時間：2023-01-26 06:11:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文網(wǎng)上教學總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
概括地說，是網(wǎng)上閱讀與寫作的物化條件以及語文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律的完美結(jié)合，使網(wǎng)上閱讀與寫作訓練成為可能。
1、本校兩個電腦教學室120臺電腦全部與因特網(wǎng)連接，中文網(wǎng)頁信息資源浩如煙海，取之無窮。
2、網(wǎng)上閱讀具有無可比擬的優(yōu)越性。
第
一、新穎性。方尺熒屏，現(xiàn)天地本相；鼠標一點，驅(qū)中外古今。網(wǎng)上信息，與時代同步，共生活呼吸，可以激發(fā)學習者對天下事的熱情，引起對社會人生的關(guān)注；學習如何立身處世，學會如何競爭求存。由于新穎，也大大激發(fā)了閱讀興趣。
第
二、廣博性。網(wǎng)絡(luò)資源廣博；即使是為學習者能有效地閱讀而提出一些范圍方面的要求，可供閱讀的材料仍然是十分廣博的。正因為如此，學習者可以有選擇地閱讀，擴大視野，積累素材，作文時才言之有物。第
三、溝通性。紙質(zhì)印刷品讀物，其不足之一是時空的阻隔造成讀者與作者之間、讀者與讀者之間隔膜。而用電腦進行網(wǎng)上閱讀，學習者可以利用計算機技術(shù)作各種溝通，研討論辨，置疑釋疑，交流心得，從而促進智慧的生成和發(fā)展。第
四、創(chuàng)造性。每一個網(wǎng)上閱讀者，面對林林總總?cè)f象皆備的信息，必須拿出個人的主見，對于每一個材料的取舍判斷都得由自己作出，而不能依靠教師或者教學參考書。這對于高一的學生來說，具有極大的挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性。學習者必須一改以往課堂教學中教材閱讀時的被動局面，采取積極主動的姿態(tài)去進行創(chuàng)造性閱讀，從閱讀中發(fā)現(xiàn)并攝取“于我有用”的信息。第
五、便捷性。利用粘貼等技術(shù)，學習者可以非常便捷地存儲和利用信息，凡是有價值的信息，都可以在無需繁復抄錄的情況下，存儲到個人的信息庫里去（或引用到自己的文章中來）。具備這種能力，就能適應(yīng)當今社會信息迅猛增長的趨勢。以往那種“半部《論語》治天下”、“熟讀唐詩三百首”的低效率的學習法是越來越落后于時代了。
二、教師在網(wǎng)上閱讀與寫作教學中的地位傳統(tǒng)的語文教學，語文教師起的是“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，所以，一本在手，年復一年，日復一日，搖頭晃腦，“子曰詩云”。教師是全面知識與價值的壟斷者與傳播者。在網(wǎng)上閱讀與寫作教學中，教師的地位受到挑戰(zhàn)：在七彩斑斕、瞬息萬變的電子圖文面前，教師只能做學生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導者、研究者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)人。教師的主要作用將定位于教材開發(fā)，教學研究和評價，定位于挖掘?qū)W習者的聰明才智，幫助學習者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學習者生存能力。正因為如此，教師必須接受現(xiàn)代科學教育價值觀，以促進人的自由、和諧、全面的發(fā)展為依皈，學習先進的教育教學理論，借鑒先進的教法，牢牢把握網(wǎng)上資源豐富與學習者語文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)異彩紛呈的學習情景，組織學生高效率地開展網(wǎng)上閱讀與寫作訓練活動。
三、教師怎樣設(shè)計并實施教學活動利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學活動，對教師的要求更高了。教師工作的強度也會加大，每一個教學環(huán)節(jié)都得作周密的調(diào)查研究。
第
一、備課。首先，教師必須根據(jù)學生語文能力建構(gòu)的階段性特點，確定各次網(wǎng)上閱讀與寫作訓練的能力培養(yǎng)目標。就某一次教學活動而言，網(wǎng)上閱讀與寫作雖然是一種綜合能力的訓練，但教者應(yīng)該有所側(cè)重，不應(yīng)該眉毛胡須一把抓。其次，教師必須了解網(wǎng)頁上相關(guān)資源的分布情況，以利于在上課時能指導學生迅捷地找到信息源。否則，學生在得不到教師的指點時，一上網(wǎng)，就如同初次出海的漁夫到了大海之上，不知道到哪兒撒網(wǎng)才可以捕上自己要捕的魚。又其次，教師必須考慮課堂情境的設(shè)置，充分發(fā)揮計算機諸多媒體的作用，利用聲音、圖像等媒介，創(chuàng)造生動活潑的可以激起學習興趣的情境。再次，教師必須對整個訓練程序作出預測，諸如時間的靈活分配，學生知識與能力方面可能出現(xiàn)的障礙，媒體操作方面可能出現(xiàn)的故障等等，都得有縝密的考慮，預備應(yīng)急措施。比如網(wǎng)上“塞車”現(xiàn)象的消除，我們常常采取如下措施：一是盡量考慮信息源的廣泛性，如果幾乎所有的網(wǎng)頁都有可供閱讀的材料，那么，就不會出現(xiàn)太大的“塞車”現(xiàn)象。二是購買相關(guān)的光盤。三是將某些網(wǎng)頁可以下載的信息移置到校園網(wǎng)上。第
