時(shí)間：2022-03-01 02:05:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇攝影實(shí)訓(xùn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文作者：余丹作者單位：浙江萬里學(xué)院
漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)一向以“寬口徑”著稱，并沒有固定對口的行業(yè)和崗位，學(xué)生一般會在教育、媒體、行政等領(lǐng)域發(fā)展，隨著公務(wù)員和教師職業(yè)門檻越來越高，越來越多的畢業(yè)生在企業(yè)立足，從事文秘、策劃、宣傳、營銷等工作。在基本專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)核心能力之外，溝通和協(xié)調(diào)能力、策劃和創(chuàng)意能力乃至個(gè)人形象塑造和禮儀素養(yǎng)，都左右學(xué)生的發(fā)展前景；在信息化社會中，熟練掌握各類現(xiàn)代辦公設(shè)備和技術(shù)更是職場生存必備的條件。針對就業(yè)市場的現(xiàn)狀，我們將以下課程列入實(shí)訓(xùn)課程：口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀、活動(dòng)策劃、調(diào)查與分析、現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、攝影、攝像。口才訓(xùn)練課程與寫作訓(xùn)練課程是實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)。
圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練。我們打破了理論教學(xué)按照知識點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容的固有模式，把實(shí)訓(xùn)課程的能力目標(biāo)分解為若干能力點(diǎn)，再圍繞具體能力點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)形式，階段性和針對性較強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)過程中目的明確，形式多樣，效果比較顯著。口才訓(xùn)練課程教學(xué)。將口才訓(xùn)練課程分解為“心理訓(xùn)練”、“朗誦訓(xùn)練”、“儀態(tài)訓(xùn)練”三個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目和“演講口才訓(xùn)練”、“辯論口才訓(xùn)練”、“面試口才訓(xùn)練”、“談判口才訓(xùn)練”、“社交口才訓(xùn)練”等實(shí)用訓(xùn)練項(xiàng)目。口才訓(xùn)練課的教學(xué)重心放在設(shè)置情境實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練上。寫作訓(xùn)練教學(xué)。寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)置了“論文寫作訓(xùn)練”、“公文寫作訓(xùn)練”和“文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練”三大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再分解為若干子項(xiàng)目，如“文獻(xiàn)綜述寫作訓(xùn)練”、“調(diào)查報(bào)告寫作訓(xùn)練”、“報(bào)告文學(xué)寫作訓(xùn)練”，等等。按照布置命題當(dāng)堂寫作習(xí)作點(diǎn)評反復(fù)修改的流程展開。每一次課是一次練筆的機(jī)會，每一次課后作業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目成果。
改革教學(xué)方法，調(diào)整評價(jià)指標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果
實(shí)訓(xùn)課程注重師生互動(dòng)。操作技能類的實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，在“做”的過程中去掌握方法和技巧；專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升需根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。口才訓(xùn)練與公關(guān)禮儀實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，場景模擬是一種行之有效的實(shí)訓(xùn)形式。根據(jù)不同主題模擬不同的場景，如求職面試、節(jié)目主持、商務(wù)會議、社交宴會等，讓學(xué)生置身其中，通過角色扮演得到鍛煉。調(diào)查與分析和活動(dòng)策劃實(shí)訓(xùn)課適宜以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展。這類課程可以與學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。如調(diào)查與分析課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為強(qiáng)化學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中把學(xué)生分為若干小組，分配不同的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生以確立調(diào)查對象、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、開展實(shí)地訪談、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后撰寫和上交調(diào)查報(bào)告。調(diào)查任務(wù)可以與教師科研結(jié)合，也可以源于學(xué)生興趣，或者是來自社會熱點(diǎn)，既要有現(xiàn)實(shí)意義，又要難度適中。教師在這個(gè)過程中主要發(fā)揮策劃、監(jiān)控和指導(dǎo)作用，學(xué)生真正成為調(diào)查活動(dòng)的主體。學(xué)科競賽和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效輔助手段。如全國大學(xué)生演講比賽的選手選拔和“演講口才訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與的熱情；漢語言文學(xué)專業(yè)每年定期舉辦“文學(xué)節(jié)”、“秘書節(jié)”等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有主題征文、“禮儀先生”評選等環(huán)節(jié)，可以和寫作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀課程形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)指標(biāo)多元化。實(shí)訓(xùn)課程可以評價(jià)學(xué)生提供的作品和成果。如攝影、攝像課程要求學(xué)生提交高質(zhì)量的攝影和攝像作品，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程要求學(xué)生制作網(wǎng)站，調(diào)查與分析課程要求提交調(diào)查報(bào)告，活動(dòng)策劃要求提交策劃書，等等。高級別學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)、獲得高端資格證書或是公開發(fā)表作品的學(xué)生，相關(guān)課程可以免考，成績可以評為優(yōu)秀。
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件和“雙師”型師資建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供保障
構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程體系，需要兩方面的保障：一是實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備，二是具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資，二者缺一不可。應(yīng)用型本科院校的漢語言文學(xué)專業(yè)不妨借鑒高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，或是與其他相關(guān)度較高的專業(yè)聯(lián)合，建立文科綜合實(shí)訓(xùn)室，提供場地和設(shè)備，營造實(shí)戰(zhàn)的氛圍，讓學(xué)生真正去動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦。建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍是提高應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。一方面，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教師要有了解社會需求的意識和行動(dòng)，要充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，親身體驗(yàn)秘書、記者、編輯等崗位的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，可以有的放矢，避免空談；另一方面，高校也可以積極引入社會力量，邀請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)內(nèi)人士來校授課。他們了解行業(yè)的最新需求和普遍規(guī)則，有豐富的素材和生動(dòng)的事例，這些都會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的沖擊和新鮮的感受，從而達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。浙江萬里學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)課程體系，取得了初步成效，今后還要在課程設(shè)置、教學(xué)組織形式以及師資保障等方面繼續(xù)深入思考、不斷完善，以提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù) 改革 實(shí)訓(xùn)課程 措施
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革是培養(yǎng)新型、實(shí)用、操作性強(qiáng)等人才過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，和其它藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等為教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要由教師一邊講解，學(xué)生一邊根據(jù)教師的進(jìn)度進(jìn)行基礎(chǔ)造型的操作訓(xùn)練。但是這種教學(xué)方法存在一定的缺陷，比如繪畫式實(shí)訓(xùn)中，由于教學(xué)方法、課程設(shè)置及作業(yè)的完成模式難以真正融入大量的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識很難融會貫通，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力。因此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的針對性，筆者認(rèn)為必須在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)手段，改革教學(xué)模式。
1、目前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
教育部“藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的理論及實(shí)踐研究”課題組對我國多個(gè)院校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之六十的高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供兩次以上的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，其中主要以外出寫生和參觀城市建筑為主。在實(shí)訓(xùn)工程中，大部分由任課教師帶隊(duì)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由專業(yè)美術(shù)教師帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)的僅占百分之三十六。最后以參觀報(bào)告、美術(shù)作品等形式提交實(shí)訓(xùn)作業(yè)。通過對參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之九十七的學(xué)生期望在實(shí)訓(xùn)過程中能夠更加注重思維表達(dá)，提高繪畫技巧。以下為與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)的問題：
1.1實(shí)訓(xùn)課程教師的組成不合理
目前，很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作由美術(shù)教師承擔(dān)，而美術(shù)教師往往更加注重審美意識，造成學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中脫離實(shí)際，對實(shí)際空間的構(gòu)成難以掌控，而這恰恰是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中不能忽視的關(guān)鍵因素。
1.2學(xué)生作業(yè)的制作形式過于單一
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通過攝影作品和建筑外形的設(shè)計(jì)繪畫等形式提交作業(yè)，學(xué)生基本上把注意力投入到建筑外形的演變與創(chuàng)新，而對所設(shè)計(jì)的建筑內(nèi)部構(gòu)造、組成等內(nèi)容沒有更加深入闡述。
1.3成績的評定及作品展示
實(shí)訓(xùn)課程作業(yè)的評定和展示形式單一，主要由校內(nèi)的小型展廳進(jìn)行作品展示，由于展示環(huán)境落后，對作品的改進(jìn)工作很難實(shí)施。其中，將近占百分之三十四的院校甚至沒有對作品進(jìn)行展示。
1.4忽視傳統(tǒng)元素的學(xué)習(xí)應(yīng)用
目前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸忽視了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用，僅僅沿襲了以前設(shè)計(jì)的形式。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)教育更加要繼承民間文化的精髓，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵，在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)追求創(chuàng)新。因此，傳統(tǒng)繪畫式的實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)落后，無法滿足現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需求。
2、國外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)情況
在美國，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程中大量運(yùn)用實(shí)地考察的方法來見證和分析新型的設(shè)計(jì)，并且積極運(yùn)用地區(qū)博物館，加深學(xué)生對于實(shí)體設(shè)計(jì)的印象和理解。同時(shí)，課程進(jìn)行中會組織階段性展覽，并用圖版和方體空間內(nèi)展示以及用幻燈的形式來說明。
3、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革建議與措施
3.1明確實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的
從純繪畫式、純視覺式的寫生課程要求，轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x性的、考察性的記錄與分析并重的課程培養(yǎng)目標(biāo)，不但在實(shí)訓(xùn)的過程中對繪畫技能有所提高，關(guān)鍵要在此過程中加深對建筑物理解，進(jìn)行解構(gòu)及重新認(rèn)識、組合，提高在后續(xù)設(shè)計(jì)課程中的審美意識及創(chuàng)造能力。制定教學(xué)改革方案時(shí)，認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)用性和適應(yīng)性。
3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)之前的課程銜接
從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，許多院校在大一第一學(xué)年上完素描和色彩課程之后就直接安排學(xué)生外出寫生，專業(yè)造型基礎(chǔ)的缺乏使學(xué)生在如何理解、表現(xiàn)觀察對象時(shí)產(chǎn)生了很大的困難，所以表現(xiàn)方法只能停留在描畫的階段。由于需要在實(shí)訓(xùn)的過程中對建筑形式進(jìn)行詳細(xì)的描繪及記錄，并在采風(fēng)結(jié)束后完成一定數(shù)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及造型還原和演變，因此，需要在實(shí)訓(xùn)之前讓學(xué)生接受部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，如三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)透視學(xué)、設(shè)計(jì)概論等課程均是適宜提前在外出寫生采風(fēng)之前介入的。
3.3突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
1）帶隊(duì)老師可以由專業(yè)教師和美術(shù)教師共同組成。同時(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的部分內(nèi)容展開實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。2）訓(xùn)練形式宜多樣化。以往的寫生實(shí)訓(xùn)是以繪畫古村落、古建筑及純觀光式的城市參觀為主，現(xiàn)在可結(jié)合古建筑測量、改建等專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)思考現(xiàn)代建設(shè)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)延續(xù)及修護(hù)的形式和方法。3）作業(yè)成果制作及展示方式。除了美術(shù)及攝影作品外，可以結(jié)合測量、改建的圖紙、材料收集、模型制作、造型演變及撰寫采風(fēng)報(bào)告等方式來進(jìn)行。4）成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)細(xì)分化。一般的做法是各專業(yè)采用統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，由于作業(yè)形式及評定標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中不分專業(yè)特點(diǎn)學(xué)要求，這對于把寫生實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)造型能力相結(jié)合是不利的。按照藝術(shù)類各專業(yè)的特點(diǎn)劃分各具特色的教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及定制各自的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，能給予任課的教師和學(xué)生有明確的訓(xùn)練方向。
4、結(jié)語
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的主要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系上要追求創(chuàng)新與發(fā)展，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)合理的、有特色的及啟發(fā)性的教學(xué)方法、教學(xué)形式上還有很長的路要走。因此，我們應(yīng)該保持謙遜的態(tài)度繼續(xù)深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識、基本技能有機(jī)結(jié)合起來。
二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色
(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場需求
一是組織教師深入市場調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對人才市場需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。
二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會對人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容
適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。
針對電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開發(fā)，在保證考證通過率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。
(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式
推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會競爭力。
重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場知識與行業(yè)活動(dòng)能力。
(四)建立“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式
徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會。實(shí)施“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進(jìn)來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案
一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進(jìn)市場，到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；三年級融入市場，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過稃的始終。
(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍
邀請用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)互聯(lián);虛擬現(xiàn)實(shí);Web3D;MySQL; JSP
中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2591-03
Study of the Networking Interconnection Training System Based on the Web3D Technology
HUANG Yan
(Information Technology and Engineering College, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China)
Abstract: Currently the species and quantity of the network interconnection training system facilities usually cannot meet the actual requirements. Most normal network simulators now are based on one brand network interconnection devices, and mainly for function configuration, absence of virtual environment. It concluded the system design scheme of the networking interconnection virtual training system. The technology of Web3D, database and Web design is applied to finish a virtual training environment, meanwhile the command sets of different brands and types of network interconnection devices are saved in databases. In this case the users can use different brands and types of devices to fulfill the training under the vivid 3D virtual environment provided by the computer. The system is an efficiency method to solve the existing problem of the networking interconnection training.
