時間：2022-04-24 04:21:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勵志教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我校自2005年以來持續探索“且學且行且思”教學研訓一體化模式，著力構建“教學即研究”的校本研訓文化，在提高校本研訓的實效性，特別是全員參與心理健康教育，促進教師專業化發展等方面取得了明顯的實效。
1.開展全員培訓，提高心理教育實施水平
一是通過“四個結合”：即外出培訓與校本培訓相結合，集中培訓與個人研究相結合，專題培訓與討論探究相結合，實際案例探究與寫學習心得相結合的方式，從政治及教學理論、師德修養、課程改革、教育教學研究、信息技術、法律法規、心理健康等方面對全體教師進行專題培訓。二是鼓勵心理健康教育專兼職教師積極參加自考、函授等形式的專業研修或上級組織的系統化培訓『班，提高心理健康教育的理論基礎和實踐技能。三是開展了以班主任工作基本規范與政策法規、學生心理健康教育指導、班級活動設計組織與班級管理、未成年人思想道德教育、經驗交流與案例教學為主要內容的班主任全員培訓，開設了班主任工作專題論壇，就如何進行學生評價、班級文化建設、有效指導學生的自主性學習、德育時效性等系列問題進行專題交流研討，引導班主任提升班級管理和育人水平。
2.以活動為載體，構建校園和諧人際關系
一是深入開展“愛與責任”、“用心去做”、“真情塑造未來”、“用生命影響生命，讓每一個生命都精彩”等主題師德教育活動，提升教師的師德水平。二是加強《泊中教師應有的十種正確的心態和觀念》學習教育活動，通過“我與學校、同事共發展”金點子征集、“尋找微幸?！闭魑谋荣悺ⅰ敖裉煸鯓赢斀處煛闭搲?、“我的成功之路”演講、“工作主動——人生成功的階梯”和“教師心理健康調適”主題片觀看等活動，引導全體教師“以進取心對待事業、以責任心對待工作、以熱愛心對待集體、以淡泊心對待名利、以平常心對待得失、以律己心對待自我、以寬容心對待同志、以自信心對待困難、以欣賞心對待他人、以和睦心對待家庭”：正確處理好“十種關系”：即責任與權利的關系；領導與被領導的關系；服從與建言的關系；請示與匯報的關系；對上級負責與對下級負責的關系：會上與會下、當面與背后的關系：局部與全局的關系；貫徹上級精神與創造性工作的關系；工作與學習的關系：公與私的關系。三是認真落實《泊中黨員干部“三到、三聯”制度》，“三到”即：到課堂中去，研究教與學，爭做教學工作行家里手；到教師和家長中去，傾聽群眾呼聲，爭做和諧發展促進派；到學生中去，了解學生需求，爭做學生良師益友和人生導師。“三聯”即：每人聯系一個學科(或級部)；每人聯系1至2個薄弱班級；每人聯系3至5名學生及其家長。深入到師生中解決焦點和難點問題，力求“問題在一線發現，困難在一線解決，經驗在一線總結，典型在一線推廣”，確保各項工作要求到位、指導到位、落實到位。
3.加強教學研究，堅持走內涵發展之路
本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的校本教研思路，引導教師研究心理健康教育課程開發、課程管理和教學過程中的實際問題，開展以經驗交流、論文撰寫、案例征集為主要形式的課題研究。近年來，我校有40多篇心理健康教育論文在報刊上發表或在上級組織的論文評選中獲獎；14名教師在省教科所組織的心理健康教育優質課評選中獲獎：1名教師成功舉行了青島市心理健康教育公開課；初步開發出了《好家長成就好孩子》、《家教指南》、《忠篇》、《孝篇》、《撥動心靈的琴弦》、《國旗下演講》等心理健康教育校本課程。
1.加強心理健康教育陣地建設
一是開設心理健康教育課。在開課、上好國家和地方課程的同時，根據我校和學生實際，不斷修訂完善并使用好校本教材《成功的秘訣》，先后進行了“學會合理消費，抵抗不良誘惑”、“好人緣”、“學會學習”、“美好生活，從心開始”、“父母為什么不理解我”、“正確面對人生挫折”、“告別壞脾氣”、“考試心理與應試技巧輔導”、“老師，我想對您說”等主題教育活動，教給學生心理健康的一些基本知識以及簡單的心理保健方法和技巧，讓學生逐步學會自我調節，明辨生活中的是非善惡，增強自我保護意識和能力。二是專設心理健康教育文化長廊，安排了諸如“讓自己的思維活起來”、“學習中的自我調控”、“網上的世界真精彩”、“我負責”等主題的教育內容，有的放矢的對學生進行心理健康教育。三是充分發揮黑板報、樓道文化牌、宣傳欄、?？逗Ｖ崱?、校園廣播等宣傳陣地的作用，讓學生更多地了解、接受、關心、支持心理健康教育。四是設立心理輔導室，設置“悄悄話信箱”，鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，由心理輔導老師定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我探索，排憂解難。
2.進行學科課堂教學滲透
