時間：2022-07-30 23:09:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中值周總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：區間概念；重要性；措施；方法
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0081-03
一、基本概念
（一）區間的定義
初等代數定義為一個數集。指包含在特定的兩個實數之間的所有數，可能同時包含這兩個數。區間是一種數的表現形式。在高等數學中定義為分配給對象（如表）的任何連續塊叫區間，區間也叫拓展。因為當它用完已經分配的區間后，還有新的記錄插入，就必須在分配的新區間延伸拓展一些塊。
（二）區間的分類
區間表示法中，圓括號表示排除，方括號表示包括。在界值上分為：①開區間，例如：{x|a
（三）區間的運算
區間計算是數值分析上計算含誤差的工具，其運算法則如下：
1.加法法則：[a，b]+[a，d]=[a+c，b+d]。
2.減法法則：[a，b]-[c，d]=[a-c，b-d]。
3.乘法法則：[a，b]×[c，d]=[min（ac，ad，bc，bd），max（ac，ad，bc，bd）]。
4.除法法則：[a，b]÷[c，d]=[min（■，■，■，■），max（■，■，■，■）]。
加法乘法符合交換律，結合律，子分配律，集X（Y+Z）是 XY+XZ的子集，在幾何上用圖論反映為微分流形，映射變換。
二、區間概念的重要性
1.區間概念的覆蓋面廣，在高中數學代數上包括定義域值域表示法、不等式解集表示法、單調區間、零點區間、極值區間、收斂區間、連續區間等等；在幾何上有二面角范圍、向量夾角范圍、三角函數線范圍及微分中值定理等等。因為外延廣，影響數學體系的知識遷移，影響數學的銜接與交匯，必須循序漸進。
2.區間的演繹繁多，區間是確定性與不確性、連續與間斷、可測與不可測、收斂與發散的矛盾統一體，影響函數的連續性、可微性、收斂性、單調性、奇偶性。其融嚴謹性、確定性、概括性于一體，是初等數學與高等數學的奠基石，在數學教學中要充分揭示概念內涵與外延，綜合把握運算規律。
3.區間的運用范圍廣，區間數學在化學酸堿性界定上應用多。在國防炸彈半徑設計上，精確制導上更是應該首要研究的。在汽車工程應用中運用廣泛，在彩票中注中也需著重考慮，要多做研究性課題。
三、區間概念在高中數學教學中的矛盾
區間概念拓展是一種系統程序，是一種深奧的過程，當前高中區間概念在數學中普遍存在如下四種矛盾：
1.不能處理區間概念的數與形的結合。如：點P∈{（x，y，z）|x2+y2=1，0≤z≤1}，求P點軌跡圖形的表面積，學生受空間想象力的制約，很難作出幾何圖形。
2.不能嚴謹區分開區間與閉區間的異同。如：y=a|x|與y=x+a總有兩個交點，求a的范圍，常常使用閉區間表示。
3.不能理解對稱區間的圖象性質。如：f（x）=mx2+nx+1在 x∈[m+2，m+4]上為偶函數，求f（x）的值域。
4.不能靈活解決區間建模問題。
四、弄通區間概念的措施
區間雖然是一種簡單的數集，明確的線段、射線、矩形域等，但因其外延廣、應用廣，學生很難系統地掌握概念，筆者綜合新課程內容談幾點教法。
1.結合區間概念確定參數范圍。如[2m，m+1]=[-1，1]，求m范圍，理解區間特定排序規律。
2.結合函數奇偶性在對稱區間存在的前提，提高學生數形結合能力。例如閉區間[a，a+2]的偶函數y=ax2+2x+a，求函數值域。通過此題深化奇偶函數中區間對稱性的認識，同時加深對函數介值定理的理解。（函數介值定理：若函數f（x）在閉區間[a，b]連續，m與M分別是函數f（x）在閉區間[a，b]的最小值與最大值，g是m與M之間任意數（即m≤g≤M），則在閉區間[a，b]至少存在點C，使f（c）=g。）
3.結合函數在特定區間有意義的提前求函數定義域。例如求y=■的定義域。綜合不等式條件，綜合根式函數性質、對數函數性質，確定定義域為（■，1]，在運算中求區間。又如已知函數f（x）定義域為[-1，1]，求f（2x）定義域。通過換元變換，求得復合函數定義域為[-■，■]，加深對定義域的運算理解，在具體例題中抽象出區間的內涵。
4.通過求值域提高區間問題計算能力。如求函數y=■值域，通過函數原始概念，采用判別式法，變式為：yx2+y=x2+x+1，判別式非負，得值域為[■，■]，又如設函數 f（x）=x2-2x+2，x∈[t，t+1]最小值為g（t），求g（t）表達式，使學生提高分類解題的能力。
5.結合函數在區間的單調性，求單調區間。例如求函數y=x2-2|x|-3的單調區間，通過二次函數圖象再現，使學生在推理、作圖中求得增區間為[-1，0]，[1，+∞）。
6.結合函數在區間上的周期性，加強區間與周期的內在邏輯聯系的理解。例如：定義域為R的奇函數f（x）滿足f（x）=f（x-2k），（k∈Z）且當x∈（0，1）時，f（x）=■，求f（x）在[2k-1，2k+1]（k∈Z）的解析式，證明f（x）在（0，1）上為減函數，探悉周期為2，利用周期性及奇函數對稱規律求得周期函數表達式，通過周期性揭示區間的周期規律。
7.結合區間的封閉性提高學生邏輯思維。（1）結合區間的分類嚴謹性，提高學生思維的判斷性、概括性。例如：已知不等式x2-ax-8≥0與x2-2ax+b
（2）結合區間的連續性，對稱不等式規律，確定參數，把握運算規律，提高分析能力。例如：二次函數f（x）=ax2+bx+c，滿足f（-1）=0，且對任意實數x都有f（x）-x≥0，且當x∈[0，2]時，f（x）≤■，求f（1）。通過恒成立問題，利用夾逼定理，確定參數，提高學生綜合運算能力。
（3）通過零點定理，確定方程根存在的范圍。（引理：零點定理，若函數f（x）在閉區間[a，b]連續，且f（a）f（b）
A.？搖（1，2） ？搖B.（2，3）？搖 ？搖C.（1，■） ？搖？搖D.（e，+∞）
解析：f（1）=-2
通過零點定理，理解方程根的分布，從而求得方程的近似解，使學生加深對二分法的理解。
（4）結合區間的連續性，分清左連續與右連續及可導與可微。定義：設函數在以a為左端點的區間有定義，■f（x）=f（a）=f（a+0），則稱函數f（x）在a右連續。
例f（x）=■ x≠4A x=4函數f（x）能連續開拓，求A。
解得A=8，通過區間在連續性上的間斷點，確定參數，分清區間的左右連續特征。
五、總結
區間既是一種符號，更是一種深奧的數學語言，在使用上有嚴格的區分度，在解題上更有邏輯性，在教學中切實做到嚴謹性與量力性相結合，運用恰當方法，提高學生分析問題與解決問題的能力，在區間教學中開闊學生知識視野。
參考文獻：
[1]普通高中課程標準實驗教科書數學必修1[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2]陳興祥.學海導航高一數學[M].海南：海南出版社，2011.
關鍵詞：新課程 集體備課 教學設計 組織管理
課程改革的核心環節是課堂教學。教師能否上好課，關鍵在于上課前是否備好了課。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，既節省時間，又可以提高教學質量。那么，該怎樣開展集體備課活動？集體備課的內容有哪些呢？
一、教師怎樣集體備課
（一）集體備課的環節
1、制定好備課計劃。由備課組長根據學校教學進度和課標要求，在開學的第一周制訂一學期的備課計劃，將備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的集體備課表。
2、教師提前預備。提前一周每位教師都要研究課標，形成自己的教學設計及教學思路，思考備課中值得探討的問題，做好發言準備。
3、集體研討。先由主要的備課教師講述自己的備課思路和教學設計，其他教師發表自己的看法，集體進行研討，提出教學設計的改進措施，最后形成初步的教學設計。
4、上課實踐。各位教師按照集體研討的教學設計上課，也可以多位教師講同一節內容，教研組進行觀摩學習。在僅有的40分鐘課堂教學過程中，落實新課程標準的三維目標要求。
5、交流反思。教師根據實際教學情況和學生的上課反饋，以及觀摩教學，認真思考，深刻反思，對集體備課的教學設計進行修改和完善，形成符合實際的個性化教學設計。
（二）集體備課的內容
1、備課程標準
課程標準是教材編寫、課堂教學、教學質量評估和考試命題的依據。課程標準體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，對各門課程提出了教學建議和評價建議。課堂教學要實現怎樣的目標？在傳統的教學中，我們依賴教學大綱來解決這些問題。但是以前的教學大綱大量的篇幅放在了教學內容要點和知識要求上，而新課程標準闡述卻又過于簡略。因此，在進行教學過程的設計前，我們要注重對課標的分析，以此來明確教學目標和選擇合適的教學內容。
2、合理選擇教學內容
新課程改革以來，教師抱怨課時不夠，而學生進行測試或參加考試的時候，卻發現考題并非考查教材的內容，甚至可能遇到教材中未提及的概念。是試題“超綱”了嗎？當然不是，原因是我們的教師沒有認真研讀課程標準，還停留在 “教教材”水平上。高中新課程改革一大特色是提供原則性的《標準》、多版本的教材，它給老師提供了多元化的選擇，同時也帶來選擇的難度。所以，教師教學前在對照《標準》的基礎上，對不同教材的相應章節進行對比研究，精心選擇教學內容，真正做到用教材教，而不是教教材。
3、做好學情分析
學生是課堂的主體，一切教學活動是圍繞這一主體的主動參與學習展開的，只有當教師充分了解自己的學生，才能做到有的放矢，有效地完成各項學習活動?！皾M足學生不同的學習需要”是新課改的基本理念，這就要求教師必須了解學生的知識水平、心理發展、生活體驗、學習上的困難、學習興趣和學習需要，尊重學生的個體差異，遵循學生的認識和成長規律。教師要多想想，在什么樣的身心狀態下學生容易接受？在什么樣的教學情景下學生感興趣？在什么樣的師生關系中與學生容易溝通？什么樣的教學設計學生積極性高？什么樣的教師學生最喜歡？什么樣的評價學生容易接受？
4、備教學方法
備教法要解決的是如何教的問題，教學方法適當可以使教學效果事半功倍。教什么，怎樣教，教到什么程度，怎樣落實新課程理念和課程目標，教師在備課時都要心中有數。教師在思考教什么的同時，還要思考用什么方式來促使學生積極參與教學過程，對學生學習方法和學習過程的指導，怎樣運用自主學習，合作學習、探究學習等學習方式。
5、備作業
什么樣的習題有利于學生理解、鞏固所學知識？什么樣的習題有利于培養學生動手能力？不同層次學生的作業難度要有區分，有選擇性，這就需要我們自編一些結合實際、質量較高的練習題。
二、集體備課組織管理
(一)規范管理要到位
備課活動要制度化。每周的備課活動要定時、定點、定內容、定中心發言人。學校要建立一整套切實可行的集體備課和評價制度，調動教師參與集體備課的積極性，為集體備課的開展提供有效的制度保證，防止備課流于形式。
(二)提前準備要到位
主備人要先行一步，深入鉆研課標和教學內容，精心設計課堂教學的結構，提出困惑與問題。其他參與集體備課的教師，也要提前對集體備課的內容進行解讀和思考，列出自己的困惑和疑問。只有充分的準備，才能充分展開討論，提高發言的有效性，形成好的教學設計，最終提高集體備課的效果。
(三)備課組長要積極主動
備課組長是備課組的核心人物，要積極主動的組織大家參與備課活動，開展備課組內各種理論學習。集體備課一般每周一次，備課組長需將集體備課時間和地點以書面材料形式上報各學科教研組長及校教研室，及時收集、保管好每次集體備課活動的記錄和講稿，并將記錄和講稿交教研室存檔，以便學校對備課組的檢查考核工作。
(四)靜心反思，總結經驗教訓
教學反思是教師專業成長的階梯。課堂教學結束后，教師要將教學過程中的收獲及不足記錄下來，總結經驗教訓，再一次完善自己的教學設計。備課組在下一輪集體備課時先就前一次備課和教學過程的教學反思進行交流。學校每學期至少要組織一次教學反思交流與展評，從而真正做到資源共享，相互促進，共同提高。
(五)過程監控要到位
學校應該加強對備課組的指導和管理。學校要將集體備課納入總體教研工作計劃之中，作為學校工作考核一部分。相關部門要不定期對備課組教學工作進行檢查，并參加備課活動，給予指導。
在新課改過程中，備好課是教學順利開展，落實新課程理念，促進學生全面發展的有效方式。集體備課活動是一項復雜、細致和重要的工作，為提高教學效益，探索適合新課程的教學方法，轉變觀念，促進教師成長，備課工作的開展很值得教師思考和大膽實踐。
參考文獻：
[1] 課程教材研究所. 地理教師培訓手冊[R].人民教育出版社,2004.
