時間：2022-04-25 17:42:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀教師推薦材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在校領導的關心，同志們的幫助下，我以高昂的斗志，忘我的干勁，在教學一線努力地進行著大膽的嘗試，創新，并取得了一定的成效。
“選擇自己的最愛，在自己的選擇”一直都是我信守的格言。從小就喜歡教師這一職業的我經過三年的師范學習于XX年登上了夢想已久的三尺講臺。那一刻，我沒有卸下背包的輕松和快樂，我的思想每時每刻都不敢有絲毫的懈怠。我深知自己肩上擔子的分量，“要給學生一杯水，自己要先有一缸水，甚至一個泉眼”在印象中揮之不去。是啊，身為人師應具備為師的資格。初登講臺，有的是新鮮，有的是自豪，有的是疑問。從不言放棄的我把家長、學習的信任做為前進的動力，把成為一名無愧于學生的優秀教師作為自己奮斗的目標，及初生牛犢不怕虎的勇氣，勁頭在工作中不斷的摸索、虛心的求教，努力使自己的業務水平得到大的進步和提高；為了能跟撒謊能夠時展的腳步，為了給自己“充電”我參加了全國自學考試，并已順利畢業。今已拿到河南大學承認的專科畢業證書。
參加工作幾年間，為了把教學搞的有聲有色，我在繁忙的工作之余，擠時間聽課，積極參加教研活動，并與他們有針對性的進行交流，探討。“三人行必有我師”經過苦心的求教，激烈的討論，最后總結吸取別人的教學精華，積累自己的“教學經”。之后我會在日常教學試著實踐。“想到不如做到”，就這樣反反復復的尋找著那教海中最沒的貝殼。
總結過去，細細想來，我在教學工作中遵循三條法則：
一是愛
以愛感其心。做為一名教育工作者，特別是武術學校的文化課教師。面對的是一群來自四面八方的需要關愛的孩子。為了使他們在離家的日子里同樣擁有父愛母愛般的關心和照顧，我在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天做他們信賴的好朋友；在學習上，遇到難題我會不厭其煩的重復教學，從思想上緩解學生的學習壓力，使學生朝著德、智、體、美全面發展。讓這群孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們溫暖他們，教育他們奮發向上，勇于進取。
二是嚴
對人對己。做為師長就應具備“學為人師，行為世范”的氣質，以身作則，嚴以律己，為學生樹立學習的好榜樣，在數學教學中，我采取嚴教學。因這門課程不僅具有較強的邏輯嚴密性，而且講求百分之百的準確率。就如“小數點”看是一點點，作用可不能忽視。所以從教以來的每節課我都認真的對待，每個環節都會做周密的計劃，做到心中有書，不打無準備之仗。課堂上，結合學生實際，充分利用時間向45分鐘要效果，嚴把質量關。在學習過程中培養學生認真對待學習、工作的好習慣。
三是異
為慶祝全國第二十個教師節，展現我縣專業發展成績卓著的教師事跡，特別是長期為農村教育事業默默奉獻著青春和智慧的廣大鄉村教師事跡，擴大優秀師資的輻射面和影響力，引導廣大教師不斷提高師德和專業水平，經研究，決定開展年度優秀教師事跡材料征集活動。現將有關事項通知如下：
一、征集對象
1、年度優秀教師風采展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎和省綠葉獎，市名師、市名校長、市模范班主任，市優秀教師、市優秀教育工作者、市優秀班主任、市園丁獎、市優秀德育工作者、市德育課優秀教師和尊師重教先進集體、先進個人等榮譽的教師。
2、年度優秀教師事跡展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎等榮譽的教師。此外，各學區、直屬學校可另推薦1-2名長期扎根農村、山區，事跡感人的優秀鄉村教師（不一定要獲得榮譽）。
3、優秀支教教師手記展，征集對象包括：2005、**、**年支教對象。
二、材料要求
1、年度優秀教師風采展，要求分兩段，第一段按照姓名、性別、出生年月、最后學歷、職稱、工作單位、現任主要職務、任教學科、**年獲取主要榮譽的順序進行撰寫，第二段撰寫主要榮譽和成就。字數控制在200字以內。需配1張清晰度高的工作或生活照片（照片背后要署上名字、聯系電話及所在學校名稱）。
2、年度優秀教師事跡展，字數控制在1000至2000字之間，事跡材料采用第三人稱撰寫，要求所采用事例真實感人，能充分顯示廣大教師特別是在農村和邊遠地區教學一線工作的教師愛崗敬業、無私奉獻的事跡。需配發5張以上照片，照片要求多元、生動、質樸、感人，能反映廣大人民教師爭當師德表率，育人模范，教學專家的精神面貌。
3、支教教師手記展，支教教師通過自薦方式，選擇其中幾則足夠平凡、足夠感人的日記或隨筆，反映支教期間的親歷親聞，字數控制在1000至2000字之間。同時配發1-5張反映支教期間工作、生活、學習的照片。
三、宣傳形式
1、年度優秀教師風采展：縣教育局將于教師節前在縣城宣傳窗及**教育網“教師節”專題上予以宣傳。
2、年度優秀教師事跡展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網、玉蒼先鋒等途徑予以宣傳。今日**報將選取其中優秀教師事跡刊登教師節專刊2期，**電視臺將選擇其中5個優秀事跡進行拍攝制作、展播。
3、支教教師手記展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網等途徑予以宣傳。
四、報送時間
1、年度優秀教師風采展，請各有關教師于8月25日前將文字、照片材料發送電子郵件至聯系人，電話
每學年度評選表彰一次（教師節），表彰在各自工作崗位上做出突出貢獻的在崗正式教職工。
二、評選表彰項目
學校評選優秀教師、優秀班主任、先進工作者進行表彰。
三、評選表彰名額
按本學年在崗正式教職工的25%確定名額評選表彰。
四、評選標準
（一）基本條件：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，積極投身教育事業，模范履行崗位職責，遵紀守法，品行端正，有良好的職業道德。
有下列情形之一者，不得參評：
1.違反國家計劃生育者。
2.違治安綜合治理者。
3.有曠工（課）、曠會者。
4.全年累計病假達3個月以上或事假達1個月者。
5.工作中有重大責任事故者。
6.不服從工作安排者。
（二）優秀班主任：除具備上述基本條件外，并具備下列一些條件：
1、班主任“五到”出勤率高。
2、所管班級無違法及重大違紀事件，無重大責任事故。
3、在班級量化管理評比中，所管班得分較高。
4、班風班紀好，學風正，綜合考試成績好。
5、所在班積極參加學校舉行的各項活動，并取得較好成績。
6、善于做好所在班科任教師的聯系協調工作，班主任的核心作用發揮得較好。
（三）優秀教師：除具備上述基本條件外，并具備下列一些條件：
1、關心愛護學生，教書育人，為人師表，無體罰及變相體罰學生，在師生中口碑好。
2、認真完成教學工作任務，教學常規檢查優良，教學效果好。
3、積極參與教研、教改并取得較好成績。
4、教學出勤率高。
（四）先進工作者：除具備上述基本條件外，并具備下列一些條件：
1、遵章守紀，較好履行崗位職責，出色完成各項任務。
2、團結協作，教職工評價高。
3、出勤率高，有工作主動性，有奉獻精神。
4、關心愛護學生，為人師表，立足本職服務育人，師生評價高。
五、評選方法程序
同志們:
