時(shí)間：2022-10-12 14:59:33
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生幫扶總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
>> 就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)幫扶對(duì)策研究 學(xué)業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)幫扶對(duì)策研究 大學(xué)生就業(yè)困難群體分析和對(duì)策研究 家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)幫扶對(duì)策 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難群體成因分析 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難群體的支持對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難群體的思想政治教育研究 淺議高校就業(yè)困難大學(xué)生幫扶與對(duì)策研究 大學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制研究 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)特征與幫扶指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策建議 淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)困難群體的成因分析與就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè)困難的原因與對(duì)策研究 大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策研究 各類困難大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策研究 高職大學(xué)生就業(yè)困難的因素剖析及對(duì)策研究 經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及援助對(duì)策研究 高職大學(xué)生就業(yè)困難的因素及對(duì)策研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶對(duì)策研究 大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶對(duì)策研究 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 邱鈺文 袁愛(ài)軍")
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大學(xué)生就業(yè)困難群體是指由于自身能力不足、不具備合理就業(yè)觀、心理素質(zhì)較差等內(nèi)部因素，社會(huì)、學(xué)校、用人單位、家庭等外部因素，導(dǎo)致在求職階段屢遭“碰壁”或者個(gè)人違約拒簽事件頻發(fā)的學(xué)生群體。該大學(xué)生群體在求職過(guò)程中存在各種不良情緒和心理特征，對(duì)其采取干預(yù)措施、開(kāi)展幫扶工作，是高校思想教育工作的重要內(nèi)容之一。
一 大學(xué)生就業(yè)困難群體思想幫扶工作的著力點(diǎn)
思想教育工作的重心不僅要放在分析就業(yè)困難的外部成因上，更要放在解決學(xué)生自身的不合理信念和情緒問(wèn)題上，充分認(rèn)識(shí)到解決就業(yè)心理問(wèn)題的重要性。
幫扶就業(yè)困難群體的首要任務(wù)是釋放或者緩解其不合理情緒，緩解其思想壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力過(guò)大而導(dǎo)致的校園不穩(wěn)定因素，即建立就業(yè)困難群體心理干預(yù)機(jī)制，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)輔導(dǎo)。
有的放矢地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，如幫助大學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，不斷培養(yǎng)其積極健康的就業(yè)心態(tài)，幫助其理智認(rèn)清個(gè)人素質(zhì)能力與社會(huì)企業(yè)需求之間的差距。只有認(rèn)真解決好思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶工作才能真正起到穩(wěn)定作用和實(shí)際效果。
二 大學(xué)生就業(yè)困難群體存在的典型思想特點(diǎn)
在畢業(yè)生求職之際，為了解畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)和求職困難，幫助其解決思想上和現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、女大學(xué)生、多次違約拒簽學(xué)生三個(gè)群體為重點(diǎn)對(duì)象，通過(guò)座談會(huì)、“一對(duì)一”職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方式進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)困難群體中多數(shù)人具備的情緒特點(diǎn)和心理特征。
1.自我評(píng)價(jià)低
一部分學(xué)生消極看待就業(yè)，將就業(yè)形勢(shì)估計(jì)得較為悲觀，將不利因素盲目放大，勇氣不足、瞻前顧后，缺少主動(dòng)爭(zhēng)取的意識(shí)。同時(shí)，還有一部分學(xué)生本身帶有自卑膽怯的性格，面試過(guò)程中不敢正視考官，懼怕公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)話，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的真實(shí)想法。通常，以上特點(diǎn)在農(nóng)村大學(xué)生、女大學(xué)生中出現(xiàn)的比例較高。
2.過(guò)度焦慮
焦慮主要表現(xiàn)為學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧、思想壓力大、睡眠不好等，嚴(yán)重的甚至對(duì)就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無(wú)所適從，不知道應(yīng)該怎么面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，也不知道應(yīng)該如何去找工作等。焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)慕箲]可以讓大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過(guò)度焦慮就會(huì)影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性，逐漸由積極關(guān)注轉(zhuǎn)為消極逃避。
3.盲從
由于普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，如選擇大家都看好的熱門(mén)職業(yè)，就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東南部沿海城市，扎堆考研、考公務(wù)員等，沒(méi)有考慮自身定位和發(fā)展要求，把別人的就業(yè)選擇當(dāng)作了自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實(shí)際情況隨大流。在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、素質(zhì)能力相對(duì)突出的畢業(yè)生身
上，這類特點(diǎn)出現(xiàn)比例較高，其后果通常是畢業(yè)生的多次違約拒簽，浪費(fèi)了一次次的面試簽約機(jī)會(huì)，影響了學(xué)校和學(xué)生本人的信譽(yù)。
4.過(guò)分自信
自我感覺(jué)良好，自我評(píng)價(jià)較高，脫離現(xiàn)實(shí)，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。該特點(diǎn)多數(shù)出現(xiàn)在城市大學(xué)生身上，他們對(duì)薪酬、福利、工作環(huán)境等要求較高，對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不足，高不成低不就。需要引起重視的是，當(dāng)這類學(xué)生遇到個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的極大落差和劇烈矛盾后，如果不加以正確的就業(yè)心態(tài)引導(dǎo)，很容易走向另一個(gè)極端――自卑。
三 大學(xué)生就業(yè)困難群體的思想幫扶對(duì)策
結(jié)合大學(xué)生思想政治教育相關(guān)理論，開(kāi)展旨在幫助就業(yè)困難學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知方式的幫扶工作，要重點(diǎn)做好“五個(gè)引導(dǎo)”。
1.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行合理自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立合理的奮斗目標(biāo)
很大一部分就業(yè)困難學(xué)生的問(wèn)題往往不在于“能否找到工作”，而在于過(guò)分期待找到“好的工作”，希望有良好的工作地點(diǎn)和環(huán)境、不算低的薪酬待遇、職位要有發(fā)展?jié)摿Φ取．?dāng)經(jīng)歷過(guò)多次的失敗和淘汰后，他們無(wú)法接受這樣的事實(shí)，自信心、自尊心受到無(wú)情的打擊。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有一部分重要的內(nèi)容是“人職匹配”，解決的就是上述問(wèn)題，合理的自我評(píng)估、職業(yè)評(píng)估，才能使自我評(píng)估與職業(yè)評(píng)估相匹配，才能真正確定職業(yè)生涯規(guī)劃、樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。幫助學(xué)生積極探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我、理性評(píng)價(jià)自我，同時(shí)幫助其正確、理性、充分地認(rèn)識(shí)國(guó)家當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與政策，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、行業(yè)、準(zhǔn)就業(yè)單位的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立與個(gè)人能力及各方面條件相匹配的職業(yè)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，切實(shí)解決就業(yè)困難。
2.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生理性面對(duì)困境，加強(qiáng)挫折教育，提高心理素質(zhì)
在日常的就業(yè)指導(dǎo)中，要幫助每一位學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，為自己的決定負(fù)責(zé)，勝不驕敗不餒。首先，利用就業(yè)指導(dǎo)課、班會(huì)、座談會(huì)、“一對(duì)一”個(gè)案咨詢等機(jī)會(huì)，通過(guò)就業(yè)困境預(yù)演的方式，讓學(xué)生提前感受到就業(yè)困難和心理壓力，在克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、轉(zhuǎn)變心態(tài)、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程中鍛煉心理素質(zhì)，提高耐挫力。其次，要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性，學(xué)會(huì)辯證地看待挫折，以樂(lè)觀、積極地態(tài)度接受生活的磨礪。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信、遇事鎮(zhèn)定的積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)情緒，讓學(xué)生在求職過(guò)程中敢于自我推薦，能以輕松的心態(tài)面對(duì)求職，使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。
3.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生科學(xué)規(guī)劃求職行動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)求職經(jīng)驗(yàn)，不斷提高就業(yè)能力
有一部分學(xué)生求職行動(dòng)缺少目標(biāo)性、規(guī)劃性，比如只準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)歷，不管什么單位都投，雙選會(huì)上隨大流，哪人多去哪等。首先，要指導(dǎo)這類學(xué)生結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識(shí)，在求職行動(dòng)實(shí)施之前，按照已有的規(guī)劃和實(shí)際情況，制訂出不同層次的求職目標(biāo)和近期、遠(yuǎn)期求職規(guī)劃，然后有針對(duì)性地投放簡(jiǎn)歷和參加招聘會(huì)，避免盲目。其次，通過(guò)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬求職面試、成功案例交流會(huì)等途徑，教會(huì)學(xué)生科學(xué)制作簡(jiǎn)歷，書(shū)寫(xiě)求職自薦材料，掌握面試禮儀技巧，在實(shí)踐鍛煉中提高就業(yè)能力，提高就業(yè)自信。最后，指導(dǎo)學(xué)生在面試后，不論成功與否都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)修改簡(jiǎn)歷資料，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高簡(jiǎn)歷命中率，理性反思面試中問(wèn)答的技巧，進(jìn)一步思考如何讓自己適時(shí)地脫穎而出。
4.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，避免“坐等靠”
在就業(yè)困難學(xué)生中還存在著“坐等靠”的依賴心理，只知道查詢學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提供的信息，只參加到校招聘單位的宣講和面試，實(shí)在找不到工作等著學(xué)校、家庭、社會(huì)提供解決辦法。首先，要幫助這類學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極、自信勇敢的精神品質(zhì)，如主動(dòng)在各大招聘網(wǎng)站投遞簡(jiǎn)歷，參加同地區(qū)高校、社會(huì)相關(guān)部門(mén)組織的招聘會(huì)，主動(dòng)與就業(yè)單位取得聯(lián)系，主動(dòng)投遞感謝信等。同時(shí)，努力爭(zhēng)取對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生提供就業(yè)資助，免除其后顧之憂，鼓勵(lì)他們走出去，不讓他們因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)，更不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難找不到工作。最后，建立學(xué)生詳細(xì)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，建立便捷高效的就業(yè)信息獲取渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助他們抓住有利機(jī)遇，增長(zhǎng)自身的求職經(jīng)驗(yàn)。特別是那些離校后仍未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，向他們提供最新的招聘信息，鼓勵(lì)他們多嘗試。
5.引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀
高校學(xué)生工作者要深入研究國(guó)家、省級(jí)相關(guān)單位的促進(jìn)就業(yè)政策，如鼓勵(lì)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。將
相關(guān)政策解讀融入日常思想政治教育中，引導(dǎo)學(xué)生放棄陳舊的就業(yè)觀念，如國(guó)企事業(yè)單位才最穩(wěn)定、找到工作就不再變動(dòng)、為了逃避就業(yè)選擇繼續(xù)深造等，放棄功利主義、拜金主義思想，努力在未來(lái)的工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓個(gè)人的發(fā)展融入國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的潮流中。此外，要指導(dǎo)其樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，并不知道自己的職業(yè)興趣在哪里，要通過(guò)工作的磨煉才能樹(shù)立個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，才能通過(guò)合理的方式進(jìn)行擇業(yè)，過(guò)早為自己定型定性，沒(méi)有實(shí)際意義。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生學(xué)業(yè)困難；現(xiàn)狀；成因；幫教策略
【基金項(xiàng)目】本文系廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2016年黨建與思想政治課題“學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶策略研究”階段性研究成果（課題編號(hào)2016SZB16）。
教育部《2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2015年9月，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3647萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40.0%，比2014年增長(zhǎng)2.5%。改革開(kāi)放后我國(guó)高校教育事業(yè)得到空前發(fā)展，但隨之產(chǎn)生的補(bǔ)考、重修、降級(jí)和退學(xué)等學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象更為頻繁。學(xué)業(yè)困難不僅關(guān)乎個(gè)人學(xué)業(yè)成敗，同時(shí)影響著各大高校的人才培養(yǎng)水平。
大學(xué)生學(xué)業(yè)困難雖說(shuō)是一個(gè)老生常談的話題，但隨著高等教育機(jī)制的多元化以及學(xué)業(yè)困難本身的特殊性和多樣性，眾多學(xué)者對(duì)學(xué)業(yè)困難的定義尚未形成定論。綜合眾多文獻(xiàn)，本文將大學(xué)生學(xué)業(yè)困難群體定義為智力正常，在同等教育機(jī)制下，受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及方法、家庭和校園環(huán)境等各種非智力因素的影響，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均水平甚至出現(xiàn)掛科、補(bǔ)考、重修和勸退等現(xiàn)象的大學(xué)生。
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難現(xiàn)狀
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生門(mén)檻降低，規(guī)模擴(kuò)大，面臨學(xué)業(yè)困難壓力的大學(xué)生越發(fā)普遍。如今的大學(xué)更提倡全面發(fā)展。雖然成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但成績(jī)反映了學(xué)生一段時(shí)期的學(xué)業(yè)成果，是衡量學(xué)生在校表現(xiàn)的重要指標(biāo)。大學(xué)生學(xué)業(yè)困難現(xiàn)狀表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。
