時(shí)間：2022-11-21 14:17:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒教師教育隨筆，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 教師；專業(yè)發(fā)展；幼兒；技能
教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新和完善的過程。從幼兒園教師的工作職責(zé)與發(fā)展成長的具體實(shí)際來看，教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容包括知識的形成、技能的完善以及人格的發(fā)展等，這其中有許多內(nèi)容是幼兒園教師需必備的。在新的時(shí)期，本文將從以下三個(gè)方面探討如何提高幼兒園教師專業(yè)知識和技能的發(fā)展。
一、構(gòu)建教學(xué)知識地圖
作為知識型工作者，擁有豐富的專業(yè)知識則成為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。因此，一位教師擁有怎樣的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。是否清楚自己的知識結(jié)構(gòu)，是否意識到自己知識結(jié)構(gòu)的長處和缺失直接影響其對知識的管理。因此，幼兒教師應(yīng)對自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備現(xiàn)狀有所了解，包括自己欠缺的部分知識和自己努力獲取的知識。通過圖式或是圖譜的方式把以上問題呈現(xiàn)出來，就構(gòu)成了幼兒教師個(gè)人的知識地圖。知識地圖作為知識管理工具，能夠幫助人們及時(shí)找到知識。從形態(tài)上看是多種多樣的，不僅僅是圖形，可以通過圖表、圖譜、清單等各種信息模式來表示知識分布及其關(guān)系，是一種可視的、結(jié)構(gòu)化的知識關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。可以說，只要能夠表示知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和分布，就能構(gòu)成知識地圖。知識地圖擁有以下作用：首先引導(dǎo)幼兒教師了解自己的知識儲備狀況和知識結(jié)構(gòu)、了解個(gè)人知識結(jié)構(gòu)的長處和不足、整理和豐富知識內(nèi)容，修繕和優(yōu)化個(gè)人知識體系。因此，對幼兒教師而言，建構(gòu)知識地圖是十分必要的。
二、進(jìn)行教學(xué)反思
著名教授葉瀾曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思有可能成為名師。”在教師主動進(jìn)行反思的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而找到彌補(bǔ)和完善的方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)化、條理化、外顯化。因此，進(jìn)行教學(xué)反思對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的意義。
某教育報(bào)的文章介紹了A幼兒園中以王老師為代表的部分教師每個(gè)月都會寫教學(xué)反思，作深刻反省。通過對教育教學(xué)活動的反思、深刻分析和溝通交流，她們互相學(xué)習(xí)好的做法，對不好的則提出整改措施，及時(shí)加以改進(jìn)。采訪之余，王老師還給記者看了她近年來寫的教學(xué)反思，厚厚一本，里面都是她近幾年教學(xué)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的心得體會。這本“寶貝”無疑是王老師提高教育教學(xué)水平的“寶典”。該幼兒園培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的幼兒教師，相信這與其幾年如一日的堅(jiān)持寫教學(xué)反思是分不開的。由上述案例可知，反思是新教師成長為優(yōu)秀成熟教師的基本條件和必要環(huán)節(jié)，在推動教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。教學(xué)反思不僅有利于幼兒教師實(shí)踐性知識的獲得和隱性知識顯性化，而且有利于教師深入開展教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，使自己成長為“研究型”教師，對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展具有極其重要的作用。
三、堅(jiān)持教學(xué)隨筆
古語有云“學(xué)而不思則罔”，同樣，做一個(gè)好的幼兒教師最重要的是要有思想，而教學(xué)隨筆則是挖掘隱性知識和提升思想的最佳方式。對于一線幼兒教師而言，雖然不一定每節(jié)課都有體會和心得，但每節(jié)課都開展不同內(nèi)容的教學(xué)活動，面對不同的情況，只要教師做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)隨筆的素材就有很多。教學(xué)隨筆的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)部分：記錄教學(xué)活動的成功之處，比如一節(jié)教學(xué)活動中的精彩的活動設(shè)計(jì)、新的教學(xué)方法的使用、因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，對幼兒合理贊賞的評價(jià)；反思探究不足之處，在日常教育教學(xué)活動中，總會存在許多不足之處，如教學(xué)內(nèi)容的吸引力不足，游戲過多過于復(fù)雜，語言不夠生動等。教師課后要將這些不足及時(shí)記錄并進(jìn)行深刻的反思和探討；寫聽課心得，“以人之長，補(bǔ)己之短”，教師經(jīng)常會互相聽課，不僅要寫聽課記錄，更重要的是寫聽課心得，深刻分析該次教學(xué)活動的精彩之處和不足，通過學(xué)習(xí)比較取其精華去其糟粕，從而提升自己。
總之，幼兒教師要通過不同的途徑來提升自己的專業(yè)知識和技能，不斷完善自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，在校長室的關(guān)懷下和園領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組實(shí)際，加強(qiáng)教育研究，以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)與任務(wù)：
1、更新教育觀念
我組要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的四個(gè)部分，領(lǐng)悟《綱要》制定的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。
2、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
重心集中在教師組織教育活動的能力上，因此，我組將在設(shè)計(jì)活動中，目標(biāo)確定上要重視創(chuàng)新，要體現(xiàn)層次性，符合幼兒的實(shí)際。教學(xué)方法上要調(diào)動幼兒的主動性，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，真正做到讓孩子們在玩中學(xué)、玩中樂、玩中思、玩中探，是他們的多種能力充分得到發(fā)展。
3、加強(qiáng)教研活動的開展
（1）本學(xué)期將以抽簽的形式開展隨堂聽課，園內(nèi)實(shí)踐課改“指派式”為“自薦式”，教研組長、骨干教師要起到模范帶頭作用，空課教師一起來聽，聽后進(jìn)行評析，讓教師明白有價(jià)值的教育活動究竟應(yīng)該怎樣來組織，從而提高教師教學(xué)水平。逢雙周，進(jìn)行集體備課，堅(jiān)決做到備課有計(jì)劃，責(zé)任到人，形成積極向上、相互研討的良好氛圍。
（2）充分利用學(xué)校為我們提供的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)施，精心制作好操作性強(qiáng)的班級網(wǎng)站，讓我們和家長、社會得到溝通。游樂溝通，在理解的基礎(chǔ)上得到支持，從而得到相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。認(rèn)真寫好教育筆記，并及時(shí)上傳，讓大家分享教育活動中的所思、所想、所樂，或是困惑，讓大家共同分享，共同出謀劃策，從而共同提高。
4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)
