時(shí)間：2022-04-13 21:00:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇華東交通大學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
華東交通大學(xué)文科專業(yè)如下：
會(huì)計(jì)、金融、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、給水排水工程等。
華東交通大學(xué)簡介如下：
是交通工程學(xué)科研究與發(fā)展的基本理論，是從道路工程學(xué)中派生出來的一門較年輕的學(xué)科，把人、車、路、環(huán)境及能源等與交通有關(guān)的幾個(gè)方面綜合在道路交通這一統(tǒng)一體中進(jìn)行研究，以尋求道路通行能力最大、交通事故最少、運(yùn)行速度最快、運(yùn)輸費(fèi)用最省、環(huán)境影響最小、能源消耗最低的交通系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)與管理方案，從而達(dá)到安全、迅速、經(jīng)濟(jì)、方便、舒適、節(jié)能及低公害的目。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
姓 名：
性 別： 男
年 齡： 24歲
婚姻狀況： 未婚
最高學(xué)歷： 本科
政治面貌： 共青團(tuán)員
現(xiàn)居城市： 南昌
籍 貫： 江西南昌
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
求職意向
工作類型： 全職
期望薪資： 3000-5000元
工作地點(diǎn)： 南昌市
求職行業(yè)： 金融保險(xiǎn)、證券、期貨 黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)體事業(yè) 信息產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī) 批發(fā)、零售、物流倉儲(chǔ) 商業(yè)服務(wù)、律師、翻譯
求職職位： 風(fēng)險(xiǎn)控制 資產(chǎn)評(píng)估/分析 信貸管理/資信評(píng)估 證券分析師 知識(shí)產(chǎn)權(quán)/專利顧問
教育經(jīng)歷
2010-09 - 2014-07 華東交通大學(xué) 信息管理與信息系統(tǒng) 本科
專業(yè)描述： 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。 所學(xué)課程：會(huì)計(jì)學(xué)，市場營銷學(xué)，管理信息系統(tǒng)，系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，項(xiàng)目管理，管理學(xué)原理，財(cái)務(wù)管理，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，ERP原理與應(yīng)用，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
2012-09 - 2014-01 華東交通大學(xué) 法學(xué)(知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向) 本科
專業(yè)描述： 本專業(yè)培養(yǎng)能在律師事務(wù)所、專利事務(wù)所、商標(biāo)事務(wù)所等從事商標(biāo)、專利等專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)，同時(shí)也能在公、檢、法等部門從事專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法審判及其他法律事務(wù)，或者在版權(quán)局、商標(biāo)局、專利局、科技局等部門從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理事務(wù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門人才。 所學(xué)課程：憲法，法理學(xué)，民法，經(jīng)濟(jì)法，公司法，刑法，行政法，專利法，專利實(shí)務(wù)
語言水平
英語：熟練 (通過國家英語四級(jí)考試)
關(guān)鍵詞：碩士研究生；運(yùn)籌學(xué)課程；影響因素分析
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“高等教育承擔(dān)著提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的重大任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。”各大高校正逐步進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教育質(zhì)量。運(yùn)籌學(xué)作為一門重要的工具性應(yīng)用學(xué)科，是碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃中的重要學(xué)科。因此，分析碩士研究生關(guān)于運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響因素，并依此提出實(shí)質(zhì)性建議有重要的意義。
通過對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)的相關(guān)研究文獻(xiàn)的分析整理可知，目前國內(nèi)學(xué)者主要集中在從教師角度及課程大綱角度對(duì)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究。如溫日琨（2007）以獨(dú)立學(xué)院為例，對(duì)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)大綱設(shè)計(jì)作出分析，提出教學(xué)改革的主體與方向是理論與內(nèi)容的淺顯化、實(shí)踐應(yīng)用的多樣化和人才培養(yǎng)的更深化；王吉權(quán)（2010）指出運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)必須考慮各專業(yè)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，以應(yīng)用為目的，精心組織教學(xué)內(nèi)容，并提出一系列的教學(xué)改進(jìn)措施；胡曉東（2012）概述了運(yùn)籌學(xué)的主要特征和方法，簡述了運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展歷程，展望了運(yùn)籌學(xué)未來發(fā)展的方向；付革（2012）在研究運(yùn)籌學(xué)的中國建制化過程中發(fā)現(xiàn)，中國運(yùn)籌學(xué)在基礎(chǔ)理論研究方面明顯偏弱的現(xiàn)實(shí)狀況。
整理現(xiàn)有文獻(xiàn)并進(jìn)行分析可知，運(yùn)籌學(xué)對(duì)于碩士研究生來說，是一門重要學(xué)科，主要研究如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算的理與方法對(duì)社會(huì)系統(tǒng)和工程系統(tǒng)做出最優(yōu)或滿意的決策。從學(xué)生角度對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行系統(tǒng)的影響因素分析的文章較少。本文以華東交通大學(xué)碩士研究生為例，通過問卷調(diào)查的方式，利用統(tǒng)計(jì)回歸分析模型，建立運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)習(xí)效果和影響因素模型，探討和檢驗(yàn)碩士研究生在目前的教學(xué)背景下，究竟有哪些因素會(huì)對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生顯著性影響。并對(duì)各因素進(jìn)行相關(guān)性分析，分析產(chǎn)生原因及影響深度，并根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的建議。
一、研究假設(shè)及模型設(shè)定
1.研究假設(shè)
在碩士研究生群體中，考研數(shù)學(xué)成績和大學(xué)期間高等數(shù)學(xué)成績代表了研究生期間學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生在運(yùn)籌學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效果；課后的學(xué)習(xí)投入時(shí)間能夠?qū)⑦\(yùn)籌學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)學(xué)科交叉，并提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；學(xué)習(xí)目的作為一種非智力因素，間接對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力；物質(zhì)投入的支撐能夠帶來更大的學(xué)習(xí)效率，起到促進(jìn)作用。因此，本文提出研究假設(shè)：考研數(shù)學(xué)成績、大學(xué)期間數(shù)學(xué)成績、課后學(xué)習(xí)時(shí)間投入、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、物質(zhì)投入對(duì)運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)效果具有正向影響作用。
2.變量說明
根據(jù)研究假設(shè)中運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)效果及其影響因素，選取學(xué)習(xí)效果為被解釋變量，本文在構(gòu)建大學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響因素計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型時(shí)，選取考研數(shù)學(xué)成績、大學(xué)成績、課外學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、物質(zhì)投入六個(gè)因素作為解釋變量，見表1。
3.模型設(shè)定
根據(jù)選定的變量，現(xiàn)將模型假設(shè)為：學(xué)習(xí)效果=f（考研數(shù)學(xué)成績，大學(xué)成績，課后學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的，物質(zhì)投入）+其他因素。為了驗(yàn)證回歸模型的一致性，選用運(yùn)籌學(xué)成績?yōu)閷W(xué)習(xí)效果建立線性回歸模型如下：
Y=a0+a1x1+a2x2+a3x3+a4x4+a5x5+a6x6+ε
式中：Y為被解釋變量（學(xué)習(xí)效果：運(yùn)籌學(xué)成績），ε為影響學(xué)習(xí)效果的其他因素。
二、數(shù)據(jù)來源及結(jié)果分析
1.數(shù)據(jù)來源
本研究調(diào)查范圍為華東交通大學(xué)。調(diào)查問卷內(nèi)容依據(jù)分析碩士研究生運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)影響因素開展，涉及學(xué)生的性別、專業(yè)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、課后學(xué)習(xí)時(shí)間與物質(zhì)投入等。本次調(diào)查以華東交通大學(xué)碩士研究生為調(diào)查對(duì)象，問卷調(diào)查地點(diǎn)是運(yùn)籌學(xué)課堂。此次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查48份，回收有效份數(shù)45份，問卷回收有效率為93%。問卷主要采用5分制Likert量表（1=完全不同意，5=完全同意）。
2.結(jié)果分析
