時間：2022-02-25 10:17:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
同學們，經過這一階段的學習，你們在自己的人生道路上又邁出了堅實的一步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進取、敢為人先的優秀生隊伍；有默默無聞、自立自強、不甘落后的進步生隊伍；有經歷過風風雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊伍。課堂上、班級中、校園里都播撒下了他們辛勤的汗水，在這里我要號召全體同學向他們學習。
當然，在這次考試中，也有不少同學考試失利，成績不佳，老師想對你們說，生活中誰都會隨時隨地受到各種挫折和失敗，與命運抗爭，必須拿出勇氣，耐心和氣度來。總是生活在失望和抱怨中，生命永遠不會閃光發亮。從陰影中把自己搬出來，到陽光中去，在藍天白云下，在花鳥清風里，你會又一次獲得新生，用堅決和剛毅的手，去打造明天的又一次輝煌。一個優秀的人，他不僅從不向命運屈服，而且他會大智大勇地不斷向命運挑戰！
成績優秀的同學，你們用自己的實際行動向父母證明了你們的孝心，向老師證明了你們的努力，向同學們證實了你們的能力,應當受到大家的表揚與尊重。考試失利的同學，是要從他們的成功中對照和反思自己的差距，看一看我們的學習態度是否端正、學習目標是否明確、學習方法是否得當、學習的效率是否高效、學習的時間是否充足。當別人為我們樹立了榜樣，我們就要向榜樣看齊；當我們已經意識到了差距，我們就要奮力追趕。
同學們，學習是一件苦中寓樂的事，貴在刻苦拼搏、持之以恒。正所謂學海無涯，唯勤是岸。有一句俗語說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌。崇高的理想就像生長在高山上的鮮花，如果要摘下它，勤奮就是攀登的繩索。種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。20*屆文科應屆班學生上線率超過一中某些班級，寫下了我們二中神奇的佳話，我想靠的就是我們二中人刻苦拼搏、持之以恒的精神！
在勤奮苦學的同時，還要善于思考，學與思相結合，才能通過慎思提高自己的學習水平。孔子曾告誡我們：“學而不思則罔，思而不學則殆”。希望同學們在沉浸于茫茫書海時，不時問一個為什么，對知識來一個回頭望和總結，整理好自己的錯題整理本。我們有不少同學看起來整天埋頭苦讀，成績卻是停滯不前，這個時候我們需要停下來審視一下自己的學習方法是否得當，我們是否該轉變一下自己的學習方法？
奮斗吧，同學們！在你奮斗的身影旁，有老師關注的目光與你同行！老師愛學生，愛的無須理由，因為這就是我們的職業、事業、以至生命。學生當然也愛老師，愛的無須回頭，因為他知道他身后永遠有一雙對他寄予期盼的眼睛！
期中考試已經結束，無論成敗，它都已成過去。展望未來，我們依然任重道遠。春種一粒粟，秋收萬顆籽。只要我們具有一種不服輸的精神，一種參與競爭的精神，一種勇于挑戰自我、戰勝自我的精神，相信期末一定會有更多成績優秀和進步大的同學站在領獎臺上，體驗那份驕傲與自豪！同學們，努力吧！青春是一道灑滿陽光的風景，它經不起風雨的沖刷，經不起時間的等待，更經不起人生的荒蕪。青春的扉頁需要我們用智慧來書寫，青春的畫卷需要我們用理想去描繪，青春的音符需要我們用激情去高歌。
最后祝愿同學們用蓬勃朝氣去擁抱每一輪太陽；用昂揚銳氣去挫敗每一個困難；用浩然正氣去超越每一次極限，保持自己良好的學習狀態，積極生活，勤奮學習，努力拼搏，去迎接明天的挑戰！謝謝大家！
下午好!看著你們這么飽滿的精神狀態，我站在臺上感到很振奮，和你們相處的日子，是我最為開心的日子。今天老師不講大的理論，只講學習語文的幾個小細節，與同學們分享。
1、規范書寫。
通過與同學們的相處，我認為書寫是我們目前要做的當務之急，我經常在二班強調一點，我允許回答問題不準確，但我不允許書寫潦草。寫不好字，學好語文幾乎是空談，我觀察了一下，語文分數高的同學都是書寫非常工整的;反之，語文分數低的，99%都得不到高分。字如其人，希望從今天開始，請你認認真真寫好每一個字。
2、狠抓基礎。
什么是基礎，簡言之，試卷上的字詞部分，古詩文背誦部分，文學常識部分，翻譯部分。這些不能丟分的地方堅決不能丟分。我分析了這一次八(2)班的期中語文試卷，拿十分古詩背誦題為例，八(2)班竟然只有八個同學得滿分。少的扣一分，多的竟然扣六分，非常可惜。一班也是如此，如果連這些基礎分都不能全拿，想考高分，難上加難。但我始終認為，如果按照老師要求，一步一個腳印，扎扎實實地背誦、默寫，十分默寫題猶如囊中取物，輕而易舉。特別是語文基礎差的同學，在基礎方面更要下苦工，如果你還沒有一本現代漢語詞典，你算不上一個合格的中學生。
3、學會預習。
預習的重要性我相信大家都知道，預習的方法我相信老師們都講到了，但真正做到的有幾人呢?我在(2)班舉過一個九年級學生的例子，當時八年級的時候是我帶的，他每次都走在我的前面，每當我講新課之前，他都在語文書本上做滿了記號，該背誦的早就會背誦了。今天我特意帶了他的語文書，你再對照你的語文書，你做到了嗎?我認為誰的語文書本越臟誰就能學好語文，誰的語文書本越趕緊越學不好語文。當然這個臟不是叫你將書本放在地上踩幾腳。
4、堅持閱讀。
做到以上三點，你已經成功了一半，最重要的一點就是堅持閱讀，學習語文是一個積累的過程，我很高興我們八年級的圖書角擺滿了書籍，我很高興課間看到很多同學沉浸在書的海洋中。學習語文沒有捷徑可走，讀書破萬卷下筆如有神絕不是一句口號，書讀百遍其義自見可謂真知灼見。同學們，希望從今天起，拿起書本，走進書的海洋，想不學好語文都難!我對你們充滿信息!
最后送一首小詩給大家：
練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，
報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，
學會預習貴堅持，課外練筆不放松，
【關鍵詞】課堂效率 歸納總結 策略 心態
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03
引言
臨近中考，擺在初三畢業生面前最現實的問題是怎樣在有限的時間內，把初中三年里學習的英語知識進行系統、全面的復習，提高復習效率，獲得理想的復習效果。同時這也是每位畢業班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復習后期，教材內容的復習已全面結束。中考英語復習后期應以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應試技巧。本文將通過教與學兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。
一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略
1.認真備課，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學生，這樣才能提煉出適合本班學生的教學目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結合課標精神的基礎上，經過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學的生命力。
2.結合錯題，輻射串講。初三英語教學離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學時，不妨在評講過程中融入多種元素，調動學生的興趣和注意力。這樣不僅讓學生學得輕松，也使課堂教學活動更為高效而緊湊地得以組織。
3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現為忽視學生的課堂反應，漠視學生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學生的情況。另外，綜合評價表應充分考慮人性化，讓學生通過評價自我獲得成就感，從而激發學習的動力。
二、中考英語沖刺復習教學建議
1.進行最后的總結工作
不管在哪一個時期，總結工作永遠是最為關鍵環節。通過總結工作，學生解題方法和解題技巧更加熟練且系統化，學生思維高度得到提高，師生之間教與學的互動性更加完善。
一方面，教師引導并要求學生進行總結，學生也應該自覺進行總結工作。學生可以利用筆記本總結或復習以下內容：（1）錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經常犯錯誤的題目做出重點標記，并重點進行反復性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應該重點總結、必須總結的題目，亦是重點復習、必須復習的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標記、進行掌握。通過這樣最后的總結方法，可以幫助和學生再一次系統化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優化應對中考的思維。
