開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)難以理解，一方面導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，另一方面也難以提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。然而，值得注意的是，多媒體教學(xué)較好的克服了這一弊端，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，為突破傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)投入到職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分必要的。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，從而表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性，但是并不是所有的學(xué)科、所有的教學(xué)內(nèi)容都要采用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，此外，教師將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體教學(xué)是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，能夠較好的把圖表、聲音、視頻、圖片等與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更易理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目的，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神和創(chuàng)新思維方式，更注重學(xué)生的發(fā)展。由此可見，多媒體教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有助于提高課堂教學(xué)效率，它已成為目前教育教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中的必備武器。要改變職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，科學(xué)合理的將多媒體教學(xué)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

2目前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不理想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都造成了極大的影響。首先，教師教學(xué)觀念落后，在很大程度上仍局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效率低下，學(xué)生只是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)一味的被動(dòng)接受，教師始終處于課堂主體地位，學(xué)生自身的能力得不到發(fā)展，長(zhǎng)期下來(lái)，這種教學(xué)模式不僅很難提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也嚴(yán)重制約著職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，難以符合高效課堂的要求和標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師對(duì)實(shí)用的教學(xué)技術(shù)了解甚少，只采用單一的教學(xué)方式，不利于教學(xué)內(nèi)容的講授。其次，教學(xué)任務(wù)多、內(nèi)容難，課時(shí)少，教師講課不細(xì)化，大部分都是匆匆掠過(guò)，學(xué)生真正掌握的知識(shí)太少。再次，教師教學(xué)方法落后，不符合時(shí)展的需要，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的課堂板書教學(xué)早已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，只能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，課堂效率低下。

3多媒體教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)上的積極意義

3.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽、老師寫、學(xué)生記的教育方式有了突破性變化。多媒體教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率，由于多媒體教學(xué)具有聲、像、圖文并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)得到了分解，多角度、多側(cè)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于理解，使課堂充滿了活力，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3.2教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)教師在立體幾何的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)異面直線及其夾角的概念不容易建立起來(lái)，為了加深對(duì)此問(wèn)題的理解，老師們作了教具，雖然有直觀的效果，但由于學(xué)生的三維空間想象力尚未確立，因此理解起來(lái)仍感覺很抽象，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，開發(fā)出該課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。該軟件通過(guò)以豐富的色彩和形象的動(dòng)畫來(lái)表示其點(diǎn)、線、面與夾角之間的關(guān)系，形象生動(dòng)，使抽象的概念具體化，學(xué)生們很快理解并且印象深刻。

3.3在教學(xué)中起到了輔助和促進(jìn)作用

利用多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師的潛力，將他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反映到教學(xué)中，學(xué)校開發(fā)的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)軟件，都是文化課和專業(yè)課教師與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師共同合作開發(fā)的，文化課和專業(yè)課教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)熟悉，對(duì)本學(xué)科教材了解，同時(shí)又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)熟練，又經(jīng)過(guò)了多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的培訓(xùn)，不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)效果。

3.4多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破

利用多媒體輔助教學(xué)，特別是利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可把復(fù)雜抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)古板的形式。

4多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，如信息安全和保密，課室的清潔管理，課桌文化的問(wèn)題，設(shè)備的維修等。

4.1多媒體教學(xué)淡化了教師的主導(dǎo)作用

盡管多媒體的影像活靈活現(xiàn)，然而作為優(yōu)秀教師的活性是任何圖像都無(wú)法取代的，由于教師大多時(shí)間不能同學(xué)生“面對(duì)面”，上課只能是人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生有時(shí)只能聽見教師的聲音，觀察不到教師的表情，使教師的職能很容易成為放映機(jī)的操作者，而不是“講授者”和“引導(dǎo)者”。對(duì)于層次較低，素質(zhì)較差的學(xué)生，豐富多彩的圖形，圖表，不斷變幻的畫面不但不能啟發(fā)其思維，反而使其變得煩燥不安。

4.2多媒體教學(xué)極易引發(fā)學(xué)生的“疲勞”

長(zhǎng)時(shí)間的多媒體教學(xué)，使學(xué)生有說(shuō)話，思想開小差的愿望，由于在多媒體課室光線受限制，整個(gè)課室的環(huán)境沒(méi)有平時(shí)光亮，時(shí)間長(zhǎng)后，眼睛疲勞、頭腦疲勞，使教學(xué)效果大受影響。

4.3多媒體教學(xué)容易流于呆板僵化

現(xiàn)在教師制作的教學(xué)課件或出版的教學(xué)軟件，大多是使用Power-Point、Authorware、Flash、方正奧思等軟件制作的，教學(xué)軟件的開發(fā)還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，即使經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的研究制作，而成型的東西往往時(shí)間一長(zhǎng)就易流于僵化呆板。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇

布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣"。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，人們只是強(qiáng)調(diào)抽象邏輯思維而往往忽視了形象思維的作用，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)的教學(xué)就能解決以上的矛盾。例如：在教學(xué)《圓柱體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方形，然后問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)形成什么圖形？學(xué)生眾說(shuō)紛壇，急欲求知，教師就可引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自由交流討論，讓學(xué)生在校園網(wǎng)中的素材庫(kù)中找出用3Dmax軟件制成的長(zhǎng)方體旋轉(zhuǎn)成圓柱體的過(guò)程的三維動(dòng)畫。（平時(shí)一定要做好數(shù)學(xué)素材的積累）也可以借助Internet網(wǎng)從鵬博士素材庫(kù)中去尋找該素材，讓該演示在學(xué)生個(gè)人的PC機(jī)上演示出來(lái)，從而使學(xué)生深爭(zhēng)感悟圓柱體的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探求圓柱體特征的欲望，確實(shí)有"投石激浪"之功效。（如下圖）

二、把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)發(fā)展

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的處理、方式、方法問(wèn)題直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到"妙"處，"巧"處，便有事半功倍之功效：

1、使定義清晰化：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過(guò)于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：教學(xué)"同底等高的三角形的面積相等"這一定義時(shí)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能是讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量三角形的底和高的長(zhǎng)度，而采用多媒體教學(xué)就能通過(guò)"閃爍"、"平移"等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出"同底等高的三角形的面積相等"這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。

2、使空間形象化：幾何圖形，特別是立體幾何圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：《圓柱體積公式的推導(dǎo)》，教材雖然提供了"割拼實(shí)驗(yàn)法"，但難以具體操作，很多學(xué)生對(duì)這一公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運(yùn)用3DMax制成的CAI課件，可以將一個(gè)圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，再把這些扇形拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體……隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)--近似的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。超級(jí)秘書網(wǎng)

3、使導(dǎo)入適時(shí)化：計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，形象直觀生動(dòng)，但必須注意適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，如果上課伊始，教師就直接把長(zhǎng)方體表面積展開之后是一個(gè)平面圖形（如下圖）展示在屏幕上：

那么，這就使計(jì)算機(jī)媒體過(guò)早地介入課堂，應(yīng)讓學(xué)生在充分感知、觸摸，甚至動(dòng)手拆開長(zhǎng)方體、猜想之后，再讓媒體進(jìn)行演示論證，這樣才是適時(shí)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把多媒體用在掌握知識(shí)的"刀刃"上，才能取得理想的教學(xué)效果。

三、共享資源，協(xié)作發(fā)展

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時(shí)間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)，如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。例如在《圓錐的體積》的教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解"圓錐的體積等于同底等高圓柱體積的1/3"這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

第3篇

關(guān)鍵詞：常微分方程；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

常微分方程是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，它的任務(wù)是建立數(shù)學(xué)模型，尋求各種求解方法、進(jìn)行理論分析，從而達(dá)到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的目的。在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)常微分方程課程旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握常微分方程的基本理論和基本求解方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決某些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在高等教育從“精英教育”到“大眾教育”的今天，學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)缺乏融會(huì)貫通；同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)數(shù)縮減的情況下，教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上只注重講授微分方程的基本概念、基本理論及其解法，而略講或不講常微分方程模型的建立方法及方程的實(shí)際意義，這對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是不利的。因此，如何對(duì)常微分方程的教學(xué)進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是我們每一位授課教師都必須思考與面對(duì)的問(wèn)題。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性首先取決于對(duì)所學(xué)課程的濃厚興趣，當(dāng)然這是建立在對(duì)這門課程的內(nèi)容與性質(zhì)的充分了解的基礎(chǔ)之上，因此教師應(yīng)充分向?qū)W生說(shuō)明常微分方程的重要性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要介紹常微分方程課程與其他學(xué)科聯(lián)系和作用，常微分方程課程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，要講清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的作用，從常微分方程對(duì)于許多實(shí)際問(wèn)題的解決是一種極有效的數(shù)學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以適當(dāng)?shù)亟榻B常微分方程的歷史來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中受到啟迪與教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要深入鉆研教材，把握教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解常微分方程的重要性、歷史以及其應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。

2.突出教學(xué)中的師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生先自學(xué)，讓學(xué)生自己挖掘各種問(wèn)題并將之帶入課堂，同時(shí)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。課堂上的互動(dòng)可以按以下方式進(jìn)行，一是講授中允許學(xué)生提問(wèn)，二是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生回答，三是課堂上分配一定時(shí)間讓學(xué)生討論。

3.強(qiáng)化體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。常微分方程是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程之一。自然界許多純數(shù)學(xué)理論對(duì)其他學(xué)科的應(yīng)用都是通過(guò)微分方程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，眾所周知的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、市場(chǎng)價(jià)格的變化等都可以歸結(jié)為常微分方程描述的數(shù)學(xué)模型。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)上讓學(xué)生盡可能地從事物的實(shí)際問(wèn)題背景出發(fā)來(lái)建立相應(yīng)的微分方程，選取能用微分方程模型來(lái)解決的一些問(wèn)題讓學(xué)生建立微分方程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解方程，對(duì)模型做出合理正確的解釋和評(píng)價(jià)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。教師在習(xí)題布置時(shí)也應(yīng)注意滲透數(shù)學(xué)建模思想。學(xué)數(shù)學(xué)的最好方式是做數(shù)學(xué)，所以教師在授課中應(yīng)注重引入數(shù)學(xué)模型的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置一些實(shí)用性、趣味性、開放性的習(xí)題，給學(xué)生提供一個(gè)可以拓展思維和探索創(chuàng)新的空間。可以靈活采用完成的方式，如，學(xué)生可以和同學(xué)合作交流，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)助的精神，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，是一種期待，把數(shù)學(xué)課作為他們展示才能的舞臺(tái)。另外，以科研立項(xiàng)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研立項(xiàng)項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的常微分方程知識(shí)解決問(wèn)題的能力和科研創(chuàng)新能力。

4.重視教學(xué)手段的利用。①將多媒體教學(xué)引入課程教學(xué)中。教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。利用多媒體課件的特點(diǎn)，圖文和音頻共同作用，可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的各種感官有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件可以拓寬課堂知識(shí)信息量，使課堂知識(shí)能夠形象生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。但注意不要過(guò)分依賴多媒體，多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法完美結(jié)合，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在授課時(shí)要做到講解與課件相融合、演示與板書相融合，這樣才能起到事半功倍的效果。②開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、交互性，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣，教師和學(xué)生之間由傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化為平等討論、互相促進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。③課外探究撰寫小論文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后探究，撰寫小論文。如在處理解的存在唯一性定理時(shí)均采用了經(jīng)典分析的方法（Picard逼近法），在學(xué)生理解了此方法后，提出問(wèn)題：可否有其他更簡(jiǎn)便的方法？提示學(xué)生課外閱讀泛函分析中的不動(dòng)點(diǎn)定理，并嘗試用這一定理來(lái)解決問(wèn)題。又如在講解全微分方程這一節(jié)積分因子的內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生闡明只要有解的一階顯式微分方程都存在積分因子，那么變量可分離方程、齊次方程、一階線性微分方程、伯努利方程的積分因子能否求出來(lái)？如果能求出，用積分因子解此類方程與原有的方法之間又有什么聯(lián)系與區(qū)別？再如給學(xué)生一些實(shí)例來(lái)構(gòu)造常微分方程模型解決實(shí)際問(wèn)題，教師提出思路讓學(xué)生動(dòng)手撰寫小論文，也可以引導(dǎo)學(xué)生參與教師課題的研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生參與科學(xué)探索、研究和創(chuàng)新活動(dòng)，目的就是更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生科研的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力。

5.注意考核方式的改革。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，必須通過(guò)有效的方式進(jìn)行考核。當(dāng)前課程的考試命題一般都是課本上的理論部分，缺乏開放性的應(yīng)用題以及考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，不能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們必須要在考試命題和考試方式上做一些改革，改變以前的考試模式。如，試題可以分為兩部分，一部分是考核課本的基礎(chǔ)知識(shí)，可在規(guī)定的時(shí)間完成；另一部分是一些實(shí)用性和開放性的應(yīng)用題，要求學(xué)生按數(shù)學(xué)建模的方法去完成。此外，還可以把學(xué)生平時(shí)撰寫的小論文和作業(yè)等作為評(píng)定的依據(jù)。考核方式重在平時(shí)，重在積累，重在對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。這樣不但能對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面考核，而且能從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

