時(shí)間：2022-02-09 10:50:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼師實(shí)習(xí)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。今天小編給大家為您整理了幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)范文一一,實(shí)習(xí)題目
在實(shí)習(xí)的這段期間,我知道了實(shí)踐是多么的重要,它讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),也讓我學(xué)會(huì)了如何與孩子相處.
二,實(shí)習(xí)的目的
通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過(guò)程。
本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。
三,實(shí)習(xí)時(shí)間
本次實(shí)習(xí)時(shí)間于2011年9月至2011年12月在貴州省水泥廠幼兒園實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)的崗位是教師,這個(gè)職位說(shuō)輕松也輕松,說(shuō)不輕松也不輕松.教師是一個(gè)神圣的職業(yè),而作為一名幼兒教師更是如此,
當(dāng)我看見(jiàn)一名名活潑的小孩在陽(yáng)光下的笑臉,我就在想如果時(shí)間能停留在這一刻那該多好啊,就這樣我開(kāi)始了我的新生活.
在此之前我先參觀了幼兒園,這里的環(huán)境很舒適,空氣也很好,設(shè)施完善,在安全方面也做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備,老師們也很和藹,參觀完學(xué)校就來(lái)到了我所實(shí)習(xí)的班級(jí)中班,在中班期間,每個(gè)孩子都很乖巧,聽(tīng)話.孩子們都喜歡和我一起做游戲,這讓我對(duì)這次的實(shí)習(xí)有了更大的信心,實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題也得到了及時(shí)的解決.
剛開(kāi)始是在班上學(xué)習(xí)如何與孩子溝通,后來(lái)幾天我一個(gè)人上課,說(shuō)實(shí)話很緊張,不過(guò)看著孩子們一張張純真的笑臉,那些就都不算什么了,一節(jié)課上下來(lái)很輕松,同時(shí)也讓我學(xué)到了許多課本上學(xué)不的到的,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中需要觀察孩子的一舉一動(dòng),要和孩子打成一片,了解他們的喜好,針對(duì)孩子的差別來(lái)對(duì)其進(jìn)行不同方式的教育,還要以游戲的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓他們通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),不同的課所表達(dá)的意思不同,這會(huì)讓孩子覺(jué)得什么都是很新奇的,這樣他們就會(huì)通過(guò)不同的途徑去探索,把答案找出來(lái),同時(shí)也讓他們知道一件事情要知道它的答案不是只有一種方法.
實(shí)習(xí)時(shí)間說(shuō)短不短,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼就到了離開(kāi)的日子,在和孩子們相處的日子里大家都有了深厚的感情,就這樣離開(kāi)有許多的不舍,然而通過(guò)這次實(shí)習(xí)我真正感覺(jué)到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過(guò)我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專業(yè)和社會(huì)知識(shí)。
幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)范文二我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來(lái)。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來(lái)武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請(qǐng)書(shū)范文 作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
幼兒園學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)范文三在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來(lái)了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!
剛開(kāi)始聽(tīng)?zhēng)дn老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。同時(shí)也佩服老師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，一來(lái)可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來(lái)還為課堂帶來(lái)一些活力。使課堂上不那么死板。聽(tīng)了幾節(jié)之后我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們會(huì)亂成一團(tuán)，不聽(tīng)你講課，我用了老師的那些方法，可是發(fā)現(xiàn)后來(lái)慢慢的，他們開(kāi)始接受你還有喜歡你，這是實(shí)習(xí)期最有高興的事。也使越來(lái)越喜歡幼師這個(gè)職業(yè)。
