時間：2022-09-10 10:45:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師個人讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、我的讀書目標：
1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
二、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
三、我的讀書內容和具體時間安排：
9月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）
10月份：閱讀《史海拾珍》
11月份：閱讀《三國演義》
12月份：閱讀《愛的教育》
一、讀書指導思想：
積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。
二、讀書目標：
1、讓自己成為更富內涵的老師。通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。
2、在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
三、讀書內容：
1、經典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀（一本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀： 《小學語文教育》《小學語文》
四、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2、充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
一、指導思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、讀書目標：
1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。
四、讀書安排：
1、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》等。
天下風光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。
教師———傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師應以自己的工作為基礎，提出各自的要求和建議，.用何種讀書方式，擬定讀書成果的表現形式以及今后的努力方向。
具體讀書安排
（一）充分發揮自身的資源優勢，實現]資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。
1、繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》…進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。
（1）參加繼續教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發展，了解時代的需求，更好地為學生服務。
（2）積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
2、充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
（二）為自身的發展尋求外部支持
為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。
1、課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。
2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。
的“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。
一、學習目標：
1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。
2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。
3、使自己成為新課程方面的學者型老師。
4、豐富自己的課余生活的，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。
二.讀書具體措施安排：
1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用整體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周..讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。在日常的可以選一本自己感興趣的書。
三、讀書內容：
1、必讀書目：
《給教師的100條建議》
《為生命奠基
《做最好的老師》
2、文學類書目：
書是風帆,可以把我們推向浩瀚的大海,在我們面前展開一個廣闊的世界,一個蒼茫的宇宙;下面是小編為大家整理的關于定制個人讀書計劃模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
定制個人讀書計劃模板1一、指導思想
促成教師堅實的精神基礎，促進教師的專業化發展，
二、發展目標
積極落實教育理論學習，把讀書活動和理論學習有機的結合起來，使理論學習“務實高效、生動活潑”。通過三年的學習，不斷充實自己，更新自己的教育觀念，用新思想新理念指導反思自己的教育教學，努力轉變思想觀念思維模式進行教育創新，從而提升自己的理論素養和實踐水平，推進學校課程改革進程，全面提高自己的教育教學質量和效益，促進學校教育不斷發展。豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
三、自我規劃
1.認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。
2.繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3.具備一定的教學科研能力。
應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。尤其，教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的品行，將影響學生的終生。所以，為實現以上目標我準備采取以下措施：
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。
要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。
不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
四、閱讀以下著作
霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發展心理學》、美國的莫里斯?比格著的《學習的基本理論與教學實踐》研讀專著：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的'原理、策略與研究》、《多元智能》教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》等。
五、自我目標的達成
1、爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。
2、多渠道地學。
要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的
3、廣泛地學。
廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
4、認真閱讀每月的教育期刊雜志，及時積累專題研究的第一手資料。
5、通過和學生談心、座談、開干部會議等形式增加對學生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。
6、每天至少擠出1小時的閱讀時間。
教師的一個重要特征就是愛好讀書，善于從中外經典著作中汲取營養。很難想象，一個不讀書的教師，能成為一個有人文精神、有良好品德的教師?從某種意義上說，一個喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因為他具有與生俱來的內生式的教師素質——這樣的人具有一種強烈的、穩定的熱愛讀書的激情和習慣，擅長傳播或交流人類創造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。因此，在廣大教師中開展讀書活動可以極大的提高教師的專業和理論素質，培養出完美的讀書人格。
定制個人讀書計劃模板2我曾經給自己設計的人生是讀書、教書、寫書。如今教書成了我生活的主題，讀書是我生活的一部分，寫書卻已成為未來的夢。所謂‘萬般皆下品，唯有讀書高”，無論如何，能與書為伍都再好不過。
首要，讀書使我在教學工作中有了自信并贏得尊重。
要做一名能讓學生不由自主地發出真誠的贊美與認同的教師，我認為不是青春，也不是容貌，而是人品、學識、氣度、胸襟和才華。只有這些東西，才會如同珍寶，越來越綻放出迷人的光彩。教師應該“把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”，應該“讀書，讀書，再讀書”(蘇霍姆林斯基語)。教師如果不讀書，則如無本之朽木，無源之死水。只有不斷地“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能改變我們匱乏、貧弱、蒼白的精神面貌，才能改善無奈、孤苦、彷徨的生活狀態。教育是直面生命的事業。生命的獨特與靈動要求教師不僅要具有良好的職業素養和扎實的專業基本功，更要具有深厚的文化積累和圣潔的人文情懷。
教師之于學生始終應該是一個理想中的社會人，是一個舉止端正、氣質脫俗、情感豐富、才氣橫溢、澄懷曠達、親切敦厚的智者和師者。只有這樣的教師才能走近學生，進入學生的思想世界，并以自己的愛和智慧啟迪滋潤學生的心靈。“如果一個教師的靈魂被奧斯特洛夫斯基的形象感動過，被海德格爾、泰戈爾的詩意浸潤過，被巴金、余秋雨、周國平的哲理美文熨服過，被孔子、洛克、杜威、蘇霍姆林斯基的教育思想滋潤過，被多元智力、人本主義、建構主義等理論充實過……”那么他的課堂就會煥發出生命的光芒。教師的講授才能“發人之所未發”，“見人之所未見”，一針見血，一語中的，一點就明，一觸即通。正可謂“居高”才能“臨下”，“深入”才能“淺出”。這樣一來，教師就已經不止是用書本知識去教育學生，而是在用自己對人生的頓悟，用自己對事理的洞見，用自己飽滿的激情，用自己靈動的生命在喚醒并引導著另一個靈魂。
其二，讀書讓我獲得生活上的寧靜。
書從來就是一種神奇的工具。讀書是一種高雅的生活方式。在閱讀中，“我們感悟生命，體驗生活，調適心情，放飛思維，構筑起屬于自己的精神家園?！?/p>
當讀書不再成為一種負擔，讀書于是變成了一種休閑，一種時尚，成為一種精神生活的必需。那么讀書可以遠離浮華和喧囂，回歸自己平靜而真實的內心，遠離雞蟲得失的無謂爭斗;放眼歷史，善待人生，你就不會為功名所累，為潮流所裹挾;你就會在獨處時不感到孤單和寂寞，在熱鬧處保留一份清醒和冷靜，體味平凡是福、平淡是真的生活況味和人生境界。
第三、讀書可以讓我們典藏心靈、溫潤生命。
有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心，擴大智慧和見識，把目光投送到更遠大的天地，關注更根本性的、深沉久遠的事物。尤其是每逢入寐，靜臥床上把讀幾刻，那必是人生一大樂事。有時，我瀏覽時尚雜志，感受時代的脈搏。有時，我精讀哲人的書，與偉人進行思想與思想的交流。理性的書是藍色的，讓你浮躁的心情鎮靜下來;感性的書是綠色的，讓你倍感清新舒快;激情的書是紅色的，激起你生命的活力。閱讀經典，閱讀思想，閱讀文化，閱讀精神，用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈!
