時間：2022-04-29 14:15:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校風建設(shè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：校園文化作為獨立學(xué)院的核心競爭力之一，既影響學(xué)生的健康成長，又受學(xué)生自身特點的制約。從挖掘獨立學(xué)院特色入手，根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生自身特點，強化學(xué)風、宿舍文化和校風建設(shè)，開展科技競賽、創(chuàng)新性活動，可以促進獨立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)。
中央16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學(xué)風[1]。當前，大多數(shù)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)尚處于起步階段，存在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)流于表面，缺少文化內(nèi)涵；學(xué)習氛圍不濃，學(xué)風建設(shè)有待加強；學(xué)生社團活動質(zhì)量不高，缺乏有效指導(dǎo)；制度建設(shè)相對滯后，執(zhí)行不力等問題。校園文化既影響學(xué)生的健康成長，又受到學(xué)生自身特點的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進學(xué)生全面發(fā)展的特點，從激發(fā)學(xué)生的主體作用人手[2]。因此，獨立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)應(yīng)針對并圍繞學(xué)生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調(diào)查，及綜合其他專家、學(xué)者的研究得出，大多數(shù)獨立學(xué)院學(xué)生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質(zhì)相對較高，但缺乏良好的學(xué)習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創(chuàng)新意識較強,但自我管理和協(xié)作意識較差等。根據(jù)校園文化建設(shè)的核心和獨立學(xué)院學(xué)生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學(xué)院校園文化建設(shè)。
一、挖掘獨立學(xué)院特色，培育特色校園文化
1、加強獨立學(xué)院精神文化建設(shè)
獨立學(xué)院要根據(jù)自身的辦學(xué)特點、培養(yǎng)目標提煉出有特色的校訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生的責任感和使命感，對學(xué)生進行人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。大學(xué)精神是大學(xué)生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學(xué)精神，一是要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特點、人才培養(yǎng)目標等，確定校園文化建設(shè)的方向；二是要繼承和發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學(xué)校自身實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合時展的主題，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚富有學(xué)校個性和時代特色的校訓(xùn)。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學(xué)北方學(xué)院提煉出“求實創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓(xùn)，它既依托母體學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎(chǔ)上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨立學(xué)院學(xué)生特性及自身的培養(yǎng)目標。
2、加強校園人文環(huán)境建設(shè)
獨立學(xué)院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設(shè)好圖書館、報告廳、學(xué)生活動中心、體育館等為學(xué)生學(xué)習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學(xué)精神、人文精神的人文藝術(shù)景觀，如設(shè)計和建設(shè)好學(xué)校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督、積極引導(dǎo)正面網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論陣地在校園文化建設(shè)中的重要作用。
二、強化學(xué)風、宿舍文化和校風建設(shè)，營造良好的育人氛圍、育人環(huán)境
1、加強學(xué)風建設(shè)
針對獨立學(xué)院學(xué)生缺少良好的學(xué)習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學(xué)習氛圍，形成一種愛學(xué)、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學(xué)風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學(xué)高為師”，確保教育教學(xué)質(zhì)量；第二，實行分層教學(xué)。因材施教，如對英語、高等數(shù)學(xué)等課程按學(xué)生的學(xué)習能力和要求進行分層教學(xué)，使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，增強自信心；第三，以生為本，對學(xué)生采取他律與自律相結(jié)合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學(xué)生形成以勤奮、認真學(xué)習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設(shè)
據(jù)調(diào)查，對于大多數(shù)學(xué)生而言，近2/3的業(yè)余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學(xué)生學(xué)習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學(xué)生黨員“黨徽閃光”，以及學(xué)生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結(jié)講評；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環(huán)境為主要內(nèi)容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學(xué)生通過評比養(yǎng)成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設(shè)納入學(xué)生第二課堂活動素質(zhì)拓展當中。
3、加強校風建設(shè)
校風是校園文化的重要組成部分，是一所學(xué)校的風氣，即全體師生員工在工作、學(xué)習、生活中形成的風尚。校風建設(shè)，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設(shè)，一是要加強教職工的思想品德和職業(yè)道德教育，設(shè)立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學(xué)院的實際出發(fā)，針對學(xué)生缺少良好的學(xué)習和生活習慣等特點，要大力加強學(xué)風建設(shè)。結(jié)合重要節(jié)日、開學(xué)典禮和學(xué)位授予儀式等開展主旋律教育，如大學(xué)生核心價值觀教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網(wǎng)和海報欄等輿論工具，加大校風建設(shè)的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學(xué)院發(fā)展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。
4、開展豐富的第二課堂活動
針對獨立學(xué)院學(xué)生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發(fā)揮學(xué)生會、團委等學(xué)生組織的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動，提高學(xué)生第二課堂活動的質(zhì)量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學(xué)生有展示自我的機會，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學(xué)生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學(xué)生社團。學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的重要組織載體，是學(xué)生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學(xué)生的紐帶[4]。獨立學(xué)院要把學(xué)生社團活動建設(shè)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，以增強對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)力度；通過學(xué)生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學(xué)院學(xué)生非學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的集體意識。
三、開展科技、創(chuàng)新性活動，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神
針對獨立學(xué)院學(xué)生自我管理和協(xié)作意識較差的特點，加強對學(xué)生協(xié)作意識的培養(yǎng)。如在教學(xué)和實踐活動中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和學(xué)習目標，在實踐活動中要求學(xué)生自愿組隊，學(xué)會開展社會調(diào)研、搜集資料和善于向他人學(xué)習。利用大學(xué)生科技競賽等活動來培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學(xué)生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創(chuàng)新競賽，如開展大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”競賽，把學(xué)生放到實踐中去，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調(diào)整自我，增強創(chuàng)新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰(zhàn)杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學(xué)生學(xué)習氛圍的提高，創(chuàng)建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學(xué)術(shù)科技活動氛圍。
四、結(jié)語
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，事關(guān)獨立學(xué)院長遠發(fā)展、擴大辦學(xué)規(guī)模、提高學(xué)校影響、提升辦學(xué)品位的大局，是創(chuàng)辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學(xué)院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應(yīng)加大對校園文化建設(shè)專項課題的研究和交流，深入探討?yīng)毩W(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創(chuàng)造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學(xué)校的知名度、影響力和綜合實力。
參考文獻：
[1]徐輝,季誠鈞.獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論與實踐[m].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007：156．
[2]嚴學(xué)仕等.基于獨立學(xué)院學(xué)生特點的校園文化建設(shè)[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(教育版)，2008（12）:439-442.
【關(guān)鍵詞】德育視角 小學(xué)校園 和諧文化
校園文化是一個學(xué)校的無形品牌，它關(guān)系著教學(xué)目標的高效實現(xiàn)、學(xué)生的健康成長、學(xué)校的長遠發(fā)展。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)一直備受關(guān)注，尤其是小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)引起教育工作者的高度重視。但就目前小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀來看，仍然存在一些問題，制約了小學(xué)校園的長遠發(fā)展。
一、小學(xué)和諧校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
小學(xué)和諧校園文化即是指：在小學(xué)校園中形成的以“和諧”為中心的文化價值理念，同時，它也是在校園中形成的一種和睦、協(xié)調(diào)、公平的校園氛圍。由此可見，小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)旨在創(chuàng)造一個活潑融洽、友愛和睦的人際環(huán)境和團結(jié)互助、輕松愉快的工作環(huán)境，它以教師和學(xué)生為主體，以社會主義核心價值體系為核心，以促進師生、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為宗旨。但由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，不同地區(qū)的不同小學(xué)其和諧校園文化建設(shè)在一定程度上都存在較多問題，影響了小學(xué)教學(xué)活動的高效開展和學(xué)生的全面發(fā)展。
1.小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)德育價值不足
小學(xué)校園的物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中最外在的標志，也是校園文化建設(shè)的實體，校園的精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等在很大程度上都是憑借校園物質(zhì)文化展現(xiàn)出來的，因此，小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)是推動和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。但當前很多人認為校園物質(zhì)文化建設(shè)或是校園花草樹木的種植與修理或是校園標語的創(chuàng)造與宣傳或是校園建筑的翻新與擴建，等等。可見，不少人對小學(xué)校園物質(zhì)文化的建設(shè)認識不夠，完全沒有意識到小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的德育價值，這對小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)造成了很大的負面影響。
案例1：
教室是學(xué)生的主要活動場所，也是學(xué)生接受新知的舞臺。教室設(shè)置質(zhì)量的好壞直接反映了校園物質(zhì)文化建設(shè)水平的高低，更為重要的是，教室設(shè)置的好壞對學(xué)生德育教育的高效與否也密切相關(guān)。但是，我們一部分教師忽略了通過教室這一物質(zhì)文化載體來對小學(xué)生進行德育教育。教室里的掃帚、拖把也有未清洗就亂丟在教室后門的角落里，天氣炎熱的時候散發(fā)出股股難聞的味道。教室的墻壁上也有被學(xué)生隨意涂鴉的痕跡，校園不和諧現(xiàn)象隨處可見。小學(xué)生生活在這樣的教室環(huán)境中，任憑德育管理者口頭上對小學(xué)生如何進行苦口婆心的教育也難以讓孩子受到良好的熏陶，形成文明的行為習慣。
2.小學(xué)校園精神文化建設(shè)的德育思想不夠
校園精神文化是一個學(xué)校無形的財富和品牌，它是經(jīng)過學(xué)校幾代人積累并不斷被師生認同的結(jié)果。良好的校園精神文化的形成是以學(xué)校的傳統(tǒng)文化內(nèi)質(zhì)和精神積淀為基礎(chǔ)的，久而久之便形成了一種氛圍并逐步進化為群體的自覺行動，因此，良好的校園精神文化對師生具有很大的激勵作用。與校園物質(zhì)文化建設(shè)相比，校園精神文化建設(shè)則主要包括校訓(xùn)、校歌的提煉，校風、學(xué)風、教風的培養(yǎng)，它是推動小學(xué)和諧校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。物質(zhì)文化建設(shè)是一個學(xué)校的肉體，而精神文化建設(shè)則是一個學(xué)校的靈魂。對于小學(xué)生來說，他們是祖國的明天，是初升的太陽，其可塑性非常大，所以，精神文化建設(shè)對小學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。但就目前很多小學(xué)校園文化建設(shè)來看，或多或少地存在“弱精神”現(xiàn)象。
