時(shí)間：2022-03-24 18:52:03
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高數(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹學(xué)校的工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以學(xué)校教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以《全日制聾校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，繼續(xù)以“關(guān)注課堂”為工作主線(xiàn)，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化特校課堂教學(xué)改革，大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、教研目標(biāo)
1、提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，確保完成學(xué)校要求的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師要更新教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。
4、制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課制度，發(fā)揮集體的作用。
5、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,提升數(shù)學(xué)教師科研素養(yǎng)。
三、具體措施
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”工作，在此基礎(chǔ)上做好以下工作。
（1）改進(jìn)教師的備課質(zhì)量。
改進(jìn)教師的備課方式，教師備課要突出重點(diǎn)，既要關(guān)注教師的指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
（3）改進(jìn)教師作業(yè)的批改方式。
教師批改學(xué)生的作業(yè)提倡面批，若不能及時(shí)面批的，提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。如：有進(jìn)步，加油??！你真棒！等等鼓勵(lì)性的話(huà)，以次來(lái)促進(jìn)學(xué)生。
（4）輔導(dǎo)：各教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著。
2、抓好教研組的建設(shè)，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用。
教研組的管理要規(guī)范化，要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，營(yíng)造濃濃的教研氣氛。
3、加強(qiáng)青年數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。
通過(guò)研究教案和互相聽(tīng)課以及外出學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)他們的教學(xué)，在科研中指導(dǎo)科研，使他們?cè)诮虒W(xué)和科研兩方面共同發(fā)展，(工作計(jì)劃
)幫助他們盡快成長(zhǎng)。
4、充分發(fā)揮集體備課小組的作用，保證備課小組的活動(dòng)時(shí)間，充分體現(xiàn)備課小組的靈活性。
5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
要求教師能結(jié)合平時(shí)教學(xué)，撰寫(xiě)教學(xué)心得、論文、教學(xué)案例與反思，爭(zhēng)取有更多的篇數(shù)在各級(jí)比賽中獲得更好的獎(jiǎng)次，從而提高我校教師的知名度，并促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、組織全校學(xué)生口算比賽。
四、主要工作安排
二月份：
1、制定數(shù)學(xué)組工作計(jì)劃；
2、檢查教師開(kāi)學(xué)初的備課；
3、檢查數(shù)學(xué)及技藝科的教師教學(xué)計(jì)劃制定；
4、檢查教學(xué)六認(rèn)真工作。
5、制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和集體備課計(jì)劃。
三月份：
1、組織教師認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)課。
2、檢查教學(xué)六認(rèn)真工作。
3、組織數(shù)學(xué)組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課。
4、組織學(xué)生口算比賽。
四月份：
1、落實(shí)青年教師賽課。
2、組織教師認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)課。
3、檢查教學(xué)六認(rèn)真工作。
4、組織數(shù)學(xué)組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課。
五月份：
1、落實(shí)青年教師賽課。
2、確定示范課人員及開(kāi)課周次并安排好示范課時(shí)間。
3、組織教師認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)課。
4、了解各班教學(xué)進(jìn)度。
5、檢查教學(xué)六認(rèn)真工作。
6、組織數(shù)學(xué)組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課。
六月份：
1、檢查復(fù)習(xí)計(jì)劃制定情況。
關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)法指導(dǎo)；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；運(yùn)用技能
數(shù)學(xué)學(xué)科是在實(shí)際生活中運(yùn)用最廣，和現(xiàn)實(shí)密不可分的學(xué)科，在很多學(xué)生的心目中，他們也認(rèn)同了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較之其他學(xué)科投入了更多的精力. 但是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)比較抽象，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)，那么即使投入大量的精力，他們的收獲與投入也不會(huì)成正比，學(xué)生在長(zhǎng)期的投入中得不到肯定，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心. 這時(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡_方法的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣. 在筆者執(zhí)教過(guò)程中，在進(jìn)行高一年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)考時(shí)，全班55名學(xué)生有近的學(xué)生數(shù)學(xué)考試不及格，這些學(xué)生在中考時(shí)還是數(shù)學(xué)考試成績(jī)較高的學(xué)生. 學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而成績(jī)?nèi)匀缓懿焕硐耄@在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心. 這次考試之后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入了解，讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中的方法和心理狀態(tài)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，筆者認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的不成功主要有以下幾個(gè)方面：
[?] 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的原因
1. 被動(dòng)學(xué)習(xí)
很多學(xué)生從初中升入高中后，本來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是在高中的學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)努力卻提高不了. 原因是高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，邏輯性和抽象性更高，學(xué)生運(yùn)用初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)感到力不從心，盡管很努力地去學(xué)習(xí)，成績(jī)還是提高得很慢，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心打擊很大，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨之減退. 由于高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的層次不同，學(xué)生還運(yùn)用初中被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，不具備自己主動(dòng)探索的能力，這就會(huì)使課堂教學(xué)效率提高不了，學(xué)生的思維發(fā)展不了.
2. 學(xué)不得法
高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一般都注重發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)了解知識(shí)的相關(guān)背景，對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，對(duì)于較難的知識(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)使他們掌握，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們思考的邏輯性和分析問(wèn)題的深刻性.例如，在進(jìn)行向量的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：有兩個(gè)向量a=（2x，3）、b=（1，-1），它們之間的夾角為鈍角，求x的取值范圍. 學(xué)生已經(jīng)了解到向量的夾角是鈍角，那么這兩個(gè)向量的余弦值即cos（a，b）∈（-1，0），但對(duì)于余弦值公式的兩個(gè)不等式的解法還不能充分掌握. 在這個(gè)問(wèn)題的解決中，學(xué)生的解題思路是：余弦值中的分母恒正，所以只需考慮分子永遠(yuǎn)小于零，即解不等式組2x-3
4x2+9>0.
他們忽略了向量a、b可能共線(xiàn)的情況，使得出的答案不完整. 追究其根本原因是學(xué)生還是按照初中的學(xué)習(xí)方法，一邊聽(tīng)講一邊記筆記，由于學(xué)生不清楚課堂教學(xué)中哪些是重點(diǎn)，就會(huì)把所有教師講解的內(nèi)容記到筆記中，這樣做的后果是沒(méi)有把注意力放在教師的講解上，忽視了很多重要的知識(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際解決時(shí)就會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的分析不到位，做出錯(cuò)誤的解答.