將問卷調(diào)查結(jié)果輸入至SPSS中，并按因素歸納。得到調(diào)整后的判定系數(shù)為84.9%，表明擬合度較高，不被解釋的變量較少。R2系數(shù)用以判斷變量對(duì)因變量的影響，調(diào)整后的R2用以修正R2系數(shù)偏差，盡可能確切地反映模型的擬合度，其中，R2為：
R2a=R2-P（1-R2）N-P-1
式中：P為自變量個(gè)數(shù)，N為樣本數(shù)。
因此，進(jìn)一步對(duì)結(jié)果進(jìn)行方差分析，回歸方程顯著性檢驗(yàn)的概率為0，小于顯著性水平0.05，則認(rèn)為系數(shù)不同時(shí)為0，被解釋變量與解釋變量全體的線性關(guān)系是顯著的，F(xiàn)檢驗(yàn)通過。因此，可以依此建立線性方程進(jìn)行分析，進(jìn)一步通過SPSS回歸分析，可得回歸方程為：
Y=-0.198+0.242X1+0.085X2+0.371X3+0.322X4+0.024X5+0.085X6
以上估計(jì)結(jié)果顯示，考研數(shù)學(xué)成績、大學(xué)成績、課后學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的和物質(zhì)投入均對(duì)碩士研究生運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)效果具有正向影響；考研數(shù)學(xué)成績、課后學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)興趣相對(duì)其他因素對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的成績具有更顯著性的影響。其中對(duì)運(yùn)籌學(xué)成績有影響的因素中，課后學(xué)習(xí)時(shí)間>學(xué)習(xí)興趣>考研數(shù)學(xué)成績。此外，大學(xué)數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)目的和物質(zhì)投入對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)習(xí)的影響較為小。因此，在考研數(shù)學(xué)成績一定的情況下，若要提高運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以從提高課后學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)興趣這兩個(gè)方面入手。
三、實(shí)證分析
綜上分析結(jié)果，再進(jìn)一步運(yùn)用SPSS對(duì)考研數(shù)學(xué)成績、課后學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)性分析，得到相關(guān)性結(jié)果如表2所示。
由表2相關(guān)性分析結(jié)果可知，課后學(xué)習(xí)時(shí)間、考研成績、學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)籌學(xué)成績相互之間具有正向相關(guān)且相關(guān)性較大。因此，將分析結(jié)果結(jié)合回歸方程可以得到以下幾個(gè)結(jié)果。首先，學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)籌學(xué)成績的相關(guān)性最大，興趣是影響運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)習(xí)的顯著性因子。此外，運(yùn)籌學(xué)成績與課后學(xué)習(xí)時(shí)間的相關(guān)性較大，增加運(yùn)籌學(xué)的課后學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)運(yùn)籌學(xué)的成績有很大的影響。其次，學(xué)習(xí)興趣和課后學(xué)習(xí)時(shí)間也具有顯著的相關(guān)性，同時(shí)，考研成績與運(yùn)籌學(xué)成績的相關(guān)性次之。
四、結(jié)論與建議
綜合問卷調(diào)查和上述分析結(jié)果可知，在考研數(shù)學(xué)成績一定的情況下，要想提高運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果可以通過提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響并提高課后學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程的時(shí)間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。由得到的回歸方程顯示，大學(xué)數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)目的以及物質(zhì)投入因素對(duì)碩士研究生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果有正向影響，但是影響較小，可以在考慮時(shí)次之考慮。
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及分析結(jié)果提出如下幾點(diǎn)建議：
第一，眾多相關(guān)軟件如MATLAB、LINGO等已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域，若要增強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)課程的實(shí)用性，教師在課堂教學(xué)上可以適當(dāng)增加上機(jī)課程，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第二，教師可以根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的改革，運(yùn)籌學(xué)的分支眾多，并且各個(gè)分支自成體系，涉及領(lǐng)域很廣。因此，可以根據(jù)學(xué)生的研究方向，在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，論文是碩士研究生在學(xué)習(xí)階段的重要組成部分，教師在課堂上可以結(jié)合論文進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生了解如何將運(yùn)籌學(xué)課程的模型建立和計(jì)算方法運(yùn)用到自身研究領(lǐng)域，以解決和優(yōu)化問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫日琨.運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)大綱設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2007（1）：60-62.
[2]王吉權(quán)，王福林，夏吉慶.運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）：76-78.
[3]胡曉東，袁亞湘，章祥蓀.運(yùn)籌學(xué)發(fā)展的回顧與展望[J].中國科學(xué)院院刊，2012（2）：145-160.
相關(guān)的文獻(xiàn)檢索顯示，涉及MBA英語教學(xué)方面的研究和實(shí)踐并不多，各高校尚處于摸索階段。大多數(shù)學(xué)者主要是從宏觀視角對(duì)MBA英語的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些理論探討，僅有為數(shù)不多的學(xué)者進(jìn)行了教學(xué)方法的改革實(shí)踐，一些成功的做法和經(jīng)驗(yàn)值得參考和借鑒。如:王松等介紹了哈爾濱工業(yè)大學(xué)在MBA英語課程建設(shè)方面進(jìn)行的一些有益探索和嘗試。孫超平等探討了“聽力—管理—口語”導(dǎo)向的基于視頻材料的案例教學(xué)模式，通過小組合作撰寫案例報(bào)告的方式，在拓寬學(xué)員管理思維模式、增強(qiáng)學(xué)員商務(wù)交際技能的同時(shí)，提高了學(xué)員的合作意識(shí)和英語表達(dá)能力。李新探索并提出了融合電力行業(yè)特色的MBA商務(wù)英語教學(xué)案例模式。目前，MBA英語教學(xué)在課程設(shè)置、授課內(nèi)容和授課方式等方面并沒有統(tǒng)一要求，各學(xué)校自成體系。除了少數(shù)名牌學(xué)校以外，MBA英語總體教學(xué)效果并不理想，與MBA教育培養(yǎng)目標(biāo)還存在較大的差距。地方普通院校的MBA英語教學(xué)均在學(xué)員、教材和教學(xué)方法方面存在一些問題，如大部分普通院校的MBA教學(xué)是采取集中面授的方式，半脫產(chǎn)學(xué)員的工作和生活壓力較大，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限。加之面授課時(shí)有限，學(xué)員英語基礎(chǔ)差異性較大，部分學(xué)員距離本科畢業(yè)時(shí)間較久，英語能力較弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)效果不理想。很多院校都選用了商務(wù)英語系列教材，但是部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求不一致，內(nèi)容較陳舊，缺少國內(nèi)案例分析，無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高;教師大多采用的是“以教師為中心”的教學(xué)方法，教學(xué)重心為閱讀、詞匯和語法，沿襲傳統(tǒng)的語言知識(shí)的傳授而忽視了語言實(shí)際運(yùn)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，與普通英語教學(xué)沒有區(qū)別，而且考核方式大多是采用只重視考查語言知識(shí)的單一書面試卷，不能夠很好地促進(jìn)學(xué)員英語實(shí)際應(yīng)用能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的提高。
二、MBA英語教學(xué)改革擬解決的問題
雖然總體上來說，普通院校MBA英語教學(xué)現(xiàn)狀還遠(yuǎn)不盡人意，但是這方面的教學(xué)改革實(shí)踐卻比較匱乏，尤其缺乏將英語教育與提升MBA學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的、比較系統(tǒng)的教學(xué)改革實(shí)踐。如何根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求選擇教學(xué)內(nèi)容，將英語教育與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)員在提高英語水平的同時(shí)，他們的心理素質(zhì)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力等職業(yè)綜合素質(zhì)也得到提高?如何創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過案例教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)員內(nèi)的在素質(zhì)和能力，改變單一的書面測(cè)試評(píng)價(jià)方式，實(shí)行全面檢驗(yàn)學(xué)員創(chuàng)新和實(shí)踐能力的多元化考核機(jī)制?這些都是業(yè)界面臨并試圖解決的問題。MBA英語教學(xué)改革應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際需求和英語水平為依據(jù)，而實(shí)際情況是，教師們?cè)谶x擇MBA英語課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需求，隨意性較大。因此，首先采用問卷調(diào)查和訪談等形式分別對(duì)華東交通大學(xué)2012級(jí)和2013級(jí)部分學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，以需求分析理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在MBA英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行一系列改革和創(chuàng)新，努力探索出一套系統(tǒng)的“融英語教學(xué)與工商管理知識(shí)教學(xué)為一體”的MBA特色英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，促進(jìn)MBA整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、MBA英語需求調(diào)查與分析
