開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇衛(wèi)生化學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

論文摘要：食品化學(xué)理論隸屬于化學(xué)課程，它是根據(jù)當(dāng)前我國(guó)國(guó)民營(yíng)養(yǎng)與健康的實(shí)際情況及食品安全形勢(shì)建立的，食品化學(xué)理論人才的化學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)尤為獨(dú)到和特殊。從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、和創(chuàng)新能力三個(gè)方面，闡述了食品化學(xué)理論的作用的幾點(diǎn)設(shè)想，旨在為提高教學(xué)效果、培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)和食品安全與衛(wèi)生管理需要的人才提供參考。

食品化學(xué)是中學(xué)化學(xué)課程的一項(xiàng)特殊的組成部分，其主要外延是食品化學(xué)污染及防范所謂食品污染指食品中含有的（或人為添加的）。它與食品微生物和食品工程原理并稱(chēng)為食品科學(xué)與技術(shù)學(xué)科三大基礎(chǔ)支柱分支學(xué)科。食品化學(xué)理論需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，是化學(xué)課程構(gòu)建的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及知識(shí)創(chuàng)新有很大幫助，對(duì)進(jìn)一步提高整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，食品化學(xué)理論對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)與能力的提高起到了重要的作用，本文主要介紹了食品化學(xué)理論對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一些探索。

一、食品化學(xué)理論與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高

食品化學(xué)理論作為化學(xué)課程的有機(jī)一環(huán)，對(duì)于學(xué)生化學(xué)課程專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提高有著重要的作用。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步、生活條件的改善以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，人們所得疾病的種類(lèi)及控制方法正在發(fā)生著變化。在傳染性疾病逐漸減少的同時(shí)，非傳染性疾病卻在逐漸增多。許許多多由于飲食引發(fā)的慢性非傳染性疾病(現(xiàn)代文明病)正在嚴(yán)重威脅著人類(lèi)健康。而食品化學(xué)理論正是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的醫(yī)療發(fā)展要求而建立的學(xué)科。

本課程緊緊圍繞食品化學(xué)與醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)學(xué)和食品安全的關(guān)系，其學(xué)習(xí)和應(yīng)用涉及人們?nèi)粘Ｉ畹暮芏喾矫妫麖?qiáng)調(diào)的是食品化學(xué)在人類(lèi)健康和疾病預(yù)防方面的作用。如有關(guān)水分的介紹，重點(diǎn)是闡明水的生理健康作用、水分活度與食品安全，充分說(shuō)明水的營(yíng)養(yǎng)化學(xué)及其與食品安全的相關(guān)作用。水是傳播疾病的重要媒介，因此，對(duì)水質(zhì)化學(xué)指標(biāo)應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊辏⒅赋鲲嬘盟杏卸净瘜W(xué)物質(zhì)污染帶給人們的健康危害。因此教育工作者應(yīng)在授課過(guò)程中充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使學(xué)生深入和廣泛的接受和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)之間的融會(huì)，使學(xué)生充分理解學(xué)科知識(shí)之間的銜接作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于一些有關(guān)食品化學(xué)理論的案例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并給出正確的解決方案，則需要學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有著深入的了解，這一切必然要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，這便對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力提出了要求。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并將食品化學(xué)理論與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)相互比較、相互融合起到了良好的引導(dǎo)作用，從而從側(cè)面上推動(dòng)了學(xué)生深鉆研，廣涉獵，勤探索，也一定程度上促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)課的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、食品化學(xué)理論與學(xué)生實(shí)踐能力的提高

化學(xué)這門(mén)學(xué)科要想具備一流的素養(yǎng)，除了理論上的熟稔外，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析解決問(wèn)題的能力。食品化學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟到一些食品安全問(wèn)題產(chǎn)生的化學(xué)背景及預(yù)防方法。例如，烤鴨和烤羊肉串可以產(chǎn)生某些致癌物和致突變物、多環(huán)芳烴和雜環(huán)胺，腌制食品和臘肉、鹽魚(yú)等食品中可以產(chǎn)生致癌物等。這些與生活聯(lián)系密切的知識(shí)的講解可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增加對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深度。 轉(zhuǎn)貼于

食品化學(xué)的概念及反應(yīng)過(guò)程均是非常抽象的內(nèi)容，但它卻以研究型、設(shè)計(jì)型為只要特點(diǎn)，因此，教師在食品化學(xué)理論講授的同時(shí)，必然會(huì)根據(jù)所學(xué)理論整合教學(xué)資源，合理利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲得不是由教師傳授或從書(shū)本上直接得到，而是學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，查資料、做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)假設(shè)、求證，最終解決問(wèn)題，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)是一切自然科學(xué)研究的手段，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段觀(guān)察自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)變化，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠較好地融合前期所學(xué)的理論知識(shí)，并將其在實(shí)驗(yàn)中加以印證，從而獲得感性認(rèn)識(shí)，鞏固提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高了教學(xué)成果，在另一方面，這樣的教學(xué)方法也能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵的理論，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域從事創(chuàng)新性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

三、食品化學(xué)理論與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

化學(xué)是一門(mén)具有鮮明的時(shí)代性的學(xué)科，作為理工科，它的理論應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻在更新和進(jìn)步。因此，這要求研究者在擁有很強(qiáng)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加具有創(chuàng)新能力，這樣才能使這門(mén)學(xué)科時(shí)刻走在學(xué)術(shù)的前沿。

食品化學(xué)更是如此，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是以單純的理論的講解為主，教學(xué)模式是灌輸式的，這樣便限制了學(xué)生思維的發(fā)展；即便是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)儀器，藥品的配置等一般在實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好的條件下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)常常是包辦式的。此結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力并且增加其依賴(lài)性，那么“創(chuàng)新思維”更無(wú)從談起。而我們?cè)谑称坊瘜W(xué)理論則有所不同，是驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)型、綜合型、探索型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，最大限度的拓展學(xué)生的思維。

食品化學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不但要求課上老師對(duì)理論知識(shí)的傳授和一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的安排。更需要一些課下的研究。這邊促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更多的思考和觀(guān)察，得出屬于自己的觀(guān)點(diǎn)。例如，由教師給出課題，要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等查閱參考資料，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，論證可行性，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作如原材料制備和儀器調(diào)試。學(xué)生應(yīng)當(dāng)撰寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出數(shù)據(jù)分析過(guò)程和最終結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。在整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量給予學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮空間，保持與學(xué)生溝通，并給出適當(dāng)建議。這樣便較好地融合學(xué)生各個(gè)時(shí)期所接受的知識(shí)，鞏固提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，同時(shí)引發(fā)了學(xué)生研究興趣，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維，并是教學(xué)成果也卓具成效。

四、結(jié)語(yǔ)

食品化學(xué)理論對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是顯而易見(jiàn)的，這不但體現(xiàn)在上述的三個(gè)方面，而且是一種個(gè)人化學(xué)素養(yǎng)的整體提高，但這一切并非一朝一夕之功，而是需要學(xué)生自身不斷積累經(jīng)驗(yàn)，正視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞、不怕困難、經(jīng)受挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神，使自己的化學(xué)素養(yǎng)每經(jīng)過(guò)一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐就得到一次鍛煉和提高，這樣才能體現(xiàn)出食品化學(xué)理論的作用，而這也是化學(xué)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)英.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，(8).

第2篇

【摘要】 目的 研究健脾止動(dòng)湯對(duì)多發(fā)性抽動(dòng)癥(TS)模型鼠紋狀體多巴胺通路的影響，為健脾止動(dòng)湯干預(yù)小兒TS提供神經(jīng)生化學(xué)依據(jù)。方法 90只雄性ICR小鼠隨機(jī)分成6組，即空白組、模型組、泰必利組、健脾止動(dòng)湯組、六君子湯組、瀉青湯組。除空白組外，其余5組小鼠腹腔注射亞氨基二丙腈建立TS小鼠模型。除空白組和模型組給予生理鹽水外，其余4組分別灌胃給予相應(yīng)藥物。4周后采用高效液相色譜電化學(xué)法測(cè)定TS模型鼠腦紋狀體單胺類(lèi)遞質(zhì)的含量。結(jié)果 TS模型鼠表現(xiàn)出抽動(dòng)癥特征性的運(yùn)動(dòng)行為和刻板行為。小鼠腦紋狀體單胺類(lèi)遞質(zhì)含量，模型組較空白組腦多巴胺(DA)、二羥苯乙酸(DOPAC)、高香草酸(HVA)、5-羥色胺(5-HT)、去甲腎上腺素(NE)含量無(wú)明顯變化(P＞0.05)；瀉青湯組較模型組DA、DOPAC含量降低(P＜0.05)，瀉青湯組較泰必利組腦DA、5-羥吲哚乙酸(5-HIAA)、NE含量降低(P＜0.01或P＜0.05)，瀉青湯組較六君子湯組腦DA、5-HIAA、NE含量降低(P＜0.01或P＜0.05)。結(jié)論 健脾止動(dòng)湯的主要作用組分為瀉青湯，其抗抽動(dòng)作用可能與興奮腦紋狀體多巴胺間接通路、降低DA含量有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 多發(fā)性抽動(dòng)癥；紋狀體；多巴胺通路；健脾止動(dòng)湯；小鼠

Abstract：Objective To study the effects of Jianpizhidong decoction on dopamine pathway in TS model mice striatum， and provide neural biochemical proof for Jianpizhidong decoction in treating children Tourette syndrome (TS). Methods 90 male ICR mice were randomly pided into 6 groups， namely blank control group， model group， Tiapride group， Jianpizhidong decoction group， Liujunzi group， Xieqing group. Except blank control group， other 5 groups mice were made to TS models by intraperitoneal injection of 3， 3’-Iminodipropionitrile (IDPN). With the exception of blank and model groups， other 4 groups were given corresponding drugs by intragastric administration respectively. 4 weeks later， the levels of monoamine neurotransmitter in brain striatum of TS model mice were detected by high performance liquid chromatography and electrochemical detection. Results TS model mice appeared characteristic locomotion behavior and stereotypy behavior. The levels of monoamine neurotransmitters with the exception of 5-HIAA had no difference in striatum of mice between TS model group and blank control group (P＞0.05). Compared with model group， levels of DA and DOPAC in striatum reduced in Xieqing group (P＜0.05). Compared with Tiapride group， levels of DA， 5-HIAA， NE in striatum reduced in Xieqing group (P＜0.01， P＜0.01， P＜0.05). Compared with Liujunzi group， levels of DA， 5-HIAA， NE in striatum reduced in xieqing group (P＜0.01， P＜0.01， P＜0.05). Conclusions The mainly component of Jianpizhidong decoction is Xieqing decoction， the function of improving symptoms of TS maybe relate to activate indirect dopamine pathway and decrease levels of DA in TS model mice striatum.

Key words：TS model mice；striatum；dopamine pathway；Jianpizhidong decoction；mice

小兒多發(fā)性抽動(dòng)癥(Tourette syndrome，TS)是一種慢性神經(jīng)精神障礙性疾病，以運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和發(fā)聲性抽動(dòng)為主要表現(xiàn)，病因和發(fā)病機(jī)制尚未闡明，目前多數(shù)學(xué)者認(rèn)為可能與多巴胺(DA)、5羥色胺(5-HT)、去甲腎上腺素(NE)等單胺類(lèi)遞質(zhì)異常有關(guān)[1-2]。目前臨床上治療TS主要以藥物和心理干預(yù)為主，其中西藥治療以多巴胺受體阻滯劑(氟哌啶醇、泰必利等)為首選，但由于不良反應(yīng)大、療程長(zhǎng)、停藥后易復(fù)發(fā)，患兒依從性較差。北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院兒科王素梅主任醫(yī)師在多年臨床經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以健脾疏肝、化痰熄風(fēng)立法，創(chuàng)制健脾止動(dòng)湯，治療小兒脾虛肝亢夾痰型TS，取得較好療效，且復(fù)發(fā)少，無(wú)明顯不良反應(yīng)[3]。本研究擬通過(guò)建立TS小鼠模型，以泰必利做為陽(yáng)性對(duì)照藥，以健脾止動(dòng)湯的拆方六君子湯、瀉青湯作為對(duì)照中藥，測(cè)定TS模型鼠腦紋狀體單胺類(lèi)遞質(zhì)的含量，探討健脾止動(dòng)湯對(duì)TS模型鼠紋狀體多巴胺通路的影響，揭示健脾止動(dòng)湯治療TS的可能神經(jīng)生化學(xué)機(jī)制，為其在臨床進(jìn)一步推廣應(yīng)用提供理論依據(jù)。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 動(dòng)物

雄性健康ICR小鼠，體重(18±2)g，清潔級(jí)，購(gòu)自北京維通利華實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)有限公司，許可證號(hào)：SCXK(京)2007-0001。分籠喂養(yǎng)，自由采食，溫度(23±3)℃，通風(fēng)，日光燈照明(8 am～5 pm)。

1.2 藥物、試劑與儀器

鹽酸泰必利片(泰必利片，江蘇恩華)，中藥配方顆粒(江陰天江)，標(biāo)準(zhǔn)品DA、NE、高香草酸(HVA)、5-HT、5-羥吲哚乙酸(5-HIAA)、二羥苯乙酸(DOPAC)及DHBA(內(nèi)標(biāo)物)均購(gòu)自Sigma，乙二胺四乙酸二鈉(EDTA·Na2)、高氯酸、偏重亞硫酸鈉、檸檬酸、檸檬酸三鈉均為國(guó)產(chǎn)分析純，1-庚烷磺酸鈉(HPLC Grade)，甲醇(高效液相色譜淋洗液)，超純水，液氮。美國(guó)ESA 5600A高效液相色譜8通道庫(kù)侖陣列電化學(xué)分析系統(tǒng)，SIGMA 3K15臺(tái)式低溫高速冷凍離心機(jī)，過(guò)濾膜(孔徑0.22 μm)，玻璃勻漿器。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 分組及造模

ICR雄性小鼠90只，隨機(jī)分成6組，分別為空白組、模型組、泰必利組、健脾止動(dòng)湯組、六君子湯組、瀉青湯組，每組15只。分籠適應(yīng)性喂養(yǎng)1周后開(kāi)始造模。參照神經(jīng)毒素全身用藥法[1]，除空白組外，其余5組小鼠在灌胃給藥后立即進(jìn)行腹腔注射IDPN，為獲得更明顯的TS模型鼠的特征性行為改變(運(yùn)動(dòng)行為和刻板行為[1])，劑量由原文獻(xiàn)報(bào)道的150 mg/(kg·d)增至300 mg/(kg·d)，空白組腹腔注射等體積的生理鹽水，每日1次，連續(xù)7 d。造模7 d后模型鼠均出現(xiàn)不同程度的運(yùn)動(dòng)行為(探究活動(dòng)[4-5]增加)和刻板行為(頭部抽動(dòng)、旋轉(zhuǎn))[1]，且該行為表現(xiàn)不需特殊處理可一直持續(xù)2個(gè)月。

2.2 給藥

造模當(dāng)天同時(shí)進(jìn)行灌胃給藥，以相當(dāng)于兒童臨床用藥的5倍劑量[20 mL/(kg·d)]，空白組和模型組給予生理鹽水，其余4組分別給予泰必利(按25 mg/kg配成混懸液)、健脾止動(dòng)湯(太子參、炒白術(shù)、茯苓、羌活、防風(fēng)、龍膽草等，1 mL含1 g原藥材)、六君子湯(太子參、炒白術(shù)、茯苓、法半夏、陳皮，1 mL含0.35 g原藥材)、瀉青湯(羌活、防風(fēng)、梔子、龍膽草、川芎、當(dāng)歸、酒大黃，1 mL含0.45 g原藥材)，每日1次，連續(xù)4周。

2.3 指標(biāo)測(cè)定

2.3.1 色譜條件

參照文獻(xiàn)[4]方法，美國(guó)ESA 5600A高效液相色譜8通道庫(kù)侖陣列電化學(xué)分析系統(tǒng)，色譜柱：ESA HR-80 (4.6 mm×8 cm)，流動(dòng)相：71 mmol/L一水檸檬酸、75.8 mmol/L檸檬酸三鈉、0.13 mmol/L乙二胺四乙酸二鈉、0.42 mmol/L 1-庚烷磺酸鈉、6%甲醇，0.22 μm濾膜過(guò)濾，超聲脫氣10 min。柱溫30 ℃，流速0.6 mL/min，電勢(shì)設(shè)置-50、100、300、500 mV，進(jìn)樣量20 μL。

2.3.2 紋狀體單胺類(lèi)遞質(zhì)檢測(cè)

灌胃4周，末次給藥24 h后，斷頭取腦，冰盒上快速剝離小鼠腦紋狀體，電子天平稱(chēng)重，鋁箔包好，按組分裝入紗布袋，置液氮罐待測(cè)。

將腦紋狀體放到玻璃勻漿器中，每50 mg紋狀體加入預(yù)冷的500 μL腦組織遞質(zhì)工作液[4](EDTA-Na2 200 mg，偏重亞硫酸鈉200 mg，含0.1 mg/mL DHBA的內(nèi)標(biāo)液100 μL，加0.2 mol/L高氯酸溶液定容至500 mL)，冰上快速勻漿，吸取勻漿液，4 ℃、 14 000 g 離心15 min，取上清進(jìn)樣檢測(cè)DA、5-HT、NE、DOPAC、HVA、5-HIAA含量。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

定量資料用x±s表示，采用SPSS15.0軟件包，對(duì)正態(tài)分布數(shù)據(jù)，采用單因素方差分析，方差齊，采用LSD檢驗(yàn)(P＜0.05)，方差不齊，采用Games-Howell檢驗(yàn)(P＜0.05)。對(duì)偏態(tài)分布數(shù)據(jù)，采用非參數(shù)檢驗(yàn)。

4 結(jié)果

(見(jiàn)表1)表1 藥物對(duì)TS小鼠腦紋狀體單胺類(lèi)遞質(zhì)含量的影響(略)注：與模型組比較，P＜0.05，P＜0.01；與泰必利組比較，P＜0.05，P＜0.01；與六君子湯組比較，P＜0.05，P＜0.01； 與健脾止動(dòng)湯組比較，P＜0.05