其一，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，掛科多，導(dǎo)致學(xué)分績(jī)點(diǎn)過(guò)低，累計(jì)學(xué)分達(dá)不到人才培養(yǎng)方案的要求，進(jìn)而造成重修，拿不到結(jié)業(yè)證書(shū)，被迫延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間等不良后果。其二，不少大學(xué)生因觸碰校園底線，違反學(xué)校規(guī)章制度而被通報(bào)批評(píng)，勸退。例如多次遲到，曠課，宿舍衛(wèi)生長(zhǎng)期不合格的學(xué)生，多次談話無(wú)效，難于管理。其三，小部分學(xué)生在說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、算等能力的習(xí)得與運(yùn)用上有先天性智力障礙，這往往由生理和心理等多種因素影響導(dǎo)致，超越了高校干預(yù)的可控范圍，因限于本文對(duì)學(xué)業(yè)困難的定義，本文對(duì)此不做分析。
二、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因分析
造成大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因是多方面的，是內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。筆者通過(guò)對(duì)某財(cái)經(jīng)院校的十余名掛科較多的學(xué)生和兩名休學(xué)學(xué)生進(jìn)行訪談，深究其陷入學(xué)業(yè)困難的原因，再結(jié)合自身的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因有以下幾點(diǎn)。
（一）大學(xué)生適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主性不強(qiáng)
大學(xué)生適應(yīng)能力差。大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭到外地求學(xué)，隨著周身環(huán)境和教師授課方式的改變，部分學(xué)生不能完全適應(yīng)，繼續(xù)沿用高中的生活方式和學(xué)習(xí)方法，生活方式不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)方法落后，效率低下，當(dāng)他們看到其他同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)考試得心應(yīng)手時(shí)，不由產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)業(yè)困難。
大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大學(xué)生脫離了緊張的高中生活，通過(guò)了人生至關(guān)重要的高考，再加上大學(xué)降低了對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的要求，因而不能保持強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)果期末考核成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于班級(jí)平均水平，繼而產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。這一惡劣循環(huán)長(zhǎng)期得不到解決。
此外，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自控能力弱。部分學(xué)生缺乏活躍的思維和認(rèn)真的態(tài)度，不能及時(shí)對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行吸納和加工。經(jīng)訪談得知，學(xué)業(yè)困難學(xué)生幾乎都有沉迷于游戲等娛樂(lè)活動(dòng)的習(xí)慣，不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。若學(xué)生沉迷?shī)蕵?lè)難以自制，學(xué)業(yè)狀態(tài)將大幅度下降。
（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，專業(yè)興趣低
大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固。近幾年高校擴(kuò)招，準(zhǔn)入門(mén)檻降低，學(xué)生之間的差距也跟著拉大。一些來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)刻苦，但由于基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科方面，付出巨大努力卻進(jìn)步較慢。
大學(xué)生對(duì)所選專業(yè)認(rèn)知不足，興趣低。學(xué)生填志愿時(shí)受親人朋友的影響，對(duì)專業(yè)的選擇較為盲目，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容和理想中的差距，對(duì)所學(xué)專業(yè)并不感興趣。加上有些專業(yè)就業(yè)前景低迷，而學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展一知半解，便找不到努力的方向，產(chǎn)生迷茫、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難。
（三）大W生校園生活中存在“被動(dòng)”
“被動(dòng)”是指?jìng)€(gè)體受到外界突發(fā)事件影響，其情緒受到嚴(yán)重干擾。經(jīng)訪談得知，大學(xué)生校園生活中存在的“被動(dòng)”具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些挫折，如家庭離異、生病、失戀、同學(xué)關(guān)系惡化等，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)；二是不少學(xué)生家庭條件不佳，經(jīng)濟(jì)壓力沉重，需要做兼職補(bǔ)貼生活，身心俱疲；三是學(xué)業(yè)困難群體中學(xué)生干部人數(shù)占比不少，當(dāng)學(xué)習(xí)與工作相沖突時(shí)，他們常常把工作放在首要位置，錯(cuò)把副業(yè)當(dāng)主業(yè)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)功課卻一拖再拖，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難。
三、學(xué)業(yè)困難大學(xué)生幫教策略分析
（一）學(xué)生互相幫扶，黨員干部開(kāi)展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)
提高同伴之間的利用率，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作的良好學(xué)習(xí)氛圍，是解決大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要渠道。在互相尊重、關(guān)系平等、目標(biāo)一致的前提下，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。選派一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、樂(lè)于助人的黨員干部擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，建立“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。再由學(xué)習(xí)委員每學(xué)期對(duì)比各小組學(xué)習(xí)成績(jī)，并給予優(yōu)秀小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
（二）發(fā)揮宿舍陣地作用，營(yíng)造良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍
宿舍作為大學(xué)生校園生活中最重要的部分之一，以其方便交流的天然優(yōu)勢(shì)，對(duì)幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化具有不可替代的作用。據(jù)2017年2月5日中國(guó)青年網(wǎng)報(bào)道，四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一間學(xué)霸女生寢室走紅網(wǎng)絡(luò)。四年來(lái)，她們成為一個(gè)不可分割的整體，獲得國(guó)家級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金共計(jì)五十余次，也在國(guó)家級(jí)、校級(jí)、院級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)三十多項(xiàng)。
打造志同道合、互幫互助的宿舍氛圍，在宿舍內(nèi)開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，由宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶好頭，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，校院還可以設(shè)置宿舍進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)每學(xué)期學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)進(jìn)步大的宿舍進(jìn)行表彰。針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生人數(shù)過(guò)半的宿舍，輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)深入宿舍，了解原因后進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督[1]。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)格局，將學(xué)業(yè)困難群體的教育管理融入常規(guī)工作
高校教育教學(xué)大體保持著“輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，專業(yè)教師積極配合”的工作格局。輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最為密切的教師群體，有責(zé)任幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立人生目標(biāo)。但一些輔導(dǎo)員缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，工作中仍以思想教育為主；任課教師作為學(xué)生的專業(yè)課程負(fù)責(zé)人，在解釋相應(yīng)學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)上更有話語(yǔ)權(quán)。因此，高校應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮任課教師的作用，形成“輔導(dǎo)員與專任教師雙負(fù)責(zé)”模式，融入常規(guī)工作，加強(qiáng)任課教師和學(xué)生學(xué)業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生以師為友，了解專業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的精英人才。
（四）建立多級(jí)預(yù)警機(jī)制，按類別確定學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶措施
學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是一個(gè)系y，是警示機(jī)制和干預(yù)機(jī)制的結(jié)合，在發(fā)出預(yù)警時(shí)，相應(yīng)的干預(yù)措施隨之產(chǎn)生[2]。但是目前高校的預(yù)警機(jī)制存在很大的缺陷。預(yù)警線較低，每年被學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生屈指可數(shù)，但是出現(xiàn)掛科多、績(jī)點(diǎn)低等現(xiàn)象的學(xué)業(yè)困難學(xué)生卻很多；機(jī)制缺乏后續(xù)的幫扶措施，大多是公布預(yù)警名單后附上簡(jiǎn)單的指導(dǎo)意見(jiàn)，或是找被警示的學(xué)生進(jìn)行談話便草草結(jié)束。
由于學(xué)業(yè)困難的特殊性和多樣性，一成不變的預(yù)警機(jī)制有很大的局限性。因此，應(yīng)劃定各個(gè)學(xué)業(yè)警示的量化標(biāo)準(zhǔn)，建立多級(jí)預(yù)警機(jī)制，以科學(xué)客觀地反映學(xué)生學(xué)業(yè)困難的嚴(yán)重程度。同時(shí)，力抓學(xué)業(yè)困難干預(yù)的薄弱環(huán)節(jié)，分別對(duì)不同級(jí)別的學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行教育和幫扶，定期對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)定。此外，學(xué)校還可組織學(xué)業(yè)困難學(xué)生集中觀看警示教育紀(jì)錄片，聽(tīng)警示教育報(bào)告，參觀警示教育展等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生警示教育的力度[3]。
（五）利用新媒體，建立針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的校園與家庭共同監(jiān)管機(jī)制
學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難，與其家庭環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程是分不開(kāi)的。因此，只有對(duì)其家庭和父母、親人的狀況有所了解，才能找出學(xué)生的問(wèn)題所在[4]。在科技迅速發(fā)展的今天，除了利用郵箱、短信、電話等傳統(tǒng)渠道外，高校還應(yīng)善于利用如微信、QQ、微博等便捷途徑來(lái)建立家校聯(lián)動(dòng)監(jiān)管機(jī)制，建立并時(shí)常更新學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓家庭了解學(xué)生在校動(dòng)態(tài)和學(xué)業(yè)成績(jī)。高校應(yīng)及時(shí)將學(xué)業(yè)困難學(xué)生在校的基本情況反饋給家長(zhǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生擺脫學(xué)業(yè)困難，家校合力，共同為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
【參考文獻(xiàn)】
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一、多措并舉，促進(jìn)大學(xué)生村官轉(zhuǎn)變角色
1.抓“細(xì)節(jié)”，促工作安心。一是生活上關(guān)心。及時(shí)落實(shí)大學(xué)生“村官”的住宿地點(diǎn)，配備生活用品，統(tǒng)一在鎮(zhèn)政府食堂就餐，解決生活中的實(shí)際困難。二是思想上幫助。不斷和他們交心談心，征求意見(jiàn)建議，及時(shí)把握思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行幫助教育，提高他們的思想素質(zhì)。三是工作上支持。明確鎮(zhèn)黨委組織委員、包村干部、村支部書(shū)記擔(dān)任指導(dǎo)員，定期與他們交流經(jīng)驗(yàn)做法，工作方法，幫助他們盡快熟悉基層情況，增強(qiáng)做好工作的信心。
2.抓“培訓(xùn)”，促能力提高。對(duì)大學(xué)生們開(kāi)展了多層次的培訓(xùn)。一是進(jìn)行崗前培訓(xùn)，組織農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富的部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講課，重點(diǎn)講解黨在農(nóng)村的方針政策及與農(nóng)村工作有關(guān)的基本知識(shí)和工作方法，為大學(xué)生村官入村工作奠定基礎(chǔ)。二是外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織大學(xué)生“村官”向周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，為他們提供經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立目標(biāo)。三是例會(huì)培訓(xùn)，每周一、周四全體大學(xué)生村官參加鎮(zhèn)政府統(tǒng)一點(diǎn)名，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的方針政策和掌握全鎮(zhèn)工作重點(diǎn)，積極投身到新農(nóng)村建設(shè)中去。同時(shí)，每周一、周四也是全鎮(zhèn)大學(xué)生村官例會(huì)工作日，由鎮(zhèn)組織委員聽(tīng)取每個(gè)大學(xué)生的工作匯報(bào)和下步工作重點(diǎn)，并對(duì)其工作做好正面指導(dǎo)。
3.抓“幫帶”，促健康成長(zhǎng)。建立“3+1”大學(xué)生“村官”幫扶機(jī)制，即：黨政領(lǐng)導(dǎo)、包村干部、村支部書(shū)記三者同時(shí)聯(lián)系幫帶1名大學(xué)生“村官”。通過(guò)政策指導(dǎo)、信息引導(dǎo)，傳授開(kāi)展農(nóng)村工作方法等，不斷提高他們的理論水平和實(shí)際工作能力，幫助他們更快的適應(yīng)基層工作，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到村官的轉(zhuǎn)變。
4、抓宣傳，樹(shù)立典型。成立了大學(xué)生村官刊物編輯部，創(chuàng)辦了刊物《村官之聲》，現(xiàn)已出版二期，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生村官在村的所做、所想、所感，為大學(xué)生交流工作經(jīng)驗(yàn)搭建了良好的平臺(tái)。同時(shí)，積極宣傳大學(xué)生村官的先進(jìn)事跡，先后在中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞報(bào)、消費(fèi)日?qǐng)?bào)、商丘日?qǐng)?bào)發(fā)表了《大學(xué)生村官成為新農(nóng)村建設(shè)的生力軍》、《大學(xué)生村官為遠(yuǎn)程教育添活力》、《大學(xué)生村官敬老院里獻(xiàn)愛(ài)心》和《大學(xué)生村官實(shí)行全員競(jìng)聘上崗》等先進(jìn)事跡，樹(shù)立了大學(xué)生村官的良好典型，為我縣爭(zhēng)得了榮譽(yù)。蠻子營(yíng)村大學(xué)生村干部閆鵬飛由于工作成績(jī)表現(xiàn)突出，已于2019年年底被吸收為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府正式在編干部，現(xiàn)已調(diào)到鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)政府工作。
二、健全機(jī)制，實(shí)行規(guī)范管理
1.建立三級(jí)管理機(jī)制。一是鎮(zhèn)黨委管理。成立了大學(xué)生村干部管理辦公室，建立了“村官”檔案，由組織委員負(fù)責(zé)對(duì)他們的教育、管理和培養(yǎng)。經(jīng)常聽(tīng)取他們所在單位和村干部的反映建議，并據(jù)此提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，真正負(fù)起了管理責(zé)任。二是村級(jí)管理。對(duì)平時(shí)工作，由所在單位和村進(jìn)行重點(diǎn)管理，特別是在工作時(shí)間、工作方法、工作作風(fēng)、請(qǐng)銷(xiāo)假制度等方面，都嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，切實(shí)提高了他們的綜合素質(zhì)。三是自我管理。通過(guò)民主選舉的形式，選出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)各一名，負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常工作。
2.建立定期考核機(jī)制。建立“兩級(jí)”考核體系：一是村級(jí)考核，支部書(shū)記做好平時(shí)督查，主要是對(duì)大學(xué)生“村官”每天的出勤情況、工作表現(xiàn)、服務(wù)態(tài)度進(jìn)行記錄，按月匯總后報(bào)到“村官”辦公室。二是鎮(zhèn)黨委考核，制訂了《大學(xué)生村干部管理辦法》，對(duì)大學(xué)生“村官”德、能、勤、績(jī)分為“優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職”四個(gè)等次，每月進(jìn)行一次全面考核，及時(shí)掌握大學(xué)生村官的思想動(dòng)向、工作實(shí)績(jī)，年底進(jìn)行綜合考評(píng)。
