時(shí)間：2023-02-08 21:12:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)家長開放日總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，擁有專門的教師以及齊全的教學(xué)物資。同時(shí)，教育的過程具有計(jì)劃性與系統(tǒng)性。家庭同樣作為學(xué)生接受教育的重要場所之一，對(duì)小學(xué)生的教育與影響作用不可小覷。
一、小學(xué)班主任與家長合作教育現(xiàn)狀
1、班主任及家長對(duì)合作教育重視不夠
一方面，復(fù)雜的班主任管理工作安排擠占了與家長交流的時(shí)間，一方面，也有少數(shù)班主任認(rèn)為自己具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)者身份與家長進(jìn)行溝通，影響家校合作的效率。與此同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)校并沒有嚴(yán)格的關(guān)于家校合作方面的管理規(guī)范，也沒有關(guān)注到班主任投身家校合作積極性的調(diào)動(dòng)。因此，難以保證時(shí)間上與效果上的強(qiáng)化。學(xué)生家長方面，少數(shù)家長認(rèn)識(shí)狹隘，片面關(guān)注學(xué)生成績，而不愿意將家庭的特殊性告知班主任，錯(cuò)失一些良好教育機(jī)會(huì)。此外，許多家長認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校就負(fù)有指導(dǎo)與教學(xué)的義務(wù)，在家校合作中缺乏積極性與主動(dòng)性。絕大多數(shù)小學(xué)家長因其年齡正處于家庭事業(yè)雙重負(fù)擔(dān)時(shí)期，受工作壓力，社會(huì)環(huán)境影響，與班主任合作中心有余而力不足。
2、地位不平等
小學(xué)班主任與家長因?yàn)樾W(xué)生教育問題而相識(shí)，產(chǎn)生合作關(guān)系，在小學(xué)生的教育問題上，班主任與學(xué)生家長應(yīng)站在平等合作教育位置上。但在實(shí)際教育合作過程中，班主任往往更加主動(dòng)，家長則更多的處于被動(dòng)地位，既不知道什么時(shí)候參與到小學(xué)生的教育過程中來，也不知道如何參與配合教育。長此以往，家長與班主任在溝通中缺乏有效性，甚至造成一些不必要的誤會(huì)出現(xiàn)。
3.溝通方法缺乏科學(xué)性
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)日益進(jìn)步，從家訪形式到現(xiàn)在的電話或手機(jī)短信形式、微信群形式，都可以看出家長與班主任溝通方法逐漸多樣化與便捷化。但在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大多數(shù)班主任片面倚賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，即短信、微信等聊天溝通工具應(yīng)用，而忽略了傳統(tǒng)家校合作方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。傳統(tǒng)的家訪或者電話溝通方式下，家長與班主任在教育思想、情感表達(dá)上更生動(dòng)直接，通過語言進(jìn)行溝通交流的獨(dú)特優(yōu)勢是現(xiàn)代信息技術(shù)所不能取代的。
二、小學(xué)班主任與家長合作教育改善對(duì)策
1、大力宣傳家校合作教育，強(qiáng)化小學(xué)班主任與家長對(duì)合作教育的認(rèn)識(shí)
在實(shí)際教育過程中，學(xué)校方面要向小學(xué)班主任以及家長大力宣傳家校教育的重要意義。并通過現(xiàn)狀總結(jié)，在實(shí)踐中探討出適合地區(qū)與學(xué)校特色的家校合作模式，增強(qiáng)小學(xué)班主任與家長對(duì)合作教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。如通過定期開展家長培訓(xùn)活動(dòng)，向家長傳授先進(jìn)的教育教學(xué)方法，邀請校外教育專家開展教育講座等，了解家長對(duì)子女教育的實(shí)際現(xiàn)狀與需求，鼓勵(lì)家長抽出時(shí)間與孩子交流。通過多種方法，提高教師及家長對(duì)合作教育的認(rèn)識(shí)。各級(jí)教育行政部門，也應(yīng)關(guān)注家校合作對(duì)于提高小學(xué)生綜合能力的積極作用，對(duì)合作教育工作開展與落實(shí)成效顯著的學(xué)校與個(gè)人進(jìn)行表彰與宣傳，提升區(qū)域群眾對(duì)家校合作教育的認(rèn)識(shí)度。
2、建立各級(jí)家校合作機(jī)構(gòu)
家庭與學(xué)校是教育的兩個(gè)重要子系統(tǒng)，因?yàn)樾W(xué)生的教育問題而產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。在具體實(shí)踐中，僅僅依靠學(xué)校與家庭自發(fā)的進(jìn)行合作，很難保證合作的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)得到落實(shí)。這就需要建立各級(jí)家校合作的組織，自上而下的推動(dòng)家校合作組織建立，提高小學(xué)班主任與家長合作教育效率，提高教育質(zhì)量。具體來說，可以成立學(xué)校、班級(jí)家長委員會(huì)，帶動(dòng)家長與班主任共同參與到小學(xué)生教育教學(xué)工作中來。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，在各區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣，層層遞進(jìn)，構(gòu)建配套的家校合作組織體系，以促進(jìn)各地學(xué)校與家庭合作教育的開展。
3、不斷創(chuàng)新合作方法，提高合作效率
3.1 確立家長在家校合作中的地位
通過成立家長委員會(huì)，增加家長的主人翁意識(shí)。家長委員會(huì)成員可以與班主任共同參與決策班級(jí)事務(wù)。例如新學(xué)期一開始，計(jì)劃班級(jí)內(nèi)開展哪些教育活動(dòng)，學(xué)生的午餐管理、對(duì)學(xué)校的管理建議等等。此外，家長委員會(huì)可以較好的發(fā)揮優(yōu)勢資源，協(xié)調(diào)家長與班主任的溝通矛盾，搭建溝通平臺(tái)，而學(xué)校對(duì)于家長的認(rèn)可與尊重，也使家長對(duì)合作更為重視，合作教育效果更顯著。
3.2 開展多種形式的家長會(huì)
如培訓(xùn)型家長會(huì)，邀請教育專家對(duì)家長進(jìn)行心理健康教育，或請某位家長談一談自己的教育心得等。展示型家長會(huì)。幫助小學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，也使家長看到自己子女的進(jìn)步，并對(duì)班級(jí)整體情況，自己子女的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)大致的了解。
3.3 舉行開放課活動(dòng)
即在特定的時(shí)間里，邀請家長到學(xué)樣聽教師上課，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。班主任可以先與家長進(jìn)行溝通，介紹開放日活動(dòng)安排，了解家長的意愿，并確定時(shí)間與地點(diǎn)，編制家長問卷，通過對(duì)小學(xué)生聽課、就餐、休息各方面的綜合了解，總結(jié)反饋意見，了解家長的想法，促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的研究，提高教育質(zhì)量。
3.4 開展親子活動(dòng)
通過組織形式多樣的親子活動(dòng)，邀請家長參與學(xué)校活動(dòng)。如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、少先隊(duì)入隊(duì)儀式等，不僅提供班與任與家長及時(shí)溝通機(jī)會(huì)，也使家長參與學(xué)校教學(xué)過程，使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康成長。
4、豐富溝通方式
班主任與家長合作教育的方式多種多樣，根據(jù)家長實(shí)際情況可以選擇家校通、群聯(lián)系。針對(duì)比較嚴(yán)重的問題可以通過家訪形式，電話形式進(jìn)行及時(shí)解決。而對(duì)于一些常規(guī)性問題可以通過便條，家校聯(lián)系手冊聯(lián)系家長教育孩子。溝通方式多種多樣，沒有最好的，只有最合適的。
結(jié)語：
當(dāng)前，我國大部分獨(dú)生子女家庭擁有較好的物質(zhì)生活條件，更重視對(duì)子女的教育，但如何利用有限資源，以合理的期望對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，卻又缺乏科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。而家校教育則較好的彌補(bǔ)了這些不足。小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)校生活的主要組織者與引導(dǎo)者，通過與家長的有效溝通與合作，可以為我國小學(xué)家校合作教育的理念研究貢獻(xiàn)出一份力量。
【參考文獻(xiàn)】
[1].郭中凱.章亞希.“家校合作”中家長主體缺失及對(duì)策.[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）.2015，（8）
【關(guān)鍵詞】家長隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)踐；成效；思考
泉州市晉光小學(xué)家長學(xué)校成立于1997年，十幾年來尤其是近幾年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見》精神，以提升家長素質(zhì)為核心，大力加強(qiáng)家長隊(duì)伍建設(shè)，組織開展形式多樣的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，提升家長素質(zhì)，發(fā)揮家長作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
一、家長隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐
（一）學(xué)習(xí)家教知識(shí)，提升家長素質(zhì)
1.集中培訓(xùn)
學(xué)校組織骨干教師參加家庭教育講師培訓(xùn)，他們定期為家長舉行家教知識(shí)講座。學(xué)校還邀請具有豐富家庭教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)家長進(jìn)行家庭教育集中培訓(xùn)。如邀請翟桂]所長、呂濱教授、鄒越老師分別為家長們開設(shè)了《認(rèn)識(shí)自己的孩子，設(shè)計(jì)自己的孩子，幫助孩子實(shí)現(xiàn)更加完美的人生》《讓孩子學(xué)習(xí)成才》《讓生命充滿愛》等專題報(bào)告，幫助家長更新觀念。
2.家長自學(xué)
福建教育雜志社組織編寫《愛的智慧》幸福家庭教育讀本，晉光小學(xué)家長學(xué)校應(yīng)邀參加編寫。該讀本既有理論的闡釋，又有實(shí)踐的案例，適合家長閱讀。學(xué)校倡議家長自愿訂閱，進(jìn)行自學(xué)，并要求家長上泉州德育網(wǎng)在線觀看家庭教育講座視頻。
3.親子活動(dòng)
學(xué)校召開家長會(huì)，倡議家長參與“親子共讀”，每周至少三次，每次至少30分鐘。學(xué)校出版親子閱讀宣傳專欄，表彰書香家庭。在每年的學(xué)校體育節(jié)、科技節(jié)，學(xué)校都舉行親子項(xiàng)目競賽活動(dòng)。我校承辦了“我們和留守流動(dòng)兒童在一起”活動(dòng)，我校50個(gè)坌募彝シ直鷯肜醋暈沂懈饗厙50名留守流動(dòng)兒童結(jié)對(duì)，共同參加妝糕人制作、泉州木偶趣味拼圖比賽和親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。愛心家庭的孩子在關(guān)愛留守流動(dòng)小伙伴的過程中，豐富了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了愛心，收獲了友誼。爸爸、媽媽也在陪伴自己的孩子與留守流動(dòng)兒童過程中，進(jìn)一步密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了關(guān)愛弱勢群體的社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)常性的親子活動(dòng)使家長和孩子情感得到溝通，關(guān)系進(jìn)一步融洽。
4.經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)校召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，出版《優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)文章匯編》，促進(jìn)家長總結(jié)、交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。召開一年級(jí)學(xué)生家長會(huì)時(shí)，邀請二年級(jí)家長為一年級(jí)家長傳授教育子女的經(jīng)驗(yàn)。其他年級(jí)召開家長會(huì)，提供機(jī)會(huì)讓家長在會(huì)上交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。
（二）保持家校溝通，密切家校聯(lián)系
學(xué)校定期召開家長會(huì)、家長委員會(huì)工作會(huì)議，校長向家長報(bào)告學(xué)校教改動(dòng)態(tài)和辦學(xué)情況，教師匯報(bào)孩子在校的情況，要求家長認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，勇于承擔(dān)教育子女的責(zé)任，積極配合學(xué)校，教育子女。學(xué)校每學(xué)期舉辦教學(xué)開放日活動(dòng)，邀請家長走進(jìn)課堂，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況。每年舉行讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，學(xué)校都邀請家長代表參與活動(dòng)。學(xué)校通過印發(fā)《告家長的一封信》，定期分發(fā)隊(duì)報(bào)，及時(shí)向?qū)W生家長反饋辦學(xué)情況和學(xué)生取得的成績，提出一些有關(guān)安全法制等方面的要求。家長配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，形成合力。此外，班主任還通過QQ群、微信群等，保持與家長的日常聯(lián)系。
（三）參與學(xué)校管理，發(fā)揮主人作用
學(xué)校每年多次向家長發(fā)放征求意見表，收集廣大家長對(duì)辦學(xué)的意見和建議，合理采納。學(xué)校還把一些決定權(quán)交給家長委員會(huì)。例如，學(xué)校把采購校服決定權(quán)交給家長；家委會(huì)推選五位家長組成學(xué)生校服工作組，確定校服的用料、款式，并邀請廠家制作樣品，參加招投標(biāo)。學(xué)校讓家長參與管理，使家長成為學(xué)校的主人。
（四）樂當(dāng)家長義工，服務(wù)學(xué)校教育
學(xué)校試行家長義工制度，廣大家長積極參與，現(xiàn)有登記在冊家長義工600多位。這些家長義工分三類：第一類為講師團(tuán)，可以為教師、家長或者學(xué)生上課；第二類為聯(lián)絡(luò)組，主要提供教育基地，供學(xué)生參觀實(shí)踐；第三類為后勤組，為學(xué)生提供后勤服務(wù)保障，像維護(hù)秩序、活動(dòng)化妝等。家長義工制度為廣大家長提供了關(guān)心教育、支持教育、回報(bào)社會(huì)的平臺(tái)，有利于在廣大家長中形成熱心公益事業(yè)的風(fēng)尚。
二、家長隊(duì)伍建設(shè)的成效
（一）家長素質(zhì)得到提升
通過家長隊(duì)伍建設(shè)，家長參與各類家教指導(dǎo)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，100%的家長參加學(xué)習(xí)，100%的學(xué)生家庭參與親子閱讀等親子活動(dòng)。家長教育觀念得到更新，不再過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而是更加關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康和綜合素質(zhì)。很多家長樂于承擔(dān)教育責(zé)任，愿意與學(xué)校配合，家校形成合力。
（二）學(xué)校辦學(xué)整體優(yōu)化
2011年以來，學(xué)校榮獲“全國示范家長學(xué)校”“全國特色學(xué)校”“全國消防安全教育示范學(xué)校”“福建省文明學(xué)校”等六十多項(xiàng)國家、省、市級(jí)榮譽(yù)，成為泉州市唯一連續(xù)十二次獲得省級(jí)文明學(xué)校榮譽(yù)的小學(xué)。
（三）輻射作用日益凸顯
學(xué)校家庭教育專題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表于《中國德育》《福建教育》。學(xué)校經(jīng)教育被主管部門推薦在首屆全國家長學(xué)校師資培訓(xùn)班上做典型經(jīng)驗(yàn)交流。來自全國十多個(gè)省市的國培（中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)）校長、教育考察團(tuán)先后蒞臨我校考察家長學(xué)校辦學(xué)情況。我校家長學(xué)校講師受邀到我市小學(xué)、幼兒園舉行家庭教育專題講座三十多場，黃加賢校長應(yīng)邀到湖南、四川講學(xué)，介紹家長學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
三、家長隊(duì)伍建設(shè)的思考
（一）應(yīng)該喚醒家長的教育意識(shí)，讓家長承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任
1.喚醒家長的責(zé)任意識(shí)
“父母是孩子的第一任老師”，但很多家長缺乏這種意識(shí)。家長學(xué)校要教育家長，父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師，喚醒家長作為“第一任老師”的責(zé)任意識(shí)。
2.培養(yǎng)家長的學(xué)習(xí)意識(shí)
不少家長缺乏正確的家庭教育觀念，沒有掌握教育孩子的知識(shí)、技能和方法。不合格的家長已經(jīng)成為孩子健康成長過程中最大的障礙。家長學(xué)校要培養(yǎng)家長的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)。
3.強(qiáng)化家長的陪伴意識(shí)
親情無法替代，成長需要陪伴。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、生活水平不斷提高的今天，不少家長忙于工作，無暇關(guān)注子女，沒有時(shí)間陪伴孩子，他們往往通過滿足孩子的物質(zhì)需求來彌補(bǔ)親情的缺乏，以求得心理上的平衡。溫暖的親情是孩子健康成長的營養(yǎng)，這是其他任何東西都無法替代的。親子之間長期缺乏溝通與交流，會(huì)造成親子關(guān)系危機(jī)，這是未成年人心理危機(jī)出現(xiàn)的根源。家長學(xué)校必須要求家長花時(shí)間、精力陪伴孩子，與孩子溝通交流。工作再忙的家長也得抽出時(shí)間和孩子進(jìn)行情感交流，外出打工的家長要經(jīng)常通過電話、微信等方式和孩子聯(lián)絡(luò)感情。
4.樹立家長的示范意識(shí)
孩子會(huì)模仿父母的行為，并以他們?yōu)榭！８改競鬟f給孩子最重要的信息往往不是用語言方式來達(dá)到的。以身作則，言傳身教，是無聲的教育，也是最有效的教育。家長必須時(shí)刻提醒自己，孩子正在觀察你，你必須規(guī)范自己的言行。
5.增強(qiáng)家長的成長意識(shí)
家長教育孩子的過程是親子共同成長的過程。家長與孩子一起讀書，幫助孩子產(chǎn)生閱讀興趣，形成閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，將使孩子終身受益。家長則從中獲得知識(shí)，反思自己的言行，完善自己。家長與孩子一起讀書的過程，是教育孩子的過程，也是自我教育，自我提升，與孩子共成長的過程。
（二）應(yīng)該挖掘家長的教育資源，讓家長發(fā)揮更大的教育作用
1.家長教育資源被閑置
學(xué)校擁有成百上千的家長，他們興趣愛好各異，文化結(jié)構(gòu)多樣，分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)階層，是一筆巨大的教育資源。但是長期以來家長的教育資源多數(shù)沒有被利用而是被閑置。
2.家長具有參與學(xué)校教育、管理、服務(wù)的愿望
多數(shù)家長都非常關(guān)心學(xué)校的教育管理和教育教學(xué)工作情況，尤其是低年級(jí)家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理表現(xiàn)出極大的熱情。他們希望通過各種途徑了解學(xué)校管理和教育教學(xué)的情況，希望了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，也樂意為學(xué)校的教育、管理出謀獻(xiàn)策，樂意為學(xué)校提供力所能及的服務(wù)。
