時(shí)間：2022-05-12 03:47:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)科學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]社會(huì)科學(xué)論文 絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科 相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科 學(xué)科結(jié)構(gòu)相似性
[分類號(hào)]G311
科學(xué)論文被世界各國廣泛用作科學(xué)技術(shù)產(chǎn)出的一類指標(biāo)，科學(xué)論文的學(xué)科結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了科學(xué)體系的狀況和特征，同時(shí)也是表征學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要指標(biāo)之一。隨著國際大型文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和成熟，特別是社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(SSCI)的推出，許多學(xué)者采用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)科學(xué)研究的績效、結(jié)構(gòu)及影響力進(jìn)行了有益的探討。
國內(nèi)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)也逐漸繁榮，為研究我國社會(huì)科學(xué)發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和影響力提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。范并思利用報(bào)刊資料索引文獻(xiàn)數(shù)據(jù)指標(biāo)，采用文獻(xiàn)數(shù)量和增長率等定量方法研究了中國1978～1995年社會(huì)科學(xué)以及學(xué)科結(jié)構(gòu)、增長及其變化。一些學(xué)者利用《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)文獻(xiàn)數(shù)量分析了20世紀(jì)90年代后期及2l世紀(jì)初期中國社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)力及影響。莫作欽利用408種社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)1996年中國人文社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)的基本狀況及其學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了揭示。蔡曙山采用國家社科規(guī)劃申報(bào)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析了各省社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的科研生產(chǎn)力。
不同國家或地區(qū)對(duì)社會(huì)科學(xué)不同學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展有優(yōu)先和輕重緩急之分，那么對(duì)于一個(gè)省份來說也應(yīng)該選擇自己優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科研究領(lǐng)域。選擇和發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域最主要的一個(gè)方面是要以之前的優(yōu)勢(shì)積累，了解和知道哪些領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)。科研優(yōu)勢(shì)可以通過多種指標(biāo)來反映，如科研投入中人力投入、經(jīng)費(fèi)投入，科研產(chǎn)出中論文產(chǎn)出等，在這些指標(biāo)中最具有可比性的是論文產(chǎn)出。對(duì)于所有的優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)到該學(xué)科的研究領(lǐng)域在國內(nèi)和國際上所處的優(yōu)先地位，這可以通過科研產(chǎn)出指數(shù)來測(cè)度各地學(xué)科結(jié)構(gòu)及優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。本文以反映國內(nèi)社會(huì)科學(xué)研究水平的CSSCI檢索系統(tǒng)論文統(tǒng)計(jì)數(shù)為基礎(chǔ)，建立社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)勢(shì)指數(shù)，借以分析和比較我國各地區(qū)的社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域分布與優(yōu)勢(shì)。
盡管科學(xué)論文只是衡量科學(xué)體系結(jié)構(gòu)的一個(gè)方面，但它能在某種程度上反映科學(xué)研究學(xué)科結(jié)構(gòu)的產(chǎn)量、質(zhì)量和覆蓋面。分析和揭示各地區(qū)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)科結(jié)構(gòu)分布及優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，對(duì)科技宏觀管理部門來說，可以作到系統(tǒng)規(guī)劃、突出優(yōu)勢(shì)、兼顧一般、協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)整和建設(shè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，對(duì)整個(gè)國家學(xué)科優(yōu)先領(lǐng)域的選擇和科研基金的投向具有重要的參考價(jià)值和意義。
1 數(shù)據(jù)來源
本論文統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)均來源于中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中,心CSSCI 1998～2004年的數(shù)據(jù)，時(shí)間跨度為7年。CSSCI精選了國內(nèi)出版的質(zhì)量較高、影響較大、編輯出版比較規(guī)范的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊作為來源期刊，該檢索系統(tǒng)具有較完善和規(guī)范的學(xué)科分類論文省區(qū)歸屬檢索系統(tǒng)。
CSSCI根據(jù)文獻(xiàn)來源分為25個(gè)學(xué)科，表1給出1998～2004年我國25個(gè)學(xué)科領(lǐng)域論文數(shù)量及比例排序。部分學(xué)科進(jìn)行了簡稱：(簡稱馬克思)、新聞與傳播學(xué)(簡稱新聞學(xué))、圖書情報(bào)與檔案學(xué)(簡稱圖情學(xué))、社會(huì)科學(xué)總論(簡稱社科論)、人文地理(簡稱人地學(xué))、環(huán)境科學(xué)(簡稱環(huán)境學(xué))。
從表1可以看出：
從25個(gè)學(xué)科領(lǐng)域7年論文量占全國論文總量比重和排名看，第一位的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，占30.3％，成為當(dāng)前我國社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)頭羊，一支獨(dú)秀成為顯學(xué)。分列二、三位的是教育學(xué)和政治學(xué)，各占9.6％、7.1％。有7個(gè)學(xué)科所占比重不超過1％，分別是宗教學(xué)(0.9％)、考古學(xué)(0.9％)、民族學(xué)(0.7％)、統(tǒng)計(jì)學(xué)(0.4％)、人地學(xué)(0.4％)、社科論(0.2％)和軍事學(xué)(0.2％)。
所有25個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都存在不同程度的波動(dòng)性增長，各領(lǐng)域波動(dòng)的年份不完全一致。這是因?yàn)橐环矫媸珍泚碓雌诳瘮?shù)量不穩(wěn)定；另一方面來源期刊變更所引起的。
2 各地學(xué)科優(yōu)勢(shì)與結(jié)構(gòu)
2.1 各地優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域
各地的學(xué)科結(jié)構(gòu)反映了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)科學(xué)研究能力，也預(yù)示著各地的社會(huì)科學(xué)體系的發(fā)展方向。要對(duì)各地的學(xué)科領(lǐng)域的地位進(jìn)行分析，必須求助于全國比較。對(duì)某個(gè)具體地區(qū)而言，有必要對(duì)衡量社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域成就的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域和相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行區(qū)分。兩種優(yōu)勢(shì)的界定如下:
在某一學(xué)科領(lǐng)域中，一省區(qū)的論文在全國論文總數(shù)中的份額，這個(gè)指標(biāo)可粗略評(píng)估該省區(qū)在不同學(xué)科領(lǐng)域的研究力量，取全國3l省區(qū)中每一學(xué)科領(lǐng)域前5位的省區(qū)，以定義它在該領(lǐng)域具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。測(cè)算公式：
在某一學(xué)科領(lǐng)域中，一省區(qū)論文在該省區(qū)全部社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域論文中的份額與該領(lǐng)域中各省區(qū)論文總數(shù)在全國全部社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域論文總數(shù)中的份額比較，這是從學(xué)科領(lǐng)域的角度來展示相對(duì)優(yōu)勢(shì)指數(shù)(RCA)。它表明在某一特定領(lǐng)域內(nèi)，具有比較優(yōu)勢(shì)的省區(qū)應(yīng)成比例地比其他省區(qū)做出更多的貢獻(xiàn)(發(fā)表更多的論文)。相對(duì)優(yōu)勢(shì)指數(shù)的測(cè)量方法是：
因此，如果兩者的比值大于1，則說明該省區(qū)在該學(xué)科領(lǐng)域中具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)；如果比值小于1，則需要加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究工作。
為了全面系統(tǒng)地反映和測(cè)量各地區(qū)的社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)也為了消除各地區(qū)年度論文變化的影響，取7年各地區(qū)論文數(shù)據(jù)，分別按25個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行匯總，按上述的計(jì)量方法進(jìn)行測(cè)度。各地區(qū)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域如表2所示。
觀察表2并分析數(shù)據(jù)可以得出：
從各地區(qū)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)比較看，北京、上海、江蘇、湖北和廣東在大部分領(lǐng)域占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這5個(gè)省市屬于第一層次。很明顯，北京在全部社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的論文產(chǎn)出中占有絕對(duì)領(lǐng)先地位，各領(lǐng)域的論文數(shù)占全國相應(yīng)領(lǐng)域論文數(shù)的15％～48％不等，沒有哪一個(gè)省份在任何領(lǐng)域能與北京匹敵。北京在所有領(lǐng)域都具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但不是所有領(lǐng)域都具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在管理學(xué)等10個(gè)領(lǐng)域不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。上海在、考古學(xué)和民族學(xué)既不具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)又不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在管理學(xué)等11個(gè)領(lǐng)域不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。江蘇考古學(xué)和民族學(xué)既不具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)又不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，體育學(xué)只具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在宗教學(xué)等9領(lǐng)域不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。湖北在管理學(xué)等8個(gè)領(lǐng)域既具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)又具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但在宗教學(xué)等6個(gè)領(lǐng)域既不具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)又不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。廣東在等4個(gè)領(lǐng)域既不具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)又不具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。
管理學(xué)等16個(gè)學(xué)科前5名都集中在第一層次，而馬克
思主義等9個(gè)領(lǐng)域就比較分散，特別是考古學(xué)最為分散。
四川、山東、陜西、河南、甘肅、云南和廣西分別有4至1個(gè)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，其他省份不具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。這表明少部分省市產(chǎn)出了大部分的社會(huì)科學(xué)論文，全國絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科是相對(duì)集中的，對(duì)于具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省市應(yīng)該繼續(xù)保持這種絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，因?yàn)檫@是最具特色的優(yōu)勢(shì)。
從相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域比較看，各地區(qū)相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的數(shù)目不等，每一個(gè)地區(qū)都有自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，除北京、上海、江蘇、湖北和廣東外，其他具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的省份，他們的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域幾乎也同時(shí)是各自的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。對(duì)于同時(shí)具有兩種優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省市，更應(yīng)該繼續(xù)保持這種特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)于沒有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省份，應(yīng)該在各自的相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科里發(fā)揮力量，使優(yōu)勢(shì)更突出。
從各學(xué)科相對(duì)優(yōu)勢(shì)值比較看，社會(huì)科學(xué)研究能力比較強(qiáng)的省份差異小，而能力比較弱的省份差異比較大，也就是說社會(huì)科學(xué)能力弱的省份相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)更突出。
中部地區(qū)省份的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域主要分布在、哲學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、圖情學(xué)和教育學(xué)。而西部省份的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域主要分布在民族學(xué)、文化學(xué)、人文地理和環(huán)境科學(xué)，這是西部所處地域環(huán)境的反映。
社會(huì)科學(xué)研究的地區(qū)產(chǎn)出與綜合性大學(xué)和文科院校的地區(qū)分布有很強(qiáng)的相關(guān)性。社會(huì)科學(xué)研究產(chǎn)出能力強(qiáng)的省份也是擁有高等院校比較多的。
2.2 各地區(qū)相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域比較
為了考察各省區(qū)相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域在時(shí)間上的縱向變化，將1998～2000年和2002～2004年的各省區(qū)25個(gè)學(xué)科的論文數(shù)匯總，也分別計(jì)算出各省區(qū)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。這樣可以比較各省區(qū)前期和后期相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的變化。采用蛛網(wǎng)圖可以清楚地顯示相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域發(fā)展的強(qiáng)弱變化。由于篇幅所限，筆者在東中西省份中各選取一個(gè)省份，東部的上海、中部的湖北和西部的陜西。
分析數(shù)據(jù)和觀察圖1可以看出：
我國大部分地區(qū)社會(huì)科學(xué)學(xué)科保持相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性高于自然科學(xué)或工程學(xué)科。社會(huì)科學(xué)研究能力強(qiáng)的地區(qū)學(xué)科結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性高于社會(huì)科學(xué)研究能力弱的地區(qū)，也就是說社會(huì)科學(xué)研究不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)科結(jié)構(gòu)更容易發(fā)生變動(dòng)。
上海的民族學(xué)、環(huán)境科學(xué)和軍事學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)得到加強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文化學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)被消弱。湖北的新聞與傳播學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)得到加強(qiáng)，而藝術(shù)學(xué)、宗教學(xué)和教育學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)降低。陜西的人文經(jīng)濟(jì)地理、軍事學(xué)和管理學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)得到大力加強(qiáng)，而體育學(xué)、心理學(xué)和宗教學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)降低。
2.3 各地區(qū)學(xué)科結(jié)構(gòu)比較
各地社會(huì)科學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)異同和變化可以通過兩個(gè)指標(biāo)加以測(cè)定：
從表3可以看出：
大部分省份的社會(huì)科學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與北京極為相似，這表明我國各地社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展模式基本相同。只有部分省份如青海、重慶、河南、內(nèi)蒙古等結(jié)構(gòu)稍有不同。
社會(huì)科學(xué)研究能力較強(qiáng)的省份結(jié)構(gòu)變動(dòng)度較小，如北京、上海、湖北和廣東等；社會(huì)科學(xué)研究力量較弱的省份結(jié)構(gòu)變動(dòng)度較大，如青海、海南、黑龍江和江西等。
總體上，社會(huì)科學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)變動(dòng)低于自然科學(xué)或工程學(xué)科。
3 結(jié)論與建議
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)成為我國社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中第一大學(xué)科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它學(xué)科。
北京、江蘇、上海、湖北和廣東是我國社會(huì)科學(xué)研究力量最強(qiáng)的地區(qū)，其它地區(qū)具有少量的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，每個(gè)地區(qū)都擁有數(shù)目不等的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，中部地區(qū)省份的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域主要分布在、哲學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、圖書情報(bào)與檔案學(xué)和教育學(xué)。而西部省份的相對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域主要分布在民族學(xué)、文化學(xué)、人文地理和環(huán)境科學(xué)。
大部分省份的社會(huì)科學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與北京極為相似，這表明我國各地社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展模式基本相同。全國各地社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展特色與優(yōu)勢(shì)并不突出。
選擇和發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，首先要結(jié)合本身具有的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)和特色。各省區(qū)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的存在與各省區(qū)的高等學(xué)校和科研院所的力量強(qiáng)弱有很大關(guān)系，所以各省區(qū)選擇和發(fā)展社會(huì)科學(xué)，應(yīng)主要結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝：涂蒲性核膶W(xué)科分布力量，特別是各地高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色和社會(huì)需求。其次，在選擇學(xué)科研究重點(diǎn)時(shí)，必須確立學(xué)科主體研究方向和有特色的學(xué)科方向，并以此為重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)。在選好方向的基礎(chǔ)上，建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，沒有一流的學(xué)術(shù)隊(duì)伍就沒有一流的學(xué)科，人才是學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力所在。
