時間：2022-11-10 01:44:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三補課總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先，我代表高三(4)班全體教師歡迎各位的到來，感謝大家一直以來對孩子學習的關(guān)心和關(guān)注、對高三(4)班工作的支持和幫助!
從暑假補課開始，就意味著我們正是進入高三狀態(tài)，因此這一次家長會是孩子進入高三以后的第一次動員會。暑假補課，大多數(shù)學科都已經(jīng)結(jié)束新課進入總復習第一輪階段，所以，暑假補課有一個好的狀態(tài)和好的開始，正是高三取得最后勝利的保證!
我從三個方面向各位家長總體匯報：
1.匯報沙中XX年高考情況，本屆高考的形勢和學情。
2.班級期末考試的成績匯報。
3.對我們高三的各位家長提幾點希望。
一.XX年、XX年高考分數(shù)線及我校錄取情況。
文科 理科 年級 百分比
重本 570/15人 564/10人 69人 20%
二a 524/30人 510/49人 101人 60.3%
二b 494/49人 488/65人 206人 77.15%
專a 455/64人 447/70人 238人 89.14%
專b 382/71人 364/84人 264人 99%
XX年廣東省各批次高考錄取分數(shù)線
重本： 文科類總分591分 理科類總分557分
二a線：文科類總分551分 理科類總分502分
二b線：文科類總分528分 理科類總分480分
專a線： 文科類總分493分 理科類總分434分
專b線： 文科類總分430分 理科類總分345分
我校07、XX年高考都取得了好成績。從校外的橫幅可以看到。我們這一屆也要秉承上兩屆良好的學習風氣和狀態(tài)，爭取取得更好的成績。
從兩年的分數(shù)線看，理科與文科的分數(shù)差距在逐年減小，拿重本看，從XX年的34分的差距，縮減到XX年的6分差距，而XX屆考生在去年選擇高考報考課目時，受XX年高考結(jié)果影響很大，導致該屆理科生數(shù)量遠遠大于文科生，估計明年高校理科生擴招幅度不大，因此競爭十分激烈。尤其是考生中分數(shù)剛好在一般本科線上下的這一部分考生競爭更加激烈。
所以，09屆高考理科形勢并不太樂觀。希望我們的同學做好吃苦競爭的準備。
二.班級期末考試情況介紹
總的來說，班級四科平均分在三個理科班中排在前面。具體情況見投影。
從各科考試情況看，我們班的文科偏弱，同學自己總結(jié)，對文科的學習積極性不高，基礎(chǔ)較弱，花的時間相對較少，有畏難情緒。理基考試中對文科不重視。以后的學習中要加大的文科的重視程度，以免在高考中拖分。
班級情況：
班風學風較好，大部分同學的學習積極性和主動性較強。
班級紀律、學習習慣、行為規(guī)范都要進一步嚴格要求。
打消怕苦怕累的情緒，加強競爭的氛圍。
三.一些建議
各位家長，孩子到了高三，你們更關(guān)注、常思考，如何在有限的時間內(nèi)，提高復習效率，提高考試成績呢?我以為可以從以下幾點進行指導：
1.培養(yǎng)自信。有人說，信心是一種相信“我確實能做到”的積極的心理認定，它能激發(fā)潛在意識而釋放出熱情、精力和智慧，產(chǎn)生能力和技巧，獲得如何去做的方法，最終使每個人的欲望轉(zhuǎn)化為有形的價值。信心的力量是驚人的，它可以改變一切不良的現(xiàn)狀。令我們的每一個意念都充滿力量，獲得令人驚奇的結(jié)果。自信是成功的第一秘訣。由于客觀原因，高三學生中部分同學基礎(chǔ)較薄弱，有自卑感。為此，我們?nèi)w高三教師自覺消滅有損學生自信的言行，消除學生的恐懼感，鼓勵學生互相競爭，跟初中時的同學競爭，跟自己競爭，同時讓學生感到有希望。
我認為，自信心，有它不一定能贏，但沒有它一定會輸，信心是高三學生成功的精神支柱，是承受各種壓力，藐視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，能夠胸有成竹，從容不迫，學習生活有規(guī)律，保能最佳的心理素質(zhì)，最佳的技爭狀態(tài)，去拼搏，去爭取成功。
2.必須重視課堂效率。上課時要集中精力聽老師講的每一句話。我們知道：課堂45分鐘損失了，課后90分鐘也補不回來。老師講的每一句話在高考中都可能起到作用。因此，要想在高考中取得好的成績，課堂上一點不能開小差。不僅僅是聽還要開動腦筋跟著老師的思路走，如果你能將老師的知識庫復制過來、能力庫遷移過來的話，應(yīng)對高考會綽綽有余。
1、請家長們在每周孩子上學前，檢查一下孩子的行李，看一看有沒有游戲機、mp3、mp4、游戲卡之類的東西，發(fā)現(xiàn)后作及時處理。
2、適度控制給孩子的零用錢。
3、多與孩子交談，了解孩子的真實想法。
4、對自覺的孩子，多鼓氣，少加壓;對學習較差、心態(tài)特好的孩子，要給以壓力;對不自覺的孩子，要敲其猛醒。
5、對在外面有家教的孩子，要教育他特別注意學校的課堂學習，家教必竟是補充，不能代替課堂學習，不可本末倒置。
6、教育孩子尊敬老師，特別是尊重老師的勞動。
一、指導思想
努力學習和貫徹國家教育方針，在區(qū)教育局關(guān)懷下，依靠學校領(lǐng)導，加強高三級組的思想工作，加強科學管理，優(yōu)化課堂教學，打好基礎(chǔ)，提高能力；調(diào)動教師、家長、學生三積極性，加強紀律觀念、時間觀念、競爭觀念，提高高考上線率、錄取率，爭創(chuàng)業(yè)績，為學校爭光為我區(qū)教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。
二、工作目標
1、語文、數(shù)學、英語及政治四科會考超省、市平均水平，提高優(yōu)良率。
2、高考上本科線以上人數(shù)初定130人。（保本科上線率50％），其中重點線不低于40人。1班不低于20人，2班不低于10人，3班不低于35人，4班不低于35人，5班不低于5人，6班不低于20人，小三門不低于10人，其中體育3人，美術(shù)5人，音樂2人。
3、很抓培優(yōu)，加強尖子生的培養(yǎng)，努力提高重點院校的錄取的人數(shù)。
4、提高高考錄取率。力保不低于50％
三、主要措施
1、加強領(lǐng)導，統(tǒng)一認識。
（1）提請學校成立高考領(lǐng)導小組，定期分析研究，具體指導畢業(yè)班的工作。
（2）從三個層次上加強宣傳教育，動員教師、學生、家長為提高畢業(yè)班的教學質(zhì)量、提高升學率而積極拼搏。
第一：高三級組服從學校的安排，教師服從級組安排，互相協(xié)作，齊抓共管。
第二：級長、班主任必須按時上崗到位，言傳身教，并千方百計，通過各種途徑使學生能把全部精力投入到學習中去。
第三：客觀地評價我校高考成績，增強信心。
2、充分調(diào)動教師、學生家長的積級性
（1）加強教師工作，要發(fā)揮教師在教學中的個人才華，做到物盡其用，人盡其才。要充分調(diào)動教師的積極性，為教師解決后顧之憂，不斷高三教師的集體凝聚力。盡管我們面臨年級差生面大，高考提前等困難，我們也需要拿出百倍的努力去拼搏。
（2）希望學校在物質(zhì)、精神方面給畢業(yè)班教師多照顧、傾斜。
3、充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用
本屆畢業(yè)生素質(zhì)總體上說比2002屆稍差比2003屆稍好。但還存在一些令人擔心的問題，主要是：（1）大部分學生基礎(chǔ)不扎實，學習目的不夠明確，想升入大學但又怕艱苦，學習不刻苦，不主動，得過且過。（2）部分學生對自己要求不嚴，上課精神不夠集中，不按要求完成作業(yè)，仍有遲到、缺勤現(xiàn)象。（3）缺乏良好的學習方法、對復習掌握不得要領(lǐng)，沒有系統(tǒng)的復習計劃，較被動，依賴性較大。
針對這些問題，我們要加強工作計劃性，突出重點，從以下幾個方面抓好：
第一、開展“立志”教育，幫助學生樹立遠大理想，增強社會責任感和歷史
使命感，為努力考上大學而積極拼搏。同時利用班會課開展專題教育，幫助學生克服怕苦的思想，強化“競爭意識”、“人生能有幾回搏”，努力在激烈的競爭中考上的理想大學。主要方法：①班主任、學科老師齊抓共管，多宣傳、多教育。②每學期開展至少一次主題班會。③抓好班級文化建設(shè)，形成與論和文化氣圍。
第二、加強級風、班風和學風的教育，制定檢查評比措施，開展行為規(guī)范的
檢查（本學期仍由級委會完成）。組織班與班之間“比思想，講嚴格要求；比作風，講雷厲風行，講嚴謹踏實；比學習，講成績進步”的學習競爭活動。
第三、組織專題學習方法指導：
（1）請有經(jīng)驗的老師講學。
（2）請高考成績優(yōu)異的校友作經(jīng)驗介紹。
（3）利用數(shù)學教師介紹大致介紹高考標準分的計法，使學生心中有數(shù)。
第四、認真總結(jié)我校幾年來高考成績及經(jīng)驗
分析2002屆高考的形勢，指導學生提高信心，明確目標。
第五、抓好學生學習心理、應(yīng)考心理的輔導；抓好對畢業(yè)生的高考意向調(diào)查研究和指導。
第六、充分調(diào)動家長的積極性，“齊抓共管”共同抓好高考備考工作。
年級定期召開家長會，明確提出學校的都學要求和高三工作要求，請家長配合搞好工作。及時與家長聯(lián)系召開多種類型的座談會、分析會、溝通信息。
第七、加強高三畢業(yè)班的教研工作，努力提高教學質(zhì)量（略）。
第八、加強分類指導，做好各層次學生的備考教學工作
根據(jù)學生的成績分為各層次，制定不同的目標和措施：
對高層次的學生，以重點本科為目標.
對中等編上層，以本科為目標。
對中等層次，以省大專為目標。
對不同層次的學生要建立學生檔案，進行跟蹤，避免錯誤導向。
4、加強計劃性，有步驟、認真地做好各階段的工作
第一輪復習階段：2003年7月21日高三暑期補課－－2004年3月20日廣州市“一模”
任務(wù)：打好基礎(chǔ)，落實四科會考，抓好培優(yōu)扶中，很抓臨界生，對學生進行理想前途教育，樹立緊迫感、責任感，增強競爭意識。
第二階段：2004年3月20日－－5月中旬廣州市“二模”
任務(wù)：全面訓練學生知識的綜合能力；全面提高學生的應(yīng)試能力。
第三階段：5月中旬－－5月底廣州市“三模”
高考專題強化訓練，強化高考教學指導，做好填報志愿指導工作，及查漏補缺工作，指導學生參加高考。
6、幾件級組工作安排
（1）開學初召開教師工作會議，研究本學期的任務(wù)，教學、教育方針，定目標.
