時間：2022-03-07 18:54:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德師風(fēng)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、育人先做人，正人先正己
Xx中學(xué)是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生來自于四面八方，各種性格的學(xué)生比比皆是，如何才能做到全校一盤棋，全班一條心，將這些孩子培養(yǎng)成健康向上的學(xué)生，讓他們帶著一顆希望之心進(jìn)來，懷著一顆感恩之心離去，她認(rèn)為首先在于老師本身。有人說過，孩子是沒有錯的，他們十四五歲，正是有自己思考能力的年齡，他們可能會對每件細(xì)小的事情無限的延伸放大，也可能在某件事情上作出輕率的判斷，這個時候，需要老師用心去感受他們，愛護(hù)他們，贏得他們。如何才能走進(jìn)他們私人空間?讓他們和老師達(dá)到亦師亦有的關(guān)系，做為老師，首先要牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識。這是一種責(zé)任，也是一種不可推卸的擔(dān)當(dāng)。
她們班有幾個很活潑的學(xué)生，很有號召力，但成績都不理想，原因是他們太喜歡網(wǎng)吧，迷戀課堂外面，她決定先抓準(zhǔn)一個學(xué)生，以點帶面。通過她一段時間的觀察、了解，其中有一個新轉(zhuǎn)入的學(xué)生陳漢，原來他所在學(xué)校的班主任老師喜歡打牌，贏了錢就在外面喝酒，輸了錢就無精打采，這個學(xué)生看到好幾次，認(rèn)為老師都這樣子，他們做學(xué)生的也無謂，于是他經(jīng)常糾結(jié)同學(xué)在外面玩耍，老師批評他，他就頂撞老師，還指出老師打牌的陋習(xí)，老師也無言以對，久而久之，老師對學(xué)生失望了，學(xué)生也對老師不信任了，形成了一種惡性循環(huán)。了解這個學(xué)生的思想狀況后，她對癥下藥，天天陪著這位學(xué)生，要求他做到的，她自己先做到。她告訴這位學(xué)生，每天除了教授課堂知識外，會有六次能準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室或宿舍，除此之外，還有不定時的檢查。學(xué)生質(zhì)問她真能準(zhǔn)時，她說沒問題。該生不相信，她說看結(jié)果。當(dāng)時她的孩子還小，需要人照看，為了這些學(xué)生，她無法顧及，天天如是，有一次孩子發(fā)燒，她把孩子送到醫(yī)院，讓母親照看，冒雨趕到學(xué)校。這位學(xué)生正在教室外看著她，她問他怎么不在教室?他說沒想到老師真的會準(zhǔn)時來。而且他知道她孩子發(fā)燒。她的行為對他有所觸動，她適時找這位同學(xué)聊天，講一些他能理解的道理。后來這位學(xué)生和另幾個學(xué)生完全改變了，他不僅自己做得很好，而且用他的影響力帶動了全班。真正是抓對一個人，改變了一個班。平時她在言行，衣著方面都能做到給學(xué)生表率，不配帶首飾，不化妝，不穿高于膝蓋的短裙，不穿拖鞋，就是晚自習(xí)的時候，她也是著正裝到教室，所以她們班的學(xué)生不管什么時候去看，沒穿拖鞋的，沒帶首飾的，男生沒留長頭發(fā)的。
正人正己，立德立言，一直是她的人生追求，尤其做了老師后，她時常提醒自己，學(xué)生要做得到的，老師先要做到。她也從來沒有把老師看成是一種職業(yè)，而是把老師這項工作看成是一種事業(yè)。“學(xué)不可以已。青、取之于藍(lán)，而青于藍(lán)，冰、水為之，而寒于水……故不登高山，不知天之高也，不臨深淵，不知地之厚也。”二千多年前，先哲賢人荀子勸學(xué)世人，到今天也正是我孜孜以求。
二、寧守清貧，不損師德
教師是什么?有人說是紅燭，春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。也有人說，家有三擔(dān)糧，不做孩子王。人們常說，教師是藍(lán)天下最陽光的職業(yè)，人們又說，教師這種職業(yè)除了奉獻(xiàn)，還是奉獻(xiàn)。多種說法，反映了社會上對教師這一職業(yè)的不同價值觀的認(rèn)識。武訓(xùn)辦學(xué)，是一種普世觀，韓愈《師說》同根同理。傳道授業(yè)解惑，包含著天下教師的職責(zé)所在。
如何才能做到“傳道授業(yè)解惑”，首先必須端正自己的價值觀取向，要明白自己從事的職業(yè)，牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識。
當(dāng)今社會發(fā)展很快，所謂的現(xiàn)代文明時時擠壓著大家，開公司，做生意，掙大錢，住洋樓，作為一個時代成功人士的標(biāo)志無可厚非，但作為一個教師，如果沒有清醒的認(rèn)識，盲目攀比，不求實際，守不住清貧，必將害人害己，損害師德師風(fēng)。她家來自于農(nóng)村，父母都沒有工作，家庭條件一般，后來結(jié)婚，且愛人家的條件也很差。她一大家子住在學(xué)校的老校舍，冬天冷，夏天熱，但這并沒有影響她的工作。她一個經(jīng)商不錯的朋友勸她加入她的公司，但她不為所動，學(xué)校有她的學(xué)生，教師事業(yè)是她一生的追求，而且她說她喜歡站到三尺講臺上和學(xué)生交流。有這樣一句話，圓有規(guī)，方有矩，沒有規(guī)矩，不成方圓。做為教師，應(yīng)該有教師的原則，在她自己的原則限度內(nèi)可來可往。她的辦公室新招聘來的解老師，在當(dāng)教師之前，工資為3000元左右，而且加班都會有加班費，剛來的時候一老陷入困境，學(xué)生不聽話，英語課不好教，財政赤字，住宿條件差，她聽在心里，并沒有和他一起抱怨，而是開導(dǎo)她，要知足，要學(xué)會感恩，連學(xué)生都要感謝，因為只有有困難，你才會有進(jìn)步，安樂并不是一件好事，在教學(xué)教育上的問題她也會耐心開導(dǎo)她，經(jīng)過一年的相處，現(xiàn)在的那位老師已足見成熟，在教學(xué)教育上也有了獨到的思維。一棵樹，它始終向上生長，這就是它的生命軌跡，也是她的根本原則。一根主干，生出很多枝杈，它們來來往往，瀟灑自如，但要想讓這棵樹茁壯成長，以成棟梁之材，就必須對一些不合規(guī)矩的枝杈加以裁剪。人也跟樹一樣，也必須時刻鞭策自己，修剪自己，調(diào)整自己，才不至頹廢。“守住清貧，其樂無窮”，這是她的人生自勉。她還自嘲，自己是最富有的人，因為有著這么多可愛的學(xué)生，她怎會感覺自己貧窮呢。三、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)
在班主任工作方面，注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。她堅持以學(xué)生為主體的評價形式，促進(jìn)學(xué)生自理自治，重點落實學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，要求學(xué)生根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，定出自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，運用“比誰成績好、比誰進(jìn)步快”、“一幫一”、“一對一”的互幫形式，班上常年開展“星級標(biāo)兵”評比競賽活動，每月評比一次，學(xué)生自己制定評比方案，然后分小組評，最后班主任審核，評比優(yōu)秀者給予加授星級，此舉極大程度上形成比學(xué)、趕、幫、超的熱潮，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。另外，她所帶的班級是住校班，學(xué)生自己照顧自己的生活，有的開始生活自理能力差，他像父母一樣教他(她)們洗衣、做人、做事，讓他(她)們學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)。學(xué)生有困難，主動給予幫助解決。想家的時候，她就掏出手機讓學(xué)生與家里通電話，從不計較得失。今年生地會考，學(xué)生都有些緊張，在模擬考試前的一天晚上，上晚自習(xí)時，她問學(xué)生的筆準(zhǔn)備好沒有，她想不可以因為外在條件影響學(xué)生的發(fā)揮，所以她不顧下雨，跑到Xx街上去買筆，事有不湊巧，最近學(xué)生買考試用筆的較多，集鎮(zhèn)上的店子里都沒有貨，她只好往Xx職校那邊找，她買到筆時全身已濕透，學(xué)生看到老師這樣為她們付出，有幾個學(xué)生就說“長大了我也要當(dāng)你這樣的老師”。鄰班上有一名學(xué)生家里條件不是很好，有時買學(xué)習(xí)用品的錢都拿不出來，她知道后每次就找機會要他到辦公室來幫忙搬水，每次搬水她都會獎勵一個本子或一支筆給他，讓那名學(xué)生也感覺不是老師的施舍，而是自己的勞動所得，即可以防止學(xué)生自卑，又可以解決學(xué)生的困難，她就是這樣幫助別人于無聲之中。
