時間：2022-03-18 16:44:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文寒假作業(yè)答案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
考試結(jié)束了，我終于盼來了能過大年的寒假。原本想痛痛快快地玩玩游戲、看看電視、睡睡懶覺，哪曾想還得做寒假作業(yè)？唉！甭管它，先玩了再說。可直到認真做起作業(yè)來，才發(fā)現(xiàn)，原來做寒假作業(yè)也可以如此快樂！
俗話說：溫故而知新。寒假作業(yè)里有很多都是溫習書上已經(jīng)學過的知識，大部分我都可以輕松自如地做出來，但有些已經(jīng)遺忘，翻翻書，查查字典，動動小腦筋，也能寫出答案。我最喜歡做語文作業(yè)：尤其是抄抄寫寫，可以不費一點腦力，只要一筆一畫寫出來即可，看著工工整整，象模象樣的字跡，心里一陣舒坦；其次，里面還有許多謎語、課外小知識，讓我對謎語、課外知識產(chǎn)生了一點小小的興趣。通過查閱課外書籍，我知道了“年”的由來——原來“年”是一種怪獸，頭長觸角，兇猛異常，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。“年“最怕紅色、火光和炸響，因此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹，以驅(qū)趕“年”這個怪獸；另外，語文作業(yè)里還要求抄一些有意義的春聯(lián)，于是過年的時候，我留意了一下各家各店門前的春聯(lián)，一律是紅紅的顏色，一片喜氣，聽媽媽讀來，還真有點意思。你瞧：裁縫店--時裝任我精心制、美服憑君著意挑，百貨店——百貨百樣百看不厭、千客千心千選不煩，浴池——常沐浴精神愉快、講衛(wèi)生身體健康，學校——陽光下棵棵幼苗長成材、春風里朵朵紅花吐芳菲……真可謂千姿百態(tài)。
我要跟寒假說再見了，真有點依依不舍，但新學期來臨了，我要繼續(xù)好好學習，天天向上哦！因為畢竟過了新年，我又大了一歲。
您好。
時間不知不覺便消逝了，轉(zhuǎn)眼間我們就面臨初二的下學期了。這是一個十分緊張、膽顫心驚的日子。您常說：初二是決定中考勝敗的時候，你們可絕不能在這時候掉鏈子！不錯的，您說的我時時銘記在心。您還希望我們向您推薦一些解決問題的辦法，在此我有許多事想向您匯報并為您、為班級排憂解難。
首先，我想跟您說的便是寒假的緊張復習。據(jù)我調(diào)查了解到，在這時間里，許多的同學都不約而同地報了各種培優(yōu)班。寒假的時間很緊，這我們都知道，然而需要完成的任務卻十分多。在此時間里，語、數(shù)、外、生、地等作業(yè)都死死地壓在我們的肩上，不少同學會抱怨到作業(yè)之多，還有許多同學在假期里一股腦地盯在學習上，而使自己的生活操勞百倍。當然，我也要跟您說的是：據(jù)我的調(diào)查，許多的同學在假期里整日沉迷在網(wǎng)絡游戲中，直到快開學了，仍有許多同學的作業(yè)未能完成。
在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，①有的同學的作業(yè)根本就不認真完成，甚至有的同學還說寒假作業(yè)根本就不重要，開心地玩就行了……②許多同學干脆把答案一把抄，就說是自己寫的。種種事實，都令我們十分擔憂。初二的學習，到底應該怎么辦？作業(yè)問題，到底應該怎么抓？對于這些問題，我向您提供些解決的策略：
這次寒假作業(yè)，我希望不要像從前那樣地檢查，草草了事。而應該仔細地檢查，所以，我有一個建議：
在2月5日報到那天，作業(yè)檢查用一種新的方法：同學們來到教室后，先將德育作業(yè)及報告冊統(tǒng)一交到講臺上。然后我再到講臺上為大家檢查作業(yè)，而且是一個個的檢查，我一定會認真地為大家檢查，在每檢查一個人的作業(yè)之時，我還會適當?shù)靥釂枺▎栴}主要是同學們作業(yè)中錯誤的用紅筆更正的問題和一些知識點），其他的同學在座位上自己復習。作業(yè)沒做和回答問題明顯答不出的同學將予以記錄。平常都是沒做的同學“扣書”，直到做完了再領書。我覺得這樣十分不妥！原因是：馬上就要進行入學考試了，如果作業(yè)還沒能完成的，就可能會對入學考試的成績以及后面的學習有很大的影響。用“扣書”這種方法來懲罰那些作業(yè)未完成的同學，十分不妥當。因為我們沒有理由去剝奪他們學習的權(quán)利，等其作業(yè)完成了再來領書，倒不如那天將同學們的作業(yè)問題全部解決。我提議：那天之內(nèi)，所有同學的各科作業(yè)必須全部過關(guān)再回家，對于有的作業(yè)欠缺很多的同學，可以讓他們先將書中的知識點背好，再回家復習并完成寒假作業(yè)。這樣做有許多優(yōu)點：一來，同學們的寒假復習有了保障，對于入學考試多少會有些把握；二來，同學們的作業(yè)問題也能得到很好的解決；三來，因為“扣書”所引發(fā)的一系列的問題，一些麻煩事也能得到較為圓滿的解決。
我明白您所擔心的一些問題：讓我到講臺上檢查作業(yè)總是有些不好，有的時候紀律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉，從前您讓我收的作業(yè)我都沒能很好的收齊，一次是暑假德育作業(yè)，另外一次是社會實踐活動表。但我想向您承諾，這次寒假的作業(yè)檢查我一定將它做到最好。只要您明白：孫鶴翔一定會是班上最細心、最留心生活的同學，這次，我一定能給您精彩！
初二的下學期即將到來，在此向全體同學致以祝福“祝所有同學學習進步，身體健康”！
