時間：2022-02-24 10:21:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校課堂總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】校本；教研；課堂教學；反思；研修
學校的發(fā)展，歸根結(jié)底是人的發(fā)展。促進教師專業(yè)化成長，建設(shè)一流的教師隊伍，是學校可持續(xù)發(fā)展的有力保證。所以，教師的專業(yè)化成長就成為學校教育科研工作的重點。努力實現(xiàn)教師的專業(yè)成長與學校教育科研工作相互促進，雙贏發(fā)展這一目標的有效途徑就是落實校本研修工作。
校本研修是以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的， 促進教師自主成長的一種教師教育形式。它融于教學活動之中，既是一種關(guān)于教師和教育學的行動研究， 也是一種制度建設(shè)， 更是一種健康向上的學校文化。
作為一名年輕的教學管理者，這幾年一直不斷摸索改進校本研修的途徑和方法，力爭讓學校成為有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學習與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。
一、成長規(guī)劃，愿景引領(lǐng)發(fā)展
教師專業(yè)要成長，要有一個目標規(guī)劃，有自己的個人愿景。如果教師沒有自己的專業(yè)成長的規(guī)劃和愿景，那么他所能做的僅僅是附和別人的規(guī)劃和愿景，結(jié)果只是順從，絕不是發(fā)自內(nèi)心的意愿。因此，學校為每一位教師建立了“個人成長檔案”，引導教師制定《個人專業(yè)成長規(guī)劃》，鼓勵教師發(fā)展自己的專業(yè)，樹立成長愿景。這是促進教師朝著目標前進的動力。作為教學管理者，要對每學期教師制定的計劃進行審閱，給出合理的改進建議，使每一個目標都具有可實施性。期末，教師要針對自己的目標愿景對自己的教育教學工作進行總結(jié)，充實個人檔案，并制定下一步的發(fā)展計劃。就像人生實現(xiàn)理想一樣，有了規(guī)劃、目標，就使教師的成長有了內(nèi)驅(qū)力，主動性。
二、常規(guī)教研，變經(jīng)驗為能力
學校的常規(guī)教研活動基本形式是以學科教研組為單位進行集體學習理論、集體備課，研究課例等等，這種集體教研方式是校本研修的重要形式之一。教師通過參與研討交流，解決疑難，共享經(jīng)驗，在同伴互助中，不斷積累教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力。同時，學科教研組的工作是達成學校教研計劃的關(guān)鍵，其工作的開展情況直接影響到整個學校教研工作的推進，在全面提高教育教學質(zhì)量等方面具有十分要重的作用。
三、課堂教學，在實踐中進步
課堂教學，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，我們經(jīng)常說“向40分鐘要質(zhì)量”。課堂，也是教師專業(yè)成長的平臺，所以提高老師課堂教學能力一直是教學管理工作的重心，要讓年輕教師在課堂上成長起來，讓“平臺”成為他們展示自我發(fā)展的“舞臺”。
研課賽課是提高課堂教學能力的有力推手，每學期學校都要組織評優(yōu)賽教活動。形式上采用個人展示課和年組教研課相結(jié)合，內(nèi)容上有對不同課型的研究（如語文識字課、口語交際課、古詩、習作、說話寫話等，數(shù)學解決問題、圖形、計算等），還有有同課異構(gòu)等。作為教學管理人員，要對每次賽課活動做好詳細的方案和安排，特別要組織好評課，帶領(lǐng)老師進行課例研究，賽后還要對整個情況進行匯總講評，總結(jié)優(yōu)點，指出問題，提出改進建議。
高效課堂一直是近年來課堂教學研究的焦點，剛建校時，餐桌式教學方式很受推崇，剛好學校也有中學來的老師，去杜郎口學過，所以我們也在高年級試過小組合作的學習模式。但是不切實際的盲目學習，形似而神不似，學生的實際情況告訴我們這種方式不可行。后來，根據(jù)我們學校的實際，我們提出了階梯式推進思路，開展“達標課堂―我的有效課堂―探究高效課堂”這樣的課堂教學研討活動，逐步提高教師的課堂教學能力和學生的學習能力。
活動結(jié)束后，每位老師根據(jù)自己的課堂教學實踐，選擇一個點，撰寫高效課堂探究教學隨筆，總結(jié)提高課堂效率的有效方法，為今后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。（如結(jié)合導課環(huán)節(jié)、朗讀指導、英語會話、提問的有效性、自主學習能力的培養(yǎng)、教學情境的創(chuàng)設(shè)等不同方面進行總結(jié)）
四、注重反思，在總結(jié)中提高
教學反思是教師進步的重要途徑，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。課后反思是回顧教學――分析成敗――查找原因――尋求對策――以利后行的過程，進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，為形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。學校一直堅持培養(yǎng)教師撰寫教學反思的能力，一是課堂教學課課有反思，這在教案中體現(xiàn)，要求反思本節(jié)課的成功與不足，特別是教法上的改進措施；二是每一次賽教課、研討課后的反思，這就相當于一次課例分析，抓住這節(jié)課的幾個主題進行分析，要有一定的理論支撐（如某一課中朗讀指導的方法探究，合作學習的時機研究，如何進行學習方法的滲透等）；三是期末的教學反思，針對這學期的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出今后的努力方向。
五、專題研修，提供發(fā)展平臺
專題研修是教師專業(yè)成長的需要。在信息化的社會里，每個人都必須有不斷學習的意識和能力，要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求，教育教學工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
學校堅持引領(lǐng)教立足課堂，積極開展課題研究。校級課題人人參與，而且主題要與學校本學期大的研究專題、年組的教改專題相關(guān)。這樣的層級體系，有利于扎實有效的開展研究活動。例如，本學期大的教研專題是打造高效課堂，各教研組在制定教改專題時可以從不同方面探究如何提高課堂有效性，教師本人的小課題就可以結(jié)合課堂教學從小處入手進行研究。這樣的研究才是實實在在的，最后可以總結(jié)出成果，并能運用到課堂的。
參考文獻：
一、優(yōu)化常規(guī)管理，夯實課堂教學
在常規(guī)管理上，彰顯“本”。我縣在課堂常規(guī)的建構(gòu)上，打破了傳統(tǒng)的備、教、批、輔、考的環(huán)節(jié)細則和數(shù)量的要求，從鉆研、探究和創(chuàng)新層面上，提出“備課、教課、聽課、說課、議課、批改、幫差、培優(yōu)、考試、實踐”十個方面的常規(guī)要求，以課堂為本，突出主陣地作用。
在常規(guī)管理上，突出“人”。我縣教育者提出了“讓學生變得越來越聰明，讓教師變得越來越精明，讓管理者變得越來越高明，讓學校變得越來越光明”的管理理念。引領(lǐng)管理者走進課堂，和教師們共同探究課堂；教研員研究課堂，解讀課堂現(xiàn)狀。通過集約式的“百人百節(jié)”聽課，解剖學校，指導課堂教學活動的開展；通過拉網(wǎng)式的教學巡查，督促常規(guī)教學的落實。
二、加強教學研究，激活課堂
我縣教育凸顯教研職能，整合教研力量，著力常態(tài)課堂的研究，圍繞“人人學習有用的教研業(yè)務(wù)，人人掌握必需的教研業(yè)務(wù)，不同的人在不同的領(lǐng)域獲得不同的發(fā)展”的思想，搭建教學研究平臺，激活課堂教學。
開展同課研究活動。組織同學科教師圍繞同一課題，進行常態(tài)課堂研究，通過多人同上一課，同說一課，同議一課，同反思一課，讓教師們在相互交流、相互碰撞中，獲得常態(tài)課堂教學的創(chuàng)新靈感。
開展教育敘事研究。引導教師關(guān)注自己的教育教學活動細節(jié)，關(guān)注學生的思想行為和學習活動過程，把身邊的小事作為研究的對象，進行案例記錄和反思，從而不斷地改進日常的教育教學行為。
開展優(yōu)質(zhì)課評選活動。每年各學科組織一次“打造、轉(zhuǎn)化、輻射”的優(yōu)質(zhì)課競賽活動，通過反復的研課、磨課活動，著力打造智慧課堂、智慧團隊。同時，將優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學范例進行轉(zhuǎn)化，指導常態(tài)課堂；將經(jīng)典課堂教學案例，送課下鄉(xiāng)，送課到校，使教學資源共享。
開展“手拉手教研同行”活動。通過城區(qū)學校與農(nóng)村學校、優(yōu)勢學校與薄弱學校、大型學校與小型學校的相互結(jié)對，進行聯(lián)片互動教研；組織骨干教師和教研員“送教下鄉(xiāng)”，共同探究常態(tài)課堂，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。
三、開展課題實驗，創(chuàng)新課堂
通過教學實踐，我們總結(jié)出了“整體感知探究感悟獨立探究、合作探究表達實踐”的語文“自主?探究”學習模式，“創(chuàng)設(shè)問題情境出示問題示例，展開探究活動總結(jié)歸納，系統(tǒng)強化認知過程鞏固、應(yīng)用新知自主小結(jié)”的數(shù)學“問題解決式”課堂教學模式，“問題情境”的思想品德課堂教學模式等學科教學模式。同時，總結(jié)出了由“新授課”、“復習課”和“講評課”組成的高中“三課型”模式。
這些課堂教學模式直接作用于課堂，實現(xiàn)了課堂效益的優(yōu)化。近幾年來，黃梅縣小學、初中、高中教師在各級課堂教學比賽中，共有87人獲黃岡市一等獎，29人在全省獲獎，4人在全國獲獎。
一、 總結(jié)反思，實踐升華，構(gòu)建符合規(guī)律的教學模式
構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式，是提高教育教學質(zhì)量的重要抓手，作為教育工作者必須統(tǒng)一思想，深入思考，積極實驗，努力構(gòu)建符合“自主學習”規(guī)律的課堂教學模式。
1. 總結(jié)歸納。要引導優(yōu)秀學科教師不斷進行教學現(xiàn)狀分析，總結(jié)反思自己的教學行為，選出自己認為得心應(yīng)手、最滿意的幾堂課，作為分析研究工作的第一手材料，以現(xiàn)代教育理論為指導，歷練出學校和教師自己在教學過程中成功的范例，歸納、提升形成學校和教師的教學風格，為構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式奠定基礎(chǔ)。
2. 反思提煉。要引導教師反思自己的教學行為，對在教學實踐中感到滿意的課，按照是否有利于落實新課改的理念以及學生素質(zhì)的全面發(fā)展要求，對教學過程中師生雙方的活動，教學實施的程序、方法，現(xiàn)代思想的體現(xiàn)，現(xiàn)代化教學手段的運用等是否融為一體進行比照和衡量、綜合與反思，形成一個實施自主學習課堂教學策略體系。
