時間：2022-06-21 08:39:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園實習生自我報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：擴大招生；大班額問題；學前教育實習；院園溝通
作為基礎(chǔ)教育的學前教育事業(yè)，隨著國家的快速發(fā)展，正大步伐前進著。為促進學前教育科學發(fā)展，國家先后頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，緊接著又出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，強調(diào)了大力發(fā)展學前教育的重要性，各地也紛紛出臺相應(yīng)的法規(guī)、條例來規(guī)范學前期教育。目前，學前教育已經(jīng)進入了一個前所未有的嶄新階段：普惠性的幼兒教育資源不斷增加，在學前教育方面的財政投入也不斷加大。此時，多數(shù)高校也紛紛抓住這一契機，增設(shè)學前教育專業(yè)，擴大招生。然而，由于多數(shù)高校不斷增加學前教育專業(yè)學生數(shù)量，從而出現(xiàn)了班級規(guī)模過大的現(xiàn)象。2012年，有研究者曾對某省7個高校進行統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60人以上的班級規(guī)模占所有調(diào)查班級的43.16%，而僅僅只有56.84%的班級屬于正常規(guī)模[1]。以沈陽市一所師范高校為例，該校學前教育專業(yè)課如《學前教育學》《幼兒園活動設(shè)計》等就有四個行政班同時、同班上課，上課人數(shù)多在120-140人之間。從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，班級規(guī)模過大已經(jīng)成為一個嚴重問題。在關(guān)注大班額教學為高校教師增加負擔、影響教學效果的同時，大班額問題下學前教育專業(yè)實習能否順利有效地開展也是需要我們重視的問題。實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的重要途徑，專業(yè)實習作為實踐教學的一個重要的環(huán)節(jié)[2]，對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。然而，受到大班額的影響，學前教育專業(yè)實習出現(xiàn)了實習準備不充分、實習過程不通暢、實習效果無保障等一些問題。
一、大班額背景下學前教育專業(yè)實習困境
大班，是指規(guī)模過大的班級[3]，班級規(guī)模即在教育教學活動中對教師“教”與學生“學”產(chǎn)生一定影響的具體的學生人數(shù)范圍[4]，但是班級的具體學生人數(shù)還沒有作統(tǒng)一規(guī)定。《教育藍皮書:中國教育發(fā)展報告(2010)》提到，在我國的中小學，大班額現(xiàn)象比較普遍，尤其在中國的中西部地區(qū)“超大班額”比例較高。教育部曾在2006年對中小學的班額數(shù)進行了規(guī)報社會科學版沈陽師范大學定，指出36-45人的班級為正常班額，46-55人班級就為偏大班額，56-66人為大班額，66人以上班級就已經(jīng)達到超大班額的標準。然而，國家對高校的班級規(guī)模卻未做出具體的規(guī)定，有學者在對高校班級規(guī)模進行調(diào)查時界定高校班級規(guī)模1-30人為小班，31-60人為正常班，61人為大班[1]。本研究將高校學校中學生人數(shù)超過60人以上的班級稱為大班額。在大班額教學背景下教育實踐困難重重[5]。（一）“高校口”困境：實習前期準備不充分專業(yè)知識、技能的儲備為學前教育學生的實習打下良好基礎(chǔ)，專業(yè)理論知識的掌握為實習生順利進行教育教學活動提供理論性支持，其專業(yè)能力影響著教育教學活動的質(zhì)量，同時，專業(yè)素質(zhì)的高低也影響著其從事相應(yīng)職業(yè)工作時的自我效能感。由此可見，高校學習期間專業(yè)知識、技能的學習具有重要的實踐意義。然而，由于學前教育專業(yè)學生人數(shù)的迅速增多，導致學前教育專業(yè)教師數(shù)量不能夠及時地跟進，從而出現(xiàn)了專業(yè)課學班額的狀況，大班額問題下教師對班級的掌控力開始降低，進而影響到學前教育專業(yè)學生專業(yè)課學習的質(zhì)量。首先，教師無法像之前小班授課一樣能夠通過與每個學生進行互動問答、眼神交流等了解學生知識的掌握情況；其次，大班額背景下，學生的考核評價過程受到阻礙，導致考核評價方式單一，從而無法全面了解學生的學習狀況。再者，由于學生人數(shù)的增多，考慮到任課教師組織管理學生的困難，以及大量學生的涌入會給幼兒園正常教育教學活動帶來影響等問題，導致高校教師帶領(lǐng)學生去幼兒園見習的機會更少。因此，探索出大班額背景下教師有效的教學策略，以及創(chuàng)設(shè)能夠促進學生習得的理論性知識向應(yīng)用型實踐知識轉(zhuǎn)化的支持性環(huán)境，才能保障后續(xù)學前教育實習生實習的有效進行。（二）“實習口”困境：實習過程不通暢在高校擴招的情況下，實習生數(shù)量驟然增多，造成了實習基地選擇不輕松，實習生管理、指導過程不通暢。高校學前教育專業(yè)學生的增多，使得實習基地的選擇更加困難。一方面，大量的實習生需要更多的幼兒園來承接，此時，就會出現(xiàn)一些承接實習生的幼兒園之前從未帶過實習生的現(xiàn)象。公辦幼兒園以及部分私立幼兒園因其具有較好的管理制度、聲譽以及師資力量等備受高校的認可，長期承擔著接受實習生的任務(wù)。然而，一些辦園質(zhì)量、園所師資等并不十分完善的幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園就有可能是初次承接實習生，這些從未承接過實習生的幼兒園因其實習生管理制度不完善、實習指導教師業(yè)務(wù)不熟悉、師資力量薄弱、幼兒園辦園理念落后等原因必然會導致對實習生的培養(yǎng)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀。另一方面，實踐———指導———反思———再實踐的過程，是教學能力提升的主要途經(jīng)，學生在進行實習過程中應(yīng)及時給予指導，解決其在實習過程中的專業(yè)知識問題、教學技巧問題以及心理偏差等問題。然而，在大班額情況下，及時有效地指導顯得非常困難。實習指導教師需要針對實習生的個體情況給予具體有針對性的指導，然而隨著實習生數(shù)量的增多，實習指導教師均分給實習生的指導時間越來越少，不能夠針對實習生出現(xiàn)的問題給予及時全面的反饋以及指導，從而降低了實習指導教師的工作效能。另外，為了順應(yīng)實習生增多的趨勢，實習指導教師也相應(yīng)地小規(guī)模增加，然而實習指導教師能力卻出現(xiàn)了參差不齊的狀況，新手實習指導教師以及能力素質(zhì)較弱的實習指導教師就會出現(xiàn)指導意識弱、專業(yè)能力差、缺少一定的心理健康知識等現(xiàn)實性狀況。指導意識弱導致指導教師不能夠很好地發(fā)現(xiàn)指導契機，專業(yè)能力差致使實習生不能得到有效的指導，同時，由于指導教師缺乏相應(yīng)的心理健康知識，實習生出現(xiàn)的心理偏差等問題不能很好地發(fā)現(xiàn)與得到解決，也會影響到實習指導的質(zhì)量。由此可見，在當前實習生驟然增多的狀況下找出能夠促進實習生在園提升教學能力的方法是非常迫切的。（三）“院園對接口”困境：溝通內(nèi)容、主體不明確院園溝通是學前教育實習有效開展的必然前提。