時間：2022-07-31 07:04:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三英語知識總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2.尋求幫助ask for help
3.生某人的氣be/get angry with sb/be mad at sb
4.考試不及格fail(in) the test
5.相處得好get on/along well with
6.和某人打架fight with/have a fight with sb
7.通過考試pass the test
8.給我一些建議give me some advice/suggestions
9.與…相同be the same as
10.與…不同be different from
11.過時out of style /fasion
12.打電話給某人call/ring sb.up/give sb.a call/ring
13為…付款 pay for
14.加入一個俱樂部join a club
15.一張球賽的票a ticket to a ball game
16.一份兼職工作a part-time job
17.時髦;時尚 in style/fasion
18.查明find out
19.邀請某人做某事invite sb.to do sth
20.同樣的年齡be the same age as
21.打網(wǎng)球play tennis
22.和某人吵架argue with sb/have an argument with sb.
23.課外活動 after-school activities
24.直到…才…not…until
25.很快吃過晚飯 have a quick supper
26.看見某人正在做/做了某事 see sb. doing/do sth.
27.處于太大的壓力之下under too much pressure
28. 從…開始 start/begin with
29.一個有著3個孩子的母親a mother of three
30.各種各樣的 all kinds of
31.為某人計劃某事plan sth.for sb
32.和某人談?wù)撃呈聇alk about sth.with sb
33.盡可能多的 as much as possible/as much as sb. can
35.從…到…from…to…
關(guān)鍵詞：初三英語；語法教學(xué)；總結(jié)
一、單詞是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)
據(jù)統(tǒng)計，在學(xué)生的中學(xué)階段要學(xué)近6008個詞匯，詞匯量大，眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就像蓋“高樓”，要把基礎(chǔ)打牢，高樓才能蓋好，學(xué)習(xí)語法也不例外，要從基礎(chǔ)抓起，要弄明白詞匯的詞性、用法、意思等。
二、語法的學(xué)習(xí)要創(chuàng)設(shè)一定的語言情境
英語語法的學(xué)習(xí)過程中并不是死記硬背語法書上的知識點和語法規(guī)則，而是通過學(xué)習(xí)英語語法知識更好地在日常生活中應(yīng)用，能夠在英語閱讀理解、寫作中得到高分，所以在語法的學(xué)習(xí)過程中教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。
三、語法的學(xué)習(xí)要善于總結(jié)
在英語語法學(xué)習(xí)過程中，并不是所有的知識都是根據(jù)一定的規(guī)律來表現(xiàn)的，總是會有幾個“特例”出現(xiàn)，干擾我們的記憶，使學(xué)生在考試中出錯，所以教師應(yīng)該通過對語法知識的講授，發(fā)展學(xué)生對語法知識的歸納和總結(jié)能力。例如：當(dāng)多個形容詞作前置定語時，通常按照下列順序排列：限定、描繪、大小、長短、高低、形狀、年齡、新舊、老少、顏色、國籍、材料、類別等。學(xué)生還應(yīng)該在課下多看英語電影，閱讀英語雜志，積極地參加英語競賽、英語角等活動，訓(xùn)練自己的英語口語和表達能力。
英語語法在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，而初三學(xué)生面臨中考，更要加大對語法知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該深究教材，積極備課，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件督促學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，使在英語課堂上能夠輕松活躍高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)中在平時的語言交際中不斷地豐富自己的英語知識，使自己能夠正確地進行答題，以此在中考中取得好成績。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(實驗稿)解讀.北京師范大學(xué)出版社。2003.
這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時作業(yè)里就有每個單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。以下是為大家整理的學(xué)生暑假計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學(xué)生暑假計劃報告一
要好好完成暑假作業(yè)，自批，遇到不懂地難題總結(jié)1下，開學(xué)問老師或同學(xué)?？隙ú荒苡镁W(wǎng)上資源。
2、語文：把初二的文言文、古詩詞、字詞好好背默，中考都要考。有可能的話預(yù)習(xí)一下初三的需要背默的課文。
數(shù)學(xué)：需要整體看一遍初二整個學(xué)期的概念(筆記本上的也要復(fù)習(xí))，不要弄混，把學(xué)期的錯題(考試和平時作業(yè))再重新做一遍。假如還是錯了，哪一定要對錯了的喬個版塊好好復(fù)習(xí)
ⅲ有可能的話做一些中考試的壓軸題，體驗一下中考的感覺。
物理：跟數(shù)學(xué)一樣。一定要好好分析公式，弄清楚每個量的意義。做一下受力分析題，這是一個重要的環(huán)節(jié)。
英語：這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時作業(yè)里就有每個單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。
化學(xué)：如果以上的科目都弄完了，可以提前預(yù)習(xí)一下
3、學(xué)會勞逸結(jié)合。祝你成功!有一個充實愉快的假期
學(xué)生暑假計劃報告二
一·每天堅持聽一個小時的英語。由于某些因素，讓我們在英語水平上與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的孩子們有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他們，并比他們做的更好。
二·堅持背誦語文古詩詞和英語單詞。在高考中語文默寫占得分值雖不是很大，但俗話說“一分也能壓倒眾多人。”就像在這次考試中，我就因沒好好背古詩詞，連屈原《離騷》中的千古名句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”都不會寫，讓我白白丟了許多分。并且在寫作文時，可以引用許多古詩詞。如在寫面對困難時的態(tài)度，可以引用李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”等等。背英語單詞更為重要，閱讀時連單詞的意思都不知道，那你該如何答題;寫作時連單詞都不會拼寫，那你該如何的高分……
三·多做理綜題。只會一味的死記硬背公式是不會在理綜上拿到高分的。理綜注重的是靈活運用，只有多做題，題型見多了，遇到相似的題就知道該如何下筆。像我在那抓破腦袋想這題應(yīng)用什么公式，好不容易公式想出了卻不知道該如何解題，時間浪費了分也丟了。
四·整理筆記，回顧以前所學(xué)的知識。學(xué)過的知識只有不斷回顧才能讓它記憶深刻。像我總是把以前所學(xué)的知識全都堆積到考試前幾天來復(fù)習(xí)，這種做法不僅沒有效果還讓我越復(fù)習(xí)越緊張。把筆記整理幾遍可以發(fā)現(xiàn)哪些知識是重點，哪些知識自己還沒吃透等等。
五·利用網(wǎng)絡(luò)多和別人交流。網(wǎng)絡(luò)是個很好的交流平臺，我們可以在網(wǎng)上與他人互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解大學(xué)的招生信息等等。
“所謂天才人物指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。”我會充分利用好這個暑假，以的狀態(tài)去面對新學(xué)期的到來。
這就是我的暑假學(xué)習(xí)計劃，那么你的呢?