另外，在這開學之際我想送與你們每一位同學一份大禮：2月5日來校報到之時，我將會把《八年級下冊·語文》中的《五柳先生傳》《馬說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等文言文一一背與你們聽，并向同學們指導些重點詞語，做好預習。我希望那天會變得十分精彩！
祝
1、首先制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科
通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自己的寒假學習!
比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內(nèi));學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數(shù)學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。
晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。
每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧!
寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態(tài)度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析“過去”、總結(jié)經(jīng)驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。
因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。
2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)
成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規(guī)律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點、難點、考 點，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規(guī)律加強對比、區(qū)分，配以適當?shù)木毩曔M行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的 知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。
對于語文學科，文科目中文言文有欠缺的同學，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關(guān)詞語的用法，并在練習中鞏固。
數(shù)學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。要多看公式及相關(guān)題型，多做證明題，培養(yǎng)解題思路。
英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。每天堅持用半個小時背單詞，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時復習。
物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。力學中，分析題比較多，要多做練習，課堂上老師講解的知識點，要好好復習，并掌握解題方法。
化學：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。
3、收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練
寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型。
同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數(shù)學或其它科目也可以 用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會 和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。
4、有序安排寒假作業(yè)，有選擇的讓孩子進行“家教”或?qū)W科輔導
寒假里，完成寒假作業(yè)往往會呈現(xiàn)兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業(yè)都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈;另一種是先盡情 玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業(yè)，保量不保質(zhì)。因此，寒假要有計劃性的安排每天應完成的書面作業(yè)，不要作業(yè)量要求起伏變化太大。
在找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)學生實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或?qū)W科補習。應注意到，過多的假期補課會使學生厭學，并容易發(fā)生重復訓練。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。
時間慢慢過去，不知不覺間又到了暑假。相信很多同學都在期待暑假放假的時間，下面是小編為大家整理出的2021年云南中小學暑假放假時間_學生暑假假期學習計劃，希望能幫到大家。歡迎大家參考學習!