我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫(huà)版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活我進(jìn)行了一個(gè)月，而這個(gè)月的每一天我都做好了幼兒園實(shí)習(xí)工作總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；教改嘗試
隨著近幾年社會(huì)對(duì)幼兒教師需求的增多，在中等職業(yè)學(xué)校里也興起了一股“幼教專業(yè)熱”。幼教專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生“多能”，要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)彈、會(huì)說(shuō)、會(huì)畫(huà)的五項(xiàng)專業(yè)技能的掌握。而“會(huì)唱 、會(huì)彈”就是幼師音樂(lè)課教學(xué)中的重要項(xiàng)目。
音樂(lè)教學(xué)是幼教藝術(shù)教育的主要組成部分。由于其自身存在著分支教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)分工又可細(xì)化多元，包括音樂(lè)理論（樂(lè)理）、視唱練耳、聲樂(lè)、音樂(lè)欣賞等課程，它們之間聯(lián)系緊密但又獨(dú)立性很強(qiáng)，另外音樂(lè)課還和鍵盤(pán)課、舞蹈課、幼兒活動(dòng)教程都有著絲絲關(guān)聯(lián)，所以在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了各種矛盾，值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/p>
1.課程設(shè)置與師資的矛盾
現(xiàn)在，每個(gè)省除了幾所老牌幼兒師范學(xué)校、師專外，其他中職學(xué)校的幼教專業(yè)普遍存在著課程設(shè)置、教材、教學(xué)時(shí)間與師資的矛盾。在專業(yè)幼師學(xué)校，音樂(lè)課往往又被分支為4~5門(mén)專業(yè)課，每門(mén)課都有幾位專業(yè)教師，如有樂(lè)理老師、視唱練耳老師、聲樂(lè)老師、音樂(lè)欣賞老師等等，這些老師專心上好一門(mén)課，有單獨(dú)的教材和各自的教研室。而有些學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置時(shí)間短、班級(jí)較少等原因，音樂(lè)課往往由一名老師上，雖然在能力上是對(duì)音樂(lè)教師的全面鍛煉，但也存在著備課、教學(xué)任務(wù)繁重，專業(yè)學(xué)習(xí)連續(xù)性較差等問(wèn)題。
筆者就是這樣一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中“奮斗”了十幾年的“老”教師?，F(xiàn)在自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是，在熟悉教材、詳細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，提前詳細(xì)地規(guī)劃出兩年音樂(lè)課（我校第三年安排為幼兒園實(shí)習(xí)）的教學(xué)計(jì)劃：第一學(xué)年第一學(xué)期為音樂(lè)“掃盲階段”，樂(lè)理、視唱為主要課程，中間調(diào)劑兒歌和簡(jiǎn)單的聲樂(lè)歌曲；第一學(xué)年第二學(xué)期為音樂(lè)“提高階段”，樂(lè)理、視唱難度稍有增加，進(jìn)行初步的練耳，不斷增強(qiáng)聲樂(lè)理論學(xué)習(xí) 、聲樂(lè)集體大課教唱和大量的兒歌學(xué)習(xí)；第二學(xué)年第一學(xué)期為音樂(lè)“提升階段”，樂(lè)理、視唱的學(xué)習(xí)到了最后關(guān)鍵的時(shí)候，聲樂(lè)小組課、個(gè)別課和歌曲的演唱及音樂(lè)五項(xiàng)專業(yè)匯報(bào)也全面展開(kāi)；最后一學(xué)期為音樂(lè)“實(shí)踐階段”，自學(xué)自唱、自彈自唱兒歌成了必不可少的，完整的演唱中外優(yōu)秀聲樂(lè)曲目也成了重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，還有模擬一堂幼兒園音樂(lè)課、寫(xiě)音樂(lè)教案也是每位學(xué)生必過(guò)的“關(guān)卡”，當(dāng)然還少不了提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)欣賞課，在這里每學(xué)年的幼教各年級(jí)的音樂(lè)五項(xiàng)專業(yè)匯報(bào)是檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高很重要的方式。
2.教育教學(xué)模式和教材的單一化給教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題