再次，有利于教師成長的體制機制逐步建立、完善。大力加強師德建設。去年以來，我們在全區教育系統廣泛開展了“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”主題教育活動，全區上下涌現出一大批先進典型。寒假期間，我們組織了其中的代表在全區做了近20場巡回報告，6000多人次現場聆聽了他們的感人事跡，引起很大反響。這次崗前培訓，我們印發了這次主題教育活動的一個演講材料匯編，認真領會這些優秀教師的經歷、經驗和體會，都將是指導我們今后做好工作的一筆寶貴的財富。培訓期間，還要邀請幾位優秀教師來作報告，請大家認真學習領會。完善教干教師培養培訓機制。暑假期間組織全區5000多名教師參加了遠程研修、集中培訓等多種形式的教師全員培訓。先后組織教育干部130余人次、學科骨干教師和班主任380余人次外出培訓。評選表彰了全區第二批教學能手，在實驗二中試點教師專業成長檔案制度等，為教師的專業成長搭建起良好的平臺。加強教育干部隊伍管理。今年暑假期間，對全區53處學校領導班子161名教育干部進校花網*行了“四德
”考察和學年度考核。制定出臺了《全區學校中層干部競爭上崗實施意見》，全區各級各類學校400多名教師通過競聘走上中層干部崗位，加強了基層學校領導力量。面向全市、全區，在新建濟南路小學進行校長公開招聘、競爭上崗，北京路中學面向全區進行教師公開招聘，目前正在進行。重視青年教師和女教育干部的培養。舉行了全區青年教師培訓會，對2007年以來新招考進教師隊伍的271名青年教師進行了集中培訓，舉辦了青年教師基本功比賽。最近，專門評選表彰了100名35歲以下的優秀青年教師，激發了青年教師隊伍的工作熱情。針對教師隊伍中女教師多的實際，近期考察推薦了39名女后備干部，調動了廣大女職工的工作積極性。整個教育系統廣大干部職工，潛心教書、精心育人，默默耕耘，無私奉獻，在踏踏實實的工作中實踐著“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”的理念，贏得了良好的社會聲譽，那些參加巡回演講、報告的先進典型就是他們中的優秀代表。當今社會誰是最可愛的人？就是我們這些光榮的人民教師！也期望著通過大家的努力，在座的各位有更多會比他們表現的更優秀、更出色，讓學生、家長更滿意，當之無愧的成為新時期最可愛的人，共同推動東港教育的發展。
一、組織領導
“鎮長特別獎教師”評選工作在鎮政府的領導下，由鎮校具體負責實施。為保證此項工作的順利開展，特成立評選工作領導小組，名單如下：
名譽組長：（鎮長）
組 長：
副組長：
組 員：
領導小組下設辦公室，姜清兼任辦公室主任。
二、評選范圍：全鎮所有在職教職工。
三、評選名額：十名
四、基本條件
（一）參加“鎮長特別獎”教師的評選對象應具備如下基本條件：
1、在本鎮學校工作三年(含三年)以上。
2、具有良好的職業道德，大局意識強，具有奉獻精神，能主動承擔學校公益性事務，在教師中起模范帶頭作用。
3、具有先進的教育教學理念和較強的業務能力，教育教學效果領先；積極承擔或參與校級以上課題的研究和教育教學案例、論文的撰寫，教科研成果至少有一項年內在市級以上獲獎或公開發表；主動承擔校級以上公開課、示范課、觀摩課的教學。
4、學校領導、教師、學生及家長評價高。
（二）有下列情況之一的，不得參加評選：
1、散布錯誤言論，無組織紀律，不服從學校安排與管理的。
2、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生并造成不良影響的。
3、參與賭博、違反計劃生育的。
4、違反規定開展有償家教，亂辦班、亂收費的。
五、評選原則
1、堅持評審與考核相結合，注重工作實績；
2、堅持公平、公正、公開，接受群眾監督。
六、評選辦法
1、學習自查：各校要認真組織全體教師學習本評選方案，教師對照條件進行自查。
2、各校初評：鎮校根據下屬學校規模，按一定比例分配推薦名額，由各校組織初評。各校初評程序應包括：成立考評小組——教師個人書面申請（填寫“鎮政府‘鎮長特別獎教師’申報表”）——述職演講——民主測評——校內公示——上報候選人等環節。
3、鎮校聯評：各校上報的候選人須參加全鎮性的聯評，聯評程序包括：述職演講——民主測評——全鎮性公示——確定名單。
4、表彰獎勵：教師節期間，由鎮政府發文對獲得“鎮長特別獎教師”的對象進行表彰獎勵。
材料要求：下屬各校上報推薦對象時，需將被推薦對象的個人申報表、先進事跡介紹材料及經學校考評小組審核確認的各種榮譽證書(市級及以上)復印件(需學校蓋章)各一份一并上報。鎮校完成聯評工作后，入選的教師需提供個人事跡簡介電子稿一份及近期數碼生活照片一張。
七、時間安排：
月日前，各下屬學校完成初評推薦工作；月日前，鎮校聯評小組完成全鎮聯評工作，并報鎮政府審批；教師節前后，由鎮政府統一公布評選結果并進行表彰。
一、評選時間
2012年9月1日至2012年11月30日。
二、獎項設置
2012年擬表彰全國中小學（園）優秀骨干教師、教學名師、優秀學科帶頭人；中小學（園）十佳班主任、班主任之星、全國優秀班主任；中小學（園）十佳校長、校長之星、全國優秀校長（負責人）；組織獎若干名。
參評單位名額：全國各大、中、小型學校優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、優秀班主任名額原則上不超過3、2、1人，或按教師總數的的1/100、班級總數的1/50推薦（邊遠的只有幾個班級的學校可以推薦1名）；全國各大、中、小型鄉（鎮）優秀校（園）長名額原則上不超過3、2、1人，或按學校總數的1/50推薦（邊遠的只有幾個學校的鄉可以推薦1名）。
三、參評對象及評選條件
參評對象：基礎教育、幼兒教育、職業教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學校的骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、班主任、校（園）長（負責人）。
參評基本標準：
（一）優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）：1.近幾年來，連續擔任骨干教師、學科帶頭人工作；2.熱愛教育事業，熱愛學科教育教學教研工作，熱愛學生；3.具有正確的教育觀、質量觀、人才觀，堅定不移地實施素質教育；4.具有良好的思想道德素質，具有較強的業務素質和較高的工作水平；5.公開課（優質課）、教研論文（經驗材料）、教學指導（輔導）成績突出，且受到過鄉（鎮）級以上（含鄉級）表彰獎勵。
（二）優秀班主任：1.自2009年以來，連續擔任班主任工作；2.熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛學生；3.具有正確的教育觀、質量觀、人才觀，堅定不移地實施素質教育；4.具有良好的思想道德素質，具有較強的業務素質和較高的工作水平；5.積極調動校內外各方面的教育力量，關注每個學生健康成長；6.經常與學生家長保持聯系，堅持家訪，指導家長用正確的方法教育學生；7.注重班集體建設，個人和所帶班級在學校開展的各項活動中表現突出，且受到過鄉（鎮）級以上（含鄉級）表彰獎勵。
（三）優秀校長：1.自2009年以來，連續擔任校（園）長（負責人）工作；2.深入學習實踐科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養高，依法治教，模范貫徹執行國家法律法規，認真執行上級教育主管部門的各項規章制度，遵循教育規律，具有開拓創新精神；3.有強烈的事業心、責任感和奉獻精神，公正廉潔，管理有方，作風民主，團結協作，注重學校干部教師隊伍建設；4.掌握現代教育管理理論，具有豐富的學校管理經驗，有較高的學術水平和科研能力；5.教改意識強，切實做到以學生為本，全面推行素質教育，學校辦學特色鮮明、教育質量高；6.在實施素質教育、教育教學改革、提高辦學質量與效益方面成績顯著，得到縣級以上（含縣級）教育行政部門、學生、家長和社會的普遍好評，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過縣級以上（含縣級）表彰獎勵。