處于“封閉”或者“被封閉”的教育體制機制下的人才培養(yǎng)，由于其在院園溝通內(nèi)容、渠道以及溝通主體方面存在不明確從而極易出現(xiàn)高校培養(yǎng)目標與社會人才需求的錯位[6]。在實習生任務(wù)與內(nèi)容信息溝通方面，隨著實習生的增多，實習生接收單位也相應(yīng)地呈現(xiàn)增多趨勢，從而增加了高校學院與幼兒園溝通的任務(wù)量，出現(xiàn)了院園之間不能及時有效溝通的現(xiàn)象，導致高校不能完全掌握幼兒園的教育教學活動內(nèi)容、進度等。同時院園溝通的不暢通，也會出現(xiàn)幼兒園無法了解實習生的實習任務(wù)與目標等實習相關(guān)內(nèi)容，造成了教育實習的“跑偏”。如在河南省的某一幼兒園曾發(fā)生過幼兒園無視實習生的實習任務(wù)與目標，讓實習生從事整理雜物、搬運書籍以及打掃衛(wèi)生等一些與專業(yè)實習無關(guān)的工作，最終導致實習生忍無可忍，憤然離去的尷尬局面。在院園雙方實習指導教師溝通方面，幼兒園方指導教師與高校方指導教師缺乏相應(yīng)的交流溝通，幼兒園指導教師與高校指導教師在實習指導時出現(xiàn)指導內(nèi)容、指導理念等方面的偏差，導致實習生實習時出現(xiàn)理念性偏差，從而會影響實習生實習的效果。同時，院園之間溝通主體的不明確性也會增加院園溝通的難度，學院在院園溝通層面缺乏明確的二一六年第一期沈陽師范大學學報規(guī)定，導致幼兒園、實習生以及指導教師等實習主體無法確認“誰來溝通”“如何溝通”等問題，致使出現(xiàn)附帶性實習難題。例如，沈陽市某高校實習生向其所在學校反映其所在實習幼兒園環(huán)境差、教育理念落后以及缺乏對實習生的重視等問題，于是，學校緊急決定撤回所在園的所有實習生，導致該幼兒園無法緊急應(yīng)對出現(xiàn)的實習生撤離狀況，從而影響了該幼兒園的正常教育教學活動秩序，實習生所在高校的社會聲譽也因此嚴重下降。案例中溝通主體出現(xiàn)不明確性，校級實習生負責人認為此事的溝通是實習帶隊教師的責任，實習帶隊老師認為園校溝通應(yīng)是實習管理層的職責，從而導致高校與幼兒園缺乏及時的溝通。由此可見，明確院園溝通主體、渠道以及園校溝通內(nèi)容，建立相應(yīng)的院園溝通責任機制是保障實習效果的必經(jīng)之路。
二、大班額背景下學前教育實習的新路徑
學前教育實習活動不只是高校培養(yǎng)學生的問題，教育過程是一個全面立體開放的實踐活動，需要幼兒園與高校相互協(xié)作。首先，學院在培養(yǎng)學生過程中需要為學生提供相應(yīng)的“實習場”，從而在特定的模擬情境中激發(fā)學生的實習激情“、預(yù)演”實習生實習身份，使其能夠了解到教育教學活動的復(fù)雜與多變，而不再是坐而論道、紙上談兵；其次，大班額問題下“，學習共同體”的有效使用使得實習生在實習過程中不斷反思自己的以往經(jīng)驗，調(diào)動其學習積極性；最后，院園的實習溝通機制的建立為學前教育實習的有效運行提供了機制保障。（一）“實習場”：文化境脈下高校學生實習身份的“預(yù)演”文化靜脈即是指在大的社會環(huán)境中呈現(xiàn)個人的行為，這一情景脈絡(luò)包含了文化建構(gòu)的意義，強調(diào)的是人與環(huán)境的互動，也即是強調(diào)真實環(huán)境的互動而不是局部情境的具體學習[7]。由上可以看出，學習過程是情境性的過程，實習生在學習過程中習得的專業(yè)技能知識需要經(jīng)過具體的實踐才能內(nèi)化為自己牢固的知識。然而學生在校學習期間較少有機會把理論知識運用于實際情境中，“實習場”作為一種能夠激發(fā)學生把習得知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識的一種特殊環(huán)境，就具有了其存在的價值。“實習場”是高校教師在高校資源的依托下，在教育教學過程中創(chuàng)建起來的模擬幼兒園的場景，其作為一種擬真的情境，為高校學生實習身份的預(yù)演提供了便利。首先，高校教育實習必須以幼兒園為依托，幼兒園為實習生的實習提供了有力的物質(zhì)資源保障。“實習場”解決了在大班額問題下學生學習過程中見習機會較少的困境，讓學生在學習過程中仿佛置身于一個仿真的世界，切實了解幼兒園教學一線的真實狀況；其次，“實習場”中的問題不再是孤立的、靜態(tài)的，它是在真實情境中產(chǎn)生、挖掘出來的具有實踐意義的動態(tài)性問題，作為實習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，為學生今后的實習提供預(yù)設(shè)性建議。（二）“生生—師生”學習共同體：實現(xiàn)由消極“單打獨斗”向積極“合作成長”的轉(zhuǎn)變學習共同體既是合作的一種理念，也是作為“合作體”存在的一種實體形式，主要是以學習小組為載體，實現(xiàn)協(xié)作成員的共同成長與進步[8]。在大班額問題下，僅僅通過實習指導教師的指導來提高實習生的實習能力顯得有些捉襟見肘，實習指導教師數(shù)量有限，實習生的數(shù)量卻在逐年增加，指導教師很難完成對每個學生逐一的指導。此時“，學習共同體”的提出能夠為實習生的實習能力提供幫助。“學習共同體”是以“生生—師生”相互協(xié)作的方式來實現(xiàn)協(xié)作成員的共同發(fā)展。在實習過程中“生生—師生”相互協(xié)作學習，實習生把在實習中出現(xiàn)的問題、難題呈現(xiàn)出來，通過大家相互研討、查閱資料、咨詢相關(guān)教師等方式獲得解決性方案。基于實習場域的“生生—師生”學習共同體結(jié)構(gòu)模型如下圖：如此這樣，“生生—師生”學習共同體實現(xiàn)了“實習指導教師—實習生”“實習生—實習生”之間的協(xié)作交流，既能有效解決實習指導教師不足的問題，也能調(diào)動實習生的實習熱情與積極性，使得大班額背景下的實習生的實習更加有意義，切實解決大班額問題下實習過程中存在的迫切問題，實現(xiàn)由消極“單打獨斗”向積極的“合作成長”的轉(zhuǎn)變。（三）“院園深入對接”：構(gòu)建“幼兒園、高校、院園”三位一體溝通模式為解決當前實習生管理混亂問題，通過構(gòu)建“幼兒園、高校、院園”三位一體的溝通模式，實現(xiàn)穩(wěn)固長效的學前教育專業(yè)實習生合作機制。高校主體方面，構(gòu)建成熟完善的實習生管理制度，具體明確實習領(lǐng)導者的任務(wù)與職責，分配任務(wù)到個人，實現(xiàn)實習生管理的責任制以保障在實習過程中出現(xiàn)問題時，實習生以及承接實習生的幼兒園能夠熟知“向誰反映”“如何反映”，避免“踢皮球”現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒園主體方面，拋下實習生累贅論的偏見，轉(zhuǎn)向關(guān)注高校學前教育實習生能夠為幼兒園帶來新理念、新思路的新認識。由于缺乏相應(yīng)的實踐機會，高校學前教育實習生在組織教育教學活動方面相對較薄弱。然而實習生具有的專業(yè)理論知識、設(shè)計教育教學活動的能力卻是很多幼兒園教師缺乏的。因此，幼兒園方面應(yīng)“取長補短”，善于運用實習生的優(yōu)勢，同時，為實習生提供實踐機會并幫助實習生在其“劣勢”上有所進步，構(gòu)建幼兒園—實習生利益共同體。院園主體溝通方面，首先，建立高校—幼兒園實習溝通機制，使得院園各方主體明確雙方溝通的具體內(nèi)容、途徑、時間以及相關(guān)溝通負責人等，從而達到及時有效的溝通。其次，為幼兒園—高校雙方實習指導教師提供溝通渠道，從而有效避免其在實習指導過程中“跑偏”。最后，雙師型教師應(yīng)發(fā)揮其溝通橋梁作用。雙師型教師作為一種既能培養(yǎng)高校學前教育學生又能指導幼兒園教師的復(fù)合型人才，在對幼兒園教師進行學習指導的過程中能夠熟知幼兒園的辦園理念、教育教學活動進程等內(nèi)容。同時，雙師型教師作為高校學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)教師也能夠熟知高校學前教育學生的情況，達到了“知彼知己”，進而能夠為院園之間的溝通提供有力的支持條件，從而能夠?qū)崿F(xiàn)實習生—幼兒園的有效配對。
