時(shí)間：2022-12-05 15:28:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效課堂論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、實(shí)施探究式教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性
比如，在學(xué)習(xí)《秦漢開拓西域和絲綢之路》中“絲綢之路”這部分內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力交給了學(xué)生，并提出了以下幾個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題：
（1）絲綢之路的路線圖是怎樣的？
（2）絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中起到了什么作用？
（3）你認(rèn)為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價(jià)值？
（4）如果回到漢朝，你又是一名西域商人，在長(zhǎng)安開一家西域商品店，你會(huì)賣些什么？然后，讓學(xué)生在對(duì)課本自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)這些問題展開一系列的分析、研究和探索，最后陳述自己的想法和意見。這樣，我通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)與教材內(nèi)容相關(guān)歷史問題的探索過程，一方面使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，凸顯了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面加深了學(xué)生對(duì)“絲綢之路”這一歷史專題的理解和認(rèn)識(shí)，有利于獲得較高的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施情境式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
歷史，記錄的是人類過去的活動(dòng)，這些活動(dòng)既不會(huì)重演，我們也無法實(shí)驗(yàn)。所以，作為一名初中歷史教師，要想使過去的歷史現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成清晰、具體的表象，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法即利用口頭語(yǔ)言的講述顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，這時(shí)就需我們采用有效手段創(chuàng)設(shè)一種具有生動(dòng)逼真、形象直觀特點(diǎn)的教學(xué)情境，從而使歷史人物、歷史事件等在情境的凸現(xiàn)下變得更加真實(shí)、逼真，以此使學(xué)生展開豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，“維新變法運(yùn)動(dòng)”中戊戌六君子之一譚嗣同的革命壯舉，我們就可利用集圖、文、聲、像等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備———多媒體技術(shù)將涉及這一情境的影視片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前：失敗，譚嗣同下定決心不逃走，而是用自己的鮮血來喚醒國(guó)人。他用煤屑在獄中的墻上題了首詩(shī)：望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。臨行前，他在囚車中高呼“：有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉，快哉！”這樣，通過多媒體技術(shù)的展示，學(xué)生對(duì)譚嗣同的革命壯舉有了更加深刻的理解和感知，同時(shí)也把自己置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。總之，身為一名初中歷史教師，我們要制訂研究出內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)策略，并依據(jù)歷史教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)合理的選用，如此，才能提高課堂教學(xué)效率，打造高效的歷史課堂。
作者：常遠(yuǎn)昌 單位：安徽省六安市壽縣壽春中學(xué)
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有利于構(gòu)建高效課堂．課堂教學(xué)是否成功，很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容是否有效，是否合乎課程教學(xué)目標(biāo)．教學(xué)應(yīng)充分符合新課標(biāo)要求，綜合結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念、學(xué)生接受程度等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行．高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只停留于讓學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能，更重要的是理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，結(jié)合數(shù)學(xué)概念、背景、應(yīng)用，樹立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做到舉一反三真正解決實(shí)際問題，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值．所以筆者倡導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不能只停留在教學(xué)內(nèi)容是否符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，是否滿足高考應(yīng)試內(nèi)容，而應(yīng)注重通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神．把握教學(xué)內(nèi)容的“量”“度”尤為重要．現(xiàn)階段的高中教材，有難易之分，課堂教學(xué)內(nèi)容的“量”不僅僅在于課堂教學(xué)包含的知識(shí)的多少、題目的多少，還在于方法的多少、學(xué)生能吸收的多少．所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益不是取決于教授多少知識(shí)，而是在于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果又取決于有效的知識(shí)量．聽不懂或是無法接受的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言都是無效的教學(xué)內(nèi)容，有效的知識(shí)量才能發(fā)展學(xué)生智慧，提高學(xué)生思想領(lǐng)悟．
二、善用多媒體
隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師在課堂要善用多媒體，可減少書面的工作量，同時(shí)使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面多樣化的教學(xué)方式，豐富了數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐患鷦?dòng)有趣的事情，從而提高教學(xué)的效率．然而課堂學(xué)習(xí)僅僅45分鐘，而高中數(shù)學(xué)任務(wù)繁重且知識(shí)點(diǎn)多，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程達(dá)到最佳教學(xué)效果很重要，筆者有以下幾點(diǎn)建議：（1）適當(dāng)?shù)臏p少板書，這樣節(jié)約了時(shí)間，老師也有更多的時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展知識(shí)面．（2）教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，增加每節(jié)課的講解內(nèi)容，當(dāng)然真正授課的時(shí)間應(yīng)該控制在35分鐘內(nèi)，剩余的十分鐘可以利用多媒體比如ppt來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的課堂印象．（3）多媒體有強(qiáng)烈的直觀性，這種易激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀性產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．（4）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和整理，無疑有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，所以課堂結(jié)束時(shí)總結(jié)上課內(nèi)容必不可少，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)．