2021年云南中小學暑假放假時間云南省小學和初中學生暑假不遲于7月10日開始，而高一學生是7月24日放假，高二學生7月17日放假。
預習新學期課程的步驟是怎樣的1.整體預覽
預習新課程首先要大體瀏覽一下，看一下課本上面的目錄，主要涉及哪些知識點，做到心里有數(shù)。
2.對問題提出質(zhì)疑
在瀏覽的過程中，一定會有很多問題，先不急于尋找答案，將問題記下來，然后有目的性的進行仔細閱讀。
3.進行仔細認真的閱讀
由于有了此前的粗讀，對課本的知識點有了一定的了解，在細讀的過程中就要對知識點進行了解，分出重點。
4.對于重點知識要進行標注
對于重點知識進行標注，自己能夠弄懂的知識可以自己去思考，實在弄不懂的，可以留到新學期開學，向老師請教。
學生暑假假期學習計劃一、時間安排
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數(shù)學寒假作業(yè);
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學;
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、不參加語文、數(shù)學的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。
3、數(shù)學課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級和四年級的學校課本系統(tǒng)復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟和家務安排1-2天，當1-2天家長;
8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。
掛斷電話，朋友兒子小屯的形象浮現(xiàn)在眼前。他略大金柳幾個月，倆孩子小時候經(jīng)常在一起玩耍。我記憶里的小屯活潑機智，當他想要金柳手中的玩具時，從來不搶，而是拿一個其他的玩具與其交換。那時，他們才剛牙牙學語，竟有如此情商，令人贊嘆。后來，因為工作原因我們兩家遷居，但還保持著聯(lián)系，零零星星地知道小屯后來喜歡上了體育運動，代表市隊參加過小學生足球比賽等消息。不曾想，小屯現(xiàn)在成了問題孩子。
朋友攜兒子如期而至。在小屯進門的一瞬間，我頗為吃驚，十幾年的光陰，小屯如今長得人高馬大。交談時發(fā)現(xiàn)，果然，小屯回答所有問題都一律用“不知道”三個字回復。“吃早餐沒？”“不知道！”“放假幾天了？”“不知道！”“回家看望外婆沒有？”“不知道！”……
朋友一臉無奈。我雖然略懂一點心理學常識，但并不專業(yè)，孩子的這種表現(xiàn)我也是見所未見，大為詫異。既然疑問句不能得到答案，脆采用祈使句和小屯溝通。我拿出一本《小小說選刊》遞給他，“我們看書吧！”孩子眼睛一亮，接過書翻了翻，便開始讀起來。
讀了一會兒，孩子拿出本子抄抄寫寫。我沒有過問，只是坐在他身旁靜靜地讀書。一個多小時過去了，妻子拿來水果，我遞給他一塊，他順從地接過吃了起來。我拿過他的本子，發(fā)現(xiàn)他在抄一些詞語和句子，還寫了一段話概括故事情節(jié)。我笑著夸贊：“這個讀書習慣好！”小屯有些羞赧，說：“老師布置的語文作業(yè)。”這是小屯第一次用“不知道”以外的語句回答，于是我倆就寒假作業(yè)聊了幾句。
就這樣，在讀書中，孩子的溝通能力慢慢恢復了。每天晚飯后散步，我有意讓孩子捐一些零花錢給路邊的乞討人員，有時把他帶到書店，讓他隨意翻翻書，有時他也會買上一兩本。我投其所好，專撿他熟悉的體育領域?qū)ふ以掝}，此時小屯就變得主動起來，用眉飛色舞來形容毫不為過。他有時還會語出驚人：“一些小魔術(shù)我一下子就知道是怎么變的了！”
朋友的緊張情緒也一點點得到緩解，三四天后，小屯已經(jīng)接近正常溝通狀態(tài)，一整天基本上聽不到他“不知道”的答語。朋友帶孩子歸家前夕，再三詢問我：“還有啥要交代的？”我見朋友極為誠懇，便單獨跟朋友密談，直言不諱地指出：“你家的人生觀、價值觀不對！”
朋友的臉紅一陣白一陣，自尊心十分受傷，很是不服。我擺了擺手，阻止朋友的辯白，慢慢分析道：“我跟孩子在書房讀書，你跟我妻子在廚房做飯。你倆聊天的內(nèi)容幾乎都是你身邊的某某人，大專畢業(yè)，靠著誰的關(guān)系承包了一個工程，沒幾年掙下幾百萬，住著大房，開著寶馬車。我擔心你們的話語被孩子聽到，把廚房門和書房門都關(guān)上，但你講述的暴富事例仍不絕于耳。”
朋友反駁道：“這都是事實，難道不對嗎？”我回答說：“對，這些都是事實。但咱們身邊還有那么多寒門子弟靠著自己的努力拼搏出人頭地，過上了好日子，這樣的事例你咋不講？”朋友有些羞愧地低頭喝了口茶。