學生獲得知識、發展能力、形成品質、掌握方法主要是在學科教學過程中實現的。在課堂教學中，我校將“教學中是否滲透心理健康教育”列入課堂教學評估的重要指標，要求教師努力從以下五個方面進行心理教育：(1)以學生為主體，重視學生的人格塑造，促進學生的心理發展。(2)以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。(3)以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。(4)以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質的方法。(5)以自身為榜樣，給學生以積極的心理感染。
3.積極實施全員育人導師制
認真落實市局《關于實施全員育人導師制的指導意見》和學校出臺的《泊中教師維護學生心理權益公約》，編印了《泊中全員育人導師制+學習共同體工作手冊》，積極推行“尖子生導師制”、“邊緣生承包制”、“質量會診制”和“周記對話”，從導師職責、學生分析與指導評價、過程記錄與反思總結等方面入手，重點做好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體的導育工作，通過思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導，正確處理好“教書”和“育人”的關系，建構起實效性較強的常態工作操作平臺。
以黨的xx大和xx屆三中全會精神為指針，以實現學校“一年像樣、二年出樣、三年做榜樣”為目標，以內強素質、外樹形象為重點，進一步深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，以校園文化建設為主線，以主題月活動為載體，以檢查、評比為手段，進一步完善常規管理，深化德育活動，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性，為爭創昆山市德育示范學校，創建江蘇省實驗小學而努力奮斗。
二、工作重點：
(一)抓好隊伍建設，強化德育意識要適應新形勢，加強和改進學校德育工作，必須真正做到全員育人，而隊伍建設又是全員育人的關鍵。
1、完善管理網絡。德育管理是一個整體系統，繼續建立完善校內"一點三線"的德育管理網絡格局，實行校長總負責，德育處具體負責，法制副校長密切配合，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、提高隊伍水平。進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。具體設想：一是繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結對工作，重點加強對青年班主任(班主任工作未滿三年)的培養和提高,通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處。二推行班主任工作承諾制：
(1)對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視;(2)與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話;
(3)幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美;
(4)教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題;
(5)讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性;(6)給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示;
(7)為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成學業;
(8)替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。三是加強跟蹤指導，每月不定期聽一些班主任的晨會課、班隊課，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。四是加強宣傳，本學期還將推行班主任一日工作展示活動，利用校園網、紅領巾電視臺,宣傳先進班級的事跡，調動師生的積極性。五是加大檢查力度，在建立班主任崗位職責規范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，并加大獎勵力度，進一步提高班主任工作的積極性。并在職稱評定、職務晉升等方面向優秀班主任傾斜。
3、樹立師表形象。教師是學校德育工作的主體力量，培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。教育者必先受教育。學校將利用政治學習時間進行法規、德育文件和《公民道德建設實施綱要》的專題學習和討論。同時在教師中大力實施“師表工程”，要求教師對照師德要求進行自我反思和自我教育，結合行風評議活動，開展師表形象設計主題教育系列活動，使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。