3.引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育、管理和服務(wù)，是學(xué)校發(fā)展的方向之一
泉州市教育局、泉州市婦女聯(lián)合會(huì)、泉州市文明辦于2012年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)家長學(xué)校規(guī)范化“十項(xiàng)建設(shè)”（試行）的通知》，明確提出“開展家長助教活動(dòng)，邀請家長參與學(xué)校規(guī)劃，為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，動(dòng)員家長為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)”的要求。推行家長義工，有效引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育、管理和服務(wù)，是學(xué)校發(fā)展的方向之一。
張漢昌和趙菡（2001）指出：“開放性的教學(xué)指以知識(shí)為載體，以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中各種素質(zhì)都得到全面的提高”[1]。開放性教育經(jīng)歷了由最初的教學(xué)環(huán)境的開放到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的開放，再到學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)部各因素（時(shí)間、空間、內(nèi)容、人員）的開放與協(xié)作的過程。[2]所以，開放性教學(xué)完全符合新課程的理念，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
具體到英語學(xué)科來說，開放式教學(xué)是指英語課堂教學(xué)延展拓寬前提下的新的教學(xué)方式，它以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建全方位英語“大課堂教學(xué)體系”，創(chuàng)設(shè)學(xué)校和課堂內(nèi)外豐富的英語教學(xué)環(huán)境，改變陳舊單一的英語教學(xué)模式，著眼于學(xué)生的具體感知和體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語交際。[3]那么，自2003年新課程實(shí)施到現(xiàn)在已有10年，小學(xué)英語開放性教學(xué)在實(shí)際中到底處于一種怎樣的狀態(tài)呢？本課題組設(shè)計(jì)了“小學(xué)英語開放性教學(xué)調(diào)查問卷”，從語言環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、作業(yè)練習(xí)和評(píng)價(jià)體系等方面了解山西省臨汾市小學(xué)英語開放性教學(xué)的實(shí)施情況。共發(fā)放問卷2000份，收回有效問卷1934份，其中教師問卷68份，城區(qū)教師53名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師15名。學(xué)生問卷1866份，城區(qū)1297份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)569份。發(fā)放范圍有堯都區(qū)、侯馬市、鄉(xiāng)寧縣、蒲縣、大寧、翼城等縣市區(qū)，可以代表臨汾市的基本情況。調(diào)查結(jié)果分析如下。
一、英語語言環(huán)境
1.學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間局限于英語課堂和教室
如，教師問卷中，“課外您經(jīng)常組織哪些英語活動(dòng)？”33.9%的人選擇“基本不組織”；45.3%的人選擇“唱英文歌曲”；11.3%的人選擇“編寫英語小報(bào)”；9.5%的人選擇“表演英語小劇”。另一題“你會(huì)把學(xué)生帶到教室以外的什么地方上英語課？”76.4%的人選擇“都在教室”；22.1%的人選擇“在校園里”；只有1.5%的人選擇了“附近公園”；而根本沒人選擇“超市商場”。
如，學(xué)生問卷中，“你每周收看或收聽少兒英語節(jié)目的時(shí)間大約是多少？”選擇40～60分鐘的占17.2%；選擇20～40分鐘的占29.8%；選擇5～20分鐘的占27.8%；選擇從沒收聽過的占25.2%。也就是說，有四分之一以上的學(xué)生除了英語課之外從不接觸英語節(jié)目，還有將近三分之一的學(xué)生每天英語課堂以外收看英語節(jié)目的時(shí)間不足5分鐘。當(dāng)問到“你們學(xué)校課外有什么英語活動(dòng)？”學(xué)生選擇的答案從多到少依次是：沒有>興趣小組>朗誦比賽>英語角>其他。
在“是否在家中和父母進(jìn)行簡單會(huì)話”的問題上，如圖1所示，情況也不樂觀，大部分學(xué)生只是偶爾說，且表現(xiàn)出了明顯的城鄉(xiāng)差距，鄉(xiāng)下孩子受父母的文化水平所限，選擇更多的是不說和父母不會(huì)說。
圖1 是否在家中和父母進(jìn)行簡單對(duì)話
2.在英語課堂上，英語教學(xué)手段和教學(xué)模式相對(duì)簡單
如“日常教學(xué)中，您常采用的教學(xué)手段是什么”，選擇使用實(shí)物或教學(xué)掛圖等教具占51.5%；還有22.1%的教師選擇了一支粉筆、一張嘴。在“您會(huì)把課堂布置成如飯店、商店等環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)英語嗎”，只有5.9%的人選擇了“經(jīng)常”，44.1%的人選擇了“偶爾”，26.5%的人選擇了“很少”，還有23.5%的人選擇了“從不”。
另外，多媒體的使用頻率只有9.2%的人選擇“經(jīng)常用”，而在這一小部分使用多媒體的教師中，還有39.7%的教師僅在課堂引入環(huán)節(jié)使用。那么，多媒體使用到如此程度，教師如何給學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的英語語言環(huán)境呢？
二、教學(xué)內(nèi)容
1.教師的思想意識(shí)基本與新課程的理念相符，體現(xiàn)一定的開放性
從如下兩個(gè)問題中可以體現(xiàn)出來：
（1）除教材外，您認(rèn)為可以通過哪些途徑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容？
A.學(xué)生的日常生活（82.4%）
B.環(huán)境保護(hù)、瀕危動(dòng)物等公共問題（10.3%）
C.網(wǎng)絡(luò)（32.4%）
D.其它版本的少兒英語教材（8.8%）
E.現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題（17.6%）
F.其他（8.8%）
（2）您認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容最主要的因素是什么？
A.活動(dòng)性（17.6%）
B.好操作性（16.2%）
C.趣味性（64.7%）
D.不偏離教材（14.7%）
2.實(shí)際操作中，教學(xué)內(nèi)容多局限于教材
即使對(duì)教材的延伸與擴(kuò)展也限于知識(shí)層面，較少照顧到學(xué)生的技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
如，在確定教學(xué)目標(biāo)方面，72.1%的教師選擇依照課程標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對(duì)學(xué)生差異性的照顧。
又如問題：“您會(huì)給學(xué)生講授教材以外的內(nèi)容嗎”，選擇最多的是偶爾，占58.8%，其次是經(jīng)常30.9%，很少占10.3%。當(dāng)問到“怎樣對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展和延伸”時(shí)，有50%的教師選擇了擴(kuò)展有用句型，只有23.5%的教師選擇了收集更多相關(guān)話題。而擴(kuò)展有用句型這種偏重語法層面的東西，對(duì)小學(xué)生來說不太好接受，也不大有興趣。
3.課堂上英語實(shí)踐活動(dòng)較少，且缺少趣味性
當(dāng)問到教師“在教學(xué)中，您是否結(jié)合教材組織英語語言實(shí)踐活動(dòng)”，教師的回答如下：
A經(jīng)常組織42.6%
B偶爾組織38.2%
C很少組織16.1%
D沒有組織2.9%
當(dāng)問到學(xué)生“你們的英語課堂經(jīng)常包括下列哪些內(nèi)容”時(shí)，他們選擇的答案依次是：背單詞（65%）、讀課文（40.1%）、做游戲（27.3%）、聽錄音（20.8%）、競賽（19.2%）、其他（5.2%）。
而問到“英語課中你最喜歡的教學(xué)活動(dòng)是什么”，答案卻依次是游戲（35.1%）、英語朗讀（27.8%）、角色扮演（18.7%）、競賽（17.1%）、唱英文歌曲（12.7%）、講故事（8.3%）、其他（3.3%）。
從以上三組數(shù)據(jù)可以看出，在英語課堂上，教師組織的語言實(shí)踐活動(dòng)匱乏，大部分還是背單詞和讀課文這種枯燥而無趣的活動(dòng)，這與學(xué)生的愿望并不相符，與新課程的理念及開放性教學(xué)的觀念也不相符。
三、教學(xué)形式
1.教師講學(xué)生聽
由于傳統(tǒng)觀念和學(xué)校硬件設(shè)施的影響，教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣這種方式。例如，課堂小組討論，是開放性教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，也是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，可以鍛煉學(xué)生的交往合作能力，能拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。但是有29.4%的教師不愿意組織課堂討論，他們認(rèn)為學(xué)生不會(huì)討論，沒有什么效果；有7.4%的教師認(rèn)為學(xué)生趁機(jī)說話，浪費(fèi)時(shí)間；還有30.9%的教師認(rèn)為教室里課桌無法移動(dòng)，不能靈活組織多種教學(xué)形式。所以大部分還是老師講，學(xué)生聽，偶爾讓同桌兩個(gè)人，或者前后4個(gè)人討論。
問學(xué)生喜歡哪種學(xué)習(xí)方式，選擇最多的是在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，占37.4%，獨(dú)自完成作業(yè)占26.8%，和同學(xué)協(xié)作完成占22.5%，老師邊講學(xué)生邊做占9.8%，其他占3.9%。這是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“聽老師的話”，自己的主觀能動(dòng)性很少發(fā)揮。如此長期下去，很多學(xué)生慢慢就不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道怎么學(xué)習(xí)，所以這種情況必須改變。
2.網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)極度缺乏
問到教師“與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上以什么方式交流”？選最多的是沒有交流。而學(xué)生對(duì)問題“你通過學(xué)校的校園網(wǎng)學(xué)英語嗎”，回答最多的是“沒有校園網(wǎng)”，占52.8%；其次是“不知道怎么學(xué)”，占57.4%；還有8%的人選擇“校園網(wǎng)上不能學(xué)英語”，而僅有11%的人選擇“經(jīng)常學(xué)”。
四、作業(yè)練習(xí)
1.課后作業(yè)的量以及學(xué)生能夠完成作業(yè)的時(shí)間安排得比較合理，學(xué)生盡力按時(shí)完成
對(duì)“你每天放學(xué)后花多少時(shí)間做英語作業(yè)”，59.8%的學(xué)生選擇了半小時(shí)以內(nèi)，24.1%的學(xué)生選擇了半小時(shí)到一小時(shí)，9.4%的學(xué)生選擇了一個(gè)到一個(gè)半小時(shí)，6.7%的學(xué)生選擇了一個(gè)半小時(shí)以上。“每天你會(huì)定時(shí)完成英語作業(yè)嗎？”會(huì)的占70.2%，有時(shí)會(huì)占10%，不會(huì)占7.3%，大部分時(shí)候會(huì)占8.4%。
2.作業(yè)形式單一且多是抄寫教材內(nèi)容，這完全不符合小學(xué)生的思維與身心發(fā)展特征。但是在家庭作業(yè)的選擇上，學(xué)生沒有任何主動(dòng)權(quán)與自由選擇權(quán)，只能是盡量認(rèn)真按時(shí)完成教師布置的作業(yè)
教師布置作業(yè)的形式，首先抄寫單詞、句型和課文（55.9%），其次朗讀并背誦課文（30.9%），最后才是結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的作業(yè)，如自編小報(bào)等（19.1%），而選擇“表演對(duì)話”等真正發(fā)揮學(xué)生想象與創(chuàng)造力的只有7.4%。
當(dāng)問到學(xué)生“英語老師一般布置什么形式的作業(yè)”，選擇答案的比例是：抄寫單詞、課文69.3%；朗讀課文15.8%；做練習(xí)題19.9%；其他形式4.3%。也就是說，大部分還是限于課文、單詞、練習(xí)題。
五、評(píng)價(jià)體系
很多教師反映，小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的階段，讓學(xué)生在游戲、快樂中學(xué)習(xí)，但是教材難度偏大，課時(shí)又少而且學(xué)校以考試作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因此評(píng)價(jià)體系真正開放很難。
改變了單一的評(píng)價(jià)方式，基本實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性，這一點(diǎn)值得肯定。如問到教師“您比較認(rèn)可誰對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)”，選擇最多的是學(xué)生本人，占40%，其次是教師占35%，然后是其他同學(xué)和家長，比例分別是13%和12%。但是這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還沒有真正開放，應(yīng)該給家長和其他同學(xué)更多的話語權(quán)，因?yàn)樗麄儾耪嬲私鈱W(xué)生，家長和同學(xué)的評(píng)價(jià)才更有說服力。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師們認(rèn)識(shí)到能力的重要性，卻忽視了英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生來說，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與習(xí)慣。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：教師認(rèn)為一堂好英語課的標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生有了一定語言表達(dá)能力（47.1%），其次是學(xué)生喜歡英語課（44.1%），然后是學(xué)生學(xué)會(huì)了內(nèi)容（26.5%），最后才是學(xué)生養(yǎng)成了愛英語的習(xí)慣（8.8%）。
評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重知識(shí)層面和分?jǐn)?shù)，卻忽略了學(xué)生的“技能與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與策略”這些對(duì)學(xué)生來說更重要的東西。如“您一般對(duì)學(xué)生的哪些方面做出評(píng)價(jià)？（可多選）”，教師的回答情況如下：書寫作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)占58.8%，詞句掌握情況占39.7%，學(xué)習(xí)技能與態(tài)度占33.8%，學(xué)習(xí)方法與策略占13.4%，而且對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式主要還是分?jǐn)?shù)和評(píng)語。
六、結(jié)論分析
從調(diào)查的結(jié)果看，臨汾市小學(xué)英語開放性教學(xué)有喜有憂，憂大于喜。可喜之處表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）與以前相比，教師的許多觀念都發(fā)生了變化，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的重要性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活及現(xiàn)實(shí)問題緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了一定的開放性。（2）教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)的數(shù)量有所減少，學(xué)生能夠在合理的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，較符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。（3）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)主體由單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到“教師、學(xué)生、家長”共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由只注重分?jǐn)?shù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)能力的重要性。
但是，由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)外語教學(xué)的影響，現(xiàn)實(shí)小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在諸多問題：（1）學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間仍然局限于教室和課堂，校園沒有良好的英語語言環(huán)境，校外學(xué)生幾乎不用英語與父母、同學(xué)和朋友交談。（2）教師的思想意識(shí)和教育理念盡管有了相當(dāng)?shù)奶嵘趯?shí)際操作中，教改努力的方向多限于教材知識(shí)層面的延伸與擴(kuò)展，忽視了語言實(shí)踐，忽視了學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)形式和學(xué)習(xí)途徑仍然呈單一模式，即傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”，多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流于形式，不利于學(xué)生參與、體驗(yàn)和交流，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)的內(nèi)容還是看重知識(shí)的記憶，而忽略了“技能與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與策略”等對(duì)學(xué)生更重要的東西。
針對(duì)上述種種憂思，我們可以從創(chuàng)建開放的英語語言環(huán)境、改進(jìn)課堂教學(xué)方法及不斷進(jìn)行反思性教學(xué)三個(gè)方面來提升小學(xué)英語開放性教學(xué)。
1.為學(xué)生創(chuàng)建開放的英語大環(huán)境
開放性英語教學(xué)著力于構(gòu)建全方位英語大課堂教學(xué)體系，而語言習(xí)得研究也發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)第二語言成功的關(guān)鍵是接觸語言的頻度，小學(xué)生只靠每周幾節(jié)課的語言輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么在日常英語教學(xué)中，我們就需視具體情況，以學(xué)生發(fā)展為核心，根據(jù)本地特色，整合校內(nèi)外教育資源，充分利用課外資源為學(xué)生開創(chuàng)英語語言大環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語言的空間。例如，城市學(xué)校可以利用周邊的人文環(huán)境，諸如超市、博物館、體育場、游樂場等等為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的英語環(huán)境，老師帶領(lǐng)學(xué)生通過參觀和游覽這種活動(dòng)，觀察和學(xué)習(xí)這些場所的英文標(biāo)志語或英文介紹，達(dá)到“溫故”又“知新”的目的；農(nóng)村學(xué)校則可以充分利用豐富的自然環(huán)境優(yōu)勢，如，農(nóng)村很多地方都有經(jīng)濟(jì)作物的大棚、家畜養(yǎng)殖場和果園，教師不妨設(shè)計(jì)“走進(jìn)大自然”、“糧食與生命”、“和動(dòng)物交朋友”等等這樣鮮活的主題，讓學(xué)生在搜集和探究這些知識(shí)當(dāng)中大膽而充分地使用課堂上所學(xué)的英語單詞、短語、習(xí)語和句型結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于模仿和嘗試，不必考慮語法對(duì)錯(cuò)。