我繼續(xù)分析道：“而且在講述這些故事時，你用的是欣賞甚至羨慕的語氣。這無形中給孩子傳送了一種不好的價值觀――崇尚不勞而獲的暴富。在孩子的日常教育中，我相信你一定要求孩子努力學習，你對孩子的期望值是非常高的。”朋友聽到此，點頭認同。
“這樣一來，你們家庭中就有兩種人生觀和價值觀：顯性的價值觀是要求孩子勤奮拼搏，隱性的價值觀是羨慕和崇尚不勞而獲，孩子自然會陷入迷惘。盡管當小屯的舅舅給孩子買高檔鞋時，你不惜采取極端的措施成功阻止了，但你的這些舉措讓孩子更加迷惘――為什么我就不能像他們那樣，即便考不上大學也能開豪車，穿名牌？”朋友有些泄氣，原本挺得筆直的腰也慢慢地彎了下來，靠在沙發(fā)上，默不作聲。
我知道這番話深深地刺痛了朋友的心，但我沒有空洞地安慰她。現(xiàn)在她需要自己慢慢止痛，然后深入思考。憑她主動聯(lián)系我解決孩子的問題這件事本身，我足以相信她的智慧和氣度。過了好一會兒，朋友悠悠地說：“是，我們家的人生觀、價值觀確實紊亂！爺爺奶奶一套，外公外婆一套，舅舅小姨一套，我們又是一套，孩子怎么能不亂？”我補充道：“事實上你們是明里一套，暗里一套，口頭要求孩子一套，自己心里x擇另一套！”
一、前言
在科技高速發(fā)展的信息時代，人類知識增長與時間呈指數(shù)增長關(guān)系； 人類已掌握的全部知識的90%， 是第二次世界大戰(zhàn)之后取得的，10%是第二次世界大戰(zhàn)前幾千年之內(nèi)逐步積累起來的；英國科學家詹姆斯·馬丁推測：人類知識在19世紀大約每隔50年增加一倍，在20世紀前半葉每隔30年增加一倍，50年代每隔10年增加一倍，70年代每隔5年增加一倍，80年代每隔3年增加一倍。美國科學史家德克里·普賴斯統(tǒng)計，1750年全世界科學期刊為10種左右，19世紀初期為100種左右，19世紀中期達到1000種，1900年達到1萬種，1965年突破10萬種。現(xiàn)在科學期刊則以每年增1500種的速度在發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計：全世界發(fā)行圖書種數(shù)，1952年是25萬種，1962年為38.8萬種，1967年為45萬種，1972年達到56.1萬種。根據(jù)我國國家統(tǒng)計局公布的數(shù)字：1950年我國發(fā)行圖書1.2萬余種，1983年為3.5萬余種，增加了近3倍。我國發(fā)行的雜志，1950年是295種，1983年為3415種，增加近12倍。據(jù)調(diào)查，全世界每年發(fā)表的科學論文大約500萬篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造專利每年超過30萬項，平均每天800至900項。每分鐘出版一本新書，……難怪著名科學家錢學森講：“我當研究生時搞超音速空氣動力學，我敢說全世界有關(guān)論文我都看過，因為一共也沒有多少，而現(xiàn)在我搬都搬不動，別說看了。”以上這些統(tǒng)計，說明了“知識爆炸”的現(xiàn)狀。另外，知識信息傳遞手段的多樣及傳播高速化，知識更新周期愈來愈短，使我們必須樹立終身教育的觀念，養(yǎng)成自學的習慣。著名科學家錢三強認為：“任何時間總是以在工作中學習為主，因此，自學是一生中最好的學習方法。”教育工作者僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠遠不夠的，要注重能力的開發(fā)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。日本著名企業(yè)家土光敏夫講：“今后要求大家的，將主要是腦力上的勤勉!”愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。”當然，知識的多寡與能力強弱密切相關(guān)，孤陋寡聞的人絕對沒有強的創(chuàng)造力，時代的發(fā)展要求教育工作者更加重視能力(尤其是創(chuàng)造力)的培養(yǎng)， 教育學生由“學會”到“會學”， 引導學生中“要我學”到“我要學”， 研究腦科學， 促使大腦左、右半球協(xié)調(diào)發(fā)展， 以培養(yǎng)出適應未來社會的國民。
二、把創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在重要位置