本組將積極響應(yīng)園長室開展的各項(xiàng)活動，繼續(xù)開展各類競賽、評優(yōu)，為青年教師成長搭建舞臺；推薦青年教師到姐妹園借班上課，提高她們的政治教學(xué)能力；通過“幫、扶、逼”來青年教師迅速成長、迅速成熟，使他們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中介力量。
5、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。
為了讓家長們多了解幼兒園的教育教學(xué)情況，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，互相溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，各班要出刊好“家長園地”，填寫好《家園聯(lián)系手冊》，使家長工作落到實(shí)處。
6、同心同德，建設(shè)優(yōu)良的組風(fēng)。
我組教師人際關(guān)系融洽，相幫相學(xué)之風(fēng)正初步形成。本學(xué)期將更上一個(gè)臺階，大家敞開心扉，真誠以待，切磋交流，全組將在和諧的濃濃人性光輝里達(dá)到教書育人的至境。
三、具體工作安排
二月份：
1、好開學(xué)的各項(xiàng)工作，制訂各類計(jì)劃。
2、規(guī)范幼兒一日活動，確保教學(xué)秩序正常開展。
3、各班根據(jù)主題及時(shí)完成室內(nèi)外環(huán)境布置。
4、完成午操隊(duì)列變換的排練。
5、正常隨堂聽課。
6、“六認(rèn)真”檢查。
7、填寫《家園聯(lián)系冊》。
三月份：
1、參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
2、各教師完成三月份教學(xué)隨筆。
3、參與鎮(zhèn)40周歲以下中青年教師案例評析活動。
4、自主結(jié)對老師相互聽課評課。
5、繼續(xù)加強(qiáng)對幼兒午餐與午睡的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、參與隨堂聽課活動。
7、填寫《家園聯(lián)系冊》
四月份：
1、參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
2、各班進(jìn)一步積累、完善幼兒成長檔案。
3、繼續(xù)進(jìn)行集體備課、議課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、參與自主性游戲現(xiàn)場指導(dǎo)評比活動。
5、各教師完成四月份教學(xué)隨筆。
6、參與隨堂聽課活動。
7、填寫《家園聯(lián)系冊》
五月份：
1、參與鎮(zhèn)40周歲以下中青年教師基本功競賽。（評優(yōu)說課活動）
2、相關(guān)教師參加市級教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比活動。
3、參與主題沙龍活動。
4、組織部分教師外出聽課。
5、各教師完成五月份教學(xué)隨筆。
6、參與隨堂聽課活動。
7、參與鎮(zhèn)幼兒教師教育隨筆評比活動。
8、填寫《家園聯(lián)系冊》
六月份：
1、課題實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題實(shí)踐課研討。
2、各教師完成六月份教學(xué)隨筆。
3、自主結(jié)對老師教學(xué)展示活動
關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)成長；調(diào)查研究
中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）48-0279-03
一、問題的提出
關(guān)注教師專業(yè)成長是近年來國際教育的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的方向。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師是關(guān)鍵。無論是現(xiàn)代兒童觀、教育觀的確立，幼兒教育內(nèi)容、教育方法和手段的改革，還是幼兒園課程改革綜合化、研究化、人文化、多樣化的價(jià)值取向，最終都會轉(zhuǎn)化為對教師的要求，所以，幼兒教師專業(yè)成長問題成為學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。
為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，2012年，國家教育部特制定《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
本研究力求全面了解幼兒教師專業(yè)成長現(xiàn)狀，找出問題與不足，在分析原因的基礎(chǔ)上，探索適合本市幼兒教師專業(yè)成長的途徑。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用整群抽樣的方法，對我市在職幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷依據(jù)2012年國家教育部制定的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，按專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個(gè)維度來按設(shè)計(jì)相關(guān)問題。發(fā)放問卷124份，回收106份，有效問卷為104份。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）幼兒教師隊(duì)伍整體狀況分析
1.性別結(jié)構(gòu)：性別結(jié)構(gòu)不合理，女性教師占到100%。
2.教齡結(jié)構(gòu)：新教師比例較大。具有3年以下（含五年）幼教工作經(jīng)驗(yàn)的教師占44.4%，3～5年幼教工作經(jīng)驗(yàn)的教師占16.7%，5～10年幼教工作經(jīng)驗(yàn)的教師占15.3%，10年以上幼教工作經(jīng)驗(yàn)的占23.6%。
3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：幼兒教師初始學(xué)歷偏低，以中專和大專為主。現(xiàn)在學(xué)歷以大專和本科為主。幼兒教師的初始學(xué)歷依次為初中及以下占1%，中專占25.5%，大專占52.9%，本科占20.6%。而幼兒教師現(xiàn)在學(xué)歷依次是中專占8.7%，大專占38.5%，本科占52.9%
4.入職前所學(xué)專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)占較大比例。學(xué)前教育專業(yè)占69.2%，非學(xué)前教育專業(yè)30.8%。
（二）幼兒教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.有較強(qiáng)的專業(yè)理念與較高的師德。（1）職業(yè)理解與認(rèn)識。調(diào)查顯示，有73.1%的幼兒教師是因?yàn)椤跋矚g幼兒教育事業(yè)”而選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)；有94.1%的幼兒教師認(rèn)為幼兒教師“非常需要走上專業(yè)化道路”；有96.1的幼兒教師經(jīng)常關(guān)注學(xué)前教育方針政策和法律法規(guī)。這表明，大多數(shù)幼兒教師熱愛學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性，并能經(jīng)常關(guān)注學(xué)前教育方針政策和法律法規(guī)。（2）對幼兒的態(tài)度與行為。對“你是否會對喜歡的孩子給予特殊照顧”這一問題的回答，67.3%的幼兒教師選擇“不會”；13.5%的幼兒教師選擇“會”，19.2%的幼兒教師選擇“看情況”。（3）對幼兒保育和教育的態(tài)度和行為。有83.7%的幼兒教師非常重視幼兒的好奇心，其余的卻因?yàn)榉N種原因而被老師忽視了。有95.7%的幼兒教師認(rèn)為在幼兒園的課程安排上應(yīng)側(cè)重于在游戲中培養(yǎng)幼兒動手反思能力，有4.3%的教師則認(rèn)為應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。而在社區(qū)資源的利用情況看，有22.3%的幼兒教師選擇“從來沒利用過”，只有44.7%的幼兒教師能“充分利用”，其余33%的幼兒教師選擇“利用部分”。（4）教師個(gè)人修養(yǎng)與行為。100%的幼兒教師在情緒產(chǎn)生波動時(shí)，在幼兒面前都能控制住情緒。100%的幼兒教師對自己的心理健康狀況都達(dá)到了基本滿意以上。