3. 不重基礎(chǔ)
一些數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生在教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)掌握得很好，不需要聽(tīng)教師的進(jìn)一步講解，這就失去了對(duì)一些需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解的機(jī)會(huì). 這些學(xué)生不重視學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只有進(jìn)行題目訓(xùn)練才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，卻忽視了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高是和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分不開(kāi)的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是有很大益處的.
例如，在學(xué)習(xí)了集合的性質(zhì)特征之后，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下問(wèn)題：已知A={x
m+1≤x≤2m-1}，B={x
-2≤x≤5}，若A?B，求實(shí)數(shù)m的取值范圍. 學(xué)生很快得出了答案，他們的解題過(guò)程是A?B?-2≤m+1，
2m-1≤5，解得：-3≤m≤3. 在這個(gè)問(wèn)題中，由于學(xué)生對(duì)集合基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，忽視了集合A=?的情況，從而導(dǎo)致解題的錯(cuò)誤. 可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)是具有關(guān)鍵性的作用的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)和定理進(jìn)行深入探索，要知其然，還要知其所以然，才能促進(jìn)自己數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.
4. 技能缺陷
高中數(shù)學(xué)的深度和廣度使學(xué)生按照舊的方法學(xué)習(xí)已經(jīng)不再可取，在高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要適應(yīng)陌生的環(huán)境，還要對(duì)更深層次的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn). 高一年級(jí)的學(xué)生剛接觸高中知識(shí)，在認(rèn)知和理解能力不高的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)方法的把握也不到位，這就使他們不能在較短的時(shí)間內(nèi)提升自己的數(shù)學(xué)技能，在解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)無(wú)從下手.
上述所說(shuō)原因是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖然投入了大量精力，但是結(jié)果卻不盡如人意的本源. 在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，還要尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.
[?] 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要養(yǎng)成的習(xí)慣和掌握的方法
仔細(xì)深入地研究了學(xué)生在高一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所面臨的問(wèn)題后，筆者在教學(xué)中關(guān)注他們對(duì)數(shù)學(xué)的感受，通過(guò)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)把正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)取得小小的進(jìn)步來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.在這種細(xì)微的關(guān)懷和無(wú)聲的鼓勵(lì)下，學(xué)生的成績(jī)提高很快.在教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生要具備更好的邏輯思維能力，在進(jìn)行題目訓(xùn)練時(shí)，要求他們提高獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，不斷掌握數(shù)學(xué)解題思想，使思維能力發(fā)展更快，思維活動(dòng)更具有創(chuàng)新性.
1. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣能使人有積極向上的拼搏精神，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)能養(yǎng)成的，這需要學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)中都要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力堅(jiān)持，堅(jiān)持制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，同時(shí)要培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.
2. 制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃
在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間. 在制訂計(jì)劃時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)要求和自己的知識(shí)水平進(jìn)行合理安排. 學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以制訂短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以制訂長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂了計(jì)劃就要按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).
3. 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段. 課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生了解教師要進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)了新課內(nèi)容，對(duì)哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)存在疑問(wèn)等問(wèn)題有了清楚的掌握. 這對(duì)課內(nèi)聽(tīng)講階段來(lái)說(shuō)，就能清楚地把握自己的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解，對(duì)還存在疑問(wèn)的地方能提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題. 課后復(fù)習(xí)階段可以讓學(xué)生把知識(shí)在腦海中進(jìn)行重現(xiàn)，通過(guò)再次對(duì)知識(shí)的鞏固和整理，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容.
4. 抓住關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)階段，最重要的環(huán)節(jié)就是在課堂上的教學(xué)活動(dòng).學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段都是獨(dú)立進(jìn)行的，屬于學(xué)生的單邊學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在聽(tīng)講階段，是學(xué)生和教師組成的雙邊教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生能及時(shí)解決自己對(duì)知識(shí)存在的疑問(wèn)，并根據(jù)教師的引導(dǎo)對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí).所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一定要把握好課堂教學(xué)互動(dòng)，在課堂上積極調(diào)動(dòng)自己的思維，使課堂學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最高，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)都能獲得解決. 學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑對(duì)問(wèn)題得到深入思考，解決疑問(wèn)能使學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)具有更深的理解和更好的運(yùn)用. 通過(guò)不斷的質(zhì)疑和解疑，學(xué)生的能力會(huì)獲得不斷提升.
