時間：2022-04-01 18:02:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子信息教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計與測試”課程，面向信息學(xué)院開課。該課程分為三個層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計研究性實(shí)驗(yàn)”。各個層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維。（3）設(shè)計研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計，如電子系統(tǒng)的設(shè)計，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計，電子系統(tǒng)自動化設(shè)計與仿真。
采用“三開放”的教學(xué)方法，即（1）時間開放：學(xué)生可以通過上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時的理論課，介紹電子線路的設(shè)計方案、設(shè)計思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測試方法等問題。
二、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法
1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)
電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績較差，分析其原因，課程理論知識比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得理論知識沒有用處。而參加電子設(shè)計大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過程中會深刻體會到理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問題的解決要靠理論知識來支撐。教師無數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性也沒有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。
2.實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的作用及效果
低年級的同學(xué)參賽前沒有學(xué)習(xí)電子類課程，相關(guān)的知識也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際制作過程中，會遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學(xué)習(xí)理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：
教師在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師對電路原理只做簡單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過的電路等為實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開始的實(shí)踐引導(dǎo)下掌握好理論知識，再將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實(shí)踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識的過程，這時我們給學(xué)生提供的只是場所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計和制作小產(chǎn)品。
3.與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合
我們在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計和組裝作為主要項(xiàng)目，結(jié)合電源設(shè)計、功放設(shè)計和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行基本的電子實(shí)踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過程中去，從純粹的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。
在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項(xiàng)目是機(jī)器人設(shè)計和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識，能夠很好地滿足教學(xué)要求。
設(shè)計制作過程中，教師對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問題。解決一個問題學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。
設(shè)計制作結(jié)束后的評價，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評價依據(jù)，還參考制作過程中對遇到問題的主動解決能力。這種實(shí)踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學(xué)生無須擔(dān)心最后的成績，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來。
三、結(jié)語
在實(shí)際教學(xué)中采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的思維，使得理論教學(xué)變得比較容易，學(xué)生的成績有了顯著的提高。但是我們的教學(xué)目的不是僅僅為了掌握理論知識，先實(shí)踐后理論是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)的最終目的還是為了實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生工作后面對的就是對知識的實(shí)際應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾文波.搞好電子設(shè)計競賽深化實(shí)踐教學(xué)改革.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2005,（2）.
[2]楊錦.提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的成功嘗試.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006,（1）.
論文摘要：語文活動課體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、自主性以及教學(xué)方法的多樣性。中職語文教師應(yīng)以語文課堂教學(xué)為主要陣地，充分尊重學(xué)生的個性，把課內(nèi)和課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的生活實(shí)踐中，深化中職語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
去年，筆者有幸傾聽了廣州市電子信息學(xué)校梁麗敏老師《琢磨“活化石”》教學(xué)設(shè)計的講解分析，真是收益匪淺。梁老師教學(xué)策略的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式。首先，布置學(xué)生以小組為單位，課前搜集相關(guān)信息，并以多樣的表現(xiàn)形式整合在課件里，在上課時呈現(xiàn)出來。其次，選擇汽車電子實(shí)驗(yàn)室作為授課場所，幫助學(xué)生在濃郁的專業(yè)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)語文知識。梁老師教學(xué)策略的運(yùn)用給中職語文教學(xué)提供了一面鏡子，作為中職語文教師必需以語文課堂教學(xué)為主要陣地，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，深入挖掘語文教學(xué)中的專業(yè)因子，使語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；充分尊重學(xué)生的個性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，把課內(nèi)和課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把語文學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的生活實(shí)踐中，以語文活動為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
一、中職語文活動的特點(diǎn)
1.中職語文活動具有自主、開放性的特點(diǎn)