2.專業(yè)知識掌握不夠扎實(shí)和全面。（1）幼兒發(fā)展知識。在小班幼兒游戲的類型選擇上，有32.7%的幼兒教師選錯(cuò)了答案。有關(guān)兒童發(fā)展和心理學(xué)知識有17.5%的幼兒教師不了解。（2）幼兒保育和教育知識。只有62.5%的教師認(rèn)為自己的學(xué)科專業(yè)知識能勝任工作。在教育教學(xué)中，對自己的教育目的，有69.1%的幼兒教師選擇“非常明確”，27.7%的教師選擇“基本清楚”，3.2%的幼兒教師選擇“不清楚”。（3）通識性知識。有26%的幼兒教師認(rèn)為自己的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識不能滿足幼兒的需求。有62.5%的幼兒教師認(rèn)為自己不能熟練制作和使用課件。可見，幼兒教師在通識性知識這部分整體水平較低。
3.專業(yè)能力還有待提升。（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。對于上課所用教具，“能完全自己獨(dú)立創(chuàng)作”的占29.8%。“部分用現(xiàn)成的”占62.5%。“用現(xiàn)成的”占7.7%。（2）一日生活的組織與保育。對于幼兒意外跌傷，處理方式的選擇上，有95.2%的老師的答案是正確的。在日常生活中，班上衛(wèi)生工作由誰來做，33.7%的幼兒教師選擇“保育員”，10.6%的幼兒教師選擇“主班老師”，55.8%的幼兒教師選擇“主班老師協(xié)助保育員一起做”。（3）游戲活動的支持與引導(dǎo)。在上課時(shí)，幼兒紀(jì)律不好，幼兒教師采取的方式，“要求不說話”的占2.9%，“利用榜樣作用”的占45.2%，“用趣味游戲吸引注意力”的占48.1%，“其他”的占3.8%。對于幼兒所進(jìn)行的游戲，采取指導(dǎo)方式上，“巡視指導(dǎo)”的占11.7%，“參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)”的占70.9%，“在旁邊觀察和分析”的占17.5%。在游戲活動中，游戲材料的提供上，用“現(xiàn)成玩具”占8.9%，“教師、幼兒自制玩具”占72.3%，“幼兒家長提供”占9.9%，“幼兒園統(tǒng)一采購”的占8.9%。（4）教育活動的計(jì)劃與實(shí)施。能獨(dú)立制定教學(xué)活動計(jì)劃和具體活動方案的占到83.7%。能獨(dú)立創(chuàng)編舞蹈的占37.6%，能部分創(chuàng)編的占60.4%，不會創(chuàng)編的占2%，能熟練彈唱的占51%，能應(yīng)對基本教學(xué)的占46.1%，不會音樂的占2.9%。（5）激勵(lì)與評價(jià)。90%的幼兒教師會發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步，給予及時(shí)的表揚(yáng)。（6）溝通與合作。在與幼兒家長聯(lián)系的頻度上，有1%幼兒教師選擇“基本不聯(lián)系”，有36.3%幼兒教師選擇“偶爾聯(lián)系”，62.7%的幼兒教師選擇“聯(lián)系密切”。在與幼兒溝通的主要途徑上，30.4%的幼兒教師選擇“教學(xué)活動時(shí)間”，30.4%的幼兒教師選擇“游戲時(shí)間”，39.2%的幼兒教師選擇“空閑交談”。（7）反思與發(fā)展。對于“您發(fā)表過于教育教學(xué)相關(guān)論文嗎？”這一問題，選“從未發(fā)表過的”占22.1%，“發(fā)表過，但很少”占51.9%，“經(jīng)常發(fā)表”占26%。對自己職業(yè)發(fā)展有明確規(guī)劃和打算的占71.2%。在教育實(shí)踐中，了解教學(xué)反思的占73.1%。
四、提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的建議
解決我市幼兒教師自身專業(yè)成長中存在的問題，全面提升幼兒園師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，需要政府，師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，幼兒園及教師自身等多方面共同的努力。
1.政府。首先，幼兒教育的各政府部門應(yīng)當(dāng)對教師的專業(yè)成長提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對教師專業(yè)成長的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關(guān)的評價(jià)活動中。同時(shí)，國家也要努力改善并保障幼兒教師的待遇，同時(shí)也可撥出專款，鼓勵(lì)們進(jìn)行教育科研活動，幫助幼兒教師追求卓越的專業(yè)發(fā)展。
2.師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。促進(jìn)學(xué)前教師教育的一體化發(fā)展，把職前、入職和職后教師教育連城一個(gè)整體，為教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展提供了制度與物質(zhì)條件。針對現(xiàn)任幼兒教師專業(yè)水平較低的情況，建議教師教育機(jī)構(gòu)采取措施促進(jìn)幼兒教師專業(yè)知識的發(fā)展，尤其應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師教育理論知識與幼兒教育現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并重視幼兒教師理論知識的持續(xù)發(fā)展。針對個(gè)別幼兒教師藝術(shù)知識欠缺、藝術(shù)技能不高的狀況，教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，保證內(nèi)容上學(xué)用結(jié)合，能真正起到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用。
3.幼兒園。幼兒園的管理者首先要為幼兒教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，為每個(gè)人的成長與發(fā)展提供支持與服務(wù)是園所文化建設(shè)的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)通過組織各種豐富多彩的活動與競賽，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬容、和諧的精神環(huán)境，提高集體凝聚力，使教師對幼兒園產(chǎn)生依賴感和認(rèn)同感。其次，要?jiǎng)?chuàng)建有效的教師培訓(xùn)制度保障幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。切實(shí)搞好園本培訓(xùn)工作，一是以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)，多組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)，聘請專家學(xué)者來園講座，拓寬幼兒教師視野。二是充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇有針對性的內(nèi)容讓教師們進(jìn)行的交流與研討，并督促老師讀書和撰寫教育隨筆，培養(yǎng)老師思考、研究的習(xí)慣，營造學(xué)術(shù)氛圍。力求把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。
4.教師自身。首先，幼兒教師要發(fā)自內(nèi)心的喜歡幼兒教育事業(yè)，才能在工作中體驗(yàn)到快樂和滿足，也才自主的去提升自己的專業(yè)水平。其次，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專業(yè)成長的重要理念。要想達(dá)到和超越《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，就必須把自己投入到終身教育的體系中去，通過各種渠道，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教師要有不斷自我反思的能力。當(dāng)教師把目光投向自己的教育教學(xué)活動軌跡時(shí)，就意味著對以往教育理念和行為的揚(yáng)棄，這是一種自我超越，可以有效幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[S].2012.
[2]王維，張躍剛，馬芬.關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長促進(jìn)方式的思考[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：19-21.
[3]王杰.貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀、問題及對策——以甘肅農(nóng)村幼兒教師為例[J].學(xué)前教育研究，2009，（1）：15-18.