四、刻苦學(xué)習(xí)，碩果累累
Xx年獲Xx區(qū)“德育先進(jìn)個人”稱號。
Xx年獲Xx鄉(xiāng)“優(yōu)秀黨員”稱號。
2011年142班被評為Xx區(qū)“先進(jìn)集體”。
2011年獲Xx區(qū)“德育先進(jìn)個人”稱號。
Xx年指導(dǎo)學(xué)生參加Xx區(qū)田徑運動會，獲團體總分第二名。
2011年指導(dǎo)學(xué)生參加Xx區(qū)集體舞比賽獲二等獎。
2011年學(xué)校通過省安全文明校園驗收，并授予學(xué)校獎牌。
2011所帶九年級參加體育中考，成績名列全樓區(qū)第一名。
Xx年《校園運動傷害的預(yù)防與處理》一文獲區(qū)三等獎。
2011年《興趣、體育教學(xué)的切入點》一文在國家級刊物華為論壇發(fā)表。
2011年《體育教師兼任班主任心得體會》一文在省級刊物中發(fā)表。
回想這十三年來：
相關(guān)的教育法規(guī)我懂得多嗎？我認(rèn)真學(xué)了嗎？
當(dāng)看到自己的工資低的時候，就沒有動搖過嗎？不是也想過跳槽嗎？不然到鎮(zhèn)政府抽調(diào)干什么呀？
真正達(dá)到熱愛每一個學(xué)生了嗎？沒有體罰和變相體罰過學(xué)生嗎？那為什么總會有學(xué)生說：肖主任對這個學(xué)生好，對那個學(xué)生不好呢？還不是不能平等待人嗎？
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)了嗎？每次上課之前是否都準(zhǔn)備好了嗎？不也產(chǎn)生過敷衍塞責(zé)思想嗎？和領(lǐng)導(dǎo)之間，是老師之間真正達(dá)到團結(jié)協(xié)作了嗎？有些時候不也來點個人主義嗎？
對每一位家長都做到尊重了嗎？課件下載*是不是有時候也讓一些家長覺得我這個人不好接觸呢？
真正做到廉潔從教了嗎？沒有吃過學(xué)生家長的飯嗎？
為人師表？這一條就更有問題了，沒有說過臟話嗎？沒有在課堂上打過電話嗎？
唉，想一想，真是慚愧。
當(dāng)看到一個小孩子從小就會說臟話的時候，我們都會說：他家的大人肯定說臟話，還會說，什么大人，什么孩子。可是我們當(dāng)老師的為什么校
剛踏上工作崗位，教師在我心中是一個崇高的職業(yè)。我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學(xué)生的愛，簡稱“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
彭州市天彭鎮(zhèn)利安小學(xué)----羅克華
通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了新的認(rèn)識，對中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更明確了。針對《教師法>>和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己十幾年來的教育工作經(jīng)歷，自我剖析如下：
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一、我在職業(yè)道德規(guī)范方面存在的問題：
1.在教學(xué)中，盡管我能夠一貫按國家教育方針，依法執(zhí)教，能夠自覺遵守教育法，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。我有時候放松了或不注意這個準(zhǔn)則；
2.在愛崗敬業(yè)方面，我雖然上能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)等方面，有時有得過且過，敷衍心理；
3.在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格。耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)缺乏耐心。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力；
4.在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，但鉆研業(yè)務(wù)不夠刻苦，學(xué)習(xí)新知識缺乏主動性。探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快，總是沿用傳統(tǒng)教育方法。沒有創(chuàng)新意識；
5.在團結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；作為班主任，我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作。我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏；
6.尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，在尊重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合。但主動與學(xué)生家長見面家訪較少，這樣不利于學(xué)校家長的溝通；
7.在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極；廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不計個人得失，但在自覺抵制并反對社會不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力，決心不夠堅定；在為人師表方面，我雖能遵守社會公德，以身作則，作風(fēng)正派。但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語言規(guī)范性有待加強；
8.對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個教師職業(yè)成長的基本主線。在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂的心態(tài)我還沒有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我還不夠完善。教學(xué)對話、公平待生、自身學(xué)習(xí)理念的提升等等良好習(xí)慣，都有待我的努力養(yǎng)成。
二、我存在以上問題的主要原因是：
我對于現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，。愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。缺乏協(xié)作精神，缺乏奉獻(xiàn)精神，合作創(chuàng)共贏方面較軟弱。沒有深入理解社會辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，容易滿足于現(xiàn)狀。 缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的修煉 放松了對世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。工作缺乏創(chuàng)新精神，缺乏積極主動性，容易滿足于現(xiàn)狀。
三、我就以上存在的問題的改進(jìn)措施：
1、愛崗敬業(yè)，堅定學(xué)高為師，德高為范信念。
熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力。理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、服從學(xué)校教育管理，增強制度的嚴(yán)肅性。
注意加強學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。?? 3、轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，積極完成各項工作。
堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。自我加壓，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。盡心盡力完成每一項工作
4、積極參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。