6.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)的核心力量，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，必須有一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、師德優(yōu)良而且年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的常微分方程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)任課教師的思想教育，使得每一位教師具有熱愛本職工作的責(zé)任心和較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，要為人師表，在教學(xué)過(guò)程中要達(dá)到既教書又育人的標(biāo)準(zhǔn)；提高青年教師上課水平，包括教學(xué)拜師結(jié)對(duì)、集體備課、教學(xué)示范與教學(xué)觀摩等。開展青年教師和教學(xué)新人講課比賽，選拔教學(xué)能手；完善監(jiān)督機(jī)制，提高教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視程度，樹立教學(xué)工作的責(zé)任心；鼓勵(lì)并資助中青年教師積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)課題，對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行研究，參與教材教參的編寫，發(fā)表教學(xué)論文；加強(qiáng)任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)能力，使得每一位任課教師都能精通本學(xué)科理論，全面精通和準(zhǔn)確理解基本理論，在教學(xué)中要做到不斷補(bǔ)充新知識(shí)，及時(shí)掌握和了解本學(xué)科研究的最新動(dòng)態(tài)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)教好每一堂課，認(rèn)真耐心準(zhǔn)確地解答學(xué)生的每一個(gè)疑難問(wèn)題；定期開展集體備課及教學(xué)法研究活動(dòng)，要求任課教師提前備課，并撰寫出教案綱要，備課以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，同時(shí)要參考教材外的其他參考資料，使教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，加大授課內(nèi)容，備課中要突出講授中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)際上，教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)共同參與的過(guò)程，只有在教與學(xué)雙方的共同努力下，才能提升常微分方程課程的教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如何通過(guò)常微分方程教學(xué)改革更有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，仍然是我們數(shù)學(xué)教育面臨的一個(gè)十分重要的研究課題，我們將更加努力地不斷探索，不斷實(shí)踐。

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基金項(xiàng)目：本文由國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（11161018）；廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目（0991265）；廣西教育廳科研項(xiàng)目（201010LX463、201106LX589）資助

第4篇

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，親臨課堂指導(dǎo)。

校長(zhǎng)在抓好學(xué)校全面工作的同時(shí)，還對(duì)數(shù)學(xué)科組工作進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)論工作多忙，他都盡量抽出時(shí)間到數(shù)學(xué)科聽課、評(píng)課，提出教改意見，指導(dǎo)數(shù)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)小組開展工作。副校長(zhǎng)既要抓常規(guī)教學(xué)工作，又要抓語(yǔ)文教研，在繁忙的工作中，還不斷關(guān)心數(shù)學(xué)科組的工作，了解教學(xué)教研情況，優(yōu)生培養(yǎng)情況。丁主任既抓第二課堂活動(dòng)和學(xué)校的其它工作，又要指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功比賽，還帶頭進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。有好的領(lǐng)導(dǎo)，就有過(guò)硬的教師隊(duì)伍。老師們的領(lǐng)悟性較高，接受新的教育思想、教學(xué)方法快，在一系列的對(duì)外公開課中得到同行好評(píng)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持分不開。

二、認(rèn)真抓好教學(xué)的常規(guī)管理工作。

1 、訂好計(jì)劃。在學(xué)期初每個(gè)數(shù)學(xué)教師能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真訂好學(xué)科計(jì)劃，并按計(jì)劃開展預(yù)定的活動(dòng)。

2 、堅(jiān)持教研活動(dòng)。①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理論水平。按照科組計(jì)劃，在學(xué)期開始全組教師以級(jí)組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)大綱，讓老師們明確自己所教年級(jí)的教學(xué)要求。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章。參加新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)，聽了邱學(xué)華教授的“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特征”、余榮?齙摹跋愀坌??Э緯談僖?徒萄б?蟆薄⑽庵卣竦摹靶??в派?吶嘌?焙屯粽縋系摹鞍拿判??Ы萄У南腫辭饗頡彼母鱟ㄌ獗ǜ婧桶私詮勰?巍G朧薪萄惺壹蚵?衫鮮ψ髯ㄌ獗ǜ媯謊??枋榧?jí)q拇蟊任淇巫芙帷W櫓?淌Φ焦闃萏?蔚取Mü??骯勰Γ?譜榻淌θ鮮兜嬌?菇萄Ц母錚?凳┧刂式逃??匭胱裱?逃?萄Ч媛桑?紉?跚嵫???氐目我蹈旱＃?忠?岣囈萄е柿俊R虼嗽誚萄Ч?討斜匭氤浞址⒒詠淌?脫??礁齜矯嫻幕??裕?淌Φ鬧韉甲饔帽匭胗胙??難?爸魈遄饔孟嘟岷希?嘌???哂刑剿髦?兜惱?誹?取⑺枷搿⒎椒ê屯揪叮?緯砂?А⒒嵫У南骯擼?弒鋼鞫?袢≈?兜哪芰Α＂詼ㄊ苯?屑?灞縛危?險(xiǎn)孀暄薪灘慕譚āW齙嬌吻氨負(fù)每危?翁蒙蝦每危?魏笥行〗帷2⒕?L教紙?zhí)?侍猓?渙鶻萄Х椒āW⒁飭廢暗納杓疲?饕檔牟賈煤涂魏蟛釕?母霰鷥ǖ肌H綞≈魅巍⑼趿躋鰲⒄潘胝洹⑽獗蟆⒒乞■?⒗滌毖小⒊鑼?邸⒒撇述塹壤鮮??＠?每魏笫奔潿院蠼???刑厥庹展恕⒏ǖ跡?盟?薔】旄隙印＂鄱ㄆ誚?懈骼啾熱?H綞?曇兜目謁惚熱??詞?熱?凰哪曇兜乃偎惚熱?晃迥曇兜募撲惚熱?取3齪檬?ёɡ福?瓿裳?2賈玫慕萄小⒔萄?撾瘛1狙?諶?榻淌?蔡??32節(jié)，平均每人聽課15.5節(jié)。

三、繼續(xù)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)年圍繞科組的改革專題“數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行素質(zhì)教育”、“低年級(jí)的愉快教學(xué)”和“運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的嘗試”進(jìn)行教學(xué)改革，取得初步成效。

⑴挖掘教材的思想教育因素，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)。數(shù)學(xué)課不同于思想品德課等其他課程，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，只有貫徹知識(shí)傳授與思想教育相統(tǒng)一的原則，充分挖掘教材中的德育因素，有機(jī)地進(jìn)行思想教育，日積月累就起到潛移默化的教育效果。在教學(xué)中全組教師都能充分利用數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透德育，他們?cè)谡n堂上運(yùn)用多種媒體、多種教學(xué)形式，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的過(guò)程中滲透思想品德教育，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)德育因素的作用。例如一年級(jí)的兩位老師從坐姿、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、怎樣聽課、發(fā)言要先舉手、怎樣做作業(yè)以及書寫格式等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育；吳斌、黃頡雯老師通過(guò)“年、月、日”的教學(xué)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；張穗珍的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”、陳幗雄的“多邊形面積計(jì)算”、黃彩鑾的“圓的周長(zhǎng)”、蔡玉萍的“圓的面積”等，在教學(xué)中她們讓學(xué)生通過(guò)從操作得到感知，到觀察分析，最后抽象概括等一系列心理活動(dòng)，參與了概念形成過(guò)程，然后又以操作驗(yàn)證結(jié)論的正確性，學(xué)生體現(xiàn)了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的辯證思想，在不知不覺中接受了辯證唯物主義教育。

⑵加強(qiáng)雙基教學(xué)，發(fā)展智能，提高科學(xué)文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應(yīng)用廣泛，是人們進(jìn)行一切生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)。大綱指出：“一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國(guó)公民具備的文化素質(zhì)之一。”在日常的課堂教學(xué)中，教師們重視幫助學(xué)生掌握大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，把“雙基”教學(xué)落實(shí)到每節(jié)課堂教學(xué)中，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。如一年級(jí)的兩位教師在教學(xué)認(rèn)數(shù)的同時(shí)，結(jié)合單位名稱，堅(jiān)持“說(shuō)”的能力訓(xùn)練。比如“3”，讓學(xué)生說(shuō)出“3個(gè)人、3張桌子、3朵花”“天上飛來(lái)3只小鳥、草地上有3只小白兔”；在教學(xué)看圖寫式時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，為應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。李華、張穗珍教師口算練習(xí)天天讀，天天算。張曉紅教師老師在“四則混合運(yùn)算”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一系列計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、比較，使學(xué)生切實(shí)掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并把式題與文字題進(jìn)行聯(lián)系來(lái)講，突出了知識(shí)的系統(tǒng)性。五年級(jí)的教師在每節(jié)課中注意知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，在有限的40分鐘內(nèi)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

⑶運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維、提高能力，這是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，我們科組教師有如下方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。如蔡老師在“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、量一量、算一算圓的周長(zhǎng)、想一想周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而得到圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)積極性提高了，潛能也得到了充分的發(fā)揮。

2、在教學(xué)中，教師們運(yùn)用電腦課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。如黃頡雯老師教學(xué)“商不變性質(zhì)”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽完“猴王分果”的故事后，提出問(wèn)題：“誰(shuí)的笑是聰明的笑呢？猴王是運(yùn)用了什么運(yùn)算性質(zhì)分果子的呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。

4、寓教學(xué)于愉快活動(dòng)之中。如岑少瑜老師教授“20以內(nèi)的加法和減法”一課中，設(shè)計(jì)了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，發(fā)展思維。

⑷專題實(shí)驗(yàn)小組按計(jì)劃進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)小組的7位教師在鄧校長(zhǎng)、丁主任的帶領(lǐng)下，按照“課題攻關(guān)——形成特色——理論總結(jié)”的步驟開展活動(dòng)，堅(jiān)持每周星期三為全組課題攻關(guān)活動(dòng)日。通過(guò)不斷實(shí)踐、探索、總結(jié)，尋找一種適合自己教學(xué)實(shí)際的、有特色的課堂教學(xué)方法。課前教師反復(fù)修改教案，設(shè)計(jì)、制作電腦課件，課后與校長(zhǎng)、老師交換意見，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改教改方案。經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，收到了一定的效果，其中丁主任、蔡玉萍、吳斌、張穗珍、陳幗雄五位教師的探索課、觀摩課受到了省、市和教育專家的好評(píng)。在大市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，蔡玉萍老師獲得了一等獎(jiǎng)；學(xué)校教學(xué)大比武中蔡玉萍、張穗珍兩位老師榮獲一等獎(jiǎng)；青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中黃頡雯老師獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。不少教師還把自己的教改經(jīng)驗(yàn)上升為理論，撰寫成論文，丁主任、王劉吟、吳斌、陳幗雄四位老師的教學(xué)論文獲得了學(xué)校優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；陳幗雄老師在省、市介紹經(jīng)驗(yàn)2次，3篇。在學(xué)校的支持下，我科組出版數(shù)學(xué)教案集一本。

⑸以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。在拜師學(xué)藝過(guò)程式中，老教師們無(wú)私奉獻(xiàn)，青年教師虛心好學(xué)。如賴穎研老師經(jīng)常聽丁主任的課，課后有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的丁主任也把自己的教學(xué)設(shè)想、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行細(xì)心講解。王劉吟老師對(duì)徒弟言傳身教，把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給岑少瑜，使她的教學(xué)水平有了很大的進(jìn)步。在本學(xué)期的教學(xué)大比武中她的“20以內(nèi)的加法和減法”得到了黎書記和聽課老師的一致好評(píng)。吳斌、周菊華老師讓徒弟隨堂聽課，毫無(wú)保留地傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手把手地幫助青年教師。在青年教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)大比武中教師們十分重視，成立了攻關(guān)小組，參賽教師占全校數(shù)學(xué)教師的三分之一。教者虛心請(qǐng)教、反復(fù)試教，科組長(zhǎng)和師傅們熱心幫助，一次一次地聽課，耐心細(xì)致地提出修改意見，科組長(zhǎng)還幫助個(gè)別教師制作電腦課件。在青年教師基本功比賽中賴穎研、黃頡雯老師獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)，大比武中參賽教師獲得了成功，這是全體教師共同努力的成果，是集體智慧的結(jié)晶。這樣的比賽，提高了教師素質(zhì)，提高了教師的教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氣氛。

⑹進(jìn)一步開展多媒體教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育改革的深入發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須樹立現(xiàn)代化的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。而電化教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要組成部分，已成為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的有效手段。首先是丁主任、陳幗雄、黃頡雯、吳斌等骨干教師帶頭使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、具體，增大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如丁主任的幾何知識(shí)復(fù)習(xí)課，在一節(jié)課內(nèi)把整個(gè)小學(xué)階段的幾何知識(shí)進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的信息量大、密度大，形象、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地、熟練地掌握了小學(xué)階段的幾何知識(shí)，收到了很好的效果。這節(jié)課如果不使用多媒體輔助教學(xué)，根本不能達(dá)到如此好的效果。在骨干教師的帶動(dòng)下，其他教師也紛紛學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，快速掌握電教新技術(shù)，教學(xué)平臺(tái)使用率高。特別是關(guān)潔芳、王劉吟兩位老教師也不甘示弱，認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，現(xiàn)在也能使用教學(xué)平臺(tái)上課了。在學(xué)校的大比武和家長(zhǎng)開放日中，全組教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，得到了教師和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。目前現(xiàn)有不少教師能自己制作簡(jiǎn)單的電腦課件，本學(xué)期，用“方正奧思”等多媒體制作課件5個(gè)，用Power Point 制作的幻燈片課件117節(jié)，投影片3257張。