3.。建立激勵(lì)關(guān)愛(ài)機(jī)制。我們格外重視大學(xué)生村官的組織培養(yǎng)，全鎮(zhèn)13名大學(xué)生村干部已成立大學(xué)生村干部聯(lián)誼會(huì)，現(xiàn)有會(huì)長(zhǎng)1名，副會(huì)長(zhǎng)2名；并成立了大學(xué)生村干部黨支部，支部書(shū)記1名，支委2名，現(xiàn)有黨員11名，其中2019年新發(fā)展黨員7名。對(duì)于另外2名入黨積極分子，我們正在進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，明年?duì)幦∞D(zhuǎn)為預(yù)備黨員。
4、試行了村官考核標(biāo)準(zhǔn)，一是實(shí)行例會(huì)制度。在每周一的工作例會(huì)上，大學(xué)生村官將每周的工作情況和感受在例會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是實(shí)行月小結(jié)、季度總結(jié)制度。對(duì)工作進(jìn)展和業(yè)績(jī)實(shí)行縱向和橫向比較，找出差距，以便更好地開(kāi)展下一步工作。三是實(shí)行簽到制度。采取每周一、周四簽到制，參與鎮(zhèn)政府統(tǒng)一點(diǎn)名，每缺勤一次罰款20元，罰款用于班級(jí)經(jīng)費(fèi)。我們?cè)囆写骞倏己说南冗M(jìn)做法被《商丘組工通迅》和《虞城組織工作》進(jìn)行了宣傳報(bào)告。
三、實(shí)行雙向選擇、競(jìng)聘上崗。
積極探索大學(xué)生村干部管理新模式，出臺(tái)了大學(xué)生村干部“雙向選擇”工作機(jī)制，對(duì)大學(xué)生村干部實(shí)行全員競(jìng)聘上崗，改“伯樂(lè)相馬”為“賽場(chǎng)選馬”，變“關(guān)門(mén)點(diǎn)將”為“比武選將”。于2019年2月4日，召開(kāi)了大學(xué)生村官雙向選擇競(jìng)聘會(huì)。在會(huì)上，由我鎮(zhèn)17個(gè)行政村支部書(shū)記首先挨個(gè)上臺(tái)介紹本村基本情況，急需的人才類型等。隨后由大學(xué)生村官分別上臺(tái)開(kāi)展競(jìng)聘演講，向大家介紹各自的簡(jiǎn)歷、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)等情況。演講結(jié)束后，由大學(xué)生村官填寫(xiě)去向志愿，當(dāng)場(chǎng)選擇志愿去的村，再由各村支部書(shū)記分別填寫(xiě)表格，進(jìn)行選擇需要去的大學(xué)生村官。“雙向選擇”會(huì)后，我鎮(zhèn)隨即召開(kāi)了黨委會(huì)，根據(jù)各方選擇情況綜合研究，最終確定了14個(gè)行政村的大學(xué)生村官人選，其中有4名大學(xué)生村官通過(guò)“雙向選擇”走上了新的工作崗位。
通過(guò)對(duì)大學(xué)生村官實(shí)行“雙向選擇”競(jìng)聘上崗的管理模式，使我鎮(zhèn)大學(xué)生村官進(jìn)一步增強(qiáng)了憂患意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們服務(wù)農(nóng)村的動(dòng)力。其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)受到了縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并決定在全縣進(jìn)行推廣，《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞報(bào)》、《商丘日?qǐng)?bào)》、《商丘組工信息》和《虞城組織工作》先后宣傳報(bào)道了大楊集鎮(zhèn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、發(fā)揮作用，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
我鎮(zhèn)13名大學(xué)生村官走上工作崗位后，迅速轉(zhuǎn)變工作角色，與村兩委班子一道，積極投身于農(nóng)村工作中去，在春季植樹(shù)造林、計(jì)劃生育四項(xiàng)手術(shù)、社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征繳、麥?zhǔn)辗阑?、第六次全?guó)人口普查、扶貧調(diào)查、新農(nóng)保宣傳和參保等各項(xiàng)工作中均取得了較好的成績(jī)。如在植樹(shù)造林工作中，全鎮(zhèn)大學(xué)生村干部組成義務(wù)植樹(shù)工作隊(duì)，深入到310生態(tài)廊道沿線幫助群眾刨坑、澆水、運(yùn)輸樹(shù)苗。在2019年的麥?zhǔn)展ぷ髦校益?zhèn)成立了大學(xué)生村干部“三夏”義務(wù)幫扶隊(duì)，對(duì)需要幫扶的農(nóng)戶實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶。共結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)戶62戶，為困難戶捐款650元，為群眾辦好事實(shí)事70余件。在縣扶貧辦組織的扶貧工作調(diào)查摸底中，楊集村大學(xué)生村官周立堅(jiān)持工作一線，在鎮(zhèn)政府連續(xù)三天加班加點(diǎn)輸入扶貧表格，為全鎮(zhèn)大學(xué)生村官做出了榜樣。堿地村是蔬菜生產(chǎn)專業(yè)村，自開(kāi)展遠(yuǎn)程教育以來(lái)，該村大學(xué)生村官陳濤通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)向廣大菜農(nóng)傳播蔬菜種植和病蟲(chóng)害防治技術(shù)，解決了當(dāng)?shù)胤N植戶遇到問(wèn)題無(wú)處解決的困擾。
五、現(xiàn)存問(wèn)題及下步工作思路
雖然我鎮(zhèn)的大學(xué)生村官在過(guò)去的一段時(shí)間里取得了很多成績(jī)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
一是個(gè)別大學(xué)生村干部思想不穩(wěn)定。認(rèn)為農(nóng)村工作生活艱苦、條件簡(jiǎn)陋，待遇較低，有打“退堂鼓”的思想。二心理落差大。大學(xué)生村干部剛?cè)氪鍟r(shí)，帶著豪情壯志，滿懷一腔熱血，想在農(nóng)村干出一番事業(yè)；但農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)條件，告訴大學(xué)生村干部，只有從小事做起，甘當(dāng)小學(xué)生，慮心的向農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)，從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，才能找到人生的坐標(biāo)。三是缺少工作經(jīng)驗(yàn)。由于剛踏入農(nóng)村基層，對(duì)當(dāng)?shù)卮迩榇鍥r了解較少，在工作方法上還有一定不足。四是大學(xué)生村干部服務(wù)期滿后，就業(yè)安置政策有待進(jìn)一步明確。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)困難群體；就業(yè)幫扶
就業(yè)作為衡量高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，一直是高校工作的重中之重。隨著近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，2013年被稱為"史上最難就業(yè)年"，2014年又被稱為"史上更難就業(yè)年"，高校在不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極整合資源，促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注就業(yè)中的弱勢(shì)大學(xué)生，即就業(yè)困難學(xué)生群體。
一、就業(yè)困難學(xué)生界定
根據(jù)《人力資源與社會(huì)保障部關(guān)于做好2012 年高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》（人社部發(fā)[2012]19 號(hào)）文件，"要根據(jù)女性高校畢業(yè)生、殘疾人高校畢業(yè)生、少數(shù)民族高校畢業(yè)生以及大城市高校畢業(yè)生低收入聚居群體的特點(diǎn)，會(huì)同有關(guān)部門(mén)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)，落實(shí)相關(guān)就業(yè)扶持政策。"可見(jiàn)，高校就業(yè)困難學(xué)生主要是指因經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)、身體殘疾、性別、民族、專業(yè)限制等方面的原因，而長(zhǎng)期未能就業(yè)的學(xué)生群體。
二、就業(yè)困難大學(xué)生群體特點(diǎn)分析
1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱
就業(yè)困難群體往往存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題。在專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技巧、實(shí)踐操作等方面有明顯的不足。還有其他方面因素的制約，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)資源相對(duì)較少，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、電腦技術(shù)等各方面起步較晚，綜合素質(zhì)提升壓力大，在求職就業(yè)時(shí)受到經(jīng)濟(jì)成本等方面的限制，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。學(xué)習(xí)成績(jī)是招聘單位考察大學(xué)生求職者的一個(gè)重要方面，學(xué)業(yè)困難學(xué)生往往會(huì)因此而錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。而身體殘疾、人際交往能力較弱的學(xué)生，也會(huì)被很多單位拒之門(mén)外。也有單位因考慮到出差、值夜班和工作量等問(wèn)題，而不雇傭女性應(yīng)聘者。還有一些單位對(duì)學(xué)生的"出身"及第一學(xué)歷要求較高，如招聘只面向"985"、"211"高校，有專科學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不予錄用，又或?qū)?、戶口有要求等。這些都在無(wú)形中加重了競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱的就業(yè)困難大學(xué)生的求職壓力。
2、就業(yè)觀念存在偏差
多數(shù)就業(yè)困難學(xué)生在求職中并沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)客觀的就業(yè)觀。主要表現(xiàn)為不能客觀認(rèn)知自我，科學(xué)分析自身就業(yè)能力，做到個(gè)人能力與崗位的匹配。他們往往走入兩個(gè)極端，一部分人因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、人際交往、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想等問(wèn)題而一味否定自己，害怕競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)就業(yè)預(yù)期很低，在求職中不敢迎難而上，缺乏主動(dòng)性；另一部分學(xué)生不能正視自身的問(wèn)題和劣勢(shì)，沒(méi)有做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)定位，急切的想要改變現(xiàn)狀，而一味追求競(jìng)爭(zhēng)激烈的熱門(mén)崗位，導(dǎo)致求職就業(yè)屢屢失敗。
3、就業(yè)心理存在問(wèn)題
就業(yè)困難的學(xué)生往往還面臨著經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際交往、身體因素等其它各方面的壓力。而其根源問(wèn)題不得以解決則會(huì)影響學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，甚至導(dǎo)致心理問(wèn)題。常常表現(xiàn)為壓力過(guò)大，不愿直面困難，更加封閉自卑，缺乏自信心和動(dòng)力，進(jìn)而直接影響其求職就業(yè)。
三、對(duì)就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶措施
1、高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)全程化，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)精細(xì)化幫扶
高校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育，從大學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)的做好職業(yè)定位，才能有計(jì)劃、有步驟的逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在全程化的指導(dǎo)、教育中，也號(hào)召就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師全員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)行早發(fā)現(xiàn)早幫扶。由于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題各有不同，最有效的方式就是精細(xì)化的指導(dǎo)，尤其是對(duì)特殊就業(yè)困難學(xué)生要進(jìn)行一對(duì)一幫扶。可以發(fā)動(dòng)全體教職員工針對(duì)相對(duì)集中的問(wèn)題，成立不同的工作坊，如由心理老師建立解壓工作坊；專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同建立學(xué)業(yè)幫扶工作坊；就業(yè)指導(dǎo)教師建立就業(yè)技能提高坊等等，對(duì)共性問(wèn)題統(tǒng)一輔導(dǎo)幫扶，再針對(duì)個(gè)性問(wèn)題一對(duì)一指導(dǎo)。建立就業(yè)困難學(xué)生成長(zhǎng)檔案，定期回訪跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)定位，確保幫扶效果。
2、加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)
建立就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)的互動(dòng)機(jī)制，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一方面，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心和克服困難的勇氣，鼓勵(lì)其明確目標(biāo)，以積極的態(tài)度面對(duì)求職就業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。另一方面，也要幫助就業(yè)困難學(xué)生客觀的認(rèn)知自我，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性的改進(jìn)不足，不斷完善自我，提高心理調(diào)適能力，科學(xué)的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既不過(guò)分自卑，自怨自艾，也不盲目樂(lè)觀，眼高手底。
3、做好就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)
就業(yè)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理、身體等方面的原因，存在著人際交往能力差，就業(yè)技能欠缺的問(wèn)題。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的技能培訓(xùn)，包括信息搜集、簡(jiǎn)歷制作、面試禮儀、面試技巧等方面的內(nèi)容。除了基本知識(shí)的灌輸，更要做到實(shí)踐強(qiáng)化。加大培訓(xùn)的實(shí)踐練習(xí)比重，由學(xué)生模擬練習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)；也要充分利用高校合作企業(yè)資源，開(kāi)展模擬面試、模擬招聘等活動(dòng)，由用人單位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類校園招聘會(huì)，鍛煉自己的求職就業(yè)技能。
4、幫助就業(yè)困難學(xué)生拓展就業(yè)途徑
充分整合校內(nèi)外資源，為就業(yè)困難學(xué)生推薦實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，并予以政策上及經(jīng)濟(jì)上的幫扶。號(hào)召全體教職員工積極提供就業(yè)信息，開(kāi)拓就業(yè)崗位；積極開(kāi)拓與合作企業(yè)之間的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)校友資源不斷拓展就業(yè)市場(chǎng)等。優(yōu)先為就業(yè)困難學(xué)生推薦就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)幫助就業(yè)困難學(xué)生講解國(guó)家、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)幫扶政策和各項(xiàng)法律法規(guī)，如國(guó)家關(guān)于殘疾人就業(yè)、低保家庭就業(yè)等的相關(guān)政策，幫助學(xué)生充分利用幫扶政策實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到基層崗位，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召參加公益性崗位，投身"三支一扶"、"到村任職"、"西部計(jì)劃"等基層項(xiàng)目，一方面通過(guò)基層的鍛煉機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，另一方面，也將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國(guó)最需要的地方，幫助更多更需要幫助的人，在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)政策宣講，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生申辦《自主創(chuàng)業(yè)證》，扶植創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等。
就業(yè)工作不僅是高校工作的重心，也是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家發(fā)展的民生之本。高校在狠抓就業(yè)工作的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶，在不斷總結(jié)探索的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善，適合自身發(fā)展的就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)預(yù)警；原因分析；幫扶對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0003-02
學(xué)業(yè)預(yù)警是高等教育的一種管理手段，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督和警示。因?yàn)樽晕夜芾砟芰θ笔А⒉贿m應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、沉迷網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)不良風(fēng)氣等因素影響，導(dǎo)致學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生數(shù)量日趨增長(zhǎng)。如果不能克服、轉(zhuǎn)化這些問(wèn)題，將引發(fā)學(xué)籍不良異動(dòng)情況的日益增加。如何幫助學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生克服學(xué)業(yè)上的種種困難，成了高等院校教學(xué)管理過(guò)程中的一個(gè)難題。
一、學(xué)業(yè)預(yù)警成因分析
（一）自身因素影響
1.自我管理能力缺失，迷失自我。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，部分學(xué)生在父母精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，存在較強(qiáng)的依賴心理。離開(kāi)父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，進(jìn)入全新的生活環(huán)境，有種不知所措的感覺(jué)。生活上不能自理難以適應(yīng)集體生活，完全不知道自己想要什么，應(yīng)該獲取什么，最終荒廢了學(xué)業(yè)。