案例2：
校訓(xùn)是一所學(xué)價值理念的表現(xiàn)，它表達了學(xué)校對師生的殷切期望，也傳達出了學(xué)校的精神追求。但是一部分學(xué)校的校訓(xùn)無內(nèi)涵，形式化趨勢較嚴重，學(xué)校在創(chuàng)設(shè)校訓(xùn)時并沒有尊重學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，因此，校訓(xùn)特色不明顯，學(xué)生對校訓(xùn)也知之甚少。在對小學(xué)生調(diào)查“是否知道學(xué)校校訓(xùn)”時，有90%的小學(xué)生都表示不知道或記不清楚。從調(diào)查可知，學(xué)生對校訓(xùn)這一精神文化沒什么感覺，更不要說校訓(xùn)會對他們產(chǎn)生什么道德教育了。在調(diào)查中，小學(xué)生對校歌的反應(yīng)也差不多。而對于“校徽”，很多小學(xué)生也表示并不理解校徽的深刻內(nèi)涵。由此可見，學(xué)校在進行精神文化建設(shè)的同時對小學(xué)生的德育教育重視度不夠，歸根結(jié)底便是我們學(xué)校管理者的德育思想有所欠缺，未能很好地發(fā)揮學(xué)校精神文化建設(shè)的功效。
二、德育視角下小學(xué)和諧校園文化建設(shè)策略
針對當前小學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的德育價值不足和思想認識不夠等問題，我們在小學(xué)校園文化建設(shè)中便要堅持以德育為基點，通過建構(gòu)小學(xué)和諧校園文化來實現(xiàn)對小學(xué)生進行德育的最終目的，為小學(xué)生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
1.建構(gòu)良好的校園環(huán)境文化，推動和諧校園文化建設(shè)
環(huán)境的改變會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生的活動也能在很大程度上改變環(huán)境，兩者相互影響，相得益彰。鑒于此，校園管理者在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中便要注重校園環(huán)境文化的建構(gòu)，并以此為契機來對小學(xué)生開展德育教育，推動和諧校園文化的建設(shè)。校園環(huán)境文化的建構(gòu)不僅包括校園環(huán)境的建設(shè)還包括校園基礎(chǔ)設(shè)施的完善與利用。因此，我們在建構(gòu)良好的校園環(huán)境文化過程中既要優(yōu)化校園環(huán)境又要促進校園資源的充分利用，以此來實現(xiàn)德育教學(xué)，打造和諧校園文化。
案例3：
校園環(huán)境的創(chuàng)造是校園物質(zhì)文化建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)校風貌的外在表現(xiàn)首先便是體現(xiàn)在校園環(huán)境的凈化上，因此，要推動小學(xué)和諧校園文化建設(shè)首先便要創(chuàng)造“五無”的校園環(huán)境，即地面無雜物、墻面無污漬、門窗無積塵、桌椅無刻印、衛(wèi)生無死角。然后在此基礎(chǔ)上對小學(xué)生進行德育教育，用實際行動來指引小學(xué)生，感染小學(xué)生，讓小學(xué)生深刻意識到校園環(huán)境的重要性，從而為今后小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。更為重要的是，教師還要注重教室資源的充分利用，通過在教室中開辟“圖書角”“學(xué)習角”“才藝展示臺”“心愿墻”等來鼓勵小學(xué)生積極向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，讓學(xué)生無時無刻都接受潛移默化地感染。除此之外，教師還可以在教室后角擺放節(jié)能箱、廢品回收箱以此來提醒小學(xué)生進行垃圾分離、變廢為寶、循環(huán)利用，這既可以對學(xué)生進行德育教育又可以推動小學(xué)和諧校園文化建設(shè)，何樂而不為？
2.打造“立德樹人”的校園精神文化，實現(xiàn)校園和諧文化建設(shè)
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，它指引著校園文化建設(shè)的方向，影響著師生的價值取向、思想觀念等。所以，為了實現(xiàn)小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)，校園管理者就必須加強校園的精神文化建設(shè)、體現(xiàn)學(xué)校的精神實質(zhì)，以便適應(yīng)社會精神文化的發(fā)展要求。基于此，校園管理者必須注重對校風、教風、學(xué)風的建設(shè)，以優(yōu)良的校風來提高辦學(xué)質(zhì)量，以良好的教風來提高教師的教育教學(xué)水平，以良好的學(xué)風來提高學(xué)生的學(xué)習能力，進而精心打造出“立德樹人”的校園精神文化，實現(xiàn)校園的和諧發(fā)展。
案例4：
校風是教育優(yōu)質(zhì)與否的關(guān)鍵性因素，也是建構(gòu)和諧校園文化的基礎(chǔ)，它充分展示了一個學(xué)校的精神風貌。良好的校風有利于每一位校園人日益鞏固其集體感受，形成集體成員最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)，從而防御不良心理傾向或行為的產(chǎn)生。為此，和諧校園文化建設(shè)一定要首抓校風的建設(shè)。如在新生入學(xué)時，學(xué)校便要抓住這一關(guān)鍵時期對小學(xué)新生進行德育教育，讓新生穿著校服、唱著校歌聽取學(xué)校對校徽、校旗含義的解讀，以此來開展德育教育，讓小學(xué)生感受到身上的重任。更為重要的是，學(xué)校要不斷創(chuàng)新校風的建設(shè)理念，以貼近師生、貼近生活、貼近社會為宗旨不斷革新校風建設(shè)理念，以便積極應(yīng)對新形勢下多樣的變化，展現(xiàn)校風建設(shè)的強大生命力，進而推動小學(xué)和諧校園文化的建設(shè)，促進師生的共同發(fā)展。
【參考文獻】
[1]劉中勝.隱性德育課程視角下的校園文化建設(shè)[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2010（4）.
[2]李建明.淺論校園文化在學(xué)校德育中的隱性影響[J].改革開放，2009（6）.
[3]鄧向群.隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].南開大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.
校園文化是高校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是高校思想政治工作的重要載體，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生成長需求，構(gòu)建特色校園文化，有助于提升校園文化的育人成效。論文以嶺南師范學(xué)院的實踐育人提升項目“高山榕生態(tài)習性研究與志愿保護”活動為例，闡述如何依托“雷陽文化”精神，通過打造特色校園文化來提升學(xué)生工作的育人成效。
關(guān)鍵詞：
特色校園文化；雷陽文化；育人
一特色校園文化的建設(shè)背景思考
構(gòu)建和諧校園，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生核心競爭力都具有十分重要的現(xiàn)實意義。選擇建設(shè)主旨明確、富有特色的校園文化，通過合適載體的設(shè)計與培育，以品牌的形式滲透到師生，特別是學(xué)生的校園生活中去，指導(dǎo)和引領(lǐng)高尚的精神文化生活。
（一）結(jié)合本地特色，深挖本土文化
嶺南師范學(xué)院前身雷陽書院于1636年創(chuàng)辦，有著300多年的辦學(xué)歷史，同時有著100多年的師范辦學(xué)歷史，雷陽先賢“三陳”著名學(xué)者陳瑸、陳昌齊、陳喬森曾任書院掌教，學(xué)校與所處雷州半島的雷陽文化有著深遠的歷史淵源，雷陽文化是雷州半島地區(qū)的一種氣質(zhì)，是學(xué)校的歷史文化資源，是師范教育的魂，是學(xué)校在培養(yǎng)人才中具有影響力和號召力的文化牌品牌，在建設(shè)特色校園文化時，使雷陽文化回歸到學(xué)校培養(yǎng)人才的現(xiàn)實中來，才能激活雷陽文化中最富有現(xiàn)實意義的基因。高校的文化傳承和創(chuàng)新，首先體現(xiàn)在育人這個核心職能上，高校的育人功能既體現(xiàn)在課堂內(nèi)的教學(xué)活動中，又體現(xiàn)在隱形的校園文化潛移默化的熏陶中，傳播、研究和創(chuàng)新文化的過程，實際上就是培養(yǎng)人才的過程。雷陽文化的傳承和創(chuàng)新最根本就是要通過人才培養(yǎng)來實現(xiàn)，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和社會的不斷進步。
（二）依托專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生成長需要
只有建立起與教育教學(xué)水乳融合的校園文化，注重雷陽文化與學(xué)科專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，才能具有真正的生命力。在嶺南師范學(xué)院，處處都能感受到濃厚的雷陽文化的氣息，一草一木、一字一畫都如春雨潤物無聲，其中，古榕文化廣場是學(xué)校承載“雷陽”深厚文化底蘊的最大亮點。雷陽書院紀念舊址位于美麗的古榕文化廣場中，古榕廣場是學(xué)校辦學(xué)歷史的縮影，廣場有七株高山榕，都有近百年的歷史，高大茂密，遮天蔽日，有一種鋪天席地的氣概，高山榕與廣場的書院石坊、《府書院記》碑文、“三陳”牌墻、“百年師范”印章，共同展現(xiàn)了“崇德厚道，匡時濟世，陽剛有為，追求卓越”的雷陽傳統(tǒng)文化魅力，展示了嶺南師范學(xué)院人“自強不息、興學(xué)育才、創(chuàng)新強效”的理想追求。嶺南師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校實際，以學(xué)生專業(yè)特色為依托，以古榕廣場為平臺，開展高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動，打造特色校園文化。該特色活動把教師精力引導(dǎo)到育人上來，把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習、實踐、創(chuàng)新和成才成長上來，緊密結(jié)合第一課堂，豐富了校園文化活動的內(nèi)容，深化了校園文化的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，提升了校園文化的品位，強化了校園文化的功能，增進了校園文化的育人品質(zhì)，傳承和創(chuàng)新雷陽文化，從而促進學(xué)風、教風和校風建設(shè)。
二特色校園文化的實踐措施
（一）依托專業(yè)特點，結(jié)合第一課堂，加強學(xué)風建設(shè)
特色校園文化要實現(xiàn)多樣化和展現(xiàn)個性特色，其內(nèi)容、途徑、形式和側(cè)重點都應(yīng)該結(jié)合主體也就是學(xué)生的專業(yè)特點，各展其優(yōu)勢，才能有更強的吸引力激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的熱情，提高學(xué)生學(xué)習、成才的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索真理、崇尚科學(xué)、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的精神，促進學(xué)風，與教風相互促進，提高教學(xué)質(zhì)量。志愿活動利用專業(yè)優(yōu)勢與所學(xué)植物學(xué)、植物生理學(xué)等專業(yè)知識，將榕樹的氣生根引入地下，為高山榕提供更專業(yè)化的保護；設(shè)立榕樹氣生根導(dǎo)根法和種群生態(tài)習性研究課題，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與專業(yè)技能；利用專業(yè)知識為校園綠化、規(guī)劃種植管理提供建議，開展相應(yīng)科學(xué)研究。高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動將古榕文化廣場作為特色校園文化建設(shè)和專業(yè)化實踐教育有效載體與基地，通過定期經(jīng)常性的活動開展，以專業(yè)知識引領(lǐng)，有意識地把專業(yè)思想教育滲透在活動之中，通過活動激發(fā)專業(yè)認同感，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習本專業(yè)的優(yōu)勢，鞏固專業(yè)思想。大學(xué)生通過參與校園環(huán)境建設(shè)，增強了自主意識、服務(wù)意識、責任意識和社會意識，培養(yǎng)了吃苦耐勞、求真務(wù)實、甘于奉獻和團隊協(xié)作的品格，提高了人際交往、組織協(xié)調(diào)、社會適應(yīng)能力。
（二）依靠專業(yè)教師，延伸第一課堂，加強教風建設(shè)
學(xué)高為師，德高為范，教師除了提高第一課堂的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)積極參與課堂以外的各類學(xué)生第二課堂活動，注重言傳身教，以高尚的人格和品格去教育、影響學(xué)生，與時俱進，不斷提高自己的學(xué)識和教學(xué)水平。高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動積極發(fā)動專業(yè)教師參與到活動中來，該活動組建了導(dǎo)師團隊，先后共有6位博士教授，擔任了該志愿服務(wù)隊的專業(yè)指導(dǎo)老師。導(dǎo)師們親自參與了志愿服務(wù)文明崗的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)技術(shù)小組調(diào)配榕樹氣生根生長液，還指導(dǎo)學(xué)生展開了榕樹氣生根導(dǎo)根法和種群生態(tài)習性研究課題的研究和撰寫。充分的體現(xiàn)了在活動中，是如何將專業(yè)的第一課堂和課外第二課堂相結(jié)合的，既堅持了專業(yè)性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又調(diào)動了導(dǎo)師的積極性讓教師投入到學(xué)生的素質(zhì)拓展活動當中去，改變了以往專業(yè)教師對第二課堂參與積極性不高，與學(xué)生互動少的局面。
（三）扎根學(xué)校本色，實踐第一課堂，加強校風建設(shè)
高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動引導(dǎo)教師“愛校、愛崗、愛生”，在活動中加強了教師的工作作風、思想品德，治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神；通過打造平臺引導(dǎo)學(xué)生“愛校、愛學(xué)習、愛專業(yè)”，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識為校園綠化、規(guī)劃種植管理提供建議，對亂掛亂貼的橫幅和海報等遺留在樹木上的鐵釘、鐵絲等進行清理，為校園植物掛牌保護，參與校園建設(shè)，使自己的行為習慣與校風同化。高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動的口號是“愛我?guī)X師，把根留住”，古榕廣場現(xiàn)在是專業(yè)化實踐教育有效載體與基地，是每年新生入學(xué)后校史教育的重要基地，也是畢業(yè)校友感恩母校的共同精神家園，志愿服務(wù)隊每天定期在區(qū)域開展文明執(zhí)勤，保護古榕，宣講古榕的歷史與生態(tài)習性知識，宣傳雷陽文化精神，感悟我校百年師范、人文昌明的悠久歷史，增進了校師生的校本情懷，激發(fā)了師生對學(xué)校的熱愛與努力學(xué)習、工作的熱情。
三特色校園文化的育人成效
實踐證明，貼近學(xué)生成長成才需求，以專業(yè)為依托，建設(shè)具有特色的校園文化更能夠充分發(fā)揮作用，特色校園文化活動把校園文化建設(shè)放在實現(xiàn)育人目標的高度來操作實施，與校園文化的內(nèi)涵和意義高度一致，倡導(dǎo)正能量，弘揚真善美，使符合社會主義核心價值體系的雷陽文化精神深入人心，具有顯著的育人成效。高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動將校園景觀、專業(yè)特色和校訓(xùn)精神相結(jié)合，特色鮮明，體現(xiàn)了獨特的教育理念，緊緊圍繞學(xué)風、教風、校風，將教與學(xué)緊密結(jié)合，有效激發(fā)了教師、學(xué)生的積極性。
（一）科研創(chuàng)新增強學(xué)習實效性
高山榕生態(tài)環(huán)境研究和保護志愿活動設(shè)立榕樹氣生根導(dǎo)根法和種群生態(tài)習性研究課題，并組建專業(yè)導(dǎo)師團隊，指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與專業(yè)技能應(yīng)用，根據(jù)專業(yè)方法開展古榕氣生根的誘導(dǎo)快速伸長的研究，并已取得初步成效，申請了古榕氣生根誘導(dǎo)相關(guān)的國家專利一項（申請?zhí)?01220036038）。
（二）打造創(chuàng)新第二課堂的新局面
通過活動平臺，在專業(yè)教師的積極指導(dǎo)下，學(xué)生們結(jié)合專業(yè)興趣和在各類課外活動中的實踐，參與了“挑戰(zhàn)杯”課外科研、創(chuàng)業(yè)大賽，專業(yè)技能大賽等，每年都獲得了全國的獎項，成果累累，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生60%參與了教師的科研課題，每年以學(xué)生第一人稱發(fā)表的學(xué)術(shù)論文超過30篇。學(xué)院學(xué)習風氣良好，學(xué)生考研及就業(yè)率均位居全校前列，先后被評為學(xué)校學(xué)風建設(shè)先進單位、就業(yè)工作先進單位和考研工作先進單位等榮譽稱號。
作者：覃靜君 邸聰聰 鄭侯錦 單位：嶺南師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]徐艷.淺析加強校風教風學(xué)風建設(shè),打造和諧校園文化[J].企業(yè)導(dǎo)報,2015,(6).
