時間：2022-03-08 00:02:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇打擊樂培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、年段情況分析：
雖然剛從學(xué)校畢業(yè)兩年，段的陳芳芳老師是開學(xué)初從十幼聘用過來的新老師。但她十幼工作了一年多，十幼扎實(shí)開展主題活動的氛圍中，使得她教育觀念和行為都較新，跟班顏老師一周后，陳芳芳老師能馬上與中2班的孩子和家長融為一體，都被她青春朝氣所感染著。丘老師雖然自從小班開始一直跟顏老師配班，但考慮到陳芳芳老師是新來的所以本學(xué)期就讓她擔(dān)任班主任，剛開始大家對她倆的搭配的確捏了一把汗，但她短期的磨合和合作中就很快地彼此適應(yīng)，而且班級的各項工作都有條不紊地進(jìn)行著，班的環(huán)境布置是最有個性化的主題的氛圍較濃。許老師這學(xué)期也有較大進(jìn)步，能充分發(fā)揮寫作的優(yōu)勢，承擔(dān)起了園區(qū)通訊員的任務(wù)，而且經(jīng)常利用課余時間寫通訊文章，寫的文章多次在園刊《蕾蕾之聲》園團(tuán)刊上發(fā)表。而姚老師做事踏實(shí)肯干，寬容待人，為人和處事態(tài)度得到段其他老師的認(rèn)可。能發(fā)揮自己美工、舞蹈等方面的特長，對園分配的事總是認(rèn)真的完成。中1班的保育員小王是保育組長，保育工作做得較扎實(shí)，而中2班的阿燕老師總能及時、很好地家長的工作，使他對她保育工作十分認(rèn)可。這兩位是園工齡較長的保育員，所以我段的保育工作常被作為示范段進(jìn)行觀摩。
二、年段教師在團(tuán)結(jié)、協(xié)作中成長。
姚老師年齡最長，在年段工作中任何事情她都親力親為，常常什么事她都自己先做，在她的帶領(lǐng)和影響下，本學(xué)期中班段的老師變得更加合作、團(tuán)結(jié)，是個有凝聚力的小集體。在分配年段工作時，姚老師都盡量與其他三位老師溝通，讓她們理解、支持年段長所安排的工作，而且在分配工作時，年段長能注意根據(jù)個人的性格和特長進(jìn)行分配。如：陳芳芳老師的新點(diǎn)子最多，她是我們段的總策劃，丘老師做事效率較高又熟悉電腦，象我們兩個班門口的漂亮的卡通照片欄就是丘老師設(shè)計的；許老師性格開朗，主持方面比較在行，就多讓她承擔(dān)年段主持人的活動；而姚老師美工方面比較突出，做事比較細(xì)心、認(rèn)真，常多承擔(dān)這方面的工作。特別是編排新早操時，姚老師找音樂、找人錄制磁帶、帶頭制作早操器械等，使得中班的早操編排最早完成好。在迎“省優(yōu)”市評中我段創(chuàng)設(shè)的墻飾“動物狂想曲”得到大家的一致好評。
三、抓好年段教研，讓教師在教、研與反思中成長。
在新學(xué)期開學(xué)時，我們已把本學(xué)期的“省優(yōu)”的區(qū)評和市評作為重頭戲，從園長到老師十分重視如何將新綱要的精神轉(zhuǎn)化為具體的教育行為。
1、以音樂課題組的園內(nèi)觀摩為研討，讓教師不斷反思、提高。
提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
2、堅強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
打擊樂方面有一定的專長，許老師是音樂課題組的成員。每次組織的音樂活動中，能充分體現(xiàn)她新的教育行為—尊重孩子，活動中處處體現(xiàn)教師是孩子的同伴的角色身份，并能積極鼓勵、引導(dǎo)孩子，給我做了個很好的示范，這正是年段老師所要學(xué)習(xí)的特別是上園內(nèi)觀摩課—打擊樂《黃河大合唱》活動設(shè)計得到大家的一致好評。段老師在每次的評課環(huán)節(jié)，總是積極地參與，大膽提出自己的見解和困惑，并能不斷反思自己的教育行為。
本學(xué)期我們十分重視區(qū)角自制材料的投放，但我們發(fā)現(xiàn)教師在區(qū)域指導(dǎo)中存在問題以及如何讓保育員參與區(qū)域的指導(dǎo)活動，使班上的三個人在日常工作中配合更默契、自然，為此我們特意學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)習(xí)文章《區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)》、《以怎樣的方式指導(dǎo)區(qū)角游戲》、《教師如何介入指導(dǎo)幼兒的游戲》等，在教研中討論，在操作中不斷實(shí)踐，使教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時做到適時、到位。
此外，在每次組織觀看錄象學(xué)習(xí)和聽專家理論講座后，年段長都特別組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、反饋，并作好體會記錄，把學(xué)習(xí)的新理論、新知識應(yīng)用到實(shí)踐工作中。
四、在主題開展工作中，使教師在創(chuàng)新中成長。
十分重視環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)起著重要的作用，主題開展過程中。所以在班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注意主題氛圍的營造。例如：中2班在開展動物的主題時，班級的環(huán)境布置的格局較有層次性，最吸引孩子們動物劇院內(nèi)的大舞臺，激發(fā)幼兒創(chuàng)作、表演的欲望，而中1班在開展郵政局的主題時，模擬創(chuàng)設(shè)了郵政局、娃娃手機(jī)城的環(huán)境，幼兒在幼兒中大膽交往，主題開展活動的進(jìn)程中，十分重視幼兒社會的交往能力。考慮到現(xiàn)在獨(dú)生子女缺少交往技能和能力，于是兩個班就打破班界，打通著玩，有了第一次成功的經(jīng)驗(yàn)后，接下來開展的超市”和“服裝”主題中，也進(jìn)行串班玩的游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力得到很大的提高。原來那些性格孤僻、內(nèi)向的孩子也開始愿意與人交往了
我們在實(shí)踐中得出經(jīng)驗(yàn)——在主題開展的過程中，要時時抓住孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，及時地給予學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間、條件，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而且在借用別人的主題活動資料的同時，不能生搬硬套，要有所創(chuàng)新，這需要我們在日常工作中做個有心人，要引導(dǎo)與激發(fā)孩子探索和學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子成為快樂學(xué)習(xí)的主人，充分地展現(xiàn)自我。
五、注重家長資源的利用，作好家長工作，促進(jìn)家園同步成長。
1、針對不同的家長，作好及時的溝通工作，讓家長放心。
我們段在組織幼兒學(xué)習(xí)文章《如何與家長溝通》的文章后，對教師做好的家長工作有一定的啟發(fā)性。教師能根據(jù)自己本班家長不同的性格和特點(diǎn)進(jìn)行家訪和溝通。例如：中1班的家長是全園公認(rèn)比較難與溝通的班級，針對這種情況，姚老師針對自己在大地對家長工作的經(jīng)驗(yàn)，能用愛心、細(xì)心、耐心對待每一個家長和孩子。在與家長和孩子的一段時間的接觸后，家長慢慢接受了姚老師，不僅家長對教師工作的認(rèn)同，而且積極配合幼兒園的工作。中1班劉捷的媽媽是個大齡媽媽，她對女兒在園的一切都特別的關(guān)注，我們除了在日常生活上也半圓員小王一起配合作好保育工作外，還時常與她媽媽談心、交流，慢慢地我們的工作得到她的認(rèn)可，特別是為了讓幼兒認(rèn)識桃花，劉捷的媽媽特意從廈大采摘了許多的桃花，放在班級的自然角，讓幼兒觀察。在迎接“省優(yōu)”區(qū)評時，劉捷的媽媽還主動幫助老師布置班級的環(huán)境，對班級的工作也比較上心，總是積極地配合我們的工作。
2、通過組織周末沙龍等親子活動，促進(jìn)家園交流活動。
許多父母平時工作忙，開展周末沙龍是與家長溝通的好方式。全由爺爺奶奶接送，很少有機(jī)會與老師面談，本學(xué)期我段結(jié)合自己開展的主題，組織了周末沙龍活動—去金榜公園看桃花、去好又多超市、去天虹商場參觀等，讓幼兒與家長共同收集主題資料、填寫調(diào)查表的同時，而且也讓家長了解我主題開展的情況及需要。家長對活動的評價是周末沙龍加強(qiáng)了老師與家長的溝通與聯(lián)系，也豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道幼兒園所開展的主題，使我更清楚看到老師所付出的辛勞，當(dāng)老師的真不容易呀！特別是六一親子打擊樂的活動中，家長為了能更好的表演，能積極、準(zhǔn)時地參與親子打擊樂的排練，同時也了解我園開展音樂課題的特色園，并從中進(jìn)一步知道打擊樂是訓(xùn)練孩子注意力一種最有效的方法，許多家長參加完親子打擊樂活動后，紛紛表示以后要多舉辦這種有意義的活動。
3、在主題開展過程中，注意家長資源的利用，大膽請家長走進(jìn)課堂。
在開展主題活動中，我們段十分注重家長資源的利用，中1班在開展超市主題時，就請曾經(jīng)在好又多當(dāng)營業(yè)員的孫瑞凱的媽媽到班級為小朋友介紹貨從哪里來及銷售方式的知識，當(dāng)瑞凱的媽媽看到班級布置的環(huán)境同時，她也對我們開展的主題進(jìn)程也比較了解；中1班的楊溢欣的媽媽為大班段的幼小銜接活動上了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，得到幼兒和老師的一致好評；而中2班在開展服裝的主題時，請許菲的爸爸來班級給小朋友介紹服裝的分類與服裝的面料，通過鼓勵小朋友向許菲的爸爸提問，使幼兒對服裝的分類等知識有更深入的了解。
六、教師發(fā)揮個人優(yōu)勢，在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)個人不斷成長。
計劃要有科學(xué)性、嚴(yán)肅性。在計劃面前不斷的妥協(xié)，會讓人喪失信心和斗志，會形成松散的工作作風(fēng)，會養(yǎng)成沒有責(zé)任感的不良品質(zhì)。下面是小編為大家整理的音樂科目教學(xué)工作計劃范本2022，喜歡可以分享一下喲!
音樂科目教學(xué)工作計劃1一、班級情況分析：
二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。二年級學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。
二、教材分析：
教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂教育面對全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
三、教學(xué)目的要求：
1、會用優(yōu)美、歡快的情緒演唱歌曲，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲中的情緒。
感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，聽辨音的高低并會模唱。
2、初步了解民族歌(樂)曲的特點(diǎn)，能通過欣賞，演唱，發(fā)揮想象力表演。
3、通過演唱體現(xiàn)好伙伴之間的合作意識和集體主義精神。
4、了解豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。
5、了解女聲、童聲的演唱形式。
學(xué)習(xí)休止符，并學(xué)會區(qū)別。
6、感受并體驗(yàn)不同歌(樂)曲的不同表現(xiàn)風(fēng)格，嘗試自己用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
7、通過演唱，增強(qiáng)環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識，提高審美情趣，發(fā)展聯(lián)想。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時，上好音樂課。
2、認(rèn)真執(zhí)行課時計劃，嚴(yán)格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。
3、充分作好課前準(zhǔn)備。
4、認(rèn)真按照教案上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會。
5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
7、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。
鼓勵、表揚(yáng)法：通過鼓勵表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。
音樂科目教學(xué)工作計劃21.學(xué)生基本情況分析
本年級共有學(xué)生68人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認(rèn)為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教材分析：
本冊教材共分八個單元，教材內(nèi)容的安排上強(qiáng)調(diào)了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯(lián)系等等，內(nèi)容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。本冊教材中，增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容，更不同的是，大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演、動手等活動，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。
3.教學(xué)目標(biāo)
3.1唱歌部分
3.1.1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
3.1.2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3.1.3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1—2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。
3.1.4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時進(jìn)行教正。
3.1.5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。
使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。
3.2欣賞部分：
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.1、在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂欣賞水平
4.2、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí)
4.3、在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱水平
4.4、能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動
5.教學(xué)設(shè)想
5.1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
5.2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
5.3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5.5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。
響應(yīng)新課標(biāo)要求。
5.6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
音樂科目教學(xué)工作計劃3一、教材分析
作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)以下基本理念：
1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”、注重學(xué)生個性發(fā)展;
2、以審美為中心;
3、以文化為主線(單元主題);
4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
共編10個主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(重點(diǎn)內(nèi)容)。新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一律師改用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩了。
二、學(xué)段目標(biāo)：
1、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣;
2、開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感;
3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動;
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
三、具體目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1、感受自然界和生活中的各種聲音用聲音或打擊樂器模仿。