2.教師在課堂上多采用活動(dòng)型的教學(xué)方法
美國著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威（JohnDewey，1859-1952）主張教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)。我國著名教育家陶行知先生曾師從杜威，并發(fā)展了其教育觀點(diǎn)：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需求，包括游戲活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，所以教師們可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)型教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，從而變枯燥、機(jī)械的操作練習(xí)為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。這些活動(dòng)性的教學(xué)方法不僅能增加學(xué)生的興趣與求知欲，而且多種感官參與將使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，記憶更牢固、更持久，同時(shí)還可以提高他們的“傾聽、表達(dá)與交往”的技能。
3.進(jìn)行反思性教學(xué)
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，華東師范大學(xué)葉瀾教授說“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。教學(xué)反思是教師提高業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，通過反思及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)節(jié)奏，提高教和學(xué)的有效性。在小學(xué)英語開放性教學(xué)中，教師們可以通過“做課堂觀察記錄、寫反思日記和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等三種方式進(jìn)行自我反思，然后互相交流反思心得，共同研討問題的癥結(jié)所在，最終達(dá)到解決問題、提升自我的目的。現(xiàn)在通訊技術(shù)非常發(fā)達(dá)便捷，教師們可以通過QQ空間、博客、微信等手段隨時(shí)隨地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種交流方式有助于教師暢所欲言，便于多角度、多層面與他人溝通和交流。
臨汾市小學(xué)英語的開放性教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，需要我們所有教育工作者、學(xué)生以及家長和全社會(huì)的共同努力。小學(xué)英語教師肩負(fù)著對(duì)每個(gè)生命進(jìn)行英語語言啟蒙教育的重大責(zé)任，要敢于直面困難和問題，要經(jīng)常反思和總結(jié)，要積極探索和勇于實(shí)踐，要不斷創(chuàng)新，要不辱使命。
參考文獻(xiàn)
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中小學(xué)教育管理歷來都是社會(huì)所關(guān)注的話題，如何提高中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)以及發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力是中小學(xué)教學(xué)管理的主要任務(wù)和目標(biāo)。本文首先論述了當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上給出了中小學(xué)教學(xué)管理的管理策略研究，以此作為主要的論述，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前中小學(xué)教育中存在的一些教學(xué)管理問題有所幫助，提高中小學(xué)教學(xué)管理的能力，使中小學(xué)的教育能夠更加健康有效，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教育的管理水平。
關(guān)鍵詞：
中小學(xué)；教學(xué)管理；現(xiàn)狀及問題；策略研究
中小學(xué)教學(xué)管理問題是中小學(xué)教育質(zhì)量能不能夠得到保障的關(guān)鍵性問題，古今中外許多教育學(xué)家都在這方面進(jìn)行了諸多有益的探索，在新時(shí)代的今天，新的問題，新的高度，新的起點(diǎn)，剖析新時(shí)代中小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀，分析當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，探索現(xiàn)代教育環(huán)境下的中小學(xué)教學(xué)管理的方法策略是本文的基本出發(fā)點(diǎn)。
一、中小學(xué)教學(xué)管理存在的問題和產(chǎn)生問題的原因分析
（一）對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)和重視程度不足
中小學(xué)教育的對(duì)象是“新一代”的“天之驕子”，學(xué)生的成長環(huán)境以及性格塑造的家庭教育方面可想而知，這在很大程度上加大了中小學(xué)教學(xué)管理的難度，而且再加上教師在教學(xué)管理上的認(rèn)識(shí)不到位，特別是新上任的教師，對(duì)于教學(xué)管理的意識(shí)幾乎沒有，新任教師的慣性思維是只要教好我的課就夠了，教學(xué)管理是班主任教導(dǎo)處的事情，這種對(duì)于教學(xué)管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了新的師生關(guān)系同事關(guān)系的緊張，嚴(yán)重的甚至因此而喪失自己的教師崗位。中小學(xué)的教學(xué)管理需要每一個(gè)教師用理性的眼光去看待這個(gè)問題，只有處理好這個(gè)問題才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，才能真正的成為學(xué)生的良師益友。
（二）中小學(xué)教學(xué)管理方式的不文明行為與現(xiàn)象
首先，教師在教學(xué)管理中存在言語不文明的現(xiàn)象。可以說這種行為和現(xiàn)象還很普遍，這是教師自身專業(yè)素質(zhì)不足以及對(duì)于中小學(xué)教學(xué)管理認(rèn)識(shí)不到位造成的。在這里我們分別進(jìn)行論述：
1，有意的辱罵和過分的批評(píng)指責(zé)。學(xué)生的不當(dāng)行為引起教師的不滿時(shí)，教師隨意辱罵學(xué)生以及過分批評(píng)，這對(duì)心理素質(zhì)差的學(xué)生來說無疑是致命的。
2，無意的不文明行為現(xiàn)象。在日常的課堂教學(xué)管理中，這種現(xiàn)象也是很常見的。優(yōu)秀的教學(xué)管理要求教師首先要尊重學(xué)生，重視學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)教學(xué)管理的把控能夠很好地結(jié)合起來，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，并且敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，把人性中所擁有的和所要表達(dá)給學(xué)生的美能夠完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠得到一份對(duì)于高尚人格和優(yōu)秀品質(zhì)向往的力量。其次，教學(xué)管理中體罰學(xué)生以及變相體罰學(xué)生的行為。當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理中仍然存在著體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)于嚴(yán)重?cái)_亂校園秩序的學(xué)生不是叫家長、開除就是教導(dǎo)處和班主任的一頓劈頭蓋臉的打罵。還有一些變相體罰的行為，例如更多的作業(yè)內(nèi)容以及對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)抄襲。
（三）中小學(xué)教學(xué)管理孤立的窘境
中小學(xué)教學(xué)管理孤立的窘境是多方面因素導(dǎo)致的，在這里我們分析其中一個(gè)非常重要的因素——家長。隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)現(xiàn)以及獨(dú)生子女的增多，家庭教育的“溺愛”使得學(xué)生的性格成長以及品格培養(yǎng)面臨著諸多的困難，現(xiàn)代孩子依賴性太強(qiáng)，心理承受能力太弱，只會(huì)接受關(guān)心和尊重，難以給與和分享，心理素質(zhì)差，不成熟是許多學(xué)生的通病。另外，學(xué)生的教育壓力過大，家長對(duì)于孩子的日常生活安排缺乏合理性，片面強(qiáng)調(diào)教育，培養(yǎng)出一些只會(huì)學(xué)習(xí)和上補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班的學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)能力以及自我生活能力偏弱。家庭教育是最重要的教育，這個(gè)是學(xué)校教育無法比擬的，家長的行為方式以及教育方式無形中對(duì)于學(xué)生的在校表現(xiàn)以及在校行為都有著至關(guān)重要的影響，這無形中加大了中小學(xué)教學(xué)管理的難度，使得中小學(xué)教學(xué)管理存在一個(gè)孤立無援的窘境中。另外，一些學(xué)生家長因工作原因很難抽出時(shí)間關(guān)愛孩子的日常成長，這也是導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲閉塞的主要原因之一，這在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)很普遍的社會(huì)現(xiàn)象。教師、學(xué)生、家長三者無法進(jìn)行有效的溝通合作，使得中小學(xué)教學(xué)管理無從下手。
（四）過于死板的中小學(xué)教學(xué)
中小學(xué)教學(xué)的隨意性以及死板的教學(xué)模式是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)面臨的主要問題之一，在日常教學(xué)活動(dòng)中，許多教師都是以教學(xué)參考書來組織教學(xué)的，生搬硬套的教學(xué)模式使得中小學(xué)的教學(xué)水平受到限制，還有一些教師不參與備課和教育科研工作，只是臨時(shí)性的照搬教學(xué)參考書，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力以及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不感興趣的問題，單純的教成為教學(xué)管理的主要環(huán)節(jié)，這種生硬的填鴨式教學(xué)很容易引起學(xué)生注意力不集中，上課開小差等現(xiàn)象的出現(xiàn)。究其緣由我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：
1.教學(xué)觀念落后。以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然是束縛當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)水平至關(guān)重要的因素，教學(xué)不是一件靜止不變的事件，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)的過程，在過度忽略學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力的情況下，雖然每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)地講解了卻事倍功半，這種死記硬背的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力加大，從而也很難提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
2.忽略了學(xué)生的好奇心。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者，只有把所有關(guān)注都放在學(xué)生身上才能解決好中小學(xué)教學(xué)管理中存在的諸多問題。其實(shí)這個(gè)問題并不是多難，是中小學(xué)教師自身出現(xiàn)了問題，學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了變化？作為新一代中小學(xué)教師的我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這種變化呢？只有在關(guān)愛和把控上找到平衡的支點(diǎn)，才能提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變困難。這也是引發(fā)上述現(xiàn)象的原因之一，教師的教學(xué)壓力大，工作量也大，轉(zhuǎn)變一種新的教學(xué)方式，創(chuàng)新一種新的教學(xué)模式對(duì)于難以應(yīng)付日常教學(xué)管理的中小學(xué)教師來說無疑也是一座大山，因此，許多教師選擇舊有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)這種說教為主的教學(xué)。這也是中小學(xué)教學(xué)管理所面臨的困境難以擺脫的重要原因之一，一種新的開放式的教學(xué)方式的引入和發(fā)展都需要時(shí)間的探索，如果引入失敗，勢必造成新的問題的出現(xiàn)。
二、中小學(xué)教學(xué)管理策略研究
針對(duì)上述中小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析以及成因分析，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和中小學(xué)教學(xué)效率，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，需要我們積極的自發(fā)的去探索。
（一）開放式的教學(xué)改進(jìn)
突破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式的束縛，改進(jìn)教學(xué)的方式和內(nèi)容，打造一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，這是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理的方向也是未來教育的發(fā)展趨勢。這就要求教師在教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真去操作，從備課階段的認(rèn)真準(zhǔn)備，思量教學(xué)課點(diǎn)的難度和學(xué)生的認(rèn)知能力以及接受能力的程度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的引導(dǎo)問題，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠親切、輕松地接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這種精心的教學(xué)設(shè)計(jì)既能夠讓教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)想問題，還能夠減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的走神，注意力不集中等影響教學(xué)進(jìn)度的事情發(fā)生。
（二）建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，建立良好的師生關(guān)系要從小事做起，要細(xì)致的關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，注意學(xué)生的行為和心理變化，及時(shí)有效地溝通，做學(xué)生親密的伙伴，朋友。讓學(xué)生看見自己能夠心生歡喜，喜歡自己說話，喜歡聽自己講課。如何能夠建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題。其次，要關(guān)愛學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子一樣，寬容有度，亦不失原則。再者，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，耐心的聽取學(xué)生自己的想法，站在學(xué)生的角度去思量這個(gè)問題，為什么他有這樣的見解或意見。最后要關(guān)愛尊重學(xué)生，平等對(duì)待，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不一樣，接受的家庭教育也不一樣，“因材施教”，不以學(xué)習(xí)的成敗分三六九等。另外，在建立良好的師生關(guān)系之余，要及時(shí)的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。
（三）與家長有效地溝通
學(xué)生、家長、教師，三者的關(guān)系決定了中小學(xué)教學(xué)管理的成效，如果說教師更主要的是學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，那么家長就是窺探學(xué)生心理活動(dòng)的窗口，教師與家長及時(shí)有效溝通的重要性可見一斑。另外，教師要輔助家長對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育，幫助家長培育健康成長的孩子。通過見面溝通以及通訊溝通，及時(shí)反饋孩子的在校情況，及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況，保障雙方能夠在一個(gè)起點(diǎn)下共同促進(jìn)孩子的健康成長。
（四）教學(xué)管理中的行為管理
對(duì)于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的擾亂課堂秩序，影響他人學(xué)習(xí)的行為的管理方法有必要進(jìn)行一下分析探討，這也是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理孤立窘境的現(xiàn)實(shí)狀況之一。例如打架，逃課，欺負(fù)同學(xué)等行為，在處理這些問題時(shí)需要一定的技巧。首先，有句古話說的好“嚴(yán)師出高徒”，這話不假，要在學(xué)生面前嚴(yán)肅地講清楚教學(xué)管理的規(guī)則制度，違反秩序的學(xué)生就要接受一定的懲罰，以認(rèn)真的態(tài)度去說明這一點(diǎn)能夠起到很好的震懾作用，這是原則問題，是把控教學(xué)管理的一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)然與關(guān)愛學(xué)生不是對(duì)立的，是一個(gè)整體，處理的好能夠起到事半功倍的效果。其次，出現(xiàn)問題的時(shí)候，要冷靜要善于控制自己的情緒，用寬容的心態(tài)，嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待這件事，分清是非，樹立榜樣，對(duì)事不對(duì)人。最后，原則性的問題要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰，當(dāng)然要注意尺度，也要注意一定要有原則。這樣才能夠在學(xué)生心里樹立一個(gè)是非分明的形象，對(duì)于學(xué)生今后的品格塑造也有至關(guān)重要的影響。
三、結(jié)語
當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理的困境以及需要解決的諸多問題是提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和保障教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，在新課改教育改革的大背景下，我們要堅(jiān)定信心，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條適合中國自己的中小學(xué)教育路線，成就已有的教育大國的夢想。
作者：劉寶林 單位：吉林省松原市油區(qū)教育處
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［2］蔣亦華，開衛(wèi)華.宏觀視角下的現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)管理探究［J］.教育探索，2005，（5）.
