時間：2023-01-31 13:39:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生作業輔導總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學生；學習輔導；方法；體會
學習心理輔導是學校心理輔導的―個重要課題。因為兒童入小學后開始了以學習為主要活動的新生活。而幼兒園主要是以游戲為主要的活動。從而會引起學生學習的心理問題。小學生學習如何，對學生的心理健康也會產生極大的影響。因此，對小學生進行學習心理輔導是學校心理健康教育的重要內容。學習心理輔導的內容有以下幾個方面：①小學生學習動機輔導；②小學生學習興趣輔導；③小學生學習習慣輔導；④小學生考試心理輔導；⑤小學生學習困難輔導。
結合自己幾年的教學經驗，學生的學業不良主要是因為學習心理問題引起的。下面就結合例子談談自己的一些做法和體會。
【學生表現】
駱某，9歲，男。二年級學生。學習成績全班倒數第一，好動，上課喜歡隨意翻動同學的東西，經常與同學吵架、打架。作業從來不交。情緒好激動，聽到不同意見就會產生對立情緒。對于老師的批評習以為常。
【學生問題分析】
通過一年的接觸和了解，從下面幾個方面分析他的表現情況：
1.與同學相處不好
他生性好動，喜歡隨意翻動同學的東西，以致招惹同學的不滿，也因為這樣經常與同學吵架、打架。全班大部分同學都與他有過矛盾。所以，同學們都不愿意和他在一起玩。同學越排擠他。他越想跟他們在一起玩。由于同學的人際交往不順利，他的情緒得不到排泄，喜歡拿同學出氣。使得他與同學們的關系非常惡劣，在校的時間里他自己的心情也是非常不好的。
2.學習成績差
上課經常性地拿同學的文具或做一些小動作，無心聽講，注意力無法集中，作業經常不交，即使是老師留堂他也是心不在焉。所以成績非常差，考試經常只得幾分。同學們非常瞧不起他。而他自己也很自卑。但從不表現出來。
3.家長情況
他父親待業在家，母親在工廠打工，父母的關系并不融洽。時常為了一點小事吵架。甚至大打出手。他是在父母的吵架和打架中成長的。雖然母親非常關心他的學習，但由于沒有時間教育他，而父親在家也不愿意管他，所以他經常與其他伙伴玩。但有時都不歡而散。每一次他父親不是破口大罵，就是大打出手。因為他學習的原因，父母經常爭吵，但每一次都沒有結果。他自己對媽媽說：“我一定好好學習，你們不要打架了。”
由于以上這些，經常受到老師的批評。有時情緒不穩定，精神沒有寄托，他很想得到老師、同學的認同，但做出來的事只能讓同學生氣，讓老師傷心。
通過了解和分析該學生的主要問題有：
1.不善于與他人相處，引起性格偏差。
2.由于學習沒有動力、沒有目標、沒有興趣，成績差，在別人面前抬不起頭來。
3.家長對他的影響很大，沒有―個好的學習環境，學習有困難。
4.經常受到老師的批評，使他失去了自信，自我評價低。
【輔導做法】
通過了解，我深切地感受到，我必須行動起來，他的希望需要我們大人們來承擔。現在就談談我的―些做法。
一、學習動機的輔導、不良情緒的排除
在他的生活中，學習對他來說只是一種苦難，老師的批評、同學的瞧不起、家長的逼迫。一切都是別人強加的，而他自己并不清楚為什么而學。曾記得他對他媽媽說過一句話：“我一定好好學習。你們不要打架了。可見他對母親是非常愛的。抓住這一點，我對他進行了教育，首先讓他明確自己的學習目的。
與同學相處不好，在很大程度也影響了他的學習。對此，我首先召開了班干部會議，提倡每位班干部為他做―件好事，讓他感覺到別人對他的關心。其次，我舉行了―歡主題班會――“找優點”。讓每位學生找一找他的優點。當學生說他是一個有禮貌、講衛生的同學時，我看到了他臉上的笑容。通過這次活動，他的不良情緒得到了排除，學習動機也更明確了。
二、學習興趣的輔導
興趣是最好的老師。只要有興趣，學習對他來說不是一件困難的事。
1.針對他上課好動的特點我在每一堂課中給他多點關注
比如在做摘蘋果、過河、猜謎語等游戲時我總會鼓勵他參與，不管是不是有錯，我都不會加以批評，以激勵的語言鼓勵他。讓同學們知道原來他是一位不錯的同學。
2.針對他上課不聽講，我采取了談話協議式
在談話中我會跟他協商好，當他不認真聽課時，我不點名說他，但我會提醒他。比如說：我說第一組的男生，老師就是在提醒你，你就要馬上坐好認真聽。這種方法可以在不傷害他自尊心的同時，提醒他認真聽，當他這節課表現好時，下課后我馬上加以表揚，讓他知道他在進步。如他再犯，我再找他談話，一起商議解決的方法，始終讓他覺得老師在關心他。這樣也增強了他自己的自信心，對學習就更有興趣了。
三、學習習慣的輔導
他從小就沒有養成好的學習習慣，―切都需從頭開始。我專門為他找了―位小老師，利用早讀、午讀進行識字。我從圖書館借了一些他比較喜歡的圖畫書給他看。一開始雖說他只看圖畫，但隨著時間的推移。他已經不滿足于看圖畫書。他試著看拼音來進行閱讀。在布置作業時，我都會專門為他設計一份比較簡單的作業給他做。這樣他就不會因為不會做而不去寫作業了。慢慢地，無論上課也好，做作業也好。他養成了這個習慣。就不再需要別人督促了。
四、學習考試的輔導
以前每次聽到要考試，他都會提不起精神來，因為每次的考試成績都不好。于是每次他考得不好，我都不會在全班同學面前念分數，只是把他叫到一邊，耐心地給他講錯的習題。當他考得不錯時，我都會在全班同學面前進行表揚。久而久之，他自己的成績有了進步，考試時也有了自信，對考試他已經不再有焦慮了。
五、加強與家長的聯系。給學生創造一個好的學習環境
蘇霍姆林斯基說過：“學校復雜的教育過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”他學習困難，有很大一部分原因在家庭。在家沒有一個好的環境，心情不能放松，學習就會大打折扣。為了解除家庭教育給學生留下的陰影，我與家長進行了談話。讓其明白，暴力是解決不了問題的。當我們面臨困難時，應該多一點溝通。進一步讓他清楚，家長自身的行為會影響到學生的行為。除此之外，我專門準備了一本家校聯系，隨時隨地地了解學生在家的近況。進一步加強與家長的教育溝通。
關鍵詞：電腦線描；數字繪畫板；繪畫信心
