時(shí)間：2022-05-12 05:23:43
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
中圖分類號(hào)： TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
目前，在我國(guó)高校工程造價(jià)人才的培養(yǎng)中，存在諸如缺乏系統(tǒng)的教材體系、能力培養(yǎng)與課程配置不合理等問(wèn)題。本文在廣東地區(qū)工程造價(jià)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了我院2012級(jí)工程造價(jià)本科人才培養(yǎng)方案，總結(jié)出應(yīng)用型工程造價(jià)本科人才的培養(yǎng)要點(diǎn)，以期為工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。
1市場(chǎng)需求
1.1企業(yè)崗位設(shè)置
工程造價(jià)行業(yè)是建筑業(yè)的子行業(yè)之一，同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。無(wú)論是建筑施工企業(yè)，還是房地產(chǎn)企業(yè)、市政公用設(shè)施類企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)單位等，都設(shè)有工程造價(jià)崗位。
1.2從業(yè)人員結(jié)構(gòu)
目前，工程造價(jià)崗位主要有注冊(cè)造價(jià)工程師（高級(jí)技術(shù)崗）和造價(jià)員（輔助技術(shù)崗）兩類崗位。在對(duì)施工類企業(yè)的招聘及應(yīng)聘狀況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，需求最多的是造價(jià)工程師，其次是造價(jià)員、項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)技術(shù)負(fù)責(zé)人等職位。
2 能力要求
2.1 綜合能力
工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)是具備工程知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才, 能熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能, 從事投資工程項(xiàng)目的全過(guò)程工程管理與造價(jià)管理。如項(xiàng)目的決策、工程造價(jià)的確定與控制、項(xiàng)目管理與合同管理、項(xiàng)目的可行性研究, 并且能對(duì)各種造價(jià)進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面的有關(guān)分析, 提出有關(guān)合理化和理論化建議。
2.2 實(shí)際應(yīng)用能力
工程造價(jià)是運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)原理和經(jīng)濟(jì)及法律等管理手段, 解決工程建設(shè)活動(dòng)中的工程造價(jià)的確定與控制、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)與管理等實(shí)際問(wèn)題, 從而提高投資效益和經(jīng)濟(jì)效益。
3 人才培養(yǎng)方案分析
表1為我院提出的工程造價(jià)專業(yè)2012級(jí)本科人才培養(yǎng)的初步方案。
表1 2012級(jí)工程造價(jià)專業(yè)本科教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
課程平臺(tái) 課程名稱 課時(shí)比重
工程技術(shù)平臺(tái) 土木工程材料74、土木工程制圖80+、建筑力學(xué)30、房屋建筑學(xué)64+、土木工程測(cè)量42+、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造52、建筑設(shè)備識(shí)圖與安裝技術(shù)74、土木工程施工74+、施工組織與計(jì)劃64 40.74%
工程經(jīng)濟(jì)平臺(tái) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)64、會(huì)計(jì)學(xué)60、工程財(cái)務(wù)管理56、工程風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)44 16.47%
工程管理平臺(tái) 管理學(xué)56、建設(shè)工程項(xiàng)目管理60+、工程造價(jià)控制與管理60、工程咨詢概論30 15.15%
工程法律平臺(tái) 土木工程法規(guī)30、招投標(biāo)與合同管理60+ 6.62%
專業(yè)方向平臺(tái) 工程估價(jià)68、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)64+、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)56+、房地產(chǎn)估價(jià)42、工程造價(jià)軟件與信息管理56 21.02%
選修課平臺(tái) 建設(shè)工程項(xiàng)目投融資、工程造價(jià)國(guó)際慣例、建設(shè)工程項(xiàng)目審計(jì)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目訓(xùn)練、土木工程鑒賞、建筑CAD、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、綠色建筑、物業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)規(guī)范、建筑工程質(zhì)量事故分析與處理、工程造價(jià)專業(yè)英語(yǔ)、道路工程 —
技能考證 CAD中級(jí)考證、造價(jià)員考證、施工員考證、資料員考證、材料員考證、監(jiān)理員考證 —
注：標(biāo)有+ 號(hào)的課程另有安排與其教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)實(shí)踐。
從表1可以看出，技術(shù)平臺(tái)課程課時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)課程課時(shí)總數(shù)的40.74%，專業(yè)平臺(tái)課程課時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)課程課時(shí)總數(shù)的21.02%，經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)與法律平臺(tái)的百分比則相對(duì)較低。我院這種課程設(shè)置與其工程造價(jià)專業(yè)強(qiáng)調(diào)工科背景、專業(yè)技能方面突出上手快的應(yīng)用性人才培養(yǎng)的定位密切相關(guān)。此外，我院培養(yǎng)計(jì)劃中還設(shè)置了《建設(shè)工程項(xiàng)目投融資》、《建設(shè)工程項(xiàng)目審計(jì)》和《工程造價(jià)國(guó)際慣例》等專業(yè)選修課, 力圖通過(guò)此類課程的學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生視野, 培養(yǎng)學(xué)生全面造價(jià)管理理念和從國(guó)際視角看問(wèn)題的能力。
4 培養(yǎng)方案的優(yōu)化
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位于培養(yǎng)面向生產(chǎn)和管理第一線的人才。就工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面要著眼于工程造價(jià)專業(yè)基本能力的要求，以確保畢業(yè)生能在就業(yè)市場(chǎng)中保持優(yōu)勢(shì)；另一方面也要考慮培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力的要求，兼顧個(gè)人專業(yè)發(fā)展能力的知識(shí)積淀。
結(jié)合實(shí)際對(duì)照造價(jià)工程師能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn), 造價(jià)工程師在工程實(shí)務(wù)中主要涉及清單編制、制定招標(biāo)文件、工程計(jì)價(jià)與分析、合同簽訂和管理、定額管理、項(xiàng)目索賠和合同糾紛仲裁等綜合性和技術(shù)性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)，需要有較為全面的專業(yè)視野，在工程造價(jià)業(yè)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的很多問(wèn)題都需要用到經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、管理平臺(tái)與法律平臺(tái)課程的知識(shí)加以解決，比較強(qiáng)調(diào)中觀或宏觀上對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。目前大多數(shù)院校著重強(qiáng)調(diào)微觀層次實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)與操作，即建筑和安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，但這僅僅是施工階段前后的工程造價(jià)確定與控制。自從造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格制度實(shí)施以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)全過(guò)程造價(jià)的確定與控制，因此，應(yīng)用型工程造價(jià)人才的專業(yè)培養(yǎng)方案中，可以通過(guò)增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生全過(guò)程造價(jià)控制的意識(shí)，拓展學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
此外，要善于依托行業(yè)辦專業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際需求，建立校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其核心是企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校課堂延伸至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，使理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 李杰, 劉元芳.工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J]. 福建工程學(xué)院學(xué)報(bào),2009: 431-436.
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字范文一
經(jīng)過(guò)將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽(tīng)了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒(méi)有的知識(shí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對(duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢!
進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒(méi)有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開(kāi)放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開(kāi)始覺(jué)得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺(jué)得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒(méi)有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見(jiàn)要承受完全沒(méi)有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。
以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂(lè)生產(chǎn)車間。老師就是想通過(guò)不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，開(kāi)闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
不過(guò)給我印象最深的還是可口可樂(lè)生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對(duì)輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊(cè)到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長(zhǎng)勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂(lè)被98%的世界人民所記住。
對(duì)于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字范文二
兩個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過(guò)程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!讓我們通過(guò)南通市婦幼保健院后勤樓的裝飾工程造價(jià)的計(jì)算，從而來(lái)提升我們自身從書本上學(xué)到的知識(shí)，這是一個(gè)將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中我們不斷的嘗試和求索，從不知道到知道，從一點(diǎn)都不懂到恍然大悟，這也正是我們本次課程的目的。
經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問(wèn)題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過(guò)這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問(wèn)題，通過(guò)翻閱課本和資料和同學(xué)之間的討論，詢問(wèn)老師，讓我門迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了深刻的認(rèn)識(shí)與了解，或許我所了解的并不全面，但是，我會(huì)通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，從而來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。
本次課程的設(shè)計(jì)，是學(xué)校培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一，也是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可缺少的過(guò)度階段.通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)鞏固，強(qiáng)化我們所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并開(kāi)闊我們的工程技術(shù)眼界。
本次實(shí)訓(xùn)包括很多方面，但主要是分為兩個(gè)部分進(jìn)行的：第一周我們小組所負(fù)責(zé)的是南通市婦幼保健院后勤樓一層裝飾預(yù)案手工算量，我們的一層分為二十七個(gè)房間，功能主要是進(jìn)行煮飯的，這二十七房間分別是，門廳、兩個(gè)備用件、衛(wèi)生間、電梯間、兩個(gè)樓梯間、餐車洗滌間、送餐間、辦公室、分餐間、餐梯間、蒸煮間、欲進(jìn)間、鼻飼間、洗滌間、面點(diǎn)間、主廚房、潔具間、主食庫(kù)、副食庫(kù)、酒水調(diào)味庫(kù)、收貨處、兩個(gè)更衣間和一個(gè)過(guò)道組成。主要工作是將這些房間列項(xiàng)，將工程量計(jì)算出來(lái)。
第二周是利用清單大師進(jìn)行上機(jī)操作。前兩天石老師帶著我們一點(diǎn)一點(diǎn)摸索的過(guò)程，也是清單大師軟件熟悉的過(guò)程，后面三天主要是自我實(shí)踐，做分配到的工程作業(yè)。包括定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)兩部分，這其中又包括，人工換算、工料機(jī)的換算以及費(fèi)率的換算等等。在這兩周中，我們一步一步來(lái)，所做的，總結(jié)出來(lái)是：
1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。
2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。
4、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。
5、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)
6、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)
7、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)
8、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從圖紙發(fā)下來(lái)熟悉，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在余老師和曹老師的指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在余老師和曹老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):
1有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過(guò)急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.
