開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的獲取知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，具有在大、中、小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與骨干網(wǎng)絡(luò)等方面從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)等的能力，同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)能力，以滿足國(guó)家與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

改革人才培養(yǎng)方案與課程體系

本著基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能培養(yǎng)的要求，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)能力的訓(xùn)練模塊化、目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目工程化，課程體系更加優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容要保持先進(jìn)，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。要不斷改革教學(xué)內(nèi)容和體系，注意隨時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容。將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化為知識(shí)能力大綱，針對(duì)大綱中的各要素設(shè)計(jì)所需要開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，形成適合《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃》的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)了八個(gè)課程模塊，分別是：素質(zhì)教育模塊、基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊、路由交換模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊、數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊、工程實(shí)訓(xùn)模塊，如圖1所示。素質(zhì)教育模塊包含思想道德與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)規(guī)劃、形勢(shì)與政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等；基礎(chǔ)模塊包含高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)等課程；網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等；路由交換模塊包含高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)、構(gòu)建廣域網(wǎng)等課程；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件模塊包含JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、WEB技術(shù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程等課程；網(wǎng)絡(luò)安全與視頻監(jiān)控模塊包含安全防火墻系統(tǒng)、構(gòu)建安全VPN網(wǎng)絡(luò)、入侵防御系統(tǒng)與安全審計(jì)、IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)等課程；數(shù)據(jù)中心與存儲(chǔ)模塊包含數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)基本原理、Neocean網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等課程；工程實(shí)訓(xùn)模塊是強(qiáng)化學(xué)生工程能力的模塊，緊密結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的研究與應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等。

改革教學(xué)模式與教學(xué)方法

在理論課程的教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，增加課堂習(xí)題課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的提高。例如，在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)與綜合布線系統(tǒng)等課程中，增加課堂習(xí)題課，布置大作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加IT認(rèn)證考試、參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，極大地激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新精神。用科研中的實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)探索、尋求新的知識(shí)和解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)課程體系中增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，改革單一的考核方式。傳統(tǒng)的考核方法是批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或課程設(shè)計(jì)報(bào)告。而學(xué)生提交的報(bào)告百人一樣，抄襲嚴(yán)重。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力較弱。為了改變這種狀態(tài)，考核不僅是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更重要的是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的考核。這樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性大增，還可申請(qǐng)課外時(shí)間繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，否則，有的學(xué)生就無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革使學(xué)生的實(shí)踐能手能力與創(chuàng)新能力明顯提高。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

目前，教師隊(duì)伍非工程化趨勢(shì)嚴(yán)重。一方面，高校教師的來(lái)源主要是高校畢業(yè)生，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷；另一方面，我國(guó)高校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、職稱(chēng)晉升、工資待遇等的主要考核指標(biāo)是科研項(xiàng)目、公開(kāi)發(fā)表的論文數(shù)。這種導(dǎo)向使教師不注重工程實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致教師缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，高校嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)卓越工程師，學(xué)校一方面必須引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中；另一方面還必須改革對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系，教師的工程實(shí)踐能力必須作為考核評(píng)價(jià)體系中的主要指標(biāo)之一。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教師要求參加網(wǎng)絡(luò)工程師或高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，有利于教師不斷更新所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。建立教師接受工程實(shí)踐鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，為青年教師參與工程實(shí)踐創(chuàng)造條件，打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”教師隊(duì)伍。

建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”采用“3+1”的培養(yǎng)方式，前3年在校期間以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，并以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為輔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并鍛煉學(xué)生工程技術(shù)能力。最后一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的綜合工程能力。因此，必須建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)共同研究、制訂培養(yǎng)方案；與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”教師；與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教材；教學(xué)計(jì)劃中嵌入企業(yè)已用的新技術(shù)課程；共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；建立人才聯(lián)盟等。大學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)在企業(yè)完成。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有兩個(gè)側(cè)重方向，一是系統(tǒng)集成方向，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)軟件方向。對(duì)于系統(tǒng)集成方向，第7學(xué)期主要進(jìn)行構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)中心實(shí)訓(xùn)等。鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師等認(rèn)證考試。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證考試，使學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)軟件方向，第7學(xué)期主要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、Java方向（或DotNet方向）軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等。第8學(xué)期學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)。江西理工大學(xué)與華三通信技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“H3C公司”）建立了合作伙伴關(guān)系，加入了H3C人才聯(lián)盟。在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)計(jì)劃中引入了H3C公司已使用的最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，學(xué)生都參加了構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)生參加了H3CNE、H3CSE認(rèn)證考試。H3C公司為學(xué)校培養(yǎng)了一批具有工程實(shí)踐能力的教師，教師獲得了H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、H3C認(rèn)證WLAN技術(shù)專(zhuān)家等證書(shū)。通過(guò)與H3C企業(yè)的合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。

第2篇

關(guān)鍵詞：PTIT-CDIO教育模式 課程改革 綜合布線

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0171-01

“PTIT-CDIO”工程教育模式，是在CDIO教育模式上結(jié)合高職院校特點(diǎn)提出的新型教育模式。PTIT表示：Professionalism職業(yè)素養(yǎng)、Technical capacity 技術(shù)能力、Innovative Design創(chuàng)新設(shè)計(jì)、Teamwork 團(tuán)隊(duì)合作。目標(biāo)是通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進(jìn)的工程教育理念，建立符合國(guó)際工程教育共識(shí)的課程體系。因此，采用“PTIT-CDIO”工程教育模式，是為滿足產(chǎn)業(yè)界對(duì)工程人才的需要，按照職場(chǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)具備優(yōu)秀職業(yè)道德、責(zé)任感的優(yōu)秀畢業(yè)生；具有較強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新和溝通能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具有重要的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。

一、綜合布線技術(shù)課程傳統(tǒng)授課方式存在的問(wèn)題

綜合布線課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、通訊專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的必修課，課程以網(wǎng)絡(luò)工程工作流程為主導(dǎo)進(jìn)行七大子系統(tǒng)進(jìn)行授課，在教學(xué)過(guò)程中，因?qū)W校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地不足，學(xué)生素質(zhì)及動(dòng)手能力較差等因素，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，理論知識(shí)較多，針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難等現(xiàn)象。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，也容易出現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的性不強(qiáng)，訓(xùn)練缺乏興趣，訓(xùn)練效果較差。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約了學(xué)生熟練動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，使之能更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，急需制定新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，多元化、項(xiàng)目化的教學(xué)模式改革。

二、綜合布線技術(shù)課程多元化教學(xué)方法的實(shí)施

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論知識(shí)較多，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。Professionalism職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)不僅要求學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀，更要具有符合企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)，尊重并認(rèn)可企業(yè)的企業(yè)文化，并執(zhí)行企業(yè)要求的所有規(guī)范，具有自主學(xué)習(xí)能力，提高自我職業(yè)技能。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”，通過(guò)老師提供的視頻，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、相互幫助時(shí)進(jìn)行溝通能力、相互尊重、培養(yǎng)學(xué)生之間能夠相互溝通完成項(xiàng)目。

2.“6S教學(xué)法”，是為了完成Technical capacity 技術(shù)能力，而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)法的一種，具體內(nèi)容包括：任務(wù)準(zhǔn)備階段、任務(wù)實(shí)施階段、任務(wù)完善修改、任務(wù)檢評(píng)階段、任務(wù)考核階段、布置課后階段。學(xué)生通過(guò)角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目的形式完成網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)辦公樓網(wǎng)絡(luò)、購(gòu)物商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)、商住兩用智能小區(qū)這四種常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)項(xiàng)目需求完成綜合布線分析、網(wǎng)絡(luò)工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程預(yù)算與方案審定、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)工程驗(yàn)收等工作流程任務(wù)，掌握38條綜合布線知識(shí)點(diǎn)，具備精操作、善施工、重管理、能設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位核心能力。

3.“實(shí)物演示教學(xué)法”， 利用課程答辯的方式，學(xué)生將項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，通過(guò)小組購(gòu)買(mǎi)模具完成“實(shí)物仿真”并演示講解，完成Innovative Design創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在實(shí)物演示前，學(xué)生通過(guò)visio軟件或AutoCAD軟件進(jìn)行工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，在通過(guò)小組為單位購(gòu)買(mǎi)模具，完成“實(shí)物仿真”，上課時(shí)進(jìn)行演示講解，這種教學(xué)方法引入實(shí)物進(jìn)行建模前的觀察，提高學(xué)生的觀察分析能力，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也能夠提出新的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力目標(biāo)。

4.“工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”，工程最重要的就是施工，“工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”主要培養(yǎng)學(xué)生“Teamwork 團(tuán)隊(duì)合作”能力，提高學(xué)生精操作、善施工的能力，以及提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)能力。教師通過(guò)采用全國(guó)職業(yè)技能大賽“西元”實(shí)訓(xùn)裝備，對(duì)項(xiàng)目小組的學(xué)生進(jìn)行規(guī)定時(shí)間內(nèi)項(xiàng)目工程實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、綜合布線技術(shù)課程考核方案

考核采用企業(yè)考核方式和教學(xué)考核相結(jié)合，教師以客戶和項(xiàng)目總監(jiān)的角度，考核學(xué)生（網(wǎng)絡(luò)工程師）每個(gè)項(xiàng)目的完成情況，同時(shí)自主項(xiàng)目的考核采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各項(xiàng)目小組組長(zhǎng)從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角度考核組員任務(wù)完成情況，教師（客戶/項(xiàng)目總監(jiān)）從項(xiàng)目完整的整體性上考核項(xiàng)目組組長(zhǎng)的工作，由此激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工作的責(zé)任心。在企業(yè)項(xiàng)目成果考核的基礎(chǔ)上還引入了職業(yè)素質(zhì)考核，通過(guò)出勤率，工作報(bào)告，溝通能力等多方面進(jìn)行考核，不斷塑造學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)精神。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，本課程考核方式為：實(shí)踐作品考核。

考試成績(jī)?yōu)椋撼煽?jī)總評(píng)=階段測(cè)試*50%+理論綜合上機(jī)測(cè)試*30%+課程答辯*20% 。

1.理論綜合上機(jī)測(cè)試：采用張曉鵬老師2014年自主開(kāi)發(fā)的院級(jí)課題，“綜合布線在線考試答題系統(tǒng)”網(wǎng)站，進(jìn)行對(duì)綜合布線基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行考核。

2.課程答辯：課程答辯是學(xué)生自主課外項(xiàng)目的課程答辯，是學(xué)生整個(gè)工程的自主完成能力的體現(xiàn)。學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行工程任務(wù)，最終完成課程項(xiàng)目論文的編寫(xiě)及PPT的制作。

3.階段測(cè)試：各工程階段都會(huì)上交作為結(jié)果的佐證材料，對(duì)這些材料所涉及的項(xiàng)目進(jìn)行指標(biāo)考核，即為學(xué)生階段測(cè)試。在他人客觀考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)為了促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高，還引入了學(xué)生自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)界面設(shè)計(jì)作品的自我評(píng)價(jià)能力。

階段測(cè)試總評(píng)=項(xiàng)目1*20% +項(xiàng)目2*40%+項(xiàng)目3*40%。

任務(wù)測(cè)試總評(píng)=網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃考核*20% +工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)考核*20% +工程預(yù)算與方案審定*20% +網(wǎng)絡(luò)工程施工*20% +網(wǎng)絡(luò)工程驗(yàn)收*20%。

四、總結(jié)

“PTIT-CDIO”模式下綜合布線課程多元化、項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用，使課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目覆蓋知識(shí)面、以項(xiàng)目體系構(gòu)成教學(xué)布局的教學(xué)新思路，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)適合的項(xiàng)目工程內(nèi)容，采用角色扮演分析任務(wù)，形成解決方案，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“6S教學(xué)法”、“實(shí)物演示教學(xué)法”、“工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”，只是讓學(xué)生更好完成項(xiàng)目任務(wù)的手段。

參考文獻(xiàn)

[1]王公儒.綜合布線工程實(shí)用技術(shù)[M].北京：中國(guó)鐵路出版社，2014.04.