一、農(nóng)村幼兒園教師國家級培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問題
2011年10月，教育部財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施幼兒教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，通知指出，為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《財(cái)政部教育部關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》精神，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2011年起，實(shí)施“幼兒教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”。“國培計(jì)劃”實(shí)施以來，各省市積極響應(yīng)大力落實(shí)，通過培訓(xùn)，各級教師都獲得了長足的進(jìn)步，國培成績斐然。在培訓(xùn)模式上，各省均有高校引領(lǐng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)自承擔(dān)、優(yōu)秀幼兒園浸入式培訓(xùn)等。在培訓(xùn)內(nèi)容上，主要有通識性、技能型、創(chuàng)新性等；在培訓(xùn)對象上，注重中西部地區(qū)農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長、骨干教師、轉(zhuǎn)崗教師，取得了很好的效果。僅陜西省，從2012年至2014年，通過國培計(jì)劃接受培訓(xùn)的幼兒園各級各類教師達(dá)到2萬多人，而省培、市培、區(qū)培等各級各類培訓(xùn)也在不斷進(jìn)行，使教師們有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)提升。在制定培訓(xùn)方案時(shí)，教育部制定了《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》作為藍(lán)本，要求各級培訓(xùn)以此為依據(jù)，應(yīng)該說，這是詳細(xì)科學(xué)的大綱，各地根據(jù)實(shí)際情況制定自己的課程方案。幼兒教師國家級培訓(xùn)中存在的問題。教師職后培訓(xùn)是提升教師教育教學(xué)水平的重要途徑，隨著教育部自2010年啟動教師“國培計(jì)劃”以來，國家將教師培訓(xùn)作為對各地教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。2014年12月17日教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，指出近年來教師培訓(xùn)工作取得明顯進(jìn)展，但也存在著針對性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問題。這些問題需要解決，不然，教師培訓(xùn)就從“福利”變成“擾民”，有些地方教育主管部門名額分不下去，有些幼兒園園長把不干活的人派出去培訓(xùn)，有許多教師覺得浪費(fèi)時(shí)間，尤其是在節(jié)假日更覺苦不堪言，這種情況并非少見，所以除了行政部門的安排監(jiān)督管理，培訓(xùn)想要教師們搶著來，方案及其實(shí)施是重中之重。在城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)及國家大力發(fā)展學(xué)前教育的步伐中，農(nóng)村幼兒園新入職教師數(shù)量迅速上升。農(nóng)村幼兒園的新入職教師分為兩大類，一是非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生，二是未從事過學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”。他們的教育理念需要改變，專業(yè)水平需要提高。所以，如何科學(xué)制定農(nóng)村幼兒園新入職教師的培訓(xùn)方案，通過有效課程引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)前教育，也極為重要。
二、農(nóng)村幼兒園新入職教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)
1、新入職教師培訓(xùn)的具體目標(biāo)根據(jù)《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的目標(biāo)是：基于新入職教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，通過培訓(xùn)，使他們了解學(xué)前教育的價(jià)值和專業(yè)性，認(rèn)同幼兒園教師職業(yè)；理解幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律、年齡特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，以及幼兒園與小學(xué)教育工作的共性與差異；掌握基本的保育教育知識，形成初步的保育教育能力。2、課程設(shè)計(jì)模塊與具體課程在課程設(shè)計(jì)上，根據(jù)《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，一般分為三大模塊，分別是：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。模塊之間存在相互聯(lián)系互為支撐的邏輯關(guān)系。而在實(shí)際的培訓(xùn)課程設(shè)置中，一般建議增設(shè)實(shí)踐活動模塊。在模塊形成的基礎(chǔ)上，課程根據(jù)國標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，具體設(shè)置如圖3。這是為期120學(xué)時(shí)的農(nóng)村幼兒園新入職教師集中培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)，我們以此為基本樣本，探討課程設(shè)計(jì)的意圖。從圖示中可以看出，每個(gè)板塊都有具體課程作為支持，目標(biāo)是為了使新入職教師認(rèn)同幼兒教師的職業(yè)，理解幼兒教師基本的保育教育知識，盡量增加保育教育的基本專業(yè)能力，明確幼兒園一日生活流程、區(qū)域活動布置、五大領(lǐng)域的核心價(jià)值及班級常規(guī)活動安排，通過培訓(xùn)特別是通過跟崗實(shí)習(xí)及觀摩活動，他們可以回園所即上手開展工作。這樣的培訓(xùn)，既可以提升教師的專業(yè)理念職業(yè)價(jià)值，更可以通過實(shí)際跟崗模仿指導(dǎo)教師的基本工作流程，及時(shí)開展工作，及時(shí)有效。而他們的進(jìn)步，則需要自身在工作上的探索與反思，以及后續(xù)不斷的園本培訓(xùn)、以老帶新、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式的系列跟進(jìn)培訓(xùn)，逐漸實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，圖3中的課程，可以根據(jù)具體學(xué)員情況動態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)不同群體，真正實(shí)現(xiàn)“按需施訓(xùn)”。特別是在實(shí)踐活動領(lǐng)域，靈活運(yùn)用合理安排，在鄉(xiāng)土資源的利用上，也應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村新入職教師大膽探索實(shí)踐，使課程更為合理實(shí)用。
三、新入職教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)依據(jù)及實(shí)施建議
1、政策依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)政策依據(jù)：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《兒童權(quán)利公約》等文件政策精神。現(xiàn)實(shí)依據(jù)：當(dāng)前幼兒園教育實(shí)踐中存在的問題，如：幼兒園小學(xué)化傾向、兒童童年的價(jià)值探索、家園共育渠道的探索等等；師資本身存在問題，如教師專業(yè)知識與專業(yè)能力的缺乏、教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、保教知識與能力不足等等；幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)及培訓(xùn)需求。2、實(shí)施方式建議（1）專家講座、咨詢答疑、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩研討、案例分析等形式。如：針對“幼兒園各領(lǐng)域教育活動的科學(xué)設(shè)計(jì)與組織”這一培訓(xùn)內(nèi)容，首先采取觀摩聽課、教學(xué)研討的方式了解，再通過專家講座和小組研討的形式理解，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)，通過案例分析達(dá)到理解與運(yùn)用的效果。（2）下園實(shí)踐與自主研修相結(jié)合的形式。安排一定的下園實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐后讓學(xué)員以小組為單位進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析，通過自主研修內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容。（3）名師示范課與學(xué)員實(shí)操相結(jié)合的形式。通過觀摩名師示范課，在一對一的指導(dǎo)下進(jìn)行教育活動組織與指導(dǎo)的實(shí)踐。（4）“跟崗培訓(xùn)”形式。實(shí)行一對一導(dǎo)師制，下班實(shí)操一日活動組織，進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。3、建立合理考核機(jī)制（1）建立學(xué)員學(xué)習(xí)個(gè)體發(fā)展檔案，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過程，給予客觀評價(jià)。為每一位參訓(xùn)學(xué)員配備一名指導(dǎo)教師，并由指導(dǎo)教師對學(xué)員培訓(xùn)情況做出評價(jià)。（2）建立學(xué)員結(jié)業(yè)考核制度，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容提交幼兒園活動設(shè)計(jì)方案和幼兒教育隨筆或論文，經(jīng)審閱合格后結(jié)業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)員在結(jié)業(yè)典禮上予以表彰。（3）以小組為單位進(jìn)行技能展示的準(zhǔn)備，在結(jié)業(yè)典禮上予以展示，計(jì)入考核成績。對農(nóng)村幼兒園新入職教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長期性的工作，事關(guān)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，事關(guān)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。2015年教育部關(guān)于國培計(jì)劃的實(shí)施安排有大幅度變革，為適應(yīng)新常態(tài)思維，在整縣推動的模式下，探討不同層次的幼兒園師資培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，意義更加重大。
作者：舒榮 單位：西安文理學(xué)院政治學(xué)院
一∶幼兒園師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
我園現(xiàn)有專任教師__人.全園執(zhí)課教師__人，生活教師_人；大專學(xué)歷_人，在讀_人；中師學(xué)歷_人，中專學(xué)歷_人，高中學(xué)歷_人；28周歲以下_人，28-50周歲_人.大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內(nèi)在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內(nèi)師資青年教師多，經(jīng)驗(yàn)不足，師資面臨著較為嚴(yán)峻的形勢，師資隊(duì)伍建設(shè)急待加強(qiáng)，我園決定將師資隊(duì)伍建設(shè)工作作為幼兒園的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓.現(xiàn)根據(jù)國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見》，《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃.
二∶師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
1:加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不發(fā)生有損教師形象的事件.
2:弘揚(yáng)三種精神：樂于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神.
3:加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)__縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊(duì)伍，設(shè)立幼兒園學(xué)科帶頭人制度.
三∶分步實(shí)施目標(biāo)與計(jì)劃
__年9月—__年7月
階段目標(biāo):
學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見》，《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，深化幼兒園管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制的改革；充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教職工迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)；全面實(shí)施素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體.
措施與計(jì)劃
一∶進(jìn)一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項(xiàng)舉措，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，進(jìn)行科學(xué)民主管理，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì).
二∶強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神.