(二)加強基礎教育，培養文明學生
1、深化愛國教育。繼續規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容，做到學期有計劃，周周有主題，充分發揮少年城管學校的作用，繼續建好國旗班，接受愛國主義教育。要充分發揮紅領巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，要充分利用德育基地以及學校豐富的人文資源，進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。
2、狠抓養成教育。本學期繼續加強學生日常行為規范教育，要把中華優秀的傳統與現代社會的文明緊密地結合起來，把朱柏廬先生的思想與時代要求結合起來。從今年起，將每一個學期的第一個月定為行為規范月，定主題、定內容，開展實實在在的主題教育，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。嘗試開展相關活動，提高學生的生存能力和社會化能力，確保學生行為規范合格率為100%，品德優良率為99%以上。期末將評選出一批行為規范示范之星。
3、滲透人文教育。加強校園文化建設，通過營造良好的文化環境，從而達到育人的目的，重點落實在進一步加強校園物化環境的建設，完善現有的文化建設成果。加強校風建設，人文環境建設，突出優秀傳統文化氛圍的營造。同時，加強校園管理的制度建設，使學校保持綠化、凈化、美化和人文化，同時開展有關活動，進一步感受校園文化環境，使學校成為師生工作、學習和生活的樂園。年內，力爭成為首批昆山市校園文化建設先進單位。
4、加強法制教育。以法制教育月為契機，積極開展法制宣傳教育活動，不斷增強學生的法制意識和法制觀念。結合學校和學生實際，采取法制講座、組織競賽、舉辦模擬法庭等形式，對學生進行生動、直觀的法制教育。建立后進生幫教制度，落實幫教責任制，堅持做到“三定”，即定人員、定時間、定內容，以確保幫教工作不留死角，消滅在校生違法行為的出現。同時繼續辦好少年城管學校，加強國防教育。
5、開展心理教育。今年，將心理健康教育作為學校重點工作，抓好“快樂小屋”的心理咨詢工作，抓好學生的日常心理疏導。要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，嘗試開設心理健康教育課，以培養學生健全良好的人格。
(三)加強陣地建設，優化育人環境。
1、班級環境美化。班級環境要做到美化、凈化、人文化、教育化，繼續進行每學期兩次的"潔齊美"教室評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手能力。
2、升旗儀式序列化。堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。
3、廣播、電視節目多樣化。紅領巾廣播每周播放，各個板塊安排合理，內容的選擇、組織、采編都要盡可能的發揮學生的主體作用，成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。同時，繼續起用校園電視臺，使之逐漸成為學校德育的重要途徑。(四)深化雛鷹行動，鍛煉學生才干。
1、深化雛鷹爭章活動。抓好少先隊工作這個主方向，深入開展跨世紀中國少年雛鷹行動。本學期配合主題月活動，將爭達以下章：二月份：行為規范月行為規范示范之星三月份：學雷鋒活動月奉獻章四月份：法制教育月守法章五月份：傳統教育月紅讀章六月份：誠信教育月誠信章
2、開展主題月教育活動。要根據每個月的工作重點開展主題教育活動，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，二月份開展"行為規范月"活動，三月份開展"學雷鋒活動月"活動，四月份開展"法制宣傳教育月"活動，五月份“傳統教育月”活動，六月份“誠信教育月”活動，在活動中寓教于樂，同時繼續開展豐富多彩的文體活動。在增長學生藝術才能、身體素質的同時，培養學生持之以恒、堅忍不拔、善于合作的力爭上游的進取精神。
3、開展“祖國明天更美好”讀書教育活動。為隆重紀念55周年，根據上級文件精神，將繼續組織廣大學生開展以“祖國明天更美好”為主題內容的讀書教育活動。要結合宣傳昆山改革開放25年來的巨大變化和成就，增強學生愛祖國、愛家鄉的深厚感情，同時，激發廣大學生樹立遠大理想，堅持刻苦學習，注重錘煉品德，不斷開拓視野，勇于進取創新，始終艱苦奮斗，全面提高思想道德素質。活動于五月份“傳統教育月”為開端，組織開展“13”活動，即讀好《祖國明天更美好》一書，舉辦演講比賽(五月份)、知識競賽(六月份)、攝影比賽(十月份)三次活動。
(五)調動各界參與，發揮整合優勢。