來(lái)自不同地區(qū)的幼教學(xué)生，其音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)是參差不齊的，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生來(lái)源廣泛，而且大部分來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村的音樂(lè)課有的學(xué)生說(shuō)他們只在小學(xué)三年級(jí)上過(guò)音樂(lè)課，以后的音樂(lè)課就被各種文化課占用了，還有少數(shù)學(xué)生甚至從沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課或是沒(méi)有完整地唱過(guò)一首歌，而她們卻在同一個(gè)班、按統(tǒng)一的教學(xué)模式、使用同一種教材；可想而知按照同一要求授課時(shí)，條件差的同學(xué)很難接受和消化同一標(biāo)準(zhǔn)的授課內(nèi)容，學(xué)生的心理壓力也很大，對(duì)音樂(lè)課逐漸產(chǎn)生恐懼心理，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣性不斷下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也難有較大的突破，甚至厭學(xué)或退學(xué)，而各方面條件好的同學(xué)卻因每節(jié)課“吃不飽”，講授知識(shí)少而單調(diào)不能更好地“茁壯成長(zhǎng)”。這種長(zhǎng)期的教學(xué)矛盾的存在，使幼教學(xué)生的整體音樂(lè)水平偏低。
筆者建議學(xué)校和教師要不怕麻煩，對(duì)學(xué)生實(shí)行分學(xué)期、分層次教學(xué)，不僅是音樂(lè)課，鍵盤(pán)課和舞蹈課等專業(yè)性強(qiáng)的課程，都可以實(shí)行此法。
具體的操作步驟是：
新生入校分班之初，就要進(jìn)行特長(zhǎng)面試，學(xué)校就能夠較好的進(jìn)行編班，那么在以后的教學(xué)中，可能班級(jí)層次的變化不會(huì)太大。但如果因?yàn)槟承┰虿荒苊嬖嚪职?，就可在第一學(xué)期先自由組班、共同學(xué)習(xí)；但在第二學(xué)期就要根據(jù)上學(xué)期的各科（不僅是專業(yè)課，還有基礎(chǔ)文化課）考試成績(jī)，在綜合各科教師的意見(jiàn)和建議后，對(duì)某一門(mén)或幾門(mén)課程進(jìn)行分層次教學(xué)。
最好是相關(guān)課程一起改革，如音樂(lè)、鍵盤(pán)、舞蹈這三門(mén)課程看似差別很大，其實(shí)在藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)、音樂(lè)節(jié)奏感知等方面都有共同的要求。排除特殊情況，我們發(fā)現(xiàn)一般某位學(xué)生音樂(lè)好、彈琴和舞蹈課也不會(huì)太差，反之也一樣；這是我們音樂(lè)專業(yè)老師共同之見(jiàn)解。
具體方法可以是，不再分班，但班里學(xué)生在上某些專業(yè)課時(shí)要分層次。
如我校的幼教班級(jí)，音樂(lè)、鍵盤(pán)、舞蹈老師共同把每個(gè)班的學(xué)生分為A、B、C3個(gè)層次（可以各班、各層次比例不一樣），然后進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，某天1、2節(jié)課，三位教師同時(shí)上課，不過(guò)一個(gè)人上、另一個(gè)上，還有一個(gè)人上;而3、4節(jié)課則是、、; 下午5、6節(jié)，又成了、、。這樣，教師和學(xué)生的課時(shí)量不變，老師只是在教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)上進(jìn)行分層次教學(xué)而已；結(jié)果肯定會(huì)使教與學(xué)都取得良好的效果。
以后每學(xué)期考試以后，老師都要根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，再進(jìn)行分層次教學(xué)。可能有的學(xué)生努力、開(kāi)竅了，也有的學(xué)生不學(xué)習(xí)、跟不上了，她們就會(huì)換到其它層次去學(xué)習(xí)，這也是激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)。
而且我們還通過(guò)音樂(lè)各科考試的形式和評(píng)價(jià)機(jī)制的改變來(lái)進(jìn)行教改嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能的掌握。我校每學(xué)期期末把音樂(lè)分成說(shuō)（普通話）、唱、彈、跳、視唱五個(gè)考試項(xiàng)目進(jìn)行考試，分成五個(gè)音樂(lè)考場(chǎng)，由各科專業(yè)教研組做考官進(jìn)行考試，改變由音樂(lè)各科任課老師隨堂自主考試的形式，避免了以往專業(yè)技能評(píng)價(jià)考試的單調(diào)、隨意、學(xué)生重視度不夠、補(bǔ)考不規(guī)范的情況?？荚嚈C(jī)制的改變，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)鞏固，每次考試前的近一兩個(gè)月里，琴房、舞蹈排練廳都是滿滿的，學(xué)生既緊張又積極的做著考前的準(zhǔn)備，而且考試的學(xué)分和畢業(yè)證相聯(lián)系，考試不及格就要緩發(fā)畢業(yè)證，通過(guò)這樣的形式和機(jī)制，我校每年市里組織的“專業(yè)技能考核”學(xué)生都是100%的合格率。
