時間：2023-02-25 11:20:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學期末考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學期即將結束，為做好期末及暑假工作，提出如下意見，望貫徹執行。
一、時間安排
年6月10日（星期五）六年級語文、數學新授課結束，同時結束常識技能科的考查；6月13日（星期一）畢業班進入期末總復習。
年6月24日（星期五）一至五年級期末考試，上午9：30開考語文，下午2:00開考數學。具體考務工作另文安排。
年6月25日（星期六）六年級畢業考試。
幼兒離園時間為6月24日，6月26日—6月30日為各園期期末結束工作時間。
二、關于期末考試考查安排
1、各校認真做好畢業生畢業考試報名工作，按時組織學生填寫《小學畢業生登記表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留學校存檔。
2、學期末一至六年級質量監測科目為語文、數學，其它學科可根據學科特點采取適當的評價方式給予評定。
3、語、數學科期末考試試卷由縣局組織人員統一命題，統一印制。
4、畢業考試采取就近集中方式設置考點組織考試。考務工作由基層學校負責，考生坐位按期初學生花名冊順序，采取單人單位（另見畢業考試考務安排）。坐位順序號于6月4日前通過電子文本發初教室（表格式樣由初教室統一設計）。閱卷工作由初教室統一組織。
6、村級小學及教學點質量監測工作由各中心小學自行負責組織。
7、農村中小于6月23日上午安排人員領取一至五年級質量監測試卷。
8、各校組織完成期末各科成績統計工作，并填寫好“縣小學期末各科成績統計表”。城區以學校為單位，農村以中小為單位在期末結束前將各科成績統計表報初教教研室。
三、其它工作
1、期末期間要注意做好學生，特別是學習有困難學生的心理疏導工作，確保每個孩子都能在愉悅的心境下參加復習考試。
2、主動關心隨班就讀和留守兒童，關注他們的學習和生活，幫助他們參加期末復習和考試。
3、組織人員做好招生片區內適齡（六周）兒童的摸底造冊工作，特別要對在外就讀的片區內適齡兒童入學情況進行摸底造冊（注明入學時間和學校）；按照前三殘兒少殘疾類別編造名冊；扎實抓好前三殘兒少隨班就讀及推薦到市特教學校就讀工作。
4、認真整理畢業生檔案資料。①填寫并整理：義教卡、學籍卡、畢業生登記表、畢業生花名冊、畢業生畢業證發放名冊、畢業生畢業考試卷。②根據學生升入中學實際情況造冊，并將義教卡送學生升入中學。
5、認真回顧一學年來的工作情況，做好總結（學期工作總結、成績統計表于學期結束前上繳初教室）。
估計大家都已經知道寒假的放假時間了，那么大家知道春季開學時間了嗎?知道江西中小學春季開學時間是什么時候嗎?下面是小編給大家帶來的2021江西中小學春季開學時間最新，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
2021江西中小學春季開學時間一、南昌市
寒假時間：
1、幼兒園：2021年1月25日放假，2021年2月27日開學上課
2、小學：2021年1月25日放假，2021年2月27日開學上課
3、中學：2021年2月4日放假，2021年2月27日開學上課
二、九江市
全市中小學期末考試時間為2021年1月27日至29日，全市高三第一次模擬考試時間為2021年1月30日至31日。
本學期放假時間：全市中小學、幼兒園實行錯時放假，幼兒園寒假放假時間提前至1月23日，小學寒假放假時間提前至1月25日，普通初中、高中2021年2月2日正式放寒假(學校行政干部原則上不放假)。
新學期開學時間：2021年2月27日學校教師上班，2月28日學生報到，3月1日正式上課。
如根據疫情防控或上級教育行政部門要求需要對上述時間進行調整，具體安排將另行通知。
三、贛州市
1、小學期末檢測時間定于2021年1月25日-26日，由各地教育行政部門負責安排并組織實施。
2、初中期末檢測時間定于2021年1月28日-31日，由各地教育行政部門負責安排并組織實施。
3、高中期末考試時間定于2021年1月28日-31日。
高中期末考試實行全市統考，具體考試安排由市教研室另行通知。
4、2021年全市幼兒園、小學寒假時間統一為2021年1月29日-2月26日;
初中、高中寒假時間統一為2021年2月4日-2月26日。下學期定于2021年2月27日(農歷正月十六日)教師到校，做好開學準備工作，2月28日(農歷正月十七日)學生開學報到，3月1日(農歷正月十八日)正式上課。
四、新余市
受疫情影響，全市各級各類學校實行錯時放假。
1、幼兒園、小學和特教學校定于2021年2月1日(農歷十二月二十，周一)
2、中學定于2021年2月4日(農歷十二月二十三，周四)放假;
3、中職學校根據學生生源地分布情況，實行錯峰放假，放假時間原則上定于1月20日左右。
4、全市中小學校(含幼兒園、特教學校)2021年春季學期定于2月27日(農歷正月十六，周六)開學，中職學校實行錯峰開學，開學時間原則上定于3月1日左右。
各地各校要嚴格執行時間安排，不得擅自提前或推后，嚴禁擠占學生休息時間。如疫情防控部門或上級教育行政部門有新的要求，則按新要求執行。
五、鷹潭市
1、義務教育
第一學期：2020年9月1日(星期二)開學，9月2日(星期三)正式上課。2021年1月27日(農歷十二月十五，星期三)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為22周。
寒 假：2021年1月28日(農歷十二月十六，星期四)寒假開始，2月26日(農歷正月十五，星期五)寒假結束。
第二學期：2021年2月27日(農歷正月十六，星期六)開學，3月1日(星期一)正式上課。2021年7月2日(星期五)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假開始，8月30日(星期日)暑假結束。
2、普通高中
第一學期：2020年9月1日(星期二)開學，9月2日(星期三)正式上課。2021年2月1日(農歷十二月二十，星期一)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為22周。
寒 假：2021年2月2日(農歷十二月二十一，星期二)寒假開始，2月26日(農歷正月十五，星期五)寒假結束。
第二學期：2021年2月27日(農歷正月十六，星期六)開學，3月1日(星期一)正式上課。2021年7月2日(星期五)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假開始，8月30日(星期日)暑假結束。
3、學前教育
幼兒園2020--2021學年度開學、放假時間可參照義務教育階段校歷安排實施。
六、宜春市
1、全市各中小學幼兒園實行錯時放假，幼兒園、小學定于2021年1月29日教師離校，中學定于2021年2月2日教師離校，寒假開始。
中職學校原則上與普通高中離校時間相同，如有調整需報縣市區教體局批準、市教體局備案。
2、下學期定于2021年2月25日(農歷正月十四日)教師到校，做好開學準備工作。
2月27日(農歷正月十六日)學生開學報到，2月28日(農歷正月十七日)正式上課。
七、吉安市
吉安市幼兒園、小學和初中定于2021年1月29日放寒假，普通高中定于2月3日放寒假。2月25日全市中小學校和幼兒園教師報到，2月27日正式開學。中職學校放假和開學時間由各縣(市、區)教體局自行確定。
學校要做好期末考試和學生綜合素質評價等工作，嚴禁學校在寒假組織學生集體補課，嚴禁學校以任何形式將校舍租賃給社會力量辦學機構舉辦各類培訓班，嚴禁在職教師進行有償家教活動及在校外培訓機構兼職。
八、萍鄉市
幼兒園寒假放假時間提前至2021年1月23日開始，小學寒假放假時間提前至2021年1月27日開始;初中、高中寒假放假時間不變，初中寒假自2021年1月30日開始，高中寒假自2021年2月5日開始，中職學校參照高中寒假時間執行。
全市中小學幼兒園春季開學時間不變，2021年2月28日學生開學報到，如因疫情防控有新要求，則另行通知。
九、撫州市
1.小學、幼兒園：2021年1月23日放假;
2.初中、普通高中：放假時間不變(初中2021年1月27日正式放假;普通高中2021年2月3日正式放假);
3.全市中小學幼兒園春季開學時間不變，2021年2月28日開學報到。
若根據疫情防控或上級教育行政部門要求需要對上述時間進行調整，具體安排將另行通知。寒假期間，除高三年級可以根據教學需要適當安排教學外(時間不超過寒假的三分之一，惡劣天氣時不得安排)，全市中小學校(含民辦中小學)一律不得在寒假組織學生集體補課或上新課，要科學指導學生寒假生活，切實做好常態化疫情防控工作，讓廣大師生度過一個健康、祥和、安全、文明、有意義的寒假。
十、景德鎮
期末考試、放假和開學時間安排
1.期末考試時間:本學期期末考試時間，小學定于2021年1月27日，中學定于2021年1月27日—29日。
2.放假時間:全市小學(幼兒園)于2021年1月29日、中學于2021年2月1日開始放寒假。
3.開學時間:下學期中小學(幼兒園)2021年2月27日(正月十六)正式開學。
十一、上饒
寒假時間：
全市普通中小學：2021年1月29日開始放寒假。
開學時間：
全市義務教育階段學校于2021年2月27日報到，3月1日正式上課(九年級可提前至2月22日正式上課);2021年7月3日開始放暑假。
新學期學習計劃在日月如梭的日子里，我又迎來了新的一學期。拋開新年的歡笑，又進入了緊張的學習中。新學期，新氣向，新目標，新方向。在這一學期中，我打算從兩方面著手。下面，就來談談我新學期的打算。
一、行為習慣。
在日常生活中，自身的行為體現了自身的素質。在新學期中，我要做到以下要求。
①排隊做到快、靜、齊，并督促別的同學整好隊。
②吃飯時不講話，餐具輕拿輕放，不浪費糧食。
③保護課桌椅，不亂涂亂刻。
④遇到考慮要敬禮，不亂扔垃圾，見到廢物主動撿。
二、學習習慣。
一個好的學習習慣，能使人終身受益。在新學期中，我要做到以下要求：
①認真聽講，認真完成老師布置的作業。
②做好預習，復習工作，有時間拓展課外知識。
③遇到難題，先思考，再不會再問老師，同學。
④幫助基礎差的同學，在幫助別人的同時，也提高自己。
⑤取別人之長，補自己之短。
⑥善于總結與反思。
我相信，有了奮斗目標，再加上勤奮，成績定會更上一層樓。
開學季要注意事項1
開學季到了，要準備好報名材料，帶上假期作業，帶上孩子準時到學校報道。要注意報名時間，不要遲到，以免給老師留下不好的印象。
2
開學季是返校高峰期，不論是路上或者學校門口，交通都是比較擁擠，孩子在返校路上要注意安全，遵守交通規則，不搶時間。
3
開學到了，_過于放松，孩子難免無法收心，不愿意返校。所以，開學前這幾天，父母要多和孩子溝通，幫助他收收心，迎接新學期到來。
4
既然是開學季，父母就要安排好孩子的作息規律，不能讓孩子再睡懶覺，要按時起床，這樣才能保證孩子上學不遲到，重新回到正常學習的狀態。
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開學季到了，要安排好孩子的作業，減少孩子娛樂的時間，準備好新學期需要的學習用品，把一切安排妥當，讓孩子回歸正常的學習狀態。
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開學季到了，要做好孩子的安全教育，提醒孩子上下學途中不要和陌生人說話，不要拿陌生人東西。校內外活動要注意安全，不要在樓道間打鬧，遇到被欺負及時告訴父母或者老師。