我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，博采眾長。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。5、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
堅持以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。把愛灑到教室的每個角落，關(guān)注好學(xué)生，更愛差生，勇于承擔(dān)起自己的那份職責(zé)和義務(wù)。
6、虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取
1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數(shù)學(xué)老師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高，滿足于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。平時與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。
2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進(jìn)取心，你會被時代所淘汰。時代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個潮流實際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險。
3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時還需要激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義；強調(diào)理解而非死記結(jié)論；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
5、在“在對待自我，新課程強調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內(nèi)容不夠深入。
以后的改進(jìn)方面：
（一）在幫助學(xué)生方面
1、幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。
2、幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。
3、幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式。
4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。
5、幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
6、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
（二）本人自身方面：
1、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
3、加強數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，一是從實踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。
計算機科學(xué)系成立于1999年，當(dāng)時的師資只有28人，隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴大，我系的教師隊伍達(dá)71人，承擔(dān)全校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進(jìn)修提高都沒有完全到位，另外學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)也對教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強師能”目標(biāo)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學(xué)生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。
好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。
題記：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。――林崇德
今天借助“師德師風(fēng)建設(shè)活動”這一機會，我有幸在這里向大家匯報自己在為人為師為學(xué)方面的所作所為，所感所想，所思所悟，以此來向大家學(xué)習(xí)。
為人方面。教師對現(xiàn)實的態(tài)度影響著學(xué)生的對人、對事、對集體的態(tài)度。教師對教學(xué)的態(tài)度，也往往影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師對他人、對自己的態(tài)度的性格特征對學(xué)生性格形成影響也很大。有些人說“人善被人欺，馬善被人騎”，我認(rèn)為這是某些人的短視思想，功利心態(tài)，好像我本善良，非得高高在上，智勇無敵嗎？難到那些受欺負(fù)者，都是純善良嗎？所以我固守著我本善良，我堅持著做一個善良的人。與人為善，善待他人等于與己為善，善待自己。我遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，為人師表；我生活檢點，嚴(yán)格自律，思想端正，作風(fēng)正派。我跟同事和諧相處，真誠待人。
為師方面。“師者，范也。”選擇了教師這一行業(yè)，就意味著我們時時刻刻都要常備三面鏡子：一面鏡子正衣冠，一面鏡子正言行，一面鏡子正品德。
下面我結(jié)合著我在班級管理方面的工作跟大家匯報交流一下。我認(rèn)為，班主任就是一個班集體的“魂”。讓班主任成為學(xué)生魂牽夢繞的人，要讓他們吃飯時想著你的話，睡覺時念著你的話，讓他們感覺離開了你就如同六神無主，不知所措。我的開“班”之言是：我自信，我努力，我成功。我自始至終給學(xué)生灌輸這樣一種思想：七年級二班是一個優(yōu)秀的班集體，有著一支優(yōu)秀的教師團隊，你有幸成為這優(yōu)秀的班集體當(dāng)中優(yōu)秀的一員，你是出色的，一流的，你是最棒的。教師因你而更精神，父母因你而更風(fēng)采。以此來給予學(xué)生十分的自信，十足的榮耀和更高的標(biāo)準(zhǔn)來定位自己。我很感觸于呂文強老師的賞識教育，可以說他把賞識精神運用到了極致，運用的出神入化，在無形之中，自覺不自覺地你已經(jīng)被他賞識了一回。為了向他學(xué)習(xí)，我在班里組織了一次主題班會――曬曬你身上的”閃光點”，要求每人至少找出三個你身上的優(yōu)點來，這么做，尤其對后進(jìn)生而言，讓他們找到了自信。
在平日里，我注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的關(guān)注和培養(yǎng)。一看。我有事沒事到語文老師那里翻看學(xué)生寫的作文和日記，來了解其喜怒哀樂，并且不定期的與其進(jìn)行書面交流和面對面座談，及時準(zhǔn)確地把握其思想動態(tài)，以便投其所好，或未雨綢繆，或?qū)ΠY下藥。二做。我始終堅持教師力所能及的事，盡量親力親為，不去支使學(xué)生。比如拖地，打水等諸如此類的小事。假使讓其為我做了，我也不忘真誠的說一聲：謝謝你。在此我也建議在座的每一位都能不要吝嗇自己的感謝，口頭的感激之言，可能換來的是他們付出勞動時的心甘情愿，而不是換來背后的不滿唾罵。三搶。我會跟班里最邋遢的一位同學(xué)韓某搶著撿垃圾。哎，大家會問，這是怎么回事，別急，這是我使的一計策。這位同學(xué)很不注意個人衛(wèi)生，衣服臟兮兮，課桌下隨時可見垃圾廢紙。有一次我故意當(dāng)著他的面撿起他桌下的廢紙。第二次，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他桌下又有了廢紙時，我仍然不動聲色當(dāng)著他面撿起來。第三次，當(dāng)我走到他桌邊的時候，他好像條件反射似的騰地站起來，匆忙去看桌下是否有廢紙。我的計謀得逞了。我覺得有時委屈自己彎下腰放下架子去做比高昂著頭大聲說教更勝一籌。四勸。一天，班長跑來匯報說班里有人打架了。等我趕到教室，兩人情緒激動，聲淚俱下爭著向我控訴對方的不是。我隱約聽明白了。原來是韓曉聰一屁股坐在座位上用力太猛，擠著他的同位了。其同位痛的受不了憤然跳起飛腳踢向韓曉聰，韓也不甘示弱，旋即開戰(zhàn)反攻。我把他倆叫到辦公室，見其情緒還異常不穩(wěn)，決定先晾其半小時就聽課去了。半小時后我不放心就溜了回來，偷偷地貼在門玻璃上往里望，見他倆已經(jīng)勾肩搭背了。我隨即進(jìn)去聲色俱厲劈頭蓋臉狠批一頓。完后又給他倆講了一個“風(fēng)和太陽比力氣”的故事。說：風(fēng)瞧不起太陽，自以為是，威風(fēng)八面，洋洋得意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個行人，風(fēng)就挑釁的對太陽說：“你看，我比你的本領(lǐng)大，我能讓行人穿上厚厚的衣服。”說完，風(fēng)使出渾身力氣，狂風(fēng)大作，冷風(fēng)四起，凍得行人穿上了厚衣服。太陽見了微微一笑。慢慢悠悠的出來了，行人很快就熱得受不了了，趕緊把厚衣服脫了下來。故事講完我又補充了一句：“記住了：有時暴跳如雷，血肉橫飛，頭破血流并不能解決問題，也不見得誰本領(lǐng)高。”聽了我的話后，他倆低下了頭，承認(rèn)自己錯了。