學(xué)生暑假計劃報告三
在這一個暑假中，我將要制定個人的學(xué)習(xí)計劃
由于初三新課進度快，初二暑假就成為備戰(zhàn)中考最難得的踏步調(diào)整、補缺補漏的時間。
1.利用暑假做好兩大塊的工作，一是背誦默寫初一、初二四本語文課本中的古詩文，因為初三總復(fù)習(xí)時很難有空余時間用來背誦古詩文;二是閱讀名著，這次暑假布置的任務(wù)是閱讀《格列夫游記》。
20預(yù)習(xí)初三的語文課本，不但可以獲得新的知識，而且通過總結(jié)還能找出自己不懂的地方，進行反復(fù)理解或直接請教老師。預(yù)習(xí)第五冊5、6單元的文言文要求結(jié)合參考書會翻譯，朗讀課文直至?xí)痴b。
3暑假里多讀優(yōu)秀作文，注意作文的開頭和結(jié)尾，多背一些經(jīng)典的句子。
數(shù)學(xué)：做題鞏固預(yù)習(xí)效果
初三上學(xué)期基本上結(jié)束教學(xué)進度，課業(yè)量比較重。有能力的學(xué)生可以利用假期進行數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面可以培養(yǎng)自學(xué)能力，另一方面也能減輕下學(xué)期的課業(yè)負擔(dān)。預(yù)習(xí)原則上從前往后進行，根據(jù)自己的能力，了解下學(xué)期將要面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，在了解的基礎(chǔ)上可以選擇一本練習(xí)方面的書，邊自學(xué)、邊檢測。
在預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)以通讀教材、理解基本的概念、法則為主，不要過分重視難題。做到對下學(xué)期的課程心中有數(shù)，分清重點、難點，上課時可以有針對性地聽課，提高課堂效率。
從學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)自己學(xué)會歸納總結(jié)，經(jīng)常對自己所做的練xxx行反思，對在哪里，錯在哪里，及時反思自己在做題過程中的得與失，在反思過程中學(xué)習(xí)能力解題技巧都會有所提高。如果同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)枯燥，可以采取單獨學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，和一些學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，能有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
英語：各個環(huán)節(jié)都不放松
暑假中英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵尋循序漸進的原則，各個環(huán)節(jié)都不能放松。
1.單詞
英語學(xué)得很好的學(xué)生如果再看初一、初二課本上的單詞就沒有多大必要了，應(yīng)該側(cè)重于初三課本第一第二單詞的預(yù)習(xí)，同時通過大量的閱讀來對自身的單詞量進行提升;中等生則需要雙管齊下，在復(fù)習(xí)以前單詞的同時對初三課本的單詞進行預(yù)習(xí);英語學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生不能急于求成，要對所學(xué)過的單詞進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2.作文
作文與閱讀的聯(lián)系最為密切，所以閱讀水平的高低直接影響到作文的水平，這就需要同學(xué)們加強自己的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀來提高自己的作文水平是一個不錯的學(xué)習(xí)方法。對經(jīng)典的范文也要進行背誦和記憶，從而掌握漂亮的句型結(jié)構(gòu)，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
3.口語
中考的人機對話考試是初三英語學(xué)習(xí)的重點任務(wù)之一，包括短文朗讀和話題簡述。暑假里同學(xué)們在背誦話題的時候不僅要背誦出規(guī)定的內(nèi)容更要注意語速，語音和語調(diào)。這次我們抄寫了3個話題，其余的話題也會在我的博客陸續(xù)呈現(xiàn)。
學(xué)生暑假計劃報告四
千呼萬喚始出來，同學(xué)們終于迎來了自己的暑假，可是，在這個暑假過后，大家需要迎來緊張的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要學(xué)習(xí)，制定良好的初二暑假計劃。
1.早上起床時間控制在6點至6點半左右，然后馬上去做一下運動，大概持續(xù)到7點鐘(適當(dāng)?shù)倪\動有助于大腦血液循環(huán))。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午時間大可不必瘋狂地做作業(yè)。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養(yǎng)語感、積累詞匯;然后(大概10點)你可以看一些文學(xué)類的課外書(當(dāng)然不是英文的了)。適當(dāng)?shù)刈屪约河幸粋€閑適的生活狀態(tài)。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學(xué)科的書
3.下面說說下午的任務(wù)(忘記說了，午飯之前你也可以去運動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業(yè)，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
【關(guān)鍵詞】 英語；復(fù)習(xí)；運用能力
初三英語的復(fù)習(xí)教學(xué)工作是一個簡單而又復(fù)雜的過程，初三英語總復(fù)習(xí)即是對三年來所學(xué)知識的再整理，再認識的過程。由于加大了對學(xué)生語言運用能力的考查力度，并盡可能體現(xiàn)學(xué)生成績的客觀公正性。初三英語總復(fù)習(xí)時間歷來相當(dāng)有限，如何在有限的單位時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是每一個初三英語教師都需要思考和面對的問題，
1 初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀
從2007年的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)上傾斜，注重了基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力的比例。在卷面上適當(dāng)減少了識記性內(nèi)容，增加了語用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查考生的識記、理解、綜合、運用能力。在宏觀上基本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的基礎(chǔ)上均有一定的改動，更加突出了語用能力的考查。
因此，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，加強讀寫教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。在初三英語復(fù)習(xí)時要理解和把握《大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解命題走勢，理順?biāo)悸?，緊緊圍繞提高學(xué)生實際運用英語的能力展開訓(xùn)練，去提高教學(xué)質(zhì)量。
2 初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問題
2.1 面對繁重的教學(xué)壓力和目標(biāo)任務(wù)，一些教師認為英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能在中考中取得好成績，故而片面地追求高考的結(jié)果，中考考什么，怎么考，平時就怎么教，讓學(xué)生也怎么練。若是中考不考的，或是被考到的可能性不大的，教師一律把它刪去，讓學(xué)生也不要浪費時間在這些知識或題型上。如近年中考標(biāo)準題型包括聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達等六部分，部分教師讓學(xué)生在初三復(fù)習(xí)中只練這幾種題型，其余的都省去。實際上，這種完全中考模式化的單調(diào)訓(xùn)練既違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律，也不符合《英語課程標(biāo)準(實驗)》中規(guī)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，這樣往往適得其反，不僅難以取得好成績，也限制了學(xué)生英語綜合運用能力的提高。
2.2 對所用資料，教師不先做，就難以判斷資料的好壞和適宜度，也不能精選習(xí)題，更可能導(dǎo)致偏、難、怪、錯題的出現(xiàn)。這樣既浪費學(xué)生時間，有起不到半點教學(xué)效益。而有的教師喜歡帶著答案去看題，只顧驗證答案是否正確，也不管所選的題是否適宜。如果先看答案，后看題，教師沒有親身體會解題的思維過程，就難以了解學(xué)生的解題思路和過程，那么評講的針對性就不強。那么練習(xí)也就失去了應(yīng)有的效果。
2.3 部分教師，特別是一些多年一直從事初三英語教學(xué)的老教師，備課完全靠經(jīng)驗積累，不管教材怎么變，考綱怎么變，教法都一樣，對要評講的內(nèi)容只作簡單的圈點，這便是備課。這種備課缺乏對所用資料的認真研究，沒有對學(xué)生完成情況的統(tǒng)計和分析，更無相應(yīng)的知識鞏固和漏洞補救準備工作。教學(xué)中，要么憑著經(jīng)驗隨手選幾道題來講一下，要么挨著一道一道地講，講到下課便結(jié)束，過后無反思。這樣，教師上課跟著資料走，沒能深入淺出地進行評講，致使課堂效率不高。
3 提高初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的措施
