開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

在很多人的心目中，體育是學(xué)校素質(zhì)教育的附屬，認為體育就是讓學(xué)生玩玩，調(diào)節(jié)一下緊張的心理而已；認為體育教師從事的也就是那種蹦蹦跳跳，“四肢發(fā)達、頭腦簡單”的簡單勞動，談不上什么深奧的科學(xué)，難懂的哲理?？上攵?，存在這樣認識的人當(dāng)然不會把學(xué)校體育擺到應(yīng)有的位置，對體育教師的勞動價值顯然也不會有正確的評價。體育教師的勞動得不到社會應(yīng)有的尊重，社會地位和應(yīng)有的待遇不公平也是必然的了，也就直接影響到體育教師的待遇、獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先等。

2010年，我有幸參加了市級體育骨干教師培訓(xùn)，參會的95%都是專職或者現(xiàn)從事體育教學(xué)的教師。會上各個縣的體育教師都對現(xiàn)在學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀做了深入的交流和討論，然而討論最多的話題就是體育教師的待遇、獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先問題。絕大部分體育教師認為體育教師每天都是早出晚歸、披星戴月，教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)校運動會、兩操、課外體育活動、學(xué)生體質(zhì)健康測試甚至學(xué)校的雜活都是他們的分內(nèi)事，但是收入?yún)s處于最底層?，F(xiàn)在，學(xué)校對教師的管理已全部量化，其中所占比重最大的就是學(xué)生在每個教師科目上的成績，但是對體育教師的成績卻很難進行量化計算，可以說80%以上的學(xué)校沒有單獨的體育教師考核制度，把體育教師的考核都納入到文化課教師考核中。由于沒有單獨的體育教師量化考核制度，所以在考慮體育教師的待遇、補助和獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先時，均低于文化課教師。超額的付出得不到相應(yīng)的回報，令體育教師感到心酸。然而，我校對體育教師的量化考核卻截然不同，和文化課教師進行了區(qū)別對待，充分考慮了體育教師的專業(yè)性，做到了因科而異。我校體育教師量化考核工作是怎樣做的呢？

2011年我校新任校長到來后，對考核制度做了全面的修訂，并且制定了單獨的體育教師量化考核制度，可謂是春夜喜雨。如果按以往，我校是把體育教師納入文化課教師的考核中，幾乎我年年考核成績都排在最后幾名，按如此下去我將“永無出頭之日”。2011年我校具體的考核辦法按照六大項來考評教師：師德10分；教學(xué)成績40分；教學(xué)常規(guī)25分，其中備課5分、課堂教學(xué)10分、作業(yè)批改10分（因為無作業(yè)批改，本人此項得分為0）；教研課改15分；考勤10分和加分。沒有限定最高分，得多少分就算多少分，并且分學(xué)期考核，兩學(xué)期的分數(shù)總和即為一年的考核最終成績?？己宿k法里體育教師的教學(xué)成績與文化課教師不同，這才真正體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)性。體育教師應(yīng)達到的教學(xué)成績?nèi)缦拢好繉W(xué)期舉行兩次體育單項比賽，每缺一次扣5分；指導(dǎo)體訓(xùn)隊每天早上半小時的體育訓(xùn)練，每缺席一天（雨天除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；有計劃地開展體育課外活動，每周至少三次，每缺席一天（雨天、特殊情況除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；配合學(xué)校舉行一次田徑運動會，由考核小組酌情量分；完成學(xué)生健康體質(zhì)檢測，由考核小組酌情量分；以上工作全部達到的情況下，在全縣中小學(xué)生田徑運動會上榮獲團體總分第八名得34分，每上升一個名次加1分，最高成績?yōu)?0分，每下降一個名次扣1分。

今年十月份我?？己诵〗M的成員對全鎮(zhèn)教師上學(xué)期的考核進行了量分，我的最終考核得分為104.9分，排在全輔導(dǎo)區(qū)教師的第二名，從經(jīng)?？己说箶?shù)的我一下子竄到了前三甲，感覺是喜出望外。能取得這樣的成績，這應(yīng)該是我事先會預(yù)料到的結(jié)果。為什么能取得這樣的成績，這與本人本學(xué)期完成的教學(xué)成績息息相關(guān)。在今年五月份的全縣中小學(xué)生運動會中，我校團體總分從年年徘徊在7、8、9名之間，一下子躍居全縣小學(xué)組團體總成績第二名，可以說超額完成了這一項任務(wù)。每天堅持早訓(xùn)30分鐘至一個小時，下午再堅持訓(xùn)練30分鐘至一個小時，可以說是早起晚歸。其他工作更是不用說，認真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)體育課；認真舉行了兩次活動，即在“六一”兒童節(jié)這天舉行了師生拔河、教師搶凳子比賽，6月24日舉行了學(xué)生跳繩比賽；放假前對全鎮(zhèn)學(xué)生進行了體質(zhì)健康測試，及格率為98.28%、良好率為87.04%、優(yōu)秀率為4.8%；每天利用最后一節(jié)活動課有計劃地組織各班進行課外體育活動；在教研、教改方面，也就是考核第六項加分項，本人也取得了不小的成績，《淺談低年級隊列隊形教學(xué)》論文獲得縣級體育論文大賽二等獎，《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》論文獲得市級優(yōu)秀教練員論文評選一等獎、省級二等獎，繪畫作品《鶴游荷塘》獲得縣級教師繪畫大賽三等獎，其中《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》作品被縣教研室推薦到市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果評選。如果下學(xué)期本人依舊能按上學(xué)期的工作態(tài)度走，下學(xué)期的考核分數(shù)一定會穩(wěn)居前三甲。所以，我覺得作為一個體育教師是能夠評優(yōu)、評先的。那么，廣大的體育教師如何在評優(yōu)評先中占有一席之地呢？本人提出以下的幾點建議，為廣大體育教師提供參考。