2工作中要多看,多觀察,多聽(tīng),少講,不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.
3除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).
5堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),當(dāng)我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來(lái)的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶。
最后，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我會(huì)不斷的理解工程的涵義，認(rèn)真的學(xué)習(xí)制圖，努力提高自己的專業(yè)水平，虛心的學(xué)習(xí)，努力彌補(bǔ)自己的不足之處，使理論和實(shí)際更好的結(jié)合，以便為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)多星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，從中我體驗(yàn)到了社會(huì)生活的辛酸苦辣。
我對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)加深了印象，加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對(duì)本專業(yè)的需要。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字范文三
一、實(shí)習(xí)目的
一個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過(guò)程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!
經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問(wèn)題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過(guò)這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問(wèn)題，通過(guò)翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來(lái)的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)我在工程概預(yù)算方面的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過(guò)程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過(guò)程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。
2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。
4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對(duì)應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)
5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對(duì)應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)
5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)
6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。
7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。
8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠
等計(jì)算)
9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)
10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)
11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)
三、實(shí)習(xí)成果與心得
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):
1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過(guò)急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽(tīng),少講,不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).
5、堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),當(dāng)我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來(lái)的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶.
關(guān)鍵詞 工程估價(jià) 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 工程估價(jià)課程的特點(diǎn)和教學(xué)定位
工程估價(jià)課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)工程估價(jià)課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握工程估價(jià)的基本原理和方法，具備工程估價(jià)的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個(gè)階段估價(jià)文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、成本會(huì)計(jì)等管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，既要會(huì)手工計(jì)算工程量并查閱定額計(jì)算造價(jià)，又要能通過(guò)軟件算量并套價(jià)分類匯總。其次政策性、時(shí)效性強(qiáng)。“工程估價(jià)”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國(guó)的計(jì)價(jià)模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的變化，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過(guò)系統(tǒng)化處理后充實(shí)到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時(shí)融入課堂教學(xué)中。
針對(duì)三本院校的學(xué)生特點(diǎn)，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價(jià)課程的教學(xué)定位，將原來(lái)的以理論講授為主，理論教學(xué)與實(shí)際預(yù)算過(guò)程差別巨大，改為有針對(duì)性的、實(shí)際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時(shí)，其他理論部分適當(dāng)壓縮。
華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開(kāi)設(shè)的工程估價(jià)課程為48學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，上機(jī)課程8學(xué)時(shí)，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開(kāi)設(shè)。由于課時(shí)所限，與其各種估價(jià)文件編制方法泛泛講授，不如突出重點(diǎn)，著眼于學(xué)生工程造價(jià)基本知識(shí)和工程計(jì)量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更符合用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需要。
2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識(shí)圖能力，要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量計(jì)算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價(jià)工作，必須要清楚各分項(xiàng)工程具體的施工工藝和施工方法，因?yàn)椴煌氖┕し椒▽⒅苯佑绊懙焦こ痰脑靸r(jià)。這又需要土木工程施工課程的知識(shí)。可見(jiàn)，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。
2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)，這正是基于用人單位對(duì)畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說(shuō)，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨(dú)立完成施工圖預(yù)算的編制和進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。這必須是以熟練掌握計(jì)算規(guī)則并能計(jì)算工程實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計(jì)算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計(jì)算圖紙上的工程量。也就是說(shuō)，學(xué)生知道“怎么算”，卻對(duì)“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程項(xiàng)目沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)造成的。
因此，為了解決“算什么”的問(wèn)題，筆者在講授工程量計(jì)算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對(duì)具體的工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，按照大致的計(jì)算順序用動(dòng)畫方式將工程項(xiàng)目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對(duì)工程量的計(jì)算對(duì)象有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對(duì)后面的計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時(shí)增加到20學(xué)時(shí)，同時(shí)壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標(biāo)報(bào)價(jià)部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標(biāo)課程里來(lái)講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。
同時(shí)，在上機(jī)課程的8學(xué)時(shí)中著重講授目前市場(chǎng)占有率較高的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)系列軟件的基本操作。通過(guò)這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。
2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動(dòng)手能力
案例教學(xué)的方法與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，對(duì)老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實(shí)際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣更足。
該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無(wú)地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時(shí)按照分項(xiàng)工程的計(jì)算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時(shí)按照?qǐng)D紙內(nèi)容講解土方開(kāi)挖和混凝土條基工程量的計(jì)算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計(jì)算大開(kāi)挖和溝槽支護(hù)兩種不同工藝下的土方工程量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際的理解能力和動(dòng)手能力。
2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實(shí)際
手工算量是工程量計(jì)算的基礎(chǔ)，也是一直以來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實(shí)際中，工程量的計(jì)量和計(jì)價(jià)已大都借助造價(jià)軟件來(lái)完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購(gòu)買了目前市場(chǎng)占有率較高的廣聯(lián)達(dá)系列造價(jià)軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立操作。在教學(xué)中，利用上機(jī)學(xué)時(shí)，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時(shí)間。
2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)提高綜合能力
以往的工程估價(jià)課程配套一周的課程設(shè)計(jì)，都是安排在課程結(jié)束之后進(jìn)行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計(jì)時(shí)又與前面的理論知識(shí)相脫節(jié)，造成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在課程開(kāi)始時(shí)即布置課程設(shè)計(jì)書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和需用到理論知識(shí)，做到針對(duì)性強(qiáng)、有的放矢。同時(shí)，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對(duì)工程造價(jià)中措施費(fèi)用的影響。
【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)管理 人才培養(yǎng)模式
自1999年高考擴(kuò)招以來(lái),工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多,用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和;隨著工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變,用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng),高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都處于劣勢(shì)。面對(duì)我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢(shì),作為一名工程造價(jià)專業(yè)教師,我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思,提出一種更符合市場(chǎng)用人機(jī)制的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。
1 問(wèn)題的提出
我們現(xiàn)有的高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)模式仍然很單一,無(wú)論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后,脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向,與市場(chǎng)用人機(jī)制不相適應(yīng),這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、見(jiàn)識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較差,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。
進(jìn)入新世紀(jì),特別是我國(guó)加入WTO后,用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生要求越來(lái)越高,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
2高職工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
2.1正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向
首先,必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo),對(duì)我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要,目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何,該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等,都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查,向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見(jiàn)和建議,并開(kāi)展了廣泛深入的調(diào)研,從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō),就是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的,掌握工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等第一線需要,德智體美全面發(fā)展的,具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí),具有編制和審核建筑、安裝等工程預(yù)(結(jié))算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力,成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。