另一方面，教師也應該進行總結工作。教師的總結工作主要包括：（1）學生筆記本上總結的幾類題。教師的總結工作中應該包括該部分的內容，不同的是，教師總結該部分內容的側重點與學生不同。教師更加側重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結，教師在課堂上多多重復此內容，加深學生印象。（2）學生掌握的答題方法的詳細統計。從橫向來看，總結學生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看，統計學生個體對于答題方法掌握程度，針對不同的學生做不同的輔導。
2.討論法，探究法等多種教學方法運用于沖刺復習課堂
練習法、討論法、探究法等各種各樣的教學方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學任務和教學目標、學生學習的特點以及學習狀態等因素的條件下，將多種教學方法引人到中考英語沖刺復習課堂上。在該時期的課堂上，教師引人多種教學方法的主要目的是讓學生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復習氛圍中深深地融入英語語境與英語環境中，而不僅僅是提高學生的學習興趣。
教師憑借以往的工作經驗以及對該階段的學生的理解，恰到好處的利用多種教學方法給予學生一個輕松、高效的中考英語復習沖刺課堂，不僅僅有助于學生本段時間的學習，同時有助于學生在中考實戰中保持良好的狀態，達到正常發揮，甚至超水平發揮的效果。
3.“同步課堂教學模式”輔助中考英語沖刺復習
負責帶中考班的英語教師以及學校負責管理的教師可以共同組成一個整體的教學組。構成一個簡易的類似于同步課堂教學的教學模式。在“同步課堂教學模式”中，主講教師、課程負責教師及技術教師共同完成中考英語沖刺復習的教學備課、上課等環節，功課輔導教師負責監督學生學習和監督管理學生等輔工作。教師們在各個教學環節上分工協作，能保證教學活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學模式”運用到初中各學科教學的整個過程中：多媒體教學資源是必備的條件，為其提供必要的技術支持。學生是學習的主體，是學習的關鍵。但應注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復習課的基礎知識串講，像練習課、解疑輔導課等還是以面授教學為宜。
三、中考英語沖刺學生復習建議
1.善于歸納、有的放矢、總結反思
在最后的沖刺階段，時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學生應該重點分析各輪復習的側重點，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復習的效率。
一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結重點語法項目。并且要經常反思自己在課堂內的教學有沒有疏漏的地方，對學生的總體情況有沒有進行及時有效的了解。這樣就可以及時調整對學生的教學中的重難點并使學生的成績得到穩定提高。同時應該針對考點和重點，分析掌握學生的薄弱點，有針對性地給學生安排復習內容，尤其是對學生經常容易搞混淆的知識點，要加大它們的復習力度。還應增強對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學生做一定數量的具有代表性的綜合練習和模擬試卷，使他們所學的知識得到全面的檢測從而達到理想的復習效果。復習有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復習方法都要要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。
另一方面，學生也應該不斷的歸納總結知識點和試題規律，慢慢形成自己高效的答題習慣和能力，并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠，有沒有做到獨立思考并與同學相互交流學習經驗。學生也應該對復習的效果進行評價與反思。每節課應該留出5到7分鐘學生思考與反思的時間。對學生進行當堂測試，可以采取學生自評、互評與教師評價相結合的方法，讓學生有成功的體驗和緊迫感。
2.有錯必改，事半功倍
重視學生易錯的知識點，把考過的試卷和自編習題給學生練習；對學生認為含糊不清，模棱兩可的知識點，精講細講，使學生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學習的切入點，采用講解與提問相結合的方法，重點講解學生有疑問的，拿不準的，易混淆的，又經常考的知識點，使離散的知識點系統化，模糊的知識點清晰化，生疏的語言知識點熟練化，真正達到溫故而知新的效果。
學生應該有自己的錯題本，也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點，錯題本是能夠提升學習質量、提高學習效率、堅實學習基礎、取得優異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實，這是同學們對錯題本的理解有誤區，錯題本上不只是“錯題”，它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等，它是對知識點的梳理，是重點、難點和精點的高度集合和重點解析，它使得學習重難點更加突出、復習更具有針對性、學習也更具有高效性。
3.書寫工整，印象良好
僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習慣的同學，如果能對自己的書寫習慣進行一定的訓練，相信能對其考試有不少的幫助。
四、提高學生的應試技巧應注意的問題
1.查漏補缺，確保知識點的系統性和完整性。
考試復習的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導下，確保基礎的教材內容已基本復習完畢。 在此基礎上中考英語復習后期還需要進行反復鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關注的是歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯，則要重點掌握它們的命題規律和特點，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學生要在老師的指導教學下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈，力求做到對知識點的系統和完整的掌握。
除了在復習前期階段已經基本完成的基礎知識點的復習，復習后期還需要進行以下幾方面的練習：
（1）在做中考模擬考試試題和平時練習時應該對各種英語語法知識進一步的落實鞏固。
（2）要重點關注下面幾個歷屆考試中重復率比較高的語法項目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態、語態和情態動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復合結構、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現率較高的知識點也需要進行進一步的鞏固和落實。
2.規范答題程序，積累應試經驗。
在復習中的模擬考試中要做到以下三點：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當作實戰來進行。這樣可以是自己的考試經驗得到豐富，并能放平自己的考試心態。 第二，在每次模擬考試中要合理地規劃各個題型各個試題的答題時間，并養成嚴格的限時做題的習慣。這樣可以保證自己在實戰中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規范。比如，改錯形式、涂卡方法、書寫習慣等方面都要認真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進行認真全面的總結與歸納。
3.積極調整心態，提高考試技巧。
考試考查的不僅僅是學生的知識和智力，還有考生的意志品質和心理素質。中考英語復習后期的一項非常重要任務就是積極調整好自己的心態，提高臨場考試技巧。要做到以下三點：
（1）做好充足的心理準備，樹立正確的考試觀。
常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實現自己的遠大理想抱負。
（2）減少自我壓力，增強考試信心。
“減少自我壓力，增強考試信心”也是考試復習后期必須訓練的一點。在激烈的中考復習競爭中，有一定的壓力是非常正常的。“減少自我壓力，增強考試信心”就是要結合自身的實際條件，正確評估自己的真實水平，合理確定自己的終極目標。此外還要發現自身的長處和優點，相信自己多年的不懈努力和認真的復習準備，一定能夠在中考奮力一戰并且取得勝利。
（3）調整自身情緒，不受環境影響。