作者:秦旭芳 劉慧娟 單位:沈陽師范大學
參考文獻：
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幼兒園老師培訓心得體會
通過這次培訓，使我對我的工作有了更進一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓的內(nèi)容很切合實際。
通過__老師對孩子性格分析的幾點，讓我知道了如何應(yīng)對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應(yīng)注意的問題，適當給孩子獎勵。
通過培訓中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。
關(guān)于如何抓班級常規(guī)，我學到了：
1、要在日常生活中做起，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。
2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導幼兒。
3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規(guī)范動作。
4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規(guī)范。
通過培訓，讓我對弟子規(guī)有了新的認識，這門課程主要講的是在家、出外求學、待人、接物等日常行為規(guī)范，也知道了弟子規(guī)的講課流程。
本次培訓對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學習。知道在日常生活中藥虛心向他人學習，彌補自己工作中的不足，工作要耐心、細心。我會不斷地努力學習，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進步，做一名合格的幼兒班主任。
幼兒園老師培訓心得體會
在xx區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了x月份的培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xx師范大學教育科學學院副院長xx所做的《對學前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長xx為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任xx為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。
她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓中，看了xx幼兒園和xx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園老師培訓心得體會
我也是在實習進入到崗位之前，通過了培訓，讓我也是更好的去面對實習的工作，對于要做的事情也是有了更多的了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不斷的去學去進步的，對于這次的實習培訓，我也是有一些心得和體會。
在培訓之中，老師也是跟我們講解了我們幼師實習要做的一些事情，對于孩子，我們也是要先去熟悉，先去了解，然后跟著老師慢慢的做事情，直到自己可以獨立的去做好，在這次的培訓里面主要也是講了很多關(guān)于實習之中要做的事情，要去注意的事情，也是讓我明白幼師的工作并不容易，而且也是比較的辛苦，但是我也是喜歡和孩子們打交道，所以這些我也是可以去接受的，同時作為實習生，我也是明白，自己只有多做事，多學習，那么才能有更好的收獲。老師的講解也是讓我對于今后要實習的一個狀態(tài)有了更多的了解，特別是看了老師和孩子們?nèi)绾蔚娜ゴ蚪坏酪彩亲屛颐靼祝坏且秃⒆觽兂蔀榕笥眩瑫r自己也是要樹立起老師的威信來，這樣孩子們才會聽，才會認真的去學習去掌握知識。
一、教育實習概要：
1、實習地點：xxx中學。
2、實習時間：9月19日—11月10日。
3、授課科目：高二物理。
4、實習主要內(nèi)容：教學實習，班主任工作實習，教育調(diào)研。
二、教育實習目的：
1、通過教育實習，使自身更好地認識教育工作的重要意義，增強當人民教師的光榮感和責任感，進一步熱愛教育事業(yè)。
2、通過教學工作實習，將所學的教學理論、知識和基本技能綜合運用于教學實踐，培養(yǎng)從事學科教學的獨立工作能力。
3、通過班主任工作實習，了解班級管理的各種常規(guī)工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強班主任工作的經(jīng)驗，從而獨立開展班級活動的能力。
4、通過教育科研實習，引導實踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規(guī)律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎(chǔ)。
5、通過教育實習，深入了解中學實際情況，提高師范技能水平和質(zhì)量。
三、教育實習的計劃
1、物理教學實習工作：
物理教學實習是教育實習的中心任務(wù)，教學實習在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導下進行，計劃如下：
（1）充分鍛煉提高自已的物理教學水平，多聽課（物理學科的不同老師的課以及其他非物理的優(yōu)秀教師的的課），做好聽課記錄，寫好教學設(shè)計，并主動虛心向物理教師學習，做到多思、多問、多做。
（2）認真鉆研高中物理的教材、新課程標準和教學指導意見，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本概念、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本實驗，弄懂弄清，扎實掌握。
（3）利用實習時機，深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學三維目標、教學重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，并主動向科任教師請教，完善教案。每節(jié)課上課前進行檢查性試講，同組隊員參加聽課，并邀請指導教師參加，試講后由聽課師生提出意見，然后對教案進行修改和補充，最后送指導老師批閱后再進行教學。
（4）及時的做好教學反思工作，對教學過程中遇到的問題，教學設(shè)計中的優(yōu)點與不足進行總結(jié)，通過教學反思提高教學技能。
（5）堅持互相聽課和評議制度。在說客、試講、上課等活動中，虛心向指導教師學習，發(fā)揚團結(jié)互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。
（6）認真做好作業(yè)批改和下班輔導學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)。作業(yè)批改后，送回指導老師審閱后再發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，進行集體輔導，個別錯誤，當面指導。
（7）積極組織和指導學生開展課外學習，主要是開展與物理學科知識相關(guān)的研究活動，注重提高學生的物理興趣，教導學生物理學習方法，培養(yǎng)學生物理研究能力。