關鍵詞：英語快速閱讀能力 閱讀訓練 實驗研究 促進
隨著中學英語教學改革的不斷深入，探究如何培養或提高學生閱讀能力的方式、方法成為中學英語教師參與中學英語教改的一個重要方向。培養中學生英語閱讀能力，一般通過精讀、泛讀和速讀等方式進行。我們傳統的中學英語教學比較注重精讀和泛讀，但對快速閱讀訓練重視不夠。那什么是快速閱讀訓練？它是在保障學生對英語文章70%正確率理解的前提下，改善和提高閱讀速度的一種心智技能訓練。通過這種訓練，學生可以提高閱讀效率，改善閱讀能力。因此，研究英語快速閱讀訓練，特別是結合中學英語教學實踐開展閱讀速度訓練是必要的。
一、快速閱讀訓練的目標和學生閱讀存在的問題
（一）學生閱讀存在的普遍問題
1.發音讀。在閱讀時，學生會發出聲音，發音讀。其主要弊端是，閱讀受到說話速度的影響而限制了閱讀速度。
2.默讀。默讀指每個詞的發音清晰地在頭腦中出現。其主要缺點在于在大腦信息轉換中增加了文字信息變為聲音信號的過程，從而減緩了速度。
3.逐詞逐句讀。學生普遍采取這種閱讀策略，尤其是閱讀能力欠缺的學生。這種閱讀形式，增加了眼停次數，降低了速度。
4.回返讀。指學生在遇到生詞或不理解的詞組、句子或其他模糊信息時回到文章更前面的部分再閱讀。養成這種習慣后，會影響到閱讀速度。
（二）快速閱讀訓練目標
專家認為，具有一定語言基礎但未接受快速閱讀訓練的學生有50%至70%的閱讀潛力沒有發揮出來，主要是因為缺乏有效的閱讀技巧以及不良閱讀習慣的影響。因此，通過適當訓練，學生快速閱讀速度至少可以提高25%，甚至達到一倍。因此，快速閱讀訓練的目標是通過提供難易程度合適的閱讀材料對學生進行一年的訓練，使學生的閱讀速度在原來基礎上提高大約50%。
二、快速閱讀實施過程
（一）確定實驗對象，通過配置等組的方法實現
以2008年我校初中升高中以及高一第一次摸底考試英語成績的趨中值（即去掉一個最高分和最低分，然后累加平均得出）作為基礎測定，在不打亂班級配置的情況下，從兩個平行班中各取30人組成兩組，不斷調整各組人選直至兩組間的平均分之差和標準差相當結近。對于實驗組所在班級其他學生照樣讓他們參加實驗過程，但不讓學生本人知道自己是實驗對象，而且在同對照組比較時不計他們分數。關于基礎測定的有效性，我后來分別在兩組內計算了它與效果測定之間的相關系數，分別為0.93和0.94，表明基礎測定有效，配置等組基本相同。然后，由我本人教實驗組和對照組所在班級，盡力避免非實驗因素對快速閱讀訓練實驗的影響。在實驗實施過程，對兩個班的學生，包括實驗組和對照組的學生一視同仁。而且，除快速訓練練習外，對兩組學生均教相同內容，采取相同措施，提出相同要求。
（二）實驗實施
實施前，我們利用早讀的機會對實驗組所在班級學生闡明英語快速閱讀訓練的目的、意義和要求，并通過實例激發學生興趣，然后安排學生每周兩到三次的快速閱讀訓練，并進行相應的簡單講解。為了減少對學生的影響，逢年級大型考試，實驗暫停，之后再繼續。每次訓練占用學生課堂時間10分鐘，在這段時間對照組則由教師組織復習單詞或課文。訓練過程須計時，具體做法如下：把預定的速讀材料發給學生，然后等我一聲令下學生迅速在規定的時間內做題。10分鐘一到，學生停止答題，并上交，然后上課開始。課后我及時對學生的閱讀訓練結果進行批改、分析和記錄。講評在課堂上大概占用5分鐘時間，主要對上次訓練的突出問題和典型錯誤作簡要分析，另指出學生在訓練過程中出現的不良閱讀習慣，要求糾正。
三、快速閱讀訓練結果分析
一個學年結束（2008-200年），實驗告一段落，實驗進入總結分析階段。我采取成績分析和問卷調查的方法對此次閱讀訓練實驗進行檢測和分析。
（一）閱讀速度對比
根據基礎測定，兩組學生在實驗前閱讀與課文難度相仿的、生詞率不超過3%的文章時，速度平均每分鐘不足15詞，理解準確率不到60%。實驗結束時用學校統測試題進行檢測，結果對照組在理解率保持67%左右的情況下閱讀速度略有提高，每分鐘達到21個；而實驗組在理解率達到75%的情況下閱讀速度提高到每分鐘42詞，速度提高了一倍多，不僅達到實驗前設定的目標，而且大大超過預設目標。
（二）考試成績對比
根據效果測定，對照組和實驗組在實驗前基本相同，無顯著性差異，但實驗結束時考試成績相比較，實驗組的平均分要比對照組的高11.4分，用獨立小樣本的單尾差異檢驗方法，求得t=2.948，p
（三）學習態度比較
根據問卷調查結果，實驗前，兩組學生中對英語不感興趣的人數相差無幾，區別不明顯。然而，實驗組在實驗實施后，對英語感興趣的人數不斷增加，與對照組相比多了9人。另外，對英語感興趣的學生通過一段時間的英語快速閱讀訓練，興趣更濃厚?？梢?，快速閱讀訓練影響到學生對英語的態度，特別是實驗組的學生對英語學習態度發生了巨大變化。
四、閱讀訓練需進一步探討的問題
（一）習慣問題
本次試驗雖然幫助了學生糾正了不少不良閱讀習慣，但有些習慣未得到徹底糾正，如默朗讀問題。根據弗萊博士的觀點，凡每分鐘讀速低于250詞多半是在默朗讀。然而，這種情況能否適合中國學生，值得反思，而且中國學生形成的這種默朗讀習慣是長期形成的，不是經過一年的訓練就可以完全克服的。
（二）速度問題和最優化問題
閱讀理論和實踐表明，閱讀速度要控制在合理的范圍，閱讀效率才會最佳。而需要訓練到什么程度，學生的閱讀效果才會好，需要我們不斷探究和總結。至于用什么課型、什么教材、什么教法才能使閱讀訓練達到最佳效果，即最優化，不是一年半載的實驗可以解決的。我們需要范圍更廣、周期更長、設計更科學、組織更嚴密的教學改革實驗。
五、結束語
通過持續一年的英語快速閱讀訓練，參加實驗的實驗組在閱讀速度、英語考試成績、英語學習態度以及語言素養的形成等方面相對于控制組而言有較大的進步。雖然在實驗實施過程中存在一些操作上的不規范或實驗設計的不嚴謹，但開展高中英語快速閱讀訓練對高中英語知識的獲得、英語能力的培養無疑有一定的促進作用。
參考文獻：
關鍵詞: 高中英語閱讀教學自主性課堂教學模式 教學結構 教學方法 教學理念
一、構建高中英語閱讀自主性課堂教學模式的必要性
沒有閱讀就沒有外語語言的學習,閱讀教學是英語教學的核心,也是培養學生閱讀能力的主要渠道。傳統的閱讀教學模式以行為主義的“刺激―反應―加強”理論為依據,課堂主要采取教師--學生的單向傳遞的教學模式,夸大了教師的作用,削弱了學生自主學習的意識,偏離了閱讀教學本身的終極目標,即獲取篇章信息,培養學生自主性學習的能力。因此,如何改變英語閱讀教學中重講、輕讀,重知識教學、輕能力培養的現象,讓學生真正成為課堂閱讀的主人,就成為英語閱讀教學中值得探索的一大課題。
根據新課標中閱讀教學目標的要求,結合中學生英語閱讀的實際與自己的閱讀教學經驗,我進行了一次有關閱讀現狀的調查,結果如下:
(一)大部分學生缺乏強烈的閱讀動機和明確的閱讀目標,更沒有閱讀計劃。24.2%的學生把英語閱讀看成一種負擔,不喜歡閱讀;51.7%的學生為了應付高考而被迫進行閱讀;52.5%的學生沒有明確的閱讀目標更沒有閱讀計劃。這說明學生只是“要我讀”,而不是“我要讀”。
(二)60.8%的學生主要在英語課閱讀,課外很少進行英語閱讀,閱讀的材料也只限于課本或者試卷上的閱讀,學生“欠讀”太多,很難達到大綱所要求的閱讀能力。
(三)相當一部分學生沒有良好的閱讀習慣,并且缺乏良好的閱讀策略。52.5%的學生閱讀時經常因生詞或難懂的句子而放棄繼續閱讀;80%的學生未養成良好的閱讀習慣;只有31.7%的學生對一些有效的閱讀技巧和策略有所了解,并會在閱讀中進行使用。這不但會影響閱讀速度,而且會影響學生記憶詞匯的積極性和主動性。
我又進行了前測,把成績與選擇結果進行對比,得出的結論是:重視閱讀、有閱讀目標和任務、主動學習的學生英語成績相對于沒有閱讀目標、任務和方法的學生的成績要高,甚至高得多。
這些結果說明了進行自主閱讀訓練和指導的必要性和重要性。學生只有具備自主閱讀學習的能力和習慣,才能真正提高閱讀能力。
二、高中英語閱讀自主性課堂教學模式的內涵及特點
自主性閱讀教學模式,是建立在建構主義學習理論上的一種閱讀教學模式。它是指在閱讀教學中教師以突出學生的主體地位,充分發揮學生的獨立性、主動性、創造性,促進學生素質全面提高為培養目標,以重點培養學生自主學習能力為核心的教學模式。[1]在這種模式中,教師在研究閱讀教材與學生實際情況的基礎上,在課內和課外有效地組織學生活動,并通過指導學生做、聽、讀、找等一系列活動,讓學生自己學會發現問題、解決問題,從而達到閱讀教學目的,完成閱讀教學任務。
這一教學模式的特點為:(一)教師活動特征:導入激趣導讀提示導引點撥導情設景導標反饋導練拓展;(二)學生參與特征:主動參與自動質疑精讀細學自我小結―舉一反三;(三)認知動態特征:認知準備整體感知深入理解情感內理性加工鞏固運用。[2]
三、高中英語閱讀自主性課堂教學模式的構建
Nuttall認為閱讀課的目標是使學生能夠在沒有幫助的情況下,以恰當的速度準確地閱讀理解真實的語言材料。[3]要實現這一目標,教師在傳授給學生基本的語言知識之外,還必須幫助學生積極參與到教學活動中來,使其不再是被動的接收者;幫助學生掌握普遍的閱讀技巧和策略,使其成為自主的閱讀者;幫助學生養成課外閱讀的習慣,加大閱讀量,從閱讀中學習閱讀。總之,教師必須遵循一個基本原則:教師只能促進學生形成閱讀能力,而不能傳授這種能力,學生的自主地位是不能被教師代替的。
依據上述基本原則,結合多年教學實踐經驗,我為高中英語閱讀課構建了以下幾種形式的自主性課堂教學模式。
(一)整體教學模式
根據教育心理學的相關理論,教師要使學生獲得感性認識,產生清晰的表象,就要指導學生對學習的對象進行周密細致的整體觀察,然后觀察它的各個部分之間的聯系,最后形成有關學習對象的清晰表象。因此我們在進行英語閱讀教學時必須遵循學生的認知規律,運用整體教學的原則,充分利用課文提供的語言材料,先讓學生進行整體感知、表層理解,再利用多種教學手段加大力度,循環加深,最后整體推進,深層理解,真正培養學生的良好閱讀習慣。
其程序為:閱讀前活動(引出話題,激發興趣)―閱讀過程活動(技巧訓練,整體把握,整體粗讀,領略內容大意,分段細讀,注意細節,注意語言結構,整體重讀,深層理解,掌握語言結構)―閱讀后活動(活化教材,創造思維)―意義性練習(設計檢測,加深理解)―作業布置(反饋教學,形成評價)。
(二)“三動”閱讀模式
“三動”閱讀模式指“教師啟動、師生互動、學生主動”。[4]在這種模式中,最佳的課堂信息傳遞應是師生、生生多向傳遞型,這種互動模式使教師與學生之間、學生與學生之間相互作用,整個教學過程在組織形式上形成一個師生共同尋求知識、共同尋找解決問題的方法的伙伴關系。師生通過交流,教學相長,師生形成一個真正的學習共同體,學生成為學習的主角,自然而然地促進學生的自主學習。
其程序為:預習(閱讀課文和教師提供的與課文話題相關的閱讀材料,目的是了解背景知識)―引入(自然引出話題,激發興趣)―輸入(整體感知,接受理解新知識)―檢查、反饋(對預習作業做以評價,指導,引導學生自我檢查,評價)―個人探究閱讀(發現問題)―小組討論(協作解決難題,鞏固深化所學知識,教師點撥,解決共性問題)―話題討論、技能的遷移和運用、形成能力(老師給出話題,學生討論,發現問題,提出課外閱讀任務,培養情感、價值觀)。
(三)自主探究模式
學生在教師指導下,以研究探索的方式自主的閱讀、獲取和運用與閱讀專題有關的信息,在發展個性的同時,提高閱讀能力和英語水平。在自主探究的閱讀教學模式中,教師的指導作用主要在于讓學生在知識探索、能力發揮上達到最佳狀態。
其程序為:選擇主題、建立目標―指定任務、確認資源―研究學習、整理資料―交流展示、評價總結。
(四)拓展性閱讀模式
新教材中有許多思想性、科學性、趣味性與實用性相結合的閱讀材料,文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記、體育競技比賽、飲食習慣等都能喚起學生的興趣和注意力。而且現在的學生對周圍的事物較為敏感,有自己的觀點和看法,他們不滿足于教科書上的知識,不想把英語作為一門死記硬背的知識來學,他們希望學到知識性和趣味性兼有的內容,獲取信息,培養能力,豐富人生,因此閱讀課僅限于課文閱讀教學是不夠的,教師要結合學生興趣、特點、接受力和表達力,從英文報刊、雜志、有生讀物和視聽讀中篩選閱讀材料,開設英語拓展課閱讀。
其程序為:課前:廣泛閱讀(要求學生根據課前布置的任務查閱、收集有關資料);課中:深入閱讀(要求學生利用作者所提供的信息,憑借自己的社會背景知識及生活經驗記憶、理解、吸收、歸納、推理讀物中沒有明確表達的,卻又與主題有聯系的思想與信息);課后:展示反思(要求學生充分吸收閱讀信息,并利用獲取的信息分析解決問題,判斷文章的價值,同時也獲得運用英語進行交際的能力);課外:協作作業(通過大量有關的聯系,擴大學生的詞匯量和知識面,提高學生的閱讀速度和閱讀效率,使學生正確認識社會、認識人生,培養可持續發展的能力)。
(五)課堂內外互動模式
針對傳統的英語閱讀教學現狀構建的英語課堂“內外互動”教學模式,就是運用真實任務教學方法,整合英語課堂教學與課外閱讀,使課外閱讀成為課堂教學的有機組成部分。這一模式打破了傳統教育模式對教師角色的限制。教師不再是知識的灌輸者,而是意義建構的幫助者、促進者,是實現教學目標的指導者、評估者和監督者。教師的角色轉換使整個教學過程成為一個課內外互動、生生互動、師生互動的過程,激發學生的自主學習意識,培養學生分析問題、解決問題和創造性思維的能力。
其程序為:課堂指導(教師結合課堂學習,有計劃地按其階段目標指定各類課外閱讀材料)―課外閱讀(指導學生課外進行閱讀,并定期檢查,發現問題,及時修正方案)―課堂真實運用任務(課堂上通過真實運用任務加以加強鞏固)。
四、高中英語閱讀自主性課堂教學模式的成效和有待完善的地方
大量實踐證明,運用自主性課堂教學模式指導高中英語閱讀教學,教學結構得以優化,教學方法得以轉換,舊的教學理念得以更新;學生成為了課堂的主人,課堂成為了培養學生自主學習的中介,閱讀教學則成為了提高學生閱讀興趣的渠道;不但大大提高了學生的閱讀能力,而且培養了他們自主閱讀的良好習慣,為他們今后的學習打下了扎實的基礎。
自主性課堂教學模式雖然取得了一些成績,但在模式實施的過程中還是存在一些問題。比如:時間問題;過于注重分數,不注重學習能力提高的舊觀念問題;學習習慣、意志力等問題。教師在今后實施過程中需要注意和克服。
參考文獻:
[1]王少勇.山區高中英語自主學習閱讀教學模式探究[MD].華中師范大學,2006.
[2]樓青,董佩佩.大學英語自主閱讀教學模式的理論與實踐[J].寧波教育學院學報,2004,6.
[3]Nuttall,Christine.Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].Oxford:Macmillan Heinemann,2002.
關鍵詞： 高中英語 學習激情 交流熱情 探知真情
激發學生主動參與學習的熱情，幫助他們帶著熱情融入課堂并主動釋放學習動力，使得教學具有一定的生機活力?；谶@樣的教學要求，英語課程標準提倡運用情感化教育引領英語課堂，在不斷豐富學生學習認知思維情感的基礎上，幫助學生獲得更豐富的感知體驗，讓他們在豐富的課堂上展現靈性和活力，有效增強學習的主動性和積極性。重視學生的學習情感，使得他們在形成正確情感態度和審美價值觀的基礎上，幫助他們全面感知，讓課程更富有人文性和情愫味，彰顯課堂活力。
一、豐富人文課堂氛圍激發學習激情
依據學生的學習主體地位，幫助他們在和諧的情境中激發學習熱情是教師的首要目標任務。通過創設人文寬松學習情境，有效幫助學生深入探究學習內容，讓他們在課堂上盡情展示自己的才華。學生在人文氛圍中主動學習，能更積極地投入教學過程，有效形成豐富理解感知。
豐富課堂人文環境氛圍，應在體現民主、平等、自由的學習特征中，讓學生享有更多的表達自，讓他們在享受話語權的基礎上，有更多的機會展現自己。教師根據學生的課程學習認知需要，發揚民主，鼓勵學生主動暢所欲言，激活他們的思維靈感。關注每一位學生的學習發展，尤其要重視學困生、內向學生等，讓他們在教師一視同仁的關注下有更多發展的機會。多給學生表達的自，讓他們根據課程內容自由發揮想象，主動表述自己的意見和建議，讓他們有更多發揮才能和施展才華的機會。
豐富人文課堂氛圍，使得教學更富有情趣性和活力性，讓學生的認知視野和思維不斷開闊。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊三Unit 1“ The world of our senses”的Reading B“ Fog”教學中，建議學生在自我閱讀語篇的基礎上，思考“Do you meet the same thing？”和“What are you going to do meet fog？”，幫助他們在主動深思的過程中獲得更多的體驗感受。同時，可要求學生對Polly所想和盲人所為進行思考，鼓勵他們就“What do you learn from the old blind man？”進行自由表達，以此深化理解感知。通過這樣自由化的導學，學生不再局限于教師的固定指導，而是有更多自我表述的機會。
二、創設任務探究載體增強交流熱情
學生在課堂上的熱情是教學保持活力的重要參數，也是教師在教學過程中值得用心關注的地方。以合作探究為指導，多給學生積極探究的機會，引導他們在任務化合作中交流，幫助他們深化感知。借助任務探究激活學生的交流熱情，更能增強學生的學習能動性。
運用任務探究增強交流熱情，使得課堂不再是教師“一言堂”，讓學生在好奇心的驅動下，主動參與學習。按照課堂教學內容要求，多給學生提供富有指導性和多樣化的學習思考任務，讓他們在主動探究的過程中主動表達。關注學生的學習特征和秉質，合理優化與差異搭配，明確學生學習任務角色責任，讓他們在層次性的留白問題引導下主動交流。多給學生自我表述的載體，引導他們在交流討論、爭辯研討、對話對白的基礎上各抒己見，使得他們在口無遮攔的過程中發現更多新的問題。
引導學生帶著任務探究，使得被動學習轉化為主動探知，充分激活自身的參學熱情，幫助他們在溝通互動獲得有效的語言信息。像在模塊七Unit 1“ Living with technology”的Reading B“ TV and audio devices：a review”閱讀中，針對學生的自我閱讀情況，建議他們就“Reading A”的思考題目，圍繞“Which information do you read from the article？”進行同桌交流，讓課程學習任務在學生交流中予以展現。在此基礎上，可要求學生結合“Why do we need TV and audio devices？”和“What did the author want to tell us？”進行小組討論，幫助他們更好地增強主動探究的好奇心和熱情。
三、借助形成誘導評價激活探知真情
從教學中發現學生的閃光點，便于他們保持學習的強烈欲望，更主動地學習使用英語，使得他們在不斷總結反思的過程中增強探究信心。這樣的評價，讓學生客觀真實地了解自己，激發更多學習的熱情。
教師在運用形成激勵評價中，按照重視過程和發現閃光點的原則，多從學生的學習過程，像語言表達、合作交流、情感態度等方面評價他們的學習過程，幫助他們在主動發現自身的學習進步中升華理解感知。多給他們掌聲和喝彩，讓學生在受到尊重和關注的過程中不斷激活自身學習能動力，主動探究更多未知，帶著真情投身課堂。運用形成激勵評價，在有效豐富學生思維情感基礎上，使得學生不斷被認可和激勵，增強學習信心。
綜上所言，英語課堂教學從學生語言真情實感出發，多為他們創設生動活潑的學習課堂和自由互動探究過程，在激活學生自主學習和主動探究的基礎上，幫助他們獲得更深刻感觸。以情融入課堂，更需要教師帶著飽滿的激情主動引導學生，調動他們學習的主動性和創造力，滿足他們多樣化學習發展的需要。
參考文獻：
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[2]魯豪武.用情教英語 潤物細無聲[J].新課程學習（綜合），2010（11）.
