時間：2023-02-19 01:35:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇詩歌朗誦技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學(xué)期我們興趣小組，對小朋友的朗誦技巧方面加強了培訓(xùn)，主要包括：
一、停頓
不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領(lǐng)略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標(biāo)點符號都有關(guān)連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點停頓的時間則較短。以標(biāo)點符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。句號、問號、感嘆號與刪節(jié)號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。有時沒有標(biāo)點符號的地方，由于語氣的需要也要暫時停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。
二、速度
文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激版權(quán)所有!動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。
不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準(zhǔn)確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務(wù)必要靈活運用。正如唱一首歌一樣，有人能把歌曲的速度和該停頓的地方處理得宜，也就是詮釋得很恰當(dāng)，就能引起聆賞者內(nèi)心的共鳴。反之，若把握得不得當(dāng)，旋律不對或節(jié)奏不準(zhǔn)，我們就說他唱得不好。‘音樂是時間的藝術(shù)’這一句話，也可作為朗讀技巧的重要參考。
三、輕重
因為重讀的字詞不同，感覺所強調(diào)的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。
四、升降
升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調(diào)的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：
隨著社會分工的愈加精細，協(xié)作的愈加增強，機械化程度的愈加提高，學(xué)生的技能素養(yǎng)也應(yīng)不斷提升，但是在技能素養(yǎng)都十分過硬的情況下，那些非專業(yè)方面的素質(zhì)和能力——軟實力就顯得尤為重要，而其中個人道德品質(zhì)的養(yǎng)成則又是重中之重。
“文道結(jié)合”是中國傳統(tǒng)教育的精髓，而語文教學(xué)更具有其得天獨厚的優(yōu)勢。為此，道德品質(zhì)的養(yǎng)成，應(yīng)該貫穿于整個中職語文教學(xué)的過程之中，應(yīng)該成為一種常態(tài)的教學(xué)行為。如在教學(xué)《獲得教養(yǎng)的途徑》一文時，筆者讓學(xué)生拿起手中的筆，把頭腦中想到的自己有教養(yǎng)的行為和沒有教養(yǎng)的行為羅列出來，這些行為可以是對父母、老師、親戚、朋友的，也可以是對國家、集體、社會、自然的，更可以是對自己的。有教養(yǎng)的行為寫在左邊，沒有教養(yǎng)的行為寫在右邊，標(biāo)上序號，注意簡明扼要。（這次活動策劃是課堂上的即時生成。）“教養(yǎng)”是一個抽象的概念，意為“精神和心靈的完善”，通過閱讀《獲得教養(yǎng)的途徑》文本，學(xué)生基本上了解了“教養(yǎng)”的內(nèi)涵，但這種理解還只是粗淺的。如何真正吃透其精髓并規(guī)范自己的行為，就需要從反思開始。對自己過去行為的反思，就是對將來行為的規(guī)范。反思的過程，就是心靈得以凈化的過程，就是獲得教養(yǎng)的過程。學(xué)生發(fā)言時能勇敢地坦陳自己以往的行為，談到有教養(yǎng)的行為，眉飛色舞，面露自豪之色并堅信自己能夠做得更好；談到?jīng)]有教養(yǎng)的行為時，不遮不掩，充滿愧疚之情，但堅信自己能夠改正。在這樣的反思中，學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)過了一次激烈的思想斗爭，竭力地檢討反省自己，發(fā)現(xiàn)自己的“小”，讓自己的心靈得到洗禮，從而提高了自己的道德修養(yǎng)。
