時間：2022-05-06 08:28:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一生物必修二總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，這里給大家分享一些關(guān)于2021高一生物老師工作計劃，供大家參考。
高一生物老師工作計劃1一、指導(dǎo)思想
遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。全面落實高中生物課程的基本理念：
(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)
(2)面向全體學(xué)生
(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
(4)注重與生活實踐的聯(lián)系。
本學(xué)期教研室下達的任務(wù)是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務(wù)的同時，還要實現(xiàn)一下目標(biāo)：
1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。
要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。
3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰ΑＷ⒅厣飳W(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學(xué)。
核心概念對學(xué)生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學(xué)。
本學(xué)期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強對課標(biāo)、教材的研究，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路。
我校現(xiàn)在有學(xué)生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學(xué)班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的進步，但總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。
二、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題(考慮學(xué)生的實際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題)、作業(yè)情況;
協(xié)調(diào)各班的進度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進行自我總結(jié)，然后進行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法;
教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)(提高語言的表達能力、語言的感染力)。
3、加強學(xué)生生物實驗的能力：課上時間進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及操作事項的說明，課下讓學(xué)生自主完成實驗(教師提前準(zhǔn)備好實驗材料，學(xué)生在周六、周日去實驗室做實驗)。
4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的能力。
另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認真進行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力。
原則在學(xué)生自動報名的基礎(chǔ)上開展活動。活動每2周開展一次，時間利用課外時間(晚上7：30—8：30)，開展的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點難點突破、典型習(xí)題點評、講座等等。
高一生物老師工作計劃2本學(xué)期，我擔(dān)任高一710班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學(xué)生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時肯定學(xué)生的點滴進步。開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。
第六、及時對學(xué)困生進行課后輔差，對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高一生物老師工作計劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點，以特色發(fā)展為突破點，力爭使學(xué)校教學(xué)工作得到進一步的提升，特提出以下工作計劃：
二、教學(xué)重點工作
(一)提高教師合作意識和團隊意識。
提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結(jié)協(xié)作，拼搏進取、視團結(jié)為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團隊智慧，讓學(xué)生的成績得到切實提高
(二)繼續(xù)加強教師的教育理論學(xué)習(xí)。
教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實做到“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”而施教;加強教學(xué)研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動時間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實穩(wěn)步的向前推進。
(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實效性。
教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過程管理、突出實效的原則，對教學(xué)常規(guī)重點做如下要求：
1、備課：
備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng)，切實可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情況，合理使用教案
(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課、講評課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計。針對本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新。
(3)備課要有個人教學(xué)工作計劃、單元計劃和課時計劃。
(4)每節(jié)課要有知識、能力、德育目標(biāo)、重點、難點、學(xué)具等，教學(xué)過程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計等。
(5)要有單元教學(xué)后記或反思。
2、聽課：
(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價和自己的評價;
(2)每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。
3、作業(yè)：
日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實際情況可以分成2—3類)、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，等等
高一生物老師工作計劃4一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析
高一年級生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。具體內(nèi)容分析：
1、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，介紹組成細胞的化學(xué)元素和化合物。