活動課的出現(xiàn)，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的開放性、自主性以及教學(xué)方法的多樣性。它主要以學(xué)生自主參與活動為特征，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特色和有關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計活動項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實(shí)踐活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握知識、技能，提高語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
2.中職語文活動具有專業(yè)、實(shí)用性的特點(diǎn)
當(dāng)前，普遍認(rèn)為“實(shí)用性、職業(yè)性和生活性應(yīng)當(dāng)成為普通文化課程內(nèi)容改革的基本理念”。語文活動訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生聽、說、讀、寫以及提取信息能力的提高，語文活動的設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料應(yīng)盡可能來自日常生活或挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系，便于學(xué)生理解接受。設(shè)計語文活動可以與專業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，收到一舉兩得的效果。
二、以語文活動為突破口，促進(jìn)中職學(xué)生語文應(yīng)用能力的提高
中職教師根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計真正從學(xué)生個體出發(fā)的更加人性化和多元化的語文課堂教學(xué)，以豐富的語文活動為突破口，深化中職語文課堂教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1.口語交際訓(xùn)練常規(guī)化，提高聽說能力的策略
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出，中職學(xué)生應(yīng)掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的口語交際能力。在實(shí)際教學(xué)中，要從社會實(shí)際需要出發(fā)，善于開展多種形式的活動，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)說，并逐步成為一種習(xí)慣。例如，可安排課前“3分鐘演講”活動，充分利用早讀、晚修及語文課這幾個時間，輪流讓學(xué)生到講臺演講一分鐘。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生自信心自然大增，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)考慮結(jié)合學(xué)生各專業(yè)特點(diǎn)，想方設(shè)法在語文課堂教學(xué)中靈活地安排自我介紹、即席發(fā)言、模擬應(yīng)聘、推銷等綜合方式進(jìn)行活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，達(dá)到能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和交流，提高聽說能力，以適應(yīng)社會交際的需要。
2.提交個性化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和提取有用信息能力的策略
根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可開展“網(wǎng)絡(luò)寫作”、qq日志寫作比賽等活動，使學(xué)生既能上機(jī)練習(xí)電子郵件的使用，又方便學(xué)生進(jìn)行修改，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。在開展各種活動時，要求學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，根據(jù)不同主題篩選整理與綜合信息，并將這些信息制作成ppt文檔或word文檔，利用網(wǎng)絡(luò)資源上傳，或在活動成果展示時呈現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了語文課程教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對信息的整理能力，提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對學(xué)生的語文作業(yè)。教師設(shè)計一些如“奇妙的語言——廣告”“手抄報比賽”“商品推銷大比拼”等專題的作業(yè)，要求學(xué)生分組合作、搜集資料、共同探究、展示成果，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，加強(qiáng)了中職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集整合提取信息的能力。
3.重視指導(dǎo)興趣小組活動，提高學(xué)生閱讀能力的策略
中職學(xué)校的語文教學(xué)必須加快培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除閱讀教材外，還應(yīng)閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其中豐富的內(nèi)涵，加深和拓寬中職學(xué)生對自然、社會、人生的思考和認(rèn)識，因此，教師應(yīng)重視利用課外閱讀資源，組織學(xué)生成立“閱讀興趣”小組，定期交流閱讀體會，指導(dǎo)學(xué)生開展“好書推介”“最令我心動的一本書”等專題交流活動，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，搜集整合資料制作課件，利用多種感官效果把閱讀成果向師生展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。
4.突出實(shí)用寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力的策略
語文教學(xué)要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，因此，中職學(xué)生寫作訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立必需以學(xué)生的實(shí)際生活和社會的需要為準(zhǔn)則，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計訓(xùn)練，把與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的和在學(xué)生以后工作中使用較廣泛的應(yīng)用文和說明文作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作通知、求職信、應(yīng)聘信、產(chǎn)品說明書、合同、總結(jié)等應(yīng)用文，可以引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品制作、維修項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方面寫作說明文。為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，教師可組織學(xué)生成立“文學(xué)社”，聯(lián)合校園廣播站，開通校園廣播“美文獻(xiàn)給你”活動，每周準(zhǔn)時把社員撰寫的稿件向全校廣播。不但訓(xùn)練了各專業(yè)學(xué)生的寫作能力，也為校園文化建設(shè)添上了精彩的一筆。還可創(chuàng)建文學(xué)社博客主頁、建立qq群及投稿郵箱，鼓勵學(xué)生加入社團(tuán)，通過多種途徑投稿，并定期出版期刊。期刊的編輯、審稿由師生共同完成，而文字的錄入、校對、排版、封面設(shè)計等則由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮各專業(yè)學(xué)生的特長，學(xué)生的寫作能力在活動中逐步提高。
實(shí)踐證明，語文實(shí)踐活動是中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種有效途徑，是有效教學(xué)的一種展現(xiàn)形式。以語文活動為突破口，深化改革語文課堂教學(xué)，不但注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能力，體現(xiàn)語文教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有利于拓寬中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高中職業(yè)語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳金海.語文綜合實(shí)踐活動集錦.高等教育出版社，2010.