3. 完善設(shè)計。課堂教學模式的形成是一個不斷完善、發(fā)展的過程，需遵循從“實踐到理論再到實踐”或從“理論到實踐再到理論再回到實踐”的不斷升華過程。要從教學目標、教學結(jié)構(gòu)程序、教學手段和方法等方面完善教學模式設(shè)計，使課堂教學更加集中指向“自主學習”這一核心。
4. 實踐檢驗。構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式的宗旨就是為了有效地促進教學實踐。一種教學模式是否成功有效，唯一的標準是實踐的檢驗。只有符合客觀規(guī)律而又行之有效的方法、途徑才會有生命力。要在教學實踐中反復實踐、認識、反饋、修正、補充、完善，為提高“自主學習”課堂教學模式信度、效度提供支撐。
5. 理論升華。在課堂教學模式構(gòu)建上要由感性層面上升到理性層面，在反復實踐、基本成熟的基礎(chǔ)上，形成一個符合素質(zhì)教育要求，符合教學規(guī)律、學科特點、認知規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律，有一定特色的課堂教學結(jié)構(gòu)框架，進而形成學生成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校可持續(xù)發(fā)展的先進的教學理念。
二、 創(chuàng)新方式，傾力推動，形成全員參與的良好態(tài)勢
縣級教學業(yè)務(wù)主管部門是模式建構(gòu)的職能部門，學校是模式實踐的前沿陣地，校長是模式建構(gòu)的決策者和組織者，教研員是模式建構(gòu)的骨干和中堅力量，必須全員參與，通過典型帶動、分層推進、以點帶面、骨干引領(lǐng)，形成良好的研究態(tài)勢。
1. 典型帶動。目前，不少學校已基本成熟一批自主課堂教學模式。這些學校要及時總結(jié)、交流和推廣成功經(jīng)驗，放大課堂教學模式的輻射作用。充分發(fā)揮引領(lǐng)示范功能。通過開展“名師送教”、“課堂送模”活動進行城鄉(xiāng)校際交流，指導相關(guān)學校構(gòu)建出在省市具有影響的課堂教學模式。
2. 分層推進。“自主學習”課堂教學模式尚未成熟的學校，要認真完善教學模式，適時監(jiān)控模式運用的教學效果，做到“仿中有創(chuàng)”，著力解決實施教學模式過程中存在的問題，在嘗試、實驗、總結(jié)、完善課堂教學模式的基礎(chǔ)上，形成特色鮮明的課堂教學模式。
3. 以點帶面。對一些基礎(chǔ)比較薄弱的學校，要從關(guān)注學生“自主學習”起步，注重課前預習、課中自習，建構(gòu)科學、合理的操作步驟。具體實施時，以某一學科為突破口，逐步滲透其他學科，可先借鑒、再創(chuàng)新，在借鑒、嘗試、實驗先進課堂教學模式的基礎(chǔ)上，以點帶面力爭創(chuàng)新出適合本校、本學科的課堂教學模式。
4. 骨干引領(lǐng)。全面實施教學骨干示范、先行的“星火”帶動策略，特級教師、省市縣骨干教師要成為實踐、建構(gòu)教學模式的承擔者、先行者，真正擔負起骨干教師教育教學研究的責任，引領(lǐng)、帶動廣大教師參與課堂教學模式的建構(gòu)、實踐，形成“燎原”之勢，讓“自主學習”課堂教學模式構(gòu)建結(jié)出豐碩成果。
三、 完善制度，形成長效，推動教學模式向縱深推進
為使“自主學習”課堂教學模式構(gòu)建取得實實在在的效果，還將建立、完善一系列制度，確保此項工作向縱深推進。
1. 蹲點包校制度。縣教學業(yè)務(wù)主管部門可為每所學校指派專職教研員對學校的課堂教學模式構(gòu)建進行指導，相關(guān)兼職教研員予以協(xié)助，從而充分發(fā)揮學科教學中的引領(lǐng)、示范作用。同時，以項目為抓手，實行專兼職教研員“自主學習”課堂教學模式構(gòu)建課題研究制度，助推“自主學習”課堂教學模式形成。
2. 目標考評制度。要將“自主學習”課堂教學模式構(gòu)建納入中小學年度教育目標考評當中并加大評估力度，真正將實施力度大、做出成效來的學校推介出來，引領(lǐng)縣域范圍內(nèi)中小學全面實施“自主學習”課堂教學模式。要加大對課堂教學和教師綜合素質(zhì)的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。對于縣級組織的教學評優(yōu)、學科競賽等不能很好體現(xiàn)“自主學習”課堂教學理念的，一律不能獲獎。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 物理教學 小組合作
隨著國家經(jīng)濟進入新常態(tài)，普通高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，然而職業(yè)教育的學生卻受到企業(yè)的歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢，這為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了良機。越來越多的職業(yè)學校教師紛紛加入科研的行列，從各個層面探討如何提高職業(yè)教育教學的水平。本文主要是把小組合作的理念引入職業(yè)中學物理學科的教學中，目的是提高物理教學效率。
一、職業(yè)學校物理教學中運用小組合作的必要性
在職業(yè)學校物理課堂上，如果只有教師詳細的講授，沒有實驗室的操作，這種物理課堂是不成功的。然而在實際的物理課堂上，有些物理教師出于省事的考慮，還是采用教師講解為主、學生練習為輔的傳統(tǒng)教學模式。這種教學形式短期內(nèi)能夠提高學生的物理考試成績，確保物理課堂的順利進行，易于教師掌握課堂進度，但是這種教學模式顯然是不符合新課程教學要求的，不能夠很好地實現(xiàn)職業(yè)學校物理教學目標，更不利于提高職業(yè)學校學生的操作能力。
將小組合作融入職業(yè)學校的物理課堂是職業(yè)學校物理學科的內(nèi)在要求。小組合作教學模式能夠發(fā)揮職業(yè)學校學生的積極性，提高他們的動手能力，進一步鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)他們之間的團結(jié)協(xié)作意識，提高他們的人際交往能力。
二、職業(yè)學校物理小組合作教學的可行性
經(jīng)過九年義務(wù)教育階段的學習，學生對物理學科的性質(zhì)有了初步的了解，對于物理實驗過程中需要注意的事項也較為熟悉，懂得了物理實踐的重要性。另外，經(jīng)過多年的學習，他們也懂得了團結(jié)協(xié)作的重要性，明白了很多事情光靠一個人是無法完成的道理。所有這些知識的儲備是開展職業(yè)學校物理小組合作的前提條件。
三、職業(yè)學校物理課堂進行小組合作教學的艱難性
盡管條件成熟，但是在職業(yè)學校課堂上實行小組合作教學還是件不容易的事，需要物理教師付出更多的努力，做好合作前的指導工作不可或缺，合作過程中的提醒工作也必不可少。
首先，物理教師需要改變陳舊的教學觀念。不少的職業(yè)學校物理教師認為，物理知識對于很多職業(yè)學校的學生來說非常陌生，在這種情況下，最好的授課方式就是盡可能地講解，尤其對于那些基礎(chǔ)較差的學生，更應(yīng)如此，認為學生基礎(chǔ)較差，合作起來也只是浪費時間，還不如花時間多背誦和記憶。另外，對于實驗教學，學生只是按照順序來到實驗室機械地完成相應(yīng)的步驟，實驗教學流于形式，學生并不能真實地感受實驗過程，也不能獲得物理知識的價值。
其次，物理教師要對教學過程進行充分的備課。要順利開展小組合作教學，教師要對教材、教學工具、教學過內(nèi)容進行充分準備，并制定相應(yīng)的應(yīng)急方案。在小組合作過程中，物理教師需要掌控好整個進程，保證教學有序進行。
再次，教師要對小組合作主體進行充分的了解。雖然職業(yè)學生的知識水平、認識水平有了很大的提高，但是教師應(yīng)對每個學生的性格特點、興趣愛好、心理特征進行深入地了解，不能只熟悉幾個比較突出的學生。
四、職業(yè)學校物理課堂小組合作教學過程分析
（一）小組組員要分工合理，全力以赴
一個好的團隊需要有不同的角色組織在一起，要有爭強好勝的，要有認真負責的，要有沉著冷靜的，各種角色相互搭配、取長補短，這個團隊才有戰(zhàn)斗力。教師在了解了學生各自特征的情況下，再對他們進行合理的分組，以保證小組合作能正常運轉(zhuǎn)。
（二）要把握住小組合作的時機
小組合作是現(xiàn)代社會重要的學習工作模式，用在學習上，小組合作能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。但是教師要選擇合適的時機進行小組合作教學，不能濫用。
1.對物理重點、難點知識進行小組合作教學
物理課程是與日常生活緊密聯(lián)系的一門學科，有些內(nèi)容生動有趣，淺顯易懂，也有些內(nèi)容枯燥乏味，難以理解。生動有趣的內(nèi)容就不需要進行小組合作，那些抽象的部分就可以采用小組合作的形式進行教學。如果單純進行講解，學生難以接受，教師就可以采取分組討論的方式進行教學，化難為易、化繁為簡。
2.在實驗室做實驗時采取小組合作
在物理教學中，做實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，是鞏固課堂知識的重要手段，是激發(fā)學習熱情的有力武器。通過做實驗，學生可以感受物理世界的魅力。教師在實驗室中開展小組合作教學，教學效果就會有明顯的提升。合作內(nèi)容包括：實驗前的知識點小組討論；實驗中的小組分析討論；實驗后的小組總結(jié)討論。
3.知識歸納總結(jié)時組織小組合作
總結(jié)是教學的重要步驟，物理知識總結(jié)可以由物理教師單獨完成，這就不需要學生動太多的腦筋；也可以由學生自己來完成，因為職業(yè)學校的學生難以獨自完成這項艱巨的任務(wù)，所以教師可以采用小組合作的形式進行，讓學生在小組合作中查漏補缺、取長補短，完成對知識點的總結(jié)。
（三）小組合作后的討論總結(jié)
學校組織開展了“問題即課題”探討活動，要求教師們從教育教學的小事、小現(xiàn)象中捕捉問題、挖掘問題、解決問題。只要是自己的教學過程中存在的突出問題，通過教研組成員互議后認真梳理、歸納、分析、篩選，最終可形成小課題加以研究。小課題每年向?qū)W校申報一次，學校審批后即開展研究。教研組長為課題研究主持人，其余教師為主研教師。學校現(xiàn)有16個教研組，確立了“多途徑課外識字開發(fā)學生潛能”“數(shù)學練習的有效性研究”“小學語文兩步三段預習研究”“如何在小學英語中創(chuàng)設(shè)情境”“讓民族音樂走進課堂”“農(nóng)村大課間活動初探”“美術(shù)課堂趣味教學研究”等16個小課題并按學校要求進行研究。學校每年評選，并將優(yōu)秀課題向縣、市級申報。
工作即研究
教育研究始于課堂，解決于課堂，服務(wù)于課堂。學校立足課堂，圍繞小課題研究，扎實開展工作。
一是人人都上“小課題研討課”。即教研組內(nèi)每一位教師必須圍繞小課題進行“同說、同備、同上、同評”的“四同”研討活動。二是學科帶頭人上好“引領(lǐng)課”。通過引領(lǐng)，提高全體教師的課堂駕馭能力，努力打造卓越課堂。三是年輕教師上好“合格課”。實行年輕教師課堂對外開放。四是舉行匯報課、展示課、競賽課等活動。將課題研究與日常教學相結(jié)合，個人鉆研與集體交流相結(jié)合，實現(xiàn)工作就是研究。
經(jīng)驗即成果
學校摒棄了傳統(tǒng)課題研究成果的高標準，堅持課題研究成果的實用性原則，倡導小課題研究成果形式多樣化。教師教學的生動案例、個性化反思、簡煉的經(jīng)驗論文、教學隨筆等均可作為小課題研究成果進行展示。學校定期組織開展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀成果評比表彰活動，實用性強的小課題研究成果在全校重點推介，學校呈現(xiàn)了“人人有課題，個個都參與”的良好教研氛圍，有效促進了教師的專業(yè)化成長。
