時間：2022-12-11 16:34:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生綜合測評；WebService；；SQLServer2005；B/S
0引言
該系統(tǒng)解決了信息傳遞不便捷等問題，實現(xiàn)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)化，方便教師、學(xué)生等在網(wǎng)上快速查詢學(xué)生個人各種信息。使用該系統(tǒng)可以大大提高工作效率，節(jié)省人力資源，提高管理水平，實現(xiàn)高校學(xué)生管理“無紙化”，改變學(xué)生素質(zhì)管理的落后現(xiàn)狀，實現(xiàn)評價現(xiàn)代化。
通過分析測評結(jié)果，可以總結(jié)教學(xué)、育人工作中存在的不足，作為調(diào)整教學(xué)計劃、優(yōu)化教學(xué)過程、深化教學(xué)改革的參考和依據(jù)。此外，綜合測評結(jié)果可以使每個大學(xué)生正確評價自己，知道自己的優(yōu)勢和不足，從而在實踐中揚長避短，更好地實現(xiàn)自我設(shè)計和自我發(fā)展，為大學(xué)生潛在素質(zhì)的開發(fā)提供有價值的依據(jù)。
1應(yīng)用技術(shù)介紹
1.1WebService技術(shù)簡介WebService指的是一種基于Web的分布式技術(shù)，可以接收從Internet或其它系統(tǒng)中傳遞過來的請求；是一種新的Web應(yīng)用程序分支，是自包含、自描述、模塊化的應(yīng)用，可以、定位、進(jìn)行Web調(diào)用、執(zhí)行從簡單的請求到復(fù)雜商務(wù)處理的任何功能；是一種無需購買并部署的組件，它被一次部署到Internet中，其它WebService應(yīng)用程序可以發(fā)現(xiàn)并調(diào)用它部署的服務(wù)。
技術(shù)概述.NET是通過中間語言（IntermediateLanguage，IL）和通用語言運行環(huán)境（CommonLanguageRuntime，CLR）方式解決跨語言類庫、跨硬件操作系統(tǒng)運行、變量邊界檢查、資源自動回收問題的軟件開發(fā)、運行平臺。在這個平臺上能夠更容易地建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、窗口應(yīng)用程序以及主控制臺應(yīng)用程序。
技術(shù)介紹是一個已編譯的、基于.NET的環(huán)境，可以用任何與.NET兼容的語言（包括、C#和等）創(chuàng)作應(yīng)用程序，可以無縫地與WYSIWYGHTML編輯器和其他編程工具（包括）一起工作。這不僅使得Web開發(fā)更加方便，而且還能提供這些工具的所有優(yōu)點，包括開發(fā)人員可以用來將服務(wù)器控件拖放到Web頁的GUI和完全集成的調(diào)試支持。另外，任何應(yīng)用程序都可以使用整個.NETFramework，開發(fā)人員可以方便地獲得這些技術(shù)的優(yōu)點，其中包括托管的公共語言運行庫環(huán)境、類型安全、繼承等。
與WebService的結(jié)合由主程序負(fù)責(zé)內(nèi)部商務(wù)邏輯的運算以及數(shù)據(jù)源的維護(hù)，而由Web窗體頁和XMLWebServices分別公布系統(tǒng)的對外接口，Web窗體頁負(fù)責(zé)向用戶呈現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，而XMLWebServices則負(fù)責(zé)呈現(xiàn)系統(tǒng)的對外接口以便于不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換以及以后開發(fā)客戶端的需要，構(gòu)成一個Web應(yīng)用的完整的對外數(shù)據(jù)交換體系。
1.5B/S模式基于Web的B/S方式其實也是一種客戶機(jī)/服務(wù)器方式，只不過它的客戶端是瀏覽器。B/S結(jié)構(gòu)是對C/S結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)。在這種結(jié)構(gòu)下，軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實現(xiàn)，用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實現(xiàn)，客戶端只需要瀏覽器即可進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)，成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。在系統(tǒng)的性能方面，B/S占有優(yōu)勢的是其靈活性，任何時間、任何地點、任何系統(tǒng)，只要可以使用瀏覽器上網(wǎng)，就可以使用B/S系統(tǒng)的終端。
2大學(xué)生綜合測評系統(tǒng)的功能設(shè)計
2.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計大學(xué)生綜合測評系統(tǒng)需要完成主要功能模塊有：
2.1.1系統(tǒng)維護(hù)管理模塊（包括①代碼管理；②用戶管理；③系統(tǒng)維護(hù)）。
2.1.2數(shù)據(jù)輸入模塊數(shù)據(jù)輸入模塊包括學(xué)生基本信息、思想道德成績信息、學(xué)習(xí)成績信息、拓展素質(zhì)信息的錄入、修改等。學(xué)生基本信息包括學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級、性別、出生日期等；思想道德信息包括各項指標(biāo)的成績；學(xué)習(xí)成績信息包括必修課、選修課的成績及課程所占學(xué)分，包括補考學(xué)生的補考成績；拓展素質(zhì)信息包括圖展素質(zhì)指標(biāo)各項成績。
2.1.3數(shù)據(jù)計算模塊按照各項指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)計算各表內(nèi)的及各表之間的數(shù)據(jù)，并按要求將數(shù)據(jù)輸入指定表。依據(jù)學(xué)生的各項信息，計算學(xué)生的思想道德分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績、拓展素質(zhì)分?jǐn)?shù)和綜合測評成績。各項測評的結(jié)果作為學(xué)生在校的綜合排名和各方面素質(zhì)排名，作為各種獎學(xué)金評定發(fā)放的依據(jù)。
2.1.4數(shù)據(jù)查詢和打印輸出模塊數(shù)據(jù)查詢和打印輸出模塊提供數(shù)據(jù)的查詢和打印輸出，學(xué)生管理人員通過對學(xué)生信息檢索達(dá)到查詢學(xué)生信息的目的。
p;2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫主要是依據(jù)系統(tǒng)需求分析階段建立的數(shù)據(jù)模型，通過進(jìn)行數(shù)據(jù)內(nèi)部以及外在關(guān)系的分析，從而有效地建立整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中通常稱為表結(jié)構(gòu)），在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)流量、及響應(yīng)速度的估算分析。
2.2.1數(shù)據(jù)庫完整性設(shè)計（1）數(shù)據(jù)庫完整性規(guī)劃：①實體完整性。②參照完整性。③用戶自定義完整性。（2）造成數(shù)據(jù)不完整的原因分析：①網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備故障造成。②應(yīng)用程序設(shè)計不完善造成。③多個事物并發(fā)執(zhí)行造成。④人為因素。
2.2.2數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計設(shè)計系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫架構(gòu)如下：①學(xué)生基本信息表，存儲學(xué)生基本信息；②學(xué)生學(xué)習(xí)成績表，存儲學(xué)生學(xué)習(xí)成績信息；③學(xué)生德育成績表，存儲學(xué)生德育成績信息；④學(xué)生拓展成績表，存儲學(xué)生拓展成績信息；⑤學(xué)生綜合測評成績表，存儲學(xué)生綜合測評成績；⑥學(xué)生、用人單位反饋信息表，存儲反饋信息；⑦大學(xué)生綜合測評體系指標(biāo)權(quán)重表；⑧學(xué)生課程表；⑨用戶登陸信息表。
2.3系統(tǒng)權(quán)重體系設(shè)計在指標(biāo)體系中，根據(jù)每項指標(biāo)所包含的不同內(nèi)容，分配不同的權(quán)重；根據(jù)每項指標(biāo)考核時的分值、方法及具體情況確定每個指標(biāo)的分值范圍；根據(jù)每項指標(biāo)的復(fù)雜程度，確定指標(biāo)的級數(shù)，每項指標(biāo)具體所占的權(quán)重。
學(xué)生綜合測評總成績=思想道德成績×20%+學(xué)習(xí)成績÷（∑必修課學(xué)分+0.8∑選修課學(xué)分）×60%+拓展素質(zhì)成績
3系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)
3.1系統(tǒng)維護(hù)模塊系統(tǒng)維護(hù)模塊的主要功能是對山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合測評系統(tǒng)的修改和維護(hù)工作，該功能模塊主要由用戶管理、權(quán)限管理、基礎(chǔ)信息管理、日志管理四大模塊組成。
3.1.1用戶管理模塊的實現(xiàn)用戶管理模塊包括用戶增加、查詢編輯功能。用戶使用管理員分配的用戶名密碼進(jìn)行登陸。
3.1.2權(quán)限管理模塊的實現(xiàn)（1）角色增加。角色增加模塊讓管理員可以根據(jù)不同的情況為系統(tǒng)增加新的角色權(quán)限，延長系統(tǒng)的使用壽命。（2）角色查詢編輯。角色查詢編輯模塊是針對角色信息的修改，維護(hù)角色名稱、角色描述以及修改角色權(quán)限。
3.1.3基礎(chǔ)信息維護(hù)（1）班級信息增加模塊的代碼實現(xiàn)。班級增加功能包括：班級名稱、年級、人數(shù)、班級代碼、學(xué)院、專業(yè)等。（2）班級信息編輯模塊的代碼實現(xiàn)。班級信息編輯模塊的功能包括查詢指定班級、返回符合查詢的班級列表、顯示班級的基本信息。
3.2學(xué)生信息模塊本模塊是為了方便用戶查找學(xué)生的基本信息而提供的，在這里用戶可以方便的得到學(xué)生的聯(lián)系方式，班級等內(nèi)容，方便學(xué)生的管理。
3.3數(shù)據(jù)計算模塊本模塊的主要功能是數(shù)據(jù)的核算以及計算系數(shù)的設(shè)定，分為兩個子模塊綜合測評信息查詢和權(quán)重系數(shù)設(shè)定模塊。權(quán)重系數(shù)設(shè)定模塊的主要功能是設(shè)定測評成績的計算系數(shù)，使系統(tǒng)能夠適用各種學(xué)校的不同情況，以及不同時間的特殊要求。
3.4數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)錄入模塊是為用戶提供各種信息錄入的功能，其中包括四個主模塊，每個主模塊各包含信息錄入和查詢編輯兩個子模塊。學(xué)生成績的查詢編輯模塊與上面的成績錄入模塊基本相同，不同之處在與對數(shù)據(jù)庫的操作由新增改成了更新。
4總結(jié)
該系統(tǒng)的應(yīng)用不僅可以節(jié)省了大量的時間和精力，而且信息的共享、公開，為學(xué)校的教學(xué)管理改革提供了及時、準(zhǔn)確的依據(jù)。①基于B/S模式開發(fā)的Web服務(wù)，節(jié)省大量的信息資源，提高了應(yīng)用程序的可復(fù)用性；②具有較高的可靠性和可用性；③系統(tǒng)易于管理維護(hù)；④使用方便，易學(xué)易用；⑤良好的性能價格比；⑥系統(tǒng)應(yīng)具有良好的開放性，外部接口清晰而標(biāo)準(zhǔn)。本系統(tǒng)今后主要還要考慮通用性問題、跨操作系統(tǒng)平臺所可能面臨的一些數(shù)據(jù)共享問題、并發(fā)性問題，多采納組件技術(shù)，在開放性方面考慮跨平臺后可能面臨的并發(fā)性問題，同時對安全性能方面考慮采納一些結(jié)合硬件加密的策略。超級秘書網(wǎng)：
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二維動畫的概念來源于西方，對其的英文翻譯有：animation、cartoon等。其中，比較通俗與正式的用法是"Animation"，經(jīng)考證其詞源自于拉丁文詞根anima，包含有靈魂的含義；而與之相對應(yīng)的動詞animate，則有賦予生命的內(nèi)涵，進(jìn)而引申為使某物活起來的意思。所以animation可以解釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的事物獲得生命一般的活力。動畫屬于綜合藝術(shù)門類，其集合了繪畫、漫畫、電影、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和政府對動畫產(chǎn)業(yè)的政策傾斜，動畫業(yè)必將成為中國最具發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一。但是，目前中國專業(yè)動畫人才奇缺，據(jù)統(tǒng)計，中國動畫人才的總需求量在200萬人以上，而業(yè)界僅有5萬人左右，由此可見動畫人才的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才已成為中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。另一方面，隨著“中國動畫人才培養(yǎng)計劃”的啟動以及在“讓動漫走進(jìn)特殊學(xué)?！苯逃蒲械耐苿酉?一些高校也相繼開設(shè)了針對聾人大學(xué)生的動漫專業(yè)課程,主要的培養(yǎng)對象為聾人大學(xué)生（在下文中，簡稱聾生）。聾生作為弱勢群體，一直處在社會邊緣。即使其自身具備一定的勞動技能，也大多從事一些低附加值的，簡單重復(fù)性的勞動。而聾生中有一大批對二維動畫感興趣并具備一定天賦的青少年，卻苦于沒有學(xué)習(xí)深造的機(jī)會和施展才華的舞臺?？紤]到聾人大學(xué)生中動畫制作人才的潛在資源，以及聾生得天獨厚的刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢，怎樣在動畫設(shè)計教育環(huán)節(jié)中發(fā)掘聾人大學(xué)生的優(yōu)勢并進(jìn)行深入與細(xì)致的研究是非常必要與迫切的。
