時間：2022-10-05 11:05:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇檔案專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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一、學位研究生論文檔案的作用
隨著招收研究生數量逐年增加，所形成的學位研究生論文檔案與日倶增。每年博士、碩士學位申請審批書及畢業論文全部移交檔案館存檔。學位論文檔案專業齊全，內容豐富，涉及面廣，有保存價值。學位研究生論文檔案既能反映研究生在本學科領域掌握的基礎理論和系統深入的專門知識程度，又能反映從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。科學研究是研究生教育的主要內容，而學位論文則是研究生攻讀學位期間取得的科學研究成果的集中體現。是在導師指導下研究生通過科學研究獨立完成的。這些論文檔案在每年學生搞畢業設計或撰寫論文，選擇研究方向時都有參考作用。外校及本校學生經常到檔案館參閱國內知名學者、專家的學位論文檔案。這有助于他們吸取別人的長處，了解論文在某些方面有所突破和提高需要從何處入手。學位論文檔案可直接用于生產，具有經濟和社會價值，在工程招標、中標設計競賽，實際工程設計，實際科研項目研究中，能直接為工程建設服務；還可給導師指導畢業設計提供詳實的參考資料，為專題寫作和完成論文積累材料創造條件。
二、學位研究生論文檔案在教育評估中的功能
學位研究生論文檔案在教育評估中起著舉足輕重的作用。在教育評估中需到檔案館索取碩士培養方案、計劃，掌握碩士學位論文質量及論文摘要，了解碩士生獨立從事工程設計、科研和教學的能力。在舉辦碩士教育評估展覽時，需借閱全部博士、碩士畢業論文目錄，查看存檔的研究生工程設計項目和學位論文選題。學位論文檔案對碩士教育評估提供了詳盡的資料，能反映研究生教育中的專業特點和學校特點。總之，檔案館提供的學位研究生論文檔案在教育評估中起到了重要的憑證、參考和指導作用，很受專家、學者和大學生的青睞，學位研究生論文檔案實現了社會價值。
三、研究生學位申請審批書檔案的利用價值
學位研究生論文檔案包括學生畢業論文及學位申請審批書。審批書的內容有在校學習成績考核單、本校導師和聘請外校教授對該生論文的評閱意見表，答辯委員會及校學位評定委員會決議。學位論文及答辯是對研究生學習成績的綜合考核，也是檢驗研究生學業質量的一個重要環節。學位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學識水平。研究生出國進修、攻讀學位，需索取學位申請審批書及學業成績考核檔案并進行公證，證明學歷層次。另一方面對于在職攻讀學位的研究生，學位審批書檔案記載了導師對論文的評閱意見，填寫在職人員申請學位登記表時，必須以學位申請審批書檔案為依據，更重要的是目前申請科研項目評獎，必須查詢導師對學位論文評閱意見作為上報材料附件的依據，否則科研項目不能參加評獎。可見學位檔案的重要價值。
四、開發學位研究生論文檔案信息資源
學位論文檔案是研究生研究成果的文字載體，是科技信息傳遞和表達的主要形式。高校檔案館（室)是學校的信息儲備基地，應建立檔案信息中心，實現檔案管理現代化手段，建立檔案數據庫系統，完善檔案檢索體系，對學位研究生論文檔案進行案卷級輸入，對各類學位研究生論文檔案信息進行加工、存貯、濃縮檔案內容，應用現代化技術準確傳遞信息。定期將學位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版，下發各院系專業資料室供學生查詢，拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學位研究生論文檔案最全，而且是手稿，具有專業特色，能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢，擴大的服務范圍，有效地組織館際交流，應及時檔案信息，幫助用戶順利進入信息中心和相關文獻部門的檢索體系，提高檔案工作利用率。
五、結語
[關鍵詞] 高校 教材 畢業論文 歸檔范圍
高校檔案就是指高等學校從事招生、教學、科研、管理等活動直接形成的對學生、學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄。高等學校檔案工作是高等學校工作的組成部分。由于檔案工作涉及面廣、工作量大，因此，高等學校要把檔案工作納入學校的整體發展規劃，及時研究和解決工作中的重大問題。逐步改善工作條件，使檔案工作能與學校的各項工作協調發展。要把各種文件材料的歸檔工作列入學校各部、系、所的崗位責任制，納入教學、科研和各項管理人員的職責范圍。加強有關檔案工作的宣傳，使廣大教職工進一步認識到檔案工作的意義和作用，積極支持檔案部門做好工作。
目前，我國高等學校教學類檔案關于教材和畢業論文類目的歸檔范圍是1994年制定《高等學校實體分類法與檔案工作規范》時規定的，在長期的工作實踐中，我們覺得這兩個類目的歸檔范圍應做一些適當的調整或補充，才能適應今天不斷發展的工作需求。本文擬對這些需要調整或補充的問題加以討論。
歸檔的范圍要求歸檔的文件材料，必須對學校和社會有史料和研究價值，具有參考價值和憑證作用；歸檔的文件材料，必須反映學校各項活動的全過程，保證完整、準確、系統；歸檔的文件材料，必須遵循其自然形成規律，保持文件的原貌，保持彼此間的有機聯系和成套性特點。
《高等學校實體分類法與檔案工作規范》（以下簡稱：分類法和規范）在JX18教材類下只對自編和主編的教材進行歸檔。該分類法和規范制定之初，當時國內各方面的發展情況與現在大不相同，各高校在專業設置和人才培養上沒有面臨社會需求的巨大壓力，沒有市場的選擇，沒有辦學的競爭。然而今天卻不同，面對著社會的需求和畢業生就業的壓力，各高校為了自身的生存發展被迫要做出適應性的轉變。當初各高校在教材選擇上幾乎是統一的，除了統編教材，校內教師自編和主編的教材基本上可以滿足教學的需要，所以，該類目只收錄自編、主編的教材是可以理解的。可是現在各高校的專業設置越來越復雜多變，僅靠本校教師自編、主編的教材根本滿足不了教學的需要，必須向國內外引進大量的、適宜的優秀教材。這些教材在本校的教學活動中使用之后，也應當加以歸檔，不然，這些教學活動如何紀錄呢？現在該類目的名稱是：“自編、主編教材” ，建議修訂后的類目名稱能把“用于教學的外編教材” 包括進去。