第3篇

1．科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“三平臺(tái)、六模塊”課程體系。搭建了“通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和生涯教育”三個(gè)平臺(tái)，形成了“公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、生涯教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心必修課、專(zhuān)業(yè)方向選修課”六個(gè)板塊。其中，通識(shí)教育平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個(gè)板塊，占總學(xué)分36．9%;專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心必修課和專(zhuān)業(yè)方向選修課三個(gè)板塊，占總學(xué)分58%;生涯教育平臺(tái)貫穿于四年全過(guò)程，主要包括入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、校企合作班等選修課程，占總學(xué)分5．1%。課程在設(shè)置上妥善處理了公共課程與專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)核心課程、第一課堂與第二課堂的關(guān)系。并通過(guò)引進(jìn)、改造、借鑒等途徑，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，構(gòu)建符合專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的、多樣化的“平臺(tái)+模塊+課程群”的課程結(jié)構(gòu)。

2．創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)安排

為提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，避免在今后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生盲目性，學(xué)院對(duì)新入校的新生在第一學(xué)期即安排了為期一周的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)。利用學(xué)院銳捷網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、西元網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室、H3C網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室和云虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生帶著好奇去了解網(wǎng)絡(luò)，帶著問(wèn)題去進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)綜合布線工程的現(xiàn)場(chǎng)講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信的現(xiàn)場(chǎng)操作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全攻防的現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一個(gè)更為全面、更為直觀且全新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，也為他們今后更加明確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)指明了方向。

二、以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)的集中整合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。要加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。要以社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求為背景、以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新精神教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力，鍛造學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1．構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“一主線、四層次、五平臺(tái)、八模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。做到四年實(shí)踐教學(xué)不斷線這“一主線”;加強(qiáng)公共實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐“四層次”的實(shí)踐訓(xùn)練;搭建起實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)“五平臺(tái)”;保證素質(zhì)訓(xùn)練模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)教學(xué)模塊、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、課程設(shè)計(jì)模塊、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模塊、應(yīng)用與創(chuàng)新模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊“八模塊”真正落到實(shí)處。

2．形成模塊化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新制(修)訂了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程分為公共實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐等四個(gè)層次。除公共實(shí)踐外，共設(shè)置了21個(gè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、6個(gè)課程設(shè)計(jì)、3個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，外加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，實(shí)踐教學(xué)共58學(xué)分，占總學(xué)分的28．4%(不含公共實(shí)踐學(xué)分)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排上，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程(設(shè)計(jì))、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外科技訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。為鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛采用“島式實(shí)驗(yàn)臺(tái)”，將學(xué)生們分成若干小組，明確每個(gè)學(xué)生在任務(wù)中的具體分工，使得每位學(xué)生都能明確實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜過(guò)程。另外，針對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的不同情況，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生開(kāi)出不同的“菜單”，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行分層教學(xué)、差異教學(xué)和訂單式實(shí)驗(yàn)選擇，針對(duì)不同水平、不同要求的學(xué)生采取不同的實(shí)踐教學(xué)體系，如“網(wǎng)站配置與管理(低級(jí)要求)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置(中級(jí)要求)”、“網(wǎng)絡(luò)仿真與網(wǎng)絡(luò)編程(高級(jí)要求)”。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置科技實(shí)踐環(huán)節(jié)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研課題等途徑，促使學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。

三、以內(nèi)涵建設(shè)為保障，提升教學(xué)質(zhì)量與效果

加大傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

1．改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，對(duì)相關(guān)知識(shí)平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)展。在課堂教學(xué)中摒棄“一言堂”的教學(xué)方法，采取主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容以“老師講授為主、學(xué)生提問(wèn)為輔”，其他內(nèi)容以“學(xué)生課后自學(xué)為主、老師答疑為輔”的方法開(kāi)展教學(xué);課堂教學(xué)過(guò)程中改變講細(xì)講透的灌輸式教學(xué)方法，采用精講、選講，通過(guò)對(duì)課程的網(wǎng)絡(luò)化改造，在滿足既定的教學(xué)要求下盡量減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另外，通過(guò)增加“案例教學(xué)”，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．嘗試雙語(yǔ)教學(xué)

教育部在教高［2001］4號(hào)文件中明確提出:“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，高新技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)、生物技術(shù)等專(zhuān)業(yè)要先行一步”。2007年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中又進(jìn)一步指出，要鼓勵(lì)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作。為培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、適應(yīng)信息化社會(huì)要求的網(wǎng)絡(luò)綜合技能人才，提高學(xué)生閱讀國(guó)外教材、文獻(xiàn)的能力。安徽新華學(xué)院以省級(jí)精品課程———計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理為依托，采用清華大學(xué)出版社出版的《ComputerNetworkFourthEdition》教材，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程大膽嘗試雙語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)方法上通過(guò)“簡(jiǎn)單滲透層次整合層次雙語(yǔ)思維層次”梯度模式，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用母語(yǔ)和英語(yǔ)來(lái)表達(dá)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，思考、解答問(wèn)題，即從教學(xué)手段、教學(xué)形式上采用逐步過(guò)渡的方法讓學(xué)生接受雙語(yǔ)教學(xué)。

3．完善課程考核與評(píng)價(jià)方式

課程考核與評(píng)價(jià)一改傳統(tǒng)方式，更加注重學(xué)生應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，考核采用結(jié)構(gòu)化評(píng)分方法，極大地提高了考核的客觀公正性。理論課程考核不以“一張?jiān)嚲矶ńK身”，課程總成績(jī)由期末閉卷考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)與作業(yè)成績(jī)?nèi)糠纸M成。改變傳統(tǒng)的以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)的考核方法，通過(guò)知識(shí)的綜合運(yùn)用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中疑難問(wèn)題的排除能力以及實(shí)驗(yàn)故障的分析與解決能力，以此來(lái)探索多元化的實(shí)驗(yàn)考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4．突出雙證教育

為進(jìn)一步突出“雙證”教育，提高網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)的考證率與通過(guò)率，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的網(wǎng)絡(luò)工程師人才，提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2012年，安徽新華學(xué)院與杭州華三通信有限公司(H3C公司)合作成立了安徽新華學(xué)院信息工程學(xué)院H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以“專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)，學(xué)以致用”為理念，積極推廣以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的教育計(jì)劃，并通過(guò)課程植入、考核置換等方式積極進(jìn)行相關(guān)課程改革。目前學(xué)院已有160多名同學(xué)拿到了H3CSE證書(shū)(網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū))。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇

it試用期自我總結(jié)心得范文一

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)公司已經(jīng)三個(gè)月了。在這短暫的試用期內(nèi)，學(xué)到了好多東西，我清楚地感受到自己在成長(zhǎng)。已經(jīng)開(kāi)始脫離在學(xué)校時(shí)的那種稚嫩，變得成熟穩(wěn)重。

第一次接觸工作，包括與客戶及盟商的溝通、與公司同事的交流、在外出差實(shí)習(xí)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識(shí)、以及遇到問(wèn)題時(shí)的處理方法，這些事情讓我明白了：工作需要高度認(rèn)真和滿懷熱情，并且還要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能做得更好!

剛進(jìn)入公司的第一個(gè)月，所有的事物對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，陌生的。但是我愿意讓自己由不知道變?yōu)橹溃苍敢馊ソ佑|各類(lèi)新鮮事物。加上領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助，我不再對(duì)這些新事物感到陌生，而是可以當(dāng)做熟人一樣的去正視它們。剛進(jìn)公司，殷經(jīng)理安排周愉強(qiáng)做我的導(dǎo)師，我非常慶幸遇到了他這樣一位熱心耐心又有能力的人，無(wú)論在工作還是生活上，無(wú)論在技術(shù)還是為人處世上，都教會(huì)了我很多。很感激他!第一次出差，是因?yàn)猷嵵菔械陌喟嗤?xiàng)目。半個(gè)多月的時(shí)間里，雖然學(xué)到的技術(shù)不多，但我對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的工作內(nèi)容和性質(zhì)有了初步的了解，這對(duì)以后職業(yè)生涯的規(guī)劃有很大的幫助。工作成果也獲得同事們的好評(píng)。

進(jìn)入公司的第二個(gè)月，鄭州師院新校區(qū)投入使用，學(xué)生們?nèi)胱⌒滦＃o新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心(由我公司)增加的巨大的工作量。鑒于我在班班通項(xiàng)目上的良好表現(xiàn)，殷經(jīng)理派我到師院網(wǎng)絡(luò)中心協(xié)助朱玉良工作。由于新校區(qū)剛投入使用，一切工作都從零開(kāi)始，學(xué)生多，工作量非常大，而且都是些瑣碎的事情。這真的很能考驗(yàn)一個(gè)人的耐心和毅力。不過(guò)，我還是經(jīng)受住了考驗(yàn)!并且在工作中我意識(shí)到：認(rèn)真仔細(xì)的工作習(xí)慣有多么重要。

鑒于前兩個(gè)月的良好表現(xiàn)，進(jìn)公司的第三個(gè)月，殷經(jīng)理交給我一項(xiàng)任務(wù)：鄭州師院新校區(qū)食堂的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝及調(diào)試。在這項(xiàng)工作中，我從安裝交換機(jī)到綜合布線再到配置交換機(jī)，全程參與。雖然由于經(jīng)驗(yàn)不足及技術(shù)原因出現(xiàn)了一些失誤，但后來(lái)在周愉強(qiáng)等同事的協(xié)助下，順利完成該工作。從這次工作中，我也學(xué)到了好多東西。首先一個(gè)就是，同事間默契的配合是至關(guān)重要的。其次，熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)也是必不可少的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不能一知半解。這極大的激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，總結(jié)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)方法的不足，理論結(jié)合實(shí)踐，再加上周愉強(qiáng)等同事的幫助，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握上了一個(gè)大臺(tái)階。也使我更堅(jiān)定了在這里繼續(xù)做下去的決心。

隨著對(duì)工作內(nèi)容的熟悉及自身技術(shù)水平的提高，工作起來(lái)就變得更加得心應(yīng)手了。除了可以獨(dú)自解決一些技術(shù)問(wèn)題外，還可以按照公司的要求完成技術(shù)工作以外的事情。比如，公司需要申請(qǐng)某項(xiàng)資質(zhì)，需要員工參加一項(xiàng)考試，我替另一位同事考試，在考場(chǎng)上被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，但我隨機(jī)應(yīng)變冷靜處理，順利完成考試，并且考過(guò)了。受到殷經(jīng)理的表?yè)P(yáng)。

在工作之余，我還參加了公司組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，比如銳捷公司的渠道技術(shù)培訓(xùn)，公司內(nèi)部的技術(shù)培訓(xùn)等等。經(jīng)過(guò)幾期的培訓(xùn)，我感受到，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)猶如茫茫的大海，我只是一葉扁舟。要想在網(wǎng)絡(luò)工程這行中立足，必須要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。面對(duì)各種各樣的高手，沒(méi)有理由停下來(lái)做片刻休息。面對(duì)各種各樣的新技術(shù)，沒(méi)有理由躊躇滿志止步不前。我要走的路還很長(zhǎng)，必須一往無(wú)前，再接再厲，愈挫愈勇!

回顧這三個(gè)月的工作，我對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助下，我迅速的成長(zhǎng)起來(lái)了。對(duì)工作也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)有了更加明確的目標(biāo)。我會(huì)在以后的工作中加以百倍的熱情，愿意和大家分享成功的方法和失敗的教訓(xùn)，愿意在工作中和團(tuán)隊(duì)更加協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的力量。

一個(gè)人的能力很微弱，但很多人的力量匯聚到一起就能發(fā)揮巨大的作用。在以后的日子里，如果還能和大家一起工作，我期待著和你們一起創(chuàng)造更多的價(jià)值，期待有更大的進(jìn)步!

it試用期自我總結(jié)心得范文二

自xx年參加工作，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年半了，在過(guò)去的日子里，本人主要負(fù)責(zé)核心技術(shù)領(lǐng)域,信息中心機(jī)房擴(kuò)展設(shè)計(jì)與建設(shè)維護(hù),報(bào)業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)與項(xiàng)目管理,網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)與研究完善,技術(shù)管理創(chuàng)新,以及協(xié)助推進(jìn)報(bào)業(yè)集團(tuán)信息生產(chǎn)一體化等工作.嚴(yán)格履行個(gè)人崗位職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，較好地完成了本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù).