我校落實”靈氣教育”辦學理念， 安排每周二和周三的下午為校本課程時間。信息技術組是技術引領教育變革的潮頭兵，豈能落后于人？我們組建了高年級學生為主的動漫校本課程班，開展了以電腦線描兒童畫為基礎，利用數字繪畫板輔導學生電腦繪畫的探索。
一、硬件建設有條件，基本技法帶入門，夯實基礎在體會，電腦線描成自然
1.“工欲善其事，必先利其器， 器利而后工乃精”
小學階段的電腦線描，很受學生們喜歡。但是完全使用鼠繪，在Flash中，準確地控制鼠標，實現不規則、精準的線條造型，是一個大難題。
我在先“下水”試畫的基礎上，引導學生進行了繪畫筆的試用訓練：首先講清數字繪畫筆以7克力為感應臨界點這一原理，再讓學生認真體會畫直線，長曲線，短曲線，皺線的變化，粗細，長短與用力輕重的關系；行筆用力要求放松，手腕放松用力畫短線條與大臂放松用力畫長線條，均一一體會。
2.教師下水摸清“水性”，找到感覺掃障礙，找到特征做示范，技法多練有感悟
我要求學生完成的作品，我自己要先臨摹，根據過程中自己遇到的困難，所用的時間，作為調整教學環和提醒學生注意事項的依據。學生沒有基礎，往往在臨摹照片時，找不出特征線條來，畫起來索然無味，這時，我一方面鼓勵學生大膽探索，另一方面，給他們提供同一內容類別的名家線描畫，讓學生體會名家的畫法，理解繪畫技法，懂得繪畫對象特征。后來，我用數碼相機給參加繪畫的學生拍了照片，并處理好大小，利用教學軟件系統發送到學生電腦上，讓他們找到自己的照片，畫出自畫像來，學生一看，畫的對象是自己，一下子興趣高漲，迅速專心地畫起來。但小學生剛開始接觸數字繪畫板，練習電腦線描，雖然是用繪畫筆來畫，但手上的感覺是硬筆，畫出的線條卻與毛筆有幾分相似，筆尖有澀感，總覺得很難像傳統手繪畫一樣隨心所欲，畫出的線條覺得不是自己想要的，其實這是數字繪畫板的特點，時間長了就能找到感覺。小學生一節課畫不完，下課了還不肯離去，巴不得畫完了再離開，常常無法完成作業，所以我讓學生把作業保存時，以自己的名字加日期命名，再用教學軟件執行“上交作業給老師”，第二節課再發給學生，繼續畫。
學生們根據教師的指導，抓住五官特點，都能畫出人的個人面部特征，在學生們畫出線描自畫像后，我收集并整理在一個文件夾里，在課堂上讓學生們來認線描自畫像，學生們看到自己和同學們的自畫像，趣味盎然地去辨別特征，體會線條規律，對線條表現特征的理解更加深刻，對繪畫的興趣也愈加高漲。
3.童年的心靈是彩色天地，電腦線描自然是多彩世界，學會掌握電腦線描上色技巧，就掌控了這個多彩的世界
我在課前準備好“校園一角”的照片讓學生來描摹，學生抓住建筑物和樹的特征后，很快就能能畫出來，有的學生就提出上色，我對他們的指導是：上色時候要注意封閉線條，或用粗的刷子工具來畫，如果想用多種接近的色彩來表現景物的色彩豐富性，則解除圖層一的鎖定后，用吸管工具在原照片上，選出色彩種類不多于五種的同類色，根據自己的喜好把合適的色彩上到對應的位置，上色完成，如果不滿意，還可以用第一次畫好的部分來直接復制一層，再調整透明度，能得到特殊的視覺效果。
二、單獨輔導強技能，充分鼓勵樹信心，體會成功激興趣，電腦線描出成果
1.因材施教多練習，接受力強多感悟，張揚個性出作品，積極鼓勵興趣高
我對學生個別輔導時，對接受能力強、美術基礎好的學生，我有意識地引導他們掌握電腦美術技能技法，對一般的學生我強調電腦線描的要訣是“多畫”，鼓勵他們創造性地去畫出自己想畫的。我深深地知道：每一份學生電腦線描作品的背后，都有一顆渴望得到鼓勵，得到促進發展的童心，這是人的本性所在。所以輔導學生作業時，我總是在觀察學生的畫法中去體會學生的思路，遇到有爭議的畫法時，還請學生上講臺來說自己的想法。不論學生口述說得如何，總是本著欣賞的角度去理解學生作業，既實事求是又鼓勵性地點評學生作業，在適當的鼓勵下，孩子們就更加喜歡電腦線描創作，電腦線描成為了他們童年中快樂的事！
課堂作品展示環節，以欣賞的眼光來點評學生作品。每當看到同學們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體教學網系統的“學生演示”廣播功能，讓全班同學都來欣賞、點評；每節課，我都要求學生們交作業，在收到的作業中，看到較滿意的作品時，我會把它保存在教師機上，在本班下節課時欣賞作品，提高學生學習興趣和電腦線描的自信，有時看到畫技較好，內容豐富、富有創意的作品，我就把它打印出來，張貼在計算機教室的作品欄里展示，以此為榜樣，激勵學生們的創作欲望。
2.作業展示造聲勢，參賽作品精且多，電腦線描出成果
在近年來的學生電腦線描輔導探索中，動漫校本課程學生的審美情趣和繪畫能力在電腦線描練習中明顯提高，創新精神在鼓勵中得到強化，每個認真學習和練習的學生都能學有所樂，學有所獲，學有所成。在全校教師業務會前，我把師生電腦線描作品展示在學校學術報告廳，在校內開展電腦線描作品宣傳，引起全校師生注意，獲得學校認可，爭取到了工作支持；同時我還積極組織師生參加上級業務部門開展的各項電腦線描比賽，動漫校本課程師生在近年來的電腦線描比賽中獲得市級獎勵近百人次，國家級獎勵十多人次。
一學期結束了，回想這學期以來的教學工作，因為第一次教一年級，所以我認真備課，互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一年級小學生沒養成習慣，比如上課不專心聽講，作業態度不認真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規，狠抓學生作業及時完成。在每個星期的教學過程中，一發現學生有問題出現，就及時教育，并組織經驗交流，讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，激活學生以有知識經驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發現，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真備好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。 輔導也是一件非常重視的事情，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常留在教室里，為一些學困生進行輔導。
雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。
關鍵詞 家庭作業 中小學 家長參與 家庭作業制度
一、家庭作業的概念
Cooper（1989）認為，家庭作業是教師布置給學生并讓其在課堂之外完成的任務。[1]國內《教育大辭典》上的定義為：“根據教師要求，學生在課外時間獨立進行的學習活動……一般認為，它是課堂教學的延伸，有助于鞏固和完善學生在課內學到的知識、技能，并培養學生的獨立學習能力和學習習慣。”[2]
家庭作業的布置者通常為教師，執行者為學生，地點為學校以外，家庭作業被看成是連接課堂和課外的一個紐帶，是教師課堂教學的尺子或鏡子。傳統的家庭作業概念尚需進一步完善，首先，家庭作業的布置者和執行者不再單一地限于教師和學生，有的是由師生共同設計，有的是學生與家長或學生與學生一起完成;其次，家庭作業完成的地點也不再僅僅限于家庭或者校外，比如有的學生選擇在社區、輔導機構等地方或晚自習時間和課堂上自習的時間完成作業;另外，家庭作業的目的也在發生變化，家庭作業不僅是可以幫助學生學習和鞏固已有的知識和技能、培養獨立的學習能力和學習習慣的一項工具，其作用不再禁錮于智育，而是能促進學生全面發展及自我成長的重要途徑。
二、家庭作業的“量”
1.家庭作業量的調查研究
楊富有的調查結果顯示：50%的學生的家庭作業時間平均每天在2-3小時，35%的學生平均每天3-4小時。[3]趙惠發現學困生的平均每天用于家庭作業的時間高達165分鐘。[4]吳小貽的調查表明：小學生、初中生、高中生中分別有5.3%、9.9%、15.8%學生認為家庭作業過多。[5]劉利華、裴新寧對上海、浙江、寧夏、深圳、濟南的6到10年級的科學老師進行了問卷調查，調查顯示6、7年級的家庭作業每天分別僅為4.4和7.3分鐘，8、9、10年級卻分別為24.9、39.0、44.3分鐘。[6]
對家庭作業量的調查研究表明家庭作業量存在普遍偏多的現象，但不同地區、不同科目間存在差異;國內尚需要更大范圍的調查，如更多城市及農村的調查、特殊學生群體的調查;另外衡量家庭作業量的指標過于單一，主要靠學生每日做家庭作業的時間來作為參考標準，而忽視了家庭作業難度等其它指標。
2.家庭作業過量的影響
適量的家庭作業是有利于學生發展的，一定量的家庭作業可以提高學生的學業成績、培養學生獨立認識和自我管理能力，并促進學生身心全面發展。[7]但家庭作業量的多少并不意味著學生在作業過程中付出了相應的努力，應通過選擇家庭作業布置方式和家庭作業內容來提高家庭作業質量，增加學生的家庭作業興趣和完成量，改善學習效果。[8]并非家庭作業越多越好，有學者研究表明學生學業成績和對家庭作業的態度與家庭作業的時間量存在顯著的負相關。過量布置家庭作業會占用學生大量的課外活動時間，不利于學生實踐能力和個性健康的發展，影響家長與學生的情感交流，給學生造成不必要的學習壓力和負擔，使學生產生如欺騙等不良品性，不利于學生心理健康的發展，還可能對學生身體健康造成影響，如影響睡眠、視力下降，引起頸椎病等。[8]有效的家庭作業必定是適量的家庭作業，這種適量應當注重兩點：第一，家庭作業量要達到提高學生學業成績和促進其成長的功能，第二，家庭作業量的上限是不危害學生的身心健康。
三、家庭作業的“質”
家庭作業的“質”直接關系到家庭作業的有效性，優質的家庭作業能取到事半功倍的效果。有學者研究就發現學生的學習成績與家庭作業設計、布置、批改和評價呈正相關。[9]“質”不夠高的家庭作業特點主要表現為：設計封閉且單調，主要以靜態文本為主，擴展型和創新型的作業較少，缺乏多樣性、選擇性和層次性;設計的主要目的比較單一，主要是為了復習和鞏固書本知識;布置較為專制，學生缺乏主動性;布置作業往往是“一刀切”，忽略學生間的差異。家庭作業優劣還影響到學生的學習心理，比如學習的動機、態度、情緒和師生之間、親子之間的情感交流。家庭作業要想發揮最大功效，除了要在“量”上做功課，更要在“質”上下功夫。
1.家庭作業類型及設計理念
趙天等把家庭作業按操作方式分為閱讀作業、口頭和書面作業、實際活動作業。[10]霍啟紅、康紅芹提出了針對不同目的家庭作業，包括改善親子之間關系的“親情作業”、加強師生情感交流的“日記作業”、有利于學生身心健康發展的“仰俯（仰臥起坐、俯臥撐）作業”和“病歷”作業（給有心理問題的學生布置的、旨在通過心理病歷的形式解決學生的心理問題）、培養學生的實踐能力和創新能力的“合作作業”和“創新作業”。[11]賀靜雷針對科學家庭作業提出了開放性的家庭作業類型，包括觀察型、試驗型、制作型、探究型、調查型、閱讀型、寫作型。[12]王增云提出了設置操作型作業、欣賞型作業、拓展型作業、合作型作業、創新型作業以及親情作業。[13]邵建勝根據難易程度將家庭作業分為必做的、選做的、挑戰的。[14]
以上研究雖然對家庭作業類型沒有給出系統科學的劃分，但是有利于我們拓寬家庭作業的范圍，提供了很好的典范供教育者去打破傳統的文本式家庭作業的思維，教育者便可以舉一反三地去探索到更多家庭作業的類型。未來需要對家庭作業類型進行歸類的同時，還要讓家庭作業融不同學科和不同的教學目的為一體，比如設置的作業既可以包含語文知識，也可以包含美術知識，既能達到智育目的，又能實現德育等其他功能。
家庭作業設計要具有知識性、生活性、開放性、趣味性、實踐性，鄭明江指出家庭作業的設計應涉及讀、寫、做、玩、講、聽、看、問、用各個方面。伏增錄認為家庭作業的設計應遵守四個原則：學生主體性原則、學生個性化原則、作業趣味性原則、作業開放性原則。姚利民強調設計有效的家庭作業應當注意幾個問題：首先要教師、學生和家長樹立家庭作業意識及認識家庭作業的價值、清楚家庭作業的目的;其次要教師制定相應的家庭作業的規范;另外還提出了家庭作業可隨著年級的增加而加大難度、加大擴展型和創新型家庭作業的比重。
總之，家庭作業類型的設計要多元化，要根據學生的實際情況分層設計，特別在家庭作業難度上要因學生而異，家庭作業要更多地貼近學生生活并與實踐“接壤”，既要輔助教學以提升學生的知識技能，更要符合學生心理和個性發展。
2.家庭作業評價
家庭作業評價是家庭作業質量的“檢查器”，它可以幫助教師明確學生的知與惑、對與錯，讓教師根據學生對知識的掌握情況不斷調整教學內容和方法，同時有助于學生及時認識知識的不足與欠缺，調整自己學習的方向，增強學生完成家庭作業的自信心等。