水、無機鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點內(nèi)容，教學(xué)中要重點突出。由于學(xué)生缺乏有機化學(xué)的知識，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范化的實驗操作。
2、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。
細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此，本部分內(nèi)容是以細胞為主線，其中細胞細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
3、生物的新陳代謝部分是在學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命活動的基本單位———細胞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
這部分內(nèi)容中，呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識相互滲透，學(xué)習(xí)時有一定的難度。
教學(xué)光合作用時，注意指導(dǎo)學(xué)生分析光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段中物質(zhì)和能量的變化，進而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學(xué)時，讓學(xué)生重點理解呼吸作用的本質(zhì)，弄清呼吸作用的條件、場所、過程、產(chǎn)物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結(jié)合生產(chǎn)實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
4、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。
這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。因為本部分內(nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。
細胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)科內(nèi)知識的`聯(lián)系。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強基本概念的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感;認識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀;初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
(1)獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
(2)了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。
(3)積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進生物科學(xué)知識進入個人和社會生活。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。
(2)發(fā)展科學(xué)探究能力。
課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。
(2)認識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
(3)認識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。
三、教學(xué)對策
生物科學(xué)的是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。它是一門實驗性很強的學(xué)科。因此，要注重實驗教學(xué)和社會實踐活動。
在教學(xué)過程中將采取的主要措施有：
1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)的精髓實質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。
從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評定。
生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。
3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。
4、加強直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。
5、精心安排實驗，想方設(shè)法開足開全教材中的實驗，使學(xué)生學(xué)會生物學(xué)實驗的一般方法，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
6、在教學(xué)上，注意向同老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長，補己之短。
高一生物老師工作計劃5一、制定完善的教學(xué)計劃
為保證教學(xué)活動的有序有效進行，在開課之前教師應(yīng)制定詳細的教學(xué)計劃，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關(guān)儀器、實驗材料、藥品，哪些需要提前購買或準(zhǔn)備、需要多少課時、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時交流、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實驗，教師最好提前進行預(yù)實驗把握時間。
二、深入研究教材
各個課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從哪個方面入手來解決問題，實驗設(shè)計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。
由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進行每個自查報告網(wǎng)課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進行預(yù)實驗。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設(shè)計實驗方案，動手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實踐能力。
三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進行教學(xué)
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個較為清晰的框架。
四、建立實驗活動小組
本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計并完成實驗，然后搜集和整理資料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好知識、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。
五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源
從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動中幫助學(xué)生認識生物科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。
六、設(shè)計好教學(xué)評價體系
一、初高中學(xué)生知識體系差異