2.2結(jié)合辦學(xué)層次,設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系
高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向,基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為尺度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn);專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
2.3加強(qiáng)教材建設(shè),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體,要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型入才,首先要有好的教材。因此,每次征訂教材時(shí),都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論,力求在教材選擇上滿足教學(xué)大綱的要求,更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前瞻性。
教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,購(gòu)置專業(yè)軟件,利用軟件繪制工程圖、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中,采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)法。“做”是中心,在“做”字上教,在“做”字上學(xué)作為教學(xué)全過(guò)程。在部分課中提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué),師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法,采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。
2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能,獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,完成造價(jià)工程師的基本訓(xùn)練和研究分析,達(dá)到解決問(wèn)題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)確定和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的一個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)系列參觀活動(dòng),使學(xué)生對(duì)工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí);課程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)模塊能力的訓(xùn)練;生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的預(yù)演;畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大學(xué)三年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢驗(yàn)。
2.5完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍
高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是專科層次,以基礎(chǔ)應(yīng)用型為主,是造價(jià)專業(yè)人才的金字塔基,與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較深的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力,要成為“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可采取以下措施,讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn);通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng),積極引進(jìn)人才,不斷建立和完善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立承擔(dān)某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課,效果較好,因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn),講課更貼近實(shí)際。
3 結(jié)論
進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價(jià)專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校,由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng),大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理,使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)很難適應(yīng)工作崗位。因此,高等院校理應(yīng)積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,承擔(dān)起社會(huì)所賦予的歷史重任,為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之才,主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】 高職院校;工程造價(jià)專業(yè);多元智能;課程評(píng)價(jià)
當(dāng)前，高等職業(yè)教育正在由單純的數(shù)量擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量是否能真正得到提高日益成為高職教育的核心和焦點(diǎn)，課程評(píng)價(jià)的方式也因高職教育觀念的革新而改變。從全國(guó)范圍來(lái)看，許多職業(yè)院校都在積極地推動(dòng)教育教學(xué)改革，以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展與社會(huì)的需求。課程評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是支持和保證課程建設(shè)，推進(jìn)課程改革的重要手段，是改革成效的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，高職類工程造價(jià)專業(yè)是目前我國(guó)就業(yè)率排名靠前的熱門專業(yè)。隨著工程管理理論的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，這就要求工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)課程體系建設(shè)需進(jìn)一步吸納、充實(shí)、完善和提高。因此工程造價(jià)專業(yè)課程改革形勢(shì)緊迫，而相應(yīng)的工程造價(jià)專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究也勢(shì)在必行。
一、多元智能觀的評(píng)價(jià)理論
美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）于1983年提出了多元智能理論，他認(rèn)為人的智能大體可分成九種智力：自我反省智能;言語(yǔ)―語(yǔ)言智能;視覺(jué)―空間關(guān)系智能;邏輯―數(shù)理智能;音樂(lè)―節(jié)奏智能;身體―運(yùn)動(dòng)智能;存在智能;自然觀察智能;人際交往智能。九種智力的不同組合使得每一個(gè)人智力都有不同的表現(xiàn)方式。多元智能理論在許多西方國(guó)家教育改革的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。根據(jù)多元智能觀的評(píng)價(jià)理論，可以得到如下啟示：
啟示一：構(gòu)建多元觀評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建適合我國(guó)職業(yè)教育要求的課程評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化。
啟示二：實(shí)現(xiàn)情景化的評(píng)價(jià)原則。傳統(tǒng)的測(cè)試可以了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)好壞，但卻很難預(yù)測(cè)和評(píng)估學(xué)生在學(xué)校外的表現(xiàn)。邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家與教師共同參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)職業(yè)環(huán)境中多元化評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。
啟示三：搭建過(guò)程化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)應(yīng)跟隨被評(píng)價(jià)者學(xué)習(xí)的全過(guò)程，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，考核其學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)方面。
二、多元智能理論在課程教學(xué)中的應(yīng)用
基于多元智能理論開(kāi)展課程評(píng)價(jià)改革，只是冰山一角。課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，不僅評(píng)價(jià)課程活動(dòng)的結(jié)果，也需要評(píng)價(jià)課程活動(dòng)的過(guò)程。所以，下一步需要深度挖掘多元智能理論在課程教學(xué)中的應(yīng)用。
課程過(guò)程評(píng)價(jià)因課程性質(zhì)的不同進(jìn)行調(diào)整，以交通學(xué)院《工程招投標(biāo)與合同管理》課程為例，這是工程造價(jià)專業(yè)（公路方向）最為重要的專業(yè)技能課之一，基于多元智能觀的啟示，可制定出有關(guān)的職業(yè)能力的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)表1所示。
表1 《工程招投標(biāo)與合同管理》課程職業(yè)能力評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)內(nèi)容 職業(yè)能力課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
基本知識(shí) 按教學(xué)大綱要求了解和掌握與招投標(biāo)、合同管理相關(guān)的基本概念，熟悉公路工程招投標(biāo)和合同管理過(guò)程的基本理論和專業(yè)知識(shí)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容 職業(yè)能力課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
基本職業(yè)技能 具備造價(jià)員工作崗位能力;通過(guò)考試能獲得造價(jià)員資格證書。
分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力 能對(duì)新問(wèn)題和新知識(shí)進(jìn)行全面分析、比較、綜合，能較科學(xué)的概括知識(shí)點(diǎn);具備較強(qiáng)獨(dú)立工作的能力，具備分析和處理工作中發(fā)生的各種問(wèn)題的能力。
信息收集和處理能力 能熟練操作招投標(biāo)軟件，能高效的獲取、分析、運(yùn)用信息和知識(shí)。
學(xué)習(xí)遷移能力 能結(jié)合知識(shí)，靈活運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，通過(guò)公路項(xiàng)目能對(duì)房建等項(xiàng)目觸類旁通。
創(chuàng)新能力 具備較強(qiáng)的開(kāi)拓意識(shí)，能提出問(wèn)題和獨(dú)特見(jiàn)解，積極參與方案設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。
團(tuán)結(jié)協(xié)作溝通能力 善于溝通、小組活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。
應(yīng)用能力 具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能對(duì)簡(jiǎn)單項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)文件編制和工程項(xiàng)目合同管理工作，能熟練進(jìn)行軟件操作。
通過(guò)表1可知，《工程招投標(biāo)與合同管理》課程標(biāo)準(zhǔn)中包含了多元智能理論中的多種智能，事實(shí)上根據(jù)課程性質(zhì)不同，每門課程可以評(píng)價(jià)不同的智能形式。同樣以《工程招投標(biāo)與合同管理》課程為例，運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行了課程情境化設(shè)計(jì)，選取一個(gè)教學(xué)單元為例進(jìn)行說(shuō)明，以表2為例。
表2 《模擬開(kāi)標(biāo)》課程情境化評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)內(nèi)容 課程設(shè)計(jì)
設(shè)置情境 以小組為單位，指導(dǎo)教師提供需要材料，共同完成模擬開(kāi)標(biāo)工作任務(wù)。
情
境
化
評(píng)
價(jià) 人際智能 小組成員分工，討論如何完成任務(wù)。
自然觀察能力 教師播放視頻資料，學(xué)生觀察、記錄開(kāi)標(biāo)過(guò)程。
語(yǔ)言智能
邏輯-數(shù)學(xué)能力 小組派代表語(yǔ)言描述開(kāi)標(biāo)過(guò)程，說(shuō)出開(kāi)標(biāo)時(shí)各單位需要完成的工作任務(wù)。
空間智能
身體運(yùn)動(dòng)智能 各小組合作模擬開(kāi)標(biāo)過(guò)程。
語(yǔ)言智能
邏輯-數(shù)學(xué)能力 小組討論開(kāi)標(biāo)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，派代表語(yǔ)言描述開(kāi)標(biāo)中各單位注意事項(xiàng)。
自我認(rèn)知智能 小組成員課下自己總結(jié)本次課重點(diǎn)內(nèi)容。
不同的教學(xué)單位，可以設(shè)計(jì)不同的情境化評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)不僅局限于學(xué)生知識(shí)、技能、智力和能力等，同時(shí)還需要評(píng)價(jià)學(xué)生情感、人格等非工作因素的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，科學(xué)系統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)是關(guān)乎高職院校發(fā)展方向和確保學(xué)生職業(yè)能力提高的重要保障。高職工程造價(jià)專業(yè)課程借鑒多元智能觀的評(píng)價(jià)理論，提出了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系，新的課程評(píng)價(jià)體系有助于學(xué)生可以更好地了解自身學(xué)習(xí)情況，有助于教師更好地了解教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。
【參考文獻(xiàn)】
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[關(guān)鍵詞] 課程改革 工程造價(jià)專業(yè) 模塊化
模塊化教學(xué)是根據(jù)特定的目的、學(xué)習(xí)者特定的需求,從學(xué)習(xí)的單元庫(kù)中選出合適的學(xué)習(xí)單元組合而成的。每個(gè)模塊由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元組成。
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教研組在深入企業(yè)調(diào)查和師生充分研討的基礎(chǔ)上,一致認(rèn)為在進(jìn)行課程改革時(shí)首先將人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大模塊化,以工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō),我們將整個(gè)人才培養(yǎng)方案分為五個(gè)模塊:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、工程圖紙識(shí)讀模塊、工程量計(jì)量模塊及單位工程計(jì)價(jià)模塊。然后根據(jù)不同情況將這些模塊分割為若干個(gè)小模塊進(jìn)行教學(xué)。下面將逐一探討這五個(gè)模塊。
1.公共基礎(chǔ)模塊。在這一模塊中我們將進(jìn)行高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共必修課的課程教學(xué),以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的文化和道德修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,構(gòu)建一個(gè)寬的基礎(chǔ)平臺(tái)。在這一模塊中將由基礎(chǔ)課的專業(yè)教師們對(duì)每門課進(jìn)行針對(duì)性的課程設(shè)計(jì),而不再進(jìn)行小模塊化的劃分。