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經驗總結：
1.準備好報名材料，假期作業準時到校報名。
2.要教育孩子遵守交通規則，注意安全。
3.讓孩子回歸學習中，營造一個放松環境。
4.讓孩子回到正常的作息規律，安排好學習時間。
一、檢查內容和重點
1.各校對全國、省、市教育工作會議精神和各級《教育規劃綱要》的學習和實踐情況。
2.學校在著力培育學校文化，推進特色學校建設方面的思考和措施。
3.實施“修身立德計劃”，在開展“紅色經典”系列主題教育活動、創建德育品牌、《區班主任工作隨身手冊》的使用與管理和開展各類專項教育活動等工作的具體措施。
4.推進“激情課堂計劃”，在開展“教師技能大練兵”、加強教學管理、落實《區課堂教學十點基本要求》、完成教學質量責任分解目標、提高教學質量等方面的有效措施。
5.關注素質教育實踐，對申報立項的各級課題做好開題的準備工作。組織一線教師聚焦教育教學實踐開展小課題研究，形成覆蓋全校的課題研究群落。創新讀書形式，引領教師精讀讀書實踐工程必讀書目，強化教師專業素養。
6.深入實施“活力校園計劃”，組織開展好陽光體育運動和大課間活動，學校特色體育活動開展的扎實有效，保障學生每天達到一小時體育活動的要求。關注學生體質健康，加強手足口病和常見病的防控，按時上報因病缺課和學生疫情系統；積極開展“五個一”愛眼護眼健康教育活動，強化視力不良率防控措施和考核制度。加強學校食品安全工作管理，自查食品安全存在的隱患并整改。普及開展藝術教育活動和“三團二類”建設等方面的具體措施。
7.全面推進“社會課堂計劃”，充分發揮區級、校級、班級社會實踐活動基地作用，廣泛組織學生參與形式多樣的實踐活動，學生《社會實踐活動個人成長檔案》建設，進行學生社會實踐活動評價等方面的具體做法。
8.圍繞“家校暢通計劃”，在家長委員會“五項制度”的建立和落實、家長學校辦學模式的創新、“學校開放周”活動的組織、《區家校即時通》和“校長信箱”的使用與管理等方面的創新工作。
9.在加強學校安全管理和監督，整頓校門及周邊的治安環境和交通環境，做好學生上放學護導工作，加強假期領導帶班和教師值班制度，加強學生期末考試期間安全教育，開展防溺水教育，嚴禁學生假期單獨外出游泳。加強防汛應急小分隊建設，配備必要的防汛物資，做好夏季防汛等工作的具體措施。
二、檢查安排
1.檢查方式：本次期末檢查工作采取學校自查和區教體局抽查相結合的辦法進行。
2.檢查程序：根據檢點內容，聽取學校匯報、座談交流、查閱檔案材料。
（三）上交成績分析表時間
1.請于6月22日上交六年級畢業考試成績分析表
2.請于6月29日上交其它年級考試成績分析表
（四）考試命題
1．初中、小學期末考試所有科目由學校命題。
2．考試命題要嚴格依據國家學科課程標準，在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，注意考查學生靈活運用基礎知識和基本技能的能力，準確反映學生的學習程度。
3．試題命制要結構合理、題型靈活、難易適中、分量適宜，杜絕偏題、怪題。試題編制要嚴謹，杜絕知識性錯誤，杜絕印刷錯誤。教科研中心將對學校命題進行指導和審查，幫助學校將期末考試命題規范化、科學化，達到應有的效果。考試前一周將學校各學科命題試卷打印稿報教科研中心審核。
4．提倡富有學校特色的期末考試評價形式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相結合；免考與重考相結合。
（五）考試要求
1．學校自行組織。考試試題的印制、保存、傳送要采取保密措施，合理設置考點、考場，根據考試的需要安排監考人員。有條件的學校可開展無人監考的實踐，培養學生誠實守信的優良品質。學校要制定相應的考試組織或實施細則，細化考試環節和流程，嚴肅考試紀律，確保考試平穩有序進行。
2．嚴格閱卷程序。各學校應周密安排試卷評閱工作，評閱前要審查試題答案的準確性、合理性，進行試評，統一標準后再行正式評閱。試卷評閱應堅持認真負責，客觀公正，寬嚴適度，始終如一的原則，要加強對主觀試題、開放性試題的閱卷質量管理，建立相應的監測制度。試卷及命題說明、質量分析報告報教科研中心教研部。
四、具體要求
1.各校要提高認識，成立期末檢查工作領導小組，按照檢查內容進行認真自查，總結經驗，查找存在的問題，制定整改措施，并形成書面材料，6月27日前將自查報告報教育科。
各學校于7月1日（周五）舉行休業式，7月4日（周一）正式放假（暑假工作另行布置）。教師值班表請于假前分別報安全辦和辦公室。
小學期末考試結束，家長們也似乎跟著放了假，晚上可以看電視、下棋、大搞娛樂活動了。我一身輕松地來到棋友小賈家里，正遇著他對上五年級的兒子小龍大發雷霆，見我登門，仍怒氣難消。
今天下午小賈被兒子的班主任叫到學校，主要是為小龍寫的“年終總結”。
我拿起小龍的年終總結啞然失笑。
“時光似箭。一年的學習工作即將結束，認真深刻總結經驗教訓，有著繼往開來的重大意義。本學年壓倒一切的任務是學習。在各位老師英明指導下，我們廣大同學緊密團結在牛校長周圍，克服種種困難，頂住各方壓力，不屈不撓，開拓進取，終于圓滿完成了老師和父母交給的光榮艱巨的任務。
“語文成績，較去年提高兩分；數學成績與去年持平，保持堅挺勢頭，前景看好，總體成績，創歷史最好水平。
“學習態度更加端正，僅逃學六次。不論寒冬酷暑，堅守崗位，再難熬也咬牙坐住，表現出愛崗敬業的優秀品質。
“好人好事層出不窮，家中破筆、廢鑰匙分十幾次上交德育處，為班爭分增光。獻愛心活動中，一次性捐款兩角，體現了新一代少年美德。將學校院墻扒去一截，雖苦雖累不計報酬，極大方便了同學們的出入。
“這一年，是艱苦奮斗的一年；這一年，是從勝利走向勝利的一年。在新的一年里，我將發揚成績，再造輝煌!”
“這不就是你的專業年終總結嗎 ”我笑問小賈。
“對呀。這小子把我給刁主任寫的發言稿拿去改了改，他班主任就為這事找我的呀。”
思想情況：
新的一年開始了，我送給自己一句話激勵自己：生命就是一個賽程，每人每天都在跨越障礙，相信自己，會做好的。我要求自己，每天盡可能抽出一些時間進行政治業務學習，充實自己，豐富自己，提升自己。
工作情況：
這是我到進修學校工作的第二個年頭，所以我絲毫不敢懈怠，工作仍然是認認真真、勤勤懇懇。一年里，利用兩個假期充分研讀了一、二、三三個年級的數學教材，又閱讀了一些教學參考資料，然后對全縣一、二、三年級的數學教師進行了兩次教材培訓，交流研討了教學過程中遇到的一些問題，收到了比較好的效果。在每學期開學初都認真制定了一、二、三三個年級的教學進度表，為各學校做好學期初各種服務工作。
三月份，我們進行了常規教學聽課活動，先后去了實驗小學、長青小學、圣水中心校、前進小學、勝利小學、建設小學。每到一所學校，我都非常認真地聽課，課后同任課教師虛心地交流溝通，很好地提高了自己的業務水平。
四月份，我們仍然先是深入到各學校聽常規教學課。我們先后去了時家店中心校、駝腰嶺中心校、五道溝中心校，通過聽課，我們既了解了每個學校的教學情況，同時為我們怎樣進一步開展教學教研活動明確了方向。15日，我們去三源浦中心校、紅石中心校聽課，聯系確定在三源浦召開數學片教研會有關事宜。24日，我們又去三源浦中心校統一聽教研課試講。由于我們準備工作做得充分，29日在三源浦召開的數學有效教學片教研會開得非常成功。教研會上，一共展示了五節數學課，下午課后，我們先是進行了教師和教研員的互動研討，提問答疑，然后，我對兩節低年級數學課進行了點評，最后，梁老師做了精彩的點評和數學課堂教學講座。
五月份，8日，和語文教研員張老師上午去建設小學，下午去勝利小學聽了兩節語文課，收獲非常大。14日，積極參加了全縣的語文教學研討會，做吹哨工作，忙活了一天，雖然累了一點，但是看到語文教研會圓滿成功，心里還是充滿了喜悅。15日、16日，梁老師出完了六年級數學模擬試題，我負責用電腦打出來，時間短，任務急，很辛苦，我用兩天時間出色地完成了任務。27日，我們去亨通中心校聽課；29日，我們去羅通山中心校聽課。
六月份，我們開始籌備出期末考試題。由于學校經費緊張，我們下鄉聽課比以前少了。這學期出題時間比較寬裕，但是我們這一次出題一律要形成電子文本，難度增加了，好在我剛剛完成六年級數學模擬試題的打印任務，我認真對待，終于很好地完成了出題任務。
七月份，臨近學期末了，我們在進行個人網頁制作工作，我不太會，都是老同學左主任幫助我制作的，我十分感謝她。13日，我們小教部四位教研員前往長春聽課學習，我們19日才從長春返回，此次學習，我的收獲大極了。
九月份，教育局組織實驗、長青部分教師開展送教下鄉活動。我們首先到這兩所學校確定人選，然后于17日去這兩所學校聽教師試講，進行交流溝通。19日，我們一同去孤山子參加送教下鄉活動。活動中，我們先聽課，然后同孤山子全鄉對應年段教師進行了課后評課研討，受到了教師的好評。22日，我們小教部全體教師參加了英語教研員組織的全縣英語教師空講比賽活動，使此次活動圓滿結束。25日，我們去前進小學聽課，了解研究常規教學工作。
十月份，我們首先去建設小學、勝利小學進行了聽課，了解研究常規教學工作。14日，我們去圣水、亨通、新發各小學聽課，確定圣水片教研會講課人選。15日我們去長青小學聽課，參加了市教育學院到柳河對各個學科課程改革的調研工作。17日，我們又去圣水聽教師試講，研究講課情況。22日，我們成功地在圣水召開了語文、數學實效教學片教研會。此次活動，共安排了5節課，下午課后，我們小教部全體教研員同與會的圣水、亨通、新發各鄉的教師進行了互動研討、問題答疑，研討、答疑在輕松愉快和諧的氛圍中進行，教研會收到了非常好的效果。
一、班集體組織建設(10分)
1、班級組織(3分)：班級組織（含班委會、少先隊中隊委、小隊委）健全，分工明確，能在班主任指導下獨立開展工作，班主任和全體學生自覺遵守學校各項規章制度。
2、班干部例會（3分）：每月至少召開一次班干部例會，并及時做好記錄，了解班級情況，布置工作，解決問題。
3、師生關系（4分）：班主任、任課老師與本班同學建立良好的、和諧的師生關系，師生互動取得較好的效果，教師得到同學的愛戴和尊重，無頂撞甚至辱罵老師現象。(有辱罵老師現象者，每人次扣1分，扣完為止)。
二、班級文化建設(10分)
5、常規布置（8分）:班級布置按縣教育局“十個一”的具體要求來做，除此之外班級還要有《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、眼保健操圖解、中小學生“十不準”、班級文明公約、課程表、時間表、值日生輪流表等，并張貼合理、規范，每缺一項扣1分。
6、精心布置（2分）：精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。布置不規范、不到位，有缺陷，不記分。
三、班級教育活動(25分)
7、班隊活動課(7分)：班隊工作每學期有計劃、有總結。計劃要有班級情況分析、工作重點、工作內容和措施及時間安排。總結要有工作評價、經驗體會、存在問題和改進意見等，能認真組織好每周一次的班隊活動課，少一次扣1分(以班隊活動記錄為依據) 。班級活動（班會、主題班會、出班刊、文體活動等）形式多樣、內容豐富，學校安排的活動積極參加，有成效，有特色、有記載。
8、升旗活動(5分)：采用學校不定時檢查并記錄，班級同學集體榮譽感強，尊敬國旗，參加升旗儀式態度嚴肅認真，每發現1人次不參加或有參加但組織紀律差扣0.5分。
9、宣傳陣地建設（5分）：班級宣傳陣地好，根據學校要求，定時更換黑板報，能按時更換的得4分，不能按要求出好或不更換的每次扣2分；以隊部紅領巾廣播站的記錄為依據，有積極向學校紅領巾廣播站投稿，每學期有投稿10篇以上的班級得1分，低年級學生有老師指導投稿，沒有則不得分。
