時(shí)間：2022-03-05 18:03:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交通安全教育
2、防溺水安全教育
3、消防安全教育
教學(xué)重點(diǎn)：掌握防溺水安全、交通安全、消防安全等
教學(xué)難點(diǎn)：牢記各項(xiàng)安全知識(shí)，并運(yùn)用于生活實(shí)踐中去。
教具：課件、多媒體
教學(xué)過程：
一、觀看視頻短片(圖片)，尋找視頻短片或圖片中出現(xiàn)的不安全因素。
二、總結(jié)出小學(xué)生國慶假期在家應(yīng)該要注意的安全問題。
1.交通安全
1) 上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車要走機(jī)動(dòng)車道，橫穿馬路要看清信號(hào)燈，綠燈行，紅燈停，黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續(xù)通行。
2)12歲以下的小學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上路。乘坐父母的自行車時(shí)，不站在后座上。
3)不在馬路上追逐打鬧，不在馬路上輪滑，不追車、扒車、強(qiáng)行攔車。
4)乘坐公交車，一定要在車停穩(wěn)之后，再上車、下車。不乘坐無牌、無營(yíng)運(yùn)證、超載的車輛。
5)乘坐出租車前排座位，要系好安全帶。車輛行駛中，不要將頭、手、身 體伸出窗外。
2.用火安全：
1)不將火柴、打火機(jī)當(dāng)作玩具，也不燒東西玩。
2)點(diǎn)蚊香時(shí)，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3)家用電器必須在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確使用。低年級(jí)學(xué)生禁止單獨(dú)使用這些電器，不超負(fù)荷用電，不亂接電線，不亂動(dòng)插座、電器開關(guān)。
4)不放鞭炮，遇到別人放鞭炮要遠(yuǎn)離，不撿拾鞭炮。
5)常見的滅火方法：用水滅火; 用東西蓋住滅火;
用沙滅火。遇到不可控制的火勢(shì)要及時(shí)逃生和報(bào)警。
3.用電安全：
1)不用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時(shí)不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路、著火。
2)在戶外玩耍時(shí)，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風(fēng)箏，不要到配電室附近去玩。
3)要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
4)發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時(shí)，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會(huì)觸電。如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。 5)遇到觸電者應(yīng)及早叫大人來處理，并打"120"急救電話，讓醫(yī)生來救護(hù)。
4.游泳安全：
1)游泳應(yīng)在有安全保障的游泳池內(nèi)進(jìn)行。嚴(yán)禁在非游泳區(qū)內(nèi)游泳。
2)參加游泳的人必須身體健康，有下列疾病的同學(xué)不能參加游泳：心臟病、高血壓、癲癇、嚴(yán)重關(guān)節(jié)炎等。
3)學(xué)生參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動(dòng)，由大人帶領(lǐng)，不可單獨(dú)游泳。游泳時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每20-30分鐘應(yīng)上岸休息一會(huì)兒，每一次游泳的時(shí)間不應(yīng)超過2小時(shí)。
4)小學(xué)生不宜在太涼的水中游泳，如感覺水溫與體溫相差較大，應(yīng)慢慢入水，邊走邊搓身體，慢慢適應(yīng)。
5)下水前應(yīng)做全身運(yùn)動(dòng)，充分活動(dòng)關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋、扭傷等事故。
6)遇到有人溺水，要高喊呼救，盡早報(bào)警。
5.家庭消防安全：
家庭中的火災(zāi)常由用火不慎和使用電器不當(dāng)引起，同學(xué)們要注意：
1)使用火爐取暖，火爐的安置應(yīng)與易燃的木質(zhì)家具等保持安全距離，在農(nóng)村，則要遠(yuǎn)離柴草。
2)烘烤衣物要有人看管，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開。
3)火爐旁不要存放易燃物品。
4)生火時(shí)，不要使用煤油、汽油助燃，以防猛烈燃燒發(fā)生火災(zāi)。
5)掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火。
6)使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發(fā)火災(zāi)。
7)使用發(fā)熱的電器(如電熨斗)要小心，不可使其引燃易燃物品。
8)電器使用完畢或人離開時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生危險(xiǎn)。
9)使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應(yīng)關(guān)閉氣源。
10)煤氣罐應(yīng)遠(yuǎn)離火源使用;要定期檢查，確保煤氣設(shè)施及用具完好。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。
我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌俳涛揖唧w該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對(duì)班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。
見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
某工會(huì)2006年工作計(jì)劃
執(zhí)行人
一月
1,評(píng)選2004年度工會(huì)積極分子,工會(huì)干部,職工之友和先進(jìn)單位
2,工會(huì)工作研討會(huì)及年終總結(jié)
3,三屆三次教代會(huì)
4,組織職工旅游
二月
1,迎新春團(tuán)拜會(huì),春節(jié)慰問
2,召開各個(gè)專門委員會(huì)研究制定2005年工作思路和實(shí)施計(jì)劃
3,完成分會(huì)委員會(huì)替換和組織健全工作
三月
1,慶祝三八婦女節(jié)系列活動(dòng),
2,編輯5屆教學(xué)基本功比賽優(yōu)秀教案及歷屆比賽文件匯編
3,第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽工作籌備,預(yù)賽
4,教代會(huì)代表討論售房條例
5,完成工會(huì)委員會(huì)委員調(diào)整,工會(huì)委員替補(bǔ)
6,專門委員會(huì)委員調(diào)整和各專門委員會(huì)修改完善其工作職責(zé)
7,組織工會(huì)委員會(huì)新,老委員學(xué)習(xí)培訓(xùn),修改05年工作計(jì)劃草案
8,經(jīng)審委員會(huì)審查04年工會(huì)經(jīng)費(fèi)決算和討論2005年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算
9,調(diào)整和補(bǔ)選教代會(huì)代表
10,完成女教職工保險(xiǎn)工作
四月
1,調(diào)整第三屆教代會(huì)主席團(tuán)成員并報(bào)黨委審批
2,教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)
3,籌備五一旅游活動(dòng)
4,青年教師教學(xué)基本功比賽決賽
5,組織落實(shí)調(diào)研課題和審查各課題的工作方案
五月
1,組織開展師德演講和評(píng)比(配合黨委宣傳部)
2,職工軟式排球比賽
3,組織獲獎(jiǎng)青年教師參觀學(xué)習(xí)
4,五月鮮花文藝會(huì)演(師生同演)
六月
1,組織青年教職工社會(huì)實(shí)踐
2,組織落實(shí)暑期旅游活動(dòng)
3,討論修改教代會(huì)及工會(huì)規(guī)章制度
七月
暑期旅游活動(dòng)
八月
完成優(yōu)秀教案及歷屆文件匯編
九月
1,中秋節(jié)組織青年教職工活動(dòng)
2,慶國慶活動(dòng)及福利工作
十月
1,健康運(yùn)動(dòng)節(jié)開幕(組織教職工登山活動(dòng))
2,迎接教學(xué)評(píng)估,完成黨建評(píng)估材料的準(zhǔn)備工作
3,教職工歌唱祖國卡拉OK比賽
十一月
1,完成職工健康運(yùn)動(dòng)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)
2,調(diào)研課題報(bào)告驗(yàn)收
3,分會(huì)教代會(huì)進(jìn)行情況及效果進(jìn)行驗(yàn)收,評(píng)比
十二月
1,工會(huì)工作年終總結(jié)
1．能制定好日、周、月、學(xué)期計(jì)劃，并按計(jì)劃推進(jìn)年級(jí)的教學(xué)工作。
2．服從學(xué)校、年級(jí)的各項(xiàng)工作布置，該請(qǐng)示的請(qǐng)示、該匯報(bào)的匯報(bào)，做到循規(guī)蹈矩與優(yōu)化創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。
3．能在具體工作中苦干加巧干，追求務(wù)實(shí)、講究效率，做任何事都力求有始有終，經(jīng)常在節(jié)假日加班加點(diǎn)完成工作任務(wù)。
4．本著和高一1部分部不分家的原則，即有競(jìng)爭(zhēng)又能互通有無，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全年級(jí)的教學(xué)管理質(zhì)量的提高共同努力。
1．認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的“1+1”高效課堂教學(xué)模式，在開學(xué)初能認(rèn)真研讀相關(guān)的理論和具體要求，在學(xué)習(xí)小組的組建、導(dǎo)學(xué)案的把關(guān)，課堂實(shí)況的了解等方面做了很多工作。
2．做好年級(jí)部的教學(xué)常規(guī)檢查工作，對(duì)每一位教師的導(dǎo)學(xué)案的使用，聽課、坐班、作業(yè)處理、教研活動(dòng)等都能深入檢查，實(shí)事求是做好檢查通報(bào)和填好檢查記錄。對(duì)做的比較好的教師能多表揚(yáng)，發(fā)揮榜樣作用。
3．做好年級(jí)課表的按要求調(diào)整工作和年級(jí)階段性教學(xué)調(diào)研的監(jiān)考安排和成績(jī)分析工作。