1、提高家教水平。抓好家長學校的組織管理和教育教學活動，做到目標明確，計劃落實，規范嚴格，內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡;保質保量用好家校聯系冊，做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面聯系，特別重視做好與后進生家長的經常性聯系;加強對教師家訪工作的組織管理，積極開展“百名教師訪千名家長”活動，要求所有班主任上半年必須對本班學生進行一次家訪，任課老師也要隨同進行家訪，并把家訪工作納入對教師工作的考核之中。
2、開放教學活動。開放教學，是讓家長了解學校教育的又一形式。本學期將繼續對五、六年級進行向家長半日開放活動，并召開學校、班級家長座談會，溝通情況，交流家教經驗和體會，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。
3、營造良好環境。加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。充分發揮校外輔導員、學校家長委員會、德育基地的作用，開展綜合實踐活動和共建活動。還要積極爭取有關部門的支持和關心，加大校園周邊環境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
(六)重視學科滲透，加強德育科研。
近年來，實訓教學成為職業教育領域的一個研究重點，不少學者從職業教育的目標定位出發，研究實訓教學的有效性，從而提出了理實一體等教學理念?，F有的理論研究結果傾向于認為，要提高職業教育教學的有效性，特別是實訓教學的有效性，教學的任務需要與真實的工作任務相關聯，模仿真實的情景進行學習，而且這種真實程度越高，實訓教學的效果就會越好[1][2][3]。
受這種理論假設影響，以及反思職業教育過去一個階段教學存在的問題，各地大大加強了實訓基礎設施建設，在實訓基地建設方面，出現了“學校車間”與“企業教室”，這兩者在本質上都是盡量采用完全真實的“現場情景”進行學習。
完全真實的工作任務引入實訓，既具有工作的情景性，也具有能力與素質的挑戰性，有可能帶來學習者產出的豐富性與高階性。但是實訓教學遠沒有這么簡單，從2012年開始，金華市隨著校企合作工作的推進，嘗試由學校 [本文轉自DylW.Net專業提供寫作本科畢業論文和學前教育論文的服務，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網]與企業共建實訓基地，把完全真實的工作任務引入到實訓教學，開展生產性實訓，為此我們進行了實證研究，試圖搞清楚以下三個問題。一是想法與做法：校企雙方在引入真實工作任務過程中的基本想法與做法，怎么建設實訓室，怎么組織教學，怎么進行管理與評價等。二是實踐的效果。實訓中引入完全真實任務的效果到底如何，學生在學習過程中的體驗怎樣，特別是學習者有怎樣的產出。三是改進路徑。沒有一種教學是完美的，那么在實訓中怎么改進？本研究試圖通過上述三方面的實證分析，找到優化實訓教學的路徑。
二、研究過程與分析
本研究盡量在自然的狀態下進行觀察，獲取真實的數據資料。主要通過以下幾種方式：一是現場觀察，即通過現場的細致觀察來獲取資料，包括實訓環境的靜態觀察以及教學活動中的動態觀察；二是訪談，有目的地訪談教學活動的各相關方，主要有企業與學校的管理者、教師及學生，特別是對學生進行重點訪談；三是數據記錄，包括系統自動記錄的各種操作數據，以及讓學生每天記錄體驗與收獲。研究過程主要包括以下幾方面。
（一）合作目標剖析
將真實的工作任務引入實訓教學一般基于校企合作。學校與企業共建實訓室，引進真實的工作任務，這樣的想法隨著校企合作的深入以及教學改革的推進變得越來越普遍。2012年3月起，由金華某職校與某電子商務公司合作，共建實訓基地，這一合作逐步擴展到了周邊的5所中職和2所高職。為了解這種合作背后的真實目的，對合作雙方進行了多輪次訪談，訪談對象包括學校的管理者以及相關的教師、企業主管等。通過對訪談資料的分析，進行了條目化處理，并按照重要性進行初步排序，其中主要條目見表1。
對表1中的條目進行對比可以發現，校企雙方在“共建實訓基地，引進真實工作任務”上的目標定位存在差異，特別是第一個條目。這種目標定位會對實訓教學的開展帶來影響，一方面校企雙方始終存在利益的“博弈與沖突”；另一方面校企雙方在實踐中存在“協商與退讓”，從而使合作過程成為一個“動態改變”的過程。在沒有政府等“第三方”存在的情況下，這種“動態改變”的結果具有不確定性，甚至可能會在較短時間內導致合作解體。僅就本研究案例而言，隨著合作的開展，校企雙方對合作的意義有了更清晰的認識，但是私下里都認為合作的效果“沒有當初想象得那么好”。
（二）實訓環境解構
1.“原始”環境
在實訓環境建設初期，實訓室建設與企業的生產環境高度“同源”。雙方達成的建設策略一般是“平移”，即把企業的經營環境平移到學校，由學校提供場地，由企業負責設備與環境建設。其實訓環境的整體結構如圖1所示。
2.結構變化