5 討論

TS發(fā)病可能與遺傳因素、神經(jīng)生理、生化代謝(如神經(jīng)遞質(zhì)失衡)、心理因素、環(huán)境因素等相互作用有關(guān)[6]。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為主要與DA、5-HT、NE等單胺類(lèi)遞質(zhì)異常有關(guān)。可能病機(jī)為T(mén)S患兒DA突觸后受體超敏感，負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制啟動(dòng)，代償以突觸前DA釋放減少以維持DA能系統(tǒng)平衡，當(dāng)DA失代償時(shí)，5-HT和NE能系統(tǒng)參與調(diào)節(jié)平衡，此時(shí)患兒不發(fā)病或抽動(dòng)癥狀輕微，若5-HT和NE能系統(tǒng)失代償，患兒則出現(xiàn)明顯的抽動(dòng)癥狀[2]。

DA由其前體酪氨酸經(jīng)過(guò)一系列酶促反應(yīng)在腦DA能神經(jīng)元中合成，釋放到神經(jīng)突觸間隙，與DA受體結(jié)合，發(fā)揮調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)和精神活動(dòng)等生理作用[1，7]，HVA、DOPAC是DA的主要代謝產(chǎn)物[1]。DA能神經(jīng)元主要位于黑質(zhì)紋狀體多巴胺通路，該神經(jīng)環(huán)路有二：直接通路和間接通路，作用相反[8]。直接通路中黑質(zhì)致密部合成DA，與D1受體(多巴胺受體亞型)結(jié)合，Gs(興奮性G蛋白)介導(dǎo)，激活A(yù)C(腺苷酸環(huán)化酶)，興奮運(yùn)動(dòng)；間接通路中黑質(zhì)合成的DA與D2受體結(jié)合，Gi(抑制性G蛋白)介導(dǎo)，抑制AC，抑制運(yùn)動(dòng)[7-8]。分布在DA神經(jīng)元胞體-樹(shù)突上的D2受體作為DA自身受體，負(fù)反饋調(diào)節(jié)DA神經(jīng)元的放電活動(dòng)；分布在DA神經(jīng)元末梢的D2受體成為突觸前DA受體，導(dǎo)致DA合成的限速酶TH(酪氨酸羥化酶)磷酸化受抑制，DA合成減少[7]。

關(guān)于DA在TS模型中的變化報(bào)道不一[9-10]。實(shí)驗(yàn)中模型鼠腦紋狀體中DA含量與空白組比較無(wú)明顯變化，支持TS發(fā)病是突觸后受體超敏感的功能性改變。瀉青湯組DA含量較模型組下降，提示瀉青湯可能興奮間接通路，促使內(nèi)源性DA與突觸前DA受體結(jié)合，啟動(dòng)負(fù)反饋調(diào)節(jié)，減少神經(jīng)元胞體DA合成，對(duì)抗突觸后超敏感的受體。瀉青湯組DA含量較泰必利組下降，泰必利組DA含量較模型組無(wú)明顯變化，提示DA受體阻滯劑泰必利與瀉青湯可能從不同的環(huán)節(jié)干預(yù)TS，推測(cè)泰必利可能興奮間接通路中分布在DA神經(jīng)元胞體-樹(shù)突上的D2受體，抑制DA神經(jīng)元電活動(dòng)，從而發(fā)揮抗抽動(dòng)作用。上述關(guān)于藥物與DA受體相互作用的推論，需在下一步的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)放射配體結(jié)合、自顯影技術(shù)進(jìn)一步證實(shí)。模型組與空白組比較，DA的代謝產(chǎn)物之一HVA在紋狀體中的含量無(wú)明顯變化。DA代謝產(chǎn)物DOPAC在瀉青湯組下降，與瀉青湯組DA的變化一致，與文獻(xiàn)報(bào)道的模型鼠腦紋狀體中遞質(zhì)變化趨勢(shì)一致[9，11]。瀉青湯組DA含量較六君子湯組下降，較健脾止動(dòng)湯組變化不明顯，提示瀉青湯為健脾止動(dòng)湯的主要作用組分。健脾止動(dòng)湯加入六君子湯組分，一為復(fù)方中苦寒藥物容易損傷小兒嬌嫩的脾胃，用六君子湯補(bǔ)益中焦，體現(xiàn)顧護(hù)小兒脾胃的思想；二為扶土抑木法的體現(xiàn)；三為根據(jù)“見(jiàn)肝之病，知肝傳脾，當(dāng)先實(shí)脾”理論，既病防變。

5-HT主要存在于消化道細(xì)胞，中樞神經(jīng)系統(tǒng)含量少，5-HT由前體色氨酸經(jīng)過(guò)酶促反應(yīng)在5-HT能神經(jīng)元合成[7]，5-HIAA是5-HT的主要代謝產(chǎn)物[1]。5-HT受體分7類(lèi)10亞型，其中5-HT1B、5-HT4受體分布在基底神經(jīng)節(jié)等與DA功能相關(guān)的腦區(qū)，作為自身受體或異種受體，調(diào)節(jié)中樞5-HT、DA、Ach(乙酰膽堿)等神經(jīng)遞質(zhì)的釋放[7]。實(shí)驗(yàn)中六君子湯組5-HIAA含量較瀉青湯組升高，5-HT含量較瀉青湯組有升高趨勢(shì)，推測(cè)可能為健脾止動(dòng)湯、六君子湯興奮5-HT1B受體和5-HT4受體，促進(jìn)DA、Ach釋放，以平衡瀉青湯降低DA合成所可能導(dǎo)致的影響。因此，健脾止動(dòng)湯不是瀉青湯和六君子湯的簡(jiǎn)單相加，不能由瀉青湯或六君子湯直接代替。

NE的前體是DA，主要存在于藍(lán)斑的NE能神經(jīng)元，可能與情緒反應(yīng)有關(guān)[8]。實(shí)驗(yàn)中瀉青湯組NE含量較泰必利組、六君子湯組降低，可能與其前體DA減少有關(guān)。

因此，健脾止動(dòng)湯的主要作用組分為拆方瀉青湯，其抗抽動(dòng)作用可能與興奮腦紋狀體DA間接通路、降低DA含量有關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

[關(guān)鍵詞]價(jià)值；化學(xué)教學(xué)；新教材

一、何為價(jià)值

價(jià)值：有反映生產(chǎn)關(guān)系的交換價(jià)值和剩余價(jià)值，也有商品的使用價(jià)值，作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì)存在，而教育則是達(dá)到人生最高目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值的一項(xiàng)工程，所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值觀(guān)的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)：

1.化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)：過(guò)去的化學(xué)課程過(guò)分關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，忽視了學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題和形成價(jià)值觀(guān)的過(guò)程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué)生的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展，而新課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三大方面較全面地闡述了課程目標(biāo)，更好地體現(xiàn)了對(duì)高中生科學(xué)素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的重要作用，結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，課程的內(nèi)容目標(biāo)更為具體，可操作性更好，對(duì)有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)進(jìn)行了概括性的描述，全日制高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)課標(biāo)明確指出，全日制高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的是：“使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用，教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神；進(jìn)行思想品德和辯證唯物主義教育，這就是化學(xué)教育要解決的教什么的問(wèn)題。”普通高中化學(xué)新教材，在改革化學(xué)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)化學(xué)的需要，體現(xiàn)了由理論化學(xué)走向應(yīng)用技術(shù)與化學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化學(xué)，所以，新教材的化學(xué)，不僅培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)技能的人，更要提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.化學(xué)教學(xué)的活動(dòng)：課改已經(jīng)啟動(dòng)，教師的教學(xué)方式形式要多樣化，新型教師要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，科技的發(fā)展，為新教育提供了現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，我們除了可以采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分組討論，學(xué)生查資料，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，制作化學(xué)演示動(dòng)畫(huà)，它增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊，還可以表現(xiàn)客觀(guān)事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，我們教師“怎么教”、學(xué)生“怎么學(xué)”使得很多教師困惑，我個(gè)人認(rèn)為價(jià)值是客觀(guān)的，是從主、客體之間的供需關(guān)系中產(chǎn)生的，因而價(jià)值應(yīng)是主觀(guān)需要和客觀(guān)可能的辯證統(tǒng)一，就像在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)化學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，因人、因時(shí)而異，形成一定的階梯，無(wú)論是在課程規(guī)劃、教材編寫(xiě)、教法研究，還是具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，都必須應(yīng)用辯證統(tǒng)一，指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的價(jià)值活動(dòng)。

二、 分析高中化學(xué)新教材

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生、教育形式、教育方法所服務(wù)的價(jià)值主體決定著化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定，所以，化學(xué)教學(xué)研究，成了化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐的必備基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)，要向大眾普及，化學(xué)是未來(lái)社會(huì)的核心學(xué)科；會(huì)在能源、環(huán)境、材料以及生命科學(xué)中發(fā)揮重要作用，傳統(tǒng)的化學(xué)教育觀(guān)認(rèn)為：化學(xué)教育是培養(yǎng)具有化學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的人才，關(guān)心提高課程內(nèi)容的理論水平，對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)技能的傳授，并不用考慮提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的需要及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)化學(xué)也是個(gè)空殼子，用不上或不會(huì)用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏化學(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，不了解化學(xué)與社會(huì)、材料、能源、環(huán)境、及生命科學(xué)等的密切關(guān)系，普通高中化學(xué)新教材，在改革化學(xué)學(xué)術(shù)性的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)化學(xué)的需要，體現(xiàn)了由理論化學(xué)走向應(yīng)用技術(shù)與化學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化學(xué)。所以，新教材的化學(xué)，不僅培養(yǎng)繼承傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)技能的人，更要提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、新教材與舊教材的區(qū)別

舊教材一共三本書(shū)，第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)，新教材則是分必修和選修，必修1、必修2；選修1《化學(xué)與生活》、選修2《化學(xué)與技術(shù)》、選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》、選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、選修6《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋、多元線(xiàn)索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀(guān)念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”， “從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中，通過(guò)對(duì)新材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)與能量、能源觀(guān)點(diǎn)的建立，不僅僅是為了教育學(xué)生節(jié)約能源，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社會(huì)進(jìn)步責(zé)任感。尤其是在第二輪新教材改革中增加了一些開(kāi)放性問(wèn)題的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等；保護(hù)環(huán)境在治理這些環(huán)境污染問(wèn)題中，化學(xué)已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮重大作用，大幅度地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)環(huán)保責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，與化學(xué)和能源一樣，化學(xué)與環(huán)境從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，在化學(xué)教育中增強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系部分，因?yàn)榄h(huán)境科學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，環(huán)境教育與能源問(wèn)題的提出對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)公民綜合素養(yǎng)有著重要的作用，這正是現(xiàn)代化學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是現(xiàn)代化學(xué)教育價(jià)值觀(guān)的一種重要體現(xiàn)。

新教材較以往教材，價(jià)值定位有了很大進(jìn)步，這是價(jià)值的相對(duì)真理性，它隨時(shí)空環(huán)境的改變而不斷更新，化學(xué)與材料、能源、環(huán)境、科學(xué)技術(shù)以及生產(chǎn)生活等問(wèn)題在新教材中體現(xiàn)，說(shuō)明新的化學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)在隨社會(huì)科技的發(fā)展調(diào)整變革，將化學(xué)教育的目標(biāo)重心為少數(shù)人深造打基礎(chǔ)，移至著眼于大多數(shù)學(xué)生今后生活和就業(yè)、學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的需要上，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，化學(xué)教育的大眾化、社會(huì)化、綜合化已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)賦予化學(xué)教育價(jià)值的新含義。

第4篇

經(jīng)查閱資料可知廢棄的紙巾是不可回收的有機(jī)垃圾，會(huì)給土壤環(huán)境造成二次污染。學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到：只有53.8％的人認(rèn)為廢棄的紙巾對(duì)土壤有影響，而56.2％的人認(rèn)為廢棄的紙巾對(duì)土壤環(huán)境沒(méi)有影響或答不知道。當(dāng)問(wèn)到有怎樣的影響時(shí)，多數(shù)人回答說(shuō)不知道或不清楚。到底廢棄的紙巾有怎樣的二次污染?為此，師生共同確定了“探究紙巾對(duì)土壤溶液酸堿性影響”的研究的內(nèi)容。

師生共同選用了人們經(jīng)常使用的“心相印”、“一片云”、“維達(dá)”和“真真”四種面巾紙作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究，以此來(lái)驗(yàn)證紙巾對(duì)土壤溶液的酸堿性是否有影響。期望通過(guò)這一探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，同時(shí)又發(fā)展創(chuàng)新能力。

2研究目的

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明廢棄紙巾對(duì)土壤環(huán)境的危害。

(2)希望人們知道廢棄的紙巾對(duì)土壤環(huán)境的破壞，提醒人們?cè)谏钪斜M量不用或少用紙巾。

(3)依據(jù)研究結(jié)果提出各種合理化的建議，以便更好的防止紙巾對(duì)土壤的污染，保護(hù)環(huán)境。

3研究方法

確定研究方法為查閱資料、實(shí)地考察、調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)法等，其中以實(shí)驗(yàn)法為主。

實(shí)驗(yàn)研究的具體過(guò)程如下。

3.1準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器

(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：到商店購(gòu)買(mǎi)“心相印”、“一片云”、“維達(dá)”和“真真”四種紙巾。

(2)采集土樣：從學(xué)生的家鄉(xiāng)禮賢種蘿卜和生菜的菜地里取土。

(3)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器：準(zhǔn)備廢舊礦泉水瓶，鐵架臺(tái)、漏斗等所需的各種實(shí)驗(yàn)儀器。

3.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

提出假設(shè)：紙巾對(duì)土壤溶液的酸堿性有影響。

針對(duì)這個(gè)假設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)：

分別量取質(zhì)量比為1:2的土壤溶液200 mL倒入用蒸餾水沖洗過(guò)的廢舊礦泉水瓶中，共制備50瓶。把它們隨機(jī)分成五組分別是：A、B、C、D、E。每組各10瓶。每一組又創(chuàng)設(shè)有氧(不加蓋)和無(wú)氧(加蓋)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)條件。具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表1所示。

其中A、B、c、D四個(gè)組為實(shí)驗(yàn)組，E組作為對(duì)照組，把它們放在相同的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

3.3完成實(shí)驗(yàn)認(rèn)真記錄

從第二天開(kāi)始，每天中午12:20開(kāi)始測(cè)試溶液的酸堿性，連續(xù)測(cè)量6 d，并詳細(xì)記錄測(cè)試結(jié)果。

3.4分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論

每組實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次，取平均值。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的整理和分析，與假設(shè)做對(duì)照，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持假設(shè)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論并加以推理和討論。

3.5撰寫(xiě)研究報(bào)告

依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，由教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究小論文、收獲及體會(huì)。

4　實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果及分析

(1)有氧條件下，A、B、c、D四組溶液與E組溶液oH的記錄見(jiàn)表2。

(2)無(wú)氧條件下，A、B、c、D四組溶液與E組溶液pH記錄見(jiàn)表3。

通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)得出如下結(jié)果：

①A、B、c、D四組實(shí)驗(yàn)組溶液的pH值比E組對(duì)照組溶液pH值小，溶液偏酸性。

②A(yíng)、B、c、D四組實(shí)驗(yàn)組溶液的pH值也各不相同。

在有氧(不加蓋)條件下，B組加入“心相印”紙巾的土壤溶液的pH最小，c組加入“一片云”紙巾的土壤溶液的pH較大，較接近土壤溶液的pH，即“心相印”紙巾對(duì)土壤溶液pH的影響程度較大；“一片云”紙巾對(duì)土壤溶液pH的影響程度較小。

在無(wú)氧(加蓋)條件下，D組加入“真真”紙巾的土壤溶液的pH最小，c組加入“一片云”紙巾的土壤溶液的pH較大，較接近土壤溶液的pH，即“真真”紙巾對(duì)土壤溶液pH的影響程度較大，“一片云”紙巾對(duì)土壤溶液pH的影響程度較小。

③隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，A、B、C、D、E五組溶液的pH逐漸增加，溶液逐漸接近中性。

分析原因是：

①生產(chǎn)紙巾的原料是木材，主要成份是木纖維，纖維素分解后生成中性的最終產(chǎn)物，它不會(huì)改變土壤溶液的酸堿性。況且紙巾在第二天只是剛剛開(kāi)始被微生物分解。改變土壤溶液酸堿性的物質(zhì)應(yīng)該是生產(chǎn)紙巾時(shí)添加的一些輔料，或是紙巾中殘留的一些酸性化學(xué)物質(zhì)，它們使溶液的pH值減小，溶液偏酸性。

②不同品牌的紙巾在生產(chǎn)的工序、添加的輔料以及在生產(chǎn)過(guò)程中使用的化學(xué)物質(zhì)會(huì)略有不同，造成四種品牌紙巾溶液的pH值不同。

③對(duì)于隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，A、B、c、D、E五組溶液的PH值逐漸增加，這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，到目前為止，我們沒(méi)有最合理的解釋?zhuān)诶^續(xù)探究中。

(3)4個(gè)實(shí)驗(yàn)組與1個(gè)對(duì)照組在有氧與無(wú)氧條件下pH值的對(duì)照。

①E組溶液在有氧與無(wú)氧條件下pH的對(duì)照見(jiàn)表4。

②A(yíng)組(維達(dá))溶液在有氧與無(wú)氧條件下pH的對(duì)照見(jiàn)表5。

③B組(心相印)溶液在有氧與無(wú)氧條件下pH的對(duì)照見(jiàn)表6。

④C組(一片云)溶液在有氧與無(wú)氧條件下pH的對(duì)照見(jiàn)表7。

⑤D組(真真)溶液在有氧與無(wú)氧條件下pH的對(duì)照見(jiàn)表8。

E組溶液有氧條件下的pH比無(wú)氧條件下的pH小，即無(wú)氧條件下的pH大，更接近中性。

A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)組溶液在有氧條件下的pH比在無(wú)氧條件下的pH大，與E組的結(jié)果正相反。

分析原因是：

①在有氧條件下，土壤溶液中的微生物進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生較多的二氧化碳溶解在溶液中，使溶液表現(xiàn)出較強(qiáng)的酸性，所以，pH較小；而土壤溶液中的微生物在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生較少的二氧化碳溶解在溶液中，使溶液表現(xiàn)出較弱的酸性，所以，pH較大。因此，E組溶液有氧條件下的pH比無(wú)氧條件下的pH要小，酸性更強(qiáng)。