Key words: networking interconnection; virtual reality; Web3D; MySQL; JSP
網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)是大中專、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè),以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須實(shí)施的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室往往受到經(jīng)濟(jì)條件的制約,不能滿足教學(xué)和培訓(xùn)需要。因此網(wǎng)絡(luò)模擬器作為一種輔助方式被普遍使用。縱觀目前流行的網(wǎng)絡(luò)模擬器,大多著眼于互聯(lián)設(shè)備的配置,使得初學(xué)者對互聯(lián)設(shè)備沒有感性認(rèn)識,造成與實(shí)際操作的差距很大。另外,網(wǎng)絡(luò)模擬器一般只支持一種命令集,給需要學(xué)習(xí)不同品牌的學(xué)生或?qū)W員帶來不便。
蓬勃興起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為上述問題提供了解決方案。它可以利用計(jì)算機(jī)生成極為逼真的環(huán)境,通過生動(dòng)的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動(dòng)作而變化的場景使人獲得身臨其境的感覺。
1 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀
所謂網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)是指用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備將多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來,構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)間信息交換和資源共享。Internet就是由千千萬萬個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)即是在使用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備連接不同網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,對相應(yīng)互聯(lián)設(shè)備設(shè)置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的過程。
網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)是大中專、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè),以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須實(shí)施的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)需要的主要硬件設(shè)備包括路由器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)線以及制作和測試工具等。路由器和交換機(jī)的品牌繁多,且命令集各不相同,加之每個(gè)品牌又具有多個(gè)型號,因此設(shè)置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室往往受到經(jīng)濟(jì)條件的制約,設(shè)備種類和臺套數(shù)難以滿足教學(xué)或培訓(xùn)的需要。
基于上述情況,作為實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充,網(wǎng)絡(luò)模擬器普遍用于教學(xué)或培訓(xùn)中。但是縱觀目前流行的模擬器,其共同特點(diǎn)是著眼于互聯(lián)設(shè)備的配置,網(wǎng)絡(luò)連接大都采用拓?fù)鋱D顯示。使得初學(xué)者對互聯(lián)設(shè)備沒有感性認(rèn)識,造成與實(shí)際操作的差距很大。另外,網(wǎng)絡(luò)模擬器一般是基于一種品牌的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備開發(fā)的(支持一種命令集)。若要掌握不同品牌設(shè)備的配置,往往需要使用不同的模擬器。
因此,需要開發(fā)一個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),來解決網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。
2 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)。既可以安裝在計(jì)算機(jī)機(jī)房(小型局域網(wǎng))的服務(wù)器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上,作為相關(guān)課程網(wǎng)絡(luò)平臺的組成部分。瀏覽器只需安裝相應(yīng)的插件即可。
2.1 設(shè)計(jì)構(gòu)想
在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際操作中,學(xué)生或?qū)W員必須在實(shí)訓(xùn)前做好充分的準(zhǔn)備工作,確定規(guī)劃方案,其內(nèi)容如圖1所示。實(shí)訓(xùn)中則需按照事先準(zhǔn)備的規(guī)劃方案,進(jìn)行連線、配置及測試工作,如圖2所示。實(shí)訓(xùn)過程中大多需要配置、測試的多次反復(fù),交互性極強(qiáng)。
為了盡可能地模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)過程,虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)首先實(shí)現(xiàn)逼真的三維虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,展示出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的外觀,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)線端口對端口的連接。在功能上應(yīng)以圖1和圖2的流程作為步驟,依次引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。在配置和測試階段,系統(tǒng)應(yīng)模擬學(xué)生所選取的互聯(lián)設(shè)備的操作系統(tǒng),對學(xué)生的配置及時(shí)響應(yīng),盡可能地縮小與實(shí)際操作的差距。
2.2 總體設(shè)計(jì)
通過分析、研究,得出網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu),包括系統(tǒng)管理、設(shè)備展示、虛擬實(shí)訓(xùn)、經(jīng)典案例和幫助五個(gè)模塊,如圖3所示。
2.2.1 系統(tǒng)管理
系統(tǒng)管理分為用戶管理和實(shí)訓(xùn)管理兩個(gè)子模塊。
1) 用戶管理
系統(tǒng)的用戶設(shè)為三級:系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生,其權(quán)限有所不同。系統(tǒng)管理員可根據(jù)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的編制,設(shè)置合法的教師和學(xué)生。學(xué)生具有瀏覽設(shè)備、學(xué)習(xí)經(jīng)典案例、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和使用幫助的權(quán)限。教師除具有學(xué)生的權(quán)限之外,還具有管理實(shí)訓(xùn)的權(quán)限。
2) 實(shí)訓(xùn)管理
實(shí)訓(xùn)管理是教師的專用子模塊,包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改、經(jīng)典案例編輯、添加修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其命令集等內(nèi)容。
2.2.2 設(shè)備展示
該模塊構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)室的三維場景,三維展示實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備、網(wǎng)線、連接器及機(jī)柜等設(shè)施,且能放大、旋轉(zhuǎn),端口、網(wǎng)線及連接器結(jié)構(gòu)清晰。使學(xué)生獲得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室身臨其境之感,特別使初學(xué)者能近距離觀察、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中各種設(shè)施的結(jié)構(gòu),為實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
2.2.3 虛擬實(shí)訓(xùn)
該模塊為系統(tǒng)的核心模塊。為模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn),此模塊可分為實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、配置和測試以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)依次執(zhí)行的步驟。
1) 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
此步驟為虛擬實(shí)訓(xùn)模塊的第一步。目的是避免學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備直接實(shí)訓(xùn),影響效果。其流程可模擬實(shí)際操作過程(圖1),并在此基礎(chǔ)上添加一些約束條件,例如IP地址分配正確性判定,設(shè)備連接時(shí)所選取網(wǎng)線是否正確等。這樣可在一定程度上充當(dāng)教師對規(guī)劃方案的檢查。規(guī)劃方案的內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、IP地址規(guī)劃方案、相關(guān)參數(shù)設(shè)定以及確定連接端口等。
2) 配置和測試
此步驟為實(shí)訓(xùn)過程的核心步驟。根據(jù)“實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備”得到的規(guī)劃方案,按照圖2的流程進(jìn)行。為給學(xué)生模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,界面布局盡量模仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景,例如應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D始終顯示在界面上,作為配置的依據(jù);設(shè)備及網(wǎng)線均應(yīng)以三維形式出現(xiàn),連線過程亦能顯示出端口結(jié)構(gòu);界面的中央?yún)^(qū)域是網(wǎng)絡(luò)的連線圖;配置和測試某一設(shè)備時(shí),可通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊該設(shè)備,彈出窗口,模擬超級終端界面,系統(tǒng)將指向數(shù)據(jù)庫中該設(shè)備所屬的命令集,接受學(xué)生的配置或測試命令,并及時(shí)給出對應(yīng)的響應(yīng)。
3) 實(shí)訓(xùn)報(bào)告
實(shí)訓(xùn)報(bào)告既是實(shí)訓(xùn)的總結(jié),也是對實(shí)訓(xùn)加深理解的過程。在實(shí)訓(xùn)操作完成之后,系統(tǒng)要求學(xué)生必須完成報(bào)告。為避免重復(fù)工作,該模塊提供實(shí)訓(xùn)報(bào)告模板,并把規(guī)劃方案的有關(guān)內(nèi)容自動(dòng)添加到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。該模塊還提供上傳和輸出功能,上傳供教師審閱,輸出可轉(zhuǎn)換為文檔格式,供學(xué)生保留。
2.2.4 經(jīng)典案例
該模塊可按照相關(guān)教程中的經(jīng)典案例設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),即給定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D及IP地址規(guī)劃方案等,配置和測試步驟自動(dòng)演示。其功能是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也可為初學(xué)者或自學(xué)者提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺。
2.2.5 幫助
提供幫助信息,包括系統(tǒng)使用說明、設(shè)備介紹和相關(guān)理論知識簡介等內(nèi)容。
2.3實(shí)現(xiàn)技術(shù)
系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以采用Web3D、MySQL和JSP等技術(shù)和工具。
2.3.1 Web3D
Web3D技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一種實(shí)現(xiàn)形式。它是指基于Internet的、依靠軟件技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的桌面級虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。作為Internet上的交互式3D圖形技術(shù),Wed3D正在取得新的進(jìn)展,并形成自己獨(dú)立的框架。最具魅力的Wed3D圖形將在Internet上得到廣泛應(yīng)用,如電子商務(wù)、聯(lián)機(jī)娛樂、休閑與游戲、科技與工程的可視化、教育、醫(yī)學(xué)、地理信息和虛擬社區(qū)等。
可見實(shí)現(xiàn)B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),最佳選擇是采用Web3D技術(shù)。在種類繁多的開發(fā)工具軟件中,可選擇Cult3D。原因是Cult3D的文件容量非常小,卻有近乎完美的三維質(zhì)感表現(xiàn)。利用Cult3D可以實(shí)現(xiàn)3D真實(shí)互動(dòng)、跨平臺運(yùn)用,只要用鼠標(biāo)在3D物件上直接拖動(dòng),就可以移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、放大或縮小,還可以在Cult3D物件中加入音效和操作指引。對于一般的瀏覽器只需安裝一個(gè)插件,即可瀏覽。Cult3D的內(nèi)核是基于Java的,它可以嵌入Java類,利用Java來增強(qiáng)交互和擴(kuò)展。Cult3D的開發(fā)環(huán)境具備人性化和條理化特點(diǎn),開發(fā)效率高。特別是考慮到網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制,Cult3D也是最好的解決方案。
在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)過程中,三維建模將是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了更加逼真地構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,擬采用基于圖像的實(shí)時(shí)建模和基于幾何模型的實(shí)時(shí)建模相結(jié)合的方法。對于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室三維場景的構(gòu)建,可以選取一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全景攝影,然后形成全景圖。對于實(shí)訓(xùn)所涉及的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)線等設(shè)施,可采用基于幾何模型的實(shí)時(shí)建模方法。其主要優(yōu)點(diǎn)是觀察點(diǎn)和觀察方向可以隨意改變,不受限制,允許人們能夠沉浸到仿真建模的環(huán)境中,充分發(fā)揮想象力。因此,它基本上能夠滿足虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“沉浸”、“交互”和“想象”的要求。擬選用3DMAX作為建模軟件,由于它是最為常用的軟件,對硬件要求低,且被大多數(shù)Web3D軟件所支持,可以方便地把生成的模型導(dǎo)入到Cult3D中使用。
2.3.2 MySQL
MySQL是一個(gè)小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。目前MySQL被廣泛地應(yīng)用在Internet上的中小型網(wǎng)站中。優(yōu)點(diǎn)是體積小、速度快。對于一般的個(gè)人使用者和中小型企業(yè)來說,MySQL提供的功能已經(jīng)綽綽有余,而且由于MySQL是開放源碼軟件,因此可以大大降低總體擁有成本。
網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中,主要存儲的是多種品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的命令集和響應(yīng)以及用戶信息,但數(shù)據(jù)量不大。另外,系統(tǒng)要求能夠快速響應(yīng)。因此考慮選擇MySQL。
2.3.3 JSP
JSP(Java Server Pages)是一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。它是在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁HTML文件中插入Java程序段和JSP標(biāo)記,從而形成JSP文件。 用JSP開發(fā)的Web應(yīng)用是跨平臺的,即所謂“一次編寫,到處運(yùn)行”。
運(yùn)行JSP需建立服務(wù)器端的開發(fā)環(huán)境,主要由以下三部分組成:JDK(Java Developer Kit),JSP服務(wù)器和JSP代碼編輯工具。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)可選用Apache Tomcat和Dreamweaver作為JSP服務(wù)器和JSP代碼編輯工具。
3 結(jié)論
由于目前網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)設(shè)施常常難以滿足需要,而現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)模擬器產(chǎn)品存在不足之處。因此網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用Web3D、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等技術(shù),可使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)提供的逼真的三維虛擬環(huán)境中,使用不同品牌和型號的設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)。虛擬系統(tǒng)可在一定程度上解決網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)存在的問題,但是還無法模擬實(shí)際操作中出現(xiàn)的故障,因此這將是下一步研究的問題。