以社會(huì)科學(xué)論文作為測(cè)度優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域存在一定的局限性，論文只是反映社會(huì)科學(xué)知識(shí)的成果形式之一，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，書籍也是反映社會(huì)科學(xué)成果的重要形式之一。
【摘要題】理論探索
【關(guān)鍵詞】社會(huì)科學(xué)/科學(xué)生產(chǎn)力/CSSCI
1引言
科學(xué)生產(chǎn)力與物質(zhì)生產(chǎn)力是兩個(gè)不同的概念范疇，它們的成果表現(xiàn)形式有著質(zhì)的差別。后者的成果是物質(zhì)的、有形的，而前者則是非物質(zhì)的、無形的，需要經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能成為有形的。自然科學(xué)、技術(shù)生產(chǎn)力成果的表現(xiàn)形式主要是論文、著作、專利；社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)力成果的表現(xiàn)形式則主要是著作、論文、研究（咨詢）報(bào)告。對(duì)于物質(zhì)生產(chǎn)力的評(píng)價(jià)國際上已經(jīng)建立起一套通用的、公認(rèn)的指標(biāo)體系，可以進(jìn)行直接評(píng)價(jià)。而對(duì)于科學(xué)生產(chǎn)力的評(píng)價(jià)，由于它的成果是非物質(zhì)的、無形的，因此無法對(duì)它進(jìn)行直接評(píng)價(jià)。目前，國際上的通用做法是對(duì)它的成果的轉(zhuǎn)化表現(xiàn)形式進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，從而對(duì)科學(xué)生產(chǎn)力進(jìn)行間接評(píng)價(jià)。
論文是科學(xué)成果的重要表現(xiàn)形式之一，這里所說的社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)力是指社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)的能力。20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者加菲爾德(E.Garfield)主持的美國費(fèi)城科學(xué)信息研究所(ISI)研制了《科學(xué)引文索引》(SCI)，以在SCI來源期刊上發(fā)表科學(xué)論文的數(shù)量和已被SCI錄用論文的引用量作為衡量科學(xué)成果的量和質(zhì)的主要指標(biāo)。經(jīng)過30多年的實(shí)踐，目前SCI已被國際公認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位乃至學(xué)者個(gè)人科學(xué)成果（主要是基礎(chǔ)研究）和學(xué)術(shù)影響的主要工具。自1988年開始，受國家科委的委托，中國科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所依據(jù)SCI每年我國各科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校在SCI的發(fā)文量和被引量統(tǒng)計(jì)。這一重大舉措導(dǎo)致了各高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)紛紛采取各種激勵(lì)措施，從而在總體上有力地促進(jìn)了我國科學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展。
在E.Garfield的主持下，自《科學(xué)引文索引》之后，美國費(fèi)城科學(xué)信息研究所相繼研制、出版了《社會(huì)科學(xué)引文索引》(SSCI)和《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》(A&HCI)。但SCI、SSCI、A&HCI是國際性的，且不收錄中文期刊，而我國的科學(xué)研究人員的成果絕大多數(shù)發(fā)表在國內(nèi)出版的中文期刊上。為了能準(zhǔn)確、全面地反映、評(píng)價(jià)我國的科學(xué)生產(chǎn)力，研制基于中文學(xué)術(shù)期刊的引文索引就成為十分緊迫的重要任務(wù)。1995年，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心研制的以國內(nèi)出版的核心科技期刊為素材的《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》(CSCD)正式出版。1998年南京大學(xué)開始研制《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(ChineseSocialScienceCitationIndex-CSSCI)，1999年經(jīng)專家組論證，教育部正式批準(zhǔn)，將《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》列為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃重大項(xiàng)目。
在教育部社政司的支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組3年多的努力，《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》已研制成功，相繼出版了CSSCI(1998)、(1999)、(2000)、(2001)光盤和網(wǎng)絡(luò)版，并提供查詢、咨詢、統(tǒng)計(jì)服務(wù)（包括網(wǎng)上服務(wù)）。CSSCI的出版填補(bǔ)了我國該領(lǐng)域的空白。CSSCI來源期刊的選定是在教育部社政司的直接指導(dǎo)下、廣大社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c下進(jìn)行的。2001年3月，教育部社政司成立“中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心咨詢委員會(huì)”，由全國17所高校的社會(huì)科學(xué)專家和社科管理專家組成。在教育部社政司領(lǐng)導(dǎo)的參與下，咨詢委員會(huì)于2001年3月、4月、5月分別在南京、長沙、珠海召開會(huì)議，對(duì)CSSCI來源期刊進(jìn)行了充分、深入的討論，會(huì)后由教育部社政司組織全國社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域1000名教授對(duì)CSSCI來源期刊進(jìn)行評(píng)選，最后確定CSSCI來源期刊419種。這保證了CSSCI的科學(xué)性、客觀性。
表1論文的地區(qū)——學(xué)科分布
附圖
說明：由于少數(shù)論文涉及2個(gè)學(xué)科、作者涉及2個(gè)地區(qū)，故論文總數(shù)略多于CSSCI(2001)論文總數(shù)。
本文基于《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(2001)，以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為指標(biāo)，對(duì)我國社會(huì)科學(xué)研究及其結(jié)構(gòu)、分布作一初步研究，以對(duì)我國社會(huì)科學(xué)研究作一宏觀描述。
2社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文總量及其地區(qū)、學(xué)科分布
《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(2001)來源期刊為419種，錄用來源文獻(xiàn)為61492篇。根據(jù)CSSCI(2001)數(shù)據(jù)庫，分析、統(tǒng)計(jì)得出社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文的地區(qū)——學(xué)科分布，如表1所示（見上頁）。
3我國社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)分析
由表1論文的學(xué)科分布可知，2001年我國社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文總量中經(jīng)濟(jì)學(xué)占30.41%，這是我國改革開放20年來實(shí)施以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方針在論文學(xué)科分布中的反映。占社科論文總量4%以上的其他8個(gè)學(xué)科依次是：教育學(xué)，政治學(xué)，新聞與傳播學(xué)，圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)，文學(xué)，歷史學(xué)，法學(xué)，哲學(xué)。
由表1論文的地區(qū)分布可知，2001年發(fā)表的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文中北京占28.16%，列第1位，遙遙領(lǐng)先于其他省市，這是由北京市集中了量多質(zhì)高的高等院校、中國社會(huì)科學(xué)院、中央黨政部門（含所屬研究機(jī)構(gòu)）所導(dǎo)致的。占社科論文總量4%以上的其他6個(gè)地區(qū)依次是：上海(9.04%)，江蘇(7.70%)，湖北(6.82%)，廣東(6.45%)，浙江(4.52%)，四川(4.23%)。表1全面反映了我國社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)力的地區(qū)分布。它還列出了社會(huì)科學(xué)各學(xué)科論文的地區(qū)分布，由此可反映出社會(huì)科學(xué)各學(xué)科生產(chǎn)力的地區(qū)分布。表2列出了各學(xué)科論文發(fā)文量按地區(qū)分布的前5名，反映了各學(xué)科社會(huì)科學(xué)生產(chǎn)力處于領(lǐng)先地位的省、市，比較突出的是北京、上海、江蘇、湖北、廣東。
表2學(xué)科論文地區(qū)發(fā)文量排序前五名
附圖
收稿日期：2003-06-09
【參考文獻(xiàn)】
1鄒志仁.中文社會(huì)科學(xué)引文索引(2001).南京：南京大學(xué)出版社，2003
2鄒志仁.中國社會(huì)科學(xué)研究計(jì)量指標(biāo)——論文、引文與期刊引用統(tǒng)計(jì)（2000年）.南京：南京大學(xué)出版社，2003
《要目總覽》(不含港澳臺(tái)期刊)由北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版，是國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的子課題。1996年推出《中文核心期刊目錄總覽（第二版)》，2000年推出《中文核心期刊目錄總覽（第三版)》，2004年推出《中文核心期刊目錄總覽（第四版)》。
目前《要目總覽》的最新版是2004年版，為國內(nèi)多數(shù)科研院所采用權(quán)威版本。我校采用最新版《中文核心期刊要目總覽》作為對(duì)的期刊是否屬于核心期刊的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。總體而言，對(duì)當(dāng)前核心期刊的認(rèn)定原則是：以最新版《要目總覽》收錄為準(zhǔn)，期刊封面標(biāo)有“全國中文核心期刊”字樣的期刊可以認(rèn)定為核心期刊，印有“XX類核心期刊”字樣的期刊則不一定是我們所指的核心期刊，相反，期刊沒有標(biāo)記“核心期刊”字樣而《要目總覽》收錄的是核心期刊。
二、《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》
中國社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心、中國社科院文獻(xiàn)信息中心研制。該中心從1996年開始建立中國社會(huì)科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)分析庫，根據(jù)幾年來的研究成果和對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，確定了1999年度中國人文社科學(xué)核心期刊并編制出《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》，共收入506種人文社會(huì)科學(xué)核心期刊，基本覆蓋了我國人文社會(huì)科學(xué)的主要學(xué)術(shù)期刊，反映了我國人文社科論文的學(xué)術(shù)水平，是中國社會(huì)科學(xué)院認(rèn)定的學(xué)術(shù)研究核心期刊，也是我國人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)成果統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)評(píng)價(jià)研究的重要信息基礎(chǔ)。社科院每年將對(duì)核心期刊進(jìn)行更新補(bǔ)充，并淘汰不符合核心期刊入選標(biāo)準(zhǔn)的期刊，
三、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊
《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》（CSCD)由國家自然科學(xué)基金委員會(huì)和中國科學(xué)院共同資助，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心承建開發(fā)。CSCD第一版（1996)收錄期刊315種，第二版（1997)增加到582種，后又經(jīng)過幾次擴(kuò)充，2000年收錄1500種。該系統(tǒng)全面參照美國“ScienceCitationIndex”(SCI)的編制體系，它按照“二八規(guī)律”（即80％的主要文獻(xiàn)分布在20％的核心期刊中)粼選了我國4000余種自然科學(xué)期刊中具有較高水平和編輯質(zhì)量的核心期刊。利用本庫可以查找核心期刊中發(fā)表的論文及引文，更重要的是其評(píng)價(jià)功能，利用其引文數(shù)據(jù)可評(píng)價(jià)個(gè)人、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)地位，評(píng)價(jià)期刊質(zhì)量等。
另《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版)》、中國期刊網(wǎng)編委會(huì)與中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量中心確定3500種期刊為“《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫》來源期刊”，900種人文社類期刊為“《中國人文社科引文數(shù)據(jù)庫》來源期刊”。
四、學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄
1995年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和國家教委研究生工作辦公室頒布《學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄》，共收443種期刊,
五、國家期刊獎(jiǎng)
由新聞出版署和科技部組織，每兩年一屆。首屆“國家期刊獎(jiǎng)”于2000年元月頒獎(jiǎng)，《求是》等48種社科期刊和《中國科學(xué)》等64種科技期刊分獲首屆國家期刊獎(jiǎng)，23種社科期刊和22種科技期刊獲得國家期刊獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。需要特別指出的是，國家期刊獎(jiǎng)中科技類期刊學(xué)術(shù)性專業(yè)性更強(qiáng)，社科類則很駁雜，49種獲獎(jiǎng)期刊中只有12種是學(xué)術(shù)研究期刊，著名的有《中國社會(huì)科學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)研究》、《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》、《文藝研究》、《文史哲》、《江海學(xué)刊》等。
英文名稱：Journal of Hunan Institute of Humanities; Science and Technology
主管單位：湖南省教育廳
主辦單位：湖南人文科技學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：湖南省婁底市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1673-0712
國內(nèi)刊號(hào)：43-1454/Z
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1984
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
論文是研究人員在進(jìn)行科學(xué)研究之后，為表述科學(xué)研究成果而撰寫的理論性文體，又稱科學(xué)論文，簡稱論文。科學(xué)研究是人類社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有效手段。隨著科學(xué)的空前發(fā)展，新的見解、新的發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，舊的觀點(diǎn)不斷得以更新，論文就是這些新觀點(diǎn)、新見解、新發(fā)明的研究結(jié)晶。它通過科學(xué)的分析、論證，闡述各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域最新的研究結(jié)論，探討客觀事物的發(fā)展規(guī)律。論文的撰寫過程是一個(gè)不斷地接近真理、認(rèn)識(shí)真理的過程。論文一方面可以作為一種精神力量滲透到整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中，另一方面又可以作為一種物質(zhì)力量運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。論文可以說是人類智慧的集中反映。論文屬于應(yīng)用文體，有非常鮮明的特點(diǎn)和嚴(yán)格的規(guī)范。無論哪類學(xué)科，哪門專業(yè)，哪種類型的論文一般都具備以下六點(diǎn)共性：
一、科學(xué)性論文的這一特點(diǎn)是由其本身性質(zhì)決定的。科學(xué)研究的任務(wù)是正確認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，揭示客觀事物的發(fā)展規(guī)律，探求客觀真理，推動(dòng)人類社會(huì)向更文明的階段發(fā)展。因此，學(xué)術(shù)論文是以科學(xué)性為前提的，這一精神貫穿著論文寫作的始終。首先，論文的論點(diǎn)和結(jié)論必須科學(xué)。它必須正確反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。論點(diǎn)絕對(duì)不能主觀臆造，不能帶有主觀隨意性和偏見。其次，論文的論證和論據(jù)必須科學(xué)。學(xué)術(shù)論文通過科學(xué)的研究方法如觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等，并運(yùn)用概念、判斷、推理等對(duì)立論進(jìn)行嚴(yán)密而富有邏輯性的科學(xué)論證。所引用的論據(jù)無論是實(shí)地調(diào)查來的，還是實(shí)驗(yàn)中來的，或是文獻(xiàn)中摘引來的，都要求真實(shí)、典型，真正成為論點(diǎn)的支柱。再次，論文的論述必須科學(xué)。措辭嚴(yán)謹(jǐn)，概念準(zhǔn)確，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，才能體現(xiàn)正確的認(rèn)識(shí)過程，令人信服地傳達(dá)科學(xué)的學(xué)術(shù)見解。論文的科學(xué)性要求寫作者從探求科學(xué)真理的目標(biāo)出發(fā)，以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，采取認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并將揭示出來的客觀規(guī)律形諸文字，加以科學(xué)的表述。
二、學(xué)術(shù)性論文反映的是某專業(yè)領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)研究成果，對(duì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步起一定的推動(dòng)作用。論文的價(jià)值即體現(xiàn)在學(xué)術(shù)性上，而論文的學(xué)術(shù)性又突出地體現(xiàn)在專業(yè)性上。學(xué)術(shù)是有系統(tǒng)、較專門的學(xué)問，它往往以學(xué)科的形式表現(xiàn)出來。學(xué)科門類繁多，各學(xué)科之間雖然有許多相同、相通之處，但差別是主要的，各學(xué)科都有自己特定的研究領(lǐng)域，有自己專業(yè)研究的基本方法和技巧，有自己的理論體系和科學(xué)術(shù)語，形成了專門化的知識(shí)體系。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的論文，需要研究和解釋的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問題和現(xiàn)象，那就必須運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具；而管理學(xué)方面的問題，其分析問題的方法、工具、表述方式則必須符合管理學(xué)的學(xué)科要求。人們通常將學(xué)科分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大類，兩類之下又可逐層劃分下去。分工越細(xì)，學(xué)問也就越專門化。論文要研究和闡述的就是這些專業(yè)知識(shí)中的某一個(gè)問題。因此，只有在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)科的研究領(lǐng)域、研究方法、理論體系等基本問題有了充分的了解，才能提出有價(jià)值的學(xué)術(shù)問題，從而進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。論文所論述的內(nèi)容，使用的語言都必須與所論述的學(xué)科密切相關(guān)，這是論文的顯著特點(diǎn)。
三、獨(dú)創(chuàng)性論文不僅要進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)術(shù)研究，而且還要報(bào)告自己獨(dú)到的研究成果。創(chuàng)造是科學(xué)的本質(zhì)，獨(dú)創(chuàng)性是論文的生命。是否有創(chuàng)見，是衡量學(xué)術(shù)論文價(jià)值高低的標(biāo)準(zhǔn)。論文不同于一般的教科書，它不能重復(fù)已有的知識(shí)，甚至也不同于一些學(xué)術(shù)專著。有些學(xué)術(shù)專著主要用于專業(yè)知識(shí)的傳播和普及，因而比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和常規(guī)性，但論文絕不能人云亦云，必須創(chuàng)造性地解決某一專業(yè)領(lǐng)域的理論問題或?qū)嵺`問題。不同的研究者創(chuàng)造能力可以有大小，創(chuàng)造水平可以有高低。大到能夠開創(chuàng)一門新學(xué)科、創(chuàng)立一個(gè)新學(xué)派，小到發(fā)現(xiàn)一條有價(jià)值的資料，但無論對(duì)于哪個(gè)層次的研究者而言，獨(dú)創(chuàng)性這一點(diǎn)都必須是研究者從發(fā)現(xiàn)問題開始，到研究問題、解決問題，最后到撰寫論文的整個(gè)過程中自始至終、堅(jiān)持不懈的追求。具體說來，獨(dú)創(chuàng)性可以體現(xiàn)在研究和探索前人未曾涉及的領(lǐng)域；可以糾正或補(bǔ)充前人的觀點(diǎn)；可以綜合前人的研究，揭示今后研究的方向；可以為前人的立論提供新的事實(shí)材料或采用新的研究方法等等，不一而足。
四、理論性學(xué)術(shù)論文不能停留于事實(shí)、現(xiàn)象的羅列，必須探究事物的本質(zhì)及規(guī)律。寫論文必須運(yùn)用理論思維，通過對(duì)事實(shí)的抽象、概括、說理、辨析和嚴(yán)密的邏輯論證將一般現(xiàn)象上升到一定的理論高度。論文的基本框架是邏輯的，是以中心論點(diǎn)為核心，以分論點(diǎn)為支柱的嚴(yán)密的邏輯體系，其中充滿了一般與個(gè)別、整體與部分、主要與次要、原因與結(jié)果、現(xiàn)象與本質(zhì)等事理關(guān)系。很多作者的論文水平不高，其重要原因就在于論文缺乏理論性。沒有理論支持的論文，只能囿于事實(shí)材料的堆積，不能從一般的現(xiàn)象中看到問題的本質(zhì)，由表及里，由此及彼，從而達(dá)到對(duì)研究對(duì)象的客觀規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。論文的理論性是作者的學(xué)識(shí)水平、理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合反映。
五、實(shí)踐性論文要充分考慮到文章的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)意義。只有從社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從科學(xué)進(jìn)步需要出發(fā)，才能寫出滿足時(shí)展要求，真正能夠體現(xiàn)論文價(jià)值的文章。不同學(xué)科的論文，其應(yīng)用性、實(shí)踐性的表現(xiàn)形式也不同。自然科學(xué)方面的論文，它的應(yīng)用性和社會(huì)價(jià)值往往比較直觀，甚至可以直接產(chǎn)生社會(huì)效益，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展及其所研究的學(xué)科本身都具有較明顯的現(xiàn)實(shí)意義；社會(huì)科學(xué)方面論文的應(yīng)用性和社會(huì)價(jià)值雖然常常不如自然科學(xué)方面論文那么直接和明顯，但社會(huì)科學(xué)方面論文提出的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新理論，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步同樣具有指導(dǎo)和推動(dòng)作用，因而也同樣具有實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)意義。
