時間：2022-12-02 19:30:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技調(diào)研論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導(dǎo)和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。
摘要:學(xué)位論文開題報告由文獻(xiàn)調(diào)研、相關(guān)技術(shù)發(fā)展水平、具體實(shí)驗室條件、主觀能動性等因素決定,對學(xué)位論文研究工作起到定位作用.論述了以問題作為開題報告中心和整體思路的觀點(diǎn),分析了開題報告的各個組成部分,并對其進(jìn)行了評價.
1開題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開題報告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后,寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告.碩士研究生作開題報告的時間一般在第三個學(xué)期末或者第四個學(xué)期初,即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后,研究工作實(shí)施之前.開題報告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用.國內(nèi)高校和研究院所在研究生的培養(yǎng)過程中都十分重視開題報告,組織相關(guān)專業(yè)的專家,會議評審《開題報告書》.暨南大學(xué)2002年1月了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文開題報告工作并啟用新版開題報告書的通知》.一般,對開題報告選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的,同意論文開題;對于尚有不足的,需要修改報告.有的要求書面回答開題報告會提出的問題和意見.對于不合格者,必須重做開題報告,通常只有一次重做報告機(jī)會,而且在一個學(xué)期以后.在審核開題報告時,若評議為科研能力差,缺乏培養(yǎng)前途的研究生,則認(rèn)為不宜進(jìn)入論文階段,通過中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學(xué)位論文開題報告評審表》,尤其對博士生的開題報告.可是,對如何做好開題報告的文章很少見到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開題報告比碩士生開題報告要復(fù)雜得多,以下只針對碩士生開題報告加以論述.碩士生的開題報告與科研課題開題報告不同.在科研中,重點(diǎn)項目要求寫可行性論證等報告,一般項目寫開題報告,科研課題開題報告由有中級職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開題報告.碩士生開題報告目的也不同,主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線、怎樣計劃安排等,重在科研程序的訓(xùn)練.對應(yīng)于中國工程物理研究院的科研過程,開題報告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實(shí)施方案》的階段.中物院研究生開題報告內(nèi)容包括3個大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻(xiàn).立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析.研究方案包括:(1)研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創(chuàng)新之處;(4)預(yù)期的研究進(jìn)度.其它高校和研究院所的研究生開題報告,因?qū)W科不同,格式有所區(qū)別,但主要內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意.結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對開題報告看法如下.按照東北林業(yè)大學(xué)史濟(jì)彥老師[1]的觀點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個過程,由4個部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開題報告.因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會相當(dāng)程度地影響開題報告的質(zhì)量,在開題報告中反映出來.對沒有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻(xiàn)調(diào)研.雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實(shí)驗室條件、指導(dǎo)老師等因素限制,但為了獲得一個好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻(xiàn)是發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ),值得學(xué)生付出艱苦努力.問題是指事物的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng)造、成果等相關(guān)的一個概念.馬斯洛[2]認(rèn)為:科學(xué)研究應(yīng)該以問題為中心,不應(yīng)該以方法為中心.波普爾的理論中,認(rèn)為科學(xué)研究起于問題,止于問題.這二位科學(xué)家,時代不同,角度不同,表述不同,對問題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻(xiàn)調(diào)研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻(xiàn)綜述能力外,更重要的是發(fā)現(xiàn)問題.在研究生開始接觸科學(xué)研究之初,就要樹立以問題為中心的觀念.在文獻(xiàn)調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題;在開題報告中明確研究的問題,提出解決問題的方法.
2開題報告的主要內(nèi)容
科學(xué)研究中的問題多種多樣,對碩士研究生,尤其是應(yīng)屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問題做畢業(yè)論文,因為碩士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期,且時間有限;但是,在整個畢業(yè)論文過程中,需要建立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體思路.如何開拓新研究領(lǐng)域可以是問題,如何解決分歧可以是問題,如何提高部分技術(shù)指標(biāo)也可以形成問題.沒有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問題,深入分析問題,就不會有解決問題的良好方法,對問題的研究就談不上深入,這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的.其表現(xiàn)形式之一是研究內(nèi)容擴(kuò)張,以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內(nèi)容,而需要經(jīng)過努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀念的影響,容易提出過大的研究范圍,在開題報告中需要糾正.文獻(xiàn)深入調(diào)研后,研究生對研究領(lǐng)域的存在問題、解決方法等會有一些自己的看法,對學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒有實(shí)際的科研經(jīng)驗,對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況了解不夠,要同時兼顧現(xiàn)實(shí)性與研究價值,需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下,確定學(xué)位論文選題.這一具體如何選題的過程對培養(yǎng)研究生是重要的.反映在開題報告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性.科研條件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長與興趣,促進(jìn)研究深度,則是更好.一般開題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標(biāo),但我們認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜過分注重,規(guī)定得太具體和死板.其原因是,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷.研究工作本身,涉及未知因素,各個實(shí)驗室條件不同,具體研究時條件不同,評價研究工作的水平是復(fù)雜的.碩士研究生學(xué)位論文的目的是開展研究工作,培養(yǎng)研究能力,而不同于完成規(guī)定任務(wù).研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),不如理解為努力方向,問題的解決程度.學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價值特征.確定合適的研究內(nèi)容,對碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用.研究內(nèi)容中各種各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握,對培養(yǎng)學(xué)生的能力是課程學(xué)習(xí)方式所不能比擬的.一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握,提高應(yīng)用知識的能力,提高重復(fù)能力,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ).因此,開題報告中研究內(nèi)容、技術(shù)方法應(yīng)是具體而翔實(shí)的,體現(xiàn)以論文問題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù).研究內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)位論文量的特征.關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合處,體現(xiàn)了學(xué)位論文創(chuàng)造的特征.在文獻(xiàn)調(diào)研和導(dǎo)師指導(dǎo)下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線與開展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗室條件、研究的共性和個性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等,是開題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要深入全面地開展具體研究.技術(shù)路線與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇.在開題報告之前,文獻(xiàn)調(diào)研的同時,研究生應(yīng)該盡量熟悉實(shí)驗室情況,尤其是相關(guān)系統(tǒng)和關(guān)鍵設(shè)備.在研究生提出研究進(jìn)度后,需要指導(dǎo)老師修改確定,一方面是因為研究生缺乏實(shí)際經(jīng)驗,另一方面是向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)怎樣制定實(shí)施方案.開題報告會上,如何安排完成研究工作通常討論較少.實(shí)施方案對實(shí)際有效開展研究工作具有重要作用.
3開題報告的評價
不同學(xué)科的開題報告?zhèn)戎攸c(diǎn)不同,對應(yīng)用研究類學(xué)位論文開題報告的一種評價標(biāo)準(zhǔn)是:開展本課題研究的意義,10分;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、發(fā)展動態(tài),10分;研究目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵技術(shù),20分;研究方案,擬采取的研究方法、技術(shù)路線及可行性分析,10分;預(yù)期研究成果及創(chuàng)新之處,30分;已有工作基礎(chǔ),10分;研究計劃及預(yù)期進(jìn)展,5分;參考文獻(xiàn),5分.檢驗開題報告優(yōu)劣的最終標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐結(jié)果.在學(xué)位論文完成以后,回首開題報告,可以看出科技情報是否收集得全面深入,計劃是否合理,是否切合實(shí)際,成果是否明顯,結(jié)果和設(shè)想有多大差別.研究生在畢業(yè)論文研究過程中,對照開題報告和實(shí)際進(jìn)展,能夠不斷加深理解和提高認(rèn)識,則開題報告這一階段的培養(yǎng)作用就達(dá)到了.我院2001級的一位應(yīng)屆本科畢業(yè)的核物理專業(yè)推薦免試研究生,其開題報告根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),論文選題確定為d-t中子穿透鐵球伴生γ射線泄漏能譜實(shí)驗研究,涉及加速器、液體閃爍探測器、半導(dǎo)體探測器、mcnp計算程序、n-γ分辨、核探測電子學(xué)系統(tǒng)、屏蔽設(shè)計等基礎(chǔ)單元技術(shù).研究工作圍繞γ射線泄漏能譜,采用實(shí)驗方法,輔以理論計算,以如何獲得精度更高的系列核數(shù)據(jù)為中心,對研究生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練.實(shí)際情況與開題報告計劃一致性良好,在執(zhí)行過程中按計劃順序進(jìn)行.今年5月份答辯時,核能科學(xué)與工程專業(yè)8個碩士研究生中,該論文是唯一獲得全優(yōu)的.開題報告是研究工作的開始,良好的開端為學(xué)位論文奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn):
[1]史濟(jì)彥.論研究生的選題方法及其能力的培養(yǎng)[j].學(xué)位與研究生教育,1995,(3).
[2]馬斯洛.動機(jī)與人格[m].北京:華夏出版社,1987.
