時間：2022-11-23 22:20:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械設(shè)計專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1實(shí)驗(yàn)方式與實(shí)驗(yàn)設(shè)計
為了更為全面的研究非專業(yè)因素對參數(shù)選擇的影響，需要對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要采用的實(shí)驗(yàn)方式是單因素實(shí)驗(yàn)、正交實(shí)驗(yàn)兩種。單因素實(shí)驗(yàn)主要指的是利用隨機(jī)設(shè)計樣本之間的比較，統(tǒng)計出各個樣本代表的總數(shù)據(jù)影響。一般來講，隨機(jī)設(shè)計的多樣本數(shù)據(jù)不會去考慮個體之間的差異影響，這僅僅是設(shè)計一個處理性因素，但是這樣的處理因素可以擁有兩個或者更多的水平。在實(shí)驗(yàn)的過程中會依照隨機(jī)原則對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行隨機(jī)分配，將它們分配到同一處理環(huán)境中的多種水平中去，之后對每一組的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)進(jìn)行觀察。同時在進(jìn)行數(shù)據(jù)采樣時，需要依照某個研究因素在不同水平方面上的分組，從而更好地比較此因素產(chǎn)生的效應(yīng)。正交實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用在研究多因素、多水準(zhǔn)的環(huán)境中，只有面對一些影響相對顯著的因素才采用正交統(tǒng)計法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一般是心理素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)分類以及專業(yè)化的工作時間四種非專業(yè)因素。依據(jù)正交性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，會從實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中抽選出一些具有特殊意義、具有明顯代表性的部分進(jìn)行分析，這些數(shù)據(jù)點(diǎn)會具有均勻、分散、齊整等特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中是一種具有高效率、高經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計分析方式。
2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，會對整體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與總結(jié)。對于一些學(xué)科門類、個人性別、心里素質(zhì)、專業(yè)學(xué)歷以及工作時間等單因素來講，一般會采用對比法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過系統(tǒng)的分析之后，能夠看出這類非專業(yè)的因素均對參數(shù)的選擇產(chǎn)生一定影響，但是每一項(xiàng)的影響力并不同。實(shí)驗(yàn)者自身的學(xué)科門類、性別等會對參數(shù)選擇產(chǎn)生較小的影響，而個人的心理素質(zhì)以及專業(yè)學(xué)歷、工作時間等都會對參數(shù)選擇產(chǎn)生更大的影響力。
（1）學(xué)科以及性別因素對參數(shù)選擇帶來的影響由于實(shí)驗(yàn)者自身的學(xué)科不同，因此參數(shù)變化的具體范圍就會不同，其中，工學(xué)的學(xué)生在選擇范圍上變化過大，理學(xué)等其他專業(yè)的變化較小，這樣的現(xiàn)象主要是由于不同學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中對參數(shù)選擇具體作用了解差異導(dǎo)致。同時，實(shí)驗(yàn)者性別對于機(jī)械參數(shù)的選擇也會產(chǎn)生一定影響，女性一般都是善于模仿、信任依存，而男性會發(fā)揚(yáng)自身的獨(dú)立性，具有非常強(qiáng)的自主性，這些因素的差異主要是因?yàn)槟信陨淼纳硖攸c(diǎn)以及心理特點(diǎn)等決定。
（2）工作時間與心理素質(zhì)對于參數(shù)選擇的影響隨著工作時間的不斷累積，對于參數(shù)選擇的認(rèn)識逐漸增加，而參數(shù)選擇的變化范圍并不相同，但總體趨勢較為合理，產(chǎn)生的影響也就較為顯著。根據(jù)對心理素質(zhì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表示，心理素質(zhì)對于參數(shù)的選擇影響甚大，這類影響屬于雙向影響。如果是心理素質(zhì)較好的人員可能在參數(shù)的選擇上趨于合理，如果心理素質(zhì)較為一般，那么參數(shù)選擇可能會受到不良方面的影響。
（3）不同專業(yè)以及不同學(xué)歷的人員對于參數(shù)選擇產(chǎn)生的影響對不同專業(yè)的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么在參數(shù)選擇上，變化的范圍應(yīng)該不同，而且專業(yè)不同一定會對參數(shù)選擇帶來影響，但是影響的效果較小。一般來講都是專業(yè)的不同帶來數(shù)據(jù)選擇要求的不同，從而產(chǎn)生差異。對不同學(xué)歷的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻弥茉囼?yàn)人員在學(xué)歷上的差異對于參數(shù)選擇的范圍變化有著非常顯著影響。實(shí)驗(yàn)表明，本科生在選擇參數(shù)上趨于保守，研究生的參數(shù)選擇會將范圍擴(kuò)大，但是隨著科研的不斷深入，博士生卻出現(xiàn)了反向發(fā)展，他們在進(jìn)行參數(shù)選擇時會將范圍不斷縮小。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，主要選擇了心理素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)以及工作時間四個非專業(yè)因素作為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。利用正交試驗(yàn)得出數(shù)據(jù)結(jié)果，一般都會采用極差的分析法進(jìn)行系統(tǒng)分析與探討。值得注意的是，在利用極差分析法對心理素質(zhì)因素進(jìn)行分析時，通常會認(rèn)為其他的因素對于結(jié)果產(chǎn)生的影響是趨于均衡的，這就使得大家認(rèn)為心理素質(zhì)的差異主要是由心里素質(zhì)的本身特點(diǎn)所引起的。如果對這四個非專業(yè)因素的研究對象進(jìn)行影響力的排名，依次會是心理素質(zhì)、工作時間、學(xué)歷和專業(yè)。影響趨勢都是心理素質(zhì)越好、工作時間越長，進(jìn)行參數(shù)選擇就會越合理，而學(xué)歷越高產(chǎn)生變化就會越來越不同，專業(yè)因素帶來的影響總體來講較小。
3結(jié)語
綜上所述，文章已經(jīng)對非專業(yè)因素對機(jī)械設(shè)計參數(shù)選擇的影響性進(jìn)行了系統(tǒng)分析。在機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域，對參數(shù)進(jìn)行合理化選擇會因?yàn)榉?a href="http://www.jackloon.com/haowen/53460.html" target="_blank">專業(yè)得因素對其產(chǎn)生一定影響，在嚴(yán)重的時候會對結(jié)構(gòu)完整、精度把控等造成影響。從客觀的角度來講，非專業(yè)因素會間接影響到機(jī)械制造過程中的質(zhì)量與效率。因此，我國的機(jī)械設(shè)計應(yīng)當(dāng)全面考慮參數(shù)選擇的整體因素，尤其是非專業(yè)因素，從而保證我國的機(jī)械設(shè)計能夠得到更為完善的發(fā)展與創(chuàng)新。
作者：劉強(qiáng)單位：重慶市大足職業(yè)教育中心
（湖南工貿(mào)技師學(xué)院 412000）
【摘要】機(jī)械設(shè)計與制造是機(jī)械制造行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，機(jī)械設(shè)計同機(jī)械制造之間有著非常緊密的聯(lián)系，機(jī)械設(shè)計是機(jī)械制造的重要前提，機(jī)械制造要以機(jī)械設(shè)計作為基礎(chǔ)。作為機(jī)械制造的首要工作，機(jī)械設(shè)計效果如何將會直接影響到機(jī)械產(chǎn)品的性能。文章介紹了機(jī)械設(shè)計與制造的內(nèi)涵以及發(fā)展方向等內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計；機(jī)械制造；機(jī)械產(chǎn)品；機(jī)械設(shè)計原則；機(jī)械設(shè)計效果
機(jī)械設(shè)計是機(jī)械制造的首要步驟，機(jī)械設(shè)計的好壞將會直接影響到實(shí)際工作的效果，在今后工作過程中為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展必須不斷加強(qiáng)這方面的研究。從當(dāng)前的情況來看，機(jī)械設(shè)計本身還存在著一定問題。機(jī)械制造是機(jī)械設(shè)計的下一步工作，機(jī)械制造效果在很大程度上是取決于機(jī)械制造的。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，對于這兩項(xiàng)工作就應(yīng)該進(jìn)行深入分析。
1 機(jī)械設(shè)計技術(shù)分析
1.1 機(jī)械設(shè)計的步驟
機(jī)械設(shè)計有其專門步驟，在設(shè)計的時候，設(shè)計人員應(yīng)該嚴(yán)格按照步驟來進(jìn)行設(shè)計，這樣才能夠保證效果。實(shí)際工作過程中機(jī)械設(shè)計的步驟主要是分為計劃、制定以及設(shè)計這三個階段，對于這三個階段應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的分析。機(jī)械設(shè)計的計劃階段。計劃階段的主要工作就是要對之前那些已有的機(jī)械產(chǎn)品要能夠有充分了解和認(rèn)識，對于相關(guān)機(jī)械的性能必須要予以充分認(rèn)識和把握。對于機(jī)械產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)必須要認(rèn)真予以記錄，這樣做的主要目的是為了能夠?yàn)榻窈髾C(jī)械制造積累一定材料，這對于提升機(jī)械設(shè)計效果有著十分重要的意義，對于這些工作必須要予以高度重視。
方案制定階段是機(jī)械設(shè)計中的一個關(guān)鍵步驟，在制定方案的時候?qū)τ诂F(xiàn)有條件以及未來期望這兩者之間的關(guān)系必須要進(jìn)行科學(xué)協(xié)調(diào)，要在兩者之間找到較好的切入點(diǎn)。制定方案的時候?qū)τ跈C(jī)械產(chǎn)品的最終形態(tài)結(jié)果，設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)的調(diào)控和處理都需要引起高度重視。對于這些必須要進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，才能夠保證效果。這是實(shí)現(xiàn)之后機(jī)械設(shè)計及機(jī)械制造的重要前提條件，實(shí)際工作中必須要嚴(yán)格按照設(shè)計原則和設(shè)計要求來采取措施。在方案制定階段技術(shù)設(shè)計是重點(diǎn)，所謂技術(shù)設(shè)計就是要根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及初期的設(shè)計來進(jìn)行下一步設(shè)計，技術(shù)設(shè)計的主要目的就是要形成完整的設(shè)計方案。