學生會年度工作計劃范文一
學生會是一個學校最重要的環節?！盀橥瑢W服務”是我們的宗旨;我們要不失時機地開展豐富多彩的科技文化活動,滿足廣大同學的精神文化需求,同時帶領同學們走在時代的前沿,以更新的理念,大膽的創意營造積極健康的校園文化氛圍,充分激發廣大同學的創造能力,努力提高廣大同學的綜合素質。
為此，學生會本年度工作計劃具體如下:
一、 自我管理,自我完善,自我強化，嚴格抓好學生日常管理工作
制定各項規章制度,加強學生會內部管理.現以擬訂了:《牡丹江市衛生學校學生會工作制度》,《牡丹江衛生學校學生會管理條例》等規章制度，成立安檢部門。要求各部開學后認真對日常工作進行匯總，學生會要充分發揚老一屆的優良傳統,及時納新，以老帶新。建立各部之間團隊合作精神,增強自己的戰斗力.工作中要沉著,冷靜的面對一切困難,帶著那分真摯的熱情對待每一個人;班級里充分發揮一名學生會干部的表率作用，以嶄新姿態迎接新學期。
二、做好學生干部思想、德育教育工作
學生干部是特殊的群體，這個群體里所有人的思想很重要，以至于影響到全校學生的思想。所以，在為人民服務的基礎上我們要極力做好學生干部的思想工作，定期開展德育教育，每周例會增加德育內容，創建一批高素質的學生干部隊伍。
三、完善禮儀隊
創建一批思想穩定，人員穩定，高素質的禮儀隊成員，為學校及各科室各項活動服務，成為一道別樣的風景線。
四、準備開展活動
3月份“新學期、新起點”主題征文活動;
4月份個人書法風采展，均評出獎勵;
5月、6月份配合學校招生辦進行招生工作
8月：籌備迎新接待準備工作。
9月：班服設計大賽，充分發揮同學們的創新意識和想象能力,盡展他們的青春才華,描畫出他們心目中最美好的班級體。 9月：“心連心”迎新拔河比賽、大繩小繩比賽
10月：“燦爛陽光下，永遠跟黨走”大合唱比賽以及其他臨時性活動
通過舉辦各種競技比賽的方式,增強廣大同學參與體育運動的積極性,提高廣大同學的身體素質,引導青年學生鍛煉強健的體魄和堅韌的意志,同時培養同學們的團隊協作精神和體育競技精神，盡快融入學校這個大家庭。
學生會工作紛繁復雜，在領導學生、服務學生，真實反映學生的思想動態上，在豐富大學的校園文化生活上，在密切聯系溝通廣大學生和學校作用上有著重要作用。雖然我們在過去的一年取得了不少的成績，但也存在不足，在以后的工作和學習中，新情況、新問題會不斷發生，考驗我們這個集體，我們必將克服自身不足，希望也能得到領導、同事以及班主任的配合，勇于開拓，持之以恒，不斷完善自我、發展自我，全心全意地做好有我校特色的學生會工作。
學生會年度工作計劃范文二
一、總述
新的一個學期又開始了，學生會也將進入新的一輪工作中去。 針對我校的實際情況，學生會將努力在這學期中做到以下幾條：
1、嚴格遵守學校的各項規章制度以及學生會工作章程。堅持以服務學校工作為中心，服從學校政教處、團委的領導，不斷加強學生會內部建設，參與學生的日常管理，發揮學生會“自我教育、自我管理”的作用。
2、加強學生會各部、各班班委會的交流與合作，不斷提高學生會的凝聚力和戰斗力。
3、做好同學與學校之間,初中生與高中生之間的橋梁。我們會在這學期中完善這一職能。做好意見、建議的反饋工作。
4、加強對學生會干部以及成員的監督和管理。對廣大同學起好帶頭表率作用。
5、開展多項有益于身心健康的活動，豐富校園文化，陶冶學生的情操。
6、繼承學生會以往工作中的長處，彌補不足，揚長補短，并在各項具體工作的實施中有所創新。
二、工作重點
在新學期中，學生會的工作重點有：
1、配合學校開展德育工作以及教學活動。
2、認真監督學生會及班級輪流值勤巡查工作，工作更細致化。
3、圍繞本學期各部門中心任務開展活動。
4、增強與同學之間的交流。
5、開創屈原一中學生會的特色項目。
6、加強工作的完整性。
以上工作重點將是學生會在這一學期中都要努力的方向。有一些是配合學校的工作重點，一些是學生會工作中值得注意和學習的地方。
三、專題項目
在本學期，我們希望能搞出屈原一中學生會的特色，結合我校工作重點，提出以下專題：
1、學習部：知識競賽(環保、德育方向)
2、生活部和住宿部：食品安全教育;寢室文化建設
3、策劃學習部和宣傳部：《求索》校報
4.體育部：體育活動
5.文藝部：文藝活動
6.紀律部：日常行為規范、中學生守則的學習和詮釋
四、學校日常工作管理
1、維持學校食堂就餐秩序;
2、監督校園不文明現象;
3、維持學生就寢紀律;
4、維持各活動期間秩序
5、升旗、兩操查各班出勤人數及紀律風尚的檢查;
6、各班寢室、教室衛生的檢查。
五、本學期工作安排
三月：
1、選拔新一屆學生會成員。
2、青春期生理、心理健康講座
3、食品安全知識講座
四月：
1、植樹節義務植樹
2、學雷鋒系列活動
3、《求索》校報誕生
4、清明掃墓，緬懷先烈
五月：
1、放風箏比賽
2、宿舍文化建設
六月：
1、知識競賽
2、校園定向越野比賽
七月：
在這個高速發展的時代，很多事項都需要使用申請書，正確運用申請書可以達到事半功倍的效果。那么項目申請書是怎么寫的呢?不知道的小伙伴不妨來看看!以下是小編為您整理的項目申請書模板，衷心希望能為您提供幫助!
項目申請書1一、項目立項依據
1、項目申報立項的意義：青年熱點沙龍活動一個月主辦一期，每期以當時的社會熱點或重要時事為主題，組織學生對主題進行討論。
在信息化程度越來越高而且開放的當今時代，大學生對知識和信息的求知欲越來越強烈，這個“青年熱點沙龍”活動不僅為大家提供了“有話可說，有話必說”的交流平臺，而且同時引導大學生全面正確地看待社會發展和政治變化。
2、國內外與項目相關情況的分析：現在全國各地已經有一些團組織或部分高校正在開展類似青年沙龍的活動，如20__年11月9日中國人民大學法學院開展過的青年學者學術沙龍，他們的主題是“誘惑偵查中的法律問題”，以及20__年7月28日下午，由團撫順市委、團新撫區委主辦的“撫順青年話題沙龍”等，不過他們只局限于與自己學?；驅I相關的學術型講座類的，而沒有將這種活動引申到社會中去，從而未真正讓學生養成一種“家事國事天下事，事事關心”的主人翁精神，以及未形成一種主動地和辯證地去接觸和看待社會發展和國家政治變化的局面。
二、項目實施方案及實施計劃
1、項目具體內容、發展目標和主要作用
項目具體內容：
1)主題邀請同學積極參與
在確定活動主題之后，校團委組織通過校團委網站或部長會議向全校同學宣布青年熱點沙龍熱點話題，邀請同學積極參與。同學們可以先通過校團委網站上的BBS進行討論，形成自己的觀點。
2)準備資料制定方案
在活動籌備期間，我們會根據活動主題準備大量的資
料，包括圖片、音像資料和文字資料。按照活動的程序安排，準備好一個圖片、音像和文字資料相結合的PPT，在活動現場引導同學們進行討論，活動的程序一般都遵循由淺入深的原則。
3)邀請同學現場討論
每周固定的時間和地點，邀請有時間的同學參與“青年熱點沙龍”的現場交流活動。
4)邀請專家老師現場指導
每期活動都邀請學校理論知識淵博的老師擔任活動嘉賓，在活動現場為學生答疑解惑，同時也從理論的高度為學生們解讀活動主題，讓學生更加正確和理性的看待一些社會事件和政治時事。
5)上傳活動視頻讓更多的同學參與進來
每期“青年熱點沙龍”現場活動結束后，將制作好的視頻資料上傳到校團委網站，供更多的同學交流和學習。
項目發展目標及主要作用
當代大學生關注時事的現狀不容樂觀，很多大學生對于離他們看來很遠的時事新聞和社會熱點充耳不聞，甚至會產生厭惡之心。高等教育質量關系到國家科教興國戰略的實施，大學生在大學里學習專業知識固然重要，但在教育過程中，如何調動大學生的求知欲、學習熱情，激發其內在學習動力是關鍵。因此在知識發展日新月異的時代，我們有必要開展一項長期的能幫助廣大大學生青年樹立正確積極的世界觀、價值觀和人生觀的活動，并以此為動力樹立終身學習理念，掌握科學學習方法，提升學習能力，為將來更好的報效祖國奉獻一份力量。這樣，倡導當代大學生積極了解時事，深刻思考社會熱點，為將來報效祖國打好堅實理論基礎的工作迫在眉睫。
2、項目實施方案、具體實施計劃(含年度進展情況)和可行性分析
項目實施方案：
我們每學期擬開展六期青年熱點沙龍，每期的主題由校團委組織部在每月月末之前廣泛征集當月世界各地，國家或者身邊發生的時事新聞，社會熱點，并提取其中值得探討，具有深遠意義以及貼近當代大學生的熱點話題作為當月活動主題。同時會根據活動主題，制定相應的活動方案，經校團委老師審核后下發至各分團委進行活動宣傳。宣傳同時，在各系實行自愿報名參與活動的方式進行活動參與者的招募?；顒悠陂g，參與者跟隨主持人引出的與主題緊密相關的話題各抒己見，互相探討。同時讓邀請到的嘉賓進行相關領域的陳述以便可以讓大家能夠學習到更多的知識。在活動結束后，對活動進行總結，把大家有的好的想法進行宣傳，從而讓本活動更具影響力。
項目具體實施計劃：
每學期開展六期，每年度開展十二期。上學期分別在當年的三、四、五、六月份舉行，下學期分別在當年的九、十、十一、十二月份舉行。
項目可行性分析：
1)當代大學生是未來社會的中流砥柱，讓他們更早地接觸社會關注社會，不僅對他們有實際意義，更具有促進作用。所以目前我們提供這樣一個平臺，就是讓他們燃燒心中的火花，各抒己見，對當今的社會時政熱點說出心中的想法。而目前國內只有少部分高校有這樣的舞臺存在，所以我們現在舉辦這樣的“青年熱點沙龍”，是必須的，也是迫切的。
2)青年熱點沙龍是大家聚在一起共同探討同一個主題，大家各有各的想法，也都想讓別人就收自己的想法，所以他們會主動在活動前通過各種途徑對活動的主題進行研究;同時在活動中也會不斷地對別人的觀點或是想法進行分析，取其精華去其糟粕;另外，在活動結束后我們提供一個BBS的平臺供他們交流，主要是總結型的?？偟膩碚f，舉辦
青年熱點沙龍可以增強我們青年學生自主地學習的積極性，同時，又給大家提供了一個良好的社交場所。
3、項目預期的成效和成果(包括實施范圍、成果形勢、受益學生數及對社會的積極影響等)
預期成效：
1)隨著本年度，青年熱點沙龍活動在活動主題，活動規模，活動形式以及活動內容上改進，將逐漸擴大活動的在校影響力，進而通過宣傳，逐步擴大其社會影響力。全校也將會營造出廣大師生“家事國事天下事，事事關心”的良好時事學習氛圍。
2)借助此活動及時地將時事新聞和社會熱點知識在全校范圍內廣泛的普及，積極引導廣大團員青年關注時事，關注世界局勢，關注國家命運，關注各界動態，為將來走向社會打好堅實基礎。
3)本項目將力爭成為學校唯一一檔由同學策劃，同學組織，同學參與的言論自由的，有思考的，有深度的，有影響力的，能代表學校形象的精品大學生積極關注時事校園文化活動。
4)成為能代表學校形象的精品活動品牌之后，將繼續做大做強，緊密聯系周邊兄弟學校及社會各界，發展成為有社會影響力，能展現當代大學生迸發向上的良好風貌的活動項目，進而成為熱點效應。
預期成果：
1)實施范圍：活動面向全校廣大同學以及社會各界人士，本年度將逐步擴大活動規模，廣邀全校同學親身參與活動，讓同學們在活動中大膽發表自己的見解，與社會各界人士互相探討，互相學習，互相進步。
2)成果形勢：當代大學生普遍對于時事新聞，世界
局勢和社會熱點不予關心，缺乏社會責任感，是校園文化建設中存在的一個巨大缺口。這引起社會各界給予相當大的關注和莫大的擔憂。本項目將力爭扭轉本校廣大學生的思想觀念，將與同學們現在及將來的學習生活緊密貼近的時事知識給予普及，形成熱點效應之后，一定能取得社會各界的鼎力支持，很有發展潛力。
3)受益學生數：項目開展順利，收益學生數目絕不會只局限在本校廣大同學，給予強力推動和宣傳，定能讓全省各大高校的同學獲益。
4)對社會的積極影響：項目的正常開展和發展，能夠讓廣大同學更加深入、全面的了解時事政策，世界局勢和國家趨勢，能從根本上調動大學生的求知欲、學習熱情，激發其內在學習動力，幫助廣大大學生在知識發展日新月異的時代，樹立正確積極的世界觀，價值觀，人生觀的活動，并以此為動力樹立終身學習理念，掌握科學學習方法，提升學習能力，為將來更好的報效祖國奉獻一份力量。同時也能有助于學校為祖國和社會輸送一大批棟梁之才。
4、本項目的特色與創新之處
(1)緊扣黨政工作大局和青年需求，探索大學生思想政治教育新方法
青年熱點沙龍活動工作和活動緊扣黨政工作大局和青年需求，富有積極的現實價值和長遠意義,我們將活動主題定為時下最熱門的社會事件或是政治時事，引導大學生自我思考，對活動主題進行分析形成自己的觀點?！扒嗄隉狳c沙龍”活動主題由學生自己選定、活動流程由學生自己設定、活動現場任學生暢舒己見，這樣讓學生積極思考深入了解社會發展和政治變化，這是一種很好的自我教育的方法。
(2)依靠理論支撐，有計劃的開展活動
青年熱點沙龍活動，以理論為支撐，邀請學校理論方面的專家作為嘉賓，對活動的開展進行指導，并在熱點沙龍的
討論現場進行點評。青年熱點沙龍活動每月開展一期，活動開展有詳細的計劃和方案，20__年度共開展六期，主題分別是“低碳生活”、“爭做文明達人”、“不出國門，看遍世界”、“關注十七屆五中全會，關注‘包容性增長’”、“ 360PKQQ，誰動了誰的奶酪”、“當我們站在風口浪尖處——我們8090后”?；顒拥拈_展得到了全校師生的積極參與，本年度共有3000余人次參加了青年熱點沙龍活動。
三、項目立項的基礎
1、項目已開展的情況及成果
自活動開展至今，已經成功舉辦以下六期活動，分別為： 第一期：20__年4月——“低碳生活”
第二期：20__年5月——“爭做文明大人”
第三期：20__年9月——“不出國門，看遍世界” 第四期：20__年10月——“關注十七屆五中全會，關注‘包容性增長’”
第五期：20__年11月——“ 360PKQQ，誰動了誰的奶酪” 第六期：20__年12月——“當我們站在風口浪尖處——我們8090后”
項目已經取得成果如下：
(1)青年熱點沙龍活動，逐步形成了“領導重視支持、老師爭先指導、學生積極參與”的良好局面。每次熱點主題確定之后，老師和學生都會展開熱烈的討論。
(2)學生學習理論知識，關注社會民生、時事的`興趣不斷提高，獨立思考和分析理解能力得到不斷加強。在每期活動開始前，學生都會收集與熱點話題相關的一些資料，書籍、報刊、網絡上的信息繁雜，學生們會經過自己的分析，總結得出自己的觀點。
(3)自我教育的能力得到了提升，在每期熱點沙龍活動的討論當中，學生們都會悟出一些人生的哲理，通過自己的思考和討論得出的這些道理，學生們非常容易接受，在活
動之后，這些從活動當中得出的人生哲理會指導學生的學習和生活，對他們起著潛移默化的作用。
(4)活動具有普適性的推廣和借鑒意義，20__年度開展的青年熱點沙龍活動成為了學生最愛參加的活動之一，每期的活動主題都能成為學校師生討論的熱點，有了校團委熱點沙龍活動的成功典范，已有很多系部開始自己舉辦系部的青年熱點沙龍活動，同樣取得了很好的效果。
(5)活動精彩瞬間見附表。
2、已具備的項目申報條件、單位對項目支持的情況(含有關政策、經費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件)、尚缺少的條件和擬解決的途徑
項目申報條件
1、學校團委十分重視和支持大學生關注時事和能力培育工作，已初步形成了“青年熱點沙龍”大學生關注時事和能力培育的工作體系、工作平臺和制度體系。
還具有很好的資料和相關研究條件，為完成本項目的研究提供了可靠保證。
2、在校團委精心指導和縝密策劃下，
2、十分重視和支持大學生關注時事、能力培育工作，(包括專項經費支持政策)，還具有很好的資料和相關研究條件，為完成本項目的研究提供了可靠保證。
2、擴大活動規模：以往的活動場地都在一教多功能廳，場地及座位限制，活動參與人數每次都只能達到110到150左右。
本年度，將會適當把活動規模進行擴大。
3、改變活動形式：以往的活動形式很單一，普遍是由
主持人根據活動方案引出話題，邀請參與者發表對于此話題的看法以及見解。本年度，將會根據具體活動主題，適時插入幾個其他的活動形式，寓教于樂。
4、擴大在校影響力：由于活動參與人數有限，導致活動在全校的知名度不是很高，遠遠沒有達到預期目標。
本年度將會深入基層進行問卷調查，加大活動宣傳力度，擴大在校影響力。
5、精細活動后期處理工作：以往的活動就僅僅是參與者在活動之前對于話題作一定的準備，在活動現場盡情闡述自己的觀點，活動過后缺乏思考。
同時活動現場沒有解決的問題也得不到解決。本年度本部門將利用網絡這一強大聯系工具，利用QQ,郵箱，論壇，微博等多種形式開設網絡沙龍。利用這些工具來加大活動宣傳力度，進行討論預熱，以及進行活動后期共同探討。
6、打造學院精品活動品牌：精細活動開展中的各項問題，精選意義深遠的活動主題，精做有趣味的活動內容，積極引導，認真對待，打造湘科院唯一倡導當代大學生積極了解時事新聞，深入關注社會熱點的學生活動品牌，切實貫徹黨的各項精神，引導我校學生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。
7、擴大社會影響力：本年度活動將會結合主題邀請校內外具有高知名度的專家坐鎮活動現場，普及正確的，有一定高度的專業知識，及時進行活動現場答疑。
同時聯合外聯部廣泛征集贊助單位，利用商業渠道擴大活動社會影響力。
3、項目負責人和主要成員從事與本項目相關的工作(含有關科學研究)所取得的主要成績
項目負責人
負責活動主題的建議與審核，活動方案中活動流程的審查和決定，活動話題的刪選，活動主持人主持詞的審核以及現場的指導。
主要成員：團總支所有部門成員
部 長：
負責活動主題和方案的初審，以及活動現場的整體把關。
副部長：
負責活動方案的擬定，活動流程的策劃，活動主持人的聯系，以及活動材料如主題通知，PPT等的制作。
副部長：
負責活動主題的廣泛征集與整理，活動話題的初步刪選和相關知識的搜集整理，以及活動現場音響設備的操作。
干 事：
負責活動通知的下發，活動參與者的報名信息整理，活動宣傳海報的監督與張貼，活動現場的布置和控制。
自活動開展至今，已經成功舉辦以下六期活動，分別為： 第一期：年月——“低碳生活”
第二期：年月——“爭做文明大人”
第三期：年月——“不出國門，看遍世界”
第四期：年月——“關注十七屆五中全會，關注‘包容性增長’”
第五期：年月——“ 360PKQQ，誰動了誰的奶酪” 第六期：年月——“當我們站在風口浪尖處——我們8090后”
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
項目申請書2第一章 加油站建設項目申報單位及項目概況
1、項目申報單位概況。
包括項目申報單位的主營業務、經營年限、資產負債、股東構成、主要投資項目、現有生產能力等內容。
2、項目概況。
包括擬建項目的建設背景、建設地點、主要建設內容和規模、產品和工程技術方案、主要設備選型和配套工程、投資規模和資金籌措方案等內容。
第二章 加油站建設項目發展規劃、產業政策和行業準入分析
1、發展規劃分析。
擬建項目是否符合有關的國民經濟和社會發展總體規劃、專項規劃、區域規劃等要求，項目目標與規劃內容是否銜接和協調。
2、產業政策分析。
擬建項目是否符合有關產業政策的要求。
3、行業準入分析。
項目建設單位和擬建項目是否符合相關行業準入標準的規定。
第三章 加油站建設項目資源開發及綜合利用分析模
1、資源開發方案。
資源開發類項目，包括對金屬礦、煤礦、石油天然氣礦、建材礦以及水(力)、森林等資源的開發，應分析擬開發資源的可開發量、自然品質、賦存條件、開發價值等，評價是否符合資源綜合利用的要求。
2、資源利用方案。
包括項目需要占用的重要資源品種、數量及來源情況;多金屬、多用途化學元素共生礦、伴生礦以及油氣混合礦等的資源綜合利用方案;通過對單位生產能力主要資源消耗量指標的對比分析，評價資源利用效率的先進程度;分析評價項目建設是否會對地表(下)水等其它資源造成不利影響。
3、資源節約措施。
闡述項目方案中作為原材料的各類金屬礦、非金屬礦及水資源節約的主要措施方案。對擬建項目的資源消耗指標進行分析，闡述在提高資源利用效率、降低資源消耗等方面的主要措施，論證是否符合資源節約和有效利用的相關要求。
第四章 加油站建設項目節能方案分析
1、用能標準和節能規范。
闡述擬建項目所遵循的國家和地方的合理用能標準及節能設計規范。
2、能耗狀況和能耗指標分析。
闡述項目所在地的能源供應狀況，分析擬建項目的能源消耗種類和數量。根據項目特點選擇計算各類能耗指標，與國際國內先進水平進行對比分析，闡述是否符合能耗準入標準的要求。
3、節能措施和節能效果分析。
闡述擬建項目為了優化用能結構、滿足相關技術政策和設計標準而采用的主要節能降耗措施，對節能效果進行分析論證。
第五章 加油站建設項目建設用地、征地拆遷及移民安置分析
1、項目選址及用地方案。
包括項目建設地點、占地面積、土地利用狀況、占用耕地情況等內容。分析項目選址是否會造成相關不利影響，如是否壓覆礦床和文物，是否有利于防洪和排澇，是否影響通航及軍事設施等。
2、土地利用合理性分析。
分析擬建項目是否符合土地利用規劃要求，占地規模是否合理，是否符合集約和有效使用土地的要求，耕地占用補充方案是否可行等。
3、征地拆遷和移民安置規劃方案。
對擬建項目的征地拆遷影響進行調查分析，依法提出拆遷補償的原則、范圍和方式，制定移民安置規劃方案，并對是否符合保障移民合法權益、滿足移民生存及發展需要等要求進行分析論證。
第六章 環境和生態影響分析
l、環境和生態現狀。包括項目場址的自然環境條件、現有污染物情況、生態環境條件和環境容量狀況等。
2、生態環境影響分析。
包括排放污染物類型、排放量情況分析，水土流失預測，對生態環境的影響因素和影響程度，對流域和區域環境及生態系統的綜合影響。
3、生態環境保護措施。
按照有關環境保護、水土保持的政策法規要求，對可能造成的生態環境損害提出治理措施，對治理方案的可行性、治理效果進行分析論證。
4、地質災害影響分析。
在地質災害易發區建設的項目和易誘發地質災害的項目，要闡述項目建設所在地的地質災害情況，分析擬建項目誘發地質災害的風險，提出防御的對策和措施。
5、特殊環境影響。
分析擬建項目對歷史文化遺產、自然遺產、風景名勝和自然景觀等可能造成的不利影響，并提出保護措施。
第七章 經濟影響分析
1、經濟費用效益或費用效果分析。
從社會資源優化配置的角度，通過經濟費用效益或費用效果分析，評價擬建項目的經濟合理性。
2、行業影響分析。
闡述行業現狀的基本情況以及企業在行業中所處地位，分析擬建項目對所在行業及關聯產業發展的影響，并對是否可能導致壟斷等進行論證。
3、區域經濟影響分析。
對于區域經濟可能產生重大影響的項目，應從區域經濟發展、產業空間布局、當地財政收支、社會收入分配、市場競爭結構等角度進行分析論證。
4、宏觀經濟影響分析。