2.專業(yè)基礎(chǔ)模塊。在這一模塊中,我們對(duì)課程體系進(jìn)行了大膽改革,根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的要求,將這一模塊分割成三個(gè)子模塊進(jìn)行教學(xué)。分別為建筑制圖與繪圖模塊、建筑構(gòu)造與施工技術(shù)模塊以及工程造價(jià)基礎(chǔ)模塊,而在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們又將三個(gè)子模塊劃分成若干個(gè)小項(xiàng)目,有針對(duì)性的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目一:某三層磚混結(jié)構(gòu)房屋建筑圖紙的繪制。在這個(gè)項(xiàng)目中學(xué)生必須學(xué)會(huì)建筑投影原理,在此基礎(chǔ)上了解并掌握建筑圖紙的繪制原理,并能繪制該房屋的建筑平面圖。項(xiàng)目二:某三層框架結(jié)構(gòu)辦公樓構(gòu)造做法及施工技術(shù)。依托此項(xiàng)目學(xué)生掌握一般民用建筑物構(gòu)造做法以及其建筑施工涉及到的各類施工技術(shù),在此基礎(chǔ)上拓展工業(yè)建筑及高層建筑的各類構(gòu)造做法及相關(guān)施工技術(shù)。項(xiàng)目三:工程造價(jià)基本知識(shí)。在這個(gè)項(xiàng)目中,學(xué)生必須掌握定額的相關(guān)概念、組成以及工程造價(jià)的組成方式方法。
3.工程圖紙識(shí)讀模塊。本模塊中,我們分割為以下四個(gè)子模塊,分別為建筑工程圖紙識(shí)讀模塊、裝飾工程圖紙識(shí)圖模塊、水電工程圖紙識(shí)讀模塊、市政工程圖紙識(shí)讀模塊。考慮到工程造價(jià)專業(yè)的特征,識(shí)圖是后續(xù)工程計(jì)量的基礎(chǔ),沒(méi)有好的識(shí)圖能力就沒(méi)有好的計(jì)量能力,故此模塊中為專業(yè)的核心模塊之一。針對(duì)每一個(gè)子模塊,收集典型工程圖紙進(jìn)行匯編成冊(cè),對(duì)應(yīng)的圖紙集有:建筑工程圖紙集、裝飾工程圖紙集、水電工程圖紙集以及市政工程圖紙集。依托圖紙集開(kāi)展教學(xué)工作,改變傳統(tǒng)的澆灌式教學(xué),可以極大地提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在開(kāi)展這類項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中,以教師引導(dǎo)和輔導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式展開(kāi),通過(guò)實(shí)踐,這種方法得到了學(xué)生的擁護(hù),取到了相當(dāng)好的教學(xué)效果。
4.工程量計(jì)量模塊。本模塊將全部在專業(yè)教室或?qū)嵱?xùn)室開(kāi)展。在學(xué)生熟練識(shí)圖各類工程圖紙的基礎(chǔ)上完成各個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。根據(jù)專業(yè)特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本模塊下設(shè)置五個(gè)子模塊,分別為:建筑工程計(jì)量模塊、裝飾工程模塊、水電工程模塊、市政工程模塊以及強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。以工程圖紙識(shí)圖模塊中應(yīng)用的工程圖紙為基礎(chǔ),每個(gè)子模塊從中選擇一到兩套圖紙,利用三至四周的時(shí)間,完成該圖紙工程量的計(jì)量。在此模塊開(kāi)展教學(xué)過(guò)程,老師給出引導(dǎo)性講解,由學(xué)生自主動(dòng)手完成工程量計(jì)量,在學(xué)生計(jì)量過(guò)程老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑,并定期和不定期進(jìn)行學(xué)生任務(wù)檢查,引導(dǎo)并督察學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。在前面四個(gè)子模塊完成后,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在前面四個(gè)子項(xiàng)目中選擇一個(gè)自己喜歡的方向進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。此種模式的開(kāi)展,一方面徹底改變了原有的教授式教學(xué)方式,緊緊依托項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)工作,將教室變?yōu)楣ぷ魇?真正做大了緊貼市場(chǎng)需要,實(shí)現(xiàn)了零距離培養(yǎng)的職業(yè)教育宗旨,實(shí)習(xí)了真正的為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。
5.單位工程計(jì)價(jià)模塊。本模塊緊跟工程量計(jì)量模塊,在完成各項(xiàng)目工程量計(jì)量后,進(jìn)行定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)模式的應(yīng)用性訓(xùn)練。根據(jù)工程量計(jì)量模塊,本模塊針對(duì)性地設(shè)計(jì)五個(gè)子模塊。在每個(gè)子模塊中,學(xué)生根據(jù)已有的工程量完成各個(gè)單位工程的計(jì)價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,學(xué)生掌握定額的應(yīng)用及計(jì)價(jià)方法以及工程量清單模式下的計(jì)價(jià)方法,并掌握專業(yè)軟件的應(yīng)該。實(shí)際證明,通過(guò)此模塊后,學(xué)生能將前面所學(xué)知識(shí)全面連貫起來(lái),最終完成各個(gè)單位工程的計(jì)價(jià),極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)對(duì)專業(yè)也有了深刻的理解和認(rèn)知。
以上是我們對(duì)工程造價(jià)專業(yè)模塊化教學(xué)的課程初步探索。筆者認(rèn)為這種模塊化教學(xué)的改革至少體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:
1.課程體系的目標(biāo)面向職業(yè)崗位群,把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。模塊中項(xiàng)目的引入,通過(guò)下達(dá)任務(wù)的形式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),把從業(yè)所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起,形成“基本素質(zhì)―職業(yè)能力―崗位技能”三位一體的課程模式。
2.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新生進(jìn)校后,通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),再進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),對(duì)用到的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性講授、項(xiàng)目的完成則由學(xué)生自主完成。學(xué)生的興趣和個(gè)性化需要得到滿足,逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.增強(qiáng)了專業(yè)教研室和廣大教師參與行業(yè)聯(lián)系和技能提高的緊迫感和積極性。該體系的實(shí)施,對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定人和專業(yè)課教師提出了更高的要求。教研室主任制定人才培養(yǎng)方案時(shí),必須進(jìn)行充分調(diào)研,關(guān)心市場(chǎng)變化;使職業(yè)方向模塊具有的知識(shí)和技能滿足行業(yè)需求。項(xiàng)目的提出必須和企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題相一致,不能只僅僅是空泛的理論性推導(dǎo)。專業(yè)課教師必須主動(dòng)參與行業(yè)實(shí)踐;關(guān)心學(xué)生的就業(yè)情況;必須有明確的專業(yè)定向,逐步從能上一門課向能上一個(gè)職業(yè)方向課的要求轉(zhuǎn)變。
4.充分利用了教學(xué)資源,規(guī)范教學(xué)管理。該體系正確處理好了穩(wěn)定性和變化性的關(guān)系。公共文化基礎(chǔ)模塊相對(duì)穩(wěn)定,職業(yè)方向模塊靈活多變。這樣既便于充分利用教學(xué)資源,又能使教學(xué)管理規(guī)范有序。
5.為專業(yè)建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間和靈活的擴(kuò)展模式。克服教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新與實(shí)際需要相脫節(jié)的內(nèi)容,使課程體系處于相對(duì)穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。
模塊化項(xiàng)目式課程體系建設(shè)是在總結(jié)許多高職院校多年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的新改革思路,是傳承中的創(chuàng)新。當(dāng)然,在實(shí)施模塊化教學(xué)中可能也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,如對(duì)教師的要求更高,不少教師可能難以適應(yīng)。原有課程體系可能要發(fā)生很大的變動(dòng),無(wú)固定的教材進(jìn)行每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué),備課工作量大等。當(dāng)然,還可能會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問(wèn)題,但只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),動(dòng)員更多的教師熱情參與,充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,相信這項(xiàng)改革措施一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,為傳統(tǒng)土建類課程體系建設(shè)探索出一條新的道路。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞 公路工程造價(jià)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0113-02
公路工程造價(jià)專業(yè)突出特點(diǎn)是重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，主要涉及公路工程經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)、管理等多門課程。衡量本專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素就是畢業(yè)生走上工作崗位后的實(shí)際動(dòng)手能力以及在社會(huì)及企業(yè)中的適應(yīng)能力。近些年來(lái)，各高校在創(chuàng)新公路工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生動(dòng)手能力方面做了大量探索與實(shí)踐，并得到一些成果。本研究就是在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出一些關(guān)于公路工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的具體意見(jiàn)。
1 課程目標(biāo)改革
考慮本課程專業(yè)特點(diǎn)，其課程目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的實(shí)際操作技能與綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為本課程人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是從其就業(yè)、晉升及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行立體評(píng)價(jià)與考量，從而培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生成為具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、技能及綜合素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才[1]。
2 課程設(shè)計(jì)改革
課程設(shè)置優(yōu)化 在對(duì)本專業(yè)課程組合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的雙重提升。比如，在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的教學(xué)中，就可以針對(duì)學(xué)生不能準(zhǔn)確讀懂圖紙的情況，將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，同時(shí)安排CAD實(shí)訓(xùn)、識(shí)圖與制圖大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2]，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。針對(duì)于此，筆者設(shè)計(jì)了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括參觀施工現(xiàn)場(chǎng)、道路制圖及CAD；涉及的相關(guān)課程主要有工程測(cè)量、公路工程施工機(jī)械、道路工程制圖與CAD、工程力學(xué)等；其教學(xué)目標(biāo)是了解基本的施工方法，學(xué)會(huì)識(shí)讀施工圖紙等。
第二環(huán)節(jié)為熟悉崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括清單文件編制與公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；涉及的相關(guān)課程主要有橋梁工程、道路工程、隧道工程、公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、公路工程定額及管理、公路施工組織設(shè)計(jì)等；其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行工程量清單的編制，能夠掌握基本的道路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法、程序。
第三環(huán)節(jié)為綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括軟件操作、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程竣工結(jié)算等；涉及的相關(guān)課程主要包括公路工程經(jīng)濟(jì)、公路工程招投標(biāo)與合同管理、工程財(cái)務(wù)管理、公路基本建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目管理等；其教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)軟件開(kāi)展圖形算量工作，了解投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧與投標(biāo)文件的編制，學(xué)會(huì)編制工程決算，掌握工程變更及索賠辦法等。
第四環(huán)節(jié)是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能掌握情況及個(gè)人的興趣特長(zhǎng)來(lái)確定，爭(zhēng)取讓學(xué)生參加能夠最大程度挖掘其潛力的工作，在這樣的企業(yè)中實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需求，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)指明方向，避免很多學(xué)生最初踏上工作崗位時(shí)的迷茫階段。因此，這一環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)技能特長(zhǎng)，讓學(xué)生全面了解職業(yè)生涯中的一些素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積極鞏固自身的不足之處，為未來(lái)的就業(yè)與成才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化
一是針對(duì)造價(jià)員典型工作崗位要求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際造價(jià)管理工作，從微觀層面設(shè)計(jì)每一教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要從宏觀層面選擇不同學(xué)校情境下的教學(xué)內(nèi)容；
二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)表現(xiàn)形式，運(yùn)用教師授課活頁(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)活頁(yè)相結(jié)合的方式，由教師設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)情境下的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及考核等，學(xué)生則根據(jù)教師設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃；
三是改革考核方案，改變傳統(tǒng)的以紙質(zhì)試卷考核學(xué)生的單一考核方式，增加過(guò)程性考核，在教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)及學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的條件下，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位、準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)；
四是進(jìn)行模擬實(shí)踐，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬方式開(kāi)展可行性研究、招投標(biāo)等一些集體性實(shí)踐課程，這樣既可以重點(diǎn)表現(xiàn)出實(shí)踐的目的性，使教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，又可以表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學(xué)模式 教學(xué)模式創(chuàng)新是本專業(yè)教學(xué)工作有效開(kāi)展的重要條件之一。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用基于公路工程造價(jià)過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，具體需要注意以下四點(diǎn)。