二、課堂。教師得充分利用監(jiān)控平臺，有效地啟發(fā)、誘導學生進行閱讀和寫作?；蛘哌M行評價與總結(jié)分析。學生在自主學習之前教師通過情境激發(fā)學生的學習興趣，提出訓練能力目標，指示獲取有效信息的途徑，即指明相關(guān)網(wǎng)址，利于學生快速上網(wǎng)。學生進入閱讀階段，教師應(yīng)隨時調(diào)閱學生閱讀情況，及時幫助學生糾正不良的學習態(tài)度，比如在網(wǎng)上閱讀與教學活動無關(guān)的不太健康的圖文。學生在網(wǎng)上寫作時，教師更應(yīng)頻頻調(diào)閱學生習作，了解整個的寫作情況及個別典型，以便寫作后的評價。進入評價階段，先可以由學生互評，教師得講清互評的要求，如果要進行網(wǎng)上討論，教師得課前幫助學生開辟討論園地，如建立聊天室，電子郵箱，留言簿等。這一階段，教師要快速進入每個聊天室了解討論的情況，把握成功討論的群體的情況，禁止利用網(wǎng)上討論而搞下三流的行為。這一系列的活動，教師都得發(fā)揮監(jiān)控平臺的作用。第
三、課后。教師利用辦公室上網(wǎng)的電腦和家中上網(wǎng)的電腦，對學生的寫作進行比較詳細的調(diào)查，然后在網(wǎng)上作出評價分析。然后，構(gòu)思下一輪訓練。
四、語文網(wǎng)上閱讀與寫作訓練的一般模式
1、設(shè)置情境，教師談話；&nbs
，
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學語文；翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號：G632.2 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）09-0051-02
小學語文網(wǎng)絡(luò)教學和其他的教學方法相差很多，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能夠查詢各種語文教學資源，整合教學內(nèi)容，做好教學設(shè)計；還可以利用多媒體或者是其他的電子設(shè)備進行教學，讓學生能夠隨時隨地享受到開放性的教學資源。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)語文教學的開放性、共享性、豐富性進行知識的講解，提高語文課堂的效率。
1 提高學生參與小學語文網(wǎng)絡(luò)教學的興趣
提高學生的興趣是語文教學的重點，在傳統(tǒng)的教學中教學方法老套、教學手段單一、教學工具缺乏，學生很難形成持久性的語文學習。教師認識到傳統(tǒng)教學方法的限制，因此廣泛進行多種教學的拓展，提高學生的學習興趣。網(wǎng)絡(luò)教學主要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學生能夠利用豐富多彩的資源進行知識的學習，隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的知識，進行學習方法的優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)教學還將文字、聲音、圖片等進行融合，學生只需要在搜索引擎中查找相關(guān)的文字，就可以找到豐富多彩的教學內(nèi)容。學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習可以掌握更多的知識，調(diào)控自己的學習時間，選擇最佳的學習狀態(tài)。
2 使用多媒體突出小學語文課堂教學的重點
使用多媒體營造良好的教學氛圍 網(wǎng)絡(luò)教學的重點就是多媒體教學，因此，教師要積極進行多媒體教學，給學生營造良好的教學氛圍，提高學生的語文素質(zhì)。因為多媒體主要是借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學，這就要求教師在進行講課之前，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的知識，查找重點和難點，將這些教學設(shè)計在課件中。教師可以使用多媒體進行互聯(lián)網(wǎng)教學，擴展語文課堂的豐富程度。如在教學《雨點》時，教室就可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多下雨之前的視頻，讓學生在觀看這些片段的時候?qū)ο掠暧猩钊氲牧私?。教師還可以給學生播放下雨之前的沉悶場景，以及下雨過程中的電閃雷鳴，給學生營造良好的氛圍。