3.重專業(yè)技巧訓(xùn)練、輕教學(xué)能力培養(yǎng)的問(wèn)題
音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著不可替代的作用。而要提高國(guó)民音樂(lè)教育的質(zhì)量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒教師隊(duì)伍抓起。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受專業(yè)院校教學(xué)體系和模式的影響，在一些幼師(包括中師)中普遍存在著重音樂(lè)技巧訓(xùn)練，輕教學(xué)能力培養(yǎng)的弊端。
比如，有的音樂(lè)老師對(duì)幼教學(xué)生教唱許多聲樂(lè)曲，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)聲訓(xùn)練；鍵盤(pán)老師要求學(xué)生多進(jìn)行手指音階訓(xùn)練、彈奏一些中外名曲；舞蹈老師天天催著壓腿練功，練習(xí)各種集體舞。誠(chéng)然，這些教師的教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)中必須的，而且可能有的學(xué)生在一些比賽和表演中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)和良好的評(píng)價(jià)。但這些學(xué)生中，有的唱歌很好聽(tīng)，但是可能還不會(huì)自己識(shí)譜；有的會(huì)彈世界名曲，但卻不會(huì)即興為兒歌伴奏；有的就愛(ài)跳舞，而其它科目都基本荒廢。
筆者認(rèn)為，幼教專業(yè)的音樂(lè)教育一定要突出“師范性”的特點(diǎn)。因?yàn)樵诿磕戤厴I(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生中，幼兒園反映較好的，不都是那些在學(xué)校某些專業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生，而有不少都是一些有良好教師素質(zhì)、各種專業(yè)課都能教學(xué)的普通的好學(xué)生。所以，我們教師應(yīng)該在幼教學(xué)制短、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生生源參差不齊等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題存在的情況下，不單單強(qiáng)調(diào)各種專業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要明確幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生畢業(yè)后，到幼兒園去做一個(gè)合格的幼兒教師。教給幼兒一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和素質(zhì)，使幼兒能夠健康和諧的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)她們個(gè)個(gè)成為音樂(lè)家。
筆者所在學(xué)校目前是我校又是“河南省音樂(lè)類教研中心”主任單位，在音樂(lè)專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)與就業(yè)、教育與教學(xué)等方面積極地進(jìn)行著教改探索，隨著全國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，我校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，學(xué)生多了，音樂(lè)專業(yè)的教師沒(méi)有增加多少，所以我們?cè)诒ＷC學(xué)生學(xué)到專業(yè)技能的同時(shí)，又要讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)出的去，而且作為音樂(lè)老師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、并積極嘗試進(jìn)行課程改革，探索中職幼教專業(yè)教學(xué)的層次性、人本性和科學(xué)性的原則，正是具備了這種積極探索的師資隊(duì)伍，我校的幼教音樂(lè)專業(yè)教學(xué)一直在鄭州市中職學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，多次參加河南省及鄭州市的各種音樂(lè)比賽獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)和多個(gè)第一名的好成績(jī)。我校每年春季的畢業(yè)生“供需見(jiàn)面會(huì)”暨匯報(bào)演出，畢業(yè)生精彩的表演吸引著全省幾百家用人單位的光臨，市內(nèi)許多幼兒園園長(zhǎng)都親自來(lái)校挑選我們的畢業(yè)生，學(xué)生供不應(yīng)求，場(chǎng)面氣氛很是熱烈。
現(xiàn)在我國(guó)教育界正在廣泛地進(jìn)行著各種教育教學(xué)改革，筆者這里只是在多年幼教專業(yè)的音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中做了一些積極的嘗試，可能還存在著許多不完善、不成熟之處，仍需不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與探索提高。希望通過(guò)幼教音樂(lè)課的教改嘗試，為進(jìn)一步提高幼教音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