讀書，讓我獲得思想上的自由，精神上的獨立，生活因讀書而豐富安靜。
定制個人讀書計劃模板3一、我的讀書目標：
1、知識提高：讓自己成為更富內涵的教師。
2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。
二、在我的讀書活動中我將遵循以下思路：
1、基礎性與發展性的統一、科學性與人文性的統一、經典性與時代性的統一、民族性與世界性的統一等活動原則，以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展，引發教師可持續發展的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣;
2、弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，彰顯人文性;
3、在經典讀物中汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優秀的讀物用自己的思想去思考、內化為自己的經典;
放眼世界，增進國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統文化和光大中華民族精神為主流。我的讀書活動中，要把讀書活動作為教師“行動研究”或者“校本教學研究”的一個部分。在“問題—設計—行動—反思—新問題—新設計……”的過程中，將讀書活動融入到我的行動研究或校本教學研究的每一個環節和步驟。不斷是為發現問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。
三、開展讀書活動的主要措施：
1、積極參加學校組織的各項讀書活動。
教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發生改變。我希望通過三年的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。
2、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。
“讀書活動計劃”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動中可以從三個領域中各選一本自己感興趣的書，構成自己的“三本書”。在某個階段(如每學期)，可以重點閱讀自己選擇的“三本書”。也可以在某個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時隨意泛讀剩下的其他推薦書。
3、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
四、必讀書目：
1、《給教師的建議》—————蘇霍姆林斯基
2、《賞識你的孩子》——————周泓
3、《教師培訓讀本》
五、選讀書目：
1、《走進新課程——與課程實施者對話》——朱慕菊
2、《做最好的老師》——李鎮西等。
定制個人讀書計劃模板4作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、指導思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新;通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
二、讀書目標：
1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學相結合。
邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。
四、讀書安排：
1、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、每月必讀：《小學科學》、《吉林教育》、《動植物百科大全》等。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。
定制個人讀書計劃模板5書是人類進步的階梯，讀書使人明智，讀書使人高尚，讀書使人明理，讀書使人善辯。作為一名教師，肩負著傳道授業解惑的重任，更應該具備豐富的學識，要把讀書作為頭等的大事。教給學生一杯水，教師必須先有一桶水。我們要把讀書當作促進自身專業成長的主要途徑，不斷充實自己的才能，更新自己的教育理念，在多次的實踐與反思中，提高自己的教育教學能力、創新能力、管理能力。
一、讀書目標
1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自己的師德修養，建立新型的師生關系。
2、通過閱讀學習，提高自己的文化涵養，與一本好書作伴，就像是與高尚的人交往，在讀書中開拓視野，啟迪智慧，收獲成長。
3、通過閱讀使自己業務精良，轉變教育觀念，與時俱進適應新課程教學，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
二、計劃閱讀書目：
略
三、計劃與安排
1、每天堅持閱讀一小時，培養平和的心態。
閱讀內容盡量廣泛，涵蓋教學教育、文學、心理等。
2、做好筆記，記好隨筆。
只有邊讀邊思考，才能跳出書籍，獲得更多。勤讀、勤思、勤做、勤寫，在實踐中反思，在反思中成長。
3、充分利用網絡資源，定期關注《語文教學通訊》《語文建設》《名作欣賞》等期刊的更新，觀看《百家講壇》，提升自己的專業素養。
學習《葛明榮做一名幸福的中小學教師》有感
記得12年參加國培時，我們的班主任東北師大導師鄭燕林老師的QQ網名就叫在路上。當時，我并不真正理解"在路上"這三個字所代表的真正含義，今天聽了葛明榮老師關于《做一名幸福的中小學教師》的講座，我似乎對"在路上"三個字有了新的理解。
在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每個人對幸福的理解都是不一樣的。據不完全統計，有21.7%的教師對教師這個行業沒有幸福感，很多教師，尤其是帶一年級、六年級和九年級的班主任幸福感較低。教師的職業幸福感低，就容易產生職業倦怠，對工作、學習都是沒有益處的。
如何讓做一個幸福的教師，避免職業倦怠在我們身上發生呢？
葛明榮老師在講座中有了許多詳細的講解。一、熱學教育事業。既然我們選擇了教師這個職業，首先要熱愛教育事業，立志獻身于教育事業，將"培養學生成才，促進社會發展"作為自己的使命。只有熱愛自己所從事的職業，才能夠獲得更多的幸福。二、確立人生目標。為實現目標而制定計劃。通過完成計劃的形式，規律我們的工作生活的學習，提高工作效率。三、保持積極的心態。學會表揚學生。因為好學生是夸出來的，表揚是激勵自己和他人的最好辦法。四、提高幸福能力，獲得幸福的能力主要是指做好教育教學工作的能力--做一名高素質專業化的中小學教師。五、保持身體健康。