三∶組織教師進(jìn)一步領(lǐng)會“綱要”精神，不斷學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的幼教理念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作；用自己培訓(xùn)自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學(xué)能手大賽等方式來提高教師教育教學(xué)水平.
四∶進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通.
五∶搞好園本課程建設(shè)，創(chuàng)辦出自己的教育特色.努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多為教師成長提供條件和便利.
__年9月—__年7月
階段目標(biāo)
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制.立足園本培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切有利條件，提升我園的綜合辦園實(shí)力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)縣優(yōu)質(zhì)園，不斷贏得新的發(fā)展空間.
措施與計(jì)劃
一∶對教職工全面實(shí)行量化考核工作制，從而達(dá)到整體水平的全面發(fā)展提高.
二∶全面搞好各項(xiàng)科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細(xì)、做實(shí)，充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念，逐步形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì).把先進(jìn)的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向.
三∶抓好“青藍(lán)工程”，為新進(jìn)教師選配師傅，采用師徒結(jié)對的方式，讓新進(jìn)教師迅速勝任本職工作.
四∶全面推進(jìn)園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色.
五∶開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系.
六∶制訂園內(nèi)骨干教師評定和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性.
__年9月-__年7月
階段目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學(xué)上形成多樣化、個(gè)性化、綜合化；加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)__縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊(duì)伍，設(shè)立園內(nèi)學(xué)科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會效應(yīng).
措施與計(jì)劃
一∶依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應(yīng)變能力和決策能力，形成一支適應(yīng)社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊(duì).加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系.
二∶依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質(zhì)教師，以此帶動全園師資隊(duì)伍水平的整體提升.在提高教師整體素質(zhì)時(shí)注意把握團(tuán)體與個(gè)人發(fā)展的相互關(guān)系，以團(tuán)體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料，在團(tuán)體發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，同時(shí)，又以個(gè)人的發(fā)展促進(jìn)團(tuán)體的更好發(fā)展.123
內(nèi)容.
三∶進(jìn)行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合.
四∶運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在幼兒園網(wǎng)站上把幼兒園檔案材料整理完善，進(jìn)一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù).
本學(xué)期的工作已接近尾聲，在這里我首先要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我的幫助與提攜;感謝領(lǐng)導(dǎo)班子之間精誠團(tuán)結(jié)，配合默契，務(wù)實(shí)創(chuàng)新;同時(shí)還要感謝和我一起工作的老師們，正是有你們的配合與付出，我們的各項(xiàng)工作才得以順利完成，謝謝大家!
本學(xué)期也是我逐步適應(yīng)角色，工作上日漸成熟的一個(gè)學(xué)期，在工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查找不足，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)匯報(bào)：
(一)從質(zhì)量意識出發(fā)，規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師一日操作的管理
質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命，有質(zhì)量就有園的聲譽(yù)，也就有園的發(fā)展，我們必須樹立高度的責(zé)任心以及全面的質(zhì)量意識去面向社會、面向家長、面向孩子。
1、根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，重新制定了小、中、大班的課程表，適當(dāng)減少了集體游戲活動，增加了幼兒自主游戲。
2、幼兒活動時(shí)間教師一律不做臺帳，把時(shí)間留給孩子，一切以幼兒的發(fā)展為主。
3、組織幼兒活動期間，盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
4、重新制定了教師的一日操作規(guī)范，并對幼兒的午餐和午睡時(shí)間做了明確的規(guī)定，確保了幼兒的游戲時(shí)間。
5、通過巡視、督促保證了幼兒的晨間活動時(shí)間，并不斷強(qiáng)化教師晨間活動指導(dǎo)的重要性。本學(xué)期，晨間活動安排表的制訂，也確保了活動場地、器材的合理使用。
(二)從園實(shí)際出發(fā)，采取措施完成教育教學(xué)工作重點(diǎn)。
教育教學(xué)中，在思想意識上我們較多地關(guān)注了教師的上課活動，抓教學(xué)常規(guī)也局限于聽課，評價(jià)教師的工作能力也以上課為主，造成了部分教師重上課輕游戲的教學(xué)傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)展的需要，忽視了游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，針對以上情況，本學(xué)期，規(guī)劃了教育教學(xué)工作重點(diǎn)
1、開學(xué)初，各班級制定了班級活動計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)了游戲活動內(nèi)容，為幼兒正常開展游戲提供了保證，并隨著游戲的開展，督促各個(gè)班級不斷增加新的游戲內(nèi)容和材料。
2、每周每天有教師記錄各班一日活動情況、安全情況、缺席情況。
(三)從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)練兵。
教師是教學(xué)中最基本、最重要的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最只要、最直接的創(chuàng)造著，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
1、從園實(shí)際出發(fā)，以公開教學(xué)活動著手更新教育思想和觀念，促進(jìn)教師的競爭意識，提高教師的綜合能力。防止教學(xué)中產(chǎn)生不良的偏向。
2、改革了備課制度，教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)完善備課內(nèi)容，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)備課的有效性。
(四)、具體實(shí)施業(yè)務(wù)內(nèi)容及日常工作方面
以人為本理念支持下，逐步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教育行為。
1、加強(qiáng)教育教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，以點(diǎn)帶面帶動全園教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新思路。
2、8月份，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本園教師齊心協(xié)力、加班加點(diǎn)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動、自制玩教具等工作完成得非常好。
3、9月份，本園教師把《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和行為，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展各項(xiàng)活動，全園老師都非常積極參加公開教學(xué)活動和評課。
4、10月份，為了激發(fā)幼兒想象探索，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，使幼兒得到愉悅感，從而享受自主探索的樂趣 ，各班老師開展了戶外游戲活動，也突出了我園課程改革的方向，生活化、游戲化，此活動也受到了各位老師的一致好評。
5、11月份，為了促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化我園幼兒早期教育，讓自己有獨(dú)特的教育方法，所有教師互相探討、集體分享大家的教育隨筆。
6、12月份，在這辭舊迎新之際，本著以素質(zhì)教育為本，培養(yǎng)健康、活潑、思路各樣的新時(shí)代兒童，經(jīng)過老師們的精心籌備，院內(nèi)掛滿了漂亮的拉花、彩色氣球、手工雪花片等裝飾一新，全園200多名幼兒沐浴在陽光下歡聚一堂迎接新年的到來!
