時間：2022-12-08 02:13:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)心理教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
心理健康課心理訓(xùn)練新課改學(xué)生心理健康教育是指教師應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育形式，幫助學(xué)生獲取自我調(diào)適心理健康的知識，從而喚起學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步知識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏激心理障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)。如何培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)代中小學(xué)教育迫在眉睫的問題，但是大部分地區(qū)都把此課擱淺，只抓課程教學(xué)改革，學(xué)生心理健康課有名無實，是個空設(shè)。
一、現(xiàn)狀與問題
1.心理健康課是虛設(shè)
中小學(xué)心理健康課在我們西部學(xué)校教學(xué)中只是個虛設(shè)。表面上看課表上有安排，實際上由于資源匱乏等原因，心理健康課名存實亡。課程排在體育老師的名下，但體育老師不代班，不熟悉學(xué)生，根本無法抓學(xué)生心理健康教育，課堂也被占用。再加上教育評價的問題，學(xué)校只重視學(xué)生的語數(shù)成績，無人過問心理健康課的教學(xué)，心理健康課就成了一種擺設(shè)。社會上，人們也存在一個觀念問題，本來是學(xué)生心理健康的問題。非要說成是犯法，人們不清楚問題出在哪里？無人重視這堂課。家長從不過問學(xué)校有沒有開設(shè)心理健康課。在家長會上，不問孩子心里想什么？有什么想不開或不痛快的事？只是追問語文、數(shù)學(xué)、英語理化等課的成績，孩子的施暴、恐慌、壓力甚至失眠無人過問，再加上寄宿，20%的學(xué)生不同程度的存在著心理問題。
2.缺心理健康課教材
義務(wù)教育期間，中小學(xué)生心理健康教育包括端正學(xué)生態(tài)度；疏導(dǎo)心理障礙；增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)習(xí)與應(yīng)試技能；糾正不良習(xí)慣等。目的是解決學(xué)生厭學(xué)，注意力分散，記憶力差、叛逆、欺霸、過激、考試焦慮等問題。特別是中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是人生心理發(fā)展的重要年齡階段，在這期間會產(chǎn)生種種的矛盾心理，本來是一個進(jìn)行心理教育的最佳時期，可我們的中小學(xué)只是有課程安排，卻無正規(guī)教材進(jìn)行教學(xué)，條件好的學(xué)校，老師上網(wǎng)找教學(xué)資料，條件差的教師無教案，我對8所中小學(xué)老師的心理健康教案進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容五花八門，深淺不適，有的不適合該年齡段的學(xué)生。如三年級的健康教案中出現(xiàn)“性成熟心理早期教育”這顯然是安排過早了，而在八年級的健康教案中安排了“生活要自理”。也許老師準(zhǔn)備的教案只是應(yīng)付檢查的，上課根本不用。此實例說明，心理健康課缺標(biāo)準(zhǔn)的教材。
3.缺心理健康課老師
心理健康課是老師在心理學(xué)的原理上通過有目的、有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理調(diào)整的活動課。它不同于一般的教學(xué)，是把訓(xùn)練的內(nèi)容放在心理活動中，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、接受心理訓(xùn)練。這就需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師授課，利用談話、活動等形式對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、情感方面進(jìn)行調(diào)適、轉(zhuǎn)變、矯正。從而糾正青少年身心發(fā)展的不良習(xí)慣，塑造有利于學(xué)生健康發(fā)展的心理品質(zhì)。老師在教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計一系列的活動和各種心理健康自我意識的訓(xùn)練，如“健全人格”“尋找自我”“頭腦風(fēng)暴”“行為治療”“人際關(guān)系的調(diào)適”等方面訓(xùn)練。讓學(xué)生受到心靈的感悟，不要“開錯了窗”。但沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的老師沒辦法完成的，不會給學(xué)生帶來滿意的“心靈雞湯”。
二、方式與方法
1.給孩子上心理健康課
課改不能只管語文數(shù)學(xué)，學(xué)校要看到問題的嚴(yán)重性，重視健康課。和語數(shù)課一樣，有具體的安排。
2.重視孩子心理健康教育
呼吁全社會人重視孩子心理健康教育，不能只管學(xué)業(yè)成績?nèi)松踩鲆晫W(xué)生心理健康的安全。要意識到有些安全問題是心理不安全造成的。
3.把心理健康的教學(xué)納入學(xué)校工作的考核中
期末考試試卷中應(yīng)該有一張心理健康課的答卷。
4.配備正規(guī)的教材
中小學(xué)健康教育課亟須配備正規(guī)的教材，讓老師上課有書可依。
5.培訓(xùn)心理輔導(dǎo)老師
培訓(xùn)具備專業(yè)水平的心理輔導(dǎo)老師上課。
6.心理咨詢室
中學(xué)應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，及時解決、調(diào)適、轉(zhuǎn)變、矯正學(xué)生的心理問題。
7.定期開展教研活動
心理健康課也要像語數(shù)課一樣定期開展教研活動，讓心理健康課和其他課程同步發(fā)展。
三、期待與關(guān)注
1.早抓學(xué)生心理健康教育
如今人們已認(rèn)識到心理課的重要性。認(rèn)識到這一時期是青少年心理健康教育的“關(guān)健期”和“最佳期”，也引起專家和老師的關(guān)注。但是這項教育“只打雷，不下雨”，只不過是會議上說一說，并沒有把工作做在實處。出了問題后由班主任處理，也是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，就事論事。找不到原因。毫無前瞻性。造成好多學(xué)生埋下“心理隱患”。如我校撤點并校后，在八年級的宿舍里發(fā)生了一起不安全事故。一個男孩不能適應(yīng)集體生活，引起心理紊亂。用一把小剪刀捅傷平時欺霸他的幾個學(xué)生，自己打開窗戶要跳樓，幸虧老師及時制止，沒有釀成大禍。后來，從這個孩子壓在床下的日記中了解到他沒有傾訴的對象，沒人緩解他心中的焦慮與不滿，缺乏心理疏導(dǎo)，造成情緒偏激釀成的。這就是典型的心理健康課跟不上造成的。因此，學(xué)生心理健康問題應(yīng)該像預(yù)防流感那樣，提前打“預(yù)防針”，一但學(xué)生消極的挫折習(xí)慣化、穩(wěn)固化，就難“醫(yī)治”了。所以對中小學(xué)生及時進(jìn)行心理健康教育的疏導(dǎo)工作是很有必要的。
2.盡力消除教師的影響
學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生心理健康工作總結(jié)，請笑納!
學(xué)生心理健康工作總結(jié)1__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務(wù)。
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進(jìn)行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!
學(xué)生心理健康工作總結(jié)2本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。
學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式
采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地
“各班板報、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)3一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。
因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。
在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)4對照年初制定的工作計劃，這一年區(qū)”心理指導(dǎo)中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認(rèn)認(rèn)真真地推進(jìn)心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。
一.主要工作匯報
1.加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍建設(shè)
(1)采用多種途徑培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)站站長。
每月組織一次以上的心理健康教育教研活動。通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、評課，使”站長”們能比較專業(yè)地點評心理輔導(dǎo)活動課，做到自己能開出高水平的心理輔導(dǎo)活動課、同時又推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”站長”自愿參加省、市的研討活動，6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會”，我區(qū)有八一中學(xué)、天長小學(xué)、穆興小學(xué)的”站長”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”，我區(qū)有杭十中、勇進(jìn)中學(xué)、開元中學(xué)、服裝職高、天長小學(xué)、平安里小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、穆興小學(xué)、秋濤路小學(xué)的站長一同參加;參加會議展板宣傳的有：勇進(jìn)中學(xué)、鐵路五小、新世紀(jì)外國語學(xué)校、秋濤路小學(xué)、天長小學(xué)。我區(qū)詹萍老師在會上進(jìn)行了”區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育工作的反思”的交流。
(2)積極舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、”個別心理輔導(dǎo)”講習(xí)班、”心理健康教育”專題培訓(xùn)班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班等，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師掌握心理輔導(dǎo)的理念和基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作朝科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓(xùn)班六個，受益人次達(dá)398人。
(3)組織持有”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導(dǎo)高級培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我區(qū)有30所學(xué)校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。
(4)4月份認(rèn)真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學(xué))、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學(xué))、章青(平安里小學(xué))、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學(xué))、任啟鴻(秋濤路小學(xué))、胡家余(江城中學(xué))、茅理真(建蘭中學(xué))、榮曉莉(勇進(jìn)中學(xué))、卓先春(清河中學(xué))。今年，區(qū)”心理指導(dǎo)中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。
(5)認(rèn)真完成省、市”心理指導(dǎo)中心”下達(dá)的任務(wù)，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證”的面試工作。
2.積極開展心理輔導(dǎo)活動課的普及與提高研究
200X年初步開展心理輔導(dǎo)活動課開設(shè)的基礎(chǔ)上，為了讓各校能提高心理輔導(dǎo)活動課的質(zhì)量與效果，本學(xué)期進(jìn)行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學(xué)習(xí)研究;召開”__區(qū)心理輔導(dǎo)活動課發(fā)展研討會”;通過舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動課的教師;深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動課的研討等等。