教師善于用多種方式體驗幸福。體驗幸福的方式有很多，但給我印象最深的是葛老師講到的體驗幸福訣竅之一是：擁抱。每天去擁抱你的學生，你的家人，你的朋友……給每個人以幸福的體驗。自己也從中體驗幸福，增加自己的幸福感。這點我做的并不好，因為走上講臺十余年，我并沒有去擁抱過我的學生……看樣子，我要改變我的想法，從下學期開始，讓自己每天去擁抱學生……當然，不能為了擁抱而擁抱……
在路上，在提升自己的路上。每個人都在提升自己的路上，只不過，有的人邁的步子大些，有的人步伐小些。我認為，提升自己的最好辦法就是讀書。俗話說，讀萬卷書，行萬里路。只有養好讀書的習慣，才能在閱讀中慢慢成長自己。當然，這是一個慢慢積累、沉淀的而漫長過程，使自己在不知不覺，潛移默化中慢慢提升自己。我們學校正在努力打造書香校園活動，校長鼓勵我們教師和學生參與讀書活動，并買來大量的書籍供我們翻閱?！蹲x書成為名師》、《把班級還給學生》、《沒有孩子是差生》……有這樣的好的讀書環境，有這么多的好書，我一定要利用抓住這么好的學習契機，將讀書進行到底。讀書并不是目的，通過讀書，要把別人的思想內化成自己的思維，這并不是讀一本、兩本書所能達到的，應多讀書，讀好書。給自己制訂讀書計劃，每天都要讀書，并寫出讀書感悟，持之以恒堅持下去……持之以恒才是關鍵。
除了讀書，利用網絡吸取知識提升自己也不是一個好的辦法。積極參加群組活動。通過參加群里的活動，聽取專家的講座、參加學員之間研討，觀看名師的教學視頻等方法，增長自己見識，拓寬自己的思路。
在路上，是一個正在進行時，說明我們正在為之奮斗，為之努力，正在不斷學習，不斷地前進……不要停下自己的腳步，讓自己永遠在路上……
路就在自己的腳下，走什么樣的路要自己來決定。
在路上……讓自己在路上……
提高自己的政治、業務水平和師德修養，為了促進教學實踐與理論的結合。使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的學生敬愛的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：
一、讀書目標：
不時更新教育理念，用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為。提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。
提高自己運用科學觀點看待問題的能力。通過讀書活動不時提升自己的文化內涵和修養。
讓自己與好書作伴，提高自身學習的興趣。與大師對話，讀書中成長，使自己融到校學習型學校的建設之中。
二、讀書措施：
制定個人切實可行的讀書計劃。根據學校讀書活動方案。
讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，每天要保證至少半小時的讀書時間。沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
緊密聯系自己教育教學實踐，讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想。讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書效果的最大化，不時提高自己的各方面素質與綜合能力。
與自己日常教育和教學工作實際結合起來，將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來。反思中實踐，不時提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處置教學實際問題的能力，做到讀”有所悟，悟”有所用，用”有所得。
相互啟發，積極和組內教師相互交流。共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不時生長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
三、讀書內容和具體時間布置：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》歷史）
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
黨的“十七”明確提出了“科學發展觀”，我區人民對優質教育有著強烈的需求，“十一五”教師繼續教育要突顯時效性，這是我們面臨的挑戰和機遇。為此我們推出“營造書香校園、建立學習型學?！弊x書活動，以此為契機推動教師專業化發展，這是我們迎接挑戰和機遇的策略之一。
閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領下，必將促進學校的整體建設、教師的專業發展、學生的個人成長，營造出內涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。
讀書活動將作為教師繼續教育的重點培訓內容。通過讀書構建教師個人的精神家園，是教師自主學習、自主發展、提高專業素養的必經之路。
學校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責任人，要結合學校實際開展卓有實效、形式多樣的交流研討活動。
二、實施“書香校園”讀書工程的目標
1.提升教師的教育教學理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量。
2.創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。
3.加強教師隊伍的建設，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。享受工作的快樂，享受學習的快樂，享受生活的快樂。
4.促進學校人文化發展，提高辦學品位，營造書香校園，創建學習型學校。
三、推薦閱讀內容
讀書是教師提高自身素質的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:
一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師的學習和生活可以提供有益的借鑒。
二是教育理論書籍。在積累了一定的實踐經驗的基礎上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對教育的理解和認識，樹立正確的教育觀、學生觀，不斷調整教育實踐，減少工作中的盲目性。
三是學科專業書籍。任何一門學科都是不斷向前發展的，通過讀書更新專業知識，引進時代的活水，從而保證課堂教學充滿生命活力。
四是現代科技書籍?？茖W技術的發展不斷改變著我們對生活的認識，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，開拓教師的視野。
五是美學、文學、史學和哲學書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質量。
四、實施“書香校園”讀書工程的具體措施
（一）組織管理
1.教委人事科負責統籌安排，監督整個過程的組織管理。
