時間：2022-08-02 23:11:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人員教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、統(tǒng)一思想、提高認識，充分認識培訓(xùn)的重要意義
舉辦這次培訓(xùn)班，是落實縣委擴大會議精神，打造新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才隊伍的需要。新農(nóng)村建設(shè)需要一支眼界寬、思路寬、致富途徑寬的“三寬型”農(nóng)技人員隊伍。舉辦這次培訓(xùn)班，就是為了幫助大家進一步解放思想，拓寬視野，更新知識，搶抓機遇，尋求發(fā)展，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民共同致富，帶領(lǐng)群眾共同進步的新型農(nóng)技人員。
舉辦這次培訓(xùn)班，是加速基層農(nóng)技人員知識更新，提高農(nóng)技隊伍綜合素質(zhì)的需要。農(nóng)村基層農(nóng)技人員是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。基層農(nóng)技人員的能力和素質(zhì)，直接影響黨的各項農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策的實施效果和政府決策的落實。在今后多年內(nèi)，大家要擔負著發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、帶領(lǐng)群眾致富、維護農(nóng)村穩(wěn)定、加強基層農(nóng)技組織建設(shè)的重任。能不能得到上級的信任、農(nóng)民的認可，需要我們付出更多的汗水、具備更高的素質(zhì)。
二、端正態(tài)度、嚴明紀律，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得實效
學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事。對大家來說，這次培訓(xùn)機會難得，一定要好好珍惜，以端正的態(tài)度投入培訓(xùn)，以嚴明的紀律維護學(xué)風(fēng)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。
一是要端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。這次培訓(xùn)班是經(jīng)過精心籌備后才舉辦的，時間雖然不長，但培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，既有政策理論、又有工作實務(wù)，既有專家領(lǐng)導(dǎo)講解、又安排學(xué)員相互交流，具有很強的針對性和實用性。大家平時工作較忙，在一起集中起來認真學(xué)習(xí)的機會很少。要珍惜這次難得的機會，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。大家一定要靜下心來，集中精力，專心聽講，認真記錄，力求學(xué)得更多一點、更實一些。力爭通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己在思想、業(yè)務(wù)和工作能力上都有所提高，掌握更多的理論和業(yè)務(wù)知識，用以指導(dǎo)實踐，創(chuàng)新工作思路和工作方法，努力推動我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更好更快發(fā)展。
二是要嚴守培訓(xùn)紀律，妥善處理好工學(xué)矛盾。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，一切活動都必須服從于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間要嚴格遵守培訓(xùn)班的各項紀律。縣農(nóng)業(yè)局要加強對培訓(xùn)班的管理，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，嚴肅考勤紀律，保證培訓(xùn)工作的順利進行，使培訓(xùn)活動收到實實在在的效果。
三是要聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于解決實踐中遇到的困難和問題，更好地履行工作職責(zé)。在學(xué)習(xí)的過程中要結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作實際，有目的、有重點地對一些問題進行深入思考和研究，努力提高自己的思想水平、理論水平、政策水平和分析問題、解決問題的能力，爭取有更多更大的收獲。
同志們，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，廣大農(nóng)技人員擔負著重任，使命光榮，責(zé)任重大。讓我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，開拓創(chuàng)新，團結(jié)進取，真抓實干，不斷開創(chuàng)我縣農(nóng)技服務(wù)工作的新局面。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;會計人員;繼續(xù)教育
【中圖分類號】R197.322【文獻標識碼】C【文章編號】1044-5511（2011）11-0285-01
醫(yī)院會計是對醫(yī)院整體的經(jīng)濟活動進行確認、計量、記錄和報告的經(jīng)濟行為，是醫(yī)院經(jīng)濟管理的重要組成部分，醫(yī)院會計的能力和水平直接影響到醫(yī)院整體經(jīng)濟的正常運行，對醫(yī)院的正常的醫(yī)療活動以及其他活動也有重要的作用，因此，提高醫(yī)院會計人員的專業(yè)技術(shù)水平,加強會計人員的后期教育就顯得尤為重要。現(xiàn)實中，醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育體制存在問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一、醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育原則上由當?shù)刎斦块T負責(zé)組織，培訓(xùn)場所和師資隊伍由財政部門指定，但因培訓(xùn)的相關(guān)費用由醫(yī)院自己承擔、會計人員隊伍龐大等問題，導(dǎo)致醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育形同虛設(shè)。另外，醫(yī)院會計人員在晉升職稱時，繼續(xù)教育方面不做要求，只在考試是否通過、論文數(shù)量、計算機和外語成績等方面作了硬性規(guī)定，這勢必讓醫(yī)院會計人員產(chǎn)生一種錯覺，認為繼續(xù)教育是無關(guān)緊要的事情。如果長此以往，將會導(dǎo)致醫(yī)院會計人員對新知識、新業(yè)務(wù)不去鉆研，業(yè)務(wù)能力停滯不前甚至下降。
二、醫(yī)院繼續(xù)教育的主管部門是醫(yī)務(wù)科。醫(yī)務(wù)科主要抓的是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，通過單位培訓(xùn)、請專家教授來講課、組織衛(wèi)生技術(shù)人員外出學(xué)習(xí)、在職學(xué)歷培訓(xùn)等多種方式，完成衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。可對醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育，醫(yī)務(wù)科則解釋為應(yīng)由相關(guān)財政部門負責(zé)，因為會計人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)沒有聯(lián)系。
事實上，按照國家對醫(yī)院會計人員繼續(xù)教育的規(guī)定:"會計人員所在單位負責(zé)組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育， 會計人員所在單位應(yīng)當遵循教育、考核、使用相結(jié)合的原則，支持、督促并組織本單位會計人員參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時間，提供必要的學(xué)習(xí)條件"，由此可見醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育與醫(yī)院有著很大的關(guān)系， 醫(yī)院有責(zé)任有義務(wù)組織本單位會計人員的后期教育培訓(xùn)。
隨著經(jīng)濟全球化，會計作為政策性、專業(yè)性很強的學(xué)科，與其相關(guān)經(jīng)濟新理論、新方法、新技能不斷發(fā)展和變化，客觀上需要醫(yī)院會計人員不斷學(xué)習(xí)和掌握，并運用到實際工作中去，才有利于醫(yī)院會計工作的發(fā)展和進步。因此，提出加強醫(yī)院會計人員繼續(xù)教育工作的幾點建議：
一、財政部門應(yīng)按照會計人員繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃，分類指導(dǎo)，加強服務(wù)，注重質(zhì)量，主動承擔起醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育任務(wù)。
關(guān)于培訓(xùn)的師資、場地等問題，由財政部門承辦，衛(wèi)生局的財務(wù)部門配合，及時有效地完成對醫(yī)院會計人員每年度的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)費用，納入財政部門所列支的衛(wèi)生經(jīng)費預(yù)算支出中。對衛(wèi)生系統(tǒng)從事財務(wù)的醫(yī)院會計人員，按職稱、類別分期分批培訓(xùn)。繼續(xù)教育內(nèi)容要本著學(xué)以致用的原則, 重點在會計人員急需的知識更新、技能補充、思維變革、觀念轉(zhuǎn)化、心理調(diào)整等方面，著重培養(yǎng)高層次醫(yī)院會計人才，提高會計人員管理水平方面的培訓(xùn)內(nèi)容，進一步改善醫(yī)院會計隊伍的人才結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。有關(guān)部門制定相關(guān)的規(guī)定，避免醫(yī)院會計人員繼續(xù)教育流于形式。
二、對醫(yī)院來說，加強醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育，醫(yī)院管理部門要做好以下事情：
1、端正態(tài)度，加強醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。醫(yī)院管理層在會計人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū)，認為會計人員不能為醫(yī)院創(chuàng)收，沒有必要消耗醫(yī)院資金進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的知識完全可以勝任醫(yī)院的會計工作。因此，醫(yī)院沒能把會計人員的繼續(xù)教育列入醫(yī)院的考核制度，忽略了他們的后續(xù)教育。
按照國家規(guī)定，會計人員所在單位負責(zé)組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育，為會計人員提供學(xué)習(xí)時間，提供必要的學(xué)習(xí)條件。所以，醫(yī)院的管理者應(yīng)當把本單位會計人員的繼續(xù)教育納入醫(yī)院的日常工作中去，為醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)提供條件。
2、采用形式多樣的培訓(xùn)方式，如會計課程方面的教學(xué)、會計案例分析教學(xué)、會計方面的研討會、會計理論實踐方面的座談會等，并且，充分利用信息技術(shù)手段，開創(chuàng)網(wǎng)上會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)新思路。改善會計培訓(xùn)方式，拓寬會計培訓(xùn)渠道，完成醫(yī)院會計人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
