時間：2022-04-30 11:22:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學教師履職總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強認識認真部署
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識。
2、依照市教育局通知實施方案內容，結合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以郭民為組長的學校專項整治、檢查工作領導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監(jiān)督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結合，將嚴禁有償補課的規(guī)定將國家和省、市、區(qū)的要求傳達到每一位教師。 我校結合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件和有關有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執(zhí)一份。向每一位家長發(fā)出《關于行風師風建設的公開信》。 我校在自查自糾期限內，每名教師以七項清理內容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常態(tài)化。
制定更加明確的學校教育教學管理制度，進一步加強教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為，樹立教師隊伍的良好形象。把有償補課治理工作常態(tài)化。
2、鞏固成果，防止反彈 加強師德師風建設，組織教師學習《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，深刻認識有償補課的危害性和專項治理工作的意義，切實增強依法從教、抵制有償補課的自覺性，鞏固良好學風、教風和校風，謹防有償補為進一步貫徹落實教育局的文件精神，全面做好我校師風專項整治活動及中小學校師德師風建設工作，師風建設已引起社會各界的廣泛關注，有些教師的師風嚴重侵害人民群眾的切身利益。為深入做好我校教職工履職盡責工作，進一步加強我校教體系統(tǒng)師德師風和政風行風建設，規(guī)范我校辦學行為和教師從教行為，切實樹立良好的教育形象。根據(jù)教育局通知精神，在我校開展專項整治活動。現(xiàn)將有關工作總結如下：
一、加強認識認真部署
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，統(tǒng)一思想，提高認識。
2、依照市教育局通知實施方案內容，結合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以郭民為組長的學校專項整治、檢查工作領導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監(jiān)督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結合，將嚴禁有償補課的規(guī)定將國家和省、市、區(qū)的要求傳達到每一位教師。 我校結合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件和有關有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執(zhí)一份。向每一位家長發(fā)出《關于行風師風建設的公開信》。 我校在自查自糾期限內，每名教師以七項清理內容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常態(tài)化。
（2012年12月27日校務會議通過）
根據(jù)《綏江縣人事和勞動社會保障局關于開展事業(yè)單位工作人員2012年年度考核的通知》（綏人勞字〔2012〕56號）、《綏江縣教育局關于做好2012年年度考核工作的通知》（綏教通〔2012〕78號），參照原綏江一中和綏江三中年度考核辦法，擬訂本標準。
一、考核對象
學校全體教職員工（含試用期人員、特崗人員、經(jīng)組織批準借用入我校或借用出我校到外縣市的教職工）。
二、考核時限
2012年1月至2012年12月。
三、考核內容
（一）職業(yè)道德、工作表現(xiàn)（20分）
本項為定性考核，含政治表現(xiàn)、師德師風、執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、履行《教師法》《義務教育法》規(guī)定的教師義務及工作態(tài)度、表現(xiàn)等情況。
凡有下列情況者，逐項扣分（扣完為止）：
參與賭博者扣1分；體罰和變相體罰學生者扣2分；趕走差生，造成不良影響者扣2分；工作敷衍，嚴重失職者扣3分；違規(guī)收費，受行政處分者扣3分；無大局意識，不服從工作安排者扣3分。
（二）工作量（20分）
工作量以年均工作量計算，超工作量加0.5分/節(jié)，不滿工作量扣0.5分/節(jié)；同學科跨頭1個計1節(jié)，跨頭2個和2個以上及學科跨頭計2節(jié)。
男教師55歲，女教師52歲以上的工作量按學科工作量的一半計算。
語文、數(shù)學、英語以周課時12節(jié)計滿工作量，其它科目以周課時14節(jié)計滿工作量。
行政成員及特崗人員工作量：校長、書記2節(jié)/周課時；副校級領導4節(jié)/周課時；主任、團委書記6節(jié)/周課時；年級主任、支部辦主任、工會副主席、副主任7節(jié)/周課時。
校辦室、團委、政教處、教務處、后勤處等兼職工作人員及教研組長每周計工作量2節(jié)，專職計滿工作量。
實驗員計滿工作量。
本項考評資料由教導處提供。
（三）教育工作（15分）
在上一年度秋季學期和本年度春季學期獲班主任獎者，一等獎加1分/次，二等獎加0.5分/次。
班級出現(xiàn)打架斗毆者，扣班主任2分；對違紀學生未及時制止的教職工扣2分。 本項考評資料由政教處提供。
（四）教學工作（20分）
1、高考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加3分、2分、1分；
2、學業(yè)考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加2分、1.5分、1分；
3、中考單科總評分獲全縣第一名至第四名者分別加4分、3分、2分、1分；
4、初中結業(yè)考試獲全縣第一名至第四名者分別加2分、1.5分、1分；
5、所教學科學生滿意度較低者扣2分。
本項考核以1個班計算，既有中考又有高考者，以獲得高分的中考或者高考計算。
本項考評資料由教導處提供。
（五） 教研工作（10分）
1、論文
縣、市、省級以上刊物發(fā)表每篇分別加0.5分、1分，2分
