時間：2022-11-15 02:21:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械電子工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】本篇論文主要對控制工程和電子工程的內(nèi)涵進行深入的研究，重點對于控制工程在機械電子工程中的實際應(yīng)用進行探討，旨在為機械電子工程的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】控制工程機械電子工程應(yīng)用
一、引言
隨著社會的不斷（國家經(jīng)濟的快速）發(fā)展，科學技術(shù)在機械電子工程內(nèi)得到了（更加）廣泛的運用，在此基礎(chǔ)上機械電子工程的發(fā)展越來越朝著現(xiàn)代化、多元化和智能化的方向前進。由此可見，控制工程在機械電子工程領(lǐng)域有著更好（十分廣闊）的發(fā)展前景和空間。為了實現(xiàn)機械電子工程更長久的發(fā)展，我們需要更加關(guān)注機械電子工程的發(fā)展方向，并努力實現(xiàn)將控制工程運用到機械電子工程的發(fā)展中去（這不僅能大大的提高工作效率，更加的節(jié)約成本，使電子工程得到更好的發(fā)展，也能加快推進我國經(jīng)濟發(fā)展）。本篇論文主要根據(jù)這一現(xiàn)狀對當前控制工程在機械電子工程中的運用進行了深入的分析。
二、控制工程和機械電子工程的含義
1、控制工程?？刂乒こ痰暮x是將計算機技術(shù)的理論概念和工程作為基礎(chǔ)，利用自動化的技術(shù)進行解決控制工程在實際操作中的問題?？刂乒こ讨饕翘接戄敵雠c輸入的問題，將非線性的設(shè)計和參數(shù)的問題進行深入研究。在當今社會控制工程得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，今后在機械電子工程的發(fā)展中也能得到更加廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。2、機械電子工程。機械電子工程同時擁有電子信息和機械專業(yè)的特征，本篇論文中主要從設(shè)計的層面進行研究機械電子工程的含義，機械電子工程專業(yè)包含了各個學科和領(lǐng)域的的指示，在進行實際的操作的時候主要是用模塊化的方法?，F(xiàn)在的機械電子工程與傳統(tǒng)的機械電子工程不同，現(xiàn)在的更加的簡易且體積小，并在科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進行發(fā)展和提升，其內(nèi)部的系統(tǒng)設(shè)置也越來越科學和復雜，所以將各種先進的科學技術(shù)和控制工程運用到機械電子工程中去，可以有效的促進其發(fā)展。
三、控制工程在機械電子工程中的實際應(yīng)用
1、智能化的控制系統(tǒng)。在機械電子工程發(fā)展的過程中，控制工程在機械電子工程中有效的運用就是將職能化的系統(tǒng)與計算機技術(shù)進行有效結(jié)合運用到機械電子工程中去。在實際操作的過程中，利用人工職能的放大進行模擬操作的各種流程，在各個機械機器人的系統(tǒng)中設(shè)定一定的運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，讓機械機器人能夠像人類一樣去工作。智能化的控制系統(tǒng)主要是參照人類大腦的運轉(zhuǎn)形式，所以當控制系統(tǒng)在實際的運轉(zhuǎn)和操作的時候能夠像人類一樣去收集、分析信息，實現(xiàn)工作的效率進一步提高，進一步提升生產(chǎn)的效率.2、集成化的自動控制系統(tǒng)。在當今機械電子工程的發(fā)展之中，我們最常見到的控制系統(tǒng)的運用就是集成化的自動控制系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要是基于原來的信息技術(shù)，并將其信息技術(shù)進行進一步的調(diào)整和優(yōu)化，從而進一步完善了機械電子工程系統(tǒng)。在機械電子工程中進行使用集成化的自動控制，能夠?qū)崿F(xiàn)將原來的信息技術(shù)與機械生產(chǎn)過程中的各種信息進行有效的結(jié)合，進一步強化集中的機械電子工程。集成化的自動控制系統(tǒng)，實現(xiàn)了將信息技術(shù)和電子生產(chǎn)技術(shù)進行了有效的結(jié)合，運用更加高效化、自動化和標準化的方法進行完成機械的工作。在科學技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段的機械電子工程的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了將全部的機械電子工程自動化技術(shù)的柔性的自動的控制系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的出現(xiàn)實現(xiàn)了智能化和自動化的技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)了信息技術(shù)機械電子技術(shù)和計算機技術(shù)的進一步同和，在數(shù)控機床的的實際操作中進行了有效的運用，在事先將設(shè)置好的控制程序和生產(chǎn)程序，進一步提高生產(chǎn)過程的科學化和規(guī)范化，從而實現(xiàn)機械生產(chǎn)制造的高效率。3、魯棒控制系統(tǒng)。控制工程中有一種魯棒控制系統(tǒng)也是經(jīng)常運用到機械電子工程中的一個系統(tǒng)，魯棒控制系統(tǒng)最大的優(yōu)點就是能夠保持在外界的干擾時，實現(xiàn)其某一性能的不便性。所以說魯棒控制系統(tǒng)具有強大的穩(wěn)定性能，所在在一些機械生產(chǎn)的制造過程中，更多的適用多個變量的魯棒系統(tǒng)，以保持其操作過程的穩(wěn)定性。比如，在進行柔性比軌跡的制造時，在滑膜變結(jié)構(gòu)控制法的基礎(chǔ)上，研究出了一種慢變的控制器,可以進行有效的調(diào)整整個系統(tǒng)的控制器結(jié)構(gòu)。在對操作的軌跡進行模擬的實驗的時候，可以運用補償控制的算法進行計算具體補償?shù)目刂屏浚瑥亩M一步提高控制系統(tǒng)在目標軌跡運轉(zhuǎn)過程中的穩(wěn)定性、有效性和精準性。
結(jié)語：
總的來說，在社會的不斷發(fā)展過程中，我國工業(yè)的綜合實力也在不斷的發(fā)展和提高，依托于科技技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對于機械電子工程的研究也在不斷的深入（剖析），其操作的過程也在不斷的完善和精細。將控制工程在機械電子工程中進行運用，實現(xiàn)了機械電子工程的生產(chǎn)速度和效率的進一步的提升，并且在控制工程的基礎(chǔ)上，機械電子工程正在朝著自動化、智能化和現(xiàn)代化的防線進行發(fā)展。我們堅信在未來，控制工程在機械電子工程中的運用還能進一步的拓展和完善，使其能夠更好的幫助機械電子工程進行發(fā)展，從而實現(xiàn)機械電子工作效率的提高。
英文名稱：Modern Machinery
主管單位：貴陽州經(jīng)濟貿(mào)易委員會
主辦單位：貴州省機電研究設(shè)計院;貴州省機械工程學會
出版周期：雙月刊
出版地址：貴州省貴陽市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1002-6886
國內(nèi)刊號：52-1046/TH
郵發(fā)代號：66-25
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1974
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：項目教學法；計算機仿真；創(chuàng)新；實踐
一、前言
研究生教學有其突出的特點，他們中多數(shù)人理論基礎(chǔ)扎實，獲取書本知識能力強。但同時也存在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足、工程應(yīng)用背景不夠的缺點。本人通過十多年研究生教學的實踐，結(jié)合本學院研究生專業(yè)方向、課程內(nèi)容針對性強等特點，對如何在研究生教學改革中突出培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識與工程應(yīng)用能力等問題進行了一些改革創(chuàng)新。
二、課程定位及課程特點
隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學研究的深入與計算機軟、硬件的發(fā)展，計算機仿真技術(shù)已成為分析、綜合各類系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計算機仿真技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各技術(shù)領(lǐng)域、各學科內(nèi)容和各工程部門。仿真技術(shù)已經(jīng)在國防軍事、國民經(jīng)濟、社會生活的眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，國內(nèi)外眾多學者認為，仿真技術(shù)“正在成為與理論、實驗并列的第三種認識和改造客觀世界以及科學研究的手段”，因此仿真技術(shù)被認為是“使能”技術(shù)。計算機仿真技術(shù)是仿真科學與技術(shù)涉及到的有關(guān)具體仿真技術(shù)中最為基礎(chǔ)的部分，具有綜合性、多學科交叉等特點。為了拓寬機械工程專業(yè)基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)對象的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會對機械工程專業(yè)人才的需求，高校工科專業(yè)的研究生應(yīng)掌握一定的計算機仿真知識與技能。計算機仿真技術(shù)課程是我校機械工程學院面向所有研究生各專業(yè)方向的研究生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮專業(yè)應(yīng)用需求并結(jié)合教學實踐情況，課程目的是通過本課程的學習，要求學生掌握計算機仿真技術(shù)方面的基本理論，基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為今后分析、綜合各類工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應(yīng)用所學的計算機仿真技術(shù)為本專業(yè)工作服務(wù)。一方面，基于仿真技術(shù)課程的內(nèi)容方法較多，實踐性強的特點；另一方面，授課對象專業(yè)方向較多、授課學時有限等特點，如何解決在有限的教學課時內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對計算機仿真技術(shù)課程進行教學方法和手段的改革探索和實踐，以達到計算機仿真技術(shù)教學目標。
三、教學內(nèi)容的設(shè)置和教學方法的選擇
課程開設(shè)初期，由于只是機械電子工程專業(yè)方向的同學選修，所以所講內(nèi)容基本針對該專業(yè)方向進行設(shè)置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學生所屬專業(yè)方向的擴大，專業(yè)方向包括：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、機械工程（專業(yè)學位）等，基本涵蓋了機械工程學院的所有專業(yè)方向。計算機仿真技術(shù)課程涉及多個交叉學科，緊密相關(guān)的課程包括數(shù)值計算方法、計算機編程、計算機圖形學、高等數(shù)學、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設(shè)計等課程。如何講出本課程的特點，并充分結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，必須在教學內(nèi)容的選排上下功夫。項目教學法是一種以任務(wù)驅(qū)動、以項目為基本教學單元，將理論教學和實踐教學有機融合在一起，強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學生在整個教學過程中的主體地位。因此，為了滿足各個專業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的學術(shù)論文和碩士學位論文的撰寫提供計算、分析和仿真手段，本人在講授該門課程的過程中，逐年對教學內(nèi)容、教學手段和教學考核方法等不斷進行調(diào)整和完善。1.采取項目專題方式進行教學內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專題教學方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。2.擴展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計算、優(yōu)化設(shè)計、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設(shè)計以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿足各專業(yè)方向?qū)W生的需求。3.增加與課程相結(jié)合的實驗教學內(nèi)容。計算機仿真技術(shù)本來是實踐性很強的綜合性技術(shù)，仿真技術(shù)本身是在對控制系統(tǒng)分析的過程中不斷完善和發(fā)展起來的。因此并結(jié)合各個專業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設(shè)計若干個專題實驗，使學生學以致用，培養(yǎng)學生將該門課程應(yīng)用于實際工程的能力。4.采用多個工程應(yīng)用實例進行教學，從系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)學建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學生從生產(chǎn)實際認知的研究對象，提升到理論高度的學習，應(yīng)用所學的各科理論知識和技術(shù)手段，進行數(shù)學建模、仿真建模的建立，并對模型求解以及特性進行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學生學習興趣，最終解決實際工程問題，培養(yǎng)學生解決工程實例問題的能力。5.結(jié)合學科前沿，進行課堂討論。研究生在初步掌握了對系統(tǒng)的模型、仿真算法設(shè)計、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強化計算機仿真在實際工程的應(yīng)用概念，在此基礎(chǔ)上，以項目形式，開展課程學科前沿以及將該門課程與現(xiàn)代技術(shù)融合等專題討論。6.增加實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實際應(yīng)用能力。利用各種平臺，擴充計算機仿真技術(shù)資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學團隊的科研課題，設(shè)計實驗項目，培養(yǎng)研究生工程實際應(yīng)用能力。