2、聽長短音;
3、體驗(yàn)不同情緒的音樂;
4、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格并作出相應(yīng);
5、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型樂器片段，初步感受風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1、歌唱的正確姿勢;
2、每學(xué)年背唱4、6首歌曲;
3、學(xué)習(xí)常見的打擊樂器，歌曲伴奏;
4、能作簡單的律動、歌表演;
5、認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。
(三)創(chuàng)造
1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音;
2、歌詞的創(chuàng)作活動。
3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂;
(四)音樂與相關(guān)文化
1、樂于與他人參與音樂活動;
2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏;
3、聲音與生活的探索。
四、教學(xué)措施
1、面向全體，因材施教;
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;
3、遵循聽覺規(guī)律，突出學(xué)科特點(diǎn);
4、音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系;
5、改革評價機(jī)制。
音樂科目教學(xué)工作計劃4一、學(xué)情分析
二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。三個班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。
二、教材分析
二年級上冊總共10課，分別是《問聲好》、《時間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愉快的勞動》、《小動物的歌》、《音樂會》、《生活多快樂》、《美麗的動物》、《新年好》，其中歌曲有《早上好》、《小麻雀》、《時間像小馬車》、《這是什么》、《小紅帽》、《有一個人在林中》、《多么快樂、多么幸福》、《我的家在日喀則》、《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》、《我的小綿羊》、《小袋鼠》、《快樂的音樂會》、《嗩吶配喇叭》、《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》、《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》、《小拜年》、《過新年》讓學(xué)生了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂為紐進(jìn)行的人際交流，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《森林水車》、《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》、《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》、《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》、《勞動歌》、《海娃的歌》《袋鼠》、《鳥店》、《百鳥朝鳳》、《小樂隊》、《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》、《龜兔賽跑》、《窗花舞》、《晚會》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1、音樂表現(xiàn)要素
(1)感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。
(2)感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音。(木魚、碰鐘)
(3)能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、音樂情緒與情感
(1)體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。
(2)體驗(yàn)音樂情緒的相同與不同
3、音樂體裁與形式
聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
4、音樂風(fēng)格與流派
聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1、演唱
(1)參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。
(3)能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
(4)能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲五首。
2、演奏
(1)學(xué)習(xí)木魚、碰鐘、镲、大鑼、鼓的演奏。
(2)能夠用打擊樂器或或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
3、綜合性藝術(shù)表演
(1)能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。
(2)能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。
(3)能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
4、識讀樂譜
(1)認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。
(2)能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的`節(jié)奏。
(3)能夠用唱名模唱簡單樂譜。
(三)創(chuàng)造
1、探索音響與音樂
(1)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
(2)能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。
2、即興創(chuàng)造
(1)能夠?qū)⒃~語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
(2)能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。
(3)能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。
3、創(chuàng)作實(shí)踐
(1)能夠用線條、色塊、圖形，記錄聲音與音樂。
(2)能夠用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作12小節(jié)節(jié)奏或旋律。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、音樂與社會生活
(1)感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。
(2)能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。
(3)能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。
2、音樂與姊妹藝術(shù)
(1)能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
(2)能夠用簡明表演動作表現(xiàn)音樂情緒。
(3)能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。
3、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
(1)能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
(2)能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、接派情緒的音樂。
五、教學(xué)措施
1、抓好并鞏固課堂常規(guī)，有明確的目標(biāo)給他們。
2、扎實(shí)的訓(xùn)練和鞏固學(xué)生的音樂知識。
(樂理知識等)
3、充分運(yùn)用音樂課自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
4、充分落實(shí)每課的重點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生更好的掌握，不能知識走過場。
5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并按實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
音樂科目教學(xué)工作計劃5一、指導(dǎo)思想
切實(shí)貫徹重要思想，以落實(shí)學(xué)校工作為核心，積極投入二期課改，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課改新教材，促進(jìn)教師由觀念向時間轉(zhuǎn)化;以學(xué)科教學(xué)展示為契機(jī)，深化課堂教學(xué)研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)科組，形成學(xué)科特色。
二、教材分析
本期學(xué)科教材以高中音樂欣賞教材為主，開發(fā)校本教材，結(jié)合實(shí)際，以審美為核心，重在培養(yǎng)人的素質(zhì)，改善教材的多樣化、選擇性和探索性，緊密圍繞高中音樂教學(xué)模塊，體現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生音樂藝術(shù)活動參與面不廣，自主學(xué)習(xí)收集資料，感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)不夠。
2、合作意識不強(qiáng)，學(xué)生個性發(fā)展不突出，藝術(shù)潛能沒有得到全面開發(fā)，對音樂活動缺乏關(guān)注和參與。
四、任務(wù)和目的
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立四種意識。
1、要樹立學(xué)習(xí)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理論，深化學(xué)習(xí)本學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
2、要樹立責(zé)任意識，以主人翁的態(tài)度，關(guān)注學(xué)校，關(guān)心學(xué)生，敬業(yè)愛崗。
3、要樹立質(zhì)量意識，把提高教學(xué)質(zhì)量作為本期工作的重點(diǎn)，把握教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等。
4、要樹立發(fā)展意識，注重實(shí)際，明確職責(zé)，更新觀念，不斷構(gòu)建新的課程觀。
(二)注重細(xì)節(jié)，重視過程，抓好常規(guī)工作。
1、規(guī)范備課、聽課、評課制度，每周搞好一次教研活動，集中學(xué)習(xí)新課程、新理念，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和合作交流。
2、以年級組為單位組建專業(yè)訓(xùn)練隊，并分層進(jìn)行訓(xùn)練與管理。
3、積極參與和配合學(xué)校完成新學(xué)期的各項活動，組織好校園周周樂活動，營造良好的校園藝術(shù)氛圍。
4、組織好5月份的全縣初三年級音樂特長生選拔工作以及縣中小學(xué)師生藝術(shù)節(jié)文藝會演。
5、抓好高三音樂專業(yè)生的文化學(xué)習(xí)及后段高考錄取志愿填報。
6、加強(qiáng)音樂學(xué)科的教學(xué)交流與課題研究，鼓勵全組教師積極撰寫音樂教學(xué)論文與課例，組織本組老師參加“云陽杯”教學(xué)比武，培養(yǎng)青年教師，夯實(shí)學(xué)科組中堅力量。
五、教學(xué)工作措施
1、做到教研活動定時、定點(diǎn)、有計劃地開展活動，要逐周探討教學(xué)實(shí)際問題，要有中心議題，共同交流，相互引領(lǐng)。
2、要認(rèn)真研究教材，從課堂教學(xué)的組織入手，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。
3、采用有效的學(xué)習(xí)型教研方式，開展專題研究，重點(diǎn)研究教學(xué)活動中遇到的實(shí)際問題，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果。
六、新教材培訓(xùn)，促進(jìn)新課程的實(shí)施
1、篩選一些有代表性的、有價值的內(nèi)容，有計劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教研教改。
2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部__年新課標(biāo)高考大綱，關(guān)注音樂教育的發(fā)展，關(guān)注高中音樂新課標(biāo)的要求，切實(shí)整合教學(xué)資源，研究教育動態(tài)。
七、教研教改
1、以聽課、評課與觀課、議課相結(jié)合的教研方式，開展以說課—上課—反思—評課形式進(jìn)行的課堂教學(xué)研討活動。
2、完善評價機(jī)制，采用“基礎(chǔ)+專業(yè)”的考試方式，促使學(xué)生在高中階段自覺提高音樂審美欣賞能力，促使學(xué)科教育教學(xué)盡快接近教育部__年新課程高考大綱要求。
八、課外活動
在過去的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展豐富多彩的課外音樂活動，建立管樂、民樂、合唱、舞蹈團(tuán)隊，推進(jìn)課外音樂活動的普及與提高。
九、基本情況
關(guān)鍵詞：少年宮聲樂教學(xué);多媒體技術(shù);輔助運(yùn)用
如何有效地把多媒體技術(shù)運(yùn)用到少年宮聲樂教學(xué)中？對此，筆者根據(jù)多年校外聲樂教育工作的經(jīng)歷，淺談自己的一些想法。
一、多媒體技術(shù)在聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練中的輔助應(yīng)用
目前，少年宮聲樂培訓(xùn)班的學(xué)員主要是通過窗口報名的方式進(jìn)入培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的，他們在理解能力、接受能力、聲音條件和聲樂基礎(chǔ)等方面存在不同層次的差異。針對這些孩子，我們首要的任務(wù)就是對他們進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。這時我們可以通過多媒體技術(shù)的手段來配合自己的教學(xué)。以音程訓(xùn)練教學(xué)為例，具體操作步驟如下：
第一步，在音程視聽環(huán)節(jié)，我們可以利用Cakewalk公司的Sonar和Steinberg公司的 Cubase等MIDI軟件對2～8度的基礎(chǔ)音程進(jìn)行音高編輯，然后針對不同的音程跨度采用不同的音色進(jìn)行演奏，同時把這些音程、音頻配上不同的Flas加以體現(xiàn)。這樣不僅讓單調(diào)枯燥的音程訓(xùn)練變得生動有趣，而且還讓孩子們得到快樂，讓他們在愉悅的心情中去感受各個音程之間的差異并加以記憶，同時還讓他們認(rèn)識了解了許多的樂器及其音色。
第二步，在音程試唱環(huán)節(jié)，我們不僅可以用鋼琴，而且可以用編輯好的音程教學(xué)課件帶著學(xué)員進(jìn)行音程試唱訓(xùn)練。在大家對音程有一定掌握時，我們可以請學(xué)員上臺進(jìn)行試唱，同時利用Sonar和Cubase等軟件的錄音功能或者專業(yè)錄音軟件對他們的試唱進(jìn)行錄音，然后把錄音放給大家聽。這樣既讓臺上的學(xué)員很客觀地、直觀地聽到和意識到自己的不足之處，又對全體學(xué)員進(jìn)行了很好的練耳訓(xùn)練，加深他們對音程的記憶，從而提高試唱能力。
第三步，在課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們可以把編輯好的音程教學(xué)課件或音頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)員們根據(jù)自己的不足，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。這樣不但可以幫助他們很好地進(jìn)行課后練習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)員們自主學(xué)習(xí)的能力。
二、多媒體技術(shù)在聲樂技巧訓(xùn)練中的輔助應(yīng)用
（1）利用多媒體動畫技術(shù)，解決聲樂教學(xué)的抽象內(nèi)容。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式中，由于技術(shù)和手段有限，對于一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師很難準(zhǔn)確而形象地對學(xué)生進(jìn)行講解，造成了學(xué)生理解上的困難。利用多媒體動畫技術(shù)就可以輕易解決這些問題，使抽象的內(nèi)容變得具體化和直觀化，有利于學(xué)生扎實(shí)地掌握聲樂知識。