2、競賽
獲省第一等獎至第四等獎者分別加4分、3分、2分、1分；
獲市第一等獎至第四等者分別加3分、2分、1分、0.5分；
獲縣校第一等獎、第二等獎者分別加1分、0.5分。
3、 課題
申報縣、市、省級以上課題，驗收合格者，分別加1分、2分、3分，課題組組長再分別加1分、2分、3分。
以上課題本項考評資料由教導處提供。
（六） 其它活動
組織參加活動獲獎者參照第五條第二競賽項加分。
（七）考勤（10分）
上課、會議、活動等，缺席1次扣2分，事假1次扣1分，病假1次扣0.5分（男55歲，女50歲的教師病假不扣分）。
本項考評資料由校辦室提供。
（八）表冊上交（5分）
各類表冊、計劃、總結、文件、資料等未及時上交學校1次扣1分，未及時上交上級部門1次扣2分。
本項考評資料由相關部門提供。
四、考核等次
專業(yè)技術人員考核等次為“優(yōu)秀”“稱職”“基本稱職”“不稱職”，工人考核等次為“優(yōu)秀”“合格”“基本合格”“不合格”。
下列情況考核為“不定等次”：
1、7月1后轉正參加考核的（只寫評語語，作為任職定級的依據(jù)）；
2、在編不在崗人員；
3、事假一年內滿20天，曠工累計滿3天；
病假教齡不滿10年的超過90天、教齡不滿20年的超過120天、教齡不滿30 年的超過150天、教齡在30年以上的超過180天的教職工。
五、《考核表》落款時間
（一）基層考核時間為2012年12月28日；
（二）個人簽名時間為2013年1月6日
（三）單位考核時間為2013年1月2日。
六、時間安排
（一）2012年12月28日前，各教研組長（館室負責人）組織自評、互評，填寫《考核表》一式兩份；
（二）2012年12月28日下午5點前，各教研組長（館室負責人）將自評、互評資料和《專業(yè)技術人員履職考核表》一式兩份和考核表工本費4元/人交到校辦室；
（三）2012年12月28日晚，學校組織考核；
1.德育研究缺位
當前，學科教研工作搞得轟轟烈烈，各類講座、研討和競賽評比活動貫穿整個學期，這無可厚非，因為學科教學是學校的中心工作，對學科教學的研究自然是教研工作的重點。問題是，學生在學校里，除了學習文化科學知識以外，還要學習做人，但許多領導和教師卻常常忽視了這一點，只關注學科教學質量，不關注育人。忘記了教師的職責是教書育人，忘記了學校教育的目標是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，對于學習的主體——學生的研究卻忽視了。這不就是買櫝還珠么？德育研究的邊緣化，甚至長期缺位，暴露出學校對德育工作的漠視。學校工作中，幾乎沒有德育研究的安排，最常見的班主任例會或者說是班主任工作經(jīng)驗交流，也常常因這樣那樣的原因而簡化甚至取消。德育教師或班主任一年甚至幾年中都難得參加一次真正意義上的德育研究活動，即使有，也只是缺乏主體參與和互動的“灌輸式”的講座。
2.管理主體錯位
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，其艱巨性和復雜性，不言而喻。因此，對于學生的養(yǎng)成教育，離不開家長和老師甚至同學的督促。在校內，學生的行為習慣，也往往以三項競賽或類似的爭章活動作為載體來進行操作。而落實的管理人員，就是行政值日、值周教師、值日教師和學生值勤崗。這一種一級管一級的管理模式，通行于各個學校，看似科學而有效，事實上其效果并沒有真正發(fā)揮出來。學生日常行為的管理和督促，實際上處于相對放任狀態(tài)。因為管理職責錯位了，原本應該由值日和值周教師履行的職責，卻被學生“自我管理”的名義取代了。值日和值周教師為什么不能履行管理的職責而讓學生去替代？這自然牽涉諸多因素。最關鍵的一點，就是他們不想做“惡人”。學生的違紀違規(guī)行為涉及班級和班主任的考核“。聰明”一些的值日、值周教師一開始就是到崗不到職，走走過場；一些年輕教師開始還比較負責任，但是被有關班主任“質問”幾次之后，也開始轉變，馬上也變得“聰明”起來。因此，許多時候，諸如三項競賽之類為載體的學生行為習慣的督促機制，差不多依賴于學生的檢查。而學生的檢查也往往只是在眼保健操音樂聲響起的時候發(fā)揮了一下作用，履行一下“值勤崗”的所謂職責。檢查到的也是諸如“開眼”、“第二節(jié)做成了第三節(jié)”之類無關痛癢的內容，對學生行為規(guī)范的督促根本起不到應有的作用。因此，怕被老師責怪，值勤崗的扣分都是離開老師視線的，并不是真正在起督促的作用，是為扣分而扣分。
3、德育載體虛位
學校和上級教育主管部門為了抓好德育工作，也常常推行一些典型經(jīng)驗和做法，作為德育管理的載體，如德育導師制、班主任例會、德育工作細化考核等。從管理目的上來說，這些都無可厚非，但是在實際操作上，往往形成了“紙質化”“形式化”傾向。老師們通常只是為了應付檢查，將導師制的本子不情愿地填滿而已，有的還是臨時抱佛腳“補”起來的。這種有名無實的載體，看似在德育管理中占有一席之地，實際上卻只是一個“虛位”，沒有真正的落實。更有甚者，有些班級明明沒有“問題學生”或“特殊學生”，但為了完成學校下達的“至少結對一名問題學生”的指標（對管理者來說，如果沒有這樣的“指標”也不行，因為為了省事，可以不填那些記錄本子，老師們自然是能不報則不報），隨便報一個名單，或者以學習成績差一點的學生湊數(shù)。德育載體一旦成為形式主義的代名詞，又會有多少實效性呢？面對當前德育管理工作中出現(xiàn)的問題，本人覺得完全可以改變這種現(xiàn)狀，關鍵是我們學校領導有沒有決心。
二、應對對策
1.樹立德育即質量的教育觀
雖然“在學校教育中，德育是學校的根本性教育，是對未成年人思想道德教育的最直接的渠道，在黨的教育事業(yè)中，德育占有特別重要的地位?！敝飨瘡娬{：加強和改進未成年人思想道德建設，是全黨全社會必須共同承擔的重大任務《。中小學德育工作規(guī)程》中也指出，中小學德育工作是素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。但是，在實際工作中，德育工作常常被認為是“虛”的，不可量化考核的，而被長久地忽視。樹立德育即質量的教育觀，首先需要領導轉變思想，德育工作不是純粹虛無的，而是可抓可管，可以抓落實的。關鍵問題是重視不重視，如果思想上重視了，德育工作照樣可以搞得生動活潑、富有實效。其次要改變評價方法。許多學校多年前就大力推行了等級制，但事實上尚未真正落實。一方面學生素質報告單上寫的是等級，另一方面試卷上寫的卻是分數(shù)，等級制形同虛設。其實，在小學階段，等級制完全可以實行，做得好的學校也有。試卷上只打等級或標注五角星，讓學生和家長面對試卷，而不是面對分數(shù)；討論分析“錯在哪里”，而不是糾纏于分數(shù)的高低。再次要落實減負。減負之所以如此之難，雖然有眾多的復雜因素，但最主要是智育掛帥的結果。但是，在減負上，許多學校還是做得很好，學生的作業(yè)量并不多，教學質量也并不差。減負效果如何，與學校在此項工作上作為與不作為直接相關。學生課業(yè)負擔過重，德育活動就易冷落或遭遇“冰封”。例如社團活動的開展，有些班級不讓學生參加。為什呢？因為要做作業(yè)，甚至要集體講課。同時，各類競賽和檢查要安排適當。頻繁的競賽和檢查，常常使學校和教師忙于應付，疲于奔波。領導有時間思考問題了，管理會更有效；教師有時間思考問題了，教育教學的效果會更好。