組織選送心理輔導(dǎo)活動課在區(qū)德育年會、省心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會20__年學(xué)術(shù)年會、市第14屆學(xué)校心理健康教育年會上交流。
3.用科研的意識指導(dǎo)基層學(xué)校開展心理健康教育工作
3月份，”中心”對基層中小學(xué)作了認(rèn)真調(diào)研，為迎接市”心理指導(dǎo)中心”的督查準(zhǔn)備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在聽取了蔣莉局長的匯報后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實驗學(xué)校現(xiàn)場了解具體工作開展的情況，對__區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。
20__年，區(qū)級立項課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)站運(yùn)行模式與評價機(jī)制的研究》，鐵路五小陳如平的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關(guān)性研究》，時代小學(xué)薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導(dǎo)的研究》，楊綾子小學(xué)姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學(xué)胡正琴的《中學(xué)生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區(qū)級立項課題。
組織__區(qū)參加第三屆全國”健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎，另有4篇論文待定，入圍一等獎。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評比。
4.以評比促發(fā)展
以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個，受益人數(shù)約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達(dá)100%。
參與中國/聯(lián)合國人口基金第五周期生殖健康/計劃生育項目，協(xié)助區(qū)教育局開展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評比活動。九月份市計生協(xié)開展了生活技
能培訓(xùn)優(yōu)秀教案推薦評比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協(xié)會文件(杭計生協(xié)[20__]16號)。
做好__區(qū)學(xué)校心理健康教育先進(jìn)個人的評比工作。6月份評出區(qū)第二批學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。
繼續(xù)做好學(xué)校心理輔導(dǎo)”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報考評工作，12 月底完成考核驗收工作。
組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個案的”三優(yōu)”評比。
5.組織、參加各類活動，努力提高學(xué)院知名度
組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比，參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道，與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目，受到好評。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會學(xué)校心理健康教育年會等等均以__區(qū)社區(qū)學(xué)院名義出現(xiàn)，為提高學(xué)院知名度做出不懈的努力。
二.有待提高的地方
1.小學(xué)的心理健康教育發(fā)展不平衡
在__區(qū)的學(xué)校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下，還有極個別學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學(xué)校三年來在這方面的工作沒有起色。
2.推動社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠
今年初，”__區(qū)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”更名為”學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強(qiáng)有力的抓手，各方面的落實與配合也沒有到位，所以仍感到局面沒有打開，需進(jìn)一步努力。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實：
1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。
校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結(jié)。
(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：
1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。
我校由劉進(jìn)峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(三)開展心理健康教育的具體做法：
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導(dǎo)思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。
(2)個別教育：設(shè)有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗。這對于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
(5)我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
關(guān)鍵詞：年輕教師；提高；地理教學(xué)；效果
地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生的知識、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有學(xué)科特點的任務(wù)。在學(xué)生的全面發(fā)展中，地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用。在當(dāng)前中學(xué)地理課處境困難的情況下，如何將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到地理課堂上，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的就顯得尤為重要了。對于作為青年教師的我，主要從以下幾個方面進(jìn)行了探討。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
對于失去中考壓力的初中地理教育，有很多學(xué)生以及家長已經(jīng)不去關(guān)注地理成績了，面對這種現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)興趣教學(xué)顯得尤為重要，孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，孔子就道出了興趣于學(xué)習(xí)的關(guān)系。我曾經(jīng)做過調(diào)查，一個班級中喜歡地理的學(xué)生大概有60%，不喜歡的大約占了20%。通過考試成績我發(fā)現(xiàn)，喜歡地理課的學(xué)生成績大都不教好，而不喜歡地理課的學(xué)生成績都不理想。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢：第一，用地理知識本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答的那些感興趣的問題，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為問卷答案中，還有幾個學(xué)生不喜歡地理課，但又對地理教材中各國和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些興趣點，用地理知識吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果。
第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進(jìn)要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如，地球知識在小學(xué)自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來演示這些現(xiàn)象，則會激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因為心理實驗表明：一個人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。
第三，從問題入手，善于提問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因為興趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問題。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”這些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問題，引導(dǎo)思考，就能激發(fā)興趣。
二、提高備課質(zhì)量以保證教學(xué)效果
認(rèn)真、扎實地備課和編寫教案是保證教學(xué)質(zhì)量的基本。我認(rèn)為備課與教案的編寫應(yīng)注意以下幾點：1.深鉆大綱、教材，確定教學(xué)目的。只有這樣我們才能不偏離教學(xué)的方向。2.教學(xué)的內(nèi)容和要求要具體、明確、清晰 ，便于講授。3.根據(jù)具體學(xué)情來進(jìn)行備課。4.區(qū)別教材主次，突出教學(xué)重點 。教案要做到突出重點、排解難點、抓住關(guān)鍵，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。教師應(yīng)據(jù)課本內(nèi)容而精心設(shè)計教學(xué)
方法。
三、活用多媒體信息技術(shù)，提高教學(xué)效果
現(xiàn)代地理信息技術(shù)，電腦多媒體的大量使用，是溝通地理與現(xiàn)實生活的重要紐帶。首先，在地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，優(yōu)化教學(xué)過程。例如我在講《中東》這一節(jié)的內(nèi)容時，我結(jié)合當(dāng)時的時事--也門的戰(zhàn)爭，通過視頻讓學(xué)生了解到中東是一個多戰(zhàn)爭的地區(qū)。還有在講《海陸變遷》的時候，我通過《冰河世紀(jì)4》中的一個片段讓學(xué)生了解大陸漂移學(xué)說。
在我教學(xué)的三年當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)對于我們地理教學(xué)很重要，上課時你能夠?qū)⒌貓D直接展示出來，不再需要以前的掛圖，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，能更清晰更直接的達(dá)到教學(xué)目的。多媒體的靈活運(yùn)用，能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最終提高教學(xué)效果。
四、情感交流，提高教學(xué)效果
首先，以情動情，建立平等的師生關(guān)系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在教學(xué)中力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境，我的真誠感染了學(xué)生。
其次，從愛家鄉(xiāng)、愛祖國做起，培養(yǎng)學(xué)生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊(yùn)涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內(nèi)容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，就會主動探求新知識，進(jìn)而大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，努力克服學(xué)習(xí)中的各種困難，提高學(xué)習(xí)效率。