一,良好的思想政治表現(xiàn)

我為人處事的原則是認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，堂堂正正做人，開(kāi)開(kāi)心心生活，對(duì)自己，我嚴(yán)格要求，工作認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，言行一致，表里如一。做到遵紀(jì)守法，謙虛謹(jǐn)慎，作風(fēng)正派，具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，能用xxxx的要求來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友善，明禮誠(chéng)信。在黨員先進(jìn)性教育主題演講比賽中獲得過(guò)三等獎(jiǎng)，知榮明恥愛(ài)報(bào)社演講比賽中獲得過(guò)三等獎(jiǎng),我為報(bào)社改革發(fā)展獻(xiàn)一策活動(dòng)中獲得過(guò)三等獎(jiǎng)。連續(xù)四年被評(píng)為集團(tuán)先進(jìn)工作者,并獲得過(guò)市屬機(jī)關(guān)優(yōu)秀團(tuán)員稱(chēng)號(hào).

二,負(fù)重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作

xx至xx年來(lái)是報(bào)業(yè)集團(tuán)改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，集團(tuán)正朝著規(guī)模化、多媒體化、多元化,網(wǎng)絡(luò)化的方向快速發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模、管理理念、業(yè)務(wù)流程等都發(fā)生了很大的變化，在報(bào)業(yè)快速變革時(shí)期，記者編輯的數(shù)量增加，集團(tuán)辦公區(qū)域的擴(kuò)大，并且在技術(shù)人員不足的環(huán)境條件下，集團(tuán)采編流程，經(jīng)營(yíng)流程，網(wǎng)絡(luò)安全，機(jī)房建設(shè)，信息化成本研究等方面的都進(jìn)行了較大規(guī)模的設(shè)計(jì)建設(shè)與完善。在信息建設(shè)的過(guò)程中，一方面在較少技術(shù)支持下獨(dú)立研究項(xiàng)目的合理性，科學(xué)性，安全性，另一方面又要面對(duì)很多系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)核心維護(hù)，以及大量其他技術(shù)人員無(wú)法解決的問(wèn)題。在報(bào)業(yè)集團(tuán)這些日子里，較好的完成了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的責(zé)任目標(biāo).

1.報(bào)業(yè)集團(tuán)信息中心機(jī)房平臺(tái)安全運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)重大事故,工作有序開(kāi)展，集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)總體正常運(yùn)行,信息機(jī)房建設(shè)水平達(dá)到新的高度,空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng),應(yīng)急照明系統(tǒng),消防系統(tǒng),機(jī)房ups配電系統(tǒng),機(jī)房防雷接地系統(tǒng)的安全系數(shù)進(jìn)一步得到提高.

2.報(bào)業(yè)系統(tǒng)集成,管理流程得到提高,報(bào)業(yè)采編流程系統(tǒng)逐步升級(jí).淵博系統(tǒng)已為報(bào)人提供方便快捷的全文檢索功能，報(bào)社經(jīng)略廣告系統(tǒng)的研究，使的廣告管理模式電腦化、科學(xué)化和規(guī)范化，廣告數(shù)據(jù)更加的準(zhǔn)確性、完整性和安全性.報(bào)業(yè)集團(tuán)的發(fā)行系統(tǒng)實(shí)施已大大推動(dòng)報(bào)業(yè)自辦發(fā)行的進(jìn)程與規(guī)模.二次開(kāi)發(fā)報(bào)業(yè)業(yè)績(jī)考核管理系統(tǒng),統(tǒng)計(jì)出記者和

編輯業(yè)績(jī)情況，以便對(duì)其進(jìn)行定期考核,提高全體員工辦報(bào)的熱情.

3.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建集團(tuán)的域控制系統(tǒng),采編數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),文件服務(wù)器系統(tǒng),ups不間斷電源監(jiān)控系統(tǒng),也同時(shí)協(xié)助設(shè)計(jì)與實(shí)施財(cái)務(wù)集中管理與監(jiān)控，逐步完善財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理一體化.

4.協(xié)助完成集團(tuán)報(bào)業(yè)數(shù)字化大樓建設(shè),監(jiān)督與完善3樓發(fā)行中心,8樓商報(bào)7樓行政經(jīng)營(yíng)區(qū)域結(jié)構(gòu)化布線子系統(tǒng),,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入性,擴(kuò)展性,使其穩(wěn)定性得到提升,讓區(qū)域需求得以改變,使的網(wǎng)絡(luò)能夠逐步向成熟期過(guò)渡.并且完成22個(gè)鎮(zhèn)區(qū)網(wǎng)絡(luò)接入,系統(tǒng)與報(bào)社中心整合運(yùn)行已向多分支性機(jī)構(gòu)過(guò)渡.

5.架設(shè)網(wǎng)絡(luò)版防病毒防御系統(tǒng)，并與硬件防病毒墻進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，降低網(wǎng)絡(luò)的安全風(fēng)險(xiǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)安全性。vpn遠(yuǎn)程辦公系統(tǒng)與報(bào)社網(wǎng)關(guān)級(jí)別防毒墻設(shè)計(jì)與規(guī)劃實(shí)施為報(bào)人提供安全的信息多元化通道,完善的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)集中備份，為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的存儲(chǔ)控制管理，從而防止物理?yè)p壞，以及部分邏輯損壞，保護(hù)好集團(tuán)的數(shù)據(jù)資源。實(shí)現(xiàn)核心交換機(jī)的雙機(jī)熱備份，維持核心網(wǎng)絡(luò)層安全、穩(wěn)定的運(yùn)行,最大限度的降低網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)。上網(wǎng)行為監(jiān)控的研究與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。規(guī)范報(bào)人上網(wǎng)行為，使網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，提高報(bào)業(yè)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力。磁盤(pán)陣列存儲(chǔ)系統(tǒng),相關(guān)的災(zāi)難恢復(fù),數(shù)據(jù)庫(kù)管理,存儲(chǔ)策略得到進(jìn)一步的擴(kuò)展.加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全,為報(bào)人服務(wù),深度研究與準(zhǔn)備架構(gòu)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、整體的安全體系:安全的操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、防病毒、防火墻、入侵檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、信息審計(jì)、通信加密、災(zāi)難恢復(fù)、安全掃描等多個(gè)安全模塊.找出網(wǎng)絡(luò),與系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律,進(jìn)而來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生趨勢(shì).

三,加強(qiáng)責(zé)任感、發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神、增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)

這些年來(lái),集團(tuán)的技術(shù)領(lǐng)域特殊的環(huán)境使我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計(jì)較個(gè)人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來(lái)很多時(shí)候都在超負(fù)荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個(gè)小時(shí)，每一次技術(shù)改造與創(chuàng)新，每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與架設(shè)都要付出巨大的艱辛，即要協(xié)調(diào)維護(hù)好集團(tuán)及報(bào)人家庭將近上千萬(wàn)的信息設(shè)備，又要進(jìn)行預(yù)測(cè)，研究信息化過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于嘗試，把新知識(shí)、新技術(shù)、新理念融入實(shí)施過(guò)程中，提出高效的解決方案，又要對(duì)集團(tuán)技術(shù)管理進(jìn)行階段深入研究。

四,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域

潛心研究計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，吸收豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提高解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，能將本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)相互配合，協(xié)調(diào)解決有關(guān)技術(shù)難題，并且能指導(dǎo)工程師工作和學(xué)習(xí)。并且也加強(qiáng)了寫(xiě)作能力、組織

協(xié)調(diào)能力和判斷分析能力。為了加強(qiáng)自身計(jì)算機(jī)水平的提高，于xx年度在微軟授權(quán)培訓(xùn)中心接受微軟系統(tǒng)工程師培訓(xùn)，并獲得中國(guó)微軟頒發(fā)的mcse系統(tǒng)工程師證書(shū)時(shí).同年也獲得北大方正采編高級(jí)系統(tǒng)管理證書(shū),在xx年在cisco授權(quán)培訓(xùn)中心接受cisco網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),同年獲得美國(guó)思科頒發(fā)的ccna網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū),并自學(xué)ccnp網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家課程.為了掌握更扎實(shí)的技術(shù)，充實(shí)自己的理論知識(shí)，從xx年開(kāi)始就讀于電子科技大學(xué)軟件工程研究生專(zhuān)業(yè),并且在xx年底順利拿到工程碩士文憑。在論文方面,,先后在電腦報(bào)，計(jì)算機(jī)世界,中國(guó)地市報(bào)人等報(bào)刊發(fā)表過(guò)論文.

it試用期自我總結(jié)心得范文三

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)間我入司已經(jīng)2個(gè)多月了，從陌生到熟悉，從一開(kāi)始對(duì)系統(tǒng)的不了解、不熟悉，到現(xiàn)在基本可以掌握公積金的整個(gè)系統(tǒng)，這與各位領(lǐng)導(dǎo)和工作同仁的關(guān)心和幫助是分不開(kāi)的，借此機(jī)會(huì)向各位表示最衷心的感謝!感謝公司各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的幫助和肯定。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身品質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)理念

積極參加公司里組織的各方面的培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好每日的工作，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備進(jìn)行定期的維護(hù)，遇到問(wèn)題積極與甲方溝通與協(xié)調(diào)，做的今日事今日畢。積極參加公司的培訓(xùn)活動(dòng)，服從分配，處處以身作則，不斷提升自己。

第5篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新； 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）04-60-03

Innovation and practice of the training system of network engineers

He Jianxin, Yang Gelan, Zhou Jiancun

（College of Information Science and Engineering, Hunan City University, Yiyang， Hunan 413000， China）

Abstract： In order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. It is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. In practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. Their teaching practice shows that it works well.

Key words： network engineering； training； innovation； practice

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并且起著越來(lái)越重要的作用。為了滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)化高技能網(wǎng)絡(luò)人才的需求，面對(duì)21世紀(jì)高等教育大眾化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們以湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)作為主要研究與實(shí)踐對(duì)象，在對(duì)其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向人才知識(shí)點(diǎn)需求分析的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐”探索，構(gòu)建了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并經(jīng)初步教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的實(shí)效。

1 社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才需求狀況及知識(shí)點(diǎn)分析

作為應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向?qū)W(wǎng)絡(luò)人才知識(shí)點(diǎn)需求，在很大程度上決定了該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。根據(jù)對(duì)近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況實(shí)際調(diào)查結(jié)果，其就業(yè)方向大致可歸納為以下幾類(lèi)。

⑴ 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成―網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全性設(shè)計(jì)，職業(yè)需求主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的技術(shù)員，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的銷(xiāo)售人員和售前技術(shù)工程師。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)―企、事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)，職業(yè)需求主要涉及從事網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的程序員。

⑶ 網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)―網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與排除、網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全性監(jiān)測(cè)，職業(yè)需求主要涉及各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的售后技術(shù)工程師。

⑷ 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)―網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品性能測(cè)試及優(yōu)化，職業(yè)需求主要涉及思科、華為、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商或研究所的技術(shù)員。

⑸ 繼續(xù)深造―進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高校或研究所繼續(xù)攻讀碩士及以上學(xué)位。

通過(guò)調(diào)查走訪，我們?cè)敿?xì)了解了上述各就業(yè)方向用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)點(diǎn)需求（如表1所示），合理定位了我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立起動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要為根本宗旨，培養(yǎng)真正符合地方企業(yè)實(shí)際需求的“零適應(yīng)期”就業(yè)的大學(xué)生。

表1 網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)各就業(yè)方向人才知識(shí)點(diǎn)需求

2 構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

湖南城市學(xué)院是一所新升格的教學(xué)型地方本科院校。近年來(lái)，學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”和“如何培養(yǎng)學(xué)生”這兩個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)持“應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)新”的原則，努力將技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心與特色。