要講的萬萬千，一時間難以說完。細(xì)微處見功夫，細(xì)節(jié)里有精神。師愛，象春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，又像鹽一樣，溶于水，不見其蹤影，卻能品其味，真切的感覺到它的存在。
為學(xué)方面。有人一語中的的說：教學(xué)是份良心活。我心有戚戚焉。作為教師，我們每天在經(jīng)受著良心的拷問。當(dāng)今的社會瞬息萬變，知識不斷地更替。我求知若渴地學(xué)習(xí)新知識、新理論、新思想，“惜時如金”潛心鉆研自己的業(yè)務(wù)，不斷完善充實自我。使自己的授課知識容量更加豐富，更具吸引力。為學(xué)在勤，業(yè)精于勤，精益求精；為學(xué)在嚴(yán)，嚴(yán)格認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)求實。我在業(yè)余時間重視自身知識體系的重構(gòu)，深入學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭。教師只有皓首窮經(jīng)，手不釋卷，方能成為學(xué)生好學(xué)的表率。
因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。也正是在這個過程中教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
教育之路漫漫，其修遠(yuǎn)兮。我輩尚需努力。“愛是用我的心，傾聽你的憂傷歡樂。就算生活給我無盡的苦痛折磨，我還是覺得幸福更多……”
一、基本情況
全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準(zhǔn)，依法執(zhí)教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長為組長的師德師風(fēng)活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強信念，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)“愛崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊伍。
二、主要措施
（一）加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
認(rèn)真貫徹黨的各項方針、政策，深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)文件，明確教育目標(biāo)，增強職業(yè)責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強化敬業(yè)精神。加強法制學(xué)習(xí)，增強法律意識。師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)常化、制度化。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。
（二）以活動為載體，加強教師職業(yè)道德教育
積極開展學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展師德師風(fēng)座談會，深刻理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺的行動，進(jìn)一步促進(jìn)師德活動的開展。從學(xué)校實際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過自評、互評、學(xué)生評議、領(lǐng)導(dǎo)測評等形式對教師的師德進(jìn)行全面評價。
（三）集中培訓(xùn)，強化師德
學(xué)校進(jìn)行全校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識，通過教師自我總結(jié)剖析，掌握師德師風(fēng)遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實
1、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度
與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，把師德師風(fēng)責(zé)任落實到位，做到師德師風(fēng)建設(shè)無漏洞。
2、師德師風(fēng)督促制度
建立了師德師風(fēng)監(jiān)督平臺，由全體教師相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長監(jiān)督，并設(shè)立問題舉報箱，公開監(jiān)督電話。
3、師德師風(fēng)考核制度
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅持由學(xué)校考核及學(xué)生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅持把教師師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。
三、主要成效
加強監(jiān)督、及時報告，認(rèn)真處理，學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教師相互監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督制度。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立學(xué)習(xí)專班。
學(xué)校在接到縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于開展師德師風(fēng)教育專項活動的通知》的通知后，立即召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議。在會議上明確了開展師德師風(fēng)建設(shè)要以鄧--理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為中心，并切實地把這一中心思想貫穿到整個教育活動中去，才能在活動開展中，少走彎路，多出成效；少犯錯誤，多出經(jīng)驗。才能使活動為教師服務(wù)，為培育社會主義四有新人這一大局服務(wù)。同時強調(diào)了開展此次教育活動的目的和意義。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師承擔(dān)著教書育人的光榮使命，教師不僅是知識的傳播者，同時也是學(xué)校德育工作的實施者和青少年健康成長的引路人。師德師風(fēng)狀況關(guān)系學(xué)校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長。開展師德師風(fēng)教育就是為了更好的開展學(xué)校教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進(jìn)教書育人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。
在會上，決定成立以校長為組長的學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，其他校領(lǐng)導(dǎo)深入到老師中間，組成學(xué)習(xí)小組。要求監(jiān)督成員首先進(jìn)行自查，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和恩施州教育局的相關(guān)文件，向其他老師做出表率。