3.1 淡化語法，加強訓(xùn)練英語運用能力?，F(xiàn)在的中考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調(diào)考查運用英語的能力既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，進行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運用等多種形式的語言實踐活動。
3.2 加強聽力的訓(xùn)練及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下積極主動地參與教學(xué)進程，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。聽是理解和吸收口頭信息的直接途徑，是獲得知識的第一信息源，聽力理解的過程是學(xué)生正確運用英語知識和技能的過程，因此，要充分發(fā)揮配套聽力材料的作用，強化聽力訓(xùn)練，排除學(xué)生在聽力過程中的知識，還應(yīng)加強對學(xué)生進行聽力技能及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生跟得上語速，掌握音素和單詞在語言交流中的變化并讓學(xué)生了解測試重點，熟悉聽力題型，指導(dǎo)學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)進行應(yīng)試。
3.3 避免兩個極端傾向，提高復(fù)習(xí)效率。英語復(fù)習(xí)教學(xué)初三英語后期復(fù)習(xí)應(yīng)避免兩傾向：一是指導(dǎo)過多，即講太多。認為學(xué)生到處都是問題，到處都該講，結(jié)果學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)時間，消化不夠；二是教師不指導(dǎo)，完全讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。這種完全由學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)，缺乏指導(dǎo)的長時間復(fù)習(xí)，也不利于提高初三復(fù)習(xí)的效率。因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念和習(xí)慣，在落實具體的復(fù)習(xí)課安排時，對單選題要略評、精析，避免過度發(fā)揮，將時間轉(zhuǎn)移到聽、說、讀、寫，特別是以閱讀訓(xùn)練為主的語篇能力的培養(yǎng)。
3.4 在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要樹立學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考信心。在教學(xué)中不能僅僅抓住課堂教學(xué)，而應(yīng)多管齊下。如課外活動、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的的教育等等。此外，加強個別輔導(dǎo)，促進臨界生的轉(zhuǎn)化。對英語單科成績的臨界生，要加強對他們的知識網(wǎng)絡(luò)進行查漏補缺，學(xué)會一點，練習(xí)一點，記住一點，歸納一點，鞏固一點，督促他們建立錯誤檔案，打好基礎(chǔ)。英語成績大起大落的學(xué)生，主要是基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不清晰，不牢固。這類學(xué)生的關(guān)鍵是理清知識體系，穩(wěn)定情緒，冷靜發(fā)揮，他們需要鼓勵和樹立信心。
總之，復(fù)習(xí)的方法是多種多樣的。不管用什么復(fù)習(xí)方法，一定要堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。但是，探討初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)工作是十分復(fù)雜的問題，還有待我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)。
參考文獻
[1] 國家教育部，英語課程標(biāo)準（實驗）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007
[2] 沈新. 初三英語應(yīng)克服的三種傾向[M]. 上海：中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006（4）.
一.初三英語靈活教學(xué)的作用
在初三語文教學(xué)中，“靈活教學(xué)法”是一種十分有效的方法。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主張在實際教學(xué)活動中教師要以課堂實際需要為依據(jù)來采用靈活方法進行教學(xué)。靈活教學(xué)法在現(xiàn)代英語課堂中的應(yīng)用使得學(xué)生能夠了解更多英語知識，不但能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中享受到樂趣，同時也能夠?qū)⒊跞龑W(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提高。從目前實際教學(xué)情況來看，在英語教學(xué)中實行靈活教學(xué)法，主要有以下幾個方面的作用：
第一，能夠增強學(xué)生記憶。對于初三學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語過程中，記憶力是一個最好的條件。如果學(xué)生具有較強記憶力就能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)過程中所遇到的單詞以及句子迅速記住，而這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。在英語教學(xué)中利用靈活教學(xué)法能夠?qū)⒉煌问浇虒W(xué)思路為學(xué)生呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生對所學(xué)英語知識利用最擅長方式來進行記憶，從而使得學(xué)生記憶力逐漸增強。
第二，能夠糾正錯誤。興趣是最好的老師，在初三英語教學(xué)中，興趣是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所就是課堂，在初三英語教學(xué)中采用靈活教學(xué)法能夠?qū)處熢诮虒W(xué)活動中出現(xiàn)的錯誤及時糾正。比如說在教學(xué)活動中，教師可以利用“討論式”方案來進行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生在英語表達時所出現(xiàn)的錯誤進行及時糾正，這樣就能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中及時糾正自己的錯誤。
第三，增強英語學(xué)習(xí)能力。在初三英語學(xué)習(xí)中，設(shè)計有效學(xué)習(xí)方法要將學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況作為立足點，要使學(xué)生在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后能夠使自己的英語水平得到一定程度的提高。在初三英語教學(xué)過程中，利用靈活教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生英語能力進行不斷鍛煉。在實際教學(xué)過程中，開始新課之前可以提出一些小問題讓學(xué)生來進行口語訓(xùn)練。比如說，How do you spend yoursummer holiday？等問題。
二.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在英語教學(xué)活動中依然是是“教師講，學(xué)生聽”這樣一個狀態(tài)。在初三英語學(xué)習(xí)中，教師是直接引導(dǎo)者，要讓學(xué)生能夠?qū)⒂行W(xué)習(xí)方法掌握，教師要根據(jù)新課堂相關(guān)標(biāo)準來對英語教學(xué)模式進行全面優(yōu)化。
1.對課堂流程進行合理規(guī)劃
在整個初中階段，初三是最重要的一個部分，與初一和初二英語教學(xué)相比較而言，初三英語教學(xué)更加復(fù)雜。所以，教師在對教學(xué)計劃進行安排時要按照標(biāo)準來實行，要從每一個細節(jié)來入手將學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。比如說在對英語課文進行閱讀時，可以根據(jù)以下流程來進行：先看，然后讀，讀完之后進行思考，在思考之后對提出問題進行回答。這樣一來就能夠英語教學(xué)有序性得到保證。
2.對教學(xué)進行改革
對于初三英語的有效學(xué)習(xí)來說，實行教學(xué)改革是根本途徑，在實際教學(xué)活動中，教師對教學(xué)改革要長期堅持，將更加先進的學(xué)習(xí)模式提供給學(xué)生。在對英語詞匯進行教學(xué)時，可以通過記憶法改革來增強學(xué)生記憶力。
3.對教材要及時更新
在英語學(xué)習(xí)過程中，教材是十分重要的學(xué)習(xí)工具，教材的及時更新對英語的有效學(xué)習(xí)是十分有效的。在實際教學(xué)活動中，教師要根據(jù)實際教學(xué)需要來對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。教師在掌握學(xué)生需求同時要利用其它課外教材來對教學(xué)進行強化，在教學(xué)過程中引進新型材料，必然也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三.讀寫培養(yǎng)
在英語學(xué)習(xí)中，讀寫能力是學(xué)生英語水平的主要體現(xiàn)。對學(xué)生讀寫能力進行培養(yǎng)也是初三英語有效學(xué)習(xí)的一條重要途徑。在實際教學(xué)過程中，教師要采取合理方式方法對學(xué)生讀寫能力進行培養(yǎng)，提高其讀寫水平。
1.英語閱讀的培養(yǎng)