5. 夯實(shí)必備的基礎(chǔ)
關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 有效方法前言
隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，人們對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)注度越來(lái)越高，尤其是初三學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)成績(jī)。我們都知道，初三是初中學(xué)習(xí)中的最后一個(gè)階段，同樣它也是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一年，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)于升學(xué)有著非常重要的作用。并且數(shù)學(xué)的成績(jī)對(duì)自信心有很大的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)都有很好的自信心對(duì)于未來(lái)的升學(xué)考試，并且這些同學(xué)應(yīng)考的心態(tài)都會(huì)相對(duì)不錯(cuò)。那么，這樣來(lái)說(shuō)，初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起著非常重要的作用，一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法是復(fù)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分。
一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目前的現(xiàn)狀
現(xiàn)在存在這樣一種現(xiàn)象，初三復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，并且學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，尤其像數(shù)學(xué)這樣重要的學(xué)科。因此來(lái)說(shuō)，學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)，需要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量，這樣就能大大的減少學(xué)生壓力。但是目前學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題。
現(xiàn)在，很多的學(xué)生由于他們的學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多的情況下，他們不得不選擇被動(dòng)的學(xué)習(xí) 。被動(dòng)學(xué)習(xí)也就意味著學(xué)生只是跟著老師學(xué)習(xí)，不能找到正確的方法，沒(méi)有自己適合的方法，并且他們對(duì)一些數(shù)學(xué)的公式以及法則根本不理解。 這樣的學(xué)生不善于思考，這樣的復(fù)習(xí)方式不利于成績(jī)的提高。其次，一些教師和學(xué)生沒(méi)有很好的交流，這樣老師不理解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生的一些問(wèn)題，也不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)在哪里，這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)性就不是很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解就不是很深刻，那么學(xué)生也無(wú)法做到一通百通，這樣學(xué)生也不會(huì)做到以一邊應(yīng)萬(wàn)變，并不利于學(xué)生在在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。除此之外，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有一些技巧，有的學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)一頭扎入題海中，甚至不可自拔，這樣，學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)中，盲目的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有效率，在復(fù)習(xí)中會(huì)耽誤大量的寶貴的時(shí)間。
在初三的復(fù)習(xí)中，一些老師很少引導(dǎo)學(xué)生抓住基礎(chǔ)考題，基礎(chǔ)考題對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是初三數(shù)學(xué)考題，在數(shù)學(xué)考試中，基礎(chǔ)性題目非常多，一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)習(xí)，受到教師教學(xué)計(jì)劃的牽制，不重視對(duì)基礎(chǔ)性題目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在考試的過(guò)程中，往往在基礎(chǔ)性考題當(dāng)中丟分。
二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法
1注重基礎(chǔ)知識(shí)
我們都知道，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的前提條件。對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念，公式，公理，定理等。學(xué)生不僅需要理解這些基本知識(shí)，還要求學(xué)生能夠知道這些知識(shí)間的相互關(guān)系，知道如何運(yùn)用他們來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生能夠從自己知道知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將問(wèn)題進(jìn)行分析并加以解決，但是，很多問(wèn)題并不是只是涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而是涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，明白不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并能夠懂得如何運(yùn)用。 那么，也就是說(shuō)，不管是簡(jiǎn)單的問(wèn)題還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難的問(wèn)題，解決問(wèn)題的基礎(chǔ)就是基礎(chǔ)知識(shí)。
因此，老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就要緊抓基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求教師要結(jié)合教材，以及過(guò)往的考試內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)的提煉，并且能夠教會(huì)學(xué)生的一些基本的解題技巧，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功。與此同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師的講授只是一方面，另一方面是學(xué)生的自學(xué)，那么，老師的另一任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生復(fù)習(xí)中，能夠讓他們鍛煉出做題思維，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也會(huì)有所提升，學(xué)生在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也會(huì)很快，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，重要的是學(xué)生可以節(jié)省很多的時(shí)間來(lái)給其他學(xué)科復(fù)習(xí)。
2.制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃
初三的復(fù)習(xí)階段對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)一定要要計(jì)劃性，一定不要盲目的學(xué)習(xí)，即這部分學(xué)一點(diǎn)，那一部分學(xué)一點(diǎn)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)有效率。時(shí)間對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，時(shí)間是基礎(chǔ)，學(xué)生一定要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。老師在這一時(shí)期也應(yīng)該配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定更加合理的有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，學(xué)習(xí)起來(lái)效率更高。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師也應(yīng)該責(zé)任幫助學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，老師應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)習(xí)處于什么階段，真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能更加有針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行不同階段以及不同知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排。其次，老師應(yīng)該知道數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就有難易程度不同的知識(shí)點(diǎn)，并且考試的側(cè)重點(diǎn)也是不同的，而這就要求教師必須要結(jié)合考試重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提升。
三、結(jié)語(yǔ)
從本文的描述上看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位，老師只是起到配合的作用，老師合適的，高效的復(fù)習(xí)方法是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的一部分原因。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中才是最重要的。只有學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能夠善于動(dòng)腦，擁有一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃才是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。老師在教學(xué)中的主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。眾所周知，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在學(xué)生的升學(xué)中起著重要的作用，除此之外，也對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響。那么，初三學(xué)生更應(yīng)該在時(shí)間如此緊張的復(fù)習(xí)階段能夠高效的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在中考中取得好成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]：自我監(jiān)控 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 解題能力 個(gè)案研究
在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)之一力的缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，在神經(jīng)系統(tǒng)中缺乏相應(yīng)的能力，然而針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)：數(shù)學(xué)解題時(shí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)解題的能力是解決日常生活問(wèn)題的重要能力也是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)中要提高學(xué)校障礙的數(shù)據(jù)解題能力，其中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙是“計(jì)算錯(cuò)誤、運(yùn)算法則的混淆、閱讀和書(shū)寫(xiě)中存在的困難。而自我監(jiān)控策略是靠學(xué)生自身來(lái)主動(dòng)的去提高自己數(shù)學(xué)解題的能力，在學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以及能夠正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙以及原因