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關(guān)鍵詞:改革 藝術(shù)院校學(xué)生 教育教學(xué) 強(qiáng)化能力
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)03-142-02
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。中華民族是有這種靈魂的。創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這是人類歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明的客觀真理。”同志在接見《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃綱要》(簡稱“八六三計(jì)劃”)實(shí)施十周年工作會議代表時(shí)的講話,至今依然振聾發(fā)聵。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心和靈魂。創(chuàng)新從廣義上說是棄舊圖新、破舊立新的獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。縱觀我國高等藝術(shù)教育的改革發(fā)展歷程,總體講,形勢是很好的。但是,也不能不看到,在“待業(yè)”的藝術(shù)類大學(xué)生群體中,出現(xiàn)了“一出校門,重新培訓(xùn)”的問題。原因何在?很直接的原因是讀本科期間忽視了“強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,更好地培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的創(chuàng)新型和實(shí)踐型相結(jié)合的復(fù)合型人才,使我們的藝術(shù)學(xué)生能學(xué)有所長,術(shù)有專攻,立于就業(yè)競爭的不敗之地,就必須進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)教育教學(xué)改革。
高等藝術(shù)學(xué)校的創(chuàng)新教育是一個(gè)認(rèn)識和掌握創(chuàng)新規(guī)律及特點(diǎn),并將其運(yùn)用到人才培養(yǎng)中去的過程。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要通過教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)(包括學(xué)習(xí)和實(shí)踐),培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維和能力,成為社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍。
一、發(fā)揮創(chuàng)新型教師的帶動(dòng)作用,打造創(chuàng)新型藝術(shù)“優(yōu)生群體”
眾所周知,為何象羅中立、譚盾、劉索拉、張藝謀、陳凱歌、陳瑾等優(yōu)秀的藝術(shù)院校畢業(yè)生,鳳毛麟角?原因很簡單,取決于創(chuàng)新能力的高低。要?jiǎng)?chuàng)新教育理念,實(shí)現(xiàn)變革。就要樹立“以人為本”的教育理念,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;樹立“以能力為中心”的藝術(shù)教育理念,明確教育的根本目的是德、智、體、美、育人,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展;在學(xué)校的辦學(xué)體制、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)模式上強(qiáng)化“能力本位”的主線。為了有效指導(dǎo)藝術(shù)生開展創(chuàng)新活動(dòng),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,一些藝術(shù)學(xué)院都做了巨大的探索。例如,成立“創(chuàng)新教育工作指導(dǎo)委員會”,有些二級院(系)都指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),校領(lǐng)導(dǎo)們綜合協(xié)調(diào),統(tǒng)籌開展“創(chuàng)新教育工作”,取得可喜進(jìn)展。但是,成果的顯現(xiàn)比較緩慢,這是需要有一個(gè)過程的。
應(yīng)該看到,老師的素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素。有了創(chuàng)新型教師,才有創(chuàng)新型學(xué)生。創(chuàng)新型老師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、功底深厚的學(xué)術(shù)水平和堅(jiān)實(shí)的教學(xué)能力,能在自己的教學(xué)和科研實(shí)踐中不斷有所創(chuàng)新,并善于將最新的教育科研成果運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中。為此,應(yīng)多渠道的提高老師們的素質(zhì),通過鼓勵(lì)進(jìn)修、深造等方式讓老師們能夠及時(shí)了解本學(xué)科的前沿理論和與本專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科的最新理念;邀請專家給老師們開設(shè)創(chuàng)新系列講座;定期進(jìn)行教學(xué)、科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)評比,鼓勵(lì)老師們在教學(xué)方法、學(xué)生管理、教學(xué)體系、藝術(shù)科研創(chuàng)作上發(fā)揮示范作用,做到教學(xué)相長,人才輩出。
二、改革藝術(shù)教學(xué)課程設(shè)置,勢在必行
創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的創(chuàng)造素質(zhì)。針對藝術(shù)院校特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵更新與外延拓展,構(gòu)建合理的以能力為核心的藝術(shù)課程體系。
1.改革課程內(nèi)容。根據(jù)形勢發(fā)展,一些“過時(shí)”的內(nèi)容可以不講(例如,現(xiàn)在是數(shù)碼拍攝時(shí)代了,若仍然大講“膠片與彩色上釉洗片”,就實(shí)在屬于“不知有漢,無論魏晉”之列了);按照“少而精”的原則設(shè)置必修課,確保藝術(shù)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注到學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生獲得藝術(shù)信息的手段,使藝術(shù)生有機(jī)會了解學(xué)科發(fā)展的趨勢。例如,藝術(shù)攝影專業(yè),就不能只停留在平面焦距攝影,還應(yīng)關(guān)注“高空航拍新技術(shù)”的發(fā)展,應(yīng)根據(jù)社會生活需要,加大創(chuàng)新課程的內(nèi)涵建設(shè)和更新。
2.按照創(chuàng)新要求適當(dāng)增加選修課比重。應(yīng)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步推行旨在拓寬學(xué)生知識面和能力的“專業(yè)”及“公共課”選修改革,鼓勵(lì)藝術(shù)生跨系、跨學(xué)科選修課程,在改革傳統(tǒng)老系(部)、老學(xué)科的同時(shí),加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視攝影、三維動(dòng)漫等新設(shè)“小”科類學(xué)生知識面的擴(kuò)展,使之在提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上逐步“做大做強(qiáng)”,茁壯成長。結(jié)合藝術(shù)教育的特點(diǎn),從某一學(xué)科如思維科學(xué)或心理學(xué)、方法論的角度來探討創(chuàng)造性思維的問題,以此來激活藝術(shù)生的創(chuàng)新自覺性,讓藝術(shù)生掌握創(chuàng)新思維的策略,使思維具有流暢性和靈活性,培養(yǎng)起對新知識、新技能的敏感和追求意識,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。
三、突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不再是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充,而是培養(yǎng)藝術(shù)生動(dòng)手能力的主要途徑。藝術(shù)類院校學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是通過教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的。為此,應(yīng)充分發(fā)揮各專業(yè)的作用,各專業(yè)應(yīng)有長期的穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和可靠場所,進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。那種“綜合實(shí)踐基地”的做法,固然是“大而全”,但從一定程度上影響專業(yè)特色凸顯。同時(shí),應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),針對學(xué)生的特長和特點(diǎn),因材施教,實(shí)施多元化、個(gè)性化培養(yǎng)。與校園文化藝術(shù)節(jié)掛鉤,設(shè)立大學(xué)生攝影、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、舞美實(shí)踐成果展覽,通過展覽、展示、演出等方式宣傳藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四、加大藝術(shù)院校教學(xué)方法的改革力度
教學(xué)方法和手段的改革是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。配合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的創(chuàng)新型和實(shí)踐型相結(jié)合的復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng),以教育方法手段的創(chuàng)新,可推動(dòng)藝術(shù)教育的全面創(chuàng)新。
教學(xué)方法必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授向知識求新與能力創(chuàng)新相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。師生互動(dòng)、教學(xué)相長,充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)活動(dòng)中,老師應(yīng)盡量采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提倡采用討論式、啟發(fā)式、研究式、講評式等多樣化的互動(dòng)方法,調(diào)動(dòng)藝術(shù)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。以藝術(shù)攝影專業(yè)為例,大量的采風(fēng)活動(dòng),應(yīng)該納入“學(xué)分管理范疇”,并表彰采風(fēng)師生的范例佳作,幫助學(xué)生出版采風(fēng)畫集,推介優(yōu)秀學(xué)生給傳媒,把師生優(yōu)秀的案例寫入教材等等。可謂教法改革,大有可為。
五、創(chuàng)新教學(xué)評估辦法,鼓勵(lì)創(chuàng)新型學(xué)生脫穎而出
應(yīng)該進(jìn)一步改革和完善對老師、學(xué)生、課程的評價(jià)制度和評價(jià)指標(biāo)體系,形成多元化和科學(xué)全面的評價(jià)機(jī)制。對藝術(shù)生應(yīng)該打破“知識與能力并重”的舊的考核方法,而更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、重在能力顯現(xiàn)的考核辦法,包括重點(diǎn)測試學(xué)生理解、掌握、靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力和實(shí)踐動(dòng)手的能力。可以采取書面答卷與論文、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作演出、攝影作品評獎(jiǎng)、電視展播等相結(jié)合的方式,改革考試分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)比例,以此形成鼓勵(lì)藝術(shù)生積極主動(dòng)地提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的導(dǎo)向。
理論課程考試應(yīng)適當(dāng)減少試卷中死記硬背的內(nèi)容,盡可能地安排一些探討性的問題,讓學(xué)生經(jīng)過充分而深入的思考、討論完成解答;設(shè)計(jì)、攝影、作曲類課程應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的原創(chuàng)性作品,拒絕抄襲。
畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的評分標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容,加分體現(xiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新型學(xué)生脫穎而出。
六、環(huán)境育人,營造有利于創(chuàng)新型藝術(shù)生成長的文化氛圍
學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的烘托是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。校園文化建設(shè)本身就是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)定期給藝術(shù)生舉辦各種學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)沙龍和知名藝術(shù)生成才報(bào)告會,出版藝術(shù)生優(yōu)秀論文集,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng),對于不同領(lǐng)域的知識有廣泛的涉獵,進(jìn)行不同系科之間的交流,拓展學(xué)生的視野;鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,積極參加老師的科研小組活動(dòng);選派專業(yè)老師對學(xué)生的題目進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛質(zhì);建立異彩紛呈的藝術(shù)生社團(tuán),舉辦各種形式的競賽活動(dòng),對在創(chuàng)新方面成績突出的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),對獲得校內(nèi)外高層次藝術(shù)成果(攝影、演出、設(shè)計(jì)作品等)的學(xué)生,按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定予以重獎(jiǎng),從而推動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展。
一、建設(shè)“理論—制作—實(shí)踐”的項(xiàng)目制課程教學(xué)模式
為改變傳統(tǒng)教師“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)室技能教學(xué)”的模式，貫徹引進(jìn)市場項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)，滿足崗位技能和知識的要求，同時(shí)注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐之后，根據(jù)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)過程設(shè)計(jì)總結(jié)提煉出了本專業(yè)“理論—制作—實(shí)踐”的項(xiàng)目制課程教學(xué)模式。1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施。在示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的兩年來，在以市場項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化課程體系的指導(dǎo)下，本專業(yè)先后在專業(yè)核心課程，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書裝設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中進(jìn)行了項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐，其中以廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程教學(xué)效果最為突出，引領(lǐng)了其他課程的教學(xué)建設(shè)。廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程建設(shè)由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，組建了課程教師團(tuán)隊(duì)，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計(jì)有限公司等廣告公司深入合作，引進(jìn)“木棉花禮品套裝”、“國寶熊貓禮品套裝”、“充電寶”等市場生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過復(fù)制企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作流程，制定設(shè)計(jì)要求、提案分析、設(shè)計(jì)說明、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等教學(xué)階段，在企業(yè)專家參與現(xiàn)場指導(dǎo)下，共同完成了項(xiàng)目產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品先后面市，整個(gè)教學(xué)過程從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理完全再現(xiàn)了企業(yè)的工作過程，讓學(xué)生在知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)上都得到了飛躍式的提升。2.項(xiàng)目式教材建設(shè)。好的教學(xué)方法離不開配套、適合的教材。2012年，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計(jì)有限公司合作的生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目案例，以符合市場崗位工作流程的方式組織教學(xué)內(nèi)容，先后編寫完成并出版了《圖形設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》兩本項(xiàng)目制課程教材，為實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)方法打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。3.實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。為在實(shí)施以市場項(xiàng)目為導(dǎo)向的項(xiàng)目制教學(xué)中，真實(shí)重現(xiàn)項(xiàng)目過程、構(gòu)造職場環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)式生產(chǎn)管理，本專業(yè)投入364萬元，規(guī)劃建設(shè)及改造了符合一體化的教學(xué)原則和職業(yè)崗位職場氛圍，滿足人才培養(yǎng)需要的《漆藝實(shí)訓(xùn)室》、《攝影實(shí)訓(xùn)室》等7間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并購置了與市場接軌的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