（2）第二周召開學生大會，請校友介紹經(jīng)驗。
（3）各班分別利用班會課組織學生主辦主題班會：（a）強化競爭意識。（b）加強時間觀念，加強吃苦耐勞精神。（c）大致介紹高考標準分，要求學生如何處理各科關(guān)系。（d）學習方法漫談。
（4）開學初，會考前，報考志愿前，“一模”后分別召開家長會（初定）。
（5）分期分批召開不同層次的座談會，尤其是尖子生及上省大專上下的同學（時間另定）。
7、幾件常規(guī)性重要工作的安排（初定）
1)．暑期補課：時間：7月21日至8月26日
補課科目：語文，數(shù)學，英語，x科及綜合科
課時安排：每周5天，每天7節(jié)共4周總節(jié)數(shù)＝5×7×4=140（節(jié)）
每科課時28節(jié)。
2)．綜合科開設(shè)：課時安排：物理化學生物歷史政治地理，每周2節(jié)共12節(jié)／周
一、 加強科組建設(shè)。定期組織學習交流，不斷獲取新的教學信息。各科組要根據(jù)該科特點，組織學習教學大綱，制定教學計劃，明確教學目標，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，強化質(zhì)量意識，學期初及期中考后各科、各級召開質(zhì)量分析會。
二、 加強初三、高三畢業(yè)班的備考工作，明確本學期幾個階段的教學目標和任務(wù)，群策群力，團結(jié)一致，力爭中考、高考有新突破。
高三級：
第一階段：XX年2月23日－4月15日
目標和任務(wù)：通過專題突破和綜合訓練相結(jié)合，使各科知識、技能和方法進一步系統(tǒng)化、熟練化，提高綜合運用知識分析，解決實際問題的能力。高三綜合科每周一次測試。
本階段要完成的任務(wù)：
1、高考報名
普通類及3＋專業(yè)技能課程證書類考生預(yù)報名時間3月8日－3月13日，確認報名3月12日－3月16日。2月24日前各班主任完成各考生資格審查，借讀生上交有關(guān)資料。
2、組織好廣州市舉行的第一次模擬考試（時間：3月20日－3月22日第6周）
3、組織好佛山市舉行的第一次模擬考試（時間：約4月份 具體時間待定）
第二階段：XX年4月16日－5月20日
目標和任務(wù)：模擬訓練、重點突破，學會考試
本階段要完成的任務(wù)：
1、組織好廣州市舉行的第二次模擬考試（時間：4月24日－4月26日第11周）
2、組織填報高考志愿
第三階段：XX年5月21日－6月6日
目標和任務(wù)：整理歸類、查漏補缺，再看一看錯題，調(diào)整心態(tài)和興奮點，做好高考的準備工作。5月27日前結(jié)束授課
初三級
第一階段：XX年2月13日－3月25日
目標和任務(wù)：完成新課，通過復習使各科知識技能和方法系統(tǒng)化、熟練化。加強中考體育的訓練
本階段完成的任務(wù)：
1、各班主任在2月24日前完成各考生資格審查，借讀生上交有關(guān)資料
2、組織好初中畢業(yè)考試（時間：3月20日－22日第6周）
3、英語口語（約3月中）
第二階段：XX年3月26日－5月13日
目標和任務(wù)：通過專題突破和綜合訓練相結(jié)合，使各科知識、技能和方法進一步系統(tǒng)化、熟練化、提高綜合運用知識，分析和解決實際問題能力。
本階段任務(wù)：
1、組織好第一次模擬考試（時間：4月17日－4月19日第10周）
2、組織好中考體育考試（4月中旬）
3、組織好中考電腦考試（4月初）
第三階段：XX年5月14日－5月30日
目標和任務(wù)：各科模擬訓練，重點突破，學會考試。
本階段任務(wù)：
1、組織好第二次模擬考試（時間：5月15日－17日第14周）
第四階段：XX年6月1日－6月16日
目標和任務(wù)：整理歸類，查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好中考各方面準備。
本階段任務(wù)：完成中考報志愿有關(guān)事項，6月10日前結(jié)束授課。
三、 抓好非畢業(yè)班的教學工作，認真做好教學常規(guī)管理
非畢業(yè)班期中考試時間安排：第10周（4月17日－19日）
考試科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理（歷史、生物、地理隨堂測試）
期末考試：與禪城區(qū)問卷調(diào)查時間一致
美術(shù)、體育、音樂、綜實等科18周結(jié)束課程（各科自行安排隨堂考試）
四、 抓好初一級的選修課活動（第2周開始18周結(jié)束）。5月份進行一次匯報表演
五、 開展青年教師（35歲以下）優(yōu)質(zhì)課評比，先進科組評比和教學能手評比。
六、 繼續(xù)實施新課程、改革課堂教學，提倡自主、合作、探究的教學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，開發(fā)校本課程。
七、 體育科要開展多種形式的校內(nèi)體育活動，繼續(xù)進行象征性長跑，抓好中考體育考試及各類市、區(qū)的體育競賽。
八、 加強圖書館的管理，開放圖書館，做好課本及學生資料的征訂工作。
九、 加強學科競賽輔導
十、 加強學校健康教育“抓好雙操”。
十一、 加強教育科研工作，抓好課題研究和行動研究。
附周六上課時間安排
本學期補課周次：1、2、3、4、5、6、7、8、9、11、13、14、15、16、17、18、19
第10周自學考試時間
第12周“五一”長假 5月1日－7日休息 補課時間5月3、4、5、6日 7日休息 8日上課
高三級補至15周（5月28日）
一．指導思想
依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結(jié)合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質(zhì)量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二．學科目標
1．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經(jīng)驗，爭取xx年取得優(yōu)異成績。
三．具體措施
1．備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據(jù)學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數(shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。
3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結(jié)高考經(jīng)驗，指導好復習
4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應(yīng)考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現(xiàn)階段。主要是回歸基礎(chǔ)和課本，教師答疑解惑，增強應(yīng)考信心。
5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
6．認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。
四．主要參考資料來源
1．高考完全解讀（二輪）
2．高考熱點專題訓練
3．英才苑教學網(wǎng)
4．藝體生考前八十天
高三生物第二、三、四輪復習計劃
周數(shù)內(nèi) 容課時數(shù)備 注
第4周專題二 綠色植物的新陳代謝5講2 練2 考評1（3月15日二晚）
專題三 人和動物的新陳代謝5講2 練2 考評1（3月21日自習）
第5周專題四 細胞的生命歷程、生物的生殖和發(fā)育6講2 練2 機動2節(jié)
3月25日 一模考試4考2 評2
第6周專題五 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)5講2 練2 考評1（3月29日二晚）
專題六 遺傳的基本規(guī)律5講2 練2 考評1（4月2日補課）
第7周專題七 生物的變異與進化5講2 練2 考評1（4月5日二晚）
專題八 植物生命活動的調(diào)節(jié)5講2 練2 考評1（4月9日補課）
第8周專題九 人和動物生命活動的調(diào)節(jié)和免疫6講2 練2 機動2節(jié)
4月15日 二模考試4考2 評2
第9周專題十 微生物與發(fā)酵工程5講2 練2 考評1（4月19日二晚）
專題十一 生物與環(huán)境5講2 練2 考評1（4月23日補課）
第10周專題十二 實驗5講2 練2 考評1（4月26日二晚）
第11周 三輪 綜合復習 4講2 練2
5月5---6日 三模考試4考2 評2
第12周 三輪 綜合復習 4講2 練2
5月13---14日 四模考試4考2 評2
第13周 三輪 綜合復習 4講2 練2
5月20---21日 五模考試4考2 評2
第14周 三輪 綜合復習 4講2 練2
1.問題提出
在高三的地理教程安排中，學生不僅要學習新知識，還要參加各種形式的考試，比如隨堂考試、周考、月考、期中期末考試、全市模擬考試等，這樣一來，學生在校學習時間被大量占用。而且如今教育部規(guī)定學校禁止補課，另外還有國家法定節(jié)假日期，于是就導致高三學生的有效學習時間被縮減。所以，目前高三地理教師面臨的現(xiàn)實問題就是如何在學生的有效學習時間內(nèi)提升學習質(zhì)量。
2.什么是微課
微課主要是通過課堂教學視頻的方式給學生授課，在某項教學主題活動中，除了主要的課堂教學視頻，其余還有教學設(shè)計、素材資料、授課反思、課程測驗、學生反饋、教師互相評價等，這些內(nèi)容對課堂教學視頻加以輔助，通過緊密聯(lián)系的作用，形成一個教學組織，在一個科學的學習環(huán)境中，學生能夠有效學習。
3.微課的主要特點
（1）教學時間短，靈活易懂。微課的重要組成部分就是教學視頻。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在普通45分鐘的教學課程中，注意力集中的時間一般只有十多分鐘。為了讓學生更好地集中注意力學習，所以微課的課程時長設(shè)定為5—8分鐘，特殊情況下也不會超過10分鐘。
（2）主題鮮明，重點突出。普通教學課堂中，因為時間較為充裕，所以課程重點講述的較為分散，不利于學生記憶。而微課為了讓學生有效學習，所以就要在短時間內(nèi)將重點內(nèi)容展示出來，在一節(jié)課程中只針對某個知識點作教學內(nèi)容加以講述。
4.地理微課的運用
（1）節(jié)約課堂時間，主攻重點。教師在講試卷或者習題之前，通過調(diào)查，對于一些出錯不多的題目，就可以錄制成微課，讓學生根據(jù)自己的情況課下學習，節(jié)省出來的時間把學生問題集中的題目作全面的講解，可以拓展、延伸，還可以增加點對點的練習。
（2）因材施教，拓展延伸。學生之間的差異是不可避免的，微課的應(yīng)用在不同程度上可以滿足學生的個性化學習需求。不同基礎(chǔ)、不同水平的學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇，既做到查缺補漏，又強化基礎(chǔ)知識，增強學習效果。在傳統(tǒng)課堂教學中總有部分學生很快完成學習任務(wù)，為了照顧其他學生，保持一致學習進度，老師通常不做另外安排，以致剩余時間不能被有效利用。這時我們可以根據(jù)學生的學習情況和章節(jié)知識的特點，制作一些微課，完成學習任務(wù)的學生可通過觀看微視頻預(yù)習下一章節(jié)內(nèi)容，也可以通過觀看微視頻了解章節(jié)知識中拓展延伸的部分。
（3）再現(xiàn)遺忘知識，解放機械重復。如在學期末復習區(qū)時計算題時，學生顯然對學過的知識有所遺忘，只記得計算公式，對于解題思路和步驟卻不甚清晰。我讓學生重復觀看微課，通過知識點的再現(xiàn)，結(jié)合實際問題提煉解題步驟，例如，求時區(qū)、區(qū)時的計算問題等。這樣教師就不用再機械地重復講過的知識，只需解答學生在復習中產(chǎn)生的新問題，此時微課起到了事半功倍的效果。微課雖然處于起步階段，但是給我們的教學帶來了巨大的影響。從教師角度看，微課作為一種重要的數(shù)字化資源，它的有效運用不僅可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，還可以增強課堂教學效果，促進教師專業(yè)技能的發(fā)展。從學生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前、課中還是課后，只要有條件，學生都可以通過微課進行個性化學習，主動掌握學習節(jié)奏，構(gòu)建知識體系。