引言。
引言的目的是給出作者進(jìn)行本項工作的原因，企圖達(dá)到的目的。因此應(yīng)給出必要的背景材料，讓對這一領(lǐng)域并不特別熟悉的讀者能夠了解進(jìn)行這方面研究的意義，前人已達(dá)到的水平，已解決和尚待解決的問題，最后應(yīng)用一兩句話說明本文的目的和主要創(chuàng)新之處。引言最基本一點(diǎn)是介紹主要研究成果。
正文。
正文部分是科技論文的核心，是體現(xiàn)研究工作成果和學(xué)術(shù)水平的主要部分。國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對科技論文正文部分的編寫格式?jīng)]有明確要求和規(guī)定。科技論文的結(jié)構(gòu)形式取決于科研成果的內(nèi)容。不同的科研成果，需要用不同結(jié)構(gòu)形式的科技論文來反映。因為不同學(xué)科領(lǐng)域的科研成果，在研究方法、實(shí)驗觀察過程、邏輯推理、結(jié)果表現(xiàn)形式等方面不同。
一般來說，科技論文的內(nèi)容包括：引言、原理、實(shí)驗和觀察方法、儀器設(shè)備、材料原料、調(diào)研對象、實(shí)驗和觀察的數(shù)據(jù)資料結(jié)果、觀點(diǎn)和結(jié)論等。其觀點(diǎn)和結(jié)論是將獲得的數(shù)據(jù)資料通過數(shù)理統(tǒng)計和技術(shù)處理，繪圖列表等表達(dá)實(shí)驗結(jié)果，再經(jīng)過判斷、歸納、推理和抽象等導(dǎo)出的最新科技論文寫作規(guī)范最新科技論文寫作規(guī)范。
正文結(jié)構(gòu)與分段。
國內(nèi)外學(xué)術(shù)界和期刊編輯界對正文的分段，有一種“IMRAD”說法。“IMRAD”是Introduction，MaterialandMethod，Results，andDiscussion(conclusion)的首字母縮寫。美國學(xué)者A.D羅伯特認(rèn)為引言、材料與方法、結(jié)果與討論的科技論文分段形式，依次回答了科技論文應(yīng)回答的四個主要問題(以下黑體括號中的問題)，適合多種專業(yè)論文的撰寫，是科技論文最好的結(jié)構(gòu)。
材料包括：材料來源、性質(zhì)、數(shù)量、選取和處理事項等。
方法包括：實(shí)驗儀器、設(shè)備、實(shí)驗條件、測試方法等。討論部分也稱結(jié)論或建議，其目的是綜合說明全文結(jié)果的科學(xué)
結(jié)果(你發(fā)現(xiàn)了些什么)
以圖或表等手段整理實(shí)驗結(jié)果，進(jìn)行結(jié)果的分析和結(jié)果的討論，包括：通過數(shù)理統(tǒng)計和誤差分析說明結(jié)果的可靠性，可重復(fù)性，范圍等；進(jìn)行實(shí)驗結(jié)果與理論計算結(jié)果的比較(包括不正常現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析)；結(jié)果部分的討論(結(jié)果直接相關(guān)部分，如討論內(nèi)容涉及全篇，應(yīng)留在討論部分進(jìn)行)。值得注意的是：必須在正文中說明圖表的結(jié)果及其直接意義；復(fù)雜圖表應(yīng)指出作者強(qiáng)調(diào)或希望讀者注意的問題最新科技論文寫作規(guī)范文章最新科技論文寫作規(guī)范出自http：//gkstk.com/article/wk-78500000774747.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。
討論(這些發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)意義)
討論部分也稱結(jié)論或建議，其目的是綜合說明全文結(jié)果的科學(xué)意義。結(jié)論應(yīng)寫得象法律條文，即只有一種解釋，不能模棱兩可，不用“大概、也許、可能”等詞。結(jié)論應(yīng)簡練，不用“通過理論分析和實(shí)驗驗證可得如下結(jié)論”等廢話。結(jié)論要注意分寸，不要夸大其詞，牽強(qiáng)附會；不要自我評價，如“本研究結(jié)果屬國內(nèi)首創(chuàng)”等。結(jié)果和討論可合在一起寫，“沒有討論和建議”時不要勉強(qiáng)拼湊。討論的內(nèi)容包括：本文的創(chuàng)新處(得出了什么規(guī)律性東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問題)；與有關(guān)文獻(xiàn)比較(有何不同結(jié)果、解釋、補(bǔ)充、修正、發(fā)展或否定)；如實(shí)指出實(shí)驗例外結(jié)果，無法解釋的異常情況等；一些可能的發(fā)展和應(yīng)用。
致謝致謝位于正文后，參考文獻(xiàn)前。編寫致謝時不要直書其名，應(yīng)加上“某教授”“某博士”等敬稱。如：“本研究得到“XXX教授，XXX博士”的幫助，謹(jǐn)致謝意”。“試驗工作是XXX單位完成的，XXX工程師，XXX師傅承擔(dān)了大量試驗，對他們謹(jǐn)致謝意”。
科技論文寫作應(yīng)注意的問題
對于初寫科技論文的人來說，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。應(yīng)盡可能在前人已有知識的基礎(chǔ)上提出一點(diǎn)新的看法最新科技論文寫作規(guī)范論文。
在第二步時，論文的題目可大一點(diǎn)、深一點(diǎn)論文題目可以是著重談某一點(diǎn)，如某個重要問題的某一個重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點(diǎn)，解決了這一點(diǎn)，有推動全局的重要意義。
在第三步時，對某專業(yè)的基本問題和重要疑難問題有獨(dú)到的見解，對這個專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動作用。
關(guān)鍵詞 本科 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)方法
中圖分類號： G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Study on Teaching Methods of Graduation Project in
Institutions of Higher Learning
WANG Jingli
(College of Optoelectronic Engineering, Nanjing University of
Posts and Telecommunications, Nanjing, Jiangsu 210003)
AbstractGraduation project in institution of higher learning is an important teaching to realize the training objective of the undergraduate. In this course, students will be trained further in scientific method, engineering design and practical skills, and will synthesize their knowledge learned in college. The students can develop their capabilities in analyzing and solving problems if teachers apply teaching methods more flexibly, which is necessary for the students in future. In the paper, some new teaching methods and teaching ideas are proposed on the basis of years of teaching experience.
Key wordsthe undergraduate; graduation project; teaching methods
高等學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計通常安排在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題的一個教學(xué)過程，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過程。在該階段，學(xué)生將進(jìn)一步受到科學(xué)研究方法、工程設(shè)計方法與實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練，并通過獨(dú)立完成某一課題，提高分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)個人實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提升。
高校教師注重該階段教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其能夠更好地完成該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，且對提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平也具有重要意義，應(yīng)該引起足夠重視。本文總結(jié)了作者多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的若干經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)方法和思路。
1 課題的全貌展示
畢業(yè)設(shè)計的第一步以學(xué)生選定課題，教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書作為開始。以筆者的經(jīng)驗看，在該步驟中，學(xué)生由于不熟悉課題，對任務(wù)書布置的任務(wù)理解初淺，從而導(dǎo)致了兩種可能：一是輕視課題，從思想上放松了對自己的要求；二是產(chǎn)生畏難情緒，低估了自己完成課題的能力。
為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計課題，教師在下達(dá)任務(wù)書之后，可以與學(xué)生進(jìn)行簡短的交流，筆者認(rèn)為向?qū)W生展示課題的全貌很重要。展示課題全貌包括：（1）向?qū)W生簡要介紹所做課題，包括：為什么要做這個課題，做這個課題有什么實(shí)際意義，以及課題的國內(nèi)外發(fā)展情況等。在該過程中，筆者通常會涉及跟該課題相關(guān)的幾個發(fā)展方向，并且鼓勵學(xué)生選擇某一感興趣的方向作為切入點(diǎn)，在之后的課題調(diào)研階段，有所側(cè)重地查找相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）幫助學(xué)生分解任務(wù)，制定切合實(shí)際的實(shí)施方案。由于學(xué)生初次接觸課題，無法一下抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師可明確告知學(xué)生課題的難點(diǎn)所在，并幫助學(xué)生合理規(guī)劃各項任務(wù)所需時間。事實(shí)證明，通過向?qū)W生展示課題全貌，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排執(zhí)行時間，并令其逐步對所做課題產(chǎn)生濃厚興趣，有助于課題的逐級展開。
2 科研基本功――文獻(xiàn)調(diào)研
學(xué)生進(jìn)入課題之后，面臨的第一個問題就是獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，結(jié)合課題進(jìn)行各種調(diào)研。盡管本科階段，學(xué)生已經(jīng)接受了科技情報檢索環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，但是由于針對性不強(qiáng)，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生仍在這一步表現(xiàn)得無所適從，不知如何下手。