10、著裝衛生（3分）：教育學生講究個人衛生，穿戴整潔，無奇裝異服。男生不留長發，女生不化妝，不佩戴首飾、無染發現象。全班學生自覺、規范佩戴紅領巾、校徽，按學校要求著裝；違紀每人次扣0.5分。以學校組織隨機檢查和每天的值日評比檢查為準。
11、安全教育（5分）：全體學生自覺遵守“學生行為規范”， 進校園堅持說普通話。班級開展學生日常行為規范評比活動，學期末考核全體合格。有班級安全記錄本，師生遵紀守法，班級中無重大違紀行為、責任事故發生。
四、班級常規管理(35分)
12、遵章守紀（5分）：以學校隨機抽查和日常的值日評比為依據，自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及學校的各項規章制度，無重大違法違紀現象，教育學生不進網吧、電子游戲室等娛樂場所，無喝酒、抽煙、打架等違紀現象。如有違反，每人次扣1分。
13、學習習慣（3分）：結合教導處的日常檢查情況和深入班級隨機檢查為依據，課堂紀律好，作業完成認真、及時、獨立，有良好的學習習慣。
14、愛護公物(5分)：有無意損壞但能按總務處規定及時賠償，無故意損壞現象可以記5分。有故意損壞行為者，每人次扣1分。
15、衛生意識（5分）：全班養成良好的衛生習慣，教室、衛生區每天保持潔凈，無明顯果皮紙屑，墩布、笤帚等衛生工具擺放整齊有序，能注意公共場所衛生。如不打掃或欠整潔每次扣1分，有亂丟垃圾、亂涂亂畫等現象的，每人次扣1分。
16、體育鍛煉（2分）：積極參加體育鍛煉，兩操認真完成，課間操進出場有組織有紀律，做操隊列整齊，動作認真到位，每發現1人次不參加或組織紀律差扣0.5分。
17、文明禮儀（5分）：學生舉止文明，團結友愛，無罵人、打架、偷竊等行為。發現違紀者一次扣1分，如果打架造成嚴重后果的加倍扣分。
18、集會活動（5分）：能積極參加學校各項集會、活動，看演出、電影等，能遵守公共秩序，做文明聽眾、觀眾。不參加一次扣1分，開展活動、集會時組織紀律差每人次扣0.5分。
19、家校聯系（5分）：每學期能認真寫好學生操行評語，每學期至少與班級每位學生談話一次，班主任積極與家庭溝通，能做到有計劃、有重點、有目的、有記錄；每學期至少對本班一半的學生進行2次家訪和1次全面家訪（有家訪記載）。每缺少一小項扣0.5分。
五、集體項目獲獎（13分）
20、流動紅旗（3分）：值日評比每周流動紅旗獲得1次，得0.5分，加滿為止。
21、班級參賽（5分）：能積極組織班級參加各級各類競賽，獲得縣級每次得2分，獲得市級每次得3分，獲得校級每次得1分，加滿為止。
22、學習成績（5分）：在上級教育部門或學校組織的期末考試中，各學科成績（綜合評價）為優秀得5分，合格得3分。
六、校領導組評議（7分）
23、由班主任對本班所取得的成績及經驗進行總結介紹，然后由領導組成員11人進行票決，其中有6人以上（含6人）投優秀得7分，6人以下為一般得5分。
七、校文明班級評比領導組
組長：林秋田 副組長：林吉萍 李煜亮
成員：林淑玲 徐國璋 謝章鐵 林敬寬 謝藝云 白精彩 謝育生 林瓊華
八、說明：
1、學期末由校評比領導組按要求從低年段（一、二年級），中年段（三、四年級），高年段（五、六年級）各評選一個班級為“文明班級。
2、原則上被評為“文明班級”的班主任為當然的校級優秀班主任，并作為推薦參評縣級或縣級以上優秀班主任的必備條件。
如果該班或是班主任有如下行為，實行“一票否決”。
①凡出現該班學生在校內外人身傷害、違法犯罪或安全等重大責任事故，不得評為“文明班級”。
②在上級主管部門檢查中指出班級衛生1次以上（含1次）打掃不干凈的不得評為“文明班級”。
③一學期累計有5次或5次以上在檢查衛生中被校領導或行政值日指出打掃不干凈的不得評為“文明班級”。
④有亂辦班、亂收費，隨意訓斥、指責家長或與家長吵鬧，造成不良影響的，不得評為優秀班主任。
【小學六年級班主任秋季學期工作計劃范文一】 一、指導思想
以《學校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以行為習慣養成教育和安全教育為重點，積極參加學校和德育處組織的各項活動，創造溫馨之家，使六年級成為一個有特色的班級。
二、班級基本情況和目標
我班的學生活潑可愛，大都有著較強的上進心和集體榮譽感。他們好奇心強，求知欲旺，但是自制能力較差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、具體措施
(一)因材施教，做好培優轉差的工作
1、重視尖子生的培養
(1)對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
(2)多方面了解學生的興趣特長，因勢利導，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練。
(3)多方面培養有特長的學生，在全面進行素質教育的同時，注入特長教育，在各科教學中注重優秀生的培養和輔導。
2、重視后進生的轉化
(1)對后進生，多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取一幫一，眾幫一等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
(2)對后進生進行經常與家長取得聯系，目的是取得家長的配合和支持，，把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。
3、定期召開家長會，向家長匯報學生的全面情況，共同研究教育內容和方法，密切家校聯系，同步教育學生，促進轉化工作的有效開展。
(二)做好勞動、衛生和安全教育
1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學生做好個人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛生，養成講衛生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用班會課，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用墻報出有關安全、防火的知識，增強學生的安全意識，提高他們的自我防范能力。教育學生不玩火，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路上要注意交通安全。
(三)狠抓班集體建設
1、培養支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。
(1) 進步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優者充實班干隊伍，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。
(2)不定期召開班干會議，做到及時了解情況，及時反饋處理。
2、創建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣,做到有借有還，有損必賠。
四、每月工作安排：
九月：
1.做好開學各項工作，了解學生思想狀況，進行收心工作;
2.搞好日常管理工作，組織和建立班集體，狠抓各科紀律，保證學生遵章守紀;
3. 教學生學會聽課;要求學生把各科作業按時完成，保質保量，提高效率;
4.做好兩操的評比;清潔分配到戶，責任包干;
5.進行班級情況調查，確定本學期班集體建設目標;
6.做好安全檢查工作，與家長時常聯系。
7.結合教師節，出版相關內容的墻報。
十月：
1.做好安全檢查及思想教育工作;
2.繼續做好學生的學習紀律的監督、督促以及各項常規的檢查;
3.開展 一幫一互助活動，創設良好的學習氛圍;
4.結合十一假期，對學生加強安全教育。
5.出版迎國慶，慶十一墻報。
十一月：
1.做好安全檢查及教育工作;
2.繼續做好學生的學習紀律檢查的監督和督促;
3.組織學生積極參與學校開展的各種活動。
4.期中考試總結;班科聯系。
5.更新班級墻報內容。
十二月：
1.做好安全檢查及教育工作。
2.繼續做好學生的學習紀律檢查的監督和督促。
3.做好學生的復習工作計劃。
4.開展主題班隊活動。
5.加強安全教育。
6.更新墻報內容。
一月：
1.做好安全檢查及教育工作。
2.組織學生復習，參加期末考試。
3.做好學期結束各項工作。
4.結合寒假，對學生進行安全教育。
【小學六年級班主任秋季學期工作計劃范文二】 小學六年級是至關重要的一學習階段，學生將面臨著畢業統考，面臨著告別熟悉的童年環境，面臨著適應新的學習環境;而班主任為了幫助學生順利畢業，為了給學生營造良好的學習和生活環境，為了讓孩子們的身心得到健康全面發展，結合本班的班級情況，特制訂此班主任工作計劃，便于遵照執行。
一、思想方面 ：
以全面提高學生素質為目標，以培養學生的各種能力為宗旨，以學生常規落實為前提，對學生進行習慣養成教育，激發學生自我學習、自我管理的積極性，為全面提高班級教育教學質量打下堅實的基礎。同時，我們還要增強學生的集體觀念，強化學生的紀律意識，鍛煉學生的頑強毅力。平時借助班會、晨會形式，向學生全面介紹學校的管理制度，增強學生的遵紀意識。加強全班學生的德育教育，讓學生學會怎樣做人，樹立公德意識，愛校意識，充分發揮學生的創新意識，讓學生樹立我為班級體服務光榮的集體主義精神，形成一種人人愛班，人人管理的現象，人人爭做班級小主人。
二、班風建設：
1、抓好班干部隊伍的建設和培養，切實發揮班級管理作用。
由于我剛接手這個班，新學期，新氣象，我決定重新改選班委。開學第一天，我讓學生通過民主選舉投票的方式，重新選出了班長、副班長、學習委員、紀律委員、勞動委員，組成了一個新的班委。對于每一位班干部，我都嚴格的進行了任務分工，讓他們明確自己的職責，同學們隨時監督他們的工作。同時，我召開了班委會，鼓勵他們大膽工作，并教給他們一些進行班級衛生、紀律、班級文化建設管理的方法。我認為要想培養一個良好的班集體，班干部的作用至關重要，在班干部中先要形成良好的團結合作意識，以班干部的行動帶動學生的行動，讓好的行為帶動整個班集體，這樣才會收到好的效果。
2、加強學生的自我管理能力，使學生學習有目標，行動有準則。
針對班級的學習和紀律管理，我在班里劃分了紀律小組和學習小組，分別確定了小組長。根據同學們的意見，共同制定出了一套詳細的考評制度。小組與小組之間形成了一種競爭關系，大大的激發了孩子們的學習、紀律意識，使得他們學習有目標，行動有準則，共同創建一個良好的班級學習氛圍。通過以上的調整，我的宗旨是讓孩子們充分發揮他們主人翁的意識，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進步，我相信他們有這個能力做好。
三、常規教育：
學生行為規范的養成是一項長久性的工作，即使是六年級的學生也要常抓不懈。這學期以學習千名行為規范標兵為依托，扎扎實實的把學生的日常行為規范落實到實處，內化為學生自己的行為規范。
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并要求在日常學習、生活中遵照規范去做，使學生逐步養成良好的學習和生活習慣。同時，我從培養學生不隨地扔垃圾、公共場所不追逐打鬧不大聲喧嘩、校內不吃零食三個好習慣為抓手，抓好學生們的養成教育。我將在班級里設立一個小小監督崗，專門負責監督檢查學生的日常行為。到了學期末再進行一次規范少年的評選活動，力求取得好的效果。