5.總結(jié)
一、中學生自主學習能力缺失的原因
1. 題海戰(zhàn)術(shù)，致高分低能。應(yīng)試教育模式影響下采用題海戰(zhàn)術(shù)，學生沒有時間、沒有精力對所學知識預(yù)習和深入理解，機械式學習，沒有時間思考，學生從入學開始就為考試而作著準備，大量的做題，練習速度，練習準確程度。雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了好多年，為學生減負也是各級教育行政部門經(jīng)常性的工作任務(wù)，但在現(xiàn)行的升學體制下，學校、家長、學生仍把升學當作學習的最終目標。為了考上一所重點中學，學生在大量的做題過程中，沒有時間思考、總結(jié)，漸漸失去了主動思考的習慣和能力，在這種學習方式下，學生分數(shù)很高，但學習能力在下降。
2.追求難偏，失學習信心。一味追求難題、偏題的練習，對基礎(chǔ)知識的講解不細致，學生理解不透徹，造成基礎(chǔ)不牢，學生不會舉一反三、融會貫通，不能形成系統(tǒng)、正確的學習方法和解題思路。現(xiàn)行的高中教材、課后習題緊扣教學目標，難易搭配合理，體現(xiàn)了知識的層次性，能夠很好地幫助學生理解和鞏固所學知識。但就現(xiàn)在的課堂教學情況來看，絕大多數(shù)教師注重習題演練，不注重基本知識的系統(tǒng)講解和梳理；注重課本以外習題的處理，不注重課本上習題的消化和吸收。一節(jié)課中，往往是利用幾分鐘的時間講解新課，然后就是緊鑼密鼓地做題，學生為了做題而做題，在較多難題的挫折下，學生漸漸失去了學習的自信心，失去了繼續(xù)學習的動力。
3. 考試排名，使學生厭學。頻繁的考試和排名，使學生對學習的真正意義造成錯誤的理解，增加了學生學習的心理壓力，失去了學習的興趣和樂趣，主觀能動性不強。現(xiàn)在的中學生每月有月考，還有期中考試、期末考試，如果到了初三和高三，甚至還有周考。大大小小的考試，增加了學生的心理壓力，有的孩子每到考試就會拉肚子，考完試自然就好了；有的女同學生理周期紊亂；有的孩子厭食；有的孩子在考試前會失眠，這些壓力分別來自于學生本人、家庭和學校的期望。在長期的壓力下，學生漸漸失去了對學習意義的正確理解。
4. 課業(yè)沉重，致不堪重負。現(xiàn)在的參考書和練習冊名目繁多，良莠不齊；教師對學生的學習資料把關(guān)不認真，對學生缺少必要的指導，在教輔資料的選擇上沒有甄別，一股腦地推給學生，加大了學生的學習量，浪費了大量的寶貴時間。另外，還有的教師出于利益考慮，在練習冊的選擇上存在受經(jīng)濟利益影響的現(xiàn)象。很多練習冊上的題存在著重復現(xiàn)象，學生沒有必要做了一本又一本，既浪費了學生的寶貴時間，也浪費了學生的精力和耐心，導致學生沒有多余的時間獨立思考，失去了主動學習的機會。
5. 強迫補習，生逆反心態(tài)。很多家長不懂教育方法和學習規(guī)律，強迫學生參加各種形式的補課班，增加了學生的課業(yè)負擔。小學升初中有補課班，初中升高中更有補課班。有一個發(fā)生在身邊的真實例子：一個初中的快班，全班60名同學中、只有四五個同學沒有提前學習初中的課本；初三畢業(yè)，中考還沒有進行，好多家長已經(jīng)為學生找好了高中課程補習班，而且沒有開課就交了錢、排了座位。有的家長甚至要求學生學習同一學科的同時，參加幾個補習班，占用了學生的消化理解時間，消耗了學生大量的精力，使學生非常疲勞，漸漸地磨滅了學生對學習的興趣。
6. 學無快樂，失成功動力。學生沒有自主學習的經(jīng)歷和時間，體驗不到成功的快樂和愉悅，對學習不能形成正面的促進作用。學生在體會不到成功與快樂的狀況下，會漸漸失去自信，而自信對學生來說是至關(guān)重要的。自信的學生做事積極主動、樂觀進取、敢于挑戰(zhàn)；一個學生如果缺乏自信，往往會表現(xiàn)出悲觀、膽怯、退縮，不敢嘗試新事物，做事依賴別人，猶豫不決。成功的體驗會帶給學生自信，帶給學生繼續(xù)學習的動力。
二、中學生自主學習能力的培養(yǎng)
1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立注重學生綜合素質(zhì)提高的教育觀。教育行政部門要深入推進教育改革，改變目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，從制度上減輕學生的學習負擔；改革教育評價機制，采用多種方式對教育教學進行評價；加大對各類補習班的監(jiān)管力度，杜絕社會上的亂辦班，亂補課現(xiàn)象。中學生的心理壓力歸根結(jié)底來源于社會。社會衡量一所學校、一個學生的標準仍然是升學。為了升學，家長不惜精力和金錢給學生找各種各樣的實習班，迎合家長的心理、各種良莠不齊的實習班加大了學生學習的負擔。杜絕亂補課、亂辦班，教育行政部門要加大力度治理，對沒有教育資質(zhì)的培訓學校堅決取締，對在職教師所承辦的補課班加大處罰力度，還學生輕松的假期，還學生自主學習的空間。
2. 加強師德教育，重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。教師認真?zhèn)湔n，從課堂教學到課后輔導，對所學知識進行認真歸納梳理，對課后作業(yè)的難易程度和類型進行分類總結(jié)，精選例題和習題，針對學生的實際情況布置作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔，讓學生從繁重的作業(yè)中解放出來。作為教師，要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛本職工作，全心全意把主要精力放在校內(nèi)教學工作上，讓自己多付出一些，學生就會減少一些不必要的重復勞動，抽出更多的精力和時間獨立思考，感悟?qū)W習過程，獲得成功的快樂和喜悅，激發(fā)學生學習的興趣。
遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量。讓學生從簡單到復雜，由易到難，不躍進，讓學生切實體會到成功的快樂，形成繼續(xù)學習的動力。恰當運用愉快教育、成功教育和激勵性評價等方式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與，提升學生的學習素質(zhì)與能力。
求真務(wù)實抓備考注重績效促提高
-----××外國語中學2007屆高三工作思路
作為基礎(chǔ)教育的高中學段，高三年級是整個高中教育最重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅要承擔素質(zhì)教育的推進工作，更要接受高考的評價，尤其是隨著初中學額的逐漸減少，生源競爭日趨激烈，高考成績直接影響著我校的生存發(fā)展。為此本屆高三的工作重點就是圍繞如何組織落實高考目標，備考2007。我們的整體思路是：樹立科學務(wù)實的備考觀，注重實效，目標跟蹤，全天候落實管理目標，規(guī)范過程管理，加強考試管理，擴大信息網(wǎng)絡(luò)，研究新的考綱，優(yōu)化備考過程，營造濃厚的備考氛圍，形成你追我趕、齊頭并進的良好態(tài)勢，爭取在2007年高考中實現(xiàn)新突破。下面我從六個方面向各位領(lǐng)導匯報我校高三年級的管理措施，請予以指導。
一、重管理，細化目標，增強責任意識。
1、堅持學校領(lǐng)導和年級管理的雙重責任制，發(fā)揮集體領(lǐng)導齊抓共管的作用。學校主要領(lǐng)導江校長、謝校長全面負責高三備考工作，協(xié)同教導主任、年級主任分工到備課組，每人至少負責深入一兩個備課組，并作了明確具體的分工。每位領(lǐng)導要充分掌握所掛備課組一線教學的真實情況，做到有喜報喜，有憂報憂，敢動真格，敢講真話，力戒泡沫成績。為制定教改舉措，多出金點子。在備考布局上實現(xiàn)新的格局，為高三備考提供強有力的管理支持。在高三管理上突出以教導處為主導、年級組為主體、備課組為主力的管理格局，充分發(fā)揮各自的能動作用、職能作用和協(xié)調(diào)作用，理順關(guān)系，暢通渠道，博采眾長。
2、落實班級目標，將縣局下達的本科指標分解到班級，并在縣局的指標基礎(chǔ)上學校適當上浮，加大考核的獎勵力度。每個班主任要對自己班級的目標對象再分析一遍，建立成績變化檔案，平衡各科時間，對薄弱科目要落實到具體老師，實行全程跟蹤，進行定點指導，單獨輔導。
二、重人和，以老帶新，師資優(yōu)化組合。
我們力爭使全年級組形成“人和”局面，努力協(xié)調(diào)好學校與教師、教師與教師以及各學科之間等多方面的關(guān)系，形成積極向上的年級組精神，努力縮小實際工作與學校發(fā)展要求之間的差距。想辦法調(diào)動教師工作積極性，推進教師之間的團結(jié)合作，大家共同研究教學，互相學習，同心協(xié)力，步調(diào)一致，讓“人和”成為年級的特色。把協(xié)商、協(xié)調(diào)工作作為年級組的工作重心和主要工作方式，年級組要成為學校工作精神的傳話筒，教師工作不順心時的出氣筒，全體教師工作的打氣筒，保證上情下達，教師工作心情舒暢，保持飽滿的工作熱情，群策群力，做好工作。注意對青年教師的培養(yǎng)和幫助，既要讓老教師為他們提供學習的平臺，又要有讓他們發(fā)揮自己長處的機會，使老中青教師實現(xiàn)優(yōu)化組合，形成優(yōu)勢互補，達到共同提高教學水平的目的，為高三復習備考工作打好基礎(chǔ)。
三、重常規(guī)，抓實抓細，保證良好學風。
開學的第一個月，我們就嚴抓校風、校紀，檢查儀容儀表，對學生進行行為規(guī)范教育。常規(guī)管理抓實抓細，以早自習、晚自習的紀律為切入口，帶動日常管理工作。班級之間既開展競爭更注重相互合作，相互溝通；要求任課教師積極配合班主任工作，既關(guān)心學生的學習成績又能注意學生的心理波動，發(fā)現(xiàn)問題及時向班主任反饋，把問題解決在萌芽之中，對個別特殊學生建立成長檔案，做好情況的了解和思想疏導、教育工作。只有確立學生良好的行為規(guī)范，才能形成良好的學風，才能保障學生的正常學習和學習成績的提高。
四、重信息，加強教研，強化過程管理。
1、江蘇省從2004年實行高考自主命題以來，首次編寫本地《考試說明》。從《考試說明》內(nèi)容看，江蘇的高考命題并不會超出全國的高考大綱，只是在全國高考大綱的基礎(chǔ)上做一些細化的說明，更突出江蘇的地方特色。《考試說明》中，幾乎每門都列出了精選的典型題型示例。通過這些試題的訓練，學生可把握高考試題的特點，避免某些教輔資料中超綱試題對學生的影響。同時，通過對題目后的難度要求的領(lǐng)會，可以使學生更有效地進行復習備考。我校高三老師一方面認真研究考試說明，搜集各方面信息，揣摩命題者意圖。另一方面積極參加市里組織的高三教學研討會。研究歷年來的高考試題，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口，從歷年高考試題的整體研究中找共性，從對相同考點試題的對比中找變化，從各種模擬試題的研究中找動態(tài)和新意，開拓性的抓復習迎考。
2、校長室、教務(wù)處關(guān)注和傾力于高三，提前制定好高三復習計劃，指導年級組將高三年級的復習流程再加細分，分成一輪、二輪和二輪后期三個階段。一輪復習的基本要求是立足教材、強化能力、挖掘潛力。每一個備課組的每一位教師，均在“細”、“實”、“精”、“活”上下功夫。梳理教材，掌握概念，側(cè)重一個“細”字，不留“盲點”和“死角”。日常教學注重一個“實”字，加強單元訓練，夯實基礎(chǔ)，章清段結(jié)，切實做到“課課得”、“天天練”、“周周清”、“月月考”，力求“全面、扎實、系統(tǒng)”。講授和訓練的內(nèi)容講究一個“精”字，對各學科的例題、試題既精選、又精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。習題和試卷講評，貫徹“一般內(nèi)容點拔講、重點內(nèi)容突出講、難點內(nèi)容選擇講”。復習時還強調(diào)一個“活”字，強化綜合運用知識的能力，促使學生通過練習或考試發(fā)現(xiàn)問題，達到舉一反三、觸類旁通的境界。二輪復習的總體目標是：梳理“知識”，聚焦“能力”。整合知識，固化能力，融會解題策略，強調(diào)解題規(guī)范，領(lǐng)悟解題真諦，提高解題能力。二輪后期復習，高三年級組加強與兄弟學校的聯(lián)系，主動接收蘇中、蘇南名校的輻射，取人之長，補已之短，提高復習質(zhì)量，組織教師參加省高考信息會、市高考復習研討會，密切關(guān)注高考動向。每一位教師要“再讀”“三讀”考試大綱，組織力量研究、整合沖刺階段的各地、特別是大市的模擬試卷，提高實戰(zhàn)演練的針對性和有效性。并指導學生建立錯題集，督促學生每周回放一次，安排時間讓學生回頭看，回歸課本，回歸考題，回歸錯題。讓學生在回歸中，在領(lǐng)悟中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
