時間：2022-10-04 07:14:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇月考心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
2013年全縣交通運輸系統法制培訓工作，要以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞全局中心工作，以強化法律意識、增強依法行政能力為目標，以法律知識、法律技能及依法行政實踐中的典型經驗和突出問題為重點，堅持思路創新、制度創新、方式創新，推動全系統法制培訓工作有效開展。
二、培訓內容
（一）法律知識
1．綜合法律知識
（1）國務院《全面推進依法行政實施綱要》、《國務院關于加強法治政府建設的意見》；
（2）《中華人民共和國行政處罰法》、《中華人民共和國行政許可法》、《中華人民共和國行政復議法》、《中華人民共和國行政訴訟法》、《中華人民共和國行政強制法》；
（3）《中華人民共和國政府信息公開條例》；
（4）其他規范政府共同行為的法律、法規、規章。
2．專業法律知識
公路、運管、海事、航道等部門負責實施的重要法律、法規、規章。
（二）法律技能
1．規范性文件制定和備案審查實踐技能；
2．依據適用、執法程序、調查取證、文書制作、案卷規范等行政執法實踐技能；
3．明察暗訪、案卷審查等行政執法監督實踐技能；
4．審理聽證、應訴技巧等行政復議應訴實踐技能；
5．其他涉及依法行政的實踐技能。
（三）依法行政實例
1．公路、運管、海事、航道等部門依法行政方面的典型經驗介紹；
2．公路、運管、海事、航道等部門行政執法方面的突出問題分析及治理對策；
3．依法行政方面重大事件、案件分析。
三、培訓方式
結合“一月學一法，兩月考一法，三月一競賽”活動要求，法制培訓工作以各單位自行組織為主，可采取集中培訓、專題講座、以會代訓、個人自學和法律知識考試等形式，應做到每月至少學習一部法律法規規章、執法規范或法制工作制度，每兩月組織一次法制知識考試。縣局根據培訓工作開展情況，在全年組織不少于兩次的全體行政執法人員集中培訓和競賽活動。
縣局將統一下發培訓學習筆記本，全系統行政執法人員應按時參加單位組織的集中培訓，結合個人自學，認真做好學習筆記，及時撰寫心得體會。要積極拓展學習效果，自覺把調查研究貫穿于學習全過程，就行政執法工作有針對性地開展調查研究，切實提高自我學習能力和實踐轉化能力。
四、培訓要求
1．加強領導，保證質量。各單位要加強對年度法制培訓工作的組織領導，制定年度工作方案，年度累計培訓時間不得少于160學時（其中集中培訓時間不少于32學時），對參加法制知識考試合格的人員發放《培訓結業證書》。行政執法人員要認真做好學習筆記，及時撰寫心得體會。各單位要根據行政執法人員學習培訓情況，認真填寫《交通運輸行政執法人員培訓情況登記表》，并在年底報縣局備案。
當你感到自己不自由的時候，不要怨天尤人，埋怨父母或上司的苛刻、社會制度的不佳，也不要原地等待，期盼上天、命運的恩賜，境況自己的轉變。本屬于你的自由，沒有人能剝奪;尚未擁有的自由，也沒有人會賦予。下面由小編來給大家分享自由心得體會，歡迎大家參閱。
自由心得體會1自由是什么?
千百年來，多少文人墨客試用詩文來詮釋自由。詩人北島，悄悄的把答案告訴你——
“飄，
撕碎的紙屑”
飄字靈動，給人以無拘無束的感覺，飄動的紙屑，或許打著旋兒，在陽光下就像流光，這就是自由吧，自由自在的。然而“飄”卻是憑著空氣，憑著風的方向，不能任意飛翔，沒有天馬行空，這卻又像是不自由。或者說，這是北島的自由。
撕碎，沒錯，別人的自由是歡聲，是笑語，北島的自由，帶著縷縷的哀傷。為了自由而必須撕碎，一張雪白的紙，方方正正，或許是被命運，或許是自己撕碎。為了自由總要放棄些什么，也許北島哭了，也許沒有，也許北島落淚了，也許沒有。但是他一定捧起那些撕碎的紙屑，默默地看著，很久很久吧。然后，任風將它們帶走，紛紛揚揚，飛向遠方，就像是蒲公英的種子，撐一支小傘，飄向天涯。望著紙屑，北島或許在自言自語：“飄吧，撕碎了的紙屑，自由了，在遠方發芽吧。”
羽翼豐滿的雄鷹學會了飛翔，但它并不會留戀藍天的遼闊，因為有衰老的母鷹伏在巢中，等著兒子的喂食。
遠行的兒子，你可有鷹一樣的眼?
自由是什么?
是飛翔千萬里也系著雄鷹的思念，是父母眺望著重的深情。
自由是什么?
也是雄鷹為母親叼來的麻雀，是兒子回家的車票，是父母為慶祝團圓的二鍋頭。
自由是什么?
不是自私，不是忘記，更不是背叛。自由，固然是無拘無束的暢爽，可是那撕碎的心，請別忘記。
自由心得體會2陽光燦爛的下午，你無聊地翻著手中的課本，窗外傳來了老貓的“喵喵”叫聲，又是個枯燥乏味的下午。
“滴嗒!滴嗒!”墻上的鬧鐘不緊不慢地走著，手中的筆絲毫沒有受到影響，依然“開”到了200碼。誰又會知道呢?如果減速逃不掉一頓臭罵。
一本又一本，桌上堆滿了練習本，似乎要把那個可憐的你掩埋掉。終于寫完了，背起書包，逃離似的匆匆走出了校門，沉重的書包壓著你，使你喘不過氣來，使你的背被迫彎曲，像一個滑稽的小丑。“蹬，蹬，蹬!”氣喘吁吁的你跑上了樓梯，沖進了家門，展現在你眼前的又是一大套練習卷，你明白了父母的意思，抓起筆拼命地寫了起來，一分鐘，兩分鐘，一小時，兩小時……他的罵聲讓你抬不起頭，在嚴厲的目光中灰溜溜的趴在桌前。你午飯沒吃，連口水都沒時間喝，只有把那堆堆積如“山”寫完，才能吃晚飯。
夜晚，疲憊的你，一下子酣然入睡……
你，是誰?你是孩子。
日復一日，年復一年，每天你都是這樣度過的。無論假期或生日，你不敢反抗，因為你生怕他。
他是誰?他是你的父母。
他勤勞著不知疲倦，不就是 “望子成龍、望女成鳳”嗎?有這種觀念果然是好的，可是一旦他這種觀念越來越強烈，那就是壞事了。你就像一朵嬌嫩的花，而他就是以為善良的園丁，為了你能茁壯成長，他不惜一切代價不分時間和場合給你澆水施肥。他不懂，這樣你會因過度吸收營養而疲勞死去。你終究是小子，你只能干這些，他再加只會害了你。他是“愛心殺手”，在愛心的驅使下，他成了瘋狂殘忍的“殺手”。
天下的父母都一樣，都希望自己的子女好。這我能理解，人生就像一場跑步比賽，沖在前面的不一定是最后的勝利者，只有那些在前面悠著勁，會欣賞沿途風光，把賽程當成旅途享受的人，才能保持著速度，勝利沖向終點!
孩子的內心總是渴望著自由，好似一只關在籠子里的小鳥，時時刻刻。
父母們，你們理解了嗎?
父母們，你們讀懂孩子的心聲了嗎?
父母們，你們聽見孩子的心靈在哭泣嗎?
在這里，我謹代表天下所有的孩子，帶著他們和我的心愿，祈求：“請允許我們放飛自由吧!”