2.進校師訓部根據讀書計劃，協助督促學校按要求完成任務。
聯系電話：××××—××*高中負責人：××*，幼兒園負責人：××*聯系電話：××××—××*初中負責人：××*，小學負責人：××*3.學校作為基層管理者，校長作為第一責任人，協助本校繼教負責人幫助教師按要求完成任務。
（二）具體安排
1、2009年1月18日，召開動員大會。
組織部門：教委人事科、教師進修學校師訓部。
參加人員：各中小學幼兒園及直屬單位教學主任、繼教負責人。
具體內容：布置開展教師讀書活動具體方案；下發文件及材料。
2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。
a、2009年1月，學校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區‘書
香校園’讀書活動登記表”（見附表一）一式三份。
b、2009年2月，教師利用寒假時間認真閱讀所選定的書籍。
c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動計劃上傳至讀書活動專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為“xxxxx學?！畷阈@’讀書活動計劃”。
d、2009年3月20日前，各校繼教負責人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動登記表”（附表一）上交至教師進修學校師訓部各學段負責人處。（“‘書香校園’活動登記表”統一用a4紙打印，內容部分為宋體四號字。）
3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎上完成論文或讀書體會的撰寫工作。
a、要求文章內容真實，通過教育教學實踐進行體驗、感悟、嘗試，將個人的獨特實踐或思考寫成文章。若發現抄襲，取消繼教學分。由繼教負責人協同教研組長檢查確認，確保文章的原創與真實。
b、各校要開展校內評選活動，所選優秀論文或讀書體會不少于總數的三分之一。
c、各校要組織多種形式的交流研討活動，繼教負責人協同教研組長進行檢查指導。師訓部隨時指導學校的讀書活動，積極參與學校的讀書交流展示活動。
4、2009年9月—2009年12月，在組織全區檢查、交流研討的基礎上，評選“書香校園”活動先進校。
a、2009年9月20日前，各校繼教負責人完成“‘書香校園’教師讀書活動情況統計表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進修學校師訓部各段負責人處，同時將全校教師論文或讀書體會刻成光盤一并上交。
b、各校將推薦的三分之一優秀稿件按統一格式打印后上交至師訓部，準備參加區級的評選和交流展示活動。優秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字數2000字以上3000字以內。
c、教師進修學校師訓部將組織專人對論文和讀書
體會進行評選，評選結果將在門頭溝區科研月活動中公布。各校獲獎教師名單及獎勵學分將在科研月中發回學校繼教負責人處，以便學校進行繼續教育學分登統。
d、各校繼教繼教負責人對本校教師參加“書香校園”讀書活動的學分進行登統。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動學分統計表）。
e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動的總結和附表四（教師參加書香校園讀書活動學分統計表），上傳到讀書活動專用郵箱××××@××*.cn。郵件題目為xxxxx學?！皶阈@”讀書活動總結及附表四。
f、2009年12月師訓部按學段進行繼教分數的登統。
g、2009年1月進行區級優秀“書香校園”的表彰活動。
（三）繼教學分的獲取
1、各校繼教負責人檢查確認教師基本閱讀任務完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學分。
2、各校繼教負責人檢查并確認教師按要求完成了論文或讀書體會的撰寫。2學分。
3、教師進修學校師訓部將對各校推薦的優秀論文或讀書體會，以及參加區級讀書活動大會交流展示或獲獎的文章予以學分獎勵。
（四）給學校的建議
1.挖掘資源，提供書籍。學校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學校圖書室建立科學合理的借閱制度，充分發揮其作用。
2.搭建平臺，觀摩讀書。
可在校園網上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設相應的子欄目：讀書體會、精品書屋、讀書筆記、讀書活動、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網的學校應開辟相應的讀書專欄展示上述內容。
充分利用教研組活動、學?；顒訒r間組織靈活多樣的研討交流活動。開展校內讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺。
3.開展研究，深入讀書。
學校也可根據校本培訓、校本研究的課題，指導教師要圍繞專題進行重點閱讀，用理論指導自己的實踐。
4.撰寫體會，實踐讀書。
讀書體會可多種多樣，讀書筆記，學習體會、優秀教學設計、案例分析、反思等。學校提供交流的機會和平臺，對在實踐中產生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。
5.評價導向，激勵讀書。
學校對教師的學習計劃、讀書筆記、讀書體會、教學設計、案例分析等進行評價考核，作為評優評先中考核工作業績的一項內容。
學校鼓勵教師參加各種論文的評選；鼓勵教師在各級各類刊物上發表文章，獎勵辦法依據學校獎勵制度。
每學期制訂讀書活動計劃，確定讀書內容、目標、措施、效果預測等。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的?，教師還是那一桶“死水”是絕對不能適應時代要求的。因此，牢固樹立終身學習的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚積而薄發適應時代的需要，成為新時期有良好師德的教師，制定個人學習計劃如下：
一、指導思想。
1、把讀書作為教師精神成長和專業化發展的需要，逐步養成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習慣，促進自己更新及理論素養、教育能力、人文素養的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。
2、讀書要與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書要與實踐相結合，學以致用，注重實效;要個人閱讀要與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程;