筆者認(rèn)為作為科研的必備基本功之一，文獻(xiàn)查閱非常重要，不僅對全面了解課題有益，而且在文獻(xiàn)的查閱、整理、分類、閱讀和總結(jié)過程中，特別容易出現(xiàn)創(chuàng)新性想法。在該步驟中，筆者建議采用一對一的教輔方式，教師以某一課題為例，指導(dǎo)學(xué)生如何高效地利用學(xué)校采購的各類數(shù)據(jù)庫，如何選擇恰當(dāng)?shù)乃阉麝P(guān)鍵詞縮小查找范圍，如何從搜索到的大量文獻(xiàn)中迅速挑選出跟課題相關(guān)的各類資料，以及如何對所下載的文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理等。通常，經(jīng)過一至二次有針對性的訓(xùn)練后，學(xué)生基本可以掌握文獻(xiàn)查閱的要點(diǎn)，且能夠比較快的查找到所需資料，從而為完成課題打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。
3 各類相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用
受到畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)、畢業(yè)設(shè)計場地、教育資源以及硬件設(shè)備等的限制，不可避免會使得部分課題編程仿真所占比重較大。遇到該類課題，學(xué)生存在較為普遍的問題就是：獨(dú)立編程能力較差，尤其是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，此類現(xiàn)象更加明顯。一旦在仿真編程這部分耗費(fèi)過多的時間精力，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生創(chuàng)新性想法。
筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)W(xué)生從繁瑣的編程工作中解放出來，那么學(xué)生就會有更多的時間用于思考和創(chuàng)新。以筆者所涉及的科研方向（光子晶體光纖、太赫茲波導(dǎo)設(shè)計等）為例，如果需要設(shè)計具有某種特性的光子晶體光纖，學(xué)生首先需要明確光子晶體光纖的概念，然后以求解麥克斯韋方程組為基礎(chǔ)，經(jīng)過復(fù)雜的推導(dǎo)過程，最終才能獲得光在波導(dǎo)中傳輸?shù)囊?guī)律及特性。由于整個過程邏輯性強(qiáng)、物理概念抽象、公式推導(dǎo)繁瑣、編程實(shí)現(xiàn)具有一定難度，很容易使得學(xué)生興趣不足。因此，筆者認(rèn)為此環(huán)節(jié)中各類相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用就顯得尤為重要。例如，有關(guān)上述光子晶體光纖的設(shè)計可采用瑞典COMSOL公司開發(fā)的有限元計算軟件COMSOL Multiphysics進(jìn)行建模仿真。①由于該款軟件具有很多顯著特點(diǎn)，例如：可輕松實(shí)現(xiàn)多物理場的直接耦合分析、完全開放的架構(gòu)、任意獨(dú)立函數(shù)控制的求解參數(shù)、專業(yè)的計算模型庫、內(nèi)嵌的豐富CAD建模工具、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)剖分能力、大規(guī)模計算能力、豐富的后處理功能等，從而使得學(xué)生比較容易掌握。事實(shí)證明，通過相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用，能夠簡化分析過程和純粹的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，將抽象的理論用更為直觀的方式顯示出來，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)基本理論，重視其中的物理意義、現(xiàn)象和原理。而且，隨著編程壓力的減少，學(xué)生可將更多的精力投入到思考和創(chuàng)新上，有益于獲得更多有價值的結(jié)果。
4 科技論文的撰寫
隨著課題接近尾聲，學(xué)生又開始面臨新問題――科技論文的撰寫。學(xué)生初次嘗試此類論文寫作，容易出現(xiàn)：文體選擇不當(dāng)、用語不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯混亂、重現(xiàn)象輕分析、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范等問題，所以教師在該步驟的指導(dǎo)很有必要。
筆者建議教師可在學(xué)生撰寫論文前，就寫作過程中容易出錯的地方，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，并向其交代清楚科技論文寫作的基本注意事項。通常在開始寫論文前，筆者會要求學(xué)生先擬定論文提綱，包括：設(shè)計題目及其各個章節(jié)的安排和要點(diǎn)。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。其次，注意論文的基本格式，畢業(yè)設(shè)計論文應(yīng)該包括以下幾部分內(nèi)容：（1）設(shè)計題目。題目要求簡短、明確，能夠概括畢設(shè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)等。（2）摘要和關(guān)鍵詞。摘要要涵蓋課題研究的基本觀點(diǎn)、主要研究內(nèi)容、研究方法、結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生在摘要寫作時，容易出現(xiàn)單一羅列各章內(nèi)容，邏輯性不強(qiáng)，且重點(diǎn)不突出等問題，需要多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。關(guān)鍵詞要求選取題目和論文內(nèi)容中具有實(shí)質(zhì)意義、能夠作為標(biāo)引和檢索文獻(xiàn)主要概念的名詞或詞組。（3）目錄。（4）正文。這是畢業(yè)設(shè)計論文的核心部分，包括課題發(fā)展動態(tài)的介紹、理論分析、仿真計算、實(shí)驗方法、個人的分析和討論、得出的結(jié)論等，需要附上有關(guān)公式、仿真圖、實(shí)驗圖、數(shù)據(jù)表格、照片等。有關(guān)這部分內(nèi)容的寫作，要求理論正確、概念清晰、邏輯性強(qiáng)、層次分明、文字簡潔流暢、數(shù)據(jù)真實(shí)可靠、公式推導(dǎo)和計算無誤。在正文撰寫時，學(xué)生最難把握的是對仿真或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的分析和討論，并從中總結(jié)出規(guī)律。基于此，筆者通常會在該步驟中，幫助學(xué)生一起分析其得出的各類數(shù)據(jù)，并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識尋找各類現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，進(jìn)行合理分析，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論；（5）結(jié)束語。這是對論文主體的總結(jié)，應(yīng)該完整且精煉，闡述本文所做的創(chuàng)新性工作及其所做工作的意義，對論文中某些不足和問題應(yīng)給予客觀說明，并且可以提出下一步的研究方向。（6）致謝。（7）參考文獻(xiàn)。需要提醒學(xué)生注意參考文獻(xiàn)的格式，通常在參考文獻(xiàn)中應(yīng)該列出主要參考書籍的作者、書名、出版社、出版年及其版本，若引用期刊論文時應(yīng)該列出作者、期刊名、出版年、期刊卷數(shù)、期數(shù)、頁碼等。
5 總結(jié)
本文中，筆者就高校本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和探討。首先，作者強(qiáng)調(diào)畢設(shè)初期下達(dá)任務(wù)書后，對學(xué)生展示課題全貌的重要性，它有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課題，并能激發(fā)其對課題的濃厚興趣。其次，作者認(rèn)為文獻(xiàn)調(diào)研是科研的基本功，此環(huán)節(jié)一對一的教輔方式，有利于學(xué)生迅速掌握查找文獻(xiàn)的技巧，并為完成課題打下堅實(shí)基礎(chǔ)。再次，作者認(rèn)為各類相關(guān)軟件的靈活運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生從繁瑣的編程工作中解放出來，有利于學(xué)生將更多精力投入到思考和創(chuàng)新上，有益于獲得更有價值的結(jié)果。最后，作者認(rèn)為有必要對學(xué)生就科技論文的撰寫進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握此類文體的寫作，還就畢設(shè)論文寫作常犯錯誤提出了各類解決方法。筆者期望通過對高校本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)方法的探討，能夠更好地幫助學(xué)生完成該階段學(xué)習(xí)任務(wù)，提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平！
一、特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
專業(yè)導(dǎo)論課是一門導(dǎo)論性質(zhì)課程，是引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的入門課程，其內(nèi)容一般包括如下幾個方面：系統(tǒng)地介紹專業(yè)背景和特點(diǎn)、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系及相互關(guān)系、基本專業(yè)知識、專業(yè)延伸及交叉學(xué)科、本科專業(yè)與研究生學(xué)科的對接關(guān)系等，以及大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。1.導(dǎo)論一，第一講：緒言（2學(xué)時）。以解疑的方式引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)、產(chǎn)生和增進(jìn)對本專業(yè)的興趣，并以漸進(jìn)式深入理解本專業(yè)的內(nèi)涵和本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵。關(guān)于特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)———簡介、歷史沿革、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、前景；關(guān)于專業(yè)培養(yǎng)方案；本專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的了解、問題討論與解答。請思考：你想成為什么樣的人？Whattobe？Whattodo？如何使自己變聰明？“天道酬勤”。2.第二講：火炸藥科學(xué)技術(shù)（一）火炸藥科學(xué)基礎(chǔ)及新發(fā)展（2學(xué)時）。介紹火炸藥科學(xué)技術(shù)的基本專業(yè)知識，所涉及的領(lǐng)域，國內(nèi)外現(xiàn)狀及新發(fā)展、發(fā)展趨勢以及火炸藥的應(yīng)用技術(shù)，增進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的了解和興趣；并指出相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)的專業(yè)課程及基礎(chǔ)理論課程，提高同學(xué)們對基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的興趣和重視程度。問題：什么是含能材料？含能材料的特點(diǎn)是什么？舉例說明。按用途，含能材料怎樣分類？其能量釋放特點(diǎn)和做功形式各是怎樣的？談?wù)勀銓μ胤N能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識。你計劃怎樣去學(xué)好本專業(yè)？你有怎樣的專業(yè)設(shè)想？請問同學(xué)們：你將采用什么樣的方式、途徑和辦法去解決自己在專業(yè)上遇到的困惑以及大學(xué)期間成長過程中遇到的各種問題和困難？3.