構(gòu)建堅實的心理健康教育基礎(chǔ)
根植學(xué)校文化，頂層設(shè)計。學(xué)校心理工作根植于學(xué)校“生命教育”核心價值取向，力求為師生的幸福奠基，以“培養(yǎng)健康、靈動，具有關(guān)愛品質(zhì)和發(fā)展素養(yǎng)的精彩少年”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“和諧、陽光”的心理工作理念，使每個師生的心靈得到滋養(yǎng)，讓校園更加和諧，讓生活更加陽光精彩。
規(guī)范組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度。學(xué)校成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和外聘專家、具備專業(yè)心理健康工作資質(zhì)的家長代表組成），以專兼職心理老師為核心，以班主任和“心悅坊”教師等心理志愿者為骨干，全體教職工共同參與心理健康教育工作機(jī)制已逐年完善，做到職責(zé)清晰，分工明確，責(zé)任到人。
加大心理工作的軟硬件投入，建立彩虹灣學(xué)生心理活動中心。學(xué)校提供條件保障每學(xué)年心理工作專項經(jīng)費投入在4萬元以上，生均達(dá)到25元。不斷完善學(xué)校“彩虹灣學(xué)生心理活動中心”的軟、硬件配置，在文化布置中注重童趣，以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩，鼓勵大家積極面對自己的各種情緒
狀態(tài)。
依據(jù)學(xué)校一校三址辦學(xué)的情況，在學(xué)校核定的編制范圍內(nèi)，在中心校區(qū)聘有專職心理教師（心理教研組長、朝陽區(qū)心理骨干），各校區(qū)均配備兼職心理教師2名，聘請心理專家1位（心理學(xué)博士，國家級心理咨詢師、督導(dǎo)師，中國人民大學(xué)客座教授）。心理教師與班主任享受同等待遇，將心理教師組織全校心理健康教育活動和心理活動課、心理輔導(dǎo)咨詢等均記入教師工作量。
重視教師校本培訓(xùn)，全員參與心理健康教育工作。學(xué)校由心理教師定期對全校教師開展“積極心理學(xué)”理論、心理個體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的校本培訓(xùn)。尤其重在轉(zhuǎn)變教師觀念，在學(xué)校教師師德規(guī)范中，第一條就是關(guān)心孩子的身心健康。進(jìn)入2014年，學(xué)校聘請校外心理專家方舟老師，針對學(xué)校干部、后備干部、教師隊伍設(shè)計了分層的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，不僅達(dá)到了凝聚團(tuán)隊，強(qiáng)化教師歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感的目的，而且促進(jìn)了教師個人的心理成長，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。
抓好教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮主渠道育人作用
1.落實心理活動課程，完成校本教材《心靈陽光》編寫
保障心理活動課課時，每班隔周開設(shè)一節(jié)課。學(xué)校心理教師完成了校本課程《心靈陽光》低、中、高三種教材的編寫。學(xué)校還積極鼓勵教師參與心理案例、心理論文的評比，有多篇論文獲得國家、市區(qū)級獎項，其中有3篇文章公開發(fā)表。我校心理老師現(xiàn)已成為朝陽區(qū)心理骨干教師，朝陽區(qū)心理核心組成員，多次在“朝陽杯”心理課評比中獲得一等獎，作為“心理關(guān)愛工程”基地校在區(qū)級現(xiàn)場會做學(xué)校心理健康工作專題經(jīng)驗介紹，在朝陽區(qū)心理教師中發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。
2.建立教研組研討制度，全學(xué)科滲透心理健康教育
近兩年學(xué)校分批組織以教研組為單位的主渠道育人教研活動，除心理健康活動課外，學(xué)校在語、數(shù)、英、音、體、美、綜合等8大學(xué)科分別開展了學(xué)科滲透心理健康教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)幫助教師了解小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點，帶領(lǐng)各教研組共同研討學(xué)科滲透心理健康教育切入點，探索各學(xué)科滲透心理健康教育的途徑與方法。僅2014―2015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校就征集學(xué)科滲透心理健康教育精品備課教案、教育案例130余篇，實現(xiàn)了該項工作的全員、全學(xué)科推進(jìn)，發(fā)揮了主渠道育人
職能。
3.心理教育活動融入德育“生命彩虹學(xué)生實踐活動體系”
學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校年度德育工作計劃，推行學(xué)校德育校本績效考核方案，加大德育日常管理力度，對心理教育工作的推進(jìn)做到有檢查有反饋。心理與德育的融合，兩者同為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的“靈魂”部分，相輔相成。學(xué)生“生命彩虹七色實踐活動體系”中的“青色愛心達(dá)人評比”，專門設(shè)立心理互助獎項，鼓勵學(xué)生間心理自護(hù)互助，積極促進(jìn)心育氛圍的形成，并通過活動使學(xué)生形成心理自護(hù)和互助意識，提高心理自護(hù)和互助能力，學(xué)校還完善了校五級心理預(yù)警機(jī)制。“黃色健康達(dá)人評比”的標(biāo)準(zhǔn)包含了身體健康和心理健康兩套指標(biāo)，學(xué)校將每年五月的“心理健康周”主題活動納入黃色系列活動體系，增加了心理健康教育活動的影響力，通過黃色達(dá)人個人和達(dá)人班級評選完成對心理健康工作的反饋評價。近年來學(xué)校組織的“我為教師畫萌畫”“中園成長禮”“家長眼中的陽光教師”“播種幸福的種子”等心理健康周活動已成為學(xué)校特色德育活動被長期
保留。
拓寬“心育”途徑形成學(xué)校心理工作特色
1.組建彩虹心理志愿者社團(tuán)
2009年，學(xué)校組建了由中高年級學(xué)生自愿參加的“彩虹心理志愿者社團(tuán)”。由心理教師對學(xué)生志愿者進(jìn)行專項培訓(xùn)，目的在于將每個志愿者培養(yǎng)成為學(xué)校的心理觀察員，使學(xué)校心理工作更有針對性、實效性。根據(jù)學(xué)生志愿者的個人特長和愛好，學(xué)校將他們分為廣播宣傳部、彩虹互助站、網(wǎng)絡(luò)新聞部、活動外聯(lián)部等幾個部門，由學(xué)生部部長負(fù)責(zé)組織管理，做到分工明確、互相協(xié)作，以確保心理健康工作落實到位。實踐證明學(xué)生心理志愿者已成了心理老師及各科教師與學(xué)生溝通的橋梁，切實起到了提升心理工作實效性的積極作用，在學(xué)生中逐漸形成了一種和諧的互助關(guān)系。
2.成立“中園教師心悅坊”
2011年起學(xué)校面向全體教師招募志愿者參加“教師心悅坊”，截至目前，“教師心悅坊”已經(jīng)擁有教師心理志愿者53人，100%覆蓋本分兩校47個教學(xué)班、10個教研組，成為一支教師的心理自助、互助團(tuán)隊。“教師心悅坊”還定期請心理教師和外聘心理輔導(dǎo)專家組織心理團(tuán)體活動、緩解教師壓力、豐富教師生活，這支教師志愿者隊伍也成為組織各年級學(xué)生心理健康教育活動的骨干
力量。
3.創(chuàng)新推出十二生肖代幣積分評價制度
學(xué)校運(yùn)用心理學(xué)代幣制理論，創(chuàng)新推出學(xué)生十二生肖代幣積分評價制度，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生綜合評價改革。該積分評價制度以中園陽光少年發(fā)展目標(biāo)體系為評價標(biāo)準(zhǔn)，以十二生肖榮譽(yù)積分卡為代幣，學(xué)校全體教師、家長、社區(qū)代表、學(xué)生代表參與積分發(fā)放，鼓勵學(xué)生自我管理，發(fā)揮積分的正強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校將學(xué)生個人積分與班級積分捆綁評價，推出狀元、榜眼、探花班級獎，火箭班級獎。學(xué)生個人積分不僅關(guān)注每月個人積分榮譽(yù)榜，還關(guān)注每個個體自身的成長，設(shè)立個人進(jìn)步獎，經(jīng)過不斷努力學(xué)生可以申請“龍榜少年”（1000積分）和“虎榜少年”（500積分）榮譽(yù)稱號，申請成功便可獲得榮譽(yù)胸牌，成為同學(xué)身邊的榜樣，這一舉措激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在向善的動力。
4.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
2015年以來，為保證每一個學(xué)生公平享受學(xué)校心理教育資源，克服擴(kuò)招和并校所帶來的問題，學(xué)校成立了以心理教師為核心的網(wǎng)絡(luò)工作組，吸納了包括學(xué)校電教部門、學(xué)生微電影社團(tuán)等數(shù)十位教師、學(xué)生和家長成為志愿者，為網(wǎng)絡(luò)心理工作模式提供了人員、技術(shù)和硬件保障。本學(xué)期，學(xué)校開始利用學(xué)校網(wǎng)站、校園多媒體資源庫、“培育100”平臺等網(wǎng)絡(luò)媒體，嘗試推出面向各年級學(xué)生的心理健康活動網(wǎng)絡(luò)微課堂和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在心理網(wǎng)絡(luò)微課堂的設(shè)置中，將40分鐘的授課模式分解為每次10～15分鐘的主題式微活動，心理微課堂每一集只解決一個源自學(xué)生提出的小問題，方便學(xué)生在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下利用少量業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)。學(xué)校在課程推廣，中號召全體學(xué)生和家長共同收看，便于家校形成心理教育合力。
5.搭建“培育100”軟件平臺
學(xué)校投資購買了“培育100”軟件平臺，并保證全體老師和在校生家長免費安裝，實現(xiàn)了學(xué)校對全校學(xué)生、家長、教師進(jìn)行點對點心理專項問卷調(diào)研測評。該軟件可自動生成數(shù)據(jù)分析報告，通過數(shù)據(jù)分析，心理教師能第一時間準(zhǔn)確地獲得學(xué)生、家長、教師集中關(guān)注的熱點問題，及時調(diào)整確定心理網(wǎng)絡(luò)課程和講座內(nèi)容。同時，此軟件平臺以圖表形式精確地顯示學(xué)生個人和班級的心理狀況，大大提高了學(xué)生心理健康篩查工作的準(zhǔn)確性和及時性，做到了心理問題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。目前該平臺的功能還在不斷開發(fā)拓展中，學(xué)校心理健康活動新聞的推動、圖片報道、師生家長心理論壇、班級心理實踐作業(yè)反饋等均在新功能開發(fā)規(guī)劃中。
6.心理工作全面融入學(xué)校重點工作
學(xué)校發(fā)揮心理團(tuán)體輔導(dǎo)的育人優(yōu)勢，促進(jìn)了“學(xué)生好行為習(xí)慣養(yǎng)成”“學(xué)生綜合評價改革”，同時，在少先隊“隊干部綜合素質(zhì)提升”中開展的心理訓(xùn)練營項目，有計劃、分年級地進(jìn)行隊干部專項團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生干部自我成長。“隊干部溝通能力訓(xùn)練營”“隊干部管理能力訓(xùn)練營”“和爸爸媽媽一起玩兒”等心理團(tuán)體輔導(dǎo)，也進(jìn)一步凸顯了學(xué)校心理健康教育特色。
思考與實踐：下面是我們實踐中的兩個案例片段：(在一次校內(nèi)課堂中兩位-教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”的兩個教學(xué)案例片段。)
案例一
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的分?jǐn)?shù)，請大家說說下面這些圖例所表示的意義(書中3張圖)。
生：填寫后交流(師板書：一個物體、一個計量單位)。
師：上面都把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。我們還可以把許多物體看成一個整體，比如一堆桃子、一批玩具、一個班級的學(xué)生等。把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。
師：出示桃子集合圖。
師：這張圖把什么看成一個整體?
生：把五個桃子看成一個整體。
師：每個桃子是這個整體的幾分之幾?
生：每個桃子是這個整體的五分之一。
師：2個桃子是這個整體的幾分之幾?
生：2個桃子是這個整體的五分之二。
師追問：這個五分之一表示什么?五分之二又表示什么?
接著師出示8個泥人集合圖。(問法與上相同)。
師：從上面的例子中我們可以看出，我們把許多物體組成的整體平均分成幾份，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示。
案例二
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道什么?
