時間：2022-02-01 01:17:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語教師師德總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要： 英語教師的素質(zhì)決定了高職英語的教學(xué)質(zhì)量，新形勢下高職英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)涵包含兩個方面的內(nèi)容：師德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。英語教師不斷提高自身的素質(zhì)，是高職院校英語教學(xué)改革和發(fā)展的前提。
目前，各高職院校都對英語教學(xué)進行改革以適應(yīng)時代和社會發(fā)展需求。但是高職英語教學(xué)總的來說尚未形成具有高職特色的英語教學(xué)理論和方法，也未形成與之相適應(yīng)的管理體系。而隨著各高職院校的擴張，高職英語教師師范性不強的問題也暴露出來，如學(xué)歷和教學(xué)水平參差不齊，道德素質(zhì)問題，科研能力不強，教書育人意識缺乏等。教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了英語教學(xué)質(zhì)量的高低。如何在目前有限的條件下提高自身素質(zhì)，豐富自身素質(zhì)內(nèi)涵，提高高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量，是當前廣大高職院校英語教師必須思考的問題。
一、高職英語教師師德素質(zhì)
（一）愛崗敬業(yè)
高職英語教師面臨著許多問題與挑戰(zhàn)。許多高職院校尚未形成自己的英語教學(xué)理論體系和方法。除了建設(shè)時間比較短，生源的問題也比較嚴重。高職院校招收的學(xué)生，幾乎全部是本科落選考生，英語基礎(chǔ)普遍薄弱，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生。因此，教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)模式的采用和探討、教學(xué)管理上的尺度和教學(xué)方法的使用，都在一定程度上存在問題；尤其是對學(xué)生的管理，既不能像高中生那樣嚴格，又不能像本科生那樣松散，這都讓英語教師感到迷惘。高職英語教師目前還面臨的問題有：學(xué)生多教師少，教學(xué)任務(wù)繁重；提高學(xué)歷，職稱評聘的壓力；學(xué)校經(jīng)費少，教師學(xué)習(xí)進修機會少，等等。這就對英語教師的責任心和敬業(yè)精神提出了更高的要求。熱愛自己的本職工作和強烈的責任感，是保證教學(xué)成功的前提條件。任何教學(xué)方法，沒有教師的熱情和投入，都難以落實；任何教學(xué)研究，沒有踏踏實實的學(xué)習(xí)提高和教師自身的教學(xué)反思和總結(jié)，都不可能取得真實的成果。高職英語教師面臨難題與挑戰(zhàn)，只有對英語教育事業(yè)真誠地熱愛和對學(xué)生負責任，關(guān)心學(xué)生的前途，才能使目前的英語教學(xué)與研究扎實有效地開展，才能使高職英語教學(xué)走出迷惘，才能使高職英語教學(xué)更好、更快地發(fā)展。
（二）師德高尚
成為學(xué)生的道德楷模和對學(xué)生進行道德教育是每一個教師的職責。不論是在中學(xué)，還是大學(xué)，或是高職院校，教師除了傳道授業(yè)解惑外，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。師德不但會對學(xué)生的品行和情操產(chǎn)生影響，而且會給教學(xué)帶來深刻影響。一名師德高尚的教師，對學(xué)生的影響和教育是潛移默化的。優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該首先在道德修養(yǎng)上成為楷模，使友愛、誠實、守信等品質(zhì)成為自身的素質(zhì)，也成為學(xué)生為人處世所必備的基本素質(zhì)。教師人品高尚，為人友善，富有愛心，會使學(xué)生信服，也會使學(xué)生對教師所教的課程產(chǎn)生濃厚興趣，更加有利于英語教學(xué)任務(wù)的落實。針對高職學(xué)生讀書少，對民族文化和西方文化了解不多，更不能正確對待其差異的現(xiàn)象，有必要在教學(xué)過程中進行適當對比和分析，糾正學(xué)生的偏激認識，在培養(yǎng)民族自豪感、愛國情懷的同時，汲取西方文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生堅強、理智、誠信等美德。
（三）教書育人
高職院校的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才，對知識的要求是“實用為主，夠用為度”。而且知識是不斷更新、不斷發(fā)展的，是可以終身學(xué)習(xí)的。而畢業(yè)后真正追隨學(xué)生終身的、穩(wěn)定的，并且能夠影響學(xué)生做事做人成敗的，是行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、情感意志等這些陪伴學(xué)生終身的素質(zhì)。高職院校招收的學(xué)生，絕大多數(shù)是本省三校生，在德、智、體方面都存在諸多問題，在心理上普遍比較脆弱、自卑、意志薄弱，行為習(xí)慣比較差。目前的高職英語教學(xué)中重視知識傳授和強化技能訓(xùn)練，很少注意素質(zhì)培養(yǎng)和性格培養(yǎng)，教師上課除了傳授知識，很少關(guān)心學(xué)生的為人處事，教師上完課就算完成任務(wù)。很多學(xué)生就業(yè)后在認識自我、經(jīng)受挫折、與人合作等方面素質(zhì)不高，甚至不能勝任本職工作。要想做事先學(xué)做人，教育的實質(zhì)不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。因此英語教師在教學(xué)過程中有必要挖掘知識中蘊涵的深刻思想，并對課本知識作適當補充，將積極正確的人生觀、世界觀，博愛、自信、自尊、自強等內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中。對學(xué)生的不良行為習(xí)慣，英語教師也要及時給予提醒和糾正，而不是視而不見。英語教師點滴的提示和教育也許起不了思想政治課的作用，但正是這樣點滴的滲透和教化，對學(xué)生未來做人做事將起到積極的作用。
二、高職英語教師專業(yè)素質(zhì)
（一）學(xué)習(xí)與科研意識
多數(shù)高職院校的英語教師隊伍，都是整合了幾個中職學(xué)校的資源以后形成的。教師受教育程度不同，師資水平良莠不齊。老教師多年從事英語教學(xué)，職稱較高，在英語教學(xué)中起著中流砥柱的作用，但他們的教學(xué)能力和教學(xué)理念在新形勢下已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)目標的要求。青年教師經(jīng)驗不足，缺乏靈活多樣的教學(xué)方法和駕馭課堂的能力。隨著社會的發(fā)展，人們對高職英語教學(xué)提出了種種新的要求，高職英語教育也需要與時俱進，不斷改革和發(fā)展。而且語言本身作為社會文化的載體，就是不斷發(fā)展的。教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力如果不提高，就很難完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。這就要求高職院校的英語教師不但要提高學(xué)歷層次，而且要有自我發(fā)展提高的意識和意志，其中最重要的是深入理解科研對教學(xué)的意義。高職院校的英語教師在科研方面處境比較尷尬，筆者深刻體會，一方面自己在科研方面缺乏專門訓(xùn)練，不得要領(lǐng)。另一方面教學(xué)任務(wù)重，提高學(xué)歷的壓力大，時間短缺，安心坐下來閱讀鉆研相關(guān)書刊的時間和耐心都不夠。但是教學(xué)和科研向來都是相輔相成的，教師對高職英語教學(xué)規(guī)律的認識、對課程設(shè)置和目標定位、對教學(xué)方法和手段的運用、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和指導(dǎo)等，都是科研的對象及內(nèi)容；而在教學(xué)過程中所生發(fā)的值得研究的課題更是不勝枚舉。高職英語教師要充分認識到搞科研的目的是提高學(xué)術(shù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。因此，只有克服困難，耐得住寂寞，不斷學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長知識，博采眾長，才能為本校和高職英語教學(xué)摸索出一條合適的道路，才能跟得上高職英語教育教學(xué)發(fā)展的步伐。