管理即落實
我們在課題管理中總結(jié)出了“四字法”，使課題研究落到實處。
一是“實”為根本。我們在課題研究中做到三個“同步”：課題實施與資料積累、整理同步;課題實施與學生成長、教師發(fā)展同步;課題實施與成果推廣同步。每學期定期開展課題研究交流活動和課題匯報工作，期末進行階段性總結(jié)。
二是“激”為手段。為了激勵教師參與課題研究的積極性，營造良好的教科研氣氛，我校先后制定了《酉陽實驗小學課題申報制度》《課題研究資料管理辦法》《課題結(jié)題管理辦法》《課題研究成果獎勵制度》《骨干教師隊伍建設(shè)意見》等，對課題研究提出了具體要求和對按要求完成的教師進行獎勵。
三是“嚴”為保障。為使課題研究扎實推進，我校成立了以校長為組長的課題領(lǐng)導小組，校長親自抓，分管校長具體抓，教科室抓落實，保障課題研究的順利實施。在研究中嚴格落實好各項制度，并把每項課題研究活動都計入學期末考核中。
一、強化學科建設(shè)
（一）突出學科建設(shè)在學校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實的保障以學科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學實力。
（二）建立學科建設(shè)的指導、監(jiān)管和激勵機制。1.教科室要加強對學科建設(shè)的指導工作提供專業(yè)上的支持。2.各職能部門加強對學科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評估。
3.建立學科建設(shè)激勵機制。
（三）要把學科建設(shè)作為教學工作的重要內(nèi)容。開展多種形式的學科培訓、觀摩、研討、交流活動提高教師的學科專業(yè)素質(zhì)和課程實施能力實現(xiàn)學科教與學的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。
二、重視教師發(fā)展
校長要充分的認識到：校長有一項根本任務(wù)——促進教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個體發(fā)展。
（一）推進教師整體提高
1.規(guī)范常規(guī)教研：針對當下許多學校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個學科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專業(yè)指導促進教師成長；三要開展主題活動創(chuàng)建學科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學中出現(xiàn)的具體問題切實為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學策略；三要開展聽評課活動；四要統(tǒng)籌教學進度組織階段檢測命題。其次加強常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定計劃、定內(nèi)容。
2.開展學科培訓：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進教師群體迅速成長。
3.組織教學交流：作為校長應(yīng)該帶著開放和發(fā)展的眼光對學科組教育教學交流活動給予大力支持。一方面“請進來”定期邀請相關(guān)學科專家或有經(jīng)驗的教師來校指導、交流擴大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動。
（二）關(guān)心教師個體成長
1.鼓勵自主研修：教師的個人研修與自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導教師讀書活動制定了《教師讀書活動方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強了學習意識和創(chuàng)新意識。同時通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。
2.鼓勵教師參加培訓：培訓是教師最大的福利。作為校長要鼓勵教師參加各級各類培訓從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進理論與實踐、思考與行動、學習與發(fā)展的專業(yè)生活步入高效的工作軌道。
3.鞏固“青藍工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來。”要使學校不斷創(chuàng)新充滿活力校長必須做好青年教師成長培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過實施“老帶新”結(jié)對幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長展示課、課堂教學大回訪、課堂教學專題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級、省級賽課活動等對青年教師不斷打磨、鼓勵使之逐漸形成自己的教學風格成長為教學骨干、名師。
三、狠抓學科課堂
課堂是實施教學的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長會明白：要創(chuàng)建學科教學特色提高教育教學質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。
（一）開展課堂調(diào)研。我校定期開展教情、學情調(diào)查以及課堂教學專題調(diào)研及時總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報告在教學教研會議中交流探討和教師交換意見通過“實踐-改進”、“再實踐-完善”的循環(huán)過程不斷優(yōu)化課堂教學行為。
（二）落實課堂督導。教科室將行政領(lǐng)導和管理人員安排落實到教學的每一天確保天天有人深入課堂督導聽課。嚴格按照“選班選課—聽課記錄—集中評議—交流意見—總結(jié)通報—資料歸檔”的程序進行做到有序安排、及時交流、全面總結(jié)。同時堅持常規(guī)督導和專題督導相結(jié)合保障課堂教學質(zhì)量。
（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學全過程的“備、講、作、評、輔、考、反思”七個環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學行為。
（四）構(gòu)建高效課堂。要使學生實現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實現(xiàn)教育教學的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實踐和研究取得了較大成效。
1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導學引領(lǐng)自主互動”。
2.“十字”總體要求：“自主、低負、高效、靈活、創(chuàng)新”。
3.“四十字”建模策略：“先學后教導學引領(lǐng)；學生自主師生互動；注重思想指點方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長。”
4.“六條”規(guī)范：預習指導習慣化、課堂教學特色化、課堂訓練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學法點金方法化、板書設(shè)計美觀化。
5.“八條”評價標準：一看教學理念、教學方式；二看學習方式、學習習慣；三看學習狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學環(huán)節(jié)、學法指導；八看思維訓練拓展延伸。
（五）開展課堂教學展示、觀摩、研討活動。我校開展了組內(nèi)公開課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長備課組長獻課、高效課堂集中展示與研討課等引導教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。
四、關(guān)注教學科研
（一）定期舉辦教育教學論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專業(yè)交流的平臺讓教師在學習中不斷理解在實踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動中不斷成長成為思考型的、智慧型的教師。
上一周我們一行六人有幸參加了在重慶三十七中舉行的“影響中國全國十大課改名校高效課堂精彩展示活動暨重慶市著名初中、高中學校卓越課堂大型展示活動”，我參加的主要是高中高效課堂的觀課活動，以下是我的一些收獲和總結(jié)！
活動第一天參加了四個專家針對課改的培訓，了解了當前中國課改新趨勢，課堂文化建構(gòu)的理念與行動，也見識了國際優(yōu)質(zhì)教育的最佳實踐，根據(jù)專家講的課改理念進行了對自我教學的深刻反省，比如：課堂氛圍，學生，教師，知識，方法，理念，學習，評價等各個方面。
第二天開始，認真地聽了來自各個優(yōu)秀課改學校的精彩課堂，有來自重慶巴蜀中學校的周欣孟，重慶鳳鳴山中學的宋曉燕，重慶三十七中的黃偉，廣東省深圳市福田中學的金丹，重慶南開中學的楊軍君，重慶市聚奎中學的許開權(quán)，河北省石家莊精英學校的王偉娜等共九節(jié)課的展示。他們都是各個學校經(jīng)過認真打磨出來的精英，課堂當然也是非常精致的！每個老師都有自己的閃光點，都值得我們認真學習和研究。
其中讓我最震撼也最感動的是重慶市聚奎中學許開權(quán)講了一節(jié)《點到面的距離》，課堂選擇的是翻轉(zhuǎn)課堂模式，流程為前晚由學生先自習并將自己的收獲點和疑惑點都羅列出來由科代表統(tǒng)一整理，反饋給老師，然后自己抽空認真觀看教師的授課視頻，學生看完后再將自己的收獲點和疑惑點都認認真真老老實實地羅列出來，再由科代表第二次統(tǒng)一整理，反饋給老師，老師就根據(jù)這些信息，針對學生的疑惑認真?zhèn)湔n，學生會了的就不講，學生不會的才講，練習先自主解決，課堂上老師公布答案，學生板演，再有學生分小組討論，互相幫助講解，再不會的老師就作典例講解，并規(guī)范解題步驟。這樣的課堂老師講的少，學生動手和思考的時間都充裕起來，自覺地學生收獲是非常大的，老師幾乎將課堂都交給學生自己來當主人，學生不僅在思考能力上得到很大的鍛煉，同時在表達能力上也達到了優(yōu)秀水平，這是我們鄰實學子學習的榜樣！這樣的教學讓我夜不能寐，整整想了大半夜，真心覺得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將知識分層展示給學生，讓學生學了近三遍等等這些優(yōu)點非常適合學校精品班的老師和學生！這樣會使得我們學校的尖子生越來越尖，越來越優(yōu)秀！當然平行班就另當別論了，因為部分學生不會那么自覺，可能會使得兩極分化鬧得非常嚴重，影響總體教學水平。