一是教學(xué)工作正式開(kāi)始之前，課程組人員要預(yù)先對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)與施工工作進(jìn)行有效調(diào)研，從職業(yè)能力分析的角度考察本專業(yè)所涉及崗位及相關(guān)領(lǐng)域，以此為參考設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作任務(wù)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的未來(lái)就業(yè)。
二是根據(jù)本專業(yè)崗位技能需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況模擬工作情境，讓學(xué)生切實(shí)感受未來(lái)工作的真實(shí)環(huán)境。
三是通過(guò)校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同組織完成教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)在教學(xué)中滲透職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在走出校園之后能夠盡快適應(yīng)崗位需求。
四是安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，在真正的企業(yè)環(huán)境中鍛煉自己。
3 采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
首先，從教師教學(xué)手段來(lái)講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動(dòng)參與本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，還可以通過(guò)建設(shè)多媒體教室的方式，鼓勵(lì)教師利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用PPT課件和教學(xué)錄像等方式，更加形象具體地向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易掌握一些枯燥的公路工程造價(jià)理論知識(shí)。
其次，利用目前的校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中增加精品課程、教學(xué)課件、習(xí)題練習(xí)、輔助學(xué)習(xí)資料等模塊，讓學(xué)生能夠有選擇地學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)資源和更加便利的學(xué)習(xí)條件。
4 建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境
本專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性要求較高，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是通過(guò)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)的，依托校內(nèi)公路工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的工地內(nèi)業(yè)計(jì)算能力、施工圖紙解讀能力，注重學(xué)生在公路工程造價(jià)文件編制方面的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)利用校外實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生切實(shí)接觸到真正的生產(chǎn)項(xiàng)目，進(jìn)行公路橋梁勘測(cè)、工程計(jì)量帶崗實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位需求。
因此，在公路工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深入開(kāi)展校企合作，并通過(guò)專門的校外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)小組來(lái)管理和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性“頂崗實(shí)訓(xùn)”創(chuàng)造更廣闊的領(lǐng)域。
5 結(jié)論
綜上所述，在近些年的努力中，公路工程造價(jià)專業(yè)教育改革實(shí)踐已經(jīng)取得一定的成績(jī)，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，該專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐依然有待進(jìn)一步完善，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)能力、社會(huì)需要的人才。總體來(lái)講，筆者認(rèn)為本專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向主要包括以下幾點(diǎn)：
一是為能夠進(jìn)一步提升公路工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加資金投入，改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)習(xí)條件；
二是加快建設(shè)配套的網(wǎng)上自助學(xué)習(xí)軟件。盡可能地為本專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利；
三是課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和研究機(jī)會(huì)；
四是進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平，尤其是要增加高層次研究型年輕教師；
五是進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合和教學(xué)研究。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院校 工程管理 實(shí)踐教學(xué)
工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過(guò)程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財(cái)經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問(wèn)題包括：實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實(shí)訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來(lái)自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過(guò)時(shí)或與實(shí)際脫節(jié)。
1. 財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色分析
我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財(cái)經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財(cái)經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會(huì)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析，運(yùn)籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，一般安排30周。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財(cái)經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí)的學(xué)生。縱觀國(guó)外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過(guò)程的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式的服務(wù)，而對(duì)工程管理人員并不要求太強(qiáng)的專業(yè)資歷，但要其有過(guò)硬的管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計(jì)劃修改后改為工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理兩個(gè)方向，國(guó)際工程項(xiàng)目管理方向也在籌備中。
以工程項(xiàng)目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財(cái)經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)，扎實(shí)打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識(shí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價(jià)方向，則充分利用我校豐富的財(cái)經(jīng)類資源，開(kāi)設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。
2. 就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求的分析
據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長(zhǎng)了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，五大熱門招聘職位分別是項(xiàng)目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、測(cè)量員、建筑師/建筑設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項(xiàng)目經(jīng)理需要熟知項(xiàng)目管理之道，熟悉項(xiàng)目管理知識(shí)體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運(yùn)用項(xiàng)目?jī)?nèi)外各種資源，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目目標(biāo)。招聘需求崗位增長(zhǎng)較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過(guò)一線城市，其中長(zhǎng)三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長(zhǎng)明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，引致對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。
一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，并熟悉中國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實(shí)踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求。
另一方面，要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。隨著我國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國(guó)注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點(diǎn)是門檻高、起步低、成長(zhǎng)慢、流動(dòng)大、人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)，用人單位需要招聘一部分儲(chǔ)備人力資源來(lái)維持公司的長(zhǎng)期發(fā)展，但儲(chǔ)備飽和后就會(huì)停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時(shí)，除了要求工作經(jīng)驗(yàn)外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。
3. 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化方案
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不能滿足市場(chǎng)的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。
3.1 完善實(shí)踐教學(xué)的制度化
建立多維度的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實(shí)際工作；最后，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)估和反饋制度。一方面，對(duì)于每一門實(shí)踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實(shí)際
面向工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，更能適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過(guò)程中，除了傳授書本的理論知識(shí)之外，還應(yīng)補(bǔ)充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實(shí)際操作過(guò)程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者組織學(xué)生到項(xiàng)目部實(shí)地調(diào)研，當(dāng)實(shí)際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會(huì)，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過(guò)程等理論介紹。
3.3 開(kāi)設(shè)模擬實(shí)踐課程
例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價(jià)》等課程的知識(shí)體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程》。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)特色，以工程項(xiàng)目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過(guò)模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗(yàn)真實(shí)的施工項(xiàng)目管理全過(guò)程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗(yàn)招投標(biāo)全過(guò)程的主要工作及其職責(zé)，掌握實(shí)戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3.4 面向就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)
目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等。在實(shí)踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識(shí)，還能通過(guò)考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過(guò)程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
3.5 構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在《工程造價(jià)》實(shí)驗(yàn)課中，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)編制實(shí)際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，購(gòu)買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的實(shí)驗(yàn)軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，有望實(shí)現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。
3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)工作崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗(yàn)。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計(jì)都流于形式，改革勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個(gè)模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。
總而言之，財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)和綜合素質(zhì)見(jiàn)長(zhǎng)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專業(yè)所沒(méi)有的。特別是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方向和工程造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在加強(qiáng)工程實(shí)踐的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)、管理等方面的實(shí)踐。
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)群
一、實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式研究的背景