⑺切實(shí)貫徹“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的精神，嚴(yán)格控制作業(yè)量。全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學(xué)，精講多練，布置作業(yè)均以課本為主。對(duì)作業(yè)做到全收全改，而且當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改，一年級(jí)做到在校完成作業(yè)，并且老師當(dāng)天面改作業(yè)，對(duì)后進(jìn)生能做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。方惠愛老師還經(jīng)常在作業(yè)本上寫上一些勉勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取進(jìn)步。全校的數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)學(xué)區(qū)、學(xué)校的檢查均達(dá)到上級(jí)的要求。注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松。不搞體罰與變相體罰。

第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 空間 圖形 困惑 策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出幾何學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生更好地理解自己所生存的世界，形成空間觀念，并對(duì)傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的改革。除保留原來(lái)的圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的位置外，第一學(xué)段就開始強(qiáng)調(diào)圖形的變換——滲透變換幾何的初步認(rèn)識(shí)。這樣就使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到幾何的多樣性，加強(qiáng)學(xué)生的空間感，認(rèn)識(shí)事物與圖形的位置與變換。

一、存在的困惑

關(guān)于“空間與圖形”在教學(xué)中既有優(yōu)勢(shì)之處，又有劣勢(shì)之處。優(yōu)勢(shì)之處：這部分內(nèi)容大多數(shù)以幾何圖形為基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)能通過(guò)圖形找到生活中實(shí)物進(jìn)行替換、比較并得出結(jié)論，學(xué)生不是簡(jiǎn)單地感知，憑空地想象。劣勢(shì)之處：受小學(xué)生空間觀念和空間想象力的制約，不容易理解和掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題及困惑。

困惑1：四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》

教學(xué)平行線概念時(shí)對(duì)“同一平面內(nèi)”的理解，四年級(jí)學(xué)生空間觀念和想象力不是很強(qiáng)。要理解不同平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系，學(xué)生很難想象，而教師如果選擇放棄這一教學(xué)環(huán)節(jié)，顯然會(huì)對(duì)學(xué)生理解平行線起到阻礙作用。

困惑2：二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》

題目中給出一個(gè)挺復(fù)雜的圖形，問(wèn)這個(gè)圖形是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)得到的。有的圖形可以說(shuō)它是由二分之一圖形旋轉(zhuǎn)得到的，可以說(shuō)是四分之一圖形旋轉(zhuǎn)得到的，也可以說(shuō)是八分之一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)得到的。到底這樣的題目評(píng)價(jià)時(shí)有沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，是不是要找出最小圖形呢？還是以上答案都對(duì)？

困惑3：二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》

在學(xué)對(duì)稱時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)挺輕松，也很感興趣，但是練習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些很難判斷的題目。比如，判斷下列字母或漢字是否是軸對(duì)稱圖形：B、K、業(yè)、田……對(duì)于這樣的圖形，初看，是軸對(duì)稱圖形，但是，仔細(xì)分辨又有點(diǎn)問(wèn)題。又如，判斷一個(gè)獎(jiǎng)杯是不是軸對(duì)稱圖形，本來(lái)應(yīng)該是軸對(duì)稱圖形，但在圖片上獎(jiǎng)杯的一側(cè)畫了點(diǎn)反光，學(xué)生就產(chǎn)生了意見分歧，教師也很難給學(xué)生下結(jié)論。

二、解決的策略

“碰撞是產(chǎn)生思維的火花”。有困惑是努力思考、研究的結(jié)果，在教學(xué)中這些困惑難免存在，關(guān)鍵是面對(duì)問(wèn)題和困惑，不能采取堵——即躲避的方式，而是要導(dǎo)——讓困惑在不斷學(xué)習(xí)、研究中迎刃而解。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在“空間與圖形”這一部分教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)策略。

1.“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視多媒體教學(xué)。

“空間與圖形”這部分內(nèi)容需要一定的空間觀念。由于小學(xué)生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒體教學(xué)，可以直觀形象、生動(dòng)地展現(xiàn)幾何圖形的結(jié)構(gòu)，及時(shí)有效地對(duì)幾何形體的知識(shí)進(jìn)行分解、組合、分析，也可以把枯燥的文字表達(dá)形式變成圖、文、聲并存的方式，從而活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

案例1：六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圓》

在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)，掌握了圓的特征以后，教師提出問(wèn)題：車輪為什么要做成圓形的，而不是做成三角形或正方形？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師利用三維動(dòng)畫演示三角形車輪、正方形車輪、圓形車輪行進(jìn)的情況。

學(xué)生得出：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)最不穩(wěn)定，正方形轉(zhuǎn)動(dòng)穩(wěn)定程度有所改善，圓形車輪平穩(wěn)而圓滑。

多媒體教學(xué)突出了示范演示，使學(xué)生的想象變?yōu)榫呦螅龠M(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生對(duì)“空間與圖形”知識(shí)的理解，還需要在實(shí)際中演示和驗(yàn)證，多媒體課件由于它動(dòng)畫特點(diǎn)優(yōu)化了教學(xué)手段，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，解釋了所學(xué)的知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視各種公式的推導(dǎo)，研究過(guò)程。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)“空間與圖形”的教學(xué)存在重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象，輕視了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主探究、全體交流的學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)造成學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)（如各類公式）解決實(shí)際問(wèn)題（求面積、周長(zhǎng)等），但為什么可以這樣計(jì)算確不清楚這種現(xiàn)象。而新課程非常重視這點(diǎn)，教材提供了豐富的素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富多彩的動(dòng)手活動(dòng)，引導(dǎo)組織學(xué)生交流、對(duì)照反思、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)提煉。可以說(shuō)用這種學(xué)習(xí)方式學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生不僅會(huì)用，還知道推導(dǎo)過(guò)程。不是單純地靠死記硬背，更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性。

案例2：三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算》

師：猜一猜長(zhǎng)方形面積與它的什么有關(guān)系？（長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)……）

師：用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形擺一個(gè)長(zhǎng)方形，面積是多少？

師：面積相同，圖形不一樣，為什么？

學(xué)生猜測(cè)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

驗(yàn)證：每組用小正方形擺自己喜歡的長(zhǎng)方形，然后驗(yàn)證面積是否等于長(zhǎng)×寬？

出示6個(gè)不同長(zhǎng)方形，小組任意選一個(gè)量出長(zhǎng)與寬，根據(jù)長(zhǎng)×寬求出面積，再用小正方形量出面積，比一比，相不相等？

師：根據(jù)剛才驗(yàn)證，你得出什么結(jié)論：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。

教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)形成的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且教師對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展處理得非常細(xì)膩，展現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，其中設(shè)計(jì)的活動(dòng)層層推進(jìn)，并給學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量展現(xiàn)出學(xué)生不同的思維狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出的長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式有深刻理解。

3.“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視學(xué)具的實(shí)用性、科學(xué)性。

數(shù)學(xué)學(xué)具的操作運(yùn)用能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。“空間與圖形”教學(xué)中由于內(nèi)容比較抽象，的確需要大量學(xué)具幫助學(xué)生理解，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思考，促進(jìn)學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但并不是用學(xué)具就能起到推波逐流作用，更要注意學(xué)具的實(shí)用性和科學(xué)性。這就要求我們?cè)跍?zhǔn)備學(xué)具過(guò)程中，多聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)科學(xué)性，反之效果會(huì)適得其反。

案例3：《探索三角形三條邊的關(guān)系》

老師要求學(xué)生拿出學(xué)具，三根長(zhǎng)短不一寬1厘米的紙條，用它們來(lái)表示三角形三條邊，拼一拼能否圍成三角形。

小組全體交流。

學(xué)生匯報(bào)：2厘米，3厘米，5厘米能圍成三角形。

師：能圍成嗎？你上來(lái)在實(shí)物投影儀上擺一擺。

結(jié)果由于紙條比較寬，確實(shí)能圍成三角形，當(dāng)時(shí)上課老師神情尷尬，面紅耳赤，不知該怎么辦才好，而且聽課教師也一片嘩然，議論紛紛。

之所以會(huì)造成這種情況，是因?yàn)閷W(xué)具的選擇有錯(cuò)誤。教師為了使學(xué)生能看清楚三邊的關(guān)系，在紙條上寫上了具體的長(zhǎng)度，所以就設(shè)計(jì)了寬1厘米的紙條。但三角形三條邊是三條線段，紙條是平面圖形，概念完全不同。其次，紙條都有寬度，拼起來(lái)會(huì)發(fā)生3厘米，2厘米，5厘米這3根紙條也可以拼成一個(gè)三角形的現(xiàn)象。學(xué)具是教師準(zhǔn)備的，上臺(tái)來(lái)擺的學(xué)生也是教師讓他擺的，也擺出三角形了，那接下去教師該怎么解釋呢？所以，學(xué)具的選擇尤為重要，是一節(jié)課成功的主要因素之一。

4.“空間與圖形”教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤資源。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事是正常的。但是，往往很多教師對(duì)“錯(cuò)誤”唯恐避之不及，喜歡追求“對(duì)答如流”，“滴水不漏”的教學(xué)過(guò)程，稍有閃失，便自責(zé)不已。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)。

“空間與圖形”教學(xué)中，不像計(jì)算類內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤概率比較低，學(xué)生對(duì)幾何圖形由于基礎(chǔ)差且比較生疏，經(jīng)常會(huì)犯各種錯(cuò)誤，這就要求我們教師能及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)再深入研究來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而學(xué)到正確的知識(shí)，而不能否定錯(cuò)誤的說(shuō)法，簡(jiǎn)單告訴他們正確的答案，要有效地運(yùn)用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源。

案例4：《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積》（特級(jí)教師潘小明）

出示兩根鐵絲，一根24厘米，一根20厘米，同時(shí)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)面積大？

生：周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積大。

學(xué)生驗(yàn)證周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積大這句話。（學(xué)生在紙上畫長(zhǎng)方形，并計(jì)算面積）

生1：一個(gè)長(zhǎng)是8厘米，另一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，面積第一個(gè)大，剛才那句話是對(duì)的。

生2：一個(gè)長(zhǎng)是11厘米，寬4厘米；另一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，面積第二個(gè)大，剛才那句話是錯(cuò)的。

師：這句話你們有什么想法？

生：半對(duì)半錯(cuò)。（全班同學(xué)都同意半對(duì)半錯(cuò)）

師：我來(lái)舉個(gè)例子，請(qǐng)這排同學(xué)起立（2個(gè)女同學(xué)，3個(gè)男同學(xué)），站起來(lái)的都是女同學(xué)。

生：不是。

師：那么按照你們的說(shuō)法，就是半對(duì)半錯(cuò)。

生：不行。

師：那想一想，原來(lái)那句話我們應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積不一定大。

教師設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)層層引導(dǎo)得出周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積不一定大這個(gè)結(jié)論，中間學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤結(jié)論，教師現(xiàn)場(chǎng)舉了一個(gè)生動(dòng)而幽默的例子，讓學(xué)生自己把自己從錯(cuò)誤中重新拉了出來(lái)，從而得出正確結(jié)論，充分體現(xiàn)了特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力及教學(xué)智慧。

總之，我們要解除教學(xué)中的困惑，就應(yīng)該多花心思。“空間與圖形”的教學(xué)并不是遙不可及的，只要伸伸手，我們就能摘下那個(gè)屬于我們的“蘋果”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉仁主編.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文.中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999，（第1版）.

[2]王策三.教學(xué)論稿.人民教育出版社，1985，（第1版）.

第6篇

如果說(shuō)醫(yī)生護(hù)士是用愛心和細(xì)心守護(hù)病人的“白衣天使”，那么，全國(guó)勞動(dòng)模范、玉溪市峨山縣職業(yè)中學(xué)高級(jí)教師施秀紅則是一名“職教天使”，她默默耕耘教壇20多載，用博大的愛心呵護(hù)著一批批學(xué)生成長(zhǎng)成才。有人說(shuō)，她沒(méi)有天使的翅膀，卻有一顆天使般的愛心。

1968年10月，施秀紅出生在峨山縣甸中鎮(zhèn)一個(gè)偏僻的小山村， 1990年8月，她從玉溪高等師范專科學(xué)校畢業(yè)后，她走上了夢(mèng)寐以求的教師崗位，被分配到峨山縣化念中學(xué)。她與職教有著特殊的緣分，1994年，她被調(diào)到峨山縣職中教數(shù)學(xué)，一教就是20年。20年間，她送走了一批批學(xué)生，唯一不變的是她那顆視學(xué)生為親人的愛心，她給了孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。

2005年10月的一個(gè)晚自習(xí)，張小軍同學(xué)突然生病，同學(xué)見此情景，急忙去找施老師。看到上氣不接下氣的學(xué)生驚惶地站在門口，施老師的心“咯噔”一沉，憑她多年的經(jīng)驗(yàn)，肯定有學(xué)生出事了。她趕緊放下手中的課本，一路小跑趕到教室。弄清情況后，她一面吩咐學(xué)生去學(xué)校門口叫車，一面背起張小軍向?qū)W校大門走去。到醫(yī)院后，她忙前忙后掛號(hào)、找醫(yī)生，打電話給張小軍的家長(zhǎng)。在旁人眼里，她便是張小軍的母親，因?yàn)橹挥心赣H，才會(huì)對(duì)生病的孩子如此焦急。經(jīng)診斷，張小軍患了急性闌尾炎，她急忙打電話叫丈夫送錢到醫(yī)院，幫張小軍繳納了醫(yī)藥費(fèi)和住院費(fèi)。其他同學(xué)都回校了，施老師擔(dān)心張小軍出意外，執(zhí)意要留在醫(yī)院看護(hù)。第二天一早，從山區(qū)趕來(lái)的張小軍的母親一進(jìn)病房就看見一宿沒(méi)合眼的施老師正在為張小軍掖被子，忍不住哭了起來(lái)，動(dòng)情地說(shuō)：“施老師啊，你就是小軍的媽媽呀，小軍交給你我就放心了。”在施秀紅看來(lái)，家長(zhǎng)的認(rèn)可便是對(duì)她的最高獎(jiǎng)勵(lì)。