機(jī)械設(shè)計的設(shè)計階段就是要把原先思路轉(zhuǎn)變成具體的機(jī)械描述階段，該階段的主要目標(biāo)就是要獲得總裝配和總部件裝配的草圖。總裝配以及部件裝配草圖是設(shè)計的重要依據(jù)，草圖的存在有助于規(guī)劃工作的順利完成。需要注意的是在設(shè)計工作完成之后還需要對其進(jìn)行設(shè)計修改，只有經(jīng)過設(shè)計修改之后才能夠有效保證其效果，這一點(diǎn)是我們在實(shí)際工作中需要予以充分注意的一點(diǎn)。為了適應(yīng)實(shí)際批量生產(chǎn)作業(yè)的要求，對于模具的設(shè)計就需要引起高度重視。機(jī)械設(shè)計的最后設(shè)計又可以稱作是定性設(shè)計，所謂定性設(shè)計指的是實(shí)際工作過程中應(yīng)用于生產(chǎn)機(jī)械前的最后一次設(shè)計，由于機(jī)械設(shè)計方案有的地方過于理想，因而不能夠滿足實(shí)際批量生產(chǎn)的需要，因而工作中就需要對其進(jìn)行定性設(shè)計，通過定性設(shè)計來對那些不能夠滿足實(shí)際需要的進(jìn)行有效調(diào)整，這一點(diǎn)是我們在實(shí)際工作過程中需要引起注意的。
1.2 機(jī)械設(shè)計的原則
為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)的機(jī)械設(shè)計，在今后設(shè)計過程中就應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的設(shè)計原則。機(jī)械設(shè)計過程中應(yīng)主要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)性能和安全性這三大原則。標(biāo)準(zhǔn)化原則指的是設(shè)計過程中需要嚴(yán)格按照機(jī)械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計出來的每個零件、每個組件都需要符合相關(guān)文件的規(guī)范。只有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計才能夠真正適應(yīng)實(shí)際需要。標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)則是機(jī)械設(shè)計過程中的一項(xiàng)重要約束，對于這項(xiàng)約束，必須要引起注意。
技術(shù)性能原則。技術(shù)性能原則是一項(xiàng)重要原則，在實(shí)際工作中，技術(shù)性能原則指的是實(shí)際工作過程中必須要保證機(jī)械的性能，只有保證了機(jī)械的技術(shù)性能才能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)械的長時間高效運(yùn)轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)是我們在實(shí)際工作中應(yīng)該引起高度重視的。在設(shè)計的時候必須要嚴(yán)格控制機(jī)械技術(shù)性能的設(shè)計，要充分保證設(shè)計出來的性能能夠符合實(shí)際需要。
安全性原則。保證機(jī)械安全是機(jī)械設(shè)計的基本要求，實(shí)際工作中對此應(yīng)該引起高度重視。這里的安全指的是多方面的安全，設(shè)計的時候要考慮到零件安全性、環(huán)境安全性、生產(chǎn)安全性以及整機(jī)安全性，保證設(shè)計安全是今后必須要做到的。
1.3 機(jī)械設(shè)計的分類
機(jī)械設(shè)計當(dāng)前能夠分成多個類別，從實(shí)際設(shè)計來看可以分為三大基本類型，這三大類型分別是新型設(shè)計、繼承設(shè)計以及變型設(shè)計。新型設(shè)計把那些成熟的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計中來進(jìn)行新的機(jī)械的設(shè)計，這是一項(xiàng)非常重要的設(shè)計，這一點(diǎn)在今后工作中是應(yīng)該引起重視的。繼承設(shè)計指的是為了設(shè)計功率消耗小、運(yùn)行效果好的機(jī)械，在設(shè)計的時候就必須要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及設(shè)計技術(shù)來進(jìn)行科學(xué)合理有效的設(shè)計。變型設(shè)計主要是從市場需求出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，變型設(shè)計主張對原來的機(jī)械設(shè)計進(jìn)行變動更改，從而有效滿足市場需求。這樣設(shè)計的主要目的就是為了能夠在滿足實(shí)際應(yīng)用的條件下有效節(jié)約成本，這一點(diǎn)是需要引起高度重視的。
2 機(jī)械制造分析
2.1 機(jī)械制造的特點(diǎn)
對于機(jī)械制造而言，在實(shí)際工作過程中首先需要了解其基本特點(diǎn)，這是進(jìn)行工作的重要前提。通過詳細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的機(jī)械制造存在著多元化、服務(wù)化和全球化的特點(diǎn)，對于這三個基本特點(diǎn)需要充分把握。多元化。在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的背景下，機(jī)械市場對機(jī)械制造技術(shù)提出的要求越來越高，與此同時消費(fèi)者的個性化要求也日益凸顯出來。消費(fèi)者對機(jī)械制造的要求逐漸多樣化，在實(shí)際設(shè)計過程中不僅要求機(jī)械制造能夠具有良好性能。能夠滿足質(zhì)量要求，同時還要求能夠具有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為了適應(yīng)多樣化要求，實(shí)際工作中就應(yīng)該對機(jī)械市場進(jìn)行充分調(diào)查研究，只有在進(jìn)行調(diào)查研究之后才能夠了解市場的真實(shí)需求，這樣有助于避免盲目生產(chǎn)。
服務(wù)化。服務(wù)化指的是在實(shí)際工作中，服務(wù)質(zhì)量對產(chǎn)品銷售會產(chǎn)生直接影響。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量今后還需要專門進(jìn)行市場售后服務(wù)，對于不同機(jī)械產(chǎn)品應(yīng)該有針對性地來開展售后服務(wù)調(diào)查工作，通過開展售后服務(wù)調(diào)查來有效提升企業(yè)信譽(yù)，進(jìn)而擴(kuò)大消費(fèi)群體，這一點(diǎn)是實(shí)際工作中應(yīng)該予以充分注意的一點(diǎn)。
全球化。當(dāng)前的機(jī)械制造已經(jīng)逐漸走向了全球化發(fā)展的道路，實(shí)際發(fā)展過程中全球化的主要工作能夠有效推動制造業(yè)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，機(jī)械制造既可以利用國內(nèi)市場同時也可以利用國外市場，又可以統(tǒng)籌好國內(nèi)和國外這兩個市場來最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展，這對于提升機(jī)械制造水平是非常有利的。
2.2 機(jī)械制造的現(xiàn)狀
從當(dāng)前我國機(jī)械制造的發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)前計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為機(jī)械制造的重要發(fā)展趨勢，為了適應(yīng)日益復(fù)雜的管理形勢，在今后工作過程中就需要進(jìn)行創(chuàng)新管理，當(dāng)前我國機(jī)械制造有不少方面還是處于落后狀態(tài)的。產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)和結(jié)構(gòu)矛盾突出是當(dāng)前機(jī)械制造的典型問題。這些年來盡管我們的機(jī)械制造行業(yè)中有不少行業(yè)都已經(jīng)處于世界第一的位置，但是從行業(yè)創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)核心競爭力上來看，當(dāng)前還存在著很多問題。在實(shí)際工作中這些問題如果得不到科學(xué)合理的解決，就會嚴(yán)重影響到實(shí)際工作效率。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾上來看，當(dāng)前產(chǎn)能擴(kuò)張較快、低端領(lǐng)域過度競爭，這種現(xiàn)象會嚴(yán)重影響到企業(yè)的自我發(fā)展能力。這些問題是我們在今后工作中必須要引起注意的，這些問題如果得不到科學(xué)合理的解決，就會嚴(yán)重影響到實(shí)際工作效率。
3 機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造的發(fā)展前景
3.1 機(jī)械設(shè)計的發(fā)展趨勢
從今后的情形來看，在今后設(shè)計過程中機(jī)械設(shè)計將會出現(xiàn)一系列變化。實(shí)際工作中機(jī)械設(shè)計性能將更加優(yōu)良、節(jié)能環(huán)保的理念將深入人心，在今后設(shè)計過程中將探尋更加能夠適應(yīng)市場競爭的設(shè)計技術(shù)。在今后設(shè)計過程中性能更加優(yōu)良。設(shè)計的時候應(yīng)該盡量提升產(chǎn)品設(shè)計性能的優(yōu)良性能。優(yōu)良性能本身又可以分為動態(tài)設(shè)計、可靠性技術(shù)設(shè)計、補(bǔ)償設(shè)計、防腐設(shè)計等內(nèi)容。為了保證實(shí)際工作效果，今后只有不斷提升設(shè)計水平才能夠滿足要求。節(jié)能環(huán)保的理念將更加深入人心。今后的設(shè)計應(yīng)該注重綠色設(shè)計，要把智能化和綠色化作為設(shè)計的基礎(chǔ)。在今后設(shè)計過程中要充分利用資源，要能夠?qū)崿F(xiàn)資源利用的最大化，同時還要能夠?qū)崿F(xiàn)資源的循環(huán)利用，今后對于這方面的工作必須要引起高度重視。
3.2 機(jī)械制造的發(fā)展方向
今后機(jī)械制造管理將主要依靠計算機(jī)管理制度來實(shí)施，計算機(jī)管理已經(jīng)成為今后發(fā)展的必然趨勢。組織體制及生產(chǎn)模式的創(chuàng)新具有十分重要的意義，當(dāng)前我國機(jī)械制造管理機(jī)制還比較匱乏，今后應(yīng)該是不斷加強(qiáng)機(jī)械制造管理機(jī)制的研究。在今后設(shè)計過程中激光加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、納米加工技術(shù)、微型加工技術(shù)等技術(shù)都將會得到科學(xué)合理的應(yīng)用。機(jī)械設(shè)計是機(jī)械制造行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)高效的機(jī)械設(shè)計對于今后提升機(jī)械產(chǎn)品性能具有十分重要的意義。機(jī)械制造過程中應(yīng)該高度重視管理機(jī)制及先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。本文重點(diǎn)分析了機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造的特點(diǎn)以及今后的發(fā)展方向和趨勢，今后應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的研究才能夠適應(yīng)實(shí)際需要。
參考文獻(xiàn)
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目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題有以下幾種：
1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。
2.畢業(yè)設(shè)計所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。
3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實(shí)習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計意圖和設(shè)計方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。
4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。
二、對策分析
1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。
2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進(jìn)行評價、總結(jié).
