時間：2022-10-13 06:06:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獎學(xué)金申報材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Abstract: China's college students financial aid policies provides a fair opportunity for poor students' pursuing of their education. As one of the aid policies, the national tuition assistance system aims to promote China's education cause's fair and healthy development. Since the commencement of national tuition assistance policy, it is very important in easing the economic pressure of poor students and maintaining the normal order of school. But with the increasing of the national tuition amount, some problems appeares. Through the analysis of the problems and other conflicts encountered in the national tuition assistance operation process, the paper proposes the suggestion for imporving China's national tuition assistance system.
關(guān)鍵詞：國家助學(xué)金制度；貧困生；矛盾
Key words: national tuition assistance system; poor students; conflicts
中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）36-0108-01
1高校國家助學(xué)金制度的基本情況
1.1 我國高校國家助學(xué)金制度現(xiàn)狀國家助學(xué)金在政府政策的支持下不斷發(fā)展，資助學(xué)生的金額和廣度都在不斷擴大。隨著高校教育的擴招和社會經(jīng)濟的發(fā)展，通過國家對高校資助政策的改革，國家助學(xué)金在整個資助體系中所占的比重有所降低，已不再具有人民助學(xué)金階段的全壟斷特點。但隨著國家資助保障水平的提高，國家助學(xué)金的資助金額與以往相比則有所提升。
1.2 國家助學(xué)金制度與其他助學(xué)制度的區(qū)別雖然獎學(xué)金和助學(xué)金都是一種無償?shù)馁Y助，但獎學(xué)金是向優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)的獎金，用以表彰和鼓勵先進(jìn)，為優(yōu)秀學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟保障。
助學(xué)貸款是為學(xué)生克服經(jīng)濟困難，由金融機構(gòu)、學(xué)校等組織向?qū)W生提供的借貸基金，助學(xué)貸款政策已經(jīng)成為當(dāng)今世界許多國家通行的一項基本資助政策。
勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。
2當(dāng)前國家助學(xué)金制度實施中存在的矛盾
2.1 現(xiàn)實和預(yù)期的矛盾問題一，發(fā)放延時。國家在發(fā)放國家助學(xué)金時，都希望各個地方政府和高校能配合國家按時發(fā)放，但總會出現(xiàn)國家助學(xué)金延時發(fā)放的現(xiàn)象。問題二，發(fā)放對象不準(zhǔn)確。國家助學(xué)金在發(fā)放后，雖然讓許多學(xué)生都從中獲得了資助，但發(fā)放對象的不準(zhǔn)確也成為了一個受人關(guān)注的問題。許多不貧困的學(xué)生利用不恰當(dāng)?shù)氖侄我搏@得了國家助學(xué)金，這對于國家助學(xué)金的施行造成了不良的反響。問題三，使用流向不當(dāng)。由于錢發(fā)到學(xué)生手上后如何使用由學(xué)生個人支配，所以國家助學(xué)金的使用流向問題也出現(xiàn)了與預(yù)期不相一致的情形。
2.2 判定國家助學(xué)金申報材料真與假的矛盾一是材料本身真與假的矛盾。在我國的國家助學(xué)金中，申報材料中存在不少的贗品。為了判斷大學(xué)生家庭是否真正困難，教育部指導(dǎo)建立了認(rèn)定程序，其中最重要的就是貧困證明。然而，開假證明對家里有能耐的同學(xué)來說，根本不成問題。二是申報材料與現(xiàn)實反映的情況真假難辨。現(xiàn)行的執(zhí)行辦法要求貧困學(xué)生在規(guī)定的時間里向?qū)W校遞交申請，并同時遞交相關(guān)的貧困證明材料。不可否認(rèn)的是，這些學(xué)生做遞交的申報材料中，有一部分存在偽造的現(xiàn)象。由于大學(xué)生生源地較為分散，高校難以對每一個申請貧困資助學(xué)生的家庭情況進(jìn)行實地調(diào)查認(rèn)證。
2.3 貧困認(rèn)定單位如何掌握貧困標(biāo)準(zhǔn)的矛盾首先，貧困認(rèn)定單位對于國家助學(xué)金的具體條款知之甚少。在目前，一般學(xué)生所填寫的貧困生認(rèn)定表中，有資格認(rèn)定的單位一般都是學(xué)生居住地所在的居委或者街道辦事處。其次，大部分的貧困認(rèn)定人員認(rèn)為具體的貧困標(biāo)準(zhǔn)很難把握和量化。通過對居委會工作人員的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分基層人員對于國家助學(xué)金了解甚少，這也許就是助學(xué)金評定發(fā)放制度存在一定問題的原因所在。再次，問題還存在于鑒定過程中居委會工作人員所遵循的原則。在調(diào)查過程中我們了解到大部分工作人員都知道要公平地查看每一位候選人的情況，但真正做到這一點卻不容易。