二、讀書目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
3、通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
4、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養，強化自身修養。
5、讀寫結合，有所思就記錄下來，旨在養成習慣。養成做讀書筆記的習慣，養成固定時間讀書的習慣，從書中反思自己。重點談學習體會、感悟，提出思考性問題，
三、讀書內容： 1、《小學教學設計》、《小學數學教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術》3、自己喜歡的文學性教強的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報》外國經典名著等。4、兒童文學：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列
四、讀書形式
一、指導思想：
“名著是能夠經受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書?！保ㄓ骷宜沟俜颉ぐ瑐愓Z）讀名著，讀經典，讓學生直接感受名著的魅力。讓經典潤澤每一個孩子的心田，
二、讀書目標：
1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。
3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。
三、活動設想：
第一階段：準備階段：制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
（一） 根據本班的實際情況，制定班級讀書計劃：
1、復習小學階段已學古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學期累積達到16首。
2、閱讀經典名著：每學期至少選擇三本進行閱讀。如《夏洛的網》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書籍。
3、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。
（二）教師帶頭制定個人讀書計劃，學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。
1、讀書計劃中要求有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。
2、根據推薦書目，準備好一學期要讀的書。（有益書籍3本以上）
3、組織一次“優秀讀書計劃”展示活動。
第二階段：活動階段
（一）學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。
1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。
2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。
3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。
（二）開展展示活動
1、開展一次“我讀書的故事”主題中隊活動。
2、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。
3、積極動筆，踴躍投稿。
（三）廣開書源，拓展閱讀環境
1、建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。
（1）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，要求每人選一至二本帶到學校。
（2）發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。
（3）利用學校圖書室，建立班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，中午的自習課時間對完成作業的學生開放圖書角，充分利用每分每秒的時間，保證學生每天的閱讀時間。
2、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。
（四）提高語文課堂教學效率，保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節語文導讀課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。
2、針對課堂所教學內容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。
第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）
（一）建立“讀書成長冊”
1、每個學生都要建立一本“讀書成長冊” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。
2、學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。
（二）讀書小報比賽
四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期結合少先隊活動組織讀書手抄報比賽，進行評比。
（三）古詩詞、古文驗收
在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。
關鍵詞：教師專業閱讀；行動；策略
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）04C-0041-05
一、職業學校教師專業閱讀的內涵：隨性閱讀與專業閱讀的融合
（一）隨性閱讀
職業學校教師閱讀的“怡情”需要。作為閱讀的重點人群，職校教師的閱讀首先取決于教師自身的閱讀意愿。繁重的教學任務、高強的教學壓力使得很多教師囿于教學事務而無暇擠出更多的時間來閱讀，但教師特有的對“書香世界”的摯愛和癡迷，常讓教師在忙碌之余尋找到精神的安適之所。顯然，讀書不僅僅是人們掛在嘴邊的“改變命運”那樣功利，而首先是“豐富內心”的生命情懷。所以，對職校教師來說，閱讀既是個人意愿，更是生命自覺。因此，在引導職校教師開展專業閱讀時，首先要讓教師保持隨性閱讀的文人情懷，因為隨性閱讀引領讀書的方向并豐裕人生。如果情懷已死，則教師就會淪落為一個迫于生計而應付教育的“教書匠”，甚至會沉淪為一個“誤人子弟”的人。只有“性之所好”的隨性閱讀，才能真正引領職校教師向“性之所執”的專業閱讀延展。實踐表明，閱讀的軌跡大多是從隨性閱讀到專業閱讀，然后再從專業閱讀進入隨性閱讀的。