為及時發(fā)現(xiàn)工作偏差，即時矯正工作思路，我們還建立教學信息反饋系統(tǒng)，一是定期通過對學生的問卷調(diào)查，了解學生對教師的滿意度，適時調(diào)整教學策略。二是強化四級分析制度。每次月考后，班級、備課組、教研組和年級分別召開分析會，對教與學的情況把脈號診。三是定期檢查集體備課情況，要求教師的備課筆記上做到“四有”：有自己的思考，有自己游刃的空間，有自己的創(chuàng)新，有自己的反思。
五、重特長，分層教學，實現(xiàn)本科突破。
針對我校學生群體文化素質(zhì)、智力水平和心理傾向參差不齊的特點，我們的策略是實施分層教學，用80%的精力來抓20%的學生。要求高三教師一手抓文化生、一手抓特長生，兩手都要硬。做到心中有孩子，指導有路子，疏導有點子，實施盯人戰(zhàn)術(shù)，全方位地負責這些學生的學習和生活、思想和行動，定人、定時、定點為他們補課，責任到人，考核到位。
強化重點生的訓練強度，根據(jù)歷次考試成績及學生的可塑性，我校今年文化本科應(yīng)該有所突破。因此我們?nèi)Χ艘欢ǖ娜诉x，對一部分文化基礎(chǔ)較好的學生，啟動“小灶工程”，通過召開座談會、學習方法分析會、學習經(jīng)驗交流會、學習心理咨詢會、個案觀察、個別交談等形式，對他們實施有針對性的精神激勵、意志磨煉和心理疏導，強化學習方法指導，注重思維品質(zhì)訓練，引領(lǐng)著他們沖刺本科，實現(xiàn)我校文化本科歷史性的突破。
對一部分有音、體、美愛好的特長生，啟動“小科工程”，全面提升，強化訓練，采用“走出去，請進來”的戰(zhàn)術(shù)，一方面充分利用本校教師的智力優(yōu)勢，另一方面或把優(yōu)秀特長生學生送到南京藝術(shù)學院等高校突擊集訓，或定期聘請專家學者登門指導，確保文化有底線，專業(yè)有特長。
六、重生活，保證營養(yǎng)，注意心理輔導
1、能否保證高三學生始終保持最佳的備考狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)是必不可少的，為提高后勤服務(wù)質(zhì)量，我校將專門召開后勤負責同志會議，落實對高三學生的后勤保障措施，要求學校餐廳設(shè)立專門的高三窗口，對高三學生單獨配餐，及時供應(yīng)，營養(yǎng)搭配經(jīng)過學校審核，要求菜肴豐富，營養(yǎng)搭配合理。開辟畢業(yè)班樓層，實行單獨管理，保證學生的睡眠，這樣學生的復習備考工作才能有充沛的精力。
2、高三最后階段可能會出現(xiàn)不少學生心理壓力大，出現(xiàn)焦慮、煩躁情緒，有的吃飯不香，睡不著覺。我們要求全體高三老師積極參與學生的心理疏導工作，生活上關(guān)心他們，經(jīng)常和學生一起談心，開展一些有益的能調(diào)節(jié)學生緊張心態(tài)的活動，經(jīng)常放一些輕松愉悅的音樂，給他們開對應(yīng)的心理輔導講座。
各位領(lǐng)導，洪澤外國語中學是所年輕的學校，高中生源質(zhì)量不太理想，要創(chuàng)品牌，上檔次，任重而道遠。但我們將一步一個腳印落實今年的高考備考措施，注重實效，抓住機遇，竭忠盡智，負重拼搏，精誠團結(jié)。陽光總在風雨后，我們相信洪澤外國語中學2007年的高考一定能在06年的基礎(chǔ)上更上層樓，向著新的起點邁進，向各級領(lǐng)導和全縣人民交一份滿意的答卷。
（一）、思想工作 1、班風、學風建設(shè) 良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風、學風建設(shè)。應(yīng)加強對學生的正確引導，充分發(fā)揮學生干部和優(yōu)秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設(shè)。 良好的班風要求： 樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關(guān)心集體、團結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學風要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風、學風建設(shè)，至關(guān)重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風 班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。 班主任要關(guān)心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。 班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領(lǐng)全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質(zhì)，消除學生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。 4、健康心理、健全人格培養(yǎng) 學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學生的心理特點，有針對性地進行有關(guān)心理培訓和心理疏導。 開設(shè)心理咨詢室，請大學心理學畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。 開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前） 開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學期初） 開設(shè)“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前） 開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學生身理的調(diào)適 學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長為高三學生提供經(jīng)濟保障，適應(yīng)改善高三學生的伙食 學生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應(yīng)關(guān)心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。 6、家長座談會： 學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。 第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟保障。 第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。 第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作 思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質(zhì)量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結(jié)束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規(guī)范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓練 作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1
3、集體備課 發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內(nèi)容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標任務(wù)，輔導班應(yīng)提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數(shù)學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內(nèi)容，可適當復印有關(guān)輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。 中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習。
三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、 認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、 開好調(diào)研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯(lián)系會 高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關(guān)工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查 定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質(zhì)量的情況。
4、督導 通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調(diào)查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。
一、解讀課標，把握主干
新課程實驗的高中地理教材版本多，但共同的出發(fā)點是高中地理課程課標，因此高三地理復習首要的是熟悉課程標準，把握課程課標的精髓，重視主干知識的復習。例如，自然地理中的自然環(huán)境的物質(zhì)和能量交換，是地理學中的主干知識，要求學生學會理解并運用這部分知識，處理方法如下。
課程課標：“自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換”。
知識覆蓋： ①巖石圈物質(zhì)循環(huán)；②內(nèi)外力作用及地貌形態(tài)；③大氣受熱過程與大氣運動；④三圈環(huán)流與季風環(huán)流；⑤天氣與氣候；⑥水循環(huán)；⑦洋流。
復習要求： 深刻挖掘其內(nèi)涵，構(gòu)建一般模式，加深學生的理解。
典型題例：圖1示意自然地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)過程。完成（1）～（3）題。
（1）若圖中的字母和數(shù)字序號①～⑥共同構(gòu)成了巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程，則表示沉積巖的是：
A.a B.b C.c D.d
（2）若圖中的字母和數(shù)字序號①～⑤共同構(gòu)成了生物循環(huán)過程，則表示自然地理環(huán)境生產(chǎn)功能的環(huán)節(jié)是：
A.① B.② C.③ D.④
（3）若圖中的字母和數(shù)字序號①～④共同構(gòu)成了海陸間的水循環(huán)過程，且字母b表示海洋上空，則塑造地表形態(tài)最明顯的環(huán)節(jié)是
A.① B.② C.③ D.④
對地理課程標準的深入解讀，并結(jié)合教材的經(jīng)典內(nèi)容，教學能突出課程標準的核心，教學有效性的提升也有了正確的方向。
二、精選試題，自我檢測