2、班主任工作：
班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、細心、耐心、用心做好班主任工作。計劃如下：
（1）盡快熟悉學生特點，了解本班情況和各個學生的背景，性格和品行等，盡可能把學生的名字和本人對上號，記住學生的名字。積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經(jīng)驗，協(xié)助班主任開展各項活動，協(xié)助學校開展各種活動。
（2）堅持每天早讀，早操，晚自習都到班級里督促指導學生學習，抓好自修課紀律，提高效率。
（3）提高板報質(zhì)量，營造良好的學習氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生。
（4）開展有意義的主題班會，為每個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，盡力動員每一個同學參與其中，培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力。
（5）定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導解決學生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。
（6）積極向優(yōu)秀的班主任學習，請教他們的成功經(jīng)驗和管理班級的新的體驗。
（7）做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經(jīng)驗與其他隊友交流。
（8）班主任日常工作計劃
6：20早操，班主任在簽到后到達操場，檢查學生出操情況。
6：35早讀，檢查學生早自習紀律以及早讀情況，讓他們安靜下來等老師來領(lǐng)讀。
12：35查寢，檢查學生的午睡情況，讓他們安靜下來睡覺后者看書。
14：00預(yù)備，檢查學生是否安靜下來聽第一節(jié)課。
16：30答疑，解答學生對物理的疑難問題。
20：30眼保健操，檢查學生眼保健操做的情況。
22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學生的情況并且讓他們動作快點上床睡覺。
對班級日常發(fā)生的突發(fā)狀況，本著熱愛學生的原則，對其進行思想教育，提高學生的思想道德水平，并且教會學生處理問題的方法，提高他們解決問題的能力。
3、教育調(diào)查和教育科研
在搞好教學和教育實習的前提下，合理安排時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。
（1）從學校和當?shù)厍闆r出發(fā)開展調(diào)查。
（2）寫調(diào)查報告或科研論文。
4、總結(jié)階段
（1）完成教學工作、班主任工作總結(jié)；
（2）匯報提交個人總結(jié)報告、完成實習成績考核與評定；
（3）協(xié)助隊長和實習隊其他成員編寫一本“金中實習簡訊”；
（4）配合隊長安排搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用。
教師的實習計劃我是一個熱情開朗的女孩，來到了紅光農(nóng)場幼兒園實習，已經(jīng)有一個多月的時間了，在這段時間里，我學會了很多東西，比如：怎樣與家長溝通、怎樣管理好班級等，在此我感謝園長以及各位老師在這些日子里對我的指導與幫助。我也為自己今后的實習制定了一份計劃。我會按照這份計劃認真做好我所要做的工作。
1、嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度。
2、堅守崗位，盡職盡責。
3、服從領(lǐng)導，尊重他人。
4、熱愛幼兒，尊重幼兒。
5、增強團結(jié)，互幫合作。
6、虛心好學，尊敬師長。
7、勤學好問，勤記勤干。
8、不遲到、不早退。
9、認真并及時做好領(lǐng)導交下來的工作。
10、積極參加幼兒園的教科研活動。
11、領(lǐng)會到教師要成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者的真正意義。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；師資專業(yè)化；職業(yè)情感；就業(yè)指導
《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中明確指出:“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。”要求各級政府要充分認識發(fā)展學前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學前教育作為貫徹落實教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動教育事業(yè)科學發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實抓緊抓好。“意見”中對幼兒教師隊伍的建設(shè)有專門的要求，提出要“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍”，因此學前教育師資隊伍建設(shè)成為當務(wù)之急。就本地區(qū)的情況看，目前學前教育師資尤其是農(nóng)村、民辦幼兒園師資的主力軍是中職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查，本地區(qū)城鎮(zhèn)民辦幼兒園中85%的師資來源是中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生，農(nóng)村幼兒園中92%的教師是中職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，而目前高職院校學前教育專業(yè)的生源一部分也來自于中職學校。因此，中職學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在推動幼教事業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。中職學校培養(yǎng)的學生的素質(zhì)直接關(guān)系到本地區(qū)學前教育的質(zhì)量，提高中職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。
一、目前中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及原因分析
(一)現(xiàn)狀
這些年從本地區(qū)、本校的招生情況中發(fā)現(xiàn)，生源的整體素質(zhì)呈逐年下降趨勢。學生的文化素質(zhì)、行為習慣等方面存在很大問題，學生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂。1．文化課基礎(chǔ)薄弱。學生書寫的作業(yè)錯別字連篇，語句不通順，黑板上書寫的字筆畫順序不正確，不會寫請假條，不會寫自我介紹，自我鑒定，文化課考試成績很差。2．學習目標不明確，態(tài)度不端正。學生學習缺乏目標，不求上進;上課不專心聽講，說話，玩手機;作業(yè)不能獨立完成，相互抄襲，個別學生經(jīng)常不交作業(yè);大多數(shù)學生不制定學習計劃，也不會制定學習計劃;對考試不重視。學生的厭學現(xiàn)象非常普遍。3．自我約束能力低下，缺乏良好的行為習慣。學生的自我約束力差，沒有形成教師這個職業(yè)應(yīng)有的良好行為習慣。主要表現(xiàn)在:衛(wèi)生習慣差，部分學生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，隨地亂扔垃圾;語言不文明，個別學生隨口說臟話，不說禮貌語;時常發(fā)生吵架、甚至打架的不良行為，個別學生還有抽煙、酗酒等違紀行為。
