時間：2022-04-22 05:49:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學個人讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
營造積極進取、努力學習的讀書氛圍，提高自己的學習理論的熱情，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。下面是小編為大家整理的關于個人的讀書計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
個人的讀書計劃范文1書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。
因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。結合個人課題我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容
,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
2、通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。
4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
二、我的讀書措施
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。
要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。
借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
三、我的讀書安排：
大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。
1、首讀書目：《兒童心理學》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學習—教育我們的幼兒》
2、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
3、選讀書目：《讀者》《了解你的中醫體質》《贏》
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。
個人的讀書計劃范文2書籍是人類進步的階梯，是人類寶貴的精神財富，通過讀書，我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平，能夠使我們增長見識，豐富學識，增強自身的文化底蘊，提高我們的文化修養。因此，為了使自己在本學期能夠通過讀書有所收獲，我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1.通過閱讀國學經典，增加對我國傳統優秀文化的認識和了解，傳承文化經典，增強抵制外國腐朽文化的能力。
2.通過閱讀外國名著，領略中西方文化的差異，充分吸收外國優秀文化成果，以達到學習和借鑒的目的;
3.通過閱讀與專業相關的參考書籍，加深自己對專業知識的了解和掌握，同時還可以拓展自己的知識面。
4.通過閱讀學習，豐富自身人文涵養，強化自身修養，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等等。
二、我的讀書口號：
讓閱讀成為一種習慣!
三、主要措施：
1、充分利用課余時間閱讀計劃書目，養成良好的讀書習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保有時間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書時要堅持以下要領：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;
3、閱讀時發現一些好的詞語、句子或段落要及時摘抄下來，以便于吸收和借鑒。
4、讀書時注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質量，遇到不懂的問題要及時查閱資料把它弄懂。
四、閱讀書目和時間安排：
本學期計劃閱讀書目：《論語》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場日記》
時間安排：堅持每天晚上抽出一個小時的時間用于讀書(由于周末要輔修金
讀書，能夠改變一個人的精神、氣質和品性。讀書，能夠鍛煉一個人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅持讀書，按計劃完成讀書任務，讓讀書成為一種習慣，并通過讀書使自己不斷提升和進步!
個人的讀書計劃范文3一.讀書指導思想:
積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。
二.讀書目標:
1.讓自己成為更富內涵的老師.通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。
2.在讀書中提高自己的思想境界。
通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
三、讀書內容:
1、經典閱讀《教育的理想與信念》
《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀:
《小學數學教育》《小學教學》
四、我的讀書措施:
1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2.充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3.讀書活動與課堂教學相結合。
邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
4.主動與同事交流，討論讀書體會心得。
利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
5.每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
認真貫徹落實制定的讀書計劃，完成相關書籍的閱讀，做到理論聯系實際，不斷提高理論及實踐能力。作好讀書筆記，認真完成一份讀書心得。通過讀書活動逐步提升自己的文化內涵和修養，逐步培養自身良好的閱讀習慣。
個人的讀書計劃范文4為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：
一、我的讀書目標：
1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
二、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。
要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、將讀書活動與當前教育和教學改革的`實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。