自由心得體會3初春，又一個初春，我仍被禁錮在這個小小房子里，禁錮在兩點一線的家與學校之間。
我坐在窗前，面前鋪著的是那枯燥無味的各種練習題。我的心煩悶異常，再無意做下去了。窗外，樹枝剛發芽，迎春花卻開得熱烈奔放，白玉蘭的枝丫上也長出了花苞，麻雀停在枝頭正叫得歡，陽光慷慨地撒下，襯得清晨露珠熠熠生輝。
我想逃，逃到那桃花源，逃到那南山，逃到那鳥語花香的大自然中去，逃離這個禁錮我的地方。
老師的諄諄教誨猶在耳畔，讓我做全班同學的表率，對我給予了很高的厚望;母親的叮囑也在耳邊回響，好好學習呀，成績不能下降，要給弟弟做個好榜樣……所以，我就必須扮演一個好學生，一個好姐姐盒一個好女兒的形象。
真的有點累，有點力不從心。剛結束的月考，我就像打了一場兵荒馬亂的敗仗。我雖仍是全班的第一名，可在年級的排名卻下降了不少。
我一遍又一遍地擦拭著窗戶，盡管它不染灰塵，而我固執地擦了又擦，似乎通過這樣我便能從這里離開這兒。
終于在一個周末的午后，在父母無盡的責問和嘆息之后，我悄悄的離開了家門。漫無目的地走，一直走，我發現了一片草地，那里有我渴望的自由：沒有各種聒噪，只有鳥語花香;沒有任何課業，只有藍天白云，美好而靜謐，活潑而富有生機。我坐在樹下的草地上休息，正當我享受著美妙的一切時，一場雨毫無預兆的打了下來，越下越大，而我卻避無可避。終于，我還是狼狽地回到了原本那個“禁錮”我的家。不見了風雨，不見了恐懼，我躺在床上，喝著母親為我熬制的姜湯，我才發現，母親的眼睛里滿是擔心和戀愛，其原來，這個被我稱之為“牢籠”地方是這樣溫暖安適。
如今，我依然渴望自由和美好，但我知道，我會用我青春的汗水去打造。
自由心得體會4人類你們好，我是自由，從古至今，我一直都被地球上所有生物視為最寶貴的東西。可現在，隨著人類科技的發達，人類越來越強大，你們常常為了自己開心，為了掙錢而剝奪了許許多多動物的自由和生命。它們多么希望你們停止抓捕呀，可這是不可能的，它們唯一能做的,就是遠遠的避開你們。
在你們面前，連獅子，老虎，熊，豹子，鱷魚這樣的一些兇猛的動物都甘拜下風，更別提兔子，長頸鹿，小猴子，熊貓這樣一些弱小又沒有很強攻擊力的動物了，它們每天都生活在失去親人的痛苦和提心吊膽中。
在這些被抓捕的動物中，有的在動物園里成了供人們觀賞的動物;有的變成了你們家中讓你們玩耍的寵物;有的在馬戲團成了給你們表演，讓你們開心的玩物;有的在景區里成了給你們拍照的飾品，它們被迫母子分離，還喪失了野外生存的本能，有的甚至被端上了你們的餐桌，成了你們口中的美食。它們心中是多么的不愿意，它們是多么的渴望自由啊!可你們就像一群冷血動物，只顧著自己的利益，根本不顧動物們的想法，你們只會讓它們不停地給自己掙錢，卻從沒有站在它們的角度去思考過，沒有讓它們感到過一絲一毫的快樂，它們是多么的恨你們，卻又多么無可奈何呀!
你們想想，如果那個被關在籠子里的，被捕殺的是你們，或你們的親人，你們會怎么想呢?你會心甘情愿的讓被人抓捕嗎?我想你們當然不愿意，可弱小的你們又能怎樣呢?所以，強大的你們請不要再欺凌弱者，抓捕小動物了，它們讓它們都過上像你們一樣自由快樂的生活，都擁有一個幸福的家吧!
自由心得體會5“大海從魚躍，長空任鳥飛。”這句詩表達了詩人向往自由自在的廣闊天地，對無拘無束生活的向往與追求，自由對我而言更是迫切需要的。
有一天，下午放學回家的路上，我興高采烈地對媽媽說，“周末張乘榕組織同學們去新天地公園踢足球，他邀請我也去參加呢!”媽媽一臉不以為然地回答我，“都是一群小孩，不安全，再說，你還要寫書法，就快要書法考級了。”我一聽，氣憤的說，“不安全是你的借口，我每天寫一個小時的書法，從不偷懶，周六踢足球我肯定不會耽誤寫書法的。”“那你周日交給老師的書法作品不好，可別說媽媽沒提醒你。”我悶悶不樂地走在路上，心里真難過，“什么嘛，我都成網中魚，籠中鳥了!”第二天上書法課時，老師稱贊我寫的字有進步，我只是一言不發，“哼，都是犧牲我的自由、快樂換來的，真沒勁!為什么媽媽不能通融一下，難道讓我踢兩三個小時的足球，是一件過分的事情?”
一、總體情況
臨城二中是臨城縣重點初中，無論是基礎設施還是師資配備都屬一流，全校共有兩個校區，初一初二在北院，而初三畢業生在南院，共有教職工100余人，學生近XX多人、現在在耳中頂崗共3人，一人為中文、其余兩人為英語。我們居住在南院，而教學活動均在北院，在教學上均已安排了指導老師，其中中文系已獨自帶班，其余兩人也早已開始承擔部分教學任務，在生活生也已配備上了電飯鍋等生活設施，在政治生活上也堅持每周開例會，小組成員互相交流心得，完善知識結構，提高教學技能，目前團支部也已經進行了一次征文活動與師大得社會調查任務，一切都在正規有序的發展。
二、月考分析
教學成績是衡量我們頂崗得重要標準，在九月底時學校組織了一次月考，下面我將結合考試成績進行一個分析。我是獨自帶七年級九、十班語文。在全年級10各班排名中，9班以73.56分排名第7位，與第一名拉差3.6分。10班平均分71.4分，拉差5.6分，排名第9位。其中前二十名即優秀生排名，9班為82.3分，排名第7。10班83.6分排名第4，從數據上看，9班與年級第一差距不大，屬于正常水平范圍內，而10班拉差過大超過5分，分析原因：9班的中等生過于少，多集中于70左右、75分較少。而10班則是差生太多，共有11人不及格，著極大的影響了平均分；從前20名看，9班的問題在于優秀生較少，中等生基數大。10班則分布較為平均。從考后分析反饋來看，校方對于剛執教半個月語文的我還是較為認可。
總體上看，9班得問題在于優等生不足，但整體水平較高，10班在于差生太多，整體水平偏低。與指導老師相比，我的指導老師兩班均為第一與第二，其他老師的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力氣。
三、問題及不足
在課下與組員內部交流中，總結有以下這幾方面的不足：
一是課堂紀律要加強課堂的效率是學習的重要保證，我們很容易與學生打成一片，但對課堂應該毫不放松，課堂上必須該說得說，該罰的罰，敬畏從來都是一體的，如果不畏你，那么師道尊嚴無法體現，效果也就無法保證，成績自然下降。
二是課堂重點要突出，有棱有角。剛剛從大學課堂出來的我們肯定是想展現我們的才華，但課堂教學有時會漫無邊際，重點不突出，無法做到老是明確、學生清楚，該講的絲毫不能放，一定要強調在強調，要放的開、收的攏。
三是符合教學實際、加強管理。以二中為例，二中有很多外縣如隆堯等地的學生，基礎較差，有的同學甚至連拼音都拼不對，這個事實讓我很是頭疼，于是每上一節課便從本課拼音入手。利用下午第4節課進行講評，時間一長效果就比較好了。另外對于整個班級要加強管理，有些同學習慣不好，不交作業或是應付了事，我便對這部分的學生進行統一檢查、筆記、日記等天天上課檢查，時間一長，習慣就養成了。以后也不用費力去催討作業了，作為實習生的我們威嚴不夠，那么就要從小處著眼，自己費心只要效果好也是值得的。
四、我們的優勢
我們的經驗不夠豐富，但我們也有自己的優勢：
首先，我們有熱情。很多老師說十年把熱情用完了，但我們沒有，我們希望大展拳腳，有動力去干些瑣碎的事情。我們不會嫌苦嫌累，因為收獲才是最重要的。
其次，我們有時間。我們沒有其他老師們家庭得困擾，我們的生活夠簡單，所以我們有時間去一個個的管，只要針對教學，成績會有提高的。
最后，我們的知識結構較新，可以交給他們更多的新東西。作為師范大學的學生，我們是較為專業得，我們可以運用自己的新理念去實踐、去幫助學生們讓他們進步。
五、今后工作計劃
細細算來，我們的頂崗已經進行了一半，如果說前段時間在摸索，那么后半程則是真正提高自己了，為了讓我們在二中頂崗得同學繼續進步，也為了頂崗工稱的有利進行，在剩下的時間里將實行以下計劃：
1.小結工作，繼續提高。來到二中實習已經兩個多月，我們小組將會趁此機會總結得失；為以后工作地進行打下良好的基礎，在不斷的交流當中吸取經驗，鞏固提高，讓自己進一步向優秀教師靠攏。
2.加強管理，迎戰月考。在剩下的時間里還有3次考試，必須全力以赴做到最好。對于課堂紀律與班級管理更要狠下功夫，必須花大量時間與精力去管理學生，不能放松，對于每一次的月考都要重視，認真分析，總結提高，不斷完善教學技能提高自己的業務水平。
永新中學 宋綺云
2011年3月27日，在梁校長的安排下，我幸運地成為永新中學赴揚州學習考察組的一員，跟隨鐘校長，來到美麗的揚州城，開始了為期一周的學習考察。在幾天的學習考察中，我們聽取了專家的講授，然后深入校園和課堂，認真觀察、虛心學習、主動詢問，進行積極的情況交流和問題探討，感到受益匪淺，感受良多。下面我就談談我這一周來的一點收獲和感悟吧。
一、干凈、文明、優雅的校園
