時(shí)間：2022-01-28 18:44:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生命的搖籃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2010年4月20日，英國(guó)石油公司租用的一個(gè)鉆井平臺(tái)發(fā)生爆炸，大量原油流入墨西哥灣，在連續(xù)多次“堵漏”失敗后，終于發(fā)展為“美國(guó)史上最大的生態(tài)災(zāi)難”。
而就在國(guó)人隔岸觀火時(shí)，2010年7月16日，遼寧大連新港發(fā)生輸油管道爆炸事故，原油泄漏進(jìn)入渤海灣，給我們留下切膚之痛。
2011年3月，日本大地震所引發(fā)的核泄漏事故，將對(duì)海洋造成多大的污染，至今依然是個(gè)謎團(tuán)。
海洋污染事件的頻發(fā)，敲響了海洋保護(hù)的警鐘，提示人類在向海洋索要經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，必須關(guān)愛海洋、保護(hù)海洋，實(shí)現(xiàn)海洋的真正價(jià)值。
以生態(tài)保護(hù)為前提
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上，許多國(guó)家都經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷“趨海化”――向海洋的聚集過(guò)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如今，世界上3/4的大城市、70%的人口和70%的工業(yè)資本聚集在距海岸100公里左右的沿海地區(qū)。沿海地區(qū)的吸引力源自其較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、便利的交通與優(yōu)美的環(huán)境條件以及“造陸”獲取的廉價(jià)土地資源。
中國(guó)海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)高會(huì)旺指出，“海洋利用”與“海洋保護(hù)”在常規(guī)意義下是一對(duì)矛盾。他舉例稱：大量陸源污染物質(zhì)入海，導(dǎo)致了近海區(qū)域的環(huán)境污染與生態(tài)破壞；為擴(kuò)大陸域面積而圍海造地，造成了對(duì)海岸濕地與自然岸線的破壞；海上油氣開發(fā)對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生一定影響并具有生態(tài)破壞的高風(fēng)險(xiǎn)；過(guò)度捕撈會(huì)造成漁業(yè)資源的衰退和生物多樣性的降低。
“而這些影響一旦發(fā)生，其負(fù)面作用將持續(xù)幾十年甚至上百年。”高會(huì)旺說(shuō)。
據(jù)世界自然基金會(huì)發(fā)表的研究報(bào)告稱，在對(duì)1989年3月23日美國(guó)阿拉斯加州威廉王子峽灣的原油泄漏事件進(jìn)行持續(xù)研究后發(fā)現(xiàn)，20年的時(shí)間仍不足以消除那次重大石油泄漏事故的后遺癥，威廉王子峽灣及周邊的許多地方仍覆蓋著大量的石油。
“目前，人們?cè)陂_發(fā)海洋中實(shí)施的保護(hù)更多是盡量減少污染物的入海量和對(duì)生物棲息地的破壞，然而從生態(tài)系統(tǒng)的角度看，這些措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”高會(huì)旺談到，近年來(lái)，日本九州大學(xué)的柳哲雄教授提出了“里海”的海洋利用與保護(hù)思路，基本觀點(diǎn)是通過(guò)人類在開發(fā)活動(dòng)中的主動(dòng)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)人類和海洋的雙贏，維持或構(gòu)造出高生產(chǎn)力和高生物多樣性的海洋生態(tài)系統(tǒng)。“這一海洋開發(fā)和保護(hù)的雙贏思路值得我們借鑒。”
毋庸置疑，鑒于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，人類開發(fā)海洋的腳步不會(huì)停止，“然而只要堅(jiān)持‘開發(fā)保護(hù)并重，保護(hù)為先’的原則，就有可能實(shí)現(xiàn)人類和海洋的雙贏。換言之，在海洋環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)中更加強(qiáng)調(diào)依據(jù)對(duì)現(xiàn)有環(huán)境特征與生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，人們可以主動(dòng)構(gòu)建一種健康而可持續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。”高會(huì)旺呼吁。
世界的經(jīng)驗(yàn)值得浙江鏡鑒。翻開《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》，可以感受到浙江渴望“建設(shè)一批現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)基地”的熱切期盼，但更有一個(gè)嚴(yán)厲的限制：所有的一切，必須“在加強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)上”，必須“以生態(tài)保護(hù)為前提”。
“要做到這一條，首要的規(guī)則就是有序開發(fā)，把海洋生態(tài)文明建設(shè)放到突出位置。”浙江省海洋經(jīng)濟(jì)辦公室主任張善坤表示，有關(guān)海洋禁止開發(fā)區(qū)、限制開發(fā)區(qū)的范圍正在進(jìn)一步明確，并制定產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入目錄，嚴(yán)查違法填海、違法排放等行為，力圖通過(guò)低碳技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方式，建設(shè)海洋生態(tài)文明。
海洋經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，必然會(huì)加快人口的趨海移動(dòng)。沿海產(chǎn)業(yè)帶未來(lái)將會(huì)聚集更多的人口，新的城市也會(huì)成長(zhǎng)。但是，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)應(yīng)更多地關(guān)注如何保障農(nóng)民利益和生態(tài)環(huán)境，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。尤其是在一些臺(tái)風(fēng)、海潮較多的地方，更要把開發(fā)與防護(hù)更好地結(jié)合起來(lái)。
據(jù)悉，2011―2013年，浙江省政府將制定《關(guān)于加強(qiáng)海洋生態(tài)保護(hù)的意見》；建立沿海各級(jí)海洋生態(tài)環(huán)保專項(xiàng)資金和海洋生態(tài)損害補(bǔ)償賠償資金制度；在臺(tái)州、紹興開展海洋循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革試點(diǎn)。
浙江也意識(shí)到，在可預(yù)見的新一輪新型城市化的進(jìn)程中，一邊是人口與產(chǎn)業(yè)高度集聚的城市，一邊是適合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的大片原野糧田。即便是圍涂成陸，也要使這些新空間成為人與自然和諧相處的宜居環(huán)境。
增進(jìn)對(duì)海洋的了解和認(rèn)識(shí)