(二)原因分析
生源質(zhì)量差是導致以上問題產(chǎn)生的主要原因。以我校為例，在1998年以前，學前教育專業(yè)的生源在數(shù)量、質(zhì)量上都有較強的優(yōu)勢。但隨著高等教育大眾化的發(fā)展，中職學校“招生難’已成為普遍現(xiàn)象。我校也不例外，學校為了生存發(fā)展，只能以“低門檻”招收普通高中的落榜生，以及個別往屆生，甚至因各種原因未畢業(yè)的初中生。而在這個“特殊群體”中有很大一部分學生是“問題學生”。有些學生，初中都沒上完，家長為避免其子女在社會上出亂子，因此不得已把孩子送到學校讓學校、老師“看管”，學生生源的整體素質(zhì)逐年下降。缺乏對專業(yè)的正確認識，沒有形成職業(yè)認同感是導致學生學習消極被動的另一個重要原因。作為一名工作在學前教育專業(yè)教育教學一線的教師，在日常的班主任工作和教學工作中，發(fā)現(xiàn)許多學生對幼兒教師這一職業(yè)缺乏了解沒有正確的認識。我們曾經(jīng)對剛?cè)胄５膶W生做過調(diào)查，“你為什么選擇學前教育專業(yè)?”“你對幼兒教師這個職業(yè)如何認識?”其中，有32%的學生是為了求職需要而不得已選擇進入中職學校學習的;48%的學生是迫于外界各種壓力而選擇的，20%的學生是盲目地選擇的。自愿選擇的學生中，56%的學生認為“學前教育專業(yè)不學文化課，就是學習唱歌、彈琴、跳舞，畫畫，很有趣，學起來沒有壓力，應(yīng)該很輕松。”42%的學生認為，自己“喜歡小孩子”，符合自己的興趣。有的學生認為學前教育專業(yè)畢業(yè)后就是“看孩子的，不學都會”;有的學生認為這是“女孩子的職業(yè)”，是“吃青春飯的”等。這些認識大多源自于學生對自己將要從事的職業(yè)缺乏了解，缺乏深刻的認識。從而導致學生學習無明確目標，因而學習中缺乏動力，對學習采取消極應(yīng)付的態(tài)度。
二、提高中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的措施
(一)延長在校學習時間，打好學生理論基礎(chǔ)
現(xiàn)行的中職教育培養(yǎng)模式主要是“2+1”模式，即學生在校學習兩年，第三年頂崗實習(即就業(yè))。這種教育模式雖有其有利的地方，但本人認為弊大于利，尤其是學前教育專業(yè)有其特殊性，因為幼兒教師的崗位要求是“要有良好的職業(yè)道德，廣博的文化知識，扎實的專業(yè)理論知識，過硬的專業(yè)技能，多方面的能力素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)”等。而現(xiàn)行的這種“速成”教育模式極不符合這個專業(yè)的特點、要求。本專業(yè)學生在校短短兩年的學習時間里，要學習的科目很多，包括文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課，少則15門課，暫不考慮內(nèi)容的復(fù)雜性，就這樣多的科目，只能“走馬觀花”，各科課程安排無法實現(xiàn)全面而合理，許多學科的內(nèi)容無法完成。本人認為應(yīng)延長本專業(yè)學生在校學習的時間，學生在校學習的時間不能少于三年。開齊、開足本專業(yè)的課程，在學校打好必要的知識技能基礎(chǔ)。因為學生的成長是一個循序漸進的過程，不可能達到“速成”。我們不能急于求成，應(yīng)該為學生、家長、社會負責，為社會輸送合格的幼教人才，也為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)促進教師專業(yè)成長，提高師資專業(yè)化水平
中職學前教育專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)中，專業(yè)技能課教師占很大比例，以我校為例，本專業(yè)的師資中專業(yè)技能課教師占75%，其中大部分教師為藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生，因師資缺乏，有些專業(yè)理論課也非專業(yè)課教師擔任。班主任主要由專業(yè)技能課教師擔任，因為對本專業(yè)的深入了解，沒有系統(tǒng)的學前教育人才培養(yǎng)的理念支撐，那么在對學生的教育引導上就會缺乏正確的導向。因此，中職學校必須重視師資的專業(yè)化培養(yǎng)。通過新教師的入職教育培訓，使他們盡快熟悉本專業(yè)的基本情況，了解本專業(yè)學生的培養(yǎng)目標、方向，熟悉本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu);定期組織教師到幼兒園參觀、觀摩、調(diào)研，熟悉幼兒園的基本情況，了解幼兒園的教育內(nèi)容、方式及對師資的要求，在教學中能合理安排教學內(nèi)容，選擇教學方法，實現(xiàn)校－園的有效銜接，促進教師的專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)化水平。
(三)培養(yǎng)學生職業(yè)情感，提升學生職業(yè)素養(yǎng)
加強園校合作，培養(yǎng)職業(yè)情感。對幼教事業(yè)的熱愛情感是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，也是一個合格幼兒教師的基本條件。我們可以定期組織學生到幼兒園參觀，組織學生參加幼兒園的家長會，或邀請優(yōu)秀的幼兒教師來校做報告、講座等形式跟學生交流，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，激發(fā)學生熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒的情感。體驗實習生活，深化職業(yè)情感。教育見習和實習是將所學的知識綜合運用于教育實踐的過程，也是培養(yǎng)學生職業(yè)情感最重要的實踐活動。學生在校期間，我們應(yīng)該加強對學生見習實習的組織管理、指導，合理安排見習實習。學生通過實習不但學到保教技能，達到理論與實踐的有機統(tǒng)一，而且真實接觸到幼兒及幼兒園教師，切身感受到幼兒教師的職業(yè)特點，了解幼兒教師的工作性質(zhì)、工作職責，體驗到什么是教育責任感，認識到自己將來所從事職業(yè)的重要性，從而進一步深化職業(yè)情感。加強實踐環(huán)節(jié)，提高職業(yè)能力。我們可以通過多種活動，如定期組織手工作品展覽、舞蹈比賽、鋼琴比賽、模擬教學活動交流、歌詠比賽、講故事比賽等活動，激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣，通過活動促發(fā)展，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
(四)加強學生就業(yè)指導，保證學生順利就業(yè)
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校安全衛(wèi)生工作，以“辦人民滿意教育”為宗旨，牢固樹立“珍愛生命、安全第一、責任重于泰山”的意識，充分認識保障青少年兒童的安全是學校教育工作的首要職責，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)，增強學生自我保護意識和能力，堅持“制度保證、重在預(yù)防”的安全工作思路，以扎實有效的工作，創(chuàng)建“平安校園”。
二、工作目標