②在土壤溶液中加入紙巾后，紙巾中殘留的漂白劑會(huì)迅速的釋放到溶液中，其中的氯離子和次氯酸根離子和氫離子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氯氣和水。有氧(不加蓋)條件下氯氣可揮發(fā)到空氣中，使溶液的酸性降低，pH較大；而無(wú)氧(加蓋)條件下氯氣不能揮發(fā)到空氣中，再次溶解在水中，與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，使溶液的酸性增強(qiáng)，pH較小。

(4)兩周時(shí)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組溶液顏色，發(fā)現(xiàn)：土壤溶液的顏色比加入紙巾的土壤溶液的顏色深。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到三天，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)加入紙巾的4組實(shí)驗(yàn)組中的土壤溶液顏色變淺，兩周后顏色幾乎成白色，而對(duì)照組的土壤溶液顏色幾乎沒(méi)有改變。

原因：生產(chǎn)紙巾時(shí)添加的一些輔料，或是紙巾中殘留的一些酸性化學(xué)物質(zhì)具有漂白性，使黃色的土壤溶液變淺，以至于最后變成無(wú)色。

5　研究結(jié)論與建議

實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論：

(1)廢棄的面巾紙能使土壤溶液的pH下降。

(2)不同品牌的紙巾對(duì)土壤溶液pH的影響程度不同。

(3)紙巾中殘留的化學(xué)物質(zhì)具有漂白性和揮發(fā)性，若揮發(fā)到空氣中會(huì)對(duì)空氣造成污染；若附著在皮膚上會(huì)傷害皮膚，影響人的健康。

提出的建議：

(1)倡導(dǎo)不用或盡量少用紙巾，改變現(xiàn)有的一些生活習(xí)慣，形成人與自然的和諧發(fā)展。

由于廢棄的紙巾能使土壤溶液的酸性增加，從而影響土壤的環(huán)境，進(jìn)而影響土壤中生活的植物、動(dòng)物以及微生物，尤其是對(duì)農(nóng)作物的影響，最終也會(huì)危及到人類(lèi)自身。隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，A、B、C、D、四組溶液的pH值雖然逐漸增加，但是需要一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)土壤的穩(wěn)態(tài)就會(huì)受到破壞。長(zhǎng)此下去會(huì)影響土壤經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)期形成的和諧穩(wěn)態(tài)。為此，首先要讓人們了解紙巾對(duì)土壤環(huán)境的危害，然后倡導(dǎo)人們不用或盡量少用紙巾。

(2)為了人類(lèi)自身的健康請(qǐng)慎用紙巾。

紙巾中殘留著具有揮發(fā)性和漂白性的化學(xué)物質(zhì)，人們用紙巾擦嘴、擦汗，這些化學(xué)物質(zhì)很可能會(huì)附著在人的皮膚上，長(zhǎng)期使用很可能會(huì)威脅人的健康。人們?yōu)榱朔奖闶褂眉埥恚蠖嗪鲆曇粋€(gè)健康問(wèn)題，其實(shí)很多紙巾都隱藏著不安全的因素，很多小商店出售的紙巾是不達(dá)標(biāo)的，甚至是骯臟的。因此，為了自身的健康，請(qǐng)慎用紙巾。

(3)不要過(guò)度追求紙巾的白度，人們應(yīng)崇尚自然、簡(jiǎn)約的生活方式。

在日常生活中，不要有“紙巾越白，越衛(wèi)生，越好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，否則，生產(chǎn)產(chǎn)家為了滿(mǎn)足消費(fèi)者的嗜好，會(huì)使用各種手段、添加更多的化學(xué)物質(zhì)，讓消費(fèi)者滿(mǎn)意。到頭來(lái)紙巾中殘留的化學(xué)物質(zhì)會(huì)更多，對(duì)環(huán)境、對(duì)人的危害會(huì)更大，形成惡性循環(huán)。因此，為了人類(lèi)生存的環(huán)境和自身的健康，向全社會(huì)提倡應(yīng)追求自然、崇尚自然。

(4)不同品牌的紙巾對(duì)土壤溶液pH值的影響程度不同。若一定要使用紙巾，那么在選購(gòu)時(shí)應(yīng)予以甄別。

第5篇

通訊作者：云玲

【摘要】 目的 探討神經(jīng)外科患者輸液后發(fā)生靜脈炎的理想治療方法。方法 選擇輸液后并發(fā)兩處以上靜脈炎的神經(jīng)外科患者60例，進(jìn)行隨機(jī)自身對(duì)照研究，分美寶濕潤(rùn)療法（實(shí)驗(yàn)組）和50%硫酸鎂組（對(duì)照組）。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組有效率為96.6%，對(duì)照組有效率為83.3%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ【sup】2【/sup】50.48，P

【關(guān)鍵詞】 美寶濕潤(rùn)療法； 50%硫酸鎂； 神經(jīng)外科患者； 靜脈炎

The comparative study of mabel moist therapy treating neurosurgery phlebitis YUN Ling，LIU Xue-mei，WANG Huai-qi.Department the Second People's Hospital of Guangyuan, Sichuan1 628017,China

【Abstract】 Objective To explore the ideal treatment method for phlebitis of neurosurgery patients after drips.Methods Choose 60 cases with two or more concurrent phlebitis after drips, and comparatively study them at random. Divide them into two groups, one using Mabel Moist Therapy （experimental group） and the other using the common 50% of Magnesium Sulfate （control group）.Results In the experimental group, 96.6% of the sores were cured, while in the control group, only 83.3% were cured.Therefore, significant differences had been showed in the data.Conclusion Mabel Moist Therapy is better than Magnesium Sulfate in treating phlebitis of neurosurgery patients after drips. It has been proved to have a rapid onset, light pains, good curative effect and easy operation, etc. It is the ideal treatment method for phlebitis of neurosurgery patients.

【Key words】 Mabel Moist Therapy； 50% Magnesium Sulfate； Neurosurgery patients； Phlebitis

神經(jīng)外科患者大多病情危重，伴有煩躁不安、抽搐等，或顱腦手術(shù)后麻醉未完全清醒，需要經(jīng)常使用留置針，且需要長(zhǎng)期反復(fù)輸注高滲性液體，因此更易引起靜脈炎，不僅給患者帶來(lái)痛苦，而且影響了正常的治療護(hù)理工作。臨床上常用50%的硫酸鎂熱敷，雖能減輕紅、腫、熱、痛等炎癥反應(yīng)，但此方法顯效慢，效果差，患者不易接受。2009年1月～2010年1月，筆者選擇60例靜脈炎患者，進(jìn)行隨機(jī)自身對(duì)照研究，分別應(yīng)用美寶濕潤(rùn)療法（實(shí)驗(yàn)組）與50%硫酸鎂濕熱敷（對(duì)照組）進(jìn)行比較，研究結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組60例患者，男42例，女18例，年齡28～65歲，平均42歲。靜脈炎Ⅰ級(jí)64處,Ⅱ級(jí)40處，Ⅲ級(jí)16處，其靜脈炎發(fā)生部位為手背、前臂、足背淺靜脈和大、小隱靜脈。每例選擇下肢兩處以上輸液后靜脈病變?yōu)檠芯繉?duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組，用美寶濕潤(rùn)療法，對(duì)照組用50%的硫酸鎂治療。

1.2 方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)組按美寶濕潤(rùn)療法規(guī)范,將美寶燒傷濕潤(rùn)膏用消毒棉簽輕柔而均勻的外涂在靜脈炎處，厚度2～3mm或用美寶油紗【sup】［1］【/sup】，用無(wú)菌紗布2層覆蓋，膠布固定，靜脈炎Ⅰ級(jí)每天換藥1次，靜脈炎Ⅱ～Ⅲ級(jí)每天換藥2～3次，以保證患處濕潤(rùn)為原則。

1.2.2 對(duì)照組常規(guī)采用溫?zé)?0%硫酸鎂浸濕無(wú)菌紗布后，直接敷于患處，并保持紗布溫濕。

1.3 診斷標(biāo)準(zhǔn) 采用美國(guó)靜脈輸液護(hù)理學(xué)會(huì)靜脈炎程度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，疼痛分級(jí)使用WHO數(shù)字分級(jí)法。

1.4 臨床判定標(biāo)準(zhǔn) 顯效：用藥24 h后患者主訴疼痛明顯緩解或消失，局部紅腫消失，沿靜脈走向條索紅線(xiàn)狀硬結(jié)軟化，顏色減退；有效：用藥48～72 h方顯效；無(wú)效：用藥72 h顯效或不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用χ【sup】2【/sup】檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 結(jié)果

美寶濕潤(rùn)療法治療靜脈炎與50%硫酸鎂治療靜脈炎療效比較，前者優(yōu)于后者，兩組局部癥狀比較，實(shí)驗(yàn)組主訴疼痛明顯減輕，外敷時(shí)有舒適感。臨床觀(guān)察結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 兩組患者效果比較（n，%）

注：χ【sup】2【/sup】50.48，P

3 討論

3.1 靜脈炎是由于長(zhǎng)期輸注高濃度，刺激性強(qiáng)的藥液或靜脈內(nèi)放置留置管時(shí)間延長(zhǎng)，引起局部患者靜脈管壁發(fā)生化學(xué)炎性反應(yīng)，或在輸液過(guò)程中無(wú)菌操作不嚴(yán)格，導(dǎo)致局部感染而引發(fā)【sup】［2］【/sup】。

3.2 神經(jīng)外科患者易發(fā)生輸液后靜脈炎的原因：（1）神經(jīng)外科多為顱腦損傷和腦出血患者，術(shù)后常取頭部抬高臥位，由于重力關(guān)系，加之人體下肢的靜脈瓣最多，部分血液滯留在下肢，使靜脈回流量減少，易導(dǎo)致下肢發(fā)生靜脈炎。（2）神經(jīng)外科患者術(shù)后常用甘露醇糾正腦水腫，由于甘露醇的高滲性和微粒成分，快速靜滴時(shí)局部濃度較高，可造成血管壁細(xì)胞脫水、變性，從而影響細(xì)胞功能，導(dǎo)致血管變硬，易出現(xiàn)局部皮膚紅、腫、痛等靜脈炎癥狀。（3）多數(shù)神經(jīng)外科患者因攝入不足和高熱等消耗能量都有不同程度的營(yíng)養(yǎng)不良，免疫力顯著降低，對(duì)穿刺所造成的靜脈壁創(chuàng)傷的修復(fù)能力和對(duì)機(jī)械性刺激（留置導(dǎo)管所造成的）、化學(xué)性刺激（藥物及液體引起的）及細(xì)菌所致局部炎癥的抗炎能力也隨之降低，在使用外周靜脈留置針時(shí)更易發(fā)生靜脈炎【sup】［3］【/sup】。

3.3 美寶濕潤(rùn)療法治療靜脈炎的機(jī)制：（1）MEBO能提供生理濕潤(rùn)的環(huán)境，解痙止痛，解除立毛肌的痙攣，保護(hù)受損的神經(jīng)末梢，緩解疼痛。（2）MEBO中的β-谷甾醇能發(fā)揮類(lèi)似糖皮質(zhì)激素的抗炎作用，有利于靜脈炎的控制。能使軟組織傷害性刺激物質(zhì)減少，減輕微循環(huán)的血液濃縮和淤滯狀態(tài)，減少致痛物質(zhì)在局部的堆積，疼痛也隨之減輕。故患者使用后主訴疼痛明顯減輕。（3）MEBO能改善局部血液循環(huán)，增強(qiáng)創(chuàng)面組織免疫，修復(fù)功能；能主動(dòng)吸收靜脈炎癥反應(yīng)產(chǎn)生的熱，減少熱損傷；同時(shí)具有很強(qiáng)的抗感染的能力，如與有效抗生素聯(lián)用，可增強(qiáng)MEBO的協(xié)同作用【sup】［4］【/sup】。

神經(jīng)外科靜脈炎是靜脈輸液后常見(jiàn)的并發(fā)癥，采用美寶濕潤(rùn)療法治療神經(jīng)外科靜脈炎，顯效率為78%，有效率18%，無(wú)效率3%，總有效率96.6%。50%硫酸鎂濕敷顯效率46.7%，有效率36.7%，無(wú)效率16.7%，總有效率83.3%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ【sup】2【/sup】50.48，P

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 趙賢忠，孫記燕.供皮區(qū)創(chuàng)面皮膚再生療法的臨床應(yīng)用.中國(guó)燒傷瘡瘍雜志，2007,19（1）：4-7.

［2］ 殷磊.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ).北京：人民衛(wèi)生出版社，2003:256.

［3］ 李曉燕，劉洋，陳衛(wèi)紅.套管針常規(guī)留置時(shí)間的探討.中華護(hù)理雜志，2001，36（5）:300.

第6篇

關(guān)鍵詞 醫(yī)藥人才 創(chuàng)新 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.025

Training Mode of Medical Innovative Talents with the Three

Integration of "Teaching-Scientific Research-Competition"

LI Qiaoling， LIN Mengyao， PAN Qiaodan， HUANG Suoyi

（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）

Abstract Colleges and universities should strive to build diversified training mode， in the continuous innovation at the same time，establish the student-centered teaching concept， use inquiry， discussion and participation type teaching more widely， and based on the trend of full respect for the students’ interest and ability， create more suitable for the free development of personality space for them. Implementing an empirical study of "teaching -scientific research- competition" three integration of the "highly integrated practice， exploring the theory of medical personnel training， to our region and our country in medicine personnel training and enhance the creative ability of science doctor plays a great guide.

Key words medical talents; innovation; training mode

新的醫(yī)患關(guān)系對(duì)我國(guó)的醫(yī)學(xué)、高等教育事業(yè)提出了新挑戰(zhàn)，這為我國(guó)的醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)指明了發(fā)展方向。大學(xué)生是一個(gè)接受高等教育的高端人才，不僅要在筆試上取得成效，更應(yīng)在各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全面而深層的發(fā)展。①實(shí)施“教學(xué)―科研―競(jìng)賽”三位一體化的高度融合實(shí)踐的實(shí)證研究，探索醫(yī)藥人才培養(yǎng)理論，是提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一。

1 醫(yī)藥人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

目前我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式及方法沒(méi)有形成一定的標(biāo)準(zhǔn)體系，這在一定程度上使得醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到阻滯。②長(zhǎng)期以來(lái)，教育部門(mén)管轄的高校教育和衛(wèi)生部門(mén)管轄的畢業(yè)后教育，兩者兼容困難，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式混亂。我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育改革中存在的問(wèn)題有：（1）大學(xué)教育是對(duì)高中“灌輸式”或者稱(chēng)為“填鴨式”教育模式的延續(xù)，所教授的許多理論知識(shí)或是醫(yī)學(xué)技能大多是應(yīng)付考試，考完試之后也就隨即拋之腦后。③（2）課堂教學(xué)過(guò)于乏味，老師與教師課堂互動(dòng)少，這將造成教學(xué)力度不強(qiáng)，達(dá)不到質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，既浪費(fèi)了教師的精力、學(xué)生的時(shí)間，又使得所教的知識(shí)難以被學(xué)生消化、領(lǐng)悟。（3）傳統(tǒng)的偏重于醫(yī)學(xué)理論教學(xué)的模式導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的科研能力略有欠缺， 科研表達(dá)能力欠佳，科研思維薄弱，獨(dú)立科研能力缺乏和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。④⑤（4）醫(yī)學(xué)生課程繁忙，競(jìng)賽意識(shí)不強(qiáng)，不了解競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)形成的重要性。

廣西在醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)藥人才培養(yǎng)方面相對(duì)于其他省市來(lái)說(shuō)是比較落后的，雖然各個(gè)醫(yī)學(xué)院校一直致力于教學(xué)改革，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或多或少也沒(méi)有能夠客觀(guān)精確地去評(píng)估教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及收集分析學(xué)生向老師或者學(xué)校所反饋的相關(guān)信息，也沒(méi)有將這些寶貴的信息加以匯總并制定相應(yīng)的解決措施予以改進(jìn)，以至于我區(qū)醫(yī)學(xué)教育仍停滯在相對(duì)較低的水平。無(wú)可避免地，右江民族醫(yī)學(xué)院也存在這種情況。它位于滇、黔、桂三省（區(qū)）交界的大西南出海通道樞紐、風(fēng)景秀麗的百色市 ，自然而然承擔(dān)著培養(yǎng)教育具備充足的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并能運(yùn)用自如的醫(yī)藥人才的重要任務(wù)。⑥⑦作為民族醫(yī)學(xué)院校，盡管在“十一五”期間取得了相當(dāng)優(yōu)異的成就，但是學(xué)科方向特色不鮮明，學(xué)科建設(shè)缺乏科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)、可行的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)不明確。例如藥理學(xué)的課堂教學(xué)對(duì)于其它非藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講有些過(guò)于理論化，而對(duì)于那些課程較緊張的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于理論化的教學(xué)反而讓他們更加難以消化老師所教授的知識(shí)，難以讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的藥理知識(shí)很好地應(yīng)用到日常生活中。

在醫(yī)學(xué)教育改革的路上，我國(guó)仍然要堅(jiān)持開(kāi)創(chuàng)一種富有中國(guó)特色的，符合中國(guó)醫(yī)學(xué)教育實(shí)際情況的國(guó)際化教學(xué)模式。我們的高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)著眼于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合能力，特別是在科研能力和競(jìng)賽能力方面。對(duì)于教學(xué)改革，教師應(yīng)適時(shí)改變教學(xué)方法。醫(yī)藥人才的培養(yǎng)主要是應(yīng)對(duì)醫(yī)院、社會(huì)的需求變化的，近年來(lái)國(guó)家醫(yī)學(xué)事業(yè)的改革就迫切需求具備一定科研與競(jìng)賽基礎(chǔ)及能力的本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，因此實(shí)施“教學(xué)―科研―競(jìng)賽”三位一體化的高度融合實(shí)踐的實(shí)證研究具有很好的前景。

2 醫(yī)藥人才培養(yǎng)的策略

2.1 教學(xué)為醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)認(rèn)清目標(biāo)