［3］劉艷艷.中小學(xué)課堂教學(xué)管理策略研究［D］.鄭州：河南師范大學(xué)，2011.
一、小學(xué)流動(dòng)人口子女?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
借助一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在一定程度上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)吸收新課改教學(xué)理念的精髓，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師多年來形成的知識(shí)儲(chǔ)備、結(jié)構(gòu)及教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。在舊的教學(xué)方式和理念仍存留，而新的教學(xué)模式和理念又尚未形成的情況下，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在許多問題。當(dāng)今時(shí)代，教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”的師者，更是“授人以漁”的引導(dǎo)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變過去那種完全主宰課堂的舊模式，偏重教師主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體性，導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，雙方都心力交瘁。在課堂教學(xué)過程中注重思維活動(dòng)教學(xué)，改變教學(xué)方式，采取更靈活多樣的教學(xué)手段。
以本人所在的學(xué)校為例，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，同個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，家長不重視，家庭背景和社會(huì)環(huán)境因素等多方面的原因，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以取得有效提高。近兩年在上級(jí)教育部門和地方政府的大力支持下，學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)備得到非常大的改善，但通過問卷調(diào)查，就課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，仍存在一定的不足。因此要切實(shí)改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化符合新理念的課堂教學(xué)模式。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，最重要的是對(duì)原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力放在首位，多角度多層面地采取有力措施，努力做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建工作。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)從以下方面著手。
（一）創(chuàng)設(shè)有效情境。
在新一輪的數(shù)學(xué)課本教材改革中可以發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。數(shù)學(xué)教材本身理性重于情感，兒童的認(rèn)知能力還不夠健全，對(duì)一些抽象的事物還難以準(zhǔn)確把握，因此化抽象為具體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過情境展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂是至關(guān)重要的。創(chuàng)設(shè)有效情境要做到以下三點(diǎn)。
1.情境創(chuàng)設(shè)的生活性
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，在生活中捕捉精彩鏡頭，再配置有特定數(shù)學(xué)信息的生活原型，會(huì)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更好地理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.情境創(chuàng)設(shè)的趣味性
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”新課標(biāo)關(guān)于課程目標(biāo)明確指出，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師創(chuàng)造歡樂和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)充分體現(xiàn)趣味性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣、一種享受，點(diǎn)燃他們心中探求新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。
3.情境創(chuàng)設(shè)的開放性
荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾提出“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是課堂的主人”等理念。這說明數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該具備開放性，因此設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生的思維在條件開放、問題開放、策略開放、結(jié)論開放的題目，讓學(xué)生參與創(chuàng)造力的開發(fā)，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位地思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
（二）自主合作探究。
原有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生只是處于被動(dòng)地位，學(xué)生的個(gè)性沒有得到充分的尊重，因此必須對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。堅(jiān)持把“自主合作探究”作為創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的突破口，要充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，先組內(nèi)解決，小組討論解決不了，由小組長匯報(bào)疑難，再全班匯總生成疑難，為合作交流環(huán)節(jié)提供探究的問題。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的疑難和困惑，梳理出與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)的問題，經(jīng)過篩選整合，提煉合作探究的問題；然后根據(jù)生成的問題或組織小組合作討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，或組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓各小組運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)展開數(shù)學(xué)探究，在合作探究的過程中運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。這樣不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，而且讓學(xué)生在合作探究中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平。在活動(dòng)中及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)施生帶生教學(xué)法，增強(qiáng)各個(gè)小組的凝聚力，讓各小組學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得較高的課堂效率，必須引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每名學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、吸收；通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，可促進(jìn)其思維的有效發(fā)展。
（三）當(dāng)堂檢測，注重運(yùn)用。
要保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，就要在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂的過程中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間的利用率。針對(duì)流動(dòng)人口子女的教育現(xiàn)狀，父母或忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或父母受教育程度低，沒辦法輔導(dǎo)孩子的功課。為此在課堂上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇貼切的練習(xí)題，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，把應(yīng)用意識(shí)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行評(píng)講，反饋結(jié)果。借助針對(duì)性的訓(xùn)練，在學(xué)生自主完成后，教師課后批閱或當(dāng)堂公布答案，學(xué)生自批或互批，然后組內(nèi)交流，及時(shí)將訓(xùn)練的問題反饋給老師，有助于老師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和存在的問題。老師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生反饋出的問題做詳細(xì)解答，并注意總結(jié)，避免相同問題再次出現(xiàn)。
（四）注重總結(jié)，內(nèi)化知識(shí)。
在課堂教學(xué)中，總結(jié)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的歸納和梳理，是幫助學(xué)生整合知識(shí)的過程。總結(jié)可謂是課堂教學(xué)的升華所在，是高質(zhì)量課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)，要優(yōu)化傳統(tǒng)的教師口沫橫飛的直接總結(jié)歸納，學(xué)生奮筆疾書做筆記的教學(xué)模式。教師可以通過小組討論交流和全班交流的形式，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新，鞏固所學(xué)知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)樹，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，具備將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的能力體驗(yàn)思維過程，使課堂教學(xué)錦上添花。總之，通過課堂歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我提升，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
（五）優(yōu)化作業(yè)，拓展知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。除了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用知識(shí)獲得提高外，教師還要讓學(xué)生在愉快的探究中、在更高層次上發(fā)展，將鞏固、應(yīng)用和拓展、延伸相結(jié)合。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實(shí)基礎(chǔ)、開闊視野、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)追求“四性”：趣味性、探索性、開放性和綜合性。把活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會(huì)生活銜接起來，打破封閉的教學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；決策；活力；品味
隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的快速步伐，綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭，這種日益激烈的長期存在的競爭決定了教育的重要性。教育需從小抓起，教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長的基本職責(zé)。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，理應(yīng)在管理的過程中充分發(fā)揮自身的才華和智慧，在合作共營的理念下順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，使得小學(xué)學(xué)校管理與社會(huì)進(jìn)步的步伐并駕齊驅(qū)。
一、加強(qiáng)效管理，提升決策能力
美國著名管理學(xué)家赫伯特.西蒙指出：“決策是管理的心臟，管理是由一系列決策組成的，管理就是決策”。決策水平的高低直接影響學(xué)校管理水平。作為校長，要充分考慮到?jīng)Q策的重要性，以良好的決策推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。在本人平時(shí)一些決策的經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出了關(guān)于作出好的決策的幾個(gè)方面。
1、決策的前提是發(fā)現(xiàn)問題和客觀地分析問題，區(qū)分常規(guī)問題和非常規(guī)問題，并選擇不同解決辦法，不能以偏概全、一概而論。
2、決策須有可行性，任何決策都必須以事實(shí)為依據(jù)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)要將眼前所能達(dá)到的效果和長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來考慮，使得決策所能達(dá)到的最終目的便是推動(dòng)管理體制的改善和學(xué)校的發(fā)展。
3、與決策的制定是否有效的是時(shí)機(jī)，決策會(huì)受到時(shí)間和環(huán)境等影響，有些是基于刻不容緩的威脅和稍縱即逝的機(jī)遇，要求作出快速的決策；有些是關(guān)于教學(xué)計(jì)劃或者管理方式改進(jìn)等方面，則需要長期試驗(yàn)和實(shí)踐才能決定的，總之，因時(shí)而定，因地制宜。
二、激發(fā)教群體活力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。現(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。
2、不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力。學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。針對(duì)基層學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。
三、轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位
1、“以人為本”的管理理念。新課程在課程上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的點(diǎn)是人，教育的歸宿人”。才能有利于每個(gè)學(xué)生持續(xù)地發(fā)展。這就要求學(xué)校在新課程改革時(shí)，要尊重學(xué)生、尊重教師，“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，在學(xué)校管理上，變剛性的管理為寬松的“師本”管理。注重教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，要提倡從課改前的權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，教師工作的靈活性、性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和主義枷鎖，寬松，凝聚和富于的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。
一、“2061計(jì)劃”的指導(dǎo)思想
“2061計(jì)劃”認(rèn)為，美國青少年的科技知識(shí)非常薄弱，應(yīng)該在全國范圍內(nèi)搞一次科技掃盲；在科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育上制定一個(gè)示范性、指導(dǎo)性的基本標(biāo)準(zhǔn)，編寫新的教學(xué)大綱，希望全國的中小學(xué)、幼兒園據(jù)此來普及科技教育，從而使下幾代人具備科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)素質(zhì)。
普及科技教育不是盲目增加學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，中小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)集中在最根本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上，并且更有效地把它教好。
二、“2061計(jì)劃”的實(shí)施步驟
第一步，1985～1989年，美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)在首都華盛頓建立了領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施“2061計(jì)劃”的總部，并動(dòng)員了800多位科學(xué)家、企業(yè)家、大中小學(xué)教師和教育工作者參與了這項(xiàng)再造青少年智慧的宏大工程。他們總結(jié)戰(zhàn)后科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的深刻變革和未來發(fā)展趨勢，汲取美國80年代以來教育改革的成果，于1989年推出了階段性成果《普及科學(xué)——美國2061計(jì)劃》的報(bào)告。該報(bào)告明確指出，我們的下一代必將面臨巨大的變；科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)位居變革的核心，它們導(dǎo)致變革，塑造變革，并且對(duì)變革做出反應(yīng)，它們對(duì)今日的兒童適應(yīng)明日的世界十分重要。該報(bào)告提出了未來兒童和青少年從小學(xué)到高中畢業(yè)應(yīng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，包括主要學(xué)科的基本內(nèi)容、基本概念、基本技能，學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，以及掌握這些內(nèi)容、概念和聯(lián)系的基本態(tài)度、方法和手段。
第二步，1989～1993年，“2061計(jì)劃”總部在舊金山、圣地亞哥、費(fèi)城、圣·安東尼奧、麥迪遜郊區(qū)麥克伐蘭、阿瑟農(nóng)村等六個(gè)有不同代表性的地區(qū)建立了分部，根據(jù)第一步提出的理論和指導(dǎo)思想，研究實(shí)施所需要的條件、手段及戰(zhàn)略，并設(shè)計(jì)不同模式的課程。同時(shí)，散發(fā)第一步的研究報(bào)告，展開廣泛討論，制定相應(yīng)的教育改革和革新工程。1993年問世的《普及科學(xué)的階段指標(biāo)》報(bào)告，標(biāo)志著“2061計(jì)劃”第二階段圓滿結(jié)束。該報(bào)告闡述了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)，確定了不同年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)水平及發(fā)展程度。
第三步，1993年以后，在完成前兩階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，“2061計(jì)劃”擬用10年或更長
的時(shí)間，在一些州和學(xué)區(qū)進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育改革實(shí)驗(yàn)。目前的實(shí)驗(yàn)以“2061
計(jì)劃”的6個(gè)分部為骨干向四周輻射。一般每個(gè)分部新建或接管5至6所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，依據(jù)《普
及科學(xué)的階段指標(biāo)》制定實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)教育大綱，組織編寫相應(yīng)教材，進(jìn)行教師培訓(xùn)，開
展大學(xué)、中學(xué)、科學(xué)家、企業(yè)家甚至包括家長和社區(qū)之間的多向交流，開展國際教育合作。
1996年，“2061計(jì)劃”設(shè)計(jì)了進(jìn)一步的改革藍(lán)圖，編制豐富多彩的參考材料，并使之變
成電子信息，廣為傳播；制定關(guān)于課程改革和工程推行情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；促使各級(jí)教育的一
體化，特別提倡大學(xué)要繼續(xù)支持基礎(chǔ)教育；加強(qiáng)教師培訓(xùn)和對(duì)科技教育的科學(xué)研究工作；籌
集和落實(shí)改革所需資金。
三、“2061計(jì)劃”的特色
1.綜合性。“2061計(jì)劃”實(shí)施的對(duì)象是綜合的，它力圖在實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)，面向從幼兒園到高
中各個(gè)階段的所有學(xué)生和學(xué)科，進(jìn)行科技普及；實(shí)施的范疇是綜合的，它在制定新教學(xué)大綱
的同時(shí)，配套改革教材內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、考試方式和學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)；參與者也是綜合的，
要使這些改革措施彼此兼容，就得顧及家長、政策制定者、教師等各個(gè)方面的因素。
2.長效性。“2061計(jì)劃”是經(jīng)過深思熟慮和精心安排后付諸實(shí)施的，它的效果要通過幾