相對而言初中知識比較基礎(chǔ)，學(xué)生知識面較窄、綜合素質(zhì)和能力較弱，以及適應(yīng)性不強等問題。初中并沒有獨立的生物學(xué)科，而是將生物知識穿插于科學(xué)課本，就知識點而言初中生物突出人體和人類活動的內(nèi)容，主要要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識（如簡單的動植物分類、常見的幾種動植物及其結(jié)構(gòu)特點等等）、基本的生物實驗操作技能和動手能力、生物學(xué)知識在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡單的應(yīng)用；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主，突出生物圈，突出人與生物圈的關(guān)系，包括生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、增進健康防治疾病、生物科學(xué)技術(shù)與社會8個單元，對于學(xué)生要求并不是很高。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。
二、初高中教師教學(xué)要求的差異
在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是圍著教師“轉(zhuǎn)”，沒有完全養(yǎng)成獨立思考和對知識進行歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而高中教學(xué)，則要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三，觸類旁通。初中更加重視學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力的培養(yǎng) ，而對學(xué)科知識體系要求學(xué)生了解的成分更多，達到掌握的學(xué)科知識相對較少；而高中對學(xué)科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生達到一定能力的要求，同時還必須掌握一定的學(xué)科知識和學(xué)科技能。
三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異
初中畢業(yè)中考對學(xué)生要求較低，大多數(shù)的初中學(xué)生一般要等到中考前才在學(xué)校的組織、要求下，集中優(yōu)勢時間攻克中考大關(guān)，而且一般都能在中考中取得不錯的成績。這樣就給學(xué)生形成一種錯覺，生物只要考前背一背就行。而高中階段，面向高考，對于學(xué)生的要求提高了，而學(xué)生仍然以初中讀、背的方式學(xué)習(xí)生物，顯然是行不通的。
四、對于初高中銜接的幾點建議
1、做好教材內(nèi)容的銜接，保證初、高中生物教學(xué)的延續(xù)性。
新的高中生物教學(xué)內(nèi)容，在各章節(jié)中都有與初中教學(xué)內(nèi)容相銜接的部分、由于課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同，高中生物教學(xué)與初中生物教學(xué)在一定程度上就會出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。在進行高中生物教學(xué)時，凡是涉及到初中生物知識如：“原核生物”，學(xué)生只要看到“菌”和“藻”就把它歸為原核生物，甚至有些學(xué)生把病毒也歸為原核生物、還有“三大有機物的代謝”中的食物的消化后的產(chǎn)物和代謝后的產(chǎn)物、營養(yǎng)物質(zhì)吸收的途徑；“神經(jīng)調(diào)節(jié)”中的神經(jīng)元、反射、反射弧、感受器、效應(yīng)器；“體液調(diào)節(jié)”中的內(nèi)分泌系統(tǒng)、激素；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)中的內(nèi)環(huán)境的成分及三者之間的關(guān)系。
2、做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的銜接，全面提升學(xué)生的能力。
初高中教學(xué)屬于兩個不同的學(xué)段，其中必有銜接的規(guī)律可循。除了知識之外，學(xué)生不同學(xué)段的心理特點、認知規(guī)律、思維形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都應(yīng)該研究。如果高中教師不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)好而沒有學(xué)好什么，那么，讓學(xué)生在自己原有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的知識就是一句空話。例如高中相較于初中多了很多實驗內(nèi)容，可以通過演示實驗、學(xué)生實驗讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進對科學(xué)探究的理解。
3、做好教學(xué)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在初中，學(xué)生做生物實驗方法主要是跟著老師重復(fù)、簡單模仿，而高中實驗教學(xué)中，則要求學(xué)生在實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽的提出假設(shè)、并能通過實驗設(shè)計解決問題。通過這樣長期逐漸的熏陶，使學(xué)生慢慢地掌握做實驗的基本程序。我們應(yīng)該在可能的情況下為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、動手實驗以及發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和機會，例如指導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的生物標(biāo)本采集和制作，開展生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查，分析原因并提出解決的措施等等，同時對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識給予及時的肯定和贊揚，這些對學(xué)生的發(fā)展都能起到很好的調(diào)動和激勵作用。
4、開設(shè)好高中選修課程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的機會。
一 正確的學(xué)習(xí)動機的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力
盡管初中早已完成新課改，初中生物新教材也非常注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，但是，生物課在初中不是主要學(xué)科，中考不考，再加上初中各學(xué)校生物教師、教學(xué)資源較薄弱，學(xué)校、教師、學(xué)生不重視該學(xué)科，因此初中學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)為注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力。這就是一些學(xué)生中考成績很好，但到高中以后成績不升反降的原因。高一學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，在教育教學(xué)中重視運用符合青少年心理特征的形象語言，配合教具演示，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。
二 教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素：（1）基礎(chǔ)知識；（2）基本技能；（3）智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能）；（4）學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
1．重視教給學(xué)生使用教材、獲得知識和技能的方法