針對歷年各地高考模擬卷、歷年高考卷，應(yīng)認真研究分析，結(jié)合課程標準與考試說明，精選部分優(yōu)秀試題，先讓學生自我檢測，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，而后的復習與教學就能更主動、有針對性地去彌補知識點的不足。學生通過自我檢測，清楚自己知識儲備與高考能力要求的差距，這樣的教學能夠激發(fā)學生的求知欲及有效性。試題精選應(yīng)注意：①試題清晰直觀，圖象清楚明確易受學生歡迎，吸引注意力，激發(fā)求知欲，有助于教學效果有效性的提升。② 試題時代性強，高考地理內(nèi)容，特別是人文地理內(nèi)容不斷更新，要求教師與時俱進，跟上步伐。③ 試題難度適中，教師應(yīng)對自己的試題資源經(jīng)常更換，屏棄繁、難、舊、偏、怪等試題，選取難度適中的試題，可增強師生互動的教學資源。
典型題例：圖2為某城市區(qū)域圖，讀圖回答問題。
（1）甲地為該市的重化工業(yè)區(qū)，簡述其布局的有利條件。
（2）說明A、B兩住宅小區(qū)房價差異的原因。
三、自主合作，建構(gòu)知識
建構(gòu)主義認為，對事物的理解不是簡單由事物本身決定的，人以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對現(xiàn)實世界的解釋和理解。學習是一個積極的意義建構(gòu)過程，教學并不是把知識經(jīng)驗從外部裝到學生頭腦中，而是要引導學生從原有經(jīng)驗出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗。高三地理復習內(nèi)容多，應(yīng)重視學生對重要知識點及其關(guān)系的掌握。可讓學生結(jié)合課程標準先閱讀教材，自主與合作建構(gòu)知識；然后由教師引導建構(gòu)知識。
例如，內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)的影響，地形地貌對交通、聚落的影響一直是高考命題的熱點，并且多以地質(zhì)剖面圖、地貌景觀圖、等高線圖等形式進行考查。復習時先讓學生討論，嘗試建立知識網(wǎng)絡(luò)；后由教師將簡潔的建構(gòu)圖呈現(xiàn)于學生作修正。
建構(gòu)地理知識網(wǎng)絡(luò)，將重要知識點有機整合，要求學生將知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化成認知結(jié)構(gòu)，這樣有助于學生全面準確地運用地理知識分析和解決有關(guān)地理問題。
四、交流互動，拓展鞏固
高三地理復習應(yīng)重視師生之間的交流互動，不能只講不練，也不能只練不講。對重要的主干知識可精選少量試題，讓學生在課堂練習，交流互動，及時講評，達到知識拓展和鞏固。如一節(jié)課可精選兩組單項選擇題，訓練學生思維的深度、廣度和嚴密性；也可選一道綜合題，訓練學生用規(guī)范科學的地理語言表達分析問題的能力。
典型題例 ：閱讀材料，回答下列問題。
圖4中甲島是太平洋的一個火山島，經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，S市是該島最大的城市，人口約20萬（全島約70萬）。甘蔗制糖業(yè)是該島最主要的支柱產(chǎn)業(yè)，蔗糖70%以上遠銷歐洲。2008年該島甘蔗每公頃產(chǎn)量為45.89噸（我國為71.23噸）。
2010年，我國需要進口177萬噸食糖，預(yù)計將逐年增加。近年來，我國部分企業(yè)計劃和甲島所在國政府合作，在甲島投資甘蔗種植。
（1）說出甲島5～10月降水量空間分布的主要特點，并分析其原因。
（2）簡析甲島無大城市分布的主要原因。
（3）說出甘蔗制糖業(yè)布局的主導因素，并分析我國蔗糖進口量逐年增加的主要原因。
（4）分析我國部分企業(yè)計劃在甲島投資甘蔗種植的主要原因。
五、定期檢測，反思提高
高三地理復習離不開作業(yè)和考試，定期檢測可掌握學生的復習效果，并及時總結(jié)，有利于采取有效對策，改進教與學，提高地理教學質(zhì)量。地理教師要認真收集相關(guān)數(shù)據(jù)，仔細進行試卷質(zhì)量分析；講評課應(yīng)詳略得當，歸納每類試題的解題思路和方法，學會借題發(fā)揮，適當拓展延伸帶動對其它相關(guān)知識體系的梳理；表揚激勵為主，針對性地指出學生學習方法的優(yōu)缺點、注意事項及努力方向，引導學生多反思提高。
典型題例 ：閱讀材料，回答下列問題。
材料 2010年8月29日，俄總理普京出席了每年可輸送一千五百萬噸原油到中國大慶的中俄石油管道俄羅斯段的開通儀式。 他表示，加強中俄能源合作“對于中方來說，可以穩(wěn)定能源供應(yīng)和能源均衡；對于俄方而言，則獲得一個新的、面向具有市場前景的亞太地區(qū)出口，特別是極具發(fā)展前景和活力的中國市場。”
（1）說出中俄石油天然氣輸送管道路線布局基本特點。
（2）分析影響中俄兩國能源跨國輸送主要的有利和不利條件。
（3）分析中俄兩國開展能源合作對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。
【關(guān)鍵詞】政治課堂教學提高復習效率
如何提高高三政治課的復習效率，是每位政治教師都非常關(guān)心和必須解決的問題。因為高三復習效率的高低直接影響學生的高考成績，而學生的成績的高低不僅是學校和學生家長衡量老師教學水平高低的一個條件。更重要的是關(guān)系到學生的前途和命運。根據(jù)我多年帶高三的經(jīng)驗，抓住學生，以學生為本復習，才能取得良好的復習效率，我是從以下幾個方面實施的。
第一、以學生為本，老師觀念的轉(zhuǎn)變是高效復習的前提
政治教師的觀念要從過去的知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。多年的高三政治教學及備考我總是會碰到這樣的情況：有很多同學學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂上學生也感覺覺聽懂了，習題做得也不少，但是，考試成績總是不理想或提高不快，而且這種現(xiàn)象還很普遍。我多年調(diào)查發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況是：學生缺乏對知識的認知、理解、遷移和應(yīng)用知識原理的能力。所以教師要避免只是傳授知識，要想辦法讓學生主動學習，根據(jù)學生自己的認知能力對政治課的相關(guān)知識、原理的理解，從而掌握這些觀點、原理并能運用知識原理解決問題，而不是“聽懂了”，如果只是“聽懂了”但沒有理解，就會出現(xiàn)：學習政治很用功，政治觀點、原理記憶也沒問題，背得很熟，習題做得也不少，但是，考試成績總是不理想或提高不快的情況，要解決這個教學復習中常見的難題，就要求政治教師在復習過程中以學生為主體，以每章、每節(jié)、每單元的靈魂知識作為載體，以貼近實際生活經(jīng)驗和身邊熟悉的實例為背景，引導、培養(yǎng)學生的理解、概括能力和邏輯思維能力。不包辦代替，敢于大膽地“放”，使學生在課堂上有足夠的消化時間。只有這樣，才能真正做到既增加單位時間內(nèi)的復習容量，又提高高三政治課堂的復習效果。如：在復習《經(jīng)濟生活》模塊時，學習我國的基本經(jīng)濟制度，我讓學生自己閱讀課本，自己歸納知識網(wǎng)絡(luò)，然后老師收繳檢查學生掌握的程度，上課時只對普遍存在的問題加以歸納講解，通過他們自己總結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，最終使他們真正掌握了這部分知識。
第二、以學生為本備課是高效復習的基礎(chǔ)
每節(jié)課前教師應(yīng)根據(jù)對該節(jié)課復習的重點、難點知識不僅備好教材，對教材知識形成理性的認識，更重要的是要備好學生，對每個班學生的情況心中有數(shù)，因為每個班學生的班風及學習的習慣、情緒不同，理解和認知程度更是有很大的差別，老師如果用統(tǒng)一的方法復習，肯定在不同的班級取得的效果是不同的，所以教師要根據(jù)不同班級學生的情況設(shè)計不同的復習方法，包括重點的把握、難點的突破，實例的選擇，作業(yè)的難易程度等等都要有所不同。只有這樣，才能在不同的班級收到同樣“成功”的復習效果。如：我在復習中，特別注意遴選典型的、過去學生易犯錯誤的題型，讓學生自己做，讓他們自己討論發(fā)現(xiàn)錯誤，而不是事先指出容易出錯的地方，這樣，學生做后印象就比較深刻，對知識的把握也比較牢固。比如，我在程度好的班級，就選擇高考試題讓他們自己做，再對照答案，同學之間互相糾錯，而在一些認知程度比較差的班級，這類高考試題，就有老師引導他們理解并講解。
第三，以學生為本，多樣化的復習方式是高效復習的途徑。
學生是學習的核心，復習效率的高低取決于學生復習方法是否得當，學生的復習方法在于教師的引導，教師不論是采用“先學后教，當堂訓練”、“以人為本，教學合一”、“人人參與、個個展示”等方法中的哪一個方法，都要以適合每個學生自己的方法為前提，不能采用統(tǒng)一的方法。一些學生適合“個體展示”，但比較內(nèi)向的學生適合“先學后教”的方法。學生只有找到適合自己的復習方法，才能有興趣參與到主動學習中去，才能取得老師期望的復習效果。如在一節(jié)習題課上，我采用不同的方法講解：一些題型適合教師直接給出答案，一些題型讓學生回答，我來補充，這樣使善于表達的學生獲得單獨回答問題的快樂和收獲，一些題型需要讓學生討論以加深對題目的理解，討論時可以是同桌討論或小組討論。總之教師一節(jié)課不能一講到底，也不能一節(jié)課都是在討論或是都在叫學生回答。
如：我在上《文化生活》中的文化對個人的影響時，就讓學生自己上了一堂演講課，談他們的生活中對自己有意義的文化活動，受到了意想不到的效果。
第四，以學生為本，選題精練是高效復習的保證
孫鵬主任曾經(jīng)說過：“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，如果教師的素質(zhì)得不到提高，必然出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。”所以大興學習之風，提高教師的素質(zhì)，既是課程改革的切入點，又是課程改革的落腳點。
（一）關(guān)注學習信息，盡可能為教師提供“走出去”的機會。
（二）重視讀書活動，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平
2006年下旬，學校按照市區(qū)要求，開展了干部教師讀《北京教育叢書》，寫讀后感的活動。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書籍來閱讀。大家邊讀教育名家的著作，邊追尋他們的成長足跡，感受他們在課堂教學改革道路上艱難、執(zhí)著的探索過程中的心路歷程，體會他們超出常人的頑強毅力、銳意進取、超前理念、不懈嘗試，在贊嘆、欽佩他們教育睿智的同時，與教育名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以說讀《北京教育叢書》，我們經(jīng)歷的是教育靈魂的洗禮，是教育理念的更新，是先進的教育科研理論、科學有效的教育科研和教育教學方法的再次輸入。在激動之余，大家結(jié)合自己的工作實際，認真撰寫了讀后感，有真情實感，體現(xiàn)了真學習、真感受、真理解、真思考，為下一步學《叢書》用《叢書》奠定了很好的基礎(chǔ)。
為使老師們更加廣泛的閱讀教育專業(yè)書籍，學校充實了教師閱覽室藏書，自2012年1月起，學校拿出資金訂了《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》、《江蘇教育》等十幾種教學專刊，幾乎涉及所有學科。另外，區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書籍，也分散下發(fā)到各辦公室特別是骨干教師手中，為大家學習提供了物質(zhì)條件。
二、強化質(zhì)量意識
（一）教學質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化
1、有的學生審題不清，不能準確領(lǐng)會題目要求：有的學生抓不住文章主旨，答案要點不全；有的學生概括能力較弱，表達要點不清。建議在日常教學中還學注重發(fā)展學生的思維，強化學生對文本的深入研讀，提高學生對文本的感受理解、欣賞和評價能力。
2、有些學生還不能對短文中不理解的地方提出疑問，語文學習能力較弱。建議進一步落實教材“興趣先導學、會學習”的指導思想，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
3、有些學生書信格式不正確，習作字數(shù)較少，對書面表達缺乏興趣，對習作缺少自信。建議針對學生實際情況，展開校本教研，從興趣入手，切實提高學生的習作水平。