2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。在這個學期里，利用教師節、國慶節、元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，進一步教育學生學會感恩老師、感恩父母、感恩祖國。讓學生懂得報答、懂得尊重，培養他們良好的情感。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的集體榮譽感，使學生心中有他人，有集體。這個學期將要舉行運動會、廣播操比賽和元旦歌詠比賽。我可以充分的利用這些活動，對學生進行集體主義教育。讓學生感受到自己作為班級成員，以班級榮譽為榮，時刻想著為班級爭光，為班級作出自己的貢獻。
四、衛生方面：
作為六年級的學生，雖然個子大，有力氣，但是對于衛生值日還是不能非常積極主動的做好。剛開學，就有個別學生想著偷懶，不做值日。針對這種情況，這學期，我采取了以下措施：
1、個人衛生：要求衛生組長每天檢查小組同學的衣著是否整潔，是否做好三勤：桌斗勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：全班分成五個衛生小組，每天兩個小組打掃衛生，一個小組負責教室衛生，一個小組負責衛生區衛生。對于所有的衛生區域我都具體分工到了每一個人。每天，兩位衛生委員進行監督檢查，發現問題，直接找負責人重新打掃。對于主動，積極打掃衛生的同學或小組，學期末進行獎勵。
五、學習方面：
由于剛接手新班，對班級的學習情況還不是十分了解。尤其對于后進生的學習狀況不清楚。但我知道，每一個班級都有幾個相對落后的學生。這部分學生的工作尤其要加強，因為它是班級穩定和班風建設的重要因素。這個學期我打算采取以下措施：
1、多關心他們的學習和生活。在生活中、課堂上，善于發現他們的閃光點，經常表揚鼓勵他們，增強他們的自信心。
2、充分發揮學習小組的團隊精神。完善由學習委員牽頭，學科代表、學習小組長層層落實的學習互幫互助制度。
3、做好家校聯系工作。多與家長聯系，及時召開家長會，與家長進行溝通，交流孩子的在校、在家情況，及時了解他們的想法，對癥下藥，共同確定幫助他們進步的辦法。做到家校配合，力爭達到良好效果。
六、具體安排：
九月
1、新學期新打算主題班會
2、教師節對學生進行尊師教育
3、對學生進行常規教育
4、開展爭創文明班級動員、計劃系列活動
5、我們的節日中秋節主題教育活動。
十月
1、對學生進行愛國主義教育
2、重陽節對學生進行尊老教育
3、向國旗敬禮，做有道德的人簽名寄語活動。
4、古詩積累對抗賽
十一月
1、開展我為班級做貢獻主題活動
2、開展道德講堂活動。
3、開展學生結對子活動
4、組織部分學生家長進行家教經驗交流
十二月
1、迎新年聯歡會。
3、期末復習動員會
4、我身邊的榜樣交流會。
一月：
1.做好安全檢查及教育工作。
2.組織學生復習，參加期末考試。
期中考試結束，又到表彰大會開啟是時候了，表揚優秀學生讓他們繼續努力。下面是小編為大家整理的關于高三期中考試表彰大會開幕詞范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!
高三期中考試表彰大會開幕詞范文1尊敬的各位領導、老師們，親愛的同學們：
大家下午好!辛勤汗水，換來豐碩成果。經過學校嚴謹有序的組織，經過全體師生的共同努力，本學期期中考試工作已圓滿結束。為了鼓勵先進，鼓舞斗志，在這陽光燦爛的下午，我們歡聚一堂，隆重召開“期中考試表彰大會”。
本次參會的領導有：
在此，讓我們以熱烈的掌聲對蒞臨大會的各位領導表示衷心的感謝!
現在，我宣布：~~九中20~~-20~~ 學年第一學期期中考試表彰大會，現在開始!
半個學期來，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，涌現出大批學習刻苦、成績突出、進步較大的先進個人和優秀班集體。下面，進行大會第一項：有請趙主任為我們宣讀優秀生、優秀班集體、單科狀元、進步生獲獎名單。
大會第二項?有請領導為獲獎的同學頒獎。
讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀。
大會第三項 在這重要時刻，請胡夢嬌同學給我們傳經送寶，大家掌聲歡迎
謝謝胡同學的精彩發言
人們都說，老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。同學們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的。當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說：我們不能忘了辛勤耕耘老師，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們親愛的老師們，向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝?
大會第四項 請教師代表~~~老師發言。
讓我們再一次用掌聲感謝田老師的教誨
半個學期來，為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進而在以后的學習中揚長避短，向更高的目標邁進，下面
進行大會第五項 有請趙主任對本次期中考試的情況做全面系統的總結
趙主任對這次期中考試進行了全面總結，望各個班級、各位同學也要認真總結，揚長避短，努力拼搏，在今后的學習中取得更好成績。
一句簡短的誓言代表了我們的決心，一句簡短的誓言代表了我們的態度，讓我們釋放出心底最堅定而呼喊：
大會第六項 請各班宣誓
同學們，期中考試已經結束，但這并不代表我們的學習任務結束了，這也不是我們學習的終點。一次考試并不是句號，更不是人生的全部。通過本次期中考試表彰大會，我們將不再彷徨，不再迷茫，掀起學習，在知識的天空翱翔，讓我們青春的生命怒放!
下面進行大會第七項 齊唱《怒放的生命》，全體起立
請坐
大會第八項?下面有請年級組長王老師對本次表彰大會作點評
感謝王主任的精彩點評。
結束：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。只要我們志存高遠、胸懷天下、腳踏實地、求真務實?，苦干、實干加巧干，我們一定能再創佳績、再造輝煌。
20~~-20~~學年第一學期期中考試表彰大會到此結束。最后，祝老師們工作順利，祝同學們學習進步!謝謝大家!
高三期中考試表彰大會開幕詞范文2各位領導、各位老師、同學們：
大家好!
今天我們唐莊一小的全體師生相聚在這里召開期末總結表彰會，表彰一學期來通過自身努力、刻苦學習，在各方面取得優秀成績的同學。
下面我宣布：唐莊鄉第一中心小學期末表彰大會現在開始!
第一項請全體起立，奏國歌。請坐下
第二項請校長對前一階段的工作做以全面的總結。
半個學期來，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，涌現現了一大批學習刻苦、進步較大、成績突出的學生。
第三項請王主任宣讀獲獎學生名單。
第四項頒獎儀式正式開始
請董校長張校長趙校長王主任為獲獎學生頒獎
讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀!同學們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學們讓我們用最熱烈的掌聲向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!
第五項、請在本次期中考試中取得優秀成績的學生代表徐鵬博同學發言。第七項由政教處王主任對半學期來涌現出的優秀廣播員、小記者等進行表彰第八項校長做總結下面讓我們一起聆聽董校長語重心長的教誨。大家掌聲歡迎!讓我們再一次用掌聲感謝董校長語重心長的教誨。對同學們提出了新的要求和希望，希望受到表彰的同學，繼續發揚優點，經驗，在新的學期里再出新成績。
同學們，希望受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步。同時我也希望其他同學以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，刻苦努力。我堅信，只要我們志存高遠、腳踏實地就一定能再創佳績、再造輝煌。
最后預祝大家新年快樂、萬事如意!
高三期中考試表彰大會開幕詞范文3尊敬的各位領導、親愛的老師們同學們：
大家下午好!
歲月似金，跳躍輕盈的步點，譜寫出魂牽夢繞的動人旋律 華年如水，揮灑神秘的畫筆，描繪出五彩斑斕的絢麗青春今天，我們在這里歡聚，一起見證我們的輝煌成績。
今天，我們在這里歡聚。共同領略我們的翩翩風采。
回顧過去這一學期里，我們經歷了許許多多，也感受了許許多多 風雨征程，在這過去的日子里，有那么多人值得我們稱頌為此，學校特舉辦此次表彰大會，為在這一年中優秀的同學頒獎 這里將是一個智者云集、新星閃耀的舞臺!
我宣布，~~~實驗學校初20~~級期末總結表彰大會正式開始! 首先請允許我向大家介紹蒞臨本次表彰大會的學校領導 他們是…………讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領導的到來!
接下來進行大會第一項，有情我們年級主管~~~主任發言，大家歡迎!謝謝田主任，剛才田主任肯定了我們取得的成績，指出了我們存在的不足，也給我們今后的學習提出了殷切的希望。希望同學們用心領會田主任的講話，把更多的精力投入到學習中。
大會進行第二項：表彰先進個人
首先表彰的是年級前~~名 現在有請開獎嘉賓：~~班班主任~~~老師宣布獲獎名單 有請 老師為他們頒獎
智慧源于勤奮偉大出自平凡 智慧源于勤奮 成功源于努力 正是他們多少個日夜的不懈努力 才換得來今天的成績! 掌聲送給他們 !!
接下來請開獎嘉賓~~班班主任 老師 宣布年級~~至~~名的同學名單。
有請 老師為他們頒獎
他們敏而好學，孜孜求學，在博遠的書山學海中取得了累累碩果。他們是我們的榜樣!讓我們把掌聲送給他們!
接下來有請3班班主任 宣布年級前~~至~~名的同學名單。
有請 老師為他們頒獎
他們凝神關注于每一堂課，朗朗的讀書聲，傳遞著她們感恩的情懷;他們冥思苦想于每一道難題，會心的微笑里，綻放著他們收獲的欣慰。掌聲送給他們!!
接下來有請~~班班主任 宣布年級前~~至~~~名的同學名單。
有請 老師為他們頒獎
他們快樂在為理想而拼搏的過程里，他們幸福在為未來而跋涉的努力中。 他們是我們的榜樣 讓我們用掌聲表達對他們的祝賀!
接下來 有請期末考試以~~~的高分取得年級第一的同學 ~~~上臺發言! 請大家用熱烈的掌聲歡迎她!!!
謝謝~~~同學的講話…………
接下來請~班班主任陳琪老師 宣布年級前~~~至~~~的同學名單
有請 老師為他們頒獎
讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們
接下來有請~班班主任~~老師 宣布年級前~~~至~~~的同學名單
有請 老師為他們頒獎
讓我們用掌聲來表達對他們的祝賀!
接下來有請~班班主任 宣布年級前~~~至~~~的同學名單
有請 老師為他們頒獎
讓我們把掌聲送給他們!
有請~班班主任 宣布年級前~~~至~~~的同學名單
請 老師為他們頒獎
讓我們把掌聲送給他們!
接下來有請期末考語文學科的佼佼者~班的~~~同學介紹他的學習方法和學習經驗 掌聲有請
謝謝~~~同學的講話……
接下來讓我們用熱烈的掌聲歡迎數學學科的帶頭人~~班~~~同學上臺發言 她以~~~的高分獲得了年級數學第一寶座!!