4．將校本選修課的開設(shè)落到實(shí)處，從課題的征集確定、學(xué)生志愿填報(bào)、編班到上課和考核到教案的收集一系列工作，做到開放性和民主性相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，達(dá)到寓教于樂，拓展學(xué)生知識(shí)面的效果。本學(xué)期共開辦二期。
5．做好學(xué)生學(xué)分認(rèn)定及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的期中試評(píng)工作，年級(jí)在劉以果主任的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和布置下，本人主要是對(duì)各班的具體評(píng)價(jià)的細(xì)則落實(shí)上進(jìn)行指導(dǎo)和匯總并打印公示，經(jīng)過和各班主任的反復(fù)修補(bǔ)完善，進(jìn)行量化考核，對(duì)所有學(xué)生基本上能客觀評(píng)價(jià)，公示以后沒有不良反映，通過實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行，本人體會(huì)到該工作對(duì)年級(jí)德育工作具有非常大的促進(jìn)作用。
6．配合時(shí)善科、施傳庚兩位主任做好學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的工作。
7．認(rèn)真執(zhí)行教務(wù)處布置的工作：如導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生作業(yè)的常規(guī)檢查； “國慶征文比賽”；組織學(xué)生參加“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽；“讀書匯報(bào)”評(píng)比活動(dòng)，“高一年級(jí)迎新年硬筆書法比賽”；奧賽輔導(dǎo)的組織；校本教案的收集；做好外校來我校觀摩學(xué)習(xí)的服務(wù)工作等。
8．認(rèn)真執(zhí)行教科室布置的工作：如各級(jí)論文的評(píng)選文件精神的貫徹落實(shí)；“青藍(lán)工程”的落實(shí)，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)比；小課題申報(bào)工作等。
（1）建立快速反應(yīng)機(jī)制。當(dāng)下的社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，各種矛盾和利益沖突在所難免，安全工作辦公室急需健全應(yīng)急處理機(jī)制，我們抽調(diào)了幾名精干人員：崔長(zhǎng)江、孫長(zhǎng)軍、劉德森三人組成機(jī)動(dòng)小組，專門負(fù)責(zé)處理校內(nèi)突發(fā)事件，類似校園“110”。
（2）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，抓好保衛(wèi)干部、校衛(wèi)隊(duì)員的教育和訓(xùn)練。建立技能訓(xùn)練制度，使保衛(wèi)人員具有較強(qiáng)快速反應(yīng)能力和處置突發(fā)事件的能力。
（3）外樹形象，抓好管理。加強(qiáng)對(duì)校衛(wèi)隊(duì)員和保安的管理和監(jiān)督，明確責(zé)任，堅(jiān)持依章治警、依合同促管理，樹立全心全意為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，端正服務(wù)態(tài)度，文明值勤，熱情服務(wù)。
二.創(chuàng)新校園安全工作體系。
（1）創(chuàng)立“校園風(fēng)險(xiǎn)月歷”。通過對(duì)典型案例、季節(jié)特征、地域特征、法規(guī)制度等因素的梳理，形成一年中12個(gè)月的高危、頻發(fā)風(fēng)險(xiǎn)列表，以月歷的形式向班級(jí)發(fā)放，為提前做好針對(duì)本月度頻發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的防范準(zhǔn)備提供依據(jù)。
（2）創(chuàng)建“校園安全穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)防范與應(yīng)對(duì)指南”手冊(cè)。針對(duì)學(xué)校日常工作中的高危頻發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，提供具體的防范和應(yīng)對(duì)建議。
（3）授課、桌面演練等多種方式，提升學(xué)校教師、學(xué)生等培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)戰(zhàn)技能。
三.拓寬安全教育途徑，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
（1）學(xué)校充分利用各種宣傳渠道。校園網(wǎng)、廣播、電子顯示屏、條幅、板報(bào)、宣傳單等，廣泛開展安全知識(shí)宣傳活動(dòng)。各班級(jí)充分利用黑板的一角，每天出示一條安全警示語，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)、處處注意安全。
（2）抓住時(shí)節(jié)，及時(shí)開展各種安全教育活動(dòng)。根據(jù)季節(jié)、環(huán)境等不同特點(diǎn)選擇重點(diǎn)教育內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、擁擠踩踏、防食物中毒、防疾病、防觸電、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防煤氣中毒等安全知識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生必要的安全常識(shí)和遇到突發(fā)事件的自我保護(hù)知識(shí)教育，增強(qiáng)師生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
（3）充分利用各種節(jié)日，集中開展教育活動(dòng)。學(xué)校主管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，能充分利用各種節(jié)日，集中對(duì)學(xué)生開展安全知識(shí)講座，如開學(xué)初、學(xué)期末、“安全教育日、教育周、教育月和5.12”、國慶節(jié)等重大節(jié)日，利用校園廣播系統(tǒng)地進(jìn)行講解。
（4）充分發(fā)揮安全課主渠道作用。我校非常重視安全課，做到“四有”，即有教材、教師、教案、課時(shí)。主管安全工作的校長(zhǎng)、教務(wù)主任，經(jīng)常深入課堂聽課、檢查教案，確保安全課的教學(xué)工作。
（5）堅(jiān)持各學(xué)科滲透安全教育的原則。安全工作作為學(xué)校工作的重中之重，堅(jiān)持學(xué)科滲透。學(xué)校要求，無論哪位教師，所教什么學(xué)科，都要結(jié)合教材有針對(duì)性向?qū)W生實(shí)施安全教育活動(dòng)，使我校安全教育工作貫穿各項(xiàng)工作、活動(dòng)之中，真正為學(xué)生筑起一道安全長(zhǎng)城。
四.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性模擬演練，提升學(xué)生自救能力。
學(xué)校重視學(xué)生的逃生自救模擬演練工作，每年三月份的第四周周一“全國中小學(xué)生安全教育日”、“5.12防災(zāi)減災(zāi)日”我校都要請(qǐng)消防官兵到校指導(dǎo)，組織全體師生開展預(yù)防火災(zāi)、地震等逃生自救演練活動(dòng)，切實(shí)提高全體學(xué)生的避險(xiǎn)能力和自救能力。
五.構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。
聽送教下鄉(xiāng)專家示范課心得體會(huì)
2019年10月，我參加了縣送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，歷時(shí)兩天，聽了三位專家講授的示范課和兩位專家的專題報(bào)告，專家們精心準(zhǔn)備，奉獻(xiàn)出一場(chǎng)場(chǎng)精彩的表演，老師們參與性高并積極與專家互動(dòng)交流，活動(dòng)開展的扎實(shí)有效。我從中也獲益匪淺，從幾位專家的示范課中我學(xué)到了以下幾點(diǎn)：
課前精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我們確立課題內(nèi)容后，要圍繞課題內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能讓課堂素材、教學(xué)手段多樣化，在課堂中老師教的輕松學(xué)生才能學(xué)得快樂。三位專家在課前就做了充分準(zhǔn)備，李維貴老師從幻燈片制作、教案編制、學(xué)生分組、器材準(zhǔn)備等在課前做了大量工作，才使課堂流暢完整，施培相老師同樣也費(fèi)盡心思做了精心準(zhǔn)備，為了使光路明顯，在水中加適量奶粉、在空氣中噴清新劑等，使光沿直線傳播更加明顯，增強(qiáng)演示的直觀性，李濤老師的導(dǎo)學(xué)案在平時(shí)也化費(fèi)很多心思設(shè)計(jì)，重基礎(chǔ)，由淺入深，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案就能掌握本節(jié)知識(shí)。這些準(zhǔn)備工作教師投入大量心血，除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，還有平時(shí)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。總之要上好一堂課，教師在課前要精心準(zhǔn)備很多素材。
課堂中教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。學(xué)生是祖國的花骨朵，是祖國的未來，從小要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民的高尚情操，教師就是教育的最前線，在課堂中不光要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的職責(zé)是育人。三位專家在授課中就很好滲透了德育教育，李維貴老師利用視頻展示國慶煙火的盛大場(chǎng)景，展示祖國強(qiáng)盛的畫面，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，施培相老師對(duì)于皮影戲的講述，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，李濤老師利用分組搶答方式授課，對(duì)于優(yōu)勝組發(fā)小國旗進(jìn)行鼓勵(lì)。從專家的課堂中我們看到了德育教育隨時(shí)都能進(jìn)行，不是做不到，只是我們平時(shí)忽略了。