為培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才，我們網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)提出了“確立一條主線，采取兩類(lèi)措施，構(gòu)建三大體系，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突出”的培養(yǎng)模式，即確立以學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線；采取因材施教，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩類(lèi)措施；構(gòu)建內(nèi)容精簡(jiǎn)、基礎(chǔ)厚實(shí)、選擇多樣的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次、立體化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控與保障體系；突出工程實(shí)踐能力本位的教育思想、突出理論與實(shí)踐并重的教學(xué)過(guò)程、突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)、突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的育人特色。也就是說(shuō)，對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，建立和完善市場(chǎng)就業(yè)、企業(yè)需求對(duì)人才培養(yǎng)的“倒逼機(jī)制”[1]，以適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 制訂注重行業(yè)特色的課程體系

目前很多高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距，這種情況在以網(wǎng)絡(luò)工程為代表的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤為明顯。湖南城市學(xué)院作為新升格的教學(xué)型地方本科院校，其基本定位是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求、面向行業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生絕大多數(shù)到地方企業(yè)就業(yè)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，凝煉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)涵，重新整合知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，以工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為課程體系核心，形成了一套以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重行業(yè)特色的內(nèi)容精簡(jiǎn)、基礎(chǔ)厚實(shí)、選擇多樣的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)塔形課程體系，如圖1所示。該課程體系分為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用三個(gè)層次，由通識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科群基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和工程實(shí)踐五大模塊組成。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理劃分基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，糾正了加強(qiáng)基礎(chǔ)就是多開(kāi)設(shè)幾門(mén)基礎(chǔ)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，刪除了與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)無(wú)關(guān)的基礎(chǔ)課程，適當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科群基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿三大課程模塊構(gòu)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等40多門(mén)課程，以重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)。技術(shù)前沿課程模塊主要由面向網(wǎng)絡(luò)工程方向、體現(xiàn)學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)特色課、反映技術(shù)前沿的系列選修課和學(xué)術(shù)講座組成，包括無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等多門(mén)特色課程。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程均設(shè)有實(shí)驗(yàn)課或課程設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與工程實(shí)踐能力提供了強(qiáng)有力支撐。

圖1 塔形課程體系

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程建設(shè)。在“優(yōu)化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，我們對(duì)課程體系采取理論與實(shí)踐互動(dòng)的方式進(jìn)行優(yōu)化與群化建設(shè)[2]。圍繞社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為一體的適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的核心課程群。除公共基礎(chǔ)課程大平臺(tái)外，將專(zhuān)業(yè)課程劃分為網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)分析測(cè)試五大課程群，并以相應(yīng)課程群為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)課程。通過(guò)加強(qiáng)核心課程群建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源配置，明確了各門(mén)課程在課程群中的地位和作用。

4 實(shí)施以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系

高等學(xué)校人才能力的培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)完成。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，按照“工程能力訓(xùn)練為特色、實(shí)踐能力提高為重點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的原則，我們建立了以“課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的多層次、立體化、開(kāi)放式實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，主要內(nèi)容如下。

⑴ 實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)。針對(duì)工程師素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建了分層次多模塊的實(shí)踐體系框架，將網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用三個(gè)層次，分成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新研發(fā)等多個(gè)模塊。基礎(chǔ)層以提高學(xué)生基本實(shí)踐技能為目的；綜合層以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，提高處理復(fù)雜問(wèn)題能力為目標(biāo)；應(yīng)用層以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作溝通能力為重點(diǎn)。三層次實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)體現(xiàn)了學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)特色。

⑵ 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施按“分層培養(yǎng)，層層遞進(jìn)，逐步提高”的方式進(jìn)行。基礎(chǔ)層教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科群基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包含的基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主；綜合層主要以課程設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式組織；應(yīng)用層主要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽、參與教師科研、工程項(xiàng)目訓(xùn)練以及到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)施。三個(gè)層次從低到高前后銜接，循序漸進(jìn)，保證了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果。

采取“三結(jié)合”措施，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一是課內(nèi)教學(xué)與課外講座相結(jié)合。學(xué)校定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者、著名教授、成功企業(yè)家來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，組織學(xué)生聆聽(tīng)講座并給予選修學(xué)分，使課外學(xué)術(shù)講座成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，為學(xué)生全面開(kāi)展自主學(xué)習(xí)培植寬廣的科學(xué)視野和強(qiáng)烈的使命意識(shí)；二是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合。采取“做中學(xué)”方式組織實(shí)踐教學(xué)[3]，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生參與具體項(xiàng)目建設(shè)，或者以電信網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等具體項(xiàng)目建設(shè)為背景，努力營(yíng)造工程環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。三是校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校通過(guò)全面開(kāi)放各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、與地方企業(yè)合作加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供形式多樣的歷練平臺(tái)。

⑶ 實(shí)踐教學(xué)支撐條件。良好的硬件設(shè)施和條件是培養(yǎng)高級(jí)工程應(yīng)用型人才，形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)，通過(guò)建立校企合作等方式，從以下幾個(gè)方面加大投入，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供硬件支撐。

①建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。目前湖南城市學(xué)院已建立了擁有20個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1000余臺(tái)電腦的省級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)示范中心。

②建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)了初具規(guī)模的以開(kāi)放、設(shè)計(jì)為主的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

③建立校內(nèi)工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。建立了包括通信網(wǎng)培訓(xùn)基地、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生科技創(chuàng)新基地在內(nèi)的校內(nèi)工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。

④建立校外工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校外實(shí)習(xí)基地，陸續(xù)建立了四川華迪、廣州達(dá)內(nèi)科技、長(zhǎng)沙中信、中軟國(guó)際等以“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化為目標(biāo)，集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的一批校企工程項(xiàng)目訓(xùn)練基地。其中四川華迪實(shí)習(xí)基地2009年度已被評(píng)為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。

⑤與知名企業(yè)合作建立教學(xué)培訓(xùn)基地。建立了包括華為、銳捷、藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、清華IT等知名企業(yè)在內(nèi)的一批工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地根據(jù)用人單位對(duì)人才知識(shí)點(diǎn)需求制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)結(jié)束后負(fù)責(zé)為學(xué)生推薦就業(yè)單位。通過(guò)實(shí)施這種訂單式人才培養(yǎng)，形成了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性循環(huán)。

以上這些實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)培訓(xùn)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才提供了強(qiáng)有力的支撐。

5 構(gòu)筑“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育途徑

通過(guò)構(gòu)筑產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的三條途徑，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。一是基地實(shí)訓(xùn)：讓學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地真實(shí)的工作環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行工程訓(xùn)練；二是組織學(xué)生參加工程項(xiàng)目建設(shè)：通過(guò)參加教師科研項(xiàng)目或合作單位的應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目建設(shè)，使學(xué)生深入接觸工程實(shí)際，提高工程實(shí)踐能力；三是校企聯(lián)合培養(yǎng)：充分利用校企合作來(lái)獲取和擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建以“基地+實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈[4]。這一培養(yǎng)鏈的基本運(yùn)作方式就是采用“雙導(dǎo)師”模式，在學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下，在學(xué)生中開(kāi)展崗位見(jiàn)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課題研究等生產(chǎn)、研究一體化訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)際選題，完成畢業(yè)論文；以大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，同時(shí)作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)也是學(xué)生就業(yè)的可能去處。實(shí)踐證明，通過(guò)這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，很受企業(yè)歡迎。

6 建立教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控與保障體系

根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估合格的要求，學(xué)校設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心，負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估。學(xué)校以“精心組織、標(biāo)準(zhǔn)明確、過(guò)程控制、實(shí)時(shí)反饋”為特征，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。該體系分為教學(xué)質(zhì)量組織保障、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保障、教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)反饋等子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系分為過(guò)程控制、結(jié)果控制與評(píng)價(jià)，嚴(yán)格質(zhì)量管理，確保了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)建立完善教學(xué)管理制度、院(校)督導(dǎo)監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度、教學(xué)信息員制度、實(shí)踐教學(xué)考核方法和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制等辦法實(shí)現(xiàn)過(guò)程控制，其中教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果由同行評(píng)價(jià)(占30%)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)(占30%)、學(xué)生評(píng)價(jià)(占40%)三部分組成，以保證考評(píng)結(jié)果的客觀合理、公平公正。通過(guò)開(kāi)展教師課程教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)比武、評(píng)定教學(xué)名師，建設(shè)精品課程等措施，建立激勵(lì)約束機(jī)制，保障了整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

7 教學(xué)實(shí)踐及其效果

通過(guò)多年的就業(yè)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力顯著提高，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位需求的“無(wú)縫銜接”。 2009-2010連續(xù)兩屆我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率均在90%以上。以近兩年該專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加由工業(yè)和信息化部組織“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格認(rèn)證考試為例，一次通過(guò)率分別達(dá)到了78%和82.6%，并且有2人獲得了“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師”高級(jí)資格認(rèn)證。目前網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已立項(xiàng)校級(jí)以上大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目12項(xiàng)，有200余人獲得了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周宇,王國(guó)紅,徐鐵峰.地方高校應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐―基于寧波大學(xué)信息學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)踐研究[J].中國(guó)高教研究,2009.1:92~93

[2] 陳鳴,胡谷雨,王元元等.網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009.4:111~114

第6篇

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0144-02

隨著當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們工作生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的重要性也日益突出。但是從多年的教學(xué)實(shí)踐和用人單位反饋的信息來(lái)看，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)了一些概念，但絕大多數(shù)依然停留在紙面，在應(yīng)聘或參加工作后，對(duì)于常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、故障排除束手無(wú)策，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力有所懷疑。

正如總理所指出，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高校教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段和教學(xué)模式。

中外合作辦學(xué)不僅能夠引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加速教育體制改革，而且能夠吸納國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中外合作辦學(xué)在達(dá)到外方培養(yǎng)要求的前提下，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行課程教學(xué)改革，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，形成一套行之有效的課程實(shí)踐教學(xué)模式。涉及的網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等，課程的定位是學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議結(jié)構(gòu)、交換路由原理、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)應(yīng)用和信息安全等重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能多地了解和跟蹤交換路由新技術(shù)，盡量突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同

國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)中重視理論，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，注重卓越工程師的培養(yǎng)，他們的目標(biāo)是立足國(guó)內(nèi)，放眼世界，推進(jìn)教學(xué)改革，像重視科研一樣重視這些課程的實(shí)踐教學(xué)，緊跟IT和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之路，盡力掌握互聯(lián)網(wǎng)的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，改善相關(guān)課程教學(xué)，增強(qiáng)特色，如通過(guò)復(fù)制國(guó)外的著名課程等方式，提倡相關(guān)課程的教育教學(xué)更加國(guó)際化，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高水平創(chuàng)新人才。

普通高校則注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有基本理論知識(shí)的背景下，掌握用人單位所需要的基本實(shí)用技能，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)、寬泛的專(zhuān)業(yè)視野、較強(qiáng)的自學(xué)能力和在工作中自我發(fā)展的本領(lǐng)。在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程群教學(xué)中，圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生工作后用到的知識(shí)與技能分成若干模塊，以獨(dú)立課程或是課程組成部分的形式，組織教學(xué)。

普通高校在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)中，特別注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重。這些課程大多具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，既要求學(xué)生掌握概念，又要求學(xué)生動(dòng)手調(diào)試設(shè)備，進(jìn)而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。這樣就能更好地鍛煉學(xué)生獨(dú)立調(diào)試設(shè)備的能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的信心，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃是一方面建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，目前國(guó)內(nèi)很多廠商都提供有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室整體解決方案，同時(shí)有配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。另一方面是采用硬件模擬的方法，使用一些模擬仿真軟件，可以作為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的補(bǔ)充，常用的有PacketTracer，RouteSim等。

2 國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)院校的教學(xué)模式

開(kāi)展合作辦學(xué)的國(guó)外高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的教學(xué)除采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還采用實(shí)驗(yàn)的特例，以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行相應(yīng)的模擬仿真分析。最近幾年出現(xiàn)了另一種新模式，即項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式，以項(xiàng)目為依托，利用數(shù)據(jù)處理和計(jì)算系統(tǒng)對(duì)大量科學(xué)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行虛擬化的處理和管理。如北美及歐洲一些國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室等，采用廠商真實(shí)設(shè)備，接近實(shí)際工程環(huán)境；另一方面通過(guò)采用硬件模擬的方法，使用一些仿真程度較高的模擬仿真軟件，常用的有Boson模擬器，NetSim等。