二、以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的多元化評價(jià)模式
評價(jià)模式改革的指導(dǎo)思想是：改變傳統(tǒng)的“以知識學(xué)習(xí)為主、以理論考試成績?yōu)橹鳌⒁云谀┛荚嚦煽優(yōu)橹鳌⒁匀握n教師評價(jià)為主”的評價(jià)模式，建立以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，社會、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生多元參與的立體化的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。在學(xué)校整體針對學(xué)生的綜合評價(jià)體系統(tǒng)籌管理之下，經(jīng)過全面課程建設(shè)以及長期教學(xué)實(shí)踐之后，我們根據(jù)本專業(yè)常用的評價(jià)方法與教學(xué)過程設(shè)計(jì)總結(jié)提煉出本專業(yè)的評價(jià)模式。1.常用評價(jià)方法。由于評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，與課程的具體內(nèi)容密切相關(guān)，因此，我們必須全面總結(jié)各專業(yè)課程采用的各種評價(jià)方法及其過程設(shè)計(jì)，才能總結(jié)提煉出具有本專業(yè)特色的評價(jià)模式。其中，“作業(yè)、出勤、期中考核、期末考試”等屬于學(xué)校校內(nèi)評價(jià)；“競賽、考證”等屬于社會評價(jià)；頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定等屬于企業(yè)評價(jià)。我們要在教學(xué)中綜合運(yùn)用各種評價(jià)，構(gòu)建科學(xué)、合理的評價(jià)體系。2.多元化、過程評價(jià)模式的構(gòu)建。評價(jià)模式的建設(shè)工作貫穿在課程體系改革和課程建設(shè)過程之中，我們既考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還要考慮學(xué)生的全面職業(yè)素養(yǎng)。針對不同的考核內(nèi)容采用不同的評價(jià)方法，廣泛采用筆試、口試、觀測、課后作業(yè)、現(xiàn)場實(shí)操、設(shè)計(jì)成品、總結(jié)報(bào)告、出勤記錄、自評、第三者評價(jià)、職業(yè)考證、實(shí)習(xí)鑒定和競賽等形式。在具體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐摸索中，我們逐步確定了四個(gè)原則：第一，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合；第二，堅(jiān)持學(xué)校評價(jià)與社會、企業(yè)評價(jià)結(jié)合；第三，堅(jiān)持定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合；第四，堅(jiān)持教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合。為此，我們在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，初步確定了以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的過程性評價(jià)和多元化評價(jià)模式。
三、課程體系改革后的教學(xué)成果
近兩年來，經(jīng)過一體化課程體系的改革，在日常教學(xué)中實(shí)施市場真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)效果顯著。如：校企合作引入項(xiàng)目在課程中完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目40多項(xiàng)：《包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目》課程中的電子套裝“錦上添花—東方韻”等6款，利是封“長命富貴”等6款，U盤“國寶—東方韻”等2款，移動(dòng)電源“喜上眉梢”等3款。《圖形設(shè)計(jì)》課程中的杯墊“青蓮”套裝等6款，手機(jī)殼“粉彩瓶花—夜光”等12款。《書裝設(shè)計(jì)》課程中的筆記本“春常在”等10款，相冊“美好時(shí)光—女童精裝”等2款。本校牽頭制訂了廣東省廣告設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)方案。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在2011年被廣東省教育廳認(rèn)定為廣東省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，同時(shí)也是中職示范校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)生獲國內(nèi)外美術(shù)類大賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)126項(xiàng)；開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完成了《攝影》、《漆藝》、《廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目》3門優(yōu)質(zhì)特色精品課程建設(shè)；為企業(yè)輸送了1058名技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%，就業(yè)對口率達(dá)92%。
四、結(jié)語
這種課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受工作過程。經(jīng)過一體化的課程體系改革，在教學(xué)中構(gòu)建了“以市場項(xiàng)目為導(dǎo)向的一體化課程體系”，推行“理論—制作—實(shí)踐”的項(xiàng)目制課程教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)施實(shí)踐中不斷發(fā)展完善，大大提高了教學(xué)效果，為專業(yè)改革發(fā)展指明了方向。
作者：糜淑娥 單位：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校
教學(xué)方法比較單一由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)模式偏重于課堂理論教學(xué)，而課外實(shí)訓(xùn)課程、試驗(yàn)室操作課程難以開展。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問題目前，新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實(shí)踐課較少。
二、改革方向的探索
1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo)，合理分配課程教學(xué)比例
新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，（比如需要具備新聞采訪能力、新聞寫作能力、新聞編輯制作能力、新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報(bào)道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)和課程性質(zhì)來合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專業(yè)和實(shí)踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“坐下來能寫，站起來能說，扛機(jī)器能拍，進(jìn)機(jī)房能編”的目標(biāo)。
2、加強(qiáng)師資配備和教師深造
鑒于西翻院新聞專業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專職教師通過自學(xué)、參加社會技能培訓(xùn)、購買網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強(qiáng)理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實(shí)踐專業(yè)課程，做到理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，以適應(yīng)該專業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才，以滿足社會人才市場的需求，同時(shí)也為培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺、廣播電臺引進(jìn)幾名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)要求自有教師參加外聘教師的實(shí)踐教學(xué)，通過“傳幫帶”的方式達(dá)到師資力量的提升。
3、增強(qiáng)硬件設(shè)施的配套，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率
針對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強(qiáng)攝像機(jī)、照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺對新聞采編專業(yè)學(xué)生有序開放，至少為該專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺。讓新聞采編專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機(jī)會開展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費(fèi)用開支，達(dá)到一箭雙雕的良好效果。
4、改變課堂教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)
（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學(xué)中，對于剛接觸專業(yè)實(shí)踐課的新生來說，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，短期讓他們進(jìn)入專業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡短的電視新聞，新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，幫助學(xué)生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會站在不同的立場對同一新聞事件進(jìn)行報(bào)道。進(jìn)而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場報(bào)道環(huán)節(jié)，針對當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場報(bào)道，然后自己用一到兩句話“說”新聞，并告訴別人這條新聞的價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。通過這種現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動(dòng)，而且也能提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升。
（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。
①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評析》的授課過程中。筆者在搜集整理國內(nèi)外大量的新聞報(bào)道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評論》、《新聞作品分析》的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1＋1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報(bào)道等重大事件的現(xiàn)場報(bào)道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報(bào)道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時(shí)候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報(bào)紙、雜志的報(bào)道進(jìn)行分析總結(jié)，比如對《南方周末》上的深度報(bào)道進(jìn)行分析、對本地都市報(bào)（如《華商報(bào)》）上新聞標(biāo)題和內(nèi)容的評價(jià)等。
②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實(shí)踐的很好結(jié)合。
③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學(xué)期都會在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行野外拍攝實(shí)踐。在這個(gè)過程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實(shí)踐，學(xué)生們在這個(gè)過程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來制作的DV作品、照片等也可作為期末成績及學(xué)生實(shí)習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個(gè)新聞片或紀(jì)錄片，突出與人交流的采訪報(bào)道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時(shí)討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對性。
④學(xué)生自辦媒體實(shí)踐。校園電視臺、廣播站、校報(bào)、校刊、簡報(bào)等各種媒體（如西翻院的《娛樂E坐標(biāo)》、《新聞時(shí)訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報(bào)》、廣播電臺）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生積極參與校報(bào)（比如《報(bào)紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問題。同時(shí)，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個(gè)性。學(xué)生進(jìn)入新聞單位完成實(shí)習(xí)前，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的有效演練，對于新聞專業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐難以協(xié)調(diào)的問題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺和西譯電視臺等），讓新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺或西譯廣播電臺創(chuàng)辦專題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時(shí)政、焦點(diǎn)新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實(shí)踐能力；新聞專業(yè)的教師對此進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺、陜西廣播電臺等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實(shí)踐基地。
5、新聞專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)整
對于新聞采編制作專業(yè)來說，可以按照循序漸進(jìn)的原則把實(shí)習(xí)分為小實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使有短期的小實(shí)習(xí)，往往出現(xiàn)時(shí)間短，實(shí)習(xí)倉促，效果不佳的情況。小實(shí)習(xí)針對低年級的新聞學(xué)生，利用課余時(shí)間和假期進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺、報(bào)社、電視臺等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。中期實(shí)習(xí)就是對學(xué)生進(jìn)行一次寒暑假的集中實(shí)習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生可以跟隨老師進(jìn)行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實(shí)踐意義。同時(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國家社會的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫畢業(yè)論文及實(shí)習(xí)報(bào)告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
6、畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
物流服務(wù)與管理。
二、入學(xué)要求與學(xué)制