醫(yī)院作為解除百姓疾苦的公益性機構(gòu), 科學(xué)規(guī)范的財務(wù)管理工是保證醫(yī)院正常運營的有力后盾之一, 這就要求我們廣大財會人員自覺提高自身素質(zhì), 不斷加強學(xué)習(xí), 提高業(yè)務(wù)水平, 以會計繼續(xù)教育為契機, 努力完善自己。面向21世紀的新形勢, 會計人員繼續(xù)教育管理工作任重道遠, 終身教育是當今社會發(fā)展的必然趨勢, 會計人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)勝任能力, 才能較好地完成自己的本職工作, 才能適應(yīng)新世紀我國市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
參考文獻
關(guān)鍵詞：特種作業(yè)人員安全生產(chǎn)思想
特種作業(yè)人員教育是安全管理中一個極為重要的環(huán)節(jié)。特種作業(yè)，不僅危險性大，極易發(fā)生群死群傷的重大傷亡事故，而且對周圍環(huán)境以及他人的生命安全也有著重大的威脅。從當前發(fā)生許多事故統(tǒng)計分析結(jié)果表明，由于特種作業(yè)人員的違章作業(yè)、違反勞動紀律以及冒險作業(yè)等造成的事故在各類人員傷亡事故中占到40%左右，具有很大的比重。因而，如何搞好特種作業(yè)人員培訓(xùn)教育，提高他們安全操作技能，強化他們安全意識，就顯得尤為重要。
一、首先要嚴格把關(guān)對特種作業(yè)人員基本安全技能培訓(xùn)教育與考核工作
特種作業(yè)人員是從事特殊作業(yè)的操作人員，在企業(yè)的安全生產(chǎn)過程中起著重要的作用。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門對特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)教育和考核有著嚴格的規(guī)定和具體的要求，例如國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會頒發(fā)的《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核標準》中就明確指出：凡從事特種作業(yè)的人員必須按照要求進行專業(yè)安全技術(shù)理論和實際操作的考核；《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十三條也規(guī)定：特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證，方可上崗作業(yè)。由此可見，加強對特種作業(yè)人員的培訓(xùn)教育與考核是一件非常嚴肅認真的工作，它不僅對于提高特種作業(yè)人員安全技能，實現(xiàn)他們自我安全保護意識是非常必要的，而且對于企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)也是必不可少的。那么，如何嚴格對特種作業(yè)人員素質(zhì)進行把關(guān)呢，筆者認為應(yīng)該注重以下幾個方面：
首先，特種作業(yè)的人員選擇必須嚴肅化。特種作業(yè)不同于一般工種的作業(yè)，因其自身的特殊性，決定了其從業(yè)人員也必須具備相應(yīng)的特殊條件。我們知道，在傷亡事故的發(fā)生和預(yù)防中，人的因素占有特殊的位置，人是事故的受傷害者，但人往往又是事故的肇事者，人的不安全行為因素在事故發(fā)生中占有很大的比重。而特種作業(yè)本身又是一種危險的作業(yè)，如若還不能對從業(yè)人員的基本條件進行嚴肅把關(guān)，則對于在特種作業(yè)中增加傷亡事故的發(fā)生無疑是雪上加霜。舉一個簡單的例子，例如讓一個患有恐高癥的人員從事建筑登高架設(shè)作業(yè)，則在作業(yè)中只會是使他手忙腳亂，茫然不知所措，傷亡事故發(fā)生就不可避免。因此，我國對從事特種作業(yè)的人員必須具備的基本條件做了嚴格的規(guī)定：一是工作要認真負責(zé)，遵章守紀；二是年滿18周歲；三是具有初中以上文化程度；四是按上崗要求的技術(shù)業(yè)務(wù)理論考核和實際操作考核成績合格；五是身體健康，無妨礙從事本工種作業(yè)的疾病和生理缺陷。五者缺一不可。
其次，對特種作業(yè)人員培訓(xùn)的教材要統(tǒng)一正規(guī)化。培訓(xùn)教材質(zhì)量的好壞，對特種作業(yè)人員培訓(xùn)出來的素質(zhì)至關(guān)重要。各種不同的特殊工種，必須有相應(yīng)統(tǒng)一正規(guī)指定教材與之相配套，并且這一指定的教材應(yīng)該是從事該工種實踐研究工作多年、有豐富經(jīng)驗的專家或?qū)W者來進行編寫。培訓(xùn)教材要能體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)與實踐操作相結(jié)合；思想教育與法規(guī)教育相結(jié)合；一般教育與專門教育相結(jié)合的特點。有了這樣專門正規(guī)化指定教材后，就能克服過去那種無固定化泛泛教育，效果不佳的弊病。
第三，對特種作業(yè)人員的培訓(xùn)教育要規(guī)范化。特種作業(yè)人員的培訓(xùn)，不是一般的崗位培訓(xùn)，無論是參加勞動部門統(tǒng)一培訓(xùn)還是經(jīng)授權(quán)自行組織培訓(xùn)，都必須按照標準規(guī)定的要求進行。授課人要認真編制授課培訓(xùn)計劃，要根據(jù)實際情況安排好學(xué)員必須掌握的重點與難點，學(xué)時不得少于規(guī)定的要求；要嚴格按照規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容教學(xué)，不得隨意裁減；要維護教學(xué)培訓(xùn)計劃的嚴肅性，安排專人管理，認真做好考勤工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。同時，授課人必須是合格的特種作業(yè)教員，具有相應(yīng)的技師或高級工資格認可，專業(yè)技術(shù)強，能勝任教學(xué)工作的人員。
第四，對特種作業(yè)人員的考核要嚴格化。特種作業(yè)人員的培訓(xùn)質(zhì)量如何，在很大的程度上是通過考核這一環(huán)節(jié)來檢驗的。因此，要真實體現(xiàn)特種作業(yè)人員掌握情況，就必須把好考核這最后一道“關(guān)”。首先要組織考前的準備工作。培訓(xùn)主管部門要根據(jù)課程和考試的具體要求，組織學(xué)員認真準備，吃透教材，熟悉規(guī)范，突破重點、難點。實際考核要根據(jù)規(guī)定要求準備好所需的機械設(shè)備、材料、考具等，保證考核符合標準規(guī)定要求。其次，命題要保密。特種作業(yè)人員的考試試題一般都是安全生產(chǎn)綜合管理部門設(shè)置的試題庫中抽題制卷。制卷應(yīng)專人負責(zé)，嚴格保密，決不允許出現(xiàn)泄露試題現(xiàn)象。此外，還要嚴格考場紀律。特種作業(yè)人員的考試實行閉卷，單人單桌，限時；要堅決杜絕考試中作弊現(xiàn)象；監(jiān)考人員必須是勞動安全生產(chǎn)綜合管理部門或經(jīng)授權(quán)的專業(yè)人員。
最后，對持證的特種作業(yè)人員復(fù)審還要定期化。特種作業(yè)人員持證后的復(fù)審工作也是對特種作業(yè)人員素質(zhì)進行把關(guān)的一個重要環(huán)節(jié)。取得《特種作業(yè)操作證》的特種作業(yè)人員，一般每兩年必須進行一次復(fù)審。通過定期化的復(fù)審工作，就能使特種作業(yè)人員對本工種作業(yè)的安全技術(shù)理論得到深化，改正和彌補他們在以前實踐過程中的技術(shù)缺陷和不足。同時，經(jīng)過定期化復(fù)審的健康檢查，就能及時發(fā)現(xiàn)自己是否還適合繼續(xù)從事本特殊工種的作業(yè)，做到防患于未然。當前，對特種作業(yè)人員進行復(fù)審主要存在的問題是走“形式化”嚴重，通常是交納些復(fù)審費用，蓋個復(fù)審印章，并算了事，必須堅決加以杜絕。
二、要加強對特種作業(yè)人員基本安全知識、常識的補充教育
特種作業(yè)人員掌握了自己本特殊工種的安全操作技能（這是必備的），但對于其他方面的安全知識、常識并不一定知曉、領(lǐng)會。而作業(yè)現(xiàn)場往往又比較復(fù)雜，通常是多個工種作業(yè)同時、交叉進行。因而，還必須加強特種作業(yè)人員對其他方面的基本安全知識、常識的培訓(xùn)教育。
第一，對新入場的特種作業(yè)人員必須進行“三級”教育。新入場的特種作業(yè)人員，特別是剛從學(xué)校畢業(yè)出來參加工作的年輕特種作業(yè)人員，他們有文化、有知識，但對作業(yè)現(xiàn)場基本安全知識、常識未必了解，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)場實際的實踐經(jīng)驗，通常表現(xiàn)出來的是對作業(yè)現(xiàn)場充滿好奇，很容易因此而產(chǎn)生各種不安全行為。因此，必須通過入場的“三級”安全教育，即所謂的入廠（公司）教育、車間（項目）教育、崗位（班組）教育，才能讓他們對作業(yè)現(xiàn)場的基本安全知識、常識有著更全面認識，避免在實際工作中發(fā)生“不該發(fā)生的事故”。
第二，要加強對特種作業(yè)人員的法制教育。法制教育是作業(yè)人員基本安全常識教育的一個方面，作為從業(yè)人員，若對基本的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)一竅不通，那可以說就是“法盲”。在這方面教育主要是通過學(xué)習(xí)國家現(xiàn)行有關(guān)法律、法規(guī)，如《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國消防法》等，特別是剛剛出臺的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》。通過安全生產(chǎn)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，使他們知道自己在安全生產(chǎn)過程中法律所賦予的權(quán)利和義務(wù)以及因違章而發(fā)生事故所必須承擔的法律責(zé)任，懂得任何“違章指揮”、“違章作業(yè)”、“違反勞動紀律”、“強令冒險作業(yè)”等行為都是違法行為，從而提高他們在作業(yè)過程中的法律意識，充分認識“安全”生產(chǎn)的重要性和必要性。
第三，要加強對特種作業(yè)人員日常的班前班后安全教育。有人說特種作業(yè)人員已經(jīng)掌握了自己本工種的安全技術(shù)操作規(guī)程，再進行班前班后安全教育就顯得多此一舉了。其實這是一種極端錯誤的看法。殊不知人在經(jīng)常從事一種設(shè)備操作時，往往會因此產(chǎn)生一些心理，而忽視了對一些安全小事的注意，但事故往往就發(fā)生在對這所謂“小事”的疏忽大意之中。因此，通過加強對特種作業(yè)人員班前班后十幾分鐘的安全交底，做到對各個安全注意事項崗前崗后心中有數(shù)，天天“打預(yù)防針”，就可以確保施工生產(chǎn)天天平安，何樂而不為呢！
第四，對特種作業(yè)人員還必須進行經(jīng)常性教育。安全教育不可能一勞永逸，必須經(jīng)常不斷地進行。經(jīng)過以前安全培訓(xùn)教育已經(jīng)掌握了的安全技術(shù)與知識，如果不經(jīng)常運用，可能會逐漸淡忘。這與人的記憶特性有關(guān)，例如：塔吊工對“十不吊”原則未必一直能記憶猶新，在具體操作過程中可能已經(jīng)違反了“十不吊”原則還未能意識到，出現(xiàn)所謂的“遺忘性”違章。因此，為了鞏固已經(jīng)學(xué)過的東西，把淡忘的知識“撿回來”，就必須不斷地復(fù)習(xí)，堅持經(jīng)常性教育。另外，作業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)情況及安全狀況也在不斷發(fā)生變化，為了使從業(yè)人員適應(yīng)這些變化，也必須不斷結(jié)合新情況，開展經(jīng)常性教育。
第五，還要及時加強對特種作業(yè)人員新標準、新規(guī)范的補充教育。當今社會是科技化時代，各個行業(yè)蓬勃發(fā)展，各種技術(shù)也日新月異，一種產(chǎn)品、設(shè)備可能很快就更新?lián)Q代了，這樣新標準、新規(guī)范也會相應(yīng)出臺，如不及時進行這方面的培訓(xùn)教育，就很容易出現(xiàn)按傳統(tǒng)習(xí)慣性進行操作而發(fā)生傷亡事故。這方面對于年輕的特種作業(yè)人員可能還會比較容易接受教育，但對于老工人，可能就不那么容易接受了，他們有的往往憑著自己多年豐富的安全生產(chǎn)操作經(jīng)驗而進行習(xí)慣性操作，有的甚至認為：“不按新規(guī)范操作，沒事！多少年都這么干下來了”。當然，對于老工人的某些方面，我們還是應(yīng)該尊重他們的經(jīng)驗。但經(jīng)驗雖然可貴，反過來又能使人產(chǎn)生思想，犯經(jīng)驗主義錯誤。這方面較普遍的現(xiàn)象是：對新事物不敏感，單憑著經(jīng)驗去干，不熟悉新規(guī)范、新標準，工作起來有很大的盲目性，從而常導(dǎo)致事故隱患的出現(xiàn)。因此，只有通過對他們進行這方面的補充教育，向他們講解不按新規(guī)范、新標準去操作，將會出現(xiàn)什么樣嚴重后果，使他們產(chǎn)生“戒備”的心理，就能消除他們在實際操作中的各種不安全行為。
