時間：2022-09-27 06:44:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:助人為樂、尊老愛幼是我們中華民族的優良傳統。如今的孩子大多是獨生子女，他們得到了太多的關注與愛，很多家長卻忽視了對孩子的愛心教育。使子女只知道受寵，不知道愛人。要了解是什么給孩子帶來快樂，僅僅是別人給了他什么東西，還是他用自己的微薄力量給別人做了什么事，如果享受他人創造的幸福是快樂的唯一源泉，那就非常不好，他將是一個無情無義的人。是呀，如果孩子只知索取，不知奉獻，那將是十分危險的。本文論述了如何對孩子進行愛的教育。
關鍵詞:愛心;教育;榜樣;日常活動
一、教師為孩子做出“愛心”榜樣
教育孩子充滿愛心，教師應以身傳教，首先自己要有一顆愛心，孩子的眼睛是雪亮的，教師一點小小的善舉會引起他們感情上的共鳴。我班的王寒小朋友，父母起早摸黑忙著做生意，一大早就把孩子送到幼兒園，她的頭發常亂蓬蓬，指甲黑乎乎的，穿著里長外短，再加上性格較內向，所以孩子們不大愿意找她玩，我發現她很孤獨，雖然竭力鼓勵小朋友和王寒一起玩，但收效甚微。有一回，無意中竟聽到:“我們叫李倩也別和她玩，她身上很難聞。”我的心隨之一震。于是，我找家長談心，王寒媽媽答應一定要抽出時間關心照顧好孩子，有時我也幫王寒梳梳頭發、剪指甲、主動問早，親切地拉拉她的手，撫摸一下她的頭，和她一起跳舞做游戲等等。漸漸地，王寒開朗了，也漂亮了，孩子們看到我和王寒那么親昵，很樂意找她做朋友了。真可謂，身教重于言教。還有一件事感受很深，那是去年的秋天，天氣漸漸轉冷，班里有幾位孩子不幸感冒了，午睡時咳嗽聲不斷，我聽在耳里，疼在心里，悄悄出去買了潤喉糖，讓他們含在嘴里，輕輕地拍拍他們。過了一個月左右，我也有點感冒，上課時憋不住咳了幾聲，沒想到第二天早上，楊艷、佳佳拿了潤喉糖直往我嘴里塞，用“小大人”似的口氣對我說:“劉老師，別咽下去，多吃幾粒喉嚨就不癢了。”當時我真的很感動，我只是做了我所應該做的;而孩子們卻給了我如此寶貴的真情，令我欣慰的是孩子們擁有了一個愛心的世界。
二、利用文學作品對幼兒進行愛的教育
許多幼兒喜歡的文學藝術作品，像歌劇《小熊請客》，故事《七色花》《小狐貍的鬼主意》，歌曲《小烏鴉愛媽媽》等，都蘊含著美好情操的主題，給人以愛的思考，給人以快樂。譬如故事《七色花》，大意是“一位小女孩珍妮得到了七色花后，為了實現自己的愿望念著咒語一朵朵地扔出去，但最后一朵思量再三扔出，看到威嘉能站起來和她一起玩，心里非常高興。”我讓孩子們討論“哪一片花瓣用得最好”，讓他們懂得幫助別人是件快樂的事，萌發他們關心別人、幫助別人的情感。“假若你也有七色花中一片花瓣，你想用它做什么事呢?”孩子們的愛心讓我感動，有的說:“假若我有一片神奇的花瓣，我要讓所有的盲人都能看見東西。”有的說，“……我要讓全世界的人生活快樂。”有的說:“我要造一架最新式的飛機帶全班小朋友和老師們到天上去玩。”每講完故事，再結合身邊的事考考孩子，幫助他們分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。成人要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解這樣做會給人帶來快樂，也是自己的快樂。那么這種愛的情感，是否能遷移到日常生活的點點滴滴小事中?
三、把愛心教育貫穿在日常活動中
在日常活動中進行“愛心”培養。教室里經常椅子倒了沒人扶，玩具撒了沒人撿，通過一些自編的小故事，把玩具、桌椅等物品編在故事中，利用它們的對話，表現出它們對孩子的不滿。通過這個活動，有的孩子能主動撿起掉在地上的積木，有的能自覺扶起倒在地上的小椅子，有的看到別人摔倒了會立刻去攙扶他，有的小朋友來園時有點不高興，其余小朋友會安慰他、陪他玩……經過一段時間愛心教育，孩子們已經懂得了去關心、幫助別人，其實他們已經擁有了一顆愛心。
四、在家庭里對孩子進行愛的教育
家庭是幼兒成長的沃土，父母是第一位教師，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要作榜樣，經常想到別人。因為孩子學會有愛心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里記在心里的結果。父母和祖父母、鄰里之間關系密切、相互尊重、相互關心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人、幫助他人。既接受了愛，又善于給予愛，這對于養成孩子完善的人格是極有好處的。因此，家長在日常生活中應以身作則，善待長輩、關心幫助別人、愛護公物，使幼兒受到潛移默化的感染，激發幼兒的“愛心”行為。
愛心教育是讓孩子受益一生的教育，一個充滿愛心的人，會變得更自信更快樂，對幼兒一生的健康發展起到了促進性的作用。孩子的童心需要百般呵護，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會收到豐碩的果實。
“您了解自己的孩子嗎？”?
“當然了解！”幾乎所有的父母都會這樣回答。?
俗話說：“知子莫若父”。每一位父母在一定程度上是了解自己的孩子并能說出他的一些特點的。孩子從出生之日起就融入充滿愛的家庭氛圍之中，父母是孩子最親密最值得信賴的人。家庭成員生活在一起，朝夕相處，為父母了解和研究兒童提供了時空和情感上的便利條件。應當說，天下沒有人比父母更能了解自己的孩子了。但是父母的看法并不總是準確和全面的，也不總是能夠考慮到孩子各方面的特點的。“察子失真”的現象在現實生活中是許多父母很容易犯的錯誤，這究竟是什么原因呢？因為父母經常與孩子在一塊，就會對孩子的一些行為表現熟視無睹或視而不見。還有些父母忙于事業發展，累于生活瑣事，很少能抽出時間專門地觀察、研究自己的孩子，因而不能形成對孩子正確、全面的認識。這正如一句古詩所云：不識廬山真面目，只緣身在此山中。?