四、推薦程序、辦法和要求
（一）評選工作必須堅持政治堅定、事跡突出、群眾公認、優中選優和公開、公平、公正的原則。
（二）評選推薦要采取自下而上，逐級審查、考核、申報的辦法。要充分發揚民主，廣泛征求意見，對推薦對象要經過必要的民主程序。各縣、鄉、校在推薦時，必須將評選通知、候選人名單和先進事跡材料在當地有關新聞媒體或單位內部公示，公示的時間不得少于7天，公示結果不影響推薦的方可上報。
（三）縣轄所屬的各級各類學校（含廠礦子弟學校、職業學校），可以各學校為單位上報（骨干教師、班主任由學校加蓋公章，優秀校（園）長由上級教育主管部門加蓋公章）。
（四）為保證評審工作順利進行，各地、各單位務于2012年11月30日前將有關材料上報評審委員會辦公室。報送的材料包括：
1.《第八屆全國優秀骨干教師申報表》、《第八屆全國優秀班主任申報表》、《第八屆全國優秀校（園）長申報表》（自己從http：//之“7論文大賽教師評優”下載，均粘貼個人一寸半身免冠照片）；
2.全國優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、優秀班主任、優秀校（園）長推薦人典型事跡材料（要求準確、生動、翔實，具有代表性、典型性、時代感），事跡材料原則上控制在3000字以內；
3.全國優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、優秀班主任、優秀校（園）長的個人相關教育教學教研論文1-2篇。
申報表、典型事跡材料、教育教學教研論文均用電子版和紙質版兩種形式上報。
首先報沒有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料，發送到。
經初審合格后掛號郵寄已經蓋章、貼照的紙質版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。
報名及紙質版材料、個人彩照1-3張、評審費郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號豐業國際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：唐佳琪；聯系電話：0771-5769401（兼傳真）；信箱：；QQ：931441090；評委會官方網站：中國教育科學學會網站（）。
五、表彰辦法
評委會擬于2012年12月底在北京（或其它地方）召開表彰大會，或者直接向獲獎的全國骨干教師（教學名師）、班主任、校長掛號頒發證書和獎牌，并在相關媒體公布獲獎名單。
六、組織領導
為加強對此次評選表彰工作的組織領導，主辦單位特邀中國教育家協會、中國教育家大會、《中國教師報》、北師大等有關領導和專家組成評選委員會和全國優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、優秀班主任、優秀校（園）長評選表彰工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責日常工作。
評選優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、優秀班主任、優秀校長是一項嚴肅的工作，是激勵廣大教師、班主任和校長獻身教育事業的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當地黨委和單位組織的領導下，認真做好評選推薦工作。要加強領導，成立相應的組織機構。在推薦過程中，既要面向廣大教師、班主任、校長，又要突出教師在教書育人中的主體作用和校長的管理服務作用，向教學第一線的教師、班主任和校長傾斜，向中小學和幼兒園教師、班主任和校（園）長傾斜，尤其是要向在大力倡導、推行和實施素質教育、深化教育教學改革、提高教育質量等方面做出突出成績的教師、班主任和校長傾斜，向條件艱苦地區的學校傾斜，防止單純用升學率去評價教師、班主任和校長工作的傾向。各地、各單位要堅持條件，擇優推薦。要進一步增加評選工作的透明度，保證獎勵工作的公正性，有效地發揮表彰獎勵工作在推動教育事業改革和發展中的教育作用和激勵作用。
本次活動具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參與評選的優秀骨干教師（或教學名師或學科帶頭人）、優秀班主任、優秀校（園）長每人交98元評審費。初審合格者的個人簡介及典型事跡可以優先錄入《中華優秀教師名典》叢書，優秀教育教學教研論文可以優先發表于《中國教育科學》月刊。
中國教育科學學會 中國教育科學出版社 《中國教育科學》編譯部
一年來，我帶領中學全體教職員工，努力改善辦學條件，優化育人環境，加強教學過程精細化管理，提升教師業務能力，進一步完善各項管理制度，提高管理水平，做好家校聯動，積極聽取家長、社會各界對學校的建議，努力辦好人民滿意的教育，學校面貌煥然一新，教育教學管理水平大幅度提升，學校綜合評估、教育教學成績從原來的后三名逐步提升到全縣鄉鎮中學前幾名，學生生源由原來的不足百人增長到了518人，得到了社會各界的一致好評。現將幾年來的工作向各位領導匯報如下。
一、強化班子建設 加強師德教育
一支強有力的領導團隊是學校發展的基石，我在學校工作中事事以身作則，率先垂范，做好學校領導班子的表率與榜樣；帶領領導班子定期召開領導班子會，加強業務學習，注重抓落實；制定學校領導班子值班制度，細化每名班子成員職責任務，并嚴格落實，評優選模，一律根據工作成績，調動全體班子成員工作積極性。經過一系列的措施，班子建設得到強化。學校高度重視師德師風建設工作，對違反師德師風的教師年度考核實行一票否決，除了帶領教師進行師德師風學習教育外，注重選優樹模，開展“我心中的好老師”評選活動，對評選出來的優秀教師在學校進行宣傳表彰，要求全體教師在平時的教學工作中嚴格要求自己，做學生的表率，時時自我反省，自查、自律，提高了教師的思想覺悟與師德水平。
二、改善辦學條件 營造書香校園
去年通過義務教育均衡創建活動，學校辦學條件得到極大的改善，綜合實驗樓的建設使各功能室條件得到極大改善，教學樓、學生宿舍、師生餐廳全部進行了改造更新，塑膠運動場地投入使用，這些硬件設施完善為師生提供了良好的育人環境；學校建設教師周轉用房2棟，30戶教師吃住在校，穩定了教師隊伍，也為學校管理提供了堅實保障。
學校在各種硬件設施進行改造更新后，積極創設良好的育人環境，努力打造書香校園。教學樓走廊文化一層一個主題：一樓經典誦讀、二樓走進家鄉、三樓勵志教育，教室內營造良好的學習環境；宿舍內設置標示牌，努力營造溫馨的生活環境；校園建設文化長廊，分設校訓、優秀教師展、歷屆優秀畢業生展、優秀試卷展、優秀書畫展、學習標兵光榮榜、校園安全教育展板等對優秀師生及優秀作品進行展示；學校學習園地展區經常張貼、更換不同學科學習材料，供學生課下瀏覽學習；學校閱覽室由各教研組征訂適合學生的學習讀物，供學生借閱閱讀，學校圖書室圖書對師生開放，學生定期借閱。
三、完善規章制度 強化過程管理
學校實行“封閉式管理，開放式辦學，服務式育人”的辦學理念，學校500多名學生全部吃住在校，避免了學生走讀發生的各種安全隱患。