第三講：火炸藥科學(xué)技術(shù)（二）火炸藥的安全與環(huán)保技術(shù)（2學(xué)時）。介紹火炸藥的安全與環(huán)保技術(shù)的基本知識，使學(xué)生了解基本的火炸藥的安全與環(huán)保技術(shù)、方法。4.第四講：應(yīng)對就業(yè)我們的成長規(guī)劃———與四年級學(xué)長的對談（2學(xué)時）。以畢業(yè)班畢業(yè)、就業(yè)為契機(jī)，邀請各年級同學(xué)以專業(yè)、就業(yè)、成長為主題，與特能大一同學(xué)開展交流，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始設(shè)計自己的大學(xué)成長規(guī)劃，對學(xué)習(xí)的能力、做事的能力、交流的能力、合作的能力等各種能力及自信、誠信、勤奮等素質(zhì)進(jìn)行有規(guī)劃、有實(shí)施方案的自我培養(yǎng)和自我管理。自己對自己負(fù)責(zé)。每個人記錄自己的成長，為自己的成長留下一份檔案。5.導(dǎo)論2，第一講：煙火技術(shù)（一）煙火技術(shù)基礎(chǔ)及新發(fā)展（2學(xué)時）。介紹煙火技術(shù)的基本專業(yè)知識、所涉及的領(lǐng)域、國內(nèi)外現(xiàn)狀及新發(fā)展、發(fā)展趨勢，增進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的了解和興趣；并指出相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)的專業(yè)課程及基礎(chǔ)理論課程，提高同學(xué)們對基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的興趣和重視程度。6.第二講：煙火技術(shù)（二）火工煙火安全技術(shù)（2學(xué)時）。介紹火工煙火安全技術(shù)的基本專業(yè)知識，使學(xué)生了解基本的火工煙火安全技術(shù)和方法。7.第三講：論我們的專業(yè)———論文寫作與討論（2學(xué)時）。引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的專業(yè)領(lǐng)域和方向進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱和假期社會實(shí)踐調(diào)研，并進(jìn)行論文寫作。對學(xué)生的論文作品和專題進(jìn)行點(diǎn)評并展開討論。提高學(xué)生對本專業(yè)的了解和興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流熱情和能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力、思考問題和解決問題的能力（研究的能力）、討論交流的能力和合作的能力。并引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)院學(xué)校組織的各類講座包括專業(yè)學(xué)術(shù)講座、科學(xué)講座、人文社科類講座等。8.第四講：興趣、專業(yè)興趣與我們的專業(yè)成長（職業(yè)生涯）規(guī)劃（2學(xué)時）。就此專題，邀請學(xué)院學(xué)生工作經(jīng)驗豐富的老師和畢業(yè)班級在專業(yè)和就業(yè)方面的典型，和同學(xué)們展開熱烈地討論，并使同學(xué)們實(shí)際行動起來，建立規(guī)劃并實(shí)施。
二、專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)模式設(shè)計與實(shí)施
基于專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容安排和大一學(xué)生的學(xué)情，在專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)設(shè)計中采用了多種形式，包括：課堂講述、主題調(diào)研報告、學(xué)研小組、專業(yè)論壇、專家講座、開放專業(yè)實(shí)驗等。首先，在大一新生的專業(yè)導(dǎo)論課上，學(xué)生會非常期待一場系統(tǒng)的、寬博的、具體的專業(yè)相關(guān)內(nèi)容介紹，他們急切地想要了解自己所在的專業(yè)、要學(xué)什么、要做什么及將來的發(fā)展前景。因此，系統(tǒng)地講述專業(yè)相關(guān)內(nèi)容是專業(yè)導(dǎo)論極其重要的第一堂課。在講述中引用實(shí)例，加入調(diào)查性的提問引起討論，以活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生思考某些問題。另外，專家講座是一個有益的補(bǔ)充。有專長、有成就的本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家一定程度上代表著專業(yè)的被認(rèn)可度，會帶來一種榜樣的力量。更多的專業(yè)相關(guān)知識和問題，在講述了基本的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，則引導(dǎo)學(xué)生自己通過多種途徑去調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作及溝通的能力。就這一環(huán)節(jié)，始終圍繞一個“導(dǎo)”字，設(shè)計了專業(yè)論壇、專業(yè)主題調(diào)研、小組報告、學(xué)研小組等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的專業(yè)相關(guān)主題調(diào)研、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作并培養(yǎng)團(tuán)隊精神、引導(dǎo)學(xué)生面對問題時學(xué)會多種途徑去解疑釋惑，促使學(xué)生“自己動手，豐衣足食”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊合作的能力。實(shí)踐表明，這些在大一時就積極參與實(shí)驗的學(xué)生在后來參加大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)新實(shí)踐比賽中都表現(xiàn)出了優(yōu)勢。按照課程教學(xué)要求，專業(yè)導(dǎo)論課中必須開設(shè)大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。在這一部分中，鼓勵學(xué)生設(shè)計并展示自己的大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的人生理想、職業(yè)理想，“不積跬步，無以至千里”，進(jìn)行大學(xué)成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施之，逐步成長。這一點(diǎn)，從學(xué)生的反饋來看，還需要在之后的每一學(xué)期進(jìn)行督導(dǎo)。
三、專業(yè)導(dǎo)論課的課程考核
基于專業(yè)導(dǎo)論課的特殊性，筆者在特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論課的課程考核安排中綜合了以下幾種形式，包括：學(xué)生自己出題作答+小論文+報告、小論文+小組報告、讀書筆記+小論文+小組報告等形式，靈活而嚴(yán)格。在這一環(huán)節(jié)，更重要的是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、做事的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的能力。通過專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)，引起學(xué)生的某種注意、某種自我期望，啟發(fā)、調(diào)動大一新生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們了解并熱愛所學(xué)專業(yè)、進(jìn)行大學(xué)成長規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，有計劃地進(jìn)行自我培養(yǎng)。專業(yè)導(dǎo)論課是引領(lǐng)大學(xué)生建立專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感、走入專業(yè)領(lǐng)域的向?qū)В诖髮W(xué)一年級新生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和成長過程中，具有重要的領(lǐng)航作用。實(shí)踐證明，專業(yè)導(dǎo)論課程所起到的作用需要后續(xù)課程體系在教學(xué)過程中進(jìn)一步施加影響并強(qiáng)化。
作者：齊秀芳 單位：西南科技大學(xué) 國防科技學(xué)院
關(guān)鍵詞：科技考古；計量分析；發(fā)展趨勢
科技考古是考古學(xué)的一個重要分支，主要是指利用現(xiàn)代科技手段分析研究古代人類文化遺存以及與人類活動相關(guān)的自然遺存，獲得更多的古代人類活動信息，從而盡可能地構(gòu)建古代人類社會的面貌。
19世紀(jì)中葉，近代考古學(xué)開始形成。進(jìn)入20世紀(jì)以后，各種自然科學(xué)和技術(shù)都有快速發(fā)展，并在國外考古學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。中國的科技考古事業(yè)可追溯到20世紀(jì)50年代初期，逐漸發(fā)展到21世紀(jì)的今天已有較大進(jìn)步和喜人成績。
科技考古涉及的范圍比較廣泛國內(nèi)已有學(xué)者專文介紹過，它包括年代學(xué)研究、環(huán)境、植物與動物考古學(xué)研究、體質(zhì)人類學(xué)研究、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及化學(xué)元素分析、田野考古新技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)考古及文物保護(hù)等方面。
科技考古的文章主要發(fā)表于《考古》、《考古學(xué)報》、《文物》、《考古與文物》、《故宮博物院院刊》、《敦煌研究》、《中國歷史文物》（ 原《中國歷史博物館館刊》） 、《江漢考古》八種考古類刊物上。其中《考古》、《文物》、《考古學(xué)報》是中國文物考古界公認(rèn)的三大權(quán)威刊物，代表了中國文物考古的學(xué)術(shù)主流，都是重要的中文核心期刊。
有學(xué)者采用科技文獻(xiàn)計量學(xué)的方法，在對九種中文核心期刊（其中八種考古類核心期刊，一種為物理核心期刊）《考古》、《考古學(xué)報》、《文物》、《考古與文物》、《故宮博物院院刊》、《敦煌研究》、《中國歷史博物館館刊》（現(xiàn)《中國歷史文物》）、《江漢考古》、《核技術(shù)》等所刊登的科技考古論文的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)：我國科技考古論文統(tǒng)計曲線呈現(xiàn)三個平臺，它印證了我國科技考古的三個歷史發(fā)展階段：即倡導(dǎo)期（1950-1977），初步發(fā)展期（1978-1989），快速發(fā)展期（1990-2002）。這種采用科技文獻(xiàn)計量學(xué)的方法，對中文核心期刊所登載的科技考古論文進(jìn)行文獻(xiàn)計量統(tǒng)計，很有學(xué)術(shù)意義和價值。我們借鑒文獻(xiàn)計量學(xué)的方法收集和整理我國科技考古文獻(xiàn)，不僅看文獻(xiàn)的數(shù)量，也分析文獻(xiàn)的質(zhì)量和內(nèi)容。綜合上面各種因素，本文選擇了考古學(xué)界認(rèn)可度較高、影響較大的考古三大刊近十年發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，以期了解和總結(jié)近年來我國科技考古的發(fā)展情況，進(jìn)而提出對我國科技考古發(fā)展趨勢的一些拙見。
考古三大刊十年來（2005-2014）來共發(fā)表科技考古論文150篇（見表1）。每年大約都有10多篇文章，每年文章的數(shù)量變化不大，其中《考古》最多，有87篇，占總數(shù)的58%，《文物》的數(shù)量也不少，約占33.3%，《考古學(xué)報》數(shù)量最少。