［1］ 戴壽美.幼師音樂(lè)教育探討.青海師專學(xué)報(bào)〔J〕,2006(3)
我默默撿起被大海蹂躪得殘破不堪的試卷，轉(zhuǎn)身進(jìn)了辦公室。
我知道，在這個(gè)時(shí)候批評(píng)他，無(wú)疑雪上加霜。還是讓他靜一靜吧，等他接受了失敗的事實(shí)，冷靜下來(lái)的時(shí)候，我再幫他分析。重要的是，我得讓他明白，失敗并不可怕。
在教學(xué)中和班級(jí)管理中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？你有沒(méi)有過(guò)手足無(wú)措的感覺(jué)？
我們的孩子為什么這么“輸不起”
河北省張家口市宣化區(qū)工業(yè)街學(xué)校 郭淑嵐
在“最強(qiáng)大腦――記憶對(duì)決賽”中，中國(guó)的李云龍與意大利的安德烈安里奧可以說(shuō)是棋逢對(duì)手。他們比賽的內(nèi)容是在短時(shí)間內(nèi)記住50對(duì)新人的順序，李云龍從左往右記，安德烈安里奧從右往左記。當(dāng)他們擺完人模時(shí)，主持人先從安德烈安里奧的作品中進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果完全正確。此時(shí)的李云龍已顯得焦躁不安，等到主持人報(bào)出最后結(jié)果時(shí)，他已泣不成聲，甚至站都站不起來(lái)了。最后他爸爸上場(chǎng)將他扶起。盡管最終的結(jié)果出現(xiàn)了180度的大轉(zhuǎn)彎，他贏了，但結(jié)果似乎不再重要。他這一哭，哭出了值得我們深思的東西――我們的孩子為什么這么“輸不起”？
家長(zhǎng)不許他們輸。為了比賽，他們沒(méi)有周末，沒(méi)有休息時(shí)間，他們失去了快樂(lè)的童年。成功的背后，經(jīng)歷了怎樣的痛苦，我們不得而知。李云龍是“子承父志”，抱著必勝的信心來(lái)完成父親尚未完成的夙愿。而安德烈安里奧就比較輕松，周末照舊去踢球，做自己想做的事。李云龍因?yàn)橛^察時(shí)間比對(duì)手少了幾秒而險(xiǎn)勝，可這背后付出的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了對(duì)手。
自己不允許自己輸。每個(gè)人都渴望成功，特別是經(jīng)過(guò)艱苦努力的人。可現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，并不是努力了就一定會(huì)成功，畢竟人外有人、天外有天。李云龍這一哭，讓我們看到了他內(nèi)心的脆弱――贏得起、輸不起！只許成功不許失敗的心態(tài)，未免也太令人擔(dān)憂了。須知人生的路上，誰(shuí)都不會(huì)一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小小的挫折就令他“無(wú)法站立”，大風(fēng)大浪中他怎么能勇立潮頭？這不由得使人想起了多年前中日夏令營(yíng)中的較量。
我們的下一代就像溫室里的花，被包裹得密不透風(fēng)、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。于是，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，連雞蛋有皮的常識(shí)都不知道的孩子大有人在。要想讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，煉就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，須多方努力，讓孩子們自信、陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)。
“輸?shù)闷稹?，才能“贏得起”！
教師，你該怎么辦？
浙江省龍游縣第二高級(jí)中學(xué) 段云成：與學(xué)生一起正確認(rèn)識(shí)挫折。寬容不是不分是非，也不是不聞不問(wèn)，而是要選擇學(xué)生冷靜的時(shí)候，動(dòng)之以情，曉之以理，調(diào)動(dòng)他思考的熱情，共同提高對(duì)挫折的科學(xué)認(rèn)識(shí)，明辨自己行為的是非。教師可以給學(xué)生傳授一些辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)對(duì)待挫折，從害怕挫折到感謝挫折。
泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校 李亞?wèn)|：創(chuàng)造一些教育情境，讓學(xué)生在情境中得到體驗(yàn)式教育。讓孩子參加親人的葬禮，體驗(yàn)失去親人時(shí)的復(fù)雜心理，提高其抗挫折能力；請(qǐng)名人分享自己的失敗經(jīng)歷，讓學(xué)生明白，失敗是人生的常態(tài)，要學(xué)會(huì)正確面對(duì)等。
“四法”培養(yǎng)學(xué)生耐挫力
湖北省枝江市安福寺中學(xué) 張家海
講述名人故事。 中外名人的勵(lì)志故事中，有的是感人的細(xì)節(jié)，有的是非凡的毅力，有的甚至是苦難……這些被人們傳為佳話的素材，是中小學(xué)教師進(jìn)行挫折教育的好教材。建議班主任、科任教師在教學(xué)之余廣泛收集成冊(cè)，挖掘他們給人們啟迪之處，記在腦中，掛在口邊，適時(shí)一用，可有觸動(dòng)、叩擊心靈之效。