謝謝~~~同學的發言……
接下來有請英語學科的領頭羊 8班的~~~同學上臺發言 她以150分 滿分的成績奪得了英語學科年級第一的頭銜!
謝謝 ~~~同學的發言……
將掌聲再一次送給獲獎的同學們
同學們，剛才面對著我們的老師，從他們手中接過獎狀的那一刻，你是否感受到了你么的成功是老師們最值得欣慰的事呢?他們心中一定有著太多的感慨，太多的期望，在此我建議把我們最熱烈的掌聲送給我們辛勤耕耘的老師。
接下來進行大會最后一個議程：有請年級分管教學的熊章寶主任講話。大家歡迎! 謝謝熊主任的精彩講話
同學們我們要堅信：沒有昨天的辛勤耕耘，就沒有今天的累累碩果;沒有今天的兢兢業業，也不會有明天的燦爛輝煌。今天的成績是昨天付出的回報今天的榮耀更是明天成功的階梯!希望通過本次期末總結表彰大會，能激發同學們爭先創優的意識，掀起學習的。希望全體受表彰的同學能再接再勵，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。同時也希望其他同學以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮勇直追，刻苦努力，爭取進步。讓我們以堅定的信念，飽滿的熱情，認真的態度，努力的付出，實現新的跨越，創造新的輝煌，讓追求卓越的腳步永不止息
最后祝老師工作順利!同學學習進步!
期末總結表彰大會到此結束!請各班有序退場!
高三期中考試表彰大會開幕詞范文4尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家早上好!辛勤汗水，換來豐碩成果。經過學校嚴謹有序的組織，經過全體師生的共同努力，本學期期中考試工作已圓滿結束。期中考試，是對同學們的學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結。為了鼓勵先進，鼓舞斗志，為了幫助同學們更好分析考試得失，掌握科學的學習方法，勝利完成下一階段的學習任務，今天我們在這里，隆重召開期中考試總結表彰大會。
今天的大會有下面五項議程
一、教務處宣布期中考試獲獎學生名單并頒獎。
二、優秀學生代表交流發言。
三、教務處謝校長對本次期中考試的情況做全面系統的總結。
四、德育處李校長對半學期以來的政教工作作總結;
五、學校柯校長對學校工作進行講話。半個學期來，因為全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，涌現出大批學習刻苦、成績突出、進步較大的先進學生。
下面，進行大會第一項：有請教務處鄧主任宣布期中考試獲獎名單并頒獎。剛才對這次期中考試中獲獎同學進行了表彰，頒發了獎狀和獎品。請讓我們再一次用最響亮的掌聲對他們表示熱烈的祝賀!希望獲獎的同學在下半學期里繼續努力，戒驕戒躁，再接再厲，爭取在期末取得更大成績。人們都說，老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。同學們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的。當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說：我們不能忘了辛勤耕耘老師，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們敬愛的老師們，向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!
下面，進行大會第二項， 請七五班---、八三班--錯、九三班---三位同學給我們傳經送寶，大家掌聲歡迎。
謝謝三位同學的精彩發言。
一句簡短的誓言代表了我們的決心，一句真實的話語代表了我們的態度，讓我們再一次用掌聲向他們表示感謝!為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進而在以后的學習中揚長避短，向更高的目標邁進，下面進行大會第三項，有請教務處謝校長對本次期中考試的情況做全面系統的總結謝謝謝校長!謝校長對這次期中考試進行了全面總結，希望各個班級、各位同學會后也要認真總結，揚長避短，努力拼搏，在今后的學習中取得更好成績。
下面大家掌聲歡迎德育處李校長為我們講話。感謝李校長!學校為了給同學們創造一個更為良好的學習環境，我們的校園變得更整潔了，秩序更良好了，教學條件更優越了，希望同學們珍惜學校為大家提供的各種學下面進行大會第五項有請柯校長對學校工作給我們講話。
讓我們用最熱烈的掌聲感謝校長諄諄教誨。結束：同學們，期中考試已經結束，但這并不代表我們的學習任務結束了，這也不是我們學習的終點。一次考試并不是句號，更不是人生的全部。通過本次期中考試總結大會，我們應不再彷徨，不再迷茫，要掀起新的更大的學習，希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在下一次考試中再創新高。希望所有同學應以我們以受表彰的同學為榜樣，刻苦努力，頑強拼搏，奮起直追。希望我們所有九年級的同學能直面即將到來的中考挑戰，平心靜氣、腳踏實地、求真務實，相信我們的汗水和努力一定能再創佳績、再造輝煌。期中考試總結大會到此結束，祝老師們工作順利，祝同學們學習進步!身體健康!謝謝大家!
高三期中考試表彰大會開幕詞范文5尊敬的校領導、老師、同學們：
大家好!
今天我們隆重召開期中總結表彰會，表彰在半學期通過自身努力、刻苦學習，在各方面取得優秀成績的同學，也希望通過這樣一次表彰會，總結經驗，發揚成績，團結和動員全體同學以更加嶄新的思想觀念、更加飽滿的精神狀態，積極投入到緊張的學習中來，做一名全面健康發展的好學生。
下面宣布：~~--期中表彰大會現在開始!
第一項升國旗，奏國歌;(全體起立)
第二項請學校政教主任宣讀光榮榜;
第三項學生代表講話：
1、請優秀班干部的代表----的~~~同學講話;
2、請三好學生的代表---的~~~同學講話;
3、請期中考試總分第一的代表---的~~~同學講話;
再次感謝以上三位同學為我們傳經送寶!
第四項請學校校長為我們作重要講話;
第五項頒獎儀式正式開始，請各班班長作代表上臺領獎并照相。
讓我們再次以熱烈的掌聲對取得優異成績的同學表示熱烈地祝賀!
總結發言：學校領導對同學們提出了新的要求和希望，希望受到表彰的同學，繼續發揚優點，總結經驗，在新的學期里再出新成績。
同學們成績的取得，除自身努力外，其功勞，還有老師這一重要部分。我們不能忘記，在漫長的學習生活中，同學們每天最早見到的是老師，最晚回去的也是老師，同學們每天見的最多的是還是老師，每時每刻，老師們含辛茹苦、忘我耕耘。付出的是汗水，是智慧。沒有老師們的付出，就不可能有今天我們的成績。老師是我們同學們最可愛的人。讓我們以最熱烈的掌聲對各位老師的付出表示衷心地感謝!
關鍵詞：高等農業院校；培優提中；分級教學；可行性
中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）14－0301－03
前言
隨著大學英語課程改革的不斷深入和推進，分級教學逐步被廣泛運用到了不同教育層次、不同學科的教學中。很多高校學者和一線英語教師也積極吸收和借鑒國內外中小學關于“分層教學”、“差異教學”的研究經驗與成果，提出大學英語教學也應本著因材施教的原則，實施分級教學。大學英語分級教學的理論研究得到發展，并在實踐中加以驗證，成為大學英語教學的理想模式之一。文章著重闡述大學英語課程改革背景下實施“培優提中”分級教學模式的思路和步驟。新的教學模式是滿足不同層次和不同水平的學生個性化英語學習的需要；同時，通過教師教學的競爭、激勵和約束機制，通過強化教師教學工作制度，完善教學投入機制，健全綜合測評機制，增強教師的責任心和榮譽感，以保證大學英語教學質量的整體提高。本文擬從分級教學模式的建立、考試、組織教學及加強競爭、激勵和約束機制等方面對大學英語“培優提中”分級教學模式進行思考和探索。
一、建立合理的“培優提中”的分級教學模式
筆者所在的吉林農業大學也積極響應大學英語分級教學活動，從2007級開始在全校實施大學英語分級教學，頒布了“關于加強‘大學英語’教學改革的實施方案（試行）”，根據高考成績，將學生分成A（快）、B（中）、C（慢）三級，制定不同的課程要求，選取不同的教材，采用讀、寫、譯+聽說訓練+自主學習中心的模式。到2008級學生結束。從2009級開始，新生入學統一進行入學考試，結合高考成績，將學生分為A（約占總人數的25%）、B（約占總人數的75%）兩級，按A班（二級）、B班（一級）兩個級別進行教學。選取相同的教材，制定不同的課程要求，同時采用讀、寫、譯+聽說訓練+自主學習中心的教學模式。以往的以高考成績為依據分成快、中、慢三級進行教學的實踐中發現，分到慢班的學生往往情緒低落，總覺著低人一等，學習沒有勁頭，課堂上常常出現學生不聽課現象，課堂氣氛非常沉悶，有的同學干脆破罐子破摔，致使教學互動無法開展，無法實現有效教學。因此“培優提中”的分級教學模式取消三級，只分A、B兩級進行教學和管理。目的是培養優等生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績。
1.充分的前期工作
（1）實行入學水平測試和匯量測試，依據測試成績將學生分在A、B兩個教學級別。在09級學生軍訓期間，對其進行英語水平測試，測試難度為大學英語一級水平。依據測試成績將學生分在A、B兩個教學級別，A級20個教學班，每個教學班45人左右，B級45個教學班，每個教學班60人左右。
（2）合理配置師資。選擇責任心強，有豐富教學經驗的教師教授A級班，以適應較大的備課量及對學生大量的指導、監督及檢測工作，帶動全院教師共同奮斗，出色完成教學任務。
2.合理的教學計劃
（1）調整教學進度。要求A級班教師用兩個半學期講授完成四冊教材的內容，要求B級班教師用三個學期講授完成四冊教材的內容。A、B兩級將分別留出兩個學期及一個學期的時間進行專題訓練。
（2）強化語言訓練。每學期在完成教材內容的基礎上，增加語言訓練內容。A級班將采取“7+5+4+3+1”的訓練模式，教師指導學生完成70個英漢互譯練習句、50篇閱讀、40篇快速閱讀、30篇聽力、10篇寫作練習；B級班將采取“5+4+3+2+1”的訓練模式，教師指導學生完成50個英漢互譯練習句、40篇閱讀、30篇快速閱讀、20篇聽力、10篇寫作練習。
（3）課堂教學中加入聽力內容。總結前兩級分級教學的經驗，將一部分聽力內容引回課堂，加強教師對聽力訓練的指導，彌補自主聽力的缺陷。
3.加強語言實踐活動
（1）實行A級班晨讀制。為全面提高A級班學生的語言素質及語言能力，培養學生的語感，提高學生的語言興趣，要求所有A級班學生周一至周五每天進行30分鐘的晨讀，內容為經典語句背誦及朗讀。5―7月、9―11月，安排學生在校內廣場上晨讀；2―4月、12月，安排學生在階梯教室內晨讀。為保障學生晨讀的順利進行，需要學校相關部門的通力合作：校外語協會的組織協調，校學生部門的監管，外國語學院的指導（提供材料，并定期檢查晨讀質量）等。
（2）舉辦“外語體驗月”活動。將執行五年，將“英語體驗周”活動擴大至“外語體驗月”活動，每年10―11月舉行；豐富活動形式，設置英語演講比賽、英語辯論賽、外文歌曲演唱比賽、外文電影配音比賽、英語戲劇片斷表演賽、經典英文大片賞析等。此活動月的開展有利于培養學生語言實踐能力，提高學生語言興趣，是對外語課堂教學的有力補充。
（3）外語角。每周舉辦兩次外語角，增加學生語言實踐的機會。
二、建立合理的“培優提中”的分級管理模式
1.制定“培優提中”的分級教學管理制度。A班同學經過一個學期的學習進入三級，到第三學期進入四級，允許提前一個學期參加全國四級考試；B班學生由一級進入二級按正常的步驟和要求學習，到四學期末參加全國大學英語四級考試。對于在基礎階段結束前通過國家四級的學生編入“六級班”。
2.教師“結對子”共同完成四、六或八個教學班的教學任務。同年級同級別每兩位教師結成“1+1”教學互助小組，在獨立完成教材教學內容之余，兩位教師互相配合，分工協作，共同完成增加的語言訓練內容，以減少每位教師的教學準備時間，提高教學效果。
3.建立學生個人學習檔案。為每位學生建立個人大學英語學習檔案，動態管理學生一、二年級各類信息及數據，包括學生自然情況、高考成績、入學考試成績、課堂及課外學習情況、各學期期末考試成績、口語測試成績及第三、四學期四、六級考試成績等，適時掌握學生學習動態，不斷挖掘學生學習潛力。
4.成立學生自主學習管理小組。依據學院學術團隊分工，以自主學習學術研究小組為主，成立學生自主學習管理小組，指導、監控學生的自主學習，監督自主學習室管理員的工作情況，監管整個系統的維護，使大學英語自主學習系統真正發揮作用，大幅提高學生的英語聽、說能力。
5.加強教師課外輔導答疑、作業批改工作。為有效指導、監督學生的課外學習，學院制定了《教師課外輔導答疑及作業批改制度》，加大教師課外輔導答疑及作業批改量，鼓勵教師通過網絡學習平臺與學生建立聯系。
6.改革評價方法。采取形成性評價與終結性評價相結合的評價方法。
（1）平時成績：采取形成性評價方式，綜合評價學生當學期的出勤率、課堂表現、平時測驗成績、單元測驗成績、作業等情況，成績占學期總成績的20%.