（1）家庭作業評價的類型
田云蘭根據不同的評價主體提出了兩種評價方式，一種是面批，即教師對學生進行當面批改作業并給予鼓勵，二是自改，即學生自己批改自己的作業。[15]張春美提出了當面批改、利用黑板批改、以學習小組為單位進行批改、互相批改、自己批改等多種批改方式。[16]
（2）家庭作業評價應注意的問題
家庭作業評價存在重結果或只看結果的問題，導致評價標準單一，家庭作業的評價重心應該由結果轉向過程。評價時不僅要重視終結性評價，還要將其和形成性評價、診斷性評價有機結合起來。家庭作業評價需要有針對性、突出重點、因人而異;反饋要及時，這樣有利于學生及時知道自己存在的問題并加以改進;評價時除了給出等級、分數，還應適當加上建設性、鼓勵性的評語，另外，要對家庭作業進行講評。家庭作業評價要多元，綜合考慮情感、態度及價值觀等方面，并注意評語的針對性、指導性、激勵性和人文性。不管采取什么樣的評價方式，既要讓評價效用得到充分發揮，又要注重以學生為本。
四、影響家庭作業質量的外因
1.家長參與
教師、學生、家長在教育活動中發揮著不同的作用，家庭作業不應該囿于教師與學生參與的“二維空間”，應當注入家長參與的力量。李云、桑青松、凌晨發現家長受教育水平是影響家長效能感的重要因素之一;不同性別小學生的家長在“家校溝通”、“作業行為督促”上存在顯著差異，男生家長得分顯著高于女生家長，母親受教育水平與“作業行為督促”呈顯著負相關。[17]家長參與可以增強孩子的自信心，讓孩子更好地完成家庭作業，但是家長要讓孩子盡量獨立地完成家庭作業，家長的角色更多的是一個監督者和引導者，為孩子提供良好的學習環境以及情感支持。
2.資源幫助
很多學生完不成家庭作業除了因為家庭作業量過大、難度不適宜等因素之外，另外一個原因是在家庭作業的完成過程中缺乏資源幫助，特別是擴展型作業和創新型作業以及那些需要課外閱讀、查閱相關資料和實踐活動之類的作業。我國學者更多的關注圖書館對家庭作業的幫助。任寶貴認為家庭作業問題是一個社會問題，需要社會、教育相關部門、學校、家庭共同解決，政府在其中起到了主導的作用，要以縣（區）為單位構建家庭作業幫助體系，根據實際情況在學校、圖書館、社區等建立家庭作業幫助中心。[18]
史拓提倡在我國開展家庭作業輔導服務以支持學校教育，并建議建立圖書館館際聯盟以提供更好的到館輔導和專業人員網上輔導等服務，與其它機構（如學校、社區、盈利性教育機構、志愿者協會）和個人（如志愿者）開展一些合作來支持學生完成家庭作業。[19]周蕾提出了在少年圖書館開展家庭作業輔導的構想，認為開展家庭作業輔導有幾個方向：一是利用網絡平臺進行輔導，主要提供在線咨詢等服務;二是建立家庭作業輔導的長效機制，提供更多的家庭作業服務類型和內容;三是保證相對穩定的輔導人員隊伍。[20]
五、不足與展望
家庭作業看似教育中的小問題，其實直接關系到學生發展，需要更多的研究者涉足，國內目前對家庭作業的研究取得了一定進展，但也存在諸多不足：其一，從研究者和研究對象上看，研究者大多為一線教師，研究者關注的對象是學生，對教師及家長的關注甚少，對特殊群體關注更少;其二，從研究方法上看，主要是研究者的經驗總結和一些主觀看法及思辨的成果，實證研究偏少，調查研究范圍較小、數據過少，還有待編制優質的家庭作業問卷;其三，從研究的視角來看，存在一些研究盲點，比如可以從不同文化背景或家庭資本的視角研究家庭作業。
另外，我們應當吸收和借鑒國外家庭作業研究的優秀經驗，尤其是研究方法，這就需要更多的跨文化的比較研究，為本土化研究提供更多參考。相信家庭作業的研究將使家庭作業成為教師教學和學生學習的“好幫手”，為減輕學生的負擔、實現學生全面發展提供幫助。
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參考文獻
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關鍵詞：學生體質；健康狀況；身體形態；發展不平衡
當前，我國社會經濟快速發展，人民生活水平有很大提高，飲食營養豐富，但是，小學生的身體素質并沒得到相應的提高，有的方面反而呈下降趨勢。
經專家總結研究，目前學生的體質健康存在的主要問題有：學生體能指標總體呈下降趨勢；學生肺功能的肺活量呈下降趨勢；學生超重及肥胖率呈上升趨勢；近視發生率呈上升趨勢；女孩子第二性征發育提前等。
那到底是由哪些原因造成的呢？筆者認為，主要有以下因素影響小學生的體質健康。
一、家長對子女的教育方式方法欠妥，過度關心溺愛孩子，讓孩子產生依賴心理
家長十分關心孩子的身體，可往往不懂得科學膳食，處理不好身體與營養的辯證關系，出現小學生肥胖癥易發多發，加之食用肯德基、德克士等洋快餐、可口可樂等洋飲料，導致學生營養不良和營養不平衡。
二、在應試教育環境下，小學生作業量過大、沒有充足的運動時間
據了解，小學生不但有學校老師布置的作業，還有家長布置的，參加這個培訓班，那個輔導班，導致學生沒有時間運動，學生個體的體質下降，形成了惡性循環。
三、現在幾乎所有家庭都有電腦，極大部分小學生在家時，往往過度沉溺于QQ游戲、2345小游戲等
小學生在完成學校和家長布置的大量作業之外，剩余休息時間往往在面對著屏幕，不用說運動，到戶外和其他同齡人做游戲玩耍的時間都十分有限，導致小學生的近視率逐年增加。
四、城鎮化建設的加劇，導致學生運動場地匱乏，運動面積有限，各種鍛煉項目無法有效開展
在一些郊區或者農村小學，運動操場往往比較簡陋，一旦遇到雨雪天氣，場地便泥濘不堪，不能很好地給小學學生提供足夠的運動空間。此外，部分學校體育器材、設施匱乏，體育課堂的運動負荷達不到鍛煉的目的，課外體育活動更是無從談起。
五、校園安全事故頻頻發生，幾乎所有學校都以開展安全教育為借口，不放開體育運動，還要求體育教師在上體育課時，盡力追求安全，不敢放開手去教學一些運動量較大的體育項目
針對以上問題，筆者的看法和建議：適時控制兒童的飲食；家長必須形成增強兒童體質的意識；培養學生對體育的興趣、愛好；加強兩操管理；增加體育活動時間；減輕學生的學習負擔；養成良好的用眼習慣。
參考文獻：
[1]洪邦輝，姚鑫.芻議體育教學過程的全面優化.體育世界：學術版，2008（1）.