在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩定的易于發揮自己水平甚至超常發揮的健康心理狀態。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。
4.優化應試戰術，確保中考成功
在考試前形成一套適合自己的科學的、合理的應試技巧同樣是十分重要的。為了達到這個目標，在中考英語復習后期我們應該注意以下幾點：
（1）模擬訓練時，要求“三從一大”。
從難、從嚴、從實戰出發；要進行大量的練習。每次模擬訓練時就要卡好各個題目題型的做題時間，并且要養成習慣，這樣就不會在考試中由于時間分配不當而失掉應得的分數。
（2）難度大的試題要靈活處理。
“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時，千萬記住，一定要暫時先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發揮。此時，可以在1）類題前做一個記號，在2）類題前做兩個記號。做好記號后，先暫時放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩定了，思路打開了，此時再去看前面做了兩個記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。
五、總結
初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學生起著至關重要的作用。教師應動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學出好本領。同時，學生一定要注意考前心態的調整。平時復習中一定要認真將錯題本、筆記本和典型試卷認真反復的鞏固練習。考前一定要認真看典型試題，提前進入考試狀態，排除其他學科考試所帶來的心理的干擾。總而言之，在最后的復習沖刺階段，學生和老師一定要同心協力，注重實效，講究方法，克服一切困難，使得學生養成良好的學習和考試習慣，樹立正確的考試觀念，積極調整好考試心態，學生們就一定會打贏中考英語這場戰爭。
參考文獻：
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一、用心研做試題
教師拿到試題后，一定要在不看參考答案的情況下踏實認真地做一遍，絕不能只對答案就沒事了。這個環節是評講好試卷的基礎，所以做題過程中要做好以下幾點：1.抓考點。要弄清每一道試題考的是哪些知識點，考的層次是不是符合課標的要求，這可以作為判斷學生是否達標的依據。2.看角度。注意試題設問的角度，如果變化設問的角度或問法，答案又會怎樣變化。3.理答案。做完后對照參考答案，并結合自己的理解，形成一套接近高考模式的答題規范。如果有條件的話，要和同組教師商討，依靠集體的智慧制定出較好的答案，這樣更有利于引導學生答題。4.清意圖。做題時，要試著揣摩命題人的意圖，弄清想考查的知識點及時政背景，以便評講時引導學生找準答題方向。
二、細心評閱試題
我認為評閱試卷時，不僅要看學生的答案對不對，還要發現存在的問題，要在評閱試題中總結出評講要點，形成評講思路。所以評閱試卷時要做以下幾點：1.認真評閱。親自評閱每一位參考同學的試卷，重點看學生的答題思路，判斷他們對問題的理解是否正確、到位？只有這樣，才能真正發現學生存在的問題（如果是流水作業，要親自翻閱每一個同學的答題卡）。2.記錄問題。把每一位同學存在的典型性問題記在筆記本上，以便評講時有的放矢，而且找他們談話時能做到因人而異，給出切實的建議。3.善用批語。根據學生的不同情況寫出具有積極作用的批語，試圖使他們把考試的壓力轉變成動力。4.總結問題。因為選擇題和非選擇題的做題方法和技巧不同，所以在總結問題時，最好把他們分開總結。對于選擇題，要注意分清是哪類問題，是沒記住，不理解做題方法，還是粗心大意？對于非選擇題，主要看答題思路是否清晰，答題格式是否規范，如果做得不好，在評講試卷時要特別強調。
三、耐心評講試題
每位教師都知道評講試卷的重要性，但如果想把評講的作用發揮到最好，除了前兩項工作要做好，還要有一顆平靜的心態，做到耐心評講。需要做到以下幾點：1.強調錯題。對于錯的較多的題目，尤其是共性問題，就要拿出來面向全班同學討論，直到弄懂。2.講究方法。評講時要充分發揮學生的主體性，針對錯的較多的題目，可以先讓錯的同學說想法，這樣更容易發現問題；然后再找做對的同學說思路，以解決問題；如果還不能解決問題，則需要教師給予引導。3.注重規范。評講時要強調答題規范，教師可以在閱卷時拍下來相對優秀的試卷，評講試卷時通過多媒體展示出來，給不注重規范的同學做個榜樣。4.引導變式。要有意識地引導同學們對題目進行變式，這樣做，不僅可以開拓同學們的思維，還可以多見題型。如果做到這點，考試和評講試卷就更有意義了。
四、引導學生總結
考試后如果能做到認真地總結反思，將會對提高成績起到事半功倍的作用。所以每次考試后一定要引導同學們總結。可以作如下引導：1.分類總結。先對試卷進行總結，哪些題目錯了，要分清是記憶性的、理解性的還是粗心大意性的，并分別找出對應的措施；然后錯的相同類型的題目歸納起來，找出規律，并反思今后怎么做。2.建錯題集。要有錯題本，把經常錯的、不理解的記到上面。這樣就不要每次翻找試卷了，從而節省時間，提高效率。
五、關注學生心理
評講完試卷后，一定要找同學們談心，因為只有良好的溝通交流，才能真正掌握學生的實際心理情況，以有利于促進他們更好地發展。可以這樣做：1.分類約談。找不同層次的學生談心，如以前考好的這次考差了，并且經過一段時間的觀察，不在狀態的學生；對于以前表現不怎么好，但這次回答問題時出現了很多亮點的學生，一定要及時給予鼓勵，這也可能會成為該生學習的轉折點；對于每次考試都一般的同學，也要找一個代表，了解一下原因及他們的想法，教師要根據情況找應對策略。2.記錄存檔。要養成把談話內容記錄下來的習慣。談話后，可以有針對性地把談話內容記下來，以便和下一次進行對比，看看有沒有變化。實驗結果是凡是經過談話的同學，他們的學習態度或下次考試成績都會有進步。
一、高校監考布置流程
在高校教務管理工作中，布置監考是教務部門及二級院系每學期期末的重要工作之一。以西安科技大學為例，本科教學工作實行了二級管理，監考布置由教務處及二級院系合作完成，監考布置的過程如圖1所示。根據課程性質的不同，其過程分別為摘要：
1、若課程為考查課，則在課程結束后，由任課教師到教務科填寫監考通知單，教師指定考試時間，由教務科布置考試教室；之后，任課教師將監考通知單送達任務班級所在院系教務辦公室，并由教務員根據監考時間布置本院系教師進行監考，并通知本系監考教師。
2、若課程為考試課，則由教務處統一布置考試。首先教務處布置考試課的時間、地點，并指定任務教師監考，之后，由各二級院系教務員根據教務處填寫的初稿，布置本學院教師監考本系學生的考試，經教務部門匯總形成最終考試布置，并下發各學院通知教師。
二、監考布置中存在的新問題
在高校監考布置過程中，各二級學院教務員在布置本院系教師進行監考時，需要考慮到以下新問題摘要：
1、要參照教師的課表，不能和教師的上課時間沖突；
2、由于監考大都在臨潼校區，監考最好能夠布置當天有教學任務的教師，這樣既方便了教師，也可以減少學校班車壓力；
3、在布置監考時，要保證每學年各位教師監考次數大致相當；
4、對于年齡較大的老教師，要進行照顧，盡量少布置或者不布置監考，另外，也要考慮到教師因其它一些原因無法監考的情況。
因此，每布置一名教師的監考，教務員需要對照教務處的監考通知單（或者監考布置初稿）、教師課表、校歷、監考次數統計表，甚至查找教師個人年齡的信息表。假如僅僅布置幾名監考教師，這樣的工作量還是可以接受的，但是由于監考布置是每一學期都要面對的，而且都要布置大量的教師，為此，依據現有資源，開發二級學院使用的監考布置系統是十分必要的。
三、監考布置系統的需求分析
根據圖1監考布置的流程，以及二級院系教務員進行監考布置的需要進行總結，對于監考布置系統的設計，需要考慮滿足以下功能或要求摘要：
1、該系統要能夠根據制定的選擇監考教師規則，選定出符合條件的教師，供教務員布置教師時進行選擇；
2、考慮到部分符合教師可能會臨時有事無法參加監考，查詢到的教師要有一定的裕量，確保在必要時進行替換；
3、考慮到每學期開課時間及周次不同，系統應該能夠將每學期的校歷布置錄入數據庫中，以保證查詢條件監考日期和教師上課起止周次的匹配；
4、系統應該具有數據添加功能，用于添加新教師信息、教學任務信息等；
5、為了應對部分教師教學任務的變更，系統應該具有教學任務變更的功能，及時更新數據庫，避免因教師教學任務變更帶來的沖突；
6、考慮到部分教師因非凡情況，一學期或一學年不能布置監考的，系統應該可以對其進行標記，以在篩選時將其排除在外。
四、系統設計和實現
1、系統功能結構設計
通過對監考布置系統的需求分析，確定該系統的功能結構如圖2所示。
（1）教師信息維護。該模塊主要用于增加或者刪除教師、修改教師信息等操作；
（2）校歷設置。該部分用于設置每學期的校歷，使之和具體日期相互對應，以保證查詢條件監考日期和教師上課起止周次的匹配；
（3）教學任務維護。該模塊包含教學任務導入、手動錄入及教學任務變更等功能；