三、構(gòu)筑新型師生關(guān)系
新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生主體地位，改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入策略．老師和學(xué)生應(yīng)是良師益友，教師不僅是知識(shí)的傳授者，也應(yīng)是體貼關(guān)懷的朋友．懂得尊重、善待、傾聽學(xué)生的老師才能拉近與學(xué)生之間的距離；高素質(zhì)、能力強(qiáng)的老師才能成為學(xué)生崇拜的對(duì)象．學(xué)術(shù)功底是基礎(chǔ)，需不斷加強(qiáng)；教學(xué)技巧是手段，需不斷完善；師生互動(dòng)是平臺(tái)，需融洽對(duì)話．總之，新型師生關(guān)系引導(dǎo)的是變“講”為“導(dǎo)”；變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，筆者提倡改變教學(xué)策略和方式，改善教學(xué)方式；優(yōu)化教學(xué)理念，高效完成教學(xué)內(nèi)容．同時(shí)，走進(jìn)師生，及時(shí)了解學(xué)生生理心理各方面狀況，把握學(xué)生掌握知識(shí)情況，構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合能力．
作者：黃曰飛
一、生本教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
長(zhǎng)期以來，教師在我國(guó)的高中體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，學(xué)生通常都是教師意志和意愿的執(zhí)行者，機(jī)械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨(dú)立性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸與學(xué)生的發(fā)展水平不相適應(yīng)。
針對(duì)這種問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際的高中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，并且在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。值得一提的是，教師除了要確立學(xué)生的主體地位，還要對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，清楚認(rèn)識(shí)和擺正自己作為教學(xué)引路人的位置，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，向?qū)W生提高必要的幫助，傾聽學(xué)生的心聲，努力構(gòu)建師生之間和諧友好的關(guān)系，有效提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。
二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)
高一的學(xué)生由于還沒有進(jìn)行文理選科分班，每個(gè)班的男女生分布相對(duì)比較均衡，教師在設(shè)計(jì)和安排高一的體育課堂教學(xué)時(shí)基本上就可以參照學(xué)校所設(shè)置的課程和課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。然而到了高二，學(xué)生進(jìn)行文理分科后，班上的男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學(xué)模式來的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對(duì)高二、高三年級(jí)的學(xué)生開展體育課堂教學(xué)的過程中，要注意文理科班級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期之初就摸清學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。
比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動(dòng)，那么在設(shè)計(jì)理科班的體育課堂教學(xué)時(shí)就可以多安排這類的活動(dòng)；而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的活動(dòng)，那么在安排文科班的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)也可以多傾向于這一類的體育運(yùn)動(dòng)。
三、遵循生理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)
隨著人年齡的增長(zhǎng)，不僅人的生理得到了發(fā)展，人的心理也會(huì)發(fā)生變化，雖然是同一種事物，但是人們對(duì)它的要求和看法卻可能發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。同樣，在高中階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展越來越趨向成熟，他們對(duì)高中體育課堂教學(xué)也有著不同的需求。而且在進(jìn)入青春期和叛逆期后的學(xué)生也在身心發(fā)展上也有著很大的改變，尤其需要關(guān)注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要充分考慮不同年齡、性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛，進(jìn)一步構(gòu)建高效的高中體育課堂。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)新課程改革的深入，高中體育正步入一個(gè)新的階段。要求高中體育教師在課堂教學(xué)中能夠堅(jiān)持因材施教、“以生為本”，根據(jù)實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的生理特點(diǎn)，不斷探索，尋求與高中生身心發(fā)展高度契合的合理科學(xué)的教學(xué)方法和模式，有效提高高中體育課堂教學(xué)的效率，完成高中體育課堂教學(xué)應(yīng)盡的使命，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有益的體育運(yùn)動(dòng)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)放松心情，從而更好地投入到之后的學(xué)習(xí)之中。
作者：錢鵬 單位：烏蘭浩特一中
1.物理問題的提出
在物理課程的學(xué)習(xí)中，最能提高學(xué)習(xí)能力的手段就是“提問題”。新課改教學(xué)理念認(rèn)為，老師教學(xué)的目的不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要善于提出學(xué)習(xí)問題，以此加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐。所以，老師需要在教學(xué)中注重問題的設(shè)置，最好在課堂之初能夠設(shè)置問題懸念，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出物理問題。
2.物理實(shí)驗(yàn)的增設(shè)
物理作為一門研究性的學(xué)科，它需要大量的實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生理解物理問題，解決物理疑難。加之，初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，因而他們抱有好奇的心態(tài)和探求的欲望，希望可以在物理世界里遨游，老師也可以利用學(xué)生的這一點(diǎn)心理因素，在課堂上增設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法是否運(yùn)用得當(dāng)，直接關(guān)系到課堂高效教學(xué)的目的能否完好達(dá)成，可見，教學(xué)方法對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的意義頗深。所以，老師在開展教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)，慎重選擇教學(xué)方法，以免因教學(xué)方法選擇失誤而導(dǎo)致初中物理課堂高效教學(xué)失敗。
二、實(shí)現(xiàn)初中物理課堂高效教學(xué)的具體手段
1.培養(yǎng)雙向備課
簡(jiǎn)單來說，雙向備課就是老師和學(xué)生各自分管一些獨(dú)立內(nèi)容，從而完成備課的全部?jī)?nèi)容，間接地體現(xiàn)了老師與學(xué)生的交流合作，同時(shí)，備課質(zhì)量對(duì)于課堂教學(xué)效率也是有一定影響的，因此可以從兩方面完成雙向備課：
（1）老師備課。老師在進(jìn)行課前備課時(shí)，需要仔細(xì)研讀此節(jié)內(nèi)容的大綱，注重把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)立既定的教學(xué)目標(biāo)，便于自己在實(shí)際教學(xué)中能夠有的放矢、收放自如；