近年來在農村小學教學改革，在改善教學的設施、改進教學方法等方面，取得了較大的進展；在拓寬學生視野、發展學生智力等方面，也獲得了可喜的成績。但是，農村小學教學耗時多、效率低的情況依然突出。這個問題集中反映了農村小學數學教學的不足，并向我們提出了一個新課題：如何提高農村小學數學教學的效率？要解決好這個課題，需要我們培養農村學生學習數學的興趣（因為激發和提高學生的學習興趣是小學教學中的一個重要原則，是寓教于樂錯的重要教學手段，是激發學生學習積極性，掃清學生學數學的障礙，保持高漲的學習情緒，提高學習效率的必由之路）那么如何激發、提高農村小學生學習數學的興趣呢？下面談談我在農村小學數學教學實踐中激發、提高學生學習興趣的一些嘗試。
一、抓好課堂教學，激發學生的學習興趣
課堂是一個特定的空間，我們要根據農村小學生的實際情況合理利用好這一空間，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率。據農村實際我主要加強了以下兩點：
1、加強學生操作，使學生在操作中學習數學知識，激發學習興趣。
農村小學生與城市小學生相比，由于所處的環境不同，農村小學生的抽象思維相對低于城市小學生，而數學知識比較抽象，所以農村小學生學數學較困難。針對農村小學生的這一實際；我加強了課堂教學中的操作，在操作過程中，將一些抽象煩人數學知識具體化、形象化，從而達到化難為易的目的。例如：我在進行“簡單除法應用題的平均分法”的教學時，課前布置學生每人準備3個空火柴盒，12根火柴。上課時，首先，師演示；（1）出示12根火柴，3個空火柴盒；（2）用不同的方法把12根火柴分別擺放到3個空火柴盒中；（3）引導學生觀察、比較、總結認識“平均分法”的擺放。其次，教師輔導學生的獨立操作，讓學生在實際操作中進一步認識“平均分發”。第三，在教師演示學生操作的基礎上，教師對比著將具體的實物“平均分法”。最后，教師進行小結。這種教學方法，學生由形象思維逐步過渡到抽象思維，正好解決了農村小學生抽象思維能力低的問題，從而大大激發了學生學習數學的興趣。
2、加強課堂訓練，減少家庭作業，激發學生的學習興趣。
課堂教學要加強訓練。訓練是數學教學的重要組成部分，只有通過訓練，才能掌握知識，并轉化為能力。但是以往總是課堂上教師講得多，學生練得少，課后作業多。由于農村家務多，學生訓練時間少，家長又忙于農活，甚少輔導，結果家庭作業完成效果差，形成惡性循環。針對這一實際，我在教學中精講多練，減少家庭作業，并在訓練中精選題組內容，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。例如：在進行“分數簡單應用題”教學時，據達標要求，我設計編了一個“題組”訓練，首先，發揮教師的主導作用，教師出題指導學生解答，我們班男生有20人，女生有15人，女生人數是男生人數的幾分之幾？其次，發揮學生的主體作用，讓學生據上題（把問題變成條件，條件變成問題）。對編題解答：1、我們班有男生20人，女生人數是男生人數的4分之3，女生有多少人；我們班有女生15人，正好是男生人數的4分之3，男生有多少人？這種題組訓練，加強了師生的共同活動，密切的師生關系，同時有利于抓住教材重點、難點、關鍵進行強化訓練。第三，練習農村各家實際，進行發展訓練，據算式讓學生分別自出題。這樣的訓練，真正體現了教師的主導作用和學生的主體地位，充分滿足了學生好奇、好勝的心理特點，并促進學生動腦、動手中進一步激發起學習興趣。這樣既拓寬了學生視野，發展了智力，又鞏固了知識，從而為減少家庭作業打下了基礎。
二、開展數學課外活動，加強應用題教學，提高學生的學習興趣。
農村小學生學習數學的一個突出難點：解應用題（解應用題是農村小學生學數學的一個薄弱環節）。而課外活動又是提高學生學習應用題效率的重要途徑，為了解決這一難點，提高學生的學習興趣，在課堂教學之余，我充分利用課外活動時間，結合課堂所學內容及農村實際，組織課外活動小組把所學知識應用到生活中，以便提高學生學習數學的興趣。例如：組織學生進行數學實踐活動，發揮學生在農村的優勢，讓學生回家調查：（1）今年家中菜花種了幾畝，每畝收幾斤，共賣了多少元？今年大蒜種了幾畝，去年種幾畝，價格怎樣，據去年價，今年種的這幾畝，計劃可賣多少元等。回來后運用調查的數據編成應用題。學生間相互交流，交換解答各自編出的應用題。由于這些題都是學生身邊的事，感覺特別親切，學習積極性也隨之高漲，大家紛紛爭著編題、做題，從自編應用題為主。采取學生編出后交班委整理，每天選兩題指導全班做，做完（及時反饋），讓優生進行評講、訂正，中、差生認真聽。使優生有個飛躍過程，同時給中差生創設一個可模仿的環境。最后讓學生自發補充，達到各盡其言，并讓人選的編題小作者進行小結。整個活動，內容結合學生實際，來自學生之手；學習對象積極參與，學習興趣濃厚；形式靈活，簡單易行，便于開展。在整個活動過程中，每個學生都增長了知識，都提高了解應用題的能力，都能得到成功的喜悅。因此，通過這樣的活動使學生能在愉快的學習中提高解答應用題的能力，從而分散了難點（解應用題），提高了學數學的興趣。
總之，在農村小學數學教學中，我從學生的實際出發，把課堂教學和課外活動結合起來，采用恰當的方法，不斷地掃除學生學習數學的障礙，為學生創設：激發、提高學習興趣的空間，讓學生在積極、主動的氛圍中獲得知識，培養能力，從而大大提高了學習效率。
【摘要】語文自學能力是激發小學生主體性的有效途徑之一，是一種不可或缺的重要能力。筆者在教學實踐中，從自學方法、自學習慣和自學動機三方面入手培養小學生的自學能力收到了良好的效果。
【關鍵詞】小學生 語文 自學能力
蘇霍姆林斯基曾經說過：“小學的主要任務就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的。”[1]蘇霍姆林斯基說的這個工具就是教給兒童學習的方法，即培養學生的自學能力。小學生語文自學能力的培養對于激發兒童的主體意識、增強兒童的學習能力和提高兒童的學習效率等方面均具有極其重要的意義。可是，我國的小學語文教學一直存在著“重教法輕學法”、“重知識輕能力”的現象，這不僅導致學生學習方法匱乏，更嚴重的是導致學生的自學能力低下，以致于許多學生一旦離開教師便不知如何學習。因此，廣大小學語文教師必須轉變教學觀念，將語文自學能力的培養放在教學工作的首位。
一、教給正確的自學方法
正確的自學方法是培養小學生語文自學能力的基礎。其最大的特點是學習需要教師“安排”，屬于典型的“任務驅動型”。因此，教給學生自學的方法是培養自學能力的關鍵。首先，指導學生做好課前預習。預習是培養自學能力的重要措施，故教師不僅要備好預習課，而且要具體指導好學生如何做預習。具體做法如下：首先，在上新課之前以書面作業的形式進行自學，主要內容有：朗誦課文二至三遍，數一數有幾個自然段；把本課中你不認識的字詞摘抄下來，利用工具書給生字注音，給生詞釋義；課文各段落是按什么順序串聯起來的，即課文的寫作順序是什么；課文主要告訴了我們什么及作者的寫作目的是什么；在學習中你沒弄懂的問題是什么，寫下來與次日同學交流交流；關于這篇課文你最想問的問題是什么。然后，在上課時教師要用一節課的時間對學生的預習作業進行點評，并對典型問題進行討論、交流。最后，教師再對此次預習作業進行總結，對認真的同學及時給予表揚。值得注意的是教師在布置預習作業時應根據不同的課文類型給出不同的自學提示及要求，盡量是預習作業形式多樣、生動活潑，時刻注意激發學生的學習興趣；在檢查預習作業時應重點放在認真程度和習慣的養成上而不是正確率上；在預習作業的評價上應以正面肯定為主，注意維持學生的較高的學習動機水平。其次，訓練學生掌握自學步驟。對于課文的自學可以采用“四步閱讀法”進行：第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關系。第三步，品讀深入，重點領悟。找出課文的重點部分反復品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設問答疑，拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中的產生的疑問，進一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學生養成良好的閱讀習慣，也會對其學習方式的轉變產生深遠的影響。最后，要求學生做到讀思結合。“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認識到了學習與思考的關系。小學生在閱讀時往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現象十分普遍，沒有養成邊讀邊想的良好習慣。因此，語文教師要督促學生做到不動筆不讀書，養成讀思結合的好習慣。
二、養成良好的自學習慣