四、項目教學法的教學效果
基于項目教學法計算機仿真技術(shù)課程的教學方法改革與實踐，滿足機械工程學院各個專業(yè)方向研究生的需求，教學方法和手段的完善，使研究生自主學習能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等得到了進一步的提高。計算機仿真技術(shù)作為工科研究生的必備研究手段和技術(shù)，使學生掌握一門工程分析技術(shù)，為后續(xù)的課題研究、學術(shù)論文和學位論文的撰寫提供計算、分析和仿真手段。近五年的每年30—40人研究生選課，工程碩士每年20人左右選課，課程得到了各專業(yè)方向研究生的普遍認同。本人指導的研究生，發(fā)表與該課程相關(guān)的學術(shù)論文近20篇，撰寫的碩士論文均用到計算機仿真技術(shù)。
五、結(jié)束語
論文摘 要： 概括說明機械電子控制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，重點介紹計算機技術(shù)在機械電子控制產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域以及工業(yè)生產(chǎn)制造和人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。
0 引言
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展極大地推動了機械工業(yè)領(lǐng)域的變革，同時給相關(guān)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的影響，提高了生產(chǎn)水平和技術(shù)。隨著各種技術(shù)之間相融合的發(fā)展，以計算機電子技術(shù)、機械技術(shù)為核心的機電控制領(lǐng)域?qū)⒔o工業(yè)及科研等領(lǐng)域帶來更多的實際應(yīng)用。
1 計算機技術(shù)與機電控制技術(shù)的發(fā)展概況
1.1 計算機控制理論的形成與技術(shù)的發(fā)展
忽略數(shù)字信號的量化效應(yīng)，可以將計算機控制系統(tǒng)看成采樣控制系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，將其中連續(xù)的環(huán)節(jié)離散化，則整個系統(tǒng)又可看成由不同的離散系統(tǒng)構(gòu)成。計算機控制理論的發(fā)展主要是將采樣理論、差分方程、變換理論、狀態(tài)空間理論和系統(tǒng)辨識自適應(yīng)控制等理論綜合應(yīng)用到控制技術(shù)中，使計算機控制系統(tǒng)有了初步發(fā)展。對于結(jié)構(gòu)復雜、時變的非線性系統(tǒng)，控制系統(tǒng)則融入了魯棒控制、模糊控制、預測控制等多種新型理論，逐步形成了工業(yè)過程控制系統(tǒng)的一個新方向。
自世界第一臺電子計算機問世后，計算機首先被用來自動檢測化工生產(chǎn)過程的過程參量并進行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理，同時也研究了計算機的開環(huán)控制。到二十世紀六十年代，出現(xiàn)了用于過程控制的計算機，實現(xiàn)了直接數(shù)字控制。后經(jīng)集中式計算機控制系統(tǒng)發(fā)展到現(xiàn)在的以微處理器為核心的分層式控制系統(tǒng)控制，通過計算機對生產(chǎn)過程進行集中監(jiān)視、操作和管理控制等。伴隨著計算機處理器等技術(shù)的發(fā)展，計算機控制技術(shù)也隨之發(fā)生相應(yīng)的變革，最終應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)中并對其產(chǎn)生巨大影響。
1.2 機械和電子控制技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀
在生產(chǎn)、科研等諸多領(lǐng)域里，有大量的物理量需要按某種變化規(guī)律進行控制。在二十世紀三十年代之前，工業(yè)生產(chǎn)多處于手工操作的狀態(tài)。最初采用基地式儀表控制壓力溫度等在一恒定范圍內(nèi)，初步有了對工業(yè)生產(chǎn)的機械控制實踐。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機控制系統(tǒng)的出現(xiàn)，直接實現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)中各參量和過程的數(shù)字控制。計算機的微型化使控制技術(shù)更加智能化，同時將機械、電子、計算機技術(shù)和控制技術(shù)有機結(jié)合的機電一體化技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，且越來越被廣泛的應(yīng)用到各生產(chǎn)領(lǐng)域。目前主要形成并應(yīng)用的機電控制技術(shù)主要有pid控制，pid是經(jīng)典控制理論的代表，它吸收了智能控制思想并利用計算機的優(yōu)勢，形成了自適應(yīng)pid和非線性pid等更利于控制的變種pid控制器。另外還有模糊控制（flc）、變結(jié)構(gòu)控制等，均隨著計算機領(lǐng)域的發(fā)展在不斷地拓寬。
2 機電一體化的發(fā)展及在工業(yè)上的廣泛應(yīng)用
2.1 機電一體化的簡介和生產(chǎn)應(yīng)用
機電一體化是指在機構(gòu)的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術(shù)，將機械裝置與電子化設(shè)計及計算機軟件系統(tǒng)集合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)總稱，綜合運用機械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電力電子技術(shù)等對各生產(chǎn)領(lǐng)域的控制過程進行監(jiān)督操作。它主要應(yīng)用領(lǐng)域有數(shù)控機床，通過相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)，在工業(yè)操作上結(jié)構(gòu)、功能、操作精度上都有明顯的提高。采用多cpu和多主線的體系結(jié)構(gòu)，豐富了數(shù)控功能，也提高了生產(chǎn)效率。
柔性制造系統(tǒng)的應(yīng)用是計算機技術(shù)和制造系統(tǒng)在機電控制工業(yè)的應(yīng)用，是計算機化的制造系統(tǒng)。它主要由計算機、數(shù)控機床、自動化倉庫等組成。在工業(yè)上，它可以隨機地、按量地按照裝配部門的要求，生產(chǎn)其能力范圍內(nèi)的任何工件，更適用于多品種，小批量等的離散零件的批量生產(chǎn)。
交流傳動技術(shù)的發(fā)展也是隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展在工業(yè)上有了重要的應(yīng)用，尤其是在鋼鐵工業(yè)中，使復雜的矢量控制技術(shù)得以實現(xiàn)，無論是大容量電機還是小容量電機現(xiàn)均可使同步電機或者異步電機實現(xiàn)可逆滑調(diào)速。也使交流傳動系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中得到廣泛的應(yīng)用。
可編程控制器（plc）是集計算機技術(shù)和自動控制化技術(shù)于一體的新型控制系統(tǒng)。這一系統(tǒng)解決了工業(yè)控制系統(tǒng)中大量開關(guān)控制的問題，逐漸取代了耗能多、故障率高的繼電器控制系統(tǒng)。隨著plc技術(shù)的進步，其應(yīng)用領(lǐng)域更是不斷擴大，可采集存儲數(shù)據(jù)，還可對控制系統(tǒng)進行監(jiān)控。plc能編制各種各樣的控制算法程序，完成閉環(huán)控制。這種過程控制在冶金、化工、熱處理、鍋爐控制等場合有非常廣泛的應(yīng)用。此外，隨著工廠網(wǎng)絡(luò)自動化的發(fā)展，plc可實現(xiàn)通信及聯(lián)網(wǎng)功能，更有助于工業(yè)生產(chǎn)的控制過程的監(jiān)控。如今，plc技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于冶金、石油、化工、建材、機械制造、電力、汽車、輕工、環(huán)保以及文化娛樂等各行各業(yè)。
2.2 計算機在機械和電子控制產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用實例
計算機技術(shù)和機械電子控制技術(shù)一體化的有機結(jié)合，不斷使相關(guān)的新技術(shù)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中去，這些應(yīng)用到的領(lǐng)域已經(jīng)不再局限于工業(yè)的生產(chǎn)，更多技術(shù)是切身關(guān)系到我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕睢Ｏ旅媾e幾個具體實例來介紹計算機技術(shù)和機電控制相結(jié)合的實際應(yīng)用。
plc實現(xiàn)了機械手移動工件的控制過程。隨著世界經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展，人類活動的范圍不斷擴大，機器人的應(yīng)用正迅速向社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域擴展，并從制造領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非制造領(lǐng)域，各種各樣的機器人產(chǎn)品隨之出現(xiàn)。隨著機器人的生產(chǎn)和大量應(yīng)用，很多領(lǐng)域，許多單一、重復的機械工作由機器人（也稱機械手）來完成。工業(yè)機器人是一種能進行自動控制的、可重復編程的、多功能的、多自由度的、多用途的操作機，廣泛采用工業(yè)機器人，不僅可提高產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量，而且對保障人身安全，改善勞動環(huán)境，減輕勞動強度，提高勞動生產(chǎn)率，節(jié)約原材料消耗以及降低生產(chǎn)成本有重要意義。與計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用的工業(yè)機器人的廣泛使用正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。
農(nóng)業(yè)方面，機械作業(yè)過程中駕駛室內(nèi)的儀表盤正迅速由電子監(jiān)視儀表取代并逐步由單一參數(shù)顯示方式向智能化信息顯示終端過渡，以此來改善人機交互界面。這種智能化顯示終端又被稱為虛擬化儀器顯示終端（virtual display terminal），它代表了當代儀器與控制裝置發(fā)展的主流方向。它可通過屏幕任意選擇顯示機組中不同部分的終端信息，在屏幕上按操作者的需求，調(diào)用數(shù)據(jù)庫信息，顯示數(shù)據(jù)、圖形、語音等多媒體信息。另外，還可以將數(shù)據(jù)信息動態(tài)存入類似信用卡尺寸大小的高密度智能化數(shù)據(jù)存儲卡，將農(nóng)業(yè)作業(yè)過程的數(shù)據(jù)信息通過智能卡帶回辦公室，由計算機應(yīng)用高級軟件進行處理。也可以將管理者的決策和操作指令通過智能卡傳送到拖拉機上的智能控制終端，實現(xiàn)自動控制農(nóng)機的操作。