生1：我知道分?jǐn)?shù)的讀法，如3／7讀作七分之三。
生2：我知道分?jǐn)?shù)的寫法，如3／7應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫7，再寫3。
生3：我知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母。
師：這樣吧，老師請大家小組合作，用老師提供給你們的材料(一張長方形紙，一米長的繩子。8枝鉛筆)盡可能多地創(chuàng)造出一些分?jǐn)?shù)。
學(xué)生小組合作，全班交流。
生1：我們組把8枝鉛筆平均分成4份，每份是1／4。
生2：我們組把一張長方形紙平均分成2份，每份是1／2。
生3：我們組把一張長方形紙平均分成4份，2份是2／4。
師：隨機(jī)板書：一米長的繩子，一張長方形紙，8枝鉛筆。
師：像把一米長的繩子平均分，我們稱它為把一個計量單位平均分。那么，把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把什么平均分?把8枝鉛筆平均分又可以稱之為把什么平均分?(生答)
師：我們把一個物體、一個計量單位、一個整體稱之為單位“1”，我們還可以把什么看作單位“1”。
師：剛才我們是把單位“1”平均分成幾份，這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。那么，怎樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)?請同桌兩人交流一下，全班匯報。
這兩種教法引起了我們思考：
思考一：“教案的設(shè)定”封殺了學(xué)生的創(chuàng)造性
案例一還是以“學(xué)生的視聽為主”的封閉式教學(xué)，教師授課忠于自己的教案，按“套路”引著學(xué)生一步一步地走向教案，誘導(dǎo)學(xué)生回答出老師早已準(zhǔn)備好的“最好的答案”直至全部走完。這中間，往往有多處學(xué)生可以展示自己的思維過程，可以爭論、討論的地方，也就是有多處學(xué)生可以創(chuàng)新、應(yīng)用知識的時機(jī)，卻被教師的教案給擠掉了。教案帶有一定的主觀性，經(jīng)常與授課時學(xué)生的實際表現(xiàn)或狀態(tài)產(chǎn)生矛盾，如果不根據(jù)學(xué)生需要及時調(diào)整，死死地忠于自己的教案，隨著教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情逐漸被消耗掉了。
思考二：“假設(shè)型教案”喚起學(xué)生的創(chuàng)造性
法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們的教學(xué)方法就應(yīng)沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教學(xué)模式，拓寬“開放型”教學(xué)的廣闊天地。在案例二中，教師給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)材料(一張長方形紙、一米長的繩子、8支鉛筆)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的同時個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。同時，通過學(xué)生之間的合作，不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到互補(bǔ)。這一點在課中交流時，學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的分?jǐn)?shù)就是很好的證明。實踐證明，實行“假設(shè)型教案”有利于學(xué)生廣泛參與，學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)，擁有更多的自我探索、自我表現(xiàn)的機(jī)會，真正體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
思考三：如何創(chuàng)造性地使用教材
教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它需要每一個教師實踐、豐富、完善。在教法一中，教師完全是按教材內(nèi)容編寫教案，教學(xué)就是“走教案”，學(xué)生是在聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在教法二中，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織，使教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生在“做中學(xué)”。小學(xué)生已經(jīng)具有大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，有較強(qiáng)的求知欲，教師要根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于“依綱靠本”，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學(xué)生身邊的事情，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而利用自己的經(jīng)驗，探索新知識，研究新問題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
實踐一：從教案走向?qū)W案
一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)，自我內(nèi)化，離開了“學(xué)”再精心的設(shè)計也沒意義。因此我們應(yīng)當(dāng)努力改變以往為“教”而“寫”的潛在意識，將主要精力用于服務(wù)于主體學(xué)習(xí)的“學(xué)案”，在設(shè)計中“突顯”出有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)性環(huán)節(jié)：1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解本課學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)會后將知道什么，能做些什么。2 知識連接。分析學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課知識需要哪些知識基礎(chǔ)，學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗，還需補(bǔ)充什么。3 活動設(shè)計。針對知識點可準(zhǔn)備或設(shè)計哪些相應(yīng)的活動，給學(xué)生提供豐富的操作、探索、交流、體驗的情景。4 質(zhì)疑。對于新知識學(xué)生要有哪些疑問，怎樣解釋。5 應(yīng)用于生活，生活中有哪些實際情景與新知識對應(yīng)。
實踐二：從“教案設(shè)定”到“教學(xué)策略”
評價一個教師教學(xué)的好壞，并非看他對既定教案執(zhí)行得如何，而要看他能否根據(jù)具體情境快速與學(xué)生學(xué)習(xí)相匹配的教學(xué)策略。所以寫教案時，要突破對課堂進(jìn)行程序的設(shè)定，如：這節(jié)課什么時候進(jìn)行什么環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如何過渡等傳統(tǒng)備課。要進(jìn)行“假設(shè)型備課”。如：1 如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?什么情境下適宜采取用自學(xué)?什么情境下適宜小組學(xué)習(xí)?2 同一個問題，如果來自學(xué)生的反饋信息太容易時該怎樣調(diào)整，如果來自學(xué)生反饋信息太難時又該怎樣調(diào)整，3 對于特殊學(xué)生采用什么方法能獲得較準(zhǔn)確的反饋信息，4 怎樣組織學(xué)生傾聽別人的發(fā)言等。
每逢新學(xué)年開始，就會有一批新教師走上工作崗位，剛步入講壇的新教師都有一番壯志宏圖，都想通過自己的努力成為一位名師。那么，新教師如何盡快成長，成長的路又在何方呢？筆者認(rèn)為，要做到以下“七個多”。
多一點自信。新教師由于對學(xué)校情況不甚了解，對學(xué)生、教材與教學(xué)完全陌生，在踏入校園、走進(jìn)課堂、面對學(xué)生時，不可避免地會遇到這樣或那樣的困難和問題。那么，應(yīng)該如何應(yīng)對這些困難和問題呢？首先，要有迎接各種挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。其次，找一位導(dǎo)師，給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，經(jīng)常一起備課，還要深入課堂進(jìn)行聽課評課，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。新教師也要經(jīng)常去聽導(dǎo)師的課，看導(dǎo)師設(shè)計的教學(xué)方案，學(xué)習(xí)他在教學(xué)中的一些做法，即他的教學(xué)風(fēng)格、工作態(tài)度、教學(xué)方法等，這些對新教師今后的教學(xué)起著非常重要的作用，能夠促使新老師盡快成長，少走彎路。
多一些充電。教師是特殊的職業(yè)，面對的是日益成長的學(xué)生。這就要求教師具有淵博的學(xué)識。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知的心田。新教師應(yīng)多讀哪些書呢？一是教學(xué)方面的專業(yè)性書刊。讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，是教師專業(yè)化的必然要求。教師只有具備深厚的教育理論功底，把握教育的規(guī)律和真諦，熟悉本學(xué)科的知識體系，才能較好地架起教與學(xué)的橋梁，創(chuàng)造有生命力的課堂，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。教師不僅要豐富自己的學(xué)科知識，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識，迅速提升自己的專業(yè)水平，拓寬知識面。只有這樣，才能做到駕輕就熟。
多一些分析。新教師在備課時，首先要從分析教材開始，教材是教師賴以施教的依據(jù)。對教材研究的程度，直接影響著對知識的傳授。我們總不能“以己之昏昏，使人之昭昭”吧！似乎很懂了，其實，離教材的本意還遠(yuǎn)著呢！不要指望讀一遍就可以抓住教材的精髓。尤其是新教材，有的新教師還不懂怎么教，需要有人幫助他們分析教材，使他們能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學(xué)這一部分內(nèi)容的重難點，了解教學(xué)時應(yīng)注意的地方，從而吃透教材，用好教材。
多一些模仿。新教師在備課時，模仿是十分必要的。模仿的主要途徑有：模仿優(yōu)秀教案的“精妙之處”；看優(yōu)質(zhì)課光盤或錄像，模仿優(yōu)質(zhì)課對教學(xué)各環(huán)節(jié)的把握；向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚斫滩摹Ⅰ{馭課堂。但模仿不等于“全盤照收”，更不能“拿著別人的教案去上課”。而應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教情與學(xué)情對他人的優(yōu)秀教案或優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行適當(dāng)整合與修改，借鑒并吸收他人的營養(yǎng)成分，融入自己個人的智慧與獨到的見解，達(dá)到“借智補(bǔ)智，借力使力”的目的。模仿要從宏觀去把握，就是教師要重點思考別人的教案（或優(yōu)質(zhì)課）是怎樣備教材、備學(xué)生、備方法的，新教師今后應(yīng)如何去備教材、備學(xué)生、備方法，從而反思自己備課的程序，把握備課的切入口。學(xué)會模仿是新教師逐步走向成熟的最初也是最基本的一環(huán)。不過，新教師千萬不能“癡迷”于模仿，那樣會導(dǎo)致思維“僵化”，喪失獨立思考的能力與自己教學(xué)的風(fēng)格。
多一些悟課。新教師由于對教材知識點分析有時不夠透徹，駕馭課堂的能力還不夠熟練。為此，在上課前，還要精心進(jìn)行準(zhǔn)備、進(jìn)行悟課。對本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進(jìn)行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。