2.不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。中學(xué)的教育多是灌輸式教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)。而大學(xué)的教育是啟發(fā)式教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生入學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，甚至終止學(xué)業(yè)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生在中學(xué)期間將高考作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)入大學(xué)后自認(rèn)為進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，錯(cuò)誤認(rèn)為大學(xué)很好混，放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)了目標(biāo)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。長(zhǎng)期的放松懈怠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。
4.對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，認(rèn)同度較低。部分學(xué)生填報(bào)高考志愿是受“父母之命”，或是服從調(diào)劑進(jìn)校的，對(duì)于自己所選擇的專業(yè)一無(wú)所知。入學(xué)后才發(fā)覺(jué)自己對(duì)本專業(yè)并不感興趣，有嚴(yán)重的排斥心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，成績(jī)不如其他學(xué)生，甚至有些學(xué)生會(huì)選擇退學(xué)重新參加高考或踏入社會(huì)。
（二）家庭因素影響
1.家庭教育方式不當(dāng)。部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，無(wú)條件滿足孩子物質(zhì)上的需求，導(dǎo)致孩子貪圖享樂(lè)，無(wú)心學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)對(duì)自己的子女期望值過(guò)高，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。只看重分?jǐn)?shù)，一旦成績(jī)不理想，就訓(xùn)斥甚至用最粗暴的行為來(lái)教育孩子，心理承受能力較弱的孩子，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒。
2.特殊家庭缺乏關(guān)愛(ài)。特殊家庭中父母離異的、生活受挫的學(xué)生，享受不到應(yīng)有的家庭溫暖。缺少關(guān)愛(ài)會(huì)導(dǎo)致他們性格孤僻、內(nèi)向，時(shí)常會(huì)因?yàn)榧彝サ默嵤露绊憣W(xué)習(xí)。還有一些來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)上得不到保障，與生活優(yōu)越的學(xué)生反差很大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)產(chǎn)生自卑厭學(xué)心理。
（三）學(xué)校因素影響
1.學(xué)生工作中的問(wèn)題。高校學(xué)生工作的開(kāi)展更加重視活動(dòng)的開(kāi)展，而忽視了理論方面的研究和學(xué)生思想行為的正確引導(dǎo)，使得思想政治教育發(fā)揮不出其核心功能。
2.教學(xué)工作中的問(wèn)題。高校重科研輕教學(xué)的職稱評(píng)定規(guī)則，使得一些教師的教學(xué)方式單一，課堂氛圍枯燥，理論與實(shí)際相脫節(jié)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。
（四）社會(huì)因素影響
1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡。隨著高等教育的快速發(fā)展，每年的高校畢業(yè)生急劇增長(zhǎng)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用、關(guān)系第一、能力第二，學(xué)得好不如嫁得好，產(chǎn)生這樣認(rèn)識(shí)的偏差及錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，甚至放棄了自己的理想。
2.沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法自拔。沉迷網(wǎng)絡(luò)是目前學(xué)生受到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要成因之一。有些學(xué)生在課堂上肆無(wú)忌憚地玩QQ、微信、游戲，甚至通宵達(dá)旦地看電影、視頻聊天等。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也逐漸滲透到他們的學(xué)習(xí)、生活、社交等領(lǐng)域，使其上癮著迷，無(wú)法自拔，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)下降，身心健康受到消極影響。
二、學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶對(duì)策
（一）加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生思想教育和W業(yè)指導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生活。通過(guò)專業(yè)情
況介紹、情境分析、深入座談等活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)專業(yè)比較全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使其了解專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的必要性，促使學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主、自覺(jué)的行為。
（二）建立完善學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶制度
建立完善學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶制度是嚴(yán)格執(zhí)行及落實(shí)相關(guān)制度在幫扶工作中取得
實(shí)效的重要保障。當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)校的做法：導(dǎo)師制幫扶、一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶、輔導(dǎo)員聯(lián)系家長(zhǎng)幫扶、朋輩輔導(dǎo)幫扶制度等。各高校教育工作者應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，并將其真正落到實(shí)處。
（三）全方位、多角度幫扶學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
1.出現(xiàn)學(xué)業(yè)預(yù)警情況時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生及家長(zhǎng)，關(guān)注和幫助預(yù)警學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)；組織任課教師、專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生與預(yù)警學(xué)生交流幫扶，解決因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)有困惑、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的思想問(wèn)題。
2.建立“定向幫扶，規(guī)劃到人”的幫扶體系，規(guī)范學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度，關(guān)注他們的心理困惑，對(duì)有突出幫扶效果的輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生進(jìn)行表彰，并積極推廣行之有效的幫扶經(jīng)驗(yàn)。
3.建立教師幫扶激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，通過(guò)組織開(kāi)展討論會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)，促使輔導(dǎo)員、老師換位思考，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生開(kāi)展談話，每位任課教師能夠主動(dòng)關(guān)心幫扶1―2位學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生，通過(guò)談話等形式幫助學(xué)生走出“困境”，根據(jù)幫扶難度和情況給予重獎(jiǎng)。
4.聘有經(jīng)驗(yàn)的退休教師對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶，并注意分析他們與其他學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)掘并推廣觸動(dòng)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生心靈的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，在生源較多的省、市（例如江蘇省的各市）試點(diǎn)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，通報(bào)情況，發(fā)揮家長(zhǎng)在困難學(xué)生轉(zhuǎn)化幫扶工作中的積極作用。
（四）建立有效的學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生幫扶評(píng)價(jià)體系
教育管理部門(mén)要注重建立有效的幫扶工作評(píng)價(jià)及交流機(jī)制，總結(jié)、提煉有效
的幫扶措施和方法，形成系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，并且及時(shí)將學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的幫扶工作情況和成果進(jìn)行交流總結(jié)，促進(jìn)學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生幫扶工作實(shí)效性的整體提升。
（五）為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生排憂解難
家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有很重的生活壓力，他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的過(guò)程中，要通過(guò)
兼職等方式來(lái)籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，必然會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間。在給予預(yù)警的同時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注他們的生活狀況。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金、社會(huì)資助、貸款、勤工助學(xué)等方式減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、緩解壓力。在平時(shí)的生活上給予細(xì)致的關(guān)愛(ài)，讓他們孤獨(dú)敏感的心感受到如同家庭般的溫暖，通過(guò)多種形式的關(guān)心，為他們排憂解難。
三、結(jié)束語(yǔ)
導(dǎo)致高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后受到學(xué)業(yè)預(yù)警的原因是復(fù)雜多樣的。對(duì)于學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的幫扶工作也是長(zhǎng)期、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。要做好此項(xiàng)工作必須通過(guò)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)三方面的溝通與協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提升高等院校的教學(xué)質(zhì)量，需要逐步完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，進(jìn)一步探索行之有效的學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶機(jī)制。
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Analysis on the Cause of the Early Warning of the Students in Colleges and Universities and the Countermeasures
WAN Rong
（Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 210000，China）
參加這次村干部培訓(xùn)會(huì),更讓我如何做好當(dāng)好大學(xué)生村干部奠定了基礎(chǔ),對(duì)《如何做好新時(shí)期的和群眾工作》、《如何抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》、《農(nóng)村畜禽養(yǎng)殖業(yè)實(shí)用技術(shù)》、《新形勢(shì)下農(nóng)村工作政策產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)及農(nóng)村工作方法》、《農(nóng)村種養(yǎng)殖技術(shù)》、《科學(xué)發(fā)展觀》等進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)生村官要懂得知曉大局，把握區(qū)情，明確村官的使命感和職責(zé)。即使轉(zhuǎn)變角色明確職責(zé)，能夠準(zhǔn)確定位，做好村情民意的調(diào)查員。注重實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好大學(xué)生村官本職工作，加強(qiáng)管理，做一個(gè)樸實(shí)的人，時(shí)刻為人民服務(wù)，為群眾辦好事、辦實(shí)事。
一、當(dāng)好大學(xué)生村干部必須知曉大局，把握區(qū)情。
區(qū)轄48個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，801個(gè)社，總?cè)丝?29.4萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)人口109.4萬(wàn)人，根據(jù)區(qū)委要求，做好鄉(xiāng)村建設(shè)。首先明確村官的使命感和職責(zé)，深入群眾、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾，把深入農(nóng)村具體情況，把聯(lián)系幫扶困難戶、困難群眾、留守兒童、留守老人等給予關(guān)懷和幫助。其次要認(rèn)清農(nóng)村工作的新形式，農(nóng)村工作千頭萬(wàn)緒，上面千條線，下面一根穿。
二、當(dāng)好大學(xué)生村干部必須轉(zhuǎn)變角色，明確職責(zé)。
村官要準(zhǔn)確定位，做好村情民意的調(diào)查員，當(dāng)好富民強(qiáng)村的促進(jìn)員，當(dāng)好群眾事務(wù)代辦員，當(dāng)好弱勢(shì)群體的救助員，當(dāng)好遠(yuǎn)程教育的操作員。時(shí)刻深入困難農(nóng)戶，了解群眾的疾苦，幫助群眾正常生活，并通過(guò)對(duì)他們的深入交流，及時(shí)確保角色轉(zhuǎn)變，消化農(nóng)村各種尖銳矛盾。對(duì)工作中遇到的一些棘手或吃不準(zhǔn)的問(wèn)題，堅(jiān)持向鄉(xiāng)黨委和村兩委早請(qǐng)示、早通氣，遇事敢于碰硬，不推諉扯皮，有效提高了工作效率和辦事能力。
三、要當(dāng)好大學(xué)生村干部必須注重實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
做好大學(xué)生村官，始終向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的同志請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，果斷處理問(wèn)題的能力，較好的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。不斷提高工作能力，要當(dāng)好村委會(huì)主任助理的角色，加強(qiáng)密切聯(lián)系群眾，適應(yīng)農(nóng)村工作，加強(qiáng)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，對(duì)待工作要踏實(shí)誠(chéng)懇，遇事要理性對(duì)待，及時(shí)向村兩委商量，處理事務(wù)要說(shuō)有事實(shí)依據(jù)的話，表達(dá)上要思路清晰有條理，做一個(gè)廉潔型村官。
四、當(dāng)好大學(xué)生村干部必須加強(qiáng)管理，做好服務(wù)。
要求扎根基層、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，基層工作經(jīng)驗(yàn)不斷提高。并嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新思路求發(fā)展，攻堅(jiān)克難促發(fā)展，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，時(shí)刻不忘黨和人民群眾賦予的權(quán)利和義務(wù)。注重實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)，立足當(dāng)?shù)?，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，理性投入，理性總結(jié)。
近年來(lái)，XX縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市委關(guān)于大學(xué)生村官工作的各項(xiàng)部署，全面加強(qiáng)大學(xué)生村官的培養(yǎng)和管理工作，積極探索推動(dòng)大學(xué)生村官參與創(chuàng)業(yè)富民、村務(wù)管理、科技服務(wù)等多項(xiàng)工作有效措施，大力引導(dǎo)大學(xué)生村官撲下身子、扎根農(nóng)村，干事創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，各項(xiàng)工作取得了一定的成效。
一、全面培養(yǎng)強(qiáng)素質(zhì)，讓大學(xué)生村官提升能力工作好
大學(xué)生村官是一個(gè)年輕的群體，要讓他們更好地服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展，就必須提高他們的綜合素質(zhì)，提升他們的工作能力。我們通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)、多崗鍛煉、溝通交流等三大平臺(tái)，增強(qiáng)了他們服務(wù)基層的本領(lǐng)。一是構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，提升理論水平。充分整合各種培訓(xùn)資源，為大學(xué)生村官開(kāi)設(shè)黨校課堂、基地課堂、流動(dòng)課堂等，把大學(xué)生村官培訓(xùn)納入全縣干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)。對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行崗前集訓(xùn)和各類專題培訓(xùn)20__多人次，開(kāi)闊了他們的視野，提升了他們的能力。今年，我縣將舉辦村務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)富民、科技服務(wù)等多種形式的培訓(xùn)班不低于6次，實(shí)現(xiàn)每人每年至少接受6次不同形式培訓(xùn)的目標(biāo)。二是構(gòu)建多崗鍛煉平臺(tái)，提高處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)“以村工作為主、多崗鍛煉為輔”的大學(xué)生村官培養(yǎng)模式，幾年來(lái)，分期分批選派了50余名大學(xué)生村官到、綜治、拆遷安置、招商引資等一線崗位歷練，讓他們直接負(fù)責(zé)一件實(shí)事，獨(dú)立解決一件難事，牽頭完成一件大事，不斷提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力。三是構(gòu)建溝通交流平臺(tái)，激發(fā)隊(duì)伍整體活力。開(kāi)通“XX大學(xué)生村官Q(mào)Q群”，建立移動(dòng)飛信平臺(tái)，為大學(xué)生村官提供良好的交流機(jī)會(huì)，讓他們更好地交換工作心得，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出工作不足，形成奮勇?tīng)?zhēng)先、比學(xué)趕幫的工作局面，為更好的推動(dòng)工作開(kāi)展激發(fā)隊(duì)伍整體活力。