浙江舟山是全國(guó)赤潮監(jiān)控的重點(diǎn)地區(qū)。據(jù)2009年浙江省海洋環(huán)境公報(bào)，2008年這片海域發(fā)現(xiàn)赤潮9次，累計(jì)影響了2400多平方公里的海水。然而，正是這類頻發(fā)的海洋危機(jī)，在舟山多數(shù)漁民頭腦里卻是空白。
高會(huì)旺指出，當(dāng)前海洋保護(hù)出現(xiàn)的諸多危機(jī)，與人們太不了解海洋有很大關(guān)系。“因?yàn)椴涣私猓瑢?duì)海洋的傷害不以為然；因?yàn)椴涣私猓瑢?duì)海洋污損事件缺乏應(yīng)對(duì)措施；因?yàn)椴涣私猓瑢?duì)保護(hù)海洋缺乏自覺性。所以，增進(jìn)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，是可持續(xù)利用和保護(hù)海洋的前提。”
高會(huì)旺表示，許多人對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，還停留在中學(xué)課本上介紹海洋的廣袤與潮起潮落的運(yùn)動(dòng)特性。事實(shí)上，海洋有其自身的屬性和豐富的生態(tài)系統(tǒng)特征，它既不是用之不竭的資源寶庫(kù)，也不是能夠容納一切廢物的廉價(jià)“垃圾場(chǎng)”，它更需要的是，人類在深刻理解其演化規(guī)律基礎(chǔ)上對(duì)它進(jìn)行悉心呵護(hù)。增進(jìn)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，既包括進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)家層面對(duì)海洋基本規(guī)律的探索，也包括公眾層面海洋意識(shí)的提高。
海洋意識(shí)是人類對(duì)海洋的自然規(guī)律、戰(zhàn)略價(jià)值及作用的認(rèn)識(shí)和反映。據(jù)悉，美國(guó)自2002年起已經(jīng)建立了13個(gè)“海洋卓越教育”中心，它們?cè)谔岣呙绹?guó)中學(xué)生與大眾海洋意識(shí)方面起到了積極的推動(dòng)作用，開展國(guó)際合作的步伐也逐漸加快。2010年3月，中國(guó)海洋大學(xué)、廈門大學(xué)、南京大學(xué)等多所教育部直屬高校與美國(guó)多所知名海洋研究機(jī)構(gòu)在北京聯(lián)合舉辦了“海洋卓越教育”的研討會(huì)，探討借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)海洋科普教育的有關(guān)問(wèn)題及可能性，希望高校不僅在海洋科學(xué)研究，也能夠在增進(jìn)全民對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)方面做出積極貢獻(xiàn)。
據(jù)介紹，未來(lái)幾年中，浙江將重點(diǎn)建設(shè)海洋科教基地。發(fā)揮群島型城市特色與優(yōu)勢(shì)，高水平推進(jìn)建設(shè)舟山海洋科學(xué)城，構(gòu)筑我國(guó)新興的海洋科技研發(fā)重地。加強(qiáng)浙江海洋學(xué)院、浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)，吸引國(guó)外優(yōu)秀海洋院校到舟山合作舉辦海洋類院校，支持國(guó)內(nèi)優(yōu)秀海洋院校在舟山建立涉海專業(yè)的教學(xué)、實(shí)習(xí)和科研基地，提升海洋高等教育水平。
“海陸一體化”的環(huán)境管理
百川歸海，海洋環(huán)境尷尬，尋根溯源，都是陸地上的人們經(jīng)意或不經(jīng)意犯的錯(cuò)。
陸地污染物入海是造成海洋污染的直接原因。2009年中國(guó)海洋環(huán)境公報(bào)公布的結(jié)果顯示，河流攜帶入海的污染物總量較上年有較大增長(zhǎng)。實(shí)施監(jiān)測(cè)的457個(gè)入海排污口中，73.7%的入海排污口超標(biāo)排放污染物，部分排污口鄰近海域環(huán)境污染呈加重趨勢(shì)。
2009年，浙江監(jiān)測(cè)了錢塘江、甬江、椒江、甌江、飛云江和鰲江6條主要河流入海污染物和34個(gè)入海排污口。一年下來(lái)，6條大河將總量約196萬(wàn)噸的污染物帶入了大海，接近八成的入海排污口污水超標(biāo)排放，在12個(gè)重點(diǎn)入海排污口中，有8個(gè)排污口的鄰近海域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量為“極差”和“差”。最令人擔(dān)心的就是污水中的重金屬。
常見的重金屬有銅、汞、鎘、鈷、錳等，煉鋼鐵、造船、造家電，都離不開它們，這些工廠排出的廢水中很可能含有重金屬。重金屬污染區(qū)域一般只在排污口附近，它毒性不小，能直接威脅我們的生命。
貝類海鮮們并不怕重金屬，但它們有個(gè)習(xí)性很可怕：它們呼吸的時(shí)候會(huì)濾出海水，留下海水中的雜質(zhì)，日積月累，生活在重金屬污染水域中的貝殼體內(nèi)，重金屬越積越多。人吃了這樣的貝殼，就麻煩了。任何一種重金屬都能引發(fā)頭痛、失眠、健忘、精神錯(cuò)亂、關(guān)節(jié)疼痛、結(jié)石乃至癌癥。
還有一個(gè)很容易忽視的問(wèn)題是，大氣沉降也是海洋中陸源物質(zhì)的重要來(lái)源。對(duì)于微量元素，如鉛、鎘和鋅，全球大氣輸入大于河流輸入；銅、鎳、砷和鐵等，大氣與河流輸入大致相當(dāng)。
可見，“海陸一體化”的環(huán)境管理，不僅應(yīng)該包括對(duì)入海河流、直排口的監(jiān)管，也要包括大氣污染的治理。
在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的倡導(dǎo)下，國(guó)際上于1995年啟動(dòng)了“保護(hù)海洋環(huán)境免受陸源污染全球行動(dòng)計(jì)劃”，旨在應(yīng)對(duì)人類陸地活動(dòng)所引起的對(duì)海洋及沿海環(huán)境的健康、繁殖及生物多樣性的威脅。高會(huì)旺表示，鑒于目前入海排污口超標(biāo)排污日趨嚴(yán)重，因此“海陸一體化”的環(huán)境管理首先必須落實(shí)“達(dá)標(biāo)排放”，同時(shí)加強(qiáng)“總量控制”的推進(jìn)力度。
據(jù)浙江省政府辦公廳的同志介紹，浙江省將實(shí)施海陸污染同步整治計(jì)劃。未來(lái)幾年里，全省將全面推進(jìn)近海陸域工業(yè)、生活、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等污染防治和海洋污染同步治理工程，嚴(yán)格涉海工程項(xiàng)目環(huán)境監(jiān)管，建立健全海上重大污染突發(fā)事故應(yīng)急體系。
北京石油學(xué)院附屬中學(xué)體育教師，北京市教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)理事會(huì)理事，北京市海淀區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室兼職督學(xué)，北京市特級(jí)教師，全國(guó)百名優(yōu)秀體育教師，北京市優(yōu)秀教師，北京市師德先進(jìn)個(gè)人
許多看似偶然的事，其實(shí)是必然發(fā)生的。
就像進(jìn)入中學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，身高僅有一米四、沒有任何基礎(chǔ)的索玉華同學(xué)被體育老師招進(jìn)了學(xué)校田徑隊(duì)，后來(lái)又“跑”進(jìn)北京體育師范學(xué)院，成為“”后第一批大學(xué)生，再后來(lái)又順理成章地當(dāng)上了中學(xué)體育教師。
就像首屆北京市體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課，剛剛當(dāng)了三年體育教師的索玉華老師獲得一等獎(jiǎng)；1988年恢復(fù)教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審后，年輕的索玉華老師成為第一批中學(xué)體育一級(jí)教師，1991年又被破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師；2005年，名至實(shí)歸的索玉華老師獲得特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)，成為北京市海淀區(qū)第一位中學(xué)體育特級(jí)教師。