其次是金丹講的《函數(shù)圖像的變換與應(yīng)用》，這位年輕的女教師給人形象非常有親和力，教學語言非常詼諧，深受學生喜愛，特別是她的語氣很柔和，讓學生聽起來格外親切，不會對數(shù)學產(chǎn)生畏懼的感覺，同時，她敢于用自己的肢體語言去詮釋數(shù)學知識的含義，圖形的變換，不會害怕出丑，只愿把教學講得形象、生動，也是我見過的唯一一個老師把數(shù)學課講得那么溫柔且那么優(yōu)秀的！我得想她學習，把她作為我得標桿！
這次觀課學習，和課改培訓，著實讓我收獲頗豐，這不是匆匆忙忙一兩頁總結(jié)所能表達的，我的心得筆記在本子上，而收獲在腦里，在心里，每每想到這次學習都意猶未盡，回味無窮！在此，真心地感謝學校領(lǐng)導的厚愛給了我寶貴的學習機會，讓我見識了很多教學能人，和那么多課改模范校的特色，以后的教學中，我也會更加積極地認真反思，總結(jié)，以他們的優(yōu)秀來填補自己的不足！
轉(zhuǎn)瞬間，時間又過了一月。在本學月中，我校繼續(xù)圍繞“抓教學，提質(zhì)量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務(wù)教學，下面就我校本月來在常規(guī)教學上的工作做以總結(jié)：
一、 教育工作扎實落實。
1、圍繞《“三疑三探”教學模式》、《課堂教學的革命》進行理論學習。我校繼續(xù)堅持在周二下午集中進行理論學習。要求教師選取適合自己教學的理論自學一次，并在月底結(jié)合教學實際寫一次心得體會。
2、繼續(xù)落實周五下午的業(yè)務(wù)抽檢措施。周五下午，個教師將自己本周的業(yè)務(wù)送交辦公室檢查，對于不認真、應(yīng)付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會上點名通報，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業(yè)務(wù)工作，又能對我校教師常規(guī)中存在的不足及時發(fā)現(xiàn)和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。
3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時進行評課。并由學校設(shè)計習題進行測試，檢測授課效果。
4、圍繞“校長基本功技能大賽”學校教師全員參與，共同研究課的教學模式，做好教學工作計劃，共同議課，是學校教師共同智慧的結(jié)晶。可以說：校長技能大賽也是對全校教師“三疑三探”教學模式運用情況的一次檢驗。
5、三月底學校組織了學月考試。使教師及時查漏補缺，調(diào)整教學方法，重點為補差工作打基礎(chǔ)。
6、組織了安全手抄報的評選，并及時擇優(yōu)推薦上報鎮(zhèn)中心校進行評選。我校王曉燕、劉帥兩位同學的手抄報分獲二等獎，學校由此也獲得了優(yōu)秀組織獎。
7、嚴格按上級的要求調(diào)整了作息時間，確保“減負”工作的落實，使學生有充足的休息時間，促進學生身心健康成長。
二、工作存在的問題是：
A、教師備課質(zhì)量差，字潦草，缺教后反思或反思無實質(zhì)內(nèi)容。三年級教案添加內(nèi)容少，
B、教師對學生的字缺少指導，造成學生的字很差。
C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現(xiàn)象嚴重存在，教學模式不能進課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內(nèi)容還是老方法。
D、教學工作不扎實，落實不到位。如：聽課紀錄不能按新課堂評價標準進行評價。政治、業(yè)務(wù)學習字潦草；體會淺；一年級語文作業(yè)錯別字多。
針對以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴格要求，做好個人工作計劃，工作力求細致，在備課上多下功夫，在提高教學質(zhì)量上多想辦法，努力完成今年的教學任務(wù)。
關(guān)鍵詞：電子測量，職業(yè)學校，課堂教學
課堂教學是學校教育教學工作中極為重要的組成部分，他直接關(guān)系到學校的辦學質(zhì)量及學生的學習成效。作為一名教師，我們每天都要組織課堂教學，可目前我國職業(yè)學校在教學當中存在很大的問題：
1.就中專生缺乏學習的積極性，大部分都是想著自己成績差與大學無緣，然后在同學和老師的談?wù)f下來到了職業(yè)學校，但因為中專生的基礎(chǔ)較差，在上課時感覺是飽受煎熬、受盡折磨。
2.教師課堂組織教學失策。這種情況當然不多，但的確存在。主要表現(xiàn)在錯誤的教育觀和學生觀、課堂教學行為中的隨意性，如課堂語言毛病多、上課講話過快、教學過程安排不當?shù)取⒄n堂教學缺乏藝術(shù)性、課堂管理不當、濫用處罰手段、教師情感的偏差等方面。諸如教師本人的業(yè)務(wù)水平不高，教學方式方法不當；對教學不負責任；對學生要求不一致，明明錯了還要掩飾；諷刺和訓斥學生等等。這些因素的存在“經(jīng)常打擊學生的積極性、自尊和自信”等等。這些因素的存在，都會導致教師威信的降低甚至喪失。
3.電子測量是一門孤躁而又累的專業(yè)，很多學生因為自己的對電子的認識不夠，就是對課堂的內(nèi)容不明白，加上孤躁的電子測量。從而主動性和興趣都沒有了，對于一門理科，如果沒有了興趣，那還能學下去嗎？
4.由于課堂上，很多老師都是以傳授為主，對學生的問題過于忽略，那樣課堂上的主體還是老師，學生根本就不能真正的學到知識。
5.學生的心理影響，特別的在農(nóng)村，在職業(yè)學校讀書的學生一般都是被認為不是很好的學生，無形中，很多學生就開始帶有一定的影響還有就是學生的壓力過重。繼而導致學生的心理
6.電子測量需要的更多是學生自己的動手能力，但是有的職業(yè)學校因為條件的原因只是給學生來個簡單的描述，從而使學生的動手能力偏低。
針對職業(yè)學校電子測量教學中出現(xiàn)的問題，筆者做了幾點闡述：
1.提高教師的教育教學和管理能力是解決這種課堂問題的關(guān)鍵所在。作為課堂教學的直接操縱者，教師的教育理念如何，決定著他如何實施教學，決定著他如何組織和管理課堂，也決定著他如何處理課堂中的問題行為，那么也就決定了有什么樣的課堂。這有賴于每一位教師更加主動、積極的學習，有賴于每一位教師真正把課備得深入淺出，符合學生實際，讓學生學到東西。教師要精心設(shè)計課堂教學，豐富教學活動，努力提高教學藝術(shù)。老師可以通過師生互動培養(yǎng)學生與老師的感情。還有就是提高學生主動性，比如通過討論問題，讓學生成為課堂的主人。
2.實踐教學。通過實踐教學掌握科學的實驗方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。經(jīng)過系統(tǒng)化、規(guī)范化的訓練，使學生熟練使用常規(guī)的電工電子儀器、儀表和設(shè)備，具有電工電子線路和常用控制系統(tǒng)的測試分析能力。實驗內(nèi)容除驗證性項目外，采用較多的設(shè)計開發(fā)性項目。單獨開課的實驗課程為：電路實驗、電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、電機與電氣控制技術(shù)實驗，可編程控制器應(yīng)用實驗、電視原理實驗、高頻電子技術(shù)實驗等，實驗教學實現(xiàn)實驗室的開放教學，激發(fā)學生自主學習的熱情。比如就拿示波器做個例子，要學生理解示波器的原理，實驗的目的和示波器的操作，同時對于職業(yè)學校來說要學生明白示波器的用途
3.增加課堂的趣味，因為電子測量是一門高科技的學科很多學生會因為難度較大從而自信心下降，從而對本課程產(chǎn)生反感的現(xiàn)象，所以可以通過一些搶答形式提高學生的興趣。
4.定期考核，因為學生都是不想自己考那么少分的，對于職業(yè)學校也一樣，可以再期末對學生進行期末總結(jié)，評出好成績的學生，并給予一定的獎勵，那樣學生的主動性就會提高了，像以前那樣浪費時間。
5.互幫活動，那是老師與學生間，同學與同學之間的活動，因為一間學校總有好的同學和差的同學，由于差同學可能因為考試不好導致心理問題產(chǎn)生不想學的念頭，老師可以給與學生幫助，一方面可一拉近老師與學生的距離，另一方面又可以鼓勵學生去學習，另外，可以采取一幫一的活動，就是老師安排每一位差的學生有一個成績好的學生來輔導。
6.提倡多問，因為老師講課的速度很快，可能一些學生不能明白一些內(nèi)容，在這里，同學就要多問。不要覺得害羞，提倡不懂就要問的教學理念。
7.中等職業(yè)學校課堂教學內(nèi)容一定要結(jié)合專業(yè)特點，崗位需求實際，在課堂教學實踐中善于創(chuàng)設(shè)職業(yè)訓練氛圍和情境，使學生能夠做到學以致用。在我們?nèi)粘Ｂ犜u中，發(fā)現(xiàn)有部分課程在這方面做得比較好，可供借鑒。職業(yè)學校培養(yǎng)人才的規(guī)格、質(zhì)量必須以社會需求為出發(fā)點和歸宿點。課堂講授要實用、實際，緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，以及為適應(yīng)生產(chǎn)活動所需要的各種能力，包括職業(yè)道德和行為規(guī)范、思維能力、表達能力、職業(yè)發(fā)展能力和實踐能力等。
8.實習基地建設(shè)，學校要加大經(jīng)費的投入，另外與企業(yè)進行合作，將先進的生產(chǎn)工藝和技術(shù)穿插到實際的教學環(huán)節(jié)中去，學生的課程設(shè)計可聯(lián)系生產(chǎn)實踐來進行，比如讓學生自己來操作示波器，讓學生自己動手，激發(fā)學生的興趣。充分鍛煉學生，調(diào)動學生的積極性、主動性，同時發(fā)揮學生社團的作用，積極調(diào)動和組織學生開展校外實踐。校外實習基地不僅可有效緩解教學設(shè)備不足、理論與實踐脫節(jié)的矛盾，對企業(yè)來說也可以獲得高素質(zhì)的人才，提高企業(yè)的知名度，形成學校和企業(yè)雙贏的效果。
學校地理老師個人總結(jié)
一、認真提高課堂教學效益
1、能夠認真抓好教學常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學生現(xiàn)實情況，本學期我加強了作業(yè)的評講。
2、本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學手段組織教學。
3、加強組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務(wù)，并通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二、教育教學科研以日常教學活動為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中
1、我能夠利用教研活動學習相關(guān)課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學習。
2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。
3、我積極撰寫教學經(jīng)驗文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎項。
三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設(shè)
1、認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結(jié)合研究課題，進行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗相對不足，需要今后認真學習。