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”這和中國(guó)所說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”是一樣的。教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生們理解和接受理論知識(shí)起著很重要的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革將會(huì)認(rèn)清醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂上可以講述一些相關(guān)的醫(yī)藥科學(xué)歷史，根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)給學(xué)生提供內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)教材、資料，并適當(dāng)給學(xué)生推薦課外書(shū)籍，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，在小組的集思廣益中獲得答案，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證答案。使學(xué)生帶著興趣和問(wèn)題回到課堂上與老師交流，讓老師指出其中的不足以及點(diǎn)撥學(xué)生，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)所獲取到的知識(shí)的印象， 同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題、探索答案的熱情。

其次，對(duì)于己經(jīng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段的高年級(jí)學(xué)生，老師通過(guò)TBL教學(xué)法、PBL教學(xué)法，參與式教學(xué)法、案例教學(xué)法等，經(jīng)常性地列舉一些簡(jiǎn)單的醫(yī)藥案例、簡(jiǎn)單模型，組織學(xué)生討論案例，給學(xué)生充分展現(xiàn)創(chuàng)造性思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)施本科生導(dǎo)師制教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)及常規(guī)基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)等不同層面實(shí)驗(yàn)的協(xié)同教學(xué)。把學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目及校外實(shí)習(xí)企業(yè)的科研項(xiàng)目，分解其中具有實(shí)用性的課題作為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)完成課題實(shí)施教學(xué)，以本科生導(dǎo)師制方式進(jìn)行小班教學(xué)，來(lái)鍛煉他們進(jìn)行科學(xué)研究以及撰寫(xiě)論文的能力，以此為憑借讓他們創(chuàng)造出屬于自己的價(jià)值。

2.2 科研為醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)鋪好前行之路

醫(yī)學(xué)科研是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的主動(dòng)力，也是醫(yī)藥人才必備的基本能力。營(yíng)造科研氛圍，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)鋪好前行之路。創(chuàng)建多樣化科研平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，有賴(lài)于科研設(shè)施的齊全。利用百色市右江民族醫(yī)學(xué)院的地理位置，依托廣西中草藥之鄉(xiāng)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)草藥資源、我校國(guó)家中醫(yī)藥科研三級(jí)、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等，圍繞百色、廣西地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷豐富服務(wù)百色、廣西等地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新平臺(tái)，搭建與政府、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)良好互動(dòng)的橋梁和紐帶，充分利用我校與百色食品藥品檢驗(yàn)所、廣西桂西制藥責(zé)任有限公司、百色市凌云縣長(zhǎng)生仙草生物科技開(kāi)發(fā)有限公司、廣西凌云浪伏茶業(yè)有限公司等共建的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生創(chuàng)建以上多樣化科研平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題、開(kāi)展課題研究，學(xué)生參與教師和校外實(shí)習(xí)企業(yè)的科研項(xiàng)目研究，撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文或作為畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)于醫(yī)藥人才科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是合理的實(shí)驗(yàn)室管理以及配置也起到一定的作用。⑧同時(shí)，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能提出具有深刻實(shí)踐性的問(wèn)題，操作儀器時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。為此，在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理規(guī)章制度方面，為儀器設(shè)備建立信息檔案和儀器維修保養(yǎng)制度 ;在學(xué)生管理方面，建立重要實(shí)驗(yàn)儀器的使用（操作）培訓(xùn)制度，在不影響專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上，定時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器操作考核，以便于實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展;在老師方面， 著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力為目的，加強(qiáng)大型儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展課題研究。

2.3 競(jìng)賽為醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供平臺(tái)

競(jìng)賽的結(jié)果可以評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)院校可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生廣泛參與各種競(jìng)賽，來(lái)提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)藥學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參與“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類(lèi)論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及校級(jí)的大學(xué)生科技論文大賽、藥學(xué)知識(shí)技能競(jìng)賽等等多種多樣的競(jìng)賽，提升素質(zhì)教育、培育科學(xué)精神、塑造創(chuàng)新理念，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。

3 “教學(xué)―科研―競(jìng)賽”三位一體的發(fā)展展望

高等醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著加快知識(shí)創(chuàng)新和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重大歷史責(zé)任，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與能力是高等醫(yī)學(xué)教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。 緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能醫(yī)學(xué)高級(jí)應(yīng)用性人才為核心的目標(biāo)，注重培養(yǎng)為人誠(chéng)實(shí)、作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作扎實(shí)”“下得去，留得住，用得上”的醫(yī)學(xué)高級(jí)應(yīng)用型人才。科研與競(jìng)賽能力的形成，有賴(lài)于教學(xué)制度及管理的規(guī)范、合理，同時(shí)教學(xué)的目的不僅是傳授理論知識(shí)，而是在教授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)科研與競(jìng)賽意識(shí)。

醫(yī)學(xué)科研是運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的活動(dòng)，它與教育是密不可分的。⑨中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革最緊要的是改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。以科研為導(dǎo)向，教學(xué)為基礎(chǔ)，競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)培養(yǎng)具有特色的醫(yī)藥創(chuàng)新人才應(yīng)是醫(yī)學(xué)院校改革的理念。

4 結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)藥創(chuàng)新人才時(shí)，除了注重科研和競(jìng)賽能力的培養(yǎng)之外，更要培養(yǎng)其道德人文素養(yǎng)和理性批判精神。作為醫(yī)學(xué)生，在接受知識(shí)、進(jìn)行科研活動(dòng)和參加競(jìng)賽的時(shí)候也要以高度的理性來(lái)對(duì)待，從而保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

*通訊作者：黃鎖義

本課題為廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB 198）;右江民族醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)方法改革專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)項(xiàng)目（JGZZ2013-03）;右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（右醫(yī)教字[2014]39號(hào)）課題全體成員為：黎巧玲、林夢(mèng)瑤、潘喬丹、黃鎖義、朱曉瑩、李津、林瑤、陸海峰

注釋

① 陳金飛，羅小平.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代城市，2013.8（2）：57-58.

（下轉(zhuǎn)第162頁(yè)）（上接第52頁(yè)）

② 亓來(lái)華，王成，楊光耀，等.“5+3”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下五年制教學(xué)改革的 思路[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2013.26（12）：91-93.

③ 陸群，張艷，白慶霞，等.針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革形勢(shì)，重視口腔研究生能力培養(yǎng)臨床動(dòng)手力、科研創(chuàng)新力、社會(huì)實(shí)踐力[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2012，25（7）：860-861.

④ 黃蕊，張永利.醫(yī)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院院報(bào)，2012.33（1）：74-76.

⑤ 劉真.醫(yī)學(xué)研究生大規(guī)模擴(kuò)招引發(fā)的思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011.13（1）：106-108.

⑥ 黃岑漢，韋星，趙駿耀，等.新時(shí)期民族地區(qū)“教學(xué)型”醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)的探討――以右江民族醫(yī)學(xué)院為例[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.34（1）：66-68.

⑦ 林艷明，馬卓飛，龐廣福.民族醫(yī)學(xué)院校民族醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策――以右江民族醫(yī)學(xué)院為例[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：398-399.

第7篇

論文摘要:概述了住宅建筑中節(jié)水節(jié)能以及環(huán)保的問(wèn)題，從建筑給排水設(shè)計(jì)的角度給出環(huán)保節(jié)能的一些建議。

0引言

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的人口由農(nóng)村涌進(jìn)城市，極大地促進(jìn)了房地產(chǎn)的繁榮。在城市的總用水量中，居住建筑用水比例逐年增加，使得建筑節(jié)水節(jié)能問(wèn)題不容忽視。住房的商品化后，人們花費(fèi)大量的資金購(gòu)房，希望買(mǎi)得物有所值，良好的居家環(huán)境能讓業(yè)主稱(chēng)心如意。因此在建筑給排水設(shè)計(jì)中應(yīng)全面考慮，在滿(mǎn)足用水安全穩(wěn)定性以及經(jīng)濟(jì)性的前提下，盡量考慮到設(shè)計(jì)中的環(huán)保節(jié)能問(wèn)題。

1充分利用市政管網(wǎng)的水壓

城市給水管網(wǎng)的余壓，一般可以滿(mǎn)足建筑低層的用水壓力，應(yīng)充分利用這部分水頭。有的工程因?yàn)樾藿ㄙA水池，而放棄使用市政管網(wǎng)的可資用壓力，這是能源的浪費(fèi)，不可取。最好是建筑下部幾層采用市政余壓供水，上部進(jìn)行二次加壓，上下分區(qū)供水，兩個(gè)分區(qū)之間設(shè)置聯(lián)絡(luò)管，當(dāng)市政管網(wǎng)停水時(shí)，可由屋頂水箱供水。

2管材的選用

2.1常用建筑給水管材主要是金屬管、塑料管和復(fù)合管等

傳統(tǒng)的管道系統(tǒng)多采用金屬管材，二次污染的問(wèn)題長(zhǎng)期未得到解決，使終端的飲用水質(zhì)量難以保障。由于金屬管材易生銹、易腐蝕、易滲漏、易結(jié)垢，可以說(shuō)是金屬管的四大致命弱點(diǎn)。一旦鍍鋅鋼管里的鐵與空氣中或水中氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，管道里外都會(huì)生銹，并滋生各種微生物，污染管道中的自來(lái)水。近十多年來(lái)，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家已先后立法或建立行業(yè)規(guī)章禁止使用鍍鋅鋼管作為飲水輸送管，并提出全面使用以塑料管為主體的不生銹、無(wú)腐蝕、無(wú)滲漏、無(wú)結(jié)垢的優(yōu)質(zhì)綠色管材，從根本上解決自來(lái)水管道系統(tǒng)中的二次污染問(wèn)題。2.2 GB 50015-2003《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》中關(guān)于排水管材選用上提到:“建筑內(nèi)部排水管道應(yīng)采用建筑排水塑料管及管件或柔性接口機(jī)制排水鑄鐵管及相應(yīng)管件。當(dāng)排水溫度大于40℃時(shí)，應(yīng)采用金屬排水管。”

因此建筑內(nèi)部排水管道常用的管材為塑料管和柔性接口的排水鑄鐵管兩大類(lèi)。UPVC管比鑄鐵管外表美觀(guān)，價(jià)格便宜，但噪音問(wèn)題在一定程度上影響了在較高環(huán)境要求建筑上的推廣使用。如果只從建筑物的使用功能方面考慮，UPVC排水管是首選管材。而在高層及超高層建筑中應(yīng)首先考慮采用柔性接口排水鑄鐵管。

3衛(wèi)生器具的耗水

當(dāng)給水配件前水壓過(guò)大，衛(wèi)生器具不能按給水額定流量出流，就會(huì)出現(xiàn)超壓出流現(xiàn)象，造成水量浪費(fèi)。因其在使用過(guò)程中流失，不易被人們察覺(jué)和認(rèn)識(shí)，而這種不宜察覺(jué)的水量浪費(fèi)，因其未產(chǎn)生使用效益，為無(wú)效用水量，這部分水量在使用過(guò)程中白白流失。在我國(guó)現(xiàn)有建筑中，給水系統(tǒng)的超壓出流現(xiàn)象是普遍存在而且是比較嚴(yán)重的，其浪費(fèi)的水量不容忽視。《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》第3.3.5條規(guī)定，高層建筑生活給水系統(tǒng)應(yīng)豎向分區(qū)，各分區(qū)最低衛(wèi)生器具配水點(diǎn)處的靜水壓不宜大于0.45MPa，特殊情況下不宜大于0.55MPa。而衛(wèi)生器具的最佳使用水壓宜為0.20~0.30MPa，也就是說(shuō)大部分衛(wèi)生器具都處于超壓出流狀態(tài)。超壓出流的后果是衛(wèi)生器具的實(shí)際出水流量是額定流量的3~4倍，因而造成水量的浪費(fèi)。有效措施是控制給水系統(tǒng)配水點(diǎn)的出水壓力，在配水點(diǎn)前安裝節(jié)流孔板、減壓閥等減壓措施。根據(jù)北京建筑工程學(xué)院節(jié)水課題組的有關(guān)數(shù)據(jù)研究，得出配水點(diǎn)處?kù)o水壓力大于0.15MPa時(shí)，水龍頭流出水量明顯上升。建議高層分區(qū)給水系統(tǒng)最低衛(wèi)生器具配水點(diǎn)處?kù)o水壓大于0.15MPa時(shí)，采取減壓措施。

3.1選擇節(jié)水的衛(wèi)生器具

最近幾年，大便器沖洗水箱容積從過(guò)去的12~26L減至6-9L節(jié)水型的水箱，最小的4.5L的水箱已有在國(guó)外使用。我國(guó)目前推廣應(yīng)用6L坐便器系統(tǒng)的條件已經(jīng)具備。再者坐便器的沖洗方式有了很大改變，沖洗效果好的有虹吸式、虹吸噴射式、虹吸渦旋式，均著眼于用較少的水量達(dá)到良好的沖洗效果。

3.2新型節(jié)水龍頭的應(yīng)用

以新型節(jié)水龍頭代替?zhèn)鹘y(tǒng)的老式螺旋式水龍頭，手壓、腳踏、肘動(dòng)式水龍頭，停水自動(dòng)關(guān)閉水龍頭和節(jié)流水龍頭等，這些節(jié)水型水龍頭都有較好的節(jié)水效果

4空調(diào)冷凝水的排放

GB 17790《房間空氣調(diào)節(jié)器安裝規(guī)定》:空調(diào)器冷凝水的排放不得妨礙他人的正常生活、工作。隨著人們生活水平的提高，再加上全球氣候日益變暖，在夏季家用空調(diào)的使用越來(lái)越廣泛，特別是廣大南方地區(qū)，夏季高溫高濕，使用空調(diào)產(chǎn)生大量的冷凝水，由于大多數(shù)老式居住建筑設(shè)計(jì)中并沒(méi)考慮空調(diào)冷凝水的排放問(wèn)題，致使夏季空調(diào)冷凝水無(wú)組織排放，特別是在有風(fēng)的情況下，像下雨一樣，一方面污染墻體，另一方面未接人雨水口，導(dǎo)致建筑物周?chē)e水，影響通行。有效的辦法是，在陽(yáng)臺(tái)設(shè)置冷凝水立管，進(jìn)行有組織排放，可以采用UPVC管材。對(duì)新建的住宅，一定要考慮空調(diào)冷凝水的有組織排放，并且不能與雨水管共用，以防雨水管由于某種原因堵塞，或者當(dāng)雨水排放量大于該立管的設(shè)計(jì)流量時(shí)，可能造成倒流，發(fā)生雨水倒灌現(xiàn)象。

5噪音問(wèn)題

給排水系統(tǒng)往往會(huì)帶來(lái)噪音，噪音超過(guò)40dB時(shí)，人就會(huì)感覺(jué)不舒服。

5.1控制給水流速

GB5001-2003《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定不同的管徑對(duì)應(yīng)不同的流速:DN15-DN20，水流速不應(yīng)大于1.0m/s; DN25-DN40，水流速不應(yīng)大于1.2m/s，水流速越大，產(chǎn)生的噪音越大，設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)規(guī)范要求，合理確定管徑，選擇合理流速，以降低給水噪音。給水管道固定時(shí)，管卡與管道之間宜裝設(shè)5 ~8mm厚的橡膠絕緣墊或采用彈性支吊架。按規(guī)定設(shè)置管道支架，特別是采用塑料給水管時(shí)，要縮小支架間距。水平管支架間距的縮小可減小管道振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的噪聲。

5.2控制給水管網(wǎng)的壓力

高層建筑給水系統(tǒng)應(yīng)采取豎向分區(qū)供水，一般按下列要求分區(qū):住宅、旅館其最低衛(wèi)生器具的靜水壓宜為0-3~0.35MPa;辦公樓、教學(xué)樓、商業(yè)樓宜為0.35~0.45MPa。水壓大于0.35MPa的進(jìn)戶(hù)管，宜設(shè)減壓或調(diào)壓設(shè)施，如在管路中設(shè)置減壓閥、減壓孔板，還可在水平支管上設(shè)置小型水錘消除器。

6屋頂水箱

城市給水管網(wǎng)提供的壓力有限，而我國(guó)由于

人多地少，為利用有限的土地資源，樓層都建得很高，建筑給水系統(tǒng)有很多情況下不得不設(shè)水池(箱)。水池(箱)中水質(zhì)污染主要來(lái)源于兩個(gè)方面:水池或水箱本身和水在水池或水箱中停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。由于鋼筋混凝土水池、水箱由于表面粗糙，極易滋生青苔、微生物、細(xì)菌;鋼板水箱則易銹蝕，使水質(zhì)下降。建議采用不銹鋼、搪瓷鋼板或達(dá)到衛(wèi)生要求的玻璃鋼水箱代替?zhèn)鹘y(tǒng)鋼板水箱，采用鋼筋混凝土水池時(shí)宜加內(nèi)襯。另外，水池(箱)檢修孔、溢流管等附件極易封閉不嚴(yán)造成水質(zhì)污染，在設(shè)計(jì)上應(yīng)采取在溢流管上加防護(hù)網(wǎng)等措施。水在水箱中貯存超過(guò)24h后余氯為零，水質(zhì)會(huì)嚴(yán)重惡化，而生活消防合用水池中水的停留時(shí)間大都超過(guò)24h。為解決這個(gè)問(wèn)題，除盡量單設(shè)生活水池外，應(yīng)在水池中補(bǔ)充加氯或采取其他消毒方法。

7建筑中水的利用

研究表明人們?nèi)粘Ｉ钣盟挥屑s40%直接與身體接觸，如飲用、烹飪、洗滌等，這部分用水必須達(dá)到生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)，除此以外的其他用水，則無(wú)需達(dá)到如此高的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，中水因處理費(fèi)用比生活飲用水低廉，就近輸送節(jié)約管線(xiàn)，成為節(jié)約用水的新思路。在建筑單體中采用糞便污水、廚房廢水與其他生活廢水分流，糞便污水、廚房廢水直接進(jìn)人市政管網(wǎng)，其他優(yōu)質(zhì)排水如盟洗廢水、淋浴廢水、洗衣廢水收集起來(lái)作為中水的水源，因此中水的利用是建筑節(jié)水節(jié)能新的切實(shí)有效的途徑。