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，三年。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的物流管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)知識，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，了解現(xiàn)代物流的運(yùn)作流程，掌握現(xiàn)代物流管理的基本理論和信息技術(shù)，集倉儲、運(yùn)輸、包裝、配送、流通加工、營銷、信息處理等實(shí)務(wù)能力于一體的，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的一線技術(shù)技能人才。
四、職業(yè)面向、職業(yè)能力分析與職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)
（一）職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)能力分析、職業(yè)資格證書
（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)
根據(jù)專、本科專業(yè)目錄，結(jié)合物流服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)際，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)可為：
專科：物流管理、商務(wù)管理、電子商務(wù)、國際商務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場營銷、連鎖經(jīng)營管理、工商企業(yè)管理、工商行政管理。
本科：物流工程、工商管理、市場營銷、國際商務(wù)、電子商務(wù)、交通運(yùn)輸、行政管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力
（一）素質(zhì)目標(biāo)
1.有現(xiàn)代物流從業(yè)人員的精神和氣質(zhì)，愛崗敬業(yè)；
2.有較強(qiáng)的安全作業(yè)意識；
3.有較強(qiáng)的服務(wù)意識和環(huán)保意識；
4.具備學(xué)習(xí)新知識、適應(yīng)新設(shè)備的潛力。
（二）知識目標(biāo)
1.掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化知識；
2.初步了解現(xiàn)代物流的基本理論；
3.具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本知識；
4.掌握入庫和出庫的基本作業(yè)程序；
5.掌握盤點(diǎn)作業(yè)的基本工作程序、內(nèi)容、方法；
6.了解物流營銷的基本原理，理解和掌握物流營銷的各種方法；
7.掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國際慣例；
8.了解條形碼技術(shù)知識、POS系統(tǒng)知識、RF技術(shù)知識。
（三）能力目標(biāo)
1.具有利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集、分類、處理、的能力；
2.具有填制、識讀、制作和修改運(yùn)輸單證和規(guī)范填寫倉儲作業(yè)各類單據(jù)的能力；
3.具有安排和監(jiān)管現(xiàn)場貨物裝卸搬運(yùn)和執(zhí)行特殊貨物裝卸搬運(yùn)與運(yùn)輸?shù)哪芰Γ?/p>
4.具有根據(jù)配送計(jì)劃進(jìn)行分揀作業(yè)、配載作業(yè)、送貨作業(yè)的能力；
5.具備商品驗(yàn)收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業(yè)規(guī)范操作的能力；
6.熟練操作倉儲作業(yè)的裝卸搬運(yùn)設(shè)備、計(jì)量設(shè)備、保管設(shè)備、養(yǎng)護(hù)檢驗(yàn)設(shè)備、消防設(shè)備，并具有上述設(shè)備的養(yǎng)護(hù)知識與能力；
7.具有對物流市場進(jìn)行調(diào)查、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力；
8.有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、合作協(xié)調(diào)和應(yīng)急能力。
六、教學(xué)時(shí)間分配及進(jìn)程安排
七、專業(yè)教師任職資格
（一）職業(yè)素質(zhì)要求
1.愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)心學(xué)生，教書育人；
2.系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識，及時(shí)了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，注重更新知識結(jié)構(gòu)；
3.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；
4.善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于學(xué)科教學(xué)之中。
（二）職業(yè)技能要求
1.具備物流及相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（非教師系列）任職資格或具備物流及相關(guān)專業(yè)（工種）技術(shù)三級以上等級證書；
2.具備通用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段的操作與應(yīng)用能力；
3.具備組織物流及相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力；
4.公開發(fā)表過物流學(xué)科（專業(yè)）教育教學(xué)論文或參編專業(yè)教材。
（三）繼續(xù)教育要求
1.定期參加所授課程相關(guān)崗位職業(yè)資格進(jìn)修培訓(xùn)；
2.每學(xué)年參加帶隊(duì)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)社會實(shí)踐活動(dòng)在80學(xué)時(shí)以上；
3.定期參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，及時(shí)掌握本專業(yè)前沿理論；
4.定期參加市級、國家級或出國專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)；
5.通過進(jìn)修提高學(xué)歷、學(xué)位層次（或取得雙學(xué)歷、學(xué)位）。
八、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）條件
（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（見P103）
（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)設(shè)備清單（參考）
1.全國物流技能比賽設(shè)備清單
2.倉儲與配送實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
3.貨物運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
4.國際貨代實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
5.快遞業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
九、編制說明
（一）編寫依據(jù)
省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。
（二）公共課的開設(shè)說明
1.語文課程包括基礎(chǔ)語文、應(yīng)用文寫作兩大模塊，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)語文”，后兩個(gè)學(xué)期為“應(yīng)用文寫作”。
2.數(shù)學(xué)由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)兩個(gè)課程模塊組成，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”，后兩個(gè)學(xué)期應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求增加為“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”。
3.英語課程由基礎(chǔ)英語、英語口語、商務(wù)英語三個(gè)課程模塊構(gòu)成，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)英語”，第四學(xué)期為“英語口語”，第五學(xué)期為“商務(wù)英語”。
4.信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由“文字錄入技術(shù)”“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”兩個(gè)課程模塊構(gòu)成，第一學(xué)期以“文字錄入技術(shù)”為主，第二學(xué)期以“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”為主。
（三）選修課開設(shè)的說明
1.限定選修課，由各學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況，在貨物運(yùn)輸、倉儲與配送、國際貨代、快遞作業(yè)四個(gè)方向中選擇開設(shè)。
2.任意選修課，可結(jié)合各學(xué)校專業(yè)方向的選擇和學(xué)生發(fā)展綜合考慮加以確定。
根據(jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，可供選擇的任選課程列舉如下：
（1）人文素養(yǎng)類：心理健康教育、美育基礎(chǔ)知識、演講與口才、文學(xué)作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、文學(xué)名著欣賞、大學(xué)音樂鑒賞、數(shù)碼攝影及欣賞、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐、大眾健美操等。
（2）專業(yè)技能類：公共關(guān)系、消費(fèi)心理學(xué)、超級成功學(xué)、溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、條碼技術(shù)與應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理、特種貨物運(yùn)輸、物流企業(yè)管理、物流統(tǒng)計(jì)、國際物流、回收物流及其他方向?qū)I(yè)課程。
（3）社會實(shí)踐類：市場調(diào)查、物流企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參與短期企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)室綜合訓(xùn)練。
（四）對于實(shí)訓(xùn)（習(xí)）項(xiàng)目的說明
1.課程階段實(shí)訓(xùn)
即集中實(shí)訓(xùn)（見教學(xué)進(jìn)程表“社會實(shí)踐”），主要是利用校內(nèi)外的各種實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)場地，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的員工角色和環(huán)境，就某一單項(xiàng)或綜合課程進(jìn)行多種形式的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在初步了解物流組織基礎(chǔ)上，能夠利用所學(xué)的知識進(jìn)行物流管理活動(dòng)的分析。
2.畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是將專業(yè)理論知識同企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)以及如何應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境的變化等，熟悉從業(yè)環(huán)境，參加物流企業(yè)的實(shí)際工作，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。
對于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，學(xué)校要制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)目標(biāo)、要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位，聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地，校企共同商定實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生既要按指導(dǎo)老師和計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐，也要遵守實(shí)習(xí)現(xiàn)場的規(guī)章制度，注重理論聯(lián)系實(shí)際，誠實(shí)謙恭、虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校教務(wù)部門或相關(guān)系部應(yīng)深入實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核。
考核內(nèi)容與要求：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、分散實(shí)習(xí)單位鑒定。
（五）證書培訓(xùn)考核的說明
關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開發(fā)；實(shí)踐
中圖分類號G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）107-0134-02
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，以高速互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播電視、IPTV等為載體的數(shù)字媒體迅速發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)。教育部于2004年正式批準(zhǔn)設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，至今已有100多所高校新辦或改辦了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。[1]重慶大學(xué)軟件學(xué)院立以軟件工程為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)字媒體新技術(shù)，培養(yǎng)能勝任軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體產(chǎn)品創(chuàng)作及編輯、數(shù)字內(nèi)容傳播、數(shù)字娛樂等領(lǐng)域的理論研究和應(yīng)用研發(fā)工作的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。作為數(shù)字媒體技術(shù)重要應(yīng)用領(lǐng)域的游戲開發(fā)近年來一直保持高速發(fā)展勢頭，國內(nèi)從事動(dòng)漫游戲自主研發(fā)的企業(yè)越來越多，國產(chǎn)游戲份額越來越大，自主研發(fā)的力量越來越強(qiáng)，培養(yǎng)復(fù)合型游戲開發(fā)人才的需求在不斷增長。游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一個(gè)非常重要的方向，在課程設(shè)置上要結(jié)合當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉和滲透，重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[2]國內(nèi)很多高校在游戲人才的培養(yǎng)教育方面做了大量有益的探索，分析了培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出市場對游戲軟件人才的需求及能力素質(zhì)模型。[3]重慶大學(xué)軟件學(xué)院開設(shè)了多門游戲相關(guān)課程，并與公司企業(yè)合作，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種方式，培養(yǎng)游戲產(chǎn)業(yè)所需人才。
1 基礎(chǔ)理論知識教學(xué)
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的游戲人才需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，具體包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)。
1.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為游戲開發(fā)提供數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論和科學(xué)支撐，進(jìn)行數(shù)字媒體的獲取、處理、存儲、傳輸都需要大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。游戲中的數(shù)字圖形的表示、生成、處理，游戲中音頻圖像視頻的處理，游戲的算法都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的支持。重慶大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程。
1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
游戲開發(fā)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理技術(shù)才得以實(shí)現(xiàn)，因此掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論、方法、工具是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須具備的。具體課程包括：信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理等。
1.3 軟件工程基礎(chǔ)
軟件工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論和技術(shù)與工程管理的原則和方法相結(jié)合，研究如何科學(xué)有效地進(jìn)行軟件產(chǎn)品的定義、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)。游戲作為一個(gè)產(chǎn)品包含文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)。游戲程序的制作就是一個(gè)軟件開發(fā)過程，也一樣遵循軟件產(chǎn)品從可行性分析、需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試、維護(hù)升級一整套流程。所以作為基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)需學(xué)習(xí)軟件工程導(dǎo)論、軟件需求分析、軟件項(xiàng)目管理、軟件測試?yán)碚撆c方法、軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模式等課程。