2.加強德育研究活動
學科教研的載體是課堂，形成了“上課－研討”的一般模式。德育研究看似沒有載體、沒有模式，卻蘊含著更多的載體、更多的模式。有學生就有研究對象，有研究對象就有研究課題；有班級就有陣地，有陣地就有德育實施的載體。德育研究可以從學生入手，從班級入手，從少先隊活動入手，都能夠找到載體和實施的途徑。第一，德育研究要抓住“牛鼻子”。班主任最頭痛的是什么？最難解決的問題是什么？我想就是特殊學生或問題學生。德育研究可以針對班內、校內的特殊學生開展專題研究，把脈，會診，分析特殊學生的特殊之處，從而有的放矢，在平時加強教育與引導。甚至可以作為課題研究，不是一個教師關注一個問題學生，而是一個教師團隊關注一個問題學生或一個群體，從而完善德育導師制，真正把有問題的學生結好對，做好幫扶工作，而不是為結對而結對，為“導師”而“導師”。第二，要研究如何融德育于學科教學之中。培根說“：閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！薄笆疯b使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”各門學科有其獨特的功能，這是其一。其二，在各門學科的教學中，都能融入德育。俗話說得好“：為人先立德，求學先做人?！蹦脤懽只驎ń虒W來說，不能純粹讓學生練練字，教師完全可以融入做人的道理。如漢字講究穿插謙讓，教學時就可以教育學生要懂得謙讓。各種筆畫在謙讓中使字寫得更美，人也在謙讓中使自己更完美。其他各類學科都有德育的元素，即使是課堂上的偶發(fā)事件，也常?？梢宰鳛榻逃龑W生的素材。只要我們每一位教師心中有“育人”的思想，隨時隨地都可以開展德育工作。第三，班級日常管理與特色班級創(chuàng)建的研究。俗話說，一個好校長就是一所好學校。事實上，一個好班主任，就會有一個好班級。研究如何管理班級、管理學生，這是一門極其豐富的學問，大有作為。同時，對特色班級或者班級特色活動的研究，更可以是豐富多彩，各顯身手。德育研究可以“虛功實做”，其內容和形式不能窮盡，也無法窮盡，上面只是提出幾個方面，目的是為了說明，德育研究也能像其他學科教研一樣能夠常規(guī)化、正常化而不是被邊緣化。
3.進一步落實德育管理
德育管理跟其他管理一樣，需要抓落實。學生的自我管理與自我教育很有必要，但不能替代教師的管理。在學生行為習慣管理上，教師要盡到責任。做好此項工作，我覺得要做好兩點。一是德育處要抓落實，對值日值周工作要進行考核。現(xiàn)在許多值勤教師有一種思想：寧可自己少拿錢，也不做“惡人”。因此，產(chǎn)生了到崗不履職、人浮于事的情況。值日值周教師可以對學生和班級少扣分，但不能少巡視、少督促。德育處要有抽查與反饋，可以通過校園內網(wǎng)和簡報的形式，將檢查情況及時反饋，并作為月考的依據(jù)。這樣“剛性”管理起來，教師就不會不顧及自己的面子。二是履職情況要與評優(yōu)評先掛鉤。對值勤工作隨隨便便、不負責任的教師，各項先進評比就不予考慮。對工作態(tài)度極不端正的，學校領導要進行個別談話。對于“德育載體虛位”的現(xiàn)狀，本人以為，主要是要加強針對性，不要搞一刀切。方式方法可以靈活，不一定要有紙質的檔案，除了進行個案分析或總結交流外。因為，對學生的教育，往往是口頭的。教育以后再來記錄，除了研究需要外，其實沒有多大作用。退一步講，為了應付，即使沒有對學生進行實際的教育，紙質材料照樣可以做得很漂亮——造假已經(jīng)不是希奇事。
4.建立長效激勵機制
關鍵詞 教研工作平臺；CMS；網(wǎng)站系統(tǒng)
中圖分類號：TP315 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0046-02
1 引言
網(wǎng)絡技術的進步使得教學手段日益先進，而隨著數(shù)字化校園的不斷發(fā)展，教研活動的方式也發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡教研應運而生。與傳統(tǒng)教研相比，網(wǎng)絡教研有其獨特的優(yōu)勢，它擴大了教研職能，挖掘內在資源，促使教研更加科學。當前，教研活動在教育教學領域的作用越來越突出。
網(wǎng)絡教研從2000年以后在全國各地慢慢開展起來，網(wǎng)絡虛擬空間便于溝通，比多年以來的電視教育更容易互動交流。目前網(wǎng)絡教研普遍采用的交流平臺有E-mail、BBS、QQ、NetMeeting、MSN、Blog、Wiki等。這些平臺分別適用于不同的教研活動，如QQ、MSN適用于教師討論，Blog、Wiki適用于教師培訓。眾所周知，資源建設、教師培訓、教學討論和網(wǎng)上教學等教研活動是相互依存和相互影響的，而各自分離的交流平臺無形中降低了網(wǎng)絡教研的成效。傳統(tǒng)教研主要建立在聽課評課和面對面的集體備課，人數(shù)受到限制，致使思維空間縮小，學習的人數(shù)也不多，過后也很少得到后繼使用。使二者相結合，優(yōu)勢互補，教師通過實際參與、切身實踐，再通過網(wǎng)絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
2 構建目標
與傳統(tǒng)教研方式相比，網(wǎng)絡環(huán)境下的教研具有三方面明顯特征：一是教育信息的多源性，教育信息的來源突破時間、空間、人物的局限，社會生產(chǎn)和生活中的各種信息都可以通過網(wǎng)絡成為教育信息的來源；二是信息的易得易變，由于教育信息的多源性，特別是在網(wǎng)絡工作平臺上，來自各方面的信息容易獲得且在瞬間進行重新組合，演變成新的信息，因而進入教師視野的信息易得且易變，這必然對傳統(tǒng)教研方式帶來巨大的影響；三是信息的快速呈現(xiàn)性，尤其是在網(wǎng)絡工作平臺上，在很短的時間內，各種信息能夠很快地傳遞和反饋，教師能夠迅速感知各種各樣的信息，有利的信息可以迅速捕捉，不利的信息可以迅速知道，對于教研的正面影響和負面影響都十分突出。
伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡環(huán)境對教師教研的思想、觀念、內容、方法等方面產(chǎn)生的深刻影響，勢必促進高校教育科研工作觀念與方式、管理途徑與模式等發(fā)生巨大變化。這就需要搭建開放的網(wǎng)絡教研工作平臺，提供相對豐富的網(wǎng)絡資源庫，使常規(guī)教研向網(wǎng)絡拓展、延伸。開展各學科有效備課網(wǎng)絡專題探討，教師在探討備課的案例、存在的問題、產(chǎn)生的困惑、獲得的收獲時，可體驗和感悟到網(wǎng)絡教研的樂趣，自身可以得到提升，從而有效提高教研團隊的教研科研及管理工作水，改變團隊教師的學習、工作狀態(tài)，改善教師成長環(huán)境。
3 總體模塊構建及功能