（2）利用多媒體MIDI技術(shù)，提高發(fā)聲訓(xùn)練的質(zhì)量。在發(fā)聲訓(xùn)練過程中，我們可以把鋼琴彈奏的練聲曲用Sonar和Cubase等軟件制作成MIDI文件播放出來，再配上管弦樂隊和打擊樂器的效果給培訓(xùn)班學(xué)員練聲。這種做法改變了傳統(tǒng)的鋼琴伴奏模式，利用伴奏音色的變化，使單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練更加生動、更具歌唱性，激發(fā)孩子們歌唱的熱情。同時，聲樂教師的注意力可以從伴奏中解放出來，以便更好地提示學(xué)員運(yùn)用所要求的歌唱狀態(tài)和技術(shù)要領(lǐng)，從而提高發(fā)聲訓(xùn)練的質(zhì)量。
（3）利用多媒體錄音技術(shù)，讓學(xué)生自己找出發(fā)聲錯誤。由于聲音有骨傳導(dǎo)和空氣傳導(dǎo)兩個途徑，聽眾聽到的聲音是從空氣中傳導(dǎo)來的聲音，而演唱者聽到自己的聲音是兩種傳導(dǎo)途徑綜合在一起的聲音，而這兩種聲音的感覺是存在一定差異的，加上學(xué)員將注意力完全放在了演唱上，根本注意不到這兩種感覺的差異，雖經(jīng)老師多次糾正但仍然沒有效果，通過多媒體錄音技術(shù)的有效運(yùn)用就可以解決這個問題。我們可以利用Sonar和Cubase等軟件的錄音功能或者專業(yè)錄音軟件，把學(xué)員演唱的聲音錄下來，然后讓演唱的學(xué)員聽錄音，使他從演唱者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁牨姟Ｋ麜ψ约旱穆曇粼u價更加客觀，能夠更加準(zhǔn)確地、清晰地認(rèn)識到自己的發(fā)聲錯誤，從而能夠在老師的幫助下改掉毛病，提高自己的演唱能力。
三、多媒體技術(shù)在聲樂舞臺訓(xùn)練中的輔助應(yīng)用
我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)員雖然經(jīng)過多次的舞臺鍛煉，可是舞臺演唱能力并沒有明顯的提高，這是因?yàn)樗麄冎恢匾曃枧_的表演，演出后卻沒有對自己舞臺的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。針對這個問題，我們可以利用多媒體錄像技術(shù)，首先以攝像的方式將學(xué)員的舞臺演唱過程進(jìn)行錄制并編輯成視頻文件拷貝給學(xué)員，然后組織學(xué)員觀看舞臺演出視頻并查找自身演唱能力的不足和舞臺表演的欠缺，如：心理素質(zhì)、舞臺形象、與伴奏的配合、演唱表現(xiàn)以及肢體動作等，最后教師進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)員針對自身存在的演唱弱點(diǎn)進(jìn)行改正訓(xùn)練。通過反復(fù)多次的舞臺表演、演后總結(jié)和改正訓(xùn)練，學(xué)員一定會在演唱及舞臺表演能力上有著質(zhì)的進(jìn)步和提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課程；音樂課程教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0234-01
為了解目前我國西部農(nóng)村地區(qū)的音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者調(diào)查走訪了甘肅省武山縣八所小學(xué)，作為分析研究對象。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析整理如下：
一、武山縣八所小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教師年齡及學(xué)歷
八所小學(xué)共有25名音樂教師（大學(xué)所學(xué)專業(yè)為音樂，但在學(xué)校并不都是專職從事音樂課程教學(xué)）其中14名本科學(xué)歷，11名大專學(xué)歷，年齡結(jié)構(gòu)屬于中青年教師（22—47歲之間）。25名音樂老師中專職音樂教師只有4人。
（二）教師分布狀況
八所學(xué)校就師生比例來看，音樂老師人數(shù)配備比例不均衡。八所學(xué)校中最多的一所學(xué)校中有8名音樂教師而最少的兩所學(xué)校盡然沒有專業(yè)的音樂教師。且只有兩所學(xué)校有專職音樂教師，其余6所學(xué)校的音樂老師均要擔(dān)任其他課程的教學(xué)。
（三）音樂課程開設(shè)情況
根據(jù)訪談結(jié)果來看，每所學(xué)校都開設(shè)了音樂課，而且課時量都是按要求安排的，只是那些沒有專職音樂教師的學(xué)校，每每到期末或是臨近考試的時候音樂課往往會被占用。
（四）教師對現(xiàn)行音樂教材的看法
八所學(xué)校均使用人教版音樂教材，教師們反映現(xiàn)行教材欣賞內(nèi)容過多、過難，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校來說不是很實(shí)用。部分實(shí)際操作內(nèi)容無法進(jìn)行。另外老師們都有反應(yīng)現(xiàn)行教材中要求教唱的歌曲不如以前的上口易學(xué)。
（五）音樂教學(xué)設(shè)備的配置及使用情況
八所學(xué)校中，兩所學(xué)校配備有鋼琴各一架，還有兩所學(xué)校配備有數(shù)碼鋼琴各一架，其余四所學(xué)校只有電子琴，也只有兩所學(xué)校擁有專門的音樂多媒體教室，但基本處于閑置狀態(tài)，不怎么使用。其余如打擊樂，手風(fēng)琴，錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備配備也不是很齊全。
（六）教師待遇及培訓(xùn)
音樂教師的待遇問題，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師認(rèn)為課時補(bǔ)貼不能與其他科目教師同工同酬，有個別學(xué)校竟然將一節(jié)音樂課的課時量按0.8節(jié)課來計算。 而且作為音樂專職教師在評審職稱方面受到很大的影響。有關(guān)音樂教師的培訓(xùn)，據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示25名教師中只有3名教師曾獲得過進(jìn)修機(jī)會，而且都是在職進(jìn)修。
二、教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
從八所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果來看，武山縣小學(xué)音樂教師人數(shù)配備比例不均衡，教師專業(yè)化程度及專職化程度都比較低，這就直接影響到音樂課程的開設(shè)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)備配置不全，音樂多媒體教室的配備和使用情況也不盡人意。當(dāng)然這些情況形成的原因是多方面的，有很多也是歷史遺留問題，很難在短時間內(nèi)得到改善。要想得到根本的改變還有很艱難的路要走，需要政府有關(guān)部門的關(guān)注和扶持還需要一線教師自身的努力。
三、總結(jié)及幾點(diǎn)建議
（一）明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變觀念
我們必須明確，小學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是以學(xué)生為本，以音樂教育為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。音樂課早已不是所謂的副科，應(yīng)該明確德育比智育更重要。我們應(yīng)該呼吁教育主管部門能真正“自下而上”的了解具體情況，制定切實(shí)可行的整改辦法。
（二）結(jié)合實(shí)際情況、豐富課堂
對于西部農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)而言，不能不提的就是地域及文化的制約。這就要求一線的老師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，不一定非要進(jìn)行現(xiàn)行教材中的所有教學(xué)內(nèi)容，可以了解學(xué)生的需要加入新的教學(xué)內(nèi)容來豐富課堂，讓學(xué)生在有興趣的前提下得到很好的美育教育。
（三）提高教師的自身職業(yè)修養(yǎng)、一切為了孩子
就教師自身方面而言，由于目前我國音樂學(xué)科在整個學(xué)校教學(xué)學(xué)科中處于較低的地位，音樂學(xué)科屬于弱勢學(xué)科，音樂教師也是弱勢群體。與其讓這份委屈消磨著自身的意志，還不如通過自己的努力來提升學(xué)科和自身的價值，讓學(xué)生真正喜歡并期待上音樂課，讓老師學(xué)會享受音樂教學(xué)，讓音樂教學(xué)質(zhì)量真正得到提高，讓“學(xué)生喜愛音樂卻不喜歡上音樂課”的尷尬局面得到真正扭轉(zhuǎn)。到那時，音樂學(xué)科的地位和音樂教師的處境也就會得到根本性改觀了。
1.農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀
與城市不同的是，農(nóng)村幼兒園音樂教育在開展的過程中，自身的很多基礎(chǔ)設(shè)施表現(xiàn)不足，教師的數(shù)量較少，想要得到理想的教學(xué)效果，不僅在難度表現(xiàn)上較高，同時還會受到很多方面的因素影響。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村地方的環(huán)境表現(xiàn)較差，未來是重點(diǎn)建設(shè)、發(fā)展的區(qū)域，但是目前所表現(xiàn)出的狀況并不良好。很多教師都不喜歡到農(nóng)村任教，這就導(dǎo)致師資力量出現(xiàn)了薄弱的情況[1]。同時，在農(nóng)村開展音樂教育工作，大部分教師都不是新晉的教師，自身依靠的是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)下先進(jìn)的教育理念、教育方法脫軌，因此沒有辦法達(dá)到較高的專業(yè)素質(zhì)。第二，教學(xué)硬件設(shè)施表現(xiàn)較差。在農(nóng)村地方，每年的經(jīng)濟(jì)收入是有限的，同時還會受到自然因素的強(qiáng)烈制約。同時，我國的農(nóng)村數(shù)量較多，國家在配備教學(xué)硬件的過程中，需要開展區(qū)域化的考慮。所以，部分農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施，仍然沒有達(dá)到較高的水準(zhǔn)，這就給日常教學(xué)帶來了很大的阻礙[2]。
2.農(nóng)村幼兒園音樂教育的對策
2.1 加強(qiáng)職后培訓(xùn)
農(nóng)村幼兒園音樂教育工作在開展的過程中，為了讓學(xué)生取得更好的成績，不斷的得到更好的成長，必須對教師積極的開展職后培訓(xùn)工作。首先，農(nóng)村本身是依賴于城市發(fā)展的，因此，應(yīng)該根據(jù)城市的方位和附屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)量，定期組織教師開展職后培訓(xùn)工作[3]。其次，在培訓(xùn)的內(nèi)容上，應(yīng)該按照多元化的原則來完成，包括專業(yè)能力、教育理念、溝通方式、批評方法等，每一個方面的能力與素養(yǎng)，都直接關(guān)系到幼兒園學(xué)生能否保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。在培訓(xùn)的過程中，應(yīng)多多組織教師開展探討、分享，從而幫助農(nóng)村教師的眼界更加開闊，在多方面的學(xué)習(xí)上，努力取得更好的效果，減少固有教育模式的惡性循環(huán)。第三，在職后培訓(xùn)開展的過程中，必須從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，應(yīng)堅持定期開展，或者是結(jié)合國家教育的要求、教育政策的轉(zhuǎn)變，不定期開展培訓(xùn)。要禁止出現(xiàn)培訓(xùn)中斷的現(xiàn)象，否則難以拉動農(nóng)村幼兒園音樂教育水平的穩(wěn)步提升。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法
就農(nóng)村幼兒園音樂教育本身而言，其想要得到更好的成果，教學(xué)方法上的改進(jìn)是非常有必要的，我們不能總是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教育，這并不符合科學(xué)發(fā)展的觀念，同時在各個方面造成的不良影響，也是非常顯著的。建議在今后的教育工作中，對教學(xué)方法實(shí)施積極的改進(jìn)。例如，引導(dǎo)幼兒隨著音樂唱歌、做動作和演奏打擊樂器感知和表現(xiàn)音樂；在音樂的伴隨下，讓孩子欣賞圖片、創(chuàng)作美術(shù)作品、進(jìn)行表演或創(chuàng)作文學(xué)語言；通過奧爾夫音樂教學(xué)法的聲勢動作訓(xùn)練孩子的節(jié)奏；通過生動有趣的游戲方式進(jìn)行音樂教學(xué)，讓兒童在聽聽、唱唱、玩玩、動動中掌握音樂知識和技能。由此可見，在教學(xué)方法合理的改進(jìn)后，農(nóng)村幼兒園音樂教育的效率、質(zhì)量等，都可以獲得較大的提升，對學(xué)生的綜合進(jìn)步具有較大的積極作用。值得注意的是，在改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的模式來完成，且每一種新的教學(xué)方法，都應(yīng)該應(yīng)用固定的時間。某些教師雖然掌握了較為先進(jìn)的理念與方法，但是頻繁的轉(zhuǎn)變應(yīng)用，很容易對幼兒園學(xué)生造成較大的思維理解難度，在師生互動方面有所降低，這一點(diǎn)需要在今后的教育別注意。
2.3 改善辦學(xué)條件
農(nóng)村幼兒園音樂教育的優(yōu)化過程中，通過在上述幾個方面努力，基本上能夠讓幼兒園學(xué)生獲得更多的幫助。但是，想要在將來的成就上更好的鞏固，必須對辦學(xué)條件進(jìn)行積極的改善。首先，單純依靠國家的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該積極的拉攏社會企業(yè)進(jìn)行合作，促使設(shè)施的增加和條件的改善，擁有足夠的資金支持，減少固有的缺失和不足。其次，在改善辦學(xué)條件的過程中，要根據(jù)自身的情況、階段性的完善辦學(xué)環(huán)境。農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較差，并非一朝一夕的情況，而是需要在改善的過程中，一塊一塊的改善，這樣才能在最終的辦學(xué)條件上逐步的取得更好的成效。第三，改善辦學(xué)條件以后，要積極的吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，在生源數(shù)量上擴(kuò)大后，學(xué)校資金的來源更加充足，與社會企業(yè)合作更加愉快，對國家的投入應(yīng)用，也可以達(dá)到針對性的目標(biāo)，能夠在總體上形成良性循環(huán)，這樣才能幫助農(nóng)村幼兒園音樂教育獲得更好的發(fā)展。
民間文化是由勞動人民創(chuàng)造的，存在于民間傳統(tǒng)中的自發(fā)的民眾通俗文化，是一種來自社會內(nèi)部底層的，用以娛樂民眾自我的文化形態(tài)，是廣大勞動人民在長期的生活和生產(chǎn)勞動中總結(jié)提煉出來的文化精品。民間文化反映了廣大勞動人民勤勞儉樸、勤儉持家、為人忠厚、堅守誠信的傳統(tǒng)美德，亦是對一定時代社會制度、社會性質(zhì)、社會生活的反映。
民間文化涵蓋面廣，內(nèi)容豐富，種類繁多。有歌唱類、舞蹈類、民樂類、說唱類等。歌唱類又可細(xì)分為山歌、民歌、情歌、兒歌、哭嫁歌、孝歌等；舞蹈類又可細(xì)分為龍舞（腳盆龍、板凳龍、布龍、竹龍等）、燈舞（絲弦燈、茶燈、船燈、獅燈、車車燈等），此外還有秧歌舞、錢桿舞、拍打舞、腳踏舞等等。民樂類有嗩喇、鑼鼓、簫、笛、月琴、牛角號、竹筒等等。說唱類有龍門陣、打蓮花、唱書、圍鼓等。
隨著我國的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入市場經(jīng)濟(jì)，民族民間文化日益遭到消費(fèi)文化、技術(shù)文化的控制與擠壓，逐漸顯露出碎片化、商品化的趨勢，民族民間文化的原初形態(tài)和內(nèi)在精神漸趨也就遭到了消解。因此，如何保護(hù)和傳承民族民間文化，守護(hù)我們原始而富有活力的精神家園，是一個十分緊迫的問題。
近年，將傳統(tǒng)的民族民間文化引進(jìn)校園，越來越得到眾多專家學(xué)者、教育工作者的共識。筆者長期從事山區(qū)音樂教育，生活在土家人中，從小受當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化的熏陶，也在教學(xué)中嘗試將民族民間文化的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，對民族民間文化的保護(hù)和傳承進(jìn)行了有益探索。我們根據(jù)民間文化活動的性質(zhì)、音樂表現(xiàn)形式、主題等，劃分出三個團(tuán)隊：吹打隊。有60多人組成，有嗩吶、長號、鑼鼓，定名為“黔北吹打”，以“一柱香”、“八排”、“黃金燕”、“撲燈蛾”等鑼鼓為基調(diào)。舞龍隊，以傳統(tǒng)的龍燈基本功為基礎(chǔ)，在吸收了大量的龍燈表現(xiàn)主題后，確定以“土家族腳盆龍”為主要的舞龍表現(xiàn)形式，以“金龍纏身”、“鯉魚漂灘”、“龍?zhí)蛩薄ⅰ叭衍嚒钡葮邮剑瑫r配上鑼鼓、號子。絲弦燈隊，絲弦燈是一種以二胡為伴奏樂器，加止鑼鼓打擊樂器，有主唱、伴唱，有主舞、伴舞，屬花燈的一支，它旋律優(yōu)美、唱腔高吭，舊唱詞多以歌頌?zāi)信異矍椤⒒橐龌颥F(xiàn)實(shí)生活中的趣事、宣傳尊老愛幼為。但是，目前，民族民間文化進(jìn)校園這項工作仍然面臨一些比較突出的困難和問題。