高一新生學(xué)習(xí)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，尤其農(nóng)村初中，生物課通常是語數(shù)外老師的附加課，專業(yè)生物學(xué)教師匱乏，這就造成了照本宣講或一言堂教學(xué)模式，也就談不上教學(xué)生怎樣使用教材了。在實施課程的過程中往往采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣、沒有了解社會、參與實踐、親身體驗的機會，只是被動地接受知識，缺乏解決問題的能力。而新課程強調(diào)課程從知識形態(tài)走向生命形態(tài)，課程具有生成性、豐富性、復(fù)雜性。生物課程作為科學(xué)領(lǐng)域的課程，體現(xiàn)的主要是科學(xué)文化，其內(nèi)容包括科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、科學(xué)工作的程序和方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，在高中生物教學(xué)中，教師首先要有新的課程觀，重新全面認識新課程，形成生命形態(tài)的課程觀。課程是師生交流對話的過程，教師要與學(xué)生互教互學(xué)，共同開發(fā)課程、共同研究課程，教學(xué)就真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，在新的課程觀指導(dǎo)下充分吃透教材、挖掘教材、使用教材。其次，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要以課本為“本”，以課外資料為輔，切勿本末倒置。在研究透課本中的例題和習(xí)題前提下再向課外輻射。長期任教高三的老師會發(fā)現(xiàn)，再好的教輔資料其實都是對課本重點知識點的重新梳理與再現(xiàn)。近幾年的高考題中，也常出現(xiàn)課本中的習(xí)題。因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。
2．根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)
教師在研究教材的同時，更應(yīng)該根據(jù)課改精神和新課標(biāo)的要求，研究學(xué)生的認知規(guī)律，對教材進行二次開發(fā)，結(jié)合實際從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，充分體現(xiàn)出探究、思維過程。
例如，在“生長素的發(fā)現(xiàn)”一課的教學(xué)中，教師可以請學(xué)生思考：植物為什么會有向光性？學(xué)生可能提出各種猜想，哪種猜想更為合理？讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來論證猜想。其間，教師可以在實驗材料、方法處理等方面給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭撟C實驗的過程、具體方案由學(xué)生完成。在學(xué)生的充分思考、相互合作、討論學(xué)習(xí)后，可以提供達爾文、溫特等人發(fā)現(xiàn)生長素的過程供學(xué)生參考并引導(dǎo)學(xué)生將自己的實驗設(shè)計與經(jīng)典實驗過程進行比較。在這個過程中，若發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計和經(jīng)典實驗過程相似或相同，學(xué)生會有莫大的滿足感，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣；如果不同，學(xué)生也會在感嘆經(jīng)典實驗之絕妙的同時主動反思，從而改進自己的實驗方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、方法和提升能力的同時，更體驗了科學(xué)研究過程的艱辛和愉悅。學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此，教學(xué)過程中重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。
3．教會學(xué)生正確合理的分配學(xué)習(xí)時間
學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)時間是課堂。課堂上有老師的引導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，有豐富的學(xué)習(xí)資源，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。許多學(xué)生不注意這一點，上課思想開小差，課后花費大量精力去彌補。有的學(xué)生認為最佳學(xué)習(xí)時間是晚上，白天浪費時間，晚上加班去學(xué)習(xí)，長期下去，結(jié)果是晚上休息不夠，白天精力不足，成績也無法提高。剛上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法還停留在初中階段，老師布置的作業(yè)是促使其學(xué)習(xí)的動力。而高中留給學(xué)生自己支配的時間較多，這就需要學(xué)生學(xué)會正確合理的分配學(xué)習(xí)時間，以課堂為根本，以自習(xí)為主陣地，勞逸結(jié)合，科學(xué)合理適時的學(xué)習(xí)。
4．讓學(xué)生積極主動地去適應(yīng)老師
學(xué)生剛來到一個新的環(huán)境，面對新老師會不適應(yīng)。要引導(dǎo)學(xué)生積極地去適應(yīng)不同老師的教學(xué)方法，適應(yīng)不同老師的發(fā)音及說話習(xí)慣。不同的老師親和力不一樣，有的老師容易和學(xué)生打成一片，有的老師比較嚴(yán)肅，甚至讓學(xué)生望而生畏。而聽懂老師的說話是聽課的前提，不能因為聽不懂老師的說話、害怕或不喜歡某老師而不喜歡這門學(xué)科，這樣的例子很多，對今后的學(xué)習(xí)影響巨大。
三 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑
習(xí)慣是一個人長期逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。剛升入高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚停在初中階段，老師布置多少作業(yè)就完成多少，一些習(xí)題老師怎樣教就怎樣做，再加上周末要參加諸多培訓(xùn)班，自主學(xué)習(xí)、探究能力較差，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待提高。有的學(xué)生認為初三忙了一年，到高一可以放松了，尤其是住校生，脫離了父母的監(jiān)管，這些暴露得更充分。因此，在高一就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考。（2）仔細觀察，用心去記。（3）規(guī)范書寫，準(zhǔn)確描述。
1．認真聽講，獨立思考
兒童的思維具有不穩(wěn)定性，中學(xué)生思維比較活躍。在學(xué)習(xí)過程中，教會學(xué)生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。如：高中生物必修一第四章第二節(jié)――生物膜的流動鑲嵌模型，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”，由歐文頓的實驗得出什么結(jié)論，由荷蘭兩位科學(xué)家的實驗得出什么結(jié)論，由羅伯特森1959年的實驗得出什么結(jié)論，由1970年科學(xué)家的實驗得出什么結(jié)論，最后到1972年桑格和尼克森總結(jié)出什么觀點，這樣層層遞進，幫助學(xué)生總結(jié)出生物膜流動鑲嵌模型的結(jié)論。這樣，學(xué)生的思考得到肯定，印象就非常深刻，而且從學(xué)習(xí)中獲得成功和喜悅感，嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，也有助于積極自主地去獲取知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成，這點對剛進入高一的學(xué)生尤為重要。
2．仔細觀察，善于想象，用心去記
小學(xué)初中教材里直觀的東西較多，高年級教材中的圖更抽象，立體感更強，尤其是細胞結(jié)構(gòu)圖、細胞的代謝，看不見，摸不著。就需要充分培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，認真仔細觀察、比較、想象課本上描繪的動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，不同細胞器的結(jié)構(gòu)、功能及異同，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，細胞中各種生理活動如光合作用、呼吸作用等發(fā)生的過程、場所、區(qū)別與聯(lián)系等。這樣指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同、用心記憶的好習(xí)慣。
3．準(zhǔn)確記憶，規(guī)范書寫，精確描述
一、學(xué)情分析、激發(fā)興趣