投資規模巨大、對國民經濟有重大影響的項目，應進行宏觀經濟影響分析。涉及國家經濟安全的項目，應分析擬建項目對經濟安全的影響，提出維護經濟安全的措施。
第八章 社會影響分析
1、社會影響效果分析。
闡述擬建項目的建設及運營活動對項目所在地可能產生的社會影響和社會效益。
2、社會適應性分析。
分析擬建項目能否為當地的社會環境、人文條件所接納，評價該項目與當地社會環境的相互適應性。
3、社會風險及對策分析。
針對項目建設所涉及的各種社會因素進行社會風險分析，提出協調項目與當地社會關系、規避社會風險、促進項目順利實施的措施方案。
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
項目申請書3尊敬的__自治縣畜牧局：
我是一個返鄉農民工，家住刀壩鄉廟坪村龍門組，以前長期在外務工，僅僅靠打工微薄的收入養家糊口。根據政府的有關扶貧政策，本人想利用自家的林業承包荒山——__創辦一個林養肉雞場。以下為本項目的申請報告。
一、__林養肉雞場的基本情況
__屬于刀壩鄉廟坪村龍門組，地處兩省市(貴州、重慶)三縣(__、沿河、秀山)四鄉鎮(刀壩、小井、甘龍、沙子坡)的交匯處，刀廟鄉村公路也是規劃中__至沿河等級公路__路斷以上。這里環境優美，遠離城市的喧囂，沒有工業污染，水源充沛，特別適合養殖加工生產綠色食品。尤其是這里的交通非常便利，四通八達，便于產品的運輸銷售。
二、市場需求量大，養殖前景廣闊
我縣農民有養雞的悠久歷史，家家都有養雞的習慣。據有關部門的統計數據顯示，我縣近幾年來雞肉需求量增大，而我縣規?；酿B雞場年非常有限，大量肉雞則是從縣外運銷來的，這就使得農民的經濟利益受損。若這部份肉雞由本縣肉雞場來供應，其需求量是相當大的。同時，還可充分利用便利的交通條件和自己在秀山做肉雞生意的朋友，把我縣的肉雞運銷外地。所以，在__建立一個兩萬只林養肉雞場是不愁銷路的。
三、社會效益
1、作為政府財源建設工程的'養殖業投產盈利后，按年平均效益，年純收入近10萬元計算，可以使政府獲得一筆穩定稅收。
同時還可以發揮輻射作用，帶動一部分產業，比如種植和飼料加工等，讓部分農民工直接就業，使相當部分當地村民脫貧，并逐步過上富裕的生活。并帶動我鄉人民一起走發展養殖業致富之路，為群眾脫貧致富奔小康打下了基礎。
2、可提高當地村民的實際生活水平，徹底解決我地村民吃肉難的問題;
另一方面，肉、蛋、禽投放市場后，可以起到平抑市場物價，制止不法商販牟取暴利，將促進我縣各項事業的順利發展。
通過以上分析，說明在我地興辦發展生態養殖業，是完全可行而又十分必要的，不但扶貧效果明顯，而且還具有明顯的經濟效益和社會效益，這必將有力地推動我地扶貧開發的進程，希望政府提供政策、技術及資金等各方面的支持。特此申請，希望政府和有關部門批準為謝!
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
項目申請書4根據《科技部財政部關于20__年度科技型中小企業技術創新基金項目申報工作的通知》(國科發計【20__】671號)，20__年度創新基金將繼續實施科技型中小企業技術創新項目、中小企業公共技術服務機構補助資金項目和科技型中小企業創業投資引導基金項目?，F將三類項目的申報材料、表格、申報程序等要求說明如下，符合條件的單位可根據情況在本年度內選擇一種項目類型，申報一個項目。
第一部分科技型中小企業技術創新項目
一、基本要求及項目類型
(一)支持的項目和企業必須符合《科技型中小企業技術創新基金項目管理暫行辦法》(國科發計字〔2005〕60號)的規定和《20__年度科技型中小企業技術創新基金若干重點項目指南》的支持范圍。
(二)不支持的對象
1.不符合國家產業政策的項目。
2.無自主創新的單純技術引進項目，低水平重復項目，一般加工項目和單純的基本建設項目。
3.知識產權不清晰或有權屬糾紛的項目。
4.已列入國家科技計劃并得到國家科技經費支持的、目前尚未驗收的企業的項目。
5.實施周期過長或投資規模過大的項目。
6.對社會或自然環境有不良影響的項目。
7.《項目指南》中明確不支持的項目。
8.未經省級創新基金立項的項目。
9.承擔過創新基金的企業，具有以下四種情況之一的：
(1)立項項目還在執行，沒有驗收;
(2)立項項目驗收基本合格或驗收結題，時間未超過一年;
(3)立項項目驗收不合格，時間未超過三年;
(4)立項項目終止。
(三)項目類型
科技型中小企業技術創新項目分為創新項目、重點創新項目兩類，具體要求如下：
1.創新項目
(1)無償資助的創新項目
用于技術創新產品在研究、開發及中試階段的必要補助。申報的企業須同時具備以下條件：
①注冊的實收貨幣資本最低不少于30萬元;
②職工人數不超過300人;
③資產總額不高于5000萬元;
④年營業收入不超過5000萬元;
⑤申報的項目，目前尚未形成銷售規模;
⑥項目計劃新增投資在1000萬元以下，資金來源確定，投資結構合理。在項目計劃新增投資中，企業必須有與申報地方資金、創新基金數額等額以上的自有資金匹配;一般情況下，企業申報資助數額應不大于企業的凈資產數額。
項目執行期為兩年，項目計劃實現的技術、經濟指標應按滿兩年進行測算(執行期從項目申報之日起計);一類新藥項目的執行期可以適當放寬至三年，藥品項目完成時可以沒有營業收入等經濟指標，但必須有明確的、可以考核的目標，如：受理通知書、臨床批文、新藥證書等，詳見《項目指南》生物、醫藥領域相關要求。
(2)貸款貼息的創新項目
用于支持產品具有一定的創新性，需要中試或擴大規模，形成批量生產，銀行已經給予貸款的項目。申報的企業須同時具備以下條件：
①工商注冊成立時間須超過36個月，注冊的實收貨幣資本最低不少于30萬元;
②職工人數不超過500人;
③資產總額不高于8000萬元;
④年營業收入不超過8000萬元;
⑤項目計劃新增投資額一般在3000萬元以下>
貸款貼息項目以20__年1月1日起至項目驗收之日止，企業與銀行簽訂的貸款合同和付息單據為準。
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
項目申請書5一、課題設計論證
同類課題國內外研究狀況;本課題擬研究的主要問題、重點和難點;研究方法;學術價值;理論意義和實踐意義;預期效益。
一、國內外研究現狀分析
(一)國外母語選修課課程設置現狀：
早在上個世紀80年代，亞、非、歐、美等各洲60個國家中，普通高中開設選修課的國家就占76。7%，20年后的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早，創新性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，詳細情況如下：
美國實行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語言和文學兩大類，語言類有的稱為“英語”，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程;文學類包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學校自行安排，學校對此沒有強行選課的規定;英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語文有關的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇;日本于1999年制訂并于20__全面實施的高中課程，實行普通教育的學科有10科，國語科列在首位，包含6個科目：國語表達Ⅰ(2學分)、國語表達Ⅱ(4學分)、國語綜合(4學分)、現代文(4學分)、古典(4學分)和古典講讀(2學分)。其中只有“國語表達Ⅰ”為必修科目，其他均為選修。
(二)我國語文選修課課程設置與教學現狀研究：
我國高中選修課程設置及實施的時間較短，對于選修課的課程設置及實際教學已有的研究有：
1.關于新課標選修課課程設置的研究：
《普通高中語文課程標準(實驗)》共設置了“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用”、“文化論著研讀”等五個系列，每個系列又可開設若干模塊，這些選修課與大學開設的課程緊密聯系，模塊設置各具特色。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發表于《中學語文教學》20__年第8期上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。
但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如“對于希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分……對語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊”。進一步學習和進一步深造的標準是什么?課標對此沒有提出更詳細的說明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加高考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。
山東師范大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。
2.關于高中語文選修課教學現狀的研究：
高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：
(1)教學理念與教學方式的相關研究：
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王云峰發表在《中小學信息技術教育》20__年第6期上的《積極建設網絡課程學習的平臺，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。
山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發表在《語文建設》20__年第2期上的《高中選修課教學的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口說教。
江蘇省常州市田家炳實驗中學的韓旭東發表在《現代語文(教學研究)》20__年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。
浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊(中學版)》20__年第10期上發表的《關于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。
江蘇靖江市季市中學的劉曉紅發表在《考試周刊》20__年第26期上的《精準高考目標，體悟審美愉悅——例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進行了聯系，并對散文選修課教學提出了看法。
(2)教學內容的相關研究：
部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：
安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。
廣東東莞市玉蘭中學的李園香發表在《中學語文(上旬·教學大參考)》20__年第9期上的《高中話文選修課"同質化"現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。
(3)教學評價體系的相關研究;
東北師范大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課(人教版)的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。
揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收獲與不足之處進行了分析，通過調查發現現行考核制度無法體現選修課價值。
二、課堂研究的主要問題、重點和難點
(一)主要問題：
本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到昆明市重點高中語文教學中去，觀察并記錄一線語文教師對于選修課的教學實況，采訪一線語文教師、學校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議;同時，以問卷調查的形式，了解目前學生對于選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師范生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關于昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：
1.實踐學校選修課的課程選擇和教學進度(課時)安排;
2.一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析;
3.教師、學生對選修課教材、教學等的看法;
4.相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題;
5.實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議;
(二)重點和難點：
本課題研究的重點應放在昆明市部分高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創新，試著結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。
本課題的研究難點在于教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯系總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。
三、研究方法
(一)觀察法：
1.采取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。
2.采取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。
3.采用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。
(二)問卷調查法：
1.對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。
問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。
2.對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。
調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。
(三)訪談法：
1.對實踐學校高層領導進行訪談;
結合該校現實情況，向相關領導了解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。并讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。
2.對一線語文教師進行訪談;
在觀察教師的課堂教學表現后，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計;教學過程中出彩的地方，要詢問設計背后的理念和方法;同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。
四、學術價值
(一)彌補相關課題研究的不足;
1.昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。
本課題的研究能起到一個補充作用。
2.其他省市相關課題研究過于理論化、理想化。
本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。
(二)豐富和完善相關課題的研究;
1.進一步完善新課標的實施理論;
2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利于他們進行更為深入的科研調查。
五、理論意義和實踐意義
目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段，現在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師范生的`雙贏局面。
首先，對于在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。
其次，在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們了解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業后能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。
最后，對參與實踐的學生來說，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。
六、預期效益
(一)研究論文：
整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師范生未來選修課教學起到指引作用。
(二)預期成果推廣：
1.召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。
2.請優秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學培訓，構建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺。
3.把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。
市、縣教育科學規劃領導小組：
__市“十一五”立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。
1、實踐成果
(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。
五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。
(2)鍛煉和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：
1.樹立正確的教育理念。
只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。
2.具備合理的知識結構。
只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。
3.具有一定的創造能力。
教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。
4.養成良好的心理品質。
教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。
5.掌握科學的方法規律。
從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。
教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領。課題主持人09年被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的教學設計、研究論文先后在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中小學教師培訓》、《名師之路》等雜志上發表了二十多篇，獲獎十余篇。
(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍著編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。
學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造欲望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗后學生的能力水平明顯高于實驗前。
(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。
這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“后進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分云集教學實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。
(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。
2、理論成果
在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利于學生自身發展的知識、技能，獲得為今后的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：
①倡導學生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源?！敝R的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。
②倡導學生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理?！蹦敲?，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。
此致
敬禮!