plc在自動售貨機中的應(yīng)用。自動售貨機通過顧客選擇商品開關(guān)，投入的硬幣值由plc驅(qū)動數(shù)碼管顯示，經(jīng)過光傳感器識別，通過判斷，進行下一步操作，經(jīng)過plc的系統(tǒng)控制和信號輸出完成售賣過程。計算機技術(shù)和機電自動控制在自動售貨機中的這項應(yīng)用極大方便了人們的生活，也使plc的應(yīng)用更加廣泛。
交通信號燈系統(tǒng)也是微機軟件應(yīng)用到電子控制系統(tǒng)中的典型實例。通過主要應(yīng)用plc技術(shù)控制十字路口的信號燈動作。準確無誤的完成信號燈的變燈動作來控制時間，這項應(yīng)用更是極大方便了人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞯某鲂小?/p>
電腦橫機中計算機技術(shù)的應(yīng)用給機械編織行業(yè)帶來了巨大的變革?，F(xiàn)在的電腦橫機是一種涉及到計算機、機械、電子、控制等諸多領(lǐng)域的復雜系統(tǒng)。電腦橫機的編織是一個極其復雜的過程，最初的橫機是手動橫機，只能勝任比較簡單的編織過程。隨著計算機技術(shù)應(yīng)用到電腦橫機中，通過電腦的自動控制，設(shè)計人員可對編織花型進行數(shù)字化設(shè)計，通過計算機數(shù)字直接控制機械的退圈、墊沙、脫圈、彎沙等相應(yīng)的機械編織動作，由計算機指令控制系統(tǒng)完成整個設(shè)計的編織，極大地提高了工業(yè)生產(chǎn)效率。
與機電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯，以機械技術(shù)、微電子技術(shù)的有機結(jié)合為主體的機電一體化技術(shù)是機械工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
3 總結(jié)
在機械生產(chǎn)領(lǐng)域，電子技術(shù)和計算機技術(shù)的融入發(fā)展，機電一體化的形成是機械工業(yè)中的重要變革。通過不斷發(fā)展的計算機技術(shù)，使機電一體化相關(guān)的技術(shù)在諸多領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中外合作辦學;專業(yè)課程設(shè)置;雙語教學
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）47-0178-03
一、引言
中外合作辦學是指“中國教育機構(gòu)與外國教育機構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)活動”。隨著日益頻繁的中外大學的合作與交流，國內(nèi)出現(xiàn)了越來越多的中外合作辦學項目。目前全國范圍內(nèi)經(jīng)教育部批準的中外合作辦學高等教育項目有872個。
我校與荷蘭澤蘭德大學合辦的“機械電子工程（中荷合作）專業(yè)”采用了“3+1”模式：學生在本科階段的前三年在國內(nèi)采取雙方協(xié)商指定的培養(yǎng)方案和教學計劃，同時強化語言學習，由外方高校選派經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教授來教授外方的特色課程，強化學生的專業(yè)學習。成績合格者在第四年可赴荷蘭澤蘭德大學繼續(xù)學習，修完荷方規(guī)定的相應(yīng)學分，并可獲得荷方的學士學位。我校采用這樣的模式可以更好地互相借鑒教學理念，以學生為本，提高大學教育質(zhì)量，努力將學生培養(yǎng)為社會所急需的國際型人才。
在中外合作辦學項目中，專業(yè)課程體系的混亂，專業(yè)課程雙語教學效率無法提高，雙語教學的授課教師教學能力，專業(yè)課程教材的選用都影響了中外合作辦學的教育質(zhì)量。其實專業(yè)課程體系是否設(shè)置合理，是專業(yè)課程雙語教學能否提高教學質(zhì)量的必要基礎(chǔ)條件。專業(yè)課程設(shè)置不合理，勢必會影響專業(yè)課程雙語教學的效率。這種情況下，再優(yōu)秀的教師，即使采用最先進的教學手段進行授課都只能事倍功半。只有在專業(yè)課程體系得到合理設(shè)置的基礎(chǔ)上，提高了教師的教學能力，選用了合適的雙語教材，采用最符合課程性質(zhì)的教學方法和手段，才能提高雙語教學的效率，提高教學質(zhì)量。
二、合作辦學專業(yè)課程的設(shè)置
在中外高校合作辦學的過程中，由于中外高校辦學理念不同，中西文化背景的差異，課程設(shè)置也有不同。如何最大限度地吸收中外雙方的特色，是中外合作辦學中課程設(shè)置的最大問題。合作辦學專業(yè)課程的設(shè)置不是簡單地將外方課程添加到己方課程中。如果只是單純地引入國外高校的課程，疊加到自己的課程體系內(nèi)，將使專業(yè)課程設(shè)置混亂，影響體系的連貫性，學生難以順利掌握，學習難度增大，從而降低了教學質(zhì)量。
我校機械電子工程（中荷合作）專業(yè)，以激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為目的，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，按照中方與外方合作開展的教學進程合理調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，充分吸收荷方學校的先進辦學理念，引入了對方的優(yōu)勢課程，保留本校的特色課程，并將對方課程分設(shè)在前三年的每個學期。根據(jù)對方課程的教學內(nèi)容、教學目標和教學性質(zhì)相應(yīng)對本校的相關(guān)先修課程內(nèi)容做出調(diào)整。針對國內(nèi)學生英語聽說讀寫能力較差的現(xiàn)象，增設(shè)了英語培訓課程，并大量開設(shè)了專業(yè)課程的雙語教學。而專業(yè)課程的設(shè)置在遵循符合各課程學習邏輯原則的基礎(chǔ)上，更考慮了各類專業(yè)課程在雙語教學上也必須滿足“由淺及深，循序漸進”的邏輯原則。在對專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)英語素養(yǎng)要求相對較低的課程中優(yōu)先開展專業(yè)課程的英文教學，再向?qū)I(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)英語素養(yǎng)要求高的課程過渡，通過循序漸進的培養(yǎng)方式，使學生在學習時能夠接受，進而樂意接受課程的內(nèi)容，最終達到為國內(nèi)學生赴國外留學提供了一個良好過渡階段的目的。這不僅可以幫助學生順利解決專業(yè)語言關(guān)，同時由于學生在前三年的國內(nèi)學習中，外方教授已經(jīng)積極地參與進了教學階段，直接進行授課，有助于學生了解和熟悉國外的教學模式和學習方法，在第四年赴國外就讀時，就可以很快適應(yīng)國外高校的學習。
由于在理工科類的中外合作辦學項目中，語言培訓課程大多是由專職的外語教師擔任，主要強化的是學生通用英語的能力。而對于理工科類學生的問題恰恰卻是專業(yè)詞匯匱乏、閱讀專業(yè)文獻資料困難、缺少科技論文寫作的技能以及無法對專業(yè)問題進行交流，造成了后續(xù)專業(yè)課程無法進行深入的雙語教學。而傳統(tǒng)專業(yè)英語課程教學也只能提供幾篇科技論文進行閱讀分析，無法解決這一問題。并且學生專業(yè)英語聽說讀寫能力的薄弱，也將影響學生對后續(xù)雙語專業(yè)課程的學習和吸收。
我校在給學生開設(shè)了聽說讀寫方面的語言培訓課程基礎(chǔ)上，針對學生缺少專業(yè)英語學習以及科技論文寫作的輔導，在學生接觸專業(yè)課程之前，設(shè)置了針對機械電子（中荷合作）專業(yè)的導向性課程――《工程素養(yǎng)》（《Orientation on Engineering》）。該課程采用英語教學，并不是一門單純的專業(yè)英語課程。主要包括工程設(shè)計方法學模塊、項目管理模塊。在授課中結(jié)合大量案例討論，培養(yǎng)學生閱讀英文專業(yè)文獻、科技論文寫作、技術(shù)報告演示的能力，以及日后成長為優(yōu)秀的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究、工程管理等方面的復合型工程技術(shù)人才所必需的基本工程技能、團隊合作精神，以及與他人的技術(shù)溝通能力。讓學生在案例討論中、團隊合作中由淺及深、循序漸進地接觸專業(yè)英語詞匯，查找和閱讀專業(yè)文獻，在完成技術(shù)報告中實現(xiàn)對學生的專業(yè)英語聽說讀寫的技能培訓，并同時提高了學生的專業(yè)工程綜合素質(zhì)，使學生在專業(yè)英語方面的語言能力和專業(yè)素養(yǎng)有一定提高后，再逐漸向?qū)I(yè)素養(yǎng)和英語素養(yǎng)的要求較高和難度較大的課程過渡，能有效保證教師在后續(xù)專業(yè)課程的英語教學時具有較高的效率，學生在學習時能夠接受，進而樂意接受課程內(nèi)容。
三、專業(yè)課程的雙語教學效率
目前，相比其他教學方法的研究，對雙語教學的研究偏少，在“中國知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫中輸入關(guān)鍵詞“雙語教學”，對2003-2012年發(fā)表在外語類核心期刊上的文章進行了檢索，最后得到雙語教學研究文章共23篇。而由于工科教育的特點及內(nèi)容具有多樣性，現(xiàn)有文科專業(yè)的雙語教學模式不宜直接套用，那么設(shè)計合理的工科雙語教學模式尤為關(guān)鍵。
和其他學校的中外合作辦學項目一樣，我校也開設(shè)了大量專業(yè)課程的雙語課程。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的雙語教學中，大多存在引進了國外的優(yōu)秀教材，教師采用外語教學認為就是雙語教學的誤區(qū)。而在教學理念、教學原則、教學模式上中外雙方的差異性又給參與合作辦學項目的學生造成了不適應(yīng)。學生需要在中外不同的教學模式下不斷進行切換，反而影響了合作辦學的教育效果和質(zhì)量。所以我們開設(shè)專業(yè)雙語課程，不能僅僅止步于引入國外高校最新版本的優(yōu)秀教材來滿足學生學習之需，更要能夠針對不同性質(zhì)的課程與時俱進地對教學理念、教學方法和教學手段進行相應(yīng)的調(diào)整和改革，從而提高專業(yè)課程的雙語教學效率和質(zhì)量。
合理設(shè)置的專業(yè)課程體系既要符合課程體系專業(yè)知識素養(yǎng)由低到高的邏輯原則，還要在雙語教學上也能滿足專業(yè)英語素養(yǎng)“由淺及深，循序漸進”的邏輯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上通過向?qū)Ψ浇處煂W習取經(jīng)和不斷的摸索、自我反思與總結(jié)，專業(yè)課程的雙語教學必須依據(jù)課程性質(zhì)在教學理念、教學原則、教學模式上進行雙語教學的改革。專業(yè)英語與通用英語有很大的不同，普通專業(yè)大都在高年級開設(shè)專業(yè)英語課程。而中外合作辦學專業(yè)的學生從大一就開始接觸到雙語課程，《工程素養(yǎng)》課程的開設(shè)也為學生能夠高效學習后續(xù)雙語專業(yè)課程打下基礎(chǔ);在每門雙語專業(yè)課程開設(shè)前，教師應(yīng)準備相應(yīng)的英語專業(yè)詞匯表，以幫助學生熟悉專業(yè)詞匯，同時也可以通過學生課前自學專業(yè)詞匯，有效提高雙語專業(yè)課程的教學效率。
在專業(yè)課程的雙語教學理念方面，針對不同性質(zhì)的課程，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，為提高專業(yè)課程雙語教學效率，在教學原則上必須和傳統(tǒng)以教師主講的方式不同，應(yīng)該與國際高校教學理念接軌。更應(yīng)注重以學生為中心，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。偏重基礎(chǔ)理論類的課程，如《材料力學》、《機械基礎(chǔ)設(shè)計》、《設(shè)備管理》等課程，如果教學模式單一，只是老師一味地用英語進行授課，由于基礎(chǔ)理論知識本身就具有抽象性，用英語授課更增加了學生理解的難度?？梢栽诮虒W模式上強調(diào)啟發(fā)式和互動式的教學，采用教師講解，充分應(yīng)用多媒體教學手段加以輔助，結(jié)合實際項目讓學生小組討論，利用多種形式以發(fā)揮和調(diào)動每個學生的注意力、主動性和參與性，培養(yǎng)學生將理論知識與實際相結(jié)合的能力。在教學過程中，知識講解只是一個方面，能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵所在。教師對知識的講解只是培養(yǎng)學生的手段之一，而對學生能力的培養(yǎng)才是培養(yǎng)的最終目的。例如《設(shè)備管理》（Equipment Maintenance）課程是機械電子工程專業(yè)（中荷）的專業(yè)必修課程，也是本專業(yè)引入的外方優(yōu)勢課程。該課程主要包括失效行為、維修工程和維修管理三個模塊，圍繞設(shè)計合理的結(jié)構(gòu)化的設(shè)備維護管理系統(tǒng)，講授關(guān)于設(shè)備失效的基本形式，針對特定故障建立有效、低成本的維護策略。教師通過授課、實例分析、針對選定的系統(tǒng)學生以小組形式根據(jù)課程所學內(nèi)容對系統(tǒng)的失效形式進行分析，制定適當?shù)脑O(shè)備維護策略，從而將理論知識與實踐相結(jié)合，使學生通過學習了解先進的設(shè)備維護與管理理念，制定維修計劃確保設(shè)備在實踐中的順利實施。