生活中做一個(gè)有心人，時(shí)處處留意生活中的物理現(xiàn)象，做好收集整理，便于課堂使用，豐富教學(xué)資源。李維貴老師在課堂中展示了很多素材，都是外出游玩、上網(wǎng)過程中收集的，既培養(yǎng)了個(gè)人興趣，也為教學(xué)帶來了便利，李濤、施培相老師也注重平時(shí)積累，他們利用小制作作品豐富課堂內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯，小孔成像裝置、電壓表模型在課堂教學(xué)中就派上了用場(chǎng)，小制作解決大問題。
所以，要打造高效課堂，教師就得在平時(shí)大量付出，收集整理相關(guān)素材，豐富課堂教學(xué)資源，使課堂豐富有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中愛學(xué)、樂學(xué)，并能學(xué)以致用，才能成為高效課堂。
關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)分析；教學(xué)研究；教學(xué)方法；教學(xué)手段
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-000-02
一、引言
“電力系統(tǒng)分析”是電氣工程學(xué)科一門重要的專業(yè)必修課，在整個(gè)電氣工程專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，一方面它將先修的課程，如“電路”、“電機(jī)學(xué)”、“電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“計(jì)算機(jī)編程”、“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”等知識(shí)綜合運(yùn)用于電力系統(tǒng)運(yùn)行分析與計(jì)算，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力有著重要的案例教育作用；另一方面，課程涉及電力系統(tǒng)分析中最基本的知識(shí)和分析方法，可為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)電力系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及將來從事電力系統(tǒng)相關(guān)研究或工作打下重要的基礎(chǔ)。“電力系統(tǒng)分析”課程的特點(diǎn)是，涉及面廣、理論計(jì)算多、工程性強(qiáng)、內(nèi)容抽象難懂，電力系統(tǒng)背景強(qiáng)的院校一般分為兩個(gè)學(xué)期來講授，時(shí)間一般在80個(gè)學(xué)時(shí)以上，并同步開設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。
結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)及筆者自身用心的摸索，筆者提出“一明確，二聯(lián)系，三重視”的課程教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)踐證明，該教學(xué)方法受到學(xué)生和學(xué)校督導(dǎo)組的肯定，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校效果也良好。現(xiàn)總結(jié)出來，希望能給其他開設(shè)有少課時(shí)“電力系統(tǒng)分析”課程的兄弟院校提供有益的參考。
二、所提出的教學(xué)方法
“電力系統(tǒng)分析”課程的特點(diǎn)是，涉及面廣、理論計(jì)算多、工程性強(qiáng)、內(nèi)容抽象難懂，教學(xué)過程中，學(xué)生容易思路渙散，抓不住重點(diǎn)，聽不懂，最終失去學(xué)習(xí)興趣等。針對(duì)少課時(shí)“電力系統(tǒng)分析”課程特點(diǎn)，筆者探索出了一種有效的教學(xué)方法，即“一明確，二聯(lián)系，三重視”教學(xué)法。
（一）一明確
“一明確”是指在教學(xué)內(nèi)容上，既要明確課程總的教學(xué)目標(biāo)，又要明確每一部分的教學(xué)目標(biāo)，以及每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即，采用“總分總”的授課思路，讓學(xué)生清楚課堂每一時(shí)段教師所講的內(nèi)容是什么，講這些內(nèi)容的目的是什么，以及這些內(nèi)容在整個(gè)課程中處于什么樣的位置，在電力工程實(shí)際中有什么用途等，從而讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有清楚的把握，置身其中，融入其中，從宏觀和微觀上掌握全部課程內(nèi)容。例如，“電力系統(tǒng)分析”包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析和電力系統(tǒng)暫態(tài)分析兩大部分，主要講述了電力系統(tǒng)的三大常規(guī)計(jì)算，即潮流計(jì)算、短路計(jì)算和穩(wěn)定性計(jì)算，而課程中諸如電力系統(tǒng)的基本概念、基本理論、數(shù)學(xué)建模和計(jì)算方法等都是為這三大計(jì)算做的鋪墊，這些計(jì)算的結(jié)果又是為電力系統(tǒng)的各項(xiàng)工作。對(duì)教師而言，把握了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也就掌握了教學(xué)方向，對(duì)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)能做到心中有數(shù)，傳授知識(shí)時(shí)效率更高。對(duì)學(xué)生而言，有明確的目標(biāo)來指引課程學(xué)習(xí)，學(xué)生也就清楚了自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及其用途，同時(shí)也容易對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。
筆者認(rèn)為，在講授“電力系統(tǒng)分析”課程的第一堂課時(shí)，應(yīng)該首先明確本課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是什么，本課程在電氣工程專業(yè)中處于什么樣的位置，有什么樣的用途，應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)本門課程有個(gè)大致了解，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)在哪里，有較為清晰的知識(shí)的方向感。在講每一常規(guī)計(jì)算時(shí)，也要首先明確每一子主線，如在講潮流計(jì)算時(shí)，這一子主線是：各電力系統(tǒng)元件的參數(shù)計(jì)算和等值電路電力系統(tǒng)的等值電路節(jié)點(diǎn)間的電壓降落和串并聯(lián)支路的功率損耗電壓和功率分布計(jì)算潮流計(jì)算（采用直角坐標(biāo)或極坐標(biāo)；迭代求解：牛頓拉佛遜法和PQ分解法）電壓調(diào)整頻率調(diào)整經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。潮流計(jì)算是主線，潮流計(jì)算前面的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)，潮流計(jì)算后面的內(nèi)容是進(jìn)行潮流計(jì)算的目的。明白了它們之間的聯(lián)系、關(guān)系，整個(gè)章節(jié)內(nèi)容就能連成一條線進(jìn)行理解和分析，潮流計(jì)算貫穿于整個(gè)內(nèi)容，學(xué)起來也就相對(duì)容易些。其它兩個(gè)常規(guī)計(jì)算（分支線）也可按如此方法講解。
（二）二聯(lián)系
“二聯(lián)系”是指在授課方法上，一是要理論聯(lián)系實(shí)際；二是要前后知識(shí)聯(lián)系。
“電力系統(tǒng)分析”課程的主干內(nèi)容是三大常規(guī)計(jì)算，多數(shù)教材的主干內(nèi)容圍繞著此三大計(jì)算進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和分析，理論性較強(qiáng)，很少聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于少課時(shí)的”電力系統(tǒng)分析”課程來說，第一，絕對(duì)不能按照傳統(tǒng)“電力系統(tǒng)分析”教材照本宣科，應(yīng)著重推導(dǎo)思路的講解，揭示其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和注意點(diǎn)，應(yīng)更加格外的著重聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，向?qū)W生講解清楚，所講理論計(jì)算在實(shí)踐中有什么用途，什么場(chǎng)合會(huì)用到，如何運(yùn)用。第二，可結(jié)合實(shí)際電力系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)例教育，而不是僅僅浮于書本上文字。比如，可以以某個(gè)地區(qū)的電網(wǎng)為例進(jìn)行講解，如何建立該實(shí)際電網(wǎng)的等值電路和數(shù)學(xué)模型，如何進(jìn)行潮流計(jì)算和分析，如何將計(jì)算結(jié)果運(yùn)用于電網(wǎng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和運(yùn)行控制中去，并且給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)例程，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行電力系統(tǒng)的計(jì)算和分析。這樣，將一個(gè)實(shí)際的地區(qū)電網(wǎng)作為教學(xué)例子，始終貫穿于教學(xué)中去，從穩(wěn)態(tài)分析到暫態(tài)分析，再到穩(wěn)定性分析，從而給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生加深理解課本內(nèi)容，真正掌握電力系統(tǒng)的計(jì)算分析方法，提高活學(xué)活用的能力，避免出現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的常見弊病。