六、規(guī)范性論文具有統(tǒng)一的書寫格式和語言規(guī)范。科技報(bào)告、學(xué)位論文等的編寫格式已由國家制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為了便于交流和應(yīng)用，論文必須運(yùn)用規(guī)范的語言文字系統(tǒng)和符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行表述。這也是論文不同于其他文體的特征之一。
關(guān)鍵詞：核心期刊 期刊評(píng)價(jià) 來源期刊篩選
核心期刊概念的出現(xiàn)，源起于西方國家。19世紀(jì)后期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文及載體期刊大量增加，如何幫助讀者快速有效地獲取文獻(xiàn)成為文獻(xiàn)情報(bào)工作者研究的重要問題。這類研究取得了兩方面的顯著成果：一是編制文獻(xiàn)檢索工具，及時(shí)揭示期刊文獻(xiàn)，主要表現(xiàn)為各種類型的期刊文獻(xiàn)檢索工具(包括數(shù)據(jù)庫)不斷涌現(xiàn)，二是用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)界對(duì)文獻(xiàn)分布規(guī)律和核心期刊的研究。
為了揭示學(xué)科文獻(xiàn)在期刊中的分布規(guī)律，前人曾做過大量研究。1934年，英國文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福在《工程》雜志上發(fā)表的《關(guān)于特定主題的情報(bào)源》一文①，成為闡述文獻(xiàn)分布規(guī)律的開山之作，奠定了學(xué)科核心期刊評(píng)價(jià)的理論和方法。
1我國核心期刊研究的起源與發(fā)展
1.1起源(20世紀(jì)50年代-70年代)
我國對(duì)核心期刊的研究，據(jù)有關(guān)學(xué)者論述，最早開始于20世紀(jì)50年代中期，當(dāng)時(shí)的中國科學(xué)院圖書館、中國科技情報(bào)研究所和世界圖書出版公司即做了一些相關(guān)的研究工作。20世紀(jì)70年代初期，《國外書訊》雜志(《世界圖書》雜志前身)開始引進(jìn)和介紹國外期刊評(píng)價(jià)理論和方法，如“常用期刊”、“核心期刊”的概念，引文分析評(píng)價(jià)的方法等等，并具體介紹了部分學(xué)科的核心期刊。總體來說，這一階段的研究內(nèi)容主要集中在對(duì)國外研究成果的零星翻譯、介紹等方面，缺乏系統(tǒng)的自主研究。
1.2發(fā)展(20世紀(jì)80年代)
經(jīng)過十多年對(duì)國外研究的追蹤學(xué)習(xí)，“核心期刊”的概念逐漸被我國學(xué)術(shù)界熟知與接受，尤其是改革開放以后，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的全面復(fù)蘇，信息交流日益增多，期刊作為傳播信息知識(shí)的重要載體，發(fā)揮著巨大的作用；另一方面，以空前的速度和數(shù)量涌現(xiàn)的期刊，給圖書館的訂購、收藏以及讀者閱讀等帶來了多方面的挑戰(zhàn)，在這種情況下，核心期刊的研究就顯得尤為重要，日益受到我國圖書情報(bào)界的重視，有關(guān)核心期刊的理論研究逐步深入，并開始了應(yīng)用實(shí)踐的探索。
20世紀(jì)80年代初，我國圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)期刊相繼發(fā)表了一批有一定深度與廣度的介紹和研究文獻(xiàn)離散規(guī)律的文章，從理論上對(duì)核心期刊研究進(jìn)行了深入探討。在實(shí)踐應(yīng)用方面，1981年，《世界圖書》雜志編輯出版了“國外科技核心期刊專輯”，共選出了大、小共79個(gè)專業(yè)的核心期刊，9個(gè)專業(yè)的常用期刊，是國內(nèi)進(jìn)行核心期刊篩選的最早實(shí)踐嘗試，受到了國內(nèi)圖書情報(bào)界的好評(píng)，對(duì)我國的核心期刊研究的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
同時(shí)，中國的期刊出版也得到了長足的發(fā)展，從70年代初的不足百種，到70年代末的1400余種，再到80年代末的6000余種，期刊數(shù)量劇增，加上期刊價(jià)格大幅增加，內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，這使得國內(nèi)核心期刊評(píng)價(jià)研究的對(duì)象由國外科技期刊逐步擴(kuò)展到國內(nèi)科技期刊。同時(shí)，引文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)也開始提上日程，為核心期刊的研究創(chuàng)造了良好的條件。中國的核心期刊研究開始進(jìn)入理論和實(shí)踐并重的階段。
1.3繁榮(20世紀(jì)90年代以來)
20世紀(jì)90年代初開始，我國的核心期刊研究在廣度和深度上都有了更大發(fā)展，被一些學(xué)者認(rèn)為是“突進(jìn)期”。進(jìn)入21世紀(jì)之后，有關(guān)核心期刊的研究更是興盛不衰，成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
在這個(gè)時(shí)期，關(guān)于核心期刊研究的著譯漸多，理論研究成果大量發(fā)表，尤其是實(shí)踐應(yīng)用，開始大規(guī)模地開展起來。1991年，世界圖書出版公司編輯出版《國外科技核心期刊手冊(cè)》，在其“序言”中闡明了研究和編制的基本出發(fā)點(diǎn)是為文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)選購提供參考，“從優(yōu)中選優(yōu)”，旨在向讀者推薦刊載最新理論、知識(shí)和信息的優(yōu)秀期刊，在核心期刊研究理論和實(shí)踐相結(jié)合方面，邁出了可喜的一步。1992年，北京大學(xué)圖書館和北京高等院校圖書館期刊工作研究會(huì)共同發(fā)起研究、編制的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)問世，對(duì)我國近萬種在版中文期刊用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，這是我國第一次大規(guī)模地利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)中文期刊進(jìn)行研究，在圖書情報(bào)界、學(xué)術(shù)界、出版界和科研管理部門產(chǎn)生了較大的影響，成為我國核心期刊理論和實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展歷程中重要的標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果。此后，我國的核心期刊研究一直持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，進(jìn)入了全面繁榮的階段。
2我國核心期刊評(píng)價(jià)研究情況回顧
2.1核心期刊評(píng)價(jià)研究
(1)蘭州大學(xué)的研究
1988年，蘭州大學(xué)圖書館仿照美國《科學(xué)引文索引》(SCI)的《期刊引證報(bào)告》(JCR)，選用了其認(rèn)為代表當(dāng)時(shí)中國出版學(xué)術(shù)水平最高的10種自然科學(xué)期刊作為來源期刊，統(tǒng)計(jì)1980-1986年期間各刊所載論文的參考文獻(xiàn)，編制引文索引卡片，并分階段編印成冊(cè)，名為《中文自然科學(xué)引文索引》，同時(shí)按照被引用期刊被引量的多少排序，篩選出中國自然科學(xué)核心期刊104種，結(jié)果發(fā)表在同年《世界圖書》雜志的“中國自然科學(xué)核心期刊”一文中。1992年，“中國自然科學(xué)核心期刊”課題組在此前研究的基礎(chǔ)上，選擇了1980-1986年核心期刊表中排名前20位的期刊作為來源刊，對(duì)其在1990-1991期間的引用情況進(jìn)行了引文統(tǒng)計(jì)、排序，并截取排序結(jié)果中的前100種期刊，公布了“1990-1991年中國自然科學(xué)核心期刊百種表”。這是對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊較早進(jìn)行核心期刊篩選的研究。
(2)北京大學(xué)圖書館等的研究
1991年11月至1992年12月，由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)共同編制《要目總覽》1992年版。共有41所高等院校圖書館的200余名工作人員參與研究和編制工作，聘請(qǐng)了400多位專家進(jìn)行了書面鑒定，共篩選出核心期刊表131個(gè)，核心期刊2174種。專家鑒定委員會(huì)認(rèn)為：《要目總覽》具有較高的學(xué)術(shù)水平和使用價(jià)值，為各類型圖書情報(bào)部門的中文期刊采購和讀者服務(wù)提供了較重要的參考工具。
有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，此次研究有幾點(diǎn)值得注意：1.研究主題集團(tuán)化、2.篩選領(lǐng)域空前擴(kuò)大、3.評(píng)價(jià)體系相對(duì)完備，是國內(nèi)“核心期刊”研究史上由“個(gè)人學(xué)術(shù)研究”轉(zhuǎn)向“集體聯(lián)合攻關(guān)”的標(biāo)志。盡管今天看來尚有許多不盡完善的地方，但此項(xiàng)研究成果能夠代表當(dāng)時(shí)國內(nèi)“核心期刊”研究的最高水平。
《要目總覽》第一版問世后，在社會(huì)上引起一定反響。出版界和圖書情報(bào)界給予了充分肯定和較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為該項(xiàng)成果適應(yīng)了社會(huì)需要，填補(bǔ)了國內(nèi)空白，促進(jìn)了中文期刊編輯和出版質(zhì)量的提高，為國內(nèi)外圖書情報(bào)部門采集中文期刊提供了依據(jù)，成為大型檢索刊物確定收錄范圍的參考工具。此后，《要目總覽》分別于1996年、2000年、2004年、2008年每四年編制和出版一次，每一版都在研制方法上不斷優(yōu)化和改進(jìn)。
《要目總覽》第三版同時(shí)也是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的三個(gè)子課題之一，稱為“中文核心期刊評(píng)價(jià)研究”。按照研究課題的基本要求，第三版的“前言”以“中文核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究報(bào)告”的形式刊出，研究報(bào)告全面展示了研制過程，并對(duì)“核心期刊”概念、性質(zhì)和用途做了進(jìn)一步的界定。此后，公布研究報(bào)告即成為慣例。
第四版同時(shí)也是國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)及文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的子課題之一，于2001年開始研究。課題組對(duì)核心期刊評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)士理論、評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)軟件的設(shè)計(jì)與使用，核心期刊的作用與影響等方面進(jìn)行了深入的研究，對(duì)核心期固刊評(píng)價(jià)理論有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。
第五版于2007年初開始研究，26個(gè)單位的102位專家和工作人員參與，全國5529位學(xué)科專家參加了核心期刊表的評(píng)審工作，共選出核心期刊1983種。第五版繼續(xù)采用以定量評(píng)價(jià)為依據(jù)，以定性評(píng)審為補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方法。在上版基礎(chǔ)上增加了基金論文比、Web下載量兩個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，同時(shí)增加了反映期刊論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)因素。此外，還修正了影響因子和被摘率的計(jì)算方法，解決了前幾版因?qū)W科影響因子評(píng)價(jià)效果不好而權(quán)重較低的問題。
(3)中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心的研究
1996年，中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心創(chuàng)建“中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”，于2001年1月編制出藍(lán)皮書《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》①。第一版從全國3000余種人文社會(huì)科學(xué)期刊中選出506種核心期刊，篩選原則是：國家正式批準(zhǔn)的出版物，有較高的學(xué)術(shù)性和理論性，全國檢索類期刊收錄頻率和引用頻率較高，全國省市自治區(qū)及各專業(yè)學(xué)會(huì)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的學(xué)術(shù)期刊。
2004年1月，中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究室編《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》2004年版正式出版。第二版對(duì)核心期刊的概念做出新的界定，認(rèn)為某學(xué)科(或某領(lǐng)域)的“核心期刊”，是指那些“發(fā)表該學(xué)科(或該領(lǐng)域)論文較多、使用率(含被引率、摘轉(zhuǎn)率和流通率)較高、學(xué)術(shù)影響較大的期刊”，“適用于讀者和作者據(jù)此選用期刊，以及館藏和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的選刊。”這一版全面采用了引文分析的方法，分學(xué)科的人文社會(huì)科學(xué)采用指標(biāo)：學(xué)科總被引、學(xué)科影響因子、期刊總被引；綜合性的人文社會(huì)科學(xué)期刊采用指標(biāo)：總被引、影響因子、即年影響因子，入選核心期刊344種。
作為連續(xù)性成果，《中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和修改，出版了2008年版。該版在2004年版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和調(diào)整，確定分學(xué)科統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：分學(xué)科影響因子及被引、影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次；綜合性學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次、在分學(xué)科的位次。最后確定的核心期刊數(shù)量為386種。
(4)中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)的研究
2002年6月，中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)依據(jù)《中國高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估辦法》評(píng)出“中國人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”共154種，是在第二屆全國社科學(xué)報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的基礎(chǔ)上篩選出來的，用較大篇幅對(duì)27家學(xué)報(bào)的特色欄目進(jìn)行評(píng)介，這是其他核心期刊評(píng)價(jià)所沒有做到的。主要參照“中國高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估辦法”，全面考慮政治標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、編輯標(biāo)準(zhǔn)、出版標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一般評(píng)價(jià)核心期刊的“被索量”、“被摘量”、“被引量”等定量指標(biāo)，對(duì)期刊進(jìn)行全面評(píng)估和鑒定。這樣評(píng)選的“核心期刊”實(shí)際上是“優(yōu)秀期刊”，重點(diǎn)在于考察期刊的出版質(zhì)量，是對(duì)期刊辦刊質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)。
(5)《中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)研究報(bào)告》
由中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心、武漢大學(xué)圖書館等單位研制，共選擇了6170種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，得分排序與劃分等級(jí)相結(jié)合，并提出了“權(quán)威期刊”的概念，最終評(píng)價(jià)結(jié)果得到：分學(xué)科評(píng)價(jià)，權(quán)威期刊311種，核心期刊957種；分學(xué)報(bào)類型評(píng)價(jià)，權(quán)威學(xué)報(bào)74種，核心學(xué)報(bào)221種。
(6)其他核心期刊研究
1995年3月，《學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄》由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國家教委研究生工作辦公室頒布，是各高校研究生院選訂的供研究生用的期刊目錄之一，收錄哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)類期刊105種，自然科學(xué)類期刊305種，研究生校刊33種。
2008年初，上海圖書館《全國報(bào)刊索引》編輯部通過對(duì)全國上萬種期刊進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)核心期刊評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論、評(píng)價(jià)方法、作用及影響等問題進(jìn)行深入研究，經(jīng)過定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)審，最終從正在出版的中文期刊中評(píng)選出1736種核心期刊。
此外，還有各高校自行圈定本單位“核心期刊”，基本參照上述一種或幾種核心期刊目錄，做法有所不同，此不贅述。
2.2來源期刊篩選和引文庫建設(shè)研究
(1)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的研究成果
1987年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所開始利用國際重要檢索刊物對(duì)我國科技論文的發(fā)表數(shù)量和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。1989年，受當(dāng)時(shí)的國家科委委托，進(jìn)行“中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析”課題的研究，開始篩選國內(nèi)的科技期刊，并以選出的期刊為統(tǒng)計(jì)源，對(duì)我國情況和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。最終從全國3025種科技期刊中選出“1988年中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”1189種。此后，每年對(duì)其“統(tǒng)計(jì)源期刊”進(jìn)行調(diào)整。
該課題研究有三個(gè)成果：一是《中國科技期刊引證報(bào)告》，公布“中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”名單，從1997年起，每年出版一本；二是《中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析》(年度研究報(bào)告)，向社會(huì)公布各種統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果；三是建立了“中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫”(CSTPCD)，提供各種科技論文產(chǎn)出和被引情況服務(wù)，目前由其下屬的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司為用戶提供網(wǎng)上服務(wù)。2010年，該庫收錄的中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊為1946種，中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊已成為一個(gè)品牌，也可稱為“中國科技核心期刊”。
(2)“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”(CSCD)
該數(shù)據(jù)庫于1989年由中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館創(chuàng)建。1994年起推出我國第一份“被引頻次最高的中國科技期刊500名排行表”，開始對(duì)外服務(wù)。1995年出版了我國第一本印刷版的《中國科學(xué)引文索引》(試行)。1999年起，編印《中國科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：論文與引文統(tǒng)計(jì)》，每年出版一卷。2005年出版《中國科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：期刊引證報(bào)告》，彌補(bǔ)美國科技信息研究所研制與的《期刊引證報(bào)告》(JCR)中收錄國內(nèi)期刊(多為英文版)只有70余種的不足，以定量的指標(biāo)數(shù)據(jù)如實(shí)反映國內(nèi)科技期刊在中文世界的價(jià)值和影響力。“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”收錄我國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域出版的中英文科技核心期刊和優(yōu)秀期刊千余種，目前已積累從1989年到現(xiàn)在的論文記錄300萬條，引文記錄近1700萬條，已發(fā)展成為我國規(guī)模最大、最具權(quán)威性的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫，被譽(yù)為“中國的SCI”，為我國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量和引文分析研究提供了強(qiáng)大的工具。
初期，該數(shù)據(jù)庫來源期刊的選刊主要指標(biāo)有5個(gè)：《中文核心期刊要目總覽》(1992、1996年版)、期刊引文頻次、1994年國外檢索工具收錄的中國期刊、學(xué)位與研究生教育中文重要期刊、國內(nèi)檢索工具核心期刊。基本思路是，某一種期刊涉及到的指標(biāo)數(shù)越多，則說明該刊的質(zhì)量越高，學(xué)術(shù)權(quán)威性越大。此后，來源期刊時(shí)有調(diào)整，仍采用多指標(biāo)綜合篩選的方法。
(3)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫”(CSSCI)
該數(shù)據(jù)庫于1998年由南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心建立。2000年，“南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心”正式成立，專門從事CSSCI的研制和開發(fā)。目前，該中心已完成了1998-2009年12年數(shù)據(jù)的制作，來源文獻(xiàn)100余萬篇，引文文獻(xiàn)600余萬篇”，對(duì)外提供委托查詢和網(wǎng)上服務(wù)。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國社會(huì)科學(xué)引文索引的空白，達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。
該數(shù)據(jù)庫對(duì)來源期刊的篩選，制定了嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)、篩選指標(biāo)、篩選程序和調(diào)整原則，每兩年調(diào)整一次。最新一次來源期刊遴選采取的定量指標(biāo)為：他引影響因子，權(quán)重為0.8；總被引頻次，權(quán)重為0.2。來源期刊的數(shù)量控制在我國人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的15-20％。