1、在學校安全工作方面：全面貫徹落實《中小學幼兒園安全管理辦法》，重在落實學校主要負責人為第一責任人的安全管理責任制，建立健全學校安全工作各項制度，重點建立學校“人防、物防、技防”制度和落實學生上下學交通安全、防溺水、防火等各項措施。定期治理校園及周邊環(huán)境，消除校內(nèi)的水、電、燃氣、化學實驗藥品、消防等設(shè)施設(shè)備的安全隱患。進一步加強學校對學生住宿管理工作。排除學生宿舍及周邊環(huán)境安全隱患，學校要建立健全重大危險源監(jiān)控機制和隱患排查治理機制，推動學校安全教育與管理工作規(guī)范科學化和常態(tài)化，不斷提升學校安全管理水平、學生自我防范意識和保護能力。
2、在學校衛(wèi)生工作方面：大力開展愛國衛(wèi)生運動，布置并落實好愛國衛(wèi)生重點工作和任務(wù)，學校各部門通過各種形式，廣泛宣傳衛(wèi)生知識，在學校形成人人講衛(wèi)生、處處講衛(wèi)生的文明習慣，加大學校環(huán)境衛(wèi)生整治力度，不留衛(wèi)生死角，優(yōu)化美化校園。
學校要高度重視傳染病防控工作，建立完善防控安全工作機制，規(guī)范學校傳染病的管理措施，有效防范和妥善處理學校群體性傳染事件。為此，重點是加強學校傳染病健康教育工作。提高廣大師生自我防護意識和能力。開展主動監(jiān)測和疫情報告等工作。認真落實學校健康體檢、晨檢。因病缺勤登記和追蹤制度。
學校要不斷加強對食堂環(huán)境和公共衛(wèi)生整治力度，確保食堂公共衛(wèi)生、環(huán)境優(yōu)美。為此，確保學校食堂衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員健康證持證率達100%，學校食堂進貨索票、索證率達到100%。力爭學校食堂安全衛(wèi)生工作爭取達到國家相關(guān)法律法規(guī)文件要求。
3、在推進和落實校方責任保險方面：認真貫徹落實教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會相關(guān)文件精神，完善教育風險管理機制，認真做好校方責任險、實習生責任險等工作，確保做到應(yīng)保盡保。
總之，通過扎實有效的開展學校安全衛(wèi)生工作，切實改善學校的教學和生活環(huán)境。確保學生身體健康和生命安全，努力維護校園和社會穩(wěn)定。
頂崗學生實習自我鑒定篇二2009年12月28日，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。那時候?qū)ψ约旱奈磥沓錆M希望，希望在那里能大展拳腳，實現(xiàn)自己的抱負。那時候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才覺得我當時是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。
是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間產(chǎn)房和一條條流水線時，很多人后悔為什么當初選擇了到海信科龍頂崗實習，但是我想說，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。到啦海信科龍之后，盡管他們很就幫我們把食宿問題解決啦，但那里生活習慣和在湖南的時候相差太大，吃的很不習慣。對我們湖南人來說菜里面沒有一點辣椒是吃不下去的，因此在那里的時候開始一段時間都只是吃一點點飯，很快身材就“苗條”啦。
我的實習崗位被分配在總裝車間箱發(fā)組，面對一臺臺發(fā)好泡的冰箱從自己面前流過，而我的工作就是每天和這些冰箱打交道。我在這里做的裝冰箱的托板，是將托板固定在冰箱上，這個崗位說難也不難，就是要你記得哪種型號的冰箱用哪種托板，要不要帶電容，是幾微法的電容。要分清楚，不能弄錯，不然會導致以后的環(huán)節(jié)出錯，冰箱制冷時有可能電容會發(fā)爆炸。所以這個一定要很認真的做，不能粗心大意，害別人去幫你善后。
帶我的師傅是一個個中專生，開始時我覺得做這個很簡單，不用學，一看就會，做是會做，不過不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后來，我看師傅做看他做的很輕松很快，我就在想為什么我不行呢，難到是我不如他，我知道我不是只是我不夠虛心，不想去學，看不起這個崗位，是我的態(tài)度問題，既然找到問題的根本原因，那問題就好解決啦。后來，仔細看師傅的動作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虛心討叫那些老員工。就這樣到我正式獨立上崗時，我也像我?guī)煾的菢营毩⑸蠉徖玻⒉挥靡藥兔病?/p>
就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學會啦，并且我自己也當師傅啦，而且是帶三個徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當別人師傅時我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當徒弟一來時，我就給他做啦，當時我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，因為我沒有認真的教他們，導致他們出啦很多的錯，很不幸的是要由我這個師傅來為他們善后，他們錯多少我就要換多少，從那以后我就知道當師傅也不是那么好當?shù)模斁鸵敽茫⑶覐哪且院笪乙沧龅嚼材屈c，不管是我徒弟也帶徒弟之后，我都會認真的教一下他們，免得出麻煩。
還有就是讓我很不爽的就是這里很多人都喜歡說臟話，這是讓我很不爽的地方，這讓我感覺這里的人的素質(zhì)很差，廠里面的人的素質(zhì)還有待提高，特別是那些班組長的，很喜歡說臟話，以致于我很不習慣這里的文化，都不知道是什么。感覺很難融入其中去是的，他們一開口就是一句“他媽的”。讓人很不爽，讓人很難融入其中。后來，我跟我高中的同學說啦這個情況，他說，既然你不能改變環(huán)境，那你就要適應(yīng)這個環(huán)境。我聽啦同學的話，也就開始慢慢跟他們一樣啦，不過還是盡量不說，能不說就不說，覺得那樣很容易傷別人自尊。只是權(quán)宜之計而已，為了能忙融入其中。
六個月的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來完成工作任務(wù)。同時對冰箱這方面也有了實際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。并且在那里經(jīng)過半個月的培訓讓我知道對一個企業(yè)而言，得控則強，失控則弱，無控則亂。企業(yè)經(jīng)營好比一湖清水，管理規(guī)范好比千里長堤。水從堤轉(zhuǎn)，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會破堤而出為禍一方。軍中無法，等于自敗，企業(yè)無規(guī)，等于自亂。經(jīng)過這幾個月實習下來，使我受益良多，具體的實踐體會如下：
1、是要有堅定的信念。
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生實際操作，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。其實對于些困難我們要端正心態(tài)，對于我們前進道路中的困難，取決于我們踏腳的位置，那樣困難也能變成我們飛速成長的跳板。
2、要認真了解公司的整體情況和工作制度。
只有這樣，工作起來才能得心應(yīng)手。
3、要學會怎樣與人相處和與人溝通。
只有這樣，才能有良好的人際關(guān)系。工作起來得心應(yīng)手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關(guān)心、相互幫忙和相互體諒。