為規范學校過程管理，進一步完善制定《中學教職工考核細則》《中學關于職稱評聘辦法》《中學考勤制度》《中學班主任績效考核辦法》及《中學優秀班主任評選辦法》等各項規章制度，通過制度建設，學校形成了完善的規章制度，做到了事事有章可循，處處規范統一的管理體制。
對學生的管理實行領導班子帶班管理制度，學生在校期間的學習、就寢、就餐等由值班領導全天24小時無縫隙式監管，對學生各種違紀及表現隨時督促相關人員處理并納入教職工及學生考核。
為加強學生在校期間管理，教室內、宿舍走廊、餐廳及校園各個角落安裝了監控設施，對學生在校期間的管理實現了全覆蓋。
學校門衛、宿舍配備專職管理人員，細化工作要求，明確工作責任，確保學生在校期間的安全。
依托專業餐飲管理公司，師生餐廳進行了托管運營，師生就餐質量大大提升，得到了廣大家長的一致好評。
四、加強教學管理 提高教學質量
在學校規章制度的基礎上，教務處進一步細化規范教師的教學管理，將教師的教案、作業、聽課、課堂評估、教學成績等各項教學活動以分數量化并納入考核，
在教學管理中著重加強了對教師教案的檢查落實，通過以查促備、以聽促備、以評促備、以研促備，全力提升備課質量。教務處平時不定期到班檢查教師上課備課情況，要求教師每周五到教務處報備下周備課并經教務處簽字后方可進入課堂上課，每月對教師所有業務材料進行全面檢查并進行分數量化考核，確保了教師的備課質量。
在教學中認真落實“低重心導學、分層次提升”的教學思想，低重心導學指的是以百分之八十以上學生的知識基礎和認知能力為依據來組織教學，確保學生在課堂上能聽得懂、學得會，分層次提升就是根據學生的學習情況，把學生分開層次分別布置作業，并跟蹤輔導，使不同層次的學生都能得到提升。
認真落實學困生幫扶制度，要求每個教師每學期至少幫扶一名學生，制定幫扶計劃，每周要進行幫扶活動并記錄好幫扶記錄，學期末根據學困生的轉化情況對教師的幫扶工作進行量化并計入考核。
五、注重教學研究 提升教師素養
為確保教學研究的實效并能夠服務于課堂教學，教務處都要對任課教師進行教育教學問題的征集，教研組對本組成員收集的問題進行篩選，確立本教研組的教研課題，并制定教研組教研計劃，提升了校本教研的針對性和時效性。在平時的教研活動中，要求各教研組提前定時間、定地點、定教研主題、定活動中心發言人、活動后將教研材料交教務處。
在平時教學中，學校注重對教師的培訓，每學年組織對教師進行粉筆字、普通話、一體機應用等教學基本功培訓及比賽，切實提高教師業務素養。
積極引導教師多讀書，每學期為教師安排讀書主題，推薦或購買閱讀書籍，寒暑假為教師安排假期讀書作業，并統一印制教師讀書筆業，開學后上交，進行評優表彰獎勵。
在平時教研中，注重利用課堂教學切實提高教師課堂教學水平，組織青年教師上過關課，骨干教師上示范課、優秀教師上公開課，并組織說課、評課活動切實提升青年教師的上課水平。
抓住縣教育局組織的區域教研活動，虛心向兄弟學校優秀教師學習；繼續采取“走出去、請進來”等多種方式，邀請我縣名師到校授課指導，組織教師到外參加各種優質課評選，拓寬教師視野，提升教師授課水平。
積極開展了主題教研活動，幾年來我校相繼開展了“如何提升學生學習的主動性”、“如何提高學生的學習興趣”、“如何提高學生回答問題的積極性”、“如何抓好后進生的培養”、“如何搞好優質生的培養”、“如何寫好教學反思”等一系列的主題教研活動。
六、開展文體活動 加強德育教育
在提高學生教學成績的同時，學校通過開展多種形式的文體活動，豐富學生校園文化生活。學校團委成立校園廣播站，通過校園廣播播放新聞時事、校園歌曲、精品美文等，讓學生了解國家大事陶冶情操。通過舉辦田徑運動會、會操比賽、演講比賽、歌詠比賽等活動鍛煉了學生體魄、發展了學生特長；通過邀請社會人士為學生舉辦講座、法制報告會對學生進行愛國主義教育、遵紀守法教育；學校制訂的《中學學生行為習慣養成教育實施細則》為學生習慣養成教育的培養提供了依據，通過軍訓及各種活動的開展培養了學生良好的習慣。學校依靠少年宮現有器材，積極組建各種社團，進行豐富多彩的學生課外活動，豐富了學生文化生活。
七、構建家校聯合 擴大社會宣傳
為辦好人民滿意的教育，學校成立家長委員會，定期召開會議，邀請部分家長走進學校，積極聽取家長對學校辦學的意見建議，讓家長參與學校管理，為學校發展積極建言獻策；向家長宣傳學校發展，積極構建家校聯合教育機制；學校每個班級都建立了家長微信群，學校通過微信群及時向家長并通過家長向社會宣傳學校發生的變化，取得的成績。為擴大招生宣傳力度，去年小學六年級畢業前，學校成立宣傳小組，制作學校發展視頻短片、學校發展宣傳頁、制作宣傳課件，走進每所小學畢業班級，走進學生家中向廣大小學學生及家長宣傳學校的管理及取得的成績，一系列的宣傳舉措得到了家長對學校辦學質量的認可及贊譽并改變了家長對學校原有片面的認識與看法，學校聲譽逐步提升。
八、春華秋實 碩果累累
通過全體教職員工的不懈努力，學校發展發生了翻天覆地的變化，教育教學成績連年攀升，教育教學水平逐步提高。今年116名初三畢業學生中4人進入全縣前180名，王一鳴同學中考成績全縣第10名，這是中學近十年來的新突破，今年我校共有10名的教師教學成績進入全縣前三名，學校整體教學成績明顯提升。
九、查找不足 砥礪前行
一、主要工作及完成情況
人事股的主要職責是負責局機關及所屬單位的人事、勞動工資、年度考核、機構編制管理、表彰獎勵、人事檔案管理等工作；指導制定教育系統中長期人才發展規劃；負責教師資格認定的管理和中小學教師專業技術職務評審推薦工作；規劃并指導教育行政管理人員及所屬各級各類學校校長隊伍建設和培訓工作；指導全區各級各類學校內部人事與分配制度改革；指導各類師范類畢業生就業，并負責畢業生檔案管理、辦理就業報到手續。
今年以來，我們主要做了以下工作：
一月份：
1、在人事部門的指導下，完成了2009年度的職稱評定的全部工作。2009年我區教育系統共評定通過了25名中學高級教師，30名中學一級教師，40名小學高級教師，以及124初級職稱，共219人的信息上報到職稱數據庫。
2、在人事部門的統一指導下，完成了2009年的人事年度報表上報工作。人事年報工作如果簡單理解，就是數字的堆砌，但實質上作為國家每年人事政策與工資政策制定的依據，具有重要的意義。對此，我們本著“嚴肅認真，力求準確”的原則，對全區教育系統43個單位、4000多個人員的十多萬個數據進行整理分析統計匯總，并與上年度的數據進行參照對比后，及時準確上報。
3、根據區政府與局黨組的研究意見，積極宣傳并落實義務教育學校實施績效工資政策，配合人事與財政部門，要求各單位“實事求是，務必準確”，反復兩次審核了義務教育學校3419名教師的績效工資標準，保證了績效工資的及時發放，促進了全區教育大局的穩定。
二月份：
1、在局黨組的領導下，由人事股牽頭，各股室人員通力配合，分成8個考核小組，完成了2009年度的3823名教職工的年度考核工作。
2、按照省教育廳的通知精神，對3名特困優秀教師進行了春節慰問工作，把每人500元的慰問金及時送至特困優秀教師家中。
三月份：
根據局黨組的統一安排，配合相關股室，做好新學期的開學準備工作與安全活動月的檢查工作，3次到所承包的5所學校進行檢查督導。
四月份：
1、按照市局統一安排，經局黨組同意，選派5名中學正副校長參加了中學校長任職資格培訓。
2、根據區人事部門的統一安排，完成了2009年通過專業技術評定的219位教師聘任呈報工作。截止到6月底，438本任職資格證書與聘任證書已全部打印、填寫、發放完畢。
五月份