每一次課堂，每一個教學(xué)細節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的一個平臺。作為語文教師，一定要抓住語文教學(xué)的細小環(huán)節(jié)，挖掘出語文教學(xué)中的道德成長點，讓學(xué)生時刻反省檢點自己，做一個精神和心靈完美的人。
二、有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
現(xiàn)代社會的勞動者不再只是混口飯吃的普通人才，而是德才兼?zhèn)涞闹腔坌腿瞬拧，F(xiàn)代企業(yè)關(guān)注的是人才的綜合能力，而不是他們身上具備的單純的技術(shù)技能。中職學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生掌握基本的社會技能，以便于他們以后走向社會。中職語文教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜社會所需要的認(rèn)知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，尋求技能與素養(yǎng)的契合點，努力為學(xué)生今后的發(fā)展提供便利。
在詩歌教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情很高，但缺乏朗誦技巧。于是，筆者組織學(xué)生舉辦了一次詩歌朗誦會，讓他們在朗誦的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，筆者再進行點撥。筆者部署后，提出了幾點要求：（1）自由組隊，自由選擇詩歌，自行設(shè)計方案；（2）擬定自己的組合名稱，并寫下自己的宣言；（3）挑選主持人，擬好臺詞；（4）自主布置現(xiàn)場，營造會場氣氛；（5）大膽創(chuàng)新，力主突破。很多學(xué)生都認(rèn)真記下了筆者的意見，幾個活躍分子尤為專注。詩歌朗誦會如期舉行。每個組合都有自己的名稱，都有自己的宣言，名稱很有詩意，宣言也很有個性，諸如“聽雪樓”“陽關(guān)三疊”“九月常春藤”等。有的組合選擇了道具，用以營造氛圍，比如“非常6+1”組合的7位男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想象，很好地再現(xiàn)了詩中的情境。有的組合運用了回聲法或者反復(fù)法，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味，比如“彧”組合的4位女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，盡顯纏綿悱惻的情懷。有的組合自創(chuàng)詩歌，展露才華，比如“聽雪樓”組合的4位女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了年輕人的情懷。后排的一位男生自告奮勇地拍攝了照片，記下了一個個優(yōu)美的瞬間，有臺上激昂的表演，有臺下專注的聆聽，有百回千囀的柔情，也有直沖云霄的壯志……
此次詩歌朗誦實踐活動，注重讓學(xué)生更直觀地接觸語文教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生邁出傳統(tǒng)課堂，通過活動實踐去感受語文美和生活美，進而最大限度地提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力以及組織能力。