了解和研究孩子是教育孩子的前提，古今中外的知名教育家都十分重視了解和研究教育對象。英國教育家、思想家洛克指出：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕視，教育上的錯誤正如配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能弄錯第二次，第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。”家庭教育也不例外。家庭是孩子的第一所學校，家長特別是父母是孩子的第一任教師，是家庭教育的主要實施者和責任人，是最直接、最經常、最主要的教育者。因此，家長在孩子的成長培養上起著舉足輕重的作用。我國古代《學記》認為：“知其心然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”按照這個要求，我們的父母就要能夠洞察孩子的心，全面把握他們的長處和短處，再有針對性地“長善”和“救其失”，才能使孩子健康成長。?
2.家長了解和研究孩子，具有許多得天獨厚的條件?
首先，從時間和空間條件看，父母和孩子間的時空距離是最為接近的，兩代人頻繁互動的交往為家長了解孩子提供了客觀的可能性。孩子主要生活在家庭里，家庭是滿足孩子物質和精神需要的主要場所。即使是上小學后，孩子每天仍有大約三分之二左右的時間在家庭里活動。在每天同孩子的交往中，父母經常為孩子操心，滿足他們的需求(尤其是物質需求)，在這個過程中父母自然會去了解孩子的各種狀態，去體會孩子的心態，去思考孩子的要求。長此以往，父母就能對孩子有一定的了解。另外，父母還能站在“歷史的高度”去把握孩子的過去和現在，并推知孩子將來的發展，這是任何其他人所不能勝任的。
其次，父母和孩子間的親子關系為家長了解和研究孩子筑就了堅實的情感基礎。在家庭關系中，除了夫妻關系，就是親子關系，這是異于夫妻關系的又一種最基本、最重要的家庭關系。正是這種親子關系，促使父母對子女產生深切而真摯的愛以及強烈的責任感，促使父母時刻關注孩子的言行，去考慮孩子的教育和培養。目前，我國推行計劃生育的國策，因之，父母對獨生子女期望值愈來愈高，家長重視家庭教育，努力去掌握有關教育知識，加強自身科學文化素養，為深入了解和研究孩子做好了知識上的儲備。?
3.了解和研究孩子的一般內容?
魯迅先生說：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達。”“孩子的世界”究竟是怎樣一番景象呢？主要反映在以下幾個方面：?
(1)孩子的健康狀況與身體發育情況，主要是指兒童的形體結構、生理機能、身體素質、基本活動能力和對自然環境的適應能力、運動的基本知識、技能、自覺鍛煉身體的習慣等。
(2)孩子的智力發展水平和學習情況。
智力是各種認識能力的綜合表現，是觀察力、記憶力、想像力、思維力等能力的綜合，而思維能力是智力的核心。情感、動機、注意等非智力因素對智力發展也有影響。
學習情況主要包括學習目的、學習態度、學習方法、自學能力、學習成績以及學習中的困難等。
(3)孩子的個性心理品質。
這大致表現為在能力、氣質和性格上的差異。個性的形成與如下四種因素有關：先天的生理素質、孩子所處的生活環境、個人的活躍程度、周圍人對孩子的教育熏陶。孩子的氣質、性格、興趣、能力等個性特征的不同，要求家長對孩子的教育訓練做到因人而異、因材施教。如果忽視孩子在某一方面所具備的能力素質，粗暴地強制他們放棄原有的興趣愛好，強迫孩子學習他們根本不感興趣的東西，只會收到適得其反的效果。?
國外鏈接
瑞士：帶孩子調情兩不誤
在蘇黎世，你經常會看到這樣的場景，一對夫婦穿著體面協調，滿面春風，兩人帶著兩個小孩，一個能走，一個躺在嬰兒車里。夫妻兩個邊帶孩子邊談笑調情，他們真的是在調情。多么美妙的畫面。瑞士的小孩情緒穩定，看起來也比較幸福。
德國：擁抱媽媽的儀式
德國男人每天進門、出門是會帶著孩子一起擁抱媽媽，說一句辛苦了。對于他們來說，家庭氛圍始終比教育本身更重要，一個生活在充滿關愛環境里的小孩，還擔心什么教育，愛本身就是一種最好的教育，所謂情商，不是教來的，是耳濡目染的。
新西蘭：贊美媽媽是必修課
新西蘭父親會在孩子面前經常贊美媽媽：“媽媽今天的衣服好漂亮，去花園里采一枝花給媽媽戴上”；吃到媽媽弄的蛋餅時，會對孩子說：“媽媽做的菜真好吃，媽媽辛苦了。明天讓媽媽多睡一會兒，爸爸帶著你做雞蛋餅，跟媽媽比一比，好不好？”
指責：你的幾種“惡劣”態度：
總習慣在孩子面前指責孩子他媽。這個不對，那個不對，“女人不擅長理家，叫什么女人？”“總是嘮叨，煩不煩？”“湯太咸了，你不知道試啊。”看看小敏他媽，每天都笑瞇瞇的，你的脾氣怎么這么暴？“家里亂成這樣”……總之，隨時隨地的都聽到你說孩子他媽一無是處。
這樣會給孩子造成的負面影響：
1、媽媽總是做不好事情，媽媽太差勁了。
2、家里總是埋怨聲，我盡管把耳朵閉起來，只當沒聽到。
那么，下一次，你指責孩子不對時，就是一樣的效果。他的耳朵已經閉起來了。這是不是太可怕的事？
反對——教育孩子時，你總是站在孩子他媽的對立面。
媽媽讓孩子把桌面收拾整齊了在做作業，你在一邊插嘴：“先把作業做完了再收拾也來得及的。”媽媽批評孩子不該去買零食，亂花錢，你在一邊說：“幾塊錢的小事，值得這樣嗎？”孩子他媽批評孩子時，你聽著不順耳，小聲在邊上“煽風點火”，“有其母必有其子，平時你自己都不注意。”“我說了吧，平時你就不能那么慣著他。”本是針對孩子的事，你轉嫁到孩子他媽身上了。這不，一場吵架又開始了，火勢大有蔓延之勢，你難以想象對方的憤怒。
這種環境下，孩子教育的好嗎？
給孩子造成的負面影響是：
1、你們意見不統一，我到底聽誰的？下次我是不是還按自己的來？
2、你們吵去吧，關我啥事？
3、你們毫無方法，只是一對失敗的父母。
無話可說——你們夫妻關系相當淡漠，你很少有話跟孩子他媽說，一開口說話就是孩子的學習。