1．學(xué)情分析高一生源比較繁雜，家庭背景不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)，有的地方中考不考地理科目，因沒有專業(yè)老師或其他原因地理課很少上，學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識掌握不夠，這就需要我們高中地理教師在第一節(jié)課前精心設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況，調(diào)查后將問卷收回，認真統(tǒng)計分析，掌握所任班級學(xué)生的第一手資料，做到上課時有的放矢，能結(jié)合實際情況組織教學(xué)。
2．激發(fā)興趣楊振寧說：“興趣是成功的秘密”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是提高教學(xué)成績的一個重要途徑。開學(xué)第一課無疑是培養(yǎng)學(xué)生地理興趣的一個重要契機。教師可以首先從高考和學(xué)業(yè)水平測試要求向?qū)W生簡介一下高中地理學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生興趣；其次，課堂上教師利用多媒體教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的圖文音視聽素材來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；最后引導(dǎo)學(xué)生采用易學(xué)有效的方法來應(yīng)對地理知識學(xué)習(xí)，學(xué)生知識掌握得越好，興趣也就越濃。
二、教材內(nèi)容的處理
在本節(jié)引入新課時，可以結(jié)合P2圖1-1-1“人類信息圖”補充1972～1973年美國“先驅(qū)者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案的含義：太陽系及其九大行星和地球在九大行星中的位置等，這樣做能夠自然引入到本節(jié)內(nèi)容安排、知識結(jié)構(gòu)：宇宙――太陽――地球，又為下面其他教學(xué)活動贏得寶貴的時間，大大地提高了教學(xué)的有效性。同時，教材中P10“活動”內(nèi)容缺乏新穎性和偏離考點，不利于引起學(xué)生的探討興趣，因此要靈活應(yīng)用時事熱點、最新科研成果作素材。可以引用火星上可能存在外星生命的案例：近年來，美國的“勇氣號”和“機遇號”發(fā)回的信息顯示：火星上曾經(jīng)存在液體水，另外，通過分析火星大氣成分可以得出火星上有合成生命的元素……據(jù)此，我們判斷，火星上可能存在生命，緊接著探討火星上存在生命的條件。這樣比教科書中的活動內(nèi)容更加鮮活實用，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)要達到高效，必須進行教學(xué)資源的優(yōu)化。
三、利用表格、概念圖等教學(xué)方法改變學(xué)生的認知方式
教師的任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生能夠理解的結(jié)構(gòu)與形式，并以一種最佳的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。高一新生對于高中地理學(xué)習(xí)方法比較陌生，突然接觸到高中系統(tǒng)復(fù)雜的地理知識，可能一時難以理解和接受。因此，這就要求我們老師以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，通過有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生獲取掌握高中地理知識的認知方式，這是第一堂課能否成功的關(guān)鍵。其中采取表格歸納、概念圖等教學(xué)方法比較能促使本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的達成。
1．表格歸納法在新課教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)策略，本節(jié)知識零散、內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍感到無規(guī)律、難記難學(xué)。不妨采取表格歸納教學(xué)法，因為表格歸納法符合學(xué)生的認知規(guī)律，能明顯地體現(xiàn)出知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，使人一目了然，易于理解，便于記憶。例如，教學(xué)“太陽活動及其對地球的影響”時，可以讓學(xué)生自己先讀P8圖1-1-15和教材相關(guān)內(nèi)容，然后再自行設(shè)計表格，這樣做的目的是讓學(xué)生從識圖、閱讀等活動中來填圖，進而總結(jié)出地理知識規(guī)律。
2．概念圖法俗話說：“一圖勝千言”，概念圖教學(xué)就是將多個零散的知識集合在一起，通過人腦的“加工整理”，把隱形的思維可視化，零散的知識系統(tǒng)化。學(xué)生動手制作“概念圖”過程也是對關(guān)鍵字詞進行加工、分析和整理的過程，在這一過程中學(xué)生體會、觀察知識間的關(guān)系，產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達到高效的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，采取先讓學(xué)生閱讀教材中“天體系統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對不同天體系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系有一定了解后，再讓學(xué)生根據(jù)教材P4圖1-1-6先行嘗試畫概念圖，然后師生共同總結(jié)出概念圖。這樣能改變學(xué)生的認知方式，使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)不同天體系統(tǒng)間的聯(lián)系，使學(xué)生在第一次接觸“天體系統(tǒng)”時便形成一個概念體系，易于記憶和理解。
四、以問題教學(xué)法突破知識的重、難點
由于高一新生對于高中地理問題教學(xué)法缺乏了解，因此在第一節(jié)地理課中采取問題教學(xué)法顯得尤為重要，這樣要求教師在備課時要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣學(xué)習(xí)的重點和難點，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計問題，以達到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本人在實際教學(xué)中針對本節(jié)三個方面的重、難點知識，具體設(shè)計三個問題如下：
第一個問題“說出天體系統(tǒng)的概念、列出天體系統(tǒng)的層次”。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3―P4相關(guān)文字和圖。天體系統(tǒng)的概念可從萬有引力定律去理解，天體系統(tǒng)的層次可從生活中熟悉的地月系開始、按空間由小到大去認識，用關(guān)聯(lián)圖表示天體系統(tǒng)的層次較直觀。
第二個問題“簡述太陽輻射對地球的影響，太陽活動主要有哪些、對地球有何影響”。讓學(xué)生閱讀課本P6―P8相關(guān)文字和圖。太陽輻射對地球的影響從地球上生物運動、大氣運動、水體運動的能量來源和目前人類使用的主要能源兩方面分析；閱讀課本認識太陽活動的本質(zhì)是太陽能量的猛烈釋放，其影響可從對地球的氣候、磁場、電離層等方面分析。
高中生學(xué)習(xí)計劃(一)
1.在學(xué)習(xí)之余幫媽媽做力所能及的家務(wù)勞動;
2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動;
3.學(xué)會一項家務(wù)技術(shù)或其他的小技術(shù);
4.改掉一個學(xué)習(xí)上的壞毛病、缺點;
5.每周讀一部好書，寫出讀后感;
6.每周看一部好的電影，試著寫出英文觀后感;
7.試著克服一個自己曾經(jīng)不敢/會做的(好)事，并總結(jié)經(jīng)驗;
8.完成假期作業(yè)，并努力做到最好;
9.要注意完成學(xué)校布置的所有作業(yè)，不要漏做或偷工減料.字體要工整;
10.一個星期至少一次到圖書館看課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完;
11.每天要做適量的運動，不要因為天氣寒冷躲懶，身體素質(zhì)很重要;