(4)“中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”(CHSSCD)
該數(shù)據(jù)庫于1996年由中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心開始研制。學(xué)科范圍涵蓋了哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史等人文社會(huì)科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，收錄的700種左右的來源刊(含核心期刊和擴(kuò)展期刊)，是從全國3000多種人文社會(huì)科學(xué)期刊中篩選出來的。它是我國目前有較大影響、年度收文量較大的人文社會(huì)科學(xué)引文索引，基本上反映了我國人文社會(huì)科學(xué)論文的學(xué)術(shù)水平，是我國文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究的重要工具之一。
(5)《中國引文數(shù)據(jù)庫》(CCD)
該數(shù)據(jù)庫收錄了中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社出版的所有源數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的參考文獻(xiàn)，涉及期刊類型引文、學(xué)位論文類型引文、會(huì)議論文類型引文、圖書類型引文、專利類型引文、標(biāo)準(zhǔn)類型引文、報(bào)紙類型引文等，每日更新。該庫通過揭示各種類型文獻(xiàn)之間的相互引證關(guān)系，不僅可以為科學(xué)研究提供新的交流模式，同時(shí)也可以作為一種有效的科學(xué)管理及評(píng)價(jià)工具。截至2007年12月，累計(jì)鏈接被引文獻(xiàn)達(dá)6848642篇。
(6)《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》(CAJCCR)
由清華大學(xué)圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社和中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心共同研制，是以CNKI中國知識(shí)資源總庫中最大的一項(xiàng)文獻(xiàn)資源——“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”(CJFD)所收錄的6000余種各學(xué)科期刊的文獻(xiàn)引文及CNKI中心網(wǎng)站全文下載頻次為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以中國引文數(shù)據(jù)庫、中國期刊信息數(shù)據(jù)庫和《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》為依托研制而成的一部綜合性的大型文獻(xiàn)計(jì)量報(bào)告，便于了解期刊的引用和被引用情況，分析期刊的相互影響和相互作用，評(píng)價(jià)期刊在科學(xué)交流中的地位和作用。
(7)《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》(引文版)
該數(shù)據(jù)庫由重慶維普資訊有限公司以全文版為基礎(chǔ)開發(fā)而成。可檢索1990年以來國內(nèi)公開出版的5000多種科技類期刊(其中含《中文核心期刊要目總覽》的核心期刊1500余種)所的參考文獻(xiàn)，總數(shù)據(jù)量約548萬篇，可查詢論著引用與被引情況、機(jī)構(gòu)發(fā)文量、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門開放實(shí)驗(yàn)室發(fā)文量、科技期刊被引情況等，是科技文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)計(jì)量研究和科學(xué)活動(dòng)定量分析評(píng)價(jià)的有力工具。
從上述國內(nèi)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以看出，國內(nèi)對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量的研究方法經(jīng)歷了演變的過程，從最初的單指標(biāo)評(píng)價(jià)到現(xiàn)在的多指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，有單純的定量分析，也有定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不管怎樣，總的趨勢(shì)是評(píng)價(jià)方法更為科學(xué)、經(jīng)驗(yàn)日趨成熟。
3核心期刊研究成果的作用
由于核心期刊定量評(píng)價(jià)方法能對(duì)學(xué)術(shù)期刊做出比較客觀和公正的評(píng)價(jià)，因而核心期刊研究成果很快得到了應(yīng)用，成為常用的參考工具。3.1核心期刊表的主要作用是為期刊采訪提供參考，有助于調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)
由于受經(jīng)費(fèi)和館舍空間限制，圖書館和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要有選擇地訂購期刊。尤其是在期刊品種飛速增長、電子期刊快速崛起的今天，如何采選期刊更成為期刊采訪人員面臨的難題。核心期刊表是從學(xué)科文獻(xiàn)量和學(xué)術(shù)影響力等角度，通過定量和定性分析相結(jié)合的辦法，對(duì)期刊進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)，采訪人員通過參考核心期刊表，可以快速有效地了解某個(gè)學(xué)科的重要期刊，實(shí)現(xiàn)精選期刊、合理使用經(jīng)費(fèi)的目標(biāo)。根據(jù)核心期刊表有選擇地訂購和收藏期刊，有助于實(shí)現(xiàn)期刊館藏的分級(jí)保障體系，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，優(yōu)先選訂重要期刊和核心期刊，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，補(bǔ)充選訂一般期刊，這種做法既能保證讀者的學(xué)習(xí)與科研的需要，同時(shí)又能使期刊的館藏結(jié)構(gòu)更加合理。
3.2在圖書館導(dǎo)讀、參考咨詢方面，核心期刊表具有重要的參考和指導(dǎo)作用
由于核心期刊評(píng)價(jià)研究基本都是按照學(xué)科分類來進(jìn)行的，當(dāng)讀者希望了解某個(gè)學(xué)科都有哪些重要期刊時(shí)，圖書館員可以借助分學(xué)科的核心期刊表給讀者一個(gè)有效的指導(dǎo)，幫助讀者找到適合自己需要的期刊。加上國內(nèi)幾個(gè)核心期刊評(píng)價(jià)研究和來源期刊研究項(xiàng)目都具有一定的連續(xù)性，核心期刊表逐年更新，有助于學(xué)科專家及時(shí)了解和掌握學(xué)科期刊的新變化、新情況，提高研究效率。
3.3作者投稿時(shí)可以參考核心期刊表
核心期刊比一般期刊可能擁有更多的讀者，其刊載文章的作者通常也具有相對(duì)較高的研究水平和文字水平。因而在核心期刊上發(fā)表的論文能產(chǎn)生更大的學(xué)術(shù)影響力。當(dāng)作者撰寫論文不知道該往哪個(gè)專業(yè)期刊投稿時(shí)，可以參考核心期刊表。此外，《中文核心期刊要目總覽》還提供“專業(yè)期刊一覽表”，可供作者根據(jù)自己論文的水平選擇最恰當(dāng)?shù)钠诳陡濉?/p>
3.4核心期刊表可以為引文數(shù)據(jù)庫精選統(tǒng)計(jì)源期刊提供參考
這方面的作用主要體現(xiàn)在那些需要精選來源期刊的引文數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面。這些引文庫為了保證數(shù)據(jù)庫質(zhì)量，盡可能避免漏選重要期刊，這時(shí)，核心期刊表是很有價(jià)值的參考工具。
3.5核心期刊研究有助于期刊質(zhì)量的提高
核心期刊在稿源數(shù)量、作者水平和讀者數(shù)量方面占有優(yōu)勢(shì)，這種現(xiàn)象促使期刊編輯部更下功夫辦刊，提高期刊質(zhì)量。許多期刊編輯部也進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究，希望能夠通過對(duì)各項(xiàng)定量指標(biāo)的分析，追蹤學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，了解期刊自身發(fā)展軌跡和持續(xù)影響，制定期刊發(fā)展規(guī)劃，提高辦刊質(zhì)量。合理的競(jìng)爭在一定程度上能夠起到推動(dòng)我國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展和進(jìn)步的作用，有利于創(chuàng)造更多的精品期刊。
3.6核心期刊研究對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究有促進(jìn)作用
核心期刊研究依據(jù)的是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法，是一種大規(guī)模的文獻(xiàn)計(jì)量實(shí)踐，因而，核心期刊研究正在不斷豐富文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展。從國內(nèi)現(xiàn)有的核心期刊評(píng)價(jià)研究工作的發(fā)展來看，評(píng)價(jià)工作的研究方法在不斷改進(jìn)，許多學(xué)者和工作人員在實(shí)際開展統(tǒng)計(jì)工作的同時(shí)，對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)進(jìn)行了深入研究，力求評(píng)價(jià)方法更為科學(xué)、合理。
4核心期刊評(píng)價(jià)研究發(fā)展展望
縱觀核心期刊評(píng)價(jià)研究的發(fā)展歷史，可以看出，核心期刊研究是在國外的影響和國內(nèi)的需求背景下產(chǎn)生的，不僅具有理論意義，而且具有實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮著積極的作用。盡管現(xiàn)階段出現(xiàn)了對(duì)核心期刊研究成果的誤用情況，但核心期刊研究本身是迎合需求的，是順應(yīng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論發(fā)展的，這一點(diǎn)應(yīng)該得到肯定。從宏觀角度來看，我國的核心期刊研究，不僅不能因噎廢食，而且還應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化，考慮新的發(fā)展方向。
4.1從期刊評(píng)價(jià)需求來看
在數(shù)字環(huán)境飛速發(fā)展的今天，因?yàn)殡娮悠诳嬖诜N種問題，短期之內(nèi)還不能完全取代紙本期刊，紙本期刊與電子期刊將在很長時(shí)期內(nèi)并存。很多圖書館在購買了大量的電子期刊數(shù)據(jù)庫的同時(shí)，還保留了相當(dāng)數(shù)量的紙本期刊，經(jīng)費(fèi)緊缺的局面依然存在。如何以較少的資金選購優(yōu)質(zhì)的紙本期刊依然是各館面臨的問題；紙本刊在教學(xué)和科研中仍發(fā)揮著重要作用，因此對(duì)紙本刊的文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究還應(yīng)不斷地繼續(xù)和深入。
同時(shí)，新的需求不斷產(chǎn)生，如電子期刊資源，在短短的幾年之內(nèi)迅速發(fā)展，成為教學(xué)和科研中的重要參考資料。電子期刊與紙本期刊在載體形態(tài)、檢索方法、瀏覽方式上迥然，但面臨類似的問題：如何選擇電子期刊數(shù)據(jù)庫?如何評(píng)價(jià)電子期刊數(shù)據(jù)庫?怎樣能用較少的經(jīng)費(fèi)選購優(yōu)質(zhì)的電子期刊?隨著電子期刊的發(fā)展以及用戶需求的增長，我國將面臨對(duì)電子期刊核心期刊的評(píng)價(jià)工作。電子期刊的評(píng)價(jià)與紙本期刊的評(píng)價(jià)工作有何不同?其評(píng)價(jià)工作如何開展?它的評(píng)價(jià)方法如何?這一系列問題，都是值得進(jìn)一步思考的。隨著紙本期刊評(píng)價(jià)方法日趨成熟、使用方法日趨理性，電子期刊的評(píng)價(jià)工作一定能從中受益。
4.2從期刊評(píng)價(jià)方法來看
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論不斷在發(fā)展，國外對(duì)期刊評(píng)價(jià)方法的研究在摸索中前進(jìn)，我國目前核心期刊及引文數(shù)據(jù)庫等研究中運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法也在不斷地改進(jìn)和完善，需要在國際研究的大背景下，從我國的國情和需求出發(fā)，根據(jù)新的情況和形勢(shì)，不斷優(yōu)化期刊評(píng)價(jià)方法。
就我國的中文核心期刊評(píng)價(jià)研究而言，從理論研究方面，需要加強(qiáng)對(duì)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦法的吸收，取長補(bǔ)短，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展；從實(shí)踐方面，要綜合評(píng)判現(xiàn)有各種核心期刊研究的水平，抽取精華，明確權(quán)威的期刊評(píng)價(jià)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)軟件和硬件配置，提高評(píng)價(jià)研究的實(shí)踐水平。
參考文獻(xiàn)
1.蔡蓉華，史復(fù)洋.中文核心期刊評(píng)價(jià)研究報(bào)告.中文核心期刊要目總覽(第四版).北京：北京大學(xué)出版社，2004：1-16
2.陸伯華等.國外科技核心期刊手冊(cè).北京：世界圖書出版公司，1991：序言
3.錢榮貴.核心期刊與期刊評(píng)價(jià).北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2006：30
4.靖欽恕，線家秀.中國自然科學(xué)核心期刊.世界圖書，1988(2)：23
5.徐瑞亞.1990-1991中國自然科學(xué)核心期刊初析.中國科技期刊研究，1992(4)：17-18
6.蔡蓉華等.《中文核心期刊要目總覽》研究報(bào)告.中文核心期刊要目總覽(第五版).北京：北京大學(xué)出版社，2008：1-11
關(guān)鍵詞：信息計(jì)量；CSCD；CSSCI；學(xué)科競(jìng)爭力
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-0-02
信息計(jì)量是用定量方法來描述和研究信息的現(xiàn)象、過程和規(guī)律的一種定量分析。信息計(jì)量被廣泛應(yīng)用于信息分析和預(yù)測(cè)、科學(xué)評(píng)價(jià)等方面。利用信息計(jì)量的基本原理和方法，加工、整理及實(shí)際調(diào)查統(tǒng)計(jì)所得的資料，從而可以分析和估測(cè)某一學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域的衍生及其發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，可獲得某一學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、分化和相互滲透等動(dòng)向。利用信息計(jì)量數(shù)據(jù)，還可以評(píng)價(jià)科學(xué)論文和科研成果的質(zhì)量，可以為科研計(jì)劃的制定和進(jìn)行科研管理提供重要依據(jù)。2002年以來，科技部聯(lián)合教育部、中國工程院、中國科學(xué)院等部門多次制定和頒布了有關(guān)科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)的相關(guān)文件，可以說科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)的意義和作用已不言而喻，各種評(píng)價(jià)方式也隨之涌現(xiàn)。在各種各樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，競(jìng)爭力評(píng)價(jià)是其重要的組成部分之一。所謂“競(jìng)爭力”是指競(jìng)爭者（團(tuán)體或個(gè)人，包括國家、高校、企業(yè)……個(gè)人）獲取競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)、贏得勝局的能力。學(xué)科競(jìng)爭力評(píng)價(jià)作為競(jìng)爭力評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，則成為機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和重要組成部分。本文試圖通過對(duì)我校的核心期刊信息的分析，從信息計(jì)量角度了解我校的科研發(fā)展概況，為我校今后的學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)、科研政策制定等提供一定的參考與啟示。
本文選擇CSSCI（中國社會(huì)科學(xué)引文索引庫）和CSCD（中國科學(xué)引文庫）為文獻(xiàn)信息源。這兩個(gè)引文庫分別由南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心和中國科學(xué)院研制開發(fā)，其中CSSCI收錄包括法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)等在內(nèi)的25大類的500多種精選學(xué)術(shù)期刊信息，CSCD數(shù)據(jù)庫收錄數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域出版的中英文科技核心期刊和優(yōu)秀期刊千余種核心期刊信息，核心期刊是期刊中學(xué)術(shù)水平較高的刊物，是我國學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分。
一、整體情況分析
1998-2012年間，CSSCI和CSCD信息資源庫共收錄我校期刊論文700多篇，根據(jù)這700多篇文獻(xiàn)的整體分析：我校科研發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段：緩慢發(fā)展期（1998-2003）、平穩(wěn)發(fā)展期（2004-2007）、成熟發(fā)展期（2008-2012）。
1.緩慢發(fā)展期。1998-2003年，1998年至2003年六年間，每年的文獻(xiàn)量不超過20篇，1998年的3篇文獻(xiàn)分別來自南京教育學(xué)院的李檳、孫慶、趙恩柱，刊于《河北學(xué)刊》、《江蘇社會(huì)科學(xué)》、《辭書研究》上三篇文獻(xiàn)《一座晶鋼的雕像——論丘東平和他的創(chuàng)作》、《冷戰(zhàn)的本質(zhì)特征及其結(jié)局的必然性》、《從專科詞語的性質(zhì)看專科詞典與語言學(xué)的關(guān)系》，由于2000年教育部批準(zhǔn)原南京師范專科學(xué)校、南京教育學(xué)院、南京市曉莊師范學(xué)校合并組建成為全日制公辦本科院校，因此1998年這些作者署名均為南京教育學(xué)院，在統(tǒng)計(jì)科研成果時(shí)均統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。由于這個(gè)階段文獻(xiàn)總量僅有70篇，因此把這個(gè)階段稱為我校學(xué)科發(fā)展的緩慢期。
2.平穩(wěn)發(fā)展期。2004-2007年，為我校科研發(fā)展的平穩(wěn)期，年文獻(xiàn)量較前一階段有所增加，年文獻(xiàn)量在36篇以上，100篇以下，整個(gè)階段的文獻(xiàn)量為198篇，該階段文獻(xiàn)量最多的學(xué)者為我校的顏森林老師，從CSCD的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，四年的文獻(xiàn)量達(dá)12篇，平均每年3篇，該學(xué)者主要從事為通信、非線性光學(xué)、激光器與混沌等物理學(xué)方面的研究，排名并列第二文獻(xiàn)量為7篇的有三位老師，分別為我校的秦林芳老師、邵建老師和林繼成老師。
3.快速發(fā)展期。2008-2012年，為我校科研迅速發(fā)展的時(shí)期五年總文獻(xiàn)量為430篇，年均文獻(xiàn)量在100篇以上，由于本文的檢索時(shí)間為2013年8月，因收錄文獻(xiàn)的時(shí)滯性等原因可能2012年的有些文獻(xiàn)還未來得及被收錄至數(shù)據(jù)庫中，因此2012年的文獻(xiàn)總量比前幾年要少。從CSCD的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，這一階段文獻(xiàn)量最多的學(xué)者為我校的華春老師，其文獻(xiàn)總量達(dá)39篇，該學(xué)者主要從事植物逆境生理等植物學(xué)方面的研究，該學(xué)者在我校原生命科學(xué)系建立和發(fā)展了一支強(qiáng)大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，因此發(fā)表的文獻(xiàn)大多數(shù)是以合作者的形式出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了自然科學(xué)研究中團(tuán)隊(duì)合作的重要性。從CSSCI的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，這一階段文獻(xiàn)量最多的學(xué)者為我校的秦林芳老師，其文獻(xiàn)總量達(dá)到24篇，且為獨(dú)著，該學(xué)者長期以來主要潛心于作家丁玲及其文學(xué)創(chuàng)作研究，筆耕不輟完成了大量的論文。
二、學(xué)科類別分析
為了分析我校各學(xué)科發(fā)表文獻(xiàn)量，對(duì)我校教師發(fā)表的700多篇核心論文關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由于本文信息集來自兩個(gè)不同的信息資源庫CSSCI和CSCD，因此對(duì)于文獻(xiàn)所屬學(xué)科界定可能存在不一致，因此本部分內(nèi)容僅供參考。將兩個(gè)數(shù)據(jù)庫中的近似學(xué)科進(jìn)行合并處理后，通過EXCEL統(tǒng)計(jì)，本數(shù)據(jù)集700多篇文獻(xiàn)共涉及56個(gè)學(xué)科，將發(fā)文量排在前20名的學(xué)科列于表3中。
由表1可知，我校作為一所師范院校，教育學(xué)這門學(xué)科科研產(chǎn)出的數(shù)量位列第一，其中貢獻(xiàn)最大的兩位學(xué)者分別是陳維維老師（7篇）和張波老師（7篇）。盡管教育學(xué)這本學(xué)科科研產(chǎn)出數(shù)量居高，同時(shí)也應(yīng)看到這門學(xué)科之所以產(chǎn)生高文獻(xiàn)量是因?yàn)槲倚＝逃龑W(xué)所屬二級(jí)學(xué)科比較多，如學(xué)前教育、課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)、語文、英語、化學(xué)、物理）等。從圖2可看出，這些學(xué)科尚未形成一支成熟的科研團(tuán)隊(duì)，大部分屬于獨(dú)立科研狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不利于我校某些學(xué)科的發(fā)展與壯大，特別是學(xué)前教育作為我校的重點(diǎn)學(xué)科，科研產(chǎn)出相對(duì)于同是校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的生態(tài)學(xué)來說，不僅數(shù)量少，也未形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)。
三、結(jié)束語
根據(jù)上述對(duì)我校學(xué)者核心期刊的信息計(jì)量分析，可以看出，1998—2012年，我校科研經(jīng)歷了從緩慢發(fā)展到穩(wěn)定快速的發(fā)展過程，某些學(xué)科研究趨于成熟，該領(lǐng)域的研究隊(duì)伍已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模如生態(tài)學(xué)。同時(shí)也應(yīng)看到我校作為一所師范院校為主而形成的地方本科院校，教育學(xué)的一些二級(jí)學(xué)科尚未形成一支或多支成熟的科研團(tuán)隊(duì)，該學(xué)科缺乏有學(xué)術(shù)影響力的領(lǐng)軍人物，難以形成科研核心。
新建地方本科師范院校主要是通過重組師范教育資源而形成的，“師范性”是其特色，新建地方本科院校要根植于地方文化沃土，服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和地方特色資源形成強(qiáng)有力的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，形成科研優(yōu)勢(shì)，培育科研特色。可以從三個(gè)方面尋求突破：一是立足南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，尋求科研服務(wù)特色。二是側(cè)重應(yīng)用研究，尋求研究領(lǐng)域特色。三是尋求科研運(yùn)作模式特色，重視學(xué)科間的交叉、滲透和融合，促進(jìn)多學(xué)科間的相互交流、交叉、融合，最大限度地挖掘各個(gè)學(xué)科的科研潛力，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱均平，趙蓉英，余以勝.中國高校科研競(jìng)爭力評(píng)價(jià)的理念與實(shí)踐[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2005（01）.
