開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區讀書角活動總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

利用 課程 資源

【中圖分類號】H319文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0094-02

通過對《語文課程標準》的學習，筆者認為可以把教材理解為：它是一種課程資源，是開發和利用其他課程資源的契機和緣由。“生活處處皆教材”，學生的視角之處皆為語文課程資源的開發之處。語文教材中的文章僅是浩如煙海的語文體系中的一瓢水，語文教材只是滄海一粟。如何引導學生樹立“大語文”教育觀，讓學生在生活中感受大語文教育，在信息社會中、在生活中學知識、長學問，提高語文能力，增強綜合素質呢？在教學實踐中，筆者是從下面幾方面著手的：

1 開發和利用校內課程資源

1.1教室是校內課程資源的中心，更具便捷性和實用性

我們把教室建成能促進學生發展的最豐富的課程資源中心，除學校統一布置外，還精心設計了“資料袋袋褲”、“生物角”、“佳作欣賞園”、“名人名言榜”等特色角，讓學生目光所能到達之處，都是一道熔美感與知識于一爐，集欣賞與實踐于一體的獨特風景線，學生時時刻刻在這美麗的課程中成長著。

“資料袋袋褲”中的知識來源于學生，受益于學生。組織學生動腦筋，想辦法，采用兒童喜聞樂見的形式，如圖片介紹，韻語編輯，向學生介紹百科知識，上至天文，下至地理，小小的資料庫中蘊藏著無奇不有的大千世界。更方便的是隨著課程的進度，或學生興趣的轉移，或新鮮事物的產生，可隨時更換內容，使學生接觸的知識面相對拓寬。在定期的更換中，也提升了學生搜集信息的能力，以及對知識的篩選能力，對特色角的布局能力。當積累成了習慣，知識積淀到一定程度，就將產生質的飛躍，就能轉變為一種觸類旁通的語文學習能力。

特色角還有很多，它們讓教室的每一面墻壁都會“說話”，隨時都能和學生交流，就像給學生插上了飛出低谷的翅膀，讓孩子們帶著希望在海闊地天空飛翔。

黑板報是班級精神的導航船，也是學生施展才華的園地，因此也是課程資源開發利用的一個重點。它的設計與安排完全放手給學生，讓他們盡可能地發揮有別于教師的想象力，結合學生感興趣的活動或知識，加以適當的藝術處理，也成了極佳的課程資源。

1.2圖書閱覽室是校內課程資源開發的巨大寶庫

讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。古今中外有許多作家、科學家所取得的成就，往往也與他們的讀書分不開。我校圖書館藏有上萬冊圖書，內容涉及天文地理、醫療衛生、環境科學、安全文明等，為方便學生閱覽，特設有閱覽室，閱覽室四壁擺滿了書架，書架上分門別類地擺放著琳瑯滿目的書籍，整潔的環境為學生營造了良好的讀書氛圍。為了使這一校內課程資源得以充分開發，我每周安排兩次時間帶領學生到閱覽室讀書，通過閱讀，在一定程度上豐富了學生課外知識，雖然時間有限但它卻是個絕好的引發讀書熱潮的契機，加上適當點撥，學生對各類圖書均產生了濃厚的興趣，標志著這一課程資源的成功開發利用。

1.3豐富多彩的課外活動也是校內課程資源的一個重要分支

我潛心設計了形式多樣的活動，合理地安排活動時間，如拔河比賽、班級歌手大賽、節日（活動）詩歌大比拼等。均在課內學習的基礎上，開發了更廣闊的求知空間，豐富了學生課余生活，增強了集體主義榮譽感，培養了他們大膽展示自己的能力。我將一些時間短、收效快的活動定為短期活動。如“節日（活動）詩歌大比拼”，以某個節日（植樹節、母親節、國慶節等）或班級內某段時間內流行的小游戲為契機，展開詩歌創作。因為語文學習本身就應該來源于生活實踐，兒童的成長離不開游戲，這些游戲是他們了解最多、感觸最深、最喜歡做的事情，當然就是他們最樂于接受的課程資源了。起初，孩子們語言雖能做到簡練，但內容缺憾，通過長期的堅持，孩子們的小詩不僅言簡意賅，還聲情并茂。讓我又一次感到，只要教師留心課程資源無處不在，只要教師用心開發和利用課程資源，我們的學生無疑將受益無窮，取得優秀的實際教育效果。

2 校外課程資源的開發與利用