二是要前后知識(shí)聯(lián)系，包括本課程內(nèi)容前后知識(shí)的聯(lián)系，以及本課程知識(shí)與先修課程“電路”、“電機(jī)學(xué)”、“電磁場(chǎng)”等知識(shí)的聯(lián)系。例如，“電路”中，學(xué)生熟悉的是直流電路和簡(jiǎn)單的單相、三相交流電路的計(jì)算，已知量和待求量是電壓、電流，多采用解析法進(jìn)行精確求解。在“電力系統(tǒng)分析”中，涉及的是復(fù)雜電力系統(tǒng)三相交流電路，屬于工程計(jì)算，工程計(jì)算的一個(gè)特點(diǎn)是近似計(jì)算，應(yīng)向?qū)W生闡明這一點(diǎn)，避免有的學(xué)生鉆入牛角尖。在“電力系統(tǒng)分析”中，已知量和待求量不再是電壓和電流，而是功率和電壓矢量，方程的物理本質(zhì)也發(fā)生了變化，不再是節(jié)點(diǎn)電流守恒，而是節(jié)點(diǎn)功率守恒。所以，在學(xué)習(xí)“電力系統(tǒng)分析”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意轉(zhuǎn)換思維，從所熟悉的“電路原理”的思維，轉(zhuǎn)換到系統(tǒng)的、高壓的、三相的、具有工程特點(diǎn)的“電力系統(tǒng)分析”的思維，避免理解錯(cuò)誤和錯(cuò)誤理解，這是在“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)實(shí)踐非常常見的問題。再例如，在電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析中和電力系統(tǒng)暫態(tài)分析中，所用的分析方法是不一樣的，在穩(wěn)態(tài)分析中用的是相量分析法，而分析電力系統(tǒng)暫態(tài)過程不能直接使用相量分析法。“為什么呢？”通過問題提問，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考。接著，可簡(jiǎn)單回顧“電路”中講授的相量分析法的基礎(chǔ)，以及電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)有什么特點(diǎn)，為什么電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)可以運(yùn)用相量分析法，而電力系統(tǒng)暫態(tài)過程不能直接運(yùn)用相量分析法，而相量分析法又是三相交流電路分析計(jì)算的基礎(chǔ)，那么如何才能使用相量分析法呢？這樣一步一步地讓學(xué)生能夠理解到事物的本質(zhì)，既知道其然，也知道其所以然，從而讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決工程實(shí)際問題。在講這一節(jié)時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充講解相量和向量、矢量的區(qū)別，避免出現(xiàn)混淆和用錯(cuò)。通過這種教學(xué)方法，既能鞏固先修課程所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)先修知識(shí)的理解，又能加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的理解。再例如，電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、暫態(tài)分析和穩(wěn)定性分析中，所使用的發(fā)電機(jī)模型是不一樣的，在講后面章節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)解釋清楚本章節(jié)所涉及的電力系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的特點(diǎn)，為何在本章節(jié)使用了與前面章節(jié)不同的發(fā)電機(jī)模型，或?yàn)楹吻懊嬲鹿?jié)的發(fā)電機(jī)模型不適于本章節(jié)所述的電力系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)等。從而，通過聯(lián)系、對(duì)比前后知識(shí)，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，概念清楚，避免出現(xiàn)用錯(cuò)和錯(cuò)用的情況。
（三）三重視
“三重視”是指在教學(xué)要素上。教學(xué)是以教案內(nèi)容（知識(shí)）為載體，教師將教案內(nèi)容傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握教案內(nèi)容的活動(dòng)。以“教”而言，教師為主體，不僅傳授知識(shí)，而且展開其內(nèi)涵；以“學(xué)”而言，學(xué)生為主體，不僅承繼知識(shí)，而且深入其內(nèi)涵。而學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，教案、教師和學(xué)生組成了教學(xué)的三大要素。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，既要重視教案的質(zhì)量和水平，又要重視教師的自身水平和講授水平，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即，要同時(shí)重視課堂教學(xué)的三大要素，任一要素不理想，都會(huì)影響最終的教學(xué)效果。
教案內(nèi)容是教師的教和學(xué)生的學(xué)的對(duì)象，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先，教案內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的東西，在主觀上愿意并樂意持續(xù)去學(xué)習(xí)并掌握的東西。因此，應(yīng)清晰掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并在教學(xué)內(nèi)容上，盡最大可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往注重實(shí)用、能學(xué)到東西、有助于未來職業(yè)發(fā)展，如果簡(jiǎn)單易懂、充滿趣味，那么更好。而“電力系統(tǒng)分析”的主干內(nèi)容是三大常規(guī)計(jì)算，理論抽象，枯燥難懂，那么，如何將課程內(nèi)容往學(xué)生感興趣的方向去靠，是值得研究的問題。筆者經(jīng)過幾年來的用心探索，總結(jié)出來以下幾點(diǎn)：1、教案內(nèi)容不應(yīng)是課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單重述和再現(xiàn)，應(yīng)是補(bǔ)充了當(dāng)今生產(chǎn)實(shí)踐中活的實(shí)際內(nèi)容，應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際相同步，讓學(xué)生能了解到校門外、課本外、學(xué)術(shù)外的生產(chǎn)實(shí)際，而不僅僅是課本上死的文字和虛而不實(shí)的理論知識(shí)；2、教案內(nèi)容應(yīng)充滿知識(shí)性，應(yīng)向?qū)W生適量提供一些與本課程或本專業(yè)相關(guān)的科學(xué)與技術(shù)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力，擴(kuò)大知識(shí)面和信息量，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)有所獲，而不是感到虛度光陰；3、由于本課程大量運(yùn)用了先修的課程內(nèi)容，如“電路”、“電機(jī)學(xué)”、“電磁場(chǎng)”、“數(shù)值分析”等，在準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)將先學(xué)的課程知識(shí)巧妙的融會(huì)貫通于本課程內(nèi)容中，一來加深對(duì)先學(xué)知識(shí)的理解，二來給學(xué)生提供一個(gè)活學(xué)活用的實(shí)例，讓學(xué)生可以以此為例，在以后的工作中舉一反三，提高知識(shí)應(yīng)用能力；4、應(yīng)補(bǔ)充本課程領(lǐng)域國內(nèi)外同行當(dāng)前的技術(shù)狀況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而讓學(xué)生了解就職于工作崗位上的前輩們正在從事的事情，從而對(duì)自己的未來職業(yè)有個(gè)初步的了解，意識(shí)到在學(xué)校里、課堂上還應(yīng)補(bǔ)充的知識(shí)；以上四點(diǎn)是在準(zhǔn)備教案時(shí)應(yīng)注意的地方，高水平的教案是教師的水平和責(zé)任心的體現(xiàn)，需要多年用心的摸索、推敲和積累。
在教學(xué)中，教師的作用是編寫教案、課堂教學(xué)以及解答疑惑。除了按上文提出的原則準(zhǔn)備教案內(nèi)容和進(jìn)行課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)注重自身水平的不斷提高與進(jìn)步，包括自身知識(shí)水平的提高和講授水平的提高。高水平的教案內(nèi)容和講課水平需要教師日復(fù)一日、年復(fù)一年的用心積累和不斷摸索，平日里應(yīng)心系學(xué)生，認(rèn)真推敲，站在學(xué)生的角度去思考問題，準(zhǔn)備教案。課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，可以引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考，而不是被動(dòng)的接受；二是可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，而不是死板地坐在下面，麻木的機(jī)械式的收聽教師的講演；三是，可以對(duì)課堂節(jié)奏，稍事停頓和修整，讓學(xué)生緊繃的腦神經(jīng)也得以休整。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期出現(xiàn)偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度和節(jié)奏、教學(xué)方式和方法。
三、結(jié)論
根據(jù)“電力系統(tǒng)分析”課程內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)與筆者自己多年的摸索，針對(duì)缺乏實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)支持的少課時(shí)“電力系統(tǒng)分析”課程，探索出了“一明確，二聯(lián)系，三重視”的教學(xué)方法，其涵義是：“一明確”是指在教學(xué)內(nèi)容上，要明確教學(xué)目標(biāo)；“二聯(lián)系”是指在授課方法上，要理論聯(lián)系實(shí)際，后面知識(shí)聯(lián)系前面知識(shí)；“三重視”是指在教學(xué)要素上，要同時(shí)重視教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三要素的影響，在教學(xué)過程中形成以學(xué)生掌握知識(shí)為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以提高專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方法。該教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃,黃滿花,羅慶躍.“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中國電力教育,2010.