三、設(shè)置職業(yè)情境提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
如今，學(xué)生就業(yè)實行在國家方針政策指導(dǎo)下通過人才勞務(wù)市場自主擇業(yè)的方式，在“供需見面，雙向選擇”過程中，學(xué)生遞交的就業(yè)材料及面試時的表現(xiàn)就顯得尤為重要。因此，語文教學(xué)不可忽視學(xué)生口語與寫作能力的培養(yǎng)。要進行口語及寫作訓(xùn)練，設(shè)置職業(yè)情景，讓學(xué)生在模擬情景中進入角色，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。
在語文教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計一些情景讓學(xué)生進行口頭訓(xùn)練，有時讓學(xué)生把全班同學(xué)當(dāng)作考官作自我介紹，有時教師充當(dāng)考官對學(xué)生進行現(xiàn)場提問，有時把學(xué)生分成談判雙方模擬項目談判……這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生進行熱身運動，把注意力吸引到課堂中來，同時還能鍛煉學(xué)生的膽量以及口頭表達能力。長此以往，學(xué)生的口語表達能力、儀表儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。
關(guān)鍵詞：口語能力培養(yǎng)
在高職語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)五種口語能力：朗誦能力、演講能力、辯論能力、主持能力和交談能力。
朗誦能力的培養(yǎng)
朗誦可以克服文字語言的局限性，使文學(xué)作品更富感染力。文學(xué)作品有著不同的文體，不同的文體就有著不同的朗誦技巧。教學(xué)時，根據(jù)不同文學(xué)作品的朗誦技巧進行分類培養(yǎng)。
――詩歌朗誦。 采用以下四種方式：直抒胸臆，如：郭沫若的《天狗》；借景抒懷，如張若虛的《春江花月夜》；托物言志，如戴望舒的《雨巷》；因事緣情，如艾青的《光的贊歌》。讓學(xué)生的朗誦成為詩的再次創(chuàng)造，再次燃燒，再次升華。
――散文朗誦。要朗誦好散文，必須做到：開掘深刻的“意”，穿綴散落的“珠”。把握散文“形散神聚”的特點，深刻理解作者心中的著眼點，不論畫面有多跳宕，題材有多廣泛，只要找到那根起著統(tǒng)攝作用的主線，脈絡(luò)分明，語勢流暢，就一定能表達作者的感情，表達作品深遠的意境。高爾基的《海燕》和余光中的《聽聽那冷雨》就是極佳的示范材料。
――其他文體朗誦。論文參考網(wǎng)。寓言語言簡練，幽默詼諧。指導(dǎo)學(xué)生朗誦寓言《嘴的抗議》，讓學(xué)生認(rèn)真體會作者對“嘴”的嘲笑和諷刺。如要讀出幽默，那么老舍的《又是一年芳草綠》則堪稱典范。話劇在中國歷經(jīng)百年滄桑，當(dāng)然也是朗誦的佳品。莎士比亞的《哈姆雷特》和的《雷雨》就可以讓學(xué)生在排演中受到誦白的訓(xùn)練。
在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行朗誦比賽。由學(xué)生主持，學(xué)生當(dāng)評委，學(xué)生點評，讓他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足，切實提高學(xué)生的朗誦水平。教師還要進行引導(dǎo)和幫助他們不斷提高。
演講能力的培養(yǎng)
演講能力就是面對公眾的講話能力。演講應(yīng)包括兩個方面：即“講什么”和“怎么講”。具體說來就是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文”。前兩個是“講什么”的問題，后兩個是“怎么講”的問題。下面就學(xué)生競選演講為例談兩點方法
――撰寫演說材料。①自我介紹：或借名人之言，強調(diào)相關(guān)的特點，或用雙關(guān)法，引起聽眾關(guān)注。②主體內(nèi)容：包括競選動機、競選目標(biāo)、工作計劃、施政綱領(lǐng)等。③結(jié)束語要注意煽情，博取信賴，獲得選票。