索老師說(shuō)，她不愿做人們印象中那種“整天站在操場(chǎng)上哄孩子玩兒”的體育教師，她要把操場(chǎng)作為塑造生命的搖籃，用自己的言行讓很多學(xué)生“認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是多么好的一件事情”（學(xué)生畢業(yè)留言），從而讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。
索玉華老師，確實(shí)和人們印象中的很多體育老師不一樣。
“學(xué)校體育的根本目的是讓青少年身體健康。”
索老師說(shuō)：“我的崗位，我的價(jià)值的全部，就是在學(xué)校體育工作上，而不是在競(jìng)技場(chǎng)。出體育尖子不是學(xué)校體育的根本目的，至少不是全部。學(xué)校體育的根本目的應(yīng)當(dāng)是青少年的健康，以及為他們終生健康打下基礎(chǔ)。”
以此為目的，索老師的體育教學(xué)從兩大方面下功夫。
其一是發(fā)自內(nèi)心的愛。索老師的愛不僅體現(xiàn)在生活上的關(guān)心，還體現(xiàn)在訓(xùn)練上的嚴(yán)而有道，嚴(yán)而有術(shù)。
學(xué)校每天的課間操和一小時(shí)鍛煉，全校那么多人，操場(chǎng)上少兩三個(gè)學(xué)生一般沒有人真當(dāng)回事。但是到索老師這兒就不行了。她的信條是“一個(gè)都不能少”。不出勤得說(shuō)出為什么。如果是因?yàn)樯眢w原因，她要追到醫(yī)務(wù)室；如果因班里的其他事情，她要追到教室，追到班主任哪里。所以很多人給索老師提意見，建議她顧及一下影響，不要在點(diǎn)評(píng)課間操時(shí)連班主任帶學(xué)生一起批評(píng)，甚至還要把人家留下來(lái)。可是索老師根本不領(lǐng)情：“我這是恪守職責(zé)，不關(guān)面子的事，要想不被批評(píng)，那就改吧！”說(shuō)起這件事，索老師還有點(diǎn)得意：“有了這么幾次，誰(shuí)還敢在課間操上糊弄？”
索老師的嚴(yán)是因?yàn)閻郏骼蠋煹膼塾蟹椒ǎ寣W(xué)生能接受，愿意接受。要跑步了，有個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鞋不舒服，索老師把自己的鞋脫下來(lái)給孩子換上；有的孩子體弱，索老師就準(zhǔn)備一些巧克力給他們；有個(gè)孩子跑完腿抽筋了，索老師就背著她，給她擦眼淚，逗她笑——這個(gè)待遇并不只有嬌弱的女孩能享受，趕上個(gè)五大三粗的跑完喊這疼那疼，索老師也會(huì)把他背起來(lái)，只是背著真費(fèi)勁兒！還有那些上器械的項(xiàng)目，如跳箱、雙杠、單杠等，她除了要保護(hù)，還得一個(gè)一個(gè)去扛，一扛就是三四節(jié)課。這樣的課比較集中的時(shí)候，索老師的右胳膊就會(huì)累到不能動(dòng)了，醫(yī)生說(shuō)是抬重物造成的肌肉拉傷，勞損啦！
其二是不歧視不放棄。她的座右銘是“把對(duì)教育事業(yè)的追求轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的一片愛心”。有的孩子身體素質(zhì)差，或者缺乏意志力，索老師就給他們鼓勵(lì)，或者陪著他們跑，并鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)體育競(jìng)賽。2011年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之“無(wú)臂鋼琴師劉偉”曾經(jīng)是索老師的學(xué)生。索老師不僅不放棄不歧視他，還對(duì)他有些專門的照顧，比如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，她永遠(yuǎn)安排劉偉跑最后一棒，第三棒的同學(xué)跑到劉偉身后拍一下劉偉的后背，劉偉就開始跑。班級(jí)組建足球隊(duì)，劉偉也是主力球員，踢中場(chǎng)。這不是特殊照顧，索老師說(shuō)，這樣安排是因?yàn)閯ツX子好。在索老師心里，劉偉和肢體健全的同學(xué)是一樣的。
“教師的本事，就是想方設(shè)法把不快樂(lè)的變成快樂(lè)的，讓學(xué)生感到‘累，并快樂(lè)著’。”
索老師認(rèn)為現(xiàn)在的“自主式學(xué)習(xí)”“松散組織式學(xué)習(xí)”等名目繁多的方式是變相的“放羊”。在這樣的課上，歡聲笑語(yǔ)不絕，老師如娛樂(lè)節(jié)目的主持人，想方設(shè)法讓學(xué)生玩得開心，看上去是其樂(lè)融融一派祥和，可是教學(xué)目標(biāo)呢？學(xué)生需要達(dá)到的心律指標(biāo)等運(yùn)動(dòng)量參數(shù)呢？“看這樣的課，感覺不到教學(xué)和教育，只感覺到對(duì)學(xué)生的遷就，是為快樂(lè)而快樂(lè)的盲目設(shè)計(jì)，是對(duì)快樂(lè)教育認(rèn)識(shí)上的誤導(dǎo)。”她的批評(píng)一針見血。
不要誤解索老師的意思，索老師說(shuō)，她也是“歡樂(lè)”的積極倡導(dǎo)者，但對(duì)于快樂(lè)式教育的概念，她持保留意見。1500米中那段缺氧極限，俯臥撐、仰臥起坐中的最后幾個(gè)，沒完沒了地拋實(shí)心球，酷暑寒冬下的隊(duì)列訓(xùn)練等等，其中的苦是必定存在的。與其千方百計(jì)調(diào)劑快樂(lè)的氣氛，不如嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴學(xué)生：好的身體，好的身材，甚至好的人生，更多時(shí)候是依賴吃苦、排斥快樂(lè)而實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校體育無(wú)法剔除訓(xùn)練中的苦，教師能做的只是像烹調(diào)大師那樣，把不好吃的弄得好吃。比如，可以做一些含有一定運(yùn)動(dòng)量的游戲去激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)內(nèi)容的搭配上安排相對(duì)輕松的項(xiàng)目，去平衡、削減學(xué)生的負(fù)重感；對(duì)“困難戶”多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓他們看到希望；把自己的身段放低點(diǎn)，與學(xué)生的距離拉近點(diǎn)，話說(shuō)得風(fēng)趣點(diǎn)，等等。“說(shuō)到底，就是你得挖空心思地讓學(xué)生覺得你的課有意思，哪怕是讓他覺著上你這兒來(lái)就是撒了歡兒地玩。但是你心里要有數(shù)，該干的一樣不少地干了，1500米還是得跑，一圈也不能少；俯臥撐、仰臥起坐還得做，而且要做夠數(shù)；實(shí)心球還得拋，而且要拋到規(guī)定線……這就是作為一個(gè)體育教師的本事，就是快樂(lè)式教育。”
“體育是需要形象的，體育教師應(yīng)當(dāng)是體育形象的化身。”
索老師很在意自己的形象。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，索老師最常穿的是運(yùn)動(dòng)服，多數(shù)時(shí)候，索老師的運(yùn)動(dòng)褲都是白色的，上衣或玫紅，或亮黃，或純白。她往操場(chǎng)一站，總是那么靚麗光鮮，英姿颯爽。索老師的運(yùn)動(dòng)服可不是隨便穿的。合體就不用說(shuō)了，樣式要適合她的身材，色調(diào)要適合她的膚色。索老師的發(fā)型也是有講究的，一般是挽在腦后，或扎一馬尾，干凈利落；劉海是有的，但是很短，寧肯露著大大的腦門，也不會(huì)讓頭發(fā)遮擋視線。她說(shuō)：“我得讓學(xué)生覺得干練，有美感。”所以，即使累得一進(jìn)家門就把自己摔到沙發(fā)上，在學(xué)生面前，她也會(huì)保持著精神抖擻的形象。每節(jié)課，每個(gè)示范動(dòng)作，每一聲口令，她都不允許任何一點(diǎn)紕漏，每個(gè)環(huán)節(jié)都做到完美。她用自己的言行舉止樹立起一種形象和模式：“體育老師就應(yīng)該是這樣的。”