（4）人員照顧設置。用于標記需要照顧人員，設置可以布置監考教師的最大年齡等限制條件；
（5）監考布置。該模塊為該系統的主體部分，用于選定符合條件的教師，并布置監考任務；
（6）報表輸出及幫助。報表輸出用于對布置的監考進行統計，并輸出監考次數報表；幫助部分提供該系統的操作指南，以幫助新用戶了解系統的具體操作。
2、監考教師的選擇
在圖2所示監考布置系統中，監考布置部分是該系統的主要功能，在實現過程中，要考慮如何最優的選擇監考教師。通過對實際工作的總結，我們篩選得到4個條件，如表1所示，將它們的不同組合作為查詢選擇監考教師的依據。
選擇監考教師的流程如圖3所示。查詢系統首先根據確定的監考時間和人數需求，按照4個查詢條件全部滿足的情況進行查詢，若查詢結果非空，且能夠保證監考人數需求，則查詢結束，并輸出查詢結果；若不能夠滿足需求，則減少優先級最低的查詢條件D，按照查詢條件AUBUC進行重行查詢，直至查詢得到滿足需求人數的結果。
運行該系統進行監考教師布置，運行結果如圖4所示。在該結果中，顯示了查詢得到的監考教師的姓名、監考次數，選擇教師后，可以在左側查詢該教師的具體上課時間、上課地點等信息，以便監考布置人員進一步選擇。
大家好！
新挑戰，新學年。一定不辜負各級領導對我期望，虛心向兄弟鄉鎮和學校學習，持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我應有的貢獻。
經過全體師生的共同努力，各級黨委、政府和市教育局的正確領導下。鎮年教育教學成績再創新高，今年中考，鎮重中上線107人，升入普通高中100人，中專2人。名列山區鄉鎮第一；九科考試中，有六科進入全市優秀教研組，七年級調考，成績優秀。調考的四科中，有三科被市教研室評為優秀教研組，均占全市優秀教研組的七分之一。鎮小學教學成績突出，四、六年級調考，4個學科獲得優秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質量意識進一步增強
義務教育學段是人生的基礎階段，育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質量、多培養人才、出好人才是神圣使命，也是學校生存、發展的需要。實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優秀班主任、優秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優秀。今后，仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，以教學質量論英雄”
二、優化教師隊伍
做法是
盡可能多的派教師學習，1中心校抓住一切教師培訓學習的機會。把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。
領導干部全部擔任主要課程的教學，2領導帶頭。而且成績必須突出，真正起到骨干帶頭作用。對教學質量連續兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。
利用寒暑假學習班的機會，3從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型。介紹經驗，讓老師們實實在學習他精神、經驗。
還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，4學校不僅為老師訂閱大量的教學資料。互相使用，達到資源共享。
教師聘任完后，5抓教師的下水作業。每學年初。學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。
把教師按小學初中、低中高年級，6合理搭配教師。中心校立足于本鎮實際。不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發揮最大效益。
各校定崗定責，7落實全員聘任制。學年初。學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統一調配工作崗位。
三、營造良好的學校氛圍
宣傳優秀教師、優秀黨員、三好學生的事跡，1學校開辟“教師風采”明日之星”等專欄。增強教師的責任感與使命感，激發學生的激情。
要求學生跑操宣誓，2抓好國旗下講話、宣誓教育等活動。嚴肅、莊重、嘴到心到
教室中掛名言警句、行為規范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。3創造良好的文化氛圍。
每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等。4充分發揮榜樣的作用。
按照要求編排考場，5抓考風。每次測試我都像中考一樣。教師簽訂責任書，學區之間、兩處初中對口監考，統一閱卷，每一個環節責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。
主要是充分利用好課堂時間，6強化時間意識。義務教育階段質量的提高。激發學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業量的現象。
更加注重學困生。分類建立檔案，7不僅抓尖子生、邊緣生。跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。
其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，8抓投入與使用。今年我鎮又投入21萬元上多媒體教室14個。大大提高了課堂效率。
避免出現遺漏環節
四、工作注重過程管理。
各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，每學期開始。定期分析總結。
提出教育教學及管理的總體目標，1第一周：熟悉學生。師生迅速進入狀態。
嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。2第一月：結合學情調查進行分析總結。
即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。3期中考試后：開好三個會。
進行量化，4學期結束：根據考試及考查成績。此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。
注重抓課堂的優化、單元的檢測，5教學過程中。不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協作、抓競爭
六個學區間業務交流經常化、制度化，1學校間兩處初中。每學期統一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯考，通過考試發現各自存在問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮全面提升教育質量打下堅實的基礎。
才能使教師隊伍整體上水平，2教師之間。只有發揮集體的優勢。才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協作尤為重要。建立起促進同科教師協作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協作，教師之間的競爭又激發了工作熱情。整體提高了鎮的教育教學質量。
六、科學的評價教師
一、備――組織準備是基礎
所謂“備”，即教學課題前的充分準備。常言道“兵馬未動，糧草先行。”實習教學準備工作相當于糧草，要準備充分才能完成好課題教學任務。實習教學的準備工作相當繁雜，含有人、物、場。首先要設計實習指導流程，分組分工位，然后根據工位配置設備、儀器、材料和工具等；其次是檢查儀器設備工具是否良好，必要時進行調試保養，有礙于人身安全的危險場地和地點處要設置安全警示和常規標志，仿真工作現場模式，還要注意學生勞動保護方面的準備工作，如工作服、安全帽、絕緣鞋和應急保護備品；實習指導教師除寫好實習教案外，還必須準備課題實施方案，要細致并切實可行，場地器材設備材料要準備齊全，避免中途漏缺。總之，實習教學的準備非常重要，是整個課題教學的前提，也是完成好各項實習教學的保證。要根據不同專業不同工種技能的教學要求做好充分的準備工作，才能達到預期的教學效果。
二、演――演示指導是關鍵
所謂演示指導，即將課題的操作要領、方法步驟、工藝要求由指導教師規范地演示完成，或與學生互動教學的指導過程，對教師要求較高，在整個實習教學中起關鍵作用。學生好比剛學走路，無所是從，沒有垂范，亟待學走；教師的一言一行、一舉一動，對他的將來影響很大。“名師出高徒，絕技出高手”，要求學生規范，教師首先要自己規范，要有綱領但不死板，要有創新，與時俱進，因為科學技術在不斷發展，避免“看羊”現象；要做到步步有示范，課課有要領，題題有收獲。我們培養學生不但會動手干，還要知道為什么這么干，并且在入門指導中要重點提高，還要在操作中多問學生幾個“為什么”。只有這樣，才能發揮好教師的主導和示范作用。
三、巡――過程指導是目的