一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還未完全適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是有些陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。
1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督員”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，通過監(jiān)督員的匯報(bào)，評(píng)出“星級(jí)小標(biāo)兵”。(工作計(jì)劃)對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用國慶節(jié)、教師節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感，加強(qiáng)學(xué)生的愛班意識(shí)為班牌爭(zhēng)得榮譽(yù)。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、可以利用校園故事會(huì)和班牌得星多少的評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，采用“誰的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
4、以行為規(guī)范教育主題活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范示范班評(píng)比，開展“邁好成長(zhǎng)第一步——以“禮儀教育”為重點(diǎn)”的特色班創(chuàng)建活動(dòng)。
5、繼續(xù)作好行為規(guī)范示范員、行規(guī)之星、行為規(guī)范示范班的申報(bào)、評(píng)審工作，以評(píng)比樹榜樣，促發(fā)展提高。
6、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文明，講衛(wèi)生，重禮儀，守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范示范員，班班爭(zhēng)創(chuàng)行為規(guī)范示范班”的良好氛圍。
7、繼續(xù)推廣《小學(xué)生行為規(guī)范教育與家庭教育指導(dǎo)整合的實(shí)踐研究》這一德育研究成果，合理使用學(xué)校行為規(guī)范教育參考教案，將行為規(guī)范教育切切實(shí)實(shí)落實(shí)到晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、品德與社會(huì)、學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)等多元途徑中，從小事入手，從點(diǎn)滴做起，加強(qiáng)實(shí)踐與訓(xùn)練，探索個(gè)性化、人性化的教育形式。
關(guān)鍵詞：高職院校；課程教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升路徑
在我國現(xiàn)行高等職業(yè)技術(shù)院校的“市場(chǎng)營(yíng)銷”“品牌管理”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，往往存在著既有“教學(xué)目標(biāo)較高、知識(shí)觀念較新”的高要求，又有“學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難較大”的困惑。如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓沉悶的課堂教學(xué)獲得蓬蓽生輝效果？筆者在“服務(wù)營(yíng)銷”課程的課堂教學(xué)中，曾從以下幾條路徑進(jìn)行探索，取得了較為理想的實(shí)踐效果。
1教學(xué)相長(zhǎng)，精心寫好教案
孔子曰：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”[1]教書，授業(yè)解惑。教授學(xué)生半桶水，要求教師是一桶水。故此，上課前要求教師熟悉教材，學(xué)習(xí)并掌握與課程相關(guān)的知識(shí)和技能。記得，當(dāng)我拿到“服務(wù)營(yíng)銷”課程的教材時(shí)，因?yàn)槭俏业谝淮谓踢@門課程，心里誠惶誠恐，怎么辦？正當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，想到了“笨鳥先飛”警句：一切都從學(xué)習(xí)開始。于是我便主動(dòng)利用放寒假的時(shí)間，跑書店，蹲圖書館，購買或借閱與“服務(wù)營(yíng)銷”課程有關(guān)的圖書和參考資料。比如，在我備課時(shí)置于案頭上的圖書就有：澤絲曼爾的《服務(wù)營(yíng)銷》（機(jī)械工業(yè)出版社2011年版），羅伯特的《服務(wù)大轉(zhuǎn)移》（清華大學(xué)出版社2012年版），郭國慶的《服務(wù)營(yíng)銷管理》（中國人民大學(xué)出版社2013年版），李雪松的《服務(wù)營(yíng)銷學(xué)》（北京交通大學(xué)出版社2012年版），陳祝平的《服務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷》（東北師范大學(xué)出版社2012年版），陳放的《營(yíng)銷教練》（藍(lán)天出版社2010年版）等，便有十余本。在備課及教學(xué)過程中，這些圖書資料就是我的良師益友，為我馳騁三尺講臺(tái)增添了食糧、插上了騰飛的翅膀。教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，主要是將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)適時(shí)融入備課（撰寫教案）和教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。我的做法是：課前必須做好充分準(zhǔn)備，精心寫好教案。在仔細(xì)閱讀教材，吃透教材，弄清每一個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持手寫紙質(zhì)教案和電子教案，并制作PPT（課件）。一個(gè)學(xué)期下來，我一共撰寫了12個(gè)紙質(zhì)教案本子，達(dá)15萬余字。下面是我在第一章第一節(jié)“了解服務(wù)”中的備課思考及教學(xué)處理過程。關(guān)于“服務(wù)”這一關(guān)鍵詞的界定，我在備課中做了這樣的處理：首先，引入國外權(quán)威機(jī)構(gòu)———美國市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)（AMA）的定義：“服務(wù)是用于出售或者是與產(chǎn)品連帶出售的活動(dòng)、利益或滿足感。”[2]其次，引進(jìn)服務(wù)營(yíng)銷學(xué)創(chuàng)始人之一———澤絲曼爾的定義：“服務(wù)是一種由一方向另一方提供或合作生產(chǎn)的行為、過程和表現(xiàn)，”[3]以及我國國內(nèi)學(xué)者鄭銳洪的定義：“服務(wù)是具有無形特征的可給人帶來某種利益或滿足的可供有償轉(zhuǎn)讓的一種或一系列（勞務(wù)）活動(dòng)。”[4]第三，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出了本人的學(xué)習(xí)體會(huì)和理解：“服務(wù)是指服務(wù)提供者所采取具有無形特征，用來滿足他人期望和需求的行動(dòng)、過程及結(jié)果。”并把服務(wù)的內(nèi)涵，歸納為以下三個(gè)層面，即：服務(wù)的主體———是服務(wù)提供者；服務(wù)的客體（對(duì)象）———是集體或別人；服務(wù)的本質(zhì)———是滿足他人的期望和需求。因?yàn)橛辛司牡恼n前準(zhǔn)備（既備知識(shí)，也備學(xué)生和過程），課堂教學(xué)便能得心應(yīng)手，水到渠成。
2講好緒論課，用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生入門
緒論課是一門課程教學(xué)的入門。俗話說：“良好的開頭，是成功的一半。”可見，講好開學(xué)的第一堂課，用知識(shí)和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生入門，其意義非同小可。故此，我在寒假期間就著手“緒論課”的備課工作。以下是我在《服務(wù)營(yíng)銷》緒論課中精心設(shè)計(jì)的三個(gè)方面的知識(shí)要點(diǎn)：一是什么是服務(wù)營(yíng)銷學(xué)（從“是什么”入門）？我采用“群狼獵大象”的故事引入。之后，給同學(xué)們歸納成三句話：服務(wù)營(yíng)銷學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷中的一支重要分支學(xué)科（屬于無形商品市場(chǎng)營(yíng)銷部分）；服務(wù)營(yíng)銷學(xué)是一門介于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與市場(chǎng)管理學(xué)之間的綜合性（邊緣性）學(xué)科；服務(wù)營(yíng)銷學(xué)是現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的新興管理學(xué)科。二是服務(wù)營(yíng)銷課程在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程中地位如何（回答“為什么”的問題）？我用“接力棒”的比喻來講授這門課程的專業(yè)地位：這是一門承上啟下的課程，它的前置課是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，它的后置課是客戶關(guān)系管理和服務(wù)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等課程。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系中，服務(wù)營(yíng)銷課具有舉足輕重的地位和作用。三是我們?nèi)绾螀⑴c到服務(wù)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中（解答“怎么辦”的問題）？如何搞好課程學(xué)習(xí)？我先是講了自己的讀書經(jīng)歷，然后給同學(xué)們提出了四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：一要立志———樹立以學(xué)為本的思想；二要尊重他人和自己———堅(jiān)持到課學(xué)習(xí)；三要人到手到———學(xué)習(xí)做課堂筆記；四要人勤腿勤———勤閱讀，多實(shí)踐。一堂緒論課，所花時(shí)間并不多，它卻讓學(xué)生了解了該門課程的豐富內(nèi)涵、地位及學(xué)習(xí)方向，懂得了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的道理；進(jìn)而武裝了同學(xué)們的思想，調(diào)動(dòng)了他們積極向上的學(xué)習(xí)積極性。
3深入淺出，結(jié)合身邊案例教學(xué)
孔子曾經(jīng)說過，“君子之教，喻也。”意思是說，君子教學(xué)，用的方法就是“喻”。深入淺出，用身邊的案例來說明比較深?yuàn)W的道理，這是課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循的重要法則之一[5]。比如，我在第六章第一節(jié)“服務(wù)直銷渠道”的教學(xué)中，就是聯(lián)系廣州市海珠區(qū)工業(yè)大道石溪農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)菜商們賣菜的案例開講的：有一部分菜商，每天天還沒亮就騎著三輪摩托車到車站、碼頭采購生鮮蔬菜，而后在自己的檔位上銷售。我們把這種營(yíng)銷方式，叫做經(jīng)銷。而另一種菜商，也是在天還沒有亮，就要到自家承租地里采摘生鮮蔬菜，然后用三輪摩的拉到菜市場(chǎng)，找一個(gè)地?cái)偂⑦汉戎u菜，我們將這種銷售方式，叫做直銷。那么，什么是直銷呢？直銷與、經(jīng)銷等相比有哪些不同特點(diǎn)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)。同樣，在講授直銷與非法傳銷的區(qū)別時(shí)，我又列舉了自己身邊一個(gè)年輕人誤入非法傳銷歧途的故事，不僅自己深受其害，而且使家里人及親戚朋友蒙受很大損失。身邊的案例，給了同學(xué)們深刻的印象。與此同時(shí)，老師及時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育。如何防范非法傳銷？課堂上老師教同學(xué)們幾招：第一，請(qǐng)你不要相信天上會(huì)掉餡餅；第二，不見兔子不撒鷹，守住自己的錢袋；第三，遵循商界規(guī)矩，一切關(guān)系的建立都要訂立合同；第四，請(qǐng)不要感情用事；第五，要審查機(jī)構(gòu)（公司）的資質(zhì)。
4營(yíng)造教學(xué)氛圍，將視頻歌曲引進(jìn)課堂
服務(wù)有形展示中有一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是服務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。服務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，既有外觀有形物設(shè)計(jì)，也有服務(wù)場(chǎng)景氛圍設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)場(chǎng)景同樣涉及到教學(xué)氛圍的設(shè)計(jì)問題。我在有關(guān)章節(jié)的教學(xué)中注意把視頻或視頻歌曲引進(jìn)課堂，用以渲染學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5巧設(shè)問題，適時(shí)組織課堂討論