“沒(méi)有愛，教育終究要失敗”，這是施秀紅的人生信條。舍小家，顧大家，20多年的時(shí)間，她做過(guò)多少家訪，與多少家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，誰(shuí)也記不清了，但同校的老師知道，施老師帶過(guò)的班級(jí)，失學(xué)率全校最低，“不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)”是她衡量自己班級(jí)管理是否成功的標(biāo)尺。

在教師這個(gè)平凡的崗位上，施秀紅認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，用自己深情而執(zhí)著的愛，將“人民教師”這一稱號(hào)烘托得無(wú)比崇高。在教學(xué)上，她從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，精心備課，努力營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊、智力懸殊不一的教學(xué)班，她能調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際因材施教，使各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)，充分發(fā)揮個(gè)性。她還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”的嘗試，取得較好的成績(jī)。2002―2009年，她承擔(dān)職高一年級(jí)數(shù)學(xué)，教學(xué)成績(jī)年年超過(guò)學(xué)校制定的目標(biāo)；承擔(dān)學(xué)校三校生高考輔導(dǎo)班數(shù)學(xué)教學(xué)，高考成績(jī)連續(xù)七年在玉溪市中等職業(yè)學(xué)校高考中名列前茅。在教研工作中，她帶領(lǐng)教師認(rèn)真抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)，開展“五個(gè)一”工程活動(dòng)，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的方法，使數(shù)學(xué)教育教研水平有較大提高。積極參加教學(xué)競(jìng)賽，撰寫教學(xué)論文，制作多媒體教學(xué)課件，在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。在班主任工作中，她認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，應(yīng)用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。她堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，樹立“一切為了學(xué)生”的工作理念，嚴(yán)格管理，促使班級(jí)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。連續(xù)7年擔(dān)任三校生高考輔導(dǎo)班班主任，創(chuàng)下了連續(xù)六年數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)昙?jí)第一和連續(xù)七年“三校生”高考上線率居全市第一的好成績(jī)，使300多名學(xué)生考上高職院校，走向了更廣闊的求學(xué)之路，曾被國(guó)家人事部、教育部表彰為“全國(guó)模范教師”。

第7篇

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)平臺(tái)

一、問(wèn)題提出

高等數(shù)學(xué)作為一門重要的主干基礎(chǔ)課程是各類工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才的重任。高等數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)越來(lái)越重要。通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，不但可以使學(xué)生具備學(xué)習(xí)后續(xù)課程所需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力，以及綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是整個(gè)大學(xué)教育的基石，也是終身教育的重要基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，各學(xué)院將高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)大量減少。針對(duì)這種情況，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間高效地掌握高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、手段，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是所有高等數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化、管理科學(xué)化，已成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。通過(guò)信息化與高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的融合，構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造新的信息化環(huán)境和教育環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)架構(gòu)的基于網(wǎng)絡(luò)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為全面提高獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的整體水平，以及獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)從上世紀(jì)90年代開始起步，特別通過(guò)教育部在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初組織的“96-750”項(xiàng)目和“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”。到現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)包括高等數(shù)學(xué)CAI、電子教案、多媒體學(xué)習(xí)軟件、輔導(dǎo)系統(tǒng)、習(xí)題課學(xué)習(xí)系統(tǒng)、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等資源體系。但目前該資源系統(tǒng)只是在教學(xué)軟、硬件設(shè)施較好，辦學(xué)成熟的一本、二本院校初步實(shí)施。目前，由于獨(dú)立學(xué)院的教師緊缺，辦學(xué)條件還不夠完善，相應(yīng)的軟件、硬件設(shè)施還有待加強(qiáng)，因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)制定的相應(yīng)數(shù)學(xué)資源庫(kù)很少；有部分院校建立了資源庫(kù)，但也僅僅將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、疑難解析、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等掛在靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)上。只是為教師、學(xué)生提供可下載的文檔文件，也僅僅是放在“收集資源”上，這樣的資源庫(kù)無(wú)助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，缺乏實(shí)用性。

三、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的意義

針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，恢復(fù)高等數(shù)學(xué)應(yīng)有的活力和作用，使之真正成為大學(xué)生應(yīng)該普遍具有的素質(zhì)、知識(shí)和能力基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是擺在我們面前極其重要的教學(xué)改革任務(wù)。同時(shí)，隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的不斷豐富，師資力量的增加，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，也為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，使得獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)課教學(xué)狀況大為改觀。基于目前獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立適合教師和學(xué)生需要的、合理的、可行的公共高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)為師生提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)是非常必要的。

高等數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的研究和推廣將體現(xiàn)了數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的重大影響，其創(chuàng)新特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：打破了傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容；以信息技術(shù)為手段，不僅使教師的輔導(dǎo)更具體，而且建立了師生交流、互動(dòng)的平臺(tái)；以學(xué)生為中心，使得教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，為其自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)提供全面的服務(wù)；具有前沿性，教學(xué)服務(wù)網(wǎng)提供高等數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及新思想、新方法在各學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，既提高了高等數(shù)學(xué)教師的理論水平和教學(xué)能力，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容與教師教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，將開設(shè)資料庫(kù)、教師信息化工作區(qū)、學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)和交流公告區(qū)。資料庫(kù)有多媒體高等數(shù)學(xué)教學(xué)素材中心、優(yōu)秀高等數(shù)學(xué)教學(xué)案例中心、試題練習(xí)中心、考試評(píng)價(jià)中心、教學(xué)論文中心、教學(xué)文獻(xiàn)中心，現(xiàn)代數(shù)學(xué)中心，數(shù)學(xué)建模軟件中心；教師信息化工作區(qū)以上述資料為主要材料，將教師所需要的資料匯集，供教師備課參考和下載，教師可以制定個(gè)性化課程，管理課程文件，課程公告，教學(xué)大綱，教學(xué)講義，布置作業(yè)，討論交流，解答學(xué)生問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)提供有關(guān)的讀書指導(dǎo)，電子課件，章節(jié)習(xí)題，期中期末考試模擬題、自測(cè)題，歷年考研試題，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題、數(shù)獨(dú)趣味題等；交流公告區(qū)包括BBS討論，常見問(wèn)題解答，郵件答疑，在線答疑等互動(dòng)學(xué)習(xí)交流功能。

五、獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制是采用任課教師、學(xué)生及管理人員共同參與的運(yùn)行機(jī)制，允許教師提供各種教學(xué)資料，并直接上網(wǎng)，保證內(nèi)容的及時(shí)更新。高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于任課教師可以為學(xué)生提供圖、文、聲、像并茂的、豐富多彩的多媒體教學(xué)內(nèi)容，并隨時(shí)隨地進(jìn)行優(yōu)化組合，從感官上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。

對(duì)于學(xué)生而已，由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)資源庫(kù)中存在豐富的高等數(shù)學(xué)教學(xué)信息，學(xué)生可以從中選擇自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)視野、提高自身的素質(zhì)。學(xué)生可以瀏覽、欣賞教學(xué)資源庫(kù)中前沿?cái)?shù)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)及偉大數(shù)學(xué)家逸聞趣事，為學(xué)生提供豐富教學(xué)信息同時(shí)也是作業(yè)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)開辟了教學(xué)討論區(qū)及答疑區(qū)，學(xué)生及教師及時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流產(chǎn)生一種新型的學(xué)習(xí)方式——協(xié)同學(xué)習(xí)。協(xié)同學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)和交流模式，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院師生而言處于探索階段，是一個(gè)非常值得關(guān)注的課題。

總之，獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)學(xué)習(xí)累積的過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建信息化與高等數(shù)學(xué)課程融合的教學(xué)平臺(tái)，使教師教學(xué)的主要任務(wù)變?yōu)樘峁┙o創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在體現(xiàn)主體性前提下，強(qiáng)調(diào)探究式、協(xié)同學(xué)習(xí)的新模式，突出個(gè)性化和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)行為。獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、推廣與應(yīng)用，將逐步緩解獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源不足的矛盾，有力促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［2］林美艷，皇甫明.高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.航海教育研究，2009（4），82-83.

第8篇

林頭中學(xué)    趙光

核心素養(yǎng)的提出，是順應(yīng)時(shí)展的必然選擇。誰(shuí)能培養(yǎng)出在未來(lái)領(lǐng)先世界的人才，誰(shuí)就會(huì)真正贏得未來(lái)，贏得世界！當(dāng)下，學(xué)校教育“核心素養(yǎng)”已經(jīng)躍升為我國(guó)基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)。當(dāng)教育指向核心素養(yǎng)，“知識(shí)核心時(shí)代”將真正走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，學(xué)校的任務(wù)不再是一味灌輸知識(shí)，而是給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供核心能力。教師該如何應(yīng)“變”呢？ 教師應(yīng)該從“學(xué)科人”升級(jí)為“教育人”。

我校圍繞學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，利用各種途徑、平臺(tái)，有效地開展了各項(xiàng)特色教研活動(dòng)。下面我從四個(gè)方面來(lái)總結(jié)：

第一，注重片區(qū)教研活動(dòng)，提高片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

教研活動(dòng)是學(xué)校教育質(zhì)量提升的載體，活動(dòng)的生命在于活動(dòng)的質(zhì)量。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，要接地氣，應(yīng)該想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。

因此，我校在每個(gè)新學(xué)期開始，牽頭召開片區(qū)教研會(huì)議，共同商討片區(qū)教研活動(dòng)。要求每個(gè)教研活動(dòng)安排必須做到“四定”：定主題、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)。活動(dòng)中做到“四有”：有組織、有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)，保證活動(dòng)計(jì)劃得到有效的落實(shí)。例如：我們開展片區(qū)教學(xué)開放日活動(dòng)、九年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)、初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)同課異構(gòu)、小學(xué)科示范課等。此外，還應(yīng)利用我們片區(qū)教研QQ群進(jìn)行教研交流討論，以此打破時(shí)空限制，輻射片區(qū)教研活動(dòng)影響，實(shí)現(xiàn)片區(qū)校際之間的教研活動(dòng)共享、共贏、共同發(fā)展的目的。 

第二，利用“國(guó)培計(jì)劃”開展各項(xiàng)特色教研活動(dòng)，做教科研活動(dòng)的有心人。

近幾年我校在縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，利用“國(guó)培計(jì)劃”，圍繞核心素養(yǎng)開展豐富有效的教研活動(dòng)：初中語(yǔ)文、英語(yǔ)研課磨課、數(shù)學(xué)同課異構(gòu)、”一校一特一訂單”活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)、聘請(qǐng)馬外專家講座、邀請(qǐng)蕪湖市二十二中教育教學(xué)交流等。

在各項(xiàng)教研活動(dòng)中，要求教師以研課磨課為基準(zhǔn)，深入教研，積極落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，要求教師備課時(shí)遵循五大策略，即低、小、多、快、強(qiáng)。低是低起點(diǎn)，小是小步子，多是多活動(dòng)，快是快反饋，強(qiáng)是強(qiáng)矯正。在進(jìn)行多層面的研課磨課時(shí)，要求教師把教學(xué)方法“最優(yōu)化”，情景導(dǎo)學(xué)激趣化，鋪墊到位鏈條化，課堂教學(xué)規(guī)范化。利用小班化教學(xué)，小組合作探究模式，要求發(fā)揮教師主導(dǎo)引領(lǐng)作用、學(xué)生主體地位的生本課堂，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究教學(xué)。教學(xué)中要求注重對(duì)學(xué)生引領(lǐng)，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、合作探究精神和學(xué)科素養(yǎng)。切實(shí)改變教師教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)核心思想的引導(dǎo)，使核心素養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)，以切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，做到“教研相長(zhǎng)”的效果。

第三，利用教育基礎(chǔ)平臺(tái)，提升教師教育教學(xué)水平

利用安徽省教育基礎(chǔ)平臺(tái)，要求教師積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)展示活動(dòng)，如曬課、微課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教育教學(xué)論文、教學(xué)反思等。多人次活動(dòng)各級(jí)各類教育教學(xué)大賽省市縣一二三等獎(jiǎng)。多維度提升了教師教研水平，提升了課堂教學(xué)的有效性，拓寬了教師視眼，進(jìn)而提升自身的教育教學(xué)能力。

第四  發(fā)揮1+4教育互惠共同體作用，加大教育教學(xué)研究

第9篇

【論文摘要】財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估存在的問(wèn)題體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不到位、評(píng)估結(jié)果反饋不及時(shí)、不重視評(píng)估結(jié)果、評(píng)估指標(biāo)不盡合理等方面。解決青年教師教學(xué)能力評(píng)估問(wèn)題的途徑主要是強(qiáng)調(diào)青年教師教學(xué)能力評(píng)估的重要性、及時(shí)反饋與運(yùn)用評(píng)估結(jié)果、評(píng)估主體多元化、完善評(píng)估指標(biāo)體系等。