所謂“巡查”，也就是技能過程指導，包括巡回指導和糾錯指導。其目的是如何把演示指導中的操作要領、方法步驟、規范要求，變為學生操作入門和練習訓練與普遍掌握的教學過程。特別是在操作初期的巡回指導中，可能遇到的問題很多，如：學生興趣濃厚，一哄而上，但動作姿勢不正確，操作過程次序混亂，儀器設備使用生疏不當，甚至不會操作，材料工具使用不正確，安全防范意識不強，儀器設備出現不良，等等。這些因素都有可能發生。作為指導教師，在此教學過程中不是無事可干，靜觀其變，而是高度危險，不可疏忽，許多事故有可能在此環節上發生，所以必須高度重視。
四、考――考核指導是成果
考核實際上是一種技能競賽，是一種掌握技能的成果展示。單純的成績論是不對的，培養學生綜合技能和基本素質是本中之本。教師指導方向很重要，當然通過考核發現問題也是必需的一個環節。教師應根據學生的不同心理、思維反應、肌體協調能力進行針對性的指導。應從以下幾方面進行：一是考試心理素質，要求沉著冷靜，得心應手，操作有序，安全規范；二是理解原理，明確要領，熟悉工藝技術要求，摸清先后流程，準確無誤；三是考試過程中遇到各種問題的應變處理能力，指導學生考試中遇到的問題是復雜多變的，屬正常現象，認真應對即可。教師在課題考核考試教學環節中要明確考試課題目標、任務和要求、注意事項及最終結果。有條件的教師可以做一個實際樣板，避免盲目性。
五、結――總結指導是提高
所謂“總結指導”，即在過程指導基礎上有針對性地對共性問題進行糾正，對沒有注意到問題引起重視，以便達到總結提高的目的。主要從以下幾方面總結：（1）對本課教學中應掌握的重點、難點、要求、注意事項復述，達到技能要點升華；（2）對學生練習或者考核成果進行點評；（3）對操作技能中出現的問題進行糾正。總結指導又稱為結束指導，主要是對操作過程中出現的共性問題進行總結，表現突出的，加以表揚；對不正確的、不良習慣及時進行批評，以便加以克服，防患于未然。
1明確職責責任到人
明確職責，責任到人是做好中考理科實驗操作考試的保證。根據《恩施州招生委員會關于做好初中畢業學業考試和高中階段學校招生工作的通知》要求，每年3月，下發《恩施州教育局關于切實做好理科實驗操作考試的通知》，安排部署全州中考理科實驗操作考試工作。在恩施州教育局統一領導下，分別成立州、縣、市中考理科實驗操作考試工作領導小組，具體工作由州、縣、市電教裝備站組織實施。為明確職責，恩施州電教裝備站與命題人員簽訂《恩施自治州理化生實驗操作考試命題工作責任書》，與印刷廠簽訂《湖北省恩施州中考理科實驗操作考試試卷印制合同》，與縣、市電教裝備站簽訂《恩施自治州中考理科實驗操作考試保密工作責任書》；縣、市電教裝備站與監考教師和考點主考簽訂責任狀。
2精心謀劃命好試題
精心謀劃，命好試題是做好中考理科實驗操作考試的前提。恩施州中考理科實驗操作考試命題制卷工作由恩施州電教裝備站組織。每年3月，抽選優秀物理、化學、生物實驗教師參加命題。
命題范圍為現行物理（北師大版）、化學（人教版）、生物（北師大版）教科書所涵蓋的學生實驗。
命題內容為實驗儀器的選擇、安裝、實驗操作、實驗現象的觀察、規律的探究、數據的紀錄、實驗結果的表述等。
每年共命題12套，每套題含物理（或化學）1個大實驗，生物和化學（或物理）兩個小實驗。每場考試12人參加，在12套題中每個考生依據抽簽完成1套實驗，每套實驗題滿分為20分（大實驗12分，小實驗各4分），考試時間為每場20 min。
3認真排查選好考點
認真排查，選好考點是做好中考理科實驗操作考試的基礎。考點的設置以方便考生為前提，原則上不出本校，所設考點要有達標的實驗室，并具備完成現行7～9年級物理、化學、生物學生實驗所必需的實驗器材和藥品。由縣、市電教裝備站對考點逐一進行審查，對存在問題的考點督促改進，使其達到考試的要求。
每個考點可根據考生數設1～3個考室，每個考室設實驗臺（桌）12張（單人單桌，按3排4列布局，最大限度地拉開距離），并編1～12號，分別準備與試題相關的實驗藥品和器材。準備臺上存放一定數量的實驗藥品和器材備用。
4強化培訓配好監考
強化培訓，配好監考是做好中考理科實驗操作考試的關鍵。各縣市按照統一要求，每個考室抽調4名思想素質好、熟悉初中物理、化學、生物各科實驗操作的教師擔任實驗操作考試的監考教師。
中考理科實驗操作考試前，恩施州統一制定“恩施自治州理科實驗操作考試答案及評分說明”，各縣、市根據恩施州統一制定的標準在考前對監考教師進行培訓，通過培訓，統一監考標準和評分尺度，增強考試的客觀性和公平性。培訓結束后，組成1個或幾個監考小組到各考點巡回監考。
每鄉鎮（或每監考組）由縣市教育局選派巡視員1名，負責抽簽和巡視。
各考點安排物理、化學、生物實驗教師各1名，負責準備、補充、調控考試用的實驗器材、藥品（開考后不得進入考室）。
5公正公平客觀考試
公正公平，客觀考試是做好中考理科實驗操作考試的核心。全州中考理科實驗操作考試每年5月4日開始，5月25日前結束。
首先各考點根據中考報名冊按順序每12人編成一組，編為若干組上報縣市電教裝備站審核，供考試時使用。
二是每1～3個組抽簽一輪（不足12人的組的考生根據該考點所領試題號確定相應編號），考前考生自己在主考手中抽取考題試卷號，每組含12套實驗試題，每抽出一套后由主考將組號、題號填寫在《恩施自治州理科實驗操作考試分組名單》欄中，抽出的組號不放回口袋中，直到題號全部抽完；前一組考試時下一組抽簽，直至考點考生考完為止。
三是考生進入考室前，由監考教師將每組實驗題分放在實驗桌上，分放完畢后不得進行調換。
四是考生進入考室，監考教師檢查考生身份，題號是否與試卷一致，考生是否填好了學校、姓名、報名號等。
五是監考教師宣布開始操作，并將鬧鐘定時20 min。監考教師根據考生操作過程按評分標準給考生評分，由主考官將考生得分填寫在“附件三”欄中，評分一律用紅色鋼筆或紅色圓珠筆填寫，分數填寫必須清楚規范。
六是監考教師根據考生操作過程按評分標準給考生評分，并當場公布考生成績，每組考試結束后，在考試組副組長和一名學校領導相互監督下，將考生成績登錄到成績登分表（分組照片對照表）上，考試完成后在成績登分表上加蓋學校公章，復印一份由學校留存，原件由組長帶回縣、市教育局。
同時，各考點在實驗操作考試開考前，召開中考理科實驗操作考試領導小組會，班主任、工作人員、帶隊教師會和學生考前動員會，宣講中考有關政策和本次實驗操作考試要求，強調考試規則、考試紀律，與相關工作人員、帶隊教師簽訂責任書。
杜絕本校教師進入考室，實驗操作考試過程實行全程錄像，各考點每個考室安裝1臺攝像機并安排1名操作人員，負責考試過程的監控拍攝，錄制的影像資料由考點所在學校加密保存備查。
考試過程中，各考點聘請鄉鎮人大、政協委員到現場監督。
恩施州教育局組織巡視組對8縣市考試情況進行巡視，發現問題，現場整改。嚴格了工作程序，保證了恩施州理科實驗操作考試工作的順利進行。
6及時總結改進工作
高二年級干事
一、擔任工作
1、分管工作：高二（Ⅱ）部教學。
2、兼任工作：（1）高二年級政治學科教研組長；（2）高二（34）班班主任；（3）6個班政治課教學。
二、工作實績
（一）協助年級，科學制定教學策略
1、開學初，按高考要求，組織學生重新進行選科，確立班型，過細做好做好分班工作，使新班級盡快調整到位。
2、及時編排好教師任課表、課表、早輔導表、教師晚值班表、教研活動安排表、監考表、考試期間輔導表等，協調安排好聽力播放秩序等，規范教學秩序，使年級各階段教學有序進行。
3、加強年級教學工作的計劃性、科學性。制定年級總教學工作計劃1份、月工作計劃5份、周工作計劃22份。堅持每月對年級工作進行總結，共撰寫年級教學工作簡報5份。堅持每周利用年級周例會對上周工作進行總結，對下周工作進行布置，利用年級黑板公示年級周工作安排，增強工作實效性。
4、針對階段性教學工作的特點，適時制定和調整年級教學工作安排。本學期，針對小高考的特點和要求，先后對課時和課表進行3次編排調整；針對信息技術考試的要求，適時調整課時進行考前訓練和模擬，保證了教學的針對性。
5、科學處理學科關系及學生學習時間。對各學科的周課時數、學生作業量、學習時間等進行階段性的科學合理規劃，引導學生科學處理好學科關系，使其既能突出語數外主干學科的學習，又能兼顧好其它學科的學習；對學習時間進行科學規劃，保證了學生學習時間，提高了時間的利用率。
6、高二年級學生教材較多，共組織發放生均用書及作業本50余冊，總計1萬余冊。及時發放各樣教學用品，滿足教學需要。
（二）常抓不懈，規范做實教學常規
1、堅持每天對年級教學情況進行多次巡查，采取定時與不定時相結合的方式，做好教師的上課、早輔導、晚值班及學生自習秩序的管理，做好考評記錄，及時發現并解決教學中存在的問題；堅持做好年級組的值班工作，帶好班主任值班組，并發揮好榜樣示范作用。
2、堅持每周檢查1項教學常規，對教研組、教師進行量化考核，并對檢查情況進行通報，做好教學常規檢查的臺帳記錄，及時送交教務處檢查。每周利用周例會對本周的教學情況進行通報總結，將考評結果與教師的當月考評掛鉤；組織落實校內視導工作。召開全體教師會議，布置落實視導工作安排。編排好視導安排表，積極配合好校內視導工作。及時做好結果的反饋工作，重點做好對視導中課堂教學未被評為優秀的教師跟蹤聽課工作。
3、做好主干學科的單元質量檢測。堅持每周組織進行主干學科的單元質量檢測。組織教研組長高質量做好命題工作；編排教師值班表，加強檢測秩序管理；要求教研組組織閱卷，及時進行成績統計，做好檢測題的分析評講；督促班主任對本班的檢測進行成績統計分析，發揮好單元檢測的作用。