二、全體教師積極參與
在學(xué)校班子會議之后，學(xué)校又召開了全體教師會議。校長傳達(dá)了縣教育局通知的精神，并將全體教師分成了六個學(xué)習(xí)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動。經(jīng)過全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí)，大家清楚和深刻地認(rèn)識到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分討論大家取得共識的基礎(chǔ)上，我校要求每一位教師遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，時刻做好表率，在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
三、注重過程，增強師德師風(fēng)建設(shè)長效性
根據(jù)通知的精神，我校師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評議考核、整改提高、總結(jié)”五個階段進(jìn)行突破，并取得豐碩成果：
（一）學(xué)習(xí)教育階段
學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料，采取集中學(xué)習(xí)，個人思考與會議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和恩施州教育局的相關(guān)文件，并搜集教育系統(tǒng)個人事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，樹立榜樣，教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé)，踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，自覺加強道德修養(yǎng)和作風(fēng)。另外，我們還通過座談會、經(jīng)驗交流會等形式，廣大教職工充分地交流經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，把學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)一步引向深入，切實提高了他們加強思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時在這個階段中，為了配合我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，我校開展了在全校范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和校園環(huán)境的專項整頓工作，樹立良好的校風(fēng)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的校容校貌，為整個工作的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。
（二）自查自糾階段
自查自糾以個人為主，首先從教職工個人開始，再到各科組，最后到學(xué)校逐級進(jìn)行。每位教職工都寫出了書面自查材料，內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準(zhǔn)，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。
（三）評議考核階段
我校制定了教師職業(yè)道德建設(shè)評估細(xì)則，建立了以人為本、德育為先的考核和獎懲機制，細(xì)化目標(biāo)、明確任務(wù)、強化措施，把師德師風(fēng)考核納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。
（四）整改提高階段
在前幾階段工作的基礎(chǔ)上，我校對自查的問題、評議中反映出的突出問題，制定了整改措施，要求逐一落實，使師德師風(fēng)建設(shè)逐步走上經(jīng)常化、制度化的軌道。對師德師風(fēng)高尚的教師大力宣傳并給予獎勵，對有損教師形象的人員，學(xué)校進(jìn)行了批評教育，并給予相應(yīng)的幫助。整改提高階段的主要工作：一是提出我校關(guān)于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)的建設(shè)意見，這個意見從長遠(yuǎn)著眼，把師德師風(fēng)建設(shè)同教學(xué)、教研等各項工作緊密結(jié)合起來，使之成為日常工作的一個重要方面；二是提出我校師德師風(fēng)規(guī)范，使廣大教師的思想道德作風(fēng)建設(shè)有章可循，目標(biāo)明確；三是完善師德師風(fēng)考核獎勵辦法，使師德師風(fēng)成為教職工業(yè)務(wù)考核的一項剛性指標(biāo)，體現(xiàn)到日常的考核當(dāng)中去。
深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為重要依據(jù)，以“更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點”，以“以愛育愛”（即對幼兒有愛的情感、有愛的行為、有愛的能力，有愛的藝術(shù)。）為主題，以“七個一”（一次師德報告會；一次師德辯論會；一次家訪活動；一次自我剖析會；一次師德理論考試；一次問卷調(diào)查活動；每兩個月一次“愛心媽媽”評比活動）為主線，強化師德教育，全面提高教職工的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
二、強化領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識、營造師德建設(shè)的良好氛圍。
1.成立幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：范文（園長）
副組長：楊廣社（主任）
組員：李世敏（總務(wù)）、各班班主任
以園長為組長的師德活動領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合幼兒園工作實際，制定了實施方案，使全體教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確了責(zé)任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一全園教師的思想。
2.健全有關(guān)師德師風(fēng)規(guī)章制度。
教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠(yuǎn)。為此，幼兒園把師德考核，當(dāng)作年度考核、評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。建立全方位的師德監(jiān)控和評價體系，我園將通過民主測評、問卷、設(shè)立園長投訴信箱、發(fā)放調(diào)查表等形式，充分發(fā)揮幼兒園、家長、幼兒、社會等內(nèi)外部監(jiān)督作用。師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將設(shè)立師德師風(fēng)受理平臺（電話、網(wǎng)絡(luò)、園長信箱、來信），對照“三千萬”（千萬不要訓(xùn)斥責(zé)罵孩子、千萬不要動手打孩子、千萬不要觸及高壓線）；“七條禁令”（禁止體罰與變相體罰幼兒；禁止在工作期間串崗；禁止在帶班時間接打電話；禁止搞第二職業(yè)；禁止聚眾賭博；禁止在工作期間打游戲、上網(wǎng)聊天；禁止向家長索要財物辦私事）。師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期對老師進(jìn)行師德師風(fēng)檢查，凡屬于違反紀(jì)律、違背“三千萬”、“七條禁令”和有違師德的言行和有效投訴，我園一定按照“師德師風(fēng)一票否決制”對有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
3.加強學(xué)習(xí)，內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象。