1、按照省教師資格管理中心的統一安排，對轄區內的2所大專以上院校的師范教育專業的應屆畢業生進行了教師資格認定的報名與資格審查工作。截止到7月上旬，這一工作已全部完成。本次教師資格認定共通過897人，897本認定證書均打印、填寫、發放完畢，認定數據按時上報國家教師資格認定中心數據庫。
2、按照區編委的統一部署，經局黨組研究，制定、修改了本單位的編制管理方案，并及時上報。
六月份
1、按照局黨組的研究意見，配合區財政部門與局計財股，再次對義務教育學校在職在崗教師進行人員審核，確保績效工資的及時準確發放。
2、經局黨組研究，會同區教師進修學校，舉辦了全區小學校長第五期的任職資格培訓，共培訓小學正、副校長54名。培訓已于7月中旬結束，培訓結果與考核數據已上報省教育廳教育干部培訓中心，培訓合格證正在辦理當中。
七月份
1、按照區政府統一部署，及時完成了全區3757名教職工的各種情況的工資晉升工作。特別是下旬的義務教育學校的績效工資的增加與非義務教育單位預增發津補貼的增加，在局黨組的領導下，雖然時間緊，任務重，人員情況復雜，想法不一，仍按時完成了工作，保證了大局的穩定。
2、在局領導的親自參與下，召開座談會，對2009-2010學年度的支教情況進行調查了解，并依據173名支教教師的支教鑒定打印發放了支教證書。
3、經局黨組研究，會同區教師進修學校，對我區人事部門新招聘的30名教師進行了新教師崗前培訓。培訓已于8月上旬結束，培訓結果與考核數據已上報省教育廳教育干部培訓中心，培訓合格證正在辦理當中。
4、按照省市秋季教師資格認定的統一安排，下旬開展了面向社會的教師資格認定報名工作。截止至8月初，報名工作已全部結束，1700多人的報名信息已上報至市局，報名費用與收費票據已交至計財股
八月份
1、制定并傳達下發了2010年優秀教師評先通知。
2、制定并傳達了2010-2011學年度的支教工作計劃。
3、對43個單位244位教師的專業技術職務變動逐一進行了調整，調整結果與相關證明材料已報送區職稱管理辦公室，相關數據已歸入職稱管理數據庫。
當前開展的工作：
1、在評先工作領導小級的領導下，收集整理匯總優秀教師評選材料，并對評選結果進行審核。
2、在局黨組的領導下，落實新學年的支教工作計劃。
3、在局黨組的領導下，與人事部門結合，制定特級教師的評選方案，向省廳推薦特級教師候選人。
此外，我股室成員還積極參加了局組織的各種學習與研討活動，并配合其他股室完成了其他各項工作任務。
二、存在問題與整改措施
1、由于工作繁多，事務繁瑣，涉及面廣，情況復雜，工作中有時有拖沓疲怠和處理問題簡單煩躁的現象。網上曾經有反映我們工作態度不好、工作時間玩游戲的貼子。對此，我們股室高度重視。針對這一問題，召開了專題會，股室每個成員都深刻地反省了自己的言行，對人事股工作的性質與影響進行了重新認識，堅定了把為廣大教師服務放在第一位的意識，認真轉變工作作風，改善工作態度，努力提高工作效率。
2、針對網上還有反映我們股室有吃拿卡要現象的帖子。我們又一次召開了股室會，每人都深刻地檢討自己，并形成統一認識：正確對待網絡上的反映，“有則改之，無則加勉”，把這些負面反映，當作警鐘，時時常鳴，以鞭策促進我們的工作，并誠心歡迎接受各方面的監督與檢查。
3、深入基層調研不夠，特別是到教學一線少，忙于日常事務多。今后，我們將努力克服不足，創造性地開展工作，加強學習，加強調研，深入一線，了解廣大教師對人事工作的想法、看法和要求，提高工作的科學性、針對性與實踐性。
三、對人事工作的體會
人事股是局機關與廣大教師聯系最多，關系最密切的一個股室，涉及評先評優、職稱評定、工資分配、支教分配、人員調整、年度考核等工作，都是教育上的熱點、焦點、難點，牽涉到廣大教師的切身利益，被很多人認為是有職有權，因此人事股也成為最受關注的股室。人事股的工作作風、工作態度與個人言行，直接影響著教育形象與局黨組威信的樹立。對此我們有深刻的認識和體會。
在工作實踐中，我們還深刻認識到，人事工作不光要會做，更要會思考，對熱點、焦點、難點問題更要有全局性的眼光，有全面的了解，然后給局領導提供好信息，當好參謀，更要擺正位置，不越權，不越位，不折不扣地執行好黨組的每一項決策。
上半年，政工科在工作上繼續以黨的十七大精神為指導，以不斷改善教師結構，優化教師資源配置，促進城鄉教育均衡發展為目標，緊緊圍繞縣教育局年度工作目標，努力創新，扎實工作，較好地完成了各項工作任務。
一、完善激勵機制，不斷創新教師培養模式
激勵機制的不斷完善，既有利于教師隊伍管理，又能調動教師的工作積極性，更有利于教師的培養。上半年在這方面做了許多工作。
（一）不斷完善教師培訓機制
繼我縣“323師訓工程”完成師訓任務后，按照省教育廳精神，又啟動了新一輪教師培訓工作。
（1）骨干教師培訓。“領雁工程”全面啟動并不斷落到實處。2月份，安排好了省“領雁工程”教師的脫產培訓和實習生頂崗教學工作；3月份，縣“領雁工程”小學數學班28人通過半個月的理論培訓和一個月的實踐培訓順利結業，初中英語班22人也通過了兩個月的集中培訓任務，培訓骨干教師共計50名；4月份，縣“領雁工程”小學英語班開班；
（2）教師全員培訓。一是由教科研中心采取菜單式和小班化培訓方式。培訓了382名中小學教師和381幼兒教師以及105名新上崗的班主任教師；二是由學校采用校本研修的方式培訓本校教師，收到較好效果。5月份，在鶴浦小學舉行了全縣校本研修現場會暨師訓站長培訓班開班儀式，表彰了13所校本研修先進學校；
（3）重點學科培訓。一是利用名師工作室。小學語文、英語等名師工作室深入基層學校進行深度蹲點培訓，二是利用縣研修團隊。縣研修團隊的導師們到農村學校進行上課示范培訓。
(4)各類專項培訓。一是對三年內的新教師進行專項培訓；二是對外來外來務工子弟學校教師進行專項培訓；三是師訓站站長進行專項培訓；四是對團隊干部（班主任）進行專項培訓。這些培訓對骨干教師的培養和教師的成長都起到很好的促進作用。
（二）進一步完善了考核獎勵制度
（1）健全對名優教師的考核獎勵。4月份，完成了“名教師獎勵方案”出臺的準備工作。摸清了我縣省特級教師、市名教師、市名校長、市學科骨干教師、市雙師型教師等有關情況，同時也了解了周邊縣市有關名師的獎勵額和考核細則，現已制定出我縣的初步獎勵額；
（2）還出臺了“關于開展象山縣優秀教師跨校指導教育教學活動意見”，充分發揮優質教師的應有作用。
（3）6月份，安排了對校長的年度考核工作，在7月份完成，評出了20名優秀校長。
（三）認真做好各項評選、評定工作
（1）3月份，積極開展市教育管理名師評選活動，推薦了市教育管理名師2名；
（2）4月份，完成創新學校管理校長論壇論文評選、論壇評選工作。
（3）教師職稱評審是優化教師隊伍、促進教師隊伍建設的重要一環。1月份，就開始著手準備這項工作，發出了有關通知；6月份，完成了教師職評的推薦、審核工作，并于7月18日進行了考試，公布了考試成績。
二、加大力度，有序做好教師交流工作
根據縣委文件精神，為繼續優化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進教育均衡發展，上半年在去年的基礎上加大了這方面的工作力度。
（一）進一步做好教師區域交流工作
4月份，開展了一系列教師區域交流的調研活動，先后召開丹城城區義務段校長座談會、石浦城區義務段校長座談會兩次、文峰集團班子座談會及有關教師座談會，進行教師問卷調查統計，寫出了關于教師區域交流的調研報告；5月份，出臺了《象山縣義務段學校教師區域交流工作補充意見》，計劃把石浦城區義務段學校教師也納入教師區域交流之中；7月份，匯總好有關校上報的教師區域交流名單，丹城城區25名，石浦城區43名，最后確定丹城城區交流16名教師交流，石浦城區考慮到情況特殊，決定暫緩交流。
（二）繼續做好教師支教工作