教學環境是在互動中變化的，初始的實訓教學環境經過一段時間后，發生了自然改變，其中有兩個比較有意義的方面：第一是環境布置發生了變化，除了企業文化等滲透之外，學習資源開始進入環境，環境中出現了各種勵志性的標語、業績看板以及交流區，說明學生完成真實的工作任務需要更好的激勵性氛圍，這種變化屬于教學環境中的社會——心理變量，會對學習產生顯著影響[4]。第二是對教學環境的硬件進行改造，新增加、配置了投影儀等，有學校嘗試在投影儀與工作臺之間建立恰當的聯接，這樣的改造是因教學的需要而產生的。這一變化的過程使學校的實訓室與企業的經營環境之間出現了一定程度的區別。
3.功能變化
結構的變化是與功能的變化聯系在一起的，實訓教學環境應該具有多個方面的功能，至少要有支持工作與教學的雙向功能，但從實訓環境的分析來看，把完全真實的工作環境“平移”到學校，只保留了支持工作的功能，呈現真實的工作情景，但是支持教學的功能較弱，會對實訓教學的組織帶來實際困難，這是該類實訓教學環境建設中的普遍性問題，即對實訓教學環境進行恰當的改造后，“工作環境”產生了適當的“變形”，形成了虛實融合的實訓環境，同時具有了支持工作與教學的雙向功能。
（三）工作任務分析
真實的工作任務是多種多樣的，不同類屬的工作任務具有不同特點。生產性任務與服務性任務有不同的特征，本研究中的工作任務屬于服務性任務，學習者扮演的角色是客服。
1.任務描述
對某學校已開展的20余期實訓任務進行分析發現，在一定時期間，學生的工作任務基本一致：即通過外呼系統進行客戶調查，任務可以用以下格式進行描述：“目標群體”+“調查內容”+“調查要求”，可以進一步抽象為“對象”+“內容”+“要求”，這符合服務型任務的一般描述形式，服務型任務的完成情況取決于多個因素，即自身因素、對象因素、內容因素以及要求因素。
2.執行清單
企業為了規范調查行為，同時為了幫助學生更好掌握基本調查技能，針對每次調查印發執行清單，相當于實訓教學中的任務單，以提示語的形式列出，從打招呼到結束語都 有明確的要求，這表明在實際任務的執行過程中，學生的執行彈性比較小。這樣的任務執行過程，會給學習者帶來枯燥與厭煩的心理感覺。
3.任務特點分析
該類型的工作任務具有三個明顯特點：第一是單調重復性。事實上，真實的工作任務大多具有類似的特點，這是由于社會分工的不斷細化引起的，也是由于技術進步帶來的，因此，真實的工作任務很容易引起負面的情緒體驗，如枯燥、無趣、煩躁甚至厭惡等。第二個特點是雙向挑戰性。一方面，任務的操作本身難度很小，不需要很高深的知識或技能，只需要較短的時間就可以學會；另一方面，要達到工作業績的要求難度很大，需要通過意志、吃苦精神等支撐。第三個特點是可控性較差。任務完成情況很大程度上由其他因素決定，如服務對象的素質等，因此任務完成的結果便具有不確定性，一般表現為成功率低，從而造成學生的挫敗感。隨機選取某校2013年12期實訓中的一期，調取管理平臺的所有數據，統計每天電話調查的平均成功率（共38人），見表2。
（四）實訓活動觀察
1.對學生的觀察
除了在教學期間經常觀察學生的工作表現以外，我們采用的最主要方法是“間接觀察”，即讓每一個學生記錄每天的實訓情況，包括工作業績、實訓感受以及收獲等，從而可以在一個較大的范圍和時間跨度內積累資料用于分析。
對學生的觀察獲得三個主要印象：一是在平時的實訓活動中發現，學習者的投入情況遠沒有想象中的好，存在多種消極行為，這一觀察結果與訪談結果一致；二是從學生記錄的情況看，學生的體驗是真實的、多樣的；三是有許多負面的情緒表達，這需要引起高度重視。
2.對教師的觀察
主要分析教師的教學與管理行為，除了實際的課堂觀察以外，還采用了訪談方式，在觀察中發現，來自企業的教師（主管）最關注團隊的整體業績。團隊的整體業績與學習者的能力以及工作投入情況相關，教師的行為多集中在努力提升學生的積極工作情緒并不斷加以強化上，學習者的行為表現是教師（主管）改變教學與管理行為的驅動力。
3.教學活動結構的變化
對某職校的客服實訓進行了兩年的觀察與研究發現，其實訓教學的結構在校、企以及師、生的多向互動中發生了明顯變化，其教學活動結構變化的路線如圖2所示。
這似乎是一個自然發生的過程，在實訓的第一階段，采用企業的管理模式，在簡單培訓的基礎上，實訓活動由“工作+休息”組成，相當于馬上頂崗實習。由于工作內容的單調性，學習者的情緒狀態低落，于是采用了“晨會+工作+休息”的模式，再進一步演變為“晨會+工作性活動+休息性活動+教學性活動+游戲性活動”。其中，晨會相當于“信息交流會”與“鼓勵會”，休息性活動與游戲性活動是為了幫助學生恢復學習狀態，而教學性活動中，出現了教師點評以及學生間互動和模擬性的教學行為。實訓活動樣式的豐富本質上是減少工作任務性活動的比例，與此同時，實訓活動的整體時間也從四周減少到二周，并最后固定在二周，實訓總時長的減少對于提升學生的積極情緒有明顯作用。
（五）實訓效果分析
實訓效果涉及多方面因素，在此集中關注三個問題——將完全真實任務引入實訓能否充分調動學習者的積極性？能給學習者帶來哪些方面的變化？要改進類似的實訓教學要從哪些方面入手？
1.學習者體驗
完全真實的任務因為有不確定的情境，能給學習者帶來挑戰，大量證據表明，這樣的喚起只是短暫的，由于真實任務一般具有單調重復的特點，學生很快會產生厭煩情緒，并影響到工作績效。在實訓時間設定為一個月的情況下，對多批次學生的實訓記錄進行分析，根據學生的描述，其學習情緒狀態變化曲線如圖3所示，該曲線反映的學習者情緒變化得到觀察者、學生以及指導教師的共同認可。