[2]安媛,王晗.理工科院校校園文化與學(xué)風建設(shè)的互動關(guān)系[J].科技視界,2014,(1).
[3]王金寶.地方院校校園文化活動與學(xué)風建設(shè)簡論[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011,(12).
[4]王月芬.高校特色校園文化建設(shè)中的問題和對策[J].教育教學(xué)論壇,2011,(12).
一、對學(xué)校文化的新認識
學(xué)校文化建設(shè)是衡量一個學(xué)校是否有生命力的重要因素。近年來，我們在抓實抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，重點強化了學(xué)校的文化建設(shè)，而學(xué)校文化建設(shè)中以“三風一訓(xùn)”為核心的內(nèi)在精神文化是居主要地位的，就我鎮(zhèn)目前的實際而言，一些學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)中刻意追求校園環(huán)境的豪華漂亮，輕視并忽略對自身學(xué)校文化內(nèi)涵的表達，過于強調(diào)“一草一木都能言，一室一物皆育人”，這種偏重形式的環(huán)境文化給人以淺表而缺乏更多精神追求的感受，缺少升華后的厚重感。學(xué)校文化必須與學(xué)校自身的文化特點，自身的精神文化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并通過恰當?shù)姆绞接枰员磉_，方能體現(xiàn)出深沉的魅力，提升學(xué)校的氣質(zhì)和形象。優(yōu)秀的學(xué)校文化是師生共同的精神家園，它體現(xiàn)為一種氛圍、一種理想、一種特色、―種品質(zhì)、一種形象，會給師生深遠影響。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，不同的校園文化環(huán)境會塑造不同的精神品格和價值取向，良好的濃郁的校園文化對師生的健康成長和終身發(fā)展至關(guān)重要。在教育發(fā)展日新月異，素質(zhì)教育全面推進的新形勢下，學(xué)校的品牌化趨勢愈加明顯，學(xué)校要在水平和質(zhì)量的競爭中贏得主動，就必須用現(xiàn)代化的設(shè)計樹立學(xué)校形象，形成獨具特色而底蘊豐厚的優(yōu)質(zhì)校園文化環(huán)境。
二、學(xué)校文化建設(shè)的新目標
基于以上認識，我們確立了“在繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為信托，在學(xué)校改革發(fā)展的實踐中構(gòu)建具有傳承性、先進性和特色性的學(xué)校文化，并以此進一步促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)校文化建設(shè)新目標。具體體現(xiàn)在：
----推進學(xué)校文化建設(shè)的實踐中，最大限度地繼承以往學(xué)校文化發(fā)展中的要素，保持優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。
----學(xué)校文化建設(shè)要踏著時展的節(jié)拍，以先進思想理念和價值觀引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)。
----學(xué)校的文化建設(shè)要從學(xué)校自身的校情和條件出發(fā)，充分利用和發(fā)展現(xiàn)有的現(xiàn)代教育特色優(yōu)勢。
----對學(xué)校發(fā)展中優(yōu)良文化傳統(tǒng)進行全面的梳理、概括和提升，在現(xiàn)代教育的實踐中總結(jié)和提煉學(xué)校教育中的文化內(nèi)涵，為學(xué)校文化建設(shè)提供經(jīng)驗。
----以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識為核心，通過現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)，校本課程建設(shè)，開展以“自主、求實、合作、創(chuàng)新”為核心價值觀的學(xué)校文化建設(shè)研究。
----以性格、特長等優(yōu)勢互補為原則，探索學(xué)生、教師、家長之間建立學(xué)習共同體的有效機制，推進學(xué)校的組織文化建設(shè)。
三、學(xué)校文化建設(shè)的新探索
在新的目標引領(lǐng)下，我們對文化助推學(xué)校發(fā)展進行了一些有效的探索：
1.以塑造校園精神文化為核心，加強校園思想文化建設(shè)，建設(shè)具有學(xué)校自身特色的校園文化。要堅持改革與創(chuàng)新，把握校園文化建設(shè)的方向；要持之以恒地加強管理，在努力改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達到凈化、綠化的同時，不斷更新教育觀念，深刻理解學(xué)校文化的意義和內(nèi)涵，不斷總結(jié)、凸顯學(xué)校特色。
2.以優(yōu)化育人環(huán)境為目的，加強物質(zhì)文化建設(shè)。積極開展“綠色校園、人文校園、生態(tài)校園、文明校園、和諧校園、學(xué)習型校園、節(jié)約型校園”的創(chuàng)建活動，提升學(xué)校文化品位，加強學(xué)校美化、綠化、凈化、香化工作，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，不求豪華奢侈，但求品位高雅。力求突出特色和個性，將本地域的文化元素注入學(xué)校文化建設(shè)之中，突出人文和科學(xué)精神，從學(xué)校實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，從公眾需求出發(fā)，注重挖掘?qū)W校的優(yōu)勢項目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺，為廣大師生營造一個良好的學(xué)習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，提高師生文明程度，輻射社會，示范家庭，積極推動整個社會精神文明建設(shè)。
創(chuàng)辦于1962年的××初級中學(xué)，是一所具有四十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的初級中學(xué)。學(xué)校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵奮進的良好成長環(huán)境，實現(xiàn)社會責任感、成才意識與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，××初中形成了底蘊深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。
四十多年來，正是這種底蘊深厚的學(xué)校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創(chuàng)新、團結(jié)、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭住⑽逵⑴e、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發(fā)展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風、學(xué)風逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無流生學(xué)校、啟東市收費規(guī)范學(xué)校等榮譽稱號，**年又被評為“德育先進特色學(xué)校”。
教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強不息的努力。
一、樹立以人為本理念建設(shè)全員德育機制
“關(guān)乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領(lǐng)導(dǎo)下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項目標的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的發(fā)展的角度去考慮。“人文教育”對學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基矗因為××初中對他們來說是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習和成就人生事業(yè)的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認識到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標的制定必須服從民族發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需求。××初中以“人本觀念”為出發(fā)點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。××初中師生在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用一切行動去詮釋德育的真諦。
首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，切實將德育工作擺上首位（從德育機構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學(xué)生會等5個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學(xué)生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓(xùn)會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學(xué)習探討、落實執(zhí)行，堅持不懈地對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實高效的德育網(wǎng)絡(luò)。
二、加強德育隊伍建設(shè)。重視師德師風教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當?shù)掠ぷ髡撸餐ズ脤W(xué)校的德育工作。如每學(xué)期每個月的“班級衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強調(diào)意識到位，提出“每個教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關(guān)規(guī)定時，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優(yōu)評先、年度考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓(xùn)，4位班主任發(fā)表班主任相關(guān)論文，一人榮獲啟東市優(yōu)秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。
三、創(chuàng)設(shè)德育活動載體促進學(xué)生自主發(fā)展
創(chuàng)設(shè)德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結(jié)合重大節(jié)日開展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學(xué)雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開課競賽等。開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創(chuàng)作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學(xué)生在樂學(xué)中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機制，堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵學(xué)生品德的自主發(fā)展。
**年推出以“誠信友愛”為主要內(nèi)容的創(chuàng)文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與行為規(guī)范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本年度學(xué)校推出“班級全員自主管理”模式和學(xué)生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學(xué)生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學(xué)生都是自我成長的主人，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，班級的班風、學(xué)風明顯好轉(zhuǎn)。同時，由于每個學(xué)生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評價，推進了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗，強化了學(xué)生自立自強的信心。強化了學(xué)生團隊合作的意識，促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。**年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。
五、發(fā)掘德育時代內(nèi)涵建立德育目標序列
學(xué)校努力實施以德育為核心的、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的、充分開發(fā)學(xué)生特長和才能的××初中學(xué)生發(fā)展性評價，強調(diào)包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創(chuàng)新精神在內(nèi)的人格培養(yǎng)。學(xué)校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時代內(nèi)涵資源，針對青少年學(xué)生的實際，設(shè)立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學(xué)教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛；開展“愛心”教育，充實學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災(zāi)區(qū)人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉(zhuǎn)化為強烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學(xué)生。在三年的培養(yǎng)教育中，使學(xué)生逐步成為“學(xué)生人”、“學(xué)校人”、“社會人”。