多一些反思。教學(xué)反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最為有效的策略。作為新教師，對自己的每一節(jié)課的教學(xué)行為都要進(jìn)行積極的反思。每一節(jié)課下來，新教師都要圍繞以下幾個方面進(jìn)行認(rèn)真的反思：教學(xué)環(huán)節(jié)與教材的處理、教學(xué)語言組織、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動的安排、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)時間的分配、教學(xué)靈感與機(jī)智以及教學(xué)設(shè)計的科學(xué)與合理性等，并及時做好反思記錄，寫出反思筆記，從而為下一次課或下一輪教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提供借鑒與參考。
在教育教學(xué)過程中，新教師一方面要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情；另一方面要反思成功的案例。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，從一個成功到另一個成功，最終從優(yōu)秀到卓越。
多一分寧靜。新教師因剛參加工作，可能對一切都是那么的好奇和充滿熱情。剛開始是全身心地投入到教學(xué)工作崗位上，但時間一長，熱情之火慢慢地熄滅了，一股浮躁之風(fēng)正在其心中潛滋暗長。在這浮躁的世界里，教師要善用寧靜之心體驗教育教學(xué)工作過程中快樂與成功。如果新教師學(xué)會守住內(nèi)心的寧靜，在自己擁有的凈土上盡情撒播愛的種子，那么我們就會收獲最純粹的愛與快樂。
（作者單位：福建福清市岑兜中心小學(xué)）
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 體育道德 養(yǎng)成教育
體育道德是體育運(yùn)動中各種社會角色都應(yīng)該遵循的行為規(guī)范的總和。從小學(xué)開始，對學(xué)生灌輸現(xiàn)代體育道德觀念，不僅有助于學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時展示良好的素養(yǎng)，還能使他們成長為體育運(yùn)動的優(yōu)秀分子。而培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，是從每一節(jié)課開始的，在確定了具體的教學(xué)內(nèi)容之后，從備課的預(yù)設(shè)到上課的生成，再到對學(xué)生的評價等，都能夠進(jìn)行高效的體育道德教育。
一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)體育道德任務(wù)
平常我們所指的課堂教學(xué)目標(biāo)包括三個維度，即知識技能、過程方法及情感、態(tài)度、價值觀。在教案設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)的最后一項都會留給體育道德目標(biāo)，諸如“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神”、“培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇敢無畏的品質(zhì)”等。但在平時使用的教案尤其是簡案中，老師們會有意無意忽略這一點，大家對此似乎搖擺于可有可無之間：記得的時候就重視一下，忘了也就忘了。縱觀目前的小學(xué)體育教案，不少教師只重視片面的生物學(xué)目標(biāo)。于是，相應(yīng)地在教學(xué)設(shè)計中，僅關(guān)心“以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的”，而疏漏了其“增強(qiáng)社會適應(yīng)能力”的課程價值。在很多體育教師的認(rèn)知中，排在最后的就是最不重要的，硬說重要，那也只能算是重要部分的附帶因素，如果需要“簡”的話，可以“簡”掉的必然是它。
而我認(rèn)為，三者是缺一不可的。因為當(dāng)今小學(xué)體育課的基本理念是“健康第一”，是“激發(fā)運(yùn)動興趣”，而不是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體育技術(shù)，也不是選拔專業(yè)運(yùn)動員，歸結(jié)起來即為三點，一是形成個人今后的體育鍛煉自覺性，二是掌握一定科學(xué)的鍛煉方法，三是借此錘煉各種優(yōu)良品質(zhì)。因此，三者均不可或缺，單一地突出專業(yè)知識，或者輕視道德目標(biāo)，都是不可取的，是一種短視的行為。在一節(jié)課中，三個維度可以有側(cè)重，不必每一個領(lǐng)域都面面俱到，但絕不能省略。
二、梳理教學(xué)內(nèi)容，落實體育道德目標(biāo)
小學(xué)階段每一節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容，除了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還有一些準(zhǔn)預(yù)備活動、游戲、放松、搬運(yùn)器材等內(nèi)容，處處都能夠落實體育道德目標(biāo)。如布置場地、選擇器材時，對高年級學(xué)生，老師除第一次帶學(xué)生到器材室作示范外，以后便可以派小組長帶領(lǐng)組員自己去領(lǐng)取，這樣可以提高學(xué)生獨立自主的能力。領(lǐng)取前由小組長按學(xué)生能力進(jìn)行分配，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)；搬運(yùn)的過程，要求學(xué)生輕拿輕放，養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣；領(lǐng)來之后帶領(lǐng)學(xué)生作相應(yīng)運(yùn)動的擺放，并根據(jù)器材說明進(jìn)行使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的科學(xué)精神。
三、重視教學(xué)評價，促進(jìn)體育道德傳播
這里所說的教學(xué)評價，是最狹義的概念，僅指在體育教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價，因為其他對課程、對教師、對一切體育活動研究的評價，都超越了本文所議論的范疇。
在小學(xué)體育課上，所有教學(xué)活動的推進(jìn)，幾乎都離不開教師的評價，對于體育道德，能夠起推波助瀾的傳播作用。近年來，很多教育專家、學(xué)者都推崇賞識教育，認(rèn)為評價時多言及學(xué)生的優(yōu)點，即使是批評，也要在前面作一個表揚(yáng)的鋪墊，于是，不分青紅皂白的贊美飛滿課堂的上空。事實上，不同性格、愛好、生活背景等的學(xué)生，對評價的接納是有明顯區(qū)別的。有體育能力強(qiáng)卻常表現(xiàn)驕傲的學(xué)生，在完美結(jié)束一個體育動作技巧后，口出狂言譏諷其他不如自己的同學(xué)的；有自己做得又快又好，卻又不愿幫助同組同學(xué)的；有接受能力慢，或天生體能差，練不好后就死活不愿再動的……。這些常見問題，都不是簡單的贊賞，或賞識后批評所能解決的。對于第一種不尊重別人的學(xué)生，可以首先當(dāng)眾批評，告訴所有同學(xué)：體育是講文明、有禮貌的活動。然后再私下跟他深入交流，公平公正地評價他在運(yùn)動中的表現(xiàn)，引導(dǎo)其完善心理的健康。對于第二種學(xué)生，可以耐心地做好其思想工作，在他面前多表揚(yáng)其他樂于助人的同學(xué)，或者說說他的偶像的有關(guān)故事，以榜樣引導(dǎo)變化，再將改變以后的他，作為別人的典范加以推廣。對于第三種學(xué)生，用比他強(qiáng)不多的同學(xué)為例，激發(fā)他的爭強(qiáng)好勝心，或摸摸頭、拍拍肩以示安慰，陪著他做完所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其他同學(xué)從他身上總結(jié)敗不餒、敢拼搏的精神。當(dāng)然這些方式跟賞識一樣，也不是萬能的，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，綜合運(yùn)用。
在教學(xué)實踐中，我看到了體育與道德結(jié)合的力量，這使我開始關(guān)注體育道德這一話題，尋找其在體育課中的作用，思考其養(yǎng)成的方法，并運(yùn)用于自己的教學(xué)中。當(dāng)體育道德教育開始在我的學(xué)生身上產(chǎn)生良好效果時，我感受到了與幫助他們增強(qiáng)體能不一樣的快樂。
參考文獻(xiàn)
[1]張俊玲 小學(xué)體育道德課堂教學(xué)新思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（10）。
[2]余晨 新視域下寓德育于體育教學(xué)中[J].紋理導(dǎo)航，2011，（4）。
一、四月份主要完成工作情況：
1、為了使課題校的工作高效、有序，請國家中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究實驗”課題組專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)各課題校的工作。
4月9日到11日，利用三天時間帶領(lǐng)國家中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究實驗”課題組專家到8個參研校檢查指導(dǎo)“寫作課”9節(jié)，在石油高中、13中、一中、十七中四個實驗基地校抽查聽課八個校(一中、鐵中、油高、13中、11中、28中、27中、17中)九節(jié)寫作課，專家每聽一節(jié)就面對面指導(dǎo)點評一節(jié)，不僅使參研教師當(dāng)場受益，就連每天跟著聽課學(xué)習(xí)的其他學(xué)校的語文教師也大受啟發(fā)，兩天四個聽課點每天前來學(xué)習(xí)聽課指導(dǎo)的初高中語文教師多達(dá)100人，就是11號下著雨、天氣冷，教師們也打車到17中、1中去聽課，連實驗中學(xué)、35中、四中、九中也聞訊趕來學(xué)習(xí)。兩天培訓(xùn)教師260多人次，令專家十分感動。專家對兩天中展示的9節(jié)課給予了極高評價，說大慶石油管理局教科研工作務(wù)本求實，參研熱情高，階段成果突出，尤其是年輕教師的課更有發(fā)展?jié)摿ΓＭ咴路蔹S山xx年創(chuàng)新寫作教學(xué)成果展示評獎會上，大慶能取得優(yōu)異成績。
這次的課節(jié)節(jié)有創(chuàng)新，課課有亮點，11中的張勤華、13中的丁華、17中的黃玉宏(剛工作不足一年)、1中的壟淑堃、27中的薛榮哲、油高的胡麗玲等的課設(shè)計新穎、突出能力培養(yǎng)，方法點拔到位，主體作用突出，實戰(zhàn)訓(xùn)練得法，當(dāng)堂效果極佳。這些課專家建議錄制后推到國家課題組參評。
2、為“心育課題”、“潛能開發(fā)課題”的下一步研究奠定理論基礎(chǔ)，對課題校的骨干教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。
4月3日下午在中心禮堂，請十中王多副校長作專題報告，對“心育課題”和“潛能開發(fā)課題”校100名科研骨干進(jìn)行了《解讀心理效應(yīng)，感悟教育真諦》的專題培訓(xùn)。王校長認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，參研的二十三個學(xué)校骨干教師聽后，覺得收獲很大，不僅了解了教育的真諦在于立足教育、研究教育，還在于科學(xué)解讀心理現(xiàn)象，有效運(yùn)用心理效應(yīng)。從王校長介紹的五種心理效應(yīng)中受到啟發(fā)，明確了“馬太效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“瓦拉赫效應(yīng)”、“德希效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”是一種什么心理效應(yīng)，它們在教育教學(xué)中的突出表現(xiàn)是什么，對研究好“兩個”課題奠定了較好的理論基礎(chǔ)。
3、起動各重點課題校研究工作，并以講座和現(xiàn)場論證形式進(jìn)行指導(dǎo)。
按計劃有重點地到幾個承擔(dān)國家科研課題校組織開題論證活動，面對面地指導(dǎo)中小學(xué)的教科研運(yùn)作工作，到東湖一小、64中、13中、石油高中、17中、一中參加開題會，科研成果表彰會，階段成果展示活動。
4、調(diào)動并指導(dǎo)兼職教研員進(jìn)行學(xué)科教研活動。