2.4 高校學(xué)生面對國家助學(xué)金時的矛盾由于國家助學(xué)金資助金額的不斷增大和資助學(xué)生的不斷增多，高校學(xué)生在面對國家助學(xué)金時會產(chǎn)生不同的矛盾。有些貧困的學(xué)生因為自尊心的原因，不愿意表現(xiàn)自己貧困生的身份，而不去申請國家助學(xué)金；而有些家庭情況良好的學(xué)生卻在面對國家助學(xué)金資助金額不斷增大的情況下抵制不住誘惑，成為了“偽貧困生”。問題一：失去了原先的救濟性質(zhì)，讓巨額金錢帶給學(xué)生巨大的誘惑。同樣都是高校學(xué)生，都是無收入的消費者，有人因貧困生的特殊身份得到了形式各樣的補助，并且其總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同學(xué)們通過努力與良好素質(zhì)得來的獎學(xué)金。問題二：制度初期不規(guī)范令人有空可鉆。有的學(xué)生曾感嘆到是不是填表的時候家庭收入填得少，或者是跟老師好一點的，就會有助學(xué)金。問題三：未能體現(xiàn)國家原本的教育功能，對學(xué)生道德水平造成了沖擊。隨著助學(xué)金錯給次數(shù)的增加，無疑在學(xué)生當(dāng)中形成了不良風(fēng)氣，使許多家庭不貧困且沒有資格申請貧困資助的大學(xué)生，在面對每個學(xué)期上千元助學(xué)金的誘惑時變得搖擺不定，一些抗拒不了誘惑的學(xué)生就會出現(xiàn)偽造貧困證明，以獲得國家助學(xué)金的行為。
3完善高校助學(xué)金制度的建議
在發(fā)現(xiàn)我國高校助學(xué)金制度的問題所在后，可以分別是在學(xué)生中廣泛開展誠信教育、改無償機制為有償機制、加強對國家助學(xué)金的宣傳力度、加強對各個流程的監(jiān)管、建立國家政策統(tǒng)籌與個人回報相協(xié)調(diào)的資助方式、發(fā)揮社會作用，減輕國家辦學(xué)負(fù)擔(dān)和建立具有情感關(guān)懷的貧困生心理資助體系。這幾項措施可以提升國家助學(xué)金制度在貧困生認(rèn)定上的準(zhǔn)確性，并將國家助學(xué)金以資助為本的性質(zhì)得以體現(xiàn)，降低了它的資助金額，與其它的助學(xué)政策相配合，使得國家助學(xué)政策在整體的功能上更加合理，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高了國家助學(xué)金制度的育人和助人功能。只要通過不斷的調(diào)整和完善制度，提高人們對國家助學(xué)金的認(rèn)識度，國家助學(xué)金制度會在整個國家資助體系中繼續(xù)發(fā)揮作用，為貧困的大學(xué)生提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
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2010年，金秋九月，丹桂飄香，來自全國各地的35名同學(xué)，帶著親人的囑托，懷著對未來的美好憧憬，會聚在美麗的江南常州，組成了常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院08屆信息系電子商務(wù)物流信息管理，在"敬德立業(yè)，敏學(xué)篤行"的校訓(xùn)思想指導(dǎo)下，開始了我們團結(jié)拼搏、開拓進(jìn)取的大學(xué)生活。一年多來，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，經(jīng)過全體同學(xué)一年的努力，我們班在思想政治建設(shè)等各方面取得了可喜的成績。
一，思想教育方面：
在黨團建設(shè)方面，涌現(xiàn)出了一大批積極向黨靠攏的同學(xué)。他們關(guān)注國家大事，時刻注意自身對黨的政治認(rèn)識深度和提高黨的相關(guān)理論水平，同時還從自身作起以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)時刻嚴(yán)格的要求自己，關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)集體。同時，物信0831班是一個積極求上進(jìn)的、集體榮譽感非常強的集體。團支部不斷加強自身建設(shè)，不斷地提高自己的道德水平和政治覺悟，努力做好學(xué)院黨委和班上廣大同學(xué)溝通的橋梁。且團支部委員間、團支人員部與班委會間保持著良好的溝通，加強彼此間的協(xié)作能力，提高辦事效率，并充分調(diào)動團員的積極性。等多次受約三分之二的同學(xué)遞交了入黨申請書，現(xiàn)已發(fā)展重點對象3人。
二，學(xué)生工作方面：
班級的班委們認(rèn)真的負(fù)責(zé)各自的任務(wù)，以微薄的力量為班級獻(xiàn)出自己的一份愛，讓我們班級在系部中表現(xiàn)的有聲有色。班級中其他人員積極參加學(xué)校舉辦的活動并取得了優(yōu)異的成績，也在學(xué)生會中獻(xiàn)出自己的力量，為系部作出貢獻(xiàn)。每一個人都在盡自己的了力量為我們校園增添光彩。
三，學(xué)習(xí)成績方面：
我班制定了詳細(xì)的獎學(xué)金發(fā)放制度，分別從出勤、寢室加分、學(xué)習(xí)情況和積極參加院系各項活動等方面制定。其次獎學(xué)金的發(fā)放由生活委員親自發(fā)放到每一位同學(xué)的手中，如果同學(xué)有任何的異議可以當(dāng)場提出，班上根據(jù)所反映的情況在詳加查實。再次，通過獎學(xué)金的發(fā)放讓我班的同學(xué)有一個可以相互比較的機會，通過相互間的學(xué)習(xí)，形成一種班級良好的競爭氛圍。
回顧我班2010-2010這一學(xué)年的學(xué)習(xí)工作生活，雖然節(jié)奏很快，但生活中的感動讓我們禁不住回味。其實，生活本來并沒有什么，感動更多的是在平凡中不斷去發(fā)現(xiàn)，而物信0831這個團隊中的每個人無時無刻不在創(chuàng)造并分享著這份團隊中的和諧的感動。走過上個學(xué)年，這學(xué)期等待著我們更加精彩，我們也更加離不開這個團隊。同學(xué)們在每次學(xué)習(xí)時的探討時，在每次聊天時的共鳴，在每次聚餐時的碰杯，在每次看球賽時的喝彩……，都構(gòu)成了我們班級極強的凝聚力，同學(xué)們更加為能生活在這個優(yōu)秀的團隊而感到驕傲與自豪。
以上所述，是我們物信0831在上學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作活及支部建設(shè)情況。回顧大大小小的成績，我們感到欣慰，每一點、每一滴都凝聚著我們?nèi)w成員的辛勤汗水。當(dāng)然，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，為了攀登更高的目標(biāo)，我們肯定會不可避免的遇到各種各樣的困難、挫折，但團結(jié)一致、齊心協(xié)力的我們絕不輕言放棄，我們將一如既往的去拼搏、去爭取，因為我們年輕的骨子里有著高昂的志氣、飽滿的熱情和不竭的動力。
所以在此次的學(xué)生公寓先進(jìn)班級的評比中我們提交了誠懇的申請。在宿舍文化建設(shè)中我們班也取得了比較優(yōu)異的成績。（見附件）