根據(jù)調(diào)查研究表明：小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)中存在學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生以及所取得的數(shù)學(xué)成績(jī)存在著明顯的差異，并且與自身所處的年齡段有著直接的關(guān)系，由于小學(xué)生智力水平的影響這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著不同的差距，這些障礙可能時(shí)智力差距，數(shù)學(xué)成績(jī)的差異、社會(huì)環(huán)境以及其他背景的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙中主要的表現(xiàn)在：計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的失誤、不能正確的運(yùn)用運(yùn)算法則，在數(shù)學(xué)解題中出現(xiàn)了不能完全的理解閱讀，使得無(wú)法正常的解決問(wèn)題，在解題中不能采用正確的技巧進(jìn)行解題。
在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)解題中存在的障礙后，其原因主要包含在：認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成主要是由于神經(jīng)系統(tǒng)存在著缺陷；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生；許多人誤認(rèn)為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于信息學(xué)習(xí)與加工學(xué)習(xí)中存在的障礙，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
二、自我監(jiān)控策略
在數(shù)學(xué)研究中，對(duì)于自我監(jiān)控策略的研究主要定義為：自我監(jiān)控就是對(duì)某一客觀事物為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，能夠?qū)⒆陨碚谶M(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)作為研究的對(duì)象，從而不斷的進(jìn)行積極、自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查以及評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)等過(guò)程的研究，在自我控制中主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己的思維、情感以及行為方面的監(jiān)察價(jià)評(píng)價(jià)，控制以及起到了調(diào)節(jié)的作用。
在研究自我監(jiān)控策略中主要的步驟是：首先要認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，弄清楚問(wèn)題屬于哪一類(lèi)；選擇一組低級(jí)的非執(zhí)行性成分來(lái)幫助完成學(xué)習(xí)的任務(wù)；選擇某一策略來(lái)將上述低級(jí)的非執(zhí)行性成分組織在一起，并且能夠順利的完成該項(xiàng)任務(wù)；將選擇一種新型進(jìn)行心理表現(xiàn)的測(cè)定；最終決定資源的分配狀況；將完成的任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，在研究自我監(jiān)控的系統(tǒng)中主要的是進(jìn)行：提問(wèn)、計(jì)劃、調(diào)控、審核、矯正、自檢工作的完成。
三、個(gè)案舉例
通過(guò)研究調(diào)查表明：個(gè)案分析中影響的因素主要的表現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生個(gè)人的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)存在性格內(nèi)向、嚴(yán)重的自卑感等，雖然只是自己追求上進(jìn)但是，由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較差或者是與學(xué)生之間的交流缺乏，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)效果中影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面就是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生自身是單親、或者是家庭中出現(xiàn)了其他的異常狀況，這些影響因素就會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的影響，使得學(xué)生自己沉溺在自卑或者孤立的學(xué)習(xí)世界里，情感的因素直接的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
在通過(guò)個(gè)案研究中，在教師中也是影響的因素，由于教師在教學(xué)中顧及的是全班同學(xué)，這就造成學(xué)生個(gè)體中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題不能及時(shí)的解決，這些直接的影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。另外還有學(xué)生在學(xué)習(xí)中其他同學(xué)的氛圍因素，由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生不能于同班的學(xué)生進(jìn)行各方面的交流，這種孤立感和自卑感就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能相互交流，影響了學(xué)習(xí)的效率。
四、自我監(jiān)控策略的實(shí)施
通過(guò)個(gè)案分析，對(duì)學(xué)生中存在的自我監(jiān)控進(jìn)行具體的探討，為了解決好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)徐曉障礙問(wèn)題以及在解題中對(duì)能力的加強(qiáng)，這就需要實(shí)施自我監(jiān)控，能夠在社會(huì)活動(dòng)中，銅鼓個(gè)體對(duì)自己的行為、思想、心理以及行為進(jìn)行約束、管理并且最終能夠?qū)⒆陨砗侠淼慕M織起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)個(gè)案研究，對(duì)于學(xué)生子在學(xué)習(xí)中存在的情況制定相應(yīng)的方案，其具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃表
項(xiàng)目滿(mǎn)意度 認(rèn)真 自己滿(mǎn)意 教師滿(mǎn)意 自己和教師都滿(mǎn)意
課堂練習(xí) 能夠課下找好引導(dǎo)者抄好 能夠自己獨(dú)立對(duì)著黑板抄好 能夠課下自己主動(dòng)完成 能夠課堂獨(dú)立完成
課堂作業(yè) 能夠主動(dòng)抄好 能夠在引導(dǎo)者幫助下抄好 能夠在教師幫助下做好 能夠自己完成
同步練習(xí) 能夠主動(dòng)抄好 能夠在引導(dǎo)者幫助下做好 能夠在教師的指導(dǎo)學(xué)做好 能夠自己完成
回家作業(yè) 能夠主動(dòng)抄好 能夠在引導(dǎo)者幫助下做好 能夠在教師的指導(dǎo)學(xué)做好 能夠自己完成
教師布置的其他作業(yè) 能夠主動(dòng)抄好 能夠在引導(dǎo)者幫助下做好 能夠在教師的指導(dǎo)學(xué)做好 能夠自己完成因此在通過(guò)自我監(jiān)控中，能夠使得學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，在進(jìn)行自我監(jiān)控的同時(shí)，與同學(xué)之間相互交流，能夠在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣有助于更好的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的障礙，提高自身的解題能力。
五、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，這就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)自我監(jiān)控策略的實(shí)施，來(lái)不斷的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高數(shù)學(xué)解題的能力，這樣來(lái)不斷的增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊巧梅，張建.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力[J].機(jī)械職業(yè)教育研究，2013（15）.
[2]江蘇貞，孟英茹，陳麗如.自我教導(dǎo)策略對(duì)國(guó)小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)效果之研究[J].心理教育研究，2012（29）.
學(xué)習(xí)，是一個(gè)永恒的話(huà)題。勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)：輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。而且就我們食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的特色來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如水，水是生命之源。沒(méi)有知識(shí)的滋養(yǎng)，心靈易貧瘠，靈魂易空虛。對(duì)待學(xué)習(xí)，要博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我有三點(diǎn)感悟1、態(tài)度決定一切，自信才會(huì)成功。好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成績(jī)好的基礎(chǔ)，所以我將在日后學(xué)習(xí)中提醒大家細(xì)心認(rèn)真。信心也是一大基礎(chǔ)。比如口語(yǔ)課，應(yīng)該勇敢開(kāi)口才會(huì)取得進(jìn)步。再如高數(shù)的學(xué)習(xí)，相信自己的能力永不放棄。
2、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”
每開(kāi)始一次學(xué)習(xí)的旅行，目標(biāo)之一就是尋找出旅途中的樂(lè)趣，這才是真正的寶藏。身為學(xué)委，就要幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”
所以，班級(jí)實(shí)現(xiàn)了集體晚自習(xí)，濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。
2、務(wù)學(xué)與求道。子又曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們已經(jīng)明顯體會(huì)到大學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，自主性和創(chuàng)新性。所以實(shí)踐能力變得越來(lái)越重要。鼓勵(lì)開(kāi)創(chuàng)自己的理論和解題方法，最終做到舉一反三。
學(xué)習(xí)計(jì)劃
作為學(xué)習(xí)委員，我的工作分兩部分1、輔助工作：積極配合班長(zhǎng) 、團(tuán)支書(shū)及其他班委的工作；積極并按時(shí)完成上級(jí)委派的各項(xiàng)任務(wù)。
2、主要工作：制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，共同進(jìn)步；調(diào)課、考試的時(shí)間、地點(diǎn)要通知到位；完善老師與同學(xué)間的交流任務(wù)，及時(shí)溝通；鼓勵(lì)同學(xué)們參加各項(xiàng)競(jìng)賽，科研立項(xiàng)等；組織開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，找到更好的學(xué)習(xí)方法，組建學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常在一塊研討，特別要提高對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及專(zhuān)業(yè)課的重視；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班里起到帶頭作用；認(rèn)真、總結(jié)班級(jí)成績(jī)，分析原因，并將信息及時(shí)反饋給同學(xué)等。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；有效性