3、根據(jù)學校要求，認真組織好本學期地理類拓展型課程的開展。
我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。
學校地理老師個人總結(jié)
本學期我在八年級地理教研組的統(tǒng)帥下，努力貫徹學校辦學思路，立足課堂，抓教學質(zhì)量，并加強了學校社團活動、拓展型課程的開設(shè)，進一步促進素質(zhì)教育，本學期教研工作總結(jié)如下：
一、認真提高課堂教學效益
1、能夠認真抓好教學常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學生現(xiàn)實情況，本學期我加強了作業(yè)的評講。
2、本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學手段組織教學。
3、加強組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務(wù)，并通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二、教育教學科研以日常教學活動為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中
1、我能夠利用教研活動學習相關(guān)課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學習。
2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。
3、我積極撰寫教學經(jīng)驗文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎項。
三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設(shè)
1、認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結(jié)合研究課題，進行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗相對不足，需要今后認真學習。
3、根據(jù)學校要求，認真組織好本學期地理類拓展型課程的開展。
學校地理老師個人總結(jié)
時間匆匆而過，回顧一學期來的工作，除了認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作外，還要參加各種主題教育培訓，各級教研活動和繼續(xù)教育。閑暇之時，還要習慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學科知識，而且認真研究現(xiàn)階段新課改教育思潮。
下面簡述一下本人一年來的具體工作：
1、緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我認真做好下面的一系列工作：
（1）課前準備：綜合考慮，認真?zhèn)湔n。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和純知識材料等等。
②了解學生原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習慣等行為的指向，制定相關(guān)的教學策略，預設(shè)想適應(yīng)的教學過程，創(chuàng)設(shè)學生可能需要的討論活動，使學生能積極的，自主的參與到學習活動中來。另外還要估計到學生在學習新知識時可能會有遇到哪些困難，教師應(yīng)及早的采取哪些相應(yīng)的預防措施。
③考慮教法，如何激發(fā)學生的學習積極性和熱情，怎樣使學生理解和掌握本學科知識。讓所有的學生都動起來。并且把這種好的學習習慣延伸到課外學生的學習生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題。因為我很清楚，學生僅憑幾堂課和幾本課本是學不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學科，尤其有一些地理知識是隨著時代的變化而發(fā)生變化的，所以如何培養(yǎng)學生良好的地理知識閱讀習慣，顯然與教師高效，靈動，睿智的教學方法有關(guān)，只有有好教法的好教師才能培養(yǎng)起學生這種習慣。
（2）課堂教學：隨機應(yīng)變，激情演繹。
為全面提高教學質(zhì)量，努力做好本科教學評建工作，經(jīng)濟學院認真貫徹落實《山東理工大學課堂教學質(zhì)量月活動的實施意見》，將課堂教學質(zhì)量活動月的各項工作落到了實處，取得了實效。現(xiàn)將我院課堂教學質(zhì)量月活動的開展情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視、加強宣傳、認真組織，確保課堂教學質(zhì)量月活動按計劃、分階段的扎實、有序?qū)嵤?/p>
（一）成立經(jīng)濟學院課堂教學質(zhì)量月活動領(lǐng)導小組
組長：李平、楊曉春
成員：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周銳、李文森、婁春婷
（二）加強宣傳、廣泛動員全院師生積極參與，成效顯著
1、以加強學風建設(shè)為導向，學生科適時將學校和學院關(guān)于課堂教學質(zhì)量月活動的相關(guān)安排和本科教學評建工作動態(tài)傳達到全院學生，增強了學生對教學評估重要性的認識，提高了學生學習的主動性和自覺性。
2、以強化服務(wù)意識為中心，教學科對校、院兩級各種教學文件進行歸檔、整理、補充和完善，并在學院網(wǎng)站上公布，以制度化、規(guī)范化的方式鼓勵全院教職員積極投身到學校課堂教學質(zhì)量月活動及本科教學評建工作中。
3、以提高課堂教學質(zhì)量和完善教學基礎(chǔ)材料為重點，在對學院前一階段的教育、教學和評建工作進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師結(jié)合專業(yè)特點，努力提高課堂教學水平，形成了教學系（專業(yè)）、課程組的教學特色和亮點。
二、加強制度建設(shè)、充分發(fā)揮教學科的主體作用，重視有針對性地開展活動，強化督促、檢查工作，努力將各項措施落到實處
我院在課堂教學質(zhì)量活動月期間，遵循“以評促建、重在建設(shè)”的評建工作思路，全體教師在院黨、政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，通過對學院整體教學工作開展情況的回顧和總結(jié)，與校教務(wù)處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會、派出兩位教師參加由清華大學教育研究所主辦的第七屆“建立高等學校教學質(zhì)量保障體系與教學評估”研討會，啟動教學科與教學系主任聯(lián)席會議機制，完善教學文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請具有多年教學管理工作的老教授擔任院級教學管理工作督導員，舉辦北大博士面對面、考研動員報告會、青年教師課堂教學競賽、課堂教學文件及作業(yè)展評，召開院級“學生教學信息員”工作會議、“教學評建”情況學生通報會、教師和學生代表座談會，開展教學名師示范教學講座、青年教師教學方法培訓、院領(lǐng)導接待日和院系領(lǐng)導聽課等活動，動員全院師生廣泛參與，真正實現(xiàn)了學院教育教學質(zhì)量和本科教學評建工作的新突破。
（一）準備階段（9月26日——10月9日）
1、召開全院教職工大會，傳達《山東理工大學關(guān)于開展課堂教學質(zhì)量月活動的實施意見》。
2、向全院師生做好山東理工大學關(guān)于教師課堂教學各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴格按照評估標準規(guī)范教師課堂教學活動。
3、建立院級教學管理工作督導員制度，完善課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
4、制定《經(jīng)濟學院關(guān)于開展課堂教學質(zhì)量月活動計劃》，并認真組織實施。
（二）實施階段（10月10日——11月11日）
1、加強制度建設(shè)，院長辦公會議就影響經(jīng)濟學院教學評建活動的若干重大問題進行充分討論，達成了共識，在思想上、組織上形成了全院支持教學工作的良好氛圍。
2、以教學系（專業(yè)）為單位，開展教師之間的聽課、評課活動。
3、組織經(jīng)濟學院青年教師授課技能培訓和課堂教學競賽，做好學校第三屆青年教師課堂教學競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學校第三屆青年教師課堂教學競賽二等獎。
4、院、系領(lǐng)導、教學科長、兩級督導員按照分工對全院教師進行了逐個聽課，聽課率達到100%。同時完成了對教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進意見。
5、按照評估要求，學院課堂教學質(zhì)量月活動領(lǐng)導小組認真做好青年教師導師制的檢查工作。
6、制定經(jīng)濟學院教師輔導答疑要求和檢查辦法，對相關(guān)教師布置和批改作業(yè)情況進行了檢查。
7、舉辦經(jīng)濟學院教師教案、授課計劃、教學大綱、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動，為課堂教學文件質(zhì)量的進一步規(guī)范、提高奠定了基礎(chǔ)。
8、建立健全院級學生教學信息員制度，及時了解學生對課堂教學、學生導師制的意見和要求，加強對學生的教育、管理和疏導，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風、學風。
9、加強師生互動、共同參與，召開由院領(lǐng)導、教學科、學生科工作人員及各班班委參加的院級“教學信息員”暨“教學評建”情況學生通報會。向同學們傳達了學校有關(guān)評建工作的文件精神，通報了經(jīng)濟學院目前的工作進展情況及下一步的努力方向。統(tǒng)一了思想，提高了認識，為進一步提高我院的評建工作質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ)。
10、不斷加強專業(yè)建設(shè)研究，成效顯著。在由教育部高等教育培訓中心發(fā)起組織，包括中國高教研究雜志社、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中國社會科學院經(jīng)濟研究所、中國人民大學商學院、北京航空航天大學高等教育研究所、上海外貿(mào)學院、浙江大學、西安交通大學經(jīng)濟與金融學院、東北大學工商管理學院、揚州大學等90所院校120多人參加的“全國高等院校國際貿(mào)易專業(yè)教育教學研討會”上，我院曲建忠和余萬林老師的論文被評為一等獎
11、努力提高經(jīng)濟學院的本科教學評建工作質(zhì)量，進一步提高教師的課堂教學工作水平，召開了學院教師代表與教務(wù)處、評估辦有關(guān)負責人參加的評建工作情況溝通會。對經(jīng)濟學院教學工作情況進行了總結(jié)，形成迎評期間經(jīng)濟學院關(guān)于提高課堂教學質(zhì)量的宏觀設(shè)計和具體工作安排。共2頁,當前第1頁1