（二）專業閱讀
職校教師閱讀的“致用”需要。以“專業閱讀”為關鍵詞，搜索中國知網學術期刊網絡版，以精確的方式查詢到1243篇文獻，再在結果中以“教師專業閱讀”為關鍵詞查詢，只有18篇文獻是涉及教師專業閱讀的。盡管專業閱讀還是一個“內涵”不確定的詞語，但細析文獻發現，專業閱讀的理解大概有兩層意思：一是某個具體專業的閱讀。譬如英語專業、計算機專業、圖書管理專業等具體專業相關內容的閱讀學習。二是基于職業發展的專業閱讀。譬如律師、醫生等專業化發展程度較高的職業。由于教師職業是專業化程度相對較高的準專業，教師的專業閱讀實際上是基于“職業”發展的閱讀。正因為教師職業更多的是關于“如何教”，因而當下教師的閱讀偏重于“教育教學”等方面的書籍。但就職校教師尤其是專任教師而言，學科專業知識與教育知識同等重要，因為教育智慧需要通過閱讀教育經典來支撐，而學科專業知識更需通過專業閱讀來提升。因此，職校教師的專業閱讀是指基于專業、與實踐相關的、增進專業知識、形成專業智慧和構建專業精神的讀書活動。
（三）二者融合：職校教師閱讀的專業與非專業性
古人云：讀萬卷書，行萬里路。顯然，僅僅讀書是不夠的，還要與實踐結合起來。由此觀照教師的教育實踐，職校教師的專業閱讀必須將隨性閱讀與專業閱讀結合起來。從教師的專業結構來看，教師首先是某個學科的教師，這就要求教師“術業有專攻”，這一點，對于職業學校的專業教師而言更為重要。職校的許多承擔專業教學的教師，如果不在自身原有的專業基礎上繼續進行自主的專業閱讀，是很難發展成為一個優秀教師的。但是，僅有“專攻的術業”，至多僅能算是一個專業水平較高的“技術人員”，而非教師。職業學校的教師不僅自己“術業有專攻”，而且要把“專攻的術業”傳授給學生，這就需要職校教師閱讀教育學、心理學等方面的教育書籍，這也是專業閱讀。怎樣把專攻的術業讓學生“快樂”地接受，這就需要職校教師閱讀與自己的職業相關的其他學科的知識，這是“跨界閱讀”，同樣也是專業閱讀。因此，一切基于教師職業需要的閱讀都是“專業閱讀”。在強調職校教師專業的同時也要強調教師的“非專業閱讀”。實踐證明，同一學校、同一專業、同期畢業的老師，之所以有的老師能成為優秀的教師，而有的不能，究其原因，就是教師的知識背景不一樣。寬闊宏大的知識背景，可以讓教師有不同的“視點”和不一樣的“視閾”。優秀的教師，不僅非常注重“專業閱讀”，而且也不排斥“非專業閱讀”，因為有目的、有計劃、有選擇的“專業閱讀”可以幫助教師“有效”地解決教育實踐中所遇到的問題，但“專業閱讀”與“非專業閱讀”的融合，可以幫助教師“智慧”地解決問題。
二、推進職校教師專業閱讀的基礎：個人意愿與國家意志的整合
作為學校最重要、最有價值的資源――教師，要成為閱讀的“先行者”，因為改變從“閱讀”開始，而我們的課堂每天每時每刻都在發生著靜悄悄的變化。對于職業學校的教師而言，他們更要加強專業閱讀，因為職業學校的教師是一座橋梁，他們一頭聯系著科技最為活躍、最為鮮活的“生產領域”，另一頭聯系著最為靈動、最具可塑性的“學生世界”。職校教師的專業閱讀可以有效地促進專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的有效對接，從而保證職業教育為社會輸送適合產業發展的高素質、高技能的人才。
（一）個人意愿：職校教師的閱讀指向和動力激發
閱讀不僅是人生獲得幸福的一種重要渠道，而且可以幫助人在精神上實現突圍。但教師的閱讀與一般意義上的“讀書”是不同的，因為教師的閱讀是基于事業――人類精神文明繼承與傳承的使命、源于專業――學科知識與教育知識的發展和始于職業――教書育人的崗位等的需要。職校教師閱讀與普通教育的教師閱讀更不一樣，因為普通教育的教學內容相對“明晰”，職業教育的專業教學更是基于“專業”的需要。其包含兩層意思：一是教師專業自身發展的需要，這是所有教師的共性需要；二是教師所承擔的專業教學的需要，這是職業學校教師的個性要求，尤其是專業指向產業領域的“新知識、新工藝、新方法、新材料”等專業前沿科技信息。由此可知，職校教師的專業閱讀指向有兩個方面：一是教育能力的提升；二是專業水平的提升。如果說職校教師的專業閱讀動力來自其自身的專業發展需要，倒不如說更多的是來自生產領域的科技進步和技術革新的“倒逼”。實踐表明，如果職校教師不通過專業閱讀來及時補充來自生產領域的最新科技，則其專業教學就會與生產領域的新要求“脫節”，使職校培養出來的學生難以適應未來生產領域的需要。
（二）國家意志：職校教師的閱讀方向和動力維持
聯合國教科文組織于1972年向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們日常生活中不可或缺的部分。2006年，中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實黨的“十六大”關于建設學習型社會的要求，聯合開展了“全民閱讀”活動。2013年至今，國務院政府工作報告已經連續3年將“全民閱讀”的立法列入政府計劃。2016年出臺的《全民閱讀促進條例（征求意見稿）》第22條明確提出“國家鼓勵中小學加強書香校園文化建設”。職校作為中小學的一個重要組成部分，理應積極投身到“書香校園”的建設。這既是一個職校教師專業成長的精神家園，更是一個職校優質職教資源形成的必要基礎。此外，《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）也提出“推動信息技術與教師教育深度融合，建設教師網絡研修社區和終身學習支持服務體系，促進教師自主學習，推動教學方式變革”。顯然，閱讀是教師自主學習的應有之義。細看教育部推薦給教師的100本以及后增20本教育書目，不難發現職校教師的專業閱讀不僅僅是上述教育理論書籍，還要突出職校教師的閱讀特點?！督逃控斦筷P于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）將提高職校教師的“產業文化素養和專業技能水平”作為素質提升的重點。因此，在職業學校開展教師的“專業閱讀”就更具有“雙重”意義。
（三）二者整合：職校教師閱讀方向的引導與動力合成
正因為職校教師的專業閱讀是個人意愿與國家意志的疊加，則職校教師閱讀方向的引導，必然是基于職校教師自身專業發展需要基礎上的教育行政部門的“剛性”規定的引導。以江蘇南通為例，教育部門專門針對職業學校教師的專業閱讀出臺了《南通市中等職業學校教師專業閱讀行動計劃（2014～2017年）》，就職業學校教師的專業閱讀從行動目標、行動計劃和行動建議等方面提出了行動要求，將職業學校教師的專業閱讀的個人意愿納入到教育行政部門行政驅動的行動中，從而使職校教師的專業閱讀由“放任型”向“責任型”、“耗散型”向“效率型”轉變。
三、整體推進職校教師專業閱讀的策略：形式構建與行動選擇的契合
（一）整體推進的形式構建：組織化與非組織化
職校教師專業閱讀為何要“整體”推進主要基于以下三點：