需求分析(needsanalysis)指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段研究需求的技術(shù)和方法。Richterich首次提出外語教學(xué)中的需求分析模式，最初應(yīng)用于專門用途英語教學(xué)方面。Widdowson將需求定義為學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)需求或未來的工作需求;Brindley認(rèn)為，需求就是學(xué)習(xí)者在完成項(xiàng)目要求之外自己的需要(wants)和愿望(desires)。收集和分析學(xué)習(xí)者在教學(xué)前和教學(xué)中的信息，是教師制定合理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的基本依據(jù)。為了幫助教師有針對(duì)性地授課和改進(jìn)教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，以了解MBA學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求和對(duì)課程的想法，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人基本信息、對(duì)語言知識(shí)和技能的需求和期望，以及對(duì)目前英語課程的評(píng)價(jià)三部分，涉及學(xué)生的性別、年齡、從事的行業(yè)領(lǐng)域、英語水平、工作中使用英語的情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、對(duì)目前教材使用和教學(xué)方式的評(píng)價(jià)等。本次調(diào)查的學(xué)員為88人，其中56位男性，32位女性。學(xué)生總體上偏年輕，有一定的英語基礎(chǔ)，30歲以下的占33%，31～40歲之間的占52%，40歲以上的占15%。69%的學(xué)生在國企和政府部門工作，在外企和民企等其他單位工作的分別為13%和18%，有81%的學(xué)生在本科時(shí)通過了大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)考試，還有2人本科是英語專業(yè)，通過了英語專業(yè)四級(jí)考試。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生認(rèn)同英語能力的重要性，92%的學(xué)生認(rèn)為“具備一些商務(wù)英語技能在工作中有明顯的優(yōu)勢(shì)或有一定的優(yōu)勢(shì)”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的依次為“增強(qiáng)競爭實(shí)力，謀求更好的職業(yè)發(fā)展”，“工作需要、在涉外商務(wù)中更好地溝通”，“修滿學(xué)分”，“興趣”和“出國需要”。他們認(rèn)為，企業(yè)所需要的MBA人才應(yīng)具備的英語能力依次為“人際溝通能力”“基本商務(wù)知識(shí)和技能”“跨文化交際能力”“思辨能力”等，希望通過英語課程學(xué)習(xí)能夠提高的方面依次為“基本商務(wù)溝通技巧”“商務(wù)聽說能力”“商務(wù)閱讀能力”“商務(wù)禮儀和文化”“商務(wù)寫作和翻譯能力”，最感興趣的技能依次為“社會(huì)交際”“商務(wù)談判”“商務(wù)信函寫作”“會(huì)議交談”“電話交談”“產(chǎn)品介紹”和“商務(wù)合同”。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有15%的學(xué)生在實(shí)際工作中主要或經(jīng)常使用英語，40%的學(xué)生偶爾使用英語，工作內(nèi)容主要為處理函件、接待客戶或聯(lián)系業(yè)務(wù)，也有少量的商務(wù)談判、參加會(huì)展或參加商務(wù)宴會(huì)。學(xué)生認(rèn)為，目前使用的教材內(nèi)容不夠豐富、趣味性差、閱讀量少、實(shí)用性不強(qiáng)、缺少實(shí)用案例和真實(shí)商務(wù)情景，贊成雙語授課和普通英語教學(xué)與模擬商務(wù)活動(dòng)教學(xué)并重，希望教學(xué)形式多樣，如教師講解、小組討論、案例分析、角色扮演等。教學(xué)和評(píng)估的重點(diǎn)應(yīng)該包括基本語言技能、交際能力和商務(wù)知識(shí)三個(gè)方面。
四、MBA英語教學(xué)模式探索
針對(duì)目前MBA英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)需求，筆者在MBA英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了一系列改革和創(chuàng)新，探索了一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，以期培養(yǎng)具有良好國際溝通能力和跨文化管理素養(yǎng)的國際化現(xiàn)代管理人才，實(shí)現(xiàn)MBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.更新教學(xué)理念，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)
MBA英語教學(xué)大綱將英語教學(xué)定位為“旨在提高學(xué)員在實(shí)際工作情景中綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力”，這一教學(xué)要求和定位顯然與MBA教育對(duì)于未來職業(yè)經(jīng)理人的要求相差甚遠(yuǎn)，MBA英語教學(xué)要求與普通研究生公共英語教學(xué)要求并無明顯區(qū)別，甚至要求還更低些，沒有將MBA英語教學(xué)與MBA培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，沒有體現(xiàn)學(xué)科特色要求。鑒于此，筆者認(rèn)為很有必要更新原有的MBA英語教學(xué)理念，進(jìn)行重新思考和定位，應(yīng)該將MBA英語教學(xué)的核心定位為培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行管理和商務(wù)溝通的能力，換言之，就是在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)，提升MBA學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如溝通能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。由英語教師和負(fù)責(zé)MBA專業(yè)課程的教師組成MBA英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)方案，研討教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)MBA英語教學(xué)大綱的要求和MBA學(xué)員的實(shí)際需求，對(duì)所選用教材的內(nèi)容進(jìn)行取舍，補(bǔ)充與專業(yè)相關(guān)的原文閱讀文章和專用詞匯，盡最大可能滿足學(xué)員的個(gè)性化需求。
2.更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)互為補(bǔ)充
調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和實(shí)效性，來最大限度地滿足學(xué)員的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。充分考慮學(xué)生的實(shí)踐背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡可能將MBA英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際工作需求及MBA培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以精心挑選的最新國內(nèi)外案例為主要課堂教學(xué)內(nèi)容，圍繞國際商務(wù)、國際貿(mào)易和跨文化管理方面的內(nèi)容，適當(dāng)增加一些有關(guān)中西文化差異、社交禮儀等人文社科類內(nèi)容，將語言教學(xué)和商務(wù)交際、商務(wù)知識(shí)結(jié)合起來，注重語言實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，完善多媒體教學(xué)課件，增加相關(guān)案例分析的視頻資料。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)閱讀、翻譯、寫作、案例等資料上傳，給出相關(guān)視頻鏈接網(wǎng)站，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)外教學(xué)能夠有機(jī)地結(jié)合，有效地解決教學(xué)學(xué)時(shí)有限和學(xué)生工學(xué)矛盾的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高了英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了在未來工作中的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。
3.更新教學(xué)方法，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)管理和溝通能力的有效提升
改變以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提高英語教學(xué)效果。再者，由于學(xué)生之間語言能力和管理經(jīng)驗(yàn)差異較大，有的雖然語言技能較強(qiáng)，但由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)而言之無物;相反，有些學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富但由于語言能力較弱，而無法準(zhǔn)確流暢地表達(dá)思想。團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生管理綜合素質(zhì)和英語溝通能力的雙提高。因此，筆者根據(jù)學(xué)生情況組成搭配合理的學(xué)習(xí)小組，讓管理經(jīng)驗(yàn)較豐富但英語基礎(chǔ)較弱的年長學(xué)員，與英語基礎(chǔ)較好但初入職場的學(xué)員互相配合，一起完成教師在課上和課后布置的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，取長補(bǔ)短，共同提高，如在分析案例時(shí)就可以發(fā)揮小組成員各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行分工合作。通過采用課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練、案例分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)討論、自主解決問題、自主構(gòu)建新知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生跨文化商務(wù)溝通能力和合作創(chuàng)新能力。
4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制
關(guān)鍵詞： 《物流工程》 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)探索
1.引言