（2）口語考試：每學期期末結課前，對學生實行口語測試，測試內容為當學期教材各單元主題，成績記入學期總成績，滿分為5分。
（3）期末考試：A、B兩級試卷有50%相同的水平測試內容，余下的50%為成績測試。以A、B兩級當學期的教材內容為主，成績占學期總成績的75%。
7.第二次調整教學班
第四學期初，將第三學期四級考試通過的學生編入“六級班”，該班主要培養學生英語六級水平的語言知識結構及語言技能。
三、加大分級教學中教師激勵和約束機制，增強教師的責任心和榮譽感
獎勵教學效果優異的教師。依據學院、學校制定的《外國語學院教師考評細則》、《外國語學院專業技術職務評聘量化考核標準》及《吉林農業大學大學外語四、六級考試獎勵辦法》，對教學效果好的教師，尤其是教學班四、六級通過率較高的教師予以獎勵。具體內容如下：
1.考評原則及考評方法。每學期期末，學院考評領導小組將本著公平、公正、公開的原則，以本《細則》為依據，對學院全體教師進行考評，并向全院公開考評過程及考評結果。評優結果將由學院辦公室存檔備查。
2.考評內容。（1）師德評議（10分）：熱愛教育事業及本職工作，有較強的責任感及事業心；關心學生，為人師表、教書育人。（2）工作量化：①完成學校規定的教學時數加15分，多帶1個教學班加3分，不鼓勵同時教授4個以上教學班。②課外輔答疑。每月安排1―2次輔導答疑（個別答疑和集中答疑），每次時間不少于30分鐘，質量達到學院《課外輔導答疑及作業批改》要求，情況記錄表齊全（由各教研室統一保存），加5分。③批改作業。每周留4小時以上作業，批改及時、認真、嚴格，質量達到學院《學院課外輔導答疑及作業批改制度》要求，加5分。（3）常規教學工作：①教案、講義、教學日歷、教師記分冊規范、齊全，達到學校相關要求，加5分。②積極參加教研室組織的集體備課，達到學院《學院教師備課制度》要求，加5分。③按照教學大綱、教學日歷、教研室計劃完成教學任務，無教學事故，加5分。④按學院《學院教師聽課制度》規定完成個人聽課任務，有詳細聽課記錄，加5分。⑤學期內出現I級教學事故，扣10分；II級教學事故，扣5分；III級教學事故，扣3分。（4）教學效果：①積極進行教學內容、方法、手段的改革，通過校院兩級督導聽課、教研室主任聽課，課堂教學質量綜合評價優秀，加15分；良好，加10分；中等，加5分；合格，加1分。②期末考試中，所教授的教學班不及格率高于同級別教學班平均不及格率的20%―30%，減3分；高于30%，減5分。③全國大學外語四六級考試通過率。對教師教學班兩年內大學英語四六級考試通過率進行統計，教授的四級各級別教學班或六級教學班通過率排名前15%，加12分；前16%―50%， 加8分。對教師教學班一年內大學英語六級考試通過率進行統計，教授的A或B級教學班通過率排名前15%，加12分；前16%―50%，加8分。大學英語A級班教師所教授教學班的平均四級通過率低于20%，B級班低于6%，扣10分。
3.教研室評議。教研室內部個人述職，同教研室教師與教研室主任對教師工作表現進行評議，并結合教師工作量化結果為教師打分，滿分10分。
4.獎勵。①在學校、學院及教研室會議、活動中出全勤加10分，累計病事假3次以上扣3分，無故不參加一次性扣10分。②取得省級榮譽稱號獎勵5分，取得校級榮譽稱號獎勵3分。③學院教學觀摩活動中，自愿說課，代表學院參加校級比賽，每次獎勵2分。④自愿參加校、院及教研室活動（不包括全體參加的活動），每次加1分，此項最高加5分。⑤班主任、外教合作教師，獎勵2分 ⑥對學校、學院發展，對學院教學及管理提出建設性意見和建議（有書面材料），并得到采納的，一次獎勵5分。等級評定：學院考評領導小組匯總教師前4項得分，為每位教師評定該學期工作等級：90分以上為優秀，80―89分為良好，70―79分為中等，60―69分為合格，60分以下為不合格。
考評結果：（1）學期內各項評優選先的基本資格為考評優秀。（2）為學院評聘專業技術職務的一項量化標準。近5年各學期考評結果，按優秀20分、良好15分、中等10分、合格5分的權重計入考核總分。
四、“培優提中”的分級教學模式效果
“培優提中”的分級教學模式使大學英語教學由應試教學向能力培養目標轉變，同時有機地將使大學英語一般要求與更高要求銜接起來，激發了學生學習英語的興趣，豐富了教師的教學內容，使不同層次教學班的學生在原有的基礎上都有收獲，達到了“培優提中”的目的。通過以上教學實踐，收到了良好的教學效果（2009級一次性四級通過率如下表，足以說明教學效果的顯著）。
結束語
“培優提中”的分級教學模式對學有余力的學生培養其特色，使大部分中等水平的學生的學習成績得以鞏固和提高，真正做到因材施教。這不僅為學生自主學習和個性發展創設了平臺，同時對老師教學工作也提出了更高的要求。建立和完善大學英語分級教學模式，目的是推進大學英語教學改革，切實提高我校大學英語教學質量，達到《大學英語課程課程教學要求》中提出的三個層次的要求，實現三個層面的目標。
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法學專業理論體系龐雜，知識點繁多。當前，高校法學教育大多還是以傳統的課堂灌輸式教育為主，這種枯燥的教學方法難免會讓學生產生厭學情緒，從而導致專業知識與實際相脫離，不能學以致用。微課內容簡明扼要、形式新穎能夠激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果，微課教學應當成為新的教學模式在法學教改中得以適用。
關鍵詞:
微課;法學教改;適用研究
一、微課的概念
微課是在信息化時代背景下，隨著人們對知識需求的不斷提升，信息技術的不斷演變，將教學資源、學科深度與信息技術不斷融合產生的一種新型的授課模式。近年來，隨著微課在國內基礎教育和高等教育中的適用，越來越多的學者展開對微課的理論研究，研究結論總結為以下三種觀點:
(一)微課是一種以視頻為載體的教學資源
這個概念起源于美國的微講座，這種微講座通常以一分鐘講座和5－20分鐘視頻的形式呈現，隨后加拿大也出現了20分鐘網上視頻講座等授課形式。
(二)微課即微課程，是一個以微視頻為構成元素的資源包
針對某一主題或學習者的興趣愛好開發的，內容短小精湛、主題突出，側重于對疑難問題的深度研究。此處，微課與微講座的區別在于，微講座是微課的一種表現形式，微課的內容要更加的豐富。
(三)微課就是一種教學活動
這是國內學生者普遍認可的觀點，如學者黎家厚認為，微課是在新課程教學標準和教學目標的基礎上，根據教學實際而研發的以簡短的教學視頻為載體，針對特定的教學重點和難點開展的教與學的過程。綜上所述，不管各國學者對微課的概念表達如何，微課的特征沒有變化，即微課是一種以信息化為承載手段，目標明確、內容精簡的教學模式。
二、當前高校法學教育中存在的問題
(一)法學人才的培養不能滿足社會對法律工作者的現實需求
法學專業的學習是一項充滿未知而又艱辛的過程。且隨著社會主義法律體系的不斷完善，社會對法學專業學生的知識儲備和專業素養要求也越來越高。眾所周知，司法考試被譽為“中華第一考”又是考量法學水平高低的一項重要標準，但是，隨著難度的不斷提升，法學專業同學一戰通過司法考試的幾乎鳳毛麟角。教師課堂講授的知識不能應對司法考試，致使很多學生認為課堂上的學習是沒有意義的。因此，高校應當因材施教，制定新的培養目標，更新法學專業培養理念，將滿足社會對法律專業人才的需求作為培養目標。
(二)法學課程的設置重理論輕實踐
法學專業雖然理論知識豐厚，實則是一門實踐性較強的學科。據調查，普通本科院校除大四畢業實習以外，百分之八十的院校僅開設一門法學實踐課程，即模擬法庭課程，除此以外司法文書也算是形式上的實踐課程，甚至有些院校沒有開設法律實踐課。這對于法學教育來說是有缺陷的，高校要認識得到法學實踐類課程對法學教育的重要性，增設法學實踐類課程，這不僅僅能夠提升學生對理論知識的理解，更能讓學生在實際案件中理清法律關系進行案件處理。
(三)法學實踐教學偏離法律職業化要求
如前所述，高校法學專業教育缺乏實踐教學，僅開設的為數不多的實踐教學科目學分不高且脫離法學實踐教學意義，實踐類課程開設的主要意義在于幫助學生打開思維、發散思維，在司法實踐中碰到錯綜復雜的法律問題能夠靈活運用所學專業知識一一化解。但在目前法學專業的培養中，法學實踐課程的開設尚未達到如此效果，高校法律專業的學習仍然是應試教育，學生對法律知識、概念的理解掌握仍然停留在死記硬背。教師們的授課也停留在對專業名詞概念、構成要件的講解，即使到了高年級校內外實習也處于無人問津狀態。這種教學方式讓學生思維變得狹窄，實際生活中解決現實法律問題的能力較差，從而偏離法律職業化要求。
三、法學教育改革中引入微課教學模式的必要性
隨著社會對法學人才需求的不斷提升，但是，近年來法學專業畢業生就業難已是眾所周知的事實。歸根結底，在千萬法學專業畢業生中缺乏實務型人才，實務型人才要有扎實的法學專業知識做支撐。因此，法律專業學生的知識儲備和專業素養要不斷的提升才能在就業大趨勢下擁有核心競爭力。微課教學作為一種新型的教學模式在高校教學改革中逐漸引人注目。首先，在法學教育中引入微課教學的時機已經成熟。隨著信息時代的飛速發展，智能手機大量普及使用，網絡上微信、微博的推廣也逐漸成為我們生活中的一部分，這些都預示著“微時代”、“微文化”的到來。信息時代的發展給我們的生活帶來了前所未有的便利，每一位微時代的人們都可以通過這些網絡平臺更加迅速、便利的表達自己的意愿，抒發自己的想法、獲取自己想要的信息，與陌生人交流學習儼然沒有任何障礙。重點是，人們可以通過碎片化的時間去學習和工作，從而來彌補工作、學習時間未完成的任務，特別是針對目前的80后、90后的學習者和工作者，他們接收新事物的能力比較強，已經成為微時代的引領者。其次，實用主義價值取向影響了多數學生。學生使用微信等傳播工具與他人交流已不罕見，在課堂上使用手機也成為普遍現象。目前，高校中無論是重點大學還是獨立院校，無論是文科生還是理科生、專業課還是選修課，至少有三分之一的學生在課堂上公然使用手機。大學生在接受傳統教學模式學習的同時對這種新型的獲取知識的途徑尤為感興趣，與其花費大量時間聽教師講授不如直接拿起手機進行網絡互動、查詢，相比之下這種學習方式更為節省時間，更加實用。特別是針對法學專業這種理論性較強，專業術語晦澀難懂的專業來說，需要有足夠吸引學生的教學方式和手段來獲取學生的注意力。所以，微課以其簡短的內容、精煉的外表深受微時代大學生的歡迎。最后，微課能夠彌補法學專業教學的不足。傳統法學教學主要是課堂理論講解，模擬法庭和畢業實習也大多是教師灌輸、學生被動接受。況且無論是側重于學生對理論知識的掌握學習還是對法學專業素養的培養，教師的講解時間都比較長，一節課四十五分鐘，學生的注意力很難持續到半小時就已經開始產生倦怠情緒，所以，在課堂之上穿插使用微課教學就會豐富教學模式，傳統課堂講解不再單調乏味，學生的學習興趣、學習效率都會得以提升。