示范中心是一個復(fù)雜系統(tǒng)，示范中心建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要規(guī)劃好、用好各種要素并處理好相互關(guān)系，使中心整體發(fā)揮出最大的效益。要準(zhǔn)確定位，中心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場，是學(xué)校整個教學(xué)、科研體系的一個子系統(tǒng)。中心是一個開放的、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，不是孤立的、不變的，要勇于創(chuàng)新、進(jìn)取，不能故步自封、停滯不前。中心建設(shè)是一個長期的過程，既不能無所事事、碌碌無為，也不能奢求一步到位。要采取“科學(xué)定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進(jìn)、不斷完善”的思路，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
山東科技大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱中心）于2002年正式組建，前身為成立于1958年的山東礦業(yè)學(xué)院礦電實(shí)驗(yàn)室。先后被評為省級雙基一類實(shí)驗(yàn)室、省級高等學(xué)校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室、省級普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2007年被批準(zhǔn)為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年通過驗(yàn)收。中心下設(shè)18個實(shí)驗(yàn)室和2個實(shí)驗(yàn)基地，設(shè)備資產(chǎn)總額1 900余萬元，面積3 660余平方米，儀器設(shè)備4 300余臺套?，F(xiàn)有教師69人，其中專職教師45人（博士22人，高級職稱32人）。面向全校9個學(xué)院、42個專業(yè)開設(shè)20門理論課程、19門實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目255項(xiàng)。每年接納5 300多名學(xué)生完成計劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)人時數(shù)28萬，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動和其他實(shí)踐教學(xué)任務(wù)21萬人機(jī)時。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，確立中心建設(shè)思路
山東科技大學(xué)是一所工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)，工科優(yōu)勢突出，具有鮮明的煤礦行業(yè)特色，是山東省重點(diǎn)建設(shè)的5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校之一。學(xué)校歷來重視實(shí)踐教學(xué)，長期以來“吃苦耐勞、動手能力強(qiáng)”是用人單位對該校畢業(yè)生的一致評價。
中心2007年被批準(zhǔn)為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。在建設(shè)過程中，中心系統(tǒng)地梳理了建設(shè)的方方面面，形成了“以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以高水平學(xué)科平臺為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合，倡導(dǎo)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重“知識、實(shí)踐、創(chuàng)新”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，從根本上改變輕實(shí)驗(yàn)、重理論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。采取“科學(xué)定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進(jìn)、不斷完善”的建設(shè)思路，通過學(xué)校投資、教改項(xiàng)目立項(xiàng)、社會捐贈、自制儀器設(shè)備等方式不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
積極研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，解決教學(xué)難題