英語閱讀是英語學(xué)生中必然要接觸到的部分，也是一個十分重要的部分，英語閱讀不但能夠幫助學(xué)生增加詞匯量，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生語感，鍛煉學(xué)生口語。教師在實際教學(xué)活動中，要給學(xué)生一定時間讓他們在課堂上進行大聲朗讀，這樣能夠幫助他們更好地理解課文。除了教材上的課文之外，也可以讓學(xué)生閱讀一些英語課外讀物，增加學(xué)生英語知識。可以鼓勵學(xué)生訂閱《英語沙龍》雜志或者是《英語閱讀報》，將里面比較好的文章拿來閱讀，增加閱讀量，從而是學(xué)生閱讀能力得到提高。
2.寫作能力的培養(yǎng)
在英語學(xué)習(xí)中，英語作文寫作是一項重要內(nèi)容，也是一大難點。寫作是對學(xué)生英語綜合運用能力的考驗，不但考察學(xué)生詞匯量、語法，同時也考察學(xué)生英語知識運用能力。在初三英語教學(xué)中，教師要通過多種方式來提高學(xué)生英語寫作能力，使其寫作能力提高。對于教材中所出現(xiàn)的作文寫作，要讓學(xué)生在課堂上進行當(dāng)堂寫作，教師要進行批改，對于出現(xiàn)錯誤較多的地方，教師要在課堂上指出，要讓學(xué)生將改正之后的文章盡量背誦下來，防止下次在出現(xiàn)類似錯誤。除此之外，要鼓勵學(xué)生堅持寫英語日記，將自己的感想以及一些比較精彩的英語語句
記錄下來。這樣，能夠讓學(xué)生在寫作練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，從而提高自己的寫作水平。
英語讀寫能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段，只有有一個較高的閱讀水平與寫作水平才能夠?qū)⒄w英語水平提高。
結(jié)語：
初三是一個十分關(guān)鍵的階段，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有重要幫助。初三英語是初三學(xué)習(xí)中十分重要的一門課程，初三英語水平會對初三整體學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生直接影響。在實際教學(xué)過程中，教師要采取科學(xué)方法與措施來提高初三英語教學(xué)有效性，使初三學(xué)生英語水平得到有效提高。筆者在此希望本文所闡述的關(guān)于英語有效學(xué)習(xí)方法的幾點建議能夠?qū)V大英語教師有一定幫助，也呼吁廣大教師不斷探索，找出更好學(xué)習(xí)方法，使初三英語教學(xué)更加高質(zhì)高效，促進其向更好方向發(fā)展。
參考文獻：
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一、以教材為中心，考試說明為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃
我們現(xiàn)在大部分學(xué)校用的都是人教版的新教材，它是一套結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的新型教材。在復(fù)習(xí)中，教師要以教材為中心，按語言體系進行分類歸納、整理、概括，加強知識的縱橫聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。
其次，要以《考試說明》為依據(jù)，因為它是中考命題的依據(jù)，其規(guī)定了學(xué)生要掌握的單詞、短語、句型等各項內(nèi)容，是老師與學(xué)生進行復(fù)習(xí)的指南。根據(jù)對教材的歸納總結(jié)和對《考試說明》的理解，結(jié)合初三教學(xué)的實際情況，我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三個階段進行：
第一階段主要以課本為主，對教材的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)。通過單元知識要點指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，按教材順序復(fù)習(xí)。同時教師還要對教材進行一定的整合，把初中英語全部內(nèi)容分類進行系統(tǒng)整理、重新組合、進行全面、系統(tǒng)、綜合性地復(fù)習(xí)，使學(xué)生更系統(tǒng)更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題思路，提高解題能力。教師還要注意對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時突出其運用，提高其語言的綜合運用能力。
第二階段對知識點進行強化訓(xùn)練。此階段復(fù)習(xí)要有針對性地開展，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞并進行及時彌補。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生語言掌握情況，進行側(cè)重復(fù)習(xí)，避免面面俱到、重點不突出，以防復(fù)習(xí)流于形式、效率低下。
第三階段主要是綜合練習(xí)及模擬訓(xùn)練。通過前面的專項技能輔導(dǎo)，學(xué)生對中考題型已經(jīng)有了更深入的了解。通過模擬測試，對學(xué)生的知識體系進行查漏補缺，并且調(diào)整好學(xué)生的迎考狀態(tài)，這有利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高，更好地為中考做準備。
二、精講精練，講、練、評結(jié)合
近年來中考試卷難度一般都為8∶1∶1，即80%是基礎(chǔ)題。因此，基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握非常重要?；谶@點，對基礎(chǔ)知識應(yīng)遵循精講精練的原則，同時講、練、評結(jié)合。
1.精講，要以“課標(biāo)”為準繩。教師要依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識加以分類、歸納和總結(jié)，并選擇出代表性強、綜合性強的例題進行講解。教師要注意用最簡練的語言進行講解，使學(xué)生一目了然，從而提高復(fù)習(xí)效率。
2.精練，即所練試題必須經(jīng)過老師的精心設(shè)計和組編，同時給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。當(dāng)然，“精練”并不等于“多練”，不要漫無目的地練，只圖數(shù)量而不講質(zhì)量，同時每次練習(xí)要體現(xiàn)知識難易層次，體現(xiàn)學(xué)生能力的層次，以滿足不同層次學(xué)生的需要，使一些后進生也能嘗到成功的喜悅。
3.講、練、評結(jié)合，學(xué)生練完一套試題后，教師要及時講評，來增強學(xué)生的解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、因材施教，抓好各層次學(xué)生
我國大部分學(xué)校都是大班教學(xué)，為提高學(xué)生成績，就必須因材施教，個別輔導(dǎo)，抓好各層次學(xué)生。這就是平常我們所說的“抓中間，促兩頭”。
關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)；發(fā)散思維；有效教學(xué)
孔子說：“學(xué)而不思則罔”，意指只讀書而不思考，就等于沒有讀書，而此處便是強調(diào)了“思”。思維是人類特有的一種腦力活動。哲學(xué)家歌德也曾風(fēng)趣地說：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛。一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙背面的話?！薄凹埍趁娴脑挕本褪侵杆季S，指用思維的方式去聯(lián)想與紙面上相關(guān)聯(lián)的知識及其更深入的蘊意所在。這些至理名言深刻地揭示了思維在學(xué)習(xí)中的重要作用。
發(fā)散思維是思維中的一種方式，但又不同于一般簡單的思考，它是一種求異思維，指對同一個知識要點，沿著不同的方向去思考，從不同的角度和不同的側(cè)面對所給信息或條件加以重新組合，橫向拓展思路、縱向深入探索研究、逆向反復(fù)比較，從而找出多種相關(guān)的知識要點，達到思維的目標(biāo)。初三年級的學(xué)生，經(jīng)過近三年的英語學(xué)習(xí)，對初中英語知識有了較全面的認識，已能獨立進行較為復(fù)雜的思考，也初步形成了英語語言運用的能力。因此，在迎接中考的課堂復(fù)習(xí)中，適當(dāng)?shù)乩冒l(fā)散思維進行復(fù)習(xí)教學(xué)，誘發(fā)性地啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維，會是一個很好的復(fù)習(xí)方法，能起到很好的復(fù)習(xí)效果。
一、以學(xué)生為主，教師為輔，按語言知識要點要求，進行發(fā)散思維復(fù)習(xí)
新課程教育改革要求在課堂教學(xué)中，老師是指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式。在初三英語總復(fù)習(xí)過程中，利用發(fā)散思維進行復(fù)習(xí)，可以很好地體現(xiàn)這一課改新氣息。在對一個知識小點復(fù)習(xí)中，老師只要提及這一知識小點，然后指導(dǎo)學(xué)生展開他們豐富的思維空間，圍繞這一知識點，或橫向，或轉(zhuǎn)化，或綜合等進行發(fā)散式思維，把所學(xué)知識盡可能多地展開，來個以點及點、以點及面的思維復(fù)習(xí)。
如，在復(fù)習(xí)到see a doctor這一知識小點時，老師板書“see a doctor”。稍作分析后，即可提問學(xué)生，“看到這一短語，你想到了哪些與之相關(guān)的知識要點呢？”這時，學(xué)生就會打開記憶大門，搜索儲藏在記憶空間里的有關(guān)知識，開發(fā)思維潛在的能力，并且各盡所能，把自己所能回想到的知識重新過濾，并踴躍發(fā)言，與大家分享。如：
由see，想到see，saw，seen
由see，想到Long time no see you！
由see，想到look at， have a look
由see a doctor，想到 see Uncle Wang
由see a doctor，想到I don’t feel well.