4月22日下午，在鐵人中學(xué)由劉艷波組織兼職教研員韓錄、謝東源、徐露茜開展了物理教研活動。參加活動的有十一中1人、鐵中17人、二十三中3人、油高2人、二十二中2人、二十八中2人、十三中4人、十七中3人、十中2人、二十七中2人、一中6人、二中2人共46人。鐵人中學(xué)物理高級教師、哈師大研究生、市骨干教師張欽上了一堂課題為“電磁振蕩”的“小組活動”模式探討課，取得了圓滿成功。課后進(jìn)行了評課，首先由張老師談了本節(jié)課的設(shè)計，然后聽課老師進(jìn)行了點評，認(rèn)為張老師的課真正體現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，能以知識為載體、能力為目標(biāo)，同時把情感、態(tài)度、價值觀有機(jī)滲透到課堂中去，突現(xiàn)知識的形成過程，問題設(shè)置巧妙，多媒體課件運(yùn)用恰當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)法指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)，探索了一種“小組活動”教學(xué)模式，起到了示范作用。參加活動的老師感到此次活動收獲很大。
4月16日上午，在二十四中學(xué)張曉宏組織召開了中心初中體育兼職教研員會議。會上，兼職教研員組長王忠海總結(jié)了上半年中心初中體育教科研工作，同時公布了下半年教科研工作計劃與實施要求。與會的同志對所提的計劃和要求進(jìn)行了熱烈的討論，并提出了許多寶貴的建議。參加會議的還有乘風(fēng)學(xué)區(qū)薛主任、二十四中尚校長。
5、經(jīng)常下基層進(jìn)行聽課指導(dǎo)。
參加了小學(xué)、初中、高中三個聽課組的聽課指導(dǎo)活動，并做到面對面的點評與交流，對基層的常規(guī)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。本月共聽課(93)節(jié)。并參加了石油高中第八屆“探索杯”賽課活動，經(jīng)常掌握基層的教學(xué)動態(tài)。
6、加強(qiáng)小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作，提高英語教師的素質(zhì)。
4月14日下午，在八百坰一小組織乘風(fēng)學(xué)區(qū)、杏南學(xué)區(qū)和八百坰三個學(xué)區(qū)，共64人參加的小學(xué)英語教師培訓(xùn)，由杏南學(xué)區(qū)小學(xué)英語教研員崔明春老師主講《英語新課標(biāo)》解讀。4月15日下午，在一中實驗一小組織了讓北學(xué)區(qū)、龍北學(xué)區(qū)及一中所屬三個小學(xué)英語教師共54人參加的培訓(xùn)。由龍北學(xué)區(qū)小學(xué)英語兼職教研員、一中實驗二小教師司維老師主講《英語新課標(biāo)》解讀。兩次培訓(xùn)活動的開展，在一定程度上提高了小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)。
7、分級別展示學(xué)科教學(xué)成績，積極為一線教師搭建展示的平臺。
(1)4月16日—26日，劉鳳玲主任帶領(lǐng)擁軍一小孟祥力老師參加在西安舉行的全國“小學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”課題成果展示會。會上，孟祥力老師的課被評為一等獎。(2)4月18日張曉宏老師組織四名初中政治教師(58中于力彬、28中張淑會、13中熊桂蘭、3中張杰)到市教育學(xué)院參加“信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合”說課選拔賽，四名教師取得了優(yōu)異成績。(3)完成了小學(xué)教師“創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究實驗”論文、課例、錄像課的征評郵選工作，10號已將10節(jié)錄像課、29節(jié)課例、36篇論文初評后全部郵走參評。(4)又布置了九所參加中央教科所“利用媒體手段提高教學(xué)效益”的課題校準(zhǔn)備錄像課參加中央教科所5月末的評選活動。
8、及時報導(dǎo)了中心兼職教研員和科研培訓(xùn)的亮點工作。
(1)“小學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”課堂教學(xué)成果展示賽活動報導(dǎo)到《大慶油田教育》上發(fā)表。(2)課題培訓(xùn)情況簡訊報導(dǎo)在網(wǎng)頁上載出。(3)3月份教研室聽課情況分析。(4)高中英語、物理教研活動掛到網(wǎng)上。
9、為了指導(dǎo)基層的教學(xué)，進(jìn)一步對征集的學(xué)科模式課教案進(jìn)行評審。
4月23日，呂xx、張曉宏、劉艷波分別組織小學(xué)、初中、高中各學(xué)科兼職教研員組長及部分教研員近50人，對征集的各科創(chuàng)新模式課教案進(jìn)行評審。張松老師組織了部分語文兼職教研員，對參加“泰康杯”全國作文比賽的小學(xué)、初中作文共計1300份進(jìn)行初評。
10、充分發(fā)揮兼職教研員的學(xué)科指導(dǎo)作用。
組織美術(shù)兼職教研員對xx年青少年科幻畫、科技創(chuàng)新作品評選103幅科幻畫、8件作品獲獎并送市科協(xié)參評。
11、組織《小學(xué)語文詞語手冊》編寫稿審閱工作。
對《小學(xué)生詞語手冊》的編寫工作進(jìn)行了階段性巡回檢查指導(dǎo)。20號可以交上一期稿子，確保5月10日前完成三冊書的編寫任務(wù)。
12、修定完成了《教培中心課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》。
13、派人參加了科室相關(guān)會議。
(1)參加了訥河的課改工作會議。
(2)參加了市教育學(xué)會xx年總結(jié)和xx年工作布置會。
(3)到市電教館參加了“學(xué)具課題活動安排會”。
14、編寫第二期《教科研信息》、《教研簡訊》，及時指導(dǎo)教科研工作。
15、布置省“小學(xué)生自由作文”課題校結(jié)題準(zhǔn)備驗收工作。
(1)成立驗收評審組，由胡冰和教研室成員組成。
(2)組織結(jié)題論證會，定在5月20日。
(3)向省課題組匯報，準(zhǔn)備完成一份總結(jié)。
16、完成了局科技工作先進(jìn)集體、優(yōu)秀管理者申報工作。
17、完成了“三個優(yōu)”表彰會的所有證書、獎牌、通報的準(zhǔn)備工作。
18、完成了三個國家課題方案的撰寫與郵發(fā)工作，又發(fā)展了一些初中校參加中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”課題。
19、為全局小學(xué)英語實驗教師征訂《課標(biāo)解讀》書205本。
20、參加中心督檢“非典”防治工作組，深入到龍北、薩中等學(xué)區(qū)檢查工作。
21、組織編寫《大慶精神》校本讀本工作。
二、五月份主要工作安排
1、抽聽畢業(yè)年級的校本教研活動開展情況，組織一次座談研討。
2、編發(fā)第三期《教科研信息》，印刷發(fā)放第二期《教科研信息》。
3、到課題校聽課指導(dǎo)。
4、組織“多媒體教學(xué)的綜合運(yùn)用”課題校(9所)選送國家級觀摩課。
5、組織修訂《詞語手冊》工作，完成撰稿任務(wù)。
6、收集小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課程教學(xué)評價，參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研討會。
7、收集《創(chuàng)新寫作研究與實驗》材料，郵送參加中語會語文大賽的錄像資料。
關(guān)鍵詞：新手教師；集體備課；二次備課
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0028
新手教師剛從師范院校畢業(yè)登上講臺，心中充滿希望，渴望成功，但也不免有擔(dān)憂，擔(dān)憂自己的教學(xué)實績不如熟手教師，甚至與他們相差太大。在目前大力提倡減負(fù)增效背景下，幾乎不允許新手教師在教學(xué)方面有任何閃失，這就要求新手教師要迅速走上教學(xué)的“快車道”，甚至有一鳴驚人的效果。那么，新手教師怎樣才能快速、穩(wěn)健地與熟手教師并駕齊驅(qū)呢？筆者認(rèn)為新手教師首先要在備課上下功夫，尤其是做好二次備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，因為它對提高課堂效率有著直接的影響。本文擬從新手教師二次備課方面存在的問題和如何做好二次備課，提出筆者的看法，以饗年輕的同行。
一、二次備課中存在的主要問題
很多熟手教師均有這樣的感覺，不少新手教師不會二次備課，這個“不會”其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩點：
1. 依賴集體備課內(nèi)容，不愿二次備課
“集體備課是教師集體課程決策的一種形式，是教師團(tuán)隊集體辨別出可行的方案，評估可能的結(jié)果，其中也包括集體認(rèn)同的‘自動化和常規(guī)的東西’。”目前許多學(xué)校基于群體動力學(xué)的原理和以老帶新的考慮采用這一教研模式，促進(jìn)教學(xué)效果的整體提高。但是集體備課內(nèi)容主要是“求同”，并非從各自的班級和教師本身教學(xué)素養(yǎng)來“求異”。因此，在集體備課之后，教師要根據(jù)實際的教學(xué)需要進(jìn)行個性化的修改，但是不少新手教師缺少主動鉆研的精神，他們認(rèn)為二次備課費時、費心。
2. 缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不會同案異構(gòu)
新手教師走上教學(xué)崗位時間不長，還沒有像樣的教學(xué)經(jīng)驗，把握不住教學(xué)重點和難點，甚至在確定課時教學(xué)目標(biāo)都可能發(fā)生偏差，他們在進(jìn)行同案異構(gòu)時，還不能正確把握自己，把握學(xué)生的需求，異構(gòu)的教案缺乏“量身打造”和“量生打造”的特征，即使作了修改，也是蜻蜓點水。簡言之，不知道二次備課備什么？如何備？
二、做好二次備課前的準(zhǔn)備工作
在打磨教案方面，各校基本上采用“個人自備集體備課二次備課”的模式，因此個人自備階段非常重要，這也是為二次備課做好前期的準(zhǔn)備。新手教師應(yīng)積極主動做好個人自備階段的工作，大致有以下幾個方面：
1. 通曉教材，把握教學(xué)目標(biāo)
通曉教材指的是明白單元或課時教學(xué)內(nèi)容在書中所處的位置，初步設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)不像其他學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容安排上既與前面的內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性又有獨特性，在單詞、句式、語法方面有時還有多次重復(fù)性。新教師要靜下心來，認(rèn)真研讀教材，把脈住編者意圖，列出該單元或課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為處理教材做好準(zhǔn)備。
2. 摸準(zhǔn)學(xué)情，確定教學(xué)重點和難點
教與學(xué)是師生雙邊任務(wù)，教是為學(xué)服務(wù)，因此“教”要做到有的放矢。“的”從何而來？從學(xué)生中來。新手教師為了能彌補(bǔ)經(jīng)驗的不足，要常走近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困惑，然后將學(xué)生的困惑收集起來，認(rèn)真梳理，確定教學(xué)的重點和難點。這一過程看似比較繁瑣，但是能極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情，也能培養(yǎng)新手教師教學(xué)耐心和毅力，為他們逐步走向成熟打下良好的基礎(chǔ)。
3. 突出自我，形成個人的所思所為
個人自備要求教師從自己的思考出發(fā)，依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，制訂教學(xué)目標(biāo)，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能發(fā)展能力以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。在初步確定教學(xué)重點和難點之后要恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。目前很多學(xué)校使用電子備課平臺，教師在個人自備階段制作好教學(xué)課件以供集體備課時展示。如果在教學(xué)中需要實物教具，教師也要做好這方面的準(zhǔn)備。最后要將自備的內(nèi)容形成文稿和電子稿，文稿為集體備課時作修改，電子稿為二次備課時減少輸入時間，還可留作日后使用。
三、集體備課時要充分展現(xiàn)自我