[2]南京曉莊學(xué)院.[EB/OL].[2012-07-01].http：//.
[3]中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫.[EB/OL].[2012-07-01].http：///.
[4]中國社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫.[EB/OL].[2012-07-01].http：///notice.asp.
[5]梁永霞，李正風(fēng).基于CSSCI的中國科技政策研究的知識(shí)圖譜[J].中國科技論壇，2010（11）.
關(guān)鍵詞：社科學(xué)報(bào)；期刊品牌；選題；策劃；學(xué)術(shù)定位
作為學(xué)術(shù)期刊之一的社科學(xué)報(bào)。由于其特殊的屬性和任務(wù)，不同程度存在著發(fā)行量小、缺乏讀者、內(nèi)容重復(fù)、可讀性差等問題，即目前社科學(xué)報(bào)界所稱的“同質(zhì)化”現(xiàn)象。這使得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益難于統(tǒng)一，無法進(jìn)入市場(chǎng)參與競(jìng)爭。在客觀條件欠佳的情況下，步履艱難，生存與發(fā)展受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何調(diào)整戰(zhàn)略、拓寬思路，保持旺盛的生命力，挖掘其深層次中潛在的個(gè)性特征，贏得眾多的讀者，辦出特色。創(chuàng)出品牌，無疑成為社科學(xué)報(bào)同仁們，必須認(rèn)真思考和解決的當(dāng)務(wù)之急。社科學(xué)報(bào)要塑造好自己刊物的風(fēng)格且獨(dú)具個(gè)性特色，筆者認(rèn)為需從選題與策劃方面進(jìn)行探索，以形成其期刊品牌。
社科學(xué)報(bào)的期刊品牌的界定
什么是期刊品牌?國內(nèi)外都有很多的說法。有人認(rèn)為，期刊品牌就是指期刊媒體里面那些由內(nèi)在的豐富底蘊(yùn)與外在的完美風(fēng)采結(jié)合而成的高智力產(chǎn)品。只有這樣的期刊產(chǎn)品，才能成為讀者精神的伴侶、心靈的恩物。
對(duì)社科學(xué)報(bào)而言，按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見》，高校社科學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，刊登哲學(xué)社會(huì)科學(xué)論文的、高層次的學(xué)術(shù)理論刊物。它連續(xù)、集中、全面反映高校科學(xué)科研成果，是展示高校學(xué)術(shù)水平的重要窗口，是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地。是塑造學(xué)校形象、創(chuàng)造學(xué)校品牌的重要途徑。所以，筆者認(rèn)為，社科學(xué)報(bào)的期刊品牌是指以社會(huì)效益為中心，能夠全面展示高校社會(huì)科學(xué)研究水平，引領(lǐng)時(shí)代學(xué)術(shù)前沿能力的，被學(xué)術(shù)界所公認(rèn)的著名期刊。如教育部“名刊工程”是以社科學(xué)報(bào)品牌建設(shè)為核心，以發(fā)展繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為目的的國家重大出版工程。其推行時(shí)間雖然不長，但對(duì)各學(xué)報(bào)的導(dǎo)向意義極其深遠(yuǎn)；其影響和作用已日益彰顯。筆者試從選題和策劃方面，來談?wù)勆缈茖W(xué)報(bào)的期刊品牌建設(shè)。
通過選題構(gòu)建學(xué)術(shù)個(gè)性，形成特色品牌
我國著名編輯學(xué)家鄒韜奮說過：“沒有個(gè)性特色的刊物，生存已成問題，發(fā)展就更沒有希望了。”從內(nèi)容到形式所體現(xiàn)出來的特色和個(gè)性就是期刊的整體風(fēng)格，是期刊成熟的重要標(biāo)志，因而也應(yīng)該是社科學(xué)報(bào)編輯孜孜追求的目標(biāo)。
一、選題是期刊品牌建設(shè)的基礎(chǔ)
社科學(xué)報(bào)品牌建設(shè)的基礎(chǔ)在于選題，而選題的出發(fā)點(diǎn)在于明確它的讀者、作者處于什么樣的學(xué)術(shù)文化層次。要依賴于所在高校的特點(diǎn)及發(fā)展，扎根于地方或行業(yè)的沃土，學(xué)術(shù)與應(yīng)用兼容，側(cè)重于應(yīng)用性，選準(zhǔn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的最佳位置。選題的目標(biāo)需要明確：一是充分發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立，社會(huì)主義小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮正確輿論導(dǎo)向作用；二是以高水平、高質(zhì)量的研究成果對(duì)當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)行業(yè)給予科學(xué)指導(dǎo)，解決經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中遇到的重大理論和實(shí)際問題；三是為本校的科研和教學(xué)服務(wù)；四是主動(dòng)肩負(fù)起普及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)、法律知識(shí)的重任，提高人們的文化素質(zhì)。
二、選題創(chuàng)新應(yīng)緊扣辦刊宗旨
社科學(xué)報(bào)品牌建設(shè)的前提是有確定的辦刊宗旨。社科學(xué)報(bào)要辦出學(xué)術(shù)個(gè)性，其選題必須緊扣一個(gè)明確的、富有個(gè)性特色的宗旨。一般地說，學(xué)術(shù)期刊的辦刊宗旨是傳播理論、繁榮學(xué)術(shù)，其特色首先表現(xiàn)在學(xué)術(shù)性上。這就要求選題的觀點(diǎn)要新、理論要深、學(xué)術(shù)價(jià)值要高。選題的創(chuàng)新性、探索性、超前性和引領(lǐng)性構(gòu)成了社科學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)性最主要的方面，只有具備了這四點(diǎn)，才有深刻的學(xué)術(shù)氛圍，才能求得生存與發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新，就是要站在學(xué)科前沿，搶先反映這一學(xué)科的全球最新理論、最新成就和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。探索是創(chuàng)新前提，只有大膽探索未知領(lǐng)域，才能使學(xué)術(shù)研究具有創(chuàng)新性、超前性和引領(lǐng)性。為此，社科學(xué)報(bào)要轉(zhuǎn)變思想觀念，以全新的面貌和運(yùn)作方式面對(duì)市場(chǎng)，一是在特色辦刊上，另辟蹊徑，以新的視角去研究問題，不斷推出新成果；二是在內(nèi)容編排上，變過去單向的灌輸為雙向交流，注重讀者的反饋，并以社會(huì)效益為主，及時(shí)改進(jìn)刊物的內(nèi)容和形式，形成一種質(zhì)量反饋調(diào)節(jié)機(jī)制；三是在期刊布局結(jié)構(gòu)上，嚴(yán)守自己的辦刊宗旨，突出個(gè)性，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭中站穩(wěn)腳跟。社科學(xué)報(bào)的選題應(yīng)從哪個(gè)角度切入、以什么形式體現(xiàn)自己的辦刊宗旨和方針，以及用什么手段來完成這些任務(wù)，需要編輯同仁反復(fù)實(shí)踐，因?yàn)檫@是個(gè)性特色形成的重要基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮選題的導(dǎo)向作用
社科學(xué)報(bào)選題的定向，是指應(yīng)達(dá)到何種基本學(xué)術(shù)導(dǎo)向的作用。社科學(xué)報(bào)作為一種精神產(chǎn)品，在自己刊物的讀者群中就好比一盞學(xué)術(shù)思想的指路燈，具有傳播最新科研成果、匯載科學(xué)發(fā)展歷史、積累文化結(jié)晶的作用。因此，社科學(xué)報(bào)的選題應(yīng)掌握五個(gè)學(xué)術(shù)導(dǎo)向：一是通過刊發(fā)所選論文傾向于什么樣的科學(xué)研究。引導(dǎo)讀者向本學(xué)科、本專業(yè)學(xué)術(shù)研究的深度挖掘。二是傳播學(xué)科領(lǐng)域的科研信息，引導(dǎo)作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究。三是將學(xué)術(shù)研究向社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)，使其成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有力武器。四是鼓勵(lì)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行商榷、爭鳴，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與理論不斷深化。五是營造學(xué)術(shù)研究氛圍，倡導(dǎo)創(chuàng)新求實(shí)、平等探討、以理服人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
通過策劃找準(zhǔn)定位，創(chuàng)建期刊品牌特色
社科學(xué)報(bào)要找準(zhǔn)學(xué)術(shù)定位，其標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在從內(nèi)容到形式上的獨(dú)特性、深刻性和吸引力上。社科學(xué)報(bào)編輯應(yīng)根據(jù)讀者需要，根據(jù)本校的科研優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，精心策劃，揚(yáng)長避短，在刊物總體編輯宗旨和方針指導(dǎo)下謀劃實(shí)施，創(chuàng)建期刊品牌。
一、獨(dú)特性
社科學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)定位在編輯策劃上的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)是它在學(xué)術(shù)內(nèi)容上的獨(dú)特性。作為編輯，一定要有“人無我有，人有我優(yōu)”的辦刊思想。它包括兩層含義：一層是形式上的“人無我有”，即設(shè)法找出自己與別人的不同，是想人之未想，做人之未做，在很大范圍內(nèi)是“僅此一家，別無分號(hào)”。不同即為優(yōu)勢(shì)，如不少社科學(xué)報(bào)在當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)、人文景觀方面的研究占有地利，開辟了地域特色專欄，形成了一定的辦刊優(yōu)勢(shì)，這也是任何名刊所不能取代的。但是僅僅停留在這一層次上顯然淺顯，充其量僅僅具有一個(gè)“新奇”的特色。而稍深一點(diǎn)的含義就應(yīng)該是學(xué)術(shù)內(nèi)容上的，是它的特色質(zhì)量，是“人有我優(yōu)”。
有特色的期刊，不僅有自己的特色欄目、特色包裝，還有自己的特色作者和特色讀者，要達(dá)到“人無我有”這樣的效應(yīng)，顯然離不開社科學(xué)報(bào)編輯的精心策劃。從全方位的設(shè)計(jì)到具體謀篇布局，大到本期的主題，小到封面版式設(shè)計(jì)，如何吸引作者和讀者，激發(fā)他們的情感，喚醒他們的需求?都力求有一個(gè)新視野、一個(gè)不同的感受。或在別人沒有的欄目中別開生面，或在人家已有的形式上花樣翻新，或在人家沒有達(dá)到的高度上大顯身手，把學(xué)術(shù)內(nèi)容特色與外形特色完美地結(jié)合在一起，使自己社科學(xué)報(bào)的特色風(fēng)格從內(nèi)容到形式，都能與眾不同，獨(dú)一無二。
二、深刻性
深刻性是指所刊發(fā)文章應(yīng)有深刻內(nèi)涵。富有新意，耐人尋味，并能深刻持久地影響讀者。它應(yīng)當(dāng)建立在“人有我優(yōu)”的基礎(chǔ)上，是針對(duì)同類期刊對(duì)同類問題研究的高一個(gè)檔次、超一個(gè)起點(diǎn)而說的。當(dāng)某一刊物多次刊登有關(guān)問題的高水平論文時(shí)，就會(huì)吸引其他作者參與討論，形成積累。使其研究不斷深入，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，無形中形成本刊的專業(yè)特色和欄目特色。刊物的特色一旦形成，在馬太效應(yīng)的作用下，還會(huì)與其支持環(huán)境之間形成良性循環(huán)。使其特色得到加強(qiáng)。因此，務(wù)必通過自己精心設(shè)計(jì)的欄目，吸引一批高素質(zhì)的作者，不僅要做到新見迭出、深入開掘，而且要盡可能深入淺出。
三、吸引力
[關(guān)鍵詞]本科生；科研方法訓(xùn)練；自主學(xué)習(xí)；實(shí)證
[中圖分類號(hào)]G642.0
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1005—4634（2012）04—0026—05
0 引言
大學(xué)生積極參與科研實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。近15年來，國內(nèi)研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)相繼提供了大學(xué)生科研立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等科研機(jī)會(huì)。對(duì)本科生科研實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)支持在不斷增加，本科生參與科研活動(dòng)的人數(shù)不斷攀升，一些大學(xué)已取得了顯著的培養(yǎng)效果。近年來本科生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量呈上升趨勢(shì)，少數(shù)論文甚至在高水平國際學(xué)術(shù)期刊或國際學(xué)術(shù)會(huì)議中發(fā)表。然而在少數(shù)拔尖學(xué)生脫穎而出的同時(shí)，本科生的整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)仍處于較低水平，例如本科生的課程論文、畢業(yè)論文中存在大面積的學(xué)術(shù)不規(guī)范行為。
來自本科生科研實(shí)踐管理部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，盡管本科生參與科研立項(xiàng)的積極性很高，但完成立項(xiàng)的比率卻比較低。如2007、2008年華中師范大學(xué)本科生科研立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)率僅為20%—30%。部分學(xué)生反映，學(xué)生缺乏必要的科研技能是導(dǎo)致科研立項(xiàng)難以開展的主要原因。部分指導(dǎo)教師反映，一些學(xué)生缺乏基本的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，幾乎不具備參與探索型科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。相比較而言，美國的高水平大學(xué)在鼓勵(lì)本科生參與科研的同時(shí)，也注重學(xué)生基礎(chǔ)科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，既給高年級(jí)本科生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，又給低年級(jí)本科生開設(shè)學(xué)術(shù)寫作、文獻(xiàn)引用規(guī)范、田野調(diào)查等科研方法訓(xùn)練課程。作為給本科生講授基本但必要的科研方法知識(shí)的嘗試，筆者于2007年9月至今，在華中師范大學(xué)面向全校本科生開設(shè)了公共素質(zhì)課程“本科生科研方法訓(xùn)練”。該課程已講授10次，選課學(xué)生共924人。以下根據(jù)7個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，討論國內(nèi)大學(xué)如何為本科生提供必要的科研方法訓(xùn)練。
本文結(jié)構(gòu)安排如下：第一部分討論中國和美國的本科生科研方法訓(xùn)練模式差異；第二部分介紹“本科生科研方法訓(xùn)練”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)；第三部分展示該課程的教學(xué)效果；第四部分對(duì)該課程的推廣提出建議；第五部分總結(jié)全文。
1 中美本科生科研方法訓(xùn)練模式比較
自上世紀(jì)60年代以來，美國的研究型大學(xué)為本科生參與科研實(shí)踐活動(dòng)提供了諸多機(jī)會(huì)。目前美國研究型大學(xué)的本科生科研活動(dòng)不僅經(jīng)費(fèi)比較充裕，更有完善的組織管理制度。為了讓學(xué)生順利地參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，美國的大學(xué)為低年級(jí)本科生提供了系統(tǒng)的科研方法訓(xùn)練，以下是其三個(gè)特點(diǎn)：（1）新入學(xué)的本科生通過閱讀大學(xué)的“榮譽(yù)規(guī)則”或“學(xué)術(shù)誠信規(guī)則”，就可以了解基本的學(xué)術(shù)道德，以及違背學(xué)術(shù)道德的嚴(yán)重后果。（2）對(duì)低年級(jí)本科生開設(shè)學(xué)術(shù)寫作、口頭報(bào)告、田野調(diào)查等科研技能培訓(xùn)課程。有些學(xué)科的著名教授甚至也講授該類基礎(chǔ)課程，如著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家Donas E.Knuth教授曾在斯坦福大學(xué)講授學(xué)術(shù)論文寫作課程。（3）關(guān)于科研方法訓(xùn)練的教材數(shù)量豐富、質(zhì)量很高。Donas E.Knuth教授參與撰寫的關(guān)于數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)論文寫作方法的教材，對(duì)如何描述數(shù)學(xué)公式等有極為詳盡的說明。該教材在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)了多年，如今仍是該領(lǐng)域論文寫作的經(jīng)典資料。