中心非常重視現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，提高設(shè)備使用率，使之最大限度地服務(wù)于教學(xué)及科研：（1）常態(tài)化、制度化管理。每學(xué)期末各實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一上報需要維修的設(shè)備清單，由中心統(tǒng)一聯(lián)系廠家維修。對于小的故障，由實(shí)驗(yàn)室管理員或任課教師實(shí)時維護(hù)，所需耗材從中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)中隨時解決。（2）鼓勵任課教師自制教學(xué)儀器。自制教學(xué)儀器的一大優(yōu)勢是便于維護(hù)，保證設(shè)備有較高的完好率和利用率。（3）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理系統(tǒng)，通過自動化、信息化管理提高設(shè)備管理水平。
為解決購置設(shè)備不能滿足教學(xué)需求的難題，中心鼓勵教師、學(xué)生積極參加教學(xué)儀器的改進(jìn)和研制工作。近年來投入30萬元用于教學(xué)儀器研制，開發(fā)了虛擬信號分析儀、DSP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、模擬電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、EDA實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等500多套實(shí)驗(yàn)儀器，其中虛擬信號分析儀獲2010年全國高等學(xué)校電子技術(shù)研究會實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果二等獎。本文推薦2種自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。
（1）高性價比的便攜虛擬信號分析儀
儀器設(shè)備是示范中心建設(shè)中的關(guān)鍵問題之一。目前我國高等學(xué)校電工電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中，所配置基礎(chǔ)儀器通常是函數(shù)信號發(fā)生器、雙路示波器、雙路直流電源等。層次高一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室雖然配備了少數(shù)頻譜分析儀、數(shù)字存儲示波器、任意波形信號發(fā)生器，但是由于臺套數(shù)太少，大部分學(xué)生沒有機(jī)會熟悉使用這些高端儀器。
針對這種情況，中心開發(fā)了一種具有很高性價比的便攜虛擬信號分析儀。該儀器集信號源、示波器、記錄儀、頻譜分析儀、時頻分析等多種功能于一體，成本低廉，體積小，重量輕。具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)，硬件部分自行設(shè)計、制作，核心軟件采用C#語言自行開發(fā)，擁有源代碼，便于不斷開發(fā)完善。
該儀器已在學(xué)校電子技術(shù)、DSP技術(shù)等課程實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生科技創(chuàng)新活動中獲得推廣應(yīng)用，對于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平起到了重要作用。圖1a為虛擬信號分析儀電路板。圖1b為PLAB儀器工具箱（PLAB意為個人實(shí)驗(yàn)室，即Personal Laboratory），包括虛擬信號分析儀、萬用表、常用工具等。由于大部分學(xué)生擁有筆記本電腦，再加上一套這樣的儀器工具箱就相當(dāng)于擁有一個便于攜帶的小型個人電子實(shí)驗(yàn)室，在校園任何一個角落都可以開展實(shí)驗(yàn)活動。
（2）C55x DSP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)
數(shù)字信號處理器（DSP）具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、豐富的片上資源和靈活的對外接口，在電子信息、通信、計算機(jī)、儀器設(shè)備、自動控制、醫(yī)學(xué)、消費(fèi)類電子、軍事等領(lǐng)域獲得越來越廣泛的應(yīng)用。因此，DSP技術(shù)已成為高校電氣信息類學(xué)生必須掌握的一門重要技術(shù)，國內(nèi)越來越多的高校陸續(xù)開設(shè)了DSP類課程。
中心教師選用TI公司的C5000系列C55x芯片為核心開發(fā)了一套功能強(qiáng)大的DSP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（如圖2所示）?？紤]到DSP區(qū)別于其他各種嵌入式處理器的突出特點(diǎn)是具有高速實(shí)時信號處理能力，因此在主系統(tǒng)板設(shè)計中設(shè)置了4路高分辨率的模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）和數(shù)模轉(zhuǎn)換器（DAC），并配置了相應(yīng)的4路模擬信號輸入輸出通道，以強(qiáng)化系統(tǒng)的信號采集和處理能力。同時為該系統(tǒng)配備了自制虛擬信號分析儀，為系統(tǒng)提供豐富的各種測試信號，對系統(tǒng)輸出信號進(jìn)行波形記錄、頻譜分析和時頻分析。
另外，系統(tǒng)所配置的關(guān)鍵設(shè)備XDS100仿真器也由中心教師自行開發(fā)。中心是國內(nèi)最早推出XDS100仿真器的單位之一，最早將該型仿真器進(jìn)行開源，為國內(nèi)DSP技術(shù)愛好者自制該型仿真器提供技術(shù)支持。