筆者所在的華東交通大學(xué)開設(shè)《物流工程》課程多年，在《物流工程》的教學(xué)和科研上十分注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《物流工程》是我校工業(yè)工程和物流管理兩個(gè)專業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課，雖然教學(xué)要求略有差距，但都安排有2周的《物流工程》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)前期理論和實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合分析、解決問題與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。此設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成設(shè)施布置設(shè)計(jì)工作而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練；主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生如何設(shè)計(jì)目標(biāo)和給定數(shù)據(jù)，運(yùn)用《物流工程》的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行工廠及倉庫綜合布置與設(shè)計(jì)，要求靈活運(yùn)用有關(guān)軟硬件知識(shí)；是一項(xiàng)多因素、多目標(biāo)的系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)課題。
筆者執(zhí)教《物流工程》課程設(shè)計(jì)已有5年，共逾18個(gè)班級(jí)（包括二本和三本），在此過程中不斷摸索完善，取得了一定效果，在此結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勑牡谩?/p>
2.改革措施
（1）設(shè)計(jì)題目改革。
我們最早的課程設(shè)計(jì)是根據(jù)橫向課題項(xiàng)目提煉出的同一設(shè)計(jì)題目《某配送中心設(shè)計(jì)》。此題目涵蓋了《物流工程》的大部分的知識(shí)要點(diǎn)，但與其他專業(yè)課程聯(lián)系不多，不利于提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力；同時(shí)每屆學(xué)生僅做同一設(shè)計(jì)，難以防止學(xué)生的相互抄襲。現(xiàn)在逐步發(fā)展為以《MXX型汽車內(nèi)飾材料廠綜合設(shè)計(jì)》、《梯子加工廠平面布置設(shè)計(jì)》為代表的兩個(gè)題目組，每組3個(gè)題目，每年輪換。學(xué)生自選題目，每個(gè)題目參數(shù)不同，做到隨機(jī)抽取，每兩個(gè)學(xué)生做一個(gè)題目，從而提高學(xué)生的獨(dú)立性，收到較好的設(shè)計(jì)效果。
（2）將學(xué)生的模仿型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹驮O(shè)計(jì)。
以前設(shè)計(jì)所需要的條件基本給出，如采用何種貨架，何種儲(chǔ)存方式等。這樣每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的基本思路和內(nèi)容便相同；同時(shí)學(xué)生往往提出要參考上屆學(xué)生的設(shè)計(jì)案例，這樣雖減少了設(shè)計(jì)失誤，但學(xué)生的思維會(huì)受束縛，不利于其想象力的發(fā)揮。現(xiàn)在設(shè)計(jì)題目故意將幾個(gè)需要數(shù)據(jù)和限制條件空缺，鼓勵(lì)學(xué)生通過查資料、翻手冊(cè)，合理假設(shè)，自行設(shè)定，一方面給學(xué)生思考的空間，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新力，另一方面也減少了抄襲。另外還要求學(xué)生至少得出制定兩套布置方案，并對(duì)方案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增加思考角度。
（3）結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生能力，因材施教。
在設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生結(jié)合以前的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用而不是僅限于《物流工程》這門課。比如同是《梯子加工廠平面布置設(shè)計(jì)》，要求物流專業(yè)的學(xué)生結(jié)合《生產(chǎn)運(yùn)作》、《物流裝備機(jī)械》等，設(shè)計(jì)出周轉(zhuǎn)箱的型號(hào)、數(shù)量、裝卸搬運(yùn)方式；要求工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生結(jié)合《生產(chǎn)運(yùn)作》、《人因工程》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等知識(shí)，設(shè)計(jì)出帶速、帶寬、帶長和兩個(gè)工件間的間距，工人與傳送帶的位置方向，以及工人之間的間隔等。學(xué)生有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用的強(qiáng)烈欲望，課程設(shè)計(jì)的積極性都較高，但二本和三本學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力有差距。因此，對(duì)二本學(xué)生，我們只給出最終的較寬泛的設(shè)計(jì)要求，讓他們自己對(duì)要求分解，給他們自主想象的空間，增強(qiáng)其成就感。
若對(duì)三本學(xué)生也如此，則他們會(huì)覺得設(shè)計(jì)題目與平時(shí)課后作業(yè)不著邊，從而喪失信心。因此，對(duì)三本學(xué)生，我們將大的設(shè)計(jì)要求分解為幾個(gè)連貫的小設(shè)計(jì)任務(wù)，循序漸進(jìn)。等都做完后，發(fā)覺綜合設(shè)計(jì)都可分解為簡單的幾個(gè)小設(shè)計(jì)，增強(qiáng)其自信心。
針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，我們采取適當(dāng)?shù)囊虿氖┙檀胧?duì)設(shè)計(jì)積極、欲望強(qiáng)的學(xué)生，在其完成基本的設(shè)計(jì)要求后，盡可能尊重學(xué)生意見，引導(dǎo)其不斷完善細(xì)節(jié)。如《梯子加工廠平面布置設(shè)計(jì)》，增加企業(yè)組織架構(gòu)、人員安排、辦公室布置等設(shè)計(jì)要求，引導(dǎo)學(xué)生把設(shè)計(jì)向更加完美方向發(fā)展。
（4）設(shè)計(jì)過程控制，階段任務(wù)檢查。
以前在設(shè)計(jì)期間，教師等學(xué)生來問問題，時(shí)間期限到，學(xué)生交上設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣學(xué)生的錯(cuò)誤是到他交上設(shè)計(jì)，老師檢查的時(shí)候才被發(fā)現(xiàn)，老師不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。同時(shí)由于數(shù)據(jù)的緊密聯(lián)系性，一個(gè)小小的錯(cuò)誤都會(huì)造成后續(xù)整個(gè)設(shè)計(jì)方案的錯(cuò)誤，學(xué)生此時(shí)修改的工作量就會(huì)很大。兩周設(shè)計(jì)時(shí)間，學(xué)生往往在開始階段松懈，到后期趕工，設(shè)計(jì)效果不好，設(shè)計(jì)過程得不到有效考核。
對(duì)此我們建立了課程設(shè)計(jì)流程控制辦法，對(duì)學(xué)生在某一時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么，做到什么程度等問題做出明確的規(guī)定，合理分配設(shè)計(jì)時(shí)間。同時(shí)對(duì)部分學(xué)生的階段任務(wù)抽樣檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題予以糾正，對(duì)普遍性的問題進(jìn)行集中課堂講解。
（5）改革設(shè)計(jì)手段，加強(qiáng)CAD技術(shù)的應(yīng)用。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速普及，CAD技術(shù)發(fā)展很快，在工程設(shè)計(jì)過程中得到了廣泛應(yīng)用。我校物流管理和工業(yè)工程專業(yè)都注重工程技術(shù)訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生CAD應(yīng)用能力出發(fā)，要求學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙必須用CAD軟件繪制，為其在課程設(shè)計(jì)階段提供必要的CAD應(yīng)用訓(xùn)練。
（6）考核階段，建立學(xué)生互評(píng)和課程設(shè)計(jì)答辯機(jī)制。
為檢驗(yàn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)成果，客觀地對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，本課程設(shè)計(jì)在考核階段采取學(xué)生互評(píng)（每位學(xué)生評(píng)閱其他兩位學(xué)生的課設(shè)）和答辯機(jī)制。通過互評(píng)，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和方案，而且可以用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其懷疑的態(tài)度。通過答辯，一方面使教師和學(xué)生都對(duì)課程設(shè)計(jì)過程有客觀的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)總結(jié)成功和不足，為今后的教學(xué)提供更多有用信息，另一方面有助于提高學(xué)生的綜合表述能力和反應(yīng)力。
3.結(jié)語
在《物流工程》課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凸顯專業(yè)特色，不斷改進(jìn)。通過以上六項(xiàng)措施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際技術(shù)問題能力的提升。
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>> SEE：中國企業(yè)家的環(huán)保試驗(yàn) 中國企業(yè)跨國并購的分析與啟示 2014年中國企業(yè)500強(qiáng)的規(guī)模和效益分析 中國企業(yè)與世界企業(yè)差距分析 中國企業(yè)積極投入先進(jìn)安全技術(shù) 中國企業(yè)研發(fā)投入行為機(jī)理 中國企業(yè)海外并購研究與分析 中國企業(yè)跨國并購動(dòng)因與效率分析 中國企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀與分析 中國企業(yè)與財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)的比較分析 中國企業(yè)與世界前50強(qiáng)企業(yè)的對(duì)比分析 中國企業(yè)EHR 應(yīng)用分析 中國企業(yè)跨國并購的特征分析 制約中國企業(yè)成長的機(jī)制因素分析 中國企業(yè)赴美上市的優(yōu)勢(shì)分析 中國企業(yè)跨國并購的經(jīng)濟(jì)績效分析 中國企業(yè)跨國并購的風(fēng)險(xiǎn)分析 中國企業(yè)國際化的戰(zhàn)略分析 中國企業(yè)品牌運(yùn)營現(xiàn)狀的根源分析 中國企業(yè)工會(huì)的角色沖突分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2007.12.11.