首先，我們在教師中開展敬業(yè)奉獻教育、努力以教師良好的形象感染、激勵學(xué)生奮發(fā)向上，從而形成一個良好的全校性的德育教育氛圍。
在我校的教師隊伍中，存在著很多體現(xiàn)敬業(yè)奉獻精神的動人事跡。如有的教師為解決學(xué)校工作安排的困難，長期承擔超出規(guī)定工作量一半以上的超負荷工作而無怨言；有的教師在喉嚨嘶啞、發(fā)音困難已有數(shù)天的情況下，為不影響任教課程進度，也為不給學(xué)校工作帶來困難，忍受極大痛苦，堅持上課；有的教師忠實地履行自己的職責，對自己所承擔工作極端負責任，甚至親自動手去干那最臟、最苦的活兒。我們利用這些好的典型，一方面大力表揚，宣傳這些教師的優(yōu)良作風和師德，讓他們的事跡家喻戶曉；另一方面，號召全體師生向先進人物學(xué)習，尤其是以實際行動向他們看齊。這樣，教師言傳身教，學(xué)生看在眼里，記在心里，并成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的一股強大的推動力量。
其次，我們著重建立一支善于開展政治思想教育工作的合格的班主任隊伍。
辦好學(xué)校的關(guān)鍵是要有一支合格的班主任隊伍。班主任工作的成敗，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成效，也決定了校風建設(shè)的成敗。我們把建立一支在德育工作上信得過的班主任隊伍作為一件頭等大事來抓。從班主任的選擇、使用到對班主任工作的檢查、評估，每學(xué)期均有周密的考慮，并有具體計劃，且已形成若干制度。
學(xué)校規(guī)定：每位班主任必須于期初、期末分別上交班級學(xué)期工作計劃和總結(jié)；每位班主任必須在期初制訂好班級學(xué)生思想品德量化考核標準，并在班級予以公布；每位班主任必須于每星期三下午上好每周一節(jié)的思想教育課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常下班聽課；每學(xué)期每位班主任要開三堂主題班會課和一節(jié)思想教育匯報課。為了不斷地總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，探討班主任工作特點及存在的一些問題，學(xué)校還要求每位班主任學(xué)期末要上交班主任工作方面的教言論文，每年一次召開班主任工作專題經(jīng)驗交流會。
再次，我們開展多種形式的德育教育活動；努力形成德育教育活動的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。每學(xué)期初，學(xué)校就制訂出具體的德育工作計劃下發(fā)各班，各班結(jié)合本班實際，分別制訂出以德育工作為主導(dǎo)內(nèi)容的班級工作計劃。每學(xué)期，我們堅持在全校各班之間深入開展“四賽”活動（賽紀律、賽衛(wèi)生、賽愛護公物、賽兩操），并將此活動作為貫穿學(xué)校全學(xué)期德育工作的主線。在抓好日常行為規(guī)范教育和校規(guī)校紀教育時，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。我們著重做了以下幾項工作。
一、一開學(xué)，學(xué)校就把日常行為規(guī)范教育和校規(guī)校紀教育作為始業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，發(fā)動各班學(xué)習《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及《浙江省高中學(xué)生思想品德考核暫行辦法》，然后在此基礎(chǔ)上再制訂出各班量化考核實施細則，并將此定量考核作為學(xué)年度學(xué)生個人三級定性考核的重要依據(jù)。
二、認真落實學(xué)校有關(guān)獎懲方面的規(guī)章制度。每學(xué)期期中，學(xué)校經(jīng)常性地公布學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事材料，并于每學(xué)期末或新學(xué)期初，大力表彰三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部及工作、學(xué)習積極分子，使學(xué)生學(xué)有榜樣。
三、加強對后進生的教育。每學(xué)期，學(xué)校部把做好后進生的思想教育工作作為一項重要的內(nèi)容來抓。通過集中教育，進行個別談話，寫思想?yún)R報等辦法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
四、有步驟地開展多種形式的德育教育活動。并盡量使教育落到實處，力求收到較好效果。每個學(xué)期，學(xué)校根據(jù)德育工作計劃，都開展了形式和內(nèi)容多種多樣的德育教育活動，并分步實施。如三月開展“學(xué)雷鋒、講奉獻”及日常行為規(guī)范教育活動，四月份為開展愛家鄉(xiāng)和革命傳統(tǒng)教育活動及勤奮學(xué)習教育活動。五月份開展法制教育活動及愛國主義教育活動，六月份為考前教育等等。學(xué)校每年度還舉行一次校田徑運動會，校革命歌曲演唱賽，校時事和其它有紀念意義的演講報告會。
五、重視在廣大共青團員中開展“黨建”教育。學(xué)校從一九九四年起建立了校業(yè)余黨校。由黨員教師擔任教員輪流兼課。通過學(xué)生個人自愿報名、團委推薦、黨支部批準方式，吸收有志團員青年入黨校學(xué)習。至今，業(yè)余黨校已開辦二期。
第二期報名參加學(xué)習的有三十六位同學(xué)。通過學(xué)習黨的有關(guān)理論知識，使這些同學(xué)進一步認識了黨，進一步激發(fā)了熱愛黨的感情，從而增強了自覺跟黨走的信念，并在全校學(xué)生中發(fā)揮了榜樣作用。上學(xué)期，又收到了七份入黨申請書，并吸收了一位高三學(xué)生入黨。
總書記關(guān)于牢固樹立社會主義榮辱觀的重要講話，是新時期社會主義道德建設(shè)的行動指南，對加強教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)具有很強的針對性和指導(dǎo)意義。為深入學(xué)書記的講話精神，進一步加強教育系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)，特提出如下意見。
一、充分認識加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重要性和緊迫性
1.加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究的基本倫理規(guī)范，是提高學(xué)術(shù)水平和研究能力的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展具有不可忽視的重要作用；學(xué)術(shù)道德是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，與學(xué)風、教風、校風建設(shè)相互促進、相輔相成；學(xué)術(shù)道德是社會道德的重要方面，對良好社會風氣的形成具有示范和引導(dǎo)作用。
2.教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)取得了顯著成績，但對存在的問題也必須高度重視。教育系統(tǒng)一直重視學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作。教育部近年來先后了《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》、《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等文件，有力地促進了學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)。廣大科研工作者獻身科學(xué)、殫精竭慮、無私奉獻，付出了艱辛的勞動，為維護學(xué)術(shù)道德、弘揚良好學(xué)風做出了不懈努力，取得了可喜成績。但也不同程度地存在學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為，有的情況還比較嚴重。主要有：夸大研究成果，一稿多投，虛假署名，放棄評審原則；甚至抄襲剽竊，偽造數(shù)據(jù)，篡改事實，系統(tǒng)造假。這些行為不僅浪費了有限的學(xué)術(shù)資源，而且敗壞了學(xué)術(shù)風氣，阻礙了學(xué)術(shù)進步，損害了學(xué)術(shù)形象，對教育和科學(xué)研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成了惡劣影響，必須堅決制止。
二、加強自律，維護學(xué)者和學(xué)術(shù)尊嚴
3.自律是維護學(xué)術(shù)道德的基礎(chǔ)。廣大哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)工作者要恪守學(xué)術(shù)道德，堅守學(xué)術(shù)誠信，在追求真理的過程中，修身正己，自我約束。要具有高度的歷史使命感、政治責任感和社會正義感，勇于承擔學(xué)術(shù)責任和學(xué)術(shù)義務(wù)，努力做學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)風的維護者、踐行者和弘揚者。
4.實事求是、嚴謹治學(xué)。要忠于真理、探求真知，反對投機取巧、弄虛作假；要自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，潛心研究，努力鑄造學(xué)術(shù)精品，反對粗制濫造、低水平重復(fù)；要正確對待學(xué)術(shù)榮譽，尊重他人勞動成果，反對抄襲剽竊、嘩眾取寵。
5.正確行使學(xué)術(shù)權(quán)力。在各種學(xué)術(shù)評價活動中，要認真履行職責，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，客觀公正、不循私情，自覺抵制不良社會風氣的影響，杜絕權(quán)學(xué)、錢學(xué)交易等腐敗行為。尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創(chuàng)造。積極扶持青年科研工作者。
6.積極開展學(xué)術(shù)批評。健康的學(xué)術(shù)批評是凈化學(xué)術(shù)空氣、促進學(xué)術(shù)交流的重要手段。要堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，勇于開展實事求是的學(xué)術(shù)批評與自我批評。鼓勵不同學(xué)術(shù)觀點的討論和爭鳴。
三、建章立制，為加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)提供制度保障
7.建立和完善科學(xué)的評價機制和評價體系。學(xué)術(shù)評價對學(xué)術(shù)活動具有重要的導(dǎo)向作用。要克服重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向，把是否發(fā)現(xiàn)新問題、挖掘新材料、獲得新數(shù)據(jù)，是否提出新觀點、采用新方法、構(gòu)建新理論，作為衡量科研質(zhì)量的主要指標，改變簡單以數(shù)量多少評價人才、評價業(yè)績的做法。建立符合各學(xué)科特點的分類評價標準，推廣同行評價和優(yōu)秀成果代表作制度。在學(xué)科評估、職稱評聘、項目立項、論文答辯、、著作出版、成果獎勵等方面，建立一套科學(xué)合理的評價體系。實行評審回避制度、民主表決制度和專家信譽制度，建立評審結(jié)果公示和意見反饋機制。強化同行專家在學(xué)術(shù)評價中的重要作用，逐步建立海內(nèi)外同行專家學(xué)術(shù)評價機制。
8.建立和完善人員聘任制度和人才評價機制。要逐步完善崗位分類分級體系，按照“因需設(shè)崗、公開招聘、競爭擇優(yōu)、合同管理”的原則，深入推進人事制度改革。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科和崗位的不同特點，堅持公正規(guī)范的評價程序。
9.建立學(xué)術(shù)監(jiān)督和制約機制。要進一步完善科研項目評審、學(xué)術(shù)成果鑒定程序，強化申報信息公開制、異議材料復(fù)核制、網(wǎng)上公示制和接受投訴制等制度，增加科研管理的公開性和透明度，接受社會監(jiān)督。
10.建立學(xué)術(shù)道德獎勵和懲處制度。要開展學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)標準制訂、情況調(diào)查、考核評議等工作，促進學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化。對模范遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的科研人員，要廣泛宣傳和表彰；對違反學(xué)術(shù)道德的，要視具體情況分別給予批評教育、撤消項目、取消晉升資格直至解聘等處理，觸犯法律的，移交司法機關(guān)依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學(xué)術(shù)道德一票否決制。
四、加強領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)術(shù)道德建設(shè)落到實處
11.各級教育部門、高等學(xué)校、教育科研機構(gòu)要把學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為事關(guān)全局的大事來抓。要把學(xué)術(shù)道德建設(shè)擺在更加突出的位置，建立加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的組織機構(gòu)，有效動員各方面力量，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，建立健全工作機制，形成良好的政策導(dǎo)向，全面推進教育系統(tǒng)學(xué)風、教風、校風建設(shè)。
12.樹立有利于學(xué)術(shù)道德建設(shè)的政績觀。高等學(xué)校和教育科研機構(gòu)要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持一切從實際出發(fā)，尊重教育和科研規(guī)律，立足當前，著眼長遠，避免急功近利。要把學(xué)術(shù)道德與學(xué)風建設(shè)作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的重要內(nèi)容。要定期對本單位的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風建設(shè)進行自查自糾。領(lǐng)導(dǎo)同志要以身作則，率先垂范，做學(xué)術(shù)道德的楷模。