三、要加強對特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)思想的教育
安全生產(chǎn)思想教育是在“安全生產(chǎn)技能教育”和“安全生產(chǎn)基本知識、常識教育”之后更高層次的“精神”教育。經(jīng)過前面兩個層次的教育之后，個別特種從業(yè)人員可能會產(chǎn)生“雖然知道了，但不按要求去做”的現(xiàn)象。例如作業(yè)現(xiàn)場有的電工，雖然知道Ⅰ類手持電動工具未進行接零保護是非常危險的，但有時他們往往視而不見，不去勸說、制止，任其發(fā)展，從而導(dǎo)致傷亡事故的發(fā)生，違背了“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”的原則。安全生產(chǎn)思想教育就是為了改變這種現(xiàn)象，讓每個從業(yè)人員能自覺做到文明生產(chǎn)，遵章守紀，保障安全，使他們從思想意識上把“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”的觀念轉(zhuǎn)變。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗人員;繼續(xù)教育;教育模式;問題;有效措施
[中圖分類號]G726
[文獻標識碼]B
[文章編號]1006-1959(2009)11-0285-02
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,知識更新周期的不斷縮短。繼續(xù)教育是對在職檢驗人員進行知識技能補充、更新、拓寬和提高的一種方法。
1 檢驗人員繼續(xù)教育的重要性
隨著檢驗專業(yè)的發(fā)展,新理論、新技術(shù)不斷出現(xiàn),這就要求檢驗人員在工作中不斷學(xué)習(xí),更新知識,提高理論及實踐水平,擴大知識面,尤其是臨床醫(yī)療和檢驗專業(yè)的綜合知識。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,連續(xù)5年不學(xué)習(xí),知識陳舊率達30%,8年不學(xué)習(xí),知識陳舊率達50%,一個人在工作崗位上獲得的知識約為一生獲得知識總量的80%～90%。這不難看出繼續(xù)教育的重要性。
2 檢驗人員繼續(xù)教育的模式
2.1 脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)辦班學(xué)習(xí):根據(jù)不同的需求進行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn),集中辦班學(xué)習(xí)效率較高,能較系統(tǒng)地解決某專項問題,也可配合相應(yīng)的實習(xí),達到理論與實際相結(jié)合,強化訓(xùn)練的目的,同時授予國家級或省級繼續(xù)教育學(xué)分。
2.2 會議形式的學(xué)術(shù)交流:一般由國家級省級醫(yī)學(xué)會的檢驗專業(yè)委員會主辦,通過會議通知或邀請函定期將檢驗工作者召集起來,包括著名專家的學(xué)術(shù)講座,大會或分會發(fā)言、疑難病例討論等多種形式,使參會者能迅速了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢和新動態(tài)、新進展,并取得相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。
2.3 函授與面授結(jié)合:這是一種普及的、科學(xué)合理的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式,在我國被廣泛應(yīng)用數(shù)十年,深受歡迎與認同,能為各職稱級別的檢驗工作者尋求繼續(xù)再教育創(chuàng)造條件。
2.4 業(yè)余大學(xué):我國業(yè)余大學(xué)的形式是多樣的,包括成人高考專、本科,專升本、夜大、專修班、研修班等,學(xué)制通常為兩三年,大多利用業(yè)余時間,教育對象主要為沒有太大家庭和社會負擔的中青年,為他們再次選擇自己喜歡的專業(yè)或進一步深入學(xué)習(xí)提供機會,同時也能有效地提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床實踐能力,普及開來有助于中青年檢驗人員整體水平的提高。
2.5 進修學(xué)習(xí):多數(shù)為下級醫(yī)院的骨干檢驗師派到高級醫(yī)院系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某項專業(yè)知識或技術(shù)特長,通過訓(xùn)練掌握所學(xué)的技術(shù)為醫(yī)院開展醫(yī)療新項目做貢獻。
2.6 廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)遠程教學(xué):為近年來,隨著廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生的一種新的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式,由高等醫(yī)學(xué)院校承擔并主持開展此項工作。
3 檢驗人員繼續(xù)教育存在的問題
3.1 部分人員對繼續(xù)教育的目的及意義不理解:衛(wèi)生部規(guī)定各級職稱的檢驗人員每年需要取得規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分才能晉升,許多檢驗人員也就把繼續(xù)教育當成一種負擔而失去了原有的目的和意義。40%的醫(yī)院沒有按檢驗人員所接受的教育、能力、年資、職稱等實行分階段培訓(xùn)。
3.2 部分檢驗人員對參加繼續(xù)教育的積極性不高:由于檢驗人員缺編,工作量大,缺乏主動學(xué)習(xí)熱情、缺乏經(jīng)費,管理不到位,從而使檢驗人員培訓(xùn)和使用未能有機結(jié)合、學(xué)與不學(xué)一個樣,從而導(dǎo)致檢驗人員缺乏興趣和積極性。
3.3 檢驗人員對繼續(xù)教育有關(guān)規(guī)定了解不夠:一部分臨床檢驗人員對繼續(xù)教育的對象、方法及管理學(xué)分的具體要求了解不夠,對繼續(xù)教育有關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)不到位,科室也沒有制訂合理的檢驗專業(yè)繼續(xù)教育計劃。
3.4 繼續(xù)檢驗專業(yè)教育的課程設(shè)置不夠完善:目前我國檢驗專業(yè)繼續(xù)教育的課程設(shè)置不合理,在專業(yè)的新動向、新方法及最新研究等內(nèi)容方面顯得較為缺乏。
4 檢驗人員繼續(xù)教育的有效措施
4.1 有目的、有計劃的管理:由科室制定繼續(xù)教育計劃,并且組織實施和評價。繼續(xù)教育的目的是使在職檢驗人員適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展、不斷增長知識和技巧解決問題、培養(yǎng)檢驗專業(yè)的思維方式,拓展判定和解決問題的能力,進行臨床檢驗專業(yè)技能培訓(xùn),更好地為病人服務(wù)。
4.2 多渠道實施:根據(jù)檢驗人員年齡、條件選擇合適的繼續(xù)教育形式,我國現(xiàn)階段針對在職檢驗人員開展的學(xué)歷教育形式較多,包括高等教育自學(xué)考試、函授教育等,如條件允許可鼓勵優(yōu)秀檢驗人員參加脫產(chǎn)
學(xué)歷教育學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)的學(xué)歷教育改變和完善知識結(jié)構(gòu),提高對專業(yè)理論的認識及實際應(yīng)用的能力。中年檢驗人員具有一定的臨床經(jīng)驗,在科室是骨干力量,承擔著重任。
4.3 納入服務(wù)意識教育:隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和國民素質(zhì)的普遍提高,患者對醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識、服務(wù)行為提出了更高的要求。因此,繼續(xù)教育必須重視服務(wù)意識教育,如新知識、新技術(shù)、新理論培訓(xùn)一樣,把服務(wù)意識教育正規(guī)化、制度化和法制化。
【關(guān)鍵詞】會計人員；后續(xù)教育
改革開放以后，隨著計劃經(jīng)濟弊端的逐步顯現(xiàn)，改革力度的加大和改革開放的逐步深入。我國會計制度越來越不能適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，從1992會計制度改革到2006年我國再次頒布新會計準則。隨著新會計制度的實行，及不斷地新的會計準則，原有的會計體系逐步由新的會計體系代替，會計人員原先所熟悉的會計知識和技能已經(jīng)老化，不能滿足現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的要求，必須由新的知識和技能代替，也就是要進行新的學(xué)習(xí)。另一方面，目前，我國會計人員隊伍整體水平比較低，大多數(shù)會計人員只能記賬、管賬，而能根據(jù)會計信息對公司的經(jīng)濟活動進行分析、預(yù)測、決策的人才很少，這種狀況極不適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。另外一個明顯缺陷是我國大部分財會人員對財務(wù)法規(guī)的熟悉程度和會計職業(yè)道德狀況難以令人滿意，精通或熟悉相關(guān)財經(jīng)知識的則更少，這就要求必須加強對會計人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強繼續(xù)教育。從職稱上看，高級職稱占1.16%，中級占8.51%，初級占11.4%。要實現(xiàn)會計人員整體水平的提高，除了大力發(fā)展普通教育外，在職人員的后續(xù)教育將是必然的選擇。為此我們只有充分挖掘教育的潛力，把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來，以靈活多變的方式對現(xiàn)有在職人員實施繼續(xù)教育，使他們具有在工作中所必須具備的知識和能力。
一、會計人員后續(xù)教育的內(nèi)容和形式
會計人員的后續(xù)教育的實施，目前已經(jīng)得到了國家和政府的高度重視。國家科教小組制定的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》指出“建立和完善繼續(xù)教育制度，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和知識的更新”。國務(wù)院在十二五規(guī)劃也明確指出“進一步推動企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育”，國家財政部于2006年修訂頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》提出加強會計人員后續(xù)教育問題。
（一）會計人員后續(xù)教育應(yīng)結(jié)合會計人員的職業(yè)特點來進行
首先，會計人員后續(xù)教育針對的是在職的會計人員，對于在職會計人員教育，也即成人教育，首先在政治上應(yīng)該提高會計人員的政治素質(zhì)。使之樹立社會主義政治立場，積極參與推動社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與完善。其次，要大力提高會計人員業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)作為會計人員應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，不僅會記賬、算賬、報賬，更重要的是會用帳能夠參與企業(yè)的預(yù)測、決策，成為企業(yè)的中堅力量。再次，我們認為更為重要的是會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為一名合格的會計人員，不僅要擁有過硬的業(yè)務(wù)能力，而且要有過硬的職業(yè)道德。否則業(yè)務(wù)能力越強，危害越大。除此之外，還有其他相關(guān)知識。即與會計人員工作發(fā)展有密切相關(guān)的知識，比如稅收知識、信息技術(shù)知識等等。
（二）明確會計后續(xù)教育的對象和培養(yǎng)目標
1、會計后續(xù)教育對象
有學(xué)者仿照歐幾里德空間幾何學(xué)提出了教育的“三維學(xué)說”即教育對象維、教育時間維、教育領(lǐng)域維。其中教育對象維就是本人論述的教育對象，后續(xù)教育作為學(xué)校后教育，它有特定的教育對象，提出“特定”未必表面范圍小，關(guān)鍵是看這種特定的大小。從各國情況看，后續(xù)教育的對象通常指大學(xué)和中專畢業(yè)后工作的工作人員等，例如，美國把繼續(xù)教育的對象確定為“經(jīng)過大學(xué)畢業(yè)后從事工作的實際水平達到了工程師水平的人員”，法國為“對有發(fā)展前途的初、中級技術(shù)人員”，而英國則把后續(xù)教育分為兩類：一類是在大學(xué)內(nèi)舉辦高級水平的繼續(xù)教育，對象是高級人才培訓(xùn)；另一類是一般水平繼續(xù)教育，對象為初中級人才。