4、要學會怎樣嚴肅認真地工作。
以前在學校，下課后就知道和同學玩耍，嘻嘻哈哈、大聲談笑。在這里，可不能這樣，因為，這里是公司，是工作的地方，是絕對不允許發(fā)生這樣的事情的。工作，來不得半點馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。所以，絕不能再像以前那樣，要學會像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。
5、要多聽、多看、多想、多做。
到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識基礎(chǔ)也不會把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭痛，可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認識，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。
6、要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。
總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。因此，我堅信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會能更大的收獲和啟發(fā)的。
在學校里學到的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少同學實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應(yīng)付瞬息萬變的社會的能力。經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就說如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的實習更加有意義。
此次的畢業(yè)實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。為以后自己的奠定啦堅實的基礎(chǔ)。
頂崗學生實習自我鑒定篇三中學是個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習是從大學步入社會的一個過渡。回想起這二個多月的點點滴滴，喜憂參半。
我一生中最大的夢想就是當一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無私。這次學校組織頂崗實習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會一下當老師的感覺。
XX年年8月25日我們離開了大學校園，離開了省會石家莊來到霸州教育局。一個隆重的歡送會后我們各奔東西，奔赴各自的實習學校。我連同其他四名同學被分到了霸州二十中，學校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。
8月27日學校正式開學。開學第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才開始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語課的情景，好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整準備了一天，生怕上課時出什么差錯。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺，隨著班長一聲響亮的“stand up，全體學生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強大的責任感。
教七年級(1)班的英語另兼兩個班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌嗉壍母卑嘀魅巍Ｎ沂瞧吣昙壱话嗟母卑嘀魅危摪嗟恼嘀魅伍Z老師是初一年級的年級組長，有著豐富的教學和管理學生的經(jīng)驗，所以我覺得自己很幸運，經(jīng)常向閆老師請教，學習經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。閆老師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點半準時為他們?nèi)ラ_門，初一的孩子自覺性不高，每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風到校園的每一個角落，所以清晨的任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實行雙休日，每到周末就有學生來學校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時代。
在我的印象里老師是個很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時間，可是現(xiàn)在當我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實并不是我想象的那樣簡單。
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從幼兒園到高中，我跟馬來樂一直同班，自上了小學有了“班長”一職，他就在這把交椅上穩(wěn)坐了十二年。老師們之所以都選他當班長，不僅僅是因為他學習好，他的成績是不錯，但也不算是最好的，在宣布了任命之后，每個老師都會說一句同樣的話作為理由――“馬來樂是個誠實的好孩子。”
只要班里有同學違反了紀律，他就毫無保留地向老師匯報一通，哪怕該同學剛剛幫過他的忙，就是因為這樣吧，老師容易掌握班里的情況，自然就好管理，我們班班風一直很好，馬來樂功不可沒。他的這種原則性極強的誠實成為老師們喜歡他的理由，然而同學們卻大都因此疏遠了他，在大家的眼里，像他這類“告狀精”就是奸細，以至于在整個小學階段雖然一向樂于助人，但他一個哥們兒都沒有，甚至很少有人愿意跟他玩。
其實馬來樂天性活潑，看到什么熱鬧就忍不住要去湊湊，有很多次，我看見他跳到一群正在游戲的男孩中間，興高采烈地喊一聲：“也算我一個吧！”結(jié)果人家不是一哄而散就是不理他挪個地兒繼續(xù)玩，他尷尬地站在那里，看上去怪可憐的，我都替他難受。因為我們倆是一起長大的，我知道他不是成心讓同學挨批評，他只是太認真了，實話實說而已，于是勸他：“你不要打小報告，大家不就對你沒意見了嘛！”他卻一本正經(jīng)地說：“可是，好孩子要誠實。”
高中畢業(yè)后，從小就向往當個穿白大褂的醫(yī)生的馬來樂如愿以償?shù)厣狭酸t(yī)學院，學的是口腔專業(yè)。因為大學里跟中小學不一樣，老師不需要對學生進行嚴密的掌控，也就不存在什么“打小報告”的問題，馬來樂這個人本來就特熱心特活潑，因此人緣相當不錯，再加上他有十二年班長生涯鍛煉出的組織能力，沒多久就當上了學生會的干部。
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這種一派和平維持了不到兩年，就出了比得罪同學更嚴重的后果――馬來樂開罪了老師。
班主任鐘老師一向喜歡馬來樂。一天，他讓同學們做麻疹病毒的培養(yǎng)實驗，因為不記分，很多同學都懶得做。馬來樂很認真地在培養(yǎng)皿里的膠質(zhì)營養(yǎng)物上刷上一層麻疹病毒，并仔細觀察了麻疹病毒的生長繁殖狀況。過了一個星期，馬來樂覺得嗓子痛，對著鏡子看看口腔內(nèi)有幾個白點，就去找鐘老師，鐘老師也沒怎么在意，隨便看了一下說：“沒事的，腮腺炎。”但是，按照腮腺炎治療病情反而加重了，在發(fā)了兩天低燒之后，馬來樂恍然大悟――自己是感染麻疹病毒了！這可是傳染性極強的病，為了避免病毒在學生中擴散，他趕緊收拾收拾東西坐長途汽車回家了，怕傳染車上的乘客，他不僅戴了口罩，還把自己的頭用衣服包得怪模怪樣的。到了家之后他才給鐘老師打電話，說明自己未經(jīng)批準就擅自離校的原因，鐘老師說：“你做得對！”