4.豐富畢業(yè)設(shè)計課題來源
（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級、市級、省級、國家級。
（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計開始時間可以依據(jù)競賽時間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計可以以綜合性競賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。
（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會。對于部分搞不了設(shè)計的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會寫下來，形成實(shí)習(xí)報告。
（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。
（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計類結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計。4）機(jī)械設(shè)計類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。
（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報告類、調(diào)查報告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設(shè)計類都可以參加答辯。
三、總結(jié)
根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：
（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計，淡化畢業(yè)設(shè)計。例如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。
（2）畢業(yè)設(shè)計過程要增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識、讓學(xué)生明確其目的和意義。
（3）畢業(yè)設(shè)計是一個綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。
（一）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視
畢業(yè)設(shè)計一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)考研上，沒能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)校規(guī)定的時間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格。
（二）設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新性、可行性
有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時缺乏創(chuàng)新意識，不能面對工程實(shí)際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學(xué)生是設(shè)計已有的機(jī)械裝置的結(jié)構(gòu)，然后對其進(jìn)行分析和校核，設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內(nèi)容相近的論文之后，將原文中大量觀點(diǎn)和論述幾乎原封不動地復(fù)制到自己的論文中，結(jié)果是論文缺乏分析和見解。還有少數(shù)學(xué)生設(shè)計中對已有機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計，但因缺少工程實(shí)踐，所設(shè)計的方案并不一定可行。
二、校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計可行性分析
德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團(tuán)為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應(yīng)用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱號，德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動力和強(qiáng)大引擎。同時，德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽能產(chǎn)品制造基地和國內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機(jī)械類專業(yè)人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的條件已經(jīng)成熟。目前，德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團(tuán)有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機(jī)電班。2010年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心”。這些都為校企合作指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計提供了保障。
三、校企合作指導(dǎo)機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的探索
（一）校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定
德州學(xué)院的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)圍繞著我國重點(diǎn)支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰(zhàn)略性目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學(xué)院召開“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會”，德州市裝備制造業(yè)推進(jìn)辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會議，聘請了山東普利森集團(tuán)有限公司、景津壓濾機(jī)集團(tuán)有限公司等企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人為校企合作專家。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題提出了寶貴的建議。根據(jù)合作企業(yè)的意見和建議，在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃中的第七學(xué)期，在11周的專業(yè)課程結(jié)束后，安排7周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設(shè)計和6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專業(yè)課程后，先在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)方向?qū)嵙?xí)。在實(shí)習(xí)期間對所實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了解，將自己所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，初步提高自身的工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和實(shí)習(xí)，可以綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學(xué)生的應(yīng)用能力達(dá)到工程需求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
（二）校企合作制定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
在第七學(xué)期，將機(jī)械專業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些企業(yè)有機(jī)械專業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力。機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導(dǎo)師制。學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生處理畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。在專業(yè)方向?qū)嵙?xí)期間，由實(shí)習(xí)企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計選題，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師在11月份商討確定指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，校內(nèi)實(shí)習(xí)導(dǎo)師書寫畢業(yè)設(shè)計說明書。畢業(yè)設(shè)計題目能夠體現(xiàn)機(jī)械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。第八學(xué)期學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)里進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程，并定期到企業(yè)檢查、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文書寫，與學(xué)生探討、解決實(shí)習(xí)過程中遇到的技術(shù)難題，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計、生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學(xué)生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學(xué)生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù)，通過雙向選擇，對愿意留廠且企業(yè)看中的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用。
（三）成立有合作企業(yè)高級工程技術(shù)人員參與的答辯委員會，嚴(yán)格答辯程序、保證答辯質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯程序有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計。學(xué)院聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內(nèi)教師必須由副教授以上職稱（或相當(dāng)職稱的科技人員）的人員擔(dān)任。答辯委員會下設(shè)答辯小組，設(shè)組長1人（答辯委員會成員），秘書1人，各答辯小組具體負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計答辯工作。答辯委員會負(fù)責(zé)審定學(xué)生畢業(yè)答辯資格，選用“中國知網(wǎng)”大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)對參加答辯的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，總相似比超過33%的學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時還負(fù)責(zé)對指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進(jìn)行審核：指導(dǎo)教師所帶本組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果以專利、、實(shí)物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。畢業(yè)設(shè)計答辯時采用“回避制”，即指導(dǎo)教師不參加對自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。學(xué)生答辯前提交論文由答辯小組詳細(xì)評閱，寫出評閱意見，評定成績，并根據(jù)課題所涉及的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好基本概念、基本理論、試驗(yàn)或設(shè)計結(jié)果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學(xué)生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進(jìn)行，從而保證了答辯質(zhì)量。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：校企合作 高職高專 畢業(yè)設(shè)計模式
一、課題背景
目前全國千余所高職高專院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）運(yùn)行模式大同小異，為單一的畢業(yè)設(shè)計（論文）個體模式，基本上是本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）運(yùn)行模式的壓縮版，壓縮主要指時間上的壓縮。就我院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)而言，每級學(xué)生約有200人左右，每年的畢業(yè)設(shè)計題目基本集中在工藝規(guī)程的編制及夾具設(shè)計這個大框架下，還有一些學(xué)生做有關(guān)液壓傳動系統(tǒng)或機(jī)器人之類的題目。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程基本全面，從給出題目到畢業(yè)答辯，到最后成績匯總，實(shí)施比較規(guī)范，但也有問題存在：設(shè)計題目類型比較單一，且不能完全保證一人一題；畢業(yè)設(shè)計的時間是在第五學(xué)期后期，時間上與找工作發(fā)生沖突，學(xué)生不易平衡二者之間的關(guān)系，因此對畢業(yè)設(shè)計重視不夠；指導(dǎo)教師人數(shù)欠缺，帶來管理及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量方面的問題。
為了使畢業(yè)設(shè)計真正起到提高學(xué)生應(yīng)用各種知識和技能解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，我們探索一種與企業(yè)合作畢業(yè)設(shè)計的模式。參與本課題的高級工程師們有從事本專業(yè)15年以上的設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)， 積累了大量的機(jī)械設(shè)計方面的資料。通過校企合作，可以從題目來源、題目分配、指導(dǎo)方式、過程監(jiān)督管理、及論文答辯等方面提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過這種合作形式的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生應(yīng)用知識的能力可以得到提高。對學(xué)校而言，一方面可以緩解本專業(yè)教師人手不夠的矛盾，另一方面，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)的過程中不斷提高校內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。
二、校企合作畢業(yè)設(shè)計模式
在畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行之前，專業(yè)負(fù)責(zé)人對本專業(yè)全體學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐的動員工作，使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計階段需要注意的程序。
（一）選題
題目來源： 題目的收集準(zhǔn)備工作應(yīng)提前一學(xué)期進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)下達(dá)后，先由校內(nèi)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員擬定題目，其數(shù)量大約是指標(biāo)的1.5左右，再由專業(yè)有關(guān)人員組成審題小組，選擇出有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的題目，再上報本系，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。
題目確定與分配：依據(jù)題目的類型，學(xué)生根據(jù)自己的求職意向與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分配。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，希望繼續(xù)深造的學(xué)生，建議由校內(nèi)老師進(jìn)行指導(dǎo)，做設(shè)計型題目；對于喜歡操作、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，建議有企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，做加工型題目；對于愛思考富于挑戰(zhàn)性的學(xué)生，建議由校企雙方指導(dǎo)老師聯(lián)合指導(dǎo)，做創(chuàng)新型題目；對于平時表現(xiàn)一般或者較差，學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，建議由校內(nèi)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，做經(jīng)典的畢業(yè)設(shè)計題目，在以往畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，增加或改變工作內(nèi)容，鞏固知識。
（二）指導(dǎo)
指導(dǎo)工作采用統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。統(tǒng)一指導(dǎo)是將畢業(yè)設(shè)計過程中的共性問題統(tǒng)一給出指導(dǎo)，通過兩次約定，以課堂講授的方式把以下內(nèi)容教給學(xué)生：查找資料的途徑、資源的取舍與利用、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度計劃的制定、摘要的寫法、目錄生成方法、文檔處理、結(jié)束語及寫謝辭內(nèi)容要求等；個別指導(dǎo)是任務(wù)布置兩個星期之后每周抽出一個下午時間指導(dǎo)教師在答疑地點(diǎn)與學(xué)生見面，探討具體設(shè)計問題。校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的辦法是：作為指導(dǎo)教師的企業(yè)工程師對于做加工型或者操作型畢業(yè)設(shè)計題目的學(xué)生直接進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，而作為給出評閱意見的第二指導(dǎo)老師可以進(jìn)行論文規(guī)范方面的指導(dǎo)。
（三）過程監(jiān)督
監(jiān)督的內(nèi)容包括：1.查閱專業(yè)文獻(xiàn)情況，目的是讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，拓寬知識面，學(xué)生提出課題的初步研究方案；2.分析零件，初步提出研究方案，目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3.確定研究方案，繪圖，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，計算機(jī)應(yīng)用能力；4.整理資料，編寫設(shè)計說明書，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合相關(guān)資料信息的能力，計算機(jī)應(yīng)用能力。