13.及時妥善處理學(xué)術(shù)不端行為。要認真受理對學(xué)術(shù)不端行為的舉報，發(fā)現(xiàn)一起，調(diào)查一起，處理一起，曝光一起。對學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查處理要嚴格掌握政策尺度，實事求是，嚴肅認真。對檢舉不實、受到不當指控的單位和個人要予以保護。要嚴格區(qū)分學(xué)術(shù)不端與不同觀點爭論的界限，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗。
14.加強學(xué)術(shù)道德教育。通過廣泛深入的學(xué)術(shù)道德教育，明辨是非，對堅持什么，反對什么，提倡什么，抵制什么，旗幟鮮明。培養(yǎng)求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。要將職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)及相關(guān)知識作為青年教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
15.加強對學(xué)術(shù)出版的管理。教育系統(tǒng)出版社、學(xué)術(shù)期刊要自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，積極探索建立作者和審稿人雙向匿名的審稿制度，從出版與發(fā)表的環(huán)節(jié)上，堵塞低水平重復(fù)、粗制濫造和抄襲剽竊的漏洞，切實把好學(xué)術(shù)成果的出口關(guān)。
關(guān)鍵詞： 高校考風建設(shè) 現(xiàn)狀 不良影響 原因 對策
考試作為高校教學(xué)活動的重要組成部分，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和教師的教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供支持，同時考試的質(zhì)量也是體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的窗口。優(yōu)良的考風是保障高校考試質(zhì)量的前提，因此高校考風建設(shè)關(guān)系到考試結(jié)果的信度與效度，更關(guān)系到良好校風、教風、學(xué)風的形成。但在高校考試管理過程中，考風建設(shè)面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的制約因素，越來越不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的需要。因此對高校考風建設(shè)的現(xiàn)狀及普遍存在的問題進行分析與反思，為考試管理改革尋找新的切入點，對于培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風與教風，將起到舉足輕重的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。
一、高校考風現(xiàn)狀及不良影響
1.高校考風普遍存在的問題。
大學(xué)生考試作弊是一個久未杜絕的問題，高校幾乎無法避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生，近年來更有愈演愈烈之勢，呈現(xiàn)出一些新的特點。
作弊方式從“單一”到“多樣”，作弊手段從“保守”到“開放”，作弊工具從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”方向發(fā)展。作弊的模式大致可以分為兩類，即場內(nèi)作弊和場外協(xié)助作弊，作弊已不再僅僅是一種個人行為，有組織的群體性作弊已經(jīng)屢見不鮮，“”更是頻頻出現(xiàn)；協(xié)助作弊幾乎成為一種產(chǎn)業(yè)，各種協(xié)助作弊的廣告會在考前出現(xiàn)在各種公共場合。大學(xué)生考試作弊的手段越來越多，使用的技術(shù)與工具越來越復(fù)雜和先進，以前作弊主要是個人夾帶、互傳紙條、互打暗號或把考試有關(guān)的信息寫在較為隱蔽的地方，如手掌、文具、課桌椅上等，而現(xiàn)今手機、無線耳麥等電子通訊設(shè)備，甚至隱藏在手表、橡皮、簽字筆中的無線電接收器一類高科技產(chǎn)品紛紛亮相，手法層出不窮，令人防不勝防。然而，不論作弊的方式如何翻新，背后常常隱藏著金錢交易、權(quán)力交易等嚴重的違法行為，社會危害更為嚴重，事前預(yù)防和事后處理難度更高。
從作弊的學(xué)生類型來看，盡管大多數(shù)為平時學(xué)習不用功、成績較差的學(xué)生，但其中也不乏優(yōu)秀學(xué)生，甚至有一部分是學(xué)生干部，他們不僅自己實施作弊，而且利用自己的職務(wù)便利組織作弊，影響更為惡劣。作弊的群體也呈現(xiàn)出“年輕化”趨勢，在人們印象中剛步入大學(xué)的新生往往比較聽話，作弊現(xiàn)象不多，然而近年來，大學(xué)內(nèi)作弊的人群不再僅僅是隨著年級的增長而增多，在大一階段就開始參與作弊的大有人在。
2.考風不端正的不良影響。
對學(xué)校而言，考試作弊一旦成為風氣將會嚴重敗壞學(xué)校的校風和學(xué)風，更會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負面影響，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大學(xué)生考試作弊不但不能達到考試的預(yù)期目的，反而違背考試公平、公正的原則，考試結(jié)果缺乏信度與效度。長此以往，師生對考風不端正的現(xiàn)象都變得見怪不怪，將會使教育事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之路越走越歪。
對學(xué)生而言，考試作弊會掩蓋學(xué)生學(xué)習中存在的問題，老師很難了解學(xué)生對知識掌握的程度，以改進教學(xué)；考風不端正更會使學(xué)生心理失衡，嚴重挫傷好學(xué)上進者的學(xué)習積極性，影響學(xué)生身心全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)生考試作弊是個人誠信、道德缺失的表現(xiàn)，無論作弊行為是否得逞，對作弊者本人都會造成極大的心理壓力和思想扭曲，對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀及完善健全的人格是十分不利的。
對社會而言，一旦大學(xué)生在一個考風不良的校園風氣下生活與學(xué)習四年甚至更長的時間，會對學(xué)生的心智產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，大學(xué)生考試作弊使其養(yǎng)成投機取巧心理，誠信缺失，缺乏社會責任感，當他們走上工作崗位后會對社會風氣產(chǎn)生巨大的負面影響。另一方面，大學(xué)生作弊讓社會對大學(xué)生的道德產(chǎn)生失望和擔憂，進而對高等教育的信用體系產(chǎn)生懷疑和動搖。
二、考風不正的原因分析
1.學(xué)生自身的原因。
學(xué)生作弊的心理動機和行為動力有很多，他們之所以頂風作案，甘愿冒險，究其原因，可歸納為以下幾類。
（1）畢業(yè)壓力。大部分學(xué)校的畢業(yè)證或?qū)W位證與學(xué)生的四六級考試、必修課程、重修課程成績等掛鉤（大多數(shù)違紀考生集中于重修和四六級考試），一些學(xué)生為拿到文憑和學(xué)位證書，甘愿冒此風險。
（2）功利化心理。大多數(shù)學(xué)校的獎學(xué)金和三好學(xué)生評定、優(yōu)秀干部評選、保送研究生、入黨等榮譽與利益都直接與考試成績掛鉤，對一些學(xué)生來說，作弊無疑是一條捷徑。
（3）從眾心理。一些學(xué)生從眾心理嚴重，看到某些同學(xué)作弊成功取得較好的成績，自己沒有作弊成績不好而感到吃虧，最終隨波逐流。
（4）嚴重偏科。一些學(xué)生對部分所學(xué)課程不感興趣，把精力放在感興趣的課程或更重要的課程上，還有一些學(xué)生干部并沒有把心思放在課程學(xué)習上，為了不掛科，只能鋌而走險。
2.學(xué)校方面的因素。
學(xué)校因素是影響考生作弊的最大的外部原因之一。
（1）誠信教育欠缺。雖然學(xué)生作弊的原因有很多，究其根源都是個人誠信出現(xiàn)問題，學(xué)校的誠信教育做得不夠。雖然各高校對考試作弊及違紀行為都有嚴厲的處理辦法，但往往缺乏必要的宣講教育，導(dǎo)致學(xué)生對考試作弊后果的認識嚴重不足，心存僥幸。
（2）部分教師責任心不強，教學(xué)水平差異很大，平時對學(xué)生的學(xué)風抓得不嚴，學(xué)生上課遲到早退逃課的現(xiàn)象普遍存在，考前“答疑”劃重點，無形間刺激學(xué)生寄希望于考試作弊。
（3）沒有過程性考核，往往一考定乾坤，與學(xué)生急功近利的思想相契合，催生了作弊。
（4）一些教師不能認真履行監(jiān)考職責，監(jiān)考時怕麻煩而對學(xué)生的違規(guī)行為視而不見，甚至對作弊的認定和處理流程都不甚了解，使學(xué)生更加肆無忌憚。在幾方面負面影響的共同作用下，最后竟導(dǎo)致不良學(xué)風滋生不良考風，不良考風進一步助長不良學(xué)風這一惡性循環(huán)。
3.考風不正的社會背景。
考試作弊從表面上看似乎只是一種校園現(xiàn)象，深層次的原因則是一種社會行為，它與社會上的不良風氣有著千絲萬縷的聯(lián)系：當今社會正處在轉(zhuǎn)型階段，人們的心理存在著不同程度的浮躁情緒，急功近利的價值取向突出，制假造假層出不窮，使得一些大學(xué)生認為平時學(xué)習已不重要，對考試是否違紀也并不在乎，關(guān)鍵是結(jié)果是否理想。再者是社會上用人制度的影響：諸多用人單位招聘大學(xué)生的標準重學(xué)歷，輕能力；重分數(shù)，輕實踐。這種評價體系和價值導(dǎo)向，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了作弊的愿望和動機，這些都是大學(xué)生普遍作弊現(xiàn)象產(chǎn)生的社會根源。同時協(xié)助作弊已然成為一種產(chǎn)業(yè)，社會上一些不法分子唯利是圖，抓住學(xué)生心理，吸引了大量在作弊與不作弊間搖擺的學(xué)生。
三、加強考風建設(shè)的對策
1.加強思想教育，增強紀律意識。
一方面，做好學(xué)生思想教育工作是考風建設(shè)的前提條件，必須在認識上把考風與校風、學(xué)風及教風結(jié)合起來，整體推進，對學(xué)生進行思想品德教育，促進學(xué)生自律品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校可通過組織靈活多樣的宣傳教育活動，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，樹立誠信和競爭意識，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，調(diào)動學(xué)習的主觀能動性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時通過入學(xué)教育及考前教育組織學(xué)生學(xué)習考試紀律及考試違紀的處理辦法，使他們具備強烈的考風意識，使學(xué)風與考風進入良性循環(huán)。
另一方面，對教師加強師德教育并進行相關(guān)培訓(xùn)，使教師具有更強的責任心和法紀觀念，了解相關(guān)規(guī)章和流程，從嚴治考，廉潔自律，以身作則。
2.規(guī)范考務(wù)管理，嚴肅考試紀律。
規(guī)范考務(wù)管理，營造良好的考試氛圍，是預(yù)防和減少學(xué)生考試作弊的關(guān)鍵。一是要合理安排考場考位，從客觀上最大限度杜絕作弊。二是提高監(jiān)考質(zhì)量，監(jiān)考老師要以高度的責任感和嚴肅認真的工作態(tài)度，履行自己的監(jiān)考職責，在監(jiān)考工作中，認真對待每個工作細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的作弊傾向，盡量把學(xué)生作弊的動機消除在萌芽狀態(tài)。三是要嚴格公正執(zhí)行違紀處分制度，堅持預(yù)防和處罰相結(jié)合，對于違反考試紀律的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，及時給予嚴肅的批評教育和紀律處分，不徇私情。
3.改革考試方式，重視過程性考核。
實行教考分離，有條件的可以建立多樣化的試題庫，隨機抽取；轉(zhuǎn)變重知識輕能力、重檢查輕導(dǎo)向、重結(jié)果輕過程的陳舊考試觀念，避免學(xué)生死記硬背；加強過程考核，考試可根據(jù)課程的性質(zhì)和特點采用口試與筆試相結(jié)合、理論與實踐操作相結(jié)合等形式，開卷考試與實驗報告、課內(nèi)外論文相結(jié)合的方式，將期末靜態(tài)的終結(jié)性考核轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習過程考核，把學(xué)生整個學(xué)習過程納入考核的范疇；可嘗試引入第三方組織考試的方式，尤其是一些公共必修課程，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等，邀請同類院校或采用同等層次的相關(guān)試題，甚至交叉評閱試卷。
4.改進教學(xué)和課程設(shè)置，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
考風不正不能一味歸咎于學(xué)生，改進教學(xué)才是從客觀上減少作弊心理的積極舉措，因此，應(yīng)從教學(xué)和課程設(shè)置入手解決問題。學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)考慮到學(xué)生的實際能力和個體差異，避免設(shè)置內(nèi)容與知識陳舊的課程，及時更新課程內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。此外，加強授課教師的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，促進教學(xué)方法的改革，力爭使課堂教學(xué)生動活潑。
總之，創(chuàng)造一個良好的考試風氣應(yīng)該把握兩個原則：一是防大于治的原則，注重事前預(yù)防，使學(xué)生認清考試作弊的嚴重性，主觀上打消學(xué)生作弊的心理；幫助監(jiān)考老師了解考試的相關(guān)規(guī)章制度，杜絕考試舞弊行為。二是標本兼治的原則，從根源做起，嚴抓學(xué)生日常的學(xué)習，形成優(yōu)良的學(xué)風，以學(xué)風促考風；引導(dǎo)教師把精力放在平時，改進教學(xué)，以良好的教風影響學(xué)風。考風建設(shè)是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工作，社會風氣正，學(xué)校學(xué)風正，教師教風正，再加上管理科學(xué)，措施落實到位，才能從根本上端正考風。
參考文獻：
［1］張貴珍，劉憲斌，王運花.對大學(xué)生考試作弊違紀行為處理的思考［J］.中國輕工教育，2007，（1）：45-46.