近年來(lái)，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，財(cái)經(jīng)院校教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了歷史性變化，大批青年教師走上講臺(tái)，他們已成為本科教學(xué)的主體。他們大多充滿活力且具有較高的學(xué)歷，但課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，教學(xué)效果參差不齊。加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力評(píng)估工作，是提高青年教師教學(xué)能力與水平的有力措施，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的保障。本文以某財(cái)經(jīng)院校為例，對(duì)財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估體系存在的問(wèn)題及方略進(jìn)行分析。

一、財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估存在的問(wèn)題

(一)對(duì)青年教師教學(xué)能力評(píng)估的認(rèn)識(shí)不到位

對(duì)青年教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估的主要目的是通過(guò)此項(xiàng)工作的開展，使青年教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn);進(jìn)而不斷提高其教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。但由于學(xué)生對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致該項(xiàng)工作失去原有的意義。第一，學(xué)生評(píng)教意識(shí)不強(qiáng)。該財(cái)經(jīng)院校采取學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的方式。雖然學(xué)校采取先評(píng)教后選課的措施確保了參評(píng)率，但部分學(xué)生卻持有應(yīng)付、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)進(jìn)行評(píng)教。第二，參評(píng)中的部分學(xué)生帶有某種偏見進(jìn)行評(píng)教，并非客觀公正地進(jìn)行評(píng)教。由于上述原因，使得學(xué)生評(píng)教結(jié)果不具有可靠性，使得教師難以根據(jù)評(píng)估結(jié)果準(zhǔn)確地判斷自己的教學(xué)能力。

(二)對(duì)青年教師教學(xué)能力評(píng)估結(jié)果的反饋不及時(shí)

該財(cái)經(jīng)院校不僅實(shí)行了學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，而且還實(shí)施了教學(xué)督導(dǎo)制。但在實(shí)際的教學(xué)能力評(píng)估過(guò)程中，該院校并沒(méi)有及時(shí)的將教學(xué)能力評(píng)估結(jié)果反饋給教師。教師只能在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)知道學(xué)生給自己的評(píng)教分?jǐn)?shù)，但并不知道自己在教研室、系部、甚至全院的排名，不利于教)fi開展反思與總結(jié)工作。而且督導(dǎo)組的評(píng)教大多流于形式，多數(shù)督導(dǎo)組成員未能就聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與授課教師進(jìn)行充分的交流與溝通。因此，這樣的教學(xué)能力評(píng)估未能達(dá)到評(píng)估目的，其評(píng)價(jià)結(jié)果未能對(duì)青年教師教學(xué)能力的提高發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(三)對(duì)青年教師教學(xué)能力評(píng)估結(jié)果利用的無(wú)效性

該財(cái)經(jīng)院校除規(guī)定在教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)的教師在職稱評(píng)定時(shí)有一定的優(yōu)先權(quán)外，并沒(méi)有規(guī)定對(duì)教師教學(xué)能力評(píng)估結(jié)果不好的教師有何懲罰措施。這樣，青年教師就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為教學(xué)工作無(wú)所謂，只要不出教學(xué)事故即可，科研工作才是最重要的，因?yàn)槁毞Q的評(píng)定等工作僅拿科研成果來(lái)衡量。長(zhǎng)此以往，青年教師開始重科研輕教學(xué)，不再潛心于教學(xué)工作。青年教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，等靠要的思想越來(lái)越嚴(yán)重。如此惡性循環(huán)，哪里還談得上教學(xué)能力的提高。

(四)教師教學(xué)能力評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)不盡合理

該財(cái)經(jīng)院校督導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)的項(xiàng)目主要有:講課有熱情，精神飽滿;講課有感染力，吸引學(xué)生的注意力;對(duì)問(wèn)題的闡述深人淺出，有啟發(fā)性;對(duì)問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰;對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如;講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大;教學(xué)內(nèi)容反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想，新概念，新成果;給予學(xué)生思考、創(chuàng)新的啟迪;活躍課堂氣氛;有效利用多媒體教學(xué)等。學(xué)生采取網(wǎng)上評(píng)教，其內(nèi)容主要有:師德高尚、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng);教學(xué)內(nèi)容熟練、條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教學(xué)方法得當(dāng)、提高教學(xué)效果的措施得力;能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重素質(zhì)能力培養(yǎng)。由此可以看出，這些指標(biāo)本身過(guò)于抽象，其賦分層次不清，缺乏檔次，容易使評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生偏差。

二、完善財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估的方略

(一)提高師生對(duì)青年教師教學(xué)能力評(píng)估目的的認(rèn)識(shí)性

青年教師是財(cái)經(jīng)院校教師隊(duì)伍中的生力軍，他們的教學(xué)能力提高與否直接關(guān)系到財(cái)經(jīng)院校未來(lái)發(fā)展的大計(jì)。通過(guò)教學(xué)能力評(píng)估，可以使他們清楚自身的教學(xué)能力水平，認(rèn)識(shí)到差距與不足，以便更好地反思與改進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，參與評(píng)教是他們的義務(wù)與責(zé)任。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)質(zhì)量得以保障的先決條件。學(xué)生參與評(píng)教，有利于學(xué)生與教師間的溝通與交流，有利于盡快地提高青年教師教學(xué)能力。

(二)及時(shí)反饋與運(yùn)用青年教師教學(xué)評(píng)佑結(jié)果

一方面，學(xué)生評(píng)教結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給教師本人及學(xué)生。教師作為被評(píng)價(jià)者不僅應(yīng)有知情權(quán)，同時(shí)還應(yīng)有申訴權(quán)。如果教師認(rèn)為學(xué)生評(píng)教結(jié)果與自己的實(shí)際教學(xué)效果差距過(guò)大，可以就某些特殊情況進(jìn)行解釋說(shuō)明，分析產(chǎn)生此結(jié)果的原因。另外，教師也應(yīng)了解同行的分?jǐn)?shù)及排名，有利于教師進(jìn)行同行間的比較，認(rèn)識(shí)到差距，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)能力。學(xué)生作為評(píng)價(jià)者，也有權(quán)知曉評(píng)價(jià)結(jié)果，以利于提高他們的評(píng)判能力，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)教的積極性。另一方面，應(yīng)科學(xué)的處理評(píng)估結(jié)果。應(yīng)將評(píng)估結(jié)果按分?jǐn)?shù)的高低分為不同等級(jí)，不同等級(jí)在相應(yīng)的崗位津貼、外派進(jìn)修、職稱評(píng)定等方面應(yīng)有不同的待遇。這樣才會(huì)使青年教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)能力評(píng)估工作，教學(xué)評(píng)估的目的。

(三)青年教師教學(xué)能力評(píng)估主體應(yīng)多元化

青年教師教學(xué)能力評(píng)估工作，在實(shí)際操作過(guò)程中，大多為主觀判斷，其定性分析所占比重較大。因此，評(píng)估主體的選擇尤為重要。筆者認(rèn)為，青年教師教學(xué)能力評(píng)估主體應(yīng)由以下人員構(gòu)成:學(xué)生、督導(dǎo)組成員、教研室成員、院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人等。其中應(yīng)將學(xué)生作為教師教學(xué)能力評(píng)估的主體。學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力有著清楚的認(rèn)識(shí)與判斷，大多數(shù)學(xué)生能給予客觀公正地評(píng)價(jià)。督導(dǎo)組成員大都是各學(xué)科領(lǐng)域的專家，他們會(huì)不定期走人青年教師課堂，對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)的青年教師教學(xué)能力都有所了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，相比較而言，能更正確地評(píng)估青年教師的教學(xué)能力及水平。教研組成員之間都很熟悉，且相互了解各自的工作態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)。因此，互相評(píng)教也是青年教師教學(xué)能力評(píng)估準(zhǔn)確性的有力保障。另外，主管院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室的負(fù)責(zé)人也應(yīng)參與到青年教師教學(xué)能力評(píng)估的工作當(dāng)中。

(四)完善青年教師教學(xué)能力評(píng)估指標(biāo)體系

一個(gè)完整的青年教師教學(xué)能力評(píng)估體系至少應(yīng)包含以下幾個(gè)方面:

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力。(1)能恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要明確、要全面、要適度、要具體。(2)能恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容。能突出授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn);能恰當(dāng)處理課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;能正確選用教學(xué)參考資料。(3)能恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)活動(dòng)。能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo);能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(4)能規(guī)范地編寫教案。教案符合教學(xué)實(shí)際，切實(shí)可行;能正確表述教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程。

2.教學(xué)組織能力。(1)能在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生注意力。講課符合學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際情況;能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。(2)能保持緊張有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。能始終如一地貫徹課堂行為規(guī)范;具有一定的教學(xué)應(yīng)變能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力。(1)能運(yùn)用規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué);音量、聲調(diào)、語(yǔ)速應(yīng)與環(huán)境、內(nèi)容協(xié)調(diào);語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，合理運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。(2)能規(guī)范、恰當(dāng)?shù)匕鍟０鍟浜辖虒W(xué)內(nèi)容，做到精練恰當(dāng);板書要有計(jì)劃性，要配合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。

4.恰當(dāng)運(yùn)用教法能力。(1)能恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法。教法要有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教法要有利于學(xué)科知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。(2)能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程。(3)能適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體。

5.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。n)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能以飽滿的熱情、豐富的感情感染學(xué)生;能激發(fā)學(xué)生的好奇心。(2)能給學(xué)生以必要的鼓勵(lì)。

第10篇

專業(yè)化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

0010-02

在教育改革實(shí)踐中，不少教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對(duì)教育教學(xué)工作研究的熱情不高，不愿意過(guò)多地投入研究精力，影響了自身專業(yè)研究能力的提高。這時(shí)，學(xué)校的外部促進(jìn)作用就顯得尤為重要。那么，學(xué)校如何幫助教師提高專業(yè)研究能力呢？下面筆者談?wù)勎倚Ｔ谶@方面的一些做法。

一、組織理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，更新教學(xué)理念

教師們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)疑積累了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，但也難免會(huì)出現(xiàn)一些落后、不科學(xué)的教育教學(xué)方式，從而影響教育教學(xué)改革，阻礙素質(zhì)教育的深入發(fā)展。要改變這種局面，學(xué)校就要從觀念上轉(zhuǎn)變教師對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式方法的認(rèn)識(shí)，更新教師的教育教學(xué)理念。

（一）組織教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是廣大教師教學(xué)的依據(jù)，是我們進(jìn)行課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)多種途徑、方式組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，加深教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。

（二）向教師推薦一些好書，引導(dǎo)教師加強(qiáng)專業(yè)閱讀。教師在閱讀經(jīng)典教育論著的過(guò)程中會(huì)學(xué)到有利于教育教學(xué)的思想、觀點(diǎn)、方法，能提升解決問(wèn)題的能力，形成教育教學(xué)智慧。因此，我校每月向教師推薦一本好書，并鼓勵(lì)他們將閱讀收獲運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

（三）建立有效的規(guī)章制度，給教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)閱讀提供有力的保障。我校將理論學(xué)習(xí)活動(dòng)納入日常工作計(jì)劃中；將閱讀活動(dòng)納入教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中；定期開展課例分析、撰寫論文等活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究。

二、借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，促進(jìn)教師自主發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教研作為一種新型的繼續(xù)教育方式，能加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，解決教師在專業(yè)成長(zhǎng)中遇到的困惑，為此，我校給每一位教師配備了教學(xué)手提電腦。而之前我校由于資金短缺，給全校160多位教師配備的臺(tái)式電腦不過(guò)10臺(tái)，手提電腦就更少了，僅有2臺(tái)。限于當(dāng)時(shí)的條件，教師們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中沒(méi)能利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息平臺(tái)，對(duì)外界先進(jìn)的教育理念接觸得少、遲，影響了我校教育科研的發(fā)展。自從教師人手一臺(tái)教學(xué)手提電腦后，我校教師懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研討、家校聯(lián)系等，極大地提高了教育教學(xué)效率。

比如，我市進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，推行有效教育實(shí)驗(yàn)，我校在參與有效教育實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就先讓每位教師課后在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)有效教育的理論、操作流程等，使得有效教育的先進(jìn)理念在教師中形成了面的擴(kuò)散，教師們對(duì)如何開展有效教育研究和實(shí)踐達(dá)成了共識(shí)。可見，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教研對(duì)于課程改革的實(shí)施起到了很大的推動(dòng)作用。我校教師還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了家長(zhǎng)交流QQ群。家長(zhǎng)可以通過(guò)QQ向教師了解孩子的情況，家長(zhǎng)之間也可以通過(guò)QQ互相交流教育方法。

三、注入活力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

（一）引導(dǎo)教師參與課程改革實(shí)驗(yàn)

2010年11月，我校開始了基礎(chǔ)教育課程改革。有效教育體系的創(chuàng)立人、云南師范大學(xué)的孟照彬教授應(yīng)邀來(lái)到我市，開展了第一期培訓(xùn)工作，我校全體領(lǐng)導(dǎo)及20多名骨干教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，我校將EEPO教學(xué)法推廣到全校，由領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶頭，立足于常態(tài)課堂，在校內(nèi)開展了各年級(jí)各學(xué)科的EEPO方式研討課，從而促進(jìn)教師各項(xiàng)能力的提高。