（2）學(xué)生備課。此處主要指學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大致輪廓有所把握，并且借自己的力量去尋找輔助課堂教學(xué)的資料，從而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.注重課堂導(dǎo)入
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生上課注意力最集中的時(shí)間為課堂開始后的10~35分鐘，前10分鐘學(xué)生的思想游離在下課的歡樂中，后10分鐘處于學(xué)習(xí)的疲憊時(shí)間，只有課中25分鐘左右的時(shí)間能夠集中精力學(xué)習(xí)，如果老師想要延長(zhǎng)學(xué)生的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也不是不可能，注重課堂導(dǎo)入過程即可。比如，在講“摩擦起電”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，老師可以事先將摩擦好的棒子準(zhǔn)備好，再準(zhǔn)備一些細(xì)碎的小紙片；其次，老師可以創(chuàng)設(shè)神秘的課堂氣氛，揚(yáng)言為大家變魔術(shù)；最后，小棒子吸起小紙片，完成整個(gè)魔術(shù)過程。可能這些游戲都屬于小把戲，但對(duì)于剛接觸物理的初一學(xué)生來說，卻是極為神奇的，而且不失為一種有效的課堂導(dǎo)入法。
3.發(fā)揮學(xué)生主體
新課改施行之后，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中多處屢次提及到，教師在日常教學(xué)中需要注重學(xué)生的主體地位，并且開展的一切教學(xué)活動(dòng)要以服務(wù)于學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，基本上都是老師立于督導(dǎo)者、命令者的地位去監(jiān)督學(xué)生，課堂也以展示老師個(gè)人的主置為主，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課堂主體地位被忽略。針對(duì)此問題，老師需要正確對(duì)待自己的教學(xué)位置，在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生的自主能力。比如，可以利用一些差異教學(xué)、任務(wù)教學(xué)之類的新式教學(xué)方法，讓學(xué)生意識(shí)到自身的自主性、獨(dú)立性，進(jìn)而為課堂高效教學(xué)做好保障。
4.重視課后評(píng)價(jià)
一、合理安排時(shí)間，提高課堂效率
一節(jié)課的時(shí)間是四十五分鐘，能否提高課堂的效率就在于如何充分地利用這個(gè)時(shí)間，發(fā)揮它的最大價(jià)值。這個(gè)難題就交給了教師，備課的時(shí)候就要想好這節(jié)課要講多少內(nèi)容，又要講解到哪些重難點(diǎn)，課后要求學(xué)生做什么。講多少內(nèi)容就是要教師詳略得當(dāng)?shù)陌才牛M量做到少而精的講，這樣就使得學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候是主動(dòng)積極地自己去思考，而不是一味的被接受，潛移默化中的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。講解重難點(diǎn)主要是在學(xué)生們自主討論和思考之后，適當(dāng)?shù)慕o他們進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。這樣一節(jié)課的時(shí)間既充實(shí)又不會(huì)顯得冗雜。課后當(dāng)然要針對(duì)重難點(diǎn)給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
二、開展合作小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
當(dāng)今大多數(shù)的學(xué)生在家里都是獨(dú)生子女，因此很多學(xué)生都缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神。課堂和課外開展合作小組不算是一種新的教學(xué)方法，但是它算得上是一種有效的教學(xué)方法。一方面開展合作小組，小組成員之間進(jìn)行討論和交流，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣就在無形中提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再加上各個(gè)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心協(xié)力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。不過要充分發(fā)揮合作小組的力量就需要有明確的目標(biāo)，教師在分組的時(shí)候要注意每個(gè)組都要有不同層次的成員，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生分配不同階段的任務(wù)，要做到每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到小組活動(dòng)中，這樣才能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、注重知識(shí)的積累和延伸
隨著新課改的深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)也不能僅僅停留在課本的學(xué)習(xí)上，更多的要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師就應(yīng)該在課堂和課外拓寬學(xué)生的視野。拓寬視野的方式有很多，教師和學(xué)生一起互動(dòng)做一些游戲和競(jìng)賽是最輕松的一種知識(shí)積累。針對(duì)漢字方面可以舉行漢字聽寫比賽，詩(shī)詞方面可以來個(gè)中國(guó)好詩(shī)詞，還有成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)大會(huì)等等。這些類似于游戲的競(jìng)賽一方面可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，另一方面還增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除了游戲競(jìng)賽之外，大量的課外閱讀是必不可少的。因?yàn)楦呖贾袑懽魇钦紦?jù)重要地位的，而提高寫作水平閱讀是最好的方法，所以就要求學(xué)生在課外要增大自己的閱讀量。當(dāng)然不是要學(xué)生盲目地去閱讀，不光要閱讀經(jīng)典的美文著作，更要時(shí)刻關(guān)心時(shí)政消息，這些時(shí)政消息很多時(shí)候也是寫作的素材和靈感來源。作為教師在課堂上也可以分享一些課外的美文給學(xué)生，并給以閱讀上的指導(dǎo)和交流。閱讀之后還要增加學(xué)生課外練筆，光會(huì)積累不會(huì)運(yùn)用也不會(huì)提高寫作水平，因此，課外練筆是提高寫作的重要方式。課外練筆有很多方式:閱讀摘抄、寫日記、寫感受等等。寫作來源于生活而又高于生活，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找寫作的素材。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，不管教育如何改革，教師只要在課堂上擁有一身扎實(shí)的教學(xué)基本功，然后充分地利用各種教學(xué)資源，并且采取適合自己的一套教學(xué)策略，就能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就能有效的利用課堂時(shí)間，達(dá)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的目的。
作者：趙宇芳 單位：天水市第四中學(xué)
一、變“不可持續(xù)發(fā)展”為“可持續(xù)發(fā)展”
強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)有效性，是夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的根本保障。教學(xué)常規(guī)管理制度的推行，把大量反復(fù)出現(xiàn)的日常教學(xué)事務(wù)遵循一定的規(guī)律、按照規(guī)定的程序進(jìn)行組織、落實(shí)、反饋、調(diào)控，不僅大大簡(jiǎn)化了辦事流程，提高了行政管理的效率，而且使每一個(gè)教師在教學(xué)及處理其他相關(guān)事務(wù)之時(shí)有章可循，避免了茫然無措帶來的損耗；最重要的是，教學(xué)常規(guī)管理的有效落實(shí)和堅(jiān)持，其應(yīng)力反射到了每一位教師身上，極大地促進(jìn)了教師對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量提升的重視和要求，激發(fā)了積極性，使教研、評(píng)估等工作有序進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的有效性，從根本上為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供了最基礎(chǔ)的平臺(tái)。