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關(guān)鍵詞：交通特色；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642；P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
畢業(yè)設(shè)計(jì)是各大本科院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要考核指標(biāo)，其是學(xué)生在校期間的一次綜合性的教學(xué)實(shí)踐重要環(huán)節(jié)。測(cè)繪工程作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立從事教師的縱橫向項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量成了關(guān)鍵。許才軍等利用轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討；張小紅等利用近五年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)武漢大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)進(jìn)行分類調(diào)查與分析。鑒于此，本文在交通特色背景下，分析和探討測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。
1. 測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
在交通特色背景下，華東交通大學(xué)（以下簡稱“我校”）于2005年增設(shè)了測(cè)繪工程本科專業(yè)。前幾年，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量良好，近些年，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。其主要原因體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。① 時(shí)間無法充分展開。第一，當(dāng)前就業(yè)是學(xué)生和用人單位的雙向選擇，由于多種原因，部分學(xué)生在最后一學(xué)期仍未找到合適的工作，無法集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和保證做畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間。第二，我校測(cè)繪工程專業(yè)每年大約有25%的學(xué)生考上研究生，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一學(xué)期，考上研究生的學(xué)生要準(zhǔn)備面試，縮短了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間無法保證。第三，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一學(xué)期，學(xué)生有兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，占據(jù)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。②選題和指導(dǎo)方式缺乏互動(dòng)性。目前，學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題致使指導(dǎo)老師和學(xué)生都較為被動(dòng)，即由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的課題或方向列出幾個(gè)題目，然后由參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生選取，最后由系部根據(jù)選題情況做出相應(yīng)調(diào)整。第一，教師出題具有盲目性，題目的適合度和難易度不夠，大多學(xué)生無法找到適合自己和感興趣的題目。第二，學(xué)生選題的盲目性，由于系統(tǒng)的限制，先到先得，有一種搶先選題的心理，致使學(xué)生只能字面了解題目，無法深入了解。第三，沒選定題目的學(xué)生由系部作統(tǒng)一調(diào)整，這種選題更具盲目性。
2.交通特色下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
針對(duì)我校出現(xiàn)的上述情況，本文對(duì)測(cè)繪工程畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施如下：①保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。根據(jù)測(cè)繪工程的培養(yǎng)計(jì)劃，第七學(xué)期的14周全面結(jié)課，可以提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣給學(xué)生提供了更加充裕的時(shí)間。②畢業(yè)設(shè)計(jì)與縱橫項(xiàng)目相結(jié)合。教師可以讓學(xué)生從大二或大三就參與自己的縱橫項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)和研究的能力。做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生從自己所做的項(xiàng)目中擬定題目，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣。同時(shí)，指導(dǎo)老師必須根據(jù)測(cè)繪工程的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將題目分成難度適中、且具有實(shí)際意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。③畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)需求相結(jié)合。在測(cè)繪工程的培養(yǎng)目標(biāo)和要求下，畢業(yè)生可以根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生可以選擇企業(yè)的一名有經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生可以與指導(dǎo)老師商討畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣保證了畢業(yè)選題的實(shí)踐用性。這種模式可以解決一些用人單位在實(shí)踐生產(chǎn)中遇到的問題，且加深用人單位和學(xué)生相互了解，可以有效地提高工作效率。④學(xué)校嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的管理，要實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的考核制度，指導(dǎo)老師要分階段檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，且進(jìn)行中期抽查，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的督促，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成。
3.結(jié)論
在交通特色背景下，提高測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量，亟須進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。本文針對(duì)我校測(cè)繪工程畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，從時(shí)間、師生互動(dòng)和管理上采取改革措施，將有助于提高測(cè)繪工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：歌唱的呼吸；橫膈膜；呼吸的作用；呼吸的運(yùn)用
歌唱是一門有生命的藝術(shù)，它和器樂演奏藝術(shù)一樣，可以把作品表現(xiàn)的極具生命力，同時(shí)與其它器樂演奏者不同的，是歌唱者既是樂器的演奏者，同時(shí)還是樂器本身，我們用有生命的樂器來進(jìn)行演奏。歌唱者運(yùn)用自己的身體來演繹藝術(shù)作品，通過呼吸、發(fā)聲、共鳴、吐字等器官的協(xié)調(diào)配合，生動(dòng)地塑造樂曲中的人物形象，表達(dá)作品的思想情感。我們學(xué)習(xí)歌唱的過程就是把一個(gè)客觀存在的人體自然樂器，加工鑄造成一個(gè)能勝任專業(yè)歌唱表現(xiàn)所需要的樂器。
人體在歌唱的過程中，動(dòng)力來自于呼吸，所以歌唱時(shí)的呼吸的狀態(tài)決定了發(fā)出聲音的質(zhì)量。呼吸使我們每一個(gè)人都會(huì)的，但是歌唱中不是每個(gè)人都懂得如何呼吸，就像我們沒有呼吸就會(huì)失去生命一樣，在歌唱中如果不懂得呼吸，那就等于扼殺了藝術(shù)作品的生命，所以我們應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)歌唱中的呼吸。
一、什么是歌唱中的呼吸