國內(nèi)一些大學(xué)也開設(shè)了關(guān)于科研方法訓(xùn)練的課程，例如：科技文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)論文寫作等。國內(nèi)的本科生科研方法訓(xùn)練大致分為兩種形式：第一，對(duì)特定專業(yè)的學(xué)生展開培訓(xùn)，如教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)對(duì)此尤為重視；第二，對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行普及性訓(xùn)練，如清華大學(xué)開設(shè)的“實(shí)驗(yàn)室研究方法”、華中師范大學(xué)開設(shè)的“本科生科研方法訓(xùn)練”、“IT下的研究與論文寫作”。總體而言，國內(nèi)大學(xué)的本科生科研方法訓(xùn)練類課程數(shù)量較少，且大多只關(guān)注某一方面能力的培養(yǎng)，多數(shù)本科生缺乏必要的科研方法訓(xùn)練。
2007—2009年，筆者在“本科生科研方法訓(xùn)練”課堂中展開了5次匿名問卷調(diào)查。表1顯示出華中師范大學(xué)本科生接受科研方法訓(xùn)練的狀況：約半數(shù)的本科生缺少基本的科研方法訓(xùn)練；約三分之一的學(xué)生從專業(yè)課學(xué)習(xí)中，獲得了一些科研方法訓(xùn)練：少數(shù)對(duì)科研活動(dòng)有濃厚興趣的學(xué)生，通過自學(xué)獲得科研方法訓(xùn)練。筆者曾就此向武漢其它幾所教育部直屬高校的一些教師展開口頭調(diào)查，均反映本科生缺乏系統(tǒng)的科研方法訓(xùn)練。可見，絕大多數(shù)本科生缺乏必要的科研方法訓(xùn)練，并不是某個(gè)課堂、某所大學(xué)的特有現(xiàn)象，而是國內(nèi)大學(xué)的普遍現(xiàn)象。
多數(shù)本科生盼望有機(jī)會(huì)獲得必要的科研方法訓(xùn)練。表2是在華中師范大學(xué)的5次問卷調(diào)查結(jié)果，一半以上的學(xué)生很期盼接受系統(tǒng)的科研方法訓(xùn)練，幾乎無人認(rèn)為科研方法訓(xùn)練是不必要的。在以上5次問卷調(diào)查中，都有不少學(xué)生提議：應(yīng)對(duì)大一學(xué)生以必修課方式展開科研方法訓(xùn)練。他們認(rèn)為，本科生科研方法訓(xùn)練課開設(shè)得越早，越能有效提高本科生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)、參與科研活動(dòng)。
2 課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)
1跳離治學(xué)誤區(qū)
體育科研專題講座，人們習(xí)慣以“體育科研方法”稱之。這種稱謂本來并無大錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)作中卻常常引起極大誤解。來聽“方法”講座的人，多急于學(xué)得一個(gè)二個(gè)甚至更多個(gè)成熟的、完整的、有效的科研方法；而講授科研方法專題的人，也總是盡力地按自己的理解對(duì)有關(guān)教材資料巧加增刪擴(kuò)簡，以圖滿足學(xué)員的所需。這樣的供需心態(tài)，似乎亦屬正常，然而，如此運(yùn)作的結(jié)果每每卻是，學(xué)員越來越?jīng)]有耐心去聽那些初看上去與“方法”系列似無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，越來越率直地要求教員立即給出現(xiàn)成的、實(shí)用的、甚至“拿來就能用，一用就見效”的具體可見的方法；而敢來講授科研方法的教員，也都自稱備有速成的、可靠的、并且適合于每一位學(xué)員或大多數(shù)學(xué)員也適合于每一個(gè)體育項(xiàng)目或許多體育項(xiàng)目的具體可摸的科研方法。——這里的破綻是顯而易見的，遺憾的是，一遭遭期待落空和承諾無效，并沒有使人發(fā)覺是認(rèn)識(shí)偏差在做崇，大家仍舊不知灰心地一回回重新期待和承諾下去。
為什么“體育科研方法”這個(gè)稱謂會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)偏差？對(duì)“體育科研”一詞暫無須究詰，因?yàn)樗皇侵敢粋€(gè)待發(fā)之矢。問題的癥結(jié)只在于“方法”一語。以往至今，無論將“方法”釋為門路、程序，還是將“方法”說成方式、手段，只要是掛在嘴上或印在紙上的方法，無論是成熟的、完整的、有效的方法，還是現(xiàn)成的、實(shí)用的、普適的方法，其實(shí)均屬預(yù)先給定的方法，而任何預(yù)先給定的方法，毫無例外地都是未賦生機(jī)活力的方法，需有人的參與才能予以激活，也恰恰就在“需有人的參與才能予以激活”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)近前。人們止步了。這并不奇怪，這是相對(duì)論思想尚未普及而經(jīng)典時(shí)空觀仍居主導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境中的必然現(xiàn)象。既然看不到人的參與在方法激活上的決定性作用，既然此類講座的主題醒目標(biāo)明是講方法，那就怪不得在科研方法講座中大家一同“炒買炒賣”具體方法，盡管緊接著的就是無從兌現(xiàn)的怨尤。
那么，回避使用“方法”一詞是不是可以糾偏矯枉呢？有人做過嘗試，例如用“體育科研新論”、“體育科研元理論”來取代“體育科研方法”作為講座標(biāo)題。但是，講座標(biāo)題中若沒有“方法”兩字，講座主題的屬性還能算是明確的嗎？所謂新論，能維持多久？講過1、2次之后的內(nèi)容還能算是新論嗎？所謂元理論，原是指以研究現(xiàn)象世界的科學(xué)自身為研究對(duì)象的理論，雖然“體育科研方法”本身也具有體育科學(xué)無理論的意義，但若啟用這樣一個(gè)更為概括更為抽象的術(shù)語，是不是會(huì)徒勞地增加一層理解負(fù)擔(dān)呢？而且，元理論概念的引入，還會(huì)激發(fā)無限上溯的意識(shí)，元元理論，元元元理論會(huì)相繼提出，這于基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)期的體育科研理論的基礎(chǔ)構(gòu)建又何益之有呢？所以，思辨磋磨再三，回避使用“方法”一詞，并非上策。
方法講座確實(shí)容易產(chǎn)生治學(xué)誤導(dǎo)，但細(xì)細(xì)忖度，誤導(dǎo)產(chǎn)生的根源卻不在“方法”詞語本身，那是一個(gè)更為深層的理論課題，我們將另文專論。這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，不論如何稱謂體育科研專題內(nèi)容，其真實(shí)內(nèi)含只能是對(duì)一般科研方法的深入認(rèn)識(shí)，而一切具體方法均不過是無可原樣重復(fù)但可供適當(dāng)參考的實(shí)例。作為教員，一般都無暇真正了解眾多的學(xué)員，即便達(dá)到真正了解的程度，真正負(fù)責(zé)的作法，也只能是講清楚他本人對(duì)體育科研方法的認(rèn)識(shí)，用以啟發(fā)學(xué)員，以有助于學(xué)員最終也能形成屬于學(xué)員自己的方法認(rèn)識(shí)體系，然后再由學(xué)員自己去運(yùn)思籌劃其獨(dú)自的具體方法的操作。在講述方法認(rèn)識(shí)的時(shí)候，作為教員，理當(dāng)列舉他自己具體運(yùn)用特定方法而成功完結(jié)科研課題的實(shí)例，其目的仍在于啟發(fā)學(xué)員的思路而不是提供成熟方法的模板。特殊情況下，作為教員，也可能一對(duì)一地幫助學(xué)員從事科研活動(dòng)，例如導(dǎo)師與研究生，但只要不是包辦代替的作法，那么，教員也只能更多地在某些具體方法的運(yùn)作方面提供更加細(xì)微的參考意見；假如學(xué)員自己尚不具備相應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平和方法積累，這種幫助或任何幫助都是無濟(jì)于事的。
我們?nèi)绱藦?qiáng)調(diào)對(duì)于方法的認(rèn)識(shí)，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入方法論的語境。在體育科研講座中，方法一詞既回避不掉又易致誤解，如果將講座主題改稱體育科研方法論，很有可能，這個(gè)兩難問題即刻迎刃而解。從方法論的視角望出去，體育科研方法連同一切其它方法，都只能是最終產(chǎn)生于求學(xué)者的自身而不是從外部被給予，正如吃進(jìn)食物長出肌膚而不是貼上饅頭人可變胖。從方法論的視角望出去，每一個(gè)體育工作者連同其它領(lǐng)域的人士都自有或?qū)⒂幸粋€(gè)屬于個(gè)體的方法庫，庫中的所存不論是盈多還是匱乏，均不可讓與他人，不是風(fēng)格之高下所致，恰是存在于個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的方法儲(chǔ)備的不可讓與性使然。從方法論的視角望出去，在方法求索道路上的大塊誤區(qū)便晰然在目，略轉(zhuǎn)位向便不難跳離。當(dāng)然，雖說不難跳離治學(xué)誤區(qū)，但若干必要前提的思考功夫還是不可缺少的。
2問究科研其事
何謂科學(xué)研究？科學(xué)研究不同于一般勞作，它是專為高效助推一般勞作而進(jìn)行的對(duì)于事物本質(zhì)的深入思考。與科學(xué)研究相對(duì)應(yīng)的是技術(shù)操作，技術(shù)操作是按一定程序運(yùn)用一定手段對(duì)事物狀況進(jìn)行改造的表層活動(dòng)。技術(shù)操作屬于一般勞作，只是它有特定的程度和手段。為了認(rèn)清科研其事，將技術(shù)操作用來對(duì)照比較，是為簡捷辦法。
科學(xué)研究在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中總是處于更為基礎(chǔ)的深層，故而對(duì)實(shí)踐的進(jìn)展常常更具制導(dǎo)作用。技術(shù)操作則基本處于實(shí)踐活動(dòng)的表層，故而也更容易為人們所關(guān)注并發(fā)揮可見可感作用。科學(xué)研究和技術(shù)操作各有所長及所用，絕不能相互取代，也不能相互貶抑，不過，更為重要的問題可能是，不宜將科學(xué)研究和技術(shù)操作等質(zhì)齊觀。在人類史上，科研和勞作這兩類事物并不是從來就有且同時(shí)產(chǎn)生的。早在刀耕火種的原始時(shí)代，人類沒有余力去做那些與其果腹御寒眼見無關(guān)的事，因而也不可能允許存在科研其事；勞作，勞作，為了生息繁衍，就只有緊緊把握勞作。只是隨著時(shí)代的發(fā)展，生產(chǎn)力水平有所提高，且當(dāng)人類社會(huì)的局部基本達(dá)到不再為隔夜糧遮身衫而憂心忡忡的境界之時(shí)，那些與吃飯穿衣全無直接關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)以及藝術(shù)活動(dòng)才得以萌芽。科學(xué)事業(yè)的發(fā)展當(dāng)然不會(huì)是一帆風(fēng)順的，技術(shù)操作的立見功效與科學(xué)事業(yè)的久蓄緩發(fā)，形成鮮明反差，時(shí)時(shí)都在影響著人們對(duì)科學(xué)事業(yè)的予奪取向，靠遠(yuǎn)見灼識(shí)而大力支撐科學(xué)事業(yè)的情況畢竟不多。但是，科學(xué)事業(yè)自從萌發(fā)問世之后，就再也不能回到其與經(jīng)濟(jì)實(shí)力直線對(duì)應(yīng)的因果律上去，而總是憑倚人的意志努力在頑強(qiáng)地尋求生機(jī)。當(dāng)然，科學(xué)事業(yè)最終也確以其巨大的精神及精神變物質(zhì)的力量真實(shí)地回報(bào)著那些敢于投資于它的人。科學(xué)事業(yè)每前進(jìn)一步，技術(shù)操作的效率就成倍地增進(jìn)一層；而技術(shù)操作的有效成果，又為實(shí)現(xiàn)一次次社會(huì)分工鋪平了道路。由于社會(huì)分工的進(jìn)步，社會(huì)實(shí)體已經(jīng)越來越允許并鼓勵(lì)一部分人脫離技術(shù)操作層面而去專門從事科學(xué)研究活動(dòng)，所以，是科學(xué)事業(yè)而非技術(shù)操作的發(fā)展程度，事實(shí)上已成為一個(gè)社區(qū)領(lǐng)域發(fā)達(dá)程度的突出標(biāo)幟。
科學(xué)研究的成果，其實(shí)并不直接作用于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，毋寧說科研成果直接影響著人的思想，而有思想的人是遲早要參與變革現(xiàn)實(shí)的，所不同的是他究竟能以什么方式和多大力量去變革現(xiàn)實(shí)。科學(xué)研究活動(dòng)恰恰就是為人提供一種最好的變革現(xiàn)實(shí)的方式和盡可能大的變革現(xiàn)實(shí)的力量。
由此可以想到，數(shù)據(jù)測(cè)量及其統(tǒng)計(jì)，僅只是對(duì)事物可見因素的把握和度衡，它并不是科研其事的主成份，充其量也不過是技術(shù)操作活動(dòng)而已。舉例說，醫(yī)生是科學(xué)家，護(hù)士是技術(shù)員，這種分工層次之差，與職業(yè)貴賤并不相關(guān)，但確實(shí)是與價(jià)值梯度緊密相聯(lián)的。醫(yī)生診斷病因，開寫藥方；護(hù)士按照藥方，給藥打針；醫(yī)生指令，護(hù)士遵令操作。不難看出，醫(yī)生的責(zé)任是首要的，在醫(yī)生做出診斷的前提下，才能談到護(hù)士的作用。當(dāng)然，護(hù)士的作用也不可少，但畢竟，醫(yī)生的責(zé)任是難以替代的，而護(hù)士的工作是正常換班的。看不到這一點(diǎn)，就不能算是真正理解科研其事；而由此偏斜出去，錯(cuò)認(rèn)技術(shù)操作為科研運(yùn)作，誤將測(cè)試報(bào)告當(dāng)成科學(xué)論文，都是可能的。
3慎言方法分殊
廣義相對(duì)論的創(chuàng)立，將經(jīng)典力學(xué)中相互矛盾的慣性系與非慣性系統(tǒng)一起來了，這使我們更加確信：世界本來是統(tǒng)一的，研究世界上萬事萬物的基本方法也是一致的，只是由于人們自身的時(shí)空局限，只能接觸少量事物，所以才把自己對(duì)有限事物進(jìn)行研究所采用的習(xí)慣性方法，稱做某某專門的或獨(dú)特的方法，例如，體育科研方法。這是誤解。其實(shí)，科研方法是有的，用科研方法來研究體育現(xiàn)象的活動(dòng)也是有的，但基本分辨不出哪一種是專屬體育的所謂體育科研方法，更不必說會(huì)有某一體育單項(xiàng)的科研方法。凡稱體育科研方法者，其內(nèi)里必有一般科研方法之原型。所以嚴(yán)格說來，“體育科研方法論”這個(gè)稱謂，也是有誤的。不過，這樣地誤用一下，或許是必要的，否則，單講“科研方法論”，不是顯得更為抽象了嗎？當(dāng)然，“誤用”是有代價(jià)的，那就是容易攪亂思想，將本來是為理解方便而做的觀念上的分殊，錯(cuò)當(dāng)作事物的本原狀況來理解。所以，在實(shí)際論說體育科研方法的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)拓展并保持一般科研方法的視野廣度，注意把握體育科研常用方法的原型特質(zhì)。這并非自陷繁瑣，卻是體育人士科研入門的真正捷徑。
4明辨教材用場(chǎng)
講述科研方法的書很多，其中有不少值得一看。傳授科研方法的課也有，其中某些話也值得一聽。不過，真正的科研工作是沒有照搬書本去做的，也沒有聽從別人的指令去做而成功的。這其中的原委說復(fù)雜卻也簡單：書是寶貴的，給人以營養(yǎng)，但書又是外在的，務(wù)須經(jīng)由人的內(nèi)在轉(zhuǎn)換方派用場(chǎng)；前人的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，給后人以啟迪，但任何經(jīng)驗(yàn)又都是獨(dú)具背景的，無法原樣重現(xiàn)。百歲壽星不是對(duì)照食譜去吃飯的那種人，諸葛孔明不是拿著兵書去指揮打仗的某軍師；同理類推，一個(gè)成熟的科學(xué)工作者也不會(huì)循圖索驥地去做任何一項(xiàng)課題。
有人會(huì)問，諸葛亮初出隆中的時(shí)候是不是參照著某些訓(xùn)典而巧布兵陣的？史書上并未這樣記載。大家知道，孔明熟讀孫子兵法，尤其善用火攻，但想想看，火燒博望坡，建立第一功的運(yùn)籌過程中，諸葛亮是不是親自察看地形，是不是充分探知曹兵的驕橫心態(tài)，是不是巧妙調(diào)遣關(guān)張趙這僅有的三員虎將？這些細(xì)情在孫子兵法上可沒有寫到呀。再后來，火燒新野，火燒赤壁，火燒上方谷，哪一次不是相機(jī)變通而出奇制勝的？同理類推，我們也不要對(duì)科研方法的成規(guī)抱存不切實(shí)際的幻想。當(dāng)你還只能對(duì)照書本上的條款依樣畫葫蘆的時(shí)候，你仍須繼續(xù)就學(xué)而不必急于出徒立灶。當(dāng)你獨(dú)立承擔(dān)某一課題的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)已經(jīng)做到心里有書而眼前無須有書。
5界定學(xué)科類屬
關(guān)于體育學(xué)科的屬性問題，早在70年代后期就有爭議，觀點(diǎn)不外有三：一是自然科學(xué)屬性觀，一是社會(huì)科學(xué)屬性觀，一是自然社會(huì)綜合或雙重屬性觀。論爭持續(xù)10余年尚無公斷，80年代末卻不期然偃旗息鼓了。這是學(xué)術(shù)領(lǐng)域里的不正常現(xiàn)象。