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，希望您能認(rèn)真閱讀我們的申報材料，考慮我們班級加入先進(jìn)班集體行列的申請，我們物信0831班將隨時接受你們的考核、檢驗。如果我們這次能有幸獲得您的批準(zhǔn)，我們在為得到您的認(rèn)可而高興的同時，更要感謝您的關(guān)心與栽培，但我們絕不會因此而驕傲自滿，而是再接再厲，不辜負(fù)您對我們的期望與信任，我們將以一顆熾熱的心，以我們高昂的激情，以我們更豐富的知識和積極向上的精神投入到更高層次的工作中去，為更高的目標(biāo)而奮斗！如果我們這一次不能達(dá)到先進(jìn)班集體的條件，我們將汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，爭取來年的成功與輝煌！
憶往昔，崢嶸歲月，笑看昨日碩果，我們欣喜，我們欣慰。展望未來，我們深感任重而道遠(yuǎn)。然而，我們堅信：在院、系各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷下，我們班的35位同學(xué)定能開創(chuàng)新的篇章，譜寫一曲新時代的青春之歌。
33#521
33#528
33#523
33#526
1，系部四星級宿舍
2，院"我愛我家"系列活動之"我們的悄悄話"卡片傳情二等獎
1，2010-2010第一學(xué)期宿舍三化建設(shè)獲"星級宿舍"稱號
2，院"我愛我家"系列活動之"我們的相冊"攝影比賽二等獎
3，院首屆星級宿舍評比為五星級宿舍
1， 系部五星級宿舍
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；科技創(chuàng)新；管理；學(xué)術(shù)倫理
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）05 ― 0142 ― 02
最近幾年來，我國大學(xué)本科生從事科研創(chuàng)新活動的人數(shù)大幅增加，取得的成果無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上，相較于以往都有了顯著提升。這一方面得益于國家高等教育管理部門以及各高校教師逐漸認(rèn)識到大學(xué)本科生科技創(chuàng)新活動的重要性，從資金保證方面和管理配套方面都加大了對本科生科研的支持力度，并締造了諸如“挑戰(zhàn)杯”等賽事作為“指揮棒”；另一方面隨著大學(xué)本科生逐漸認(rèn)識到本科期間的科研訓(xùn)練對自身成長的重要性，越來越多的學(xué)生主動表達(dá)加入教師科研團隊的意愿，利用寒、暑假等業(yè)余時間，進(jìn)行科研實踐。不過在看到成績的同時，快速發(fā)展的本科生科技創(chuàng)新活動不斷暴露出的一些問題也無法回避。直面問題，解決問題，是本科生科技創(chuàng)新活動長期可持續(xù)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。作為長期從事本科生科研實踐的指導(dǎo)老師，本文將重點闡述本科生科技創(chuàng)新活動中暴露出的一些管理問題和學(xué)術(shù)倫理問題。
一、本科生科技創(chuàng)新活動存在的管理問題
我國大學(xué)本科生科技創(chuàng)新活動相對于歐美等發(fā)達(dá)國家而言起步較晚，直到“十二五”期間，教育部才開始實施 “國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”（以下簡稱“國創(chuàng)”），而浙江省也相應(yīng)出臺“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）”（以下簡稱“新苗”）〔1〕，各個學(xué)校也推出相關(guān)院系的項目計劃。與之對應(yīng)的校級、省級和國家級 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽吸引了大量學(xué)生積極投身科研實踐〔2〕。學(xué)生項目立項、結(jié)題、發(fā)表文章及挑戰(zhàn)杯獲獎在獎學(xué)金評選、研究生保送名額上都有相應(yīng)加分。這些措施無疑在激勵大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動方面起到了非常積極的作用，但在具體實施過程中仍然存在一些問題值得大家思考。
（一）各類科技創(chuàng)新項目多、散、小
除“國創(chuàng)”與“新苗”等國家級和省級項目外，各個學(xué)校還推出了校級項目，甚至學(xué)校的二級學(xué)院還推出了院級項目〔3〕。這些校、院級項目經(jīng)費多為國家級和省級項目的十分之一、甚至二十分之一，在科研實踐中無法起到真正的作用，但卻會耗費了管理人員和學(xué)生的大量精力。而部分學(xué)生為了多拿項目，往往存在多頭申報等問題，由于精力有限導(dǎo)致部分項目只立項而不結(jié)題。科研指導(dǎo)教師由于無法有效統(tǒng)計本科生具體拿到的項目數(shù)，從而無法精確計算經(jīng)費使用方案。
（二）科技創(chuàng)新活動過程中存在項目權(quán)責(zé)不明
大學(xué)本科生科研項目一般都是從指導(dǎo)教師的科研項目中孵育而來，一個以本科生前期實驗得來的實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)申報而得到的學(xué)生項目，必然是前期花費了指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費，其費用往往超過學(xué)生項目的經(jīng)費。理論上，學(xué)生的科研項目的支出應(yīng)該由指導(dǎo)教師來決定，但實際上大部分學(xué)生科研項目的支出從流程上不需經(jīng)過指導(dǎo)教師簽字即可完成，導(dǎo)致部分學(xué)生科研項目的經(jīng)費支出處于事實上無人監(jiān)管的狀態(tài)，客觀上也不利于發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生申報項目的積極性。
（三）科技創(chuàng)新項目支出及結(jié)題條件苛刻
目前浙江省“新苗”資助金額為1萬元，相比于“國創(chuàng)”，其項目數(shù)較多，相比于校、院級項目，其金額較大。但相對而言，其支出及結(jié)題條件過于苛刻。相關(guān)規(guī)定5千元可自由支出各類實驗開銷，剩下的5千元必須在本科生以第一作者發(fā)表相應(yīng)等級的期刊論文后方可支出，這同樣是結(jié)題的必要條件。但這實際上給指導(dǎo)教師出了一個大難題，如果要滿足該項目的支出及結(jié)題條件，無疑將犧牲一部分?jǐn)?shù)據(jù)，因為本科生的科研實踐結(jié)果往往只是許多優(yōu)秀的指導(dǎo)教師所帶領(lǐng)的團隊實驗結(jié)果的一部分；如果放棄剩下的5千元，將面臨所指導(dǎo)的學(xué)生無法結(jié)題，導(dǎo)致所帶的本科生團隊積極性下降，人員流失。另外，學(xué)生項目支出報銷流程尚有不如人意的地方，以本文作者所在的醫(yī)學(xué)院為例，必須學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，方能報銷，而學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)往往身兼醫(yī)院職位，工作十分繁忙，報銷周期無形被拉長，從而導(dǎo)致學(xué)生報銷意愿降低。