1 充分研究學情，根據學生最新展需求巧設疑問
維果斯基的“最近發展區理論”告訴我們，學生的發展進步是一個長期的積累過程，每個過程的需求和接受能力都不盡相同.因此，教師在走進課堂之前，要對學生進行一個充分的了解和研究，依據學生的學習基礎和學習能力備好課，并為課堂探究研討留有足夠的時間余地和思維發展空間.
根據學生最新發展的需要，教師可以在重點內容且難度適中的節點上設卡留疑，引導學生從不同的角度或者采取不同的方法進行分析研究，可以留給學生一定的發揮拓展的空間，鼓勵同學們就圍繞主題提出自己的觀點或困惑，供大家分析討論；也可以抓住師生交流過程中的靈感，衍生出有價值的好問題讓大家一起研究.
比如學習單擺的周期時，首先引導學生思考可能影響單擺周期的各個因素，再進一步討論如何研究各種因素對單擺周期的影響――利用控制變量法設計物理實驗研究單擺的周期規律.歸納總結出單擺周期規律后，繼續引導學生利用單擺的周期規律分析解決生活中的實際問題，如在古代可以做成擺鐘進行計時，現在可以利用單擺來測量學生所在位置的重力加速度，學生熱情一下就調動起來了，測完興奮之余，老師可以順勢提出問題：可以利用單擺的工作原理測量高樓上掉下的細繩的長度嗎？還可以進一步提出如果小球質量不是均勻分布的，大家能夠測量出所在位置的重力加速度嗎？這樣緊跟著學生的思維，結合生活實際，步步緊逼，拓展學生思維空間，幫助學生找到學習物理的成就感，極大地提高同學們學習物理的興趣.
2 創設良好氛圍，激勵學生質疑出有效的新問題
愛因斯坦也說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要.學生只有認真聽講、認真思考，才能提出高質量的問題，這些問題也正是很多學生需要解決的問題.老師在課堂上鼓勵學生大膽質疑學生觀點，鼓勵學生大膽質疑教師的觀點，鼓勵他們緊緊圍繞課堂主題深入思考，提出自己的疑惑或獨到見解，提出別出心裁的分析方法等.老師則把握好尺度合理引導，并可根據學生思維的難點，選取恰當時機臨時設置疑問，進行重點、難點突破，往往達到意想不到的效果.提出問題的同學，由于是認真思考后提出問題，印象格外深刻；解答他人問題的同學，學習成就感會大大增強；其他同學參與熱情更高，研討過程體驗更深，學習效果自然更佳.
創設良好的民主課堂氛圍，需要長期以來形成民主的課堂，堅持弟子不必不如師的教育理念，老師要善于捕捉學生在課堂上的閃光點.物理課堂是邏輯性很強的課堂，學生在課堂上經常會不自覺地創造出一些很有價值的好問題，然而不少教師按照自己的教學計劃進行授課而視而不見，浪費了一次次絕好的師生交流、生生交流的機會.教師對于學生的回答，要善于敏銳地捕捉學生思考問題的閃光點，智慧地進行處理.挖掘出學生的閃光點進行點評，既肯定了學生的課堂表現，又引導其他同學深入思考，找準其中值得商討之處，便于大家一起討論研究.如果回答比較完美，可以考慮從他的“材料”情景中進一步設置疑問，讓問題再次升級，讓大家的思維再一次進行碰撞，如此設計的物理課堂，同學們一定激情高漲、興致盎然.比如在學習電磁感應一章時，就有學生敏銳地提出疑問：既然回路中形成了電流，是誰提供電源呢？等效電源的正負極如何確定？教師要大力鼓勵提出問題的同學，并把等效電源以及電流在等效電源內外的流動方向分析清楚，然后可以設置一個有界勻強磁場區域（如圖1），讓一個各邊完全相同的正方形線框分別從各個方向勻速拉出，比較a、b兩點的電勢差，促使同學們在發現問題和解決問題中不斷進步.
3 變化拓展設疑，讓思維進行深層次的反復碰撞
學科特點決定了高中物理課堂不是熱鬧的課堂，而是學生靜下心來深入思考的課堂，是時不時擦出閃亮火花的課堂.要擦出閃亮的火花，必定有物理思維的深層次碰撞，這就要求教師在設疑時突出拓展變化，讓問題在變化中得到升華.
如學習電磁感應時，涉及到的微元法求解是一大難點.我們先看2013年新課標Ⅰ卷第25題：如圖2，兩條平行導軌所在平面與水平地面的夾角為θ，間距為L.導軌上端接有一平行板電容器，電容為C.導軌處于勻強磁場中，磁感應強度大小為B.方向垂直于導軌平面.在導軌上放置質量為m的金屬棒，棒可沿導軌下滑，且在下滑過程中保持與導軌垂直并良好接觸.已知金屬棒與導軌之間的動摩擦因數為μ，重力加速度大小為g.忽略所有電阻.讓金屬棒從導軌上端由靜止開始下滑，求（1）電容器極扳上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關系：（2）金屬棒的速度大小隨時間變化的關系.
分析 電容器對恒定電流相當于開路，因此只有在導體棒變速運動過程中，電容器極板上進行充放電時，導體棒中才產生電流，其大小不能用閉合電路的歐姆定律進行求解，只能用微元法結合電流的定義式求解.
設在很短的時間間隔Δt內流經金屬棒的電荷量為Δq，按定義有i=ΔqΔt，Δq是平行板電容器在時間間隔Δt內增加的電荷量，Δq=CBLΔv式中，Δv為金屬棒的速度變化量.按定義有a=ΔvΔt.設金屬棒在某時刻加速度大小為a，根據牛頓第二定律有mgsinθ-iLB-μmgcosθ=ma，聯立可得a=m（sinθ-μcosθ）m+B2L2Cg，發現棒的加速度為與速度無關的常數，即金屬棒做勻加速直線運動，所求問題迎刃而解.
學生對電磁感應中的微元法有了比較透徹的理解，老師可以順勢進行物理情景改變，給學生提供一個同樣是微元法，但求解方法不同的電磁感應問題讓學生思考：如圖3所示，在空中有一水平方向的勻強磁場區域，區域的上下邊緣間距為h，磁感應強度為B.有一長度為L、寬度為b（b
述職報告應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般，抓住主要矛盾，寫出這一段工作的特色，才會確實具有指導意義。下面就讓小編帶你去看看高中德育主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中德育主任述職報告1時光如梭，一學期很快就過去了，回首這學期的工作，既忙碌辛苦，又快樂充實。
本學期，我繼續擔任德育處主任一職，同時自身還承擔一定的教學任務，但對落實學校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，深入細致的做學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設和諧校園，踏踏實實地做了自己應做的一些事情。下面我就一學期來的工作匯報如下：
一、政治思想
1、思想上講大局，事事處處維護學校形象，本著做人要大氣，做事要精細為原則，高調做事，低調做人。
2、工作上吃苦在前，任勞任怨、不講條件、不打折扣，認認真真、兢兢業業。
3、嚴守學校規章制度，嚴格要求自己，自加壓力，努力學習，提高素質。
4、熱愛本職工作，熱愛學生，團結同事，既講原則，又注意工作方法，努力把工作做得更好，讓家長放心，讓領導、教師滿意。
二、德育工作
總結一學期來的工作，可以概括為突出一個中心，即“學生行為規范養成教育”為中心。每月圍繞不同的主題，開展了系列主題教育。通過這些活動的開展，不僅豐富了學生們的校園生活，給同學們搭建了展現自我的平臺，更凸顯了學?！叭浴?、“三信”德育模式的內涵。
一學期以來，德育處始終把“學生行為規范養成教育”放在工作首位。
1、對七年級新生進行軍訓和政訓。
請邊防武警對新生進行為期三天的隊形隊列訓練，七年級班主任要求學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，以及認真解讀學校編寫的《外國語中學文明禮儀規范化要求》。
2、加強跑操的訓練和督查，打造學校品牌活動。
開學初，明確各班級跑操路線、要求、口號，在一個月內對跑操進行評比，從而使這項工作走上正規。對于跑操，尤其要說的是我們的班主任和體育老師們也是蠻拼的。
從上學年接到教育局安排的陽光體育節跑操任務，欣賞了____中學的跑操視頻后，我們被深深的震撼和打擊了，當時感到一種悲創，覺得這是一件不可能逾越的高山和鴻溝。
但是通過幾個月的艱辛訓練，流淚流汗，最后在體育節開幕式的現場，我們將在場的觀眾和領導深深的震撼和折服了。從被到將，一字之差，背后的艱難有誰能知會，只有我們，參與的師生才最明了。謝謝了，使那一刻永久留存在記憶中的你們。
3、積極營造良好的學校班級文化氛圍，在一個月內對班級文化布置提出要求并組織進行評比。
每一個月對班級黑板報有布置有檢查和評比。
4、精心安排每周一升旗和國旗下講話，認真準備一周常規通報和下周工作布置，對每周二班會活動，明確主題，提出要求。
5、督促班主任老師結合學校每周工作重點和班級情況，開展好班級各項工作。
6、重視學生安全工作，積極創建平安校園。
利用國旗下講話、班會課、家長會、班主任例會、值日教師會議強調對學生的安全教育。制定學生課間操上操安全活動預案，以及學生用餐安全預案，落實好每個區域的安全責任人。
堅持每天中午站在食堂樓梯口要么督促值日教師，疏導學生有序上樓;做好乘車學生安全教育工作和管理工作，先后對學生上放學路線進行三次統計，利用家長會與家長溝通，強化對學生交通安全的認識，督促學生不坐沒有資質的私家車，提醒學生乘坐公交車上下學。
早晨和放學后都在校門口帶領值日教師做好護衛，嚴防外來不良青年對本校學生造成傷害。
7、指導團委做好校園文化藝術節的相關工作，與體育組謀劃并開好體育節的各項活動，本學期各項體育比賽取得優異成績，多項獲得都獲得一等獎的好成績.每次活動都做到提前預案，認真布置，力爭做到不留遺憾。
8、開好班主任工作例會，總結每月工作，并對下月工作作出要求。
9、為了激發全校師生對文明美德的認識和向往，養成良好的行為習慣，提高道德修養，發展個性特長，打造積極向上、奮發有為的校園文化主旋律，德育處組織實施并召開“第七屆校園道德文化建設表彰大會”。
10、積極謀劃成立家長委員會和校務委員會。
本學期每個年級都召開了一次家長會。
11、本人分管八年級學生思想教育工作，經常利用巡課機會與班主任和學生接觸，了解學生思想狀況，有的放矢開展各項工作。
12、修訂新的《班主任考核方案》，召開班主任會議認真解讀有關內容，廣泛征求意見。
13、做好貧困學生的統計工作，為學校幫扶政策提供依據。
14、加強對學校衛生工作的管理.一方面加強對班級和保潔區的衛生情況的堅持和督促。
總之，從禮儀、就餐、衛生、紀律、課間跑操等多方面規范學生行為，使學生形成良好習慣，校風、校紀有了較大變化，學生素質得到了大幅提高。但是，學生素質的這些點滴提高都包含著班主任教師和全體教師的辛勤勞動和汗水。在此，深表感謝。
三、存在問題
在實際工作中肯定還有不足之處，也存在一些問題。我主要概括為以下幾個方面：
1、思想保守，缺乏對學校德育工作有一個系統的、宏觀的規劃和設想，只是處于落實任務、完成工作、忙于事務缺乏深層次思考。
正因為如此，學校德育工工作的內容、形式、活動等方面還有待進一步創新。
2、班主任隊伍和值日教師隊伍管理和考核方面有時有畏難情緒，力度不夠。
3、學生管理的精細化程度不夠，工作方法的藝術性不夠。
四、今后工作思路：
1、要進一步加強學習，解放思想，方法、途徑、措施和活動等都要適應新時期學校德育工作的特點。
2、不斷加強自身修養，提高管理和工作水平，發揚敢于爭先，勇于創新的精神，開創學校德育工作的新局面。
3、集思廣益，想方設法著力研究解決學校值日工作中存在的實際問題。
4、在下學期，加強校園精細化管理，加強班主任工作考核和值日教師考核，加強學生行為規范養成教育，積極開展一些學生喜聞樂見的形式多樣的學生活動。
總之，在學校校長室和黨支部的關心和支持下，在廣大教師的大力配合下，圓滿完成了一年來的工作。相信在團結和諧的工作氛圍中，外中的明天將會更加輝煌。
高中德育主任述職報告2尊敬的各位領導：
大家好!
我是____，任中心小學德育主任，負責學生的德育管理工作。
一年來，在上級和學校領導的正確指導下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了較好成績，為學校教育教學工作順利開展奠定了基礎?，F就這一年來的分管工作作簡要匯報，敬請各位領導批評指正!