1.4 數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)
軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生來源于理科類高考生，缺乏藝術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)。而游戲是一個(gè)典型的文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)相結(jié)合的產(chǎn)物。游戲軟件開發(fā)過程中需要與劇情創(chuàng)作、美工設(shè)計(jì)、音頻視頻制作的人員協(xié)作。游戲軟件開發(fā)自身也需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解媒體藝術(shù)領(lǐng)域知識，成為技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。在教學(xué)中安排了數(shù)字藝術(shù)導(dǎo)論、色彩與平面構(gòu)成、數(shù)字?jǐn)z影攝像、數(shù)字作品創(chuàng)意策劃等課程。
1.5 數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)
游戲開發(fā)作為數(shù)字媒體技術(shù)在應(yīng)用上的一個(gè)重要方向，需要數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)的支撐。具體開設(shè)有數(shù)字媒體概論、數(shù)字化音視頻技術(shù)、DirectX圖形程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站策劃與Web程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、移動(dòng)多媒體應(yīng)用開發(fā)等課程。
1.6 游戲相關(guān)課程
游戲開發(fā)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，所以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生游戲開發(fā)能力的培養(yǎng)采用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式。首先在課堂上講授相關(guān)背景知識、技術(shù)基礎(chǔ)，對以后在游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中需用到的工具、方法加以系統(tǒng)地講解。開設(shè)的課程有數(shù)字動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)、游戲引擎分析與設(shè)計(jì)、游戲中的人工智能。
2 實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，并通過開放式實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。依托學(xué)科，分步導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
2.1 課程實(shí)驗(yàn)
用于鞏固和加深學(xué)生對于特定理論知識點(diǎn)的理解程度的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃，在專業(yè)課程中安排與課程同步的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開展計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等軟件工程方面，及素描、速寫、色彩等人文藝術(shù)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生會獲得繪畫、攝影攝像、數(shù)字媒體制作、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)以及音視頻后期編輯、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用等方面的專業(yè)知識。
藝術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)：通過藝術(shù)賞析、繪圖和繪畫、形態(tài)構(gòu)成基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等系列課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)理解能力。
基本程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：通過程序設(shè)計(jì)語言和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)等系列課程從淺入深完成學(xué)生基本程序能力的培養(yǎng)。
數(shù)字媒體前期制作能力的培養(yǎng)：通過數(shù)字媒體與數(shù)字藝術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計(jì)與攝影攝像、計(jì)算機(jī)圖形與圖像處理等系列課程培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有充分的認(rèn)識，具備多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的應(yīng)用能力。
動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、游戲概論等系列課程使學(xué)生掌握動(dòng)漫游戲前期的設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)概念和技術(shù)。
2.2 課程設(shè)計(jì)
要求學(xué)生采用特定的系列技術(shù)，運(yùn)用已有的知識模擬系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程。采取團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的手段，遵循軟件工程原則，是用面向?qū)ο蠓椒ǎM(jìn)行中等規(guī)模的應(yīng)用開發(fā)。結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖課程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)。
在課程設(shè)計(jì)中，依據(jù)項(xiàng)目的大小，可以安排學(xué)生獨(dú)立完成，或者分組完成，培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過程中的合作交流能力。從小項(xiàng)目開始鍛煉，為以后走入職場打下基礎(chǔ)。
另外加入數(shù)字媒體技術(shù)方向的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用數(shù)字媒體作品制作和數(shù)字娛樂軟件開發(fā)的各種專業(yè)知識和技術(shù)。學(xué)生按照指定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要求選擇課題，提出設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，最后在教師指導(dǎo)下完成課題。學(xué)生必須提交書面設(shè)計(jì)文檔，學(xué)生也參加對于課題完成質(zhì)量的評價(jià)，并最終以小型報(bào)告的形式提交課題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行數(shù)字媒體作品的制作和數(shù)字娛樂軟件的開發(fā)。
2.3 專業(yè)實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)著眼于，在未走出校門的情況下，在學(xué)院內(nèi)部構(gòu)造一個(gè)與在企業(yè)里實(shí)習(xí)相類似的工作環(huán)境，針對在校學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的突出問題，設(shè)計(jì)制定了合理的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過程。基于一個(gè)具有一定規(guī)模的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，是用主流的開發(fā)環(huán)境，采用符合軟件產(chǎn)業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的軟件過程規(guī)范，進(jìn)行半封閉式企業(yè)化管理，讓學(xué)生能夠切身經(jīng)歷一個(gè)完整游戲項(xiàng)目開發(fā)的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。
實(shí)訓(xùn)過程由軟件企業(yè)具備豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員或?qū)W院教師指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，與團(tuán)隊(duì)其他成員共同完成實(shí)際項(xiàng)目。并在此基礎(chǔ)上增加對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及求職技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的核心競爭力，能夠在目前日益激烈的社會競爭中凸顯自己的實(shí)力，能夠使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”。
學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地或工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)游戲的制作工作，增加游戲作品創(chuàng)作和制作工程經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排在不同的學(xué)期末或者學(xué)期開始，集中2-3周時(shí)間完成，具體安排見表1。
2.4 工程實(shí)踐
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的工程實(shí)踐主要是指在短期或較長期培訓(xùn)之后，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位直接參與企業(yè)實(shí)際課題的研發(fā)，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動(dòng)手能力和專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭能力。部分學(xué)生到工程實(shí)踐教學(xué)基地完成，部分學(xué)生在國內(nèi)外軟件公司完成。工程實(shí)踐可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，一同開展。
3 結(jié)論
游戲人才是兼具數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才，須具有扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程的理論基礎(chǔ)，和豐富的編程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，掌握游戲這種特殊產(chǎn)品的創(chuàng)作開發(fā)技能。相較歐美日韓等發(fā)達(dá)國家，我國游戲產(chǎn)業(yè)起步較晚，但正在迎頭趕上。高等學(xué)校在進(jìn)行科研創(chuàng)新的同時(shí)，也要密切聯(lián)系社會，與相關(guān)行業(yè)溝通交流，共同探討符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的游戲人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部示范性軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范研制專家組.高等學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范[M].北京：高等教育出版社，2011.
關(guān)鍵詞：新聞學(xué) 實(shí)驗(yàn)課程 整合實(shí)訓(xùn)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）01-046-02
2012年8月17日，復(fù)旦大學(xué)教授李良榮在教育部高等學(xué)校新聞學(xué)學(xué)科第三屆教學(xué)指導(dǎo)委員會第七次全體委員會議上表示，新聞學(xué)學(xué)科是我國近年來增長速度最快的學(xué)科之一，我國現(xiàn)有800多家高校開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)，在校本科生超過17萬，碩士研究生超過4萬，而目前編輯記者的崗位要求僅為25萬人左右，新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生存在供大于求的情況。①目前，各高校新聞學(xué)專業(yè)都在探討以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，包括“通才”教育、“專才”教育、“特才”培養(yǎng)和“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)等，同時(shí)，就業(yè)質(zhì)量的競爭倒逼教學(xué)質(zhì)量的比拼，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模式改革也是該領(lǐng)域教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容，在“課堂教學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“實(shí)習(xí)教學(xué)”三位一體的教學(xué)模式中，“整合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)可謂是一種值得借鑒和推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
一、整合實(shí)訓(xùn)是“學(xué)”“業(yè)”結(jié)合的必然選擇
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的新聞學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)”“業(yè)”結(jié)合，主要是教學(xué)要遵循業(yè)界的實(shí)務(wù)規(guī)律和流程，生產(chǎn)能為業(yè)界承認(rèn)的傳媒產(chǎn)品，培養(yǎng)能夠快速上手的“準(zhǔn)記者”、“準(zhǔn)編輯”。新聞傳播業(yè)務(wù)具有系統(tǒng)化、綜合化的特征，任何內(nèi)容的生產(chǎn)都不是單一的知識和技能能夠?qū)崿F(xiàn)的，尤其是全媒體新聞采編，更是需要調(diào)動(dòng)采、寫、編、拍等多種業(yè)務(wù)手段，這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要以內(nèi)容生產(chǎn)為核心，注重對知識、技能的系統(tǒng)調(diào)配和整合運(yùn)用。
《電視攝像與編輯》課程注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的電視拍攝和非線性編輯技能，包括電視創(chuàng)作思維、電視畫面拍攝、分鏡頭技巧、非線性編輯系統(tǒng)操作、鏡頭組接技巧、電視片整體剪輯與包裝等。這門課是新聞學(xué)專業(yè)廣播電視新聞方向的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，也為學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任電視媒體、企事業(yè)單位、其他視聽節(jié)目生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的視音頻節(jié)目生產(chǎn)工作打下基礎(chǔ)，在教學(xué)中主要運(yùn)用“整合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式和方法。
二、“整合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的特點(diǎn)
“整合”即將分化的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)銜接，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同工作，其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值、有效率的統(tǒng)一整體。“整合的機(jī)理可以歸結(jié)于各要素之間的系統(tǒng)性、相融性、協(xié)同性。”②“整合實(shí)訓(xùn)”作為一種教學(xué)理念，也體現(xiàn)了這一機(jī)理。《電視攝像與編輯》教學(xué)中實(shí)行的整合實(shí)訓(xùn)就是在案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)場地、考核方式等的綜合考量，優(yōu)化配比，聯(lián)動(dòng)集合，以最大限度地提高教學(xué)效率和效果。這種教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：
（一）教學(xué)過程實(shí)戰(zhàn)化
實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)過程主要是注重影視內(nèi)容生產(chǎn)的系統(tǒng)性，建立完整的節(jié)目策劃、攝錄、編輯、包裝、傳播、考核等程序和機(jī)制，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行節(jié)目制作，將各專項(xiàng)技能整合起來，將專業(yè)技能和人文素養(yǎng)整合起來，這既是一種教學(xué)實(shí)訓(xùn)，也是一種職業(yè)體驗(yàn)。
（二）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊化
傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為引領(lǐng)，按照嚴(yán)格的操作步驟完成實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期目的。一般來說，各個(gè)項(xiàng)目之間形成并列或遞進(jìn)的關(guān)系，但是各自保持獨(dú)立。“整合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)則體現(xiàn)了文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，即在項(xiàng)目教學(xué)基礎(chǔ)上將具有聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，形成不同模塊，以實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)的明確化，實(shí)驗(yàn)成果的最大化。
（三）教學(xué)目標(biāo)成果化