1.把握教材的能力

多次參加校內(nèi)、外的聽、評(píng)課活動(dòng)后，筆者有一個(gè)切身的感受，那就是一節(jié)課的成功與否，在很大程度上取決于教師處理教材的方式方法。所謂“教材處理”，就是教師將教材內(nèi)容進(jìn)行精選、加工和組織，使之有利于學(xué)生接受，簡(jiǎn)言之就是“教什么”“怎么教”。在對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)《三角形》進(jìn)行集體備課的過(guò)程中，我校教師普遍感到：該課教學(xué)內(nèi)容分散，難以把握重點(diǎn)；教學(xué)活動(dòng)較多，難以合理取舍；學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)少，難以突破難點(diǎn)。這就對(duì)教師處理教材的能力提出了較高的要求。筆者設(shè)計(jì)教案時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活圖形入手，進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)置具體的問(wèn)題，使學(xué)生在合作交流時(shí)能圍繞問(wèn)題展開有針對(duì)性的探討；難點(diǎn)（畫三角形的高）釋疑點(diǎn)撥到位；依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給每一名學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，活躍學(xué)生思維。課后，筆者向其他教師分享了自己對(duì)于本節(jié)課的備課思路，并與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，帶動(dòng)教師們進(jìn)行深層次的思考。我校多次開展類似這樣的交流活動(dòng)，切實(shí)提高了教師把握教材的能力，提升了教師的教學(xué)水平。

2.課堂調(diào)控能力

課堂調(diào)控能力是教師在教學(xué)工作中最為重要的能力之一。提高教師的課堂調(diào)控能力并非易事。首先，教師必須靈活把握教材。在備課時(shí)，教師只有吃透教材，才能做到信手拈來(lái)，駕輕就熟，在課堂上有效地點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師必須冷靜處理突發(fā)事件。課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理直接反映了教師課堂駕馭能力的高低，突發(fā)事件如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對(duì)突發(fā)狀況，教師要保持冷靜，巧妙處理。教師在處理突發(fā)事件時(shí)一定要講究技巧，可運(yùn)用以變應(yīng)變法、順手推舟法、妙語(yǔ)補(bǔ)失法、借題發(fā)揮法、幽默調(diào)侃法、將錯(cuò)就錯(cuò)法、巧妙暗示法等方法，把學(xué)生“拉回”課堂教學(xué)上。再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式的引導(dǎo)，引導(dǎo)要點(diǎn)到為止，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)即可。最后，教師必須對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂上的教學(xué)活動(dòng)大多是在備課時(shí)預(yù)設(shè)的，但是在新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，備課時(shí)預(yù)設(shè)的活動(dòng)未必就能用得上，這時(shí)教師就要運(yùn)用教學(xué)智慧靈活處理。

EEPO培訓(xùn)與研討讓教師們達(dá)成共識(shí)：上一節(jié)研究課，并不僅僅是執(zhí)教教師一個(gè)人的事情，也是聽課教師的事情。基于這種共識(shí)，我校教師積極投入到EEPO研討學(xué)習(xí)中，以此提高自己把握教材、調(diào)控課堂等能力。

（二）引導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究

小學(xué)教師的教育研究是與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的研究活動(dòng)，其主要目的是解決教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)我校推出了“MS―EEPO方式集體備課的實(shí)踐與探究”小課題研究、廣西區(qū)級(jí)課題“平臺(tái)互動(dòng)方式在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究”“小學(xué)實(shí)施探究型課程的過(guò)程管理研究”“小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”和玉林市級(jí)課題“小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫作思維拓寬訓(xùn)練的研究與實(shí)踐”等20多個(gè)課題，以課題引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。教師們通過(guò)申報(bào)課題的方式，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提升為研究性課題，通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)、與其他教師進(jìn)行合作、將研究與實(shí)踐相結(jié)合等途徑，設(shè)計(jì)課題研究的目標(biāo)，總結(jié)、構(gòu)建課程教學(xué)的基本模式，確定研究方法與步驟。下面，筆者以本校課題“小學(xué)實(shí)施探究型課程的過(guò)程管理研究”的研究為例，對(duì)研究過(guò)程加以說(shuō)明。

1.確定實(shí)施探究型課程的目標(biāo)。我們著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及推理能力，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得收集信息、整理信息、團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢瑢?duì)于探究產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.構(gòu)建課程教學(xué)的基本模式。在課題研究中，我校以問(wèn)題為中心，側(cè)重于讓學(xué)生獨(dú)立鉆研、合作探究、充分發(fā)展，確定了“引導(dǎo)―探究―發(fā)展”教與學(xué)的基本模式。

3.實(shí)施步驟。第一階段（2013―2014），在3―5年級(jí)部分班級(jí)展開探究實(shí)踐試點(diǎn)工作，每周1―2課時(shí)，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)并形成一批較為成熟的案例。第二階段（2014―2015），在3―5年級(jí)設(shè)置探究型課程，每周1―2課時(shí)，通過(guò)教學(xué)研究與實(shí)踐，調(diào)整并完善各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)與要求，及時(shí)總結(jié)、整理出一系列較有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果。第三階段（2015年至今），在1―5年級(jí)全面設(shè)置探究型課程，每周1―2課時(shí)。在深入研究和總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，完成《小學(xué)實(shí)施探究型課程的行動(dòng)研究》撰寫工作，并在全校推廣研究成果。

4.實(shí)施探究型課程的主要措施。（1）積極提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加深課題研究的深度。營(yíng)造濃厚的課題研究氛圍，引導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)引導(dǎo)教師多聽課、交流、積累、思考與總結(jié)。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師單在提高自身教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，我校積極倡導(dǎo)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，增加課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力。（3）及時(shí)展示研究成果。我校要求教師在課題研究中積極撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，以此幫助教師探索出適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方式。

從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題，再到提出策略、解決問(wèn)題，這樣的過(guò)程，無(wú)疑能讓教師將學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)有效地結(jié)合在一起，讓教師將自己的教育教學(xué)活動(dòng)與課題研究有效地結(jié)合起來(lái)，使日常教育活動(dòng)具有了明確的目的性，使教師的工作方式更具有科學(xué)性。出于研究的需要，教師必須閱讀專業(yè)書籍，汲取理論養(yǎng)料，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的每一次活動(dòng)。這樣的過(guò)程無(wú)疑會(huì)大大提升教師的文化素養(yǎng)和研究能力，有力地促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。這個(gè)過(guò)程雖然充滿艱辛，但也充滿挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)能力正是在這種真刀真槍的“實(shí)戰(zhàn)”中成長(zhǎng)的。

第11篇

（一）辦學(xué)方向明確，管理漸趨規(guī)范

近三年，各校全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，辦學(xué)理念清晰。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“崇實(shí)圖新、立德樹人”為校訓(xùn)，營(yíng)造了“德厚學(xué)博、業(yè)精績(jī)顯”的教風(fēng)和“好學(xué)善問(wèn)，能知會(huì)行”的學(xué)風(fēng)，著力打造“管理規(guī)范、質(zhì)量一流、特色鮮明、人民滿意”的學(xué)校；籍山鎮(zhèn)大港完小以“厚德載物、全面發(fā)展”為校訓(xùn)，以“章程”“發(fā)展規(guī)劃”為引領(lǐng)，以“制度體系”為綱領(lǐng)，努力踐行辦學(xué)思想，分別實(shí)施和規(guī)范學(xué)校發(fā)展；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小以“勤奮誠(chéng)實(shí)、和諧禮貌、尊師愛生”為校風(fēng)，以“勤教嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)從實(shí)、樂(lè)教創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“勤學(xué)好問(wèn)、刻苦頑強(qiáng)”為學(xué)風(fēng)，努力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展的校園新風(fēng)尚；籍山鎮(zhèn)先進(jìn)完小“以管理創(chuàng)新立校，以環(huán)境創(chuàng)優(yōu)治校，以特色教育興校”為辦學(xué)理念，抓管理，促發(fā)展，不斷提升辦學(xué)品位；三里鎮(zhèn)峨嶺完小一直秉承“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色樹校”的辦學(xué)理念，致力打造充滿情趣、充滿魅力、充滿詩(shī)意、充滿活力的特色學(xué)校。

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐摸索，各校在管理上，一是堅(jiān)持制度管理：基本做到了各項(xiàng)規(guī)章制度有據(jù)可查，各類檔案齊全規(guī)范，各項(xiàng)工作有章可循。紫溪完小校務(wù)班子以校長(zhǎng)為核心，凝心聚力，積極推進(jìn)依法治校，建章立制，并在實(shí)施中不斷完善，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作，成績(jī)顯著；二是堅(jiān)持民主管理：各校基本建立了學(xué)校工作決策、實(shí)施和監(jiān)控機(jī)制，有重大問(wèn)題集體決策，重要事宜有教師參與。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教代會(huì)工作已成常態(tài)化和制度化。大工、呈祥、桂鎮(zhèn)完小等學(xué)校將每次“三欄”公示的內(nèi)容拍成圖片，然后將圖片匯總作為檔案保存；三是堅(jiān)持科學(xué)管理：以科學(xué)的管理模式促進(jìn)教育資源有效利用，構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。如籍山鎮(zhèn)大港完小無(wú)論是學(xué)校的《章程》《發(fā)展規(guī)劃》，還是《制度體系》，都對(duì)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、方向、理念及文化思想作了整體定性，形成了一整套學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化機(jī)制；四是堅(jiān)持依法管理。各校認(rèn)真貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，依法治校、依法執(zhí)教的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；五是強(qiáng)化學(xué)校安全管理。各校都能把安全工作放在重中之重的位置，制度全，工作實(shí)。如黃塘完小學(xué)生接送車管理常態(tài)規(guī)范，監(jiān)管有力；綠嶺、幸福完小校舍檢查與排查的記錄細(xì)致具體；峨嶺、新勝、葛林完小還在每次檢查排查之后附有專門的整改報(bào)告和排查小結(jié)，使安全檢查排查有始有終，落到實(shí)處；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校由于臨近公園，專門增加了午間“公園檢查”；大港完小結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了嚴(yán)密的學(xué)生放學(xué)路隊(duì)管理方案，不僅保障了學(xué)生的放學(xué)安全，進(jìn)行了紀(jì)律教育，更使學(xué)校放學(xué)成為一道靚麗的風(fēng)景線。

（二）辦學(xué)條件改善，經(jīng)費(fèi)使用合理

近年來(lái)，在縣委縣政府的高度重視下，在教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排下，通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的不斷推進(jìn)，全縣小學(xué)辦學(xué)條件有了很大的改觀。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校建有300米的環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和1680平方米的風(fēng)雨操場(chǎng)，還建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的電子授課錄播教室；華林完小新建了200米塑膠環(huán)形跑道；三里鎮(zhèn)峨嶺完小2012年配備了具有省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的示范檔案室和圖書室；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小近幾年更是步入了我縣教育發(fā)展的快車道，2014年新建了1542平方米的幼兒園大樓，擁有了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校食堂，學(xué)校的教輔用房和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施全部到位；籍山鎮(zhèn)先進(jìn)完小，近幾年投入300多萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改造，目前該校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、育人環(huán)境優(yōu)美。另外，學(xué)校都建有標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有一定的體育設(shè)施設(shè)備。大部分學(xué)校教學(xué)儀器，音體美器材，電教設(shè)備達(dá)省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),儀器、設(shè)備、器材正常使用,且使用記錄比較詳實(shí)。各校均實(shí)現(xiàn)了“班班通”。

在教育經(jīng)費(fèi)使用上，各校公用經(jīng)費(fèi)做到年初有預(yù)算，年終有決算,能充分利用有限資金進(jìn)行維修,購(gòu)置教學(xué)設(shè)備、器材及圖書,美化環(huán)境,改善辦學(xué)條件,公用經(jīng)費(fèi)使用比較規(guī)范，非教育教學(xué)性支出逐年遞減。學(xué)校財(cái)務(wù)管理民主：所有學(xué)校均成立了民主理財(cái)小組,年終對(duì)學(xué)校帳目進(jìn)行審核,公用經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行公示。城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了大宗物品購(gòu)置的規(guī)定,在資料中附有大宗物品購(gòu)置會(huì)議記錄,真正把民主理財(cái)落到實(shí)處。大部分學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困準(zhǔn)學(xué)生減免、補(bǔ)助、資助評(píng)定制定了規(guī)章,評(píng)定后能及時(shí)公示,圖片和文字資料完整，如馬仁、希望、華林、大浦試驗(yàn)區(qū)小學(xué)做得較規(guī)范。在校內(nèi)考核分配制度方面，充分體現(xiàn)了學(xué)校人性化管理思想理念。