一個是城區教師到農村進行支教，擬訂出了《象山縣教育局關于城區學校教師支教工作的實施意見》（討論稿），選派了6名城區教師到農村學校支教；22名上掛培養兩年的新教師全部回到原農村學校任教。另一個是選派縣骨干教師到四川青川支教。根據省市有關精神，3月份，選派了首期1名骨干教師赴四川青川支教，現已圓滿完成支教任務，并順利返回象山；6月份，又組織了第二期赴青川支教報名工作，并在8月中旬確定了支教人員，現已到崗支教。
三、確保需求，順利完成教師招聘任務
堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，嚴格按照招聘程序和辦法，認真做好教師的招聘工作。
今年的教師招聘工作比較特殊，分為兩次二類三種形式來完成。第一次為縣內常規性招聘，第二次為寧波市特崗定向招聘；招聘時分普通中小學（幼兒園）教師與職業教育專業教師兩類招聘，招聘形式為專業知識考試，教學能力 測試和專業技能測試（音體美學科、學前教育、職業教育專業教師考）。根據師范類畢業生逐年減少的實際，招聘對象又有新的變化，今年除招聘象山生源師范類高校畢業生外，還允許符合條件的非師范類、非象山生源的畢業生報考。結果符合條件報名的有443人，擬錄用211人，其中碩士研究生6人，職教專業教師16人，學前教育55人。這些擬錄用人員的體檢工作全部完成。第一次招聘的畢業生已全部簽訂好就業協議書，完成了畢業生的檔案檢查、考察材料撰寫及報到錄用等有關工作，并全部分配好；第二次招聘的畢業生也安排好了理論培訓和實踐培訓。
四、城鄉兼顧，順利做好人事調配工作
教師調配的面比較廣，量比較大。主要包括跨縣市調動（調出去和調進來）、跨系統調動、城區內調動、跨鄉鎮調動、進城調動、新進教師分配等。今年城區教育規模進一步擴大，教師需求增加，但又要兼顧城鄉教育的均衡發展，這進一步加大了教師調配工作的難度。為此，我們首先充分做好有關的準備工作。5月份，出臺了《縣教育局教職工調配工作意見》，從緊控制教師進城調動的數量，規定各校上報人數控制在在編公辦教職工總數的6%以內，同一學校同一學科調出不超過學科上報數的50%；6月份，完成了度各學校教師需求統計匯總工作和教師進城調動、跨系統調動、跨鄉鎮調動、跨縣（市）調動、城區內調動的有關統計工作；7月份，完成了教師進城調動考試工作；嚴格控制跨縣（市）、跨系統教師調動，共調出57人，占比例1.2%，縣外調進16人，至8月中旬整個教師的調配工作全部完成，總體上比較順利穩定。
五、增強意識，整頓規范編外用工
編外用工管理關乎社會穩定，必須不斷規范使用。一要嚴控數量，依法核定；二要健全制度，簽好合同；三要落實待遇，繳好保險。4月初，根據縣勞動監察大隊檢查反映，部分中小學在使用編外用工上還存在一些不規范的情況，對此我們十分重視。在5月份，對系統內各單位的編制外用工情況進行了一次全面的摸底排查，并做了具體的統計，對存在的一些傾向性問題進行了歸類；在6月份，專門召開了編制外用工管理工作會議，通報了有關情況，還邀請縣勞動局領導作輔導講座，指出存在的主要問題，提出合理化的建議，強調下步整改的措施；再次，在會后加強督促，要求各單位整改到位。收到比較好的效果，各校領導認識有了進一步提高，編外用工的使用得到進一步規范，有效的消除了一些后遺癥。
六、突出重點，加強師德師風建設
師德師風建設既是教師隊伍建設的重點，也是社會關注的熱點，加強教育，提升素養，對于提升教育的形象和戰斗力顯得十分重要。上半年主要做了以下幾項工作：
1、加強師德學習，用理論武裝頭腦。繼續在全縣教師中廣泛開展宣傳、學習、貫徹新制定的《中小學教師職業道德規范》，頒布了我縣教師職業行為五條禁令；利用余姚梁弄中學校長徐立科先進事跡，在全縣教育系統積極開展向徐立科同志學習活動，組織了“黨員教師談師德”系列活動，包括“我談師德”討論活動和“師德高尚我先行”論壇演講活動。
2、開展評選活動，用身邊的榜樣教育人。積極配合教育工會，先后參與了評選優秀教師三項活動，分別是縣百名優秀教師評選活動、縣百名優秀教師德育工作者評選活動、縣“雙十佳”（“十佳農村教師”、“十佳師德楷模”）評選活動，取得較好效果。
一、規范管理，樹立教師的師表意識
針對農村中學的實際，我們制訂和完善了學校的管理制度，強化師德建設，努力提高教師的政治修養。自開展課題實驗以來，我們以完善內部機制改革為動力，經教代會討論，先后制訂和修訂了《南康中學章程》《南康中學教師崗位責任獎方案》《南康中學教職工工作制度》《南康中學關于提高師德修養，加強職業道德建設，嚴禁體罰、變相體罰學生的有關規定》等管理條例，督促教師遵紀守法，科學施教。結合校務公開，我們制訂了《學校民主建設四項制度》和《民主評議行風制度》，以端正辦學思想，自覺接受社會各界對學校的監督，使全體教師進一步樹立使命感、明確責任感。
二、健全機制，促進教師專業發展
首先是建立健全教師成長領導負責制，將教師的專業成長和發展作為評定學校領導工作成果的一項重要指標，督促學校領導為教師的成長出謀劃策，并要求有高級職稱的學校領導必須當師傅帶一位教師作徒弟。為了整體提高教師的素質，我們抓住班主任工作和課堂教學這兩大環節，充分發揮特級教師和學科骨干教師的引領作用，把課題研究的重心放在提高教師教育教學能力和對青年教師的培養上，形成了教師的群體合作優勢。政教處重點抓班主任隊伍建設，形成了“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路，著力造就一支素質高、作風硬、能力強，具有“獻身”“敬業”“愛生”精神的班主任隊伍；教導處抓教學常規和教研組建設，重點抓年級組、教研組、課題組、備課組活動，組織教師開展教學研究，注重培育初、高中教師教學一盤棋思想，努力實現初、高中教育資源共享。此外，我們還借助兩位特級教師的引領作用，打造教師隊伍的團隊精神；通過“一、二、三”培養工程和“結對拜師”，努力促進青年教師在業務上的迅速成長，保障各個科目教師的均衡發展。自課題實施以來，我校共“結對拜師”32對，參加“一、二、三”培養工程的青年教師亦全部通過“一年基本規范”“二年站穩講臺”“三年教有特色”的考核。
其次是健全教師專業發展激勵機制，營造良好的教科研氛圍，激活教師的潛能。我們抓住事業單位崗位設置和學校教學布局調整的良機，進一步完善教師隊伍建設的內部激勵機制，通過每學年組織學生評選“我心目中最滿意的教師”、組織教師評選“南康中學優秀教師”、向上級推薦評選各級優秀教師等機制，實行“優勝劣汰”“優勞優酬”，督促教師不斷提升自己的綜合素質，有效地促進了教師的專業化成長。
再次是實施教師培訓準入制度。為了促進教師自覺成長，我們建立起積極的競爭機制，對不同層次的教師采取分層次、有針對性、有選擇的培養。同時對教師的培養效果、成長情況進行定期檢查，對于進步顯著的教師及時予以表彰、鼓勵。
最后，我們充分發揮了黨團組織和青年教師的團隊作用，對青年教師加強組織意識、師德建設及政治思想教育，使他們在組織的幫助下茁壯成長。同時組織開展各種青年教師技能比賽，為青年教師綜合素質提升搭建平臺。
三、課題引領，培養適應農村中學教學的科研型師資隊伍
立足于我校的“六年一貫制農村中學因材施教人才培養模式的實驗研究”這個國家級課題，在特色學校建設方針的指引下，我們努力抓好教師“兩個轉變”。其一是由經驗型向教研型、科研型和現代教育技術型轉變，其二是由勝任型向能手型、名師型轉變。
課題引領，是培養造就名師的重要手段。近年來，我校教師承擔的國家級課題有3項，省級課題有4項，市級課題有11項。全校教師80%以上參與了課題研究，由此造就了我校一批在市里有名的教師。
四、校本培訓，培養熱愛農村教育的時代教師