12.天天看電視新聞報道，多了解點國家大事，多知道點交通防范安全。
高中生學(xué)習(xí)計劃(二)
20xx年已經(jīng)離去，新的一年向我們招手展望。回首過去，20xx度過了多么不平凡的一年，讓我認識到世界的多姿多彩，背著厚重的書包，踏著雪路，一起奔向?qū)W校的那一刻，奮斗便沒有停止。夜晚，寧靜的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學(xué)，與朋友們競爭更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時光不能停止，河水更是不能停止流動，假期來到了，年長一歲，便更多一份睿智。成績只是上學(xué)期的，不必太在乎，假期里，踏踏實實，穩(wěn)下心來，查漏補缺，不必停留在回憶的時光里，為了不浪費大好的時間：
特此制定以下條例來約束自己：
1. 假期里多增強自我修養(yǎng)，注重與人交往。
2. 與家長好好相處，互相體諒，多幫父母做家務(wù)活，多體貼父母。
3. 注意自己身體，多進行鍛煉。
4. 安全文明上網(wǎng)，盡量將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮到極致。
5. 給自己一點壓力，完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6. 適當(dāng)進行課外閱讀，擴展視野。
假期學(xué)習(xí)計劃：
復(fù)習(xí)：
1.語文的病句、成語類型題。語文的閱讀題型。
2.數(shù)學(xué)必修一，給自己一點總結(jié)，花點時間弄回弄懂。
3.英語必修一二，單詞詞組自己總結(jié)。查找英語閱讀與完形的答題方法。
4.物理方面，著重復(fù)習(xí)牛頓運動定律的一部分。
5.化學(xué)沒什么注意的，要求熟記方程式，學(xué)會幾種計算的方法。
6.文科注意復(fù)習(xí)的，但是不能忘了預(yù)習(xí)新的。(理解)
要求：把寒假作業(yè)本能做的做了，做點網(wǎng)上下載得題。
預(yù)習(xí)：
1.數(shù)學(xué)必修四第一章。(基本)
2.化學(xué)必修二第一二章。
要求：導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案認真完成。
內(nèi)容：制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)與生活任務(wù)。現(xiàn)當(dāng)日完成。
以上為假期計劃的所有內(nèi)容(限于寒假)。
高中生學(xué)習(xí)計劃(三)
一個學(xué)期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過。就這樣，我精心地制作了一個寒假計劃表：
起床：7：00;
洗刷：7：00——7：10;
體操：7：10——7：30;
早餐：7：30——8：00;
聽力：8：00——8：30;
抄單詞：8：40——9：00;
讀語文書：9：10——9：30;
自由活動：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);
做數(shù)學(xué)奧數(shù)：10：00——10：15;
讀英語：10：20——10：30;
做寒假作業(yè)：10：40——11：30;
做家務(wù)：11：30——12：00;
吃午飯：12：00——12：30;
自由活動：12：40——1：00(不能打電腦);
做語文閱讀題：1：00——1：30;
做英語閱讀題：1：35——2：00(包括寫英語作文的時間);
眼保健操：2：10——2：15;
休息(午睡)：2：30——4：00;
畫畫：4：10——5：00;
寫作文：5：00——6：00;
練行書：6：10——7：00;
晚飯：7：00——8：00;
自由活動：8：00——9：00;
英語練習(xí)題：9：10——9：30;
寒假作業(yè)：9：30——10：00;
看書：10：00——11：00;
自由活動：剩余時間(不能打電腦)。
高中生學(xué)習(xí)計劃(四)
時間過得飛快，寒假已經(jīng)不知不覺離我們越來越近了，我們的心情也無比的迫切和激動。但如何過一個安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個寒假換來學(xué)習(xí)上的飛躍呢?我們應(yīng)該從以下幾個方面做起：
一，做好總結(jié)反思
首先要認真總結(jié)，反思過去的一個學(xué)期里自己在學(xué)習(xí)，生活上的得失，找出對策，為新的一年作好思想上的準(zhǔn)備。
反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，多問自己幾個為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結(jié)一下自已成功的表現(xiàn)是什么，可以反思一下自己為什么會成功，從中取得成功的心得體會，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，生活習(xí)慣，還可以總結(jié)反思自己哪些學(xué)科哪些方面不理想，導(dǎo)致不理想的原因是什么，接下來應(yīng)如何解決這些原因，從中吸取教訓(xùn)，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找適合自己的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
當(dāng)然一名中學(xué)生，應(yīng)該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協(xié)調(diào)的發(fā)展，所以，在假期中我們應(yīng)該對自己作一個比較全面的總結(jié)反思。總之，利用這段時間多總結(jié)多反思，把問題想清楚，到開學(xué)就能目標(biāo)明確，態(tài)度端正，方法得當(dāng)，從而在思想上為下學(xué)期學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
二，安排寒假時間，做好計劃
寒假期間，我們有更多的時間和家人團聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優(yōu)越的條件中感受父母的關(guān)愛，這本是一件樂事，但有時環(huán)境的改變也會讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學(xué)習(xí)中。殊不知，珍惜時間等于延長生命。鐘情于時間的人，時間對他也最鐘愛。我們應(yīng)要求自己在寒假期間能夠合理安排時間。
高中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時期”。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，寒假這接近一個月的時間對高二的同學(xué)們尤其重要。高二的學(xué)生，到20xx年6月份有一個學(xué)業(yè)水平考試，從現(xiàn)在開始到20xx年高考，也只有一年半的時間。為了爭取在今年的學(xué)業(yè)水平考試及將來的高考中取得好成績，我們應(yīng)該利用寒假時間，科學(xué)性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假。可以根據(jù)自己的具體情況，聽取老師的建議，在老師的指導(dǎo)下制訂出一個各科復(fù)習(xí)時間表，這樣有計劃地復(fù)習(xí)，考試時就可以輕裝上陣，應(yīng)付自如了。
三，踏實認真的搞好學(xué)習(xí)
(一)要制定學(xué)習(xí)計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學(xué)科。
比如：計劃好自己每天學(xué)習(xí)的時間，這個時間最少保持在4-6小時(上課時間包括在內(nèi))，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學(xué)習(xí)計劃，但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個小時，但2小時過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時建議把安排設(shè)置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補一下。每天至少進行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查漏補缺，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學(xué)!