良好的自學習慣是培養小學生語文自學能力的關鍵。良好的自學習慣不僅能提高學生的學習成績，而且會使人終身受益。小學生的語文自學習慣大致包括以下幾個方面：第一，培養良好的作業習慣。良好的作業習慣包括：先復習后作業的習慣，即教育學生在做作業之前先復習所學知識，然后再做作業；獨立完成作業的習慣，即反復告誡學生作業是對所學知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業的習慣。很多小學生在作業時不太專心，在作業的過程中經常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業、邊吃零食邊做作業等。這種不良行為不僅直接導致學習效率低下，久而久之形成習慣后還會導致學習分心、錯誤百出。教育學生專心作業在家庭環境日趨復雜的今天極有必要；做完檢查的習慣，即做完作業之后及時檢查，可以及時發現存在的問題，及時改正錯誤，可以培養學生嚴肅認真的學習態度。五是按時交作業的習慣。這要求教師布置的作業量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學習有困難的學生，只有這樣才能幫助學生養成按時完成作業、按時上交作業的習慣。第二，養成記筆記的習慣。一是養成記課堂筆記的習慣。學會作筆記是一種重要的自學能力，教師要教給學生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養成記課外閱讀筆記的習慣。教會學生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養成良好的閱讀習慣。第三，培養使用工具書的習慣。學生的自學不限于課堂內，大量的還是課外自學，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學生利用各種工具書如字典、網絡和資料進行學習的能力。
三、激發高水平的自學動機
高水平的學習動機是培養小學生語文自學能力的保證。人的行為總是受一定的動機支配的，學習動機是直接推動學生學習的內部動力。教育心理學認為，動機在學習過程中有目標指向作用、激發和維持作用以及調節作用。因此，教師要注意激發小學生高水平的自學動機能促使學生克服學習中的困難，以飽滿的熱情投入到學習中去。激發高水平的學校動機教師要從以下三個方面入手：首先，激發學習興趣。學習是一個艱辛而枯燥的過程，尤其是自學更是一個“痛苦”的過程，這是因為一則自學既無教師的輔導無同伴的幫助，二則在面對現代如此多的娛樂媒體靜下心來自學的卻需要較強的意志力和自我控制力。愛因斯坦說過“興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力”。一方面教師要在學習形式上下激發學生興趣，如布置自主探究性和活動性作業；另一方面要學習內容上激發學生興趣，如作業可以是背誦、收集資料、實地調查等激發學生對知識的興趣。在其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來激勵學生樹立遠大理想和讓學生體驗成功愉悅來維持他們的志向水平。最后，建立激勵機制。小學生的學習動機受外部因素如教師的表揚、家長的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實踐證明，合理的獎勵機制能很好地激發和維持學生高水平的自學動機。
小學生語文自學能力的培養既是一個系統復雜的過程，又是一個長期反復的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導，在課外作業中嚴格地進行習慣上的訓練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。
一、制定和優化方案
在實施課后服務之前，我校召開了三次會議，收集多方面的意見，認證商討，制定方案。
1.7月15日，肖校長進行線上召開行政會、監委會和管委會，傳達上級的文件精神。商議課后服務的前期準備、具體分工和草擬課后服務方案。
2.7月18日，利用線上召開全體班主任及任課老師會議，讓班主任與家長一對一進行溝通，任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務，課后服務的收費標準，我校將怎樣進行課后服務。同時，教導處統計自愿參加課后服務學生人數。
3.7月19日-7月27日，分管副校長牽頭，教導處具體負責擬定課后服務方案，結合學校的實際和前期的反饋，反復修改，反復優化共6次。
二、正面宣傳
1.暑假，班主任對家長進行一對一進行宣傳。
2.9月1日，召開家長會，分管副校長具體解讀上級的相關文件精神和我校課后服務具體實施方案。向全校家長發放《致家長的一封信》等相關材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務申請表》。
3. 學校宣傳欄張貼關于五項管理和課后服務宣傳展板。
三、課后服務開展的情況
1.結合小學生的身心特點和上級文件要求，精心設計課后服務內容、時間和人員安排。
2.堅持作業不出校門，不進家門的原則，精心設計作業，按照學校學生的層次，作業分為基礎類、綜合類、拓展類三大類，基礎類為必做題，綜合類和拓展類為選做題。
3.制定考勤表，由行政值周每天進行考勤，巡查課后服務開展情況，收集課后服務中遇到的困難，反饋給教導處。同時，對參與服務老師的出勤、服務內容、安全管理、工作態度、服務質量進行監督。考核結果直接與課后服務費掛鉤。
四、存在的問題和和解決的辦法
（一）存在的問題
1.時間沖突，冬天天黑的比較早，山區地方學生回家路途崎嶇，大部分學生是老年人照顧，回家途中存在安全隱患。
2.人數較少，課后服務分成兩組進行，教師需要跨年級進行輔導，工作量比較大。
3.輔導老師不知道每位學生的作業，任課教師不知道學生學習的效果。
（二）解決辦法
1.針對時間問題，學校適當調整作息時間，保證學生天黑之前返回家中。
一、當前小學英語教學中學法指導存在的問題
近年來，在“以生為本”的高效課堂建設潮流的大力推動下，在小學英語課堂教學改革實踐中，絕大多數教師開始重視對學生進行學法指導，同時，在各自的教學實踐中也取得了程度不同的成效。但是從總體上來看，學法指導并沒有全面落實到位，重教法，輕學法的現象還普遍存在，以至于小學生的英語學習方法還存在如下突出問題：
1.課前預習存在的問題課前預習中，由于教師疏于指導，大部分學生還不會制訂學習計劃，更沒有形成制訂學習計劃的行為習慣；同時，在課前預習中，許多小學生還不會自主閱讀教材，根本抓不住教材的重點難點所在，更不會發現問題，提出問題，導致課前預習流于形式。
2.課堂聽課存在的問題課堂教學中，絕大多數學生習慣于依賴老師，習慣于被動聽講，習慣于死記硬背，聽課效率低下。比如英語單詞記憶，是小學生英語學習中的一大難點，大多數小學生在記憶單詞時只會死記硬背，不會找規律方法，以至于小學生即使花費大量的時間和精力記住了單詞，也很容易在短時間內造成遺忘。造成這種局面的根本原因就是，教師沒有掌握小學生記憶的心理特點，因而沒有教給學生恰當的記憶方法，在課堂教學中只是泛泛要求學生多讀多背造成的。
3.課后復習存在的問題課后復習中，學生僅僅滿足于完成教師布置的作業，遠遠沒有形成“溫故而知新”的復習鞏固習慣。突出表現在：一是完成作業時，經常出現背范文、照搬照抄的現象，作業完成的質量差，理解應用能力嚴重缺失；二是缺乏定期歸納小結習慣，甚至不知如何進行知識歸納、聯系和總結；三是很多學生不能正確地使用工具書，也缺乏查找資料和課外閱讀的行為習慣。
二、進一步加強小學英語學法指導有效策略的思考
針對小學生在英語學習方法方面存在的上述問題，總結近年來筆者在小學英語教學中開展學法指導的實踐經驗，我們認為，進一步加強小學英語學法指導，讓學生掌握科學的英語學習方法，有效培養學生英語自主學習能力，應當以解決學生英語學習中存在的實際問題為導向，采取如下有針對性的措施，不僅讓小學生愛學英語，會學英語，能學英語，而且還為以后的英語學習奠定堅實的基礎。
1.立足于小學生學習的年齡特征，激發學生學習英語的興趣“興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉”。要讓學生學會學習，掌握科學的學習方法，提高自主學習能力，最根本的前提條件就是，首先要想方設法激發小學生學習英語的興趣。由于小學生的注意力持續時間較短，自我控制能力相對較弱，在實際課堂教學中，學生不可能整節課都能保持旺盛的精力和持續的注意力，尤其是低年級小學生，每節課至少需要老師組織5次以上的課堂。在這樣的情況下，教師要想始終抓住學生的注意力，就需要精心組織多樣化的教學活動，以激發學生的學習興趣。比如好動是小學生的天性，游戲活動是小學生最喜歡參與的活動。為此，教師在英語課堂教學中，應緊密結合教學內容，穿插游戲活動，甚至組織室外游戲活動，使原本枯燥無味的單詞學習和句型練習變得生動有趣，從而最大限度地提高課堂教學效率，也最大限度地激發學生學習英語的興趣。