初中數(shù)學(xué)相較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容更加繁雜，難度更大，公式定理也更多，雖然學(xué)時(shí)卻并沒(méi)有多多少，但是教學(xué)效果卻不允許有一絲降低。所以，這就需要我們教師在一定的時(shí)間內(nèi)著手提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者將自己的幾點(diǎn)教學(xué)心得與大家一起分享。
一、轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
課堂是教師傳授知識(shí)的第一陣地，課堂氣氛是使學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)積極性的重要因素，良好、和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生心情愉悅，在回答問(wèn)題時(shí)不再畏首畏尾，與教師的關(guān)系也會(huì)更融洽，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)勁頭更足。同樣的課，有的教師上起來(lái)輕松愉快，效果又佳，有的教師整堂課講得沉悶，毫無(wú)生氣。這是為什么？因?yàn)榍罢卟粌H僅把自己釘死在“老師”這個(gè)高高在上的位子上，他們的角色更為多樣化，在課堂上，他們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾，他們不但是學(xué)生的導(dǎo)師，更是學(xué)生的朋友和知己，他們能說(shuō)出學(xué)生的心聲，更了解學(xué)生的個(gè)性，所以他們比其他教師更善于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。因此，我們要帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿(mǎn)課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開(kāi)人心智，啟人思維的效果。對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生更是如此，不在課堂上大加批評(píng)，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生則是留待課后先指出他們不對(duì)之處，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們。這樣讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺(jué)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中
所謂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，是指在課堂上精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的環(huán)境，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮一定的想象，更好地理解所學(xué)知識(shí)。比如，在教“點(diǎn)線(xiàn)之間垂線(xiàn)段最短”時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)人不幸掉入鱷魚(yú)池中，然而更不幸的是有幾條鱷魚(yú)正向他游過(guò)來(lái)。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他應(yīng)該怎么逃跑啊？學(xué)生幾乎異口同聲：“垂直地往岸上游。”這么一來(lái)，學(xué)生再也不會(huì)忘記原來(lái)點(diǎn)和線(xiàn)之間垂線(xiàn)段絕對(duì)最短。由此看來(lái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境中，更好、更扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通常是在教師面面俱到的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較淺，需要理解的東西較少，所以學(xué)習(xí)起來(lái)難度較小。然而到了初中階段，科目越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越難，許多知識(shí)都偏重于理解，學(xué)生一時(shí)間產(chǎn)生了無(wú)所適從的感覺(jué)。這就需要我們數(shù)學(xué)教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？首先要幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)樗麄兡挲g較小，還缺乏一個(gè)明確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以我們教師要幫助他們，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。其次要逐步在聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練、強(qiáng)化。再次，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識(shí)的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生在小學(xué)階段可能留下了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不斷觀察，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行矯正、指導(dǎo)，幫助他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能給學(xué)生一個(gè)正確的方向，讓學(xué)生更輕松地獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)普及到了社會(huì)的方方面面，在課堂教學(xué)中也已經(jīng)應(yīng)用得十分普遍。多媒體教學(xué)有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。我們分析了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，這也是現(xiàn)在多媒體教學(xué)被普遍運(yùn)用的原因。的確，絕大多數(shù)學(xué)校，絕大多數(shù)課堂都會(huì)使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不可避免的要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要注意，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意適度、適當(dāng)，而且要注意師生的溝通和互動(dòng)，只有這樣才能不違背多媒體教學(xué)的初衷。
以上我們從四個(gè)方面分析了很多提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，內(nèi)容覆蓋了課堂氣氛、學(xué)生興趣、教學(xué)方式與手段等，這些都是最主要的，也是最基本的提高教學(xué)效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定還有很多的辦法我們沒(méi)有提及，例如在備課上、在作業(yè)的布置上、在對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，都需要我們不斷探索，付出努力。只有做個(gè)教學(xué)的有心人，才能獲得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
(一)各班級(jí)周計(jì)劃
1.鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期性和持續(xù)不間斷性，每周自習(xí)中至少一天定為班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)日。根據(jù)個(gè)人英語(yǔ)能力的不同，可以采取適合個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，例如練習(xí)聽(tīng)力，或做一套模擬題，或復(fù)學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)，并記錄好自己在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，之后去請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。貫徹落實(shí)每天早上晨讀制度，讓同學(xué)們根據(jù)個(gè)人自身情況制定與之相適應(yīng)的英語(yǔ)單詞背誦任務(wù)，由學(xué)習(xí)委員來(lái)督促大家完成自己制定的背誦任務(wù)。2.面對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)，采取在個(gè)人努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，班級(jí)利用一天晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行高數(shù)周考，考試內(nèi)容為本老師講解的習(xí)題和書(shū)后練習(xí)題，由高數(shù)課代表在考完之后批改卷紙并為同學(xué)們講解習(xí)題。而且每次作業(yè)由高數(shù)課代表督促同學(xué)及時(shí)按量完成。3.對(duì)于馬概，思修，中國(guó)近代史，先進(jìn)材料概論等課，由學(xué)委定時(shí)督促同學(xué)們進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，并幫助同學(xué)們搜集復(fù)習(xí)資料以便更好的針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．對(duì)于計(jì)算機(jī)的上機(jī)和理論課的部分，以個(gè)人為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。5.體育方面：大學(xué)體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學(xué)習(xí)，大學(xué)體育更加正規(guī)化、系統(tǒng)化，對(duì)于學(xué)生體能的要求也更加嚴(yán)格，許多以往不注意體育鍛煉的同學(xué)感覺(jué)到頗為吃力。各班由體育委員嚴(yán)格監(jiān)督早操的出勤和跑步狀況，重點(diǎn)抓班級(jí)中體育有掛科風(fēng)險(xiǎn)的幾位同學(xué)。
(二)各班級(jí)月計(jì)劃
1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開(kāi)班委會(huì)，由班委對(duì)上一周的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出總結(jié)，討論并研究如何做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)及學(xué)風(fēng)主題教育班會(huì)，全班同學(xué)集體討論并研究學(xué)習(xí)方案和如何有效的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。并進(jìn)行征集活動(dòng)，可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。之后結(jié)合班委會(huì)的制定方案，有班長(zhǎng)進(jìn)行集體動(dòng)員。3.每個(gè)月會(huì)為大家至少播放一次英文電影，以調(diào)動(dòng)大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4.每個(gè)月月初會(huì)找本專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行一次深入的交流，旨在為同學(xué)提供更多關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，以加大同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情。5.每個(gè)月中旬會(huì)找優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機(jī)會(huì)。
(三)各班級(jí)年計(jì)劃