一是教師的專業閱讀不是“單純”閱讀，而是與教育實踐相關的“思、研、行”的整體活動。“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣?！币虼耍毿＝處煹膶I閱讀一定是指向實踐問題的“知行一體”的活動。其目的有三：首先是填補自己缺失的專業領域；其次是更新提升專業水平；第三是增進自身的專業智慧。
二是教師的專業閱讀不是“獨享”的閱讀而是與同伴“分享”提升的交流行動。人們過去總錯誤地認為，閱讀是“個人行為”。其實，這種理解有失偏頗，因為“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。因此，作為教育行政部門，對職校教師專業閱讀活動的展開，不是任由教師意愿而“放任自流”，而是要從整體提升的角度“規范引導”。有了聯合行動，合作交流的整體推進，才會有在個人效益基礎上形成集體效益的疊加與倍增。
三是教師的專業閱讀不是“個體”的閱讀而是與學?！罢w發展”愿景相關的集體行動。要圍繞建設“書香校園”的目標，提升“讓學生更快樂、讓教師更幸福、讓事業更發展、讓校園更生態”教育品位，打造“高質量、有特色”的學校品牌。
作為規?；募w活動，整體推進的組織形式有兩種形式：
一是組織化：形成有力的整體推進組織網絡。職校教師專業閱讀的組織化，就是著眼于職校教師專業閱讀的組織建設，著手于閱讀活動的組織與開展，形成系統結構的體系。從組織的特征來看，組織比其他社會結構更具有持續性；組織擅長用同樣的方法完成同樣的事，可控而且可靠。[1]因此，建立職校教師專業閱讀的組織體系，可以確保組織目標的明確與實現。整體推進可以是一個學科組、一個教研組、一個學校、一個行政區域（縣市省）、一個國家（全民閱讀活動）等。以南通市職業學校教師專業閱讀的開展為例，以南通地級市為職校教師專業閱讀的活動范圍，構建了以市教科研中心――縣職教教研機構――職業學校為組織管理與活動開展節點的組織架構，實現了整體推進的“四性、四確?！保簣猿秩珕T性，確保教師人人參與；突出專業性，確保閱讀服務專業發展；體現實效性，確保閱讀與教改實踐結合；注重持續性，確保閱讀活動有序開展。
二是非組織化：形成相對緊密的群眾性集體。組織化雖然能保證活動的有效推進和活動目的的實現，但是職校教師專業閱讀既有共性需要也有個性訴求，尤其是個性訴求很難整合形成組織目標和集體行為。為此，在提高職校教師專業閱讀活動組織化程度的同時，還要大力發展非組織化的群眾性集體。一是“同讀一本書”的讀書小組。圍繞共同喜歡的一本書，形成人數不等的讀書小組，定期開展閱讀交流活動；二是“同研一個問題”的課題研究組。以課題為抓手，依托課題組開展6-10人的閱讀交流活動；三是“同一活動主題”讀書交流沙龍。確定讀書主題后，可以定期組織讀書心得交流，以開放的形式邀請其他教師現場觀摩，等等。非組織化的讀書群體是對組織化讀書的有益補充，也滿足了部分教師個體的讀書需求。不僅應當鼓勵，而且要大力扶持，因為非組織化的群體活動目標不是很明顯，缺乏具有約束力的共同性規則，從而使得活動的參與者具有很大的自由度。當然，非組織化的讀書群體如果活動正常，有一定的影響力，則隨著影響力的提升和吸引力的增強，非組織化的讀書群體也會漸變成區域內的組織化的讀書組織。
（二）整體推進的行動選擇：基于個體欲望的情境行動和基于集體價值的集體行動
行動哲學家將集體行動定義為歸屬于多人的聯合行動。就讀書而言，閱讀原本是“個體”行動，緣何可以“整體”推動成為集體行動。根據行動是個體意向引發以及行動的理由可以分為事實型理由與信念型理由的認識與理解。職校教師的專業閱讀的“整體”推進的行動選擇可以從事實型理由與信念型理由兩個維度來構建。
1.尋找讀書的事實型理由：基于個體欲望的情境行動。如何引導職校教師專業閱讀活動的開展，是整體推進活動開展的首要問題。行政驅動是必要的，但易形成職校教師的逆反對抗。因此，引導仍應從教師的需求出發，職校或者區域行政部門在推進教師專業閱讀時，首先應基于教師個體欲望開展情境行動。一是營造讀書氛圍。諸如讀書格言標語橫幅的懸掛，開展讀書征文競賽等，引導職校教師在書香校園的氛圍中開展讀書；二是開展贈書活動。職校教師每人都可以根據專業發展需要到書店選購自己喜歡的一本書，或者由學校統一購買教育部推薦的教師閱讀書目以及職教類的教育理論書籍，由教師從中任選自己需要的書開展閱讀；三是策劃讀書活動。通過系列讀書活動，諸如讀書報告會、讀書交流會、讀書征文及演講等活動，通過讀書典型的引路激發教師的參與。實踐證明，特定的讀書“情境”，可以讓讀書意愿不強的教師在氛圍熏陶下參與到集體中來。
2.確立讀書的信念型理由：基于集體價值的集體行動。職校教師的專業閱讀啟動的初期可以采用尋找讀書的事實型理由來行動，但這種啟動之后的行為往往缺失“動力保持”，也就是人們常說的“難以為繼”。因此，幫助職校教師樹立讀書的信念型理由并展開行動同樣重要。建構主義認為，人們是依據意義的社會建構來采取行動的，但集體行動所需的共同意識、資源、成員都需要組織者積極動員，除了群體的意義建構在影響集體行動，行動者的理性也仍然在考察不斷變化的周圍世界的基礎上參與行動抉擇。由此可見，行動者的理性是建立在“集體價值”基礎上的選擇。
一是價值引導。職校專業閱讀在推進的過程中，各職校都通過多種形式，幫助教師理解專業閱讀的意義，以調動廣大教師讀書積極性。南通市在職校教師專業閱讀啟動時，也是通過召開閱讀動員會來統一思想，形成意義認識。各地區、各學校也是以動員會的形式層層發動并貫徹落實。實踐表明，初始時，一些有抵觸情緒的人，往往對此冷嘲熱諷，說“風涼話”，但隨著專業閱讀活動的深入，尤其是聽了、看了甚至是逼迫參加了一些鮮活的讀書實踐之后，就會逐漸明確了閱讀意義并參與其中。
二是實踐價值。人在實踐的過程中創造價值和享有價值，才能讓實踐主體獲得實踐幸福。因此，形成了正確的閱讀價值判斷以后，教師的專業閱讀會在個人感受和集體行動中更深入持久。當然，教師也會在專業閱讀行動中自覺地追求實踐活動的高效性，以達到事半功倍的效益。
三是創造價值。專業閱讀是教師專業成長的基礎，通過專業閱讀來實踐價值的同時，教師也會創造更多的新的價值。職校教師專業閱讀的新價值的實現主要體現在：彌補專業不足，改變專業行為，形成專業智慧。實踐表明，越是先進的、優勝的就越容易在競爭中獲得優勢地位，并借助這種優勢地位而獲得成功。每一位教師都會在專業閱讀的過程中獲得不同領域、不同層次、不同程度的價值實現，尤其是許多優秀的職校教師在讀書征文獲獎、教學、教學觀摩獲得好評甚至參加各級各類競賽“屢有斬獲”之后，新價值的創造會激勵其更加發奮圖強并成為競爭場上的優勝者，從而為專業閱讀的持續開展注入更多的激情、付諸更多的行動、創造更大的價值。
（三）整體推進的二者契合：關系的處理與方法的運用
1.關系的處理：并行并重，協調推進。用閱讀不斷地獲取教育的智慧，用閱讀汲取專業素養，這是職校教師通過專業閱讀獲得專業發展的重要途徑，但職校教師個體在參與“整體”推進的過程中要注意處理好幾個關系。
一是必讀與選讀的關系。對整體推進職校教師專業閱讀的行政主體――教育行政部門而言，往往是以推薦閱讀書目作為工作的抓手，這就要求在整體推進閱讀過程中，要將行政部門的必讀要求與教師的自主選擇有機結合，不能為了閱讀而閱讀，而是要基于“開卷有益”的原則，鼓勵教師自主閱讀，并盡可能的將職校教師的專業閱讀納入到職校整體推進的工作中。