JX18教材類之后是附錄：存系教學類檔案，其中第一條類目是本科生畢業論文及評審意見。分類法和規范制定之初設立該類目時，國內高校研究生、博士生很少，可是現在已經很多，時過八年之后，該類目同樣顯得不合時宜：一方面類目過窄使研究生和博士生論文放不下，同時又對本科生畢業論文不加限制地全部吸收，使本科生畢業論文的收藏數量急劇增加，造成了檔案存放架位緊張，浪費了檔案室寶貴的面積。如何對待本科生畢業論文的收藏，筆者認為：本科生畢業論文的收藏在本院校內部和圖書館是一個交叉收藏的類目，檔案室和圖書館都應收藏這類資料，但從這類資料的收藏價值和利用價值來看，檔案室和圖書館在收藏上應加以協調、有所選擇。這些資料如果都放到圖書館，檔案室就會缺藏；如果都放到檔案室則會限制讀者對這些資料的利用。最近幾年，由于高校招生規模迅速擴大，本科畢業生檔案在檔案室的收藏數量急劇增加，許多高校為了緩解庫房和架位緊張，便利廣大學生對畢業論文頻繁的借閱使用，將本科生的畢業論文全部放在圖書館收藏。實際上這種只重視利用、不重視存檔的做法同樣不可取，因為一方面畢業論文在圖書館的保存條件遠不及檔案室，另外圖書館對畢業論文的借閱沒有限制，極易造成丟失和損毀，畢業論文作為教學檔案的一部分在圖書館保存，最終造成流失是無法避免的。綜合各方面的有利因素，較為合適的做法應該是，檔案室只宜收藏一些優秀的本科生畢業論文，其副本和大量的普通本科生畢業論文應由圖書館收藏，這樣，檔案室即避免了本科生畢業論文在收藏上的過多過濫，又兼顧了廣大師生對本科生畢業論文的充分利用。現在該類目的名稱是：“本科生畢業論文及評審意見”，建議修訂后的類目名稱能改為：“博士生、碩士生、優秀本科生畢業論文及評審意見”。
從以上兩類目的設置情況來看，分類法和規范制定之初，限于當時教學的環境條件，對今天的教學發展無法予以充分考慮，在教材和畢業論文的類目設置上造成了類目過窄。長期以來由于該類目的限制，已經造成了教學過程中大量外編教材使用紀錄未予保存、研究生、博士生畢業論文放不下以及本科生畢業論文收藏混亂、丟失損毀的情況。本文在此所論，期望該類目的修訂能早日實現。
參考文獻：
[1] 國家教委辦公廳編著：《高等學校檔案實體分類法與高等學校檔案工作規范》，四川科學技術出版社1994年版，第50-51頁。
[關鍵詞]文書檔案；管理；創新
文書檔案管理工作的重要性是不言而喻的。針對檔案管理工作中存在的主要不足，我認為，應該從以下幾個方面進行創新。
一、檔案管理工作創新
大部分檔案管理人員在長期從事單調、乏味的檔案管理工作中，逐漸失去了創新和不斷進取的欲望，當前檔案管理的工作仍沿用以往落后的管理模式。因此，要轉變檔案工作動力不足、缺乏超前意識的近況畢業論文范文，努力從原有的檔案管理狀況中解脫出來，變成為社會發展服務的先行官和創造者，檔案管理工作由以往的事后資料搜集的管理方式，逐步向事前介入、事中參與和事后跟蹤的新的管理模式轉變。檔案管理工作只有隨著市場發展的角度思變、求新，才能贏得社會的認可。在社會進步和科技飛躍發展的今天，檔案是人類社會發展的重要的信息資源。因此，所有檔案管理人員都有責任，并且有義務將檔案的開發、管理和利用作為一項重要的工作來對待，使其更好的服務于革新開放和經濟建設。
二、隊伍建設創新
目前，科學技術飛速發展，檔案管理的模式也隨之不斷改善，朝著科學化、合理化的方向發展，即便如此，檔案管理也需要人的操作。所以，檔案工作者必須堅持學習和培訓，不斷提升自身從業水平，通過先進的科學技術加強檔案的管理，促使檔案管理工作實現創新發展。
要把好人才入口關，注意引進招聘一些有文化專業知識、有專業技術、技能的人才充實檔案隊伍。要注重現有人才的使用，大膽使用具有專業理論知識和專業技術特長的年輕干部。要穩定檔案干部隊伍，解決他們的實際不足，使他們安心本職工作。另外，要建立健全必要的人員進出管理制度，推動論文范文檔案工作的持續穩定發展。
三、檔案管理機制創新
負責檔案工作的有關部門必須從大局著眼，適時引入競爭機制，創新工作策略畢業論文，徹底轉變以往檔案管理人員安于近況畢業論文范文的工作心態，強化其憂患意識，從根本上杜絕安逸作風的存在。轉變以往的管理方式，適時引進競爭機制，秉承公平、公正的原則，平等的對待每一位檔案工作人員；當然，根據崗位特點，選聘才華出眾、能力卓越、表現優秀的員工，利用這種優勝劣汰的管理模式，使能者上庸者下，使檔案管理人員都能認識到，他們自身能力的拓展和工作業績與其存活發展有密切的聯系；強化員工的危機意識，使其更加努力的工作，激發其工作熱情和個人潛力，使檔案工作充滿競爭活力，盡量在檔案管理方式上實現管理創新。此外，建立一整套完善的創新激勵機制，如通過合理的分配方式、獎懲機制、職稱晉升制度等，鼓勵員工創新，并將創新思維或能力作為員工考核的基本標準，并將考核結果與員工的薪資待遇、職位晉升緊密聯系起來，在管理過程中為員工個的創新提供必要的條件和空間，促使檔案管理工作實現良性循環。
四、檔案管理模式創新
檔案管理工作已開始使用計算機技術，但一般只涉及到檔案目錄的錄入、輸出和檢索，我們還需要的深入研究計算機技術在該領域深層次的推廣和應用。實際上，通過信心觀察，我們可以發現計算機技術在檔案管理領域具有非常廣闊的發展空間，如用條形碼替代檔號，不但確保了檔案資料的安全，即安全可靠，也便于查閱和管理，同時，這種方式能加快借閱歸、還檔案的速度。我國當前的各行各業瑣碎的手工操作都能通過計算機來完成。檔案工作也不例外。檔案的業務工作、檔案管理工作等都不同程度的實現了計算機管理，大大推動論文范文了各地區檔案信息的交流，這是人們利用計算機等先進的管理模式的具體體現。大量實踐證明，這種檔案管理模式能夠解決實際不足，同時也能提升管理效率以及管理水平。
關鍵詞： 專業人員 技術檔案 管理
中圖分類號：R915 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）04-0302-02
專業人員在長期的工作中，形成并積累了大量的技術資料, 這些資料真實地反映專業人員個人業務能力和專業技術水平的連續發展過程［1］。通過專業人員技術檔案，一方面可證實個人的學歷、專業技術資格、培訓、成果業績、專業技術年度考核等情況。另一方面則反映單位的業務工作的全貌和整體水平。
1專業人員技術檔案的收集
1.1建檔對象：各類專業人員是個人技術檔案形成的主體。以我中心為例，凡在專業技術崗位工作，具備初級專業技術以上職稱的人員均納入建檔對象。
1.2收集的內容
1.2.1專業技術證書：包括學歷證明、專業資格證書、聘書及上崗證。
1.2.2培訓證書：培訓、進修等取得的鑒定及證明材料。
1.2.3考核：各種考試、考核成績及年度考核。
1.2.4主要專業技術業績、成果、論文、著作等。
1.3收集的渠道主要分為實時收集和集中收集兩種方式。
1.3.1實時收集：個人日常取得的有關專業技術證明和業績成果材料，如學歷證書、資格證書、論文、專著、科研及培訓教育形成的材料等，及時收集。
1.3.2集中收集：集中在年終考核后一次性收集。
2專業人員技術檔案的管理
2.1根據中心質量管理體系文件《人員培訓及考核管理程序》的管理要求，每位專業技術人員必須建立《人員檔案卡》，記錄人員的基本信息。學歷、職稱、專業資格、工作及培訓經歷、儀器設備使用上崗證等需經中心主任對其確認或授權后才入冊建檔，確保每位專業人員均符合任職崗位要求，使技術檔案完整、準確和規范。
2.2按照專業人員業務材料的自然形成先后順序進行排列，以每人一卷為單位進行編號，標明姓名，職稱及所屬科室等，錄入專業人員技術檔案目錄。
2.3由于專業人員技術檔案材料的種類較多，按照專業人員的業務材料進行分類，一般分為五類：第一類：人員檔案材料(人員檔案卡)；第二類：證書材料；第三類：成果獎勵材料；第四類：考核、培訓材料；第五類：專業總結、實例論文材料。通過分類,把種類較多的材料理順清晰, 技術檔案就不會顯得雜亂無章。