綜上所述，如果上述現(xiàn)象長期存在，學(xué)生和導(dǎo)師申報項目的積極性必然降低，以作者所在的實驗室為例，目前除特殊情況外，已不再申報各類本科生科研項目，而以往，以本實驗室為依托平臺所獲 “國創(chuàng)”和“新苗”項目累計達(dá)十余項。其他實力較強的兄弟實驗室也有類似情況，這種現(xiàn)狀顯然是與政策設(shè)計者的初衷相違背。因為導(dǎo)師不同意申報各類科技創(chuàng)新項目對本科生的積極性會有一定程度的打擊，從而不利于導(dǎo)師吸引優(yōu)秀的本科生；并且上述實驗室往往實力較強，科研經(jīng)費充裕，因為項目的原因放棄實力強的實驗室和優(yōu)秀的導(dǎo)師對本科生而言也是一種損失，而加州伯克利大學(xué)對本科生科研評價指標(biāo)采用學(xué)分績點制為主，而并非單純采用為唯一考核指標(biāo)，可作借鑒〔4〕。
二、科技創(chuàng)新過程中存在的學(xué)術(shù)倫理問題
學(xué)術(shù)倫理是從事學(xué)術(shù)研究人員的行為規(guī)范，是學(xué)術(shù)自治范圍內(nèi)必須遵守的規(guī)范，其基本原則為誠實、負(fù)責(zé)、公正。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究才能合宜有效進(jìn)行，并獲得社會的信賴與支持。學(xué)術(shù)倫理關(guān)乎大學(xué)生今后的科研道德，必須予以重視，如果大學(xué)生出現(xiàn)杜撰、抄襲、剽竊及學(xué)術(shù)不當(dāng)?shù)刃袨楣芾碚吆蛯?dǎo)師僅僅因為本科生年齡尚小、不懂事為由，對此事不放在心上，或者放在次要的位置上，導(dǎo)致學(xué)生在本科生階段形成不重視學(xué)術(shù)倫理的風(fēng)氣，認(rèn)為自己用小聰明得到了大便宜，嚴(yán)重者甚至蓄意造假，將來必將釀成大錯，管理者和導(dǎo)師難辭其咎。本文作者在實際指導(dǎo)本科生科研的過程中觀察到有幾個重要的學(xué)術(shù)倫理問題需要引起各方面高度關(guān)注。
（一）科研數(shù)據(jù)的可重復(fù)性問題
大學(xué)本科生由于不像研究生那樣有較長的時間從事科研實踐，邊角余料的時間往往不足以完成一項完整的科研項目，部分本科生存在急功近利的思想，因此做實驗時往往不夠重視實驗數(shù)據(jù)的可重復(fù)性，得到一組較好的數(shù)據(jù)便認(rèn)為已經(jīng)順利獲取最終的實驗結(jié)果，但這卻恰恰犯了科學(xué)研究的大忌。科學(xué)研究強調(diào)數(shù)據(jù)的可靠和真實，為了達(dá)到這個目的，實驗的可重復(fù)性是極其重要的，一組數(shù)據(jù)必須經(jīng)得起反復(fù)測試，以不同方法可得到驗證是必不可少的。作為導(dǎo)師，必須反復(fù)強調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性問題。
（二）研究成果權(quán)屬問題
本科生的科技創(chuàng)新實踐一般都是在導(dǎo)師所在實驗室由導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，所有研究成果及試驗方法等機密應(yīng)當(dāng)歸屬于導(dǎo)師所有，但也存在個別學(xué)生成果權(quán)屬意識不強，認(rèn)為實驗由自己完成，自己對實驗技術(shù)方法和研究結(jié)果等機密有處置權(quán)，為了換取利益，將實驗室研究技術(shù)和研究方案等隨意交給其他實驗室，導(dǎo)致導(dǎo)師所在的團隊損失慘重，這種現(xiàn)象雖屬個例，但一經(jīng)發(fā)生，影響極壞。這就要求管理者和導(dǎo)師平時就必須格外強調(diào)成果權(quán)屬問題，同時導(dǎo)師也有必要對實驗室核心配方有一定的自我保護(hù)意識。
（三）報獎材料夸大及造假問題
近年來各種針對本科生的學(xué)術(shù)比賽越來越多，其中影響力最大的是國家“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。無疑，各種比賽對鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自我包裝能力均有較大的促進(jìn)作用，但過度的刺激往往會產(chǎn)生意想不到的反作用。許多學(xué)生為了讓自己團隊的申報材料看上去更強大、炫目，往往采取聯(lián)合報獎的方法，方法本身沒有對錯，但部分學(xué)生沒有意識到相關(guān)人員的知情權(quán)。更有甚者，偽造應(yīng)用證明、成果轉(zhuǎn)化證明等材料，令人觸目驚心。這一方面說明指揮棒出了問題，另一方面，相關(guān)管理人員和導(dǎo)師的默許甚至鼓勵危害就更大了。這些問題，如果是由于無知造成的，一定要對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，如果是蓄意而為的，一定要嚴(yán)肅處理，否則，聽之任之，等本科生用不正當(dāng)?shù)氖侄文玫綐s譽，成為標(biāo)兵，精英教育演變成惡徒教育就悔之晚矣。
三、結(jié)語
本文的目的并非否定各種本科生科研項目或獎項的重要性，毫無疑問，這些刺激本科生從事科研訓(xùn)練的措施為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備了一批優(yōu)秀的人才，但在具體實施過程中，需要結(jié)合現(xiàn)實，更接地氣。而本文寫作的目的旨在指出問題，解決問題，為這些措施得到更好的落實建言獻(xiàn)策。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