2.把集體指導與個別輔導有機結合起來，做到學法指導全覆蓋小學生作為英語的初學者，從課前如何預習、課堂如何聽課、課后如何復習作業，整個學習過程都是一片空白。為此，教師要根據學生學習的不同環節，分層次、分步驟地進行具體的學法指導。例如，課前預習，要指導學生明確預習目的，借助辭典解決字詞上的障礙，利用錄音進行朗讀模仿，不懂的地方要做記號；課堂聽課，要指導學生通過對語言的感知、體會、分析、理解和聽說訓練，進而逐步掌握語言知識。同時，要求學生學會帶著問題聽課，抓住要點和重點，大膽發言，積極參與課堂活動；課后復習，要指導學生做到“一看”，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進一步熟悉和消化所學的內容；“二練，”即根據所學內容進行口頭和筆頭上的練習，做到熟能生巧；“三聽讀”，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。另外，教師還要注意對學生，特別是對優秀生和學困生進行個別指導，幫助他們尋求適合自己特點的外語學習方法，從而增強學法指導的針對性和實效性。
3.促進英語學習生活化，著力提高小學生學習英語應用能力實踐證明，學生掌握的學習方法，只有經過實際運用，才能變成良好的學習行為習慣。英語作為一門應用性極強的學科，更是如此。為此，在小學英語教學中，教師要本著“即學即用”的原則，著力促進英語學習生活化，培養學生學習英語的應用能力，形成自覺應用英語的良好習慣。比如學了家庭成員后，建議學生制作自己的Familytree.填上英語名稱、年齡、職業和愛好；將學過的日期、月份、季節制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告等等。通過諸如此類的制作活動，讓學生體會英語文化的底蘊。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習英語的積極性，主動性和創造性。
作者：李小紅 單位：甘肅省會寧縣北關小學
關鍵詞：班主任；學生；心理健康；輔導方式
健康的心理素質，是人綜合素質當中的主要構成之一，是加強學生學習效果主觀方面的因素，同時對于學生今后適應社會程度起到決定性的作用。小學班主任在學生心中擁有極強的權威性，作為和學生密切接觸的師長和知識傳播人員，同時還負責協調每科科任教師，研究本班教育教學的工作，對于學生的成長和發展發揮著關鍵的作用。因此，下面將進一步分析班主任對學生進行心理健康輔導的方式。
一、尊重學生人格平等
小學生的個性比較鮮明，因為小學生年齡偏小，具有活潑好動的特點，心智還不是很完善，十分容易受到外界因素的干擾，對于學生身心健康的發展十分不利。因此，班主任對于學生進行心理輔導的工程中，一定要凸顯出教師和學生人格上的平等。雖然班主任和學生存在一定的距離感，是學生感覺到敬畏，能夠短時間處理處理一些事情，但是其實班主任在這樣的工作過程中，十分容易造成小學生沒有辦法表達出自身的真實體會，沒有辦法在源頭上解決問題，導致教師和學生都產生挫敗感，對于學生心理健康發展十分不利。尊重學生人格平等，是學生受到教師人格魅力的干擾，這樣才能正常進行心理健康活動。
例如，班級開展數學測試活動，班主任在開始之前讓學生進行了復習活動，但卻發現學生復習效果不是很理想，幾乎沒有人完全落實復習，在成績出來之后，學生總體情況較差，把試卷發放到學生受眾之后，學生在班主任面前表現的異常尷尬，針對這種情況要求班主任不可以嚴厲的對于學生進行批評，應該是平和的高職學生要認真對待今后的學習和復習，經過這個實踐，學生對于復習學習給予了應有的重視，并且能夠積極主動向班主任吐露自己的心里話。例如學習方面遇到的困難，以及生活當中發生的有趣事件等，讓班主任和學生能夠建立一個良好融洽的師生關系。
這也表明，班主任在教育教學工作當中，滲透心理教育意識，不知不覺中端正學生心理狀態，讓學生身心能夠正常發展。班主任給予學生人格上的平等，和學生建立起和諧的師生關系，縮短和學生之間的距離，讓學生樂于和教師之間分享，進而確保班主任能夠及時準確的掌握學生心理狀態，進而促使其身心的健康發展。
二、挖掘學生心理問題的因素
學生人生觀和價值觀以及世界觀受到各種因素造成的影響，小學時期是學生三觀形成的重要時期，這個時期的學生自我意識發展速度較快，對于小學生不正確觀念和違背社會常理的行為，不可以單純的訓導去解決，而是需要班主任深入挖掘學生心理問題的因素，具體分析這些因素，進而對于小學生實施有效的心理輔導，使其能夠保持一個健康的心理狀態。
再由班主任心理教學輔導過程中的具體安全實施分析，例如，班級當中有一名學生特別愛說臟話，無法控制自己，班主任針對這名學生的情況，引導學生對其生活環境進行分析，找到學生產生這種情況的核心因素。主要是受到生活環境的影響，這名學生居住的環境人群復雜，一些人們不不知不覺便會說出臟話。因為生活環境的影響，導致這名學生也無意識的說出臟話，并且形成了不良的習慣，對于學生完善人格的形成十分不利。班主任在弄清煙癮之后，可以采取家庭走訪的形式，讓家長知道生活環境對于學生健康成長的重要意義，對于學生進行約束，同時在學校也要強化對這名學生的限制，經過一段時間后，能夠發現這名學生幾乎不存在說臟話的情況。
這也證明班主任心理教育輔導活動過程中，一定要最大限度挖掘學生心里問題的因素，這樣才能做到對癥下藥，對于學生實施科學的心理輔導，確保其身心健康成長。
三、和學生進行探討式的交流
心理輔導教育重視交流和討論，原因在于充分的交流和討論，能夠在短時間內發覺學生心理方面存在的問題，找到產生心理問題的原因，進而采取針對性的有效措施，為學生糾正心理狀態提供一定的幫助，讓小學生身心能夠正常的發展。因此，班主任對于學生實施心理健康教育，必要和學生多進行探討式的交流，進而進一步強化心理教育的成效。
例如，針對那些平時表現不突出，態度看上去十分穩重，但是學習成績一直不是很理想的，班主任應該找這些學生進行單獨的溝通，通過溝通班主任能夠發現，學生不愿意訴說，和學生溝通進展不是十分順利，在長時間的交流討論當中，幫助人對于學生產生這種情況的原因進行總結，發現這些學生上課注意力不集中，作業完成的情況較差，對于學生教育和溝通僅能夠在短時間內起到一點作用，過一段時間后學生便又會放松下來。針對學生存在的這種情況，班主任和學生需要進行長時間的交流，強化對于學生的s束力，幫助學生改正自身的心態，促使學生身心健康發展，進而不斷提升學生的各項能力。
四、結語
通過本文對于班主任對學生進行心理健康輔導方式的進一步分析和闡述，使我們了解到，學生的心理健康教育是學校整體發展的核心要素，體現了學校精神文化的構建，是班主任進行班級管理工作的重要方面。作為一名小學班主任，要善于動用心理戰術，以心育心，以人為本，努力使學生的思想文化素質和身心得到全面健康的發展。真正成為德才兼備！全面發展的有用之才，班主任應成為學生心理健康教育的導師。因此，希望通過本文對班主任對學生進行心理健康輔導方式的闡述，能夠給小學班主任實施心理健康輔導方面提供一定的參考和幫助，進而促使小學生能夠全面的發展，擁有一個健全的心理。
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摘要：現在正處在課改的新時期，大力推行生本教育。生本教育要求學生要進行課前預習，所以教師要加強對學生學習方法的指導，培養學生獨立思考問題的能力，培養學生的自學能力，培養學生運用所學的知識解決新問題的能力。
關鍵詞：淺議 小學 數學 加強 學法 指導
對數學教學如何實施學習方法的指導，人們進行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調查，歸納總結了中學生數學學習中存在的問題，如“學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業，不會自學；不重總結，輕視復習”等等。教學效率的高低，很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法。因此重視對小學生數學學習方法的指導是非常必要的。在這里我對一些數學具體學習方法指導的內容及形式談幾點見解。
一、一些具體學習方法指導
1、預習方法的指導
在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習報告單，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2、聽課方法的指導
在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思：（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題：（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納：（4）樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎、關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。
在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。
3、課后復習鞏固及完成作業方法的指導
由于小學高年級學生年齡小，自覺性差等特點，課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶和復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此，在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。