8屋頂雨水的收集利用

雨水由于受氣候條件影響較大，多年來(lái)未受足夠的重視，人們把更多的注意力放在解決雨水排放問(wèn)題上，使之白白的流失。雨水的利用可分為直接利用和作為中水的補(bǔ)充水源。建筑樓頂設(shè)置有專(zhuān)門(mén)用于收集雨水的蓄水池，直接或者稍加處理(沉淀和過(guò)濾)用于沖洗廁所，由于我國(guó)居民的主要居住方式是大規(guī)模公寓式建筑，而不是像發(fā)達(dá)國(guó)家的單體別墅，因此單靠屋面收集雨水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在住宅小區(qū)、學(xué)校、工廠(chǎng)應(yīng)發(fā)展雨水積蓄工程。在降雨充沛的城市，應(yīng)采用排水分流制，以便于收集使用雨水。

第8篇

    論文摘要 目的 探討中藥和西藥的不合理配伍,減少或降低藥物的毒副作用。方法 通過(guò)文獻(xiàn)查詢(xún),搜集整理中藥和西藥不合理配伍的相關(guān)知識(shí)。結(jié)果 中西藥的不合理配伍應(yīng)用,不但不能提高療效,反而會(huì)增加毒副作用,降低藥物的療效,導(dǎo)致藥源性疾病。結(jié)論 研究中西藥物的配伍禁忌及相互作用,對(duì)保證臨床用藥安全有效具有重要的臨床意義。 

    中藥配伍禁忌有“十八反”、“十九畏”,西藥也有各自的配伍禁忌。而在中西藥合用中同樣應(yīng)注意配伍問(wèn)題,配伍得當(dāng),能提高療效,減少毒副作用;若配伍不當(dāng),則會(huì)降低療效,甚至引起毒性反應(yīng)。中西藥合理的配伍,有益于疾病的治療,而不合理的配伍會(huì)帶來(lái)許多嚴(yán)重的后果,應(yīng)引起醫(yī)務(wù)工作者的高度注意。 

    1.1 含甘草的中藥與阿斯匹林配伍,會(huì)造成消化道疾病加重。因阿斯匹林對(duì)胃粘膜有刺激性,而甘草有糖皮質(zhì)激素樣的作用,可使胃酸分泌物增多,又能減少胃粘液分泌,降低胃腸道的抵抗力,從而誘發(fā)或加重胃、十二指腸潰瘍。含雄黃的中成藥,如牛黃解毒丸、六神丸與西藥硫酸鎂、硫酸亞鐵配伍,會(huì)把雄黃的主要成分硫化砷氧化而導(dǎo)致毒性增加。含苷類(lèi)成分的中藥三七與酶制劑如多酶片、酵母片、胃蛋白酶配伍,可發(fā)生酶水解而失去活性,使療效降低。含有大黃的中藥與復(fù)方新諾明、土霉素合用,會(huì)影響大黃的導(dǎo)瀉作用。 

    1.2 含鞣酸較高的中藥如虎杖,大黃及其含大黃的中成藥等不能與四環(huán)素、氯霉素、紅霉素、利福平、士的寧、硫酸亞鐵等同用。因鞣酸的吸附作用,可使之與西藥在腸道內(nèi)結(jié)合,而不被吸收并影響藥物排泄,如與胃蛋白酶合劑、淀粉酶、多酶片合用,可與其中含有蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的肽鍵或胺鍵與鞣質(zhì)結(jié)合發(fā)生化學(xué)反應(yīng),不易被胃腸道吸收,從而引起消化不良、納差等癥狀。 

    1.3 含有消化酶、酵母菌的中藥神曲,麥芽等,若與抗生素同用,抗生素可抑制微生物或破壞酶而影響中西藥的療效。 

    1.4 含有金屬離子如鈣、鐵、鎂、鋁等的中藥,如牛黃上清丸、防風(fēng)丸、明目上清丸等不宜與四環(huán)素類(lèi)抗生素、異煙肼同用。因上述離子能與四環(huán)素類(lèi)抗生素、異煙肼形成絡(luò)合物,致使腸道吸收減少,抗菌作用減弱,同時(shí)亦影響金屬離子的吸收。 

    1.5 酸堿性較強(qiáng)的中藥及中成藥不宜與堿酸性西藥同用,如中藥的煅龍骨、煅牡蠣、硼砂等都是堿性強(qiáng)的藥物,這類(lèi)藥不宜與酸性西藥,如阿斯匹林、對(duì)氨基水楊酸鈉、胃蛋白酶合劑等。相反,含有大量有機(jī)酸的中藥及其制劑,如烏梅、山茱萸、蒲公英及中成藥的山楂丸,不宜與堿性的氨茶堿,胃舒平等西藥合用,如果合用會(huì)降低中西藥的療效。 

    1.6 含有生物堿的中藥不宜與生物堿類(lèi)西藥合用,如中藥草烏、附子、馬錢(qián)子、烏頭等均含有生物堿,而這些藥不宜與氨茶堿、阿托品等生物堿類(lèi)西藥合用。如果合用,會(huì)增加毒性,導(dǎo)致藥物中毒。 

    1.7 含有機(jī)酸的中藥、中成藥,不宜與磺胺類(lèi)藥或一些堿性較強(qiáng)的藥物如氨茶堿,胃舒平、乳酸鈉、碳酸氫鈉等合用,磺胺類(lèi)藥在堿性尿液時(shí)溶解度大,排出速率快,相反尿液酸化后,則易使磺胺藥的溶解度降低,在尿液中析出結(jié)晶,引起結(jié)晶尿或血尿。若在服用磺胺類(lèi)藥物的同時(shí)又服用富含大劑量有機(jī)酸的中藥或其制劑時(shí),如蒲公莢,烏梅、山萸肉、山楂丸、保和丸、五味子等,都能對(duì)抗碳酸氫鈉的堿化作用,又可增加磺胺藥的不良反應(yīng),輕則可引起結(jié)晶尿,重則導(dǎo)致血尿。 

    1.8 牛黃不宜與水合氯醛,嗎啡、苯巴比妥同用。水合氯醛、嗎啡、苯巴比妥有中樞抑制作用。實(shí)驗(yàn)研究證明,牛黃能增強(qiáng)水合氯醛、嗎啡等的中樞抑制作用,故不宜合用。另牛黃與苯巴比妥鈉同用,可增加苯巴比妥的毒性,故亦不宜合用。 

    1.9 丹參不宜與抗酸藥如氫氧化鋁、胃舒平等同服。丹參含丹參酮,與鋁鎂等金屬離子在胃腸道中結(jié)合,產(chǎn)生不易被吸收的金屬絡(luò)合物,被排泄而降低療效。含有機(jī)酸成分的中藥如烏梅、女貞子、山萸肉,山楂以及保和丸、二至丸、六味地黃丸、腎氣丸等中成藥不宜與堿性西藥同服,以免在胃中起酸堿中和反應(yīng),從而降低療效。 

    1.10 大黃,虎杖、茜草等含蒽醌的藥物,不能與堿性藥物合用,否則葸醌在堿性條件下發(fā)生氧化而降低療效。苷類(lèi)中藥如羅布麻、萬(wàn)年青、蟾酥、北五加皮等有強(qiáng)心作用,與西藥苷類(lèi)同服可增加毒性,嚴(yán)重則導(dǎo)致心律失常,甚至引起死亡。甘草及其制劑,如復(fù)方甘草片,因其化學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)似糖皮質(zhì)激素,有增強(qiáng)鈉再吸收及鉀排泄作用,易導(dǎo)致藥源性低血鉀,低鉀易誘發(fā)洋地黃中毒,故不宜與強(qiáng)心苷同時(shí)應(yīng)用。麻黃及其制劑麻杏止咳片、通宣理肺丸等含有麻黃堿,對(duì)心肌有興奮作用,能加強(qiáng)血管收縮,使血壓升高,與苷類(lèi)同服增加心臟的毒性,引起心律失常。

    1.11 含鞣質(zhì)較多的中藥如地榆、石榴皮、虎杖及其制劑槐角丸、抗感靈片、七厘散和四季青等不宜與助消化酶類(lèi)藥同服。如胃蛋白酶、胰酶、乳霉生、多酶片等,主要成分是蛋白質(zhì),而蛋白質(zhì)是由氨基酸通過(guò)酰胺鍵或肽鍵連接起來(lái)的高分子化合物,鞣質(zhì)可與此二鍵相結(jié)合,形成牢固的氫鍵絡(luò)合物,則使西藥酶類(lèi)降低療效,含鞣質(zhì)的中藥療效也降低。含硫化砷的中藥如雄黃、砒霜、硫黃及其制劑六神丸、牛黃解毒片、紫金錠等,其化學(xué)成分是硫化砷。砷可使酶蛋白質(zhì)、氨基酸分子形成不溶性沉淀,抑制酶的活性,從而降低酶的療效,二者不宜同服。含瀉下類(lèi)的中藥如大黃、番瀉葉、蘆薈、火麻仁及其制劑牛黃解毒片、清新寧片、麻仁丸、蘆薈丸、潤(rùn)腸丸、大承氣湯等,主要含蒽醌衍生物,此類(lèi)衍生物通過(guò)吸附結(jié)合方式,可降低胰酶、胃蛋白酶,多酶片的消化功能,二者不宜同服。抗菌類(lèi)的中藥如黃芩、黃連、黃柏等具有廣譜抗菌作用,如與乳霉生同服,可殺死乳酸桿菌,影響乳霉生的療效,二者不宜同服。含朱砂的中藥及其制劑朱砂安神九、紫雪散等,含有汞離子,對(duì)酶蛋白質(zhì)的巰基有特殊的親合力,不僅能抑制多種酶的活性,降低其療效,還能干擾組織細(xì)胞的正常功能,易在肝腎中蓄積,二者不宜同服。 

    1.12 中藥麻黃素及其中藥制劑止咳定喘丸,通宣理肺丸等不能與降壓藥優(yōu)降寧、胍乙啶合用,否則能引起高血壓危象,這是因?yàn)槁辄S中含有麻黃堿,具有收縮毛細(xì)血管,加快心率的作用。發(fā)汗解表藥如荊芥,麻黃、生姜及其制劑如防風(fēng)通圣丸與解熱鎮(zhèn)痛藥如阿司匹林、安乃近等合用,可致發(fā)汗太過(guò),甚至虛脫。 

    1.13 罌粟含有生物堿嗎啡、可待因、罌粟堿等,主要用于鎮(zhèn)痛,鎮(zhèn)咳,能抑制呼吸,有使胃腸道及其括約肌張力提高、消化液分泌減少的作用,而西咪替丁對(duì)組織胺、五肽胃素、食物等引起的胃酸分泌都有抑制作用,臨床用于胃、十二指腸潰瘍及胃酸過(guò)多癥。如與罌粟同服,會(huì)產(chǎn)生呼吸抑制、神志混亂、定向力消失及全身抽搐等致命性的不良反應(yīng)。故當(dāng)患消化性潰瘍病人服用西咪替丁時(shí),不宜與嗎啡及含有嗎啡生物堿的罌粟殼、阿片,復(fù)方樟腦酊等同服。氫氧化鋁、氫氧化鎂抗酸性藥物與西咪替丁合用,意在增強(qiáng)療效。然而,前者可使后者的血藥濃度降低,二者合用時(shí)反而會(huì)使病情加重。抗膽堿藥阿托品等與西咪替丁合用時(shí),由于西咪替丁的神經(jīng)毒性癥狀與中樞抗膽堿藥所致的癥狀尤其相似,能加重中樞的毒性反應(yīng),故西咪替丁不宜與含阿托品類(lèi)的中藥如洋金花,顛茄、莨菪等同服。 

    1.14 含鞣質(zhì)中藥如地榆、虎杖,石榴皮等,含鞣酸,能與鐵發(fā)生沉淀而不易被人體吸收,使硫酸亞鐵失去療效。堿性中藥如硼砂、海螵蛸、瓦楞子及其制劑痧氣散、行軍散等,不宜與鐵劑同服,因堿能降低胃的酸度,影響鐵的吸收,硼砂又能與鐵劑作用產(chǎn)生沉淀,也影響鐵吸收。部分堿性中藥還能加重鐵劑引起的便秘。含槲皮素的槲寄生、羅布麻、滿(mǎn)山紅等中藥不宜與鐵劑同服,因硫酸亞鐵的鐵離子可與槲皮素形成絡(luò)合物,降低鐵劑療效。雄黃及其制劑六神丸、牛黃解毒片、安宮牛黃丸不宜與鐵劑同服,因雄黃為硫化砷,可與硫酸亞鐵作用,生成硫化砷酸鹽,二者合用會(huì)降低各自的療效。多價(jià)離子的中藥如石膏、龍骨、牡蠣、石決明、代赭石,海螵蛸,明礬及其制劑紫雪丹、牛黃上清丸,復(fù)方羅布麻片、牛黃解毒丸等,皆不宜與四環(huán)素族藥同服。四環(huán)素類(lèi)藥物,在偏堿性環(huán)境中,能與鐵,鈣,鎂、鋁、鉀等金屬離子產(chǎn)生絡(luò)合反應(yīng),形成難以吸收的絡(luò)合物四環(huán)素鈣,降低四環(huán)素藥物的溶解度,妨礙其吸收,從而降低抗菌療效。消化酶類(lèi)藥物如神曲、雞內(nèi)金,淡豆豉及其制劑保和丸含有消化酶,而四環(huán)素類(lèi)藥物有破壞酶及其制劑中微生物的作用,同服時(shí)可降低消化酶的生物活性,并減弱四環(huán)素的抗菌作用。堿性類(lèi)中藥如硼砂,海螵蛸、瓦楞子及其制劑痧氣散、行軍散等,不宜與四環(huán)素類(lèi)藥物同服,因四環(huán)素類(lèi)藥物在酸度高時(shí)易于溶解吸收,而堿性中藥使胃液酸度降低,減少四環(huán)素類(lèi)藥物吸收。炭劑類(lèi)中藥如荷葉炭、棕櫚炭、血余炭及其制劑十灰散等,不宜四環(huán)素類(lèi)同服,因炭類(lèi)中藥能吸附四環(huán)素類(lèi)藥物,使四環(huán)素類(lèi)藥物有效血濃度下降。甘草制劑不宜與四環(huán)素類(lèi)藥物同服,因?yàn)楦什莺飰A,易產(chǎn)生沉淀,并有吸附作用,使兩種藥物吸收皆減少而降低各自的療效。 

    參考文獻(xiàn) 

    [1] 肖崇厚.中藥化學(xué)[M].第3版.上海:上海科學(xué)技術(shù)出版社,1991:315. 

第9篇

關(guān)鍵詞： 醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 評(píng)價(jià)方法 平時(shí)評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià) 期末考核評(píng)價(jià)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作是感性的物質(zhì)活動(dòng)的過(guò)程，其目的在于把蘊(yùn)含于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的理論思維，通過(guò)物質(zhì)的和實(shí)驗(yàn)操作方法外現(xiàn)于感性的具體實(shí)踐活動(dòng)中。這是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的最佳途徑。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察思考能力、手腦協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與作風(fēng)，有效提高學(xué)生獨(dú)立地獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。作為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要一個(gè)科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。只有采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，才能真正客觀(guān)地反映理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。換言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)與否，直接決定著學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)。

但是，許多高校尤其是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系較為滯后，缺乏相對(duì)獨(dú)立完整的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往都是照方抓藥，灌輸式教學(xué)，重結(jié)論而輕過(guò)程，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)重視不夠；傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，也往往是過(guò)分注重評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面的掌握情況，忽視了對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的評(píng)價(jià)，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只知其然不知其所以然，遇到新問(wèn)題不能靈活處理，禁錮了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，建立新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系就十分重要。

1.對(duì)評(píng)價(jià)體系的探索

針對(duì)以上不足之處，我們分別從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的關(guān)系等方面對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系提出如下探索。

1.1評(píng)價(jià)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)全面綜合考查。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)重視不夠，考核的成績(jī)主要來(lái)自于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺少質(zhì)性方面的評(píng)價(jià)。這樣就造成了重視文字材料、忽視實(shí)際操作技能的訓(xùn)練和掌握，本末倒置，甚至出現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，其所得成績(jī)比實(shí)際參加者還要好的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)［1］，要求學(xué)生的報(bào)告要有獨(dú)創(chuàng)性、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、數(shù)據(jù)記錄翔實(shí)準(zhǔn)確、結(jié)論明確，并突出檢查在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生是否觀(guān)察全面，記錄現(xiàn)象是否詳盡，對(duì)書(shū)上沒(méi)有的現(xiàn)象是否進(jìn)行了認(rèn)真的分析，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)綜合考核評(píng)價(jià)，最后給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和成績(jī)。如果思維有創(chuàng)新，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)等。結(jié)果表明，這種評(píng)價(jià)方式充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于做實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性。

1.2評(píng)價(jià)方法。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，教師主要看的是實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)評(píng)分過(guò)程中，常常因?yàn)槿狈α炕笜?biāo)而出現(xiàn)隨意性大、主觀(guān)性強(qiáng)的缺陷。凡此種種，都會(huì)使學(xué)生誤認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不重要而產(chǎn)生輕視實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的思想，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課缺課或者實(shí)驗(yàn)課不動(dòng)手、不動(dòng)腦的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)诳己诉^(guò)程中，著重考查學(xué)生基本操作的掌握程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力及運(yùn)用所學(xué)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。尤其把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)，使得我們的評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)合理。

1.3評(píng)價(jià)結(jié)果。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，以及被評(píng)價(jià)者對(duì)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)［2］。大學(xué)考試不是競(jìng)爭(zhēng)性、選拔性的考試，而主要考查學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，主要關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確與否。教師往往看到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)就給予很低的評(píng)價(jià)。這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果是，一旦實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，學(xué)生就不敢如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為了獲得比較高的實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)，往往采用了篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，禁錮了學(xué)生的思想，泯滅了學(xué)生創(chuàng)新的火花。對(duì)此，我們采取的方法是極力鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性的思維。例如，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)如果非常成功，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大或者課堂實(shí)驗(yàn)失敗，則要求學(xué)生查找原因。若學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗，但能認(rèn)真分析，與其他組別的同學(xué)相對(duì)照，找出原因，教師仍然應(yīng)該肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。