創(chuàng)造是做出前所未有的事情，創(chuàng)造力是對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力。創(chuàng)造力客觀存在，呈正態(tài)分布，可以通過培訓加以提高，其物質(zhì)基礎在于大腦的組成與構(gòu)造。創(chuàng)造學家阿雷蒂在《創(chuàng)造力》一書中指出，人的大腦有150億個神經(jīng)元，而世界上最聰明的動物黑猩猩只有120億個神經(jīng)元，30億個神經(jīng)元的差別造成了人猿智力上的巨大鴻溝：人有抽象思維和運用語言的能力，能進行創(chuàng)造性思維。黑猩猩無抽象思維能力、缺乏語言能力，不具備創(chuàng)造性思維。因此，從事創(chuàng)造性勞動是人類獨有的本質(zhì)屬性——創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。然而，人類系統(tǒng)研究創(chuàng)造力的歷史并不長，1920年，德國心理學家M.韋特海默在《創(chuàng)造性思維》一書中，分析研究了兒童、成人以及一些名人，諸如愛因斯坦等的創(chuàng)造性思維之后，創(chuàng)造力的研究才逐步受到重視。而直至20世紀50年代，創(chuàng)造心理學才從人格心理學系統(tǒng)中獨立出來，成為心理學的一個分支。美國加利福尼亞大學心理學家J.P.吉爾福特于1950年任美國心理學協(xié)會主席時，以《創(chuàng)造力》為題發(fā)表就職演說。60年代初，美國芝加哥大學對創(chuàng)造力作了系統(tǒng)的對比研究，首先制訂創(chuàng)造能力的測驗方案，以探明大學生及青少年的創(chuàng)造潛能。 至今， 創(chuàng)造力的研究引起世界各國心理學家的重視， 而且也是教育工作者高度關(guān)注的一個課題。
在我國教育發(fā)展的過程中，有一些寶貴的教學經(jīng)驗體現(xiàn)了培養(yǎng)學生能力的有效做法。 例如遵循學思并用、啟發(fā)誘導、因材施教等原則，使學生“樂學”、“好學”，激發(fā)學生思維的積極性。孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，主張“疑思問”，有疑且積極求問，學習才能深入。《中庸》一書提出的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的治學步驟，乃是傳世之寶，在現(xiàn)代化教學中仍具有極其重大的意義。這些均是提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效之舉。過去，我們只是缺乏對創(chuàng)造力的系統(tǒng)研究，當然，在生產(chǎn)力并不發(fā)達的封建社會，人們對自身認識很不完善，科學不發(fā)達，也根本不可能對客觀存在于人身的創(chuàng)造力進行系統(tǒng)研究開發(fā)。隨著科學的發(fā)展，社會的進步，迫切需要研究、開發(fā)人類的創(chuàng)造力。正如美國創(chuàng)造學家奧斯本在《創(chuàng)造性想像》一書中指出：“一個國家的經(jīng)濟增長和經(jīng)濟實力與其人民的發(fā)明創(chuàng)造能力和把這些發(fā)明轉(zhuǎn)化為有用產(chǎn)品的能力緊密相關(guān)。”美國學者伊頓指出：“在不久的將來，我們國家的最高經(jīng)濟利益，將主要取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于我們的自然資源。”中國，作為歷史悠久的文明古國，曾經(jīng)為人類社會的發(fā)展做出卓越貢獻。當前，雖然在某些領域的研究上落后于西方，還不是發(fā)達國家，但中華民族是有巨大的創(chuàng)造潛能的。我們必須以東方巨人的姿態(tài)闊步跨入21世紀。培養(yǎng)跨世紀的具有創(chuàng)造才干的公民，則是我們義不容辭的重任，這也是我們必須重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要原因。
三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動中的思維過程，與創(chuàng)造力密切相關(guān)。創(chuàng)造思維可分為三個層次：高級層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過長期研究、反復探索而產(chǎn)生的非凡的創(chuàng)造，這一般指科學家的創(chuàng)造發(fā)明；中級層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過模仿或改進，在原有的知識經(jīng)驗的基礎上重新組織材料，重新加工，形成有社會價值的新產(chǎn)品的能力，這一般表現(xiàn)在技術(shù)革新上；初級層次的創(chuàng)造思維主要是對本人來說是前所未有的而不涉及社會價值的創(chuàng)造力，這一般是指兒童和學生在解決問題和分析問題過程中所表現(xiàn)出來的思維能力。本文談的主要就是最后一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。