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從“情感教學(xué)”的概念界定來看，其著重在于激發(fā)起大學(xué)生內(nèi)心的自覺和自省意識，進(jìn)而建立起他們自主、能動的認(rèn)知能力。將其轉(zhuǎn)換到思想政治教育中的誠信意識建構(gòu)上，則在于強調(diào)他們強化和自建誠信意愿內(nèi)生動因的形成。其功能定位，可從課堂教學(xué)和課外教育中分別建立。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生之間的情感互動所帶來的正外部效應(yīng)。情感教學(xué)法功能定位誠信意識大學(xué)生作為一種與其它教學(xué)方法相區(qū)別的模式，情感教學(xué)法不僅可應(yīng)用于大學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，也能在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮應(yīng)用的作用。鑒于目前大學(xué)生普遍出現(xiàn)誠信意識淡漠的狀況，因而本文將考察情感教育在提升大學(xué)生誠信意識方面的功能定位及合理化構(gòu)建。從“情感教學(xué)”的概念界定來看，其著重在于激發(fā)起大學(xué)生內(nèi)心的自覺和自省意識，進(jìn)而建立起他們自主、能動的認(rèn)知能力。將其轉(zhuǎn)換到思想政治教育中的誠信意識建構(gòu)上，則在于強調(diào)他們強化和自建誠信意愿內(nèi)生動因的形成。不難理解，如何形成這種動因便取決于教師對情感教學(xué)法的把握與應(yīng)用了。諸多作者都傾向于通過思想政治理論課的講授來獲得這一動因。實則不然，在以考試為導(dǎo)向的教學(xué)中無論情感教育法應(yīng)用的如何自如，都難以掩飾該教學(xué)的功利色彩（考試機制的作用）。因此，將情感教學(xué)法全面滲透到課堂和課外思想政治教育中，則成為高校教師需要掌握的技能。一、對大學(xué)生誠信意識的現(xiàn)狀解析從由低到高的層次順序來看，大學(xué)生誠信意識可歸納為以下三類：（一）班級層次的誠信意識眾所周知，大學(xué)生作為學(xué)生群體，他的社會屬性首先是通過班級集體活動來呈現(xiàn)的。就班級集體活動而言，不僅包括日常的學(xué)習(xí)活動，還擁有更為豐富的課外活動。為此，這一層次的誠信意識，又可以細(xì)分為以下兩類。1.學(xué)習(xí)活動中的誠信意識。這里誠信意識，自然是通過維護(hù)上課秩序和考試紀(jì)律中體現(xiàn)出來。實踐表明，目前大學(xué)生與社會的接觸較過去更加密切，時常出現(xiàn)因兼職而無法正常上課的情況。其中，部分學(xué)生可能杜撰請假事由，或找人代替等形式來應(yīng)對教師的點名。關(guān)于考試紀(jì)律而言，便是作弊行為的發(fā)生。2.課外活動中的誠信意識。大學(xué)生在課外活動中與同學(xué)所建立的互動經(jīng)驗，將深刻影響到他們走向社會的為人處世風(fēng)格。從課外活動的表現(xiàn)來看，可以是班級組織的，也可以是非正式群體自發(fā)形成的。對于后者而言，時常出現(xiàn)因經(jīng)濟事件而導(dǎo)致的行為失范問題。（二）學(xué)校層次的誠信意識不難理解，學(xué)校范圍又構(gòu)成了大學(xué)生更大的活動范圍，從而更能體現(xiàn)出他們社會屬性的類本質(zhì)特征。由于大學(xué)生以系（二級學(xué)院）管理為主，因此在學(xué)院層次主要以助學(xué)貸款、評定獎學(xué)金等方面與之發(fā)生聯(lián)系。正如本文開篇所提到的，在助學(xué)貸款管理中時常出現(xiàn)部分大學(xué)生的違約拒還現(xiàn)象，甚至有學(xué)生以“消失”來拒絕償還貸款。在這種行為發(fā)生的背后，必然有他們的思想意識作為推動。就獎學(xué)金的評定而言，盡管會經(jīng)過系（院）的初審，但仍然可能發(fā)生部分學(xué)生杜撰申報材料的現(xiàn)象，而這當(dāng)然也受到他們主觀意識的作用。（三）社會層次的誠信意識傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，大學(xué)生在走向社會后所產(chǎn)生的誠信問題，并不與高校產(chǎn)生聯(lián)系。而筆者卻認(rèn)為，大學(xué)生社會層次的誠信意識缺位，仍延續(xù)著在校期間的思想邏輯，只是針對具體的事件所表現(xiàn)的形式不同罷了。最近被媒體播報的，一位老人長期資助貧困大學(xué)生，但部分學(xué)生在受資助期間和畢業(yè)后，都未前去看望和感謝這位老人。盡管面對鏡頭，老人表現(xiàn)出了豁達(dá)和理解。但對于那些缺乏感恩情懷的大學(xué)生來說，難道不是高校誠信教育的缺失嗎？畢竟，“感恩”構(gòu)成了誠信意識的外延。二、解析引導(dǎo)下的功能定位針對以上對大學(xué)生誠信意識三個層次的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，單純依靠思想政治課堂教學(xué)是根本無法給予解決的。因此，建立在課堂內(nèi)外基礎(chǔ)上的情感教學(xué)法，便自然擁有了以下兩個方面的功能定位。1.輔助課堂教學(xué)的開展。目前，針對大學(xué)生所開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，便包含有關(guān)于誠信意識方面的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于通過一個個案例來充實教材中的結(jié)論。這種案例教學(xué)法所具有的合理性是毋庸置疑的，但在遠(yuǎn)離學(xué)生生活實踐范疇的素材卻難以使他們形成共鳴。因此，情感教學(xué)法的功能之一便是，引導(dǎo)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識身邊所發(fā)生的誠信故事，并通過喚醒他們內(nèi)心潛藏的真實情感去反省自身的行為操守。由此，若要實現(xiàn)情感教學(xué)法的合理應(yīng)用，首先就應(yīng)明確其在課堂教學(xué)中的功能來，而該功能須建立在真實、具體的事例基礎(chǔ)上才能得以發(fā)揮。2.支撐課外教育的進(jìn)行。作為對大學(xué)生誠信意識的提升而言，更多的需要通過在課外教育中來完成。課外教育包括班級主題活動、學(xué)生社團活動，以及一系列校園廣場文化活動來推動。在課外教育中教師仍扮演著重要的引導(dǎo)角色，因此，情感教學(xué)法的應(yīng)用也成為了這一領(lǐng)域需要把握的問題。此處的情感教學(xué)法的功能則在于“支撐”，即面對外延較廣的活動的內(nèi)在邏輯，情感教學(xué)已成為滲透其中重要的引導(dǎo)手段。借助真實事例和主題討論，不斷強化學(xué)生對形成誠信意識的自覺。三、功能定位下合理化構(gòu)建根據(jù)以上所述并在功能定位基礎(chǔ)上，合理化的實踐模式可從以下三個方面分別展開。1.課堂教學(xué)方面。遵循以上功能定位中的結(jié)論，教師首先應(yīng)挖掘發(fā)生在學(xué)生身邊的誠信事例。根據(jù)誠信的三個層次，事例可分別在班級、學(xué)校、社會等領(lǐng)域?qū)ふ摇嵺`表明，學(xué)校和社會層次的誠信事例素材較多。根據(jù)課堂教學(xué)的展開，在涉及相關(guān)知識點的時候，教師應(yīng)借助多媒體等手段將誠信故事中的主角進(jìn)行全面介紹，這樣能引起學(xué)生們的共鳴。