7、1月份，在學(xué)期臨近結(jié)束之際，組織了全園老師集體完成最后一周備課、周計(jì)劃、教育隨筆、班主任小結(jié)等等。
本學(xué)期，各班充分利用教室布置環(huán)境并利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源(大型積木、玩具架、小桌椅、柜里的各種玩具)，另外為幼兒園添置了部分玩具同時(shí)為幼兒提供了游戲天地。對于本園今后的教育教學(xué)工作，我做了以下的思考：
1、如何更有效的規(guī)范我園的公開教學(xué)活動工作(加強(qiáng)課題的研究，形成科研氛圍，邀請家長聽課、監(jiān)督，或利用家長職業(yè)特長給園內(nèi)授課)
2、如何積極的推進(jìn)我園的課程改革，增強(qiáng)我園教師課程改革的責(zé)任感和緊迫感。
3、如何大膽地進(jìn)行教育教學(xué)管理的改革，逐步實(shí)行教育的彈性管理。
4、家園攜手、共育幼兒(必須搞好家園聯(lián)系)
5、早操按照小、中、大班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)編排。
總結(jié)這一階段的教學(xué)工作，感觸頗深，在很多方面我們還相當(dāng)?shù)牟怀墒欤渤霈F(xiàn)了許多的問題，需要我們在今后的工作中，邊思考邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整，衷心希望隨著這過程的延續(xù)，本園能與時(shí)俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。
策略一：為幼兒教師搭建施展專業(yè)才華的平臺
金無足赤，人無完人。教師亦存在著個(gè)體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳；有的內(nèi)向靦腆，但擅于寫作；有的技能稍差，但工作敬業(yè)，腳踏實(shí)地；有的經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識精深，教學(xué)能力強(qiáng)……因此，作為管理者要知人善任，發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢，使她們都樹立“天生我材必有用”的價(jià)值觀，讓每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)個(gè)享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂！比如，定期開展優(yōu)質(zhì)課評比、個(gè)人技能技巧比賽、手工小制作評比等各項(xiàng)活動，鼓勵(lì)更多的教師參與，盡量讓她們獲獎(jiǎng)，并把每一次活動結(jié)果以喜報(bào)的形式在園內(nèi)和校園網(wǎng)上公布。同時(shí)，針對每一個(gè)教師的專業(yè)特長，舉辦一些面向全縣的半日活動觀摩課、師資培訓(xùn)、專題講座、送教下鄉(xiāng)等活動，從而形成一種良性循環(huán)，使越來越多的教師在活動中提升了自己的專業(yè)能力。
策略二：為幼兒教師搭建專業(yè)化成長的反思平臺
美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。“反思，作為幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我、改善自我的重要行為策略，對其專業(yè)成長大有裨益”。為了提高老師們在教學(xué)工作中的反思與實(shí)踐能力，我園要求教師寫反思隨筆，把自己教學(xué)的成功、感受、思考，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、失誤等記錄下來，進(jìn)行回顧、梳理、探索和剖析，積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，對自身專業(yè)成長起到了意想不到的作用。同時(shí)我園還為教師搭建起專業(yè)成長的集體反思平臺。如以教研組為單位，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師談?wù)勛约航逃虒W(xué)中存在的問題，以及當(dāng)時(shí)的做法和想法，然后大家一起來進(jìn)行評價(jià)。你如果不同意別人的觀點(diǎn)，就必須說明自己的理由及解決的策略。教師們還可以借助教育教學(xué)觀摩、教學(xué)研究，結(jié)合教育教學(xué)記錄，針對共同的困惑，在小組內(nèi)進(jìn)行探討、解決。一個(gè)人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復(fù)雜的教育教學(xué)問題，就必須多渠道收集信息。這樣的集中交流與反思，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，這無疑在全園營造了一種集體反思的良好氛圍。
策略三：為幼兒教師搭建專業(yè)化發(fā)展的科研平臺
蘇霍姆林斯基說過一句話：“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”可見，科研是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。記得幾年前，我園第一次開展市級課題《故事法在五大領(lǐng)域中的運(yùn)用》時(shí)，教師們一頭霧水，搞不懂為什么要進(jìn)行這項(xiàng)課題研究，其目的是什么，該怎么去搞。無從下手，甚至不知道活動記錄該記些什么。當(dāng)時(shí)就有教師抱怨說：“自從幼兒園搞了科研，我們的案頭工作量增加了許多，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，根本沒有時(shí)間去關(guān)注幼兒。”而且在進(jìn)行科研活動時(shí)，教師們常常處于被動接受的狀態(tài)。于是，我們請來專家進(jìn)行分層指導(dǎo)，并不斷讓教師“走出去”學(xué)習(xí)，從而明確了研究的目標(biāo)和方向，自然而然也就融入到教研中，成為教研的主人。我園的觀點(diǎn)是：“其他錢可以省，教研的錢不能省。”整個(gè)研究過程中園長積極參與，在教研遇到困難時(shí)，和大家一起找原因、想辦法，互相切磋，細(xì)心分析，鼓勵(lì)教師在課題研究過程中，撰寫有質(zhì)量的案例、課例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高教師課題研究的能力。
課題順利結(jié)題了，我們要求大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理清思路。有的老師說：“以前對教研很茫然，不知道怎么搞。現(xiàn)在基本清楚了科研活動是怎么回事了。”教師成了科研的主人，在科研過程中大家主動學(xué)習(xí)，主動實(shí)踐，主動反思，教育實(shí)踐得以改進(jìn)，從而加深自身對幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動更趨于專業(yè)化，自身專業(yè)素質(zhì)不斷提升，也使大家將專業(yè)水平的提高變?yōu)橐环N內(nèi)在需求，成為一種自覺的行動。
策略四：為幼兒教師搭建形成職業(yè)特長的平臺
職業(yè)特長是個(gè)人能力的綜合體現(xiàn)，擁有獨(dú)特而非凡的個(gè)人職業(yè)特長，會增強(qiáng)人的自信心，以此消融在日常工作中不自覺產(chǎn)生的厭倦情緒。我園管理者把更多地精力放在培養(yǎng)教師的職業(yè)特長上，盡可能通過不同的管理手段，為不同層次教師的成長提供不同的專業(yè)支持，滿足教師們的不同需要。如為年輕教師提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓她們走出去，多學(xué)習(xí)，滿足其專業(yè)成長的需要；為中年教師提供專家引領(lǐng)的機(jī)會，滿足中年高級教師盡快形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的需要；經(jīng)常開展“你有哪方面特長？你的教學(xué)風(fēng)格有什么獨(dú)特？你管理的班有哪 些過人之處？”等討論，并創(chuàng)造條件通過各種形式的比賽讓她們得到盡情的展示。諸如，“夸一夸我的優(yōu)點(diǎn)是什么？”讓教師了解自己、認(rèn)識自己、欣賞自己。把自己最突出的才能展示給大家，激勵(lì)每位教師形成并發(fā)展自我愛好，并逐步演化為一種教學(xué)的職業(yè)特長。有些教師不僅在本園、本縣，而且在全市也有自己的優(yōu)勢；有些教師則在幼兒教育研究方面有自己的特長，論文經(jīng)常在省、市、縣里獲獎(jiǎng)，并且時(shí)不時(shí)還有在國家級專業(yè)報(bào)刊雜志上。這些教師在實(shí)踐中形成了自己的職業(yè)特長，在園里園外就有了不可替代的位置，所以工作的自豪感、成就感、優(yōu)越感也就油然而生。
關(guān)鍵詞：師道；教育；思考
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-132-01
在教育教學(xué)之余有幸拜讀了《師道逶迤》這本書，它都是收錄一線教師的教育評論和隨筆，為師有道，道在何方？早在唐代韓愈的《師說》中就說到：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師作為幼兒接受知識的直接教育者，對于幼兒知識文化水平的提高，人格、思想、品德的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。因此，師有道，幼兒成。作為老師必須具備“誠、愛、學(xué)、同”之道。
一、“誠”之道
為人師者需有誠心。所謂誠心，就是作為一名幼兒教師，要熱愛教育事業(yè)，從內(nèi)心深處認(rèn)可教育事業(yè)。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，無私奉獻(xiàn)，力求做好自己的教育事業(yè)，不求做到最好，但一定要盡心盡責(zé)，完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，在三尺講臺上對自己的事業(yè)有著崇高的認(rèn)同感與成就感，這樣我們就會擁有足夠的熱情與活力，誠心誠意，一心一意的教書育人，把幼兒培養(yǎng)成有文化、知榮辱，對國家、對人民有用的人才。作為一名教師，首先我們要有愛崗敬業(yè)的精神，正確認(rèn)清和對待教師的責(zé)任，提高教學(xué)意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。”、“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價(jià)值。”奉獻(xiàn)是人類世世代代所崇尚的道德品質(zhì)，也是正確實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的唯一途徑，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，給幼兒提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)，為幼兒樹立正確的榜樣，最終使之成為對社會有用的人才。前段時(shí)間看到新聞報(bào)道揚(yáng)州大學(xué)93歲高齡的老教授還堅(jiān)持站著給學(xué)生上課，想想我們的前輩，我們作為后者不應(yīng)感到肅然起敬，責(zé)任重大嗎？
二、“愛”之道