使用簡潔有效的方法突破重點 在互聯(lián)網(wǎng)教學中，有的語文教師為了提高語文課堂的生動形象，特意加入很多圖片和文字，還會加入一些和語文知識無關(guān)的內(nèi)容，以為這樣能夠吸引學生的眼球，殊不知這種教學方法會起到相反的作用。教師應(yīng)該將教學的重點簡明顯示出來，讓學生能夠在眾多的幻燈片中一目了然、切入主題。多媒體畢竟是教學課堂的工具，最主要的目的還是讓學生投入教學環(huán)境中。因此，教師可以圍繞教學設(shè)計，進行相關(guān)知識的講解。如教學《坐井觀天》，教師的主要目的就是讓學生了解這則寓言的本意，因此可以在多媒體上展示一張青蛙在井底仰望天空的素筆畫，讓學生對這則圖片進行思考和討論，然后說出自己的看法。這樣學生就能夠直接深入主題，了解到這則寓言的真實目的。教師還可以進行一定的提高：“若是青蛙跳出來，會發(fā)生什么事情？”引導學生紛紛說出自己的想法，從而達到互聯(lián)網(wǎng)教學的目的。
堅持文字為主，拓展想象空間 在互聯(lián)網(wǎng)教學中，教師經(jīng)常會使用很多的視頻或者是圖片來吸引學生的注意力，很少使用文字。其實這種教學方法是錯誤的，畢竟小學生學習語文知識的目的就是掌握語文的基礎(chǔ)知識，如漢字、讀音、拼寫等，在進行多媒體教學中若是能夠適當加入一些文字，能夠讓學生潛移默化掌握文字的知識。小學生學習語文應(yīng)該是以文字為主，在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮，提高語文課堂的效率。如教學《楓橋夜泊》，教師可以給學生展示一張漫畫，然后配上相應(yīng)的文字解釋，從而提高學生的文字理解能力，把詩句中描繪的場景生動地展現(xiàn)出來。
3 網(wǎng)絡(luò)豐富小學語文教學資源策略
積極查找語文教學資源 互聯(lián)網(wǎng)教學提供了大量的教學資源，教師要合理利用這些優(yōu)秀的資源進行語文教學。教材因為篇幅和內(nèi)容的限制，選擇的文章和習題畢竟是有限的，所以教師進行課外資源的補充就顯得非常重要。在課外資源查找中，教師要具備篩選教學資源的能力，能夠在海量的知識中找到最佳的教學資源，提高學生的語文水平。有的教師積極進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學，正是利用了互聯(lián)網(wǎng)教學的特點，課堂上主要是講解學習中遇到的問題，學習的過程都是在課下完成。雖然翻轉(zhuǎn)課堂存在一定的弊端，但是真實顯示了互聯(lián)網(wǎng)教學的作用。教師也要很好地利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性，給學生提供健康的網(wǎng)址進行自主學習。如在學習《》之前，教師就布置任務(wù)：“請同學們提前掌握課文中的生字生詞，在網(wǎng)絡(luò)中查找抗美援朝的背景，然后找到其他的生平事跡。”學生就可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的知識，提高學習的開放性。
進行語文閱讀任務(wù)教學 教師要利用互聯(lián)網(wǎng)進行任務(wù)閱讀教學，擴充學生的閱讀量，增強學生的語文素質(zhì)。小學生進行大量的閱讀可以有效提高語文功底，所以教師要鼓勵學生進行相關(guān)課外文章的閱讀?；ヂ?lián)網(wǎng)上的文章非常多，學生在挑選資源的時候要選擇適合小學生閱讀的文章。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學法，提前布置好教學的任務(wù)，為學生的學習指明方向。如教學《三借芭蕉扇》，教師可以提前這樣布置：“請同學們在互聯(lián)網(wǎng)上自行查找資源，傾聽歌曲《大圣歌》和《敢問路在何方》，了解三借芭蕉扇的來龍去脈，之后選擇自己最適合的方式將這個故事演繹出來?！睂W生有了任務(wù)就會積極完成，首先會在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的知識，了解故事的緣由，之后找到合適的方法演繹，可以是選擇小故事的形式復述故事情節(jié)，也可以是自己表演出來。為了達到更好的表演效果，學生就要在互聯(lián)網(wǎng)上觀看相關(guān)的視頻，從而提高表演的水平。
開闊學生對社會的視野 學生在互聯(lián)網(wǎng)教學中能夠開闊視野，掌握多種教學方法，提高教學質(zhì)量。教師給學生提供一些小學語文學習的網(wǎng)站，讓學生在業(yè)余時間瀏覽網(wǎng)站，掌握語文學習知識。教師還可以給學生提供一些下載來的視頻或者是電子書，讓學生豐富知識。為了拓展知識的應(yīng)用，教師可以讓學生進行小組學習，三五個人組成一組在互聯(lián)網(wǎng)上進行語文探究活動，增強語文教學效率。如教學《翠鳥》，教師可以讓學生自由分組，查找翠鳥的生活習性、外形特點、活動特點和其他特征等，小組成員對查找來的資料進行交流，總結(jié)出最全面的答案。
小學語文教學要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的學習和使用中加強對語文知識的了解。教師要使用多媒體等營造良好的氛圍，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性進行知識的學習，控制好學習的進度，提高語文資源的有效性。
參考文獻
[1]吳海華.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文識字教學的策略[J].師道：教研，2011（7）：52-53.