十年而不是幾年來檢驗(yàn)。
3.基礎(chǔ)性。“2061計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科，主張?jiān)谥行W(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)方面的核
心課程；同時(shí)，各學(xué)科內(nèi)部以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)為主。
4.以學(xué)生為中心。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，學(xué)校注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思
考問題而不是告訴其現(xiàn)成答案。教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展思維和想像能力并解
決實(shí)際問題。
5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。“2061計(jì)劃”非常注重發(fā)揮教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中的主導(dǎo)
作用，認(rèn)為只有教師才能有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際直接傳授知識(shí)、啟迪智慧，也只有教師才能
根據(jù)改革的精神和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地更新課程、改善教學(xué)。
6.協(xié)作性。“2061計(jì)劃”認(rèn)為，沒有一個(gè)團(tuán)體或部門是唯一具有智慧和權(quán)威的機(jī)構(gòu)，改
革離不開合作與交流。中小學(xué)教師、行政官員、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、大學(xué)教授和政策制定者應(yīng)取長
補(bǔ)短，共同參與教改。
四、從“2061計(jì)劃”看美國中小學(xué)課程與教學(xué)改革的趨勢
1.謀求課程結(jié)構(gòu)的合理性。力求處理好核心課程和一般課程的關(guān)系，以核心課程為主；
處理好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，改變過去忽視知識(shí)傳授、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的
做法，增加系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授時(shí)間。在加大科技知識(shí)教學(xué)力度的同時(shí)，重視文化、歷
史、地理等社科知識(shí)的傳授。為此，近年來，“2061計(jì)劃”提倡使用“大科學(xué)”的概念。
2.繼續(xù)保持課程的彈性。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)展特長，允許提前升級(jí)、捷足先登。
選修課比例較大，特別在高中階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣愛好進(jìn)行選擇。注重因
材施教，重視拔尖人才的培養(yǎng)。
3.教學(xué)安排開放化。教學(xué)人員有本校教師，也常請教授、專家、科學(xué)家等來校講課。教
學(xué)以課堂教學(xué)為主，有時(shí)也走出校園，到政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、大學(xué)或田間，接觸社會(huì)和自然。
近幾年，美國中小學(xué)普遍加強(qiáng)了外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)，加大國際知識(shí)傳授的力度。
4.教學(xué)手段日益現(xiàn)代化。美國中小學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用已非常普遍，例如計(jì)
一、完成的主要工作
1.深化愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育活動(dòng)。本學(xué)期以來，我校深入宣傳改革開放30年、建國60周年及沈北新區(qū)成立兩年多來所取得的巨大成就，使隊(duì)員們增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛以及民族自豪感、使命感。學(xué)校分別舉行了“知沈北愛家鄉(xiāng)”知識(shí)競賽和“知沈北愛家鄉(xiāng)”中隊(duì)會(huì)評(píng)比。暑假期間，還將舉行全鄉(xiāng)小學(xué)生愛國主義讀書征文活動(dòng)。
2.開展“十要十不要”的宣傳教育活動(dòng)。各校強(qiáng)化德育常規(guī)管理工作，在校園環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、校園文化、課堂紀(jì)律等方面存在的問題，進(jìn)行了及時(shí)整改。利用升旗儀式時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用板報(bào)公布了“十要十不要”內(nèi)容。把“十要十不要”細(xì)化到對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先和流動(dòng)紅旗評(píng)比的條件中，樹立學(xué)生中的典型，營造了良好的輿論氛圍。
3.弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化國學(xué)教育。在李殿忠校長的親自指導(dǎo)下，由德育處王艷霞老師主編的《弟子規(guī)》校本課程，參考了大量資料，對(duì)《弟子規(guī)》進(jìn)行了深入淺出的解讀，使之更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和目前的德育工作形勢。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，李雪副校長還會(huì)同學(xué)校德育處編寫了《弟子規(guī)校本課程教學(xué)實(shí)施方案》。學(xué)校以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，每周一節(jié)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。
侯英和朱會(huì)芬兩位校長還因陋就簡，親自制作了《弟子規(guī)》展板，即美化了校園環(huán)境，又促進(jìn)了國學(xué)教育的開展。
4.突出感恩教育特色。本學(xué)期，繼續(xù)圍繞突出感恩教育的德育特色，學(xué)校開展了以“感恩、關(guān)愛、責(zé)任”為主題，以感恩師長、感恩父母、感恩社會(huì)、感恩自然、感恩他人為重點(diǎn)的感恩教育。以《弟子規(guī)》為載體，以母親節(jié)、父親節(jié)和畢業(yè)年級(jí)學(xué)生告別母校為契機(jī)，利用校園廣播、板報(bào)和《德育月報(bào)》，將感恩教育貫穿于教育的全過程，注重實(shí)效，進(jìn)一步深化了感恩教育。
積極向家長宣傳文明祭祀，慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚,崇尚科學(xué)，嚴(yán)防森林火災(zāi)和安全事故，力求以肅穆、環(huán)保、節(jié)約、安全的文明方式緬懷逝者，做文明祭祀的小監(jiān)督員。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化中有機(jī)融入誠信教育內(nèi)容。在誠信教育中，以增強(qiáng)誠信意識(shí)為重點(diǎn)，以加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)為突破口，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成講誠信、守規(guī)則、言行一致、表里如一的良好行為習(xí)慣。
6.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，開展班主任培訓(xùn)工作。學(xué)校開展了班主任基本技能大賽活動(dòng)，組織了班主任培訓(xùn)16次，參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)德育培訓(xùn)。組織開展了“青春建功新農(nóng)村，我與新區(qū)共奮進(jìn)”讀書征文活動(dòng)
7.對(duì)外宣傳工作。做好德育博客更新工作，點(diǎn)擊量達(dá)到47萬次以上。及時(shí)上報(bào)德育和少先隊(duì)信息，提高我校德育和少先隊(duì)工作的宣傳力度，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育和少先隊(duì)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。本學(xué)期累計(jì)在沈北新區(qū)教育網(wǎng)和沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)發(fā)表信息20條22次。在已出版的13期《德育月報(bào)》中，有12期發(fā)表在沈北新區(qū)教育網(wǎng)和沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)。出版《德育月報(bào)》8期，校園廣播站定期播音，板報(bào)及時(shí)更換。
8.做好科研工作。繼續(xù)開展中央教科所《整體構(gòu)建家庭和諧德育途徑方法體系研究》實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作；繼續(xù)開展《小學(xué)家校互動(dòng)教育策略的研究》省級(jí)家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)校的研究工作。
9.協(xié)助安全保衛(wèi)處進(jìn)行安全教育和綜合治理工作。認(rèn)真開展安全教育活動(dòng)月有關(guān)活動(dòng)。德育處和少先大隊(duì)編印了《德育月報(bào)•安全教育活動(dòng)月專刊》1期，消防安全板報(bào)1期，消防安全主題升旗儀式1次，為班主任提供了安全教育活動(dòng)月主題班會(huì)有關(guān)資料。其中，《德育月報(bào)•安全教育活動(dòng)月專刊》分別發(fā)表在沈北新區(qū)教育網(wǎng)和沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)上。3月30日舉行了全國中小學(xué)生安全教育日主題升旗儀式，5月11日舉行了5.12防災(zāi)減災(zāi)日專題升旗儀式。
10.做好政務(wù)公開工作。及時(shí)上傳和更新沈北新區(qū)政府信息公開網(wǎng)中我校的相關(guān)內(nèi)容。
11. 做好貧困學(xué)生資助工作。完成了全鄉(xiāng)流動(dòng)兒童和留守兒童調(diào)查統(tǒng)計(jì)和貧困生的調(diào)查摸底、資料上報(bào)工作。德育處和少先大隊(duì)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)貧困學(xué)生逐一落實(shí)，幫助家長復(fù)印資料、填寫打印申請表，由學(xué)校統(tǒng)一到新城子鄉(xiāng)政府審批，避免家長跑冤枉路，保證了審批材料的質(zhì)量。學(xué)校德育處還嚴(yán)格按資助程序辦事，對(duì)初審合格的學(xué)生在學(xué)校校務(wù)公開欄和沈北新區(qū)信息公開網(wǎng)進(jìn)行了公示。貧困學(xué)生家長對(duì)學(xué)校的工作非常滿意。學(xué)校向“愛心書屋”捐贈(zèng)圖書130冊。積極響應(yīng)教育基金會(huì)號(hào)召，開展了慈善一元捐活動(dòng)，捐款1025元。
12.評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。進(jìn)行學(xué)生評(píng)比改革，改進(jìn)評(píng)選方式。學(xué)校在期初就制定期末評(píng)比的新方法，保留“優(yōu)秀學(xué)生”，而將積極分子改為“文明小天使、勞動(dòng)小能手、環(huán)保小衛(wèi)士、體育標(biāo)兵”等稱號(hào)，讓這些名稱更加親切。學(xué)校還增設(shè)了優(yōu)秀升旗手、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀管理小能手、優(yōu)秀監(jiān)督小標(biāo)兵和拾金不昧好少年等少先隊(duì)系列榮譽(yù)。目的是讓學(xué)生人人都去發(fā)現(xiàn)自己的長處，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長的發(fā)展。這種改革，對(duì)形成新的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育評(píng)價(jià)的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展是一種有益的嘗試。
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學(xué)校還開展了其它德育和少先隊(duì)活動(dòng)：讀書月學(xué)生讀書征文大賽；全國助殘日有關(guān)活動(dòng)；童心同樂慶六一團(tuán)隊(duì)游戲比賽活動(dòng)；與法同行，關(guān)愛未成年人“兩法”宣教活動(dòng)；節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)等。
13.疾病防控工作。制定了學(xué)校《甲型h1n1流感應(yīng)急預(yù)案》《甲型h1n1流感防控方案》和《晨檢制度》后，從5月14日起，德育處和少先大隊(duì)開設(shè)承擔(dān)《甲型h1n1流感防控晨檢零報(bào)告統(tǒng)計(jì)表》的統(tǒng)計(jì)和報(bào)送工作。德育處和少先隊(duì)還進(jìn)行了甲型h1n1流感防控知識(shí)宣傳。
14.德育和少先隊(duì)常規(guī)工作。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生開心、教師舒心、家長放心、社會(huì)滿意的前提下，組織開展了豐富多彩的假期實(shí)踐活動(dòng)。積極開展了中小學(xué)生公益日活動(dòng)。結(jié)合沈陽創(chuàng)建國家生態(tài)城市活動(dòng)，以“我為創(chuàng)建生態(tài)城出一份力”為主題，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。通過“四個(gè)一”行動(dòng)，即到社區(qū)報(bào)一次到，開展一次宣傳教育活動(dòng)，開展一次學(xué)校與社區(qū)共建活動(dòng)，請社區(qū)做一個(gè)鑒定。在2月22日公益日期間，以各校為單位，全鄉(xiāng)各小學(xué)共有600多名學(xué)生以團(tuán)隊(duì)、小組的形式深入社區(qū)（村屯），積極開展清除小招貼、打掃衛(wèi)生等公益活動(dòng)，受到一致好評(píng)。完成了學(xué)生品德評(píng)定工作。
完成了區(qū)教育局德育科、師校德育研究室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的工作。
二、工作成績
在區(qū)青教辦舉行的“百千萬家長心理健康育子技能”知識(shí)競賽沈北新區(qū)初賽中，我校榮獲最佳組織獎(jiǎng)。代表我鄉(xiāng)教師和家長參賽的郭純霞、李冬菊榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，楊薇獲個(gè)人二等獎(jiǎng)。在區(qū)班主任基本技能大賽中，楊春艷獲得二等獎(jiǎng)。在區(qū)青教辦舉行的“紀(jì)念沈陽解放60周年、改革開放30周年”征文活動(dòng)中，汪可心的《家鄉(xiāng)的巨變》一文榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。在區(qū)讀書月學(xué)生讀書征文大賽中，楊雨欣獲得二等獎(jiǎng)。在寒假讀書征文活動(dòng)中，我校1名學(xué)生獲得市一等獎(jiǎng)，楊艷俊老師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。
三、今后努力方向
成績屬于過去，工作還看將來，我園將以全新的理念，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，將“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”整體工作目標(biāo)落到實(shí)處，做到細(xì)處，努力為家長、為社會(huì)營造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，為孩子撐起一片藍(lán)天。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園工作總結(jié)，請笑納!
幼兒園工作總結(jié)1幼兒園是一所擁有__個(gè)教學(xué)班，__多名幼兒，__多名教職工的全日制省級(jí)示范幼兒園。近年來，我園在加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)部管理的同時(shí)，樹立社會(huì)化教育觀，充分利用家庭、社區(qū)教育資源，構(gòu)筑起幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體、溝通互補(bǔ)的立體教育網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)踐中我們堅(jiān)持以家長學(xué)校為主陣地、多種教育途徑相結(jié)合的“家園共育”，將園內(nèi)教育和園外教育有機(jī)的結(jié)合起來，取得了良好的效果。
一、樹立三教聯(lián)育意識(shí)，形成共同辦校共識(shí)
在長期的教育實(shí)踐中，老師們越來越感受到幼兒園教育的“勢單力薄”，而家庭、社會(huì)因素對(duì)幼兒的影響卻越來越大，“5+2=0”的現(xiàn)象在幼兒園表現(xiàn)的尤為突出。再加上部分家長因不了解幼兒園教育的任務(wù)和內(nèi)容，存在重教輕保的思想。我們認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，首先要提高家長素質(zhì)，在教育過程中要內(nèi)外聯(lián)手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區(qū)的資源，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
一方面，我們積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家園合作、科學(xué)育兒”的意識(shí),樹立不斷開發(fā)育人資源的共識(shí);另一方面利用多渠道向家長宣傳辦好家長學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義,在取得家長支持的基礎(chǔ)上，我園于__年，創(chuàng)辦了第一屆家長學(xué)校。
二、成立兩級(jí)互動(dòng)組織，建立有序辦學(xué)機(jī)制
為確保家長學(xué)校正常、有序的開辦，我們成立了家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，園長親自擔(dān)任家長學(xué)校校長，校務(wù)委員會(huì)由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教師、家長代表、退休教師代表組成，負(fù)責(zé)家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。我們還充分調(diào)動(dòng)不同層次社區(qū)力量的積極性，以教學(xué)班為單位推薦家長代表，成立了家長委員會(huì)，同時(shí)聘請社會(huì)各界人士成為我園家長學(xué)校的顧問，從而構(gòu)成了管理層、操作層、智囊層三個(gè)家教梯次的園內(nèi)立體教育場。
為把我園家長學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識(shí)，交流有效家教經(jīng)驗(yàn)，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家園共育合力”的平臺(tái)，我們擬訂出《家長學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《家長聯(lián)系制度》、《家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》、《家長學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度》等制度職責(zé)共12份，進(jìn)一步明確職責(zé)，保證了分工合作，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制，促成家長學(xué)校工作有序推進(jìn)。
三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有效辦學(xué)目標(biāo)
幼兒園實(shí)施以保為主、保教并重的教育，在家長學(xué)校的課程設(shè)置上，我們也充分考慮到幼兒特點(diǎn)及家長需要，注重了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性、適用性，開設(shè)有思想教育、法制教育、營養(yǎng)衛(wèi)生教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容。為了讓家長進(jìn)一步了解幼兒教育目標(biāo)，有效實(shí)施家園共育，我們還自編自印出兩本家長學(xué)校教材，將《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》打印成冊分發(fā)給家長，還根據(jù)教育目標(biāo)整理出《幼兒日常行為規(guī)范訓(xùn)練基本要求99條》，讓廣大家長明確目標(biāo)，要求一致的對(duì)孩子進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我園富有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程，凸現(xiàn)了辦學(xué)的實(shí)效性。
為保證家長學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們成立了由幼教專家、法律顧問、心理咨詢師、交警、保健醫(yī)生、兼職教師組成的講師團(tuán)，定期有序地為家長授課和舉辦咨詢活動(dòng)。我們先后邀請到______、______來園給家長授課，他們的講座理論先進(jìn)，旁征博引，引起了家長的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區(qū)資源，請交警、兒科醫(yī)生等人為我園家長授課，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。近五年來，我們共組織家長學(xué)校專題講座17場，咨詢活動(dòng)____，有效改變了廣大家長的育兒觀念和教育行為。
四、致力拓寬家教渠道，促進(jìn)家園信息互動(dòng)