你經常在家用鼻音回復孩子他媽，吝嗇吐一個字，金口難開。你對待孩子他媽的冷漠態度，不要認為孩子小，不懂。家庭的一點點細枝末節都會影響著他的心身成長。你誤以為大多數家庭都是如此，無話可說，無樂趣可言，平淡加平庸，好像兩個人除了孩子，就沒有任何有趣鮮活的話題，這就是你給孩子的錯覺。
給孩子造成負面的影響是：
1、原來生活就是這么回事。大人們都好無趣。
2、生長在這樣家庭的孩子內心一定不會太快樂，也不會太陽光。
3、他長大后不會懂得交流和相處。
不體貼——你從來不懂得照顧女人，比如偶爾給她削好蘋果遞過去，讓她早點睡，讓孩子給媽媽倒水。你從來都是忽略的。
你認為都是成年人了，誰該照顧誰呢？但這在孩子眼里是不一樣的。他看到的畫面在他腦子里過濾的后果將是無法挽回的。
你溫柔的對待孩子他媽，在孩子眼里，女人就給受到呵護的，男人就該關心呵護女人。如果你家是男孩，他長大后也會用同樣的方式對待女人；如果你家是女孩，她長大以后有一個溫暖的心，知道尋找男人最重要的是什么，而不是被男人用錢和花言巧語騙走。不要認為這不重要，這些太重要了。你的一杯水，一個眼神，一句關心的“怒吼”：“快吃藥！你是家里的頂梁柱，少了你，怎么行？”這樣的體貼，家里的氣場能不好？孩子能不懂事聽話？從小懂得關愛？
學會善待孩子他媽
1、你不經常做飯，但每周至少親自下廚為妻兒露一手，炒上兩三個他們愛吃的菜。請記得給妻子夾菜。
2、記得偶爾在孩子面前擁抱你的愛人，親密的關系不要怕被孩子看到。中國的孩子因為家庭的壓抑，從不善于表達自己的感情。
3、有什么不好的地方，記得單獨溝通，不要當著孩子的面。
1、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——[中〕顧振飚
2、當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。——小托馬斯·沃森
3、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
4、對癥下藥方可治愈疾病。
5、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
6、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
7、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。()
8、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——〔中〕劉大偉
8、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。——佚名
9、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
10、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——[中國]趙東華
11、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——[美]泰曼·約翰遜
12、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。——杰羅姆
為了對中國家長如何看待孩子教育問題有深入和專業的了解，2013年10月～12月，慧路科技孩子教育網通過發放一千多份有效問卷調查和對上百位家長以及教育工作者的訪談（備注：本次調研主要通過網絡各種形式為主，家長大部分是屬于上網一族，其調研結果和以線下調研情況會有所差異），對全國20個地區（16省及北京、重慶、上海、天津）的家長進行調研，并在2014年1月了《2013年中國孩子教育情況分析報告》，這是中國企業迄今以來針對孩子教育的第一次專業性分析報告。報告分為三大部分，分別從家庭狀況、家長關注熱點、孩子教育渠道全面分析了當前中國家長們對于孩子教育關心的核心問題。
一 家庭狀況
1.家長年齡
當前關注孩子教育的家長以年齡26～40歲為主，占總人數的85%。其中，占比最多達38%的家長群體年齡為31～35歲，排名第二的是年齡在26～30歲的家長，第三名是36～40歲的家長。
排名第一和第二的家長，他們的孩子基本上是在幼兒園和小學階段。
年齡 20歲及以下 20～
25歲 26～
30歲 31～35歲 36～40歲 41～
45歲 46～
50歲 51歲及以上
百分比 2% 7% 26% 38% 21% 5% 1% 0%
2.家長性別
母親比父親對孩子的教育關注度更高，其中女性占65%，男性35%。在孩子的學前教育0～6歲階段關注度差異更為明顯。
性別 女 男
百分比 65% 35%
3.家長學歷
本次發放問卷主要是通過網絡的形式，所以家長的學歷普遍較高，大專及以上占總人數的72%。其中，碩士及以上占9%，大專或大學占63%，中專或高中占18%，初中為9%。如果問卷發放形式為現場發放，以及加大在二三線城市的發放比例，家長的學歷情況應該有所不同。
學歷 小學 初中 中專/高中 大專 本科 碩士 博士 博士后 其他
百分比 1% 9% 18% 27% 36% 9% 0% 0% 0%
4.家長職業
全職爸爸或媽媽為少數，僅占總數的9%。大部分家庭在孩子處于嬰幼兒時期，其父母白天上班，由爺爺奶奶或保姆帶；達到幼兒園入園標準則就讀幼兒園，由爺爺奶奶接送。晚上或假日家長與孩子的相處時間相應增加。
職業 全職爸爸/媽媽 職場 自己做生意 務農
百分比 9% 68% 18% 5%
5.孩子數量
獨生子女情況普遍，擁有一個孩子的家庭占64%，兩個孩子的家庭占23%，兩個或以上僅5%。
孩子
數量 暫沒有
孩子 備孕 懷孕 一個男孩 一個女孩 雙胞胎 龍鳳胎 兩個孩子（非雙
胞和龍鳳胎） 兩個
以上