她經(jīng)常說(shuō)起自己小學(xué)時(shí)的體育老師。因?yàn)榧嬷鴦e的課，每次輪到體育課，老師就得匆匆忙忙地?fù)Q上那身褪了色的運(yùn)動(dòng)服，他的話索老師至今還記得：“他不想松松垮垮地站在那兒，因?yàn)槟鞘遣賵?chǎng)，不是菜市場(chǎng)，我不能讓你們一看見我就想著累，想著偷懶。”“一年四季，不管什么內(nèi)容的課，他給我們的印象都是倍兒精神。”
外在的體育形象不只體現(xiàn)在服飾上，還體現(xiàn)在身體的素質(zhì)。工作30年來(lái)，索老師每天堅(jiān)持長(zhǎng)跑3000米、俯臥撐50個(gè)，還有每天拉韌帶。
如今，1959年出生的索玉華老師已經(jīng)快滿54歲了，作為一位女教師，即使在其他教研組，也算是“高齡”教師了。不可避免地，她的身體開始有點(diǎn)“發(fā)福”，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力也不如以前自如了，但她不用任何理由給自己減少運(yùn)動(dòng)量，跑步、拉韌帶、練習(xí)上肢力量，一樣都不能少。體操課上照常示范，孩子們跑不動(dòng)了，她照常陪在身邊，用手推著他們跑，有時(shí)候連續(xù)跑三四節(jié)課，每節(jié)課跑近3000米的路程。運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他大型集會(huì)上，她還是那個(gè)號(hào)令三軍的風(fēng)云人物，她強(qiáng)大的氣場(chǎng)讓在場(chǎng)的所有人見證著體育人的形象。
“應(yīng)當(dāng)說(shuō)當(dāng)特級(jí)教師之前我已經(jīng)有了某種感覺，要把自己熱愛的事業(yè)干好。”
中學(xué)體育特級(jí)教師可謂鳳毛麟角，可見評(píng)選難度之大，標(biāo)準(zhǔn)之高。那么，不妨歸納一下索老師的特點(diǎn)，看看中學(xué)體育特級(jí)教師需要什么樣的基本條件吧。
要有演員在舞臺(tái)上那種精氣神兒。年輕、火力壯，好體格、好肌肉，這是生命本身的特征，是物質(zhì)方面塑造精氣神兒的重要內(nèi)容，但不是絕對(duì)的前提。而精氣神兒說(shuō)到底是內(nèi)功，是態(tài)度，不屬于技能、智慧、知識(shí)、素質(zhì)的范疇，所以精神層面的追求與對(duì)精氣神兒的塑造才是價(jià)值的根本，是當(dāng)好體育教師必修的要?jiǎng)?wù)。
要喊出口令的權(quán)威。剛剛工作的時(shí)候，索老師也感覺到在空曠的操場(chǎng)上喊不出聲，明明鉚足了勁兒，聲音卻像蒸發(fā)了一樣，傳不出去，導(dǎo)致課前的很多預(yù)想都因?yàn)閷W(xué)生得不到清晰、準(zhǔn)確的信號(hào)而漏洞百出。通過(guò)老教師的傳授和自己的揣摩，索老師漸漸懂得了“丹田氣”是怎么回事，唇齒、口型跟咬字是什么關(guān)系，嗓門漸漸變大了。有了大嗓門，就再進(jìn)一步琢磨口令的節(jié)奏、聲調(diào)、力度。如此，就操場(chǎng)上的威風(fēng)八面近了一步。
要一專多能。除了有自己的專長(zhǎng)，其他方面也不能弱。索老師最強(qiáng)的項(xiàng)目是體操，但是其他項(xiàng)目也很強(qiáng)，老師們向她請(qǐng)教哪方面的問(wèn)題，她都能給出令人滿意的答案。其他項(xiàng)目基本功要扎實(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻能進(jìn)行完美的示范。教師的完美示范是無(wú)聲的誘導(dǎo)，可以讓學(xué)生在贊美、驚嘆聲中形成學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的沖動(dòng)，是對(duì)體育、對(duì)生命、對(duì)人體最美、最鮮活的詮釋與展示；更是積累和確立教師權(quán)威，打造教師自身形象的響亮品牌。
要具備教研能力。索老師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育要求體育教師不能是憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠，而應(yīng)是一個(gè)科研型教師。她先后發(fā)表過(guò)《海淀區(qū)高中示范校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》、《合作學(xué)習(xí)法在高一女生仰臥起坐練習(xí)中的應(yīng)用研究》等多篇有科研價(jià)值的論文；編寫了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》；自制了雙杠保護(hù)帶、跳箱移動(dòng)帶等教具，有效地在保護(hù)學(xué)生的同時(shí)消除了學(xué)生的恐懼心理。
語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、豐富。索老師認(rèn)為，體育課的45分鐘，教師要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要出汗，要過(guò)癮。教師多占半分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是侵占和掠奪。所以體育教師的語(yǔ)言要精煉準(zhǔn)確，要把一大套必須要說(shuō)的技術(shù)動(dòng)作、理論依據(jù)、保護(hù)措施、注意事項(xiàng)等壓縮到“多一個(gè)字沒用，少一個(gè)字不行”的極致，還要讓學(xué)生聽著不費(fèi)勁，清楚，好懂，聽完就知道怎么做。體育教師的語(yǔ)言還應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、精彩、形象的。要能夠給學(xué)生的行動(dòng)提供最具鼓動(dòng)性和沖擊性的信號(hào)，使他們更科學(xué)、更主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，講投擲時(shí)她說(shuō)：“‘胳膊擰不過(guò)大腿’，說(shuō)明腿的力量大；‘腰比腿粗’說(shuō)明腰的力量大，為什么放著這兩個(gè)大力士不去用呢？”講前滾翻時(shí)她說(shuō)：“‘滾動(dòng)’是球狀物的運(yùn)動(dòng)特征，你要把你的身體由‘問(wèn)號(hào)’（抬頭）變成‘句號(hào)’（低頭）。”
對(duì)壞環(huán)境要零容忍。任何一項(xiàng)工作，她都要先考察環(huán)境，做足準(zhǔn)備。如果是田徑課，她關(guān)注場(chǎng)地是否平整，有沒有碎石等雜物，起跑線、終點(diǎn)線是否畫得漂亮，橫桿、欄架、平沙器、鐵锨等用時(shí)從哪兒取，用過(guò)放在哪兒。如果是體操課，她關(guān)注墊子是否干凈，擺放是否整齊，單杠、雙杠、跳箱等器械是否完好……剛工作時(shí)的那所郊區(qū)中學(xué)，操場(chǎng)坑洼不平，遍地石子，索老師一沒課就和其他老師一起整理器材室、修理器材、平整場(chǎng)地。跑道沿是自己撿磚頭修的，沙坑是自己挖的，雙杠、單杠是自己安裝的……
及時(shí)寫課后小結(jié)。每次課后，索老師都要琢磨：備課時(shí)準(zhǔn)備的都用上了嗎？幾個(gè)部分的時(shí)間分配、組織教學(xué)的運(yùn)用，跟教案上寫的對(duì)上了嗎？密度、運(yùn)動(dòng)量、目標(biāo)達(dá)成情況跟教案設(shè)想一樣嗎？如果哪里對(duì)不上，問(wèn)題是出在教案上，還是出在課上？有時(shí)候課上還遇到了有意思的東西，每到這時(shí)，索老師就在下課后第一時(shí)間，迫不及待地在教案本上“劃拉”幾筆。“擔(dān)心那種稍縱即逝的感覺跑了，擔(dān)心時(shí)過(guò)境遷，那種美妙的感覺和激情再也喚不回來(lái)了。”說(shuō)這樣的話時(shí)，索老師的神態(tài)像一個(gè)充滿幻想的小姑娘。