二是文本閱讀與電子閱讀的關系。當今時代已經進入微時代，微信、微博已經成為人們獲得知識的主要途徑。職校教師置身于這個時代，自然就要參與并運用信息化的信息獲取方式，長期接受碎片化的知識，而且這些知識都是“事實性知識”，看不到知識的聯系，缺乏思考的深度。因此，在眾人都在“淺閱讀”的時候，作為從事教育工作的教師，還是要靜下心來讀一些有理論體系、有思考過程的專著，以便在獲得知識的同時，培養教師的思維方法，探究知識間的邏輯關系。
三是專業閱讀與教學實踐的關系。職校教師的專業閱讀不是要求教師讀很多的書，而是要讀與自己的教學實踐相關的書；不是追求快速的讀完一本書，而是追求閱讀給予自己智慧的啟迪。因此，要依托自身的專業背景，以專業視野去審視，即帶著問題去閱讀，帶著思考去閱讀，有時甚至要帶著憧憬去閱讀。當然，開展專業閱讀時閱讀教育經典是必要的，因為這些書經過時間的洗禮，已經被公認為教育名著，但也不是說“非經典不讀”，只要是指向自己的專業，對自身專業成長有幫助的書都要認真研讀。由此可見，“閱讀”不是目的而是手段，職校教師的專業閱讀一定要結合自身的教學實踐去閱讀，而且對于職校教師來說，最好的學習就是在工作場所，結合自己工作過程需要的場所開展學習。
2.方法的運用：多措并舉，綜合實施。這里所說的方法不是教師專業閱讀的方法，而是職校整體推進專業閱讀活動的工作方法。
一是整體推進與重點突破相結合的方法。在整體推進職校教師開展專業閱讀時，也要遵循既要整體推進也要重點突破的方法，即以宏觀的視野審視，以精確的工作推進。整體推進，就是要統籌協調，使參與整體推進職校教師專業閱讀的各部門、各學校、各個教師步調一致。但整體推進不是平均使力，而是抓重點和關鍵，通過以點帶面，在重點時段、重要領域和關鍵環節上抓專業閱讀開展的進度和與教學時間相關的重點、難點問題，以便對整個學校、整個區域的閱讀工作起到牽引和推動作用。
二是廣泛發動與典型引路相結合的方法?！靶刂杏腥?，手中有典型”的群眾工作方法告誡我們，整體推進就要廣泛發動，堅持全面性與全員性閱讀，但在全面展開的同時，要發揮好先進示范、典型引路的作用。要發現閱讀典型的苗子，培植閱讀典型的榜樣；宣揚一個閱讀典型，樹立一面引領旗幟。學校的領導干部要率先垂范，做專業閱讀行動的帶頭人和堅定支持者。優秀教師帶頭閱讀，展示閱讀成果，做專業閱讀踐行者和熱心的引領人。
三是閱讀活動與讀書競賽相結合的方法。專業閱讀必須走向行動，而活動是推進專業閱讀的重要載體。各職校要通過專業閱讀活動的動員會、推進會、展示會、階段總結會等系列活動，使讀書與教師閱讀生活和日常工作有機融合。此外，要加強對職校教師專業閱讀的引導，通過讀書征文、讀書演講等競賽活動促進閱讀成為職校教師專業生活的重要方式，使閱讀成為教師教學實踐和教育科研的重要支持。
以學校計劃為指導，以班級讀書為基礎，立足課堂教學，注重學生閱讀能力的培養，激發閱讀興趣，引導學生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個學生“與好書做伴，與文明同行。”
二、行動目標
教師目標：用讀書夯實文化底蘊，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。
學生目標：具有濃厚的讀書興趣和習慣，擁有科學的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。
三、建設過程
1、實施多種影響，營造讀書氛圍，
（1）同伴影響。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。
（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅動。既要發揮學校教師的積 極引導作用，又要積極開發、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學校教學、實踐活動等方面引領學生讀書的同時，還應該充分考慮通過家長 學校、社區活動等多種途徑，積極引導家庭社區為學生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。
（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。
（4）時事影響。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實踐中發現閱讀契機，刺激學生的閱讀欲望，提供閱讀空間。
2、發掘各類資源，完善讀書機構
（1）班級圖書館。除向學校借一部份圖書以外，班內積極發動學生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內的交流，還可安排同年級，同學段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。
（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉為宣傳委員、段欣為組織委員等。會長全面負責班級讀書會的事務，宣傳委員負責繪制讀書報，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊活動情況等。組織委員負責讀書會的時間、地點、討論話題的確定、活動情況的記載等。
3、開展多樣活動，激發讀書熱情
（1）挑戰行動。班級宣傳讀書典型，表揚鼓勵一批優秀讀書先進個人，頒發“讀書郎”等榮譽稱號，并授以物質獎勵（書籍等）。班級讀書會要發動向先進學習的號召，鼓勵人人確定自己的讀書目標、超越對象，制定個人讀書計劃。
（2）月月書會。每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內學生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學生應該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。
（3）跳蚤書市。學生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導學生學會推薦，學會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結。
（4）隨機活動。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環畫”、“放假不放松學習——假期讀書活動”等。
4、提供全面保障，鞏固讀書成果。
（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學生的自由讀書時間，教師可在室內播放輕音樂，讓學生在書海中徜徉。
（2）、每天開放班級圖書館方便學生閱讀和借書。