百分比 3% 2% 3% 31% 33% 0% 0% 23% 5%
6.孩子所處階段
孩子所處階段：36%處于幼兒園階段，32%為小學階段，15%為嬰兒階段，初中階段6%。這和參加調研的家長年齡分布情況一致。
階段 暫沒
孩子 備孕 懷孕 嬰兒 幼兒園 小學 初中 高中 大學 就業
百分比 3% 2% 3% 15% 36% 32% 6% 2% 1% 0%
7.家庭收入
家庭收入分布較為分散，年收入10萬元以上的家庭占50%。其中，家庭年收入20萬元以上為23%，27%為10～20萬元，23%為6～10萬元，18%為4～6萬元，9%為4萬元以下。
家庭年收入 4萬以下 4～6萬 6～10萬 10～20萬 20萬以上
百分比 9% 18% 23% 27% 23%
8.地區分布
涉及全國20多個省份及城市。其中，北京、廣東、山東、江蘇、上海、浙江、河南等省份及地區依次人數最多。發達城市的人口整體素質偏高，教育資源和競爭情況也相應更為激烈，家長對孩子教育的關注度更高。
地區 北京市 廣東省 山東省 江蘇省 上海市 浙江省 河南省 天津市 四川省 遼寧省 湖南省 河北省 重慶市 其他
百分比 11% 9% 8% 8% 7% 6% 6% 4% 3% 3% 3% 3% 2% 27%
二 家長關注熱點
1.孩子良好性格和習慣的培養比學習成績更為令家長關注
關注重點 備孕知識 身體健康 心理健康 孩子飲食 性格培養 學習習慣 學習成績 升學 興趣培養 教育政策 學校挑選 教育機構 其他 都不關注
百分比 9% 59% 85% 49% 93% 77% 44% 30% 67% 49% 30% 28% 0% 0%
伴隨孩子一路成長，93%的家長皆關心孩子的性格培養，85%關注心理健康問題，77%關注學習習慣，67%關注興趣培養，59%的家長關心孩子的健康問題。據統計，“性格”、“習慣養成”、“心理健康”關鍵詞組在慧路“孩子教育”微信公眾賬號關鍵詞回復獲取文章閱讀中排行前三位。
2.男女兩性承擔著不同的家庭角色，對孩子教育的側重點不同
關于孩子的家庭教育，父、母親的側重點各異，母親更傾向關注孩子的心理健康成長如生活、婚姻方面；父親則更關注孩子的成績、成才如學業、事業問題。如關于學業成績的升學問題“小升初”關鍵詞搜索的30～39歲父母年齡人群中，男性比女性多12%。
3.針對孩子所處的年齡階段不同，家長對孩子的教育關注重點不同
孩子處于0～3歲的嬰兒期時，家長對于孩子的身體發育等健康問題更為關注。幼兒園等學齡前階段，家長更傾向關注孩子的性格、心理等方面素質培養。如如何正確引導孩子學會與人分享，培養孩子更加勇敢、感恩等優秀品質。進入小學、中學階段，家長對孩子的學習習慣、升學問題的關注度有所提升。
關注問題 嬰兒
（0～3歲） 幼兒
（4～7歲） 小學及以上
（≥7歲）
備孕知識 2% 4% 2%
健康問題 90% 85% 41%
心理健康 88% 92% 82%
孩子飲食 80% 79% 86%
性格培養 92% 95% 93%
學習習慣 70% 75% 80%
學習成績 0% 9% 70%
升學 0% 9% 47%
興趣培養 40% 85% 70%
教育政策 15% 20% 68%
學校挑選 10% 20% 30%
教育機構 5% 32% 40%
其他 0% 0% 0%
都不關注 0% 0% 0%
4.家庭情感、旅行、美食廚房、投資理財方面的是家長們最希望了解的生活資訊
資訊
類別 旅行 裝修家居 職場 投資理財 美食廚房 購物 潮流時尚 線下活動 娛樂八卦 時事新聞 家庭情感 其他
百分比 48% 7% 23% 39% 43% 18% 25% 8% 3% 3% 49% 3%
5.家長在網絡進行孩子及生活方面購物時，孩子教育方面的讀物及課程更受歡迎
67%的家長更偏好購買孩子讀物，62%選擇關于孩子教育家長讀物，34%選擇教育與培訓機構課程，26%選擇孩子玩具，25%選擇孩子食品，21%選擇童服。
類別 百分比
媽媽用品 7%
居家用品 16%
化妝品 10%
孩子飲食（奶粉等） 25%
孩子玩具 26%
孩子讀物（益智） 67%
家長讀物（孩子教育） 67%
童裝 21%
兒童專用生活用品 10%
教育、培訓機構課程 34%
小家電 2%
三 孩子教育資訊渠道
第一，相較于傳統的單向接收教育資訊的渠道而言，具備即時求助交流分享的QQ群更受青睞。
關于孩子教育資訊獲取渠道偏好方面，49%家長選擇QQ群，41%選擇微信公眾平臺，33%選擇QQ空間，31%選擇網站，31%選擇教育專家線上免費解答。
每天慧路“孩子教育QQ交流群”都會收到幾千位家長交流相關孩子教育問題，其中40%家長表示“存在孩子教育方面的問題，希望獲得及時的解決”，35%家長則表示“一直關注孩子的教育，希望能通過交流學習和幫助其他人”，22%的家長表示“暫時沒有明確的孩子教育問題，但覺得可多學習育兒經，有備無患”。
渠道 百分比
網站 31%
論壇 23%
手機軟件APP 10%
QQ空間 33%
電子刊物 16%
紙質刊物 16%
微博 21%
微信公眾賬號 41%
教育專家線上免費解答 31%
電視 13%
Q群 49%
第二，在為孩子選擇培訓機構類型方面，33%的家長選擇課外輔導，30%選擇早教機構，25%選擇文體藝術，20%選擇外語培訓，7%選擇智力開發。
機構
類別 早教
機構 外語
培訓 課外
輔導 文體
藝術 智力
開發 海外
留學 都沒
參加 其他
百分比 30% 20% 33% 25% 7% 2% 2% 2%
中國家庭獨生子女情況增多，大多年輕父母都是伴隨網絡成長的一代，加上城市高樓林立，獨立居室代替舊時大家庭式的生活環境和方式，初為人父母的70后、80后缺乏充分的育兒經驗交流機會。網絡媒體特別是新媒體成為年輕家長獲取孩子教育信息重要渠道。據統計，2013年“孩子教育”作為關鍵詞百度熱度指數整體同比上升13%。“孩子的教育心得”、“孩子教育的心得體會”、“如何教育孩子”等孩子教育疑問求助也成為熱門搜索關鍵詞。