二、創(chuàng)設(shè)富民大舞臺(tái)，讓大學(xué)生村官服務(wù)基層干得好
大學(xué)生村官一無(wú)資金，二無(wú)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)富民談何容易，這就要求我們必須加大對(duì)大學(xué)生村官的扶持引導(dǎo)力度。近年來(lái)，我們始終堅(jiān)持組織引導(dǎo)與典型帶動(dòng)相結(jié)合，政策扶持與模式創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)富民中大顯身手。一是激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。激勵(lì)大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)路上不當(dāng)“看客”當(dāng)“干將”，我們先后舉辦了創(chuàng)業(yè)富民成果展、創(chuàng)業(yè)富民匯報(bào)等活動(dòng)，評(píng)選大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)通過(guò)電視臺(tái)、睢寧日?qǐng)?bào)、政府網(wǎng)站等渠道，大力宣傳大學(xué)生村官投身創(chuàng)業(yè)富民的典型事跡，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。二是構(gòu)建扶持體系。讓大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)“不差錢(qián)”，縣財(cái)政每年設(shè)立了XXX萬(wàn)元的“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”，為投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官提供貸款貼息支持，同時(shí)通過(guò)“創(chuàng)業(yè)富民，陽(yáng)光育才”再擔(dān)保融資工程為10余名大學(xué)生村官提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款XX萬(wàn)元；成立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，組建專家服務(wù)團(tuán)開(kāi)展上門(mén)服務(wù)，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。三是探索創(chuàng)業(yè)模式。注重分析各種創(chuàng)業(yè)類型，重點(diǎn)培育“大學(xué)生村官+專業(yè)合作組織+技能培訓(xùn)基地”創(chuàng)業(yè)模式。目前，全縣已有XX名大學(xué)生村官參與創(chuàng)辦20個(gè)專業(yè)合作組織、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為村民提供了XX多個(gè)就業(yè)崗位，幫助XX多個(gè)貧困戶增收脫貧。強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民工作指導(dǎo)，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成大學(xué)生村官“一鎮(zhèn)一品”的創(chuàng)業(yè)格局。四是打造三大創(chuàng)業(yè)富民載體。通過(guò)優(yōu)化環(huán)境，加大投入，打造三大創(chuàng)業(yè)富民載體，即依托“沙集模式”，為大學(xué)生村官提供政策支持、技術(shù)支持等，做大大學(xué)生村官“沙集模式”網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園，培育一批大學(xué)生村官網(wǎng)商；依托“商貿(mào)流通”，為大學(xué)生村官提供企業(yè)幫扶、管理幫扶等，做強(qiáng)大學(xué)生村官商貿(mào)流通示范點(diǎn)，打造一批小商品加工創(chuàng)業(yè)者；依托“高效農(nóng)業(yè)”，為大學(xué)生村官提供對(duì)口扶持、銷(xiāo)路扶持等，做優(yōu)大學(xué)生村官高效農(nóng)業(yè)合作社，帶動(dòng)一批帶民致富能手。
三、編織成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)網(wǎng)，讓大學(xué)生村官扎根基層有保障
把大學(xué)生村官當(dāng)成自家孩子，讓他們?cè)陬幐惺艿搅恕凹摇钡臏嘏?，促使他們安心扎根基層建功立業(yè)。一是政治上充分信任。縣委、縣政府堅(jiān)持把大學(xué)生村官工作擺到全縣新農(nóng)村建設(shè)的大局中一并謀劃，積極推薦參選各級(jí)黨代表和 人大代表，提高他們的參政議政能力。目前，我縣已有XX名大學(xué)生村官分別當(dāng)選為鎮(zhèn)黨代表和人大代表。二是生活上提供保障。大學(xué)生村官享受全額撥款事業(yè)單位工資待遇，直接轉(zhuǎn)正定級(jí)，薪級(jí)工資高定一級(jí)，并辦理醫(yī)療、養(yǎng)老等四種保險(xiǎn)，統(tǒng)一繳納住房公積金，對(duì)符合條件的大學(xué)生村官給予助學(xué)貸款和學(xué)費(fèi)財(cái)政代償?shù)日撸箧?zhèn)（園區(qū)）盡可能地解決好村官的食宿問(wèn)題，為每名大學(xué)生村官配齊配好生活和工作用品，在交通、安全方面提供便利條件，用真情關(guān)心他們。三是工作上全力支持。鼓勵(lì)大學(xué)生村官圍繞加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)大膽實(shí)踐，精心組織實(shí)施“四幫一帶”結(jié)對(duì)幫扶工作機(jī)制，每位鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員至少聯(lián)系一名大學(xué)生村官，幫助指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要定期深入大學(xué)生村官中進(jìn)行交談或邀約大學(xué)生村官談心談話，幫助大學(xué)生村官解思想疙瘩、解實(shí)際問(wèn)題、解后顧之憂。其次，通過(guò)真情關(guān)愛(ài)促進(jìn)大學(xué)生村官又好又快成長(zhǎng)成才，讓他們堅(jiān)定奉獻(xiàn)農(nóng)村的理想信念，進(jìn)而釋放出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的巨大能量。四是健全管理服務(wù)機(jī)制。逐步規(guī)范考核程序，加大“三個(gè)考核”即季度考核、年度考核、聘期考核的工作力度，實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與績(jī)效工資、繼續(xù)任職、續(xù)聘簽約及推薦選優(yōu)等工作相掛鉤，對(duì)考核不稱職的村官進(jìn)行解聘。做好全面推進(jìn)大學(xué)生村官工作的規(guī)劃方案，引導(dǎo)好、組織好、培訓(xùn)好、服務(wù)好大學(xué)生村官，讓他們更好地走進(jìn)農(nóng)村、融入農(nóng)民、助推農(nóng)業(yè)發(fā)展。
四、增強(qiáng)激勵(lì)動(dòng)力源，讓大學(xué)生村官奉獻(xiàn)基層有前途
遵循大學(xué)生村官的成長(zhǎng)規(guī)律，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激勵(lì)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生村官實(shí)行定期考核，對(duì)表現(xiàn)突出評(píng)為優(yōu)秀的，給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的，予以幫助指導(dǎo)。一是提高公務(wù)員定向招考力度。為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生村官留在農(nóng)村，繼續(xù)為新農(nóng)建設(shè)服務(wù)，并且更好的解決大學(xué)生村官出路問(wèn)題。XX縣共拿出XX多個(gè)公務(wù)員名額定向招錄大學(xué)生村官，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)三年“擴(kuò)招”，有效地解決大學(xué)生村官出路問(wèn)題，有效激勵(lì)更多有志青年到基層村（社區(qū)）工作，充實(shí)基層力量，樹(shù)立重視基層、關(guān)注基層、注重從基層一線選拔優(yōu)秀人才的鮮明導(dǎo)向。二是加強(qiáng)選拔使用力度。以鎮(zhèn)黨委換屆為契機(jī)，XX縣采取公開(kāi)選拔的方法，從大學(xué)生村官中選拔XX名鎮(zhèn)科級(jí)后備干部。經(jīng)縣常委會(huì)公開(kāi)票決，已將X名大學(xué)生村官提拔到科級(jí)崗位，充實(shí)到鎮(zhèn)“兩委”班子中，優(yōu)化了全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、激發(fā)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)的激情。三積極引導(dǎo)向事業(yè)單位流動(dòng)。去年，縣組織部聯(lián)合人事部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，分別從網(wǎng)絡(luò)管理中心和法院兩家單位中劃出XX個(gè)事業(yè)崗位對(duì)任職滿兩年的大學(xué)生村官進(jìn)行定向招聘，通過(guò)統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取。另外，積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生村官繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、自主創(chuàng)業(yè)和參加各類招聘考試。截至目前，我縣大學(xué)生村官已有X6人考取公務(wù)員，XX人進(jìn)入企業(yè)單位，XX人進(jìn)入事業(yè)單位，X人考上碩士研究生，XX人自主擇業(yè)，讓大學(xué)生村官工作起來(lái)感到有勁頭、有盼頭。下一步，我們將按照“因人而異，針對(duì)實(shí)效”的原則，逐步健全大學(xué)生村官培養(yǎng)管理機(jī)制，積極探索村官的分流機(jī)制，力爭(zhēng)做到 “送得好、有前途” ，在大學(xué)生村官的“出路”上努力做到“五個(gè)一批”:提拔重用一批，有計(jì)劃的擇優(yōu)提拔重用一批大學(xué)生村官；公務(wù)員招考一批，每年拿出相應(yīng)的公務(wù)員職數(shù)，繼續(xù)加大面向大學(xué)生村官定向招錄力度；事業(yè)單位招聘一批，凡事業(yè)單位招聘人員，符合條件的村官可以優(yōu)先報(bào)名，同等條件下，優(yōu)先選聘大學(xué)生村官；自主創(chuàng)業(yè)吸引一批，在創(chuàng)業(yè)中成功的佼佼者，可以轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀的企業(yè)家；續(xù)聘留任一批，愿意服務(wù)基層的村官，經(jīng)考核合格，可以繼續(xù)留任。讓村官看到光明前途，在農(nóng)村想干事、敢干事、能干事、干成事，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官快速成長(zhǎng)成才，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)健康發(fā)展。（編輯：果寶）
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；模式創(chuàng)新；支教留守幼兒；非正規(guī)學(xué)前教育
一、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題分析面對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)能力提升的要求，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到了各地高校的重視，每年都有數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。但是在社會(huì)實(shí)踐的組織管理、實(shí)施過(guò)程、支持保障、效果意義等方面也存在諸多問(wèn)題。
以教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為例。筆者對(duì)600位教師教育專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)95%的學(xué)生都參與過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但大部分學(xué)生是以個(gè)人形式（682%）參與其中，與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，缺乏有效指導(dǎo)。教師教育專業(yè)大學(xué)生參與的實(shí)踐內(nèi)容主要包括勤工儉學(xué)等短期零散的活動(dòng)（391%）、義務(wù)支教類活動(dòng)（222%）、以公益勞動(dòng)為主的志愿服務(wù)（156%）、社會(huì)調(diào)查（125%）等。參與社會(huì)實(shí)踐的大部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很有意義（613%）或值得嘗試（332%），但學(xué)生也反映出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)施中的諸多問(wèn)題影響到了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展最困難的環(huán)節(jié)是：實(shí)踐活動(dòng)不能深入開(kāi)展（373%）、實(shí)踐基地的聯(lián)系與確定（292%）、團(tuán)隊(duì)成員的招募與培訓(xùn)（155%）、實(shí)踐宣傳及后期總結(jié)與評(píng)估（98%）等。社會(huì)實(shí)踐整個(gè)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題是：實(shí)踐組織與實(shí)施缺乏專業(yè)指導(dǎo)，組織管理有待提高（375%）；活動(dòng)專業(yè)特色不明顯，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性（205%）；活動(dòng)主題空洞乏味、創(chuàng)新不足，缺乏吸引力（188%）；實(shí)踐時(shí)間太短，無(wú)法真正進(jìn)入角色（155%）等。在對(duì)未來(lái)教師教育專業(yè)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的期望中，661%的學(xué)生期望社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目能夠與專業(yè)對(duì)口，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于專業(yè)提升，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；并希望在學(xué)校、社會(huì)與自身共同努力挖掘更多的實(shí)踐途徑，在實(shí)踐中完善專業(yè)知識(shí)、心理調(diào)適和項(xiàng)目執(zhí)行等方面的能力。
隨著高等教育大眾化迅速推進(jìn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的全面發(fā)展階段，其價(jià)值取向必須滿足學(xué)生本身與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況和新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行方式方法、形式途徑的深入探索和創(chuàng)新。
二、支教“留守幼兒”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育1留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的內(nèi)涵和意義
當(dāng)前，以大力開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”為依托的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多地關(guān)注到農(nóng)村留守幼兒這一弱勢(shì)群體，越來(lái)越多的大學(xué)生志愿者深入農(nóng)村、送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村留守幼兒開(kāi)展持續(xù)的支教服務(wù)活動(dòng)。在學(xué)前教育沒(méi)有納入義務(wù)教育的現(xiàn)狀中，在留守幼兒的父母“必須外出打工”的前提下，中國(guó)所有的教師教育專業(yè)大學(xué)生如能利用假期，特別是寒暑期社會(huì)實(shí)踐，把對(duì)留守幼兒支教作為一種常態(tài)，將建立以教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿者為主導(dǎo)的留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育全新模式。
這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，為留守幼兒（包括城市流動(dòng)幼兒）非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)施途徑提供了一個(gè)新的思路：以學(xué)前教育專業(yè)或相關(guān)師范專業(yè)的大學(xué)生為主要師資力量，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，深入農(nóng)村開(kāi)展定期的持續(xù)性的支教服務(wù)，并借助高校和社會(huì)的力量對(duì)整個(gè)支教活動(dòng)進(jìn)行支持、監(jiān)督和管理，使大學(xué)生志愿者的支教行為成為留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的重要途徑。
2留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐模式探索
近年來(lái)，圍繞“貼近學(xué)生、立足專業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的原則，以大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，南京曉莊學(xué)院一直在進(jìn)行留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的實(shí)踐探索。2012年1月，在史愛(ài)華教授教育部課題“全納教育視域中農(nóng)民工子女學(xué)前教育”研究的引領(lǐng)下，南京曉莊學(xué)院共組織207名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，利用寒假面向家庭周?chē)膶W(xué)齡前留守幼兒嘗試開(kāi)展短期義務(wù)支教；2012年3月，全納式農(nóng)村留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)基地落戶江蘇海門(mén)市海門(mén)鎮(zhèn)，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)志愿者與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官共同開(kāi)展了一系列留守幼兒的幫扶活動(dòng)；2012年7月，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的留守幼兒義務(wù)支教團(tuán)奔赴西寧開(kāi)展了為期一周的支教活動(dòng)。這一次又一次的實(shí)踐可以說(shuō)都是面向留守幼兒開(kāi)展非正規(guī)學(xué)前教育的大膽嘗試，也為大學(xué)生志愿者開(kāi)展此類社會(huì)實(shí)踐積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。
南京曉莊學(xué)院在留守幼兒支教實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成了以課程資源（學(xué)前專家領(lǐng)銜的《全納式學(xué)前教育資源》《全納式學(xué)前教育讀本》）、志愿者團(tuán)隊(duì)、組織保障體系“三位一體”的支教實(shí)踐模式，并在實(shí)踐項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中引入項(xiàng)目化的管理模式，對(duì)支教實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、成本費(fèi)用、成果等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，使得以留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育為目標(biāo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐真正發(fā)揮其作用和意義。