借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
三、我的讀書內容和具體時間安排：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
10月份：閱讀《教育從愛開始》
11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結。
相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。
個人的讀書計劃范文5古人云:流水之聲可以養身，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而成為促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。
讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。
讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。
讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。
一、讀書目標
1、讀教育教學理論，特別是數學學科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平。
2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。
3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養性情。
二、開展讀書活動的主要措施:
1、積極參加學校組織的各項讀書活動。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。
三、必讀書目:
1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基
2、《數學思維方法》--鄭毓信
3、《誰知道答案2》--江本勝
積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。
二.讀書目標:
1. 讓自己成為更富內涵的老師.通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。
2. 在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
三、讀書內容：
1、經典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀（一本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀： 《小學數學教育》《小學教學》
四、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2. 充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3. 讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
4. 主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用整體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
為全面提高我校教師隊伍整體素質和教育教學技能，根據xxxx市中小學讀書活動實施方案要求和教師繼續教育工作安排，我校于xxxx年繼續展教師讀書活動。本項活動已作為學校的教師校本培訓常規活動在落實。
一、加強領導，做好宣傳組織工作
學校成立教師讀書活動領導小組，由校級領導擔任組長，對全校教師讀書活動進行指導，教科室制定校教師讀書活動方案。本項活動作為學校校本培訓的常規活動，面向全體教師開展。在xxxx年初，學校校本培訓計劃擬定后，就向教師進行宣傳，平時要進行常規性的閱讀，圖書館、個人博客、讀書心得網頁，都是教師閱讀的好平臺。
二、精心組織，開展全校性讀書活動
我校在本年度內，除了組織教師自發進行個體獨立的閱讀，還組織了教師集體閱讀。上半年2-3月期間，教師閱讀的必讀書目為《燃荻》，下半10-11月期間年閱讀的是教育專題書籍《幸福教育的樣子》或《教育的智慧》，兩者自選其一，鼓勵教師相互之間換書閱讀。閱讀之后撰寫3篇讀書心得，每篇600字左右，并自己上傳校園網“教師讀書”欄目的“讀書心得”內，便于老師們互相閱讀讀書心得。教師還可以圍繞《加強義務教育段語文課外閱讀的指導意見（試行稿）》中推薦的學生必讀書目，進行師生閱讀，營造濃郁書香校園氛圍。
三、及時交流，認真總結讀書活動成果
學校教科室將校級學校讀書活動的方案上傳到校園網上“教師讀書”欄目中的“計劃總結”欄目中,各位教師也在自己閱讀完書籍后，把自己的讀書心得上傳導“教師讀書”下屬的“讀書心得”。在上半年的4月何下半年的11月，教科室進行了匯總統計，提醒老師們及時查漏補缺，彌補因網站集群更新帶來的讀書心得上傳受影響的情況。
還鼓勵教師利用教研組交流的時間，進行讀書心得交流活動，并鼓勵教師將讀書心得傳到個人博客上，進行互相學習點評，擴大互相學習的面。
教科室還組織年級組長進行優秀讀書心得評比，挑選出一批優秀的文章供老師們學習借鑒，并擇優選錄到校報上發表。
四、抓好讀書會，培養青年教師
開展讀書活動，還有一項宗旨，就是要培養學校的青年教師，開展閱讀活動要注重實效性，引導他們結合學習體會采取有效措施，改進教學工作。為此，教科室利用青年教師讀書會活動，引導教師擴大閱讀面，不只讀必讀書目，還閱讀《陶行知文集》和《生活教育》，學陶師陶，在當今時代背景下，將陶行知教育思想引入到課堂教學，引入到班級管理，引入到學生培養。在閱讀與實踐的同時，教科室組織青年們開展讀書會活動，圍繞“陶行知思想的時代指導意義”從學科教學和班主任管理兩大方面進行沙龍活動，每次活動有兩位老師主講，其他老師進行點評發言。德育處還組織青年們開展了五四青年團員基本功競賽，從演講、粉筆字兩大項目進行了展示、評比，更好地錘煉了青年的基本素養。在一年的閱讀活動積淀下，青年們取得了出色的成績。
“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養”，這是我們一年級孩子的讀書目標。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，讓每一個孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸！
二．活動目的：
1、通過活動，建立起以小 組 、個人為主的班級圖書角和個人小書庫。
2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。
3．通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生全面素質。