4、單元小結方法的指導
在進行單元小結或學期總結時，小學高年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復結。我認為從小學高年級開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。
二、數學學習方法指導的形式
1、講授型。它包括課程式和講座式。課程式是在小學高年級新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。
2、交流型。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
小學一年級數學教師工作總結精選范文一
這學期我擔任了一年級數學課的教學工作。我們班共有學生32人，學生人數較多，這給我代數學課的教學工作帶來了一定的難度，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學校教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、成績分析
本班學生32名，本學期經過師生的共同的努力，較好的完成了本學期的教學任務，教學效果不理想，平均分為75分，從總體來說，本學期的進步不大。絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差。
二、內容作法及經驗體會
1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。
2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。
4、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真備好每一節課。
5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
8、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
三、教學中的不足
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業完成質量不高。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習差。
3、也有少數學生，智商較低，接受能力差，造成成績欠理想。
四、今后的主要措施 針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節課，注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、及時家訪，爭取家長配合抓好學生的學習。
小學一年級數學教師工作總結精選范文二
本學期我擔任一年級數學教學工作。認真學習，深入研究教學方法。立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思。
二、增強上課技能，提高教學質量
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課本，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、 做好后進生的輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、一份耕耘，一份收獲
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習。
教學工作苦樂相伴， 在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，力爭取得更好成績。
小學一年級數學教師工作總結精選范文三
這一學期我仍然擔任一年級的數學課教學工作。素質教育的徹底實施，對學生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰，尤其我們數學課，每周只有4節課，既要完成進度，又要圓滿實現本學期的三維數學目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。
因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、加強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
二、博采眾長。
這學期的教學聽課活動，讓我們數學教師能夠有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。
三、認真備課。
不但備學生，而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
四、認真批改作業、布置作業，做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。
同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法，寫出教學反思。
五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。
針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。另外注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行輔導，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數學學習的快樂，看到自己數學學習的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
六、工作中存在的不足之處。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
4、由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣。
七、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、對學生進行了愛國教育，培養學生為祖國為中華民族努力學習的精神。
小學一年級數學教師工作總結精選范文四
這一學期我擔任一年級數學教學工作，對學生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰，尤其我們數學課，每周只有4節課，既要完成進度，又要圓滿實現本學期的三維數學目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓
一、加強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教學工具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、認真批改作業，布置作業做到精讀精練
力求每一次練習都收到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后為不同層次的學生進行輔導，為不同以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數學學習的快樂，看到自己數學學習的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
五、工作中的不足和措施
由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣，同時采用新的激勵機制，鼓勵學生養成良好的學習習慣。
小學一年級數學教師工作總結精選范文五
本學期我擔任一(1)、一(2)班數學教學，作為教師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有好處的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。透過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐潛力。可見，認真備課對教學十分重要。
二、增強上課技能，提高教學質量
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：這天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他
們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
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