12、切實加強我院的本科教學評建工作，派出兩位教師參加了由清華大學教育研究所主辦的第七屆“建立高等學校教學質(zhì)量保障體系與教學評估”研討會。
13、召開了教師代表參加的課堂教學質(zhì)量交流座談會。院領(lǐng)導針對評建工作的開展，評估基礎(chǔ)材料的集中修改等問題作了相關(guān)的說明。與會教師對課堂教學質(zhì)量的提高、畢業(yè)論文、教研課題、教研論文的獎勵與資助等問題也分別進行了廣泛、深入的討論。
14、啟動教學科與各教學系系主任聯(lián)席會議機制，并召開首次聯(lián)席會議。進一步規(guī)范了學院教學工作程序，使學院各教學部門的分工更加明確，為本學期和今后教學工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
15、舉辦了全院教師參加的教學名師示范教學和青年教師教學方法培訓講座。聘請曾多次獲得學校教學優(yōu)秀獎,并多次被評為校優(yōu)秀教師的法學院張述環(huán)教授為全院教師上了生動、精彩的示范課，張述環(huán)教授還結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗談了如何做好課堂教學工作的心得和體會。之后，學校教學督導員許紹鵬教授，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗及聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，就教學過程的實質(zhì)、備課、上課和課堂教學評價四個方面進行了系統(tǒng)的經(jīng)驗傳授，使全院教師受益菲淺，取得了良好的效果。
16、舉辦考研報告會、英語學習經(jīng)驗交流會、七名北大博士參加的“我與北大博士面對面”、第二屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化知識競賽等活動，開拓了學生視野，進一步提高了學生的專業(yè)學習興趣。
17、為更好的服務(wù)教學服務(wù)同學，加深院領(lǐng)導與廣大同學之間的交流與溝通，開展了院領(lǐng)導接待日活動。確定每周四下午為院領(lǐng)導接待日，院主要領(lǐng)導將在接待日期間輪流值班，負責解答廣大同學提出的有關(guān)教學、學習、生活以及科研等方面的問題；同時，為更好地推進活動的進行，學院還公布了各位領(lǐng)導的聯(lián)系電話。便于同學們及時反映相關(guān)的問題。
18、將課堂教學質(zhì)量活動月與本科教學評建工作相結(jié)合，按照評估要求加班整理XX—XX學年的試卷、畢業(yè)論文及各類教學文件等需要歸檔、上報的材料。經(jīng)過全院教師的共同努力，取得了良好的效果，為我院評建工作的進一步深入開展奠定了基礎(chǔ)。
19、為努力作好課堂教學工作，滿足廣大同學不斷增長的＂知識＂需求，統(tǒng)一安排各教學系分別召開了部分教師、學生代表座談會。廣泛聽取了學生代表提出的各項建議和要求，并進行了認真總結(jié)，有效促進了學院課堂教學水平的整體提高。
20、為促進校企聯(lián)合，相互學習、借鑒，共同提高，更好的將企業(yè)文化和經(jīng)營理念帶到學校廣大師生中來，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書記、董事長、總經(jīng)理王亮方先生為客座教授。
21、為完善教師隊伍結(jié)構(gòu)，解決師生比例失調(diào)問題，與校教務(wù)處、人事處共同進行XX—XX年度人才引進面試考核工作。
（三）檢查總結(jié)階段（11月14日——11月18日）
1、學院組織召開院、校兩級教學督導員、系主任以上干部會議，形成經(jīng)濟學院關(guān)于課堂教學質(zhì)量活動月情況的書面總結(jié)報告。
2、為在回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的完成學校下達的各項教學、評建工作任務(wù)，結(jié)合“課堂教學質(zhì)量月活動”的總結(jié)工作，利用學院網(wǎng)站舉辦經(jīng)濟學院XX年度教育、教學工作網(wǎng)絡(luò)圖片回顧展。
3、推選經(jīng)濟學院在課堂教學質(zhì)量活動月中表現(xiàn)突出的職能部門和個人，給予相應(yīng)精神和物質(zhì)獎勵。
三、存在的主要問題及改進措施
（一）存在的主要問題
1、個別教師課堂教學經(jīng)驗不足，水平有待進一步提高。
2、個別教師課堂教學文件不規(guī)范，需進行認真整改。
3、個別課程選用的教材不合理，要認真研究解決。
（二）改進措施
1、對在課堂教學質(zhì)量月活動中存在問題和各方面反映較大的教師，進行新一輪聽課、評課，促使其盡快勝任授課工作。
經(jīng)教育局黨委研究，今天我們召開2009年度全縣初中教學工作會議。會議的主要任務(wù)是回顧、總結(jié)一年來全縣初中教學工作，研究部署2010年度初中教學工作，統(tǒng)一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質(zhì)量再提高。剛才幾位同志的發(fā)言從不同的側(cè)面介紹了課堂教學改革方面的經(jīng)驗做法，我認為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學工作，我講三個方面的問題。
一、2009年工作回顧：
一年來，全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在：
1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經(jīng)由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質(zhì)，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索。“5+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質(zhì)量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅實的一步。
3.辦學行為進一步規(guī)范，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強學校管理和規(guī)范辦學行為作為推進素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。
4.分區(qū)承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區(qū)，組織所有學科教研員深入教學區(qū)，重點關(guān)注課改基礎(chǔ)相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領(lǐng)導的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現(xiàn)的問題，不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現(xiàn)場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學能手群體出現(xiàn)，他們成為推動我縣教育教學發(fā)展的有生力量。
6.課堂教學改革呈現(xiàn)“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。
當前，課堂教學改革已深入人心，大多數(shù)學校的領(lǐng)導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質(zhì)量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。
7.初中優(yōu)質(zhì)生隊伍不斷擴大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學校，抓住質(zhì)量不放松，通過多種渠道加強優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進了高中教育教學持續(xù)攀升。
8.初中辦學水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實學校領(lǐng)導班子等多種手段，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學校從實際出發(fā)，教研引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展扎實推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，70%的農(nóng)村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。
首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學生發(fā)展為本”。即指：全體學生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據(jù)課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力，忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。
其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數(shù)進課堂講課。
三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現(xiàn)象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結(jié)果輕過程，教師考核重分數(shù)輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓重學歷達標輕專業(yè)提升。
四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務(wù)、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。六是課堂練習草率化、海量化。
五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現(xiàn)象。
六是城鄉(xiāng)區(qū)域教育之間發(fā)展不平衡。受經(jīng)濟條件、管理水平、生源基礎(chǔ)、師資隊伍構(gòu)成、教學質(zhì)量等因素的影響，初中教育發(fā)展很不均衡，校際之間差距拉大，強者更強，弱者更弱，這種差距同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求嚴重背離。推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展是我們亟需解決的問題。
二、2010年全縣初中教學工作任務(wù)：