寒假中，要認真，客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習(xí)中要多補習(xí)“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎(chǔ)知識，避免高考時“瘸腿科目”拉分。
(二)要有計劃地梳理學(xué)科要點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。
成績落后的同學(xué)要靜下心來，加強概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規(guī)律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點，難點，考點，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規(guī)律加強對比，區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行鞏固。再次，把重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在高考后期復(fù)習(xí)用。
(三)要收集和整理做過的錯題，選擇高考真題及時訓(xùn)練。
寒假期間，要有針對性地進行知識復(fù)習(xí)，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關(guān)題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復(fù)習(xí)。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數(shù)學(xué)或其它科目也可以用此方法進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準(zhǔn)備的小冊子上，開學(xué)后請教老師。通過有選擇性的做高考真題，可以體會和熟悉高考題型，同時對所學(xué)知識的“融會貫通”，使訓(xùn)練更有效。
(四)要有選擇地進行“家教”或奧賽學(xué)科輔導(dǎo)。
高二學(xué)生在下學(xué)期要面臨數(shù)，理，化，生，計算機等各科競賽，在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)自己的實際水平和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的“家教”或?qū)W科補習(xí)，但是不要過分依賴家教或輔導(dǎo)班。以接受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為出發(fā)點，參加輔導(dǎo)后應(yīng)及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學(xué)生，可以找些名校，名老師的數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，計算機奧賽輔導(dǎo)班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績，達到名校的保送和自主招生要求。對于成績相對比較差的同學(xué)來說，可以針對自己的弱項科目找一些基礎(chǔ)班補習(xí)基礎(chǔ)知識。
四，多讀幾本好書，讓自己獲得更好的成長
俗話說：“一日無書，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書來補充自己，多讀幾本書。一本好書就是一個高尚的人，看幾本書就等于和幾個高尚的人交朋友。當(dāng)然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時不要忘了做札記，寫一點讀后感。
五，適當(dāng)參加一些有意義的，積極向上的社會實踐活動。
1，積極參加社區(qū)各項有意義的活動，充分宣傳我們的學(xué)校，我們的校長，處處彰顯濰坊四中學(xué)生的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)。
2，以多種形式(打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信或?qū)懶?，向自己的老師作一次交流。
3，積極開展研究性學(xué)習(xí)，將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來，每個學(xué)生完成一個研究性學(xué)習(xí)的課題研究，寫出研究報告，這也是高考的需要。
4，音樂，美術(shù)，體育特長生可以搜集20xx年的高考專業(yè)信息，利用寒假發(fā)展自己的特長，為將來的高考成功打下基礎(chǔ)。
5，遠離網(wǎng)吧，游戲廳等對身心不利的地方。
安排好寒假生活，積極發(fā)揮我們的主觀能動性，真正使我們的寒假生活豐富起來。實際上，適當(dāng)?shù)姆艞壱恍┬菹⒁彩菫榱烁嗟氖斋@和進步。
只要我們擁有信心與毅力，真正把計劃落到了實處，就一定能學(xué)業(yè)大提高，特長大提高，素質(zhì)大提高，為將來奠定堅實的人生基礎(chǔ)。
高中生學(xué)習(xí)計劃(五)
期末考試結(jié)束了，當(dāng)我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，有些同學(xué)覺得很有收獲，對于高考充滿信心;也有同學(xué)會覺得對與上學(xué)期所學(xué)的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。
人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關(guān)鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，還有老師和家長的關(guān)心更有我們好好學(xué)習(xí)網(wǎng)的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。
說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來!
另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學(xué)習(xí)計劃：
1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語
2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)
3、中午適當(dāng)午休
4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。
5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里
6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。
7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄
8、每天學(xué)習(xí)時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內(nèi))
9、學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。
10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。
11、制定學(xué)習(xí)計劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。
12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補一下。
堅固“幸福教育”的根基——構(gòu)建“幸福人生”課程體系
圍繞“有人生追求的目標(biāo)，有為人處世的品格，有安生立命的技能，有承擔(dān)生活的體能，有愉悅生命的情趣的“幸福教育”目標(biāo)，我們實踐了“三個層面”的課程建設(shè)。具體是：優(yōu)化國家基礎(chǔ)性課程，重點嘗試國家課程的再開發(fā)和非中考學(xué)科建設(shè)；以“交叉滲透融入整合”為原則實施地方課程和專題教育；以“著眼未來，關(guān)注差異，全面育人”為思路構(gòu)建校本課程體系。
1.優(yōu)化國家基礎(chǔ)性課程
首先，我們嘗試國家課程的再開發(fā)。基本的步驟：研究現(xiàn)狀并分析——形成教學(xué)創(chuàng)新思想——生成教學(xué)創(chuàng)新措施——提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。