1.為調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，每學(xué)期期末在全班范圍內(nèi)評(píng)選身邊的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，樹(shù)立德智體全方面發(fā)展的優(yōu)秀典型，各寢室評(píng)選1名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，班級(jí)選出兩個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，進(jìn)行材料收集后并展出。2.在每學(xué)期期中考試和期末考試的前一周，進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的模擬各科考試，統(tǒng)一批改并由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行講解。之后針對(duì)自己學(xué)習(xí)的漏洞和不足進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，即考前的“查缺補(bǔ)漏”。3.在六月初和十二月初，進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的模擬四級(jí)考試，并有各部分成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)為大家講解習(xí)題，同時(shí)與大家交流學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，并且搜集A、B、C各班英語(yǔ)老師對(duì)四級(jí)復(fù)習(xí)的建議與大家共享。4.在每學(xué)期初，班級(jí)成員必須根據(jù)個(gè)人情況為自己制定一個(gè)本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，上交給導(dǎo)員，審閱后由導(dǎo)員給大家提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，并在每學(xué)期期末對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況做出一個(gè)總結(jié)，交給導(dǎo)員，促使同學(xué)們都能夠度過(guò)一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。5.在每學(xué)期中旬召開(kāi)一次班級(jí)學(xué)習(xí)心得交流大會(huì)，每位同學(xué)都要上臺(tái)講述自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
二、以宿舍為單位
1.學(xué)習(xí)為主，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2.宿舍內(nèi)應(yīng)當(dāng)建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，不能在宿舍內(nèi)大聲喧嘩。3.宿舍內(nèi)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)。4.大家應(yīng)充分利用上課與晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，宿舍成員將采取互相監(jiān)督地方法來(lái)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。5.宿舍內(nèi)將進(jìn)行成員互相評(píng)比的活動(dòng)，以促進(jìn)大家的良性競(jìng)爭(zhēng)，最后達(dá)到你追我趕、共同進(jìn)步的目標(biāo)。6.為了繼續(xù)晨跑時(shí)早起的好習(xí)慣，又不至于影響到第一節(jié)課的質(zhì)量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規(guī)劃自己的時(shí)間，一日之計(jì)在于晨。7.每天利用零碎時(shí)間背英語(yǔ)單詞，把課本后面的光盤(pán)拷貝至手機(jī)等輕便的東西上，方便隨時(shí)聽(tīng)。8.在宿舍區(qū)內(nèi)設(shè)立公共圖書(shū)區(qū)，放上有益的圖書(shū)，大家共享。
三、以個(gè)人為單位
按照新生手冊(cè)要求，完成時(shí)間管理規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學(xué)能力逐漸下降，他們?cè)綄W(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象．因而，對(duì)高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視．
一、幫助減輕精神壓力，培養(yǎng)興趣
女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視．目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高．而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降．因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的．
二、注重方法
在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差．因此，教師要指導(dǎo)女生“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類(lèi)比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力．
三、強(qiáng)化預(yù)習(xí)
女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些．因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要．教學(xué)中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)．認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與．
四、加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練
女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上．只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力．因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用．
五、發(fā)揮長(zhǎng)處，增加自信
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線(xiàn)面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建模”能力偏差．因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心．特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過(guò)程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰Γ?/p>
關(guān)鍵詞：高一；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0210-01
一段時(shí)間以來(lái)，我一直在反思如何提高高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題和實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí)，自感收獲頗豐，以下是我結(jié)合我的一些實(shí)際情況，來(lái)談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)措施。
一、對(duì)比初高中教材的異同，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
高一時(shí)期要注意教學(xué)的進(jìn)度不可過(guò)快，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備教材、備學(xué)生，與他們一起共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)钠谕怠Ｒ訌?qiáng)學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把課本中抽象的知識(shí)形象化。
例如：我在三角函數(shù)的知識(shí)時(shí)，利用幾何畫(huà)板自制課件輕而易舉的解決了正弦、余弦、正切函數(shù)圖象的形成，圖象之間的相互變換等難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)，努力嘗試一些有益的教學(xué)方法，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，尋找符合學(xué)生心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)實(shí)際水平的數(shù)學(xué)方法，注意吸引學(xué)生的注意力.在課堂中時(shí)常設(shè)計(jì)一些懸念或選取一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的、趣味的話(huà)題.如我在講述“等比數(shù)列”時(shí)，首先給學(xué)生講了一個(gè)老財(cái)嫁女的故事，一下子吸引了學(xué)生的注意力，收到了極好的教學(xué)效果.因材施教、充分照顧弱勢(shì)群體，對(duì)數(shù)學(xué)差生講解時(shí)盡量降低難度和起點(diǎn)；在習(xí)題處理上采用分層處理法，要求數(shù)學(xué)學(xué)有困難的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，對(duì)他們的作業(yè)采取面批以達(dá)到及時(shí)訂正其中的錯(cuò)誤的目的。
二、努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，提高備課的有效性
備課是教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是教師從事教學(xué)的基本功。有效備課是指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力、物質(zhì)）之下，形成有個(gè)性、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課除了教案寫(xiě)作的常規(guī)要求外，還應(yīng)從教師自身、教材、學(xué)生等角度入手，有效地開(kāi)發(fā)和整合這些課程資源，優(yōu)化教學(xué)方案。教師要不斷豐富自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。備課時(shí)要多角度鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材。要備好課，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須與教材進(jìn)行深入地對(duì)話(huà)，備好教材，把“教教材”轉(zhuǎn)變成“用教材”。教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)，還要做到融會(huì)貫通，從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，創(chuàng)造性地組織教材，引導(dǎo)學(xué)生打通書(shū)本世界和生活世界之間的界限，將生活和書(shū)本知識(shí)融為一體。
三、提高教學(xué)有效性的前提是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們像蜜蜂“采蜜式”的學(xué)習(xí)，博采百家之花而釀一己之蜜，經(jīng)過(guò)消化咀嚼，使知識(shí)積少成多。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)數(shù)理化、尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)挺有意思的。當(dāng)終于會(huì)自己獨(dú)立地用幾種方法解同一道題，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題終于恍然大悟時(shí)，真是很有成就感。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的無(wú)窮快樂(lè)，并把所學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)對(duì)解題思路的引導(dǎo)
教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)不僅僅是要研究教學(xué)中“教”的規(guī)律，還要研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律.教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，以教材為中介研究教與學(xué)的雙邊活動(dòng)規(guī)律，要注重學(xué)生主體的作用和學(xué)生的自主性，只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)才可能有所提高，才能讓學(xué)生終身受益。要培養(yǎng)學(xué)生的“悟性”，學(xué)生自己不會(huì)思考不會(huì)去“悟”，怎能學(xué)會(huì)解題呢？解題關(guān)鍵，當(dāng)然是思路，但是基礎(chǔ)知識(shí)都不懂，怎么思？要充分發(fā)揮例題、習(xí)題的功能，利用一題多解，一題多變來(lái)教會(huì)學(xué)生解題。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“懂”、“會(huì)”、“悟”這三個(gè)層次，即理解、模仿、領(lǐng)悟。對(duì)教師而言，要促進(jìn)學(xué)生向高一層次——?jiǎng)?chuàng)新方向發(fā)展.