開(kāi)展主題班會(huì)。 集體教育有時(shí)候更具有流行性和感染力。班主任可根據(jù)近期發(fā)生的典型事件，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展挫折教育主題班會(huì)，可以收到“共振效應(yīng)”。建議從挫折出現(xiàn)的必然性到必要性，從對(duì)待挫折的正確態(tài)度到應(yīng)對(duì)挫折的方法技巧等方面入手，告訴學(xué)生“人人都會(huì)遭遇挫折，人人都要正確面對(duì)”“高興也是一天，不高興也是一天，有什么理由不高興呢”。
創(chuàng)設(shè)挫折情境。 體驗(yàn)式教學(xué)能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。建議在教育教學(xué)中有計(jì)劃地開(kāi)展行為訓(xùn)練，學(xué)習(xí)磨練，體育鍛煉，組織學(xué)生登山野炊、郊游野營(yíng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種環(huán)境中討苦吃、碰釘子、遭冷眼、被挖苦，多重體驗(yàn)?zāi)サZ意志品質(zhì)。
巧用科學(xué)知識(shí)。我總會(huì)講道理給學(xué)生：當(dāng)人體情緒激動(dòng)時(shí)，大腦皮層就會(huì)特別興奮，并通過(guò)支配腎上腺的神經(jīng)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素。此時(shí)人體表現(xiàn)出面紅耳赤，心跳加快，血壓升高，如果不能很好地控制情緒就很容易產(chǎn)生沖動(dòng)行為。我更會(huì)結(jié)合實(shí)踐提醒同學(xué)們：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。如果每一個(gè)人能在思想上正確認(rèn)識(shí)挫折、正確對(duì)待挫折，他的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)對(duì)突如其來(lái)的事件“不以為然”，從而有效地控制當(dāng)時(shí)那一瞬間的情緒，體內(nèi)的腎上腺素就不會(huì)上升，也就不會(huì)出現(xiàn)“想不通”“受不了”“忍無(wú)可忍”等等內(nèi)心感受，也就避免了可能的沖動(dòng)行為?！皶r(shí)間是療傷的良藥”，隨著時(shí)間的推移，那一瞬間的不良情緒就會(huì)很快得以化解。
四步提高學(xué)生抗挫能力
甘肅省禮縣馬河鄉(xiāng)九年制學(xué)校 周明
對(duì)孩子適時(shí)放手。多數(shù)家長(zhǎng)和老師經(jīng)常把孩子“圈”在自己限定的圈子里，條條框框地規(guī)定他們的行為。這不利于孩子心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。對(duì)于孩子，必要的時(shí)候要放手，讓他們獨(dú)立完成一些事情，即使一敗涂地也要放手去做，表面看起來(lái)是“狠”了點(diǎn)，但對(duì)于增強(qiáng)他們的心理承受能力是有極大好處的，他們會(huì)在失敗中學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
認(rèn)識(shí)與經(jīng)歷同樣重要。好多學(xué)生心理承受能力差，是因?yàn)樗麄儗?duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，缺少認(rèn)識(shí)，就容易恐懼。不同的學(xué)生對(duì)于挫折的來(lái)臨認(rèn)識(shí)不同，對(duì)于心理承受能力強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，碰上挫折是好事，它是成功的良伴；而對(duì)于心理承受能力弱的人而言，挫折就是壞事，有的人會(huì)因挫折而自暴自棄，一蹶不振，進(jìn)而造成心理承受能力更差。心理承受能力差的又一原因是他們經(jīng)歷的事情太少，只有經(jīng)歷過(guò)才能更好地認(rèn)識(shí)、感知，也才能更好地接受。所以，必須讓孩子自己經(jīng)歷、體驗(yàn)，他們的心理承受能力才能大大提高。
降低期望，適當(dāng)減壓。心理治療專家埃利斯認(rèn)為：“人們之所以會(huì)有這樣或那樣的心理問(wèn)題，就是因?yàn)樗麄儾粩嗟卣J(rèn)為自己應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。”這說(shuō)明如果期望高了，事情的發(fā)展一旦脫離了他們?cè)械南敕ǎ睦肀汶y以接受。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生自己，都不應(yīng)有過(guò)高的期望。父母望子成龍，教師期望過(guò)高，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心，不可避免地給他們?cè)斐尚睦韷毫Α９鈶{他們自己的“堅(jiān)強(qiáng)意志”去硬性承受，是非常不科學(xué)的，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)為他們進(jìn)行一些減壓訓(xùn)練，用“馳”而不是“張”的辦法，來(lái)提高他們的心理承受能力。