理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍
無論是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)鍵，中心將其列為工作重點(diǎn)之一：
（1）實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化。中心不但承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)，同時還承擔(dān)相應(yīng)理論課程的教學(xué)和課程建設(shè)任務(wù)。要求教師必須參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，符合教師條件的實(shí)驗(yàn)人員可兼理論課，工作量計算與理論課教師相同；對教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究給予經(jīng)費(fèi)支持，并實(shí)行獎勵措施。
（2）中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合。中心教師不但從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)工作，同時也參加科研和學(xué)科建設(shè)工作。吸引并穩(wěn)定一大批優(yōu)秀人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不斷把先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終保持高、新水平。
（3）重視青年教師培養(yǎng)。對新進(jìn)青年教師進(jìn)行崗前規(guī)范化培訓(xùn)；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師進(jìn)行傳幫帶；引導(dǎo)青年教師積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)踐；鼓勵并指導(dǎo)青年教師參加學(xué)校講課比賽；鼓勵資助青年教師參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽活動；資助教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議和發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。
（4）重視學(xué)術(shù)交流和對外交往。除了積極主辦、承辦高層次學(xué)術(shù)會議之外，還派遣骨干教師赴美國、英國、德國的知名大學(xué)訪問，邀請國內(nèi)外知名專家來訪。
突出創(chuàng)新特色，收獲建設(shè)成果
中心在建設(shè)過程中呈現(xiàn)出三大特色：（1）形成了集“研究性、自主性、開放性”于一體的層次化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使創(chuàng)新活動及早開展并連貫化，由原來面向少數(shù)學(xué)生的精英教育變?yōu)槊嫦虼蟛糠謱W(xué)生的大眾教育。（2）自制教學(xué)儀器層次高、批量大、應(yīng)用效果好。（3）中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面中心做了以下工作。
（1）中心提出集“研究性、自主性、開放性”于一體的電工電子創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)必須具備3個基本屬性，①研究性：具體實(shí)現(xiàn)方法多樣性，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有多樣性，學(xué)生只要獨(dú)立完成，出現(xiàn)雷同結(jié)果的概率極?。虎谧灾餍裕簩W(xué)生根據(jù)總體題目要求，自擬具體的實(shí)驗(yàn)題目，自主提出實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報告，指導(dǎo)教師的任務(wù)主要是管理和提供基礎(chǔ)支持；③開放性：通過實(shí)驗(yàn)室開放活動完成，指導(dǎo)教師要確保階段性檢查督促和對最終結(jié)果把關(guān)。
（2）開發(fā)了模擬電子、數(shù)字電子、EDA、DSP、單片機(jī)、虛擬信號分析儀等10種、500多臺套新技術(shù)含量高、模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以方便地進(jìn)行模塊組合完成多樣化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