二、聾人大學(xué)生二維動畫設(shè)計的學(xué)習(xí)特征
發(fā)展針對聾人大學(xué)生的二維動畫設(shè)計教育,首先必須要先了解他們在二維動畫學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)特征。閱讀理解能力不足是聾生在學(xué)維動畫設(shè)計中遇到的最顯著困難，在學(xué)習(xí)過程中,聾生與健聽生的閱讀理解的能力的差距較大，如19一21歲的聾生的閱讀理解的能力并不比8一9歲的健聽生的能力強，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)他們無法很好的理解動畫腳本與劇本。語言的障礙始終貫穿于他們的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯當(dāng)中+。聾生學(xué)習(xí)特征的許多方面都因其具有聽覺障礙而出現(xiàn)特殊性，如對語言材料記憶困難、語言形成發(fā)展緩慢、抽象思維能力發(fā)展遲緩等。聽覺障礙雖然給聾生心理發(fā)展帶來一定的困難,但也帶來某些新的動力,對某些方面(如視知覺)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，在動畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)聾生具有以下相對優(yōu)勢:
1.聾生的動手操作能力強，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，聾生不喜歡上抽象的理論課而喜歡動手操作的實踐課。他們可以根據(jù)教師的操作來操作,模仿老師的操作過程。
2.聾生的模仿能力強。借助于書本與視屏，他們能將動畫人物的動作神態(tài)刻畫的惟妙惟肖,他們的觀察和模仿能力很大程度上彌補了其在聽覺上的缺陷。
3.聾生想象力較為豐富。由于聾生長期使用視覺來替代和補償聽覺的缺陷,其視覺優(yōu)勢明顯,他們可以不受噪音干擾,由于視知覺的發(fā)展相對比較迅速,相應(yīng)的使聾生在觀察的細(xì)致性、記憶的直觀性、思維的形象性等方面較見長。
三、聾人大學(xué)生二維動畫設(shè)計教學(xué)法
二維動畫設(shè)計與制作包括動畫的前期制作階段（文學(xué)劇本、文字分鏡、美術(shù)設(shè)定、畫面分鏡頭臺本）,動畫中期繪制階段（設(shè)計稿或構(gòu)圖、原畫設(shè)計、動畫序列幀繪制、背景繪制、填寫律表、清稿導(dǎo)演檢查）,動畫的后期合成階段（掃描、上色、配音、合成），而考慮到聾人大學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中形象思維能力比較差，即使其想象力較為豐富但也是基于模仿上的，其繪畫基本功較弱，文化層次低等學(xué)習(xí)上因素，以及其刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢做綜合考慮，有以下教學(xué)法可以嘗試采用：
1.改革針對聾生二維動畫的課程體系，基于聾生動手操作能力強、模仿能力強、閱讀理解力差等學(xué)習(xí)特點做綜合考慮，改變針對聾生的二維動畫課程設(shè)置，減少文字劇本、文字分鏡等理論知識的學(xué)習(xí)時間，著重加強聾生對于二維動畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使其能通過大量的練習(xí)與臨摹，使聾生逐漸牢固掌握對于人體結(jié)構(gòu)、人體運動規(guī)律、動物運動規(guī)律等的基礎(chǔ)性內(nèi)容。
2.強化重點，找到突破環(huán)節(jié)，在大量的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)維動畫的聾生比較適合動畫中期繪制階段的動畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)，動畫序列幀繪制是二維動畫制作中的重中之重也是動畫制作中人力資本投入最大的一個環(huán)節(jié)，需要繪制人員根據(jù)原畫的關(guān)鍵動作和攝影表，準(zhǔn)確地加出中間幀，最終以標(biāo)有序號的連貫張數(shù)完成一個個鏡頭動作。在這一部分的制作中只要熟練掌握運動規(guī)律無需太多的形象思維便能繪制出比較連貫的動作，在實際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)只要聽障學(xué)生能熟練掌握運動規(guī)律，基本都能勝任動畫序列幀繪制工作。由于在前期的課程改革中，強化了聾生對于二維動畫基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其都具備了較牢固的基礎(chǔ)技法，所以在繪制動畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)中，聾生基本可以自如發(fā)揮，收效顯著。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計（論文）；教學(xué)管理
1本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性
應(yīng)用性本科，以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，作為應(yīng)用型本科高校，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，它是學(xué)生在大學(xué)期間重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合性訓(xùn)練，也是學(xué)生四年大學(xué)獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力、與人協(xié)作能力、獨立工作和科研創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的作用.
2影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的原因分析
畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質(zhì)量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.
2.1社會環(huán)境
首先，激烈的就業(yè)競爭形勢是造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下滑的主要因素.應(yīng)用性本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，當(dāng)前，就業(yè)競爭日趨激烈，本科學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間正好與用人單位招聘時間相矛盾，這種社會大環(huán)境必然導(dǎo)致本科畢業(yè)學(xué)生不得不分心于求職擇業(yè).他們不得不將主要精力、時間用在找工作上，而用在潛心研究畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間上較少.其次，考取研究生的過程對畢業(yè)設(shè)計（論文）也造成很大的影響.應(yīng)用型本科畢業(yè)生把考取研究生當(dāng)作是自己的第二次擇業(yè)，這些致力于考研的大學(xué)生，大三、大四正是他們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要時期，他們在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、初試和復(fù)試的過程中，做畢業(yè)設(shè)計（論文）自然成了他們的一個重要包袱，很少有精力顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作.
2.2學(xué)生自身
首先，很多大學(xué)生專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠扎實.畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫既是一個消化知識、整合知識、訓(xùn)練思維的過程，也是一個主動探究的過程.對于初涉科學(xué)研究領(lǐng)域的本科畢業(yè)生來說，要求畢業(yè)生設(shè)計（論文）具有創(chuàng)新性是一項重要挑戰(zhàn).因為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是為了將來能找到一份理想的工作，而不是搞科研或?qū)W術(shù)研究，他們對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付，在考試前一個月搞突擊，平時很少去深入探究，所以這些學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）時，往往由于專業(yè)知識的不精或能力的缺乏造成畢業(yè)設(shè)計（論文）無深度，或缺少新意，搬運別人的觀點居多.其次，在大學(xué)生中存在對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視、態(tài)度不端正的現(xiàn)象.當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)是其人生最重要的大事.許多用人單位在本科畢業(yè)學(xué)生大四的第一學(xué)期進(jìn)行招聘，這正是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料、選題、調(diào)研等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生因時間緊迫，覺得畢業(yè)設(shè)計（論文）做得好壞，不會影響他們的就業(yè)，從而對畢業(yè)設(shè)計（論文）消極對待.
2.3指導(dǎo)教師
首先，應(yīng)用型本科院校以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任.而高素質(zhì)的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是應(yīng)用型本科院校核心競爭力的體現(xiàn).應(yīng)用型本科院校的教師除了具備普通高校教師的基本素質(zhì)外，還需具備較強的業(yè)務(wù)能力和實踐能力.在應(yīng)用型本科院校中，普遍引進(jìn)較多的青年教師是指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）和學(xué)生實習(xí)的主力，由于大部分青年教師理論基礎(chǔ)和社會實踐能力缺乏一定深度和高度，致使這部分教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高.其次，一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中責(zé)任心不強，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)一兩次就定稿，指導(dǎo)基本是流于形式.因當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢所迫,本科畢業(yè)生不得不奔波于各種各類的招聘會,指導(dǎo)教師出于學(xué)校學(xué)生就業(yè)考慮,對學(xué)生是否按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求去做而不予理會，畢業(yè)設(shè)計（論文）面臨著越來越嚴(yán)重的低水平拼湊現(xiàn)象，導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量每況愈下.最后，在應(yīng)用型本科院校中，普遍存在著教師重課堂教學(xué)，輕畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的傾向.畢業(yè)設(shè)計（論文）和課堂教學(xué)相比，教師授課是其首要任務(wù)，課堂教學(xué)時間相對集中，有學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控做保障，課堂教學(xué)得到了足夠重視.而畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)方式比較靈活，時間跨度長且耗時多，需要反復(fù)修改與改進(jìn)，如學(xué)校過程管理監(jiān)控不嚴(yán)，教師本身對自己要求松懈，投入指導(dǎo)的精力不足，就很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）出現(xiàn).
2.4學(xué)校管理機(jī)制
首先，學(xué)校監(jiān)管不力是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要因素.當(dāng)前，盡管各高校制定了畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的各環(huán)節(jié)流程均做了相關(guān)規(guī)定和評定標(biāo)準(zhǔn)，但在實施細(xì)則方面還很不完善，職責(zé)不明、執(zhí)行不嚴(yán)，缺乏督促措施.特別是在“過程管理”方面執(zhí)行力度不夠，從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定，一系列過程性管理制度執(zhí)行不嚴(yán)，管理制度形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的優(yōu)先監(jiān)控.有的學(xué)校雖然對指導(dǎo)教師所具備的條件有明確要求，但在具體執(zhí)行時，有學(xué)院因指導(dǎo)教師不足或其他等因素，仍存在老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，或有不符合條件的青年教師指導(dǎo)的現(xiàn)象.其次，部分應(yīng)用型本科院校對在職青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理機(jī)制不夠健全與完善，學(xué)校沒有制定相應(yīng)的配套培訓(xùn)政策來優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大部分青年教師閉門造車，未能得到較好的業(yè)務(wù)培訓(xùn).針對以上應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的諸多問題，要切實提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作尤為重要.