二、變“趣味式導(dǎo)入”為“多功能導(dǎo)入”
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，相當(dāng)多的導(dǎo)入停留在激趣的層面上，雖能讓學(xué)生感到有趣，拉近了師生間的距離，但對(duì)溝通知識(shí)間的聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維作用不大。心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教學(xué)的首要任務(wù)，而有意義學(xué)習(xí)的主觀條件就是讓學(xué)生處于進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（即有意義學(xué)習(xí)心向）。可見，激發(fā)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)心向，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要，是使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即變激趣式導(dǎo)入為融導(dǎo)趣、導(dǎo)情、導(dǎo)知、導(dǎo)思為一體的多功能導(dǎo)入。
三、變“死搬教材”為“活用教材”
活用教材就是要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更符合當(dāng)?shù)氐恼n改教育發(fā)展水平，更符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。
如教小學(xué)人美版四年級(jí)第13課《多姿多彩的靠墊》時(shí)，教材提供的圖案和范畫單調(diào)，直接用于教學(xué)，效果不好，因此，我決定在吃透教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以學(xué)生感興趣的故事情境貫穿全課。首先，創(chuàng)設(shè)全班學(xué)生在虹貓藍(lán)兔做客的情境，讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的動(dòng)畫觀察、探索虹貓藍(lán)兔家桌巾的圖案有什么規(guī)律。接著，創(chuàng)設(shè)虹貓藍(lán)兔擺糖果、水果招待客人的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺糖果、水果中的規(guī)律（即對(duì)稱式紋樣的規(guī)律）。最后，引導(dǎo)學(xué)生參觀虹貓藍(lán)兔的房間，幫助虹貓藍(lán)兔設(shè)計(jì)房間墻面、地面的圖案。在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生：①想一想——設(shè)計(jì)方案前先想一想要設(shè)計(jì)什么樣的圖案；②說一說——在小組內(nèi)說說自己的設(shè)計(jì)方案和方案中蘊(yùn)涵的規(guī)律；③比一比——展示自己的作品，談?wù)勛约旱淖髌放c其他同學(xué)的作品中的規(guī)律是否相同。由于我合理地改造了教材，讓學(xué)生在貼近生活的、活潑的、有趣的故事情節(jié)中主動(dòng)探究對(duì)稱式紋樣的規(guī)律，該課在公開課堂教學(xué)中效果顯著，提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
四、變“教學(xué)生學(xué)畫”為“教學(xué)生會(huì)畫”
教學(xué)生學(xué)畫，重在讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)。教學(xué)生會(huì)畫，重在讓學(xué)生掌握會(huì)畫的方法。如教中國(guó)畫時(shí)，若以教學(xué)生學(xué)畫為指導(dǎo)思想，就會(huì)把大部分精力放在中國(guó)畫的筆墨上。而以教學(xué)生會(huì)畫為指導(dǎo)思想，就會(huì)更加重視學(xué)生自主探究中國(guó)畫的精髓和意境的過程，重視發(fā)展學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、感受、理解、評(píng)價(jià)和掌握等方法探究知識(shí)的能力。如果會(huì)畫的方法掌握了，那么在學(xué)習(xí)任何畫種時(shí)，學(xué)生就能運(yùn)用所掌握的美術(shù)學(xué)習(xí)方法探究出相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生會(huì)畫后，教師只要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)即可，這樣美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效自然就提高了。
五、變“帶著創(chuàng)新走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向創(chuàng)新”
很多小學(xué)生對(duì)于這種活動(dòng)比較感興趣，參與熱情和積極性都很高，會(huì)全身心地投入表演。在學(xué)生從準(zhǔn)備到正式表演的整個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)仔細(xì)品讀文章，深入體會(huì)角色在那種特定環(huán)境下的心理活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生更加深入地理解、剖析文章。在表演過程中，學(xué)生也可以加入自己的想法，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效率以及效果，構(gòu)建高效課堂。
一、豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
板書是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)具有極其重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，教師會(huì)通過詳細(xì)的板書向?qū)W生們一一展示教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生只是低頭做筆記，然后死記硬背，并沒有動(dòng)力去理解教師板書的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在課堂教學(xué)中可以引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性。多媒體輔助教學(xué)可以向?qū)W生們更加生動(dòng)直觀、形象地展示需要講授的知識(shí)，使學(xué)生們更容易理解、接受新的知識(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課前提前備課，設(shè)計(jì)精美的教學(xué)課件，結(jié)合文章中描繪的每一個(gè)海上日出情境找出相應(yīng)的圖片、視頻等，使學(xué)生們能夠親眼目睹海上日出的動(dòng)人景色，產(chǎn)生如臨其境的感覺。這樣有利于學(xué)生們盡快融入文章描述的氛圍中，一邊欣賞，一邊回想課文的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地感知、體驗(yàn)大自然的神奇、雄壯和美麗。其實(shí)在學(xué)生欣賞的過程中，學(xué)生也是在自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)將課文知識(shí)逐漸滲透到情境中，并且在美麗景觀的深刻感染下，學(xué)生的情感也會(huì)得到熏陶和升華。有利于提高課堂教學(xué)效率。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
新課程改革中明確指出，應(yīng)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)以及反應(yīng)，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等方面存在一定差異，因此對(duì)于教師講解的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)吃透教材中的文章，能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求以及反應(yīng)靈活安排、設(shè)計(jì)課文內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，教師可以采用設(shè)置疑問的方式進(jìn)行教學(xué)，課前教師可以和學(xué)生們互動(dòng)，“通過這篇文章，我們知道洶涌的江水是多么的無情，摧毀了很多鄉(xiāng)親們的家園，那么，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)這種情況時(shí)會(huì)想到做什么呢？”很多學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題的感觸非常深，很多學(xué)生都積極地與其他同學(xué)討論、交流，大膽地發(fā)表自己的意見。有的同學(xué)提議為受災(zāi)人民募捐，有的學(xué)生則提倡幫助這些鄉(xiāng)親們重建自己的家園。這些提議都是學(xué)生們深刻的情感表達(dá)，教師可以適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生們提出的建議，注意不能打擊學(xué)生的積極性，盡可能使學(xué)生能夠彰顯出自己的特性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主能力。綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下享受學(xué)習(xí)的過程，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。