4．積極營造書香班級，塑造內涵豐富、個性鮮明的校園文化。
三、活動對象：
全體學生
四．活動口號：
——快樂讀書，幸福生活——
活動時間：4月1日～4月30日
五、活動安排：
（一）．建立讀書活動管理小組
組長：高子涵
副組長：張文靜、鄭珂、曹雅琳、申德浩、朱玉涵、
朱若瑤、張家寧
（二）.建立班級圖書角和個人小書庫
（1）讀書活動中，每個小組建立起圖書角，書由學生自帶，建立制度，完善管理，培養圖書小管家。
（2）在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫 。
（三）．讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。
（四）、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。
1、 做好讀書登記簿
（1） 每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿。
（2） 每個小組結合個人的計劃，也制定出相應的讀書目標和讀書成長規劃書。
（3） 班級將組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書登記簿并做出相應評價。
2、 舉辦讀書展覽：
班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容
（五）、作品交流展示，享受成功喜悅
1、建立讀書成長冊：
(1 ) 每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
（2） 班級定期組織學生參觀、評比“讀書成長冊”。
2、“小書童、小學士、小碩士、小博士” 評比
每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學士”，若達八本的，想教導處評為“讀書小碩士”。
一、讀書——勢在必行
《語文課程標準》極其重視課外閱讀指導，要求“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，規定了不少于145萬字的課外閱讀總量，要求學生“利用圖書館、網絡等渠道嘗試進行探究性閱讀”，“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，還對課外讀物的選擇提出了建議。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀。筆者認為，小學生進行課外閱讀勢在必行，加強小學生課外閱讀指導是提高學生語文素養乃至促進自身發展的重要途徑。
二、愛讀——博覽益書
讀什么？這是課外閱讀的關鍵。
筆者認為，推薦閱讀書目要從學生興趣入手，才能提高他們閱讀的積極性。
1. 以生為本，推薦書目
學生是閱讀的主體，離開了這點，我們提倡的課外閱讀就顯得毫無意義。學生因年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀的需求也隨之不同，所以教師推薦讀物時應根據孩子的閱讀需求有的放矢。同時，我們語文教師還得注意引導小學生擴大知識面，廣采博識，重視多方面的知識積累，而不能只憑個人的喜好來選擇。像低年級學生，認知水平較低，識字也較少，我們推薦時就可以注音的童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小知識；中年級學生識字量有所增加，可以增加兒童小說以及較適合兒童閱讀的淺顯的經典小說、科幻類作品、歷史讀物、科普讀物；高年級學生由于獨立閱讀能力已初步形成，認知水平相對較高，所以，可增加現代、當代文學作品以及適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍和科幻作品。
2. 親近經典，選擇書目
閱讀經典著作，能純凈孩子的精神世界。然而，并非所有的經典都是孩子們喜歡的，教師可以抓住有利的契機進行引導：我們可借助學生喜歡看電視來激發他們的閱讀興趣，如看了動畫片《西游記》后，就引導他們去讀一讀名著《西游記》（少兒版）；借助“故事遷移”指導，我們可利用晨會課時間給學生講故事，講到故事精彩處戛然而止，學生對未講的故事產生強烈的好奇心，迫切想知道故事發展的結果，教師便可利用這些機會引導學生看書，推薦書目。此外，還可以借助課堂教學，打通課內外壁壘，讓學生把所學的課文拓展延伸。如：學完《司馬遷發憤寫〈史記〉》這個故事，可向學生推薦閱讀《史記》，學完《給予是快樂的》一文，就可推薦閱讀《夏洛的網》《愛的教育》等世界經典讀物。
三、會讀——授之以漁
1. 制定閱讀計劃
生活中，大多數學生閱讀無計劃可言，有時間就讀，沒時間就不讀。對閱讀內容也無計劃性，有什么就看什么，拿到什么就看什么，存在著較大的隨意性，從閱讀中獲取什么自然也就無從談起了。教師可指導學生根據自身所占有的資源狀況愛好等來制定閱讀計劃。最關鍵還是要將計劃落到實處，這就需要教師加強對計劃落實的檢查和評價，教育學生合理利用時間，通過長期不懈的工作，讓學生逐漸提高自我監督的自覺性。
2. 指導閱讀方法
高林生老師說：“閱讀課堂教學要解決孩子能讀書的問題，而課外閱讀則要解決孩子多讀書、讀好書的問題。”此言，突出了閱讀方法指導的重要性。閱讀方式的不同直接影響著閱讀的效果，很多學生閱讀方式單一，導致效率不高。我們可利用讀書方法指導課來傳授閱讀方法，引導學生學會選擇合適的閱讀方式。
教師可引導學生利用工具書，解決閱讀中遇到的字詞方面的障礙；可根據書籍中語言的優美性、內容的教育性、知識的有用性等角度，通過舉例，使學生學會精讀、泛讀、瀏覽等方法；還應該指導學生邊讀邊思考，提高對內容的理解、認知、判斷、評價以及聯想、想象等方面的能力；應該培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，隨時圈注、點評或記錄下自己的閱讀感受；還應該向學生介紹摘抄好詞好句、寫提綱、寫讀后感等讀書經驗。
需要注意的是，閱讀方法不能認為講完了就了事，任何技能的掌握都是在實踐中經反復強化而逐漸形成的。因此，教師還要在指導課中加強訓練，以促進學生將這些方法內化為學習的能力。
訓練時，教師可組織學生復述自己讀過的書籍中的內容，敘述之前，教師提出要求，敘述之后，做出評價。可組織學生對所讀內容進行評論，交流課外閱讀中的收獲或體會；可組織學生進行讀書筆記的展示、評比；可在教學中表揚、鼓勵能學以致用的學生……
3. 多辦閱讀活動
圍繞課外閱讀的目標舉行語文活動，創設閱讀情境，有利于將課外閱讀落到實處。比如可開展“小小故事會”“好書推薦會”“我最喜歡的一個人或文學形象”“精彩片段賞析”“主題演講”“辯論會”等等，先給學生一段閱讀準備時間，以此圍繞某個主題，來調動學生閱讀的積極性。就“我最喜歡的一個人或文學形象”具體而言，要求學生選擇自己喜歡的人物，課外閱讀有關書籍，閱讀過程中摘抄相關內容，并對這一人物從以下幾點寫下自己的看法：是個什么樣的人物？你為什么喜歡他？你對他有何評價？
4. 建立興趣小組
教師可以在班級組織在閱讀中表現較為突出學生，成立讀書興趣小組，通過一系列的小組活動來提高學生的閱讀水平，使班級的整體閱讀水平有所提高。
5. 形成教育合力