（二）教學(xué)能力素質(zhì)
高職英語教學(xué)目標中對學(xué)生應(yīng)用知識的能力提出了更高的要求，也對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。過去那種“滿堂灌”的教學(xué)模式必須得到改變。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的興趣，如何在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、積極性和參與意識，如何兼顧學(xué)生之間基礎(chǔ)和能力的差異，如何恰當使用多媒體來輔助英語教學(xué)和合理利用課件，選擇什么教學(xué)方法，等等，都是教師教學(xué)能力素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的教學(xué)能力直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成敗。這就要求英語教師要不斷地對教學(xué)過程和效果進行反思，同時加強教育教學(xué)理論方法的學(xué)習(xí)研究，向高職英語教學(xué)和研究成績顯著的兄弟院校學(xué)習(xí)取經(jīng)。除此之外，英語教師還要加強自己的基本功訓(xùn)練和提高非常重要。有些英語教師教書教到老，也不能講一口純正流利的英語。英語教師只有自己英語好，才能教好學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服。同時英語教師應(yīng)注意自己的語言和文化修養(yǎng)。教師語言豐富、表達清楚準確、幽默自信富有魅力，是吸引學(xué)生走進課堂和對英語發(fā)生興趣的最重要因素，也是教師個人人格魅力和教學(xué)能力的充分體現(xiàn)；教師視野寬闊，知識面廣，見解獨到也是搞好英語教學(xué)的保證。高職英語教師自身教學(xué)能力的提高，是解決目前高職英語教學(xué)面臨諸多問題的有效保障。
（三）“雙師”素質(zhì)
高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，要求高職院校的教師熟悉職業(yè)教育和管理特點，既能講授專業(yè)理論知識，又有一定實踐經(jīng)驗，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行實驗和實踐。“雙師”素質(zhì)不是簡單地體現(xiàn)在持有某種資格證和職業(yè)資格證，它包括學(xué)科理論、職業(yè)技能、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等。目前高職院校英語教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)和認證還存在較多問題。在素質(zhì)培養(yǎng)途徑上，由于教師理論教學(xué)安排緊張，難有大段時間進修提高，學(xué)校也很難安排教師到生產(chǎn)第一線或者實訓(xùn)基地進行專業(yè)實踐鍛煉。英語教師“雙師”素質(zhì)的形成，主要還是要通過個人努力，取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、專業(yè)技能考評員資格或教育部頒發(fā)的教師專業(yè)技能培訓(xùn)合格證等。比如取得導(dǎo)游資格證書，對導(dǎo)游業(yè)務(wù)、法規(guī)，導(dǎo)游工作性質(zhì)、任務(wù)、流程等熟悉后，就可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進行導(dǎo)游英語實踐；積極主動地使用學(xué)校實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地進行實踐教學(xué)，采取靈活多樣的實踐教學(xué)方法手段；鍛煉自己實踐能力和實訓(xùn)課設(shè)計指導(dǎo)能力；多了解本地區(qū)英語人才技能需求狀況和就業(yè)形勢，在指導(dǎo)學(xué)生實踐、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計時要緊密地結(jié)合企業(yè)需要，盡可能地做到結(jié)合企業(yè)的服務(wù)標準，這些都是行之有效的培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的途徑。
總之，高職英語教師只有在教學(xué)過程中不斷提高自己的素質(zhì)，才能切實提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
參考文獻：
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2007年是“十五”繼續(xù)教育進入全面發(fā)展的一年，也是落實北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時期。下面將2007年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
2007年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標的教學(xué)能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自2007年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了?t縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校
共5頁,當前第1頁1 年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定?t縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準備、認真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“2007年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，2007年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。2007年6月份新招生193人，目前已進入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2007年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓(xùn)
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2007年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)
共5頁,當前第2頁2的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評癬學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基矗
5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦
共5頁,當前第3頁3學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2007年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。
五、2007年師訓(xùn)工作特點
1、層次多，任務(wù)重。2007年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當繁重。