傳播科學(xué)的家教知識(shí)，啟迪學(xué)員形成科學(xué)的家教行為，實(shí)現(xiàn)合作育人的目標(biāo)是家長學(xué)校的立校之本，為此我們在家長學(xué)校豐富的專題講座的基礎(chǔ)上，開展了全方位、多途徑的家園互動(dòng)活動(dòng)。
1、交談。
我們要求教師每日一交談，即利用家長每日接送孩子的時(shí)間，有重點(diǎn)、有目的和家長進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)向家長了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理和教育。
2、家訪。
教師每周一家訪，每次走訪1—____幼兒家庭，了解幼兒家庭教育環(huán)境和家長教育態(tài)度，和家長交流教育方法，針對(duì)孩子特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育措施，因人而異的實(shí)施教育，各班每學(xué)期幼兒家訪率均達(dá)到8____以上。
3、家長園地、家長宣傳專欄、網(wǎng)站。
家長園地是各班向家長有效宣傳科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)、衛(wèi)生保健知識(shí)的窗口，家長園地的內(nèi)容來自于各類幼教書籍和雜志，教師經(jīng)過精心選擇和整理，提供給家長學(xué)習(xí)，家長園地的內(nèi)容每半月更換一次。我們還以年級(jí)組為單位開辟了家長宣傳專欄，將每月教育主題、工作重點(diǎn)及時(shí)向家長公布。為進(jìn)一步加大家園聯(lián)系的密度和廣度，2019年5月，我園籌建起自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優(yōu)勢向家長通知，宣傳我園動(dòng)態(tài)，傳授育兒經(jīng)驗(yàn)等，并通過論壇和班級(jí)留言板與家長互通信息，共同探討有效的教育方式。
4、家長會(huì)、家長開放日、家長匯報(bào)會(huì)。
我園每學(xué)期初召開一次全園家長會(huì)，學(xué)期中舉行一次家長開放日活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次家長匯報(bào)活動(dòng)。從2019年開始，我們又將家長開放日改為家長開放周，給家長提供更充足的時(shí)間，讓家長能夠更全面、更真實(shí)的了解到孩子在園的活動(dòng)情況。
5、親子園活動(dòng)。
每學(xué)年我們組織兩次親子園活動(dòng)，讓家長和孩子一起來園參加趣味盎然的運(yùn)動(dòng)會(huì)和“六一“慶祝活動(dòng)，給家長提供了一個(gè)和孩子同學(xué)、同樂的機(jī)會(huì)，受到了家長的熱烈響應(yīng)。
五、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人
學(xué)員群體中蘊(yùn)涵著豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，凝聚著無限的教育智慧，我們廣開言路，主動(dòng)征求他們對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)的意見，征求他們對(duì)幼兒園建設(shè)和發(fā)展的建議，征求他們對(duì)合作育人的設(shè)想，構(gòu)建起信息反饋落實(shí)制。近年來，我們印發(fā)各種家長調(diào)查問卷400____份，收集整理出家長意見3____條，合理化建議6____個(gè)，對(duì)這些意見和建議我們認(rèn)真落實(shí)、及時(shí)整改，促使教師不斷改進(jìn)工作方法，促進(jìn)了幼兒園教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。我們還請家長參與民主管理，制訂幼兒食譜、評(píng)選“好園丁”，五年來，由家長評(píng)選出“好園丁”1____，此活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)了教師服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
一份耕耘，一份收獲。我園開辦家長學(xué)校五年來，累計(jì)培訓(xùn)家長230____人，結(jié)業(yè)160____人，評(píng)選出優(yōu)秀家長2____。家長學(xué)校的開辦，務(wù)實(shí)而具體的活動(dòng)的開展，提高了廣大學(xué)員對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，初步確立起以身垂范、小事入手、科學(xué)家教的意識(shí)，倡導(dǎo)起民主尊重的家教作風(fēng)。成績屬于過去，工作還看將來，我園將以全新的理念，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，將“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”整體工作目標(biāo)落到實(shí)處，做到細(xì)處，努力為家長、為社會(huì)營造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，為孩子撐起一片藍(lán)天。我們相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有家長和社區(qū)人民的支持，我園家長學(xué)校會(huì)越辦越好。
幼兒園工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過去。回顧這學(xué)期，我園為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，我園把安全工作列入重要議事日程，將幼兒園安全工作總結(jié)如下：
一、樹立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之中
我園定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工的思想上對(duì)安全高度重視。
二、健全安全管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行安全防范制度
1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：為了把安全工作落實(shí)到位，我園成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園各項(xiàng)安全工作，定期對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施加以消除，確保幼兒園的安全;
2、嚴(yán)格執(zhí)行接送及出入園制度：我園嚴(yán)格執(zhí)行出入園制度，在入園處設(shè)有刷卡機(jī)，家長接送幼兒必須持有接送卡，經(jīng)刷卡后方可入園，如有特殊情況必需由家長事前說明并提供足信憑證;
3、加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生藥品的管理：對(duì)保健室內(nèi)的藥品、消毒物品、治療器具等分類擺放，定期檢查，及時(shí)更換，妥善保管，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入衛(wèi)生保健室;
4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理：堅(jiān)持執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件規(guī)定，嚴(yán)把食品采購關(guān)、加工關(guān)，不購買腐爛、變質(zhì)的食品。
存放食品有專人專門管理，加強(qiáng)餐具和炊具的消毒工作，嚴(yán)防食物中毒和經(jīng)食物傳達(dá)室播疾病;
三、開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí)
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義。首先我園在園內(nèi)過道、樓梯貼上安全標(biāo)記圖，在入園處設(shè)有活動(dòng)看板，以經(jīng)常提示幼兒。其次是開展一系列安全主題活動(dòng)，讓小朋友認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得交通規(guī)則。給小朋友介紹火災(zāi)形成的原因，消防車的作用，滅火器的使用注意事項(xiàng)。最后教給幼兒自救的方法，通過防震、防火演練，讓幼兒掌握簡單的自救技能，認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)，應(yīng)變能力明顯加強(qiáng)。
四、重視傳染病的防治工作，措施到位，責(zé)任到位
在春季傳染病高峰，我園能按上級(jí)指示要求，認(rèn)真做好傳染病防控工作，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，要求幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服，保持好個(gè)人衛(wèi)生。每天定時(shí)用紫外線對(duì)教室、寢室消毒，用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等，地面噴灑來蘇，餐具餐餐消毒，堅(jiān)持一人一杯，人手兩巾并定時(shí)消毒。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，晨檢做到一摸、二看、三問、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
這學(xué)期來，我園嚴(yán)格執(zhí)行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，在今后的工作中，我園將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，不斷提高幼兒和教職工的安全意識(shí)，努力為幼兒營造一個(gè)更安全的幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒更健康、更快樂的成長!
幼兒園工作總結(jié)3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了。回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績
(一)教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的參加工開課和各種競賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。
根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。
注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。
4、認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。
5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。
6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
(二)保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，跟據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
(四)家長工作
1、主動(dòng)親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。
3、讓家長參與到我的工作中。
在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開展了開放日活動(dòng)，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項(xiàng)工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長的關(guān)系，而且還能讓家長更了解我們的工作。與特殊兒童的家長密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結(jié)果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。
更好地做到家園同步教育。
5、與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極的進(jìn)行專題研究，積極的參與各種競賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好
幼兒園工作總結(jié)4在忙忙碌碌中，這學(xué)期的工作又不知不覺地接近了尾聲。現(xiàn)將我本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和體會(huì)做以下總結(jié)：
一、工作方面
我班是新招生的幼兒，在開學(xué)初，幼兒哭鬧現(xiàn)象極為嚴(yán)重，我不分上下班堅(jiān)守在班上，逐一安撫幼兒穩(wěn)定幼兒情緒。利用周六周日和晚上時(shí)間進(jìn)行家訪，深入了解幼兒，較快與幼兒建立良好的師生關(guān)系。針對(duì)我班幼兒年齡小、自理能力差，依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和生活自理能力的同時(shí)，給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，使幼兒感受到媽媽般的>溫暖與愛護(hù)
在教育教學(xué)上，我早來晚走加班加點(diǎn)為幼兒制作各種形象可愛、功能多樣的玩、教具和體育活動(dòng)器材，為了使每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的發(fā)展，我在制作玩教具時(shí)，都制作了四十份，以確保每個(gè)幼兒人手一份，避免因器材投放而限制、影響幼兒發(fā)展。另外，為了配合主題活動(dòng)，我們?yōu)槊總€(gè)主題都設(shè)計(jì)了主題墻，便于幼兒學(xué)習(xí)與操作。
二、思想方面
自覺讀書看報(bào)和收看新聞聯(lián)播，關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真參加每周的政治學(xué)習(xí)并做好政治筆記。
三、學(xué)習(xí)方面
利用業(yè)余時(shí)間通讀《幼兒>心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，翻閱《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等書籍、雜志以豐富自己的知識(shí)和教育教學(xué)方法。多聽其他教師的課，多做課，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷的提高自己。繼續(xù)學(xué)習(xí)彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
嚴(yán)格遵守園中的各項(xiàng)>規(guī)章制度，不遲到、不早退，凡事以集體的利益為重，時(shí)刻服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。與各位同事友好團(tuán)結(jié)，全力配合>班主任開展工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。
總之，我會(huì)時(shí)刻牢記“園興我榮”的宗旨，為幼兒創(chuàng)造更好的成長氛圍。
幼兒園工作總結(jié)5時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)如下：
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)
有組織、實(shí)施有計(jì)劃，
教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對(duì)于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng)，并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí)，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí)，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊(duì)隊(duì)長的親臨指導(dǎo)下，我園于20__年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感
到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，學(xué)到了新知識(shí)、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號(hào)，小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評(píng);十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時(shí)出問題影響了我們，但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報(bào)演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
家長工作必不可少
增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
存在的不足和今后工作方向
根據(jù)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的開題報(bào)告及課題研究的具體要求，——市第九小學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究”的子課題。
在改革創(chuàng)新德育工作中，——市第九小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校德育為主體，以家庭德育為基礎(chǔ)，以社會(huì)德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，嚴(yán)格按照研究計(jì)劃，制定指標(biāo)體系，確定不同年齡階段學(xué)生的德育內(nèi)容，要求、途徑和方法，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，有計(jì)劃，有步驟，分層次地開展各種德育教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生思想和行為的實(shí)際狀況，靈活運(yùn)用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長冊》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成了整體合力，全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。現(xiàn)將課題研究階段成果匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育實(shí)效性研究
學(xué)校的德育教育是進(jìn)行德育教育的主體，它具有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，是家庭和社會(huì)德育教育的基點(diǎn)。因而學(xué)校德育教育工作的好壞直接關(guān)系著整個(gè)德育教育的成敗。
詹萬生教授曾指出：“德育包括五項(xiàng)內(nèi)容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內(nèi)容體系的有機(jī)整體之中。”因此在德育工作中，我們結(jié)合本校實(shí)際，把這五項(xiàng)內(nèi)容融合到日常教育教學(xué)工作中，取得可喜的成績。
1、以心育德，以德育心
圍繞少年兒童學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，以道德教育為導(dǎo)向，以心理教育為基礎(chǔ)，我校設(shè)立了服務(wù)少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學(xué)生絡(luò)繹不絕，咨詢室門口設(shè)有專門的小木箱，學(xué)生有什么心理問題，就寫在紙條上，投到木箱里，是否署名，學(xué)生自愿。小木箱每周開啟兩次，老師利用中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)。定期給全校師生進(jìn)行心理健康教育講座。
為了進(jìn)一步開展心理教育活動(dòng)，我們還結(jié)合思想品德課和《德育》讀本進(jìn)行心理教育，在心理輔導(dǎo)中結(jié)合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。”
2、法制教育，深入人心
針對(duì)當(dāng)前不斷增長青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開展了一系列法制教育活動(dòng)，創(chuàng)建了法制教育基地，開展警校共建活動(dòng)，定期聘請校外法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法制教育講座。組織學(xué)生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實(shí)錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中，受到比較系統(tǒng)的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)。
3、校園創(chuàng)建，生機(jī)盎然
生活中處處都可以育人，為了進(jìn)一步搞好德育工作，我們合理利用校園內(nèi)的環(huán)境，讓德育教育無處不在。
⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會(huì)說話。為此，我們利用雛鷹小畫廊、黑板報(bào)、櫥窗等陣地懸掛名人畫像，名言警句，建立古詩文精品長廊、舉辦中華美德人物展，豐富學(xué)校的校園文化底蘊(yùn)。通過營造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學(xué)樓的周圍；“讀書破萬卷，下筆如有神”、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”、“青，取之于藍(lán)而勝于藍(lán)”等格言懸掛在學(xué)校的墻壁上。
在各中隊(duì)，我們還建立了“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“榮譽(yù)角”、“班規(guī)制度”、“紅花臺(tái)”、“雛鷹爭章臺(tái)”等陣地。每個(gè)中隊(duì)還設(shè)有特色陣地，比如六（4）中隊(duì)的“新聞角”，專門開辟了“”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿(mào)組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預(yù)防非典”等專欄，使學(xué)生們從小關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家大事，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)展示個(gè)性、發(fā)展能力的新舞臺(tái)。