2.4建立專業人員個人電子檔案，以便于查閱、借閱、歸檔和統計等日常工作。
2.5做好保密工作，專業技術人員檔案一般不能借閱，如因特殊情況需調閱，應征得檔案室負責人批準。
3 檔案管理工作存在的問題
3.1專業技術人員對技術檔案認識不足。專業人員技術檔案是一個不斷變化的有機體,它伴隨著專業人員的職稱晉升、培訓教育、、業績成果、考核等個人工作能力和業務水平過程，不斷產生的技術材料，在這些證明材料逐步提交過程中，內容是多方面,多層次的。長期以來, 部分專業人員對技術檔案認識不足，檔案意識普遍比較薄弱，往往將個人的技術材料自己保留，不按時提交集中歸檔，經常需多次催促, 致使檔案收集歸檔遇到了較大困難，部分材料因未及時收集或補充，使檔案欠缺完整性。
3.2檔案管理知識薄弱。檔案管理工作是一項專業性和技術性很強的工作，但經過檔案專業正規教育和培訓的人員很少，專業知識薄弱，檔案管理經驗不足，且多是兼職，很難專心鉆研檔案管理的相關知識，簡單認為檔案工作主要任務就是保管材料，有人員職稱晉升、評優等查查資料了事，只要檔案不遺失就可以了，這勢必會造成檔案資料收集不齊全、分類不規范的弊端。
4解決問題的對策與方法
4.1領導重視和人員配合。領導對檔案管理工作應高度重視，把專業人員技術檔案管理工作納入工作計劃和目標管理考核，將檔案的收集工作納入的職責范圍，并落實到科室和個人，制定出各類檔案的歸檔范圍、保管期限，并經常檢查檔案工作和定期進行考核, 將檔案歸檔情況的好壞作為考核科室及個人指標之一，凡沒有按要求而出現少歸、漏歸的將扣除科室或個人的考核分數，通過這種目標責任制的實施，使科室積極支持檔案部門的工作。只要領導重視和專業人員的積極配合，檔案人員認真負責，才能更加科學地規范檔案的工作程序和管理要求，保證了檔案資料的順利歸檔。
4.2加強宣傳，增強意識。 檔案部門要加強檔案宣傳工作，通過考試、宣傳欄多種形式宣傳檔案法規、檔案知識，使全體專業人員充分認識檔案工作的重要性，切實增強檔案意識。只要加深專業人員對建檔的認識和理解，使他們認識到自己在科研、職稱晉升、論著論文、培訓教育等方面取得證明材料，是個人工作能力和業務水平的技術財富，應該把它歸檔視為自己的職責，只有他們的檔案意識提高了，才能與檔案員密切配合，按質按量完成歸檔工作，從而保證收集材料的完整、準確、系統，為技術檔案在建立和管理中創造良好的條件與環境。
4.3加強檔案管理人員培訓，提高人員素質。檔案管理人員的素質高低，在很大程度上決定著一個單位檔案管理水平的高低，因此,檔案人員首先要具有強烈的事業心和責任感，熱愛檔案工作，對工作認真負責，這是一個檔案人員應具備的基本素質，也是做好收集工作的重要保證。其次，檔案人員業務能力要強,為提高檔案人員的專業水平，定期安排檔案人員參加檔案管理專業培訓班，通過有計劃的專業培訓，使檔案管理人員專業水平和整體素質有較大提高。
總之,做好專業人員技術檔案的收集和管理,為中心全面了解專業人員的業務情況和技術水平, 提供專業人員信息的資源，對促進疾病控制、衛生監測、健康教育和科研工作的開展具有十分重要的意義。
參考文獻
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一、實習目的
為突出高職教育優勢，強化學生專業技能，根據文秘專業教學計劃安排，在完成課堂的理論和實踐教學環節后，集中安排第六學期進行專業實習。通過實習，一方面鞏固所學知識，檢驗理論，強化技能，另一方面，讓學生認識社會，適應社會，補充所學之不足，為畢業后盡快適應崗位要求，成為具有較強的辦事、辦文、辦會和公關策劃能力的文秘人才打下基礎。
二、實習安排
(一)實習時間年2月23日開始實習，年7月3日結束實習，返校辦理畢業手續。
(二)實習地點省內行政、事業單位及企業的辦公、接待、管理等部門。由學生自主聯系實習單位和系里統一集中聯系相結合。師生通過各種渠道獲取就業信息，向用人單位推薦(自薦)優秀學生實習(就業)。系里推薦實習單位有：1.濟南鋼鐵集團總公司2.山東省青年旅行社3.山東省公關協會4.團省委機關服務中心5.山東青少年活動中心6.山東省宣傳干部培訓中心7.各地市企事業單位等
(三)實習內容根據本專業已開設過的《秘書原理與實務》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《辦公自動化》、《檔案管理》、《公司秘書實務》、《公關實務》等專業課程，做好辦公室事務管理、接待值班、處理、收發文件、寫作文稿、整理檔案、組織會務等工作，在工作實踐中逐步進入職業角色，培養職業精神，鍛煉職業技能。主要技能包括：1.辦公室日常事務能力；2.信息收集處理能力；3.文書擬寫能力；4.調研能力；5.公關、協調能力；6.辦公自動化設備應用能力；7.用人單位需要的實際工作能力。
(四)實習的方法、步驟本著統一安排、靈活行動、科學管理、嚴格考核的原則，組織專業實習。1.學生離校前，由系里統一進行畢業實習與謀職就業的相關教育，包括畢業實習動員、畢業論文(社會調查)寫作方法、就業趨勢報告、就業技巧講座等，并提前安排畢業論文指導教師。統一發放與畢業實習、求職就業相關的書面材料，包括實習單位聯系函、實習鑒定意見書、學生就業推薦書(含各科學習成績)、學生就業協議書等。2.學生實習期間，由系里組成實習領導小組，宏觀指導重點巡視。3.由專業教研室負責擬訂有關的畢業論文參考題目，發放給學生(參見附件1)，并安排相關的實習指導老師(參見附件2)，進行專門的指導，提出具體的論文要求。4.學生自定實習計劃，自覺遵守實習單位有關規章制度，完成實習工作，由實習單位出具實習鑒定，實習結束后，完成畢業論文、調查報告或實習報告，并將實習單位鑒定書與論文上交,以供系實習指導小組進行綜合鑒定。5.系里組織教師對學生的畢業論文、畢業作品及實習報告進行鑒定，按優秀、良好、合格、不合格等級計入學生檔案。在媒體公開發表的作品原則上以成績優秀計入。
三、實習作業要求
(一)實習作業形式學生應根據實習崗位具體情況，結合實習工作收獲與體會，在下列作業中選擇一項完成：1.畢業論文。參考附件1中的選題，也可作其他選題，但原則上選題不應超出文秘專業領域。畢業論文字數不少于3000字，須有摘要、關鍵詞、注釋、參考文獻等相關內容，符合論文格式要求。2.調查報告。參考附件1中的調查報告選題，也可結合實習工作選題調查，完成報告。3.實習報告。實習報告是對個人實習情況進行全面總結完成的報告，要寫明實習崗位、實習基本情況及實習的得失體會，要求有獨特的視角、鮮活的材料、真切的感悟和深入的思考，字數不少于XX字。4.實習部門要求完成的專題性或綜合性寫作材料。如兩千字以上的通訊、典型材料、專題調查、總結、報告等，須有媒體發表或實習部門證明。
(二)實習作業格式1.發表作品提交原稿(電子版)及發表作品復印件，論文、實習報告等提交電子稿及打印稿。2.作業一律使用a4紙單面打印，左側裝訂。(三)提交作業時間實習結束，將電子版實習作業發到實習指導教師郵箱。返校時攜帶打印稿統一上交系里。