(一)重視右腦的開發(fā)
自1981年美國斯佩里博士關(guān)于右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫(yī)學生理學獎以后，各國競相探索右腦智力開發(fā)，腦功能研究有了進一步的發(fā)展。腦科學家研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。日本醫(yī)大教授品川嘉也博士負責領導醫(yī)大右腦理論科研工作，他以自己多年研究腦生理學和計算機的成果為基礎，發(fā)表了有獨特見解的右腦活化法，寫出《兒童右腦智力開發(fā)》、《右腦使用與開發(fā)》、《右腦高效記憶術(shù)》系列叢書。他認為，善于使用右腦的人將會智力超群，而鍛煉、使用右腦，將成為今后生存的重要條件。在我國，越來越多的專家學者認識到，長期以來，由于人的實踐活動和學校教學要求都過分強調(diào)左腦功能，重視語言、計算機抽象邏輯思維訓練，忽視右腦功能開發(fā)，這就造成左腦負擔過多、過重，導致大腦左右兩半球的發(fā)展失調(diào)。所以在教育教學過程中，要重視音樂、美術(shù)、體育課，要多采用直觀教學，創(chuàng)設更多的問題情景，發(fā)展形象思維，積極開展豐富多彩的課外活動，使學生大腦兩半球健康、和諧地發(fā)展，促進學生創(chuàng)造力迅速提高。90年代初期，溫寒江教授等學者負責的“開發(fā)右腦、發(fā)展形象思維的教學實驗與研究”課題組，在國內(nèi)外近幾十年研究的基礎上，圍繞通過教學活動有意識地開發(fā)右腦潛能，注重發(fā)展形象思維，并促使形象思維與抽象思維有機結(jié)合，從而達到全國提高兒童青少年智力和整體素質(zhì)的目的進行教學實驗，涉及幼兒園、小學、中學和大學十幾所學校15門課程，取得了一定的效果，初步驗證了開發(fā)右腦潛能、發(fā)展形象思維是兒童智力早期開發(fā)的正確途徑，是對課堂教學的深刻變革與優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基礎性措施。開發(fā)右腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才仍然是一個跨世紀的理論與實踐相結(jié)合的研究課題，需要更多的專家、學者結(jié)合教學實踐，投入更大的力量，加以深入研討，促進人才素質(zhì)的全面提高。當前，我們較注重藝術(shù)教育，這不僅是陶冶情操、美化心靈的重要措施，也是活化右腦，提高創(chuàng)造力的重要舉措。另外，還要研究營養(yǎng)學與健腦的關(guān)系，提倡營養(yǎng)配餐，研究科學用腦的方法，防止由于用腦不當而產(chǎn)生各種疾病。
(二)重視發(fā)散思維的訓練
英國物理學家廷德爾說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和多產(chǎn)，在很大程度上應歸功于想像力給他的激勵。”這種想像力就是創(chuàng)造性的形象思維能力，即能把感知認識獲得的留在大腦中的形象進行重新組合安排，加工改造，創(chuàng)造出新的形象來。無此能力，就不會用新的眼光看待問題，就不會從司空見慣的現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)新東西。
教師在教學中要注意激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生觀察力和想像力。加強實驗教學是培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析，提高解決問題能力的重要途徑。對各種現(xiàn)象熟視無睹的人是不會有發(fā)明創(chuàng)造的。創(chuàng)造活動的全過程要經(jīng)過輻合思維與發(fā)散思維的多次循環(huán)才能完成。教學實踐證明：發(fā)散思維包含想像、創(chuàng)造、啟發(fā)、猜測諸方面，它更有利于訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造力，也是傳統(tǒng)教學中提倡的“舉一反三”、“觸類旁通”教學原則的深化與發(fā)展。一個好的教師應通過教學引導學生從不同方面、不同角度探索多種答案，鼓勵獨特的見解，發(fā)揮個人特有的才能；討論中不做定論，允許存疑；要善于引導討論，使學生思維活化，經(jīng)過篩選、集中，使思維活動深化，從而提高創(chuàng)造力。