3提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的管理策略
3.1加強過程管理，使過程管理制度化，程序化
3.1.1制度化管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，也是一項集計劃性和經(jīng)常性管理為一體的基礎(chǔ)性工作.為使我校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作有計劃、按進(jìn)度科學(xué)規(guī)范運行，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校專門制定了《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法（修訂）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求（試行）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）校外畢業(yè)設(shè)計（論文）（暫行）》一系列文件，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、選題工作等一系列工作均做了明確的規(guī)定和說明.在此基礎(chǔ)上，為使過程管理制度化，學(xué)校組織各學(xué)院根據(jù)其專業(yè)實際，按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）實施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)要求來指導(dǎo)具體工作.3.1.2程序化管理畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的嚴(yán)格有序的進(jìn)行是提高和實現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵.我校對此項工作的一系列環(huán)節(jié)均制定了規(guī)范、清晰的工作流程和脈絡(luò)（見圖1），使學(xué)生和指導(dǎo)教師在有序的程序框架下明確自己的職責(zé).各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排具體執(zhí)行，做到環(huán)環(huán)相扣、有章可循，能行之有效地提高工作效率.
3.2建立校外實習(xí)基地，鼓勵校企合作
校外實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所.為保證本科生校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我校特制定了《成都大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定（暫行）》來規(guī)范校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作.我校鼓勵教師在企業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)和科研，鼓勵指導(dǎo)教師加強和企業(yè)合作.具體辦法是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，安排學(xué)生深入企業(yè)單位進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)與交流，同時聘請技術(shù)輔導(dǎo)老師，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考核學(xué)生，這種做法既拓寬了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，也保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間和質(zhì)量，同時緩解了學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的矛盾.
3.3加強畢業(yè)設(shè)計（論文）與學(xué)生實踐科創(chuàng)活動的結(jié)合
為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校資助、鼓勵大二、大三的學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目等實踐科創(chuàng)活動.如大學(xué)生參加的學(xué)科競賽有全國電子設(shè)計大賽、大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、機(jī)械設(shè)計大賽、大學(xué)生智能汽車大賽等活動.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目是按照自然年度申請立項，每個項目學(xué)校給予一定資金資助，以幫助學(xué)生完成科創(chuàng)活動.學(xué)生可以通過學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、科創(chuàng)活動興趣小組等各種實踐找到自己的興趣點和探索方向，為畢業(yè)設(shè)計（論文）提前打下良好的思想和專業(yè)基礎(chǔ).3.4建立科學(xué)有效的激勵機(jī)制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量密切相關(guān).指導(dǎo)教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心等是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素.我校實施了有效的獎勵機(jī)制對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量起到了重要的作用.在具體操作上，學(xué)校設(shè)立不同等級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎，二級學(xué)院按照畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評選出院級一等獎、二等獎、三等獎，學(xué)校在院級評優(yōu)的基礎(chǔ)上，再次評出校級獲獎等次，按照校級優(yōu)秀等級對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師分別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵.
3.5加強畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和交流
為使我校一些新進(jìn)的年輕指導(dǎo)教師能準(zhǔn)確把握學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各環(huán)節(jié)的要求，學(xué)校有計劃地對他們進(jìn)行校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各學(xué)院分階段定期組織指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗，通過以老帶新、經(jīng)驗總結(jié)等多種方式互相交流和學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整自己的思路和工作方法，以提高自己的工作質(zhì)量和效率.總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高離不開科學(xué)的管理機(jī)制.我校在強化過程管理、加強學(xué)生科創(chuàng)活動和校企合作等思想指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，建立并完善了科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理模式，取得了明顯效果，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量.
作者:李瑞瑾 單位:成都大學(xué)
參考文獻(xiàn):
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摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。
關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對措施
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02
畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進(jìn)行長時間的畢業(yè)實習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時間相重合。由于學(xué)生花大部分時間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要作用。
畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評價指標(biāo)，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點應(yīng)對措施，以期為同行參考。
一、論文（設(shè)計）與就業(yè)之間的矛盾
1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財務(wù)會計就業(yè)崗位需求下降，會計畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟(jì)、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機(jī)會。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動時間投入。二是，當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會喪失。三是，在當(dāng)前的買方市場下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實習(xí)考察其實踐能力[1]。
2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認(rèn)真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對業(yè)論文重要性認(rèn)識不足，將絕大多數(shù)時間與精力放在找工作上；二是，高校擴(kuò)招，很多高校師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個條件，與就業(yè)無關(guān)。
3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經(jīng)驗的應(yīng)聘者競爭，為增加就業(yè)機(jī)會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟(jì)效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報到上崗，并且往往要求在單位進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻(xiàn)資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量要求。
二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對措施
1.提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學(xué)?？梢赃m當(dāng)將畢業(yè)論文時間提前至大學(xué)三年級下學(xué)期和大學(xué)四年級上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)校可以開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。
2.合理安排回校時間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴(yán)重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時間靜下心來進(jìn)行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強與學(xué)生聯(lián)系，落實學(xué)生返校情況，爭取于4月12日前與學(xué)生見面，同時檢查學(xué)生畢業(yè)實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表，在實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報告。筆者作為指導(dǎo)教師認(rèn)為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準(zhǔn)備時間，學(xué)生才能安心踏實地準(zhǔn)備畢業(yè)論文。
3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實習(xí)時，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請長時間的假期進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機(jī)會兩難的選擇。學(xué)生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)不失為一個好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行修改。
4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌。畢業(yè)實習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會計事務(wù)所等，尋找會計相關(guān)工作的實習(xí)機(jī)會。畢業(yè)實習(xí)可以使學(xué)生了解真實企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。
三、結(jié)束語
綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進(jìn)行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校學(xué)報；大學(xué)生；科研能力
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0045-02
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務(wù)的重要組成部分[1]。各高等院校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力?？蒲心芰χ饕侵敢钥茖W(xué)的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題的能力。
一、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性
大學(xué)生參與科研活動在我國已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學(xué)率先借鑒美國麻省理工學(xué)院實施的“本科生研究機(jī)會計劃”（UROP），創(chuàng)建并實施SRTP。隨后，越來越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計大賽”等各種科研競賽。大學(xué)生參加科學(xué)研究活動不僅提高了大學(xué)生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性如下：
1.有助于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的科研活動打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，可以幫助大學(xué)生充實、鞏固、檢驗書本上的專業(yè)理論知識。目前，科學(xué)知識飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費較長時間，因此大學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識，往往已不是當(dāng)時最新的科技成果和知識，而教師也很難在有限的課時里將本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)展示給學(xué)生。如果僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識，大學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)如今知識經(jīng)濟(jì)信息化的社會。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，就是培養(yǎng)其對未掌握的信息和知識的接收能力，以及對新接收信息和知識與原有掌握信息和知識的聯(lián)系能力。大學(xué)生通過查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研動態(tài)，從而拓展專業(yè)知識的廣度和深度，加深對本學(xué)科專業(yè)知識的掌握和理解。