坐落在美麗古城揚州的邗江實驗學校，設有幼兒、小學、初中、高中4個部，師生員工近6000人，是一所現代化的中小學一貫制學校。學校占地112056平方米，建有3個廣場（“臥虎廣場”、“藏龍廣場”、“英才廣場”）、5個花園（“天涯園”、“心怡園”、“折桂園”、“康樂園”、“狀元園”）、5條綠色大道（“牛津大道”、“劍橋大道”、“哈佛大道”、“諾貝爾大道”、“奧林匹克大道”）以及“家鄉名人路”、“國際國內知名大學路”、“讀書亭”、“院士亭”、“狀元亭”等多處風景點和綠化帶，精心設計校園的每一寸空間，努力做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一片花木都能育人。
更讓人贊嘆的是，偌大的校園竟然找不到一個垃圾桶，也找不到一點垃圾。據茅云飛主任介紹，他們甚至連教室和教師辦公室也不設垃圾桶。學校教育孩子一要盡量不產生任何垃圾，二要自己的垃圾自己處理，而他們的學生也確實做到了這一點，整個校園干干凈凈，看不到任何垃圾。我想這是邗實養成教育中非常成功的一處，也是我需要認真學習的一處。
二、團隊精神
邗實采用逐級聘任制，校長聘中層，中層聘班主任，班主任聘科任老師（中層也受班主任的聘任）。在班級管理和教學方面都組成了一個以班主任為核心的團隊，形成合力，共同管理，做到人人德育，全面德育。
這一點我深有體會，雖然我們學校并沒有象邗實一樣實行聘任制，但只要我們所有科任老師朝著同一個目標，共同努力，就一定會有好成績。例如，我今年所帶的七（1）班，也許我們幾位科任老師單獨來看并不是很優秀，但通過我們的共同努力，每一次的大考都向前邁進一個臺階。從上個學期期中考試總平均分排在級的第12名到期末考試的第5名，再到這次月考的第4名，這都是我們班全體科任老師的通力合作所取得的成績（借此機會，真誠的感謝各位科任老師對我工作的大力支持）。
三、強勢推進課堂改革
據教研室李明俊主任介紹，他們的教學模式是以每個學習者為中心，小組為學習單位，以小組全面完成學習任務為目標，以全員參與學習活動為特征的課堂合作學習教學模式。這種模式的基本課堂教學結構是“三步三環節”。三步是“自主學習、匯報展示自主研究、討論交流自主應用、評價回授”。每一步都由三個基本環節構成，這三環節是“自主學習、交流討論、匯報展示”。
這種教學模式，以自主為前提，以小組為單位，以問題為核心，以任務為驅動，以評價為手段，以交流促理解，真正使得教師的教法服務于學生的學法，它把自主學習、合作學習、探究學習有機融合在一起，充分調動學生的學習主動性，把一言堂變成百家爭鳴，為學生構建一個自主、合作、探究、交流、交往互動的學習平臺，使得課堂成為學生學習和身心和諧發展的樂園。
關鍵詞：初中化學 實驗教學 改革策略
教育的根本目的是把學生培養成全面發展的優秀人才，基礎教育肩負著培養下一代的歷史重任。目前，我國兩億多中小學生在課堂里學什么、怎么學，這事關國家的前途和民族的命運。因此，基礎教育改革的成效和存在的問題受到了全社會的關注。《基礎教育課程改革實施綱要》中明確指出：在基礎教育的改革進程中，學校的管理模式發生了變化；教師的教育理念、教育教學評價、教學行為發生了變化；學生的學習方式也發生了變化。課程是教育思想和教育觀念的集中體現，是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據。課程改革是整個教育改革的核心內容之一，是全面實施素質教育的核心問題和關鍵環節。
一、初中化學實驗課教學改革現狀
近年來，初中化學實驗課教學已取得了一系列的研究成果，大多是在教學策略、教法優化、學法指導等方面提出的應對策略。就目前來看，國內部分地區都積極響應了教育部對初中化學實驗課程改革的號召，制定并實施了一些相應的改革策略。但我國地域遼闊，各個省份經濟和教育發展水平不同，即使在同一省份和地區，鄉鎮中心校和省市重點校，在化學實驗教學水平方面也有很大差距。總體上來看，經濟較為發達區域的化學實驗教學資源較為齊備，教學方式和方法較為先進，教學效果相對較好。反之，經濟欠發達地區的化學實驗條件欠缺，大多數基本的實驗操作教學無法保證，教學效果更是無從談起。
除了這些由經濟發展帶來的化學實驗教學資源差異的客觀因素外，教師教學方式的差異性、學生心理發展特點的制約性、學校相關管理制度的合理性、社會需求和家庭支持等方面也是造成目前我國化學實驗教學發展緩慢的原因。初中階段的化學課程被安排在義務教育階段九年級課程中，學生經過兩年的數學、物理等理科課程的學習，已具備了一定的邏輯思維能力，但尚未形成抽象思維能力和空間想象能力。而化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗課在課程中占有較大比重。化學實驗涉及大量的實驗器材、藥品、元素符號、反應方程式等，概念、術語繁多且零碎，對于剛接觸化學學科的初中生來說，學習較為吃力，而學生往往對較為直觀的化學實驗有著濃厚興趣。與2002年人教版義務教育九年級化學教材相比，最新人教版教材的巨大改變體現在課程導入、實驗課時比重增多、探究性實驗占主導地位等方面。反觀許多教師，多多少少都存在教學模式陳舊、教學目標不明確、教材內容理解不到位等問題，這嚴重影響了教學效果，阻礙了學生的發展。學校方面，校領導不重視實驗課會導致實驗課時分配不足、實驗器材和藥品不齊備、選拔教師不看重其實驗教學技能，這些因素從客觀上影響著學生對于化學知識的學習。
因此，要加強初中化學實驗課程改革，學校應引進優質師資，增加硬件投入；教師應深化實驗認識，提高教學水平；學生應加強自主學習意識，端正學習態度；家長應重視學生實驗技能培養，全力配合學校和教師，共同培養學生。從上述諸多因素中可見，化學教師的實驗課教學方法和教學設計是影響教學質量的關鍵因素。
二、 初中化學實驗課教學改革設計與實施
教師在教學過程中處于主導地位，教師個人素養的高低、教學方法是否科學、教學手段是否先進、課程設計是否合理、對新教材理解是否到位等方面都會對學生的學習績效產生影響。因此，通過選取實驗班和對比班，對教學方法和教學設計改進策略進行論證實驗，從而考察教師這兩方面的改變是否能有效提高學生的各項能力，是否能優化初中化學實驗課的教學效果。
1.調查對象
本次論證實驗采用了觀察法、文獻法和訪談法，對信陽市第七中學2013級初三學生進行了調查，從中選取兩個班級作為實驗班，每個班級人數分別是36人和34人，共計70人；同年級其他兩個班級作為對比班，每個班級人數分別是33人和35人，共計68人。
2.實施過程
首先，多次召集兩個班的三位化學教師和實驗課指導教師一起參加化學課堂教學改進會議，就目前初三學生的化學學習現狀和化學實驗課堂教學中存在的問題進行深入探討，并結合自身教學實際交流心得體會。其次，請一名從事化學教育工作的專家給教師解讀《初中化學新課程標準》提出的新要求，并在充分旁聽教師上課、查閱教師教案的基礎上給出具體的改進策略。
教學手段方面：由于化學學科涉及的概念、術語較多，知識點較為零碎，學生對直觀的化學實驗反應現象有著濃厚的興趣，教師應充分利用多媒體教學手段，為學生展示圖片、視頻，將教材中的知識更直觀化、形象化地展現出來，以更好地激發學生的學習興趣，更易于學生獲取知識。
課堂教學設計方面：教師在教學過程中應重視導入環節，充分調動學生的積極性，使教學的有效性得到最大化發揮；教學三維目標要明確，不能只注重理論，而忽視了對學生實驗技能的培養；教學整體過程要以學生為主體，以提問方式為引導，充分發揮學生的主觀能動性；課堂小結要主次分明，突出重點，強化記憶；課后作業要難易結合，促進學生知識的內化。
3.調查結果分析
初三學生月考次數較多，應將實驗班的化學成績與對比班進行對比。本次調查實驗時間為第五次月考和第六次月考之間，因此可選取這兩次月考的成績作對比。每一次月考，實驗班和對比班均采用同一試卷，由同一閱卷小組進行閱卷，滿分為50分。經收集數據制作成圖后，我們從中可以看出：實驗班和對比班兩次月考的平均成績都有一定提升，但實驗班平均成績提升了9.41%，而對比班的兩次月考平均成績提高了0.49%，變化不大。該現象出現的原因有兩個：一是兩次考試試卷的難度無法保證完全一致；二是師生的各種不可抗拒因素。
三、結論
通過對教學手段和教學設計改進策略的論證實驗，結果表明該策略符合河南省信陽市第七中學初中化學實驗教學的實際情況，能夠有效提高該校學生的化學成績。
優化初中化學實驗課堂教學設計，有利于教師明確教學目標；合理規劃教學過程，有利于提升教學效果；充分利用現代化教學手段，有助于學生獲取化學知識。學生成績的提高是一個長期過程，雖然調查研究時間不長，但對化學教師教學方法的改良和學生學習化學知識習慣的改進提供了參考。學生通過化學實驗課程的學習，提高了化學實驗技能，為進一步提高自身的科學素養奠定了基礎。
參考文獻：
[1]賀燕.初中化學實驗課堂教學策略[J].教師博覽?科研版，2013（10）.