在實訓開始的階段，學生一般會感到新鮮（A點），但是很快其情緒狀態會因為任務的單調性而下降（B點），因為低成功率等各方面的原因，學生會出現極端消極的情緒（C點），從外呼平臺記錄中可以找到學生頻繁故意掛電話等行為，學生的記錄中“以后再也不要做客服這樣的工作”等描述都反映了這樣的情緒狀態，但是到了實訓時間設定的最后一個階段，學生的情緒狀態又會有一定程度的放松，典型的表述為“實訓終于要結束了”、“終于熬過來了”等。從學生的記錄中可以發現，這種情緒的變化，對學生造成不確定的影響。
2.學習者習得
工作任務與能力之間存在一定的映射關系，完成一項工作需要什么，這項工作任務的完成恰恰就能夠培養什么。就完成本研究述及的任務而言，要取得好的工作業績，需要哪些方面的能力與素質？通過調查學生后進行歸納，并經指導教師（主管）認可，最主要的五項見表3。
研究發現，即便是單調、重復的工作任務，也能潛在地培養學習者的高階能力與素質，但是，耐心、毅力以及抗挫折能力的培養是復雜的，在將真實任務引入實訓的過程中，學習者很容易產生負面的情緒體驗，類似情緒必須進行及時與適當的控制。
3.改進途徑
學習者的改變是一個過程，在這個過程中學生會面臨各種挑戰，迎接與戰勝困難的過程即是學習者成長的過程。完全真實的工作任務潛在地具有培養學生各種能力與素質的功能，但是需要明確的是，學習過程在本質上不同于工作過程，要讓這樣的功能得以發揮，需要對“工作過程”進行改造。
一是適當減弱強度。在校內，學生的自我認知是“學生”而不是為了謀生的工人，因此，實訓過程中對“工作強度”以及“業績”要求不宜過高，以免引起學生強烈的負面情緒，對類似的活動產生抗拒。適當減少集中實訓時間，證明是一種有效做法。
二是豐富活動形式。作為一個“學”的過程，活動形式需要豐富，即安排多種多樣的活動與工作任務性活動相匹配，這樣做實際上起到了對工作任務進行改造的作用，形成虛實融合的任務系列。這些活動之間相互促進，能幫助學習者恢復學習狀態，解決工作任務過于無趣的問題。
三是不斷正向強化。目前發現比較有效的做法是，由企業計發工資性補貼，給表現好的學生實物獎勵，通過語言充分肯 定學生，采用激勵性的書面評價（業績展示）等。激勵性評價之所以能起到重要作用，原因在于中職生的心理發展還處于較低階段，當各種獎勵來自于指導者（主管）個人的時候，效果會更好，因為它能滿足學習者的情感需求。
四是充分引導學生。這應該成為實訓活動設計的一個重要部分，如在實訓中安排一個交流活動，算一算“你一天的花費需要打成功多少個電話”。這樣的活動有可能引導學生思考為人父母之不易，從而使實訓活動進入一個更高的層次?？梢钥隙ǖ氖?，讓學生在自我記錄的基礎上，進行自我反思、自我提升可以明顯豐富學習者產出。
五是優化實訓環境。研究中發現，完全真實的工作場景并不適合教學的需要，最大的問題是缺少集中交流層，因此，可以采用物聯技術等先進手段，對實訓環境進行虛實融合的改造，以增強教學的支持功能。
三、討論與建議
第一，建立完全真實的實訓環境，引入完全真實的工作任務，對于學生能力與素質的培養具有多方面的潛在優勢，但在實際實訓過程中，這種作用的發揮具有不確定性，效果與人們的期待之間存在差距。校企雙方必須對“工作環境”進行適當改造，利用物聯技術等手段，使其同時具備支持“工作”與“教學”的雙向功能。
第二，中職生自我認知還不成熟，從學生到職業人的轉化需要一個過程。因此，實訓中對“工作強度”和“業績要求”要進行控制，適當減少“實戰訓練”的時間以及設置適當的業績目標是關鍵性的做法，可以減少學生產生“工作”倦怠。
第三，一般認為，完全真實的工作任務引進實訓會激發學習者的積極性，但實際上也容易引起學習者的負面情緒，當這種情緒積累到一定程度的時候，便會對學習者的身心造成傷害。因此，實訓活動的設計要多樣化，通過 [本文轉自DylW.Net專業提供寫作本科畢業論文和學前教育論文的服務，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網]“休息性活動”與“游戲性活動”幫助學生“恢復狀態”，通過交流性活動以及指導性活動幫助學生克服任務障礙，從而增強實訓過程中的愉悅感。
第四，完成任務的過程本質上是克服各種困難的過程，在這個過程中學生需要幫助與支持，應充分采用正面手段進行鼓勵和強化，其中“績效補貼”、“實物性獎勵”以及“語言肯定”都是有效的做法。特別是來自于教師的情感性鼓勵對幫助學生樹立信心、走向成熟有巨大的幫助。
第五，完全真實的工作任務引入實訓，因其能提供學生豐富的體驗，從而有可能幫助學生提升能力與素質，這其間存在轉化的機會，讓學生記錄自己的實訓過程，總結自己的點滴收獲，并與他人分享是一種有效的做法，能幫助學生更好地認識自我，完善自我。因此，對學生的“記錄”進行管理、分析，并作為改進的依據能有效提升實訓的效果。
參 考 文 獻
[1]楊潤輝.校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式探索[J].職業技術教育，2012（5）：72-75.