根據(jù)我國實際情況具體問題又與西方國家有所不同。我們可以從不同視點對后續(xù)教育對象進行分類，以便在教育時區(qū)別對待。
（1）接受教育的人員所在單位分，可以分為企業(yè)單位、事業(yè)單位。企業(yè)單位繼續(xù)教育應(yīng)該側(cè)重于會計的經(jīng)營預(yù)測、決策等職能一般應(yīng)比較貼近企業(yè)實務(wù)，特別是近來新興發(fā)展的實務(wù)；事業(yè)單位接受教育對象有中央、省、市、縣等行政事業(yè)單位所屬人員，這類教育特點應(yīng)該側(cè)重于財政的宏觀管理信息。另外，還有一類就是后續(xù)教育的教學(xué)人才，這類主要是高校師資的繼續(xù)教育和繼續(xù)教育管理人才的培養(yǎng)，側(cè)重于新興的前沿性的理論知識。
（2）作為會計人員的后續(xù)教育還可以按接受教育人員的職稱高低分為初級繼續(xù)教育、中級繼續(xù)教育、高級繼續(xù)教育。初級繼續(xù)教育教育形式可以采用多種形式，包括自學(xué)等，中級繼續(xù)教育則指取得會計師資格人員其繼續(xù)教育主要為業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，高級繼續(xù)教育指單位會計主管、相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)作為提高綜合素質(zhì)、管理能力和水平。對這三級人員進行后續(xù)教育應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育目標、組織形式等方面做出具體的規(guī)范。
2、我國會計后續(xù)教育的培養(yǎng)目標
教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》第一部分的主題是“實施‘跨世紀素質(zhì)教育工程’提高國民素質(zhì)”，作為國家二十一世紀的教育綱領(lǐng)。這一點，當然也適用于會計后續(xù)教育。換言之，會計后續(xù)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)是“素質(zhì)人才”。基于會計后續(xù)教育的特點，本人認為我國會計后續(xù)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)為：（1）提高會計人員的政治素質(zhì)。培養(yǎng)靈活運用科學(xué)發(fā)展觀對經(jīng)濟的指導(dǎo)作用，解決實際問題推動社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與完善。（2）提高職業(yè)道德水平。在我國，除了健全有關(guān)法律法規(guī)進行約束外，還應(yīng)大力發(fā)展行業(yè)的自律性和經(jīng)常性的會計職業(yè)道德教育。（3）提高業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力是一個廣泛的概念。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森院士從科學(xué)觀和方法論的角度提出了“大戰(zhàn)智慧論”即人要具有廣博的知識，并能觸類旁通，大跨度思維，集智慧大戰(zhàn)解決所面臨的問題。簡單明了的說就是要有靈活恰當?shù)奶幚碜约簭氖鹿ぷ魉霈F(xiàn)的問題的能力。包括組織協(xié)調(diào)能力、社會交際能力、書面口頭表達能力。需要注意的是，在我們進行會計后續(xù)教育時要克服短期行為，不能搞形式主義，要切實抓好會計的后續(xù)教育問題。（4）創(chuàng)新精神。包括應(yīng)對復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境不斷創(chuàng)新會計的處理方法，能夠作出各種決策或為各方面的決策服務(wù)。
二、我國會計后續(xù)教育的主要內(nèi)容
會計后續(xù)教育內(nèi)容的適當與否，直接影響到會計后續(xù)教育目標的實現(xiàn)和成敗。根據(jù)教育“三維學(xué)說”，會計教育的內(nèi)容即是會計領(lǐng)域維。顯然領(lǐng)域維應(yīng)該根據(jù)教育對象來判定它的范圍。由雅克.德洛爾任主席的國際二十一世紀教育委員會向UNESCO（聯(lián)合國教科文組織）提出的報告中建議“委員會應(yīng)把與生命有關(guān)的、共同外延并已擴展到社會各方面的知識納入到終身教育中”。因此教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)科種類、理論主體、相關(guān)知識等。具體而言會計后續(xù)教育的主要內(nèi)容應(yīng)由以下幾個方面構(gòu)成：（1）會計前沿性、新穎性理論實務(wù)。繼續(xù)教育的理論應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)是會計工作中最新和最科學(xué)的理論與實務(wù)。這部分針對中高級后續(xù)教育層次的人員。（2）財會法律法規(guī)。這里指國家制定的基本法規(guī)，包括會計法、會計準則及相關(guān)經(jīng)濟法規(guī)等。各個地方還可以根據(jù)需要增設(shè)本省、地市的一些必要的地方性法規(guī)。這部分重點放在普通后續(xù)教育上。（3）會計職業(yè)道德。從整個會計領(lǐng)域的發(fā)展趨勢來看，職業(yè)道德規(guī)范的教育日益重要。愛因斯坦曾說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成熟方面還要大”。一個職業(yè)道德不高尚、不律己的會計人員，業(yè)務(wù)能力越強，危害就越大。這部分應(yīng)針對所有的在職會計人員，甚至還應(yīng)該包括對單位領(lǐng)導(dǎo)的普及。（4）其他相關(guān)知識。作為一個合格的會計人員，不僅對自己的會計專業(yè)知識熟悉，而且要掌握一些與會計相關(guān)的，比如統(tǒng)計、稅收等知識。了解掌握計算機、信息技術(shù)同樣也是必不可少的。
我國會計繼續(xù)教育是一個宏偉工程，需要我們付出巨大努力，才能實現(xiàn)會計繼續(xù)教育的初衷。如今我國會計體系已經(jīng)與國際會計體系接軌，引進大量新的會計理念，中國的會計隊伍要不斷地進行知識更新，以適應(yīng)新形勢的需要，更順應(yīng)同國際接軌的必然趨勢。這些都對會計人員的素質(zhì)提出了更高的要求。會計人員面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高知識儲備，才能鍛造一支開拓創(chuàng)新、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計隊伍。
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一、會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及其問題
1.會計人員繼續(xù)教育的認識不足。許多會計人員對繼續(xù)教育不夠重視，參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班經(jīng)常缺課、少課，認為培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)，是形式主義的“花架子”。有些單位至今仍沒有把會計人員繼續(xù)教育列入議事日程和本系統(tǒng)本單位整體的人才資源開發(fā)規(guī)劃。有的單位負責(zé)人對會計人員參加繼續(xù)教育不理解、不支持，甚至不予準假。
2.對會計繼續(xù)教育定位有偏差。現(xiàn)在的會計繼續(xù)教育被簡單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實際操作中主要局限于會計專業(yè)知識、會計法規(guī)制度、會計準則的培訓(xùn)上。
3.會計人員的格局和機制不夠完善。我市會計人員繼續(xù)教育工作主要以財政部門為主導(dǎo)，財政主持教育計劃、教學(xué)組織、考核等項工作。但社會辦學(xué)機構(gòu)參與度、用人單位參與度、會計人員參培率存在不足。同時，會計人員分布在社會各行各業(yè)，大多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)不重視會計部門的整體素質(zhì)，在智力投資上，領(lǐng)導(dǎo)只重視對業(yè)務(wù)部門人員的專業(yè)水平的投入，而對財會人員的知識更新和素質(zhì)的提高重視甚少。
4.會計繼續(xù)教育缺乏針對性。我們的會計繼續(xù)教育幾乎都是中、初級會計人員的大集會，同時也是企業(yè)會計人員和行政、事業(yè)單位會計人員的大集會；同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法，大有“公平教育”之勢。但是這樣根本不可能使不同層次和不同崗位的會計人員在原有的水平上得到提高，初級會計人員認為學(xué)習(xí)困難，而中級會計人員則認為內(nèi)容簡單，不能使繼續(xù)教育真正收到實效。
二、今后會計人員繼續(xù)教育的對策
1.提高對會計人員繼續(xù)教育重要性的認識。要認識會計人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者。只有企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)認識到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續(xù)教育才能有實現(xiàn)保證。對于廣大會計人員來說，應(yīng)深入領(lǐng)會知識經(jīng)濟對會計從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時俱進的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計人員的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強會計職業(yè)道德教育。目前，一些會計人員的職業(yè)道德觀念淡薄、誠信喪失，違背準則、弄虛作假之事時有發(fā)生。不能堅持原則，為違法亂紀活動出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。這些問題都表明，加強會計人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育，提高會計人員的職業(yè)道德水平，重塑會計誠信，已是當務(wù)之急。
3.建立“財會網(wǎng)”，積極推行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式。目前缺少一個專門為財會人員服務(wù)的會計網(wǎng)站，因此，很有必要建立一個專業(yè)性強的權(quán)威網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，充分發(fā)揮會計行業(yè)管理職能，及時會計管理有關(guān)法規(guī)、政策，提高工作效率，拓展會計管理工作的空間。而且，隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育已成為一種較為流行的教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)教學(xué)課件，進行網(wǎng)上專業(yè)考試，取得繼續(xù)教育合格成績，實現(xiàn)會計人員年度繼續(xù)教育計劃。
4.建議單位會計人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作做為年底單位考核的一項內(nèi)容。這樣可以督促單位會計及時掌握會計知識，培養(yǎng)會計人員的學(xué)習(xí)、會計實務(wù)處理、綜合分析、組織協(xié)調(diào)及創(chuàng)新能力，提高單位的會計管理水平。推進會計人員繼續(xù)教育科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，造就一批高素質(zhì)的會計隊伍，為我市經(jīng)濟發(fā)展提供人才保證和智力支持，是一項長期而又復(fù)雜的工作。我們要充分認識這項工作的深遠意義，不斷增強服務(wù)理念，創(chuàng)新工作思路，總結(jié)工作經(jīng)驗，把我市會計繼續(xù)教育工作推向更高境界。
作者：馬曉燕單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市財政局
關(guān)鍵詞：護理人員 培訓(xùn) 健康教育 作用