以語文學(xué)科為例：我們針對學(xué)生閱讀面窄、缺乏寫作興趣等問題，對語文教學(xué)進行了整體的改革。首先，將常規(guī)教學(xué)與閱讀課、作文課整合。把每周的五節(jié)語文課中的兩節(jié)設(shè)為閱讀課（隔周進行一次隨筆化寫作課），剩余三節(jié)課完成教材內(nèi)容。如此的課程安排，對教師提出了挑戰(zhàn)，迫使教師對教材進行刪減補改的有機整合。語文組的老師們認真學(xué)習(xí)、深入研究、不斷探究學(xué)科價值，以語文知識為建構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主旨，兼顧以思想培養(yǎng)的語文課程觀為指導(dǎo)，將人教版、北京版、蘇教版和課外閱讀有機整合，使課程由零散到系統(tǒng)，解決了課時不夠等問題。同時，學(xué)校開展作文課和閱讀課的研究，以“喚醒言語生命，重塑言語人格”為宗旨的隨筆化寫作教學(xué)，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)的走向，讓更多學(xué)生擺脫母語寫作的困境，讓孩子真正親近母語，張揚個性，率性表達。我們研究了三種閱讀課課型，讓學(xué)生在閱讀名著、品味經(jīng)典中培養(yǎng)審美、感悟情感、提升品格，在課堂的讀與寫中浸潤人生，豐盈人生，幸福人生。
其次，加強非中考學(xué)科建設(shè)。我們淡化功利，著眼學(xué)生的長遠發(fā)展，從常規(guī)管理、教研組建設(shè)、教師專業(yè)知識建構(gòu)、評價機制等方面入手，著力加強非中考學(xué)科建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識體系，給學(xué)生升入高一級學(xué)校奠定基礎(chǔ)。此項目被確定為北京市基礎(chǔ)教育課程改革的實驗項目，并在2011年的北京基礎(chǔ)教育課程改革論壇上做了典型發(fā)言。
2.融合滲透實施地方課程
我們采取與國家課程相整合的方式落實地方課程。我們將我區(qū)的地方課程《房山地理》、《房山文化》與初中地理、政治等國家課程相整合，由老師通過置換或者滲透的方式完成。這種實施方式拉近了學(xué)生與地域之間的關(guān)系，有利于學(xué)生對國家課程知識的掌握和情感培養(yǎng)。針對地方課程中的專題教育，學(xué)校采取與相關(guān)學(xué)科整合、與德育活動結(jié)合，交叉滲透的方式和安排課時計劃兩種形式進行課程實施，如將預(yù)防和預(yù)防艾滋病專題教育與生物課整合；將安全應(yīng)急、人民防空與班校會、課間操整合。地方課程與專題教育的開展，促進了本土文化、社會生活與學(xué)校教育的對接與融合，為學(xué)生提供了更廣闊的受教育空間，巧妙地完成了地方課程和國家課程的實施。
3.著力進行校本課程建設(shè)
2009年，我們從“零”開始，著手構(gòu)建“幸福人生”校本課程體系。經(jīng)過三年的實踐，初步形成了以生命教育系列、人文素養(yǎng)系列、科學(xué)素養(yǎng)系列、身心健康系列四類課程為主的校本課程結(jié)構(gòu)，以及校本必修與校本選修相結(jié)合的實施方式。我們在初一和初二兩個年級開設(shè)了《心理》《六個一百》《武術(shù)——長拳、太極拳》等五門校本必修課。同時實行走班制，開設(shè)了《論語新解》《神奇的世界》《物理實驗探究》《文學(xué)入門》等二十多門校本選修課，深受學(xué)生的喜愛。
在校本課程的建設(shè)中，我們進行了“活動課程化”的研究與實踐，把學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱節(jié)、興趣小組以課程的方式固定下來，增強其計劃性、科學(xué)性和規(guī)范性。實踐證明，這樣的舉措不僅使學(xué)生在各級各類文藝、體育、科技比賽中取得了突破性成績，更讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到快樂與成長，形成了更為濃郁的人文和藝術(shù)氛圍。
建設(shè)“幸福教育”的基本載體——打造幸福課堂
學(xué)生的幸福首先應(yīng)該是在課堂學(xué)習(xí)中獲得愉悅、感受快樂。沒有幸福的課堂教學(xué)，就沒有真正意義上的“幸福教育”。因此，我們提出打造“幸福課堂”，總體目標(biāo)是“高效，快樂”。具體要求是：課本知識與生活世界相整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生命內(nèi)涵；教師與學(xué)生交往、互動，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；運用發(fā)展性的評價方式和靈活的反思方式，激發(fā)熱情、激活思維。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“學(xué)導(dǎo)探評思”課堂教學(xué)模式。“學(xué)導(dǎo)探評思”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，是在心理學(xué)和多元智能理論的指導(dǎo)下，實施課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)有效性的方法策略。
學(xué)：指學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)指學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)指教師運用導(dǎo)學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)行為和導(dǎo)學(xué)提綱。導(dǎo)學(xué)行為指教師導(dǎo)境、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)評使學(xué)生主動參與課堂活動，是教師激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注課堂、駕馭課堂能力的體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)提綱結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，確定突出問題設(shè)置的遞進性和層次性，建立知識結(jié)構(gòu)框架，從知識、能力到方法逐步加深，兼顧不同層次的學(xué)生，同時提升教師課程開發(fā)和整合教材的能力。
探：指探究、探討。包括學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生間的討論、質(zhì)疑以及提出新問題、新見解等，既提高教師設(shè)計問題和探究問題的能力，同時又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
評：指學(xué)生之間的自評、互評、學(xué)生評教、教師評學(xué)。學(xué)生評教體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價值，教師評學(xué)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和價值。總之，評價是促進課堂教學(xué)的重要手段，通過評價生動地體現(xiàn)師生的課堂創(chuàng)新精神和課堂實踐能力。
思：指思考和反思。思考指教師課前和課中對問題的思考。反思是一個再認識過程，通過反復(fù)思考某個教學(xué)環(huán)節(jié)或問題獲得感悟，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)指明努力方向，是對知識和能力的理解和升華。
學(xué)、導(dǎo)、探、評、思是由五個循序漸進而又相互交叉相輔相成的環(huán)節(jié)，而非從前至后的教學(xué)流程，其中“學(xué)”是前提，“導(dǎo)”是關(guān)鍵，“探”是途徑，“評”是保障，“思”是升華。主要是通過多感官的教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望、堅定學(xué)習(xí)信心入手，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行閱讀、質(zhì)疑、討論、評價、遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生最大限度地參與和體驗，從而獲得知識、形成能力、感受成長，使課堂學(xué)習(xí)成為一個師生互動、交融，產(chǎn)生快樂，生成幸福的過程。