我園根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和幼兒園實際，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的法律、法規(guī)性文件，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《渭城區(qū)教師管理辦法》《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、正陽中心幼兒園《三千萬、七禁止》、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教師十要十忌十心》等，采取集中學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每位教師作好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會。通過學(xué)習(xí)、討論，真正使每一位教師認(rèn)識到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。
三、主要工作
為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，我園將圍繞師德主題，開展多種教育活動。
1、積極宣傳，營造氣氛。通過懸掛條幅、設(shè)置宣傳專欄、召開動員會，學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)各種法律、法規(guī)等理論知識，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展一次“師德師風(fēng)理論考試”（考試不合格者補考），使教職工進(jìn)一步認(rèn)清形勢，深刻領(lǐng)會師德師風(fēng)建設(shè)精神實質(zhì)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范教育教學(xué)行為。
2、開展“師德承諾”活動。全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，簽訂“承諾書”向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督；通過“爭心媽媽”這一活動，在工作中積極創(chuàng)先爭優(yōu)，比服務(wù)、比奉獻(xiàn)，使師德師風(fēng)真正融入到每個教職工心中。
3、組織開展“一次師德報告會”，本期我園將邀請教育專家對我園教職工做“師德報告”；通過報告會，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的師德觀念，樹立高標(biāo)意識，提升師德水平。
4、開展每月“一次家訪活動”。班級教師可通過家園聯(lián)系薄、書信、電話、走訪等形式進(jìn)行家訪活動，通過家訪活動，聆聽家長的心聲，及時了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長的感情，同時對孩子開展有的放矢教育提供支持。
5、舉行“師德辯論”（教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？）活動。通過辯論，讓保教人員以自己的認(rèn)識、體會師德的重要性，同時作為老師也要有必備的專業(yè)基礎(chǔ)才能做一名好老師。
6、開展一次家長問卷調(diào)查活動，了解家長對我園教師師德方面的評價，對存在問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，并制定整改措施在規(guī)定時間內(nèi)整改。
7、開展“自我剖析”活動，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范，撰寫自我剖析材料，找準(zhǔn)存在的問題，分析存在問題的原因，自查自糾，并在小組上嚴(yán)格的進(jìn)行自我剖析，開展批評與自我批評，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。可以結(jié)合案例，共同討論保教一日工作中的師德內(nèi)廣泛發(fā)動教師涵和師德規(guī)范以及如何提高教師的育人水平。
四、具體活動安排
八月份：
1、成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)文件、制定幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)活動方案；
2、制定“愛心媽媽”評比標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法；
九月份：
1、召開師德師風(fēng)動員大會，宣讀幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)實施方案，簽訂師德師風(fēng)承諾書和爭做“愛心媽媽”愛心宣言儀式；
2、在園網(wǎng)站上《幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》、《幼兒園教師職業(yè)規(guī)范》，《實驗幼兒園教職工行為規(guī)范》等，要求老師們利用業(yè)余時間自學(xué)并寫好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會。在信息網(wǎng)上相關(guān)的活動報道；
3、開通幼兒園師德師風(fēng)受理平臺（電話、網(wǎng)絡(luò)、園長信箱、來信）；
4、布置幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)宣傳欄；
5、舉行“師德報告會”
十月份：
師德師風(fēng)辯論會（教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？）
十一月份：
全園教職工分組舉行“自我剖析”活動；
十二月份：
1、向老師、家長發(fā)放問卷調(diào)查，征求師德師風(fēng)建設(shè)意見和幼兒園管理意見；
2、師德師風(fēng)理論考試；
元月份：
一、教師是師德師風(fēng)教育活動的主體
1.師德師風(fēng)教育活動是一種特殊形態(tài)的教育活動
“教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。”[1]師德師風(fēng)教育活動有意識地以引導(dǎo)教師隊伍在思想上形成優(yōu)良的師德、在行動上形成優(yōu)良的師風(fēng)為目標(biāo)，由各級教育管理機構(gòu)組織開展，是一種典型的教育活動。不過，與一般的教育活動相比，它具有一定的特殊性。例如，受教育者自己就是教育專業(yè)技術(shù)人員，而教育者則不一定是教育專業(yè)技術(shù)人員；其間接目的――促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展――與直接目的相比，更為重要；雖然它通常在學(xué)校內(nèi)開展，卻并不是一種學(xué)校教育。
盡管如此，這仍然是一種教育活動，因此，它必然遵循教育活動的一般規(guī)律。例如：“盡管學(xué)生是教育的對象，但他又是一個能動的主體。教育者對其所施加的影響需經(jīng)受教育者內(nèi)化才產(chǎn)生影響。從某種意義上講，教師的引導(dǎo)教育是學(xué)生成長發(fā)展的外因，學(xué)生自身需要、認(rèn)識、情感等方面的變化才是內(nèi)因。外因只有通過內(nèi)因才能起作用。”[2]
2.師德師風(fēng)的內(nèi)涵需要教師們?nèi)グl(fā)掘完善
師德師風(fēng)的內(nèi)涵雖然需要有一個宏觀的框架，但一些宏大的框架并不適合直接運用于教師日常的思想行為。這是因為師德師風(fēng)在教師的日常工作中，針對具體的教育對象、具體的教育環(huán)境、具體的教育活動和具體的教育內(nèi)容，會有非常豐富而復(fù)雜的體現(xiàn)。同樣的訓(xùn)練量，對某個學(xué)生可能算是一種體罰，對另一個學(xué)生可能是一種關(guān)照；同樣的評價，對某個學(xué)生可能是一種激勵，對另一個學(xué)生可能是一種侮辱；同樣的教學(xué)手段，對城市教師可能是疏于學(xué)習(xí)的無奈，對農(nóng)村教師可能是需要“勤奮篤學(xué)”的目標(biāo)。這需要教師在具體的工作情境當(dāng)中根據(jù)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)去體現(xiàn)和處理。