經(jīng)過(guò)3年多的時(shí)間，南京曉莊學(xué)院志愿者的足跡遍布江蘇、安徽等省份的眾多地區(qū)，接觸了近千名留守幼兒，并不斷努力為他們開(kāi)展專業(yè)化的支教幫扶活動(dòng)。一次又一次的活動(dòng)為非正規(guī)學(xué)前教育的開(kāi)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)踐試點(diǎn)階段，在專家教授帶領(lǐng)下志愿者對(duì)大批留守幼兒進(jìn)行了學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的摸底測(cè)試，收集了大量留守兒童學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平的一手資料，為科學(xué)利用課程資源開(kāi)展針對(duì)性的支教工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。
與此同時(shí)，每一次的活動(dòng)中所遇到的諸如支教基地的建立與維護(hù)、課程資源的靈活運(yùn)用、不斷變更的教師教育專業(yè)志愿者等問(wèn)題，對(duì)于留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的專業(yè)性、持續(xù)性而言都是巨大的挑戰(zhàn)。激勵(lì)著專家團(tuán)隊(duì)與志愿者們不斷研究創(chuàng)新，通過(guò)規(guī)范組織管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，完善保障機(jī)制等諸多方面的改進(jìn)與完善，努力實(shí)現(xiàn)留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。
三、教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新的新思路1緊密結(jié)合專業(yè)特色，保證教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性
一個(gè)好的實(shí)踐項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的。既要讓實(shí)踐者從中獲得鍛煉與提升，又能為實(shí)踐對(duì)象提供有效的幫助和服務(wù)，真正做到“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”。因此充分結(jié)合實(shí)踐者專業(yè)理論知識(shí)，是社會(huì)實(shí)踐持續(xù)開(kāi)展的根本前提。結(jié)合專業(yè)教育的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提倡學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的同時(shí)形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。
國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)注和相關(guān)幫扶政策，為教師教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化與服務(wù)性相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)提供了發(fā)展方向。南京曉莊學(xué)院留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐也正是緊密結(jié)合專業(yè)開(kāi)展服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐的最好嘗試。實(shí)踐證明，教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以也必須緊密結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家教師的指導(dǎo)下，在詳細(xì)計(jì)劃的保障下，針對(duì)留守兒童等弱勢(shì)群體深入長(zhǎng)期開(kāi)展以教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益支教等形式為主的志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐。
2充分整合優(yōu)勢(shì)資源，保證實(shí)踐活動(dòng)的有效性
新形勢(shì)下，支教“留守幼兒”社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展要求強(qiáng)化資源意識(shí)，努力尋求學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)資源與社會(huì)實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，積極爭(zhēng)取整合各種資源，廣泛吸引社會(huì)力量參與到社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展中。
首先，教師教育專業(yè)大學(xué)生有著獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)實(shí)踐中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，致力于教育、培訓(xùn)等志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐中，特別是服務(wù)偏遠(yuǎn)山區(qū)、中西部農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地區(qū)的留守兒童；其次，社會(huì)實(shí)踐過(guò)程還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)高校專家、教授和知識(shí)分子等科研中堅(jiān)力量，充分利用高校的課題項(xiàng)目資源和社會(huì)科學(xué)、政策研究等方面的先進(jìn)信息，統(tǒng)籌兼顧研究項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持；最后，充分利用社會(huì)資源，為社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)籌集、宣傳推廣等方面工作拓寬渠道，并為社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更多平臺(tái)與機(jī)會(huì)。
3創(chuàng)新活動(dòng)運(yùn)作模式，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程的科學(xué)性
與教師教育專業(yè)緊密結(jié)合的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐包含了專業(yè)提升、思想教育、社會(huì)服務(wù)等多重目的，目標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作開(kāi)展過(guò)程要從單調(diào)的固有模式中解脫出來(lái)，科學(xué)借鑒，勇于探索，創(chuàng)新開(kāi)展“活動(dòng)專業(yè)化、管理課程化、運(yùn)行方式項(xiàng)目化、考核評(píng)估科學(xué)化”的全新活動(dòng)運(yùn)作模式。
活動(dòng)專業(yè)化要求教師教育專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開(kāi)展；管理課程化則要求將社會(huì)實(shí)踐課程納入學(xué)校課程化的管理體系，擁有獨(dú)立的計(jì)劃大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展和實(shí)施需遵循計(jì)劃大綱，并確保時(shí)間充足；運(yùn)行方式項(xiàng)目化則是借鑒項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研、立項(xiàng)、招募、實(shí)施、資金支持等方面進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控管理；考核評(píng)估科學(xué)化則要求根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容和形式，建立一套科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)評(píng)估逐漸完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提升活動(dòng)的實(shí)際效果。
4建立組織保障體系，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可執(zhí)行性
任何實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)良好的組織管理體系。教師教育專業(yè)大學(xué)生志愿服務(wù)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，首先，要建立和完善指揮有力、分工明確、實(shí)施得力的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確職責(zé)、各盡所能，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的直接指導(dǎo)；其次，要建立科學(xué)的管理制度，保證社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略規(guī)劃、組織管理、實(shí)施、驗(yàn)收考核等步驟的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范化、制度化；再次，建立全方位的保障支持系統(tǒng)，從政策、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等各方面提供長(zhǎng)效保障支持，確?；顒?dòng)全程順利開(kāi)展；最后，完善科學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐本身與大學(xué)生全面發(fā)展的要求有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主體的參與意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐具體成效。
參考文獻(xiàn)：
一、積極準(zhǔn)備和參加助學(xué)活動(dòng)。
助學(xué)活動(dòng)是歷年西部志愿者幫助西部貧困學(xué)生的最重要工作之一，經(jīng)過(guò)志愿者前輩們多年的探索和努力，已取得不少成效，也產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響力，讓很多貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活得到極大的改善。針對(duì)家鄉(xiāng)江門(mén)市和母校五邑大學(xué)目前還沒(méi)有全面開(kāi)展西部助學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，我打算聯(lián)系母校的其他三名志愿者，在學(xué)生開(kāi)學(xué)之后，深入鄉(xiāng)村采訪三、四個(gè)西部貧困學(xué)生的典型事例，以“2007年五邑大學(xué)西部志愿者服務(wù)隊(duì)的名義”寫(xiě)一份倡議書(shū)回母校五邑大學(xué)和江門(mén)市的其他學(xué)校（或者聯(lián)系江門(mén)市團(tuán)市委讓他們具體聯(lián)系和組織），發(fā)動(dòng)我們江門(mén)的學(xué)生捐錢(qián)、捐書(shū)、捐物來(lái)支援西部的貧困學(xué)生。一是，無(wú)論我們能募捐到多少錢(qián)物，但我們卻可以實(shí)實(shí)在在的幫助到一部分貧困學(xué)生。學(xué)校的學(xué)生人數(shù)多、年輕而有愛(ài)心，所以助學(xué)資源應(yīng)當(dāng)是很豐富的，如果我們的活動(dòng)組織和發(fā)動(dòng)得好的話，相信會(huì)取得很不錯(cuò)的效果。二來(lái)，可以讓江門(mén)市的廣大學(xué)生真真實(shí)實(shí)的了解當(dāng)今西部的現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)拓學(xué)生們的視野，觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，在他們心中培養(yǎng)一棵“愛(ài)的種子”。我們特別希望能在母校五邑大學(xué)培養(yǎng)這種“愛(ài)與奉獻(xiàn)”的校園文化和傳統(tǒng)，讓那些有志向到西部奉獻(xiàn)青春的師弟師妹們勇敢的投身西部志愿服務(wù)的光榮事業(yè)中，讓志愿事業(yè)在母校薪火相承，一年一年的傳承下去。最后，我們也希望我們的行動(dòng)能產(chǎn)生一定的社會(huì)影響力，讓社會(huì)上更多的企業(yè)和個(gè)人自發(fā)的參加西部助學(xué)活動(dòng)，讓更多的西部貧困學(xué)生得到幫助。
二、積極準(zhǔn)備和聯(lián)系附近一名以上的五保戶，開(kāi)展“一對(duì)一的幫扶關(guān)懷活動(dòng)”。
大學(xué)生西部志愿者是以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神來(lái)參加服務(wù)的，但我從“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”這個(gè)光榮的名字里看到，我們是以“國(guó)家”的名義、是以“大學(xué)生”的身份來(lái)參加志愿服務(wù)的，所以我們大學(xué)生西部志愿者心里也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起譬如“國(guó)家和民族的責(zé)任和良心”這樣更深一層的名譽(yù)和責(zé)任，我們要在我們的志愿服務(wù)中弘揚(yáng)和展現(xiàn)不怕艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的大學(xué)生志愿者風(fēng)采。我們之中有些人是因?yàn)楦鞣N原因來(lái)參加西部計(jì)劃，但我相信我們來(lái)到這里的每一個(gè)人都是抱著一顆“赤子之心”來(lái)到西部的，我們都想用這一年或二年的時(shí)間做點(diǎn)能讓我們真正“無(wú)悔于青春”的實(shí)實(shí)在在事情。我覺(jué)得“五保戶幫扶活動(dòng)”將會(huì)與“助學(xué)活動(dòng)”一樣，是最能體現(xiàn)我們“奉獻(xiàn)精神”的活動(dòng)之一。五保戶是這世界上最需要愛(ài)心和關(guān)懷的人之一，我們中華民族歷來(lái)就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“矜寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)”的尊老愛(ài)幼的光榮傳統(tǒng)的，哪為何我們大學(xué)生志愿者為何不把這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去呢！？“助學(xué)活動(dòng)”或許還需要社會(huì)上的個(gè)人和團(tuán)體的支持，“五保戶幫扶活動(dòng)”更主要是在于個(gè)人的身體力行。志愿者每個(gè)星期到幫扶的五保戶家兩到三次，幫五保戶打掃衛(wèi)生、幫他們做做飯、一起吃頓飯、跟他們聊聊天，相信一定會(huì)給孤單了半生的五保戶老人們以莫大的安慰。
針對(duì)我們志愿者目前對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r還不是很了解，而且在聯(lián)系、交流等方面面臨的實(shí)際問(wèn)題，我們志愿者是比較困難自己開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的，所以我建議團(tuán)縣委能否聯(lián)系民政部門(mén)，讓民政部門(mén)給我們志愿者聯(lián)系下愿意接受我們幫扶關(guān)懷的五保戶，開(kāi)展這個(gè)“一對(duì)一的幫扶關(guān)懷活動(dòng)”，讓五保戶得到真正的關(guān)懷和幫助。
請(qǐng)團(tuán)縣委考慮。
三、建議組織開(kāi)展“尊重他人、請(qǐng)勿在車(chē)廂吸煙”等公益宣傳活動(dòng)。
我們志愿者來(lái)到西部服務(wù)，除了要弘揚(yáng)“愛(ài)與奉獻(xiàn)”的志愿者精神，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)西部人民的關(guān)懷外；我們還要利用自己的知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)在自己的服務(wù)崗位上做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的工作；我們還要運(yùn)用我們?cè)趯W(xué)校和家鄉(xiāng)比較先進(jìn)思想觀念，進(jìn)行譬如“車(chē)廂禁煙”、“清潔衛(wèi)生”等公益活動(dòng)，讓西部人民的思想觀念、生活習(xí)慣等進(jìn)一步與其他比較先進(jìn)的地區(qū)接軌。
在龍勝生活和工作的這一個(gè)多月的時(shí)間里，我曾見(jiàn)到很多在車(chē)廂和辦公室等公共場(chǎng)所吸煙的現(xiàn)象。而在我們家鄉(xiāng)廣東那邊，已經(jīng)基本的養(yǎng)成不在車(chē)廂和辦公室吸煙的習(xí)慣了。吸煙對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)雖然是一件小事，是一種個(gè)人的生活行為方式，但吸煙者也不要因?yàn)閭€(gè)人的生活方式而影響了別人的生活，它體現(xiàn)的是一種“尊重他人”、“同時(shí)也尊重自己”的良好的個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)文明風(fēng)氣的。在龍勝，由于風(fēng)俗習(xí)慣等原因，現(xiàn)在還存在很多在公共場(chǎng)所吸煙的現(xiàn)象，如果推行這樣的“公共場(chǎng)所”禁煙活動(dòng)，我相信是有一定的難度的，而且也未必能迅速取得成效。但是，在西部倡導(dǎo)和傳播比較先進(jìn)的文化、知識(shí)觀念、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不是我們大學(xué)生志愿者來(lái)西部服務(wù)的重要意義之一嗎？經(jīng)過(guò)我們和以后的志愿者的努力，我相信這樣的公益宣傳活動(dòng)還是會(huì)取得很好的效果的。而且，我在龍勝也見(jiàn)到很多國(guó)內(nèi)、外游客來(lái)到這里旅游的，如果他們?cè)谲?chē)廂、辦公室、餐廳等公共場(chǎng)所能見(jiàn)到“尊重他人、請(qǐng)勿在公共場(chǎng)所吸煙”這樣的公益、文明宣傳和市民的文明、良好生活習(xí)慣的，不是能在旅客們的心目中提升龍勝的形象嗎，不是更能提高龍勝的旅游品牌價(jià)值嗎？所以，我認(rèn)為推行這樣的公益宣傳活動(dòng)還是挺有意義的。
我們志愿者來(lái)到西部，不是需要每個(gè)人都做一番轟轟烈烈的大事的，也不是每一個(gè)人都可以得個(gè)“杰出青年獎(jiǎng)”的，很多時(shí)候我們都是在平平凡凡的崗位上腳踏實(shí)地的做些實(shí)實(shí)在在的事情。同時(shí)，我們也不應(yīng)該忘記志愿者的承諾，不要在酒桌、在美女、美景或工作的瑣碎上迷失自己，我們應(yīng)該在做好基本工作的情況下，完成助學(xué)、幫扶、公益宣傳等力所能及、而有意義的事情。
志愿者工作計(jì)劃（二）
隨著物質(zhì)文明與精神文明的不斷深入發(fā)展，時(shí)代對(duì)我們提出了更高的要求。20**年我社區(qū)的志愿者工作在街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下，取得了一定的成績(jī)。在新的一年中，我們將以“十八”大精神為指導(dǎo)思想，努力把社區(qū)志愿者工作做的更深入人心。具體工作如下：
一、組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)志愿者參與各項(xiàng)志愿工作，為社區(qū)內(nèi)有需要的家庭與個(gè)人提供服務(wù)。組織社區(qū)內(nèi)的志愿者開(kāi)展義務(wù)巡邏、環(huán)境美化、扶貧助困、醫(yī)療服務(wù)、文藝宣傳、計(jì)生宣傳等一系列活動(dòng)，為社區(qū)內(nèi)的老年人，特困人群提供周到的服務(wù)與幫助。
二、組織社區(qū)內(nèi)的團(tuán)員青年及少年隊(duì)員利用暑假、寒假等假期參加志愿者服務(wù)活動(dòng)。
三、組織各種寓教育樂(lè)的文化、體育活動(dòng)，豐富社區(qū)居民的文化生活。
四、積極在社區(qū)范圍內(nèi)推廣志愿者服務(wù)精神。
通過(guò)各種有效的載體，向社區(qū)居民進(jìn)行宣傳，使社區(qū)居民能夠了解并贊同這區(qū)的志愿服務(wù)精神，同時(shí)也吸納更多的人參與到社區(qū)的服務(wù)中來(lái)。
志愿者工作計(jì)劃（三）
一、本學(xué)期工作總結(jié)
因?yàn)樘幵诖蠖痛笕龘Q屆階段，所以有很多活動(dòng)本部都沒(méi)能積極有效地展開(kāi)。本人在任職志愿者部長(zhǎng)之前，也是一名光榮的志愿青年，所以對(duì)本部的活動(dòng)有一定的了解。在此暫且作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