[2]周海玲.初中化學實驗課教學策略研究[J].考試周刊，2014（81）.
讀書可以使人心明眼亮。懷著對大師敬仰，我又一次在燈下細讀了《給教師的建議》這本書。讀完后，不禁感嘆蘇霍姆林斯基就好像一位智者， 讓我豁然開朗。
書中有個是十分精彩的比喻。他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”
我的理解是：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。
王宇，三年級時轉入我班。父母都有殘疾。二年級時只上了一個月的課.到六年級時由于基礎非常的差，無法跟上教學進度，學習態度也很不端正，我始終堅持給予學習上的指導,多次鼓勵.請同學們對他進行幫助.在班會上表揚他是一個孝順的孩子，在爸爸生病時，能做飯照顧爸爸，是其他同學學習的榜樣。另外,他的家庭困難,每天只帶一點干糧在學校吃。我又給他進行申請,學校給他免去每月伙食費.這樣,免去了他的后顧之憂。到第二次月考時他已經能達到80分了。他從進步中也體會到了成功的喜悅,對于班級工作也積極了許多。還有個女孩叫孟雪，家庭特別貧困，我就悄悄地把女兒穿小的衣服送給她。有好吃的也當做獎品給她，漸漸地她變了，愿意和同學一起玩，也能抬頭聽講了……
這些就是我與學生相處的一些點滴、一些剪影。每每回想起來都會有很多的感慨。每到過節時都會收到不少學生的短信賀卡。我想，教師的幸福就在這里：和工人相比，面對的不是冷冰冰的產品，而是活生生的人;教師的工作不是生產勞作，而是和學生一起過有滋有味的生活。所謂師愛，就是孩子的心加上愛心。在愛的路上我已邁出了第一步，我會更加堅定地走下去!
我們在面對這些受傷的天使時，怎能不頓生憐愛之情呢?要關注他們，并給他們更多的愛，甚至更多的偏愛。作為教師要善于與學生一起學習，做學生們的大朋友。在課堂上，還是在生活中，都要充分尊重學生的個性，盡可能地讓他們感到老師的關愛。這樣的次數多了，學生心里自然對教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關愛。
當學生們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得如此可愛，他們的潛力是巨大的，無窮的!
讀《給教師的一百條新建議》心得：《學會贊美真的很難》
充裕的寒假生活和學校的支持提供，終于有條件靜下心來慢慢地詳讀這本對教師頗有幫助的書籍。雖然剛參加教學工作半年，但是對這本書中的一些建議還頗有感觸，使我從中找到新的教學方向。
其中第九條建議為《學會贊美真的很難》，一開始我就被這個題目所深深吸引了。是呀，面對那些紀律不好的班級、那些總是調皮搗蛋不聽講的孩子們，學會贊美是件多么難的事情呀!細想我有段時間每次進入10班之前，總是不斷地對自己說一定要淡定、淡定，要表揚他們，千萬別批評。可是往往個別學生會讓你自己壓制不住內心的怒火，想從他們劣跡斑斑的行為上尋找贊美真的太難!其實我覺得現在的老師們都懂得恰當的贊美對孩子們是很有好處的，本書的作者鄭校長寫到“凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指責，人們從心底里渴望自己所做的事受他人夸獎”但為什么有時大部分的教師都如此吝嗇贊詞，我想上述這點也是其中的原因吧。
相較于我的親身體會而言，我覺得鄭校長找到了“學會贊美真的很難”的根本原因所在——深重的不信任。“人們總是依著自己的心性來揣測他人，以心中的“小”來揣測他人可能的“小”。我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉。”我們總是對頑皮的學生深度的不信任，不信任他們如果不接受聲色俱厲地批評會改正錯誤嗎?不信任他們光靠著贊美、表揚能成才嗎?不信任、不信任······有一系列的不信任等在那把我的贊詞堵在咽喉。
關鍵詞：常規教育 良好班風 組織 管理 指導班級成長與建設 心得體會
印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”由此可見，行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要。因此，繼續抓好八年級學生的養成教育，有著更為特殊的意義。因此，在養成教育方面，本人做了如下的嘗試：
1、加強常規教育，樹立良好班風
A思想品德方面：
1、充分利用開學第一周以及每學期的班會及晨讀、晚讀時間，結合《中學制度匯編》及《正本厚德讀本》對學生進行日常行規教育及學習習慣教育，學習內容如《中學生一日常規》、《中學生日常行為規范》、《學生在校禮儀規范》、《家庭禮儀規范細則》、《學生進校請注意》、《中學生課堂常規》等使學生形成良好的學習習慣及生活習慣，并對表現欠缺的同學加強指導、教育。
2、調動各方面教育資源，組織學生參與德育活動。如：結合校政教處的活動，舉行2次以“誠信”為主題、3次以“節儉養德”為主題的主題班會，“讀經典，送名篇”活動，法制教育，秋季球類運動會等活動，使學生懂得做人的道理，同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
B班級紀律方面
1、課堂紀律
班級集體討論制定紀律要求，采用獎懲辦法，激勵學生遵守課堂紀律。同時，發揮科代表的管理監督作用，讓他們每天總結每節課上同學們表現出來的優缺點，每晚晚讀時送交班主任處，幫助班主任及時了解當天每堂課的動態，并視具體情況查缺補漏，從而保證課堂紀律的良好發展。
2、課間紀律
要求課間活動做到有序不亂，作文明的游戲，同學之間不打鬧。并每天由值班班長負責監督、管理，且每晚晚讀時送交一份總結書，幫助班主任了解每天課間的動態，及時處理存在的不良行為及習慣。
C學習方面：
1、注重每次月考成績的分析并總結對策。考試中同學們出現頻率最高的問題有：壓力過大，焦慮過高；平時自覺性不夠強，學習興趣和熱情隨著時間的推移有所降低。準備不足，方法欠妥；粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙；過于自信，有驕傲的表現；
根據上述的原因，同學們一致愿意采取的對策有：a、科學調整各科學習時間。b、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用。c、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。d、培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法。e、采用強科爭優勢，弱科保底線的戰術。這些不足，將是今后要力爭避免的方向。而這些經驗，將成為下次奮斗的目標。
D衛生方面
1、校園衛生，每日三灑兩掃，由衛生組長負責，由衛生委員監督，做到桌凳整齊，教室、環境的地面沒有污漬。
2、個人衛生：要求衣著整潔，勤換洗。
二、明確班主任職責，努力做好班集體的組織者、管理者與指導者
在組織、管理、指導班級成長與建設方面，本人做了如下常規工作：
1、每天早上檢查學生出勤情況，如有缺席，及時與家長取得聯系，搞清楚原因。
2、檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求，及時進行教育。
3、督促學生認真參加升旗儀式、早操和課間操。
4、檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。
5、結合《班級管理責任承包制》，每天反饋發現的問題，及時調查、教育和處理。
6、檢查課代表收交作業情況。
7、隨時發現班中的先進事跡或不良現象，及時進行表揚或批評教育。
8、關心學生用餐情況，督促學生遵守用餐規定，隨時了解他們的飲食習慣及安全問題。
9、每天與值班班長檢查同學們是否攜帶管制刀具。
10、堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導科代表做好任課教師的輔助工作，如每天在早讀、晚讀時在黑板上布置好各科的背誦內容，提高同學們的記憶效率。
11、堅持不定期召開科代表和班委會成員會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；
12、進一步完善班級管理建設。
本學期重新通過民主選舉新班委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委，實行值日班委制度。并對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對班干部進行思想教育和管理方法指導，逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動班風、學風的好轉。
13、抓典型，以點帶面，以點補面。