有些家長認為，課外閱讀浪費時間，見效慢，不如多做幾道題目，或無力指導，采取不聞不問的態度。他們的態度直接影響著學生的閱讀態度甚至閱讀效果。發揮教師作用，整合家長資源，對課外閱讀的有效實施就顯得尤為重要了。
關鍵詞：選編書目;有效指導;讀書活動
一．課題提出
閱讀是語文學習的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當大一部分必須是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀熏陶、浸染中習得的。一個熱愛讀書的民族一定是一個強大的抑或是蘊藏著巨大發展潛力的民族。正因為閱讀有如此重要的意義，國內外都很重視兒童閱讀教育。美國前總統克林頓在98年4月簽署了閱讀卓越法案，美國的兒童每天都有一個小時在閱讀作業室工作。早在95年8月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”。我國臺灣省于00年8月開始在全島內從學校、社區運作、家庭教育三方面實施了兒童閱讀計劃。的確，閱讀對一個人的成長有著巨大的作用。一個在少年時代沒有大量閱讀過中外名著的人，他就很難為自己的發展構建堅實的、寬厚的基礎。古今中外，凡是成就大事業者，無論在自然科學領域還是人文科學領域，我們只要認真研究其成長經歷，無論他是否接受過正規的教育，肯定都會有過一個大量、專注閱讀的階段，肯定都有一個良好的閱讀習慣。
語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好，學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內，70%得益于課外，于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說，越是學習成績不好的學生越要多讀課外書，因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養學生廣泛的閱讀興趣和習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。
二．課外自主閱讀能力培養策略
1．選編小學生課外閱讀書目
《新課標》明確提出學生小學階段應完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應怎樣得到保證？學生應閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標準雖在“附錄”部分，提出了“關于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經過反復研究討論認為理想的小學生課外閱讀課程應包括以下內容：
（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。
（2）名著類。課程標準提出了應該引導學生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學校和老師還認識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。
（3）瀏覽類。指時文、報刊、網絡的閱讀。學生畢竟生活在現代生活社會中他們不僅應該接受傳統的文化、人類優秀文化的熏陶，也應該感受身邊的生活。老師應該把引導學生閱讀報刊、網絡作為自己的教學任務之一。如果能讓學生養成閱讀報刊的習慣，那么語文教育就成功了一半。
（3）爭當最佳圖書推銷員――孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？a.充分利用學校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學期再搞個調查，列出班內學生最想看的書目，每個月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級學生數10本的書，做好有關登記后，一一借給學生看，然后在每天中午半小時閱讀課中，學生可以隨時先還后借，每次限借一本，最遲在7天內歸還。b.學生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內搞個圖書推銷活動，先向同學介紹自己的好書，再借給同學看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，實驗老師要對這些可愛的孩子進行大張旗鼓地表揚。當然《借書制度》得人人遵守，愛護書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。
（4）舉辦“讀書節”系列活動
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，是指包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。實踐證明，閱讀能力是語文素養的核心，提高學生的語文素養離不開讀書。
我校小學生擁有的圖書量不多，擁有一百冊以上圖書的學生只占29%，擁有50冊以上圖書的學生占35%，37%的學生沒有嘗到課外閱讀帶來的樂趣，所以不想讀書。于是被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外時間。46%的學生不會讀書，拿起書來無從讀起，不知吸收，不知消化，即使迷迷糊糊讀了也沒有什么收獲。11%的學生不能讀書，原因是家里沒有藏書或是沒有合適的書讀。
二、課題研究的理論依據
1、蘇聯的著名教育家蘇霍姆林斯基認為讓學生聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。
2、當代教育家葉圣陶先生提出閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎么讀。
3、《語文課程標準》在課程目標中既提出了要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。又具體規定了課外閱讀量，第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。
三、同類課題內外研究現狀
從2005年開始，南京教研室推出了一項振興閱讀計劃，計劃為期五年，在南京乃至全國都產生了一定的反響。南京的小學生通過這樣的一個計劃，掀起了一股讀書熱潮。如南京力學小學，學校每年都向全體老師和學生推出一位作家，一套叢書，一本經典，以年級、班級為一個維度，每個班都有自己的閱讀方案或者計劃。學生讀到了很多的精華和經典，提高了讀書的效益，語文素養明顯提高。
四、學術價值
課外閱讀促進了學生的課內學習，而課內學習成績的提高又刺激了學生課外閱讀的興趣，這樣，課外、課內便形成了良性循環，學生嘗到了課外閱讀的甜頭，真切地感受到了課外閱讀的意義。課外閱讀還可以培養學生的自學能力和獨立精神，更有利于培養學生的自學能力和獨立精神。
五、理論意義和實踐意義
讓每一位教師在語文教學當中，把培養學生愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書作為教學的中心任務的經驗，推廣本課題可以建立小學生課外閱讀的學校研究基地。