數學教師專業課程改革實踐說明，數學教育實踐課程對提高高等院校數學師范專業學生的教學能力發揮著極其重要的作用。在教學過程中合理、多樣的數學教學評價可以促進學生對實踐課程的學習，從而有助于提升師范生入職后教學工作的起點。平時作業評價、學業考試評價、同行專家評價和綜合檔案評價四個方面評價方式的結合對師范生教育理論知識、教學基本功和教學基本技能的提升發揮著重要作用。
【關鍵詞】
數學教育；實踐課程；能力；評價
《中小學教師專業標準》（試行）在以學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的基本理念下，三維空間上對中小學教師專業素質闡述三個方面的內容：專業理念與師德，專業知識，專業能力。作為一個特殊職業——數學教師，應具備的三維內容，在空間直角坐標系中的常規布局為：專業理念與師德是X軸，專業知識是Y軸，專業能力是Z軸。直觀上X和Y軸是整個坐標系的基礎，Z軸是高度。一名優秀的準數學教師——師范畢業生應該具備很強的專業能力。針對我系數學教育實踐課程的評價方式的單一性，我提出了以下幾個方面的評價方法。
一、平時作業評價
作業評價猶如一架照相機，靜態的記錄某一課程日常學習階段學習的狀態和結果。通過調查發現大多數高校的數學教育實踐課程作業評價仍以書面解題、簡答題作業為主要形式。數學教育實踐課程的書面作業形式可是以多元化的，比如：閱讀、調研、合作解決問題、小論文、聽后感、綜述、教學設計等。比如：課程《數學教學案例分析與研究》、《數學教學設計》，講授基礎理論知識階段時作業類型可以抄寫理論知識以鞏固所學內容，可以指導學生查閱相關知識點并書寫小論文；講授如何進行教學設計時作業類型有查閱優秀的數學教學設計，調查某一教學課題的不同教學設計對學生產生的不同結果分析，數學教學設計中對教學知識點的不同理解或不同解決方法做小論文，一組討論、設計與眾不同的教學設計等。豐富的作業評價形式避免了習題作業評價導致的抄襲現象，同時激發了學生的學習興趣，也培養了師范生合理制定教學計劃，科學編寫數學教案，有效組織教學課堂的教育教學能力。
二、學業考試評價
學業考試評價猶如一幅畫，靜態的展示了作者通過一段時間的學習在某一方面的達成效果。學業考試評價是數學教學綜合評價最為傳統的評價方法，以書面考試為主要形式，其中尤為以閉卷考試為主，輔以開卷考試、書寫論文、作品展示等方式。實踐課程作為教育教學理論與實踐活動的統一體，其中含有一定的理論知識指導各項教學基本功和教學技能，但更多的偏重于實際教學活動。以書面考試為主要形式的評價可以考察師范生對“知”的掌握，同時促進師范生對理論的記憶和理解，進一步促進實踐教學基本功和教學技能的提升。但實踐課程不能完全按照書面考試評價學生學習能力，可以輔助實踐活動。比如：《規范漢字書寫》、《教師口語》、《演講與口才》、《數學課件與制作》等課程的學業考試評價可以由三部分構成：閉卷考試比例占20%，內容為這幾門課程的理論知識；作品展示比例50%，內容為一幅書法稿或一段朗讀音頻或一段演講視頻或一個課件；鑒賞與評價比例30%。課程《數學說課訓練》考查學生綜合掌握數學教育實踐課程情況，對學生的考核可以采取閉卷考試比例20%（理論知識），觀摩名師教學并評價比例20%，教學設計比例20%，課堂說課比例40%。多種形式的學業考試評價有助于師范生教學基本功和教學基本技能的提升。
三、同行、專家評價
同行、專家評價猶如一名醫生，毫不留情的指出被評價者身上出現的問題，同時也肯定了身上的優點。同行、專家評價包括大學同學評價、帶隊實習指導老師、實習單位指導老師評價和實習單位學生評價四個方面。大學同學評價類似于同行評價，此評價可能局限的反映評價者和被評價者的外顯基本功（粉筆字、普通話、語速、語調、表情、聲音、手勢、課堂氣氛）；帶隊實習指導老師、實習單位指導老師評價類似于專家評價，能夠深入的評價師范生的內蘊能力（數學思想方法的滲透、數學思維能力的培養、解決數學能力的培養、教材的理解和處理方式、教學語言的藝術）；實習單位學生評價作為受教育者較直接的反映師范生課堂的組織、課堂效率、課堂的流暢和傳授知識的教學基本功、教學基本技能和教學水平。比如：《專業見習》、《專業實習》師范生的兩門純粹的實踐課程，該課程的學習能力評價不是讓實習單位指導老師給出單一的優秀、良、合格、不合格成績，而是要綜合四個方面教學能力評價給出學生的綜合成績。
四、綜合檔案評價
綜合檔案評價猶如一架攝像機，動態的記錄了學生在不同階段，不同方面的發展變化過程。檔案評價有別于只注重結果的評價，它立足于動態發展的學生主體和“建構主義”立場，堅持測定與評價的分離，測定僅僅為評價提供有價值的信息。它不僅重視學習結果，更重視對日常學習過程的記錄和積累。檔案袋中所收集的內容，不僅包含已經完成的作品，而且還包括正在計劃完成的內容。它依據檔案袋中所收集的表示學生每次“學習過程”和“學習結果”的內容，對學生進行全方位綜合性評價。綜合檔案評價以個人檔案袋的形式存儲，檔案袋包括兩方面。一方面由學生自己保管，檔案盒的內容由學生自己完善，具體內容包括學生自己確定的研究內容或訓練課題，制定研究或訓練計劃，記錄研究或訓練的過程，總結和反思研究或訓練的結果，參加各種教學技能的獲獎證書和自我評價；另一方面由教師保管，檔案袋的內容由任課教師完善，具體內容包括該實踐課程的平時成績、學業成績、同學老師的評價成績、論文、作品、讀后感、教學基本功或基本技能各項比賽的成績和證書和對學生檔案袋材料的分析結果。
綜上所述，師范生的教學基本功和教學基本技能培養是高等院校數學教育專業長期、艱巨而意義重大的任務，而合理、有效的綜合教學評價機制乃師范生教學基本功和基本技能訓練的重要手段。
作者：曹春芳 單位：泰州學院數理學院
參考文獻：
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在日常教學管理上，為了確保日常教學工作的制度化、規范化，開始制定教學周歷，制定教學日常管理內容和流程工作計劃，開學初修改制定《美術系學生考勤、請、銷假的規定》，對學生紀律等問題嚴格要求，加強教學過程監控，在期初、期中、期末教學檢查中對教師執行教學大綱情況，考勤、授課、作業布置批改、存檔等進行監控管理，要求老師規范工作流程，制定頒布《美術系教學工作規范化程序》等一系列教學管理文件。
問題點：落實、強化日常教學管理巡視制度，健全巡視制度中對教師教學和學生管理的監控方法與制度;加強對教師課程監控與學生學風的教育。
二、教學質量監控新舉措
迎評促建的核心內容之一是對教學質量監控問題的評估。本學期開始嘗試建立多維的學生評教和教學質量評估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進教學管理質量的提升。
4月底在系部支持下成立教學管理委員會，制定《美術系教學管理委員會工作條例》，把教學管理委員會的工作主要落實在制定和執行教學管理監控制度與實施方法上，隨之配套建立了教學信息反饋制度和教學信息員制度，通過對《蘇州科技學院美術系學生教學信息員制度實施辦法》從學生中建立長期的教學信息反饋機制，同時，與院配套的系學生教師課堂教學質量評分制度建立，出臺《xx科技學院美術系學生評教實施細則》用多種形式進行評教活動(學生評價、教研室評價、教師評價、督導評價)，用更加公平合理的方式進行對學生評教的評估。目前都以實施，成效顯著。