――組織演講比賽。俗話說“拳不離手，曲不離口”，學(xué)生掌握競選演講的安排后，請學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師擔(dān)任評委，開展院系學(xué)生會相關(guān)職務(wù)的競選大會。既選拔了人才，學(xué)生的演說能力也得到較大的提高。
辯論能力的培養(yǎng)
“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”在培養(yǎng)學(xué)生辯論能力中，本人采用了以下步驟：
――播放錄像。 結(jié)合議論文的教學(xué)和利用學(xué)院廣播站多次播放全國大學(xué)生辯論賽的錄像，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從模仿中受到啟迪。事實證明，學(xué)生看完錄像后，熱情高漲，躍躍欲試。
―― 布置辯題。如《剛走上新崗位要不要夾著尾巴做人？》
――撰寫辯詞。由于辯題的內(nèi)容與學(xué)生走向社會、如何做人息息相關(guān)，學(xué)生通過認(rèn)真查閱資料，寫出了有板有眼的辯詞。
――進行辯論。正方：①人都有欺生的毛病，而“先來者”有時“出格”的表現(xiàn)只是因為他們自卑，怕新來者瞧不起自己，怕既得利益被新來者所瓜分，所以很多時候，他們可能是一種自我保護，不一定真的想欺侮你。“夾著尾巴”不是痛苦的事情。論文參考網(wǎng)。②一個人的工作能力，很大程度上是一種協(xié)調(diào)力，適當(dāng)妥協(xié)是一種美德。③韓信，如果當(dāng)初不忍氣吞聲，受胯下之辱，后來；后來就不可能成為大將軍。隱忍是為了更好地出擊。④先擁抱，后扼殺，像拳擊比賽那樣。反方：①“夾著尾巴”，是可憐的，也是虛偽的。②“夾著尾巴”只會體現(xiàn)奴性，不能彰顯人性。
――總結(jié)提高。通過這場班級辯論賽后，學(xué)生既學(xué)到了辯論知識，培養(yǎng)了辯論能力，更悟出了做人的道理。
主持能力的培養(yǎng)
說到主持，學(xué)生七嘴八舌說出許多“名嘴”和他們主持的節(jié)目。學(xué)生在報出這些主持人的大名時，也在憧憬著自己的未來。為了讓他們的夢想成真，在教學(xué)中有意加強這方面的能力培養(yǎng)。
――了解主持人的必備素養(yǎng)。首先有非凡的隨機應(yīng)變的能力。主要有以下幾種方法：以錯糾錯法、自圓其說法、順?biāo)浦鄯ā⒎丛懛ā⒎创鸱ā２⑴e出實例讓學(xué)生體會其中奧妙。如講自圓其說法的妙用時，本人引用了這樣一個故事：有一次楊瀾主持節(jié)目，不小心摔了一跤。所有的眼睛都注視著她，全場鴉雀無聲，她不慌不忙地站起來說：“觀眾太熱情了，我為你們而傾倒了……” 全場掌聲雷動。其次要有優(yōu)美的語言。主持人要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，有一種親切、純正、感人的聲音語言，表達要求準(zhǔn)確、鮮明、生動、有個性、有特色，要追求聲音美、言辭美、表達美和情境美。
――注意肢體語言的靈活運用。主持人的一個手勢，一臉微笑，一種動態(tài)，都能給人以感染力。
――主持校園的各種節(jié)目。教給學(xué)生理論知識，還得讓學(xué)生在實踐中去印證。因此設(shè)計了“以校園實話實說為主題”等節(jié)目，選出兩名表現(xiàn)突出的學(xué)生過一把“主持” 癮。論文參考網(wǎng)。從學(xué)生敏感的話題“早戀是枚青蘋果嗎？”入手，兩位主持人設(shè)計了幽默、詼諧的開場白，將羞澀、沉悶的局面打開了。男生、女生爭著發(fā)表自己的看法，會場氣氛也一下子活躍了。下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡，繼續(xù)進行著。通過這一次節(jié)目主持，兩位主持人充滿自信，還打算參加電視臺主持人大賽呢。其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)主持節(jié)目其實并不難，都想各展風(fēng)采。
交談能力的培養(yǎng)