會上宋校長強調(diào)指出：本次抽測，具有很大的真實性。它給我們留下以下啟示：重視、思考、行動（分析本班具體情況才能行動）、提升。具體指出：在語文閱讀方面，要給學生提供大量適合的閱讀文章；在數(shù)學方面，教師應(yīng)在課尾設(shè)計能力題。卷面中，什么水平的學生要必會什么難度的題，老師要心中有數(shù)，了如指掌。
本次會議，對全校老師的震動很大，引起了全體任課教師的廣泛重視。大家統(tǒng)一思想：教學質(zhì)量的高低不看是哪一位老師在教，而是要看教的過程是怎樣的，引領(lǐng)著學生學的過程是怎樣的。“一分耕耘，一分收獲”。過程關(guān)注到位，結(jié)果自然是會喜人的。
老師們關(guān)注課上學生的學習狀況，關(guān)注預(yù)習、聽講、作業(yè)、單元測試的完成情況，把教學質(zhì)量的監(jiān)控分解到學生每一個學習環(huán)節(jié)里，并且通過各種方式把抓每一個學生的學習成績的要求傳達給每位家長。并通過個人思考、集體教研、同辦公室老師隨時交流等方式，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，積極尋求解決問題、提高質(zhì)量的有效方法和途徑，及時查漏補缺，提高各類不同層次學生的學習成績。落實了教師個人監(jiān)控重在平時考查，小型、分散、隨堂，重在常態(tài)。
（二）關(guān)注特殊學生群體的學習質(zhì)量的提高
按照上級要求，我校自2006年7月至9月期間，先后接收了“海青學校”和“希望小學”兩所打工子弟學校共一百二十名外地在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入（二至六年級）。這些學生在學習態(tài)度、學習方法、學習能力、知識基礎(chǔ)、學前教育、智力開發(fā)、家庭教育及其他行為習慣等方面的一切狀況和我校原有學生相比，均表現(xiàn)出存在較大的問題和差距。面對上級的要求和轉(zhuǎn)入學生的現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導和教師具有正確清醒的認識，進行了一系列確有實效的工作。
[NextPage] 1、思想動員，專業(yè)培訓
在2006年8月28日的全體教師會上，教學主任提出五點建議：
（1）各科教師要擺平心態(tài)。“態(tài)度決定一切”。要勇敢地面對數(shù)量較大的學困生進入本班級這一現(xiàn)實，勇敢地面對這一新課題、新挑戰(zhàn)，把它看成一個鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我的機會。同時既要有克服困難的思想準備，又要有科學的思想、工作的方法。
（2）冷靜、科學地分析不同學生的不同情況。外來學生中，有多種因素導致學習成績不理想：教材不一、教學要求評價標準不同、學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)欠缺、學前及上學后家庭教育的缺失或錯誤、學生本人存在智力障礙等等，填寫教導處下發(fā)的學困生情況分析表。
（3）制定有針對性的科學合理的輔導計劃。在認真分析學困生情況的基礎(chǔ)上，各科教師制定切實可行的輔導計劃。并思考在班級學風建設(shè)方面如何開展活動樹學習風氣上升，助學習習慣養(yǎng)成。思考如何落實補課計劃。
（4）認真落實補課計劃，記好輔導記錄。各科教師要在進行正常教育教學的同時，利用與學生面談、家訪、電話訪問家長、講解、學生之間結(jié)成互助對子等各種形式落實補課計劃。
（5）在做此項工作的過程中，要注意積累經(jīng)驗，總結(jié)得失，及時記錄整理，進行交流。
在學校的號召下，在正確認識的指導下，老師們認真撰寫學困生情況分析(語文、數(shù)學、英語三科共80余人次)和補課計劃，并立刻進入計劃實施階段。在補課內(nèi)容方面，為學困生提供五補：補基礎(chǔ)知識，補學習方法，補學習習慣，補學習態(tài)度，補學習心理；為學困生的家長提供五幫：幫其建立家長要在家庭中負起教育孩子的責任的意識，幫其了解正確的家教方法，幫其掌握與老師正確溝通的方法與內(nèi)容，幫其面對經(jīng)過師生雙方艱苦的努力而收效甚微的困境，建立起審視鑒別子女學習能力的意識，幫其了解相關(guān)的途徑和方法。
各科教師在為學困生補課這項工作中，他們少埋怨、多關(guān)心，投入了極大的熱心、愛心、耐心、恒心，付出了很多精力和時間，體現(xiàn)了我校教師崇高的師德。僅有記錄的補課就有300余人次。由于各科教師常抓不懈，既帶動了學困生家長，使其初步建立起家校合作教育子女的意識，掌握了一些教育孩子的方法，又帶動了學困生。這部分學生在作業(yè)、學科知識競賽、單元驗收、期末檢測中，都凸顯出學習習慣、態(tài)度、能力等方面全方位的不同程度的進步。在本次語文、數(shù)學、英語期末驗收中，除13位智力障礙、行為障礙學生外，全校學生（）合格，合格率為（）%。為學生、家長、社會做出了貢獻，向上級交了一份滿意的答卷。
（三）以教學活動為載體、促尖子生和其他學生的學習質(zhì)量的提高
這次競賽雖然是單項的，但它是對學生知識、能力的一個檢驗、挑戰(zhàn)，也大大提高了學生的學習興趣，學生體驗了成功感，自信心又一次得到了提升。為提高學生的學習質(zhì)量提供了平臺，對學生長遠發(fā)展起到了推動作用。
（四）重視考務(wù)工作管理
細致地做好考務(wù)工作，是樹立全過程質(zhì)量管理意識的體現(xiàn)。2012年1月16日下班后，全校各科教師認真參加了本學期期末考試考務(wù)工作會。會上，教學干部對考試作息時間、監(jiān)考老師做了詳細地安排，對考場、監(jiān)考老師、監(jiān)考老師對學生宣讀的內(nèi)容、考試期間全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達標學生補課補考等方面都提出了明確的要求。同時，將修改后的質(zhì)量分析表發(fā)給語文、數(shù)學、英語教師。新表項目齊全，涵蓋內(nèi)容設(shè)計較為全面、科學，有利于各科教師通過填寫質(zhì)量分析，找到教與學的經(jīng)驗、問題與成因，尋求科學、有效的改進措施，最終提高教學質(zhì)量。由于學校重視、準備充分，實施得力，使本次期末考試有關(guān)工作順利完成。
三、加強過程管理
（一）聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂教學研究中加強教學過程管理
為了引導全校教師研究課堂，我校于2006年10月19日——11月15日進行了研究課活動。活動分為動員、準備、正式授課、集體評課、反思總結(jié)五個階段。在動員中，我們預(yù)計達到落實校本教研、鍛煉兩個隊伍、提高三個能力的目的；提出了要集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，認真研討，認真反思做好總結(jié)，做好每個細節(jié)的要求。希望老師們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
回顧活動全程，感到的確象我們預(yù)計的那樣，是一次扎扎實實的校本教研活動。它的扎實通過以下兩個特點得以體現(xiàn)。
[NextPage] 第一，吃透
教學設(shè)計——“吃透”兩邊
教學設(shè)計體現(xiàn)了教師對教材的理解程度和對學生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能準確把握教學重難點，制定出適合學情的教學方案。
備課前期，老師們能夠認真學習教材、教參，使教學目標得以正確定位。如何使教學目標得到很好地落實？老師們在個人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生年齡特點、知識基礎(chǔ)、已有學習經(jīng)驗、能力水平等，初步確定了所要向?qū)W生提供的教學環(huán)境、選擇的學習資源、這些環(huán)境及資源的利用手段，等等。總之，在進行教學設(shè)計之初，在對教材、學生有了一定了解的前提下，進行了充分的預(yù)設(shè)。
接著進入試講研討階段。試講，是進一步了解學生、發(fā)現(xiàn)學情、檢驗教案設(shè)計是否得當?shù)谋夭豢缮俚闹匾^程；而研討，則是同伴互助中集體智慧的體現(xiàn)，是修正不當、全員提升的大好機會。因此，六位做課教師中有五位進行了試講（當中還有老師試講了兩次），參與聽課、評課的教師達20人次。大家各抒己見，既提出試講中發(fā)現(xiàn)的問題，又同時提出修改建議。做課教師通過梳理這些寶貴的意見，最終形成新的、比較適合學生、有利于教學目標高效達成的教學策略。
第二，評透
接下來是正式上課、再研討，反思、總結(jié)階段。
根據(jù)統(tǒng)計，這輪課聽課教師65人次，全校一線教師每人都按照學校要求參與聽評課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領(lǐng)導全程參與聽、評課。透過評課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn)，看出：第一，老師們十分關(guān)注細節(jié)，追求完美。的確，正如時下暢銷的一本書的書名——《細節(jié)決定成敗》。第二，每人都有不同的評課視角，善于捕捉閃光之處，也會發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。在大家評議基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)看到六位教師呈現(xiàn)出的認真、比較全面的反思。聽到組長和教導處針對活動進行的總結(jié)。因此，本次活動鍛煉教師隊伍、提高三個能力的目的已經(jīng)初步達到。
在課堂教學實施中體現(xiàn)了以下主要優(yōu)勢：
1、活動伴有思考性——做“有效”的活動
《標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動的機會”。《標準》強調(diào)的“活動”，突出的是“數(shù)學活動的外化”和“數(shù)學思維的內(nèi)化”相互統(tǒng)一的教育觀點。數(shù)學思考才是數(shù)學活動的本質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學課分別力求以分蘋果、分圖形活動為載體，展示學生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學思考。語文課中，教師通過學生對“面對果皮，小動物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣侮辱晏子、晏子又是怎樣反擊的？”這樣的主要問題，引領(lǐng)學生展開對文本研讀、理解的語文學習活動。
2、交流體現(xiàn)多向性——在交流中升華
交流是學生學習過程中不可缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努力提供生生交流、師生交流的互動機會，學生在師生、生生的平等對話中形成全面、準確的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其有效表達自己想法、認真傾聽、概括、吸收他人意見的能力，使教師與學生之間更好地相互了解彼此見解，不斷反思自己的思考過程，使個人認知更豐富、深刻、全面。同時也在升華自我中師生共享那份自由、寬松交流環(huán)境和濃郁的文化氛圍。交流比較充分、多向、深入的如：解老師的音樂課；劉老師、夏老師的語文課；劉老師、閔老師的數(shù)學課。
3、設(shè)計具有開放性——在開放中展現(xiàn)
開放的教學設(shè)計，能使學生在動手、動口、動腦、動筆等豐富的活動過程中探求新知，為學生提供廣闊的發(fā)展空間。劉穎老師《分蘋果》一課，教師說：“今天我們就來分蘋果。兩人合作，商量好都干什么，再開始。”學生利用一堆蘋果圖片和一張記錄表研究10的加法；閔學晶老師《組合圖形的面積》一課，教師在拋出“如果想知道組合圖形的面積，你有什么辦法？”之后，學生們開始了各種方法的猜想和驗證。
4、學習內(nèi)容、方式的呈現(xiàn)具有豐富性、多樣性——在豐富中滿足
新課程要求教師應(yīng)該為學生提供豐富的教學資源，學生的學習活動所需的相關(guān)材料充足，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