我堅持黨的教育基本原則，擁護黨的方針政策，忠于黨的教育事業，積極參加黨的群眾路線教育實踐活動。作為教師，我積極參加教職工政治業務學習，樂于接受學校和上級布置的各項工作，做到遵章守紀，依法執教，文明執教，為人師表，具有崇高的敬業精神和奉獻精神，在教師中起好了模范帶頭作用。
作為學校中層干部，我明確助手角色意識，堅持從大局出發，講團結，講協作，工作任勞任怨，不拖拉，不推諉，創新工作方法，力爭把工作做細、做實。
作為黨員，我始終堅持黨性原則，積極發揮黨員的先鋒模范作用，以滿腔熱血投身于德育工作，在深入學習黨的群眾路線教育實踐活動中，始終保持嚴肅認真的學習態度。
一、分管工作完成情況
1、學生管理。
隨著單親家庭子女，外出打工子女的不斷增多，學生思想和心理問題逐漸突出化和極端化，學生管理上新的問題也給我們提出了新的課題。為此，我校堅持全體教師參與學生管理，對于“問題”學生實行全員參與教育。同時各班級還利用晨會、班會等途徑，加強對學生的行為習慣的養成教育，努力形成良好的班風和學風。
2、衛生打掃。
學校衛生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。特別是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了，但是，教學樓的衛生還有待提高。
3、定期召開班主任例會。
總結一個月以來班主任工作，布置下一個月的任務和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，月月有主題，班主任認真有效地上好班會課、搞好中隊活動，并且把班主任上課的情況、搞活動參與各項比賽的情況納入考核，激發班主任工作的熱情，增強了班主任工作的責任感。
4、開辟多種教育渠道，構建社會、學校、家庭三位一體德育教育體系。
重點關注“問題學生”，及時與家長建立溝通，有效處理學生違紀現象，并進一步加強學生思想教育、法制教育，積極預防未成年學生違法犯罪。班主任及時并經常與家長保持聯系，增強互信。并通過各種方式做好學生家訪工作。
5、各種德育主題活動。
一是以少先隊活動為主陣地，通過利用重大節日、紀念日開展對學生的愛國主義、民族主義的教育。通過黑板報、班隊活動、國旗下的講話、讀書活動等多種形式的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，從小樹立為建設祖國、造福人民而努力學習的遠大志向。
二是積極開展符合兒童實際的教育活動，樹立育人為本的思想，提高校園安全意識。堅持以課堂為主渠道，學校為主陣地，圍繞安全教育日開展了安全知識競賽;圍繞“你我手拉手，平安路上走”的主題在安全月內開展了一系列的安全教育活動。根據不同教育階段的內容和要求，遵循由淺入深、循序漸進的原則，切實抓好學生的安全法制教育。
二、工作中存在的問題：
1、對于學生習慣的培養，還需要加大力度，學生養成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈。
2、少先隊活動開展不扎實，不具體，少先隊先鋒育人職能沒有得以體現。
3、班主任隊伍的培訓力度不夠。
4、周末放學前學生衛生打掃情況不好，導致周末操場衛生狀況不好。
5、有時考慮的問題過于膚淺，過于簡單，做事過急，導致所安排的工作達不到事半功倍的效果。
三、新學期工作設想
(一)總體思路：實施“凈、靜、敬、勁”
1、校園環境和學生語言要干凈。
校園環境衛生要做到清潔，全天無垃圾，教育學生講究衛生，養成良好的衛生習慣。學生儀表要得體大方，語言要文明。
2、校園和課堂要安靜。
課堂上學生要保持安靜，認真聽講。杜絕學生上課吵鬧的現象。
3、全體師生態度要恭敬。
全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準則，學生與學生之間、學生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬，相互理解。努力營造和諧校園。
4、工作要有干勁。
對教師而言，就是搞好課堂教學，提高學生學習興趣;對班主任而言，就是不怕吃苦，把班級引向良性循環軌道;對學生而言，就是要努力學習。
(二)班主任管理思路
1、建立班級管理責任制。
班級管理以班主任為核心，實行班主任責任制。即學生道德品質、學生成績、學生行為習慣、班級財產管理以及課堂紀律均由班主任負責，任課教師應積極配合班主任工作。班主任要與德育處各項工作保持一致，服從管理，按時保質完成各項德育任務。
2、創建班級特色。
班主任根據班級學生自身特點搞好班級特色創建，從而以特色班級進一步促成學校特色。
(三)學生管理思路
1、進一步強化學生的常規管理。
全體師生一定要達成共識，對違背學校常規管理，尤其是對學校聲譽造成影響的學生和事件，一定要嚴肅處理。
2、一切圍繞育人。
努力使學生做到行為上自律;學習上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強。
各位領導、以上是我一學年來的工作、存在的不足及下一步努力方向和打算，我知道以上的匯報是我應該做的工作、微不足到的工作，甚至離學校各位領導要求甚遠。
在此我在以后的工作中會取長補短，加強學習，改進工作方法，我一定繼續堅持務實求新、真抓實干、勤勤懇懇、與老師們一起，促進我校德育工作再上新臺階。
高中德育主任述職報告3本年度的工作即將告一段落，回顧這一年來的工作，我在校領導及各位同事的關心、指導和幫忙下，嚴格要求自己，認真落實初中部的各項德育工作及學校安全教育管理工作，并取得了必須成效。下面就一年來的工作、學習、管理等狀況作以下述職。
一、德育處內部建設
作風正派、素質過硬、內部團結、戰斗力強的團隊是做好管理工作的重要保障，因此加強德育處內部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本學年利用例會、個別談話及組織學習德育案例等形式不斷提高德育干事專業和思想素質，對德育干事要求是時時刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在嚴格遵守學校教師行為規范的同時，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用來教育和影響學生。同時明確職責，細致分工，除分別由專人負責內務檔案和心理衛生健康教育外，每個學年組分別安排一名德育干事主管，配合學年組長做好學年組的全面德育管理工作，包括本年組的學生教育及紀律、衛生、早間操等一系列常規管理，這樣學年組的整體表現及學生精神面貌就能直接體現德育干事的工作潛力和水平，同時更方便了對德育干事的崗位業績考核。經過一個學期，初一、初二、初三三個學年組的學生教育管理都有不同程度的進步，德育干事的工作表現也得到全體師生的一致好評，一個團結向上、素質過硬的德育隊伍已經構成，為今后進一步做好初中部學生的思想品德教育工作打下堅實的基礎，同時也為更好地端正學風、校風起到用心的帶頭作用。
二、班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作的中堅力量，班主任工作也是學校德育工作的重要組成部分，因而班主任隊伍的建設對學校的教育教學工作起著舉足輕重的作用。本學期德育處充分利用每周一次的班主任例會時間，更好地總結工作，吸取經驗，彌補不足，為下一階段工作打基礎;同時組織班主任的培訓和經驗交流會，給每位班主任機會闡述現階段班級教育管理工作的得失，從而更好地促進班主任之間的經驗交流和良好的溝通，共同提高班主任整體的工作潛力和管理水平;另外我們還個性重視對個別難管及后進班級的管理，對班級內問題學生針對性地教育，做好差生的轉化工作，成為班主任老師的堅強后盾，為年輕班主任樹立信心。每學期與初中部每個班主任至少長談一次，了解班級內部狀況，聽取班主任反映意見，配合班主任解決班級管理難點。透過思想和情感上的溝通，班主任的工作熱情和用心性大大提高，年輕班主任的教育管理潛力和經驗穩步提升。
三、學生管理
本學年我們初中部的學生管理工作主線是進一步貫徹落實《中學生守則》和東北育才實驗學校學生行為規范，狠抓學生的養成教育，培養良好的行為習慣，進一步構成良好的學風、校風。首先在學生的日常管理中，透過加強對值周班級的教育培訓，進一步樹立值周生的威信，同時規范了檢查評比制度，透過對班級紀律、衛生、早間操、儀容儀表及課堂、課間、午間、自習秩序等各方面的檢查記錄及考核，做出綜合評價，從而客觀、公正地反映了各班級的總體表現。其次，加強學生干部隊伍建設，增強學生的自我管理潛力。認真宣傳、組織，做好大力表彰先進班級和先進個人，樹立正氣。然后，我們在嚴管、狠抓學生紀律的同時，加大了對少數屢次違紀、行為惡劣學生的教育和處罰力度，并透過與相關家長的溝通，對學生教育的同時，處以必須的行政處分，以正校風校紀。最后，我們在德育工作中高度重視后進生的轉化工作，透過談心、建立問題學生心理健康檔案、跟蹤教育等方式，結合與家長的交流和溝通，加以正確引導，從而完成該問題學生的良性轉化。透過一學期德育處的強化管理和針對性教育，初中部學生基本做到了令行禁止，學生的違紀和不禮貌現象明顯減少，一個“禮貌、自律、向上”的學生整體正在構成。
四、組織開展活動，豐富初中部學生的校園文化生活。
本學年我們德育處主辦的東北育才實驗學校文化節正式開幕，組織召開了以“放飛青__想，激蕩花樣年華”為主題的選修課匯報演出活動，并得到全體師生、家長及相關領導的一致好評;我們還組織了東北育才實驗學校第四屆運動會、教師籃球賽、中小學教師足球友誼賽、學生跳繩比賽、書法攝影繪畫大賽等有好處的活動;同時定期組織學生觀看情感教育電影，寒假組織學生參加“走進清華、北大”冬令營活動。透過這些活動的開展，學生的思想基礎得到了進一步的夯實，禮貌衛生意識得到進一步提高，正確的人生觀、世界觀逐漸構成。另外我們還組織初中部各班級分別召開“愛校園”、“愛老師”、“愛同學”、“愛學習”主題班會，個性是初三學生，面臨離校，我們在初三學年組組織向老師、學校說心聲活動，讓學生說出真心話，表達對老師、學校的愛和眷戀，以署名或匿名的形式展示出來，感動師生，感動校園，學生的感恩教育得到升華。
五、學生安全及心理衛生健康教育管理
安全是學校管理的頭等大事，創造一個安全的學習和生活環境，是學校做好教育教學工作的重要保障。本學期，德育處定期組織對教學樓及宿舍進行安全檢查，堅決消除一切火災隱患，防患于未然。為了強化全體師生的安全意識，在班主任例會、教工大會、學生大會上安全工作都要作為重點強調。同時組織開展安全教育主題午檢、主題班會;透過宣傳櫥窗等形式加大對全校師生的安全宣傳與教育;組織初中部全體師生進行教學樓、宿舍樓的緊急疏散演習等。這一系列活動的開展，使全體師生在思想上得到了統一認識，安全防范、自我保護潛力得到提高。
在學生的心理衛生健康教育上，德育處也加大力度，定期透過宣傳櫥窗及每周一次“心語留聲”專題廣播進行宣傳，同時設立專職心理教師，建立學生心理健康檔案，開設心理課和學生心理咨詢，排除學生心理障礙，實踐證明對問題學生的教育管理收效顯著。
以上是對本學年的述職報告，在看到成績的同時，也清楚地認識到個人在工作中存在的不足。如德育工作的創造性不夠;德育工作思路還需進一步理清;還需加大學生心理健康教育力度;個人仍需加強學習，改善工作方法，提高工作實效。這些不足的存在，意味著今后的工作任重而道遠，只有不斷地從工作中吸取經驗教訓，彌補不足，才能體現進步，從而促進學校德育工作的不斷完善。
高中德育主任述職報告4進入昌碩高中的一年中，本人擔任兩個高三普通班的物理教學工作和德育處主任一職。在工作中，本人始終堅持一個原則：盡自己努力認真做好每一件事，誠懇對待自己身邊的同事和學生。下面我將一年來的工作向大家做一個匯報：
一、教學方面：
1、扎實打好基礎，科學把握進度。
針對學生在考試中出現的問題與平時沒有準確理解和把握基礎知識和技能有很大關系。在平時的教學中把重視和加強基礎知識和基本技能的學習放在首位。
2、重視學生獲取知識的過程和科學探究潛力的培養。
在平時的教學中加強學生科學素質、發現問題、分析問題和解決問題的潛力。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
復習過程中，盡可能多的接觸和熟悉社會，用物理視覺去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱和高考考綱。
在復習過程中深入鉆研教學大綱和高考考綱。抓住重難點，以求在最短的時間內到達的效果。
5、注重課堂教學效果。
以愉快教學為主，力求課堂氣氛幽默簡單，堅持學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結合。
6、堅持參加教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
二、教育方面：
1、作為德育處副主任，我協助主任和德育副校長做好以下工作：以抓學生行規為重點，協助做好各項常規工作，包括班主任培訓、禮貌班級考核、各種主題活動的開展以及法制教育、行規教育等。
2、做好后進生轉化工作。
多次協助組織后進生__，努力從思想根源上引導學生，轉化學生。
3、做好“德育導師”和“臨時家長”工作，力求在方法上不斷探索，并有所創新。
4、以創“寢室”為平臺，抓好寢室紀律、衛生工作。
5、認真仔細的做好高三學生的招飛體檢及后續工作。
6、用心完成主任、德育副校長和其他領導分配的其他任務。
三、需改善的和采取的措施
由于從事德育工作時間不長，加之潛力有限、水平欠缺。在教育教學方面，缺少必須的計劃性、前瞻性、創造性，主動性不夠。對于存在的不足，在以后的工作中除了從思想上高度重視外，更要主動的學習各種先進的治理經驗和教學方法。把更多的時間化在教育教學上，以校為家增強職責感和使命感把每項工作都抓好抓實。
高中德育主任述職報告5尊敬的各位領導、老師：
20____年-20____學年度已經結束，這一年對于我來說是人生中值得記住的一年。在這里首先感謝各位領導對我的關心和指導，感謝各位同事對我的幫助?；仡欉@一年來的工作，我從一名班主任到年級組長再到德育主任助理，角色轉化多、變化快，分管工作變化大。在校領導和同事們的支持、關心和幫助下，我嚴格要求自己，認真落實學校的各項德育工作，比較順利地完成了這一年的工作。下面我就半年來在德育主任助理崗位上的工作、學習、管理等情況作以下述職，請各位領導和同事對我進行評議。
我在本學年度第一學期擔任高一年級組長，第二學期擔任二部德育主任助理一職。在擔任德育主任助理期間，根據二部的實際情況，學生特點，在年級組長和班主任的配合下開展了一系列的工作，效果明顯，學生在各個方面均取得了長足的進步。同時，根據學校的德育總體計劃，開展工作。工作開展做到了系統化、持久化、目的化、細致化、落實化。
1、健全德育網絡，加強班主任隊伍的建設。
本學期我校進—步完善了德育工作管理機制，形成校長負責、黨政工團齊抓共管、班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。針對這種情況，二部德育工作建立了一套系統的管理網絡，形成了以校長室、德育處、年級組、班主任為核心的德育管理網絡;德育處、年級組、班主任各管理層，職責任務明確，各司其責、各盡其責，各年級組充分發揮任課老師的作用，做到全員管理，協助班主任加強對學生的管理和檢查。
本學期德育處細化了學生的考核工作，重點放在學生更方面的檢查和督促上。常規管理和檢查實現了制度化和規范化，做到及時、到位、準確、真實，注意發揮學生會和學生干部的作用，注意對平時檢查結果公布、積累和分析，為優秀班集體的評選做好準備。
本學期德育處和年級組配合，在學生管理制度上和方法上做出改革，“以引導為主，將問題想在前面”是一個突破。用一根線來貫穿于學生整個的教育過程，將德育處以前的主要工作“解決問題”轉化為了“預防問題”，利用每個月的班主任例會制度，將每個月的工作重點，需注意的問題，需解決的問題，向年級組和班主任進行傳達并進行討論。這樣各班主任的工作更加明確，更有目的性和實效性。德育處對班主任進行專題培訓，并定期召開班主任會議，同時輔之以月“考核制度”，從而真正使班主任成為學校德育教育的主體。
2、加強校園文化建設，創設和諧育人環境。
本學期進一步加強校園文化建設，形成良好的校風、教風和學風。學校是青少年思想道德建設的主戰場，良好的校園文化是一種無形的巨大教育力量，具有其他教育手段不可替代的熏陶、引導、滲透功能，對學生健康成長具有重要作用。本學期進一步做好了值周工作，并鼓勵各班級形成自己的特色。升旗儀式、值周問候語、服務禮儀等都納入學生和班集體的考核之中，使學生提高了服務意識、職業意識和校園文化意識，并通過它來影響和熏陶學生，促進學生健康成長，充分發揮校園文化的育人功能。本學期最后兩周，德育處根據各班級值周情況選定了兩個班級為“優秀值周班”在全校進行展示，并在展示之前對學生進行細致、嚴格的培訓，使學生的服務意識、職業意識得到提高，為全體同學做出表率，并為高二的學習、生活、就業打下良好的基礎。同時，將兩個優秀值周班作為標準，在高二時全年級統一標準。