以傳媒產(chǎn)品為教學(xué)成果是新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)之一，其好處是教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)過程清晰、教學(xué)效果彰顯。成果是項(xiàng)目整合的依據(jù)，是教學(xué)資源配比的基礎(chǔ)，也是技能檢驗(yàn)的核心。
三、《電視攝像與編輯》“整合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的具體措施
（一）整合理論與實(shí)踐，打通知識體系
大多數(shù)學(xué)校的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都是分別開設(shè)《電視攝像》和《電視畫面編輯》或《非線性編輯》兩門課程，有的學(xué)校在同一學(xué)期開設(shè)，有的學(xué)校分前后兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，專項(xiàng)訓(xùn)練，課時(shí)較多，教學(xué)過程較長，但“攝像”和“編輯”兩項(xiàng)技能分離，事實(shí)上不符合影視創(chuàng)作的規(guī)律，也會影響教學(xué)效率。《電視攝像與編輯》課程整合了“攝像”與“編輯”兩張皮，即帶著編輯思維拍鏡頭，提高分鏡頭的編輯效率；用鏡頭語言和審美思維編輯電視節(jié)目，提高節(jié)目的整體質(zhì)量。在這種整合中，學(xué)生才能真正領(lǐng)會影視創(chuàng)作的規(guī)律和要領(lǐng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為技能。
（二）整合“原理”、“案例”與“實(shí)訓(xùn)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與手段
首先，《電視攝像與編輯》課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照1：2的學(xué)時(shí)比例分配，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的入門功能，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對理論知識的跟進(jìn)、操練和消化，在“教學(xué)練”中實(shí)現(xiàn)知識到技能的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
其次，建立案例庫和素材庫，與“原理”和“實(shí)訓(xùn)”對接。理論教學(xué)中主要講授電視攝像和編輯的基本原理，非常抽象，因此運(yùn)用了大量的案例教學(xué)，每學(xué)期教學(xué)中用到的典型視頻案例達(dá)50余個(gè)，而且每年都需更新，結(jié)合案例講原理，學(xué)生更有感覺；實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始實(shí)訓(xùn)之前，教師要進(jìn)行引入講解，也需結(jié)合案例講操作，運(yùn)用案例、素材進(jìn)行演示和模擬，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有了參照和素材，操作起來目標(biāo)明確，步驟清晰，效果明顯。
再次，建設(shè)立體的實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)一步整合“原理”、“案例”與“實(shí)訓(xùn)”。目前，這門課程常用的教材要么偏重理論，要么就是純軟件操作。目前，市面上的一些《電視攝像與編輯實(shí)訓(xùn)》類教材主要是分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多是傳統(tǒng)劃分法，缺乏整合。
（三）整合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立技能模塊，扎實(shí)打基礎(chǔ)，高效出成果
本門課程在教學(xué)中采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新之處在于項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)和技能模塊。教學(xué)中突破傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)中各項(xiàng)目獨(dú)立教學(xué)的局面，尋找項(xiàng)目之間的聯(lián)系，建立項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將相關(guān)項(xiàng)目打包成一個(gè)技能模塊，各項(xiàng)目有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但實(shí)訓(xùn)目的和成果卻是在多項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)中完成的。全課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成四大模塊、十二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、六個(gè)作品。
1、模塊一：初探
這一模塊主要是電視攝像與編輯的入門階段，包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：非線性編輯基本操作、
攝像機(jī)基本操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中首先根據(jù)教師講解和要求進(jìn)行非編系統(tǒng)的基本操作，熟悉工作界面及其功能按鈕，了解視音頻編輯的一般規(guī)律，然后，在攝像機(jī)基本操作中，掌握基本調(diào)節(jié)方法和攝像要領(lǐng)；最后學(xué)生團(tuán)隊(duì)自創(chuàng)主題，拍攝、編輯完成一部小短片。這一階段的學(xué)習(xí)目的是掌握基本技能、體驗(yàn)基本規(guī)律。
2、模塊二：進(jìn)階
進(jìn)階模塊要求學(xué)生掌握扎實(shí)的電視攝像本領(lǐng)，包括分鏡頭意識和拍攝技能，這是完成一部高質(zhì)量影視作品的核心能力。該模塊包括五個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：拉片練習(xí)和鏡頭組接的技巧、固定鏡頭拍攝、運(yùn)動(dòng)鏡頭拍攝、電視場面調(diào)度、攝像用光與布光。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生按照教師給定的要求完成五部短片，包括一部固定鏡頭作品、一部運(yùn)動(dòng)長鏡頭作品、一部不同拍攝角度綜合運(yùn)用作品、一部人物對話作品、一部攝影棚藍(lán)（綠）景作品。這些作品一方面展現(xiàn)本模塊的目標(biāo)要求，另一方面也是下一模塊的實(shí)訓(xùn)素材。
3、模塊三：完善
本模塊主要是運(yùn)用非編系統(tǒng)進(jìn)行影視作品包裝，包括三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：非編中的視頻特效、字幕制作、錄音與音效制作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是為第二模塊的五部短片進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌b，比如添加視頻特效、字幕、拍打唱詞、摳像、配音等等。至此，學(xué)生在前三模塊的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中練好了攝像與編輯的基本功，領(lǐng)悟和掌握了電視創(chuàng)作的基本規(guī)律。
4、模塊四：創(chuàng)作
創(chuàng)作階段的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的方式完成一部具有較高質(zhì)量的微電影，用于公開傳播或推薦參賽。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別是：微電影拍攝和微電影編輯，要求撰寫微電影創(chuàng)意文本、攝制與包裝、上網(wǎng)與參賽等。這一模塊主要是學(xué)以致用，并培養(yǎng)一批在影視制作上有獨(dú)特天賦或某一特長的學(xué)生。
（四）整合多維度課堂，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)
本門課程整合了室內(nèi)和室外、校內(nèi)和校外、教學(xué)與實(shí)習(xí)等多個(gè)課堂，堅(jiān)持開放式教學(xué)、立體式教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)。理論課及案例講解是在教室內(nèi)進(jìn)行的，電視片編輯是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，電視片拍攝是在室外進(jìn)行的，學(xué)生還利用課外時(shí)間到校外采風(fēng)或拍攝場景，教學(xué)周結(jié)束后，學(xué)生利用寒暑假到電視媒體進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。這種教學(xué)形式能最大限度地集合教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，取得好的教學(xué)效果。
（五）整合教學(xué)過程與結(jié)果，科學(xué)考核
為了保障教學(xué)效果，筆者改變了傳統(tǒng)的考試為主、作品為輔的考核方式，改良了以實(shí)驗(yàn)作品作為單一考核內(nèi)容的方式，采取了綜合考核方法，即過程和結(jié)果雙重考核、理論理解與實(shí)踐成果雙重考核、學(xué)習(xí)程度動(dòng)態(tài)考核、專業(yè)知識與其他素養(yǎng)結(jié)合考核等。教學(xué)中，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)作品都成為考核的內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
一、文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
(一)以市場為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)［1］培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)建設(shè)的思路。我們經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)探索和畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，得出了此結(jié)論:培養(yǎng)目標(biāo)必須和市場結(jié)合，市場需求就是培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向。偏離了市場需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生就難以找到工作。專業(yè)的名稱雖然是“文化產(chǎn)業(yè)管理”，但從學(xué)生的就業(yè)情況看，大多數(shù)學(xué)生從事的都是基礎(chǔ)性的具體工作，一畢業(yè)就從事管理崗位工作的很少。剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，因此也就難以從事管理工作。相反，很多學(xué)生從事的是房地產(chǎn)、影院、電腦、電視機(jī)等的營銷工作。學(xué)生就業(yè)不只限于文化管理部門，而應(yīng)有多種選擇。根據(jù)這些信息，改革課程設(shè)置，就應(yīng)該不局限于管理范疇，應(yīng)該管理與經(jīng)營并重。加強(qiáng)市場營銷課的建設(shè)，特別是老師在講課時(shí)，不能只講授與文化市場有關(guān)的營銷，而應(yīng)擴(kuò)大到整個(gè)市場營銷，包括案例、市場調(diào)查。這樣做的目的，是讓學(xué)生學(xué)懂普通營銷，就業(yè)時(shí)擴(kuò)大就業(yè)范圍。
(二)教學(xué)模式創(chuàng)新1．采用“2+2”創(chuàng)新教學(xué)模式。“2+2”創(chuàng)新教學(xué)模式是我們專業(yè)試驗(yàn)園區(qū)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，本模式指的是學(xué)生在入學(xué)的前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，后兩年根據(jù)其愛好和特長分小班、分方向授課，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分，學(xué)習(xí)專業(yè)課程。所設(shè)的專業(yè)方向有:影視經(jīng)營與銷售方向、編輯出版方向、廣告策劃與文案方向等。分方向的目的是讓學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一個(gè)專業(yè)方向的理論知識，具備相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐能力，就業(yè)時(shí)就可以找到對口的工作單位。2．主輔修制、雙學(xué)位制培養(yǎng)模式。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是屬于“管理學(xué)”學(xué)科。為了讓學(xué)生具備更多的能力，我們正在嘗試采用主修輔制、雙學(xué)位制培養(yǎng)模式。學(xué)生可以選修學(xué)校其他的專業(yè)課程，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，取得其他專業(yè)文憑，學(xué)生取得雙學(xué)位，有利于學(xué)生順利就業(yè)。沒有實(shí)行雙學(xué)位制的學(xué)校，可以采用輔修課程的辦法，讓學(xué)生輔修有關(guān)專業(yè)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到結(jié)業(yè)證書，這樣也有利于多方面提高學(xué)生的能力。3．采用校企合作辦學(xué)模式。充分運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)思路，建立數(shù)量充足的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地，聘請實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生的實(shí)習(xí)分為見習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩種類型。每個(gè)學(xué)期學(xué)生到實(shí)習(xí)基地見習(xí)一段時(shí)間，熟悉企業(yè)環(huán)境，了解用人單位的需求，鍛煉自己的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相對長些，半年或一年。畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)建設(shè)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的有效鏈接。4．教學(xué)方法與考試模式的改革。打破教師一言堂式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用案例法、討論法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、自主學(xué)習(xí)法等方式授課，增加學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思考能力。考試形式不局限于試卷考試，如寫作課能考查學(xué)生的寫作水平，可以讓學(xué)生發(fā)表文章作為考核成績;策劃課可讓學(xué)生寫出具體的策劃方案等;攝影課讓學(xué)生交自己的攝影作品;影視制作課讓學(xué)生拍攝短片;市場營銷課的考試可采用教師出題目，學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，撰寫研究報(bào)告的形式。總之，就是通過對學(xué)生能力的考查，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)管理人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(三)構(gòu)建較完善的課程體系［2］為了使課程設(shè)置科學(xué)合理，我們對課程設(shè)置運(yùn)用了課程包的形式。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體的課程設(shè)置可以分為4個(gè)課程包:1．文化基礎(chǔ)課程包。這一課程包的課程主要是文化基礎(chǔ)課，通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成寬廣的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化素養(yǎng)。如:中國文化史、外國文化史、中國文學(xué)、外國文學(xué)、民俗文化、文化資源學(xué)等。2．經(jīng)濟(jì)、管理類課程包。這包括管理類課程及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程。這一課程包的主要課程是讓學(xué)生掌握管理學(xué)的基本理論與方法，尤其是文化產(chǎn)業(yè)管理的基本理論與方法。為學(xué)生將來從事文化產(chǎn)業(yè)的人力資源、市場營銷、品牌運(yùn)營、廣告營銷等方面的管理工作做好充分的準(zhǔn)備。如:管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理概論、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化市場營銷學(xué)、人力資源管理教程、會展產(chǎn)業(yè)概論等。3．傳播、策劃類課程包。這一課程包的課程主要讓學(xué)生掌握傳播學(xué)的基本原理與方法，學(xué)會宣傳、寫作;掌握策劃原理與方法，使學(xué)生掌握實(shí)用的工具與技巧，提升學(xué)生在實(shí)際工作中制定市場策劃方案的能力。如:傳播學(xué)概論、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、廣告策劃與文案、創(chuàng)意思維、應(yīng)用寫作等。4．技術(shù)類課程包。這一課程包的課程主要是讓學(xué)生掌握與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技能，學(xué)生不僅掌握了理論知識，還有專業(yè)技能，使學(xué)生走上社會后能盡快適應(yīng)工作的要求。如攝影攝像、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、影視后期制作等。學(xué)校課程的設(shè)置是有限的，對不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新知識，可以用講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式介紹給學(xué)生，以拓寬學(xué)生知識面，不斷吸收新東西。
二、建立健全校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐教學(xué)基地
實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，建立實(shí)習(xí)基地是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基本保障。在實(shí)踐教學(xué)方面，我們主要加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