量化考評的內(nèi)容包括：工作態(tài)度與紀(jì)律（10分）；獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力（10分）；設(shè)計作品合理性實(shí)用性（10分）；說明書編寫質(zhì)量（10分）。這些考評分?jǐn)?shù)就可以作為指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計給出的分?jǐn)?shù)。
與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)的校內(nèi)老師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程也可以給予一定的監(jiān)督，比如說明書部分的規(guī)范，結(jié)構(gòu)內(nèi)容的邏輯性、對修改意見的態(tài)度等。
（四）論文答辯
在答辯之前， 由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師就聯(lián)合指導(dǎo)的相關(guān)學(xué)生的論文進(jìn)行交流， 意見分歧較大的提交答辯小組評閱。正式答辯之前，答辯小組要開答辯前的準(zhǔn)備會， 就學(xué)生的設(shè)計及論文評閱情況進(jìn)行簡單交流， 由小組討論確定評分檔次。答辯小組秘書做好答辯記錄， 對學(xué)生設(shè)計的工作量、設(shè)計的創(chuàng)新點(diǎn)、對自己作品的理解及表述、對答辯小組所提問題的回答情況， 一一記錄，從而使答辯工作有序進(jìn)行， 對學(xué)生的設(shè)計成果也有一個公開、公正的評價。
三、結(jié)語
通過對機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)部分學(xué)生實(shí)行校企合作的畢業(yè)設(shè)計模式探索，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師可以有針對性地指導(dǎo)幫助學(xué)生，加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)知識的連貫指導(dǎo)，加強(qiáng)了大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無論從專業(yè)知識的應(yīng)用，還是獨(dú)立思考及動手能力的培養(yǎng)，以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都有明顯的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱松節(jié).高職高專畢業(yè)設(shè)計（論文）團(tuán)隊(duì)模式的思考與實(shí)踐[J].技術(shù)與市場，2011年18卷第6期
【關(guān)鍵詞】高職 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 課程整合
根據(jù)機(jī)械行業(yè)的從業(yè)要求，高職的機(jī)械類、近機(jī)械類畢業(yè)生在從業(yè)的過程中，主要是面對實(shí)際的機(jī)械設(shè)備，解決其使用、維護(hù)、維修、故障診斷、改造、仿制等過程中一些工程實(shí)際問題，因此，要求學(xué)生需具備對機(jī)械的綜合分析能力；同時，面臨制造技術(shù)的突飛猛進(jìn)和制造業(yè)的快速發(fā)展，還需適應(yīng)崗位變換和職業(yè)轉(zhuǎn)向。因此，高職畢業(yè)生需要掌握分析實(shí)際機(jī)械的基本的知識、理論、方法和技能技術(shù)，并用來分析、解決工程實(shí)際問題；需要培養(yǎng)和提高技術(shù)應(yīng)用能力、解決工程綜合問題的能力以及合作能力、創(chuàng)新能力、對擇業(yè)的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
而《工程力學(xué)》與《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職的機(jī)械與近機(jī)械類專業(yè)重要的兩門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在整個教學(xué)計劃中起著承上啟下的作用。在以往的教學(xué)中，《工程力學(xué)》與《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》獨(dú)立設(shè)課，分開教學(xué)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較弱的高職學(xué)生來說，《工程力學(xué)》中抽象又深奧的理論是難以接受與掌握，花了大力氣好不容易弄懂的這些理論，在學(xué)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的時候，針對具體的設(shè)計，不是忘記了就是不知道該選用哪些力學(xué)原理及計算方法來進(jìn)行設(shè)計計算，教學(xué)過程中不得不重復(fù)講解。這不僅耗費(fèi)大量學(xué)時，而且教學(xué)效果不佳，其結(jié)果將導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。
因此，按照高等職業(yè)教育從培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才出發(fā)，按照“必需、夠用”為度的原則，在教學(xué)過程中適當(dāng)減少理論教學(xué)課時，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)課時，為此，必須對《工程力學(xué)》與《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》兩門課程進(jìn)行有效整合。
一、必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇“必需、夠用”內(nèi)容進(jìn)行課程整合
從整機(jī)的角度精選已整合的 “機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計”等的有關(guān)內(nèi)容而成的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)上的及并融合了“工程力學(xué)”等的有關(guān)內(nèi)容，以完善機(jī)械設(shè)計全過程，并增加了生產(chǎn)現(xiàn)場所需的典型機(jī)械設(shè)備使用與維護(hù)方面的常識、技能訓(xùn)練或?qū)嵅俜矫娴膬?nèi)容以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新基礎(chǔ)等知識。
經(jīng)大幅度整合后，一方面，使課程內(nèi)容不再是“工程力學(xué)”與“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”傳統(tǒng)課程的簡單合并，而是從理論到應(yīng)用更具連貫性，更符合教學(xué)規(guī)律和適應(yīng)工程實(shí)際，具體做法是精簡，壓縮傳統(tǒng)和敘述性內(nèi)容，減少了一些課程上的理論重復(fù)，將一些專業(yè)理論知識有機(jī)地融入實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計（論文）和課外科技活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，為課堂教學(xué)減輕一些負(fù)擔(dān)；同時內(nèi)容整合，將理論力學(xué)、材料力學(xué)與機(jī)械零件的知識點(diǎn)揉合為一個整體，如理論力學(xué)與機(jī)械設(shè)計中的運(yùn)動與力的分析，材料力學(xué)與機(jī)械設(shè)計中強(qiáng)度與剛度的計算等內(nèi)容可進(jìn)行知識整合串聯(lián)講授；另一方面，不再過于強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，精簡了繁雜的理論分析、公式推導(dǎo)，力求設(shè)計方法簡明實(shí)用，著重突出應(yīng)用性、實(shí)用性。
二、必須改進(jìn)教學(xué)方法，選擇多種教學(xué)手段
整合教學(xué)內(nèi)容的同時，也進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)方法的嘗試。
把課程中典型的機(jī)械的設(shè)計內(nèi)容分解成幾個具體的工作項(xiàng)目，通過師生共同實(shí)施每一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動的一種教學(xué)方法。即采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。例如設(shè)計家用縫紉機(jī)的拆裝項(xiàng)目，讓學(xué)生自己動手，了解縫紉機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的名稱，功用，以及引線、勾線、挑線、送布等四大機(jī)構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等常用平面機(jī)構(gòu)的工作原理、機(jī)構(gòu)應(yīng)用形成感性認(rèn)識。再由教師將其中涉及的平面機(jī)構(gòu)必需的理論知識進(jìn)行講授，最后由學(xué)生自己通過每種機(jī)構(gòu)的組裝，試運(yùn)轉(zhuǎn)，對理論知識進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，這樣在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行，可根據(jù)具體的項(xiàng)目內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的工程力學(xué)，機(jī)構(gòu)設(shè)計方法進(jìn)行詳細(xì)、深入的學(xué)習(xí)，而不是一定要學(xué)完完整的學(xué)科知識，這樣理論知識的學(xué)習(xí)，能真正掌握，而且更有用。
另外整合教學(xué)內(nèi)容的同時，也進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué)手段的嘗試。
大多數(shù)高職學(xué)生從高中校門直接進(jìn)入高職院校門，機(jī)械方面的知識基本上是空白， 毫無感性認(rèn)識，以往教師用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖進(jìn)行教學(xué)，由于模型、實(shí)物、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師仔細(xì)地講解比劃來講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣勁，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無法滿足課程整合的少課時教學(xué)要求。多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運(yùn)動通過多媒體系統(tǒng)展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過動態(tài)的畫面，輕松地理解教師的教學(xué)意圖。既增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
2016年6月2日，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，這將對中國工程教育質(zhì)量的提高發(fā)揮極大的督促作用，促進(jìn)中國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師，提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。國際上廣泛應(yīng)用的CDIO工程教育模式是在2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的[2]。它主要由構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)四部分組成，目的是通過產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行整個過程的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[3]。按照CDIO的培養(yǎng)模式，工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個層次，并通過12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)有異曲同工之處。
我校機(jī)械電子工程專業(yè)目前雖然已經(jīng)制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，形成了較好的理論和實(shí)踐教學(xué)模式，但是與CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，在培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)效果評價機(jī)制等方面，仍然存在一定的差距。現(xiàn)有機(jī)電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復(fù)或相互沖突的地方等缺點(diǎn)，因此要依據(jù)CDIO工程教育理念，借助校企合作平臺，全面地進(jìn)行機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，建立符合CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
1.我校機(jī)械電子工程專業(yè)課程體系情況
目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為：機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計、單片機(jī)原理及應(yīng)用、自動控制原理、機(jī)電傳動控制、傳感技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械工程測試技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計、互換性、工程材料等;主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為：社會實(shí)踐調(diào)查、金工實(shí)習(xí)、電子電路實(shí)訓(xùn)、工程制圖實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、PLC與組態(tài)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測試技術(shù)與傳感器綜合實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、自動化生產(chǎn)線認(rèn)知實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計和機(jī)電專業(yè)綜合課程設(shè)計等。
2.CDIO模式下的機(jī)電專業(yè)教學(xué)體系
根據(jù)CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校辦學(xué)特色，為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)對機(jī)電專業(yè)高級技術(shù)人才的需求，結(jié)合重實(shí)踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議，深入探討和修訂機(jī)電專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建國際化的課程體系和教學(xué)模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。依據(jù)CDIO工程教育理念，選擇典型的工程實(shí)踐項(xiàng)目，采取“做中學(xué)”的方式，通過在項(xiàng)目中反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還可以提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力能達(dá)到CDIO標(biāo)準(zhǔn)的要求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對企業(yè)的適應(yīng)性[4]。近年來，主要通過以下措施進(jìn)行教學(xué)體系的改革：
(1)基于CDIO的工程教育理念，構(gòu)建了“一個核心、兩個方向、四個階段”的工程教學(xué)體系。
“一個核心”是以礦業(yè)領(lǐng)域的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計、研發(fā)為主，覆蓋了多學(xué)科交叉領(lǐng)域，主要涉及機(jī)械設(shè)計、機(jī)械傳動、機(jī)械制造、機(jī)電傳動控制、PLC、單片機(jī)、控制工程、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計等多種技術(shù);“兩個方向”是指機(jī)械設(shè)計與制造、電氣控制系統(tǒng)，選修課中增添“煤礦機(jī)電設(shè)備”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場總線技術(shù)”等課程;“四個階段”是指根據(jù)CDIO理念的構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行四階段指導(dǎo)，學(xué)生要經(jīng)歷認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計與綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新大賽等綜合實(shí)訓(xùn)，才能更好地掌握本專業(yè)的工程應(yīng)用技術(shù)。從第三學(xué)期開始，每學(xué)期均安排工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照核心知識點(diǎn)和要求來設(shè)定每個工程實(shí)踐項(xiàng)目，在課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計過程中企業(yè)參與。
(2)依托產(chǎn)學(xué)研合作背景，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。
我校機(jī)械工程學(xué)院已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器綜合實(shí)驗(yàn)室、動態(tài)測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐創(chuàng)新平臺，與淮南礦業(yè)集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責(zé)任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產(chǎn)學(xué)研合作，從而可以保證給學(xué)生提供校內(nèi)、外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過單片機(jī)和PLC綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)學(xué)生電工電路、單片機(jī)、PLC綜合開發(fā)的能力，往往借助典型機(jī)電案例(如斜井跑車防護(hù)裝置、皮帶機(jī)集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護(hù)系統(tǒng)等)，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”四階段的完整實(shí)訓(xùn)。與此同時，讓學(xué)生積極深入到到校企合作的實(shí)習(xí)基地中，在相關(guān)機(jī)電系統(tǒng)中頂崗鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，縮短學(xué)生個人能力與企業(yè)要求的差距。