八年級學生的特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對刻苦學習的同學，大肆表揚，擴大影響力。對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求相結合的辦法，以點帶面，并達到以點補面。
14、變革家長會的部分形式
八年級的家長會，除了按學校的要求進行外，我把重點放在了與家長的交流上。交流采取分批的形式進行。具體按雙差生、退步大的學生、尖子生分組。在家長會時印發給家長沒標明組別的分組表，會后分組找這些學生的家長深入一層談心，進一步了解學生。這種分組對話，比以前無針對性的交流，更能及時、準確地回答家長的問題，收到良好的反應。
15、建立評價制度，以激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。因此，這學期我制定了一系列評價制度，個人與集體獎勵相結合，我班有兩大塊評比：個人評比、小組評比。個人評比依據班級操行評分，結合學校獎勵；小組評比用班規衡量，以小組內成員的總分為依據，由班級進行激勵。這樣一來紀律好了，學生也有了集體意識。
16、加強安全工作，強化安全管理
沒有安全就沒有一切。因此，我對安全教育始終未放松。我利用每天的早讀、晚讀及班會課，結合《正本厚德》讀本，經常對學生進行專門的安全教育。內容包括交通、飲食、用電、用煤氣灶、煤氣爐、物理實驗、傳染病的防治、節假日外出游玩、住宿生安全等許多方面。并充分利用各種渠道與家長進行聯系交流，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防范措施，共同做好學生的安全工作。
17、調座位促學風
我班經常調換座位，并不是所隨心所欲，純屬為了濃郁學風。我排座位的理念是：“抓兩頭促中間”。讓成績優秀的與較好的；讓較好的與較差的坐在一起，使同學們既不產生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標。還有另外一個種益處，有助于促進他們和睦相處，互相影響、互相促進。
三、心得體會：
1、尊重是教育工作的基礎
要作一名稱職的班主任，我充分認識到，要尊重學生的個性，尊重每一個孩子。人人都說孩子小，可事實是他們人小心不小。”一個人得不到愛，即使別人關心得都對，說得道理多么淺顯易懂，對方也不會接受，這就叫做“逆反心理”。人無完人，更何況是未成年的孩子。要允許學生犯錯誤，正確對待學生的錯誤。以寬容的心挽救誤入歧途的學生。做到循循善誘，不急不躁，而且做好思想準備，許其再犯重犯。同時，在教育過程中，一定要站在學生的角度上考慮問題，且做到己所不欲，勿施于人，這樣才能讓教育有效。
2、班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。
3、換一種方法與家長聯系
在各級領導的關懷下，在各級主管部門的領導下，我校教學工作圓滿結束。我們深知：教學是學校各項工作的重中之重，在這一學期里，我們更新教學觀念，轉變教學模式，各項工作得到了長足的發展，取得了可喜的成績，下面把一學期來的教育教學工作做如下總結：
一、狠抓教學常規，促進教學質量的提高
1、制訂切實可行的計劃
開學前，根據上級教育主管部門的工作部署，結合學校實際，在全體教師認真討論的基礎上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃，教師再根據學科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各年級教學、教科研活動的有序進行。
2、堅持集體備課，革新教學模式
本學期我校全體教師更新了教學觀念，轉變了教學模式，推行“學教案、電子白板結合錄播教室的使用”的教學模式。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定，即定時間、定內容、定中心發言人，四統一，即學目的、統一重點、統一作業內容、學進度。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、理解教學理念、規劃教學流程、創設問題情境、化解教學疑問、促進學生心智發展上。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。創新學教案，加強教師課件制作管理力度，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。并在一些學科嘗試使用課堂學習+“小試卷”的教學模式，起到了較好的教學效果，調動了多數學生的學習積極性。
建構“三模六環六度”課堂運行機制，“三模”是指“定向導學、互動展示、當堂反饋”三大導學模塊；“六環”是指導學流程要經歷“教學引入——自主學習——合作探究、展示交流——當堂檢測——總結歸納——作業布置”六大環節；“六度”是要求教師導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的高效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。在這種新的課堂模式下，將自主、合作、探究的課改理念內化為高效課堂的實際生產力；新授課、習題課、復習課、講評課、反思課等五種課型架構成“六環大課堂”。使課堂改革落到實處，切實提高了課堂效率。
3、講實效，做好作業布置和批改
學習作業采用“階梯作業”的形式，兼顧不同學生的學習水平，分層次布置作業。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，并按時按量進行批改。為了培養學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數學組教師作業布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，七年級組還結合數學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業；絕大部分教師作業批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。在物理、化學、數學學科，倡導學生使用錯題本，用來查漏補缺，并取得了較好的效果。
4、課堂教學堅持以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學模式
教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。尤其是錄播教室的投入使用，更激發了師生的授課及學習興趣，教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力，努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系
堅持周測、月考制度及月考的評定工作。加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。積極配合城西片組織的月考和期中、期末考試，認真組織閱卷登統工作。同時對學生的考試考評制度提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
二、積極開展校本培訓
1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德
學校積極組織教師參加、觀看各種講座、授課，本學期組織教師到兄弟學校參加教研活動多次：包括教研室組織的，在青坨營和柏各莊舉行的課改示范課；市級優秀教師的送課下鄉活動，并寫出了相應的心得體會，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。
2、開展“讀書”、“主題教學”等系列活動
每學期開展一次“讀書”和“主題教學”活動。讀書活動主要是通過豐富多彩的讀書活動，激發學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。“主題教學”活動，在活動中圍繞著自己的主題發揮備課組集體的力量，每個教研組推薦老師上課，上課后教研組結合教師的自我反思，進行專題小結。同時，注意引導教師思考和探索教學與評課過程中的同伴互助與合作，逐漸打造學習共同體。
3、開展聽課評課聽講座系列活動
一學期以來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。在校內開展多種形式的聽課活動：有示范課、引路課、過關課、優質課、推門聽課等，號召廣大教師進行跨學科聽課。聽課活動的經常化、隨堂化，使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。