交談是人際間最直接、最簡便、最廣泛的言語交往形式。根據(jù)交談的地位和作用，可將教學(xué)重點放在交談的技巧這一環(huán)節(jié)上，并進行模擬求職交談。
――培養(yǎng)交談技巧。主要有委婉含蓄法、轉(zhuǎn)移話題法、激將法、借題發(fā)揮法、反意正說法和步步引導(dǎo)法。以上六種交談方法中，委婉含蓄法是交談藝術(shù)的一個基本方法，要進行重點指導(dǎo)訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度來看，委婉含蓄的話不論是正確的還是有偏見的，不論是提出自己的看法還是向?qū)Ψ絼裾f都比較適應(yīng)對方，容易使對方承認(rèn)、贊同、接受你的說法。在交談中還可以訓(xùn)練其他技巧：用試探的口吻。當(dāng)你和對方談?wù)撘患虑椋阋延辛艘欢ǖ目捶ǎ环料纫栽囂降恼Z言說出，會收到更好的效果。用贊頌的口吻。恰到好處的稱贊可以使對方對你產(chǎn)生好感，覺得你很懂禮貌。先說點客氣話：“您在這方面是行家里手，這件事還得多聽聽您的高見……”然后，再談出自己的意見。這樣做往往使對方在接受你的意見時不致感到被動和有失尊嚴(yán)，同時還會為你的謙虛、禮貌的人格所折服。
――模擬求職交談。根據(jù)高職學(xué)生即將步入社會，訓(xùn)練重點定為模擬求職交談。求職交談是用人單位對求職者形象儀表、品質(zhì)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和口頭表達能力多方面的直觀性檢測。對求職者來說，這是一種被動的交談，因此要求學(xué)生先作如下準(zhǔn)備：先要準(zhǔn)備一份打印好的個人簡歷，還要調(diào)查了解該單位的情況，這樣，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學(xué)生在模擬求職交談時還應(yīng)注意：聽清主試者的提問，從容不迫的作答；答語真誠而客觀，不故作謙虛，也不故意賣弄；適度贊美對方，表達求職的誠意。通過模擬求職交談活動的開展，學(xué)生綜合素養(yǎng)有了較大的提高，說話的語氣也文雅、謙虛多了，交談的能力也提高了。
一、朗誦可以幫助歌唱聲音平穗自然、連貫統(tǒng)一，充分合理的運用共鳴
聲音的藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，要人們聽得舒服、悅耳、獲得美感享受，除了處理好聲音與感情和環(huán)境的關(guān)系外，聲音的本身要優(yōu)美，這就要求演唱者首先要做到聲音自然連貫，合理運用共鳴，朗誦很容易幫助演唱者做到。如歌曲《沁園春·雪}的第一句：
此句音樂風(fēng)格宏偉壯闊，從其旋律的進行來看，氣勢豪邁，層層遞進，歌詞中字與字之間音高連續(xù)跳躍，達到一種較高的意境。音域?qū)拸V，音區(qū)較高，要求演唱者必須情緒飽滿，氣息控制自如，各共鳴腔充分打開、聲音渾厚激昂，充滿韌性，充分展示出那種宏偉寬廣的氣勢和偉人博大的胸襟。而在實際演唱時很容易氣息上提，喉部用力捏擠，拉緊喉部肌肉，使聲音不能自如運動，共鳴腔不能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，結(jié)果發(fā)出的聲音尖而細，缺少氣息的支持，顯得單薄乏味；或是為了把高音唱響，用氣量很大，而聲門又閉合緊，發(fā)出高而直的聲音，缺乏彈性，聽起來生硬，給人一種“喊”的感覺，破壞歌曲要表達的意境。而朗誦時則不會出現(xiàn)這樣的問題。朗誦要求對有聲語言進行化妝，但畢竟還保持著自然語言本色，其停頓、節(jié)奏、抑揚、徐疾、韻律、語勢等，基本上還接近于說話。用朗誦的方法“說歌”無論速度快慢、音調(diào)高低，聲音都較自然。這種方法就是很多意大利聲樂教師所謂“要說，不要唱”的聲音理論。朗誦時首先確定了歌詞昂揚的基調(diào)。“北國風(fēng)光”四字，速度稍慢，語調(diào)也較深沉舒緩，這使得氣息很容易沉穩(wěn)，胸腔打開，聲帶、喉咽腔、口腔等自然而放松，聲音的走向渾厚寬廣。“千里冰封”四字語調(diào)上揚，聲音有一定的力度和響度。“萬里雪飄”四字聲音更加激昂飽滿，每個字之間的時值拉得稍開。“萬里”二字后稍作停頓，“雪飄”二字有韌性的發(fā)出，增強句子的動作感和形象感。整個句子呈上山類語勢，情感層層遞進，因朗誦語勢所致，自然的用到了深呼吸，并能很好地控制氣息的運用，達到擴展音域、充分運用共鳴的目的。因不受歌唱中曲譜的限制，朗誦時更能體會到聲音連貫、氣沉丹田的感覺。