(3)通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科競賽和大學(xué)生科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。
為進(jìn)一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力，借助學(xué)院設(shè)置的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競賽活動、大學(xué)生科研項(xiàng)目的平臺，在日常的教學(xué)管理中，融入緊密聯(lián)系工程實(shí)際的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生積極參加“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“全國大學(xué)生機(jī)器人大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等各種賽事，鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和申請專利。
3.結(jié)語
CDIO工程教育模式與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是高度統(tǒng)一的，只有堅(jiān)持以CDIO工程教育模式為指導(dǎo)，依據(jù)校企合作背景，不斷創(chuàng)新改革機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機(jī)電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和運(yùn)行管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才，達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)的要求。
論文摘要:為提高機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)效果，針對該課程具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，提出在教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法.實(shí)踐表明該方法對提高教學(xué)效果很有幫助。
0引言
機(jī)械設(shè)計課程是我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動化和機(jī)械電子工程3個專業(yè)的主干課程之一，機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。與學(xué)生在低年級階段所學(xué)的單一基礎(chǔ)課程(如數(shù)學(xué)、力學(xué)等)相比，機(jī)械設(shè)計課程涉及了多門前修課程中的知識，如制圖、力學(xué)、材料、機(jī)械原理、公差、制造工藝等，綜合性強(qiáng);同時，機(jī)械設(shè)計課程又是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的一門課程，和前面的基礎(chǔ)課相比，已經(jīng)上到工程實(shí)際的層面上，開始接觸到了工程實(shí)踐。在機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會到，利用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法，對提高教學(xué)效果很有幫助。
1學(xué)有所用
“學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一個環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對的是工程實(shí)際中的哪個問題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實(shí)際中就能用上。并且可以對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實(shí)際問題的能力和技能的機(jī)會。比如講到過盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生講，我們這一堂課針對的是工程中采用過盈配合使兩個零件聯(lián)接到一起的問題，學(xué)完之后，你就會設(shè)計工程實(shí)際中的過盈聯(lián)接問題了，你所設(shè)計的過盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時又能保證被聯(lián)接件的強(qiáng)度。
第二個環(huán)節(jié)，在講課過程中盡可能多地采用設(shè)問、啟發(fā)、師生互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實(shí)際。比如講到用“溫差法”裝配過盈聯(lián)接時，筆者講述自己在工廠所見過的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮?dú)饫鋮s被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮?dú)庵校鋮s后取出來就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。
第三個環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問學(xué)生:通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個或某些工程實(shí)際問題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實(shí)際問題的思路進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會了解決工程中的過盈聯(lián)接問題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)我們也知道，接下來我們要為被聯(lián)接件選過盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強(qiáng)度;我們所選配合的最小過盈量min對應(yīng)一個配合面間的最小壓強(qiáng)，該壓強(qiáng)在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時，我們所選配合對應(yīng)的最大過盈量max，對應(yīng)著配合面間的最大壓強(qiáng)該最大壓強(qiáng)對聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強(qiáng)度;配合選好以后，再提出對零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實(shí)際問題。總結(jié)之后再反問學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過這樣的反問后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強(qiáng)烈。
機(jī)械設(shè)計課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車臥鋪和車廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會設(shè)計這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們在工作中再碰到類似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨(dú)立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個設(shè)計螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問我:螺旋千斤頂是一個成熟的機(jī)械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計一個目前還沒有的機(jī)械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機(jī)械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過的知識(如機(jī)械原理的知識)來完成所要設(shè)計機(jī)械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機(jī)械設(shè)計課中所學(xué)的知識，通過選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強(qiáng)度或剛度設(shè)計準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計計算、細(xì)化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計出來。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。
2思維轉(zhuǎn)變
“思維轉(zhuǎn)變”就是把“教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。
廣西工學(xué)院高中庸老師在其《機(jī)械設(shè)計課中的案例教學(xué)》一文的中寫道:“毋庸置疑，一個在學(xué)校真正學(xué)懂了機(jī)械設(shè)計的大學(xué)本科生完全可以勝任生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作”。筆者也有類似感受。筆者認(rèn)為，這句話不但說明了機(jī)械設(shè)計課程的重要性，更重要的是說明了機(jī)械設(shè)計課程與生產(chǎn)第一線的工作是緊密聯(lián)系在一起的。筆者在教學(xué)中體會到，要提高機(jī)械設(shè)計這門課的教學(xué)效果，教師要對學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，把了教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。
進(jìn)行這一思維轉(zhuǎn)變，就是在教學(xué)中讓學(xué)生把他們自己定位為企業(yè)設(shè)計中心的技術(shù)人員，學(xué)生可以假想自己已經(jīng)畢業(yè)并進(jìn)人了某企業(yè)的技術(shù)中心成為了技術(shù)人員，上面有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，下面是企業(yè)的加工車間。上面有領(lǐng)導(dǎo)，要給技術(shù)人員布置設(shè)計任務(wù)，這樣使學(xué)生自身產(chǎn)生“壓力”，從而可增加學(xué)習(xí)上的動力;下面是加工車間，可以使學(xué)生把設(shè)計和其相關(guān)的制圖、材料、加工工藝等各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起米，做一個真正的機(jī)械設(shè)計工程師。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)入法;教學(xué);機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)21-0248-02
引言
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程是高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,它涉及的知識面廣,理論性強(qiáng),與實(shí)踐結(jié)合緊密。長期以來,由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,這門課的教學(xué)效果一直不盡如人意,究其原因,是由于理論與實(shí)踐結(jié)合不緊所致。在認(rèn)真研究高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)后,弄清機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求,在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)入法,能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,達(dá)到高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
一、項(xiàng)目導(dǎo)入法
項(xiàng)目導(dǎo)入法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做,在做中學(xué)”的教育理論。它以“項(xiàng)目驅(qū)動”為主要形式,將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿在教學(xué)的始終。用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力;傳授知識時緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目,讓學(xué)生學(xué)有所用;讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作,使學(xué)生學(xué)以致用;讓學(xué)生在操作中進(jìn)行項(xiàng)目相關(guān)參數(shù)的選擇和計算,使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識,并做到融會貫通;最終通過項(xiàng)目的成功制作,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力,達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。
二、項(xiàng)目導(dǎo)入法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的重要
意義
1.培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的客觀要求。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。他們不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識,更重要的是他們應(yīng)具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力,善于將技術(shù)意圖或工程圖樣轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體,并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理,解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題,是一種專業(yè)理論夠用,生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。除了要有復(fù)合的專業(yè)知識和技能外,更要有項(xiàng)目生產(chǎn)的理念,參與項(xiàng)目生產(chǎn)的能力,以及適應(yīng)項(xiàng)目變化的潛力。因此,在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)入法,樹立項(xiàng)目意識,注重知識的實(shí)用性和應(yīng)用性,加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生項(xiàng)目制作的綜合應(yīng)用能力,這應(yīng)是高等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)所追求的。
2.項(xiàng)目導(dǎo)入法是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必然趨勢。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,在教學(xué)中具有承上啟下的作用,是機(jī)械技術(shù)人才的必修課程。若干年來,無論是教材的組織還是教學(xué)的安排,都顯示出較強(qiáng)理論性和系統(tǒng)性,強(qiáng)調(diào)原理的解釋、運(yùn)動的分析和學(xué)生設(shè)計基本技能的訓(xùn)練等。很顯然,這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo),機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程應(yīng)重視應(yīng)用性教學(xué),強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用,適當(dāng)降低理論的深度,特別要在教學(xué)中貫穿以項(xiàng)目的制作,這對于學(xué)生理論知識的理解和掌握,特別是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。部分國外高等職業(yè)學(xué)校。已將機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)與裝配技術(shù)進(jìn)行復(fù)合,并組成若干模塊,以項(xiàng)目貫穿各模塊教學(xué)的始終,不但達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的,更達(dá)到了“教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。由此,將機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)與裝配技術(shù)復(fù)合,運(yùn)用“項(xiàng)目導(dǎo)入法”的教學(xué)方法,也應(yīng)是高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的必然趨勢。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)是項(xiàng)目導(dǎo)入法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)中運(yùn)用的內(nèi)在要求。有的高職學(xué)生來自于中等職業(yè)學(xué)校,他們邏輯思維能力較差,形象思維能力較強(qiáng),特別是對于理論性強(qiáng)的設(shè)計、校核計算更感頭疼。再加上一些教師采用“黑板上開機(jī)器”的教學(xué)方法,更使得他們感覺機(jī)械設(shè)計課程是一門枯燥的“天書”,上課只能疲于記筆記,復(fù)習(xí)只能忙于死記,如此以往,失去了對該課程的學(xué)習(xí)興趣,多少年,絕大多數(shù)教師也無能為力。因此,只有將項(xiàng)目應(yīng)用在教學(xué)中,讓學(xué)生由項(xiàng)目引起興趣,在項(xiàng)目制作中增加興趣,學(xué)習(xí)探索知識的方法,讓枯燥的知識變成有趣的體驗(yàn),讓抽象的理論得到實(shí)踐的驗(yàn)證,才能使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識的興趣。
在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)入的目的, 就是讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,發(fā)揮理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。另外還要很好的發(fā)揮機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)為專業(yè)課程和培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的功能。例如,將數(shù)控設(shè)備與維修專業(yè)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程與裝配技術(shù)課程復(fù)合為一門《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)與裝配》,并合理地綜合成若干教學(xué)模塊,達(dá)到削枝強(qiáng)干,突出重點(diǎn),強(qiáng)化應(yīng)用的目的。