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)，老師是外因，是變化的條件，學(xué)生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解數(shù)學(xué)題，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的“學(xué)法”上找出路，才能從根本上解決“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的問(wèn)題。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在時(shí)間上要擠和鉆，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)要有自主性，不要一味依賴(lài)?yán)蠋?，有一個(gè)適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)的功課多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以時(shí)間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要力爭(zhēng)抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，為聽(tīng)好老師講課做好準(zhǔn)備。
2.牢牢抓住聽(tīng)課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽(tīng)懂課
上課時(shí)聽(tīng)懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，而且重點(diǎn)內(nèi)容、方法、技巧要記住，即使一時(shí)不能記住也要做好筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)再用。總之，要注重聽(tīng)課的環(huán)節(jié)，真正聽(tīng)清楚想明白，把知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 高中女生 數(shù)學(xué)能力 培養(yǎng)途徑
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。絕大部分高中女生都對(duì)它投入了大量的時(shí)間和精力，然而并非人人都是成功者。大量的事實(shí)表明，隨著教材改革的進(jìn)一步深化，高中女生的數(shù)學(xué)能力逐漸下降，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。而新課程明確要求注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，可見(jiàn)對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較以往更高。因此，對(duì)高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起充分重視。
一、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信
在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多高中女生由于思想、基礎(chǔ)等方面的原因，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，一見(jiàn)到數(shù)學(xué)就頭痛。目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)她們的期望值普遍較高，而較為文靜、內(nèi)向的性格及較差的心理承受能力，加上數(shù)學(xué)學(xué)科的難度大，使部分女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化而導(dǎo)致能力下降。因此，第一，教師要多關(guān)心她們的思想和學(xué)習(xí)，可通過(guò)平等交流、調(diào)查問(wèn)卷等形式，及時(shí)了解她們思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制訂并落實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除緊張心理，鼓勵(lì)她們與老師溝通，敢于問(wèn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從不敢問(wèn)到會(huì)問(wèn)再到善問(wèn)的根本性轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。第二，上課多鼓勵(lì)少指責(zé)，從易到難逐步引導(dǎo)，使她們感到數(shù)學(xué)并不難學(xué)，進(jìn)而消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。第三，女生普遍對(duì)日常生活問(wèn)題感興趣。據(jù)此，上課時(shí)可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，例如：如何使用電話(huà)費(fèi)用最省，開(kāi)商店如何使利潤(rùn)達(dá)到最大，如何統(tǒng)籌安排生活中的時(shí)間，以及購(gòu)房還款等問(wèn)題，使她們理解數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用的廣泛性和學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，同時(shí)積極挖掘她們?cè)谒季S過(guò)程中的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第四，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)能以積極的態(tài)度支持、鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)，幫助她們丟棄沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。事實(shí)證明，只要教師、家長(zhǎng)在思想上重視，引導(dǎo)方法恰當(dāng)，她們就會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心，逐步達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。
二、注重方法，提高效率
在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生直覺(jué)思維敏捷，表達(dá)能力強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，但空間想象力和建模能力較差；女生有上課記筆記的良好習(xí)慣，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但往往忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈、概念內(nèi)涵的剖析、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、思想方法的應(yīng)用等沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)或聽(tīng)不全，結(jié)果筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型；女生條理化和規(guī)范性較強(qiáng)，但適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)較差，造成機(jī)械模仿、死記硬背，對(duì)概念、法則、公式、定理等一知半解，結(jié)果是事倍功半。為此，需要對(duì)女生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。第一，要求學(xué)會(huì)記筆記的方法，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路運(yùn)轉(zhuǎn)，弄清知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系及解題的技巧、技能，要點(diǎn)式地記錄不懂的內(nèi)容，課后及時(shí)弄懂。第二，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，以練習(xí)代替筆記。第三，對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)化、類(lèi)比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行解決。第四，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，讀取有用信息，畫(huà)出圖形、列出式子，以便直觀、簡(jiǎn)捷解題?？傊?，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在學(xué)習(xí)中找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。
三、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
由于受生理、心理等因素的影響，女生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些。教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前預(yù)習(xí)，編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、較繁的計(jì)算、邏輯性強(qiáng)的推理、空間想象力及數(shù)形結(jié)合能力等要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定了解，明確自己不懂的地方，使聽(tīng)課有的放矢，有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；對(duì)課本中出現(xiàn)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納整理；認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但能培養(yǎng)自學(xué)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
四、循序漸進(jìn)，提高能力
關(guān)鍵詞：階梯循環(huán)教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
一、引言
數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，能夠?qū)⑸钪杏龅降碾y題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生掌握初步進(jìn)入社會(huì)生活的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及了很多幾何和方程式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這幾個(gè)章節(jié)中遇到的問(wèn)題比較多，教育者使用正確的教學(xué)方法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，能夠幫助學(xué)生掌握該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的思維邏輯能力和空間想象力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用階梯循環(huán)教學(xué)的意義
在初中教育階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)生了很大的變化，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，面對(duì)教育者與家長(zhǎng)的管束和教育出現(xiàn)不耐煩和暴躁的情緒變化。教育者使用的教學(xué)管理方式不當(dāng)就會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教育者使用“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。使用階梯循環(huán)式教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生能夠循環(huán)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓新的知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。階梯循環(huán)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的串聯(lián)，將教學(xué)重點(diǎn)為基礎(chǔ)，使用多樣化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)教學(xué)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)結(jié)合原先學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生循環(huán)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，養(yǎng)成一種溫故知新的習(xí)慣。階梯循環(huán)教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生原先的知識(shí)點(diǎn)作為新知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和導(dǎo)向，學(xué)生通過(guò)不斷復(fù)習(xí)原先學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，能夠提高對(duì)所有數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用階梯循環(huán)方式能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、階梯循環(huán)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