要用好學(xué)生中的骨干。這個(gè)“用”，不是僅僅停留在使用上，而是給他們加碼，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中領(lǐng)悟做人的道理。比如，一個(gè)“行進(jìn)間單手高手投籃”特棒的學(xué)生，索老師就有意識(shí)地讓他在雙杠上“現(xiàn)眼”，讓他懂得“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理。
要學(xué)會(huì)使用親切的霸氣。當(dāng)然，這樣的霸氣建立在師生關(guān)系很融洽的基礎(chǔ)上，而且，前提一定是愛哦。
土地供人們生活，大海供人們捕魚、曬鹽。多少年來(lái)，它們受過(guò)人們無(wú)數(shù)次贊揚(yáng)，心里美滋滋的。漸漸地，它們各自都驕傲起來(lái)。
有一天，大海和土地這一對(duì)好朋友吵了起來(lái)。大海得意洋洋地說(shuō)：“朋友，我可是生命的搖籃，我又給人們提供了豐富的物產(chǎn)，比如，捕魚、曬鹽。人們的贊揚(yáng)都該歸我才對(duì)。”
土地傲慢地說(shuō)：“老兄，你說(shuō)自己是生命的搖籃，那我怎么沒有見過(guò)人類生活在海里的？你是生命的搖籃，我就是人們賴于生存的家園。所以贊揚(yáng)應(yīng)屬于我，你不配。”
大海又說(shuō)：“我大的很，可謂‘海納百穿’。”它想：土地一定無(wú)話可說(shuō)了。沒想到，土地反駁說(shuō)：“你以為自己最大，其實(shí)我比你更大，是‘無(wú)邊無(wú)際’呢！”
土地馬上接著說(shuō)：“前幾天，你發(fā)生海嘯，人們死了十六萬(wàn)。至今，人們還記在心上。你還想和我比，真是王婆賣瓜——自賣自夸。”
大海不服氣地說(shuō)：“你打住，海嘯是因?yàn)槟阍谖疑硐掳l(fā)生地震，才使我害死這么多人，你真是惡人先告狀。”
太陽(yáng)公公見它們吵得不可開交，就走過(guò)來(lái)勸：“你們別吵了，你們說(shuō)得都在理。但你們的本領(lǐng)不是用來(lái)比賽的，是用來(lái)造福人類的。”他們聽完，都慚愧地低下了頭。
從此，它們和睦相處，又成了形影不離的好朋友。
灌木叢中的一只蝶蛹裂開了一條縫，令人驚羨的美麗的翅膀展開了。蝴蝶在蔚藍(lán)的天幕下舒展著雙翼，而令它驕傲的不僅是美麗的雙翼，還有賦予它美麗生命的過(guò)程。
孕育為卵
蝶產(chǎn)下生命的結(jié)晶便離去了，只留下葉片上密密麻麻的幼卵。
我在母親的腹中的成長(zhǎng)。由胚胎逐漸變成人形，慢慢分化出手腳，分化出五官，在母親腹中慢慢的發(fā)生著變化，但我卻能感受到媽媽即將做母親的那份喜悅。
化卵為蟲
經(jīng)歷了時(shí)光，葉片上的幼卵開始蠕動(dòng)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命奔向豐盛的食物，在眾多的姐妹中求生。在這殘酷的世界里。求取屬于自己的生命。
產(chǎn)房的一聲啼哭松開了父親焦急的眉頭，在襁褓中小小的我被護(hù)士從產(chǎn)房中抱出。父親臉上展現(xiàn)了幸福的笑容。在病房里的母親躺在床上，搖著搖籃，搖籃里是沉睡的我。在小小的空間里洋溢著滿滿的幸福。
成蟲為繭
幼蟲經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)，渾身布滿了彩色的絨毛。終于長(zhǎng)成成蟲了。卻還是要經(jīng)受自然條件的考驗(yàn)，經(jīng)受天敵的威脅，到最后，卻沒有幾只能在殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)中活下來(lái)。這是痛苦的考驗(yàn)。考驗(yàn)?zāi)芊裨跉埧嵊置利惖氖澜缰猩嫦聛?lái)。成蟲在樹叢之間結(jié)繭。
我的個(gè)子慢慢長(zhǎng)高，我會(huì)叫“爸爸媽媽”了，我會(huì)自己穿衣服了，我會(huì)用筷子了，我上學(xué)了，我我的小紅花了，我受表?yè)P(yáng)了。我“長(zhǎng)大”了。開始學(xué)會(huì)和父母吵架，讓父母為我擔(dān)心，為我流淚。
破繭成蝶
一只蛹裂開了一條縫，斑斕的翅膀從蛹中展開，蝴蝶展開雙翼，在湛藍(lán)的天幕下舒展著翅膀。回頭望望那只已破的繭，盤旋了幾圈，向美麗的花叢飛去，去迎接嶄新的生命。
看著照片中的幼小的自己，是多么不符合現(xiàn)在的我，我已褪下那身稚氣。迎來(lái)我的是嶄新的青春。那一刻，我覺得我懂得了好多。
地球村的小公民們：
我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)啊!可是，有些小公民非但不聽，你們看，餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性筷子，嘩嘩流淌的自來(lái)水。。。。。。。這樣的畫面真是觸目驚心。
地球，這位人類的母親，生命的搖籃。曾是那樣美麗，那么壯觀。但現(xiàn)在，人類為了自己的利益，不惜亂采亂挖，隨意排放污染物......于是，一座座挺拔的山變禿了，一條條清澈的河水變黑了......地球母親正在痛苦的。如果地球被污染，我們的生命將會(huì)毀在自己手上。作為地球上的一員，我們有責(zé)任，有義務(wù)來(lái)保護(hù)地球。從小事做起，從身邊做起。保護(hù)我們的家園，讓我們的地球恢復(fù)原來(lái)的面貌。因此，我建議： 1.盡量少用一次性類物品，減少白色污染，自備購(gòu)物袋和籃子。
2.不管在生活中，學(xué)習(xí)中，還是工作中，都要節(jié)約資源。用水，用電，要節(jié)制。杜絕各種浪費(fèi)跡象，消費(fèi)也要節(jié)儉一點(diǎn)。
3.廢紙，廢塑料，廢金屬等所有可回收物品，要分類回收，是資源可以不斷再生，從而減少垃圾污染。
4.植樹造林，愛護(hù)身邊的一寸地，一株花草，一棵樹木。多種些花草樹木，來(lái)綠化環(huán)境，防止污染環(huán)境。
5.注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂人垃圾，不在人多的地方吸煙，不制造噪音。
公民們，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。切記：我們只有一個(gè)地球。我們要攜手保護(hù)家園。那樣，我們就可以住在空氣清新的搖籃里，在一張張笑臉下成長(zhǎng)，在清澈的泉水里沐浴! 公民們，切記：我們只有一個(gè)地球。
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范本二
敬愛的市長(zhǎng)伯伯：
您好!
地球，是人類的母親，是生命的搖籃。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹;駿馬、雄鷹、獅子，是我們的兄弟。山川河流，是地球母親的乳汁，哺育著我們健康成長(zhǎng);微風(fēng)，是地球母親那布滿老繭的雙手，輕輕撫摸著我們的臉頰。可是，市長(zhǎng)伯伯您知道嗎，我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重破壞!
大街上，隨地吐痰，亂扔果皮雜物的現(xiàn)象隨處可見。有的人，把垃圾隨手一扔，可是前面明明就有一個(gè)離自己只有幾米遠(yuǎn)的垃圾桶!他們，也不肯往前多走一步。
在回家路上，常常可以看見許多擺攤的小販在賣燒烤等小吃。一縷縷的煙，蔓延到馬路上，使得行人紛紛捂住口鼻行走。這些攤販只顧個(gè)人利益，卻渾然不知自己已經(jīng)污染了環(huán)境。我們的地球母親整天以淚洗面，因?yàn)槿藗儾欢谜湎瑦圩o(hù)她，所以才使得我們的地球母親失去了原先美麗，光彩的面孔了。
家園只有一個(gè)，地球不能克隆!據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界每年所散發(fā)出來(lái)的，對(duì)人類身體健康有較大威脅的物體竟高達(dá)6億多萬(wàn)噸!看到這個(gè)觸目驚心的數(shù)字，市長(zhǎng)伯伯您有何感想?