由于學(xué)科屬性問題沒有搞清楚卻又放棄了思辨之機(jī)緣，近10年來的體育科研活動(dòng)實(shí)際上是在嚴(yán)重扭曲狀態(tài)下進(jìn)行的，其結(jié)果是有目共睹的：那些與其學(xué)科屬性相一致的研究，例如將生物化學(xué)當(dāng)作自然學(xué)科所做的研究，尚取得一定進(jìn)展；而那些與研究者所理解的學(xué)科屬性明顯矛盾的研究，例如將體育教學(xué)當(dāng)作自然學(xué)科所做的研究，非但沒有進(jìn)展，反而大步倒退了。
說體育學(xué)科的屬性是綜合的，不對(duì)！等于什么也沒說，因?yàn)椤熬C合”一詞并不表明屬性。說體育學(xué)科具有自然和社會(huì)雙重屬性，不好！一種事物的主導(dǎo)屬性絕無“雙重”之理，需要再做甄別。其實(shí)，這類綜合說、結(jié)合說及兩重說是十分有害的，表面上看煞有一副不偏不倚的公允姿態(tài)，似能統(tǒng)攝全體，實(shí)際上卻給不出任何有效信息，只會(huì)令人茫然不知所從。
說體育學(xué)科是自然科學(xué)屬性的，狹隘！這是生物體育觀的論調(diào)，而生物體育觀終究不能與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，若用之指導(dǎo)體育實(shí)踐，那就什么也不要做了。例如，競(jìng)技體育傷身費(fèi)錢，首先就得廢止；而一旦取消競(jìng)技體育，整個(gè)體育也就失去了主導(dǎo)和靈魂。
說體育學(xué)科是社會(huì)科學(xué)屬性的，對(duì)路！但要把問題說到位。理論只有徹底才能說服人，只有能說服人的理論才會(huì)有力量。所謂體育活動(dòng)，必定是人的活動(dòng)，既然是屬人的活動(dòng)，就必定要受到社會(huì)科學(xué)法則的激勵(lì)，尤其是當(dāng)兩類法則發(fā)生沖突時(shí)，必定是自然科學(xué)法則向社會(huì)科學(xué)法則做出退讓。這是因?yàn)椋擞星楦校行睦砘顒?dòng)，有價(jià)值判斷和意志傾向，這些內(nèi)在的因素累積達(dá)到一定程度，就會(huì)迫使自然進(jìn)程發(fā)生偏移甚至逆轉(zhuǎn)。為什么會(huì)有如此變異？因?yàn)檎f到底，人是萬物的尺度，是人為自然立法。那么，具有如此重要意義的因素貫穿于體育實(shí)踐，體育學(xué)科的類屬問題難道還不清楚嗎？
認(rèn)清體育學(xué)科類屬社會(huì)科學(xué)，這對(duì)于體育科研尤為重要，因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)有助于我們避免簡單套用自然科學(xué)的研究方法而誤入歧途。體育學(xué)科系列中也有將體育活動(dòng)作為生物現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)的操作性理論，但那是必須最終回歸到社會(huì)科學(xué)大背景中才能秉賦意義的較低層次的研究和理論。體育學(xué)科系列中還有一些更具宏觀決策意義的將體育活動(dòng)作為社會(huì)現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)的制導(dǎo)性理論，如教學(xué)理論和訓(xùn)練理論，對(duì)這些領(lǐng)域的研究，則必須力戒還原論的傾向，不然，何止會(huì)貽笑大方。有人試圖對(duì)體育課上整班學(xué)生的注意力、意志力以及情緒表現(xiàn)分別評(píng)出1分2分3分—1分—2分—3分，而且是在全課45分鐘內(nèi)每隔3分鐘即評(píng)定一次。這種作法不僅僅把學(xué)生們當(dāng)成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的剛體，而且也把評(píng)分人自己當(dāng)成計(jì)算機(jī)器了，因?yàn)槿舨皇菣C(jī)器就做不到如此精細(xì)運(yùn)作而無意念疏失。用這種方法以采集科研素材，將會(huì)給體育科研帶來多大的誤導(dǎo)！
體育學(xué)科類屬社會(huì)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)卻有一大弱點(diǎn)，就是同一課題由不同人來研究，會(huì)得出不盡相同的結(jié)論。這是社會(huì)科學(xué)不甚成熟的表現(xiàn)，或者嚴(yán)格地說，社會(huì)科學(xué)還不能算是真義科學(xué)。但這并不妨礙有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的課題研究，因?yàn)楦鞣N研究結(jié)論終將接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，從而做出真?zhèn)闻袆e；即便在近中期內(nèi)無緣提交實(shí)踐檢驗(yàn)，那么，對(duì)于這類課題成果，還有一個(gè)中繼性的邏輯檢驗(yàn)標(biāo)尺。在邏輯上無法自圓其說的理論，必定首先被淘汰；邏輯鏈上的大小破綻，還將自行瓦解一批理論。這樣，經(jīng)過邏輯標(biāo)尺嚴(yán)格初檢之后的所剩理論，必定也會(huì)具有成功通過實(shí)踐終檢的更大可能。
參考文獻(xiàn)
1馮契主編，哲學(xué)大辭典，上海辭書出版社，1992
Abstract： In the twenty-first century with the rapid development of science and technology， a great number of high-level translators for science and technology are still in urgent need. In this paper， English-Chinese Translation for Science and Technology： A Practical Approach is briefly reviewed. It is pointed out that to handle the conflicts between the cultivation of translators in the university education and the actual needs of the translation market， much attention should be paid to the development of textbooks on translation for science and technology and to translation teaching.
關(guān)鍵詞： 科技英語；翻譯；教材；翻譯人才培養(yǎng)
Key words： English for science and technology；translation；textbook；qualified translator cultivation
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0263-03
0 引言
科技作為人類追求自我發(fā)展和完善的工具永遠(yuǎn)離不開人文。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，科技翻譯在促進(jìn)世界各國科技的研發(fā)以及文化交流中發(fā)揮了極為重要的作用。當(dāng)前，不少人包括一些翻譯教育人士，依然認(rèn)為科技翻譯或技術(shù)翻譯是一種低層次的詞語轉(zhuǎn)換行為，跟文學(xué)翻譯無法相提并論。正如《技術(shù)翻譯：技術(shù)文獻(xiàn)翻譯中的可用性策略》的作者朱迪?拜恩（Jody Byrne）指出，技術(shù)翻譯長期被視為翻譯界的丑小鴨，尤其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它常被歸諸于最低級(jí)的翻譯活動(dòng)。[1]（任朝迎譯）。就我國的翻譯現(xiàn)狀而言，從規(guī)模上看，可以稱得上“翻譯大國”，但并不是一個(gè)“翻譯強(qiáng)國”，真正高水平的職業(yè)譯者很少。由此，我國的翻譯人才培養(yǎng)引起社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，得到了較為迅速的發(fā)展。截至2010年9月，獲準(zhǔn)試辦翻譯本科專業(yè)的高校達(dá)31所，獲準(zhǔn)試辦翻譯碩士專業(yè)的也已達(dá)158所[2]，現(xiàn)在開辦翻譯本科和碩士專業(yè)的高校則更多。然而，在目前高校的翻譯本科、碩士教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐盛行，教學(xué)內(nèi)容仍以講授翻譯理論、翻譯史及文學(xué)翻譯為主。有些高校雖開設(shè)了非文學(xué)翻譯課程和科技英語翻譯課程，但真正做到把科技翻譯、工程翻譯等作為教學(xué)內(nèi)容的課程卻少之又少，教學(xué)內(nèi)容大多與翻譯市場(chǎng)的社會(huì)性、實(shí)踐性需求嚴(yán)重脫節(jié)，科技翻譯人才培養(yǎng)沒有受到應(yīng)有的重視。鑒于此，本文在概述《科技英語翻譯實(shí)用教程》[3]（以下簡稱《教程》）所編寫的主要內(nèi)容及特點(diǎn)基礎(chǔ)上，反思我國科技翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出要解決高校培養(yǎng)的科技英語翻譯人才與社會(huì)需求脫節(jié)之間的矛盾，很重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就在于解決科技翻譯教材建設(shè)問題和翻譯教學(xué)問題。科技翻譯人才培養(yǎng)就是要以科技翻譯教材的內(nèi)容為突破口，將教材內(nèi)容與翻譯市場(chǎng)需求、將教材內(nèi)容與學(xué)生的需求、將翻譯教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)學(xué)科和翻譯理論緊密結(jié)合在一起，使科技翻譯人才的培養(yǎng)滿足社會(huì)需要。
1 《教程》一書的主要內(nèi)容及特點(diǎn)
《教程》一書共三個(gè)部分十八章。第一部理論篇，包括第一章和第二章；第二部分技巧實(shí)踐篇，包括第三章到第十五章；第三部特殊應(yīng)用篇，包括從第十六章到第十八章。每一章都配有科技英語翻譯實(shí)踐篇、練習(xí)以及專題常用詞匯。此外，在素材專業(yè)領(lǐng)域的選擇方面，《教程》不僅把管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的素材囊括其中，而且還選取了科幻小說題材，拓寬了狹隘的科技翻譯的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，有利于科技翻譯人才的培養(yǎng)。
第一章對(duì)科技英語及其文體特點(diǎn)、科技翻譯標(biāo)準(zhǔn)以及適用理論、科技英語翻譯技巧和科技翻譯發(fā)展歷史進(jìn)行了概述，并以《科學(xué)美國人》等科普類雜志上的英語原文為實(shí)踐篇進(jìn)行。第二章主要討論英漢兩種語言在思維和文字方面的對(duì)比，并以科幻小說為專題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。過去科幻小說中的很多科幻技術(shù)已經(jīng)完全成為當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的工具或設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)以及機(jī)器手在工業(yè)上的應(yīng)用等，故此專題能為拓寬學(xué)習(xí)者視野，提高其學(xué)習(xí)興趣。
從第三章到第十五章，每章分別從直譯和意譯、音譯與形譯、順譯與倒譯、分譯與合譯、重組法、轉(zhuǎn)譯法、增譯與減譯、正反譯法、替代法以及重復(fù)法等翻譯技巧的定義、類型或應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述，并以不同專業(yè)專題，如計(jì)算機(jī)、信息與自動(dòng)化、電力、管理、材料、建筑、機(jī)械、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境、地質(zhì)、測(cè)量、采礦、礦物加工、冶金、林業(yè)、生命科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面的科技文獻(xiàn)為翻譯實(shí)踐篇進(jìn)行分析講解。與其它翻譯教材相比，《教程》在翻譯理論上著墨不多，除一般性概念外，稍加了一些邏輯辯論；忽略了那些存在爭議或只在英語學(xué)界存在的理論研討部分；降低了《教程》的學(xué)習(xí)難度，使更多學(xué)習(xí)者能進(jìn)行無障礙學(xué)習(xí)；精簡了《教程》的文本結(jié)構(gòu)，突出《教程》編寫的工具性目的，具有現(xiàn)實(shí)性意義。
第十六章和第十七章分別介紹了科技英語論文摘要的特點(diǎn)、類型、常用句型以及科技英語中圖形、位置的表達(dá)方式和翻譯方法。第十八章就科技英語中數(shù)量、倍數(shù)的常見表達(dá)方式及其翻譯進(jìn)行了總結(jié)。本書所選的單句和語篇，多選自近3年內(nèi)各專業(yè)領(lǐng)域資料，既側(cè)重于專業(yè)性基礎(chǔ)英語，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供新視野，又緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注相關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)代科技前沿，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語的工具功能提供新的體驗(yàn)。
《教程》在每章介紹基礎(chǔ)翻譯理論后，附上或選自國際知名刊物如Nature、Science等的文章，或選自專業(yè)英語書籍的語篇，進(jìn)行翻譯實(shí)踐。這些文章既涉及科學(xué)論文又涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利、操作說明書等。編者對(duì)節(jié)選文章中的復(fù)雜句和長難句做了詳細(xì)的分析，書后附有參考譯文。這不僅有利于讀者學(xué)習(xí)科學(xué)期刊的語言風(fēng)格，更有助于提高其用英語撰寫科學(xué)論文的能力和與外籍人士就專業(yè)技術(shù)進(jìn)行溝通的能力。《教程》的出版，對(duì)科技英語的翻譯教學(xué)和翻譯人才的培養(yǎng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
然而，盡管編者盡全力進(jìn)行編寫創(chuàng)新，《教程》一書仍存在一些問題。
①排版問題。盡管《教程》在總體設(shè)計(jì)上把所有編寫內(nèi)容分為三個(gè)部分，合理而有創(chuàng)新，不過由于排版失誤，導(dǎo)致目錄導(dǎo)讀與書中內(nèi)容不一致，如目錄頁中缺少了“第一部分為理論篇、第二部分為技巧實(shí)踐篇、第三部分為特殊應(yīng)用篇”，這使得讀者在閱讀和使用時(shí)，容易喪失對(duì)全書把握的整體觀。
②編寫內(nèi)容。《教程》內(nèi)容覆蓋面廣、選材新，但因篇幅限制，各專業(yè)所選取的材料不夠豐富，各章所附的常用科技詞匯比較有限。對(duì)翻譯專業(yè)學(xué)生或英語專業(yè)學(xué)生來說，即使學(xué)會(huì)使用這些詞匯，也仍與用英語進(jìn)行科研交流的行業(yè)人員差距甚大，因此，在詞匯方面還需提供更多參考文獻(xiàn)，方便自學(xué)。
從本質(zhì)上說，科學(xué)是探索客觀規(guī)律的活動(dòng)，而語言僅是用于描述其內(nèi)容的工具，不管使用漢語還是使用英語，都必須遵循符合客觀事實(shí)的原則。然而，由于參編人員都只具有英語文學(xué)專業(yè)背景而缺乏專業(yè)背景，書中某些地方的譯文，難免有失準(zhǔn)確。例如：
原文：The two methods， overall least squares fitting and B-spline approximation， are both sensitive to noise because the former is based on the minimum sum of squares of geometric distance and the latter is based on pixel interpolation.[3]
譯文：最小二乘法和B樣條優(yōu)化逼近這兩種方法，因?yàn)榉謩e建立在幾何距離平方的最小值和對(duì)像素插值的基礎(chǔ)上，均易受到噪聲的影響。[3]
對(duì)照原文初看，原譯文似乎并無不妥。不過對(duì)專業(yè)人員而言，原譯文顯然欠準(zhǔn)確。顯而易見，這是因編者缺乏相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)所致，因?yàn)槠椒胶偷淖钚≈蹬c平方的最小值和是兩個(gè)完全不同的概念。
建議改譯：最小二乘擬合法和B樣條近似法這兩種方法均易受到噪聲的影響，因?yàn)榍罢咭詭缀尉嚯x平方和的最小值為基礎(chǔ)，后者以像素插值為基礎(chǔ)。
因此，為了確保譯文的真實(shí)性和可靠性，在翻譯專業(yè)語篇時(shí)，今后還需要加強(qiáng)與專業(yè)人員的密切合作，對(duì)譯文進(jìn)行修改潤色，盡量避免科學(xué)文本在翻譯過程中的意義
損耗。
2 《教程》一書引發(fā)的思考
正如有識(shí)之士指出，國家對(duì)翻譯人才的需求早已不限于文藝領(lǐng)域，涉及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技等實(shí)用領(lǐng)域的翻譯已上升為翻譯實(shí)踐的主體。[4]這就意味著，高校對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)如果要滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要，就必須進(jìn)行一系列教學(xué)以及管理上的改革。而教材建設(shè)和課堂教學(xué)正是這一系列翻譯教育改革中不可或缺的環(huán)節(jié)，事實(shí)上，重視翻譯教材建設(shè)，重視翻譯教學(xué)也是提高翻譯教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)翻譯人才必不可少的重要措施。