2、培訓(xùn)的時間長。2007年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓(xùn)，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2007年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。
總之，我區(qū)2007年的教師培訓(xùn)各項工作圓滿完成了。但
下面將XX年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
(一)、非學(xué)歷教育
1.啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
XX年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2.繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。
4.新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標的教學(xué)能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5.繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6.區(qū)級骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自XX年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的。
(二)學(xué)歷教育
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。XX年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
(三)校本培訓(xùn)
1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及XX年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：
(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
(2)、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn);
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
(三)教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育活動。本學(xué)期的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動;
組織繼續(xù)教育，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。
2、獲獎。
(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。
(2)學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)XX年函授教育先進單位”獎勵。
(3)普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學(xué)研究成果。
(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。
(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
(1)劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。
(2)王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。
(3)明紀英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。
(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。
(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。
四、XX年師訓(xùn)工作特點
1、層次多，任務(wù)重。XX年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當繁重。
3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
深入推進中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作。進一步提高中小學(xué)校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務(wù)意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
召開區(qū)小學(xué)校長工作研究會2011年年會，舉辦校長和鎮(zhèn)(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學(xué)習(xí)體會。深入開展校長讀書工程，以小學(xué)校長研究會為載體開展校長讀書論壇活動，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學(xué)校長教育論壇，加強交流，推廣先進的管理經(jīng)驗和教育教學(xué)理論，促進中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的提高。
啟動新一輪小學(xué)校長提高培訓(xùn)班并向副職延伸，舉辦第十期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班，培訓(xùn)成績計入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評價，借助研究會、名校長工作室等載體，加強我區(qū)校長同省內(nèi)外研究機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)的合作交流。以多種形式將鎮(zhèn)辦教育助理員和名校長外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分區(qū)域，分層次，分專題進行廣泛傳播。
二、開展“百位名家名師進活動”
與中國教育學(xué)會合作，積極邀請全國教育名家名師來我區(qū)中小學(xué)送培、送教、送研，讓更多的學(xué)校和教師分享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。今年3月份，舉辦“中國教育學(xué)會教師發(fā)展基地”項目啟動儀式暨“百位名家名師進”活動的開幕式。借助中國教育學(xué)會先進的教育資源，利用知名的專家和名師，引領(lǐng)和培養(yǎng)區(qū)骨干教師隊伍，增強廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷提高的自覺性；提升全區(qū)教育培訓(xùn)的品質(zhì)，通過名家名師和一線教師面對面交流，開闊視野、更新理念、增強教育教學(xué)能力，促進專業(yè)成長；進一步發(fā)揮區(qū)已有名師的輻射帶動作用，完善名師工作室，帶動更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區(qū)域教師群體專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑和評價機制，建立名師后備資源，擴大骨干教師隊伍，整體提升師資質(zhì)量，打造教育核心競爭力。
全區(qū)各個學(xué)校都是名家名師進活動的基地，各學(xué)段的全體教師是活動的主體，各單位要根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，通力協(xié)作，妥善安排，保證全區(qū)活動協(xié)調(diào)有效的開展。
三、全區(qū)英語教師教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)