一是民族民間文化的代表性符碼問題。一個民族的文化是一個整體的系統(tǒng)，包括了民族獨(dú)有的生活方式、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式，禮儀、祭祀、節(jié)慶等多個子系統(tǒng)的有機(jī)融合，從而構(gòu)建起這個民族獨(dú)特的民族記憶和民族文化。因此，民族民間文化進(jìn)校園工作不能一藥包治百病，應(yīng)該選取最具表現(xiàn)力的、最有民族文化深度的、最為族人喜聞樂見的項目進(jìn)如課堂，或者的教學(xué)環(huán)節(jié)，以做到以一當(dāng)十的作用。
二是師資問題。目前，各地中小學(xué)教師對于自己生長鄉(xiāng)土的民間文化都有所了解，但是，具有一定的專業(yè)修養(yǎng)并能對民族民間文化形式熟練掌握，理解其內(nèi)在意蘊(yùn)的教師并不多見。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也造成了部分優(yōu)秀的民族民間文化資源的破損和異化，失去了民族民間文化應(yīng)有的藝術(shù)含量、價值和藝術(shù)吸引力。同時，在學(xué)校從事民族民間文化教學(xué)的老師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，專業(yè)能力僅僅限于自己的鄉(xiāng)土生活實(shí)踐，感性形式居多，從而缺少最民族民間文化的理性思考和藝術(shù)內(nèi)涵的提升和感悟。
三是民族民間文化的當(dāng)下性改編問題。目前，一些地方政府為了文化宣傳的需要，全然不顧地方性文化形態(tài)的原生性、不可復(fù)制性特點(diǎn)，生搬硬套地將優(yōu)美的民族民間文化形式進(jìn)行嫁接。我們認(rèn)為，每一種文化形式都需要發(fā)展、演變、革新。但是，不能為了當(dāng)下一些格外的目的去附和，從而失去自身的文化獨(dú)特性，演變成“不古不今”的文化怪胎，失去了在民眾中間的藝術(shù)魅力。
總之，將民族民間文化引入校園，是傳承我國悠久的民族文化的需要，也是培養(yǎng)一代具有民族意識和藝術(shù)眼光的青少年的需要。只有處理好共性與個性，教學(xué)與師資，傳承與革新等一系列關(guān)系，才能讓民族民間的藝術(shù)之花常開不敗。
我校占地面積11800㎡，建筑面積1793㎡，前后三棟房。
前院庭是教學(xué)區(qū)，中院庭是辦公區(qū)，后院庭是專用教室區(qū)。（幻燈片）
前院庭，有普通教室8個，其中教學(xué)班 6個，學(xué)生142人，每班配有一體機(jī)黑板、可升降桌椅、圖書柜、班級清潔柜。班主任辦公室位于學(xué)生教室正中間，這樣方便班主任平日課上課下管理學(xué)生，及時處理偶發(fā)事件。
中院庭是辦公區(qū)，有4間辦公室，一間綜合活動室，平時樂器小組在綜合活動室訓(xùn)練，還有專用教室3個，分別是科學(xué)教室、儀器室和音樂舞蹈教室。我校教師共46人，其中中心小學(xué)30人。
后院庭是專用教室區(qū)，由東向西分布著圖書室、心理輔導(dǎo)室等7個專用教室。（幻燈片）
近兩年的均衡發(fā)展迎檢工作中，在上級部門大力支持和幫助下，學(xué)校添置了數(shù)十萬元的儀器設(shè)備，在硬件上提供了有力保障的同時，在管理和使用上，也為學(xué)校提出了更高的要求，為教師和學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。
今天我匯報的題目是：
《教育資源，真正作用于師生和教育，才會熠熠生輝》
作為一所農(nóng)村小學(xué)，新增添的硬件設(shè)施，有的是我們見所未見的，有的是用著還不很熟練的，有的學(xué)科（如美術(shù)、體育），我們也沒有專業(yè)的任課教師，要讓這些資源充分發(fā)揮作用，我們的原則只能是，因地制宜，因人制宜，以發(fā)揮教師本身的優(yōu)勢，來充分發(fā)揮硬件資源的作用。
一、真正作用于教師，輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。
我校共有一線教師33人，教師電腦28臺（村小12臺），保證一位教師一臺辦公機(jī)。（幻燈片）
教師的操作技能都達(dá)到了教育技術(shù)水平初級或中級的水平，能熟練應(yīng)對Word文檔、幻燈片、Excel工作表、視頻、音頻文件的簡單處理。
黑板一體機(jī)安裝之后，我們派有一定操作技能的王靜和陳凱主任，教師張大勇和林偉，先后參加了教育局組織的兩期黑板一體機(jī)培訓(xùn)，之后，專門安排了半天的時間，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)和分組練習(xí)，年輕的骨干教師，也在日常的使用中切磋技術(shù)，互相學(xué)習(xí)，手機(jī)與一體機(jī)的熱點(diǎn)對接，學(xué)生作業(yè)拍照后投影到黑板上做點(diǎn)評指導(dǎo)，還有實(shí)物投影，優(yōu)秀作品展示等（幻燈片）。
不論在中心校還是村小，教師課堂上對一體機(jī)的使用，都盡可能多地發(fā)揮其輔助作用，（幻燈片）教師用著方便，學(xué)生感覺新鮮，我們業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課時，在課堂上見證了效果，更是感嘆教師的專心敬業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合，帶給師生視覺、聽覺、心靈、的多重收獲。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，為保證教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全，班級一體機(jī)要上網(wǎng)，必須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可操作。
2016年，我校15名教師參加一師一優(yōu)課曬課活動，均使用一體機(jī)輔助教學(xué)，由于時間和精力有限，當(dāng)時沒有試講，也沒有使用雙機(jī)位錄制，僅4名教師入選，其他人均與優(yōu)課失之交臂，本學(xué)期教師們總結(jié)了教訓(xùn)，積累了經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心準(zhǔn)備，爭取在優(yōu)課名單上，更多教師榜上有名。（幻燈片）
二、真正作用于學(xué)生，恰當(dāng)應(yīng)用，培養(yǎng)多種興趣。
我校共有11個專用教室，本著“管好”“會用”的理念，我們加強(qiáng)了專用教室及設(shè)施設(shè)備的管理與使用，做到每個教室都有專人負(fù)責(zé)，及時填寫上課記錄及器材使用記錄，并對設(shè)施器材做好登記和維護(hù)，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)教育資源利用率最大化。（幻燈片）
書法教室位于前院庭，配備全校寫字水平較高的劉永卓老師授課，每班每周一節(jié)書法課，硬筆和毛筆同時進(jìn)行，教師也有鋼筆字、粉筆字練字活動，學(xué)生在課上練字，教師在課余練字，書法教室展示著學(xué)生的鉛筆、鋼筆、毛筆字成果，教師辦公室展示著教師的鋼筆字、粉筆字成果，師生的寫字質(zhì)量都有一定提高。今天將為各位領(lǐng)導(dǎo)展示的是二年級的鉛筆書法。
音樂教室位于中院庭，（幻燈片）兩位專業(yè)音樂教師授課，大屏幕投影、鋼琴，電子琴，揚(yáng)琴及各種打擊樂器，都能在平時課堂上發(fā)揮作用，2016年10月，新教師宋揚(yáng)老師分配到我校，（幻燈片）根據(jù)他的個人專長，學(xué)校組建了葫蘆絲和竹笛小組，每周活動兩次，從上學(xué)期到這學(xué)期，活動時間僅僅兩個月，目前已經(jīng)能夠吹奏幾首簡單的小曲，今天要給各位領(lǐng)導(dǎo)展示的五年級的小組活動。
美術(shù)教師和綜合實(shí)踐教師均為兼職教師，（幻燈片），教師根據(jù)教材，選擇一定的材料，讓枯燥的課堂變得活躍起來，快樂起來。今天美術(shù)教室展示的是一年級學(xué)生的《彩泥制作——復(fù)制玩具》，綜合實(shí)踐教室展示的是三年級學(xué)生的《百變紙杯》，從不同層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動手力、審美力。（幻燈片）
體育器材室，23種器材，基本滿足全校每周20課時的使用，學(xué)生人手一根跳繩，結(jié)合大課間活動，保證學(xué)生每天室外鍛煉一小時。
計算機(jī)教室，教師機(jī)1臺，學(xué)生機(jī)27臺，生機(jī)比5:1。光纖寬帶50兆。一至六年級每班每周一節(jié)計算機(jī)課。（幻燈片）
圖書室面積108㎡，藏書5700冊，生均39冊。學(xué)校建立了圖書保管與使用制度，教師和學(xué)生借閱制度，每班每周一節(jié)閱讀課，圖書管理員填好借閱記錄。班主任參與閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，寫好讀書筆記，班級定期交流讀書心得，大大提高了師生的閱讀能力和作文水平。今天向各位領(lǐng)導(dǎo)展示的是六年級的讀書匯報活動。（幻燈片）
科學(xué)教室使用面積120平方米，由實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備間、儀器室三部分組成。可容納30人分組實(shí)驗(yàn)。每班每周1節(jié)實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)期，教師演示實(shí)驗(yàn)21次，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)11次。今天要向各位領(lǐng)導(dǎo)展示的是四年級的實(shí)驗(yàn)《制作降落傘》。（幻燈片）
三、真正作用于教育，展示交流，提升教育效度。
各室器材設(shè)備，除了在課堂上的恰當(dāng)使用，在其他的教育活動中，也能充分發(fā)揮輔助作用。
教師每人一臺電腦，可以及時參加各種網(wǎng)上培訓(xùn)、作業(yè)和考試，在學(xué)校一起學(xué)習(xí)、互相照應(yīng)。（幻燈片）
學(xué)校的各種培訓(xùn)和教研活動，也能在一體機(jī)的輔助下，達(dá)到最佳效果。（幻燈片）
2016年5月，學(xué)校邀請凌海市進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做家教講座，使用黑板一體機(jī)，輔助講座，讓與會家長開了眼界，受了教育。（幻燈片）
2016年6月，各班召開的家長開放日活動時，均使用了一體機(jī)，展示班級風(fēng)采，介紹學(xué)生狀況，有視頻，有圖像，有文字，聲圖并茂，增強(qiáng)了教育的效果。
今天，我校可以說是調(diào)動了全校的人力物力，6 個班，140名學(xué)生，都參與了匯報展示活動，尤其一年級的美術(shù)活動，是兩位即將退休的老教師負(fù)責(zé)，可能因?yàn)樗接邢蓿€達(dá)不到太高的要求，但是只要我們的老師用心了，只要能在學(xué)生身上看到進(jìn)步了，我們就倍感欣慰。
在均衡發(fā)展的路上，除了硬件設(shè)施均衡，還要有各方面管理的均衡，要實(shí)現(xiàn)教師主觀發(fā)展的均衡，才能使學(xué)生參與活動，全面發(fā)展的均衡成為可能。教育資源，真正作用于師生和教育，才會熠熠生輝。
關(guān)鍵詞：周姑戲 發(fā)展脈絡(luò) 發(fā)展現(xiàn)狀 受眾人群 政府保護(hù)
一、有關(guān)于周姑戲
（一）什么是周姑戲
關(guān)于周姑戲《中國戲曲曲藝辭典》記載：“周姑戲也叫肘骨子戲，清代中葉流傳于山東南部”。唱腔原始古樸、優(yōu)美動聽、抑揚(yáng)頓挫、激昂婉轉(zhuǎn)，整個劇目全部使用打擊樂器伴奏的戲曲，
（二）發(fā)展脈絡(luò)
1.初期：關(guān)于“肘骨子”的研究，就目前而言，還是很多的，比如臨朐“周姑戲”的產(chǎn)生時間，說法不一，根據(jù)對臨朐縣寺頭鎮(zhèn)“周姑戲”老藝人采訪材料的整理來看，臨朐“周姑戲”至少有二百余年的歷史。
2.中期：當(dāng)時的臨朐是一個偏僻的、交通十分不方便的山區(qū)，特別是到了20世紀(jì)30年代，由于戰(zhàn)亂使得“周姑戲”活躍的這一帶變成了“無人區(qū)”。在戰(zhàn)亂頻仍、饑寒交迫的年代，“周姑戲”戲班不得不解體，周姑戲唱腔也隨之銷聲匿跡。
3.后期：解放以后，直至20世紀(jì)70年代末期，文化部門對這一戲曲幾乎漠不關(guān)心，只有村莊的少數(shù)藝人在從事“周姑戲”的演出。隨著時間的流逝，大部分老藝人相繼故去，戲班也難以組成，致使許多想學(xué)的青年人也因無劇本、無曲譜而力不從心。
4.直到今天，在臨朐南部的偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一些村辦戲班仍然在活動。尤其是在逢年過節(jié)和農(nóng)閑時，各個戲班還相互交流演出，觀者甚多。臺上唱，臺下哼，男女老少都沉浸在無限的歡樂之中。因此，人們稱這一帶是“周姑子戲窩子”也不足為奇。
二、發(fā)展現(xiàn)狀
（一）周姑戲的表演
“周姑戲”是臨朐這一帶土生土長的一個劇種，最早的“周姑戲”演員是由一二人或者是到村民門口演唱開始的，后來逐步變?yōu)槿迦伺芤箞觯莩獣r的幾件樂器有：鑼鼓、行腔用板、鼓和小鈸伴奏，表演者采用當(dāng)?shù)胤窖酝琳Z、唱腔原始古樸、優(yōu)美動聽，使得濃厚的鄉(xiāng)土氣息和淳樸的民歌風(fēng)味相結(jié)合，極具地域特色。每逢佳節(jié)、修廟慶功、祭天求神的活動、農(nóng)閑及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗節(jié)日時，演員們的戲曲演出非常頻繁，深受當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷南矏邸?/p>
（二）受眾人群
“周姑戲”產(chǎn)生于偏僻的、交通十分不方便的山區(qū)，“周姑戲”的一、二人“唱門子”及三五人“跑夜場”的演出形式又使得當(dāng)?shù)氐哪信仙賹Υ硕炷茉敗o論是從老人到孩子都能哼唱幾句“周姑戲”。“周姑戲”的劇目內(nèi)容主要是貼近人民群眾的生活、反映勞動人民的心聲。但其在反對封建禮教上表現(xiàn)得尤為突出，特別是以爭取婚姻自由為主要內(nèi)容的劇目居多：由此，頗受婦女觀眾的歡迎，在當(dāng)?shù)赜行┤罕姺Q“周姑戲”為“栓老婆橛子”。
（三）政府的保護(hù)措施及成效
1.措施，
①臨朐縣組織專門工作班子，深入“周姑戲”發(fā)祥地，對“周姑戲”進(jìn)行挖掘整理，并對老藝人進(jìn)行了采訪。
②2008年由臨朐縣文化館排練的“周姑戲”《考女婿》登上“臨朐縣首屆群眾文化藝術(shù)節(jié)閉幕式”的舞臺，
③臨朐縣城關(guān)街道興隆社區(qū)的老黨員與縣文化館聯(lián)合，利用“周姑戲”這一戲曲形式，圍繞“恪守從政道德、保持黨的純潔性”主題，編排節(jié)目進(jìn)行巡回演出。
④花藝園林利用雕塑工藝以“周姑戲”演出形式為題材，制作出精湛的雕塑作品，擱置在人縣朐山公園。
2.成效，
筆者認(rèn)為，深入到“周姑戲”的發(fā)源地對其進(jìn)行挖掘整理及對老藝人的采訪，必然能夠體現(xiàn)出當(dāng)?shù)卣畬磳⑹鞯摹爸芄脩颉钡闹匾暎矊赢?dāng)?shù)厝罕妼亦l(xiāng)戲劇的進(jìn)一步了解，“周姑戲”代表著當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕Ｒ虼耍厝粫l(fā)地群眾、學(xué)者及老藝人的思考，從而有利于“周姑戲”的發(fā)展。
“周姑戲”《考女婿》的首次登臺，足以顯示出政府對這一戲曲的重視，讓更多的臨朐人了解獨(dú)具特色的地方戲——周姑戲，不僅使“周姑戲”得到了宣傳，而且能吸引一些戲曲愛好者投入到“周姑戲”的傳承行列，壯大“周姑戲”的演出隊伍。
利用“周姑戲”戲曲形式編排節(jié)目進(jìn)行巡回演出，不僅有利于“周姑戲”的傳播，也使得黨員們足不出村就得到了黨的純潔性教育。
將“周姑戲”演出為題材的雕塑展現(xiàn)在公園，不僅體現(xiàn)了雕塑技藝的精湛，更有利于讓更多的人了解當(dāng)?shù)氐膽蚯幕?/p>
三、保護(hù)、傳承的看法
如何來保護(hù)地方戲曲，筆者有以下幾點(diǎn)看法，
（一）演員自身
任何情況下，要以大局為重，服從團(tuán)長的安排。不斷強(qiáng)化自身的演出技能，為劇團(tuán)的發(fā)展注入活力，多與團(tuán)內(nèi)其他演員交流，以有利于團(tuán)內(nèi)各項事務(wù)的順利進(jìn)行。演員有創(chuàng)意要及時向劇團(tuán)覲言獻(xiàn)策。要有持之以恒的毅力，時刻準(zhǔn)備著演出。不僅對自己的角色熟練掌握，盡可能使自己學(xué)會多個角色，以此來豐富自己的演出技能。
（二）劇團(tuán)
劇團(tuán)要有關(guān)于本劇團(tuán)完善的管理制度。比如：編劇、導(dǎo)演、琴師、演員的職責(zé)。劇團(tuán)的發(fā)展不僅要有統(tǒng)領(lǐng)全局的團(tuán)長，演員的各方面必備素養(yǎng)也尤為重要：因此，一個劇團(tuán)要想長久發(fā)展下去，必須要有一支精湛的演出隊伍為依托，與其它劇團(tuán)之間要加強(qiáng)交流，相互借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)，在相互切磋中實(shí)現(xiàn)共贏，劇團(tuán)要不斷打造屬于劇團(tuán)的演出特色，從而為劇團(tuán)的發(fā)展帶來更加廣闊的發(fā)展空間。廣納賢能，減少排練節(jié)目的時間，對團(tuán)內(nèi)隊員不僅要進(jìn)行明確的角色分配，而且要求每個隊員盡可能學(xué)會多個角色的扮演，以確保在意想不到情況下，保證演出的順利進(jìn)行。在每場演出后，要進(jìn)行團(tuán)內(nèi)開會，對演出進(jìn)行總結(jié)。盡量保留好每次演出的光盤，演出后演員觀看光盤，有利于更直觀的發(fā)現(xiàn)自身的不足。一段時間后，團(tuán)內(nèi)成員重返演出地點(diǎn)進(jìn)行采訪，掌握觀眾對劇團(tuán)演出的反饋將利于劇團(tuán)今后的發(fā)展。
（三）政府