由doctor想到hospital，nurse，dentist及send for a doctor.
再到ill，sick，illness，have an operation on sb.等等.
學(xué)生的發(fā)言可謂五花八門，但都是與知識點有關(guān)聯(lián)的，且都是平時課堂上語言知識的重、難點。在認真聽取學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言作充分的肯定后，老師再做總結(jié)，把相應(yīng)的一些看病的語言知識要點組織起來，指導(dǎo)學(xué)生進行思維復(fù)習(xí)、歸納。如：
see a doctor
I don’t feel well ./ I don’t feel like eating anything ./I am feeling terrible./ There is something wrong with my stomach. /There is a pain in my arm.
I have a cough / a headache / a bad cold / a（high）fever / a sore throat /a toothache / a backache / the flu
send for a doctor / take sb.to the hospital
be ill in hospital / in bed
look over sb.carefully
take one’s temperature
give sb.an injection
To get an injection is a little painful
Take this medicine three times a day
Drink enough water and have a good rest.
Doing more exercise is necessary for our hearth.
Ask for a 3-day leave.
I hope you will get better soon. 等等。
此可謂為縱向思維。而由“see”一詞思考到中文的“看”，在英語中有不同的表達則為橫向思維。
如：see？ see a doctor / see Uncle Wang
watch？watch TV / watch football match
read？ read a book / newspaper / a magazine
look ？look at the blackboard / have a look at...
上面歸納還可以根據(jù)課堂教學(xué)實踐需要做更深入的分析，這得由老師根據(jù)實際復(fù)習(xí)需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來決定。
二、利用發(fā)散思維復(fù)習(xí)，可以關(guān)注學(xué)生個體差別，為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，找到自己學(xué)習(xí)上的漏洞與不足，及時查漏補缺，提高復(fù)習(xí)效率
在發(fā)散思維復(fù)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的知識面進行獨立思考回憶，然后結(jié)合其他學(xué)生的思維線索及老師的總結(jié)，及時補缺補漏，迎頭趕上。
如，在復(fù)習(xí)26個字母時，一般的學(xué)生可能只會想到5個元音字母，21個輔音字母。若再要求深入思維，會想到各個字母的筆畫筆順。但有些學(xué)生看見字母“a”，就會聯(lián)想到“an”，并由此引起冠詞a/an/the的復(fù)習(xí)思維討論。而有的學(xué)生會結(jié)合所做過的習(xí)題，想到各個字母的發(fā)音，導(dǎo)致a/an的用法選擇。如，There is___（a/an）“ s ”in the word “ six”.這是一道常見而又簡單的考題，但有的學(xué)生到總復(fù)習(xí)結(jié)束還會經(jīng)常做錯，在此提出，這說明該學(xué)生思維之活躍，知識容量之豐富，由此也就引出了其他字母音標(biāo)的復(fù)習(xí)。而再做深入思維考慮，由字母再到單詞，如：
She is___（a/an） unlucky girl .
He finished his work in___（a/an） usual way. 等
此等題目則可以得到解決，而若是課堂時間允許或者教師已有備案在內(nèi)，則亦可對定冠詞the進行詳細對比的復(fù)習(xí)。因此，在思維復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)他們所具有的知識進行思維并發(fā)言，使知識內(nèi)容層層深入，變得更為全面具體。而老師也就由此發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個體差異，及時給予他們輔導(dǎo)和鼓勵，使之及時得到改進，起到很好的復(fù)習(xí)效果。
三、發(fā)散性思維復(fù)習(xí)，可以大大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣
英語學(xué)習(xí)到了初三的總復(fù)習(xí)階段，由于過多的知識量以及題海般練習(xí)與測試，使得部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)樂趣，從而出現(xiàn)厭倦的學(xué)習(xí)情緒。發(fā)散性思維可以很好地避開題海戰(zhàn)術(shù)，把知識的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)到課堂中來解決。又因為課堂中以學(xué)生為主體，師生、生生互動多，課堂討論激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，能使每一個學(xué)生都真正地投入到復(fù)習(xí)中去。而發(fā)散性思維教學(xué)又是一種任務(wù)型教學(xué)，它要求學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果對任務(wù)進行不同程度的完成，并且?guī)е鴱?fù)習(xí)的成果在課堂上進行展示，與同學(xué)分享，取長補短，補缺補漏，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
初三英語總復(fù)習(xí)利用發(fā)散思維進行復(fù)習(xí)，是為能盡可能地開拓學(xué)生的思維空間，對已學(xué)的知識進行全面具體的復(fù)習(xí)，溫故而知新。它既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使每個學(xué)生都來參與，“復(fù)”而有所得。但一節(jié)課的時間是有限的，所以課前要求老師對該知識點所能涉及的知識面要做充分準備，以及在學(xué)生對知識點已全然忘記或模糊不清，如何進行思維引導(dǎo)都要有所準備，并對課堂進行有效的掌控，按時、按質(zhì)、按量地完成該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，起到讓學(xué)生查漏補缺，全面復(fù)習(xí)的良好效果。
參考文獻：
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以下是我科組本學(xué)期的工作計劃：
一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀的要求。
二、 狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。
認真落實本年度“?？谑谐踔杏⒄Z課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。
三、 積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進