中圖分類號：R47 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2011）06-0154-03
護理學(xué)是研究社會、環(huán)境、情緒與疾病的發(fā)生、發(fā)展關(guān)系,采取正確的護理方式促進患者健康的一門集醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、人文學(xué)等諸多學(xué)科為一體的學(xué)科。在醫(yī)療衛(wèi)生、預(yù)防保鍵、康復(fù)等方面都發(fā)揮著重要的作用。健康教育是通過有計劃、有組織、系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有利于健康的行為，降低發(fā)病率、傷殘率、死亡率，提高生活質(zhì)量。
1 護理人員培訓(xùn)貫穿健康教育中
1.1 護理人員的培訓(xùn)方式
一、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合:組織護士系統(tǒng)學(xué)習(xí)整體護理及專科護理知識。二、專題查房討論:每月護理查專房一次,先由科室護士確定查房題目,列出計劃,再組織全體護士討論,提出問題及修改意見,最后制定計劃實施。三、實踐指導(dǎo):護士長實地查、看、問,以了解護士進行健康教育的實際效果,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),每月召開一次患者及家屬座談會,傾聽患者及家屬對健康教育的意見,及時改進工作方法。
1.2培訓(xùn)內(nèi)容
加強護理人員的自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。健康教育的技巧，包括評估技巧、護患溝通技巧、知識灌輸技巧。然后通過滿意調(diào)查表來觀察兩組患者滿意度。
1.3護理人員應(yīng)注重繼續(xù)教育
具有良好的專業(yè)知識和豐富的社會、人文學(xué)科知識,具有科學(xué)的思維,深刻理解健康概念的內(nèi)涵。護士作為健康教育的主體，應(yīng)具備熟練的評估技巧、護患交流技巧、知識灌輸技巧及扎實的專業(yè)知識。只有這樣才能使健康教育貫穿于整體護理的每個環(huán)節(jié),最終將提高患者對疾病的適應(yīng)能力和自我保健能力,以提高患者的生命質(zhì)量。
2 護士參與健康教育的作用
2.1健康教育看作是護理工作的重要組成部分。
護理學(xué)是一門開放性科學(xué)，是一門不斷發(fā)展的科學(xué)。護理工作與人類的需要、社會的發(fā)展息息相關(guān)，人們對它的要求是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)、社會科學(xué)的發(fā)展而不斷提高的。搞好健康教育對于提高護理質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度，密切醫(yī)患關(guān)系，加強責(zé)任制護理都有重要作用。
2.2護士參與健康教育有必要
護士參與健康教育，也是加強醫(yī)院兩個文明建設(shè)、開創(chuàng)等級醫(yī)院的需要。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強責(zé)任制護理，護士必須參與健康教育。在醫(yī)院，與病人接觸最早、最多的是護士。護士對他們及時進行針對性的衛(wèi)生知識宣傳，可以樹立病人對疾病的正確認識，提高其醫(yī)療依從性，消除病人的不良精神反應(yīng)，解除病人及家屬顧慮，建立戰(zhàn)勝疾病的信心。
2.3依托感和安全感
護士與病人接觸密切，充分了解病人的心理變化和心理需求，而且她們還掌握系統(tǒng)的醫(yī)藥知識，病人及家屬對她們的教育可信性很強，加之健康教育的科學(xué)性、針對性強，容易取得明顯的教育效果。
2.4以身作則，言傳身教
健康教育也是一種教育，護理人員是教育者，患者及家屬是受教育者，要為人師表，就必須以身作則，先做典范。
3 充分發(fā)揮護理人員在義健康教育中的作用
3.1打牢健康教育的思想基礎(chǔ)
實踐中我們發(fā)現(xiàn),我院護理人員中有的對部隊情況了解不多,對特勤人員和老干部缺乏感情、缺乏共同語言，從而影響醫(yī)患溝通和健康教育的實施。對此,我們組織人員下部隊參觀，了解飛行人員的工作、生活，請試飛大隊的飛行人員作報告。同時在護理人員中大力開展職業(yè)道德教育和為兵服務(wù)傳統(tǒng)教育,增進了大家對部隊人員實施健康教育的感情基礎(chǔ)，培養(yǎng)了大家進行健康教育的服務(wù)理念。
3.2溝通協(xié)調(diào)
健康教育是一個心理雙向互動的過程，只有努力營造一種充滿人性化的人情味的氛圍，以患者的利益和需要為中心的健康教育的人文環(huán)境，以平等的合作者身份，協(xié)助患者滿足其合理需要，這樣才能幫到點子上。因此，以良好的護患關(guān)系進行有效溝通至關(guān)重要。
3.3提高健康教育的專業(yè)技能
健康教育的實質(zhì)是向患者傳播防病治病的知識和技能,引導(dǎo)他們樹立健康意識,養(yǎng)成良好的行為和生活方式,促進健康和提高生活質(zhì)量。這就要求護理人員不斷拓寬知識層面：不僅要掌握專業(yè)理論與護理技能，還要學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、健康傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論、觀點和方法,以及良好的公關(guān)能力與交流溝通技巧。充分認識護士不僅是疾病的護理人員，還是患者主要信息的提供者、教育者和幫助支持者。
4 結(jié)語
隨著社會的進步和人們健康意識的轉(zhuǎn)變,患者健康教育在護理工作中越來越占有舉足輕重的地位,健康教育已成為醫(yī)院實施整體護理的重要組成部分,貫穿于整體護理工作的全過程,護理工作同健康教育有著相互依存,相互促進的密切關(guān)系。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生保健知識需求,臨床護士應(yīng)結(jié)合護理活動開展健康教育,加強護理工作同健康教育的結(jié)合,充分發(fā)揮護士的健康教育職能•因此,護士必須明確自己的職責(zé),轉(zhuǎn)換觀念,增加健康教育的責(zé)任感,提高護士健康教育的能力。
一、老年社區(qū)矯正人員的特點
與一般社區(qū)矯正人員相比，老年社區(qū)矯正人員在身理、心理等多方面存在更多問題，給社區(qū)矯正工作帶來一定的壓力。大多老年社區(qū)矯正人員文化層次偏低，法律意識淡薄，且多數(shù)為孤寡老人。一部分老年社區(qū)矯正人員，沒有子女，長年缺少家庭的關(guān)愛，所以他們之中大多數(shù)人性格孤僻、怪異。又因為他們的個人經(jīng)濟條件較差，易出現(xiàn)偏激、錯誤的想法，遷怒于社會，嚴重的甚至出現(xiàn)敵對情緒和破壞行為。老年社區(qū)矯正人員的犯罪行為與個人多年養(yǎng)成的惡習(xí)及不良歷史經(jīng)歷有關(guān)。這些人多半是“幾進宮”的累犯，外加年老體衰，總抱有破罐破摔的想法。老年社區(qū)矯正人員更顧及面子，常以種種借口逃避監(jiān)管。人越是到了一定年紀越是看重自己的面子，特別是一些曾經(jīng)在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作過的老年社區(qū)矯正人員，更是一時無法適應(yīng)社區(qū)矯正人員這一身份，總是以各種理由逃避監(jiān)管。如，他們以身體健康為由，不參加集中教育與公益勞動；以文盲不會寫字為由，拒絕上交書面思想?yún)R報；以眼花、耳聾為由不主動電話匯報或接收工作短信。在老年社區(qū)矯正人員中，過失犯罪及利用退休前職務(wù)犯罪的呈上升趨勢。
二、“三重視、三落實”
加強老年社區(qū)矯正人員監(jiān)管教育力度
——重視老年社區(qū)矯正人員身心健康教育。老年人身體和心理常常會出現(xiàn)對現(xiàn)代社會生活的不適應(yīng)，在心理上容易產(chǎn)生孤獨感和失落感，特別是老年社區(qū)矯正人員，因為這一特殊身份而變得更加自卑、敏感多疑、或者變得易暴易怒。在個人不能很好控制自己的情緒，及家庭成員不能及時給予關(guān)懷與幫助時，老年社區(qū)矯正人員就會走向兩個極端，一是過份地指責(zé)自己，從而讓自己陷入更深的自卑自責(zé)中，不愿意面對現(xiàn)實生活；二是變得自私起來，整天怨天尤人、固執(zhí)己見、缺乏寬容，很容易因為小事而激起不可調(diào)和的矛盾沖突，出現(xiàn)攻擊性的言語和行為，造成人際關(guān)系緊張，有可能導(dǎo)致攻擊性的違法犯罪行為。在這種情況下要重視老年社區(qū)矯正人員的身心健康，周市鎮(zhèn)司法所具體措施如下：一是由司法所組織他們參加一些社區(qū)健身活動，定期組織他們學(xué)習(xí)養(yǎng)生保健知識；二是定期上門走訪，通過聊天的方式緩解其壓力，排解孤獨，提高他們對心理健康的認識，增強其心理承受力和社會適應(yīng)能力。
——重視老年社區(qū)矯正人員家庭親情教育。人到暮年，最需要的就是家庭的溫暖，很多老年社區(qū)矯正人員都面臨這樣的問題：因為自己的過錯，造成家庭成員對其冷漠，甚至埋怨。尤其那些老年喪偶身邊無人陪伴的社區(qū)矯正人員，當在生活中遇到挫折，沒有人可以安撫；當心中郁悶時，沒有人來傾聽；當生病不適時，沒有人來照顧。長期的內(nèi)心壓抑情緒一旦爆發(fā)，往往會造成嚴重的后果。因此重視老年社區(qū)矯正人員家庭關(guān)系是非常必要的。首先家庭成員必須作為矯正工作小組成員之一參與整個社區(qū)矯正工作；其次，對家庭成員進行中國傳統(tǒng)道德文化教育，提高其子女的尊老養(yǎng)老意識；社區(qū)矯正小組要和家庭成員建立定期走訪制度，及時掌握老年社區(qū)矯正人員與家庭成員之間的關(guān)系及在家庭的表現(xiàn)情況。
——重視老年社區(qū)矯正人員的法制、思想道德教育。據(jù)調(diào)查，老年人犯罪的很多案件都是由于他們?nèi)狈沙ＷR而造成的，尤其農(nóng)村地區(qū)，老年社區(qū)矯正人員文化水平相對較低，對于法律知識非常陌生，這樣很容易觸犯相關(guān)法律法規(guī)。所以對老年社區(qū)矯正人員開展法制、思想道德教育是非常有必要的，除了司法所每月定期開展集中教育外，各社區(qū)還根據(jù)需要自行開展個別教育，同時要鼓勵老年社區(qū)矯正人員參加成人教育中心舉辦的老年大學(xué)教育課程。——落實個性化矯正方案。社區(qū)矯正工作人員必須掌握不同犯罪性質(zhì)的老年社區(qū)矯正人員的基本情況，了解他們當前存在的心理問題和現(xiàn)實問題，針對他們的犯罪性質(zhì)及個體心理差異，
制定個性化的矯正方案，方案要詳盡。對性質(zhì)較輕、思想波動性不大的，以教育說服為主；對情緒容易出現(xiàn)反復(fù)，有重新犯罪可能的，則要以監(jiān)督管理為主，把他們列為重點矯正人員，每周必走訪一次，并做詳細的走訪記錄。針對老年社區(qū)矯正人員應(yīng)以正面教育為主，處罰為輔。
——落實生活保障問題。對于農(nóng)村老年社區(qū)矯正人員來說，由于缺乏完善的社會保障，基本生活需求由子女提供，而子女因經(jīng)濟狀況和思想道德水平不同，很容易發(fā)生贍養(yǎng)糾紛，社區(qū)矯正工作人員要及時解決有子女的老年社區(qū)矯正人員的贍養(yǎng)糾紛，確保其老有所養(yǎng)、老有所依。對于那些既無人贍養(yǎng)又無經(jīng)濟收入的老年社區(qū)矯正人員，要及時解決他們的生活保障問題。例如：朱東（化名），無妻兒，在監(jiān)獄服刑十多年，假釋接受社區(qū)矯正后沒有養(yǎng)老保險，他擔心將來生活沒有保障。為此，司法所主動聯(lián)系民政辦、村委會，積極為朱東的個人養(yǎng)老保險問題奔走，通過多方努力，朱東終于享受到了社保政策，解決了后顧之憂。
——落實開展個別教育。一是落實心理的矯治、個人行為教育。昆山市司法局矯正辦開設(shè)了心理矯治教育中心，周市鎮(zhèn)健康中心也建立了心理咨詢室，通過向老年社區(qū)矯正人員傳播心理學(xué)知識和心理衛(wèi)生常識，使他們掌握自我診斷法、克制法、轉(zhuǎn)移法、內(nèi)省法等自我心理矯正方法，預(yù)防其因心理問題重新犯罪。在對老年社區(qū)矯正人員進行行為教育時，應(yīng)分階段有側(cè)重地開展教育，前期應(yīng)重視惡習(xí)矯正，中、后期則重視行為規(guī)范。此外，開展多樣的教育矯正活動。例如：周市鎮(zhèn)司法所與鎮(zhèn)老齡委一起舉辦老年人座談會，讓老年社區(qū)矯正人員與一些退休老干部、老黨員共同座談，用老干部、老黨員的生活感悟和崇高精神幫助教育老年社區(qū)矯正人員。用“一對一”、甚至“多對一”的方式配備社區(qū)矯正志愿者，通過志愿者主動上門走訪為他們解決一些實際困難，同時，起到了對他們加強監(jiān)管教育的目的。