為了建立有效公正的評估監控制度，在制度上把評教、日常教學工作和各級考核作為共同的、整體的評價指標，把包括考勤、批改作業、存檔及執行教學大綱等多種教學活動和教學過程情況與教師教學質量相掛鉤，避免過去簡單武斷地以單一評價結果考核教師業績的狀況，同時注意評教過程的分析研究，具體問題具體分析，并將評價意見及時反饋，真正做到促進教學，提高教學質量的作用。
問題點：考核委員會運作方法和制度的建立;量化考核的積分與計算方法確定;量化考核中對出現問題的教職工的獎懲方法;歸正制度中責任人和問責制度。
三、教學檔案制度完善與建立：
管理經系領導工作會議研究決定，由系領導負責牽頭組織，辦公室主任全面協調布置進行。在整體把握的前提下推進檔案管理科學化、規范化，本學期工作成效顯著。
為推進教學檔案管理建設，特制定《美術系檔案管理制度》，根據美術系特點設計檔案目錄和存檔形式，同時特別強調從現在開始的過程材料和基礎材料建設，不斷吸取經驗，規范管理。
問題點：一是需要更有效率的管理和責任制度，確定專人管理與負責制;二是學習借鑒先進院校檔案管理方法與經驗模式，基本解決檔案科學管理的技術問題、方法問題。這是非常緊迫的要求。
四、建立網絡教學管理、監控與宣傳模式，探索新的教學管理方法
從今年初開始全力建設美術系網站和專業性論壇，積極利用網絡媒體和資源，打造現代教學管理與監控模式。以網站建設為切入口，探索教學管理方式方法，努力使網站成為教學管理與師生互動交流的信息共享平臺，成為信息執行的重要傳播窗口，成為政務公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實現有效資源的利用。本學期制定了《網站管理條例》、《美術系網站管理暫行辦法》，嘗試利用網站資源建立有效的教學和學生管理、互動平臺，使其成為教學管理方法和專業建設中的一個亮點。促進學風建設，宣傳教學管理成果，推動教學管理平臺的多元化和網絡化。
問題點：加強系部領導層對網站的指導與管理，確定領導專人負責制，確定管理上的經營指標和標準，保證網站成為學生管理、行政管理、教學管理共同作用的重要平臺與窗口。本學期末將正式移交網站與論壇，重新規劃經營方法與模式，促進網站健康發展。
五、加強課程建設，推動教學教改項目申報工作
通過會議和網站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動設計專業教師理論課程采用多媒體教學，鼓勵有條件的專業教師逐步實行多媒體教學形式，鼓勵制作課程教學課件，充分利用現代化教學手段組織教學。
美術系根據學院新的教學改革及課程建設預立項通知的精神，針對自身不足，在系部教學管理部門積極爭取和努力下，成功申報院級《藝術設計基礎課程群教學研究》課程建設預立項和《素描多媒體教學課件研究》兩項教學教改與課程建設項目。
問題點：加強教研室建設，使課程與教學改革實施在教研室層面推動開展。
六、畢業設計(論文)工作
為了進一步規范畢業設計、論文工作，我系在原有建設基礎上，進一步制定《美術系畢業設計(論文)工作細則》，并在每個環節上規劃具體執行的流程、方法，加強過程管理與材料建設。本學期不斷加強中期檢查次數和力度，利用網站和對各指導老師的監控組織，提高了畢業設計論文和創作的質量。同時，通過實踐中出現問題的分析研究，我們慎重提出對畢業設計論文的改革嘗試，對執行中的各種環節進行改革與優化處理，對畢業設計(論文)形式提出改革方案。如對開題報告形式、內容的改革，對美術學畢業創作作為考核重點的計劃等，在報教務處后獲得支持。
問題點：對開題報告進行形式與方法進行改革，對美術學專業畢業論文為核心的考核方式進行論證調整。
七、改變教材建設的薄弱環節
美術系專業課程的教材建設工作，由于藝術課程教學規律的特殊性最近幾年一直未能很好解決，多數課程一直存在沒有教材與參考書的問題，教師授課主要靠自編講稿與教案進行，給老師教學和學生學習帶來極大不便。
為了有效扭轉這一狀況，美術系教學管理部門專門提請召開相關會議，本著課程教學逐漸科學化、規范化原則，要求有條件課程盡可能選擇教材作為專業教學用書或教學參考書，制定了系部統籌推薦和教師根據課程需要自薦方式進行的教材審定計劃。
畢業論文（設計）是各專業教學計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎理論、基本知識和基本技能的基礎上，進行專業科學研究初步訓練的重要環節，是對學生知識、能力、素質、專業技術和實踐能力的綜合考核。隨著社會經濟、科學技術的發展，對高等學校人才培養質量提出了更高的要求，需要相應提高本科生畢業論文（設計）的質量和要求。結合教務處相關管理規定及我系實際情況，特制定本規定。
一、目的和要求
（一）畢業論文（設計）的主要目的
培養學生綜合運用所學知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力以及創新意識、創新能力和獲取新知識能力；培養學生嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結協作的精神。在撰寫論文（設計）過程中，深化有關理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調查研究、社會實踐、科學實驗、工程訓練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓練，使學生在以下幾方面得到提高：
1、調查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。
2、設計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應用與標準化正確選擇的能力。
3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨立思考、創新意識、創新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業論文（設計）的基本要求
1、畢業論文（設計）工作按照各專業《畢業論文（設計）教學大綱》的要求進行。
2、畢業論文（設計）要具有學術性，要對自然科學和社會科學領域內某一問題進行專門、系統的研究，并表述其研究成果。
3、畢業論文（設計）要具有創見性，要求作者對學術或工程的某一個問題有新的發現、新的構想或新的發展與完善。
4、畢業論文（設計）要具有科學性，要求作者的論述系統完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業論文（設計）應做到觀點正確、論據充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關資料、圖表等。
6、畢業論文（設計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設計）中反映出來。