沿著事例的發(fā)生經(jīng)過、結(jié)果、外部評價等為主線，著重講述該事例的外部評價，進(jìn)而使學(xué)生明白誠信意識的養(yǎng)成和誠信行為的實施，將使自己獲得社會公眾的尊重，反之則影響自身一生的心理感受（如愧疚、心悸等內(nèi)心體驗）。2.課外教育方面。課外教育應(yīng)發(fā)揮輔導(dǎo)員在情感教學(xué)方面的職能。實踐表明，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的接觸最為密切，且所負(fù)責(zé)的事項涵蓋了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，輔導(dǎo)員首先應(yīng)將班級制度建設(shè)的核心思想傳遞給他們，并在日常的交流和溝通中掌握他們的思想動態(tài)。作為學(xué)校評定助學(xué)貸款和獎學(xué)金的直接執(zhí)行人，輔導(dǎo)員應(yīng)努力確保學(xué)生信息的真實性，并能與申請學(xué)生進(jìn)行深度交流。在這樣的氛圍下，必然促進(jìn)大學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成。3.思想文化方面。這里的思想文化是指校園文化中的一個構(gòu)成要件，即校園健康思想文化的建立與營造。之所以強調(diào)思想文化方面，其歸因于：情感教學(xué)法所追求的效果不僅依賴于教師的把握與應(yīng)用，也依靠于學(xué)生群體間的相互感染與激勵。從這一點來看，學(xué)生在誠信意識養(yǎng)成上的互動與感染，也體現(xiàn)為情感教學(xué)法的現(xiàn)實應(yīng)用。綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對文章主題的討論。四、小結(jié)本文認(rèn)為，將情感教學(xué)法轉(zhuǎn)換到思想政治教育中的誠信意識建構(gòu)上，則在于強調(diào)他們強化和自建誠信意愿內(nèi)生動因的形成。其功能定位，可從課堂教學(xué)和課外教育中分別建立。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生之間的情感互動所帶來的正外部效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
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通過對攀枝花學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽實踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面所取得的成果，及存在的問題進(jìn)行綜合分析，提出了學(xué)科競賽作為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種重要的教學(xué)途徑。
關(guān)鍵詞：
學(xué)科競賽；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)品，設(shè)計專業(yè)已經(jīng)逐漸成為一個熱門專業(yè)。圍繞產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的學(xué)科競賽也越來越多。行業(yè)的專業(yè)競賽日益成為該專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺，通過參與專業(yè)學(xué)科競賽形成一種自主、能動的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。通過科學(xué)有效地組織參與專業(yè)學(xué)科競賽，不但可以提高學(xué)校該專業(yè)的聲譽，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力、拼搏和團隊協(xié)作精神等綜合素質(zhì)。在此，以攀枝花學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在此方面的探索與實踐為例，闡述學(xué)科競賽對于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。
1我院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽研究與實踐成果
我院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)開辦于2011年，由于新辦專業(yè)在師資、生源、相關(guān)教學(xué)體系和實驗室方面都存在嚴(yán)重的問題。在這樣的大趨勢下，本專業(yè)也只能根據(jù)自身實際情況探索出一條適合本專業(yè)綜合發(fā)展的競賽模式以適應(yīng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。自2011年開辦產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)以來，便將學(xué)科競賽作為本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式進(jìn)行相關(guān)實踐，3年來本專業(yè)取得了一系列的成果。主要成果。作為地處偏遠(yuǎn)的四流院校（本文將國內(nèi)大學(xué)大致分為五流，即：一流：珠峰計劃內(nèi)的重點大學(xué)；二流：其他985、211工程重點大學(xué)；三流：一般大學(xué)；四流：省屬本科學(xué)院；五流：獨立學(xué)院）下的二級學(xué)院，近年來本專業(yè)在組織學(xué)生競賽方面所獲得的成果在西南片區(qū)的院校中都算是最突出的。通過近年來在設(shè)計競賽教學(xué)體系的研究與實踐，本專業(yè)的整體知名度、影響力上有了明顯的提升，綜合影響力在其他同類院校中名列前茅。
2本專業(yè)在學(xué)科競賽教學(xué)方式上的具體方法
在存在多種客觀因素制約下，我院產(chǎn)品設(shè)計能取得這樣一系列的成果，主要是采取了以下幾個方面的措施：
2.1設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科競賽組織指導(dǎo)體系本專業(yè)在2012年針對學(xué)生創(chuàng)新活動、競賽活動等制訂了一系列的教學(xué)改革和實踐，其中學(xué)科競賽體系以及人才培養(yǎng)方案的改革是其中重要的一環(huán)。