偏重應(yīng)用類的課程，如果教師只是采用英語先講解應(yīng)用中會遇到的全部知識點，雖然授課內(nèi)容面面俱到，但由于學生對于許多應(yīng)用中的細節(jié)問題沒有體會，無法深刻理解，往往需要教師反復強調(diào)，造成此類課程效果不佳且授課效率較低，甚至不如同類課程的中文授課效果。對于這類注重應(yīng)用的課程，在教學理念方面，以培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力為重，在教學模式上可以采用教師課堂教學與學生個人自修相結(jié)合的方法。即可以利用網(wǎng)絡(luò)教室等資源，在知識面的講授上，不需要過于面面俱到，把所有的細節(jié)內(nèi)容都講解到。對于這類課程，教師只要把握住大的知識面，一些小的知識點、細節(jié)可以通過練習、所布置的作業(yè)（論文、報告或小課題）等由學生在實踐中通過面對這些問題，利用閱讀、思考和練習，鞏固和完善自己的知識和技能，動手尋求方法解決，教師則根據(jù)學生的實踐反饋適時進行點評。
例如《C語言程序設(shè)計》（《C Programming Language》）這門偏重應(yīng)用類的課程，該課程的最終目的就是要使學生能夠掌握C語言進行計程序設(shè)計并具備調(diào)試程序的能力，掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本方法。傳統(tǒng)的《C語言》教學方法大多采用教師先授課，再專門排課安排學生在機房上機。學生大部分時間只能在紙上練習程序的編寫，無法立刻直觀地檢驗程序運行效果，必須等到集中上機時才能進行驗證。而借助于網(wǎng)絡(luò)教室，教師在課上講解的任何知識面，學生馬上就可以通過計算機進行檢驗、鞏固并掌握，教師可以針對應(yīng)用中的細節(jié)設(shè)計課堂習題，讓學生上機練習，通過個人自修面對教師沒有講到的知識點。而教師馬上通過學生反饋，針對練習情況，對這些知識點進行總結(jié)。這樣既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、分析問題與解決問題的能力，以及創(chuàng)新的能力，而且還可以提高此類雙語專業(yè)課程的教學效率。
對每門課程建立反饋制度，可以通過針對課程性質(zhì)設(shè)置各種問題。例如針對教師知識講解方面、課堂練習、布置的作業(yè)以及學生自己的參與度等。通過學生的及時反饋，不斷總結(jié)與反思，才有助于提高專業(yè)雙語教學的效率和質(zhì)量。
四、教師教學的能力
教學是以教師為主導來實施教授的控制過程，教師是掌握教學質(zhì)量的關(guān)鍵。依托符合中外合作辦學的專業(yè)課程設(shè)置，更需要教師提高自己的雙語教學能力，針對不同性質(zhì)的課程采用不同的雙語教學方法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方法，通過教與學的互動，以學生為中心，提高學生的學習主動性和積極性，才能更有效地針對不同的課程，順利地開展專業(yè)雙語教學，并提高雙語教學的效率。
在本專業(yè)的合作辦學過程中，外方多次選派有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師來給中方學生授課，我們都會給各個課程配備多名中方教師作為助教，且這些教師都是相關(guān)領(lǐng)域中的任課教師。在協(xié)助外方授課的過程中，我們的教師同時也在觀摩外方的教學模式。外教講課時和中方教師講課不同，不會講解得面面俱到，而是留有一定的空間讓學生通過習題找到某些知識點的解決方法。授課時通過各種手段對學生進行引導，根據(jù)學生對知識點的掌握程度，不斷調(diào)整授課方法。課堂教學不是以教師為主體，增加了與學生的活動的次數(shù)，設(shè)計了多種學生參與的教學環(huán)節(jié)。中方教師通過不斷地總結(jié)雙方教學理念、模式和方法的差異，取長補短，提高自身的教學能力。在相互進修交流和訪問中，學習和吸收國外高等教育的先進辦學理念、教育體系，引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，成功的教學和管理經(jīng)驗以及靈活多樣的教學方式和教學手段。興利除弊，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持以人為本的教育理念，注重以學生為中心，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。
五、教材的選用
教材既是教育實施過程的重要載體，也是實現(xiàn)教育目的的主要載體。教材也是中外合作辦學中的重要一環(huán)，而教師所選用的教材內(nèi)容和教材質(zhì)量的優(yōu)劣也將影響雙語教學開展的效率，以及中外合作辦學教育質(zhì)量的高低。教材選用不當，既影響了教師授課講解的效果，也使學生不能有效地學習，無法高效地掌握知識點。教材的選定必須以中外雙方設(shè)置的課程和制定的教學大綱為依據(jù)，滿足專業(yè)培養(yǎng)目標的要求;根據(jù)課程的性質(zhì)考慮教材的內(nèi)容是否科學系統(tǒng)，能否符合本校學生的實際水平;是否能夠和先修以及后續(xù)課程很好地銜接，并且能夠滿足課程設(shè)置及教學大綱的要求;教材的內(nèi)容是否包含了最新的科研或應(yīng)用成果，指明該領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢;教材是否能夠有利于教學實施、教學管理和提高教學效率。目前，專業(yè)雙語課程多選用了國外的優(yōu)秀教材，教學內(nèi)容與國際接軌，實用性強，更具前瞻性。只有從教材到教學模式上均要求授課教師借鑒國際先進的教學經(jīng)驗，深入鉆研外文教材，認真?zhèn)湔n，仔細設(shè)計教學環(huán)節(jié)。這也將有助于提高雙語教學的效率，同時通過選用合適的雙語教材，也將使任課教師自身的外文水平和相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)獲得較大的提高。
六、總結(jié)
中外合作辦學項目為中外文化的交流和教育合作架起了一座橋梁。通過中外大學的不斷合作交流，盡可能發(fā)揮中外合作辦學項目的優(yōu)勢，把在中外合作中不斷沉淀下來的經(jīng)驗，滲透輻射到高校其他教學改革中，促進高等教育教學方式方法的改革，以增強教育自我完善、自我發(fā)展的能力。希望通過總結(jié)我校機械電子工程（中荷合作）專業(yè)中存在的一些問題以及我們的思考和解決方法，能夠起到拋磚引玉的作用。
參考文獻：
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一、招收專業(yè)
數(shù)學及其包含的二級學科：基礎(chǔ)數(shù)學、計算數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用數(shù)學、運籌學與控制論;化學及其包含的二級學科：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、高分子化學與物理;機械工程及其包含的二級學科：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程;地質(zhì)資源與地質(zhì)工程及其包含的二級學科：礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測與信息技術(shù)、地質(zhì)工程。
直博生名額占用2016年各學院博士生招生計劃。
二、招收條件
1、從2014年推薦免試碩士研究生中擇優(yōu)選拔，招收類型為學術(shù)型碩士研究生;
2、生源本科畢業(yè)學校應(yīng)為國家“985”工程重點建設(shè)學校;
3、本科學習期間英語通過國家六級考試(或參加英語六級新題型考試成績達到425分以上);
4、本科在校學習成績?yōu)樗趯I(yè)(年級)前20%。
三、考核程序
1、資格審查
凡欲報考我校的學生，請登陸吉林大學招生網(wǎng)主頁(zsb.jlu.edu.cn)或吉林大學研究生院主頁(yjsy.jlu.edu.cn)，填寫和打印《吉林大學2014年招收推薦免試攻讀碩士學位研究生(直博生)申請表》并提交所需材料，于2013年10月5日前(郵件以郵戳為準)通過EMS(中國郵政特快)寄(送)吉林大學招生辦公室研究生招生科進行資格審查。過期不再接受申請。全部材料一經(jīng)收到，恕不退還。
申請者須提供的材料：
a.吉林大學2014年招收推薦免試攻讀碩士學位研究生(直博生)申請表(附件一);
b.身份證和學生證的復印件各一份;
c.在學證明一份(由所在學校的教務(wù)部門出具并加蓋公章);
d.本科階段正式成績單一份(加蓋所在學校教務(wù)部門公章，密封后在該信封的封口處加蓋公章);
e.在校期間發(fā)表的論文、出版刊物或代表學術(shù)水平的工作成果，獲獎證書和外語水平考試證書等材料復印件。
2、考核
資格審查合格者，招生辦公室將及時通知考生到所報考的學院進行考核?？己瞬扇」P試或面試的形式，具體辦法由負責考核的學院制定并在學院網(wǎng)頁上公示，請學生及時與所報考學院聯(lián)系。
經(jīng)考核合格的學生要填寫教育部統(tǒng)一制定的《全國推薦免試攻讀碩士學位研究生(直博生)登記表》，經(jīng)報考學院審核蓋章后報學校審定。
四、網(wǎng)上報名
各學院將考核合格名單上報招生辦公室研究生招生科并在學院網(wǎng)頁上公示。直博生在國家規(guī)定的時間內(nèi)以推薦免試碩士研究生的身份進行網(wǎng)上報名(10月31日前登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)”公網(wǎng)網(wǎng)址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育網(wǎng)址：yz.chsi.cn)。11月10日--14日到吉林大學現(xiàn)場報名點進行確認。
五、學制
直博生學制一般為5—6年，按培養(yǎng)方案入學兩年后進行中期考核，合格者繼續(xù)攻讀博士學位;中期考核不合格者轉(zhuǎn)入攻讀碩士學位。
關(guān)鍵詞：獨立學院；專業(yè)設(shè)置；區(qū)域經(jīng)濟
中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-02
一、湖北省獨立學院專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀評價
1.湖北省獨立學院2012年新增專業(yè)一覽
根據(jù)《國務(wù)院對確需保留的行政審批項目設(shè)定行政許可的決定》（國務(wù)院令第412號）和《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》、《普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，以及教育部學科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置專家委員會的評議意見，2012年教育部公布了2610個經(jīng)教育部備案的專業(yè)，53個經(jīng)教育部審批同意設(shè)置的國家控制布點的專業(yè)，7個經(jīng)教育部審批同意設(shè)置的新專業(yè)。
設(shè)在湖北省內(nèi)的國家部屬高校，湖北省屬、市屬的各地方高校2012年獲得教育部專業(yè)設(shè)置批準的167個新增專業(yè)，其中湖北省內(nèi)獨立學院新設(shè)置專業(yè)數(shù)量為77個，占到2012年整個新增專業(yè)的46.11%。獨立學院的新增專業(yè)中，屬于工學的新專業(yè)有25個，占77個新專業(yè)總數(shù)的32.47%；屬于經(jīng)管文的新專業(yè)有25個（經(jīng)濟學3個，管理學12個，文學10個），占新開設(shè)專業(yè)總數(shù)的32.47%；藝術(shù)學21個，占新開設(shè)專業(yè)總數(shù)的27.27%；其余方向有6個專業(yè)，分別為理學3個，農(nóng)學1個，法學1個，教育學1個。詳見表1。
表1 湖北省獨立學院2012年各大類新增專業(yè)一覽表
學位授予門類 專業(yè)名稱
工學 機械設(shè)計制造及其自動化、軟件工程、生物制藥、電子信息工程、道路橋梁與渡河工程、材料成型及控制工程、工程造價、機械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、輕化工程、電氣工程及其自動化、汽車服務(wù)工程、車輛工程、制藥工程、信息管理與信息系統(tǒng)
經(jīng)管文 管理學 酒店管理、電子商務(wù)、會展經(jīng)濟與管理、物流管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、財務(wù)管理、
文學 網(wǎng)絡(luò)與新媒體、商務(wù)英語、翻譯、
經(jīng)濟學 稅收學、投資學、經(jīng)濟與金融
藝術(shù)學 風景園林、數(shù)字媒體藝術(shù)、風景園林、廣播電視編導、播音與主持藝術(shù)、工藝美術(shù)、動畫、音樂學、影視攝影與制作、服裝設(shè)計與工程、攝影
其他類 理學 藥物制劑、運動康復、康復治療學
法學 知識產(chǎn)權(quán)
農(nóng)學 植物科學與技術(shù)
教育學 休閑體育
2.學科門類和專業(yè)布點情況