整個系統(tǒng)的功能模塊包括用戶注冊登錄、資源管理庫、課件素材庫、教師成長記錄集、集體備課區(qū)、論壇平臺、資源下載、教研動態(tài)、系統(tǒng)管理等9個功能模塊。系統(tǒng)整體內容框架圖如圖1所示。系統(tǒng)主要包含兩部分的功能：網(wǎng)站信息的、教師工作信息的存儲。信息平臺提供三方面的功能：為教師的任課課程提供對應的信息平臺，包括課外閱讀資料和對應的授課課件等；對應的交互功能，學生可通過留言的方式提交自己的問題，同時，教師可通過該平臺直接簡單的課外在線練習作業(yè)；網(wǎng)站公共信息的，如會議通知、院系新網(wǎng)等。
教師工作信息的存儲主要是記錄教師個人的工作記錄，主要信息為教師個人基本信息，包括學歷、學位信息與職稱等。教師的工作包括授課課程信息，指導畢業(yè)設計、試講、實習、學生的課外活動，參與的科研課題、會議記錄，獲獎的記錄、論文的發(fā)表，以往的履職考核情況，教師的個人發(fā)展規(guī)劃等。
4 主要開發(fā)技術及步驟
在傳統(tǒng)的Web應用開發(fā)中主要采用各種動態(tài)開發(fā)語言，如、PHP、JSP等。但采用這些開發(fā)技術普遍存在一些問題。
1）緩存的處理。在Web中，為了提高運行的效率，縮短服務器響應的時間，往往將動態(tài)頁面做對應的緩存，避免每次頁面都去連接數(shù)據(jù)庫讀取內容生成對應的頁面。另一方面，這樣做往往會導致頁面不能及時反映出內容的更新。運行效率和緩存的更新之間的矛盾往往是開發(fā)中的難點。
2）系統(tǒng)的安全性。Web系統(tǒng)的安全性包含運行環(huán)境的安全性和系統(tǒng)本身的安全性兩方面。在個人的開發(fā)中，主要考慮的是應用系統(tǒng)本身的安全性，如信息的數(shù)據(jù)庫加密儲存，用戶的訪問控制、異常的訪問等。要保證一個應用系統(tǒng)的安全性，往往會采用多種驗證技術，如數(shù)據(jù)庫、COOKIE、文件等，同時采用多重的加密方式，系統(tǒng)的安全性往往需要經(jīng)過嚴格復雜的測試才能得到保證，這對個人開發(fā)來說是較難做到的。
3）系統(tǒng)的可擴展性。目前在Web開發(fā)中，MVC已經(jīng)是開發(fā)的主流框架，第三方的支持庫也較多，如SMARTY模板、THINKPHP框架、ZEND框架等。但對普通用戶來說，要熟練使用MVC框架進行開發(fā)還存在較大的難度，業(yè)務邏輯的分析、模塊的劃分等對開發(fā)人員的要求較高，若設計不合理，則系統(tǒng)的可擴展性在后期得不到保證。
CMS可以解決以上提出的不足。CMS采用三層的開發(fā)模式，并且在內容管理方面已經(jīng)做得相當完善，用戶的分類管理、權限的設置、信息的以及投票等功能模塊都已經(jīng)具備，并且提供了用戶定制顯示層方面的腳本語言，使得用戶可以不做系統(tǒng)的核心修改，就可以制作出滿足多種需求的應用系統(tǒng)，降低用戶Web開發(fā)的難度，減少工作量，同時使得系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性得到保證。
CMS系統(tǒng)主要用于信息的，對內容的管理功能完善。應用開發(fā)的工作主要在兩方面：模板的修改和自制模塊的開發(fā)。
1）模板的修改。CMS系統(tǒng)采用的是MVC的開發(fā)模式，因此顯示界面和內容是分離的，在修改的過程中主要是使用HTML制作用戶自己的顯示頁面，同時使用系統(tǒng)提供的標簽將內容添加到HTML頁面中，在編譯解釋過程中，由CMS對標簽進行替換，生成完整的頁面。在頁面的制作過程中采用傳統(tǒng)的表格定位方式，對導航和首頁內容進行布局。對內容則采用CMS提供的標簽。如[phomenewspic]'selfinfo'，2，4，128，90，1，20，2[/phomenewspic]，該標簽實現(xiàn)首頁圖片顯示圖片的顯示格式的設定。
2）自制模塊的開發(fā)。任何一個CMS系統(tǒng)都不能滿足用戶的多樣性需求。在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，個人檔案模塊在CMS中就沒有對應的功能模塊，因此采用自制開發(fā)的模式。在開發(fā)的過程中涉及對應的用戶登錄控制等公用模塊，這部分功能可采用CMS提供的功能模塊。而教師的個人信息則是二次開發(fā)，在開發(fā)過程中仍然采用MVC的開發(fā)模式，建立對應的模板文件和對應的程序文件，并在主程序文件中采用CMS提供的函數(shù)，調入對應的模板文件：require（'template/index.temp.php'）。
5 總結與反思
網(wǎng)絡教研工作平臺于2011年7月開發(fā)完成并運用到玉溪師范學院理學院的教研團隊活動中，將網(wǎng)絡信息技術與教研活動有效融合在一起，實現(xiàn)網(wǎng)上備課、資源共享、共同學習、積極反思、教師專業(yè)成長記錄等功能，把信息技術環(huán)境下的教研方式引入傳統(tǒng)的教研活動中，運行效果良好。當然，探索基于網(wǎng)絡工作平臺的教科研工作的新途徑、新方式、新方法，結合基于網(wǎng)絡工作平臺網(wǎng)絡教研的特點和要求，教師及教育管理者切實轉變教育教學、教改科研和組織管理的觀念，提高教科研工作的針對性、實效性，進而構建基于網(wǎng)絡工作的平臺教學、教科研、培訓一體化模式，才是目的所在，任重道遠。
參考文獻
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湖南“教育督導促使每一所學校進步”經(jīng)驗廣受好評
本刊訊（記者 李旭林）11月29日上午，全國督學責任區(qū)制度建設經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在長沙召開，來自全國31個省市教育行政部門負責人及教育督導專員齊聚一堂互相交流，深入探討。教育部副部長劉利民，湖南省省委常委、省委組織部部長、副省長郭開朗出會并講話。湖南省人民政府教育顧問張放平出會。湖南省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記王柯敏作典型發(fā)言。會議由教育部教育督導團辦公室主任何秀超主持。
曾擔任過北京市人民政府教育督導室主任的劉利民坦言對教育督導工作“情有獨鐘”，一直抱有深切的關注之情。他表示，此次現(xiàn)場會的召開是在國家教育規(guī)劃綱要頒布實施一年后舉行的，很及時，很有必要。他指出，新的形勢、新的任務、新的要求下，使建立督學責任區(qū)制度變得越來越緊迫。他在會上積極呼吁，建立督學責任區(qū)很有現(xiàn)實意義，是基于五個“必然要求”的時代需要：建立督學責任區(qū)制度是落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要的必然要求，是推動基礎教育科學發(fā)展的必然要求，是完善教育督導制度的要求，是及時掌握學校情況、服務教育決策和借鑒其他國家做法的必然要求。