4、開展師帶徒、同伴互助活動
我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發揮學校骨干教師的帶頭作用。我校根據本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業務素質的真正提高。
5、積極組織教師參加學區片和教研室舉行的優質課
在教研室的號召下，組織全體教師進行校級優質課評比活動，并將優秀教師推薦到學區片參加優質課評比，有趙代弟、孫建蘭等教師表現優秀，參加了縣級優質示范課并取得了名次，其中趙代弟老師縣級優質課一等獎，孫建蘭老師縣級優質課三等獎，王彩蘭老師縣級優質課三等獎。并有多名教師撰寫的教學榮獲市縣級獎勵。
6、開展校本課程開發與實驗活動
每班每周開設兩節課外閱讀課，有語文老師開發指導。通過實踐研究，提升教師進行校本課程開發、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化。 繼續開展“精品誦讀”活動，每周一節課，培養了學生知識修養，繼續進行“九德文化”的宣講，對塑造學生的品格起到了積極的作用。
7、開展學教案案例分析、教學故事、教學反思評比系列活動
學教案案例、教學故事、教學反思等撰寫既能有效提高教師的理論素養，又能促進教師由經驗型向反思型轉化；微課、錄播課的學習和參賽，促進了學校教學藝術的現代化，而各種課型的評比活動則有利于激勵，有利于導向。學校舉辦了多次學教案案例分析、教學故事、教學反思評比系列活動，成立了語文、數學、英語、理科綜合、文科綜合五大評委組，各評委組采用無記名方式對文本審閱、評議的做法，先根據個人標準各自評分，再給出所得的平均分，最后根據分數高低評出名次，做到了公平、公正、公開。從評比可看出：全體教師的課改意識增強，課改理念較豐富。根據課改理念去反思自己教學中對學生素質培養的有益嘗試，有自己的獨特見解。學教案、教學故事、教學反思多樣化，能體現我校教師學習、體驗的多樣化。與實踐結合很緊，說明反思意識和能力增強。皆是教師們教學實踐中案例。
8、狠抓畢業班工作，樹立畢業班窗口形象
我們還特別重視畢業班的學科質量，召開了畢業班工作會議，做到目標早明確，措施早落實。全體畢業班教師表現出了高度的責任性和質量意識，他們發揚團結拼搏精神，積極主動的合作精神，深入挖掘現有教材，認真研究新課標下的試題題型，通過一次次測試，廣泛收集教學反饋信息，切實采取提優扶差措施，使畢業班的教學工作按計劃高效有序進行，出色地完成了教學任務。
【關鍵詞】 心理干預;新聘用護士;培訓;臨床工作適應能力
新聘護士正處于青年中期,從心理角度看,正從未成熟走向成熟。從學校到醫院,面臨著重大改變及一系列選擇,常常會出現一些心理適應問題,她們需要了解自己的思想、感受和行為,需要建立協調的同事關系、護患關系、需克服種種困難以適應新環境、新工作,需要了解自己的就業前景、在職后的繼續教育,需要培養自信、掌握社會技能、溝通技能、需要改善適應、保持心理健康等。因此心理干預是新聘用護士成長的契機,通過心理干預可以幫助新聘用護士轉換角色,激發新護士的工作、生活熱情,學習動機和培養團隊意識。如何優質高效地做好心理干預工作,使大批聘用護士能夠盡快獨立上崗,適應臨床工作是護理管理者必須面對和探索的問題。我院在新聘護士的培訓中借鑒心理學理論,改變傳統的培訓模式,對新聘用護士實施心理干預,現介紹如下。
1 對象與方法
1.1 對象 將我院2005~2009年接收的86名新畢業護士分為兩組:心理干預組與未實施心理干預組,兩組均為43人,年齡在20~24歲,學歷為大專和本科,人數比例均等,年齡、聘用成績均無統計學差異。
1.2 方法 在崗前培訓和臨床工作的前三個月中,對于心理干預組,定期實施心理干預;對于未實施心理干預組,未進行心理干預。均在臨床工作前三個月中每月對心理干預組與未實施心理干預組的新聘用護士進行專科理論、護理操作、護理工作數質量、護理服務滿意度、護理月考評等五方面的考核或考評,對評價結果進行統計學處理分析。
2 心理干預[1]
2.1 建立干預基礎
2.1.1 護理理念、相關法律法規知識、護士職業生涯規劃、護患溝通技巧、及常見應急預案的學習。
2.1.2 運用ABC時間管理的方法 協助新護士掌握ABC時間管理的技巧,將每天工作根據工作的特征、重要性、緊急性、常規性進行分類,A類為最優先,既重要又緊急;B類次優先,緊急但次重要;C類為一般,次重要又目前暫時可以擱置。使每天工作有計劃、有步驟,巧秒交替腦力和體力勞動,提高工作效率,盡可能減少壓力因素的侵襲。
2.1.3 提高新護士的心理素質,正確對待工作壓力 護士是特殊職業,工作中必然存在較大壓力。當護士有負面情緒又無法解除時,要幫助她們尋找正確的宣泄方式和尋求外在支持,如向家人、好友們傾訴,參加社交娛樂活動,以釋放和調節情緒,積極采取適應自己的放松技巧,從容面對心理壓力。
2.2行為干預-拓展訓練、角色扮演、情景模擬、互動游戲 運用行為干預療法指導護士,面對壓力、應激時采取積極的應對方式,如:幽默法、分心法、傾訴法。教會其緩解焦慮的放松方法:①音樂松馳:聽一些輕音樂,聲音在30~40分貝;②深呼吸訓練:緩慢呼吸,有一定深度,節律均勻,12次左右/min。通過放松訓練,將注意力集中在聲音、呼吸等方面,降低對周圍環境的感應能力,以降低交感神經的活動,使肌肉松馳,心理放松[2]。
2.3 團體認知干預
以團體為單位,在培訓中多采用多媒體教學、FLASH動畫、現場示教、觀看視聽教材、電影文化賞析、分組討論、案例分析、組織活動、野外拓展訓練相結合的方法進行認知干預。
3 結果
心理干預組與未實施心理干預組兩組新聘用護士臨床評價結果見表1。
表1
兩組新聘用護士崗前培訓并工作三個月期滿評價結果
項目例數未實施心理干預組心理干預組t值P值
護理專科理論4374±4.100091±12.36005.2400
護理操作技能4380±3.771292±4.26876.6621
護理工作數質量4381±1.943790±3.29987.4315
護理服務滿意度4392±3.771298±0.81654.9172
護理月考評分4386±3.266094±4.42224.6018
從表結果看,新聘用護士經心理干預后各方面得分值比未實施心理干預組高,P
作者單位:130012吉林硅谷醫院
4 討論
4.1 心理干預有利于新聘用護士角色轉換 在培訓的過程中把新的心理學理論灌輸到每個新聘用護士的思想中,培訓結束后,每位新聘用護士寫出培訓心得體會。她們普遍感覺受益匪淺,對走向臨床,更加適應護理工作充滿信心。
4.2 心理干預有助于提高新聘用護士的學習積極性 心理干預后使新聘用護士減輕了一定的工作壓力,培養了她們主動學習、善于思考的工作習慣,能將所學的應用于臨床,提高了觀察病情的能力[3]。多種培訓方法的運用和人文素質教育的培養,使本院新聘用護士枯燥的學習內容有了更多的點綴,增強了學習興趣,愿意學習更多的知識來充實自己。通過扎實的操作技能培訓,新聘用護士分配至臨床工作后,能很快進入工作狀態。
4.3 心理干預有助于提高新聘用護士的專業技能 從表可以看出,培訓組的專科理論與護理操作得分值明顯比未實施心理干預組的要高,護理人員擔任的角色是多方面的,熟練精湛的基礎護理和各項專科護理技能是護理人員的必備的重要素質之一[4]。新聘用護士的臨床見習,是由專科理論與實踐的一個質的飛躍結合過程,許多新聘用護士在課堂上,理論滿腹經綸、操作得心應手,但到臨床實踐中卻不盡人意,主要是理論與實際聯系能力較差所致。對新聘用護士進行崗前培訓,可以強化理論聯系實踐的技能,從而提高專業技能。
4.4 從心理學角度分析問題來說:聘用護士不但有生理、安全、愛以及歸屬的需要,更渴望被關心、被尊重及實現自我需要。在臨床工作中她們共同的心理干預表現如下:①恐懼心理:害怕被解聘或是否續聘;②焦慮心理:醫院環境改變,新的醫護和護患關系。自己的工作能力能否被認可,特別是試用期焦慮的心理影響她們的工作質量和效率,周圍人際關系的不良刺激亦增強其焦慮的程度;③渴望被尊重心理:正式編制和聘用制護士在同等工作下報酬相差甚大和護理管理者對二者的態度差別直接挫傷聘用制護士的自尊心;④以往醫院工作經歷對比造成消極情緒:如因調動未成從正式編制到聘用制護士,從高職稱到普通護士,從大醫院到小醫院,從過去被醫院器重到被篩選、被考核、被排斥,甚至被淘汰的可能。
4.5 護理是特殊的服務行業,隨著社會的發展和科技的進步,人們對醫院服務水平和醫療質量的期望值越來越高,人們的自我保護意識不斷增強,醫患之間的矛盾日漸突出,使醫療投訴日漸增多且處理越來越難。新聘護士面對護理工作的高風險性及勞動成果的不確定性產生各種心理壓力,幫助新護士掌握應對技巧,提高轉移注意力,發泄不良情緒,創造一個良好的有利于護理人員成長的環境。
參 考 文 獻
[1] 姜乾金,醫學心理學.人民衛生出版社,2005:111-117.
[2] 李小妹.護理學導論.湖南科學技術出版社,2000,283.