在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強初三畢業(yè)班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進。
本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
第1周 學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計劃，征求本科組教師的意見
訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
第3周 訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計劃并著手實施。
“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
第5周 第1次教學(xué)常規(guī)檢查。
“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
第6周 參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。
第7周 初一年級書法比賽。
初三畢業(yè)班工作研究。
第8周 以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計劃。
第9周 各備課組加強復(fù)習(xí)工作檢查。
第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
第11周 組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。
第12周 以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
第13周 初二講英語故事比賽。
第三次教學(xué)常規(guī)檢查。
第14周 初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。
第15周 本校初三畢業(yè)班工作研討。
一、布置作業(yè)一定要合適
教師布置回家作業(yè)，目的是想讓學(xué)生鞏固和運用已學(xué)知識。初三階段，我每天給學(xué)生出五、六句漢譯英的句子，作為回家作業(yè)的先行部分。中午把句子抄在黑板上，看著學(xué)生獨立完成。學(xué)生們也都習(xí)慣了，邊抄句子邊翻譯，一做完，他們就交到講臺上，僅幾分鐘而已。這樣就很快很輕松完成了當(dāng)天的回家作業(yè)的一部分，分解了學(xué)生回家的作業(yè)總量，并絕對避免了抄作業(yè)現(xiàn)象。
另外，在有限的四十五分鐘的英語課堂上，我會有計劃地運用好這塊教學(xué)主陣地，在積極實施自己的課堂教學(xué)的同時，常留出七、八分鐘布置另一部分回家作業(yè)。首先，我會把作業(yè)的要求、目的等告知學(xué)生，讓他們明白這作業(yè)為什么要做，然后對于具體的題目，我會有的放矢性地進行點撥和指導(dǎo)，目的是確保絕大多數(shù)學(xué)生能做這些回家作業(yè)。
心理學(xué)家布魯諾說過：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。我很重視學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如：我在教完Book3 Unit1后，就讓學(xué)生寫封E-mail給自己的筆友，介紹2010年火星上的生活。我利用課堂快結(jié)束前的8分鐘時間，和他們一起復(fù)習(xí)了英文書信常用格式和常用時態(tài)，總結(jié)了Unit1 Reading部分的重要知識。我要求學(xué)生在信中要盡量運用本單元所學(xué)單詞，如helmet，oxygen，gravity，laser light，at the speed of light，the journey to Mars等，那次的習(xí)作反饋上來效果很好，學(xué)生認真完成，思路也很不錯。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識，又發(fā)展了寫作能力。
二、布置作業(yè)一定要多樣
初三教師對英語回家作業(yè)的內(nèi)容一定要精挑細選。既考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也要密切關(guān)注中考方向，研究中考題型，其形式盡量多樣化，多練習(xí)中考題型，口頭和書面盡量結(jié)合。對已學(xué)知識要注意復(fù)習(xí)和鞏固，如短語或句子翻譯、課文復(fù)述等，對新知識的學(xué)習(xí)，可以布置預(yù)讀、思考題及課文相關(guān)知識的收集，盡量多設(shè)計些既可以練習(xí)舊知識、也可以練習(xí)新知識的題目，讓新舊知識自然地銜接起來。
在布置作業(yè)過程中，同時也要把聽、說、讀、寫都兼顧到。聽，以先聽課文錄音為主，多準確模仿；說，盡量讓學(xué)生在學(xué)校完成，因為他們在家里缺少說的環(huán)境和對象；讀，以朗讀和背誦課文、情景對話、話題簡述等為主，適當(dāng)提供些課外的優(yōu)秀讀物給他們欣賞；寫，以造句、模擬或獨立寫作為主。除此，還適時布置些有助于提高創(chuàng)新及合作能力的作業(yè)。比如，我讓學(xué)生利用課余時間去收集一些英語諺語，看誰找得多，翻譯得好，以提高學(xué)生的理解能力。如：You are never too old to learn.（活到老學(xué)到老）；No pains，no gains.（不勞則無獲）。9A書中有關(guān)于奧黛麗?赫本的內(nèi)容，我先布置學(xué)生回家上網(wǎng)找相關(guān)內(nèi)容，也補充了些與課文有聯(lián)系的奧斯卡獎等知識，并組織學(xué)生觀看了赫本主演的電影《羅馬假日》，使學(xué)生更加了解課文的主人公，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、布置作業(yè)一定要控制時間
初三學(xué)生功課多、學(xué)習(xí)壓力大，對回家作業(yè)的量所需時間也要多研究。英語回家作業(yè)應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生約在30分鐘內(nèi)完成為宜。若時間太短，學(xué)生會對作業(yè)內(nèi)容不重視，會誤認為英語很容易學(xué)，從而對學(xué)英語的重要性和困難性認識不夠；若時間太長，學(xué)生會疲勞、倉促完成，起不到理想的效果，也會使重點不明確，學(xué)習(xí)效果反而更差。為了讓學(xué)生用最少的時間，高質(zhì)量完成作業(yè)，我要求自己要認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，科學(xué)控制作業(yè)量，絕不搞“題海戰(zhàn)”或所謂的“地毯式轟炸”。
四、布置作業(yè)一定要分層次
學(xué)生通過幾年的英語學(xué)習(xí)，對英語的掌握程度各不相同。有的學(xué)生成績較好，基礎(chǔ)知識也較扎實；有的對英語沒有絲毫興趣的，特別是一些從外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生，基礎(chǔ)很薄弱，對于平時的作業(yè)，一直處于應(yīng)付的狀態(tài)，而且常前學(xué)后忘。
對于這兩種現(xiàn)象，如果我們教師對他們提同樣的要求，一刀切，顯然很不合適。對成績好的學(xué)生，一些常規(guī)的作業(yè)可以不做，我特地布置了些靈活性較大的能力題，比如閱讀、寫作、收集、整理等，鼓勵學(xué)生多發(fā)揮、多創(chuàng)新，但這也要考慮到不宜占時太多；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我常布置不同的作業(yè)，或者同樣的作業(yè)提的要求不同。選常見的基礎(chǔ)題目、經(jīng)典題目，盡量多給范例，作文只要求學(xué)會模仿，練習(xí)其基礎(chǔ)知識和能力，并注意多發(fā)現(xiàn)他們的進步，多表揚，多給他們成就感，努力恢復(fù)他們學(xué)習(xí)英語的信心。
五、布置作業(yè)一定要滲透情感