解朝輝老師的音樂課：在內(nèi)容上提供上——關(guān)于舒伯特的相關(guān)內(nèi)容，不論是教師提供的還是學生準備的，雖然內(nèi)容、角度不近相同，但是都為理解這位大音樂家提供了必要的幫助。在呈現(xiàn)方式上——學生演奏、文字介紹、放錄音、學唱歌曲、幻燈片圖文介紹……在角色方面——老師講、學生聽；學生講、師生聽；學生演奏、師生聽；老師教、學生唱……劉云鵬老師的美術(shù)課《神氣的小廚師》：通過幻燈片用食品色、香、味、形來展示美術(shù)作品的形、色、意，再將其融入美術(shù)元素。學生利用豐富的材料合作動手制作小小美食。
[NextPage] 5、課件利用具有必要性——在播放中激發(fā)、突破
所有課都在應(yīng)該用時用課件，其利用具有必要性；同時課件的利用又起到了激發(fā)興趣、解決重難點、拓寬眼界等作用。可以想象，老師們制作、修改這些課件所花費的心血和辛苦。
同樣，此次活動中也有需要研究的問題。如：
1、如何更好地進行學習指導與教學調(diào)控？
如：背景一，學生合作效果欠佳；
背景二，師生、生生交流不順暢（冷場），效果不理想；
背景三，教師提出的問題幾個學生都說不出準確答案；
背景四，學生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成；
背景五，課堂氣氛沉悶；
背景六，學生回答問題出現(xiàn)目標偏離；
背景七，關(guān)于評價（關(guān)于教師評價語言、時機；評價方式、時機；生生評價方式、時機；家庭參與評價……）。
根據(jù)問題，我們引發(fā)的思考是——
教師能夠高效能地調(diào)控課堂，固然需要深厚的教學積淀。積淀既來源于不斷的理論學習，也來自于對小問題細處理的日積月累的教學實踐。善于處理這些小問題，是教師將先進教學理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學行為的良好外顯。建議在下一階段，甚至下一學期或今后更長的時間里，各教研組注意收集課堂教學中您自己或他人出現(xiàn)的“尷尬”，從解決困擾我們的“小”問題入手，通過學習理論、研討實例、嘗試來試圖解決，使課堂教學變得“暢通”、“有效”——嘗試“行動研究”。
在活動總結(jié)會上，三位組長做了教研組活動總結(jié)，六位授課教師做了課堂教學反思，教學主任做了活動全面總結(jié)、研究課評價，并針對問題提出了建議。宋校長在講話中指出：此次活動目的達到，效果明顯。老師群體得到提高，學生受益。校長特別引用葉瀾教授的話;“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫一輩子教學反思就可能成為名師”，來提倡大家反思問題：分析、加工、改進設(shè)計，提倡大家進行行動研究。
按照中心要求，2006年10月19日，我校教學主任執(zhí)教五年級數(shù)學《雞兔同籠》，參加了“教學干部課堂教學風采展示”活動。之前，校長、兩位主任和閔學晶、呂悅老師一起聽課評課，充分發(fā)揮了集體教研作用。
(二)認真做好作業(yè)常規(guī)檢查工作
四、提升科研水平
我校一貫以“科研興校、科研興教”為指導思想。本學期，在科研方面我們做了以下工作：
2、在宋校長的親自關(guān)心與指導下，在兩位教導主任的精心策劃下，在呂文燕老師積極收集資料、認真布置版面、多次調(diào)整修改后，醞釀了近一個月的科研校刊《創(chuàng)新》雜志出版了。新出版的《創(chuàng)新》校刊，改版之后面貌一新。含“學校管理”、“課改園地”、“交流平臺”、“校園簡訊”等欄目。圖文并茂，信息量大。2006年12月出版的這一期為總第六十六期。《創(chuàng)新》是我校教師科研課改工作的交流平臺，也是對外展示的窗口。
本學期，我們除了做好以上四方面工作之外，還在網(wǎng)管張國松老師、六年級呂文燕、張艷老師的努力配合下，完成了六年級畢業(yè)班的信息采集、核對等有關(guān)工作。這項工作來得急，要求高。每次接到任務(wù)，我們都按照上級要求及時召開會議，吃透精神與操作辦法，抓緊實施。參與此項工作的領(lǐng)導和老師都是第一次接觸畢業(yè)班工作，我們深知：畢業(yè)班工作牽扯著千家萬戶，對社會的穩(wěn)定起著一定作用，所以我們能夠不怕困難，不怕麻煩，仔細認真地做好每一個環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了對學生負責、對家長負責，對自己負責、對社會負責。
回顧一個學期的教學工作，全校干部教師思想重視，行動積極。下學期，我們面臨的任務(wù)是：
第一、修訂完善學校教學工作管理制度，布置教學常規(guī)管理工作具體要
求，改進教學檢查方式，加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
我校參加*年高考的應(yīng)屆生809人，入學時錄取線是640分，只比當?shù)刂攸c中學高3分。而且這屆應(yīng)屆生中，由于選修專業(yè)的動員工作做得不夠好，加上多年“3＋X”高考報考的慣性，最后選報理科學生426人、文科學生383人，但高校理科招生比例較大，文理科學生的比例未適合新高考的招生比例，這給*年的備考帶來一定的困難。
二、目標與任務(wù)
在應(yīng)屆生809人中，明年高考力爭上第一批線89人（上線率為11.1%），第二批線以上388人（上線率為48%），總分爭取有668分，各單科爭取有138分以上，總分600分以上超過28人次。
三、高考備考設(shè)想
（一）加強對新課標、新高考方案的研究，切實提高備考的效率
*年是廣東“3＋X”模式高考的最后一年。*年高考會努力踐行新課程的理念，落實課程標準的要求，全面考查學生的綜合素養(yǎng)，命題將更體現(xiàn)從“以知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻钡膬A向，會逐步給學生提供一定的自主選擇空間，加大對學生創(chuàng)新能力、探究能力、實踐能力考查的力度，對普通高中新課程實驗，對學校全面實施素質(zhì)教育起著良好的導向作用，改革的力度很大。但多數(shù)科目試題內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的變化會逐步過渡，繼續(xù)重視考查基礎(chǔ)知識，規(guī)定的命題難度應(yīng)該略有降低，以利于普通高中新課程改革，以利于高等院校選拔人才。
1、調(diào)整備考策略，把握高考命題改革走向
研究比較新舊高考方案、高考大綱的異同，研究我校參加新課程實驗高中生的學習情況，研究落實適應(yīng)我校教學實際的應(yīng)對措施，是我校*年高考備考面臨的迫切而又艱巨的任務(wù)。
新高考科目設(shè)置：3（語數(shù)英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科類成績由5科卷面原始分累加合成（滿分為750分），體育、藝術(shù)類成績由4科文化課卷面原始分累加合成（滿分為600分）＋術(shù)科成績；考生按文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類4類劃分數(shù)線；綜合素質(zhì)評價供高校錄取時參考。
高考新方案的科目設(shè)置延續(xù)了我省原“3＋X”高考方案“必考科目+指定選考科目+任選考科目”的科目設(shè)置特點，體現(xiàn)了新課程既保障共同基礎(chǔ)，又讓學生有自由選擇和自主發(fā)展空間的理念，過渡比較平穩(wěn)，師生比較熟悉。根據(jù)這個特點，我們要總結(jié)原有課程安排、教學管理的經(jīng)驗，利用原有的規(guī)章制度、措施方法，保證正常的教學秩序，保證新課程高考備考順利進行。
新方案文理分科有利于中下層學生提高成績，“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”只考相關(guān)學科課標規(guī)定的共同必修部分的基礎(chǔ)知識，全部采用選擇題，屬于水平性考試，比原“3＋X”高考的“綜合科目”降低了難度。我們可以充分利用“3＋X”高考“綜合科”的備考經(jīng)驗，將相應(yīng)學科的教師組成文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組，加強領(lǐng)導。文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組當前要注意研究相關(guān)學科主干知識的界定、選擇題編制的方法以及試題難度的把握，研究文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)如何教學才能夠提高效益。由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”難度不高，中下層學生有可能學得較好，對提高用原始分累加的成績影響較大，我校要給以充分的重視，加強對文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)的教學管理。
2、重視處理和協(xié)調(diào)好新課標前瞻性和教學滯后性的關(guān)系
我校的普通高中新課程實驗，按照“積極穩(wěn)妥，合理有序，逐步推進”的方針，整體而言，我校普通高中新課程實驗進展是比較正常的，教育理念、教學內(nèi)容、學習方式有較大的改革。但是，新課標的前瞻性和教育教學的滯后性有一定的矛盾，一些學科新課標本身也有一些缺陷。因而，這一屆的學生整體基礎(chǔ)不夠扎實，學科知識與能力尚未形成系統(tǒng)，缺漏較多，學科發(fā)展不太平衡，學習質(zhì)量水平不盡如人意。我校應(yīng)該認真總結(jié)這兩年多的實驗情況，并要求各學科根據(jù)新考綱新考題的要求，從知識、能力、基本素養(yǎng)幾個方面，分學科總結(jié)歸納考綱要考什么，學生學了什么，欠缺什么；考綱要怎么考，學生會什么或什么能力（技能）還可以，不會什么，梳理出來之后，或者結(jié)合修習選修模塊，或者設(shè)計專題訓練，或者設(shè)置選修二課程（地方校本課程），在高三上學期抓緊進行針對性補課。
3、高考原始分計分，調(diào)整培優(yōu)扶差是重點
由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”屬于水平性考試，與其他參照考試科目的分數(shù)同時轉(zhuǎn)化為標準分再合成總分就不夠科學。從這個角度看將高考計分方式由標準分改為原始分是合理的。但是實行各科原始分累加為總分，分文理劃線，由于學科性質(zhì)不同、試題難易程度不同而造成的不同群體考生之間的不公平問題將更會凸現(xiàn)出來，造成考生向容易得分的學科集中這種不合理的現(xiàn)象。要密切關(guān)注高考新方案將采用什么措施解決文科內(nèi)、特別是理科內(nèi)不同學科的考生成績不公平合理問題，及早研究應(yīng)對的預(yù)案。
用原始分計分，對學生的指導就應(yīng)當有所不同。用標準分計分，如果一科成績過低，折成標準分就會拉下很大的距離。而用原始分計分，即卷面原始分累加計分，那么我們應(yīng)當更加重視學生哪些科目、科目的哪些方面潛力更大，有更大的提升空間，要做足做細這方面的扶持工作。道理很簡單，因為扶持“瘸腿”科目與提高“特長”科目，對有的學生的“投資效益”有很大的不同。因而因材施教、對學生的指導，要在學生各科的均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重挖掘?qū)W生特長學科的潛力。
（二）加強對備考工作的領(lǐng)導
為抓早抓好*年的高考備考工作，切實提高我校高考備考的質(zhì)量和效率，*年8月21日，我校召開了*年高考備考工作會議。會上莫校長對我校*年的高考備考工作做了全面的部署，明確了07年高考備考的指導思想和工作要求。他分析了*年高考方案的新變化和今后的高考形勢，他指出學校要樹立憂患意識，及早對新高考進行研究和部署。對高考備考工作，他提出了“從嚴備考、科學備考、人文備考”的理念，并明確了具體的工作要求：
1、認真細致地制訂學校備考方案。方案的制訂要立足于學校實際，立足于面向全體學生，立足于提高課堂教學質(zhì)量，立足于發(fā)揮科級組的團隊作用；方案要充分吸取全體高三教師的意見和建議。
2、切實加強校風建設(shè)，努力營造積極向上、充滿活力、和諧協(xié)調(diào)的校園環(huán)境。
3、切實把夯實基礎(chǔ)放在突出位置，切實保證模塊過關(guān)、章節(jié)過關(guān)。第一階段重查漏補缺；第二階段重強化訓練；第三階段重規(guī)律疏理和方法指導。全過程強化基礎(chǔ)知識、基本能力的要求。