一、指導思想：
以黨的十六大和十六屆三中全會精神為指針，以實現學?！耙荒晗駱印⒍瓿鰳?、三年做榜樣”為目標，以內強素質、外樹形象為重點，進一步深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，以校園文化建設為主線，以主題月活動為載體，以檢查、評比為手段，進一步完善常規管理，深化德育活動，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性，為爭創昆山市德育示范學校，創建江蘇省實驗小學而努力奮斗。
二、工作重點：
（一）抓好隊伍建設，強化德育意識
要適應新形勢，加強和改進學校德育工作，必須真正做到全員育人，而隊伍建設又是全員育人的關鍵。
1、 完善管理網絡。
德育管理是一個整體系統，繼續建立完善校內"一點三線"的德育管理網絡格局，實行校長總負責，德育處具體負責，法制副校長密切配合，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、提高隊伍水平。
進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。具體設想：一是繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結對工作，重點加強對青年班主任（班主任工作未滿三年）的培養和提高,通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處。二推行班主任工作承諾制：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成學業；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。三是加強跟蹤指導，每月不定期聽一些班主任的晨會課、班隊課，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。四是加強宣傳，本學期還將推行班主任一日工作展示活動，利用校園網、紅領巾電視臺,宣傳先進班級的事跡，調動師生的積極性。五是加大檢查力度，在建立班主任崗位職責規范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，并加大獎勵力度，進一步提高班主任工作的積極性。并在職稱評定、職務晉升等方面向優秀班主任傾斜。
3、樹立師表形象。
教師是學校德育工作的主體力量，培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。教育者必先受教育。學校將利用政治學習時間進行法規、德育文件和《公民道德建設實施綱要》的專題學習和討論。同時在教師中大力實施“師表工程”，要求教師對照師德要求進行自我反思和自我教育，結合行風評議活動，開展師表形象設計主題教育系列活動，使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。
（二）加強基礎教育，培養文明學生
1、 深化愛國教育。
繼續規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容，做到學期有計劃，周周有主題，充分發揮少年城管學校的作用，繼續建好國旗班，接受愛國主義教育。要充分發揮紅領巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，要充分利用德育基地以及學校豐富的人文資源，進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。
2、 狠抓養成教育。
本學期繼續加強學生日常行為規范教育，要把中華優秀的傳統與現代社會的文明緊密地結合起來，把朱柏廬先生的思想與時代要求結合起來。從今年起，將每一個學期的第一個月定為行為規范月，定主題、定內容，開展實實在在的主題教育，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。嘗試開展相關活動，提高學生的生存能力和社會化能力，確保學生行為規范合格率為100%，品德優良率為99%以上。期末將評選出一批行為規范示范之星。
3、滲透人文教育。
加強校園文化建設，通過營造良好的文化環境，從而達到育人的目的，重點落實在進一步加強校園物化環境的建設，完善現有的文化建設成果。加強校風建設，人文環境建設，突出優秀傳統文化氛圍的營造。同時，加強校園管理的制度建設，使學校保持綠化、凈化、美化和人文化，同時開展有關活動，進一步感受校園文化環境，使學校成為師生工作、學習和生活的樂園。年內，力爭成為首批昆山市校園文化建設先進單位。
4、 加強法制教育。
以法制教育月為契機，積極開展法制宣傳教育活動，不斷增強學生的法制意識和法制觀念。結合學校和學生實際，采取法制講座、組織競賽、舉辦模擬法庭等形式，對學生進行生動、直觀的法制教育。建立后進生幫教制度，落實幫教責任制，堅持做到“三定”，即定人員、定時間、定內容，以確保幫教工作不留死角，消滅在校生違法行為的出現。同時繼續辦好少年城管學校，加強國防教育。
5、 開展心理教育。
今年，將心理健康教育作為學校重點工作，抓好“快樂小屋”的心理咨詢工作，抓好學生的日常心理疏導。要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，嘗試開設心理健康教育課，以培養學生健全良好的人格。
新學期德育工作計劃2
一、指導思想：
以黨的十六大和十六屆三中全會精神為指針，以實現學?！耙荒晗駱?、二年出樣、三年做榜樣”為目標，以內強素質、外樹形象為重點，進一步深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，以校園文化建設為主線，以主題月活動為載體，以檢查、評比為手段，進一步完善常規管理，深化德育活動，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性，為爭創昆山市德育示范學校，創建江蘇省實驗小學而努力奮斗。
二、工作重點：
（一）抓好隊伍建設，強化德育意識
要適應新形勢，加強和改進學校德育工作，必須真正做到全員育人，而隊伍建設又是全員育人的關鍵。
1、 完善管理網絡。
德育管理是一個整體系統，繼續建立完善校內"一點三線"的德育管理網絡格局，實行校長總負責，德育處具體負責，法制副校長密切配合，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、提高隊伍水平。
進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。具體設想：一是繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結對工作，重點加強對青年班主任（班主任工作未滿三年）的培養和提高,通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業奉獻落到實處。二推行班主任工作承諾制：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成學業；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。三是加強跟蹤指導，每月不定期聽一些班主任的晨會課、班隊課，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。四是加強宣傳，本學期還將推行班主任一日工作展示活動，利用校園網、紅領巾電視臺,宣傳先進班級的事跡，調動師生的積極性。五是加大檢查力度，在建立班主任崗位職責規范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，并加大獎勵力度，進一步提高班主任工作的積極性。并在職稱評定、職務晉升等方面向優秀班主任傾斜。