湖北省31所獨立學院設(shè)置一級學科為41個，合計專業(yè)點數(shù)613個。工商管理、電氣信息、經(jīng)濟學、機械、藝術(shù)五大一級學科共開設(shè)專業(yè)數(shù)328個，占總數(shù)的53.51%，而文科類占據(jù)較大比例，這在一定程度上導致了專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，也會浪費高等教育資源。其中，工商管理類專業(yè)為112個，經(jīng)濟學類39個，電氣信息類專業(yè)有94個，機械類34個，藝術(shù)類專業(yè)49個。
二、湖北省獨立學院專業(yè)設(shè)置問題研究
1.一級學科設(shè)置扎堆
（1）一級學科設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重
湖北省獨立學院一級學科專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重。112個工商管理類專業(yè)設(shè)置重復率18.27%，94個電氣信息類設(shè)置重復率15.33%，49個藝術(shù)類設(shè)置重復率7.99%；39個經(jīng)濟學類設(shè)置重復率達6.36%；34個機械類設(shè)置重復率達5.55%。一級學科分布雷同。
（2）專業(yè)布點趨同嚴重
湖北省獨立學院所開設(shè)的專業(yè)數(shù)量各自之間呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢，彼此間差異較大。目前，省內(nèi)每所獨立學院開設(shè)專業(yè)數(shù)平均為22個，設(shè)置英語專業(yè)的獨立學院達93%以上，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子信息工程、市場營銷計算機科學與技術(shù)等所謂“熱門”專業(yè)的獨立學院達70%。
2.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟需求失衡
從一方面看，湖北省獨立學院在專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)了主動適應(yīng)社會經(jīng)濟需求的取向，集中表現(xiàn)在開設(shè)了當前大部分的熱門專業(yè)。從另一方面看，獨立學院更傾向于設(shè)置專業(yè)所消耗的成本大小考慮，大部分都傾向于設(shè)置投入少、易招生、回報快的專業(yè)，或是依托于母體學校的相關(guān)資源與優(yōu)勢，設(shè)置其母體學校的優(yōu)勢專業(yè)。但獨立學院所集中設(shè)置的所謂“熱門專業(yè)”，并沒有充分考慮到湖北區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，也沒能充分考慮社會的吸納度。
湖北省獨立學院數(shù)量居全國之首，從區(qū)域經(jīng)濟人才需求和獨立學院發(fā)展的契合度來看，供需不平衡的矛盾明顯，獨立學院專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)與本地經(jīng)濟發(fā)展不對稱，不平橫，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失聯(lián)?！逗笔≈虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了“湖北省急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)計劃，要大力發(fā)展電子信息、汽車、生物、光電子、新能源、節(jié)能環(huán)保、金融、現(xiàn)代物流、文化創(chuàng)意等10個產(chǎn)業(yè)”的目標，應(yīng)用型技術(shù)人才仍是湖北省未來發(fā)展的支撐力量。配合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的“短線專業(yè)”是重點需求，例如：生物技術(shù)、熱能與動力工程、機械電子工程、汽車服務(wù)工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理這些應(yīng)用性強的理工類專業(yè)在招生人數(shù)和開設(shè)學校數(shù)上都非常"冷門"開設(shè)學院數(shù)量均只有1所，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生十分有限，但區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展則十分需要這樣的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，由此可見，獨立學院專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)并沒有與湖北及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成良好的對接。
三、湖北省獨立學院專業(yè)設(shè)置對策研究
1.通過專業(yè)論證與調(diào)查，避免低水平重復建設(shè)
專業(yè)設(shè)置進行論證，通過政府引導，市場調(diào)節(jié)，學校設(shè)置三者相互配合，對獨立學院專業(yè)設(shè)置進行系統(tǒng)調(diào)查和專業(yè)論證。一方面，學校通過專門的市場調(diào)研機構(gòu)與部門，設(shè)置畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，對本校首屆畢業(yè)生就業(yè)去向進行詳細、系統(tǒng)的分析，包括畢業(yè)生相關(guān)區(qū)域分布、行業(yè)分布、崗位分布、待遇情況，收入狀況等。
2.以市場需求為導向，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)
（1）設(shè)置為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)
首先要進行必要的人才預測工作。這是大學專業(yè)設(shè)置中必須進行的工作，但往往被忽略，人才預測則必須以區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展對應(yīng)用型專門人才的需求量和吸納能力為導向進行動態(tài)預測。一方面要考慮到當前社會發(fā)展對人才市場的需求，另一方面，則需要結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的導向和前景，在其他學校前面開發(fā)新的朝陽專業(yè)，不能簡單模仿和重復。
（2）與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專供型人才
獨立學院以企業(yè)需求為導向，通過自建、共建、共享的方式與企業(yè)聯(lián)合辦專業(yè)，訂單式按需模式即滿足了企業(yè)需求，也能夠為學生提供明確的工作方向。對于獨立學院來說，通過將窄口徑的專業(yè)人才培育和企業(yè)需求有機聯(lián)系，并動態(tài)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，定點培養(yǎng)人才是是雙贏的設(shè)置。將給企業(yè)與學校帶來更好的效益。
參考文獻：
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作者簡介：
陳俊穎（1981-），女，湖北武漢人，武漢理工大學華夏學院經(jīng)管系市場營銷教研室講師，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟、渠道管理。
學校始建于1960年，1980 年經(jīng)國務(wù)院批準成立桂林電子工業(yè)學院，2006年更名為桂林電子科技大學。學校先后隸屬于第四機械工業(yè)部、電子工業(yè)部、機械電子工業(yè)部、中國電子工業(yè)總公司、信息產(chǎn)業(yè)部。2000年管理體制轉(zhuǎn)為中央與地方共建，以地方管理為主。建校以來，學校受到黨和政府的高度重視。1990年，總書記親臨學校視察，并題詞“為發(fā)展電子工業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才”。
學校學科繁榮，特色鮮明
現(xiàn)設(shè)有22個學院（教學部），并設(shè)有研究生院?，F(xiàn)有廣西重點學科16個，其中廣西優(yōu)勢特色重點學科5個；一級學科博士學位授權(quán)點（信息與通信工程、機械工程、儀器科學與技術(shù)）3個；一級學科碩士學位授權(quán)點11個，二級學科碩士學位授權(quán)點（不含一級學科覆蓋點）3個，有工商管理碩士（MBA）、工程碩士（含11個工程碩士領(lǐng)域）2類專業(yè)學位授權(quán)點；本科專業(yè)60個。
近年來獲得國家綜合改革試點專業(yè)1個，國家級特色專業(yè)5個，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)6個，廣西區(qū)級特色專業(yè)及課程一體化項目11個；國家級精品課程3門，國家級雙語教學示范課程1門，國家級精品資源共享課項目2項，廣西區(qū)級精品課程26門。經(jīng)過五十多年的建設(shè)與發(fā)展，學校已經(jīng)成為一所以工學為主，電子信息學科和國防軍工特色鮮明、優(yōu)勢突出，理、管、經(jīng)、文、法、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，在區(qū)內(nèi)外有一定影響力的大學。
學校名師薈萃，英才云集
現(xiàn)有在職教職員工2600余人，其中專任教師1400多人，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師近900人，博士學位教師300余人?，F(xiàn)有國家級教學團隊2個，自治區(qū)級教學團隊9個，廣西人才小高地3個，廣西高校人才小高地7個，廣西高校創(chuàng)新團隊1個。教師隊伍中有“長江學者”特聘教授1人、國家杰出青年基金獲得者3人、中科院“百人計劃”人選3人、“國家百千萬人才工程”人選3人、全國杰出專業(yè)技術(shù)人才1人、教育部 “新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人選4人、廣西“八桂學者”7人、廣西優(yōu)秀專家8人、廣西特聘專家3人、廣西“新世紀十百千人才工程”人選12人、廣西教學名師9人、享受國務(wù)院特殊津貼專家40人，目前有150多人次進入國家級和省部級各類高層次人才行列。中國繞月探測工程總設(shè)計師、國家最高科學技術(shù)獎獲得者、中國科學院孫家棟院士為學校名譽校長。
學校質(zhì)量為先，精育良才
學校是國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施高校、教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校、教育部大學英語教學改革示范點項目建設(shè)學?！，F(xiàn)有國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個，國家級大學生校外實踐教育基地 3個，國家級實驗教學示范中心3個，廣西區(qū)級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，廣西區(qū)級實驗教學示范中心8個；全國首批大學生“小平科技創(chuàng)新團隊”1個，廣西第一個大學生創(chuàng)業(yè)平臺“桂林大學生創(chuàng)業(yè)園”1個，廣西高校大學生創(chuàng)業(yè)示范基地1個，大學生創(chuàng)新實踐基地被、全國青聯(lián)命名為“全國青年科技創(chuàng)新示范基地”。近五年，學校獲省部級以上教學成果獎42項。
學校科研引領(lǐng)，成就顯著
近五年，新增國家科技重大支撐計劃項目、國家“973”重點項目、國家863計劃重大項目、國家自然科學基金重點和面上項目、國家社科基金重大招標項目等國家級科研項目248項，省部級科研基金和科技攻關(guān)項目、社科規(guī)劃項目295項；獲國家專利授權(quán)和軟件著作權(quán)登記1090項，其中國家發(fā)明專利授權(quán)155項，專利申請數(shù)、授權(quán)數(shù)和保有數(shù)均位于廣西高校前列；發(fā)表SCI、EI收錄論文2356篇，出版學術(shù)著作91部。近五年，學校獲得廣西科技進步一等獎等省部級科研獎勵61項，獲獎數(shù)量居廣西高校前列。
學校大力加強政產(chǎn)學研相結(jié)合，不斷增強科技創(chuàng)新能力。近五年，新增橫向科技開發(fā)項目 707 項，其中廣西千億元重大科技攻關(guān)項目 45 項，涉及汽車、電子信息、機械、電力、醫(yī)療器械、新材料新能源等6個千億元產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。政產(chǎn)學研合作成效顯著，科研成果轉(zhuǎn)化率居廣西高校前列，并取得了良好的經(jīng)濟效益和重大的社會效益。
學校國防科研特色鮮明，是廣西唯一長期從事國防科研的高校，也是總裝備部通信裝備預研項目定向的30所高校和北斗ICD授權(quán)為數(shù)不多的高校之一。近五年，新增軍“973計劃”、軍工型號、先進武器裝備、國防關(guān)鍵技術(shù)等國防軍工研究項目95項；軍工研究涉及通信、測試、材料及元器件、信號處理、微波技術(shù)、衛(wèi)星導航、指揮控制等7個領(lǐng)域；獲得軍隊科技進步一等獎、國防科學技術(shù)二等獎等軍隊和國防科學技術(shù)獎9項；多項國防科研成果已裝備部隊，形成戰(zhàn)斗力。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)工程 學科建設(shè) 教育教學