從目前開(kāi)展中外合作辦學(xué)的一些高校來(lái)看，國(guó)外大學(xué)在短期內(nèi)不可能將全部核心課程完全輸入我國(guó)的合作院校，中外合作辦學(xué)模式的主流是學(xué)生在國(guó)內(nèi)讀一段時(shí)間和國(guó)外讀一段時(shí)間的混合方式。但隨著中外合作辦學(xué)的發(fā)展，一些院校根據(jù)辦學(xué)的需求，進(jìn)行了深入的改革和調(diào)整，部分院校甚至成功吸引到國(guó)外名牌學(xué)校到中國(guó)開(kāi)設(shè)校區(qū)，并完全使用國(guó)外模式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)生不出國(guó)門(mén)的出國(guó)留學(xué)。

山東科技大學(xué)的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)有通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化和信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，基于這些合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程而言，對(duì)學(xué)生除具有專(zhuān)業(yè)能力的要求，為適應(yīng)國(guó)外高校的教學(xué)模式，還具有語(yǔ)言的要求。目前一些合作辦學(xué)的國(guó)外高校也為適應(yīng)這種新特點(diǎn)，對(duì)部分主干課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式，考慮到合作辦學(xué)的實(shí)際情況，具體可采用英文教材，中文教材作為參考書(shū)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容漢英交替授課。

3 合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐創(chuàng)新

同志在十報(bào)告指出，要堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃的推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)或傳統(tǒng)知識(shí)的傳道授業(yè)解惑過(guò)程中，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重外方先進(jìn)資源引進(jìn)的同時(shí)，更應(yīng)注重消化吸收。

3.1 注重理論教學(xué)與行業(yè)認(rèn)證考試的緊密結(jié)合

傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)模式，保證了學(xué)生完成學(xué)校相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，但企業(yè)和公司對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)可程度有待進(jìn)一步考核，特別是合資企業(yè)和跨國(guó)公司。通過(guò)有關(guān)組織和機(jī)構(gòu)的職業(yè)考試認(rèn)證，可加強(qiáng)企業(yè)和公司對(duì)學(xué)校課程水平和能力的認(rèn)可程度。因此兩者的有效結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)校相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生本人的整體業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供較好的條件。如與思科網(wǎng)絡(luò)公司合辦思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，進(jìn)行思科網(wǎng)絡(luò)工程師的CCNA和CCNP等認(rèn)證培訓(xùn)及考試，就是較好的實(shí)踐形式，通過(guò)與思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和公司等的合作，進(jìn)一步提高學(xué)校課程教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新能力，同時(shí)，也進(jìn)一步突出學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化教育背景。

3.2 注重硬件實(shí)驗(yàn)室的遠(yuǎn)程開(kāi)放

硬件實(shí)驗(yàn)室由于受空間、時(shí)間等方面限制，很難滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。為彌補(bǔ)硬件實(shí)驗(yàn)室的不足，一方面可將相關(guān)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備上網(wǎng)，通過(guò)遠(yuǎn)程連接，在校園網(wǎng)內(nèi)提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生在方便的條件下進(jìn)行相關(guān)硬件實(shí)驗(yàn)，提高相關(guān)課程的知識(shí)應(yīng)用技能。另一方面，為充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備，距離較近的相關(guān)院系或高校可通過(guò)校園網(wǎng)或遠(yuǎn)程連接，相互開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)硬件資源，提高設(shè)備利用率特別是部分大型設(shè)備的利用率，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面課程內(nèi)容的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。如有可能，也可以和合作院校的先進(jìn)硬件實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行遠(yuǎn)程連接，為學(xué)生提供合作院校的先進(jìn)硬件資源環(huán)境，進(jìn)一步提高合作辦學(xué)的深度。

3.3 注重學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

可以組建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣創(chuàng)新小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和技能的良好氛圍，通過(guò)提供必要的設(shè)備和環(huán)境，提供持續(xù)和獨(dú)特的技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)不同的工程環(huán)境，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新，緊跟技術(shù)發(fā)展主流，強(qiáng)化IPV6協(xié)議的工程應(yīng)用，突出科研與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合；注重學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表研究論文，參加國(guó)際會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容研討，突出中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力較強(qiáng)特點(diǎn)；注重國(guó)際專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的技術(shù)認(rèn)證，獲得如思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等證書(shū)。

4 結(jié)論

總之，通過(guò)對(duì)中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)一步研究和深化，將影響各普通高校合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)效果，如何通過(guò)硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的創(chuàng)新建設(shè)，依托行業(yè)水平考試和職業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)模式，以適應(yīng)全球視野的教育模式創(chuàng)新，仍將是中外合作辦學(xué)院校下一步的研究熱點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧翔，王杰華，曹利.地方高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程群設(shè)置探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（20）：65-68.

[2]蒲冰，牛榮健.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].決策管理，2008（17）：92-93.

第7篇

國(guó)家教育部從20世紀(jì)8O年代后期開(kāi)始,對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行了一系列的調(diào)整,由原來(lái)的800多個(gè)減少為200多個(gè),主要目的是使得培養(yǎng)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬理論、強(qiáng)創(chuàng)新技能、高素質(zhì)的新一代人才,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的重要地位和作用。實(shí)踐證明,創(chuàng)新與實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要手段和措施[1]。隨著我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,IT人才短缺正成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè),在今后的十幾年內(nèi),我國(guó)對(duì)IT人才的需求每年至少40萬(wàn)。其中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師是IT業(yè)最急需的人才。但一方面是IT技術(shù)人才的匿乏,另一方面是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際技能和創(chuàng)新能力而就業(yè)困難的尷尬局面。雖然造成這尷尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是長(zhǎng)期以來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響和支配,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)、理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力和主動(dòng)參與與實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際技能的掌握受到較大程度地限制。我們將以我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ),采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新型教學(xué)模式,對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索,并取得初步成效。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè),營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

高等學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地,實(shí)驗(yàn)基地在教學(xué)中的地位與重要性日益得到重視,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力方面有著不可替代的重要作用[2]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)方法、人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與其行業(yè)發(fā)展規(guī)劃一致,既要腳踏實(shí)地,實(shí)事求是,又必須滿足社會(huì)對(duì)人才需求變化、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)若不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求,就不能說(shuō)我們的人才培養(yǎng)是成功的。我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)整體規(guī)劃和目標(biāo)確定為:建立一流的由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用綜合實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)系列構(gòu)成的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系,既滿足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求,又適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)及其教學(xué)發(fā)展需求的多功能的、開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。我們?cè)?4年已完成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上,06年利用浙江省教育廳省屬高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及管理綜合實(shí)驗(yàn)室和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),形成了功能完善、適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,為我校與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的5個(gè)專(zhuān)業(yè)共3千余名學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和安全管理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使得我校在IT人才的培養(yǎng)上能適時(shí)的向社會(huì)輸出適用的人才,提高了本校學(xué)生的就業(yè)率和社會(huì)適應(yīng)程度。

三、重組實(shí)踐教學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)

實(shí)踐課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角和與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相聯(lián)系的主動(dòng)者,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有專(zhuān)業(yè)知識(shí)縱向和橫向自主擴(kuò)展和創(chuàng)新的余地。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐體系是開(kāi)放式的、有層次的和與基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課密切配合的[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容包括必修、選修和自擬項(xiàng)目。我們反復(fù)認(rèn)真研究了教育部制定的本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大綱及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出的最新基本要求。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),充分考慮目前IT企業(yè)與公司對(duì)人才的強(qiáng)烈需求,為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)制定出由以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)系列構(gòu)成的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程體系:主要面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。包括:局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、廣域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、無(wú)線網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、各種網(wǎng)絡(luò)接口的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及管理體系:面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)驗(yàn)教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)培訓(xùn),包括:防火墻配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)、入侵抵御系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、用戶安全實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)流量管理和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生熟練掌握基本操作和技能的基礎(chǔ)上,我們?cè)黾恿藢?duì)基本訓(xùn)練要求較高、對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)有利的綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)中既有物理硬件設(shè)備,又有綜合測(cè)試分析;既有基本操作的反復(fù)訓(xùn)練,又有知識(shí)綜合應(yīng)用。如“網(wǎng)絡(luò)日志審計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)”中要求學(xué)生首先通過(guò)路由器、交換機(jī)、BAS等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行組網(wǎng),然后根據(jù)要求采集不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)流量信息,并通過(guò)聚合、分析與統(tǒng)計(jì),提供用戶行為審計(jì)、流量異常監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)部署優(yōu)化的數(shù)據(jù)。另外我們還增設(shè)了設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn),這類(lèi)實(shí)驗(yàn)著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力,為將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可在實(shí)驗(yàn)教材中選用,也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的科研題目,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)并查閱文獻(xiàn),自行設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師審閱批準(zhǔn)后,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),最后以報(bào)告或小論文的形式提交。通過(guò)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性,提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、積極性和動(dòng)手能力,也提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造能力得到了提高,創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,提高對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì),我們還實(shí)行了多種形式的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兩方面。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指課余時(shí)間在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下,讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,重復(fù)課堂上的演示實(shí)驗(yàn);重做失敗的實(shí)驗(yàn);操作自己設(shè)計(jì)的微型實(shí)驗(yàn);以及參與教師所做的課題實(shí)驗(yàn)等[4]。通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們?yōu)閷W(xué)生提供了廣闊的天地,學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中,不再是消極的知識(shí)接受者,而是主動(dòng)的求知者、參與者、探索者。學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力在不斷地解決問(wèn)題和積極主動(dòng)的參與過(guò)程中得到培養(yǎng)[5]。

四、強(qiáng)化管理,實(shí)行教師負(fù)責(zé)制

新的人才創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施必須要有全新的管理模式。我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)課程的管理采取課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的教師責(zé)任制。在兩大實(shí)驗(yàn)系列的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的布局進(jìn)一步分為4類(lèi)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)工程,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)進(jìn)行管理。原則上,實(shí)驗(yàn)設(shè)施的管理及實(shí)驗(yàn)科目的開(kāi)放由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)理論課的教師負(fù)責(zé),其責(zé)任的內(nèi)容包括:組織設(shè)備的安裝調(diào)試,設(shè)備使用規(guī)范細(xì)則的制定,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)等。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)完成后,教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的管理將逐步由實(shí)驗(yàn)教師接任,其責(zé)任包括:設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng),使用規(guī)范和記錄執(zhí)行情況的監(jiān)督,組織對(duì)必修和選修科目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的更新,組織實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及輔導(dǎo)教師的安排,完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)施細(xì)則等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地是開(kāi)放式的。結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),要求學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和熟悉了設(shè)備使用規(guī)范細(xì)則的條件下,對(duì)其全面開(kāi)放。對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的開(kāi)放,采取提前申請(qǐng),統(tǒng)一完成必要的基礎(chǔ)培訓(xùn)后再安排實(shí)驗(yàn)的方式。同時(shí)將針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)編寫(xiě)與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材。

五、取得的初步成果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地通過(guò)近一年來(lái)的運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo),成效顯著,取得如下初步成果:

1.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的促進(jìn)下,為適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們調(diào)整了教材的選用范圍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主干課教材立足選用國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教材,特別是國(guó)外能反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及方向的先進(jìn)教材,我們還組織教師編撰能反映學(xué)生實(shí)際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě),力圖使實(shí)驗(yàn)教材能配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,尤其是誘發(fā)學(xué)生的原發(fā)性創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)新沖動(dòng)。

2.對(duì)本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行了深入研究和調(diào)整,并充分考慮了實(shí)驗(yàn)課與理論課的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課及其內(nèi)容進(jìn)行整合更新,使實(shí)驗(yàn)更具綜合性。使學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案的同時(shí),能對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際組網(wǎng)、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)流量和安全的綜合分析和基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程。

3.所有的實(shí)驗(yàn)根據(jù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)度分段對(duì)各年級(jí)學(xué)生隨時(shí)開(kāi)放。學(xué)生根據(jù)已掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提出實(shí)驗(yàn)路線。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)可提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)施作自擬的整合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的全身心的投入。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定上,不簡(jiǎn)單地看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否,同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)方案的合理性和創(chuàng)造性,注重是否能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有較敏銳的觀察、分析和處理能力。