連著兩節(jié)課的連堂課教學(xué)過程，如果全程都是由老師一個(gè)人講，不僅老師講課十分辛苦，而且學(xué)生聽課也會(huì)很疲倦。因此，我在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，都會(huì)設(shè)計(jì)某些疑問（即提出問題），進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，或者與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在講授服務(wù)定價(jià)方法的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂討論題：有人說成本導(dǎo)向定價(jià)法是一種比較傳統(tǒng)的方法，它存在既不考慮市場(chǎng)需求因素、也沒有考慮競(jìng)爭(zhēng)者因素的缺點(diǎn)，但是現(xiàn)實(shí)中仍然有那么多的企業(yè)采用成本導(dǎo)向定價(jià)方法，這是為什么呢？在課堂上，圍繞這個(gè)問題組織學(xué)生討論。在多個(gè)學(xué)生回答問題后，老師最后進(jìn)行歸納，其理由主要有以下三個(gè)方面：一是成本導(dǎo)向定價(jià)法的定價(jià)簡(jiǎn)單明了；二是絕大企業(yè)采用這種定價(jià)方法時(shí)，市場(chǎng)價(jià)格會(huì)趨于相似，從而避免了行業(yè)的價(jià)格戰(zhàn)；三是用這種定價(jià)方法，對(duì)于買方和賣方來講，都會(huì)覺得比較公平。又如，在講授服務(wù)人員的招聘與激勵(lì)一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)的討論題目是：為什么頂尖的服務(wù)企業(yè)在招聘員工時(shí)，更看重的是其積極態(tài)度，而并非特殊技能？讓學(xué)生廣泛討論，然后老師歸納并解釋：因工作態(tài)度反映了員工的敬業(yè)精神和責(zé)任心，企業(yè)視服務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，作為員工招聘的重要原則。這樣，老師在講授課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)將職業(yè)思想、勵(lì)志教育等思想品德教育，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。
6用心批閱作業(yè)，讓鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情
古人曰：“嚴(yán)師出高徒,藝精靠磨練。”課程教學(xué)不僅需要老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還需要對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求。新學(xué)期開學(xué)伊始，在第一堂課我就對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求：課堂學(xué)習(xí)要作聽課筆記，要按時(shí)完成課程作業(yè)。一個(gè)學(xué)期至少提交二～三次作業(yè)（或課堂筆記），其作業(yè)成績(jī)作為平常成績(jī)及總評(píng)成績(jī)的組成部分。同學(xué)們每一次交來的作業(yè)（或筆記），我都會(huì)抓緊時(shí)間甚至?xí)B夜進(jìn)行批閱。當(dāng)我閱到那些字跡工整、記錄全面的筆記（作業(yè)）時(shí)，都會(huì)情不自禁地批上幾句：從你的筆記中可以看出，你是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的同學(xué)；你的字寫得漂亮，筆記整潔全面，相信一分耕耘會(huì)有一分收獲。老師給你點(diǎn)贊，一起加油吧！又如，有的同學(xué)的筆記，不僅有完整的課堂筆記，還有課外的參考資料和學(xué)習(xí)體會(huì)。見此，我寫下的批語是：讀了你的筆記，我仿佛看到了一個(gè)課堂上認(rèn)真聽課思考、夜燈下看書苦讀的身影。我為這種熱愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好學(xué)精神點(diǎn)贊，讓我們做一個(gè)有知識(shí)、有能力、高尚的人，繼續(xù)努力吧！每當(dāng)班上學(xué)習(xí)委員把作業(yè)（筆記）本子拿回去發(fā)至同學(xué)們手中的時(shí)候，課室里立刻沸騰起來，大家都爭(zhēng)先恐后搶奪筆記本，互相傳閱著老師給出的評(píng)價(jià)。由此可見，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句評(píng)語，但它給同學(xué)們帶來的心靈震撼，以及學(xué)習(xí)上的鼓舞，實(shí)在是不可小覷。
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【摘要】新課標(biāo)實(shí)施以來，新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法逐漸在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到推廣，其中，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法備受廣大教師推崇，此種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式，從根本上改善了課堂教學(xué)效果，并在實(shí)踐中取得了一定的成效。隨著“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方法的逐漸普及，人們逐漸發(fā)現(xiàn)一些問題，為此，需要提出一些相應(yīng)的對(duì)策來解決面臨的難題，以期更好地發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）21-0048-01
新一輪課程改革已深入開展，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)全新的教學(xué)局面。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的核心是將教學(xué)案變?yōu)閷?dǎo)學(xué)案，并以后者為載體開展一系列的課堂教學(xué)，這種教學(xué)方法響應(yīng)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)號(hào)召，教師的角色也由課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)，只要對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法進(jìn)行不斷地探索，就必定能夠?qū)崿F(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，從而最大限度地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1.導(dǎo)學(xué)案在編寫中存在的問題——形式單一、內(nèi)容錯(cuò)位。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)自開展以來，逐漸形成了一套特有的模板，這種模板雖是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有存在的合理性和必要性，但是大面積地機(jī)械運(yùn)作卻違背了導(dǎo)學(xué)案的編寫初衷。高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)，如概念性題型的教學(xué)重點(diǎn)是概念的形成過程，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)編寫導(dǎo)學(xué)案，而不應(yīng)該是模式化的援引。導(dǎo)學(xué)案除了在形式上模板化，比較單一，在內(nèi)容上也出現(xiàn)了錯(cuò)位問題，許多教師仍然沿襲之前編寫教案的觀念，并將編寫教案的方法直接應(yīng)用到導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，使得導(dǎo)學(xué)案整體上仍然以教師為主，導(dǎo)學(xué)案也就變成了教案的復(fù)制品，如很多教師將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化，使導(dǎo)學(xué)案喪失了基本的導(dǎo)向作用。此外，教師沒有重視編寫導(dǎo)學(xué)案的重要性，主觀隨意性太強(qiáng)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力。
2.導(dǎo)學(xué)案在課前、課中、課后使用中存在的問題。課前使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)出現(xiàn)問題主要由導(dǎo)學(xué)案編寫引起，一般情況下，如果教師沒有完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，那么編入到導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容就會(huì)失去意義和導(dǎo)學(xué)作用，學(xué)生也需要教師的指引才能完成導(dǎo)學(xué)案的規(guī)定內(nèi)容，這樣一來就會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)完全相分離的情況。一些教齡較長(zhǎng)的教師習(xí)慣按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)嗤之以鼻，甚至出現(xiàn)“教而不導(dǎo)”的現(xiàn)象，相反的是，一些年輕教師由于可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，往往會(huì)對(duì)導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生依賴心理，甚至忽略了教材，出現(xiàn)“導(dǎo)而不教”的現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)貫穿在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課后教學(xué)反思能夠幫助學(xué)生更好地消化導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容，也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中存在的不足，但是大部分教師和學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，往往將課堂結(jié)束等同于教學(xué)結(jié)束，這也使得導(dǎo)學(xué)案中的課后反饋功能失去了實(shí)際價(jià)值。
二、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在問題的解決對(duì)策
1.深入理解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的本質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案的編寫主體是教師，教師應(yīng)當(dāng)深入理解導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)本質(zhì)，只有這樣才能切實(shí)提高導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作用，為此，教師需要從觀念上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：①將教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，借助導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造出一種探究式的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)”；②將教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果只能體現(xiàn)學(xué)生的最終掌握情況，卻無法體現(xiàn)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生雖然死記硬背地學(xué)到了一些知識(shí)，但是大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。借助導(dǎo)學(xué)案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；③將教學(xué)內(nèi)容由教材知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，教材知識(shí)的積累只會(huì)使其逐漸變成“書呆子”，缺乏自我思考能力。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)則通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出問題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問題解答，實(shí)踐證明，教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.導(dǎo)學(xué)案編寫問題的解決對(duì)策。解決導(dǎo)學(xué)案編寫問題的根本在于抓住導(dǎo)學(xué)案的本位作用，避免其淪為教案的翻版，從內(nèi)容上消除冗余的部分，進(jìn)行整體容量上的縮減，并遵循一定的編寫原則：①導(dǎo)學(xué)案中所承載的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對(duì)教學(xué)大綱的概括性陳述；②在編寫探究性內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際掌握情況，并在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，有層次地提出問題，使探究?jī)?nèi)容更具示范性和可操作性；③導(dǎo)學(xué)案課堂小結(jié)部分應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中；④導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測(cè)和課后作業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)相對(duì)簡(jiǎn)單，課堂檢測(cè)應(yīng)當(dāng)側(cè)重基礎(chǔ)題，課后練習(xí)應(yīng)當(dāng)注重綜合題。