70年代末期，我校語文教研組在章熊教師的倡導下開展“小論文寫作”的活動，從提供寫小論文，進而寫學術(shù)小論文，使“小論文寫作課”成為高二年級語文必選課。從選題、搜集資料、整理信息資料、列出提綱、寫出初稿、修改定稿到宣讀答辯，學生以極大的熱情投入這一創(chuàng)造活動之中。1995年寒假，數(shù)學教師張思明在高一學生中沒有按常規(guī)布置習題作業(yè)，而要求學生：①收集生活中的數(shù)學問題，并試著解決。②挑出教材、學習參考書、習題集等正式出版物中的若干個非印刷性錯誤，并予以改正。③就學過的內(nèi)容自擬三個數(shù)學小綜合題并附解，要求寫出設計的用心和得意之處。④制作立體幾何的紙模型若干個，如柱錐臺、正多面體、煙囪的直角拐脖、由正多邊形構(gòu)成的非正多面體等。⑤撰寫小論文，選題有閱讀科普文獻或參考書的心得與讀后感，學習某段教材的體會或?qū)ｎ}小結(jié)，解題或研究中的小發(fā)現(xiàn)，對生活中的數(shù)學問題進行分析求解等。這些措施極大地激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，開學后交來的成果有收集的應用數(shù)學問題“郵政有獎明信片值得買嗎”、“碧浪洗衣粉哪一種包裝賺錢多”等11個；有14個挑出12種出版物上40余處錯誤；有12位同學編了各類數(shù)學題近60個，范圍涉及高一所學的函數(shù)、三角、立體幾何和競賽題；共收到各種立體幾何模型200多個，小論文44篇，僅應用數(shù)學方面的就有“澳洲網(wǎng)球公開賽單打比賽獎金分配額淺析”、“電纜求長及其他”等。學生能完成這樣的寒假作業(yè)，與學生課堂教學的學習相輔相成，使學習變成充滿創(chuàng)造活力的過程，這就是我們所追求的教育目的。
(三)重視創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)
創(chuàng)造力的高低與創(chuàng)造活動的成就密切相關(guān)，但不一定是正相關(guān)。美國心理學家特爾曼曾對800位被試者進行幾十年的追蹤研究，他對成就最大與最小的兩組人進行比較，發(fā)現(xiàn)他們之間的差別，主要不是創(chuàng)造力的高低，而是非智力因素的影響。成就最大的一組的成員在進取心、自信心、堅韌性方面明顯地高于成就最小的那一組的成員。美國哈佛大學教授、諾貝爾獎金獲得者溫伯格把進攻性看做是科學家的重要素質(zhì)。他說：“很重要的一個素質(zhì)是‘進攻性’，不是人與人關(guān)系中的進攻性，而是對自然的進攻性。不要安于書本上給你的答案，而要去嘗試一下，嘗試發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的學生和次好的學生的標準。”
創(chuàng)造型人格的首要特征是具備獻身精神。愛因斯坦講，真正的獻身者當他們從成功中得到喜悅，覺得已為人類做了些有利的事情以后，就不再要求更多的報償了。沒有為科學、為真理獻身的勇氣和行動，是很難取得成就的。勤奮、勇敢、自信、謙虛、謹慎、細致、進取心、堅定性、堅強的意志力與善于合作等積極的性格特性，是促進創(chuàng)造力提高的重要因素。
我校堅持“打好基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、提高素質(zhì)”的原則，倡導“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的學風，努力提高課堂教學效益，減輕過重負擔，鼓勵學生參加社會實踐、文體活動及各級各類的競賽活動，在活動中增長才干、暴露不足、學會合作、完善自我、磨練意志，培養(yǎng)不怕挫折、執(zhí)著追求、樂于奉獻的品質(zhì)。智力因素與非智力因素有機結(jié)合，不斷提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造活動結(jié)出了豐碩的果實。在數(shù)、理、化、生、信息學及俄語國際中學生奧林匹克競賽中，我校獲金獎9枚、銀獎4枚、銅獎1枚；在雷達杯英才少年獎的競賽中，我校連續(xù)三屆奪冠。這些同學是我校在北京市學科學競賽獲獎的504人中的佼佼者(占全市15%)，他們的成功不僅僅因為具備較強的創(chuàng)造力，還與上述良好的非智力因素有關(guān)，也與他們生活的群體及學術(shù)氛圍相關(guān)。科技高速發(fā)展的時代，要獲得創(chuàng)造成就，需要個人拼搏奮斗的精神，也需要合作攻關(guān)。孤軍奮戰(zhàn)、自私自利的人是不會使創(chuàng)造動機變?yōu)楝F(xiàn)實的。缺乏為理想獻身精神，患得患失的人是不可能戰(zhàn)勝失敗走向成功的。馬斯洛晚年時提出通向自我實現(xiàn)的途徑中最重要的便是“無我”。所謂“無我”，就是全身心地獻身于某一件事而忘懷一切。他認為青年人的毛病正出在太少“無我”而太多自我意識。