歌唱中的呼吸與人們?cè)谄綍r(shí)說話時(shí)有很大的差異的，說話時(shí)一般音量較小，我們不需要考慮呼吸的方法，氣息的進(jìn)出量，換氣的時(shí)間，氣息吸入的位置，只要人體感覺舒適，就可以隨意自由的進(jìn)行呼吸，而在歌唱中，因?yàn)橐鎸?duì)人群，要能將聲音傳至每個(gè)角落，同時(shí)要完成藝術(shù)作品的旋律走向，情感處理，考慮到音色、節(jié)奏等方面的因素，就要人體的多個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合來完成。呼吸作為人體發(fā)聲原理的動(dòng)力、關(guān)鍵，而顯得尤為重要，需要有良好的呼吸狀態(tài)來為歌唱做支撐。
在歌唱的過程中，吸氣應(yīng)該是處在一種積極、主動(dòng)、開放、興奮的一個(gè)狀態(tài)，口鼻打開，體會(huì)半打哈欠，眉毛微抬，胸部自然挺起，腰部肌肉有擴(kuò)張感覺，把氣深深吸入，肺葉下部，就像聞花香一樣，自然、平靜。呼氣時(shí)始終要保持吸氣的狀態(tài)，以吸氣時(shí)下降的膈肌和下肋骨兩側(cè)為支點(diǎn)，保持在橫膈膜上，形成對(duì)抗的壓力，讓吸氣肌肉群有控制的、慢慢放松，讓氣息通暢的輸出，氣息要均勻、有控制。在歌唱時(shí)，通過對(duì)氣息的運(yùn)用，我們可以演繹不同風(fēng)格，不同形式的歌曲，抒發(fā)我們內(nèi)心的各種情感。
我們?cè)诟璩獣r(shí)氣到底吸在什么位置，是一直困擾我們的問題，有人說氣吸在丹田，還有人說氣是吸在腳上，我認(rèn)為這都是在人們?cè)诟璩^程中意識(shí)里氣吸得深，我們的氣真的能吸這么深嗎？其實(shí)如果我們仔細(xì)的分析研究我們?nèi)梭w的生理構(gòu)造，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們的氣只能是吸在我們的肺里，而且在我們的身體里也只有肺能夠儲(chǔ)存氣體。我們的右肺有三葉，左肺有兩葉，外部有十二對(duì)肋骨把我們的肺、心臟等重要器官包裹住，后端皆與胸椎相連，上五條前端與胸骨相連；中五條前端融合成一條而連于胸骨；下二條前端游離，由于我們的肋骨下端可擴(kuò)張的范圍更大，我們肺的底部存儲(chǔ)的氣量才大。我們一直說，氣要吸深，其實(shí)就是要讓我們的肺底部充滿氣體，才能有足夠的氣息來支撐歌唱時(shí)所需的氣息量。
二、呼吸在歌唱中的作用
在歌唱時(shí)，很多人都認(rèn)為，有一副好嗓子，似乎是最重要的，其實(shí)并不完全是這樣，建立良好的呼吸狀態(tài)，把呼吸這個(gè)基礎(chǔ)打牢，也是十分重要的。首先掌握了控制氣息的能力，能幫助我們延長歌唱的壽命。想要延長自己的演唱壽命是每一位歌唱者都希望做到的事情，聲樂是用歌唱者的身體來作為樂器的，這件樂器是無法復(fù)制的，作為一名歌唱者就應(yīng)該在歌唱的過程中愛護(hù)好自己這件樂器，在歌唱時(shí)如果呼吸運(yùn)動(dòng)不正確，長期讓聲帶處于一種緊張狀態(tài)，就必定會(huì)傷害到它。著名的女高音歌唱家薩瑟蘭曾告訴帕瓦羅帝,要想延長歌唱壽命就要學(xué)會(huì)深呼吸，帕瓦羅蒂在和薩瑟蘭排練歌劇時(shí)，就老摸演唱時(shí)的薩瑟蘭的小腹，體會(huì)老師的氣息運(yùn)用，十分注重氣息訓(xùn)練的帕瓦羅蒂將他的歌唱壽命一直保持到了70歲，而一般的人到了這個(gè)年紀(jì)已經(jīng)是完全不能夠歌唱了。其次，掌握了控制氣息的能力，能幫助我們掌握更廣泛的歌曲風(fēng)格，歌唱演員在舞臺(tái)上要塑造很多的不同的舞臺(tái)形象，要想把握好不同歌曲的風(fēng)格則需要正確的氣息運(yùn)用做支撐，控制好氣息在歌唱中是就顯得極為重要。因其重要性,有的人稱之為“動(dòng)力”,是“關(guān)鍵”。我認(rèn)為，我們演唱的歌曲音符就像是一顆顆珍珠，而我們的氣息就像是把這一顆顆珍珠串起來的細(xì)線，只有恰到好處的氣息分配，才能把散落的音符串起來形成完整、優(yōu)美的樂曲，而非常講究的氣息控制，就能把平淡如水的紙上音符，變成時(shí)而憂傷，時(shí)而抒情，時(shí)而激越的華美樂章。再次，掌握了控制氣息的能力，能增強(qiáng)我們演唱的技術(shù)方法。有氣才有聲，有聲必有氣，悅耳的聲音是建立在良好的氣息運(yùn)用基礎(chǔ)上，氣息運(yùn)用的好，不僅可以提升歌唱水平，而且還能夠起到彌補(bǔ)嗓音條件的不足。正如美聲唱法的鼻祖卡魯索的嗓音醫(yī)生所說：“卡魯索的發(fā)聲器官還不如常人，而且有缺陷，不適合搞聲樂，但卡魯索用驚人的歌唱技能，彌補(bǔ)了自己嗓音的天生不足，最后成為世人仰慕的聲樂宗師，這其中最重要的原因，就是卡魯索不僅具有爐火純青的整體歌唱能力，而且，最重要的是他掌握了美聲唱法的精髓――歌唱的呼吸，大師是用氣息唱，不是用本錢唱。”我們到音樂廳去聽藝術(shù)家現(xiàn)場演唱時(shí)，雖然沒有用任何的擴(kuò)音設(shè)備，但依然那么激動(dòng)，那么過癮，就是因?yàn)樗麄兙邆淞司C合的歌唱素養(yǎng)，更重要的，是他們充分掌握了歌唱的呼吸技能，才能使他們動(dòng)人的歌聲灌滿整個(gè)大廳，唱進(jìn)每個(gè)人的心靈。
三、呼吸在歌唱中的運(yùn)用
在建立了良好的歌唱的呼吸狀態(tài)時(shí)，我們就應(yīng)該有效的控制好呼吸，運(yùn)用到歌曲演唱當(dāng)中去。因?yàn)闅庀⑹强床灰娒恢模覀冎荒軓母杏X來加以理解，吸氣的時(shí)候要放松，不能吸的太飽，而失去彈性，吐氣是要有控制，不要隨意吐氣，而是均勻的，不能突然噴出。這些看似在說呼吸的過程，其實(shí)是讓我們理解如何控制氣息，在歌唱的過程當(dāng)中，始終從容的保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，控制住我們的呼吸，而不是控制我們的聲音，讓我們的氣息始終都是托著聲音。因此，我的老師唐老師（華東交通大學(xué)音樂學(xué)院唐玉琴教授）總是提示我們，“腰部要立住，小腹要托住與橫膈肌形成壓力，控制好氣息”“氣息始終要走在聲音的前面，提前做好準(zhǔn)備”“感覺自己的腰部有一對(duì)翅膀幫助你歌唱”這樣的感覺讓我的演唱處于一種十分放松的狀態(tài)，大部分精力都放在呼吸上，從而解放了喉嚨，輕松的演唱。
四、結(jié)言
呼吸是歌唱的一個(gè)起點(diǎn)，但卻是一個(gè)非常重要的部分，是歌唱的靈魂。呼吸的好與壞直接影響到歌唱的整體。因此，科學(xué)的氣息運(yùn)用是為了歌唱而必須訓(xùn)練的一部分，同時(shí)，也是使歌唱能夠繼續(xù)下去的基礎(chǔ)。作為一名歌唱演員，如果不能很嫻熟的控制好歌唱的氣息，并在歌唱中從容的保持住這個(gè)吸氣狀態(tài)，那么就會(huì)直接影響到我們聲音的質(zhì)量，以及對(duì)藝術(shù)作品的演繹。想要使聲音長久不衰，達(dá)到完美的藝術(shù)境地，就必須長期不懈的進(jìn)行氣息訓(xùn)練，掌握科學(xué)的呼吸方法。
參考文獻(xiàn)：
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ISBN7-04-003353-4/J.80
大家好!
此時(shí)此刻,能夠站在這里參加競聘演講,我深感榮幸,無論大家最終對(duì)我作出怎樣的評(píng)價(jià)、怎樣的結(jié)論，我都將衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委對(duì)我的厚愛、信任與支持。
下面我開始競聘演講。
我叫鄭燎松，這次競聘的崗位是非生產(chǎn)采購班長。
首先，我簡單介紹一下自己學(xué)習(xí)與工作情況。
我06年7月畢業(yè)于江西南昌華東交通大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是材料成型及控制工程，本科學(xué)歷;畢業(yè)后立即到質(zhì)量檢查處上班，擔(dān)任部品技術(shù)員崗位，一直到今年8月29日;8月30日我到九江采購處報(bào)到，擔(dān)任計(jì)劃員崗位，一直上班到現(xiàn)在。我曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)有：07年度九江公司QC成果三等獎(jiǎng);09年度昌鈴公司質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人。
接下來我講一下我的競聘優(yōu)勢(shì)。我的競聘優(yōu)勢(shì)我總結(jié)了一下，有兩點(diǎn)：
第一，在我們公司內(nèi)部，相對(duì)來講我接受教育程度較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，掌握技能較快，能較快地掌握新崗位所需技能;第二，相對(duì)來講，我比較年輕，有活力，思維活躍，應(yīng)變能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能較快的適應(yīng)新崗位;有這兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，我可以比別人快一些進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠?yàn)楣咎岣哌\(yùn)行效率。
接下來我講一下我對(duì)本崗位的認(rèn)知情況。
我把我的認(rèn)知情況分成了五點(diǎn)。
第一點(diǎn)，據(jù)我了解，本崗位主要負(fù)責(zé)采購不參加或不直接服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營過程的各種材料或設(shè)備等等;
第二點(diǎn)，本崗位應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作：采購流程，采購數(shù)量控制，采購價(jià)格核算，采購商品成本構(gòu)成分析等等;
第三點(diǎn)，本崗位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：采購計(jì)劃與需求確認(rèn)、供應(yīng)商選擇與管理、采購數(shù)量控制、采購價(jià)格控制、交貨期控制、采購成本控制、采購合同管理、采購記錄管理等等;