鹽城市第一小學是一所歷史悠久的百年名校。全面推進教育信息化進程、全力打造數(shù)字化校園、全面提升學校的教育品質(zhì)已成為鹽城一小發(fā)展的目標。近年來，鹽城市第一小學始終堅持以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，努力發(fā)揮教育信息化的支撐和引領(lǐng)作用，持續(xù)推進教育信息化進程，有力地保障和促進了學校教育品質(zhì)和辦學水平的不斷提升。
打造智能化教學環(huán)境
2013年，是鹽城市第一小學信息化環(huán)境建設(shè)飛速發(fā)展的一年。在上級部門的支持下，學校對校園網(wǎng)絡(luò)前端進行了改造升級。本次升級對學校網(wǎng)絡(luò)中心改造，部署了一臺高性能核心交換機，加裝了防火墻板卡作為整網(wǎng)的出口，保證了全校出口的安全性和出口的帶寬保證。無線網(wǎng)則主要通過加裝無線控制器板卡配合支持11N的無線FIT AP方式。其次，學校還對部分校區(qū)進行了無線網(wǎng)絡(luò)改造，師生們可以在這些區(qū)域隨時隨地、無拘束的連接到網(wǎng)絡(luò)，依托無線完成各項辦公事務(wù)。新的無線網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、認證管理、安全防御等方面與有線網(wǎng)絡(luò)進行了良好的兼容和互補，同時也為學校下屬實驗小學東校區(qū)、聚亨路校區(qū)、鹽瀆校區(qū)的無線網(wǎng)絡(luò)改造預留接口。
暑假期間，學校還在實小校區(qū)新建了一個自動錄播教室，該錄播教室配備了兩臺高清攝像機和三個高清攝像頭，可實現(xiàn)全程無干預高清攝像并進行網(wǎng)絡(luò)直播。該系統(tǒng)可以智能拍攝教師的多種景別，如全景、近景、板書等，能夠自動實時對正在發(fā)言的學生進行定位并采用特寫拍攝。課上完后，任課教師就可以觀看該課的完整視頻。該系統(tǒng)已成為學校教師試教或上微型課的好助手。
為了做好數(shù)字化學習工作，在平板電腦未到位的情況下，學校還利用已淘汰的教師用筆記本電腦組建了一個數(shù)字化學習教室，搭建了開源的網(wǎng)絡(luò)學習平臺eFront，保證了兩個校區(qū)三個實驗班級的數(shù)字化學習工作。
加速網(wǎng)絡(luò)化資源建設(shè)
數(shù)字化學習資源，是信息技術(shù)發(fā)展前提下學習資源在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸。鹽城市第一小學立足于學校網(wǎng)站，建設(shè)數(shù)字化學習資源中心，有效整合多方教育資源，推進優(yōu)質(zhì)資源的開放與共享，為師生網(wǎng)絡(luò)教育和終身學習提供資源支持。
鹽城市第一小學網(wǎng)站為“全國中小學優(yōu)秀網(wǎng)站”，如今網(wǎng)站訪問量已達420多萬次?！端募厩嗾Z文網(wǎng)》如今已不但是一個關(guān)注閱讀和寫作的純粹的語文學習網(wǎng)站，而且是一個涵蓋理論研究、集體備課、課題指導的語文綜合網(wǎng)站，同時還是鹽城市語文名師工作室的基地。
《智慧樹小數(shù)網(wǎng)》包括“數(shù)學故事”“數(shù)學擂臺”“在線輔導”等欄目，教師定期為學生“趣味小數(shù)題”并在線為學生“答疑解難”。以此為重要載體，學校已組織七屆萬名學生共同參與的“數(shù)學節(jié)”活動，讓數(shù)學的世界在兒童心目中變得更有情趣和魅力。
特色網(wǎng)站――《家庭實驗室網(wǎng)站》在2013年開展了第四期網(wǎng)絡(luò)投稿活動，共錄用學生實驗稿件700多篇，評出科學之星43人，特色班級三個。依托該網(wǎng)站申報的江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度重點資助課題《小學“家庭實驗室”項目的開發(fā)與實踐研究》于12月26日通過了省規(guī)劃辦組織的中期檢查。
目前，鹽城市第一小學校園網(wǎng)現(xiàn)已開通各類專題網(wǎng)站30多個，丹頂鶴文學社、鹿鳴足球俱樂部等“學習園地”更是如雨后春筍，茁壯成長。此外，學校還將內(nèi)部的期刊全部數(shù)字化并在校園網(wǎng)上，這些電子期刊模擬紙質(zhì)讀本，圖文并茂，無需下載就可在線閱讀，很受師生與家長歡迎。除自建資源以外，學校還通過購買的方式增加教學資源。新增數(shù)字資源700多G。
鹽城市第一小學注重發(fā)揮“長三角網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼學?！钡臉蛄鹤饔?。近年來，學校經(jīng)省有關(guān)部門牽線搭橋與上海嘉定區(qū)城中路小學、杭州市求是教育集團兩所聯(lián)誼校在教學、教研、學校管理等方面進行全面合作，在數(shù)字資源方面互通有無，努力發(fā)揮各學校的特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)校際聯(lián)動發(fā)展。 增強數(shù)字化學習實效