為了我們的地球，我冒昧地向您提出幾點(diǎn)意見：
一、多植樹，少伐木。樹能夠凈化空氣，吸收對(duì)人體有害的二氧化碳，為我們提供更多的氧氣。因此，多種一棵樹，多一份氧氣，少一份二氧化碳。
二、少用一次性用品。一次性筷子，一次性餐盒等一次性物品都是用大量樹木制造而成的。沒有了樹木，人類會(huì)怎樣?如果所有的樹木都沒有了，人類也會(huì)滅亡。因?yàn)榻蹬R在大樹身上的事，終究也會(huì)降臨在人類身上。
三、珍惜水源。水，是生命的源泉。沒有了水，所有的生物都會(huì)死去。水，是所有生物及生命都賴以生存的東西，因?yàn)橐磺猩夹枰Ｈ欢捎谌祟愃烈饫速M(fèi)水源，我們的水資源已遭到了嚴(yán)重的破壞，瀕臨枯竭!這是一個(gè)令人感到痛心的事實(shí)!因此，我們要珍惜水源為了地球上所有的生物著想，也為人類自己著想!我們一定要保護(hù)水源，愛護(hù)水源，只有這樣，萬(wàn)物才得以生存下去。
記得在青島旅行時(shí)大海那作為生命搖籃的神圣與純潔令我深深折服。但最令我難忘的還是大海繽紛絢麗的色彩：它是大自然的杰作，大自然慷慨地賦予了它彩虹的顏色。
藍(lán)，是大海的主打色，是毋庸置疑的主角。波光粼粼的海面上，放眼望去，是滿眼的藍(lán)：綠藍(lán)淺藍(lán)天藍(lán)靛藍(lán)。更遠(yuǎn)處的海域甚至帶著一種隱隱的藍(lán)灰色。大海的藍(lán)，是一種純凈的藍(lán)，深沉的藍(lán)，猶如嬰兒寶藍(lán)色眸子般，帶著一種難以言喻的圣潔與唯美，望著這令人感到心曠神怡的蔚藍(lán)色彩，我相信，世界上沒有哪一種藍(lán)比它更美，更令人陶醉。藍(lán)色，給大海增添了一種朦朧的莊嚴(yán)與神秘。
金，是陽(yáng)光與沙灘。耀眼的陽(yáng)光跳躍在海面，像是一群活潑可愛的小星星，化作一汪燦爛的晶瑩，閃耀著太陽(yáng)那代表活力的金色，使大海熠熠生輝。而沙灘的金色則顯得更為柔和。金色的線條勾勒出這大自然的神來(lái)之筆。我想，大自然在給它上色時(shí)，一定是酣暢淋漓地?fù)]舞著蘸滿金色顏料的畫筆，要不，這金色怎會(huì)如此濃郁，如此醇厚？
白，是浪花的舞裙。在一望無(wú)際的海面上，它們像一簇簇雪白玲瓏的茉莉，盛開，怒放，似乎還散發(fā)著清香，帶著露珠，它們相擁著蕩漾在海面上，手拉手跳著優(yōu)雅的華爾茲，大海是它們的舞池，海鳥為它們伴奏，游人是它們的觀眾。這是海的韻律，是大自然永不停息的舞會(huì)。
綠，是大海生命的象征。在大海藍(lán)色綢緞般的海面上，在陽(yáng)光碎金般的閃耀下，在哈達(dá)般雪白浪花的簇?fù)硐履且荒ňG顯得猶為清爽，惹人喜愛。而擁有那綠色的是普普通通的海藻。海藻本身極為尋常，可它們是猶生命的。它們身上散發(fā)的勃勃生機(jī)，是任何一種顏色也覆蓋不了的。它們是海洋生命的縮影，它們?cè)僖淮巫C明大海作為生命搖籃的神奇。
搖曳夢(mèng)幻的藍(lán)，活潑歡快的金，晶瑩純潔的白，生機(jī)無(wú)限的綠。這些斑斕的色彩像一個(gè)個(gè)音符，大自然巧妙地將它們穿插在同一首曲譜上，構(gòu)成一頁(yè)和諧的樂(lè)章。但，大海的顏色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它是多彩的豐富的。只要用心體會(huì)，你就能融及大海的靈魂，感受大自然的奇跡！
1 奇跡
4月的一個(gè)夜晚，那扇門打開了，你的出現(xiàn)把我突然變成了一個(gè)父親。
在我迄今為止的生涯中，成為父親是最接近于奇跡的經(jīng)歷，令我難以置信。以我凡庸之力，我怎么能從無(wú)中把你生產(chǎn)呢？不，必定有一種神奇的力量運(yùn)作了無(wú)數(shù)世代，然后才借我產(chǎn)生了你。沒有這種力量，任何人都不可能成為父親或母親。
所以，對(duì)于男人來(lái)說(shuō)，唯有父親的稱號(hào)是神圣的。一切世俗的頭銜都可以憑人力獲取，而要成為父親卻必須仰仗神力。
你如同一朵春天的小花開放在我的秋天里。為了這樣美麗的開放，你在世外神秘的草原上不知等待了多少個(gè)世紀(jì)？
由于你的到來(lái)，我這個(gè)不信神的人也對(duì)神充滿了敬意。無(wú)論如何，一個(gè)親自迎來(lái)天使的人是無(wú)法完全否認(rèn)上帝的存在的。你的奇跡般的誕生使我相信，生命必定有著一個(gè)神圣的來(lái)源。
望著你，我禁不住像泰戈?duì)栆粯芋@嘆：“你這屬于一切人的，竟成了我的！”
2 搖籃與家園
今天你從你出生的醫(yī)院回到家里，終于和爸爸媽媽團(tuán)圓了。
說(shuō)你“回”到家里，似不確切，因?yàn)槟闶堑谝淮蝸?lái)到這個(gè)家。
不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)，你來(lái)了，我們才第一次有了一個(gè)家。
孩子是使家成其為家的根據(jù)。沒有孩子，家至多是一場(chǎng)有點(diǎn)兒過(guò)分認(rèn)真的愛情游戲。有了孩子，家才有了自身的實(shí)質(zhì)和事業(yè)。
男人是天地間的流浪漢，他尋找家園，找到了女人。可是，對(duì)于家園，女人有更正確的理解。她知道，接納了一個(gè)流浪漢，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不等于建立了一個(gè)家園。于是她著手編筑一只搖籃，──搖籃才是家園的起點(diǎn)和核心。在搖籃四周和搖籃里的嬰兒一起，真正的家園生長(zhǎng)起來(lái)了。
屋子里有搖籃，搖籃里有孩子，心里多么踏實(shí)。
3 最得意的作品
你的搖籃放在爸爸的書房里，你成了這間大屋子的主人。從此爸爸不讀書，只讀你。
你是爸爸媽媽合寫的一本奇妙的書。在你問(wèn)世前，無(wú)論爸爸媽媽怎么想象，也想象不出你的模樣。現(xiàn)在你展現(xiàn)在我們面前，那么完美，仿佛不能改動(dòng)一字。
我整天坐在搖籃旁，怔怔地看你，百看不厭。你總是那樣恬靜，出奇地恬靜，小臉蛋閃著潔凈的光輝。最美的是你那雙烏黑澄澈的眼睛，一會(huì)兒彎成嫵媚的月牙，掠過(guò)若有若無(wú)的笑意，一會(huì)兒睜大著久久凝望空間中某處，目光執(zhí)著而又超然。我相信你一定在傾聽什么，但永遠(yuǎn)無(wú)法知道你聽到了什么，真使我感到神秘。
看你這么可愛，我常常禁不住要抱起你來(lái)，和你說(shuō)話。那時(shí)候，你會(huì)盯著我看，眼中閃現(xiàn)兩朵仿佛會(huì)意的小火花，嘴角微微一動(dòng)似乎在應(yīng)答。
你是爸爸最得意的作品，我讀你讀得入迷。
4 你、我和世界
你改變了我看世界的角度。
我獨(dú)來(lái)獨(dú)往，超然物外。如果世界墮落了，我就唾棄它。如今，為了你有一個(gè)干凈的住所，哪怕世界是奧吉亞斯的牛圈（編者注：奧吉亞斯是希臘神話中的厄利斯王，養(yǎng)牛3000頭， 30年未曾打掃牛圈。“奧吉亞斯的牛圈”常被用來(lái)比喻極其骯臟的地方），我也甘愿堅(jiān)守其中，承擔(dān)起清掃它的苦役。
我旋生旋滅，看破紅塵。我死后世界向何處去，與我何干？如今，你縱然也不能延續(xù)我死后的生存，卻是我留在世上的一線扯不斷的牽掛。有一根紐帶比我的生命更久長(zhǎng)，維系著我和我死后的世界，那就是我對(duì)你的祝福。
有了你，世界和我息息相關(guān)了。
5 弱小的力量
你的力量比不上一株小草，小草還足以支撐起自己的生命，你只能用啼哭尋求外界的援助。可是你的啼哭是天下最有權(quán)威的命令，一聲令下，媽媽的已經(jīng)為你擦拭干凈，爸爸也已經(jīng)用臂彎為你架設(shè)一只溫暖的小床。
此刻你閉眼安睡了。你的小身子信賴地依偎在我的懷里，你的小手緊緊抓住我的衣襟。聞著你身上散發(fā)的乳香味，我不禁流淚了。你把你的小生命無(wú)保留地托付給我，相信在爸爸的懷里能得到絕對(duì)的安全。你怎么知道，爸爸并無(wú)這樣的能力，我們的命運(yùn)都在未定之中。
對(duì)于爸爸媽媽，你的弱小確有非凡之力。唯其因?yàn)槟闳跣。覀兊膼鄹睿覀兊呢?zé)任更重，我們的服務(wù)更勤。你的弱小召喚我們迫不及待地為你獻(xiàn)身。
閱讀提示：