1.樹立完善的體育教師形象。作為體育教師有一個強健的身體，應(yīng)該值得自傲，但切不能以此為資本，遇事不分場合，不分是非曲直而蠻橫無禮?！叭^就是真理”的行為只能貶低自身價值。要善于時刻注意自己的修養(yǎng)，為人們樹立一個儀表端莊、作風(fēng)正派、身體健壯而又知識豐富的智力型體育教師形象。

2.不要被冷言中傷，端正自己的態(tài)度和看法，做自己的事讓別人去說。正確看待體育教師這份工作。對自己要有信心，看得起自己，不管別人怎么看待自己，把看似渺小和平常的事做好，認認真真工作。

3.要有好的成績，才能給自己加上了一個有力的砝碼。

綜上所述，只要我們廣大的體育教師不斷完善自己，搞好日常工作，以滿腔的熱情把學(xué)校體育工作搞得轟轟烈烈，學(xué)生欽佩，同志稱道，領(lǐng)導(dǎo)信賴、支持，群眾贊美，那么，何愁我們的工作做不好？何愁評不了優(yōu)、評不了先進？

（責(zé)編 張敬亞）

第2篇

關(guān)鍵詞：增強體質(zhì)；目標(biāo)；策略；實效

一、實施方案

1.倡導(dǎo)人人參與“陽光體育”，倡導(dǎo)師生參與“長跑活動”

學(xué)校倡導(dǎo)全體師生每天積極參加一次“陽光體育”健身活動，每人學(xué)會兩種以上體育健身方法，每人每年于5月份進行一次體質(zhì)測試。倡導(dǎo)班級做到，保證學(xué)生每天參加一小時體育活動，每年組織學(xué)生開展兩次遠足、野營活動，參與組織好每年一屆的體育健身節(jié)。倡導(dǎo)家庭做到：每個學(xué)生家庭擁有一件以上體育健身器材，每個季度全家進行兩次以上的戶外體育活動，每個家庭有一份（冊）以上體育健身報刊圖書。

如，寧德師范附小提出的口號是“堅持開展陽光體育活動，讓增強體質(zhì)成為一種習(xí)慣?！痹撔Ｒ匀鎸嵤秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果記錄體系，切實增強學(xué)生體質(zhì)。堅持開展“環(huán)三都澳”象征性冬季長跑系列活動，把對學(xué)生健身要求變成具體的行動，在健身手冊中融入致“家長的一封信”“健身跑天天記”“健身運動負荷自測”“健身方法”等，活動有記錄、有評價、有表彰，最后以陽光體育章為激勵手段，促進學(xué)校健身活動的落實。

2.落實體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，開足上好體育課

學(xué)校認真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1～2年級每周4課時，小學(xué)3～6年級每周3課時。采取專兼職相結(jié)合的辦法解決師資問題，采取動靜結(jié)合的方略克服場地困難，采取因地制宜的辦法挖掘體育資源，開發(fā)校本健身項目。

如，寧德師范附小體育課堂教學(xué)突出健身目標(biāo)。省名師培養(yǎng)人選阮光清老師的體育課堂教學(xué)有體育知識教學(xué)、運動教學(xué)與身體鍛煉。體育知識以開學(xué)初引導(dǎo)課、雨天室內(nèi)課為主進行教學(xué)。運動教學(xué)以傳授運動文化為主。在實踐課中運動教學(xué)與身體鍛煉在一節(jié)課約各占1/2時間。具體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)見圖1。

3.堅持有目標(biāo)的身體鍛煉

寧德師范附小在課堂上堅持有目標(biāo)身體鍛煉，提高煉身綜合效果。體育課堂教學(xué)應(yīng)有運動教學(xué)與身體鍛煉，不能只教而不練，也不能只練而不教。我們無論晴天或雨天，每節(jié)課都約有10～15分鐘時間進行有目標(biāo)的鍛煉。其程序見圖2。