首先，活動(dòng)范圍不夠廣，內(nèi)容不夠豐富，活動(dòng)內(nèi)容比較局限。除此之外，我們的活動(dòng)也不夠多。
其次，我們的活動(dòng)宣傳力度不足，影響不大，以致于好多同學(xué)不知道學(xué)校還存在這樣的部門(mén)。當(dāng)然我們的志愿者還是付出努力的，發(fā)揮自己的熱情的。
二、下學(xué)期工作計(jì)劃
9月18號(hào)，配合院學(xué)生會(huì)迎接新生，指導(dǎo)組織新生辦理入學(xué)手續(xù)，為學(xué)生家長(zhǎng)提供休息喝水的服務(wù)點(diǎn)，同時(shí)向他們講解我校的各方面條件和政策。
9月下旬，各班班委成員基本已成立，配合院團(tuán)委組織部、宣傳部和本部老成員，以20**屆同學(xué)為對(duì)象，招收新成員，主要采取自愿報(bào)名和適當(dāng)考核（有影響力、組織能力的優(yōu)秀同學(xué)）的方式進(jìn)行。為本部注入新鮮的血液。
10月份，我院團(tuán)委三部門(mén)和技師學(xué)院成員搞一次聯(lián)誼活動(dòng)，比如爬山，郊游。促進(jìn)交流，增進(jìn)感情，為以后的團(tuán)結(jié)鋪墊。
文化藝術(shù)節(jié)期間，配合我院相關(guān)部門(mén)，完成必要的準(zhǔn)備工作，發(fā)揮本部的職能，為藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備貢獻(xiàn)一份力量。
11月份，辦好常規(guī)活動(dòng)，使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大在同學(xué)之間的影響力。活動(dòng)之前加強(qiáng)宣傳，比如刷海報(bào)通知，廣播宣傳，聯(lián)合廣播站對(duì)志愿者進(jìn)行心得訪談。讓更多的志愿者加入進(jìn)來(lái)。我們還可以走敬老院，特殊教育學(xué)校，充分發(fā)揮青年們的熱情，使志愿者服務(wù)隊(duì)更高效的開(kāi)展。
多多搜集志愿者服務(wù)信息，尋找豐富多彩的志愿者服務(wù)活動(dòng)。
在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，鐵嶺縣以“青春逐夢(mèng)、情系鄉(xiāng)村”為主題，搭建“六個(gè)一”活動(dòng)載體，引導(dǎo)全縣大學(xué)生村官踐行黨的群眾路線，牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，切實(shí)提高服務(wù)群眾能力，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。
一是開(kāi)展一次走基層活動(dòng)，每人形成一份調(diào)研報(bào)告。大學(xué)生村官要對(duì)所有在村居住農(nóng)戶、住戶走訪一遍，通過(guò)談心談話、節(jié)日慰問(wèn)等形式，與群眾拉家常、增感情，講政策、謀發(fā)展。通過(guò)認(rèn)真總結(jié)走訪農(nóng)戶活動(dòng)，形成一份包括村情概況、存在問(wèn)題、原因分析、發(fā)展建議等內(nèi)容的調(diào)研報(bào)告。
二是開(kāi)展關(guān)愛(ài)一名留守兒童或孤寡老人活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。每名大學(xué)生村官聯(lián)系幫扶一名留守兒童，做留守兒童的家長(zhǎng)，關(guān)心留守兒童的身心健康，輔導(dǎo)、照料留守兒童的學(xué)習(xí)生活?；蚵?lián)系一名孤寡老人，幫助其解決生產(chǎn)生活中的具體困難和實(shí)際問(wèn)題，真正把黨和政府的溫暖送到留守兒童和孤寡老人的心坎上，切實(shí)為外出務(wù)工人員解除后顧之憂。
三是為百姓辦一件實(shí)事，惠及民生。立足崗位，充分發(fā)揮大學(xué)生村官知識(shí)廣、眼界寬、信息靈的優(yōu)勢(shì)，為所任職的村聯(lián)系一個(gè)利民、惠民項(xiàng)目，或者引進(jìn)一個(gè)招商引資項(xiàng)目，力爭(zhēng)為村民辦好一些既是群眾關(guān)心期盼，又是自身力所能及的實(shí)事好事。
四是設(shè)立一個(gè)便民服務(wù)崗，積極參與各種社會(huì)活動(dòng)。全面推行便民“一站式”服務(wù)，設(shè)立“便民服務(wù)崗”，按照“群眾自愿委托代辦、大學(xué)生村官無(wú)償代辦”的原則，為農(nóng)村群眾提供戶口遷移、合作醫(yī)療等方面的代辦服務(wù)，及時(shí)收集整理群眾托辦事項(xiàng)，向鎮(zhèn)黨委、政府反映所在村的社情民意，使便民服務(wù)崗真正成為大學(xué)生村官直接面向群眾、服務(wù)群眾的新平臺(tái)。
五是成立一支大學(xué)生村官文藝宣傳隊(duì)，傳播正能量。把黨的重大決策、法律法規(guī)、縣委和縣政府的重點(diǎn)工作以文藝表演的形式，宣傳到群眾中。通過(guò)開(kāi)展文藝下鄉(xiāng)，唱響時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)干部群眾建設(shè)新農(nóng)村的昂揚(yáng)斗志，豐富村民的業(yè)余文化生活。
六是開(kāi)展一次“村官夢(mèng)、青、中國(guó)夢(mèng)”主題演講比賽。演講比賽由縣委組織部牽頭主辦，大學(xué)生村官可以從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面選擇一個(gè)或多個(gè)角度，通過(guò)所見(jiàn)、所聞、所思，暢談從事農(nóng)村工作的感想和立志扎根基層、獻(xiàn)身農(nóng)村發(fā)展的青春抱負(fù)，通過(guò)演講比賽充分展示大學(xué)生村官奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
（作者單位：鐵嶺縣委組織部）
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 預(yù)警機(jī)制 援助系統(tǒng)
[作者簡(jiǎn)介]艾軍（1968- ），男，湖北武漢人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委、校長(zhǎng)辦公室副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)。（廣西 南寧 530003）
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0089-02
一、引言
高校畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)高等教育價(jià)值和大學(xué)生人才價(jià)值的主要形式。近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每年以28.23%的速度遞增，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題引起了政府、社會(huì)各界高度的關(guān)注。在政府的政策、社會(huì)和高校自身的指導(dǎo)和幫扶層面，均結(jié)合其職責(zé)出臺(tái)和制定了一系列的政策和措施。同時(shí)，分析和探討大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素，針對(duì)性的對(duì)策研究與探索也成為學(xué)者們涉及較為廣泛的研究領(lǐng)域之一。
針對(duì)緩解就業(yè)困難的對(duì)策研究和探索而言，國(guó)外學(xué)者比較注重整合利用社會(huì)的力量和資源。如有學(xué)者認(rèn)為美國(guó)政府就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該：去中央化；彈性化，各州甚至同州各地的實(shí)施和運(yùn)作方式都各不相同；強(qiáng)調(diào)公私資源整合；經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向。同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了以下特征：高度重視性，美國(guó)高校雖不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生招生行情、公司捐款和知名度等的影響，美國(guó)高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)也責(zé)無(wú)旁貸；就業(yè)指導(dǎo)體系完備；內(nèi)容多樣性；就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)；自由靈活性，隨著就業(yè)市場(chǎng)的需要，美國(guó)高?？梢宰杂傻卦黾有碌膶W(xué)習(xí)科目和淘汰過(guò)時(shí)的科目。國(guó)內(nèi)研究者在探討解決大學(xué)生就業(yè)困難的途徑和措施方面提出了很多有益的見(jiàn)解及其嘗試。如有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)行的高等教育模式和機(jī)制對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響；大學(xué)生就業(yè)困難應(yīng)該從法律角度進(jìn)行幫扶，如認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生就業(yè)歧視問(wèn)題的法律規(guī)制和新勞動(dòng)合同法對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)困難的主要途徑，如加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，提高高校圖書(shū)館信息服務(wù)功能和水平，加強(qiáng)校企合作等；大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)該走信息網(wǎng)絡(luò)化的道路。綜上所述，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的研究和實(shí)踐均對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)行了廣泛的研究和干預(yù)，對(duì)緩解和探討大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀起到了積極的意義。
然而，就目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀而言，我國(guó)高校擅長(zhǎng)群體服務(wù)，工作特點(diǎn)是先面后點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，主要精力側(cè)重于指導(dǎo)課和招聘會(huì)。不大注重個(gè)體化和專業(yè)化，導(dǎo)致一些學(xué)生不能在應(yīng)在的崗位上施展自己的才能。特別是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)體化服務(wù)比較滯后，又沒(méi)有形成系統(tǒng)性，因此對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難形成實(shí)質(zhì)性的幫助。本文針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐的局限性，通過(guò)實(shí)踐將涉及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶的各條途徑進(jìn)行了整合并使之系統(tǒng)化，提出了符合高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)和實(shí)際的就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)。基本思路是提前針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素和就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)警，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行援助，形成個(gè)性化指導(dǎo)。
二、大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制
大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，對(duì)造成就業(yè)困難的自身因素和就業(yè)市場(chǎng)因素提前預(yù)警。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制分為篩選、評(píng)估、個(gè)人檔案、跟蹤四個(gè)部分。
1.篩選。這一部分分三次進(jìn)行。第一次篩選為第7學(xué)期，針對(duì)全體畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)業(yè)困難、就業(yè)意向等方面進(jìn)行排查、篩選，同時(shí)結(jié)合篩選情況進(jìn)行共性援助。第二次篩選為第8學(xué)期初，在第一次篩選基礎(chǔ)上，對(duì)仍存在就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行篩選。篩選的形式主要分兩種：一是畢業(yè)生自評(píng)，主要涉及就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)技能和學(xué)業(yè)等個(gè)人因素。二是教師和同學(xué)的他評(píng)。主要涉及身體、家庭、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素，對(duì)篩選后的學(xué)生進(jìn)行小范圍、針對(duì)性的援助。第三次篩選為第8學(xué)期中期，在前兩次篩選的基礎(chǔ)上，篩選出就業(yè)極其困難的學(xué)生，并進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)援助。
2.評(píng)估。建立就業(yè)困難學(xué)生預(yù)警機(jī)制的相關(guān)制度，根據(jù)實(shí)際制定就業(yè)困難篩選標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的篩選和援助結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
3.個(gè)人檔案。根據(jù)篩選結(jié)果，綜合各方面情況建立就業(yè)困難學(xué)生檔案。主要內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)際困難情況，當(dāng)前求職進(jìn)展和亟須援助、指導(dǎo)性意見(jiàn)等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)就業(yè)情況登記表。
4.跟蹤。成立以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生組成的工作團(tuán)隊(duì)，以時(shí)間為維度，根據(jù)篩選階段的特征進(jìn)行跟蹤。主要涉及核實(shí)學(xué)生存在問(wèn)題的改進(jìn)情況及進(jìn)度，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題和新的問(wèn)題，并填寫(xiě)就業(yè)情況追蹤表。具體操作是：篩選第一階段，每四個(gè)星期跟蹤反饋一次；篩選第二階段，每?jī)蓚€(gè)星期跟蹤反饋一次；篩選的第三個(gè)階段，每一個(gè)星期跟蹤反饋一次。
三、大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)
根據(jù)多年的研究和探索，在實(shí)踐中我們逐步建立和完善了適合高校畢業(yè)生的就業(yè)援助系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)的對(duì)象為在校全體學(xué)生，以年級(jí)和專業(yè)等特征緯度，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化全方位指導(dǎo)，而且能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。援助系統(tǒng)主要分為自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓、校內(nèi)教師資源等部分，各部分之間具有獨(dú)立性，又具有互動(dòng)性。
1.自主創(chuàng)業(yè)。該部分由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)組成，同時(shí)制定《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部章程》，規(guī)范相關(guān)責(zé)任與活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部由已畢業(yè)正在從事創(chuàng)業(yè)和校內(nèi)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生組成，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)由學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)聘用，主要由校內(nèi)和校外在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有理論與實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者和企業(yè)家組成，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部進(jìn)行指導(dǎo)。
2.就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)分就業(yè)安全指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)咨詢指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)安全指導(dǎo)包括就業(yè)信息安全（真實(shí)性和合法性等）和就業(yè)個(gè)人安全防范意識(shí)教育兩個(gè)方面。就業(yè)信息指導(dǎo)包括就業(yè)信息多渠道的收集、提煉、和追蹤等內(nèi)容，該項(xiàng)工作貫穿于畢業(yè)生就業(yè)全過(guò)程，缺一不可。就業(yè)咨詢指導(dǎo)主要依托學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)：對(duì)大一、大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自身的心理特征，逐步形成科學(xué)的職業(yè)指向。同時(shí)對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一咨詢，并建立跟蹤和指導(dǎo)機(jī)制；對(duì)大三、大四學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)需求、求職技巧和法律方面等輔導(dǎo)和咨詢。
3.校企聯(lián)合。學(xué)?；?qū)W院（系）與相關(guān)企業(yè)或用人單位合作，在畢業(yè)班與非畢業(yè)班中召集對(duì)該企業(yè)或用人單位有就職意向的學(xué)生，采取自愿原則，成立實(shí)驗(yàn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)訂單式培養(yǎng)。不僅可以讓用人單位及時(shí)找到合適人選、減少招聘成本、宣傳企業(yè)文化，而且可以讓學(xué)生提前了解企業(yè)的文化、管理模式和社會(huì)對(duì)人才需求內(nèi)容等。
4.就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓。在學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的職能部門(mén)的統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)下，依據(jù)學(xué)校畢業(yè)生歷年就業(yè)的主要區(qū)域，按照專業(yè)特點(diǎn)或用人單位需求進(jìn)行科學(xué)劃分，學(xué)校各學(xué)院（系）據(jù)此依據(jù)自身特色專攻特定區(qū)域就業(yè)市場(chǎng)。一方面需要與用人單位形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作；另一方面搜集就業(yè)信息、掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，并與其他學(xué)院（系）保持相互聯(lián)系和及時(shí)溝通。
5.校內(nèi)教師資源。積極拓展就業(yè)資源，挖掘和整合校內(nèi)教師資源對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行援助。一般來(lái)講，學(xué)校教師群體由于專業(yè)的原因，與社會(huì)上類似專業(yè)的用人單位保持著良好的關(guān)系。學(xué)校要積極整合這些資源，制定適宜的制度，調(diào)動(dòng)教師群體關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的積極性；另外也可以依托其他主題讓教師幫助就業(yè)困難學(xué)生并形成機(jī)制。如組織教師黨支部將就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行分配采取“一幫一”或“一幫多”的模式等。
四、存在的問(wèn)題和相關(guān)工作的展望