有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練。心理和身體一樣，通過(guò)一定的鍛煉活動(dòng)能促進(jìn)平衡和健康。在培養(yǎng)心理承受力方面，“挫折教育”和“耐挫教育”都是非常重要的。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師要共同有目的地為心理承受能力差的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，如一個(gè)人獨(dú)立處理困境，多參加集體活動(dòng)，教師努力給心理脆弱的學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價(jià)值的機(jī)會(huì)等。教師也應(yīng)該有目的地教會(huì)學(xué)生許多心理方面的常識(shí)，使學(xué)生有可能較為全面地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己與他人之間的關(guān)系，找到正確的排解辦法，避免無(wú)端的憂慮困擾。
講述培養(yǎng)“抗挫力”的故事
案例1：你的樹(shù)坑只能自己來(lái)挖（富裕縣職教中心學(xué)校 管靜）
那年，我接新高一，是幼師與計(jì)算機(jī)兩個(gè)專業(yè)合在一起的綜合班。班里有個(gè)叫小唐的女生，是家里的嬌嬌女，班級(jí)的值日與校內(nèi)勞動(dòng)她常常躲閃，同學(xué)們也不和她計(jì)較。但走出校門(mén)后怎么辦？社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你的成熟與成長(zhǎng)。我伺機(jī)促使她轉(zhuǎn)變。
有一次，全校去郊外植樹(shù)，我班領(lǐng)完任務(wù)，生活委員一核算，正好每人分三個(gè)樹(shù)坑，每個(gè)樹(shù)坑要挖一米見(jiàn)方。當(dāng)時(shí)小唐拿了個(gè)超級(jí)小鐵鍬，就像家里的小煤鏟，一看她就想對(duì)付。她挖兩下，看看大家，明顯想等別人干完來(lái)幫她。我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，當(dāng)即宣布：誰(shuí)都不許幫她挖！一些男生陸續(xù)完成了任務(wù)，想來(lái)援助，我就站在她身旁，誰(shuí)都不敢來(lái)幫忙。大家都挖完了，只剩下她一人，她一邊哭，一邊奮力地挖，大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，太陽(yáng)快落山了，她才勉強(qiáng)挖完，我們班是最后一個(gè)離開(kāi)植樹(shù)地點(diǎn)的班級(jí)。
第二天，小唐沒(méi)來(lái)上課，她母親跟我請(qǐng)假說(shuō)孩子病了。一定是昨天累的，再加上受了這么大的委屈。我心一軟：是不是自己不夠?qū)捜?，太無(wú)情了？
等小唐來(lái)上學(xué)后，我特意就這件事情開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)――你的樹(shù)坑只能自己來(lái)挖。我首先向小唐表示歉意，隨后我闡明我這樣做的理由：你們將來(lái)走向工作崗位，就是一名員工，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一個(gè)員工的要求都是一致的；你們將來(lái)步入社會(huì)，就是一個(gè)公民，社會(huì)會(huì)按公民的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)人，你的樹(shù)坑只能由自己來(lái)挖。最后我強(qiáng)調(diào)，我還會(huì)繼續(xù)對(duì)小唐“不近人情”，同學(xué)們也不要再包辦本該屬于她的勞務(wù)，不恰當(dāng)?shù)膶捜菥褪强v容。
我說(shuō)到做到，每每班級(jí)值大周，小唐總是被我編排到掃廁所的行列中，我能看出她的委屈與憤怒。有時(shí)我還故意去廁所檢查，見(jiàn)小唐板著臉，笤帚翻飛，像是要把對(duì)我的憤怒統(tǒng)統(tǒng)掃入糞坑。估計(jì)她一定恨死我了。為了學(xué)生將來(lái)不落下躲避勞動(dòng)的壞習(xí)慣，我就繼續(xù)當(dāng)惡人吧！
漸漸地，小唐也習(xí)慣了值日，也習(xí)慣了自己的勞務(wù)自己承擔(dān)。但我能明顯地感到，我們師生間那一道鴻溝還是無(wú)法填平。后來(lái)，小唐以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈爾濱師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。
再后來(lái)，我們班十年聚會(huì)，我問(wèn)她是否還記得我當(dāng)年對(duì)她的摧殘。她笑了，說(shuō)：“當(dāng)時(shí)是挺記恨您的。后來(lái)我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，那個(gè)單位剛搬入新樓，領(lǐng)導(dǎo)給我們實(shí)習(xí)生分了每人打掃一層樓的任務(wù)。我用了半天的時(shí)間，弄得利利索索、干干凈凈，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。我高興極了，那時(shí)我想到了您對(duì)我的歷練，當(dāng)時(shí)就撥打了您的電話，想說(shuō)出我的感激，可您家里的電話停機(jī)了。我們那群實(shí)習(xí)生中只有我一個(gè)人被這家單位錄用了，估計(jì)與那次勞動(dòng)有關(guān)。老師，謝謝您！”
我笑了，小唐的樹(shù)坑終于填平了。我很欣慰！
案例2：考差了，她不回家（四川省武勝縣街子初中 符禮科）