二、朗誦可以幫助歌唱者準(zhǔn)確把握用聲色彩，增強聲音形象感
要獲得優(yōu)美的聲音必須講究發(fā)音的技巧，要做到依字行腔、字正腔圓，同時也要根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格運用不同的聲音色彩，體現(xiàn)出作品本身的音韻之美。要如《文心雕龍·聲律》所言：“聲轉(zhuǎn)于吻，玲玲如振玉；辭靡于耳，累累如貫珠。”蘇軾《西江月》云：“花霧縈風(fēng)漂渺，歌珠滴水清圓。。聽之使人心神動搖，快意無盡。朗誦是幫助演唱者準(zhǔn)確把握聲音色彩的有效途徑。如：歌曲《春曉》
這是一首抒情優(yōu)美、恬靜婉轉(zhuǎn)又略有感慨傷感的歌曲。歌詞意境清遠脫俗，頗具風(fēng)韻，清新自然之中流露著留春、惜春的淡淡嘆惋。旋律委婉質(zhì)樸，與詩句結(jié)合貼切，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，力度在中弱與很弱之間，前半部分帶有喜晴的感覺，后半部分反復(fù)詠唱最后的兩句詩，在音區(qū)、力度上作變化，把詩人為花木擔(dān)憂感慨的心情表達得淋漓盡致。演唱時，一般不存在發(fā)聲困難，但聲音色彩上較難把握，要求聲音線條含蓄柔和，半聲演唱，頭聲較多，給人一種寧靜、朦朧的美感。朗誦時，高低急緩恰當(dāng)?shù)恼Z勢、語速，明暗適中的音調(diào)色彩，虛實相間的用聲，能充分幫助演唱者體會那美好的意境，感悟那柔和細膩的情感。旋律第三句在第二句的結(jié)束音上提高了八度，很容易使演唱者氣息控制不好而改變自然的歌唱狀態(tài)，聲音發(fā)虛或發(fā)緊。應(yīng)多體會朗誦此句時那種稍急的語速，漸強的力度，較明較實的聲音色彩，著重內(nèi)心情感的抒發(fā)，氣脈一貫，用連貫的語勢將其表現(xiàn)出來。第四句誦時下行緩慢的語音態(tài)勢，充滿無可奈何的惋惜之情，與旋律情緒一致。朗誦比歌唱更容易體會正確的發(fā)聲方法還在于：1．歌唱時從—個音高到另—音高，必須連貫的跳躍，一音唱畢，再唱一音，越過間隔，如爬梯子。朗誦則可以從—個音高溜滑至另—音高，一路滑去，音音相連，不見間隔，如走斜坡，既與歌唱中聲音的連貫相符，又易于做到。2．歌唱時，高{氏疾徐，行止吞吐，一板—眼，必須準(zhǔn)確合譜，不得走調(diào)離譜，任意發(fā)揮，朗誦雖也有一定的聲調(diào)，但無須像歌唱那樣拖音耍腔。
“說誦是心靈指導(dǎo)的藝術(shù)，歌唱是耳音指導(dǎo)的藝術(shù)”。(洪深《戲的念詞與詩的朗誦》)但無論朗誦或歌唱聲音的優(yōu)美，都在于咽、喉、胸部等諸肌體的發(fā)育與協(xié)調(diào)，歌唱時的發(fā)音比朗誦更須著力，所以從事歌唱的人，練習(xí)朗誦，實有裨益。況且我國傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)中，唱詞多為韻文、詩詞曲之類，語言簡潔、音韻鏗鏘，更適合于朗誦。將它們譜為歌曲，唱時對其字音、聲調(diào)等都有嚴(yán)格的要求。古人對于詩有誦有歌，誦可以盡人而學(xué)，歌則不可以盡人而能也；誦注重語言的節(jié)奏，歌注重語言的音韻。“合而讀之，音節(jié)見矣；歌而詠之，神氣出矣。”朗誦比自然語言夸張，韻味較濃，也有一定的音樂性，接近于唱又容易于唱。對聲樂學(xué)習(xí)有很大的幫助。
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[3]李紅巖著《詩歌朗誦技巧》北京中國廣播電視出版社2002．5
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也許生性懦弱的緣故，記得兒時我的夢境里出現(xiàn)最多的是逃跑的場景。逃啊逃，逃啊逃，一直逃到走投無路時才突然驚醒。現(xiàn)在想想，不免有點好氣又好笑。
阿胖雖然長得人高馬大的，卻是個老實人，班級里誰都可以欺負(fù)他，在他腦袋敲敲“麻栗子”，在他衣服后面畫只烏龜，或者在他屁股上踹一腳，他都不會發(fā)火，不會反抗，只會輕輕地嘀咕：（不要）這樣好嗎？