情感教育在英語教學(xué)中的作用非常重要，初三學(xué)生回家作業(yè)是師生情感交流的一個平臺。在作業(yè)布置中我注意情感滲透，經(jīng)常設(shè)置一些能引起學(xué)生共鳴、可以自由發(fā)揮的話題，讓學(xué)生能自然流露出真情實感，我在批閱作業(yè)時也隨時作出自己情感反映。我會利用如歌曲欣賞、相互推薦淺顯易懂的英語作品、描寫生活中感人的小事等各種形式，進行情感滲透。情感教育也可體現(xiàn)在一些基礎(chǔ)題中，比如在區(qū)別詞組“l(fā)ie in”、“l(fā)ie on”、“l(fā)ie to”時，找了些很貼切的句子讓學(xué)生翻譯。針對奧運會、汶川地震等，我要求他們多練筆寫作文。對寫得好的文章，多鼓勵、表揚，有時把佳作貼在教室墻上、黑板報上，有時幫助投稿，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
六、布置作業(yè)一定要注意反饋
那么，如何才能提高初三英語的教學(xué)效益呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施：
一、 營造和諧融洽的師生氛圍
教師如何創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。特別是初三學(xué)生“親師”感較強。他們主要分成三種類型：第一類是優(yōu)生，他們有著自己的理想和追求目標(biāo)，可謂“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”；第二類是中等生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，英語基礎(chǔ)薄弱，成績搖擺不定；第三類是學(xué)困生，他們成績落后，對學(xué)習(xí)沒有積極性，也沒有自信心。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣及情趣變化，處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，正所謂“親其師而信其道”。在任何時候，都要保持良好的情緒，做到精神飽滿，流露真誠，給學(xué)生以溫暖，親切，振奮之感。這樣你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說對他們的缺點不可批評，聽之任之。批評和表揚是出于同一目的：愛護他們，因此批評的方式比批評本身更重要，使他們不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們從內(nèi)心感到老師的批評是誠摯的愛，是由衷的呵護和幫助。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧、融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。
二、 精心鉆研教材，充分備好課
這一點對于一個嚴謹治學(xué)的教師來說至關(guān)重要。所以，在我的教學(xué)生涯中我力求自己堅持做到一下這幾個方面：
1. 把握初中整套教材
英語是一門語言，它具有系統(tǒng)性。知識是一環(huán)扣一環(huán)的，要做到對已學(xué)過的教材心中有數(shù)，清楚哪些是已學(xué)的，重難點是什么，做到以舊帶新，前后聯(lián)系，融會貫通，更好地講解新知識點。特別是對于初三開始接班的英語老師，更應(yīng)該在這一方面下功夫，如果不能很好的把握教材，那么最后階段的復(fù)習(xí)將會進度慢、效率低。例如，我在教授初三學(xué)生牛津9A的新知識時，如果遇到Reading里的一個現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，我會在簡短的時間內(nèi)和學(xué)生共同回顧牛津8B第一、二單元的語法—現(xiàn)在完成時態(tài)，使舊知識重現(xiàn)在眼前。這樣新舊知識穿插匯合，學(xué)生學(xué)得輕松自如。
2. 制定合理的教學(xué)計劃
初三階段時間非常緊迫，既要上新課，又要復(fù)習(xí)初中整套教材，這就要求教師要合理安排好教學(xué)時間，制定好切實可行的計劃。尤其是新課上完后的初三英語總復(fù)習(xí)，是一個大的復(fù)習(xí)。教師根據(jù)中考題型特點及學(xué)生實際情況，最好采用“三輪復(fù)習(xí)法”。先全面復(fù)習(xí)，接著進行重點復(fù)習(xí)，最后進行適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面、突出重點、點面結(jié)合。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識并在考試中靈活運用，考出優(yōu)異的成績。
3. 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教師如果課前不備課，不深入鉆研教材，課上拿著課本照本宣科，那是對學(xué)生不負責(zé)任，教學(xué)效果自然不會甚好。所以，備課對提高課堂效益相當(dāng)重要。備課同樣也不是一件容易的事。教師在上每一節(jié)課之前，一定要把握整個單元的內(nèi)容，明確學(xué)生不易理解、接受的部分，找到突破重難點的方法，時間如何合理的安排等。隨后查尋相關(guān)配套練習(xí)，精選習(xí)題，精講精練，這樣才能做到上課胸有成竹，學(xué)生也會欣然接受。
三、 抓住課堂，優(yōu)化教法
1. 創(chuàng)立輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師的“滿堂灌”，課堂上教師講語法，學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生始終處于消極、被動的地位，沒有輕松、愉快而言，因而也無興趣可談。這樣大多數(shù)學(xué)生由于對英語不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)效果不佳。
轉(zhuǎn)貼于
課堂上教師的責(zé)任在于為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、版面設(shè)計要合理醒目等。課堂可以穿插英語幽默笑話、諺語、謎語、歌曲等活躍氣氛。
2. 課堂上堅持精講多練
事實證明，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)橹鲃臃e極的“再現(xiàn)”。在復(fù)習(xí)課上，注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉例詞、例句，使他們熟練掌握語法規(guī)則。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或運用時應(yīng)注意的要點，以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。從而讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語言知識，教師再給以回顧總結(jié)。最后，教師根據(jù)歷來中考的走向，精選習(xí)題，有針對性的進行操練，讓他們擁有完全的自主權(quán)，讓學(xué)生自己像個小老師一樣把自己做出答案的根據(jù)講給同學(xué)們聽，讓他們在自主學(xué)習(xí)中掌握做題的技巧和方法，這樣學(xué)生就不會漫無目的的濫做習(xí)題了，也減輕了他們的負擔(dān)。
3. 教法靈活多樣，充滿趣味
單一的教學(xué)方法是乏味的。因此課堂上要經(jīng)常變換教法以吸引學(xué)生。比如教單詞，可以組織“單詞接龍”競賽，問題可以 進行“搶答”比賽。在復(fù)習(xí)一般過去時時，可出示一個幽默故事：
Tom was happy today because he was wearing a pair of new trousers. But on his way home at noon， he slipped and fell into the mud， and his new trousers got very dirty.