會計學(xué)科是一個與社會發(fā)展緊密相聯(lián)的專業(yè)學(xué)科，正面臨著國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟全球化、改革開放的不斷發(fā)展和深入、知識經(jīng)濟的新要求使得我國會計環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，對會計工作、會計教育提出了新的要求，產(chǎn)生了深遠的影響。如何適應(yīng)已經(jīng)變化了的會計環(huán)境，培養(yǎng)和造就大批具有良好的職業(yè)道德水平，掌握扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有很強的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的會計人才，是當前會計教育面臨的緊迫任務(wù)。會計教育既有一般教育的共性，又有會計教育的特點。要深化會計教育改革，就必須在堅持教育改革基本方向的同時，兼顧會計教育改革的特點。當前，改革原有的教育體系和教育模式，更新教育觀念和教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，但如何根據(jù)會計教育的特點，找到一條會計教育改革的正確道路，是許多會計學(xué)者正努力探索的課題。
一、會計人員職業(yè)能力與會計人員能力框架
(一)會計人員職業(yè)能力的理解
會計人員職業(yè)能力，一般是指從事會計職業(yè)的人員應(yīng)具備的能力。這一概念看似簡單，但仔細推敲，能力這一概念可以有不同的理解。可以把能力看作是從事會計職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，即會計人員職業(yè)能力是指打算從事或正在從事會計職業(yè)的人員應(yīng)具備的各項素質(zhì);也可以把能力理解為已經(jīng)具備勝任會計職業(yè)各項具體工作的才能和技巧，即會計人員職業(yè)能力是指會計人員經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，進入會計職業(yè)時在既定的標準下完成這些職責(zé)和任務(wù)的才能和技巧。
對會計人員職業(yè)能力的不同理解代表了兩種能力研究方法的區(qū)別。第一種理解稱為能力要素法(也稱投入法)，這種研究方法著眼于從投入的角度列舉出會計人員應(yīng)具備的知識、技能、職業(yè)價值觀念等。能力要素法強調(diào)的是教育過程為形成勝任能力而培養(yǎng)的能力，這些能力以學(xué)習(xí)成果的形式來表達。第二種理解稱為功能分析法(也稱產(chǎn)出法)，這種研究方法的起點是觀察會計人員在實際工作中履行的職責(zé)和完成的任務(wù)，將能力定義為預(yù)備人員在進入會計職業(yè)時在規(guī)定的標準下完成這些職責(zé)和任務(wù)的才能和技巧，強調(diào)的是教育和培訓(xùn)過程的結(jié)果。
在研究會計人員職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，將會計人員在履行其職責(zé)和完成其任務(wù)所應(yīng)該達到的標準和必須具備的各種能力加以系統(tǒng)化，所構(gòu)建的會計人員職業(yè)能力體系一般稱為會議員能力框架或會計人員職業(yè)能力框架。
(二)會計人員能力框架構(gòu)建方法
20世紀80年代前后，國外會計職業(yè)團體相繼開展了會計人員能力框架研究。他們普遍認為，構(gòu)建會計人員能力框架對于確立會計職業(yè)準入標準，促進會計職業(yè)發(fā)展，改進會計教育，加強和完善會計人力資源管理都有著積極的意義。如何構(gòu)建會計人員能力框架，根據(jù)國外已有的研究成果，主要有能力要素法(投入法)與功能分析法(產(chǎn)出法)。
采用能力要素法構(gòu)建會計人員能力框架，通常會在財務(wù)會計、審計等標題下分別列出從事這一職業(yè)所需要的知識要求以及相關(guān)的技能。如國際會計師聯(lián)合會(IFAC)在2003年4月的IEP-2《培養(yǎng)有能力的會計師》中，將會計人員的素質(zhì)能力分為六大類：態(tài)度、行為技能、寬廣的商業(yè)視野、功能性技能、技術(shù)性知識、智力能力。其中態(tài)度、行為技能、寬廣的商業(yè)視野、功能性技能中包括職業(yè)價值觀、領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略性思維、判斷力和風(fēng)險分析能力。技術(shù)性知識構(gòu)成會計專業(yè)知識的基礎(chǔ)，包括了所有的會計專業(yè)課的內(nèi)容。智力能力反映了人的基本素質(zhì)。能力要素法在美國進行的一些能力研究中有所應(yīng)用，在國際會計師聯(lián)合會(IFAC)公布的《國際教育指南第9號》中就采用了這種方法。這種方法通常沒有功能分析法詳細，但是更傾向于關(guān)注會計人員在不同的職業(yè)角色的卓越表現(xiàn)所具有的特點，并著眼于未來的需要來確定那些對長期的職業(yè)發(fā)展有價值的技能，而不是那些在特定工作領(lǐng)域應(yīng)具備的、容易迅速發(fā)生變化的工作要求。
采用功能分析法構(gòu)建會計人員能力框架，通常會描繪一張功能性導(dǎo)圖，圖中會列出會計人員在核心的關(guān)鍵工作領(lǐng)域以及決策和功能性領(lǐng)域所從事的工作，然后將這些領(lǐng)域逐層分解為各個單元和要素，再為每一個要素設(shè)計適當?shù)谋憩F(xiàn)標準，通過以層次不斷提高的細節(jié)來描繪職業(yè)會計人員的工作。加拿大特許會計師協(xié)會(CICA)2003年的《特許會計師導(dǎo)圖》就是采用功能分析法構(gòu)建會計人員能力框架的范例。采用功能分析法的優(yōu)點在于將不同的會計崗位的職責(zé)和任務(wù)分解為詳細的單元和元素，確定每一個元素應(yīng)達到的標準，用會計人員的實際表現(xiàn)與各標準對照，全面評價會計人員的職業(yè)勝任能力，構(gòu)建會計人員能力框架的兩種方法各有所長，有很強的互補性。因此，國際會計師聯(lián)合會(IFAC)認為在構(gòu)建會計人員能力框架時，兩種方法均可采用，也可以融合使用。顯然，對改進會計教育而言，采用能力要素法比較合適，而對于確立會計職業(yè)準入標準，加強會計人員人力資源管理而言，功能分析法更加恰當。
(三)會計人員能力框架的國外經(jīng)驗
國外對會計人員能力框架的研究和主要由會計職業(yè)團體承擔。20世紀80年代前后，國外各會計職業(yè)團體已經(jīng)了各種會計人員能力框架的文件，體現(xiàn)了其在這一領(lǐng)域的研究成果。
1999年，美國注冊會計師協(xié)會(AICPA)了《進入會計職業(yè)的核心勝任能力框架》，該框架包括會計行業(yè)普遍適用的能力，并為會計教育由知識型向技能型轉(zhuǎn)型提供了理論支持。該框架列示了包括功能性勝任能力、個人勝任能力和廣泛的經(jīng)營視野等三類核心勝任能力。功能性勝任能力包括決策模型、風(fēng)險分析、計量、報告、研究、技術(shù);個人勝任能力包括職業(yè)行為、解決問題、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通、項目管理、技術(shù);廣泛的經(jīng)營視野包括戰(zhàn)略性/批判性思維，行業(yè)/分部視野，國際性/全球性視野，資源管理，法律/法規(guī)視野，市場/客戶中心，技術(shù)。
此外，該框架還進一步提出當前的鑒證服務(wù)需要的能力分為高機會的能力和低機會的能力兩種，共19項能力。低機會的能力包括會計和審計準則、行政管理能力和管理審計風(fēng)險;高機會能力包括：分析性技能、企業(yè)咨詢技能、企業(yè)知識、工作能力、溝通技能、對客戶的業(yè)務(wù)流程的理解、效率、智力能力、學(xué)習(xí)和恢復(fù)活力、營銷及銷售、模型構(gòu)建、人的發(fā)展、關(guān)系管理、回應(yīng)及與時俱進、技術(shù)、驗證。高機會的能力在很大程度上可以為提供新興鑒證服務(wù)打下很好的基礎(chǔ)，而低機會的能力在提供現(xiàn)時的鑒證業(yè)務(wù)時很重要，但卻無法應(yīng)付未來新興鑒證服務(wù)。
在總結(jié)各職業(yè)團體研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，國際會計師聯(lián)合會(IFAC)2003年了《國際教育白皮書》(IEP2)《成為勝任的會計師》，指出會計教育和培訓(xùn)的目標是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會計師。IFAC提出，能力包括：態(tài)度(如職業(yè)行為和價值觀)、行為技能(如行為能力)、廣闊的企業(yè)視野(如戰(zhàn)略性思維、批判性思維)、功能性技能(如風(fēng)險分析)、技術(shù)知識(如審計)、智力能力(如知識、理解力、運用能力、分析能力、綜合能力和評價能力)。IFAC建議，與職業(yè)會計師相關(guān)的核心實務(wù)領(lǐng)域至少應(yīng)包括財務(wù)會計與報告、審計與鑒證(內(nèi)部和外部)、管理和成本會計、稅務(wù)、財務(wù)管理、一般管理、IT技術(shù)、公司治理與倫理。職業(yè)團體也可視具體情況向現(xiàn)金管理、清算與公司重整、財務(wù)分析、組織與物流、公司理財、經(jīng)管責(zé)任與控制、股東報告、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策支持等方向拓展。與核心實務(wù)相關(guān)的核心知識是勝任能力的基礎(chǔ)，要達到既定業(yè)績目標，職業(yè)會計師至少還需具備一些素質(zhì)，如正直公正、行為技能、廣闊的經(jīng)營視野、職業(yè)技能、技術(shù)水平及智力等。職業(yè)團體可擴展能力需求，如分析技能、問題解決技能、人際和交流技能等。除核心知識外，職業(yè)會計師至少應(yīng)具備法律、經(jīng)濟、數(shù)量方法、營銷和行為科學(xué)等相關(guān)知識。IFAC指出，知識、技能和態(tài)度分別適用不同的評價方法(考試、模擬現(xiàn)場、口試、自我評價、直接觀察等)。聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展會議1999年12月了《職業(yè)會計師資格要求國際指南》。該指南旨在為各國制定注冊會計師資格要求和教學(xué)大綱提供一套國際標準。該指南說明了對于想獲取職業(yè)會計師資格的人士在教育、勝任能力、實踐經(jīng)驗以及職業(yè)道德方面的要求。指南中包括的《職業(yè)會計師教育的國際教學(xué)大綱》對職業(yè)會計師應(yīng)接受的基礎(chǔ)教育及職業(yè)教育進行了規(guī)范，包括三大類：(1)組織和商業(yè)經(jīng)營知識。主要有以下五類知識點：經(jīng)濟學(xué);數(shù)量方法和商業(yè)統(tǒng)計;一般經(jīng)營政策和基本組織結(jié)構(gòu);管理功能和實務(wù)、組織行為、營銷功能、國際商業(yè)原則;經(jīng)營管理和戰(zhàn)略。(2)信息技術(shù)。具體有以下內(nèi)容：經(jīng)營系統(tǒng)中信息技術(shù)的概念;以計算機為基礎(chǔ)的商務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)部控制;商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)標準與實務(wù);信息技術(shù)采用、實施與運用的管理;信息安全管理;人工智能;專家系統(tǒng)與模糊邏輯及電子商務(wù)。(3)會計和會計相關(guān)知識。具體有以下方面：基礎(chǔ)會計、財務(wù)報表的編制、會計職業(yè)和國際會計準則;高級財務(wù)會計實務(wù);高級財務(wù)報告原則;管理會計基本概念;管理會計進行計劃、決策和控制的信息;稅務(wù);企業(yè)法和商法;審計基礎(chǔ);審計高級概念;企業(yè)財務(wù)和財務(wù)管理。
二、會計人員能力框架下我國會計教育問題
(一)培養(yǎng)目標發(fā)生偏差
大多數(shù)人認為會計教育目標是使受教育者在畢業(yè)進入會計職業(yè)界時已經(jīng)是職業(yè)會計師，而不是使會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時掌握了如何學(xué)習(xí)會計的方法和能力，為成為職業(yè)會計師做好準備。即會計教育的目標是教育學(xué)生如何成為一個會計師還是將學(xué)生訓(xùn)練成一個會計師這一基本問題還未解決。
(二)教育層次界定不明確，課程體系設(shè)置不合理
大多數(shù)院校將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)高級會計專業(yè)人才，但專科、本科、碩士研究生的課程體系基本相同，各層次課程交叉重復(fù)現(xiàn)象突出。專業(yè)知識課程與專業(yè)發(fā)展實踐課程比例失調(diào)。
(三)過分注重專業(yè)能力的訓(xùn)練，輕視非專業(yè)技能的培養(yǎng)