1.成立專門的戲團(tuán)，尤其是服裝道具、演出器材等基礎(chǔ)性的硬件設(shè)施的建設(shè)。如果沒有政府為其出資籌劃。一個將要失傳的地方戲曲，本身再度發(fā)展就存在困難，為群眾提供專門的戲團(tuán)對周姑戲的發(fā)展無疑具有重要的意義。
2.當(dāng)?shù)匚幕^要組織“周姑戲”老藝人發(fā)揮帶頭作用。舉辦關(guān)于“周姑戲”現(xiàn)有演員的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。從而提高演員的表演水平。
3.培養(yǎng)后備人才。通過開設(shè)傳統(tǒng)戲劇輔導(dǎo)班、短期速成演員培訓(xùn)班等形式。為“周姑戲”的發(fā)展注入新鮮血液。通過這些努力不僅能夠帶動“周姑戲”的廣泛傳播，更能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。
序言 電子音樂的歷史縮影
1948年的巴黎，法國人皮埃爾?舍菲爾（Pierre Schaeffer1910 -1995）的一首《地鐵練習(xí)曲》，革命性的把“具體音樂”（法語為Musique Concrète）推到了現(xiàn)代音樂發(fā)展的最前沿。在舍菲爾的帶動下，二十世紀(jì)五十年代到六十年代在法國形成了一個“具體音樂”發(fā)展的高峰。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步引發(fā)了電子音樂的早期探索，從法國到德國，從歐洲到全球，接踵而來的“磁帶音樂”（Tape Music）積極推動和擴(kuò)展了電子音樂的傳播和普及，形成了電子音樂在二十世紀(jì)六、七十年代的第一次浪潮。直至二十世紀(jì)八十年代“電子聲學(xué)音樂”（ElectroacousticMusic）和“計算機(jī)音樂”（Computer Music）的高速發(fā)展，不僅完成了技術(shù)層面從“模擬技術(shù)”到“數(shù)字技術(shù)”的過渡與整合，同時也在藝術(shù)層面成就了一大批有影響的作曲家，形成了眾多不同的風(fēng)格流派，積累了數(shù)量可觀的代表性作品。從歷史的角度看，電子音樂已經(jīng)創(chuàng)造了一個新音樂形式在較短時間內(nèi)取得輝煌成果的奇跡，并最終迎來了音樂藝術(shù)全面數(shù)字化的歷史發(fā)展新階段。
至二十世紀(jì)八十年代，電子音樂在社會應(yīng)用層面的發(fā)展呈現(xiàn)出雨后春筍，甚至鋪天蓋地之勢。這主要體現(xiàn)在電子音樂大量的應(yīng)用于影視音樂的創(chuàng)作和制作，大量的流行化電子音樂的創(chuàng)作和制作，CD唱片的出版等，并衍生出多種以電聲樂器現(xiàn)場演奏為主體的、新音樂組合形式的音樂會等等，“象牙塔”類的電子音樂已經(jīng)通過大眾文化的途徑全面地進(jìn)入了人們的社會生活。同時，個人計算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的面世又促進(jìn)入了社會化的電子音樂進(jìn)入到家庭，進(jìn)入了以個體化的方式和多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化等大眾傳媒為特征的娛樂領(lǐng)域。至此，電子音樂的發(fā)展已由最初純粹學(xué)術(shù)性、探索性的“尖端科學(xué)”、單一品種逐步擴(kuò)展到社會應(yīng)用、個人娛樂等諸多不同層面；同時它也由完全的“實(shí)驗(yàn)室制作”類的專業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)域逐漸擴(kuò)展出眾多的其它邊緣形式或類別。
回眸電子音樂已經(jīng)過去的60余年，不難看出，二十一世紀(jì)的電子音樂已經(jīng)由初創(chuàng)時期純粹的專業(yè)探索領(lǐng)域擴(kuò)展并延伸到廣闊的社會應(yīng)用領(lǐng)域；由單一的前衛(wèi)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究演進(jìn)為多元化的發(fā)展路徑和多樣化的應(yīng)用范圍。在這樣的前提下，為了更準(zhǔn)確的認(rèn)識和區(qū)分電子音樂的不同特點(diǎn)和屬性，我在《關(guān)于電子音樂的概念界定》[1]一文別強(qiáng)調(diào)用分層、分類的原則來細(xì)化電子音樂的概念，明確其內(nèi)含與外沿。這三種不同屬性的電子音樂具體為：
1、具有學(xué)術(shù)性特征的“專業(yè)層面”的電子音樂
2、具有應(yīng)用性特征的“社會層面”的電子音樂
3、具有娛樂性特征的“個人層面”的電子音樂
以上這三個層面分別代表著電子音樂“大家族”中藝術(shù)探索和音樂科技發(fā)展的前沿領(lǐng)域，社會應(yīng)用的廣闊空間和未來發(fā)展的多樣化趨勢。分類、分層的目的是為了理清概念，避免誤解和造成理論層面的混亂，充分的理解和尊重三個不同層面電子音樂各自的特點(diǎn)和功能，充分發(fā)揮三個不同層面電子音樂相對獨(dú)立、相互關(guān)聯(lián)，并在未來的發(fā)展格局中相互滲透和相互影響的重要作用是十分必要的。本文論述的中國電子音樂發(fā)展脈絡(luò)的梳理與評估主要是指具有學(xué)術(shù)性特征的“專業(yè)層面”的電子音樂。
一、中國電子音樂發(fā)展脈絡(luò)的梳理
中國電子音樂的蹣跚學(xué)步
由于眾所周知的歷史原因和社會發(fā)展等諸多方面的條件制約，電子音樂進(jìn)入中國已經(jīng)是二十世紀(jì)八十年代，相比西方發(fā)達(dá)國家“嚴(yán)重滯后”了約40年。追根溯源，電子音樂在中國的“斷代”缺失現(xiàn)象是造成中國電子音樂“嚴(yán)重滯后”的主要原因。簡單比較一下就一目了然：法國具體音樂誕生的年代，中國的正進(jìn)入到“三大戰(zhàn)役”階段；當(dāng)磁帶音樂在世界范圍如火如荼之時，中國的“”風(fēng)暴還沒有結(jié)束；當(dāng)電子聲學(xué)音樂和計算機(jī)音樂已經(jīng)進(jìn)入到時展的最前沿，我們剛迎來了改革開放和恢復(fù)高考，中國才逐漸回歸到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展道路。八十年代初，法國音樂家雅爾的流行化電子音樂會是我們這代人第一次聽到現(xiàn)場的電子音樂，真正讓我們實(shí)實(shí)在在地感受到與世界的差距，整整一個大時代的差距。
中國電子音樂的最大特點(diǎn)是起步晚，有“斷代”、“斷層”，以及與世界潮流完全不同步。事實(shí)上我們完全錯過了具體音樂，特別是磁帶音樂主體階段的創(chuàng)作實(shí)踐和理論探索。大家知道，早期的電子音樂是以磁帶錄音技術(shù)為主要平臺的，在大約二十年的時間里積累和形成了電子音樂創(chuàng)作最重要的理念、技術(shù)和創(chuàng)作形態(tài)，我們中國作曲家群體中真正在電子音樂實(shí)驗(yàn)室拼貼過磁帶、上手做過電子音樂的作曲家?guī)缀跏区P毛麟角，屈指可數(shù)，只能憑想象去認(rèn)知。因此客觀的說，中國電子音樂的起步不僅在時間上“滯后”了約40年，在技術(shù)環(huán)境和人文環(huán)境也同樣“滯后”，甚至有過之而無不及。不僅落后西方發(fā)達(dá)國家，同樣落后于亞洲的日本、韓國，甚至落后于中國臺灣和香港。然而，從二十世紀(jì)八十年代初到至今不到三十年的時間里，中國電子音樂從無到有，從落后無知到蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們回眸過去的三十年，認(rèn)真總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，實(shí)事求是地梳理中國電子音樂的發(fā)展脈絡(luò)，提煉和概括中國電子音樂在成長過程中積累和形成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥潦〗逃?xùn)，對于指導(dǎo)中國電子音樂未來的發(fā)展是非常必要和十分及時的。
應(yīng)該說明的是，本文的研究對象是以學(xué)術(shù)性“專業(yè)層面”的電子音樂為主線展開。本文的研究方法是將“中國電子音樂”作為一個大的整體首先進(jìn)行研究領(lǐng)域的細(xì)化分類，以電子音樂的“專業(yè)創(chuàng)作”，“學(xué)術(shù)研究”，“學(xué)科建設(shè)”和“專業(yè)活動”四個方面為研究主體，以標(biāo)志性的事件為核心內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，層層深入。由于電子音樂是一個跨專業(yè)、跨學(xué)科，甚至是跨領(lǐng)域的綜合體，因而必須深入到電子音樂的內(nèi)部而拒絕不切實(shí)際的侃侃而談。以專業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)域?yàn)槔M(jìn)入本文研究范圍的作品應(yīng)該是音樂會正式演出的、出版機(jī)構(gòu)正式出版的、或參加國內(nèi)外正規(guī)比賽獲獎的作品；學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域引用或進(jìn)入本文研究范圍的論著或論文，必須是發(fā)表在正式出版物，或在國內(nèi)外正式的學(xué)術(shù)會議上發(fā)表，或是通過論文答辯的學(xué)術(shù)性論文等。沒有明確出處的作品、論文、活動、事件等均不能直接作為研究對象，以確保學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性。
中國電子音樂的三個發(fā)展階段
中國電子音樂短短近三十年的歷程，從蹣跚學(xué)步到全面快速發(fā)展，取得了令世人矚目的進(jìn)展和成果。總結(jié)和概括這個過程和發(fā)展脈絡(luò)，我認(rèn)為大體可以劃分為三個階段。即：
1984－1993年，為中國電子音樂的探索與起步認(rèn)知階段；
1994－2003年，為中國電子音樂的開拓與創(chuàng)業(yè)積累階段；
2004－2012年，為中國電子音樂的創(chuàng)新與全面發(fā)展階段。
（一）1984－1993中國電子音樂發(fā)展的第一個階段
由于我國電子音樂的“斷代”現(xiàn)象，這一階段的主要特點(diǎn)是“摸著石頭過河”。在專業(yè)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)活動幾個主要方面實(shí)現(xiàn)了零的突破，即從無到有，從無知到初步認(rèn)知，基本上是局部的、蹣跚學(xué)步式的探索。
1．在電子音樂專業(yè)創(chuàng)作方面，起步階段的探索幾乎是在“不見廬山真面目”的前提下走出“摸著石頭過河”的第一步。主要標(biāo)志性事件是1984年9月24日，在中央音樂學(xué)院大禮堂舉辦的中國第一場探索性的電子音樂會，演出作曲系研究生譚盾的《游園驚夢》、《三月》，陳怡的《吹打》，陳遠(yuǎn)林的《女媧補(bǔ)天》、《昊》，朱世瑞的《女神》以及當(dāng)時就職于中國廣播藝術(shù)團(tuán)周龍的《宇宙之光》等8首作品。由于對電子音樂的概念缺少明確的認(rèn)識，本階段探索性的作品呈明顯的實(shí)驗(yàn)性，盡管技術(shù)手段不規(guī)范，但每部作品的組合各異，形式不拘一格，具有創(chuàng)新意識。事實(shí)上，本階段電子音樂作品的數(shù)量并不多，還主要是個體的、局部的探索。相對比較成熟的作品有：陳遠(yuǎn)林的音樂詩劇《牛郎織女》（1986）；張小夫?yàn)榇笄雅c電子音樂而作的幻想音詩《吟》（1988）；陳遠(yuǎn)林為小提琴和電子音樂而作的《京韻》（1992）；張小夫?yàn)槟兄幸簟⒔M合打擊樂和電子音樂而作的《天問》（1992），電子音樂組曲《不同空間的對話 I, II》（1992－1993）；許舒亞為長笛與電子音樂而作《太一II》（1993）等。值得注意的是，二十世紀(jì)九十年代初的電子音樂作品相比八十年代的作品有著較大的區(qū)別和提高。其中許舒亞為長笛與電子音樂而作《太一II》和張小夫的電子音樂組曲《不同空間的對話 I, II》（1992－1993）是中國作曲家最早在國際電子音樂作曲比賽獲獎的作品，是重要的標(biāo)志性事件。
2．在電子音樂學(xué)術(shù)研究方面，由于沒有專門從事或側(cè)重電子音樂方向的研究學(xué)者，故在理論建設(shè)層面和在技術(shù)創(chuàng)新層面幾乎為零，尚未起步。在學(xué)術(shù)研究方面，由于可聽、可看的有效信息過于貧瘠，故學(xué)術(shù)性論文的數(shù)量不多，且質(zhì)量有限。目前可以查詢到的論文主要有：王次的《電子音樂在中國的開端》（1984）和《電子音樂漫談》（1985），趙曉生的《電子音樂技術(shù)概論》（1985），念予的《戲曲唱腔與現(xiàn)代電子音樂結(jié)合的嘗試》（1985），吳遠(yuǎn)雄的《電子音樂的歷史回顧與發(fā)展前瞻》（1988），楊衡展的《電子音樂與電子計算機(jī)音樂的發(fā)展歷程及其現(xiàn)狀評價與遠(yuǎn)景展望》（1989），彭志敏的《紋飾：一個獨(dú)特的“馬爾可夫過程”》（1990）等幾篇，這期間還有一些技術(shù)設(shè)備說明書類的文章，但無法列入學(xué)術(shù)研究之列。
3．在電子音樂學(xué)科建設(shè)方面，第一個階段的起步與探索過程中有幾個標(biāo)志性的事件值得我們關(guān)注，如1984年，上海交通大學(xué)建立計算機(jī)音樂實(shí)驗(yàn)室；1986年，中央音樂學(xué)院作曲系創(chuàng)建“計算機(jī)音樂實(shí)驗(yàn)室”并面向本科生開設(shè)了計算機(jī)音樂基礎(chǔ)課程；同年，中國音樂學(xué)院作曲系創(chuàng)建電子音樂研究室，主要為作曲系的學(xué)生開設(shè)MIDI技術(shù)課；這一年，北京大學(xué)物理系建立音樂聲學(xué)和計算機(jī)音樂研究室；1986年，上海交通大學(xué)徐樹中教授招收計算機(jī)音樂方向碩士研究生；1987年武漢音樂學(xué)院成立“計算機(jī)音樂音響實(shí)驗(yàn)中心”；1989年，武漢音樂學(xué)院作曲系設(shè)立“音樂與音響導(dǎo)演”專業(yè)，并面向全國招收三年制專科生等。遺憾的是，這些早期的探索實(shí)踐由于種種原因大部分沒有延續(xù)下來，但他們的探索精神以及為中國電子音樂的起步摸索階段所付出的努力仍然值得我們發(fā)揚(yáng)光大。
4．在電子音樂專業(yè)活動方面，給我們留下深刻烙印的是兩場流行化的電子音樂會。標(biāo)志性事件是：八十年代初，法國電子音樂作曲家雅爾在北京舉辦專場電子音樂會和日本電子音樂作曲家喜多郎在中國舉辦專場電子音樂會。這對于剛剛進(jìn)入改革開放的中國和與世隔絕已久的青年作曲家群體是一次巨大的沖擊。“他山之石可以攻玉”，不能否認(rèn)，八十年代以來陸續(xù)有幾位對電子音樂有興趣的青年作曲家如陳遠(yuǎn)林、張小夫、許舒亞、徐儀、董夔等陸續(xù)出國留學(xué)，為后來中國電子音樂的發(fā)展積累了人才，發(fā)揮了作用。
（二）1994－2003中國電子音樂發(fā)展的第二個階段
作為中國電子音樂的開拓與創(chuàng)業(yè)積累階段，其主要特征是建立了較為清晰的音樂理念，逐步擺脫了早期探索階段的幼稚，實(shí)質(zhì)性的、大面積的在專業(yè)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)活動等方面進(jìn)行開拓性工作，是中國電子音樂實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)積累階段。
1. 在電子音樂專業(yè)創(chuàng)作方面，第二階段形成了較好的創(chuàng)作態(tài)勢。在第一代作曲家的帶動和扶植下，第二代青年作曲家群體開始形成，兩代人之間形成了兩個層次的創(chuàng)作梯隊；同時，第一代作曲家的作品開始進(jìn)入出版和傳播領(lǐng)域，或參加比賽，或接受國際委約創(chuàng)作和演出，實(shí)現(xiàn)了與國際水平的對接。
1） 出生于50-60年代的第一代電子音樂作曲家已經(jīng)擺脫了早期探索階段的幼稚，作品逐漸成熟，并開始形成個人創(chuàng)作特點(diǎn)。這期間重要作品有：董夔的計算機(jī)音樂《飛翔的蘋果》（1994）；陳遠(yuǎn)林為女高音、單簧管、小提琴及電子數(shù)字處理系統(tǒng)而作的《飛鵠行》（1995）；許舒亞為女高音和電子音樂而作的《récit sur la vieille route》（1995-96）；賈國平為豎琴和電子音樂而作的《梅》（1995）；張小夫?yàn)榻M合打擊樂和電子音樂而作的《諾日朗》（1996），為女高音和電子音樂而作的《山鬼》（1996），為兩把胡琴與電子音樂而作的《靈境》（1996）；唐建平的電子音樂《我回來了》（1996）；董夔的計算機(jī)音樂《交會》（1999－2000）；劉健為新笛、小堂鼓與四個音箱而作的六重奏《半坡的月圓之夜》（2000）；莊曜的《灑》（2000）；張小夫?yàn)轭A(yù)制電子音樂、五組打擊樂器和現(xiàn)場電子樂隊組合而作的《吶喊》（2000）；王寧為計算機(jī)、民族器樂及聲音而作的《無極》（2001）；安承弼為單簧管與電子音樂而作的《神韻》（2001），為中音長笛、弦樂四重奏與電子音樂而作的《色彩的空間》（2002）；張小夫?yàn)槿齻€藏族人聲、電子音樂與大型交響樂隊而作的交響詩篇《雅魯藏布-II》（2001-2002）；吳粵北的《摩梭人家》（2002）等。
這一階段作品的質(zhì)量和數(shù)量都有明顯的提升，不論是聲音質(zhì)感，音響層次，還是作品結(jié)構(gòu)，都達(dá)到了前所未有的高度。更重要的是，第一代作曲家們已經(jīng)注重音樂語言的生動與中國底蘊(yùn)的繼承。
2）令人可喜的是第二代青年作曲家開始浮出水面，初露鋒芒。他們年富力強(qiáng)，基本是60-70年代出生，有較好的傳統(tǒng)作曲素質(zhì)和能力，大多接受了較為正規(guī)的電子音樂教育和技術(shù)訓(xùn)練，因而作品數(shù)量盡管不多，但有些作品已經(jīng)初露鋒芒。如：冷岑松的電子音樂《五行》（1996）；薛花明的《鐘之靈》（1999）；安棟的《透天設(shè)計》（2000）；程伊兵的《規(guī)則游戲》（2000）；梁紅旗的《雅丹地貌》（2002）；李嘉為女聲與四聲道聲音裝置而作的電子音樂《Yu-i-Ya》（2002）；關(guān)鵬的《將軍令》（2002），《極》（2006）；張兢兢的《藏謠》（2003）；王鉉為美聲、戲曲人聲和電子人聲而作的《幻聽－imagination》（2003）；朱詩家為弦樂隊、打擊樂與現(xiàn)代電子音樂而作的《云I，II》（2003）等。