四 總結
方法如下：
1、讓孩子多到社會上鍛煉鍛煉，有條件的父母可以多帶孩子出去見見世面，讓其感受到世間的不平與疾苦。這樣的方法會比閉門說教要行之有效。
2、教育孩子要有耐心，要相信用愛心和適當的教育方法，才能教育好孩子。如果現在的教育方法有些不足，要及時調整，給孩子多鼓勵，少懲罰，家長多一些耐心。
3、必須抓住孩子的內心世界，知道孩子喜歡什么，興趣和愛好是什么，而且該夸孩子的時候不要吝嗇華麗的語言，慢慢的扭轉孩子的不良行為。
4、對于年齡較小的孩子，要接近他就要先走進他的生活，可以和孩子玩游戲，游戲中間會有很多要需要學習的東西，寓教于樂，并找到共同語言，減少溝通障礙。
5、同時家長要反思一下自己的教育和溝通的方法。每個人都是從不懂事，叛逆的孩子長大的，可以想想自身小時候的想法，再從孩子的角度以及現代社會的角度去理解孩子，幫助孩子。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：愛 教育 孩子
愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。愛――架起與幼兒溝通的橋梁。兒童是祖國的未來，是人類的希望，幼教事業是一項平凡而偉大的事業，它是基礎教育的基礎，是培養各級各類人才、提高民族素質的奠基工程，探索幼兒教育的規律，研究教育大綱、教材和教法，尋求科學的教育途徑和方法，指導好幼兒教育實踐活動。幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。 作為一名幼兒教師，我加強自我學習，樹立專業思想 ，正確認識幼兒間存在的差異，培養幼兒的個性化特點， 加強對幼兒教育，培養美好的心靈，加強教師和家長的配合，齊心協力讓孩子快樂成長。[1]
一、愛是一種情感的交流
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
二、正確認識幼兒間存在的差異，培養幼兒的個性化特點
每個幼兒都是一個獨特的個體，他們表達想法、認識事物的方式各不相同。由于遺傳和環境因素，每個幼兒在智能的發展和表現上呈現不同的形態：有的好動，有的文靜;有的思維敏捷，有的反應遲緩;有的能言善辯，有的不善言詞，等等。智能的發展不同也使幼兒參與活動的興趣有所不同;有的主動熱情，有的溫和好動，有的則是被動型的。為使這些被動的幼兒能積極參與活動，我們通過家訪、和幼兒交談、觀察幼兒日常行為以及查閱資料等方式對幼兒存在的差異進行了分析，總結出個性差異、能力差異、興趣差異和家庭因素差異等類型。
三、加強對幼兒教育，培養美好的心靈
幼兒期正是生長發育、個性品質形成的重要時期，他們在生理上、心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒的幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養美好的心靈。（例如：在一日活動過程中培養幼兒愛勞動的習慣，通過給自然角或家中的種植物澆水，給自己飼養的小動物（喂食，增強孩子的責任感，教育幼兒回家幫助家長做簡單的家務。同時根據主題活動的需要進行品德方面的教育：入園時開展“手拉手”的集體主義教育;三八節的“我的好媽媽”“我是爸媽小幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽教育活動，加強了親子溝通和交流，讓幼兒學會感恩;五一節“勞動最光榮”的社會公德意識教育活動;六一節的好孩子教育活動等，這一系列活動讓幼兒增長了社會知識，增進了幼兒與教師、父母之間的感情。 讓孩子學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德。）我認為：正因為教師真誠溫暖的愛，才能使孩子們與老師建立起深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來回敬老師得愛。從教十年來，我教過的幼兒離開幼兒園多年了，可還是經常返校，同述師生之間的深厚感情。每當這時，我總會感到愛是精神的營養品，教師用心去培養幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。
四、加強教師和家長的配合，齊心協力讓孩子快樂成長
有些幼兒家長不重視學前教育，認為幼兒園只能是為了看管孩子，防止不發生大的事故而已。這樣，幼兒園和幼兒家長之間互不了解，影響了幼教工作的開展，那么怎樣消除幼兒園和幼兒家長之間的隔閡，填平這條鴻溝，更好的開展幼兒教育呢？多年來，我學習魏書生、任小艾等教育戰線上的模范典型人物的事跡，樹立了“愛生如子、忘我工作、無私奉獻”的精神，作為一個幼兒班主任，除爭取村隊、婦聯、衛生等社會團體，宣傳幼教工作之外，還走向家庭，搞家訪，與家長聯系。幼兒開始入園時，除做好必要的登記外，還召開幼兒家長會，告訴幼兒家長幼兒園的辦學目的、指導思想、幼教任務、幼兒園的培養目標、幼兒園教育幼兒的方法等等，使家長認識到幼兒教育的重要性。定期開展家長開放日活動，邀請家長到幼兒園來，走進課堂，了解幼兒一天的在園情況，根據幼兒具體情況與家長溝通，在家長、教師、幼兒之間架起溝通的橋梁，促進幼教事業的蓬勃發展。[2]
正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。 作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私;孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。
參考文獻
我很不解，孩子才五歲，古箏學兩年，英語學一年，繪畫學兩年，芭蕾學一年，那么多的才藝，以后究竟要做什么?