4.將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)習(xí)基地,為此,我們和華為3COM網(wǎng)絡(luò)公司合作成立中國(guó)計(jì)量學(xué)院華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,并針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、通信專(zhuān)業(yè)和電信專(zhuān)業(yè)學(xué)生舉辦了5期華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程師(HCNE)認(rèn)證培訓(xùn)班,取得了良好的效果。同時(shí)也為項(xiàng)目中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合模式探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。

第8篇

關(guān)鍵詞：信息化；資源共享；移動(dòng)辦公；REST；MIA

中圖分類(lèi)號(hào)：TD82

為提高生產(chǎn)效率，安全高效大型煤礦已經(jīng)建立了以生產(chǎn)系統(tǒng)為代表的皮帶運(yùn)輸系統(tǒng)、井下主排水系統(tǒng)、自動(dòng)通風(fēng)系統(tǒng)等工業(yè)控制自動(dòng)化子系統(tǒng)，建立了以業(yè)務(wù)管理為主的企業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站、協(xié)同辦公系統(tǒng)、三維可視化系統(tǒng)、綜合ERP系統(tǒng)等十幾個(gè)信息化系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)都是基于PC機(jī)的WINDOWS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的，如何高效的將這些異構(gòu)系統(tǒng)的功能移植到移動(dòng)終端手機(jī)和PDA上，如何在不影響系統(tǒng)性能的前提下結(jié)合終端的特點(diǎn)豐富信息化辦公應(yīng)用，這些問(wèn)題都是移動(dòng)化必須面臨和解決的問(wèn)題，本文從關(guān)鍵技術(shù)、無(wú)縫對(duì)接、系統(tǒng)架構(gòu)等方面提出移動(dòng)辦公的可行方法，最后結(jié)合張家峁移動(dòng)辦公平臺(tái)的成功實(shí)施顯示該方法具有很強(qiáng)的靈活性和復(fù)用性。

1 關(guān)鍵技術(shù)

1.1 3G網(wǎng)絡(luò)，是指使用支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通信技術(shù)的第三代移動(dòng)通信技術(shù)的設(shè)備和線路鋪設(shè)成功的通信網(wǎng)絡(luò)。其特征是提高高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。

1.2 XML技術(shù)，是可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言的簡(jiǎn)稱(chēng)，是Internet環(huán)境中跨平臺(tái)的，依賴于內(nèi)容的技術(shù)，是當(dāng)前處理結(jié)構(gòu)化信息文檔的有效工具。

1.3 SOA技術(shù)，是面向服務(wù)架構(gòu)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一種以業(yè)務(wù)為中心的架構(gòu)方法，可以將已有的業(yè)務(wù)彼此連接的、可重復(fù)的業(yè)務(wù)服務(wù)和任務(wù)來(lái)進(jìn)行整合，主要包括XML、WSDL、SOAP、UDDI等技術(shù)。

1.4 RESTful Web 服務(wù)，是一種基于HTTP協(xié)議的面向服務(wù)的技術(shù)規(guī)范，并遵循REST原則的Web服務(wù)。典型的應(yīng)用包括GET、PUT、POST和DELETE四種對(duì)資源的操作。

2 如何實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接

一方面使用智能手機(jī)，通過(guò)電信運(yùn)營(yíng)商的3G網(wǎng)絡(luò)，與煤炭企業(yè)服聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)端的WEB服務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互和業(yè)務(wù)辦理，另一方面基于RESTful Web Service架構(gòu)，采用移動(dòng)信息助理（MIA）中間件來(lái)實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)有系統(tǒng)的集成和無(wú)縫連接。由于RESTful Web Service只提供GET、PUT、POST和DELETE四種對(duì)資源的操作，這樣就簡(jiǎn)化了系統(tǒng)接口復(fù)雜度。

3 移動(dòng)辦公平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的移動(dòng)化辦公，就要和企業(yè)內(nèi)現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)做到無(wú)縫的集成，依托于RESTful Web Service架構(gòu)可以輕松的實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公平臺(tái)的搭建，步驟如下：

3.1 根據(jù)企業(yè)的情況確定需要在移動(dòng)端展示的功能；

3.2 對(duì)相應(yīng)的功能進(jìn)行整合，對(duì)每一個(gè)資源通過(guò)唯一的URI進(jìn)行內(nèi)部標(biāo)識(shí)；

3.3 對(duì)移動(dòng)端外網(wǎng)能夠訪問(wèn)的服務(wù)器和內(nèi)網(wǎng)（內(nèi)部標(biāo)識(shí)）進(jìn)行對(duì)接；

3.4 為每一個(gè)資源設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，要求表現(xiàn)形式能夠傳達(dá)資源當(dāng)前狀態(tài)，并能鏈接到可能的下個(gè)應(yīng)用狀態(tài)或資源狀態(tài)；

3.5 通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將資源進(jìn)行有效連接。

4 網(wǎng)絡(luò)部署設(shè)計(jì)

5 實(shí)例展示

陜煤集團(tuán)神木張家峁礦業(yè)公司目前信息化建設(shè)已初具規(guī)模，整個(gè)信息化系統(tǒng)包括集成門(mén)戶Portal平臺(tái)、礦井安全生產(chǎn)管理平臺(tái)、OA辦公系統(tǒng)平臺(tái)、綜合自動(dòng)化平臺(tái)，MES系統(tǒng)平臺(tái)、三維可視化系統(tǒng)平臺(tái)、礦井其他協(xié)同辦公平臺(tái)等19個(gè)子系統(tǒng)。考慮到公司的業(yè)務(wù)發(fā)展，需要將子系統(tǒng)中的部分功能（如：OA上的公文、流程、通訊錄、日程、文件管理、通知公告，生產(chǎn)銷(xiāo)售報(bào)表查詢，安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中瓦斯測(cè)點(diǎn)及煤礦瓦斯、通風(fēng)、抽排監(jiān)測(cè)點(diǎn)的實(shí)時(shí)值列表等）擴(kuò)展到手機(jī)移動(dòng)終端來(lái)實(shí)現(xiàn)，提高企業(yè)信息利用率與數(shù)據(jù)共享率。提高業(yè)務(wù)響應(yīng)速度，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)人員提供快速可靠的信息依據(jù)，豐富企業(yè)信息化手段。移動(dòng)端界面如下圖所示：

6 總結(jié)與展望

移動(dòng)辦公平臺(tái)在陜煤集團(tuán)神木張家峁礦業(yè)公司投入使用，該系統(tǒng)與電信運(yùn)營(yíng)商提供的3G網(wǎng)絡(luò)合作，依托于REST架構(gòu)和面向資源架構(gòu)的思想，構(gòu)建了一個(gè)能和多個(gè)異構(gòu)系統(tǒng)通信的移動(dòng)辦公平臺(tái)；同時(shí)通過(guò)MIA中間件構(gòu)建了張家峁移動(dòng)辦公系統(tǒng)，實(shí)例表明該平臺(tái)和方法具有良好的適應(yīng)性和實(shí)用性。對(duì)加快煤炭企業(yè)信息化進(jìn)程有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)民.利用XML與SOAP技術(shù)實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)在線研制開(kāi)發(fā)[J].信息電腦，2009.

[2]李一帆.數(shù)字礦山信息系統(tǒng)的研究及應(yīng)用[D].中國(guó)科學(xué)院研究生院（武漢巖土力學(xué)研究所），2007.

[3]柴曉路，梁宇奇.WebServices技術(shù)、架構(gòu)和應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[4]薛惠忠.WEB信息的抽取與集成[D].東南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.

[5]U.5.Federal Geographie Data Cotnmittee，Bullding A Geospatial Data Clearinghouse For Data Diseovery And Aeeess[J].Statistical Journal of the Unitions Economic Commission for Europe，2000，17（2）：149-156.

[6]Battle R，Benson E.Bridging the semantic Web and Web 2.0 with representational state transfer（REST）[J].Web Semantics：Science，Services and Agents on the World Wide Web，2008，6（1）：61-69.

第9篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)；安全；防火墻

1 緒論

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，社會(huì)的需求等諸多問(wèn)題都體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的重要性，各高校也都相繼有了自己的內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)。致使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是我們急需要解決的問(wèn)題。小到別人的電腦系統(tǒng)癱瘓、帳號(hào)被盜，大到學(xué)校重要的機(jī)密資料，財(cái)政資料，教務(wù)處的數(shù)據(jù)被非法查看修改等等。學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全也是一個(gè)很重要的地方。由于是公共型機(jī)房。對(duì)于公共機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，提出以下幾個(gè)方法去解決這類(lèi)的一部分問(wèn)題。

2 PC機(jī)

2.1 PC終端機(jī)。對(duì)于終端機(jī)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該把一切的系統(tǒng)漏洞全部打上補(bǔ)丁。像360安全衛(wèi)士（省略/）是一款不錯(cuò)的實(shí)用、功能強(qiáng)大的安全軟件。里面有“修復(fù)系統(tǒng)漏洞”選項(xiàng)，我們只要點(diǎn)擊掃描，把掃描到的系統(tǒng)漏洞，點(diǎn)擊下載安裝，并且都是自動(dòng)安裝，安裝完就可以了。

2.2 安裝殺毒軟件。比如說(shuō)中國(guó)著名的瑞星2008殺毒軟件，從瑞星官方網(wǎng)站（省略/）下載，下載完，安裝簡(jiǎn)體版就可以了。安裝完之后，就進(jìn)行全盤(pán)查毒。做到客戶機(jī)沒(méi)有病毒。讓電腦處于無(wú)毒環(huán)境中。也可以在【開(kāi)始-運(yùn)行】中輸入【sigverif】命令，檢查系統(tǒng)的文件有沒(méi)有簽名，沒(méi)有簽名的文件就有可能是被病毒感染了。可以上網(wǎng)查詢之后，進(jìn)行刪除。

2.3 防火墻。打好系統(tǒng)漏洞補(bǔ)丁，安裝好殺毒軟件之后，就是安裝防火墻像瑞星防火墻，天網(wǎng)防火墻以及風(fēng)云防火墻等。風(fēng)云防火墻是一款功能強(qiáng)大的防火墻軟件，它不僅僅能防病毒，還能防現(xiàn)在很是厲害的ARP病毒。

2.4 用戶設(shè)置。把Administrator超級(jí)用戶設(shè)置密碼，對(duì)不同的用戶進(jìn)行用戶權(quán)限設(shè)置。

3 解決方案

3.1 防火墻技術(shù)。防火墻是一種網(wǎng)絡(luò)安全保障手段,是網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)執(zhí)行的一種訪問(wèn)控制尺度,其主要目標(biāo)就是通過(guò)控制入、出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限,并迫使所有的連接都經(jīng)過(guò)這樣的檢查,防止一個(gè)需要保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)遭外界因素的干擾和破壞。在邏輯上，防火墻是一個(gè)分離器，一個(gè)限制器，也是一個(gè)分析器，有效地監(jiān)視了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和Internet之間地任何活動(dòng)，保證了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地安全；在物理實(shí)現(xiàn)上，防火墻是位于網(wǎng)絡(luò)特殊位置地以組硬件設(shè)備路由器、計(jì)算機(jī)或其他特制地硬件設(shè)備。防火墻可以是獨(dú)立地系統(tǒng)，也可以在一個(gè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互連地路由器上實(shí)現(xiàn)防火墻。用防火墻來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全必須考慮防火墻的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

①屏蔽路由器：又稱(chēng)包過(guò)濾防火墻。

②雙穴主機(jī)：雙穴主機(jī)是包過(guò)濾網(wǎng)關(guān)的一種替代。

③主機(jī)過(guò)濾結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)實(shí)際上是包過(guò)濾和的結(jié)合。

④屏蔽子網(wǎng)結(jié)構(gòu)：這種防火墻是雙穴主機(jī)和被屏蔽主機(jī)的變形。

3.2 VPN技術(shù)。VPN的安全保證主要是通過(guò)防火墻技術(shù)、路由器配以隧道技術(shù)、加密協(xié)議和安全密鑰來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以保證企業(yè)員工安全地訪問(wèn)公司網(wǎng)絡(luò)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)（Ipsec）。IP層是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)中最關(guān)鍵的一層，IP作為網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議，其安全機(jī)制可對(duì)其上層的各種應(yīng)用服務(wù)提供透明的覆蓋式安全保護(hù)。因此，IP安全是整個(gè)TCP/IP安全的基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)安全的核心。IPSec提供的安全功能或服務(wù)主要包括：