3）這一時期，第一代作曲家的重要作品已經(jīng)開始受到社會的關(guān)注，如劉健的作品專輯CD《盤王之女》（1998）和《黑珍珠》（2000），張小夫的作品專輯CD《不同空間的對話》（1994），是國內(nèi)最早的，正式出版、發(fā)行和傳播并產(chǎn)生社會影響的電子音樂作品，是重要的標(biāo)志性事件。
4）這一時期，第一代電子音樂作曲家的重要作品開始走向世界，并逐漸產(chǎn)生國際影響。其中包括國際比賽獲獎作品，國際機(jī)構(gòu)委約創(chuàng)作，國際音樂節(jié)演出的作品等。如：董夔的計算機(jī)音樂《飛翔的蘋果》（1994）；許舒亞為女高音和電子音樂而作的《récit sur la vieille route》（1995-1996）；張小夫?yàn)榻M合打擊樂和電子音樂而作的《諾日朗》（1996）；安承弼為單簧管與電子音樂而作的《神韻》（2001），為中音長笛、弦樂四重奏與電子音樂而作的《色彩的空間》（2002）等。
2．在電子音樂學(xué)術(shù)研究方面呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢。最顯著的特點(diǎn)之一，是從事傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論的學(xué)者和從事電子音樂專業(yè)創(chuàng)作與教學(xué)的專業(yè)教師共同關(guān)切與介入，使研究的廣度和深度、以及研究的范圍等方面都更加深入。如：龔鎮(zhèn)雄的《計算機(jī)音樂?音樂的本質(zhì)?探索與前瞻》（1995），劉健的《關(guān)于電子音樂記譜法的思考》（1997），彭志敏的《高科技推動學(xué)科建設(shè)》（1997），童忠良的《音樂與科技聯(lián)姻》（1997），錢仁平的《紋飾》到《盤王之女》，劉健創(chuàng)作中的《“馬爾可夫過程”》（1998），彭志敏的《枯滴、使命、融合及其它――聽劉健的新作〈盤王之女〉》（1999），莊曜的《計算機(jī)音樂通用信息數(shù)據(jù)分析》（2000），張小夫的《初創(chuàng)階段的電子音樂――具體音樂I, II,》（2001），《電子音樂的第一次浪潮――磁帶音樂 I, II, III, IV》（2001）, 莊曜的《計算機(jī)音樂制作課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議》（2002），張小夫的《電子音樂的概念界定》（2002），劉健的《算法作曲及分層結(jié)構(gòu)控制》（2003）。
電子音樂學(xué)術(shù)研究方面呈現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢，顯著特點(diǎn)之二就是電子音樂碩士研究生的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文進(jìn)入視野。 其中黃枕宇作為中央音樂學(xué)院電子音樂技術(shù)理論專業(yè)首屆畢業(yè)生，劉思軍作為中央音樂學(xué)院電子音樂作曲專業(yè)首屆畢業(yè)生是標(biāo)志性事件之一。碩士畢業(yè)論文有馮堅的《電子樂器的音響特征與電子音樂中音色的結(jié)構(gòu)意義》（1997）；黃枕宇的《從〈為一個人的交響樂〉和〈孔塔克特〉兩部作品的比較看早期電子音樂的發(fā)展》（2000）；劉思軍的《從電子音樂制作技術(shù)的“計算機(jī)化”趨勢看電子音樂的技術(shù)演進(jìn)》（2001）；關(guān)鵬的《理念的漸進(jìn)－通過對不同時期兩個版本電子音樂部分的比較看作品〈吟〉所體現(xiàn)的創(chuàng)作理念》（2003）等都是由導(dǎo)師指導(dǎo)把關(guān)、具有一定深度的學(xué)術(shù)論文。
3. 在學(xué)科建設(shè)方面，這一時期重要的標(biāo)志性事件是1994年中央音樂學(xué)院中國現(xiàn)代電子音樂中心的成立和2002年中國音樂家協(xié)會電子音樂學(xué)會的成立。前者標(biāo)志著電子音樂在中央音樂學(xué)院全面發(fā)展的新起點(diǎn)：科研和開發(fā)，教學(xué)和培訓(xùn)，創(chuàng)作和制作，出版和發(fā)行，文化藝術(shù)交流，五個方面的追求方向清晰，目的明確，是帶著理想與追求的勇敢實(shí)踐；后者標(biāo)志著中國電子音樂的探索和實(shí)踐徹底告別了個體的、局部的，一盤散沙的局面，以高等音樂藝術(shù)院校為主體的電子音樂學(xué)會將發(fā)揮聯(lián)合的作用做大事，形成集體和團(tuán)隊的力量。
中央音樂學(xué)院中國現(xiàn)代電子音樂中心在學(xué)科建設(shè)方面經(jīng)過三年的準(zhǔn)備后，確認(rèn)了辦學(xué)的理念與策略，在艱苦的條件下扎扎實(shí)實(shí)的開展工作。這一時期重要的標(biāo)志性事件是1997年正式招收電子音樂作曲和電子音樂技術(shù)理論兩個專業(yè)的碩士研究生；2001年正式招收電子音樂作曲本科學(xué)生，確立了以電子音樂為專業(yè)方向的新學(xué)科在中央音樂學(xué)院，乃至中國第二輪起步發(fā)展的階段性標(biāo)志。
4. 在電子音樂專業(yè)活動方面，標(biāo)志性的事件是1994年10月3日-10日在中央音樂學(xué)院成功舉辦了首屆“北京電子音樂周”。邀請了法國國家視聽研究院電子音樂研究中心的法國作曲家達(dá)尼埃爾?泰魯奇和讓?舍瓦爾茲，會同中國作曲家張小夫共同舉辦了電子音樂大師班，在北京音樂廳舉辦了中國首場“全方位多聲道電子音樂會”，演出了法國作曲家的作品《冬日偶得》和《水》，《風(fēng)車》和《隨想曲》；演出了張小夫的作品《不同空間的對話》、《吟》和《天問》，正式拉開了國際化的電子音樂在中國全面發(fā)展的序幕。也為隨后的“1996北京當(dāng)代音樂周”，“1999北京電子音樂周”，“2002北京電子音樂周”，乃至后來的“北京國際電子音樂節(jié)”的確立打下了重要的基礎(chǔ)。
（三）2004－2012中國電子音樂發(fā)展的第三個階段
這一時期是中國電子音樂的創(chuàng)新與全面發(fā)展階段。歷經(jīng)過第一階段的早期探索和第二階段的開拓進(jìn)取，中國電子音樂的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到以創(chuàng)新為主要追求的整體快速發(fā)展階段。之前20年的奮斗和耕耘已經(jīng)進(jìn)入開花、結(jié)果和收獲的季節(jié)。中國電子音樂學(xué)派的崛起已經(jīng)作為幾代人奮斗的目標(biāo)正在悄然升溫。
1．在電子音樂專業(yè)創(chuàng)作方面，已經(jīng)明確形成了由三代人構(gòu)建的、呈金字塔狀的創(chuàng)作梯隊。第一代中年作曲家日趨成熟；第二代中青年作曲家逐漸擔(dān)當(dāng)教學(xué)和創(chuàng)作的中流砥柱；第三代青年作曲家也在比賽和演出的磨練中健康成長。
1）第一代作曲家的創(chuàng)作風(fēng)頭正勁，創(chuàng)作風(fēng)格日趨成熟，多樣化的發(fā)展路徑凸顯了中國電子音樂的整體面貌。其中安承弼為5.1聲道系統(tǒng)而作的電子音樂《細(xì)胞的組合》（2009）；劉健為大提琴和計算機(jī)而作的帕薩卡利亞《奉獻(xiàn)》（2010）；金平的計算機(jī)音樂《觸動》（2010）；莊曜為電子音樂和數(shù)字影像而作的《山的遐想》（2010）；吳粵北為雙簧管和交互式電子音效而作的《長言之，嗟嘆之》（2010），為中軟和計算機(jī)交互系統(tǒng)而作的《嗟嘆之III》（2011）；張小夫?yàn)槲褰M打擊樂和電子音樂而作的《臉譜I》（2007），為電子音樂和視覺影像而作的《臉譜II》（2008）,為戲劇女高音、京劇青衣和電子音樂而作的《臉譜III》（2009），為京胡和電子音樂而作的《臉譜IV》（2010），為組合打擊樂、交互視覺影像和交互電子音樂而作的《發(fā)往火星的@》（2011）等不斷的展示作曲家突破自我，銳意創(chuàng)新的不懈追求。
2）第二代中青年作曲家的作品數(shù)量增長較快，作品的成熟度和創(chuàng)新意識有明顯提升。隨機(jī)調(diào)出幾部作品，就有劉思軍為馬頭琴、蒙古族女聲和電子音樂而作的《呼侖湖的背影》（2004），為小提琴和電子音樂而作的《隨想曲》（2010）；葉國輝為箏、大提琴和電子音樂而作的《聲音的六個瞬間》（2004）；馮堅為女高音、實(shí)時效果器、波形與四聲道電子音樂而作的《靈魂像風(fēng)》（2005）；周佼佼為管子、琵琶和電子音樂而作的《日漠西沙》（2005），多媒體電子音樂《逝去的薩滿》（2010）；王鉉為人聲和電子音樂而作的《花鼓?安徽?中國》（2008），多媒體電子音樂《儺》（2009）；關(guān)鵬的《變奏》（2008），為鋼琴和電子音樂而作的《融》（2010）；李小兵的多媒體電子音樂《離騷》（2010）和多媒體電子音樂《時間》（2011）等等。
3）第三代青年作曲家基本上是80-90年代出生的在讀博士、碩士或本科學(xué)生，思想活躍，敢于想象和創(chuàng)新。他們的主要作品基本上是在指導(dǎo)老師的扶植下一天天成長起來的，經(jīng)歷了音樂會的磨礪，經(jīng)受了比賽評委的現(xiàn)場點(diǎn)評，使作品的成熟度和完整性得到了提高。2004-2011年間，在北京國際電子音樂作曲比賽四個組別獲獎的作品就有超過200部，作品的水平可圈可點(diǎn)。
2．在電子音樂學(xué)術(shù)研究方面，第三階段的整體特點(diǎn)是全面開花。研究的范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)術(shù)論文類別，承擔(dān)國家教育部、國家文化部和國家科技部三項重要的研究課題是本階段的標(biāo)志性事件；創(chuàng)建中國電子音樂信息中心網(wǎng)站進(jìn)行專項的中國電子音樂研究同樣是本階段的標(biāo)志性事件。
1）在電子音樂理論建設(shè)方面最重要的事件，是完成了教育部高等學(xué)校文科計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會編寫的2011年第六版《大學(xué)文科計算機(jī)教學(xué)基本要求》。這個歷時近五年，集全國大文科幾十名專家執(zhí)筆編寫的重要文獻(xiàn)，包含著藝術(shù)類學(xué)科計算機(jī)課程體系和知識體系的最新研究成果。其中，音樂類計算機(jī)背景專業(yè)課程如《計算機(jī)音樂導(dǎo)論》等20門，音樂類計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程如《計算機(jī)音頻編輯》等7門；音樂類計算機(jī)應(yīng)用作為一個完整的知識領(lǐng)域，細(xì)分為如《電子音樂作曲》等5個知識單元，16個子單元，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化梳理新的交叉學(xué)科幾乎全部知識點(diǎn)和目前應(yīng)有的全部課程。該課題歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義重大，獲得了中華人民共和國教育部部長周濟(jì)簽發(fā)的國家級教育成果獎二等獎。
2）為實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)化和現(xiàn)代化，為全國的研究學(xué)者提供網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺，近年來先后創(chuàng)建了中國電子音樂信息中心網(wǎng)站-暨中國電子音樂學(xué)術(shù)研究資源庫（CEMIC）[2]，和中國電子音樂資源調(diào)查網(wǎng)站（CHEARS）[3]，使研究工作進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，是本階段重要的標(biāo)志性事件之一。
3）本階段，以中央音樂學(xué)院中國現(xiàn)代電子音樂中心為主體，于2010年承擔(dān)了國家教育部重大科研項目《中國電子音樂研究》項目；于2011年承擔(dān)了國家文化部的重點(diǎn)科技創(chuàng)新項目《交互式多媒體電子音樂光敏控制裝置》項目（與東北大學(xué)軟件學(xué)院合作）；于2011年承擔(dān)由中華人民共和國新聞出版總署組織申報的，科技部國家科技支撐計劃《基于版權(quán)的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺及應(yīng)用示范》項目中，課題六《基于專業(yè)網(wǎng)站的第三方版權(quán)服務(wù)》科研項目（與A8音樂集團(tuán)合作），至此，中國現(xiàn)代電子音樂中心同時承擔(dān)國家科技部、教育部和文化部的三個重大科研課題，是在音樂科技的科研方面一個新的里程碑。
4）本階段學(xué)術(shù)研究方面顯著的特點(diǎn)之一也正是得益于研究生教育的穩(wěn)步開展和研究生數(shù)量的激增，學(xué)術(shù)研究的范圍和方向已經(jīng)從常規(guī)的作品分析為主的模式逐漸擴(kuò)展到研究深度的變化以及論文數(shù)量的激增，僅以中央音樂學(xué)院中國現(xiàn)代電子音樂中心電子音樂專業(yè)碩士、博士研究生近幾年的畢業(yè)論文為例就可見一斑。如：王鉉的《從技術(shù)創(chuàng)新到理念創(chuàng)新－電子音樂作品〈諾日朗〉的創(chuàng)作特點(diǎn)分析》（2004），田震子的《電子音樂的空間藝術(shù)特征》（2006），于祥國的《電子音樂技術(shù)與文化自覺的共生――〈幾乎沒有〉與〈山鬼〉兩首電子音樂作品的對比分析》（2006），張睿博的《CHEARS中國電子音樂資源調(diào)查――中國電子音樂發(fā)展中的思辨》（2007），楊愷的《計算機(jī)音樂時代的“樂器”設(shè)計初探》（2008），賈如的《Acoustimage，電子音樂的“視聽一體”模式――初探與視頻影像結(jié)合的電子音樂》（2008），周佼佼的《現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的“第三途徑”――作曲家伊夫?馬萊克與張小夫的創(chuàng)作理念探究》（2008），張婷的《電子音樂作曲專業(yè)課程體系建設(shè)研究――以中央音樂學(xué)院中國現(xiàn)代電子音樂中心為例》（2009），劉寰的《單一、雙重與多元并存――電子音樂演出形式探究》（2010），張晨的《音樂理念的確立與技術(shù)平臺的確立》（2010），吳旭的《用母語說話――從作品〈臉譜〉看張小夫“中國符號”特征的電子音樂創(chuàng)作風(fēng)格》（2010），劉媛媛的《敘事性聲音與非敘事性聲音的模糊區(qū)域――論電子音樂技術(shù)與理念在電影聲音中的運(yùn)用》（2010），史曉龍的《數(shù)據(jù)映射在電子音樂互動中的運(yùn)用》（2011），王澤的《電子音樂創(chuàng)作的符號性特征研究》（2011）和張曉貞的《初論電子音樂的音響聽覺特性》（2010）。以及關(guān)鵬的《聲音對象與聲音符號――論“幻聽音樂”聲音的理性感知和感性感知》博士學(xué)位論文（2008），王鉉的《藝術(shù)與技術(shù)的互動――互動音樂創(chuàng)作中的藝術(shù)表現(xiàn)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)》博士學(xué)位論文（2009），周佼佼的《電子音樂作品的分層解讀法》博士學(xué)位論文（2009）和劉思軍的《中國電子音樂作品中的東方語境》博士學(xué)位論文（2011）。
3．在電子音樂學(xué)科建設(shè)方面，經(jīng)歷了20個春秋的日積月累，進(jìn)入了收獲的季節(jié)。經(jīng)歷第一階段、第二階段打拼的院校在學(xué)科建設(shè)方面已經(jīng)開始良性循環(huán)；但新一輪的辦學(xué)浪潮有增無減，泥沙俱下。
1）在全國范圍內(nèi)，由中央音樂學(xué)院等九所獨(dú)立的音樂學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院等六所獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院，中國戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院等數(shù)十所獨(dú)立的藝術(shù)院校，中國傳媒大學(xué)音樂與錄音藝術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等數(shù)十所綜合類大學(xué)屬下的音樂學(xué)院（系）、藝術(shù)學(xué)院（系），上海師范大學(xué)音樂學(xué)院，東北師范大學(xué)音樂學(xué)院等百余所師范類大學(xué)屬下的音樂學(xué)院（系），藝術(shù)學(xué)院（系），共有數(shù)百所與電子音樂或音樂科技相關(guān)的院、校、系或教研室，構(gòu)成了相當(dāng)龐大的電子音樂或音樂科技學(xué)科高等教育的陣容，形成了大干快上、轟轟烈烈的辦學(xué)氛圍。這一方面是體現(xiàn)了時展的潮流和趨勢，另一方面也出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)，匆匆上馬的現(xiàn)象。