不過阿胖的媽媽卻是弄堂里出名的雌老虎，兇得很，大人小孩都怕她。要是你不小心在哪里冒犯了她（其實都是一些芝麻小事，比如在她家門口扔了一片小紙屑之類的），她都會盯住你把你罵得狗血噴頭，什么難聽的話都說得出口。一次放學(xué)回家路上，我與阿胖不知為什么事產(chǎn)生分歧，我輕輕刮了一下阿胖的后腦勺，正巧被“雌老虎”看見了。這下可捅了馬蜂窩，她沖上來先是刮了我一記大頭耳光，然后說是要把我拖到派出所去。后來我媽拎著水果上門跟她賠禮道歉，這事才算“化了”。
我氣啊！君子報仇十年不晚！哼，十年哪里等得著，我忍了十天，決定實施我的復(fù)仇行動。“雌老虎”家住在三樓。我發(fā)現(xiàn)她家新裝了一只門鈴。天黑以后，我悄悄來到她家門前，打量一番，四周無人，便踮起腳尖，伸出食指，狠狠地按住她家的門鈴，一直按到“雌老虎”發(fā)出“下面啥人呀”的吼叫聲時，才拔腿逃走。
第二天天暗后，我故技重施，繼續(xù)惡狠狠地按她家的門鈴，然后飛也似的逃跑；第三天、第四天，我繼續(xù)我的“復(fù)仇”；到了第五天夜里，雖然依然月黑風(fēng)輕，卻不料黑暗中潛伏著危機。當(dāng)我環(huán)顧四下，確認(rèn)周圍無人，再次按住那只門鈴時，突然背后一陣腳步聲。情況不妙！說時遲那時快，我頭也不回，沿著墻根飛跑起來。“雌老虎”在后面“抓小偷啊！抓強盜啊”地亂喊。我拼命地逃啊逃。穿小弄堂，拐小馬路，拼命朝黑暗的地方逃。腳上的鞋子掉了，我就赤著腳逃。經(jīng)過五六分鐘的沖刺，我擺脫了“雌老虎”的追捕。當(dāng)我光著腳溜回家，我還在擔(dān)心要是“雌老虎”發(fā)現(xiàn)了我掉的鞋，掌握了物證，那就不是媽媽拎些水果所能“化了”的。幸好一切還算平靜。當(dāng)然第六天、第七天我也不敢再貿(mào)然行動了。只是有一日媽媽問我，那雙藍色的跑鞋哪里去了？我支吾著回答，破了扔了，也就混過去了。
這是我記憶中一次驚心動魄的“逃跑”經(jīng)歷。
記得我還遭遇過一次更為狼狽的“逃跑”。
我在班級里算是有點朗誦才能的，一是我的普通話比較標(biāo)準(zhǔn)；二是我曾經(jīng)在舊書店買過一本《詩歌朗誦技巧》，并且細細研讀過，懂得在朗誦時把握掌控好語速、音調(diào)、表情的技巧。比如朗誦的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；而平鋪直敘的內(nèi)容，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。好，閑話少說。記得那是學(xué)校組織的文藝匯演，每個年級都推薦一些比較好的節(jié)目，參加匯演。很榮幸，我的配樂詩朗誦《中國孩子的心》（這是柯巖阿姨寫的詩。我很喜歡她的詩）入選。演出前，我在家里對著鏡子一遍遍排練：“郵遞員叔叔呵，你快快地跑呵你飛快地跑。我們的信封上寫著‘古巴’，邊上還插著三根雞毛，這就是說：它不是普通的信，它十分緊急……”
這首詩我已經(jīng)背得滾瓜爛熟。我信心滿滿地踏進學(xué)校禮堂后臺，在那里候場。報幕員（那時還沒有“主持人”一說）玲子是高中部的學(xué)生，眉清目秀的，學(xué)校的好多文藝演出都是她報幕的。這天她卷著袖子管，在舞臺上腳步“噔噔”作響，一副風(fēng)風(fēng)火火的樣子。
輪到我了，玲子快步走到舞臺中央，聲音嘹亮地播報：“下面一個節(jié)目，請欣賞配樂詩朗誦《中國孩子的心》，朗誦者初一（7）班莊大偉。” 在一陣不輕不響的掌聲后，音樂聲起，是那首《亞非拉人民要解放》的曲子。我正要踏著音樂的節(jié)奏上場，突然我的視線掃到臺下大約七八排靠邊的位子上，啊！狹路相逢，只見“雌老虎”雙臂合抱正襟危坐在那里。這對于我來說，簡直是晴天霹靂！
我慌忙對站在側(cè)幕的玲子說：“阿姐，謝謝你，拜拜你，把我的節(jié)目撤下來吧……”玲子瞪了我一眼：“開啥玩笑。”說著，竟然拉住我的手，硬是把我拽到舞臺中央。我呆瞪瞪地張開雙臂，聲音哆嗦著：“郵遞員叔叔呵……”接下來腦子里一片空白，后面的詞一個也想不起來了。頭頂心上懸掛著的白熾燈，照得臺下一片慘白。同學(xué)們竊竊私語，并且聲音越來越響。我額頭上冷汗直冒。我別無他法，只有逃跑。
我拔腿就跑，朝下場門逃去。玲子跟在我后面大叫：“莊大偉，站住！站住！”那樣子差點就要說，“再不站住就開槍啦！”我沒命地逃，從禮堂的后門逃了出去，逃了很遠，還能聽到禮堂的哄鬧聲。