2.有助于大學(xué)生全面發(fā)展。高校通過培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，還可以提高大學(xué)生的綜合能力，使他們在獲得專業(yè)知識的同時得到全面的發(fā)展?？蒲信c教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺?？蒲心芰κ侵冈诜治鰡栴}時，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，也就增強了大學(xué)生的觀察和分析解決問題的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，除了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學(xué)能力、寫作、語言表達(dá)與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生不斷增強的動手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)報對培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用
1.激發(fā)大學(xué)生從事科研的熱情。高校學(xué)報作為高等院校主辦的學(xué)術(shù)期刊，為高等院校的教學(xué)和科研服務(wù)就是其辦刊的宗旨，《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學(xué)校學(xué)報是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊?！盵3]高等院校科研的主體由高校的教學(xué)科研人員和大學(xué)生組成。因此，高校學(xué)報也應(yīng)定位于為這兩部分人員服務(wù)。學(xué)報不但是教學(xué)科研成果的接收器，而且還是教學(xué)科研的助推器[4]。高校學(xué)報為本校教學(xué)科研人員和大學(xué)生提供了一個展示自己教學(xué)和科研能力的廣大平臺。大學(xué)生的后，得到的尊重和贊譽，帶來的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個良性的循環(huán)。學(xué)報上刊登的大學(xué)生論文，對大學(xué)生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵大學(xué)生展開科研競爭的效果，吸引更多的大學(xué)生參與到科研活動中來，形成一個人人參與的良性競爭氛圍。
2.學(xué)報對大學(xué)生科研的引導(dǎo)作用。大多數(shù)大學(xué)生是第一次參加科研活動，他們的學(xué)術(shù)研究尚處于起步階段。高校學(xué)報的論文體現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)最新的教學(xué)和科研成果，對大學(xué)生起著標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。大學(xué)生通過借鑒學(xué)報的論文，可以學(xué)習(xí)如何選題，了解該學(xué)科該專業(yè)的研究方向、研究進(jìn)展、研究思路和論文相關(guān)的觀點和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學(xué)生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問題，學(xué)報編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。
3.學(xué)報對論文寫作的指導(dǎo)作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學(xué)生外語水平頗高，而母語的應(yīng)用能力較差的問題。在語言文字能力、行文語氣、語法等方面都存在諸多問題，更何況初次寫作有更高要求的學(xué)術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學(xué)術(shù)論文特有的格式、單位、符號及圖表的使用規(guī)范，缺乏對論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學(xué)生多看學(xué)報，多受熏陶，自己寫起論文來，從格式到內(nèi)容都會得心應(yīng)手。論文的規(guī)范深層次上是對研究態(tài)度作風(fēng)的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研作風(fēng)，這就為他們今后的研究工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
三、學(xué)報提升大學(xué)生科研能力的措施
1.提高學(xué)報質(zhì)量。學(xué)報是學(xué)生無聲的老師，學(xué)報編輯是論文寫作理論的掌握者，同時是學(xué)術(shù)期刊出版工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行者。學(xué)報論文中的觀點、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學(xué)生提供了較好的學(xué)術(shù)藍(lán)本。高素質(zhì)的編輯隊伍是期刊質(zhì)量的保障。學(xué)報編輯要認(rèn)真做好本職工作，增強使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學(xué)報自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。
2.多渠道傳播學(xué)術(shù)論文寫作知識。學(xué)報編輯可以定期舉辦講座，講解如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，使大學(xué)生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等詳細(xì)的獨特格式要求。同時，學(xué)報編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)報編輯要強化服務(wù)意識，積極與大學(xué)生作者、讀者互動，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)平臺。在學(xué)報網(wǎng)站上刊登學(xué)術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對一些日常來稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，做出具體的解釋回答。在學(xué)報網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時回復(fù)大學(xué)生作者的提問。
3.直接參與論文指導(dǎo)。隨著高校擴(kuò)招和教育大眾化，專業(yè)教師對大學(xué)生論文的指導(dǎo)有些力不從心。畢業(yè)論文又是高?？蒲械挠残砸?guī)定，學(xué)報編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學(xué)生科研論文的指導(dǎo)。大學(xué)生的論文往往缺乏深度或廣度，而學(xué)報編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。學(xué)報編輯往往可以一針見血地指出大學(xué)生論文的不足之處，提出修改建議。大學(xué)生作者應(yīng)多與學(xué)報編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學(xué)報編輯的互動中，提高自身學(xué)術(shù)水平。
4.提出選題，進(jìn)行征文。學(xué)報編輯在指導(dǎo)大學(xué)生論文的過程中，也可以了解到其學(xué)習(xí)和科研現(xiàn)狀，從而可以進(jìn)行有針對性的選題策劃。大學(xué)生往往由于自身限制，容易重復(fù)前人的選題，浪費時間和精力；還常常出現(xiàn)選題過大或過小的問題。學(xué)報可以提出一些篩選過的適合本校大學(xué)生的選題，使他們有針對性地進(jìn)行科研活動，以便盡快做出成果，提高效率，增強他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
5.刊登大學(xué)生優(yōu)秀論文。有的大學(xué)生參與教師的課題項目，在教師的指導(dǎo)下寫出學(xué)術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學(xué)報學(xué)術(shù)水平的要求，就可以刊載到學(xué)報上，這極大地鼓舞了大學(xué)生的科研熱情和積極性。每年學(xué)校都會有大量的畢業(yè)論文，可以在學(xué)報中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學(xué)報頁碼用以刊登大學(xué)生論文，這也是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力工作中的一環(huán)。
6.向大學(xué)生贈閱學(xué)報。當(dāng)前，學(xué)報的分發(fā)計劃一般以教師科研人員和作者為主，大學(xué)生除非自己主動要求，很難有對其的分發(fā)計劃。為了更好地發(fā)揮學(xué)報培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用，分發(fā)計劃在保證教師科研人員的前提下，應(yīng)考慮大學(xué)生的閱讀需求。隨著閱讀學(xué)報的大學(xué)生數(shù)量的增加，需要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)報的印刷數(shù)量，使有需要的大學(xué)生都能閱讀到，擴(kuò)大學(xué)報在大學(xué)生中的影響力。如果超出預(yù)算，可向?qū)W校提出相應(yīng)的申請。
高校應(yīng)重視學(xué)報編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學(xué)?？蒲信c教學(xué)活動中，做到人盡其才。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學(xué)報編輯要充分發(fā)揮自身在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和論文寫作方面的優(yōu)勢，在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面做出貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生;畢業(yè)論文
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。然而，大學(xué)生畢業(yè)論文水平普遍不高，抄襲之風(fēng)盛行，使得越來越多的高校不得不將要求列入新規(guī)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的成因進(jìn)行了剖析，并給出了自己的幾點建議。
1 大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析
1.1 重視程度不夠
隨著就業(yè)壓力的不斷加大，“一切向就業(yè)看齊”成為高校學(xué)生中普遍存在的思想。畢業(yè)設(shè)計是在大學(xué)的最后階段即大四下半學(xué)期進(jìn)行的，其成績在畢業(yè)前才會給定，而在此之前學(xué)生基本都已簽訂就業(yè)協(xié)議，因此該成績對學(xué)生就業(yè)基本沒有影響。因此學(xué)生們普遍存在著敷衍了事的想法，認(rèn)為只要通過即可，而學(xué)校也為避免學(xué)生不能正常畢業(yè)，并未真正嚴(yán)抓論文質(zhì)量，合格標(biāo)準(zhǔn)一降再降，導(dǎo)致學(xué)生中流傳著“怎樣都能過”的說法。這就鋪就了輕視情緒滋生的溫床，使得論文質(zhì)量差強人意，胡拼亂湊、邏輯混亂、內(nèi)容重復(fù)、甚至通篇抄襲的現(xiàn)象比比皆是。
1.2 缺乏真實的實習(xí)過程
本科畢業(yè)論文一般應(yīng)結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷，在實踐中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。而畢業(yè)論文的撰寫時間適逢學(xué)生找工作的階段，學(xué)生為找到滿意的工作，需經(jīng)常奔走于各大招聘會之間，或參加選調(diào)生、公務(wù)員等考試，沒有時間專注于在一家單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)?；蚴且芽忌涎芯可?，把全部精力用于準(zhǔn)備復(fù)試，無暇顧及畢業(yè)論文。以上種種，使得學(xué)生不能定下心來好好完成畢業(yè)實習(xí)。除此之外，學(xué)校把關(guān)不嚴(yán)也是主要原因。學(xué)生通過親朋好友等關(guān)系開具虛假的實習(xí)證明即可交差，使得真正參加實習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。這樣學(xué)生并不能獲取真實的實習(xí)資料，論文結(jié)論欠缺針對性和可操作性，不具備參考價值。
1.3 缺乏論文撰寫經(jīng)驗
大學(xué)開設(shè)課程的結(jié)課方式大多為卷面考試，寫結(jié)課論文的較少。因此學(xué)生對論文定題，資料搜集、組織架構(gòu)、分析論述等方面并不擅長。而由于高校擴(kuò)招，每名教師需負(fù)責(zé)指導(dǎo)若干學(xué)生，使得老師沒有足夠的時間和精力去進(jìn)行手把手、一對一的指導(dǎo)，而學(xué)生又往往對老師的理論性的講解不能完全理解，導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍不高。
1.4 盲目定題
定題是論文寫作非常重要的一個環(huán)節(jié)，其工作量應(yīng)占全部工作量的50%左右。定題結(jié)果直接影響著論文寫作的必要性和可行性，以及難易程度的大小。由于學(xué)生缺乏對論文定題重要性的認(rèn)識，往往隨意定題，倉促定題，導(dǎo)致后期寫作難度大，甚至由于缺乏資料、實際情況與原設(shè)想偏離較大等原因而導(dǎo)致研究難以持續(xù)?，F(xiàn)在高校畢業(yè)設(shè)計大多實行信息系統(tǒng)管理，后期不允許修改前期題目，因此學(xué)生只能依靠東拼西湊來堆砌字?jǐn)?shù)，論述空洞無力，不知所云。
1.5 倉促成稿
按照正常的畢設(shè)安排，畢業(yè)論文一般用時16周左右，其中的每個環(huán)節(jié)，從動員，資料搜集、定題、開題，到形成初稿、定稿打印都有自己的時間節(jié)點。然而學(xué)生往往在每個時間段的最后才開始匆忙準(zhǔn)備，把老師的催促當(dāng)作耳旁風(fēng)，到最后只能敷衍了事。
1.6 缺乏主動性
廣大高校教師都曾面臨過這樣的情況：給學(xué)生發(fā)郵件提出修改意見，很快學(xué)生就回復(fù)稱已按要求修改好。實際上打開附件之后發(fā)現(xiàn)和原文沒有什么不同，僅作了最簡單的刪減或微乎其微的改動，并未進(jìn)行實質(zhì)上的修改，和老師的要求相去甚遠(yuǎn)。如若再提要求便稱“不會改”，或問老師具體要怎么改，令老師倍感無奈。究其根本原因，不是能力所限，而是缺乏研究的主動性，任何關(guān)鍵性的問題都依賴?yán)蠋熃鉀Q。
2 提升論文質(zhì)量的對策
2.1 建立實習(xí)過程監(jiān)督機(jī)制
針對學(xué)生逃避畢業(yè)實習(xí)的問題，學(xué)校可建立實習(xí)過程監(jiān)督機(jī)制，設(shè)定監(jiān)督辦法。如與實習(xí)單位人力資源管理部門溝通核對，要求學(xué)生提供出勤證明，實習(xí)日志，往返車票等。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，凡是真正有實習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)，其論文資料充實，論述具體，結(jié)論針對性強，避免了泛泛而談、論述空洞無力、結(jié)論無的放矢的情況。
2.2 開設(shè)論文撰寫指導(dǎo)課程
針對大學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)驗，而指導(dǎo)老師又精力不夠的問題，高?？砷_設(shè)專門的論文撰寫指導(dǎo)課程，讓學(xué)生獲得先期的寫作經(jīng)驗，包括論文寫作思路、寫作方法、資料搜集方法、結(jié)構(gòu)安排等。這門帶有學(xué)分的專設(shè)課程能夠使學(xué)生有較充裕的時間去鍛煉論文的寫作能力，解決專業(yè)性比較強的問題，如怎樣撰寫文獻(xiàn)綜述等等。這門課程應(yīng)開設(shè)于大四上半學(xué)期或者大三下半學(xué)期，這樣其結(jié)課成績就會同其它課程一樣，對學(xué)生的就業(yè)、出國等形成一定影響，以期引起學(xué)生的足夠重視，取得較好的開設(shè)效果。