學校教育信息化的大力開展也為教師搭建了專業(yè)成長和發(fā)展的嶄新平臺，在校內(nèi)營造了教育科研的濃厚氛圍。鹽城一小立足于語文、數(shù)學、品德等重點研究學科，在教材、教學、評價等領(lǐng)域上進行數(shù)字化學習的研究。
實小校區(qū)依托重點課題《多元構(gòu)建小學數(shù)學學生自主學習共同體的實踐研究》，開展“‘e學習’環(huán)境下學生數(shù)學學習共同體的建構(gòu)與共生效應(yīng)結(jié)合”的研究。在校內(nèi)研討會上，郜中華老師在“e學習”環(huán)境下為大家執(zhí)教了《條形統(tǒng)計圖》一課，得到了與會專家的一致好評，肯定了執(zhí)教老師做到了“心中有本、眼中有生、腦中有譜”，讓網(wǎng)絡(luò)成為有力的學習支撐。
聚亨路校區(qū)則在現(xiàn)有條件下，自主搭建平臺，開展數(shù)字化學習的研究。劉慧老師通過數(shù)字化學習平臺，與學生一起學習《恐龍》一課。他們讀課文、查資料，現(xiàn)場就通過問卷的形式進行讀書成果反饋。隨后，學生又通過自主選擇文字、圖片、視頻等資料的形式，了解了更多類別的恐龍。在數(shù)字化平臺上，劉老師隨機抽取學生上臺介紹自己喜歡的恐龍，其他同學在聆聽、評價之后，還通過平臺進行現(xiàn)場投票，選出表現(xiàn)最佳的介紹者。最后，劉老師還從同學們感興趣的話題中選出了三個熱點話題，布置同學們通過猜想、調(diào)查等形式進行自主延伸學習，并把學習成果發(fā)表在“博士論壇”上。整節(jié)課學生學得興趣盎然，師生互動流暢高效。部分班級還利用班級網(wǎng)站開展無紙化作文教學，學生在網(wǎng)上發(fā)表、互閱、互評、互批作文，老師進行終評并定期組織作文評比，取得了良好的教學效果。
以管理信息化促教育信息化
關(guān)鍵詞：大學語文；改革；教學內(nèi)容；教學方法
大學語文為黑龍江大學公共必修課，本課程的授課對象是除文學院、新聞學院外其他在校本科生。設(shè)置本課程的目的是從文學情趣、審美素質(zhì)、語言表達能力等方面對學生進行人文情懷的培養(yǎng)，充分發(fā)揮大學語文培養(yǎng)學生人文精神的作用。黑龍江大學大學語文教研室從成立之初即把教學改革作為一項重要工作認真抓，隨著教學改革的不斷深入，取得了較為理想的成果。
一、教學內(nèi)容的改革
東南大學教授、清華大學客座教授王步高先生說：“大學語文是大學生道德品質(zhì)教育的重要陣地，應(yīng)當結(jié)合古今文化精品篇目的教學，傳播中華人文精神，促成學生思想境界的升華與健全人格的塑造。”在教學中教師不僅僅教授課本的知識，而是穿插結(jié)合古今優(yōu)秀的經(jīng)典篇章，力求培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)的感情，高尚的道德情操，剛直不阿的品格，具有瀟灑曠達的人生態(tài)度，同時能提高其審美趣味與藝術(shù)品位。
從建國之初，大學語文的教學就以講授古今經(jīng)典美文為主，一直延續(xù)至今。在此基礎(chǔ)上，黑龍江大學的大學語文課除課堂講授古今經(jīng)典美文外，還有以下內(nèi)容。
（一）必讀書目的學習
每學期要求學生必讀幾大類書目：唐詩、宋詞、《紅樓夢》《古文觀止》，外國文學名著如《堂吉訶德》《復活》《古希臘羅馬神話》等，在課堂抽查學生閱讀的情況，找學生背誦唐詩宋詞的名篇佳句。讓學生寫讀書筆記、讀書報告。規(guī)定了黑龍江大學本科生在讀四年的必讀書目（20本）和開課學期應(yīng)讀書目，采取開卷書面報告與閉卷測評結(jié)合的形式考核檢測讀書效果。力圖以此打破學生隨堂被動學習的局面，激發(fā)學生課余自學的主動性和自主學習的積極性。
（二）自主學習中國文學史、教材泛讀課文
葉圣陶先生曾指出，語文教學最終要做到“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改”。黑龍江大學的大學語文課除了課堂精讀課文的講授，還要求學生課外自主學習中國文學史，即從先秦文學直到中國現(xiàn)當代文學。還要求學生學習教材的泛讀課文，而且這些內(nèi)容都列入期末考試的范圍。自主學習意義重大：一是課內(nèi)課外結(jié)合，可以幫助學生把課堂的內(nèi)容系統(tǒng)化，了解中國文學史的簡單構(gòu)架。王步高先生說：“課外自主學習可以拓寬學生的視野，使學生繼承宋以來的疑古傳統(tǒng)，不迷信書本和老師，敢于獨立思考，提高學生的自學能力。”
（三）專家講壇制的實施
2002年起，我們在黑龍江大學新世紀教學改革工程實施中提出了《黑龍江大學大學語文課程教改方案》，自此開始全面推行讀書工程和專家講壇制，使教學內(nèi)容的傳輸由專職教師單一的課堂講析模式向?qū)＜抑v壇、專職教師精講導引和讀書報告三結(jié)合的教學模式過渡。聘請校內(nèi)具有相當學術(shù)水準的專家為學生開設(shè)讀書講壇，指導學生課外讀書活動。比如，結(jié)合課外讀書工程，大學語文教研室曾邀請黑龍江大學文學院楊慶辰教授做了《如何閱讀唐詩宋詞》的講座。楊教授本人閱歷豐厚，個人藏書甚多，結(jié)合自己多年來的閱讀經(jīng)驗，與學生進行了深層次的交流。面對資深教授，學生敞開心扉，消除了年齡和心理的距離，受益良多。