1.4評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)師生共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體主要是任課教師，而學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者，處于消極被動(dòng)地位。這樣，一方面不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，教師也不能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)、激勵(lì)、改進(jìn)教育教學(xué)等方面的功能。對(duì)此，我們認(rèn)為在重視教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)充分重視學(xué)生的同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)［3］在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中的地位。實(shí)驗(yàn)證明，任何評(píng)價(jià)如果沒(méi)有被評(píng)者的積極參與，很難達(dá)到預(yù)期的目的，當(dāng)代教育評(píng)價(jià)已不把被評(píng)者作為被動(dòng)接受檢查的客體，而是把他們看做參與評(píng)價(jià)的主體，采取各種途徑與方法，使之積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程［4］。這不僅有利于被評(píng)價(jià)者積極配合，保證評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，而且能促使被評(píng)價(jià)者主動(dòng)反思，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的主動(dòng)發(fā)展。

2.對(duì)評(píng)價(jià)體系的建議

在具體的整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)可以從平時(shí)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)和期末考核評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行。

2.1平時(shí)評(píng)價(jià)。

平時(shí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在平時(shí)評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)操作的技能和水平、數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確程度以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論等。平時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該始終貫穿于學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，具體可從教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)平行展開(kāi)。

2.1.1教師評(píng)價(jià)。首先，教師評(píng)價(jià)要能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況。充分的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就做到心中有數(shù)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式簡(jiǎn)單檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也可以要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)報(bào)告。其次，教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)要放在學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)操作上。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷巡視，檢查學(xué)生的試劑取用、儀器操作、觀(guān)察記錄等具體的動(dòng)手能力，注意學(xué)生在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否觀(guān)察全面，記錄現(xiàn)象是否詳盡。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與糾正。如果出現(xiàn)課本上沒(méi)有敘述的現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行分析。最后，教師評(píng)價(jià)還需注意學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確與否。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要用到不同的儀器，各種儀器具有各自的準(zhǔn)確度與精密度。指導(dǎo)教師要及時(shí)提醒學(xué)生，數(shù)據(jù)記錄是否及時(shí)準(zhǔn)確、是否翔實(shí)，尤其要注意各種儀器的有效數(shù)字。

2.1.2學(xué)生的同伴評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正實(shí)施者。充分的同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新能力。學(xué)生的同伴評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)可以貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，涵蓋于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方方面面。例如，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是否充分，實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否合理，能否做到條理清楚、統(tǒng)籌安排，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果記錄是否及時(shí)、準(zhǔn)確、翔實(shí)，是否主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論，是否充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是否具有創(chuàng)新精神等。另外，還可以包括整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)物品的節(jié)約使用，實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生的維持情況，等等。

2.2實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，它不僅可以直接反映出學(xué)生觀(guān)察分析和歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，而且體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本原理的掌握程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科技論文寫(xiě)作能力，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的反映。［5］具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒑?jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)原理、主要實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與結(jié)果處理、分析與討論等。教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)該注意學(xué)生是否根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解而完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一定要杜絕照搬照抄實(shí)驗(yàn)課本的現(xiàn)象，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟部分。其次，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判與分析。需要注意的是，不能僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否就簡(jiǎn)單地對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與其他組別同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差別較大，則需要認(rèn)真評(píng)判學(xué)生的分析與討論部分。如果學(xué)生分析條理、問(wèn)題查找準(zhǔn)確，教師仍然應(yīng)該肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。最后，如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有新的理解，思維有創(chuàng)新，則應(yīng)該給予特別的鼓勵(lì)。

2.3期末考核評(píng)價(jià)。

期末考核評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)總體評(píng)價(jià)。因此，最好教師給出題目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣不僅可以準(zhǔn)確考察出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題目的設(shè)計(jì)上，需要注意以下幾點(diǎn)［6］：1.選擇教材中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)題目；2.實(shí)驗(yàn)題目應(yīng)來(lái)源于生活且與醫(yī)學(xué)具體問(wèn)題相關(guān)；3.盡量涵蓋平時(shí)實(shí)驗(yàn)中涉及的基本操作；4.選擇可用不同方法、不同裝置完成的題目；5.實(shí)驗(yàn)的安全性好，可行性強(qiáng)。在具體的期末考核過(guò)程中，首先，讓學(xué)生口頭簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)原理，這部分可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其次，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這部分可以全面體現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能；最后，教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果的處理分析是否準(zhǔn)確等。

3.實(shí)施結(jié)果與討論

把這套方案應(yīng)用于我校臨床、影像、口腔、麻醉、藥學(xué)等本科各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核之后，取得了理想的效果。實(shí)踐證明，這種新型的實(shí)驗(yàn)課程考核模式符合我校學(xué)生的實(shí)際情況，不僅能夠客觀(guān)地反映我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的實(shí)際情況，更主要的是，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，動(dòng)手能力明顯改觀(guān)，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。以往不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，上課曠課溜號(hào)的現(xiàn)象基本杜絕，每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)，在盡力規(guī)范自己操作的同時(shí)，還熱心為周?chē)瑢W(xué)進(jìn)行指點(diǎn)與指正，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，組織同學(xué)展開(kāi)熱烈的討論，促使學(xué)生由被動(dòng)思維轉(zhuǎn)化為主動(dòng)思維，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程氣氛熱烈，新點(diǎn)子、新方法不斷涌現(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有了全面的發(fā)揮與提高。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魏志防，王桂芬，王清珊等.地方綜合性大學(xué)一體、分層化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革初探――課程體系和內(nèi)容的確定及課程評(píng)價(jià)的改革［J］.延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，30，（4）：316.

［3］劉宜樹(shù).試論論新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立［J］.化學(xué)教育，2004，（4）：11.

［4］袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1998：247.

第10篇

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè) 防水工程 防水材料 施工技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU57文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

建筑產(chǎn)品的重要功能之一就是建筑防水，它與建筑物的使用價(jià)值、使用壽命以及衛(wèi)生條件都具有十分重要的作用，能夠直接的關(guān)系到人們的工作生活與生產(chǎn)活動(dòng)，因此必須要保證建筑產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量。現(xiàn)如今人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的需求也不斷提升，因此也越來(lái)越重視建筑物的防水問(wèn)題。隨著新型防水材料的不斷發(fā)展進(jìn)步，防水應(yīng)用已經(jīng)由多層轉(zhuǎn)向單層、由熱施工轉(zhuǎn)向冷施工。所以要加強(qiáng)對(duì)施工準(zhǔn)備以及建筑材料的質(zhì)量把關(guān)，才能夠使建筑工程更好的發(fā)展。

2 防水工程中常用材料的分類(lèi)及特性

2.1剛性防水材料。剛性防水材料主要包括兩大類(lèi)，即防水混凝土和防水砂漿。這種防水材料主要是通過(guò)添加劑、高分子材料與混凝土或水泥砂漿按比例混合，從而配制出能夠?qū)⒚?xì)孔堵塞而且能夠抑制孔隙率增長(zhǎng)的防水材料，進(jìn)而起到抗?jié)B防水的作用。

2.2卷材防水材料。通常瀝青防水卷材一類(lèi)的防水材料都可以稱(chēng)為卷材防水材料。它是一種片狀的防水材料，是通過(guò)將瀝青滲涂在纖維織物等一些材料上面，之后再將粉狀，粒粉或片狀材料撒在表面，就制成了可以卷曲的卷材防水材料。

2.3高分子合成材料。高分子合成材料主要是合成樹(shù)脂和合成橡膠，其主要成分是成膜物質(zhì)與其他添加材料組合成高分子合成防水涂料。這種高分子合成材料常溫時(shí)是粘稠液態(tài)的，因此具有很多特殊優(yōu)點(diǎn)。能夠保持防水層的完整性，既無(wú)接縫質(zhì)量也輕，同時(shí)還有操作方便且使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。

2.4密封材料。所謂密封材料，其實(shí)是一定比例的防水劑與合成高分子乳液的混合物，使其按配比與水泥砂漿混合均勻，進(jìn)而達(dá)到將毛細(xì)孔堵塞后形成的防水效果。

2.5金屬類(lèi)防水材料。很多金屬料的材料也可以用于防水，例于薄鋼板、鍍鋅鋼板、壓型鋼板等都可以直接用做屋面板，同時(shí)薄鋼板還可以用于地下室等一些地下結(jié)構(gòu)的建筑作為金屬防水層。而且，薄銅板、薄鋁板、不銹鋼板還可以用做建筑物變形縫的止水帶。但是在施工過(guò)程中，金屬防水層的縫隙以及接頭都需要做焊接處理，再涂上防銹漆加以保護(hù)。

2.6防水涂料。在使用前，防水涂料是以液態(tài)保存的，使用時(shí)在施工現(xiàn)場(chǎng)涂刷到建筑材料上經(jīng)過(guò)固化后形成防水涂層。防水涂料比防水卷材具有更好的防水性能，而且黏結(jié)強(qiáng)度也很高，并且有更好的溫度適應(yīng)性，以及施工方便、維修簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。

3 防水施工時(shí)應(yīng)注意的施工技術(shù)

防水工程的成敗，關(guān)鍵在于施工技術(shù)。再好的防水設(shè)計(jì)都必須依靠施工才能完成。再好的防水材料也需要合理的施工技術(shù)才能夠達(dá)到其應(yīng)有的防水效果。所以，在所有的防水工程中都需要有一套科學(xué)合理的施工技術(shù)方案。在施工過(guò)程中，要嚴(yán)格把控防、排、截、堵相結(jié)合。一套科學(xué)合理的施工方案是做好施工項(xiàng)目的重中之重。防水施工方案要以工程設(shè)計(jì)的要求為基準(zhǔn)，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，包括施工季節(jié)和工期進(jìn)度等情況進(jìn)行綜合分析，因此防水施工方案是指導(dǎo)施工的關(guān)鍵，在對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整體分析后，方能制定出真正切實(shí)可行的施工技術(shù)和操作方案。

3.1卷材防水材料使用技術(shù)。

防水卷材是一種片狀防水材料，是將瀝清滲涂到胎體材料，再在其表面撒上粉狀，粒粉等輔料而最終形成。在我國(guó)的傳統(tǒng)防水材料中，石油瀝青紙?zhí)ナ欠浅Ｖ匾囊环N，在屋面工程中具有十分廣泛的應(yīng)用。這種材料的優(yōu)點(diǎn)明顯，既有良好的低溫柔韌性，而且價(jià)格低廉，但其耐用性較差，使用壽命短也是其缺點(diǎn)所在。在施工過(guò)程中，如果地下水位過(guò)高，在進(jìn)行防水處理時(shí)應(yīng)當(dāng)先降低地下水位，再進(jìn)行防水層施工。而且在鋪設(shè)防水層時(shí)，應(yīng)當(dāng)將基層表面打掃干凈，除去雜質(zhì)，以免出現(xiàn)空鼓、開(kāi)裂、起砂和脫皮等現(xiàn)象。通常在找平層和卷材之間都容易出現(xiàn)防水層空鼓，主要是由于沒(méi)有對(duì)找平層進(jìn)行干燥處理，由于其含水率大而造成的空氣未排凈，導(dǎo)致卷材沒(méi)有粘牢而造成的。在管根、地漏、形變縫等處也極易發(fā)生滲漏現(xiàn)象，因此在施工過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)真操作，隨時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

3.2防水涂料的使用技術(shù)。

相比于防水卷材，防水涂料更具有一些無(wú)可比擬的特點(diǎn)。例如，防水涂料具有非常好的防水性能，在防水涂料固化后形成的防水層沒(méi)有接縫，并且操作的過(guò)程簡(jiǎn)單易行，而且適用范圍廣。防水涂料具有較高的粘結(jié)強(qiáng)度和溫度適應(yīng)能力，并且也便于后期的維護(hù)保養(yǎng)。防水涂料種類(lèi)繁多，若按成膜物成份來(lái)分，主要有合成高分子涂料和改性瀝青類(lèi)涂料。合成的高分子涂料又可以分為很多種，包括聚氨酯類(lèi)、丙烯酸酯類(lèi)、硅橡膠類(lèi)和合成橡膠類(lèi)。同時(shí)防水涂料還可以分為水乳型、溶劑型、聚合物水泥基復(fù)合型等等。每種涂料都有各自的性能，使得防水涂料的應(yīng)用更加廣泛。防水涂料可以解決很多復(fù)雜的工程，并且使用防水涂料后能夠形成無(wú)接縫的整體防水涂層，防水性能十分優(yōu)越。防水涂料既能用于地下防水，也能用于屋面防水、墻面防水等保護(hù)層，也能作為卷材防水的輔助，并且用于其他防水工程的養(yǎng)護(hù)。

3.3屋面防水分格縫施工技術(shù)。

分格縫，主要使用在屋面板的支承端、屋面轉(zhuǎn)折處等，由于防水層受到溫差等因素的作用，使得防水層的裂縫集中到了分格縫處，這樣就能夠有效避免板面裂開(kāi)。但是，也要注意分格縫的距離設(shè)計(jì)，不應(yīng)該過(guò)于寬大。一旦分格縫大于6厘米時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加一個(gè)V字型設(shè)計(jì)以貫穿整個(gè)防水層。而當(dāng)分格縫與排氣道共用時(shí)，就要將分格縫加寬同時(shí)設(shè)計(jì)排氣孔。當(dāng)防水層使用石油、瀝青、油氈材料時(shí)，還要增加200毫米-300毫米寬的油氈，且用油膏將分格縫填滿(mǎn)。

3.4地下室滲水防水施工技術(shù)。

對(duì)于地下室的防水處理，常以填塞堵漏法和化學(xué)灌漿法為主。施工時(shí)，可以先在濕潤(rùn)的地面上用速凝砂漿做處理，如若沒(méi)有查明漏水原因，就要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷并施工，之后再用憎水聚氨酯灌漿料來(lái)灌漿。施工時(shí)要十分注意縫隙的處理。憎水的漿料接觸到水后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而生成不溶于水的高分子凝膠以及氣體二氧化碳。由于反應(yīng)生成了二氧化碳會(huì)致使體積發(fā)生膨脹，從而那些細(xì)小的裂縫都會(huì)滲入漿料，從而將那些漏水的裂縫都填補(bǔ)上。

3.5建筑防水涂料的使用技術(shù)。

建筑防水涂料主要有兩種，即高聚物改性瀝青類(lèi)防水涂料和合成高分子防水涂料。防水涂料本來(lái)是液態(tài)，涂刷后就會(huì)固化成防水層起到防水作用。防水涂料與防水卷材不同，其防水性由于沒(méi)有裂縫反而優(yōu)于防水卷材，并且操作簡(jiǎn)單，應(yīng)用范圍廣，適用各種防水基面。同時(shí)防水涂料能夠較好的適應(yīng)溫度變化，且粘結(jié)性強(qiáng)，也有較高的強(qiáng)度，在日后的維護(hù)中也簡(jiǎn)單易行。防水涂料應(yīng)用廣泛，既能用于地下防水，也能用于屋面防水，同時(shí)在屋面和墻面的防水上也可以使用。對(duì)于防水涂料而言，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠較好的解決結(jié)構(gòu)復(fù)雜、面積狹小且要求較高的工程防水問(wèn)題。防水涂料具有高防水性等特點(diǎn)，且應(yīng)用范圍廣，不管是廁所、浴室還是廚房的防水都可以使用，可以達(dá)到整體且連貫的防水效果。

3.6地面漏水的處理技術(shù)。

如若室內(nèi)地面有水又無(wú)法排出，極易引起混凝土裂縫以及墻底的空隙有水滲出。這種情況發(fā)生時(shí)，可以按如下方法進(jìn)行處理。在處理地面管道根部的積水時(shí)，可以沿著管道鑿出一條溝槽，而且其寬度和深度都應(yīng)大于10毫米，并在溝內(nèi)用密封材料將其填好，之后用高分子防水材料將管道與地面的接縫處進(jìn)行處理，以達(dá)到防水的效果。如果管道與地面接觸處出現(xiàn)漏水且裂縫較小，則要在管道周?chē)鷮⒑铣筛叻肿臃浪苛现辽偻克杀橐陨希ＷC防水涂層的厚度在1毫米以上。

4結(jié)束語(yǔ)

建筑產(chǎn)品的重要作用之一就是防水，建筑防水也直接關(guān)系到了建筑物的使用價(jià)值、使用壽命、使用條件等諸多問(wèn)題，對(duì)人們的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)都起到至關(guān)重要的作用，也是一個(gè)建筑工程質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在人們的物質(zhì)生活水平日益提高，人們對(duì)于生活質(zhì)量的需求也不像從前那樣，因此對(duì)于建筑防水方面也有了越來(lái)越多的要求。科技的發(fā)展也為新型防水材料的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，使防水材料發(fā)展到一個(gè)新的層面。在科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，必須要掌握防水工程的重要性，以確保工程防水的質(zhì)量，也是未來(lái)建筑工程發(fā)展的有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李立昆，新型橡膠防水涂料建筑應(yīng)用解析[J]，住宅產(chǎn)業(yè)，2010年01期

[2]李啟豪，新型建筑防水材料種類(lèi)和施工工藝淺析[J]，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010年14期

第11篇

中文摘要 I

英文摘要 II

目錄 III

1. 緒論 1

1.1 印染廢水的特點(diǎn) 1

1.2 印染廢水的處理方法 1

1.2.1 離子交換法 1

1.2.2 臭氧氧化法 1

     1.2.3 吸附法 1

1.2.4 膜分離法 2

1.2.5 電解法 2

     1.2.6 混凝法 2

1.3 二氧化氯處理印染廢水的相關(guān)研究 3

1.4 二氧化氯的性質(zhì) 4

1.5 二氧化氯的制備方法 4

1.6 二氧化氯的脫色機(jī)理 4

1.7 二氧化氯應(yīng)用概況 5

2. 實(shí)驗(yàn)部分 6

2.1 主要原料、試劑及儀器 6

2.2 實(shí)驗(yàn)步驟 6

2.2.1 用亞氯酸鈉自氧化法制備二氧化氯 6

2.2.2 用丙二酸法測(cè)定二氧化氯總含量 6

2.2.3 實(shí)驗(yàn)用廢水 8

3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論 9

3.1 標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制 9

3.1.1 波長(zhǎng)掃描 9

3.1.2 濃度與吸光度關(guān)系曲線(xiàn) 9

3.2 單因素考察 10

3.2.1 轉(zhuǎn)速對(duì)廢水脫色效果的影響 10

3.2.2 ClO2投加量對(duì)廢水脫色效果的影響 11

3.2.3 pH值對(duì)廢水脫色效果的影響 12

3.2.4 反應(yīng)溫度對(duì)廢水脫色效果的影響 12

3.2.5 反應(yīng)時(shí)間對(duì)脫色效果的影響 13

3.2.6 廢水初始濃度對(duì)脫色效果的影響 14

3.3 正交設(shè)計(jì) 15

3.4 正交結(jié)果 16

4. 總結(jié)與展望 17

致謝 18

參考文獻(xiàn) 19

 