2）電子音樂是復(fù)合型、交叉性的新學(xué)科，專業(yè)性強(qiáng)，因此不能簡單的照搬傳統(tǒng)學(xué)科的管理模式，“削足適履”。學(xué)科建設(shè)必須細(xì)化，必須認(rèn)真對待專業(yè)方向的設(shè)置與建設(shè)，課程的設(shè)置與建設(shè)，教材的設(shè)置與建設(shè)，師資的培養(yǎng)與建設(shè)等。目前音樂學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院類的院校學(xué)科建設(shè)已進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的階段，歷史遺留的問題逐步得到解決；但還有相當(dāng)數(shù)量的院校對新學(xué)科的認(rèn)識不足，道聽途說，瞎子摸象，只知局部，不知整體。不僅是專業(yè)名稱隨心所欲，粗制濫造，課程安排更是不求甚解、張冠李戴；有些偏遠(yuǎn)地區(qū)和中小城市的院校問題甚至更嚴(yán)重，專業(yè)教師還沒有到位就開始招生了。類似的問題亟待解決，否則就會誤人子弟，自毀前程。
4．在電子音樂專業(yè)活動方面，借助于國力的增強(qiáng)，對外交往的深入，專業(yè)活動的開展，國際交流活動的開展呈現(xiàn)出欣欣向榮的大好局面。各音樂藝術(shù)類的院、校、系或教研室都積極開展活動，八仙過海、各顯其能。多樣化、多元化、多層次地組織不同形式、不同類別的活動，推動電子音樂的發(fā)展。
1）組織和參與國際化的專業(yè)活動是中國電子音樂全面發(fā)展的重要途徑，在開展專業(yè)活動的過程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)和健康成長是中國電子音樂走向成熟不可或缺的歷史機(jī)遇。各院校在對外交流方面大多采用請進(jìn)來，派出去的機(jī)制，擴(kuò)大溝通渠道，擴(kuò)展溝通形式。促進(jìn)了對國際電子音樂發(fā)展態(tài)勢的了解，促進(jìn)了自身的進(jìn)步和發(fā)展。
2）北京國際電子音樂節(jié)搭建國際交流大平臺：自2004年起，北京電子音樂周正式定名為北京國際電子音樂節(jié)。音樂節(jié)以音樂會系列演出，大師班系列講學(xué)為基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上通過專項活動發(fā)揮作用，擴(kuò)大影響。如北京國際電子音樂作曲比賽項目，緊緊抓住了音樂創(chuàng)作這個龍頭，鼓勵創(chuàng)新，給青年作曲家提供表現(xiàn)的舞臺和空間。再如北京國際新媒體藝術(shù)日項目，透過這個項目來加強(qiáng)新媒體藝術(shù)不同專業(yè)的跨界聯(lián)合，跨界研究。打破了音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈、電影各不同學(xué)科之間的壁壘，通過展演活動，加強(qiáng)各學(xué)科之間的了解，協(xié)助形成跨界合作。
二、中國電子音樂發(fā)展脈絡(luò)的評估
中國電子音樂的專業(yè)創(chuàng)作蒸蒸日上
電子音樂的本質(zhì)是音樂。音樂是電子音樂的靈魂，也是電子音樂的立命之本。沒有音樂作品就沒有電子音樂的一切，“皮之不存，毛之焉附”。總結(jié)近30年中國電子音樂的發(fā)展之路，重視創(chuàng)作，積極推動創(chuàng)作是發(fā)展的根本；為第二代中青年作曲家、第三代青年作曲家的起步創(chuàng)造必要的條件來推動創(chuàng)作是根本之根本。因?yàn)橹袊娮右魳返钠鸩胶褪澜缬?0年的差距，中國電子音樂的真正崛起是今后10年，沒有這樣戰(zhàn)略眼光為后代鋪路是短視行為。電子音樂創(chuàng)作繁榮之動力是理念的先行。現(xiàn)階段，電子音樂的創(chuàng)作總體上進(jìn)入良性循環(huán)，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
1. 電子音樂作品的分層：已經(jīng)形成了三個年齡層結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作梯隊。第一代中年作曲家創(chuàng)作風(fēng)頭正勁，創(chuàng)作風(fēng)格日趨成熟，個性化的表達(dá)和中國文化精神的底蘊(yùn)追求體現(xiàn)了多樣化的發(fā)展路徑；第二代中青年作曲家的創(chuàng)作呈增長態(tài)勢，作品的成熟度和創(chuàng)新意識有明顯提升，逐漸成為中國電子音樂的中堅力量；第三代青年作曲家朝氣蓬勃，思想活躍，敢于想象和創(chuàng)新。三代人的綜合實(shí)力凸顯了中國電子音樂的整體面貌。
2. 電子音樂作品的數(shù)量：逐年遞增，每年有100-120部成型的新作。三代人的共同積累使全部成型的作品總量達(dá)到約500-600部。
3. 電子音樂作品的技術(shù)：幾乎涵蓋了目前國際通用的主流技術(shù)，技術(shù)平臺基本統(tǒng)一，聲音質(zhì)量基本過關(guān)；有個別作曲家局部的技術(shù)探索有新意；需加強(qiáng)對聲音美感和空間美感的認(rèn)識和理解。
4. 電子音樂作品的形式，幾乎涵蓋了目前國際常用的各種類型，其中Acousmatic類作品還需要加強(qiáng)；MIX.類作品創(chuàng)作中大量使用中國傳統(tǒng)樂器，已經(jīng)形成了一定的風(fēng)格特點(diǎn)，但器樂寫作還不夠成熟；多媒體類作品需要提高的是視覺語言和聲音語言的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
5. 電子音樂作品的風(fēng)格：絕大多數(shù)創(chuàng)作還處于初級階段，缺少個性化的語匯；很多作品使用中國傳統(tǒng)樂器，還比較表面化，部分作品注意到中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，但仍需磨練。
6. 電子音樂作品的深度：近年來有所提升，但整體還有距離，需加強(qiáng)創(chuàng)作深度。
7. 電子音樂作品的演出：北京、上海、武漢、天津、廈門已經(jīng)組織過正式的電子音樂會；其他城市仍等待零的突破；演出條件和作品嚴(yán)重不平衡；中小城市根本沒有條件開音樂會；但中央音樂學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)演出常態(tài)化，國際交流演出經(jīng)常化。
8.省略）
Center for Electroacoustic Music Information of China
[3] 中國電子音樂資源調(diào)查網(wǎng)站（chears.info）China ElectroAcoustic Resource Survey
一、課改之初：激情洋溢、鞭炮齊鳴
課程改革初期，教師積極地改變上課的形式。轉(zhuǎn)變角色，以主持人、記者、小歌手出現(xiàn)在課堂上，小品、歌曲、動畫無處不在；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著變化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂上隨處可見，笑聲、歌聲、討論聲不絕于耳。那時候，我們把表面繁華的空泛表演、活躍的課堂氣氛作為評課的一項重要內(nèi)容。
2001年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，著力培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但在改革中，我們把關(guān)注的目光投向了課堂形式，于是，一些表演課應(yīng)運(yùn)而生。導(dǎo)致公開課上，只有一呼百應(yīng)的熱鬧，而沒有獨(dú)立安靜的思考；只有虛偽夸大的贊美，而沒有真誠無私的批評。在這種思想的指導(dǎo)下，我們看到的只是教育的一團(tuán)和氣和表面繁榮。
那時的我們開始思考：什么是一節(jié)好課？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)淡化知識，知識淡化到什么程度？怎樣淡化？課程改革后的音樂課應(yīng)該怎樣上？教師開始期待看到全國的音樂課評比，全國的優(yōu)質(zhì)課一向都具有導(dǎo)向性的作用。可在2004年昆明舉行的全國第四屆中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比中、音樂優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)向走入一個誤區(qū)——只重過程、不重結(jié)果。經(jīng)過一段時間的檢驗(yàn)之后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、不具備基本的視唱練耳能力和歌唱（合唱）技巧，這種現(xiàn)象再次引起全國音樂教師的思考，我們的音樂課到底要教什么？
二、課改之中：摸索前行、反思驗(yàn)證
2004～2007年，又經(jīng)過了四年的摸索我們痛定思痛，認(rèn)真反思，音樂既然是一門獨(dú)立的學(xué)科，就必然有自己的知識點(diǎn)涵蓋其中，我們在課堂上不可能回避，更不可能不去涉及，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也參與了，但音樂課程的知識我們教了多少？在教學(xué)時，每位教師都應(yīng)清楚自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，不能一談到要學(xué)科綜合、相關(guān)文化的引入就丟棄音樂學(xué)科本位的東西，還有的教師不知道一堂課究竟要教什么，教學(xué)重點(diǎn)不突出，把音樂課上得像歷史、思想品德課。有的音樂教師上課喜歡拓展延伸，漫無邊際，脫離教學(xué)內(nèi)容，大談特談啟發(fā)和感受。
2007年在黃山舉行的全國第五屆中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比中，全國推出的優(yōu)質(zhì)課走向逐漸明朗，音樂課不再追求表面的繁榮與形式的多樣，而更注重音樂課本身的特點(diǎn)，在注重學(xué)生積極參與課堂的同時，也注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。在這次評比中，出現(xiàn)了很多非常精彩優(yōu)秀課例，如：《京劇大師梅蘭芳》、《永遠(yuǎn)的莫扎特》等等優(yōu)秀課例。在這些課堂上，教師的個人技巧、專業(yè)能力有了極大的提升，特別是教學(xué)中的范唱、范奏、范跳讓我們耳目一新，課堂上，教師除了關(guān)注學(xué)生在課堂上積極思考、鉆研問題，還關(guān)注對學(xué)科本位知識的學(xué)習(xí)，不再追求表面形式的活躍，教師精心地設(shè)計每一個教學(xué)流程，真正將音樂教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。
二、課改至今：走出誤區(qū)、理性回歸
課程專家們多次向全國31個省市的中小學(xué)教師征求意見，通過對7萬多條意見的整理，通過長達(dá)十年的論證，將結(jié)束課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的試行階段，正式出版。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂導(dǎo)向?yàn)椋合蛞魳繁倔w回歸。2011年3月底，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材通過了教育部的審查，暑假將正式發(fā)行，通過10年的探索，我們走出了許多課改誤區(qū)。我們可以看到，越來越多的公開課已經(jīng)回歸常態(tài)，重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，而不是架空的樓閣。
2011年5月在廣西桂林舉行的中南六省第九屆中小學(xué)音樂教育協(xié)作交流會上，我們看了來自六個省市的13節(jié)音樂展示課，其中小學(xué)6節(jié)、中學(xué)7節(jié)，13節(jié)課中，民族音樂為9節(jié)，從這些選材中，我們看到教師對中國民族音樂的關(guān)注，這也正是2010年8月在北京召開的世界音樂教育大會非常提倡的“音樂教育與民族音樂學(xué)的聯(lián)姻”的理念。授課教師的男女比例也打破了以往陰盛陽衰的一貫局面，13名教師中，男教師就占了8名。教學(xué)過程中，教師在強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科特點(diǎn)的同時，也關(guān)注學(xué)科的綜合，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理、完整而理性，能采用靈活的教學(xué)手段，也關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與，但同時課堂上也存在一些問題：過多關(guān)注學(xué)生的參與，忽視音樂的本質(zhì)，怎樣讓學(xué)生在音樂的體驗(yàn)中獲得美感，課堂提問還是有膚淺的問題出現(xiàn)等等，但這些不足和中國音樂教育10年的發(fā)展比較起來，就太微不足道了。
四、新的10年：翹首展望，躊躇滿志
教育是一項改進(jìn)人生、創(chuàng)造幸福的交往活動，一個人走進(jìn)學(xué)校的根本目的就在于通過一系列特定性的課程接受特定性的指導(dǎo)，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識、社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價值觀念等，不斷提升個體的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，獲得一種幸福完滿的人生，進(jìn)而營造一個理想的社會。歷經(jīng)“十年課改”的實(shí)踐后，開放學(xué)校、解放兒童、回歸生活等理念，已經(jīng)上升為基礎(chǔ)教育改革的重要理念。在音樂教育中，我們還可以借鑒國際上有影響的音樂教育體系，在進(jìn)行綜合、比較、精心研究世界多種先進(jìn)音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)上，探索出音樂課程改革的新路子，讓基礎(chǔ)教育課程改革煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
1.學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的音樂教育體系和方法，探索一套適合我國國情的教育體系
縱觀國外音樂教育體系，他們從學(xué)生“好玩、好動”的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從節(jié)奏入手，通過語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體動作、表演、游戲、畫圖畫等形式去解釋、再現(xiàn)音樂。這些方法好就好在以其自然、巧妙的方式將學(xué)生引進(jìn)了音樂的宮殿，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。
近幾十年來，隨著世界各國音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已不能適應(yīng)音樂教育發(fā)展的要求，一些音樂教育家和學(xué)者，經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐，總結(jié)和創(chuàng)造了許多教學(xué)方法，這些方法中有很多先進(jìn)之處，對我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的借鑒意義。我們應(yīng)借助當(dāng)前課程改革的契機(jī)，吸取國外優(yōu)秀音樂教育思想及教學(xué)法，并結(jié)合我國實(shí)際情況，探索出一套適合我國的音樂教學(xué)法，提高國民的整體素質(zhì)。
2.編寫豐富而系統(tǒng)的音樂教材，為教育體系和方法的實(shí)施打下基礎(chǔ)
要完善和實(shí)施系統(tǒng)的教學(xué)法，豐富、高質(zhì)量的教材是必不可少的，學(xué)校音樂教育的教材收納有價值的歌曲和樂曲，必須是戲曲音樂、民間音樂、兒歌、兒童游戲曲和著名作曲家的優(yōu)秀作品，根據(jù)每個年齡階段的特點(diǎn)，進(jìn)行從幼兒階段到成人教育的系統(tǒng)編寫，保證音樂課程改革的實(shí)施。柯達(dá)伊說過：“音樂是人類文化必不可少的部分，一個缺少了音樂的人，他的文化是不完善的，讓音樂教育使人民提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，生活幸福。”
3.配備和培訓(xùn)優(yōu)秀的師資，為音樂教育體系和教學(xué)方法提供保證
要做到上述兩點(diǎn)，除了有關(guān)的教育部門制定相應(yīng)的計劃外，最關(guān)鍵的是需要加強(qiáng)我國音樂教師的整體素質(zhì)。一個具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識和強(qiáng)烈責(zé)任心的教師才有資格進(jìn)行音樂教學(xué)，才有能力教好學(xué)生。所以，合格的音樂教師必須是經(jīng)過長期、專業(yè)、系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，并且有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。只有這樣，我國整體的教師素質(zhì)才會提高，師資力量才會雄厚，也只有這樣，我國的音樂教學(xué)才會順利進(jìn)行，我國的音樂教育水平才會逐漸提高。
4.不斷完善音樂教學(xué)設(shè)備，讓課程改革落到實(shí)處
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強(qiáng)盛，城市和農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，為中小學(xué)配備必要的音樂教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生擁有一件課堂樂器，是提高音樂教學(xué)的必要保證，將奧爾夫的打擊樂器、簡易的課堂樂器帶入我們的中小學(xué)音樂課堂，讓學(xué)生能夠以最自然的方式進(jìn)入音樂世界，并從中獲得最完整、最全面的音樂享受，使音樂教育課程改革真正落到實(shí)處。