(一)建立完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)體系的要求，我們建立了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地傳播學(xué)院蘋果機(jī)房，購置了數(shù)十臺蘋果電腦，配有播音、錄像設(shè)備。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)頁制作等課程的學(xué)習(xí)。不斷完善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的管理工作，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)有完善的規(guī)章制度，有專人負(fù)責(zé)管理。
(二)建立完善校外實(shí)踐教學(xué)基地目前建成的校外實(shí)習(xí)基地有:世界之花文化傳播公司、濟(jì)南新世紀(jì)電影院線、魯信影城、百麗宮影城、中國美術(shù)館、山東美術(shù)館、中國軍事博物館、北京鐵路博物館、長城國際廣告公司山東分公司、山東教育臺等。每一屆專業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行為期半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、工作扎實(shí)，以良好的表現(xiàn)贏得了實(shí)習(xí)單位的好評。實(shí)習(xí)成績好的學(xué)生直接與實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)合同。
(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，確保實(shí)習(xí)效果為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理，我們實(shí)行了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，把學(xué)生分成小組，分別由我們教研室的老師負(fù)責(zé)，解決了學(xué)生遇到的各種問題，讓實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生走向社會的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，不流于形式。我們制定了詳細(xì)的學(xué)生實(shí)習(xí)守則，在學(xué)生實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性和學(xué)生應(yīng)該遵守的各項(xiàng)紀(jì)律以及應(yīng)該注意的問題。實(shí)習(xí)結(jié)束后召開實(shí)習(xí)座談會，讓學(xué)生暢談實(shí)習(xí)感受和收獲，表彰實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，并通過學(xué)生的反饋，對專業(yè)課程進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)處在不斷探索、成長的過程中，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)的要求也會越來越高。我們必須緊跟市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，進(jìn)行必要的改革，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求、具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型管理人才。
作者：李梅單位：山東女子學(xué)院
【關(guān)鍵詞】地方高校 應(yīng)用型 教師觀念 實(shí)踐教學(xué)
【基金項(xiàng)目】河北保定市教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題：地方高校人文歷史專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)探討（141037）；保定學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目：歷史系文物鑒定與修復(fù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究（20140601）；保定學(xué)院本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目：歷史學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（ZY20120501）。
【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0170-02
教師教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)實(shí)踐即是教師觀念的外化、體現(xiàn)和證明，在地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化的進(jìn)程中，觀察分析教師教學(xué)實(shí)踐，是認(rèn)識教師教育觀念轉(zhuǎn)變的基本路徑。
一、調(diào)整培養(yǎng)方案
（一）培養(yǎng)方案的編訂
人才培養(yǎng)方案目標(biāo)確定體現(xiàn)決策權(quán)，其參與制定者的選擇體現(xiàn)教師參與權(quán)，人才培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)專家、教師、學(xué)生、社會管理部門多重論證的科學(xué)性；課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)則體現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)效性；地方本科院校中的歷史類專業(yè)應(yīng)該“接地氣”，具有應(yīng)用型史學(xué)特質(zhì)，產(chǎn)出人才上崗的能力和創(chuàng)新素質(zhì)才具有適應(yīng)性。依據(jù)上述理念，顛覆傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)課時(shí)計(jì)劃中對理論與實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例、學(xué)段，以及課程整合、指導(dǎo)教師合作、實(shí)踐教學(xué)場地、課程考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)和形式等方面，進(jìn)行多維度改革。在此過程中，給專業(yè)自我主導(dǎo)的權(quán)利，由專業(yè)負(fù)責(zé)與行業(yè)企業(yè)專家一起，共同完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的編訂，剔除與專業(yè)培養(yǎng)方案無關(guān)的課程，合理設(shè)置通識課與專業(yè)課程比例，科學(xué)分配理論課與實(shí)踐課時(shí)比例，建構(gòu)適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的課程體系和產(chǎn)業(yè)課程群或模塊課，形成符合專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。
（二）培養(yǎng)方案的運(yùn)行
首先是根據(jù)專業(yè)方向的選擇，確定教學(xué)模塊的課程群；其次是通識課與專業(yè)課的合理配置，一些通識課向應(yīng)用型課程轉(zhuǎn)化；然后是確保理論課與實(shí)踐課配比中實(shí)踐課部分的落實(shí)，健全和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障體系；隨之大膽剔除與專業(yè)培養(yǎng)方向無關(guān)的課程，而相應(yīng)課程教師去參加與產(chǎn)業(yè)課程群密切相關(guān)的進(jìn)修學(xué)習(xí)；最后是變革考核測評方式。改變“平時(shí)+期末”固定的權(quán)重分配及考試模式，根據(jù)課程性質(zhì)、特點(diǎn)及理論與實(shí)訓(xùn)課程比例，采用相應(yīng)的測評方法，養(yǎng)成自評和互評的習(xí)慣；日常小測，以小組學(xué)生和教師共同意見為依據(jù)，為學(xué)生打分；期末筆試分值不超過綜合成績的40%；見習(xí)實(shí)習(xí)課與校內(nèi)理論課、實(shí)訓(xùn)課程測評分開，由專業(yè)指導(dǎo)教師、見習(xí)實(shí)習(xí)基地校外指導(dǎo)教師、學(xué)生互評等共同完成，其中校外指導(dǎo)教師評定不低于50%；過程評定更加注重行業(yè)企業(yè)評定意見和打分。培養(yǎng)方案的調(diào)整與落實(shí)，既是教師觀念轉(zhuǎn)變的反應(yīng)，也是檢測教師觀念的試金石，改革培養(yǎng)方案中的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系是轉(zhuǎn)型發(fā)展的起點(diǎn)。
二、改革課程教學(xué)模式
（一）課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)
課程教學(xué)模式改革是培養(yǎng)方案和課程變革的必然選擇和表現(xiàn)形式，有關(guān)于此，每門專業(yè)課程、每位專業(yè)教師有著各自不同的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)理念實(shí)施的途徑各有差別，表現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)形式各有特色。如在異課同構(gòu)中，專業(yè)外語課同翻譯理論與實(shí)踐課，充分利用校內(nèi)外不同專業(yè)建立的不同的實(shí)訓(xùn)平臺，共同培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識的實(shí)踐能力和操作技能；再如與河北大學(xué)相近學(xué)科和專業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)文物博物館資源共享，或借助外聘教師和特聘民間工藝美術(shù)大師等擁有的教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，深化教學(xué)內(nèi)涵，開展教學(xué)實(shí)踐和技能訓(xùn)練的；又如利用校企合作、產(chǎn)教融合資源，同河北省文物保護(hù)中心保定學(xué)院工作站、地方文博單位、考古院所以及文廣新局等合作單位，初步實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)，聯(lián)合培養(yǎng)，課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)與行業(yè)企業(yè)對接。
（二）產(chǎn)學(xué)研合作教育
“充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式稱為產(chǎn)學(xué)研合作教育。”“合作教育是一種獨(dú)特的教育形式，它將課堂學(xué)習(xí)與在公共或者私營機(jī)構(gòu)中的有報(bào)酬的、有計(jì)劃的和有督導(dǎo)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，它允許學(xué)生跨越校園界限，面對現(xiàn)實(shí)世界去獲得基本的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信和確定職業(yè)方向。”產(chǎn)學(xué)研合作教育中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，屬于執(zhí)業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，屬于生產(chǎn)性的教育范疇，它使地方應(yīng)用型高校畢業(yè)生具有準(zhǔn)工作崗位的職業(yè)能力和基本水平。系列的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果一旦證實(shí)了學(xué)生運(yùn)用知識的職業(yè)能力，教師心理上就會獲得巨大的成就感和滿足感，從而主動(dòng)的或無意識中剔除舊質(zhì)的教育觀念，并建立起相應(yīng)的“新質(zhì)的教育觀念，并將之體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)中，此正所謂教師教育觀念的轉(zhuǎn)變”和有機(jī)循環(huán)。
（三）閉合模式
實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行是教學(xué)體系整體重生過程的關(guān)鍵，艱難但有成效。簡單梳理這一過程，包括調(diào)研――學(xué)生、社會需求；取經(jīng)――同類大學(xué)舉措及效果；動(dòng)員――師生觀念轉(zhuǎn)型；整改――教師自改、教研室規(guī)劃、教學(xué)指導(dǎo)委員會督導(dǎo)；論證――實(shí)踐課導(dǎo)師、行業(yè)專家、教育界學(xué)者同行；合作――同類院校、相關(guān)專業(yè)、科研院所、行業(yè)企業(yè)；培訓(xùn)――教師、教研室、合作單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；落實(shí)――培養(yǎng)方案（內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施過程）、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；追蹤――學(xué)生、教師、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師及基地與動(dòng)態(tài)分析；調(diào)整――課程、課時(shí)、學(xué)分、學(xué)期；運(yùn)行――四年閉合評估，包括論文、方案設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、應(yīng)用技能、創(chuàng)新工作等。
“真正親知的是天下實(shí)踐著的人”。上述事例說明，教師教學(xué)觀念已在轉(zhuǎn)變，并在踏實(shí)行進(jìn)中。然而，這并不等于說教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過程已經(jīng)完成。相反，與相應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)體系還有一定差距，尤其在資源共享、學(xué)科共建、產(chǎn)教融合等方面，我們?nèi)匀惶幱诰€性對應(yīng)層面，深入的多方位的平等協(xié)作平臺尚未真正建立和運(yùn)行起來，師生之間尚存在疏離和牽強(qiáng)之處。因此，親密共享的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，仍是今后努力和探尋的方向。
三、開展第二課堂
學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是對教師觀念轉(zhuǎn)變成效的檢測，也是專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主體保障，切實(shí)開展與專業(yè)相契合的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為走向社會的有效路徑。學(xué)生跨年級、夸專業(yè)、跨系部選課，可幫助不同層次、不同專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識能力互補(bǔ)；結(jié)成課外活動(dòng)小組或社團(tuán)、協(xié)會，并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立日常交流平臺，校企雙方指導(dǎo)教師參與監(jiān)督、指導(dǎo)、咨詢、信息上傳、交流和管理等工作和事務(wù)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和管理協(xié)調(diào)能力，拓展職業(yè)環(huán)境，為走向社會奠定基礎(chǔ)。第二課堂的主旨在于為學(xué)生自我發(fā)展提供空間，建立與社會的密切聯(lián)系，應(yīng)用文博知識競賽、文化產(chǎn)業(yè)模擬辦公、分類收藏交流會、專題文物鑒定會、模擬文物商店、模擬拍賣、博物館日專題活動(dòng)、公眾考古、田野調(diào)查成果展、文物普法宣傳、陶瓷陶藝、文物攝影展、書畫裝裱成果展、口述史調(diào)查、文史講座、平臺建設(shè)等，均能將學(xué)生推介給社會。
活動(dòng)過程是學(xué)生第二課堂質(zhì)量及創(chuàng)新性、實(shí)踐性的重要保證，期間難免會遇到諸如活動(dòng)場地、專業(yè)知識、實(shí)踐技能、交流合作、社會聯(lián)系、外聘導(dǎo)師、經(jīng)費(fèi)投入等諸多問題，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和課外實(shí)踐導(dǎo)師通過網(wǎng)上平臺或集體活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)、合理引導(dǎo)、答問解疑、路徑指導(dǎo)，幫助協(xié)調(diào)解決棘手問題，保護(hù)他們的積極性，將正確的認(rèn)知、良好的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志內(nèi)化為他們的職業(yè)素養(yǎng)，使其對從事的活動(dòng)有耐心、決心、信心、責(zé)任心，在自主的實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠盡力調(diào)動(dòng)所學(xué)知識，展示自我，達(dá)到自主管理，“自我鍛煉、自主性學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用知識技能、理論聯(lián)系實(shí)際、開闊學(xué)術(shù)視野、健全心理人格、走向社會、走向世界”的目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生始終是活動(dòng)的主體和主導(dǎo)，校企雙方及指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)政策保障、經(jīng)費(fèi)幫助和技術(shù)支持，發(fā)揮管理者和服務(wù)者的作用。
觀念造就環(huán)境，環(huán)境影響觀念，作為教育觀念與環(huán)境建設(shè)的重要介質(zhì)，保定學(xué)院歷史類專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)行為體現(xiàn)教育觀，影射環(huán)境，為考察分析教師觀念轉(zhuǎn)變問題提供思路，為地方高校歷史類專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化提供研究范例。在高校專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的催動(dòng)下，我們做得更多的是對于培養(yǎng)方案的內(nèi)在調(diào)整和革新，在教師觀念和行為轉(zhuǎn)變的對應(yīng)關(guān)系中，關(guān)注更多的是教師自身和隊(duì)伍的訓(xùn)練，雖不無偏頗，但歸根結(jié)底，在于對學(xué)生職業(yè)能力的經(jīng)營。
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