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0089-02
學科一般是指在整個科學體系中學術(shù)相對獨立，理論相對完整的科學分支，它既是學術(shù)分類的名稱，又是教學科目設(shè)置的基礎(chǔ)。學科作為知識體系的科目和分支，它與專業(yè)的區(qū)別在于它偏就知識體系，而專業(yè)偏指社會職業(yè)的領(lǐng)域。學科是高等學校的基礎(chǔ)，不僅代表學校的辦學水平，更決定著學校的發(fā)展特點和優(yōu)勢。[1] [2] [3]只有充分認識學科建設(shè)的意義，正確處理好學科建設(shè)與本科教育教學的辯證關(guān)系，把握學科建設(shè)的內(nèi)涵與要求，把學科建設(shè)搞好，才能在根本上提高高等學校的教學質(zhì)量和學術(shù)水平。[4]通過農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)，山東農(nóng)業(yè)大學機械與電子工程學院進一步健全了博士、碩士研究生教育和本科生教育多層次辦學層次，師資隊伍建設(shè)、科學研究和本科教育教學水平顯著提高，招生就業(yè)工作成績突出。
一、農(nóng)業(yè)工程學科與本科教育教學的關(guān)系
農(nóng)業(yè)工程是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活服務(wù)的綜合性工程技術(shù)及其原理。它以土壤、肥料、農(nóng)業(yè)氣象、育種、栽培、飼養(yǎng)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等學科為依據(jù)，綜合應(yīng)用各種工程技術(shù)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各種工具、設(shè)施和能源，以求創(chuàng)造最適于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，改善農(nóng)業(yè)勞動者的工作、生活條件。[5]其特點是工程技術(shù)新成就的廣泛應(yīng)用，其結(jié)果是農(nóng)業(yè)工程向大型化、密集化、自動化和電子化方向發(fā)展;工程科學與農(nóng)業(yè)生物科學的更緊密結(jié)合和相互滲透;各種工程技術(shù)的綜合利用，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全面發(fā)展。動植物生產(chǎn)的環(huán)境以及飼養(yǎng)、栽培、采收、加工、貯藏、運輸、銷售和管理等工藝都要綜合應(yīng)用建筑、機械、水利、電氣、電子、化工等科學技術(shù)。農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)包括農(nóng)業(yè)工程一級學科博士、碩士兩級教育在內(nèi)的研究生學科建設(shè)，本科教育是專業(yè)建設(shè)，是本、碩、博三級教育體系的基礎(chǔ)階段。本科教育教學質(zhì)量最終要落實到人才質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學，才是真正高質(zhì)量的教學。因此，高水平學科建設(shè)是高質(zhì)量本科教育的重要基礎(chǔ)和重要途徑，高等學校本科教育教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量，在很大程度上取決于學校的學科建設(shè)水平。
二、農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)促進了本科教育專業(yè)建設(shè)
山東農(nóng)業(yè)大學1959年創(chuàng)建農(nóng)業(yè)機械化工程學科，1990年設(shè)立農(nóng)業(yè)機械化工程碩士學位授權(quán)點，現(xiàn)為山東省重點學科。經(jīng)過學科建設(shè)，目前設(shè)有農(nóng)業(yè)工程博士后科研流動站，農(nóng)業(yè)工程一級學科博士學位授權(quán)點，農(nóng)業(yè)機械化工程二級學科博士學位授權(quán)點，農(nóng)業(yè)工程和機械工程2個一級學科碩士學位授權(quán)點以及農(nóng)業(yè)機械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、機械設(shè)計及理論等4個二級學科碩士學位授權(quán)點，并設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、機械工程2個一級學科專業(yè)碩士學位授權(quán)點點和農(nóng)業(yè)機械化工程專業(yè)碩士學位授權(quán)點，山東省園藝機械與裝備重點實驗室。學科建設(shè)水平的不斷提升，帶動了辦學條件、師資隊伍、學術(shù)水平的提高。尤其是“十一五”以來，學科門類得到拓寬，學科結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，形成了博士后科研流動站、一級學科博士點、碩士點多層次研究生教育辦學規(guī)模，承擔包括國家支撐計劃子課題、863項目、948項目、國家煙草專賣局、山東省科技攻關(guān)計劃項目等在內(nèi)的80多項科研課題，發(fā)表科研論文300余篇，其中80余篇被SCI、EI、ISTP等收錄，科研經(jīng)費大幅提升，實驗室面積和儀器設(shè)備總值翻番，有力地促進了本科教育專業(yè)的發(fā)展。學科建設(shè)初期，學院只有一個農(nóng)業(yè)機械化本科專業(yè)，經(jīng)過近幾年的建設(shè)已發(fā)展為包括農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、電氣工程及其自動化、交通運輸、自動化、機械電子工程、車輛工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程等7個本科專業(yè)，學院已發(fā)展成為我校辦學規(guī)模較大的工科學院。
三、農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)改善了本科教育教學條件
科學研究離不開創(chuàng)新平臺，條件建設(shè)是學科建設(shè)的基礎(chǔ)，實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)是高等學校學科建設(shè)的核心。近年來，在滿足本科專業(yè)實踐教學實驗室的基礎(chǔ)上，利用國家“十一五”支撐計劃、863項目、948項目、國家煙草專賣局、山東省科技攻關(guān)計劃項目等專項研究經(jīng)費1000多萬元，以及中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室建設(shè)項目和山東省骨干學科實驗室建設(shè)項目等共計投入600余萬元完成了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備綜合實驗室”“機電一體化實驗室”“精密儀器與精密測量實驗室”“現(xiàn)代制造與特種加工實驗室”“農(nóng)副產(chǎn)品加工實驗室”的重新規(guī)劃與整合任務(wù)，新增“能源與環(huán)境系統(tǒng)工程綜合實驗室”“機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計實驗室”。實驗室、研究室面積約7000平方米，儀器設(shè)備總值近3000萬元，不僅大幅度提升了科技創(chuàng)新能力及學術(shù)水平，也為本科教育改善了實踐教學條件，使大學生開展科技創(chuàng)新活動有了更多的場所。學科建設(shè)加大了科研梯隊建設(shè)力度，教學科研人員的學院結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，具有研究生學歷的教師已占教師總數(shù)的84%，為全面提高本科教育教學質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
四、農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)推動了本科教育教學改革
學科建設(shè)水平在很大程度上反映的是學位點建設(shè)、研究生教育和學術(shù)水平。研究生是科學研究的主力軍，研究生教育的水平主要取決于學位點建設(shè)水平、導師隊伍、學術(shù)水平和研究生生源質(zhì)量，抓好研究生生源質(zhì)量的關(guān)鍵是如何提高本科生教育教學質(zhì)量。[5] 近年來，農(nóng)業(yè)工程學科通過開展社會需求、企業(yè)實踐、畢業(yè)生跟蹤等多形式調(diào)研活動，了解到大學生實踐動手能力決定著創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，研究生科研能力的高低主要取決于本科教育過程中的基礎(chǔ)知識和實踐技能訓練，這不僅是社會發(fā)展與進步對本科生培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是提高研究生生源質(zhì)量的要求。為此，先后對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案進行了多次修訂，構(gòu)建科學的課程體系，改革課程內(nèi)容的學科系統(tǒng)性，教學內(nèi)容的設(shè)置從實踐出發(fā)，以傳統(tǒng)的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，引入新方法、新技術(shù)、新知識和新材料，做到以教與學經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，以“四新”內(nèi)容為拓展，將教學內(nèi)容模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、綜合模塊和提高模塊，使課程內(nèi)容緊貼時代前沿。以學生為中心，創(chuàng)新教學方法與教學手段，建立專業(yè)主干課課程教學網(wǎng)站，有1門課被評為國家級精品課程，1門國家級精品資源共享課程，6門課被評為省級精品課程，兩項國家質(zhì)量工程項目“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家級實驗教學示范中心”順利通過教育部驗收，有兩位教師分別獲得山東省青年教師課件比賽一、二等獎。通過組織并考察大學生參加各級各類競賽活動的情況，從中優(yōu)選部分成績突出的學生作為免考推薦研究生，提高了學科科技創(chuàng)新實力。
五、農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)提高了大學生創(chuàng)新能力
農(nóng)業(yè)工程學科建設(shè)在不斷提高學術(shù)水平的同時，注重每一項科研項目與相關(guān)課程的教學工作相融合，使教學與科研相互促進，將科研成果快速轉(zhuǎn)化成為本科教學的內(nèi)容，將科研中相關(guān)方面遇到的問題、解決的思路等研究方法和工作經(jīng)驗、科研心得等穿插到傳統(tǒng)的教學內(nèi)容中，使學生不僅學到了知識，也開拓了思維，激發(fā)了學生學習和探索的熱情。[6]注重用科研項目培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持通過科研工作為學生創(chuàng)造實踐條件，鼓勵教師吸收高年級本科生參加課題研究，使學生不僅深刻領(lǐng)會專業(yè)知識，也開拓了思維，激發(fā)了學習熱情。安排有科研潛質(zhì)的學生直接參與教師的相關(guān)科研工作以及學校實驗開發(fā)基金項目，以培養(yǎng)學生實際分析問題、解決問題的能力，促進良好學風的形成。組織并指導學生參加全國及省級大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽和大學生電子設(shè)計競賽，近年來共獲得包括全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎、全國大學生電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽一等獎在內(nèi)的各項課外創(chuàng)新競賽獎勵50余項。
六、結(jié)束語
學科建設(shè)不僅為本科生提供了一流的師資，還提供了一個優(yōu)越的環(huán)境，讓本科生參加一些科研項目，對他們進行早期科研訓練，充分利用實驗室、實驗中心，讓學生通過綜合性、設(shè)計性實驗進行創(chuàng)造性地探索，培養(yǎng)學生的探索興趣、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成研討式學習的好習慣，使他們具備本專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識和研究能力，提高了本科教育教學水平。
[ 注 釋 ]
[1] 陳金香.淺談高校青年教師如何協(xié)調(diào)教學與科研的關(guān)系[J].高教論壇，2009（1）：111-112，123.
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[3] 馬建.關(guān)于學科建設(shè)的幾個問題[J].中國高教研究，2001（7）：20-21.