“我們馬上還要參加奧林匹克數學競賽班!”父母還都特自豪。
“現在不學不行!小學現在實行愉快教育，沒有功課壓力，去學校唱唱歌跳跳舞一天就混完了。到考試了，題卻出得一道比一道難。一年級的孩子就考‘兩輛列車相向而行，一只蒼蠅在兩車中間飛，到兩車相遇時，蒼蠅要來回飛多少公里?’老師又不教，只有外面的奧林匹克班教，你不交錢去學，你家小孩兒就考不過別人!我們做家長的，總不能叫孩子輸在起跑線上啊。”
“現在光成績好也不行，還得多才多藝。一到晚會上，小孩兒就開始比拼。能上去表演的，都是考過多少多少級的，一出手都跟小鋼琴家一樣。以前高考加分，都是照顧繪畫、音樂、體育特長生，現在哪里有什么特長生?只有‘特短生’。你成績再好，什么都不會，首先就被學校篩掉。這哪里是考學生?簡直是考家長。我們這一代倒霉透了，當年考大學已經焦慮過一次了，現在有了孩子，又是十八年徒刑，烤得兩面黃。”
“我現在最大的愿望就是孩子快點考上大學，我就解放了。”
父母往往受環境影響，對孩子的教育，與其說是為了內在修養，不如說是外在展覽。同學之間一見面，就忙著叫小孩兒表演，這個來段芭蕾，那個彈個曲子，學體操的就滿地翻跟頭；家長還當著很多成人的面考五歲的孩子加減乘除，可能是自己傾注的心血太多，不顯示一下成就不甘心。而孩子卓越的表演引來一陣陣贊嘆的時候，家長的那種自豪感便溢于言表。
作為幼兒教師，我更注重的是隱性教育，是基礎教育，是人性化教育。比如，家長都知道教育孩子見人就打招呼，說謝謝，這誰都會。但細節問題，家長注意到了嗎?
在同一桌吃飯，菜一上來，小孩兒就站在板凳上拿勺子去夠。家長生怕孩子夠不著，招呼都不打，理所當然地把菜移到孩子面前。我善意提醒：寶寶要學會禮讓，讓大人先動筷子；大家吃飯要排隊，菜轉到你你才可以拿。孩子大約是從沒聽過類似的話，一氣之下將湯匙摔得粉碎，生氣地說：“我不吃了!”還扭著要下板凳。
媽媽一把抱住，哄著說：“乖囡囡，我們小呀，我們餓了呀，阿姨比我們大那么多，讓讓我們呀!”眼睛都不看我。
我碰了個軟釘子。
什么樣的母親，帶出什么樣的孩子。現在的年輕母親，很多是當年的獨生子女，或者是最后一代的老小，本來在家就受寵愛，不懂得謙讓，更難教出禮讓三先的孩子。
素質教育，這是我聽得最多的關于教育的方針，大家都在談。這里的所謂素質，已經將最基本的尊老愛幼、文明禮貌、有涵養排除在外。依我看，在各種少兒培訓班滿天飛的時代，孩子缺少的不是所謂的素質教育，而是從我做起、從身邊小事做起、想他人所想、分享和友愛的點點滴滴。因此，比素質教育更重要的，是基礎教育。
在孩子學跑以前，路要走得穩。
在孩子神采飛揚地上舞臺表演以前，在臺下要學會含蓄與收斂。
人的憨厚與謙讓，溫柔與和諧，比所有的鋼琴繪畫體操算術都要強。
關鍵詞 高中教學 家庭教育
中圖分類號：G636 文獻標識碼：A
1讓孩子懂得感恩
在中國，即使家境困難，不到不得已，也舍不得讓孩子打工，不愿意讓他們吃苦受罪。很多家庭都是獨生子女，只要孩子有任何的需要或者物質欲望，父母們都會盡量地滿足他們。而美國卻是另一番景象，雖然我們的文化存在差異，但美國父母在教育孩子理財方面，的確有著獨到之處。
美國父母支持獨立，鼓勵孩子從小嘗試打工，讓他們享受勞動成果。在美國，家庭不論貧富，總是讓孩子在不同階段的生活中學習獨立，以及養成“用勞力換取所得”的觀念。因此，大多數美國家庭的孩子們很習慣打工，小至在家洗碗、掃地或幫鄰居作臨時保姆，大到給其他學生做家教等等，只要是可以賺錢的活兒，都會鼓勵孩子去做。在學校里，校方也會讓學生在一些特定的活動中學習、體驗諸如募款之類的公益活動。例如，在每年的感恩節，童子軍們就會外出籌募經費。在美國，我們經常會看到拿著手工餅干或慈善餐券到住宅區按門鈴兜售的小朋友。讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養成勤儉節約的習慣，也有利于培養孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
2張弛有度，培養孩子健全的人格
俗話說“嚴師出高徒”，家長對孩子的教育也一樣，對孩子嚴格，會使他做事更有分寸，不會胡來，有更好的自律能力，做事會比較追求完美，對事對人都比較認真，會更好地管理自己的生活。
千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是“嚴格要求”。嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴格要求”的負面影響也是不可忽視的。過于嚴格也會讓原本活潑的小孩失去創造力，造成思維發展的局限性。
3尊重孩子，平等交流，鼓勵獨立
“變”，是處于青春期少年的顯著特點。因為這個時候孩子的生理和心理開始發育，所以在生理和心理上發生變化是正常現象。同時，家長會發現，從這個時候開始，原本乖巧的孩子變得不聽話了，他會經常抗拒父母的要求，厭煩父母的說教，拒絕父母的安排，尤其是現在大部分家長關心孩子的學習更甚于孩子的內心需求，在家長武斷和粗暴的指令下，孩子會表現出強烈的反抗情緒，從而導致經常性的與父母爭吵，甚至離家出走。這種讓大多數父母頭疼的現象，在心理學上稱之為“逆反心理”，這個時期正是處于青春期少年的“心理斷乳期”。