1 緒 論

1.1 印染廢水的特點(diǎn)

印染廢水中的主要污染物有染料、漿料、助劑、纖維雜質(zhì)、油劑、酸堿以及無(wú)機(jī)鹽等。其中，助劑和染料COD的 70%以上，而染料只占廢水COD的10%左右。但是，染料形成了印染廢水的主要特征之一—高色度。

1.2 印染廢水的處理方法

國(guó)內(nèi)外已嘗試過(guò)多的種方法,包括離子交換、臭氧氧化、吸附法、膜分離法、電解法和混凝法等。

1.2.1離子交換法

近年來(lái),針對(duì)水溶性離子型染料廢水脫色困難進(jìn)行了各種研究。其中利用改性纖維素制備成各種離子交換脫色纖維素,取得了較大進(jìn)展。一種羥基丙基纖維素比纖維素本身對(duì)活性染料、直接染料、絡(luò)合還原染料具有更大的親和力。對(duì)除堿性染料外的其它染料廢水的脫色效果優(yōu)于活性炭。

離子交換法脫色存在的主要問(wèn)題是,交換劑壽命低,再生困難,不適合大規(guī)模廢水處理。

1.2.2臭氧氧化法

臭氧氧化法對(duì)含水溶性染料的廢水如活性、直接、酸性等陰離子染料，有較高的脫色率。但對(duì)以分散懸浮狀態(tài)存在于廢水中的分散、還原、硫化染料和涂料的脫色效果較差，研究表明偶氮類(lèi)染料易被臭氧氧化。目前臭氧氧化技術(shù)多與其他技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，如混凝沉淀后再用臭氧處理可提高脫色效果，且降低處理費(fèi)用；臭氧電解處理，臭氧與紫外線(xiàn)輻射結(jié)合都可提高脫色率。臭氧的發(fā)生多采用無(wú)聲放電法，臭氧氧化法具有適應(yīng)性廣、脫色率高且無(wú)二次污染的特點(diǎn)，但其對(duì)COD去除率較低，運(yùn)行費(fèi)用相對(duì)偏高[1]。

1.2.3吸附法

在物理處理法中應(yīng)用最多的是吸附法，這種方法是將活性炭、粘土等多孔物質(zhì)的粉末或順粒與廢水混合，或讓廢水通過(guò)由其顆粒狀物組成的撼床，使廢水中的污染物質(zhì)被吸附在多孔物質(zhì)表面上或被過(guò)濾除去。目前，國(guó)外主要采用活性炭吸附法，該法對(duì)去除水中溶解性有機(jī)物非常有效，但它不能去除水中的膠體和疏水性染料，并且它只對(duì)陽(yáng)離子染料、直接染料、酸性染料、活性染料等水溶性染料具有較好的吸附性能[2]。

1.2.4膜分離法

膜分離法是利用特殊的薄膜對(duì)液體中某些成分有選擇性透過(guò)而得到分離的方法。目前在印染廢水回用上應(yīng)用較多的膜分離技術(shù)有:反滲透(RO)、納濾(NF)、微濾(MF)和超濾(UF)。這些膜分離過(guò)程都是以壓差為驅(qū)動(dòng)力,廢水流經(jīng)膜面的時(shí)候,廢水中的污染物被截留,而水透過(guò)膜,實(shí)現(xiàn)了對(duì)廢水的處理。對(duì)于MF和UF來(lái)說(shuō),它們的孔徑較大,可以用常規(guī)的過(guò)濾過(guò)程來(lái)描述其分離機(jī)理;而對(duì)于NF和RO這些無(wú)孔膜來(lái)說(shuō),它們的分離機(jī)理一般用溶解-擴(kuò)散模型和平衡熱力學(xué)模型來(lái)解釋。有一些納濾膜表面帶有電荷,它們的分離機(jī)理比較復(fù)雜,一般用電荷模型和空間位阻模型來(lái)闡明分離過(guò)程。利用活性泥法或生物膜法均可有效地去除其中的COD，但一般對(duì)色度去除的效果并不明顯[3]。通過(guò)選擇優(yōu)勢(shì)菌種可較好的去除色度[4]，但所選擇的優(yōu)勢(shì)菌種是否能夠長(zhǎng)時(shí)間地在生物處理系統(tǒng)中占主導(dǎo)地位，并始終保持其優(yōu)良特性，使得這類(lèi)研究的推廣應(yīng)用受到了一定的限制。

1.2.5電解法

電化學(xué)法是利用電解過(guò)程中發(fā)生的氧化還原反應(yīng)處理廢水的方法，可對(duì)印染廢水實(shí)現(xiàn)有效脫色。傳統(tǒng)的電解法對(duì)疏水性及親水性染料都有較好的脫色效果，但電耗大。目前采用較多的是混凝一電解法，先去除膠體態(tài)或分散態(tài)染料，針對(duì)水溶性染料完成氧化脫色，以節(jié)省電能。研究表明對(duì)含直接、硫化、分散及媒介染料的印染廢水采用電解法脫色率可達(dá)較高水平，酸性染料廢水脫色率可達(dá)70%以上。

鐵炭微電解法是近年來(lái)國(guó)內(nèi)水處理研究的熱點(diǎn)之一，它不僅工藝簡(jiǎn)單，操作方便，而且應(yīng)用范圍廣泛，特別對(duì)于染色廢水的處理顯示出良好的效果。鐵炭微電解法的工作原理是利用鐵和炭在電解質(zhì)溶液中，由于鐵與炭存在一定的電位差，使它們表面形成無(wú)數(shù)個(gè)微電池回路，因而兩極發(fā)生一系列氧化還原反應(yīng)，破壞染料發(fā)色體系以脫除染整廢水的色度。同時(shí)電極反應(yīng)中陰極產(chǎn)生的新生態(tài)亞鐵離子，除具有還原作用外，其水解產(chǎn)物具有較強(qiáng)的絮凝和吸附能力，后續(xù)采用石灰乳中和，可進(jìn)一步提高脫色效果[5]。

1.2.6混凝法

混凝法是印染廢水處理中采用最多的方法,有混凝沉淀法和混凝氣浮法2種。常用的混凝劑有堿式氯化鋁、聚合硫酸鐵等。混凝法對(duì)去除COD和色度都有較好的效果。混凝法設(shè)置在生物處理前,混凝劑投加量較大,污泥量大,易使處理成本提高,并增大污泥處理與最終處理的難度[6]。混凝法的COD去除率為30%~60%,BOD去除率為20%~50%。

 

1.3 二氧化氯處理印染廢水的相關(guān)研究

二氧化氯作為一種具有強(qiáng)氧化性和氧化過(guò)程中很少有有機(jī)物產(chǎn)生的氧化劑[7]，在水處理的氧化消毒及造紙、紙漿工業(yè)的漂白等行業(yè)已經(jīng)廣泛使用。

本文研究的主要內(nèi)容是利用亞氯酸鈉和鹽酸制備二氧化氯，研究二氧化氯對(duì)廢水脫色各個(gè)因素的影響，得到最優(yōu)的工藝條件。首先，我們查閱了大量的文獻(xiàn)資料，參考了一些關(guān)于二氧化氯對(duì)各種染料脫色以及其他物質(zhì)對(duì)印染廢水脫色的文章，如：

王九思[8]用ClO2氧化與活性炭吸附相結(jié)合的方法處理染色廢水,與單獨(dú)用ClO2氧化或活性炭吸附處理相比,CODCr去除率和脫色率均有較大提高。

王代芝，揭武[9]用三氯化鋁改性的膨潤(rùn)土對(duì)酸性紅的吸附作用，結(jié)果表明此改性方法能夠明顯改善膨潤(rùn)土在水中的沉降與過(guò)濾性能，大大提高了膨潤(rùn)土對(duì)酸性紅的吸附能力。

吳堅(jiān)，扎西[10]采用Fenton試劑處理酸性 玫瑰紅B染料廢水,考察了FeSO4投加量、H2O2投加量、pH值和反應(yīng)時(shí)間對(duì)處理效果的影響,研究了原水的氧化還原電位的變化規(guī)律。

金朝暉等[11]從受污染土壤中篩選出具有廣譜脫色的優(yōu)勢(shì)菌17株，并進(jìn)一步擴(kuò)大染料范圍,篩選出3株對(duì)偶氮、蒽醌、三苯甲烷染料均有較好脫色效果的優(yōu)勢(shì)菌株。3株菌分別為青霉屬菌和頭孢霉屬(菌)的真菌；以染料配水為例，探討了pH值、溫度、碳源、氮源因素對(duì)菌株脫色的影響；并進(jìn)行了實(shí)際廢水的脫色實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明該菌在pH值5-9,溫度18-37℃的區(qū)間內(nèi)，且外加葡萄糖提供0.15%碳源時(shí)對(duì)染料廢水的脫色率可達(dá)70%。因此對(duì)處理染料污染廢水具有較好的應(yīng)用前景。

華彬,陸永生,唐春燕,卞華松,胡龍興[12]以酸性紅B染料模擬廢水為對(duì)象,考察了廢水濃度、pH、超聲時(shí)間、NaCl投加量及曝氣等因素對(duì)其超聲降解效率的影響。

 

1.4二氧化氯的性質(zhì)

ClO2在常溫下為黃綠色或橘黃色氣體，當(dāng)溶液中濃度14～17mg/L時(shí)氣味明顯[6],具有氯和臭氧的特殊刺激臭味，毒性與氯氣相似。在20℃、大氣壓力下,水中二氧化氯的質(zhì)量濃度為70mg/L。二氧化氯氣體在室溫條件下可壓縮為液態(tài),密度為2.4kg/L,沸點(diǎn)10.9℃,熔點(diǎn)-59℃。在水中的溶解度很大，約為Cl2的5倍 ，ClO2分子結(jié)構(gòu)外層存在一個(gè)未成對(duì)電子———活潑自由基,具有很強(qiáng)的氧化作用，二氧化氯的還原能力（0.95V）比氯氣（1.95V）低的多，但它的氧化能力卻比氯氣高的多，其氧化能力約為Cl2的2.63倍。其氣體在高于-40℃時(shí)不穩(wěn)定、易爆炸,所以需要在使用現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)。二氧化氯暴露于光線(xiàn)下或接觸有機(jī)物時(shí),溫度上升就會(huì)爆炸。二氧化氯壓縮為液態(tài),輕微的環(huán)境變化就會(huì)導(dǎo)致爆炸。工業(yè)上,二氧化氯運(yùn)輸通過(guò)混合空氣以保持二氧化氯濃度在8%～12%。在黑暗中,二氧化氯溶液可保存幾個(gè)月。

1.5 二氧化氯的制備方法

本實(shí)驗(yàn)采用亞氯酸鈉自氧化法：在酸性介質(zhì)中,亞氯酸鈉發(fā)生自氧化還原反應(yīng)生成二氧化氯。反應(yīng)式為:

5NaClO2 + 4HCl = 4ClO2 + 5NaCl + 2H2O

該方法的特點(diǎn)是一次性投資少,操作工藝簡(jiǎn)便,易于控制。不足之處是反應(yīng)速度慢,酸量大,產(chǎn)生的廢酸多。如果是在鹽酸介質(zhì)中反應(yīng),產(chǎn)品混合物中會(huì)有一定量的鹽酸。

1.6 二氧化氯的脫色機(jī)理

ClO2處理印染廢水主要是氧化破壞染料的發(fā)色基團(tuán)和助色基團(tuán)，達(dá)到顯著的脫色效果。在一定條件下，二氧化氯可與DPD(N，N一二乙基對(duì)苯二胺)、甲酚紅(鄰甲酚磺酞)、氯酚紅(二氯磺酞)、酸性靛藍(lán)(5，5一靛藍(lán)二磺酸鹽或靛藍(lán)三磺鹽)、麗絲胺綠B(芳甲烷染料)、羅丹明B(四乙基羅丹明)和亞甲藍(lán)等顯色劑發(fā)生脫色反應(yīng)。酸性靛藍(lán)在pH<4時(shí)，可以與氧化劑二氧化氯發(fā)生斷鍵反應(yīng)，而生成穩(wěn)定化合物靛紅C8H5NO2。二氧化氯除與酸性靛藍(lán)等染料發(fā)生反應(yīng)外，還與許多直接染料和活性染料反應(yīng)，而使染料褪色。利用二氧化氯的這一性質(zhì)，可將二氧化氯用于處理印染廢水。目前，利用二氧化氯來(lái)處理印染廢水已得到一定的進(jìn)展，尤其在脫色方面去除率高，因而是具有廣闊的推廣應(yīng)用前景的。

 

1.7 二氧化氯應(yīng)用概況

     制成的穩(wěn)定性二氧化氯作為一種多功能化工產(chǎn)品，自上個(gè)世紀(jì)和年代就逐步在紙漿和紡織品漂白、消毒及自來(lái)水凈化、工業(yè)廢物處理等行業(yè)得到應(yīng)用，尤其是經(jīng)ClO2消毒后反應(yīng)物基本無(wú)毒。二氧化氯作為一種強(qiáng)氧化劑,由于其在消毒殺菌、防腐除臭、保鮮及環(huán)境污染處理等方面的獨(dú)特功能已受到國(guó)內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家的廣泛關(guān)注。80年代中期,美國(guó)農(nóng)業(yè)部(USDA)和美國(guó)環(huán)保局(USEDA)確認(rèn)ClO2可作為食品消毒劑和飲水殺菌劑。最近,世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為該物質(zhì)完全無(wú)致癌,而推薦為安全消毒物質(zhì)中的A1級(jí)產(chǎn)品。目前,越來(lái)越多的國(guó)家已把ClO2用作飲用水的消毒劑,并對(duì)ClO2在醫(yī)療衛(wèi)生、水產(chǎn)品加工、果蔬保鮮及環(huán)境污水處理等方面進(jìn)行廣泛的應(yīng)用研究。

ClO2的研究和應(yīng)用在我國(guó)始于20世紀(jì)80年代，生產(chǎn)規(guī)模上與國(guó)外相比都有一定差距，但是目前發(fā)展迅速，已有多家廠(chǎng)家生產(chǎn)，應(yīng)用領(lǐng)域也很廣泛，主要有飲用水處理、廢水處理、殺菌滅藻、醫(yī)療衛(wèi)生、造紙工業(yè)、油田解堵等幾個(gè)方面。ClO2作為滅菌消毒氧化劑，具有很好的效果，明顯優(yōu)于常用的Cl2，且具安全可靠、無(wú)環(huán)保問(wèn)題等優(yōu)點(diǎn)，因此，它的應(yīng)用勢(shì)必愈來(lái)愈廣，在我國(guó)的應(yīng)用亦有廣闊的前景。

 

2  實(shí)驗(yàn)部分

2.1主要原料、試劑及儀器 

(1)亞氯酸鈉

  A.R.

(6)硫代硫酸鈉

A.R.

(2)淀粉     

A.R.

(7)丙二酸　          A.R.

(3)鹽酸

  A.R.

  (8)重鉻酸鉀

A.R.

(4)硫酸

      A.R.

(9)廢水

  

(5)碘化鉀

  A.R.