①訪問(wèn)控制；②無(wú)連接完整性；③數(shù)據(jù)起源認(rèn)證；④抗重放攻擊；⑤機(jī)密性；⑥有限的數(shù)據(jù)流機(jī)密性。

3.4 身份認(rèn)證。在一個(gè)更為開(kāi)放的環(huán)境中，支持通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他系統(tǒng)相連，就需要“調(diào)用每項(xiàng)服務(wù)時(shí)需要用戶證明身份，也需要這些服務(wù)器向客戶證明他們自己的身份。”的策略來(lái)保護(hù)位于服務(wù)器中的用戶信息和資源。像數(shù)字簽名。

4會(huì)話控制與帶寬管理策略

4.1 會(huì)話數(shù)控制。 使用校園網(wǎng)出口防火墻，通過(guò)單用戶會(huì)話和流量控制功能進(jìn)行相關(guān)管理。通過(guò)應(yīng)用防火墻設(shè)置新建連接閥值，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)用戶會(huì)話連接數(shù)進(jìn)行控制，當(dāng)閥值被觸動(dòng)后，動(dòng)態(tài)地將非法用戶添加到黑名單，直接將非法用戶連接阻斷，并且可以靈活的設(shè)置控制黑名單的有效時(shí)間。通過(guò)單用戶會(huì)話數(shù)限制，可以做到：當(dāng)校園網(wǎng)內(nèi)機(jī)器病毒爆發(fā)時(shí)，阻止大量數(shù)據(jù)包對(duì)外建立連接，耗費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源；阻止黑客對(duì)網(wǎng)絡(luò)的掃描；阻止黑客進(jìn)行DDOS攻擊。

5 結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全逐漸成為一個(gè)潛在的巨大問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全性是一個(gè)涉及面很廣泛的問(wèn)題，其中也會(huì)涉及到是否構(gòu)成犯罪行為的問(wèn)題。在其最簡(jiǎn)單的形式中，它主要關(guān)心的是確保無(wú)關(guān)人員不能讀取，更不能修改傳送給其他接收者的信息。此時(shí)，它關(guān)心的對(duì)象是那些無(wú)權(quán)使用，但卻試圖獲得遠(yuǎn)程服務(wù)的人。安全性也處理合法消息被截獲和重播的問(wèn)題，以及發(fā)送者是否曾發(fā)送過(guò)該條消息的問(wèn)題。本論文從多方面描述了網(wǎng)絡(luò)安全的解決方案，目的在于為用戶提供信息的保密，認(rèn)證和完整性保護(hù)機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)，數(shù)據(jù)以及系統(tǒng)免受侵?jǐn)_和破壞。比如防火墻，認(rèn)證，加密技術(shù)等都是當(dāng)今常用的方法，本論文從這些方法入手深入研究各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的解決，可以使讀者有對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的更深刻的了解。

參考文獻(xiàn)

［1］ 雷震甲.網(wǎng)絡(luò)工程師教程.［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2004.

第10篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 引言

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合，又以實(shí)踐教學(xué)為主的一門(mén)高等職業(yè)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必修的公共基礎(chǔ)課。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)在整門(mén)課程中占據(jù)著非常重要的地位。隨著INTERNET的快速發(fā)展，高校可以在網(wǎng)絡(luò)化的管理信息平臺(tái)支撐下嘗試進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室改革

我們學(xué)院的計(jì)算機(jī)機(jī)房是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，為了對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，勢(shì)必首先得對(duì)機(jī)房的管理和維護(hù)進(jìn)行改革，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)機(jī)房以人工管理為主，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在全校范圍內(nèi)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理也應(yīng)由人工管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及人工智能為主，以更好的為學(xué)生和教師服務(wù)。首先為了適應(yīng)這種改變，計(jì)算機(jī)機(jī)房就需要配備一些諸如軟件工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師等技術(shù)含量和管理水平較高的人員來(lái)管理，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，其次機(jī)房的硬件如各類(lèi)服務(wù)器也需要重新配置或進(jìn)行升級(jí)處理，第三若條件允許也可采用基于網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)管理模式，如建立自動(dòng)刷卡系統(tǒng)，學(xué)生來(lái)上機(jī)可刷卡，使用完畢也刷卡，系統(tǒng)可自動(dòng)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)，利用這種模式可節(jié)省很多人力并且可以極大的提高效率。在這種管理模式下，機(jī)房還可以全天候?qū)W(xué)院的各類(lèi)學(xué)生開(kāi)放和服務(wù)，從而提高計(jì)算機(jī)房的使用效率，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源建設(shè)

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全院師生的共同參與，需要網(wǎng)絡(luò)的支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：3.1 建立一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，將電子版的教學(xué)大綱、教師上課的課件、課程用到的案例及素材，課程教學(xué)內(nèi)容的拓展等放到網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)。3.2 在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上建立答疑交流系統(tǒng)。利用這個(gè)系統(tǒng)學(xué)生可以建立學(xué)生之間以及師生之間的網(wǎng)上交流，學(xué)生和老師也可以利用該系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理提出意見(jiàn)和建議，同時(shí)利用該系統(tǒng)也可以做一些問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面可以改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，另一方面也可以及時(shí)了解學(xué)生在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。3.3 建立作業(yè)提交系統(tǒng)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生每天都會(huì)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活中不可或缺的一部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有一些任務(wù)是以電子形式上交給老師的，如果能夠把他們的作業(yè)以電子作品的形式放到網(wǎng)站上供大家瀏覽和評(píng)價(jià)，這將極大激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而產(chǎn)生滿足感。3.4 利用淘汰設(shè)備建設(shè)硬件教學(xué)資源，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力。計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代的速度很快，每隔幾年便會(huì)有一批陳舊的設(shè)備會(huì)被淘汰，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也為了能讓學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)的配置情況，我們可以將這些淘汰設(shè)備組合起來(lái)，在課堂上讓學(xué)生來(lái)動(dòng)手組裝電腦。

4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母?/p>

為了更好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力更好的讓他們與企業(yè)無(wú)縫接軌，我們擬采用基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也將跟著發(fā)生變化。教師依據(jù)本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容選取與學(xué)生未來(lái)工作崗位相關(guān)的案例組合成工程項(xiàng)目，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)討論完成，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)我們也可以請(qǐng)一些相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和工程師來(lái)到課堂，從企業(yè)的角度介紹項(xiàng)目情況，評(píng)議學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，與社會(huì)、企業(yè)的零距離感。在完成項(xiàng)目過(guò)程中，我們可以對(duì)子項(xiàng)目先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由小組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，最后再由指導(dǎo)教師作總體評(píng)價(jià)。如果三個(gè)評(píng)價(jià)差異不太，說(shuō)明大家的觀點(diǎn)比較一致，但如果差異較大，則可以通過(guò)相互間的交流來(lái)減少差異。為了完成項(xiàng)目，如何組建團(tuán)隊(duì)是非常重要的，我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)方面的差異，將有興趣的和興趣不大的學(xué)生；想學(xué)的和不想學(xué)的；男的和女的組合搭配起來(lái)，讓有興趣的、想學(xué)的同學(xué)先動(dòng)起手來(lái)帶動(dòng)興趣不大的和不想學(xué)的，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚起來(lái)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式成功的關(guān)鍵因素是教師的引導(dǎo)行為，教師的引導(dǎo)必須“適時(shí)”、“適度”、“適法”，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)為目標(biāo)，要讓學(xué)生利用已有知識(shí)和技能獨(dú)立進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生在任務(wù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握新知識(shí)和新技能，解決面臨的問(wèn)題。

5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

在高職院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們學(xué)院的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，其中有些學(xué)生在中學(xué)里接觸過(guò)電腦，有些學(xué)生卻連電腦也沒(méi)碰過(guò)，他們之間的差異比較明顯，為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在編排課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)就要綜合考慮學(xué)生的具體情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革。

傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以教師講授，學(xué)生操作為主，使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式后，教學(xué)項(xiàng)目可以由教師選取，也可由教師和學(xué)生共同討論選取，再由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成自己所選定的小項(xiàng)目或大項(xiàng)目中的一個(gè)模塊。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的需求參與設(shè)計(jì)，并以學(xué)生小組討論方案。我們學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編制了適合我院學(xué)生特點(diǎn)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》，本書(shū)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式編寫(xiě)，共分8個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含職業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)要求，每個(gè)項(xiàng)目又分若干個(gè)任務(wù)。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2003應(yīng)用、Excel 2003應(yīng)用、PowerPoint 2003應(yīng)用、FrontPage 2003應(yīng)用、Access 2003應(yīng)用、Internet Explorer和Outlook Express八個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分若干個(gè)任務(wù)。

6 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核

考核是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，考核方式的選擇非常重要。我們?cè)谠锌己朔绞降幕A(chǔ)上進(jìn)行了改革，具體的考核方式由以下幾部分構(gòu)成：（1）考勤統(tǒng)計(jì)占30%，由任課教師在每堂課上課時(shí)對(duì)學(xué)生的到課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算并登記，（2）課堂表現(xiàn)占20%，按學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，回答問(wèn)題的情況結(jié)合紀(jì)律情況給出。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ?0%，包括考核學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中形成的分析和解決問(wèn)題的能力，考核他們的操作是否規(guī)范，以及他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

7 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程中占據(jù)著重要的地位，因此在這類(lèi)課程教學(xué)中必須非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)并進(jìn)行相關(guān)改革，同時(shí)根據(jù)所授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果條件允許，也可自己組建團(tuán)隊(duì)在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材的二次開(kāi)發(fā)，教師采用科學(xué)地教學(xué)方法完成教學(xué)，再運(yùn)用完善的實(shí)驗(yàn)考核方式來(lái)完成考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷輝，王延濤.對(duì)公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的思考[J].教育探索，2008，6.

[2]羅敏儀.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的一些思考[J]，電腦編程技巧與維護(hù)，2012，14.

第11篇

1前言

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。中高職銜接是指按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動(dòng)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵。

促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，當(dāng)前需在十個(gè)方面重點(diǎn)做好銜接工作，即適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)；緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局；深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材；強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程；改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用；改革招生考試制度，拓寬人才成長(zhǎng)途徑；堅(jiān)持以能力為核心，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)；推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用；發(fā)揮職教集團(tuán)作用，促進(jìn)校企深度合作等。

明確定位中高職各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，修訂中等和高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄，做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置的銜接，專(zhuān)業(yè)目錄中應(yīng)明確體現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次性，這是中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。近幾年，我國(guó)關(guān)于中高職銜接人才培養(yǎng)方案采取了如“2+3”“3+3”“4+2”“五年一貫制”等模式，但是實(shí)施幾年發(fā)現(xiàn)不管是高職還是中職，都把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高素質(zhì)技能型人才”，僅僅是學(xué)歷的高低，沒(méi)有本質(zhì)的不同，就徹底失去了“銜接”的基礎(chǔ)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)中高職銜接培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)高端技能型人才進(jìn)行探討。

2借助互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，建立層次性的人才培養(yǎng)方案隨著4G時(shí)代的來(lái)臨，電子政務(wù)、電子商務(wù)和企業(yè)信息化的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對(duì)高技能水平的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量平均每年增長(zhǎng)712%，預(yù)計(jì)今后5年將達(dá)到60萬(wàn)～100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要求的專(zhuān)業(yè)人員還不足20萬(wàn)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員屬于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，由于技能單一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新速度滯后，不能滿足企業(yè)信息化建設(shè)的要求。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展呈現(xiàn)規(guī)模大、功能強(qiáng)、變化快三大特征。因此，要保證網(wǎng)絡(luò)能夠正常運(yùn)行提供服務(wù)，必須依靠高技能型的網(wǎng)絡(luò)人才，要求新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的知識(shí)體系能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)管理的各個(gè)方面，并掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)施、維護(hù)、管理、安全防護(hù)和營(yíng)運(yùn)等多方面技能。傳統(tǒng)概念的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、知識(shí)面狹窄、更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。