第四點(diǎn)，本崗位應(yīng)具備的技能有：成本意識(shí)與價(jià)值分析能力、預(yù)測(cè)能力、表達(dá)能力、良好的人際溝通與協(xié)調(diào)能力以及迅速了解所采購商品相關(guān)知識(shí)的能力等等;
第五點(diǎn)，本崗位職業(yè)守則：
Ⅰ、遵紀(jì)守法，廉潔自律;
Ⅱ、愛崗敬業(yè)，誠信盡職，具有團(tuán)隊(duì)精神;
Ⅲ、樹立服務(wù)意識(shí)，尊重用戶和供應(yīng)商;
Ⅳ、講究效率，善于創(chuàng)新;
Ⅴ、保守商業(yè)秘密，保證安全。
這就是我對(duì)本崗位的認(rèn)知情況。
現(xiàn)在我講一下我的工作規(guī)劃。
我的工作規(guī)劃分為四步：
第一步，熟悉工作流程。關(guān)于這一步我準(zhǔn)備詳細(xì)了解公司的采購記錄，掌握公司以往采購商品的信息;學(xué)習(xí)采購流程、采購計(jì)劃與需求確認(rèn)、采購數(shù)量控制、采購價(jià)格控制、交貨期控制、采購成本控制、采購合同管理、采購記錄管理、供應(yīng)商選擇與管理等等。這一步的工作我主要是通過向同事咨詢、查閱資料來學(xué)習(xí)。
第二步，掌握相關(guān)技能，如成本意識(shí)與價(jià)值分析能力、預(yù)測(cè)能力、表達(dá)能力、人際溝通與協(xié)調(diào)能力以及迅速了解所購商品信息的能力等等;這一步的工作我主要也是通過向同事咨詢、查閱資料來學(xué)習(xí)。
第三步，在做好前面兩步工作之后，我就能進(jìn)入正常工作狀態(tài)，此時(shí)我將踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，干一行，愛一行，專一行，努力把工作做得最好，并勇于創(chuàng)新;
所謂“目標(biāo)院校”，指的是考生實(shí)力范圍內(nèi)的院校，具體來說就是考生喜歡或能接收且有可能被其錄取的院校。因?yàn)槟壳爸袊k的、民辦的、公有民辦的各種高等院校多達(dá)兩千多所，不要說考生，就是稱職的“參謀”也難以全部了解清楚，所以根據(jù)考生的實(shí)際情況來研究有關(guān)院校是比較科學(xué)的。
收集這方面的資料也不難，各省市（區(qū)）會(huì)把高校往年的投檔錄取情況印成《高考指南》（有的叫《高考指導(dǎo)》），連同當(dāng)年的《招生計(jì)劃》和各招生院校的《招生章程》一起發(fā)至考生手里。那么，這么多信息資料，應(yīng)該重點(diǎn)了解哪些呢？
（一）所在批次
不要說知分填報(bào)，就是估分填報(bào)，圈定目標(biāo)院校也不是件難事。但是不能完全只顧所在批次的院校，比如高出“一本”分?jǐn)?shù)線不多，那就還要考慮二本院校。另外，值得關(guān)注的是，有些“ 一本”院校，在“二本”批次里也安排了少量招生計(jì)劃，比如西南大學(xué)、海南大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)；有的二本院校，會(huì)將部分優(yōu)勢(shì)專業(yè)安排在“一本”批次招生，比如長春理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、華東交通大學(xué)。了解并研究大學(xué)所在批次的招生情況，往往能創(chuàng)造物有所值甚至物超所值的奇跡。
案例：2008 年江西省宜春市文科考生王冬青同學(xué)考了509 分，低于一本分?jǐn)?shù)線11 分，高出二本分?jǐn)?shù)線22 分。填報(bào)志愿時(shí)其父母看到一本院校西南大學(xué)在文科二本批次里有招生計(jì)劃，而且投放的專業(yè)“市場營銷”非常適合王冬青同學(xué)就讀，因此指導(dǎo)女兒填報(bào)了西南大學(xué)。結(jié)果他們?nèi)缭敢詢斠远镜某煽冏x到了這所“211 工程”大學(xué)。女兒的成功，不得不說有一半應(yīng)歸功于父母。
（二）投檔分?jǐn)?shù)
目標(biāo)院校的投檔分?jǐn)?shù)，指的是前三年的投檔分?jǐn)?shù)！具體該了解的是：招生計(jì)劃是增加了還是減少了？各年的最高錄取分、最低錄取分、平均錄取分是多少？一志愿投檔分與分?jǐn)?shù)線之差是多少？如果是“知分知位知線填報(bào)”，最好結(jié)合全省排名情況來分析。
參考往年的招生錄取情況填報(bào)志愿是必要的，但不能只看一年的資料，很多沉痛的教訓(xùn)告訴我們：必須參考三年以上目標(biāo)院校的投檔情況，否則，會(huì)吃大虧。
案例：2006 年江西省理科考生李勇考了571 分，超過“一本”線21 分，填報(bào)了北京航空航天大學(xué)。（北航的投檔分為583 分，該考生最后跌落在一所二本院校。）
該考生失敗的原因是：只參考上一年的院校投檔情況，忽視了“大小年”現(xiàn)象！他只看到2005 年北航錄取時(shí)踩線提檔，沒注意2004 年北航的最低錄取分緊追清華、北大，高達(dá)642 分（高出一本分?jǐn)?shù)線46 分）。如果他認(rèn)真研究有關(guān)院校三年來的投檔情況，是不會(huì)用20 分的分?jǐn)?shù)差作賭注，填報(bào)北航的。
（三）錄取規(guī)則根據(jù)教育部的規(guī)定，各招生院校必須依法制定《招生章程》，通過《招生章程》向社會(huì)和廣大考生公布學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)層次以及具體的錄取規(guī)則、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息。
“錄取規(guī)則”包括政策加分、專業(yè)級(jí)差、語種要求、身體要求、自主招生錄取原則等。了不了解有關(guān)院校的錄取規(guī)則往往關(guān)系到高考志愿的成敗。
案例1： 2010 年江西省文科考生鄒娜同學(xué)考了556 分，填報(bào)了國際關(guān)系學(xué)院（國際關(guān)系學(xué)院的文科投檔分是544 分）。
按道理她進(jìn)國際關(guān)系學(xué)院是穩(wěn)操勝券的事，結(jié)果她卻與該校失之交臂。究其原因，原來該校只招應(yīng)屆生！而鄒娜同學(xué)是復(fù)讀生。該校的這個(gè)招生要求沒有在“招生計(jì)劃”上注明，只出現(xiàn)在《招生章程》的“錄取規(guī)則”里。可見少關(guān)注了錄取規(guī)則就失去了一次被錄取的機(jī)會(huì)。
案例2：2010 年江西省理科考生曾磊同學(xué)平時(shí)成績處于中上游水平，但他獲得了全國奧林匹克競賽數(shù)學(xué)省級(jí)賽區(qū)三等獎(jiǎng)，擁有自主招生資格。
2021年上半年，我區(qū)全面貫徹《市委重點(diǎn)工作部署會(huì)會(huì)議紀(jì)要》具體部署要求，牢固樹立“人才是第一資源”的工作理念，加快人才引進(jìn)步伐，加大南昌“人才10條”落實(shí)力度，吸引更多大學(xué)畢業(yè)生來青山湖就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為奮力建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)城融合新城、美麗幸福青山湖提供了強(qiáng)有力的人才支撐、智力支撐。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、具體舉措
1.多措并舉開展人才招聘，為基層引進(jìn)人才
今年以來，青山湖區(qū)先后在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)理工學(xué)院開展一系列以“智薈青山湖 筑夢(mèng)新未來”為主題的大學(xué)畢業(yè)生招聘活動(dòng)，并舉辦民營企業(yè)招聘周活動(dòng)。同時(shí)，積極開辟線上招聘平臺(tái)，在江西人才網(wǎng)等專業(yè)人才招聘網(wǎng)站崗位需求。截止目前，青山湖區(qū)通過線上和線下的各類招聘活動(dòng)已累計(jì)招錄大學(xué)畢業(yè)生和技能人才5225人。認(rèn)真組織做好2021年度“三支一扶”大學(xué)生招募前期工作，計(jì)劃為我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)招收“三支一扶”人員3名。積極參與全市“青英歸巢”見習(xí)活動(dòng)，為青年人才提供村社暑期見習(xí)崗位27個(gè)，并全力做好見習(xí)人才的崗位安排和物資保障。
2.強(qiáng)力開展人才宣傳，提升人才政策宣傳效果
我區(qū)以大學(xué)生、技能人才為重點(diǎn)，通過深入機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、村社進(jìn)行專場宣傳活動(dòng)，共發(fā)放南昌人才“10條”宣傳折頁共計(jì)38680份，張貼宣傳海報(bào)10350份，在全區(qū)公共場所的2000余塊電子大屏、電梯電視、移動(dòng)電視等陣地播放宣傳視頻進(jìn)行政策宣傳。實(shí)現(xiàn)了對(duì)全區(qū)106個(gè)社區(qū)，60個(gè)村、2700家大中小企業(yè)、100余家機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)了南昌“人才10條”宣傳全覆蓋。組織區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)召開12場南昌人才10條政策宣講會(huì)，為全區(qū)新錄用公務(wù)員、事業(yè)編人員、黨建宣傳員、企業(yè)高管和技能人才等各類人才1200余人，進(jìn)行政策講解，并進(jìn)行了現(xiàn)場答疑。打造人才政策融媒體宣傳平臺(tái)，南昌二套江西品牌報(bào)道欄目以青山湖區(qū)引育青年人才情況為重點(diǎn)，對(duì)青山湖區(qū)人才招聘和宣傳南昌“人才10條”政策的情況進(jìn)行了專題新聞報(bào)道。開通人才活動(dòng)微信公眾信息平臺(tái)，通過南昌青山湖公眾號(hào)、黨建優(yōu)等聲、政企直通車平臺(tái)人才活動(dòng)的信息和進(jìn)行南昌人才10條政策宣傳。