會計教育目標的偏差導(dǎo)致會計教學(xué)過于關(guān)注簿記技術(shù)和會計準則、制度，忽視了會計工作所需要的技能培養(yǎng)。使會計專業(yè)的畢業(yè)生缺乏口頭和書面的表達、溝通能力;團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，組織、談判和解決矛盾的能力;時間管理、承受壓力和辨別能力。
(四)教學(xué)手段和教學(xué)方法落后
目前國內(nèi)高校大都采用填鴨式的課堂教學(xué)，很少利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有廣泛使用案例教學(xué)等先進的教學(xué)方法，師生間缺乏交流，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(五)會計職業(yè)道德教育未得到足夠重視，會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)缺乏
我國會計信息失真現(xiàn)象較為嚴重，會計信息失真與會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)有很大關(guān)系。提高會計人員職業(yè)道德水平，主要應(yīng)通過加強會計職業(yè)道德教育來完成，目前在會計專業(yè)教育中，會計職業(yè)道德教育屬于薄弱環(huán)節(jié)，各高校幾乎均未開展系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生對會計職業(yè)道德的重要性缺乏認識。現(xiàn)行的會計教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識，課程結(jié)束時學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認識。這種會計教育模式忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識，使得學(xué)生面臨不確定情況時，難以依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識，對某一事項做出分析、判斷和決策。
三、會計教育改革設(shè)想
(一)會計教育目標
根據(jù)會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)其未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的終生學(xué)習(xí)的能力，可將會計教育的基本目標定位于：會計教育致力于培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德水平，掌握扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有很強的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的會計人才。
(二)能力型目標驅(qū)動課程體系構(gòu)建
為了實現(xiàn)上述會計教育目標，有必要改革目前的會計課程體系，變知識型目標驅(qū)動為能力型目標驅(qū)動課程體系。傳統(tǒng)的會計課程大都是知識驅(qū)動型，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材講授會計的各專業(yè)課程，課程及其內(nèi)容關(guān)心的是專業(yè)考試和獲得正確的答案，學(xué)生所受的教育是記憶性的，而非能力培養(yǎng)。以能力型目標驅(qū)動的課程體系，強調(diào)在會計教育中對會計人才能力的培養(yǎng)。課程體系的目標由能夠促進學(xué)生一系列能力發(fā)展的目標構(gòu)成。
能力型目標驅(qū)動課程強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，它應(yīng)該能回答以下問題：(1)內(nèi)容：學(xué)生學(xué)完這門課程必須掌握哪些知識?會解決什么問題?(2)行動：如何使用這些知識?(3)環(huán)境：使學(xué)生知道其在什么樣的環(huán)境下運用這些知識?(4)考核：如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?能力型目標驅(qū)動課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要有一定的彈性。教師按教學(xué)計劃進行授課，并對每一授課單元指定閱讀書目，并不局限于一本固定的教材，考試時不以一本教材的觀點為答案，允許學(xué)生在博覽群書的基礎(chǔ)上以不同的觀點為背景進行回答。
(三)能力型目標驅(qū)動課程體系設(shè)置
一是一般教育課程。開設(shè)一般教育課程的目標主要在于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其具有抽象邏輯思維、慎密分析和運用數(shù)據(jù)的能力;提高寫作水平，建立聽、講技巧，使學(xué)生明白研究的步驟，積累一定的歷史、國際和跨文化知識，提高對科學(xué)與美學(xué)的欣賞品味并能運用適當?shù)膬r值進行決策。二是一般商業(yè)教育。開設(shè)此類課程的目的，主要是通過學(xué)習(xí)財政、市場、經(jīng)營、組織行為等一系列課程，使學(xué)生了解企業(yè)、政府機構(gòu)和非盈利組織的活動及部門設(shè)置特點，了解總經(jīng)理如何整合和運用這些知識。三是一般會計教育。開設(shè)此類課程的目的，是在本科教育階段主要應(yīng)當以信息的辨認、銜接、溝通與使用為中心，表現(xiàn)出會計作為一種信息發(fā)展和溝通過程的本質(zhì)。讓學(xué)生能夠掌握一些基本概念并能夠靈活運用。課程的基本內(nèi)容應(yīng)該包括以下部分：組織中的決策和信息;信息系統(tǒng)的設(shè)計運用;財務(wù)信息與公開報告，包括查賬證明;會計職業(yè)界的知識。四是專門會計教育。只有在獲得一般會計、組織和商業(yè)知識后，才能進行專門會計教育。進行專門會計教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事專門研究的會計教育，即在前述知識的基礎(chǔ)上，進一步探討財務(wù)會計、管理會計、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計、政府與非盈利組織會計以及國際會計等較為高深的課程。
為進一步加強我區(qū)專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，根據(jù)**市人事局《關(guān)于開展**年全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)班的通知》（濰人字[**]74號）精神，現(xiàn)將我區(qū)**年全區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)班的有關(guān)事項通知如下：
一、培訓(xùn)對象
全區(qū)企事業(yè)單位(含非公有制經(jīng)濟單位)所有在職專業(yè)技術(shù)人員和機關(guān)單位參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評聘的人員。
二、培訓(xùn)內(nèi)容和形式
今年全區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)班的培訓(xùn)課題為《知識產(chǎn)權(quán)保護與自主創(chuàng)新》、《知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實務(wù)》、《電子政務(wù)》、《給教師的一百條新建議》，其中知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識是今年培訓(xùn)的重點。其主要內(nèi)容附后(見附件一)。
培訓(xùn)采取以學(xué)員自學(xué)為主，以組織學(xué)員集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔的方式進行，各類專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)從上述四項培訓(xùn)內(nèi)容中選擇一項進行學(xué)習(xí)。以往年度因故未參加繼續(xù)教育公共科目學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)人員，今年可以報名參加兩個課題的學(xué)習(xí)，學(xué)分累計。
三、報名和培訓(xùn)時間
1、報名時間：各單位務(wù)必于6月12日前將《坊子區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育報名情況統(tǒng)計表》、《參加培訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)情況表》《坊子區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)員花名冊》(見附件二、三)一式一份打印后隨同軟盤報區(qū)人事局專業(yè)技術(shù)人員管理科，逾期不予受理。繼續(xù)教育不受理個人報名。
2、培訓(xùn)時間：**年7月1日至8月10日。
四、培訓(xùn)費、考試及發(fā)證
根據(jù)**市物價局濰價費發(fā)[200]28號文件規(guī)定，參加培訓(xùn)的學(xué)員每人應(yīng)交培訓(xùn)費30元(含報名費、考試費、證書費等)。教材費據(jù)實收取(價格附后)。有條件的單位應(yīng)予報銷。任何部門和單位不得以任何形式和理由增加收費。
培訓(xùn)結(jié)束后，全區(qū)將組織統(tǒng)一考試。參訓(xùn)人員考試合格后，發(fā)給《**市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書》，專業(yè)技術(shù)人員憑證登記繼續(xù)教育學(xué)分20分。
五、組織管理
關(guān)鍵詞：基層衛(wèi)生人員；繼續(xù)教育；管理
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對醫(yī)療衛(wèi)生、健康保障有了更高的需求，社會對在職醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員的素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量亦上升到了新的標準。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作越來越受到世界各國的重視，均把它作為發(fā)展國民經(jīng)濟、增強國家實力的重要舉措。
1明確基層衛(wèi)生人員繼續(xù)教育必要性
目前我國基層衛(wèi)生工作已逐步發(fā)展成為集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等方面的衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)。但是.基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和水平還不能充分滿足廣大群眾日益增長的健康需求，醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)硬件環(huán)境有待改善，從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作人員普遍存在著學(xué)歷水平低、知識更新慢、觀念落后、臨床操作水平有限、政策解讀能力差等方面的問題，直接影響到為基層群眾服務(wù)的質(zhì)量。因此，只有全面提高基層醫(yī)療機構(gòu)的人員素質(zhì)，逐步改變基層衛(wèi)生機構(gòu)診療水平相對落后的現(xiàn)狀，才能真正改變基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)的質(zhì)量和水平，真正把患者留在基層并有效減輕群眾的負擔[1]。
2開展基層衛(wèi)生人員繼續(xù)教育的對策
實現(xiàn)多渠道、多形式培訓(xùn)。積極拓展培訓(xùn)渠道，開展基層衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)班、專題講座、學(xué)術(shù)會議、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠程教育等[3]。