作者：呂紅娥 單位：甘肅省會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)中心小學(xué)
眾所周知，所有學(xué)生的注意力都會(huì)隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減退。所以，教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。比如，在語(yǔ)文朗讀環(huán)節(jié)，可分角色朗讀，由不同小組擔(dān)任不同角色，這樣全體學(xué)生都能參與進(jìn)來；也可把有故事情節(jié)的文章改編成課本劇進(jìn)行表演。比如，在講《石壕吏》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課本情節(jié)，發(fā)揮想象力，自由改編成課本劇。學(xué)生的積極性都很高，對(duì)文章理解也更加深入了。此外，還有在課堂展示環(huán)節(jié)，采用小組競(jìng)爭(zhēng)方式，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
新時(shí)期在課堂教學(xué)中，不能單純追求課堂氣氛的熱烈。有時(shí)，熱烈的氣氛可能只是一種假象，表面看學(xué)生你一言我一語(yǔ)，很是熱烈，實(shí)則部分學(xué)生所言已偏離了主題。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問題。首先，教師對(duì)提出的問題要精心設(shè)計(jì)。不僅提出的問題要有一定的難度和深度，教師還要根據(jù)回答問題的學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、領(lǐng)悟能力的高低等情況，提出相應(yīng)的要求，做出明確的指點(diǎn)，以促使其認(rèn)真思考。如對(duì)優(yōu)等生，教師可以指出，當(dāng)別人回答不好或不全面時(shí)你可以進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)性格懦弱的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，只要能回答對(duì)部分問題答案就要加以表?yè)P(yáng)；對(duì)善于表現(xiàn)而又不善動(dòng)腦的學(xué)生，教師則可以說：教師不歡迎問題剛提出，還沒考慮成熟就亂回答的學(xué)生。如此因人而異加以指點(diǎn)，久而久之，學(xué)生善于思考的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，課堂教學(xué)也會(huì)順利許多，就能取得良好的教學(xué)效果。
三、備好每一節(jié)課
對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)，教師都要精心準(zhǔn)備，包括備教材、備學(xué)生、備教法等。在課堂上，教師還要充分展示自己的特長(zhǎng)和才能。比如，一段精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)很順利地把學(xué)生帶入課堂情境中來；一個(gè)簡(jiǎn)明精巧的板書設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生回味無窮，記憶猶新；一段感情真摯的課文范讀，也會(huì)讓學(xué)生為之動(dòng)容。教師也可在教學(xué)過程中，結(jié)合教材穿插一兩則小故事或笑話，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加熱愛課堂學(xué)習(xí)。總之，備好每節(jié)課會(huì)讓教師更好地駕馭課堂，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
四、在課堂上對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)更多一些
人的天性是渴望得到別人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)可更好地激發(fā)學(xué)生思維的熱情，挖掘?qū)W生的潛力，使小學(xué)生對(duì)成功充滿自信。比如，在課堂上利用小組教學(xué)時(shí)，每組學(xué)生的表現(xiàn)各有不同。對(duì)此，教師要善于抓住每組學(xué)生的閃光點(diǎn)，分別給予肯定，或加分、或貼紅旗，等等。下課時(shí)，教師要對(duì)表現(xiàn)最佳的小組給予大力表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)其他小組也會(huì)有很大的激勵(lì)作用。
五、全面了解學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生的關(guān)系
新時(shí)期在接手新的班級(jí)時(shí)，教師能在最短的時(shí)間喊出學(xué)生的名字，其本身就對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。而且，直呼學(xué)生名字表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生，收到的效果要好于泛泛的表?yè)P(yáng)和指點(diǎn)。教師還要盡量多地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)及其家庭狀況。如今的學(xué)生家庭狀況很多，教師不經(jīng)意的一句話可能會(huì)觸及某個(gè)學(xué)生的隱私，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良后果。如果教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提到某個(gè)學(xué)生值得稱贊的事或表現(xiàn)，那對(duì)學(xué)生的鼓舞作用則是不可估量的。在教學(xué)中，教師切不可表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的偏愛。偏愛學(xué)生是為師者的大忌之一。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有其可愛之處，優(yōu)等生固然可愛，但那些學(xué)困生更需要關(guān)愛。因此，教師要拉近與每一位學(xué)生的關(guān)系。其樂融融的教學(xué)氛圍才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其實(shí)，拉近學(xué)生關(guān)系的方法很簡(jiǎn)單：比如伸出你的手，摸一摸學(xué)生的頭，拍一拍學(xué)生的肩膀，請(qǐng)他們替自己做一些力所能及的事情等。通過與學(xué)生的接觸，他們定能感受到教師對(duì)自己的賞識(shí)，因而會(huì)更喜愛自己的教師，喜愛教師所教授的學(xué)科，喜愛課堂學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)
（一）突出學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位。
作為教育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)行為作出反饋，且該種反饋會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。但是，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)活動(dòng)過程，教師會(huì)把放在一邊，不去考慮他們的自主觀念、學(xué)習(xí)興趣、思考習(xí)慣及接受能力等，而是將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)裝載容器，不斷地向其灌輸各種知識(shí)，學(xué)生雖然可以獲得一堆知識(shí)，但是并未因此而得到能力、素質(zhì)的提升，該種灌輸方式屬于一種“假高效”。所以，在構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)主體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，看展探究式活動(dòng)、教學(xué)等，以發(fā)揮學(xué)生的潛能及主觀能動(dòng)性。
（二）更新教師思想觀念。
教師要不斷地更細(xì)自己的教學(xué)觀念，并用各種先進(jìn)的教育理論、教育思想來武裝自己，以引導(dǎo)課堂教學(xué)及支撐課改，并讓教師通過實(shí)踐與創(chuàng)新、反思與重建、學(xué)習(xí)與思考來構(gòu)建教學(xué)觀念與自己教學(xué)行為之間的聯(lián)系，自覺地將高效課堂作為對(duì)自己的要求。另外，要想更好地構(gòu)建高效課堂，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知道者和引導(dǎo)者，而不是灌輸者，教師還應(yīng)徹底摒棄“灌輸式的教學(xué)、教師一言堂”的教學(xué)方式。