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關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；職業(yè)發(fā)展；實踐教學體系
工業(yè)工程專業(yè)的高等教育已經(jīng)取得了顯著的成績，對于工業(yè)制造企業(yè)，尤其是機械、電子、汽車制造等企業(yè)的效率提升、質(zhì)量保證、資源有效利用方面起到了極大的促進作用。對于處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的我國而言，培養(yǎng)什么樣的人才，如何讓培養(yǎng)的人才不斷積蓄職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，獲得更好的職業(yè)發(fā)展，是當前應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的主要問題之一。工業(yè)工程人才培養(yǎng)的根本是實踐教學，只有將工業(yè)工程的理論知識付諸實踐，學生對工業(yè)工程的認知方式才能真正得到改善，學生的工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力才能切實得到培養(yǎng)和提高。[1]
1基于職業(yè)發(fā)展進行實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計的必要性
工業(yè)工程專業(yè)具有非常強的實踐性。工業(yè)工程的目標是用技術(shù)的方法，經(jīng)濟、有效地解決社會系統(tǒng)的現(xiàn)實問題，這就要求工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學生能將所掌握的知識與社會中的實際問題相聯(lián)系，具有解決社會現(xiàn)實問題的能力。目前，高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計的常規(guī)模式是依據(jù)學科的知識體系，按時序設(shè)置課程，追求本科專業(yè)知識的完整性和邏輯性。這種設(shè)計模式在理論上是合理的，但容易出現(xiàn)學校教育與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將學科知識體系與市場需求和職業(yè)崗位知識能力要求相結(jié)合，以職業(yè)崗位能力需求為導向，構(gòu)建更加合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并具有較強的適應(yīng)能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學生的就業(yè)競爭力。[2]同時，融入必要的實踐教學，把工業(yè)工程專業(yè)的實踐性充分地體現(xiàn)在整個教學過程中。我校作為山東省應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，多年來始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，對本科人才培養(yǎng)和就業(yè)工作極其重視。2014年，結(jié)合山東省名校建設(shè)和自身專業(yè)發(fā)展，通過多方調(diào)研，對培養(yǎng)計劃進行了修訂。通過引入具有一定優(yōu)勢的機械和土木建筑等工程基礎(chǔ)技術(shù)，形成富有特色的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)特色。專業(yè)定位為培養(yǎng)具有堅實的自然科學、社會科學、現(xiàn)代經(jīng)濟與管理科學知識，具備一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，能夠綜合應(yīng)用工業(yè)工程理念和知識對生產(chǎn)型和服務(wù)型企業(yè)進行規(guī)劃、設(shè)計、評價、改善以及創(chuàng)新，能從事工程、設(shè)計、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復合人才。在培養(yǎng)計劃中突出實踐的重要性，構(gòu)建有特色的實踐教學體系。作為實踐性很強的工業(yè)工程專業(yè)，其畢業(yè)生不僅面臨就業(yè)問題，同時也面臨著進入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展問題。對于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，我們強調(diào)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，不但重視職業(yè)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，而且要關(guān)注學生個體發(fā)展的需要；要把職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)反映在人才培養(yǎng)方案當中，突出畢業(yè)生進入工作崗位所需職業(yè)技能的各類教學環(huán)節(jié)，強調(diào)解決最短時間上崗的問題，增加就業(yè)競爭力；同時還強調(diào)培養(yǎng)學生未來職業(yè)晉升和相近崗位遷移的職業(yè)能力。實踐環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)教學必不可少的環(huán)節(jié)，更是工業(yè)工程(工科)專業(yè)實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的必修環(huán)節(jié)[3]，對實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。
2當前工業(yè)工程專業(yè)實踐教學中的主要問題
實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強的針對性。當前在各高校進行工業(yè)工程專業(yè)實踐教學過程中，雖然都有課程設(shè)計、各類實驗和實習等實踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專業(yè)定位和學校資源的不同，形成了很多有特色的實踐教學模式和體系[4-7]，但也存在很多問題。
2.1實驗過于側(cè)重驗證性實驗
在開設(shè)的課程實驗中，多數(shù)仍然是驗證性實驗，設(shè)計性實驗、綜合性實驗占比較低，各門課程的課內(nèi)實驗，僅依附于課程內(nèi)的理論知識，學生難以從實驗中開拓創(chuàng)新。
2.2實踐教學手段單一理論不能聯(lián)系實際
課內(nèi)實驗和部分課程內(nèi)容設(shè)計均采用統(tǒng)一的模式，學生被動接受教師預先設(shè)定好的方案，按步驟進行，缺乏實踐活動的參與性，積極性不高，也不利于發(fā)揮學生的自主性。同時，由于部分教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗和工程實踐背景，所設(shè)計的方案與實際情況出入較大，不能很好地鍛煉學生的實踐能力和學習能力。
2.3實驗設(shè)施不夠完備實踐教學內(nèi)容簡單
在工業(yè)工程本科教育中，對于實驗室建設(shè)方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業(yè)實驗。對于強調(diào)實踐性的工業(yè)工程專業(yè)，因?qū)嶒炘O(shè)施設(shè)備的不足，無法充分發(fā)揮實驗在實踐教學活動中的作用。
2.4實踐、教學分散不成體系
以我校為例，僅開設(shè)了管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程3門核心課程的課內(nèi)實驗和設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設(shè)計，部分需要課內(nèi)實驗的核心課程，例如生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量管理工程、系統(tǒng)建模與仿真等，都沒有開設(shè)課內(nèi)實驗。雖然開設(shè)了金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，但由于實習單位生產(chǎn)情況的不確定性，往往造成實習缺乏針對性和代表性，不能很好地參與生產(chǎn)實踐。對于定位于應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的院校，還存在畢業(yè)論文過多的情況，經(jīng)常出現(xiàn)指導教師指定論文題目進行寫作，缺乏實際背景的現(xiàn)象。這些缺乏聯(lián)系，過于分散，沒有形成有機整體，更缺乏綜合實踐的課程，未能最大限度地發(fā)揮實踐教學對于學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的重要作用。
3基于職業(yè)發(fā)展的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，必然是在企業(yè)中與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的崗位上工作，并具有良好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＿@就要求我們關(guān)注學生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，使學生既具備從事職業(yè)活動必需的高技能，又具備能為整個職業(yè)生涯提供持續(xù)發(fā)展動力的職業(yè)素質(zhì)。在進行新的專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂過程中，按照職業(yè)發(fā)展的要求構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系。力求以職業(yè)發(fā)展為導向，促進實驗教學體系的改進，利于學生的順利就業(yè)和職業(yè)目標的達成。我們通過梳理核心課程在實踐教學中的作用和相應(yīng)的職業(yè)能力需求[2]，按照從“課堂案例教學-課內(nèi)實驗-課程設(shè)計-工業(yè)工程綜合實訓-各類實習-畢業(yè)設(shè)計”的路徑，輔以課外活動競賽等構(gòu)建三部分的實踐教學體系。工程技術(shù)實踐部分，由于工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理的交叉學科，在強調(diào)工程技術(shù)知識的同時，也要注重工程技術(shù)實踐。我們設(shè)置機械電子與控制和土建施工兩部分工程技術(shù)。實踐部分分別包括機電控制PLC課內(nèi)實驗和土建施工電子制圖課內(nèi)實驗，設(shè)置機械制造課程設(shè)計、電工電子實習以及金工實習。專業(yè)核心實踐部分，在理論課堂增加案例教學的基礎(chǔ)上，通過對專業(yè)核心課程的梳理，重新規(guī)劃建設(shè)了實驗室，開設(shè)了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實驗14學時，人因工程學課程實驗12學時，生產(chǎn)運作管理課程實驗16學時，質(zhì)量管理工程課程實驗6學時，精益生產(chǎn)課程實驗4學時，系統(tǒng)建模與仿真課程實驗24學時，并且在課程實驗中增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗的比例，開設(shè)開放性實驗，由學生利用實驗設(shè)備自主選擇實驗內(nèi)容。在開設(shè)課內(nèi)實驗的基礎(chǔ)上，進一步開設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、人因工程課程設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計、生產(chǎn)運作管理課程設(shè)計。同時，開設(shè)工業(yè)工程綜合實訓。[8]此外，我們把生產(chǎn)實習放在工業(yè)工程綜合實訓之后進行，以便學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習時更具針對性。我們強調(diào)，畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性，僅允許極少部分學生撰寫畢業(yè)論文，絕大多數(shù)學生要求采用畢業(yè)生設(shè)計形式完成實踐的最后一個環(huán)節(jié)。要求學生以畢業(yè)實習了解的實際企業(yè)背景，尋找企業(yè)生產(chǎn)實際中的問題，運用工業(yè)工程的方式進行解決，或者模擬進行產(chǎn)品的組裝線設(shè)計或生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計。經(jīng)過畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計共16周的強化應(yīng)用訓練，可以讓學生增強解決問題的實踐能力，便于提高學生走向工作崗位后快速適應(yīng)崗位的工作需要，為職業(yè)發(fā)展樹立良好的開端。考慮到部分中青年專職教師的企業(yè)實踐和工程背景不足，我們聘請了來自企業(yè)的校外兼職實踐指導教師。通過他們的指導，可以拉近教學實踐過程和企業(yè)實際之間的距離，從而使培養(yǎng)的工業(yè)工程畢業(yè)生具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＵn外實踐部分，我們充分利用課外實踐增加學生的工程實踐素質(zhì)，結(jié)合大學生數(shù)學建模大賽和大學生創(chuàng)新大賽，進行分類指導，充分發(fā)揮競賽對科學素質(zhì)的鍛煉作用。通過組織學生以全國工業(yè)工程案例應(yīng)用大賽，使學生真正感受工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用。對于大四學生，鼓勵參與中國機械工程協(xié)會工業(yè)工程分會主辦的見習工業(yè)工程師資格考試，從理論知識和實踐能力方面綜合對學生進行第三方評價。
4結(jié)束語
實踐是工程技術(shù)人才成功之本[9]，缺少了實踐性就不能稱為是工業(yè)工程專業(yè)。在培養(yǎng)目標和辦學特色中要重視實踐教學，以我校工業(yè)工程專業(yè)的實踐改革為基礎(chǔ)，基于工業(yè)工程從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建了工程技術(shù)實踐部分、專業(yè)核心實踐部分和課外實踐部分的三部分實踐體系。實踐表明，通過較為全面的實踐訓練期望工業(yè)工程畢業(yè)生，不僅能在畢業(yè)時具有良好的就業(yè)競爭力，獲得合適的工作崗位，也能有利于畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，成為真正合格的應(yīng)用型高級專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才
作者簡介：劉永紅（1965-），男，安徽蕭縣人，中國石油大學（華東）機電工程學院副院長，教授、博士生導師。（山東 青島 266555）
基金項目：本文系教育部特色專業(yè)建設(shè)項目、山東省高等學校教學改革項目（項目編號：2009159）的研究成果。
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0010-01
近年來，作者在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了一些有意義地探索實踐，所指導的本科生、研究生20余人先后在國家和省級科技作品大賽中獲一等獎、二等獎，一些學生分別榮獲中國石油與化學工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進步二等獎、山東省科技進步三等獎、中國機械工業(yè)科學技術(shù)三等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省高校十大優(yōu)秀學生、山東省優(yōu)秀碩士和學士學位論文等。作者結(jié)合自己培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)歷，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)思路和方法進行了分析論述。
一、產(chǎn)學研相結(jié)合、提升學生的工程與科技創(chuàng)新能力
黨的十七大報告指出，“國家的技術(shù)創(chuàng)新體系是企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合”。產(chǎn)學研結(jié)合可以使合作的各方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，可提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平、加快科技開發(fā)與推廣轉(zhuǎn)化的步伐。
作為一名機械工程學科的教師要想講好所授課程不但要經(jīng)常查閱大量的國內(nèi)外文獻資料，而且還要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際，聯(lián)合企業(yè)和科研院所共同開展科研工作。及時地凝練在生產(chǎn)實際與科研工作中接觸到的新技術(shù)、新工藝、新裝備和新成果，并應(yīng)用于課程教學中。把生產(chǎn)實際和自己科研工作中需要解決的技術(shù)難題結(jié)合到具體的章節(jié)給學生提出，讓學生根據(jù)所學的知識和資料查閱，提出自己的解決方案，并對一些典型的方案組織學生進行深入分析，對于一些不可行的方案要明確指出其原因，作為老師切不可隨意予以指責或批評，以免影響這些學生開展創(chuàng)新思維的自信心。這樣可以使課堂理論教學與工程意識和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達到較好的結(jié)合，有利于提高學生的學習主動性和創(chuàng)新思維能力。