關(guān)鍵詞：中職班主任 管理 策略 高效
中職班主任班級管理水平的高低，不僅影響著一個班級的教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時也關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和校風、學(xué)風的建設(shè)。中職學(xué)生一般年齡比較小，大多為剛剛初中畢業(yè)未考入高中的學(xué)生，他們大部分還處在青春期，有著叛逆的心理，和強烈的個性主義色彩，這些都給中職班主任管理工作帶來了極大的困難。新時期下，中職班主任應(yīng)該根據(jù)時代的特點，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，采取針對性的管理方式，使中職班級管理工作能高效的進行。本文作者將針對目前我國中職教育中存在的問題，提出一些高效中職班主任管理工作的策略。
一、目前中職班主任管理工作中存在的問題
1、班主任管理意識不足
中職班主任管理意識薄弱，是導(dǎo)致班主任管理工作實效性不高的根本原因。一方面，從教師個人的素養(yǎng)來看，教師的職業(yè)道德素質(zhì)與何人修養(yǎng)不高，作為班主任，沒有將班級管理工作作為工作的重點，責任心不強，本著只要學(xué)生不出大事就無所謂的態(tài)度。另一方面，隨著素質(zhì)教育的推進，社會對教育工作者的各方面素質(zhì)要求越來越高，相關(guān)文件規(guī)定和法律紛紛出臺，教師不能體罰學(xué)生。近年來，許多學(xué)校老師因為被告體罰學(xué)生而受到處罰，甚至丟掉工作。中職學(xué)生一般在十多歲，正處在青春期，有著十分叛逆的心理，這個時期的學(xué)生渴望獨立，希望體現(xiàn)自己的價值，老師、家長的勸導(dǎo)幾乎聽不進去。很多班主任老師處于保護自己，免招事端的心理，在班級管理中只是注重表面功夫，不管其實質(zhì)是什么樣的，只要不出事就好。
2、忽略了網(wǎng)絡(luò)信息等對學(xué)生的影響
隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充滿了世界的各個角落，但是網(wǎng)絡(luò)確實一個大雜燴，有好的、有價值的信息，也有不堪入目的垃圾信息。許多老師會說學(xué)生不聽話，不接受老師的教導(dǎo)，但是為什么學(xué)生會這么叛逆？外來信息的影響占到了主要因素，中職學(xué)生一般都還處在青春期，他們對新鮮事物充滿了好奇感，而且接受新事物的能力超強，在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以毫無阻礙的暢游在網(wǎng)絡(luò)世界中，然而這個年紀他們是不懂得篩選信息的好壞的，許多不利于心理健康發(fā)展的信息也被其所吸收，最后使其養(yǎng)成許多不良習慣，甚至影響學(xué)生三觀。
也正因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，許多在學(xué)習、生活中受到小挫折的學(xué)生選擇了另一個寄托情感的場所――網(wǎng)絡(luò)游戲。無數(shù)學(xué)生因為游戲影響學(xué)習，最后放棄學(xué)習。有的因為長期在網(wǎng)吧接觸不良習慣的人，甚至走向吸毒犯罪的道路。
3、管理方式不當
許多中職班主任對中職學(xué)生存有偏見，他們認為，這部分學(xué)生學(xué)習成績較差，各方面能力相對較弱，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生居多，班主任老師腦海里已經(jīng)形成的差生概念，這樣就降低了班主任對班級管理的熱情和積極性，導(dǎo)致中職班級管理工作效率不高。
班級內(nèi)部沒有一個完善的班級體制，班級班委的沒有起到帶頭作用，各班委分工不明，班級成員松散以，班級成員沒有班級榮譽感，增加了班主任管理工作的難度，也會導(dǎo)致中職班主任管理工作效率不高。
二、中職班主任管理工作的策略
1、建立良好的師生關(guān)系
建立和諧的師生關(guān)系，是提高中職班主任管理工作效率的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，具有親和力或親和力指數(shù)越高的老師，所帶的學(xué)生學(xué)習的積極性也就越高，越愿意聽老師的話。這說明，越有親和力的老師，學(xué)生就越敢于表現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，充分展示自己，因為他們知道老師不會打擊他們，不會擺臭臉給他們，所以在學(xué)生眼里班主任老師就是朋友，他們愿意服從老師的安排。
從中職學(xué)生的心理特征方面來分析，大部分學(xué)生還處在青春期，他們雖說有叛逆的一面，但是更渴望在長輩和老師面前能體現(xiàn)自己的價值。在融洽的師生關(guān)系氛圍中，老師鼓勵學(xué)生，學(xué)生喜歡老師，學(xué)生就會喜歡上老師所教的學(xué)科和所做的工作，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，切實提高中職班主任管理工作的效率。
2、堅持公平教育管理
每一個學(xué)生的求學(xué)過程中，學(xué)生很重視教師對自己的評價。尤其是處在青春期的孩子，具有強烈的好奇心。教師的一舉一動都可能影響學(xué)生的心情，因此，作為班主任老師一定要注意教育管理工作的公平性。不能對任何一個學(xué)生又偏見，也不要對某個學(xué)生特殊待遇。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和長處，給每一位同學(xué)同等的關(guān)懷。只有使每一位學(xué)生都感到被尊重與理解，才能夠有效的提高中職班主任管理工作的效率。
3、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來方面的同時，也給人們制造了許多麻煩。在中職學(xué)生教育中班主任老師如何引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)中的信息，給學(xué)生的學(xué)習和生活帶來便利，是一門管理的藝術(shù)。班主任老師可以組織開展各種活動宣傳健康網(wǎng)絡(luò)知識，例如：電影展播、宣傳講座會、論文比賽等形式，使學(xué)生在參與的同時，學(xué)會怎樣正確選擇網(wǎng)絡(luò)上真正有利于學(xué)生身心發(fā)展的東西，來幫助學(xué)生的學(xué)習和生活。學(xué)生學(xué)會了協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習的關(guān)系，給班主任的管理工作大大減輕了負擔。
4、提高中職班主任個人素質(zhì)
“身教勝于言教”，中職班主任要想提升自我管理工作水平，就必須提高自身的人格魅力，實現(xiàn)對于學(xué)生的心理的征服，在學(xué)生生活中為學(xué)生樹立一個榜樣。注意自身素質(zhì)的提升，加強自身教師職業(yè)道德建設(shè)，并緊跟時代不斷學(xué)習新的知識，給學(xué)生一個榜樣作用，才能使學(xué)生相信自己的老師，并服從老師的管理，使班級管理工作穩(wěn)步向前邁進。
面對學(xué)生，中職班主任一定要有三心，即“耐心”，“愛心”，“寬容心”。學(xué)生很多不懂事，是因為他們的心理還不成熟，這個時候就需要有教師和長輩能有一愛心、一顆顆寬容的心原諒他們，能有一顆耐心能正確的引導(dǎo)他們，使其走向成熟。
隨著時代的變遷以及學(xué)生的變化，班主任工作永遠充滿著挑戰(zhàn)性，中職教師應(yīng)該針對新時期中職學(xué)生的特點，從實際情況出發(fā)，不斷調(diào)整思路，不斷提高班級管理效率。
參考文獻：
[1]韓天平.中專學(xué)校班級管理存在的問題及對策[J].甘肅教育，2011（01）.
作為德育處主任，落實學(xué)校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細致的學(xué)生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設(shè)和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應(yīng)做的事情。下面是由小編帶來的有關(guān)小學(xué)德育主任述職報告范文，以方便大家借鑒學(xué)習。
學(xué)校德育工作述職報告1
一個學(xué)期以來，我能按照自我制定的德育工作計劃進行工作，注意自我的師德形象，重視對學(xué)生進行品德教育，現(xiàn)將情景總結(jié)如下：
1、認真學(xué)習師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據(jù)學(xué)生的身心特點，把思想道德建設(shè)落實到實處，在學(xué)習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3、認真學(xué)習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自我的教學(xué)水平，使自我能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢。
4、繼續(xù)學(xué)習報刊上有關(guān)的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自我對人生觀的進一步理解。
5、學(xué)習報刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。經(jīng)過學(xué)習，及時了解和關(guān)注當前國內(nèi)外形勢及我國各項改革的進展情景。為災(zāi)區(qū)群眾進取捐款捐物，明確任務(wù)、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
6、繼續(xù)認真學(xué)習有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，經(jīng)過學(xué)習統(tǒng)一思想，進一步明確自我的義務(wù)和法律職責，不斷提高對自我肩負特殊使命的認識。
7、制定了班級德育教學(xué)計劃，利用各種機會對學(xué)生實施德育教育，使班級內(nèi)每個學(xué)生在個性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。
另外，我能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，進取參加政治學(xué)習，團結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級的各項工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，職責心強，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了經(jīng)過家長會和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、資料和實施方法外，還經(jīng)過家訪或個別交談的形式，共同分析學(xué)生的情景，幫忙家長構(gòu)成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的教育和培養(yǎng)，學(xué)生在品德和行為習慣的構(gòu)成方面已取得較大提高。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
學(xué)校德育工作述職報告2
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年已經(jīng)過去，回顧自己的教學(xué)，有些可喜之處，但是也留下很多遺憾。現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，在教學(xué)方面，我深知九年級教學(xué)時間緊，任務(wù)重，因此在學(xué)期初我制定了詳實的畢業(yè)班三輪復(fù)習計劃(從課本基礎(chǔ)知識著手，然后是專項專題復(fù)習，最后是模擬訓(xùn)練。)并公布給學(xué)生，讓他們做到心中有數(shù)，有的放矢。為了順利有效的完成教學(xué)任務(wù)，我和王磊老師堅持編寫課時學(xué)案，仔細修改補充最后印刷分發(fā)。為了能提前發(fā)放，順利使用，我們通常是周前準備。課堂上盡量使用多媒體教學(xué)，一方面使所學(xué)知識更形象更直觀，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。把課堂作業(yè)當作和學(xué)生交流的另一渠道，或表揚鼓勵或提建議反思。記得金高山同學(xué)曾說："老師，我的作業(yè)本時常有你的留言，我不能視而不見"。周末作業(yè)一般分兩類，一類是機械性的抄寫背誦之類的;另一類是能力性的閱讀寫作題目，要求按時上交并及時批閱。對于備戰(zhàn)中考，我知之甚少，一方面我努力向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，以指導(dǎo)學(xué)生答題方法和策略。另一方面，我堅信"勤能補拙"。我從中考題入手(包括全國的、濱州市個地市)，認真做，反復(fù)琢磨，把握中考動向。
其次，在管理學(xué)生方面，我努力做到嚴中有愛，做學(xué)生的良師益友。對于優(yōu)秀生，高目標嚴要求。思想工作常抓不懈，尤其是后進生，多鼓勵，少批評，讓他們重視學(xué)習，努力學(xué)習，主動學(xué)習。對于英語偏科生，抓基礎(chǔ)知識，特別是模擬考試后，和他們分析成績及基礎(chǔ)知識的丟分情況，并且制定短期的、具體的目標(或是具體分數(shù))非常重要。一班的王皓朱國瑞二班的張國峰英語成績較差，每次模擬考試完成后我都會過問其成績，讓他們自己說說最近學(xué)習狀況，并給與鼓勵和心理上的開導(dǎo)。他們中考成績都得了b級。但是，中考臨近，對于優(yōu)秀生心理指導(dǎo)不夠，目標不夠明確，導(dǎo)致有些學(xué)生不能正常發(fā)揮。劉華瑞、許麗靜、趙立君、許麗月都未得a級，非常遺憾。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；校園文化
作者簡介：蒲勇（1972-），男， 四川省南充市人，西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院講師，研究方向為思想教育與管理；易聯(lián)樹（1974-）男，西南石油大學(xué)教師，研究方向為思想政治教育。
中圖分類號：G715
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）14－0067－02
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力[1]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校面臨的重要任務(wù)。校園文化環(huán)境對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著重要的影響和意義，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和塑造有著十分重要的作用。校園文化雖然不可以直接觸摸的到，但生活在其中的同學(xué)時時處處可以感受到它的影響，它會在不知不覺中啟迪學(xué)生、感染學(xué)生。
一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會意義
（一）從宏觀層面看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵之所在。黨和國家高度重視科技創(chuàng)新，明確提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略思想，爭取用15年左右的時間把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家。在未來的歲月里，我國經(jīng)濟成敗的關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才。近年來，中國的SCI論文數(shù)已居世界前八名，但其中原始創(chuàng)新的極少。中國的發(fā)明專利就更少，而中國所擁有的高新產(chǎn)業(yè)中的核心技術(shù)則幾乎是空白。我國的在校大學(xué)生總數(shù)2005年就已經(jīng)超過2300萬，居世界第一，每年畢業(yè)的大學(xué)生也居首位，不缺一般人才，關(guān)鍵在于我國未能培養(yǎng)出大批具有一流創(chuàng)新素質(zhì)的人才[2]。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歸根到底要落在高等教育的重要承擔者高校的肩上。
（二）從微觀層面看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的迫切需要。經(jīng)濟時代和信息時代的到來，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時，大學(xué)生創(chuàng)新也是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分。這一現(xiàn)實，實際上也為大學(xué)生成長成才指明了方向。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)當重點培養(yǎng)青年學(xué)生的一下能力：第一，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維和聚合性思維，最大限度的激發(fā)他們求索創(chuàng)新的獨立性和創(chuàng)造性；其次要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是教育創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿，而創(chuàng)新型人格則是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)；第三，要培養(yǎng)大學(xué)生的個性，人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才，只有具有獨特個性的人才可能成長為創(chuàng)新型的人，從某種意義上說，任何創(chuàng)新都必然帶有創(chuàng)造者的個性特征，沒有個性，就沒有創(chuàng)造[3]。此外還應(yīng)注重對團隊協(xié)作精神、洞察力、求知欲等品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
