開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書一】

一、在校計(jì)劃表

1、 上課老師沒有讓討論的時(shí)候不能和同桌說悄悄話，打亂課堂秩序。

2、 在學(xué)校要有禮貌，見到老師時(shí)要問好，放學(xué)時(shí)要對(duì)老師說再見。

3、 下課的時(shí)候，可以在操場上玩耍或在教室里安靜地看課外書，不能追逐打鬧。

二、作業(yè)質(zhì)量計(jì)劃表

寫作業(yè)時(shí)要用正確的握筆姿勢，把字寫得工工整整，不能毛毛糙糙的，寫錯(cuò)三個(gè)字扣一面紅旗，如果這個(gè)星期內(nèi)被扣掉五面紅旗的話，這個(gè)星期則不能玩電腦。

三、放學(xué)后計(jì)劃表

1、中午放學(xué)后，回家讀一小時(shí)課外書。

2、下午放學(xué)后，回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)后可以適當(dāng)?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?/p>

四、作息時(shí)間計(jì)劃表

1、每天晚上八點(diǎn)四十開始洗漱，九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺。

2、早上六點(diǎn)五十起床，做一做簡單的運(yùn)動(dòng)。

3、七點(diǎn)半騎自行車上學(xué)。

五、游戲時(shí)間計(jì)劃表

1、星期一——星期四不能玩電腦。

2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。

六、學(xué)習(xí)成績計(jì)劃表

1、語文考93分以上。

2、數(shù)學(xué)考95分以上 。

3、英語考97分以上。

這就是我的新學(xué)期計(jì)劃，你們的呢?大家一起交流，讓新學(xué)期充滿驚喜，見證奇跡吧!

【小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書二】

伴隨新學(xué)期的開始，我已步入小學(xué)階段的最后一年。為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)為創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語;內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語》和新概念《初中英語》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學(xué)英語100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。

周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè);讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng),例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語。

本學(xué)期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊和出國留學(xué)網(wǎng)》原著。

第2篇

一、農(nóng)村家庭英語教育存在的問題

1.多數(shù)家長未能對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)提供有效幫助

農(nóng)村家長文化水平普遍偏低,加上自身不懂英語,很多家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面顯得力不從心。而且,不少家長的思想存在家庭教育的誤區(qū),在孩子英語學(xué)習(xí)上不能給予有效幫助。有的家長根本不重視教育;有的家長認(rèn)為初中英語才是主課,小學(xué)英語隨便學(xué)學(xué)就行了;有的家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師的事,只要學(xué)校教育得好,孩子的成績就一定好;有的家長很重視教育,但急功近利,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督,只重視最后成績,成績好了,表揚(yáng)一番,成績差了,拳腳相加。

2.教師未能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長的積極性

第一,教師往往首先關(guān)注所教學(xué)科,其次才關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后才關(guān)注家長。這就造成教師難以和家長進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生英語成績較好時(shí),教師怠于同家長交流,很少同家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作深入的分析;學(xué)生英語成績很差時(shí),教師要么完全指望家長規(guī)范孩子,要么抱怨家長不配合、家長素質(zhì)低。

第二,教師以“教師―家長―學(xué)生”的單線聯(lián)系方式與家長進(jìn)行溝通,使家長成了家庭教育的主體,孩子成了家庭教育的客體。家長照本宣科地實(shí)施教師的建議,孩子被動(dòng)地接受家長的條條框框,結(jié)果教師和家長做了許多工作,但在客觀上忽視了孩子的真實(shí)感受和需求,剝奪了孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

二、突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮家長的輔助作用

學(xué)生是聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶,不能很好地開發(fā)這個(gè)資源,就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合,學(xué)校教育也就成了“無土之木,無水之禾”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)校教育要以人為本,關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。家庭教育也應(yīng)該這樣,即受教育的主體應(yīng)是學(xué)生而非家長,家長的作用在于為孩子努力創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)條件。能否真正實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的關(guān)鍵還在于,家庭教育是否能真正從孩子角度出發(fā),想孩子之所想,急孩子之所急,給孩子之所需,而不是掩埋學(xué)生的本我個(gè)性,只一廂情愿地進(jìn)行成人理想化的家庭教育改革。所以筆者認(rèn)為,突出學(xué)生的主體地位是解決現(xiàn)有問題的關(guān)鍵,孩子的問題還需通過孩子自己來解決。在家庭英語學(xué)習(xí)中,教師努力的方向不是用家長來規(guī)范孩子,而是用孩子來引導(dǎo)家長。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)家庭英語氛圍的營造。

“用孩子來引導(dǎo)家長”,這聽起來有點(diǎn)不可思議:孩子懂得什么,怎么能和家長平等?在農(nóng)村家庭教育環(huán)境中,為了更有效地營造家庭英語學(xué)習(xí)氛圍,樹立學(xué)生的主體地位,教師可以嘗試一種新的家校溝通模式:教師―學(xué)生―家長―學(xué)生―教師―家長。即教師先同學(xué)生提前交流,了解他們的所思所想,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己同家長進(jìn)行正面交流;然后再由家長和學(xué)生共同商量解決問題的方案和途徑,最終達(dá)成共識(shí);最后由學(xué)生將商議結(jié)果反饋給教師,由教師和家長建立聯(lián)系,公證學(xué)生和家長所達(dá)成的協(xié)議。這確保了當(dāng)家長單方面毀約時(shí),孩子在心理上有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的依靠,而不至于使孩子成為家長的從屬,最終在家庭教育中喪失主體地位。在這一模式中,學(xué)生成為聯(lián)系教師和家長,促使雙方有效溝通的中介;而教師和家長之間是一種平等且互通合作的關(guān)系;在教師和家長的共同努力下,最終達(dá)到促使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的目的。