（3）分基礎(chǔ)新技術(shù)綜合三個層次開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)。其中，結(jié)合電路、模電、數(shù)電、單片機(jī)、EDA、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)了32個基礎(chǔ)類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；結(jié)合DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技術(shù)（ARM和MSP430等）、新型電子器件、傳感器、圖像處理、語音處理等新技術(shù)課程建設(shè)了30個新技術(shù)類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；結(jié)合學(xué)校科研特色，建設(shè)了12個綜合類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
（4）開設(shè)創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為選修課，在4至6學(xué)期每學(xué)期安排1次課。學(xué)生完成一個創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可獲得1創(chuàng)新學(xué)分。將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為3個層次進(jìn)行。第一為基礎(chǔ)層，主要覆蓋電路、模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)、EDA、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、數(shù)字信號處理等專業(yè)基礎(chǔ)類課程。第二為新技術(shù)應(yīng)用層，主要覆蓋DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技術(shù)、新型電子器件、傳感器、圖像處理、語音處理等新技術(shù)課程。第三為綜合創(chuàng)新層。綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技術(shù)，結(jié)合學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，面向?qū)嶋H問題提出新課題。通過3個層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段就參與創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動由淺入深，最終達(dá)到較高的水平。
獲批國家級雙語教學(xué)示范課程、國家級精品課程、國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)各1個，獲國家教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)，省級教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)，全國行業(yè)協(xié)會教學(xué)成果二等獎以上6項(xiàng)。出版教材21部，其中實(shí)驗(yàn)教材6部。發(fā)表教學(xué)論文50余篇。學(xué)生在科技創(chuàng)新競賽活動中獲得全國三等獎以上17項(xiàng)，省級二等獎以上67項(xiàng)。學(xué)生獲得專利47項(xiàng)，其中發(fā)明專利3項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：移動通信基站;接地電阻;防雷保護(hù)
中圖分類號：TN929.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）36-0057-04
1 概 述
雷電帶給人類生活很大的影響。在遠(yuǎn)古時代，雷電所產(chǎn)生的極為壯觀的聲、光、電現(xiàn)象，或因此而引起森林的火災(zāi)，就可能啟發(fā)了人們對火的發(fā)現(xiàn)和利用;由此產(chǎn)生的有機(jī)化合物的合成更可能是地球生命起源物質(zhì)之一。在現(xiàn)代生活中，雷電仍對人類的生命安全有所威脅，對航空、通信、電力、建筑等國防都有重大影響，因此雷電現(xiàn)象的物理機(jī)制及其防護(hù)問題一直為人們所關(guān)注。
通信基站的防雷是我們鐵塔公司目前需要解決的重要問題，它直接影響到三家運(yùn)營商通信設(shè)備運(yùn)行安全，更會有所威脅到基站附近人畜的生命安全。但雷電的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的過程，極古老又普遍的現(xiàn)象，國內(nèi)外至今尚無這方面完善的專著。可是閃電放電問題多方面的復(fù)雜性，使得任何人要想通曉所有積累的成果并完全領(lǐng)會它們的意義幾乎是不可能的。
2 面臨的問題
筆者只能根據(jù)氣象學(xué)家和物理學(xué)家各自進(jìn)行的許多閃電現(xiàn)象的研究結(jié)果，與設(shè)計院、施工隊(duì)在以往施工實(shí)踐聯(lián)系起來，談?wù)劰P者個人看法解決我們所面臨的問題。
2.1 第一個問題：通信基站接地電阻的問題
按照國家通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：（YD5068-98）5.0.1條文規(guī)定移動通信基站地網(wǎng)的接地電阻值應(yīng)小于5 Ω，對于年暴日小于20 d的地區(qū)，接地電阻值可小于10 Ω。
（GB 50689—2011）6.2.6條文規(guī)定基站地網(wǎng)的接地電阻值不宜大于10 Ω。