與知名外語培訓(xùn)機構(gòu)合作，借助先進的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)力量，開展全區(qū)英語教師培訓(xùn)，進一步提高英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。先期做好小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)工作，重點是聽力和口語能力的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上逐步延伸到初中和高中學(xué)段，通過培訓(xùn)，為我區(qū)英語教學(xué)的新突破打下基礎(chǔ)。
四、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的教師教育工作
認真貫徹落實市、區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作精神，進一步完善教師繼續(xù)教育管理機制，加強繼續(xù)教育工作。
1、認真落實教師培訓(xùn)的課程化體系標準，定期做好定量分析和定性分析。去年下學(xué)期，我們已經(jīng)成功開展了全區(qū)小學(xué)教師師德遠程培訓(xùn)，從課程開發(fā)到管理模式、作業(yè)的評論反饋都積累了一定的經(jīng)驗，受到了一線領(lǐng)導(dǎo)和教師的認可，取得了很好的成效，涌現(xiàn)出了一大批認真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實踐的優(yōu)秀學(xué)員；今年將按計劃開展初中教師心理健康教育遠程培訓(xùn)，要求各單位認真組織，以求達到良好的培訓(xùn)效果（活動安排另行下發(fā)）
2、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，進一步落實《區(qū)校本培訓(xùn)評估標準》《區(qū)繼續(xù)教育評估細則》。開展第二批校本培訓(xùn)示范校評選工作。以校本培訓(xùn)示范校的評選為契機，促進校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（2009-2013年）的通知精神，制定《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，各單位應(yīng)以繼續(xù)教育學(xué)分為總抓手，積極調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，認真完成各項培訓(xùn)任務(wù)。
3、繼續(xù)開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，啟動幼兒教師培訓(xùn)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中關(guān)于切實加強幼兒教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的要求，力爭在三年時間內(nèi)，對全區(qū)幼兒教師進行一次系統(tǒng)的全員培訓(xùn)。今年完成農(nóng)村小學(xué)音美教師的基本技能和基本能力的培訓(xùn)工作。提升農(nóng)村藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、推進中小學(xué)教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)和“五課功”技能培訓(xùn)。通過各種導(dǎo)學(xué)活動，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。
五、加強組織管理，保障各項培訓(xùn)任務(wù)順利完成
1、各單位師訓(xùn)干訓(xùn)負責人要認真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，不斷提高業(yè)務(wù)理論水平，積極關(guān)注培訓(xùn)資訊，合理協(xié)調(diào)安排有關(guān)培訓(xùn)事宜，及時反饋一線教師的需求。
■ 宏觀規(guī)劃與微觀設(shè)計兼顧，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展管理機制
1.科學(xué)務(wù)實的管理機制
構(gòu)建了層級式管理機制：干部教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由主管區(qū)長任組長，教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教委主任任組長，教師校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組由各校校長任組長。
先后出臺了《順義區(qū)關(guān)于加快教育改革與發(fā)展率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》、《順義區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等一系列政策文件，在科學(xué)分析教育發(fā)展形勢基礎(chǔ)上，提出了教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本思路和目標任務(wù)，宏觀部署了促進教育發(fā)展的十二項舉措；區(qū)教委依據(jù)市、區(qū)相關(guān)文件的要求，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，出臺了《順義區(qū)中小學(xué)教師“十二五”繼續(xù)教育規(guī)劃》、《關(guān)于進一步加強干部教師隊伍建設(shè)的意見》，并細化干訓(xùn)、師訓(xùn)工作實施方案，實現(xiàn)了宏觀規(guī)劃清晰，微觀工作具體。
2.以人為本的服務(wù)保障機制
整合行政、教研、科研、信息、師訓(xùn)和干訓(xùn)等多部門力量，逐步建成一支以專職教師為核心、以兼職教師為主體的培訓(xùn)師資隊伍。
建立了區(qū)內(nèi)學(xué)校—區(qū)外市外名校—國內(nèi)高校—境外高校四級培訓(xùn)基地。
開辦“月末大講堂”、“名師大課堂”，或聘請知名專家學(xué)者作報告，或邀請區(qū)內(nèi)外知名教師做課、研課，讓廣大教師在參與研討中提升專業(yè)技能。開通遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)順義學(xué)習(xí)網(wǎng)，破解教師工學(xué)矛盾的難題。
堅持財政預(yù)算的教育優(yōu)先原則，保障教育投入。“十一五”期間，順義教育總支出較“十五”增長30.83億元，增長率111.46%。教育經(jīng)費投入向農(nóng)村學(xué)校傾斜。
■ “理論熏陶”與“實踐磨礪”結(jié)合，強化教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機制
1.“區(qū)縣主導(dǎo)，立足雙贏”的高校聯(lián)合培訓(xùn)機制
自2005年與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校簽署聯(lián)合培訓(xùn)協(xié)議以來，順義區(qū)逐步形成了“區(qū)縣主導(dǎo)，立足雙贏”的高校聯(lián)合培訓(xùn)機制。強化培訓(xùn)需求調(diào)研，保證培訓(xùn)針對性；完善培訓(xùn)方案論證，保證培訓(xùn)的科學(xué)性；實施培訓(xùn)效果動態(tài)全程質(zhì)量監(jiān)控，保證培訓(xùn)的實效性。中小學(xué)專任教師培訓(xùn)率、新教師培訓(xùn)率及班主任培訓(xùn)率均達到100%。
2.“關(guān)注梯次，覆蓋全員”的骨干教師培訓(xùn)機制
按照北京市特級教師、區(qū)級首席教師，市級學(xué)科帶頭人，市級骨干教師、區(qū)級學(xué)科帶頭人，區(qū)級骨干教師，校級骨干教師5個層級，對骨干教師開展全員培訓(xùn)。組建了2期共34個名師工作室，實施“十、百、千”名師帶動工程；舉辦“雙導(dǎo)師制”骨干教師高研班，為成績突出的市級骨干教師選聘1名高校專家作理論導(dǎo)師、1名特級教師作實踐導(dǎo)師；以“一帶三”方式開展農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)；開辦骨干教師、骨干班主任研修班，開展骨干教師全員培訓(xùn)。實施農(nóng)村骨干增量工程，實現(xiàn)校校都有骨干教師，而且保證了骨干教師梯次結(jié)構(gòu)的合理性。