3、樹立師表形象。
教師是學校德育工作的主體力量，培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。教育者必先受教育。學校將利用政治學習時間進行法規、德育文件和《公民道德建設實施綱要》的專題學習和討論。同時在教師中大力實施“師表工程”，要求教師對照師德要求進行自我反思和自我教育，結合行風評議活動，開展師表形象設計主題教育系列活動，使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。
（二）加強基礎教育，培養文明學生
1、 深化愛國教育。
繼續規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容，做到學期有計劃，周周有主題，充分發揮少年城管學校的作用，繼續建好國旗班，接受愛國主義教育。要充分發揮紅領巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，要充分利用德育基地以及學校豐富的人文資源，進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。
2、 狠抓養成教育。
本學期繼續加強學生日常行為規范教育，要把中華優秀的傳統與現代社會的文明緊密地結合起來，把朱柏廬先生的思想與時代要求結合起來。從今年起，將每一個學期的第一個月定為行為規范月，定主題、定內容，開展實實在在的主題教育，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。嘗試開展相關活動，提高學生的生存能力和社會化能力，確保學生行為規范合格率為100%，品德優良率為99%以上。期末將評選出一批行為規范示范之星。
3、滲透人文教育。
加強校園文化建設，通過營造良好的文化環境，從而達到育人的目的，重點落實在進一步加強校園物化環境的建設，完善現有的文化建設成果。加強校風建設，人文環境建設，突出優秀傳統文化氛圍的營造。同時，加強校園管理的制度建設，使學校保持綠化、凈化、美化和人文化，同時開展有關活動，進一步感受校園文化環境，使學校成為師生工作、學習和生活的樂園。年內，力爭成為首批昆山市校園文化建設先進單位。
4、 加強法制教育。
以法制教育月為契機，積極開展法制宣傳教育活動，不斷增強學生的法制意識和法制觀念。結合學校和學生實際，采取法制講座、組織競賽、舉辦模擬法庭等形式，對學生進行生動、直觀的法制教育。建立后進生幫教制度，落實幫教責任制，堅持做到“三定”，即定人員、定時間、定內容，以確保幫教工作不留死角，消滅在校生違法行為的出現。同時繼續辦好少年城管學校，加強國防教育。
5、 開展心理教育。
今年，將心理健康教育作為學校重點工作，抓好“快樂小屋”的心理咨詢工作，抓好學生的日常心理疏導。要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，嘗試開設心理健康教育課，以培養學生健全良好的人格。
（三）加強陣地建設，優化育人環境。
1、班級環境美化。
班級環境要做到美化、凈化、人文化、教育化，繼續進行每學期兩次的"潔齊美"教室評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手能力。
2、 升旗儀式序列化。
堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。
3、 廣播、電視節目多樣化。
紅領巾廣播每周播放，各個板塊安排合理，內容的選擇、組織、采編都要盡可能的發揮學生的主體作用，成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。同時，繼續起用校園電視臺，使之逐漸成為學校德育的重要途徑。
（四）深化雛鷹行動，鍛煉學生才干。
1、 深化雛鷹爭章活動。
抓好少先隊工作這個主方向，深入開展跨世紀中國少年雛鷹行動。本學期配合主題月活動，將爭達以下章：
二月份：行為規范月 行為規范示范之星 三月份：學雷鋒活動月 奉獻章
四月份：法制教育月 守法章
五月份：傳統教育月 紅讀章
六月份：誠信教育月 誠信章
2、 開展主題月教育活動。
要根據每個月的工作重點開展主題教育活動，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，二月份開展"行為規范月"活動，三月份開展"學雷鋒活動月"活動，四月份開展"法制宣傳教育月"活動，五月份“傳統教育月”活動，六月份“誠信教育月”活動，在活動中寓教于樂，同時繼續開展豐富多彩的文體活動。在增長學生藝術才能、身體素質的同時，培養學生持之以恒、堅忍不拔、善于合作的力爭上游的進取精神。
3、開展“祖國明天更美好”讀書教育活動。
為隆重紀念55周年，根據上級文件精神，將繼續組織廣大學生開展以“祖國明天更美好”為主題內容的讀書教育活動。要結合宣傳昆山改革開放xx年來的巨大變化和成就，增強學生愛祖國、愛家鄉的深厚感情，同時，激發廣大學生樹立遠大理想，堅持刻苦學習，注重錘煉品德，不斷開拓視野，勇于進取創新，始終艱苦奮斗，全面提高思想道德素質。活動于五月份“傳統教育月”為開端，組織開展“1+3”活動，即讀好《祖國明天更美好》一書，舉辦演講比賽（五月份）、知識競賽（六月份）、攝影比賽（十月份）三次活動。
（五）調動各界參與，發揮整合優勢。
1、 提高家教水平。
抓好家長學校的組織管理和教育教學活動，做到目標明確，計劃落實，規范嚴格，內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡；保質保量用好家校聯系冊，做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面聯系，特別重視做好與后進生家長的經常性聯系；加強對教師家訪工作的組織管理，積極開展“百名教師訪千名家長”活動，要求所有班主任上半年必須對本班學生進行一次家訪，任課老師也要隨同進行家訪，并把家訪工作納入對教師工作的考核之中。
2、 開放教學活動。
開放教學，是讓家長了解學校教育的又一形式。本學期將繼續對五、六年級進行向家長半日開放活動，并召開學校、班級家長座談會，溝通情況，交流家教經驗和體會，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。
3、 營造良好環境。
加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。充分發揮校外輔導員、學校家長委員會、德育基地的作用，開展綜合實踐活動和共建活動。還要積極爭取有關部門的支持和關心，加大校園周邊環境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
（六）重視學科滲透，加強德育科研。
1、 優化學科教學。
課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續認真上好思想品德、晨會、班隊活動課，本學期將組織部分教師上思想品德觀摩課。
2、 開展實踐活動。
緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實踐活動，并同學校傳統校園文化、中華經典誦讀等特色緊密結合。傳統校園文化綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然世界，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。結合德育課題，組織學生考察、實驗、探索、研究，通過一系列的活動發現和解決問題，發展實踐能力和創造能力。