4、規范做好各次考試的組織安排。
（1）本學期組織的考試有：省級信息技術學業水平測試；期中、期末考試；兩次學情調研考試，共5次考試。
（2）扎實做好每次考務工作，確保萬無一失，規范有序，力求抓好考試環節，充分發揮考試的作用。
①每次考試前，充分進行迎接考試的動員，真正發揮考試的促教、促學作用。召開全體年教師會議，學進度，明確考試的評價要求，要求全體教師充分做好各次考試的教學準備；各班召開主題班會，強化班級的目標意識，各班在黑板上設立迎接考試倒計時牌，交流學習經驗和方法，動員學生做好考試的準備。
②每次考試前，召開全體教師考務會議、班主任專項會議，明確考試要求，從監考、閱卷、成績統計、試卷分析與評講提出了具體要求，較好地組織安排了期中考試。
③考試后，注重考試分析、評價。科學編制考試評價模板，及時按要求處理各次成績，發揮考試的評價功能；按照教務處要求，各教研組及時對期中和期末試卷及考試進行總結，共撰寫試卷分析報告32份；
④召開年級教師歷次考試分析總結會議，回顧成績，查找不足；召開班主任及教研組長專項會議，回顧總結過去工作，部署安排后后期工作；召開年級教學工作專項研討會議，回顧總結工作，尤其是明確以后的工作目標及要求，進 一步理清年級工作思路，為扎實、高效做好以后工作指明方向；要求并組織各班級召開教導會，科任教師參加班級分析總結會；組織各班級于期中考試后召開了家長會，向家長及時通報學生的學習、發展等方面情況，發揮家校教育的合力作用。
（3）規范做好學業水平測試的報名、照片采集工作等，受到招辦的好評。
5、落實好教務處的教學調研及過程管理工作。細致及時地做好教務處的教學常規專項調研活動。按照教務處要求，共收交了不同階段的9個學科導學案、作業等送查；落實教務處的各項專項工作，送交常規管理臺帳記錄簿被查；落實教務處的安排的各階段學科實踐活動、選修課開設、研究性學習活動的開設等。本學期，共有兩次在學校月教學工作評比中獲得流動紅旗。
6、組織學生評教。設計了問卷調查表，堅持每月發放問卷調查表，對學生問卷情況及時進行統計分析，發現問題，查找不足，并將問卷調查表反饋至班級，及時解決教育教學中存在的問題，發揮學生評教的評價導向功能。
7、及時做好對年級教師的當月考評。依據工作過程和工作結果，堅持實事求是原則，對教師的工作進行量化評估，做好教師的當月津貼結算，共做5份月教師津貼表，充分發揮評價功能。
（三）突出科研，高效落實教學研究
1、強力推進1+1課堂教學模式。
（1）強化學習。多次編印學習材料，組織教師利用周例會、教研活動等時間加強學習研討；召開年級學生會議2次，開展1次1+1課堂教學模式下的學生學法指導的廣播講話，對1+1課堂教學模式下學生的學習方式進行指導。
（2）加強對導學案編寫和使用的管理。組織各教研組成立導學案核心編寫組，教研組長對本學科的導學案質量進行把關，最后由對各科導學案進行審核印刷。督促各教研組分別于過程中及學期末，注重收集各科導學案，并加強質量評估，并上交教科室備案評比；為了突出主干學科的教學，強調語、數、外學科的導學案優先下發至學生，協調好學科關系；堅持每周對教師導學案的使用情況進行檢查。
（3）突出課堂研究。年級組在周前會上布置落實本周各學科的公開課，加強課堂的研討；各教研組開好每周一課，組織教師深入課堂，加強互聽互學；堅持實行推門聽課制度，強化對課堂的督促指導。
（4）先后安排宿豫、徐州等學校教師百余名到高二年級進行聽課學習交流，借助外力，推進課堂結構模式的改革。
2、做好選修課的開設工作。
（1）下發選修課申請表，組織教師分階段填寫上報選修課課題及計劃，年級組共上報了100多個選修課課題。
（2）年級組編制選修課目錄表，下發至班級學生，供學生選擇；編制學生選修課申請表，年級根據學生課題選擇情況編排選修課班級，下發至教師和學生；選修課教師做好教學設計，寫好教案等，注重課堂活動形式和作業布置等，并對學生做好考勤管理。
（3）堅持每周三下午對選修課開設情況進行檢查，并對開設情況進行考評，納入教師課時津貼。
（4）學期末注重收繳選修課教案及校本教材材料，并送交教務處進行檢查評比。
3、開展學生綜合實踐活動。
（1）9月份。配合教務處、團委完成國慶征文及書畫比賽活動，制定詳細的組織實施方案及時上報教務處。通過初賽、復賽產生60余名選手準時參加全校征文決賽。全年級共上繳書畫作品近110余幅，送學校參評。組織學生參加 “金鑰匙”競賽活動1次。
（2）10月份。①繼續配合教務處、團委完成國慶書法比賽活動，組織學生100余名在高二階梯教室參加書法比賽活動；②組織落實數學學科競賽活動，及時進行了成績統計。一名學生在省級決賽中同時獲數學、物理省級一等獎；③組織落實英語演講及評比活動，多名學生在比賽中獲得一、二等獎的好成績；④組織安排校秋季田徑運動會。多個班級、數名同學在運動會中獲獎；協調安排好美術、音樂特長生的專業學習。協調安排好奧賽輔導工作。
（3）11月份。①組織落實教務處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學習成果的匯報展示；②組織學生赴人武部參加新兵歡送活動，加強對學生的愛國主義教育；③進一步落實美術、音樂特長生的專業學習，加強專業學習的管理；④初步選拔體育特長生，成立體育專業訓練隊，加強體育特長生專業學習的管理。
（4）12月份。①組織安排學生進行了研究性學習成果的匯報展示活動；②收繳年級校本選修材料；③組織安排音樂特長生素質展示活動，取得了良好的效果。
（5）1月份。①組織安排了美術專業期末考試，上報成績，并完成對美術教師的考評；②布置安排了寒假研究性學習活動的開展。
（6）分別于期中、期末兩次開展學生學分認定與綜合素質評定工作。制定了評價辦法和評價標準，組織班主任、科任教師、學生運用多種評價方式，盡可能做到評價的公正、客觀；及時將評價結果在年級和班級進行公示，充分發揮評價功能和導向作用。
4、加強教研組的建設與管理。
（1）加強建制，完善機制。根據教務處和教科室精神，成立各科核心備課組。主干學科 成立課時練、單元質量檢測等專題編寫組。根據分層教學的要求，成立文科、理科備課組。
（2）堅持定期和不定期召開教研組長會議，加強工作的布置、督促與指導。
（3）指導并要求各學科制定教研組工作計劃，編制教研組行事歷，加強工作的計劃性與科學性。注重收繳計劃，上報教務處備案，強化督查；同時，與學期末，組織3個教研組送教務處參加評比。
（4）抓好、抓實教研活動。強化對教師教研活動的到位檢查，尤其是抓好周六上午的集中教研活動時間，納入考勤管理。明確教研活動的程序和內容，突出抓好教研活動的實效性。
（5）召開教學研討會3次，加強奧賽班及特長生的教學與管理，研討安排部分學業水平測試科目的復習工作，做好教師資料的購買工作，切實為教學服務。
5、落實好教科室的教科研工作。
（1）開學初，完成師徒結對工作，并上報教科室。督促師徒對子互相做好聽課活動，開展好幫扶工作，促進青年教師的成長。
（2）多次組織相關教師積極參加青年教師發展學校的培訓，組織教師參加課題培訓會議，強化教師教科研學習。
（3）下發課題申報學習材料和課題申報表，組織教師上報科研課題，并督促開展課題研究以及結題工作。
（4）組織教師參加導學案評比、1+1高效課堂展示活動，推選部分青年教師體會文章參加評比活動；開展了1+1模式下的論文撰寫以及評比活動。
組織教師撰寫教育教學論文，上報相關部門參評。
（5）本學期，共有兩次在學校月教科研工作評比中獲得流動紅旗。
三、存在問題
一、正確面對課改中存在的問題
歸納起來說，主要是“三不夠”和“三不到位”。
部分學校重視不夠
部分學校無論是在思想上，還是在行動上對課改工作重視都很不夠。校長是學校工作的第一責任人，校長不重視，教師就難以引起重視。今年暑假各校校長都到北京進行了學習和研修，聽了很多有名的校長介紹教育理論和管理經驗。各校應該擇其要點組織學習，結合本校實際，運用于教學實踐。要堅信：只有“重視夠”，才能“回報多”。
對課程改革的理論研究不夠
部分學校領導班子和教師對課程改革的理論學習和研究不夠。理論是行動的指南，沒有理論的指導，我們的工作就難以開展。在課程改革實施過程中，不少學校做了大量的工作，但存在工作做得多、總結提煉少的現象。各校要加大對課程改革的理論研究力度，切實找準本校在實施課程改革中的熱點、難點問題，集中精力，深入研究，抓出成效，抓出特色。
教學過程落實不夠
教學教研是學校工作的兩大重頭戲，其過程管理必須落實。過程管理不落實，質量就難以上去。今年我市初三中考成績不太理想，這是否與我們過于注重宏觀調控，而忽視過程管理的落實有關呢？這的確值得我們深思。
管理不到位
部分學校領導管理不到位，只重傳達，不重具體操作。部分校長完全放手由分管領導去抓，自己卻不聞不問，不作具體督促和指導。只求常態，不思變化；只求一般，不思創新；只求穩妥，不思進取；只定規章，不思實抓。上至校長，下至教師，工作平平無起色，學校落后無羞色。
參與不到位
部分學校領導參與學校具體工作不到位。據調查了解：部分學校校長還存不上課的現象，個別學校甚至六七個領導都很少上課。試想，老師會做何感想？作為學校領導又是怎樣參與課改的？個別學校除了分管教學教研的領導深入課堂調研指導外，校長和其他領導很少深入課堂，仿佛成了與課程改革無關的旁觀者，試問，不深入一線調查了解、督促指導能見成效嗎？