同時，隨著時代和社會的發(fā)展，師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)展和變化，這其中有相當(dāng)多屬于教育專業(yè)技術(shù)理論的范疇。例如，傳統(tǒng)的“為人師表”的重要體現(xiàn)是要表現(xiàn)出“師道尊嚴(yán)”，教師要樹立起絕對的權(quán)威，而現(xiàn)代教育理念逐漸向?qū)W生傾斜，要求教師成為“平等中的首席”，與學(xué)生互相尊重，共同探索學(xué)習(xí)。
因此，師德師風(fēng)的豐富內(nèi)涵必須要由教師自己來發(fā)掘和完善，使師德師風(fēng)的總體要求化解為日常工作的點點滴滴。這實際上是師德師風(fēng)總體目標(biāo)“生活化”的過程。
3.良好師德師風(fēng)的形成依賴于教師對自身主體的合理建構(gòu)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是一種‘自我建構(gòu)’”，“以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，實際上是一種‘意義建構(gòu)’”。[3]教育目的的達(dá)成，必須依賴于受教育者將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身原有知識經(jīng)驗體系的合理建構(gòu)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“內(nèi)化”。
由于教師是具有較高知識文化修養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員，并且具有教育理論的專業(yè)素養(yǎng)，因此，在這種建構(gòu)中更具有主觀能動性。如果他主觀有接受傾向，會以更為積極和有效的方式去建構(gòu)；如果他主觀有排斥傾向，建構(gòu)則根本不會產(chǎn)生。
4.師德師風(fēng)教育的成功最終體現(xiàn)在教師良好師德師風(fēng)的形成
師德師風(fēng)教育的成功應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教育目的是否達(dá)成，也就是良好師德師風(fēng)是否形成。如果良好師德師風(fēng)沒有形成或改善，那么即使有再多形式活動的開展或各種制度的制定，都不能稱之為成功的教育活動。
因此，師德師風(fēng)教育的主體是教師，而不是教育的內(nèi)容、教育的形式，或者教育的組織者。
二、教師主體地位并未在當(dāng)前的師德師風(fēng)教育中得到充分的體現(xiàn)
師德師風(fēng)教育活動已經(jīng)開展多年，在各種各樣豐富多彩的教育活動當(dāng)中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，教師主體地位并未得到充分的體現(xiàn)。
1.師德師風(fēng)教育被作為一種政治性活動
師德師風(fēng)教育更多地被認(rèn)為是一種政治性的活動，而非教育性的活動。政治性活動強調(diào)的是統(tǒng)一思想、遵守紀(jì)律和執(zhí)行政策。但除了很少一部分具有較大社會影響的內(nèi)容之外，師德師風(fēng)更多的不是政治性的內(nèi)容，也難以用政治性的要求去規(guī)范。例如，亂收費、體罰是可以禁止的，但對學(xué)生的愛是可以“要求”出來的嗎？執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、完成教學(xué)任務(wù)是可以要求的，但積極探索創(chuàng)新、不斷改進(jìn)教學(xué)方法是可以“要求”出來的嗎？
2.對師德師風(fēng)的要求未能與實際結(jié)合
如果說師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)可以宏觀一些，那么對師德師風(fēng)的具體要求就必須結(jié)合實際，能夠付諸行動。但由于這些要求的制訂沒有教師的參與，因此相關(guān)的各種要求常常失于浮議，或者籠統(tǒng)虛化，或者脫離實際。甚至有些地方把一些與師德師風(fēng)沒有必然關(guān)系的內(nèi)容也納入進(jìn)來，例如湖南某地將“禁止女生”納入師德要求，北京某大學(xué)將“禁止罵臟話”納入師德要求，令人啼笑皆非。這樣的“禁令”背后隱藏著對教師隊伍的普遍性人格侮辱，只會造成教師強烈的抵觸情緒，哪里還能收到教育的效果！說到底，如果不能調(diào)動教師從主體角度主動地來豐富和完善師德師風(fēng)的內(nèi)涵，那么師德師風(fēng)教育的結(jié)果只能是浮在皮毛之上。
3.依賴外在的強制要求而不是激發(fā)教師自我完善的強烈愿望
由于沒有從教師心理發(fā)展的角度探索合適的師德師風(fēng)教育方式，當(dāng)前師德師風(fēng)教育過多地體現(xiàn)為各種“要求”“制度”“禁令”“規(guī)范”，以“外鑠”的方式尋求改善師德師風(fēng)狀況。這種方式可以建立起低水平的師德師風(fēng)要求，或者說建立起師德師風(fēng)的“底線”，但對更大多數(shù)的教師來說，要促使他們向更高層次的師德師風(fēng)境界發(fā)展，必須依靠“內(nèi)發(fā)”的方式，也就是必須激發(fā)教師自我完善的強烈愿望，使其主動地提升道德境界和學(xué)養(yǎng)水平。
4.師德師風(fēng)教育的評價過于偏重外在的標(biāo)準(zhǔn)
師德師風(fēng)教育活動被作為一種政治性活動進(jìn)行安排部署，因此，在對教育活動成果的評價上，常常偏重于外在的標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)習(xí)了多少材料，寫了多少心得體會，開展了多少次專題講座，聽了多少場匯報，發(fā)了多少活動簡報，等等。而作為活動的目的，師德師風(fēng)是否真正得到了改善，或者說活動是否真正對教師有所觸動，教師的職業(yè)態(tài)度是否有所轉(zhuǎn)變，則在相當(dāng)程度上被忽視。
5.師德師風(fēng)教育者的角色定位搶奪了舞臺的主角
在師德師風(fēng)教育活動中，通常是教育者占據(jù)了舞臺的主角，不管是報告、講座、學(xué)習(xí)會……聽到的更多是教育者的聲音，看到的更多是教育者的活動。而教師，這一師德師風(fēng)教育的主角，則常常成為教育活動沉默的背景。教育者常常成為單通道的信息者，權(quán)威的評判者，強勢的管理者，警惕的監(jiān)督者，而廣大教師則成為所有這些教育行為的被動對象。
這些現(xiàn)象的存在，都與沒有認(rèn)識到教師是師德師風(fēng)教育活動的主體有直接的關(guān)系。
三、如何在師德師風(fēng)教育中充分體現(xiàn)教師主體地位
認(rèn)識到師德師風(fēng)教育是一種教育活動，認(rèn)識到教師是師德師風(fēng)教育活動的主體，還需要深入思考如何充分體現(xiàn)這一主體地位。對此，筆者提出以下四點建議。
1.生活化：從教師實際出發(fā)，發(fā)掘師德師風(fēng)的豐富內(nèi)涵
師德師風(fēng)的豐富內(nèi)涵就好似一部大書，這部書需要有書名和目錄，更需要有足夠豐富生動的內(nèi)容。而這些內(nèi)容，是需要由教師自己來書寫的。由教師自己發(fā)掘出來的師德師風(fēng)要求，更能切合實際教育教學(xué)工作的需要，更有實際執(zhí)行的可能性，更為豐富和細(xì)致，也更能讓教師們主動接受。
例如，關(guān)愛學(xué)生是對師德師風(fēng)的總體性要求，在這一要求之下，應(yīng)該細(xì)化為每天早上到校觀察學(xué)生的身體情況，每周詢問一次問題學(xué)生的家庭情況，建立學(xué)生意外情況的緊急處置預(yù)案并予以執(zhí)行，關(guān)注每位學(xué)生的飲食習(xí)慣，在課堂上進(jìn)行普遍性的師生交流……甚至，像與學(xué)生交談時要蹲下身子，學(xué)生問好時要微笑著回應(yīng)，批評犯錯誤的學(xué)生時采取私密的方式等。羅馬不是一天建成的，一步也不能登上泰山。優(yōu)良的師德師風(fēng)就是建立在這樣一個又一個細(xì)節(jié)的日積月累基礎(chǔ)之上的。
2.自主化：引導(dǎo)教師自主開展師德師風(fēng)教育活動
“隨著受教育者發(fā)展水平的提高，他的能動性不僅越來越多地體現(xiàn)在接受教的學(xué)習(xí)活動中，而且體現(xiàn)在自我教育中，體現(xiàn)在對教的活動的積極參與中。”[4]教師是具有較高知識文化的專業(yè)技術(shù)人員，對于如何學(xué)習(xí)、如何教育具有比較豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。師德師風(fēng)作為教師肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任、重要的職業(yè)條件和最終的職業(yè)成就，也是教師自身為了職業(yè)成功要努力去建構(gòu)的。因此，應(yīng)引導(dǎo)教師自主開展師德師風(fēng)教育活動。