2.1提高認識，轉(zhuǎn)變觀念 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展必不可少的一個組成部分，無論是政府管理部門，還是醫(yī)務(wù)工作者都應(yīng)該認識到它的重要性。在知識快速更新的今天，終身學(xué)習(xí)已成為人類的共識[6]。學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性醫(yī)學(xué)教育，目的是使廣大醫(yī)務(wù)人員在職業(yè)生涯中， 不斷提高專業(yè)技術(shù)能力和業(yè)務(wù)水平，跟上并適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。基層醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育，全面提高其綜合素質(zhì)，有利于樹立醫(yī)院的良好形象，也有利于增強醫(yī)院的競爭力，更有利于廣大基層群眾對醫(yī)療衛(wèi)生的需求。
2.2開辦基層衛(wèi)生從業(yè)人員全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)班 基層衛(wèi)生人員需接受人文科學(xué)，社會學(xué)，理工科學(xué)等與醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣科學(xué)知識的教育培訓(xùn)，才能肩負起基層全科醫(yī)生的職責(zé)，不論什么樣的學(xué)習(xí)性質(zhì)，都應(yīng)圍繞應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標，提出繼續(xù)教育知識模塊與教學(xué)基本框架，針對學(xué)員已有的基本醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識特點，在教學(xué)過程中大膽嘗試討論式教學(xué)方法，改變單純知識傳授模式，提高他們的業(yè)務(wù)水平，促進基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展[3]。
2.3鼓勵基層衛(wèi)生人員提高學(xué)歷 基層衛(wèi)生人員普遍存在著學(xué)歷水平低、職稱層次不高、知識更新慢、觀念落后、臨床操作水平有限、政策解讀能力較差等方面的問題，直接影響到為基層群眾服務(wù)的質(zhì)量。因此，必須加速基層衛(wèi)生服務(wù)人才培養(yǎng)，加強基層衛(wèi)生隊伍的建設(shè)，進一步抓好他們的學(xué)歷教育與繼續(xù)教育，提高他們的學(xué)歷水平與理論水平以及業(yè)務(wù)能力，全面提升整體素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的基層衛(wèi)生服務(wù)隊伍，完善基層衛(wèi)生服務(wù)功能，才能真正改變基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)的質(zhì)量和水平，把患者留在基層并有效減輕他們的負擔[5]。
2.4學(xué)術(shù)講座 以學(xué)術(shù)專題講座形式對臨床上常見的病例病案，以及醫(yī)學(xué)方面的新進展，通過聘請各級醫(yī)院或高校有權(quán)威的專家教授以學(xué)術(shù)專題講座的形式進行教學(xué)，既增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)員臨床思考、綜合判斷能 力[1]。學(xué)員可在一起相互交流各個學(xué)科的最新動態(tài)，進一步促進醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。
2.5發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用 由于基層衛(wèi)生人員工作繁忙，很難抽出較多完整時間進行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育中可以不受時間、地點的限制，自己掌握學(xué)習(xí)進度，這就從根本上解決了基層醫(yī)務(wù)人員工作忙而不能參加學(xué)習(xí)的難題，同時網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育傳遞信息快，知識更新快，可以獲取所學(xué)專業(yè)的最新知識，而且可以了解整個醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動態(tài)，為更新知識創(chuàng)造了良好的條件[4]。
3存在的問題
3.1醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育接受人員的觀念不正確，思想認識不到位，未能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。有些人即使認識到了接受繼續(xù)教育的重要性，單位也給創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，但在具體學(xué)習(xí)過程中，總是找出各種借口和理由不按時參加學(xué)習(xí)，僅僅只是為掙學(xué)分應(yīng)付晉升。這樣長期以來，不但不利于個人知識的更新和專業(yè)技術(shù)的提高，更不利于整個地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
3.2醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育傾向于講授理論知識，較少進行實踐知識培訓(xùn)，在工作中實踐知識是非常重要的，尤其是基層臨床醫(yī)務(wù)人員，更需要實踐知識培訓(xùn)，教育和培訓(xùn)應(yīng)分開層次，在相對有限的時間內(nèi)盡可能提高學(xué)員的理論知識水平及臨床操作能力[6]。
總之，必須通過醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，積極培訓(xùn)與培養(yǎng)基層醫(yī)療從業(yè)人員，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能促進基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德；醫(yī)德教育；醫(yī)德培養(yǎng)
近年來，我國醫(yī)療領(lǐng)域醫(yī)患關(guān)系持續(xù)惡化，醫(yī)患惡性事件在全國范圍內(nèi)頻繁發(fā)生，因醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德缺失所致的醫(yī)患對立卻不乏其中，嚴重損壞了醫(yī)院及醫(yī)務(wù)人員社會聲譽和形象，醫(yī)患關(guān)系問題已成為當今社會關(guān)注的熱點話題之一，因此加強青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育已成為新醫(yī)改推進過程中不可回避的問題。
一、加強青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育的重要性
在社會主義市場經(jīng)濟不斷改革與完善的背景下，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不斷改革與發(fā)展，青年醫(yī)務(wù)人員正處在中西文化不斷交流碰撞、金錢與道德沖突、社會價值觀多元化的歷史時期，t德教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，無論是醫(yī)患雙方還是社會各界都不再只是關(guān)注醫(yī)療行為中的醫(yī)療技術(shù)，醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德已成為醫(yī)務(wù)工作者考核標準。醫(yī)務(wù)職業(yè)與社會各行各業(yè)均有廣泛聯(lián)系，職業(yè)品德給社會道德以一定影響，醫(yī)務(wù)人員對病人的治療、生活上的照顧、精神上的慰藉，不僅能診治疾病，鼓舞患者，避免醫(yī)患沖突，更會促進整個社會的精神文明建設(shè)。因此加強青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育，這不僅有利于他們的個人成長，有利于創(chuàng)建和諧的醫(yī)療環(huán)境，而且有利于未來的社會道德風(fēng)尚，有利于我國衛(wèi)生事業(yè)的興旺發(fā)達，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。
二、加強青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育的建議
（一）堅持以人為本，把培育良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與醫(yī)院文化建設(shè)相結(jié)合
堅持以人為本、文化育人，不斷增強職業(yè)認同感、責(zé)任感和使命感，形成一種健康向上、溫馨和諧的文化氛圍。主要可從以下幾個方面展開工作：一是加強醫(yī)院精神文化建設(shè)，筑牢醫(yī)務(wù)人員道德思想根基。通過多種形式多種媒體大力宣傳醫(yī)院文化核心理念，逐步建立醫(yī)院文化在廣大醫(yī)務(wù)員工中的認同感，使其深入人心。二是強化醫(yī)院的行為文化建設(shè)，規(guī)范醫(yī)務(wù)人員舉止言行并使之成為自覺行為。可以通過開展評選“最滿意的醫(yī)生、護士”等一系列活動，表彰先進典型，營造積極向上的文化氛圍，讓人們強烈地感受到醫(yī)務(wù)員工崇尚醫(yī)德、追求完美、甘于奉獻的職業(yè)精神和實際行動。
（二）積極探索醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育新途徑，努力提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)
培育良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)促進醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，是社會與患者滿意的前提和保證。創(chuàng)新醫(yī)德教育方法，拓展醫(yī)德教育的途徑主要可以從以下幾個方面展開：一是積極開展醫(yī)德教育宣講和推廣活動，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的仁愛之心，增強他們對社會和病人的責(zé)任感，樹立起全心全意為人民服務(wù)的信念。二是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，積極宣講醫(yī)德教育。通過網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)溝通工具進行交流和宣傳，宣傳醫(yī)德楷模的先進事跡，選取有關(guān)醫(yī)德的熱門話題開展網(wǎng)絡(luò)討論。三是深入開展民主評議行風(fēng)，主動強化監(jiān)督，加強醫(yī)院行風(fēng)工作、促進醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。可以通過聘請社會行風(fēng)監(jiān)督員參與醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)活動，定期召開社會行風(fēng)監(jiān)督員座談會，及時聽取群眾意見，改進工作，更好地服務(wù)百姓。
（三）進一步推進醫(yī)德醫(yī)風(fēng)制度建設(shè)，全面提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德水平
良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)離不開科學(xué)有效的制度管理。主要可以從以下幾個方面展開：一是健全、完善各項工作規(guī)范、制度。以制度約束人，以制度管理人。如《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)講評制度》、《醫(yī)院職業(yè)道德行為規(guī)范》等，通過一系列管理制度明確了醫(yī)務(wù)人員在診療活動中應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，以糾正行業(yè)不正之風(fēng)、規(guī)范醫(yī)務(wù)人員診療行為，切實維護患者利益，降低醫(yī)療費用。二是注重效能建設(shè)、狠抓制度落實。制度的生命力在于執(zhí)行，可以成立工作效能推進領(lǐng)導(dǎo)小組及效能辦公室，重點加強效能建設(shè)，推進各項制度的落實，以作風(fēng)建設(shè)“五項制度”要求為抓手，定期對年度、季度、月度重點工作進行督導(dǎo)推進，做到持續(xù)跟蹤、及時反饋，督導(dǎo)落實。
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