周國(guó)平（1945―），生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》《妞妞――一個(gè)父親的札記》等。
這街，是如此喧嘩，這路，是如此擁擠。正是車水馬龍的時(shí)候，正是讓人覺得溫暖的時(shí)候。而你，卻靜靜地躺在路邊，一灘鮮明的血跡，帶走了鮮活的生命。
你是一只小小鳥兒，一只小小鳥兒。累了，找不到懷抱讓你休息。想要依靠，卻找不到溫暖的搖籃。你也想有人疼，有人愛。
這時(shí)，有誰(shuí)會(huì)記得，陽(yáng)光下，你的歡歌。還有誰(shuí)會(huì)記得，你在枝頭歡蹦亂跳的精靈活潑。沒有誰(shuí)會(huì)記得，你曾經(jīng)帶給他們多少歡樂(lè)。
更沒有誰(shuí)會(huì)記得，你讓多少人獲得力量去重生。
一灘血跡帶走了你，你的身體早已在車輪下成了一堆肉泥。
這是你對(duì)生命的詮釋嗎？
有人說(shuō)是，活著，你孤獨(dú)地活。死了，卻也要悄悄在去。不帶走一絲塵埃，不留下一點(diǎn)痕跡。
可，那灘血跡那么紅，紅得讓人心碎。
如果可以，我愿用我最真的心喚醒你，你這可愛的精靈。可我什么也不能做，什么也做不了。
這便是你對(duì)生命的詮釋。生，孤獨(dú)地生。死，也要悄悄地去。難道這是命運(yùn)，那我能做什么呢？
地球,是人類的母親,生命的搖籃。她無(wú)私地哺育著我們，向人類慷慨地提供豐富的資源，讓我們?cè)谶@個(gè)得天獨(dú)厚的星球里的生活，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
從浩瀚的宇宙中遙望地球，她是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。在這個(gè)美麗而又壯觀的星球上，有著無(wú)邊無(wú)際的的海洋，廣大而又美麗的陸地，莽莽的林海，綠色的草原，雪白的云朵，清澈的河流……構(gòu)成了一幅美麗而又柔和的山水畫。但是，在人類不斷飛躍發(fā)展的進(jìn)程中，在不斷征服和改造環(huán)境的過(guò)程中，這位年輕貌美的母親，現(xiàn)在已經(jīng)變成了滿臉皺紋的老太婆。白茫茫的沙丘，臟兮兮的河流，風(fēng)沙漫漫的原野……現(xiàn)在，這條人類的母親河—黃河，也變成了“沙河”，海嘯、地震、沙塵暴、洪水、臺(tái)風(fēng)、全球變暖、臭氧層變薄等自然災(zāi)害越來(lái)越多，這不都是人類母親給我們的警告嗎？現(xiàn)在這一系列的生態(tài)災(zāi)難給人類帶來(lái)了巨大的威脅。不僅如此，人類還危害了其他的無(wú)辜的的動(dòng)物，近2000年來(lái)地球上有406種哺乳動(dòng)物和127種鳥類滅絕，瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物就有406種，鳥類593種，爬行動(dòng)物209種，魚類242種……
啊，這是一個(gè)多么可怕的數(shù)目呀！地球，是現(xiàn)在唯一擁有生命的星球，一旦枯竭，我們?nèi)祟愐脖貙缤觥Ｖ挥械厍蜻m合我們生存，我們別無(wú)選擇，我們要用心呵護(hù)她，要不然，我們將會(huì)成為殺害自己的兇手！
就說(shuō)說(shuō)水資源吧。我們的水資源是有限的。據(jù)科學(xué)家的測(cè)算，地球表面的71％為水所覆蓋，似乎并不缺少水。可是地球上97.5％的水是海洋的咸水，淡水只占地球總水量的2.5％，還有一大半凍結(jié)在南、北極厚厚的冰山上，可用淡水現(xiàn)在少得可憐。水是生命的源泉，也是人類賴以生存的不可代替的生命資源，它是有限的，并非取之不盡，用之不竭。保護(hù)水資源，合理用水，節(jié)約用水已成為人類迫切需要解決的首要問(wèn)題。如果我們?cè)俸敛还?jié)制地濫用水資源，那么，世界上最后一滴水就是人類的眼淚了。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“地之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。”這句話告誡我們要合理利用自然資源。那么，怎樣來(lái)保護(hù)環(huán)境呢？環(huán)保在我們手中，保護(hù)環(huán)境從身邊做起。我來(lái)介紹介紹，首先，我們可以多參加環(huán)保活動(dòng)，多種植花草，多栽樹等；其次—變廢為寶。例如，將一些飲料瓶、廢報(bào)紙、廢金屬、廢電池等廢品收集起來(lái)，進(jìn)行垃圾分類，將它們分別放進(jìn)“可回收垃圾箱”和“不可回收垃圾箱”，讓那些“可回收垃圾”多多變成“寶”。再者—節(jié)水妙招。淘米水是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗或者洗衣服;洗衣洗手較干凈的水用水桶收集起來(lái)擦地板、沖馬桶等等。
親愛的同學(xué)們，地球只有一個(gè)，保護(hù)地球就等于保護(hù)我們自己。為了使我們的家，我們的祖國(guó)變得更美麗，更漂亮，為了讓水更清，天更藍(lán)，讓我們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。請(qǐng)讓我們謹(jǐn)記：善待地球，我們別無(wú)選擇！
大海是淘氣的小男孩。
他喜歡一路奔跑，
去踢翻那些阻礙他前進(jìn)的礁石。
大海是什么？
大海是善良的少女。
她愿意傾聽別人的痛苦，
盡她所能安撫別人心中的痛楚。
大海是什么？
大海是人類生命的搖籃。
她無(wú)私地奉獻(xiàn)，
為人類提供生命的源泉。
然而，有時(shí)她也無(wú)理取鬧。
當(dāng)發(fā)怒時(shí)，
掀起波瀾，不顧一切地向前沖去……
可是，她卻不知道，
所過(guò)之處，最后都成了廢墟，
人們也都無(wú)一生還。
或許，她根本就不知道，
這樣做的后果。
只是因?yàn)轭B皮，
又或是太寂寞了，想找個(gè)人聊聊天。
若真是如此，
我愿變成一只鷗鳥，
繞著你飛，伴著你的潮起潮落。
我愿變成一片晚霞，
沉在你的心壁，映紅你的心窩。
大海呀大海，
如果不能做到這些，
我愿做一只紙船，
關(guān)鍵詞：生命意識(shí)；尊重生命；敬畏；愛護(hù)自然
近年來(lái)，本地區(qū)重點(diǎn)高中發(fā)生了學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不佳而跳樓自殺的事，本校的七年級(jí)學(xué)生也有人因玩“死亡游戲”差點(diǎn)送命。這一起起觸目驚心的事件都反映了學(xué)生對(duì)生命冷漠的現(xiàn)實(shí)。讓人痛心不已。
青少年是祖國(guó)的花朵，家庭的希望，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，才能讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴。生物學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。其次，生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從大氣污染到水體富營(yíng)養(yǎng)化，從瘋牛病到艾滋病，從克隆羊到人類基因組計(jì)劃，生物學(xué)就在我們的生活之中。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，我們應(yīng)該在初中生物教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育。近兩年，我利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在初中生物教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著滲透生命意識(shí)的教育。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)
生命是經(jīng)過(guò)大自然無(wú)數(shù)年的演變才出現(xiàn)的，在這個(gè)艱難的過(guò)程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中，所