對于土壤電阻率大于1 000 Ω·m的地區(qū)，可不限制基站的工頻接地電阻，應(yīng)以地網(wǎng)面積的大小為依據(jù)。
按照以上兩條規(guī)范，那么我們鐵塔公司將面臨著很大的難題。人工接地體在均勻土壤中單一接地體電阻計算公式。
2.1.1 垂直接地體
①管形接地體。
R=■In■
②等邊角鋼接地體。
R=■In■
2.1.2 水平接地體
扁鋼接地體：
R=■In■
其中，d為管狀直徑，m;b為角鋼、扁鋼邊長，m;ι為垂直接地極長度，m;t為由地面到管頂埋深，m。
各種土壤的電阻率如下：
①陶粘土、泥炭、泥灰?guī)r、沼澤地、黑土、園田土、白堊土電阻率近似值10～50 Ωm。
②砂質(zhì)粘土、黃土、含沙粘土電阻率近似值100～300 Ωm。
③多石土壤、紅色風(fēng)化粘土、下層紅色質(zhì)巖、表層土類、石下層礫石電阻率近似值400～600 Ωm。
④砂、砂礫、砂層深度大于10 m、地面粘土深度小于1.5 m，底層多巖石電阻率近似值1 000 Ωm。
⑤巖石電阻率近似值5 000～20 000 Ωm。
⑥混凝土電阻率近似值40～18 000 Ωm。
按以上公式計算：如果我們采用50*50*5（mm）角鋼每根長 2 m埋深0.6 m做接地體，按土壤的電阻率400～600 Ωm計算， 那么5 Ω接地網(wǎng)就需25～38根。
按每根接地體相隔距離是接地體本身長度的2倍，那么地網(wǎng)占地面積256～416m2。;作為建宏基站征購?fù)恋剡€可以，如果是建微基站、微微基站基礎(chǔ)設(shè)施投資太大也不利于環(huán)境保護(hù)。
2.2 第二個問題：通信基站接地電阻的測試問題
（GB 50689—2011）通信局（站）防雷與接地工程設(shè)計規(guī)范條文：附錄E，接地電阻的測E.0.1地網(wǎng)接地電阻的測試，E.0.1-1或圖E.0.1-測試。E.0.2三極法測試方法應(yīng)按本規(guī)范圖E.0.1-1（a）接線，如圖1所示。且應(yīng)符合下列要求：
①電流極與接地網(wǎng)邊緣之間的距離d13應(yīng)取接地最大對角線長度D的4～5倍，d12的電壓極到接地網(wǎng)距離宜為電流極到接地網(wǎng)距離所占比例的一半左右。測量時，沿接地網(wǎng)和電流極的連線應(yīng)移動三次，每次移動為d13的5%。
②如果d13取4D—5D有難度，在土壤電阻率較均勻的地區(qū)，可取2D，d12可取D;而在不均勻的地區(qū)，d13可取3D，d12可取1.7D。
③可用三角法和直線法對比互校，如圖2所示，也可采用幾個方向的測量值互相比較。
④電流極和電壓極都需可靠接地。
像這種測試方法只適宜土壤電阻率小于100 Ω。當(dāng)接地電阻值達(dá)不到所需要求值時，施工隊(duì)繼續(xù)挖溝打接地極擴(kuò)大地網(wǎng)面積，檢測人員又用這種測試方法反復(fù)三次最終還是達(dá)不到要求。不只是勞命傷財，更破壞了地理環(huán)境。老百姓深受其害移動挖、聯(lián)通挖、電信挖、廣電挖，挖掉了民心，挖掉了和諧。針對這種情況，我們看看氣象學(xué)家對雷電的研究。
3 關(guān)于雷電的相關(guān)研究
3.1 雷電活動分布規(guī)律的情況
①從地理緯度上看，赤道最高，再分別向赤道南、北遞減。
②溫濕熱地區(qū)比冷而干地區(qū)雷擊頻率高。
③建筑群中個別潮濕的建筑物（如冷凍庫等）易遭雷擊。
④尖屋頂及高聳建筑物、構(gòu)筑物（如水塔、煙囪天線、旗桿等）易遭雷擊。
3.2 雷電活動選擇性的情況
3.2.1 土壤電阻率的相對值要小，利于電荷的很快聚積
如大片土壤電阻率就較大，小的地方就容易受雷擊。而土壤電阻率突變的地方最易受雷擊，如一些巖石與土壤的交界處。
3.2.2 從地形上看
要利于雷雨云的形成與相遇。雷擊機(jī)會在分布上，突出為山的東坡多于北、西北坡。
①雷擊機(jī)會在分布上，突出為山的東坡多于北、西北坡;
②山中的局部平地受雷擊機(jī)會大于峽谷（這是因?yàn)楠M谷窄不易曝曬和對流，缺乏形成雷擊的條件）;
③湖邊、海邊遭受雷擊機(jī)會較小，但海邊如有山岳，則靠海一側(cè)山坡遭受雷擊機(jī)會較多;
④雷擊的地帶與風(fēng)向一致，風(fēng)口或順風(fēng)的河谷容易遭受雷擊。
3.2.3 從地面物體上看
要充分利用雷雨云與大地建立較好的放電通道。
①孤立或建筑群中高聳的建筑物易受雷擊;
②排出導(dǎo)體的廢氣管道容易遭受雷擊;
③層頂為金屬結(jié)構(gòu)，地下埋有大量金屬管道，室內(nèi)裝有大量金屬槽道、走線架及金屬設(shè)備場所易受雷擊。
4 物理學(xué)家對雷電危害的研究以及雷電的危害
4.1 直接雷：電效應(yīng)、熱效應(yīng)、機(jī)械力
4.1.1 直接雷擊
雷電的先導(dǎo)前端到達(dá)地面上10 m左右的地方時產(chǎn)生閃擊，由此產(chǎn)生的電場強(qiáng)度達(dá)到臨界值，此時地面上的垂直導(dǎo)體即能激發(fā)出一個短的向上流光，這種現(xiàn)象就是直接雷擊。其電流路徑將從垂直導(dǎo)體流入地下。入地的雷電流持征是波首短而波尾長。
雷云之間、雷云與大地之間的主放電通道產(chǎn)生極大的熱能并由此產(chǎn)生對大自然的破壞就是直接雷擊。而這種雷擊破壞方式多樣，以人畜傷亡、房屋倒塌、森林火災(zāi)等為破壞主要方式。
4.1.2 防御的常見方法：避雷針、防雷器、截獲器。
避雷針的方法：將雷電定向引導(dǎo)至接閃器上，以接閃器代替被保護(hù)物受雷擊。
防雷器的方法：以防雷元件特定阻抗來減弱雷電流，并對雷電流脈沖前沿進(jìn)行展寬。