后來在校園里碰到過玲子。玲子用眼角白了我一眼，嘴唇動了一下，雖然我聽不清她在說什么，可從她翕動的口型里解析，她不是在罵我“膽小鬼”，就是罵我“懦夫”，或者“我看不起你”之類的話。我臉孔發(fā)燙，飛也似的跑了。
后來我才知道，“雌老虎”是學(xué)校食堂雇的臨時工。一次我在食堂里碰到過她，她像不認(rèn)識我一樣，臉上毫無表情。我想明白了，那天在廁所里由于我背著光，她根本就沒看清我的面孔。我只是做賊心虛，結(jié)果自食其果罷了。唉，弄得全校的同學(xué)都認(rèn)識我了，自己的名氣大打折扣，倒霉不倒霉？
我再說說印象中的另一件“逃跑”事件。
我們班曾經(jīng)有一熊姓男生，黑大個，綽號“黑熊”。這家伙喜歡打架，成績一塌糊涂，留過兩級，老師見了他都頭痛。后來他進了少體校，專門練摔跤，大家碰到他，就敢叫他“黑熊”了。“”一開始，“黑熊”就參加了“上體司”（一個專門參加武斗的組織），在新村里整天手里拎著皮帶，一副耀武揚威的樣子。大人小孩碰到他都繞繞開，不敢惹他。
且說有一回，我在新村里遇見“黑熊”，正想躲開，不料被他發(fā)現(xiàn)了，老遠就朝我招手。我哪敢不過去。這家伙在我肩頭重重拍了一巴掌，喝道：老同學(xué)了，不認(rèn)識啦？我連忙點頭：認(rèn)識認(rèn)識。這家伙又朝我的胸口指指：送給我好嗎？我胸口別著一枚大號的金光閃閃的像章。一定是這閃閃的金光使他老遠就發(fā)現(xiàn)了我。我當(dāng)然不愿意，沒吭聲。這家伙火了，眼珠子一瞪，對著我的下巴就是一拳頭。我立刻“撲通”一下栽倒在地。我腦袋里暈乎乎的，心里氣得不行。這時我看到地上有塊磚頭。我真想抓起那塊磚頭，沖上去跟他拼命。可是想到那句“好漢不吃眼前虧”的座右銘，我一下子冷靜下來。周圍已經(jīng)出現(xiàn)一些看熱鬧的人。他上來又踢了我一腳，喝道：給不給？在眾目睽睽之下，我把像章從胸口取下，拱手交給了他。事后我想，要是當(dāng)時一沖動，抓起磚頭跟他拼命，或許還沒來得及出手，就被這家伙一頓暴打，打得頭破血流、皮開肉綻。人家是練過拳擊的，我哪里是他的對手？還是“好漢不吃眼前虧”好，罷了罷了。
回到家我還不敢說挨打的事。媽媽心細，發(fā)現(xiàn)了我下巴上的烏青，問怎么回事。我只能謊說是摔跤摔的。爸爸有點火大：你這個戇大，你不會用手去撐？我一時啞口無言。
那年代買肉要憑肉票，買魚要魚票……那天我們家難得燒一次紅燒肉，正燒著，媽媽突然發(fā)現(xiàn)醬油瓶里的醬油只剩下一點點了，她讓我去拷醬油。我拿上醬油瓶飛奔出門。那時天色已晚。我猶豫起來，如果穿小弄堂，來回可以少走十幾分鐘的路。不過那條小弄堂里，常有一些小流氓出入。我看了看自己，汗衫背心平腳褲，手里只有一只醬油瓶，也不怕被偷被搶的。我硬著頭皮，穿小弄堂。
電線木頭下，果然聚著幾個小流氓，抽著煙，嘻嘻哈哈地打鬧。我朝他們瞥了一眼。“黑熊”也在里面。我屏住呼吸，大氣不敢出，貼著墻壁悄悄走著。有人發(fā)現(xiàn)了我，朝我一聲怪叫：“站住――”我頭也不抬，兩腳飛跑起來。好在身后并沒有傳來追趕的腳步聲，我才放慢步子，喘著粗氣。
這時，我突然聽到一個女人的尖叫。我回過頭去，只見幾個小流氓正圍上了一個女生，拉拉扯扯，動手動腳的。我只覺得一股熱血沖上腦門，也不知哪來的勇氣，竟然“噔噔噔”大步走了過去。“黑熊”眼珠子瞪得老大：怎么？你想干什么？我說，你們這樣不行！“黑熊”朝我就是一記耳光，我一閃，沒打著。這家伙一邊嘴里罵罵咧咧的：關(guān)你屁事！一邊伸手朝那女生下巴上擰了一把。一旁的幾個小流氓哈哈大笑著。昏暗的路燈光下，我看到那個女生驚恐的臉。她，不是曾經(jīng)罵我“膽小鬼”（或“懦夫”、“我看不起你”）的報幕員玲子嗎？我的腦袋里頓時一片“嗡嗡”作響。
這時我的后背挨了重重的一拳。小流氓們顯然嫌我在這里礙事，開始朝我拳打腳踢。我本來是要逃的。我的座右銘是“好漢不吃眼前虧”。可是當(dāng)我的目光碰到玲子那憤怒的目光時，這次我終于沒有選擇逃跑。我突然一聲大叫，把手里的醬油瓶朝著“黑熊”扔去。“黑熊”一閃身，醬油瓶摔在電線木頭上，砸得粉碎。“黑熊”害怕了，后退了兩步。我四下掃視，抓起地上的磚塊，朝小流氓們砸去。我聽到“黑熊”慌里慌張的聲音，快跑！這家伙發(fā)神經(jīng)病了！一眨眼，小流氓們消失在黑暗之中。