所謂心理斷乳期，實質上是青少年們隨著身心的成長發育，逐漸從依賴于父母的心理狀態中獨立出來，希望能夠自己判斷、自己解決所面臨的各種新問題，是從幼稚走向成熟的轉折時期。
處于這個時期的孩子，最主要的表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，會覺得傷害了他們的自尊心，從而產生反抗心理，萌發對立的情緒。而且這個時期的青少年盡管自我意識有所發展，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反規矩――他們喜歡與人爭論，但論據不足；喜歡發表見解，卻又判斷不準；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。
因此，家長光在表面上了解孩子是不夠的，還必須學習一些心理學的知識，了解“心理斷乳期”的實質，才能對癥下藥，達到藥到病除的效果，否則，很有可能會南轅北轍，家長苦口婆心說一堆，可惜孩子不買賬，結果最后關系越弄越緊張。
所以，作為父母，要耐心地等待他們成長，給予他們理解，小心地呵護他們：首先，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們。其次，在他們遇到困難、失敗的時候，能夠和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。最后，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來“要挾”父母，達到自己的目的。如果反抗行為比較嚴重，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
關鍵詞：單親孩子 教育 策略
對于學生中的特別孩子班主任要給予特別的關愛和特殊的教育，下面就我對單親孩子的教育談談自己的具體做法：
一、用微笑向單親孩子傳遞親人般的關切
微笑富有無窮的魅力，微笑可以傳遞給孩子們以溫情。教師的微笑，能使平庸的學生成長為不平凡的人，能把普通的學生培養為杰出的人才，能使平淡無奇成為波瀾壯闊的瑰麗與永恒！家庭里如果發生變故，單親孩子們的個性往往會比較孤僻、自卑，逆反心理會很強，會把自己整日封閉在一個隔絕的世界里。這樣的孩子更需要教師的關愛，對單親孩子特別的關愛，可以說是構建師生和諧心靈世界的重要支點。教師的微笑，猶如一股使心靈復蘇的春風，向他們傳遞著溫暖的陽光，，讓他們感受到一份愛心、一種默契、一種溫馨。教師對于單親學生的教育，多多面對他們微笑，這常常能起到有效溝通作用，它能讓老師和學生之間的心理距離縮短，增進教師對學生的理解，并進而和他們培養起感情，有利于讓這些學生重新獲得生活和學習的自信心。尤其作為班主任，就更需要來多體貼愛護這樣的孩子。教師必須在他們身上付出真心和真誠，使他們把老師當做朋友，用誠心感化他們。把我們的愛給予他們，尤如雪中送炭，在寒冷的冬天里，教師在夜晚遞上熱騰騰的饅頭；當生病的時候，給他們以父母般溫情的關照；在他們面臨困難手足無措時，微笑著告訴他：慢慢來，老師相信你一定能做好！經常于無聲處用微笑鼓勵他們、關注他們，用耐心引導他們，教這些特殊的孩子學會寬容，學會理解，學會珍惜，學會感恩……經過這樣無微不至的關懷，這樣的孩子終久會被愛所感化，他們日益冷漠的心靈會重新燃起生命的火焰，他們對未來有了美好的憧憬，生活和學習都有了長足的進步。
因為單親孩子比較敏感，所以教師對單親孩子的關心體貼要發自內心，要真誠。對于單親孩子來不得半點虛假，教師的情感和行為會觸動他們敏感的神經，因此，我們要用真誠的微笑、用親切話語、用親昵的舉動來感化他們，親近他們，向他們傳遞親人般的關懷，用愛的藝術使帶刺的玫瑰更加瑰麗無比！
二、用寬容之心給單親孩子創造一個重新開始的機會
教師寬闊的胸懷是師生心靈溝通的一座橋梁。寬容更能體現一個教師對學生的博懷。雨果曾這樣說過：世界上寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。教師要學會包容‘問題’學生，但包容不等于就是放縱。單親家庭的孩子反叛性強，所以經常故意惹老師生氣，故意惹是生非，有時候簡直讓人忍無可忍。作為一個班主任老師，要學會‘忘記’學生已經犯下的過錯。只有這樣才能真誠地關心學生，愛護學生，引導學生用寬容之心對待人和事，用自己的行動告訴學生如何寬容別人。教師要有一顆博大的心，包容學生的錯誤，給學生改正錯誤的機會。
史為鑒，我們班里是個頑皮而倔強的男孩子。他經常在教室里故意與別的學生嬉鬧，不遵守紀律，有時在課間打架打架斗毆，不間斷地與人發生事非。別的同學們常常到老師那里告他狀，成了班里最有問題的學生。終于有一回我對他進行了嚴肅的批評，他不但沒有改，下課后偷偷地去給我放了車子氣。他的父親脾氣急躁，管理孩子時三句話沒完就會拳腳相加，我并沒有把這件事告訴他的父親。第二天冷靜下來后，我把史為鑒叫到我的辦公室……，我一直保持沉默。史為鑒這時最終還是沉不住氣了，低聲道：‘老師，我錯了，不應該放你自行車的氣，我知道你中午是走回去的’，我馬上對他說：‘哦，修理車子的人說我的車胎老化了慢跑氣不怪你。我還想讓你參加學校的運動會，你愿意去不？’他連連點頭。運動場上我帶領同學們為他吶喊助威，他800米比賽得了第一名我表揚了他。從那以后慢慢地他在課堂上安靜了下來，象換了一個人，偶爾還主動幫助同學。經過了一段時間以后史為鑒情緒漸漸地穩定了，學習上有了很大的起色，并以高分升入中學讀書，至到如今還經常回學校找我聊天。我的“忘記”過錯，讓這個有問題的學生能夠幡然醒悟，充分證明了，在教育過程中要多些寬容和愛，他們就會由浪子變成熱情向上的學生。