1.存在的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，針對(duì)高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)取得了顯著的實(shí)際效果，但同時(shí)也存在亟待解決的問(wèn)題：（1）由于涉及的學(xué)校相關(guān)部門(mén)較多，其權(quán)利和義務(wù)的劃分存在一定的困難，因此建立和完善相關(guān)制度，充分調(diào)動(dòng)各部門(mén)參與的積極性，保證在同一目標(biāo)下各部門(mén)協(xié)調(diào)一致是發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)功能需要面對(duì)的問(wèn)題。（2）就業(yè)預(yù)警機(jī)制的主要功能是通過(guò)篩選，將學(xué)生就業(yè)面臨的困難進(jìn)行分層和分類，同時(shí)提供科學(xué)和針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。因此制定科學(xué)有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)地評(píng)估就業(yè)預(yù)警機(jī)制的效果顯得尤為重要。（3）由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師的整體水平較低，特別是在就業(yè)理論和技能方面的能力有待提高。同時(shí)各高校也存在從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（4）就高校整體工作部署而言，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作融入學(xué)校的教學(xué)、科研和日常管理體系是一個(gè)長(zhǎng)期和艱巨的過(guò)程。（5）大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)涉及在校的全體學(xué)生，也涵蓋了只涉及畢業(yè)班的就業(yè)預(yù)警機(jī)制。實(shí)踐證明，就業(yè)援助系統(tǒng)與預(yù)警機(jī)制之間的融合和銜接尤為關(guān)鍵。由于各個(gè)高校實(shí)際情況不同，因此二者之間需要一個(gè)長(zhǎng)期的磨合過(guò)程。
2.相關(guān)工作的展望。雖然基于高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制和援助系統(tǒng)的研究還比較少，但是其所具備的新穎性、針對(duì)性和實(shí)效性，不僅擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容的空間，而且為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更好地深入大學(xué)生群體提供了新的平臺(tái)，在實(shí)踐中深受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制和援助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施從兩個(gè)部分展開(kāi)：在學(xué)校和學(xué)院（系）層面，首先是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，其次是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最后是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系；在大學(xué)生自身層面，首先是提高自身的綜合素質(zhì)，其次是調(diào)整就業(yè)觀、擇業(yè)觀，最后是自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。就高校內(nèi)部而言，其今后相關(guān)工作主要是解決上述涉及的問(wèn)題。
針對(duì)高校以外的層面而言，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)必須與政府舉措和社會(huì)援助等進(jìn)行有效地銜接。國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作尤為重視，2009年初，國(guó)務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，專題研究部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確要求把高校畢業(yè)生就業(yè)放在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，專門(mén)下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（[2009]3號(hào)）。2009年4月2日國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了再動(dòng)員和再部署。按照中央總體部署和要求，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部、科技部、總參謀部等13個(gè)部門(mén)密切協(xié)作以空前的力度制定了與國(guó)辦文件配套的一系列新的政策和措施。因此，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)的實(shí)踐必然是貫徹國(guó)家政府文件精神的有效舉措，是深化文件要求的科學(xué)嘗試。在今后的相關(guān)工作中，要充分發(fā)揮政府政策、制度的優(yōu)越性，充分挖掘社會(huì)社會(huì)資源，其研究和發(fā)展方向必然向社會(huì)化、結(jié)構(gòu)化、時(shí)代化方向發(fā)展。
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關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 幫困助學(xué) 措施
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
How do College Counselors Carry out the Work of Help and Aid
Abstract Along with the enlargement of college enrollment， more and more students to accept higher education. However， due to China's regional economic development imbalance， many students from poor areas entrance behind a severe economic difficulties. The student is the construction of the motherland and the main body of the society， to help students in difficulty， but also on the national future. College counselors as in helping students in the main body of work， we need to understand the hardship assistance work of the existing problems， and puts forward the reasonable measures， to help and aid work carried out smoothly
Key words college counselors； help and aid； measures
據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前普通高校中的貧困生比例達(dá)學(xué)生總數(shù)的15%～30%，其中，經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生所占比例為8%～15%。大力開(kāi)展幫困助學(xué)工作成為高校亟需開(kāi)展的重要工作。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都已開(kāi)展了不同規(guī)模的幫困助學(xué)工作，獲益貧困生數(shù)量大為增加，然而，在幫困助學(xué)工作中，仍然暴露出不少問(wèn)題，為工作的開(kāi)展制造了不小的麻煩。筆者就當(dāng)前各大高校在幫困助學(xué)工作中還存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)解決措施，希望能對(duì)相關(guān)人士有所幫助。
1 當(dāng)前幫困助學(xué)工作中存在的問(wèn)題
1.1 貧困生的確定與幫扶程度難以掌握
貧困，是指家庭或個(gè)人缺乏必要的生活資料，因而難以達(dá)到社會(huì)最基本的生活水平。高校貧困生，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生在校期間家庭收入低于學(xué)校所屬地區(qū)的居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)水平線，在校期間生活費(fèi)用低于學(xué)校地區(qū)最低生活標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)力交納學(xué)費(fèi)和購(gòu)買(mǎi)生活、學(xué)習(xí)必需品的學(xué)生。由于高校食堂大多有一定的伙食補(bǔ)貼，因此，高校貧困生的判定標(biāo)準(zhǔn)并非一定是嚴(yán)格按照學(xué)校所在地區(qū)的最低生活費(fèi)用來(lái)衡量。學(xué)生在申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助時(shí)，隨意性較大，很多學(xué)生都抱著“不要白不要”的態(tài)度去申請(qǐng)貧困生補(bǔ)助，對(duì)幫困助學(xué)工作的正常開(kāi)展造成了惡劣的影響。雖然高校在選擇幫扶對(duì)象時(shí)往往需要生源地政府部門(mén)開(kāi)具的貧困證明，但由于高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，且我國(guó)的社會(huì)誠(chéng)信體系尚不健全，很多貧困證明的可信度值得懷疑，而高校輔導(dǎo)員又難以一一去進(jìn)行核實(shí)，對(duì)高校的幫困助學(xué)活動(dòng)構(gòu)成了很大的困難。
1.2 無(wú)償資助助長(zhǎng)了部分學(xué)生的惰性，不利于學(xué)生的身心健康
隨著國(guó)家和高校對(duì)貧困生幫扶力度的加大，助學(xué)金與各類獎(jiǎng)學(xué)金也越來(lái)越多，數(shù)額越來(lái)愈大，政府與高校都認(rèn)為自己都幫扶責(zé)任，因此，在一定程度上出現(xiàn)了重復(fù)幫扶的現(xiàn)象，使得多項(xiàng)幫困資助集中到了少部分貧困生身上，不少貧困生漸漸養(yǎng)成了“等、要、靠”的習(xí)慣，認(rèn)為自己是貧困生，理應(yīng)得到政府和學(xué)校的補(bǔ)助。沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立的人格，不考慮解決問(wèn)題的其他方法就去討要學(xué)校和政府的補(bǔ)助。更有甚者，為了申請(qǐng)助學(xué)金偽造貧困證明，不但影響了其他學(xué)生的獲益，也養(yǎng)成了好吃懶做的惡習(xí)，不利于以后的健康發(fā)展。
1.3 對(duì)貧困生的幫助集中于物質(zhì)，忽視了心理輔導(dǎo)
不少高校輔導(dǎo)員都以為，給貧困生足夠的生活補(bǔ)助就足夠了，認(rèn)為從物質(zhì)上幫助貧困生就解決了所有問(wèn)題。然而，物質(zhì)補(bǔ)助只是幫困助學(xué)的基礎(chǔ)工作，僅僅靠金錢(qián)并不能解決所有問(wèn)題。人是感性動(dòng)物，任何人都需要他人的關(guān)心與交流，很多貧困生在入學(xué)之后，認(rèn)識(shí)到了自己和他人在物質(zhì)上的巨大差距，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)物質(zhì)的過(guò)分看重也對(duì)人們的價(jià)值觀有所扭曲，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不再是學(xué)生能否獲得滿足感的唯一原因，很多貧困生雖然成績(jī)優(yōu)異，卻因自己和他人在物質(zhì)上的巨大落差而內(nèi)心自卑，孤僻，而少年人的自尊又使得貧困生往往故意隱藏自己的自卑，這些情緒如果不能及時(shí)地被發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)引起更嚴(yán)重的問(wèn)題。很多輔導(dǎo)員在對(duì)貧困生進(jìn)行可補(bǔ)助之后，忽視了貧困生的心理輔導(dǎo)工作，使得貧困學(xué)生缺乏溝通與人文關(guān)懷，更加孤獨(dú)，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展造成了不良的影響。
2 如何更好地開(kāi)展幫困助學(xué)工作
2.1 明確幫困助學(xué)體系的構(gòu)成
高校輔導(dǎo)員要想做好幫困助學(xué)工作，首先要明確幫困助學(xué)體系的構(gòu)成，才能有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的不同情況開(kāi)展不同側(cè)重點(diǎn)的幫扶工作。目前，各大高校的幫困助學(xué)體系可分為以下幾大部分：獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款。高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異來(lái)選擇最為合適的幫扶辦法，在保證公平的同時(shí)避免將過(guò)多的幫助流向同一個(gè)學(xué)生，幫困助學(xué)的目的是為了幫助更多的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而不是讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)搶奪名額。
2.2 創(chuàng)新貧困學(xué)生的判定程序與判定標(biāo)準(zhǔn)
高校學(xué)生來(lái)源廣，高校輔導(dǎo)員對(duì)貧困生的審核主要是通過(guò)學(xué)生提交的家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、家庭“貧困證明”來(lái)進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展幫困助學(xué)工作時(shí)，要先審核學(xué)生提交的各項(xiàng)資料，事實(shí)就是，對(duì)貧困生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、思想等狀況進(jìn)行記錄，及時(shí)做好學(xué)生貧困檔案的完善與整理工作，確保檔案的完整與準(zhǔn)確，避免檔案不全和老化。對(duì)于貧困生較多的院校，應(yīng)根據(jù)貧困生的實(shí)際情況來(lái)決定補(bǔ)助對(duì)象，如某學(xué)校的貧困生申請(qǐng)中，待補(bǔ)助學(xué)生較多，學(xué)校資金有限，難以照顧周全，該學(xué)校一直討論后決定，優(yōu)先補(bǔ)助大一新生，高年級(jí)黨員、預(yù)備黨員視為自動(dòng)放棄補(bǔ)助資格，已經(jīng)獲得過(guò)各類獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，不再進(jìn)行補(bǔ)助。通過(guò)對(duì)學(xué)生貧困檔案的完善，高校輔導(dǎo)員而已及時(shí)了解貧困生家庭的實(shí)際情況，最大限度地將有限的補(bǔ)助發(fā)放到最需要的學(xué)生手中，對(duì)于偽造貧困證明，冒領(lǐng)助學(xué)金的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不貸。同時(shí)，要避免將過(guò)多的補(bǔ)助金集中到一個(gè)學(xué)生身上，要是國(guó)家助學(xué)政策惠及到更多的困難同學(xué)，最大化地解決學(xué)生的困難。
2.3 高校輔導(dǎo)員要提高自己的人生修養(yǎng)
很多貧困生都較為孤僻、冷漠，自卑感較強(qiáng)，物質(zhì)上的貧困也造成了心理上的脆弱。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最密切的學(xué)校老師，其一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，很多高校輔導(dǎo)員本身也是來(lái)自困難家庭，在學(xué)期間也受到過(guò)學(xué)校的資助，高校輔導(dǎo)員可以用自己的經(jīng)歷告訴貧困學(xué)生，困難只是暫時(shí)的，要樹(shù)立起戰(zhàn)勝苦難的決心，努力學(xué)習(xí)。因此，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展助學(xué)幫困的工作中，要以身作則，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格與情操，引導(dǎo)學(xué)生用自信的態(tài)度去面對(duì)人生，用踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去處理生活和學(xué)習(xí)中的事。
2.4 加強(qiáng)對(duì)貧困生綜合能力的培養(yǎng)
很多高校貧困生都是來(lái)自農(nóng)村，初到大城市后不適應(yīng)城市環(huán)境，心理上容易有挫敗感，在處事時(shí)不能自信從容地去面對(duì)。高校輔導(dǎo)員除了要在經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生進(jìn)行補(bǔ)助外，還要注重對(duì)貧困生的思想教育與心理引導(dǎo)，使貧困生能夠以正確的眼光來(lái)看待周?chē)沫h(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自力更生，通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的生活，樹(shù)立起面對(duì)生活的勇氣與信心，還要對(duì)積極勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行表彰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生觀。此外，還要鼓勵(lì)貧困生積極參加學(xué)校的各類社團(tuán)、辯論會(huì)或演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)人際交往來(lái)鍛煉貧困學(xué)生的溝通能力，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生回饋社會(huì)的感恩之心
國(guó)家助學(xué)貸款是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要舉措，然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，接受助學(xué)貸款的學(xué)生的違約率接近20%。學(xué)生在辦理助學(xué)貸款時(shí)，僅以自己的信譽(yù)和身份作擔(dān)保就可以獲得國(guó)家的資助來(lái)完成學(xué)業(yè)，是國(guó)家切實(shí)為大學(xué)生做實(shí)事的舉措，然而部分學(xué)生在取得貸款后不講信用，不僅造成了國(guó)家的損失，也為大學(xué)生抹黑。有的學(xué)生向老師借錢(qián)后不還。還有的貧困生在領(lǐng)取了別人的愛(ài)心幫助款后無(wú)所表示，覺(jué)得心安理得。還有的貧困生肆意揮霍父母辛辛苦苦賺來(lái)的血汗錢(qián)，甚至不顧父母的感受離家出走。這都是沒(méi)有感恩之心，不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。
感恩，不僅是對(duì)父母的感激，也是現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的意識(shí)，更是一種崇高的道德，輔導(dǎo)員在幫困助學(xué)工作中，要將感恩教育納入到對(duì)貧困生的思想教育中，讓學(xué)生感受到自己大學(xué)生活的來(lái)之不易，貧困生只有心懷感激，才能有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，發(fā)奮成才，回報(bào)家庭與社會(huì)。
3 總結(jié)
總而言之，幫困助學(xué)工作是國(guó)家與高校完善現(xiàn)代高等教育體系，幫助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要舉措，是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的工程。作為幫困助學(xué)的一線工作者，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自己的內(nèi)心修養(yǎng)，積極地與學(xué)生交流和溝通，幫助學(xué)生解決生活上的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，使學(xué)生能夠享受充實(shí)的大學(xué)生活，使學(xué)生在走向社會(huì)之后能夠懷著一個(gè)感恩的心去工作，為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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