3.導(dǎo)學(xué)案使用問題的解決對(duì)策。針對(duì)導(dǎo)學(xué)案課前、課中、課后應(yīng)用中存在的問題，需要采取不同的措施來加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果。從教師的角度考慮，可以采取以下措施：①課前應(yīng)當(dāng)提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生有充足的時(shí)間了解導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，并進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生了解完畢后，教師需要及時(shí)回收導(dǎo)學(xué)案并進(jìn)行批閱，以掌握學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況；②課中教師需要注重學(xué)生的主體性，對(duì)重、難點(diǎn)問題，可以以小組的形式展開探究，抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行精講，教師應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生的思維變化，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力；③課后應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，附上自己的學(xué)習(xí)收獲和疑難點(diǎn)，最后交由教師進(jìn)行統(tǒng)一批閱，由教師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的角度考慮，可以采取以下措施：①學(xué)生課前收到導(dǎo)學(xué)案后應(yīng)當(dāng)把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教材進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)；②待教師在課堂上提出問題后，學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行討論，最后秉持公平、客觀的態(tài)度為小組其他成員打分；③課后學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問題，并在導(dǎo)學(xué)案中簡(jiǎn)明扼要地提出自己的學(xué)習(xí)收獲。
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐效果體現(xiàn)出了此種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，雖然導(dǎo)學(xué)案在編寫和實(shí)施過程中仍然存在一些問題，但是通過各種措施這些問題都可以迎刃而解，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
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--延津縣城關(guān)中學(xué)德育工作總結(jié)
延津縣城關(guān)中學(xué)辦公室主任林建江
中學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這期間對(duì)于一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。在中學(xué)階段，如何進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高道德水平，學(xué)會(huì)做人之道，使中學(xué)生真正成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才，這是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中一個(gè)刻不容緩的課題。這些年來，我校堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的辦學(xué)方向，以愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育為主線，以德育系列化方案為主要內(nèi)容，養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育貫穿始終，學(xué)校德育工作取得了一定成績(jī)：
一、扎實(shí)德育展示實(shí)效
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
我們通過行政會(huì)、班主任及教研組長(zhǎng)會(huì)和例會(huì)這“三會(huì)”學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師應(yīng)語忌語、應(yīng)行忌行》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》及《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，并在會(huì)上交流教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使教師牢固樹立“三個(gè)面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基矗學(xué)校在每周四的教職工例會(huì)上，堅(jiān)持組織學(xué)習(xí)時(shí)事，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，使先進(jìn)的、典型的案例成為廣大教師實(shí)施德育的參照，為教師堅(jiān)持依法執(zhí)教、依法治校、以德治校，奠定良好的基矗
2、學(xué)科滲透，提高效果
堅(jiān)持以周一晨會(huì)、政治課、班會(huì)為德育教育主渠道，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育，進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，使學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，并在各科計(jì)劃和教案中要求具體體現(xiàn)德育內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，大力開展活動(dòng)
通過開展“做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生喜歡的老師”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，使《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師應(yīng)語忌語、應(yīng)行忌行》變?yōu)槊恳晃唤處煹淖杂X行動(dòng)。扎實(shí)每周一升旗儀式和早會(huì)、班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》、《一日常規(guī)要求》、《在校十不準(zhǔn)》、《文明禮儀常規(guī)》等守則、規(guī)范，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，使守則、規(guī)范最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。
我們緊緊圍繞時(shí)代的變化和發(fā)展，不斷賦予德育工作以新的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們分別為各年級(jí)制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
結(jié)合“三八”婦女節(jié)、“清明節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、元旦、環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等相關(guān)節(jié)日開展各有關(guān)主題系列活動(dòng)。如三月份，開展“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)，學(xué)校里出現(xiàn)了層出不窮的好人好事；四月份，組織學(xué)生祭掃烈士墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；九月底，舉辦“迎國慶歌詠比賽”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；十一月底，舉辦第四屆手工制作展覽，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造美的能力，為廣大學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)；十二月份，舉行拔河比賽和迎元旦越野長(zhǎng)跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和拼搏精神，鍛煉學(xué)生的意志，增加班集體的凝聚力。
我們組織學(xué)生開展“讀好書（《熱愛我們共有的家園》、《共和國五十年》、《中國讀本》等）、看優(yōu)秀影片（《離開雷鋒的日子》、《焦裕祿》、《蔣筑英》、《孔繁森》、《劉胡蘭》、《飄起的紅領(lǐng)巾》、《背起爸爸上學(xué)》、《揮師三江》等）活動(dòng)，并組織學(xué)生寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。結(jié)合德育系列化方案的實(shí)施，我們開展了“做合格中學(xué)生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”征文比賽，既提高了學(xué)生的寫作能力，又凈化了學(xué)生的思想，陶冶了他們的情操。為促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，我校在學(xué)生中開展了“做文明中學(xué)生”、“我愛城關(guān)中學(xué)”演講賽，在教職工中開展了“神圣的事業(yè)”演講及師德建設(shè)大討論，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的形成，增強(qiáng)了教職工愛崗敬業(yè)的精神。配合“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，我們始終堅(jiān)持組織學(xué)生文明執(zhí)勤、多次組織學(xué)生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵(lì)學(xué)生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的課桌上都貼出了自己的座右銘（包括三部分：崇拜的人，追趕的目標(biāo)，信奉的格言），每個(gè)學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，偉人的語言時(shí)刻激勵(lì)自己上進(jìn)，學(xué)校形成了生動(dòng)活潑的德育工作新局面。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形
共2頁,當(dāng)前第1頁1成整體合力
我們堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開展“三合一”教育活動(dòng)。要求每班每學(xué)期至少組織一次家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)開展“家長(zhǎng)教育進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室為學(xué)生傳授各種豐富的知識(shí)并進(jìn)行富有成效的教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到別具一格的教育；舉辦家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班，聘請(qǐng)中國家庭教育協(xié)會(huì)會(huì)員、中國家庭教育講師團(tuán)成員馬耀昌主講，引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視及對(duì)日常家教行為的反思，深受廣大家長(zhǎng)的歡迎。清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學(xué)生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)；假期中號(hào)召學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中感受到多方位的教育，使校--家--社會(huì)形成教育的整體合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈
法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基矗因此，在對(duì)學(xué)生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學(xué)生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識(shí)，而且更為重要的是，培養(yǎng)大家的法律意識(shí)和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準(zhǔn)繩來衡量。