3.加大人才政策兌現(xiàn)力度，激勵(lì)人才干事創(chuàng)業(yè)活力
做好各類人才認(rèn)定、青年人才生活補(bǔ)貼、購房補(bǔ)貼等受理發(fā)放工作。上半年，我區(qū)共有1000余人享受南昌人才10條政策在生活補(bǔ)貼、購房補(bǔ)貼方面的優(yōu)惠達(dá)2000余萬元，除享受市級(jí)人才獎(jiǎng)勵(lì)政策外，我區(qū)為青年人才500余人，發(fā)放生活補(bǔ)貼、購房補(bǔ)貼等各類補(bǔ)助共計(jì)1200余萬元。對(duì)我區(qū)高新技術(shù)企業(yè)、市級(jí)工程技術(shù)研究中心等人才培育主體進(jìn)兌現(xiàn)人才獎(jiǎng)補(bǔ)資金達(dá)565萬元。
二、意見建議
1.加大人才招聘活動(dòng)進(jìn)校園的開展力度。為進(jìn)一步加強(qiáng)南昌“人才10條”政策的宣傳效果，建議通過加大人才招聘活動(dòng)走進(jìn)大學(xué)高校、走進(jìn)職工技校的開展力度，持續(xù)開展以“春風(fēng)、夏雨、秋實(shí)、冬暖”為主題的“春風(fēng)行動(dòng)”、“民營企業(yè)招聘周”、“送崗、送服務(wù)進(jìn)社區(qū)”、“大學(xué)生服務(wù)月”、“赴外招聘會(huì)”等公共就業(yè)活動(dòng)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)部分企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行政策內(nèi)容培訓(xùn)，以宣傳惠企利民政策、現(xiàn)場互動(dòng)解答等形式，幫助更多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和技能人才了解政策、熟悉政策，為實(shí)現(xiàn)政策宣傳“全”覆蓋、優(yōu)惠條款“入”人心的目標(biāo)而不懈努力。
關(guān)鍵詞 IT 驅(qū)動(dòng)因素 預(yù)測(cè)
IT行業(yè)，簡要地說它的意思就是信息技術(shù)(Information Technology)行業(yè)，是20世紀(jì)中葉以來第三次革命產(chǎn)生的新技術(shù)群產(chǎn)業(yè)化的表現(xiàn)形式與結(jié)果。廣義上講，一切涉及信息的生產(chǎn)、處理、儲(chǔ)存、流通、應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)均可稱為信息技術(shù)；狹義上講，IT行業(yè)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳遞和反饋的專業(yè)技術(shù)。IT產(chǎn)業(yè)已逐步滲透到我國第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，研究影響IT行業(yè)環(huán)境發(fā)生變化的驅(qū)動(dòng)因素能有效地推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造，提高了人們的生活質(zhì)量，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和整個(gè)社會(huì)生活帶來了革命性的變化。
一、我國IT業(yè)現(xiàn)狀的分析
20世紀(jì)80年代以來，我國IT市場一直處于迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)、寬帶家庭上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)用戶、IT 支出以及電信支出等方面增長的速度非常快(見圖表1和圖表2)。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心(IDC)對(duì)全球IT做過一次展望，從 2005~2009 年的5年間世界各國IT 支出的年增長率為美國的增長率是5%，西歐是不到6%，日本是在1~2% 之間，中國則是13.省略
二、影響我國IT業(yè)環(huán)境變化的主要驅(qū)動(dòng)因素分析
縱觀歷史，行業(yè)總是和其所處的內(nèi)外環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。環(huán)境在發(fā)生變化的同時(shí)會(huì)通過一些重要的力量來推動(dòng)行業(yè)的競爭者(競爭廠商、顧客或其他購買者)以改變他們的行動(dòng)。這些重要的因素包括：行業(yè)長期增長率的變動(dòng)、顧客需求與產(chǎn)品使用方式的變化、產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新、主要企業(yè)的進(jìn)入或退出、技術(shù)訣竅的擴(kuò)散行業(yè)競爭日益具有全球化、國家法規(guī)與政策的變化、經(jīng)營的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)程度。
推動(dòng)行業(yè)環(huán)境發(fā)生變化的過程是十分復(fù)雜的，它涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)、國家政策等各個(gè)方面。但就某一行業(yè)而言，驅(qū)使其發(fā)生變化的因素通常不超過三四個(gè)，而我們將這些對(duì)行業(yè)結(jié)構(gòu)與環(huán)境影響最大因素的稱之為驅(qū)動(dòng)力或驅(qū)動(dòng)因素。通過分析，本文認(rèn)為驅(qū)使我國IT業(yè)環(huán)境發(fā)生變換的主要因素有以下幾點(diǎn)：
第一，產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。IT業(yè)是一個(gè)強(qiáng)烈競爭的行業(yè)，技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新對(duì)其影響由為重要。只有將新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ男庐a(chǎn)品才能為企業(yè)創(chuàng)造盈利，拓寬行業(yè)的消費(fèi)基礎(chǔ)，給行業(yè)增添活力，在行業(yè)內(nèi)形成新的市場領(lǐng)域。
第二，主要企業(yè)的進(jìn)入和撤出。大型的公司往往具有雄厚的資本、技術(shù)和人力資源，通過收購行業(yè)內(nèi)原有的企業(yè)或建立合營企業(yè)進(jìn)入該行業(yè)，在一定程度上改變了行業(yè)原有的競爭規(guī)則。1945年，IBM建構(gòu)了一個(gè)強(qiáng)大而堅(jiān)實(shí)的中間件軟件實(shí)體，使微不足道的軟件成長為可以與硬件比肩的新興產(chǎn)業(yè)，改變了當(dāng)時(shí)IT 業(yè)的格局。
第三，行業(yè)競爭日益具有全球性質(zhì)。促使行業(yè)競爭日趨全球化主要有四個(gè)原因：比較優(yōu)勢(shì)；規(guī)模經(jīng)濟(jì)利益；產(chǎn)品的差異狀況和市場信息與技術(shù)所具有的“公共商品的特征”。這些原因促使有關(guān)行業(yè)的競爭范圍、對(duì)象與方式都將發(fā)生一定的變化。
三、國內(nèi)IT行業(yè)變化的預(yù)測(cè)
目前我國正面臨經(jīng)濟(jì)增長方式的大轉(zhuǎn)變，面臨著如何開創(chuàng)一個(gè)創(chuàng)新型的國家，所以在這樣一種新的形勢(shì)之下，國內(nèi)的IT行業(yè)必定發(fā)生巨大的變化。
首先，由于競爭的全球化，國內(nèi)的IT 業(yè)將面臨前所未有的國際品牌和本土品牌的全面競爭和較量。競爭的激烈使得無論是堅(jiān)守在中國本土市場的中國企業(yè)，還是哪些勇敢地走到國外市場的中國企業(yè)，隨時(shí)都會(huì)遇到強(qiáng)大的國際對(duì)手。
其次，IT企業(yè)將加快進(jìn)入信息高密集相關(guān)行業(yè)的速度以及IT服務(wù)業(yè)將會(huì)高速增長。進(jìn)入信息高密集相關(guān)行業(yè)的IT企業(yè)會(huì)生存的更好。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，2002年中國IT服務(wù)市場總量達(dá)到237.1億元，增長率達(dá)到24.7%，遠(yuǎn)高于硬件產(chǎn)品的增長速度。根據(jù)計(jì)世咨詢網(wǎng)2005、2006年的IT服務(wù)市場占有率的數(shù)據(jù)，2007年中國IT服務(wù)市場的銷售額將達(dá)到1043億元，增長率將達(dá)到27.3%。
最后，軟件行業(yè)的發(fā)展將會(huì)加快。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心(IDC)預(yù)測(cè)，未來5年間中國軟件的復(fù)合增長率將會(huì)達(dá)到48%。而政府推動(dòng)企業(yè)全面信息化方面的進(jìn)程的加快以及大型企業(yè)集團(tuán)、高校和科研院所向軟件產(chǎn)業(yè)投資將會(huì)調(diào)動(dòng)各方面力量共同發(fā)展我國的軟件產(chǎn)業(yè)，給軟件企業(yè)創(chuàng)造無數(shù)的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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