2.1.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整從2012級人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)置相應(yīng)的項目實踐類課程，適應(yīng)學(xué)生參與相應(yīng)學(xué)期適合的比賽，如：《專題設(shè)計1》、《專題設(shè)計2》。與此同時，要求本專業(yè)任課教師在相關(guān)的設(shè)計課程中將適合該課程的學(xué)科競賽項目引入課程設(shè)計中，作為學(xué)生課程設(shè)計作業(yè)進(jìn)行設(shè)計。并組織學(xué)生將設(shè)計課程相關(guān)的設(shè)計作品參與其他相關(guān)的設(shè)計競賽，盡量將以往單純的課程設(shè)計作業(yè)在達(dá)到課程教學(xué)目的的前提之下在設(shè)計競賽中得到一定的成果換成。從而綜合提高學(xué)生設(shè)計作品的實效性、提升學(xué)生參與設(shè)計競賽的經(jīng)驗與自信心。
2.1.2學(xué)科競賽體系的確立2013年由藝術(shù)學(xué)院學(xué)科競賽指導(dǎo)小組牽頭制定《攀枝花學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)科競賽加分體系》，通過藝術(shù)學(xué)院文件的形式將每年學(xué)生獎助學(xué)金加分體系中的學(xué)科競賽加分進(jìn)行明確與標(biāo)準(zhǔn)化，便于每年學(xué)生的加分過程操作。此外，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)專門針對當(dāng)前學(xué)科競賽的實際情況與變化，針對本專業(yè)學(xué)生在學(xué)科競賽方面制定了一系列的獎懲制度。如：在一門課程中相關(guān)的設(shè)計競賽要求學(xué)生盡量參加，并對學(xué)生參與程度在課程考核成績中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
2.2形成優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團隊組織學(xué)生參與競賽，首先需要組建具有敬業(yè)精神和較高專業(yè)水平的競賽指導(dǎo)師資隊伍。眾所周知，當(dāng)前設(shè)計專業(yè)教師的整體水平和敬業(yè)精神極其缺乏，大量缺乏職業(yè)道德、缺少專業(yè)水平的教師充斥于國內(nèi)各類設(shè)計院校。對此，如果要指導(dǎo)學(xué)生參與競賽方面取得一定成果，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)首先從本專業(yè)教師中挑選優(yōu)秀教師組成了競賽指導(dǎo)隊伍。指導(dǎo)教師隊伍中的成員無論在教學(xué)水平、實踐能力以及敬業(yè)精神方面在學(xué)院都算是出類拔萃的，從而保障了指導(dǎo)教師整體的高水平、專業(yè)性。在藝術(shù)學(xué)院層面，為鼓勵指導(dǎo)教師積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)科競賽，專門成立了藝術(shù)學(xué)院學(xué)科競賽指導(dǎo)小組進(jìn)行宏觀的管理與服務(wù)。針對教師組織指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽制定了相應(yīng)的獎勵制度。
2.3指導(dǎo)教師精心的組織與指導(dǎo)指導(dǎo)教師明確、理順沒計競賽了與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，一方面充分利用項目式教學(xué)組織方法，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽，另一方面結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)多元化特點對各類設(shè)計競賽加以甄別和選擇，挑選合適的競賽項目和類別進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生有重點、有目標(biāo)地參與，做到有的放矢。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.3.1制訂競賽方案，召開動員大會每逢重大賽事公告出來后，本專業(yè)組成指導(dǎo)小組后并將組織學(xué)生、相關(guān)指導(dǎo)小組成員、召開動員大會。動員大會的主要內(nèi)容是：回顧上屆比賽的優(yōu)秀作品及取得的成績；本屆比賽的主題，以及參賽要求，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行一一的解答、組建學(xué)生競賽團隊等。通過動員大會，使廣大學(xué)生了解設(shè)計競賽的具體情況，激發(fā)學(xué)員的參賽興趣。
2.3.2設(shè)計競賽指導(dǎo)培訓(xùn)圍繞具體設(shè)計競賽，以講座的形式對參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容是：以競賽要求為主旨，本院針將設(shè)計競賽的獲獎作品為典型案例，廣泛采用討論式教學(xué)，培養(yǎng)參賽學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)參賽學(xué)生的思路，指導(dǎo)參賽學(xué)生的參賽選題。并定期組織對學(xué)生參賽方案通過分析、討論、辯論等多種形式的競賽輔導(dǎo)，使學(xué)生參賽作品整體質(zhì)量有一定的提升。此外，對上報的參賽項目采用現(xiàn)場答辯的形式組織評審，評審組成員為本專業(yè)具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的專家、教師，對參賽項目根據(jù)參賽主題、參賽類別以及創(chuàng)新性、可操作性進(jìn)行遴選，從原理、設(shè)計水平等方面進(jìn)行審查，推選出下一步進(jìn)行重點指導(dǎo)的項目作品。
2.4拓展學(xué)科競賽內(nèi)容、注重成果資料管理由于學(xué)校自身水平以及在地緣方面的劣勢，勢必對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的發(fā)展有很大的制約與限制，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)科競賽要實現(xiàn)更大的發(fā)展必須實行積極走出去的原則，才可能減少學(xué)校影響力與地緣劣勢對學(xué)科競賽發(fā)展的制約。針對此現(xiàn)實情況，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)一方面積極參與相關(guān)的學(xué)科競賽，一方面積極主動地聯(lián)系相關(guān)主辦單位、機構(gòu)、企業(yè)盡可能引入具有實效性、針對性的設(shè)計競賽。如：積極爭取到2015海上絲路第十屆旅游紀(jì)念品設(shè)計大賽的院校獎學(xué)金（全國共資助3所學(xué)校）、積極爭取到2015設(shè)計新勢力國際嬰童玩具用品設(shè)計展（全國共支持20所院校參與）、2015第四屆環(huán)球石材設(shè)計大賽等多項具有影響力的比賽和活動。從這些方面提高我院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)充分融入當(dāng)前國內(nèi)設(shè)計競賽圈。