我校經(jīng)常利用校報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)、廣播對(duì)廣大師生進(jìn)行法制宣傳教育。我們每學(xué)期至少兩次聘請(qǐng)司法局律師或公安干警、法院法官對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，聘請(qǐng)交警并利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看學(xué)生安全教育錄像帶。每周每班開設(shè)一節(jié)法制課，由政治教師主講，主要講解與青少年關(guān)系密切的法律知識(shí)，如《義務(wù)教育法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》等。教師講解時(shí)理論結(jié)合實(shí)際，特別是結(jié)合青少年現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，講解深入淺出，學(xué)生認(rèn)識(shí)到上學(xué)既是自己的權(quán)利，也是自己的義務(wù)，真正懂得了什么是違法，什么是犯罪，如何用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 國際商務(wù) 技能教學(xué)
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0170-01
1 實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的必要性
理實(shí)一體化教學(xué)模式的提出，最早源于杜威的“做中學(xué)”實(shí)用主義理論，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。知識(shí)本源于實(shí)踐，對(duì)于缺少社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職生來說，純粹的理論知識(shí)是神秘而抽象的。因此，有效的教學(xué)方法是還原理論知識(shí)的背景，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中具體生動(dòng)地理解和掌握知識(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，國際商務(wù)專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)往往自成體系，課堂上采用“滿堂灌”的方式，中職生參與的積極性不高。而實(shí)踐教學(xué)往往在專業(yè)課學(xué)完之后的實(shí)訓(xùn)階段開展，因操作模擬系統(tǒng)（如SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)）注重知識(shí)的系統(tǒng)性和流程的完整性，中職生操作難度大，無法將所學(xué)的理論知識(shí)活學(xué)活用。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，理實(shí)一體化教學(xué)把教、學(xué)、做三者合一，采用“核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的模式，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育特色，可以幫助國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生注重技能訓(xùn)練（特別是制單能力），利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的有效遷移，讓學(xué)生邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做，從而使中職生更輕松有效學(xué)習(xí)。
2 實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的可行性
理實(shí)一體化教學(xué)模式解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在形式上的組合，但還需要根據(jù)各校的師資、場(chǎng)地、設(shè)備、校本等情況，周密研討，有選擇地將部分課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。如在《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中《合同的簽訂》一課，我應(yīng)用理實(shí)一體化進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過本課的成功教學(xué)，我認(rèn)為實(shí)行理實(shí)一體化應(yīng)具備如下幾點(diǎn)。
2.1 國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室
中職生學(xué)習(xí)專業(yè)課缺乏一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室的建立彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，為一體化教學(xué)提供了場(chǎng)地的支持。目前我校國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)室有國際商務(wù)模擬談判室、商務(wù)禮儀訓(xùn)練場(chǎng)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、商業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、國際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代商業(yè)物流管理與樞紐基地立體沙盤模型演示教學(xué)功能廳、銀行實(shí)訓(xùn)中心、商務(wù)英語語音室等。《合同的簽訂》這一技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在國際商務(wù)談判模擬室內(nèi)開展。該實(shí)訓(xùn)室包括商品展示區(qū)與談判區(qū)，配有產(chǎn)品PPT播放媒體一套，商品陳列柜、打印機(jī)、地球儀、談判桌等配套設(shè)施，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)仿真可體驗(yàn)的職場(chǎng)環(huán)境。
2.2 小組合作模式
小組合作法可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂，保證一體化教學(xué)的效率。如我校11國際商務(wù)3+2班共有32人，《合同簽訂》這一技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，按“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”原則，分八個(gè)談判小組，每組四人扮演不同的進(jìn)口商和出口商，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生（助教員）扮演出口公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理，同時(shí)身兼導(dǎo)購員，負(fù)責(zé)介紹公司商品的品名、品質(zhì)、包裝及數(shù)量等基本信息。教師在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中觀察學(xué)生，控制全局，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)快結(jié)束時(shí)需找教師或者助教員簽字，教師或助教員可借此機(jī)會(huì)審核合同內(nèi)容。
2.3 教案與學(xué)案
教案與學(xué)案的編寫為一體化教學(xué)提供了教學(xué)內(nèi)容。高教版《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》，中職生覺得一些內(nèi)容理解難度大。該研究者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)原有教材進(jìn)行加工、處理，精心編寫教案與學(xué)案，并根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位需要增加相關(guān)內(nèi)容。
3 理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施――內(nèi)容模塊化
義烏外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我校國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)助理、單證員、跟單員、貨代員等外貿(mào)類工作。而簽訂合同是這些工作的核心內(nèi)容之一。根據(jù)就業(yè)崗位要求，在理實(shí)一體化模式下實(shí)施進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)，應(yīng)做到：①內(nèi)容模塊化、項(xiàng)目化；②時(shí)空一體化；③目標(biāo)一體化；④教師雙師化；⑤評(píng)定社會(huì)化。
以技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目《合同的簽訂》為例，該研究者設(shè)計(jì)成三個(gè)教學(xué)模塊。
模塊一：職場(chǎng)情境。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展的重要性，該研究者以真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景美國客商采購煙花為背景，通過學(xué)生模仿視頻內(nèi)容，復(fù)習(xí)交易磋商等四個(gè)環(huán)節(jié)，引出簽訂合同的主題，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
模塊二：工作任務(wù)。結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)模式的原則，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，該研究者將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)化的處理，增加課堂的趣味性。
任務(wù)一：連一連。合同的形式是學(xué)生需認(rèn)識(shí)的一個(gè)內(nèi)容。借助視頻，該研究者設(shè)計(jì)了兩道思考題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在我國只認(rèn)可書面合同形式的規(guī)定。通過完成“連一連”的小游戲，在輕松的氛圍中，讓學(xué)生了解具有法律效力的書面合同，寓教于樂。
任務(wù)二：選一選。知道合同有效成立的條件是本課重點(diǎn)。教材抽象枯燥，缺乏案例支持。該研究者設(shè)計(jì)了一份問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生選一選。如：你認(rèn)為誰具有與我國煙花企業(yè)簽訂合同的資格和能力？學(xué)生經(jīng)過探究做出選擇，教師引導(dǎo)，得出合同有效成立的一個(gè)條件。這環(huán)節(jié)中，由五個(gè)問卷案例出發(fā)，突出關(guān)鍵詞，再歸納出合同有效成立的五個(gè)條件。通過還原知識(shí)背景，恢復(fù)其生動(dòng)性，化抽象為具體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
任務(wù)三：分一分。正確認(rèn)識(shí)書面合同的內(nèi)容是本課難點(diǎn)。該研究者提前給學(xué)生發(fā)放了合同范本，結(jié)合外貿(mào)單證實(shí)務(wù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，查找規(guī)律，將這些項(xiàng)目“分一分”，歸納出合同的三大內(nèi)容：約首、基本條款、約尾。學(xué)科融合，理實(shí)結(jié)合，使教學(xué)難點(diǎn)變得直觀易懂。
模塊三：技能提升。為了讓學(xué)生對(duì)工作崗位有感性的認(rèn)識(shí)，課堂里開展了一場(chǎng)職業(yè)技能競(jìng)賽，以案例（美國客商采購煙花）為背景，學(xué)生分組，扮演出口公司業(yè)務(wù)員，根據(jù)談判室商品陳列區(qū)所給資料，尋找合適的交易對(duì)象，邊談邊記錄具體信息（商品的名稱、質(zhì)量、可供數(shù)量、包裝方式、價(jià)格等），在空白的合同中填寫約首、基本條款和約尾。在約尾的簽字環(huán)節(jié)中，扮演出口業(yè)務(wù)員的同學(xué)舉手找教師（出口業(yè)務(wù)經(jīng)理）簽字，教師以此審核學(xué)生合同質(zhì)量的高低，評(píng)比“公司優(yōu)秀員工”。若班內(nèi)有單證興趣小組學(xué)生，還可讓其扮演“助教員”，替教師審核合同，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)中小組出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
小結(jié)階段，優(yōu)秀員工代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，樹立自信積極的心態(tài)。所有同學(xué)填寫評(píng)價(jià)表，回顧三個(gè)模塊的體會(huì)和收獲。
4 理實(shí)一體化教學(xué)模式的思考
經(jīng)過一年的嘗試及跟蹤調(diào)查，理實(shí)一體化教學(xué)模式取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣了，對(duì)理論知識(shí)的理解更透徹了，動(dòng)手能力和探索問題的能力也提高了。但也存在一些現(xiàn)象，值得進(jìn)一步展開探討：如課前準(zhǔn)備的要求提高了，教師需要投入大量精力開發(fā)教案與學(xué)案，將原本的知識(shí)點(diǎn)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和模塊；理實(shí)一體化不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法；及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)與技能的一個(gè)深化，然而很多學(xué)生忽視這一環(huán)節(jié)，自我消化的時(shí)間太短暫。
參考文獻(xiàn)
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