⑵重視校園媒體建設(shè)，使之成為德育工作的窗口和喉舌。
紅領(lǐng)巾廣播站以豐富多彩的內(nèi)容，為師生們營造了一個(gè)新穎、輕松、活潑的課間環(huán)境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設(shè)有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭章園地”、“手拉手專題節(jié)目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個(gè)欄目。擔(dān)任編播工作的師生團(tuán)結(jié)一致、形成共識(shí)、互相配合，以隊(duì)員道德教育、規(guī)范訓(xùn)練為重點(diǎn)不斷加強(qiáng)德育教育。
4、主題隊(duì)會(huì)，形式多樣
各中隊(duì)結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)的方案。方案由師生共同設(shè)計(jì)完成，內(nèi)容完整，環(huán)節(jié)齊全，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。其隊(duì)會(huì)目的明確，形式新穎，內(nèi)容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預(yù)防非典，從我做起”、“實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”、“爭做合格小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五（4）中隊(duì)的“爭做自律小公民”主題隊(duì)會(huì)在市局輔導(dǎo)員培訓(xùn)班觀摩中受到高度評(píng)價(jià)。
二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑
1、成立家長學(xué)校
家長學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。學(xué)校定期聘請教
育專家根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡階段的身心特點(diǎn),對(duì)家長進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的現(xiàn)代家教知識(shí)培訓(xùn)。低年級(jí)主要進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育知識(shí)培訓(xùn)；高年級(jí)主要進(jìn)行理想、信念、世界觀和人生觀知識(shí)培訓(xùn)。并充分整合學(xué)校和社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓家長學(xué)校向社區(qū)輻射，培訓(xùn)的對(duì)象不僅包括在校學(xué)生家長，還包括中學(xué)家長。同時(shí)，還邀請了家庭教育成功的家長作典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。
通過開辦家長學(xué)校，向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，豐富了家長的家庭教育理論，提高了家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！
2、舉辦“家長開放日”活動(dòng)
家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，也就開始用心感受學(xué)校的運(yùn)作，并用心評(píng)價(jià)著學(xué)校。學(xué)校必須用誠心和實(shí)效換得學(xué)生家長的認(rèn)同和信任，只有取信于家長，才談得上同心同步育人；只有做好了家長的工作，才能形成人人關(guān)心教育，人人受到教育的良性循環(huán)；也只有這樣，才能拓展良好的教育環(huán)境，鞏固教育成果。。因而我校舉行了“對(duì)家長開放日活動(dòng)”，給家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況提供了機(jī)會(huì)。
我校開放日活動(dòng)包括評(píng)教評(píng)學(xué)、請家長進(jìn)課堂聽課、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等。讓家長及時(shí)了解了學(xué)校的教學(xué)情況，教改情況，同時(shí)也讓家長看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展水平，為進(jìn)一步搞好學(xué)校德育工作奠定了基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮《成長冊》的作用
《成長冊》的應(yīng)用，使學(xué)校德育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。它不但拉近了教師和學(xué)生、家長的關(guān)系，而且給學(xué)生的成長以具體的、全面的指導(dǎo)，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們真正擁有一片籃天。對(duì)家長而言，《成長冊》可以讓家長了解孩子的成長過程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時(shí)，讓《成長冊》及時(shí)反饋家長和教師的意見，學(xué)校吸取家長的合理建議，有助于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，有助于教師隊(duì)伍的進(jìn)一步成長，有助于更好地加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作。
4、重視家訪活動(dòng)
通過家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長所了解。有家長督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長的特長，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。三、以社會(huì)實(shí)踐為載體，增強(qiáng)德育工作實(shí)效
1、建立德育基地
開發(fā)了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號(hào)井”“大農(nóng)業(yè)”等十多處為我校學(xué)生德育活動(dòng)基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優(yōu)勢，開展各項(xiàng)專題教育活動(dòng)，讓孩子們了解油田的發(fā)展史，體驗(yàn)先輩們的創(chuàng)業(yè)精神，接受生動(dòng)形象的愛國主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育，深化了德育內(nèi)容。
學(xué)校和社區(qū)還與勝利路派出所和武警支隊(duì)結(jié)成共建單位，聘請派出所民警高國宏為校外輔導(dǎo)員，簽訂共建協(xié)議書，并成立了少年團(tuán)校和少年警校。抓住節(jié)日契機(jī)，共建單位定期給社區(qū)少先隊(duì)員上課，進(jìn)行通俗易懂的法律知識(shí)、安全知識(shí)、交通法規(guī)、國防知識(shí)教育。另外，我們還聘請了社區(qū)內(nèi)熱心于社區(qū)德育建設(shè)的專家學(xué)者、離退休人員、先進(jìn)模范等為社區(qū)德育兼職干部，形成了一支穩(wěn)定的、專兼職相結(jié)合的社區(qū)德育隊(duì)伍。
2、體驗(yàn)教育，感悟生活
社區(qū)少先隊(duì)注重發(fā)揮少先隊(duì)員活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)的載體，廣泛開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，以中隊(duì)為單位，成立了體驗(yàn)教育課題研究小組。每個(gè)中隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況自定體驗(yàn)教育活動(dòng)的課題，例如三（1）中隊(duì)“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”，四（1）中隊(duì)“學(xué)心小公民”，五⑷中隊(duì)“爭做自律小公民”，六（2）中隊(duì)“學(xué)校周圍的環(huán)境污染調(diào)查”，體驗(yàn)教育活動(dòng)均分四個(gè)階段進(jìn)行，活動(dòng)過程記錄詳細(xì)，活動(dòng)考核嚴(yán)格，活動(dòng)效果顯著。實(shí)踐證明，豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，使少先隊(duì)員在親身實(shí)踐中，增長了知識(shí)，提高了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了在社會(huì)激烈競爭中的生存和發(fā)展能力。全體隊(duì)員的參與性，充分的實(shí)踐性，突出的自主性，內(nèi)容的豐富性，形式的趣味性構(gòu)成了社區(qū)少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)“先進(jìn)”的框架。
3、公益活動(dòng)，培養(yǎng)愛心
為培養(yǎng)少年兒童“熱愛社區(qū)，管理社區(qū)”的意識(shí)，社區(qū)少先隊(duì)組織了護(hù)綠隊(duì)、環(huán)衛(wèi)隊(duì)、義務(wù)聯(lián)防隊(duì)等。通過讓少年兒童積極參與社區(qū)的公共設(shè)施、樹木綠地、轄區(qū)治安、環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)和監(jiān)督工作，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我們組織少年兒童義務(wù)擦洗小區(qū)納涼座椅、宣傳欄，及時(shí)消除小區(qū)亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了他們愛護(hù)樹木、清潔環(huán)境、美化家園、維護(hù)小區(qū)治安的良好意識(shí)，引導(dǎo)他們開展有意義的活動(dòng)，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場、出入電子游戲廳等不良習(xí)慣。
為了大力倡導(dǎo)幫困助殘、尊老敬老的新風(fēng)尚，輔導(dǎo)站組織少年兒童到轄區(qū)孤寡、殘疾、優(yōu)撫家庭開展“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養(yǎng)成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質(zhì)，使之在今后的行為準(zhǔn)則中擇善而從。
四、運(yùn)用《德育》讀本，深化德育教育
《德育》讀本貫徹落實(shí)了中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的精神，符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，對(duì)于增強(qiáng)德育實(shí)效，培養(yǎng)“四有”新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、結(jié)合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動(dòng)課
活動(dòng)課對(duì)于德育教育有獨(dú)到的價(jià)值，我校深入研究，不斷探索，根據(jù)實(shí)際情況，開展了形式多樣的德育常規(guī)活動(dòng)課。比如，以認(rèn)知為主體的德育活動(dòng)課，主要有讀書活動(dòng)、論辯活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、科技活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)融合德育，不但培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認(rèn)知能力。又如以實(shí)踐為主體的德育活動(dòng)課，通過社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)性活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與參觀活動(dòng)、野外游覽活動(dòng)等形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并能形成分析綜合能力、社會(huì)適應(yīng)能力。
2、依托《德育》讀本，開展中隊(duì)活動(dòng)
圍繞“構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)絡(luò)”這一子課題，我校堅(jiān)持以《德育》讀本為指南，以中隊(duì)活動(dòng)為陣地，
開展了一系列豐富多彩、生動(dòng)活潑、寓教于樂的活動(dòng)。
例如，在教學(xué)第六冊第十六課《遵守社會(huì)公德》時(shí)，組織隊(duì)員開展了“我是合格小公民”活動(dòng)，隊(duì)員們利用電腦課所學(xué)的本領(lǐng)，編制了一份《公民道德規(guī)范》向居民發(fā)放，走進(jìn)社區(qū)宣講。中隊(duì)還進(jìn)行了“我是新世紀(jì)小公民”的演講比賽。活動(dòng)的開展，不但增強(qiáng)了學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的能力。五、全員德育，碩果累累
通過不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長冊》，我校的德育工作開展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動(dòng)課教案、德育論文集、活動(dòng)圖片集、德育活動(dòng)示范課錄像和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1、探索德育活動(dòng)課教學(xué)模式
結(jié)合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，將活動(dòng)課與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，將課堂引入社會(huì)。開展了以認(rèn)知為主體、以實(shí)踐為主體、以情感為主體等德育活動(dòng)課模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)能力。在深化《德育》讀本研究的基礎(chǔ)上，我校還舉辦了“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的德育活動(dòng)課展示，其中有8位老師的活動(dòng)示范課和活動(dòng)課教案得到了一致好評(píng)，李志慧老師的活動(dòng)課《提高自制力》被推薦為德育活動(dòng)課優(yōu)秀課例。
2、深化德育滲透教育的研究
針對(duì)如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究及各學(xué)科如何滲透德育教育，我校教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從不同角度和層面總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，并撰寫了德育論文。例如美術(shù)老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育及技能教學(xué)，撰寫了《美育德育同步行》；科學(xué)老師依靠道德力量進(jìn)行生態(tài)道德教育，撰寫了《科學(xué)課中的環(huán)境道德教育》；數(shù)學(xué)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，撰寫了《在數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行德育教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施德育教育之我見》《淺談德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》等德育論文。學(xué)校通過舉辦德育論文比賽，精選了18篇匯編成《“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”德育論文集》。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教育策略；指導(dǎo)分析
20世紀(jì)80年代以來，中國家庭發(fā)生了巨大變革。面對(duì)開放的環(huán)境，多元的信息，繁重的學(xué)習(xí)壓力，心理疾病和心理障礙增多，自殺趨于低齡化，惡性暴力事件頻頻發(fā)生等狀況，令一部分家長寢食不安。因此加強(qiáng)家庭教育工作，積極有效的開展家庭教育指導(dǎo)是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的重要課題。正因?yàn)槿绱耍藗冊絹碓綇?qiáng)調(diào)將學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育保持一致性，這也就突顯出家庭教育指導(dǎo)的重要性。
一、存在的問題
我國在家庭教育指導(dǎo)方面研究雖然起步較晚，但經(jīng)過近二十多年的探索和實(shí)踐，也取得了一定的成績，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。但是，從教育實(shí)踐的發(fā)展和家庭教育指導(dǎo)的實(shí)際需求考察，基礎(chǔ)教育中的學(xué)校指導(dǎo)農(nóng)村家庭教育仍存在著很多問題。
1、教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容方式單一
據(jù)調(diào)查顯示27％教師表示愿意積極參與家庭教育指導(dǎo)，愿意為家長教育子女出謀劃策的。這些教師主要是班主任老師，任課教師（非班主任教師）幾乎沒有。在家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容調(diào)查中，98％教師表示通常在學(xué)生成績下降或行為有偏差的時(shí)候才會(huì)及時(shí)和家長聯(lián)系。聯(lián)系的過程大多是對(duì)事情的陳述，而沒有進(jìn)行及時(shí)、針對(duì)地的家庭教育指導(dǎo)。59％的教師反映與家長的交流和溝通內(nèi)容主要集中學(xué)習(xí)成績和方法方面的指導(dǎo)，單一的指導(dǎo)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各類家庭家長的需求，也不能對(duì)學(xué)生家長實(shí)施“因材施教”的家庭教育指導(dǎo)。32％的家長反映學(xué)校教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。
2、學(xué)校對(duì)農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)疏于管理監(jiān)督
學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作缺乏整體的計(jì)劃，沒有專門的人員機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，難以形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各個(gè)層面家庭教育指導(dǎo)的連續(xù)性和一體網(wǎng)絡(luò)化。許多學(xué)校只在名義上成立了家委會(huì)和家長學(xué)校，實(shí)際卻沒有有機(jī)組織家委會(huì)或家長學(xué)校的家長參加相關(guān)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，或在一起相互交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。這些都體現(xiàn)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的隨意性強(qiáng)，這樣的行為難以真正做好家庭教育指導(dǎo)工作。同時(shí)，學(xué)校還缺乏相應(yīng)的管理和激勵(lì)措施以促使教師提升自我的家庭教育指導(dǎo)能力。
領(lǐng)導(dǎo)者的管理意識(shí)不夠，其根源在于，過多強(qiáng)調(diào)教育結(jié)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性，思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育與家庭教育是互補(bǔ)的，未充分認(rèn)識(shí)到要想發(fā)揮最好的教育效果，需要學(xué)校和家庭雙方配合，形成教育合力。此外，學(xué)校對(duì)家委會(huì)的家校聯(lián)系工作也是斷斷續(xù)續(xù)的。指導(dǎo)工作沒有連續(xù)性，更不重視管理，這就導(dǎo)致家庭教育指導(dǎo)工作不能發(fā)揮它的有效作用。
3、家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)意識(shí)觀念淡薄
作為家庭教育的主體——家長，由于自身的局限性，他們的教育觀念陳舊，重智育輕德育，忽視對(duì)孩子人格培養(yǎng)，不重視孩子的個(gè)性發(fā)展的教育方式，造成和孩子溝通不暢；有些家長由于工作和生活的壓力，將對(duì)孩子教育這一責(zé)任推給學(xué)校或是自己的父母，對(duì)孩子的教育時(shí)間與精力的投入甚少，更有家長采取極端做法或是溺愛或放任，這些都反映出家長對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)意識(shí)觀念淡薄，給家庭教育指導(dǎo)工作帶來許多困惑和矛盾，直接影響家庭教育指導(dǎo)的有效開展。
二、小學(xué)家庭教育指導(dǎo)存在問題的原因分析
1、體制方面的原因
（1）家庭教育指導(dǎo)工作在組織管理上的不足
目前我國的家庭教育指導(dǎo)工作在組織管理上是由婦聯(lián)牽頭，教育部門、衛(wèi)生部門以及社區(qū)、青保等分工協(xié)作，這種機(jī)制不利于發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的積極性。因?yàn)閶D聯(lián)不是行政機(jī)構(gòu)，它對(duì)學(xué)校沒有制約能力，這也是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校指導(dǎo)家庭教育低效性的一個(gè)重要原因。
（2）在家庭教育工作的投入低
在家庭教育工作的投入上，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，家庭教育工作經(jīng)費(fèi)有逐年減少的趨勢。沒有資金的保障，很多工作就不可能有效的開展。這也是導(dǎo)致學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作不積極的主要原因之一。因此，要改善當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)的低效狀況，必須加大對(duì)這項(xiàng)工作的投入，才能從人員、組織、質(zhì)量等方面得到提高。