我國(guó)的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問(wèn)題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無(wú)法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校培養(yǎng)的人才是否與社會(huì)用人單位的實(shí)際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會(huì)歡迎、為社會(huì)所接納，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿足社會(huì)需要的程度是評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，既可以使學(xué)校找到與社會(huì)用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學(xué)化。
從行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，與專業(yè)群相關(guān)的有《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；從科研現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來(lái)教育部和建設(shè)部“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。
二、專業(yè)群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述
酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個(gè)專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對(duì)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為兩種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較多，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)有房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價(jià)專業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，酒店工程管理專業(yè)有機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其余屬于《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。
遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力后，所能從事工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為注冊(cè)房產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師、酒店工程部經(jīng)理、注冊(cè)物業(yè)管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、專業(yè)群基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
（一）理論教學(xué)
高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學(xué)要與職業(yè)要求吻合，在教學(xué)總體計(jì)劃制定中，要以滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在課程設(shè)計(jì)中，要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力化、學(xué)習(xí)情境真實(shí)職場(chǎng)化。
首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學(xué)總體計(jì)劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定相關(guān)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)。最后，專業(yè)群自主開(kāi)發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括將各專業(yè)均開(kāi)設(shè)的“房屋建筑學(xué)”改為“酒店建筑學(xué)”；同時(shí)，將諸多酒店建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（如凱悅酒店建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）融入到各專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，形成了各專業(yè)的酒店建設(shè)類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)
要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了房地產(chǎn)估價(jià)、開(kāi)發(fā)報(bào)建等實(shí)訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了圖紙會(huì)審、建筑實(shí)型、項(xiàng)目管理沙盤等實(shí)訓(xùn)室，按照機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了機(jī)電設(shè)備維修、強(qiáng)弱電工等實(shí)訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤、房屋建筑與維修等實(shí)訓(xùn)室。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進(jìn)行校企合作，如工程造價(jià)專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企合作。
（三）教師隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)技能扎實(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師為目的進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對(duì)考取職業(yè)資格證書的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對(duì)職業(yè)能力的提升進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并要求在今后的教學(xué)中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。
（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障
制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，對(duì)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入制度》，要求在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，確保教師按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課。最后，建立導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
（五）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作
基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要具有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時(shí)必須教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動(dòng)、開(kāi)展企業(yè)文化和學(xué)術(shù)交流、按照真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)2學(xué)分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國(guó)家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學(xué)院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學(xué)改革，并對(duì)新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；課程設(shè)計(jì)；繪圖能力；啟發(fā)式教育
一、引言
《房屋建筑學(xué)》是我校工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院工程管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合類專業(yè)基礎(chǔ)課課。怎樣做好課程設(shè)計(jì)教學(xué)，如何通過(guò)本課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)的有關(guān)建筑類專業(yè)知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，基本建筑設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)能讓他們的想象力以及與他人的協(xié)作能力和表達(dá)自己的能力能夠得到有效的提高，是一個(gè)值得廣大教師和學(xué)生認(rèn)真思考的問(wèn)題。
二、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
1.課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題問(wèn)題。
課程實(shí)踐環(huán)節(jié)題目選擇的難易程度以及范圍的大小，將直接影響到課程設(shè)計(jì)的效果，因此慎重選擇課程設(shè)計(jì)題目就顯得尤其重要。通過(guò)帶領(lǐng)我校這幾年的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者總結(jié)出一些選題的難度：題目的選擇要同時(shí)注意既不能過(guò)復(fù)雜也不可太簡(jiǎn)易，否會(huì)打擊學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性，將不利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。相反，通過(guò)合理適中的選題能夠使學(xué)生獲取新的知識(shí)，激發(fā)出有特色的新的想法，增加學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué)生鉆研勁頭十足，實(shí)踐效果就會(huì)更好。
2.課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最終成績(jī)?cè)u(píng)定方法有待改進(jìn)。
我校《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)最終成績(jī)的評(píng)定設(shè)有優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。評(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下：(1)優(yōu)秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但學(xué)校的成績(jī)輸入并沒(méi)有體現(xiàn)這一欄，只有實(shí)驗(yàn)課程總成績(jī)，而且和《房屋建筑學(xué)》課程的考試成績(jī)按一定比例得出學(xué)生最終成績(jī)，這樣的評(píng)定方法無(wú)法體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)在這門課程中的重要地位，也無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生所做課程設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。
3.課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間的安排與課程設(shè)計(jì)深淺度問(wèn)題。
作為《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，除了擔(dān)負(fù)著本課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)，還同時(shí)肩負(fù)著其它繁重教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有時(shí)在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了疑難問(wèn)題而又不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)延誤他整個(gè)課程設(shè)計(jì)的進(jìn)程。另外課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的深度也是一個(gè)非常重要和考慮的問(wèn)題，作為指導(dǎo)教師，要多加以引導(dǎo)，不能完全包辦，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性。要讓他們通過(guò)實(shí)踐鍛煉，感到有所收獲，有成就感。這些問(wèn)題也需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>
三、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生合理慎重選題，以達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目的。
課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的是為進(jìn)一步鞏固房屋建筑學(xué)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。題目的選取必須覆蓋建筑設(shè)計(jì)部分和建筑構(gòu)造部分。設(shè)計(jì)題目要符合實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，同時(shí)還要有利于學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中接觸一些常用的設(shè)計(jì)資料、設(shè)計(jì)規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖集，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為在以后的工作中奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)題目的選擇一般有以下常見(jiàn)四種：住宅樓、中小學(xué)辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓。結(jié)構(gòu)類型主要是混合結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)。其中還是以主流框架結(jié)構(gòu)為主。我們認(rèn)為這四類選題接近實(shí)際生活，設(shè)計(jì)起來(lái)比較容易下手。一般情況下首選住宅樓和中小學(xué)教學(xué)樓。
2.嘗試啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手能力。
房屋建筑學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)首先要下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱一些設(shè)計(jì)資料和設(shè)計(jì)規(guī)范。如果指導(dǎo)教師提前安排得詳細(xì)且周到，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不主動(dòng)查閱資料。這樣的后果是不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，而且也不能引導(dǎo)他們認(rèn)真思考問(wèn)題和獨(dú)立分析問(wèn)題，對(duì)學(xué)生其它方面能力的培養(yǎng)也是不利的。因此，做為指導(dǎo)老師要善于動(dòng)用啟發(fā)的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中提出的一些問(wèn)題，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地給予答復(fù)，要根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待。教師要敢于采用質(zhì)疑的方式來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)集體討論、分析問(wèn)題，使學(xué)生能夠逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
3.改革實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。
以往，我校課程實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定完全由學(xué)生上交圖紙的圖面質(zhì)量作為依據(jù)，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中查閱資料和規(guī)范、獨(dú)立思考完成作業(yè)情況被忽視，這樣很難對(duì)學(xué)生最終成績(jī)作出客觀的評(píng)定，同時(shí)也促使部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中采取消極態(tài)度。為了準(zhǔn)確客觀評(píng)定學(xué)生成績(jī)，督促其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到集中實(shí)踐的目的，集中實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定可以分成三部分進(jìn)行。①平時(shí)考勤打分，此考核分?jǐn)?shù)占20%。在實(shí)踐過(guò)程中，教師至少每天都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核，及時(shí)掌握學(xué)生完成設(shè)計(jì)的情況。②圖紙質(zhì)量打分，此分?jǐn)?shù)占60%。根據(jù)圖紙質(zhì)量和數(shù)量能準(zhǔn)確地給以評(píng)定。③集中實(shí)踐小組答辯打分，此考核分?jǐn)?shù)占20%。集中實(shí)踐答辯若單個(gè)學(xué)生進(jìn)行，時(shí)間不足而且效果不佳，因此根據(jù)設(shè)計(jì)情況分小組答辯。小組答辯在全班進(jìn)行，全員參加，當(dāng)場(chǎng)指出錯(cuò)誤，提出修改和補(bǔ)充意見(jiàn)，這樣既起到總結(jié)和提高效率的作用，又能準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。