在一些集體備課活動中，新手教師常感到人微言輕，個人觀點得不到重視，往往聽從于資深的教師，結(jié)果有時形成的教案自己覺得別扭。因此，新手教師在做好個人自備工作后要在集體備課時充分展現(xiàn)自我，克服一種自卑心理，要知道教師成長是從自信開始的。集體備課時盡可能展示自己的所思和所為，讓備課組成員對其內(nèi)容進(jìn)行充分的討論，以便得到大家認(rèn)可、批評和建議。
在其他成員討論的同時，新教師要做好相關(guān)記錄，特別要記錄好的教學(xué)方法和建議，他山之石，可以攻玉。對于他人提供的的優(yōu)美課件，也要拷貝一份。這些好的建議和課件留作自己修改教案和優(yōu)化課件時使用。
四、二次備課的重點
二次備課是新教師幾乎獨立自主的工作，它的質(zhì)量能折射出教師的個人素養(yǎng)，學(xué)識水平，專業(yè)智慧等。它要求新教師每次要使出渾身的解數(shù)來打磨一個精美的教案。二次備課時要做的事情很多，在千頭萬緒中要找準(zhǔn)著力點，通常著力點有以下幾個方面：
1. 再審教學(xué)目標(biāo)
“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計可以在一定程度上反映出教師的課程意識、教學(xué)理念、教學(xué)方式以及學(xué)生觀”（王薔，2008）。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的教學(xué)藍(lán)圖，是靈活，所有的教學(xué)行為都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開實施的，小目標(biāo)的完成才能實現(xiàn)教學(xué)的大目標(biāo)。因此，教師在制定課時教學(xué)目標(biāo)時要從四個方面考慮，即：（1）從學(xué)生實際出發(fā)；（2）從學(xué)生的能力發(fā)展出發(fā)；（3）合理、可行，并具有可檢測性；（4）目標(biāo)不是寫出來應(yīng)付差事，而是為自己的教學(xué)服務(wù)。
2. 汲取集體智慧，彰顯個性
二次備課一定要有個性的內(nèi)容，體現(xiàn)教師獨立的思考和原創(chuàng)思想，不是他人教案的簡單重復(fù)或再現(xiàn)。在整合教學(xué)資源和他人的意見時，要懂得取舍，選擇最適合自己教學(xué)風(fēng)格的，否則會出現(xiàn)以下三種失敗的教案：
一是“撞衫教案”。在同案異構(gòu)中，常有些教師的教案設(shè)計時在教學(xué)步驟上出現(xiàn)雷同，甚至連圖片和問題都一模一樣。相同的教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師執(zhí)教，就應(yīng)該有不同的解讀。如果教師參考同樣的教學(xué)資源，沒有自己的原創(chuàng)內(nèi)容，“撞衫”是輕的，一起上公開課時就容易“撞車。”
二是“雜燴教案”。集體備課時，教師可能提出很多主意，這些主意從單個方面來看都很好，但是它們之間沒有統(tǒng)一的主線。如果新教師把這些主意全部安排進(jìn)教案，這樣的教案不僅“贅肉滿滿”。而且形成了“大雜燴”。因此，新教師要根據(jù)自己教學(xué)的需要，選取最適合自己的。教案要有明顯的主線，要簡約。
三是“模仿秀教案”。不少新手教師在二次備課時采用“拿來主義”的做法，照搬某個名師的教學(xué)片斷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的能力有限，甚至無法駕馭這樣的教學(xué)設(shè)計，好似小腳穿上了大碼鞋，顯得別扭。名師身上肯定有學(xué)習(xí)的地方，但是備課時不能生搬硬套，在教師成長的路上迷失自我，喪失個性。
3. 挖掘資源，精心設(shè)計活動和課件
對于某一教學(xué)內(nèi)容，我們能搜索到一大堆教學(xué)資料，這就要教師獨具慧眼，篩選出最切題的材料，刪繁就簡，必要時甚至忍痛割愛。“教案不是筐，什么東西都往里面裝。”教師要明白這一點，否則造成材料堆積，學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，喪失了思考的時間和空間。
面對教學(xué)內(nèi)容和課程資源，教師要學(xué)會量體載衣，設(shè)置與之相匹配的教學(xué)活動：有些材料適合欣賞與感悟，有的適合角色扮演，有的適合討論與分析。所選的教學(xué)活動要適合本班學(xué)生的特點，自己可以駕馭。活動的設(shè)計要追求有效性，切不可為活動而活動。
多媒體教學(xué)是教學(xué)的一種輔助手段，它追求簡潔、典雅、明快的風(fēng)格。因此，教師在課件的制作時要力求做到以下幾點：（1）實效與實用，避免過于花哨，分散學(xué)生的注意力；（2）流暢與易操作，避免顛三倒四；（3）課件背景與文字顏色反差要大，顏色選定1-2種，避免學(xué)生視覺疲勞；（4）使用課件時間不宜過長，避免“放電影”模式。
4. 好“案”多磨，磨出新理念
好教案是磨出來的。教師要把備教案當(dāng)做研究課題，進(jìn)行多次修改，使教案越磨越新，成為高水平的精品教案。
其實，打磨教案就是教師自身發(fā)展與再提高的過程，經(jīng)常性打磨教案能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，通過觀摩同伴的課堂教學(xué)，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄或視頻，借鑒使用他人的教學(xué)感悟和反思，直接與熟手教師的探討，從而修正自己的教學(xué)行為和設(shè)計。打磨教案就是打磨教師本身和教學(xué)設(shè)計，而不是學(xué)生。打磨教材處理、板書設(shè)計、語言表達(dá)、課堂駕馭等方面有大概的預(yù)期和了解。打磨教案中的留白和預(yù)設(shè)的“緩沖帶”，留作課上必要的微調(diào)。
五、做好教后的總結(jié)
新手教師在上完課后的自我剖析和反思非常重要，是總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化課堂、探索規(guī)律和形成特色的快車道。
磨一堂好課，教師要經(jīng)歷若干個環(huán)節(jié)，如果上完課就了事，那就太可惜了。教師要做好結(jié)課工作，這是三次備課最好的資源，也是促進(jìn)教師個人成長的最佳營養(yǎng)。教師要及時在教案上附上教學(xué)心得、本節(jié)課中的閃光點和問題。這些心得、閃光點、問題都是來自于真實的課堂情境，可以留作日后備課、寫教學(xué)論文、做微型課題時使用。
六、結(jié)束語
對于新手英語教師來說，打磨一份好的教案肯定是一項讓人心力憔悴的任務(wù)，但是每當(dāng)打磨好一份教案并且行之有效時，肯定會有脫胎換骨的感覺：我進(jìn)步了，我的教學(xué)水平有了新的進(jìn)展。
作者簡介：江 陽，女，1978年生，江蘇海安人。江蘇省海安縣實驗中學(xué)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。
參考文獻(xiàn)：
[1] 呂立杰，陳建紅.教師集體課程決策的特征與局限[J].課程教材 教法，2008（12）.
剛剛度過了一個充實愉快而有意義的暑假，今天我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而愉快的校園生活;在雄壯的國歌聲中，我們又拉開了新學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作的序幕。本學(xué)期我們迎來了太陽升小學(xué)、電工小學(xué)、朝陽小學(xué)的新同學(xué)。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴!明天，就是我國第**個教師節(jié)，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!
過去的一學(xué)期，我校全體師生踏實工作、勤奮學(xué)習(xí)，涌現(xiàn)出了很多表現(xiàn)優(yōu)異的老師和同學(xué)，為我校各項工作取得優(yōu)異成績做出了突出的貢獻(xiàn)。今天，我們在這里舉行開學(xué)典禮，對上學(xué)期教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師和優(yōu)秀班級、學(xué)生進(jìn)行表彰，對本學(xué)期的工作進(jìn)行安排動員和要求，希望全體師生嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，以飽滿的熱情，積極的態(tài)度，高度負(fù)責(zé)的精神精心安排教研組、年級組、各個班級及個人的工作學(xué)習(xí)任務(wù)，營造崇尚科學(xué)、構(gòu)筑文明、創(chuàng)新進(jìn)取的良好氛圍，樹立第三中學(xué)良好的形象，為我校教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的提升而努力。
本學(xué)期將是一個繁忙、緊張和收獲的學(xué)期，特別是九年級要面臨中考的挑戰(zhàn)，壓力與機(jī)遇并存，為確保學(xué)校各項工作能夠順利圓滿完成，在此，我提出幾點希望，與大家共勉：
一、增強(qiáng)安全意識。
全體師生要時刻牢記“安全高于一切”的觀念，生命的健康受到威脅是我們每個人都不希望看到的，所以這學(xué)期學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識，具體措施如下：1.營造安全教育的良好氛圍。舉辦專題班會、專題講座、專題板報、宣傳欄，提高全體師生的安全認(rèn)識，樹立起“安全第一”、“安全工作責(zé)任重于泰山”的思想，做到安全問題常常講、天天講，增強(qiáng)安全意識，掌握安全常識。2.加強(qiáng)檢查落實。學(xué)校將定期和不定期地檢查學(xué)校大門、校舍、圍墻、鍋爐、電器電路、體育器材、危化物品、消防設(shè)施及學(xué)校食堂、食雜店的經(jīng)營情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。3.要求每位同學(xué)要珍惜自己的生命、身體的健康。本學(xué)期學(xué)校將狠抓追逐打鬧、攀爬等容易造成安全事故的行為，另外希望大家不要乘坐非載客車輛、三輪、車況較差的車輛，騎車的同學(xué)要保證自行車的車況，學(xué)校將加大這些方面的檢查。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面推行新課程改革
(一)教學(xué)方面
1、全面推進(jìn)新課程改革，探索適合三中發(fā)展的課堂教學(xué)模式。借鑒學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，我們探索實施“學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課上創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生探究自學(xué)后自主接受強(qiáng)化訓(xùn)練、課堂檢測與預(yù)習(xí)布置”的三中課堂教學(xué)模式。
2、深入開展教研活動，以實際教學(xué)問題確立課題、以課題促進(jìn)課改，深化課堂教學(xué)改革，我們本著“以科研為先導(dǎo)、以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)思想，加強(qiáng)從實際教學(xué)問題中提出課題，以課題促進(jìn)研究深化課堂教學(xué)改革。各教研組要有自己的教研課題，并經(jīng)常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。
3、認(rèn)真做好學(xué)校體育和藝術(shù)教育工作。積極開展體育活動，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動，特別是音、體、美活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。繼續(xù)開展“陽光體育”活動，凸顯我校體育特色，繼續(xù)組織“田徑、足球、籃球、排球、乒乓球”等體育活動小組，讓學(xué)生在陽光下快樂健康成長。
4、注重學(xué)校健康教育，特別是心理健康教育工作。成立學(xué)校心理咨詢小組，開展心理教育宣傳活動，定期進(jìn)行心理調(diào)查問卷測試，第一時間掌握學(xué)生在不同發(fā)展時期的心理動向，切實做好心理健康教育工作，使學(xué)生在身心兩方面都得到健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；物理；對策
物理教學(xué)是中學(xué)生必學(xué)的課程之一，它是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，有計劃地編寫的一門課程。課程要求物理教師通過課堂授課讓學(xué)生理解和掌握物理知識，研究事物本身存在的一定規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析解決問題能力。但是目前我國的物理教學(xué)并未達(dá)到此目標(biāo)，還存在著一定的問題。