一、創造和諧的教學環境
英語基礎薄弱的學生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位英語老師，要想讓這一部分英語基礎薄弱的學生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（1）班的楊紅旭同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我產生了親切感、信任感，進而培植了他對英語這一學科的信心和學習熱情。
二、培養學生對英語的興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是學習高中英語的巨大動力。為了提高英語基礎薄弱的學生學習英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學中，除了播放相關的電影外，我還讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分英語基礎薄弱的學生。年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習口頭對話等形式，長時間在一起，既促進了交流，又對英語基礎薄弱的學生起到了幫助的作用。英語基礎薄弱的學生懂的多了，在優等生的帶動下，學習英語有了動力，學好英語的欲望也大大增強了。
三、對英語基礎薄弱的學生進行有針對性的教誨
學生學不好英語，一是心態問題，二是習慣問題。對于英語基礎薄弱的學生既要端正學習態度，又要考慮到他們的學習習慣。英語基礎薄弱的學生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度；抄襲作業等。我認為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，英語基礎薄弱的學生身上的這些不良習慣是可以糾正的。2010屆畢業的劉立軍同學就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業的難度適當降低，讓他自己總結每次作業的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業次數，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學在我的關愛與督促下，逐步培養了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績。
四、重視語音教學，科學記憶單詞
英語基礎薄弱的學生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標，分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固工作。英語基礎薄弱的學生學會了音標，朗讀、識記單詞就有了依據。同時，我又利用我所創作的單詞循環記憶法，利用周一至周五的早自習時間，讓優等生每人值日一早晨，十位優等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對英語基礎薄弱的學生進行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內容為從必修1至目前所學的范圍。聽寫到所學的內容時，再回過頭來聽寫。如此循環往復，時間一久，英語基礎薄弱的學生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學習，指導學生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了英語基礎薄弱的學生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著英語基礎薄弱的學生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學習不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎。
五、加強英語基礎薄弱的學生的課外輔導，培養其自主學習的能力
英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好英語基礎薄弱的學生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：
1、課前給英語基礎薄弱的學生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，英語基礎薄弱的學生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。
2、記筆記也是英語基礎薄弱的學生知識積累的重要途徑。讓英語基礎薄弱的學生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與老師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。
1、成立普法小組
“四五”期間，學校黨政領導非常重視“四五”普法工作，將依法治校工作擺在重要位置。20__年，學校組織成立了“四五”普法工作領導小組，領導小組由學校黨委書記李衛平任組長，校長助理張樂華任副組長，組員包括學校辦公室、學生科、總務科等部門的相關負責人及學校德育課老師。領導小組負責指導、協調全校普法工作。領導小組的成立，為普法工作的順利開展提供了有力的組織保障。
為認真學習貫徹十六大精神，推進依法治國、依法治校的基本方略，學校在充分調研的基礎上，結合學校的實際，根據普法工作的特點，制定了《__藝術學校“四五”普法工作規劃》，明確了普法的指導思想、對象、目標、學習內容、實施步驟等，并下發全校各部門布置落實。規劃的制定，為普法工作明確了任務，指明了方向，保證了普法工作的順利開展，為學校的改革與發展和依法治校提供了法律依據和制度保障。__年根據文化局要求，撰寫了“四五”普法工作小結。
2、積極開展法制宣傳，組織法律知識培訓
我校針對不同對象，有計劃有步驟地強化法制教育，開展了形式多樣、方式靈活、范圍廣泛的法制宣傳活動。
（1）以開展校級領導、中層干部學法用法活動為導向，在全校形成一股堅實的普法教育和依法治校的組織力量。通過個人自學與集體輔導相結合的方式，切實落實學習內容，重點學習了《憲法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《勞動法》、《憲法修正案》以及與本職工作相關的法律法規。組織選派領導干部參加市里及主管局舉辦的領導干部法制講座和普法考試；要求各部門領導將依法辦事落到實處，并將此作為考核各部門工作實效的依據之一，使領導干部學法用法工作進一步規范化、制度化；
（2）以加強教師法制教育為主體，充分發揮教師在依法治校、依法執教中的影響和示范作用。
學校利用政治學習、業務學習時間安排學法內容，做好新教師“五法一規范”培訓考核工作和暑期師德培訓法制教育工作。20__－20__年分別組織全校教師重點學習了《憲法修正案》及與教師利益相關的教育政策法規《教 育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教師資格條例》、《著作權法》等，并先后四次組織普法知識考試。合格率為100。提高了教師依法執教、依法參與學校管理的水平。
學校要求德育教師和班主任堅持依法治國與以德治國相結合，認真貫徹落實《公民道德建設綱要》。以德育課和班會課課堂教學為主，注重教學內容的更新、補充，增加典型案例分析，提高學生的學習興趣和主動性，自覺遵守法律法規和應用法律維護自己的合法權益不受侵犯。同時，配合法制教育，加強教師的師風師德教育，要求各部門經常性進行師風師德大討論，特聘請西南師范大學知名教授來校為教師們進行倫理道德、師風師德的專題講座，使教師們受益非淺，并寫出了心得體會。學校要求在職職工務必參加每次法制宣傳教育活動；工會組織了會員學習新《工會法》、《勞動法》等有關法律法規；人事、財務、后勤非常注意加強相關法律法規知識的學習；切實保證了依法辦事，營造了良好的依法治校氛圍。
（3）以對學生的法制教育為核心
以學生工作部的德育工作為主導，利用校會、班會繼續重點向學生宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通安全法》《校園傷害事故處理辦法》等法律法規，強化未成年人自我保護意識和法制意識。
以課堂教育和專題活動相結合的法制宣傳教育工作思路，開展了系列法制教育活動，如：每年“12?4”全國法制宣傳日的各項宣傳活動，結合學校實際，聘請了區分局法制科領導來校為學生進行生動的法制教育知識講座，舉辦法制知識演講會等。
組織優秀班主任公開展示了以法制知識教育為主題的德育課，由校語文教研組舉辦了一次法制知識征文比賽，由政治教研組組織了“愛我中華，作遵紀守法的好公民”法律知識競賽等法制宣傳活動。皆收到較好效果。
__年4月，學校填報了__市教委下發的中專校法制教育“四落實”、法律顧問、法制副校長、輔導員情況調查表，學生法制教育做到了有計劃、教材、課時、師資“四落實。《法制教育讀本》人手一冊，安排了法制教育課時，每班4課時，共52課時，由德育和政治老師任課；為學生播放法制教育影片《預防未成年人犯罪》10次；同時學校還邀請法院、公安分局、消防總隊干部來校舉辦消防知識、預防未成年人犯罪、青少年抗挫折教育等專題講座。同時，學生工作部組織各班充分利用櫥窗、專欄、板報、墻報、圖展，搞好法律進學校的活動。充分發揮好教育主陣地作用，形成學校、家庭和社會三位一體的教育網絡。采取各種形式，把理論性與實踐性，課堂教育與社會教育有機地結合起來，進一步增強青少年的法律意識，提高青少年學法、用法、守法的自覺性。積極配合社區進行課外法制教育，不斷完善“學校、家庭、社會”三位一體的青少年法制教育機制。
3、嚴格按政策收費
學校總結法制教育工作經驗，周密部署，完善人事、財務、消防制度，積極穩妥地推進校務公開工作，增加了依法治校的透明度。尤其是在社會敏感的學校收費問題上，我校堅持嚴格執行中等職業學校收費標準。嚴格按照《__市行政事業性收費管理條件》和市物價辦理的《收費許可證》的相關規定執行收費，并于每學期及時張貼公布代收費收支情況，多退少補。凡出臺新的收費政策或具體的收費政策，學校都通過校園內部媒體、校內公開欄等及時向外界公布，讓學校清清楚楚收費，學生家長明明白白交費；加強對學校收費收入的監管，嚴格執行“收支兩條線”管理規定，杜絕平調、截留、挪用收費收入的行為，確保學校收費收入全部用于文化藝術教育事業。__年11月，我校順利通過九龍坡區物價局教育收費專項檢查，沒有出現違規收費情況。
二、 教育管理體制和制度進一步健全
學校各項規章制度健全，有行政類、教學類、學生類管理規章制度數十種，其中包括《消防工作制度》、《印章管理制度》、《財務管理制度》、《教學場地管理辦法》、《教師行為規范》《學生獎、助學金實施辦法》等。學校尤其重視消防安全工作，建立了《__藝術學校突發事件處置預案》、長江劇場防火管理制度和值班人員崗位職責，學校與各部門負責人簽訂的社會治安綜合治理責任書，層層落實，責任到人頭。認真落實了行政領導每日值班制度和門衛管理制度，強化學校的依法管理氛圍，以確保學校教學秩序的正常運轉。
三、教育行政機關和學校管理高效運轉
1、教學管理和成績
在積極倡導素質教育的今天，教學質量是學校生存和發展的關鍵，在激烈地市場競爭中，只有不斷探索、勇于改革，才能適應市場需求，建立一套屬于自己的教學核心體系，才能使辦學有特色，有活力。
作為__市唯一的一所國辦的綜合性的中等藝術學校，學校以創一流藝術學校的品牌為目標，大力推進素質教育，培養學科帶頭人，教學質量不斷提高。__年，學校高考成績上線率為83.3％，尤其是舞蹈五年制學生高考平均分比本科最低控制線高出66分。
專業教學成績突出：舞蹈專業推出《囈語錄—浮生三夢》舞蹈專場演出，充分展現教師、學生專業水平，演出獲得極大的成功。音樂專業成功舉辦了“____李飚打擊樂之夜”、“朱昀”、教師、器樂、聲樂、民樂等九場音樂會，不僅為廣大師生提供了展示的舞臺，同時也使師生們開拓了眼界、更新了觀念，使教學成果與藝術實踐有機結合，取得較好的社會效果。05級畢業班42名學生參加全國高考，藝術考試合格率為89％，比20__年提高了7％。
文化教學成績突出：1005年文化考試總上線率達到83.3，其中本科26名，專科9名。舞蹈專業學生高考平均分高出本科最低控制線66分，影視專業學生平均分高出最低控制線83分（比20__年高出18分），音樂專業學生總平均分高出最低控制線36分（比20__年高出3分）。
2、管理科學化、民主化、規范化，分工明確，職責到位
遵循“管理人性化、制度化”的管理理念，學校規范和完善了現行的管理制度，如《學生學籍管理制度》、《學生獎、助學金發放辦法》等，使制度更具人性化、更具可操作性。
學校各職能部門分工明確，各崗位均建立了崗位責任制，層層負責，職責到位，運轉高效，確保了各項工作的順利實施。
學校建立了__藝術學校網站，信息全面、及時、有效。后勤管理和行政管理服務周到、考慮周全。加強了家屬區規范化管理，實行了24小時門崗服務制度，確保了教職員工生活區域的人性化和安全化管理。針對校內某些家屬亂買小吃，污染校園環境的現象，有關部門采取了有力措施，將教學區與生活區分開，加強監管，實行規范化管理，營造了整潔、優美的校園環境，群眾滿意度不斷提高。
四、防范化解矛盾機制基本形成
學校成立工會、黨支部、團總支、教學委員會等組織機構，重視和調解工作，及時化解教職工或學生之間的矛盾，收到較好的效果。
學校堅持“打防結合，預防為主”的方針，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動。學校堅持與區分局、派出所等有關部門密切配合，依法整治校園內部和周邊環境，維護學校的正常教育教學秩序，為學生創造了和諧、安全、健康、向上的校園法制環境。
學校建立了《突發事件處置預案》，對教職工特別是保衛人員和值班老師進行了專門的安全培訓，以提高他們應對復雜局面和突發事件的能力。
五、建立職責和職權相統一的機制
學校各管理部門職責明確，嚴格按照國家政策和程序辦事，責任追究制度嚴密。學校成立了專門的考評小組，嚴格對照檢查工作，實行月考核、學期考核、學年考核，不履行或不盡責的人員將根據《__藝術學校事故處理辦法》的有關規定進行處置。
臺灣文壇的領軍人物張大春曾以“大頭春”系列小說、《聆聽父親》等作品引起轟動。2009年8月,張大春帶著他的教子力作《認得幾個字》亮相上海書展。
這本書是張大春在帶孩子過程中的心得體會。這個身為文學巨頭的大腕兒男人,在生活中到底怎么和孩子相處?他在教育孩子方面到底有什么妙招?