按大分類統(tǒng)計（見表2），年代學(xué)研究19篇，環(huán)境考古學(xué)（含動植物考古）研究32篇，體質(zhì)人類學(xué)研究7篇，物理化學(xué)分析技術(shù)70篇，田野考古新技術(shù)16篇，計算機(jī)考古3篇，文物保護(hù)研究8篇。數(shù)量統(tǒng)計表明：高新技術(shù)在考古中應(yīng)用的次數(shù)頻率在增多，其中應(yīng)用最多的是物理化學(xué)方法（含核技術(shù)），特別是金屬分析占據(jù)重要位置，環(huán)境考古學(xué)研究呈上升趨勢；傳統(tǒng)的碳十四測年仍然占有一席之地。但是這里需要特別說明的是，許多考古新技術(shù)的應(yīng)用無法從這三大期刊中反應(yīng)出來，這三大期刊更多的反應(yīng)的是這些技術(shù)對考古研究的促進(jìn)作用，許多領(lǐng)域還沒有廣泛的推廣開來，受眾的群體還不多，所以科技考古要得到發(fā)展，首先就要突破傳統(tǒng)考古，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓更多的人參與進(jìn)來，適當(dāng)?shù)慕档烷T檻。
十年來我國科技考古事業(yè)的確有較快發(fā)展，得到學(xué)術(shù)界的普遍重視： （1）《文物》、《考古》雜志開辟的“科技考古”專欄，幾乎每期都有科技考古文獻(xiàn)發(fā)表。（2）各地的文物，考古雜志都有一些科技考古。（3）一些科學(xué)史研究雜志也有科技考古文獻(xiàn)發(fā)表。（4）近年來發(fā)表的考古報告和出版的考古報告，大都附有科技考古分析報告。（5）有數(shù)量可觀的“科技考古”論文集出版。（6）一些考古文集和科技史論文集中發(fā)表了部分科技考古論文。（7）近年來舉辦了數(shù)屆“科技考古學(xué)術(shù)研討會”。（8）一些高校紛紛成立科技考古系，培養(yǎng)科技考古方向的碩士和博士生。（9）部分高校和研究單位先后成立科技考古研究室（所）。（10）各種中外聯(lián)合考古隊在全國各地的考古工地上正在進(jìn)行不同規(guī)模的科技考古調(diào)查和發(fā)掘。（11）中外學(xué)者合作的科技考古研究也正在進(jìn)行中。
通過分析近年來科技考古的成果，我們可以發(fā)現(xiàn)一些問題：1、科技考古基礎(chǔ)理論的建設(shè)很薄弱；2、科技考古學(xué)的多學(xué)科協(xié)作研究還不夠深入；3、我國考古發(fā)掘和考古研究的國際合作還不夠活躍。
總起來看，隨著考古學(xué)對生態(tài)環(huán)境、文化整體面貌以及文化間相互關(guān)系綜合研究的不斷加強(qiáng)，近年來科技考古的研究重心也在產(chǎn)生變化。如果說過去的研究更偏重于單個遺址、單一材料或某一種技術(shù)手段的應(yīng)用，那么現(xiàn)在的研究更強(qiáng)調(diào)研究對象的整體性和研究方法的關(guān)聯(lián)性，具體說來，如下3個趨勢正變得越來越明顯：
一是更加注重研究古代人類與社會及自然環(huán)境的關(guān)系，對古代遺物和遺跡的分析研究不再停留于“是什么”的層面上，而是要繼續(xù)探究“為什么”的問題，也就是文化嬗變的動力問題。科技考古與考古的關(guān)系變得更加密切，因為兩者的目標(biāo)其實(shí)并無二致。科技考古越來越多地強(qiáng)調(diào)最大限度地提取考古遺物和遺跡所蘊(yùn)含的信息，并從各個不同學(xué)科的角度加以釋讀或分析，以期更全面地了解研究對象所處的自然和社會環(huán)境及其演變的規(guī)律。
二是更加重視不同區(qū)域技術(shù)與文化發(fā)展所顯示出的獨(dú)特性，冶金考古對云南、新疆和陜西漢中等地區(qū)金屬技術(shù)特征的揭示就是很好的例證，玉器考古對各地玉料礦物學(xué)特征的揭示亦復(fù)如是。注意技術(shù)與文化演進(jìn)中的區(qū)域性特征，不僅有助于認(rèn)識地理及環(huán)境背景的重要性，而且是為了更好地探討不同區(qū)域或不同人群之間的文化交流與互動，從多種角度揭示文化演進(jìn)背后的動力。
三是科技考古各分支學(xué)科之間的聯(lián)系更加密切，這不僅體現(xiàn)在研究對象可能出自同一考古遺存，而且體現(xiàn)在研究手段上互相借鑒、互為補(bǔ)充，從而使得相關(guān)研究更加全面而深入。隨著研究方法或手段的不斷進(jìn)步，研究者能夠獲得的信息也更加豐富，因而能以更廣闊的視野、更多樣的角度來分析或闡釋這些信息，并有條件展開綜合性的比較研究。
最后需要強(qiáng)調(diào)的是隨著信息化時代的到來，計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，計算機(jī)軟件越來越多樣，許多都能很好的促進(jìn)科技考古的發(fā)展，我們需要更多的了解，更多的向其他學(xué)科，其他國家，其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓寬視野，利用更好的科學(xué)技術(shù)來協(xié)助考古研究。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：研究生；管理 在研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的情況下，為了保障和提高研究生的培養(yǎng)水平，各個高校對研究生的培養(yǎng)工作下發(fā)了眾多管理性的文件，但由于研究生規(guī)模增加過快和文件執(zhí)行中存在的過渡性等問題，使研究生培養(yǎng)工作中存在著諸多問題[1]，本文將從研究生課程管理、日常管理、畢業(yè)管理等方面進(jìn)行闡述。
1.關(guān)于研究生課程管理
研究生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)后，研究生課程是對其進(jìn)一步的提升。多數(shù)高校對其規(guī)定：學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)需修滿14個學(xué)位課學(xué)分和13個非學(xué)位課學(xué)分。但通過調(diào)研多個高校，研究生在選課的階段存在著以下問題：
1）選課比較盲目
雖然研究生在網(wǎng)上選課前經(jīng)過了導(dǎo)師的審核，但所涉及到的課程仍局限在導(dǎo)師所熟悉的課程。同時，所選課程和后來所做的課題往往相關(guān)聯(lián)不大，就其原因主要是在選課時研究生的畢業(yè)課題沒有確定。在這樣的背景下，研究生所選的課題往往是熟悉、“容易得高分”、“結(jié)課形式是交大作業(yè)的”等等。
2）研究生結(jié)課形式多樣
有些研究生課程，尤其是非學(xué)位課，由于學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型的特殊要求，需以提交論文或大作業(yè)（應(yīng)用型）的形式結(jié)課。但在現(xiàn)有評分體系下，未對其有明確的規(guī)定。授課教師在對其評分時往往流于形式，對學(xué)生論文的重復(fù)性、學(xué)術(shù)型或準(zhǔn)確性缺乏甄別。
3）研究生一級學(xué)科實(shí)驗評分體系不完善
研究生一級學(xué)科實(shí)驗是培養(yǎng)研究生的動手實(shí)驗水平的重要途徑，但多數(shù)學(xué)校在開設(shè)這一課程時無法做到評分體系的一致。一級學(xué)科實(shí)驗分為多個項目，學(xué)生自主選修。但在研究生管理系統(tǒng)中不能體現(xiàn)這一特征，研究生的一級學(xué)科成績?nèi)話煸谀骋粋€實(shí)驗老師系統(tǒng)下，但成績是由其所修實(shí)驗課程的老師共同提供，這個授課老師和學(xué)院帶來很大的困惑。有些學(xué)校為了解決這一困惑，規(guī)定研究生必須修完幾個一個學(xué)科實(shí)驗項目，再分別對研究生的實(shí)驗報告和分?jǐn)?shù)進(jìn)行甄別，統(tǒng)一判斷該生的課程成績，然后由學(xué)院科研秘書統(tǒng)一登陸成績。這一手段暫時解決了實(shí)驗評分體系缺失的問題，但仍存在著很大的漏洞，人為因素過大，給學(xué)院帶了很大的工作量[2]。
2.關(guān)于研究生日常管理
研究生的日常管理應(yīng)以研究生自我管理為主，尤其是生活方面。通過調(diào)研，本文只針對學(xué)生的學(xué)業(yè)方面進(jìn)行討論：
1）研究生日常出勤的管理
為了保證研究生的學(xué)習(xí)時間，應(yīng)對研究生的出勤給于約束，主要是通過建立研究生點(diǎn)到制度和獎懲體系對其進(jìn)行管理。在研究生課程、學(xué)術(shù)講座以及其他活動期間，對研究生進(jìn)行點(diǎn)到。點(diǎn)到制度是個被動的制度，但現(xiàn)階段它仍有存在的必要。通過它，可為學(xué)院提供評判研究生課程成績、學(xué)術(shù)報告、獎學(xué)金等的資料。
2）研究生授課教室的管理
研究生授課教室，尤其是學(xué)院自主授課階段的專業(yè)課教室，多與其他部門混用。這類教室一般為學(xué)校公共教室，且為多媒體教室，可用于研究生上課、學(xué)術(shù)報告、會議、學(xué)生活動等。由于沒有獨(dú)立的教室，這給研究生課程帶來了不確定性，時常停課，嚴(yán)重時造成有些課程不能按期結(jié)課的現(xiàn)象。
3）研究生課程監(jiān)督管理體系的不完善
針對研究生課程的完整程度，尤其是課時的保障，需要加強(qiáng)管理。通過調(diào)研，多數(shù)高校對研究生課程的監(jiān)督管理主要由研究生所在學(xué)院的科研副院長、科研秘書和研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。在管理過程中，經(jīng)常是科研秘書一邊做規(guī)定一邊監(jiān)督，不能保證監(jiān)管的分開，無法做到嚴(yán)格管理。同時在管理過程中也存在著職責(zé)不清等現(xiàn)象。
3.關(guān)于研究生畢業(yè)管理
為了保障碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生畢業(yè)需滿足學(xué)校學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，主要體現(xiàn)在學(xué)位論文的質(zhì)量、創(chuàng)新學(xué)分等方面。研究生學(xué)位論文需經(jīng)過所在學(xué)院內(nèi)部審核、學(xué)校抽檢、外審、學(xué)位論文答辯等程序，每一階段都存在著淘汰機(jī)制。經(jīng)過調(diào)研，研究生在畢業(yè)階段存在著論文檢索比例超過30%、小論文未按期見刊、答辯不能通過、材料不全、材料不能提交等問題[3]。
4.結(jié)論
針對碩士研究生管理中的若干問題，各個高校都在加強(qiáng)管理，這些問題正在逐漸得到改善，但同時應(yīng)在源頭上進(jìn)行管理，即對研究生加強(qiáng)“學(xué)業(yè)、生活、畢業(yè)”等方面的教育，從思想源頭上對其進(jìn)行教育，進(jìn)而以學(xué)生催進(jìn)老師，從根本上解決上述問題存在的土壤。
[參考文獻(xiàn)]
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開題報告，指的是開題者對科研課題的一種文字說明材料。開題報告，就是由選題者把自己所選的課題的概況(開題報告內(nèi)容)向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述的一種文體。然后再由他們對科研課題進(jìn)行評議。他們可能會采用德爾菲法評分的方法，再由科研管理部門綜合評議的意見來確定是否批準(zhǔn)這一選題。
開題報告主要包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四大方面。由于開題報告是體現(xiàn)論文總構(gòu)想的文字，因而篇幅不必過長，但是要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫得清楚明了。開題報告一般是表格式，需要把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做既避免遺漏，又便于評審者一目了然地把握要點(diǎn)。
開題報告的內(nèi)容包括：題目、理論依據(jù)(選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)、課題負(fù)責(zé)人、起止時間、報告提綱等。
開題報告作為科研課題的說明文章，很多人都以為可有可無，或者干脆敷衍了事，往往就是因為此才造成了科研論題不被批準(zhǔn)或者基金申請不被許可等結(jié)果。那么關(guān)于開題報告，究竟有哪些誤區(qū)呢?