運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)入法進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)時,我們除了讓學(xué)生掌握綜合的專業(yè)知識和形成操作能力外,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中探索知識的能力。讓學(xué)生在操作中學(xué)會某些零部件的參數(shù)選擇、資料利用、數(shù)據(jù)處理、原理分析和問題判斷,并著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后善于討論的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
三、項(xiàng)目導(dǎo)入法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的實(shí)施
1.項(xiàng)目的設(shè)計。第一,教師所設(shè)計的項(xiàng)目,要涵蓋某一階段教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識,考慮大多數(shù)學(xué)員所具有的知識水平和實(shí)現(xiàn)任務(wù)的能力。如,對于齒輪傳動這一模塊,可設(shè)計制作一齒輪傳動機(jī)構(gòu),其中包含直齒圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動和齒輪齒條傳動,通過對其拆卸和裝配,讓學(xué)生在操作中學(xué)會齒輪參數(shù)的計算,了解傳動的特點(diǎn),并重點(diǎn)學(xué)會齒側(cè)間隙的測量和調(diào)整,從而達(dá)到該模塊的教學(xué)目的;第二,項(xiàng)目要實(shí)用、明確。學(xué)員的學(xué)習(xí)過程就是解決實(shí)際問題的過程,要使學(xué)生在探索實(shí)施時能充分應(yīng)用已學(xué)的知識,充分調(diào)動自己的思維,解決項(xiàng)目中的各種操作要求;第三,項(xiàng)目的設(shè)計要體現(xiàn)先進(jìn)性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性。先進(jìn)性是指項(xiàng)目要反映機(jī)械的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝和新設(shè)備;適應(yīng)性是指項(xiàng)目要適應(yīng)機(jī)械行業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要;創(chuàng)造性是指項(xiàng)目要有利于舉一反三能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.項(xiàng)目的實(shí)施過程。項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)法的特點(diǎn)是“以用促學(xué)”。教師提供項(xiàng)目后,學(xué)生產(chǎn)生探索求知欲望,為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目操作要求,在教師的適時指導(dǎo)和幫助下,學(xué)員主動地應(yīng)用已有知識和技能,自覺調(diào)整或修改探索新知識的方法和途徑。在整個教學(xué)過程中學(xué)員有明確的任務(wù)目標(biāo),一切學(xué)習(xí)探索過程圍繞項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行,學(xué)生完成了項(xiàng)目的制作,也基本達(dá)到教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)。
下面以輪系的項(xiàng)目教學(xué)為例,項(xiàng)目內(nèi)容為“鐘表機(jī)構(gòu)中輪系的設(shè)計”。介紹項(xiàng)目導(dǎo)入法的實(shí)施步驟:
第一,導(dǎo)入并布置任務(wù)。教師首先以一鐘表為例介紹時針、分針和秒針之間的運(yùn)動關(guān)系,并告知鐘表機(jī)構(gòu)中采用的是輪系來實(shí)現(xiàn)三指針的運(yùn)動關(guān)系的。然后講解項(xiàng)目內(nèi)容,并發(fā)放齒數(shù)不同的齒輪和工具。使學(xué)生明確操作內(nèi)容和基本步驟,對項(xiàng)目有一個整體認(rèn)識。第二,講授輪系傳動比的計算和轉(zhuǎn)向的判別方法等相關(guān)理論知識,使學(xué)生對相關(guān)知識有所了解,并具備完成任務(wù)的理論知識和技能,第三,學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求,確定設(shè)計方案,并計算出各齒輪的齒數(shù)。第四,學(xué)生選擇需要的齒輪,組裝鐘表機(jī)構(gòu),并判斷各指針的轉(zhuǎn)向是否相同。第五,成果檢驗(yàn)。檢驗(yàn)各組設(shè)計的鐘表是否能夠按規(guī)定的傳動比運(yùn)動、齒輪的數(shù)目以及各齒輪的布局是否合理,選出幾個優(yōu)秀的樣品展示給同學(xué)們看,讓其從中找出自己的不足。并提出一些相關(guān)的問題讓學(xué)生自己解決,以達(dá)到知識擴(kuò)展的目的。第六,布置課外作業(yè):車床床頭箱中掛輪的設(shè)計、減速器中輪系的設(shè)計。
結(jié)束語
項(xiàng)目教學(xué)對教師提出了較高的要求。它要求教師要有良好的專業(yè)設(shè)計和操作經(jīng)驗(yàn),良好的教學(xué)組織能力,善于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外,教師要在項(xiàng)目的實(shí)施過程中,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生在項(xiàng)目操作的過程,進(jìn)行發(fā)散思維,并能運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計更好的項(xiàng)目,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合應(yīng)用性人才。
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The Application of Task-motivated Method in Machinery Design Base Course
LI Gang
(Changsha Aeronautical Vocational and Tchnical College,Changsha410124,China)
關(guān)鍵詞 高水平應(yīng)用型大學(xué) 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群 專業(yè)認(rèn)證
Abstract In this paper， high-level application-oriented university in Shandong Province is taken as a case， and the major group of mechanical design and manufacture and automation in Shandong University of Science and Technology is taken as an example. From expects of current basic conditions， i.e. specialty and subject foundations， feasibility of implementation plan for specialty group of mechanical design， manufacture and automation is analyzed. Construction plan and management safeguards are put up with， in order to explore and study the implementation program of mechanical design， manufacture and automation for high - level application - oriented university.
Keywords High-level Application-oriented University； specialty group of Mechanical Design and Manufacture and Automation； Professional Certification
0 引言
2016年9月5日，山|省教育廳，山東省財政廳聯(lián)合下發(fā)了《推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案》。方案從“建設(shè)目標(biāo)、立項(xiàng)條件、推進(jìn)措施、組織實(shí)施”等四個方面進(jìn)行了精心設(shè)計，其中亮點(diǎn)和特色頗多：到2020年，建成60個左右高水平應(yīng)用型重點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)入全國同類專業(yè)前10%；推動10所左右高校綜合實(shí)力排名進(jìn)入全國應(yīng)用型本科高校前10%；培育建設(shè)40個左右專業(yè)，逐步達(dá)到高水平應(yīng)用型重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；對每個立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費(fèi)400萬元，每個培育建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費(fèi)150萬元；“十三五”期間，省財政將加大投入力度，加強(qiáng)資金統(tǒng)籌，多渠道籌集20億元，積極支持高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。①高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。在此背景下，對加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種契機(jī)。
1 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)基本條件
合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)及較高的學(xué)科基礎(chǔ)是高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)的基本條件。山東科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群是以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化為核心專業(yè)，包括機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程、金屬材料工程共4個專業(yè)的專業(yè)群。專業(yè)群中的4個專業(yè)均服務(wù)于先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域，具有相同的機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)，其中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域的重要核心專業(yè)，金屬材料工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的設(shè)計與制造提供材料知識及成型技術(shù)，機(jī)械電子工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的智能化制造提供機(jī)電控制技術(shù)。4個專業(yè)相輔相成，相互補(bǔ)充，為高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)了專業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
1.1 專業(yè)基礎(chǔ)條件
教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專業(yè)課程設(shè)置合理，是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的先決條件，是保證高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)長足發(fā)展的主導(dǎo)因素。山科機(jī)械設(shè)計設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群核心專業(yè)專任教師52名，教授19人，具有博士學(xué)位的45人，35歲以下教師5人。“雙師型”教師比例達(dá)到48.1%。教師隊(duì)伍中多人入選國家百千萬人才工程、國家及山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、“泰山學(xué)者”。另外，專業(yè)群充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，全方位多層次地拓寬學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，積極尋找創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的新契機(jī)。截止2015年底專業(yè)群實(shí)踐基地總數(shù)已發(fā)展到74個，校區(qū)合作建設(shè)基地28個，年均可接納學(xué)生4000名。近年來，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)獲得山東省特色專業(yè)、山東省特色名校建設(shè)工程專業(yè)，教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，2012年被列入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，省級教學(xué)成果獎6項(xiàng)，省級教學(xué)名師1名，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個等榮譽(yù)。
1.2 學(xué)科基礎(chǔ)條件
學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)以學(xué)科發(fā)展為依托。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)水平?jīng)Q定著專業(yè)建設(shè)水平，專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)，有實(shí)力的學(xué)科基礎(chǔ)充分反應(yīng)學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競爭力。②
一流的學(xué)科要求有一流的研究平臺。“十二五”期間山東科技大學(xué)機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群積極響應(yīng)國家號召，加速學(xué)科基地建設(shè)，成功申報山東省機(jī)械電子工程、材料加工程、材料學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，山東省礦山機(jī)械工程、先進(jìn)材料與表面改性省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山東省礦山輔助運(yùn)輸、采掘機(jī)械、金屬材料與表面工程技術(shù)研究中心，“煤礦復(fù)雜條件開采成套裝備關(guān)鍵技術(shù)”團(tuán)隊(duì)入選 “教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，“先進(jìn)制造技術(shù)與裝備”團(tuán)隊(duì)入選山東省高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，“煤礦機(jī)電技術(shù)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“機(jī)械基礎(chǔ)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些支撐平臺的建立與建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供了良好的實(shí)驗(yàn)研究環(huán)境，為高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的基礎(chǔ)條件。
高校與科技界、經(jīng)濟(jì)界的縱橫向聯(lián)合開展的科學(xué)研究工作在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提和堅(jiān)強(qiáng)動力、學(xué)科建設(shè)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)與重要平臺，兩者相輔相成，互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)。③近年來，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群秉承“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”理念，形成了基礎(chǔ)前沿、應(yīng)用研究和工程化研究一體化設(shè)計、全鏈條協(xié)調(diào)推進(jìn)的科研創(chuàng)新模式。專業(yè)群教師承擔(dān)了國家“863”計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學(xué)基金等一大批高水平科研項(xiàng)目。近10年承擔(dān)國家級項(xiàng)目36項(xiàng)、省部級及重大橫向科研項(xiàng)100余項(xiàng)，實(shí)到科研經(jīng)費(fèi)約2.7億。2008年獲國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)，2011年獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項(xiàng)，2012年獲國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)。近5年來，獲省部級科技獎勵35項(xiàng)，其中一等獎11項(xiàng)，獲國家發(fā)明專利109項(xiàng)，實(shí)用新型專利200余項(xiàng)，成果轉(zhuǎn)化造效益10.6億元，發(fā)表SCI收錄論文40余篇、EI/ISTP收錄論文200余篇。出版學(xué)術(shù)專著6部。
2 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)推進(jìn)措施
通過專業(yè)群建設(shè)旨在以本專業(yè)群建設(shè)為著力點(diǎn)，突出強(qiáng)化各專業(yè)特色，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密對接，推動專業(yè)群各專業(yè)向高水平應(yīng)用方向發(fā)展。
2.1 構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
探索校企深度協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建校企合作育人基地；優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)；整合教學(xué)資源，開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程；實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建集校內(nèi)專業(yè)知識積累教學(xué)、校外企業(yè)工程實(shí)踐能力提升教學(xué)、全時空網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)于一體的，立體化、網(wǎng)絡(luò)化的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（1）基于社會需求和工程教育專業(yè)認(rèn)證，探索、完善校企深度協(xié)同育人機(jī)制，積極推進(jìn)校企、校地、校所、校校深度合作，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程對接。優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群的培養(yǎng)方案及教學(xué)過程。優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐課比重，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例不低于30%。