四、微課在法學教改中的適用
在堅持厚基礎、寬口徑的大方向下高校應當發揮學生主體地位，有針對性的培養人才從而滿足社會職業需求多樣化。著力培養一批法學理論知識深厚、熟練運用法學技能、善于解決法律實際問題，能夠滿足法律實踐需要的實務型人才。因此，激發學生的學習興趣和主動意識應當是培養優秀法學實務型人才的關鍵。因此，高校法學教學中引入微課教學能及時滿足微時代大學生的學習興趣和特點。
(一)適當的在傳統教學中適用微課教學
正如前文所述，微課以短小視頻的形式將有關知識點予以濃縮，內容簡短富有針對性，學生在學習時有強烈的直觀感，更容易把握教學重點和難點。這也就彌補了傳統教學以灌輸式教學為主的呆板模式。微課教學靈活多變，便于師生掌控，而且對于學生來說可以最大程度利用碎片化的時間來學習，提升學生對法學專業的感性認識，對于培養實務型法律人才來說應該大有裨益。在法學專業十四門核心課程中哪些課程可以選擇適用微課教學也是我們主要研究的問題。筆者在前期以《民法》課程為例做過調研，通過對一個專業共102人進行分班，一個班級適用微課教學，一個班級采用傳統教學。學期中對微課教學班級進行民意測評，學生認可度高達89%，教師普遍反映學生課堂效果良好;學期末對兩個班級學生進行期末考評，微課班級教學的學生《民法》課程期末考試平均成績比普通班級平均分數高出1．87分，足以說明微課教學取得顯著成效。筆者認為，《民法》、《刑法》這樣的實體法，學生日常聽說較多，感性認識比較高，對于那些學生接觸不多缺乏理性認識的法學課程更應當適用微課教學，因為微課教學更能幫助學生提升對理論學科的感性認知。
(二)在法學實踐教學中穿插微課教學
培養法學實務型人才自然少不了實踐性課程的開設，實踐課程在法學教學中少之又少，按照種類劃分有模擬法庭、司法文書、案例分析等形式，對于這些課程還是以傳統課堂講授的形式開課，對于培養學生的司法實務能力收效甚微。對此，微課教學可以穿插適用。例如，在模擬法庭課中，主講老師可以以微課的形式將法庭庭審實錄在課堂上播放給學生，告知學生庭審中的各種角色擔當、每位角色的職能和權利義務、庭審程序等，課前經過如此直觀的講解和展示，學生就會有很深入的感性認識。在具體的模擬法庭課堂上教師可針對學生提出的疑難點進行有針對性的講解，法律關系從形式上也就不再雜亂，學生對整個試驗過程也就比較清楚了，教師的的講解就可以事半功倍，學生的司法實踐能力得以提升。
(三)在學生考試考評中引入微課
在教學改革中微課雖然作為一種新的教學模式加以運用，但在法學教學改革中微課還可以作為一種學生考試考核的方式得以推廣。眾所周知，法學教育主要采用理論教學法，包括考試考核。必修課以閉卷考試的形式結課，選修課以論文的形式結課，但是這樣的考核形式并不理想，學生平時不努力考試靠突擊，死記硬背應付考試起不到檢驗學生學習效果的作用，更不用說對學生司法實踐能力的考查。教師可以以微課形式播放一段與所學專業相關的視頻，例如，《民事訴訟法》課程，播放一段民事審判視頻，讓學生總結庭審中原被告之間的法律關系、訴由、訴求、證據材料等，查找庭審視頻中暴露的問題，原被告及法官在庭審中陳述的措辭、證據有無證明力、訴訟程序是否合法等等。通過微視頻的播放讓學生積極參與課堂討論、各抒己見，學生的課堂表現也能作為期末考試中的平時成績加以評比，這種形式更能考查學生的司法實務操作能力。
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2001年頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課程標準”）把運算作為必須具有的數學應用技能之一，特別指出要重視口算，加強估算。“課程標準”還提出了各個學段的基本運算應該達到的速度和正確率指標，要求學生運用合理的計算策略，能為解決問題而選擇適當的算法，能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。隨著課程改革的深入實施，口算教學也日漸成為一線數學教師普遍關注的焦點內容。一線教師普遍感到口算教學看似簡單，實則難以把握，甚至存在效率低下的現狀。那么，新課改背景下，小學數學口算教學究竟有哪些突出的問題？
一、面對靈活開放的教材，忽視文本解讀
較之老教材，新教材在每一個知識點后，并沒有出現規范的計算方法和總結語，也沒有完整的提示語。這就給一線數學教師提供了更大的自主開發教材的空間，也給學生的自主探究性學習提供了機會。然而，靈活開放的教材也時時拷問教師解讀教材的能力。
例如五年級初學小數乘法，教材首先出示了情境圖：“夏天每千克西瓜0.8元，冬天每千克西瓜2.35元，夏天買3千克西瓜要多少元？冬天買3千克西瓜需要多少元？”對于這樣一個現實問題，教學時是從小數加法引入小數乘法的，而豎式計算時，應該怎么書寫，如何進行計算，教材上沒有出示相應的方法，在“試一試”中有這樣一句提示語：“在小組里說說小數和整數相乘應該怎樣計算。”教學時，究竟應該如何把握編者意圖，需要教師對教材進行認真分析。小數乘法的基礎是整數乘法和小數加法，而豎式計算時學生需要掌握一定的算理和算法。因此，教學這部分內容時，應加強兩位數乘一位數的乘法口算練習。但事實上，部分教師沒有很好地挖掘教材的內涵，往往就情境而情境，缺少結合筆算教學同時加強口算練習的意識和行為。
二、算理與算法之間脫節，忽視方法滲透
算理和算法是相互聯系、有機統一的一個整體，是計算教學必須關注的兩個方面。算法是對行為的規定，是計算的具體方法；算理是對算法的解釋，是計算的原理。口算教學，只有讓學生正確理解算理，才能靈活掌握算法。而事實上，算理與算法脫節，造成算法抽象與算理直觀之間出現了斷層，已經是口算教學中常見的問題。為了避免算理與算法的脫節，可以在學生初步理解算理之后，不著急抽象算法，而是讓學生運用初建模式進行同類練習。然后組織學生觀察和比較，口算時學生要將計算分割成很多的小過程，將各種信息在頭腦中合理地進行拆分、拼組等，并要在短時間內完成所有步驟得出正確結果，這是一個很高級的心理活動。而學生正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發展了注意力、記憶力（短時記憶力）和創造性思維能力。這不僅是口算的價值之所在，而且是教材安排口算教學內容的出發點。
三、關注實際問題解決，忽視相機訓練
毋庸置疑，口算存在于生活的每一個角落，存在于數學學習的每一個領域之中。在小學階段，學生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，發展邏輯思維是學生數學學習的內在要求，也是促進學生智力發展的有效途徑之一。課堂上，很多教師只關注問題解決，而忽視相機的口算訓練。
如：六年級在復習圓柱、圓錐一單元時，計算比較復雜。尤其是圓柱的表面積、側面積與體積，圓錐的體積計算等。很多算式中，都會出現3.14與半徑的平方的乘積，學生常常會算錯。其實，平時在教學“解決問題的策略”時，可以有意識地引導學生進行相關的口算練習，去熟記一些常用的公式、計算的結果，這樣能有效地幫助學生進行問題解決。尤其通過一些算式的觀察比較，找尋規律，發展數學思維，提升學習品質。可見，口算練習與其他知識的學習不能孤立開來，應該把口算練習融入數學學習的整個階段。
四、考核評價方法隨意，忽視目標導向
筆者發現，目前的小學數學考試，雖然也從多個方面來考查學生的數學基礎知識、能力，但對口算的專門考核和評價，還缺少科學合理的方式。一般的數學期末考試，口算題安排在試卷里面，題量很少，覆蓋面不廣，難以真正考查學生的口算技能；有的口算測試，單獨進行考核，一般以年級為單位，利用幾分鐘進行單獨測試，題量一般在20-50道左右，但各個學校的做法不盡相同；有的口算測試只考查正確率，不考查速度，缺乏全面評價；還有的口算測試，對速度的要求過高，有的甚至要求學生每分鐘口算50道甚至60道題。口算教學，究竟如何進行？試題的難度如何把握？看來，測試忽視目標導向，考核方法隨意，顯然不能正確反映學生口算能力的真實水平。因此，從有效教學的角度看，我們顯然需要更加理性地思考：如何針對學生的年齡特點、認知規律進行口算測試，發現問題，進而行為跟進，真正提高口算教學的有效性。
關鍵詞： 小學生；語文閱讀；教學評價
An Analysis of Evaluation System of Chinese Reading Teaching in Primary Schools
Zhang，Lijie
Huaihelu Primary School, Bayuquan District, Yingkou City, Liaoning Province
Abstract: Reading is an important way of primary school students learning Chinese, is the important tool of daily communication. Reading evaluation is very important for students to be positive and optimistic and to develop good study habits. This paper mainly discusses how to set up reading teaching evaluation system to improve students' interest in the reading and reading ability. We pay attention to the reading of the evaluation of the full play to students' subjective initiative, daily accumulation, usually exam and comprehensive test, the combination of the importance to students' creative reading from the evaluation of examination, and to pay attention to the evaluation of students' interest in the reading, methods and habits.