復制父親的方法教育兒子
說起教育,張大春說父親是自己文學道理的引路人。從小時候開始,父親就不厭其煩地告訴他,每個字都有每個字的故事,知道了這些故事,漢字便不再是生硬的語言工具,而會像一幅幅生動的畫卷般迷人。把字和故事聯系起來的認字方法,正是父親教給張大春的。張大春記得最清楚的就是小時候,他像是父親的小尾巴,常常在過年時跟著父親在巷弄里散步。每經過一家門口,他們便稍作停頓,看看人家的春聯寫了些什么。然后,父親就把這些字一一編成故事講給他聽。孩子天生喜歡聽故事,不知不覺他就學會了這些字詞。
1998年,張大春的第一個孩子張容出生了。看著兒子張容胖嘟嘟的小模樣,張大春滿懷信心,樂滋滋地想要將父親這一奇妙的教育方法,復制到兒子張容身上。因此,還在孩子咿呀學語的時候,張大春就雄心勃勃地開始對他進行啟蒙教育。
可張大春發現兒子對什么事情都充滿好奇卻又不能持久,這一方法用在他身上根本就不管用。因此,張大春決定改變戰略方針,兒子兩歲的時候,他強行給他講童話故事進行文學熏陶;3歲的時候,開始教他背誦唐詩宋詞;5歲的時候,就教他閱讀《西游記》和荷馬史詩。結果,一項也沒能實現。因為他還沒講到孫悟空跟著老道士學功夫,兒子就不耐煩地大叫:“為什么還沒有講到汽車?我不要孫悟空學功夫,我要讓他開汽車拿沖鋒槍,你不讓他開車玩槍我就不聽!”張大春望著兒子,只好搖搖頭作罷。
兩年后,張大春有了小女兒張宜。原以為女孩兒乖巧聽話,誰知她竟然和哥哥一樣刁鉆古怪。
看來,張大春要想讓他們安靜下來,簡直比登上月球都難。張大春尋思,既然強行灌輸的方法行不通,那我就投其所好吧。
“坑蒙拐騙”讓孩子就范
在一次散步中,張大春裝作漫不經心地問兒子:“你將來要做什么?有沒有計劃啊?”兒子用不知道從哪里學來的新潮詞語回答:“我要做一個‘達人’。”
聽到兒子給出這番答案,張大春按捺住心中的好笑故意夸獎兒子:“太好了,小小年齡竟然胸懷大志。”兒子滿臉得意地說那是當然。張大春趁機巧布陷阱,對兒子說:“你懂得可真多,這個詞最早可是出現在《左傳•昭公七年》里。意思是能夠通明圣人之道的人。現在,‘達人’則專指某一行業或者某一領域的專家。”張大春終于扯回正題,“所以嘛,無論你要做‘汽車設計達人’,還是‘建筑達人’都可以,但是要做這些事情,總要會計算和寫字吧?總得學會畫設計圖吧?你是不是應該從現在開始把字寫好,把數學學好呢?”
“不用這么復雜吧?我要做的是太上隱者的‘答人’,你不是會背嗎?”張大春頓時瞠目結舌,原來此“答人”非彼“達人”。那首唐代太上隱者的《答人》詩是這樣寫的:“偶來松樹下,高枕石頭眠。山中無歷日,寒盡不知年。”原來,兒子的理想是不用上學,天天睡大覺。張大春不動聲色,投其所好地說:“爸爸一向尊重你的意見,你想天天睡大覺,我支持你!”
回到家里,張大春就開始翻箱倒柜整理兒子的東西。兒子困惑地問:“你把我的東西包一起干嗎呀?”張大春頭也不抬地回答:“送你去做‘答人’啊,你明天就不用去上學了。對啦,你是選擇在咱家后山的大榕樹下睡大覺呢?還是選擇玉山頂上的針葉松樹?”這次,輪到兒子瞠目結舌了:“那……那我以后還怎么和小朋友們一起玩水槍呀?我看,我還是做你說的‘達人’好了。”
張大春看到自己目的已經達到,就繼續裝作一本正經地說:“不行,既然你已經選擇,怎能輕易改變,快讓媽媽給你準備個枕頭,這樣要比枕石頭睡覺舒服。”“哇……”兒子一下急哭了,他趕忙拉住爸爸的手說:“爸爸,求求你了,就讓我上學吧?我一定好好學習,做你說的那種‘達人’!”張大春看到兒子已經掉進自己的圈套,就說:“那好吧,相信你一定能夠做好。”兒子立刻興奮地抱緊爸爸一陣猛親,并且一臉感激地說:“那當然啦,爸爸你放心。”
張大春卻在心里狡黠地笑了。他的目的就是希望多年以后當孩子談起他這個父親,首先想到的不只是他的疼愛或縱容,而是某一首詩、某一句話,甚至是生活中某些細小的哲理與細節。
傾聽孩子的聲音后再做計劃
還沒樂多久,兒子張容就出了問題。期末考試,兒子的數學只考了69分。一回到家里,兒子就先發制人地說:“爸爸,我這樣的成績還算可以吧?你以前不是還考過零分嗎?”一時間,張大春不知道該如何回答,只好說你不能跟我比。夜深人靜的時候,張大春反問自己:兒子說得到底對不對?能比,還是不能比?
張大春記得多年以前,自己對數學的興趣被完全打消掉,純粹因為老師的大板子教育。小學二年級的一次月考,他的數學考了86分,老師打了他14下手心。理由很簡單:不應該錯的都錯了,全是粗心的緣故,為了記取教訓要挨幾下。
要不要讓孩子記取教訓,也給他來上31下打手心呢?可自己當時被老師打后,并沒有改掉粗心的毛病―起碼到現在還是經常丟三落四,所能記得的,頂多是老師辦公室里彌漫著酸梅一般的油墨味兒。
反問自己以后,張大春感覺,現在自己應該做的只是小心地問問兒子:“考這個分數會不會讓你對數學沒興趣了?”“不會啊!”兒子回答。他接著問:“為什么?”兒子卻說:“老爸連這個都不懂,我還想知道什么數字最大,比一萬還要大。”“10萬就比一萬大啊,你不是學過嗎?”“再大呢?”
……
張大春一直說到“兆”,兒子瞪大黑黑的眼睛問:“還有比‘兆’大的嗎?”“十兆、百兆、千兆、萬兆。”“那再大呢?”張大春的答案還是他父親在40多年前給的答案:“那就是‘恒河沙數’了。”
過了幾天,張大春竟然無意間聽見這堂數學課的延伸成果―兒子跟他5歲的妹妹說:“有一個叫做印度的國家,里面有一條很長很長的河,叫恒河。恒河里究竟有幾顆沙子呢?你數也數不清,這就是‘恒河沙數’,就是很大很大的意思。你不懂吧?你要好好學習。”讓張大春感覺特別自豪的是,妹妹在幾分鐘以后就會應用了。在游戲之中兄妹倆發生爭吵,妹妹就跟哥哥說:“吵什么吵,再吵我會一腳把你踢到恒河沙數去!”
對于兒子69分的分數,張大春沒有急于發表自己的看法,甚至沒有追問責罵,而是留些時間先傾聽孩子的聲音。結果,不但化解了彼此之間的緊張氣氛,還讓他掌握了孩子學習的第一手信息。
這是一種欲擒故縱的智慧,更是一種愛的極致。這種智慧還表現在張大春和孩子的下棋方面。孩子喜歡下棋但不喜歡輸。因此,和孩子下棋,張大春感覺不需要有過人的棋力,但一定得有過于棋力的智慧。盡全力布局斗陣,并且在最后一刻弄得滿盤皆輸。其中的機關,簡直稱得上是一門藝術。張大春記得小時候,父親總是自稱“一手臭棋”。他當時很是得意,直到自己長大以后才明白,這是父親的一種智慧與深深的愛。