4.改革課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐方式，以理論設(shè)計(jì)和實(shí)際參觀相結(jié)合。
房屋建筑學(xué)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)類型的選擇往往不太了解和熟悉，詳圖的繪制也存在很多問(wèn)題。在理論課程學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生對(duì)工程實(shí)際還是并不了解，在集中實(shí)踐之前指導(dǎo)老師可以集中時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)工地進(jìn)行觀摩并邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)施工技術(shù)人員進(jìn)行講解。參觀的建筑最好能選擇不同結(jié)構(gòu)類型的建筑。在觀摩的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要把握觀摩的建筑要與實(shí)踐環(huán)節(jié)有密切的聯(lián)系。通過(guò)觀摩，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也對(duì)細(xì)部構(gòu)造能有更加客觀的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
房屋建筑學(xué)及課程設(shè)計(jì)集中實(shí)踐是密不可分的有機(jī)整體。它是學(xué)生首次獨(dú)立完成的一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，不能只簡(jiǎn)單依賴集中實(shí)踐的短短一周時(shí)間，而要從本學(xué)期初始就提前做好準(zhǔn)備。這期間，指導(dǎo)教師要課外精心地準(zhǔn)備，在課內(nèi)要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，在整個(gè)授課學(xué)期要不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)和構(gòu)造繪圖能力訓(xùn)練。做為指導(dǎo)教師要不斷地提高自身實(shí)踐能力，要積極走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，掌握最新設(shè)計(jì)理論，才能上好房建課，指導(dǎo)好學(xué)生的集中實(shí)踐。
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>> 一種電網(wǎng)建設(shè)全過(guò)程常態(tài)化造價(jià)管控信息系統(tǒng) 淺析一體化全過(guò)程項(xiàng)目管理模式 基于工程項(xiàng)目策劃管理全過(guò)程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建模式 基于低碳經(jīng)濟(jì)理論的建筑垃圾全過(guò)程管理模式研究 基于BQ模式的國(guó)際工程承包項(xiàng)目全過(guò)程造價(jià)管理機(jī)制研究 基于BIM的全過(guò)程裝飾裝修管理模式及實(shí)踐 企業(yè)目標(biāo)化的全過(guò)程成本控制管理模式探究 建筑垃圾的全過(guò)程管理模式研究 基于BIM的全過(guò)程造價(jià)管理探究 基于BIM的全過(guò)程造價(jià)管理研究解析 基于工程造價(jià)的全過(guò)程管理研究 一種基于Web 2．0的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”互動(dòng)式教學(xué)模式 討論建筑工程管理中的全過(guò)程造價(jià)控制 一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理模式探討 教學(xué)案:數(shù)學(xué)課常討論式教學(xué)的一種突破 全過(guò)程參與式教學(xué)模式發(fā)展與運(yùn)用可行性研究 “全方位、全過(guò)程、互動(dòng)式”創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐 “雙主體、全過(guò)程”訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考 一種新型教育模式的討論與實(shí)踐 淺談電力基建縱向一體化全過(guò)程造價(jià)管理 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l）上的課件經(jīng)簡(jiǎn)化和改寫而成，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和生詞加注了中文解釋，并補(bǔ)充了大量思考問(wèn)題。
3）學(xué)生以小組形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。
為了促進(jìn)學(xué)生間的互幫互學(xué)和討論交流，我們采取的措施是：要求學(xué)生以小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，并貫穿于課程始終和課內(nèi)課外。課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)按小組進(jìn)行，課堂討論按小組考核，project任務(wù)按小組完成和考核。其好處是：可以克服學(xué)生不喜歡交流溝通的壞習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)和總結(jié)效果，促進(jìn)互幫互學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作能力，改善課堂討論的效果（小組預(yù)習(xí)可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解）。不能只是消極地認(rèn)為“分組考核可能會(huì)讓差生偷懶和撿便宜”，而應(yīng)積極地看到“通過(guò)組內(nèi)自律和小組榮譽(yù)感，可以促進(jìn)優(yōu)生發(fā)奮、差生自強(qiáng)、以好帶差”。
4）采用隨堂測(cè)驗(yàn)督促過(guò)程學(xué)習(xí)。
總有一些學(xué)生習(xí)慣于平時(shí)不著急臨時(shí)抱佛腳或重考試分?jǐn)?shù)輕學(xué)習(xí)質(zhì)量，重考前復(fù)習(xí)而忽略過(guò)程學(xué)習(xí)。我們的應(yīng)對(duì)措施是，隨機(jī)進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，增加中期考試，并計(jì)人總成績(jī)。示例：在重慶大學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中，隨機(jī)進(jìn)行了5次小測(cè)驗(yàn)（每次2個(gè)小題，上課開(kāi)始的10分鐘進(jìn)行）和一次中期考試。小測(cè)驗(yàn)雖占用了一點(diǎn)課堂時(shí)間，但省去了課堂點(diǎn)名時(shí)間。這樣做，迫使學(xué)生注重課后即時(shí)復(fù)習(xí)和討論，注重過(guò)程學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握更牢固。
5）同步開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。
即使是計(jì)算機(jī)系高年級(jí)的學(xué)生，在理論消化和技術(shù)使用上，仍然存在不同程度的欠缺。本模式的應(yīng)對(duì)措施是，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，同步開(kāi)展project設(shè)計(jì)訓(xùn)練。示例：在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中，伴隨學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)一個(gè)小型的企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，定期布置多個(gè)project任務(wù)，要求學(xué)生按小組同步完成。project任務(wù)包括：①畫出數(shù)據(jù)流程圖；②完成概念模型設(shè)計(jì)；③完成關(guān)系模型設(shè)計(jì)和優(yōu)化；④設(shè)計(jì)完整性約束、索引與視圖等；⑤完成安全性設(shè)計(jì)。
需要說(shuō)明的是，如同許多其他計(jì)算機(jī)課程，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程也伴隨有課程設(shè)計(jì)，一般在課程結(jié)束后用一周時(shí)間集中完成。這樣做，不僅使理論與實(shí)踐脫節(jié)，而且在一周內(nèi)既要完成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)又要完成設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)，時(shí)間倉(cāng)促，影響完成效果。但按照本文的新型教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)工作分解并提前到課程學(xué)習(xí)中同步完成，學(xué)生不僅有充足的小組討論時(shí)間使設(shè)計(jì)更完善，而且有助于對(duì)課程知識(shí)的理解。此外學(xué)生用課程設(shè)計(jì)周集中完成設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)，時(shí)間更充分，完成質(zhì)量更高。
6）涉及過(guò)程學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
成績(jī)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生平時(shí)課程學(xué)習(xí)情況的客觀反映，但如何作好成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。我們認(rèn)為，好的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法不僅可以給學(xué)生一個(gè)公平的成績(jī)，還是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的好手段，因此提出了一套涉及學(xué)習(xí)全過(guò)程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。示例：在重慶大學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中，引入了如2.1節(jié)所述的成績(jī)綜合評(píng)價(jià)方法，涉及學(xué)習(xí)過(guò)程中的6個(gè)方面的因素。
新的考核方法兼顧了個(gè)人考評(píng)和小組考評(píng)：課堂討論和project的評(píng)定按小組進(jìn)行（課程設(shè)計(jì)亦如此，可通過(guò)面試區(qū)分個(gè)人參與度作微調(diào)），隨堂測(cè)驗(yàn)、中期考試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和期末考試的評(píng)定則按個(gè)人進(jìn)行。前兩個(gè)部分按小組考核，可以促進(jìn)學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及project中認(rèn)真合作與交流，以好帶差。后4個(gè)部分按個(gè)人考核，有效區(qū)分同組學(xué)生的水平。
3 新模式的主要特色
1）重視學(xué)習(xí)過(guò)程。
任何一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅依靠考前的突擊復(fù)習(xí)，90分也不能說(shuō)明就掌握了課程要求的專業(yè)知識(shí)。本文提出的教學(xué)模式，特別注重課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)、課堂討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課外project訓(xùn)練）。在任何一個(gè)環(huán)節(jié)甚至一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力都會(huì)在綜合成績(jī)中得到體現(xiàn)，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)更深入。
2）促進(jìn)交流互動(dòng)。
本文提出的教學(xué)模式，在課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后總結(jié)、project以及課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生按小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，而且大量開(kāi)展課堂討論，促進(jìn)了小組間及師生間的交流。雖然我國(guó)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中大多不愿主動(dòng)與同學(xué)交流，但由于在許多環(huán)節(jié)都是按小組考核，學(xué)生會(huì)為了小組的榮譽(yù)和成績(jī)而更多地開(kāi)展交流。
3）成績(jī)考核科學(xué)。
本文提出的成績(jī)綜合評(píng)價(jià)方法包括6個(gè)考核環(huán)節(jié)，期末考試僅占40%，更加注重平時(shí)學(xué)習(xí)情況。此外，還將小組考核與個(gè)人考核相結(jié)合，不僅促進(jìn)學(xué)生之間的合作，好生帶差生，還能合理區(qū)分同組學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。示例：在重慶大學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中，學(xué)生最終成績(jī)呈正態(tài)分布（成績(jī)?yōu)?0～100的9人，80～89的21人，70～79的17人，60～69的10人，不及格的2人，平均78分），客觀地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。特別指出，若僅從學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（滿分60分）看，高分段（不小于54分）5人，低分段（小于36分）5人，平時(shí)學(xué)習(xí)情況與最終成績(jī)基本吻合（因期末復(fù)習(xí)認(rèn)真，期末考試成績(jī)進(jìn)步，使最終成績(jī)?cè)?0分以上的增加了4人，不及格的減少了3人）。
4）有助于能力培養(yǎng)。
本文提出的教學(xué)模式，不僅課堂討論多，要求學(xué)生按小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，而且十分重視各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作、口頭表述與交流、批評(píng)性思維、知識(shí)應(yīng)用和獨(dú)立思考等能力。
4 結(jié)語(yǔ)
廣泛推行討論式教學(xué)法是本科高年級(jí)課程教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其是在計(jì)算機(jī)專業(yè)，總的來(lái)講是利大于弊。本文提出的教學(xué)模式，不僅可使學(xué)生掌握更扎實(shí)的課程知識(shí)，而且在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、自信心、批判思維以及語(yǔ)言交流與自主學(xué)習(xí)能力等方面能起到很好的作用。
本文提出的教學(xué)模式雖然具有上述特色，強(qiáng)化了過(guò)程化學(xué)習(xí)與管理，具有較好的科學(xué)性和可操作性，但在課堂討論的具體設(shè)計(jì)與可控性、更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、更好地促進(jìn)小組內(nèi)交流和互幫互學(xué)等方面，仍然有待于與同行們一起不斷摸索，找到更理想的解決辦法。
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，工程項(xiàng)目管理，實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)措施
中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
Improvement on teaching model of curriculum practice of project management of Independent College
Li Jin-yun Zhang Ai-qing Wang Shao-zhen
(Tianjin College, University of Science and Technology Beijing, Tianjin 301830)
Abstract: According to Tianjin College, University of Science and Technology Beijing of civil engineering project management course practice for many years teaching experience, to the new situation ( plan of cultivating excellent engineers under national ) how to improve the teaching quality of the course of engineering project management in independent colleges were discussed, the teaching method, case teaching method in Engineering project, create a classroom atmosphere; teaching practice, by inviting experts and business people lectures or seminars, increase the curriculum practice; teaching content is complete, comprehensive, guidance from teachers, curriculum design students finished independently, constructing a new mode of practice teaching.