為人師者應(yīng)有愛心。愛心是《師道逶迤》一書中表達(dá)的重要思想，研讀之后讓我再次認(rèn)識到愛心在教育教學(xué)中的至關(guān)重要。愛心體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是愛幼兒，二是愛自己。愛幼兒又具體有嚴(yán)與慈，
1、愛幼兒
俗語說：“嚴(yán)父出孝子，嚴(yán)師出高徒”說的就是嚴(yán)的重要性。如今社會，一個(gè)家庭大多都是獨(dú)生子女，孩子在家中普遍的嬌生慣養(yǎng)，從而導(dǎo)致一些孩子比較自我，不容易與人相處。而我們作為幼兒教師又是孩子們接觸學(xué)校教育的第一教育者，所以適當(dāng)?shù)膰?yán)又顯得尤為重要。不嚴(yán)，懶懶散散，松松垮垮是培養(yǎng)不出棟梁之材的。無規(guī)矩不成方圓，制定一定的規(guī)矩并讓幼兒們主動去遵守，讓他們懂得不是所有的事情都可以隨意去做是他們未來成才的重要前提。但也不能無原則的嚴(yán)，要做到嚴(yán)而有度，否則就容易引起幼兒的逆反心理，抑制他們的創(chuàng)造力，甚至?xí)τ變旱淖宰鹦暮腿烁瘛Ｆ浯问谴取Ｓ變簞倧募彝ド钭哌M(jìn)學(xué)校生活，會遇到各種各樣的他們沒有辦法解決的問題，這就需要我們在學(xué)習(xí)和生活中無微不至的關(guān)心和愛護(hù)他們。并且我們要尊重他們，無論幼兒是優(yōu)秀還是頑劣，我們都不能將他們區(qū)別對待，每一個(gè)孩子都有自己特別的地方，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，并多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)與培養(yǎng)他們健康的人格，這樣才能與孩子們親近，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，贏得幼兒們的愛。切記易怒易暴，言行過激。
2、愛自己
何為愛自己？有句老話說的好：“己所不欲，勿施于人”只有懂得愛自己的人才更能理解如何去愛別人。怎樣愛自己？第一點(diǎn)肯定是愛惜自己的身體，愛惜身體是對生命的敬畏，作為一名教師，當(dāng)我們有著健康的體魄，精神飽滿的站在講臺上時(shí)就是一種無言的教育。其次更重要的一點(diǎn)就是愛自己，愛自己的尊嚴(yán)，愛自己的名譽(yù)。“其身正不令則行，其身不正，雖令不從”模仿是孩子的天性，我們的幼兒還沒有能力去完全的區(qū)別好壞，這就使我們的一言一行對幼兒們的健康成長起到至關(guān)重要的作用。所以我們要規(guī)范自己的言行，做一個(gè)有原則的教師。遵守教師職業(yè)操守，一句話，一個(gè)舉動都是一個(gè)人素養(yǎng)的外化，教師規(guī)范自己的言行，就要從細(xì)小之事做起，講文明話、做文明事，為幼兒樹立良好的榜樣。
三、“同”之道
為人師者需與幼兒共同思考。何為共同思考？就是站在幼兒的角度積極與幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒自由思考。這是我在《師道逶迤》一書中感悟最深的地方，也是我認(rèn)為現(xiàn)代教育最重要的內(nèi)容。現(xiàn)在中國的教育從根本上說還是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)很大一部分目的是為了考試，但是我們作為一名教師，尤其是作為一名幼兒教師，我們要始終明白一件事，什么是學(xué)生？臺灣高震東校長解讀學(xué)生的含義是：凡事求學(xué)的人，我們都稱他們是“學(xué)生”。“學(xué)”就是來求學(xué)，具體又是學(xué)什么呢？學(xué)“生”。第一是學(xué)“生活常識”，第二是學(xué)“生存的技能”，第三是學(xué)“生命的意義”。所以這讓我們明白幼兒想要生命有價(jià)值，首先幼兒要學(xué)會生活常識、生存技能，這里就包含著獨(dú)立生活，與同學(xué)友善相處，照顧好自己等，并憑此在社會上能夠獨(dú)立生存。教育應(yīng)該是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響，我們作為教師不能為了急于求成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)加束縛。教育是一門智慧也是一種藝術(shù)，我們教學(xué)的根本目的應(yīng)該在于開啟幼兒的智慧，健全他們的人格，讓幼兒們學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動，使之成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。在教育教學(xué)中的很多時(shí)候，我們在審視幼兒問題的答案時(shí)總是會選擇符合自己課程性質(zhì)所需使用的答案，而忽略其它的答案，限制了他們的創(chuàng)造力。我們幾乎從來沒有隨著幼兒的思考去探索他們的生活，很少想到幼兒走向獨(dú)自學(xué)習(xí)生活所需要的知識和技能。但我們應(yīng)該明白人類之所以偉大就在于人類會思考，我們不能用火車導(dǎo)軌式的教育來限制幼兒的創(chuàng)造力，由一桶水到一條源遠(yuǎn)流長的河才是教師應(yīng)該有的追求。
讀完《師道逶迤》這本書，它給了我很多的啟迪與思考，讓我看到了作為一名教師的光榮責(zé)任。同時(shí)也讓我認(rèn)清了自己的一些不足，在以后的教育教學(xué)中，我一定努力提升自己的教學(xué)水平，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。
參考文獻(xiàn)：
班主任這一工作，不但要益人，也要益己;不但要促進(jìn)孩子的發(fā)展也要促進(jìn)自己的發(fā)展;不但要為幼兒健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會生活服務(wù)，也應(yīng)該為自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。教師的專業(yè)活動，不應(yīng)該單純是消耗型的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。
只要是工作就少不了壓力。雖說要有效減輕壓力需要多方努力，但作為個(gè)體，我們也可以通過調(diào)整心態(tài)、改變工作方法等策略為自己減壓并體味工作的快樂。
作為一名幼兒園教師，應(yīng)該有足夠的愛心，做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部奧秘就在于如何愛護(hù)幼兒，高尚純潔的愛是教師和幼兒之間的一條通道。”
1、做一個(gè)愛孩子的教師。
教師的“愛”能使他全身心地為孩子著想盡力為孩子創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境讓孩子健康快樂成長讓家長滿意、得到社會肯定。
2、保持一份好奇心。
學(xué)會享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體味快樂，體味幸福，體味成就感。
作為一名幼兒教師,要有健康心理、陽光心態(tài)，笑對人生,關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，掌管好自己開心的鑰匙。
“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)力，”這就使健康由單一要素?cái)U(kuò)大為生理健康、心理健康與社會適應(yīng)力等三個(gè)要素，這才是現(xiàn)代健康的完整內(nèi)涵。
3、樂于工作、均衡生活
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項(xiàng)任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。
我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
本人在本學(xué)期報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。
在組織好教學(xué)活動的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時(shí)向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機(jī)會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請家長來遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時(shí)，請家長來園開家長會，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進(jìn)了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。
幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將繼續(xù)貫徹我園"盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)"的指導(dǎo)思想，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。
二、幼兒園情況分析
經(jīng)過全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已接近200名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。本學(xué)期又與以往有所不同：一是幼兒園保教隊(duì)伍人員有所調(diào)整，教師的培訓(xùn)成為本期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是幼兒園外部環(huán)境的變化，給幼兒園帶來了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，讓全園保教質(zhì)量越來越高，才能穩(wěn)定生源。
三、本期幼兒園工作目標(biāo)
師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重視日常教育教學(xué)工作的過程管理，開展豐富多彩的社會活動，讓幼兒園教育融入社會，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。
四、具體措施
(一)強(qiáng)化教師培訓(xùn)
1、加強(qiáng)師德教育。
(1)組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)教研組考核、評價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
(2)繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評講活動，期中開展教育故事演講比賽，提高教師責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，合作進(jìn)取的精神。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動，不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。
2、抓好園本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：
(1)對《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí)；積極參加各級各類專題講座。在專題講座的同時(shí)，教研組長深入班級指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