一、鈴木教學(xué)法帶來鋼琴教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
被譽(yù)為“樂器之王”的鋼琴,距今已有300多年的歷史。在我國兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是較普及的音樂學(xué)習(xí)活動。所謂“心靈手巧”,手指的精細(xì)動作發(fā)展是幼兒智力發(fā)育的基礎(chǔ)。然而兒童學(xué)琴卻難倒了許多家長,隨著初學(xué)的興奮轉(zhuǎn)瞬即逝,迎接他們的是艱苦而漫長的陪學(xué)、陪練,這是一個需要持之以恒的過程。多數(shù)家長在承受了沉重的壓力,付出了種種艱辛,一兩年之后還是無法堅持。究其因目前兒童學(xué)琴雖多以素質(zhì)教育為目的,但也存在不少功利導(dǎo)向。學(xué)習(xí)鋼琴要么為了考級,要么就是爭當(dāng)未來的郎朗,帶有一定的盲目性。不少琴童成為考級的“成功者”,教育的犧牲品。因此不少家長在輔導(dǎo)孩子練琴時焦急、苦惱、不知所措。“到底為什么而彈鋼琴?為什么鋼琴不能真正的融入我們的生活吸引我們?”這是每一琴童和家長不得不去正視的問題,也是作為鋼琴教師應(yīng)該反思的問題。筆者認(rèn)為,“學(xué)習(xí)音樂的目的是豐富人的心靈”,通過鋼琴讓孩子“成才”,也并非是指成名、成家。但昭義教授曾闡述鋼琴成才的“意義”:“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;鍛煉和改造孩子的性格;讓孩子懂得禮貌,善于與人交往;在普及的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些有天賦的好苗子,通過后天培養(yǎng),為音樂專業(yè)培養(yǎng)后繼人才。可見,即使孩子最終沒有走向?qū)I(yè)化道路,學(xué)習(xí)鋼琴給他們今后的生活、工作帶來的影響也是巨大的。目前,我國鋼琴教學(xué)中普遍存在的最大弊病就是不從音樂藝術(shù)和音樂內(nèi)容出發(fā),而把鋼琴演奏當(dāng)作一種手藝和技藝去訓(xùn)練。對幼兒鋼琴啟蒙的教學(xué)也是同樣:國內(nèi)琴童從識譜、手型、指法開始學(xué)習(xí),最后才是對音樂的感受,這樣在枯燥的技術(shù)訓(xùn)練中錯過了兒童聽覺開發(fā)的最佳時期,本末倒置。鈴木教學(xué)法的特別之處在于,從人本主義的教育觀出發(fā),深刻闡述音樂教育的目的,非常適合于幼兒音樂啟蒙階段的教學(xué)。
二、以“聽”和“模仿”為主的課堂教學(xué)應(yīng)用
學(xué)習(xí)音樂最好的方法就是“母語學(xué)習(xí)法”。每個人都有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),首先是不拒絕學(xué)習(xí)語言,先經(jīng)過聽的積累;然后模仿說出簡單的音來,力求模仿的準(zhǔn)確;最后組合成詞或句子,進(jìn)度緩慢,并且需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí),才能進(jìn)入寫字、語法、閱讀的學(xué)習(xí)。運(yùn)用學(xué)習(xí)母語的方法學(xué)習(xí)鋼琴,首先也要從“聽”開始,依靠聽覺模仿來學(xué)習(xí),然后才是演奏和識譜。聽覺訓(xùn)練要從幼兒學(xué)琴入門階段開始,擁有聽覺的鑒賞力比機(jī)械手指訓(xùn)練更為重要。因此要為幼兒營造一個良好的音樂氛圍。要經(jīng)常反復(fù)地聆聽音樂,學(xué)習(xí)音樂的語言,這樣的學(xué)習(xí)才會生動有趣。可以讓幼兒在最放松最自然的情況下,如睡覺、玩耍、吃飯、入睡前及各種半休息的狀態(tài)下聽音樂,就像聽大人說話那樣在日常生活中更多地聽到音樂。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴后,更要多聽符合他們年齡特征的各種風(fēng)格的鋼琴作品。如果年齡允許應(yīng)該還要多參加有意義的音樂活動,為之后“有意識”的聽做鋪墊。以下是筆者結(jié)合鈴木教學(xué)法設(shè)計的一些鋼琴教學(xué)活動,旨在更好的運(yùn)用“聽”和“模仿”的手段豐富鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、提高敏銳的音樂聽辨力
在幼兒鋼琴課堂教學(xué)中,可以先聽辨音色,采用聽辨法區(qū)分高、低音區(qū),提高幼兒敏銳的音樂聽辨力。并通過尋找表達(dá)高音和低音的形容詞,如“明亮”、“黑暗”等生動形象的詞語來描述高低音區(qū)的音色區(qū)別。幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴后很容易偏重技術(shù)而不注意聽自己演奏的聲音。因此從一開始教師就引導(dǎo)幼兒多聽鋼琴富有表現(xiàn)力的聲音,逐漸培養(yǎng)他們對音樂的敏感度,為以后更好的彈奏作鋪墊。以“聽”為彈奏鋼琴的前提,并非傳統(tǒng)教學(xué)中的識譜。這是教學(xué)的一大突破。為了讓幼兒能更快熟悉鍵盤,熟悉鋼琴的聲音,教師可以設(shè)計看圖彈奏的教學(xué)環(huán)節(jié),比如可以將音的高、低,強(qiáng)、中、弱以及音的數(shù)量多、少用圖表示,教師提示根據(jù)音區(qū)的高低、強(qiáng)弱的變化、音符的密集,由幼兒根據(jù)自己的理解彈奏,這樣創(chuàng)造性的音樂活動是鋼琴教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過看圖彈奏可以開拓幼兒的視野,培養(yǎng)他們豐富的想象力。
2、向識譜學(xué)習(xí)過渡
我國的幼兒啟蒙教學(xué)認(rèn)為識譜是必經(jīng)之路,一般采用先識譜再彈奏的教學(xué)方法。鈴木先生不贊成音樂學(xué)習(xí)從識譜開始,他并不是不看重識譜的技能,而是將讀譜比作閱讀一般是每個音樂學(xué)習(xí)者必須具備的技能。他認(rèn)為在兒童第一年的樂器教學(xué)中,不學(xué)習(xí)樂譜和任何理論知識,完全依靠教師的彈奏和學(xué)生的模仿來完成曲目學(xué)習(xí)。識譜對剛開始接觸鋼琴的幼兒來說總是很困難的,容易造成疲勞。除了模仿彈奏之外,模仿教師唱譜也是一種簡單有效的方法。人聲也是一種樂器,是身體的一部分,所以演唱要比演奏自然得多。此外,教師還可以引導(dǎo)幼兒在鍵盤上進(jìn)行創(chuàng)作性彈唱,模仿教師的簡單彈奏,或是自己隨意彈奏,并伴著鋼琴開口歌唱,這樣將來才能用鋼琴來表達(dá)內(nèi)心的歌唱。教師必須明確歌唱教學(xué)的重要性,這種能力將伴隨兒童終身。匈牙利著名教育學(xué)家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào):“不先歌唱就開始學(xué)樂器的學(xué)生,一生中注定沒有音樂。”歌唱讓幼兒以自然、愉快和他們喜愛的方式接近音樂。
3、輔助節(jié)奏教學(xué)
節(jié)奏通常是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn),在幼兒還未學(xué)習(xí)音符時值的情況下可以通過模仿手段完成節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒的特征是愛玩、好動,注意力不集中,喜歡模仿,問為什么。教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行“動起來”的節(jié)奏訓(xùn)練。如教師拍手由幼兒模仿;教師在鋼琴上彈節(jié)奏型幼兒拍手模仿;教師拍節(jié)奏型幼兒在鋼琴上彈奏任意單音模仿。此外,借助各類小型打擊樂器重復(fù)模仿練習(xí)。音符的時值、長短知識對于幼兒來說是比較抽象的,只有通過模仿方式培養(yǎng)幼兒內(nèi)心節(jié)奏感,才符合學(xué)習(xí)規(guī)律。并且以模仿作為學(xué)習(xí)節(jié)奏的切入點(diǎn),讓課堂充滿活力,符合幼兒的心理特點(diǎn),“玩中學(xué)”的方式也易使幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,給鋼琴教學(xué)注入新鮮的血液。
4、建立放松的彈奏意識
彈奏鋼琴并不僅僅依靠手指去完成,而是身體與腦的協(xié) 調(diào)配合。鈴木先生說:“身心是一體的,平靜之心和智慧之腦依存于平靜之體。”身心自然和諧,才能完成充滿感情、優(yōu)美流暢的彈奏。比如在鋼琴課堂上可以[專業(yè)提供論文和本科畢業(yè)論文服務(wù),lunwEN.1kejiAN. c om歡迎您的光臨]抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn),設(shè)計這樣的音樂活動:由教師彈奏一段音樂,啟發(fā)幼兒注意聽音樂速度、強(qiáng)弱等基本要素的變化,然后要求幼兒根據(jù)自己的體會模仿各種小動物,比如獅子、大象步伐沉重一些、而小兔子、小鳥靈活輕巧等。幼兒身體隨鋼琴音樂律動打破傳統(tǒng)僅用“手”彈奏鋼琴的方法,建立利用“全身”學(xué)習(xí)鋼琴的意識,充分挖掘鋼琴音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。幼兒在鋼琴啟蒙階段,很容易由于心理緊張造成彈奏時僵硬。鋼琴的設(shè)計比起其它樂器更能為人們的彈奏提供最自然放松的狀態(tài)。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)放松,忽略音樂本體,只考慮抬手指、調(diào)整手腕的高度等手型。放松對于幼兒說是較抽象的概念,這樣做反而難達(dá)到目的,并且容易將鋼琴課堂變的無趣、死板。
鋼琴教學(xué)的內(nèi)容并不應(yīng)該僅僅局限于一般的學(xué)科知識,而是來自于國內(nèi)外音樂教育界對音樂培養(yǎng)目標(biāo)理念的共通認(rèn)識——即“并非通過教化和教導(dǎo)來學(xué)習(xí)音樂,而是通過音樂活動來享受音樂本身。”克服身體緊張的重要因素就是教會幼兒專注的聽,只有專注的聽才能獲得平靜的身心,這對初學(xué)者來說是至關(guān)重要的,多可以采取很多種令人愉悅的方式達(dá)到身心平靜的目的。如上述的鋼琴教學(xué)活動可以將幼兒身心回歸到與生俱來的自然狀態(tài),先聽音樂,繼而完成節(jié)奏與動作的配合,加深對音樂強(qiáng)弱的體驗(yàn),才能讓身體始終處在一個積極、放松的狀態(tài)。只有將“聽”形成一種習(xí)慣幼兒才能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會聆聽自己彈奏的聲音,根據(jù)自己對聲音要求,去判斷去思考去調(diào)整。在幼兒學(xué)琴初期教師就應(yīng)該以這樣的原則去消除他們彈奏中容易出現(xiàn)的緊張問題,培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)配合,松弛、專心致志的彈奏。
三、總結(jié)與反思
關(guān)鍵詞：京劇；武丑表演；革新
引言： 近些年面對武丑表演人員稀缺這一嚴(yán)峻的問題，我國政府一直在大力的倡導(dǎo)對武丑表演的研究，從業(yè)人員也逐年增加藝術(shù)水平也有很大的提升，但是總體來說在發(fā)展過程中還是遇到許多的問題，當(dāng)下武丑表演已經(jīng)進(jìn)入瓶頸期，要想徹底解決武丑表演遇到的問題必須進(jìn)行武丑表演革新，來完美的解決這些緊要問題，本文從武丑表演藝術(shù)概念的基礎(chǔ)來分析武丑表演遇到的問題新的創(chuàng)新方式。
一、武丑表演藝術(shù)的深刻內(nèi)涵
眾所周知，在戲劇藝術(shù)表演中，只要有武戲就會有武丑表演的存在，在我國傳統(tǒng)戲劇表演中，絕大多數(shù)劇種中都有“丑”這一行當(dāng)，一名合格優(yōu)秀的武丑演員要將各個方面都處理的恰當(dāng)?shù)皿w，從念白開始就要讓觀眾很好的理解演員所要傳達(dá)的信息，清楚準(zhǔn)確的念白是非常重要的，Z調(diào)高低適度動作嫻熟得體，跌打動作賣力到位，武丑表演需要相當(dāng)深厚的演唱功底，需要邊唱邊演簡單中見真功夫，要讓觀眾在詼諧的情緒中欣賞到高質(zhì)量的表演，這對演員個人素質(zhì)要求是極高的。武丑表演所演的角色是不確定的，有的時候要充滿正義感的大英雄，振奮人心的傳播正能量，讓觀眾看了激情振奮。有的時候又要演土匪流氓這樣的反面角色，這時候又需要讓大家覺得特別可恨才算演出風(fēng)采演的成功。又得時候是年邁的老人有的時候是幼小的兒童。所以在武丑表演的過程中不但要唱還要還需要好的念白和地道的功夫表演。所以武丑表演的核心包括以下幾個方面，武丑的念白，武丑中的武打，武丑中的跟頭和矮子功，武丑的臺步以及節(jié)奏等等。因此對武丑表演的革新必須圍繞這些環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)入手，念白要清脆響亮，音色等方面都要富有個性化，融入時代元素，語氣要詼諧幽默具有很強(qiáng)的穿透力和感染力，要根據(jù)人物情緒變化而變化，只有這樣才能塑造出各式各樣的人物。武丑中的武打更是重要的一部分，一定要做到動作敏捷靈活，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和跳躍感，武打又分徒手武打和器械武打兩大類，武丑的精彩武打表演往往可以讓觀眾耳目一新把整場戲劇推向，所以好的武打基礎(chǔ)是極為重要的。再有就是跟頭和矮子功，這兩項表演并不難但是要求相對要多一些，有時需要飛檐走壁上山下海，這些人物特技很大程度上影響著對人物的塑造，矮子功更是要求演員身體的柔韌性極高，并且能好的把握舞臺節(jié)奏，對武丑表演來說更重要的是和打擊樂的配合，所以對節(jié)奏的掌握非常重要，所以必須進(jìn)一步加強(qiáng)演員的綜合素質(zhì)和技能。
二、武丑表演的革新
武丑表演的革新還需要考慮到京劇本身，就是對武丑表演的傳統(tǒng)劇目進(jìn)行革新，將傳統(tǒng)的武丑表演劇目進(jìn)行整理和加工改編出新的劇目，這些新的劇目需要具有時代元素，能夠?qū)鹘y(tǒng)的劇目和新鮮元素天衣無縫的完美結(jié)合，讓傳統(tǒng)劇目演繹出新意，同時也讓傳統(tǒng)劇目在藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)品質(zhì)上得到一個相當(dāng)大的提升，從劇本到到表演都要逐一進(jìn)行審視，取其精華的同時去其糟粕，將好的元素保留下來，將不好的部分毫不猶豫的舍棄，提煉好的劇本，讓劇本本身可以傳神，再配以高質(zhì)量的表演效果一定可以不同凡響。俗話說：“形似剛?cè)腴T，神似才到家”還要注重對人物內(nèi)心活動的解剖和分析，此乃畫龍點(diǎn)睛之筆，讓人物更具生命力。我們在對傳統(tǒng)劇目革新的同時也加緊對新編劇目的創(chuàng)新，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)劇目中武丑表演的戲份本來就不是很多，能夠保留下來供大家欣賞的更是少之又少，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠觀眾欣賞的，這就需要更多的劇作家的支持，再創(chuàng)造出一些新的詼諧幽默積極向上傳播社會正能量的武丑戲，來讓觀眾大飽眼福，這不僅可以讓當(dāng)下武丑表演普遍沉悶的風(fēng)格有所改變也會提升，武丑表演本身的藝術(shù)風(fēng)格，拓寬藝術(shù)道路，對武丑表演的整個行業(yè)都是一個大的突破和躍進(jìn)。實(shí)際上武丑戲多數(shù)來源于老百姓，源于百姓的日常生活，武丑表演的角色自然也會受到普通黎民百姓的喜愛，那么其實(shí)武丑戲的素材就很好找到了，這樣的人物可以是古代的也可以使現(xiàn)代的，根據(jù)劇本的藝術(shù)情節(jié)和對人物塑造的技巧我們可以提煉出符合現(xiàn)代表演的藝術(shù)手段，從而創(chuàng)造出新的表演方式，不拒絕拿來主義，將別人好的東西借鑒過來，讓它經(jīng)過加工以后變成自己的，讓武丑表演藝術(shù)從內(nèi)容到形式都得到延伸，與當(dāng)今時代完美的結(jié)合起來。應(yīng)該認(rèn)識到革新發(fā)展武丑戲必須以群眾作為基礎(chǔ)，增加各個年齡段的觀眾群體。
在研究武丑表革新不能僅僅從劇本上解決問題，還應(yīng)該對加大對武丑培養(yǎng)模式的革新在京劇的舞臺上武丑行當(dāng)一直不是特別受重視，人們更多的關(guān)注正戲，所以要加大力度更新演員的演唱功底，提升觀眾對武丑表演的關(guān)注度，并且武丑表演中安工老生正工青衣的演員比較多，相對做派老生的花旦就比較稀少，人員相對稀缺，所以必須培養(yǎng)更多的專業(yè)的武丑表演人員，提升表演人員的專業(yè)素養(yǎng)，盡管近些年來武丑演員也出現(xiàn)一些佼佼者但是這些成就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到演員的創(chuàng)新必須從新人抓起，甚至從娃娃抓起讓青少年都可以對武丑表演提起興趣，從中挑出正真適合的人才這樣才能讓武丑表演的舞臺綻放更多的光彩，加大武丑表演演員的培養(yǎng)力度，在技術(shù)上要加大培訓(xùn)力度，不但要從技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，同時還要提升武丑表演演員的文化修養(yǎng)，加大對演員的文化教育提升他們對歷史的認(rèn)知，適當(dāng)開放一些文化課，演員在對歷史有所了解的基礎(chǔ)上可以更加好演繹一些人物，只有更好的了解人物的內(nèi)心才能將人物演活演靈，這樣做也無形中讓演員文化品位得到更好的提升。
三、總結(jié)
在武丑表演革新的慢慢路上，必須繼承與革新同步進(jìn)行，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)開發(fā)新鮮的元素，堅持繼承的過程中革新，對武丑表演劇本推陳出新不斷融入更具時代性的東西在里面，對武丑演員的表演技巧革故鼎新開發(fā)更多的對武丑表演感興趣的優(yōu)秀演員，讓武丑表演的舞臺更加豐富也讓武丑表演藝術(shù)可以得到里程碑式的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