大規(guī)模組織教師深入北京、上海、南京等地名校考察。選派中小學(xué)英語教師77人、中學(xué)理科教師23人分別赴加拿大、澳大利亞等國培訓(xùn)。與美國英語學(xué)會合作，聘請外教到順義組建培訓(xùn)班10個。從2010年起，舉辦“牛欄山杯”全國課改名家論壇，舉辦“楊鎮(zhèn)一中杯”全國新時期班主任高峰論壇，承辦首屆全國小學(xué)名師表彰會，為優(yōu)秀教師搭建高端發(fā)展的平臺。
3.“研訓(xùn)一體，賽訓(xùn)結(jié)合”的教師基本功培訓(xùn)機制
以“研訓(xùn)一體，賽訓(xùn)結(jié)合”為基本思路，開展教師基本功培訓(xùn)。每學(xué)期設(shè)定一個培訓(xùn)主題，以保證培訓(xùn)常規(guī)化；培訓(xùn)、競賽、展示相結(jié)合，以激活參訓(xùn)動力；展示階段全體學(xué)科教師觀摩，專家現(xiàn)場點評，以保證培訓(xùn)的實效性。
■ 評選表彰與示范引領(lǐng)并重，形成教師專業(yè)發(fā)展激勵機制
借助評選表彰激發(fā)活力。每三年評選一次區(qū)級優(yōu)秀校長、首席教師、學(xué)科帶頭人、園丁新星、骨干教師、“綠港杯”十佳班主任，實行任期制，任期為3年，期滿后重新認定。對各級骨干教師實施獎勵制度，在績效工資中設(shè)骨干教師專項津貼。農(nóng)村地區(qū)教師在區(qū)級首席教師、學(xué)科帶頭人、園丁新星評選時，同等條件下予以優(yōu)先。適當加大農(nóng)村教師師德標兵、先進工作者的評選表彰比例。對長期在農(nóng)村地區(qū)從教，且貢獻突出的干部教師給予獎勵。
借助任務(wù)驅(qū)動，促進名師成長。通過教師基本功競賽、名師大課堂、同課異構(gòu)、異地授課，骨干教師支教，承擔網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程制作，參與教學(xué)叢書編寫，參加重大課題研究等多種形式，在促進骨干教師自身發(fā)展的同時搭建展示平臺，使一批批骨干教師脫穎而出。
借助規(guī)范評價助推教師發(fā)展。要求國家級骨干教師、區(qū)學(xué)科首席教師、北京市特級教師、北京市學(xué)科帶頭人做到“八有”：一有3年自主發(fā)展計劃；二有1～3名培養(yǎng)對象；三有至少1項自主承擔的教科研課題；四有區(qū)級以上的研究課、示范課或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座；五有研究室或工作室；六有市級以上刊物上發(fā)表的論文成果；七有論著成果；八有網(wǎng)頁展示。優(yōu)秀校長、市級骨干教師、區(qū)級學(xué)科帶頭人、十佳班主任至少完成“五有”目標；區(qū)園丁新星、區(qū)級骨干等至少完成“四有”目標。各級各類骨干完成以上目標是下一屆參評的必要條件之一。
■ 人事改革與課程改革共進，探索教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展機制
1.以聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人才資源共享機制
我區(qū)“城鄉(xiāng)聯(lián)動”教育改革主要方式是“以高中校帶動義務(wù)教育學(xué)校、以城區(qū)學(xué)校帶動農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、以規(guī)范達標學(xué)校帶動相對薄弱校”，全區(qū)成立以牛欄山一中、順義一中和楊鎮(zhèn)一中3所高中示范校為龍頭，以城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為骨干的3個城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)分別成立高中、初中、小學(xué)3個學(xué)校組團，全區(qū)形成基礎(chǔ)教育9大學(xué)校組團，每個組團大致有8～12所學(xué)校。9大學(xué)校組團的建立，成為開展集中研修、聯(lián)合教研、合作交流、分類指導(dǎo)的紐帶，克服了以往各校單打獨斗、教師單科單崗的個體化發(fā)展的弊端，可以通過考察學(xué)習(xí)、舉辦論壇等形式，開拓思路、提高水平、總結(jié)經(jīng)驗、分享成果，積極關(guān)注兄弟校、追求盟團協(xié)作下的整體化發(fā)展，實現(xiàn)課改成果的充分交流和共享共生。
[關(guān)鍵詞]高職院校 外教師資
[作者簡介]解晶（1982- ），女，陜西咸陽人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為英語教育。（陜西 渭城 712000）
[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0082-02
高職院校肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能型“銀領(lǐng)”人才的重要使命，其人才培養(yǎng)水平不僅關(guān)系到院校的生存和發(fā)展，更關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的全局。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，開放程度的不斷加強，我國幾乎所有的大學(xué)都會常年招聘一定數(shù)量的外籍英語教師來幫助學(xué)生提高英語水平。
高等職業(yè)院校聘請外籍教師任教的目的是利用外教的特長，承擔某些相關(guān)課程，同時有效地培養(yǎng)本校的教師、研究生、科技人員、管理人員等專門人才，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平，并開展相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，帶動學(xué)科發(fā)展，促進交流與合作。發(fā)揮外籍教師的作用可以更好地為教學(xué)、科研和學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)。聘請外籍教師來校任教是教學(xué)工作和科研工作的重要組成部分，是我國高校引進國外智力、學(xué)習(xí)世界先進科學(xué)技術(shù)和進步文化的重要形式，是擴大教育開放力度、與世界接軌的迫切需要，是提高高等職業(yè)院校師資隊伍水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次人才的重要方式。
一、高職外教師資隊伍情況概述
目前，我國高職院校外籍教師的主要來源國有：英國、美國、澳大利亞、愛爾蘭、加拿大、新西蘭、法國、菲律賓、肯尼亞、德國、印度、新加坡、日本等，除非有專業(yè)特殊要求，大多數(shù)都用英文授課。大部分外籍教師已經(jīng)獲得大學(xué)學(xué)士或?qū)W士以上學(xué)歷，有的具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有的來華之前從未在學(xué)校任教過。他們在中國大學(xué)里的工作時限通常都在半年以上，一年到兩年居多，有的在華任教時間已超過五年。這些來自不同地域、不同種族，有著不同文化背景、教育背景和社會背景的外籍教師，因其獨特的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，已成為中國高校教師隊伍中不可缺少的一部分。有數(shù)據(jù)顯示，到2012年，我國對外籍教師的需求量已經(jīng)超過2009年的兩倍，全國具有聘請外國文教專家資格的單位有6000余家，中介機構(gòu)已超過百家，多為重點知名院校，高職院校不足10%。
二、高職外教師資隊伍的主要問題
1.流動性大，穩(wěn)定性差。很多外教個性獨特，不愿意長時間工作，不愿意認真?zhèn)湔n，傾向于在網(wǎng)上找一些教學(xué)資料，不愿意遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，很多學(xué)校在這些外教管理問題面前束手無策。另外，外教流動性大也是一個棘手的問題。筆者所在高職院校在半年前聘請了一位美國籍外教，這位外教深得學(xué)生喜歡，學(xué)生英語能力提升非常快。但不到半年時間，外教簽證到期，必須回國，其課程被迫中途終止。雖然有的外教公司提供一條龍式服務(wù)，他們不僅可以為學(xué)校找到合適外教，而且還可以擔起學(xué)校外教管理的責任，但畢竟外籍教師在國內(nèi)停留的時間有限，外籍教師隊伍不穩(wěn)定的問題還是存在。