保障不到位
部分學校還存在經費保障不到位的現象。個別學校沒有很好發揮專項基金的作用，教師即使在教學教研上做了大量的工作，取得了較好成績，卻得不到學校的認可。精神鼓勵應該提倡，物質獎勵也應適當體現；由于經費保障不到位，學校很少派教師外出培訓學習，教師教育觀念難以轉變，教師素質難以提高。
二、采取有效措施，扎實推進課程改革
1、加強對課改工作的管理
加強課改工作管理，校長應著重抓好兩點：（1）進一步完善評價體系和相關制度。在課程改革的新形式下，各校尤其要努力探索“教師評價制度”和“學生評價方案”，進一步完善諸如教學過程管理制度、評優晉級制度、評職考核制度等相關制度，各校應根據學校具體情況，力求科學合理、及時地按程序（經教師大會討論、教代會研究、行政會統籌決定）加以修訂、完善。（2）進一步完善考試辦法、嚴格考試組織管理。實施素質教育，要求淡化考試，但并不排斥考試。市教研室和各學校都要來思考怎樣完善考試辦法。初步設想：從小學三年級至初中三年級，每年組織一次“統一組織、統一監考、統一閱卷”的市級三統一考試。組織考試時，嚴格實行“主考負責、一場多校、一室兩校”的管理辦法，充分發揮考試的診斷、評價、督促功能，達到以考促學的目的。
2、領導帶頭全員參與
學校領導要以身作則、率先垂范，調動全體教師積極投身課程改革。（1）我市榮獲省教廳頒發的“以校為本教研制度建設實驗基地”，是上級主管部門對我市課改工作的肯定。各校要以此為契機，抓實抓牢學校工作，力爭抓出成效，辦出特色。（2）學校領導必須兼課，必須深入課堂聽課指導。同時，市教育局的同志也要經常深入課堂聽課，教育局領導每年聽課不少于10節、各股室成員每年不少于20節。只有領導帶頭，教師才能積極地全員參與。
3、突出重點，引領示范
（1）充分發揮“校本教研基地校”“課改先進集體”的示范輻射功能
前不久，我市有四所學校被市教育局授予“校本教研基地校”；今天，又有8所學校被授予為“市首批校本教研基地校”、10所學校為“市基礎教育課程改革先進集體”。希望被表彰的學校再接再厲，充分發揮示范輻射功能，帶動、促進全市基礎教育課程改革向縱深發展。在今后的工作里，我市將每兩年評選一次“校本教研基地校”“先進集體”，把它作為一種制度固定下來。:
（2）充分發揮“課改先進個人”“名師骨干教師”的示范引領作用
全市課改先進個人、名師骨干教師是我市課改的先行者，是教學教研的佼佼者，是其他教師們的仰慕者。他們不但業務素質過硬，而且還有一顆熱愛學生、樂于奉獻的崇高心靈，他們是我市教壇上的一顆顆璀璨明珠。市教育局、各學校要想方設法為他們創造機會，搭建平臺，充分發揮其示范引領作用。可采用上示范課、辦專題講座、結對引領等方式，挖掘潛能，最大限度地帶動大批教師成長起來。
（3）充分發揮“教學競賽”“論文評選”的促進作用
教學競賽打造出了教壇精英，論文評選促進了研究型教師的形成。在歷年的教學競賽、教學展評、巡回講學獻課活動中，涌現出的新面孔太少，新老更新太慢。有的教師成了學校唯一指望的專業人才，次次活動都有他。學校要多給年輕教師鍛煉的機會，促進他們快速成長。同時，各校要以論文評選為依托，引導教師及時總結經驗教訓，從而提高教師的教學研究能力。
（4）總結經驗注重推廣
總結才能提高，才能出經驗。不斷總結的過程，就是不斷提升的過程。因此，哪怕僅僅一次活動，或者學校階段性工作，我們都應做到及時總結經驗教訓，做好改進、提煉、推廣工作，充分發揮成果的先進性、可借鑒性，最終達到提高教學質量的目的。
4、加大投入保障到位
在課改工作上，在提升教師業務能力上，在提高教學質量上，學校要千方百計加大投入，保障要到位。實行義務教育收費保障機制以來，該用于教師的專項經費要盡量專用，不能在這方面打折扣。
如果是學校建設和電教網絡設施方面有困難就與計財股和教儀站多銜接、多聯系。總之，學校應盡力向教學過程管理、教研活動、師資培訓方面傾斜，確保我市教學質量穩步提升。
5、嚴格考核加大獎懲。
按照學院《關于開展期中工作檢查的通知》精神，高職部對本學期開學以來的教學工作進行了全面地自查和分析，通過自查分析，發揚成績、克服不足，以利于今后更好地開展工作，現將工作情況總結如下：
一、工作總結
本學期開學以來，在成教院黨、政的正確領導下，緊緊圍繞著成教院2005年度教工大會院長報告和書記講話精神，以“三條線”為綱，求真求實，創業創新，使高職及成人教育各項教學工作得到了較好的落實。
1、開學初的啟動工作
本學期高職及成人教育共有11個全日制教學班開展教學活動,在校生總計367人。其中：普通高職5個班計128人(含成人高職插班生8人)；五年制高職3個班計74人；成人高職2個班計129人；普通中專1個班計16人；脫產轉函授學習20人。
通過我們的共同努力，使教師聘任、教材征訂與發放、教室調配、課表編制與下發、授課計劃編制等日常教學管理工作全部及時到位，保證了日常教學活動的正常開展。
2、嚴把教師聘任及開課關，完成了教學任務安排工作
盡管師資緊張，為了保證與提高高職教學質量，形成我院的辦學特色，嚴格按照《教師聘任暫行辦法》進行聘任，嚴把教師聘任及開課關。本學期初，共組織試講13余人次，對試講不合格的不予聘任。對試講存在問題的限期進行整改，進行二次試講，合格后方予聘任。在授課過程中，我們對學生反映意見大的教師進行了多次聽課，并交流了意見和建議，對學生仍然不能接受的教師，我們予以解聘。在這項工作中，督導專家及教研室主任做了大量工作。
3、學期補考工作
本學期共組織了普通高職和成人高職教育所有在校生的補考工作，計61科次，共有104人次補考。其中：普通高職5個班4個專業25科，33人次；五年制高職3個專業3個班23科，18人次；成人高職5科，47人次；普通中專1個班8科，6人次。從組織考題、制卷、裝訂、分裝、監考、組織批卷、登錄成績到公布成績，圓滿地完成了此項工作。
4、組織了全省、全國及國際性的各類考試的報名及考試工作
（1）組織了高職、成人學生四、六級外語考試報名工作，參加本次考試的學生共有39人，其中報英語六級10人、英語四級29人。考試將于6月17日進行。
（2）組織了統招高職、成人高職全省應用能力外語的報名工作，參加本次考試的學生共有107人，其中報A級104人、B級3人。考試將于6月18日進行。
（3）組織了國際性BEC（初級）外語考試報名及考試工作，參加本次考試的學生共有5人，考試已于5月27日進行。
（4）組織了統招高職專升本的報名及考試工作，參加本次考試的學生共有12人，現已完成錄取工作，我院有10名考生被錄取。
5、完成了對統招高職和成人高職教育學期成績的錄入工作。
6、加強了師資隊伍管理
（1）開學初召開了教師培訓會，會上三位督導專家就如何有效的開展教育教學工作、任課教師教學規范檢查、多媒體的利用等問題進行了發言，高職部主任對本學期教學進行具體安排部署，會上黃院長對如何辦好高職教育進行了總結發言并對任課教師提出了具體要求及殷切希望。
（2）教研室定期召開教研室活動，進行教育研究。并堅持會議制度、聽課制度、檢查制度和考核制度等。
7、三個教研室進一步修訂和完善了教學計劃，現初稿已經完成。
8、狠抓了教學過程管理，注重教學質量，提高辦學水平
（1）加強了日常教學常規檢查，基本上杜絕了教師遲到、早下課等現象的發生；
（2）安排了督導教師及管理干部聽課表，對學生反映效果不好的教師，采取聽課、交流意見、指導教學方法，使其提高教學效果；
（3）進行了教師教案和作業批改情況檢查。
通過聽課、召開座談會，進行教學情況及計劃執行情況的信息反饋，經過分析發現絕大多數教師都能認真備課、講課，教學效果良好；多數同學能上課認真聽講，課后認真完成作業。通過強化管理，使教風、學風有了進一步改善。
9、實訓教學工作
（1）精心進行了上機安排，開學初各任課教師書寫了實訓計劃，實訓中心利用一周的時間將本學期的實訓調整完畢，最大限度提高了微機及多媒體的利用率；
（2）加強了對機房及多媒體的安全防范及環境衛生的管理工作；
（3）微機室業余時間全部對學生開放，為學生提高微機使用技能及網上查詢創造了條件。
（4）配合雞西校區管委會進行視頻系統開通工作，本學期至今已召開了二次視頻會議；
二、教學工作中存在的問題和改進措施
1、教師聘任問題
雖經多方努力完成了教師聘任工作，保證了教學活動的正常開展。但由于所聘任的教師基本上是校外教師，責任心及講課效果很難保證，教學質量勢必減弱。
措施：（1）加強督導及干部聽課力度，加強教學指導；
（2）經常組織教研活動，提高教師整體的教學水平。
2、成人高職學生學風不夠端正
成人高職學生基礎參差不齊，曠課或上課紀律不好、出勤較差，遲到、早退現象時有發生。
措施：（1）對不守紀學生進行紀律處分、取消考試資格直至學籍處理；
（2）借本次教學計劃的修訂及完善，適當調整專業的課程設置。
3、教師教學變動頻繁
由于外聘教師原單位有事及個人突發事情等原因，教師串課現象頻繁發生，對教學活動的正常開展、教學管理及教學質量均有很大影響。為此我們采取了如下措施：
（1）嚴格調、串課的審批管理，理由不充分者，一律不準串課。
（2）加強與所聘教師單位聯系，使其為我們提供方便，保證教學活動相對穩定。
三、下一步工作計劃
后半學期教學工作的主要任務是：
1、借教學檢查契機，對發現的問題及專家提出的意見進行整改；
2、進一步抓好日常教學管理工作；
3、提前做好下學期開課的準備工作；