“湖南的經(jīng)驗很有典型意義，我本人很受啟發(fā)，其他各省也有很多獨到經(jīng)驗，各位代表要充分利用此次交流會互補有無，取長補短，共同探討出一條符合中國特色的教育督導機制。”在談到進一步加強督學責任區(qū)制度建設時，劉利民指出要在三個方面下大力氣，一是要進一步提高對建立督學責任區(qū)制度的認識，二是要進一步明確督學責任區(qū)的工作任務，三是要進一步提高責任區(qū)督學的專業(yè)化水平。
“全國督學責任區(qū)工作會在長沙隆重召開，這是我國教育督導界的一次盛會，充分體現(xiàn)了教育部對我們湖南的極大信任和鼓勵，為我們提供了一次難得的學習機會。”郭開朗對此次大會的順利召開表示熱烈祝賀。他表示，湖南大力推行的教育督導已成為各級政府依法治教、加強教育行政監(jiān)督、推動教育內涵發(fā)展的有力手段，為湖南教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻。他指出，湖南正處于建設教育強省全面推進、重點攻關的關鍵時期，全省各級教育督導部門將緊緊圍繞教育強省的總目標，進一步創(chuàng)新教育督導工作，探索建立市州教育行政部門履職情況的考核評價機制，著力改變政府教育管理職能，構建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相協(xié)調的現(xiàn)代教育管理體系，切實履行監(jiān)督保障職能。
王柯敏在大會上以“全面實施督學責任區(qū)建設，讓每一所學校都有進步”為主題做了經(jīng)驗介紹。他指出，為落實教育督導“兩個并重”的要求，湖南借鑒各地經(jīng)驗，結合省情實際，在全省范圍內建立了督學責任區(qū)制度?；灸繕耸?，以督學責任區(qū)為平臺，把每一所學校都納入督學的“責任區(qū)”范圍，實現(xiàn)對學校督導的“全覆蓋”；督學作不定期的隨訪督導和回訪，全程了解學校發(fā)展，實現(xiàn)對學校的“全過程”督導；組建不同專業(yè)的督學隊伍，深入學校的各個方面，實現(xiàn)對學校的“全方位”督導。通過全覆蓋、全過程、全方位，指導每一所學校找準發(fā)展定位，幫助每一所學校提高發(fā)展質量，促進每一所學校走上內涵發(fā)展之路，最終讓每一所學校在每個學期每個年度都有進步。
王柯敏在報告中介紹，為使責任區(qū)都能達到“讓每一所學校都有進步”的目標，湖南專門研制了《湖南省督學責任區(qū)學校督導評價指南》，并頒發(fā)全省試用。為使督導觸角延伸到每一所學校，湖南目前已經(jīng)建立764個督學責任區(qū)，聘請了3644名責任區(qū)督學。這些舉措極大地推動了學校提高辦學水平，提升了教育質量。
與會代表對湖南“教育督導促使每一所學校進步”經(jīng)驗紛紛給予高度評價，隨后，重慶市、江蘇省、長沙市、天津市、吉林市等12個省市在大會上作經(jīng)驗介紹。當天下午，會議代表還分組赴長沙市五區(qū)的15所督學責任區(qū)學校深入考察。11月30日，與會代表分組討論交流，并作了會議總結。
省教育廳傳達貫徹學習省黨代會精神
肩負起人才培養(yǎng)的歷史使命
本刊訊（記者 李旭林）11月25日下午，省教育廳召開黨組擴大會議，深入學習第十次省黨代會精神。省教育廳黨組書記、廳長、省委教育工委書記王柯持會議，他要求全省各級教育行政部門、各級各類學校和全體教育工作者勇敢擔負歷史使命，采取切實措施，辦人民滿意的教育，推進教育強省建設，為實現(xiàn)富民強省目標，提供強有力人才和智力支撐。
“我已經(jīng)連續(xù)三屆當選為省委委員，此次黨代會尤讓我感到振奮，作為教育廳廳長，在會議期間我強烈感受到了一股催人奮進的力量?！蓖蹩旅舯硎?，作為省直代表團副團長、代表提案審查委員會委員，大會對教育的高度關注，他感同身受。在此次黨代會的報告中，教育依然是濃墨重彩的一筆?！皩τ诤辖逃聵I(yè)未來5年的規(guī)劃與發(fā)展，我認為黨代會的報告呈現(xiàn)出了3個亮點令人倍受鼓舞：一是報告明確提出‘強省必先強教’，明確了教育優(yōu)先發(fā)展的地位，這六個字分量很重；二是在創(chuàng)建‘創(chuàng)新型湖南’的表述中，指出核心是人才，基礎是教育，明確了教育的基礎性地位；三是提及實現(xiàn)‘兩個加快’即加快建設全面小康、加快建設兩型社會時，指出辦人民滿意的教育是全面實現(xiàn)小康社會的重要內涵，明確了教育的中心地位。”
按照省黨代會“強省必先強教”的總要求，會議對今后一段時間加快建設教育強省進行研究部署，要求緊密結合當下教育工作的重點、難點、熱點問題，深入而富有創(chuàng)造性地開展工作。在加強合格學校建設，推進義務教育均衡發(fā)展，加快普及學前教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質量和創(chuàng)新水平，完善國民終身教育體系，增加教育投入，規(guī)范民辦教育等領域加大工作力度，全面促進各類教育又好又快發(fā)展。
王柯敏指出，到2020年，我省教育發(fā)展水平和綜合實力要進入全國先進行列，基本形成完備的現(xiàn)代教育體系和教育發(fā)展支撐體系，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成教育強省，基本建成學習型社會和人力資源強省，這就要求全省教育工作者堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，以素質教育為主線，以提高質量為重點，以改革創(chuàng)新為動力，優(yōu)化布局結構，提高辦學效益，形成體系完備、基礎厚實、特色鮮明、社會滿意的教育發(fā)展局面。
王柯敏強調，貫徹學習黨代會精神，“不光要做錦上添花的事情，還要重點干好雪中送炭的活”。他要求廳機關干部以及全省教育系統(tǒng)干部職工、全體教師深入學習黨代會精神，并內化為自覺的行動要求。他還對全體教育工作者深入學習黨代會精神提出了三點期望：一是緊密聯(lián)系實際，結合本職工作開展學習，在工作中落實黨代會的指示精神；二是要加強輿論宣傳，創(chuàng)新學習形式，掀起學習熱潮，形成良好的學習氛圍；三是要提高執(zhí)行力，把提高執(zhí)行力與貫徹落實大會精神緊密結合，干好本職工作，提升工作質量，創(chuàng)先爭優(yōu)。
會議透露，近日省教育廳還將專門下發(fā)貫徹學習黨代會精神的通知，部署學習任務，切實促進學習活動全面、深入、有效開展。
全國中小學社會實踐基地建設現(xiàn)場會在長沙舉行
13個城區(qū)實踐基地成為素質教育新名片
本刊訊（通訊員 袁錫勇 記者 李旭林）11月22日上午，全國中小學社會實踐基地建設現(xiàn)場會在芙蓉區(qū)素質教育基地舉行。教育部教學儀器研究所所長王富、副所長李玉先，省教育廳副廳長葛建中，副巡視員廖湘生，長沙市副市長姚英杰等應邀出席。