3、狠抓學生行為規范養成教育，提高學生文明素質。
本學期繼續規范升旗儀式，讓每一次升旗儀式都成為一次生動的愛國主義教育課。結合學校實際，加強學生的愛國愛校，愛崗敬業，遵紀守法，文明禮貌，誠實守信，勤儉節約，團結友善等基本道德品質建設，以提高學生的文明素質。
汶川地震發生后的第一時間，二部學生會和值周班級就走在了全校的前列，在升旗儀式上發出了倡議，各班級積極響應并在當天進行了獻愛心捐款活動。通過這件事情，可以看出學生經過了近一年熏陶，愛國意識、責任意識以及文明素質和感恩之心都更加強烈。
4.強化法制教育，杜絕違法犯罪。
學校積極向學生宣傳《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，不僅讓學生知法、懂法、守法、更重要的是讓學生運用法律武器保護自身的合法權益。各班主任利用了班會、黑板報、學習園地等手段加強對學生法律常識學習。
5、加強心理教育，培養學生鍵康人格。
繼續利用好心理咨詢室和心理課，堅持集體教育和個別輔導相結合，積累經驗，加強研究，努力培養學生樂觀向上，團結協作、公平競爭意識，提高學生耐挫力，注重學生青春期教育，促進了學生身心健康發展。
德育處針對我校學生實習就業所出現的問題，與心理老師協商，在高一年級進行了挫折教育，讓學生體會到社會的壓力、就業的壓力、生活的壓力。使學生在高一年級即形成了“不努力必將被淘汰”的意識，為今后的實習就業打下良好的基礎。
6、加強三結合教育，實行德育資源整合。
構建學校、家庭、社會一體化的大德育格局，推進家校聯系，從而建立以學校教育為中心，家庭教育為基點、社會教育為依托的三位—體的德育管理網絡。真正發揮學校的主導作用，并努力得到家庭、社會的支持，共同做好學生的教育教學工作。德育處將繼續組織好班主任做好家訪工作，并充分利用好這個平臺，推進家庭教育工作，不斷提高家長素質。
7、加強德育課程建設，積極組織學生參加社會實踐和課外活動。
本學期，德育處積極組織開展了一系列的文體活動，努力做到“在活動中提高、在活動中育人”，“一百次的說教不如一次的挫折”。讓學生在學校中有事做，在做事時有收獲，是德育處努力的方向。
在這一年中，我們開展了廣播操比賽、啦啦隊展示、籃球節、無煙校園承諾儀式、文明禮儀班級評選、各種類型的知識競賽、優秀值周班級的評選等等一系列的活動。讓校園中每個月都有主題，每個月都有活動，每個月都有評比;讓學生每個月都有目標，每個月都有鍛煉，每個月都有收獲。日積月累，使學生在活動中不知不覺地得到進步和提高。
本學期二部德育工作取得了一些成績，這主要是朱校長、賈校長的正確領導和大力支持，德育處黃老師和孫諾老師的積極幫助，年級組長、班主任和任課老師共同努力工作的結果，我個人只是盡了我的微薄之力。由于我剛剛接手德育工作，在工作經驗、工作方法和水平上有限，我感到我的工作還有很多不足之處。在工作中有時急于求成，愛急躁，在工作方法上仍有很多欠缺，在以后的工作中我會積極努力、踏實付出，爭取讓自己做一個領導滿意、同事擁護的合格德育工作者。
德育工作是一項系統的工程。我們提倡的主流文化和價值觀念能否被學生認同，關鍵在于學生有一個“內化”的過程。當我們的道德傳播和學生自己的生活體驗相碰撞時，要經過學生自己的比較、選擇、整合，才能“內化”為學生自己的價值觀，再“外化”為自律行為。所以我們德育工作者所要做的就是要把主流文化和價值觀念盡可能多地“內化”為學生自己的價值觀，這是一個艱巨的任務。因此在下一年里我會按照我的工作職責努力做好以下工作。
一、努力學習先進的教育理論，更新自己的觀念，使我校的德育工作有所創新。
二、加強德育工作隊伍建設。
三、努力營造有效的德育教育載體。
裝飾工程技術通常包括建筑裝飾構造和施工工藝兩部分，在環藝專業中是一門重要的專業基礎課程。作為一門重要的建筑技術課程，在高職建筑裝飾專業（或室內設計專業）開設是為了全面提高學生設計能力，為學生在以后的學習中能綜合運用建筑構造知識提升自己的設計能力。
課程的教學目標是為學生建立比較系統的裝飾構造技術概念，初步了解建筑組成以及建筑各部分的設計要求，為學生能夠獨立完成常見裝飾項目的施工圖設計是本課程教學的定位。
裝飾工程技術的行業應用
裝飾工程通常包含設計、施工和組織三個部分，藝術和技術兩大要素是這三者的基礎，建筑裝飾的藝術性最終要由技術要素體現，具備豐富構造經驗和熟曉工藝流程的設計師其空間造型與平面表現能力必定不俗，這在現代審美意識中尤為重要。行業中通常把“裝飾工程技術”理解為裝飾施工階段的構造和工藝，所以我們的課程也據此設置。
在裝飾工程中，工程構造和工藝不單純是一種“將材料合理組合”的方法，實際上還是一種表達設計理念的主要手段之一，現實中很多設計大師其本身就是結構設計師，如卡拉特洛瓦、保羅?安德魯等，歷史上也有許多杰作就是以其精妙的結構方法而令人矚目，如悉尼歌劇院、古根海姆美術館、CCTV大樓等。正如建筑大師賴特所說：“建筑，是用結構來表現思想”。
裝飾工程技術的課程特點
1.知識儲備：藝術專業的學生做建筑裝飾工程設計，通常在藝術效果方面追求較多，這是藝術專業的優勢。但不能忘記，工程還是一項實實在在的產品，且有實用性和科學性。這要求不能單一追求某方面的效果而失衡項目整體的價值。在設計實踐中，設計師工作的每一點進展，莫不是在各種要素之間經痛苦權衡后才取得的。設計者的平衡能力是設計工作的核心，這種平衡能力的形成不僅需要豐富的知識積累，更需要有細致的，直接或間接的體驗，由此形成敏銳的分析和判斷能力，才能完成被社會認可的、完善的設計工作。
2.激情與理性：人們常說搞藝術的應該是激情澎湃，這在純藝術創作中是這樣的。在藝術設計中必須注意到：這是一門跨界的工作。激情可以給設計帶來不期而至的靈感，在驚喜之余我們還必須讓這種激情變得可控，必須用我們的職業思維理性地，漸進地修正無序的沖動。理性是使設計趨于平衡的唯一途徑。
3.與時俱進：掌握建筑裝飾構造設計的基本方法和技能，跟緊市場最新的材料構造和工藝信息，使方案設計中每一處新穎之處能按預想的效果展現出來。在工程實踐中，許多具有一定工作經歷的設計人員都會有一個共識是：再好的構思也必須有良好的構造設計才能得以實現。構造是一門終生學習卻無法窮盡的學問。
裝飾工程技術的課程學習方法
看
隨時隨地留心身邊建筑的新構造新做法。拓寬視野廣泛收集、研究施工圖紙、標準圖集等。在學習構造的關注點上。側重構造的內在特點，材料的關系，美學意義。構造是隨材料和工藝不斷發展的，只有將構造放到材料與工藝的整體中去才能學活、學實在。
想
理解建筑構造的基本原理，只有理解到構造的核心在于“力”的平衡，才能處理好空間中各個局部做法的關系。建筑裝飾構造，盡管大多時候是從屬于面層裝飾的需要。但只有當基層、面層在美學意義上完全一體化，才能體現藝術的魅力。這就是我們通常所說的設計師的功底在于“收口”。
問
學問，即學習的途徑在于“問”。施工人員、材料商、建設方等都會從不同角度對構造提出意見，善于汲取各方的合理建議，是豐富設計手段的有效捷徑。
裝飾工程技術的課程的教學實踐
1. 課程教學的背景
（1）學情背景 進入二十一世紀，高等教育呈現普及化的趨勢，原來精英化教育模式向大眾化教育模式轉型，全國各藝術院校辦學規模和招生比例不斷擴大，結果使相當數量的學生基礎薄弱，在進入高校學習時難以適應專業課程的學習，原有教學形式看來無法適應這一現實。
高中階段應試教育的強勢作用，使相當數量的學生形成功利化傾向，對于建筑裝飾設計專業的了解一知半解甚至一無所知，有的學生以為只要能夠畫畫就能學好這門專業。殊不知建筑裝飾設計是一門跨行業，跨學科的綜合性專業，藝術技術并重，知識面廣交錯。所以，學生的學習基礎，會在一定程度上制約這門課的教學質量。
（2）教學背景 傳統藝術設計教學多采取模塊授課形式，不同模塊的教學方式不盡相同，模塊之間關聯單薄。一段課程下來，學生剛剛有所體會，課程已經結束。進入下一個模塊，學生無法進入狀態，學習效果受到影響。
（3）就業背景 在一些企業的反饋中顯示，畢業生在專業崗位的履職上還有距離，有不少企業在任用畢業生時期待全能型技術人員，除了計算機操作熟練外，對于建筑、裝飾的構造做法，甚至裝飾施工圖的繪制要能夠大體勝任，在工地現場的同學亦要求能夠在技術上、材料上、管理上處理一些簡單的問題。這些需求無一不含有工程技術成分。
不少學生很難找到合適的工作崗位，要么高端企業進不去，要么一般的小型企業又不愿去。原因很多，其中一個很重要的方面在于：以往的教學模式各模塊過于清晰，課程內容趨于概念化，這就容易造成學生學的知識與所做的工作需要銜接不上。事實上，面對畢業生有效專業知識的欠缺，大多數企業只能在項目中重新二次“補課”。
培養的學生不能滿足現代企業的需要，企業招聘人才時，考慮的重要一點就是相關工作經驗和項目開發能力，而學校則偏重于理論知識的傳授，實踐技能和項目化思想含量較少，甚至有些課理論與實踐脫節嚴重。為了讓學生畢業后學有所用，能更好地適應專業工作，我們在《建筑裝飾工程技術》課程做了一些項目化教學的嘗試，由此談談在這些嘗試過程中的體會及引出的思考。
2.項目化教學的運用
（1）項目化教學的理解
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，培養分析問題和解決問題的能力、團隊精神和合作能力。這其中師生共同實施的“項目”，實質上是一個“劇本”，圍繞它整個教學活動得以開展。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以“項目”的形式交給學生，然后，在教師的指導下，學生以分組（或者個人）形式，依照實際工作的程序，制定計劃、分步實施。
在這種教學模式中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，不僅要求理解和把握本課程要求的知識和技能，而且需要將已學的相關課程知識加以運用，在項目實施過程中實現知識向經驗的轉化，提高學生解決實際問題的綜合能力。
2.項目化教學的設計
1）項目的選取 一般裝飾項目專業多、工序繁，材料雜，對學生來說學習較難入手。這就要求我們選取的項目，必須能夠滲透裝飾工程的主要內容，體會構造技術對項目的影響，專業之間的配合。同時項目要具備可理解性和可操作性。即使項目的需求和實現過程能夠讓學生花少量時間就能理解。并且項目的分析、設計、實現過程與真實的工程項目吻合，學生運用本項目的方法和經驗能夠解決企業的類似應用?？紤]到教學課時和材料成本因素，我們最終選擇了以板材家具的設計與制作等七個任務作為課程項目。
2）項目的實施 項目組織以每組四人為基本單位。項目以家具項目為例，教師根據課程內容和目的要求擬定三個任務，每個任務對應相關原理和技能目標。具體為：家具設計任務 涵蓋設計相關的課程模塊（包括設計模塊，表現模塊）；工程管理任務 涵蓋工程管理相關的課程模塊（包括管理模塊、材料報價模塊）；工程施工任務 涵蓋工程施工相關的課程模塊（包括工程技術模塊，材料模塊）；任務之間完全對應企業真實項目的工作流程進行。教師在每項任務的節點進行點評。
3）項目的回顧 教師對完成本項目任務的過程和結果進行總結和回顧，評價可分為兩方面：第一方面是對學生的評價，也就是檢查任務完成情況，進行成績評定。如果只檢查結果的話，小組內人人均等，這顯然是不公平的，應對每位學生參與項目的全過程進行評價。同時，更要將評價過程作為激勵學生自主學習、持續學習的有效手段，要讓學生參與評價，肯定自己的成就，了解自己的優勢與不足，特別是自己的進展與目標的差距。同時，還要積極反思自己的思維方法與學習過程，以獲得持續發展。
第二方面是對教學方案的審視，項目教學法的重點是在學生能力的培養，項目的成果是教學活動的副產品，教師自始自終要激勵學生窮盡解決的問題的方法，注重的是過程，要讓學生真正享受成功。比如在設計時，學生往往不能預見自己的設計后續施工會發生什么，設計的效果如何做出來？預設的做法在工藝上有哪些失誤？對于紙上設計的信馬由韁，那么教學設計的安排應該具有一個設計論證環節，（例如，增加探究型的模型制作環節）。對于選定的項目是否適度？能夠充分啟發學生的探究熱情？過難？過繁？等等。
4）項目的優化 回顧整個教學過程，我們不難發現，項目化教學是一種能夠整合建筑裝飾專業知識和技能的有效方法。項目教學法對學生能力的培養是全面的，是與現代企業對員工的要求相匹配的。它所注重的正是我們最應該教給學生的“關鍵能力”------創造力。但是在實踐中，明顯感到學生主動研究的驅動不夠，對任務的實施，缺乏解決問題的手段和途徑，對已學課程知識的運用不熟。這說明，學生還不能完全適應這種教學方式，提醒我們項目化教學應該貫穿與整個學習過程，項目任務的設計和選擇是持續的、遞進的，如此方能培養起學生自主學習的習慣，為企業輸送全能型、靈活而富有創新力的高素質員工。
3.項目教學實踐的體會
通過教學實踐，我認為開展項目化教學法時要注意到的幾個方面：
（1）項目選取應考慮的問題
項目教學中項目的選取是至關重要的，選題時應該考慮到：根據不同課程的特點，注意與行業生產的流程密切相連，涵蓋教學目標所涉及到的知識并結合學生的認知水平，以培養學生多方面能力為目標，讓學生根據個人愛好與特長自主選題。比如，本次的選擇家具項目曾考慮：
1） 首先可以將項目規模限定在一張標準歐松板范圍---適應16課時設計的安排，同時也將成本控制在可承受范圍，為后續施工提供可操作性；
2） 將項目的設計內容完全交給學生，充分激發學生的興趣和既往知識的運用，教師在這個過程中應給予恰當的引導。
3） 項目可以涵蓋學生所有已學的課程知識，包括公共基礎和專業基礎、專業設計與設計表現、工程施工與材料、報價與管理等。
4） 學生可以親自動手制作。利用學院實訓設施和聘用企業技術人員輔導，學生通過實施操作，直接體驗生產工藝對產品的影響，從而引導學生深刻認識設計初始應考慮的施工問題。
5） 項目的可拆解性。在這個項目中我們拆分為三個任務，即：設計、施工交底、施工制作。三個任務對應企業真實工程的主要階段，與教學課程同樣吻合。三個任務在流程上環環制約，任何環節一旦出現問題，任務都無法進行下去。只有這樣學生才能體會到“真實的環境”。
（2） 項目組織上應考慮的問題
項目教學法的學生編組，應以3-4人/組為宜。在實施過程中最好是學生自由組合，小組合作學習的方式，有利于提高學生組織能力、合作能力和交際交往能力。由于我們在項目實施的設計上設置了設計與施工由不同小組完成的規定，客觀上增加了設計實施的難度，學生必須以仔細周全的標注、規范的施工圖紙才能表達設計的內容，否則設計者只能全程跟蹤，導致設計組無法完成自己的任務。
（3）項目實施過程中應注意的問題
1） 注重項目的技能訓練，同時結合基本原理的推導分析。依據學習的內容，目標和學習者的情況遵循循序漸進的原則，有步驟，分層次地從知識，能力到理論的運用逐步加深。
2） 注重小組內的全員參與。課題研究的主體是學生，沒有學生的熱情參與，所有的一切都是空話。同樣，學生沒有必要的知識儲備和相應的能力，項目教學也只能無果而終。有序組織活動，讓學生學會分工，分工是成功合作的基礎，項目教學法實施的最好途徑就是小組分工學習。討論是提高的前提。
3） 建立適當的評價機制。學生完成一個任務后，及時組織交流，展示和評價，對學生的學習情況做出反饋。這是學生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也是學生對自己學習的認可。
交流包括： 自評、互評：教師給學生一定的時間，讓學生們互相交流學習，取長補短，并推薦優秀作品。
展示包括：學生推薦，全部展示，教師結合實際情況選出三、四個代表性的作品等。
教師評價：指出作品中值得大家學習和借鑒的地方，同時指出學生在創作過程中出現的問題，總結成功的經驗和失敗的原因。鼓勵學生們采用多種方法完成任務。
4）對專業教師職業化的要求 項目教學法中，教師是學習活動的引導者，管理者，幫助者。
在項目教學法的具體實踐中，我們感到教師的作用不再是一本教材，而成為了一名師傅。他幫助學生在專業學習的道路上如何融合各種知識，利用教師的專業經歷，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，在教室的指導下完成項目任務將抽象的原理，將書本知識轉化為實操技能和職業經驗，同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。可以說，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
論文關鍵詞：商業銀行個人理財業務理財產品銀信合作
金融業的對外開放和市場競爭格局的演變，使商業銀行紛紛推行以轉變經營模式和增長方式為要內容的戰略轉型，金融市場和金融創新環境的日臻完善為銀行理財業務的拓展提供了良好的機遇。在國內外經濟金融環境發生深刻變化的背景下，商業銀行大力發展個人業務有利于熨平經濟波動的負面影響，提升同業競爭綜合實力，拉長盈利成長周期。然而，我國商業理財業務尚且處于起步階段，并受到金融法律制度、金融管理體制和金融市場發育程度等方面因素的制約，在迅猛發展的同時也呈現出一些亟待解決的新問題。本文首先總結了我國銀行理財產品市場的進程及特征，進而對當前理財市場中值得關注的重點問題展開分析，對商業銀行個人理財業務未來的發展方向及思路進行探索。