（1）目標(biāo)的確定

依據(jù)實驗方案，在全面鍛煉的同時，要把突增期指標(biāo)與本校學(xué)生發(fā)展差的指標(biāo)作為鍛煉的重點目標(biāo)。如福建10、11歲男、女生的突增期指標(biāo)為速度、靈敏、彈跳等；從該校2008年5月體質(zhì)測量與評價分析看，男生彈跳、速度、耐力，女生速度、靈敏、耐力，心肺功能為薄弱環(huán)節(jié)。因此第一學(xué)年以上指標(biāo)為重點目標(biāo)；第二學(xué)年，經(jīng)體質(zhì)測試與評價結(jié)果分析，再確定重點目標(biāo)。

（2）依據(jù)目標(biāo)選擇練習(xí)素材和方法

首先要充分考慮小學(xué)生的身心特點，使他們練得有趣。如設(shè)計了一節(jié)五年級以游戲形式出現(xiàn)的鍛煉方案，但方案中的素材都是無氧代謝的練習(xí)，所以采用巡回鍛煉法與間歇獨領(lǐng)風(fēng)鍛煉法，心率控制在120～140次/分，時間為15分鐘，對發(fā)展重點目標(biāo)-心肺功能與耐力起作用。這比單一的跑來發(fā)展心肺機能與耐力更符合小學(xué)生的心理。

其次遇到雨天或場地、器材發(fā)生矛盾時，堅持目標(biāo)不移，因地更換內(nèi)容，如為了發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)，晴天以沙坑為主的鍛煉方案：a.原地快速跑；b.轉(zhuǎn)身快跑；c.跳遠。雨天以教室走廊和樓梯為場地的鍛煉方案：a.左右快速觸線；b.快速高抬腿跑；c.鉆過凳子；d.跳階梯。這樣，即使雨天我們也能圍繞目標(biāo)鍛煉，保證鍛煉的連續(xù)性。

4.建立體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)

校內(nèi)建立體質(zhì)測量與反饋系統(tǒng)，學(xué)生與教師按國家教育部制定的體檢表之指標(biāo)每年進行體質(zhì)測試，教師體檢反饋給個人作為健身之依據(jù)。學(xué)生體測結(jié)果作如下反饋：反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與體育教師等；群體數(shù)據(jù)要作常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計與評價，結(jié)果向上述方面反饋，為他們增強學(xué)生體質(zhì)作依據(jù)反饋給學(xué)生本人；從三年級開始向?qū)W生個人反饋，指導(dǎo)學(xué)生作自我評價與繪制綜合比較圖，使學(xué)生了解自己體質(zhì)狀況，培養(yǎng)評價能力，增強健身意識，促進學(xué)生去增強體質(zhì)。評價的結(jié)果反饋給家長，使家長了解孩子體質(zhì)狀況，為家長增強孩子體質(zhì)提供依據(jù)。最后匯總，按要求上報有關(guān)部門。

5.改革競技健身娛樂運動

競技娛樂運動是人們生活中不可缺少的內(nèi)容。開展競技娛樂運動，應(yīng)按學(xué)生個人興趣選擇，要有利于增進友誼與團結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展個性。霞浦二小開展《改革娛樂運動子課題研究》。其一，改變運動隊組織形式，組建學(xué)生運動俱樂部。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績，把學(xué)生分為不同水平層次的梯隊。采用競爭升級制度，激發(fā)學(xué)生在俱樂部中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的熱情。其二，改變運動會、體育節(jié)項目設(shè)置。過去學(xué)校辦運動會只有占學(xué)生數(shù)的18%參加比賽活動，開展實驗以來，在項目的設(shè)置上進行了有益的改革，如多人持杠仰臥起坐、多人跳遠、往返接力、運球上籃接力等，讓更多的學(xué)生有機會走進賽場，親身體驗體育文化，享受運動樂趣。

6.切實加強體育教師隊伍建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革中體育課時增加的實際，各校要合理配置體育教育編制，確保體育教師能滿足教學(xué)需要，要加強體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，力爭通過3～5年的時間，使現(xiàn)有體育教師能輪訓(xùn)一次。借助每年一次的全市體育學(xué)科委員會年會，通過觀摩體育課、教學(xué)設(shè)計比賽、聽體育專家講座、優(yōu)秀體育論文評選等形式進行新課程培訓(xùn)。以《加強學(xué)校體育增強學(xué)生體質(zhì)》為課題，組織開展市級課題研究，提高體育教學(xué)專業(yè)化水平。