4、加強聘任教師的力度，并在假前將聘任教師落實到位，使授課教師有充分的備課時間，從而保證下學期的教學質量；
5、探討新的教學模式與方法，突出高職特點提高學生的素質教育，不斷總結高職教育的新經驗；
6、落實好學年初高職部提出的“一個投入，兩項修訂，三個轉變，四項加強”學年計劃。
關鍵詞：高校；基礎力學；教考分離；教學質量
作者簡介：王欽亭（1973-），男，蒙古族，河南鎮平人，河南理工大學土木工程學院力學系主任，副教授；張振華（1981-），男，河南鄧州人，河南理工大學土木工程學院，講師。（河南 焦作 454000）
基金項目：本文系河南省教育教學改革項目（項目編號：2012SJGLX117）、河南理工大學土木工程學院教改專項的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0115-02
高校基礎力學課程是指理論力學、材料力學及工程力學，是高校工科專業（機械、土木、能源、水利、地質、航空等）重要的專業基礎課，是學習其他力學課程及專業課程的基礎。基礎力學是經典力學的組成部分，是工科學生最早接受工程觀點和工程知識的課程，工科學生通過基礎力學的學習開始走向設計，走向工程。[1，2]基礎力學的教學質量將直接影響到學生專業水平甚至會影響到本學校專業建設及學科發展，所以各高校始終重視基礎力學的教學工作。河南理工大學（以下簡稱“我校”）近年來開展了多項基礎力學教學方面的教學研究項目，并獲河南省教育教學改革立項。
教考分離制度是高校課程教學改革的重要內容，所謂教考分離，就是把課程的教學講授工作與該課程的考試命題、評卷計分分開，根據培養目標、教學目的和教學大綱建立各種類型的題庫、命題、閱卷評分等一套較為完整的考核管理系統，是打破傳統的教考合一的改革舉措。[3]近幾年來，教考分離的優勢逐漸地被各高等院校所認同。這種新型的考試模式對科學地開展教學質量評價和進行高等教育改革都具有重要的促進作用。
一、目前高校基礎力學考試工作中存在的問題
目前，我國高校中的大部分課程考試都是教考合一，即從講課到命題再到閱卷都是任課老師一人完成，河南理工大學與其他多數高校一樣，采用了讓任課老師出難易相當的AB兩套試卷，由考務人員隨機抽取一套作為考試試卷。這種方式曾經對高校教學質量起到了一定的推進作用，但隨著教育規模的不斷擴大，特別是生源質量的層次不齊以及老師隊伍的相應快速增長，這種教考合一的考試方式已經出現了諸多問題。
1.教學過程中教考內容的隨意性
教考合一的情況下，教師既是課堂教學的執行者，又是課堂教學效果的檢驗者，自己出題、自己評卷、自己總結，教師講什么、怎么講，學生學什么，學得怎么樣，考試考什么、怎么考，這些均讓任課老師自己決定，因此具有很大的主觀性和隨意性。教師在教學過程中對教學內容可以任意取舍，不利于學生全面系統的掌握專業基本知識。
基礎力學課程中，不同的專業間的要求是不相同的，通常分為A類（多學時的）及B類（少學時的）。從教學內容來看，理論力學的A類要求是在B類要求的基礎上加強空間力系、運動學綜合、動力學綜合；增加科氏加速度、達朗貝爾原理、虛位移原理等內容。然而在實際執行的過程中，個別老師可能會隨意縮減所講內容，這種現象在材料力學教學過程中也時常發生。材料力學的A類教學活動中要在B類的前提下增加能量方法、沖擊問題等知識。傳統的教考合一的方式不可保證這些內容的完全講授。
2.滋生教師與學生的惰性
由于教師有絕對的主動權，所以教師在教學方法、教學內容等方面不愿意下功夫，講課時只講自己會的、熟悉的、容易理解的內容，不講較深的、陌生的、難以理解的內容。長此下去，教師掌握的知識本身就不系統，傳授給學生的也必是殘缺不全的知識體系。同時學生學習的時候，也只會關注老師課堂上所講，而不愿意積極主動涉獵其他知識。
3.評卷的公平性與客觀性得不到保證
傳統的教考合一中，由任課教師批閱自己所帶班級的考生試卷，所以難免會給學生打人情分，目的是提高考試通過率，有時候甚至在考前給學生劃范圍。由于不同學生間存在差異，所以評分過程中可能會有一種平衡的思想，對平時表現好的同學評得松一點，對表現不好的學生評得嚴一點。這樣的評閱過程，公平性和客觀性就得不到保證。
二、基礎力學課程教考分離的優勢
教考分離的弊端筆者將另文闡述，但教考分離的優勢恰好解決了上述傳統教考合一的不足。國內不少學者對教考分離的有利一面總結為如下幾點：[3-5]教考分離有利于全面貫徹教學大綱，有利于保證考試命題的質量，有利于保證閱卷評分的公正性，有利于增加學生學習的主動性，端正了學生的學風和考風，保證了教學質量評價的公正性，提高了教學管理部門所獲得教學反饋信息的可信度。
然而，并不是所有的課程都可以采用教考分離。采用教考分離的課程應該具有以下的特點：[4]首先是學科知識的相對穩定性。也就是說，實行教科分離的課程，其內容在一定時期內應該相對穩定。有的課程屬于學科的前沿內容，其研究內容不斷的發生變化，或者說只有少數專家在研究，這類課程就很難及時地制訂出一套客觀公認又能迅速反映學科發展的“標準題庫”。其次，能夠實行教考分離的課程應該是上課學生較多，多位老師平行上課，教學內容一致，教材統一，學時一致。基礎力學課程正好具備這樣的條件。
三、基礎力學課程教考分離的實踐
1.河南理工大學基礎力學教考分離的實施方法
我校基礎力學的教考分離工作開始于2010年，學校及學院成立專門的工作小組，到目前為止已經形成了有效的教考分離實施方案：
（1）教考分離的準備工作。教考分離的準備工作主要包括教學大綱、考試大綱、教學日歷的制訂。教學大綱和考試大綱制訂的依據主要有三個方面，一是教育部非力學專業力學課程指導委員會給出的相關教學文件，二是授課學生專業的專業要求，三是我校特色研究方向。系主任組織不少于五人的大綱編寫小組認真討論編寫，原則上三年修訂一次。
參與教考分離的課程在其中教學檢查時，任課教師要向系主任匯報課程進度及其他教學工作。
（2）考試過程。參加教考分離的課程統一申請考試時間和考場，組卷的方式采用系主任指定不參與教考分離的其他教師命題。命題含AB兩套試卷，然后由教考分離指導小組抽出一套試卷由專人送印刷廠印刷試卷，印刷的試卷派專人專柜保管。并派專人在考試時間送至考場。
考試結束后，由系主任組織所有任課老師在指導的地點采用流水作業的方式評閱試卷。
（3）試卷分析與考試總結。所有考生的成績最終匯總到系，由系主任召開相關教師的試卷分析及考試總結會議并形成總結報告。其內容主要包括試卷難易程度，內容覆蓋面，學生分數分布情況，各專業間的差異等。
2.河南理工大學基礎力學教考分離實施的成效
（1）觀測樣本及觀測內容。觀測樣本取自土木專業、機械專業和力學專業。將參加教考分離的班級定義為分離組，其他班級定義為未分離組。觀測學生含2009、2010、2011三個年級共2701人。觀測內容包括：學生到課率、學生作業完成率、考試成績、考研率、考研選課（選擇力學課程做為考研初試課程）情況及教師的評價情況等。
（2）教考分離的成效。經過全方位的觀測，筆者發現實施教考分離后，教師的教風、學生的學風以及學生的學習效果都有明顯的提高。
首先，通過教考分離，教師中間形成了良好的教學氛圍，形成了相互學習、相互競爭的良好局面，教師的教學主動性和積極性得到提高，教師之間在一起研究教學問題、討論教學方法也日益增多。在2010年到2013年間，力學系老師獲得校級教學競賽一等獎2人，校級示范教師1人，學生最喜愛教師1人。
其次，通過教考分離，學生的學習風氣和學習觀念也發生了變化，學習態度更加端正，學習的自覺性普遍增強，學生到課率也明顯提高，抄作業的學生減少了。圖1所示是某小組（6個班175人）的考試試卷成績分布情況。
從圖1可以看出，教考分離后的考試卷面成績基本上服從正態分布，本次考試試題難度適當，學生成績具有較高的可信度。
經過三年的教考分離，相關專業的力學課程教學效果有明顯的提高，學生報考研究生時所選力學課程做為初試課目的比例逐年提高，2014年已經達到77.5 %。比實行教考分離前提高了11.2個百分點。2013年第九屆周培源全國大學生力學競賽中，我校學生報名勇躍，共有64名學生參賽，為我校歷屆力學競賽中參賽學生最多的一屆，共獲得3個三等獎，12個優秀獎。獲獎學生中教考分離的學生占73.3%。
四、總結
教考分離是高等學校考試制度改革的必然趨勢。基礎力學課程適合教考分離的教學形式。教考分離可以明顯提高學生的學習效果，端正教師的教學態度，提高整個學校的教風和學風。教考分離的考試成績客觀可信，可以體現出不同專業，不同教師之間的差異。這一結果可以及時反饋給相關部門及教師，以調整教學及學生管理工作，最終提高學生的培養效果。
教考分離做為一新的教學考試形式，還有諸多問題值得推敲，其消極作用是不可忽視的。在實際操作中，各部門間的協調、組卷方式的選擇也是基礎力學課程教考分離過程中比較棘手的環節。筆者相信，通過不斷的完善，教考分離的考試制度必將對高校基礎力學教學工作起到客觀評價、正確引導和積極激勵作用，這正是教考分離的目的所在。
參考文獻：
[1]韓憲軍，王欽亭，藺海曉.“理論力學”教學改革與實踐研究[J].中國電力教育，2012，（6）：66-69.
[2]宋子康.基礎力學課程教學改革初探[J].上海力學，1998，（4）：383-385.
[3]李兆，沈燕.對高校教考分離的思考[J].江蘇技術師范學院學報，
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