Keywords:Independent Institute, project management, practice teaching, improvement measures
引言
獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校（申請(qǐng)者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，是按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。近年來(lái)，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出，獨(dú)立學(xué)院是保證我國(guó)高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。在此背景下，北京科技大學(xué)天津?qū)W院秉承北京科技大學(xué)“學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，立足天津“大發(fā)展”的時(shí)代背景，發(fā)揮北京科技大學(xué)理工結(jié)合，文理滲透的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“以育人為本”的教育理念，貫徹“教育、培養(yǎng)、服務(wù)、管理”四位一體的工作思路。我院的土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程造價(jià)管理的技能型人才。
工程項(xiàng)目管理課程以講述工程項(xiàng)目管理理論和工程項(xiàng)目管理方法為主，該課程培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)有以下兩個(gè)：
基本目標(biāo)：了解工程項(xiàng)目管理的全過(guò)程和各個(gè)主要階段管理活動(dòng)的內(nèi)容、重點(diǎn)和特點(diǎn)，工程項(xiàng)目管理的國(guó)際慣例，工程項(xiàng)目管理的基本過(guò)程、工程項(xiàng)目的各參與方。初步具備應(yīng)用本課程所學(xué)工程項(xiàng)目管理思想、理論知識(shí)、技術(shù)、方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合性、系統(tǒng)性地解決工程項(xiàng)目管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力。
提高性目標(biāo)：能夠掌握工程項(xiàng)目費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量等目標(biāo)的管理與控制技術(shù)、方法，掌握工程項(xiàng)目合同管理、溝通管理、信息管理等主要職能中的常用的技術(shù)與方法。
傳統(tǒng)教學(xué)的方式多屬于“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，很難達(dá)到該課程培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較差，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程要求學(xué)生達(dá)到的提高性目標(biāo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，應(yīng)通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)使學(xué)生逐步達(dá)到工程項(xiàng)目管理的課程目標(biāo)。
鑒于工程項(xiàng)目管理課程的綜合性、實(shí)踐性及其內(nèi)容體系的不斷更新等特點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行如下改進(jìn)。
1 引入工程案例教學(xué)法，營(yíng)造課堂工程氛圍
土木工程專業(yè)是實(shí)踐應(yīng)用比較強(qiáng)的專業(yè)，新世紀(jì)建設(shè)發(fā)展及相關(guān)企業(yè)都對(duì)工科學(xué)生提出了更多基層技能和工程實(shí)際應(yīng)用能力的需求。低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)課程多，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課較少，專業(yè)難成體系。在教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的背景下，從獨(dú)立學(xué)院建校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案、本課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)程，應(yīng)遵循因材施教的原則，更多的體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際。為體現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)土木工程專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，必須要學(xué)以致用。基于此，為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行，引進(jìn)新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。本課程的主要理論、技術(shù)和方法等主要內(nèi)容在課堂講授方法的基礎(chǔ)上，采用案例分析法、在教師指導(dǎo)下的分組討論方式，即工程案例教學(xué)法。在工程項(xiàng)目管理中引入案例教學(xué)模式，既是適應(yīng)教育理念轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，也是工程項(xiàng)目管理學(xué)科特點(diǎn)的客觀要求。工程項(xiàng)目管理課程案例教學(xué)可分為三個(gè)階段進(jìn)行：
1.1案例討論前的準(zhǔn)備階段
教師根據(jù)課堂教學(xué)要求選擇案例，并注意與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性 ，以及學(xué)生的可接受性和興趣。在理論課講解完成后，附于工程案例，說(shuō)明理論在實(shí)際中的具體運(yùn)用。之后，教師將其他相關(guān)案例發(fā)給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生課前課外時(shí)間閱讀大量的書籍、雜志和資料等，準(zhǔn)備案例各項(xiàng)目材料，進(jìn)行獨(dú)立思考、分析，提出對(duì)策等。
1.2案例分析討論階段
結(jié)合案例提供的信息，運(yùn)用工程項(xiàng)目管理知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地分析討論并將相關(guān)的各種因素盡可能地羅列出來(lái)，結(jié)合案例提供的信息進(jìn)行論證，探討工程項(xiàng)目管理的方法和技巧。學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)，他們充當(dāng)主角；教師則充當(dāng)一名導(dǎo)演或教練的角色，在幕后穿針引線，幫助學(xué)生相互溝通，啟發(fā)學(xué)生分析、判斷，在必要的時(shí)候，提供或補(bǔ)充一些相關(guān)信息，使討論學(xué)習(xí)向既定的目標(biāo)和方向繼續(xù)下去。
學(xué)生通過(guò)分析案例，提出問(wèn)題存在的各種可能性，找出問(wèn)題的主要原因，并根據(jù)案例中提供的材料分析判斷，進(jìn)行決策。
1.3案例分析后的總結(jié)階段
在案例討論后，教師僅就學(xué)生在案例中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做簡(jiǎn)短總結(jié)，不宜對(duì)案例本身給出結(jié)論，做出定論，給學(xué)生留下進(jìn)一步思考的余地。
案例教學(xué)是理解和深化理論知識(shí)的有效途徑，工程案例教學(xué)法實(shí)際上是將實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以案例的形式在課堂上提出，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程項(xiàng)目管理的知識(shí)和方法，通過(guò)模擬解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)由抽象到具體的飛躍。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠親身參與分析和討論，既能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式
2.1邀請(qǐng)專家和企業(yè)界人士開(kāi)設(shè)講座或舉辦座談會(huì)，增加課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
邀請(qǐng)專家和企業(yè)界人士開(kāi)設(shè)講座或舉辦座談會(huì)，增加課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，把課程教學(xué)和工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式。將新的科技成果和觀念帶給學(xué)生。這樣做的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，為就業(yè)指明方向。
2.2本課程在課程教學(xué)內(nèi)容完成后，設(shè)置綜合性的、由教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)
時(shí)間為1~2周，內(nèi)容包括本課程教學(xué)重點(diǎn)所涉及的內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)的核心課程，需要在土木工程專業(yè)的教學(xué)體系中不斷調(diào)整和完善的，尤其是低年級(jí)階段，更要合理地安排土木工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，解決入門階段教學(xué)銜接和設(shè)計(jì)思維啟發(fā)的一系列問(wèn)題，因此安排好行之有效的教學(xué)思路和方法，使學(xué)生可以通過(guò)多種有計(jì)劃有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)完成過(guò)程中系統(tǒng)地回顧和總結(jié)課程知識(shí)、仔細(xì)查看參考資料、認(rèn)真查找相關(guān)資料，使設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰，內(nèi)容詳盡，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。達(dá)到將理論知識(shí)融會(huì)貫通，將理論知識(shí)通過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)付諸于紙面及實(shí)踐，增強(qiáng)了知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性。在不斷地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，較好的鍛煉了學(xué)生基本實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力及工程實(shí)踐能力。提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3結(jié)論
工程項(xiàng)目管理課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論較為抽象等特點(diǎn)，而獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)不同于一般高校教學(xué)，一些實(shí)踐教學(xué)方法和模式不能照搬。因此作為本課程教師應(yīng)不斷改進(jìn)思路，完善教學(xué)資料；并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合長(zhǎng)期的一線本課程的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在教學(xué)方法上，引入工程案例教學(xué)法，營(yíng)造課堂工程氛圍，通過(guò)邀請(qǐng)專家和企業(yè)界人士開(kāi)設(shè)講座或舉辦座談會(huì)，增加課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；完成課程教學(xué)內(nèi)容后，安排一個(gè)綜合性的、由教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式。
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