第一，認(rèn)為開題報告可有可無。不少人認(rèn)為寫開題報告不過是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個例行公事，其意義不大，這種想法很常見，但實(shí)在要不得。實(shí)際上，寫開題報告是培養(yǎng)青年學(xué)子的重要手段之一，也是跨入科研領(lǐng)域的一塊“敲門磚”。我們可以從中學(xué)習(xí)：如何更好地進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研和文獻(xiàn)調(diào)研，如何分析問題、歸納問題、提出問題，如何設(shè)計項目、確定方案，如何設(shè)定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何預(yù)估困難、制訂計劃，可以從中學(xué)會如何對一個短期項目進(jìn)行規(guī)劃。這些年來，我為校內(nèi)外的朋友們評審(或預(yù)審)了數(shù)以千計的基金項目申請書，從中發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：凡是畢業(yè)于名校的或師出名門的博士生，寫的申請書的質(zhì)量要高得多，這可能與他們認(rèn)真寫過開題報告和看過導(dǎo)師的申請書有關(guān)。
第二，認(rèn)為開題報告可以率性而為。由于對開題報告不夠重視，不少人把開題報告寫得浮皮潦草，無法指導(dǎo)自己日后的科研攻關(guān)。特別是缺少系統(tǒng)性和完整性，不重視預(yù)估困難及采取相應(yīng)對策的考慮，一旦遇到困難缺乏思想準(zhǔn)備，從一開始的豪情萬丈到后來的垂頭喪氣，甚至打起了退堂鼓。我身邊的許多聰明的研究生干得很認(rèn)真，撈到了實(shí)際的好處：論文進(jìn)展有條不紊，遇到困難胸有成竹，而且，所寫的“立項依據(jù)”可以部分地吸納到自己的學(xué)位論文的第一章(緒論)，真是一舉多得。
因此，要寫好開題報告必須從這兩個認(rèn)識誤區(qū)中走出來。只有通過審核的論題才能繼續(xù)下面的基金申請、科研試驗、論文撰寫等內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué)；高等教育；實(shí)踐形式
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0164-02
高等教育教學(xué)一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，應(yīng)用型人才需具有良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺。同時，實(shí)踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
1 實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)形式對高等教育的作用
實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以充分了解就業(yè)市場對應(yīng)屆畢業(yè)生的最新要求。實(shí)習(xí)也是一個機(jī)會，學(xué)生可通過實(shí)習(xí)查漏補(bǔ)缺，了解自身學(xué)習(xí)方面的不足[1]。
從教學(xué)場所來看，高等教育的實(shí)習(xí)可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要以校內(nèi)各學(xué)科實(shí)習(xí)基地為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科技能，主要方式為在完成正常課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)技能進(jìn)行專門性訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)理論知識靈活運(yùn)用。校外實(shí)習(xí)使學(xué)生更貼近工作崗位，可由學(xué)校集體組織或由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。校外實(shí)習(xí)不僅考驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，對學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗。校內(nèi)外結(jié)合實(shí)習(xí)主要包括調(diào)研類實(shí)習(xí)和采風(fēng)類實(shí)習(xí)，主要方式為學(xué)生到校外進(jìn)行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究內(nèi)容。
從教學(xué)性質(zhì)來看，高等教育的實(shí)習(xí)分為技能實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。技能實(shí)習(xí)主要服務(wù)于專業(yè)，旨在訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)以致用，每個專業(yè)都有必須被學(xué)生所掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文為畢業(yè)實(shí)習(xí)的成果。
從組織方式來看，高等教育的實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合三種形式[2]。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排時間、地點(diǎn)。分散實(shí)習(xí)則相對給予學(xué)生較充足的空間，學(xué)生的主要任務(wù)是完成教師的課題，教師更多的是給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行研究與調(diào)研，以個人或者小組的形式進(jìn)行。集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)既包括集中實(shí)習(xí)又包括分散實(shí)習(xí)。
2 實(shí)驗的實(shí)踐教學(xué)形式對高等教育的作用
實(shí)驗課程主要分為基礎(chǔ)性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。基礎(chǔ)性實(shí)驗主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識融合到實(shí)驗中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗，從而提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，從另一方面達(dá)到鞏固課本知識的效果。因此，基礎(chǔ)性實(shí)驗主要安排在較早的學(xué)期。綜合性實(shí)驗需要學(xué)生在專業(yè)知識累積到一定程度后進(jìn)行，因此，綜合性實(shí)驗主要安排在后幾個學(xué)期。綜合性實(shí)驗以學(xué)生為主體，教師僅起指導(dǎo)作用，大多以小組形式進(jìn)行。從實(shí)驗設(shè)計到實(shí)驗完成，學(xué)生需要將所學(xué)知識綜合運(yùn)用，通常課本以外的知識也是完成實(shí)驗必不可少的支撐。通過綜合性實(shí)驗，學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會有綜合性提升。
3 課程設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)形式對高等教育的作用
課程設(shè)計主要考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進(jìn)行。不論是針對某項課程的課程設(shè)計，還是主要專業(yè)課程完成以后進(jìn)行的課程設(shè)計，開展的方式主要是學(xué)生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設(shè)計是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用所學(xué)的專業(yè)理論知識分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生項目設(shè)計、項目分析、知識應(yīng)用和團(tuán)隊合作的能力。
4 畢業(yè)設(shè)計（論文）的實(shí)踐教學(xué)形式對高等教育的作用
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在完成整個大學(xué)課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學(xué)生獨(dú)立完成，既需要學(xué)生靈活運(yùn)用整個大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與知識，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的方法，還要求學(xué)生具有縝密的思維去解決實(shí)際問題。因此，在每個專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計（論文）都安排在最后一個學(xué)期。
畢業(yè)設(shè)計（論文）主要依托于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容以及學(xué)生導(dǎo)師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報告、立題審核、設(shè)計（論文）撰寫、中期檢查、設(shè)計（論文）答辯等過程。在開題之前，學(xué)生就需要定好自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究方向，在充分了解國內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)新點(diǎn)。針對研究內(nèi)容，學(xué)生需要確定完成畢業(yè)設(shè)計（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，需要學(xué)生不斷克服完成畢業(yè)設(shè)計（論文）中的困難。整個設(shè)計（論文）完成過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力、思考問題與解決問題的能力都會有很大提升。
5 學(xué)科競賽的實(shí)踐教學(xué)形式對高等教育的作用
大學(xué)生課外科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、多學(xué)科綜合、創(chuàng)新合作、團(tuán)隊協(xié)調(diào)等方面的能力，學(xué)生在升學(xué)深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢。學(xué)生將在擴(kuò)大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析、動手及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。
競爭意識是幫助學(xué)生奮斗的基礎(chǔ)[3]。不管在學(xué)習(xí)知識過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競爭意識都是幫助學(xué)生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，每年暑假學(xué)校都會組織不同種類、不同形式的競賽。學(xué)生可以以個人身份或者小組形式參加到四大競賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽及工程訓(xùn)練綜合能力大賽等各種賽事中。
6 大學(xué)生創(chuàng)新計劃的實(shí)踐教學(xué)形式對高等教育的作用
大學(xué)生創(chuàng)新計劃是指學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以個人或者團(tuán)隊的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實(shí)施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。大學(xué)生創(chuàng)新計劃旨在加強(qiáng)對大學(xué)生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。
以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，大學(xué)生創(chuàng)新計劃主要分為重點(diǎn)科研平臺大學(xué)生創(chuàng)新計劃、校級大學(xué)生創(chuàng)新計劃、市級大學(xué)生創(chuàng)新計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng)新計劃。
重點(diǎn)科研平臺大學(xué)生創(chuàng)新計劃是基于上海工程技術(shù)大學(xué)重點(diǎn)科研平臺的，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)科研反哺教學(xué)，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大創(chuàng)項目。立項由重點(diǎn)科研平臺項目指南后，學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇實(shí)施。