2.3 重視開題答辯
開題答辯是論證研究必要性和可行性的重要手段。多數(shù)高校重視研究生及以上層次開題答辯，而將本科畢業(yè)論文開題答辯視作可有可無。正是由于缺少這樣的“約束”，使學(xué)生對定題、開題工作也存在應(yīng)付心態(tài)，認(rèn)為只要提交開題報告等資料即可，而這些資料也往往是堆砌而成，起不到應(yīng)有作用。因此，高校應(yīng)重視本科畢業(yè)論文的開題答辯工作，從源頭嚴(yán)抓論文質(zhì)量，消除潛在隱患。
2.4 進(jìn)一步細(xì)分時間節(jié)點。對重要且用時長的環(huán)節(jié)，有必要進(jìn)一步劃分時間節(jié)點。例如撰寫初稿的時間，一般有一個月左右，如果將此時間交給指導(dǎo)老師去把握，學(xué)生往往不當(dāng)成一回事，認(rèn)為可以通過向老師求情來解決。因此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一制定細(xì)分后的時間節(jié)點，由各學(xué)院監(jiān)督執(zhí)行，并設(shè)立相應(yīng)的懲罰措施，促使學(xué)生能夠保質(zhì)保量的按時完成各項任務(wù)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；本科生；高等教育
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0105-02
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗高等院校對大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要考核依據(jù)。借助畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，大學(xué)生可以綜合所學(xué)的“三基”（基本知識、基本理論、基本技能），建立理論知識與實踐能力之間的橋梁，為下一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。但隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量和大學(xué)規(guī)模不斷得到擴(kuò)張，由此給本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來的問題日益突出，非常值得我們認(rèn)真思考和改進(jìn)。
一、當(dāng)前大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）階段存在的主要問題
1.學(xué)生態(tài)度不端正，對畢業(yè)設(shè)計（論文）理解不深入。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科學(xué)習(xí)過程中最重要的實踐環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的一次“實戰(zhàn)”演練，其主觀態(tài)度是決定演練成效的關(guān)鍵。目前，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）持一種漠視的態(tài)度，僅僅將其看作是畢業(yè)前需經(jīng)歷的一種形式化階段，而不是當(dāng)作一個提升自身能力素質(zhì)的訓(xùn)練過程來看待。
2.師生比例失調(diào)，教學(xué)硬件條件欠缺。近年來，隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，我國本科招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，本科生數(shù)量空前增加，造成師生比例嚴(yán)重失調(diào)。就目前高校而言，每位畢設(shè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生多達(dá)6~10人，還要保證每位學(xué)生的畢設(shè)題目或研究方向不能一樣，教師在指導(dǎo)過程中難免要力不從心。同時，大部分指導(dǎo)教師是一線教師，平時還要承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，完成一定的縱向及橫向課題，導(dǎo)致其對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間、精力投入不足，無法很好地保證指導(dǎo)質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，一般安排在第七學(xué)期課程結(jié)束以后和第八學(xué)期，這個期間剛好是學(xué)生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時期。近幾年來，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，迫使多數(shù)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生不得不把主要精力放在擇業(yè)上，這給畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)帶來較大沖擊。主要表現(xiàn)在：一是擇業(yè)時間與畢設(shè)時間沖突，第七學(xué)期后期、第八學(xué)期剛好是招聘單位的招聘高峰期，很多學(xué)生一直忙于四處投簡歷、面試，甚至跨省作業(yè)，根本沒有時間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中。二是用人單位面試時常常關(guān)注的是擇業(yè)學(xué)生的考試成績及其在校期間參加社會實踐的經(jīng)歷，根本不關(guān)注學(xué)生的設(shè)計（論文）質(zhì)量（當(dāng)然學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計還沒有完成、也無從考慮），尤其是一部分用人單位往往讓已簽約學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，盡快熟悉企業(yè)的生活節(jié)奏，這也讓一部分同學(xué)根本無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）。對于考研同學(xué)，第七學(xué)期他們完全把精力放在了研究生考試復(fù)習(xí)上，第八學(xué)期又要忙于復(fù)試環(huán)節(jié)，因此很難把全部精力集中于畢業(yè)設(shè)計（論文）當(dāng)中，這種畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)、考研之間的矛盾已成為當(dāng)前高等學(xué)校中普遍存在的問題。
二、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）對策
1.提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思想認(rèn)識。畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的是進(jìn)一步鞏固和加強學(xué)生的“三基”能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立完成課題的工作能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科研作風(fēng)和勇于探索的科學(xué)精神。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，首先要從提高學(xué)生的思想認(rèn)識著手。在畢業(yè)論文的初始階段，就要做好動員、宣傳工作，讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性、緊迫性有一個清醒的認(rèn)識，同時，還要讓學(xué)生明確本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程安排，如：編制畢設(shè)題目、選題、撰寫開題報告、專題調(diào)研及撰寫綜述報告、完成外文翻譯等，以利于畢設(shè)學(xué)生合理安排自己的時間，這些工作需要知道教師與學(xué)工部的密切配合。另外，為了充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性，應(yīng)設(shè)立合理的獎懲制度。
2.適度實施校內(nèi)外雙向培養(yǎng)。對于已經(jīng)落實工作單位或想在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，學(xué)生可以持接收單位的正式邀請函向所在院系提出申請，并與學(xué)生所在院系簽訂協(xié)議，實行雙向培養(yǎng)。這種情況，接收單位必須落實一位經(jīng)驗豐富的科研人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，完全按照畢設(shè)的操作流程進(jìn)行指導(dǎo)，同時，要安排一位校內(nèi)指導(dǎo)教師定期與校外指導(dǎo)教師聯(lián)系，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度及質(zhì)量，并幫助解決畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程中的難點問題，以確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，這種校內(nèi)外雙向培養(yǎng)既減少了高校師生比例小帶來的困境，又有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。另外，目前各個高校的保研率都較高，對于保研外地的同學(xué)，特別是去科研院所的，可以將其畢業(yè)設(shè)計（論文）安排在相關(guān)研究院所，這是一個雙贏策略。
[關(guān)鍵詞] 山西師范大學(xué)；電子信息；創(chuàng)新能力；素質(zhì)培養(yǎng)
[中圖分類號] TP311 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)04?0027?02
社會的發(fā)展，民族的振興，人才是關(guān)鍵。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性的教育，創(chuàng)新性的教育需要充分發(fā)揮老師和學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)沒有固定的模式，山西師范大學(xué)對電子信息專業(yè)的學(xué)生，通過開展“基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)-開放性實驗教學(xué)-大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目-大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽-畢業(yè)論文設(shè)計實踐”這一人才培養(yǎng)模式，以實驗為主導(dǎo)，努力把學(xué)生鍛煉成社會所需要的創(chuàng)新性人才[1]?，F(xiàn)將我們基本作法簡介如下。
一、基礎(chǔ)性實驗教學(xué)
基礎(chǔ)性實驗教學(xué)就是開好數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理、高頻電路、通信原理、數(shù)字信號處理、信號與系統(tǒng)、自動控制等專業(yè)課的實驗教學(xué)，打好堅實的基礎(chǔ)，其次學(xué)好本專業(yè)的選修課，如傳感器技術(shù)、EDA技術(shù)、測試技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計等，只有在學(xué)好基礎(chǔ)課加選修課的同時，才能實現(xiàn)從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)軌，從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”[2-3]。
二、開放性實驗教學(xué)
開放性實驗教學(xué)就是在做好基礎(chǔ)實驗的前提下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨立設(shè)計、安裝、測試完成相關(guān)內(nèi)容的一些實驗（包括計算機(jī)仿真和實際動手操作），學(xué)生利用實驗室的開放，一方面在實驗箱插接完成了每門課規(guī)定的必做實驗內(nèi)容，另一方面利用課余時間將實驗進(jìn)行計算機(jī)仿真和動手安裝、測試，從而舉一反三開發(fā)新的實驗內(nèi)容，通過開放性實驗訓(xùn)練，學(xué)生可以制作出非常有特色的各種演示實驗電路板及各種創(chuàng)新作品，如以下兩個圖片是我院電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生親自動手制作的三極管電流分配關(guān)系演示儀、單雙向可控硅導(dǎo)通性能演示實驗裝置（見圖1、圖2）。
三、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目
在學(xué)好本專業(yè)課程的前提下，老師積極鼓勵學(xué)生參加校級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，例如我校學(xué)生2010年申報了省級項目《以模糊濾波算法及單片機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的新型煙霧報警器》，2011年申報了省級項目《中學(xué)物理電學(xué)演示實驗箱的設(shè)計與制作》，2012年又申報了10多項校級、省級的《大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目》[4]。
四、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽
近幾年來，越來越多的電子專業(yè)學(xué)生積極申報大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽項目，2010年有多名學(xué)生申報了校級、省級的第四屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽項目，其中有五項分別是中學(xué)物理演示實驗的研發(fā)、可控硅導(dǎo)通特性演示儀的設(shè)計與安裝、掌上數(shù)字IC電路演示器、新型的煙霧報警器、礦燈瓦斯報警裝置等作品分別獲校級的一、二、三等獎，用電子技術(shù)開發(fā)中學(xué)物理演示實驗、礦燈瓦斯報警裝置等分別獲省級獎項。2012年又有多名學(xué)生申報了校級、省級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃項目和大學(xué)生課外制作項目，這充分說明了我校學(xué)生的實驗創(chuàng)作水平正在大幅度的提高[5-6]。
五、畢業(yè)論文設(shè)計實踐
畢業(yè)論文的設(shè)計實踐是學(xué)生經(jīng)過幾年來的實驗訓(xùn)練，充分展示自己才能的機(jī)會，實踐證明，凡是參加過各種項目競賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計的能力與其他同學(xué)相比，就明顯的占有優(yōu)勢，畢業(yè)設(shè)計論文的成績一般都為優(yōu)秀，比如2012年畢業(yè)生的論文用數(shù)字集成芯片設(shè)計制作聲光控彩燈控制電路、傳感器特性演示儀的仿真設(shè)計與制作、LED光電特性測試器的設(shè)計與制作等，都是非常有特色的優(yōu)秀的畢業(yè)論文，很有創(chuàng)新性[7]。
六、結(jié)語
總之，通過這一創(chuàng)新實驗教學(xué)模式的實踐，筆者深刻體會到，電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實驗課、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、挑戰(zhàn)杯項目是緊密相連的，絕不是簡單地把實驗僅僅作為輔助教學(xué)的工具，而是要實現(xiàn)多方的融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。在實施過程中只要方法得力，措施得當(dāng)，培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新性的大學(xué)生一定能取得成效[8]。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]本科 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新 科研 工程實踐
[中圖分類號] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0036-03