4、務(wù)必把課堂教學質(zhì)量放在重中之重的位置，使課堂真正成為面向全體學生的課堂，成為暴露問題并解決問題的課堂，成為強基礎(chǔ)、抓規(guī)律、悟方法的課堂。高考勝敗在課堂。要做到領(lǐng)導深入課堂聽課成為硬任務(wù)；教師互相聽課要成為習慣；對低效率的“對答案課”、不負責的“垃圾課”要不留情面予以批評并要求切實改進。
5、認真鉆研課程標準、考綱、考試說明，從中正確把握方向，明確要求，理清思路，突出重點，找出規(guī)律。
6、堅決制止濫訂濫發(fā)資料的現(xiàn)象，恪守教師職業(yè)道德，按照“一本為主、最多兩套”的原則，精心選擇高質(zhì)量的復習資料，真心實意為考生著想。
7、認真做好學生綜合素質(zhì)評價工作。明確綜合素質(zhì)評價的項目及要求，立足于早安排早落實，及早對未完成項目的補課。要切實樹立誠信為本的觀念，保證綜合素質(zhì)評價的真實可靠；要糾正“綜合素質(zhì)評價影響高考，到時造假應(yīng)付”的錯誤認識，使綜合素質(zhì)評價的落實過程成為推動高考，提高考生應(yīng)試能力的過程。
（三）加強對備考工作的管理
①目標管理，制定四個公共科的高考分數(shù)指標和各選考科目上線指標，分解到各班中。
②過程管理，進一步完善教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)檢查制度，尤其是備課、上課制度，不應(yīng)出現(xiàn)漏洞。
③制度管理，健全公正透明的獎勵制度，做到獎懲分明，建設(shè)一個良性循環(huán)的工作環(huán)境。制定高考優(yōu)秀班，優(yōu)秀科任教師的評選獎勵方法。
（四）強化備考常規(guī)，扎扎實實備考
1、認真抓好高三備課組幾項工作：
（1）加強學習，提高備考駕馭能力
在高三學科備課組的學習活動中，我們通過制度和形式，把學習規(guī)范于高考備考的整個過程，著力營造“學為求真、學有所得、學以致用”的學習氛圍，使學習成為教師的自我需求和自覺行為，力戒浮躁和應(yīng)付。通過學習，各科備課組明確高考考試范圍，試題特點，試題難度和命題趨向，進一步掌握高考備考的主動權(quán)，提高了備考教學的駕御能力。在學習活動中，我們一是要求全體科任教師寫好兩次學習心得：第一次是暑假補習至開學第一周內(nèi)完成，學習內(nèi)容是上一年高考考試說明、高考試題和高一、高二年級已用的新教材和新大綱。要求連任的高三科任教師，要寫出這一次再學習的新體會，并認真反思過去一年高考備考的得和失，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提出解決存在問題的辦法。對于新任的高三教師，則要求他們把這次學習看成一種任教準入要求和自我提高的職業(yè)需要，要聯(lián)系基礎(chǔ)年級的教學和新任高三教學的實際，寫出真、實的學習體會。第二次是學習已出臺的*年的高考考試說明，通過學習，要求比較新舊說明的差異，要求尋找新說明和正在使用的新教材在理念和邊緣知識上的聯(lián)系，要求聯(lián)系備考實際，檢查備考教學中哪些知識點和能力點尚未到位，要采取什么措施進行補救。我們的第二個要求是每一位教師在個人學習的基礎(chǔ)上，在備課組活動時交流自己所撰寫的學習心得，使全組教師統(tǒng)一對考試范圍，考題難度和特點，以及高考命題趨向的認識。我們的第三個做法是組織對高考試題的集體學習，采用每人分配一部分題目進行講、評、聯(lián)的講題活動。
（2）制訂備考計劃，提高備考教學時效
討論和研究整個年度的備考教學該如何推進，并由此制訂科學合理，具體可行的學科備考教學計劃，是備課組必須完成的一項重要工作。經(jīng)過深思熟慮，精打細算，集思廣益制訂出來的備考教學計劃，能使整個備考教學規(guī)范有序地進行，確保不浪費備考的珍貴時間。我們要求學科備課組制訂的計劃，除上交教導處備查外，每位科任教師要人手一份，認真學習。要求暑假補習一開始備課組就必須對全年備考作整體安排，研究新課教學和第一輪復習的重點，在第一輪復習部分的備考教學計劃中，必須確定每一單元的復習目的、復習重點和難點，要安排好每一章節(jié)的具體復習課時數(shù)，安排好單元測練和綜合測練以及講評的次數(shù)，還要安排好負責培優(yōu)扶差的輔導教師以及集體輔導的場次。市一模考后則重點修改二輪復習和應(yīng)考前備考教學安排，對二輪復習和應(yīng)考前的備考教學，則要求備課組要精打細算，計劃要體現(xiàn)這一時段的重點，準確了解所剩的課時數(shù)，確定每一節(jié)要復習的內(nèi)容，安排要進行的測練的次數(shù)，并規(guī)劃好講評所需的課時。
（3）組織專題研究，提高備考教學水平
針對多年來高考考題的難度特征和我校學生的實際水平，我們在高考備考中最關(guān)注的是打好學科知識和能力基礎(chǔ)，要真正扎實做好打基礎(chǔ)這一工作，就必須將其作為備課組的專項研究內(nèi)容，使備考教學從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化。各備課組將這一專題分解為三項內(nèi)容：一是研究什么是本學科的基礎(chǔ)。通過全面學習和聯(lián)系對應(yīng)學科的大學課程，各備課組普遍認識到構(gòu)建學科發(fā)展起來的基礎(chǔ)是哪些內(nèi)容，對學生進入大學學習最有聯(lián)系的基礎(chǔ)是哪些內(nèi)容，對學生終生學習最有影響的基礎(chǔ)又是哪些內(nèi)容。二是通過認真分析高考試題的命題特點，認識高考試題是如何體現(xiàn)基礎(chǔ)，如何考查基礎(chǔ)的。三是結(jié)合學生實際和學科特點，提出在備考復習中應(yīng)如何給學生打下扎實的知識能力基礎(chǔ)的步驟、方法和措施。
講評課是備考復習教學中最常見的課型，如何提高講評課的效率，是多年來反復提出來的問題，在備考復習中，各備課組都將其作為一個專題進行研究。通過學習、討論和經(jīng)驗介紹等形式，總結(jié)出了被科任教師逐步認可的講評模式。這種模式是：①自查自改。即講評時要提前將試題發(fā)給學生，讓學生自查試卷，分析自己哪些內(nèi)容完成得較好，哪些內(nèi)容完成得較差，失分在哪里，失分的原因是什么。在自查的基礎(chǔ)上，對答錯的題目，學生自己能改正的就自己改正。②歸類講評，即在講評時，教師不能流水式講題，應(yīng)從知識點塊上、從思維方法上對試題進行歸類，每類選擇其最有代表性的題目進行深透分析、點評，達到舉一反三的目的。③歸類糾錯，即在講評時，教師要先全面分析學生出錯的情況，歸納為幾類普遍出現(xiàn)的錯誤，然后對各類錯誤的形式，原因進行分析，從而達到糾錯的目的。④擴展聯(lián)系，即要求講評時不能單是以題論題，要以講評題目為載體，進行必要的知識聯(lián)系和擴展。⑤課外延伸，即要求在講評課結(jié)束時，要針對此次講評中最重要的知識和最典型的錯誤，選擇關(guān)聯(lián)題目或復習內(nèi)容作為作業(yè)，同時還應(yīng)要求學生課后對試卷中做錯的題目重做一遍。
（4）突出中心發(fā)言人制度，保證備考教學質(zhì)量
堅持發(fā)揮教師教學特色條件下的備課組集體備課，是保證教學質(zhì)量的重要措施。它不但能保證教學進度、重難點、測練和作業(yè)的統(tǒng)一，還能在備課組中形成研究的氣氛，促進對青年教師的培養(yǎng)和教師整體的集體進步。在備課組集體備課活動中，我們要突出和完善中心發(fā)言人制度，充分發(fā)揮備課組的集體智慧。要求每一單元復習前、每次講評前、每次測練組題和試后質(zhì)量分析，都要先安排中心發(fā)言人認真準備并作中心發(fā)言，并要求使組內(nèi)每位教師都有中心發(fā)言的機會。中心發(fā)言人制度的堅持，使每位教師都有機會顯現(xiàn)自己的水平，也使備考教學的質(zhì)量得到有效保證。
（5）加強輔導工作，提高整體應(yīng)考水平
如何在備考中進一步增大培優(yōu)扶差的效益，是長期困擾著我們的一大難題。在備考中，我們把解決這一難題的任務(wù)交給各個備課組。各備課組通過充分討論，提出了切實可行的培優(yōu)扶差的輔導方式。一是繼續(xù)堅持和優(yōu)化我校多年來實行的集體輔導。即“兩塊”八科培優(yōu)扶差交叉互動的輔導方式，在保持輔導方式不變的同時，改變過去備課組教師輪流負責輔導的做法，實行指定教師專人跟蹤負責的制度。二是實行科任教師跟蹤各班該科前十名，個別輔導的方式。要求對跟蹤同學每周分發(fā)資料和題目，每周利用兩個下午放學后的時間，定點進行答疑解難。三是進行每一單元復習時，備課組除組織面上測練題目外，還要組織好兩套培優(yōu)扶差練習。一套給上層生，一套給下層生，題目不求多，但求有針對性。
（6）團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群體優(yōu)勢
各備課組團結(jié)協(xié)作，互尊互諒，心情愉快，是我校高考備考工作中的一大優(yōu)勢。在組建高三級學科備課組時，我們不但考慮教師的教學能力，考慮組長的威信，還特別注意教師性情的配合，一般不安排性格相沖突、難調(diào)和的教師在同一備課組。在備考中，備課組充分發(fā)揮協(xié)作精神，形成了整體效應(yīng)。在中心發(fā)言中，每人負責一部分內(nèi)容，進行充分的準備，使每一次的中心發(fā)言都有較高水平。在高考試題的學習上，每人各分配若干題目談學習體會，使得學習更有深度。在測練題的講評上，也要密切配合，既分工又協(xié)作。在測練題的組建上，在中心發(fā)言人提出組建框架之后，備課組教師各分配組題任務(wù)，最后由組長負責總組工作。在資料的共享上，在集體評卷和日常生活的互相關(guān)心上，也同樣體現(xiàn)出備課組是一個團結(jié)協(xié)作，密切配合的集體。
2、加強基礎(chǔ)知識教學、注重學生的能力培養(yǎng)。
備考工作是否扎實，在于各科的復習中對基礎(chǔ)知識教學的落實程度，第一輪復習時要側(cè)重基礎(chǔ)知識的教學，回歸課本，夯實基礎(chǔ)，同時適當滲透能力的培養(yǎng)；第二輪復習時，要在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，加強對基礎(chǔ)知識的運用訓練；第三輪復習，要做好基礎(chǔ)知識的遷移，能力提升工作。但是無論是哪一輪復習，都始終牢記基礎(chǔ)知識的重要作用，注意查漏補缺。要做到這一點，教師首先要認真鉆研教材，研究考試說明，明確考點及其要求，其次是摸透學生的實際，就象醫(yī)生把準病人的脈搏，這樣才能有針對性地組織基礎(chǔ)知識的教學工作。
3、實施分層推進，使不同層次的學生都有所提高
我們提倡“鞏固中間，培優(yōu)補差”，要求在復習中按中等程度的學生需求上課，側(cè)重夯實基礎(chǔ)知識，并且要組織好尖子生和臨界生的輔導工作，臨界生一般都存在薄弱學科，經(jīng)過一、二次月測，薄弱學科就會凸現(xiàn)出來。第二次月測后，要求各班主任，對每一位學生從總分到各科分數(shù)進行認真分析，向各任課教師提供存在薄弱學科的學生情況，請任課教師積極配合，負起責任，將推進工作落實到每一位學生。九月中旬，尖子生參加完物理、化學競賽后，年級組開始組織尖子生的培優(yōu)工作。
4、抓好學生的德育工作，建設(shè)良好的校風、學風、考風
學生到了高三，尤其是補習生，學習緊張了，思想就會放松，加強思想教育工作顯得特別重要。“三風”是相輔相成的，良好的學風促考風，良好的考風促校風。“嚴師出高徒”，在高三的備考中，我們必須自始至終突出一個“嚴”字。嚴也是愛，學校要非常注意對學生的人性化管理，善待每一個學生，關(guān)心學生的情感體檢，讓每一個學生感到被關(guān)懷的溫暖。給每一個學生以充分的寬容，使他們在被寬容中受到感動，在被寬容中奮發(fā)努力，學習成績由差轉(zhuǎn)優(yōu)。我們還要對學生進行多種形式的心理健康教育，使他們正確看待每一次失敗和成功，增強心理素質(zhì)，樹立信心，放下包袱，輕松進入高考。
5、全體動員、齊抓共管
人多力量大，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮。在備考過程中，始終充分發(fā)揮年級組全體教師在教學管理中工作的積極性和創(chuàng)造性，做到：權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔，責任人人負，變一人操心為多人操心，形成合力，看到希望，感受成功的喜悅。
6、致力打造好體育、藝術(shù)教育“品牌”