市級大學(xué)生創(chuàng)新計劃，主要根據(jù)項目的預(yù)期成果、社會影響或?qū)W(xué)生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項目進(jìn)行立項，可直接立項或經(jīng)由已立項校級項目升級。
校級大學(xué)生創(chuàng)新計劃：以激發(fā)學(xué)生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會問題、進(jìn)行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動項目或者調(diào)研項目。
國家級項目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學(xué)生創(chuàng)新計劃中擇優(yōu)選拔。
大學(xué)生創(chuàng)新計劃的開展流程為：召開大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目啟動會組織開題答辯簽署項目合同書提交相關(guān)材料立項中期檢查（項目升級）結(jié)題。
7 結(jié)論
綜上所述，上述六種不同形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育實(shí)踐教學(xué)形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實(shí)踐教學(xué)從不同角度鍛煉學(xué)生不同的能力，通過不同的形式，實(shí)現(xiàn)各種形式互補(bǔ)，達(dá)到全方位的實(shí)踐教學(xué)效果。
一、學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可側(cè)重從以下幾個方面選取：
①一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目；
②技術(shù)攻關(guān)研究專題；
③新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；
論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。
工程碩士研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進(jìn)等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)際調(diào)查，進(jìn)行初步的研究工作后，撰寫“文獻(xiàn)綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學(xué)位論文課題后，要寫出選題報告。選題報告包括“文獻(xiàn)綜述”和“開題報告”兩部分。文獻(xiàn)閱讀和選題工作一般從全部課程學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行。
三、寫“文獻(xiàn)綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。通過閱讀文獻(xiàn)，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展前沿。
在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻(xiàn)綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻(xiàn)涉及的主要原理、技術(shù)和方法進(jìn)行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻(xiàn)目錄要在附錄中一一列出。
“文獻(xiàn)綜述”完成后，交導(dǎo)師評閱。導(dǎo)師要寫出評語，導(dǎo)師認(rèn)為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻(xiàn)，重新撰寫。
四、在文獻(xiàn)閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、選題依據(jù)、課題來源、學(xué)術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義；
3、擬解決的生產(chǎn)實(shí)際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)、擬采取的技術(shù)路線、實(shí)施方案；
4可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；
5、預(yù)期達(dá)到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；
6、研究進(jìn)程計劃及時間安排，經(jīng)費(fèi)概算；
五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導(dǎo)師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。
目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價值。
正文。是畢業(yè)論文的主體。
結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要：為了響應(yīng)《中國制造2025》綱領(lǐng)的號召，及時了解并適應(yīng)市場和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對揚(yáng)州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準(zhǔn)了高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。
關(guān)鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術(shù)專業(yè)
電氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景
《中國制造2025》為我國制定了走向制造強(qiáng)國的行動綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認(rèn)可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地。總投資80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車有限公司、揚(yáng)州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時，擴(kuò)大至整個江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。
由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議
我們對江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見和建議。
3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)大力開展各類校企合作項目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來實(shí)際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會。
3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)電氣自動化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動及的基礎(chǔ)知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。
3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會的意識、協(xié)作共贏的團(tuán)隊意識和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施
4.1以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個專業(yè)背景的班級導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實(shí)時進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)知識與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。
4.3以項目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實(shí)踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應(yīng)的項目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項目化教材。科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際動手操作鞏固對理論知識的認(rèn)識理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問題的能力。
4.4以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動手能力，自主設(shè)計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5結(jié)論
在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應(yīng)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實(shí)，實(shí)踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
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一、研究背景
城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展帶動了經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，促進(jìn)了社會全面進(jìn)步，同時也帶來了嚴(yán)重的暴雨積澇災(zāi)害。從古至今，暴雨積澇災(zāi)害一直是人類難以解決的問題。
近幾年，中國的暴雨洪澇災(zāi)害愈發(fā)嚴(yán)重：“20XX年7月12日，哈爾濱多處上演‘水漫金山’”、“2012年7月21日，北京遭遇特大暴雨，導(dǎo)致嚴(yán)重內(nèi)澇”、“2011年6月18日，到武漢看海”、“2008年深圳6.13特大暴雨”……數(shù)量之多，不勝枚舉，這些新聞無不說明暴雨洪澇已成為長城內(nèi)外、大江南北大多城市的通病。暴雨積澇災(zāi)害對城市水利、農(nóng)業(yè)、交通、工業(yè)等方面造成的直接經(jīng)濟(jì)損失不可估量，同時通過人口死亡、疫病爆發(fā)等問題給社會帶來了巨大的沖擊，造成的自然資源減少、環(huán)境污染和生態(tài)退化程度更是難以估計。
造成城市暴雨積澇災(zāi)害的原因主要有氣候和城市建設(shè)兩方面的原因。從氣候角度來說，由于全球氣候變暖，水循環(huán)產(chǎn)生變化，降雨時空分布不均，導(dǎo)致城市出現(xiàn)暴雨積澇災(zāi)害；從城市建設(shè)角度來說，主要是城市建筑和硬化面積過大，植被覆蓋率過低或者遭到破壞，城市的吸水、存水能力差，其次是排水設(shè)施的排水能力不足、重建輕管。
目前，城市針對暴雨積澇災(zāi)害采取的工程性措施主要有修建蓄水池、增加排水泵站、加大排水管徑、在線蓄水等，這些措施需要占用大量的城市地下空間，投資大，維護(hù)困難，廢棄后無法回收利用，會產(chǎn)生大量固體廢棄物，對環(huán)境造成二次污染。其他措施如增加綠化面積也會引起城市用地緊張等問題，浪費(fèi)城市空間資源。
二、國內(nèi)外相關(guān)研究應(yīng)用現(xiàn)狀
LID技術(shù)于1990年末發(fā)源于美國馬里蘭州的王子縣、西雅圖和波特蘭，是由馬里蘭州環(huán)境資源署首次提出。之后經(jīng)過20多年的發(fā)展，LID在美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等地廣泛應(yīng)用。在美國，LID設(shè)施的應(yīng)用還形成了綠色道路、綠色社區(qū)等理論和方法；在澳大利亞，LID的應(yīng)用稱為水敏感城市設(shè)計；在英國，LID技術(shù)應(yīng)用于城市排水系統(tǒng)，形成了可持續(xù)城市排雨水系統(tǒng)；在加拿大，LID和場地設(shè)計相結(jié)合，形成最優(yōu)場地設(shè)計、保護(hù)性設(shè)計等；在新西蘭的應(yīng)用稱為低影響城市設(shè)計與開發(fā)。
隨著對國內(nèi)雨水問題的重視，雨水方面的研究和應(yīng)用也逐漸多起來，LID在國內(nèi)已有10年的研究和實(shí)踐，于2012年形成了“海綿城市”.