學生和教師都是本課題研究最大的受益者，而學生和教師的發展又促進了學校辦學水平的整體提高和育人目標的全面實現。
六、課題研究的主要內容
1、創造條件，解決書源，為學生閱讀提供可能，在班級內、校內、家庭中創設讀書的良好氛圍。
2、開展豐富多彩的閱讀指導活動，有效提高學生的閱讀興趣，逐步培養學生養成良好的閱讀習慣和閱讀品質。
3、在“教學相長”中提升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握開展課外閱讀的方法，探索課外閱讀指導課的類型，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。
4、以讀促寫，通過大量閱讀，經常練筆，逐步提高學生的寫作能力。
5、以閱讀充實學生的課余生活，豐富學生的內心世界，培養自我管理，自我教育，自我糾錯的能力，培養高尚的道德情操。
6、遵循“模糊性、重過程、重激勵”的評價原則，嘗試采用活動評價、作品展示，讀書記錄卡等多種形式對學生的課外閱讀進行評價，形成激勵機制使學生進一步提升自己的閱讀能力和閱讀質量。
重、難點：1.小學生課外閱讀能力的養成；2.小學生課外閱讀興趣的保持。
七、研究目標
激發學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣，充分調動學生的積極性、主動性、創造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
八、研究對象
五（2）班學生、四（2）班學生、三年級全體學生、二（1）班學生
九、研究方法
本課題采用行動研究法，輔之以調查法、個案研究法和開展研究。
十、研究步驟
準備階段（2011年11月――2011年12月）--------安排部署和基本情況調查
1、學習資料，了解國內外最新的閱讀觀點和動態；
2、調查學生課外閱讀情況，了解學生閱讀現狀；
3、申報課題，確定研究班級和人員，制定課題研究方案。
實驗階段（2012年1月――2013年10月）
第一步：營造讀書氛圍，為閱讀創設物質條件和精神環境，讓學生能讀；
A、召開家長會，開展親子讀書活動，宣傳開展閱讀活動的意義，提高家長的閱讀認識和參與度、支持度；
B、籌措圖書，充實學校圖書室，建立班級圖書角，為師生提供閱讀環境；
C、開展每周格言和每周一詩誦讀活動，做好班級文化建設，營造班級讀書氛圍；
D、開展“營造書香校園”校園讀書活動，讓校園彌漫書香，讓學生置身書海；
第二步：探索閱讀指導方法，為閱讀提供科學引領，讓學生會讀；
A、各班級制定閱讀計劃，定期小結；
B、將語文課時進行重新分配，每周安排一節閱讀指導課，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。
C、建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步；
D、根據實際，推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，并通過班級讀書會引領學生養成良好的閱讀習慣和閱讀品質；
第三步，開展各種讀書促進活動，激發閱讀潛能，讓學生樂讀；
A、開展形式多樣的讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀；
B、開展各類評先評優活動，激發閱讀向縱深發展；
C、開展各類讀書展示活動，激勵學生向往閱讀；
總結階段（2013年11月――2013年12月）
1、建立學校圖書室定期開放制度和班級圖書角定期充實圖書和借閱制度；
2、建立學校年度讀書評比制度；
3、各類課題成果的編撰與整理；
4、舉辦課題成果展示會，推廣實驗成果；
十一、預期成果
課題論文集，優秀課外閱讀課例，學生課外閱讀活動、展示集、成果集、多元評價表、結題報告。
十二、課題保障
課題組成員選員科學、結構合理，采取個人申請與考查推薦相結合的原則，選定業務能力強、學歷層次高、年段分布均衡的教師為主要研究成員。其中課題組負責人董曉育，曾參與中國學習科學學會學習指導實驗研究中心指導的學習指導實驗研究，并榮獲“先進工作者”稱號。王永平與王蓮老師曾參加過陶行知十一五課題（《陶行知教育思想與語文課外閱讀》）。王蜀蘇老師參加過國家教育部十一五課題《小學生閱讀教學中的學習方式的評價》課題研究，課題組成員在一次又一次的探索中不斷增強自身的科研能力，積累了豐富的經驗，這些資源為本課題的研究奠定了良好的基礎，提供了有力的保證。同時，我們課題組還準備聘請自治區、市級教研機構專門從事教育教學研究人員作指導。
十三、項目分工
組長：董曉育 主持課題，全面領導
關鍵詞： 小學生 讀書習慣 閱讀定力 定力培養
《語文課程標準》對第三學段（5-6年級）的閱讀（擴展閱讀面）要求課外閱讀總量不少于100萬字。、中央文明辦等十一部門共同向全社會提出，開展“愛讀書，讀好書”的全民閱讀活動，讓全民人人有書讀，家家有書香。聯合國教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”。讓讀書成為每個人日常生活中不可或缺的一部分。為學生的精神需求計，為學生的終身發展計，學生良好讀書習慣的培養迫在眉睫。
閱讀定力的形成，是一個人養成終身讀書好習慣的必備條件之一，且不論對孩子今天的學習還是將來從事某一行業的專心鉆研，都是很有好處的。教學實踐發現，學生學習過程中產生的很多學習困難源于定力不足。
定力乃佛家語。佛法三學“戒、定、慧”之中樞。可見定力在事業成功中作用之大。這里講的定力主要是意志力和持之以恒的閱讀習慣。孩子能坐下來靜心讀書，是很難得的。能靜下來讀書就能靜下來學習、靜下來鉆研。
一、日常生活中影響小學生定力形成的不良因素
觀察發現，生活中存在一些普遍現象。學生剛拿起一本書正要閱讀或正集中注意力閱讀、干某事，經常出現以下情況：1.家長讓學生干別的事，比如端飯、倒垃圾等。2.家長要求孩子和自己一起去某某地方。3.家長很擔心地問一句：“作業寫完了嗎？寫完了再讀。”4.家長看電視聲音很大，學生過來一看很精彩，丟下書也看起電視來。5.同伴來了，找讀書者一起玩。上述情況下學生只好情愿不情愿地按照別人的要求放下心愛的書或停止正在專注的某項活動。
在學校課外讀書時：部分學生讀得正入迷，有人偷偷過來討論問題或說些與讀書無關的話。還有部分學生惡作劇般發出怪聲，也會影響學生專心致志讀書。
這種“外因”的干擾，對培養孩子的定力十分有害。
二、對小學生定力培養的誤區
對定力的培養，部分家長和教師還沒有足夠認識，即使有了認識，沒有采取專業的訓練方法。目前對定力不足的學生，采取的措施基本以批評教育為主。也有極少數家長教師采取了一定措施：制訂計劃（制定閱讀時間表）―實施計劃（按照時間表自己約束自己完成任務）―達到培養自己的定力的目的。這是一種重視自我調控的方法――“內因訓練法”。
對于小學生而言，批評教育或許可以取得當時的一定效果，但因其強制性，會挫傷學生積極性，不利于學生個人潛能激發和良好習慣養成。內因訓練固然需要，因其受年齡特點限制，學生自控能力差，實施效果也不顯著。可以這么說，如果沒有教師家長適當的有效的“外因促進”作用的幫助，單靠學生自己的“內因訓練”達到定力形成，基本是一句空話。但人們對于“外因作用”對人的定力的訓練缺乏足夠認識。