7.豐富教師與家長的健身知識

教師與家長在過去的體育課中，接受的是運動技術(shù)與技能的教育，不是健身教育。因此，有必要通過講座等形式，學(xué)習(xí)健身知識與方法，使教師與家長既能自我健身，延年益壽又有指導(dǎo)學(xué)生健身。學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和體育教師更要有意識地迅速提高指導(dǎo)健身的業(yè)務(wù)水平。

如，為加強家校聯(lián)系，延伸練習(xí)平臺策略：（1）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校聯(lián)系。比如搭建一個以“博客”為載體的網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個“博客平臺”里大家可以通過寫文章、日記，評論、留言、圖片上傳的方式分享練習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及情感交流等。（2）教師應(yīng)加強練習(xí)方法性的指導(dǎo)，提高練習(xí)的科學(xué)性。比如練習(xí)的計劃的制定、訓(xùn)練過程中的注意事項、訓(xùn)練項目的選擇、訓(xùn)練強度與密度的測定與控制、訓(xùn)練后的恢復(fù)及營養(yǎng)等。（3）加強過程性管理，提高課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。如《陽光體育億萬學(xué)生冬季長跑活動》，在開展活動的過程中，教師需設(shè)制好相關(guān)的表格，這些表格能體現(xiàn)每個學(xué)生每天的練習(xí)情況，教師需關(guān)注表格的內(nèi)容，及時的進行總結(jié)、點評，提高練習(xí)的有效性。

8.改善健身的條件設(shè)施

根據(jù)身體鍛煉的需要和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，添置適合學(xué)生鍛煉的各種的健身設(shè)施，鍛煉器材兒童化，因地制宜，兩年內(nèi)達到規(guī)定要求。在實驗研究中，針對農(nóng)村學(xué)校體育場地、器材的嚴(yán)重不足，采取如下措施。

（1）發(fā)揮體育器材的多功能作用：一物多用，是解決器材品種少的好辦法。如：一根跳繩——可以拼圖賽、斗智拉繩、繩操、三人角力、夾拋繩、二人三足跑、踩龍尾、繩投擲等。（2）教師自制簡易的體育器材：如：礦泉水瓶——用來投擲、瓶操、啞鈴操、標(biāo)志物，也可以用作游戲中“打‘保齡球’、‘竹籃’打水、踩‘氣球’、踢‘足球’、找‘朋友’、春播秋收”等。（3）改造場地器材，提高場地的利用價值。例如：降低籃球架高度、排球網(wǎng)高度?？s小足球門、縮小足球、排球、籃球的場地；設(shè)立移動“籮筐球”、設(shè)立小型健身房、小型毽球場地。（4）開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)的體育資源。例如：中國古代的“踢毽子活動”“跳橡皮筋”，南方的“舞龍和龍舟賽”，農(nóng)村的“跳筐”“玩陀螺”“滾鐵環(huán)車”等內(nèi)容都是學(xué)生非常喜愛的民族、民間體育活動。

二、實施成效

實驗研究是在動態(tài)中進行的，條件雖有差異，但在教師的努力下，因地制宜地進行實驗，都基本達到假設(shè)目標(biāo)。其一，學(xué)生的健身知識與能力有提高。小學(xué)生掌握了一定的鍛煉、衛(wèi)生與安全等常識，知道控制運動負荷，能自我評價體質(zhì)與繪制綜合比較圖，了解自己體質(zhì)的狀況，部分學(xué)生克服了偏食的不良習(xí)慣。其二，學(xué)生的體質(zhì)得到了增強。在教學(xué)時數(shù)和內(nèi)容相同的情況下，實驗班比對照班的成績提高幅度明顯。在平時的教學(xué)中感覺實驗班的學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)也要強于對照班。其三，實驗學(xué)校課外體育得到加強，建立有序而有力的課外體育組織管理，依據(jù)制定的計劃進行布置、檢查、落實，逐步形成網(wǎng)絡(luò)組織管理。其四，學(xué)生品德教育等取得一定的成果。實驗班的學(xué)生不管農(nóng)村還是城關(guān)，上課都是積極主動、生動活潑和快樂的，為達到個人的目標(biāo)，學(xué)習(xí)與鍛煉是認真的，有時還會提出問題來討論，初步發(fā)揮了主體作用；遵守課堂常規(guī)，愛護運動場地與器材、團結(jié)合作，競爭意識等都較好。其五，教師的素質(zhì)得到提高。參加實驗的教師，都有增強學(xué)生體質(zhì)的意識與決心，努力學(xué)習(xí)，掌握了增強體質(zhì)的理論與方法，使自己教學(xué)轉(zhuǎn)移到以增強學(xué)生體質(zhì)為中心的軌道上。從上述5個方面看出，實驗研究的方案具有可行性與科學(xué)性，對學(xué)生在近期與長期增強體質(zhì)有實效性，對活躍我市小學(xué)學(xué)校體育有指導(dǎo)意義。

參考文獻：

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