2012年4月中國北京大學(xué)在《2012低碳城市與區(qū)域發(fā)展科技論壇》中首次提出“海綿城市”一詞。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于20XX年2月17日發(fā)表的《住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部城市建設(shè)司20XX年工作要點(diǎn)》中首次提出海綿城市的概念，20XX年10月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部出臺了《海綿城市建設(shè)技術(shù)指南》。
2017年4月2日，國家財政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、水利部宣布了海綿城市建設(shè)試點(diǎn)：西咸新區(qū)、武漢、重慶、貴安新區(qū)、遂寧、南寧、常德、鶴壁、濟(jì)南、萍鄉(xiāng)、廈門、池州、嘉興、鎮(zhèn)江、白城、遷安16個城市。
三、研究目標(biāo)及意義
鑒于傳統(tǒng)城市普遍存在的暴雨積澇災(zāi)害和道路排水問題，而國內(nèi)的海綿城市和LID發(fā)展和研究較為薄弱，因此，對于海綿城市理念下的城市道路進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計研究很有必要。本研究主要通過對國內(nèi)外已有研究成果的整理與分析，探討海綿城市與LID、海綿城市道路與LID的關(guān)系，采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法系統(tǒng)地對城市道路進(jìn)行了LID設(shè)施的選擇及其組合優(yōu)化設(shè)計；針對案例進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，探討LID在海綿城市道路中如何應(yīng)用。
論文的研究目標(biāo)是建立海綿城市理念下的城市道路系統(tǒng)設(shè)計的基本理論框架，研究其具體的設(shè)計方案和技術(shù)。
論文的研究意義：為海綿城市理念下的城市道路系統(tǒng)設(shè)計提供借鑒和參考，對解決城市雨水問題有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
四、研究內(nèi)容
論文的研究內(nèi)容主要有三個方面：
1）研究海綿城市理念下的城市道路系統(tǒng)，分析其與LID的關(guān)系及對LID設(shè)施的選擇。
2）構(gòu)建海綿城市理念下的城市道路系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計的完整體系，從路網(wǎng)規(guī)劃和道路設(shè)計兩個層面進(jìn)行具體研究。其中，道路設(shè)計重點(diǎn)研究停車場和廣場的LID設(shè)施組合優(yōu)化設(shè)計，道路與紅線外用地銜接中重點(diǎn)研究建筑、小區(qū)的優(yōu)化設(shè)計。
3）將研究的設(shè)計理論成果應(yīng)用于商洛城市道路系統(tǒng)，并通過SWMM模型進(jìn)行模擬評價。
五、提綱
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 城市暴雨積澇災(zāi)害頻發(fā)
1.1.2 傳統(tǒng)城市道路排水存在的問題
1.1.3 LID與海綿城市理念的提出
1.2 相關(guān)理論的概念
1.2.1 海綿城市概念
1.2.2 LID概念
1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究應(yīng)用現(xiàn)狀
1.3.1 國外研究應(yīng)用現(xiàn)狀
1.3.2 國內(nèi)研究應(yīng)用現(xiàn)狀
1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的不足
1.4 研究目標(biāo)、意義、內(nèi)容和方法
1.4.1 研究目標(biāo)及意義
1.4.2 研究內(nèi)容
1.4.3 研究方法
1.5 論文創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)路線
1.5.1 論文創(chuàng)新點(diǎn)
1.5.2 技術(shù)路線
第2章 海綿城市與LID
2.1 海綿城市與LID概述
2.1.1 海綿城市-LID
2.1.2 海綿城市與相關(guān)理論的聯(lián)系與區(qū)別
2.2 海綿城市與LID
2.2.1 海綿城市與LID的關(guān)系
2.2.2 LID設(shè)施的選擇原則
2.3 海綿城市道路系統(tǒng)與LID
2.3.1 海綿城市道路系統(tǒng)
2.3.2 海綿城市道路系統(tǒng)與LID的關(guān)系
2.3.3 LID技術(shù)設(shè)施選擇
2.4 本章小結(jié)
第3章 海綿城市道路系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計體系
3.1 海綿城市道路系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計體系框架
3.2 海綿城市路網(wǎng)規(guī)劃
3.2.1 影響因素
3.2.2 規(guī)劃思路
3.2.3 規(guī)劃原則
3.3 海綿城市道路設(shè)計思路
3.3.1 海綿城市道路設(shè)計思路
3.3.2 海綿城市道路設(shè)計注意事項
3.4 本章小結(jié)
第4章 基于LID的海綿城市道路設(shè)計
4.1 海綿城市道路與傳統(tǒng)城市道路的區(qū)別
4.2 海綿城市道路的LID設(shè)施組合優(yōu)化設(shè)計
4.2.1 機(jī)動車道和公交專用道
4.2.2 非機(jī)動車道和人行道
4.2.3 路緣石、雨水。和路肩邊溝
4.2.4 道路綠帶
4.2.5 停車場
4.2.6 廣場
4.2.7 高架橋、立交橋
4.3 海綿城市道路與紅線外用地的銜接設(shè)計
4.3.1 道路與建筑、小區(qū)銜接優(yōu)化設(shè)計
4.3.2 道路與城市綠地銜接設(shè)計
4.3.3 道路與城市水系銜接設(shè)計
4.4 海綿城市道路橫斷面布置型式設(shè)計
4.4.1 單幅路
4.4.2 兩幅路
4.4.3 三幅路
4.4.4 四幅路
4.4.5 特殊形式斷面
4.5 本章小結(jié)
第5章 商洛市海綿城市道路系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究
5.1 商洛市概況分析
5.2 海綿城市路網(wǎng)規(guī)劃
5.2.1 商洛市現(xiàn)狀路網(wǎng)分析及存在問題研究
5.2.2 商洛市排洪防澇、水系和綠地現(xiàn)狀及存在問題
5.2.3 商洛市海綿城市路網(wǎng)規(guī)劃
5.3 海綿城市道路設(shè)計
5.3.1 商鞅大道地理位置
5.3.2 商鞅大道現(xiàn)狀分析
5.3.3 基于LID的商鞅大道橫斷面設(shè)計
5.3.4 商鞅大道公共停車場設(shè)計
5.3.5 丹江立交平面設(shè)計
5.3.6 商鞅大道綜合設(shè)計
5.4 商鞅大道設(shè)計效果模擬評價
5.4.1 SWMM模型介紹
5.4.2 獲取基本數(shù)據(jù)
5.4.3 開發(fā)前場地模擬
5.4.4 傳統(tǒng)城市道路模擬
5.4.5 海綿城市道路模擬
5.4.6 三種情景模擬結(jié)果分析
5.5 本章小結(jié)
第6章 結(jié)論與展望
6.1 結(jié)論
6.2 不足和展望
參考文獻(xiàn)
致謝
六、研究方法
論文釆用的研究方法有：文獻(xiàn)調(diào)研法、實(shí)地調(diào)查法、SWMM模型法等。
1）文獻(xiàn)調(diào)研法論文通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)的調(diào)研、對SEA Street等案例的研究，總結(jié)LID設(shè)施在城市道路中的應(yīng)用情況。
2）實(shí)地調(diào)查法論文通過實(shí)地調(diào)查收集商洛市的路網(wǎng)、道路、綠地系統(tǒng)、水系、降雨等相關(guān)資料，為海綿城市理論的實(shí)例研究做鋪墊。
3）SWMM模型法論文采用SWMM模型對城市道路設(shè)計后的雨水徑流控制效果進(jìn)行了評價。
七、進(jìn)度安排
20XX年11月01日-11月07日 論文選題、
20XX年11月08日-11月20日 初步收集畢業(yè)論文相關(guān)材料，填寫《任務(wù)書》
20XX年11月26日-11月30日 進(jìn)一步熟悉畢業(yè)論文資料，撰寫開題報告
20XX年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告
20XX年01月04日-02月15日 完成畢業(yè)論文初稿，上交指導(dǎo)老師
20XX年02月16日-02月20日 完成論文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂
20XX年03月21日-04月10日 論文答辯
八、參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系地方性本科院校
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要性
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對國際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際市場營銷學(xué)、國際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法與國際慣例、國際貿(mào)易發(fā)展的動態(tài)。應(yīng)具備的實(shí)踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實(shí)際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機(jī)運(yùn)用計量、統(tǒng)計、會計方法對相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨(dú)立完成國際貿(mào)易中實(shí)際的業(yè)務(wù)。這就決定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實(shí)的國際貿(mào)易與國際金融知識并有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、能獨(dú)立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中顯得非常重要，只有將實(shí)踐教學(xué)貫穿于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
二、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實(shí)踐能力對從事外貿(mào)的人員來說是極其重要的。在高校對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問題。
（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點(diǎn)或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時俱進(jìn)，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯ν饨?jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實(shí)際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對于地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。
(二)模擬教學(xué)實(shí)驗室相對匱乏
與重點(diǎn)院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費(fèi)所限，國際貿(mào)易實(shí)驗室建設(shè)不能滿足實(shí)際需要，實(shí)驗室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實(shí)驗室。比如，從電腦數(shù)量看，實(shí)驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實(shí)訓(xùn)上課難以開展，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生上機(jī)操作模擬教學(xué)。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足
地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實(shí)地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的問題，雖然也建有少數(shù)實(shí)訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點(diǎn)小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)訓(xùn)過程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。
（四）見習(xí)和實(shí)習(xí)形式化
見習(xí)是大學(xué)生了解社會，了解企業(yè)，增長見識的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見習(xí)的機(jī)會非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實(shí)踐知識的機(jī)會很少。畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對于實(shí)習(xí)，學(xué)生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識。另者，有部分學(xué)生在自主實(shí)習(xí)時間，根本沒有真正深入企業(yè)實(shí)習(xí)，而是找單位蓋章寫評語以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。
（五）畢業(yè)論文要求過低
畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報和對大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評價體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時指導(dǎo)10多個學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫態(tài)度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實(shí)習(xí)見習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗與理論知識相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過大、不切實(shí)際、閉門造車，沒有經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，論文提出的觀點(diǎn)空洞，不能解決實(shí)際問題等。
三、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對實(shí)踐教學(xué)中存在的問題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實(shí)驗室模擬教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）實(shí)驗室模擬教學(xué)
國際貿(mào)易實(shí)驗室模擬教學(xué)，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實(shí)驗室教育論文，在實(shí)驗室內(nèi)利用計算機(jī)和教學(xué)軟件，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實(shí)驗室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動性的模擬操作教學(xué)過程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國際貿(mào)易實(shí)際中商品進(jìn)出易的全過程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險公司等),體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費(fèi)投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會資源，發(fā)揮各種社會關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實(shí)踐基地的合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實(shí)訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實(shí)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)。
（三）社會實(shí)踐
社會實(shí)踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調(diào)查報告能有效地提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動，使大學(xué)生社會實(shí)踐有實(shí)際效果，將大學(xué)生社會實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門參加社會實(shí)踐活動。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對新農(nóng)村建設(shè)問題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險問題，農(nóng)村留守兒童問題等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實(shí)踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲運(yùn)部、生產(chǎn)部、財務(wù)部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實(shí)踐調(diào)研報告等。讓社會實(shí)踐活動貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
（四）專業(yè)見習(xí)
專業(yè)見習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機(jī)會,通過交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的產(chǎn)品外貿(mào)形勢，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運(yùn)作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會活動中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開展針對性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)識，具有極其重要的意義。因此，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見習(xí)。
（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地的實(shí)習(xí)活動課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作中的問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果要真正落到實(shí)處。由于實(shí)際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過比較長的時間，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實(shí)習(xí)的時間，采取就業(yè)實(shí)習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實(shí)習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實(shí)習(xí)的主動性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動成本。就業(yè)實(shí)習(xí)時間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個6月左右的時間，讓學(xué)生有充分的時間來學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢等。（2）參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過程，制作各類單證。（3）參與實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營活動，分析其經(jīng)營活動的特點(diǎn)，存在問題，提出相關(guān)對策。
（六）畢業(yè)論文設(shè)計
大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個學(xué)期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過6篇，強(qiáng)化過程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過文獻(xiàn)資料調(diào)研和實(shí)際調(diào)查,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實(shí)踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。
綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計劃，并強(qiáng)化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)際可行的教學(xué)環(huán)境。
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