一、中學(xué)物理的特點
1.注重基礎(chǔ)知識
物理課程是進(jìn)入中學(xué)后才有的一門課程，初次接觸物理課程的學(xué)生會有很強(qiáng)的好奇心和新鮮感。但是真正學(xué)習(xí)起來，物理課程還是有一定的難度，首先需要很好的邏輯思維能力，其次還要面對枯燥的公式等進(jìn)行推導(dǎo)和驗算，所以很大一部分學(xué)生都是一段時間的新鮮感。教師真正授課的時候如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，那么這個物理課堂就是失敗的。我認(rèn)為物理教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主體性，在設(shè)計教學(xué)方案的時候多多考慮學(xué)生需求，從而創(chuàng)設(shè)高效的物理教學(xué)環(huán)境。
2.注重教學(xué)生活化
知識源于生活，用于生活。生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，比如：水中的筷子為什么彎曲，橋梁為什么要這樣來設(shè)計，比薩斜塔為什么這么多年來屹立不倒等，所以物理現(xiàn)象存在于我們生活的方方面面。教師如果不將物理課程和生活相結(jié)合，那么物理知識也只是存在于課本，毫無用武之地，學(xué)生對物理知識的生活應(yīng)用性沒有足夠的認(rèn)識。
3.實踐操作提升動手能力
物理課程僅僅通過課本上的看圖是不能夠深入滲透物理知識的，現(xiàn)在我們所熟知的一些物理現(xiàn)象都是前人經(jīng)過不斷實踐和操作發(fā)現(xiàn)。通過將書本知識運(yùn)用于實驗，在觀察物理現(xiàn)象的同時也加深了理論知識的掌握。
二、物理教學(xué)中存在的一些問題
1.側(cè)重于分?jǐn)?shù)概念
在應(yīng)試教育的熏陶下，教師和家長都站在了分?jǐn)?shù)的高臺，認(rèn)為分?jǐn)?shù)是決定能力和未來成長的重要指標(biāo)。家長會阻止學(xué)生的一切外出活動，買各種題型，報各種培訓(xùn)班來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，家長認(rèn)為這是訓(xùn)練學(xué)生能力的重要途徑。教師會根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行座次調(diào)整，認(rèn)為講足夠多的題型就可以讓學(xué)生直接以最簡單的方式應(yīng)答。家長和教師的種種行為都給學(xué)生造成了一定的壓力，脫離了社會發(fā)展的需要，同時也給學(xué)生造成了很大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和探索心理。
2.教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體性
從小學(xué)開始，每節(jié)課教師進(jìn)入班級首先是翻開課本和教案，然后是黑板寫作本課教學(xué)題目和大綱，之后就開始了滔滔不絕的講課。學(xué)生云里霧里不明白本課的學(xué)習(xí)重點，思維被教師帶動，在課堂學(xué)習(xí)過程中很少有互動的部分，學(xué)生認(rèn)為教師講的肯定都是學(xué)習(xí)重點，繼而循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被消磨。
3.教師教學(xué)無創(chuàng)新
學(xué)校中有很大一部分教師教齡長，認(rèn)為學(xué)生沒有到位的思維，跟著教師的步伐就好；教學(xué)手段始終沿用黑板式教學(xué)，對于一些新型教學(xué)手段也沒有了解，沒有及時更新教學(xué)觀念；教學(xué)過程中與學(xué)生互動甚少，沒有正確了解學(xué)生需求并施以正確的教學(xué)方式。21世紀(jì)是信息化時代，新課程的實行也在倡導(dǎo)教學(xué)方式的改革和轉(zhuǎn)變，如果不能及時順應(yīng)新型教育，勢必會被社會所淘汰。
三、物理教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方
1.灌輸教師正確的教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)觀
學(xué)校方面我覺得應(yīng)該讓教師多參加培訓(xùn)，了解最新的教學(xué)方式，掌握最前沿的教學(xué)理念，保證教學(xué)能緊跟教育前沿；在教學(xué)過程中可以通過視頻或者微課的方式吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情境
興趣是一切學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生時期思維活躍，精力旺盛，只要激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會取得很好的成效。比如，在進(jìn)行一些物理常識講解的時候可以準(zhǔn)備一些必要的工具輔助教學(xué)，課堂中教師還可以讓學(xué)生分組實驗，實驗后講解實驗過程和所發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，在實驗的同時開展積極的思維。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感覺整個課堂是和諧、民主、輕松的，同時也極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
3.增加課堂介紹，吸引學(xué)生注意力
物理課上經(jīng)常會涉及概念性問題，在講述這些知識的時候可以插入講解這些科學(xué)家的探索事跡。學(xué)生往往會對這些很感興趣，教師在講授這部分知識時將他們的實驗或者研究過程講得細(xì)一些，或者讓學(xué)生親身試驗體會一下，通過課堂試驗和過程講述將課堂知識融合傳授給學(xué)生，可以達(dá)到更好的效果。
通過以上的一些分析證明，物理教學(xué)要求物理教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題，并從學(xué)生角度出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，只有這樣學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)物理知識。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 地理教材 地理教師 教學(xué)設(shè)備
中圖分類號：G633.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0124-01
作為農(nóng)村中學(xué)的地理教育，在新課改中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來，地理在中學(xué)課程里就是扮演一個飽受輕視的角色：學(xué)校不重視，算超課時津貼，地理是“三等公民”。學(xué)生不重視，在他們的心中，地理無非是將小學(xué)常識中的知識講得更詳細(xì)些，小學(xué)常識可考可不考，要考也是開卷考，因此地理也不需要怎樣學(xué)習(xí)。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對升學(xué)并無多大作用，這種急功近利之心理導(dǎo)致的直接后果是，地理學(xué)科成了可有可無、名副其實的“副科”。當(dāng)然，每個教師從教的過程，都會遇到或多或少，或大或小的種種難題與困惑，這種發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決的過程正是教育本身要必經(jīng)的路程。在此，筆者以自身多年的從教經(jīng)歷為藍(lán)本，淺淡一下農(nóng)村地理教師遇到的困惑。
1 教材多次改版所帶來的不適
從以前的黑白配圖到新課改實施后的彩色圖片，應(yīng)該說教材的印刷質(zhì)量的確得到了提升，這對地理教學(xué)是很有裨益的，通過豐富的顏色加強(qiáng)了層次感，使學(xué)生閱讀配圖時更加直觀明了，鮮明生動。但版本的改動，卻讓我們在實際教學(xué)中遇到了一些困惑，現(xiàn)在使用的教材，正文并不多，很多知識點分散在活動習(xí)題中，如果采取探究學(xué)習(xí)、小組合作或是辯論搶答等方式，確能活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但往往又出現(xiàn)一節(jié)課不能完成既定教學(xué)任務(wù)的狀況。面對緊巴巴的課時，不得不放棄一些開展活動的機(jī)會。教材內(nèi)容的每一次增刪，改動，都會影響到我們的教學(xué)，像時區(qū)的知識，幾經(jīng)刪補(bǔ)，還是放入了教材中。作為一名經(jīng)驗并不豐富的老師，如何把握教材的重點難點，如何拿捏好教學(xué)內(nèi)容講授的尺度，顯得有些力不從心。
學(xué)校購買的教學(xué)用書、教案種類并不齊全，學(xué)生大部分又是農(nóng)民子女或是打工子弟，不愿意購買相應(yīng)的配套試題，練習(xí)甚少，沒有鞏固，亦成績差強(qiáng)人意。在實際教學(xué)中，筆者就時有抓耳撓腮的無助感。因為專業(yè)知識的貧乏，一直很心虛，雖然從教幾年所教的畢業(yè)班成績在農(nóng)村中學(xué)中的排名一直靠前，但一些知識點是否有誤，一些活動習(xí)題如何解答才最趨準(zhǔn)確，也常常是“身在此山中，不識真面目”。
2 教學(xué)設(shè)施的落后
地理是一門比較抽象的學(xué)科，如果有直觀的圖片或模型，對吸引學(xué)生的注意力是很有益處的，可實際情況是農(nóng)村地理教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)需求。如我校除了有一點掛圖外，別無其它。學(xué)校所處位置為偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，教學(xué)條件上面臨眾多困難，其余一些散布在更為邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，其教學(xué)設(shè)施的落后就可想而知了。這種普遍存在的困難，正是影響農(nóng)村地理教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”之一，不容忽視。
3 存在諸多教學(xué)難以攻破的“高地”
如今所在地區(qū)的地理中考命題越來越趨向綜合性、靈活性，緊密聯(lián)系實際，而學(xué)生連最基礎(chǔ)的地理常識，最基本的地圖都掌握不大好，何來的能力解決難度大的綜合題。因為學(xué)校只有一名地理老師，集體備課是一句空話，學(xué)習(xí)請教也無人可鑒。至于課題研究、教研教改更是遙遙難及。一些公認(rèn)的教學(xué)難點，諸如等高線地形圖的判讀與應(yīng)用、時區(qū)的計算、四季的形成、世界各地區(qū)氣候類型的分布及成因、如何有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖、繪制基本圖形的能力等知識點就如同難以攻破的“高地”，令人焦慮。在實際教學(xué)中，筆者也只能摸著石頭過河，走一步算一步。
4 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣亟待研究探索
都說“興趣是成功之母”，學(xué)生只有對這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會激發(fā)出主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，才能算是真正意義上的探究學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育。為此，筆者曾多次在初一學(xué)生中作過較大規(guī)模的調(diào)查，問其剛步入初中階段，感覺哪門課程最覺得困難，有很多人都填地理。問其原因，有的吞吐說不出個所以然，有的則說聽不懂，太難了。其實這種因為聽不懂而覺得難，因為覺得難而不喜歡，因為不喜歡而開小差，最終厭惡、逃避地理學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)，這是一種惡性循環(huán)。地理學(xué)習(xí)尤其是第一冊地理中經(jīng)緯網(wǎng)等高線等難點知識，使許多學(xué)生，尤其是一些女生，望而生畏乃至卻步。學(xué)生的興趣不高，加上地理課一般安排在下午，直接導(dǎo)致的是課堂紀(jì)律糟糕。往往老師在上面口干舌燥，學(xué)生不是在下面嘰嘰喳喳就是昏昏欲睡。課堂調(diào)控進(jìn)退兩難，舉步維艱。