教師平時要用寬厚、大度的態度對待每一個學生的錯誤，既使他的行為和語言嚴重地冒犯了你。每一個想教好學生的教師，都要有寬容之心這樣才能在班級里營造一個愛的環境，把學生的錯誤‘忘記’掉吧，要時刻用鼓勵和認可的眼光來肯定他們的學生，努力去培養特殊學生的集體榮譽感，讓學生的自尊心能夠得到滿足，在班集體中要樹立起他們的正面形象。但作為班主任一定要認識清楚：寬容并非放縱，縱容是禍害學生。教師要像他們的父母一樣關愛自己的學生，讓他們能確實感受到自己老師的人格的魅力。如果教師學會了寬容，學生和老師之間就會建立起一種良好的師生關系，就能有機會找出那些問題學生的‘病根’，進一步去根治他們的‘病根’，去贏得學生的信任和理解，讓他們在人生路上重獲信心，學習取得進步。
三、對待單親孩子還有一個有效的方法，那就是因材施教，班里每一個學生都有不同的個性，教育必須用不同的方式。
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。形成單親家庭的原因是多方面的，每一個單親孩子背后都有著讓他們心酸而悲傷的一面，因而他們往往都很敏感，易悲觀。教師針對他們不同的問題，要采取不同的方式對每個孩子因材施教。怎么樣做到這一點呢？首先，教師要了解他們的實際情況，認識到每個單親孩子性格形成原因，用父母般的愛心和耐心去感化每一個特殊學生。善于發現他們的優點，有一位著名的教育家說過：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一個蓬勃的生命而謳歌！
教師對于那些父母離異的學生，要特別關心孩子所成長的家庭，教師有必要去耐心地說服負責帶孩子的一方，允許對方能定期探望他們的孩子，讓孩子能經常感受到父母雙方的關愛，從而像其他孩子一樣能正常享受到濃濃的親情。
對于那些失去父母的的孩子，教師要多給予他們集體里的呵護和溫暖，還要經常組織同學幫助他去家里打理衛生修理物品，同時還要鼓勵他的同學去幫助他解決生活上遇到的重重困難，來用大集體的親情般的溫暖來激勵他重獲希望，不斷取得進步。
要提高家庭教育的質量，不能只關注父母對子女的教育行為，還要重視子女對父母的態度。有研究表明，上海地區幼兒對父母合理教育行為的態度令人擔憂。寶山區高境七幼的調查顯示，在所有受訪者，幼兒對父母合理教育行為真正“樂于接受”的所占比例僅為18.1％，“不情愿地接受”的占44.8％，“哭鬧而不接受”的占37.1％。面對父母提出的某些品德行為要求，不接受的幼兒已經達到十分嚴重的地步。調查數據顯示，父母要求子女“留好吃的食物給老人吃”、“幫助做家務事”時，幼兒“哭鬧而不接受”的比例分別達到75％和73.9％。
孩子為什么不接受父母的教育呢？對幼兒父母教育行為與子女接受教育態度之間進行的相關研究發現，父母對子女的教育要求過高與子女不接受父母教育行為之間存在一定的聯系。我們的理解是：如果父母平時對孩子提出教育要求過高、過繁，長期對子女形成高壓力，會促成子女逆反心理，進而表現出不接受教育的反抗行為。
轉載自《文匯報》
(責任編輯:暖暖的陽光)
1、錯誤的時間。很多媽媽可能想要教育孩子，但是孩子要上學，或者自己要上班了，沒有足夠的時間，這件事就過去了。 建議媽媽如果沒有足夠的時間也要明確自己的立場，并且告訴孩子哪些行為是你不能接受的。晚上等時間充裕了，再和孩子繼續討論。
2、錯誤的地點。如果孩子的錯誤發生在公眾場所，人流很大。孩子任性的哭鬧、甚至在地上打滾來抗議。這時候你會讓步嗎？當然不能，就算再多人圍觀，媽媽也不能放棄自己的立場。千萬不能讓孩子拿住媽媽的秉性，否則以后你會經常遇到這樣的事情。
3、心太軟。很多孩子知道了撒潑耍賴不行后，就開始裝委屈、賣乖，媽媽看到一副楚楚可憐的模樣，心理防線馬上被攻破了。很多媽媽就會吃軟不吃硬，開始認為沒有什么大不了的，以后再說吧。建議媽媽不要心軟，被孩子打亂你的立場和計劃。如果你總是心軟，孩子就會認為你說的話只是空話，沒有任何約束力。
4、外人求情。每次教育孩子的時候，老人和其他人就會說孩子還小，等以后長大了再說。這些人說點好話，圓圓場，于是就大事化小，小事化了。 如果孩子犯了大錯，就不能任憑其他人來勸解，媽媽就放棄這個育兒的機會，一定要讓孩子明確的知道自己哪里錯了。
5、媽媽的心情。當孩子犯錯了，媽媽的心情好，就對孩子法外開恩；媽媽心情不好就對孩子罪加一等。孩子不是我們的出氣筒，所以教育孩子的時候最好先讓自己靜下來，平靜的去對待孩子的成功和失敗。
6、父母雙方不統一。當孩子犯錯后，爸爸一個說法，媽媽一個說法，孩子會感到無所適從，丈二和尚摸不著頭腦。在教育孩子的時候，無論夫妻雙方看法是否一致，在教育孩子的時候必須統一口徑。最忌諱媽媽禁止的事情，爸爸帶著孩子偷偷的玩了。
7、規則不一。這個是講有二胎的家庭。同樣的一件事，就要規則一致。不允許老大做的事情，老二也不可以。父母切記不要老大一個標準，偏愛老小，就縱容小的。這樣最終的結果是，兩個孩子你都教不好。
（來源：文章屋網 ）