主要儀器：

(1)可見(jiàn)分光光度計(jì)(上海光譜儀器有限公司 722E型)  

(2)恒溫水浴缸（上海精密實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限公司 DK-S24型）   

(3)恒速攪拌器（上海申勝生物技術(shù)有限公司 S212-40型）

(4)二氧化氯發(fā)生裝置(實(shí)驗(yàn)室自搭)    

(5)電子天平（北京塞多利斯儀器系統(tǒng)有限公司 BS124S型）

2.2.實(shí)驗(yàn)步驟

2.2.1 用亞氯酸鈉自氧化法制備二氧化氯

(1)打開(kāi)恒溫水浴調(diào)至250C；

(2)待水溫穩(wěn)定后，將裝有反應(yīng)液的三口燒瓶浸入水浴鍋，同時(shí)打開(kāi)空氣壓縮機(jī)控制0.14m3/h的氣體流量，反應(yīng)開(kāi)始；

(3)觀(guān)察反應(yīng)過(guò)程中物料顏色的變化，反應(yīng)30分鐘，結(jié)束反應(yīng)；

(4)關(guān)閉水浴鍋和壓縮機(jī)，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，將設(shè)備等恢復(fù)原狀。

2.2.2 用丙二酸法測(cè)定二氧化氯總含量

試劑配制

(1)2mol/L硫酸  取11mL98%濃硫酸加入到89mL水中置于試劑瓶中；

(2)10%碘化鉀  10g碘化鉀加入90mL水中置于棕色瓶中避光保存于冰箱中，

若顔色變黃需重新配制；

(3)0.5%淀粉  取0.5g淀粉置于100mL水中煮沸，冷卻后置于棕色瓶中避光

保存；

(4)10% 丙二酸  10g丙二酸加無(wú)離子水溶解成100mL；

(5)0.1mol/L硫代硫酸鈉溶液  取1000mL蒸餾水加入0.1g碳酸鈉，煮沸，

稱(chēng)取24.80g硫代硫酸鈉置于該沸水中，冷卻放置于棕色瓶中，避光保存1-2周；

(6) 標(biāo)定0.1mol/L硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液 在碘量瓶中移取一定量重鉻酸鉀

標(biāo)準(zhǔn)液加入10%碘化鉀4mL及1.5mL的2mol/L硫酸，塞好玻璃塞，搖勻，于暗處置放10min。用上述配制的0.1mol/L硫代硫酸鈉溶液滴定。經(jīng)滴定計(jì)算得硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度為0.111mol/L。

測(cè)定

    取二氧化氯液10.0mL，置于含100mL無(wú)離子水的碘量瓶中，加10% 丙二酸

溶液2mL，搖勻。靜置反應(yīng)2min后，加2mol/L硫酸10mL，10%碘化鉀溶液10mL后加蒸餾水?dāng)?shù)滴 于碘量瓶蓋緣，置暗處5min。打開(kāi)蓋，讓蓋緣蒸餾水流入瓶?jī)?nèi)。用硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液（裝入滴定管中）滴定游離碘，邊滴邊搖勻。待溶液呈淡黃色時(shí)加入0.5%淀粉溶液10滴，溶液立即變藍(lán)色。繼續(xù)滴定至藍(lán)色消失，記錄用去的硫代硫酸鈉溶液總量。重復(fù)測(cè)3次，取3次平均值進(jìn)行以下計(jì)算 。

  由于1mol/L硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液1mL相當(dāng)于13.49mg二氧化氯，故可按下

式計(jì)算二氧化氯含量：

二氧化氯含量(mg/L)=(M×V×13.49/W)×1000

其中：M-------硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度mg/L；

V-------硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液在滴定中用去的毫升數(shù)mL；

W-------碘量瓶中所含二氧化氯樣液毫升數(shù)mL（溶液10mL），蓋上蓋并振搖混勻。

 

2.2.3實(shí)驗(yàn)用廢水

余姚百利特種紡織染整有限公司的廢水，是棉類(lèi)的印染廢水。

1、原水的測(cè)定：

CODCr=（25.02-22.78）×39.15×5=438mg/L

SS1=(39.8700-39.8360)×10000=330mg/L（懸浮固體）

SS2=(39.4721-39.4422)×10000=299mg/L

SS=(330+299)÷2=315mg/L

pH=8

電導(dǎo)率=4100μS/cm

2、  初沉：           FeSO4   15g          (300ppm)

50L原水+  PAC       500ml      (100ppm)

                    PAM      150ml      (15ppm)

測(cè)定上清液的CODCr： CODCr=（24.92-20.7）×39.15×5=313mg/L

 

3  實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論

3.1 標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制

3.1.1 波長(zhǎng)掃描

取廢水30mL，加去離子水配成100mL，用分光光度計(jì)在不同波長(zhǎng)下進(jìn)行量，

得到以下的最佳波長(zhǎng)曲線(xiàn)，結(jié)果見(jiàn)圖1：

 

圖1 廢水波長(zhǎng)掃描

從上圖可以看出,波長(zhǎng)在340nm時(shí)，吸光度達(dá)到最大值，即最大吸收峰，以此作為測(cè)定波長(zhǎng)。

3.1.2 濃度與吸光度關(guān)系曲線(xiàn)

分別取0mL、3mL、5mL、7mL、10mL、30mL、50mL、70mL、100mL廢水，各加去離子水配成100mL，分別用分光光度計(jì)在340nm進(jìn)行測(cè)量，得到以下的濃度標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)，（由于原廢水成分復(fù)雜，因此設(shè)定原廢水濃度為100%，濃度以百分號(hào)表示）結(jié)果見(jiàn)圖2：

 

圖2 廢水濃度與吸光度的關(guān)系曲線(xiàn)

在以下單因素考察實(shí)驗(yàn)中，將吸光度代入上面方程中，算出反應(yīng)后廢水的濃度y，再根據(jù)y1=y總-y算出反應(yīng)的廢水的量y1，最后根據(jù)脫色率= y1/ y總×100%，計(jì)算出脫色率。

3.2 單因素考察

3.2.1 轉(zhuǎn)速對(duì)廢水脫色效果的影響

在二氧化氯與廢水反應(yīng)時(shí),由于存在一個(gè)混合接觸的過(guò)程,它們的溶液濃度雖然不變，但是,理論上來(lái)說(shuō),在混合反應(yīng)時(shí),加快混合時(shí)的速率,可以提高反應(yīng)的速率。因此,對(duì)于攪拌速率來(lái)說(shuō),應(yīng)該是越快越好。移取30mL廢水,加當(dāng)量濃度為1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯和廢水體積比為1:1（過(guò)量），在保持溫度、pH、起始料液等各因素保持不變的前提下,來(lái)考察不同的攪拌速率是否對(duì)二氧化氯的脫色效果有影響，使轉(zhuǎn)速分別控制在0r/min、60r/min、100r/min、180 r/min、240r/min,考察攪拌速度對(duì)廢水脫色效果的影響。反應(yīng)結(jié)束后馬上取樣，鼓泡除去剩余沒(méi)有反應(yīng)的二氧化氯，然后用分光光度計(jì)測(cè)定吸光度，最后通過(guò)廢水的標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)計(jì)算脫色率，結(jié)果見(jiàn)圖3：

 

圖3轉(zhuǎn)速與脫色率的關(guān)系曲線(xiàn)

從上圖可以看出,攪拌對(duì)反應(yīng)是有影響的。攪拌增加了反應(yīng)物之間的接觸，使反應(yīng)更完全，實(shí)驗(yàn)表明，不攪拌與攪拌相比脫色率較差，而低速攪拌與高速攪拌相比，脫色率相差無(wú)幾。因此，只需要保證低速的攪拌，就可以達(dá)到提高脫色率的效果。

 

注:在反應(yīng)完全的溶液中,二氧化氯作為脫色物質(zhì),必須過(guò)量。而且,由于二氧化氯分子是有顏色的,對(duì)測(cè)定反應(yīng)后溶液的吸光度是否存在影響,我們做了個(gè)實(shí)驗(yàn),就是將沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼓泡趕走二氧化氯的溶液,和有經(jīng)過(guò)鼓泡趕走二氧化氯的溶液的吸光度做了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)必須進(jìn)行鼓泡測(cè)得的吸光度才是可行的,不進(jìn)行鼓泡的溶液,二氧化氯存在較大的影響。因此,下面的溶液測(cè)得的吸光度都是已經(jīng)進(jìn)行過(guò)鼓泡的。

3.2.2 ClO2投加量對(duì)廢水脫色效果影響

在反應(yīng)溫度25℃，不加酸堿和反應(yīng)時(shí)間20min，轉(zhuǎn)速60r/min不變的情況下，移取30mL廢水,加濃度為1002mg/L的二氧化氯溶液，使加二氧化氯的量（mg）和廢水體積比分別為0.25、0.333、0.5、1、1.5，但要讓總?cè)芤旱牧勘３衷?00mL以?xún)?nèi),然后加水讓溶液的體積保持在100mL,這樣就保持了廢水濃度的一致性。在相同的因素前提下,考察ClO2投加量對(duì)廢水脫色效果的差異。反應(yīng)結(jié)束后馬上取樣，鼓泡除去剩余沒(méi)有反應(yīng)的二氧化氯，然后用分光光度計(jì)測(cè)定吸光度，最后通過(guò)廢水的標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)計(jì)算脫色率，結(jié)果見(jiàn)圖4：

 

圖4  投料比與脫色率的關(guān)系

由圖4可以看出 ,廢水脫色率隨二氧化氯的量的增加而逐漸升高。較低投量時(shí),脫色率的升高幅度較大 ,當(dāng)投量增加到一定程度后（1:1）脫色率變化趨于平緩，基本上脫色率保持不變。隨著二氧化氯投加量的增加 ,脫色率升高。扣除雜質(zhì)鹽的影響后脫色率可達(dá)95%，由此可見(jiàn)，二氧化氯作為氧化劑染料是有很強(qiáng)的脫色能力的,并且脫色能力也都隨著二氧化氯的投加量增加而增強(qiáng)。

 

3.2.3 pH值對(duì)廢水脫色效果的影響

移取30mL廢水,加濃度為1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯的量（mg）和廢水體積比為1:1（過(guò)量），加水稀釋保持溶液總體積100mL，在反應(yīng)溫度25℃,轉(zhuǎn)速60r/min,反應(yīng)時(shí)間20min的條件下，加鹽酸或氫氧化鈉使pH值分別為4、6、8、10、12，考察pH值對(duì)廢水脫色率的影響，反應(yīng)結(jié)束后馬上取樣，鼓泡除去剩余沒(méi)有反應(yīng)的二氧化氯，然后用分光光度計(jì)測(cè)定吸光度，最后通過(guò)廢水的標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)計(jì)算脫色率，得以下曲線(xiàn)，結(jié)果見(jiàn)圖5:

 

圖5 pH與脫色率的關(guān)系曲線(xiàn)

由圖可知，脫色率在酸性條件下,處理效果不好，隨著pH值的逐漸增大，脫色率逐漸增大，在堿性條件下，效果較好，到pH到10時(shí)產(chǎn)生少量橘紅色沉淀（可能為三價(jià)鐵離子），使脫色率明顯提高。

3.2.4  反應(yīng)溫度對(duì)廢水脫色效果的影響

溫度是影響反應(yīng)效果的因素之一,從印染車(chē)間排出的廢水通常具有較高的溫度。移取30mL廢水,加濃度為1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯的量和（mg）水和二氧化氯的濃度的一致性。在相同的因素前提下,考察不同的溫度二氧化氯對(duì)廢水溶液的脫色效果的差異。因此,分別考察在15℃、20℃、25℃、30℃、35℃、40℃、45℃和50℃下的脫色率。確定溫度這個(gè)單因素,是否對(duì)二氧化氯脫色效果有影響。以下是考察在不同溫度點(diǎn)時(shí),二氧化氯對(duì)廢水在不同的溫度條件下的脫色能力的大小差異。結(jié)果見(jiàn)圖6：

 

圖6 溫度與脫色率的關(guān)系曲線(xiàn)

從上圖可以看出,二氧化氯對(duì)廢水進(jìn)行脫色時(shí),溫度對(duì)其脫色能 力有一定影響，并且溫度越高脫色效果越好。可能的原因是由于溫度升高,二氧化氯的活化能升高,使轉(zhuǎn)化率提高,但是溫度過(guò)高,使揮發(fā)的二氧化氯較多,造成了二氧化氯溶液濃度的下降。但從工廠(chǎng)廢水排放的溫度，及處理能耗考慮，在室溫下（25℃）進(jìn)行處理，比較合適。

3.2.5反應(yīng)時(shí)間對(duì)廢水脫色效果的影響

在進(jìn)行脫色時(shí),由于不知道確切的反應(yīng)時(shí)間,使得有些反應(yīng)無(wú)法判斷比較,因此,必須要考慮二氧化率脫色的比較準(zhǔn)確的反應(yīng)時(shí)間。進(jìn)行以下的實(shí)驗(yàn): 移取30mL廢水,加當(dāng)量濃度為1002mg/L的二氧化氯溶液，使二氧化氯的量（mg）和廢水體積比為1:1（過(guò)量），加水稀釋保持溶液總體積100mL，在反應(yīng)溫度25℃,轉(zhuǎn)速60r/min, 反應(yīng)時(shí)間分別為1、2、3、5、8、10、20min,考察反應(yīng)時(shí)間對(duì)脫色率的影響,反應(yīng)結(jié)束后馬上取樣，鼓泡除去剩余沒(méi)有反應(yīng)的二氧化氯，然后用分光光度計(jì)測(cè)定吸光度,最后通過(guò)廢水的標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)計(jì)算脫色率, 結(jié)果如下圖7：

 

圖7 反應(yīng)時(shí)間與脫色率的關(guān)系曲線(xiàn)

從圖7可以看出，反應(yīng)速度較快,反應(yīng)10min后,脫色率幾乎不再隨時(shí)間的增加而增加,這說(shuō)明反應(yīng)已完全。

3.2.6  廢水初始濃度對(duì)脫色效果的影響

在反應(yīng)溫度25℃、不加酸堿和反應(yīng)時(shí)間20min，轉(zhuǎn)速60r/min，加二氧化氯溶液不變的情況下，分別移取10mL、20mL、30mL、40mL、50mL廢水原溶液，加水稀釋保持溶液總體積100mL。在相同的因素前提下,考察廢水起始濃度對(duì)脫色率的影響。反應(yīng)結(jié)束后馬上取樣，鼓泡除去剩余沒(méi)有反應(yīng)的二氧化氯，然后用分光光度計(jì)測(cè)定吸光度，最后通過(guò)廢水的標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)計(jì)算脫色率。結(jié)果見(jiàn)圖8：

 

圖8  廢水起始濃度對(duì)脫色率的影響

從上圖可以看出,在起始廢水濃度發(fā)生改變時(shí),二氧化氯對(duì)廢水溶液的脫色能力基本無(wú)影響,可見(jiàn)二氧化氯的脫色能力還是較強(qiáng)的。

3.3正交設(shè)計(jì)

經(jīng)以上單因素考察，初始濃度對(duì)脫色率基本無(wú)影響。而反應(yīng)為快速反應(yīng)，且反應(yīng)程度較高。因此，初始濃度和反應(yīng)時(shí)間不做設(shè)計(jì)因素。考慮廢水排放的溫度，一般在室溫，因此，選取溫度因素水平為：20℃、25℃、30℃。攪拌速率選取水品為：0r/min、60 r/min、100 r/min。在保證一定脫色率前提下選取1:3、1:1、1.5:1的水平。原始廢水pH為8.84，選取pH因素的水平為：6、8、10。

表1 因素水平選擇

正交設(shè)計(jì)           1      2     3

1溫度（℃）       20     25    30

2攪拌（r/min）    0      60    100

3配比（體積比）  0.333   1     1.5

4 pH               6      8     10

 

 

圖9 脫色率隨因素變化情況

表2 正交實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)號(hào)    1(溫度)     2（攪速）    3（配比）   4(pH)    脫色率(%)

1           1           1            1           1        33

2           1           2            2           2        44.3

3           2           1            2           3        56.7

4           1           3            3           3        49.6

5           2           2            3           1        33

6           2           3            1           2        41.5

7           3           3            2           1        48.6

8           3           2            1           3        56

9           3           1            3           2        42.2

T=404.9

Ⅰ          134         131.2        130.5       108.2

Ⅱ          124.1       133.3        136.1       134.4

Ⅲ          146.8       140.4        138.3       162.3

Ⅰ′        44.67       43.73        43.5        36.06

Ⅱ′        41.37       44.43        45.37       44.8

Ⅲ′        48.93       46.8         46.1        54.1

R′         7.56        3.07         2.6         18.04

3.4正交結(jié)果

通過(guò)正交設(shè)計(jì)可得出：極差大小順序?yàn)椋篟（pH）>R(溫度)>R(攪速)>R(配比)

最佳設(shè)計(jì)條件為：攪速=100r/min、配比=1.5、pH=10、溫度=30℃。

 

4 總結(jié)與展望

（1）在考察攪拌速度對(duì)染料脫色率的影響時(shí)發(fā)現(xiàn)，攪拌速率對(duì)其脫色能力有一定影響。攪拌增加反應(yīng)物之間的接觸，使反應(yīng)更完全，實(shí)驗(yàn)表明，不攪拌與攪拌相比脫色率較差，而低速攪拌與高速攪拌相比，脫色率相差無(wú)幾。因此，只需要保證低速的攪拌，就可以達(dá)到提高脫色率的效果。

（2）在考察ClO2投加量對(duì)染料脫色率的影響時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，廢水脫色率隨二氧化氯的量的增加而逐漸升高。較低投量時(shí),脫色率的升高幅度較大 ,當(dāng)投量增加到一定程度后（1:1）脫色率變化趨于平緩，基本上脫色率保持不變。隨著二氧化氯投加量的增加,脫色率升高，在單位體積比1:1時(shí)脫色率就接近50%，如扣除雜質(zhì)鹽的影響，脫色率可達(dá)到95%以上。這說(shuō)明二氧化氯對(duì)這種染料廢水的氧化作用很強(qiáng)，體現(xiàn)了二氧化氯的優(yōu)越性。

（3）在考察pH值對(duì)染料脫色率的影響時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，脫色率在酸性條件下,處理效果不好，隨著pH值的逐漸增大，脫色率逐漸增大，在堿性條件下，效果較好，到pH到10時(shí)產(chǎn)生少量橘紅色沉淀（三價(jià)鐵離子），使脫色率明顯提高。

（4）在考察溫度影響因素時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管理論上，溫度越高廢水的脫色效果越好，但聯(lián)系實(shí)際因素，考慮能耗等因素，反應(yīng)溫度在常溫附近比較合適。

（5）考察反應(yīng)時(shí)間影響因素時(shí)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)較快速，10min基本就反應(yīng)完全。

（6）在考察廢水初始濃度對(duì)脫色率的影響時(shí)，發(fā)現(xiàn)在起始廢水濃度發(fā)生改變時(shí),二氧化氯對(duì)廢水溶液的脫色能力基本無(wú)影響,可見(jiàn)二氧化氯的脫色能力還是較強(qiáng)的。

（7）通過(guò)正交設(shè)計(jì)得出，最佳設(shè)計(jì)條件為：攪速=100、配比=1.5、pH=10。

（8）二氧化氯產(chǎn)業(yè)已是國(guó)際公認(rèn)的綠色朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)用領(lǐng)域和消費(fèi)量還將大規(guī)模拓展，其技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是低耗節(jié)能、高效高純、低副產(chǎn)物的系列生產(chǎn)工藝和針對(duì)各個(gè)行業(yè)而開(kāi)發(fā)的使用便捷、應(yīng)用成熟的下游產(chǎn)品的應(yīng)用。就目前而言，穩(wěn)定性二氧化氯和二氧化氯發(fā)生器等系列產(chǎn)品，投資少、見(jiàn)效快，不僅能有效地發(fā)揮其本身的特性，還可推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展。

 

致 謝

四年的大學(xué)生活就這樣隨著畢業(yè)論文的完成而結(jié)束了，感謝浙江科技學(xué)院所有教過(guò)我的和我所熟悉的老師的諄諄教誨，特別是生化學(xué)院的老師們的教導(dǎo)將使我終生受益。由衷感謝諸愛(ài)士老師，在他的孜孜不倦的指導(dǎo)之下使我順利完成了畢業(yè)課題。諸老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度使我受益良多，還有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給我的諄諄教誨，以及在四年大年生活中對(duì)我關(guān)心和照顧，在此衷心感謝您！還有和我同做一組實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，也給了我很多幫助，在這里一并謝過(guò)。

 

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