會議指出，推進中小學社會實踐基地建設是湖南推進素質教育的一條有效途徑。近年來，按照分類指導的原則，湖南在城區(qū)學校著力建設素質教育實踐基地，在農(nóng)村學校重點建設勞動實踐場所。目前，湖南建成城區(qū)素質教育社會實踐基地13個，農(nóng)村學校80%以上建有勞動實踐場所，每年有2000萬人在社會實踐基地和勞動場所開展實踐鍛煉和素質拓展訓練。
會議特別推介了長沙在素質教育社會實踐基地建設方面取得的經(jīng)驗。長沙將基地建設納入政府行為，市政府在基地定位、人員編制、經(jīng)費投入方面做了明確規(guī)定和強有力的保障?，F(xiàn)在7個城區(qū)都建有素質教育實踐基地，7個基地各具特色。目前，長沙各素質教育實踐基地已接納全市61.2萬人次參加實踐活動。雨花區(qū)基地被評為全國青少年校外活動示范基地，岳麓區(qū)基地獲中國青少年社會教育“銀杏獎”。
湖南普通高中課程改革樣板校建設現(xiàn)場研討會召開
吹響全面深化課堂教學改革的號角
本刊訊（記者 劉秋泉）11月28日，湖南省普通高中課程改革樣板校建設現(xiàn)場研討會在株洲醴陵市召開。全省普通高中課改樣板校校長、部分省示范性高中校長和其他普高校長以及各市州教育局基教科科長參加了研討會。與會代表觀摩了醴陵一中全開放的原生態(tài)課堂，并對如何進一步深化課堂教學改革進行了認真的交流研討。省教育廳副廳長葛建中、省教育廳副巡視員廖湘生出席研討會。
會上，醴陵一中校長方勇詳細介紹了學校在困境中起步、在借鑒中創(chuàng)新、在探索中完善、在反思中成長的課改歷程和以“五環(huán)節(jié)”教學模式為核心的課堂教學改革經(jīng)驗。醴陵一中教師鄧海兵作了《是什么改變了我的專業(yè)生活》的發(fā)言，講述了如何走近、走入和走出“五環(huán)節(jié)”模式的真切體驗。
葛建中副廳長在會上講話。他要求大家理解好課改樣板校建設的意義，指出課改需要培育，不僅需要自我培育，還需要共同培育；需要學習，轉益多思是吾師；同時，還需要實現(xiàn)示范和引領。他強調，必須明確普通高中改革的任務和目標，推動事業(yè)發(fā)展。要實現(xiàn)推進教育公平和提高教育質量兩大目標，普高必須以課改為載體為平臺，推動人才培養(yǎng)體制改革。要進一步明確學校的辦學定位，努力構建師生發(fā)展的平臺，切實推動普高的多樣性發(fā)展。他特別建議進行創(chuàng)新型學校建設，期待以創(chuàng)新實現(xiàn)普高的又一輪發(fā)展和崛起。他還呼吁在普高實現(xiàn)選課制，讓課程體系建設和課程選擇成為課程改革的核心領域。
首例研究“特崗計劃”國家級課題湘潭開題
課題研究源于《湖南教育》相關報道啟示
本刊訊（記者 李旭林）全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“特崗教師培訓模式創(chuàng)新研究”于11月25日在湘潭教育學院開題。該項課題不僅是湖南也是全國首例專門研究特崗教師培訓模式的國家級課題。
“特崗教師”是指“特設崗位計劃”招聘的教師。從2009年起，湖南已經(jīng)連續(xù)三年實施該項計劃，12000多名優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到農(nóng)村義務教育階段學校任教，有效緩解了湖南農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結構性短缺的矛盾，提升了農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質，促進了義務教育的均衡發(fā)展。
課題負責人、湘潭教育學院副院長陳躍輝介紹，課題組關注并最終確定以“特崗教師培訓模式創(chuàng)新研究”作為國家級課題向教育部申報，源于2010年《湖南教育》雜志連續(xù)三期對湖南特崗教師群體生存狀態(tài)深度報道的啟示。課題組認為，國內關于特崗教師培訓模式的研究在許多方面尚需作進一步的探討，開展特崗教師培訓新模式課題研究對于擴大全社會認可程序、尊重特崗教師個體價值、探索特崗教師“留得住、用得好、成長快”的長效機制等具有十分重要的現(xiàn)實意義。課題將以湖南等中西部省份為重點抽樣調查研究基地。
湖南：
成人高等教育
杜絕買賣生源
本刊訊 “各成人教育機構不得尋求中介招生，不得提前招生、提前收費，不得以承諾轉專業(yè)的方式買賣生源?！?1月25日，湖南省普通高校新設函授站和校外學習中心負責人培訓班會議在長沙召開，會議提出要規(guī)范成人教育辦學管理。
會議指出了當前成人教育辦學存在的一些突出問題：一些地方組織大規(guī)模代考，一些學校為搶奪生源提前招生、提前收費，有的學校實行捆綁招生，買賣生源，找中介招生，甚至有巧立名目亂收費的現(xiàn)象，導致成人教育辦學聲譽嚴重下降。對此，會議要求要嚴肅考紀考風，嚴禁違規(guī)招生。
會議部署了幾項重要工作，要求各函授站和校外學校中心落實。其中包括年檢年報工作、教學評估工作、成人教育入學資格審查等，明確提出沒有?？坪细駥W歷的考生不能報考成人專升本考試。
（袁軼雄）
湖南完成二十七個縣級政府職教督導評估
本刊訊（記者 李讓恒）截至11月中旬，我省已順利完成對長沙、祁陽等27個縣（市、區(qū)）政府職業(yè)教育工作督導評估，此舉在全國引起特別關注。經(jīng)教育部推薦，我省這一作法被評為第二屆國家教育改革創(chuàng)新特別獎。這是我省繼縣級人民政府教育工作督導評估和縣級黨政主要領導干部教育實績督導考核制度獲首屆國家教育改革創(chuàng)新獎以后，獲得的又一殊榮。
對縣（市、區(qū)）政府進行職業(yè)教育工作督導評估始于2010年。評估的對象為政府及其主要負責人，內容包括職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育經(jīng)費投入、職業(yè)教育辦學條件、職業(yè)教育發(fā)展水平等4個方面。評估由省、市(州)政府教育督導室組織，并引入了第三方專業(yè)調查機構參與督導評估工作，依托國家統(tǒng)計局湖南調查總隊，開展對相關縣（市、區(qū)）社會公眾、學生及其家長對職業(yè)教育的滿意度、意見的調查數(shù)據(jù)分析，作為專家組評估的重要依據(jù)。參與督導評估座談的人大代表、政協(xié)委員、師生及家長代表實行隨機抽選確定，以確保督導評估結果的客觀公正。
據(jù)介紹，全省已督導評估的27個縣（市、區(qū)），有5個獲優(yōu)秀等級、19個獲合格等級，有3個標準偏低的已下達限期整改通知書，等候復評。這批督導評估的縣（市、區(qū)）在政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育責任，加大職業(yè)教育投入與加快職業(yè)教育資源整合方面都有明顯變化。統(tǒng)計顯示，今年完成評估的17個縣中，省里規(guī)定的7項政策性職業(yè)教育經(jīng)費，已落實17.62億元，到位率達97.65%。督導評估促進了全省職教重大項目建設。長沙職教基地首期規(guī)劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學生達2.8萬人。株洲市計劃投資100億元，建造10萬人規(guī)模的現(xiàn)代化職業(yè)教育科技園，項目已進入中期施工。