（一）用于改善學(xué)生的解題思路。在學(xué)習(xí)新章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教育者可以先課程導(dǎo)入，比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“立方根”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“平方根”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生找出平方根與立方根的區(qū)別。最后，總結(jié)平方根的指數(shù)為2，立方根的指數(shù)為3；平方根的結(jié)果除了0以外，還有兩個(gè)互為相反數(shù)的結(jié)果，而立方根只有一個(gè)等等。將原先學(xué)過(guò)的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生更快的了解新知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的技巧。階梯循環(huán)教學(xué)的價(jià)值在于能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，教育者在引導(dǎo)和促進(jìn)之后能夠幫助學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的掌握和積累會(huì)形成適合自己的解題思路，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有很大的優(yōu)勢(shì)。教育者可以借助信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，將死板的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中具有差異性、階段性和不平衡性，教育者需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)不同為學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠逐步提高自己的階梯能力，在實(shí)現(xiàn)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候?yàn)樽约褐朴嗛L(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，在階梯循環(huán)教學(xué)中形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式。（二）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練。在階梯循環(huán)教學(xué)中將習(xí)題練習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中不斷鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的解題思路，階段性的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)與練的聯(lián)系，利用各種題型鍛煉學(xué)生的解題能力。在做數(shù)學(xué)練習(xí)題的過(guò)程中鞏固學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在勾股定理學(xué)習(xí)中可以結(jié)合圖形，使用猜想的方式逐步完成課堂教學(xué)，導(dǎo)出定理，練習(xí)和鞏固新知識(shí)，為學(xué)生留課外作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最常用也最有效的方式就是多做題多思考，在遇到難題和做錯(cuò)了題時(shí)，可以明白自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)在哪里，然后再回過(guò)頭去學(xué)習(xí)，重新克服了學(xué)習(xí)中的盲目性和片面性，減少了教學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)活動(dòng)變得更具有針對(duì)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)探究能力和檢查糾錯(cuò)能力。階梯循環(huán)教學(xué)方式是素質(zhì)教育的展現(xiàn)形式，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有一個(gè)明確的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握最佳學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)的教育歷史悠久，隨著社會(huì)的發(fā)展教育體制不斷進(jìn)行著改革，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，保證學(xué)生學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用階梯循環(huán)式教學(xué)方法能夠漸進(jìn)式的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂每一個(gè)階段的目標(biāo)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)。教育者需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在新時(shí)代背景中健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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一、后進(jìn)生形成的主要原因
1.家長(zhǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)上缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了給老師或家長(zhǎng)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)好不好無(wú)關(guān)緊要，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)敷衍塞責(zé)，不用功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。
3.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。部分學(xué)生進(jìn)入初中以后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)習(xí)慣了老師講，學(xué)生聽(tīng)，課后做完作業(yè)就完事。不定學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，聽(tīng)課對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容聽(tīng)不全或不理解，課后又不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，不尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，只是被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。
4.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。如果學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有消化掌握，其繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大影響，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、連貫性很強(qiáng)的學(xué)科。例如，如果一個(gè)學(xué)生連小學(xué)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算都不能準(zhǔn)確而迅速地進(jìn)行，那么他還能準(zhǔn)確而迅速地進(jìn)行有理數(shù)、整式、分式的運(yùn)算嗎？
5.中小銜接產(chǎn)生新的后進(jìn)生。小學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)校園，對(duì)于變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿(mǎn)新鮮感，又有神秘感，對(duì)學(xué)習(xí)各科知識(shí)都有極大的興趣。但他們自覺(jué)性較差，興趣難以持久，再加上學(xué)生都是從農(nóng)村各個(gè)小學(xué)來(lái)，中學(xué)班額增大，課堂授課時(shí)學(xué)生較多，教師的注意面相對(duì)過(guò)窄，可能使一部分學(xué)生處于“被遺忘的角落”，再加上中學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)容難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)缺漏，一節(jié)課出現(xiàn)缺漏，下一節(jié)課又上新課，負(fù)擔(dān)倍增，如果連續(xù)出現(xiàn)缺漏，繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)困難重重，自然而然形成了后進(jìn)生。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高教學(xué)成績(jī)的措施
1.建立平等融洽的師生關(guān)系。據(jù)筆者調(diào)查，大部分后進(jìn)生都是數(shù)學(xué)成績(jī)差，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)老師也有厭惡感，針對(duì)學(xué)生的這種心理狀況，教師應(yīng)有愛(ài)心、恒心、細(xì)心，注重培養(yǎng)師生感情。對(duì)那些不后進(jìn)的學(xué)生，不要輕易在同學(xué)們面前批評(píng)他們，以免傷害他們的自尊心，要利用課余時(shí)間多與他們溝通，幫助他們克服思想障礙和畏難情緒，并提出嚴(yán)格要求，經(jīng)常檢查督促他們的學(xué)習(xí)情況，盡量挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。教師的言行舉止要表明是真心關(guān)心他們，希望他們進(jìn)步。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)地給予充分肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，形成可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識(shí)的過(guò)程和能力。針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況，教師要指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)做到制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、獨(dú)立作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之所以重要，是因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的形式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，使課堂氣氛輕松、愉快，激發(fā)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，變“厭學(xué)”為樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中多使用一些直觀教具、教學(xué)插圖、自制卡片、多媒體課件等進(jìn)行課堂教學(xué)。多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)技能。