一個月之后，瘦了一圈兒的馬來樂回到學校，鐘老師對他大加贊賞，說他可以肯定馬來樂將來一定是個好醫(yī)生，因為馬來樂完全具備好醫(yī)生的素質(zhì)――肯鉆研，有愛心，有責任感。這師徒倆的感情越發(fā)好了，鐘老師還經(jīng)常把馬來樂叫到家里陪他小喝兩杯老酒。
不久，學院開始評定職稱。教授的名額少，申報的人多，而鐘老師的晉升呼聲是最高的，因此有一個競爭對手很動心思地想抓他的小辮子，于是利用馬來樂感染麻疹病毒這件事大做文章，向職稱評定小組反映鐘老師由于教學中的失誤導致學生感染了傳染病毒。
職稱評定小組找馬來樂調(diào)查。問他為什么會被感染，他據(jù)實說是因為自己的操作方法有錯誤――刷子沾了病毒之后應(yīng)該在培養(yǎng)皿中左右刷，而他前后來回地刷，導致自己接觸了病毒。問他鐘老師在實驗前有沒有著重強調(diào)操作中容易犯的錯誤，他據(jù)實說沒有。問他當時鐘老師在不在場，他說在，又問鐘老師有沒有及時糾正他的錯誤，他據(jù)實說沒有。最后問的是在他開始出現(xiàn)癥狀之后鐘老師有沒有立刻做出診斷和處理，他還是據(jù)實說沒有。
他這一據(jù)實不要緊，雖然這也不算是什么大不了的事故，但是在激烈的職稱評定競爭中，鐘老師當年的教授職稱泡湯了。
鐘老師沖馬來樂大發(fā)其火：“你小子是石頭腦筋啊？我都拿你當兒子待，你怎么不知道護著我呢？！”馬來樂囁嚅著說：“那……事情就是那樣的嘛，我說的是實話啊。”鐘老師氣得都不知道說什么好了，半天憋出來一句：“就你這六親不認的實話實說啊，都趕得上包公了！但是我敢打保票你肯定做不了包公，因為你沒機會混到那個份兒上――就你這樣的，到哪兒都會被排擠出去！”
實習時，學院盡量把學生派到技術(shù)力量雄厚的大醫(yī)院去，這樣一方面學到的東西多，另一方面對于畢業(yè)后找工作來說在大醫(yī)院實習過也是個好條件。可是，馬來樂就被派到了一個落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小醫(yī)院，大家心里都明白這是鐘老師的余怒未消。
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但是后來，馬來樂發(fā)現(xiàn)在基層小醫(yī)院實習也有它的好處――大醫(yī)院里醫(yī)生業(yè)務(wù)水平高，輕易不會讓實習生上陣，但落后的小醫(yī)院看到來了個大學生就真的把你當個醫(yī)生用，實踐機會多。
畢業(yè)后，憑著扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，馬來樂順利地考入了一家頗有名氣的市級醫(yī)院的分院。
但是，剛剛過了一年，他就不幸被鐘老師言中了。口腔科里的醫(yī)生分批輪流坐診。有位女病人牙齒爛了一個小洞去治療，首診的醫(yī)生針對她的情況制訂的方案是先處理炎癥再將洞補上，于是為她進行了第一次清理消毒并填充了藥物。病人來復(fù)診時坐診的醫(yī)生換了一個，因為她的患牙還是痛，于是該醫(yī)生又照她病歷上的方案處理了一次；等她再來的時候情況還是沒有好轉(zhuǎn)，這次已經(jīng)是第三個醫(yī)生給她治療了……就這樣，幾個醫(yī)生全部上了一下陣，她的牙痛不僅沒有減輕反而加重了，非但不能補，整個牙都保不住了，只好拔掉。在此之前，馬來樂就對這種坐診制度提出過質(zhì)疑，說應(yīng)該一個病人一個醫(yī)生一看到底，這樣萬一首診醫(yī)生的方案實施后效果不好，他起碼心里有數(shù)可以及時調(diào)整，避免發(fā)生接診的醫(yī)生摸不著頭腦糊里糊涂治療下去的情況。但他是小字輩人微言輕，誰也不拿他的話當回事。
這病人向法院提訟，將口腔科的醫(yī)生列為被告，訴稱由于他們的治療不當，導致她本來只需要補一個小洞現(xiàn)在卻失去了一個器官（指她的那顆牙齒），要求退回她的治療費用；賠償精神損失2萬元；免費解決她今后所有的牙齒問題。她的要求有些過分，但是口腔科在治療過程中確實也存在一定的問題，所以在應(yīng)訴之前，全科開了個會，分析了一下形勢，并制定了應(yīng)對的策略――統(tǒng)一口徑，每個接診的醫(yī)生都咬定在自己接診前，處理上一環(huán)節(jié)的醫(yī)生向自己詳細交代了病人的病情和治療的情況，并且在治療后自己都向首診醫(yī)生反饋過。當時馬來樂就很不以為然，說這不是集體撒謊嗎？主任告誡他：“知道你誠實得不拐彎，最擔心的就是在你這里出問題！如果官司敗在你手里，后果我就不說了，你好自為之吧。”
主任以為已經(jīng)給馬來樂打過預(yù)防針了，應(yīng)該不會出什么問題了，哪知道他做的都是無用功，在法庭調(diào)查中，馬來樂還是實話實說了。結(jié)果是法庭認定了口腔科的過失，判決口腔科退回原告的治療費用；免費為原告鑲牙；賠償原告各種費用兩千元。這下氣憤的不只是口腔科的主任和同事了，醫(yī)院領(lǐng)導也很惱火，因為對于醫(yī)院來說，賠錢倒是小事，名聲可是大事，關(guān)鍵是丟不起這個人哪！
從此，口腔科不再排馬來樂的班，被架空的他只好每天在科室里尷尬地晃來晃去。有人就跟他說：“你還看不清形勢嗎？院里現(xiàn)在認為你是個害群之馬，早晚要找個理由開了你。你不如自己辭職，面子上還好看一點。”馬來樂見這么拖下去確實不是辦法，無奈地遞了辭呈。
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辭職后的馬來樂開了間牙科診所。開業(yè)沒多久，我和幾個老同學去參觀，我們在場期間，陸續(xù)去了三個病人――第一個是正處在換牙期的小孩，說是有顆牙晃動好長時間了都掉不下來，想請醫(yī)生把它拔掉。馬來樂看了看他的那顆牙說：“不用拔了，它自己就快脫落了。再堅持幾天吧，如果現(xiàn)在拔就必須打麻藥，小孩子發(fā)育期間盡可能少用藥！”第二個是在別處拔了牙到這里來鑲牙的，馬來樂看了看缺牙處的牙齦，說：“現(xiàn)在鑲牙不合適，要等牙齦完全恢復(fù)好了再鑲才能取得最佳的效果，你過一個月再鑲吧。”
第三個人是牙齒上出了個隱隱的裂紋來補的，馬來樂仔細檢查了一下，說：“是個淺裂，現(xiàn)在問題還不大。這樣吧，你兩周后再來，我再給你檢查一下，如果需要補才補，因為少量的牙神經(jīng)暴露有可能自我修復(fù)，而我現(xiàn)在給你補需要破壞一點健康的牙本質(zhì)，萬一你這顆牙是可以自我修復(fù)的，那不就沒有必要破壞了嘛。”最后還語重心長地對那病人說，“成人的牙齒沒法兒再生，而且要用好幾十年哪，所以我們要盡一切可能保持它的原生態(tài)！”
同去的一個也是醫(yī)生的朋友鼻子都被馬來樂氣歪了，說：“那個小孩子就不說了，反正拔個牙也沒什么利潤，就說這倆鑲牙的和補牙的吧，送到嘴邊的肉你不趕緊吃了――現(xiàn)在外面有多少牙科診所，你以為他下次就會來你這里啊？你明不明白你現(xiàn)在不僅是醫(yī)生，你還是在做生意呀！”馬來樂說：“我知道。可我總得實話實說吧。”
出來的時候，那位朋友搖著頭嘆氣：“有那些一次比一次慘痛的教訓還不知道變通，真是本性難移！我看哪，他就等著喝西北風吧。”
然而，如今兩年過去了，馬來樂并沒有像我們擔心的那樣生存不下去。相反的，他的診所越來越紅火，雖然他的實話實說的確讓他丟了不少“嘴邊的肉”，但這恰恰讓病人非常信任他，逐漸地一傳十十傳百，大家都知道朝陽路口有個姓馬的牙醫(yī)，技術(shù)好不說還從不蒙人，寧愿不掙錢都要為病人的利益考慮。
現(xiàn)在，找馬來樂看牙的病人很多，經(jīng)常需要預(yù)約。前一陣子，馬來樂說一個人真的有些忙不過來，打算擴大規(guī)模呢。