（2）建設(shè)校企合作育人基地，構(gòu)建高水平實(shí)踐教學(xué)基地與平臺，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。改革專業(yè)群中各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，使之與產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，積極與廠礦企業(yè)合作，建設(shè)高水平合作育人基地。
（3）加強(qiáng)專業(yè)群課程和教材建設(shè)，著力開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程，滿足學(xué)生多樣化自主學(xué)習(xí)需求。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生利用各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，本著開放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和高可靠性原則，整合各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
（4）改革教育模式，實(shí)行學(xué)分制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。為學(xué)生配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)高水平科技創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)。
2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建具有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍
培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，以高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師為主，師德高尚、教育理念新、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例和兼職教師比例。
（2）調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極聘請行業(yè)優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍。
（3）提高校內(nèi)各專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力。
（4）建設(shè)高水平專業(yè)群整體師資隊(duì)伍。加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作。
2.3 積極推動科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)出高水平應(yīng)用技術(shù)成果
將專業(yè)群的發(fā)展與科研方向融入以企業(yè)為主體的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，推動科研成果產(chǎn)業(yè)化，加強(qiáng)科研反哺教學(xué)，積極與企業(yè)聯(lián)合，申報省級以上高水平應(yīng)用技術(shù)成果獎勵。
（1）依托專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)科研優(yōu)勢和人才資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企深度合作。積極將專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的發(fā)展及研究方向融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決戰(zhàn)略性新興制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、社會發(fā)展重大（重點(diǎn)）問題為導(dǎo)向。通過聯(lián)合、共建等多種方式，拓展專業(yè)群服務(wù)社會的領(lǐng)域和范圍，廣泛開展應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)，擴(kuò)大成果轉(zhuǎn)化的力度和經(jīng)濟(jì)社會效益，不斷完善政策，支持并鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。
（2）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和專職崗位，結(jié)合學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營機(jī)制，加快各專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，及時將科技研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會效益和專業(yè)課程教學(xué)資源。
（3）專業(yè)群內(nèi)各建設(shè)專業(yè)積極與機(jī)械制造、礦山裝備、海洋工程裝備、鋼鐵等行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，力爭獲得高水平科技成果。
3 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)管理保障措施
3.1 建立管理組織機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人管理制度。成立高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)規(guī)劃，編報專業(yè)群建設(shè)方案，加強(qiáng)對專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)管理隊(duì)伍建設(shè)，有效協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)中的相關(guān)問題，保證組織落實(shí)、政策落實(shí)、措施落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。同時，成立專業(yè)群建設(shè)發(fā)展規(guī)劃委員會，制定專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體方案和措施，把發(fā)展規(guī)劃、行動計劃以及年度計劃緊密結(jié)合起來，遠(yuǎn)近結(jié)合，形成合力，使發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和各項(xiàng)措施切實(shí)得到貫徹落實(shí)。
3.2 創(chuàng)新管理機(jī)制
按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，擴(kuò)大學(xué)院在人、財、物等方面的自主管理權(quán)，建立體制機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化一體化協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制。建立健全專業(yè)群建設(shè)崗位責(zé)任制度和競爭激勵機(jī)制，以制度促建設(shè)，對專業(yè)群建設(shè)實(shí)行制度化和規(guī)范化管理。探索實(shí)行合約管理模式，依據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，細(xì)化建設(shè)任務(wù)指標(biāo)。
3.3 實(shí)施過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合
依據(jù)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)建立考核體系，對專業(yè)群建設(shè)實(shí)施全過程的檢查、監(jiān)督、調(diào)控機(jī)制，定期調(diào)度，保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。定期在全校范圍內(nèi)公布項(xiàng)目進(jìn)展情況，每年依據(jù)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行階段性考核、中期考核和年度考核，建立完善的專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目管理考評機(jī)制，完善績效考核制度，提高教師投入綜合教學(xué)改革的積極性。通過過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合，確保各項(xiàng)專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)的落實(shí)與完成。
3.4 認(rèn)真執(zhí)行建設(shè)經(jīng)費(fèi)專款專用
制定《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法》等相關(guān)文件和資金管理制度，嚴(yán)格建設(shè)資金管理，認(rèn)真執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)專款專用。學(xué)校將在人才政策、教育研究、科學(xué)研究、條件建設(shè)、資金配備、后勤保障等方面給予大力支持，并積極爭取國家有關(guān)部委、地方政府和相關(guān)企事業(yè)單位的投入和政策支持，多渠道籌措資金，確保各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)順利實(shí)施。
4 結(jié)束語
高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)對促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，推薦高等教育綜合改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力起著重要推進(jìn)作用。綜上所述，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)必須以重點(diǎn)專業(yè)為核心，以科研為支撐，以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，以實(shí)踐教學(xué)為平臺，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科群、專業(yè)群的綜合優(yōu)勢，提升學(xué)校辦學(xué)競爭力。
注釋
① 山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案的通知[Z].2016-09-05.
卓越工程師的人才培養(yǎng)更要偏重于實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且也要與企業(yè)保持密切溝能，解決企業(yè)的技術(shù)難題，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人，簡單說，是應(yīng)用型人才，不是學(xué)術(shù)性人才。
2構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)體系
2.1教研活動從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献骱头窒?/p>
教研研究往往以活動為中心，活動的質(zhì)量和效益是教研工作的生命力之所在，也是教師必須始終關(guān)注的問題。以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏專題研究，滿足于茶館式的泛泛而談；缺乏整體規(guī)劃，基本是每門學(xué)科進(jìn)行自己的教學(xué)研究，缺乏整個專業(yè)的群體意識。為此開展教研活動就注意以下幾點(diǎn)問題。
1）力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化。教學(xué)研究重在“研究”兩字，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題，針對學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規(guī)模的匯報、交流、推廣活動結(jié)合起來。
2）構(gòu)建資源共享的平臺。教師職業(yè)的一個很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一。教研活動就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，所以教研活動就可以發(fā)揮教研組集體的力量，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，讓教師能主動、自覺地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分。
3）開展專題報告。學(xué)院每年對不同年級的學(xué)生舉行專題報告，使學(xué)生掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動化的最新知識，發(fā)展趨勢等。使用學(xué)生對學(xué)科有一定的認(rèn)識、興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，以主干課程為重點(diǎn)，確定各門課程的教學(xué)范圍和具體內(nèi)容，合理設(shè)置相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合實(shí)踐教學(xué)資源。確定實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體安排。實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的重要手段，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。然而,實(shí)踐環(huán)節(jié)并不是零散的教學(xué)單元集合，只有將課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計等各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)成與理論課程有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，才能達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1）在課程設(shè)置中，理論學(xué)習(xí)時間占1/3，生產(chǎn)實(shí)踐占2/3，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性。學(xué)生在校期間，需要完成課程實(shí)驗(yàn)、基本工程能力實(shí)習(xí)、基本專業(yè)設(shè)計能力實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。結(jié)合課程學(xué)習(xí)需要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、電路測試實(shí)驗(yàn)、電子線路設(shè)計測試實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)、汽車拖拉機(jī)測試實(shí)驗(yàn)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)實(shí)驗(yàn)等。基本工程能力的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)等。基本專業(yè)設(shè)計能力的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)械制造工藝課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計等。
2）企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要完成專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)與專題設(shè)計、工程實(shí)踐、學(xué)位論文等實(shí)踐內(nèi)容。所有內(nèi)容以企業(yè)聯(lián)合中的真實(shí)科研項(xiàng)目需求為背景，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性。通過在企業(yè)的不同部門（如售后服務(wù)部門、測試部門、研發(fā)部門等）分別安排一定的實(shí)習(xí)時間并定期輪換部門完成實(shí)習(xí)。專題課程設(shè)計題目來自于企業(yè)技改項(xiàng)目，學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計與試制，并測試技術(shù)指標(biāo)，撰寫專題設(shè)計報告。
2.3教學(xué)評價
在農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中實(shí)行淘汰制培養(yǎng)，這就要求有恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)效果評價體系。目前高校的評價體系中，形式過于單一，基本上采用閉卷筆試考試，注重應(yīng)試指標(biāo)，注重定量檢測，忽視定性評價或分析，這種單一片面的評價體系限制了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式對拔尖創(chuàng)新人才尤為不利。因此必須根據(jù)“因材施教”的原則，建立靈活的、綜合的評價方式，以保證學(xué)生有更寬松的自我發(fā)展空間。
1）課程考核成績實(shí)行百分制，由平時考核成績和課終考核成績兩部分組成。應(yīng)提高平時考核成績所占的比重，如核心骨干課程的平時考核成績可占60%以上。
2）理論課程平時考核成績由課程習(xí)題、課程論文、課程心得、課程討論、讀書報告、課外實(shí)踐等綜合考核成績組成，課帶實(shí)驗(yàn)課程的平時考核成績還包括每次實(shí)驗(yàn)的成績；單列實(shí)驗(yàn)課的平時成績由每一次實(shí)驗(yàn)的考核成績組成。
3）理論課程的課終考核包括閉卷、開卷、抽題答辯、案例分析、上機(jī)考核、口試、課程報告、課程論文等形式；單列實(shí)驗(yàn)課程的課終考核包括閉卷考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告、課程論文等形式。原則上，課終考核的理論部分以閉卷筆試或上機(jī)考核為主。
4）教學(xué)實(shí)習(xí)考核成績由實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報告、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)單位鑒定等方面的綜合考核成績組成。
3提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力