有的生命都值得我們?nèi)ゾ次贰Ｎ以诮淌凇渡锏钠鹪春蜕镞M(jìn)化》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示生命起源的過(guò)程和生命進(jìn)化的主要?dú)v
程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命產(chǎn)生的艱難和漫長(zhǎng)；教授《生物的多樣性》一節(jié)時(shí)，給學(xué)生介紹蝙蝠的“回聲定位系統(tǒng)”“動(dòng)物的語(yǔ)言”等生命現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟生命的奇妙；從而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的共生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感
本世紀(jì)以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概和從大自然攝取越來(lái)越多財(cái)富的激動(dòng)心情中，但一夜醒來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)地球不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，它所蘊(yùn)藏的資源是有限的，許多不可再生的資源是一去不復(fù)返的。因此，我們必須認(rèn)識(shí)大自然，保護(hù)大自然。必須清醒地認(rèn)識(shí)到：人是大自然的一部分，大自然永遠(yuǎn)是養(yǎng)育人類的母體，也是人類發(fā)展的最后界限。我在教授《生物與環(huán)境》和《生物圈中的人》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感。學(xué)習(xí)了《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》，讓學(xué)生了解到我們?nèi)粘Ｉ钪械某浴⒋⒆ ⑿卸茧x不開綠色植物，沒有綠色植物，我們一天也生存不下去。
三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的寶貴，要珍愛自己和他人的生命
每個(gè)生命對(duì)于生命個(gè)體來(lái)說(shuō)都是唯一的，不可替代的，值得每一個(gè)人去熱愛。我教授《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)生命來(lái)到世界上是一個(gè)極偶然的事件，每個(gè)生命總會(huì)經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、死亡的過(guò)程；這一生命過(guò)程是短暫和寶貴的。在教學(xué)《生命的起源》一節(jié)時(shí)，用多媒體展示生命產(chǎn)生的艱難，進(jìn)化過(guò)程中任何一點(diǎn)差錯(cuò)都有可能將生命扼殺在搖籃之中，由此喚醒學(xué)生對(duì)生命的敬畏。生命產(chǎn)生后，物種的延續(xù)需要個(gè)體的繁殖，初中生物教材中有很多生物繁殖的知識(shí)。如：在教學(xué)《植物的開花結(jié)果》時(shí)，讓學(xué)生不僅懂得被子植物通常經(jīng)過(guò)開花、傳粉、雙受精的過(guò)程，最后發(fā)育成果實(shí)、產(chǎn)生種子來(lái)繁殖后代，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)種子將不會(huì)產(chǎn)生。在教學(xué)《人的由來(lái)》時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在人類的生殖過(guò)程中，每次參與受精作用的有一億左右，最后通常只有一個(gè)最健康、最具生命活力的與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，然后在母體中發(fā)育成熟，通過(guò)分娩一個(gè)新生命才來(lái)到世界。由此使學(xué)生體會(huì)到自己的生命是獨(dú)一無(wú)二的，來(lái)到世界上是不容易的，人是大自然神奇的造化，都是稀世珍寶，永遠(yuǎn)不要自輕自賤，也不要輕視他人。每個(gè)生命都值得我們?nèi)プ鹬亍Ｎ疫€設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論：人生短暫，一個(gè)人怎樣發(fā)揮生命潛能，使自己生活得有意義，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？
四、抓住社會(huì)廣泛關(guān)注的事件，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、敬畏生命的意識(shí)
報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介播出的“復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒事件”中家長(zhǎng)失去愛子，學(xué)校失去寶貴學(xué)生，“南京大學(xué)某學(xué)生把狗放在微波爐內(nèi)觀察事件”“活熊取膽”“踩死小貓”一時(shí)成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為人們議論的中心話題。我抓住這類傷害動(dòng)物的事件，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)恰如其分地加進(jìn)去，既加深了學(xué)生對(duì)本課的理解，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的熱愛。
人的素質(zhì)的生成機(jī)制是“活動(dòng)”，換言之、人的素質(zhì)只有在活動(dòng)中才能形成。面對(duì)人類生存環(huán)境不斷惡化、人生意義的淡漠和青少年自殺、他殺日趨嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們真的應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的“生命教育”。
通過(guò)在初中生物教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育和開展培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的課外相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的偉大與神圣，理解人與人、人與自然的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命和愛護(hù)大自然的意識(shí)情感和習(xí)慣；使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人生命的有限性，培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識(shí)，從而努力學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科知識(shí)，充分發(fā)揮人的生命潛能，展示其才華，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。作為一名生物教師，實(shí)行“生命教育”是我們義不容辭的
責(zé)任。
我是大自然的杰作.
頑皮的風(fēng),
清澈的河,
還有那充滿綠色生命的小精靈.
它們都是我的朋友.
大自然.
是撫育我的母親.
風(fēng)吹過(guò)樹葉的沙沙聲,
浪花游戲的叮咚聲,
呵!
差點(diǎn)漏了呢!
還有你,
云飄過(guò)的聲音.
這是我的搖籃曲.