（三）校園文化濃郁，教育成果豐碩

近年來(lái)，各學(xué)校強(qiáng)化先進(jìn)辦學(xué)理念，豐富活動(dòng)載體，追求文明、和諧、充滿生機(jī)和活力的教育環(huán)境，堅(jiān)持文化立校，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，為學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展找準(zhǔn)了新路徑。一是充分發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化的影響力，重視校園環(huán)境凈化、綠化和美化工作。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分注意師生的參與，師生作品極大的美化了校園，該校的25分鐘大課間活動(dòng)常年開展有序，內(nèi)容豐富，得到了很多來(lái)校參觀領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；大港完小則充分注意校園文化與自然環(huán)境的結(jié)合，通過(guò)班級(jí)門口、過(guò)道、消防栓等處貼切展現(xiàn)。該校一直堅(jiān)持每年一度的“大港之星”評(píng)選活動(dòng)，以“道德講堂”為陣地，不斷遴選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的典型事例，樹立良好班風(fēng)、校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美、尊重美、愛護(hù)美。二是始終堅(jiān)持學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，積極開展書香校園建設(shè)，成效明顯。如大浦試驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建生態(tài)校園，精心規(guī)劃，積極實(shí)施，已初見端倪；華林完小以“端正寫字，方正做人”為主旨，營(yíng)造墨香校園，成效顯著。三是重視少先隊(duì)工作，注意校園文化建設(shè)。各校少先隊(duì)能充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、校刊、宣傳櫥窗等陣地的育人作用。利用“我們的節(jié)日”，尤其每年的“六一”兒童節(jié)開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮了少先隊(duì)組織的作用，素質(zhì)教育得到較好地實(shí)施。如幸福完小、長(zhǎng)樂(lè)安完小非常注重養(yǎng)成教育，方案具體細(xì)化到學(xué)生的日常舉止，成效明顯；先進(jìn)完小、大港完小的《書香苑》、《杏壇》校報(bào)更是全縣小學(xué)創(chuàng)舉；馬仁完小、先進(jìn)完小充分依托鄉(xiāng)村少年宮作為實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)，制定了詳實(shí)的制度和方案，電子琴、繪畫、舞蹈、書法、棋類、科技實(shí)踐以及各種興趣小組的活動(dòng)豐富多彩，記錄詳實(shí)，成果豐碩；丫山、綠嶺、紅星、大港和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的少先隊(duì)工作各具特色；華林完小的書法教育、茶林完小的“千名教師進(jìn)萬(wàn)戶”活動(dòng)、大港、先進(jìn)完小的經(jīng)典頌讀活動(dòng)、葛林完小的少先隊(duì)活動(dòng)、戴家匯、長(zhǎng)樂(lè)安完小的班隊(duì)活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開展，拓展了學(xué)校的素質(zhì)教育空間，為學(xué)生提供了鍛煉和展示自己的平臺(tái)，提升了學(xué)校品味，真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

（四）隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范，德育亮點(diǎn)紛呈

一是干部隊(duì)伍真抓實(shí)干。諸多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子能圍繞學(xué)校大局謀發(fā)展、圖創(chuàng)新。切實(shí)做到以身作則，廉潔從政，勤政為民。學(xué)校干部分工明確，求真務(wù)實(shí)，明職責(zé)、講實(shí)干。城東實(shí)驗(yàn)、大港、長(zhǎng)樂(lè)安、丫山、先進(jìn)、馬仁、中聯(lián)、大浦、黃墓渡等完小的校長(zhǎng)，重視自身的理念學(xué)習(xí)和提高，不僅有學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)筆記，還能積極撰寫教育教學(xué)論文，并在相關(guān)網(wǎng)站和刊物上登載。許多校長(zhǎng)能夠深入教育教學(xué)第一線，如馬仁、大浦、希望等學(xué)校還建立了班子聯(lián)系班級(jí)和教研組制度，校長(zhǎng)積極參加學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，積極參加聽評(píng)課。二是教職工隊(duì)伍愛崗敬業(yè)。所檢查學(xué)校均重視師德師風(fēng)建設(shè)，組織健全，師德工作有考核。不少學(xué)校與教師簽訂了師德師風(fēng)和規(guī)范辦學(xué)行為的承諾書。所有學(xué)校都能重視對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，不少學(xué)校建立了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和骨干教師、青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。各校在選派教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)校教師及學(xué)科的需要，注重培訓(xùn)實(shí)效，如：峨嶺完小與上海市長(zhǎng)江路小學(xué)、浙江溫州安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建“長(zhǎng)江之路”網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校、與銅陵市太平中心學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)，還與市獅子山、羅家閘小學(xué)“手拉手”，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，為教師在各方面的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。三年來(lái)，不少學(xué)校又涌現(xiàn)出一批省、市、縣級(jí)教壇新星、骨干教師和學(xué)科帶頭人。各校尤其注重對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理，非常重視班主任的考核評(píng)價(jià)，如桂鎮(zhèn)完小強(qiáng)化班主任管理工作，學(xué)校為班主任發(fā)放《班主任聘任證書》，在班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作中，有明確的年度培訓(xùn)計(jì)劃。全縣各校均通過(guò)績(jī)效考核兌現(xiàn)了班主任津貼。

各校堅(jiān)持以人為本、德育為先，均成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。從日常行為規(guī)范教育入手，以特色班級(jí)文化建設(shè)為主陣地，以重大節(jié)日、重要紀(jì)念日為契機(jī)，對(duì)內(nèi)拓展、對(duì)外延伸，深入推進(jìn)愛國(guó)主義教育、理想教育、法制紀(jì)律教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、榮辱觀教育、“禮儀伴我行”等主題教育活動(dòng)。各學(xué)校深入挖掘、整理中華經(jīng)典文化，不同程度地開發(fā)設(shè)置了校本課、鑒賞閱讀課等。如大港完小一直堅(jiān)持不懈地努力踐行“誦讀經(jīng)典，涵養(yǎng)本元”的辦學(xué)特色，在全縣小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中，連續(xù)三屆獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，曾被評(píng)為縣“特色項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)校，市“經(jīng)典誦讀”先進(jìn)學(xué)校；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行班級(jí)德育管理“流動(dòng)紅旗”制，將德育教育貫徹到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，使德育工作走向制度化、精細(xì)化、規(guī)范化。城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大港完小的班級(jí)文化尤為突顯出特色：從班牌的制作、班級(jí)布置、班刊都能起到育人效果；幸福完小的學(xué)生文明禮儀教育滲透到每位學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)講禮貌，文明習(xí)慣隨處可見；中聯(lián)完小還開展了文明禮儀達(dá)標(biāo)活動(dòng)。全縣小學(xué)整個(gè)德育工作的實(shí)施，既重視學(xué)習(xí)，更重視育人；既重視結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程。形成了文化育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

另外，在重視留守兒童管理、注意心理健康教育方面，城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校有國(guó)家級(jí)心理咨詢師，定期開放為學(xué)生提供心理健康咨詢；先進(jìn)完小有較詳?shù)膫€(gè)案心理輔導(dǎo)記錄，其中為一位殘兒堅(jiān)持送教上門，從心理健康和文化課方面進(jìn)行上門輔導(dǎo)，事跡感人；綠嶺完小、葛林完小榮獲市“示范留守兒童之家”稱號(hào)，有詳盡的花名冊(cè)和結(jié)對(duì)幫扶，成長(zhǎng)記錄袋記錄了留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)豐富多彩。

（五）教研成效顯著，教育質(zhì)量遞增

各校堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為中心，立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，全面提高教育水平。大多數(shù)學(xué)校教研形式多樣，切合實(shí)際，工作扎實(shí)。中聯(lián)、馬仁、華林、紫溪、四連、黃塘、大浦等學(xué)校在聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，積極開展課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師培養(yǎng)、信息技術(shù)整合等，豐富校本教研內(nèi)含。近幾年，大部分學(xué)校均能充分使用“班班通”等各類媒體進(jìn)行教育教學(xué)，發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用。各類教學(xué)論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)、交流，有力地提升了教師整體教科研水平，中青年骨干教師脫穎而出。部分學(xué)校還非常重視課題的研究，城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題《農(nóng)村小學(xué)思想品德體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的研究》，峨嶺完小的課題《優(yōu)化大課間活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的行動(dòng)研究》，新勝完小的課題《開展自主學(xué)習(xí)，深化素質(zhì)教育》，先進(jìn)完小的課題《信息技術(shù)環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)與技能研究》，現(xiàn)都已結(jié)題，特別是大浦試驗(yàn)小學(xué)的省級(jí)課題《生態(tài)校園文化建設(shè)的研究》做得像模像樣，已經(jīng)編輯了《校本課程讀本》（低中高），征集了《課程案例》，取得了階段性成果，帶動(dòng)了全校教育教學(xué)活動(dòng)和教師素養(yǎng)的提升。

檢查發(fā)現(xiàn)，各校都能認(rèn)真開展藝體活動(dòng)，形式多樣。體育課和陽(yáng)光一小時(shí)活動(dòng)得到了大部分學(xué)校的重視，學(xué)生近視率、傳染病發(fā)病率逐年下降。在打造學(xué)校辦學(xué)特色方面，正在取得新的進(jìn)展。如華林完小一直堅(jiān)持書法教育，并已經(jīng)形成特色；蒲橋完小對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，已初見成效；先進(jìn)完小響亮地提出了“培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生，辦人民滿意教育”的口號(hào)，并著力打造電子琴團(tuán)、葫蘆絲團(tuán)、合唱團(tuán)等辦學(xué)特色，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)、提供機(jī)遇；大港完小突出“遵循‘四項(xiàng)’準(zhǔn)則，打造‘四個(gè)’校園”辦學(xué)特色，高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化建設(shè)，豐富多彩的德育教育活動(dòng)，經(jīng)典誦讀和藝體評(píng)選活動(dòng)，正在成為學(xué)校工作的一大亮點(diǎn)；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校緊緊圍繞“管理規(guī)范、質(zhì)量ᅳ流、特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)，開設(shè)了金話筒社團(tuán)、翰墨書法社團(tuán)、電子琴社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、日語(yǔ)社團(tuán)、百人腰鼓隊(duì)，并又在積極籌備陶藝社團(tuán)和學(xué)校陶藝館，各團(tuán)體開展的活動(dòng)豐富多彩。另外，籍山一小、新勝完小、綠嶺完小和桂鎮(zhèn)完小著力打造課堂教學(xué)模式改革特色，也取得了令人滿意的成績(jī)。

各校在不斷提高智育質(zhì)量的同時(shí)，也注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都擬訂了勞技教學(xué)計(jì)劃，手工制作實(shí)施辦法，計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。部分學(xué)校還有繪畫、剪紙、手抄報(bào)、賀卡制作等作品，學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到了一定地發(fā)揮。如大浦試驗(yàn)區(qū)小學(xué)利用大浦試驗(yàn)區(qū)組織學(xué)生參觀，結(jié)合創(chuàng)辦生態(tài)校園建設(shè)，開展科技活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1.校舍場(chǎng)地狀況亟待改觀。全縣38所小學(xué)的生均占地面積達(dá)標(biāo)的有26所，達(dá)標(biāo)率為68.4%；生均校舍建筑面積均達(dá)到要求的有28所，達(dá)標(biāo)率73.7%；全縣多數(shù)學(xué)校無(wú)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和簡(jiǎn)易60米直道；不少學(xué)校的教輔用房奇缺（僅三里、何灣、家發(fā)、工山和籍山片的19所小學(xué)，就有9所）；有少數(shù)學(xué)校的食堂面積小，硬件設(shè)施差，布局不合理（如桂鎮(zhèn)、戴家匯、長(zhǎng)樂(lè)安、先進(jìn)完小和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）；還有像華林、黃墓渡等完小一樣的部分學(xué)校大門附近擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.民主管理意識(shí)亟待加強(qiáng).不少學(xué)校教代會(huì)制度有待進(jìn)一步落實(shí)和完善，科學(xué)決策的民主意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的機(jī)制有待進(jìn)一步提升，家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)教育發(fā)展的形式有待進(jìn)一步豐富。

3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。許多學(xué)校缺乏音、體、美等專業(yè)課教師，為使所有課程開齊開足，一般都是由語(yǔ)、數(shù)、英等統(tǒng)考學(xué)科教師兼任，這些教師缺乏專業(yè)課知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行有效的音、體、美等學(xué)科教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)校質(zhì)量的提升。尤其是五連完小，有教學(xué)班級(jí)12個(gè)（含教學(xué)點(diǎn)），但截止2016年9月份就有6名教師退休，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作實(shí)難維持。

4.教學(xué)教研水平亟待提高。部分學(xué)校由于師資力量弱，老齡化嚴(yán)重，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)只停留在聽聽課上，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性；《校本培訓(xùn)記錄冊(cè)》抄的多，真正屬于老師的東西少；對(duì)教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)沒(méi)有剛性的要求，雖然配有“班班通”等多媒體教學(xué)設(shè)備，只能是“望機(jī)興嘆”。尤其在校本課程開發(fā)方面，存在的問(wèn)題也比較明顯。有的學(xué)校至今仍不知校本課程為何物；有的學(xué)校備課名為校本課程，實(shí)際上備課內(nèi)容基本不具備校本課程的特征；校本教研內(nèi)容單調(diào)，會(huì)議型的多，研究型的少，教研活動(dòng)開展流于形式。

5.學(xué)校規(guī)劃實(shí)施亟待落實(shí)。部分學(xué)校的圖書、計(jì)算機(jī)等還有較大缺口;有的受校舍條件的限制,部分儀器、設(shè)備堆放閑置；因師資不足,功能室的儀器,設(shè)備,器材使用率低。特別是校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，許多學(xué)校雖有規(guī)劃，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)部門制定了詳規(guī)，教育局也審核批準(zhǔn)，但真正啟動(dòng)的較少。

三、建議與要求

1.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大招聘力度。鑒于我縣各校教師結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，特別是音、體、美、信息技術(shù)等專業(yè)學(xué)科的師資奇缺的現(xiàn)狀，建議縣政府牽頭，教育、人事等主管部門聯(lián)合進(jìn)行逐校審核師資狀況，摸清家底，逐步進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時(shí)結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際，及時(shí)利用暑期加大招聘相應(yīng)學(xué)科新大學(xué)生的力度（或劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)校自主招聘急需人才），確保各校各學(xué)科教學(xué)的基本需求。