我們以學校的優良傳統教育為基礎，以學校特級教師、高級教師群體為標桿，通過“青藍工程”引領青年教師熱愛農村孩子，熱愛農村教育，成為適應農村中學發展的時代教師。同時開展如下實踐研究：一是提高農村中學教師隊伍素質的管理機制的研究；二是加強繼續教育，全面提高農村中學教師知識水平與文化素質的研究；三是提高農村中學教師特別是青年教師的教育、教學業務能力與教科研水平的研究；四是迅速提高農村中學教師自覺運用現代教育手段的能力的研究；五是加快農村中學骨干教師和學科、學術帶頭人培養的研究。在開展以上研究的過程中，我們重在過程管理，力求通過科學合理的管理機制和全校教師的共同參與，迅速有效地提高我校教師隊伍的全面素質，縮短青年教師成長的周期，實現我校教師隊伍的整體素質優化和學校的可持續發展。
為進一步推動“教育名市”建設，根據《*市人民政府關于開展*市名校評選活動的通知》精神，經研究，決定開展第三批*市名校評選活動。現對第三批名校評選有關工作提出如下意見，請認真貫徹執行。
一、評選活動的組織
名校評選工作以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，在市政府的統一領導下，由市教育局具體組織實施。縣（市、區）政府及教育主管部門負責對所屬申報學校的預查、資格確認、初評、擇優推薦和材料選送等工作（市直學校的預查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領導，精心組織實施，確保工作質量。
二、評選標準
申報學校必須具備衢政發〔2003〕42號文件規定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學校評估標準為主要依據，即高中段學校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學校、初中、小學須達相應的省示范學校標準，幼兒園須達到省一級幼兒園標準，特殊教育學校參照相關標準評定。已經被命名為各類省等級重點高中或示范學校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據，著重考核評估時尚未達標項目的達標情況和整改意見的落實情況。未經省等級重點高中評估或各類示范學校（幼兒園）認定的學校，要認真對照標準，做好自查自評工作。
為體現“堅持標準、注重實績、尊重民意、好中擇優”的原則，名校必須達到以下標準：
1、辦學歷史10年以上，辦學行為規范，辦學特色鮮明，校園文化建設卓有成效。
2、積極推進素質教育，面向全體學生，促進學生全面發展。在縣（市、區）教育局（教研室）組織的學科抽測中，后20%學生的比例逐年下降。近三年，學生在教育部門組織（或經教育主管部門認可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學歷合格率高于全市同類學校平均水平。小學（幼兒園）專科學歷以上專任教師，城區學校達95%以上、農村學校達75%以上；初中本科及以上學歷的專任教師，城市學校達90%以上、農村學校達72%以上。高中段學校，具有研究生學歷和研究生課程班結業的教師數占專任教師總數的比例達10%以上。
4、擁有一定數量的知名教師。普通高中擁有在職全國優秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學科帶頭人等5人以上，其它學校3人以上。
凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：
1、在評選活動中發現有弄虛作假行為的；
2、在師德師風建設、規范辦學行為方面存在嚴重問題的；
3、違章招生、違規收費，社會反映強烈的；
4、發生重大安全、衛生事故，經主管部門認定為學校應負主要責任的。
在堅持標準的前提下，第三批*市名校的評選繼續向農村初中學校傾斜，以進一步促進城鄉教育均衡發展。申報名校的農村初中，在硬件建設、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數量等方面可適當降低要求，但要把全面推進素質教育、形成鮮明辦學特色、為當地經濟社會建設服務以及在社會主義新農村建設中發揮的作用作為重要條件。
三、準備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學校申報、縣（市、區）推薦和全市聯評相結合的辦法。評選工作重在過程，重在調動各級各類學校創優、創特、創新的積極性，重在發揮名校的示范導向作用和品牌效應，重在提升教育的綜合實力。
申報學校要在當地政府及教育行政部門的指導下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：
1、以爭創名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創活動。通過爭創活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學方向，促進學校各方面工作，努力把學校辦成高水平、有特色的示范性窗口學校。
2、全面回顧學校發展的歷史，認真總結近幾年來（以近三年為主）學校工作的成績和經驗，特別要注意總結辦學特色和教育創新方面的經驗，對照相應標準，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優勢，彌補不足，認真做好整改工作。
3、在廣泛發動、全員參與、達成共識的基礎上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經當地教育主管部門審核，報縣（市、區）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關申報材料送市名校評選辦公室）。學校的自查自評報告應包括學校歷史沿革和概況，對照相應標準的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學實績，學校目標定位和發展規劃等內容。在“主要工作和辦學實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學校的辦學特色、推進素質教育的舉措和成效，在市內、外有一定影響的教育教學成果，以及在學校管理、事業發展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農村初中還要著重介紹為當地經濟社會建設服務以及在社會主義新農村建設中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法：
1、資格確認。學校經自查自評后認為符合申報名校基本條件的，可向當地政府提出申請，并由當地政府和教育主管部門組織預查及初評。預查的主要內容是：學校是否符合申報的基本條件；申報指導思想是否端正，申報的各項準備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學校在當地示范輻射作用發揮得如何等。經縣（市、區）初評確認具有申報資格的，由縣（市、區）教育局向市教育局上報學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學校進行全面、綜合、動態的考評。考評的重點是：規范辦學行為，推進素質教育，辦學特色，隊伍建設，辦學水平和示范輻射作用等內容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎上，考評組對學校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結果報市名校評選領導小組。