根據(jù)聊城市教育局關(guān)于開展創(chuàng)建高效課堂活動的文件精神【聊教字[2009](113號)】，結(jié)合我縣實際，2010年全縣初中教學工作的基本思路和任務(wù)是：以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的初中教育為宗旨，以促進學生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生良好習慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點，以蹲點包校、跟進指導、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質(zhì)量，全面推進城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。
根據(jù)這一思路和任務(wù)，要突出重點，抓住關(guān)鍵，做好以下工作：
（一）多措并舉，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”英國哲學家培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應(yīng)該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養(yǎng)。
1.校長養(yǎng)成民主科學治校的習慣—良好習慣培養(yǎng)的保障
（1）堅持民主治校，推進素質(zhì)教育。所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應(yīng)盡責任當作享受。做到：增強服務(wù)意識；建立和諧、溫罄的互助關(guān)系；尊重和發(fā)展教師的個性；決策過程多商量，集思廣益。
（2）堅持依法治校，尊重科學規(guī)律。所謂科學，就是按規(guī)律辦事，研究事物內(nèi)在的規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計劃，然后，按規(guī)則去運行，去管理學校。做到：建立科學有序的計劃系統(tǒng)；建立層層負責的監(jiān)督檢查系統(tǒng)；建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，減少失誤。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”，確保學校各項工作計劃的落實。
2.教師要養(yǎng)成良好的教書育人習慣—良好習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
3.學生養(yǎng)成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養(yǎng)的落腳點
（1）堅持“七個一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務(wù)勞動；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。
（2）培養(yǎng)“八個學習習慣”。訂計劃的習慣；預習的習慣；適應(yīng)老師的習慣；自己留作業(yè)的習慣；自己出考試題的習慣；整理錯題集的習慣；篩選資料，總結(jié)學習經(jīng)驗的習慣；大事做不來小事趕快做的習慣。
（3）堅持道德長跑，培養(yǎng)良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界，落實《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》。講文明話，做文明事，當文明人，創(chuàng)建和諧校園。
（4）培養(yǎng)強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質(zhì)量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質(zhì)強壯體魄的任務(wù)與學習任務(wù)一樣加以明確落實，要持之以恒地堅持鍛煉身體，養(yǎng)成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。
（5）培養(yǎng)嚴謹生活習慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節(jié)約，生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。經(jīng)常參加集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛煉活動，積極參加各種體育比賽。
培養(yǎng)學生的良好習慣要做到哪些？
1、健全機構(gòu)、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長，相關(guān)人員及班主任為成員的良好習慣培養(yǎng)實施領(lǐng)導小組，制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養(yǎng)成”。
2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養(yǎng)學生良好習慣試驗學校，充分發(fā)揮試驗學校示范帶動作用。
3、落實全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法。“全員”一是指學校要對全體學生負責，面向全體學生推行良好習慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環(huán)境的全面優(yōu)化，教育教學內(nèi)容的全面豐富。
4、落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。所謂“嚴”，是嚴格的按規(guī)律辦事，是嚴謹?shù)闹螌W作風，是嚴肅的人生態(tài)度。“細”即從細節(jié)中引發(fā)大思考，從細小處發(fā)現(xiàn)大道理，從細微處養(yǎng)成大習慣。抓起始，爭取良好開端。“實”即學校設(shè)定的良好習慣培養(yǎng)目標實實在在，具有可操作性，抓善終，落實每個細節(jié)。“恒”就是要堅持到底，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。在良好習慣培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”，貫徹全民健身計劃，保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結(jié)合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作，充分發(fā)揮教師的表率作用。在良好習慣培養(yǎng)中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內(nèi)辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監(jiān)督檢查評比，強化學生的行為意識，培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，在學生良好習慣培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強學生行為習慣培養(yǎng)的同時，進一步抓好師德師風建設(shè)，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。
7、充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，切實把良好習慣培養(yǎng)貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中；充分發(fā)揮校內(nèi)各種活動的教育作用。如：每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動；每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教于活動中。
8、充分發(fā)揮家長學校教育作用。定期開展家長學校活動，搞好家長培訓，有效發(fā)揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養(yǎng)教育。
9、強化管理，加大檢查評比力度，促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》《規(guī)范》的踐行情況進行嚴格檢查，及時公布檢查結(jié)果，并定期進行評比，獎優(yōu)促差。對執(zhí)行好的班級予以表彰，并總結(jié)推廣經(jīng)驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結(jié)果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據(jù)。學校要進一步開辟活動陣地，圍繞良好習慣培養(yǎng)重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養(yǎng)成。教育學生從現(xiàn)在做起，從小事做起，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。
10、重視校園文化的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
（二）規(guī)范管理改革創(chuàng)新，著力打造高效課堂
為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發(fā)展，教育局專門下發(fā)【《**教育局關(guān)于在全縣初中繼續(xù)推進課堂教學改革，創(chuàng)建高效課堂活動的實施意見》莘教發(fā)[2009]（31）號】文件。各初中學校要認真學習此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統(tǒng)一思想，增強打造高效課堂的使命感和緊迫感
（1）打造高效課堂是推進素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。規(guī)范辦學行為、實施素質(zhì)教育、追求高效課堂，是一個相互聯(lián)系的有機整體。規(guī)范辦學行為是規(guī)范教育改革和發(fā)展的方向，實施素質(zhì)教育是明確學校育人的具體內(nèi)容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關(guān)系、遵循人的正常發(fā)展規(guī)律而實施教學的具體體現(xiàn)。打造高效課堂是規(guī)范中小學辦學行為，推進素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。
（2）打造高效課堂是提高教育質(zhì)量的根本途徑。教育質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，也是影響著教育發(fā)展目標的關(guān)鍵點。通過課堂教學實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質(zhì)量提升的主陣地，在省政府規(guī)范辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學質(zhì)量，顯得尤其重要。