我省啟動學校預防艾滋病知識宣傳周活動
本刊訊（記者 劉茜）11月30日晚7時30分，第四屆我省學校預防艾滋病知識宣傳周活動在湖南大學啟動。省教育廳副廳長王鍵出席了本次啟動儀式。
啟動儀式上，王鍵表示，當前我國艾滋病防治工作面臨著一些新情況：部分地區(qū)和人群疫情已進入高流行狀態(tài)，艾滋病傳播方式更加隱蔽，性傳播已成為主要傳播途徑，男男傳播上升明顯，有易感染艾滋病病毒危險行為的人群防控工作難度加大，甚至在我國個別高校也發(fā)現(xiàn)了艾滋病感染者個案，一些地方對防治艾滋病認識不足，政策落實不到位，使艾滋病防控工作仍面臨嚴峻形勢。
2008年以來，我省已連續(xù)組織三屆預防艾滋病知識宣傳周活動。第四屆全省學校預防艾滋病知識宣傳周活動將從12月1日持續(xù)到12月7日，宣傳主題是“行動起來，向‘零’艾滋邁進”（英文主題Getting to zero），副標題是“全面預防，積極治療，消除歧視”。
省教育廳要求，預防艾滋病知識宣傳周活動期間，各學校應結合本校實際情況制訂宣傳周活動方案，組織開展豐富多彩的宣傳教育活動，可通過宣傳欄、閉路電視、校園廣播、校園網(wǎng)等平臺，開展專題講座、同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等生動活潑的預防艾滋病宣傳教育活動。
啟動儀式上，主辦方還邀請到我省知名專家鄭玉煌教授為現(xiàn)場學生舉辦了一堂深入淺出的防艾知識教育講座。同時，并邀請了一位艾滋病患者出席講述自己的親身經(jīng)歷、心路歷程。來自中南大學、湖南大學、湖南師范大學和湖南藝術職業(yè)學院的400余名學生代表參加了活動。
湖南本年度培訓
英特爾項目國家、
省級主講教師250名
本刊訊 近日，根據(jù)中央電教館的工作部署和省電教館的工作計劃，我省2011年英特爾未來教育基礎課程項目省級主講教師培訓工作已全部結束，按要求完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務。
自9月下旬以來，省電教館分別在湘陰縣、岳陽縣、汝城縣、宜章縣、安仁縣、資興市等6個縣市舉辦了培訓班，按要求全部完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務，下一步省級主講教師將回到120所項目學校，對4800名學科教師進行培訓。
一、創(chuàng)新思路，搶抓機遇，各項工作穩(wěn)步推進
目前，全縣人力資源和社會保障工作基本完成了市、縣年初下達的各項目標任務，同時解決了部分下放知青、小集體企業(yè)職工、“三類人員”和大集體職工等8千余人的歷史遺留問題，較好地維護了社會穩(wěn)定。
(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成效明顯
截至目前，我縣城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)3178人，占任務的122.23%；城鎮(zhèn)就業(yè)率98.08%；已幫助在政府已購買的353個城鎮(zhèn)公益服務和基層社會管理崗位就業(yè)的人員享受就業(yè)優(yōu)惠政策；“4050”人員就業(yè)人數(shù)369人，占任務的141.92%；零就業(yè)家庭就業(yè)安置率100%；新增轉移農(nóng)村勞動力8340人，其中省內轉移6962人；免費培訓工業(yè)園區(qū)員工2382人，對407人開展創(chuàng)業(yè)培訓，占任務的101.75%；發(fā)放小額貸款3889.5萬元, 占任務的__.40%，其中，支持個人創(chuàng)業(yè)貸款3889.5萬元，占總數(shù)的比例100%。
(二)社會保險工作有序開展
一是積極協(xié)調，有效化解基金風險。20__年省屬四礦退休職工醫(yī)保8000余人全部納入屬地管理，占我縣參保退休職工的47.00%，我縣積極與省市人社部門和江鎢集團溝通協(xié)調，每季度與財政、四大鎢礦管委會召開資金調度會議，爭取醫(yī)保資金的及時到位，維護退休人員和老工傷人員享受保障待遇。另一方面，我縣加強醫(yī)保基金和工傷基金的審核，完善定點醫(yī)院的日常醫(yī)療行為管理制度，開展醫(yī)療待遇及工傷待遇稽核，減少不合理支出，較好地保障了退休人員和老傷人員的合法權益，有力化解了基金壓力的風險，促進了社會和諧穩(wěn)定。截至目前，城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險參保繳費人數(shù)達100831人，占任務的113.17%；城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險基金征繳總額達6671萬元，占任務的185.31%；工傷保險參?？側藬?shù)達11508人，占任務的100.07%，基金征繳290.3萬元，占任務的223.31%。
二是優(yōu)化服務，有效提升經(jīng)辦水平。我縣社保工作通過加大法制宣傳、扎實開展小集體企業(yè)、失地農(nóng)民參保等措施以及降低參保門檻、簡化辦事程序、完善社會化服務、開展預約上門服務、設立咨詢熱線等途徑有力地提升了經(jīng)辦水平和服務能力。社保窗口____、____年連續(xù)兩年被評為全縣先進。我縣南安鎮(zhèn)勞保所所長謝曉崴同志榮獲____年度全省就業(yè)工作先進個人；浮江鄉(xiāng)勞保所所長譚怡彥同志榮獲____年度全省新型農(nóng)村和城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險工作先進個人。
三是征繳擴面，有效拓展社保覆蓋面。截至目前，我縣城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險參?？倲?shù)32807人，占任務的103.82%；繳費人數(shù)22336人，占任務的103.17%；基金征繳總額10368萬元，占任務的152.92%，名列全市前茅；城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險擴面110423人，占任務的85.87%，收繳保費1716.14萬元，發(fā)放城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險金2290.99萬元；失地農(nóng)民參加養(yǎng)老保險總數(shù)3090人，占任務的100.98%；失業(yè)保險擴面18200人，基金征繳總額294.5萬元，占任務的122.71%。
(三)維權保障工作穩(wěn)步推進