3、社會公認度測評。對縣（市、區）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領導小組組織進行社會公認度測評。在*教育網上介紹候選學校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內發放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結果作為名校評選的參考依據。學校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內。
4、組織聯評。在學校自評、縣（市、區）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎上，由市名校評選工作領導小組召開評委會進行聯評，評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯評確定的第三批名校通過有關媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據核查結果，按市政府文件精神，作出相應的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學校申報，縣（市、區）初評、推薦階段。由申報學校根據申報條件和評選標準，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區）提出申報，經當地縣（市、區）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區）教育局從中擇優向市教育局推薦，并同時上報被推薦學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領導小組。同時通過有關媒體，采取一定的方式對申報學校進行社會公認度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯評、社會公示和結果審定階段。由市名校評選領導小組召開評委會進行聯評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調查處理。而后，由名校評選領導小組將評選結果報市政府審定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名校”，授予獎牌并予表彰。
關鍵詞：新形勢下 創新 教學督導 探析
教學質量的提高是高校教育教學工作的發展核心，教學督導工作是高校內部教學質量監控與保障體系的重要組成部分，是保障和促進高校教學質量提高的有效途徑之一。為了保障教學質量，各高校在恢復、健全教學督導組織的基礎上，相繼成立相關行政機構和管理部門，加大、擴充督導工作新職能。在教學改革不斷深入發展的新形勢下，傳統的教學督導理念和舊有的工作模式已不適應現代教學改革發展的要求，高校教學督導必須遵循“與時俱進、開拓創新”的工作思路，更新工作理念，創新工作方式，用現代教育教學理念作指導，深入開展教學督導實踐，以有效推動教學改革的發展，促進教學質量的提高。
一、明確督導定位，擴充新職能
教學督導是高校教學管理制度中的重要環節，在許多高校中，它屬于教輔機構，不直接參與教學管理，主要任務是服務于教學和教學管理，是針對教與學雙方和教學全過程，對整個教學實踐活動進行監督、指導、檢查和評估，向學校教學行政管理部門及教學部門進行反饋，并提出改進建議，以促進教學質量的提高為目標。目前，由于督導工作日益受到高校的重視，督導工作的職能在不斷擴充，在過去監督、檢查、評價職能的基礎上，強化和擴充指導幫助職能、服務咨詢職能和激勵獎優等職能。新職能的擴充，凸顯了督導工作重心已經由“督”向“導”轉變。
二、強化激勵職能，營造弘揚先進的良好氛圍
督導工作應進一步強化激勵職能，即在發現教師教學中存在問題的同時對教學效果優秀的教師加大關注，及時總結其在授課中的好經驗，以介紹教學亮點、總結先進經驗的方式向其他教師推廣。
（一）發現教學亮點，推廣教學經驗
督導員要善于在日常聽課中發現教師的教學亮點，對特別突出的亮點和經驗及時加以總結，反饋給教師本人，同時上報教學單位和學院相關領導。同時還可以以撰寫文章、評論的方式在《督導簡報》和校園網上發表，起到積極的宣傳作用。
（二）推薦教學典型，組織教學觀摩活動
由督導組牽頭選出課堂教學和教學各環節表現優秀的教師，讓優秀教師上示范課，展示其教學經驗和成果，促進教師間的學習、交流和提高。
（三）以一個學期或幾個學期為期限，對評教中排序名列前茅的優秀教師進行匯總，上報學校進行表彰和獎勵，起到弘揚先進、宣傳先進，激勵教師投身教學、爭創佳績的的良好氛圍。
三、調整工作重心，正確處理“督”與“導”的關系，由重“督”向重“導”轉變
教學督導的“督”具有監督、督促、檢查和評估的職能；“導”具有指導、幫助、服務和咨詢的職能。在以往的工作中，許多高校存在著重“督”輕“導”現象，把督導的重點放在監督、檢查和評估方面，往往會給教師帶來壓力，加大了督導與教師的距離和隔閡。重視導向的轉移，對教師教學中存在的問題深入研究并提出解決、改進的好辦法，才能更好地幫助教師有針對性地反思自己的教學，促進其盡快提高。加強“導”的力度，以導促督、以導為主，在“導”上下功夫。才能促進督導與教師之間關系的和諧，展現平等、信任、寬容的人文關懷，對促進教師教學能起到更好的幫助。
四、改進工作方式，提升工作實效
目前，一些高校督導信息反饋、處理機制尚不健全，一是一些督導員在督導工作過程中信息意識不強，對有關信息沒有及時整理和上報；二是涉及問題的部門或管理部門不能對督導意見和建議及時做出回應，使督導提出的問題不能及時解決。針對信息滯后和反饋、處理渠道不暢達這些現象，一方面，督導部門應改進工作作風，對督導員上報的信息及時匯總整理，及時反饋、上報，提高實效性，防止信息過時從而失去價值和意義。另一方面，高校有關領導和相關部門應對督導反饋的信息加以重視，及時處理問題和漏洞，整改管理上的不足，更有效地保障教學。
五、樹立“以人為本”的工作理念，注重工作中的人文關懷
教學督導與被督導教師是一對矛盾的統一體，在心理學上，矛盾的雙方會產生一定的心理隔閡，特別是教師，會對督導聽課產生心理上的壓力和抵觸，甚至產生不好的心理暗示，認為督導是來挑自己毛病的，從而影響到正常教學水平的發揮。如何拉近督導和教師雙方的距離是督導工作中的首要任務，也是應當引起重視和研究的問題。首先，教學督導要樹立以人為本的理念，注重工作中對教師的人文關懷。以人為本就是要站在教師的角度進行換位思考，充分理解教師渴望自己的勞動成果被肯定的正常心理需求，要以尊重教師的心理開展工作。要懷著平等、虛心、學習、幫助的心態進行聽課、評課，改變以往以抓教師教學問題為主要目的的做法，摒棄對教師監督、檢查和評價的心態，善于發現教師的亮點，發現教師教學中的好經驗、好做法。在發現教師教學中出現問題時，先要仔細觀察、分析問題的出現是由于教師主觀原因還是客觀原因，如果是教師由于身體、家庭或其他突發事件帶來的影響，要理解教師，關心教師，體現出人文關懷，做到既嚴格又寬容。在溝通上講究一定的方式、方法，要以和藹的態度、真誠的心態和教師進行交流。在和教師溝通闡述教學中存在的問題時，要虛心與教師一起探討、交流，把問題說得具體，說得到位，說得客觀，說得真誠，做到耐心啟迪點化、熱心鼓勵引導、悉心傳授經驗，使教師心悅誠服地接受意見。