現(xiàn)代大學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)是相輔相成、不可或缺的，只有二者有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)，才能實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其中，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校培養(yǎng)本科生的一個關(guān)鍵階段，是高校尤其是理工科各專業(yè)實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其對強化學(xué)生專業(yè)知識、科學(xué)研究的基本訓(xùn)練、提高學(xué)生科研和工程實踐能力等，具有不可替代的作用。
一、畢業(yè)設(shè)計與科研和工程實踐密切結(jié)合的重要性
畢業(yè)設(shè)計是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個階段，也是綜合性和實踐性很強的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅可以全面考查理工科學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。它可以使學(xué)生在設(shè)計的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，提高根據(jù)實際問題需要索取新知識、掌握新知識和應(yīng)用新知識的能力，使學(xué)生逐步樹立正確的工作態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為今后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。
為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，2004年4月教育部就加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，專門發(fā)出通知，要求教育行政部門和各高等學(xué)校加強畢業(yè)設(shè)計工作，要求各高等學(xué)校圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制訂明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如何在新的形勢下把好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，需要高等學(xué)校及高校教師提高認(rèn)識、加強責(zé)任心、探索新思路。
近年來，國內(nèi)各高校不斷加強和改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，取得了較好成效，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了積極促進(jìn)作用。但也存在一些不足，其中的突出問題是不少畢業(yè)設(shè)計（論文）選題往往與科研生產(chǎn)實際脫節(jié)，課題缺乏創(chuàng)新性;部分畢業(yè)設(shè)計選題立意和思路不錯，但由于學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足、科研實驗設(shè)備欠缺，畢業(yè)設(shè)計論文只完成了綜述和提出論題，分析實證研究深度不夠，影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，特別是中國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，對專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)、能力的要求越來越高，這對高校本科人才培養(yǎng)的模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國要實現(xiàn)從制造業(yè)大國向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營越來越依賴靠得住、用得上、開得路、動得手的專業(yè)人才。因此，作為本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須針對上述突出問題，使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)面向科研和工程實踐，以適應(yīng)新的形勢。
二、畢業(yè)設(shè)計與科研和工程實踐密切結(jié)合的可行性
高校，特別是研究型高校作為國家基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要基地和工程技術(shù)創(chuàng)新的引擎，承擔(dān)了國家的大量基礎(chǔ)科研課題;與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，承接了大量工程技術(shù)攻關(guān)、新裝備新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)過程控制管理等方面的項目;高校的科研和實驗軟硬件設(shè)施也得到了很大的改善。這都為高校面向科研和工程技術(shù)實踐開展畢業(yè)設(shè)計提供了重要的條件。許多高校教師們自覺或不自覺地將指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計納入自己所承擔(dān)的縱向或橫向科研項目中，指導(dǎo)學(xué)生參與實際項目或其子項目的相關(guān)研究設(shè)計，讓學(xué)生“真刀真槍”地完成畢業(yè)設(shè)計，這樣的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們也普遍感到底氣足、收獲大。高等學(xué)校則充分利用這些資源和條件，制訂科學(xué)合理的激勵和管理機(jī)制，做好科研與教學(xué)相結(jié)合這篇文章，使之成為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的一種重要方式。
在激烈的國內(nèi)外市場競爭中，企業(yè)無論大小都面臨生存和發(fā)展的壓力，都希望招聘的大學(xué)生新員工專業(yè)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新意識高、實踐能力強、接受新技術(shù)快，為企業(yè)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。同時，許多經(jīng)營狀況較好，有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實力的企業(yè)從社會責(zé)任和本企業(yè)對大學(xué)生的吸引力出發(fā)，大都愿意并且有能力為高校人才培養(yǎng)提供一定支持。高校為適應(yīng)社會發(fā)展的要求，也積極探索人才培養(yǎng)的新途徑、新舉措。其中，面向科研和工程實踐進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革是眾多高校的共識，這與企業(yè)“一拍即合”。近年來，國內(nèi)許多知名企業(yè)都與國內(nèi)大學(xué)建立了人才培養(yǎng)合作機(jī)制，如為高校提供校外教學(xué)實習(xí)基地、合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、兼職校外指導(dǎo)教師、訂單聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議等，為大學(xué)生面向工程實踐畢業(yè)設(shè)計的開展搭建了堅實、寬闊的平臺。
這些年，國家教育管理和相關(guān)部門在全國高校中開展全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃等各類大學(xué)生課外科技的競賽和訓(xùn)練。盡管這些競賽和訓(xùn)練是課外性質(zhì)，但其內(nèi)容往往和學(xué)生專業(yè)和科研實踐相關(guān)聯(lián)，其技術(shù)含量、工作分量大都不亞于畢業(yè)設(shè)計。將大學(xué)生的課外科技競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項目與畢業(yè)設(shè)計課題有機(jī)銜接乃至融合具有可行性，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，值得研究探索。
三、畢業(yè)設(shè)計與科研和工程項目密切結(jié)合的實踐
（一）將畢業(yè)設(shè)計納入學(xué)?？蒲姓n題和教師科研團(tuán)隊
高等學(xué)校應(yīng)具有良好的科研基礎(chǔ)和條件，科研項目層次高、數(shù)量多，科研支持教學(xué)政策到位、成效明顯。采取政策和措施支持以科研團(tuán)隊為單位開展畢業(yè)設(shè)計工作，選題應(yīng)主要源于高層次的科研項目，真題真做，這樣才能保證學(xué)生參與的興趣和真正的科研能力訓(xùn)練。近年來，我院承擔(dān)的國家級、省部級重大科研任務(wù)和企業(yè)橫向科技課題逐年快速遞增，具有較強的科研實力和水平。學(xué)院采取政策從畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師條件、一次允許指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)、教學(xué)工作量計算考核等方面鼓勵引導(dǎo)教師結(jié)合自己科研課題指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，要求教師主持的國家自然科學(xué)基金項目不但應(yīng)吸引研究生參與研究，還應(yīng)當(dāng)引入本科生畢業(yè)設(shè)計課題中，并雙倍計算教學(xué)工作量。這使得教師們既有責(zé)任也樂意利用自己科研課題資源和經(jīng)費，并動員研究生協(xié)助指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計。一大批教師將自己的科研項目與大學(xué)生科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計（論文）有效結(jié)合，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、基本科研能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，形成了以來源于科研、生產(chǎn)一線的實際科研課題為紐帶的指導(dǎo)教師-研究生-本科生畢業(yè)設(shè)計新模式，使學(xué)生既參與了實際科研課題，又可以感受科研團(tuán)隊的工作氛圍，同時也協(xié)助教師完成了科研項目的部分工作。
經(jīng)過幾年來的實踐，我院教師將實際科研項目引入到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的比率越來越大。由我院教師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金課題大都有本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生部分參與。通過參與實際科研課題，可以讓學(xué)生盡早接觸科研實踐、接觸社會，感受實際工作中的壓力，積極思考問題，這能激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。學(xué)生們在選擇畢業(yè)設(shè)計題目和導(dǎo)師時，也對實際科研項目及與企業(yè)合作的選題表現(xiàn)出明顯的偏好，畢業(yè)設(shè)計工作熱情更高。
近年來，教育部先后實施了“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。以此為契機(jī)，高校應(yīng)當(dāng)建立將“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”和“卓越工程師培養(yǎng)”與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的機(jī)制，支持鼓勵學(xué)生大學(xué)頭兩年就積極構(gòu)思、申報感興趣的創(chuàng)新訓(xùn)練課題，參與卓越工程師培養(yǎng)計劃，后續(xù)還可以通過畢業(yè)設(shè)計（論文）的平臺和時機(jī)深化、完善自己的課題。這種結(jié)合對培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新探索精神有積極的促進(jìn)作用。
（二）與企業(yè)合作，建立校外教學(xué)實踐基地
高校實踐教學(xué)必須借助社會資源，更好地體現(xiàn)教學(xué)的實踐特性。加強與企業(yè)的合作，建立校外教學(xué)實踐基地就是一種很好的模式。
建設(shè)校外教學(xué)實踐基地可以依托企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、儀器、設(shè)備、場地，借助企業(yè)完善的生產(chǎn)、設(shè)計、開發(fā)和創(chuàng)新條件，利用企業(yè)真實的工程實踐環(huán)境以及先進(jìn)的文化氛圍。企業(yè)具有工程實踐經(jīng)驗豐富的工程師和高級管理人員等優(yōu)質(zhì)資源，這一方面可以使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題和內(nèi)容更加貼近科研和生產(chǎn)實際;另一方面，可以彌補學(xué)校師資力量（如聘請研究院的研究員、企業(yè)的工程師作為現(xiàn)場的指導(dǎo)）和儀器設(shè)備不足的缺陷，同時也加強了高等院校與企業(yè)的溝通聯(lián)系，便于學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生面向社會，畢業(yè)設(shè)計題目來自于企業(yè)、來自于社會，真題真做，這更有助于對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。
以武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院為例，從2005年起，學(xué)院針對電氣工程與自動化專業(yè)應(yīng)用覆蓋面廣的特點，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃，選擇性地與省內(nèi)外10個大型電氣企業(yè)簽約建立了“武漢大學(xué)（電氣）教學(xué)實踐基地”，其中涉及電氣科研設(shè)計院所、供電公司、火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、超高壓變電站、電氣設(shè)備研發(fā)制造公司等，充分利用好這一資源，為我院本科生畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)服務(wù)。每一級本科生的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作都有相當(dāng)一部分安排在教學(xué)實踐基地進(jìn)行。就畢業(yè)設(shè)計而言，學(xué)院分別與中南電力設(shè)計院、國家電網(wǎng)電科院、湖北省電力勘測設(shè)計院、武漢供電設(shè)計院、供電修試公司等教學(xué)實踐基地聯(lián)系，每年約有10%的本科生到有關(guān)教學(xué)基地參與實際工程設(shè)計和研究課題，聘請企業(yè)的工程師作兼職導(dǎo)師，合作指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合工程實際完成畢業(yè)論文。這項改革的實踐效果如下。
1.設(shè)計院所更加具體了解并充分肯定了學(xué)院大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，且給予了學(xué)生們很高的評價，大都主動給學(xué)生們提供工作津貼，有的單位還直接與參與畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生簽訂了畢業(yè)就業(yè)協(xié)議。
2.學(xué)生們在工程師導(dǎo)師的指導(dǎo)下，上手很快，真題真做，參與完成了不少具體工程設(shè)計任務(wù)，為企業(yè)生產(chǎn)出了力。通過工程設(shè)計的實踐，學(xué)生們普遍感受到理論和專業(yè)知識得到了鞏固和提高，受益匪淺。
3.學(xué)生們成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，遵循企業(yè)工作制度、參與企業(yè)的部分文化活動，培養(yǎng)鍛煉了社會實踐能力和團(tuán)隊精神。
（三）畢業(yè)設(shè)計與保研讀研銜接
創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生到已保研單位（本校內(nèi)或外校）跟隨自己保研后的導(dǎo)師從事畢業(yè)設(shè)計。這部分學(xué)生實際上已經(jīng)提前進(jìn)入了研究生階段的學(xué)習(xí)。這種方式有助于學(xué)生從本科到研究生階段的銜接和連貫，及早了解導(dǎo)師的研究方向，融入導(dǎo)師科研團(tuán)隊;導(dǎo)師則可以通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計了解學(xué)生的特質(zhì)和潛力，為日后研究生階段有針對性地培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。獲得保研資格的學(xué)生和研究生導(dǎo)師大都非常喜歡這樣的畢業(yè)設(shè)計方式，這也成為大多數(shù)有保研資格的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題的首選方式。同時，這也成為學(xué)院與其他高校、研究生培養(yǎng)單位的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)交流溝通的一條渠道。