3.1綜合實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息，當(dāng)對其有用的信息轉(zhuǎn)換為知識的時候，教師的作用就是教會學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用知識的能力，特別是創(chuàng)新能力。而綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效途徑，合理開發(fā)和綜合利用各種課程資源，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動的設(shè)計。綜合實(shí)踐活動是教師針對學(xué)生的綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力，鼓勵學(xué)生以靈活多樣的、獨(dú)特的活動方式進(jìn)行探究活動；綜合實(shí)踐活動既沒有規(guī)定的教材，也沒有規(guī)定活動場所。因此，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施具有很大的靈活性，能給學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間。例如第六屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽（2014年）的主題為“幻夢課堂”；內(nèi)容為“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計與制作”；整個比賽的題目貼近生活，都是同學(xué)們上課時要用到的工具。所以我們在組織學(xué)生參加比賽時，要求學(xué)生對日常課堂進(jìn)行觀察，同時對未來課堂的教學(xué)環(huán)境和狀態(tài)進(jìn)行想象，設(shè)計出使教學(xué)課堂更加豐富和實(shí)用的機(jī)械裝置。實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動最突出的特點(diǎn)；因?yàn)槿珖髮W(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽要求提供完整的設(shè)計說明書和主要設(shè)計圖紙以及作品的實(shí)物樣機(jī)或放縮的實(shí)物樣機(jī)；這要求學(xué)生需要把平時學(xué)習(xí)到的機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計及制造工藝等多門課程知識進(jìn)行理解，運(yùn)用，最后轉(zhuǎn)換為實(shí)際加工的實(shí)物。整個過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、選題、學(xué)習(xí)、制作、反思等一系列的活動，得到體驗(yàn)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上開發(fā)出課題，學(xué)生通過親身的實(shí)踐探求出問題的結(jié)論。
3.2以學(xué)生綜合實(shí)踐活動為平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)
學(xué)生科技創(chuàng)新活必須有相應(yīng)的場地、設(shè)備等物質(zhì)條件，也需要一定的資金支持。否則，學(xué)生科技創(chuàng)新就是無源之水、無本之木。而我校每年開展“科研興趣小組”和“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)活動。通過學(xué)生的組隊(duì)，基于自身興趣，選擇和研究問題進(jìn)行調(diào)研，完成申報書，學(xué)校組織相關(guān)專家教師的答辯，選擇具有創(chuàng)新性和實(shí)際性的項(xiàng)目，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和教學(xué)輔助人員指導(dǎo)下，給予一定的資金支持。學(xué)生在項(xiàng)目完成科研任務(wù)的過程中，撰寫論文，申請專利等，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能。同時通過這一系列的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得了自信心。
4結(jié)束語
論文摘要: 實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。本文分析了高等教育中機(jī)械設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,指出了存在的不足,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對機(jī)械設(shè)計實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核制度等進(jìn)行了研究與探索,構(gòu)建了新的實(shí)踐體系和實(shí)驗(yàn)管理模式,為提高機(jī)械設(shè)計實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了保障。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,證明實(shí)踐教學(xué)改革對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大的促進(jìn)作用。
0引言
機(jī)械設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課,是對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識訓(xùn)練的主要課程。其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛能起著關(guān)鍵作用。目前,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在,測試儀器和設(shè)備落后,教師隊(duì)伍力量薄弱,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊,實(shí)踐教學(xué)學(xué)時相對較少,內(nèi)容脫離科技發(fā)展和企業(yè)需要等問題,不利于學(xué)生綜合知識的運(yùn)用和動手、創(chuàng)造能力的提高[1-3]。在培養(yǎng)過程中,教師掌握實(shí)踐教學(xué)的開發(fā)、設(shè)置、實(shí)施、管理和評價的主動權(quán),學(xué)生只是被動完成和接受,教學(xué)互動較差,無法提高學(xué)生的積極性,達(dá)不到學(xué)生運(yùn)用知識和提高能力的目的。因此,完善實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),探索學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑和新方法,是擺在學(xué)校面前的一大現(xiàn)實(shí)問題。
1更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論的有機(jī)結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力的主要途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計能力,而且可為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
1.1 完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),擴(kuò)寬學(xué)生的知識面購置新式機(jī)械零件陳列柜、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計陳列柜等設(shè)備,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性,使學(xué)生得到工程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將單純的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R、測試手段、方法并重的交叉性綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如帶傳動實(shí)驗(yàn)和滑動軸承動壓油膜形成原理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中,教師除了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的介紹外,還要加強(qiáng)測試技術(shù)、設(shè)備的原理講解。通過介紹測試手段和方法,使學(xué)生不僅掌握了課程教學(xué)中所學(xué)的理論知識,而且對各種傳感器及不同測量和數(shù)據(jù)處理方式有新的認(rèn)識。
1.2 增設(shè)設(shè)計性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動手能力
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際,增設(shè)和拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生綜合認(rèn)識問題和解決問題的意識和能力,為學(xué)生提供廣闊的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。這類實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn),由學(xué)生查閱資料,擬定實(shí)驗(yàn)方法,然后在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。如機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案創(chuàng)新組合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長、興趣設(shè)計實(shí)驗(yàn),利用各種運(yùn)動副和構(gòu)件搭建各種新型機(jī)構(gòu),驗(yàn)證機(jī)械傳動設(shè)計方案,加深對機(jī)構(gòu)組成理論的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計意識和綜合設(shè)計能力,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
1.3 增加創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力實(shí)踐教學(xué)不僅僅是為了驗(yàn)證理論教學(xué)中的某個公式或結(jié)論,更是設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ院?便可給學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,以鍛煉、提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α榱伺囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力,學(xué)院為學(xué)生提供科技制作場所,利用教學(xué)資源,廣開興趣小組,對一些在動腦、動手及創(chuàng)新方面有特長的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),因材施教。在學(xué)生中,展開“創(chuàng)新設(shè)計”大賽、“挑戰(zhàn)杯”之類的課外科技活動,鼓勵學(xué)生參加教師的教改課題,拓展創(chuàng)新實(shí)踐途徑,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,培養(yǎng)了學(xué)生豐富的個性和全面的能力,為機(jī)械設(shè)計課程提供好的選題和實(shí)踐項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
2改革教學(xué)手段,探索教學(xué)方法
機(jī)械設(shè)計實(shí)踐教學(xué)相對其他課程枯燥乏味,圖形復(fù)雜、結(jié)構(gòu)抽象。教學(xué)手段和方法是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、興趣和教學(xué)效果的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術(shù)可為提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要技術(shù)支持和依托。
2.1 引入多媒體,豐富教學(xué)手段應(yīng)用多媒體教學(xué),改變了傳統(tǒng)的“教師口述+板書”的教學(xué)授課方式,擴(kuò)充了課堂信息量,突破了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限,擴(kuò)大了現(xiàn)代實(shí)踐教育的規(guī)模,提高了教學(xué)質(zhì)量。如齒輪范成模擬實(shí)驗(yàn)和機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的繪制實(shí)驗(yàn)。通過多媒體給學(xué)生播放一些機(jī)構(gòu)運(yùn)用的錄像,齒輪嚙合和軸系運(yùn)動的影片,將難以講授和理解的內(nèi)容表達(dá)的直觀易懂,生動形象,加深學(xué)生對所學(xué)知識的直觀認(rèn)識和理解。
2.2 利用froe等軟件,擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏是目前高校普遍面臨的問題。引入計算機(jī)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù),可有效地彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資源的不足,節(jié)約學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間,提高實(shí)踐效果。利用計算機(jī)輔助軟件,將機(jī)械零部件、機(jī)構(gòu)三維化,并進(jìn)行各種裝配、拆卸、組合實(shí)驗(yàn),可達(dá)到一些在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上難以完成或無法完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在減速器裝拆課程設(shè)計在中,學(xué)生不受所給設(shè)備和條件的限制,運(yùn)用所學(xué)理論知識,利用計算機(jī)軟件設(shè)計減速器,模擬機(jī)構(gòu)的運(yùn)動和裝配,檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動狀況和故障等,可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,拓寬學(xué)生的設(shè)計思路,為畢業(yè)設(shè)計等工作提供參考。
2.3 以互聯(lián)網(wǎng)為載體,實(shí)現(xiàn)資源共享利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將實(shí)踐大綱、指導(dǎo)書、課程資源庫等資料上傳共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、預(yù)定實(shí)驗(yàn),提交作業(yè),甚至與老師互動交流。“以趣引思,以疑引思,以用引思”,最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲和鉆研精神。同時,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大,信息傳遞便捷、交互性強(qiáng),不受時空限制,有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
3加強(qiáng)教學(xué)管理,完善考核制度
實(shí)踐教學(xué)是一個教學(xué)相長的互動過程。嚴(yán)格的管理和完善的制度是設(shè)備順利運(yùn)轉(zhuǎn),教師辛勤工作,發(fā)揮專長,學(xué)生不懈努力,健康成長的保障。
3.1 根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),改革考核方式在實(shí)踐教學(xué)的考核過程中,變一次性考核為過程考核,激發(fā)學(xué)生的自主性。在實(shí)驗(yàn)中,隨時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)情況、原理認(rèn)知、注意事項(xiàng)、操作態(tài)度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行狀況等情況進(jìn)行考核。在評價手段上,盡可能的采用課堂提問、書面作業(yè)、專題報告、技能測試等多種評價方式。在學(xué)習(xí)成績評定中,加大實(shí)驗(yàn)操作、平日表現(xiàn)等方面的成績比重,實(shí)行實(shí)驗(yàn)成績的“一票”否決,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力的綜合檢查與評定。鼓勵學(xué)生進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”合作,積極引入企業(yè)評價考核機(jī)制,及早與企業(yè)接軌。在培養(yǎng)方案允許的情況下,實(shí)行實(shí)踐單獨(dú)設(shè)課,保障學(xué)時數(shù),提高實(shí)踐教學(xué)的針對性,便于科學(xué)管理和評價。
3.2 規(guī)范管理體系,提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)管理是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另一重要部分,是保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。加強(qiáng)教師和教學(xué)質(zhì)量的考評,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),規(guī)范教學(xué)檔案,實(shí)現(xiàn)授課經(jīng)驗(yàn)的制度化,鼓勵優(yōu)秀老師的“傳、幫、帶”。同時,組織教師互相學(xué)習(xí),結(jié)成梯隊(duì),參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動。制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)課程表和計劃,將實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課程同等對待。要求對開課老師進(jìn)行嚴(yán)格的“試講”和“試做”考核,并定期組織聽課和經(jīng)驗(yàn)交流,保證了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。對考核不合格的老師將進(jìn)行培訓(xùn)或停課的處理。除此之外,學(xué)院實(shí)驗(yàn)設(shè)備專人管理,定期檢修,保證設(shè)備的使用率。對利用率低的設(shè)備,鼓勵老師積極展開實(shí)驗(yàn)教研項(xiàng)目的研究,拓展實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,杜絕設(shè)備的閑置。
4結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生從理論知識走向社會實(shí)踐的橋梁和過度,是關(guān)系高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,對推動教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力具有重要的意義。經(jīng)過實(shí)踐和思考,機(jī)械設(shè)計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,在挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力等方面取得了一定的成績。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與鍛煉,學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的主動性和積極性大大提高,參加各類大賽的熱情高漲,取得的成果明顯增多。但是,實(shí)踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,還必須在各個環(huán)節(jié)上綜合運(yùn)用,才能取得良好的改革效果。為此,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力,今后對機(jī)械設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模式的探索還有待于進(jìn)一步完善。
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