二、畢業論文（設計）的組織與管理
（一）系內職責
系內負責本系畢業論文（設計）工作全過程的管理，成立畢業論文（設計）工作領導小組，由系主任擔任組長，副主任擔任副組長，成員由教師代表組成。畢業論文（設計）工作領導小組主要職責是：
1、制定畢業論文（設計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業論文（設計）的指導教師，審定畢業論文（設計）的題目，組織學生選題；
3、定期檢查本系畢業論文（設計）進度和質量；
4、成立畢業論文（設計）答辯委員會，組織本系畢業論文（設計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業論文（設計）成績進行復評；
5、評選、推薦本系各專業優秀畢業論文（設計）和優秀指導教師；
6、負責本系畢業論文（設計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業論文（設計）工作過程的各個環節進行自評、總結。
（二）指導教師職責
1、指導教師的資格
（1）指導教師應由學術水平較高、教學經驗豐富、一般具有碩士學位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔任。
（2）在校外做畢業論文（設計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術人員擔任指導，由本專業講師及以上職稱的教師負責，掌握論文的進度、要求，協調有關工作。
（3）指導教師由教研室確定并經系主任審批后，在系內備案。為確保指導教師有足夠的時間和精力對學生進行指導，每個指導教師指導學生人數一般不超過10人。
2、指導教師職責
（1）指導教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學生，重視培養學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創新能力。
（2）幫助學生做好選題工作。學生選定題目后，指導教師向學生介紹論文題目的意義和要求，幫助學生了解問題的研究現狀和必讀的參考資料，指導學生進行調查研究、實驗等。
（3）指導學生擬定論文（設計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設計）初稿，指導學生完成論文（設計）工作。
（4）對畢業論文（設計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設計）成績評定。
（5）檢查學生論文（設計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導論文（設計）進展情況。
（6）畢業論文（設計）期間，指導教師應安排充足的時間與學生進行交流，每周不得少于1小時。指導教師一般不應離校出差，因公必須出差經批準后，應事先布置好學生任務，并委托其他教師代為指導。
（7）指導教師要對學生的畢業論文（設計）把好關，堅決杜絕學生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學生要求
1、學生應努力學習、勤于實踐、勇于創新，獨立保質保量完成畢業論文（設計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務，不得虛構編造實驗數據和社會調查資料。否則畢業論文（設計）成績按不及格論處。
2、學生要尊重指導教師，虛心向指導教師學習，應定期向指導教師匯報工作進度，自覺接受指導教師的指導和檢查。
3、學生必須嚴格遵守學校的作息制度等各項規章制度，按時按質按量完成畢業論文（設計）。畢業論文（設計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應在不影響完成任務的前提下，首先向指導教師提出申請，由指導教師簽署意見，再按學生學籍管理有關規定審批。學生缺勤（包括病、事假）超過畢業論文（設計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學生調研或實驗時，愛護儀器設備，保持設計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規程及有關部門規定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業論文（設計）工作程序
畢業論文（設計）工作程序：制定畢業論文（設計）工作計劃--組織學生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設計--畢業論文（設計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學質量檢查--畢業論文（設計）的裝訂、評優、存檔。
（一）制定畢業設計（論文）工作計劃
畢業論文（設計）工作領導小組應認真做好指導教師和學生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業論文（設計）題目應符合本專業培養目標，體現綜合訓練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應具有一定的理論意義或實際價值。原則上實習做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業論文（設計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔，應使學生研究的題目、方向有所區別，做到分工明確、有所側重，確保每個學生有獨立完成的任務。
（4）若課題是來自校外有關單位或需借助校外實驗條件的，應本著就地就近的原則安排。學生在校外做畢業論文（設計）期間，系要指派專人負責聯系工作，經常了解課題的進展情況。
2、選題程序
由畢業論文（設計）領導小組確定指導教師，各系分配好指導教師和學生名單，指導教師根據專業和學科要求，提出備選畢業論文（設計）題目，經畢業論文（設計）領導小組集體討論審批后向學生公布，供學生選擇。學生也可以自擬題目，在取得指導教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學生選定題目后，由指導教師與學生共同研究，在學生理解題目內涵與意義、了解論文撰寫規范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學生填寫《吉林大學珠海學院本科畢業論文（設計）開題報告書》指導教師負責審閱。
（四）撰寫論文（進行設計）