二、教學方法的改革
（一）大學語文教研室在黑龍江大學率先采用多媒體教學，現(xiàn)代化信息技術(shù)手段運用豐富，依托網(wǎng)絡(luò)個性互動
自2003年起，大學語文課引入現(xiàn)代化的教學手段，全部實行多媒體教學。教研室集合全體的智慧自主研發(fā)多媒體教學課件，有針對性地精心設(shè)計課件版面和內(nèi)容。用大量的資料性文字和具有豐富人文內(nèi)蘊的精美圖片、音樂和音像資料等，充分展現(xiàn)文章內(nèi)容，發(fā)揮文學內(nèi)在的教育功能、教化功能和美育功能。改善了以往單一板滯的教學方式，這種教學效果是傳統(tǒng)的單純課堂教學模式無法企及的。
大學語文課堂教學以豐富的內(nèi)容和圖文并茂的形式改變傳統(tǒng)授課模式，文字、圖像、聲音并用，給學生更直觀、更生動、更大量的信息。使學生在接受知識的同時，獲得美的享受和陶冶，提高對美文的鑒賞水平，因而調(diào)動了學生的積極性。
大學語文教研室全體教師運行大學語文網(wǎng)絡(luò)學習平臺，通過教學博客、網(wǎng)上留言、BBS論壇、QQ聊天、e-mail、微信等方式實現(xiàn)教學個性化互動?？傊?，大學語文課程良好的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境已經(jīng)基本形成，網(wǎng)絡(luò)教學為課程教學改革、提高教學質(zhì)量發(fā)揮了極大的作用。大學語文課程利用學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提供一定的輔助學習資料如：教學大綱、教學日歷、教學參考資料等，為學生提供更便捷的學習渠道。
大學語文教研室除了依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺以外，還提倡教研室教師制作教師個人教學博客，把教師個人的教學資源、科研資源網(wǎng)絡(luò)化，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢嘗試新模式，把教學中的體會與經(jīng)驗在同行及學生中進行交流，體現(xiàn)個性化的網(wǎng)絡(luò)互動。
（二）全員掛牌，滾動授課、提供更為自由的選課模式
隨著黑龍江大學學分制教學改革的縱深發(fā)展，在學校的統(tǒng)一要求和指導下，大學語文教師從2005年春季學期開始，全部實行掛牌授課，即：在同一教學時間、提供不同的任課教師供學生選擇，同一門大學語文課程為學生提供不同的授課教師和不同的學習時間。
同時，大學語文課還實行了滾動授課，即：在每學期每個教學日的下午，都固定開課，規(guī)定新生入學可從第二學期開始，根據(jù)自己四年的修讀計劃，可在任意一個學期修讀大學語文這門公共必修課。
（三）題庫建設(shè)、上機考試，實行教考分離的考試模式
大學語文實行教考分離的考試模式，至2012年除作文之外全部上機考試。
經(jīng)過近十年的努力，大學語文教研室完成了科學合理、知識點覆蓋全面的題庫建O，這項工作工程龐大。計算機信息中心機房還輔以指紋識別系統(tǒng)，學生進入機房進行指紋識別才能參加考試，防止學生考試作弊。此外，是計算機隨機配題，每位學生遇到的題都是不同的，防止學生之間互相抄襲。也摒棄了以往學生猜題、押題的不良風氣，能夠?qū)σ褜W的知識進行全方位的復習。另外，是計算機“批卷”，學生答題完畢后，計算機已經(jīng)自動顯示學生成績。這樣既節(jié)省了大量的人力、財力、物力，又避免了所謂的人情分、印象分，使考試更科學、更合理。這種考試模式受到了學生的普遍歡迎。
（四）根據(jù)專業(yè)特點，分層次設(shè)計教學目標、教學內(nèi)容
近年來，結(jié)合教學計劃的修訂，大學語文課程分層次設(shè)計教學目標、教學內(nèi)容。大學語文課分為三個課型：
第一類：大學語文I（文理類）（文學、新聞、外語、藝術(shù)除外） 總計一學期課程。以古今優(yōu)秀文學篇章賞析為主，側(cè)重培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，提高學生的文學修養(yǎng)。教學周數(shù)、學時：15周，共30學時。
第二類：大學語文II（外語類） 總計兩學期課程。以古今優(yōu)秀文學篇章賞析為主，側(cè)重提高其文學修養(yǎng)和語言感受及表達能力。兩學期均為公共必修課。涉及院系為東語學院、西語學院、俄語學院、應(yīng)用外語學院。教學周數(shù)、學時：兩學期均為15周，共60學時。
第三類：大學語文III（藝術(shù)類） 總計兩學期課程。以開設(shè)古今優(yōu)秀文學篇章賞析為主，其教學內(nèi)容和考核標準單列，選篇及教學均側(cè)重文學藝術(shù)的審美素質(zhì)培養(yǎng)。教學周數(shù)、學時：兩學期均為15周，共60學時。