教師自主開展師德師風(fēng)教育活動，包括由教師自主選擇或創(chuàng)造教育形式，自主開發(fā)和準(zhǔn)備教育內(nèi)容，自主設(shè)計教育方法和自主管理教育過程。在推進(jìn)教師自主的過程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，可以首先由教師自主把握形式、內(nèi)容、方法、過程等其中的一個環(huán)節(jié)開始。通過一次次的自主教育活動的成功開展，積累起自主教育的經(jīng)驗，形成自主教育活動的積極氛圍，最終將自主范圍逐步擴大。
自主開展的教育活動，可能在形式上沒有由管理者組織開展的教育活動那么規(guī)范，組織上沒有那么有序，甚至可能會顯得很混亂，但這樣的教育活動才會真正讓教師在教育活動當(dāng)中動起來，對觀念、思想產(chǎn)生實在的影響。
3.人性化：落腳在良好從教心理的形成
學(xué)習(xí)的動機來自于需要。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是個層次結(jié)構(gòu)，除基礎(chǔ)需要以外，高層次的需要包括歸屬與愛的需要、自尊的需要、理解的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。[5]良好的師德師風(fēng)帶來的師生親密、社會肯定和職業(yè)成功，也許不能帶來對基礎(chǔ)需要的滿足，卻會帶來豐富的高層次需要的滿足。
優(yōu)良的師德師風(fēng)，建立于強烈的職業(yè)榮譽感、職業(yè)幸福感和職業(yè)成就感，這需要教師建立起良好的從教心理。因此，師德師風(fēng)教育應(yīng)以人為本，從讓教師獲得自我實現(xiàn)的圓滿職業(yè)人生的角度出發(fā)，通過各種方式培養(yǎng)這些健康的職業(yè)心理。具有了良好從教心理的教師，師德師風(fēng)將會成為其自然而然的職業(yè)習(xí)慣，成為其主動的職業(yè)追求，成為其職業(yè)生涯的歸宿。
4.民主化：實現(xiàn)教育者角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教學(xué)活動中的教育者，應(yīng)是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和參與者，以平等的關(guān)系與受教育者進(jìn)行溝通，體現(xiàn)出民主化的特點。對教師這樣一個具有強烈自主意識的職業(yè)群體，教育者很難以絕對權(quán)威的方式強制教師接受其所傳達(dá)的觀點；對于師德師風(fēng)這樣的教育內(nèi)容，教育者也很難以單向度的傳播觸動教師的心靈深處。因此，師德師風(fēng)教育更加需要實現(xiàn)民主化，實現(xiàn)教育者角色的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變之后的教育者，應(yīng)在師德師風(fēng)教育活動中以普通教師的身份共同參與，以合作者的身份與其他教師協(xié)同完成教育任務(wù)，以身作則，率先垂范。同時，教育者也要運用自己超出普通教師的胸懷、眼界和人格魅力，引導(dǎo)教師群體向上提升。
師德師風(fēng)不只是黨和國家的需要，不只是人民群眾的需要，更不只是教育管理者的需要。師德師風(fēng)是教師職業(yè)之所以受人敬仰的主要原因，而這種敬仰也是眾多教師之所以選擇這個職業(yè)的重要原因。因此，良好的師德師風(fēng)也是教師自身的需要。教師之所以發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，不是由于誰的要求，而是因為對學(xué)生的愛就是教師心靈的家園！因此，讓我們一同努力，將這片屬于我們自己的精神家園建設(shè)得更加純潔、精彩、神圣和光榮！
注釋：
[1][4]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1999：8、14.
[2]全，易連云.教育學(xué)概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003：233.
全面提高師德水平，為了進(jìn)一步貫徹落實《教師法》中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》等相關(guān)文件精神。努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，縣局決定在全縣中小學(xué)教師中集中開展一次師德師風(fēng)教育整頓活動，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：
一、活動時間：
2011年5月25——6月10日
二、步驟安排及活動內(nèi)容：
本次師德師風(fēng)教育整頓活動，分為四個步驟，具體安排如下：
（一）教育法規(guī)及制度學(xué)習(xí)。（5月25日—5月27日）
采取多種形式，組織廣大干部教師重新學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》、《省教育廳關(guān)于加強教師職業(yè)道德的意見》、《省中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《涇陽縣中小學(xué)教職工行為暫行規(guī)定》、《涇陽縣中小學(xué)教師請銷假制度》等法律法規(guī)和規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強廣大教師依法執(zhí)教意識，以優(yōu)良的作風(fēng)，帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)。各校在組織教師學(xué)習(xí)時，要有計劃、有安排，有記錄。
（二）師德師風(fēng)集中討論。（5月28日—6月1日）
各校要以教研組、備課組及處室為單位，在教職工中廣泛開展以“我的師德觀”為主題的討論活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責(zé)任感，引導(dǎo)廣大教師努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。
（三）執(zhí)教行為自查自糾（6月2日—6月7日）
針對當(dāng)前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象，深入開展教師執(zhí)教行為自查自糾活動，人人寫出自查材料，書面上交學(xué)校，自查材料態(tài)度要誠懇，反思要深刻，剖析要全面客觀，并提出切實可行改進(jìn)措施和辦法。通過教師自查，杜絕違規(guī)行為，提高師德修養(yǎng)，增強為學(xué)生服務(wù)意識，樹立良好的教師形象。
（四）師德師風(fēng)個人承諾（6月8日—6月10日）
在法規(guī)學(xué)習(xí)、討論交流、自查自糾的基礎(chǔ)上，各校要建立和完善好教師師德考核檔案，與教師逐人簽訂《師德承諾書》，承諾內(nèi)容由各校結(jié)合實際，自行制定，確保教師明確個人各項承諾要求，若有違反，自愿接受批評、處分、取消教師資格、解聘、辭退等處理。學(xué)校與教師個人簽定的《師德承諾書》一式兩份，一份留存學(xué)校裝入個人師德檔案，一份由個人保存。
三、幾點要求：
1、周密部署，精心安排。各校要把師德師風(fēng)教育整頓活動作為當(dāng)前一項重要工作來抓，要立即安排部署，制定活動方案，梳理自身問題，采取有效措施，集中全面整改，認(rèn)真抓好落實，通過活動開展，努力達(dá)到“強教師職業(yè)道德，樹教育良好形象”的學(xué)習(xí)整頓效果。各校要于5月26日以前，將本校的師德師風(fēng)教育整頓活動實施方案報送縣局人事股。
2、豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式。各校要合理安排教育整頓活動內(nèi)容，做到突出重點，形式靈活。堅持把學(xué)習(xí)法規(guī)與反思過失相結(jié)合，把集中學(xué)習(xí)、討論交流和個人自學(xué)相結(jié)合，不斷增強整頓活動的針對性和實效性。師德師風(fēng)整頓活動期間，縣局將采取領(lǐng)導(dǎo)包片，股室包鎮(zhèn)的辦法，深入各校加強督促檢查，對校長不重視，整頓走過程的學(xué)校要予以通報批評。本次活動結(jié)束后，各校要全面梳理問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，務(wù)于6月10日前將活動總結(jié)上報局人事股。