2.1 重視科技翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè) 翻譯教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)工具性特點(diǎn)。蔡基剛教授曾明確指出：“目前我國大學(xué)英語教材基本上都是選取富于精神內(nèi)涵的材料作為課文”，這“只會(huì)使我們的外語教學(xué)脫離實(shí)際，變得毫無生氣，使我們的學(xué)生無法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的需要”。換言之，“大學(xué)英語教材不應(yīng)只是人文性和一般文化介紹，還應(yīng)具有一定的知識(shí)性和學(xué)科性。”[5]
“近十年來，有關(guān)語種互譯的教材變得紅紅火火，如英漢翻譯教程，包括正式出版和內(nèi)部使用的不少于100種，但重復(fù)多，創(chuàng)新少。”[6]如此重復(fù)編寫教材，明顯不利于翻譯教學(xué)以及對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在的翻譯教材建設(shè)情況，與十多年前相比，無論從數(shù)量、質(zhì)量、編寫內(nèi)容等方面都已有很大改觀。不過，總的來看，翻譯教材，特別是翻譯碩士階段的教材，基本仍以翻譯理論和文學(xué)翻譯居多，其編寫內(nèi)容跟職業(yè)翻譯實(shí)踐的關(guān)系并不密切。即使是科技翻譯教材，情況也是如此，科技翻譯的實(shí)用性、工具性未能凸顯
出來。
科技英語屬于專門用途英語的一個(gè)分支，其在國內(nèi)的發(fā)展受到了越來越多的關(guān)注，有些高校把科技英語作為課程甚至是專業(yè)方向進(jìn)行了設(shè)置。要開展好科技英語的教學(xué)，就必須建設(shè)合適的科技英語系列教材，并要“具有一定的知識(shí)性和學(xué)科性”的特點(diǎn)，這樣教材建設(shè)才不會(huì)“忽視大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人需要，忽視社會(huì)需要”。[5]
科技英語翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，涉及到各個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，不同專業(yè)如地質(zhì)、采礦、冶金、材料、機(jī)械、電力、儀器儀表等都有各自的專業(yè)詞匯。“科技翻譯工作者要熟悉所服務(wù)的行業(yè)的基本情況和所涉及的專業(yè)知識(shí)以及自然科學(xué)知識(shí)。英語能力只是科技翻譯的一個(gè)要素和基本能力，如果沒有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)作為支撐，是無法正確的理解科技文獻(xiàn)和工程技術(shù)人員的講話內(nèi)容的。”[7]科技翻譯工作者應(yīng)該是通才基礎(chǔ)上的專才，雜家基礎(chǔ)上的
專家。[8]
《教程》正是基于社會(huì)的需求，學(xué)生個(gè)人的需求，在教材內(nèi)容編寫的社會(huì)性和實(shí)踐性方面進(jìn)行了有益的嘗試，把實(shí)用的翻譯技巧與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。無論例句還是語篇翻譯實(shí)踐或練習(xí)，都涉及到科技英語的十多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生站在學(xué)科前沿高度，深刻把握市場(chǎng)需求，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)市場(chǎng)急需的技能，以適應(yīng)當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的人才要求。因此，《教程》在一定程度上實(shí)現(xiàn)了翻譯教材應(yīng)具有工具性和實(shí)用性特的編寫
目的。
2.2 重視科技翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)依托基于內(nèi)容、重在實(shí)踐的課堂教學(xué) 科技翻譯人才的培養(yǎng)不僅需要一批具有知識(shí)性和學(xué)科性特點(diǎn)的高質(zhì)量教材，同時(shí)還需要高質(zhì)量高效率的翻譯課堂教學(xué)。科技翻譯課堂教學(xué)過程中，翻譯授課教師不僅需要選用合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為依托，絕不能偏離科技題材或其他應(yīng)用性題材；而且還需要以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)翻譯項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建一種新型的課堂社會(huì)化教學(xué)模式，即“將翻譯課堂教學(xué)與社會(huì)翻譯實(shí)踐操作模式相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的翻譯項(xiàng)目運(yùn)作過程中，通過各種互動(dòng)、合作式學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，提高學(xué)生翻譯能力而構(gòu)建的一種新型教學(xué)模式。”[9]。道理說一千遍不如親自體驗(yàn)一次，與其灌輸學(xué)生很多生硬的翻譯理論，不如直接讓學(xué)生進(jìn)行翻譯活動(dòng)更有實(shí)際效果。這就要求翻譯課堂的教學(xué)回歸翻譯實(shí)踐的本質(zhì)，重視社會(huì)翻譯實(shí)踐教學(xué)。
就翻譯實(shí)踐市場(chǎng)而言，科技英語翻譯無疑具有巨大的發(fā)展和應(yīng)用前景。對(duì)翻譯教育而言，目前我國已經(jīng)建成從本科、碩士到博士完整的、多層次的翻譯人才培養(yǎng)體系，不過，科技英語翻譯人才的培養(yǎng)依然任重而道遠(yuǎn)。在科技翻譯人才培養(yǎng)過程中，既應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體需求，也應(yīng)重視社會(huì)的需求，并在加強(qiáng)翻譯教材建設(shè)的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整翻譯課程的授課內(nèi)容，建立以內(nèi)容為依托、以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)的課堂社會(huì)化教學(xué)模式，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生處理翻譯同類文本時(shí)，尤其是在翻譯自己并不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域題材時(shí)所遇到的實(shí)際問題。這樣，就不會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成一批批的脫離社會(huì)需求的“學(xué)生產(chǎn)品”，而是將他們培養(yǎng)成為滿足社會(huì)性和實(shí)踐性需求的合格的科技英語翻譯人才，從而全方位提高翻譯教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]Byrne， Jody. Technical Translation： Usability Strategies for Translating Technical Documentation [M]. Dordrecht Springer，2006.
[2]翻譯本科專業(yè)試點(diǎn)院校名單.翻譯碩士專業(yè)試點(diǎn)院校名單[J].中國翻譯，2011（2）.
[3]任朝迎，李桂麗，劉芳.科技英語翻譯實(shí)用教程[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.
[4]盧思源，吳啟金.展望21世紀(jì)的翻譯教學(xué)與研究[J].中國翻譯，2000（1）.
[5]蔡基剛.全球化背景下外語教學(xué)工具與素質(zhì)之爭的意義[J].外國語，2010（6）.
[6]許鈞.切實(shí)加強(qiáng)譯學(xué)研究和翻譯學(xué)科建設(shè)[J].中國翻譯，2001b，（1）.
[7]楊會(huì)軍.科技翻譯人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高[J].上海翻譯，2006（2）.
關(guān)鍵詞：名詞化 語法隱喻 寫作教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0119-02
名詞化（即nominalization）在科技論文寫作中常見。其實(shí)英語本身就是一個(gè)多用名詞的語言，“名詞化是人類自然語言的一種普遍現(xiàn)象”，只是不同的文體中名詞化的比例是不同的，越正式的文章其中名詞化的頻率越高。學(xué)習(xí)者水平越高，名詞化的使用頻率隨之增加。科技語篇行文正式、簡潔和連貫。名詞化的使用不容忽視。為了確保研究的可行性和有效性，筆者隨機(jī)選取了30篇在國際期刊上2007或2008年發(fā)表的工科類文章，建成了自然科學(xué)論文語料庫。該語料庫去除了公式、圖表等，同時(shí)確保保留論文的四個(gè)部分，即：摘要，引言，主體，結(jié)論。該語料庫計(jì)5877個(gè)小句，160517個(gè)詞匯，作者對(duì)其中名詞化現(xiàn)象進(jìn)行手工標(biāo)注。
運(yùn)用Wordsmith里面的Wordlist工具對(duì)語料庫進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)：type/token ratio（TTR）（形符/類符比）為4.50，該數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于standardized TTR（標(biāo)準(zhǔn)形符/類符比）33.06。mean word length in characters）（平均詞長）為4.67。Type/token ratio（TTR）是衡量文本中詞匯密度的常用方法。可以輔助說明文本的詞匯難度。但是文本中有大量功能詞（function words，如the、a、of等）反復(fù)出現(xiàn)，文本每增加一個(gè)詞，形符就會(huì)增加一個(gè)，但類符卻未必隨之增加。這樣文本越長，功能詞重復(fù)次數(shù)閱讀，TTR會(huì)越低。通過考察TTR，我們初步可以感知科學(xué)文章的本質(zhì)特征，其中多對(duì)現(xiàn)象的描述和解釋，使得這種文體的詞匯選擇必須是精確的，不需要太多變化。我們能夠想到一種現(xiàn)象或結(jié)果多由名詞闡釋，這些詞又多衍生詞或復(fù)合詞，這符合語料庫中詞長的基本數(shù)據(jù)。
1 名詞化的現(xiàn)象與其教學(xué)
韓禮德在其書中一共歸納了十三種語法隱喻，其中有四種與語法隱喻中最主要的表現(xiàn)形式名詞化有關(guān)，即過程名詞化，狀態(tài)名詞化，條件名詞化和關(guān)系名詞化為標(biāo)準(zhǔn)。筆者從功能文體學(xué)和語料庫語言學(xué)的角度，把名詞化大體可以分為兩類：詞的名詞化和小句的名詞化。狹義上講，詞的名詞化主要按照詞形上劃分，主要由動(dòng)詞或形容詞加上名詞后綴派生而來，如：-al（portrayal），-ance（attendance），-ion （corrosion），-ure（creature），-y（mastery），and some combinations，such as-ification （modification），and-ancy（urgency）。這里體現(xiàn)了過程名詞化，狀態(tài)名詞化。名詞化結(jié)構(gòu)由一個(gè)句子濃縮而成作為主語或賓語，則稱為小句的名詞化。它可以與其他成分一起構(gòu)成名詞性短語，如effective collaboration， the variability of the process，這里體現(xiàn)了，條件名詞化和關(guān)系名詞化。
根據(jù)Thompson（1996）and Halliday（2000），最常見的名詞化結(jié)構(gòu)由三部分構(gòu)成：Pre-modifier+Head+Post-modifier。根據(jù)觀察和分析，詞和小句的結(jié)構(gòu)中有很多差別，該結(jié)構(gòu)中更多的是詞的名詞化，小句名詞化中則較少。
結(jié)合筆者在公共英語的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)習(xí)者掌握主要的名詞后綴，當(dāng)然不同的名詞后綴表示不同的語義：有的表示抽象意義，有的表示動(dòng)作的施事、受事、工具、結(jié)果等。學(xué)習(xí)者重點(diǎn)要掌握的是表示抽象語義的名詞后綴，因?yàn)橛伤鼈儤?gòu)成的名詞化詞是小句的名詞化的核心。這類詞綴主要有：-age，-al，-ance，-ation，-ence，-ment，-ability，-cy，-ism，-ity，-ness，sion，tion等。講解動(dòng)詞、形容詞時(shí)，要適時(shí)地告訴學(xué)習(xí)者其名詞形式，尤其是表示抽象語義的名詞形式。對(duì)于轉(zhuǎn)化的名詞化詞和合成的名詞化詞，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多提醒學(xué)習(xí)者注意這樣的詞。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生通過詞形辨別詞性，同時(shí)增加一定的擴(kuò)展練習(xí)。
在英語科技語篇中，關(guān)系過程可以使用大量慣用短語來體現(xiàn)，即“動(dòng)詞+限定詞+名詞化結(jié)構(gòu)”，這些短語中的動(dòng)詞被稱為“輕動(dòng)詞（light words）”。輕動(dòng)詞是相對(duì)于一般動(dòng)詞（simple verb）來說的，由于該類動(dòng)詞所承受的語義內(nèi)容較少，無法單獨(dú)表達(dá)一個(gè)完整的語義內(nèi)容，所以必須和另一個(gè)成分（通常是一個(gè)名詞短語作為其補(bǔ)足語）一起組成一個(gè)動(dòng)詞短語結(jié)構(gòu)。其名詞補(bǔ)足語的語義內(nèi)容表達(dá)了整個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容（Jespersen 1954）。英語中的輕動(dòng)詞主要有do，get，cause，give，have，bring，hold，keep，make，set，take等。輕動(dòng)詞承受的語義內(nèi)容較少這一特點(diǎn)使得這些短語在語義上相當(dāng)于名詞化詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞，如：give rise to=arise，give an answer to=answer，draw a conclusion from=conclude from，make contribution to=contribute to。英語中名詞化的詞還經(jīng)常放在介詞后面構(gòu)成慣用短語，如of significance，in conclusion，under construction等等。這類短語不僅數(shù)量多，而且在句子中可以做表語、定語、狀語、補(bǔ)語等多種成分，在正式語體之中比較常見。
在課堂寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把這樣的慣用短語作為重點(diǎn)。比如在講解名詞時(shí)，指出與其常搭配的動(dòng)詞或介詞結(jié)構(gòu)。旨在讓學(xué)生熟悉掌握名詞化詞匯以及含有名詞化詞的慣用語，同時(shí)能夠在閱讀中較好地理解句子中的名詞化結(jié)構(gòu)。課堂上應(yīng)針對(duì)學(xué)生幾種名詞化轉(zhuǎn)換中較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，在寫作中才能靈活運(yùn)用所學(xué)的名詞化結(jié)構(gòu)。
2 結(jié)語
通過對(duì)語料的分析，我們發(fā)現(xiàn)科技語篇的名詞化特征及其顯著，探索如何在寫作教學(xué)中實(shí)施名詞化，更好的服務(wù)于英語教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。當(dāng)然，影響優(yōu)秀寫作的因素不僅僅包含名詞化。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師在英語教學(xué)中不斷指導(dǎo)，不斷總結(jié)，通過大量練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸把握英語中這一突出的語言特點(diǎn)，在書面語寫作尤其是科技語篇寫作中靈活運(yùn)用名詞化。作者在教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)尋求一些有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生名詞化寫作方面的效果。本文只是筆者的一次初步探索，如何使教師和學(xué)生通過語料庫進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察得出有益詞匯選擇的教學(xué)方式，還有待于進(jìn)一步探討。
參考文獻(xiàn)
[1] 張高遠(yuǎn).英漢名詞化對(duì)比研究―認(rèn)知?功能取向的理論解釋[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2008.
[2] 張慧成.名詞化隱喻在科技文體中的功能分析[D].燕山大學(xué)，2010.
[3] Halliday.M.A.K.. An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