2.5注重成果資料管理在學(xué)科競賽成果方面，本專業(yè)也采取了一定的措施，將學(xué)科競賽成果進(jìn)行分類整理，便于以后的參考與材料查閱。首先，每次競賽結(jié)果公布后，產(chǎn)品設(shè)計系會將獲獎學(xué)生作品、參賽作品、獲獎證書等材料存檔。并單獨對獲得三等獎以上的設(shè)計作品和證書進(jìn)行整理后形成獎勵申報材料，上交學(xué)校相關(guān)部門為學(xué)生申報獎勵。其次，在重大競賽結(jié)果公布后，利用參賽獲獎作品舉辦專題展覽，既有利于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新索質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校良好文化環(huán)境的創(chuàng)建，又有助于讓本專業(yè)低年級學(xué)生以及其他專業(yè)學(xué)生了解參賽專業(yè)的學(xué)習(xí)性質(zhì)和內(nèi)容，以便有機會在設(shè)計競賽中開展跨專業(yè)的合作。再次，對于每次競賽的獲獎，在條件允許的情況下，盡量支持學(xué)生去現(xiàn)場參加頒獎儀式和論壇，提高學(xué)生的榮譽感和參與論壇拓展其專業(yè)知識面。如果是客觀原因無法參加現(xiàn)場頒獎的，在取回證書、獎杯等材料后，產(chǎn)品設(shè)計系都會集中在年底時候?qū)⒈灸晁@得獎杯和證書統(tǒng)一安排一個頒獎儀式，從而對競賽獲獎的影響力提升以及對其他學(xué)生參加競賽的積極性的有力促進(jìn)。(圖1、圖2)
3本專業(yè)在學(xué)科競賽方面存在的問題
雖然本專業(yè)在學(xué)科賽組織指導(dǎo)上經(jīng)過了幾年的研究與實踐，也取得了一系列的成果，但是通過幾年的研究與實踐過程中，還是暴露出了一些問題。主要體現(xiàn)在以下方面。
3.1學(xué)校、學(xué)院層面獎勵政策缺乏雖然在學(xué)校層面對設(shè)計競賽有一定的鼓勵政策，但是相對而言學(xué)校對設(shè)計專業(yè)缺少認(rèn)識，而且鼓勵政策有限，并且具有明顯的區(qū)別對待的嫌疑。首先，學(xué)校在學(xué)生獲獎獎勵方面的變化極大，減少獎勵力度也是巨大的。一方面，學(xué)校層面一如既往地迎合教育管理部門的需求，將教育部、教育廳組織的相關(guān)學(xué)科競賽作為重點，因為只有在教育管理部門中反復(fù)露臉才能顯出這個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的成就感。反而是與學(xué)生專業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)背景的比賽反而被邊沿化、等級及獎勵標(biāo)準(zhǔn)相對也降低很多。學(xué)校層面將學(xué)生獲獎獎勵的標(biāo)準(zhǔn)壓低是為了支持學(xué)生外出參賽的費用需要。按照學(xué)校的新文件要求，一個省級以上比賽的總費用控制在2萬元經(jīng)費以內(nèi)。但是這個標(biāo)準(zhǔn)也是因?qū)W科而已的，標(biāo)準(zhǔn)不是傾向于學(xué)科競賽組織得力的學(xué)科，而是出于其他的目的考慮。綜上所述，學(xué)校層面（主管部門）對于設(shè)計學(xué)科存在明顯的區(qū)別對待和歧視文科比賽的嫌疑。另一方面，藝術(shù)學(xué)院層面對于學(xué)科競賽鼓勵政策明顯是力不從心，更多的是在需要競賽成果時候進(jìn)行口頭層面的鼓勵，且均顯不足。此外，除了缺乏物質(zhì)獎勵外，更未將教師指導(dǎo)競賽所獲得成果納入相關(guān)教師的評優(yōu)考核體系中。在學(xué)院學(xué)科競賽指導(dǎo)教師之間存在不團結(jié)的情況，不是考慮如何形成一種合力在學(xué)校為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)科競賽發(fā)展?fàn)幦l件，而更多的是考慮自己在個人的小得失。
3.2產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏由于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)為新辦專業(yè)，最近幾年雖然通過多方面的努力取得一定的成績，但是師資缺乏的問題并未得到根本性的改變，從而也導(dǎo)致競賽指導(dǎo)教師的嚴(yán)重缺乏。這種情況直接導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生在參與學(xué)科競賽中高級別、高層次的學(xué)科競賽獲獎缺乏（如：紅點獎、IF獎、IDEA）。此方面是制約本校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽更高發(fā)展的根本問題，如無法有效地解決勢必影響到學(xué)科競賽的整體發(fā)展。
4結(jié)語
當(dāng)前各類設(shè)計競賽，有效地拉近了設(shè)計學(xué)生、高校藝術(shù)院系和企業(yè)、社會之間的距離。學(xué)生可以通過參加各項競賽進(jìn)行設(shè)計實踐活動，有效拓展了設(shè)計類專業(yè)的實踐教學(xué)方式方法。通過我院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)幾年研究與實踐，在有效利用設(shè)計競賽資源促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計實踐教學(xué)改革方面都積累了一定的成功經(jīng)驗，所培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力有了明顯提高。這樣既提高了學(xué)校的聲譽，服務(wù)了社會企業(yè)，又使學(xué)生得到了綜合鍛煉，為以后的就業(yè)奠定較為堅實的基礎(chǔ)。因而，把設(shè)計競賽作為一項可利用的教學(xué)資源是產(chǎn)品設(shè)計實踐教學(xué)的一劑良策。
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