二、校園文化環(huán)境對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響
(一)校園文化環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成有重要影響。恩格斯曾說:“一個民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維 [4] 。”恩格斯的話，即是強調(diào)思維品質(zhì)的重要性。大學(xué)時期是人一生中極其重要的系統(tǒng)學(xué)習階段，是大學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)知識、學(xué)習方法和思維方式的重要時期。大學(xué)民主、開放、寬松環(huán)境鼓勵“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍和獨特的見解與思維， 提倡師生通過平等的探討和自由的交流共同研討問題，能夠帶來思維的活躍和思想的交鋒，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新型人才也只有在這樣的環(huán)境中，才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造潛力，從而產(chǎn)生創(chuàng)造成果。同時，大學(xué)校園里多姿多彩的科技文化活動為大學(xué)生訓(xùn)練自己的思維方法搭建了廣闊的平臺，在活動中，大學(xué)生可以像鍛煉身體一樣在科技實踐中鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。
(二)校園文化環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新人格有重要的影響。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新型人才的基本特征。大凡在科學(xué)研究中取得卓越成就的人，無一不是非智力因素和智力因素同樣超群的人。一些心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：與智力因素相比，創(chuàng)造能力受諸如興趣、愛好、情緒、意志、動機、進取心、等非智力因素明的制約更大。豐富多彩的校園文化活動正是訓(xùn)練大學(xué)生這些非智力因素的重要舞臺。比如，全校各類學(xué)生社團將在某方面有共同興趣地同學(xué)聚集在一起，為同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣、愛好和特長搭建了很好的舞臺；各類文體競賽活動既可以充分展示同學(xué)們的才華，又能培養(yǎng)他們自信心、意志力；而大量的科技活動對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力則起到了重要的作用，引導(dǎo)著他們探求真理，激勵著他們迎接挑戰(zhàn)，形成創(chuàng)造型的人格特征。
(三)校園文化環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要影響。創(chuàng)新精神是人積極追求創(chuàng)新的一種意識狀態(tài)。這種意識狀態(tài)會受到環(huán)境的強烈影響。在一個崇尚創(chuàng)新的環(huán)境之中，周圍積極創(chuàng)新的氛圍會感染生活在其中的每一個人，時刻提醒人們要努力創(chuàng)新。錢學(xué)森在談到大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的時候，曾經(jīng)回憶過他在美國的經(jīng)歷：我是在上個世紀30年代去美國的，開始在麻省理工學(xué)院學(xué)習。麻省理工學(xué)院在當時也算是鼎鼎大名了，但我覺得沒什么，一年就把碩士學(xué)位拿下了，成績還拔尖。其實這一年并沒學(xué)到什么創(chuàng)新的東西，很一般化。后來我轉(zhuǎn)到加州理工學(xué)院，一下子就感覺到它和麻省理工學(xué)院很不一樣，創(chuàng)新的學(xué)風彌漫在整個校園，可以說，整個學(xué)校的一個精神就是創(chuàng)新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多，我得和他們競賽，才能跑在前沿。這里的創(chuàng)新還不能是一般的，邁小步可不行，你很快就會被別人超過。你所想的、做的，要比別人高出一大截才行……[5]
錢老談到的這段經(jīng)歷，生動形象的說明了校園文化環(huán)境對創(chuàng)新精神影響。這個問題的本質(zhì)，其實就是一個社會的價值導(dǎo)向?qū)θ藗兛茖W(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)。當前，我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，大學(xué)作為我國 先進文化和科學(xué)技術(shù)的重要輻射源，尤為注重創(chuàng)新。在學(xué)校高品位的校園文化活動中，堅持弘揚愛國主義、集體主義和社會主義思想，引導(dǎo)同學(xué)們自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)新目標，鼓勵正當競爭，積極營造追求創(chuàng)新的校園文化氛圍，旗幟鮮明地打擊抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。在這樣的氛圍中成長的大學(xué)生必然具有高尚的道德責素養(yǎng)和良好的創(chuàng)新精神。
(四)校園文化環(huán)境有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這里所說的創(chuàng)新潛能，是指大學(xué)生對于創(chuàng)新的一種潛在能力或本領(lǐng)，是大學(xué)生積極創(chuàng)新的一種準備狀態(tài)。對于創(chuàng)新的現(xiàn)實需求或精神追求是大學(xué)生創(chuàng)新的必要條件和內(nèi)在驅(qū)動力。與低級的需求和盲目的追求相比，高級的需求和遠大的追求更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲，產(chǎn)生相對持久地的動力。因此，必須要善于通過提高大學(xué)生的創(chuàng)新需求和追求從而激活其創(chuàng)新潛能，使之處于高能的積極準備創(chuàng)新的狀態(tài)，這種高能狀態(tài)一旦釋放能量就會驅(qū)動大學(xué)生積極創(chuàng)新。校園文化多姿多彩，追求創(chuàng)新，富于感染力，不僅為同學(xué)們提供了觀察、思考的對象以及參與的機會和舞臺，而且引導(dǎo)、感染和激勵著同學(xué)們參與創(chuàng)新，使他們處于準備創(chuàng)造的狀態(tài)。例如，課外學(xué)術(shù)科技作品競賽能夠給激發(fā)起觀眾心中積極參與的向往和追求，學(xué)術(shù)報告能夠給學(xué)生提供一個批判或持懷疑態(tài)度的機會，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的參與意識、獨立個性、獨立人格將會盡情顯現(xiàn)，極大地激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
（五）校園文化環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指人們在各種類型的創(chuàng)造活動中，對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，新穎而獨特地解決問題，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法、新成果的能力。大學(xué)是一個知識密集型的社會組織機構(gòu)，以知識的創(chuàng)新和傳承為己任，具有優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍和濃厚的人文環(huán)境。大學(xué)的所有教學(xué)、科研活動不僅對學(xué)生的智能開發(fā)有著催化作用，使其發(fā)奮苦讀，自覺求知，努力成才，而且激發(fā)著他們進行腦力創(chuàng)造的熱情；而學(xué)校組織的各類各層次的學(xué)術(shù)科技競賽活動，則是大學(xué)生進行創(chuàng)新實踐的重要舞臺。以我校為例，最近四年來，在校大學(xué)生在參加課外開放試驗項目、“康非杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等活動中取得的成果，有33項獲得發(fā)明專利或新型設(shè)計專利。校園文化活動在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的作用得到充分體現(xiàn)。
三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對校園文化建設(shè)的要求
（一）堅持以大學(xué)精神和校訓(xùn)凝聚校園文化。每所大學(xué)在其歷史發(fā)展的過程中，都會積淀、傳承各自獨具特色的一種精神，即大學(xué)精神。大學(xué)精神反應(yīng)的是共同的群體心理特點、行為規(guī)范和精神追求。校訓(xùn)原本是學(xué)校校長講話中的關(guān)鍵詞語，因為既有底蘊又有實效，所以被一代又一代的教師和學(xué)子傳遞下去，時間一長，就成了約定俗成的話語。大學(xué)精神和校訓(xùn)都是無形的力量，對大學(xué)生的影響具有多樣性、彌漫性和隱蔽性等特點，呈現(xiàn)出強大的精神力量，對于造就和培養(yǎng)教師和學(xué)生有不可估量的重要作用，既能用來激勵和勸勉教師和學(xué)子們，同時也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標。大學(xué)精神和校訓(xùn)大多都將創(chuàng)新精神明確的加以表述，比如浙江大學(xué)的校訓(xùn)是求是創(chuàng)新，南開大學(xué)是允公允能、日新月異，武漢大學(xué)是自強弘毅、求是拓新，等等。大學(xué)精神和校訓(xùn)是校園文化的靈魂，對校園文化的各個層次都起著統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)的作用，能營造出一種獨特的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園氛圍，如鼓勵創(chuàng)新的氛圍，積極上進的氛圍，寬容失敗的氛圍，個性得以充分發(fā)展的氛圍，等等。這種氛圍形成之后便是一種巨大的無形力量，是最好的課堂，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有無可估量的作用和意義。
（二）建立與創(chuàng)新型人才個性發(fā)展相適應(yīng)的校園文化機制。學(xué)生個性的充分發(fā)展是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本前提。校園文化建設(shè)應(yīng)當致力于建設(shè)一種有利于學(xué)生個性充分發(fā)展的民主、進取、開放的文化氛圍，將學(xué)生的思維、意識引向創(chuàng)新，將他們的好動轉(zhuǎn)化為實際動手能力，將他們的好奇發(fā)展成敢于試驗、不怕失敗的創(chuàng)新精神，將他們內(nèi)心渴望表現(xiàn)的希望發(fā)展成敢為人先、敢于表達的首創(chuàng)能力，從而形成一種利于學(xué)生個性發(fā)展的校園文化機制。要鼓勵學(xué)生張揚個性，質(zhì)疑問題，允許學(xué)生對教師的教學(xué)、校園文化活動進行質(zhì)疑和批評，積極提倡學(xué)生自己來設(shè)計、規(guī)劃校園文化活動。要充分重視學(xué)生提出的新創(chuàng)造、新方法、新體會。積極鼓勵學(xué)生參加二課活動。大學(xué)校園是各種學(xué)術(shù)理論觀點交匯、碰撞地方，校園文化生活從內(nèi)涵和形式上都向著多元的方向發(fā)展，豐富多彩，是激發(fā)學(xué)生靈感的大舞臺。要以更加開放的姿態(tài)鼓勵學(xué)生走出校園，讓學(xué)生積極參與社會實踐，走向社會，學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時，加強心理健康教育和心理危機干預(yù)，促進學(xué)生良好的個性和人格的形成。努力增強大學(xué)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的創(chuàng)新意識。鼓勵大學(xué)生參與科研與創(chuàng)造發(fā)明，鼓勵有條件的同學(xué)創(chuàng)業(yè)嘗試，營造崇尚創(chuàng)新的氛圍，在實踐中提高創(chuàng)新能力。
（三）加強學(xué)風、教風和校風建設(shè)。學(xué)風主要是指學(xué)生的學(xué)習風氣，是學(xué)生成長狀態(tài)的內(nèi)在和外在的表現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂和生命。教風主要體現(xiàn)為教師的教學(xué)風氣、學(xué)術(shù)風氣、育人風氣，以及教職工的工作作風。校風，是學(xué)校的風氣，它是學(xué)校成員共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，它是在一定教育條件下，經(jīng)過長期培養(yǎng)逐漸形成的。優(yōu)良的學(xué)風、教風和校風是校園精神文化的核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必不可少的條件之一。優(yōu)良的學(xué)風、教風和校風能夠在整個校園創(chuàng)設(shè)出一種潛隱、彌漫、浸染于學(xué)校方方面面的學(xué)術(shù)風范和價值導(dǎo)向，它們通過在校內(nèi)形成健康向上的輿論氛圍，正確引導(dǎo)師生的價值取向，培育良好的校園精神，能極大地影響學(xué)校成員的行為習慣、思維方式、學(xué)習風氣、道德情感、人格塑造和價值選擇等，對學(xué)生普遍具有較為持久的啟迪和感化作用。
（四）充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。鐵打硬盤流水的兵。盡管學(xué)生是大學(xué)校園文化建設(shè)的最大參與群，是生力軍和主體之一，但是它們是流動的。而教師是穩(wěn)定的、非流動的校園文化主體，因此，教師更能在校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。他們的治學(xué)精神、態(tài)度、方法及做人原則等，在很大程度上代表了校園文化的主流。教師的道德情操、教學(xué)水平、教學(xué)風格、治學(xué)態(tài)度乃至為人處世、言行舉止都能對學(xué)生起到“桃李不言、下自成蹊”的效果。但是，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，大量校園文化活動幾乎都是學(xué)生在獨立組織、實施、參與，普遍缺少教師的指導(dǎo)和親自參加，這些活動雖有活力，但活動質(zhì)量、文化底蘊不足，內(nèi)容豐富，生動有趣，但卻缺乏系統(tǒng)性和導(dǎo)向性，表面上轟轟烈烈，實質(zhì)上對學(xué)生的幫助并不大，卻收效甚微。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)充分調(diào)動二者的積極性，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)好學(xué)生開展活動，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的格局。校園文化活動要充分延伸“一課”，緊密結(jié)合學(xué)生課堂專業(yè)學(xué)習，對其綜合素質(zhì)進行拓展，努力開闊學(xué)生知識視野，拓寬加深專業(yè)知識，提高學(xué)習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供內(nèi)在的保證。
（五）注重校園文化活動的學(xué)術(shù)性，努力提升學(xué)生的科學(xué)精神。科學(xué)精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的一種精神，是做人做事的根本，有了科學(xué)精神，遇事都要問個為什么，決不輕信盲從，有了科學(xué)精神，凡事都會講究準確，決不隨波逐流。對于科學(xué)精神的具體內(nèi)涵，眾說紛紜。但一般都傾向于認為，其主要包括尋根問底、孜孜以求的探索精神，獨立思索的批判精神，實證、嚴謹、理性的治學(xué)精神，以及探求未知、勇于開拓的創(chuàng)新精神。大學(xué)，向來被公認為是科學(xué)的殿堂，校園文化建設(shè)應(yīng)當把科學(xué)精神的塑造放在十分重要的位置，大力推進創(chuàng)新教育，努力倡導(dǎo)校園文化的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，積極營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。要善于通過全國層面、省市層面、學(xué)校層面的各種學(xué)術(shù)科技競賽平臺，諸如全國大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)模競賽等形式多樣的活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力，弘揚科學(xué)精神。
參考文獻：
[1].關(guān)于創(chuàng)新的哲理名言[EB/OL]..