When he got home， his mother saw his dirty trousers and be came angry， “Oh， what a mess! This is not the first time you come home like that， and this time you are wearing your new trousers!” “I’ m sorry， Mum，” said Tom， “but I havd no time to take my new trousers off before I fell down.”這樣，緊張的課堂氣氛得以緩和，使學(xué)生的思維得以暫時放松，整個課堂有張有弛、快慢有序、動靜結(jié)合，充滿了有節(jié)奏的韻律美，從而取得良好的教學(xué)效果。
四、 開展豐富多彩的課外教學(xué)活動
【關(guān)鍵詞】 英語 復(fù)習(xí) 五步 分類
本人擔(dān)任初中英語教師22年，其中教了18年初三，對于如何上好初三英語復(fù)習(xí)課，我積累了一些成功的經(jīng)驗，現(xiàn)概述如下：
首先，整體把握，確定重點。初三復(fù)習(xí)時，作為教師，我總是先對初中三年學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行專題把握，梳理出復(fù)習(xí)的重點和要攻破的難點，以便統(tǒng)籌安排，有計劃地有條不紊地進行復(fù)習(xí)。此外，我也要求把三年所學(xué)的知識點進行整理歸納，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)時，進行對照，發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的知識點，及時補充，完善。
其次，分步進行，分類突破。
第一步：以“本”為本，分單元逐課復(fù)習(xí)。根據(jù)中考大綱要求，初中生學(xué)英語要聽、說、讀、寫、譯五會并舉，著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和運用能力。而要提高學(xué)生的能力，就必須以書本為基礎(chǔ)，加強知識的鞏固和運用。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識、能力和水平掌握重點，突破難點，因材施教。從這一階段起應(yīng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，盡可能多地做命題作文，主要從身邊熟悉的人和事開始。教師僅提醒學(xué)生所要寫的內(nèi)容和格式，如可能會用到的時態(tài)、句型等。學(xué)生寫作文時就會把自己熟悉的一些詞和句子用上，然后再對學(xué)生的作文逐一批改講評。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生不僅增加了求知欲，而且綜合運用知識的能力也得到了提高。
第二步：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對教材進行系統(tǒng)回顧。經(jīng)過復(fù)習(xí)，學(xué)生基本了解了每課、每單元該掌握的內(nèi)容，哪些是重、難點已心中基本有數(shù)，但還缺乏熟練程度須及時鞏固。作為教師應(yīng)把時間還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其運用一定的方法獨立獲取知識，發(fā)現(xiàn)并解決問題的自學(xué)能力。在這一階段應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度，加強閱讀和判斷能力的訓(xùn)練。讓他們廣泛接觸各種題材、體裁的文章，掌握閱讀技巧，弄清楚作品的文章題目，段落大意，人物性格以及作者未加陳述的觀點，提高閱讀水平。
第三步：按語言功能項目，分類歸內(nèi)指導(dǎo)。人的大腦具有接受加工和保存信息的功能，使有組織的經(jīng)驗材料儲存起來，在需要時再輸出。針對這一生理特征，在復(fù)習(xí)時打破教材原有順序，將每單元、每篇課文的內(nèi)容進行縱向聯(lián)系，按語言功能項目進行分類歸納。這不但符合學(xué)生的認識規(guī)律，而且也可提高學(xué)生的歸納整理能力。
第四步：依據(jù)語法體系，分項總結(jié)對比。語法知識雖然在各冊書的教學(xué)中均已講述，但缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)生對某些類似的語言現(xiàn)象也極易混淆，因此，進行復(fù)習(xí)時很有必要強化這方面的能力訓(xùn)練。
語音方面從最基本的26個字母音標(biāo)開始，既要學(xué)生掌握一般規(guī)律，又不忘一些例外；詞類部分的詞以名詞為例，復(fù)習(xí)它的性、數(shù)、格及用法，總結(jié)復(fù)數(shù)規(guī)則，注意在neither…nor，either…or，there be等結(jié)構(gòu)中的就近原則等；句法部分主要復(fù)習(xí)五大基本句式：狀語從句、賓語從句、感嘆句、反意疑問句、倒裝句等。
在學(xué)生的知識和能力有了極大提高的基礎(chǔ)上，可側(cè)重做些短文改錯練習(xí)。要求學(xué)生先通讀全文，取得對文章完整、確切的理解后再進行改錯。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有主謂或人稱不一致、動詞時態(tài)不當(dāng)或變化形式錯誤、固定搭配錯誤或不完整、單詞多余或拼寫錯誤等，它們涉及語法、句法、習(xí)語、行文邏輯等內(nèi)容。這種訓(xùn)練主要考查學(xué)生運用語言知識的能力。
第五步：查漏補缺，適當(dāng)加大練習(xí)量。反復(fù)循環(huán)是鞏固知識和技能的必要手段，在考前留給學(xué)生消化、理解發(fā)揮的天地，讓他們將知識內(nèi)化為智能結(jié)構(gòu)的有機組成部分，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。從表面上看教師似乎“不教”，而實際上仍在高效率地“教”。針對復(fù)習(xí)中的遺漏和疑難之處，教師須進行全體或個別的講解指點。例如，英語中少數(shù)動詞的主動結(jié)構(gòu)可表被動之意等特殊現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)生既要有自己討論的時間，又要有練習(xí)的機會，因為任何技能的獲得都須進行一定反復(fù)練習(xí)。這一階段應(yīng)依據(jù)中考考綱的要求來確定，適度進行一定的綜合練習(xí)，使學(xué)生獲得一定的應(yīng)試能力，在中考中能得心應(yīng)手。同時，這一階段還要加強聽力訓(xùn)練，不僅強化學(xué)生的聽的能力，而且讓學(xué)生熟悉題型，掌握一定的答題方法、技巧，以便在有限的時間內(nèi)理解句意，作出準確的判斷。
通過近幾年的教學(xué)實際，我逐步探索了切合本校實際的教學(xué)方法。在處理初三英語教材時，我降低要求，末列入考綱的詞匯不要求學(xué)生掌握。將課文中的難點、分解，不要求學(xué)生立即掌握，而是在今后復(fù)現(xiàn)時要求學(xué)生逐步掌握。對于教材中出現(xiàn)的一些重要詞匯則要求學(xué)生會運用。凡是在進入初三前所學(xué)過的重要詞、短語和句型在教材中復(fù)現(xiàn)時，我就把他們列為教學(xué)訓(xùn)練的重點，要求熟練掌握其用法。對于書面表達題，則要求學(xué)生做在作業(yè)本上，以便批改、評講。書面表達的取材力求簡易，否則學(xué)生會無所適從。另外，在教學(xué)過程中，對不同素質(zhì)的學(xué)生給予不同的要求，避免好學(xué)生吃不飽，后進生吃不了。比如，適當(dāng)降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學(xué)。在給學(xué)生上課時，把知識的“度”緩些，對知識少發(fā)揮，少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容。在練習(xí)中補充一些綜合性題，讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識，也可放在章節(jié)，單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深、拓寬。
每屆學(xué)生進入初三時總有一些因?qū)τ⒄Z不感興趣而掉隊。
如何激發(fā)這些學(xué)生的興趣是一個必須解決的問題，也是比較難的事。為激發(fā)學(xué)生英語的興趣，我采取了幾下幾點做法：
一、 努力創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生融入情景之中
首先，我晝不讓課堂枯燥無味，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插幾句大家感興趣的因不同文化、風(fēng)俗造成的誤會，笑話等。對于必須掌握的基礎(chǔ)知識，采取多種動工的練習(xí)，讓學(xué)生感到新穎，啟發(fā)學(xué)生動腦思考。比如：在進行時態(tài)的講和練時，我通過把同一個句子變換不同的時間狀語，而引起的時態(tài)來練習(xí)基本用法。
二、 注重學(xué)生差異，因人而異采取措施，激起其學(xué)習(xí)興趣
在講授新課時，一般提問中上等學(xué)生，讓差一些的學(xué)生重復(fù)。復(fù)習(xí)舊知識時，可讓中等生開路，適當(dāng)多給差生一些回答問題的機會。要調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)生興趣還要采取多種形式啟發(fā)學(xué)生動手、動口，動腦，避免教師講，學(xué)生聽的被動局面。在編寫練習(xí)、出考題時，盡量選取有幽默感，或者大家感到新穎、好奇的文章。
三、 建立融洽的師生關(guān)系
平時，我盡量多接觸學(xué)生，無論從儀表還是言談舉止，盡可能給學(xué)生一種愉快的平易近人朋友式的感覺。使學(xué)生在我面前不拘謹，樂于接受我。另外，在學(xué)生面前，無論是我和他們之間，還是我對學(xué)生，都是平等關(guān)系。再看就是批評教育時既要嚴厲，又要尊重他們的人格、自尊。不譏諷，不嘲笑，讓他們感受到我的批評教育是真心無私的，建立一種真誠的相互理解和信任的師生關(guān)系，是教與學(xué)的紐帶。