(2)對教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動等并推薦自己認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動方案等，其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽課并檢查制度。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動。教師在聽課與上課過程中，要學(xué)會對自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動。
(3)教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長組織學(xué)習(xí)，教研活動內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討；園外參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)反思評比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評比過程，實(shí)踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動情況，通過這樣的"實(shí)踐反思"讓教師對已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。通過不同形式、不同方法讓新老教師通過教研活動都要有所成長。期望通過教研活動既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。
3、開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(二)優(yōu)化一日保教常規(guī)。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度。
教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線，要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，端正教風(fēng)，將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺的行動。幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。
幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)過程與成效
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
2、進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。
3、進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。
三、培訓(xùn)原則
1、了解原則：首先要充分了解教師的現(xiàn)狀。充分利用幼兒園的骨干教師、特長教師，將他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。
2、理論聯(lián)系實(shí)踐原則：注重理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)理念綜合運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中去。
3、激勵(lì)原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、也要研究培訓(xùn)的考核、評價(jià)機(jī)制，從而使培訓(xùn)有目標(biāo)、有組織、有保障，有激勵(lì)，促進(jìn)教師的主動發(fā)展。
4、科學(xué)性原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容，也要研究培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)實(shí)效，真正通過園本培訓(xùn)促進(jìn)教師的成長。
四、具體措施
1、根據(jù)我園的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照"園本培訓(xùn)計(jì)劃"的時(shí)間、內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動中去。
3、開展教師讀書漂流及自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評析；開展一個(gè)小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟、
4、讓有經(jīng)驗(yàn)、有特長的骨干教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、創(chuàng)造條件引導(dǎo)骨干教師的成長。
6、通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。
五、培訓(xùn)管理
1、參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。
關(guān)鍵詞：家園合力 習(xí)慣 幼兒
一、研究的設(shè)計(jì)
1、研究目的：本課題旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓他們在一生的日常生活中，不必過多地去思考該怎樣去適應(yīng)生活，而能使身體在無意識之中正確、科學(xué)、有序、合理地進(jìn)行各種活動，為以后各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正成為一個(gè)對社會有用的人。
2、理論依據(jù)：理論研究表明，對于一個(gè)人的成長來說，10歲之前是各種習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”，要“高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”，“要培養(yǎng)合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”。《綱要》的頒布，為我們的研究提供了理論依據(jù)。
二、措施與做法
1、制定習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃，結(jié)合幼兒一日生活進(jìn)行教育。孩子在幼兒期要養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣是很多的，我們根據(jù)本園幼兒的實(shí)際情況，以年齡段小班、中班、大班為縱坐標(biāo)，以生活、行為、社會、學(xué)習(xí)等為橫坐標(biāo)，以篇章的形式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，步調(diào)一致，共同培養(yǎng)。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，與家長的教育密切相關(guān)，因此得到家長的配合和支持是至關(guān)重要的。為此我們進(jìn)行了一系列的家長活動：（1）家教園地；（2）家長開放日；（3）開辦家長學(xué)校；（4）親子活動；（5）讓孩子教育家長；（6）召開家長會。
3、在幼兒園中充分發(fā)揮以大帶小的作用。讓小班幼兒觀看中大班幼兒上課、作業(yè)等，不僅使小班幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，而且也使中大班幼兒有了鞭策的力量，認(rèn)為自己要做得好一點(diǎn)，要給小班的弟弟妹妹做榜樣。對于每個(gè)層面的幼兒都有不同的功能，“以大帶小”真不失為一個(gè)好方法。
4、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助孩子克服心理障礙、矯正不良習(xí)慣。由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)情感、行為方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體幼兒的同時(shí)，必須加強(qiáng)對幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)幫助一些幼兒矯正不良行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。
5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成師表群體形象。幼兒良好的行為習(xí)慣主要是在幼兒園里養(yǎng)成的，從教書育人的目的出發(fā)，教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習(xí)慣對幼兒潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效。
三、研究結(jié)果
1、促進(jìn)了教師觀念的更新和專業(yè)的成長。在課題研究的過程中，教師更新了教育理念，增強(qiáng)了科研意識，提高了理論水平和實(shí)踐水平。我們通過研究摸索出了一套“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略”，并撰寫、發(fā)表了多篇教育論文和教育隨筆。今后將繼續(xù)深入貫徹，作為園本課程來實(shí)施。
2、促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過對實(shí)驗(yàn)班幼兒三年來習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)得到了明顯的提升，逐漸向更高的要求發(fā)展。
3、促進(jìn)了家長思想意識和素質(zhì)的提高。在課題研究中，通過對家長的宣傳和家庭教育的系列講座，提升了家長的思想素質(zhì)，讓家長真正地?fù)?dān)負(fù)起第一任老師的責(zé)任，為孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成做好表率，和孩子共同邁向成長的階梯。
4、通過課題研究，幼兒園里增加了習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，家長與老師的互動交流欄目成了幼兒園環(huán)境布置的亮點(diǎn)。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)滲透、持續(xù)、發(fā)展的過程，需要我們堅(jiān)持不懈地努力下去，加大研究力度和深度，進(jìn)一步提高我園教師的科研水平，努力將課題研究活動的功效擴(kuò)大、延伸。
參考文獻(xiàn)
1、學(xué)前教育網(wǎng)、中國早教聯(lián)盟網(wǎng)。
2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.江蘇教育出版社。
3、劉占蘭 主編《幼兒教師知識手冊》.北京師范大學(xué)出版社。
4、錢源偉 主編《幼兒健康心理八十題》.華東師范大學(xué)出版社。
5、林正文 著《幼兒行為的塑造與矯正》.北京師范大學(xué)出版社。