2.教學(xué)效果差。近幾十年來，越來越多的外籍教師走進了中國高職院校的外語教學(xué)課堂。盡管他們帶來了豐富多彩的異國文化和教學(xué)模式，但是，到目前為止，外籍教師的教學(xué)并未達到預(yù)期的效果。雖然產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因多種多樣，但教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的失諧是產(chǎn)生這一問題的主要原因。英語專業(yè)學(xué)生具有傳統(tǒng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)風(fēng)格，傾向于通過考試就萬事大吉，而外籍教師一般都會采用場景性教學(xué)方式，更關(guān)注教學(xué)過程，這就造成了外籍教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的沖突，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。
三、高職外教師資隊伍發(fā)展策略
1.增加外教招聘途徑，穩(wěn)定外籍隊伍。目前我國大學(xué)招聘外籍教師主要通過三種方式：兄弟院校或地方當局教育主管部門推薦;通過互聯(lián)網(wǎng)獲取求職者的信息;在官方網(wǎng)站上招聘廣告吸引人才。通過兄弟院校或地方當局教育主管部門推薦的方式，大部分的外籍教師都會被直接錄用，因為學(xué)校通常在面試前已經(jīng)對申請人有全面的了解，再加上兄弟院校與當?shù)亟逃鞴懿块T的信譽度較高，通過這種方式招聘的外籍教師基本可以勝任教學(xué)任務(wù)，所以一般不會有教學(xué)演示或其他評估程序。通過后兩種方式獲取應(yīng)聘者的基本信息之后，學(xué)校將按照自己的錄用標準對應(yīng)聘者進行考核，考核合格后簽訂聘用合同。目前我國高職院校外籍教師的招聘要求包括：母語為英語，學(xué)士以上學(xué)位，有相應(yīng)的工作能力，兩年及以上教師行業(yè)工作經(jīng)驗，熱愛教師行業(yè)、誠信，對學(xué)生有耐心。外籍教師聘請工作要貫徹“以我為主、按需聘請、擇優(yōu)選聘、突出重點、保證急需”的原則。
外籍教師的招聘、管理工作還應(yīng)注意以下問題：各高職院校在招聘外籍教師時，還應(yīng)在保證英語語言教學(xué)的同時逐步提高專業(yè)類外籍教師和短期外國專家聘請的比例;在簽訂正式聘用合同之前要有一定的試用期，各院校可根據(jù)試用期外籍教師的身體狀況、專業(yè)能力、工作表現(xiàn)與考核合格的外籍教師簽訂正式的勞動合同，并在合同中對聘用期限、權(quán)利義務(wù)、工資待遇、國際旅費、個人財產(chǎn)安全及合同糾紛等作明確規(guī)定;學(xué)校不能等有需求時再招聘，在招聘時應(yīng)該最先考慮急需外籍教師的教學(xué)部門;高職院校要專門成立國際交流合作中心，對外籍教師的招聘工作進行管理;要建立專門的外籍教師信息庫。
2.合理管理外籍教師。配備思想政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力強的中方英語教師或英語基礎(chǔ)較好的教學(xué)秘書作為外國老師的合作教師。合作老師的主要工作就是解決外教教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的不相容問題，合作教師還要幫助外籍教師選擇適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)資料，包括教學(xué)參考資料和影像資料等，保證外籍教師教學(xué)內(nèi)容是健康的，還要幫助外籍教師按照課程標準的要求制訂授課計劃，并對語音教學(xué)設(shè)施進行定期檢查。合作教師的工作應(yīng)該折合成一定的教學(xué)工作量，并將其納入到年度考核評分體系中。
國際交流中心、學(xué)院教學(xué)管理部門、人事部門要共同做好對外籍教師的管理工作。在每個學(xué)期結(jié)束時，用人單位要對在本部門任教的外籍教師的工作表現(xiàn)寫出書面材料，負責人審核，并上交國際交流中心和教學(xué)管理部門存檔。對表現(xiàn)突出的外籍教師，學(xué)院國際交流中心可以與教學(xué)管理部門一起提供書面材料，請學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)對其進行獎勵，頒發(fā)獎勵證書，作為相關(guān)榮譽稱號的候選人推薦到上一級部門。對不履行合同、教學(xué)效果差、態(tài)度不好的外籍教師，國際交流中心可以與學(xué)院教學(xué)管理部門、人事管理部門一起對其進行批評教育。對于屢教不改、影響極其惡劣者，國際交流中心應(yīng)報主管部門批準，解除合約，限期離校出境，離華費用自理。
學(xué)校還要嚴格執(zhí)行對外籍老師的評價制度，定期檢查外籍教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果，并對外籍教師進行綜合評定;每學(xué)期至少召開一次或兩次研討會，對外籍教師提出的意見和建議給予及時解決或答復(fù);外籍教師先進的教學(xué)方法要虛心學(xué)習(xí)、積極推廣，要采取多種形式與外教保持長年聯(lián)系，爭取更多的后續(xù)交流;外籍教師離職后，認真總結(jié)其教學(xué)工作，對外籍教師在職期間的教學(xué)效果做出客觀評價，以書面材料的形式上交學(xué)院國際交流中心和教務(wù)處存檔。
四、結(jié)語
優(yōu)質(zhì)外教資源不穩(wěn)定，外籍教師教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格沖突已成為高職院校迫切需要解決的問題，學(xué)校在選擇外教時要做好充分的準備工作，外籍教師到崗時要做好協(xié)作和引導(dǎo)工作，以便在有效提高高職英語專業(yè)學(xué)生外語水平的同時，有效提升高職院校本身的信譽度和知名度。
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關(guān)鍵詞 警務(wù)韓語 課程建設(shè) 研究
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.048
On "Police Korean Language" Course Construction
LIU Ting
（Jilin Police College， Changchun， Jilin 130117）
Abstract With China and North Korea and South Korea's political， economic and cultural exchanges have become increasingly frequent， in the （Korean） expanding the scope of the use of language， the use of value increasing， the demand for highly qualified professionals Korean showing a rising trend， public institutions "police Korean language "course construction is accelerating the process of globalization， new issues peninsula under the background of the proposed complex. This paper aims to study how to strengthen the teaching objectives， teaching content and teaching materials， teaching methods， teaching and practice of team teaching and other aspects of "police Korean language" course construction.