1、學生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設計）階段。學生在撰寫畢業論文、進行畢業設計期間，應嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創新，按時完成論文（設計）任務，并按統一規定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學珠海學院畢業論文（設計）撰寫規范）。
2、畢業論文（設計）字數一般要求在8000字左右。
3、在畢業論文（設計）工作的過程中，指導教師要對學生進行精心指導，嚴格要求，要充分發揮學生的主動性和積極性，注重培養學生的獨立工作能力、實踐能力和創新能力。在進行指導時，還應注重對學生進行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業論文終稿。2014年4月30日提交畢業論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學號_姓名_論文題目）進行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業論文（設計）工作過程中的一個重要環節，必須嚴肅認真組織進行。所有學生必須參加畢業論文答辯。
2、由指導教師對學生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業論文（設計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業論文（設計）任務書規定的要求者；
（2）畢業論文（設計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；
（3）畢業論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統一答辯要求，做好畢業設計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業設計（論文）工作總結。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學工作的系主任擔任。
（2）答辯委員會可下設若干答辯小組，負責具體答辯工作。答辯小組由本專業（教研室）的教師或相關的教師3～5人組成，設組長1人，秘書1人。
（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學生回答--答辯小組評分。每位學生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學生論文及答辯過程的實際情況，體現不同學生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業論文（設計）答辯質量，加強同學對畢業論文（設計）答辯的重視程度，答辯工作應做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業論文（設計）成績應根據寫作過程、論文（設計）質量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業論文（設計）成績評定，采用五級記分制，即優秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業論文（設計）的評分必須客觀、公正、準確。優秀論文（設計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優秀的畢業論文必須進行答辯。
（八）畢業論文（設計）裝訂、歸檔、總結工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業論文（設計）的管理與檢查工作，我系本科畢業論文（設計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業論文（設計）順序如下：
（1）封面（按學院統一格式印制）
（2）畢業論文（設計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關鍵詞
（4）英文題目、摘要和關鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻
（9）致謝
2、畢業論文（設計）存檔，畢業論文（設計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業論文（設計）答辯記錄、畢業論文（設計）評語評分表以及理工科進行畢業設計的其他數據或材料。
3、總結
畢業論文（設計）工作結束以后，系內要認真進行工作總結，檢查在畢業論文（設計）工作過程中執行學院規定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業論文（設計）工作提出意見或建議。
四、本規定解釋權在系畢業論文（設計）工作領導小組。
一、選題原則
選題應符合專業培養目標和教學要求,以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實際工作有一定指導意義；既要具有一定的專業水平，又要使學生在規定的期限內經過努力能完成。應結合當前科技和經濟發展，盡可能選擇與社會發展及本地區、本單位實際工作相結合的題目。選題應鼓勵學術創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇同國家的建設與發展密切相關的現實問題，鼓勵解決實際問題。
二、寫作要求
畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成。學生應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質量的畢業論文。畢業論文應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順。杜絕一切抄襲、剽竊行為。
1、學生可以運用所學的專業理論知識去解釋、解決社會現實生活或本人實際工作中的實際問題，寫出理論應用型論文（設計）。
2、根據學科性質及學生理論修養、研究興趣、文字能力等條件，畢業論文也可以就某一理論問題進行有一定深度的探討、質疑、釋疑和論證，寫成側重于理論研究的學術型論文（設計）。
3、嚴格禁止將畢業論文寫成羅列實際問題或現象，缺乏理論深度分析，且與所學專業知識缺乏有機聯系的 “調查報告”和“工作總結”類文章。畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。
4、畢業論文要求卷面整潔、字跡工整，正文字數以5000—8000字為宜。統一使用A4紙規格打印及裝訂。正文字體用小4號宋體字，全文行間距采用1.5倍行距。
5、畢業論文檔案包括統一的包裝、論文正文、經指導教師審定過的論文初稿、修改稿和定稿等內容，必須反映論文寫作的真實過程。定稿包括封面、寫作提綱、內容提要及關鍵詞、正文、參考文獻等。
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關鍵詞 本科教學評估 教學資料 人才培養質量 改進措施