通過加強日常執(zhí)法，加大農(nóng)民工工資保障金收繳力度，建立了勞動監(jiān)察、城市規(guī)劃建設、工業(yè)園聯(lián)合監(jiān)控機制，并實現(xiàn)建筑行業(yè)民工工資保障金全覆蓋，基本實現(xiàn)農(nóng)民工工資不拖欠。截至目前，共接待來訪者700余人次，受理勞動投訴爭議案件97起，其中群體性上訪事件11起，涉及企業(yè)58家，個體18家，涉案金額442萬多元。狠抓落實民工工資保障金繳存和退還工作，不斷完善民工工資保障金制度。共受理工傷調查57件，勞動能力鑒定42起，行政訴訟5件，維持本局決定4件，調解撤訴1件。受理及立案調查審理勞動爭議案件10起，為當事人追回工傷待遇、經(jīng)濟補償金等共計20.67萬余元。
(四)工匠培訓工作順利實施
通過采取“一培、二訓、三考”措施，確保培訓數(shù)量及時完成并力求培訓質量。根據(jù)市委、市政府關于《贛州市農(nóng)村危舊土坯房改造工匠培訓工作方案（試行）》（贛市危改辦發(fā)[____]1號）的文件精神，我局會同城建部門扎實開展工匠培訓工作，截至9月15日，共派出10名師資，培訓了10期875名工匠，其中木工163名，建筑工（包括砌筑工和鋼筋工）712名，占任務的109%，為農(nóng)村危舊土坯房改造工程質量提供了有力保障。
(五)蘇區(qū)振興工作及時對接
成立了贛南蘇區(qū)振興發(fā)展工作領導小組，積極與上級人社部門溝通對接，確保項目對接和編制質量。認真填報《贛南蘇區(qū)振興發(fā)展重大項目表》，目前已起草好《____縣基層人力資源和社會保障公共服務平臺項目建議書》，正在做一些基礎性的準備工作，并就該項目與市局進行了進一步的溝通，我局將根據(jù)市局反饋意見，把項目建議書再做實一些，并打算到幾個編制工作做得比較扎實的縣學習取經(jīng)。
(六)其它業(yè)務工作圓滿完成
與此同時，積極做好 公務員登記、企業(yè)干部解困穩(wěn)定、事業(yè)單位崗位設置、職稱評定、“三支一扶”大學生接收安置、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作(安置了____年度服務期滿“三支一扶”大學生19名，并接收招募了“三支一扶”大學生19名；招收了142名大學畢業(yè)生到全縣機關事業(yè)單位見習)，并進一步健全規(guī)范我縣人事管理制度；嚴格執(zhí)行工資政策，認真做好了全縣機關事業(yè)單位工作人員晉升級別工資工作，并認真完成艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師特殊津貼的審批工作。
在看到成績的同時，我縣人力資源和社會保障工作存在一定的節(jié)點難點問題，主要表現(xiàn)在：招工與就業(yè)難矛盾突出；基金收支矛盾逐漸顯現(xiàn)；社保擴面征繳難度較大；勞資糾紛案件逐年增多。這些問題和矛盾的存在，也是今后工作中著力解決和化解的重心。
二、開拓創(chuàng)新，科學謀劃，理清明年工作思路
____年，我縣人力資源和社會保障工作將緊扣“民生為本、人才優(yōu)先”兩條主線，圍繞“三個重點”(統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設、努力構建和諧勞動關系、推動實現(xiàn)更高質量就業(yè))逐步解決“四類矛盾”(征繳擴面與服務企業(yè)發(fā)展的矛盾、基金收支矛盾、勞資糾紛矛盾、勞動力資源供需矛盾)：
(一)統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設，著力解決征繳擴面與服務企業(yè)發(fā)展的矛盾和基金收支矛盾。
1、加大社會保險擴面征繳力度。以宣傳普及為先導、完善制度為重點、執(zhí)法監(jiān)督為保障，繼續(xù)全方位宣傳貫徹《社會保險法》。以非公有制企業(yè)職工、農(nóng)民工、靈活就業(yè)人員和被征地農(nóng)民為重點，擴大各項社會保險覆蓋面，力爭在工業(yè)園區(qū)擴面征繳上有新突破；深入推進城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險工作。力爭到____年城鄉(xiāng)居保覆蓋面達到80%以上。加大宣傳力度，讓廣大群眾更加了解城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險政策，著力加強經(jīng)辦能力建設，確?；A養(yǎng)老金全部發(fā)放到位，全面擴大城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險政策覆蓋面；加強基本醫(yī)療保險制度體系建設。進一步推進城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險市級統(tǒng)籌工作，完善城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險大病醫(yī)療保險制度，全面落實醫(yī)療保險待遇政策，切實保障城鎮(zhèn)醫(yī)保參保人員醫(yī)療待遇，提升參保人員的健康指數(shù)。
2、加大向上爭取轉移支付資金力度。積極與省、市人社部門溝通匯報，力促“雙爭”工作取得較好成效。著力解決城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險基金收不抵支矛盾、工傷保險以及醫(yī)療保險基金缺口矛盾，維護社會和諧穩(wěn)定。
(二)努力構建和諧勞動關系，逐步解決勞資糾紛矛盾。
1、加大勞動關系工作力度。以簽訂勞動合同為依托，穩(wěn)妥推行勞動合同制度和勞動用工備案制度，重點推進小企業(yè)實施勞動合同制度；同時加大勞動人事爭議仲裁力度；加大農(nóng)民工權益保障力度。全面落實好“屬地管理、部門負責、業(yè)主負全責”的工作機制。
2、完善農(nóng)民工工資保障金制度。進一步完善農(nóng)民工工資保證金制度，拓寬保障領域，把交通、水利、公路等建筑領域納入農(nóng)民工工資保障范圍；探索和推行勞動保障！協(xié)管員制度，加大工業(yè)園企業(yè)用工特別是農(nóng)民工工資保障日常監(jiān)察，減少，維護社會和諧穩(wěn)定；加強勞動保障監(jiān)察執(zhí)法工作。暢通舉報投訴渠道，推進勞動保障監(jiān)察“兩網(wǎng)化”建設。
(三)推動實現(xiàn)更高質量就業(yè)，逐步解決勞動力資源供需矛盾。
1、積極搞好企業(yè)招工服務。按照縣委、縣政府的要求，積極協(xié)調服務單位與部門招工、企業(yè)自主招工、中介組織招工相結合，為企業(yè)用工搞好用工服務。暢通招工渠道，鼓勵中介組織參與招工，培訓企業(yè)職工，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，監(jiān)測企業(yè)用工信息，實現(xiàn)招工與就業(yè)有效對接。