Key words Police Korean language; course construction; research
隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中朝韓三國間政治、經(jīng)濟、文化交流日益頻繁，朝（韓）語的使用范圍不斷擴大，使用價值日益提高，對高素質(zhì)朝鮮語專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出上升趨勢。同時，吉林省與朝鮮接壤，與韓國隔海相望，戰(zhàn)略位置前沖，半島形勢復(fù)雜多變的大背景下，我國的國家安全部門對朝鮮半島安全問題的深入研究已經(jīng)刻不容緩，這就需要具有堅定的政治素質(zhì)、較高朝（韓）語水平、較強公安業(yè)務(wù)能力的高級應(yīng)用型人才。中朝韓三國在經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域交往增多，公安機關(guān)的出入境管理、戶籍管理等部門的執(zhí)法任務(wù)不斷加大，尤其是對外國人的出入境管理，非法入境、非法居留、非法就業(yè)的“三非”案件仍然嚴峻。在涉外治安管理中，面對前所未有的新情況和新問題，加大了公安機關(guān)治安管理的難度，公安機關(guān)需要大批精通朝（韓）語的警務(wù)人員來壯大執(zhí)法隊伍。公安院校設(shè)置“警務(wù)朝（韓）語”課程具有明顯優(yōu)勢，這是其他本科院校所不具備的。“警務(wù)朝（韓）語”課程目前在全國公安院校有吉林警察學(xué)院有此課程，存在開設(shè)數(shù)量不足，研究資源有限，課程設(shè)計不適合學(xué)生，教學(xué)過程缺乏監(jiān)督，教學(xué)模式缺乏改進，教材尚待開發(fā)等問題。基于以上教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，筆者就該課程建設(shè)進行研究，提出以下幾點意見。
1 明確教學(xué)目標
以韓語學(xué)習(xí)為重點，通掌握朝（韓）語的語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識，提高與朝鮮族群眾、韓國人、朝鮮人的交流深度和溝通水平，熟練運用朝（韓）語開展警務(wù)工作，進一步提高公安機關(guān)維護國家安全和社會穩(wěn)定的能力和水平。結(jié)合上述的總體目標和朝（韓）語教學(xué)實際，制定了以下“警務(wù)朝（韓）語”課程教學(xué)目標：（1）激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，掌握朝（韓）語的基本知識，拓展文化知識領(lǐng)域。（2）讓學(xué)員具有較強的朝（韓）語表達能力，提高以朝（韓）語為第二語言的公安工作綜合處理能力。（3）“以夠用為度，以適用為則，以實用為標”，有原則、有目的合理的實踐教學(xué)，滿足公安基層工作的要求。
2 歸納教學(xué)內(nèi)容，編寫實用教材
“以學(xué)為中心”來組織教學(xué)設(shè)計，按照查問題、找原因、定措施的案例分析法，來總結(jié)需要掌握的知識點、技能點和創(chuàng)新點，形成既能用于教學(xué)，又能指導(dǎo)公安工作，還能為在職培訓(xùn)教育服務(wù)的特色教科書。
“警務(wù)朝（韓）語”課程教材編寫本著針對性與使用性原則，系統(tǒng)性與科學(xué)性原則和創(chuàng)新性與新穎性原則，立足于知識夠用，實踐充分的編寫思想;立足于語言和公安實踐的概括，又要對實踐有一定的指導(dǎo)價值;立足于實現(xiàn)既是教材，也是培訓(xùn)者工具書的目標;立足于體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性;立足于進一步擺脫學(xué)科性教材模式的影響，從公安工作朝（韓）使用的需求和零起點朝（韓）語學(xué)習(xí)者需求出發(fā)，編寫教材，其中應(yīng)包括：朝（韓）語語音、基礎(chǔ)朝（韓）語和公安朝（韓）語。依據(jù)情景教學(xué)理論，通過模擬公安工作常見場景，對常用朝（韓）漢語字詞、對話、文章進行有針對性的編寫。系列教材中的課后練習(xí)部分也將聽、說、讀、寫語言技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)提高有機結(jié)合，達到訓(xùn)練基本語言技能和提高語言實際運用能力的目的。教材還應(yīng)配以光盤、輔助學(xué)習(xí)用的課件等其他教學(xué)用材料，為學(xué)生自學(xué)提供一定的保障。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教材應(yīng)特別引入朝鮮、韓國文化教學(xué)部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也對其將來從事國際交流交往工作產(chǎn)生積極影響。
3 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系
“警務(wù)朝（韓）語”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式有以下幾種：
“講―譯―練”結(jié)合的教學(xué)模式，即根據(jù)朝（韓）語語言學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生實際狀況，運用導(dǎo)入式、啟發(fā)式、提問式和鼓勵式等教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀過程中積極思考，牢記課文重點內(nèi)容，從而提高朝（韓）語綜合運用能力。
講座式教學(xué)模式，是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，全面地、深入地把握知識，在學(xué)習(xí)中提高分析問題解決問題的能力和思辯能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)的教學(xué)模式。結(jié)合“警務(wù)朝（韓）語”課程特點，可圍繞護照和簽證、“三非”問題、交通、詢問和訊問、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等與公安業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的專題，有計劃地定期開展講座。充分發(fā)揮授課對象的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，同時通過專家指導(dǎo)、解讀，進一步體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。