高職和中職都姓“職”，是同一種類(lèi)型的教育，但高職“高”在哪里，中職“中”的含義必須弄清楚，必須在培養(yǎng)目標(biāo)上分出層次。日本的職業(yè)教育，實(shí)行多層次辦學(xué)體制，職業(yè)高中培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)工人和熟練技術(shù)工人，大學(xué)培養(yǎng)工程師，高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)制5年，招收初中畢業(yè)生，培養(yǎng)具有較深的專(zhuān)門(mén)科技知識(shí)和技能，以及從事職業(yè)所必需的工作能力的中級(jí)技術(shù)人才；英國(guó)通過(guò)建立職業(yè)資格證書(shū)制，明確了職業(yè)教育各個(gè)層次（包括中、高等職業(yè)教育）的各專(zhuān)業(yè)在職業(yè)知識(shí)、技能和能力上應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和程度，規(guī)定了證書(shū)等級(jí)與對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力等級(jí)和職業(yè)教育層次之間的關(guān)系；德國(guó)專(zhuān)科高中在培養(yǎng)要求上是普通理論教育與專(zhuān)業(yè)理論教育并重，因?yàn)樗c高等專(zhuān)科學(xué)校直接銜接，是為了便于學(xué)生將來(lái)升入高等專(zhuān)科學(xué)校做準(zhǔn)備。國(guó)際上較為公認(rèn)的“職業(yè)帶”理論把社會(huì)人才結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為：“技術(shù)工人―技術(shù)員―工程師”三個(gè)層次。中高職在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上存在著諸如職業(yè)性、實(shí)用性、技能性、層次性等共同特點(diǎn)，但也存在著對(duì)職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的要求在程度上不同的差異。而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)出高層次性、高技能性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專(zhuān)業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立層次的人才培養(yǎng)模式：

3建立有效的單招考試制度

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育的途徑主要是普通的高等學(xué)校和高等職業(yè)教育，通過(guò)高考分?jǐn)?shù)選取。但是在普通高考競(jìng)爭(zhēng)中，中職學(xué)生處于劣勢(shì)，并且更多的學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，很少一部分學(xué)生繼續(xù)教育。為了鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)高技能，要建立相應(yīng)的考試、選拔和錄取制度。近幾年各個(gè)學(xué)校開(kāi)展了單招考試，學(xué)校可以在高考前單獨(dú)組織考試并且面試，雙向選擇。特別是建立了中高職銜接的學(xué)校可以定向培養(yǎng)，采用保送模式等途徑批量招收中職學(xué)生。

4按工作崗位構(gòu)建中高職銜接課程體系

在廣泛了解與深入分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照信息系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作過(guò)程，確定專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力，全面構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。

以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和應(yīng)用的實(shí)際工作過(guò)程和職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的知識(shí)進(jìn)階規(guī)律，設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”“網(wǎng)絡(luò)管理”“網(wǎng)站應(yīng)用開(kāi)發(fā)”三大模塊，構(gòu)建“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程體系。具體如圖2所示。圖2中高職銜接專(zhuān)業(yè)課程體系圖

為保障實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從第三學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期要求學(xué)生參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或綜合設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)，并提交相應(yīng)的文檔材料，如調(diào)查報(bào)告、軟件市場(chǎng)分析、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方案、實(shí)用程序設(shè)計(jì)作品、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)網(wǎng)站、軟件技術(shù)應(yīng)用研究論文等，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和文字表達(dá)能力。第五學(xué)期最后三周時(shí)間為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，要求學(xué)生根據(jù)要求做畢業(yè)設(shè)計(jì)，提交設(shè)計(jì)報(bào)告并參與畢業(yè)答辯。第六學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實(shí)踐鍛煉，并提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

5改革高職教學(xué)，建立有序的課程內(nèi)容

高職必須以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型的技術(shù)操作人才為目的，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與職業(yè)崗位緊密掛鉤，根據(jù)職業(yè)資格條件和崗位發(fā)展需求設(shè)立課程和開(kāi)展教學(xué)。可以按照特定職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)階梯，逐步達(dá)到高級(jí)技工至技師的水平。總之，高職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該在中職教學(xué)水平的基礎(chǔ)上予以提高或深化，而不僅是外延拓展。鄙薄原理和理論學(xué)習(xí)當(dāng)然是錯(cuò)誤的，但當(dāng)前高職教學(xué)更需解決的問(wèn)題是片面強(qiáng)調(diào)理論提高而忽視技術(shù)技能的提高，這就要求高職教學(xué)必須作根本性改革，而不能再沿襲傳統(tǒng)高專(zhuān)的老路。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程中高職銜接中職課程有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，圖形圖像處理，局域網(wǎng)組建與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。高職課程有網(wǎng)站前端開(kāi)發(fā)，Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)，ASP.NET網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成，網(wǎng)絡(luò)綜合布線，Linux服務(wù)器管理，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。課程內(nèi)容將進(jìn)一步提升。

第12篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐能力;培養(yǎng)模式

引言

我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英型進(jìn)入了大眾型的發(fā)展階段，這必然要求并導(dǎo)致高等教育的多元化發(fā)展。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的民辦普通本科院校，在推動(dòng)高等教育普及化發(fā)展的同時(shí)承擔(dān)起了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要使命。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合能力的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的重要性日益顯著，在教學(xué)中起著其它任何教學(xué)形式都無(wú)法替代的重要作用。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的好壞直接關(guān)系到本專(zhuān)業(yè)的成敗[1]。

本文將以我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為依托，以本地區(qū)其它民辦本科院校為參照，實(shí)踐并研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各主流實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，對(duì)各模式的約束條件、運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，為豐富我國(guó)民辦普通本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論研究，提供切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，幫助民辦普遍本科院校在高等教育轉(zhuǎn)型的機(jī)遇下構(gòu)建具有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)理念研究和教學(xué)模式研究

在實(shí)踐教學(xué)模式方面，張日新對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式問(wèn)題，提出了學(xué)科基礎(chǔ)階段和專(zhuān)業(yè)方向階段的“兩段式”培養(yǎng)過(guò)程。曹屯裕、張曉謙、劉長(zhǎng)宏，王剛等學(xué)者都強(qiáng)調(diào)通過(guò)校企結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從不同的角度對(duì)校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)的一些問(wèn)題提供了解決思路和實(shí)踐方案[2-4]。鄒景超、付大鵬等學(xué)者從實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)方式等方面對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升提出了相應(yīng)的校內(nèi)培養(yǎng)模式。

2010年6月教育部啟動(dòng)卓越工程師計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，將實(shí)踐教學(xué)的重要性提到了前所未有的高度，極大的推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[5]。

2.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式

魏良模，陳舒懷在計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)上提出學(xué)生教育全過(guò)程在企業(yè)進(jìn)行，校企雙方共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課教學(xué)及提供教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，企業(yè)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生管理。楊起帆等針對(duì)浙江大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出“211”培養(yǎng)模式，將大學(xué)4年分成3個(gè)階段：2年時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，1年時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程、1年時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在打下扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，有充足的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，在實(shí)踐中提高分析、設(shè)計(jì)和編程的能力。顧可民在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)方面提出以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，廣泛開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)訂單教育，校企互動(dòng)，促進(jìn) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。雷虎對(duì)民辦高校軟件人才培養(yǎng)模式方面提出將企業(yè)的實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目嵌入到學(xué)校的教育過(guò)程中，以提高學(xué)生軟件開(kāi)放能力為主線，融合企業(yè)資源和高教資源，把4年本科教學(xué)模式調(diào)整為3+1形式，將學(xué)生最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)放到企業(yè)中去。賈慶節(jié)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面提出通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)?zāi)K設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目和實(shí)例驅(qū)動(dòng)、假期企業(yè)實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生實(shí)踐能力。在和企業(yè)的合作上采取訂單教育培養(yǎng)模式，高校和用人企業(yè)針對(duì)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，提出人才訂單，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)“工學(xué)交替”方式分別在學(xué)校和用人單位教學(xué)，學(xué)校提供技術(shù)支持，企業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)所[6-9]。

綜觀國(guó)內(nèi)對(duì)高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究，成果相對(duì)比較豐富，具有一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)作用。但結(jié)合民辦高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀來(lái)看，這些成果并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，主要存在以下不足：

（1）從理論層面看，相關(guān)的研究主要是以各自辦學(xué)現(xiàn)狀和個(gè)性為基礎(chǔ)探索可用的培養(yǎng)模式。研究較為零散，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)律研究和具體可操作性的指導(dǎo)。對(duì)于民辦高校計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的定位問(wèn)題，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)與制定培養(yǎng)模式等基本問(wèn)題模糊不清。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的能力因素也未被考慮，這不可避免地會(huì)導(dǎo)致對(duì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式在操作上的誤差。

（2）從實(shí)踐層面來(lái)看，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)注重了校企合作和產(chǎn)學(xué)研途徑。但對(duì)于這些模式的組織管理機(jī)制以及實(shí)踐效果的檢驗(yàn)都提的較少。各種培養(yǎng)模式效果如何，怎樣選擇及設(shè)計(jì)需求匹配，各模式的約束因素如何、如何對(duì)不同的模式進(jìn)行互補(bǔ)優(yōu)化和完善等問(wèn)題都沒(méi)有被系統(tǒng)地研究。

3.**學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力人才培養(yǎng)模式

**學(xué)院是一所民辦本科高校，它的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)采取的模式是“理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)高級(jí)IT工程師”，構(gòu)建了以“實(shí)用型、復(fù)合型”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，其課程體系具有重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。在突出實(shí)踐能力方面首先是加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)教師既能進(jìn)行理論課的講授，又能進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)工作，能夠解答學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在校期間就獲得工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)與技能;其次是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提供項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所;最后鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、軟件設(shè)計(jì)師資格與水平考試。除了各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，設(shè)置了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)日軟件外包實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、云計(jì)算實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、青島軟件園實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地、嵌入式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

4.我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力人才培養(yǎng)模式

本專(zhuān)業(yè)立足學(xué)校“具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式，分為嵌入式和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向在實(shí)踐構(gòu)成方面均從三方面要求出發(fā)：素質(zhì)要求、知識(shí)要求和能力要求，設(shè)立了隨堂實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等不同層次的實(shí)踐模式，具體如圖1所示。

圖1 我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成

此外在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)新與素質(zhì)拓展課程（環(huán)節(jié)），鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，參加學(xué)科競(jìng)賽，，參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)，組織學(xué)生聽(tīng)取各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告與講座，報(bào)考各類(lèi)專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，重點(diǎn)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)老師外出培訓(xùn)或進(jìn)修，提高實(shí)踐能力。50%以上的教師具有嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師等證書(shū)。

通過(guò)以上的調(diào)研，可以看出實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，從通識(shí)教育到專(zhuān)業(yè)教育，從理論課堂到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)學(xué)研的合作方式可以多樣化，并不拘泥與實(shí)習(xí)基地一種方式，可以將它引入日常的課堂，而且更重要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師必須是具備實(shí)踐能力或工程經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，應(yīng)該改革考核方式和評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]張日新，梁昱慶，汪令江，賴立，肖軍.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，04：1-4.

[3]王忠民，王陸海，韓俊剛.工科院校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，30：223-224.

[4]曹屯裕，潘菊素，傅瓊.以實(shí)踐教學(xué)為主體 創(chuàng)新校企合作的人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)高等教育，2007，10：50-51.

[5]林建.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[6]楊燕，魏良模，陳舒懷. 校企聯(lián)合 創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2005，05：27-28.

[7]楊起帆，陳觀林，朱勇，柳俊.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的“211”培養(yǎng)模式[J].高教探索，2006，01：65-67.

[8]顧可民.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].遼寧教育研究，2007，10：84-86.

[9]賈慶節(jié)，何保鋒.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)成人教育，2009，11：124-125.

基金項(xiàng)目：青島工學(xué)院2012年校長(zhǎng)基金資助項(xiàng)目（2012JY013）。

作者簡(jiǎn)介：

房正華（1982―），女，碩士，軟件設(shè)計(jì)師，講師，主要研究方向：軟件工程。