（三）拓展教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的教學(xué)下，課堂教學(xué)較為單一，通常將靜止的課本作為課程，教師只盯著課本、教材，逐字逐句地講解與分析，不涉及其他，致使課堂教學(xué)枯燥無味，這樣既背離了學(xué)生的需求，也弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)的興趣，收效甚微，無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。新課程明確規(guī)定“要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)”的要求，這就要求教師不可以照本宣科，應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本地區(qū)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際及社會(huì)發(fā)展，適時(shí)、適度、有效的進(jìn)行課堂拓展。
（四）使用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.做好發(fā)展創(chuàng)新工作：教師應(yīng)依托教材，使用不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)給予學(xué)生新的刺激，不斷激活學(xué)生的大腦，開啟他們的思維之門；不斷拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，做到舉一反三，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.結(jié)合實(shí)例討論、講解：課堂教學(xué)通常枯燥乏味，應(yīng)結(jié)合針對(duì)性的案例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，并快速接受所學(xué)新知識(shí)；另外教師還應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例讓學(xué)生廣泛地發(fā)表自己的觀點(diǎn)及看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能加深對(duì)知識(shí)的理解。
3.借助多媒體手段：多媒體是一種新興的教學(xué)手段，可以生動(dòng)地顯示教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)的使用使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，也給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，培養(yǎng)其主動(dòng)探索的能力及精神；多媒體技術(shù)可以將形、聲、景、情集于一體，具有現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)、近距效應(yīng)、聲形并茂等優(yōu)點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主體作用；課堂教學(xué)中，教師可以借助評(píng)價(jià)、討論、交流等活動(dòng)，督促學(xué)生積極主動(dòng)地參與、勇敢地發(fā)表自己的見解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題能力及創(chuàng)新能力。
（五）重視課后的反思。
教育學(xué)家曾經(jīng)說過“教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)加課后反思”。者說明課后反思非常重要，因此在每節(jié)課結(jié)束后，教師都應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成情況、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果等教學(xué)活動(dòng)，通過課后對(duì)上述問題的反思，教師可以及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)的不足及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并以此來調(diào)節(jié)下節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。通過一次次的反思，教師會(huì)獲得更多的收獲就進(jìn)步，長(zhǎng)期下去，教師的教學(xué)水平會(huì)獲得極大地提升，進(jìn)而為構(gòu)建高效課堂提供了較好的動(dòng)力支撐。
二、結(jié)語(yǔ)
一、鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)探索知識(shí)
每一個(gè)新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)又包含了舊的知識(shí)內(nèi)容，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們把新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，加強(qiáng)記憶力，提高實(shí)際的操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的分析和探討，找出問題。此外，教師可以組織學(xué)生開展探討會(huì)，在會(huì)上幫助學(xué)生們把不清楚的問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們通過小組合作討論的方式來尋找答案，在尋找答案的過程中獲得強(qiáng)烈的滿足感[3]。最后，教師們要給予充分的肯定和正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)探索的學(xué)習(xí)精神。把信息技術(shù)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從根本上來提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
二、借助任務(wù)式教學(xué)手法，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力和創(chuàng)新能力
隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)際已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)。信息技術(shù)在社會(huì)上的地位無可替代。因此，學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，才能夠在社會(huì)上立足。初中信息技術(shù)知識(shí)都是一些基礎(chǔ)性的，學(xué)生們必須要在這個(gè)階段把知識(shí)學(xué)好，為日后的深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生們思維能力創(chuàng)造的培養(yǎng)。讓學(xué)生們?cè)陟柟膛f知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動(dòng)性。讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。
1.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和記憶力
興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。因此，學(xué)生們必須要通過各種手段，充分激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，提高他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)都是教師進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，形成一個(gè)死讀書的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)目的。因此，教師要學(xué)會(huì)采用靈活多樣的新穎教學(xué)模式授課，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們都融入到其中，進(jìn)一步提高觀察和想象的能力。例如：網(wǎng)頁(yè)以其具有畫面豐富多彩、信息豐富等特點(diǎn)深深的吸引著學(xué)生，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂上的時(shí)候，制定幾個(gè)小任務(wù)，如何對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽？怎樣把網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為瀏覽主頁(yè)？怎樣對(duì)自己喜愛的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行收藏？讓學(xué)生們帶著這幾個(gè)問題去進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，在實(shí)際的瀏覽過程當(dāng)中，不僅加強(qiáng)了信息技術(shù)的操作能力，拓寬知識(shí)面，還增強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的記憶能力。達(dá)到一個(gè)多贏的局面。