1.突出學(xué)生成績,吸引家長主動(dòng)關(guān)注

改變家長的固有認(rèn)識(shí)不是一朝一夕、一蹴而就的事情,也不可能單純通過學(xué)校的教育得以轉(zhuǎn)變。有的教師認(rèn)為沒有充足的時(shí)間與家長交流,即便有時(shí)間也不可能同所有家長建立聯(lián)系,這樣會(huì)費(fèi)錢、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。然而,如果教師能讓家長主動(dòng)與自己聯(lián)系,那么所獲得的效果就會(huì)大有不同。如何使家長主動(dòng)與學(xué)校配合?一個(gè)關(guān)鍵就是讓家長看到孩子優(yōu)秀的一面。當(dāng)孩子在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出極大的興趣或取得優(yōu)秀的成績時(shí),家長多半會(huì)主動(dòng)和孩子一起關(guān)注英語。所以,突出學(xué)生的成績是吸引家長主動(dòng)關(guān)注的有效途徑。在日常教學(xué)中,筆者嘗試了以下做法,收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

其一,推行英語學(xué)習(xí)積分單。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生在晨讀、課堂和家庭中的表現(xiàn)量化成分?jǐn)?shù),使家長能直觀地看到學(xué)生的成績,增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,強(qiáng)化家長支持的信心。(見表1)

其二,設(shè)立教學(xué)開放日。請(qǐng)家長在教學(xué)開放日參與到課堂聽課中,讓家長更直觀地看到孩子的進(jìn)步,再次強(qiáng)化家長支持的信心。

其三,設(shè)立溫馨家庭獎(jiǎng)。對(duì)每一個(gè)主動(dòng)與教師溝通和交流的家長進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。具體做法為:給獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)家庭獎(jiǎng),并允許他們把全家福照片張貼到學(xué)校指定的位置,讓家長因?yàn)楹⒆佣湴?讓孩子因?yàn)榧议L而自豪,進(jìn)而引導(dǎo)其他更多的家長主動(dòng)關(guān)注孩子。

2.突出學(xué)生得失原因,引導(dǎo)家長有的放矢地督促學(xué)生

正像之前談到的客觀原因一樣,很多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,但因?yàn)樽陨淼奈幕接邢?心有余而力不足。怎樣才能讓這些家長有的放矢地督促他們的孩子呢?在實(shí)際教學(xué)生活中,筆者采用給學(xué)生“拍數(shù)碼照片并附上贈(zèng)言”的方式,收到了理想的效果。筆者以一個(gè)月左右為周期頒發(fā)一次月獎(jiǎng),對(duì)有一定進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):筆者用數(shù)碼相機(jī)免費(fèi)為進(jìn)步學(xué)生拍照、用個(gè)人彩色打印機(jī)打印并附上相關(guān)留言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì),幫助他們典藏一段美好的時(shí)光。以下是幾則照片贈(zèng)言。

贈(zèng)言1:你用你的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)聽課和扎實(shí)復(fù)習(xí)收獲了成功,祝賀你,繼續(xù)保持!

贈(zèng)言2:你聰明、善良、樂于助人,值得每位同學(xué)學(xué)習(xí)!為你的爸爸媽媽而感到高興!

贈(zèng)言3:雖然你不是最棒的,但你是進(jìn)步最快的!繼續(xù)多向別人請(qǐng)教,進(jìn)步會(huì)更大!

贈(zèng)言4:聰明是你最大的優(yōu)勢,不能靜心思考卻是你最大的絆腳石,克服它,會(huì)更棒!

通過這種拍照附贈(zèng)言的方式,教師幫助家長對(duì)孩子進(jìn)行了全面的分析,讓家長清楚地知道孩子的問題所在,促使家長有的放矢地督促孩子。這不僅使學(xué)生能清楚地知道自己的所長、所短,而且也實(shí)現(xiàn)了教師與家長的有效溝通。

3.突出學(xué)生個(gè)人周期目標(biāo),引導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生形成合理期待

面對(duì)這樣一個(gè)競爭激烈的社會(huì),“望子成龍”“望女成鳳”依然是多數(shù)家長的心聲。但很遺憾的是,多數(shù)家長只重視孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了孩子的學(xué)習(xí)過程,以及在這個(gè)過程中出現(xiàn)的個(gè)體差異。孩子處于弱勢,怎樣讓孩子的成績不被家長輕易否定,同時(shí)又不至于讓家長失望呢?筆者嘗試了這樣一種方法:讓學(xué)生在每次考試前都寫出一個(gè)帶有階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃書,一般以一個(gè)星期為宜,然后帶回家讓家長過目并簽字。這樣家長就可以清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)近況、孩子的真實(shí)水平,以及督促孩子的側(cè)重點(diǎn),從而有效地規(guī)避“拔苗助長”的現(xiàn)象。(見表2)

4.突出學(xué)生情感,引導(dǎo)家長主動(dòng)和學(xué)生建立平等的家庭關(guān)系