（3）我國師范教育體系及師資培訓(xùn)課程設(shè)置的不合理
從我國師范教育體系及師資培訓(xùn)的課程設(shè)置來看，家庭教育以及家庭教育指導(dǎo)方面的教育培訓(xùn)幾乎沒有，教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)能力和技巧來有效開展家庭教育咨詢與指導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)感到吃力和困惑，這也是目前家庭教育指導(dǎo)水平和質(zhì)量不高的重要原因。
2、學(xué)校方面的原因
（1）學(xué)校應(yīng)試教育的局限性
當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育改革中，大部分學(xué)校將精力放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如何提高教育教學(xué)效果上，根本無暇顧及其它方面。這也是為何現(xiàn)在的“家長學(xué)校”走形式的居多，而真正用心舉辦的較少的主要原因。
（2）指導(dǎo)工作的組織管理簡單化
家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)目的的基本保證。系統(tǒng)、周密、科學(xué)和具體的活動(dòng)計(jì)劃不僅是指導(dǎo)活動(dòng)開展的指南，而且能對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到促進(jìn)作用。然而，目前學(xué)校一般是將家庭教育指導(dǎo)工作納入學(xué)校的德育工作中，家庭教育指導(dǎo)工作缺乏具體整體的工作計(jì)劃，往往是教師認(rèn)為必要時(shí)就進(jìn)行，許多情況是有了問題才想起家長。既使是開展的一些活動(dòng)，如家訪、家長學(xué)校、幫教活動(dòng)、分層教育等也是與其他的內(nèi)容相混雜，缺乏活動(dòng)記錄、總結(jié)和專題研究；組織管理上也缺乏系統(tǒng)，沒有專人負(fù)責(zé)，沒有專門的指導(dǎo)人員，缺乏明確的考核要求和反饋監(jiān)督等。
3、家長方面的原因
相關(guān)調(diào)查和研究都反映出家長在教育子女方面存在問題的主要原因表現(xiàn)在：在教師指導(dǎo)家庭教育中的投入不足；缺乏正確的教育觀念、教育思想和教育方法等；缺乏配合意識(shí)，對(duì)學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育中的重要作用認(rèn)識(shí)不足等。
三、改進(jìn)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的應(yīng)對(duì)之策
1、加強(qiáng)政策法規(guī)建設(shè)，建立完善的學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的考評(píng)機(jī)制
教育離不開政府的扶持，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育同樣需要政府的重視，相關(guān)法律法規(guī)和具體政策措施的出臺(tái)無疑能為指導(dǎo)家庭教育提供最有力的保障。盡管重視家庭教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，社會(huì)各界對(duì)于家庭教育的關(guān)注程度也非常高，但是迄今為止我國并沒有關(guān)于家庭教育的立法，家庭教育在國家教育體制中的應(yīng)有地位遠(yuǎn)沒有得到確立。1992年國務(wù)院頒布實(shí)施的《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出了加強(qiáng)家庭教育立法的要求，因此，應(yīng)當(dāng)加快家庭教育立法，賦予家庭教育應(yīng)有的法律地位，以便實(shí)現(xiàn)家庭教育法制化，進(jìn)一步推動(dòng)我國家庭教育事業(yè)的健康發(fā)展。
教育主管部門應(yīng)對(duì)各學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作情況進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)估，將指導(dǎo)家庭教育納入學(xué)校日常考察的項(xiàng)目之中，應(yīng)該有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，避免走形式化。從學(xué)校管理層來說，應(yīng)該把指導(dǎo)家庭教育作為學(xué)校一項(xiàng)重要的日常工作，建立健全此項(xiàng)工作的制度。應(yīng)將指導(dǎo)家庭教育工作納入教師考核，調(diào)動(dòng)一線教師和熱心家長的積極性，共同商討出一套適時(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。
2、完善學(xué)校組織管理體系
從學(xué)校的管理層來說，要在對(duì)教師崗位要求基礎(chǔ)之上，從教育的實(shí)際需求出發(fā)，確立目標(biāo)，透過發(fā)揮學(xué)校管理職能，堅(jiān)持“管培”結(jié)合，做到全員參與、全方位引入、全過程管理。
此外還應(yīng)完善激勵(lì)保障機(jī)制，相應(yīng)增加精神物質(zhì)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，如增加班主任的津貼，要求并鼓勵(lì)其對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)；建立教育科研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其對(duì)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育等相關(guān)課題進(jìn)行研究和鉆研。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力
教師應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，掌握實(shí)際的操作方法，幫助家長進(jìn)行有效的家庭教育。為此，學(xué)校在與家庭進(jìn)行課題合作教育中，應(yīng)堅(jiān)持“管培”結(jié)合，在對(duì)全程科學(xué)管理的同時(shí)，大力開展校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是源于教育的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校教師工作實(shí)際需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。教師在課題合作教育中非常需要得到家庭教育方面的培訓(xùn)，這個(gè)需要的產(chǎn)生是調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性的好契機(jī)。包括科研方面的培訓(xùn)，家庭教育知識(shí)方面的培訓(xùn)等。
[關(guān)鍵詞]府學(xué)；文化主人；探索
[中圖分類號(hào)]G62 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1002-2384(2009)04-0036-05
行走在府學(xué)胡同小學(xué)(以下簡稱府學(xué)小學(xué))的校園里，我們每時(shí)每刻都在享受著深邃文化的滋養(yǎng)。府學(xué)初建于元末明初1368年，初為大興縣學(xué)，后為順天府學(xué)，與教育結(jié)緣已有640余年。現(xiàn)在的府學(xué)小學(xué)仍完整地保留著殿(大成殿)、堂(明倫堂)、閣(魁星閣)、祠(文天祥祠)的古代學(xué)宮建筑風(fēng)貌。孔廟傳達(dá)的儒學(xué)精神、文天祥祠傳遞的豪邁氣節(jié)，都是府學(xué)小學(xué)豐富的教育資源。多年來，我們一直以學(xué)校文化建設(shè)為使命，致力于“文化立人”的思考和探索。
一、府學(xué)小學(xué)文化立人的思考
“文”字的本意就是紋理，引申為有條理、有秩序、有美感的事物。“化”字是直立和倒立的兩個(gè)人，象征著重大的變化。“文化”就是“以文教化”，并通過穩(wěn)定的精神價(jià)值觀和行為方式進(jìn)行表達(dá)。保護(hù)、傳授、推進(jìn)和豐富知識(shí)與文化，是教育的使命。
在思考府學(xué)小學(xué)文化立人的問題時(shí)，我們首先就要回答“用什么文化立什么人”的問題。
(一)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是府學(xué)文化的發(fā)展之根
中國傳統(tǒng)文化是府學(xué)文化的奠基之源，為府學(xué)小學(xué)提供了得天獨(dú)厚的教育資源。府學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新穿越了640余年的時(shí)空。“愛國、向善、崇禮、尚學(xué)”，是府學(xué)圣人先賢涵養(yǎng)出的府學(xué)人特有的文化氣質(zhì)，是府學(xué)文化中最主要、最核心的內(nèi)容。
愛國――從小樹立報(bào)效國家的信念。
向善――具有正直勇敢真誠善良的人性之美。
崇禮――文明有禮、舉止高雅。
尚學(xué)――見賢思齊、學(xué)而不厭。
(二)先進(jìn)的現(xiàn)代文化是府學(xué)文化的發(fā)展之源
時(shí)代在發(fā)展，文化在生長，現(xiàn)代文明為府學(xué)文化的升華注入新的生機(jī)與活力。“世界是平的”，在開放、多元的當(dāng)今時(shí)代，全球化意識(shí)、信息化意識(shí)、社會(huì)化意識(shí)日益受到大家的重視。我們始終堅(jiān)守文化立人的辦學(xué)理念，在注重培養(yǎng)兒童認(rèn)同與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，注意增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解，尊重全人類共同的價(jià)值觀念，把培養(yǎng)具有中國文化素養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)的合格公民作為學(xué)校的育人目標(biāo)。
“吸納、合作、責(zé)任、進(jìn)取”，是學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的核心要素。
吸納――尊重包容、開放多元。
合作――溝通交流、融合共生。
責(zé)任――主動(dòng)負(fù)責(zé)、自覺篤行。
進(jìn)取――不斷努力、開拓創(chuàng)新。
(三)府學(xué)小學(xué)自身的教育文化是學(xué)校文化發(fā)展之基
640余年的府學(xué)教育史本身就是一種教育文化。府學(xué)教育秉承中華傳統(tǒng)，將做人做事之道，博學(xué)約禮之法，一以貫之。走進(jìn)府學(xué)小學(xué)，傳承孔子教育思想的向?qū)W、善教之法隨處可見。“尚山修岳”、“敷禮明倫”、“動(dòng)靜等觀”、“魁星點(diǎn)斗”等不僅僅是建筑景點(diǎn)，更是府學(xué)小學(xué)教育思想的載體，是滋養(yǎng)學(xué)生情趣、提升學(xué)生素養(yǎng)的無聲的教育資源。
例如：“尚山修岳”是學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景，草坪上沒有任何警示語，卻很少有學(xué)生隨意踐踏。這里不僅印下了孩子成長的痕跡，也滲透著我們對(duì)教育的思考。原來，草坪上設(shè)有“不要踐踏”的警示牌，但學(xué)生視而不見照樣進(jìn)去玩耍。后來，我們在草坪周圍豎起了圍欄，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，孩子們只能在陽光中望著草坪，不能與它親近。我們的思考漸漸變得沉重起來。孩子們?nèi)绱讼矏鄄萜海蛻?yīng)該把草坪還給孩子。終于，草坪完全向?qū)W生開放了，我們只是在上面辟出了一條小石路。山石花草圍繞在孩子們身邊，他們在潛移默化的熏陶中感悟自然，而我們也在其中發(fā)現(xiàn)了環(huán)境滋養(yǎng)所帶來的巨大的教育價(jià)值――校園中的每一塊土地，都應(yīng)該留有孩子成長的足跡，成為孩子們放飛心靈的樂土。
傳承是手段，發(fā)展是目的。養(yǎng)成“見賢思齊”的自我教育的方式，培養(yǎng)“學(xué)而不厭”的行為境界，經(jīng)過長期的涵養(yǎng)、陶冶，形成“幼兒養(yǎng)性、蒙童養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成人養(yǎng)德”的生命自覺，是府學(xué)小學(xué)文化立人的追求。在繼承中弘揚(yáng)，在融合中發(fā)展，府學(xué)教育文化為學(xué)生張揚(yáng)生命的色彩、舒展生命的個(gè)性而奠基。
二、府學(xué)小學(xué)文化立人的探索
作為一所具有悠久歷史的百年老校，我們整體構(gòu)建了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的學(xué)校文化體系，全方位開發(fā)與整合文化立人的資源。
(一)營造環(huán)境文化，熏陶感染立人
府學(xué)的建筑風(fēng)格具有中國傳統(tǒng)文化特色。為了在時(shí)展中豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，我們以古代教育、近代教育、當(dāng)代教育發(fā)展為線索，整體設(shè)計(jì)了與府學(xué)初建時(shí)間一致的“1368”文化規(guī)劃體系(如圖1)，即1個(gè)“活”的教育博物館、3大區(qū)域、6大主題中心、8個(gè)基地。
第一區(qū)域：在以孔廟為中心的古建區(qū)，建立古代教育文化區(qū)。
建立古代教育文化區(qū)，不僅要使師生了解中國教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，更要在傳承古代教育思想的同時(shí)，發(fā)展、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在古代教育文化區(qū)，有以“敷禮明倫”為核心的府學(xué)教育史展，以“府學(xué)石學(xué)府”為核心的順天府學(xué)碑刻展，以萬世師表為核心的孔子教育思想展和石鼓教育文化展、傳統(tǒng)文化藝術(shù)展。在此，我們力圖體現(xiàn)三大教育主題：以孔廟為中心的孔子教育思想主題，以魁星閣、文天祥祠等為核心的道德教育主題，以琴棋書畫為中心的傳統(tǒng)藝術(shù)體驗(yàn)主題。
第二區(qū)域：以時(shí)期的勵(lì)志中學(xué)原址(現(xiàn)為六年級(jí)所在地)為中心，建立近代科技教育文化區(qū)。
我們在此區(qū)域布置了近代重要的教育思想展和科技成果展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)思考、主動(dòng)探索的良好環(huán)境，體現(xiàn)府學(xué)教育的科學(xué)教育主題。
第三區(qū)域：以教學(xué)樓、園林區(qū)為中心，建立現(xiàn)代教育文化區(qū)。
我們在教學(xué)樓中精選名人警句，整體營造濃郁的學(xué)科文化、班級(jí)文化、教師文化氛圍。我們還在校園中修建了園林景觀：“智者樂水”、“仁者樂山”、“尚山修岳、“動(dòng)靜等觀”、知魚橋、杏林等，使學(xué)生在濃濃的文化環(huán)境中受到熏陶和感染(如圖1)。
(二)建設(shè)德育文化，“德化人生”立人
我們以“德化人生”為理念，以培養(yǎng)學(xué)生“熱愛祖國的為民之德、尊重他人的為人之德、合作自主的行事之德、誠信負(fù)責(zé)的立身之德”為目標(biāo)，遵循傳統(tǒng)德育重在熏陶、現(xiàn)代德育重在體驗(yàn)的原則，為孩子們今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、日常性的教育――增進(jìn)學(xué)生道德情感的體驗(yàn)，使其在規(guī)范有序的學(xué)校生活中健康發(fā)展
在日常性教育中，我們注重整體的規(guī)劃、點(diǎn)的切入與實(shí)踐，注重
行為的總結(jié)與提升。
《弟子規(guī)新解》、《府學(xué)學(xué)生三字歌》、《府學(xué)學(xué)生風(fēng)范》等點(diǎn)的切入，《正氣萬古存》、《送給孩子六十一個(gè)……》等系列教材，使學(xué)生行為準(zhǔn)則得以內(nèi)化。
我們提倡“見賢思齊”。6歲～12歲的孩子正處在一個(gè)易受榜樣影響的心理年齡階段。孔子、文天祥以及古今中外的很多賢人，都被納入我們的榜樣名單。
2、特色性的教育――催化學(xué)生道德情感的生長，使其在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性
我們充分挖掘府學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，將其活化為學(xué)生成長的環(huán)境資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。例如：
學(xué)習(xí)先賢精神。文丞相祠就坐落在我校校園內(nèi)，我們通過讓學(xué)生三次走進(jìn)文丞相祠，在了解文天祥、會(huì)唱《正氣歌》、了解《正氣歌》中的12位歷史人物的故事等過程中，將浩然正氣潛移默化地滲透在每個(gè)學(xué)生的品行操守中。
中華古詩文誦讀。學(xué)生誦讀古詩文，既是語言文字修養(yǎng)的積淀，更是在與先哲圣賢對(duì)話。學(xué)生們從中能受到思想的啟蒙、人格的熏陶。
3、社會(huì)性實(shí)踐――引領(lǐng)學(xué)生道德情感的形成，提升學(xué)生的公民意識(shí)和素養(yǎng)
為此，我們著力開展一系列貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：
“日行一善”活動(dòng)，讓學(xué)生在善行分享中，在“不以善小而不為”的實(shí)踐中，扎扎實(shí)實(shí)增進(jìn)公民道德修養(yǎng)。
“計(jì)算個(gè)人成長”活動(dòng)，是讓每個(gè)學(xué)生通過計(jì)算個(gè)人成長的成本，感受社會(huì)、家庭對(duì)其成長的付出，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。
“綠地圖小腳丫”綠色環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生在調(diào)查、走訪、繪制社區(qū)綠色地圖中，了解社區(qū)的文化和環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)校“文化日計(jì)劃”，是在六學(xué)年內(nèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)生到文化場所、博物館、圖書館、遺址公園等處參觀游覽，在體驗(yàn)與熏陶中開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
(三)構(gòu)建課程文化，博學(xué)樂學(xué)立人
我們追求在歷史積淀中發(fā)掘課程特色，在時(shí)展中拓寬課程內(nèi)涵。大興縣學(xué)時(shí)期，學(xué)校設(shè)禮、樂、射、書、數(shù)5科；順天府高等小學(xué)堂時(shí)期，學(xué)校設(shè)修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)、算術(shù)、格致等9門課程。如今，府學(xué)的歷史已經(jīng)走過了6個(gè)世紀(jì)，我們有責(zé)任“傳承五千年文明精髓，攜手五大洲文化精華”。為此，我們以新課程改革為契機(jī)，以“博學(xué)”為理念，構(gòu)建課程改革藍(lán)圖。
1、技能類課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身體發(fā)育、階段性的性格表現(xiàn)等，開設(shè)了有針對(duì)性的體育校本課程：六個(gè)年級(jí)分別增加形體、圍棋、輪滑、空竹、武術(shù)、乒乓體育技能課。
2、學(xué)科拓展類課程開拓學(xué)生的思維
學(xué)科拓展類課程分為兩部分：名家賞析系列和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
名家賞析分為7大領(lǐng)域：文學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、體育、藝術(shù)、書法、科學(xué)。分別向?qū)W生介紹古今中外的大文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家、藝術(shù)家、書法家、科學(xué)家，使學(xué)生在學(xué)習(xí)先哲、名家的過程中，開闊視野、生長智慧。
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是府學(xué)的特色亮點(diǎn)。多年來，我們以“數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)能使你更聰明”為理念，構(gòu)建了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，一整套成熟的活動(dòng)教材，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，取得了令人矚目的成績。
3、傳統(tǒng)文化類課程陶冶學(xué)生的情操
我們通過讓琴棋書畫等傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，通過組織漢字王國系列活動(dòng)、家長講堂系列活動(dòng)和文學(xué)社活動(dòng)等，使學(xué)生在潛移默化中提高文化素養(yǎng)。
經(jīng)過幾年的不斷實(shí)踐與探索，學(xué)校初步形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的校本課程體系。
(四)構(gòu)建管理文化，“志廣大、盡精微”立人
府學(xué)小學(xué)在文化立人實(shí)踐中秉承“志廣大、盡精微”的理念，踐行管理文化，“志廣大”即從大處著眼，構(gòu)建共同愿景；“盡精微”即從小處著手，在細(xì)節(jié)中成就事業(yè)。
1、用目標(biāo)凝聚人
學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅(jiān)持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識(shí)中生成與實(shí)施規(guī)劃。
府學(xué)小學(xué)的戰(zhàn)略總目標(biāo)是在傳承文化基因、融合世界意識(shí)的基礎(chǔ)上，建設(shè)一個(gè)具有優(yōu)質(zhì)教育文化體系的府學(xué)教育。為此我們制訂了府學(xué)教育“1368”發(fā)展規(guī)劃(如圖2)：建設(shè)一個(gè)府學(xué)教育文化體系，從思想構(gòu)建、行為落實(shí)、評(píng)價(jià)引領(lǐng)3個(gè)方面，完成文化、教育、教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、信息化、社會(huì)資源整合6大任務(wù)，每一項(xiàng)任務(wù)通過8項(xiàng)措施加以落實(shí)。全體教職工在共謀、共識(shí)、共為的過程中，形成了府學(xué)人的共同愿景(見圖2)。