那年，接任了初三?六班的班主任，沒(méi)多久，我就了解到了班長(zhǎng)小燕是一個(gè)聰慧、執(zhí)著、沉穩(wěn)、堅(jiān)毅的學(xué)生，她在初中前五個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)不是第一就是第二，同學(xué)們很崇拜她，老師們很欣賞她。
不料，初三摸底考試，小燕只考到了班上第三名、全校第十五名。像以往的月考一樣，我沒(méi)有公布學(xué)生的名次，只讓學(xué)生個(gè)人來(lái)了解了考試成績(jī)。在總結(jié)考試情況那天，我說(shuō)考試有失誤在所難免，大家不要在意名次……其實(shí)，這些話很大程度上是針對(duì)小燕說(shuō)的，我知道她自尊心特強(qiáng)。小燕當(dāng)時(shí)的表情很平靜，像什么都沒(méi)發(fā)生一樣，我知道她內(nèi)心肯定波瀾起伏，接受不了這個(gè)事實(shí)，本想在課后單獨(dú)找她談心，又害怕她“觸景生情”，令她傷心難過(guò)的程度加深。
下午放學(xué)，其他同學(xué)都陸續(xù)回家了，打掃教室的小玲突然急急忙忙地到辦公室來(lái)找我，她說(shuō)班長(zhǎng)小燕還在教室里，一直坐在座位上，等同學(xué)走得差不多了，就哭了起來(lái)，哭得很傷心。
果然，小燕承受不住這個(gè)打擊，只不過(guò)用“放學(xué)后躲在教室里哭”這種方式表達(dá)出來(lái)。只要她有外在的表現(xiàn)，我就可以借機(jī)開(kāi)導(dǎo)她，這對(duì)她而言，何嘗不是一件好事？
我馬上和小玲一起趕到教室，小燕正在座位上埋頭抽泣。小玲走過(guò)去，搖搖小燕的肩，低聲說(shuō)：“符老師來(lái)了?！毙⊙鄻O力想控制自己，但沒(méi)有用，她埋著頭小聲地哽咽著：“對(duì)不起，符老師，我真沒(méi)用……”小燕很懂禮貌，在這種情況下還是對(duì)我的到來(lái)作了回應(yīng)。
我在小燕的對(duì)面放下一個(gè)凳子，坐下來(lái)，柔聲說(shuō)：“你一直是個(gè)聰明的孩子，大道理你懂，今天，你盡情地哭吧，老師等你。”小玲乖巧地走到教室后門(mén)邊的位置上，拿出作業(yè)來(lái)做，實(shí)際上是在等著陪小燕回家。
大約幾分鐘后，小燕終于穩(wěn)定了情緒，她先用手擦干眼淚，抬起頭，紅著眼眶說(shuō)：“謝謝您，符老師，我……我……太不爭(zhēng)氣了。”說(shuō)完，她的眼淚禁不住又流了出來(lái)。
“仔細(xì)分析過(guò)試卷了嗎？”我問(wèn)。
她點(diǎn)了點(diǎn)頭：“主要是數(shù)學(xué)的計(jì)算題和英語(yǔ)的閱讀題，一共丟了20多分?！?/p>
“可是，這些分我不該丟?！彼酉聛?lái)肯定地說(shuō)。
“這就對(duì)了嘛，考試和做事一樣，哪有不失誤的。關(guān)鍵是，你今后要讀高中讀大學(xué)，不知道還要經(jīng)歷多少次考試，也不知道還要遭遇多少挫折，”我嘆了一口氣，“你怎么承受得了！”
“我不能輸，符老師，你不曉得，我的爸爸、媽媽，他們?yōu)榱宋?，付出太多了。”小燕咬著嘴唇，給自己打氣。
小燕的家庭情況我很清楚，她媽媽長(zhǎng)期生病，爸爸在外打工，為了小燕初三沖刺，爸爸毅然返鄉(xiāng)，每天要去打雜工，又要給小燕姐弟做飯。
我順便問(wèn)了小燕最近的家庭情況，漸漸地，她的情緒完全穩(wěn)定。
“有一次，我在一本雜志上讀到一個(gè)高中生的故事，她的成績(jī)一直以來(lái)都很好，她絕不允許自己失敗，后來(lái)她一直很憂郁，總是擔(dān)心和害怕自己考個(gè)第二名，為此她患上了失眠癥，連自殺的心都有了……這樣的‘第一名’有什么意思，要是真的出了事，她的親人豈不是悲痛欲絕……”我侃侃而談，小燕專注地聽(tīng)。
“更重要的是，小燕同學(xué)，我一直欣賞你的聰穎和勤奮，但是，你萬(wàn)萬(wàn)不可把分?jǐn)?shù)看得太重要。對(duì)學(xué)習(xí)而言，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)附屬品，以前我也把學(xué)生成績(jī)看得特別重要，近年來(lái)我讀了很多文章，也思考了很多，不再把分?jǐn)?shù)看得那么重要了，因?yàn)?，決定一個(gè)人將來(lái)的成就的，決不是分?jǐn)?shù)，而是性格、品質(zhì)和能力?！蔽医又f(shuō)。
“難怪自從符老師教我們后，再也不公布考試成績(jī)了，我們這些差生也就不那么自卑了，反而在學(xué)習(xí)上還能夠盡力了。”不知什么時(shí)候，小玲又來(lái)到我們身邊。
“小玲啊！誰(shuí)說(shuō)你是差生？就拿今天來(lái)說(shuō)，你這么細(xì)心地關(guān)心小燕，還有誰(shuí)能夠比你更優(yōu)秀？”我微笑著表?yè)P(yáng)小玲。
小玲受到表?yè)P(yáng)，非常高興，她用手輕撫著小燕的肩頭：“我和小燕同學(xué)三年，相處得很好，她有難處，我怎么能視而不見(jiàn)呢？”
小燕的眼睛又紅了，我知道，這不再是傷心難過(guò)，而是為師生情、同學(xué)情而感動(dòng)的。
“感謝符老師，感謝小玲，今天，你們?yōu)槲疑狭艘惶米詈玫娜松n?！毙⊙嘟K于完全釋然，帶淚的臉龐露出了笑容。
“不，是符老師為我們上了最好的一堂課！”小玲分辯道。
初三畢業(yè)，小燕考入縣城高中最好的班。三年后，小燕因?yàn)樯「呖际Ю?，只考入了一所很普通的大學(xué)。然而，4年后，小燕通過(guò)考研，進(jìn)入了中國(guó)一所著名的研究所。消息確定后，她寫(xiě)信給我：“老師，從那次以后，我再也沒(méi)因?yàn)榭荚囀《趩蔬^(guò)，即便那次考得很糟糕的高考也不例外，只是，我在大學(xué)里一刻也沒(méi)有忘記努力……”
下期互動(dòng)話題：學(xué)生安全：這道方程如何破解？