思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。語言若離開了文化就是孤立無意義的，文化輸入、轉(zhuǎn)換思維對于語言的習(xí)得是非常有幫助的，公安干警日常接觸的有關(guān)朝鮮族思想、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等文化方面的知識并不多，而中國的傳統(tǒng)文化已在他們腦海中根深蒂固。所以，他們的朝（韓）語學(xué)習(xí)很容易受到本族文化的干擾。因此，教師在介紹朝鮮、韓國文化的同時，更重要的是要幫助學(xué)員樹立敏感的比較中朝（韓）語言文化和思維轉(zhuǎn)換的意識，將枯燥無味的語言點的學(xué)習(xí)變?yōu)樾迈r有趣的人文領(lǐng)略的經(jīng)歷。
教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教育觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。除了運用以上“以教為主”的教學(xué)模式外，依托當代教學(xué)改革趨勢，積極探索“以學(xué)為主”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（如MOOC，SPOC，微課，翻轉(zhuǎn)課堂等）輔助教學(xué)。即圍繞教學(xué)大綱，立體呈現(xiàn)多層面教學(xué)內(nèi)容，知識點單元化，富媒體集成，闖關(guān)式學(xué)習(xí)，進階式學(xué)習(xí)流程管理，同時引入教學(xué)內(nèi)容測評，與教學(xué)設(shè)計呼應(yīng)，形成教學(xué)評價閉環(huán)。
教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。“警務(wù)朝（韓）語”課程應(yīng)結(jié)合語言課程特點，強調(diào)以學(xué)生為本，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語言應(yīng)用能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。將考試分為三階段，《朝（韓）語語音》階段考試成績量化為總成績的20%，《基礎(chǔ)朝（韓）語》階段考試成績量化為總成績的20%，《公安朝（韓）語》階段考試成績量化為總成績的40%，總計三次考試成績占總成績的80%，平時成績?yōu)?0%。采取這種多元化評價模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與考核體制的統(tǒng)一，強化了形成性評價，弱化了終結(jié)性評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于加強對學(xué)員平時學(xué)習(xí)的監(jiān)控和管理。
4 加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
以教師教學(xué)改革主導(dǎo)“警務(wù)朝（韓）語”課程建設(shè)，開展應(yīng)用型研究。推進明晰的教師成長路徑，采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合，在職進修、學(xué)位提升，注重應(yīng)用能力提高。
（1）青年教師實行導(dǎo)師制，制定青年教師培養(yǎng)計劃，聘請國內(nèi)知名學(xué)者、教授、一線公安業(yè)務(wù)骨干給專業(yè)教師進行系列學(xué)術(shù)、公安業(yè)務(wù)講座，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）鼓勵青年教師參加上級主管部門和學(xué)院主辦的各項教學(xué)活動。選派教師參加全國多媒體課件大賽、吉林省大學(xué)外語青年教師講課大賽、院教學(xué)質(zhì)量獎評選等。（3）注重教師師德培養(yǎng)。要求教師把教書育人工作很好地結(jié)合起來，注重對教學(xué)、科研的檢查和監(jiān)督，各教師為人師表，教書育人，教學(xué)過程規(guī)范，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
5 強化實踐教學(xué)
在實踐教學(xué)中，不斷開拓新思路、解決新問題、探索新途徑，為全面推進課程建設(shè)營造出有利的環(huán)境。逐步形成抓好基礎(chǔ)技能、改進訓(xùn)練方法、加強能力培養(yǎng)、注重創(chuàng)新精神，以能力培養(yǎng)為核心的多維立體實踐教學(xué)新體系。創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐，積極參加國家級、省級學(xué)科和專業(yè)競賽。
在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要分校內(nèi)實踐、校外實踐兩部分。（1）校內(nèi)實踐，主要體現(xiàn)在第一課堂和第二課堂。第一課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行各種語言實踐，如課前演講，小組討論、學(xué)生小組演說和學(xué)生互評作文等，增強了學(xué)生對自己朝（韓）語綜合運用能力的自信心和學(xué)習(xí)的投入精神。第二課堂實踐包括完成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)定的各種真實性的語言使用與交際任務(wù)，搭建培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生綜合能力的平臺。（2）校外實踐，主要包括赴韓研修、專業(yè)競賽、院局互動實訓(xùn)、實習(xí)等。為了保證教學(xué)效果，在各個實踐環(huán)節(jié)上均實行集中教學(xué)、分散實習(xí)，將實踐教學(xué)置于一個十分重要的地位。
6 結(jié)語
“警務(wù)朝（韓）語”課程建設(shè)的研究意義是無庸置疑的，而它的有效性卻要靠實踐來檢驗，這對教師和學(xué)員而言都是挑戰(zhàn)，但是只要堅持科學(xué)的理論與方法，尊重個體差異，掌握靈活策略，充分發(fā)揮參與者的主動性，必能獲得事半功倍的效果。
參考文獻
[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2007.