分層次教學是考慮不同專業(yè)學生差異以及將來就業(yè)的方向，體現(xiàn)了教師的教要適應(yīng)學生的學，是因材施教的最好體現(xiàn)。使學生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生受益匪淺。
此外，為了提高學生的綜合人文素養(yǎng)，還在學校通識平臺開設(shè)如下通識課：“《紅樓夢》鑒賞”“二十世紀海外華人小說研究”“中國古代散文鑒賞”“成語典故源流”“唐詩宋詞鑒賞”“中國古代小說鑒賞”“中國現(xiàn)代文學賞析”“中國當代文學賞析”“影視作品鑒賞”“外國文學名著賞析”“經(jīng)典名著導讀”“本科生應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)”等。
（五）加大互動教學的力度
加大互動教學的力度，除傳統(tǒng)教學課前預習、課上提問等方式外，鼓勵學生課前演講、課堂發(fā)言、課堂討論。這些內(nèi)容不僅激發(fā)了學生的寫作潛能，還極大地提高了他們的演講才能。提高了學生學習的積極性，也使得語文課堂更生動，更富人文氣息。
在大學語文Ⅱ（下）的課堂還嘗試學生分組自行備課，設(shè)計課件，參與課程講解，互相點評，教師總結(jié)。這種互動教學模式，使學生的主觀學習能動性得到充分調(diào)動，多層面提升學生自主分析思考的能力，取得良好效果。
（六）加強課外閱讀
自從七月十日學校傳達了教委的通知參加繼續(xù)教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)：
一備課問題診斷與解決
1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。
2、處理好“預設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應(yīng)關(guān)注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務(wù)。
4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。
5、關(guān)注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
二教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展
1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。
2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。
3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。
4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。
通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學習，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關(guān)聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
（二）
7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由師范學院承擔的省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1、要創(chuàng)造先有模仿；2、老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有
一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。
又如，師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學習，取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學主體向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評；設(shè)計了教育教學研究方案《新農(nóng)村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于2011年上半年申報省級課題。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺！
參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望?；氐綄W校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠！
（三）