[2]朱清時.如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才[EB/OL]..
[3]笪遠平.大學(xué)生成才與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國青年研究.2004（07）：133.
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端 分析 研究生 現(xiàn)狀
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0238-02
隨著我國高校研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大和學(xué)術(shù)道德失范案例的接踵發(fā)生，學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)失范問題也逐漸成了學(xué)術(shù)界討論的焦點問題[1]。研究生學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德直接影響高校科研水平，最終關(guān)系到學(xué)術(shù)科研工作的長久繁榮，同時還影響學(xué)術(shù)的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)水平的提高。
通過文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新疆高校范圍內(nèi)尚未見關(guān)于高校研究生學(xué)術(shù)不端行為研究方面的文獻報道，故通過該課題，對高校碩士研究生學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)狀進行研究及為該校學(xué)術(shù)不端行為教育、防范、處理決策提供一套系統(tǒng)化地、完整地制度規(guī)范是非常必要的。
1 國內(nèi)外高校學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)狀
1.1 國外高校學(xué)術(shù)不端行為研究概況
國外20世紀80年代初，開始出現(xiàn)一系列關(guān)于學(xué)術(shù)不端的案例，引起了學(xué)界和當?shù)卣^大的關(guān)注，從而開展了一系列的相關(guān)研究工作。首先，大量有關(guān)學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)道德的論著出版，如，克拉克?克爾《高等教育不能回避歷史――21世紀的問題》；美國醫(yī)學(xué)科學(xué)院、美國科學(xué)三院國家科研委員會主編的《科研道德：倡導(dǎo)負責行為》。
對歐美國家而言，“學(xué)術(shù)發(fā)展有一整套比較完善的制度保障作前提，有公認的學(xué)術(shù)準則和規(guī)范，嚴格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，完善的學(xué)術(shù)批評風氣，公正、透明的晉升程序等等”。在注重法律規(guī)范的同時，歐美國家同樣重視對青年科技人員和學(xué)者的道德教育。
1.2 國內(nèi)高校學(xué)術(shù)不端行為研究概況
中國學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象研究可以追溯到20世紀90年代，學(xué)術(shù)不端行為涉及領(lǐng)域越來越多，表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性，防范和責罰難度加大，給科學(xué)研究帶來非常惡劣的影響。
近年來，由于學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)制度缺陷與各種不良社會風氣的影響，在學(xué)術(shù)規(guī)范與管理制度還不完善的形式下，各種學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象越來越嚴重，尤其在我國高校中學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象日愈加劇，不僅嚴重影響我國學(xué)術(shù)界的研究風氣，導(dǎo)致學(xué)術(shù)信用度降低[1]。
鑒于以上所述，我們在正確而客觀地評價高校所取得的學(xué)術(shù)成果的同時，還應(yīng)該正視和全面剖析高校學(xué)術(shù)道德領(lǐng)域存在的問題，建立有效的防止學(xué)術(shù)不端行為機制。
文獻檢索結(jié)果顯示，在新疆高校范圍內(nèi)尚未見關(guān)于新疆高校研究生學(xué)術(shù)不端行為方面的研究報道，故筆者對高校碩士研究生學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)狀進行研究及為我校學(xué)術(shù)不端行為教育、防范、處理決策提供一套系統(tǒng)化地、完整地制度規(guī)范。
2 研究目的
隨著我國高校研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷地擴大和學(xué)術(shù)道德失范案例的接踵發(fā)生，學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)失范問題也逐漸成了學(xué)術(shù)界討論的焦點問題，而分析新疆醫(yī)科大學(xué)的碩士研究生當中存在的學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)況及其原因、影響因素，促進該校建立制約學(xué)術(shù)不端的有效治理對策，構(gòu)建和完善更加科學(xué)、規(guī)范的防范措施，凈化該校學(xué)術(shù)和科研環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，使該校的學(xué)風和校風建設(shè)更加積極健康的發(fā)展，便是該選題進行一系列研究的目的。
3 研究意義
（1）探討新疆醫(yī)科大學(xué)研究生當中存在的學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)況及其原因，研究研究生學(xué)術(shù)不端行為的認識和了解以及引起的原因，從而調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)失范方面存在的單薄環(huán)節(jié)，探索防止和預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的有效途徑，為新疆醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動的更加規(guī)范，更加發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，研究結(jié)果具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
（2）圖書館作為高校的服務(wù)機構(gòu)，通過圖書館開展的新疆醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)狀及對策研究，既可以培養(yǎng)和提高新疆醫(yī)科大學(xué)研究生及學(xué)術(shù)工作者的學(xué)術(shù)意識、學(xué)術(shù)道德，讓研究生認識到目前所存在的學(xué)術(shù)不端氛圍的危害及管制措施，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，促進科研工作的真實性，避免學(xué)術(shù)不端行為的蔓延，使圖書館信息服務(wù)真正做到與時俱進，為新疆醫(yī)科大學(xué)的學(xué)術(shù)研究、科研工作和事業(yè)發(fā)展提供強有力的學(xué)術(shù)道德和制度保障。
4 研究對象
該文以新疆醫(yī)科大學(xué)的二年級碩士究生為研究對象，進行隨機抽樣問卷調(diào)查。專業(yè)有臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等。
5 研究內(nèi)容
5.1 調(diào)查問卷的設(shè)計原則和內(nèi)容
經(jīng)大量的文獻檢索，利用國內(nèi)外其他高校的學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查問卷模型，結(jié)合新疆醫(yī)科大學(xué)研究生的特點，自行設(shè)計調(diào)查問卷。問卷調(diào)查表需要經(jīng)過小范圍的預(yù)調(diào)查后修改，完善。為了收集真實的資料，對問卷進行信度和效度的評價，確保問卷的可靠穩(wěn)定性。
以主題明確、通俗易懂、結(jié)構(gòu)合理、長度適中為基本設(shè)計原則，自行設(shè)計調(diào)查問卷。問卷包括以下幾個方面的內(nèi)容。
（1）研究生的一般情況。
（2）研究生對學(xué)術(shù)不端行為的認識及了解。
（3）研究生了解學(xué)術(shù)不端行為的途徑。
（4） 研究生學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)形式。
（5） 造成高校學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止的原因。
（6）研究生對學(xué)術(shù)不端行為的態(tài)度。
（7）防范高校學(xué)術(shù)不端行為的有效措施。
5.2 專家，導(dǎo)師訪談
專家，導(dǎo)師組主要是由各學(xué)院推薦的碩士研究生導(dǎo)師或者新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)科帶頭人組成的。訪談內(nèi)容主要圍繞研究生學(xué)術(shù)道德、教育、態(tài)度，存在學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)師或?qū)＜艺J為的原因以及導(dǎo)師對學(xué)校學(xué)術(shù)不斷治理對策方面的要求等。
5.3 小組討論
主要由該校研究生學(xué)院負責研究生工作（比如：負責論文相似度檢測等）的老師及領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，構(gòu)建小組，通過座談的方式，了解本校目前存在的關(guān)于研究生學(xué)術(shù)不端行為、程度、動機、防范措施以及對學(xué)校的要求方面的問題。
最后根據(jù)問卷調(diào)查、專家組訪談及小組討論結(jié)果，綜合分析該校研究生學(xué)術(shù)不端行為的動機、存在的問題及提出相應(yīng)的治理對策。
5.4 統(tǒng)計學(xué)方法
應(yīng)用SPSS 17.0 統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析。
6 主要技術(shù)路線
主要技術(shù)路線如圖1所示。
7 社會效果
（1）通過調(diào)查、分析、研究，將結(jié)果提交給學(xué)校科研和教學(xué)管理部門，促進新疆醫(yī)科大學(xué)建立制約學(xué)術(shù)不端的有效治理對策，構(gòu)建和完善更加科學(xué)、規(guī)范的評價指標體系，凈化該校學(xué)術(shù)和科研環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠信，使新疆醫(yī)科大學(xué)的學(xué)風和校風建設(shè)更加積極健康的發(fā)展。
（2）在新疆醫(yī)科大學(xué)師生中積極倡導(dǎo)科學(xué)研究精神，提高新疆醫(yī)科大學(xué)師生的創(chuàng)新意識，為該校在醫(yī)學(xué)院校中全國先進、西北一流、在周邊國家具有較大影響的教學(xué)研究型大學(xué)的奮斗目標提供基礎(chǔ)理論依據(jù)。
（3）以新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館豐富的數(shù)據(jù)庫資源為基礎(chǔ)，建立學(xué)術(shù)不端檢測中心，增大該校及自治區(qū)醫(yī)衛(wèi)系統(tǒng)科研和教學(xué)人員中學(xué)術(shù)不端行為的風險，進一步遏制學(xué)術(shù)不端行為。
（4）通過調(diào)查結(jié)果，促進新疆醫(yī)科大學(xué)研究生教育中增加開展科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德的教育。
8 結(jié)語
圖書館作為高校的服務(wù)機構(gòu)，通過圖書館開展的新疆醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)狀及對策研究，既可以培養(yǎng)和提高新疆醫(yī)科大學(xué)研究生及學(xué)術(shù)工作者的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓研究生意識到目前所存在的學(xué)術(shù)不端行為的危害及治理措施，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，促進科研工作的真實性，避免學(xué)術(shù)不端行為的蔓延，使圖書館信息服務(wù)真正做到與時俱進，為新疆醫(yī)科大學(xué)的學(xué)術(shù)研究、科研工作和事業(yè)發(fā)展提供強有力的學(xué)術(shù)道德和制度保障。
參考文獻