（3）打造高效課堂是實踐科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容。科學發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在教育工作中貫徹科學發(fā)展觀，就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發(fā)展，就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學校的科學發(fā)展。
2.抓住重點，積極探索打造高效課堂有效途徑
（1）扎實備課，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內(nèi)練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚；根據(jù)學校實際情況，靈活采取集體備課和個人備課相結(jié)合的制度，發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象發(fā)生。
（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續(xù)探討、實踐體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質(zhì)量，堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關(guān)注學生課堂學習的狀態(tài)，想方設(shè)法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調(diào)動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效；要以訓練貫穿課堂教學始終，在此基礎(chǔ)上每一節(jié)課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。
（3）精心教學，為高效課堂夯實根基。高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學高效率和高效益的有效結(jié)合。課堂高效在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學的材料的精心提煉，在于從學生角度設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。
（4）及時反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結(jié)合寫教后記進行自我反思；各學科組要對組內(nèi)成員進行自我診斷和相互診斷，并從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力幫助教師提升教學業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校要采取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業(yè)布置要在集備時統(tǒng)一精選習題，做到“三布置三不布置”：三布置：發(fā)展學生思維的；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；拓展視野、提升能力、引導探索的。三不布置：重復性的；懲罰性的；超負荷的。作業(yè)量要精當，難度要適中，提倡分層作業(yè)；要強化教師對學生的課業(yè)輔導，優(yōu)化輔導形式，確保輔導效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時跟蹤解決。
（5）特色發(fā)展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設(shè)到位，要進行校本課程的研究和開發(fā)，引導教師結(jié)合體育藝術(shù)教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設(shè)內(nèi)涵。要鼓勵教師盡可能地運用現(xiàn)代化教學手段進行課堂教學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。要充分發(fā)揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設(shè)家校互動平臺；要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要將高效課堂打造與課程開發(fā)、課題研究等有機結(jié)合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現(xiàn)在師生的行動中。
（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發(fā)展的和諧、自主、平等的核心文化內(nèi)涵，學習者能否真正融入并適應(yīng)這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設(shè)提出了更高要求，各校要重視校園文化建設(shè)，為高效課堂營造良好氛圍。
3.加強領(lǐng)導，確保高效課堂創(chuàng)建取得實效
（1）要發(fā)揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人，在構(gòu)筑師生共同發(fā)展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業(yè)含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關(guān)注學生學習效果，深入把握高效課堂教學的現(xiàn)實走向，及時提出針對性地指導意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的持續(xù)發(fā)展。
（2）要優(yōu)化教學管理。各學校領(lǐng)導班子成員要將教學管理工作作為中心工作，關(guān)注教學信息，鉆研教學業(yè)務(wù)，思考教學問題，及時提出提高教學質(zhì)量的措施；要全身心地投入到教學調(diào)研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監(jiān)督，為教學質(zhì)量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實現(xiàn)教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。
（3）要加強常規(guī)檢查。教學工作檢查要常態(tài)化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規(guī)檢查要充分體現(xiàn)評價功能，要及時分析教學中的存在問題，提出改進教學的措施；要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業(yè)布置與批改情況、進行一次學科教學質(zhì)量抽測，結(jié)果記入該教師的業(yè)務(wù)檔案，并作為教師績效考核的重要依據(jù)。
三、加強薄弱學校的升級改良，促進初中教育均衡發(fā)展。
我縣的初中學校，近幾年來，經(jīng)過多方努力，70%的農(nóng)村學校，質(zhì)量、聲譽說得過去，但也有七、八所學校由于種種原因，特別是由于行政區(qū)劃的分合，使得學校規(guī)模較小，效益較差，生源不足，管理不善，質(zhì)量不高，老百姓不滿意，也正是這些學校頻發(fā)出現(xiàn)這樣那樣的問題，制約了**初中教育的整體提升，阻礙了**教育的均衡發(fā)展，針對這種現(xiàn)狀，縣教育局采取了一系列措施：1.有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了學校合并，整合了教育資源。2.調(diào)整了幾所學校的領(lǐng)導班子。3.實行對學校的分級管理，重點向這些學校傾斜。4.幾所學校率先進行習慣養(yǎng)成的試驗等。但是仍然感到不足，近期，決定成立三個幫扶工作組。工作組由教育局抽調(diào)有學校工作經(jīng)驗的副科級干部任組長、從六個優(yōu)質(zhì)學校抽調(diào)六名業(yè)務(wù)校長任副組長，教研員及六個學校3-4名優(yōu)秀教師（市級以上榮譽稱號）共20名左右任成員組成。第一批試驗學校選擇的是王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個學校共同的特點：都是合并校，都是剛換的班子，還是近5年來換了三、四次校長。合并以后的學校應(yīng)該說是“新校”：“新校長、新措施、新方略”應(yīng)該帶來信氣象。
工作組工作安排：
指導層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。
工作面：學校的全方位工作：班子建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、學生管理。
工作重點：思想引領(lǐng)（理念、作風、思想），常規(guī)管理（教師、教學、學生、班級、后期、其他）
工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習慣（校長、教師、學生）
工作的程序：1.摸清情況，調(diào)查研究2.制定措施、穩(wěn)步推進3.監(jiān)控過程，及時反饋4.建章立制，固化成型5.反思總結(jié)，調(diào)查提升
工作目標：建立正常的教育教學秩序，生源回流，質(zhì)量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。
注意的問題：
1.工作組是幫扶指導，不是代辦，著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力
2.是幫助指導，而不是挑剔批評，要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗點的領(lǐng)導，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導，特別是校長，要借勢發(fā)力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。
4.工作組的成員，試驗點學校要不斷總結(jié)經(jīng)驗，制定工作紀律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日志，每星期有小結(jié)。
5.各小組之間要加強交流，交流思想、思路，既出成績又出經(jīng)驗，建議在**教育開辟專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經(jīng)驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，（春節(jié)前），屆時組織進行驗收評比。
幾個說明的問題：1.第一階段結(jié)束后，還有第二批（春節(jié)后）怎么搞，待議。2.工作小組成員單位，在晉職、評模、評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
3.試驗點的教師、領(lǐng)導可以到成員單位學校掛職培訓。