截獲器的方法：其主要機(jī)理是在雷電流作用下，截獲器產(chǎn)生比避雷針大的多數(shù)量級而起到攔截電流到保護(hù)區(qū)域外。如此就可把雷電流從保護(hù)區(qū)域引開。
4.2 雷擊電磁脈沖（感應(yīng)雷）
靜電感應(yīng)、電磁感應(yīng)、電磁脈沖、雷擊反擊。
4.2.1 感應(yīng)雷擊
雷電流在避雷針?biāo)闹墚a(chǎn)生的強(qiáng)大感應(yīng)磁場在金屬導(dǎo)線導(dǎo)體上感應(yīng)出極大的電壓。雷電現(xiàn)象處于先導(dǎo)放電階段時在金屬導(dǎo)線導(dǎo)體表面感應(yīng)出異性電荷，在主放電階段結(jié)束這部份異性電荷因入地途中產(chǎn)生感應(yīng)電壓。其他落雷的雷爆和其他操作點(diǎn)的電磁爆也在金屬導(dǎo)線導(dǎo)體上感應(yīng)的過電壓。
感應(yīng)雷擊破壞對象的主要有電子電氣設(shè)備、電子設(shè)備中計算機(jī)、交換機(jī)、有線無線轉(zhuǎn)換器、干線放大器等。
4.2.2 防止感應(yīng)雷擊的辦法
主要采用等電位、隔離、疏導(dǎo)等辦法。
4.3 雷電入侵波
產(chǎn)生雷電入侵波的機(jī)理是來自落雷點(diǎn)建筑物雷電高電位的沖擊，還有來自落雷點(diǎn)建筑物雷電反沖擊電流。
引入雷電入侵波的主要路由是：信號線路、傳輸線路、電源線路、接地線路。
防御方法主要采用等電位、隔離、疏導(dǎo)等辦法。
4.4 隨機(jī)雷擊
隨機(jī)雷擊是一種隨機(jī)性突發(fā)性破壞性都非常大的雷擊現(xiàn)象（滾地球雷、側(cè)擊雷）。至今無有效防治方法。
雷擊對某一特定對象進(jìn)行破壞時，其渠道是多種多樣的。有直接雷擊通道、有感應(yīng)雷擊通道、有雷電入侵波進(jìn)雷通道、有地電位反擊通道。
結(jié)合氣象學(xué)家和物理學(xué)家對雷電各自研究方法所得的結(jié)果聯(lián)系起來，用來解決我們面臨問題的條件，是至關(guān)重要的。
筆者認(rèn)為今后各類基站做接地網(wǎng)時可以根本不用考慮接地電阻值這個問題。因?yàn)榻拥仉娮璐笮〉膯栴}根本解決不了直擊雷。地網(wǎng)面積越大，接地電阻越小，雷電流就越大通過避雷針及其引下線，并在其四周產(chǎn)生的感應(yīng)磁場增強(qiáng)，而此磁場又在引線導(dǎo)體上感應(yīng)出極大的接觸電壓、旁側(cè)網(wǎng)絡(luò)，我們稱之為引雷入地。
5 未來的地網(wǎng)模式
5.1 平地上塔邊屋宏站地網(wǎng)形式
平地上塔邊屋宏站地網(wǎng)形式，如圖3所示。
5.2 塔下屋宏站地網(wǎng)形式
塔下屋宏站地網(wǎng)形式，如圖4所示。
5.3 H桿地網(wǎng)形式
H桿地網(wǎng)形式，如圖5所示。
5.4 H桿基站等電位的連接
H桿基站等電位連接，如圖6所示。
注：凡鋼鐵過渡條、固定抱箍、平臺、防水雨棚及天線抱桿均應(yīng)與防雷引下扁鋼可靠焊接，其設(shè)備接地扁鋼也須與平臺可靠焊接。
6 結(jié) 語
總之，地網(wǎng)的形狀是根據(jù)地形情況來變化的，但總體接地極宏基站不少于16根，微基站接地極不少于12根（市郊）這樣做不但節(jié)省人力物力更加保護(hù)了環(huán)境。
不考慮所謂的接地電阻，是因?yàn)榇蠹腋静磺宄?ldquo;接地電阻”的真正概念及其準(zhǔn)確的測量方法。電阻是加在被測物二端的電壓，此電壓產(chǎn)生的通過被測物的電流強(qiáng)度的比值。按歐姆定律的概念這個比值是恒定的不隨外加電壓而變。大地電阻的所謂接地電阻，這與實(shí)驗(yàn)上用的電阻有很大的差別，它的兩端在何處？一端在接地體上，而另一端則是在哪里？
雷電的主要危害是來自于由雷電引起的電磁脈沖的耦合能量，是通過三個通道產(chǎn)生的瞬態(tài)浪涌：
①自來水管、電源線、天饋線、信號線等金屬線引發(fā)的浪涌;
②地線通道，地電位反擊;
③空間通道，電磁脈沖的輻射能量。
金屬管線通道的浪涌和地線通道的地電位反擊是電子信息系統(tǒng)受損的主要原因，而其最常見的致?lián)p形式是在電力線上引起的雷損，所以應(yīng)把它作為防護(hù)的重點(diǎn)。又由于雷電無孔不入，雷電防護(hù)將是一個系統(tǒng)工程，而其防護(hù)的中心內(nèi)容就是泄放和均衡。
泄放是將雷電與雷電電磁脈沖的能量通過大地泄放，并且采用層次性原則，盡可能多且遠(yuǎn)地將多余能量在引入通信系統(tǒng)之前泄放入地。
均衡是使系統(tǒng)各部分不產(chǎn)生足以致?lián)p的電位差的表現(xiàn)，即系統(tǒng)所在環(huán)境及系統(tǒng)本身所有金屬導(dǎo)電體的電位在瞬態(tài)現(xiàn)象時保持基本相等，實(shí)質(zhì)上是基于均壓等電位連接而成的。
所以，地網(wǎng)要有一定的規(guī)模，不論土壤電阻率、不論接地網(wǎng)的接地電阻大小，只要做到雷電防護(hù)系統(tǒng)三部分：
①由接閃器、引下線、接地體組成的外部防護(hù)可將絕大部分雷電能量直接導(dǎo)入地下泄放。
②由均壓等電位連接、過電保護(hù)組成的內(nèi)部防護(hù)可均衡系統(tǒng)電位，限制過電壓幅值。
③由合理的屏蔽、接地、布線組成的過渡防護(hù)可減少或阻塞通過各入侵通道引入的感應(yīng)。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET
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