實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，是我國為提升農(nóng)村現(xiàn)代教育水平，奠定未來教育基石而構(gòu)建的系列工程之一。它對于促進城鄉(xiāng)“優(yōu)質(zhì)教育資源”共享，提高農(nóng)村教育教學的質(zhì)量和效益，都具有極其重要和深遠意義為此，各級政府投入了大量資金，安裝了“三種模式”的遠程硬件設(shè)備；同時，中央電教館將其豐富的館藏資源以及與教材同步的優(yōu)秀教學案例，通過衛(wèi)星向全國免費播放。其目的就是讓我們農(nóng)村孩子和城里的孩子一樣，同等享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學資源。這為有效解決我市農(nóng)村中小學教育資源匱乏，師資力量不足，教育教學水平較低等問題，開辟了一條跨越時空的嶄新途徑。師生們足不出校，便可領(lǐng)略到全國各類名師的風采，迅即縮小了城鄉(xiāng)之間的實際距離。但通過走訪、調(diào)研和試點校反饋的信息表明，絕大多數(shù)學校在遠程教育工程實際應(yīng)用過程中，均不同程度地存在著問題，真正能用或用好這些資源的學校并不是很多,我們學校也不例外.
利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，是一種融自學、函授、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學手段為一體的教學形式。我校的遠程教育工作在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在學校領(lǐng)導的支持下，工作開展順利，效果明顯。工作中，我們按照有關(guān)要求，不斷完善教學設(shè)施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規(guī)范化和科學化，確保了遠程教育的教學質(zhì)量，取得了較好的效果，我校的遠教設(shè)備轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)管，使用的方法和成效具體可以總結(jié)以下。
一、完善設(shè)施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境。
自從我校開展農(nóng)村遠程教育工作以來，學校投入了大量的資金以及人力物力,進行環(huán)境和資源建設(shè)。安置了滅火器，在教室安裝了規(guī)章制度的揭示板等,班主任利用班會課協(xié)作宣傳有關(guān)知識,使學生進一步明確要求,規(guī)范行動。
二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學教研活動。
為了有效地把工作組織好各項目校相互學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動，取長補短，為教師的交流和溝通提供了平臺。
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及迅速、日益發(fā)達的今天，鼓勵具備計算機和網(wǎng)絡(luò)條件的老師直接上網(wǎng)學習。我配合老師下載的詳細目錄，便于教師查找和借用。
三、抓好培訓工作。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們要求充分運用信息技術(shù)教育整合各學科的教學，以信息技術(shù)教育促進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計算機應(yīng)用能力是關(guān)鍵。
（1）抓好教師的培訓
組織教師參加對農(nóng)村遠程接收及應(yīng)用的學習，教師都做了詳細的記錄。2010年暑期，我們利用現(xiàn)有資源，對全體老師進行了銅陵縣（市）老洲中心學校英特爾®未來教育基礎(chǔ)課程項目培訓，使我們學校教師更加熟悉了業(yè)務(wù)。
（2）組織骨干教師上示范課，積極應(yīng)用課件，此舉，起到舉一反三的效果，使示范課真正起到示范作用，僅年—2010學年度，就有二十多位教師上了示范課。
（三）抓好遠程教育資源的接收和整理工作
為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠程教育設(shè)備正常運行，并要求教師對設(shè)備定期進行經(jīng)常維護，有問題及時上報，排除一切困難使遠程教育設(shè)備時常運行在最佳狀態(tài)。縣里定期檢查資源接收情況，及時和教師溝通，以便能使遠程資源更好的服務(wù)于教學。此項工作有兩大收獲。
一、教師情況。年8月對我們對全校教師進行了電腦的基本使用培訓，使本校老師掌握了電腦的基本使用技巧。老師們平時編寫教案、制作表格、打印論文、收集資料等，都可以到電教室來，不像以前，唯一獲取知識的辦法是訂報刊，這給我們的教師帶來了極大的方便，從而適當減輕了老師們的負擔，提高了教師的工作效率。