（四）畢業(yè)設(shè)計與應(yīng)聘就業(yè)崗位相結(jié)合
支持鼓勵已與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議的有條件的單位接納學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，制訂實施管理辦法、主動發(fā)函聯(lián)系。這種模式實際上使企業(yè)能了解高校的教學(xué)培養(yǎng)過程和要求。用人單位可根據(jù)自身發(fā)展和對員工崗位要求提出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題，由教師和企業(yè)工程師共同確定畢業(yè)設(shè)計題目及要求，并進(jìn)行指導(dǎo)。這部分用人單位主要是從事產(chǎn)品研發(fā)的高新技術(shù)企業(yè)，他們所安排的畢業(yè)設(shè)計選題和內(nèi)容的實踐性和目的性都非常強。通過畢業(yè)設(shè)計他們可以進(jìn)一步考查學(xué)生的實際能力，這為企業(yè)選拔合格人才提供了很好的機(jī)會;同時還可以省去崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，節(jié)約培訓(xùn)時間和費用。對學(xué)生而言，通過畢業(yè)設(shè)計實踐，他們對企業(yè)會有更深入地了解，這為成功就業(yè)打下了基礎(chǔ)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計實踐，學(xué)生能夠獲得更多的鍛煉機(jī)會（尤其是在實際動手能力方面），可以為以后的工作進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備。學(xué)生為了能夠在競爭中勝出，會非常珍惜在公司進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的機(jī)會，力爭給公司留下好的印象。在這種競爭壓力下，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量更可以得到保證。
四、結(jié)語
本科畢業(yè)設(shè)計與科研和工程實踐密切結(jié)合的改革創(chuàng)新舉措，受到了高校同行、企業(yè)用人單位和學(xué)生們的關(guān)注與好評，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大幅度穩(wěn)步提高。有的學(xué)生在教學(xué)實踐基地做畢業(yè)設(shè)計中為企業(yè)開發(fā)的輔助設(shè)計軟件模塊被企業(yè)實際應(yīng)用，提高了企業(yè)的工作效率;不少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作成為其指導(dǎo)教師完成國家自然科學(xué)基金課題或其他縱、橫向科研課題工作的一部分;部分學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計成果整理成科研論文在核心期刊公開發(fā)表。近年來，學(xué)生畢業(yè)論文共獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文近60篇，其中三分之二以上都是在面向科研和工程實踐的畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)上完成的，這充分證實了面向科研和工程實踐畢業(yè)設(shè)計模式的生命力。
實踐表明，與科研和工程實踐密切結(jié)合開展畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力、提高高校本科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高校教學(xué)與科研相結(jié)合、推動學(xué)校與社會的交流合作等方面都具有不可替代的作用。盡管其開展起來有不少困難，但它也有許多可行的形式和途徑。面向科研和工程實踐開展畢業(yè)設(shè)計應(yīng)成為高等學(xué)校教學(xué)改革的重要舉措。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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關(guān)鍵詞： 生物科學(xué) 大學(xué)生科研素質(zhì) 培養(yǎng)模式
隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，尤其是具有創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)是高等教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)科研能力是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的直接體現(xiàn)。一個國家科研水平的提高離不開大批具有創(chuàng)新精神和科研開發(fā)能力的高素質(zhì)人才。如何培養(yǎng)大批適應(yīng)時代需要、具有國際競爭力的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為新世紀(jì)高等教育的重要目標(biāo)之一。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：本科生應(yīng)“具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”，可見提高本科生的科研素質(zhì)，使之具備初步的科研能力，是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。
作為自然科學(xué)發(fā)展的最前沿，生命科學(xué)是當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科，也是應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一，這就要求生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的通用能力，塑造科研與創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備較好的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
國外高校的科研訓(xùn)練開始較早，如美國等。自1969年美國麻省理工大學(xué)開設(shè)“本科研究機(jī)會計劃”起，加州大學(xué)洛杉磯分校、斯坦福、加州伯克利大學(xué)也陸續(xù)開始組織本科生科研訓(xùn)練并提供相應(yīng)的支持，尤其是伯克利大學(xué)的科研訓(xùn)練方法新穎，成效顯著，形成了著名的“伯克利模式”［1］。國內(nèi)高校近年來也陸續(xù)開設(shè)了大學(xué)生科研訓(xùn)練項目。但本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研領(lǐng)域等多方面問題，在培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)的過程中，應(yīng)從多種途徑入手，通過文獻(xiàn)研究法、社會調(diào)查法和實驗研究法等循序漸進(jìn)，分層次有步驟地進(jìn)行，才能取得最佳效果。我們經(jīng)過幾年的實踐，摸索出一套較為科學(xué)有效的模式，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、在課程教學(xué)中滲透對大學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。
高校本科教育最主要的教學(xué)活動是以課程教學(xué)為中心的課堂教學(xué)。培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)不應(yīng)完全以第二課堂形式的來完成，事實證明，課外活動形式培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)存在盲目、短期、不系統(tǒng)的弊端。應(yīng)真正將科研引入課堂，使其成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，本科生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該提前，貫穿到大學(xué)教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中，這自然涉及課程教學(xué)中滲透科研素質(zhì)培養(yǎng)問題。這就要求教師本身要有較高的科學(xué)素養(yǎng)和科研水平，在授課過程中找到課程與科研之間的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同時抓住與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的科研基礎(chǔ)環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練，突出和強化對科研基本功、學(xué)術(shù)規(guī)范的傳授和培養(yǎng)。如結(jié)合歷年來諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎的內(nèi)容，既傳授了知識，又對學(xué)生起到了很好的啟迪作用。
二、重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。
實踐教學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)課程體統(tǒng)中重要傳統(tǒng)的組成部分。經(jīng)過幾年的探索與改進(jìn)，每門課程的實驗中綜合設(shè)計性實驗比例已達(dá)到30%以上，綜合性實驗全面考查了學(xué)生對知識的掌握能力，提高了實驗綜合技能。設(shè)計性實驗主要由學(xué)生設(shè)計試驗方案，藥品配制、材料培養(yǎng)、實驗實施等主要由學(xué)生分組完成，并由教師評定等級，考查學(xué)生的綜合能力。如植物生理學(xué)設(shè)置的植物抗性生理綜合大實驗、生態(tài)學(xué)的衡水湖生態(tài)調(diào)查、細(xì)胞生物學(xué)的核型分析大實驗等，對學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。另外，教師在實驗教學(xué)過程中，非常注重學(xué)生挑戰(zhàn)性能力的培養(yǎng)，每個實驗都要求學(xué)生做出總結(jié)，找出實驗成功或失敗的原因，對實驗提出改進(jìn)建議，雖然提出的建議并不一定合理，但激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)書本，體現(xiàn)自我的潛力。
三、鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新活動基金，為學(xué)生開展科研活動創(chuàng)造條件。
教師的科研項目吸收學(xué)有余力的學(xué)生參與，既降低了教師的工作強度，對學(xué)生而言更是難得的鍛煉機(jī)會。學(xué)生可以得到教師的直接指導(dǎo)，不僅能學(xué)會具體的實驗方法，分析處理數(shù)據(jù)，而且能獲得研究經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷對已有知識進(jìn)行積累和補充，開闊視野，對提高科研素質(zhì)有明顯的成效。近三年來，我系共計60余名優(yōu)秀學(xué)生參與教師省部級、市廳級、院級課題達(dá)26項，學(xué)生獨立或參與20余篇。
與此同時，鼓勵學(xué)生積極申請大學(xué)生創(chuàng)新課題，學(xué)校在資金、圖書資料、實驗場所、實驗設(shè)備上給予支持，并配備項目指導(dǎo)老師。參與課題的學(xué)生實驗操作技能和思維能力得到了較大程度的提高，在考研時起到了重要的作用。近三年來我系學(xué)生考研熱情逐步提高，考研率也節(jié)節(jié)攀升，考研率在30%以上。部分學(xué)生在省級大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽中屢獲佳績，獲得二等獎2項、三等獎2項。
四、通過舉辦學(xué)術(shù)講座，創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。
聘請國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)報告是一種行之有效的科研素質(zhì)培養(yǎng)方式。首先，能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解學(xué)科的最新發(fā)展，加深對專業(yè)的認(rèn)識；其次，能夠增強學(xué)生的學(xué)術(shù)意識和科研興趣，以活躍思想，提高能力［2］。本系的教師經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座，介紹最新科研進(jìn)展或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生踴躍參與，潛移默化地受到科研意識的熏陶。教師還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，確立感興趣的科研領(lǐng)域。
五、強化畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合科研素質(zhì)。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。畢業(yè)論文是檢驗和增強學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。我系歷來重視學(xué)生畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度，從論文題目確定、論文開題、方案實施、論文寫作、論文答辯各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格按制度要求，做到了人均一題，并且必須為研究型內(nèi)容，論文開題從最初的第7學(xué)期提前到了第6學(xué)期，讓學(xué)生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)論文中來。通過畢業(yè)論文，學(xué)生經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)、方案論證、實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫論文、答辯等一個科研課題的完整過程，提高了從事科研工作的能力，培養(yǎng)了作為一個科技工作者應(yīng)具備的良好素質(zhì)，為繼續(xù)深造和走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
科研素質(zhì)包括與科研相關(guān)的知識與能力，并體現(xiàn)為結(jié)合在大學(xué)生身上的研究方法、研究習(xí)慣、研究態(tài)度，以及研究意識、心理素質(zhì)等。使其個性品質(zhì)得到鍛煉，科研態(tài)度、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神、責(zé)任感和分析解決問題的能力等都得到培養(yǎng)與提高［3］。衡水學(xué)院生命科學(xué)系多年來一直注重對學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了一些成果，積累了一定的經(jīng)驗，形成了較為科學(xué)的適合本專業(yè)的科研素質(zhì)培養(yǎng)模式。但還需加大力度和廣度，通過多途徑、多手段、多層次、有步驟地采取措施，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，探索更加高效的培養(yǎng)模式。
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關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，教學(xué)改革，電子技術(shù)，本科
0.引言
作為全國最高規(guī)格的學(xué)生電子類競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一直引導(dǎo)高校在實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。[1]每一屆的競賽都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的、動手能力強的電子人才，但另一方面，也暴露了現(xiàn)今高校電子類本科教學(xué)的許多不足之處。