2.鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)揮，提高創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課程本身就具備有很強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，它的最終目的也就是提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷的提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如。在教會(huì)學(xué)生們制作板報(bào)之后，教師們應(yīng)該要給學(xué)生們布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行板報(bào)的設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)诎鍒?bào)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，會(huì)運(yùn)用到各種板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，努力大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，在板報(bào)設(shè)計(jì)上增添新鮮的內(nèi)容，使板報(bào)設(shè)計(jì)的效果更具吸引力。在實(shí)教過程當(dāng)中，教師們不要給學(xué)生們進(jìn)行任何固定框架的束縛，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，發(fā)揮自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜合上述可以知道，在初中信息技術(shù)教程中，要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，樹立新型的教學(xué)理念，積極采用任務(wù)式的教學(xué)手法進(jìn)行授課，幫助學(xué)生們化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓教師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得開心，從根本上來提高信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力。為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。
作者：康正濤 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)
1．教師方面存在的問題毋庸置疑，教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，他們對(duì)課堂教學(xué)起到了掌控性的作用．但是在現(xiàn)階段新課改不斷進(jìn)行改革的過程中，初中物理教師很多的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不符合時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步的．比如說現(xiàn)階段初中教育對(duì)學(xué)生的要求是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是教師并沒有很好的貫徹執(zhí)行這一教學(xué)目標(biāo)，教師為了減少課堂教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)效率，一般都是直接向?qū)W生傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不利的，也是需要改善的．
2．學(xué)生方面存在的問題現(xiàn)階段，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，應(yīng)試教育還處于主流地位，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力非常不利．在這樣的背景下，學(xué)生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績(jī)，而對(duì)于具體的物理知識(shí)的掌握和解題能力的發(fā)揮不重視，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不好．課堂之上，學(xué)生都是習(xí)慣于被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，而不是自己主動(dòng)的思考，即便是教師布置的問題，也因?yàn)榻處熤鲃?dòng)的提供解題思路而阻礙了學(xué)生的思考，這些都影響了課堂教學(xué)的高效性，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮．
3．學(xué)校、教學(xué)設(shè)備落后對(duì)于物理課程而言，需要進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要用到一些基本的設(shè)備，但是很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還處于原始的階段，并沒有與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行設(shè)備的更新和換代，這在很大程度上影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率．學(xué)校和教學(xué)設(shè)備的落后需要進(jìn)行改變和完善，必須要不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高物理教學(xué)質(zhì)量．
二、提高初中物理課堂教學(xué)高效性的主要舉措
1．運(yùn)用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以往的課堂教學(xué)，教師于主導(dǎo)地位，學(xué)生之間很少有交流和互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為了提高初中物理課堂教學(xué)效率，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)方式．這種小組教學(xué)，不只是單純的將班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，還要讓每個(gè)小組的成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的從別的組成員身上學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和想象力，更好的提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力．比如說初中物理中有一節(jié)課的基本知識(shí)是關(guān)于家庭電費(fèi)的測(cè)算，也就是掌握基本的電費(fèi)的測(cè)算知識(shí)和電表的測(cè)量知識(shí)等．教師講解這節(jié)課時(shí)可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組的成員分別測(cè)量自己家的電費(fèi)，因?yàn)槊總€(gè)小組成員運(yùn)用的電費(fèi)測(cè)量方法是不同的，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的測(cè)量方法，然后以小組為代表分別選出自己小組最為簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的測(cè)量辦法，進(jìn)行小組間的評(píng)比活動(dòng)．通過這樣的類似于競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，積極地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生投入到這一環(huán)節(jié)中去，學(xué)生不僅在小組活動(dòng)中增深了彼此的感情，更好地掌握了這節(jié)課的基本知識(shí)，便于學(xué)生快速的掌握和牢記．