2.加強(qiáng)安全工作，注重結(jié)果檢查。安全工作不僅要有制度，更重要的是要有安全檢查、排查、整改以及整改后結(jié)果。建議各校要加強(qiáng)和完善整改結(jié)果的過(guò)程性材料，使安全隱患切實(shí)排除，工作更加責(zé)任明確，落到實(shí)處。

3.重視教師培訓(xùn)，提高教研水平。隨著各校“班班通”等多媒體設(shè)備的普及，根據(jù)部分學(xué)校教師老齡化的實(shí)際，建議相關(guān)學(xué)校或中心學(xué)校把對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備的使用作為一項(xiàng)剛性任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在教學(xué)中使用“班班通”等多媒體設(shè)備提出要求，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。在教科研方面，各校要有新思路，通過(guò)課改實(shí)踐，使校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)改革等課題得以真正推進(jìn)，使教育理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，提高教師隊(duì)伍的整體水平。學(xué)校要結(jié)合自身校本資源、教師資源和社會(huì)資源等，開展多樣的教研活動(dòng)，可以多一點(diǎn)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以搞一搞中心小學(xué)的骨干教師與完小老師結(jié)對(duì)子，可以做一做針對(duì)本校弱項(xiàng)的課題小研究。

4.加強(qiáng)校產(chǎn)管理，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。學(xué)校要增強(qiáng)校產(chǎn)管理意識(shí)，建議縣教育局相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)校財(cái)務(wù)管理和校產(chǎn)管理方面的培訓(xùn)，從各種表格內(nèi)容規(guī)范制作和登記進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)如何整改進(jìn)行指導(dǎo)，使全縣學(xué)校財(cái)務(wù)管理更加規(guī)范。

5.加大教育投入，促進(jìn)均衡發(fā)展。縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府及教育、財(cái)政、土地、發(fā)改委等主管部門要對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的征用和建設(shè)提供資金和政策支持（如弋豐、蒲橋兩完小場(chǎng)地狹小，華林、馬仁兩完小規(guī)模還在發(fā)展，排灣、民一、紅塘三所完小都面臨著生源減少的壓力，需要縣鎮(zhèn)通盤布局），不能讓已批復(fù)的學(xué)校規(guī)劃變成一紙空文。部分學(xué)校的功能室不足，要抓緊投入,使學(xué)校配置的儀器,設(shè)備有室擺放,能夠使用。一些學(xué)校圖書和計(jì)算機(jī)的缺額要抓緊補(bǔ)齊。

6.著眼科學(xué)發(fā)展，重視規(guī)劃建設(shè)

“沒(méi)有戰(zhàn)略管理就好像沒(méi)有舵的航船一樣只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個(gè)流浪漢一樣無(wú)家可歸”。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，雖然各校的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃漸趨成型，但仍不符合“發(fā)展性評(píng)估”的本質(zhì)要求。一是發(fā)展目標(biāo)不清晰，二是官話、套話、網(wǎng)上下載的話等“維生素語(yǔ)言”太多，三是不具有檢測(cè)性，沒(méi)有“預(yù)設(shè)”與“生成”。為使這項(xiàng)工作得到充分落實(shí)，我們要求學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)有對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的理性認(rèn)識(shí)（所謂理性認(rèn)識(shí)就是深刻而實(shí)際的分析）。包括學(xué)校的自然概況、人文概況、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)存不足等內(nèi)容；要有先進(jìn)的辦學(xué)理念（闡述要簡(jiǎn)短，深刻，不故弄玄虛）；要有明確的辦學(xué)目標(biāo)（含三年總目標(biāo)和年度具體發(fā)展目標(biāo)）；要有年度發(fā)展項(xiàng)目（德育、教學(xué)、科研、后勤、兩支隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、教育資源開發(fā)、校園文化建設(shè)等幾大方面）。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不是為了追求一個(gè)完美的學(xué)校發(fā)展藍(lán)本，而是一個(gè)追求更有效的、真正發(fā)揮作用的行動(dòng)綱領(lǐng)。必須要具有可操作性和可檢測(cè)性。具有可檢測(cè)性的目的是提高自主監(jiān)控能力，促進(jìn)規(guī)劃的落實(shí)。各學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)可采用領(lǐng)導(dǎo)班子集體確立目標(biāo)和發(fā)展項(xiàng)目，分管領(lǐng)導(dǎo)分頭思考措施，再集體推敲決定的方式。這樣既鍛煉隊(duì)伍又利于規(guī)劃的實(shí)施。

7.優(yōu)化育人環(huán)境，豐富文化內(nèi)涵

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)強(qiáng)化各校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，一是要注重創(chuàng)建校園物質(zhì)文化建設(shè)。因?yàn)橥晟频脑O(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發(fā)人的開拓進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展；二是要強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)。這是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。這就要求各校在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)方面多下功夫，努力形成心理相容、催人奮進(jìn)的好校風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的好教風(fēng)，完善品格、全面發(fā)展的好學(xué)風(fēng)；三是鞏固制度建設(shè)。因?yàn)樾@制度文化建設(shè)是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此，各校還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，并使其真正起到規(guī)范學(xué)校師生一言一行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

各校還要充分結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化校園文化的互動(dòng)性、滲透性和傳承性這一特征，充分體現(xiàn)其導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和認(rèn)識(shí)整合功能，以至有助于培養(yǎng)體魄健全、身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。

8.整合教育資源，發(fā)揮功能室作用

學(xué)校功能室是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，是辦好學(xué)校的基本設(shè)施保障，也是促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和提高教育現(xiàn)代化水平的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校功能室建設(shè)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件保障，更是整合教育資源、提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力的重要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校功能室的管理，使教育技術(shù)裝備使用和管理工作更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，各校一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排；二要加大投入，加快中小學(xué)功能室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，制定好工作計(jì)劃和建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)好有關(guān)人員分工及職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)；三要對(duì)現(xiàn)有房舍進(jìn)行挖潛改造，在注重功能與實(shí)效的基礎(chǔ)上，合理配置好各功能室，逐步補(bǔ)充完善設(shè)施、設(shè)備、器材及圖書；四要建章立制，科學(xué)管理，落實(shí)管理制度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮各個(gè)功能室的綜合效益。五要把功能室的使用納入績(jī)效考核，建議每一位老師除了帶好一個(gè)班，教好一門課以外，還要負(fù)責(zé)管好一個(gè)功能室，或者至少必須參與一個(gè)功能室管理；六要加強(qiáng)此項(xiàng)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，將其結(jié)果與今后校長(zhǎng)任用、教學(xué)設(shè)備更新配置相掛鉤。

第12篇

通過(guò)總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看初中學(xué)期英語(yǔ)個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學(xué)期英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告1本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的____大精神，落實(shí)市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教室教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，強(qiáng)力促進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來(lái)，有十四位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。

從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念的共識(shí)。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立以人為本，育人為本的思想。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足教室而不受教室局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的教室教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作。到11月底先后調(diào)整了三位年青老師的課務(wù)，讓他們停課進(jìn)修教法，指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給他們指導(dǎo)，讓他們隨堂聽課，寫聽課心得，讓他們強(qiáng)行入軌。使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上了學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。

教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、堅(jiān)持兩先兩后、師生互動(dòng)的教學(xué)模式

1、教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍思維。

在教室上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及教室的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

2、深入鉆研教材。

掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到五有：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。

3、要求寫教后記。

授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

4、重視集體備課。

備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(學(xué)進(jìn)度、學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。

.總之，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們初中英語(yǔ)組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，.在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，為響中的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)期英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告2我將從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己這一年的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)這套教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境。和以前的教材相比，goforit的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡用到即學(xué)，很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事，把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中，可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會(huì)有語(yǔ)法的講解，給人的感覺亂而無(wú)序。有的學(xué)生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒄恚抗?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，我也采取了不同的策略。

三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實(shí)處。

教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來(lái)，我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭(zhēng)給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，幫助他們把成績(jī)趕上來(lái)。

四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí)，分批對(duì)待不同的學(xué)生。

我們知道英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽寫，這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會(huì)在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語(yǔ)學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過(guò)自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加自信，不至于過(guò)早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極參加教研活動(dòng)，并虛心向其他同事請(qǐng)教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來(lái)輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。

初中學(xué)期英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告3一學(xué)年來(lái)，我認(rèn)識(shí)搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，尊重并熱愛學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，全面發(fā)展，下面就我本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

在本學(xué)年的教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以八榮八恥嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育入在首位，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極地投身于教育教學(xué)工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我積極參加校本培訓(xùn)，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治修養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要搞好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，本學(xué)年我做了下面的工作：

1、備好課，認(rèn)真鉆研教材，從備課本、備學(xué)生、備教法等方面入手，積極做好課前準(zhǔn)備。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都鉆研清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，分析應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，解決如何充分挖掘教育資源，利用現(xiàn)代傳媒，把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成技能、能力等。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，深入學(xué)生，認(rèn)真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

積級(jí)參加教研，不斷學(xué)習(xí)。

4、以身作則，以自己的一言一行去感染學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

5、積極挖掘教育資源，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的其它工作及領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，積極做好自己分內(nèi)的工作，并且嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)學(xué)校的同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，一心為學(xué)校、為學(xué)生的發(fā)展而努力。

四、取得的成績(jī)與不足。

在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：上學(xué)期所教七年級(jí)英語(yǔ)平均分和及格率均居全縣第五名，這學(xué)期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學(xué)中注重學(xué)生思想道德的教育，注重學(xué)生人格、進(jìn)取精神的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識(shí)了社會(huì)的形勢(shì)，了解了社會(huì)，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，力爭(zhēng)在一切有利于學(xué)生的方面都施以影響，根據(jù)他們的興趣愛好，個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們健康快樂(lè)自由地全面發(fā)展。一年中，切實(shí)看到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

當(dāng)然，作為一個(gè)新教師，工作中也存在不少問(wèn)題，例如教學(xué)方法、班級(jí)管理、反饋練習(xí)、自身學(xué)習(xí)等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會(huì)有很大的提高。

總而言之，在知識(shí)科技日新月異的今天，教育教學(xué)理念在不斷更新，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)未來(lái)型的社會(huì)人才，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

初中學(xué)期英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告4回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。

四、繼往開來(lái)，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

初中學(xué)期英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告5本學(xué)期我擔(dān)任初一年二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，在教育教學(xué)工作中，主動(dòng)進(jìn)取，勇于開拓;對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，端正教育思想，努力學(xué)習(xí)教育理論，主動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，保持優(yōu)良師德風(fēng)貌，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力實(shí)踐和落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作要求，做到言傳身教，為人師表，教書育人。現(xiàn)就具體工作總結(jié)如下：

一、備課

備課時(shí),能較全面地熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教學(xué)參考材料，認(rèn)真訂好本學(xué)期的授課計(jì)劃。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。既備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備書面練習(xí)作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)。花費(fèi)大量時(shí)間和精力認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并認(rèn)真督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)、利用。

二、教室教學(xué)

在教室教學(xué)中，能重視組織教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)上課，保證教室秩序優(yōu)良。堅(jiān)持素質(zhì)教育進(jìn)教室，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滲透德育，結(jié)合學(xué)科和教材特點(diǎn)，開展研究探討性學(xué)習(xí)。教室教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學(xué)生課間休息。堅(jiān)持多用口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)、書寫、等基本技能的規(guī)范訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)開展本學(xué)科有關(guān)的多樣化的活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)中，能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，布置適量的課內(nèi)外作業(yè)，詳細(xì)批改，認(rèn)真講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，重視作業(yè)信息反饋，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生做到。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生決不放棄，課內(nèi)和課后都耐心進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，補(bǔ)差補(bǔ)缺，使其增加自信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于教室

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。充分利用“班班通”設(shè)備，機(jī)會(huì)每一堂英語(yǔ)課都是用，有效提高了教室效率。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體技術(shù)，認(rèn)真找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí)，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。主動(dòng)參加學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取盡可能地提高自己的教學(xué)技能。

四、聽課與教研

本學(xué)期在學(xué)校的組織下，認(rèn)真聽課并且記好筆記，同時(shí)能主動(dòng)參加評(píng)課探討。主動(dòng)認(rèn)真參加校組織的教研活動(dòng)和教研組組織的教學(xué)專題研究活動(dòng)。努力提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，完成教研組交給的任務(wù)。認(rèn)真做好每次監(jiān)考和閱卷工作，考后及時(shí)做好質(zhì)量分析和評(píng)講。

五、批改

在批改方面，我每天都投入了大量的時(shí)間和精力。除了正常的作業(yè)批改外，每一張導(dǎo)學(xué)案和每一次的試卷練習(xí)我都要批改，有必要的話，還要進(jìn)行面批面改。絕對(duì)沒(méi)有只畫對(duì)號(hào)只寫“閱”的應(yīng)付行為。批改中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)在教室上指出，針對(duì)不同學(xué)生的不同錯(cuò)誤，制定因人而異的指導(dǎo)計(jì)劃，有效地彌補(bǔ)了教室教學(xué)的不足，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供了保障

六、存在的問(wèn)題

對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)和幫助未見成效，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重。及格率低，平均分與平行班分差高達(dá)8.45分。雖然這與學(xué)生基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，但通過(guò)一學(xué)期的付出與努力沒(méi)能獲得顯著成效，值得自己進(jìn)一步反思。

成績(jī)和問(wèn)題都只能說(shuō)明過(guò)去，我決心以此為起點(diǎn)，針對(duì)所教教室的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)和各項(xiàng)工作中，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足之處，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名不僅受學(xué)生歡迎而且教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的合格教師。

八、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

九、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力