Key Words: Primary School Student; Chinese Reading; Teaching Evaluation
在課題的引領下，我們深切感受到“評價”對于小學生幼小心靈所產生的巨大作用時，我們開始渴望著能有一種真正客觀公正、沁人心脾的評價體系來指導、推進我們的一線教學。我校的語文教學工作在近兩年以強健的發展勢頭躍居為全校的領頭學科。此課題可以說是為新課改開了頭，起好了步。下面，就我們在實驗活動過程中對小學生閱讀教學評價的一些點滴收獲，談談我的做法和體會。
閱讀是小學生學習語文的重要途徑，是進行日常交流的重要工具。閱讀評價對于學生積極樂觀的閱讀，養成良好的讀書習慣具有十分重要的意義。因此我們在課題伊始就確定了研究目標：承認學生之間的個體差異，提倡積極評價，鼓
勵學生讀好書，好讀書，多讀書。通過多讀，使閱讀真正成為他們生活的自覺需要，感受閱讀的樂趣。 從閱讀能力的培養和提高方面來看，它是一個“積累于現在，受益于未來”的過程，因此，我們的評價注重了閱讀中充分發揮學生的主觀能動性，日常積累，平時考試與綜合測試的結合，重視對學生多角度，創造性閱讀的評價，注重考查評價學生的閱讀興趣，方法和習慣。
一、談談我們在閱讀教學中所采用的一些評價方式
（1）學生小組內評價，在教學過程中，我們隨時直接對發言人進行評價，指出該生的優點和缺點，同時讓其他同學學習他的優點和長處，要作到取短補長，如：對朗讀課文的同學在朗讀時應從以下方面進行評價，朗讀時聲音是否洪亮，是否有感情，是否能夠作到流利的朗讀。對此，我們專門設計了小學生語文課堂
閱讀評價表。學生隨時可以填寫該生的閱讀情況.
（2）師生之間互評，在這個過程中我們采取了以下幾種方式。A、整體上，個別問題，單獨評價．B、對全班同學整體上的評價，即評價學生上課效率和反應能力以及上課積極回答問題的能力等．C、學生發表自己的觀點，從自己的角度提出老師的不足。D、采取課后單獨與老師交流分析的方式．
（3）教師評價
教師評價是教學過程中常存在的一種方式，教師對學生采取鼓勵式的評價，即對他的優點及時表揚，使他增加對學習的興趣和信心．還采取批評教育的評價，我覺得在整堂課中也應該存在批評教育，當然其中方式要因人而宜．教師自評也
不能少，教師要看到自己的不足，吸取學生更好的意見，完善自己的缺點．
（4）自評，即指出自己的優點及缺點，這個過程即能潛移默化地鍛煉學
生的口頭表達能力，又能增強學生的信心．
二、談談我們在閱讀評價中具體的實施方法：
在語文閱讀教學中，課內閱讀是主體，學生的閱讀興趣，閱讀能力和閱讀習慣，主要通過課內閱讀來培養。但長期以來，我們的閱讀課堂往往忽視學生的主體地位，沒有真正做到“以學定教”，因而存在著費時低效的問題。為了改變這一現狀，獲得課堂教學的高效益，我們在閱讀教學的不同階段，對學生的閱讀
能力進行不同性質的評價，并依據評價結果設計教學策略與方法，改進閱讀教學。
（一）關注每單元的形成性評價，找準提高閱讀教學的突破口。
對閱讀能力的評價，我們不僅要關注其結果，更要關注學生閱讀能力的形成過程，把評價貫穿于教學活動的每一環節。對閱讀能力的形成性評價可以采用多種方式，如：質疑問難，課堂檢測，課堂練習，課堂觀察，學生的自我評價，學生互評，閱讀專題活動，課外活動（手抄報、閱讀專題板報等），專項閱讀調查問卷等，也包括每單元的閱讀形成性測驗。下面以學生正確朗讀能力形成過程
為例，談談如何以評價促教學，體現“以學定教”的基本思想。
1．學前分析評價：每篇課文，我們要求教師課前應通過交談或簡單問卷等形式，了解學生對課文內容及相關知識的掌握情況。上課伊始，基于學生對課文的認知水平，提出新問題，設計課堂導語，激起學生閱讀的興趣。例如：我在教古詩《飲湖上初晴后雨》時，課前先與學生進行了談話，我了解到90%的學生在二年級前就會背這首詩了，于是我臨時改動了預設的教法，讓學生合作學習，互相交流悟詩情后組織了一場別開生面的小記者對詩人蘇軾的采訪，從采訪中我發現同學們對蘇軾的生平、生活小故事及惠崇《春江晚景》等詩也非常了解。這使我悟出了學前評價的彌足重要，若忽略了此評價，我們的教學目標或高于學生的
認知亦或低于學生的真實認知水平，都不可能真正做好“以學定教”。
2．學生自我評價：鼓勵學生帶著問題去讀課文，自己練習讀正確。學生練
習讀書的過程，也是對正確朗讀的自我評價過程。
3．他人評價：在學生自讀課文的基礎上，進行多種形式的檢查朗讀：自薦讀、抽生讀、互薦讀、小組讀、齊讀等等，以此調動學生參與的積極性。此時的檢查讀就是對學生朗讀達標度的評價過程，通過評價朗讀，找出阻礙學生正確朗讀的詞句，進行強化訓練。這些訓練的詞句來自于學生的讀書實踐，體現了“以學定教”的基本思想。在課題研究中，我們發現，在評價讀正確這一環節，因為學生朗讀水平參差不齊，往往出現阻礙單個學生朗讀的詞句卻不一定是全班同學朗讀的障礙，或者對大多數學生來說是難點的詞句又被掩蓋過去。為解決這一問題，我們注意采用集體讀的形式，讓更多的學生參與到正確朗讀的評價中來。課堂集體讀，在評價朗讀正確度時，其作用卻不可忽視，學生在集體讀時，每當遇到難讀的詞句，往往讀書聲就會低下去，或者不齊，集體讀的評價形式相對于學生單個讀而言，確定的朗讀難點更有代表性，況且學生在集體讀時，也是一個合作學習的過程，如讀書水平高的同學可以帶一帶水平低的同學。我們也注意到集體讀的弊端，尤其是品讀這一環節，齊讀應慎用。因為課堂上過多地使用齊讀，
容易形成唱讀等不良習慣，還影響學生表達自己的感情，不符合新課標倡導的個性化閱讀精神。
4.、以評價促提高：對在上述評價朗讀中出現的難讀詞句強化學習后，再讓學生練習讀課文，同桌或小組互評朗讀情況，以評價促學習，最終把課文讀正
確，讀流利。
每單元教學結束，要進行形成性評價。單元形成性評價以A、B卷測試的形式為主。A卷為基礎知識基本技能達標卷，B卷偏重于綜合能力和創新思維訓練。每單元學習結束后，用A卷對全班同學進行測試，測試結束后，教師認真做試卷分析，引導學生針對測試情況，進行有的放矢的單元復習后完成B卷的測試。單元形成性測試后，讓學生把自己滿意的試卷裝入自己的檔案中。教師也依據學生
的測試情況，通過與對比班的橫向比較，調整下一單元的教學策略和方法。
單元形成性評價除了AB卷測試外，還包括在活動中評價學生的閱讀情況，促進學生語文能力提高。如每月一次讀書交流會，學生可以展示自己喜歡的精彩片段或把讀書過程中的感受充分表達出來等等。每學期一次“我讀書，我快樂”
閱讀習作競賽，極大地激發了學生閱讀的興趣。使校園充滿了濃郁的書香氣息。
在課題研究中，我們還注重對學生閱讀能力的觀察和記錄。為了把學生閱讀能力的發展過程清晰地展示出來，我們為每個學生建立閱讀能力評價檔案，還設計了一張《小學生閱讀行為評價觀察表》貼在教室里，其內容包括聽力、朗讀、
作業、背誦、單元檢測等，凡是在各項語文活動中優異的學生都可以得到一顆星（貼在表上）。
（二）學期末閱讀能力總結性評價，擬訂下學期目標。
學生的閱讀能力究竟達到了什么程度則需要認真做好期末總結性評價工作。因為，學生的成績不僅是教師反思教學的依據，還是學生繼續努力的開始。我校閱讀總結性評價的主要形式為筆試和非筆試。筆試通過語文閱讀能力量表測驗。在規定時間內書面完成一至三道閱讀題。非筆試主要考查學生朗讀、復述水平。我們采用的方法是：課題組定出朗讀和復述的考查要求。先以班級為單位進行全面考查，教師對每位學生兩方面能力進行考查打分，根據考查結果進行排序。課題組依據班排序表抽出一定比例的同學參加年級非筆試測試，每個年級的非筆試評委組由非該年級任課教師和高一年級的優秀學生共同組成，年級非筆試測試的朗讀試題是從學生課本和本學期指定的課外讀物中隨機選取兩段話，讓學生現場朗讀。復述內容出自本學期教材。最后根據抽取學生的考查結果，進行班與班
的比較，便于教師對照對比班尋找差距，調整下學期的教學策略和方法。
學期末每位教師根據學生測驗成績，結合學生的形成性評價，針對學生閱讀情況給予全面合理的綜合評價，并寫出激勵性評語。評價結束后把評價結果發
還給學生，由學生自已復查評價結果，并針對自己的表現仔細回顧，認真反思，寫出自己的感受。
三、實驗研究初見成果
實驗以來，在有關專家的關心指導下，經過學校領導和全體實驗教師的共同努力，嚴格按照實驗方案要求進行，取得了較為可喜的成果。主要表現在以下幾個方面：
（一）學生的閱讀能力明顯提高，各方面表現較好。
1．建立了一套符合教學實際需要的小學生閱讀能力的評價體系：實現評價主體多元（教師評、自評、學生互評、家長評）和評價方法多樣（口試和筆試結
合、形成性評價和終結性評價相結合）。
2．提高了學生閱讀興趣，學生的閱讀量大大增加，閱讀面不斷擴展。
學生一年半背誦四十余首優秀古詩，注意通過古詩的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。學生能較快地瀏覽，擴大了知識面，根據需要利用圖書館、網
絡等渠道搜集信息，較好地擴展了自己的閱讀面。
通過近兩年的實驗研究，我們明顯地感受到，學生的閱讀能力得到了顯著提高。學生閱讀量明顯加大，課外閱讀總量平均每人超過了10萬字。對閱讀產生了濃厚的興趣。他們不僅讀所學課文，讀童話，讀寓言故事，還讀一些中外文
化經典，大大豐富了他們的知識面，開闊了視野。
3．優化了閱讀教學課堂結構，提高了教學效率。
在探索閱讀評價方法的同時，也優化了閱讀教學課堂結構，提高了教學效率，促進了學生素質的提高。學生的閱讀能力得到了提高。在期末考試、閱讀能