2．以興趣為出發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力和好奇心我們知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的吸引學(xué)生的求知欲和好奇心，改變學(xué)生固有的“物理難學(xué)”的思維定位，更好地提高初中物理課堂教學(xué)的高效性和趣味性．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的好奇性為基本的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的課堂主體地位落實(shí)，讓學(xué)生成為初中物理課堂的主人．提高學(xué)生對(duì)物理的興趣的方法有很多，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是非常普遍而且高效的一種，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以將學(xué)生引入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，更好的引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和物理原理，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．比如講授初中物理知識(shí)凸透鏡時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景:把一個(gè)裝有水的礦泉水瓶正對(duì)著太陽(yáng)，在礦泉水正對(duì)著的地下放置一個(gè)帶有火星的小木棒，學(xué)生就可以看到，小木棒很快的燃燒了起來．通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心就被勾了起來，想要了解為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，是因?yàn)樗脑蜻€是礦泉水瓶的原因，還想要深入的了解這其中所包含的原理，教師通過這樣的導(dǎo)入方式，可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到新課的知識(shí)上來，這就為探究凸透鏡對(duì)光線的作用進(jìn)行了很好的鋪墊．
3．營(yíng)造融洽、輕松的課堂氛圍傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍是呆板的和枯燥的，不利于學(xué)生注意力的集中和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，教師要善于營(yíng)造一種輕松、融洽的氛圍．教師要與學(xué)生多交流，真切的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的詢問學(xué)生聽課的效果，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)要進(jìn)行自己的講解和滲透，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都明白基本的原理．在這種輕松的氛圍中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和斗志，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性．
4．建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基本，只有真正的處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，才可以更好的實(shí)現(xiàn)雙方的和諧共處．學(xué)生真正的將教師當(dāng)做自己的朋友，在物理課堂之上不會(huì)感到約束和壓迫，能夠非常放松的接受教師的講課．而對(duì)于教師而言，他們可以很好的掌握學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，根據(jù)他們的接受能力來有針對(duì)性的教學(xué)．所以，為了實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，必須要建立良好的師生關(guān)系．
三、結(jié)語(yǔ)
一、優(yōu)化導(dǎo)入是優(yōu)化“121”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵
興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。進(jìn)而望而卻步，減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，我們要做的就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣。從而使數(shù)學(xué)課堂變得有趣。作為教師，如果課堂的導(dǎo)入是新穎的、有趣的，那學(xué)生的注意力肯定會(huì)被吸引，自然聽課也就會(huì)集中精神，反之，課堂不精彩，學(xué)生沒有興趣，自然也就不聽課了。能否恰當(dāng)?shù)匾胄抡n，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，教師正確引導(dǎo)下，教學(xué)課堂會(huì)在輕松愉悅的氛圍進(jìn)行。
二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)是優(yōu)化“121”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的根本
我校推行“121”課堂教學(xué)模式教學(xué)，首先就要樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，提出問題，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的思維去解決問題，解決不了的再進(jìn)行小組討論。在討論的過程中，小組成員積極發(fā)言，各抒己見。然后小組發(fā)言由學(xué)生組織發(fā)言，討論最后總結(jié)出問題的答案。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主解決問題，這樣就會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
三、優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化“121”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的保證
練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。研究數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與使用策略是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)照課本照本宣科，課本上的習(xí)題全部都要講解一遍，所以經(jīng)常導(dǎo)致課堂時(shí)間延遲，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)此現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化課堂練習(xí)。第一，練習(xí)要有目的、有針對(duì)性的練習(xí)，做到用最少的時(shí)間，獲得最大的效果。第二，要有層次性的練習(xí)。首先是基礎(chǔ)練習(xí)，其目的在于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。其次是綜合型練習(xí)，就是把所學(xué)的知識(shí)綜合到一起。這樣階梯性的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生解決問題的能力，使教師在課堂時(shí)間內(nèi)高效率地完成課堂任務(wù)。
四、和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化“121”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的保障
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上要關(guān)心，心理上要關(guān)注，精神上要關(guān)愛，學(xué)習(xí)上要幫助。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，了解和平等對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。教師要放下架子，多花時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生真心交流溝通，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的引路人。只有教師真誠(chéng)的感情投入，哪怕一個(gè)微笑，一個(gè)目光，也會(huì)讓學(xué)生感覺溫暖，使師生關(guān)系變得和諧融洽，從而有利于師生間互動(dòng)交流，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化“121”課堂教學(xué)模式構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的保障。
總之，優(yōu)化“121”課堂教學(xué)模式，是提高我校課堂教學(xué)效率的有效途徑。放棄以往影響課堂效率的因素，獲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，盡量做到教學(xué)方法最優(yōu)化，將每節(jié)課都能上好、達(dá)到滿意的效果。
作者：郭應(yīng)雷單位：云南省南澗彝族自治縣民族中學(xué)