三、借助“外因”推動幫助學生培養定力形成
實踐證明，對于定力不足的學生，教師和家長提供適當的“外因”幫助使其形成定力，非常有效。對于還沒有養成閱讀習慣的學生，或者讀書不專心、自控能力差，過于好動的孩子，學校家長要做到心中有數，通過家庭、學校、同學的合力教育，采取專業的訓練方法引導其靜下心坐得住。
首先，家庭教育中，留給孩子足夠的自由的空間。孩子該干的家務事集中到休閑時間完成。當孩子專心致志于閱讀、做作業、某一項游戲（孩子拿著幾類玩具擺弄）、手工制作等活動，切忌打擾，讓其集中精力完成。人集中精力干一件事，就是對定力最好的培養。坐不住是定力形成的天敵，坐得住正是孩子在無意中訓練定力。
其次，自家孩子正做一件事，有其朋友來約，家長可以鼓勵孩子的朋友先坐下來也安靜地看看書，或者找一些孩子朋友感興趣的事做，等待自家孩子安心干完自己計劃的事再玩。這種做法尊重雙方孩子，既有利于孩子對家長教育方式的認可接受，又有利于孩子交際能力的培養。
再次，對于不能專注于某項活動的孩子，有針對性地給予幫助很有效果。幫助不是強制性監督，而是像好朋友似的尋找共同興趣的切入點，給予陪伴性督促。以閱讀為例，首先是選擇推薦學生特別喜歡的書籍閱讀。其次，閱讀過程中教師家長陪伴孩子一起閱讀，采用游戲的方法，比一比誰在半小時內閱讀的內容能夠講述全面。半小時后互相講解，互相提問，互相評價。在這種溫馨的氛圍中，有意無意地訓練孩子的定力。
學校課外閱讀時首先要制定一定的規章制度，教育學生做到文明閱讀，尤其在圖書館等公共場合不大聲喧嘩，不打擾別人的學習。其次，針對小孩子喜歡分享自己閱讀心得的特點，鼓勵孩子善于邊閱讀邊寫下自己的心得和問題。閱讀結束前留出一定的時間組織專門討論交流環節。提出問題多、交流深刻的還要給予一定獎勵。這要成為一種制度。再次，學校在課外閱讀時間安排專人檢查量化評比、班級小組之間量化評比等措施為學生提供安靜的閱讀環境。班級內部要設立小組長監督。時間長了，良好的閱讀氛圍就會營造出來。絕大多數學生在這樣的環境下能夠養成良好的閱讀習慣。
學校組織學生之間的結對閱讀也很有效。讓愛讀書的孩子和不愛讀書的孩子結成閱讀伙伴，以游戲方式在一定時間內比賽閱讀一本書，階段性互相講解提問，分享優秀者的閱讀成果。并且兩人成為一個被評價的整體，互相勉勵，互相監督。教師有意識地對這樣的共同體多一些共同獎勵，使暫時的閱讀困難者獲得讀書成功的心理滿足。在這種成功的體驗中激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，形成穩定的定力。
還有人用這樣的方法：拿一個鐘點，讓孩子閉上眼睛跟著秒針節奏數數。30秒、60秒、90秒……一天一次，一次比一次多。這一活動要求家長以游戲方式和孩子一起進行。
摘要：在一個人的學習經歷中閱讀是很關鍵的，閱讀是我們獲取外界信息的主要方式。在小學語文課堂教學中對學生的閱讀教學是教學活動的主要部分，它是我們每一個人今后進行閱讀和其它閱讀的基礎，可是，在偏遠農村小學的語文教學課堂教學中，如何去提高小學生的的閱讀能力呢？
關鍵詞：語文課堂教學 農村小學 閱讀能力
古人說：“讀萬卷書，行萬里路”。一個人要提高自己的智慧和增加自己的人生財富學習是很關鍵的。而學習過程中的聽、說、讀、寫中的“讀”是我們學習中最為關鍵的一步。在實際的教學活動中，“讀”是小學語文教學的基本環節，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。但是在偏遠的農村小學，受生活和教育環境的影響，學生的閱讀水平一直處于一個很低下的水平，特別是偏遠的村級小學，很多學生除了基本的語文教材作為閱讀和教學使用，就沒有其它的了，在這種條件下要想提高他們的閱讀能力，作為一名農村小學的教師，我一直在學習和探索。下面我將結合我在教學工作中的一些體會和認識，簡單的談一談我的一些看法。
一、在課堂教學中要注重對閱讀基本功的培養
要提高小學生的閱讀能力，首先要提高他們的識字能力。在偏遠的農村小學由于經濟的發展比較落后導致教育的落后，有很多家長還是文盲或者是半文盲，即便能識字但為了生活而出門打工或者日日夜夜的下地干活，根本沒有時間來教自己孩子學習，所以在偏遠的農村小學有很多孩子在入學之前根本就沒有受過家庭的識字教育，更不用說上幼兒園了。對此，在課堂教學中的第一任務就是練好小學生的基本功。
課堂教學中的課文閱讀就是要讓學生理解其中的字、詞和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的字、詞語來進行閱讀和理解課文的意思，才能更好領會作者在文章中真是感情。掌握一定的字、詞語知識和句子知識，是發展閱讀的重要基礎。因此，引導學生理解字、詞語，積累字、詞語和引導學生運用是十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。但是對農村小學生的字、詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就口頭運用。為了是學生更好地理解運用我國豐富的語言，有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。
另外，在培養小學生的基本功時，我們一定要在閱讀課文前提醒學生，閱讀時會有文字障礙，要邊讀邊想，把不會讀的字詞畫出來。讀課文后教師要引導學生清除文中的文字障礙，利用工具書、師生交流、同學交流等方法解決閱讀過程中所遇到的疑難字詞。讀懂了文章內容，才能透過表面現象看到其本質，才能進一步領會文章的寫作意圖，提煉出文章的中心思想。
二、在課堂教學中注重對閱讀興趣的激發
我們都知道，學生的學習興趣是學生取得優秀學習成果的關鍵。然而，在農村良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，農閑之余，家長基本上不會閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。所以要提高農村小學生的閱讀能力更多就是要靠教師在課堂教學中去培養。但是要真正的提高小學生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課堂上的閱讀興趣來帶動課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
其次，由于農村的條件比較落后，學生基本沒有什么課外的閱讀書籍。我們教師要課堂教學中根據教材中一些課文內容去激發學生的閱讀欲望和興趣。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。
三、在課堂教學中要注重培養學生的閱讀感悟
我們經常說，“書讀百遍，其意自見”， 著名的語文閱讀教育專家張田若先生說：閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。說明了“讀”的重要。在教學中要把閱讀課的主動權交給學生，給學生充分的時間去讀書，尊重學生的情感體驗，達到讀中感悟，才能體現學生在學習中的主體地位，使學生真正地獲取知識，增長能力。如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，重點是要讓學生了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。在教學中，可讓學生自由讀、齊讀、分角色讀、輪讀等，在朗讀中學生自己就能夠很容易地找到答案。、