一、我國商業銀行個人理財業務的發展
個人理財業務是指商業銀行為個人客戶提供的財務分析、財務規劃、投資顧問、資產管理等專業化服務活動。按照管理運作方式不同，商業銀行個人業務可以分為理財顧問服務和綜合理財服務。其中，理財顧問服務是指銀行向客戶提供的財務分析與規劃、投資建議個人投資產品推介等專業化服務。在理財顧問服務活動中，客戶根據商業銀行提供的理財顧問服務的基礎上，接受客戶的委托和授權，按照與客戶事先約定的投資計劃和方式進行投資和資產管理的業務活動。在綜合理財服務活動中，客戶授權銀行代表客戶按照合同約定的投資方向和方式，進行投資和資產管理，投資收益與風險由客戶或客戶與銀行按照約定方式承擔。
1、我國商業銀行理財業務的發展歷程及其動因
20世紀90年代末期，我國一些商業銀行開始嘗試向客戶提供專業化的投資顧問和個人外匯理財服務。2000年9月，中國人民銀行改革外幣利率管理體制，為外幣理財業務創造了政策通道，其后幾年外匯理財產品一直處于主導地位，但是總體規模不大，沒有形成競爭市場。2004年11月，光大銀行推出了投資于銀行間債券市場的“陽光理財B計劃”，開創了國內人民幣理財產品的先河。中小股份制商業銀行成為推動人民幣理財業務發展先鋒的直接原因是，在當時信貸投放高速增長的背景下，中小銀行定期儲蓄存款占比較低，缺乏穩定的資金來源，而發行人民幣理財產品能夠增強其吸儲能力，緩解資金趨緊壓力。
2006以來，隨著客戶理財服務需求的日益旺盛和市場競爭主體的多元化發展，銀行理財產品市場規模呈現爆發式增長的態勢。特別是面對存款市場激烈的同業競爭，國有商業銀行開始持續加大理財產品的創新和發行力度，不斷豐富和延伸理財品牌及價值鏈上的子產品。以工商銀行為例，2005到2007年分別（發行）銷售個人銀行類理財產品190億元、755億元和1544億元，年均增速達185.3%；而2008年僅上半年即累計（發行）銷售個人理財產品5495億元，同比大幅增長6.5倍。憑借網點資源、客戶資源、綜合實習優勢，國有商業銀行目前已經占據國內理財市場的主導地位?？梢娚虡I銀行理財產品的發展是內在需求與外部環境共同作用的結果。面對轉變經營模式、拓展收益渠道的壓力，以及激烈的市場競爭環境，商業銀行唯有加快理財業務發展的創新步伐，通過負債結構與收益結構的轉變，形成理財產品與儲蓄存款的聯動效應，才能在同業競爭中立于不敗之地。
2、我國商業銀行理財產品運作模式的演進
在人民幣理財產品的初創期，投資方向基本為銀行間國債、央行票據、貨幣市場基金等固定收益工具。在風險管理方面，與初期的外幣理財產品相比，人民幣理財產品則更為規范，客戶資金與銀行自有資金相互隔離。應該說，這一時期的理財產品與商業銀行熟悉、專注并具有傳統優勢的領域，依靠銀行自身的平臺就可以完成產品銷售、資產配置、投資決策、清算分配等職能。
此后，由于銀行間債券市場利率的走低以及資本市場的走強，商業銀行紛紛探索新的理財產品運作模式。一是借助信托平臺進入股票市場、產業投資市場。銀行通過與信托公司合作，將理財資金委托給信托公司，信托公司則以自己的名義，進行股票和實業投資。在此種投資路徑打通以后，理財產品形式上的創新層出不窮，比如新股申購、信托受益權轉讓以及由債券、股票、信托融資等產品組合而成的資產配置產品等。二是與外資金融機構合作推出結構性理財產品，實現覆蓋全球市場的投資管理。尤其是QDII的推出，打通了人民幣海外投資的通道，擴大了資源配置的半徑，理財市場上出現了大量與利率、匯率、股指掛鉤的產品。
二、我國商業銀行理財產品市場的特點
1、信托貸款類產品成為理財市場的主導
2008年各商業銀行理財產品發行數量保持快速增長，單手資本市場大幅下挫，投資者風險意識增強銀監會加大商業銀行理財業務規范整改力度等因素的影響，理財產品的品種結構普遍發生顯著變化。子2008年2季度開始，風險相對降低、收益相對穩定的信托貸款類產品大幅增加，并保持迅猛增長的態勢，在各類銀行理財產品中已占據主導地位。如招商銀行全年累計發行“金葵花招銀進寶之信貸資產理財計劃”和“金葵花招銀進寶之票據盈利理財計劃”兩種信托貸款類產品宮674只，在其各類理財產品中的占比達到73.8%。其他各行也紛紛將信托貸款類產品作為理財業務推廣的重點加以集中發行。如工商銀行的“穩得利系列”、中國銀行的“平穩收益計劃”等。信托貸款類產品普遍具有投資標的明確、結構簡單、期限多樣、收益相對穩定等特點。從根本上講，信托貸款類產品的內在特性符合當前階段投資者、商業銀行、借款人和信托公司等各方主體的利益。
2、公益性、專屬性創新產品彰顯理財業務價值
針對“5.12”汶川特大地震災害，部分銀行迅速反應，推出了具有公益性質的創新理財產品。例如，建設銀行在震后第五天就發行了“財富.愛心公益類08年第一期理財產品”，將募集資金的8%通過中國紅十字基金會定向捐贈于四川災區，并且該產品不向客戶收取認購費、管理費等任何費用。此外，在教師節期間，招商銀行還特別發行了“金葵花招銀進寶之信貸資產教師專享理財計劃”，在原有信托貸款類產品的基礎上賦予了“尊師重教”這一更具意義的內涵。此類以慈善、關愛為主題的理財產品，在很大程度上拓寬了銀行理財業務的發展思路，打破了以往理財業務同質化的常規，深化了理財品牌的內涵與價值，增強了客戶的認同和忠誠度，并有效地提升了銀行的品牌價值和社會形象，對于理財業務的長遠發展大有裨益。
3、產品預期年化收益率更趨規范合理
各銀行理財產品的預期年化收益率普遍趨向于規范合理，與以往部分銀行對新股申購類、結構掛鉤類產品動輒給出40%或50%的預期收益率，甚至“上不封頂”的情況形成鮮明反差。例如，光大已拿回國內“陽光理財同升21號”掛鉤類產品的預期收益率分別為8%、4.5%、1.45%三檔；中信銀行投資于新股申購和信貸資產的“全面配置計劃0807期產品”的預期收益率為4.38%；而農業銀行的“本利年08第15期基金精選型產品”，招商銀行的“金葵花新股申購22期與套利理財計劃”等均有給出具體的預期收益情況。究其原因：一方面，受資本市場低迷以及“零收益”實踐等因素影響，各個銀行給出的預期收益水平更加實際與客觀；另一方面，按照銀監會要求，對于無法提供科學、準確的測算依據和測算方式的理財產品，各個銀行在宣傳和介紹材料中不得給出“預期收益率”或“最高收益率”。盡管有所回落的預期收益水平在一定程度上會影響客戶吸引力，但從根本上講，科學的、與實際收益情況吻合的預期收益率將對商業銀行及其理財產品的美譽度和客戶信任度產生積極影響。
4、產品短期化趨勢更為顯著，期限結構日臻完善
與以往同類型產品相比，各銀行理財產品的短期化趨勢更為顯著。以招商銀行為例，其2008年所發行的全部理財產品中，期限在三個月（含）以內的產品數量占比達36.8%，期限在三個月至一年的產品占比達59.7%，而一年期以上的產品僅占全部產品3.5%。此外，其他各銀行也注重短期化產品的研發和推廣，如工商銀行“2008年第65期穩得利增強型信托投資理財產品”的期限為16天；中國銀行的“博弈人民幣理財產品”期限分為14天、21天或1個月。在產品不斷短期化的同時，各銀行也注意產品期限結構的完善。以工商銀行11月份發行的“穩得利”系列產品為例，其包含了29天、75天、90天、12個月等各種期限結構，能夠滿足不同投資者的偏好。
5、理財業務分層服務體系逐步構建，財富管理職能日益凸顯
2008年來，針對中高端客戶的專屬產品不斷增加，銀行理財業務更加注重客戶細分，財富管理職能日益凸顯。舉例而言，交通銀行“得利寶新藍58號產品”和“得利寶海藍31號產品”對普通客戶、交通銀行客戶進行了分層定價，產品預期收益與客戶層次成正比。在交通銀行的財富管理服務體系中，“交銀理財”定位于季日均金融資產5萬元以上的客戶；“沃德財富”地位于季日均金融資產50萬元以上的目標客戶，并提供專屬客戶經理、專屬理財網點、專享增值服務等。同樣，工商銀行也全面升級了“理財金賬戶”服務品質，定期推出“理財金賬戶”專屬理財產品，并通過貴賓理財中心、貴賓客戶服務專線、貴賓網上銀行等各種專屬通道，為客戶提供全新的理財服務體驗。各銀行對中高端財富客戶的重視程度正在不斷提升，市場細分能力的增強和分層服務體系的構建將成為商業銀行財務管理業務發展的重要基石。
三、我國商業銀行理財市場存在的問題
1、信托理財集合資金用于貸款可能引發潛在風險
由于央行對信托貸款利率下線沒有規定，因此信托貸款可以規避商業貸款基準利率下限規定，這在一定程度上降低了借款人的融資成本。另外，雖然從實質上看是商業銀行對用款單位放貸，但由于信托貸款與信托理財資金不在商業銀行表內核算，因此可以規避《資本充足率管理辦法》，不用計提資本，這在一定程度上也優化了商業銀行的資產負債結構?；诖?，我國大部分商業銀行都開展了與信托掛鉤的理財業務，籌集資金的投向基本上是信托貸款。
信托貸款對銀行和信托公司而言，都屬于表外業務，貸款的信用風險完全由購買理財產品的投資者承擔。在此情形下，銀行和信托公司對借款人一般不會進行授信盡職調查，對貸款用途也不會開展相關的監測工作，特別是貸款大部分在異地使用，就更缺乏有效地貸后管理一旦用款單位出現還款風險，擔保人又不能如期履行擔保責任，將會給購買理財產品的投資者帶來巨大風險，銀行也和信托業雖然對此不負有償還義務，但也將面臨系統性的聲譽風險。
2、對客戶風險提示及信息披露不充分
部分商業銀行在編寫有關產品介紹和宣傳材料時，風險提示不充分，主要體現在未提供必要的舉例說明。風險提示只是簡單的列示。如對保本浮動收益理財計劃“本理財計劃有投資風險，您只能獲得合同明確承諾的收益，您應充分認識投資風險，謹慎投資”的話語，未對鏟平面臨的市場風險、信用風險、流動性風險進行詳細的闡釋。
對一些掛鉤較為復雜的產品的理財業務，在與客戶簽訂合同前，未提供理財計劃預期收益率的測算數據、測算方式和測算的主要依據。在將有關市場檢測指標作為理財計劃合同的終止條件或中之參考條件時，未在理財計劃合同中對相關指標的定義和計算方式做出明確的解釋。
3、熟悉國際交易規則的專業人才異常匱乏
在全球金融自由化于一體化的形勢下，由于我國金融市場尚不發達，可以預期在未來相當長的一段時間內，我國個人理財業務掛鉤標的投資方向將主要向境外市場發展，其中主要投資產品屬于衍生工具范疇，因此熟悉國際衍生品通行的交易規則、慣例是維護我國商業銀行從事國際衍生品交易合法權益的關鍵之所在，但目前銀行相關從業人員異常缺乏國際衍生交易經驗特別是對國際規則的了解，更無從談及靈活運用國際慣例維護自身合法權益。
4、營銷宣傳不夠
個金融機構在理財產品的營銷上基本處于“雷聲大、雨點小”的狀況。在銀行營業廳里，都擺放著介紹理財產品的小冊子或宣傳紙，但缺乏特色產品和個性化方案，這同客戶需求顯然存在一定的差距。由于缺乏必要的宣傳，即使是一些不錯的理財產品，實際上了解的客戶也不多。比如，“千里馬”、“紅雙喜”等投資分紅險，其復雜的條款，常常需要推銷員通俗化的解釋才能讓人明白，而各行卻無人主動的向客戶介紹。一些新國債、基金等的收益、風險情況也是客戶所不熟悉的，單單看一看宣傳冊，客戶根本弄不明白。
5、個人理財業務同質現象嚴重
我國商業銀行的個人理財產品的同質化趨向。在業務范圍上表現為，把現有業務進行重新整合，普遍缺乏更為細致的客戶分層，無法為客戶提供切合需求的個性化服務；在財務策劃上技術人才的支持都無法滿足現實需求，投資產品在廣度和深度上均不能完全滿足客戶的理財需求。從目前國內同業的情況來看，基礎金融產品在同業之間相差無幾，理財產品的市場定位和定價無法展示出各商業銀行的產品特色，同質產品的競爭完全體現為市場價格的激烈比拼，嚴重影響了理財市場的健發展。
同時，金融產品的復制特點加劇了這一現象，一家銀行剛剛發出新的理財產品，其他銀行就能夠立刻跟進，名目雖不雷同，但功能特點相似、投資收益相當，幾乎是克隆。于是現有的個人理財產品基本都是保險、證券、外匯、基金等的投資組，缺乏特色。比如同一保險公司的理財產品會被幾家商業銀行，或者同一商業銀行的幾家保險公司的理財產品只是名字的區別，而沒有實質性的差異。對個人客戶而言，這些產品的確眼花繚亂，卻缺少實際吸引力。
四、加快發展我國商業銀行理財業務的對策
從長遠來看，由于理財業務將國內居民財富迅速擴張而引發的對金融業務的外在需求，與商業銀行利用金融創新實現戰略轉型和多元化經營的內在需求有機的結合在一起，因此其具有強大的生命力和廣闊的拓展空間。
1、發揮理財業務對銀行經營轉型及客戶關系管理的重要作用
理財業務的快速發展對商業銀行推進經營轉型與實施客戶關系管理具有重要的實際意義。一方面，大力發展理財業務有助于燙平經濟波動的負面影響，有助于應對利差收窄的挑戰并拉長盈利周期。首先，理財業務的快速發展能夠提高手續費和傭金收入在營業收入中的占比，有助于商業銀行實現收益來源的多元化和收入結構的優化；其次，利用理財業務平臺，商業銀行能夠實現與多個市場、多種業務的對接，并使之成為綜合化經營的重要載體和有益探索。另一方面，商業銀行理財業務若能與客戶關系管理有效結合起來，與客戶建立持久信任關系，成為客戶完全可信賴的金融顧問，不僅能夠極大的降低優質目標客戶的流失率，還將促進理財業務與儲蓄存款、銀行卡、電子銀行等不同業務類別交叉銷售和協同效應的實現，進而提升零售銀行業務對經營利潤的貢獻度，增強商業銀行可持續發展和抵御風險的能力。
2、打造卓越品牌形象與特色服務，獲取客戶的持久信任與忠誠
當前，國內銀行的理財產品具有較強的同質性和可復制性。在這一背景下，只有依靠卓越的理財產品以及超越客戶預期的特色創新產品及服務，提高客戶的認知度和榮譽度，才能在紛繁復雜的產品和激烈的同業競爭中超出。在品牌建設方面，需要商業銀行持續地自身核心理財品牌加以塑造，通過準確的服務定位和文化內涵，與客戶建立情感，從而贏取客戶的忠誠和持久信任，提升市場競爭力。以招商銀行為例，其全部理財業務均冠以“金葵花”之名，經過持續不斷的培養，更使客戶自然而然低產生一種信任感，這種品牌形象是難以被同業復制的。
在特色產品及服務方面，商業銀行需要不斷更新理念，針對不斷變化的市場熱點和焦點，必須增強響應能力，即使退出具有自身特色的新產品和信服務，從而獲取同業競爭主動權。理財不僅是一項規劃、一個系統、一種過程，更是規避經濟金融風險的“防火墻”。當金融市場繁榮時，需要通過有效的理財手段實現財富增長；而當金融危機到來時，則更需要發揮其獨特的作用，把握機遇，平穩實現客戶資產保值增值。
3、加大創新力度，探尋理財市場發展新空間
面對錯綜復雜的市場環境，商業銀行需要重新考察和研判市場方向，加大創新力度，為理財市場尋找新的加速器。貨幣政策的轉向、相關監管政策的推出和調整以及一系列刺激經濟措施的實施，都為理財業務的創新提供了政策支持和發展空間。近期，銀監會相繼了《商業銀行并購貸款風險管理指引》、《銀行與信托公司業務合作指引》等多項政策，很多投資對象的價值將被重新發現，更多的市場品種將被發掘。例如，并購貸款類產品可能成為銀信理財業務新的增長點。與傳統的信貸資產類產品相比，并購貸款類產品將在投資方向、收益模式以及風險控制手段等方面進行探索創新。此外，股權投資及PE類產品預計也將成為優化銀信產品結構、提高產品附加值、提升銀信合作層次的重要領域。此類創新將私人股權投資等納入銀信業務合作范圍，打造個性比較強的高端理財產品，有利于銀行與信托形成具有市場競爭力的服務品牌，進一步開創理財市場新的發展空間。
4、由單一產品向綜合平臺轉變，由大眾化產品向分層次服務轉變
從國外金融機構理財業務的發展來看，理財業務并不局限于為客戶提供某種單一的金融產品，而是根據細分目標市場以及投資者的財務狀況、投資預期、風險偏好等為客戶量身定制理財規劃方案。盡管近年來國內銀行理財業務取得了迅猛的發展，但仍處于“關注產品勝于關注客戶”的初級階段，與理財業務全方位、差異化、個性化的本質內涵相比，仍存在較大差距。從長遠看，國內銀行理財業務的發展也應遵循由單一產品向綜合平臺，由大眾化產品向分層次服務，由單純的產品銷售向以金融顧問、資產管理為核心的綜合投資理財服務轉變。
5、建立健全理財業務風險管理體系
理財業務的風險管理應既包括商業銀行在提供理財顧問服務和綜合理財服務過程中面臨的法律風險、操作風險、聲譽風險等主要風，也包括理財計劃或產品包含的相關交易工具的市場風險、信用風險、操作風險、流動性風險以及銀行進行有關投資操作和資產管理中面臨的其他風險。因此，商業銀行應根據自身業務發展戰略、風險管理方式和所開展的理財業務特點，制定具體而有針對性的內部風險管理制度和風險管理規程，建立健全理財業務風險管理體系，并將理財業務風險納入全面風險管理體系中。
在理財業務風險管理體系中，市場風險的防范于控制對于理財產品的投資運作具有特別重要的意義。商業銀行首先應根據自身理財業務發展的特點，建立并完善理財業務市場風險管理制度和管理體系。商業銀行研發、銷售和管理有關理財計劃，必須配備相應的資源，具備相應的成本收益測算與控制、風險評估與檢測，內部價格專一等的能力和手段，對需要對沖處置的風險要有具體的技術安排。在進行相關市場風險管理時，應對利率和匯率等主要金融政策的改革與調整進行充分的壓力測試，評估可能對隱含經營活動產生的影響，制定相應的風險處置和應急預案。
參考文獻
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