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
我國高校教學評估工作經歷了多年探索式發展，2003年教育部正式啟動了五年一輪的教學工作水平評估，這“標志著中國高等教育的教學評估工作開始走向規范化、科學化、制度化和專業化的發展階段”。在其發展過程中，通過社會各方面的關注和討論，促使其逐步走向成熟和完善，對高校人才培養質量提升的促進作用也愈加明顯。
1本科教學評估的現狀與趨勢
周期性的評估促使本科院校的學科建設、師資力量建設等方面都有了長足的進步，前幾次本科教學評估中比較突出的問題基本得到解決。在這樣的背景下社會各界和專家都認為本科教學評估需要進一步深化，對本科教學評估提出了新的想法。
同濟大學畢家駒教授認為：一定要在高等教育及其評估中引入學生“學習產出”的概念，并予以實施。就是要學校事先規定學士學位教育的期望學習產出；制訂達到這些產出的教學過程、內容和方法，制訂考試、考核等能夠分別評價學生各項學習產出的辦法；并全面評估學校的畢業生在何種程度上達到了期望學習產出――這是一條非常重要的評估準則。李志義等認為：“設立學校的初衷是為社會培養人材。一個完善和有效的人才培養質量保證體系，不僅能保證人才培養質量，而且能保證人才培養質量的持續性，同時還能保證人才培養質量的不斷改進。”通過本科教學評估促進大學加強和完善“保證人才培養質量”應是社會對本科教學評估新的主要要求方向。
新一輪本科教學評估教育管理部門對各評估的本科院校的要求是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。不要再過分重視評估結果，而是要求本科院校建立和運行內部的質量保證體系，持續地保證和提高教育質量，也是對社會各方面期望的某種正式回應。
2本科教學評估促進了教學資料管理的發展
教學資料記錄了院校日常教學工作的全過程，存在于教研室、系、院校的各級教學資料數量大、種類多，其中許多是教師們在多年教書育人實踐中總結出的經驗的反映，也是人才培養質量的體現。而本科教學資料中的畢業論文之重要性更加重要：畢業論文是四年本科教學的集中總結和體現，最能反映學校教學的教學效果和學生學到的知識的反映。相關教學資料的原始性、真實性、離散性、層次性和學生思法的多樣性，是最能反映人才培養質量的主要教學資料之一。學生的各門科考試試卷也是最能反映人才培養質量的主要教學資料之一。
教學檔案的特殊屬性決定了它在教學研究、改革和評估中的特殊地位和重要作用。有完整的教學檔案也就有了比較多的經驗和成果，如果再將教學檔案加以完善和提高，就為教學活動提供了值得借鑒和分析的素材，就有可能提高教學質量。利用教學檔案進行教學研究和教學改革不僅可以省時、省力，而且可以使教學研究成果更加真實、可靠。教學檔案作為學校在各項工作過程中形成的原始記錄，是教學評估專家組了解學校的主要渠道，是開展評估工作的基礎和憑證。評估專家必須憑借對大量教學檔案材料的綜合分析，判斷檔案材料是否系統、完整和真實，最后才能對學校的教學管理水平形成一個客觀、公正、全面的評價。所以，系統、真實和完整的教學檔案是學校和各部門順利通過各種教學評估的必要條件。
3教學資料管理普遍存在的問題分析
3.1基層缺少專職教學資料管理人員使得資料不全面
大多數基層沒有設專業檔案管理人員崗位，而是由其他工作人員兼職的，基層工作人員本身就是“上面千根線，底下一根針”，各方面工作多而雜，現階段各方面工作都在加強管理和工作細化的壓力下，能用于檔案管理的時間和精力實在太少。
在沒有專設崗位和保證工作資金的情況下，檔案管理的工作質量談不上，沒有精力對檔案進行深入挖掘為教學和提高人才培養質量提供幫助。教學資料的不完整，一方面使得資料在評估中無法充分發揮作用，另一方面，學校的一些工作和成績也因沒有豐富詳實的支撐材料得不到合理評價。
3.2對資料管理不夠重視、管理制度執行不到位
雖然各院校對本科教學資料的歸案、保存、管理都有完整明確的規章制度，但還是有一些院校平時對相關的規章制度并不認真執行，而是到了評估時，有部分院校依然采用突擊準備搞運動的方式應對，對被抽調審閱的教學資料進行歸案、補充和完善。
這不僅對日常的教學工作產生沖擊，擾亂了院系教學工作的秩序，還對教學資料內容的真實性產生較大的影響，使得院系教學資料管理工作處于被動局面，同時還在一定程度上造成院系教學資金和人力資源的浪費。另一方面也導致了院系教學工作人員對教學檔案的不重視，會讓他（下轉第39頁）（上接第33頁）們覺得這些材料只是為了檢查而準備的資料，不重視日常的收集整理工作，致使大量的教學信息使用價值流失。
4以教學評估促進教學資料管理的幾點建議
在本科教學評估推進的過程中，許多從事高校檔案工作人員和管理人員對教學資料管理在評估中的需要改進的問題進行了研究，如劉繼榮在大家研究的基礎上提出了多項“加強高校檔案建設和管理，加強檔案管理隊伍建設”的辦法和措施。以上這些改進措施的要點是建立多層次的高校檔案和多層次的專業檔案人員隊伍，而后者才是問題的核心。
本次對我校的評估中省教育部門組織的專家在自評時不與學校發生聯系，直接到教室聽課，有的專家還在聽課后與被聽課師進行授課經驗、方法、內容組成進行探討，對相關教師有一定的幫助，教師對此評價很好。但自評沒有抽查到教學材料，過程有缺陷，同時專家人數少，抽查面窄。
針對這些情況，作為基層教學管理人員提出以下建議：
（1）由教育主管機構提供崗位資金和工作資金，在教學單位數基層部門設專業檔案管理人員崗位，定期收集教學單位相關教學資料的目錄信息。實時掌握各教學單位的教學情況，不僅為評估，也為將來的決策，提供最基本最真實的基本數據。
（2）在本科教學評估中應防止教學資料過分加工而誤導評估結果，可采取如下措施：要求被評估學校提供幾年的畢業論文題目匯總。這樣可以快速目測不同畢業年級的論文題目的重復情況，對于重復較多的專業還可一次性地多抽幾年的畢業論文，有針對性地審檢題目重復的畢業論文和指導教師的相它情況。只要本科教學評估專家多用心，對評估中抽查的教學資料的種類以及數量，做到公開、公正、陽光操作，就可把教學資料人為加工的情況減少很多。督促大家把精力放在本科教學的日常工作中，真正提高教學水平和教學質量。
（3）省級教育部門可以借評估之機，讓周邊有相似專業的院校去被評估院校聽課，幫助檢查整理教學資料、尋找問題。多互相學習交流教學經驗，共同促進、共同進步；各學校可借機會到其它學校的相似專業，也可跨專業去觀模學習，讓同專業和相似專業的教師都進行相互聽課，互相學習教學經驗，但不必要求相互打分，以避免形式主義。
（4）初評時，讓周邊相關校院的相似專業派出人員幫助檢查整理教學資料，并在自評時抽查一定數量的教學資料，幫助找問題。也可以進行一些深度的研討和學習，真正做到評估指導意見中的學校之間相互學習、相互促進教學質量，把學校教學管理方面的好經驗、好做法，帶回自己的學校；在評估之后，帶領有關方面人員深入被評學校取經，改進本校的管理工作。
參考文獻
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