時間如白駒過隙，轉眼之間已經到了一年級的下學期，在本學期重點要在德育教育、行為習慣、學習技能方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我約束方面有一定提高。努力學習，提高自信心，發揮學生自我管理自己的能力，是常規教育的主導方向，也為小學生活畫一條美麗的彩帶。
一、班級管理計劃
（一）班級概況：我班現有學生59人。男生28人，女生31人。根據班里孩子的情況，培養學生良好行為習慣和學習習慣，熱愛讀書，團結友愛，做個自主管理的孩子是我這學期的工作重點。
（二）管理目標：
1、行為習慣
（1）正確的讀書寫字姿勢。
（2）上課能認真聽講。
（3）能做到四“好”說好話，走好路，行好禮，排好隊
（4）認真做課間操和眼保健操。
（5）保護教室校園環境衛生。
2、學習能力
（1）善于思考，積極發言。
（2）作業規范書寫，準確率高
（3）勤于閱讀，溫故知新
3、紀律
培養學生的自律精神，嚴格遵守學校的各項規章制度。
4、情感目標
（1）愛身邊的每一個人（老師、同學、家人）。
（2）懂得尊重、理解、寬容。
（3）愿意為集體為同學服務。
（三）管理措施：
1、行為習慣方面
（1）充分利用班隊會的時間滲透德育教育，發揮學生自我管理自己的能力。（班主任 banzhuren.cn）開展主題班會，主要是針對學生中出現的思想動態和發生的事情進行的教育專題活動。
（2）為促進學生上課認真聽講，進行“課堂紀律之星”的評比活動，評出“周小明星”和“月小明星”。
（3）同學間相互提醒讀書、寫字的姿勢。
（4）排隊上下樓梯，路隊長負責。做到輕聲、慢步靠右行。走的好的同學將得到“路隊之星”標志。期末進行匯總，評出本學期的“格桑之星”。
2、學習方面
（1）上課發言積極，聲音響亮，獎勵個人一顆星。五顆星換一個笑臉。
（2）作業干凈、認真、書寫美觀且準確率高者、及時改錯者獎勵個人，以作業本上的得星數為標準。
（3）鼓勵學生多讀課外書。繼續開展讀書活動，在教室里建立一個“圖書角”，由學生自愿將自己的課外書，放在教室里，并定期及時進行更換。
3、衛生方面
設立衛生監督員：結合學生健忘的特性，我在班級里設立了一個衛生監督員，用來提醒一日三掃制度，衛生監督員的職責是提醒組長，組長則提醒組員。一個月評出最好的一組，加以獎勵。
4、培養小干部
每位班干部輪流當全方位管理班級，充分發揮小干部的帶頭作用，使班級管理上新臺階。
5、轉化學困生
以互助小組、一一對應的優生幫助差生形式、小組幫助組員等互助方式促使差生取得更大進步。
我擬訂的本學期班級管理計劃工作計劃，我會盡我最大的努力，重點在于規范學生的言行，培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生自尊、自重、自愛、自信，培養其自我意識。全面提高學生的素質，爭取能使每一位學生成為合格的小學生，努力形成良好的班風、學風，爭創文明班級。
二、讀書計劃：
（一）讓學生與好書同行。
“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料。”知識就如浩瀚的海洋，指導學生選擇圖書，根據學生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。
（二）指導學生掌握讀書讀書的方法。
要求學生掌握幾種閱讀的技巧：精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
（三）.指導學生做好專題性讀書筆記，做到“8個一”。
“讀一讀與主題相關的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關的金點子”；“畫一畫與主題相關的圖”“寫一寫與主題相關的小實驗”、“問一問與主題相關的問題”。
（四）交流評論。
可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。
1、開展“圖書漂流”活動。
在全區30所學校中開展“圖書漂流”活動。“圖書漂流”的口號是：傳播知識、傳播文明、傳播誠信。首先確立五所首漂學校，續漂學校為25所。“漂流圖書”在每所學校停留時間為一個月，在此期間各校要開展豐富多彩的讀書活動。“漂流圖書”在首漂學校期滿后要和續漂學校要做好交接工作，續漂學校要舉辦圖書的接書儀式。圖書在各中小學漂流期間各校要做好管理工作，確保“漂流圖書”安全、整潔、衛生的續漂到下所學校。在活動中每時每刻要倡導文明，讓書香飄滿校園。
2、創辦全區性中小學生讀書節。
20*年舉辦汽車產業開發區教育局中小學生首屆讀書節，今后將不定期地舉辦此項活動，用歡慶節日的形式宣傳讀書的意義，啟發中小學生對書的熱愛和渴望，大力宣傳讀書活動。在讀書節期間各中小學要開展豐富多彩的讀書活動。如：文藝演出、詩詞朗誦、征文、演講等等。在讀書活動中，要求：小學1—3年級學生每學期的閱讀量達到5萬字；4—6年級學生的閱讀量要達到10萬字；初中學生每學期平均閱讀量要達到20萬字；高中學生每學期平均閱讀量要達到20萬字。小學高年級以上的學生每學期要寫一萬字以上的讀書筆記（篇數不限）；尋找一句適合自己的格言或座右銘。教育局將開展“快樂讀書，健康成長”讀書活動的征文比賽，并編集學生優秀征文作品集。
3、中小學生演講比賽。
在開展讀書活動時，各校要不定期的開展讀書演講活動。九月份我局將結合弘揚民族精神宣傳月，開展中小學生讀書活動的演講比賽。
4、好書進校園活動。
為使好書能快速、便捷地走進學生們的生活，我們與長春市新華書店聯系，利用學生放學時間，請書店將青少年讀物送進校園，供廣大師生、家長選購。學校也要組織“校園圖書超市”“舊書互換”等交流活動，把學生中的圖書資源利用起來。
5、開展主題班隊會。
提高學生的讀書興趣，是培養學生良好讀書習慣的關鍵。積極開展主題班隊會，引導學生的讀書方向，提高學生的讀書興趣。以進一步調動學生讀書用書的積極性。
6、評選“讀書小狀元”、“讀書大使”。
“興趣是最好的教師”，所以對于學生來說，首先要每個學生喜歡讀書、癡迷與讀書，為激發學生的讀書興趣，小學將開展評選“讀書小狀元”活動、中學將評選“讀書大使”活動。
二、中小學生讀書活動主題：
“快樂讀書、健康成長”
三、幾點要求：
1、各校要加強對中小學生讀書活動的領導與指導，要從提高學生綜合素質這個根本問題上認識活動的意義，建立長效機制，把讀書活動融入到辦學中去。“打造書香校園、為學生一生奠基”。在開展活動中要做到有領導、有計劃、有特色、有落實、有成果。
2、要充分做好讀書活動的宣傳工作，讓全體師生包括家長認識到開展讀書活動的意義，讀書活動要有益于學校教育教學活動的開展；有益于學生綜合素質的提高；有益于家庭教育；有益于學生身心的健康成長。學校的宣傳櫥窗、畫廊、廣播站等宣傳工具要辦讀書活動的宣傳專欄或專題，要指導學生辦好班級墻報或學生手抄報，在校園里形成良好的宣傳氛圍。
3、在開展讀書活動中，要注重學生讀書習慣的養成，不要流于形式，不要影響正常的課堂學習。養成良好的讀書習慣是學校、老師送給學生最重要、最有意義的禮物，是學生終生受益的法寶。因此，學校和教師有責任指導學生激發對讀書的興趣，很好地與語文、歷史、物理、化學、地理、數學、英語、自然、體育、音樂等各個學科的教學與活動結合起來，全面指導學生的閱讀，合理搭配知識結構，學會泛讀、精讀、快速閱讀、讀后復述等多種讀書的能力。逐漸養成良好的習慣，幫助學生學會讀書。