要教育學生充分理解“實踐是科技創(chuàng)新的源泉和動力”的真實內(nèi)涵，作為機械類專業(yè)的學生不能只做整天紙上談兵之事或僅做計算機模擬分析之類的工作，要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際或?qū)嶒炇议_展科學實驗研究工作。只有通過生產(chǎn)實踐或?qū)嶒灢拍茯炞C所取得理論成果的正確性，才能做到理論與實際的結(jié)合，加快理論成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的步伐，促進理論與技術(shù)水平的快速提升。對此作者要求自己所指導的研究生的學位論文必須有實驗或工程應(yīng)用方面的研究內(nèi)容，否則不予以開題。在實驗前，要求研究生先寫出一份詳細的實驗方案，在該實驗方案中要對實驗的目的、實驗方法的創(chuàng)新性和可行性等進行詳細地闡述。然后組織本研究方向的教師和研究生進行方案論證，要求與會人員對該方案的可行性與先進性等充分發(fā)表自己的意見，在實驗方案通過論證后方可進行實驗。在實驗過程中導師最好能參與一部分實驗工作，獲得第一手的資料，以便更好地指導研究生的實驗工作和獲取更大的發(fā)現(xiàn)。
二、加大學術(shù)交流、提升學生的交際與前沿知識的獲取能力
蕭伯納有句名言：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想”。通過學術(shù)交流可以提升學生的語言表達和交際能力，能及時地獲取本學科的前沿知識，及時發(fā)現(xiàn)自己的研究工作與世界先進技術(shù)與理論等的差距，為取得具有國際先進或領(lǐng)先水平的科研成果尋找出更好的突破口。
作為一名優(yōu)秀的研究生指導教師除應(yīng)要求所指導的研究生積極參加國內(nèi)外學術(shù)會外，還要經(jīng)常組織所指導的研究生與教師間的內(nèi)部交流會。作者要求所指導的研究生每周舉行一次內(nèi)部學術(shù)交流會，要求每個研究生重點介紹自己在科研工作中取得的新進展和遇到的新難題，面對新的難題自己提出的解決思路，要求與會的教師和研究生對上述解決思路提出自己的見解，重點分析其不足，并給出相應(yīng)的解決對策，對于一些與導師意見不一致的學生正確方案要盡快組織實施，老師決不能顧及自己的面子予以人為拖放。近年來，作者所指導的研究生先后有20余人次分別參加了“International Technology and Innovation Conference”、“International Conference on Integration and Commercialization of Micro and Nanosystems”、“The 11th International Conference on Electrical Machines and Systems”、“IEEE International Conference on Intelligent Computing and Intelligent Systems”、“International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation”、“International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering”、“International Conference on Progress of Machining Technology”等國際會議，近20人次參加了國內(nèi)學術(shù)會議，并在會上宣讀學術(shù)論文。通過上述學術(shù)交流活動，不僅使研究生及時地獲取了本學科的前沿知識、開闊了視野、提高了他們的語言表達與交際能力，而且還提升了他們運用前沿知識解決科研問題的能力，較大地提升了他們的科技創(chuàng)新能力。
三、加強學科建設(shè)、強化學生的創(chuàng)新平臺
學科建設(shè)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，產(chǎn)出高水平科研成果的關(guān)鍵，是學校辦學水平、辦學特色和綜合實力的主要體現(xiàn)。通過學科建設(shè)，可以建成一支富有前瞻理念和技術(shù)、精通教育科研基本理論和方法、創(chuàng)新能力強的教師隊伍，提升教學與科研工作條件和水平，較好地促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
我校機械工程學科為了促進重大標志性成果的獲得、培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，在學科建設(shè)中加強對重點科研方向和突出人才的支持。具體做法是：在人員配備、實驗條件建設(shè)等方面予以重點支持；在碩士及博士研究生招生、出國進修和人才引進等方面給予重點照顧；鼓勵青年教師進入一些重點課題的研究開發(fā)中，達到了人才的就地培養(yǎng)提升、加快實驗室建設(shè)和科研工作進程的目的，促進了青年教師的教學和科研能力的全面提高。通過學科建設(shè)，近年來我校機械工程學科教師隊伍的教學和科研水平有了較大地提升，先后有一批教師榮獲新世紀百千萬人才工程國家級人選，全國五一勞動獎?wù)?、全國模范教師、山東省教學名師、山東省有突出貢獻的中青年專家、山東省高校十大優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀研究生指導教師、山東省大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽優(yōu)秀指導教師、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀指導教師等稱號。我校機械工程學科的總體水平也有了較大的提升，先后建成了機械設(shè)計制造及其自動化國家級特色專業(yè)、機械工程一級博士點學科和博士后流動站、教育部石油石化新型裝備與技術(shù)工程研究中心、機械電子工程山東省重點學科、機械設(shè)計及理論山東省重點學科、石油機械工程山東省重點實驗室、機械設(shè)計制造及其自動化山東省教學團隊等，為本學科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、提升教師自身素質(zhì)、強化創(chuàng)新人才的指導作用
俗話說“名師出高徒”。作為一名優(yōu)秀的教師必須要站到本學科領(lǐng)域的前沿，洞察學科發(fā)展的新進展、新方向，及時把握和捕捉科研的主攻方向，只有這樣才能正確引導學生盡快進入學科研究的前沿，多出高水平的科技創(chuàng)新成果。
作為一名教師要想提升自身的學術(shù)水平，必須要具有刻苦鉆研、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神，要有長期穩(wěn)定的科研方向，堅決杜絕科研活動中急功近利的短期行為，只有這樣才能建立自己的學術(shù)“根據(jù)地”，才有可能取得更大的學術(shù)成就。近20年以來，作者一直圍繞特種加工技術(shù)與理論開展研究工作，難關(guān)一個接著一個，挫折和失敗一次又一次，但無論遇到什么困難，都堅持下來了，先后取得了3項具有國際領(lǐng)先水平的科技成果，科研成果在國內(nèi)外推廣應(yīng)用，取得了較大的社會和經(jīng)濟效益。近年來，先后獲省部級技術(shù)發(fā)明一等獎1項、科技進步二等獎2項、三等獎4項，獲國家發(fā)明專利15項、發(fā)表學術(shù)論文160余篇，其中SCI、EI收錄70余篇。
近年來，作者協(xié)同所指導研究生發(fā)明了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的絕緣難加工材料雙電極同步伺服跟蹤電火花銑削技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料工件大平面的高效電火花銑削，用其加工絕緣Al2O3陶瓷的加工效率比單純的金剛石砂輪磨削提高6-8倍；發(fā)明了絕緣材料雙極性指狀電極電火花銑削加工技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料復雜型腔的電火花銑削；發(fā)明了調(diào)壓式節(jié)能電火花加工脈沖電源，取消了耗能大的限流電阻，提高了脈沖電源的能量利用率；創(chuàng)新發(fā)明了復合型腔割縫篩管，解決了矩形縫防砂篩管易產(chǎn)生砂堵、降低采油效率，單梯形縫防砂篩管縫口易被磨損擴大、導致篩管失效等問題，其防砂有效期比常用的矩形縫割縫篩管提高2-3倍，流阻降低1-2倍；發(fā)明了復合型腔割縫篩管微細等離子加工與縫表面處理在線復合技術(shù)及其自動化生產(chǎn)線，解決了外窄內(nèi)寬復合型腔割縫加工和縫表面處理等的技術(shù)難題，在國際上率先加工出縫寬0.15mm、壁厚10mm外窄內(nèi)寬的微細復合型腔割縫篩管，所加工出的篩管縫表面與基體相比，耐磨性提高2-3倍，耐腐蝕性提高1-2倍。所指導的研究生取得的理論成果分別發(fā)表在《International Journal of Machine Tools and Manufacture》、《International Journal of Advanced Manufacturing Technology》、《International Journal of Refractory Metals and Hard Materials》、《Journal of Alloys and Compounds》、《IEEE Transactions on Magnetics》、《Journal of Materials Processing Technology》、《Corrosion Science》、《Advanced Science Letters》、《中國科學》、《科學通報》、《自然科學進展》、《機械工程學報》等20余種本學科領(lǐng)域國內(nèi)外著名刊物上，共發(fā)表學術(shù)論文70余篇。
五、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況
近年來，作者培養(yǎng)出了一批綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力強的本科生和研究生。所指導的本科生科技作品先后榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生作品競賽世博專項競賽一等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽特等獎、一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、山東省大學生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省“濰柴動力杯”大學生汽車產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎、山東省優(yōu)秀學士學位論文等。
所指導的研究生10余人先后榮獲山東省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果一等獎和二等獎、中國石油與化學工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進步二等獎、山東省科技進步三等獎、中國機械工業(yè)科學技術(shù)三等獎、原石油工業(yè)部部長王濤英才獎學金、山東省高校十大優(yōu)秀學生、山東省優(yōu)秀碩士學位論文、中國石油大學（華東）學術(shù)十杰等稱號。
實踐教學體系的形成與設(shè)置
(一)指導思想
通過與集成電路行業(yè)協(xié)會、高新技術(shù)認定企業(yè)緊密聯(lián)系、相互協(xié)作，以“加強實踐能力訓練，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)”為宗旨，構(gòu)筑寬闊的實踐教學平臺，拓寬學生實踐領(lǐng)域，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，充分利用學院原有的實踐教學平臺和行業(yè)交叉協(xié)作的共享資源，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的創(chuàng)新型實踐教學體系，優(yōu)化設(shè)計綜合實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學方法和管理體制，加大實踐隊伍培養(yǎng)的力度，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學研并舉的實踐教學體系。
(二)基本原則
1.先進性原則。以提高學生的素質(zhì)教育為主線，購入先進的教學儀器完善充實實驗模塊，引進高新企業(yè)先進的生產(chǎn)設(shè)備，充分利用專業(yè)實習平臺，優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方法。
2.創(chuàng)新性原則。在實驗教學觀念、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學管理與機制等方面進行全面的創(chuàng)新性研究，構(gòu)筑有益于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學體系。
3.專業(yè)性原則。突出專業(yè)特點，結(jié)合專業(yè)實際和市場需求，建立產(chǎn)學研合作教育基地，通過校企協(xié)作為社會服務(wù)和交流形成穩(wěn)定有效的通道，把學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落到實處。
二、實踐教學體系的內(nèi)容與方法
(一)實驗教學獨立設(shè)課
鑒于新專業(yè)建設(shè)的辦學理念及新專業(yè)特色，設(shè)置綜合設(shè)計型實驗，制定與理論教學相輔相成的實驗教學課程體系，使學生受到系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)實驗訓練。綜合實驗獨立設(shè)置課程大綱及要求，配備多名指導教師，制定切實可行的實驗計劃、教學大綱、實驗指導書等實驗教學文件。理論學習結(jié)束后，在教師的指導下，學生在實踐中直接動手，不斷進行調(diào)整、充實、提高。綜合實驗結(jié)束后，要求學生對實驗結(jié)果進行分析討論，培養(yǎng)學生分析處理、歸納總結(jié)原始數(shù)據(jù)的能力，綜合所學的知識完成實驗報告，做到學以致用、融會貫通。綜合實驗課程開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程基本結(jié)束后、畢業(yè)設(shè)計前進行，使學生所學到的理論知識得到進_步鞏固，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為后續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計做好準備工作。
(二)課外開放性實踐教學
課外開放性實踐教學重點開展課程設(shè)計、大學生課外創(chuàng)新實驗和實踐活動，鼓勵學生利用學校資源，結(jié)合專業(yè)特色，開展多形式創(chuàng)新活動，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。微電子封裝是一個集材料、物理、化學、機械電子等多學科知識的高新技術(shù)行業(yè)，需要的工程人才必須具備獨立思考問題、解決問題及有創(chuàng)新超越意識能力，為此在課外實踐教學中，為學生開展行業(yè)科技講座和技術(shù)交流等活動，讓學生有機會了解到最前沿的專業(yè)知識，并且提供專業(yè)實習平臺。開放實驗室也是開放實踐教學的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)教師積極鼓勵本專業(yè)學生參加創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新活動，一方面學生在學有余力的條件下參加教師的科研項目，另外學生也可以在教師指導下自己申請項目。通過開放實踐教學，端正了學生的科研道德觀，培養(yǎng)了學生持之以恒的拼搏精神，培養(yǎng)了學生的團隊意識，提高了創(chuàng)新科學研究的素質(zhì)和能力。
(三)產(chǎn)學研相結(jié)合強化人才培養(yǎng)
1.強化實習環(huán)節(jié)，銜接專業(yè)資質(zhì)認證。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛力的應(yīng)用型技術(shù)人才，從2011年對專業(yè)實習模式進行了探索和改革，在秉承學院開放式辦學理念的基礎(chǔ)上，利用上海市職業(yè)培訓指導中心集成電路制造公共實訓平臺，對學生進行《集成電路制造高級工藝員》的職業(yè)技能培訓，培訓內(nèi)容主要包括半導體物理及器件基礎(chǔ)、集成電路芯片制造技術(shù)、關(guān)鍵工藝原理及設(shè)備操作、設(shè)備維護與保養(yǎng)、安全操作條例等。通過職業(yè)技能培訓，取得專業(yè)資質(zhì)認證，培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力，扎實學生基礎(chǔ)知識，對提升學生就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道大有益處。
2.建立產(chǎn)學研合作教育基地。利用本專業(yè)與上海凱虹電子有限公司長期以來發(fā)展的良好合作關(guān)系，建立了產(chǎn)學研合作教育基地，既能為學生認識實習、生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習設(shè)計提供便利，強化學生的工程能力與創(chuàng)新意識，又為學生和企業(yè)之間搭建了就業(yè)的聯(lián)絡(luò)平臺，同時也有利于教師廣泛開展科技合作與科研項目，為企業(yè)提供科技攻關(guān)、人員培訓等服務(wù)。
三、實踐教學體系的效果與成績
(一)提高學生綜合素質(zhì)
通過多形式的實踐教學環(huán)節(jié)訓練，學生不僅加強了理論知識的學習，而且提高了將理論知識運用到工程實際的能力。在畢業(yè)設(shè)計中，學生不再像以前_樣純粹地重復導師的實驗過程或者完全依賴于教師完成畢業(yè)論文，學生會主動去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，主動與指導教師或企業(yè)工程師討論實驗方案，積極交流對實驗結(jié)果的分析，學生的獨立性、積極性和主觀能動性都得到了加強，畢業(yè)論文的整體水平也得到了提高。
(二)增強畢業(yè)生社會競爭能力