在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，參賽的大多是每所高校最具動手能力的學(xué)生。但從交作品的情況看，即便是優(yōu)秀學(xué)生，某些學(xué)生的電子設(shè)計水平還是明顯不足：有的學(xué)生拿不出一點成果，既沒有硬件電路，也沒有軟件程序，甚至沒有設(shè)計論文；有的參賽學(xué)生雖然把一些硬件電路板做出來了，卻因為程序調(diào)試不通過，即使設(shè)計論文寫得再好，也沒有達(dá)到題目的基本要求。而從這些學(xué)生的參賽過程，可以分析其在電子設(shè)計方面存在的主要問題。
1.知識面窄
面對競賽題目，方案選型、實際產(chǎn)品制作，學(xué)生表現(xiàn)出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能夠提出多種設(shè)計方案來選擇。根本原因在于學(xué)生甚至個別教師，在教與學(xué)過程中都過于注重教科書的個別經(jīng)典案例，而對實際應(yīng)用、設(shè)計思路卻知之甚少，導(dǎo)致面對設(shè)計題目時不知所措。論文大全。
因此，電子專業(yè)教學(xué)中就要加入大量的關(guān)于電子設(shè)計、應(yīng)用的內(nèi)容。應(yīng)該在保證基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)剔除對實際應(yīng)用意義不大而偏重理論研究的內(nèi)容，將這些內(nèi)容留給考研學(xué)生或研究生學(xué)習(xí)。另外，集成技術(shù)和芯片封裝飛速發(fā)展，要求我們在教學(xué)過程中強調(diào)基本原理、基本分析方法的同時，增加新器件和專用集成電路內(nèi)容，使基本原理和實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路的應(yīng)用。因此，應(yīng)該根據(jù)社會的需求和電子設(shè)計競賽的內(nèi)容增加介紹一些新集成電路和可編程器件等教學(xué)內(nèi)容。同時，還可以組織開展一些跟電子設(shè)計有關(guān)的選修課、講座以及技能訓(xùn)練活動，以提高學(xué)生的專業(yè)水平、開拓學(xué)生的專業(yè)視野。
2.實踐動手能力較弱
部分學(xué)生雖然做過相關(guān)課程的實驗、實習(xí)，但制作實際產(chǎn)品時卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，不能做到布線規(guī)范、焊接牢固、懂得排除故障等等。若一個電子設(shè)計者不掌握這些技能，那么他不可能把自己的設(shè)計成果做成實物來調(diào)試，也就不能驗證其設(shè)計的合理性。論文大全。因此，這些都是把電子產(chǎn)品付諸實際的基礎(chǔ)技能。而部分學(xué)生缺乏技能鍛煉，能力亟待提高。
要解決這個問題，建議壓縮純理論的教學(xué)內(nèi)容，把時間留給學(xué)生多做實驗、多做實習(xí)、多做電子產(chǎn)品的設(shè)計，而且學(xué)生要有足夠的時間把這些實踐練習(xí)仔細(xì)做、重復(fù)做。譬如電子工藝實習(xí)時，制作電子產(chǎn)品的每一步驟都應(yīng)該讓學(xué)生操作：從電子元器件（包括貼片元件）的識別與檢測，到印制電路板的設(shè)計、制作，再到電子元器件的安裝、焊接（包括拆焊），整機(jī)調(diào)試、測試，最后寫出總結(jié)報告。整個過程缺一不可，而且應(yīng)該在實習(xí)中安排若干件電子產(chǎn)品，讓學(xué)生通過這幾件產(chǎn)品把每個步驟都重復(fù)幾遍。只有這樣，學(xué)生才會練就制作電子產(chǎn)品的功底，在真正設(shè)計電路的時候，就會減少因為制作上的失誤而導(dǎo)致調(diào)試失敗、產(chǎn)品完成不了的機(jī)會。
3.綜合運用知識能力差
一個電子產(chǎn)品的開發(fā)，包括方案論證、器件選取、單元電路調(diào)試、電路圖的設(shè)計、電路板的制作、程序編寫、調(diào)試及系統(tǒng)測試等內(nèi)容。這一方面要求設(shè)計者有很強的系統(tǒng)概念，對整個方案的選取有宏觀的把握；另一方面，又要求設(shè)計者對每個單元電路有相當(dāng)?shù)陌盐?。在電子系統(tǒng)的設(shè)計中，部分學(xué)生會因一個很小的細(xì)節(jié)問題而導(dǎo)致整個系統(tǒng)最終失敗或開發(fā)停滯不前。而另外一些學(xué)生，雖然對每個知識點都熟悉，但是多個知識點結(jié)合起來，關(guān)系錯綜復(fù)雜，多個模塊組合成一個系統(tǒng)的時候，駕馭能力明顯力不從心，綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力不強。論文大全。
學(xué)生出現(xiàn)此問題，歸根結(jié)底是因為他們?nèi)狈﹄娮釉O(shè)計的鍛煉。所以，可以改變以理論帶動教學(xué)的傳統(tǒng)思維，嘗試以典型產(chǎn)品來帶動電子技術(shù)理論課程的教學(xué)，能使理論與實踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。譬如以電子時鐘作為主題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字集成電路芯片設(shè)計一款電子時鐘；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生采用軟件和硬件相結(jié)合的思想重新設(shè)計一款電子時鐘，用與之前完全不同的電路結(jié)構(gòu)實現(xiàn)同樣的功能；隨著課程的繼續(xù)，在基本的電子時鐘的基礎(chǔ)上逐步加入鬧鐘、整點報時、語音報時等等功能。用這種方法推廣到以多個典型產(chǎn)品來帶動教學(xué)，學(xué)生就既能掌握到理論知識，又能掌握到設(shè)計技術(shù)，更對基本的電子產(chǎn)品爛熟于胸，這不止對其比賽，對其以后的工作或深造也是極為有利的。
4.眼高手低
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽極能檢測學(xué)生的電子設(shè)計功底。若學(xué)生在課外不花大量時間浸在電子設(shè)計的世界中，很難鍛煉出設(shè)計實際產(chǎn)品的能力。很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，老師布置的作業(yè)、實驗、實習(xí)、小設(shè)計等都能很好地完成，考試也能高分通過，就覺得自己能自如地參與競賽。但實際上，在有限的四天三夜的競賽時間里，真正能踏踏實實做出實物，調(diào)試成功的卻鳳毛麟角。這反映出學(xué)生缺乏對自身能力的審視，眼高手低。
針對此情況，可以開展校內(nèi)電子設(shè)計大賽，這樣既可形成學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生有審視自身能力的機(jī)會，也可為學(xué)生提供施展才能的空間，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，更能為全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生。其次，建立電子設(shè)計競賽訓(xùn)練中心，定時開展課外活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣，自己或組隊選題、設(shè)計，進(jìn)行電子制作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。
5.結(jié)束語
“重理論輕實踐”一直是高等教育中的問題。[2]大學(xué)生電子設(shè)計競賽再一次證實了問題的存在，也正在促進(jìn)各大高校的教學(xué)改革。而教學(xué)改革又會提高競賽的水平。競賽與教改，必將互相要求、互相促進(jìn)，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子人才而持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯蕊,劉國通.電子設(shè)計競賽對高職實踐教學(xué)改革的啟發(fā)[J].中國電力教育,2009，（147:145-146
[2]鞏恩福,江興盟.從全國電子設(shè)計大賽談第二課堂與人才培養(yǎng)[J].電子制作,2008,1:7-9.
一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀之調(diào)查
以我院藝術(shù)和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例，淺析一下兩個專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）之優(yōu)劣。依據(jù)我院教學(xué)計劃，通常畢業(yè)設(shè)計（論文）工作始于第五個學(xué)期，撰寫時間大概7個月左右。每一位學(xué)生都配有各自的指導(dǎo)教師，學(xué)校對于畢業(yè)設(shè)計（論文）格式及選題都有統(tǒng)一的、規(guī)范的要求。然而，在同等條件下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）這個環(huán)節(jié)的體驗和收獲卻大有不同。通過走訪和交流，藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)投入的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，學(xué)生從選題到作品設(shè)計、材料購置、工藝制作、作品展示、論文撰寫等一系列過程中完整體驗畢業(yè)設(shè)計對各項能力的檢驗，好的作品能展示專業(yè)學(xué)子在藝術(shù)觀念、藝術(shù)手段、藝術(shù)運用等方面的探索和追求，他們的智慧和才華的顯現(xiàn)讓學(xué)生更具有成就感，能大大激發(fā)學(xué)生在本領(lǐng)域的開拓力，同時，在文字撰寫過程中有感而發(fā)、內(nèi)容豐富、題材各異、畢業(yè)選題也更能體現(xiàn)專業(yè)特色和個人興趣。相比之下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)則存在諸多問題：畢業(yè)設(shè)計形式單一無變通、學(xué)生論文選題概念模糊、內(nèi)容空泛東拼西湊、方案論證不具說服力且與現(xiàn)實生活中英語語言運用脫節(jié)，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計目的不明確，態(tài)度不端正，敷衍了事，因此，學(xué)生論文撰寫便流于形式，抄襲甚至請人現(xiàn)象屢禁不止。
二、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）問題之分析
其一，畢業(yè)設(shè)計未能充分突出高職院校商務(wù)英語專業(yè)特色。高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠以英語為工作語言，參與和從事國際商務(wù)活動的應(yīng)用型人才。因此，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的英語交際能力、商務(wù)溝通能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)能力。然現(xiàn)行階段學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式和內(nèi)容要求上均與本科院校學(xué)術(shù)性論文要求相似，而學(xué)生撰寫論文的實際水平、調(diào)查研究能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等等卻相距甚遠(yuǎn)，自然出現(xiàn)上述一些問題亦是不可避免。
其二，教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)形式多于內(nèi)容。學(xué)生撰寫論文的時間雖然有7個月左右，但真正用心花時間投入到論文寫作中的學(xué)生卻寥寥無幾。大多數(shù)學(xué)生正好處于實習(xí)和找工作階段，撰寫論文只能在工作之余進(jìn)行，與論文指導(dǎo)老師面對面交流的機(jī)會甚少，老師的指導(dǎo)大多基于微信或者QQ留言，這種隔空喊話的交流方式限制了指導(dǎo)重點更多關(guān)注的是論文格式、文章結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)要求等形式上的東西，至于學(xué)生的調(diào)查研究力、資料查詢的深度和廣度、選題內(nèi)容的創(chuàng)新、文字表達(dá)的精煉等等都無法在論文撰寫過程中給予更多的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)流于形式已是不爭的事實。
其三，論文答辯環(huán)節(jié)重答輕辯。參加答辯的同學(xué)應(yīng)該對自己所著的論文思路清晰、觀點明確、所陳述的內(nèi)容有比較深刻的理解，在答辯過程中對答辯委員會成員所提出的問題能夠機(jī)智作答和清晰辯解，然而現(xiàn)實卻不然。不少同學(xué)出現(xiàn)照本宣讀，對所持有的觀點只答不辯，對所引用的論證出處不詳，甚至出現(xiàn)對自己文章一知半解之尷尬局面。鑒于此，答辯過程中對學(xué)生的答辯要求也逐級放低，因此嚴(yán)控答辯關(guān)亟待改進(jìn)。
高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)除上述提到的幾個主要問題外還存在著諸多需要解決的問題，在此就不一一贅述。筆者就以上幾個亟待解決的問題提出一些個人的看法和策略以供大家商討。
三、提高高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量之策略
首先，應(yīng)該讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要意義之所在。在學(xué)生入學(xué)之際，就應(yīng)該讓學(xué)生清楚地明白畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，具有綜合性、實踐性、探索性、創(chuàng)新性等特征，是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識和技能的綜合檢驗，也是實現(xiàn)學(xué)生從在校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力。為了有效完成畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校應(yīng)該循序漸進(jìn)地要求學(xué)生為此做充分準(zhǔn)備，每結(jié)業(yè)一門課訓(xùn)練學(xué)生寫課程結(jié)業(yè)論文，趁熱打鐵，總結(jié)所學(xué)心得，同時撰寫過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，讓學(xué)生樹立獨立思考、廣泛閱讀、勇于創(chuàng)新的意識，告誡學(xué)生禁止抄襲，引用語要有明確出處，論文格式要規(guī)范等。這樣，學(xué)生對所學(xué)每門課程都有較為深入的探究和總結(jié)，對所學(xué)專業(yè)知識有較為綜合的認(rèn)知，并從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好之所在，為畢業(yè)選題定位，而不至于出現(xiàn)以往學(xué)生完成所有課程之后茫然應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計，同時還要兼顧實習(xí)就業(yè)的兩重窘境。
其次，學(xué)校應(yīng)量體裁衣依各專業(yè)特色優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計模式。學(xué)校開設(shè)的每個專業(yè)都有其各自的特色，以能力為本位建立畢業(yè)設(shè)計模式應(yīng)該是我們遵循的一條原則。就商務(wù)英語專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生英語語言技能的實際運用能力、從事國內(nèi)或國際商務(wù)活動的職業(yè)能力等。比如美國麻省理工學(xué)院將學(xué)生的交流技能作為畢業(yè)條件之一，要求學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)一系列與交流技能相關(guān)的課程，包括寫作、修改和陳述實驗報告、準(zhǔn)備和主持研討會。如果學(xué)生沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，則不予畢業(yè)。鑒于此，高職商務(wù)英語專業(yè)是否也能開展形式多樣的畢業(yè)設(shè)計模式，如撰寫翻譯實踐報告、職場英語情境對話、專題研討會、實習(xí)報告、市場調(diào)研報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、以及現(xiàn)行的畢業(yè)論文等。這樣不必一刀切，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好選擇畢業(yè)設(shè)計模式，也可以通過校企合作、頂崗實習(xí)、社會實踐讓學(xué)生選擇行業(yè)內(nèi)真實的課題項目，學(xué)生、老師、企業(yè)共同參與，分項目、分時段合作完成。一份質(zhì)量上乘的畢業(yè)設(shè)計，無疑能給大學(xué)畢業(yè)劃上一個完美的句號。