4、學校要積極向學生開放圖書館、閱覽室，建立完善的圖書管理制度，有條件的學校要指導學生參加網上的讀書活動。
關鍵詞： 課外閱讀 語文素養 開展途徑
書籍，使人充實，給人力量，讓人自信，催人奮進。讀書使人明理，使人高尚。書籍是人類文明的結晶，是智慧的源泉，是人類的營養品。正因為如此，它才成了“人類進步的階梯”。小學生從小就應攀登這個“階梯”，沉浸在書香園地中，從而陶冶情操，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提高人文素養。但是，時下的語文教材遠遠滿足不了學生的需要，滿足不了時代對語文閱讀教學的要求。只有進行廣泛的課外閱讀，給學生提供豐富的文化教育，才能適應語文教學改革之所需。如何讓小學生進行海量且持續的閱讀，并對小學生的閱讀進行更有效的指導呢？我們做了嘗試，拓寬學生閱讀渠道，豐富閱讀內容，進一步激發學生讀書興趣，營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的讀書習慣，提高審美修養，深厚人文底蘊，從而全面提高學生的語文綜合素養。
一、學生廣泛閱讀的現狀與弊端
閱讀教育是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，閱讀教育是民族文化傳承的重要手段。國內外都很重視兒童的閱讀教育和研究。《全日制義務教育語文課程標準》對小學階段的閱讀量提出了明確的要求，但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可操作的有效措施，如讀物的選擇、實施的方法、時間、評價考查的方法等，因此，很難將新課標中關于課外閱讀的要求真正落到實處。而且隨著教改的深入，原先課內閱讀教學的很多問題暴露出來，不少教師通常把閱讀教育的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而不是學會讀書。教學中習慣用支離破碎的繁瑣分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗，當然不能有效激發學生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，導致一些學生缺乏語文學習興趣。
二、我國歷代文人志士對廣泛閱讀的論述給我們的啟示
我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家都對課外閱讀十分重視，都有過精辟的論述。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。”不重視長期、大量的積累是無法學好語文的。“書讀百遍，其義自見”。唐彪曰：“文無他術，惟勤讀而多為之自工。”杜甫的詩句更是婦孺皆知，“讀書破萬卷，下筆如有神”。古代強調多讀、多寫、多體會，此一“多”字意蘊深刻。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟發的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀的。”課內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。以上這些論述，對于我們今天搞好小學語文課外閱讀教學具有重要的指導意義和實踐價值。
三、開展廣泛閱讀的做法
加強學習，豐富理論知識；充實各班圖書角、學校圖書室、電子閱覽室的藏書；整合教育資源，拓寬小學生的閱讀渠道；充分發揮學校、班級、家庭的作用，營造書香校園，打造書香班級，共建書香家庭。
1.教會學生閱讀方法。
根據“課內教方法，課外求發展”的主張，培養學生自主閱讀的方法。如如何粗讀文章、細讀文章、熟讀文章，教給學生粗讀文章的步驟和方法。細讀文章，學會用符號標出生字詞，聯系上下文或借助工具書自學詞義；學會寫讀書筆記或積累好詞佳句，摘抄精美句子等。熟讀文章階段，理清文章思路，弄清先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點寫什么，并把各部分內容連起來，用自己的話或文中的主要語句概括課文主要內容。教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，積累一些優美的語句，開展讀書筆記交流、手抄報展評活動。此外，學會根據需要選讀文學作品。
2.打破常規，制訂科學細致的閱讀計劃，合理安排。
首先要打破常規，根據教學目標，制訂科學細致的閱讀計劃，合理安排教學課時。提倡大容量、快節奏的閱讀，整合學生的疑問，圍繞重點問題展開學習思考，摒棄所有不必要的環節。根據閱讀實際采用輻射閱讀方式、整體推進方式、穿插閱讀方式，為“博覽”和“廣誦”留出充裕的時間。
3.指導學生博覽群書。
博覽是指對教材以外的有利于學生成長發展書籍的廣泛閱讀。教材內容“精”讀了，教師才有時間由“教會一本書”到“教好多本書”，從而“教會學生讀書”，學生才有機會由“學一本書”到“讀好多本書”，最終達到“會讀書”的目的。
一是課外閱讀引入課內。以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地開闊學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如教學《美麗的小興安嶺》前，布置學生查找小興安嶺的圖文資料等任務。在學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學完《豐碑》、《倔強的小》等，推薦《的故事》等書。為了積極探索有利于學生發展的最優化的教學內容、方式方法，選材注重貼近學生的實際生活，語言生動活潑、內容豐富有趣，能有效激發學生的閱讀興趣，指導學生自主學習，增加學生閱讀量，避免閱讀的盲目性、隨意性，從而在有限的時間里獲得最大效益。
二是開展有效的課外閱讀指導。（1）推薦好書。著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼容”、“中外貫通”的原則，分類推薦課外閱讀書目。（2）制作“閱讀反饋表”，督促學生閱讀，反饋學生閱讀效果。“閱讀反饋表”要求學生填寫好讀書時間、讀書內容、讀后感等。（3）定期檢查學生的詞語和句子摘抄本。每周讓學生上交一次反映讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、心得體會及讀有所思、讀有所獲效果的作業。（4）開展讀寫結合活動。閱讀后進行小練筆，使讀寫相輔相成、互相促進。
三是將中華國學經典納入正常課堂教學，全面推廣，大量背誦。小學階段是小學生一生中記憶力最強的階段，在此期間，可讓小學生背誦大量中華經典文化，從小受到經典文化的滋養，奠定深厚的人文底蘊，陶冶性靈，開闊心胸，端正品行。如《弟子規》、《三字經》可作為低年級誦讀篇，三年級背《笠翁對韻》，四年級背《論語》，五年級背《道德經》。
4.確保誦讀時間。
“書讀百遍，其義自見”。每周開展兩節經典誦讀課，課前齊背，課間、空閑、睡前自背，養成習慣。
